GA Sinh 6

Liên hệ nội dung bảo vệ môi trường: Qua nội dung của bài học sinh chỉ ra được tính đa dạng của thực vật về cấu tạo và chức năng → Hình thành cho học sinh kiến thức về mối quan hệ giữa cá[r]

Tuần: Tiết: Ngày soạn: 19 / / 2012 Ngày giảng: Bài 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG NHIỆM VỤ SINH HỌC ĐẠI CƯƠNG VỀ THỰC VẬT A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh nêu đặc điểm chủ yếu thể sống - Phân biệt vật sống và vật không sống - Nắm số ví dụ để thấy đa dạng sinh vật cùng với mặt lợi, hại chúng - Biết nhóm sinh vật chính: động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm - Hiểu nhiệm vụ sinh học và thực vật học Kĩ năng: - Rèn kỹ tìm hiểu đời sống hoạt động sinh vật - Rèn kỹ quan sát, so sánh, kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu thích môn học B CHUẨN BỊ: - GV: + Giáo án, bảng phụ - HS : + Sưu tầm tranh ảnh các loài thực vật sống trên Trái Đất + Ôn lại kiến thức quang hợp sách “ Tự nhiên xã hội ” tiểu học C HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổn định lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: 1’ + Kiểm tra chuẩn bị sách học sinh III Bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động1: Nhận dạng vật sống và vật không sống Đặc điểm thể sống: 18’ - GV Cho học sinh kể tên số; cây, con, đồ vật xung quanh chọn cây, con, đồ vật đại diện để quan sát - HS Tìm sinh vật gần với đời sống như: cây nhãn, cây cải, cây đậu gà, lợn cái bàn, ghế Nội dung Nhận dạng vật sống và vật không sống: * KL: - Vật sống: lấy thức ăn, nước uống, lớn lên, sinh sản - Vật không sống: không lấy thức ăn, không lớn lên - GV Yêu cầu học sinh trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: + Con gà, cây đậu cần điều kiện gì để sống? + Cái bàn có cần điều kiện giống gà và cây đậu để tồn không? + Sau thời gian chăm sóc đối tượng nào tăng kích thước và đối tượng nào không tăng kích thước? Đặc điểm thể sống: * KL: - HS: Thảo luận nhóm thống ý kiến trả lời - Đặc điểm thể sống - Đại diện nhóm trình bày ý kiến, nhóm khác là: nhận xét, bổ sung + Trao đổi chất với môi trường - GV Cho HS tìm thêm số ví dụ vật sống + Lớn lên và sinh sản và vật không sống - GV Cho HS quan sát bảng SGK/ 6, GV giải thích tiêu đề cột và cột và - HS lên bảng ghi kết mình vào bảng - GV Cho HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung * Hoạt động 2: Sinh vật tự nhiên: 13’ Sinh vật tự nhiên: - GV: Yêu cầu học sinh làm bài tập mục  - HS Hoàn thành bảng thống kê (ghi tiếp số cây, khác) a Sự đa dạng giới sinh vật: - GV Nêu câu hỏi: - Sinh vật tự nhiên đa + Qua bảng thống kê em có nhận xét giới dạng và phong phú sinh vật? + Sự phong phú môi trường sống, kích thước, khả di chuyển sinh vật nói lên điều gì? + hãy quan sát lại bảng thống kê có thể chia giới sinh vật thành nhóm? b Các nhóm sinh vật: - HS: Thảo luận nhóm thống ý kiến trả lời - Đại diện nhóm trình bày ý kiến, nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS Nghiên cứu độc lập nội dung  - GV: HS có thể khó xếp nấm vào nhóm nào, - Sinh vật tự nhiên chia thành nhóm lớn: vi sinh vật, nấm, thực vật và động vật - GV cho HS nghiên cứu  SGK/ 8, kết hợp với quan sát H 2.1 SGK/ - HS Nhận xét; sinh vật tự nhiên chia thành nhóm lớn: (vsv, nấm, thực vật và động vật) + Khi phân chia sinh vật thành nhóm, người ta dựa vào đặc điểm nào? - GV Gợi ý: + Động vật: di chuyển + Thực vật: có màu xanh + Nấm: không có màu xanh (lá) + Vi sinh vật: vô cùng nhỏ bé) * Hoạt động 3: Nhiệm vụ sinh học: 7’ - GV Yêu cầu học sinh đọc  SGK/ và trả lời câu hỏi: + Nhiệm vụ sinh học là gì? - HS Đọc  SGK từ 1- 2, tóm tắt nội dung chính để trả lời câu hỏi Nhiệm vụ sinh học: * KL: - Nhiệm vụ sinh học - Nhiệm vụ thực vật học (SGK trang 8) - GV Gọi 1- HS trả lời IV CỦNG CỐ: 3’ - GV cho HS trả lời câu hỏi 1, SGK/ - GV Đưa nội dung bảo vệ môi trường: Thực vật có vai trò quan trọng tự nhiên và đời sống người → Giáo dục học sinh ý thức sử dụng hợp lí , bảo vệ, phát triển và cải tạo chúng V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’ - Học bài và làm bài tập cuối bài SGK/ - - Chuẩn bị: số tranh ảnh sinh vật tự nhiên - Về nhà tìm hiểu trước bài “ Đặc điểm chung thực vật ” * Điều chỉnh - Bổ sung: Tiết: Ngày soạn: 19 / / 2012 Ngày giảng: Bài 3: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh nắm đặc điểm chung thực vật - Tìm hiểu đa dạng phong phú thực vật Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát, so sánh, tổng hợp kiến thức, kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức tự giác học tập, yêu thiên nhiên, bảo vệ thực vật B CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án, bảng phụ - HS: Kẻ bảng SGK/ 11 vào C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: I Ổn định lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: 5’ + Thế giới sinh vật phân chia thành nhóm? Kể tên các nhóm? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Sự đa dạng và phong phú thực vật: 20’ Nội dung Sự phong phú đa dạng thực vật: - GV Yêu cầu học sinh cá nhân độc lập quan sát tranh, ghi nhớ kiến thức - HS Quan sát H 3.1, 2, 3, SGK/ 10 và các tranh ảnh mang theo - Chú ý: Nơi sống thực vật, tên thực vật - GV Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm: - Thực mục  SGK / 11 - HS: Hoạt động nhóm: - Nhóm trưởng phân công nhóm: + bạn đọc câu hỏi (theo thứ tự cho nhóm cùng nghe) * KL: - Thực vật sống nơi trên Trái Đất chúng có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với môi trường sống + bạn ghi chép nội dung trả lời nhóm - GV Quan sát các nhóm có thể nhắc nhở hay gợi ý cho nhóm có học lực yếu - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác → bổ sung - HS: VD: + Thực vật sống nơi trên Trái Đất, sa mạc ít thực vật còn đồng phong phú + Cây sống trên mặt nước rễ ngắn, thân xốp - GV Tìm hiểu có bao nhiêu nhóm có kết đúng, bao nhiêu nhóm cần bổ sung - GV Liên hệ nội dung bảo vệ môi trường:Từ việc phân tích giá trị đa dạng, phong phú thực vật tự nhiên và đời sống người → Giáo dục ý thức bảo vệ đa dạng và phong phú thực vật * Hoạt động 2: Đặc điểm chung thực vật: 14’ - HS L - HS Làm bài tập mục  trang 11 - HS Kẻ bảng SGK/ 11 vào vở, hoàn thành các nội dung - GV Kẻ bảng này lên bảng - GV Đưa số tượng yêu cầu học sinh nhận xét hoạt động sinh vật: + Con gà, mèo, chạy, + Cây trồng vào chậu đặt cửa sổ thời gian cong chỗ sáng - HS Nhận xét: Động vật có di chuyển còn thực vật không di chuyển và có tính hướng sáng - HS Từ bảng và các tượng trên rút đặc điểm chung thực vật: Đặc điểm chung thực vật: * KL: - Thực vật có khả chế tạo chất hữu cơ, không có khả di chuyển IV CỦNG CỐ: 3’ - Giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời: + Thực vật sống nơi nào trên trái đất? + Đặc điểm chung thực vật? V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’ - Học bài và làm bài tập cuối bài SGK/ 12 - Đọc mục “ Em có biết ” - Chuẩn bị tranh cây hoa hồng, hoa cải, mẫu cây dương xỉ - Về nhà tìm hiểu trước bài “ Có phải tất thực vật có hoa ” * Điều chỉnh - Bổ sung: Ký duyệt tổ chuyên môn Ngày tháng năm: Tuần: Tiết: Ngày soạn: 19 / / 2012 Ngày giảng: Bài 4: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA? A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh biết quan sát, so sánh để phân biệt cây có hoa và cây không có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản ( hoa, ) - Phân biệt cây năm và cây lâu năm Nêu các ví dụ cây có hoa và cây không có hoa Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát, so sánh, tổng hợp kiến thức Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập, bảo vệ chăm sóc thực vật, bảo vệ môi trường B CHUẨN BỊ: - GV: + Tranh phóng H 4.1, SGK, bảng phụ + Mẫu cây đậu có hoa quả, hạt - HS : + sưu tầm tranh cây dương xỉ, rau bợ C HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổn định lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: 5’ + Nêu đa dạng và đặc điểm chung thực vật? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động Thực vật có hoa và thực vật không có hoa: 18’ Nội dung Thực vật có hoa và thực vật không có hoa: - GV Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân để tìm hiểu các quan cây cải - HS: Có hai loại quan: quan sinh dưỡng và quan sinh sản - GV? + Rễ, thân, lá, là + Hoa, quả, hạt là - GV Giải thích chức hai quan trên - GV: Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm hoàn thành bảng SGK/ 13 để phân biệt thực vật có hoa và thực vật không có hoa? * KL: - Thực vật có nhóm: - HS Quan sát tranh và mẫu nhóm chú ý + Thực vật có hoa quan sinh dưỡng và quan sinh sản + Thực vật không có hoa - Thực vật có hoa là - HS Kết hợp H 4.2 SGK/ 14 hoàn thành thực vật có quan sinh sản là bảng SGK/ 13 hoa, quả, hạt - GV Lưu ý học sinh cây dương xỉ không có - Thực vật không có hoa là hoa có quan sinh sản đặc biệt thực vật có quan sinh sản không phải là hoa, - GV? + Dựa vào đặc điểm có hoa thực vật quả, hạt thì có thể chia thành nhóm? - HS Dựa vào  trả lời cách phân biệt thực vật có hoa với thực vật không có hoa - GV Cho HS đọc mục  và cho biết: + Thế nào là thực vật có hoa và không có hoa? - HS Làm nhanh bài tập  SGK/ 14 * Hoạt động 2: Cây năm và cây lâu Cây năm và cây lâu năm: 16’ - GV Viết lên bảng số cây như: + Cây lúa, ngô, mướp gọi là cây năm + Cây hồng xiêm, mít, vải gọi là cây lâu năm + Tại người ta lại nói vậy? - GV Yêu cầu học sinh thảo luận lớp - HS Thảo luận trao đổi với lớp, ghi lại nội dung giấy + Có thể là: lúa sống ít thời gian, thu hoạch cây năm: * KL: - Cây năm hoa kết lần vòng đời ( Sống vòng năm ) - Cây lâu năm hoa kết nhiều lần vòng đời - HS Thảo luận theo hướng cây đó bao nhiêu lần đời để phân biệt cây năm và cây lâu năm - GV.Yêu cầu học sinh rút kết luận: - GV Cho học sinh kể thêm số cây loại - GV Liên hệ nội dung bảo vệ môi trường: Qua nội dung bài học sinh tính đa dạng thực vật cấu tạo và chức → Hình thành cho học sinh kiến thức mối quan hệ các quan tổ chức thể, thể với môi trường, nhóm lên ý thức chăm sóc và bảo vệ thực vật IV CỦNG CỐ: 3’ - Giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời: + Dựa vào đặc điểm nào để nhận biết thực vật có hoa và thực vật không có hoa? + Kể tên vài cây có hoa, cây không có hoa? V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’ - Học bài và làm bài tập cuối bài SGK/ 15 - Đọc mục “ Em có biết ” - Chuẩn bị số rêu tường, vài bông hoa - Về nhà tìm hiểu trước bài “ Kính lúp, kính hiển vi và cách sử dụng ” * Điều chỉnh - Bổ sung: Tiết: Ngày soạn: 25 / / 2012 Ngày giảng: CHƯƠNG I TẾ BÀO THỰC VẬT Bài 5: THỰC HÀNH KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh nhận biết các phận kính lúp và kính hiển vi - Biết cách sử dụng kính lúp, các bước sử dụng kính hiển vi Kĩ năng: - Rèn kỹ thực hành Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ kính lúp và kính hiển vi B CHUẨN BỊ: - GV: + Kính lúp cầm tay, kính hiển vi + Mẫu vật: vài bông hoa, rễ nhỏ - HS: + đám rêu, rễ hành C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: I Ổn định lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: 5’ + Dựa vào đặc điểm nào để nhận biết thực vật có hoa và thực vật không có hoa? + Kể tên cây trồng làm lương thực? Theo em, cây lương thực trên thường là cây năm hay lâu năm? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Kính lúp và cách sử dụng: 16’ Nội dung Kính lúp và cách sử dụng: - GV: Nêu vấn đề: + VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo kính lúp - GV Yêu cầu học sinh đọc  SGK/ 17, cho biết kính lúp có cấu tạo nào? - HS Đọc  nắm bắt, ghi nhớ cấu tạo * KL: - Kính lúp gồm phần: tay cầm kim loại, kính lồi mặt - HS Cầm kính lúp đối chiếu các phần đã ghi trên + VĐ 2: Cách sử dụng kính lúp cầm tay - Cách sử dụng: SGK - HS Đọc nội dung hướng dẫn SGK/ 17, quan sát hình 5.2 SGK/ 17 - GV Yêu cầu học sinh trình bày lại cách sử dụng kính lúp cho lớp cùng nghe + VĐ 3: Tập quan sát mẫu kính lúp - GV Yêu cầu học sinh quan sát cây rêu cách tách riêng cây đặt lên giấy, vẽ lại hình lá rêu đã quan sát trên giấy - GV: Quan sát kiểm tra tư đặt kính lúp học sinh và cuối cùng kiểm tra hình vẽ lá rêu * Hoạt động 2: Kính hiển vi và cách sử dụng: 18’ Kính hiển vi và cách sử dụng: - GV Nêu vấn đề: + VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo kính hiển vi - GV Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm tìm hiểu cấu tạo kính hiển vi, nhóm có kính * KL: Về cấu tạo - Kính hiển vi có phần chính: + Chân kính + Thân kính + Bàn kính - HS Hoạt động nhóm: - HS Đặt kính trước bàn nhóm cử người đọc SGK/ 18 phần cấu tạo kính - Cả nhóm nghe đọc kết hợp với H 5.3 GSK/ 18 để xác định các phận kính - GV Gọi đại diện 1-2 nhóm lên trước lớp trình bày - HS Trong nhóm nhắc lại 1-2 lần để nhóm cùng nắm đầy đủ cấu tạo kính - GV? + Bộ phận nào kính hiển vi là quan - Cách sử dụng kính hiển vi ( SGK tr.19) trọng nhất? Vì sao? - HS Có thể trả lời phận riêng lẻ ốc điều chỉnh hay ống kính, gương - GV Nhấn mạnh: đó là thấu kính vì có ống kính để phóng to các vật + VĐ 2: Cách sử dụng kính hiển vi - GV Làm thao thao tác sử dụng kính để lớp cùng theo dõi bước - HS Đọc mục  SGK/ 19 nắm các bước sử dụng kính - HS Thao tác đúng các bước để có thể nhìn thấy mẫu - HS Đọc kết luận chung SGK/19 IV CỦNG CỐ: 3’ - Gọi 1-2 HS lên trình bày lại cấu tạo kính lúp và kính hiển vi - Nhận xét, đánh giá điểm nhóm nào học tốt học V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’ - Học bài trả lời câu hỏi cuối bài SGK/ 19 - Đọc mục “ Em có biết ” - Chuẩn bị nhóm mang củ hành tây, cà chua chín - Về nhà tìm hiểu trước bài “ Quan sát tế bào thực vật ” * Điều chỉnh - Bổ sung: Ký duyệt tổ chuyên môn Ngày tháng năm: Tiết: Tuần: Ngày soạn: 01 / / 2012 Ngày giảng: Bài 6: THỰC HÀNH QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh tự làm tiêu tế bào thực vật ( tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua chín ) Kĩ năng: - Rèn kỹ sử dụng kính hiển vi - Tập vẽ hình đã quan sát trên kính hiển vi Thái độ: - Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ, trung thực nhiêm túc B CHUẨN BỊ: - GV: + Biểu bì vẩy hành và thịt cà chua chín + Bản kính, lá kímh, lọ đựng nước có ống nhỏ giọt, kim nhọn kim mũi mác + Tranh củ hành và tế bào vẩy hành, cà chua chín và tế bào thịt cà chua + Kính hiển vi - HS: Học lại bài kính hiển vi C HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổn định lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: 5’ + Nêu chức kính lúp và kính hiển vi? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Quan sát tế bào kính hiển: 20’ - GV Yêu cầu bài thực hành: - GV Kiểm tra phần chuẩn bị HS theo nhóm đã phân công, các bước sử dụng kính hiển vi (bằng cách gọi 1- HS trình bày) Nội dung Quan sát tế bào kính hiển vi: - GV Yêu cầu học sinh: + Làm tiêu tế bào cà chua vẩy hành + Vẽ lại hình quan sát + Các nhóm không nói to và lại lộn xộn - GV Phát dụng cụ: Nếu có điều kiện nhóm ( người ) gồm kính hiển vi, khay đựng dụng cụ kinh mũi mác, dao, lọ nước, ống hút, gấy thấm, lam kính - GV Phân công số nhóm làm tiêu tế bào vảy hành, số nhóm làm tiêu tế bào thịt cà chua - GV Yêu câu các nhóm ( đã phân công ) đọc cách tiến hành lấy mẫu và quan sát mẫu trên kính - HS Quan sát H 6.1 SGK/ 21, đọc và nhắc lại các thao tác, chọn người chuẩn bị kính, còn lại chuẩn bị tiêu hướng dẫn GV + Tiến hành làm chú ý tế bào vảy hành cần lấy lớp thật mỏng trải phẳng không bị gập, tế bào thịt cà chua quệt lớp mỏng + Sau đã quan sát cố gắng vẽ thật giống mẫu - GV Làm mẫu tiêu để học sinh cùng quan sát - GV Đi tới các nhóm giúp đỡ, nhắc nhở, giải đáp thắc mắc HS * Hoạt động 2: Vẽ lại hình đã quan sát kính: 13’ - GV Treo tranh phóng to giới thiệu: + Củ hành và tế bào biểu bì vảy hành + Quả cà chua và tế bào thịt cà chua Vẽ lại hình đã quan sát kính: a Vẽ tế bào vẩy hành b Vẽ tế bào thịt cà chua - HS quan sát tranh đối chiếu với hình vẽ nhóm mình, phân biệt vách ngăn tế bào - GV Hướng dẫn HS cách vừa quan sát vừa vẽ hình - HS vẽ hình vào - Nếu còn thời gian GV cho HS đổi tiêu nhóm này cho nhóm khác để có thể quan sát tiêu IV CỦNG CỐ: 4’ - HS tự nhận xét nhóm thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính, kết - GV đánh giá chung buổi thực hành (về ý thức, kết quả) V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’ - Học bài và làm bài tập cuối bài SGK/ 22 - Về nhà tìm hiểu trước bài “ Cấu tạo tế bào thực vật ” * Điều chỉnh - Bổ sung: Tiết: Ngày soạn: 01 / / 2012 Ngày giảng: Bài 7: CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh biết các quan thực vật cấu tạo tế bào - Những thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào - Khái niệm mô Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát hình vẽ, thu thập kiến thức - Kỹ nhận biết kiến thức Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập, lòng yêu thích môn học B CHUẨN BỊ: - GV: + Tranh H 7.1, 2, 3, 4, SGK bảng phụ - HS : + Sưu tầm tranh ảnh tế bào thực vật C HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổn định lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra III Bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Hình dạng kích thước tế bào: 16’ Nội dung Hình dạng kích thước tế bào: - GV Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân nghiên cứu SGK mục I trả lời câu hỏi: Tìm điểm giống cấu tạo rễ, thân, lá? - HS Quan sát H 7.1, 2, SGK/ 23 và trả lời câu hỏi: - GV Lưu ý có thể học sinh nói là nhiều ô nhỏ đó là tế bào - HS Thấy điểm giống đó là cấu tạo nhiều tế bào * KL: - Cơ thể thực vật cấu tạo - GV Cho HS quan sát lại hình SGK, tranh hình tế bào dạng tế bào số cây khác nhau, nhận xét - Các tế bào có hình dạng và hình dạng tế bào kích thước khác - HS Quan sát tranh đưa nhận xét: tế bào có nhiều hình dạng - HS quan sát kĩ H 7.1 SGK/ 23 và cho biết: cùng 1cơ quan tế bào có giống không? + GV.Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK - HS Đọc  và xem bảng kích thước tế bào trang 24 SGK, tự rút nhận xét - GV Nhận xét ý kiến hoc sinh, yêu cầu học sinh rút nhận xét kích thước tế bào - GV Thông báo thêm số tế bào có kích thước nhỏ ( mô phân sinh ngọn) tế bào sợi gai dài * Hoạt động 2: Cấu tạo tế bào: 13’ - GV Yêu cầu học sinh nghiên cứu độc lập nội Cấu tạo tế bào: dung SGK/ 24 - GV Treo tranh câm, sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật - HS Lên bảng các phận tế bào trên tranh - HS Đọc  SGK/ 24 Kết hợp quan sát H 7.4 SGK/ 24 + Xác định các phận tế bào ghi nhớ kiến thức + Từ 1- HS lên bảng tranh và nêu chức phận, HS khác theo dõi và bổ sung * KL: - Tế bào gồm: + Vách tế bào + Màng sinh chất + Chất tế bào + Nhân - GV Cho nhận xét có thể đánh giá điểm - GV Mở rộng: chú ý lục lạp chất tế bào có chứa diệp lục làm cho hầu hết cây có màu xanh và góp phần vào quá trình quang hợp * Hoạt động 3: Tìm hiểu mô: 10’ - GV Yêu cầu học sinh quan sát tranh các loại mô SGK/25 và đưa câu hỏi: + Nhận xét cấu tạo hình dạng các tế bào cùng loại mô, các loại mô khác - HS Quan sát tranh, trao đổi nhanh bàn đưa nhận xét ngắn gọn Mô: * KL: - Mô gồm nhóm tế bào giống cùng thực chức - Đại diện vài HS trình bày, các học sinh khác nhận xét, bổ sung - GV Bổ sung thêm vào kết luận học sinh: chức các tế bào mô là mô phân sinh làm cho các quan thực vật lớn lên IV CỦNG CỐ: 3’ - Giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời: + Tế bào thực vật có hình dạng và kích thước nào? + Tế bào thực vật gồm thành phần chủ yếu nào? + Mô là gì? Kể tên số loại mô thực vật? V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’ - Học bài và làm bài tập cuối bài SGK/ 25 - Đọc mục “ Em có biết ” - Về nhà tìm hiểu trước bài “ Sự lớn lên và phân chia tế bào” * Điều chỉnh - Bổ sung: Ký duyệt tổ chuyên môn Ngày tháng năm: Tiết: Tuần: Ngày soạn: 08 / / 2012 Ngày giảng: Bài 8: SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh trả lời câu hỏi: Tế bào lớn lên nào? Tế bào phân chia nào? - HS hiểu ý nghĩa lớn lên và phân chia tế bào; thực vật có tế bào mô phân sinh có khả phân chia Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát hình vẽ, tìm tòi tổng hợp kiến thức Thái độ: - Giáo dục ý thức tự giác học tập, yêu thích môn học B CHUẨN BỊ: - GV: + Tranh phóng to H 8.1, SGK/ 27 - HS : + Tìm hiểu trước bài nhà C HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổn định lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: 5’ + Kích thước tế bào thực vật? + Nêu thành phần chủ yếu tế bào thực vật? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Sự lớn lên tế bào: 15’ Nội dung Sự lớn lên tế bào: - GV Yêu cầu học sinh nghiên cứu  thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + Tế bào trưởng thành là tế bào không lớn thêm và có khả sinh sản? + Trên H 8.1 tế bào phát phận nào tăng kích thước phận nào nhiều lên - HS Đọc  kết hợp hợp quan sát H 8.1 SGK/27 - Trao đổi nhóm, thảo luận ghi lại ý kiến sau đã thống giấy - Có thể học sinh thấy rõ: tăng kích thước * KL: - Tế bào có kích thước nhỏ, lớn dần lên thành tế bào trưởng thành nhờ quá trình trao đổi chất - Từ gợi ý giáo viên học sinh phải thấy vách tế bào lớn lên, chất tế bào nhiều lên, không bào to - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung: - GV Từ ý kiến học sinh đã thảo luận nhóm yêu cầu học sinh trả lời tóm tắt câu hỏi trên * Hoạt động 2: Sự phân chia tế bào: 17’ Sự phân chia tế bào: - GV.Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK theo nhóm - GV Viết sơ đồ trình bày mối quan hệ lớn lên và phân chia tế bào - Tế bào non lớn dần thành tế bào trưởng thành phân chia thành tế bào non - GV: Yêu cầu thảo luận nhóm theo câu hỏi mục  * KL: - Quá trình phân chia tế bào: + Đầu tiên hình thành hai nhân - GV Gợi ý: lớn lên các quan thực vật quá trình: + Phân chia nhân + Phân chia chất tế bào + Hình thành vách ngăn - HS Đọc mục  SGK/ 28 kết hợp quan sát hình vẽ 8.2 SGK/ 28, nắm quá trình phân chia tế bào + Sau đó chất tế bào phân chia - HS Thảo luận nhóm và ghi vào giấy + Quá trình phân chia: SGK/ 28 + Tế bào mô phân sinh có khả phân chia + Các quan thực vật lớn lên nhờ tế bào phân chia - Các TB phân chia và lớn lên giúp cây sinh trưởng và phát triển + Hình thành vách tế bào, ngăn đôi TB cũ thành hai tế bào - Các tế bào mô phân sinh có khả phân chia - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV? + Sự lớn lên và phân chia tế bào có ý nghĩa gì thực vật? - HS Phải nêu được: lớn lên và phân chia tế bào giúp thực vật lớn lên ( sinh trưởng và phát triển) IV CỦNG CỐ: 5’ - HS làm bài tập trắc nghiệm: * Hãy khoanh tròn vào đầu câu trả lời đúng nhất: Bài tập 1: Các tế bào mô nào có khả phân chia các mô sau: A Mô che trở B Mô nâng đỡ C Mô phân sinh Đáp án: C Bài tập 2: Trong các tế bào sau đây tế bào nào có khả phân chia: A Tế bào non B Tế bào trưởng thành C Tế bào già Đáp án: B V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’ - Chuẩn bị số cây rửa như: Cây rau cải, cây cam, cây nhãn, cây rau dền, cây hành, cây cỏ - Về nhà tìm hiểu trước bài “ Các loại rễ, các miền rễ ” * Điều chỉnh - Bổ sung: Tiết: Ngày soạn: 08 / / 2012 Ngày giảng: CHƯƠNG II RỄ Bài 9: CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh nhận biết và phân biệt loại rễ chính rễ cọc và rễ chùm - Phân biệt cấu tạo và chức các miền rễ Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát so sánh, kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật B CHUẨN BỊ: - GV: + Một số câu có rễ: cây rau cải, cây nhãn, cây rau dền, cây hành + Mô hình các miền rễ - HS: + Chuẩn bị cây có rễ: cây cải, cây mít, cây hành, cỏ dại, đậu, phiếu học tập C HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổn định lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: 5’ + Quá trình phân bào diễn nào? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu các loại rễ: 19’ Nội dung Các loại rễ: - GV Yêu cầu học sinh kẻ phiếu học tập vào hoạt động theo nhóm - Yêu cầu học sinh chia rễ cây thành nhóm, hoàn thành bài tập phiếu học tập - HS Đặt tất cây có rễ nhóm lên bàn - Kiểm tra quan sát thật kĩ tìm rễ giống đặt vào nhóm * KL: - Có hai loại rễ chính ( Rễ cọc và rễ chùm ) + Rễ cọc có rễ cái to khoẻ đâm sâu xuống đất và nhiều rễ mọc xiên từ các rễ - Trao đổi nhóm, thống ý kiến ghi vào lại mọc nhiều rễ bế phiếu học tập bài tập - Rễ chùm gồm nhiều rễ to - GV Tiếp tục yêu cầu học sinh làm bài tập 2, dài gần thường đồng thời mọc toả từ gốc thân thành chùm - GV Treo tranh câm H 9.1 SGK/ 29 để học sinhquan sát Bài tập 2: HS quan sát kĩ rễ các cây nhóm A chú ý kích thước các rễ, cách mọc đất, kết hợp với tranh (có rễ to, nhiều rễ nhỏ), ghi vào phiếu tương tự với rễ cây nhóm B - HS Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV Cho các nhóm đối chiếu các đặc điểm rễ với tên cây nhóm A, B bài tập đã phù hợp chưa, chưa thì chuyển các cây nhóm cho đúng - HS Nhìn vào phiếu đã chữa nhóm đọc to kết cho lớp cùng nghe - HS Chọn nhanh và 1- em trả lời, các em khác nhận xét, bổ sung - GV Cho học sinh lớp xem rễ cây rau dền và cây nhãn, hoàn thành câu hỏi * Hoạt động 2: Các miền rễ: 15’ Các miền rễ: - GV: Cho tự học sinh nghiên cứu SGK/ 30 + VĐ1: Xác định các miền rễ - GV Treo tranh câm các miền rễ đặt các miếng bìa ghi sẵn các miền rễ trên bàn, HS chọn và gắn vào tranh - HS Làm việc độc lập: đọc nội dung khung kết hợp với quan sát tranh và chú thích, ghi nhớ kiến thức * KL: - Rễ có miền chính: + Miền trưởng thành có chức dẫn truyền + Miền hút, hút nước và muối khoáng - HS Theo dõi, nhận xét, sửa lỗi cần + Rễ có miền? Kể tên các miền? + Miền sinh trưởng làm cho rễ dài - HS trả lời câu hỏi, lớp ghi nhớ miền rễ + VĐ2: Tìm hiểu chức các miền rễ + Chức chính các miền rễ? + Miền chóp rễ che chở cho đầu rễ - HS Lên gắn các miếng bìa viết sẵn chức vào các miền cho phù hợp - HS Theo dõi, nhận xét  trả lời câu hỏi IV CỦNG CỐ: 3’ - Yêu cầu học sinh kể tên 10 cây rễ cọc, 10 cây rễ chùm - HS làm bài tập trắc nghiệm: Khoanh tròn vào đầu câu đúng: + Trong các miền sau đây rễ, miền nào có chức dẫn truyền? A Miền trưởng thành C Miền sinh trưởng B Miền hút D Miền chóp rễ V HƯỚNG DẪN- DẶN DÒ: 2’ - Học bài và làm bài tập cuối bài SGK/ 31 - Đọc mục “ Em có biết ” - Về nhà tìm hiểu trước bài 10 “ Cấu tạo miền hút rễ ” * Điều chỉnh - Bổ sung: Ký duyệt tổ chuyên môn Ngày tháng năm: Tuân: Tiết: Ngày soạn: 23 / / 2012 Ngày giảng: Bài 10: CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS + Nắm cấu tạo và chức các phận miền hút rễ + Bằng quan sát nhận xét thấy đặc điểm cấu tạo các phận phù hợp với chức chúng + Biết sử dụng kiến thức đã học giải thích số tượng thực tế có liên quan đến rễ cây Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát tranh, mẫu vật Thái độ: - Giáo dục ý thức tự giác học tập, bảo vệ thực vật B CHUẨN BỊ: - GV: Tranh phóng to H.10.1, SGK/ 32 - HS: Tìm hiểu trước bài nhà C HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổn định lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: 5’ + Nêu chức các miền hút rễ? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Cấu tạo miền hút rễ: 14’ - GV Treo tranh phóng to H 10 1, SGK + Lát cắt ngang qua miền hút và tế bào lông hút + Miền hút gồm phần vỏ và trụ (chỉ giới hạn các phần trên tranh) - GV Ghi sơ đồ lên bảngvà liệt kê các phận miền hút: * Các phận miền hút: Biểu bì Các phận Vỏ Thịt vỏ Mạch rây Nội dung Cấu tạo miền hút rễ: * KL: - Miền hút rễ gồm phần: vỏ và trụ + Vỏ cấu tạo gồm biểu bì và thịt vỏ + Trụ gồm bó mạch ( có loại bó mạch là mạch rây và mạch gỗ ) và ruột miền hút Trụ Bó mạch Mạch gỗ Ruột * Hoạt động 2: Chức miền hút: 20’ - GV Cho học sinh nghiên cứu SGK/ 32 bảng “ Cấu tạo và chức miền hút ” quan sát H - HS Thảo luận theo vấn đề: + Cấu tạo miền hút phù hợp với chức nào? + Lông hút có tồn mãi không? + Tìm giống và khác tế bào thực vật với tế bào lông hút? - HS Đọc cột bảng kết hợp với H 10.1 và cột để ghi nhớ nội dung - HS Thảo luận đưa ý kiến + Phù hợp cấu tạo chức biểu bì: các tế bào xếp sát nhau, bảo vệ Lông hút là tế bào biểu bì kéo dài + Lông hút không tồn mãi, già rụng + Tế bào lông hút không mang diệp lục - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung Chức miền hút: * KL: - Như cột bảng “ Cấu tạo chức miền hút” - GV Nhận xét phần trả lời học sinh.Bổ sung thêm: + Trên thực tế rễ thường ăn sâu, lan rộng, nhiều rễ con, hãy giải thích? - HS Dựa vào cấu tạo miền hút, chức lông hút trả lời - GV Yêu cầu học sinh rút kết luận: IV CỦNG CỐ: 3’ - Giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời câu hỏi 2, SGK/ 33 V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’ - Học bài và làm bài tập cuối bài SGK/ 33 - Về nhà tìm hiểu trước bài “ Thực hành - Sự hút nước và muối khoáng rễ ” * Điều chỉnh - Bổ sung: Tiết: 10 Ngày soạn: 23 / / 2012 Ngày giảng: Bài 11: THỰC HÀNH SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS + Biết quan sát, nghiên cứu kết thí nghiệm để tự xác định vai trò nước và số loại muối khoáng chính cây + Xác định đường rễ cây hút nước và muối khoáng hoà tan + Hiểu nhu cầu nước và muối khoáng cây phụ thuộc vào điều kiện nào? - Tập thiết kế thí nghiệm đơn giản nhằm chứng minh cho mục đích nghiên cứu SGK đề Kĩ năng: - Rèn kỹ thao tác, bước tiến hành thí nghiệm - Biết vận dụng KT đã học để bước đầu giải thích số tượng thiên nhiên Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thích môn học B CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án, SGK, SGV - HS: Kết các mẫu thí nghiệm nhà C HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổn định lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: 4’ + Kiểm tra kết bài tập học sinh đã làm nhà? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Nhu cầu nước cây: 18’ * Thí nghiệm 1: - GV Cho học sinh nghiên cứu SGK, thảo luận theo câu hỏi mục  thứ - HS Hoạt động nhóm: Nội dung I Cây cần nước và các loại muối khoáng: Nhu cầu nước cây: - Từng cá nhân nhóm đọc thí Tn0 SGK chú ý tới: điều kiện Tn0, tiến hành Tn0 - Thảo luận nhóm, thống ý kiến, ghi lại nội dung cần đạt được: + Đó là cây cần nước nào và dự đoán cây chậu B héo dần vì thiếu nước - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung * Thí nghiệm 2: - GV Cho các nhóm báo cáo kết Tn0 cân rau nhà * KL: - Nước cần cho cây, - Các nhóm báo cáo đưa nhận xét chung cần nhiều hay ít còn khối lượng rau sau phơi khô là bị giảm phụ thuộc vào loại cây, các giai đoạn sống, các - GV Cho HS nghiên cứu SGK phận khác cây - HS Đọc mục  SGK/ 35, thảo luận theo câu hỏi mục  thứ SGK/ 35, đưa ý kiến thống - HS Đưa ý kiến: nước cần cho cây, loại cây, giai đoạn cây cần lượng nước khác - HS Đại diện trình bày ý kiến, các HS khác nhận xét, bổ sung - GV Lưu ý HS kể tên cây cần nhiều nước và ít nước tránh nhầm cây nước cần nhiều nước, cây cạn cần ít nước - HS rút kết luận: * Hoạt động 2: Nhu cầu muối khoáng cây: 17’ * Thí nghiệm 3: - GV Cho học sinh quan sát H 11.1, cho học sinh Tn0 SGK/ 35 Nhu cầu muối khoáng cây: - GV Hướng dẫn HS thiết kế Tn0 theo nhóm: thí nghiệm gồm các bước: + Mục đích thí nghiệm + Đối tượng thí nghiệm + Tiến hành: điều kiện và kết * KL: - HS Đọc SGK kết hợp quan sát hình và bảng số - Rễ cây hấp thụ muối liệu SGK/ 36, trả lời câu hỏi sau Tn0 khoáng hoà tan đất, cây + Mục đích Tn0: xem nhu cầu muối đạm cần loại muối khoáng chính cây là: đạm, lân, kali - HS Trong nhóm thiết kế Tn0 mình theo hướng dẫn GV - Tuỳ loại cây và giai đoạn sống cây có nhu cầu muối khoáng khác - HS trình bày thí nghiệm - GV Nhận xét, bổ sung cho các nhóm vì đây là thí nghiệm đầu tiên các em tập thiết kế - GV Cho HS đọc SGK trả lời câu hỏi mục  - HS Đọc mục  trả lời câu hỏi, ghi vào - GV Nhận xét, đánh giá kết luận: IV CỦNG CỐ: 3’ - Giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời: + Theo em giai đoạn nào cây cần nhiều nước và muối khoáng? V HƯỚNG DẪN- DẶN DÒ: 2’ - Học bài trả lời câu hỏi cuối bài SGK/ 37 - Đọc mục “ Em có biết” - Tìm hiểu trước bài 11 “ Sự hút nước và muối khoáng rễ ( Tiếp )” * Điều chỉnh - Bổ sung: Ký duyệt tổ chuyên môn Ngày tháng năm: Tiết: 11 Tuần: Ngày soạn: 23 / / 2012 Ngày giảng: Bài 11: SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ ( Tiếp theo ) A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS + Nắm cấu tạo và chức các phận miền hút rễ + Bằng quan sát nhận xét thấy đặc điểm cấu tạo các phận phù hợp với chức chúng + Biết sử dụng kiến thức đã học giải thích số tượng thực tế có liên quan đến rễ cây Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát tranh, mẫu vật, tổng hợp kiến thức - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, yêu thích thiên nhiên B CHUẨN BỊ: - GV: + Tranh phóng to H 11.2 SGK - HS : + Ôn lại kiến thức cấu tạo, chức các miền rễ, lông hút, biểu bì, thịt vỏ, C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: I Ổn định lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: 5’ + Vai trò nước và muối khoáng cây? + Những giai đoạn nào cây cần nhiều nước và muối khoáng? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Rễ cây hút nước và muối khoáng: 16’ - GV Cho học sinh nghiên cứu  SGK làm bài tập mục  SGK/ 37 - GV Viết nhanh bài tập lên bảng, treo tranh phóng to H 11.2 SGK - HS Quan sát H 11.2 chú ý đường nước Nội dung II Sự hút nước và muối khoáng rễ: Rễ cây hút nước và muối khoáng: và muối khoáng đọc phần chú thích - HS Chọn từ điền vào chỗ trống sau đó đọc lại câu xem đã phù hợp chưa - HS Lên chữa bài tập trên bảng lớp theo dõi để nhận xét - Sau HS đã điền và nhận xét, GV hoàn thiện để HS nào chưa đúng thì sửa - HS Đọc bài tập đã chữa đúng lên bảng - GV Cho HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi: + Bộ phận nào rễ chủ yếu làm nhiệm vụ hút nước và muối khoáng hoà tan? * KL: - Rễ cây hút nước và muối khoáng hoà tan chủ yếu nhờ lông hút - Nước và muối khoáng hoà tan đất, lông hút hấp thụ chuyển qua vỏ vào mạch gỗ lên các phận cây - HS: Lông hút là phận chủ yếu rễ hút nước và muối khoáng hoà tan + Tại hút nước và muối khoáng rễ không thể tách rời nhau? - HS: Vì rễ cây hút muối khoáng hoà tan - GV Liên hệ giáo dục ý thức bảo vệ môi trường: Nước, muối khoáng, các vi sinh vật có vai trò quan trọng thực vaatjvaf tự nhiên nói chung → giáo dục học sinh ý thức bảo vệ số động vật đất → Bảo vệ đất, chống ô nhiễm môi trường, thoái hóa đất, chống rửa trôi Đồng thời nhấn mạnh vai trò cây xanhđối với chu trình nước tự nhiên * Hoạt động 2: Những điều kiện bên ngoài ảnh hưởng tới hút nước và muối khoáng cây: 17’ Những điều kiện bên ngoài ảnh hưởng tới hút nước và muối khoáng - GV Thông báo điều kiện ảnh hưởng tới cây: hút nước và muối khoáng cây: Đất trồng, a Các loại đất trồng khác thời tiết, khí hậu nhau: - HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi: - Đất đá ong + Đất trồng đã ảnh hưởng tới hút nước và - Đất đỏ ba zan muối khoáng nào? VD cụ thể? - Đất phù sa - HS Đọc mục  SGK/ 38 trả lời câu hỏi giáo viên có loại đất: + Đất đá ong: Nước và muối khoáng đất ít hút rễ khó khăn + Đất phù sa: Nước và muối khoáng nhiều hút rễ thuận lợi + Đất đỏ bazan + Em hãy cho biết địa phương em có đất trồng thuộc loại nào? - GV Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK Trả lời câu hỏi: + Thời tiết, khí hậu ảnh hưởng nào đến hút nước và muối khoáng cây? b- Thời tiết khí hậu: o - GV Gợi ý: nhiệt độ xuống C nước đóng băng, muối khoáng không hoà tan, rễ cây không hút - HS Đọc  SGK trao đổi nhanh lớp ảnh hưởng băng giá, ngập úng lâu ngày hút nước và muối khoáng bị ngừng hay * KL: - Để củng cố phần này GV cho HS đọc và trả lời - Các yếu tố bên ngoài thời tiết, khí hậu, các loại đất câu hỏi mục  khác nhau…ảnh hưởng tới - GV Dùng tranh câm H 11.2 SGK/ 37 để học hút nước và muối khoáng cây sinh điền mũi tên và chú thích hình - HS Trả lời lớp theo dõi, nhận xét bổ xung IV CỦNG CỐ: 4’ - HS trả lời câu hỏi 1SGK + Vì cần bón đủ phân, đúng loại, đúng lúc? + Tại trời nắng, nhiệt độ cao cần tới nhiều nước cho cây? + Cày, cuốc, xới đất có lợi gì? V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’ - Học bài và trả lời câu hỏi 2, SGK/ 39 - Đọc mục “ Em có biết ” - Tìm hiểu trước bài 12 “ Biến dạng củ rễ ” * Điều chỉnh - Bổ sung: Tiết: 12 Ngày soạn: 23 / / 2012 Ngày giảng: Bài 12: BIẾN DẠNG CỦA RỄ A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS + Phân biệt loại biến dạng: rễ củ, rễ móc, rễ thở, giác mút Hiểu đặc điểm loại rễ biến dạng phù hợp với chức chúng + Nhận dạng số rễ biến dạng đơn giản thường gặp + Giải thích vì phải thu hoạch các cây có rễ củ trước cây hoa Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích mẫu, tổng hợp kiến thức - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức tự giác học tập, bảo vệ thực vật, yêu thích môn học B CHUẨN BỊ: - GV: + Kẻ sẵn bảng đặc điểm các loại rễ biến dạng SGK/ 40 + Tranh mẫu số loại rễ biến dạng - HS : + Mỗi nhóm chuẩn bị; củ sắn, củ cà rốt, cành trầu không, tranh cây bần, cây bụt mọc và kẻ bảng trang 40 vào C HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổn định lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: 5’ + Bộ phận nào rễ có chức chủ yếu hấp thụ nước và muối khoáng? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Quan sát các loại rễ và miền lông hút rễ: 7’ - GV Nêu câu hỏi: + Có loại rễ chính? - HS Có hai loại rễ chính rễ cọc và rễ chùm - GV Cho học sinh quan sát H 9.1 SGK/ 29 - GV Nêu câu hỏi: + Chức chính rễ là gì? Nội dung Quan sát các loại rễ và miền lông hút rễ: - HS Hút nước và muối khoáng - GV Nêu câu hỏi: + Bộ phận nào làm nhiệm vụ hút nước và muối khoáng? - HS: Lông hút - GV Cho HS quan sát H 10.1, SGK/32 * Hoạt động 2: Đặc điểm hình thái rễ biến dạng: 8’ Quan sát đặc điểm hình thái rễ biến dạng: - GV Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm Đặt mẫu lên bàn quan sát, phân chia rễ thành nhóm - GV Gợi ý: có thể xem rễ đó đất hay trên cây - HS Trong nhóm đặt tất mẫu và tranh lên bàn, cùng quan sát - Dựa vào hình thái, màu sắc và cách mọc để phân chia rễ vào nhóm nhỏ * KL: Phiếu học tập: - HS Phân chia: rễ mặt đất, rễ mọc trên thân cây hay rễ bám vào tường, rễ mọc ngược lên mặt đất - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV Củng cố thêm môi trường sống cây bần, mắm, cây bụt mọc là nơi ngập mặn, hay gần ao,hồ - GV Không chữa nội dung đúng hay sai nhận xét hoạt động các nhóm, HS tự sửa mục sau * Hoạt động 3: Đặc điểm cấu tạo và chức rễ biến dạng: 19’ - GV Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân - HS Hoàn thành bảng / 40 Đặc điểm cấu tạo và chức rễ biến dạng: - GV treo bảng mẫu để HS tự sửa lỗi (nếu có) - HS So sánh với phần nội dung mục để sửa chữa chỗ chưa đúng các loại rễ, tên cây - GV Tiếp tục cho học sinh làm nhanh bài tập SGK/ 41 - GV Đưa số câu hỏi củng cố bài + Có loại rễ biến dạng? - HS đọc kết mình lớp nhận xét bổ sung + Chức rễ biến dạng cây là gì? - học sinh đọc luôn phần trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung (nếu cần) - GV Có thể cho học sinh tự kiểm tra cách gọi học sinh đứng lên, học sinh hỏi và học sinh trả lời nhanh - Thay trả lời, trả lời đúng nhiều thì giáo viên đánh giá điểm * KL: Phiếu học tập: IV CỦNG CỐ: 3’ - Giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời: + Kể tên loại rễ biến dạng và chức chúng? + Tại phải thu hoạch các cây có rễ củ trước chung hoa? V HƯỚNG DẪN- DẶN DÒ: 2’ - Học bài và làm bài tập cuối bài SGK/ 42 - Chuẩn bị đoạn cành H 13.1 SGK/ 43 - Về nhà tìm hiểu trước bài 13 “ Cấu tạo ngoài thân ” * Điều chỉnh - Bổ sung: Ký duyệt tổ chuyên môn Ngày tháng năm: Tuần: Tiết: 13 Ngày soạn: 06 / 10 / 2012 Ngày giảng: CHƯƠNG III THÂN BÀI 13: CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS + Nắm các phận cấu tạo ngoài thân gồm: thân chính, cành, chồi và chồi nách + Phân biệt loại chồi nách: chồi lá và chồi hoa + Nhận biết, phân biệt các loại thân: thân đứng, thân leo, thân bò Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích tổng hợp kiến thức Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên B CHUẨN BỊ: - GV: + Tranh phóng to H 13.2 SGK/ 43 - HS : + Báo cáo kết thí nghiệm + Ngọn bí đỏ, ngồng cải, bảng phân loại thân cây Cành cây: râm bụt, hoa hồng, rau đay, bí đỏ, rau má, cây cỏ C HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổn định lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh 2’ III Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Cấu tạo ngoài thân: 20’ Cấu tạo ngoài thân: a Xác định các phận ngoài thân, vị trí chồi ngọn, chồi nách: a Xác định các phận ngoài thân, vị trí chồi ngọn, chồi nách: - GV Yêu cầu: + HS đặt mẫu trên bàn + Hoạt động cá nhân + Quan sát thân cành từ trên xuống trả lời câu hỏi SGK - HS: Đặt cây, cành lên bàn quan sát đối chiếu với H 13.1 SGK/ 43 trả lời câu hỏi SGK - HS Mang cành mình đã quan sát lên trước lớp các phận thân, HS khác bổ sung - GV Gợi ý học sinh đặt 1cành gần 1cây nhỏ để tìm đặc điểm giống - HS Tiếp tục trả lời câu hỏi, yêu cầu nêu được: + Thân, cành có phận giống nhau: đó là có chồi, lá + Chồi ngọn: đầu thân, chồi nách, nách lá b Quan sát cấu tạo chồi hoa và chồi lá: b Quan sát cấu tạo chồi hoa và chồi lá: - GV Nhấn mạnh: chồi nách gồm loại: chồi lá, chồi hoa ( Chồi hoa, chồi lá nằm kẽ lá ) - GV Cho học sinh quan sát chồi lá ( bí ngô ) chồi hoa ( hoa hồng ) - GV Nêu câu hỏi: + Những vảy nhỏ tách là phận nào chồi hoa và chồi lá? - HS Nghiên cứu mục  SGK ghi nhớ kiến thức loại chồi lá và chồi hoa * KL: - Thân cây gồm thân chính cành, chồi và chồi nách Chồi nách phát triển thành cành mang lá cành mang hoa hoa - HS Trao đổi nhóm trả lời câu hỏi SGK - Nêu được: + Giống nhau: có mầm lá bao bọc + Khác nhau: Mô phân sinh ngọn, mầm hoa - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung * Hoạt động 2: Phân biệt các loại thân: 17’ - GV Cho học sinhquan sát H 13.3 SGK/ 44, yêu cầu học sinh đặt mẫu tranh lên bàn, quan sát và chia nhóm - GV Gợi ý số vấn đề phân chia: + Vị trí thân trên mặt đất + Độ cứng mền thân Các loại thân: * KL: - Có loại thân: thân đứng, thân leo, thân bò: + Sự phân cành + Thân tự đứng hay phải leo, bám - HS Quan sát hình mẫu để chia nhóm cây kết hợp với gợi ý GV đọc  SGK/ 44 để hoàn thành bảng/ 45 SGK - GV Gọi học sinh lên điền tiếp vào bảng phụ đã chuẩn bị sẵn - HS Lên điền vào bảng phụ Các học sinh còn lại nhận xét, bổ sung - Thân đứng có dạng: + Thân gỗ: Cứng, cao, có cành + Thân cột: cứng, cao không cành + Thân cỏ: Mềm, yếu, thấp - Thân leo: Leo nhiều cách ( Thân cuốn, tua cuốn, tay móc ) - Thân bò: Mềm yếu bò lan sát đất - GV Chữa bài bảng phụ để học sinh theo dõi và sửa lỗi bảng mình IV CỦNG CỐ: 3’ - GV Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi SGK/ 45 - Yêu cầu học sinh làm bài tập và SGK vào V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’ - Học bài và trả lời câu hỏi SGK/ 45 - Tìm hiểu trước bài “ Thân dài đâu ” * Điều chỉnh - Bổ sung: Tiết: 14 Ngày soạn: 06 / 10 / 2012 Ngày giảng: Bài 14: THÂN DÀI RA DO ĐÂU? I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Qua thí nghiệm học sinh tự phát hiện: Thân dài phần - Biết vận dụng sở khoa học bấm ngọn, tỉa cành để giải thích số tượng thực tế sản xuất Kĩ năng: - Rèn kỹ tiến hành thí nghịêm, quan sát, so sánh - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thích thực vật, bảo vệ thực vật B CHUẨN BỊ: - GV Tranh phóng to H 14.1 SGK/ 46 - HS: Báo cáo kết thí nghiệm C HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổn định lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: 5’ + Các nhóm báo cáo kết đã làm từ tuần trước? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Sự dài thân: 18’ - GV Cho học sinh báo cáo kết thí nghệm nhóm trước lớp - GV Cho học sinh thảo luận nhóm theo mục  SGK - HS Hoạt động nhóm: - Nhóm thảo luận theo câu hỏi SGK/ 46 đưa nhận xét: ( Cây bị bấm thấp cây không bấm ngọn, thân dài phần ngọn) Nội dung Sự dài thân: + Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV Gợi ý: Ở cây có mô phân sinh ngọn, quan sát H 13.1 GV giải thích thêm + Khi bấm ngọn, cây không cao thêm được, chất dinh dưỡng tập trung cho chồi lá và chồi hoa phát triển + Chỉ tỉa cành bị sâu, cành xấu với cây lấy gỗ, sợi mà không bấm vì cần thân, sợi dài * KL: - Thân cây dài phân chia tế bào mô phân sinh ngọn) - HS Đọc  SGK/ 47 chú ý nghe giáo viên giải thích ý nghĩa bấm ngọn, tỉa cành - HS Rút kết luận: * Hoạt động 2: Giải thích tượng thực tế: 15’ Giải thích tượng thực tế: - GV Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm mục  SGK/ 47 - HS Thảo luận câu hỏi GSK trang 47 dựa trên phần giải thích GV mục - Yêu cầu đưa nhận xét: Cây đậu, bông, cà phê là cây lấy quả, cần nhiều cành nên người ta cắt * KL: - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Bấm loại cây lấy quả, hạt hay thân, tỉa cành với cây lấy gỗ, lấy sợi - GV? + Những loại cây nào người ta thường bấm ngọn, cây nào thì tỉa cành? - Sau học sinh trả lời song giáo viên hỏi: + Vậy tượng cắt thân cây rau ngót đầu nêu nhằm mục đích gì? - HS Liên hệ thực tế trả lời: - GV Liên hệ nội dung bảo vệ môi trường: Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ tính toàn vẹn cây, hạn chế việc làm vô ý thức: Bẻ cành cây, đu, trèo, làm gẫy bóc vỏ cây - Bấm tuỳ loại cây, tỉa cành vào giai doạn thích hợp IV CỦNG CỐ: 4’ - GV Cho học sinh làm bài tập vào vở: Bài tập 1: Hãy khoanh tròn vào cây sử dụng biện pháp bấm ngọn: A Rau muống C Đu đủ E Khoai lang B Rau cải D Ổi G Mướp Đáp án: A, E, G Bài tập 2: Khoanh tròn vào cây không sử dụng biện pháp bấm ngọn: A Mây C Mồng tơi E Bí ngô B Xà cừ D Bằng lăng G Mía Đáp án: A, B, D, G V HƯỚNG DẪN- DẶN DÒ: 2’ - Học bài và làm bài tập cuối bài SGK/ 47 - Về nhà tìm hiểu trước bài 15 “ Cấu tạo thân non” * Điều chỉnh - Bổ sung: Tuần: Tiết: 15 Ngày soạn: 13 / 10 / 2012 Ngày giảng: 16 / 10 / 2012 Bài 15: CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN NON A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS + Hiểu đặc điểm cấu tạo thân non, so sánh với cấu tạo rễ (miền hút) + Nêu đặc điểm cấu tạo trụ phù hợp với chức chúng Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát, so sánh, tổng hợp kiến thức Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thực vật B CHUẨN BỊ: - GV: + Tranh phóng to hình 15.1 SGK/ 51 - HS: Xem lại H 10.1 SGK C HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổn định lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: KIỂM TRA 15 PHÚT Câu ( điểm ) Hãy chọn từ thích hợp các từ “ lông hút, vỏ, mạch gỗ, hoà tan, mạch rây” điền vào chỗ trống câu đây: - Nước và muối khoáng……………… (1) đất, ………………(2) hấp thụ, chuyển qua ……………… (3) tới ……………….(4) Câu ( điểm ) Kể tên loại rễ biến dạng và chức chúng? ĐÁP ÁN: Câu Điền đúng từ vào chỗ trống ( điểm) Hoà tan Lông hút Vỏ Mạch gỗ Câu - Kể tên đúng loại rễ điểm - Nêu đúng chức loại rễ điểm + Rễ củ: Chứa chất dự trữ cho cây hoa tạo + Rễ móc: Giúp cây leo lên cao + Rễ thở: Giúp cây hô hấp không khí + Rễ giác mút : Giúp cây lấy thức ăn từ cây chủ III Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Quan sát hình cấu tạo thân non: 10’ - GV Cho học sinh quan sát H 15.1 SGK tranh phóng to - GV Gọi học sinh lên bảng tranh và trình bày cấu tạo thân non - HS Quan sát H 15.1 đọc phần chú thích xác định cấu tạo chi tiết phần thân non Quan sát hình cấu tạo thân non: - Mạch rây: gồm tế bào sống vách mỏng ngoài - Mạch gỗ: gồm tế bào có vách góa gỗ dày, không có chất tế bào - GV Giới thiệu và lưu ý cho học sinh phần cấu tạo mạch gỗ và mạch rây + Mạch rây: vận chuyển chất hữu + Mạch gỗ: Vận chuyển muối khoáng và nước * Hoạt động 2: So sánh cấu tạo thân So sánh cấu tạo non và miền hút rễ: 14’ thân non và miền hút rễ: - GV Treo tranh H.15.1phóng to gọi học sinh lên các phận cấu tạo thân non và rễ * Rễ ( miền * Thân - Yêu cầu học sinh làm bài tập  SGK/ 50 hút) (non) - GV Gợi ý: Vị trí bó mạch? - HS Thảo luận nội dung: + Tìm đặc điểm giống có các phận + Tìm đặc điểm khác nhau: vị trí bó mạch - Đại diện học sinh trình bày, các học sinh khác nhận xét, bổ sung - GV Nhận xét chốt lại kiến thức - GV Có thể đánh giá điểm cho HS làm tốt *Giống: - Vỏ: - Trụ giữa: * Khác: + Bó mạch: Mạch gỗ và mạch rây xếp xen kẽ thành vòng - Vỏ: - Trụ giữa: + Bó mạch: Mạch rây ngoài, mạch gỗ IV CỦNG CỐ: 3’ - Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi cuối bài SGK V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’ - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Học thuộc mục “ Điều em nên biết ” - Mỗi nhóm chuẩn bị khoanh gỗ xoan có các vòng gỗ - Về nhà tìm hiểu trước bài 15 “ Thân to đâu” * Điều chỉnh - Bổ sung: Tiết: 16 Ngày soạn: 13 / 10 / 2012 Ngày giảng: 19 / 10 / 2012 Bài 16: THÂN TO RA DO ĐÂU? A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS: + Trả lời câu hỏi: thân cây to đâu? + Phân biệt dác và ròng: tập xác định tuổi cây qua việc đếm vòng gỗ hàng năm Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát, so sánh, tổng hợp kiến thức Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thực vật B CHUẨN BỊ: - GV: + Tranh phóng to H.16.1SGK - HS: + Mỗi nhóm chuẩn bị khoanh gỗ xoan có các vòng gỗ C HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổn định lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: 5’ + So sánh cấu tạo miền hút và thân non? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tầng phát sinh: 13’ Tầng phát sinh: - GV Quan sát H.16.1 thực yêu cầu mục  - HS Quan sát tranh trên bảng, trao đổi nhóm và ghi nhận xét vào giấy nháp - Yêu cầu: Phát tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ - GV Hướng dẫn học sinh xác định vị trí tầng phát sinh - GV Yêu cầu học sinh đọc  SGK, thảo luận theo nhóm câu hỏi phần  - HS Đọc mục  SGK/ 51, trao đổi nhóm thống ý kiến, ghi giấy nháp * KL: - Thân cây to phân chia các tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ - Yêu cầu nêu được: + Vỏ cây to nhờ tầng sinh vỏ + Trụ to nhờ tầng sinh trụ + Thân cây to phân chia các tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ - GV Gọi đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác bổ sung - GV Yêu cầu học sinh rút kết luận: * Hoạt động 2: Nhận biết vòng gỗ hàng năm, tập xác định tuổi cây: 10’ Vòng gỗ hàng năm: - GV Cho học sinh đọc  yêu cầu các nhóm quan sát hình, vật mẫu Trả lời câu hỏi: + Tại có vòng gỗ màu sẫm và vòng gỗ màu sáng? + Làm nào để biết tuổi cây? - HS Đọc  SGK/ 51 mục “ Em có biết” (trang 53), quan sát H 16.3 thống câu trả lời - GV Gọi đại diện 1- học sinh mang miếng gỗ * KL: - Hằng năm cây sinh các vòng gỗ, đếm số vòng gỗ có thể xác định tuổi cây lên trước lớp đếm số vòng gỗ và xác định tuổi cây - GV Nhận xét và đánh giá * Hoạt động 3: Khái niệm dác và ròng: 11’ Dác và ròng: - GV Cho học sinh quan sát H 16.2 đọc  trả lời câu hỏi: + Thế nào là dác? Thế nào là ròng? - HS Đọc  quan sát H 16.2 SGK/ 52 và trả lời - HS Đại diện nhóm trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung - Thân cây gỗ lâu năm có dác và ròng - GV Nhận xét phần trả lời học sinh, có thể mở rộng: Người ta chặt cây gỗ xoan ngâm xuống ao, sau thời gian vớt lên, có tượng phần bên ngoài thân bong nhiều lớp mỏng, còn phần cứng chắc, Em hãy giải thích? + Khi làm cột nhà, làm trụ cầu, thành tà vẹt (đường ray tàu hoả) người ta sử dụng phần nào gỗ? - HS: Dựa vào tính chất dác và ròng để trả lời (người ta dùng phần ròng để làm) IV CỦNG CỐ: 3’ - Gọi HS lên trả lời câu hỏi: thân cây to đâu? - Xác định tuổi cây cách nào? V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’ - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị thí nhiệm theo nhóm cho bài sau SGK/ 54 - Mỗi nhóm cành cây chiết rễ - Ôn lại chức mạch gỗ và mạch rây * Điều chỉnh - Bổ sung: Tuần: Tiết: 17 Ngày soạn: Ngày giảng: Bài 17 THỰC HÀNH VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS + Biết tự tiến hành thí nghiệm để chứng minh: Nước và muối khoáng từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ, các chất hữu cây vận chuyển nhờ mạch rây Kĩ năng: - Rèn kỹ thao tác thực hành Thái độ: - Giáo dục ý thức tự giác học tập, yêu thích thiên nhiên bảo vệ thực vật B CHUẨN BỊ: - GV: Làm thí nghiệm trên nhiều loại hoa: hồng, cúc, huệ Kính lúp - HS: Làm thí nghiệm theo nhóm ghi lại kết quả, quan sát chỗ thân cây bị buộc dây thép C HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổn định lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: 5’ + Thân to đâu? + Nêu đặc điểm khác dác và ròng? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Sự vận chuyển nước và muối khoáng hoà tan: 18’ Nội dung Vận chuyển nước và muối khoáng hoà tan: - GV Yêu cầu nhóm trình bày thí nghiệm nhà - HS Đại diện nhóm trình bày các bước tiến hành thí nghiệm, cho lớp quan sát kết nhóm mình, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV Thông báo nhóm nào có kết tốt - GV Cho lớp xem thí nghiệm mình trên cành mang hoa (cành hoa huệ) cành mang lá (cành hồng) để nhằm mục đích chứng minh vận chuyển các chất thân lên hoa và lá - GV Hướng dẫn học sinh cắt lát mỏng qua cành - Nước và muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ nhóm, quan sát kính lúp - GV Phát số cành đã chuẩn bị hướng dẫn - HS Bóc vỏ cành - HS Nhẹ tay bóc vỏ nhìn mắt thường chỗ có bắt màu, quan sát màu gân lá - GV Cho vài học sinh quan sát mẫu trên kính lúp, xác định chỗ nhuộm màu - HS Thảo luận: chỗ bị nhuộm màu đó là phận nào thân? Nước và muối khoáng vận chuyển qua phần nào thân? + Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung * Hoạt động 2: Sự vận chuyển chất hữu cơ: 16’ - GV Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm Vận chuyển chất hữu cơ: - GV Lưu ý bóc vỏ, bóc luôn mạch nào? - HS Đọc Tn0 và quan sát H 17.2 SGK 55 - Thảo luận nhóm theo câu hỏi  SGK + Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung nhóm trình bày kết thảo luận, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV Mở rộng: chất hữu lá chế tạo mang nuôi thân, cành, rễ - GV Nhận xét và giải thích nhân dân lợi dụng tượng này để chiết cành - GV + Khi bị cắt vỏ, làm đứt mạch rây thân thì cây có sống không? sao? - Giáo dục ý thức bảo vệ cây, tránh tước vỏ cây để chơi đùa, chằng buộc dây thắt vào thân cây - Các chất hữu cây vận chuyển từ lá đến các quan nhờ mạch rây IV CỦNG CỐ: 3’ - Giáo viên nêu câu hỏi Y/C HS vận dụng kiến thức trả lời: + Mô tả mạch gỗ thân vận chuyển nước và muối khoáng? + Mạch rây có chức gì? V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’ - Học bài và trả lời câu hỏi và bài tập SGK/ 56 - Chuẩn bị: củ khoai tây có mầm, củ su hào, gừng, củ dong ta, đoạn xương rồng, que nhọn, giấy thấm - Tìm hiểu trước bài 18 “ Biến dạng thân ” * Điều chỉnh - Bổ sung: Tiết: 18 Ngày soạn: Ngày giảng: Bài 18: BIẾN DẠNG CỦA THÂN A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS + Nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số thân biến dạng qua quan sát mẫu và tranh ảnh + Nhận dạng số thân biến dạng thiên nhiên Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát mẫu vật thật, nhận biết, so sánh, tổng hợp kiến thức Thái độ: - Giáo dục lòng say mê môn học, yêu thiên nhiên và bảo vệ thiên nhiên B CHUẨN BỊ: - GV: + Tranh phóng to H 18.1 SGK và số mẫu vật - HS: + Chuẩn bị số loại củ đã dặn bài trước, que nhọn, giấy thấm + Kẻ bảng SGK/ 59 vào C HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổn định lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: 5’ + Mô tả thí nghiệm chứng minh mạch gỗ thân vận chuyển nước và muối khoáng? + Chức mạch rây? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Quan sát và ghi lại thông tin số thân biến dạng: 19’ - GV Yêu cầu học sinh quan sát các loại củ xem chúng có đặc điểm chứng tỏ chúng là thân - HS Đặt mẫu lên bàn quan sát tìm xem có chồi, lá không - GV Lưu ý tìm củ su hào có chồi nách và gừng đã có chồi để học sinh quan sát thêm Nội dung 1: Quan sát và ghi lại thông tin số thân biến dạng: a Quan sát các loại củ, tìm đặc điểm chứng tỏ chúng là thân: - GV Cho học sinh phân chia các loại củ thành nhóm dựa trên vị trí nó so với mặt đất và hình dạng củ, chức - GV Yêu cầu học sinh tìm đặc điểm giống và khác các loại củ này - GV Lưu ý học sinh bóc vỏ củ dong, tìm dọc củ có mắt nhỏ đó là chồi nách, còn các vỏ (hình vẩy) là lá - Yêu cầu học sinh nêu được: + Đặc điểm giống nhau: có chồi, lá → là thân + Đều phình to → chứa chất dự trữ + Đặc điểm khác nhau: dạng rễ; cue gừng, dong (có hình rễ), mặt đất gọi là thân rễ Củ su hào, khoai tây (dạng tròn to) thân củ - GV Yêu cầu học sinh nghiên cứu  trả lời câu hỏi/ 58 - HS Đọc  trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung * KL: - Thân biến dạng để chứa chất dự trữ hay dự trữ nước cho cây - GV Cho học sinh quan sát thân cây xương rồng, thảo luận theo câu hỏi: + Thân xương rồng chứa nhiều nước có tác dụng gì? + Kể tên số cây mọng nước? b Quan sát thân cây xương rồng: - HS Quan sát thân, gai, chồi cây xương rồng Dùng que nhọn chọc vào thân, quan sát tượng, trả lời các câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung → kết luận: * Hoạt động 2: Đặc điểm số loại thân biến dạng: 15’ Đặc điểm số loại thân biến dạng: - GV Cho học sinh hoạt động theo yêu cầu SGK/ 59 - HS Hoàn thành bảng bài tập - HS Đổi bài tập cho bạn cùng bàn, theo dõi bảng giáo viên, chữa chéo cho Tên vật mẫu Su hào Đặc điểm thân biến dạng Thân củ nằm tren mặt đất Củ khoai tây Thân củ nằm mặt đất Củ gừng Thân rễ nằm đất Chức Tên thân cây biến dạng Dự trữ chất dinh dưỡng Thân củ Củ dong ta Thân rễ nằm đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân rễ Xương rồng Thân mọng nước mọc trên mặt đất Dự trữ nước, quang hợp Dự trữ chất dinh dưỡng Thân củ Dự trữ chất dinh dưỡng Thân rễ Thân mọng nước IV CỦNG CỐ: 3’ - Giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời: + Tìm điểm giống và khác các củ: dong ta, khoai tây, su hào? + Kể tên số loại thân biến dạng, chức chúng cây? V HƯỚNG DẪN- DẶN DÒ: 2’ - Học bài và làm bài tập cuối bài SGK/ 60 - Đọc mục “ Em có biết ” - Về nhà ôn tập toàn nội dung đã học nửa đầu học kì * Điều chỉnh - Bổ sung: Tuần: 10 Tiết: 19 Ngày soạn: Ngày giảng: ÔN TẬP A MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS + Củng cố các kiến thức đã học từ chương I đến chương III + Nhận biết rõ các đặc điểm có trên các tranh vẽ + Hiểu cấu tạo phù hợp với chức Kĩ năng: - Có kỹ quan sát kính hiển vi thành thạo Thái độ: - Giáo dục ý thức tự giác học tập - Có thái độ yêu thích môn học B CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án, SGK, SGV - HS: Chuẩn bị theo nội dung đã dặn C HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổn định lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra ôn tập III Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Chương I: Tế bào thực vật: 14’ Chương I: Tế bào thực vật - GV Hướng dẫn học sinh ôn tập theo chương - GV Gợi ý các câu hỏi để HS đưa nội dung: - Kính lúp, kính hiển vi: + Đặc điểm cấu tạo + Cách sử dụng - Quan sát tế bào thực vật: + Làm tiêu (phương pháp) + Cách quan sát và vẽ hình - Cấu tạo tế bào thực vật: a Kính lúp, kính hiển vi: SGK/ 17 b Quan sát tế bào thực vật: SGK/ 23 c Cấu tạo tế bào thực vật: - Vách TB - Màng sinh chất - Chất TB - Nhân + Tìm các phận tế bào (trên tranh câm) + Biết cách quan sát - Sự lớn lên và phân chia tế bào: + Tế bào lớn lên đâu? + Sự phân chia tế bào đâu? * Hoạt động 2: Chương II: Rễ: 13’ - Không bào d Sự lớn lên và phân chia tế bào: SGK/ 27 Chương II: Rễ - GV Hướng dẫn học sinh củng cố kiến thức theo phần: - Các loại rễ, các miền rễ: + loại rễ chính: rễ cọc, rễ chùm + Lấy VD + Cấu tạo và chức miền hút rễ - Sự hút nước và muối khoáng rễ: + Sự cần nước và các loại muối khoáng + Sự hút nước và muối khoáng rễ mạch gỗ + Biện pháp bảo vệ cây a Các loại rễ, các miền rễ: SGK/ 29 b Sự hút nước và muối khoáng rễ: c Biến dạng rễ: - loại rễ biến dạng: rễ củ, rễ móc, rễ thở, giác mút - Đặc điểm chức năng: SGK/ 40 - Biến dạng rễ: + Kể tên các loại rễ biến dạng + Đặc điểm loại rễ phù hợp với chức * Hoạt động 3: Chương III: Thân: 13’ - Cấu tạo ngoài thân: - GV Yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức liệt kê lại nội dung kiến thức - Thân dài do: - GV Yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức liệt kê lại nội dung kiến thức - Cấu tạo thân non: + Đặc điểm cấu tạo (so sánh với cấu tạo rễ) Chương III: Thân a Cấu tạo ngoài thân: + Thân chính, cành, chồi và chồi nách + Các loại thân: đứng, leo, bò b Thân dài do: + Phần + Vận dụng vào thực tế: bấm ngọn, tỉa cành c Cấu tạo thân non: SGK/ 49 + Đặc điểm cấu tạo vỏ, trụ phù hợp với chức - Thân to do: - GV Yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức liệt kê lại nội dung kiến thức - Vận chuyển các chất thân: - GV Yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức liệt kê lại nội dung kiến thức - Biến dạng thân: + Kể tên các loại thân biến dạng: Thân củ, thân rễ, thân mọng nước + Chức d Thân to do: + Tầng sinh vỏ và sinh trụ + Dác và ròng + Xác định tuổi cây qua việc đếm số vòng gỗ đ Vận chuyển các chất thân: + Nước và muối khoáng: mạch gỗ + Chất hữu cơ: mạch rây g Biến dạng thân: + Thân củ, thân rễ, thân mọng nước - GV Yêu cầu học sinh trình bày các nội dung - GV Nhận xét bổ sung IV CỦNG CỐ: 3’ - GV củng cố nội dung bài và đánh giá học V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 1’ - Về nhà học bài, ôn tập lại toàn nội dung các bài đã học - Chuẩn bị tiết sau kiểm tra 45 phút * Điều chỉnh - Bổ sung: Tiết: 20 Ngày soạn: Ngày giảng: KIỂM TRA TIẾT A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Kiểm tra đánh giá mức độ nắm bắt kiến thức học sinh - Phân loại chất lượng học sinh để có biện pháp phụ đạo Kỹ năng: - Rèn kỹ làm bài, tư lôgíc, óc sáng tạo Thái độ: - Có thái độ nghiêm túc kiểm tra B CHUẨN BỊ: - GV: Đề bài, đáp án, biểu điểm - HS: Chuẩn bị ôn tập các kiến thức đã học: C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: I Ổn định lớp: 1’ II Kiểm tra bài cũ: III Bài mới: I MA TRẬN Chủ đề Chương I: Tế bào thực vật Chương II: Rễ Chương III: Thân Tổng cộng Biết TNKQ Tự luận Câu: 0,5 đ Các mức độ nhận biết Hiểu Vận dung TNKQ Tự TNKQ Tự Tổng luận luận Cộng Câu: câu 1đ 1,5 đ Câu: 0,5 đ Câu: 0,5 đ Câu: 0,5 đ Câu: 3đ câu 4đ Câu: 4đ câu 4,5 đ câu 2đ câu 8đ 10 đ II BẢNG MÔ TẢ TIÊU CHÍ LỰA CHỌN Câu 1, 2, 3, Câu biết, động từ tương ứng là nhớ lại Câu 5, 6, Câu hiểu, nhớ lại, trình bày lại ĐỀ BÀI I TRẮC NGHIỆM: ( điểm ) Khoanh tròn vào trước ý trả lời đúng các câu sau: Câu 1: ( 0,5 điểm ) - Tế bào thực vật gồm thành phần: A Vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào, nhân, không bào B Màng sinh chất, chất tế bào, không bào C Vách tế bào, màng sinh chất, nhân, không bào D Chất tế bào, nhân, không bào Câu 2: ( 0,5 điểm ) - Miền hút là phần quan trọng rễ vì: A Gồm hai phần: vỏ và trụ giữ B Có mạch gỗ và mạch rây vận chuyển các chất C Có nhiều lông hút giữ chức hút nước và muối khoáng hoà tan D Có ruột chứa chất dự trữ Câu3: ( 0,5 điểm ) - Trong các nhóm cây sau, nhóm cây nào thuộc thân biến dạng A Cây khoai tây, cây nhãn, cây su hào, cây dong ta B Cây khoai tây, cây gừng, cây su hào, cây dong ta C Cây su hào, cây dong ta, cây mít, cây nghệ D Cây khoai tây, cây mít, cây su hào, cây mía Câu 4: ( 0,5 điểm) - Thân cây dài nhờ A Tầng sinh vỏ B Tầng sinh trụ C Mô phân sinh D Cả A và B II TỰ LUẬN: ( điểm ) Câu 5: Tế bào lớn lên và phân chia có ý nghĩa gì cây? Câu 6: Nêu vai trò nước và muối khoáng đời sống cây? Câu 7: Thân cây gồm phận nào? Có loại thân? Lấy loại ví dụ? ĐÁP ÁN: I PHẦN TRẮC: (2điểm ) - Lựa chọn ý đúng: 0,5 điểm Câu 1: Ý- A Câu 2: Ý- C Câu 3: Ý- B Câu 4: Ý- C II PHẦN TỰ LUẬN: ( điểm ) Câu 5: (1 điểm) - Sự phân chia tế bào thực vật làm cho cây lớn lên sinh trưởng và phát triển chiều cao và bề ngang Câu 6: ( điểm) - Nước cần cho cây, cần nhiều hay ít còn phụ thuộc vào loại cây, các giai đoạn sống, các phận khác cây, không có nước cây chết - Rễ cây hấp thụ muối khoáng hoà tan đất, muối khoáng giúp cho cây sinh trưởng và phát triển, cây cần loại muối khoáng chính là: đạm, lân, kali Câu 7: (4 điểm) - Thân cây gồm: Thân chính, cành, chồi nách và chồi - Có loại thân: thân đứng, thân leo, thân bò: - Thân đứng có dạng: + Thân gỗ: Cứng, cao, có cành: VD: Cây mít, nhãn, ổi… + Thân cột: cứng, cao không có cành VD: Cây dừa, cọ Cau + Thân cỏ: Mềm, yếu, thấp: VD: Lạc, Đậu, vừng… - Thân leo: Leo nhiều cách ( Thân cuốn, tua cuốn, tay móc ) VD: Cây mồng tơi, mướp … - Thân bò: Mềm yếu bò lan sát đất: VD: Cây rau má IV CỦNG CỐ: - GV Thu bài nhận xét đánh giá kiểm tra, thu bài học sinh chấm V HƯỚNG DẪN- DẶN DÒ: - GV Yêu cầu học sinh nhà chuẩn bị: Mẫu vật: lá hoa hồng, lá cây đậu, dừa, cạn, sen, lá lốt, kinh giới, rau muống - Tìm hiểu trước bài 19 “ Đặc điểm bên ngoài lá” VI TRẢ BÀI: