Chủ đề: Tôn trọng đa dạng dân tộc GDCD I Mục tiêu học Bài học giúp hình thành, phát triển cho HS phẩm chất yêu nước, nhân lực điều chỉnh hành vi sở yêu cầu cần đạt sau: - Nêu khái niệm số biểu đa dạng dân tộc văn hóa giới - Nêu ý nghĩa việc tôn trọng đa dạng dân tộc văn hóa giới - Thể lời nói việc làm, thái độ tôn trọng, đa dạng dân tộc văn hóa giới - Phê phán hành vi kì thị, phân biệt chủng tộc văn hóa II Chuẩn bị - Máy chiếu, SGK, TLTK chủ đề tôn trọng đa dạng dân tộc - Video đa dạng dân tộc giới, thành tựu văn hóa dân tộc; tranh ảnh hs tự chuẩn bị liên quan đến nội dung học III Phương pháp hình thức tổ chức dạy học - Phương pháp thảo luận nhóm, trị chơi… - Hình thức dạy học chính: Làm việc theo nhóm (chia nhóm cố định suốt học) IV Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động dạy Hoạt động học Hoạt động 1: Khởi động (5 phút) - Mục đích: Tạo tâm tích cực cho HS dẫn dắt HS vào học - Nội dung: Nghe quan sát video - Sản phẩm: Trả lời câu hỏi GV - Cách thức tiến hành: Cho HS quan sát video đa - Quan sát dạng dân tộc giới, cơng trình văn hóa tiêu biểu dân tộc giới Hỏi: Em thu nhận nội dung - Video nói đa dạng dân sau quan sát video trên? tộc Các cơng trình thể thành tựu văn minh dân tộc (các kỳ quan như: Kim tự tháp, vườn treo babylon,…) Nhận xét ý kiên trả lời HS dẫn dắt vào học Hoạt động 2: Khám phá vấn đề (20 phút) - Mục đích: HS nêu số khái niệm biểu đa dạng dân tộc văn hóa giới - Nội dung: Khái niệm biểu đa dạng dân tộc văn hóa giới - Sản phẩm: HS tích cực tham gia hoạt động thảo luận nhóm; trả lời câu hỏi - Cách thức tiến hành GV chia lớp thành nhóm giao Các nhóm phân cơng nhóm trưởng nhiệm vụ cho nhóm thảo luận nhóm - GV phát tài liệu cho HS, thực Các nhóm trình bày thảo luận nhóm a/ Đại diện nhóm trình bày: a/ Thế tôn trọng đa dạng Thế tôn trọng đa dạng các dân tộc? dân tộc? b/ Kể tên số công trình, thành tựu - Các nhóm góp ý, bổ sung số quốc gia, dân tộc giới - HS ghi kết luận vào tiêu biểu ? c/ Biểu đa dạng Tôn trọng đa dạng dân tộc dân tộc? tôn trọng chủ quyền, lợi ích văn hóa d/ Ý nghĩa đa dạng các dân tộc; ln tìm hiểu tiếp thu dân tộc? điều tốt đẹp kinh tế, văn Gợi ý trả lời: hóa, xã hội dân tộc; đồng thời - Vì phải tơn trọng đa dạng thể lịng tự hào dân tộc đáng dân tộc? - Tơn trọng đa dạng dân tộc b/ Đại diện nhóm trình bày: ta nhận điều Kim tự tháp (Ai Cập), vạn lý trường … thành (Trung Quốc), Đền Artemit (Thổ Nhĩ Kỳ), Tượng thần mặt trời (Hy Chiếu câu hỏi hình Lạp),Nhà hát Oprea (Úc), Tháp Eiffel Chốt kiến thức (Chiếu lên (Pháp), Văn miếu Quốc tử giám (VN)… hình) sau câu trả lời lớp c/ Đại diện nhóm trình bày: thống Biểu đa dạng dân tộc: - Tôn trọng - Tiếp thu giá trị tốt đẹp - Phê phán hành vi kì thị, phân biệt chủng tộc văn hóa d/ Đại diện nhóm trình bày: Ý nghĩa đa dạng dân tộc: -Tôn trọng đa dạng dân tộc giúp tạo điều kiện để nước ta tiến nhanh đường xây dựng đất nước giàu mạnh giữ gìn phát triển văn hóa sắc dân tộc - Các nhóm góp ý, bổ sung - HS ghi kết luận vào Hoạt động 3: Luyện tập.(10 phút) - Mục đích: HS đánh giá thái độ, hành vi thể tôn trọng đa dạng dân tộc phê phán hành vi kì thị, phân biệt chủng tộc văn hóa - Nội dung: Thái độ, hành vi thể tôn trọng đa dạng dân tộc/hành vi kì thị, phân biệt chủng tộc văn hóa - Sản phẩm: HS đánh giá thái độ, hành vi thể tôn trọng đa dạng dân tộc Biết phê phán hành vi kì thị, phân biệt chủng tộc văn hóa - Cách thức tiến hành: Giao nhiệm vụ 1: Thảo luận nhóm thực nhiệm vụ 1: Đọc tài liệu thảo luận: a/ Đại diện nhóm trình bày: Những a/ Nêu thái độ, hành vi mà em hành vi thể thái độ tôn trọng đa chứng kiến biết (qua báo dạng dân tộc Các nhóm góp ý, chí, lời kể người khác) thể bổ sung tôn trọng tôn trọng đa dạng Ví dụ: dân tộc - Đa dạng nghi lễ, lễ hội - Tín ngưỡng, tơn giáo - Ngơn ngữ giao tiếp - Kiến trúc cơng trình … b/ Nêu thái độ, hành vi mà em b/ Đại diện nhóm trình bày: Những chứng kiến biết (qua báo hành vi thể thái độ kì thị, phân biệt chí, lời kể người khác) thể chủng tộc văn hóa Các nhóm góp ý, hành vi kì thị, phân biệt chủng bổ sung tộc văn hóa Ví dụ: Kì thị phân biệt đối xử màu da (da trắng, da màu…), phân biệt đối xử tôn giáo (đạo thiên chúa, đạo hồi), định kiến dân tộc… Chơi trò chơi “ Đuổi hình bắt chữ” - Phổ biến lệ, phần thưởng trò chơi - Chiếu thể lệ trò chơi lên hình Chơi trị chơi: - Lớp trưởng gọi nhóm đưa tranh, ảnh đố nhóm khác - Nhóm giơ tay trước giành quyền - Theo dõi, hướng dẫn HS làm việc trả lời chơi - Các nhóm điểm gọi tên - Nhận xét kết tinh thần tranh hưởng ứng trò chơi để động viên HS - Các nhóm khác đố nhóm - Cơng bố đội chiến thắng; trao khác thưởng cho HS Hoạt động 4: Thực hành.(10 phút) - Mục đích: HS thực việc làm thể việc tôn trọng đa dạng dân tộc - Nội dung: Giải tình - Sản phẩm: HS giải tình dự kiến thực dự định thân - Cách thức tiến hành: 1.Giải tình 1: Giải tình 1: Tồn Hịa tranh luận với Tồn nói: “ Ở nước phát triển khơng có đáng học tập họ lạc hậu lắm, nước phát triển có kinh tế, khoa học – kĩ thuật tiên tiến có nhiều thành tựu đáng cho ta học tập” Trái Đồng ý với ý kiến bạn Hịa vì: Những nước phát triển nghèo nàn, lạc hậu có giá trị văn hóa mang sắc dân tộc, mang tính truyền thống cần học tập lại, Hòa bảo: “Ngay nước phát triển có nhiều mặt mà ta cần học tập” ? Em đồng ý với ý kiến bạn nào? Vì sao? GV: Chiếu tình hình Giao nhiệm vụ 2: Ghi tờ giấy A4 dự định việc làm em sau buổi học làm để tơn trọng đa dạng dân tộc HS thực nhiệm vụ 2: - HS ghi giấy dự định việc làm - Một vài HS chia sẻ dự định với nước (Có kề hoạch tìm đọc tài liệu qua sách báo, phương tiện thông tin mạng văn hóa, đa dạng dân tộc giới…) Hoạt động 5: Tổng kết (5 phút) - Mục đích: HS củng cố, nâng cao yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực - Nội dung: Nhận xét, đánh giá thái độ hành vi tham gia hoạt động học tập HS; tạo tình nối tiếp sau buổi học - Sản phẩm: HS tích cực tham gia hoạt động - Cách thức tiến hành: Nhận xét, đánh giá thái độ hành vi HS lắng nghe, nhận xét, đánh giá của HS tham gia hoạt động GV nêu ý kiến phản hồi (nếu có) học tập Khuyên HS tập hợp tranh, HS dùng tranh ảnh tạo “Góc học tập” ảnh tạo “ góc học tập” lớp lớp ... hóa mang sắc dân tộc, mang tính truyền thống cần học tập lại, Hòa bảo: “Ngay nước phát triển có nhiều mặt mà ta cần học tập” ? Em đồng ý với ý kiến bạn nào? Vì sao? GV: Chiếu tình hình Giao nhiệm... ý, hành vi kì thị, phân biệt chủng bổ sung tộc văn hóa Ví dụ: Kì thị phân biệt đối xử màu da (da trắng, da màu…), phân biệt đối xử tôn giáo (đạo thiên chúa, đạo hồi), định kiến dân tộc… Chơi trị... trưởng gọi nhóm đưa tranh, ảnh đố nhóm khác - Nhóm giơ tay trước giành quyền - Theo dõi, hướng dẫn HS làm việc trả lời chơi - Các nhóm điểm gọi tên - Nhận xét kết tinh thần tranh hưởng ứng trị chơi