GIAO AN PHU DAO LOP 8

Người làm văn giải thích phải thấy rõ trách nhiệm của mình là không chỉ làm cho người đọc hiểu được vấn đề, nhận thức được bản chất của sự vật mà còn làm cho họ có tình cảm, suy nghĩ và [r]

TIẾT 1-2 Ngày sọan: 16.9.2012 Ngày dạy: 17-22.9.2012 Chuyên đề 1: HÌNH ẢNH TRẺ THƠ TRONG “ TÔI ĐI HỌC” ( Thanh Tịnh) VÀ “TRONG LÒNG MẸ” (Nguyên Hồng) I Hình ảnh nhân vật “ tôi” truyện ngắn “ Tôi học” - Nắm vững vài nét tác giả, nghiệp sáng tác cuả Thanh Tịnh - Nêu nét tiêu biểu truyện ngắn “ Tôi học” nghệ thuật + Truyện kết hợp phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả, biểu cảm + Truyện giàu cảm xúc -> Chất trữ tình + Diễn biến : Theo trình tự không gian, thời gian Hoàn cảnh * “ Tôi” sống sống hạnh phúc, sống tình yêu thương đùm bọc quan tâm chăm sóc gia đình, nhà trường và xã hội - Mẹ nắm tay dẫn trên đường làng dài và hẹp - Mẹ giúp cầm bút và thước - Mẹ luôn bên cạnh động viên khích lệ: + Bàn tay dịu dàng đẩy lên trước, vuốt mái tóc - Ông đốc đón chúng tôi măt hiền từ cảm động - Thầy giáo trẻ tươi cười đón chúng tôi vào lớp Tâm trạng nhân vật “tôi” - Đây là truyện ngắn xuất sắc, thể tâm trạng bỡ ngỡ, hồi hộp nhân vật “tôi” - Tâm trạng diễn biến theo trình tự thời gian, không gian - Thời điểm cuối thu, cảnh vật thiên nhiên, hình ảnh em nhỏ rụt rè núp nón mẹ đã gợi lại tâm trạng buâng khuâng , xao xuyến kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên 2.1 Khi trên đường đến trường - Cảm nhận đường thấy lạ => Chính lòng tôi có thay đổi => đường song “ tôi” đã có thay đổi lớn nhận thức tình cảm - Mặc áo cảm thấy trang trọng, đứng đắn => Tự hào mình đã khôn lớn - Mặc dù khá nặng “tôi” cố gắng “ xóc lên và nắm lại cẩn thận”.> không còn muốn thử mang bút thước => Ham muốn học tập - Cảm nghĩ ngây thơ, hồn nhiên đáng yêu 2.2 Tâm trạng sân trường - Cảm nhận không khí đông vui phấn khởi ngày khai trường nhìn tháy người: dày đặc, quần áo sẽ, gương mặt vui tươi và sáng sủa - Cảm nhận ngôi trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm - Tâm trạng vừa lo sợ vẩn vơ, bỡ ngỡ, ngập ngừng e sợ vừa thèm muốn ước ao - Cảm giác chơ vơ lạc lõng tiếng trống trường cất lên 2.3.Tâm trạng gọi tên vào lớp - Khi gọi tên vào lớp : Xúc động hồi hộp => tim ngừng đập => Hồi hộp lần đầu tiên chú ý - Cảm giác lẻ loi cô đơn : cúi đầu vào lòng mẹ khóc nức nở, cảm thấy sợ phải xa mẹ => cảm giác thật vì cậu bé phải mình bước vào giới khác 2.4 Vào lớp và bắt đầu học đầu tiên - Cảm nhận thấy lớp học lạ lạ, hay hay - Lạm nhận chỗ ngồi riêng mình, người bạn nhỏ chưa quen biết không cảm thấy xa lạ chút nào => Cảm nhận chỗ ngồi này, người bạn gắn bó suốt năm học II Hình ảnh nhân vật bé Hồng đoạn trích : Trong lòng mẹ - Nắm vững vài nét tác giả, tác phẩm : + Nguyên Hồng ( 1918 - 1982), tên thật là Nguyễn Nguyên Hồng + Ông mệnh danh là nhà văn lớp người lao động cùng khổ + Tác phẩm : Thể niềm cảm thương mãnh liệt sâu sắc người dân lao độốngống đáy xã hội - Lưu ý số đặc điểm đoạn trích : + Thể loại : Hồi kí ( Ghi lại chuyện đã xảy đời người thường là chính tác giả) + Phương thức biểu đạt : Tự sự, miêu tả và biểu cảm + Chuyện bé Hồng là đứa trẻ mồ côi cha bị hắt hủi lòng yêu thương, kính mến người mẹ đáng thương mình Cảnh ngộ bé Hồng - Gia cảnh sa sút, cha nghiện ngập sớm - Mẹ Hồng : Một người phụ nữ trẻ, khao khát yêu đương phải chôn vùi tuổi xuân mình hôn nhân không hạnh phúc Sau chồng năm, mẹ bé Hồng đã có với người đàn ông khác => Cùng túng quá phải bỏ tha phương cầu thực - Hồng trở thành đứa trẻ côi cút, sống lang thang, thiếu tình thương ấp ủ, bị ghẻ lạnh hắt hủi người họ hàng bên nội  Tuổi thơ Nguyên Hồng có quá ít kỉ niệm êm đềm ngào Chủ yếu là kỉ niệm đau buồn, tủi cực đứa trẻ côi cút, cùng khổ Tâm trạng bé Hồng đối thoại với bà cô - Kìm nén bà cô hỏi : Có muốn vào Thanh Hoá chơi với mợ mày không ? : Bé Hồng đã kìm nén xúc động, kìm nén nỗi đau, nhẫn nhục chịu đựng( cúi đầu không đáp, lòng thắt lại, khoé mắt cay cay) - Khi bà cô nhắc dến em bé : nước mắt ròng ròng, chan hoà, đầm đìa cằm và cổ, hai tiếng em bé xoắn chặt lấy tâm can em và bé Hồng đã đau đớn : cười dài tiếng khóc Nỗi đau đớn , phẫn uất không kìm nén lại khiến Hồng : cười dài tiếng khóc - Khi nghe kể tình cảnh mẹ : ăn vận rách rưới, mặt mày xanh bủng, người gầy rạc đi… : cổ họng nghẹn ứ, khóc không tiếng => Diễn tả tình yêu thương mẹ, nhạy cảm và lòng tự trọng cao độ chú bé Hồng, uất ức, căm giận với hủ tục phong kiến Tâm trạng bé Hồng lòng mẹ - Khi thoáng thấy bòng người ngồi tren xe giống mẹ: vội vã, đuổi theo, gọi rối rít => Lòng khắc khoải mong chờ, khao khát gặp mẹ : “ khác gì cái ảo ảnh….sa mạc - Khi ngồi trên xe : oà khóc => khóc vì hờn dỗi, vì sung sướng, hạnh phúc, vì mãn nguyện - Khi lòng mẹ : Được ngắm gương mặt mẹ, cảm nhận thở thơm tho phả từ khuôn miẹng xinh xắn nhai trầu mẹ => Hồng vô cùng sung sướng hạnh phúc, bé đã cảm nhận : cảm giác ấm áp đã bao lâu mơn man khắp da thịt  Những rung động cực điểm tâm hồn cực kì đa cảm, cảm xúc chân thành chú bé khao khát tình mẫu tử : phải bé lại……… thấy người mẹ có êm dịu vô cùng III Luyện tập : Bài tập : Tìm các từ Hán Việt có yếu tố: nghi (ngờ), thực(ăn), ảo(không có thực), đoạn(đứt, dứt) - nghi(ngờ): nghi can, nghi hoặc, nghi kị…… - thực(ăn): thực đơn, thực phẩm… - ảo(không có thực): ảo ảnh, ảo giác… - đoạn(đứt, dứt): đoạn tuyệt, đoạn trường… Bài tập Viết đoạn văn nêu suy nghĩ em niềm hạnh phúc, cảm giác sung sướng, niềm hạnh phúc đến cực điểm bé Hồng lòng mẹ Bài tập Hình ảnh nhân vật “ tôi” văn : “ Tôi học” gợi cho em suy nghĩ gì ngày khai giảng năm học mình? **************************** TIẾT 3-4 Ngày sọan: 23.9.2012 Ngày dạy: 24-29.9.2012 Chuyên đề 2: CHỦ ĐỀ – BỐ CỤC VÀ CÁCH XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN I Chủ đề và tính thống chủ đề các văn Chủ đề: - Chủ đề: Là đối tượng, vấn đề chính mà văn muốn biểu đạt VD: + Chủ đề văn bản: “ Tôi học”: Tâm trạng hồi hộp, cảm giác ngỡ ngàng và niềm hạnh phúc nhân vạt “ tôi” ngày đầu tiên học + Chủ đề văn bản: “ Trong lòng mẹ”: Nỗi đau và lòng yêu thương vô bờ bến chú bé Hồng người mẹ bất hạnh + Chủ đề văn bản: “ Tức nước vỡ bờ”  Vạch trần mặt ác nhân, tàn ác XHTDPK  Tình cảnh cực khổ người nông dân bị dồn vào bước đường cùng  Vẻ đẹp tâm hồn và sức mạnh người nông dân (khi bị dồn vào bước đường cùng) * Phân biệt chủ đề với các khái niệm khác: + Chủ đề với chuyện: Chuyện: nội dung việc tác giả kể lại VD: Văn bản: “ Tôi học” Chuyện: Nhân vật “ tôi” ghi lại hoài niệm, kỉ niệm đẹp mình buổi tựu trường Chủ đề: Tâm trạng hồi hộp, cảm giác ngỡ ngàng và niềm hạnh phúc nhân vạt “ tôi” ngày đầu tiên học + Chủ đề với đại ý: Đại ý: Là ý lớn đoạn thơ, tình tiết, đoạn, phần truyện VD: Bài thơ “ Qua Đèo Ngang” Đại ý: - câu thơ đầu: Cảnh Đèo Ngang lúc bóng xế tà - câu thơ cuối: Nỗi buồn cô đơn nữ sĩ Chủ đề: Tâm trạng buồn, cô đơn cuả li khách bước tới Đèo Ngang ngày tàn + Chủ đề với đề tài: Đề tài là tài liệu mà nhà văn lấy từ thực sống đưa vào tác phẩm Nừu dề tài giúp ta xác định: Tác phẩm viết cái gì? Thì chủ đề lại giải đáp câu hỏi : Vấn đề tác phẩm là gì ? Tính thống chủ đề văn - Là văn đó chi tiết (các câu, các đoạn, các phần) văn phải tập trung làm rõ chủ đề, không xa rời lạc sang chủ đề khác - Để hiểu văn phải nắm chủ đề nó dựa vào nhan đề, bố cục, mối quan hệ các phần văn , các từ ngữ then chốt lặp lặp lại II Bố cục Khái niệm: Bố cục văn là tổ chức các đoạn văn thể chủ đề Bố cục thông thường: a Mở bài: Giới thiệu chủ đề b Thân bài:Triển khai các chủ đề ( qua các đoạn văn) c Kết luận: Tổng kết chủ đề * Lưu ý: Trình tự phần thân bài theo số trình tự sau: Không gian, thời gian, mạch cảm xúc phát triển việc * Bài tập: Bài tập 1: Có bạn phân công báo cáo kinh nghiệm học tập hội nghị học tốt trường Bạn dự định theo bố cục sau: a Mở bài: chào mừng các đại biểu, các thầy cô và các bạn dự hội nghị b Thân bài: - Nêu rõ thân đã học nào lớp - Nêu thành tích hoạt động Đội và thành tích văn nghệ thân - Nêu rõ thân học nhà nào - Nêu rõ thân học sống c Kết bài: Chúc sức khoẻ người, chúc các bạn học tốt Bố cục trên đã rành mạch và hợp lí chưa? Vì sao? Theo em có thể bổ sung thêm điều gì? Gợi ý: Bố cục trên chưa rành mạch vì: - Mở bài: Chưa nêu chủ đề mà văn đề cập - Thân bài: Trình bày chưa dày đủ, rõ ràng - Kết luận chưa tổng kết chủ đề Bố cục trên chưa rành mạch hợp lí vì bố cục chưa có thống chủ đề, ý thứ không nói học tập ( lạc chủ đề) Phần mở bài chưa giới thiệu phần mình định báo cáo Bổ sung ý 2: Nêu thành tích, kinh nghiệm học tập Bài tập 2: Hãy tìm chủ đề cho đề bài sau: “ Phân tích lòng thương mẹ chú bé Hồng đoạn trích : Trong lòng mẹ” Gợi ý: MB: Giới thiệu và khái quát tình cảm chú bé Hồng mẹ TB: - Cảnh ngộ đáng thương chú bế Hồng - Nỗi nhớ nhung và khát khao gặp mẹ - Phản ứng liệt chú trước bà cô, hủ tục PK nghiệt ngã - Niềm vui sướng cùng cậu bé Hồng lòng mẹ KL: Khái quát lại tình mẫu tử thiêng liêng và nêu cảm nghĩ thân III Xây dựng đoạn văn văn Đoạn văn: Là phần văn chỗ viết hoa lùi đầu dòng chỗ chấm xuống dòng, diễn đạt nội dung tương đối hoàn chỉnh Trong đoạn văn: + Từ ngữ chủ đề: + Câu chủ đề: Cách trình bày nội dung đoạn văn: cách a Trình bày nội dung đoạn văn theo cách song hành *Mô hình: (1) (2) (3) (4) - …… - (n) b Trình bày nội dung đoạn văn theo cách diễn dịch * Mô hình: (1) (2) (3) (câu chốt) (4) … (n) c Trình bày nội dung đoạn văn theo cách quy nạp * Mô hình : (a) (b) (c) … (d) (n) (câu chốt) d Trình bày nội dung đoạn văn theo cách móc xích * Mô hình : (1) (2) (3) (n)  Bài tập: ( Sách bài tập nâng cao) - Hết ************************ TIẾT 5-6 Ngày sọan: 30.9.2012 Ngày dạy: 1-6.10.2012 Chuyên đề 3: TRƯỜNG TỪ VỰNG - TỪ TƯỢNG THANH, TỪ TƯỢNG HÌNH TỪ ĐỊA PHƯƠNG, BIỆT NGỮ XÃ HỘI A Trường từ vựng I Khái niệm: là tập hợp từ có ít nét chung nghĩa Vd: Hoạt động tay:nắm ,xé ,đấm ,tát,đập,… II Bài tập – 1.Cho các đoạn văn sau : a Nước mắt tôi ròng ròng rớt xuống hai bên mép chan hoà đầm đìa cằm và cổ Nhưng không phải vì thấy mợ tôi chưa đoạn tang thầy tôi mà chữa đẻ với người khác mà tôi có cản giác đau đớn Chỉ vì tôi thương mẹ, tôi căm tức mẹ tôi lại vì sợ hãi thành kiến tàn ác mà xa lìa anh em tôi để sinh nở cách dấu diếm Tìm các từ cùng trường nghiã với từ đau đớn Gọi tên cho từ này b Cuộc sống quê tôi gắn bó với cây cọ Cha làm cho tôi chổi cọ để quét nhà quét sân Mẹ lại đựng hạt giống đầy nón lá cọ treo lên gác bếp để gieo cấy mùa sau Chị tôi đan nón lá cọ, lại đan mành cọ và bán cọ xuất Chiều chiều chăn trâu chúng tôi rủ nhặt trái cọ rơi đầy quanh gốc cọ om Tìm các từ ngữ thuộc hai trường nghĩa : cây cọ và vật dụng làm từ cây cọ c Càng đến gần, đàn chim đen bay kín trời, theo sau luồng gió buốt làm tôi rối lên hoa mắt Mỗi lúc lại nghe rõ tiếng chim kêu náo động tiếng xóc rổ tiền đồng Chim đậu chen trắng xoá trên cây chà là chim cồng cộc đứng tổ vươn cánh, chim gà đẩy đầu hói ông thầy tu trầm tư rụt cổ nhìn xuống chân nhiều chim lạ to đậu đến quằn nhánh cây Tìm các từ thuộc trường nghĩa hoạt động chim Đặt tên cho các trường từ vựng sau: - sách, vở, bút, giấy, mực, thước, com-pa, êke, - hiền, lành, hiền lanh, độ lượng, tốt, tốt bụng, ác, ác độc, hẹp hòi, ích kỉ, xấu, xấu bụng, Bài làm 1.Tìm các từ cùng trường nghĩa a Các từ cùng trường nghĩa với từ đau đớn là: sợ hãi, thương, căm tức - trường tâm trạng, tình cảm người b Các từ cùng trường nghĩa cây cọ là: Chổi cọ, nón lá cọ, mành cọ, lán cọ c Các từ thuộc trường nghĩa hoạt động loài chim là: Bay, kêu, đậu, chen, vươn, rụt cổ, nhìn, đứng 2.Đặt tên cho các trường từ vựng: -Đồ dùng học tập -Tính cách người 3.Cho các từ sau xếp chúng vào các trường từ vựng thích hợp? - nghĩ, nhìn, suy nghĩ, ngẫm, nghiền ngẫm, trông, thấy, túm, nắm, húc, đá, đạp, đi, chạy, đứng, ngồi, cúi,suy, phán đoán, phân tích, ngó, ngửi, xé, chặt, cắt đội, xéo, giẫm, * Các từ nằm TTV hoạt động người Chia các TTV nhỏ: - Hoạt động trí tuệ: nghĩ, suy nghĩ,phán đoán, ngẫm, nghiền ngẫm,phân tích, tổng hợp, suy, - Hoạt động các giác quan để cảm giác: nhìn, trông, thấy, ngó, ngửi, - Hoạt động người tác động đến đối tượng: + Hoạt động tay: túm, nắm, xé, cắt, chặt, +Hoạt động đầu: húc, đội, + Hoạt động chân: đá, đạp, xéo, giẫm, - Hoạt động dời chỗ: đi, chạy, nhảy, trườn, di chuyển, - Hoạt động thay đổi tư thế: đứng, ngồi, cúi, lom khom, B Từ tượng – Tượng hình I Kiến thức cần nhớ Từ tượng - Là từ mô âm người và tự nhiện VD: ầm, ào ào, the thé Từ tượng hình - Là từ gợi hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái SV, người VD: lom khom: gợi dáng chậm, cúi đầu ( gù lưng) sừng sững: gợi hình ảnh vật to lớn trạng thái đứng im II Bài tập Bài tập Hãy miêu tả hình ảnh, âm cụ thể các từ tượng thanh, tượng hình sau đây gợi - mấp mô: không phẳng ( tượng hình ) miêu tả âm tiếng ho cụ già - lụ khụ : gợi tả hình ảnh yếu ớt, tiều tuỵ - réo rắt : âm trầm bổng ngân xa - ú : Chỉ âm giọng nói không rõ ràng, đứt quãng - thườn thướt: vật dài - gập ghềnh : phẳng, lúc xuống lúc lên khó - lanh lảnh : âm trong, kéo dài, sắc - the thé : âm cao, chói tai - gâu gâu: âm tiếng chó sủa Bài tập Tìm từ tượng hình thích hợp gợi tả dáng người dựa vào gợi ý sau: GV hướng dẫn HS làm bài tập 2,4 Sách kiến thức nâng cao Ngữ văn C Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội I Kiến thức cần nhớ Từ ngữ địa phương - Là từ ngữ dùng địa phương định VD: - O ( Nghệ Tĩnh) => cô gái - keo ( Miền Nam ) => lớn - hỉm ( Thanh Hoá ) => bé gái * Các kiểu các từ địa phương : + Từ địa phương vật tượng riêng địa phương đó ( phổ biến rộng nhập vào vốn từ toàn dân ) VD: - sầu riêng, măng cụt ( Nam Bộ ) - chẻo: nước mắm trộn với vừng , mật ( Nghệ Tĩnh) - nhút: thường là mít non băm trộn với hoa chuối, cà, măng, cua cáy + Từ ngữ địa phương tương ứng với từ ngữ toàn dân VD: - Nghệ Tĩnh: bọ- cha; hòm – quan tài; mô - đâu… - Nam Bộ : ghe- thuyền; chén - - bát; heo – lợn… Biệt ngữ xã hội - Là từ ngữ dùng tầng lớp xã hội định VD: - Tầng lớp thượng lưu, thị dân Tư sản thời Pháp thuộc: gọi cha mẹ là cậu, mợ - Thời phongkiến : vua => trẫm; phụ nữ => thiếp… - HS, SV : xơi gậy, lệch tủ, trúng tủ… Sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội - Sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ XH phải thực phù hợp với tình giao tiếp => biểu cảm VD: O du kích nhỏ dương cao súng - Trong sáng tác văn học : Không nên lãm dụng quá mức = khó hiểu - Sử dụng tạo màu sắc địa phương, biệt ngữ XH II Bài tập ( Sách kiến thức nâng cao Ngữ văn ) TIẾT 7-8 Ngày sọan: 7.10.2012 Ngày dạy: 8-13.10.2012 Chuyên đề 4: VĂN HỌC HTPP VIỆT NAM TRƯỚC CMT – 1945 A Ngô Tất Tố và tác phẩm “ Tắt đèn” I Tắt đèn – tranh xã hội chân thực, án đanh thép - Lên án chính sách sưu thuế bất công, phi lí nhà nước thực dân, phong kiến trước CMT : tiền nộp quá nặng, thúe dánh vào đời sống, đánh vào người đã chết - Vạch trần chất độc ác, tham lam, dâm ô, đểu cáng, truỵ lạc bọn cường hào, tay sai và quan lại từ cấp xã lên cấp huyện, cấp tỉnh II Chị Dậu - hình tượng chân thực, đẹp đẽ người nông dân Việt Nam - Chị Dậu phải sống nghèo khổ, lại gặp cảnh ngộ thật đáng thương, quanh năm đầu tắt mặt tối cày thuê, cuốc mướn mà gia đình túng quẫn : lên đến bậc nhì hạng cùng đinh làng , đến sưu thuế, chồng lại ốm, còn nhỏ, nhà không còn thứ tài sản gì đáng giá - Trong gian truân, hoạn nạn, chị Dậu gìn giữ phẩm chất tốt đẹp người nông dân lao động : đảm đang, tháo vát, thương chồng, thương luôn giữ gìn phẩm chất thẳng, người phụ nữ tiềm tàng sức sống và tinh thần phản kháng mạnh mẽ III Hình ảnh chị Dậu qua đoạn trích : Tức nước vỡ bờ Tình gia đình chị Dậu - Tình chị Dậu buổi sáng hôm thật thê thảm, đáng thương, nguy cấp: + Anh Dậu vừa tỉnh lại, chị Dởu vừa thương xót vừa lo lắng, vừa hồi hộp chờ đợi bọn người nhà lí trưởng đến thúc sưu ( câu chuyện vừa tạm chùng xuống thì lại đã bắt đàu có dấu hiệu căng lên: chị Dởu hối múc cháo, quạt, bà lão hàng xóm lật đật chạy sang hỏi thăm và phút chốc lại trở với vẻ mặt băn khoăn Anh Dởu cố ngồi dậy húp bát cháo để chiều lòng người vợ hiền.) + Không khí buổi sáng thật căng thẳng ỷtong âm vang giục giã, hối thúc đầy đe doạ cua tiếng trống, tiếng tù và thủng thẳng đua vọng từ đầu làng đến đình Những phẩm chất đáng quý chị Dậu a Chị là người phụ nữ hết lòng yêu thương chăm sóc chồng - Anh Dậu bị chúng đánh đập ngất xỉu và trả cho chị, hàng xóm cứu giúp anh Dậu tỉnh lại - Chị nấu cháo, dỗ dành chồng ăn cho lại sức: cử chỉ, lời nói au yếm thiết tha => Người vợ hiền dịu, sống tình nghĩa, thương chồng, thương  Nét đẹp tính cách người phụ nữ Việt Nam b Tư hiên ngang bất khuất trước bọn người độc ác - Chính vì lòng yêu chồng, thương con, bảo vệ chồng, bảo vệ con, bảo vệ gia đình chị đã phải vùng lên chông slại cường quyền bạo lực + Lúc đầu: Chị bình tĩnh cố giảng giải, van xin có tình có lí + chị cái lại lí lẽ, bình đẳng -> thể hiểu biết, ngang hàng với chúng + Chị xông vào cự lại chúng  Lòng căm giận chị Dậu trào sôi, thể ngôn ngữ, thái độ, hành động: Hình ảnh chị Dậu đã thay đổi: Một người đàn bà nhà quê bị nhiều oan ức, đè nén nháy mắt đã thay đổi hành động  Sự vùng lên chị Dậu không phải là bột phát, không phải là liều lĩnh vô ý thức mà bắt nguồn từ ý thức rõ ràng, mạnh bạo và thật dứt khoát Bởi vì, sau “ chiến thắng” nghe chồng vừa trách, vừa than thở: “ U nó không thế……… Mình đánh người ta thì mình phải ngồi tù, phải tội”, chị đã trả lời: “ Thà ngồi tù… Để cho chúng nó làm tình làm tội mãi tôi không chịu được” -> Thể thái độ hiên ngang, thách thức trước tất kẻ cầm quyền, từ tên quan to đến kẻ tay sai nhỏ lúc  Chị Dậu rõ vẻ đẹp người phụ nữ nông dân giàu tình thương, có tư hiên ngang, bất khuất, dũng cảm vùng lên chống lại cường quyền bạo lực Chị xứng đáng là người phụ nữ nông dân tiêu biểu cho hệ phụ nữ Việt Nam văn học giai đoạn mới, xứng đáng là cháu bà Trưng, bà Triệu B Nam Cao với truyện ngắn: “ Lão Hạc” I Hình ảnh lão Hạc Người nông dân nghèo khổ, bất hạnh, chân thực - Người nông dân nghèo khổ: + Lão nghèo, nghèo lắm: Không có tài sản gì cả, nghèo không có tiền để cưới vợ cho + Quanh năm làm thuê để kiếm sống + Ăn uống tạm bợ: kiếm gì ăn nấy: ăn củ chuối, rau má, sung luộc, củ ráy, bữa cua, bữa ốc…… + Khi ốm không có tiền mua thuốc + Không còn cách để có thể tự sống thì lão tự tử chết - Con người bất hạnh: + Vợ sớm, mình gà trống nuôi khôn lớn Khi trưởng thành vì không có tiền lấy vợ nên bỏ đồn điền cao su + Lão sống thui thủi mình không người thân thích, ốm đau không hỏi han, quan tâm, chăm sóc + Chỉ có chó ( cậu Vàng) để làm bạn cuối cùng phải bán + Chết cách đau đớn vật vã - Gửi tiền, gửi vườn nhờ ông giáo giữ hộ cho -> Tin tưởng vào người khác => Hiện thực sống người nông dân Việt Nam trước CMT8/1945 Một người nhân hậu, thương : - Đối với : + Lão vô cùng ân hận, dằn vặt không có tiền cho cưới vợ -> Trách nhiệm người cha chưa hoàn thành + Rất nhớ con, mong mỏi ngày trở + Sống tằn tiệm để giữ gìn cho + Sẵn sàng chết để mang lại tương lai cho + Không xấu hổ làng lại mang tiếng là có người cha thiếu tự trọng - Đối với chó (cậu Vàng): + Coi vật báu, là sợi dây nối lão và đứa trai + Đối xử với người + Coi người bạn tri kỉ + Khi bán băn khoăn, day dứt Khi bán lại ân hận, xót xa, tự trách mình  Phẩm chất có người hoàn cảnh khó khăn bế tắc  Cách riêng Nam Cao để tạo nên phong cách mình Một người tự trọng: - Sống không quỵ luỵ, không tựa nhờ lợi dụng vào người khác - Từ chối giúp đỡ người khác - Gửi tiền lo ma chay cho mình chết => Lão là người đáng kính trọng, người không máy gặp lúc => Biệt tài Nam Cao : Không miêu tả xung đột giai cấp mà sâu vào khai thác chiều sâu nội tâm người -> Cách tân, hướng để dẫn Nam Cao đến với thành công II Nhân vật ông giáo : - Đóng vai trò là người dẫn chuyện - Là người thấu hiểu sống khổ cực bần hàn người nông dân lao động - Cảm thông chia sẻ với nỗi đau, mát người nông dân - Cũng là người có sống vất vả khó khăn => Tác giả đã gửi vào nhân vật này tất suy nghĩ, tâm huyết và cái nhìn nhân đạo mình sống người nông dân Việt Nam trước CMT8/1945 C Nghệ thuật : - Nghệ thuật xây dựng tình truyện dộc đáo - Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật - Cách xây dựng nhân vật điển hình Hết TIẾT 9-10 Ngày sọan: 14.10.2012 Ngày dạy: 15-20.10.2012 Chuyên đề LIÊN KẾT CÁC ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN VIẾT VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM A LIÊN KẾT CÁC ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN I Liên kết và tác dụng liên kết các đoạn văn văn Khái niệm liên kết đoạn văn - Là tạo cho văn đảm bảo tính chỉnh thể hình thức và tính thống nhất, trọn vẹn nội dung Tác dụng: - Góp phần bổ sung ý nghĩa cho đoạn văn có chứa phương tiện chuyển đoạn - Đảm bảo tính mạch lạc lập luận, giúp cho người viết văn trình bày vến đề cách lôgíc, chặt chẽ; đồng thời giúp cho người tiếp nhận văn có thể lĩnh hội đầy đủ nội dung văn II Cách liên kết các doạn văn văn Dùng từ ngữ liên kết * Vị trí: Các từ liên kết đoạn thường đặt đầu đoạn văn * Các từ liên kết đoạn văn: + Quan hệ từ: và, nhưng…… + Đại từ, từ: đó, thế, này, đây, vậy,…… + Các cụm từ thể ý liệt kê : là, hai là, ba là, thứ nhất, sau cùng, trước hết,, + Từ ngữ có ý nghĩa tổng kết, khái quát : Tóm lại, nhìn chung, tổng kết lại + Từ ngữ có quan hệ so sánh, tương phản : nhưng, trái lại, ngược lại, vậy…… + Từ ngữ thay thế: Đó là, trước đó, sau đó… Dùng câu nối để liên kết các đoạn văn * Vị trí: Có thể đặt cuối đoạn trên, đầu đoạn hai đoạn * Tác dụng: + Nhắc lại nội dung đoạn trước để chuyển ý vào đoạn sau: VD: + Khép lại ý đoạn trên, chuyển sang ý đoạn dưới: VD: + Mở nội dung đoạn sau: VD: III Bài tập áp dụng ( BT – Sách BT nâng cao) Bài tập ( Tr 30) Các từ ngữ liên kết đoạn đồng nghĩa hay gần nghĩa: - Vậy mà: mà, nhưng, nhưng, mà,… - Tuy nhiên: nhưng, vậy, song,… - Mặt khác: mặt - Cuối cùng: sau cùng, kết thúc là… - Nói tóm lại: Tổng kết lại, tựu chung lại… Bài tập ( Tr 30) B KĨ NĂNG LÀM VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM I Lí thuyết chung: Tự sự: - Là phương thức trình bày chuỗi các việc, việc này dẫn đến việc khác, cuối cùng dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa - Tự giúp người kể giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề và bày tỏ thái độ khen chê Sự việc và nhân vật văn tự - Sự việc: Được trình bày cách cụ thể: Sự việc xảy thời gian nào? đâu? (nhân vật nào) thực hiện?, có nguyên nhân, diễn biến, kết quả… Sự việc văn tự xếp theo trật tự diễn biến cho thể tư tưởng mà người kể muốn biểu đạt - Nhân vật: Là người thực các việc và thể văn Nhân vật chính đóng vai trò chủ yếu việc thể tư tưởng chủ đề văn Nhan vật phụ giúp nhân vật chính hoạt động Nhân vật thể qua các mặt: tên gọi, lai lịch, tính nết, hình dáng, việc làm… VD: Các việc: (1) Lão Hạc gửi tiền cho ông giáo giữ hộ (2) Lão Hạc bán chó (3) Lão kể chuyện với ông giáo thằng trai lão (4) Lão vật vã trên giường hai tiếng đồng hồ chết (5) Ông giáo buồn nghe Binh Tư kể lão Hạc (6) Lão xin Binh Tư ít bả chó (7) Lão bòn có thể ăn để sống cho qua ngày  Sắp xếp lại : (1) Lão kể chuyện với ông giáo thằng trai lão (2) Lão Hạc bán chó (3) Lão Hạc gửi tiền cho ông giáo giữ hộ (4) Lão bòn thứ có thể ăn để sống cho qua ngày (5) Lão xin Binh Tư ít bả chó (6) Ông giáo buồn nghe Binh Tư kể lão Hạc (7) Lão vật vã trên giường hai tiếng đồng hồ chết Các bước xây dựng đoạn văn tự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm * Bước : Xác định việc chọn kể * Bước : Chọn ngôi kể cho câu chuyện : - Ngôi mấy? - Xưng là: * Bước 3: Xác định trình tự kể: - Bắt đầu từ đâu ? diễn nào? Kết thúc ? * Bước : Xác định các yếu tố miêu tả và biểu cảm dùng đoạn văn tự viết( bao nhiêu ? vị trí nào truyện ?) * Bước : Viết thành văn Dàn ý: * Mở bài: Giới thiệu việc, nhân vật và tình xảy câu chuyện * Thân bài: Kể lại diễn biến câu chuyện theo trình tự định ( Sự việc bắt đầu, việc phát triển, việc đỉnh điểm, việc kết thúc) ( Trong kể, chú ý kết hợp miêu tả việc, người và thể tình cảm, thái độ mình trước việc và người miêu tả) * Kết bài: Nêu kết cục và cảm nghĩ người kể * Lưu ý: Phương pháp viết phần mở bài: - Kiểu mở bài: + Mở bài trực tiếp: Trả lời thẳng vào câu hỏi + Mở bài gián tiếp: Nêu vấn đề kể bài sau dẫn ý khác có liên quan gần gũi với vấn đề kể - Mô hình viết mở bài gián tiếp: Dẫn dắt Mở bài: Nêu vấn đề kể ( đối tượng kể) Cảm nghĩ chung đối tượng, ý chuyển đoạn - Yêu cầu: + Ngắn gọn, xúc tích + Đầy đủ, độc đáo, tự nhiên *Lưu ý: cần tránh số trường hợp sau: + Tránh dẫn dắt vòng vo quá xa với vấn đề ( đối tượng) kể + Tránh dẫn dắt ý không liên quan gì với vấn đề nêu + Tránh nêu vấn đề quá dài dòng, chi tiết Phương pháp viết phần thân bài: Phương pháp viết phần kết bài: II Luyện tập Bài tập Hãy kể kỉ niệm với người bạn tuổi thơ khiến em xúc động và nhớ mãi  Mở bài: + Dẫn dắt tình bạn + Giới thiệu người bạn mình là ai? Kỉ niệm khiến mình xúc động là kỉ niệm nào ? ( nêu cách khái quát) + Ấn tượng chung kỉ niệm * Thân bài : Tập trung kể kỉ niệm xúc động : + Nó xảy đâu(thời gian)? Lúc nào( địa điểm)? Với ai( nhân vật) ? + Chuyện xảy nào? ( mở đầu, diễn biến, kết quả…) + Điều gì khiến em xúc động? Xúc động nào?( miêu tả các biểu xúc động) * Kết luận: Em có suy nghĩ gì kỉ niệm đó? Bài tập 2: Kể chuyện bạn học sinh phạm lỗi.( Viết đoạn văn) Hết TIẾT 11-12 Ngày sọan: 21.10.2012 Ngày dạy: 22-27.10.2012 Chuyên đề TRỢ TỪ – THÁN TỪ – TÌNH THÁI TỪ I Trợ từ Khái niệm - Là tà ngữ kèm với từ ngữ khác câu + để nhấn mạnh + Hoặc biểu lộ đánh giá SV, SV câu Trợ từ thường các từ loại chuyển thành Các loại trợ từ - Trợ từ để nhấn mạnh : những, cái, thì, mà, là… VD: Người hay nói chuyện riêng là nó - Trợ từ biểu thị thái độ đánh giá SV, SV : chính, đích, ngay… VD: Chính anh là người đã làm việc đó * Bài tập áp dụng: Bài tập 1,2 ( Sách số kiến thức kỹ và Bài tập nâng cao Ngữ văn – tr 40, 41 ) II Thán từ Khái niệm : Là từ dùng để bộc lộ cảm xúc gọi đáp Vị trí thán từ - Thán từ tách thành câu đặc biệt VD: - ái tôi đau quá ! - Trời ! tôi biết làm bây - Thán từ là phận câu có thể đứng đầu câu ( ) VD: Này, cậu đâu ? Các loại thán từ a, Thán từ bộc lộ cảm xúc, tình cảm VD: Ôi, ái, trời ơi, chao ôi… b, Thán từ gọi đáp VD: ơi, hỡi, vâng, dạ… * Bài tập áp dụng: Đặt câu có các thán từ sau: à, úi chà, chết thật, eo ơi, ơi, trời ơi, vâng, người ta III Hình thái từ Khái niệm Tình thái từ là từ thêm vào câu để cấu tạo câu theo mục đích nói “nghi vấn, cầu khiến, câu cảm thán” - Biểu lộ sắc thái tình cảm người nói VD: U bán thật ? Chức tình thái từ a, Chức cấu tạo câu mục đích nói - Chức cấu tạo câu nghi vấn: hả, hử, à, ừ, - Chức cấu tạo câu cầu khiến : đi, nào, thôi, nhé, nghe - Chức cấu tạo câu cảm thán: thay, sao, thật b, Chức biểu thị sắc thái tình cảm: à, a, nhé, mà - Sử dụng tình thái từ phù hợp với tình giáo tiếp cụ thể đạt hiệu cao Sử dụng tình thái từ - Khi thể lễ phép, kính trọng, thường dùng từ “ạ” - Khi bày tỏ ý ý khác, người ta thường dùng từ “ kia” - Khi bày tỏ miễn cưỡng thường dùng từ “ vậy” - Khi bày tỏ phân tâm, giải thích thường dùng từ “ mà” => Giáo viên chú ý: từ VD đưa cách sử dụng * Bài tập : 1,2,3,4,5 ( Sách kiến thức bản… tr 47 ) Hết TIẾT 13-14 Ngày sọan: 28.10.2012 Ngày dạy: 29-3.11.2012 Chuyên đề 7: TÌM HIỂU MỘT SỐ TÁC PHẨM VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI I Văn : Cô bé bán diêm - (An- đéc- xen.) Hoàn cảnh sống: - Mẹ sớm, người thương yêu em là bà từ lâu, em bé sống với bố người bố cư xử tàn ác với em - Sống ngôi nhà rách rưới, tồi tàn - Phải từ bán diêm kiếm sống từ nhỏ => Hoàn cảnh sống khó khăn, vô cùng đáng thương Hình ảnh đối lập tương phản: - Trời tối và rét >< em bé bán diêm đầu trần, chân đất - Phố sực nức mùi ngỗng quay >< bụng đói - Khi bà còn sống, ngôi nhà em xinh xắn >< em phải sống tron cái xó tối tăm - Khi bà còn sống, em có người thương yêu >< suốt ngày bọi mắng chửi => Giúp người đọc hình dung rõ nỗi bát hạnh cô bé Cô bé không khốn khổ mặt vật chất mà còn sống cảnh bị hờ hững người đó có cha mình Mộng tưởng và thực tế - Lần : Trời rét -> mộng tưởng lò sưởi -> Chẳng có lò sưởi - Làn : Em đói bụng -> mộng tưởng thấy bữa tiệc sang trọng -> Chẳng có bàn ăn thịnh soạn nào - Lần : Em bán diêm dịp giao thừa -> mộng tưởng có cây thông No en -> Chẳng có cây thông nào - Lần 4: Em thiếu thốn tình cảm, yêu thương chăm sóc -> mộng tưởng nhìn thấy người bà, điểm tựa tinh thần em => ảo ảnh biến - Lần 5: Cô bé bán diên quẹt tất các que diêm còn lại Em muốn níu bà lại vì bà là người yêu thương em => Cái chết em bé diễn tả qua hình ảnh hai bà cháu chầu thượng đế => Tác giả em bé quẹt diêm là hợp lí : + Thứ : em bán diêm Hơn nữa, em không thể có tiền để mua nến hay thắp đèn + Thứ hai: que diêm loé cháy giây phút, các mộng tưởng xuất ngắn ngủi và cô bé gần lại phải trở với thực nghiệt ngã => Sự đan cài thực và mộng tưởng đem đến cho người đọc niềm xót xa và cảm thông sâu sắc trước số phận em Kết truyện bi thảm hợp lí - Trời nắng, người vui vẻ >< em bé chết xó tường - Em chết vì lạnh>< đôi má hồng, đôi môi mỉm cười - Mọi người nhìn thấy bao diêm hết nhẵn >< không tháy cảnh huy hoàng mộng tưởng em bé => Thủ pháp tương phản => Một bi kịch => Thông điệp: Hãy thương yêu trẻ thơ, hãy các em sống sống thật hạnh phúc II Đoạn trích: Đánh với cối xay gió - ( Trích: Đôn ki hô tê – Xéc van tét) Đôn ki hô tê với lí tưởng cao đẹp - Nguồn gốc: Quý tộc nghèo - Dung mạo: gày gò, cao lênh khênh, cưỡi ngựa gầy còm nhom - Tự phong là hiệp sĩ Đôn ki hô tê - Khát vọng: Phò nguy, cứu khốn, lập lại trật tự và công lí - Luôn muốn giúp ích cho đời, không quản ngại hi sinh - Bị mê muội, rơi vào hoang tưởng vì đọc quá nhiều sách => Con người sống xa rời thực tế, đầu óc hoang tưởng, mê muội lại có lí tưởng cao đẹp, đáng trân trọng, ngợi ca Xan chô Pan xa – người hiền lành, lối sống thực dụng trung thành - Nguồn gốc: Xuất thân từ gia đình nông dân nghèo - Dung mạo: Béo lùn, ục ịch, cưỡi lừa nhỏ bé - Ước mong: mãi là giám mã cho Đô ki hô tê để ăn no, có rượu uống suốt ngày - Lối sống giản dị, thực dụng, tỉnh táo - Nhút nhát đến tệ hại, đau chút là luôn miệng kêu => Con người chất phác, hiền lành, thực tế tỉnh táo, còn nhút nhát, tầm thường III Đoạn trích: “ Chiếc lá cuối cùng” – ( Trích: “Chiếc lá cuối cùng” – O Hen ri) Tinh thần nhân đạo cao Quan niệm nghệ thuật chân chính và người nghệ sĩ chân chính Đặc sắc nghệ thuật truyện IV Văn bản: “ Hai cây phong” – ( Trích: Người thầy đầu tiên – Ai ma tốp) Từ tình yêu thiên nhiên-> yêu quê hương Từ tình yêu thiên nhiên-> lòng biết ơn, kính trọng người thầy vĩ đại Hết TIẾT 15-16 Ngày sọan: 4.11.2012 Ngày dạy: 5-10.11.2012 Chuyên đề PHƯƠNG PHÁP LÀM VĂN THUYẾT MINH I Lí thuyết chung Khái niệm: * Khái niệm: Là loại văn thông dụng, trình bày cấu tạo, tính chất, cách dùng, lí phát sinh, tiến trình phát triển, biến hoá… nhắm cung cấp hiểu biết cho người * Đặc trưng: Có tính khách quan, thực dụng, có khả cung cấp tri thức hữu ích cho người, mang tư khoa học * Yêu cầu: Trình bày rõ ràng, hấp dẫn đặc điểm đối tượng thuyết minh * Ngôn ngữ: Cô đọng, chặt chẽ, chính xác Yêu cầu và các phương pháp thuyết minh a Yêu cầu: - Tri thức: - Phân biệt các đặc điểm b Phương pháp : Là vấn đề quan trọng, định bài văn thuyết minh => Biết phải làm nào trước, thuyết minh phần nào trước, phần nào sau - Nếu muốn hiểu cấu tạo vật thì trình bày theo quá trình hình thành từ trước đến sau - Nếu vật có nhiều phương diện thì trình bày các phương diện hết * Các phương pháp thuyết minh: - Nêu định nghĩa, giải thích: Giới thiệu tổng quát vật cần thuyết minh, đặc trưng vật - Liệt kê, nêu ví dụ, số liệu: Làm vấn đề trừu tượng trở nên cụ thể, dễ nắm bắt, có sức thuyết phục - So sánh: Nhằm tô đậm đặc điểm, tính chất vật - Phân tích, phân loại: Chia nhỏ đối tượng thành nhiều phần, nhiều phương diện…… Cách làm bài văn thuyết minh * Bước 1: Tìm hiểu đề: - Xác định đối tượng cần thuyết minh Các đối tượng thuyết minh thường gặp : + Thể loại: Thơ, văn… + Đồ dùng: Gia đình, học tập… + Cách làm: Đồ chơi, món ăn… + Di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh + Trình bày hiệu sách, ngôi trường,…… + Sản phẩm: tập thơ, tác giả, danh nhân… * Bước 2: Thu thập tri thức, tư liệu đối tượng ( Yêu cầu: Phải khách quan, chính xác) * Bước 3: Xác định cách trình bày * Bước 4: Lập dàn ý: - Mở bài: Giới thiệu chung đối tượng cần thuyết minh - Thân bài: Thuyết minh chi tiết đối tượng: Đặc điểm, cấu tạo, công dụng… - Kết luận: Bày tỏ thái độ đối tượng, nêu ý nghĩa, vị trí quan trọng đối tượng với sống * Bước 5: Viết thành bài văn hoàn chỉnh * Bước 6: Sửa bài Vai trò, vị trí các yếu tố bài viết Các yếu tố: Miêu tả, tự sự, nghị luận( bình luận), phân tích, giải thích -> các yếu tố này không thể thiếu văn thuyết minh, chiếm tỉ lệ nhỏ và sử dụng hợp lí Các dạng bài văn thuyết minh và cách làm 5.1 Thuyết minh thứ đồ dùng * Mở bài: Giới thiệu khái quát đồ dùng ( Thuộc loại đồ dùng gì?) * Thân bài: Lần lượt trình bày các nội dung: - Chất liệu chế tạo - Đặc điểm cấu tạo : Trong Ngoài - Tính năng, cách sử dụng, cách bảo quản * Kết luận : Nêu lợi ích đồ dùng VD : Thuyết minh bóng đèn điện tròn - Mở bài : Giới thiệu bóng đèn điện tròn - Thân bài : + Nêu cấu tạo : Bóng đèn làm thuỷ tinh, có rút chân không Đuôi đèn làm kim loại Cuối đèn có hai dây Dây tóc làm fôngram + Cách sử dụng : Tuổi thọ 1000 h Nêú dùng hiệu điện cao đèn cháy Nêú dùng hiệu điện thấp thì bóng đèn tuổi thọ cao + Cách bảo quản : Treo đèn trên cao Dùng chụp để che bụi - Kết bài: Ý nghĩa bóng đèn 5.2 Thuyết minh thể loại, tác phẩm văn học 5.2.1 Thể loại: * Mở bài: Nêu định nghĩa thể loại * Thân bài: Trình bày các yếu tố hình thức thể loại - Thơ: Vần, nhịp, luật trắc… - Truyện: Cốt truyện, nhân vật, tình truyện…… - Chính luận: Bố cục, luận điểm, phương pháp lập luận… * Kết luận: Tác dụng hình thức thể loại việc thể chủ đề 5.2.2 Tác phẩm * Mở bài: Tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm * Thân bài: - Tóm tắt: nội dung tác phẩm ( trữ tình) tác phẩm ( văn xuôi) - Trình bày đặc điểm tác phẩm : + Nội dung Cần có dẫn chứng + Hình thức nghệ thuật * Kết luận : Tác dụng tác phẩm với sống 5.3 Thuyết minh phương pháp ( cách làm) * Mở bài : Giới thiệu khái quát phương pháp ( cách làm) *Thân bài: - Nguyên vật liệu ( chuẩn bị) - Cách làm: + Làm đâu? ( cái gì trước, cái gì sau ?) + Làm nào? ( trật tự định, phù hợp) + Yêu cầu( Với sản phẩm vật chất) * Kết bài : Nêu vai trò, ý nghĩa phương pháp 5.4 Thuyết minh danh lam thắng cảnh * Mở bài: Giới thiệu khái quát danh lam thắng cảnh ( Thể độc đáo, hấp dẫn) * Thân bài: - Giới thiệu vị trí địa lí, diện tích, lai lịch ( Tiểu sử: Bắt đầu từ năm nào, gắn với kiện gì?) ( Phải chú ý giải thích các khái niệm) - Nêu cảnh quan ( đặt di tích quần thể cảnh vật nay) * Kết luận: Nêu giá trị thắng cảnh đất nước, đời sống người 5.5 Thuyết minh tác giả, anh hùng lịch sử, tập sách… * Mở bài: Giới thiệu nét khái quát đối tượng thuyết minh * Thân bài: - Con người : ( Tác giả, anh hùng): + Giới thiệu năm sinh, năm mất, quê quán, truyền thống gia đình + Giới thiệu tài năng, cống hiến người đó trên lĩnh vực nào ? - Tập sách : + Cấu trúc ( gồm bao nhiêu bài, bao nhiêu phần) + Nội dung : + Hình thức : ( in trên giấy gì ? màu gì?) * Kết luận: - Tập sách: Nêu giá trị với sống, tình cảm với đối tượng ( biểu cảm) - Con người: Sự đánh giá người đó, tình cảm với người đó( biểu cảm) 5.6 Thuyết minh cửa hiệu, nhà…… ( cách trình bày) * Mở bài : Giới thiệu đối tượng cần thuyết minh * Thân bài : Lần lượt trình bày cách xếp đối tượng thuyết minh : + Một phần khái quát + Cách trình bày cụ thể * Kết luận : Thể cảm nhận, đánh giá người viết, ý nghĩa cách trình bày II Luyện tập : Bài tập : Thuyết minh món ăn dân tộc Bài tập 2: Thuyết minh đò dùng học tập( cái bút máy, cái com – pa, cái cặp sách… ) Bài tập 3: Thuyết minh anh hùng dân tộc, danh nhân văn hoá ( Nguyễn Trãi, Hồ Chí Minh… ) Bài tập 4: Thông qua bài thơ: “ Cảm tác vào nhà ngục Quảng Đông”, hãy thuyết minh thể thơ thất ngôn bát cú đường luật? Chuyên đề NÓI QUÁ- NÓI GIẢM NÓI TRÁNH I.Nói quá Khái niệm Nói quá => phép tu từ phóng đại, mức độ, qui mô, tình cảm SV, tượng miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm Nói quá: ngoa dụ, phóng đại, xưng, khoa trương VD: Con rận ba ba Đêm nằm nó ngáy nhà kinh Tác dụng - Nói quá có chức nhận thức làm rõ chất đối tượng ( không phải nói sai thật, nói dối- Biện pháp tu từ ) VD: Trên đầu rác cùng rơm, Chồng yêu chồng bảo hoa thơm rắc đầu => Nói quá: Nhằm thể thật: đam mê mù quáng đã làm cho người nhìn nhận việc không chính xác, chí làm cho người ta có cách nhìn, hành động khác người - Nói quá tác dụng nhấn mạnh, gây ấn tượng, xúc cmả và ý chí VD: Chí ta lớn biển rộng trước mặt ( Tố Hữu) Một số biện pháp nói quá a, Nói quá kết hợp so sánh tu từ b, Dùng từ ngữ phóng đại khác * Bài tập áp dụng Bài tập 1: Xác định các biện pháp nói quá Bài tập * Đều dụng biện pháp tu từ: so sánh tu từ và từ ngữ phóng đại - Nghệ thuật so sánh là chính Bài tập a, Ngàn cân treo sợi tóc : hình ảnh phi thực tế => mức độ nguy hiểm cách cụ thể b, Hẹn chín quên mười: Nhấn mạnh trách móc tính hay quên người hẹn c, Diễn tả lạc quan niềm tin sống, chiến thắng vượt lên gian khổ, hy sinh chiến đấu II Nói giảm nói tránh Khái niệm Tác dụng nói giảm nói tránh * Bài tập: làm bài tập 1,2,3 ( Sách kiến thức nâng cao Ngữ văn 8) Hết CHUYÊN ĐỀ: VĂN NGHỊ LUẬN A Khái quát chung: Khái niệm: - Văn nghị luận là loại văn dùng lí lẽ và dẫn chứng để bàn bạc, bàn luận vấn đề để thể nhận thức, quan điểm, lập trường mình trên sở chân lí - Nghị luận gồm các kiểu bài: + Văn chứng minh: - CM VH - CM nghị luận XH + Văn giải thích: + Văn bình luận: + Văn nghị luận tổng hợp Đặc điểm văn nghị luận : - Luận điểm: Điểm quan trọng, ý chính nêu - Luận cứ: Lí lẽ, dẫn chứng - Lập luận: Trình bày lí lẽ, dẫn chứng làm cho luận điểm theo các cách dựng đoạn văn ( Qui nạp, song hành, diễn dịch, móc xích ) B Những vấn đề cụ thể I Luận điểm, cách trình bày Luận điểm: - Luận điểm: Tư tưởng, quan điểm, chủ trương mà người viết muốn nêu nhằm giải vấn đề - Muốn giải vấn đề, người viết phải có hệ thống luận điểm theo trình tự hợp lí VD 1: " Lão Hạc là người nông dân bất hạnh và có nhiều phẩm chất tốt đẹp" Dựa vào truyện ngắn " Lão Hạc" em hãy chứng minh Gồm các luận điểm: + Lão Hạc - người nông dân có nhiều bất hạnh: Nghèo khổ, cô đơn, + Lão là người có lòng nhân hậu: yêu con, yêu quý cậu vàng + Một người giàu lòng tự trọng VD2: Hãy giải thích lời dạy Bác Hồ kính yêu: " Học tạp tốt, lao động tốt" Gồm các luận điểm: + Thế nào là học tốt? Thế nào là lao động tốt? Mối quan hệ học tập tốt và lao động tốt? +Tại phải học tập tốt? Lao động tốt? + Muốn học tập tốt, lao động tốt, thiếu niên nhi đồng Việt Nam phải làm nào? + Suy nghĩ, tâp em học tập và lao động? Cách trình bày luận điểm: - Yêu cầu: Mỗi luận điểm phải trình bày thành đoạn văn - Các cách trình bày: Diễn dịch, quy nạp, song hành, móc xích, Tổng - Phân Hợp VD: Cho luận điểm: " Văn bản: Nước Đại Việt ta Nguyễn Trãi là tuyên ngôn độc lập thứ dân tộc" Yêu cầu: Hãy viết đoạn văn theo cách diễn dịch Hãy viết đoạn văn theo cách qui nạp Hãy viết đoạn văn theo cách Tổng - Phân - Hợp II Phương pháp làm bài văn giải thích: Khái niệm: - Giải thích vấn đề: Là phương pháp lập luận chủ yếu dựa vào lí lẽ để cắt nghĩa, để giảng giải giúp người đọc, người nghe hiểu đúng, hiểu rõ và hiểu đầy đủ vấn đề đó Các phương pháp giải thích: - Giải thích cách nêu định nghĩa ( chiết tự nêu ý nghĩa từ ngữ, câu chữ, kể nghĩa đen và nghĩa bóng) - Giải thích cách dựa vào quy luật, mục đích, ý nghĩa vấn đề - Giải thích băng cách lấy dẫn chứng, kể các biểu hiện, sử dụng hình thức so sánh, đối chiếu, cụ thể hoá vấn đề lời diễn giải chi tiết, các mặt lợi, hại, nguyên nhân, hậu quả, cách đề phòng noi theo tượng vấn đề giải thích Các bước làm bài văn giải thích: 3.1 Tìm hiểu đề: - Đọc kĩ đề bài: Xác định yêu cầu đề: + Vấn đề cần giải thích + Phạm vi vấn đề 3.2 Tìm lí lẽ văn giải thích - Đặt và trả lời câu hỏi: Nghĩa là nào? ( nghĩa là gì? ) ( đây là loại câu hỏi đợc đặt ta cần giải nghĩa khái niệm câu trích luận đề) VD: Giải thích câu: " Không có gì quý độc lập tự do" + "Độc lập" có nghĩa là gì?: Một nước giữ chủ quyền chính trị, kinh tế và toàn vẹn lãnh thổ, không để nớc khác can thiệp vào, không bị ngoại bang nô dịch, thống trị + " Tự do"là gì? : Quyền đợc sống và làm theo ý muốn mình miễn là không xâm phạm đến quyền lợi người khác Tự là quyền công dân Thân phận nô lệ là tự Nớc độc lập, dân chủ mở rộng thì có tự - Đặt và trả lời câu hỏi: " Tại sao?"( Vì sao? .)( Đây là câu hỏi quan trọng nhằm tìm lý lẽ để giải thích nguyên nhân, lý nảy sinh kiện, vấn đề) VD: Em hiểu thê snào là : " Học tập tốt, lao động tốt"? + Thế nào là học tập tốt? + Thê nào là lao động tốt? + Vì phải học tập tốt? + Vì phải lao động tốt? 3.3 Lập dàn ý: * Mở bài: - Dẫn dắt: + Nêu xuất xứ vấn đề cần giải thích + Nêu mục dích vấn đề cần giải thích - Nêu vấn đề cần giải thích, giới thiệu câu trích dẫn, có thể giới hạn vấn đề cần giải thích * Thân bài: - Có thể giải thích các từ ngữ khó, các khái niệm câu trích dẫn luận đề - Trả lời câu hỏi nh nào? Vì sao? để tìm lí do, nguyên nhân - Hiểu vấn đề, em hành động sao? * Kết luận: - Khái quát lại vấn đề vừa giải thích - Liên hệ thân 3.4 Viết thành bài văn hoàn chỉnh 3.5 Kiểm tra lại bài viết * Lưu ý: - Về lí lẽ: + Là phương tiện chính văn giải thích + Lí lẽ phải chặt chẽ, rõ ràng - Về dẫn chứng: Chỉ có vai trò là phơng tiện bổ sung cho lí lẽ ( làm các vd), không đợc phân tích dẫn chứng - Trong văn giải thích thờng sử dụng kết hợp số thao tác nh mô tả, phân tích, so sánh, khái quát, và dựa vào các thao tác đó mà phân tích, phán đoán vật - Cách lập luận phải thật chặt chẽ, sắc sảo, có đủ lí lẽ, chứng Người làm văn giải thích phải thấy rõ trách nhiệm mình là không làm cho người đọc hiểu vấn đề, nhận thức chất vật mà còn làm cho họ có tình cảm, suy nghĩ và hành động đúng đắn Như có nghĩa là giải thích cần từ nội dung điều cần giải thích đến ý nghĩa và cách vận dụng điều đó vào thực tế sống III Yếu tố biểu cảm văn nghị luận Kiến thức bản: + Văn nghị luận: Rất cần yếu tố biểu cảm -> Văn nghị luận có tính thuyết phục người đọc -> Tác động đến tư tưởng, tình cảm người dọc, người nghe + Yêu cầu: - Yếu tố biểu cảm hay người viết thực có cảm xúc vấn đè mình viết - Yếu tố cảm xúc: Từ nữ, câu văn biểu cảm - Yếu tố cảm xúc: Chân thật B Luyện tập: Hãy viết đoạn văn nghị luận xen biểu cảm trình bày luận điểm: "Trong: Hịch tướng sĩ, yêu nước, tự hào dân tộc thể ý chí chiến, thắng kẻ thù xâm lược" Bài tập Hãy giải thích câu tục ngữ: " ăn nhớ kẻ trồng cây"? a Tìm hiểu đề? b Lập dàn ý? Gợi ý: a Tìm hiểu đề: - Vấn đề cần bàn luận: Khi hưởng thành sống, ta luôn nhớ người làm thành - Kiểu bài: Nghị luận giải thích b Lập dàn ý: * Mở bài: Giới thiệu vấn đề bàn luận * Thân bài: - Em hiểu vấn đề nêu câu tục ngữ nh nào? - Vì em hiểu nh vậy? - Hiểu vấn đề, em hành động nào? * Kết bài: - Khái quát vấn đề cần bàn luận - Liên hệ thân - bài học Ngày soạn:…………… Ngày dạy:…………… Chuyên đề: