Tương tác: KNS được hình thành trong quá trình tương tác với người khác Trải nghiệm: KNS được hình thành khi người học được trải nghiệm trong các tình huống thực tế Tiến trình: KNS không[r]
(1)GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS PHỔ THÔNG 11/2010 (2) NỘI DUNG TẬP HUẤN Bài 1: Quan niệm kĩ sống Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung giáo dục KNS cho HS phổ thông Bài 3: Phương pháp giáo dục KNS cho HS phổ thông Bài 4: Giáo dục KNS cho HS qua môn học (3) BµI QUAN NIỆM VỀ KĨ NĂNG SỐNG (4) I QUAN NIỆM VỀ KNS Có nhiều quan niệm khác KNS Ví dụ: WHO: KNS là khả để có hành vi thích ứng và tích cực, giúp các cá nhân có thể ứng xử hiệu trước các nhu cầu và thách thức sống hàng ngày UNICEF: KNS là cách tiếp cận giúp thay đổi hình thành HV Cách tiếp cận này lưu ý đến cân tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ và KN (5) UNESCO: KNS là lực cá nhân để thực đầy đủ các chức và tham gia vào sống hàng ngày => KNS là khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác và với XH, khả ứng phó tích cực trước các tình sống (6) II Vì cần GD KNS cho HS PT? KNS góp phần thúc đẩy phát triển cá nhân KNS góp phần thúc đẩy phát triển xã hội Đặc điểm lứa tuổi HS phổ thông Bối cảnh hội nhập quốc tế và kinh tế thị trường Yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Giáo dục KNS cho HS các nhà trường phổ thông là xu chung nhiều nước trên giới (7) BÀI MỤC TIÊU, NGUYÊN TẮC, NỘI DUNG GIÁO DỤC KNS CHO HS PHỔ THÔNG (8) I MỤC TIÊU GD KNS CHO HS PT Trang bị cho HS KT, giá trị, thái độ, KN phù hợp Tạo hội thuận lợi để HS thực tốt quyền, bổn phận mình và phát triển toàn diện thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức (9) II NGUYÊN TẮC GD KNS CHO HS PT Tương tác: KNS hình thành quá trình tương tác với người khác Trải nghiệm: KNS hình thành người học trải nghiệm các tình thực tế Tiến trình: KNS không thể hình thành “ngày một, ngày hai” mà phải có quá trình: nhận thức – hình thành thái độ - thay đổi hành vi Thay đổi hành vi: KNS giúp người học hình thành hành vi tích cực; thay đổi, loại bỏ hành vi tiêu cực Thời gian – môi trường giáo dục: GD KNS càng sớm càng tốt trẻ em, GD KNS cần thực nhà trường, gia đình và cộng đồng, GD KNS cần thực thường xuyên (lứa tuổi nào cần học, rèn luyện và củng cố KNS) (10) III NỘI DUNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS PT Gåm 21 KN sèng c¬ b¶n, cÇn thiÕt: 1- KN giao tiếp 2- KN tự nhận thức 3- KN xác định giá trị 4- KN kiểm soát cảm xúc 5- KN thương lượng 6- KN từ chối 7- KN định 8- KN giải v/đ 9- KN ứng phó với căng thẳng 10- KN tìm kiếm giúp đỡ 11- KN kiên định 12- KN đặt mục tiêu 13- KN tìm kiếm và xử lí thông tin 14- KN tư phê phán 15- KN tư sáng tạo … 21- KN t×m kiÕm vµ xö lÝ th«ng tin (11) BÀI PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS PHỔ THÔNG (12) Mét sè PPDH tÝch cùc: - Ph¬ng ph¸p d¹y häc nhãm - Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu trêng hîp ®iÓn h×nh - Phơng pháp giải vấn đề - Phơng pháp đóng vai - Ph¬ng ph¸p trß ch¬i - Ph¬ng ph¸p d¹y häc theo dù ¸n… (13) Mét sè kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùc: KÜ thuËt chia nhãm KÜ thuËt giao nhiÖm vô Kĩ thuật đặt cau hỏi KÜ thuËt “Kh¨n tr¶i bµn” KÜ thuËt “Phßng tranh” KÜ thuËt “C«ng ®o¹n” KÜ thuËt “M¶nh ghÐp” Kĩ thuật động não KÜ thuËt “Tr×nh bµy phót” KÜ thuËt “Chóng em biÕt 3” KÜ thuËt “Hái vµ tr¶ lêi” KÜ thuËt “Hái chuyªn gia” 19 Tãm t¾t néi dung tµi liÖu theo nhãm 10 11 12 (14) Bài GD KNS qua môn học Ngữ văn Kh¶ n¨ng gi¸o dôc KNS m«n Ng÷ v¨n Môc tiªu gi¸o dôc KNS m«n Ng÷ v¨n Nội dung và địa giáo dục KNS môn Ng÷ v¨n (15) Bài Thực hành soạn bài và giảng thử (16)