Đang tải... (xem toàn văn)
H/s phát - Bác phó may là người khá cao tay đã hiện nhận đánh trúng tâm lí của ông Giuốc- đanh xét đang muốn học đòi làm sang.?. Việc bác phó may hỏi ông Giuốc- đanh có muốn thử quần áo [r]
(1)Soạn ngày: 30/3/2012 Dạy ngày : 02/4/2012 Bài 29 : Văn Ông Giuốc- Đanh mặc lễ phục ( Trích trưởng giả học làm sang ) Mô- Li- E Tiết 117, upload.123doc.net : Đọc - Hiểu văn A Mục tiêu bài học : Qua bài học ,học sinh nắm Kiến thức : - Tiếng cười chế giễu thói trưởng giả học làm sang -Tài Mô-li-e việc xây dựng lớp hài kịch sinh động Kĩ : rèn kĩ đọc phân vai kịch văn học - Phân tích mâu thuẫn kịch và tính cách nhân vật kịch Thái độ : Chế giễu tính cách rởm đời,học làm sang kẻ nghèo B Chuẩn bị thầy và trò Thầy : - Tranh, ảnh chân dung Mô- li-e, toàn văn kịch Trưởng giả học làm sang Trò : Tập trả lời câu hỏi sgk C Tổ chức các hoạt động dạy và học * Hoạt động : Kiểm tra bài cũ Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh * Hoạt động : Giới thiệu bài Mô - li –e là nhà soạn kịch lớn nước Pháp kỉ XVII Ông chuyên viết và diễn hài kịch, kịch gây tiếng cười vui tươi lành mạnh châm biếm, chế giễu thói hư tật xấu người xã hội Pháp đương thời Một hài kịch tiếng là lão hà tiện Để giúp các em hiểu phần nào hài kịch này chúng ta cùng tìm hiểu bài học ngày hôm * Hoạt động : Bài Hoạt động thầy HĐ trò GV cho học sinh đọc chú thích Đọc chú dấu sao* thích ? Nêu hiểu biết em Dựa vào tác giả, tác phẩm ? SGK để GV : Mô- li- e là tác giả trình bày hài kịch tiếng Pháp Nội dung cần đạt I Đọc – tiếp xúc văn 1.Tác giả, tác phẩm *Tác giả (2) kỉ XVII Ông là người sáng lập hài kịch cổ điển pháp - Hài kịch Mô- li- e đã giúp cho người có lương tri thấy rõ sai trái, xấu xa làm băng hoại phong hóa DT… * Tác phẩm : - Hài kịch là thể loại kịch đó tính cách, tình và hành động thể dạng buồn cười ẩn chứa cái hài nhằm giễu cợt phê phán cái xấu, cái lố bịch, cái lỗi thời để tống tiễn nó cách vui vẻ khỏi đời sống xã hội Nó là thể loại đối lập với bi kịch Hài kịch kết thúc thiết phải có hậu, vui vẻ - Vở hài kịch : Trưởng giả học làm sang viết năm 1670 chế giễu thói học làm sang lão trưởng giả tên là Giuốc- đanh… - Vở hài kịch gồm hồi, hài kịch gồm vài lớp kịch, lớp kịch lại gồm vài cảnh - Lớp kịch ông Giuốc - đanh mặc lễ phục là lớp kịch kết thúc hồi hai hài kịch Trưởng giả học làm sang ( Tên người biên soạn đặt) Đọc phân 2.Đọc vai độc lập GV : Nêu yêu cầu đọc - Đọc phân vai chú ý + Giọng ông Giuốc - đanh thể thích bắt chước học đòi làm sang + Giọng bác phó may và thợ phụ hoàn toàn chủ động, luôn giương bã để xoay sở kiếm tiền GV : Phân vai cho học sinh đọc GV : Là người dẫn sân khấu Phát GV : Kiểm tra việc nắm chú thích học sinh ? Trưởng giả là gì ? Trưởng giả là người xuất thân từ bình dân nhờ làm Suy luận ăn buôn bán mà trở nên giầu Phát Từ khó : SGK tr121 Cấu trúc văn - Lớp kịch này diễn phòng khách (3) có GV : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu cấu trúc văn ? Qua phần đọc và chuẩn bị bài nhà em hãy cho biết trên sân Nhận xét khấu lớp kịch này diễn đâu ? ? Gồm cảnh ? Giới hạn cảnh ? ? Nhân vật cảnh So sánh giới thiệu nào ? ? Cuộc đối thoại cảnh diễn nào ? ? Nhận xét gì tính chất hai cảnh ? GV : Định hướng cho học sinh theo dõi cảnh ? Cảnh đầu lớp kịch đã diễn đối thoại các nhân vật nào ? ? Ông Giuốc- đanh và bác phó may trò chuyện xoay quanh việc nào ? ? Theo em họ tập trung chủ yếu vào việc nào ? ? Trong trò chuyện ta thấy ông Giuốc- đanh đã phát điều gì lễ phục và phản ứng ông ta ? ? Qua phản ứng này em có nhận xét gì ông Giuốc- Nhận xét nhà ông Giuốc- đanh bác thợ may và thợ phụ mang lễ phục đến cho ông Giuốc - đanh mặc vào theo nhịp dàn nhạc * Lớp kịch gồm cảnh + Cảnh : Là đối thoại ông Giuốc- đanh và bác phó may Từ đầu đến : Theo nhịp dàn nhạc + Cảnh sau gồm lời thoại ông Giuốc- đanh và tay thợ phụ : Phần còn lại - Cảnh : Gồm nhân vật bác phó may, bác thợ phụ mang lễ phục, ông Giuốc - đanh,và gia nhân ông Giuốc- đanh - Cảnh : Ngoài các nhân vật cảnh đầu còn có tay thợ phụ - Cảnh : Cuộc đối thoại ông Giuốc- đanh và bác phó may - Cảnh : Cuộc đối thoại ông Giuốc- đanh và tay thợ phụ mang lễ phục ta hình dung tay thợ phụ mặc lễ phục cho ông Giuốc- đanh xúm quanh ông - Cảnh sôi động vì có nhảy múa thợ phụ và âm nhạc rộn rã II Đọc – hiểu văn Đọc Phát 1.Cảnh1 : Ông Giuốc- đanh và bác phó may Phân tích - Cuộc đối thoại hai người xoay suy luận quanh số việc lễ phục, đôi bít tất, tóc giả và lông đính mũ - Chủ yếu xoay quanh lễ phục H/s phát - Ông Giuốc- đanh phát bác thợ may đã may hoa ngược cho lễ phục ông Thế này là nào ? Bác may hoa ngược ! H/s nhận - Ông Giuốc- đanh hoàn toàn tỉnh táo xét nên đã phát bác phó may đã (4) đanh ? ? Trước phát ông Nhận xét Giuốc- đanh bác thợ may đã có phản ứng nào ? ? Em có suy nghĩ gì lời biện bạch bác phó may ? ? Trước lời biện bạch bác phó may tháy độ ông Giuốc- đanh nào ? ? Có thể nói đoạn kịch này có kịch tính cao em hãy chứng minh ? ? Vì ông Giuốc- đanh dễ dàng bị thuyết phục mình vào chủ động ? Cho thấy nét tính cách nào ông Giuốc- đanh ? GV : Khi ông Giuốc- đanh phát bác thợ may ăn bớt vải mình thì lúc này ông Giuốc- đanh lại vào chủ động trách bác phó may và bác phó may đã rơi vào bị động ? Bác phó may đã chống chế nào ? ?Nhận xét hành động chống chế ? may hoa ngược cho mình - Nào ngài có bảo may hoa xuôi đâu… vì bậc quí phái mặc này H/s phát - Lời biện bạch vớ vẩn không có sở, lí luận H/s luận suy - Ông Giuốc- đanh tin và đồng ý với lễ phục hoa ngược… H/s xét nhận - Ông Giuốc- đanh là người thích học đòi làm sang H/s khái - Bác phó may vào bị quát động( Bị chê trách là may áo ngược hoa) đã chuyển sang chủ động công lại hai đề nghị liên tiếp Nếu ngài muốn thì tôi xin may hoa nghe xuôi lại thôi mà Xin ngài việc bảo Ông Giuốc- đanh lùi mãi và đánh lảng sang chuyện khác H/s chứng - Bác thợ may đã nắm điểm yếu minh ông Giuốc- đanh là có thói học đòi, thích danh giá, sang trọng nên ông rễ ràng bị lừa H/s nhận - Bác phó may chống đỡ yếu ớt xét - Lảng sang chuyện khác hỏi ông Giuốc- đanh có muốn thử quần áo không H/s phát - Bác phó may là người khá cao tay đã nhận đánh trúng tâm lí ông Giuốc- đanh xét muốn học đòi làm sang ? Việc bác phó may hỏi ông Giuốc- đanh có muốn thử quần áo không cho thấy bác phó may là người nào ? ? Theo em tiếng cười H/s cất lên cảnh này là từ đâu ? luận ? Như ta thấy cảnh đầu H/s suy - Tiếng cười cất lên từ việc ông Giuốc- đanh không biết may áo nào cho đúng mà bị thuyết phục lí lẽ vô cớ khái - Bắt chước trang phục tầng lớp (5) tính cách học đòi ông quát Giuốc- đanh lên nào ? quí tộc Pháp kỉ XVII - Ông không biết đâu là thật đâu là giả nên bị bác phó may đánh lừa, trục lợi GV khái quát chuyển ý Cảnh :Ông Giuốc- đanh và tay dõi vào cảnh thứ thợ phụ ? Khi ông Giuốc- đanh mặc H/s phát - Tay thợ phụ gọi ông giuốc- đanh là xong lễ phục ông đã ông lớn, đức ông tay thợ phụ xưng hô với cái tên nào ? cái tên gọi đó có phải H/s nhận - Những tiếng gọi đó là ranh mãnh phát từ tôn trọng xét tay thợ phụ, họ đã nắm ông chủ không hay vì lí điểm yêu thích học đòi làm sang nào ? ông Giuốc- đanh mà thôi ? Thái độ ông Giuốc- đanh với cái tên đó nào ? ? Câu nói cuối cùng ông Giuốc- đanh nó là phải chăng, không ta đến túi tiền cho nó thôi Có ý nghĩa gì ? H/s hình - Chúng gọi ông để moi tiền dung ông Giuốc- đanh Hs đọc Phát ? Tính cách học đòi làm sang H/s ông Giuốc- đanh thể xét hai cảnh là gì ? nhận ? Chi tiết đáng cười hai H/s cảnh là gì ? xét nhận ? Lớp kịch này gây cười cho H/s suy khán giả khía cạnh luận nào ? H/s nhận GV khái quát : Mô- li- e đã có xét nghệ thuật gây cười bậc thầy Tiếng cười ông là tiếng cười phê phán, góp phần chôn vùi thói hư tật xấu xã hội và sửa chữa - Ông lâng lâng vui sướng và thưởng tiền cho tay thợ phụ - Ông Giuốc- đanh tỉnh táo nghĩ đến túi tiền mình Nhưng tính cách trưởng giả học đòi làm sang ông mãnh liệt ông sẵn sàng cho hết tiền để làm sang - Tính cách học đòi làm sang ông cảnh hai là thể hợm hĩnh thích người ta xưng hô xưng hô với người quí phái - Cảnh tay thợ phụ nhẩy múa vui mừng III Tổng kết: - Khán giả cười ông Giuốc- đanh ngu giốt chẳng biết gì vì thói học đòi làm sang mà bị bác phó may và tay thợ phụ lợi dụng để kiếm chác người ta cười thấy ông ngớ ngẩn tưởng mặc áo hoa ngược là sang trọng… - Khán giả cười đến vỡ rạp tận mắt ông Giuốc- đanh bị tay thợ phụ lột quần áo mặc cho lễ phuc lố lăng theo nhịp điệu màu sắc dớ dẩn (6) tính cách học dòi làm sang, láo cá số tầng lớp người xã hội GV khái quát toàn bài Nhận xét Bộc lộ Khái quát ( không phải màu đen sang trọng) lại may hoa ngược mà vênh vang vẻ ta đây là nhà quí phái V Luyện tập Đọc lại toàn văn - Nắm nội dung chính tường phần D.Hoạt động : Hướng dẫn các hoạt động tiếp nối - Nắm nội dung tường phần - Soạn bài : Chương trình địa phương (7) Ngày soạn: 31 /3 /2012 Ngày giảng:04 / 4/2012 Tiết 119 : Lựa chọn trật tự từ câu ( Luyện tập) A Mục tiêu bài học Kiến thức - Vận dụng kiến thức trật tự từ câu để phân tích hiệu diễn đạt trật tự từ số câu trích từ tác phẩm văn học, chủ yếu là từ các tác phẩm đã học Kỹ - Ra định lựa chọn trật tự từ câu phù hợp với mục đích giao tiếp - Giao tiếp phản hồi/ lắng nghe tích cực và trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận và chia xẻ kinh nghiệm cá nhân cách lựa chọn trật tự từ câu Thái độ : - Vận dụng trật tự từ hợp lý B Chuẩn bị 1- Gv: Bảng phụ, các bài tập mở rộng 2- Hs: Ôn lại kiến thức tiết trước, chuẩn bị trước các bài tập tiết học C Tổ chức các hoạt động dạy và học * Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ ? Tác dụng việc xếp trật tự từ câu? Giải thích lý xếp trật tự từ các phận câu in đậm đây: - Nắng chói sông lô, hò ô tiếng hát -Mật thám tôi chẳng sợ, đội gái tôi chả cần *Hoạt động 2: giới thiệu bài Gv nêu yêu cầu tiết học *Hoạt động 3: Bài Hoạt động thầy H đ trò * Nêu yêu cầu bài tập ? Trật tự các từ và cụm từ in H/s đọc đậm các đoạn trích thể H/s thảo mối quan hệ luận hoạt động và trạng thái mà chúng biểu thị nào? Nội dung cần đạt Bài tập 1: Lý xếp trật tự từ: a Mỗi việc kể là khâu công tác vận động quần chúng, khâu này nối tiếp câu kia: Đầu tiên là phải giải thích cho quần chúng hiểu, sau đó tuyên truyền cho quần chúng hưởng ứng, tổ chức cho quần chúng làm, lãnh đạo để làm cho đúng, kết là làm cho tinh thần yêu nước quần chúng thực hành vào công việc yêu nước, công việc (8) kháng chiến b Các hoạt động xếp theo thứ bậc: Việc chính, việc diễn hàng ngày bà mẹ là bán bóng đèn; còn bán vàng hương là việc làm thêm *Nêu yêu cầu bài tập phiên chợ chính ? Vì các cụm từ in đậm H/s độc lập Bài tập 2: giải thích vì các cụm từ in đặt đầu câu? làm bài đậm lại đặt đầu câu Các cụm từ in đậm đặt đầu câu là để liên kết câu với các câu trước cho chặt *Nêu yêu cầu thảo luận Bài tập 3: ? Phân tích hiệu diễn đạt H/s thảo a: Về bài thơ Qua đèo Ngang: trật tự từ câu luận nhóm - Các cụm từ đứng vị trí mở đầu câu in đậm? thơ miêu tả đặc điểm, trạng thái vật đứng phía sau - Người đọc cảm nhận cách rõ rệt nỗi buồn đến não lòng nhà thơ trước cảnh vật hiu hắt vắng lặng đèo Ngang b Về câu thơ: Rất đẹp hình anh lúc nắng chiều - Đảo trật tự để làm bật hình ảnh "đẹp" *Nêu yêu cầu thảo luận H/s thảo Bài tập 4: So sánh, chọn câu thích hợp nhóm luận nhóm điền vào chỗ chống: ? Câu a và câu b có gì giống a:Tôi/ thấy anh bọ ngựa trinh trọng và khác nhau? tiến vào b Tôi/ thấy trinh trọng tiến vào anh bọ ngựa * Giống nhau: phụ ngữ động từ thấy là CCV * Khác nhau: + Câu a: CCV này có CN đứng trước, nhằm nêu tên nhân vật và miêu tả hoạt động nhân vật + Câu b: CCV làm phụ ngữ có VN đảo lên trước, từ trịnh trọng ( cách thức tiến hành hoạt động nêu ĐT) đặt trước đt Cách viết có tác dụng nhấn mạnh làm làm tịch nv * Câu thích hợp để làm vào chỗ trống là câu b (9) * Nêu yêu cầu Bài tập 5: Gv cho H/s xếp theo yêu cầu - Cách xếp nhà văn là hợp lý Gợi ý: - Với từ này em có H/s độc lập vì nó đúc kết phẩm thể có các cách xếp làm bài chất đáng quý cây tre theo đúng nào? trình tự miêu tả bài văn - Đoạn văn có câu tìm hiểu là đoạn kết bài cây tre Việt Nam Cách xếp nhà văn thép đã đảm bảo yêu cầu gì? GV: Từ vấn đề này các em cần lưu ý viết đoạn kết bài văn nghị luận Gv khái quát lại bài học D.Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh học nhà - Nắm kỹ khái niệm -Ôn tập, hoàn thành các bài tập còn lại (10) (11) So¹n: 31/3 /2012 Gi¶ng: 06/4/2012 Tiết 120 :LuyÖn tËp ®a c¸c yÕu tè tù sù, miªu t¶ vµo bµi v¨n nghÞ luËn A Mục tiêu cần đạt Học xong bài này học sinh nắm đợc: 1.KiÕn thøc - Cñng cè ch¾c ch¾n h¬n nh÷ng hiÓu biÕt vÒ c¸c yÕu tè tù sù vµ miªu t¶ bµi v¨n nghị luận mà các em đã học tiết tập làm văn trớc KÜ n¨ng - Vận dụng hiểu biết đó để tập đa yếu tố tự và miêu tả vào đoạn, bài văn nghị luận có đề tài gần gũi, quen thuộc Thái độ - Học sinh có ý thức vận dụng kiến thức đã học vào abif viết văn nghị luËn hoµn chØnh B ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi theo yªu cÇu Häc sinh : ChuÈn bÞ theo híng dÉn chuÈn bÞ ë nhµ (§Ò bµi: Ch¹y ®ua theo trang phục mốt có phải là việc làm đúng đắn ngời học sinh có văn hoá? ý kiến em vấn đề này?) C Tiến trình tổ chức các hoạt động * Hoạt động :Kiểm tra bài cũ( 1') GV kiÓm tra bµi chuÈn bÞ ë nhµ cña häc sinh * Hoạt động 2: Giới thiệu bài mới( 1') GVnªu yªu cÇu vµ tiÕn tr×nh luyÖn tËp, träng t©m lµ chän, nªu c¸c yÕu tè tù sù vµ miªu t¶ vµo bµi v¨n nghÞ luËn * Hoạt động 3: Bài ( 42') Hoạt động thầy - GV chép đề bài trên bảng * Đọc lại đề bài? H ® cña trß §äc Néi dung * §Ò bµi: Ch¹y ®ua theo trang phôc mèt cã ph¶i lµ viÖc lµm (12) ? Xác định nội dung bàn luận, kiểu Xác định lËp luËn.? ? Quan s¸t hÖ thèng luËn ®iÓm Lùa chän sgk, lùa chän nh÷ng luËn ®iÓm thÝch hîp? ? Sắp xếp các luận điểm đã lựa Thực chän theo bè côc cña bµi nghÞ luËn? - Gv chuÈn bÞ tríc dµn ý cho häc Thùc hiÖn sinh quan sát sau đã tổ chức x©y dùng dµn ý đúng đắn ngời học sinh có v¨n ho¸? ý kiến em vấn đề này? Tìm hiểu đề bài +) Nội dung: Vấn đề trang phục häc sinh Ch¹y ®ua theo mèt kh«ng ph¶i lµ mét ngêi häc sinh cã v¨n ho¸ +) KiÓu bµi nghÞ luËn gi¶i thÝch II Xác định và xếp hệ thèng luËn ®iÓm: - Bá luËn ®iÓm d - Tr×nh bµy :a - c - e - b Më bµi: Vai trß cña mèt trang phục xã hội và ngêi cã v¨n ho¸ nãi chung vµ tuổi trẻ học đờng nói chung Th©n bµi: HÖ thèng c¸c luËn ®iÓm: a T×nh h×nh ¨n mÆc hiÖn cña løa tuæi häc sinh: - Đa số các bạn ăn mặc đứng đắn, có văn hoá - Tuy nhiªn, vÉn cßn cã mét số bạn đua đòi chạy theo"mốt", ¨n mÆc kh«ng lµnh m¹nh b T¸c h¹i cña lèi ¨n mÆc kh«ng lµnh m¹nh: - (Võa) tèn kÐm,mÊt thêi gian, ¶nh hëng xÊu tíi kÕt qu¶ häc tËp - (L¹i) kh«ng cã v¨n ho¸, thiếu tự trọng, ảnh hởng đến (13) ? Cã nªn ®a yÕu tè tù sù vµ miªu t¶ vµo qóa tr×nh lËp luËn cña Ph©n tÝch m×nh kh«ng? v× sao? ? CÇn lu ý g× ®a yÕu tè tù sù vµ miªu t¶ vµo bµi? Theo em, em cã Tr×nh bày thÓ ®a yÕu tè tù sù vµ miªu t¶ vµo ®o¹n nµo? nh©n c¸ch cña ngêi c ¡n mÆc nh thÕ nµo lµ cã v¨n ho¸? - ph¶i phï hîp víi løa tuæi häc sinh, víi truyÒn thèng vh dt và hoàn cảnh gia đình - §ã lµ c¸ch ¨n mÆc gi¶n dÞ, gọn gàng, đứng đắn với cái đẹp khÎo kho¾n, t¬i trÎ cña løa tuæi häc sinh d Phải thay đổi cách ăn mặc cho giản dị, gọn gàng, đứng đắn để chứng tỏ mình là ngời lÞch sù, cã v¨n ho¸, biÕt tù träng vµ biÕt t«n träng mäi ngêi KÕt luËn: C¸c b¹n cÇn thay đổi lại cách ăn mặc cho lành mạnh, đứng đắn III VËn dông yÕu tè tù sù vµ miªu t¶: - Nªn ®a yÕu tè tù sù vµ miªu t¶ vµo bµi v¨n nghÞ luËn v×: nã gióp cho viÖc tr×nh bµy luËn cø đợc rõ ràng, cụ thể, sinh động Song các yếu tố này đóng vai trß minh ho¹ * YÕu tè tù sù: - Cã b¹n trót bá chiÕc ¸o s¬ mi để thay áo phông - Có bạn đòi mua quần bò để diện - Cã b¹n quªn c¶ viÖc häc, suèt ngµy ®i ch¬i ®iÖn tö - H«m qua t«i chót n÷a kh«ng nhËn mét b¹n cña líp m×nh * YÕu tè miªu t¶ (14) ? Chän l® a bµi, viÕt thµnh mét ®o¹n v¨n nghÞ luËn cã yÕu tè Thùc hiÖn mt hoÆc ts? ? NhËn xÐt: - Trong các yếu tố phụ trợ đó, yếu tè nµo phï hîp víi l® hoÆc kh«ng thùc sù xó©t ph¸t tõ yªu cÇu cña viÖc b luËn? - Nh÷ng yÕu tè Êy cã gióp cho nghị luận đợc rõ ràng, cụ thể, sinh động không? - Em thÝch (hoÆc kh«ng thÝch) h×nh ¶nh miªu t¶ nµo? ? Từ việc xem xét các câu văn đó, em học tập đợc gì việc đa yếu tè miªu t¶ vµo bµi v¨n nghÞ luËn? ? Chän mét l® kh¸c, tËp ®a yÕu tè mt tr×nh bµy l®? * Gv tæng kÕt tiÕt luyÖn tËp - Tr¾ng loÌ loÑt, tríc ngùc lo»ng ngo»ng - §¾t tiÒn, xÎ gÊu - D¸n m¾t vµo mµn h×nh ti vi - Bªn díi m¸i tãc nhuém D Hớng dẫn các hoạt động tiếp nói ( 1') - Luyện viết đoạn văn nghị luận có yếu tố TS, MT theo đề bài đã cho - Chuẩn bị bài: Chơng trình địa phơng phần văn (15)