Mục đích nghiên cứu của Luận văn này nhằm làm rõ cơ sở lý luận, thực tiễn phát triển đội ngũ giáo viên. từ đó đề xuất các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh hiện nay. Mời các bạn cùng tham khảo!
BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ PHẠM THANH GIANG ̀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ QUANG TRUNG, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI 2013 BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ PHẠM THANH GIANG ̀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ QUANG TRUNG, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS. TS NGUYỄN GIANG NAM HÀ NỘI 2013 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt Cán bộ quản lý CBQL Cán bộ, viên chức CB, VC Đội ngũ giáo viên ĐNGV Giáo dục Đào tạo GD – ĐT Giáo viên GV Học sinh HS Nhân viên nghiệp vụ NVNV Nghiệp vụ sư phạm NVSP Thành phố Hồ Chí Minh TPHCM MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO Trang VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ QUANG TRUNG, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 1.1 Các khái niệm cơ bản 1.2 Đặc điểm, tiêu chí đánh giá phát triển đội ngũ giáo 12 12 viên Trường Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ chí Minh Chương 2 CƠ SỞ THỰC TIỄN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO 19 VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ QUANG TRUNG, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Thực trạng về đội ngũ giáo viên Trường Trung 32 cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh 2.2 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung 32 cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh Chương 3 YÊU CẦU, BIỆN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO 40 VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ QUANG TRUNG, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY 3.1 Yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung 49 cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường 49 Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh 3.3 Khảo nghiệm sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 52 68 74 76 79 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Nghị quyết Trung ương 2 khố VIII đã chỉ rõ: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tơn vinh. Giáo viên phải có đủ đức, tài” [26, tr.4041]. Lực lượng giáo viên vừa là nguồn nhân lực, vừa có vị trí đặc biệt trong sự nghiệp “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước Giáo viên là lực lượng trực tiếp quyết định chất lượng giáo dục đào tạo trong các nhà trường. Hoạt động chủ đạo của GV là dạy học giáo dục nhằm phát triển nhân cách cho HS theo mục tiêu giáo dục đã được xác định Phát triển ĐNGV đủ về số lượng, chất lượng tốt, hợp lý về cơ cấu là một vấn đề có tính quyết định đối với việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trong các nhà trường hiện nay Trường Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ chí Minh thuộc Sở Lao động thương binh và xã hội thành phố Hồ Chí Minh có nhiệm vụ đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ kỹ thuật có trình độ trung cấp nghề, kỹ thuật viên, đội ngũ cơng nhân lành nghề các chun ngành cơng nghiệp, thương mại, dịch vụ, kinh tế, kỹ thuật đáp ứng nhu cầu nhân lực, lực lượng lao động cho các cơ sở sản xuất, kinh doanh, hành chính sự nghiệp trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh và các tỉnh lân cận. Trong những năm qua, đội ngũ cán bộ, nhân viên, lực lượng lao động do nhà trường đào tạo đã phát huy tốt kết quả chun mơn được đào tạo đóng góp ngày càng nhiều và có hiệu quả cho sự phát triển kinh tế xã hội của Thành phố. Tuy nhiên, trước u cầu ngày càng cao về nguồn nhân lực, thì cả số lượng và chất lượng đào tạo của Nhà trường có nhiều mặt chưa đáp ứng được u cầu địi hỏi của sự phát triển kinh tế xã hội Thành phố Trình độ tay nghề của người được đào tạo cịn thấp so với trình độ cơng nghệ sản xuất ngày càng hiện đại; năng lực thực hành cịn nhiều hạn chế so với u cầu năng xuất lao động của các cơ sở sản xuất kinh doanh; khả năng phát triển và thích ứng của người lao động với sự đổi mới thường xun của sản xuất kinh doanh chưa cao. Điều đó đặt ra cho nhà trường cần phải tăng cường đổi mới tồn diện q trình giáo dục đào tạo; trong đó phát triển đội ngũ GV đủ về số lượng và tốt về chất lượng, hợp lý về cấu trở thành nhiệm vụ hàng đầu của Nhà trường trong giai đoạn hiện nay Đội ngũ GV Trường Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh hiện nay được đào tạo từ nhiều nguồn khác nhau, trong thời gian qua đã phát huy tốt vai trị, chức trách, góp phần quyết định cho sự phát triển nhà trường Tuy nhiên, nhiều nguyên nhân khác nên ĐNGV của Nhà trường có nhiều mặt chưa đồng bộ, thống nhất cả về số lượng, chất lượng và cơ cấu, đặc biệt là chất lượng của ĐNGV. Một bộ phận GV có trình độ giảng dạy lý thuyết tốt, nhưng phần thực hành chưa tương xứng; bộ phận khác có thể đảm nhiệm được nhiệm vụ giảng dạy cả lý thuyết và thực hành nhưng phần lý thuyết chưa bám sát chun ngành đào tạo của nhà trường và năng lực sư phạm cịn hạn chế. Đội ngũ GV thực hành là thợ bậc cao được tuyển chọn và giao nhiệm vụ giảng dạy thực hành thì kiến thức lý thuyết, kỹ năng sư phạm chưa tương xứng. Tất cả những bất cập đó đang ảnh hưởng khơng tốt đến chất lượng đào tạo của Nhà trường Nhận thức được thực trạng về ĐNGV của Nhà trường, trong những năm qua, Trường Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh đã có sự quan tâm đến phát triển ĐNGV và đã thu được những kết quả nhất định. Tuy nhiên, bên cạnh đó mơi trường cạnh tranh đã đem đến rất nhiều thách thức, địi hỏi nhà trường phải có một chiến lược đúng đắn trong phát triển nguồn nhân lực nói chung, phát triển ĐNGV nói riêng, nhằm đáp ứng với u cầu nhiệm vụ giáo dục – đào tạo của Nhà trường trong tình hình hiện nay Xuất phát từ những lý do trên, chúng tơi chọn đề tài: “Phát triển ĐNGV Trường Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh” làm đề tài cho luận văn tốt nghiệp 2. Tình hình nghiên cứu có liên quan Vấn đề phát triển ĐNGV trong những năm gần đây được đặc biệt quan tâm của tồn xã hội và thu hút sự quan tâm nghiên cứu của các nhà khoa học. Cho đến nay đã có rất nhiều cơng trình nghiên cứu của nhiều tác giả về ĐNGV và phát triển ĐNGV. Tiêu biểu có các cơng trình của các tác giả như: Tác giả Trần Khánh Đức với cơng trình nghiên cứu về đề tài:“Chính sách quốc gia về phát triển đội ngũ giảng viên đại học Việt Nam” đã đi sâu nghiên cứu làm rõ: mạng lưới giáo dục đại học, so sánh chính sách quốc gia trước và sau đổi mới, mơ hình tổng thể của người giảng viên đại học, các chính sách nhà nước Việt Nam đối với nhà giáo, chiến lược phát triển đội ngũ giảng viên đại học Việt Nam Đề tài cấp Bộ “Các giải pháp bồi dưỡng để nâng cao chất lượng ĐNGV tiểu học Đồng bằng Sơng Cửu Long”, do Nguyễn Thị Quy làm chủ nhiệm, đã tiến hành khảo sát thực trạng ĐNGV tiểu học và thực trạng dạy học tiểu học ở Đồng bằng Sơng Cửu Long, trên cơ sở đó đề xuất các giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng ĐNGV tiểu học Đồng bằng Sơng Cửu Long Tác giả Bùi Minh Hiền với đề tài: “Xây dựng ĐNGV và CBQL giáo dục” đã đề cập đến những vấn đề cơ bản trong xây dựng ĐNGV. Theo tác giả, xây dựng ĐNGV phải coi trọng ba vấn đề chủ yếu: đủ về số lượng, đạt chuẩn về chất lượng và đồng bộ về cơ cấu. Trong đó, chuẩn về chất lượng giáo viên cần đạt chuẩn ba khía cạnh: chuẩn về trình độ chun mơn sư phạm (học vấn), chuẩn về trình độ nghiệp vụ sư phạm, chuẩn về đạo đức tư cách người giáo viên Các tác giả Đặng Vũ Hoạt và Hà Thị Đức trong tài liệu: “Lý luận dạy học” đã nhấn mạnh: Đối với người cán bộ giảng dạy đại học, nâng cao trình độ chun mơn, nghệ thuật sư phạm và phẩm chất đạo đức là điều kiện chủ yếu để tạo nên uy tín của người thầy. Tuy chưa đề cập sâu sắc những u cầu cụ thể về năng lực chuyên môn, nghệ thuật sư phạm nhưng những khái quát của tác giả đã định hướng cho việc xác định tiêu chuẩn ĐNGV Tác giả Trần Kiểm, khi bàn về phát triển ĐNGV trong thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước đã nhấn mạnh: Muốn phát triển ĐNGV phải xác định được trình độ hiện có của đội ngũ người thầy giáo trong tương lai; u cầu đặt ra cho sự phát triển ĐNGV trong thời kỳ mới trở thành những thách thức khơng nhỏ. Việc vượt qua những thách thức đó, đến lượt nó trở thành nhân tố quyết định chất lượng giáo dục theo u cầu xã hội. Việc đầu tư phát triển ĐNGV là trách nhiệm của Nhà nước và tồn xã hội, trong đó Nhà nước giữ vai trị chủ đạo Cơng trình khoa học: “Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên khoa học xã hội nhân văn trong qn đội hiện nay” (2005), do tác giả Đặng Đức Thắng chủ nhiệm đã khẳng định vị trí, vai trị đội ngũ nhà giáo, đồng thời xây dựng một hệ thống tiêu chí đánh giá cũng như đưa ra các giải pháp nhằm xây dựng 91 10. Q thày cơ cho biết các vấn đề sau đây ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Quang Trung như thế nào ? * Làm tốt cơng tác tuyển chọn GV Trường Trung cấp Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Thực hiện được Khó thực hiện * Phối hợp chặt chẽ cơng tác giáo dục chính trị tư tưởng, chun mơn được đào tạo, xây dựng động cơ nghề nghiệp với q trình giao nhiệm vụ đào tạo Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Thực hiện được Khó thực hiện * Thực hiện tốt kế hoạch bồi dưỡng và phát triển năng lực chun mơn cho GV TrườngTrung cấp Quang Trung, thành phố Hồ Chí Minh Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Thực hiện được Khó thực hiện * Xây dựng mơi trường học thuật trong khoa/ bộ mơn thu hút GV tham gia nhằm bồi dưỡng, phát triển đội ngũ Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Thực hiện được Khó thực hiện * Cơng tác kiểm tra, đánh giá phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Trường Quang Trung Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết 92 Thực hiện được Khó thực hiện Xin cảm ơn Q thày cơ! 93 Phụ lục 2: TỔNG HỢP Kết quả trưng cầu ý kiến cán bộ, giáo viên của Nhà trường Thời gian: Tháng 6 năm 2013 TT NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG ÁN TRẢ LỜI (tỉ lệ %) Về nhận thức của các chủ thể quản lý đối với việc phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Quang Trung Tốt 84,00% Khá 18,00% Khá 14,00% Khá Kém Trung bình Kém Trung bình Kém Trung bình Kém Về năng lực chun mơn, năng lực sư phạm, năng lực nghiên cứu khoa học của đội ngũ Tốt 86,00% Khá 11,00 % Trung bình 3,00% Kém Về trình độ ngoại ngữ, tin học của đội ngũ Tốt 34,00% Trung bình Về phẩm chất chính trị, đạo đức của đội ngũ Tốt 100% Khá 17,00% Về cơng tác tuyển chọn, sử dụng đội ngũ Tốt 86,00% Kém Về nội dung, phương pháp và hình thức phát triển đội ngũ Tốt 82,00% Trung bình Về việc xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ Tốt 83,00% Khá 16,00% Khá 37% Trung bình 29,00% Kém Về cơ cấu đội ngũ 94 Hợp lý 36,00% Tương đối hợp lý 42,00% Khơng hợp lý 22,00% Ý kiến về các biện pháp phát triển đội ngũ CBQL, giáo viên Trường Trung cấp nghề Quang Trung, thành phố Hồ chí Minh BP1 9.1 Rất cần thiết Cần thiết 78,00% 13,00% Khả thi 89,00% Không khả thi 11,00% BP2 9.2 Rất cần thiết 85,00% Cần thiết Khả thi Không khả thi 15,00% 83,00% 17,00% BP3 9.3 Rất cần thiết Cần thiết Khả thi Không khả thi 84,00% 16,00% 87,00% 13,00% BP4 9.4 Rất cần thiết Cần thiết Khả thi Không khả thi 83,00% 17,00% 84,00% 14,00% BP5 9.5 Rất cần thiết Cần thiết Khả thi Không khả thi 82,00% 18,00% 88,00% 12,00% 95 Phụ lục 3 Danh sách cán bộ lãnh đạo chủ chốt của Trường Các bộ phận 1. Ban Giám hiệu Họ và tên Năm sinh Học vị Chức danh,Chức vụ Dương Minh Kiên 1953 Cử nhân Hiệu Trưởng Tạ Thị Thu Hồng 1970 Thạc sỹ P. Hiệu trưởng Hà Xây 1966 Kỹ sư P. Hiệu trưởng 2. Các tổ chức Đảng, Đồn TN, Cơng đồn Chi bộ Dương Minh Kiên 1953 Cử nhân Cơng Đồn Lê Ngọc Anh 1977 Cử nhân CT Cơng đồn Chi đồn Nguyễn Thị Chung 1982 Cử nhân Bí thư Đồn Thanh niên Nguyễn Văn Cai 1984 Cử nhân Bí thư Bí Thư 3. Trưởng các phịng chức năng Phòng HCQT Nguyễn Thị Phúc Phòng Đào tạo Nguyễn Thị Ngọc Phòng TCKT Võ Thị Tố Nguyên 1966 Cử nhân Trưởng phòng Phòng CTHS & QHDN Phạm Văn Đơng 1959 Kỹ sư Trưởng phịng 960 977 Cử nhân Trưởng phịng Cử nhân Trưởng phòng 4. Trưởng các khoa Khoa cơ bản Phạm Thành Giang 1978 Cử nhân Trưởng khoa Khoa Điện Trần Văn Được 1964 Thạc sỹ Trưởng khoa Khoa CNTT Phạm Đắc Hậu 1968 Cử nhân Trưởng khoa 96 97 Phụ lục 4 Cơ cấu giới tính và trình độ giáo viên cơ hữu của Trường Giáo viên cơ hữu Trình độ đào tạo Nam Nữ Tổng số Tiến sĩ Thạc sĩ Đại học 16 15 31 Cao đẳng 1 Trung cấp 1 Cơng nhân bậc 5/7 trở lên 1 Trình độ khác Tổng số 24 18 42 98 Phụ lục 5 Các nghề đào tạo và quy mô tuyển sinh của trường theo Giấy chứng nhận đăng ký hoạt động dạy nghề đã được cấp TT Tên nghề đào tạo TRUNG CẤP NGHỀ Mã nghề Quy mô tuyển sinh Điện công nghiệp 40520405 80 Điện tử công nghiệp 40520802 30 Kỹ thuật máy lạnh và điều hồ khơng khí 40520903 50 Kế tốn doanh nghiệp 40340301 75 May và thiết kế thời trang 40540403 30 Kỹ thuật sửa chữa lắp ráp máy tính 40480101 80 Quản trị mạng máy tính 40480206 80 SƠ CẤP NGHỀ Điện cơng nghiệp 225103 30 Điện lạnh 225103 30 Điện tử công nghiệp 225103 20 Quản trị mạng máy tính 224802 30 Kỹ thuật sửa chữa máy tính 224801 30 Sửa chữa máy tính xách tay 224801 20 Sửa chữa bảo trì loại máy may trên chất liệu vải 225102 20 Sửa chữa bảo trì loại máy 225102 20 99 Tên nghề đào tạo Mã nghề Quy mô tuyển sinh 225102 20 10 Kỹ thuật trang điểm 228104 10 11 Kỹ thuật bới tóc 228104 10 12 Kỹ thuật làm móng 228104 20 13 Kỹ thuật cắt, uốn tóc 228104 20 TT TRUNG CẤP NGHỀ may trên chất liệu da Kỹ thuật sửa chữa bảo trì máy may cơng nghiệp 14 Điện dân dụng 15 Cắt may dân dụng 15>35 hv/lớp 16 Kỹ thuật sửa chữa xe gắn máy DẠY NGHỀ THƯỜNG XUN 17 Điện dân dụng (06 khố) 18 Điện cơng nghiệp (03 khố) 19 Điện tử dân dụng (06 khố) 20 Điện tử cơng nghiệp (05 khố) 21 Điện lạnh dân dụng (05 khố) 22 Tin học ứng dụng (05 khố) 23 Phần cứng và mạng máy tính (02 khố) 24 Vẽ, thiết kế máy tính (04 khố) 25 Sửa chữa máy tính xách tay (02 20>30 hv/lớp 100 Tên nghề đào tạo TT TRUNG CẤP NGHỀ Mã nghề Quy mơ tuyển sinh khố) 26 Sửa chữa xe gắn máy (04 khố) 27 Sửa chữa, bảo trì máy thiết bị may cơng nghiệp (04 khố) Sửa chữa, bảo trì thiết bị 28 chuyên dùng ngành may (03 khoá) 29 Sửa chữa điện thoại di động (02 khoá) 30 Cắt may dân dụng (04 khoá) 31 Cắt may cơng nghiệp (03 khố) 32 Quay phim; Nhiếp ảnh kỹ thuật số (02 khố) 33 Trang điểm (04 khố) 34 Kỹ thuật cắm hoa – làm hoa đất (04 khố) 35 Kỹ thuật trang trí móng (05 khố) 36 Văn thư đánh máy 37 Thiết kế mẫu quảng cáo 15>35 hv/lớp 101 Phụ lục 6 Diện tích hạng mục và cơng trình của Trường Đang xây dựng TT Hạng mục, cơng trình 4 Khu hiệu bộ Phòng học lý thuyết Xưởng thực hành Khu phục vụ Thư viện Ký túc xá Nhà ăn Trạm y tế 4 Khu thể thao Tổng diện tích (m2) Đã xây dựng (m2) 1240 1778 1137 1019 72 1240 1778 1137 1019 72 0 147 147 0 800 800 180 180 5354 5354 5 Khác (Nhà xe, đường đi, trạm biến áp) Tổng Diện tích (m2) Thời gian hồn thành 102 Phụ lục 7 Cơ cấu tổ chức và nhân sự của Trường Trung cấp nghề Quang Trung phát triển CHI BỘ HIỆU TRƯỞNG HỘI ĐỒNG TRƯỜNG CƠNG ĐỒN CƠ SỞ & ĐỒN TNCSHCM PHĨ HIỆU TRƯỞNG P. ĐÀO TẠO P. CTHS & QHDN CÁC HỘI ĐỒNG TƯ VẤN PHĨ HIỆU TRƯỞNG PHỊNG TCKT PHỊNG HCQT KHOA CƠ BẢN KHOA KT KHOA KHOA CNTT ĐIỆN CÁC LỚP HỌC SINH CÁC LỚP HỌC SINH CÁC LỚP HỌC SINH CÁC LỚP HỌC SINH 103 Phụ lục 8 PHIẾU XÉT TUYỂN GIÁO VIÊN Họ và tên ứng viên dự tuyển: Bài dự giảng: Môn: Ngày dự tuyển: .tháng .năm 201. Thời gian bắt đầu . Kết thúc…… .…… TT Nội dung chi tiết đánh giá Điểm tối đa Chuẩn bị bài giảng: 2,5 11 Có đầy đủ hồ sơ giảng dạy theo quy định 0,25 12 Xác định đúng mục đích, u cầu (mục tiêu) học tập của học sinh 0,75 13 Giáo án thể hiện hợp lý, đầy đủ nội dung công việc của các giai đoạn hướng dẫn (nội dung, thời gian và phương pháp) 1,00 14 Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, phương tiện dạy học và điều kiện cho hướng dẫn thực hành 0,50 Nội dung hướng dẫn: 5,0 21 Mức độ kiến thức phù hợp với mức độ nhận thức của học sinh 1,00 22 Xác định khối lượng các kỹ năng phù hợp với trình độ học sinh và thời gian luyện tập 0,50 23 Các kiến thức phù hợp việc hình thành kỹ năng 0,50 Điểm đánh giá 104 TT Nội dung chi tiết đánh giá Điểm tối đa 24 Trình tự (quy trình) hợp lý, sát với thực tế 1,00 25 Sản phẩm ứng dụng phù hợp với luyện tập kỹ 1,00 26 Phân tích được những sai, hỏng thường gặp và biện pháp phịng tránh, khắc phục 1,00 Phong thái và nghệ thuật sư phạm: 4,0 31 Đĩnh đạc, chuẩn mực, tự tin Ngơn từ chính xác, diễn đạt rõ ràng, chuyển tiếp vấn đề lơgic, sinh động, hấp dẫn Trình bày bài giảng hợp lý, khoa học Xử lý linh hoạt, hợp lý các tình huống sư phạm Kết hợp hài hồ việc hướng dẫn kỹ năng với thực hiện mục đích giáo dục Phương pháp hướng dẫn: Thực hiện đúng các phương pháp đã chọn đạt ý đồ sư phạm Lựa chọn đúng các thao tác cần làm mẫu, mức độ làm mẫu hợp lý. Thao tác mẫu thuần thục, chuẩn xác, sản phẩm có tính thuyết phục Thực hiện đúng thứ tự nội dung, phương pháp đã xác định đối với các bước cơng việc Kết hợp nhuần nhiễm thao tác mẫu với phân tích, giảng giải Phát huy được tính tích cực của học sinh Tổ chức hoạt động lớp học: Bố trí tổ chức lớp học, nơi làm thao tác mẫu hợp lý, khoa học. Bao qt và điều khiển lớp học Học sinh có hứng thú học tập, nắm được thao tác để luyện tập hình thành kỹ năng Đảm bảo an tồn, vệ sinh Thời gian thực hiện: 0,50 32 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 5.1 5.2 5.3 5.4 1,50 0,50 0,75 0,75 6,0 1,00 2,00 1,00 0,75 1,25 1,5 0,50 0,25 0,50 0,25 Điểm đánh giá 105 TT 6.1 6.2 Nội dung chi tiết đánh giá Phân bổ thời gian cho từng nội dung công việc hướng dẫn hợp lý Đảm bảo đúng thời gian hướng dẫn ban đầu đã xác định CỘNG ĐIỂM Điểm tối đa 0,25 0,75 20 Điểm đánh giá ... phát triển đội ngũ giáo viên? ? Trường? ?Trung? ?cấp? ?nghề? ?Quang? ?Trung, ? ?thành? ?phố? ?Hồ? ?chí? ?Minh 1.2.1. Đặc điểm? ?đội? ?ngũ? ?giáo? ?viên? ?Trường? ?Trung? ?cấp? ?nghề ? ?Quang Trung, ? ?thành? ?phố? ?Hồ? ?chí? ?Minh * Đặc điểm lao động sư phạm của? ?giáo? ?viên? ?Trường? ?Trung? ?cấp? ?nghề. .. TRUNG, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ? ?MINH 2.1 Thực trạng về đội? ?ngũ? ?giáo? ?viên? ?Trường? ?Trung? ? 32 cấp? ?nghề? ?Quang? ?Trung, ? ?thành? ?phố? ?Hồ? ?Chí? ?Minh 2.2 Thực trạng? ?phát? ?triển? ?đội? ?ngũ? ?giáo? ?viên? ?Trường? ?Trung? ? 32 cấp? ?nghề? ?Quang? ?Trung, ? ?thành? ?phố? ?Hồ? ?Chí? ?Minh. .. Yêu cầu? ?phát? ?triển? ?đội? ?ngũ? ?giáo? ?viên? ?Trường? ?Trung? ? 49 cấp? ?nghề? ?Quang? ?Trung, ? ?thành? ?phố? ?Hồ? ?Chí? ?Minh 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường? ? 49 Trung? ?cấp? ?nghề ? ?Quang? ?Trung, ? ?thành? ?phố ? ?Hồ ? ?Chí? ? Minh