Quản lý dạy học môn địa lí theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THPT thành phố bắc ninh, tỉnh bắc ninh​

ĐAI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÁI NGUN HỒNG THỊ THU HẰNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN ĐỊA LÍ THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐAI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÁI NGUYÊN HOÀNG THỊ THU HẰNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN ĐỊA LÍ THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Tính THÁI NGUN - 2020 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập Các số liệu, kết phân tích nghiên cứu luận văn trung thực, có nguồn gốc trích dẫn rõ ràng Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Hoàng Thị Thu Hằng Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới Ban giám hiệu, phòng Đào tạo phận Sau đại học, BCN khoa Tâm lý - Giáo dục, thầy giáo, cô giáo Khoa Tâm lý - giáo dục - Trường Đại học Sư Phạm - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi cho trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Tính, người hướng dẫn khoa học tận tình dẫn, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình nghiên cứu thực luận văn Tôi xin tri ân động viên, khích lệ ủng hộ gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Hồng Thị Thu Hằng Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .4 Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN ĐỊA LÍ THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ở TRƯỜNG THPT .6 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý dạy học môn Địa lý trường phổ thông .6 1.1.1 Nghiên cứu quản lý dạy học trường phổ thông .6 1.1.2 Nghiên cứu quản lý dạy học môn Địa lý trường Trung học phổ thông 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Dạy học 10 1.2.2 Dạy học môn địa lý .11 1.2.2 Quản lý dạy học môn Địa lý 12 1.3 Một số vấn đề dạy học mơn Địa lí theo chương trình giáo dục phổ thông trường THPT 13 1.3.1 Mục tiêu, nội dung dạy học mơn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thông trường Trung học phổ thông 13 1.3.2 Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thông trường Trung học phổ thông 16 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.3.3 Đánh giá kết dạy học môn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thơng trường Trung học phổ thông .19 1.3.4 Yêu cầu lực giáo viên điều kiện dạy học mơn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thông trường Trung học phổ thông 20 1.4 Quản lý dạy học mơn Địa lí theo chương trình giáo dục phổ thơng trường Trung học phổ thông 22 1.4.1 Lập kế hoạch dạy học môn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thơng trường Trung học phổ thông .22 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch dạy học môn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thơng trường Trung học phổ thông 23 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch dạy học môn Địa lý theo chương trình phổ thơng trường Trung học phổ thông 24 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch dạy học mơn Địa lý theo chương trình phổ thơng trường Trung học phổ thông 26 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học mơn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thông trường Trung học phổ thông 27 1.5.1 Yếu tố khách quan 27 1.5.2 Yếu tố chủ quan 28 Kết luận chương 29 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH 30 2.1 Khái quát giáo dục thành phố Bắc Ninh 30 2.1.1 Khái quát giáo dục thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh .30 2.1.2 Tổ chức khảo sát 31 2.2 Thực trạng dạy học môn Địa lí theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THPT thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 32 2.2.1 Sự khác biệt mục tiêu, nội dung chương trình dạy học mơn Địa lý hành với chương trình giáo dục phổ thơng trường Trung học phổ thông 32 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.2.2 Thực trạng nội dung dạy học môn Địa lý triển khai theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông trường Trung học phổ thông thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh .37 2.2.3 Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thông trường Trung học phổ thông thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 38 2.2.4 Đánh giá kết dạy học mơn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thông trường Trung học phổ thông thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 42 2.2.5 Điều kiện dạy học môn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thơng trường Trung học phổ thông thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 43 2.3 Quản lý dạy học môn Địa lí theo chương trình giáo dục phổ thơng trường Trung học phổ thông thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 45 2.3.1 Lập kế hoạch dạy học mơn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thơng trường Trung học phổ thông thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 45 2.3.2 Tổ chức thực kế hoạch dạy học mơn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thơng trường Trung học phổ thông thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 46 2.3.3 Chỉ đạo thực kế hoạch dạy học môn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thơng trường Trung học phổ thông thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 49 2.3.4 Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch dạy học mơn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thông trường Trung học phổ thông thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 52 2.4 Ảnh hưởng yếu tố đến quản lý dạy học mơn Địa lí theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THPT thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 54 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý dạy học mơn Địa lí theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THPT thành phố Bắc Ninh 55 2.5.1 Đánh giá chung 55 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.5.2 Nguyên nhân thực trạng 58 Kết luận chương 60 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH 61 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 61 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 61 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 61 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 62 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 62 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 63 3.2 Các biện pháp quản lý dạy học mơn Địa lí theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THPT thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 64 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực cho cán quản lý giáo viên chương trình dạy học mơn Địa Lí theo chương trình giáo dục phổ thông trường Trung học phổ thông 64 3.2.2 Phát triển chương trình xây dựng kế hoạch dạy học mơn Địa li theo định hướng phát triển học sinh trường Trung học phổ thông thành phổ Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 68 3.2.3 Tổ chức, đạo đổi phương pháp, hình thức thực kế hoạch dạy học môn Địa li theo định hướng phát triển học sinh trường Trung học phổ thông thành phổ Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 72 3.2.4 Giám sát, đánh giá kết thực kế hoạch dạy học môn Địa li theo định hướng phát triển học sinh trường Trung học phổ thông thành phổ Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 76 3.2.5 Đảm bảo điều kiện dạy học mơn Địa lí theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh trường Trung học phổ thông thành phổ Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 79 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết, khả thi biện pháp đề xuất 81 3.3.1 Mục đích cách thức triển khai 81 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.3.2 Khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 81 3.3.3 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất .83 Kết luận chương 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .87 Kết luận .87 Khuyến nghị 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT Ch TH CB GD GD DH QL HT GV HS 10 CT 11 KT 12 PPD 13 KT 14 CN 15 TC 16 GV 17 GD 18 CS 19 ĐT 20 CT 21 EU Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Câu 6: Ban Giám hiệu nhà trường đạo lập kế hoạch dạy học môn Địa lý mức độ thực (Rất tốt: điểm; Tốt: điểm; Khá: điểm; Trung bình: điểm; yếu điểm) Nội dung lập kế hoạch dạy học đạo thực 1.Kế hoạch DH môn Địa lý theo CT, sách giáo khoa hành Kế hoạch DH theo chủ đề tích hợp liên môn Kế hoạch DH theo chủ đề nội môn Kế hoạch DH theo chủ đề trải nghiệm Kế hoạch DH theo hướng giáo dục STEM Kế hoạch DH Địa lý theo chủ đề tự chọn Các loại kế hoạch khác Câu 7: Ban Giám hiệu nhà trường tiến hành biện pháp tổ chức dạy học môn Địa lý mức độ thực (Rất tốt: điểm; Tốt: điểm; Khá: điểm; Trung bình: điểm; yếu điểm) Nội dung công tác tổ chức thực 1.Thành lập Ban đạo thực nội dung chương trình DH mơn Địa lý theo hướng đổi Phân công nhiệm vụ cho TCM GV dạy Địa lý thực phân tích CT đề xuất KHDH Bồi dưỡng nâng cao lực DH môn Địa lý cho GV Xây dựng chế phối hợp BGH với TCM triển khai thực CTDH Địa lý Tổ chức cho TCM Xã hội triển khai sinh hoạt chuyên môn theo hướng NCBH Địa lý Tổ chức cho TCM GV dạy bồi dưỡng HS giỏi Tổ chức cho TCM GV dạy theo chủ đề Địa lý tự chọn Tổ chức cho TCM hướng dẫn GV dạy ôn tập thi THPT Quốc gia Huy động nguồn lực để thực dạy học trải nghiệm dạy học theo chủ đề, dạy học theo STEM 10 Xây dựng chế giám sát thực CTDH môn Địa lý 11 Xây dựng tiêu chí đánh giá kết DH mơn Địa lý 12 Các nội dung khác Câu 8: Ban Giám hiệu nhà trường tiến hành biện pháp đạo dạy học môn Địa lý mức độ thực hiện(Rất tốt: điểm; Tốt: điểm; Khá: điểm; Trung bình: điểm; yếu điểm) Nội dung đạo thực dạy học Địa lý 1.Chỉ đạo thực nội dung CTDH môn Địa lý theo hướng đổi Chỉ đạo thực giảm tải lý thuyết, tăng thực hành, áp dụng thực tế, vận dụng Chỉ đạo TCM GV dạy Địa lý thực phân tích CT đề xuất KHDH theo chủ đề tích hợp, trải nghiệm, STEM Chỉ đạo TCM bồi dưỡng nâng cao lực DH môn Địa lý cho giáo viên Chỉ đạo TCM hướng dẫn GV thực đổi phương pháp, hình thức tổ chức DH theo hướng phát triển phẩm chất, lực HS Chỉ đạo TCM cử GV dạy học Địa lý / chủ đề minh họa theo định hướng đổi Chỉ đạo GV thường xuyên lấy ý kiến phản hồi từ HS để đổi DH môn Địa lý Chỉ đạo xây dựng nếp dạy học Chỉ đạo giám sát thực CTDH môn Địa lý 10 Chỉ đạo phát triển chương trình, kế hoạch DH mơn Địa lý 11 Chỉ đạo đánh giá kết học tập môn Địa lý theo định hướng phát triển lực HS 12 Các nội dung khác Câu 9: Ban Giám hiệu nhà trường tiến hành biện pháp kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch dạy học môn Địa lý mức độ thực (Rất tốt: điểm; Tốt: điểm; Khá: điểm; Trung bình: điểm; yếu điểm) Nội dung kiểm tra, đánh giá thực 1.Kiểm tra công tác xây dựng KHDH môn Địa lý Kiểm tra công tác tổ chức DH Địa lý theo kế hoạch Kiểm tra công tác đạo DH Địa lý Kiểm tra công tác quản lý DH TCM Kiểm tra công tác đánh giá kết DH GV Tự kiểm tra công tác quản lý nhà trường DH Địa lý Các nội dung khác Câu 10: Quản lý dạy học mơn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thông chịu ảnh hưởng yếu tố sau đây?mức độ ảnh hưởng (Rất ảnh hưởng: điểm; Ảnh hưởng: điểm; tương đối ảnh hưởng: điểm; ảnh hưởng: điểm; Khơng ảnh hưởng: điểm) Các yếu tố ảnh hưởng 1.Năng lực quản lý cán quản lý Năng lực nhận biết thay đổi chương trình DH môn Địa lý GV Năng lực dạy học giáo viên Các yếu tố quản lý nhà trường, Sở Giáo dục - Đào tạo Cơ sở vật chất tài phục vụ cho đổi Các sách hỗ trợ giáo viên Các yếu tố khác Trân trọng cảm ơn giúp đỡ thầy (cô)! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO GIÁO VIÊN DẠY ĐỊA LÝ Để thực triển khai chương trình dạy học mơn Địa lý trường THPT theo chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 hiệu định hướng quản lý chương trình dạy học mơn Địa lý, xin thầy (cơ) vui lòng trả lời câu hỏi sau đây: Câu 1: Nội dung dạy học môn Địa lý trường THPT thầy(cô) giảng dạy thực mức độ thực hiện? (Rất tốt: điểm; Tốt: điểm; Khá: điểm; Trung bình: điểm; yếu điểm) Nội dung dạy học thực Dạy theo CT sách giáo khoa hành môn học Thực giảm tải sử dụng đồ, lược bỏ phần vũ trụ Bổ sung thêm phần ứng dụng GPS Giảm tải phần lý thuyết, tăng phần áp dụng liên hệ thực tiễn, phân tích sơ đồ, đồ Bổ sung chuyên đề Phương pháp viết báo cáo địa lí Bổ sung số nội dung Địa lý kinh tế Bổ sung chuyên đề tự chọn Các nội dung khác Câu 2: Thầy (cô) đánh giá việc sử dụng phương pháp dạy học giáo viên Địa lý trường THPT mức độ thực hiện? (Rất TX: điểm; TX: điểm; Chưa TX: điểm; Ít khi: điểm; Chưa sử dụng: điểm) Phương pháp dạy học thực Phương pháp dạy học dự án Phương pháp dạy học giải vấn đề PPDH theo tình PPDH thực hành thí nghiệm Phương pháp báo cáo PPDH trường, dạy học trực quan Phương pháp thuyết trình Phương pháp thảo luận Phương pháp nghiên cứu trường hợp 10 Các phương pháp khác Câu 3: Thầy (cô) đánh giá hình thức tổ chức dạy học Địa lý giáo viên sử dụng mức độ thực hiện? (Rất TX: điểm; TX: điểm; Chưa TX: điểm; Ít khi: điểm; Chưa sử dụng: điểm) Hình thức tổ chức dạy học thực 1.Dạy toàn lớp Dạy theo nhóm Dạy cá nhân Dạy qua môi trường Elerning Dạy thông qua trải nghiệm thực tiễn, thực hành, nghiên cứu thực địa Các hình thức tổ chức khác Câu 4: Thầy (cơ) sử dụng hình thức, phương pháp để đánh giá kết dạy học Địa lý mức độ thực hiện? (Rất TX: điểm; TX: điểm; Chưa TX: điểm; Ít khi: điểm; Chưa sử dụng: điểm) Hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá kết dạy học thực 1.Trắc nghiệm khách quan Tự luận Kết hợp trắc nghiệm khách quan tự luận Đánh giá qua thực hành, thí nghiệm Đánh giá qua tình gắn liền với bối cảnh Các hình thức khác Câu 5: Thầy (cô) đánh điều kiện thực chương trình dạy học mơn Địa lý 2018 trường thầy (cô) triển khai vào năm 2022? (Tốt điểm; điểm; trung bình điểm; Yếu điểm; điểm) Điều kiện dạy học Địa lí Năng lực chun mơn lực DH GV Năng lực quản lý dạy học nhà trường Cơ sở vật chất phục vụ dạy học địa lí Nguồn tài phục vụ dạy học trải nghiệm trường Các điều kiện khác Câu 6: Ban Giám hiệu nhà trường đạo lập kế hoạch dạy học môn Địa lý mức độ thực (Rất tốt: điểm; Tốt: điểm; Khá: điểm; Trung bình: điểm; yếu điểm) Nội dung lập kế hoạch dạy học đạo thực 1.Kế hoạch dạy học mơn Địa lý theo chương trình, sách giáo khoa hành Kế hoạch DH theo chủ đề tích hợp liên môn Kế hoạch dạy học theo chủ đề nội môn Kế hoạch dạy học theo chủ đề trải nghiệm Kế hoạch dạy học theo hướng giáo dục STEM Kế hoạch DH Địa lý theo chủ đề tự chọn Các loại kế hoạch khác Câu 7: Ban Giám hiệu nhà trường tiến hành biện pháp tổ chức dạy học môn Địa lý mức độ thực (Rất tốt: điểm; Tốt: điểm; Khá: điểm; Trung bình: điểm; yếu điểm) Nội dung cơng tác tổ chức thực 1.Thành lập Ban đạo thực nội dung CT DH môn Địa lý theo hướng đổi Phân công nhiệm vụ cho TCM GV dạy Địa lý thực phân tích chương trình đề xuất kế hoạch DH Bồi dưỡng nâng cao lực DH môn Địa lý cho GV Xây dựng chế phối hợp BGH với TCM triển khai thực CTDH Địa lý Tổ chức cho TCM Xã hội triển khai sinh hoạt chuyên môn theo hướng NCBH Địa lý Tổ chức cho TCM GV dạy bồi dưỡng HS giỏi Tổ chức cho TCM GV dạy theo chủ đề Địa lý tự chọn Tổ chức cho TCM hướng dẫn GV dạy ôn tập thi THPT Quốc gia Huy động nguồn lực để thực DH trải nghiệm DH theo chủ đề, dạy học theo STEM 10 Xây dựng chế giám sát thực CTDH mơn Địa lý 11 Xây dựng tiêu chí đánh giá kết dạy học môn Địa lý 12 Các nội dung khác Câu 8: Ban Giám hiệu nhà trường tiến hành biện pháp đạo dạy học môn Địa lý mức độ thực (Rất tốt: điểm; Tốt: điểm; Khá: điểm; Trung bình: điểm; yếu điểm) Mức độ thực Nội dung đạo thực dạy học Địa lý 1.Chỉ đạo thực nội dung chương trình DH môn Địa lý theo hướng đổi Chỉ đạo thực giảm tải lý thuyết, tăng thực hành, áp dụng thực tế, vận dụng Chỉ đạo TCM GV dạy Địa lý thực phân tích chương trình đề xuất KHDH theo chủ đề tích hợp, trải nghiệm, STEM Chỉ đạo TCM bồi dưỡng nâng cao lực DH môn Địa lý cho GV Chỉ đạo TCM hướng dẫn GV thực đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực HS Chỉ đạo TCM cử GV dạy học Địa lý / chủ đề minh họa theo định hướng đổi Chỉ đạo GV thường xuyên lấy ý kiến phản hồi từ học sinh để đổi dạy học môn Địa lý Chỉ đạo xây dựng nếp dạy học Chỉ đạo giám sát thực CTDH môn Địa lý 10 Chỉ đạo phát triển chương trình, KHDH mơn Địa lý 11 Chỉ đạo đánh giá kết học tập môn Địa lý theo định hướng phát triển lực HS 12 Các nội dung khác Câu 9: Ban Giám hiệu nhà trường tiến hành biện pháp kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch dạy học môn Địa lý mức độ thực (Rất tốt: điểm; Tốt: điểm; Khá: điểm; Trung bình: điểm; yếu điểm) Nội dung kiểm tra, đánh giá thực 1.Kiểm tra công tác xây dựng kế hoạch dạy học môn Địa lý Kiểm tra công tác tổ chức dạy học Địa lý theo kế hoạch Kiểm tra công tác đạo dạy học Địa lý Kiểm tra công tác quản lý dạy học tổ chuyên môn Kiểm tra công tác đánh giá kết dạy học giáo viên Tự kiểm tra công tác quản lý nhà trường dạy học Địa lý Các nội dung khác Câu 10: Quản lý dạy học môn Địa lý theo chương trình giáo dục phổ thơng chịu ảnh hưởng yếu tố sau đây?mức độ ảnh hưởng (Rất ảnh hưởng: điểm; Ảnh hưởng: điểm; tương đối ảnh hưởng: điểm; ảnh hưởng: điểm; Không ảnh hưởng: điểm) Các yếu tố ảnh hưởng 1.Năng lực quản lý cán quản lý Năng lực nhận biết thay đổi CTDH môn Địa lý GV Năng lực dạy học GV Các yếu tố quản lý nhà trường, Sở Giáo dục - Đào tạo Cơ sở vật chất tài phục vụ cho đổi Các sách hỗ trợ giáo viên Các yếu tố khác Trân trọng cảm ơn giúp đỡ thầy (cô)! ... cấu thành chương: Chương Cơ sở lí luận quản lý dạy học mơn Địa lí theo chương trình giáo dục phổ thông trường trung học phổ thông Chương Thực trạng quản lý dạy học môn Địa lí theo chương trình giáo. .. dạy học mơn Địa lí theo chương trình giáo dục phổ thông trường THPT thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh - Đề xuất biện pháp quản lý dạy học mơn Địa lí theo chương trình giáo dục phổ thông trường THPT. .. dục phổ thơng trường Trung học phổ thông thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 43 2.3 Quản lý dạy học mơn Địa lí theo chương trình giáo dục phổ thơng trường Trung học phổ thông thành phố Bắc Ninh, tỉnh