Đang tải... (xem toàn văn)
Giữa các đối tượng học sinh khác nhau chỉ áp dụng nội dung dạy học khác nhau về mức độ không có nghĩa là hoàn toàn dạy theo SGK mà đòi hỏi người thầy phải gia công nghiên cứu kĩ lưỡng n[r]
(1)Chun đề dạy mơn Tốn THCS theo chuẩn kiến thức kỹ giảm tải I ĐẶT VẤN ĐỀ
Thực trạng giáo dục phổ thông năm vừa qua đạt thành tựu đáng kể song nhiều bất cập Chất lượng giáo dục nâng lên, bộc lộ yếu Một thực tế trường phổ thông bước đầu vận dụng chuẩn kiến thức, kỹ vào giảng dạy, học tập, kiểm tra, đánh giá; song chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông, cần phải tiếp tục quan tâm, trọng Tơi xin đóng góp số ý kiến nhằm tăng cường dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ mơn Tốn nhằm nâng cao chất lượng dạy – học nhà trường
1 Nhận thức dạy học chuẩn kiến thức – kỹ
Dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ dạy theo tiêu chí qui định phù hợp với phương pháp dạy học giai đoạn định góp phần nâng cao chất lượng học tập cho học sinh theo tiêu chuẩn tối thiểu qui định, góp phần chống tải cho học sinh Dạy học theo chuẩn kiến thức hạn chế việc học thêm, dạy thêm, giúp cho học sinh có niềm tin học tập, tránh gây áp lực học tập kiểm tra, thi cử, phát huy tính tích cực học sinh giỏi đảm bảo chất lượng cho học sinh yếu
a) Phân loại mức độ cần đạt kiến thức kĩ
Sáng tạo : Là khả tổng hợp, xếp, thiết kế lại thông tin khai thác, bổ sung thông tin từ nguồn tư liệu khác để sáng lập hình mẫu
Đánh giá : Là khả xác định giá trị thông tin: Bình xét, nhận định, xác định giá trị tư tưởng, nội dung kiến thức…
Phân tích : Là khả nhận biết chi tiết, phát phân biệt phận cấu thành thơng tin hay tình
Vận dụng : Là khả sử dụng thông tin từ việc sang việc khác. (Sử dụng hiểu biết hồn cảnh mới)
Thơng hiểu : khả diễn dịch, diễn giải, giải thích suy diễn (dự đoán được kết ảnh hưởng)
Nhận biết : Là khả ghi nhớ, nhận diện thông tin
- Việc biên soạn đề kiểm tra theo ma trận giúp cho giáo viên định lượng đơn vị thời gian, đơn vị kiến thức bản, trọng tâm, cấp độ tư phát huy tính tích cực cho HS
Dạy học theo chuẩn kiến thức sở dạy học tích cực có ứng dụng phương pháp dạy học đại kích thích óc sáng tạo cho học sinh kết tinh sản phẩm từ lao động cần mẫn sáng tạo người thầy rèn luyện kĩ trò
(2)Từ đầu năm học BGH đạo 100% GV tổ học chun mơn Phịng GDĐT tổ chức: việc hướng dẫn dạy học theo chuẩn KTKN mơn tốn
Sau tập huấn ( cuối tháng ), nhà trường đạo tổ triển khai đến nhóm chun mơn nghiên cứu lại cách tỉ mỉ, kĩ lưỡng tiêu chí chuẩn kiến thức, kĩ chương, tiết dạy; tổ chức dạy cho nhóm tổ rút kinh nghiệm Định hướng cụ thể cho việc soạn giáo án theo tiêu chí tiết qui định theo chuẩn kiến thức, kĩ
Xác định đơn vị kiến thức kiến thức trọng tâm tiết dạy chương Lựa chọn tập sách giáo khoa phân loại theo cấp độ tư Chú ý tập đạt chuẩn sách giáo khoa phần tập phần luyện tập
- Tập rượt soạn đề kiểm tra 45 phút theo ma trận phù hợp với cấp độ tư theo chuẩn kiến thức, kĩ Nhóm, tổ dự GV hoạt động GV HS theo tiêu chí chuẩn
Tập rượt khai thác kiến thức SGK cách hợp lí phù hợp với tính chất chuẩn Thống cách ghi bảng cho GV cách hợp lí bỏ dần cách ghi (SGK); dùng kí hiệu lạ khơng có quy định Thống kê hệ thống sai sót, sai lầm HS cách viết, ký hiệu, kiến thức kĩ Từ sửa sai, khắc phục sai sót rút kinh nghiệm cho học sinh làm tập đặc biệt trình bày tập theo chuẩn kiến thức, kĩ Cảnh giác cho HS không sử dụng thông tin chưa chuẩn kiến thức kĩ tài liệu tham khảo
- Không dùng kiến thức ngồi kiến thức tóm tắt sau chương theo quy định chuẩn kiến thức kĩ Ra đề kiểm tra 15 phút phải nêu chuẩn đánh giá kiến thức kĩ năng, đề kiểm tra 45 phút trở lên phải thiết lập bảng ma trận, ý tới cấp độ tư theo tháp tư GV phảỉ nêu tập mẫu, trình bày lời giải mẫu, tập tương tự cho HS tự làm theo mẫu Chú ý rèn luyện cho HS trung bình giải tập, tuân theo q trình nhận thức chung từ Algơrit đến Ơritstic
II MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHĂM ÁP DỤNG DẠY HỌC THEO CHUẨN KT-KN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MƠN TỐN
Giáo viên phải bước chuyển từ phương pháp giảng dạy truyền thụ kiến thức chiều sang phương pháp dạy học mới, HS tổ chức, hướng dẫn, gợi mở GV phải tự chiếm lĩnh học, tự rút kết luận, học cần thiết cho với chủ động tối đa Xác định rõ ràng, xác mục tiêu học, đảm bảo chuẩn KTKN Phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác học tập, trọng rèn luyện kĩ vận dụng, thực hành HS; gắn nội dung học vào thực tế sống Khai thác tối đa, sử dụng có hiệu phương tiện, thiết bị dạy học Phối hợp sử dụng phương pháp dạy học tích cực
(3)để từ lựa chọn phương pháp dạy phù hợp Cần nhận thức vị trí, vai trị, tầm quan trọng mơn học nói chung, mơn tốn nói riêng để từ có đầu tư thích đáng, lựa chọn phương pháp học tập phù hợp với đặc thù môn học
2 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MƠN TỐN KHI THAM GIA CÁC KỲ THI HS chăm học tập Học đến đâu ôn đến Đặc biệt sau chương phải tự biết chốt lại kiến thức học chương, xác định kiến thức trọng tâm Hình thành sợi dây liên kết kiến thức học từ lớp 6-7-8-9
Giáo viên hướng dẫn HS vừa học vừa ôn tập Sau chương, GV hệ thống lại kiến thức học chương để HS dễ học thuộc, dễ nhớphải làm chủ kiến thức, có cách nhìn tổng quát dạng tập, tập từ dễ đến TB đến khó giúp em dần say sưa với mơn xử lí nhanh tình lớp giảng dạy phải nhiệt tình, tỉ mỉ, có phương pháp, kinh nghiệm, thường xuyên kiểm tra có hệ thống
3 CÁCH LÀM CỦA TÔI
Khai thác triệt để đơn vị kiến thức , kiến thức trọng tâm SGK sở khai thác sâu kiến thức có nhiều ứng dụng giải toán
Thực phương châm: Dạy chuẩn, chắc, sâu kiến thức SGK; Dạy luyện 10; Ôn kiến thức kết hợp với luyện kĩ năng; Chú trọng cho HS ghi nhớ học thuộc tóm tắt kiến thức sau chương; Coi trọng phương pháp giảng dạy luyện tập thực hành luyện tập
III KÊT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Qua việc dự GV bám sát tiêu chí tiết dạy, khai thác sâu kiến thức SGK mở rộng phát triển kiến thức phù hợp với đối tượng HS, phát huy tích cực, chủ động sáng tạo học tập HS tạo niềm vui thái độ tự tin học toán cho HS Rèn kĩ bản, chuyên biệt, tổng hợp trình giải tập, luyện tập; kĩ vẽ hình, tính toán, đo đạc, dự đoán Trau dồi hoạt động tốn học đặc biệt hoạt động ngơn ngữ: chuyển đổi ngơn ngữ thơng thường sang ngơn ngữ tốn học ngược lại Rèn luyện thao tác tư theo tháp tư Tỉ lệ HS đạt yêu cầu trở lên so với kì I năm trước điểm trung bình mơn tăng %
IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Bám sát tiêu chí KTKN; nghiên cứu kĩ lưỡng tư tưởng SGK chuẩn bị hệ thống câu hỏi tập khai thác kiến thức cách phù hợp giúp cho giảng GV đạt hiệu cao
(4)cấp độ tư (theo ma trận) giúp cho GV định hình chất lượng học tập thực chất HS Việc kiểm tra đánh giá theo tiêu chí giúp cho GV HS định hướng trình rèn luyện học tập đặc biệt thi cử
V ĐỀ XUẤT – KIẾN NGHỊ Với Sở GD&ĐT:
- Thường xuyên tổ chức lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV - Có định hướng cụ thể cho kì thi HSG chuẩn KTKN cách kịp thời