Quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trung học cơ sở người dân tộc thiểu số huyện văn bàn, tỉnh lào cai​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN VĂN TẨY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TOÀN GIAO THÔNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ HUYỆN VĂN BÀN, TỈNH LÀO CAI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên - 2019 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN VĂN TẨY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ HUYỆN VĂN BÀN, TỈNH LÀO CAI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Phạm Minh Mục Thái Nguyên - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn: “Quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trung học sở người dân tộc thiểu số huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai” cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Thái Nguyên, ngày 09 tháng năm 2019 Tác giả luận văn Trần Văn Tẩy i LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu, hồn thiện luận văn này, tác giả nhận động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình từ thầy cô, đồng nghiệp bạn bè Tôi xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Phạm Minh Mục, người trực tiếp hướng dẫn, tận tình bảo, định hướng, giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu, thực luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành Giáo sư, Tiến sĩ, thầy giáo cô giáo trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên; thầy cô Hội đồng khoa học trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu! Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí ban lãnh đạo, cán chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai; xin cảm ơn Ban giám hiệu, giáo viên, em học sinh số trường THCS địa bàn huyện Văn Bàn bạn bè, đồng nghiệp động viên giúp đỡ, tạo điều kiện, cung cấp chia sẻ tư liệu cần thiết cho tác giả trình nghiên cứu đề tài Tuy cố gắng, song luận văn không tránh khỏi hạn chế, mong thầy cô giáo, nhà khoa học, anh chị em đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tác giả hồn thiện nghiên cứu Văn Bàn, ngày 30 tháng năm 2019 Tác giả Trần Văn Tẩy ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT .iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ .vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .4 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Khách thể, đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .5 Phương pháp nghiên cứu .5 Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ .7 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Các khái niệm .11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Giáo dục an toàn giao thông 15 1.2.3 Quản lý giáo dục an tồn giao thơng .16 1.3 Giáo dục an tồn giao thơng nhà trường trung học sở .16 1.3.1 Đặc điểm học sinh trung học sở học sinh trung học sở người dân tộc thiểu số .17 iii 1.3.2 Đặc điểm tham gia giao thông học sinh trung học sở người dân tộc thiểu số 18 1.3.3 Mục đích, ý nghĩa giáo dục an tồn giao thông cho học sinh trung học sở người dân tộc thiểu số 19 1.3.4 Nội dung giáo dục an toàn giao thông cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số .20 1.3.5 Các hình thức giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số 21 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trung học sở người dân tộc thiểu số 25 1.4.1 Lập kế hoạch giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trung học sở người dân tộc thiểu số 25 1.4.2 Tổ chức hoạt động tổ chức máy giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số .26 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số 28 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trung học sở người dân tộc thiểu số .29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trung học sở người dân tộc thiểu số .30 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 30 1.5.2 Các yếu tố khách quan 32 TIỂU KẾT CHƯƠNG 33 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĂN BÀN, TỈNH LÀO CAI 34 2.1 Khái quát kinh tế - xã hội huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 34 2.1.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội huyện Văn Bàn 34 iv 2.1.2 Giáo dục Trung học sở huyện Văn Bàn 34 2.1.3 Cơ sở hạ tầng giao thông đường ý thức tham gia giao thông huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 35 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 36 2.2.1 Mục đích khảo sát 36 2.2.2 Nội dung khảo sát 36 2.2.3 Địa bàn khách thể khảo sát .36 2.2.4 Công cụ khảo sát thang đo 39 2.2.5 Xử lý kết khảo sát: 39 2.3 Kết nghiên cứu thực trạng 40 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh vai trò giáo dục an tồn giao thơng nhà trường 40 2.3.2 Thực trạng nội dung chương trình giáo dục an tồn giao thơng 43 2.3.3 Thực trạng hình thức tổ chức giáo dục an tồn giao thơng 45 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 47 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trường Trung học sở .47 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh THCS người dân tộc thiểu số .48 2.4.3 Thực trạng đạo triển khai hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trung học sở 51 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trung học sở người dân tộc thiểu số 53 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý GD ATGT địa bàn huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 54 2.6 Đánh giá chung thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý giáo dục an tồn giao thơng địa bàn huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 56 v 2.6.1 Điểm mạnh 56 2.6.2 Điểm hạn chế 56 2.6.3 Nguyên nhân thực trạng 57 TIỂU KẾT CHƯƠNG 59 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TOÀN GIAO THÔNG CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ TẠI CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN VĂN BÀN, TỈNH LÀO CAI 60 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 60 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích .60 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 60 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 60 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát huy 60 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn khả thi .61 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục An tồn giao thơng cho học sinh THCS người dân tộc thiểu số huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai 61 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức ATGT, giáo dục ATGT cho cán quản lý nhà trường, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh 61 3.2.2 Chú trọng việc lập kế hoạch giáo dục an toàn giao thơng kế hoạch giáo dục tổng thể tồn diện nhà trường .66 3.2.3 Xây dựng cấu tổ chức hợp lý nâng cao lực máy quản lý hoạt động GD ATGT nhà trường 71 3.2.4 Chỉ đạo thực giáo dục an toàn giao thơng qua mơn học khóa hoạt động trải nghiệm 76 3.2.5 Kiểm tra, đánh giá kết công tác giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trung học sở người dân tộc thiểu số .81 3.2.6 Chỉ đạo phối kết hợp lực lượng nhà trường giáo dục quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trung học sở người dân tộc thiểu số 87 vi 3.3 Mối quan hệ biện pháp 92 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 93 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 93 3.4.2 Quy trình khảo nghiệm 93 3.4.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 94 TIỂU KẾT CHƯƠNG 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .99 Kết luận .99 Khuyến nghị 100 2.1 Đối với Sở GD&ĐT Lào Cai Phòng GD&ĐT huyện Văn Bàn 100 2.2 Đối cán quản lý trường trung học sở 101 2.3 Đối với Cha mẹ học sinh trường Trung học sở 101 2.5 Đối với quan truyền thông huyện 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC vii DANH MỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 iv Câu 5: Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến việc lập kế hoạch giáo dục ATGT cho học sinh Hiệu trưởng trường THCS TT Các nội dung thực Khảo sát thực trạng trước lập kế hoạch Xác định mục tiêu GD ATGT kế hoạch Dự kiến nhân lực cho việc triển khai Dự kiến kinh phí cho việc tổ chức HĐ ATGT Chuẩn bị điều kiện CSVC Trù bị kế hoạch thời gian cho hoạt động Dự trù hình thức tổ chức BP thực Câu Ở trường đồng chí, tổ chức hoạt động tổ chức máy GD ATGT cho học sinh THCS thực nào? TT Các nội dung thực I Tổ chức máy Thành lập Ban đạo công nhà trường Xây dựng quy định thực CB,GV, HS CMHS Hiệu phân công giáo viên phụ II trách ND GD ATGT Tổ chức hoạt động Tổ chức tập huấn vai trò GD ATGT cho CB,GV,NV trường Tổ trưởng CM tổ chức cho GV thực kế hoạch GD trường Tổ phê duyệt Tổ chức chuyên đề dạy học ATGT theo TL Nhà trường tổ chức HN trao đổi kinh nghiệm đổi PP, sử dụng đồ ATGT Các TV BCĐ giám sát chương trình hoạt động phân cơng Tổ chức họp đánh giá kết GD ATGT Điều ATGT hiệu chưa cao tác dùng theo chỉnh Câu 7: Theo đồng chí, Hiệu trưởng cần đạo hoạt động ATGT cho học sinh THCS nào? trường đồng chí có thực thường xuyên không ? TT Các nội dung thực Hiệu trưởng đạo PHT, dựng nội dung sinh hoạt bàn dạy học GD ATGT Chỉ thống nội dung dạy GD ATGT lồng ghép mơn học khóa Chỉ GV nghiên cứu xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ giao Thường xuyên chức GD ATGT Chỉ hợp công tác GD ATGT cho HS Chỉ hợp lượng công an, dân phịng, tổ trưởng thơn, Tổ tổ, nhóm CM đạo đạo hình đạo đạo Câu 8: Theo đồng chí, kiểm tra đánh giá kết giáo dục ATGT cần thiết nào? Hiện trường đồng chí thực có thường xun khơng ? TT Các nội dung thực Kiểm tra hàng tháng Kiểm tra theo học kỳ Kiểm tra đột xuất Kiểm tra tổng kết theo năm học Kiểm tra kết thực ATGT GV Kiểm tra kết thực ATGT HS tham gia giao thông Kết công tác phối hợp lực lượng GD công tác GD ATGT Đánh giá, rút kinh nghiệm Thực điều chỉnh cần thiết 10 Bình xét, khen thưởng cá nhân, phận có thành tích tốt Câu 9: Theo đồng chí yếu tố ảnh hưởng HĐ GD ATGT đơn vị trường? TT Các yếu tố ảnh hưởng Yếu tố chủ quan Hoạt động Ban ATGT trường Hoạt động giảng dạy ATGT GV Sư tham gia tích cực học tập HS Sự phối hợp CMHS Điều kiện CSVC hỗ trợ giảng dạy nhà trường Yếu tố khách quan Điều kiện sống môi trường quanh GD ATGT cộng đồng nhà trường Cơ sở hạ tầng giao thông đường Câu 10: Nhằm góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản lý giáo dục an tồn giao thơng hiệu trưởng trường THCS nay, đề xuất số biện pháp Xin đồng chí cho biết ý kiến cách đánh dấu (+) vào ô tương ứng TT Tăng cường biện pháp GD CBQL, GV, CMHS Lập ATGT kế hoạch giáo nhà trường Xây dựng cấu tổ chức nâng cao lực tuyên kế dục máy quản lý hoạt động GD ATGT nhà trường Chỉ đạo thực GD ATGD qua môn học HĐNGLL Tăng cường kiểm tra đánh giá kết công tác GD HS THCS Tăng cường phối hợp với trường Trân trọng cảm ơn thầy, hợp tác./ khóa PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho cha mẹ học sinh) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu hoạt động giáo dục an toàn giao thơng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục An tồn giao thơng nhà trường, xin anh/chị vui lịng cho biết số thông tin sau: Câu 1: Theo anh/chị, vị trí giáo dục an tồn giao thơng trường THCS đánh ? (Đánh dấu x vào phương án chọn) Cần thiết Câu 2: Theo anh/chị, việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh THCS có ý nghĩa nào? TT Các công việc thực Mở rộng kiến thức nâng cao hiểu biết an tồn giao thơng cho học sinh Phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh Giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh Làm cho học sinh có trách nhiệm với xã hội Gắn việc học tập lớp với thực tiễn xã hội Nâng cao ý thức an tồn giao thơng Câu 3: Anh/chị kí cam kết thực ATGT với nhà trường hàng năm do: Tự nguyện thân thấy cấp thiết Buộc phải kí Chưa hiểu kí tìm hiểu sau Cảm ơn anh, chị hợp tác./ 10 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho nhóm CBQL; Tổ trưởng chun mơn; số GVCN) Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá cần thiết, tính khả thi biện pháp sau sử dụng biện pháp giảng dạy ATGT trường THCS TT Tăng cường biện pháp GD CBQL, GV, CMHS Lập ATGT kế hoạch giáo nhà trường Xây dựng cấu tổ chức nâng cao lực tuyên kế dục máy quản lý hoạt động GD ATGT nhà trường Chỉ đạo thực GD ATGD qua môn học HĐNGLL Tăng cường kiểm tra đánh giá kết công tác GD HS THCS Tăng cường phối hợp với trường Trân trọng cảm ơn thầy, cô hợp tác./ khóa 11 PHIỂU HỎI Thầy, cô/ ông, bà/ em: nhận thấy vai trị tầm quan trọng giáo dục an tồn giao thông nhà trường nào? Thầy, cô/ ông, bà/ em: nhận thấy ý nghĩa việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh thông qua nội dung: (1) Mở rộng kiến thức nâng cao hiểu biết ATGT cho HS (2) Phát triển nhân cách toàn diện cho (3) Giáo dục phẩm chất cho học sinh (4) Làm cho HS có trách nhiệm với xã hội (5) Gắn việc học tập lớp với thực tiễn xã hội (6) Nâng cao ý thức chấp hành ATGT Thầy, cô cho biết mức độ phù hợp kết thực nội dung chương trình GD ATGT nhà trường nay? (1) Đi qua đường an tồn đường phố, trục lộ giao thơng; (2) An toàn ngồi xe máy xe đạp điện; (3) Đi xe đạp, xe đạp điện an toàn; (4) An tồn phương tiện giao thơng cơng cộng; (5) Chấp hành hiệu lệnh người điều khiển giao thơng Đèn tín hiệu giao thơng; (6) Những điều kiện an tồn, chưa an tồn đường giao thơng; (7) Thực văn hóa giao thơng; (8) Ngun nhân tai nạn giao thơng cách phịng tránh Em thích hình thức tổ chức giáo dục an tồn giao thơng số lần em tham gia? Theo đồng chí, khâu lập kế hoạch, việc khó khăn đồng chí? Theo ý kiến khách quan cô môn học ATGT cho em THCS cịn thiếu sót gì? Cần phải bổ sung gì? Cơng tác đạo hoạt động giáo dục ATGT trường có hạn chế gì?” 12 ... thức giáo dục an tồn giao thông cho học sinh Trung học sở người dân tộc thiểu số 21 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trung học sở người dân tộc thiểu. .. giáo dục an toàn giao thông cho học sinh trung học sở người dân tộc thiểu số .29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trung học sở người dân tộc thiểu. .. trạng giáo dục quản lý giáo dục an tồn giao thơng trường trung học sở, đề xuất biện pháp quản lý giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trung học sở người dân tộc thiểu số huyện Văn Bàn, tỉnh Lào