Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục: Phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh

Mục đích nghiên cứu của Luận văn này nhằm làm rõ cơ sở lý luận, thực tiễn phát triển đội ngũ giáo viên. từ đó đề xuất các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh hiện nay. Mời các bạn cùng tham khảo!

BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ  PHẠM THANH GIANG ̀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN  TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ QUANG  TRUNG,  THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH  LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI ­ 2013 BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ  PHẠM THANH GIANG ̀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN  TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ QUANG  TRUNG,  THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH  Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS. TS NGUYỄN GIANG NAM  HÀ NỘI ­ 2013 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT                         Viết đầy đủ                    Viết tắt Cán bộ quản lý CBQL Cán bộ, viên chức CB, VC Đội ngũ giáo viên ĐNGV Giáo dục ­ Đào tạo GD – ĐT Giáo viên GV Học sinh HS Nhân viên nghiệp vụ NVNV Nghiệp vụ sư phạm NVSP Thành phố Hồ Chí Minh TPHCM MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1 CƠ  SỞ  LÝ LUẬN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO  Trang VIÊN   TRƯỜNG   TRUNG   CẤP   NGHỀ   QUANG  TRUNG, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH  1.1 Các khái niệm cơ bản 1.2 Đặc điểm, tiêu chí đánh giá phát triển đội ngũ giáo  12 12 viên   Trường   Trung   cấp   nghề   Quang   Trung,   thành  phố Hồ chí Minh Chương 2 CƠ SỞ THỰC TIỄN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO  19 VIÊN   TRƯỜNG   TRUNG   CẤP   NGHỀ   QUANG  TRUNG, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1   Thực trạng về   đội ngũ giáo viên Trường Trung  32 cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh 2.2 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung  32 cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh Chương 3   YÊU CẦU, BIỆN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO  40 VIÊN   TRƯỜNG   TRUNG   CẤP   NGHỀ   QUANG  TRUNG, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY 3.1 Yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung  49 cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh 3.2 Biện   pháp   phát   triển   đội   ngũ   giáo   viên   Trường  49 Trung cấp nghề  Quang Trung, thành phố  Hồ  Chí  Minh 3.3 Khảo nghiệm sự  cần thiết và tính khả  thi của các  biện pháp KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 52 68 74 76 79 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Nghị  quyết Trung  ương 2 khố VIII đã chỉ  rõ: “Giáo viên là nhân tố  quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tơn vinh. Giáo viên   phải có đủ  đức, tài” [26, tr.40­41]. Lực lượng giáo viên vừa là nguồn nhân  lực, vừa có vị  trí đặc biệt trong sự  nghiệp “nâng cao dân trí, đào tạo nhân   lực, bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước Giáo viên là lực lượng trực tiếp quyết định chất lượng giáo dục ­ đào  tạo trong các nhà trường. Hoạt động chủ đạo của GV là dạy học ­ giáo dục   nhằm phát triển nhân cách cho HS theo mục tiêu giáo dục đã được xác định   Phát triển ĐNGV đủ về số lượng, chất lượng tốt, hợp lý về cơ cấu là một  vấn đề có tính quyết định đối với việc nâng cao chất lượng giáo dục ­ đào  tạo trong các nhà trường hiện nay Trường Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ chí Minh thuộc   Sở  Lao động thương binh và xã hội thành phố  Hồ  Chí Minh có nhiệm vụ  đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ  kỹ  thuật có trình độ  trung  cấp nghề, kỹ  thuật viên, đội ngũ cơng nhân lành nghề  các chun ngành  cơng nghiệp, thương mại, dịch vụ, kinh tế, kỹ  thuật   đáp  ứng nhu cầu  nhân lực, lực lượng lao động cho các cơ  sở  sản xuất, kinh doanh, hành  chính sự  nghiệp trên địa bàn Thành phố  Hồ  Chí Minh và các tỉnh lân cận.  Trong những năm qua, đội ngũ cán bộ, nhân viên, lực lượng lao động do  nhà trường đào tạo đã phát huy tốt kết quả chun mơn được đào tạo đóng   góp ngày càng nhiều và có hiệu quả cho sự phát triển kinh tế ­ xã hội của   Thành phố. Tuy nhiên, trước u cầu ngày càng cao về nguồn nhân lực, thì  cả số lượng và chất lượng đào tạo của Nhà trường có nhiều mặt chưa đáp  ứng được u cầu địi hỏi của sự  phát triển kinh tế  ­ xã hội Thành phố   Trình độ  tay nghề  của người được đào tạo cịn thấp so với trình độ  cơng   nghệ sản xuất ngày càng hiện đại; năng lực thực hành cịn nhiều hạn chế  so với u cầu năng xuất lao động của các cơ sở sản xuất kinh doanh; khả  năng phát triển và thích  ứng của người lao động với sự  đổi mới thường  xun của sản xuất kinh doanh chưa cao. Điều đó đặt ra cho nhà trường  cần phải tăng cường đổi mới tồn diện q trình giáo dục ­ đào tạo; trong  đó phát triển đội ngũ GV đủ về số  lượng và tốt về  chất lượng, hợp lý về   cấu trở  thành nhiệm vụ  hàng đầu của Nhà trường trong giai  đoạn   hiện nay Đội ngũ GV Trường Trung cấp nghề  Quang Trung, thành phố  Hồ  Chí Minh hiện nay được đào tạo từ nhiều nguồn khác nhau, trong thời gian  qua đã phát huy tốt vai trị, chức trách, góp phần quyết định cho sự  phát   triển     nhà   trường   Tuy   nhiên,     nhiều   nguyên   nhân   khác     nên  ĐNGV của Nhà trường có nhiều mặt chưa đồng bộ, thống nhất cả  về số  lượng, chất lượng và cơ  cấu, đặc biệt là chất lượng của ĐNGV. Một bộ  phận GV có trình độ  giảng dạy lý thuyết tốt, nhưng phần thực hành chưa   tương xứng; bộ  phận khác có thể  đảm nhiệm được nhiệm vụ  giảng dạy   cả lý thuyết và thực hành nhưng phần lý thuyết chưa bám sát chun ngành  đào tạo của nhà trường và năng lực sư phạm cịn hạn chế. Đội ngũ GV thực   hành là thợ bậc cao được tuyển chọn và giao nhiệm vụ giảng dạy thực hành thì  kiến thức lý thuyết, kỹ năng sư phạm chưa tương xứng. Tất cả những bất cập  đó đang ảnh hưởng khơng tốt đến chất lượng đào tạo của Nhà trường Nhận thức được thực trạng về ĐNGV của Nhà trường, trong những  năm qua, Trường Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh đã  có sự  quan tâm đến phát triển ĐNGV và đã thu được những kết quả  nhất   định. Tuy nhiên, bên cạnh đó mơi trường cạnh tranh đã đem đến rất nhiều  thách thức, địi hỏi nhà trường phải có một chiến lược đúng đắn trong phát   triển nguồn nhân lực nói chung, phát triển ĐNGV nói riêng, nhằm đáp ứng  với u cầu nhiệm vụ  giáo dục – đào tạo của Nhà trường trong tình hình  hiện nay Xuất phát từ  những lý do trên,  chúng tơi chọn đề  tài:  “Phát triển   ĐNGV Trường Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh”  làm đề tài cho luận văn tốt nghiệp 2. Tình hình nghiên cứu có liên quan Vấn đề  phát triển ĐNGV trong những năm gần đây được đặc biệt  quan tâm của tồn xã hội và thu hút sự  quan tâm nghiên cứu của các nhà  khoa học. Cho đến nay đã có rất nhiều cơng trình nghiên cứu của nhiều tác  giả về ĐNGV và phát triển ĐNGV. Tiêu biểu có các cơng trình của các tác   giả như: Tác giả Trần Khánh Đức với cơng trình nghiên cứu về đề tài:“Chính  sách quốc gia về phát triển đội ngũ giảng viên đại học Việt Nam”  đã đi sâu  nghiên cứu làm rõ: mạng lưới giáo dục đại học, so sánh chính sách quốc gia  trước và sau đổi mới, mơ hình tổng thể  của người giảng viên đại học, các  chính sách nhà nước Việt Nam đối với nhà giáo, chiến lược phát triển đội   ngũ giảng viên đại học Việt Nam Đề  tài cấp Bộ  “Các giải pháp bồi dưỡng để  nâng cao chất lượng   ĐNGV tiểu học Đồng bằng Sơng Cửu Long”, do Nguyễn Thị Quy làm chủ  nhiệm, đã tiến hành khảo sát thực trạng  ĐNGV tiểu học và thực trạng dạy  học tiểu học ở Đồng bằng Sơng Cửu Long, trên cơ sở đó đề  xuất các giải  pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng  ĐNGV  tiểu học Đồng bằng Sơng  Cửu Long Tác giả  Bùi Minh Hiền với đề  tài: “Xây dựng ĐNGV và CBQL giáo   dục” đã đề cập đến những vấn đề cơ bản trong xây dựng ĐNGV. Theo tác  giả, xây dựng ĐNGV phải coi trọng ba vấn đề  chủ  yếu: đủ  về  số  lượng,  đạt chuẩn về chất lượng và đồng bộ  về  cơ  cấu. Trong đó, chuẩn về  chất  lượng giáo viên cần đạt chuẩn   ba khía cạnh: chuẩn về  trình độ  chun   mơn sư phạm (học vấn), chuẩn về trình độ nghiệp vụ sư phạm, chuẩn về  đạo đức tư cách người giáo viên Các tác giả Đặng Vũ Hoạt và Hà Thị Đức trong tài liệu: “Lý luận dạy   học” đã nhấn mạnh: Đối với người cán bộ giảng dạy đại học, nâng cao trình   độ chun mơn, nghệ thuật sư phạm và phẩm chất đạo đức là điều kiện chủ  yếu để tạo nên uy tín của người thầy. Tuy chưa đề  cập sâu sắc những u   cầu cụ thể về năng lực chuyên môn, nghệ thuật sư phạm nhưng những khái  quát của tác giả đã định hướng cho việc xác định tiêu chuẩn ĐNGV Tác giả  Trần Kiểm, khi bàn về  phát triển   ĐNGV  trong thời kỳ  đẩy  mạnh cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước đã nhấn mạnh: Muốn phát   triển ĐNGV phải xác định được trình độ hiện có của đội ngũ người thầy giáo  trong tương lai; u cầu đặt ra cho sự phát triển ĐNGV trong thời kỳ mới trở  thành những thách thức khơng nhỏ. Việc vượt qua những thách thức đó, đến  lượt nó trở thành nhân tố quyết định chất lượng giáo dục theo u cầu xã hội.  Việc đầu tư  phát triển ĐNGV là trách nhiệm của Nhà nước và tồn xã hội,  trong đó Nhà nước giữ vai trị chủ đạo Cơng trình khoa học: “Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên khoa học   xã hội nhân văn trong qn đội hiện nay” (2005), do tác giả Đặng Đức Thắng  chủ nhiệm đã khẳng định vị trí, vai trị đội ngũ nhà giáo, đồng thời xây dựng   một hệ thống tiêu chí đánh giá cũng như đưa ra các giải pháp nhằm xây dựng  91 10. Q thày cơ cho biết các vấn đề  sau đây  ảnh hưởng đến phát   triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề  Quang Trung như  thế   nào ? * Làm tốt cơng tác tuyển chọn GV Trường Trung cấp Quang Trung,  thành phố Hồ Chí Minh ­ Rất cần thiết       ­ Cần thiết        ­ Khơng cần thiết      ­ Thực hiện được        ­ Khó thực hiện         * Phối hợp chặt chẽ cơng tác giáo dục chính trị tư tưởng, chun mơn   được đào tạo, xây dựng động cơ  nghề  nghiệp với q trình giao nhiệm vụ   đào tạo ­ Rất cần thiết                ­ Cần thiết            ­ Khơng cần thiết  ­ Thực hiện được      ­ Khó thực hiện   * Thực hiện tốt kế  hoạch bồi dưỡng và phát triển năng lực chun  mơn cho GV TrườngTrung cấp Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh ­ Rất cần thiết                ­ Cần thiết            ­ Khơng cần thiết  ­ Thực hiện được      ­ Khó thực hiện   *  Xây dựng mơi trường học thuật trong khoa/ bộ  mơn thu hút GV  tham gia nhằm bồi dưỡng, phát triển đội ngũ ­ Rất cần thiết                ­ Cần thiết            ­ Khơng cần thiết  ­ Thực hiện được      ­ Khó thực hiện   * Cơng tác kiểm tra, đánh giá phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề  Trường Quang Trung ­ Rất cần thiết                ­ Cần thiết            ­ Khơng cần thiết  92 ­ Thực hiện được      ­ Khó thực hiện   Xin cảm ơn Q thày cơ! 93 Phụ lục 2: TỔNG HỢP Kết quả trưng cầu ý kiến cán bộ, giáo viên của Nhà trường Thời gian: Tháng 6  năm 2013       TT NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG ÁN TRẢ LỜI (tỉ lệ %) Về nhận thức của các chủ thể quản lý đối với việc phát triển   đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Quang Trung Tốt 84,00% Khá 18,00% Khá 14,00% Khá Kém Trung  bình Kém Trung bình Kém Trung bình Kém Về năng lực chun mơn, năng lực sư phạm, năng lực nghiên   cứu khoa học của đội ngũ Tốt 86,00% Khá 11,00 % Trung bình 3,00% Kém Về trình độ ngoại ngữ, tin học của đội ngũ Tốt 34,00%     Trung bình Về phẩm chất chính trị, đạo đức của đội ngũ Tốt 100% Khá 17,00%  Về cơng tác tuyển chọn, sử dụng đội ngũ Tốt 86,00% Kém Về nội dung, phương pháp và hình thức phát triển đội ngũ Tốt 82,00% Trung bình Về việc  xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ Tốt 83,00%  Khá 16,00% Khá 37% Trung bình 29,00% Kém Về cơ cấu đội ngũ 94 Hợp lý 36,00%  Tương đối hợp lý  42,00% Khơng hợp lý 22,00% Ý kiến về các biện pháp phát triển đội ngũ CBQL, giáo viên   Trường Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ chí Minh BP1 9.1 Rất cần thiết Cần thiết 78,00% 13,00% Khả thi  89,00% Không khả thi 11,00% BP2 9.2 Rất cần thiết 85,00% Cần thiết Khả thi Không khả thi 15,00% 83,00% 17,00% BP3 9.3 Rất cần thiết Cần thiết Khả thi Không khả thi 84,00% 16,00% 87,00% 13,00% BP4 9.4 Rất cần thiết Cần thiết Khả thi Không khả thi 83,00% 17,00% 84,00% 14,00% BP5 9.5 Rất cần thiết Cần thiết Khả thi Không khả thi 82,00% 18,00% 88,00% 12,00% 95 Phụ lục 3 Danh sách cán bộ lãnh đạo chủ chốt của Trường Các bộ phận 1. Ban Giám  hiệu Họ và tên Năm sinh Học vị Chức  danh,Chức vụ Dương Minh Kiên  1953 Cử nhân Hiệu Trưởng Tạ Thị Thu Hồng 1970 Thạc sỹ P. Hiệu trưởng Hà Xây 1966 Kỹ sư P. Hiệu trưởng 2. Các tổ chức Đảng, Đồn TN, Cơng đồn Chi bộ Dương Minh Kiên  1953 Cử nhân Cơng Đồn Lê Ngọc Anh  1977 Cử nhân CT Cơng đồn Chi đồn  Nguyễn Thị Chung  1982 Cử nhân Bí thư Đồn Thanh niên Nguyễn Văn Cai 1984 Cử nhân Bí thư Bí Thư 3. Trưởng các phịng chức năng Phòng HCQT Nguyễn Thị Phúc  Phòng Đào tạo  Nguyễn Thị Ngọc Phòng TCKT Võ Thị Tố Nguyên  1966 Cử nhân Trưởng phòng Phòng CTHS &  QHDN Phạm Văn Đơng  1959 Kỹ sư Trưởng phịng 960 977 Cử nhân Trưởng phịng Cử nhân Trưởng phòng 4. Trưởng các khoa Khoa cơ bản  Phạm Thành Giang  1978 Cử nhân  Trưởng khoa Khoa Điện  Trần Văn Được  1964 Thạc sỹ Trưởng khoa Khoa CNTT Phạm Đắc Hậu  1968 Cử nhân Trưởng khoa 96 97 Phụ lục 4 Cơ cấu giới tính và trình độ giáo viên cơ hữu của Trường Giáo viên cơ hữu Trình độ đào tạo Nam Nữ Tổng số Tiến sĩ Thạc sĩ Đại học 16 15 31 Cao đẳng 1 Trung cấp 1 Cơng nhân bậc 5/7 trở lên 1 Trình độ khác Tổng số 24 18 42 98 Phụ lục 5 Các nghề đào tạo và quy mô tuyển sinh của trường theo  Giấy chứng nhận đăng ký hoạt động dạy nghề đã được cấp TT Tên nghề đào tạo TRUNG CẤP NGHỀ Mã nghề Quy mô tuyển  sinh Điện công nghiệp 40520405 80 Điện tử công nghiệp 40520802 30 Kỹ  thuật máy lạnh và điều hồ  khơng khí 40520903 50 Kế tốn doanh nghiệp 40340301 75 May và thiết kế thời trang 40540403 30 Kỹ   thuật   sửa   chữa     lắp   ráp  máy tính 40480101 80 Quản trị mạng máy tính 40480206 80 SƠ CẤP NGHỀ Điện cơng nghiệp 225103 30 Điện lạnh 225103 30 Điện tử công nghiệp 225103 20 Quản trị mạng máy tính 224802 30 Kỹ thuật sửa chữa máy tính  224801 30 Sửa chữa máy tính xách tay  224801 20 Sửa   chữa   bảo   trì     loại   máy  may trên chất liệu vải 225102 20 Sửa   chữa   bảo   trì     loại   máy  225102 20 99 Tên nghề đào tạo Mã nghề Quy mô tuyển  sinh 225102 20 10 Kỹ thuật trang điểm  228104 10 11 Kỹ thuật bới tóc  228104 10 12 Kỹ thuật làm móng  228104 20 13 Kỹ thuật cắt, uốn tóc  228104 20 TT TRUNG CẤP NGHỀ may trên chất liệu da Kỹ  thuật sửa chữa bảo trì máy  may cơng nghiệp  14 Điện dân dụng  15 Cắt may dân dụng  15­>35 hv/lớp 16 Kỹ thuật sửa chữa xe gắn máy DẠY NGHỀ THƯỜNG XUN 17 Điện dân dụng (06 khố) 18 Điện cơng nghiệp (03 khố) 19 Điện tử dân dụng (06 khố) 20 Điện tử cơng nghiệp (05 khố) 21 Điện lạnh dân dụng (05 khố) 22 Tin học ứng dụng (05 khố) 23 Phần cứng và mạng máy tính (02  khố) 24 Vẽ,   thiết   kế     máy   tính   (04  khố) 25 Sửa chữa máy tính xách tay (02  20­>30 hv/lớp 100 Tên nghề đào tạo TT TRUNG CẤP NGHỀ Mã nghề Quy mơ tuyển  sinh khố) 26 Sửa chữa xe gắn máy (04 khố) 27 Sửa   chữa,   bảo   trì   máy   thiết   bị  may cơng nghiệp (04 khố) Sửa   chữa,   bảo   trì     thiết   bị  28 chuyên   dùng   ngành   may   (03  khoá) 29 Sửa chữa điện thoại di động (02  khoá) 30 Cắt may dân dụng (04 khoá) 31 Cắt may cơng nghiệp (03 khố) 32 Quay phim; Nhiếp  ảnh kỹ  thuật  số (02 khố) 33 Trang điểm (04 khố) 34 Kỹ thuật cắm hoa – làm hoa đất  (04 khố) 35 Kỹ   thuật   trang   trí   móng   (05  khố) 36 Văn thư đánh máy  37 Thiết kế mẫu quảng cáo 15­>35 hv/lớp 101 Phụ lục 6 Diện tích hạng mục và cơng trình của Trường Đang xây dựng TT Hạng mục, cơng trình 4 Khu hiệu bộ Phòng học lý thuyết Xưởng thực hành Khu phục vụ Thư viện Ký túc xá Nhà ăn Trạm y tế 4 Khu thể thao Tổng  diện tích  (m2) Đã xây   dựng   (m2) 1240 1778 1137 1019 72 1240 1778 1137 1019 72 0 147 147 0 800 800 180 180 5354 5354 5 Khác (Nhà xe, đường đi, trạm  biến áp) Tổng Diện  tích (m2) Thời  gian  hồn  thành 102 Phụ lục 7  Cơ cấu tổ chức và nhân sự của Trường Trung cấp nghề Quang Trung phát triển    CHI BỘ HIỆU  TRƯỞNG HỘI  ĐỒNG  TRƯỜNG CƠNG ĐỒN  CƠ SỞ & ĐỒN  TNCSHCM PHĨ HIỆU  TRƯỞNG P. ĐÀO  TẠO P. CTHS &  QHDN CÁC HỘI  ĐỒNG TƯ VẤN PHĨ HIỆU  TRƯỞNG PHỊNG  TCKT PHỊNG  HCQT KHOA  CƠ BẢN KHOA  KT KHOA  KHOA  CNTT ĐIỆN CÁC LỚP HỌC SINH CÁC LỚP HỌC SINH CÁC LỚP HỌC SINH CÁC LỚP HỌC SINH 103 Phụ lục 8 PHIẾU XÉT TUYỂN GIÁO VIÊN Họ và tên ứng viên dự tuyển:  Bài dự giảng:  Môn:  Ngày dự tuyển: .tháng .năm 201.  Thời gian bắt đầu . Kết thúc…… .…… TT Nội dung chi tiết đánh giá Điểm tối đa Chuẩn bị bài giảng: 2,5 11 Có đầy đủ hồ sơ giảng dạy theo quy định 0,25 12 Xác định đúng mục đích, u cầu (mục tiêu) học  tập của học sinh 0,75 13 Giáo án thể hiện hợp lý, đầy đủ  nội dung công  việc của các giai đoạn hướng dẫn (nội dung,  thời gian và phương pháp) 1,00 14 Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, phương tiện dạy học  và điều kiện cho hướng dẫn thực hành 0,50 Nội dung hướng dẫn: 5,0 21 Mức độ  kiến thức phù hợp với mức độ  nhận  thức của học sinh 1,00 22 Xác định khối lượng các kỹ  năng phù hợp với  trình độ học sinh và thời gian luyện tập 0,50 23 Các kiến thức phù hợp việc hình thành kỹ năng 0,50 Điểm đánh giá 104 TT Nội dung chi tiết đánh giá Điểm tối đa 24 Trình tự (quy trình) hợp lý, sát với thực tế 1,00 25 Sản phẩm  ứng dụng phù hợp với luyện tập kỹ  1,00 26 Phân tích được những sai, hỏng thường gặp và  biện pháp phịng tránh, khắc phục 1,00 Phong thái và nghệ thuật sư phạm: 4,0 31 Đĩnh đạc, chuẩn mực, tự tin Ngơn từ chính xác, diễn đạt rõ ràng, chuyển tiếp  vấn đề lơgic, sinh động, hấp dẫn Trình bày bài giảng hợp lý, khoa học Xử lý linh hoạt, hợp lý các tình huống sư phạm Kết hợp hài hồ việc hướng dẫn kỹ  năng với  thực hiện mục đích giáo dục Phương pháp hướng dẫn: Thực hiện đúng các phương pháp đã chọn đạt ý  đồ sư phạm Lựa chọn đúng các thao tác cần làm mẫu, mức  độ  làm mẫu hợp lý. Thao tác mẫu thuần thục,   chuẩn xác, sản phẩm có tính thuyết phục Thực hiện đúng thứ  tự  nội dung, phương pháp  đã xác định đối với các bước cơng việc Kết hợp nhuần nhiễm thao tác mẫu với phân  tích, giảng giải Phát huy được tính tích cực của học sinh Tổ chức hoạt động lớp học: Bố trí tổ chức lớp học, nơi làm thao tác mẫu hợp  lý, khoa học.  Bao qt và điều khiển lớp học Học sinh có hứng thú học tập, nắm được thao  tác để luyện tập hình thành kỹ năng Đảm bảo an tồn, vệ sinh Thời gian thực hiện: 0,50 32 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 5.1 5.2 5.3 5.4 1,50 0,50 0,75 0,75 6,0 1,00 2,00 1,00 0,75 1,25 1,5 0,50 0,25 0,50 0,25 Điểm đánh giá 105 TT 6.1 6.2 Nội dung chi tiết đánh giá Phân bổ  thời gian cho từng nội dung công việc  hướng dẫn hợp lý Đảm bảo đúng thời gian hướng dẫn ban đầu đã  xác định CỘNG ĐIỂM Điểm tối đa 0,25 0,75 20 Điểm đánh giá ... phát   triển   đội   ngũ   giáo   viên? ? Trường? ?Trung? ?cấp? ?nghề? ?Quang? ?Trung, ? ?thành? ?phố? ?Hồ? ?chí? ?Minh 1.2.1. Đặc điểm? ?đội? ?ngũ? ?giáo? ?viên? ?Trường? ?Trung? ?cấp? ?nghề ? ?Quang   Trung, ? ?thành? ?phố? ?Hồ? ?chí? ?Minh * Đặc điểm lao động sư phạm của? ?giáo? ?viên? ?Trường? ?Trung? ?cấp? ?nghề. .. TRUNG,  THÀNH PHỐ HỒ CHÍ? ?MINH 2.1   Thực trạng về   đội? ?ngũ? ?giáo? ?viên? ?Trường? ?Trung? ? 32 cấp? ?nghề? ?Quang? ?Trung, ? ?thành? ?phố? ?Hồ? ?Chí? ?Minh 2.2 Thực trạng? ?phát? ?triển? ?đội? ?ngũ? ?giáo? ?viên? ?Trường? ?Trung? ? 32 cấp? ?nghề? ?Quang? ?Trung, ? ?thành? ?phố? ?Hồ? ?Chí? ?Minh. .. Yêu cầu? ?phát? ?triển? ?đội? ?ngũ? ?giáo? ?viên? ?Trường? ?Trung? ? 49 cấp? ?nghề? ?Quang? ?Trung, ? ?thành? ?phố? ?Hồ? ?Chí? ?Minh 3.2 Biện   pháp   phát   triển   đội   ngũ   giáo   viên   Trường? ? 49 Trung? ?cấp? ?nghề ? ?Quang? ?Trung, ? ?thành? ?phố ? ?Hồ ? ?Chí? ? Minh