QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 3 6 TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HUYỆN QUẢN BẠ, TỈNH HÀ GIANG

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VŨ THỊ TÁM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ - TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HUYỆN QUẢN BẠ, TỈNH HÀ GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VŨ THỊ TÁM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ - TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HUYỆN QUẢN BẠ, TỈNH HÀ GIANG Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Trần Thị Minh Huế THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu cá nhân Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, khách quan, không trùng lặp với đề tài khác đồng thời chƣa đƣợc công bố tài liệu Thái Nguyên, tháng 11 năm 2020 Tác giả Vũ Thị Tám i LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu, đến luận văn: “Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang đ hồn thành Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Hội đồng khoa học Trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên, thầy giáo, cô giáo đ tham gia giảng dạy, tƣ vấn, giúp đỡ, tạo điều kiện tốt cho tơi q trình học tập nghiên cứu luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn nhiệt tình giúp đỡ đồng chí l nh đạo, cán Phòng giáo dục đào tạo huyện Quản Bạ, cán quản lý đồng nghiệp công tác trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn huyện Quản Bạ tỉnh Hà Giang, đ giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi việc cung cấp số liệu tƣ vấn khoa học cho luận văn Xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Trần Thị Minh Huế, ngƣời đ tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ, bảo, động viên tơi suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù đ có nhiều cố gắng học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp tất quan tâm đến vấn đề nghiên cứu đóng góp ý kiến để luận văn đƣợc hồn thiện Thái Nguyên, tháng 11 năm 2020 Tác giả luận văn Vũ Thị Tám ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn .5 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 3-6 TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN .6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Khái niệm 10 1.2.1 Ngôn ngữ 10 1.2.2 Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non 10 1.2.3 Hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi Hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi hoạt động giáo dục đƣợc GV tổ chức cho trẻ 3-6 tuổi hình thành phát triển vốn từ, kỹ lắng nghe, hiểu biểu đạt lời nói, số kỹ ban đầu việc đọc, viết yếu tố tảng để trẻ giao tiếp có văn hóa 11 1.2.4 Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non .11 iii 1.2.5 Biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non 13 1.3 Một số vấn đề lý luận hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non 13 1.3.1 Vị trí hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non 13 1.3.2 Mục tiêu nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non 14 1.3.3 Phƣơng pháp hình thức phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non 18 1.3.4 Vai trò giáo viên trẻ 3-6 tuổi hoạt động phát triển ngôn ngữ .24 1.3.5 Đánh giá phát triển ngôn ngữ trẻ 3-6 tuổi hoạt động phát triển ngôn ngữ trƣờng mầm non .25 1.3.6 Điều kiện tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non 26 1.4 Quản lí hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn 28 1.4.1 Đặc trƣng công tác phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn 28 1.4.2 Nội dung quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn 30 1.4.3 Phƣơng pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non vừng đặc biệt khó khăn 35 1.4.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn 36 Kết luận chƣơng 39 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 3-6 TUỔI TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HUYỆN QUẢN BẠ, TỈNH HÀ GIANG 41 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 41 2.1.1 Khái quát địa bàn khảo sát 41 2.1.2 Mục tiêu khảo sát .42 2.1.3 Khách thể khảo sát .42 2.1.4 Nội dung khảo sát 42 iv 2.1.5 Phƣơng pháp khảo sát cách xử lý số liệu 43 2.2 Thực trạng nhận thức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang .43 2.2.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non .43 2.2.2 Thực trạng nhận thức CBQL, GV phƣơng pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non 45 2.2.3 Thực trạng nhận thức CBQL, GV tầm quan trọng nội dung quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non 47 2.2.4 Thực trạng tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang 49 2.2.5 Thực trạng sử dụng phƣơng pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn huyện Quản Bạ 53 2.3 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang 55 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang 57 2.4.1 Thực trạng quản lý nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang 57 2.4.2 Thực trạng phƣơng pháp quản lý tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang .60 2.4.3 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang .62 2.5 Đánh giá chung khảo sát thực trạng 66 2.5.1 Những ƣu điểm 66 2.5.2 Những hạn chế 66 Kết luận chƣơng 68 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẦM NON 3-6 TUỔI TẠI VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HUYỆN QUẢN BẠ, TỈNH HÀ GIANG .69 v 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp .69 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu giáo dục mầm non .69 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 69 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 69 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo thống vai trò đạo nhà quản lý, vai trò chủ đạo giáo viên với vai trị tích cực chủ động trẻ 71 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng .71 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .72 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang 72 3.2.1 Biện pháp 1: Bồi dƣỡng GV lực tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ em 3-6 tuổi trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn 72 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trƣờng tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm 77 3.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức, kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ theo hƣớng lấy trẻ làm trung tâm 81 3.2.4 Biện pháp 4: Nâng cao hiệu công tác phối kết hợp gia đình, nhà trƣờng x hội hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi vùng đặc biệt khó khăn huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang 86 3.3 Mối quan hệ biện pháp 90 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 90 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 90 3.4.2 Nội dung cách thức khảo nghiệm 91 3.4.3 Kết khảo nghiệm 91 Kết luận chƣơng 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .100 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Stt Viết đầy đủ Chữ viết tắt BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CBQL, GV Cán quản lý, giáo viên CSGD Chăm sóc, giáo dục CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDMN Giáo dục mầm non GV Giáo viên HĐPTNN Hoạt động phát triển ngôn ngữ 10 K Khá 11 KTX Không thƣờng xuyên 12 MN Mầm non 13 NXB Nhà xuất 14 NXBĐHQG Nhà xuất Đại học quốc gia 15 PTNN Phát triển ngơn ngữ 16 PGD&ĐT Phịng giáo dục đào tạo 17 QĐ Quyết định 18 QL Quản lý 19 QLGD Quản lý giáo dục 20 VBHN Văn hợp 21 VD Ví dụ 22 TW Trung ƣơng 23 UBND Ủy ban nhân dân 24 XHHGD Xã hội hóa giáo dục vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Nhận thức CBQL, GV nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ 36 tuổi trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn .44 Bảng 2.2 Nhận thức CBQL, GV phƣơng pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn .46 Bảng 2.3 Nhận thức CBQL, GV tầm quan trọng nội dung quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non 48 Bảng 2.4 Thực trạng mức độ thực mục tiêu phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang 50 Bảng 2.5 Thực trạng mức độ thực nội dung giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3- tuổi trƣờng mầm non địa bàn thành phố huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang 51 Bảng 2.6 Thực trạng sử dụng phƣơng pháp tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn huyện Quản Bạ 53 Bảng 2.7 Thực trạng sử dụng hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn huyện Quản Bạ 56 Bảng 2.8 Thực trạng nội dung quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 36 tuổi trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang 58 Bảng 2.9 Thực trạng phƣơng pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho 36 tuổi trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang 61 Bảng 2.10 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang 62 viii kiến CBQL, tổ trƣởng chuyên môn tổ mẫu giáo GV dạy lớp mẫu giáo 3-6 tuổi trƣờng mầm non huyện quản lý hoạt động bồi dƣỡng NVSP cho ta thấy: Hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 3-6 tuổi đ đƣợc nhà trƣờng quan tâm triển khai thực Hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi đ đạt đƣợc kết bƣớc đầu, đại phận cán quản lý GV mầm non có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình, u nghề, u trẻ, có trách nhiệm cơng việc, ln có ý thức học hỏi để nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu GDMN thời k đổi Tuy nhiên khơng tránh khỏi thiếu sót nhƣ: Cơ sở vật chất cịn gặp nhiều khó khăn, việc tạo mơi trƣờng học tập cho trẻ cịn hạn chế, số GV chƣa có kinh nghiệm trình tổ chức hoạt động phát triển ngơn ngữ, cịn dập khn, máy móc, chƣa linh hoạt, sáng tạo Một số GV chƣa thục việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ, chất lƣợng quản lý hoạt dộng phát triển ngơng ngữ cịn chƣa cao Đề tài tập trung vào nghiên cứu thực trạng việc quản lí tổ chức thực hoạt động phát triển ngôn ngữ làm thực tiễn để đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 3-6 tuổi trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang thời điểm nay, nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục mầm non Tác giả tin tƣởng nỗ lực, tâm toàn thể cán quản lý, GV, đƣợc quan tâm Sở giáo dục, phòng GD Huyện, Uỷ ban nhân dân nhân huyện đảng x , tiếp tục có chuyển biến tích cực, bƣớc nâng cao chất lƣợng lĩnh vực phát triển ngơn ngữ nói riêng chất lƣợng giáo dục mầm non nói chung, đƣa giáo dục mầm non vùng đặc biệt khó khăn huyện Quản Bạ ngày phát triển vững Trong giai đoạn nay, xây dựng số biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi đáp ứng yêu cầu thực tiễn cần thiết Căn vào chủ trƣơng Đảng, Nhà nƣớc đạo ngành Giáo dục, vào lý luận thực tiễn điều tra đ xây dựng số biện pháp nhằm tăng cƣờng hiệu quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 3-6 tuổi, là: (1) Bồi dƣỡng lực cho đội ngũ CBQL, GV tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 97 (2) Xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo (3) Chỉ đạo đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức, kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ theo hƣớng lấy trẻ làm trung tâm (4) Nâng cao hiệu GVng tác phối kết hợp gia đình, nhà trƣờng xã hội hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo Bằng phƣơng pháp khảo nghiệm, đề tài đ chứng minh đƣợc tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang tác giả đƣa Qua khảo nghiệm cho thấy biện pháp đề xuất nhận đƣợc đồng thuận cao CBQL giáo viên Đa số biện pháp nhận đƣợc 100 ý kiến đánh giá cần thiết khả thi, nội dung trả lời “khơng cần thiết “khơng khả thi khơng có phiếu Đề tài nghiên cứu có tính khả thi Các biện pháp mà tác giả đề có khả chuyển thành thực, chủ yếu phát huy nội lực chủ quan CBQL, huy động tiềm phƣơng pháp quản lý, phƣơng tiện quản lý Các biện pháp nêu có quan hệ biện chứng với nhau, ràng buộc lẫn nhau, hỗ trợ cho trình tƣơng tác để tạo nên thể hoàn chỉnh thống Do vậy, việc tổ chức thực biện pháp quản lý phải tiến hành đồng quán, hoạt động độc lập bất k biện pháp khó đem lại kết cho biện pháp Khuyến nghị 2.1 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Đầu tƣ sở vật chất xây dựng trƣờng lớp, hệ thống phòng học, phòng chức năng, cấp thêm trang thiết bị máy tính, máy chiếu, đồ dùng đồ chơi cho trƣờng mầm non Tiếp tục mở lớp tập huấn, lớp học tiếng dân tộc, bồi dƣỡng chun mơn nghiệp vụ cho cán lí giáo viên toàn ngành để CBQL, GV tiếp tục học hỏi, nâng cao lực chuyên môn để thực tốt hoạt động giáo dục Tăng cƣờng vai trị chủ đạo cơng tác xây dựng kế hoạch nhiệm vụ giáo dục phù hợp với thực tiễn đơn vị sở kế hoạch chung ngành 98 Tăng cƣờng, cải tiến hình thức, tổ chức có hiệu chuyên đề, hội thi để thúc đẩy việc nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non 2.2 Đối với trường mầm non Quán triệt chủ trƣơng, thực văn cấp đạo, văn có liên quan đến chất lƣợng tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ trƣờng mầm non Ban giám hiệu nhà trƣờng xuyên học tập, học hỏi để nâng cao lực quản lý, thực tốt công tác tham mƣu, cơng tác x hội hóa giáo dục để xây dựng hoàn thiện sở vật chất nhà trƣờng Chỉ đạo, hƣớng dẫn GV nghiên cứu thực có hiệu hoạt động giáo dục đặc biệt hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ Thực đánh giá GV công bằng, khách quan, ngƣời, việc, chất lƣợng để có cải tiến, đổi nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện 2.3 Đối với giáo viên Làm tốt công tác tham mƣu với nhà trƣờng phụ huynh đầu tƣ sở vật chất mua sắm đồ dùng, đồ chơi, trang trí tạo mơi trƣờng ngơn ngữ cho trẻ Giáo viên cần tăng cƣờng công tác tự bồi dƣỡng, nâng cao lực, trình độ chun mơn để tổ chức tốt hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Trịnh Thị Hà Bắc 2013 , Tài liệu hướng dẫn ôn thi tốt nghiệp Lí luận phương pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ em, NXB Đại học Huế Báo cáo tổng kết năm học 2018-2019 báo cáo kết học k I năm học 2019 – 2020 phòng Giáo dục huyện Quản Bạ Bộ Giáo dục Đào tạo 2009 , Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo 2008 2020, NXB Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo 2018 , Tài liệu bồi dưỡng hè cho Cán quản lý giáo viên mầm non năm học 2018 - 2019, NXB Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo 2018 , Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho Cán quản lý giáo viên mầm non năm học 2018 - 2019, NXB Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo đ ban hành Văn hợp 04/VBHN-BGDĐT năm 2015 hợp Quyết định Điều lệ trường mầm non C Mác - Ph.Ăng ghen 1993 , Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Dectrtes, Bàn phương pháp, NXB Giáo dục Vũ Dũng, Nguyễn Thị Mai Lan 2013 , Tâm lý học quản lý, Nxb KHXH 10 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần IX, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Nguyễn Minh Đạo 1997 , Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 E.I Tikhêêva 1977 , Phát triển ngôn ngữ trẻ em, NXB Giáo dục Hà Nội 13 Trần Ngọc Giao 2004 , Giáo trình khoa học quản lý, NXB trị quốc gia 14 Phạm Minh Hạc 1986 , Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 15 Nguyễn Thị Bích Hạnh 2009 , Cẩm nang nghiệp vụ quản lý giáo dục mầm non kiến thức kỹ năng, Nxb Hà Nội 16 Hanold Koontz (1993), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb khoa học kỹ thuật, Hà Nội 17 Đặng Vũ Hoạt - Hà Thế Ngữ 1998 , Giáo dục học tập 2, NXBGD 100 18 Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thắng 2006 , Giáo dục mầm non, NXBĐHQG - Hà Nội 19 Nguyễn Thị Kim Hồng 2011 , Ảnh hưởng chương trình giáo dục mầm non hành đến phương pháp hình thức tổ chức dạy học giáo viên mầm non thành phố Phan Thiết, Luận văn Quản lý giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 20 Đinh Xuân Huy, biện pháp quản lý hoạt động giáo dục NGLL người hiệu trưởng trường DTNT tỉnh Lai Châu, Luận văn thạc sĩ 21 Lê Thị Thu Hƣơng chủ biên 2011), Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề, Nxb Giáo dục Việt Nam 22 Lê Thị Thu Hƣơng chủ biên , Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp, Nxb Giáo dục, TP Hồ Chí Minh 23 Nguyễn Xuân Khoa chủ biên, 2004 , Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo, NXB ĐHSP 24 Mai Hữu Khuê 1998 , Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, Nhà xuất Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 25 Trần Kiểm - Bùi Minh Hiền 2006 , Giáo dục quản lý lãnh đạo nhà trường, Nxb Giáo dục, Hà Nội 26 Phạm Kim 1997), “Cần quan tâm tới tật nói ngọng trẻ tuổi mẫu giáo , Tạp chí giáo dục mầm non, số 27 Đặng Bá L m 2003 , Giáo dục Việt Nam đầu kỷ XXI, Nxb Giáo dục Hà Nội 28 Nguyễn Văn Lê 1985 , Khoa học quản lý nhà trường, NXB TP HCM 29 Luật Giáo dục sửa đổi, bổ sung 2010 , Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 30 M.I.Kônđacốp 1984 , Cơ sở lý luận quản lý giáo dục, Viện khoa học x hội 31 Hồ Chí Minh, Ngƣời l nh đạo, ngƣời đày tớ , Tạp chí Lý luận trị, Học viện trị hành quốc gia Hồ Chí Minh 32 Nguyễn Ngọc Quang 1989 , “Những khái niệm quản lý giáo dục”, tập 1, Trƣờng Cán quản lý giáo dục TW1, Hà Nội 33 Nguyễn Đức Trí 2002 , Quản lí q trình đào tạo nhà trường, Viện nghiên cứu phát triển Giáo dục 101 34 Trung tâm từ điển ngôn ngữ - Viện khoa học giáo dục Việt Nam 1998 , Từ điển tiếng Việt, Nhà xuất Hà Nội 35 Bàn Ánh Tuyết, Đề cương giảng ngôn ngữ học đại cương 36 Nguyễn Thị Ánh Tuyết, Sự nhạy cảm trẻ 0-6 tuổi, Nxb giáo dục 37 Từ điển Giáo dục học (2001), NXB từ điển Bách khoa, Hà Nội 38 V.Lê Nin, "Lê Nin toàn tập , NXB Giáo dục 39 V.X.Vƣgotxki, Tư ngôn ngữ, NXB Giáo dục 40 Viện chiến lƣợc chƣơng trình giáo dục mầm non - trung tâm nghiên cứu chiến lƣợc phát triển chƣơng trình giáo dục mầm non (2008) Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp 102 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Để có sở khoa học giúp đề biện pháp thích hợp nhằm quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang, xin đồng chí vui lịng trả lời theo suy nghĩ số vấn đề sau Phần 1: Thông tin ngƣời đƣợc trƣng cầu: 1.1 Họ tên: 1.2 Chức vụ /Giáo viên môn: … …………………………………… 1.3 Đơn vị công tác: Phần 2: Nội d ng trƣng cầu ý kiến: Câu 1: Đồng chí nhận định nội dung giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trường mầm non Ý kiến đánh giá (Tỷ lệ %) STT Nội dung giáo dục phát triển ngôn ngữ Đồng ý Nội dung nghe Nghe hiểu từ ngƣời, vật, tƣợng, đặc điểm, tính chất, hoạt động từ biểu cảm, từ khái quát Nghe hiểu lời nói giao tiếp ngày Nghe hiểu nội dung truyện kể, truyện đọc, thơ, ca dao, đồng dao phù hợp với độ tuổi Nội dung nói Phát âm rõ tiếng tiếng Việt PL1 Phân Không vân đồng ý Bày tỏ nhu cầu, tình cảm hiểu biết thân loại câu khác Sử dụng từ ngữ câu giao tiếp ngày; Trả lời đặt câu hỏi Đọc thơ, ca dao, đồng dao kể chuyện Lễ phép, chủ động tự tin giao tiếp Nội dung làm quen với việc đọc, viết 10 11 Làm quen với cách sử dụng sách, bút Làm quen với số kí hiệu thơng thƣờng sống Làm quen với chữ viết, với việc đọc sách Câu 2: Theo đồng chí để phát phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trường mầm non, giáo viên sử dụng phương pháp sau đây? Ý kiến đánh giá (Tỷ lệ %) STT Nội dung giáo dục phát triển ngôn ngữ Đồng ý Nhó phƣơng pháp thực hành trải nghiệm Phƣơng pháp luyện tập, thực hành Phƣơng pháp sử dụng trị chơi, yếu tố chơi Nhó phƣơng pháp trực quan minh họa Phƣơng pháp sử dụng đồ dùng trực quan Phƣơng pháp quan sát Phƣơng pháp làm mẫu minh họa PL2 Phân Khơng vân đồng ý Nhó phƣơng pháp dùng ời nói Phƣơng pháp đàm thoại - trò chuyện Phƣơng pháp đọc, kể diễn cảm Phƣơng pháp giảng giải, giải thích Phƣơng pháp giáo dục tình cảm, khích lệ Phƣơng pháp nê gƣơng - đánh giá 10 Phƣơng pháp nêu gƣơng 11 Phƣơng pháp đánh giá Câu 3: Theo đồng chí nội dung sau nội dung quan trọng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trường mầm non vùng đặc biệt khó khăn? Mức độ đánh giá (tỷ lệ %) STT Nội d ng đánh giá Quản lý mục tiêu phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi Quản lý nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi Quản lý phƣơng pháp tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi Quản lý hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi Quản lý giáo viên hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên Quản lý trẻ trình tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ Quản lý kiểm tra, đánh giá kết hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ Quản lý yếu tố ảnh hƣởng đến việc tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi PL3 Rất quan trọng Quan trọng Khơng Quan trọng Câu 4: Theo đồng chí thực mục tiêu phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trường mầm non vùng đặc biệt khó khăn nào? Mức độ thực TT Mục tiêu phát triển ngôn ngữ TX CTX TT KTH Khả lắng nghe, hiểu lời nói giao tiếp ngày Khả biểu đạt lời nói, nét mặt, cử chỉ, điệu bộ, Diễn đạt rõ ràng giao tiếp có văn hố sống hàng ngày Khả nghe kể lại việc, kể lại truyện Khả cảm nhận vần điệu, nhịp điệu thơ, ca dao, đồng dao phù hợp với độ tuổi Có số kĩ ban đầu việc đọc viết Câu 5: Theo đồng chí đánh mức độ thực nội dung giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trường đồng chí? TT Nội dung giáo dục phát triển ngôn ngữ Nghe Nghe từ ngƣời, vật, tƣợng, đặc điểm, tính chất, hoạt động từ biểu cảm, từ khái quát Nghe lời nói giao tiếp ngày Nghe kể chuyện, đọc thơ, ca dao, đồng dao phù hợp với độ tuổi Nói Phát âm rõ tiếng tiếng Việt Bày tỏ nhu cầu, tình cảm hiểu biết thân loại câu khác Sử dụng từ ngữ câu giao tiếp ngày Trả lời đặt câu hỏi Đọc thơ, ca dao, đồng dao kể chuyện Lễ phép, chủ động tự tin giao tiếp Làm quen với việc đọc, viết Làm quen với cách sử dụng sách, bút Làm quen với số kí hiệu thơng thƣờng sống Làm quen với chữ viết, với việc đọc sách PL4 Mức độ thực TX CTX TT KTH Câu 6: Đồng chí đánh giá mức độ hiệu sử dụng phương pháp sau hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trường mầm non nơi đồng chí cơng tác? Mức độ sử dụng STT Phƣơng pháp tổ chức TX CTX KTH Phƣơng pháp thực hành trải nghiệm Phƣơng pháp trực quan minh họa Phƣơng pháp dùng lời nói Hiệu sử dụng T K TB Phƣơng pháp giáo dục tình cảm khích lệ Phƣơng pháp nêu gƣơng, đánh giá Câu Đồng chí đánh giá mức độ sử dụng hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trường anh chị nào? Hình thức tổ chức hoạt động phát triển STT ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi Hoạt động học Hoạt động chơi hoạt động sinh hoạt hàng ngày Hoạt động lễ, hội Phối hợp với gia đình để phát triển ngôn ngữ cho trẻ PL5 Ý kiến đánh giá TX CTX TT KTH Câu 8: Trường đồng chí thực nội dung quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trường mầm non vùng đặc biệt khó khăn nào? Ý kiến đánh giá Nội dung quản lý STT TX CTX TT KTH Quản lý mục tiêu hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi Quản lý nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi Quản lý phƣơng pháp tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi Quản lý hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi Quản lý GV trẻ hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi Quản lý yếu tố ảnh hƣởng đến tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi Câu 9: Đồng chí cho biết ý kiến mức độ kết thực hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trường mầm non vùng đặc biệt khó khăn nơi đồng chí cơng tác nào? Phƣơng pháp q ản lý Mức độ thực TX CTX TT Kết thực KT H Phƣơng pháp tổ chứchành Phƣơng pháp kinh tế Phƣơng pháp tâm lý xã hội PL6 T K TB Y Câu 10: Đồng chí đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến hiệu hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trường mầm non vùng đặc biệt khó khăn nơi đồng chí GV? Mức độ ảnh hƣởng Rất Yếu tố ảnh hƣởng STT ảnh hƣởng Ít ảnh hƣởng hƣởng Khơng ảnh hƣởng Năng lực quản lý hiệu trƣởng Yếu tố nội dung, phƣơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động Năng lực phẩm chất sƣ phạm giáo viên Yếu tố trẻ Yếu tố môi trƣờng Ảnh Sự phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội Câu 11: Đồng chí có đề xuất với ngành nhà trường để nâng cao hiệu tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trường mầm non vùng đặc biệt khó khăn huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang nay? - Với Phòng Giáo dục Đào tạo Huyện Quản Bạ - Với nhà trƣờng: PL7 - Với giáo viên: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! PL8 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQLGD chuyên gia) KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 3-6 TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON VÙNG ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN HUYỆN QUẢN BẠ, TỈNH HÀ GIANG Xin giáo viên vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp sau H y đánh dấu + vào ô tƣơng ứng mà lựa chọn Mức độ cần thiết Tính khả thi Rất Cần Không Rất Khả Không cần thiết thiết cần thiết khả thi thi khả thi Các biện pháp Bồi dƣỡng lực cho đội ngũ cán QLGD, GV tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang Xây dựng môi trƣờng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi Chỉ đạo đổi phƣơng pháp, hình thức, tổ chức kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi theo hƣớng lấy trẻ làm trung tâm Nâng cao hiệu công tác phối kết hợp gia đình, nhà trƣờng xã hội hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-6 tuổi Thông tin ngƣời đƣợc vấn Họ tên: Chức vụ/ giáo viên khối Xin trân trọng cảm ơn! PL9 ... ngữ cho trẻ 3- 6 tuổi trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn Chương Thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3- 6 tuổi trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn huyện Quản Bạ, tỉnh Hà. .. lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 36 tuổi trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang Giả thuyết khoa học Hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3- 6 tuổi trƣờng mầm. .. chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3- 6 tuổi trƣờng mầm non vùng đặc biệt khó khăn huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang 55 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3- 6 tuổi trƣờng