+ Thay thế các phương tiện công cụ dạy học khác của bộ môn giáo dục công dân, với đặc điểm có thể ghi nhớ và lưu trữ hàng loạt các chương trình khác nhau, máy vi tính có thể giúp cho giá[r]
(1)Chuyên đề : “Tìm hiểu việc vận dụng phương pháp trực quan vào giảng dạy môn GDCD trường THCS Trần Quốc Toản”
PHẦN A : MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài :
- Môn GDCD trường THCS nhằm cung cấp hiểu biết sơ giản cần thiết phạm trù, khái niệm đạo đức người
- Trang bị cho học sinh tri thức nghĩa vụ trách nhiệm công dân gia đình, học đường xã hội
- Ở lớp lớp học sinh hình thành quan niệm ứng xử gia đình, học đường xã hội; kiến thức lớp lớp học sinh tự hình thành cho hiểu biết quyền người (quyền làm người) nghĩa vụ trách nhiệm công dân
- Hiện đổi việc dạy học theo hướng đại nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo Học Sinh thực tế trường THCS việc vận dụng phương pháp dạy học trực quan vào giảng dạy môn GDCD hạn chế đặc biệt việc dùng máy chiếu ít, chí có trường chưa đưa vào sử dụng
- Trang bị kiến thức, kỹ việc vận dụng phương pháp dạy học trực quan, ứng dụng công nghệ thông tin cho việc giảng dạy thân, góp phần đổi phương pháp dạy học đại hoá phương tiện dạy học để giáo dục nước ta tiến kịp với giáo dục nước khu vực giới
- Việc vận dụng phương pháp dạy học trực quan vào giảng dạy có mơn GDCD Đó vấn đề thân ln quan tâm, trăn trở, suy nghĩ có hứng thú tìm hiểu
- Vì lí nêu nên mạnh dạn chọn đề tài : “Tìm hiểu việc vận dụng phương pháp dạy học trực quan vào giảng dạy môn GDCD ở Trường THCS Trần Quốc Toản”
II Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu: 1 Mục đích :
- Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm góp phần vào đổi phương pháp, nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy GDCD trường THCS Trần Quốc Toản
- Nâng cao ý thức cho học sinh để học sinh thấy việc học tập tốt môn GDCD quan trọng, làm cho học sinh yêu thích mơn học, thấy ý nghĩa thiết thực mơn GDCD việc hình thành phát triển nhân cách người toàn diện, phù hợp với yêu cầu khách quan Đất nước thời đại
(2)-Tìm hiểu thực trạng vận dụng phương pháp dạy học trực quan ( Máy vi tính , máy chiếu, sơ đồ, tranh ảnh, số liệu thống kê, tham quan ) Trong giảng dạy môn GDCD trường THCS Trần Quốc Toản
- Tìm hiểu nguyên nhân, hạn chế việc vận dụng phương pháp dạy học trực quan giảng dạy GDCD trường THCS Trần Quốc Toản
- Đưa biện pháp khắc phục hạn chế III Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp quan sát - Phương pháp vấn
- Phương pháp so sánh, phân tích, tổng kết kinh nghiệm giáo dục IV Ý nghĩa:
- Ý nghĩa việc nghiên cứu đề tài nhằm củng cố kiến thức, hình thành kĩ giảng dạy rút kinh nghiệm giảng dạy cho thân
PHẦN B : NỘI DUNG
I Thực trạng vận dụng phương pháp trực quan vào giảng dạy môn GDCD trường THCS Trần Quốc Toản:
1 Giới thiệu phương pháp Trực Quan : a Khái niệm :
- Phương pháp cách thức, đường, phương tiện cần có để đạt mục đích
- Phương pháp dạy học tổ hợp thao tác tự giác, liên tiếp xếp theo trình tự hợp qui luật mà chủ thể tác động lên đối tượng nhằm tìm hiểu cải biến đối tượng
- Phương pháp trực quan phương pháp giảng dạy , giáo viên sử dụng phương tiện dạy học tác động trực tiếp đến quan cảm giác học sinh nhằm đạt hiệu cao chất lượng giảng dạy cao
b Vai trò phương pháp trực quan dạy học môn GDCD : - Phương pháp trực quan sử dụng rộng rãi tất môn học trường THCS
- Môn GDCD môn học trang bị cho học sinh cách tương đối có hệ thống kiến thức phổ thơng, , thiết thực triết học, vấn đề thời đại, lý luận nhà nước pháp quyền, vấn đề xây dựng nhiệp đất nước Đảng thời kỳ độ lên Chủ Nghĩa Xã Hội, đạo đức, pháp luật, môn GDCD trực tiếp hình thành giới quan khoa học, quan điểm sống nhân đạo
- Trong giảng dạy mơn giáo viên sử dụng phương tiện trực quan tổng hợp phương tiện trực quan mơn học khác sử dụng tri thức học sinh tiếp thu sông làm phương tiện trực quan
(3)- Muốn vậy, người cần phải bước tích lũy tri thức , phải nhận biết bước cụ thể để đến tổng hợp thành trừu tượng cụ thể tư Chính phương pháp trực quan giúp ích đắc lực cho học sinh lực nhận thức khoa học
- Đối với tri thức khoa học phổ biến trừu tượng tri thức môn GDCD, lực tư học sinh phổ thơng cịn bị hạn chế lớn việc sử dụng phương tiện dạy học trực quan lại cần thiết Phương tiện dạy học trực quan gần gũi với sống học sinh, gắn bó với kiến thức thu nhận họ tăng thêm tác dụng tích cực phương pháp trực quan
- Như vậy, sử dụng tốt phương pháp trực quan giảng dạy môn GDCD hình thành, củng cố đường nhận thức biện chứng cho học sinh, giúp cho họ phát triển tư lôgic, tư khoa học, phương pháp nhận thức khoa học cải tạo thực tiễn phục vụ lợi ích thân học sinh đồng loại
c Các phương tiện trực quan việc sử dụng phương tiện trực quan vào giảng dạy môn GDCD trường THCS :
*Sơ đồ, đồ, tranh ảnh, số liệu thống kê :
- Sơ đồ, lược đồ khoa học có tác dụng lớn việc hình thành, phát triển, củng cố tri thức tư học sinh Sơ đồ, lược đồ khoa học giáo viên chuẩn bị trước, giảng đến đâu, lập đến đưa sau học sinh học xong bài, phần, chương
- Tranh ảnh hình ảnh trực quan gây ấn tượng sâu sắc, tạo tiếp thu tri thức nhẹ nhàng, xây dựng tình cảm tốt đẹp người đất nước cho học sinh Tranh ảnh đa dạng, có nhiều loại khác nhau, song điều cần thiết phải lựa chọn cho phù hợp với nội dung môn học, nội dung giảng, biết đưa chỗ, lúc giảng
- Số liệu thống kê, số, song giảng dạy môn giáo dục cơng dân khơng thể thiếu Đó sở , sở để rút kết luận khoa học vận động, phát triển vật, tượng, trình thực khách quan
*Màn ảnh :
- Do nhiều nguyên nhân khác nhau, ảnh chưa sử dụng giảng dạy môn GDCD trường nông thôn miền núi Nhưng điều kiện cho phép giáo viên triệt để sử dụng ảnh để truyền thụ tri thức cho học sinh
*Máy vi tính :
- Ở huyện ta, số trường THCS trang bị máy tính, song việc sử dụng chúng cịn hạn chế, máy vi tính cần vận dụng vào môn GDCD Việc sử dụng máy vi tính giảng dạy mơn GDCD có lợi mặt sau đây:
(4)+ Thay phương tiện công cụ dạy học khác môn giáo dục công dân, với đặc điểm ghi nhớ lưu trữ hàng loạt chương trình khác nhau, máy vi tính giúp cho giáo viên môn GDCD chuẩn bị trước hình ảnh trực quan cần sử dụng giảng từ tư liệu đơn giản đến tư liệu phức tạp
*Thăm quan:
- Trong điều kiện nay, sở vật chất cho giảng dạy cho mơn khơng có việc tổ chức thăm quan nhằm nâng cao nhận thức môn, củng cố tri thức học sinh thu nhận được, phát triển lực tư duy, khả vận dụng tri thức, giáo dục tính tích cực xã hội, đạo đức tình cảm, thẩm mĩ cho học sinh cần thiết thực
d.Một số vấn đề cần lưu ý vận dụng phương pháp trực quan trong giảng dạy môn GDCD trường THCS :
- Muốn sử dụng tốt phương pháp trực quan giảng dạy môn GDCD,giáo viên cần đầu tư suy nghĩ, công phu lựa chọn tài liệu trực quan, tìm tài liệu trực quan điển hình, đưa thời điểm , sát hợp với vấn đề giảng dạy, đảm bảo tính xác, chân thực, rõ ràng
- Các hình thức trực quan khơng có tác dụng minh họa giảng, mà cịn có tác dụng tới việc hình thành, phát triển, củng cố tri thức khoa học cho học sinh - - Vì thế, sử dụng hình thức trực quan nào, giáo viên, mặt, phân tích, giảng giải; mặt khác hướng dẫn học sinh biết tự rút kết luận cần thiết, tri thức muốn đạt tới Muốn vậy, giáo viên cần giúp cho học sinh biết tập trung suy nghĩ, ý tới điểm chủ yếu, bỏ qua thứ yếu tài liệu trực quan, biết hướng tư tới kết luận khoa học cần thiết Để giảng thu kết tốt, giáo viên cần sử dụng kết hợp phương pháp trực quan với phương pháp giảng dạy khác
e Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan: * Nguyên tắc sử dụng đồ dùng trực quan:
- Căn vào nội dung, vào yêu cầu giáo dưỡng, yêu cầu giáo dục học để lựa chọn đồ dùng trực quan thích hợp
- Phải có phương pháp thuyết trình cách thích hợp với loại đồ dùng trực quan
- Đảm bảo quan sát đầy đủ phát huy tính tích cực học sinh (Phải đảm bảo cho tất học sinh quan sát )
- Bảo đảm kết hợp mức ngơn ngữ với việc trình bày đồ dùng trực quan
- Sử dụng đồ dùng trực quan phải rèn luyện khả thực hành học sinh
*Cách thức sử dụng :
(5)- Xác định xác thời điểm sử dụng thời điểm không sử dụng Xuất lúc kích thích tị mị, tưởng tượng học sinh
- Vị trí giáo viên luôn đứng bên phải đồ dùng trực quan treo tường Vì khơng bị che phần đồ dùng bảng ( thường thuận tay phải )
- Phải làm chủ trình thu nhận học sinh, giúp cho học sinh phân tích kiện, tượng rút kết luận cần thiết
- Cần phải biết hạn chế tác động xấu đồ dùng trực quan : gây cảm giác tính chất máy móc, siêu hình đồ dùng trực quan
- Việc sử dụng phương pháp trực quan phải mối quan hệ với phương pháp dạy học khác Khi sử dụng phương pháp trực quan phải sử dụng phương pháp thuyết trình để giảng giải cho học sinh nội dung, ý nghĩa nội dung nói
2 Phương pháp dạy học trực quan chương trình GDCD ở trường THCS :
a Khái quát chương trình GDCD trường THCS :
- Chương trình mơn GDCD trường THCS : Nội dung chương trình mơn GDCD trường THCS bao gồm hai phần : Những chuẩn mực đạo đức chuẩn mực pháp luật
- Chúng ta vận dụng phương pháp dạy học trực quan vào giảng dạy số GDCD lớp
chẳng hạn :
(6)(7)(8)(9)(10)Bác Hồ tát nước với nhân dân
3 Thực trạng vận dụng phương pháp trực quan vào giảng dạy môn GDCD trường THCS Trần Quốc Toản:
a Những thuận lợi khó khăn vận dụng phương pháp dạy học trực quan vào giảng dạy GDCD lớp trường THCS Trần Quốc Toản:
*Thuận lợi :
- Yếu tố địa bàn : Trường THCS Trần Quốc Toản trang bị 20 máy tính có kết nối mạng Internet, thư viện đạt chuẩn… có nhiều sách để giáo viên thu thập tư liệu, hình ảnh Đây thuận lợi cho giáo viên giảng dạy môn GDCD vận dụng phương pháp trực quan vào giảng dạy môn
-Yếu tố thứ hai : Sự quan tâm Ban Giám Hiệu nhà trường với việc cử cán giáo viên tập huấn, dự chuyên đề việc đổi phương pháp dạy học có giáo viên giảng dạy mơn GDCD
(11)- Yếu tố thứ tư : Trường có phòng máy máy chiếu phục vụ cho việc giảng dạy học tập học sinh
- Ngồi thầy, giáo trường am hiểu CNTT, biết soạn giáo án điện tử cho tiết dạy Đây xem mặt mạnh trường địa bàn huyện Phước Sơn
*Hạn chế :
- Đối tượng HS trường phần lớn em đồng bào dân tộc thiểu số nên trình tiếp thu kiến thức hạn chế, e dè chưa linh hoạt Hơn đa phần học sinh xem môn GDCD mơn phụ nên cịn lơ là, khơng quan tâm đầu tư cho môn học
- Giáo viên chuyên ngành GDCD dạy
- Chính dạy khơng chun nên Thầy Cơ khơng có nhiều thời gian chuẩn bị,sưu tầm tài liệu,sách tham khảo mặt khác họ tập trung vào chuyên ngành
- Do tài liệu bổ sung khơng nhiều,chủ yếu giáo viên tự mị mẫm, tìm kiếm tài liệu
- Nội dung chương trình phân phối khơng phù hợp có tiết q dài, có tiết q ngắn
b Thực trạng vận dụng phương pháp trực quan vào giảng dạy môn GDCD trường THCS Trần Quốc Toản:
- Qua số liệu điều tra việc vận dụng phương pháp dạy học trực quan vào giảng dạy môn GDCD trường THCS Trần Quốc Toản sau :
+ Về ảnh : Màn ảnh sử dụng cho phịng cố định, có tiết khơng có phịng giáo viên chiếu thẳng lên tường
+ Về thăm quan : Nhà trường chưa có điều kiện tổ chức cho HS tham quan
+ Về việc sử dụng máy chiếu máy vi tính : Các em học mơn GDCD máy chiếu chủ yếu tiết dự giờ, chuyên đề, tiết thi giáo viên dạy giỏi
Tóm lại : việc đổi nội dung phải liền với đổi phương pháp, vì việc vận dụng phương pháp trực quan vào giảng dạy môn GDCD nhằm góp phần đổi phương pháp dạy học môn pháp dạy học môn GDCD trường THCS
II Một số giải pháp, biện pháp kiến nghị : 1 Giải pháp, biện pháp :
- Một là, thường xuyên thực việc đưa máy chiếu vào giảng dạy mơn GDCD ( dạy số )
- Hai là, phải ý tới điều kiện vận dụng phương pháp dạy học trực quan ( chủ yếu máy chiếu ) vào giảng dạy
- Ba là, biết lựa chọn phương pháp dạy học khác cho phù hợp, cách thức giảng dạy cho hiệu tìm tịi tư liệu để sử dụng cho thích hợp
(12)- Đẩy mạnh đầu tư vào giáo dục đào tạo mà đặc biệt vận dụng phương pháp dạy học đại có phương pháp dạy học trực quan vào giảng dạy môn GDCD khối lớp nhằm nâng cao chất lượng,hiệu việc học tập môn đáp ứng nhu cầu người học
-Tăng cường việc bồi dưỡng đội ngũ cán giảng dạy trình độ, kĩ sử dụng phương tiện đại dạy học
- Đặt mơn GDCD vào vị trí ngang tầm với mơn khác, chí cần phải coi trọng, ý nhiều mơn góp phần quan trọng việc giáo dục tình cảm, hình thành nhân cách người học
- Bộ GDĐT cần soạn thảo, in ấn nhiều tài liệu tham khảo, hướng dẫn việc ứng dụng, khai thác liệu từ nguồn thơng tin khác để Giáo viên tìm tịi tài liệu nhanh chóng phù hợp cho việc giảng dạy đạt hiệu
- Tất ý kiến giải pháp, biện pháp nêu thân tơi với mong muốn góp phần nhỏ vào phương pháp giảng dạy học GDCD trường THCS Trần Quốc Toản nói riêng xa góp phần thúc đẩy nghiệp giáo dục nước nhà
Phần C: Kết luận
- Phương pháp dạy học trực quan phương pháp giảng dạy – phương pháp dạy học đại nhằm hình thành, cố đường nhận thức biện chứng cho học sinh, giúp học sinh phát triển lôgic, tư khoa học, phương pháp nhận thức khoa học cải tạo thực tiễn
- Việc sử dụng phương tiện trực quan đại máy vi tính, máy chiếu có tác dụng đổi phương pháp dạy học hướng vào hoạt động tích cực, chủ động học sinh, nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục đào tạo Tuy nhiên, để sử dụng tốt thiết bị dạy học đại đòi hỏi phải có nhiều thời gian thu thập tư liệu, soạn giáo án đặc biệt nhà trường phải có điều kiện sở vật chất, kĩ thuật thực
- Hiện nay, việc vận dụng phương pháp dạy học trực quan vào giảng dạy môn GDCD trường THCS có nhà trường THCS Trần Quốc Toản yêu cầu khách quan từ phía học sinh nội dung chương trình sách giáo khoa Tuy trường vùng ven thành phố trường THCS Trần Quốc Toản vận dụng thường xuyên máy chiếu vào giảng dạy hầu hết môn
- Việc vận dụng phương pháp dạy học trực quan – phương pháp dạy học đại, vào giảng dạy mơn GDCD trường THCS Trần Quốc Toản, có GDCD phương tiện máy chiếu, máy vi tính vào dạy học cịn Vì vậy, để đổi phương pháp dạy học pháp huy tính tích cực học sinh, nhà trường cần phải sử dụng kinh phí đầu tư trang thiết bị dạy học
(13)