- Học sinh thấy được tác hại, mặt trái của việc sử dụng bao bì ni lông, tự mình hạn chế sử dụng bao bì ni lông và vận dụng mọi người cùng thực hiện - Thấy được tính thuyết phục trong các[r]
(1)Ngày soạn: 20/10/2012 Ngày dạy: 22/10/2012 Tiết 37 Văn bản: HAI CÂY PHONG ( Tiếp) (Trích ''Người thầy đầu tiên'') (Ai-ma-tốp) A.Mục tiêu - Học sinh phát văn ''Hai cây phong'' có mạch kể ít nhiều phân biệt lồng vào dựa trên các đại từ nhân xưng khác kể chuyện Vì bài, người kể chuyện nói mình là hoạ sĩ nên chúng ta hướng học sinh tìm hiểu ngòi bút đậm chất hội hoạ tác giả miêu tả cây phong Chúng ta giúp học sinh hiểu rõ nguyên nhân khiến Hai cây phong gây xúc động cho người kể chuyện -Học sinh cảm nhận lòng gắn bó tha thiết với cảnh vật và người nơi quê hương yêu dấu -Thấy vai trò bật các yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự - Rèn luyện các kĩ đọc văn xuôi tự - trữ tình B.Chuẩn bị - Thày: Soạn giáo án - Trò: Đọc và soạn bài trước nhà C.Tiến trình bài day Ổn định tổ chức lớp (1/) Kiểm tra bài cũ.(4/) ? Em hãy nêu vài nét tác giả Ai-ma-tốp và tác phẩm Người thầy đầu tiên ? Em hãy phân tích hình ảnh hai cây phong đoạn trích Hai cây phong Bài Hoạt động thày và trò ? Tác giả có sử dụng nghệ thuật gì ? Tác dụng biện pháp ? Tác giả đã miêu tả đặc điểm cây phong qua từ ngữ nào * Là tín hiệu làng Gắn bó thân thuộc, gần gũi với người Có sống riêng - Liên hệ Việt Nam ''Bão bùng Tay ôm tay níu tre gần '' ? Có gì đặc sắc cách miêu tả - Bình: Hai cây phong có sức sống mãnh liệt, biểu tượng cho người thảo nguyên ? Đoạn tả cảnh bọn trẻ trèo lên cây để Nội dung II Đọc hiểu văn Hình ảnh hai cây phong *Giới thiệu hai cây phong - Hai cây phong hải đăng đặt trên núi - Nghệ thuật so sánh + Tác dụng: Chỉ giá trị tín hiệu cây phong Khẳng định vai trò không thể thiếu chúng người xa làng Thể niềm tự hào dân làng Ku-ku-rêu cây phong * Hai cây phong kí ức tuổi (2) khám phá phong cảnh có ý nghĩa gì * Là nơi hội tụ niềm vui tuổi thơ, nơi mở rộng chân trời hiểu biết ? Ở cuối văn Hai cây phong nhắc tới người vô danh đã trồng chúng, giúp ta hiểu điều gì * Nơi ghi khắc biến cố làng ? Liên kết các biểu đó, ta có hình dung nào cây phong văn này * Nghệ thuật: So sánh, nhân hoá cao độ, sinh động Kể xen tả trí tưởng tượng, tâm hồn nghệ sĩ, mắt người hoạ sĩ ? Theo dõi mạch truyện kể từ nhân vật ''tôi'' hãy cho biết: ấn tượng bật ''tôi'' lần quê là gì * Nhân vật ''tôi'' có tình cảm yêu quí đặc biệt cây phong ? Do đâu nhân vật ''tôi'' có ấn tượng này ? Mỗi lần quê, nhân vật ''tôi'' coi bổn phận đầu tiên là gì ? Nhân vật ''tôi'' đã tự bộc lộ tình cảm gì cây phong - Đoạn văn "Ta thấy chúng chưa, cây phong sinh đôi ấy? ngây ngất'' sử dụng phương thức biểu đạt nào ? Bộc lộ tình cảm nào * Tác giả sử dụng phương thức biểu cảm bộc lộ nỗi nhớ cây đắm say, mãnh liệt nhân vật ''tôi'' ? Nhân vật ''tôi'' nghe tiếng nói riêng, tâm hồn riêng cây phong , điều đó cho thấy nhân vật ''tôi'' là người nào (Liên hệ ''Yêu cái cây trước nhà '' - Ilia Êrenbua) * Nhân vật ''tôi'' có trí tưởng tượng phong phú, tâm hồn nhạy cảm, yêu cây phong là yêu làng quê ? Theo mạch kể ''chúng tôi'' thì cây phong gắn với kỉ niệm nào thơ - Chúng có tiếng nói riêng, tâm hồn riêng - Nghiêng ngả thân cây, lay động lá cành, mây đen kéo đến xô gãy cành, tỉa trụi lá NT: kể xen lẫn tả , nghệ thuật so sánh, nhân hoá cao độ, sinh động Người kể đã cảm chúng trí tưởng tượng và tâm hồn người nghệ sĩ - Hai cây phong là nơi hội tụ niềm vui tuổi thơ, tiếp xúc cho tuổi thơ khám phá giới - Chúng gắn với người trồng - thày Đuy-sen với lòng cao là ân nhân làng Hai cây phong là chứng nhân lịch sử trường Đuy-sen Hình ảnh người * Nhân vật ''tôi'' là hoạ sĩ, có trí tưởng tượng mãnh liệt - Đưa mắt nhìn cây phong quen thuộc - Dù khó lòng trông thấy tôi thì cảm biết chúng, lúc nào nhìn rõ Cảm nhận người thân yêu, coi đó là nhu cầu tình cảm không thể thiếu *Nhân vật thầy Đuy-sen: - Người lập nên ngôi trường - Người thầy giàu tình yêu thương, người thầy có lòng cao III Tổng kết Nghệ thuật - vai: tôi và chúng tôi - Kết hợp tự với miêu tả, biểu ? Bức tranh thiên nhiên mắt cảm nhân vật ''tôi'' ngồi trên cành cây cao - So sánh nhân hoá miêu tả hình ảnh, ngất đường nét, màu sắc sinh động đậm (3) ? Nhận xét cách miêu tả tác giả ? Em hiểu gì ''tôi'' , ''chúng tôi'' văn ? Cái điều nhân vật ''tôi'' chưa nghĩ đến thời bé: ''Ai là người đã trồng hi vọng gì?'' gợi cho ta hiểu thêm điều gì nhân vật ''tôi'' ? Có thể liên hệ thân, em làm gì để hướng tới ngày 20-11 ? Hãy khái quát điều đáng quí tâm hồn nhân vật ''tôi'' ? Nhân vật kể chuyện văn này xuất vai ? Vậy có mạch kể ? Cách kể chyện vai này có tác dụng gì ? Có phương thức biểu đạt nào sử dụng văn ? Nghệ thuật miêu tả qua từ ngữ hình ảnh, biện pháp tu từ ? Nội dung văn - Gọi học sinh đọc ghi nhớ ? Văn ''Hai cây phong'' đã thức dậy tình cảm nào em ? Hãy kể tên bài thơ nói tình yêu quê hương đất nước gắn với dòng sông, cánh đồng chất hội hoạ Nội dung - Tình yêu quê hương da diết - Lòng xúc động đặc biệt vì cây phong gắn liền với hình ảnh người thày giáo cũ, người đã vun trồng mơ ước, hi vọng cho học sinh * Ghi nhớ - Học sinh đọc ghi nhớ SGK - tr101 IV Luyện tập - Tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương - Tình người, tình thày trò - Nhớ sông quê hương (Tế Hanh, Giang Nam) - Quê hương (Tế Hanh) - Việt Nam đất nước (Đất nướcNguyễn Đình Thi) - Ca dao: ""Anh anh nhớ '' Củng cố: (3') ? Nhắc lại nghệ thuật và nội dung chính toàn bài ? Nhận xét tranh minh hoạ SGK, minh hoạ cho đoạn văn nào văn Hướng dẫn học nhà: (1') - Học thuộc ghi nhớ - Tìm và phân tích yếu tố kể, tả, biểu cảm đoạn văn văn - Chọn đoạn khoảng mươi dòng liên quan đến cây phong để học thuộc lòng - Soạn bài: ''Ôn tập truyện kí Việt Nam'' SGK - tr104 và văn nhật dụng ''Thông tin trái đất năm 2000'' (4) Ngày soạn: 2010/2012 Ngày dạy: 23/10/2012 Tiết 38 NÓI QUÁ A Mục tiêu - Học sinh phân biệt nào là nói quá và tác dụng nói quá ngôn ngữ đời thường và tác phẩm văn học - Có ý thức vận dụng biện pháp nói quá giao tiếp cần thiết, cách nói quá sử dụng biện pháp tu từ B Chuẩn bị - Giáo viên: Bảng phụ ghi bài tập nhanh - Học sinh: Sưu tầm ca dao, tục ngữ, thơ văn sử dụng biện pháp nói quá C.Tiến trình bài dạy I Tổ chức lớp: (1') II Kiểm tra bài cũ :(6') ? Thế nào là tình thái từ ? Giải bài tập SGK tr83 ? Phân biệt tình thái từ với trợ từ và thái từ III.Bài Hoạt động thày và trò Nội dung I Nói quá và tác dụng nói quá ? Cách nói các câu tục Ví dụ ngữ ca dao có đúng thật Nhận xét không - Không đúng thật ? Thực chất cách nói nói Tác dụng nhấn mạnh: ''Chưa nằm đã sáng'' - điều gì ngắn; ''chưa cười đã tối'' - ngắn; ''thánh thót cày'' - ướt đẫm * Các cụm từ in đậm phóng - So với thực tế, các cụm từ in đậm phóng đại đại mức độ, tính chất việc mức độ, tính chất việc nói đến nói đến câu câu cách nói này sinh động hơn, gây ấn tượng ? Tác dụng biện pháp nói quá * Bài tập nhanh * Tạo cách nói sinh động, + Gánh cực mà đổ lên non gây ấn tượng Còng lưng mà chạy cực còn đuổi theo - Giáo viên treo bảng phụ ghi + Bao cây cải làm đình bài tập nhanh Gỗ lim làm ghém thì mình lấy ta ? Cho biết tác dụng biểu cảm + Đêm nằm lưng chẳng tới giường nói quá các câu ca Mong trời mau sáng đường gặp em dao sau: Kết luận - Học sinh tự bộc lộ * Ghi nhớ SGK - Học sinh khác nhận xét II Luyện tập Bài tập (5) - Giáo viên đọc cho học sinh tham khảo bài"Cô gái Sơn Tây" - Giáo viên đánh giá ? Vậy nào là nói quá, tác dụng - Cho học sinh đọc ghi nhớ ? Tìm biện pháp nói quá và giải thích ý nghĩa chúng các ví d ? Điền các thành ngữ đã cho vào chỗ trống để tạo biện pháp tu từ nói quá - Giáo viên đánh giá động viên đội làm nhanh, tốt ? Đặt câu với các thành ngữ dùng biện pháp nói quá ? Dùng thành ngữ so sánh có dùng biện pháp nói quá a) Sỏi đá thành cơm: thành lao động gian khổ, vất vả, nhọc nhằn (nghĩa bóng: niềm tin vào bàn tay lao động) b) lên đến tận trời: vết thương chẳng có nghĩa lí gì, không phải bận tâm c) thét lửa: Kẻ có quyền sinh, quyền sát người khác - Học sinh làm việc theo nhóm, thi các nhóm giải nhanh bài tập 2 Bài tập a) Chó ăn đá gà ăn sỏi b) Bầm gan tím ruột c) Ruột để ngoài da d) Vắt chân lên cổ Bài tập + Nàng có vẻ đẹp nghiêng nước, nghiêng thành + Đoàn kết là sức mạnh rời non lấp biển + Công việc lấp biển vá trời là việc nhiều đời, nhiều hệ có thể làm xong + Những chiến sĩ mình đồng da sắt đã chiến thắng + Mình nghĩ nát óc mà chưa giải bài toán này Bài tập - Ngáy sấm, trơn mỡ, nhanh cắt, lừ đừ ông từ vào đền, đủng đỉnh chĩnh trôi sông, lúng túng gà mắc tóc IV Củng cố: (2') - Nhắc lại ghi nhớ: Khái niệm và tác dụng nói quá V Hướng dẫn học nhà: (1') - Học thuộc ghi nhớ - Làm bài tập 5, SGK tr103 - Xem trước bài ''Nói giảm, nói tránh'' -Chuẩn bị bài ôn tập truyện kí Việt Nam :lập bảng theo SGK , (6) Ngày soạn:20/10/2012 Ngày dạy:26/10/2012 Tiết 39 Văn học: ÔN TẬP TRUYỆN KÍ VIỆT NAM A Mục tiêu - Giúp học sinh củng cố, hệ thống hoá kiến thức phần truyện kí đại Việt Nam học lớp - Tích hợp với các văn đã học, với tập làm văn kiểu bài kể kết hợp với miêu tả biểu cảm - Rèn kĩ ghi nhớ, hệ thống hoá, so sánh, khái quát và trình bày nhận xét kết hợp quá trình ôn tập B Chuẩn bị - Giáo viên: Hướng dẫn và kiểm tra chuẩn bị học sinh đã trả lời các câu hỏi ôn tập SGK - Học sinh: Trả lời các câu hỏi bài ôn tập trang 104 SGK C.Tiến trình bài dạy I Tổ chức lớp: (1') II Kiểm tra bài cũ :(5') - Kiểm tra lại lần chuẩn bị học sinh III.Bài - Giới thiệu bài: Phân biệt truyện kí đại với truyện kí trung đại( Dế Mèn phiêu lưu kí, Một thứ quà lúa non : cốm ,Sống chết mặc bay với Mẹ hiền dạy con, ) thứcPhương ''Tôi học'' (1941) Thanh Tịnh (1911-1988) ''Trong lòng mẹ'' (1940) Nguyên Tức nước vỡ bờ (Trích ''Tắt đèn'') (1939) thuyếtTiểu Hồi kíngắnTruyện Thể loại Tên văn , tác giả Số TT Câu 1: (18') Lập bảng thống kê văn truyện kí Việt Nam đã học từ đầu năm theo mẫu: Tự xen trữ Tự xen trữ Tự Nội dung chủ yếu - Những kỉ niệm sáng ngày đầu tiên đến trường học - Nỗi cay đắng tủi cực, lòng căm thù chế độ phong kiến với hủ tục hà khắc, - Phê phán chế độ tàn ác, bất nhân và ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng Đặc sắc nghệ thuật - Tự kết hợp với trữ tình, kể chuyện kết hợp miêu tả, biểu cảm, đánh giá Sử dụng hình ảnh so - Tự kết hợp với trữ tình, văn giàu cảm xúc, chân thực trữ tình, thiết tha - Khắc hoạ nhân vật và miêu tả thực cách chân thật, sinh động, xây dựng tình truyện (7) ngắn Truyện ''Lão Hạc'' (1943) Nam Cao (1915-1951) Tự xen trữ - Số phận bi thảm người nông dân cùng khổ và nhân phẩm cao đẹp họ - Khắc hoạ ngoại hình sống động ,diễn biến tâm lí sâu sắc, cách kc tự nhiên, linh hoạt, chân thực Câu 2: (10') Nêu điểm giống và khác chủ yếu nội dung và hình thức nghệ thuật văn bài 2, 3, - Giáo viên gọi học sinh trình bày, học sinh khác nhận xét - Giáo viên bổ sung, chốt lại * Điểm giống: - Thể loại văn bản: Văn tự sự, truyện kí đại - Thời gian đời: Trước cách mạng, giai đoạn 1930-1945 - Đề tài: Cuộc sống và người xã hội đương thời tác giả, sâu miêu tả số phận cực khổ người bị vùi dập - Giá trị tư tưởng: Đều chứa chan tinh thần nhân đạo (yêu thương, trân trọng, ca ngợi phẩm chất tốt đẹp người, phê phán gì tàn ác, xấu xa) - Về nghệ thuật: Lối viết chân thực, gần đời sống, sinh động (bút pháp thực) Đó là điểm chung dòng văn xuôi thực nước ta trước cách mạng + Giáo viên nói thêm dòng văn học này * Điểm khác nhau: Chủ yếu câu 1, khắc sâu đề tài, nghệ thuật (cảm xúc tuôn trào - nghệ thuật tương phản qua ngôn ngữ, cử chỉ, hành động - diễn biến tâm lí sâu sắc, giọng văn trầm buồn) IV Củng cố - Khái niệm kí? V Hướng dẫn nhà - Lập đề cương ôn tập - Soạn: Thông tin ngày trái đất năm 2000 Ngày soạn: 20/10/2012 Ngày dạy: 26/10/2012 Tiết 40 THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 A Mục tiêu - Học sinh thấy tác hại, mặt trái việc sử dụng bao bì ni lông, tự mình hạn chế sử dụng bao bì ni lông và vận dụng người cùng thực - Thấy tính thuyết phục cách thuyết minh tác hại việc sử dụng bao bì ni lông tính hợp lí kiến nghị mà văn đề xuất (8) - Từ việc sử dụng bao bì ni lông, có suy nghĩ tích tực các việc tương tự vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt, vấn đề vào loại khó giải nhiệm vụ bảo vệ môi trường B Chuẩn bị - Giáo viên: Tìm hiểu nguồn gốc thông tin: Văn soạn thảo dựa trên thông điệp 13 quan nhà nước và tổ chức phi chính phủ phát ngày 22-4-2000, năm lần đầu tiên VN tham gia Ngày trái đất - Học sinh:Tìm hiểu tình hình dùng bao ni lông thôn xóm mình C.Tiến trình bài dạy I Tổ chức lớp: (1') II Kiểm tra bài cũ :(6') -Kiểm tra chuẩn bị bài nhà học sinh -G/v nhận xét chuẩn bị bài nhà học sinh III Tiến trình bài giảng: - Giới thiệu vấn đề bảo vệ môi trường - xử lí nước thải Hoạt động thày và trò Nội dung - Nhấn mạnh kiến nghị, lời kêu I Đọc- Tìm hiểu chú thích gọi Đọc - Đọc rõ ràng, mạch lạc, chú ý Chú thích đến các thuật ngữ chuyên môn Thể loại cần phát âm chính xác - Văn nhật dụng - học sinh đọc văn lần - Vấn đề bảo vệ môi - Tiếng Anh, Hán Việt trường trái đất - vấn đề thời đặt - Pla-xtíc (chất dẻo) còn gọi là xã hội tiêu dùng đại nhựa gồm các phần tử lớn gọi là Bố cục: Pô-li-me, nó có đặc tính chung là - Phần đầu: Từ đầu ''1 ngày ni lông'' không thể tự phân huỷ, trình bày nguyên nhân đời thông không bị thiêu huỷ (đốt) nó có điệp thể tồn từ 20 5000 năm - Phần 2: tiếp gây ô nhiễm nghiêm trọng - Ô nhiễm: gây bẩn, làm bẩn môi trường: Phân tích tác hại việc sử dụng bao bì ni lông và nêu giải ? Phân loại các chú thích theo pháp nguồn gốc từ mượn - Phần 3: Còn lại: lời kêu gọi, kiến nghị - Giải thích thêm số từ: Plaxtíc II Đọc - hiểu văn ? Thể loại văn Nguyên nhân dẫn đến việc hạn chế và ? Tính nhật dụng văn không dùng bao bì ni lông này biểu vấn đề xã hội nào - Không phân huỷ nhựa pla-xtíc từ đó mà nó muốn đề cập gây hàng loạt tác hại khác: ? Tìm bố cục văn + Bẩn, bừa bãi khắp nơi - bao bì ni lông nhẹ, rẻ, dai, giữ + Lẫn vào đất, cản trở quá trình sinh nước, người mua quan trưởng thực vật, xói mòn đất vùng đồi sát hàng hoá + Tắc đường dẫn nước thải gây ngập lụt, - Dùng bao bì ni lông có nhiều muỗi phát sinh, truyền dịch bệnh, làm chết cái lợi, lợi bất cập hại các sinh vật nuốt phải (9) ? Vậy cái hại bao bì ni lông là gì ? Cái hại nào là nhất? Vì - Giáo viên lấy ví dụ: hàng năm có 1000000 chim, thú biển chết nuốt phải, tết 2003 (23/12) nhiều người vứt túi ni lông xuống hồ Gươm thả cá chép ? Em có nhận xét gì cách viết tác giả * Kết hợp liệt kê và phân tích ? Tác dụng cách viết này * Mang tính khoa học và thực tiễn cao ? Em thấy hiểm họa nào việc dùng bao ni lông * Dùng bao ni lông bừa bãi làm ô nhiễm môi trường, phát sinh nhiều bệnh hiểm nghèo ? Theo em có cách nào tránh hiểm hoạ đó ? Em thử nêu số biện pháp xử lí và hạn chế biện pháp ? Những biện pháp nêu văn ? Em có nhận xét gì các biện pháp * Các biện pháp nêu hợp lí vì: + Nó tác động đến ý thức người sử dụng (tự giác) + Dừa trên nguyên tắc chủ động phòng tránh, giảm thiểu ? Liên hệ với việc sử dụng thân, gia đình ? Theo dõi phần KB cho biết: có kiến nghị nêu ? Tại nhiệm vụ chung nêu trước, hành động cụ thể nêu sau * Sử dụng kiểu câu cầu khiến khuyên bảo, đề nghị người + Ô nhiễm thực phẩm, gây bệnh cho não, phổi + Khí độc thải gây ngộ đôc, giảm khả miễn dịch, ung thư, dị tật - Kết hợp liệt kê và phân tích tác hại việc dùng bao bì ni lông và phân tích sở thực tế và khoa học tác hại đó Những biện pháp hạn chế dùng bao ni lông VD: - Chôn lấp: Mất nhiều diện tích đất đai canh tác - Đốt: chuyển hoá thành đi-ô-xin khí độc làm thủng tầng ô-zôn, khói gây buồn nôn, khó thở, phá vỡ hoóc-môn - Tái chế: khó khăn + Do nhẹ nên người thu gom không hứng thú + Giá thành đắt gấp 20 lần sản xuất + Con-ten-nơ đựng bao bì ni lông cũ dễ bị ô nhiễm (lẫn vài cọng rau muống, ) vấn đề nan giải Những kiến nghị - kiến nghị: + Nhiệm vụ to lớn là bảo vệ trái đất khỏi nguy ô nhiễm + Hành động cụ thể: ngày không dùng bao bì ni lông - Nhấn mạnh việc bảo vệ môi trường là nhiệm vụ to lớn, thường xuyên lâu dài - Còn việc hạn chế dùng bao bì ni lông là trước mắt + điệp từ ''hãy'' khuyên bảo, yêu cầu + Kiểu câu cầu khiến đề nghị III Tổng kết: Nghệ thuật - Bố cục chặt chẽ + MB: tóm tắt lich sử đời, tôn chỉ, quá trình hoạt động tổ chức quốc tế bảo vệ môi trường, lí VN chọn chủ đề ''1 ngày '' + TB: đoạn 1-nguyên nhân hệ đoạn 2- liên kết đoạn quan hệ từ ''vì (10) hạn chế dùng bao bì ni lông để vậy'' bảo vệ giữ gìn + KB: Dùng từ hãy ứng với ý MB môi trường trái đất - Sử dụng biện pháp liệt kê, phân tích, câu ? Nghệ thuật sử dụng từ ngữ, cầu khiến tăng tính thuyết phục câu Nội dung ? Hãy biện pháp sử - Văn là lời kêu gọi hình thức trang dụng văn trọng qua giải thích, chứng minh và gợi ? Bố cục văn việc cần làm để bảo vệ môi ? Về nội dung trường ? Qua văn nhật dụng này, em nắm bắt hiểu biết IV Luyện tập mẻ nào - Tác hại việc dùng bao bì ni lông, lợi ? Em dự định làm gì để thông ích việc giảm bớt dùng chúng tin này vào sống - Hạn chế sử dụng để bảo vệ môi trường ? Kể việc làm bảo vệ môi trường khác IV Củng cố: (2') ? Nhắc lại ghi nhớ bài V Hướng dẫn học nhà: (1') - Ôn tập truyện kí VN đại chuẩn bị cho kiểm tra văn học 45' - Nắm nội dung bài học; soạn ''Ôn dịch thuốc lá'' (11)