Quản lý hoạt động tự đánh giá trường mầm non ở huyện phú lương, tỉnh thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ THỊ HỒNG HẠNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG MẦM NON Ở HUYỆN PHÚ LƯƠNG, TỈNH THÁI NGUYÊN LUÂṆ VĂN THACC̣ SI ̃KHOA HỌC GIÁO DUCC̣ THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ THỊ HỒNG HẠNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG MẦM NON Ở HUYỆN PHÚ LƯƠNG, TỈNH THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản lýgiáo ducC̣ Mãsố: 60.14.01.14 LUÂṆ VĂN THACC̣ SĨKHOA HỌC GIÁO DUCC̣ Người hướng dẫn khoa hoc:C̣ TS PHAN HỮU THAM THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn làcông triǹ h nghiên cứu của riêng Các kết số liệu đảm bảo xác, trung thưcc̣ vàcó nguồn gốc rõ ràng Tác giả luâṇ văn Vũ Thị Hồng Hạnh Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNi http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu, đến Luận văn: “Quản lý hoạt động tự đánh giá trường mầm non huyện Phú Lương, tỉnh Thái Ngun” hồn thành Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến tập thể thầy cô giáo khoa sau Đại học Trường Đại học Thái Nguyên giảng dạy, tư vấn, giúp đỡ thực đề tài Đặc biệt xin chân thành cảm ơn thầy giáo TS Phan Hữu Tham người tận tâm dẫn, trực tiếp hướng dẫn suốt thời gian nghiên cứu, thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Sở GD&ĐT tỉnh Thái Nguyên, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phú Lương, đồng chí cán quản lý, giáo viên trường mầm non địa bàn huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên tạo điều kiện điều kiện thuận lợi cho thời gian, cung cấp số liệu, đóng góp ý kiến Chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp giúp đỡ, động viên để tơi hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng chắn luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong dẫn, góp ý của thầy, cô giáo, nhà khoa học hội đồng khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, ngày 11 tháng 11 năm 2015 Tác giả luận văn Vũ Thị Hồng Hạnh Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ .vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu của đề tài Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .3 Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu .6 1.2 Một số khái niệm của đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Đánh giá đánh giá giáo dục 12 1.2.4 Kiểm định chất lượng giáo dục .17 1.2.5 Khái niệm tự đánh giá 18 1.2.6 Biện pháp quản lý hoạt động tự đánh giá 20 1.3 Một số vấn đề hoạt động tự đánh giá trường mầm non .21 1.3.1 Mục đích, ý nghĩa của hoạt động tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục mầm non .21 1.3.2 Nội dung tiêu chuẩn tự đánh giá trường mầm non 22 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.3.3 Quy trình tự đánh giá trường mầm non 25 1.3.4 Hoạt động tự đánh giá trường mầm non 25 1.3.5 Hội đồng tự đánh giá, chức năng, nhiệm vụ quyền hạn của hội đồng tự đánh giá 29 1.4 Một số vấn đề lý luận quản lý hoạt động tự đánh giá trường mầm non 31 1.4.1 Vai trò của Hiệu trưởng, Ban giám hiệu nhóm cơng tác thực hoạt động tự đánh giá trường mầm non 31 1.4.2 Quản lý hoạt động tự đánh giá trường mầm non 32 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tự đánh giá trường mầm non 33 1.5.1 Yếu tố chủ quan 33 1.5.2 Yếu tố khách quan 34 Kết luận chương 35 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG MẦM NON Ở HUYỆN PHÚ LƯƠNG, TỈNH THÁI NGUYÊN 36 2.1 Tổng quát điều kiện tự nhiên, dân số, tình hình kinh tế - xã hội huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 36 2.1.1 Đặc điểm vị trí địa lý, dân số 36 2.1.2 Đặc điểm tình hình kinh tế, xã hội 36 2.1.3 Đặc điểm tình hình giáo dục mầm non huyện Phú Lương 37 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 37 2.2.1 Mục đích khảo sát 37 2.2.2 Đối tượng khảo sát 37 2.2.3 Nội dung khảo sát 37 2.2.4 Phương pháp khảo sát 38 2.3 Thực trạng nhận thức của CBQL GV hoạt động tự đánh giá trường mầm non quản lý hoạt động tự đánh giá trường mầm non 38 2.3.1 Nhận thức của CBQL GV khái niệm TĐG trường mầm non 39 2.3.2 Thực trạng nhận thức của CBQL GV vai trò của hoạt động TĐG trường mầm non 40 2.3.3 Thực trạng nhận thức của CBQL GV tầm quan trọng của quản lý hoạt động TĐG trường mầm non 42 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiv http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.4 Thực trạng hoạt động tự đánh giá trường mầm non huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 45 2.4.1 Thực trạng thực nội dung TĐG .45 2.4.2 Thực trạng thực quy trình TĐG 48 2.4.3 Thực trạng kết hoạt động TĐG 50 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động tự đánh giá trường mầm non huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên .52 2.5.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch quản lý hoạt động TĐG trường mầm non huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên .52 2.5.2 Thực trạng tổ chức triển khai hoạt động TĐG trường mầm non huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 55 2.5.3 Thực trạng đạo hoạt động TĐG trường mầm non huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 56 2.5.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động TĐG trường mầm non huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 57 2.6 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động TĐG trường mầm non huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên .60 2.6.1 Ưu điểm 60 2.6.2 Hạn chế 60 Kết luận chương 61 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG MẦM NON Ở HUYỆN PHÚ LƯƠNG, TỈNH THÁI NGUYÊN 62 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 62 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích .62 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện .62 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 62 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, chất lượng hiệu 63 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 63 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNv http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.2 Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động tự đánh giá trường mầm non huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 63 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên hoạt động tự đánh giá trường mầm non 64 3.2.2 Lựa chọn hình thành máy nhân thực hoạt động tự đánh giá 66 3.2.3 Bồi dưỡng nâng cao lực tự đánh giá lực đánh giá nhà trường cho đội ngũ CBQL GV .67 3.2.4 Tăng cường kiểm tra, giám sát việc thực quy trình tự đánh giá của cán quản lý, giáo viên 70 3.2.5 Có chế độ đãi ngộ phù hợp cho người thực công tác tự đánh giá nhà trường 71 3.2.6 Tăng cường điều kiện sở vật chất cho hoạt động tự đánh giá 72 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 73 3.4 Khảo sát tính khả thi tính cần thiết của biện pháp quản lý 74 3.4.1 Mục đích khảo sát 74 3.4.2 Đối tượng khảo sát 74 3.4.3 Nội dung khảo sát 74 3.4.4 Phương pháp khảo sát 74 3.4.5 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi của biện pháp 75 Kết luận chương 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .82 Kết luận .82 Khuyến nghị 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNvi http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC STT Chữ viết tắt BGH CBQL CLGD CSVC ĐG ĐGCLGD GD&ĐT KĐCLGD KTĐG 10 QL 11 QLGD 12 TĐG 13 THCS 14 THPT 15 UBND 16 XHCN Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiv http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Nhận thức của cán quản lý giáo viên khái niệm tự đánh giá trường mầm non 39 Bảng 2.2 Đánh giá của CBQL trường mầm non vai trò của hoạt động TĐG trường mầm non 40 Bảng 2.3 Đánh giá của GV trường mầm non vai trò của hoạt động TĐG trường mầm non 41 Bảng 2.4 Thực trạng nhận thức của CBQL trường mầm non tầm quan trọng của quản lý hoạt động TĐG trường mầm non 43 Bảng 2.5 Thực trạng nhận thức của GV trường mầm non tầm quan trọng của quản lý hoạt động TĐG trường mầm non 44 Bảng 2.6 Tổng hợp kết nội dung tự đánh giá 46 Bảng 2.7 Thực trạng việc thực quy trình TĐG trường mầm non huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 48 Bảng 2.8 Tổng hợp kết hoạt động tự đánh giá trường mầm non 51 Bảng 2.9 Thực trạng việc lập kế hoạch quản lý hoạt động TĐG trường mầm non 52 Bảng 2.10 Thực trạng tổ chức triển khai hoạt động TĐG trường mầm non huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 55 Bảng 2.11 Thực trạng đạo hoạt động TĐG trường mầm non huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 57 Bảng 2.12 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động TĐG trường mầm non huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 58 Bảng 3.1 Khảo sát tính cần thiết của biện pháp 75 Bảng 3.2 Kiểm chứng tính khả thi của biện pháp đề xuất 76 Bảng 3.3 Đánh giá mức độ phù hợp mức độ cần thiết với mức độ khả thi của biện pháp .78 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNv http://www.lrc.tnu.edu.vn KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trong nội dung của quản lý giáo dục, công tác Kiểm định chất lượng giáo dục giữ vị trí đặt biệt quan trọng Thơng qua hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục xác định chất lượng của sở giáo dục đạt cấp độ nào, từ kế hoạch cải tiến để nâng cao chất lượng toàn diện của sở giáo dục Tự đánh giá trường mầm non khâu khâu quan trọng quy trình KĐCLGD; việc tự đánh giá thể tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm của nhà trường hoạt động giáo dục theo chức năng, nhiệm vụ quyền hạn quy định Điều lệ trường mầm non Tuy nhiên, so với mục đích yêu cầu của KĐCLGD, thực tế công tác tự đánh giá nhiều sở giáo dục cịn làm mang tính hình thức, chưa thường xuyên liên tục, hiệu chưa cao Trên sở nghiên cứu vấn đề lý luận thực trạng tổ chức quản lý hoạt động tự đánh giá trường mầm non, đề tài đưa sáu biện pháp quản lý hoạt động tự đánh giá trường mầm non huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên Việc nghiên cứu để xác định biện pháp khơng đơn tìm nội dung chứng minh cho giả thuyết khoa học luận văn nêu phần mở đầu mà cịn có ý nghĩa lý luận thực tiễn 1.1 Về lý luận Các vấn đề nêu để nghiên cứu đề tài hệ thống hoá khái niệm quản lý, chức của quản lý quản lý giáo dục; nội dung quản lý hoạt động tự đánh giá trường mầm non Đó vấn đề cần thiết cấp bách nhằm mục đích khơng ngừng cải tiến, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng mục tiêu đề 1.2 Về thực tiễn Đề tài xây dựng biện pháp tổ chức quản lý nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động TĐG trường mầm non, đề biện pháp thực Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN82 http://www.lrc.tnu.edu.vn cụ thể, thiết thực Kết trưng cầu ý kiến chuyên gia, biện pháp mà đề xuất luận văn cho mang tính cấp thiết Các ý kiến hỏi cho biện pháp đề xuất hợp lý, cấp thiết có tính khả thi cao Căn cứ vào lý luận thực tiễn điều tra xây dựng số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động TĐG trường mầm non huyện Phú Lương, là: Nâng cao nhận thức của CBQL, GV vai trò ý nghĩa của hoạt động tự đánh giá trường mầm non Lựa chọn hình thành máy nhân làm công tác TĐG GV Bồi dưỡng nâng cao lực tự đánh giá cho đội ngũ CBQL Tăng cường kiểm tra, giám sát việc thực quy trình tự đánh giá của cán quản lý giáo viên Có chế độ đãi ngộ phù hợp cho người thực công tác tự đánh giá nhà trường Tăng cường điều kiện sở vật chất cho hoạt động tự đánh giá Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT Hiện nay, Bộ GD&ĐT ban hành Thông tư số 25/2014/TT-BGDĐT ngày 07 tháng năm 2014 Quy định quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Thông tư số 02/2014/TT-BGD ĐT ngày 08 tháng 02 năm 2014 Ban hành Quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia, để tạo thống nhất, đồng đạo, đề nghị Bộ GD&ĐT nên hợp chung thành tiêu chuẩn đánh giá sở giáo dục mầm non Tiếp tục tổ chức lớp tập huấn, hướng dẫn nghiệp vụ công tác TĐG, KĐCL GD nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ tham gia cơng tác Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN83 http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.2 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Thái Nguyên Phối hợp với quan chức có kế hoạch đầu tư kinh phí, tăng cường sở vật chất cho trường học đạt chuẩn quốc gia kiểm định chất lượng giáo dục Tổ chức hội nghị, hội thảo nhân rộng điển hình làm tốt cơng tác KĐCLGD để đơn vị trao đổi học hỏi kinh nghiệm triển khai quản lý đạo 2.3 Đối với UBND huyện Phú Lương Đầu tư xây dựng sở vật chất phòng học, phòng chức năng, cấp trang thiết bị máy tính, máy chiếu, đồ dùng đồ chơi cho trường mầm non Có sách hỗ trợ cho trường kinh phí tham quan, học tập kinh nghiệm ngồi tỉnh cơng tác tự đánh giá trường mầm non 2.4 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phú Lương Tổ chức tập huấn công tác tự đánh giá trường mầm non cho cán quản lý trường mầm non Thường xuyên kiểm tra, giám sát, hỗ trợ trường mầm non thực có hiệu công tác tự đánh giá Tăng cường nguồn kinh phí chi để phục vụ việc triển khai hoạt động TĐG nhà trường Có biện pháp động viên, khen thưởng kịp thời cá nhân, đơn vị có thành tích xuất sắc hoạt động tự đánh giá 2.5 Đối với trường mầm non huyện Phú Lương Tăng cường công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức kĩ tự đánh giá cho CBQL, GV trường Đội ngũ CBQL, GV nhân viên cần thực tốt công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chun mơn Tích cực tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương, ban ngành, đoàn thể để hỗ trợ về: Cơ sở vật chất, phòng chức năng, cấp thêm trang thiết bị máy tính, máy chiếu, đồ dùng đồ chơi cho nhà trường để cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ ngày tốt hơn./ Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN84 http://www.lrc.tnu.edu.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1999), Phương pháp nghiên cứu chuyên ngành quản lý giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Thông tư số25/2014/TT-BGDĐT ngày 07 tháng năm 2014 Quy định quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Công văn số 6339/BGDĐTKTKĐCLGD ngày 05 tháng 11 năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá trường mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Công văn số 1988/KTKĐCLGDKĐPT ngày 02 tháng 12 năm 2014 Cục khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục việc xác định nội hàm, gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2005), Lý luận đại cương quản lí, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Chỉ thị của Bộ trưởng số 46/2008/CT-BGDĐT ngày 05/8/2008 việc tăng cường công tác đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục Nguyễn Đức Chính (2002), Kiểm định chất lượng giáo dục đại học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Dorothy Myers and Robert Stonihill (1993), Đảm bảo chất lượng giáo dục đào tạo Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Nguyễn Tiến Đạt (2004), "Bàn chất lượng giáo dục", Tạp chí phát triển giáo dục, số 12, tháng 12/2004, Hà Nội 11 Điều lệ trường mầm non (2014), Văn hợp số 05/VBHN-BGDĐT ngày 13/2/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo 12 Nguyễn Công Giáp (2005), "Một cách tiếp cận xác định chất lượng giáo dục", Tạp chí giáo dục, số 122, tháng 9-2005, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN85 http://www.lrc.tnu.edu.vn 13 Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 14 Phan Vũ Hào (2014), Quản lý hoạt động tự đánh giá trường trung học phổ thông tỉnh Thái Nguyên, Luận văn Thạc sĩ 15 Phan Văn Kha (2007), Giáo trình quản lý nhà nước giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 16 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vẩn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 17.Đặng Bá Lãm (2006), "Quản lý nhà nước giáo dục: Một số vấn đề lí luận thực tiễn nước ta", Tạp chí KHGD, số 14, tháng 11-2006, Hà Nội 18 Nguyễn Lộc (2009), Cơ sở lí luận quản lí tổ chức giáo dục, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 19 Luật Giáo dục 2005 20.M.I.Kônđacốp (1984), Cơ sở lý luận quản lý giáo dục, Viện khoa học xã hội 21 Trần Đăng Minh (2013), Biện pháp quản lý hoạt động tự đánh giá trường trung học phổ thông Đại Từ tỉnh Thái Nguyên, Luận văn Thạc sĩ 22 Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục 23 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phú Lương (2014), Tài liệu Hội nghị sơ kết công tác tự đánh giá trường mầm non 24 Nguyễn Thị Tính (2013), Tập giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục môn: Đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục đào tạo 25 Từ điển Giáo dục học (2001), Nxb từ điển Bách khoa, Hà Nội 26 Từ điển Tiếng Việt (1997), Viện Khoa học xã hội Việt Nam 27 Phạm Viết Vượng (1999), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN86 http://www.lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Câu 1: Theo đồng chí, tự đánh giá hiểu nào? STT Khái niệm Tự đánh giá trường mầm non hoạt động kiểm tra, đánh giá của trường mầm non để độ đạt theo tiêu chuẩn đánh giá chất l Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Tự đánh giá là hoạt động đánh giá của nhà nước nhằm xác định mức độ đạt đánh giá chất lượng giáo dục cua trường m ̉̉ Tự đánh giá là hoạt động đánh giá (bao g giá đánh giá ngoài) để xác định mức độ non đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chất l việc công nhận trường mầm non đạt tiêu lượng giáo dục của quan quản lý nhà nư Câu 2: Đồng chí đánh giá nào vai trò hoạt động tự đánh giá nhà trường? STT Vai trò Giúp nhà trường biết đâu phát triển nhà trường Giúp cho cán GV, nhân viên trườ chia sẻ với nhà quản lý trách nhiệm củ nhân xây dựng phát triển nhà trư Là sở để tiến hành kiểm định chất lượ Giúp nhà trường ln cải tiến, hồn thiện chất lượng giáo dục Câu 3: Đồng chí đánh giá nào tầm quan trọng quản lý hoạt động tự đánh giá nhà trường? STT Tầm quan trọng Quản lý hoạt động tự đánh giá thể hiệ tự chịu trách nhiệm của nhà trường tron động giáo dục theo chức năng, nhiệm vụ đư Quản lý hoạt động tự đánh giá giúp nhà qu viên tự điều chỉnh hoạt động tự đánh giá củ nhà trường Quản lý hoạt động tự đánh giá thúc đẩy đánh giá tự phân tích nhà trường Quản lý hoạt động tự đánh giá để đề đượ hoạch hành động kịp thời, sát thực nhằm cao chất lượng giáo dục của nhà trường Quản lý hoạt động tự đánh giá nhằm làm rõ định vị của trường với bên liên qua Câu 4: Hãy đánh giá việc thực quy trình TĐG đơn vị đồng chí cơng tác? Quy trình TĐG Thành lập hội đồng TĐG Xây dựng kế hoạch TĐG Thu thập, xử lý, phân tích lưu trữ thơng tin, minh chứng Đánh giá mức độ đạt của tiêu chí Viết báo cáo tự đánh giá Cơng bố báo cáo tự đánh giá Câu 5: Hãy đánh giá việc lập kế hoạch quản lý hoạt động TĐG đơn vị đồng chí cơng tác? Các bước lập kế hoạch 1.Đánh giá thực trạng TĐG 2.Dự đoán, dự báo tình hình 3.Xác định mục tiêu, yêu cầu công việc 4.Xác định nội dung công việc 5.Xác định thời gian, địa điểm, người thực 6.Xác định phương pháp thực 7.Xác định phương pháp kiểm tra, ĐG 8.Xác định nguồn lực thực Câu 6: Hãy đánh giá việc tổ chức triển khai hoạt động TĐG đơn vị đồng chí cơng tác? Nội dung 1.Hồn thiện tổ chức máy thực Tuyển chọn giáo viên, xếp theo lực công việc cụ thể 3.Phân công trách nhiệm liên đới trách nhiệm Xác định mối quan hệ đạo thực hiện, mối quan hệ phối hợp Câu 7: Hãy đánh giá việc đạo hoạt động TĐG đơn vị đồng chí cơng tác? Các bước đạo hoạt động TĐG Dùng hệ thống văn pháp luật để phổ biến đạo Dùng biện pháp hướng dẫn thuyết phục, khích lệ Câu 8: Hãy đánh giá việc kiểm tra, đánh giá hoạt động TĐG đơn vị đồng chí cơng tác? Các bước kiểm tra, đánh giá hoạt động TĐG Thông báo kế hoạch kiểm tra, ĐG Thành lập lực lượng kiểm tra, ĐG Xây dựng hệ thống tiêu chuẩn Kiểm tra Đánh giá Công khai kết kiểm tra, ĐG Các giải pháp điều chỉnh Hoàn thiện QLHĐ TĐG của nhà trường Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Phụ lục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP Câu 1: Đồng chí hãy đánh giá mức độ cần thiết các biện pháp sau: TT BIỆN PHÁP Nâng cao nhận thức của CBQL GV vai trò ý nghĩa của hoạt động tự đánh giá trường mầm non Lựa chọn hình thành máy nhân làm công tác TĐG Bồi dưỡng nâng cao lực tự đánh giá cho đội ngũ CBQL GV Tăng cường kiểm tra, giám sát việc thực quy trình tự đánh giá của giáo viên Có chế độ đãi ngộ phù hợp cho người thực công tác tự đánh giá trường mầm non Tăng cường điều kiện sở vật chất cho hoạt động tự đánh giá Câu 2: Đồng chí hãy đánh giá mức độ khả thi các biện pháp sau: TT BIỆN PHÁP Nâng cao nhận thức của CBQL GV vai trò ý nghĩa của hoạt động tự đánh giá trường mầm non Lựa chọn hình thành máy nhân làm công tác TĐG Bồi dưỡng nâng cao lực tự đánh giá cho đội ngũ CBQL GV Tăng cường kiểm tra, giám sát việc thực quy trình tự đánh giá của giáo viên Có chế độ đãi ngộ phù hợp cho người thực công tác tự đánh giá trường mầm non Tăng cường điều kiện sở vật chất cho hoạt động tự đánh giá Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA CHO CÁC BIỆN PHÁP TRONG LUẬN VĂN Phịng GD&ĐT Phú Lương tổ chức tập huấn cơng tác TĐG cho đội ngũ CBQL, GV trường mầm non Tổ chức tập huấn kiểm tra sử dụng phần mềm KĐCLGD mầm non cho CBQL GV trường mầm non huyện Phú Lương Hội đồng tự đánh giá Trường Mầm non xã Phú Đô thực hoạt động tự đánh giá Kiểm tra, giám sát thực tự đánh giá nhà trường Các thông tin minh chứng mã hóa đưa vào hộp minh chứng Hồ sơ tự đánh giá nhà trường ... cứu Quản lý hoạt động tự đánh giá trường mầm non huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động tự đánh giá trường mầm non huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên. .. quản lý hoạt động tự đánh giá trường mầm non huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên Chương 3: Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động tự đánh giá trường mầm non huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên. .. Ban giám hiệu nhóm công tác thực hoạt động tự đánh giá trường mầm non 31 1.4.2 Quản lý hoạt động tự đánh giá trường mầm non 32 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tự đánh giá trường