Đáp án bài tập trắc nghiệm môn Tiếng Việt lớp 2 sách Chân trời sáng tạo Câu 1: C. Tập một: 8 chủ điểm; 17 tuần bài mới, 1 tuần ôn tập. Tập hai: 7 chủ điểm; 15 tuần bài mới, 1 tuần ôn tập; 1 tuần kiểm tra đánh giá, 4 văn bản đọc chủ điểm; 4 bài học chủ điểm (bài 1 và bài 2: 4 tiết, bài 3 và bài 4:6 tiết) D. Tập một: 8 chủ điểm; 16 tuần bài mới, 2 tuần ôn tập. Tập hai: 7 chủ điểm; 15 tuần bài mới, 2 tuần ôn tập; 2 tuầnchủ điểm, riêng chủ điểm 15 có 3 tuần; 4 văn bản đọc chủ điểm; 4 bài học chủ điểm (bài 1 và bài 3: 4 tiết; bài 2 và bài 4:6 tiết) Câu 2: Bài học 4 tiết trong sách Tiếng Việt 2, bộ sách CTST có cấu trúc như thế nào? A. Khởi động Khám phá Luyện tập (1. Đọc: văn bản đọc và tranh minh hoạ Cùng tìm hiểu Cùng sáng tạo; 2. Tập viết; 3. Luyện từ; 4. Luyện câu) Vận dụng (trong phạm vi bài học vào thực tiễn cuộc sống) B. Khởi động Khám phá và luyện tập (1. Đọc: văn bản đọc và tranh minh hoạ Cùng tìm hiểu Cùng sáng tạo; 2. Tập viết: 3. Luyện từ; 4. Luyện câu). Câu 3: B. Nói và nghe kết nối bài học (Quan sát và nói về tranh khởi động hoặc tranh minh hoạ, So sánh các bức tranh; Trải nghiệm ngữ cảnh); Nói và nghe theo nghi thức giao tiếp; Hỏi đáp tương tác; Nghe nói trong kể chuyện C. Nói và nghe kết nối bài học (Nói về tranh minh hoạ, So sánh các bức tranh; Trải nghiệm ngữ cảnh); Nói và nghe theo nghi thức giao tiếp, Hỏi – đáp tương tác; Nghe nói trong kể chuyện D. Nói và nghe kết nối bài học (Nói về tranh minh hoạ hoặc tranh trong bài kể chuyện; So sánh các bức tranh; Quan sát) Câu 4:
Đáp án tập trắc nghiệm môn Tiếng Việt lớp sách Chân trời sáng tạo Câu 1: C Tập một: chủ điểm; 17 tuần mới, tuần ôn tập Tập hai: chủ điểm; 15 tuần mới, tuần ôn tập; tuần kiểm tra đánh giá, văn đọc/ chủ điểm; học chủ điểm (bài 2: tiết, 4:6 tiết) D Tập một: chủ điểm; 16 tuần mới, tuần ôn tập Tập hai: chủ điểm; 15 tuần mới, tuần ôn tập; tuần/chủ điểm, riêng chủ điểm 15 có tuần; văn đọc chủ điểm; học chủ điểm (bài 3: tiết; 4:6 tiết) Câu 2: Bài học tiết sách Tiếng Việt 2, sách CTST có cấu trúc nào? A Khởi động" Khám phá" Luyện tập (1 Đọc: văn đọc tranh minh hoạ Cùng tìm hiểu Cùng sáng tạo; Tập viết; Luyện từ; Luyện câu) "Vận dụng (trong phạm vi học vào thực tiễn sống) B Khởi động" Khám phá luyện tập (1 Đọc: văn đọc tranh minh hoạ "Cùng tìm hiểu "Cùng sáng tạo; Tập viết: Luyện từ; Luyện câu) Câu 3: B Nói nghe kết nối học (Quan sát nói tranh khởi động tranh minh hoạ, So sánh tranh; Trải nghiệm ngữ cảnh); Nói nghe theo nghi thức giao tiếp; Hỏi - đáp tương tác; Nghe - nói kể chuyện C Nói nghe kết nối học (Nói tranh minh hoạ, So sánh tranh; Trải nghiệm ngữ cảnh); Nói nghe theo nghi thức giao tiếp, Hỏi – đáp tương tác; Nghe - nói kể chuyện D Nói nghe kết nối học (Nói tranh minh hoạ tranh kể chuyện; So sánh tranh; Quan sát) Câu 4: B Chính tả nhìn- viết: Chính tả nghe- viết: Chính tả nhớ – viết; Chính tả có quy tắc; Chính tả phương ngữ; Chính tả ngữ nghĩa C Chính tả nghe- viết; Chính tả nhớ – viết: Chính tả đoạn bài: Chính tả âm, vần; Chính tả phương ngữ; Chính tả so sánh D Chính tả nhìn – viết: Chính tả nghe – viết: Chính tả có quy tắc, Chính tả phương ngữ; Chính tả ngữ nghĩa Câu 5: B Mở rộng vốn từ phát triển lời nói: Cách thức: Tích hợp hoạt động dạy học; Thông qua đọc; Theo nghĩa; Theo trường nghĩa từ; Theo cấu tạo từ ghép, từ láy; Tích hợp với tập tả C Mở rộng vốn từ phát triển lời nói; Cách thức: Dùng tranh gợi ý; Thông qua đọc; Theo cấu tạo tử; Theo nghĩa từ; Theo trường nghĩa; Tích hợp với tập tả qua kiểu tập tìm từ chứa âm vần Câu 6: Khi dạy học Hoạt động vận dụng SGK Tiếng Việt CTST, GV cần lưu ý điều gì? A Hướng đến mục tiêu giúp HS vận dụng nội dung vừa học vào thực tiễn sử dụng ngơn ngữ; tích hợp kĩ liên môn, xuyên môn với môn học khác, thiết kế mở giúp GV điều chỉnh cho phù hợp với tình hình giáo dục thực tiễn B Hướng đến mục tiêu giúp HS vận dụng nội dung vừa học vào thực tiễn sử dụng ngôn ngữ; thiết kế mở giúp GV điều chỉnh cho phù hợp với tình hình Câu 7: B Mục tiêu phẩm chất, lực)/ Chuẩn bị GV/ Các hoạt động dạy học (tổ chức hoạt động dạy học) C Mục tiêu phẩm chất, lực) / Chuẩn bị HS / Các hoạt động dạy học (tổ chức hoạt động dạy học) D Mục tiêu học viết dạng mục tiêu hoạt động) / Phương tiện dạy học / Các hoạt động dạy học (tổ chức hoạt động dạy học) Câu 8: D Thiết kế thành giai đoạn: Nhận diện thể loại (bao gồm nhận diện thể loại viết nháp): sử dụng phương pháp học theo mẫu; Luyện tập – thực hành (bao gồm nói, viết theo thể loại): tạo ngữ cảnh giao tiếp từ đề cho tổ chức cho HS thực hành viết dựa vào nói nhận xét GV bạn Câu 9: Khi xây dựng Kế hoạch dạy học, GV cần lưu ý điểm nào? A Cần đảm bảo tính phù hợp tình hình thực tế HS, phù hợp với giáo dục địa phương hoạt động giáo dục nhà trường tháng học kì B Cần đảm bảo tính phù hợp tình hình thực tế HS; cần thể sáng tạo, đảm bảo yêu cầu cần đạt lớp nêu chương trình mơn học; cần xây dựng nội dung học cách linh hoạt không áp đặt, không khuôn mẫu Câu 10: Giáo viên cần lưu ý điều sử dụng Vở tập SGK Tiếng Việt - CTST? A GV có quyền lựa chọn tập số lượng cần dạy phù hợp với đặc điểm ngôn ngữ HS lớp; GV có quyền thay đổi, chỉnh sửa nội dung tập để phù hợp với đặc điểm ngôn ngữ HS lớp B GV cần tổ chức hướng dẫn HS thực hết số lượng tập có tập SGK Vở tập viết; GV thay đổi, chỉnh sửa nội dung tập để phù hợp với đặc điểm ngôn ngữ HS lớp