SKKN một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh lớp 2e thông qua các môn học và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học luận thành, huyện thường xuân

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 2E THÔNG QUA CÁC MÔN HỌC VÀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LUẬN THÀNH, HUYỆN THƯỜNG XUÂN Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học LuậnThành SKKN thuộc lĩnh vực: Giáo dục kĩ sống THANH HOÁ, NĂM 2021 MỤC LỤC TT Nội dung Trang 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề nghiên cứu Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh lớp 2E thông qua môn học hoạt động giáo dục lên lớp Biện pháp 1: Gần gũi, quan tâm, giúp đỡ em Biện pháp 2: Thơng qua việc tích hợp vào môn học Biện pháp 3: Thông qua hoạt động lên lớp Biện pháp 4: Kết hợp với phụ huynh học sinh Hiệu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị 1 2 2 2.3 2.4 3.1 3.2 6 11 14 15 16 16 18 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Trong sống hàng ngày có nhiều vấn đề ta cần phải giải quyết, bao gồm vấn đề xã hội định cần có, xung đột cần giải quyết…các vấn đề tâm lý cảm xúc buồn rầu, thất vọng, căng thẳng thần kinh…Khả ứng phó cách hiệu với địi hỏi thách thức hàng ngày sống nhằm trì thể chất lành mạnh, trạng thái tinh thần bình ổn mối quan hệ xã hội tốt để thành công công việc quan trọng người Những khả kĩ ứng phó này, gọi kĩ sống (life skills, life coping skills) Từ trước đến kĩ sống hướng dẫn phát triển nhờ vào dạy dỗ người thân gia đình ơng bà, cha mẹ, thầy cơ, đồn thể, sách báo, câu chuyện dân gian…Tuy nhiên phát triển nhanh chóng kinh tế xã hội chia cắt thành viên gia đình khiến trẻ em tiếp xúc với người thân, thiếu dạy dỗ kĩ sống, lại bị hút vào trị chơi, thú vui mang tính cá nhân điện thoại, vi tính, phim ảnh, ca nhạc khơng lành mạnh Thêm vào sống ngày phức tạp, đặt trước người kể em nhỏ vấn đề tâm lý xã hội khó giải Việc hướng dẫn rèn luyện kĩ sống trở nên cần thiết hết Trong gia đình có: khơng biết nhặt rau, nấu ăn, khơng biết quét nhà hay giặt quần áo, không quan tâm đến người khác, bị điểm thấp, bị cô mắng phạt, chẳng thấy buồn, vụng về, lúng túng gặp tình bất ngờ xảy Tại năm gần đây, tỉ lệ trẻ em phạm tội, trẻ em dính vào tệ nạn xã hội bỏ nhà, hư hỏng ngày nhiều.Trẻ em dễ nóng, hay bị kích động, ln sống ỷ lại, dựa dẫm vào người khác, nói tục, chửi bậy, không tôn trọng người lớn…Tất tượng em thiếu kĩ sống cách trầm trọng Tiến sĩ Vũ Thu Hương nói: "Học lệch dẫn đến việc trẻ em Việt Nam hiểu biết giới xung quanh Mà phàm người, khơng có hiểu biết mà sống tốt" Việc rèn kĩ sống cho học sinh chưa có nét chuyển biến, phần giáo viên, phụ huynh quan tâm đến việc dạy kiến thức, giữ luyện chữ đẹp, luyện tính tốn nhanh mà quên giúp trẻ hiểu biết sống xung quanh để sống tốt Hiện thuật ngữ kĩ sống sử dụng phổ biến có phần bị "lạm dụng" người huấn luyện hay tổ chức bậc cha mẹ chưa thật hiểu Việc rèn kĩ lồng ghép vào số môn học hoạt động giáo dục lên lớp Là giáo viên chủ nhiệm, băn khoăn trăn trở: Làm để nâng cao kĩ sống cho học sinh? Làm để học sinh biết cách vận dụng kĩ vào sống đời thường? Việc làm khơng thể hình thành ngày một, ngày hai, mà địi hỏi phải có q trình: nhận thức - hình thành thái độ - thay đổi hành vi Đây trình mà yếu tố khởi đầu chu trình Với mong muốn: "Hãy dạy cho trẻ ý thức tầm quan trọng việc học tập Hãy bỏ bớt nội dung không thật ý nghĩa để bổ sung chương trình cần thiết cho trẻ, cháu cần học kĩ sống" Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, tiếp thu chuyên đề qua tiết lồng ghép dạy kĩ sống thông qua môn học để học sinh có thêm kĩ sống, tơi đưa ra: "Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh lớp 2E thông qua môn học hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Luận Thành, huyện Thường Xuân" để làm đề tài cho SKKN thu kết khả quan, xin nêu lên với mong muốn góp phần nhỏ bé vào giải vấn đề giáo dục 1.2 Mục đích nghiên cứu Thông qua môn học hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, tơi tìm tổ chức thực đồng biện pháp để giúp học sinh rèn số kĩ đơn giản, thông thường như: giao tiếp, tư duy, hợp tác, kĩ hiểm, kĩ phịng chống dịch bệnh…tốt Từ giúp em có sống lành mạnh hiệu Học sinh tự tin giao tiếp, dám bày tỏ ý kiến riêng mình; quan tâm biết chia sẻ với người khác, hòa nhập, thân thiện với người xung quanh; ứng xử có văn hóa; biết cách phịng tránh bị bỏng, đuối nước; ăn uống hợp lí, điều độ, vệ sinh cá nhân, mơi trường sẽ, phịng chống bệnh tật….Các em có kĩ xử lí tốt có tình bất ngờ xảy 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu thực trạng kĩ sống học sinh lớp 2E, trường Tiểu học Luận Thành phụ trách năm học 2020 - 2021 - Nghiên cứu thực trạng việc rèn kĩ sống cho học sinh đơn vị công tác - Nghiên cứu hiệu biện pháp rèn kĩ sống thông qua mơn học hoạt động giáo dục ngồi lên lớp học sinh lớp 2E sau áp dụng đề tài (thực nghiệm) 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực đạt mục đích đề tài, q trình thực tơi sử dụng nhóm phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp khảo sát; phương pháp điều tra, thu thập, xử lý thông tin; phương pháp vấn đáp, thực nghiệm sư phạm - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý luận Trong chủ yếu việc đọc, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu liên quan đến đề tài nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Kĩ sống tập hợp kĩ mà người có thơng qua giáo dục kinh nghiệm trực tiếp sử dụng để xử lí vấn đề, câu hỏi thường gặp sống hàng ngày người 3 Từ năm học 2008-2009 đến nay, thực thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 Bộ giáo dục Đào tạo việc phát động phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực" trường phổ thơng Trong có nội dung: Rèn luyện kĩ sống cho học sinh phù hợp với lứa tuổi Chương trình ln điều chỉnh, phương pháp ln đổi mới, thích hợp với học sinh Có thể nói rèn kĩ sống cho học sinh việc làm cần thiết xã hội, giúp em rèn luyện hành vi có trách nhiệm thân, gia đình, cộng đồng Tổ quốc; giúp em ứng phó tích cực trước tình sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè người, sống tích cực, chủ động, an tồn, hài hồ lành mạnh Giáo dục kĩ sống cần thực nơi, lúc thực sớm tốt trẻ em Môi trường giáo dục tổ chức nhằm tạo hội cho học sinh áp dụng kiến thức kĩ vào tình "thực" sống Kĩ sống bao gồm: kĩ giao tiếp, kĩ nhận thức, kĩ hiểm; ứng phó; ứng biến; kĩ sử dụng vật dụng nguy hiểm, khám phá sống an toàn hiệu quả; kĩ thể trước người khác, kĩ cảm xúc, kĩ phòng chống dịch bệnh… Trong thực tế có nhiều sân chơi rèn kĩ sống cho học sinh lồng ghép vào môn học hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, kĩ sống chương trình VTV3, ngồi cộng đồng mạng cịn có sân chơi rèn luyện kĩ sống Online… Đây việc làm thúc đẩy việc giáo dục kĩ sống cho học sinh nhà trường người bắt tay vào thực khơng khác giáo viên - kĩ sư tầm hồn, chiến sĩ mặt trận văn hóa – giáo dục, người gieo mầm tương lai cho đất nước Kĩ sống giáo dục mơn học, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp; gia đình ngồi xã hội Giáo dục kĩ sống cần bắt đầu hành vi cá nhân đơn giản nhất, theo hình thành tính cách nhân cách học sinh Trong năm gần đây, rèn kĩ sống cho học sinh Bộ Giáo dục Đào tạo xác định nội dung phong trào thi đua" Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trường phổ thơng Với kế hoạch quán từ trung ương đến địa phương Phịng giáo dục nhà trường có kế hoạch năm học với biện pháp cụ thể Đây định hướng giúp giáo viên lập kế hoạch rèn kĩ sống cho học sinh lớp phụ trách cách có hiệu 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trường Tiểu học Luận Thành đạt Chuẩn Quốc gia mức độ II năm 2018; với 100% số lớp, số học sinh học buổi/ngày Đây điều kiện thuận lợi để giáo viên tổ chức dạy học đưa nội dung giáo dục kĩ sống vào dạy lồng ghép môn học hoạt động giáo dục lên lớp Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tổ chức hoạt động giáo dục đầy đủ, khang trang không ngừng bổ sung điều kiện tiên xây dựng nên môi trường học đường đơn vị ngày Xanh - Sạch - Đẹp an tồn, yếu tố để nhà trường xây dựng thành công “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Mặt khác, lớp 2E tập thể đồn kết, ln quan tâm giúp đỡ nhau, ngoan ngỗn biết lời…Bên cạnh lớp 2E cịn ln nhận quan tâm đạo Ban giám hiệu, giúp đỡ phụ huynh học sinh… Tất mặt thuận lợi điều kiện để thân thực việc tổ chức dạy học việc rèn kĩ sống cho học sinh lớp 2E năm học 2020-2021 (Một phần quang cảnh trường Tiểu học Luận Thành, huyện Thường Xuân) Tuy vậy, qua điều tra, khảo sát nắm thực tế kĩ sống học sinh lớp 2E, thực trạng công tác rèn kĩ sống cho học sinh giáo viên Tiểu học nói chung, trường Tiểu học Luận Thành nói riêng, tơi thấy nhiều bất cập, hạn chế dẫn đến kết giáo dục kĩ sống chưa đạt kết cao, cụ thể sau: * Thực trạng kĩ sống học sinh: - Kĩ thể trước người khác, nói trước đám đơng, kĩ giao tiếp cịn nhiều hạn chế Khi phát biểu em nói không rõ ràng, rụt rè, trả lời trống không; nói lời cảm ơn, xin lỗi; gặp thầy cơ, người lớn khơng biết chào hỏi, thưa gửi; có trường hợp cịn quay mặt đi… Nhiều học sinh khơng kìm chế cảm xúc thân, dễ nóng, hay gây gỗ đánh nhau… - Nhiều học sinh sử dụng vật dụng nguy hiểm dao, kéo, kim, …cịn lúng túng Các kĩ hiểm khỏi hoả hoạn, ngập lụt, cách ứng phó bị bỏng, cách thoát khỏi nguy bị lừa gạt, đánh đập… cịn chưa có thiếu linh hoạt - Đối với thể thao em chưa thực tham gia tham gia chưa hiệu (đặc biệt môn bơi lội) nên có chuyện đau lịng xảy 5 - Kĩ khám phá sống nhiều bỡ ngỡ, lúng túng trước thay đổi nhanh thể (nhất em gái, tuổi dậy em đến sớm hơn) - Đặc biệt từ giới nói chung, nước ta nói riêng xảy dịch viêm đường hô hấp cấp chủng vi rút Corona gây (Covid-19) kĩ thực biện pháp phịng, chống dịch Covid-19 như: rửa tay cách, đeo trang, giữ khoảng cách…của đa số học sinh chưa thực tốt, nguy lây nhiễm dịch Covid-19 em mức cao không trang bị tốt kĩ thực biện pháp phòng, chống cách hiệu * Thực trạng công tác tổ chức rèn kĩ sống cho học sinh giáo viên bậc phụ huynh: - Thực tế cho thấy phần lớn giáo viên mơ hồ, chưa nhận thức đầy đủ kiến thức, khơng tìm biện pháp, hình thức tổ chức hữu hiệu để rèn kĩ sống cho học sinh Mặt khác, qua điều tra thực tế giảng dạy giáo dục học sinh năm trước, thấy nhiều phương pháp, cách thức truyền tải chưa phù hợp với tâm sinh lí học sinh nên dẫn đến kết học tập, am hiểu sống xã hội kĩ sống em hạn chế - Về phía gia đình, phụ huynh: Mơi trường sống em (khi nhà) nhiều hạn chế, có người lớn chưa có đủ kĩ sống để làm gương cho em noi theo Nhiều gia đình nng chiều thái q, tạo cho có thói quen ỷ lại, dựa dẫm vào người khác Về khách quan đa phần học sinh có bố mẹ buôn bán, làm thuê làm nông Công việc vất vả, lại sớm khuya nên chưa dành nhiều thời gian quan tâm đến Qua nhiều năm dạy lớp 2, điều trăn trở kĩ sống em hạn chế từ thực trạng công tác giáo dục kĩ sống nêu trên; đầu năm học 2020 - 2021, sau nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 2E, tiến hành khảo sát học sinh lớp phụ trách Kết sau: Bảng kết khảo sát thực trạng kĩ sống HS lớp 2E: Tổng số HS: 27 em Có kĩ Kĩ sống sống tốt chưa tốt Các kĩ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Tự nhận thức 14 51,9 13 48,1 Giao tiếp 10 44,4 17 55,6 Tư 10 44,4 17 55,6 Hợp tác 11 40,7 16 59,3 Sử dụng vật dụng nguy hiểm, 11 40,7 16 59,3 cách thoát hiểm Phịng, chống dịch bệnh nói chung, 11 40,7 16 59,3 dịch Covid-19 nói riêng Nhìn vào bảng kết cho thấy, số học sinh có kĩ vận dụng linh hoạt cịn Chính mà việc rèn kĩ sống cho học sinh vấn đề cần quan tâm Muốn làm tốt công tác cần phải làm gì? Nhất người làm cơng tác giáo dục; nhà trường nơi tốt để hình thành nhân cách cho học sinh Đây câu hỏi mà thân cần phải tìm tịi, nghiên cứu, tìm đáp số cho toán nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp phụ trách Băn khoăn, trăn trở với thực trạng trên, thúc thân tìm biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh đạt hiệu cao 2.3 Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh lớp 2E thông qua môn học hoạt động giáo dục lên lớp Từ thực trạng vấn đề nêu trên, lựa chọn áp dụng đồng giải pháp để rèn kĩ sống cho học sinh lớp 2E thông qua môn học hoạt động giáo dục lên lớp chủ nhiệm năm học 20202021, cụ thể sau: Biện pháp 1: Gần gũi, quan tâm, giúp đỡ em Vào đầu năm học mới, để tạo gần gũi, thân mật học sinh giáo viên chủ nhiệm, xếp thời gian cho học sinh giới thiệu mình, động viên khuyến khích em chia sẻ với sở thích, ước mơ tương lai mong muốn với em Hoạt động giúp trị hiểu nhau, đồng thời tạo môi trường học tập thân thiện “Mỗi ngày đến trường niềm vui” “cô giáo người mẹ hiền thứ hai em” Đây điều kiện quan trọng để phát triển kĩ giao tiếp học sinh Bởi học sinh mạnh dạn, tự tin môi trường mà giáo viên ln gị bó áp đặt Do đó, giáo viên cần: - Làm tốt cơng tác chủ nhiệm mà (Tổ chức vui tết Trung thu cho em nhà trường phân công, thường xuyên tạo hội cho em trải nghiệm) thay đổi hình thức sinh hoạt lớp, luân phiên cho em làm lớp trưởng, tổ trưởng Việc làm giúp cho em có thêm kĩ quản lí, đánh giá mình, khả thân - Xây dựng tập thể lớp có ý thức trách nhiệm, đồn kết Xây dựng vòng tay bạn bè từ đầu năm để tạo bầu khơng khí thân mật, thương yêu giúp đỡ lẫn nhau: nhóm bạn học nhà; nhóm bạn học; nhóm bạn học lớp; nhóm bạn vui chơi…Qua mà kĩ hợp tác nhóm thay đổi rõ rệt - Cần phải yêu mến em tất trái tim Mỗi ngày đến trường, học cần phải người thầy thể quà thương mến tặng em phải học sinh lớp hiểu rằng: Những việc làm em thành cơng thất bại cay đắng Với học sinh Tiểu học, thầy cô giáo người mẹ hiền thứ hai, em nghe lời dạy bảo làm theo Vì thầy giáo phải gương sáng đạo đức, gương cách ứng xử văn hóa, chuẩn mực lời nói việc làm Tơi ln người bạn gần gũi, chia sẻ học tập sống em cần Ngoài ra, hàng tháng thường tổ chức sinh nhật cho em Trong gương mặt ngây thơ, sáng ánh lên niềm vui bất ngờ, có em từ lúc sinh chưa biết đến sinh nhật, bánh sinh nhật gì? Thơng qua hoạt động em gần gũi, thân mật, cởi (Tổ chức sinh nhật cho HS lớp 2E) mở với Biện pháp 2: Thơng qua việc tích hợp vào mơn học Để giáo dục kĩ sống cho học sinh có hiệu quả, sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực để em thực hành, trải nghiệm số kĩ sống bản, cần thiết trình học tập Với cách tiếp cận thấy việc giáo dục kĩ sống không làm nặng nề, tải nội dung mơn học hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, mà ngược lại giúp cho việc học tập môn học tham gia hoạt động giáo dục trở nên nhẹ nhàng, thoải mái, thiết thực hiệu Thông qua môn học, tiết học, môn như: Tiếng Việt; Đạo đức; Tự nhiên xã hội; Giáo dục An tồn giao thơng, để học cho em làm để học, trải nghiệm sống thực Trong SGK mơn Tiếng Việt có nhiều giáo dục kĩ sống cho em, kĩ giao tiếp xã hội, nghi thức lời nói chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi, đồng ý, không đồng ý, từ chối…đến kĩ làm việc giao tiếp cộng đồng lập danh sách tổ, tra mục lục sách, đọc thời khóa biểu, lập thời gian biểu, khai lí lịch,…hoặc cung cấp câu chuyện mà qua em rút nội dung rèn kĩ sống Bản thân gợi mở, sau cho em nói cách tự nhiên hồn tồn khơng gị bó, áp đặt Để hình thành kiến thức rèn luyện kĩ sống cho học sinh qua môn Tiếng Việt, người giáo viên cần phải vận dụng nhiều phương pháp dạy phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh như: thực hành giao tiếp, trò chơi học tập, phương pháp nêu giải vấn đề, phương pháp tổ chức hoạt động nhóm, phương pháp hỏi đáp,…Thơng qua hoạt động học tập, phát huy trải nghiệm, rèn kĩ hợp tác, bày tỏ ý kiến cá nhân, đóng vai, …học sinh có hội rèn luyện, thực hành nhiều kĩ sống cần thiết Ví dụ: Khi dạy “Điện thoại” môn Tập đọc thân cho học sinh thực hành theo nhóm Yêu cầu nhóm đối thoại theo vai (Tường bố Tường) tập đọc Sau liên hệ với trường hợp khác Qua em rút cho điều cần ghi nhớ nghe điện thoại (Khi nhấc máy phải tự giới thiệu ngay, nói ngắn gọn Ngồi em khơng nên nghe trộm điện thoại người khác nói chuyện riêng…) Đạo đức mặt quan trọng nhân cách Giáo dục đạo đức cho học sinh nhiệm vụ quan trọng nhà trường nhằm hình thành phẩm chất tốt công dân Nhưng thực tế, giáo viên quan tâm đầu tư tốt tiết 1: Giúp học sinh rút hành vi đạo đức Còn việc giúp học sinh thực hành chuẩn mực hành vi chưa thể thường xuyên Vì vậy, để chuẩn mực đạo đức, pháp luật xã hội trở thành tình cảm, niềm tin, hành vi thói quen học sinh Tơi sử dụng phương pháp dạy học đổi theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Tổ chức cho học sinh thực hoạt động học tập phong phú, đa dạng như: kể chuyện theo tranh; quan sát tranh ảnh, băng hình, tiểu phẩm; phân tích, xử lí tình huống; chơi trị chơi, đóng tiểu phẩm, múa hát, đọc thơ, vẽ tranh, đố vui…Sử dụng nhiều phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực như: kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật động não, đóng vai, trị chơi, kĩ từ chối (biết từ chối bị rủ rê, lôi kéo làm việc sai trái) Thơng qua đó, học sinh tạo hội để thực hành, trải nghiệm nhiều kĩ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi Đó lối sống lành mạnh, hành vi ứng xử phù hợp với văn minh xã hội Lối sống, hành vi gọn gàng, ngăn nắp, nói lời đẹp, chăm sóc bố mẹ, ông bà, hợp tác, giúp đỡ, chia sẻ với bạn… Ví dụ: Khi dạy Đạo đức “Giúp đỡ người khuyết tật” thân tổ chức cho em xử lí tình huống, lựa chọn cách ứng xử để giúp đỡ người khuyết tật Lúc đầu em cịn rụt rè, khơng tự tin bày tỏ ý kiến trước lớp kịp thời nhắc nhở, động viên, cần ý điều giao tiếp, cộng thêm mơi trường hịa đồng thân thiện em thực tốt Đặc biệt lớp 2E có đến học sinh khuyết tật, em khơng có khả tự chủ hành vi, cần chung tay giúp đỡ tập thể lớp đến trường Tôi hướng dẫn, bảo để em hiểu rằng: Người khuyết tật chịu nhiều đau khổ, thiệt thịi, họ thường gặp khó khăn sống, cần giúp đỡ để họ bớt buồn tủi, vất vả, thêm tự tin vào sống Chúng ta cần làm việc phù hợp với khả để giúp đỡ họ Các kĩ phát triển từ dễ đến khó, tơi thực theo bước: Khám phá (kích thích học sinh tự tìm hiểu xem biết khái niệm, kĩ năng, kiến thức…sẽ học) sau kết nối (tức giới thiệu thông tin, kiến thức kĩ qua việc tạo cầu nối liên kết biết chưa biết Từ định hướng để học sinh thực hành cách, điều chỉnh hiểu biết kĩ sai lệch Cuối tạo hội cho học sinh tích hợp, mở rộng vận dung kiến thức kĩ có vào tình Sau học giới thiệu học khám phá, tư hiệu đặc biệt kĩ làm việc đồng đội Bản thân ln tạo khơng khí thân thiện, áp dụng việc đổi phương pháp tạo điều kiện cho em mạnh dạn, tự lập, tự khẳng định phát huy qua việc học nhóm Rèn kĩ sống có hiệu cịn thân vận dụng nhiều môn học thông qua xử lí tình hay trị chơi học tập có nội dung gần gũi với sống ngày em Tôi thường tổ chức cho em chơi trị chơi sắm vai, đóng kịch, kết bạn…Thơng qua trị chơi học sinh sắm nhân vật tình phải vận dụng vốn kinh nghiệm, thói quen ứng xử phù hợp với tình Nhờ dần dần, em quen với hàng loạt trình lao động người lớn mà sau em tham gia trưởng thành Bồi dưỡng phẩm chất, phản ánh quan hệ ứng xử đắn với người xung quanh hình thành ước mơ muốn trở thành người có ích xã hội (Xử lí tình qua HĐ sắm vai) (Hoạt động thảo luận nhóm) Ví dụ: Trong mơn Tự nhiên xã hội, "Giữ môi trường xung quanh nhà ” "Thực hành: Giữ trường học đẹp” tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm cách khác (trị chơi “bắt muỗi”, đóng vai…Ngồi em thực hành làm vệ sinh trường, lớp học Từ giúp em biết cần làm để giữ vệ sinh mơi trường xung quanh có ý thức giữ gìn vệ sinh nhà ở, trường, lớp, đẹp giúp khỏe mạnh học tập tốt Các em làm việc tích cực, vui vẻ, tự em nói lên suy nghĩ với bạn bè, với thầy cô cách tự tin mạnh dạn Việc rèn luyện kĩ tạo thói quen tốt cho thân em, tham gia cách chủ động tích cực vào q trình học tập, tạo điều kiện cho em chia sẻ kinh nghiệm, ý kiến hay để giải vấn đề đặt Thầy giúp trẻ gây dựng tự tin cách tạo thật nhiều hội để rèn luyện tập thành thục kĩ Hãy bên để động viên tinh thần, nhắc em tiếp tục cố gắng Hãy tỏ thích thú vui mừng em tập thành thạo kĩ Hãy khen ngợi em tiến bộ, động viên mắc sai lầm Nhờ tạo điều kiện, hướng dẫn nhiệt tình, kiên nhẫn thầy cộng đồng định em học cách thực kĩ khó như: trình bày ý tưởng bảo vệ môi trường nhà 10 trường, kĩ phòng chống dịch covid-19… Sau này, phải đứng trước thử thách khó khăn, trẻ định tìm cách để vượt qua Hiệu đào tạo kĩ sống thể biểu cụ thể: em có ý thức, yêu thương người gia đình; ln hồ đồng với bạn bè; tự tin nói năng, biết cảm thơng chia sẻ, biết bảo vệ thân gặp tình nguy hiểm Việc sinh hoạt theo nhóm tạo môi trường làm việc thân thiện, giúp em cải thiện hành vi giao tiếp thông qua hoạt động trao đổi diễn thường xuyên Các em trở nên thân thiện, từ giúp bầu khơng khí học tập, lao động trở nên sôi động Tham gia sinh hoạt theo nhóm giúp em học sinh hưng phấn học tập tạo nên cách ứng xử hợp lý tình Khi sinh hoạt nhóm phải ln đưa nhiều tình tạo phát triển tư cho em Đó cách tạo gần gũi em với Giáo dục kĩ sống mục tiêu quan trọng dạy học mơn Tự nhiên Xã hội giúp em tìm hiểu kiến thức đơn giản, người sức khoẻ, tự nhiên, giới xung quanh…Từ hình thành kĩ vận dụng kiến thức để ứng xử thích hợp sống Để giúp cho em có thể khoẻ mạnh, giáo dục em hiểu ăn uống đủ chất hợp lí, biết phịng tránh số bệnh lây qua đường tiêu hóa, đề phịng bệnh giun; biết việc nên làm khơng nên làm để phòng tránh tai nạn đuối nước, phòng tránh ngộ độc nhà, phòng tránh ngã trường, có ý thức tự giác làm vệ sinh cá nhân ngày (đặc biệt em nữ tuổi dậy em đến sớm hơn), tự giác thực nếp sống vệ sinh, khắc phục hành vi có hại cho sức khoẻ Thay đổi thói quen ăn uống để phịng tránh bệnh béo phì Biết tham gia hoạt động nghỉ ngơi cách hợp lí để có sức khoẻ tốt Biết tự bảo vệ thân trước hiểm họa đại dịch Covid-19 như: biết đeo trang, thực hiệu biện pháp phòng, chống dịch bệnh theo Thông điệp 5K… (Tham gia học kĩ bơi lội bể (Kĩ đeo trang phòng, bơi nhà trường) chống dịch Covid-19) Hàng ngày có nguy rình rập sống Để em có kĩ phịng tránh tai nạn giao thơng thương tích khác thân tơi khơng ngừng nghiên cứu, thu thập thông tin tài liệu nghe, đọc đăng tải thường xuyên báo, đài, mạng Internet để nắm nguyên nhân 11 xảy tai nạn cách thức tuyên truyền để học sinh nắm luật giao thơng Từ đó, tơi tuyên truyền cho phụ huynh trường, đồng thời áp dụng phương pháp dạy an tồn giao thơng cho học sinh để đạt hiệu Cũng mơn học khác, dạy an tồn giao thơng sinh động, thường sử dụng phương pháp dạy tích cực; tổ chức hoạt động, tham gia trị chơi, đóng tiểu phẩm nhằm thu hút ý em làm cho học sinh nhớ rút học cho thân tham gia giao thơng Ngồi ra, tơi cịn hướng dẫn em cách đưa tình (Chương trình tặng mũ bảo hiểm phát động cho em tập xử lí việc đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông) Giáo dục cho em tránh tai nạn đường: không chạy lao đường, khơng chơi đùa, đá bóng lịng lề đường Khi xe đạp không nên dàn hàng ngang, hàng đôi, hàng ba đường Nghiêm chỉnh chấp hành luật giao thơng Như vậy, em tự lập, xử lí vấn đề đơn giản gặp phải Biện pháp 3: Thông qua hoạt động giáo dục lên lớp * Hoạt động văn hố- văn nghệ Đây loại hình hoạt động quan trọng thiếu sinh hoạt tập thể em Tôi xếp cho em sinh hoạt 15 phút buổi học, sinh hoạt tập thể cuối tuần Những ngày lễ lớn luyện tập văn nghệ theo chủ đề, chủ điểm, tham gia Hội thi văn nghệ nhà trường tổ chức Kết Hội diễn văn nghệ chào mừng 38 năm ngày Nhà giáo Việt Nam, lớp tham gia đạt giải nhì giải khuyến khách cho 02 (Văn nghệ chào mừng ngày NG Việt Nam 20/11) tiết mục hát múa Đó phần thưởng xứng đáng dành cho cố gắng nỗ lực em Các hoạt động góp phần hình thành cho em kĩ mạnh 12 dạn, tự tin trước đám đông Đây kĩ quan trọng xu tồn cầu hố * Hoạt động vui chơi, giải trí, thể dục thể thao Vui chơi, giải trí nhu cầu thiết yếu trẻ, đồng thời quyền lợi em, hoạt động có ý nghĩa giáo dục to lớn học sinh trường Tiểu học Trong tiết sinh hoạt tập thể đầu tuần, yêu cầu tất em tham gia Bởi hoạt động em nghe đánh giá tự rút cho học từ hành vi sai phạm trường phát huy gương người tốt, việc tốt mà thầy cô nêu buổi chào cờ Tôi động viên em thực tốt phong trào thi đua nhà trường phát động như: Nói lời hay, làm việc tốt; chăm ngoan, học giỏi nhặt rơi trả người đánh mất,… Đối với trẻ em nhu cầu vui chơi thiếu sống hàng ngày Có thể nói học mà chơi - chơi mà học Vì thế, giáo viên cần tổ chức tình chơi cho em, đan xen học tổ chức thành trò chơi chơi Đối với học sinh Tiểu học hoạt động làm thoả mãn tinh thần cho trẻ em sau học căng thẳng, góp phần rèn luyện số phẩm chất: tính tổ chức, kỉ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tinh thần đồn kết, lịng nhân ái… (Hoạt động HS trường TH Luận Thành chơi buổi học) Để thúc đẩy phong trào xây dựng trường học thân thiện, nhà trường có kế hoạch đưa trị chơi dân gian vào trường học Đây chủ trương đắn, trì giá trị truyền thống dân tộc - Kéo co: Rèn luyện sức khoẻ, chiến thuật thi đấu - Nhảy dây: Rèn luyện sức khoẻ, nhanh nhẹn, khéo léo Tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái để học tập, sinh hoạt - Đi theo tín hiệu giao thơng: Tạo cho em thói quen an tồn đường Giáo dục em thực tốt Luật Giao thơng Tơi lựa chọn trị chơi phù hợp với đặc điểm tâm lí lứa tuổi, văn hố vùng miền, giới tính để em tham gia trị chơi mạnh dạn, tự tin Tơi bố trí thời gian tổ chức trị chơi hợp lí, vừa sức, vừa mức để đảm bảo sức khoẻ 13 cho em biết dừng trị chơi lúc Ngồi ra, thay đổi hình thức trị chơi cách linh hoạt, sáng tạo để tránh nhàm chán với em Tránh việc trọng phân định thắng thua đội tạo nên ganh đua, gây đồn kết Các em tỏ vơ thích thú vui chơi, nơ đùa sau học căng thẳng Hoạt động ngoại khóa tạo điều kiện cho em tiếp xúc với thiên nhiên cỏ, ni dưỡng tình u thiên nhiên cho em Tăng cường giáo dục em kiến thức bơi lội thực hành kĩ bơi lội để tránh chuyện đau lòng đáng tiếc xảy (Một số môn thể thao trường TH Luận Thành tổ chức thường xuyên) * Tổ chức cho em tham gia hoạt động xã hội Lớp 2E góp phần mang niềm vui đến với em học sinh nghèo, gia đình có cơng với cách mạng, bà mẹ Việt Nam Anh hùng cách vào dịp lễ Tết, khai giảng, nhà trường thường tổ chức quyên góp, hỗ trợ quần áo ấm tình yêu thương, lời động viên chia sẻ kịp thời Những ngày Thương binh, liệt sĩ 27/7 em tham gia lao động dọn dẹp khu nghĩa trang Thông qua hoạt động này, em bồi dưỡng thêm nhân cách, đặc biệt tình người (Dọn dẹp khu nghĩa trang, dâng hương tưởng nhớ Anh hùng liệt sĩ) *Tổ chức tham gia hoạt động cơng ích Đây loại hình đặc trưng hoạt động giáo dục lên lớp Tôi hướng dẫn giúp trẻ làm công tác trực nhật, vệ sinh lớp học, sân trường, làm 14 đẹp bồn hoa, cảnh cho đẹp trường, đẹp lớp Ngoài lao động cơng ích cịn góp phần làm cho trẻ hiểu thêm giá trị lao động, từ giúp trẻ có ý thức lao động lành mạnh Những hoạt động thật cần thiết giúp em thích nghi với sống xung quanh Sau dù có rơi vào hồn cảnh khắc nghiệt em tồn được, nhờ em biết lao động (Học sinh tham gia lao động, chăm sóc hoa, cảnh) Biện pháp 4: Kết hợp với phụ huynh học sinh Với hàng loạt chết thương tâm trẻ em Việt Nam hàng năm ngã xuống suối, ao, hồ …hay tắm sông, tắm biển Một số chết bị bỏng nước sôi điện giật cho thấy việc giáo dục số kĩ sinh tồn hay kĩ sống bị bỏ qua thời gian dài giáo dục Giáo dục kĩ sống trách nhiệm nhà trường Một số kĩ sống nhà trường đưa vào dạy cho học sinh, để biến thành kĩ thực sự, học sinh vận dụng thành thạo đời sống hàng ngày địi hỏi gia đình phải hỗ trợ tích cực Qua thực tế điều dễ thấy rằng: Tất công việc trường muốn đạt kết tốt khơng thể khơng có ủng hộ phụ huynh Vì vậy, buổi họp phụ huynh đầu năm tơi thơng báo rõ mục đích, u cầu, nội dung giáo dục với phụ huynh đề nghị phối hợp thực Thực tế bận nhiều công việc nên số phụ huynh quan tâm giúp đỡ em hoạt động cần thiết, làm cho em rụt rè, thiếu tự tin giao tiếp tham gia hoạt động em bị hút theo trò chơi điện tử hệ thống ảo hệ thống Internet Đây trò chơi làm cho em xa lánh với môi trường sống thực tế thiếu tương tác người với người, kĩ xã hội học sinh ngày Vì phụ huynh cần quan tâm nữa, người bạn lúc cần giúp đỡ Thực trạng công tác năm trước cho thấy: - Một số gia đình hồn tồn phó mặc việc dạy dỗ trẻ cho nhà trường Cũng có gia đình có điều kiện kinh tế, chiều chuộng dẫn đến trẻ thiếu sáng tạo, ỷ lại, phụ thuộc vào người lớn; gặp tình thực tế lúng túng xử lý nào, hạn chế việc tự 15 bảo vệ thân mình; có trẻ chiều làm theo ý khơng làm theo ý người khác - Cuộc sống khó khăn bố mẹ mải lo đến việc làm kinh tế mà qn gia đình nơi trẻ, qn việc cần tạo mơi trường gia đình đầm ấm, người lớn gương mẫu, quan tâm dạy dỗ trẻ; bạo hành gia đình gia tăng, bố mẹ ăn nói trống khơng, cộc lốc…ảnh hưởng đến việc giáo dục trẻ - Một số gia đình nóng vội việc dạy Họ lo lắng việc rèn chữ, làm toán mà quên rèn kĩ sống cho em Ví dụ kĩ tự phục vụ: Từ lớp trẻ rèn luyện Lên lớp tổ chức cho em tự xếp bàn ghế, quét dọn lớp, Các em hoàn thành tốt Tuy nhiên, nhà, nhiều phụ huynh không tạo thêm hội để em rèn luyện Tương tự, số kĩ khám phá sống, kĩ giải cố thường ngày dạy phần nhà trường nhà phụ huynh chưa tạo hội nên học khơng vận dụng mai dần Muốn dạy kĩ cho trẻ em người lớn làm cha mẹ, ơng bà không bao bọc thái quá, mà phải rèn cho trẻ tính tự lập, trẻ tự làm việc cá nhân, người lớn nhìn bảo uốn nắn Trước hết, người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với em đảm bảo an toàn cho em Tạo điều kiện tốt cho em vui chơi học tập an tồn Thầy cha mẹ ln động viên, khuyến khích em phát triển sở thích, ý thích Cần dạy nghi thức văn hóa ăn uống, giao tiếp, biết cách sử dụng vật dụng nguy hiểm Sự sẽ, gọn gàng, thói quen nề nếp, đặt ngăn nắp, ngắn đồ dùng, vật dụng, thái độ ăn uống từ tốn, khơng vội vã, khơng khí cởi mở, thoải mái đầm ấm, trao đổi nhẹ nhàng, dễ chịu… Tất yếu tố giúp em có thói quen tốt để hình thành kĩ tự phục vụ ý nghĩa kĩ sống tự lập sau Hình thành kĩ tự kiểm sốt thân, rèn luyện tính tự tin cho em tham gia hoạt động ngồi nhà trường Như với việc tơi tiến hành đồng biện pháp, cho thấy vấn đề giáo dục kĩ sống cho học sinh chưa phải khó Việc khó làm người giáo viên có tâm tâm huyết, nhiệt tình hay khơng? Hãy trao q cho trẻ trái tim người thầy 2.4 Hiệu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong năm học 2020 – 2021 áp dụng "Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh lớp 2E thông qua mơn học hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường Tiểu học Luận Thành" trình bày thu kết khả quan Kết khảo sát tháng năm 2021 cho thấy chất lượng kĩ sống học sinh lớp phụ trách đạt sau: 16 Tổng số HS: 27 em Có kĩ sống tốt Số lượng Tỉ lệ 26 96,3 27 100 25 92,6 27 100 Kĩ sống chưa tốt Số lượng Tỉ lệ 3,7 0,0 7,4 0,0 Các kĩ Tự nhận thức Giao tiếp Tư Hợp tác Sử dụng vật dụng nguy hiểm, 25 92,6 7,4 cách hiểm Phịng, chống dịch bệnh nói chung, 27 100 0,0 dịch Covid-19 nói riêng Qua việc thực biện pháp trên, đến học kì II, thân nhận thấy em có tiến rõ rệt Đa số em có ý thức tốt việc rèn luyện kĩ năng, thể rõ qua việc sinh hoạt hàng ngày lớp, nhiều nghi thức lời nói, em biết vận dụng lời nói thân thiện vào thực tế, lời chào, cảm ơn hay xin lỗi, yêu cầu, đề nghị lịch sự, trở thành thói quen em vận dụng ngày Các em hăng hái phát biểu tiết học nhận cờ đỏ tuần Kĩ khám phá sống, kĩ sử dụng vật dụng nguy hiểm cách thoát hiểm em ý; quan tâm có kĩ phịng chống dịch bệnh covid- 19…Phụ huynh học sinh vui mừng phấn khởi với kết lớp Như vậy, với kết đạt chứng tỏ sáng kiến kinh nghiệm thân đưa áp dụng có hiệu Thiết nghĩ, giáo viên trường áp dụng sáng kiến cơng tác chủ nhiệm học sinh có kĩ sống tốt hơn: thích ứng với môi trường xã hội, tự giải số vấn đề thiết thực sống vấn đề sức khỏe, môi trường, tệ nạn xã hội,…các em tự tin, chủ động khơng bị phụ thuộc vào người lớn mà tự bảo vệ mình, tự đem lại lợi ích đáng, điều kiện thuận lợi cho thân rèn luyện, học tập phấn đấu vươn lên đáp ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Góp phần củng cố vững danh hiệu trường Chuẩn Quốc gia mức độ đơn vị Một lần khẳng định: Qua áp dụng số biện pháp vào thực tế lớp phụ trách năm học 2020 - 2021, tơi nhận thấy đề tài có tính khả thi cao, có khả phổ biến rộng rãi tổ chức dạy học giáo dục kĩ sống cho học sinh lớp lớp học khác bậc Tiểu học có điều kiện Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Rèn luyện kĩ sống cho học sinh việc làm cần thiết xã hội, rèn luyện hành vi có trách nhiệm thân, gia đình, cộng đồng Tổ quốc, giúp em có khả ứng phó tích cực trước tình sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè người, sống tích cực, chủ động, an tồn, hài hồ lành mạnh Việc giáo dục kĩ sống từ lớp nhỏ rút ngắn thời gian để trang bị cho em vốn kiến thức, 17 kĩ năng, giá trị sống để làm hành trang bước vào đời Chính vậy, thầy giáo Tiểu học ln giữ vai trị vơ quan trọng Vì theo thân để làm tốt việc rèn kĩ sống cho học sinh, thầy cô giáo cần phải: - Trang bị cho học sinh kiến thức, giá trị, thái độ, kĩ phù hợp - Tạo hội thuận lợi để học sinh thực tốt quyền, bổn phận phát triển hài hồ thể chất, trí tuệ, đạo đức - Giáo viên cần thiết kế tổ chức thực hoạt động ngồi học cho học sinh có hội thể ý tưởng cá nhân, tự trải nghiệm biết phân tích kinh nghiệm sống người khác - Nhà trường đoàn thể cần tổ chức hoạt động vui chơi, câu lạc liên tục để học sinh trì hành vi có thói quen mới, tạo động lực cho học sinh điều chỉnh thay đổi thái độ hành vi thích nghi với sống Giáo viên khơng thiết phải tóm tắt bài" hộ" học sinh mà cần tạo điều kiện cho học sinh tự rút học cho thân sau học - Hình thành chuẩn mực hành vi đạo đức tiết ( môn đạo đức), giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm, kiểm tra đánh giá phân loại học sinh, rèn cho học sinh khả tự học, tự chăm sóc thân, biết lễ phép, hiếu thảo, tự phục vụ bữa ăn vệ sinh cá nhân, khả thoát hiểm sống; ý thức, khả phịng, chống dịch bệnh nói chung; phịng, chống dich Covid-19 nói riêng hình thành phát triển - Tập trung vào việc đầu tư soạn giảng, lồng ghép kĩ sống vào môn học - Ln tạo điều kiện để em bày tỏ, thể mình, tham gia tốt buổi hoạt động ngoại khóa trường, lớp ơng cha nói: "Đi ngày đàng, học sàng khơn" - Điều quan trọng thầy cô giáo phải rèn cho tác phong sinh hoạt chuẩn mực, phải hết lòng thương yêu, gần gũi với học sinh Trẻ em lứa tuổi Tiểu học hồn nhiên, ngây thơ, sáng Vốn kiến thức, vốn kinh nghiệm sống em có Vì vậy, muốn đạt mục tiêu giáo dục phát triển toàn diện nhà trường, thầy cô giáo cần phải kiên trì, nhiệt tình, có tâm huyết với nghề, bên cạnh kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, người giáo viên phải có vốn kiến thức tâm lý học, hiểu tâm sinh lý trẻ Từ tìm phương pháp hiệu để giáo dục trẻ Việc dạy “chữ” cần song hành với việc dạy “ làm người”, phải xuất phát từ tình huống, việc làm nhỏ sống thực tế học sinh Ngay học việc đảm bảo mục tiêu kiến thức kĩ bài, giáo viên cần ý đến rèn kĩ sống cho học sinh Học sinh rèn kĩ sống qua nội dung kiến thức, qua lĩnh hội kiến thức pháp luật, qua tham gia hoạt động học tập lớp, hoạt động giáo viên tổ chức Tích cực đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động học sinh giúp học sinh có nhiều hội để rèn kĩ sống Học sinh học tập, sinh hoạt, vui chơi, rèn luyện môi trường gia đình, nhà trường, xã hội; cần thực tốt gắn kết môi trường để giáo 18 dục học sinh Phối kết hợp chặt chẽ với ban ngành đoàn thể để giúp đỡ, tư vấn, tạo điều kiện cho học sinh tích lũy có thêm kĩ sống rèn kĩ sống tốt Việc rèn phát triển kĩ sống cho học sinh lớp nói riêng học sinh bậc tiểu học nói chung q trình lâu dài, chắt lọc không qua hành vi giao tiếp; qua việc làm, mơn học mà bao trùm tồn hoạt động học sinh Giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo Giáo viên cần có lịng tự tin, sáng tạo, vốn sống, tích hợp mơn học hoạt động giáo dục, lực chuyên môn; ngày một, ngày hai làm mà phải trình: nhận thức - hình thành thái độ - thay đổi hành vi học sinh phải trải nghiệm, tích hợp dần qua tình thực tế mơi trường giáo dục: nhà trường - gia đình - xã hội (Múa hát tập thể chào mừng trường THLT đạt Chuẩn Quốc gia mức độ 2) 3.2 Kiến nghị Là giáo viên, thân hiểu rõ tầm quan trọng cơng tác trồng người Vì thế, tơi ln cố gắng trau dồi sách vở, học hỏi từ đồng nghiệp đúc kết kinh nghiệm giảng dạy thân, nâng cao đạo đức chuyên môn Bản thân tôn trọng kiên nhẫn, tạo hội cho em nói, diễn đạt, bày tỏ thoải mái nơi lúc để em có hội phát triển cách tồn diện Chính vậy, cần có chung tay, góp sức cộng đồng Để thực ý nguyện đó, tơi xin đề xuất với cấp lãnh đạo, với nhà trường, thầy cô đồng nghiệp, bậc phụ huynh vài ý sau: - Có kế hoạch cụ thể hoạt động giáo dục lên lớp - Đầu tư sở vật chất bể bơi, đồ dùng hoạt động vui chơi - Giáo viên cần có kế hoạch giáo dục kĩ sống cụ thể lớp phụ trách 19 - Chăm lo, gần gũi, quan tâm đến học sinh (đặc biệt em gái) - Phụ huynh kết hợp với nhà trường bổ sung sở vật chất, mua sắm đồ dùng thiết bị học tập - Phụ huynh không nuông chiều bao bọc thái Kĩ sống không đợi ta lớn lên, đủ tuổi cơng dân, có nhận thức bắt đầu học Kĩ sống rèn luyện bạn đứa trẻ, kĩ sống ban đầu có mang tính chất Tuy nhiên lại tảng cho kĩ sống quan trọng sau này, giúp em thành công sống Trên kinh nghiệm thân số biện pháp giáo dục rèn kĩ sống cho học sinh lớp 2E thông qua môn học hoạt động giáo dục lên lớp Trong trình viết sáng kiến kinh nghiệm chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Bản thân tơi mong nhận đóng góp chân thành từ Hội đồng khoa học cấp để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện phát huy hiệu triển khai áp dụng./ Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Luận Thành, ngày 25 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Xuân 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp Hành Trung ương Đảng: Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ BCH TW khóa XI ngày 4/11/2013Về Đổi bản, tồn diện Giáo dục Đào tạo đáp ứng yêu cầu Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng Xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Chỉ thị số 40/2008/CT - BGDĐT ngày 22 tháng năm 2008 việc phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Thơng tư số 30/2014/TT - BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định đánh giá học sinh Tiểu học Thông tư 22/2016/TT - BGDĐT Quy định đánh giá học sinh Tiểu học Giáo trình giáo dục kĩ sống Nhà xuất Đại học sư phạm Hà Nội Nguyễn Thanh Bình Giáo dục kĩ sống môn học Tiểu học - Lớp Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 2010 Bộ sách giáo khoa lớp (hiện hành) Nhà xuất Giáo dục Tư liệu tổng hợp viết Giáo dục kĩ sống cho học sinh Internet Tạp chí Giáo dục Tiểu học Kế hoạch năm học 2020 - 2021 trường Tiểu học Luận Thành 21 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Xuân Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên, trường Tiểu học Luận Thành, huyện Thường Xuân Cấp đánh Kết Năm học giá xếp loại đánh giá xếp TT Tên đề tài SKKN đánh giá (Phòng, Sở, loại (A, B, xếp loại Tỉnh ) C) Một số biện pháp giúp học sinh khiếu lớp 4A trường Tiểu học Xuân B Phịng 2017 - 2018 Dương làm tốt tốn liên quan đến dấu hiệu chia hết  ... đề qua tiết lồng ghép dạy kĩ sống thông qua môn học để học sinh có thêm kĩ sống, tơi đưa ra: "Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh lớp 2E thông qua môn học hoạt động giáo dục lên lớp trường. .. biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh lớp 2E thông qua môn học hoạt động giáo dục lên lớp Từ thực trạng vấn đề nêu trên, lựa chọn áp dụng đồng giải pháp để rèn kĩ sống cho học sinh lớp 2E thông qua. .. biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh lớp 2E thông qua mơn học hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Biện pháp 1: Gần gũi, quan tâm, giúp đỡ em Biện pháp 2: Thơng qua việc tích hợp vào môn học Biện pháp