4.Kết quả đạt được: Gần 3 năm thực hiện phương pháp này, học sinh của tôi đã thấy có những tiến bộ cơ bản, tạo được niềm tin vươn lên trong học tập môn mĩ thuật của học sinh và của phụ h[r]
(1)§Ò tµi “Híng dÉn häc sinh häc tèt m«n MÜ thuËt Líp ” A ĐẶT VẤN ĐỀ : 1/ Cơ Sở Nhận Thức : - Tôi nhận thấy chương trình tiểu học đổi nhằm giáo dục học sinh phát triển toàn diện đó có môn Mĩ thuật ( Vẽ ) chiếm vị trí quan trọng , không thể thiếu các môn học cấp tiểu học trường phổ thông Được học tập các chuyên đề và chương trình thay sách môn Mĩ thuật các khối lớp tôi nhận thấy : Môn Mĩ thuật là môn học nghệ thuật , nhiệm vụ chính là củng cố nâng cao kiến thức ban đầu Mĩ thuật kĩ thực hành thẩm mĩ ( vẽ hình , tô màu , xếp bố cục ) cho học sinh , nhằm giáo dục thẩm mĩ tạo điều kiện cho các em cảm nhận cái đẹp , yêu thích và vận dụng kiến thức Mĩ thuật vào học tập , sinh hoạt sồng ngày Hơn Mĩ thuật còn là phương tiện để diễn tả tình cảm , tư và nét đẹp các em ưa thích Thông qua môn học Mĩ thuật nhằm giáo dục tính thẩm mĩ , tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc , làm quen , cảm nhận vẽ đẹp thiên nhiên , đời sống và yêu quý kết sản phẩm Mĩ thuật các em làm Qua đó để cung cấp cho học sinh số kiến thức ban đầu Mĩ thuật nói chung và Mĩ thuật bậc tiểu học nói riêng Đồng thời bồi dưỡng lực quan sát , phân tích , làm quen số kĩ đơn giản vẽ và nặn , phát huy tính tưởng tượng , sáng tạo , yêu thích cái đẹp , nuôi dưỡng tư tưởng , tình cảm tính thẩm mĩ học sinh , đồng thời phát và bồi dưỡng khiếu Mĩ thuật cho học sinh tiểu học , góp phần hình thành nhân cách , đạo đức người XHCN Thực tiển vấn đề và hướng giải vấn đề : - Mặt dù nhiệm vụ tiết dạy Mĩ thuật là , qua các năm BGH Trường Tiểu Học Ngọc Đông phân công giảng dạy môn Mĩ thuật nhà trường và riêng khối , tôi thấy việc dạy nào đạt yêu cầu tiết dạy Mĩ thuật các lớp tiểu học nói chung và khối lớp nói riêng là vấn đề không phải là (2) việc dễ làm vài năm học , mà đã làm cho tôi có băn khoăn , trăn trở chuẩn bị cho tiết dạy nguyên nhân sau : a Nguyên nhân khách quan : - Đa số phụ huynh chưa chú ý đến việc vẽ em mình còn quan niệm đây là môn học thứ yếu chưa cần thiết , chưa quan trọng lớp , lớp , còn xem là môn học phụ , chủ yếu cần cho học Tiếng Việt và Toán là chính , còn các em có vẽ hay không thì không quan trọng , nói gì việc quan tâm và đầu tư dụng cụ học tập cho môn vẽ cho các em phát huy tính thẩm mĩ qua tranh - Tài liệu , các phương tiện ĐDDH trên cung cấp , tranh ảnh , vật mẫu phục vụ cho việc học vẽ chưa nhiều , chưa đáp ứng đủ theo tiết dạy b Nguyên nhân chủ quan: - Riêng tôi và học sinh các lớp tôi giảng dạy là vùng nông thôn , đa số các em gặp hạn chế khả tạo hình các bài tập nặn nói chung và bài vẽ nói riêng còn hạn chế Sự hiểu biết môn học này còn có mặt khó khăn, hạn chế định Việc thiếu tài liệu tham khảo , mẫu vật thật , thiếu phương tiện giáo cụ trực quan là việc thường xuyên trăn trở thầy và trò hàng ngày - Sau biết rõ nguyên nhân chủ quan và khách quan tôi cố gắng , tìm hiểu , vạch kế hoạch thực bốn năm , tôi cố gắng biến nguyên nhân , khó khăn trở ngại này không còn là trở ngại , khó khăn và tìm biện pháp hay nhằm đóng góp để nâng cao chất lượng để dạy tốt môn Mĩ thuật , lớp và bậc tiểu học và tiết dạy Mĩ thuật tôi đạt kết khả quan II: Giải Quyết Vấn Đề: 1- Những việc làm trước đây chưa có kết cao: Tôi là giáo viên chuyên trách môn Mĩ thuật thuộc Trường Tiểu Học Ngọc Đông , nơi tôi công tác là vùng sâu , học sinh đa số là em nông dân nghèo , có nhiều hoàn cảnh khó khăn , thiếu thốn phương tiện , đồ dùng học tập cho môn học Mĩ thuật , gia đình thiếu quan tâm mua sắm đồ dùng học tập cho học sinh vì nên còn hạn (3) chế nhiều mặt Nên đến tiết dạy Mĩ thuật tôi lo lắng , vì đến lúc cho các em thực hành công việc vẽ , thì có số em nói với tôi - Cô ! em không vẽ Không biết cách tô màu nào ? - Cô ! em không biết vẽ ? - Cô ! em vẽ xấu quá ? Nhiều em lớp nhốn nháo lên , khiến tôi không biết phải làm ? cho nên có em vẽ không , tôi phải dành nhiều thời gian đến hướng dẫn các em vẽ để các em không gọi tôi , đến đánh giá sản phẩm , tôi thường chú ý các em vẽ không , em mà phụ huynh không mua đồ dùng học tập , tôi cho các em vẽ chì đen động viên em lớp có đủ đồ dùng học tập cho mượn , giúp bạn cùng thực công việc Có lúc các em vẽ không , tôi lại phải hướng dẫn vẽ mẫu nhiều lần tốn nhiều thời gian , các em vẽ chưa đạt yêu cầu , còn vấn đề quan trọng là vẽ chưa đẹp , là giáo cụ trực quan cho các em quan sát lại thiếu , chưa có nhiều , chưa phong phú nội dung Đã làm cho các em chưa hứng thú đến tiết học Mĩ thuật , từ thiếu sót trên tôi đã nhận thấy kết tiết Mĩ thuật tôi học sinh vẽ chưa đạt , yêu cầu làm cho học sinh học tốt , yêu thích môn Mĩ thuật là điều kiện mà tôi quan tâm , cố gắng tìm giải pháp để các em học tốt và đạt yêu cầu Một số giải pháp nhằm cao hiệu học tập môn Mĩ thuật học sinh lớp - Tôi nhận thấy muốn cho các em có bài vẽ đẹp và nhận thức đúng môn Mĩ thuật , tôi định cần phải tập trung dạy tốt cho các em khối lớp và để làm tảng cho các lớp Sau học các lớp thay sách và chương trình dạy đổi Tôi đã tìm tòi học hỏi thông qua các thầy cô có nhiều năm giảng dạy trước , thông qua học hỏi , rút kinh nghiệm , trao đổi lần sinh hoạt tổ chuyên môn , dự các đồng nghiệp để nâng cao tay nghề và qua tìm hiểu , nghiên cứu thêm các tài liệu , sách báo , tạp chí , tác phẩm hội họa , điêu khắc hay đẹp để tích luỹ thêm vốn kinh nghiệm cho quá trình giảng dạy , để tiết dạy Mĩ thuật tôi đạt kết cao Về tìm hiểu hoàn cảnh gia đình: (4) - Ở nơi tôi công tác là vùng nông thôn sâu , đa số phụ huynh học sinh là nông dân quanh năm lam lũ , kinh tế năm gần đây thất màu thủy sản và tôi đánh giá phần nào mức độ quan tâm phụ huynh việc học các em, từ đó tôi xây dựng kế hoạch , phương pháp dạy cho phù hợp với hoàn cảnh các em - Sau phân loại tôi đã biết gia đình nào có thể dạy cho các em rèn luyện thêm gia đình thì tôi đưa giải pháp thuyết phục các kỳ họp CMHS năm học , đại hội CMHS đầu năm học , học kỳ , các lần họp phụ huynh học sinh lớp Tôi nhờ phụ huynh giúp tôi dạy các em thêm nhà để rèn luyện kĩ cho các em : là gia đình buôn bán , khá giả , cán , viên chức , hộ nông dân , hộ nghèo Tự học hỏi để nâng cao khả vẽ giáo viên: Trong tiết Mĩ thuật tôi năm đầu dạy học còn gặp khó khăn là tôi vẽ còn hạn chế cho nên để nâng cao khả vẽ tốt , tôi đã thực cách làm sau đây + Học hỏi đồng nghiệp : Các năm qua tôi tham gia BDTX và các lớp thay sách môn Mĩ thuật , tôi cố gắng học hỏi trao đổi với thầy cô , đồng nghiệp có nhiều năm giảng dạy môn Mĩ thuật cái hay , tránh thiếu sót hạn chế dạy + Nghiên cứu kĩ môn Mĩ thuật : Tìm xem các đĩa VCD đề tài tiết dạy mẫu môn Mĩ thuật BGH phổ biến tôi điều xem , xem lại nhiều lần để khắc sâu kiến thức môn Mĩ thuật , yêu cầu loại tiết , các phương pháp để bổ sung vào thiếu yếu mình Đối với chương trình môn Mĩ thuật lớp có các đề tài sau : - Vẽ theo mẫu : Nhìn mẫu thật để vẽ - mô lại cách nhìn , cách nghỉ người vẽ , không dùng thước và compa để vẽ các nét thẳng và nét cong - Vẽ trang trí : học sinh vẽ hình và tô màu vào bài trang trí vỡ bài tập , vẽ tự và vẽ màu theo ý thích (5) Vẽ tranh : Học sinh vẽ tranh các đề tài gần gũi quen thuộc theo cảm nhận riêng em Tập nặn tạo dáng tự do: Học sinh làm quen với hình khối đơn giản và nặn theo ý thức Thường thức Mĩ thuật : Học sinh cảm nhận vẽ đẹp tranh thiếu nhi + Khi vẽ phải đúng đủ các đề tài không cắt xén chương trình Tập vẽ thêm : Đây là khâu quan trọng cô vẽ không đạt thì các em vẽ không đạt theo cô , cho nên tôi chú trọng khâu này cách tôi tự tìm tòi học hỏi và tập vẽ thêm nhà trước lên lớp , tôi thường vẽ trước nhà nhiều lần để rèn kĩ vẽ cho tôi nhờ đó các bài vẽ tôi lớp mềm mại không cứng ngắt trước Sưu tầm tranh: Ngoài tranh vẽ mẫu ĐDDH tôi còn sưu tầm thêm các tranh , ảnh chụp , Cắt tranh lịch treo tường có màu sắc hài hòa để làm cho tiết học thêm sinh động để kích thích hứng thú các em Vẽ mẫu tranh: Để các em có đủ thời gian để hoàn thành tranh tôi đã cố gắng vẽ mẫu chuyển tiết tiết học đầu khoảng phút , thời gian còn lại tôi các em vẽ và các em nào vẽ không , thì tôi đến bên để gợi ý hướng dẫn lại cách vẽ lên bảng lần để các em tự vẽ vào giấy các em Chú ý đến hạn chế thiếu , yếu các em : Ngoài dạy vẽ cho các em vẽ phải hướng dẫn tư ngồi , chú ý cách cầm bút thoải mái , cách vẽ tô màu , cách quan sát mẫu vật thật mô hình , tranh mẫu , tôi đặc biệt chú ý đến thiếu , yếu sau và tôi chia dạng Đối với các em vẽ nghèo nội dung : (6) Đối với các em khối đến tiết vẽ tranh tôi thường cho các em quan sát kĩ tranh mẫu , gợi ý cho các em xem tranh Ví dụ : Bức tranh vẽ gì ? - Hình ảnh chính tranh là hình ảnh nào ? - Trong tranh sử dụng màu nào ? Với tiết vẽ cá , các em vẽ đơn giản có cá và nước , tôi gợi ý cho các em các câu hỏi : ruộng , ao hồ ( sông ) có nhiều cá không ? ( nhiều cá ) Vậy các em vẽ thêm nhiều cá nhé , và cá còn nhiều hình dáng và màu sắc khác , lớn nhỏ khác và bơi cá không quay đầu phía , mà có quay bên trái , quay bên phải , giống tranh mẫu mà cô cho các em xem Sông ( ao hồ ) còn thiếu gì ? ( rong rêu ) đúng , các em phải vẽ thêm nhánh rong , uốn quanh cá nhé Đối với các chi tiết khác tôi gợi ý để các em hoàn thành tranh không phải vẽ cá , không đề tài đã yêu cầu Đối với các em vẽ yếu bố cục : Tôi hướng dẫn các em cách xếp các chi tiết trên trang giấy , nhắc các em vẽ cân đối các phần Gợi ý các em vẽ bố cục xa , gần cách so sánh vật gì gần thì vẽ lớn , vật gì xa thì vẽ nhỏ và gợi ý các em xếp hình tranh Nếu các em xếp chưa thì tôi đưa tranh mẫu cho các em xem và giải thích cặn kẻ cho các em thấy cách bố trí tranh từ dễ đến chi tiết Ví dụ : Với tiết vẽ theo mẫu : Vẽ tôi cho các em sử dụng giấy A4 các em vẽ cho cân xứng , từ đó các em biết cân đối và khổ giấy vẽ Nếu cuối cùng các em vẽ không , tôi cho các em xem bài vẽ đã vẽ sẵn trên giấy A4 tôi để các em quan sát và vẽ theo mẫu Đối với các em vẽ chưa tốt : Đối với các em này là các em học yếu chưa học mẫu giáo năm nào tôi chú ý dạy các em tư ngồi , cách cầm bút , cách vẽ nét và ghép các nét này lại với để thành sản phẩm Đối với em mà phụ huynh ít quan tâm dạy các em nhà Tôi đã trao đổi với phụ huynh , nhờ phụ huynh dạy thêm cho các em ngoài học nhà , theo yêu cầu tôi là dạy các em tập vẽ các nét từ dễ đến khó dần và từ các nét đơn giản tạo thành sản phẩm ( ngôi nhà , cây , núi , hoa , , vv ) đối (7) với phụ huynh không biết vẽ tôi vẽ sẵn đề tài vào giấy A4 đưa cho phụ huynh theo mẫu đó mà hướng dẫn dạy các em tập vẽ thêm nhà để các em theo kịp bạn bè lớp g Đối với các em không có bút chì màu : Theo tôi biết các em không có bút chì màu là phụ huynh quên mua cho vì nhà nghèo phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học , vì có nhiều quan điểm phụ huynh cho môn Mĩ thuật là môn phụ chưa chú trọng , quan tâm , nên phụ huynh đưa các em đến lớp tôi gặp riêng các phụ huynh để tìm hiểu nguyên nhân Đồng thời tôi nói lên ích lợi các em có bút màu để học vẽ , để thể kết tranh mình và tôi đưa vẽ chì màu đem cho phụ huynh xem để phụ huynh so sánh vẽ với chì đen với vẽ có nhiều màu sắc ( vì em nào không có màu vẽ tranh tôi cho các em vẽ chì đen để tác động đến phụ huynh có so sánh , nhận xét ) quan tâm tôi giải thích thêm cho phụ huynh thấy , các em nào có đủ đồ dùng học tập để vẽ kích thích các em có nhiều tư , hứng thú vẽ và thể khả mình và giúp cho các môn học TV – Toán .sẽ có nhiều kết tốt vì bài vỡ , chữ viết , số luôn , đẹp , ngăn nắp nhiều điểm tốt Đối với các em lớp có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn thì tôi tham mưu với BĐD CMHS ủng hộ và trích l phần tiền cá nhân mua cho em đó hộp bút màu để học h Không gò ép các em : Khi gặp các em vẽ tôi không gò bó bắt buộc, các em vẽ đúng mẫu để phát triển trí tưởng tượng các em Ví dụ : Với đề tài vẽ cá , vẽ dạng tròn Đối với vẽ cá thì các em muốn vẽ quay đầu hướng nào , các em vẽ dạng tròn , thì các em vẽ gì ( Nếu đó là dạng tròn ) vẽ chân dung bạn thì các em vẽ có thể vẽ bạn trai bạn gái , tóc ngắn hay tóc dài tuỳ thích các em ( trừ các em vẽ yếu thì tôi gợi ý ) từ đó phát triển tính tư độc lập , tính sáng tạo , trí tưởng tượng các em k Dạy các em ngoài tiết học: Đối với em ngoài kĩ vẽ yếu , ngoài phụ huynh dạy thêm nhà tôi còn dạy thêm các em ngoài tiết học , Tôi dành vào cuối buổi học tiết (8) dạy lớp 2B/ ngày buổi thứ hai tôi tập trung dạy các em vẽ các nét để tạo thành sản phẩm Ví dụ : Tôi vẽ nhạt ( lợt ) cho các em đồ tô lại nét phát thảo , sau nâng dần từ đồ thành vẽ mình các hình ảnh đơn giản , sau cùng tôi dạy các em vẽ các đề tài chương trình từ dễ đến khó Tại phải làm Đối với các em đến trường năm đầu tiên chưa qua mẫu giáo các em vẽ yếu thì giáo viên phải thực các cách dạy đã nêu cho học sinh thì tiến được, giáo viên phải nhờ đống nghiệp vẽ tốt mình góp ý cho mình và cần thường xuyên rèn luyện thêm nghiệp vụ và tính thẩm mĩ hội hoạ trên sách báo , học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trước , xin BGH cho dự thêm đồng nghiệp để nâng cao tay nghề , thì kết tiết dạy tốt 4.Kết đạt được: Gần năm thực phương pháp này, học sinh tôi đã thấy có tiến bản, tạo niềm tin vươn lên học tập môn mĩ thuật học sinh và phụ huynh và cha mẹ học sinh sẵn sàng hợp tác với tôi để cùng dạy các em vẽ tốt và kết khối đạt Tốt : III/BÀI HỌC KINH NGHIỆM : Với việc làm và kết đã đạt , thân tôi đã rút số bài học kinh nghiệm sau Ngay từ đầu năm học giáo viên phải nắm chặt , sát , động viên , khích lệ kịp thời các em vào nề nếp học tập , sâu tìm hiểu hoàn cảnh gia đình các em để có biện pháp giáo dục tích cực cho đối tượng - Dựa vào đặc điểm tâm sinh lý các em từ giai đoạn Mẫu giáo bước vào lớp để giáo dục mặt thẩm mỹ , tình cảm , đạo đức cho các em thông qua các tranh Quan hệ chặt chẽ với cha mẹ học sinh góp phầm giúp đỡ , tạo điều kiện cho các em học tập , rèn luyện thêm gia đình , giúp các em có điều kiện học tốt môn học này Giáo viên phải hợp tác với phụ huynh trang bị dụng cụ học tập và dạy cho các (9) em lúc nơi để các em yếu theo kịp các bạn , tạo niềm tin , tự khẳng định thân vươn lên học tập - Hướng dẫn các em cho hợp lý và vừa sức tiếp thu các em , kết hợp kiểm tra sát nhóm , tổ và cá nhân , tập trung việc ôn luyện , củng cố sửa chữa chỗ sai các em thường mắc phải , chú trọng tính rèn luyện , quan sát , khéo léo , thẩm mỹ , yêu thích cái đẹp và tư sáng tạo - Bản thân tôi không ngừng học tập , trau dồi , tự học tự rèn chuyên môn , nghiệp vụ để nâng cao kiến thức Mĩ thuật , tính nghệ thuật , tìm hiểu trau dồi rút kinh nghiệm các bạn đồng nghiệp , phương pháp giảng dạy phải luôn cải tiến , sáng tạo áp dụng linh hoạt cho phù hợp với thời lượng tiết học , điều kiện dạy và học đối tượng học sinh lớp phân công dạy Mĩ thuật , đặc biệt phù hợp trình độ và khả học tập lớp học và học sinh có hoàn cảnh thuận lợi khó khăn Khai thác triệt để tương đồng thuộc tính thực hành cá nhân và tập thể môn học với thuộc tính hoạt động cộng đồng tổ chức trường học , phối hợp gia đình , để hổ trợ cho hoạt động giảng dạy môn , khắc phục hạn chế phương pháp , thực tiễn trên lớp góp phần làm phong phú cho tiết học , thực tính chuẩn xác trước học sinh , tự nhiên , dễ hiểu , dễ thu hút , gây hứng thú học sinh tham gia xây dựng bài học tốt - Khi chuẩn bị lên lớp cần xem băng hình trước nắm vững nội dung , phương pháp dạy mẫu , chuẩn bị nhiều tranh ảnh mẫu vật , ĐDDH để vận dụng thao tác tiết học Chuẩn bị chu đáo tranh ảnh , mẫu vật thật , từ đơn giản đến đại góp phần truyền đạt kiến thức thức cho học sinh lĩnh hội bài học tốt , tạo cho học thêm phong phú , không khô khan , nhàm chán Trong dạy giáo viên phải sử dụng băng hình , tranh ảnh , mẫu vật , đúng lúc , đúng chỗ Tránh lạm dụng , thay vai trò người giáo viên , việc dùng băng hình , mẫu vật , tranh mẫu nhiều hoạ sĩ , là phương pháp có tác dụng tốt , giúp giáo viên tự tin ( nhiên cần sử dụng thành thạo , không gây nên khoảng trống thời gian chết , không có lợi cho tiết học ) Ngoài lên lớp dạy tiết Mĩ thuật ( Vẽ ) giáo viên tuỳ tình hình loại tiết mà có ít hay nhiều tranh mẫu đẹp để kích thích các em vẽ Khi học sinh vẽ giáo viên không gò ép các em vào khuôn mẫu mà cần phải phát huy tính tư , tự lập , tạo hoàn (10) cảnh thoải mài tự nhiên theo tâm lý học sinh lớp và học sinh cấp tiểu học các em để sáng tạo thêm Ở tiết vẽ đề tài và tiết vẽ theo ý thích , cần tạo không khí thoải mái hứng thú cho các em , tạo điều kiện tốt cho giáo viên dễ dàng theo dõi và nhận xét các em vẽ đúng vẽ chưa đúng IV KẾT LUẬN : Mĩ thuật là môn học nghệ thuật chính thức chương trình giáo dục tiểu học , để môn học này tạo cho học sinh tiếp xúc làm quen với cái đẹp thiên nhiên và các tác phẩm nghệ thuật , đồng thời giúp học sinh tạo cái đẹp và sử dụng vào sống , góp phần xây dựng môi trường thẩm mỹ cho cộng đồng và xã hội Vẽ là hình thức biểu tình cảm mình qua tranh cho nên cần phải tạo cho các em có cảm xúc đẹp hứng thú vẽ để tranh hoàn hảo việc làm này không phải là dễ Qua kinh nghiệm lên tiết dạy Mĩ thuật cho thấy , các em vẽ tốt phần nào các em có khiếu còn phần lớn là nhiệt tình giáo viên sát giúp đỡ , động viên các em tạo hứng thú cho các em Giáo viên phải nhiệt tình , kiên nhẫn chịu khó , tự học hỏi để nâng cao khả vẽ mình tích cực dự đồng nghiệp , tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn , trao đổi kinh nghiệm các trường bạn và học hỏi nhờ đồng nghiệp người vẽ tốt mình giúp đỡ vẽ theo đó , đồng thời nhờ thêm hoạ sĩ vẽ tranh mẫu viết chì mờ , để giáo viên vẽ theo ( mẫu khó ) để bài vẽ đẹp , gây hứng thú , ham thích cho học sinh Phải khảo sát mức độ kiến thích vẽ các em đầu năm học và hoàn cảnh sống gia đình học sinh để đưa giải pháp , cách dạy cho phù hợp theo đối tượng học sinh mình phụ trách Trên đây là kinh nghiệm tôi để góp phần nào đó nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Mĩ thuật lớp nói riêng và cấp tiểu học nói chung Tôi hy vọng Quí Thầy , ( Cô ) và đồng nghiệp có nhiều biện pháp hay nhằm đóng góp cho Tôi để nâng cao chất lượng dạy - học môn Mĩ thuật , lớp và bậc tiểu học (11) Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này , ngoài nổ lực thân nghiên cứu và thực còn có đóng góp giúp đỡ BGH trường và đồng nghiệp đơn vị đã quan tâm giúp đỡ Tôi hoàn thành Tuy nhiên kinh nghiệm còn ít nên đề tài này còn mang tính chủ quan , khó tranh khỏi thiếu sót thực Rất mong Quí Thầy ( Cô ) đồng nghiệp góp ý và bổ sung hoàn chính / SKKN xếp loại …… T/M Ban HĐKH nhà trường Thị Trấn , ngày 26 tháng năm 2012 Người viết Trần Thị Tuân (12)