=> con người cũng như các sinh vật khác đều chịu sự tác động của các nhân tố sinh thái và sống được trong giới hạn sinh thái nhất định?. Do vậy, chúng ta cần bảo vệ môi trường và các nhâ[r]
(1)Ngày soạn Ngày giảng PHẦN II: SINHVẬTVÀMÔITRƯỜNG Tiết 40 BÀI 41 : MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Hiểu các khái niệm: môi trường, nhân tố sinh thái, giới hạn sinh thái - Phân biệt các nhân tố sinh thái: nhân tố vô sinh, hữu sinh, đặc biệt là nhân tố người - Hiểu khái niệm giới hạn sinh thái 2.Kĩ năng: - Nhận biết số nhân tố sinh thái môi trường - Rèn kĩ quan sát tranh hình nhận biết kiến thức, vận dụng kiến thức giải thích thực tế - Phát triển kĩ tư lô gíc, khái quát hoá 3.Giáo dục:HS biết yêu quí thiên nhiên, cóý thức bảo vệ môi trường Nội dung trọng tâm: - Hiểu các khái niệm: môi trường, nhân tố sinh thái, giới hạn sinh thái - Phân biệt các nhân tố sinh thái: nhân tố vô sinh, hữu sinh, đặc biệt là nhân tố người a Năng lực chung: - Năng lực làm chủ và phát triển thân: Năng lực tự học, lực tư duy, lực giải vấn đề, lực tự quản lý - Năng lực quan hệ xã hội: Năng lực hợp tác, lực giao tiếp - Năng lực công cụ lao động: Năng lực sử dụng CNTT, lực sử dụng ngôn ngữ sinh học b Năng lực chuyên biệt: Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức sinh học, nhóm NLTP nghiên cứu khoa học, nhóm NLTP kĩ thực hành sinh học (2) II.CHUẨN BỊ: -GV:+Tư liệu SGK /117 +Tranh H41.1 / SGK , PHT -HS:Học bài cũ vàđọc trước bài mới.Bài 40 III PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp: Giải vấn đề, trực quan, vấn đáp, thực hành, dạy học nhóm - Kỹ thuật: Động não, chia nhóm, thu nhận thông tin phản hồi, trình bày phút IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp (1p): 2.Kiểm tra bài cũ: Không 3.Bài mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết các nội dung bài học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu bài Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - GV nêu vấn đề: Từ sống hình thành sinh vật đầu tiên xuất ngày thì sinh vật luôn có mối quan hệ với môi trường, chịu tác động từ mội trường và sinh vật đã thích nghi với môi trường, đó là kết quá trinh chọn lọc tự nhiên ? Môi trường là gì? Các nhân tố sinh thái là nhân tố nào? - Gv n/xét-> Chúng ta cùng tìm hiểu nội dung bài học41 HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: phân tích, so sánh và báo cáo điều rút từ tư liệu Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực:Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp (3) - GV viết sơ đồ lên bảng: I Môi trường sống sinh vật (12): Thỏ rừng - Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: ? Thỏ sống rừng chịu ảnh hưởng yếu tố nào? - HS trao đổi nhóm, điền từ: nhiệt độ, ánh sáng, độ ẩm, mưa, thức ăn, thú vào mũi tên - Môi trường trên mặt đất, không khí ? Môi trường sống là gì? - GV nói rõ môi trường sinh thái - Yêu cầu HS quan sát H 41.1, nhớ lại thiên nhiên và hoàn thành bảng 41.1 * Các loại môi trường: - Môi trường nước - GV tổng kết: tất các yếu tố đó tạo nên môi trường sống thỏ ? Có loại môi trường chủ yếu? * Môi trường sống: Là nơi sinh sống sinh vật, bao gồm tất gì bao quanh có tác động trực tiếp gián tíêp lên sống, phát triển, sinh sản sinh vật - Môi trường đất - Từ sơ đồ HS khái quát thành khái niệm môi trường sống - Môi trường sinh vật - HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức - HS quan sát H 41.1, hoạt động nhóm và hoàn thành bảng 41.1 ? ? Câu hỏi Hs Khuyết tật Nhân tố sinh thái là gì? ? Thế nào là nhân tố vô sinh và nhân tố hữu sinh ? - GV cho HS nhận biết nhân tố vô sinh, hữu sinh môi trường sống thỏ - Yêu cầu HS hoàn thành bảng 41.2 trang 119 - Yêu cầu HS rút kết luận nhân tố sinh thái - Phân tích hoạt động - HS dựa vào kiến thức SGK để trả lời II Các nhân tố sinh thái môi trường (18) - Quan sát môi trường sống thỏ mục I để nhận biết * Nhân tố vô sinh : - Trao đổi nhóm hoàn thành bảng 41.2 - Nước: nước ngọt, mặn, lợ + Nhân tố vô sinh: ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, đất, xác chết sinh vật, nước + Nhân tố người - Khí hậu gồm: nhiệt độ, ánh sáng, gió - Địa hình, thổ nhưỡng, độ cao, loại đất * Nhân tố hữu sinh: - Nhân tố sinh vật: các vi sinh (4) người - GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi phần SGK trang 120 ? Trong ngày ánh sáng mặt trời chiếu trên mặt đất thay đổi nào? ? Nước ta độ dài ngày vào mùa hè và mùa đông có gì khác nhau? ? Sự thay đổi nhiệt độ năm diễn nào? - Yêu cầu: - HS dựa vào vốn hiểu biết mình, phân tích tác động tích cực và tiêu cực người + Trong ngày ánh sáng tăng dần buổi trưa, giảm chiều tối + Mùa hè dài ngày mùa đông vật, nấm, thực vât, động vât - Nhân tố người +Tác động tích cực: cải tạo, nuôi dưỡng, lai ghép +Tác động tiêu cực: săn bắn, đốt phá + Mùa hè nhiệt độ cao, mùa thu mát mẻ, mùa đông nhiệt dộ thấp, mùa xuân ấm áp ? Nhận xét thayđổi các nhân tố sinh thái? - GV nhận xét và hoàn chỉnh đáp án - GV sử dụng H 41.2 và đặt câu hỏi: - HS quan sát H 41.2 để trả lời ? Cá rô phi Việt Nam sống và phát triển nhiệt độ nào? + Từ 5oC tới 42oC ? Nhiệt độ nào cá rô phi sinh trưởng và phát triển thuận lợi nhất? + 30oC - GV rút kết luận: từ 5oC - 42oC là giới hạn sinh thái cá rô phi 5oC là giới hạn dưới, 42oC là giới hạn trên 30oC là điểm cực thuận + Vì quá giới hạn chịu đựng cá - GV giới thiệu thêm: Cá chép Việt Nam chết nhiệt độ o C và trên 44oC, phát triển thuận lợi 28oC - HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức ? Nhận xét giới hạn sinh thái loài sinh vật? ? Cá rô phi và cá chép loài nào có - Giới hạn sinh thái: là giới hạn chịu đựng thể sinh vật nhân tố sinh thái định - VD: Giới hạn sinh thái cá rô phi Việt Nam là từ 50C đến 420C ? Tại 5oC và trên 42oC thì cá rô phi chết? ? Giới hạn sinh thái là gì? III Giới hạn sinh thái (8p): (5) giới hạn sinh thái rộng hơn? Loài nào có vùng phân bố rộng? - HS nghiên cứu thông tin và trả lời - Một HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Câu 1: Thế nào là môi trường sống sinh vật? A Là nơi tìm kiếm thức ăn, nước uống sinh vật B Là nơi sinh vật C Là nơi sinh sống sinh vật, bao gồm tất gì bao quanh chúng D Là nơi kiếm ăn, làm tổ sinh vật Câu 2: Nhân tố sinh thái là A Các yếu tố vô sinh hữu sinh môi trường B Tất các yếu tố môi trường C Những yếu tố môi trường tác động tới sinh vật D Các yếu tố môi trường ảnh hưởng gián tiếp lên thể sinh vật Câu 3: Các nhân tố sinh thái chia thành nhóm nào sau đây? (6) A Nhóm nhân tố vô sinh và nhân tố người B Nhóm nhân tố ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm và nhóm các sinh vật khác C Nhóm nhân tố sinh thái vô sinh, nhóm nhân tố sinh thái hữu sinh và nhóm nhân tố người D Nhóm nhân tố người và nhóm các sinh vật khác Câu 4: Sinh vật sinh trưởng và phát triển thuận lợi vị trí nào giới hạn sinh thái? A Gần điểm gây chết B Gần điểm gây chết trên C Ở điểm cực thuận D Ở trung điểm điểm gây chết và điểm gây chết trên Câu 5: Giới hạn sinh thái là gì? A Là khoảng thuận lợi nhân tố sinh thái đảm bảo thể sinh vật sinh trưởng và phát triển tốt B Là giới hạn chịu đựng thể sinh vật các nhân tố sinh thái khác C Là giới hạn chịu đựng thể sinh vật nhân tố sinh thái định D Là khoảng tác động có lợi nhân tố sinh thái thể sinh vật Câu 6: Các nhân tố sinh thái nào sau đây là nhân tố sinh thái vô sinh? A Ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, thực vật B Khí hậu, thổ nhưỡng, nước, địa hình C Nước biển, sông, hồ, ao, cá, ánh sáng, nhiệt độ, độ dốc D Các thành phần giới và tính chất lí, hoá đất; nhiệt độ, độ ẩm, động vật Câu 7: Cơ thể sinh vật coi là môi trường sống khi: A Chúng là nơi các sinh vật khác B Các sinh vật khác có thể đến lấy chất dinh dưỡng từ thể chúng C Cơ thể chúng là nơi sinh sản các sinh vật khác D Cơ thể chúng là nơi ở, nơi lấy thức ăn, nước uống các sinh vật khác Câu 8: (7) Vì nhân tố người tách thành nhóm nhân tố sinh thái riêng? A Vì hoạt động người khác với các sinh vật khác, người có trí tuệ nên vừa khai thác tài nguyên thiên nhiên lại vừa cải tạo thiên nhiên B Vì người tiến hoá so với các loài động vật khác C Vì người có tư duy, có lao động D Vì người có khả làm chủ thiên nhiên Câu 9: Những loài có giới hạn sinh thái rộng nhiều nhân tố sinh thái, thì chúng có vùng phân bố nào? A Có vùng phân bố hẹp B Có vùng phân bố rộng C Có vùng phân bố hạn chế D Có vùng phân bố hẹp hạn chế Câu 10: Khi nào các yếu tố đất, nước, không khí, sinh vật đóng vai trò môi trường? A Khi nơi đó có đủ điều kiện thuận lợi nơi cho sinh vật B Là nơi sinh vật có thể kiếm thức ăn C Khi nơi đó không có ảnh hưởng gì đến đời sống sinh vật D Khi đó là nơi sinh sống sinh vật HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm các HS bàn) và giao các nhiệm vụ: thảo luận trả lời các câu hỏi sau và ghi chép lại câu trả lời vào bài tập 1/ Môi trường là gì? (MĐ1) (8) 2/ Thế nào là nhân tố sinh thái? Cho ví dụ Phân biệt nhân tố sinh thái? (MĐ2) 3/ Tại 5oC và trên 42oC thì cá rô phi chết? (MĐ3) Báo cáo kết hoạt động và thảo luận - HS trả lời - HS nộp bài tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời đã hoàn thiện Đáp án: 1/ Ở nội dung I 2/ Ở nội dung II 3/ Vì giới hạn chịu cá rô phi là 5oC - 42oC Nếu quá giới hạn chịu đựng cá (dưới 5oC và trên 42oC ) thì cá chết HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp HS liên hệ: Nắm ảnh hưởng các nhân tố sinh thái và giới hạn sinh thái sản xuất nông nghiệp nên cần gieo trồng đúng thời vụ, khoanh vùng nông, lâm, ngư nghiệp cần xác điều kiện đất đai, khí hậu vùng đó có phù hợp với giới hạn sinh thái giống cây trồng vật nuôi đó không? VD: cây cao su thích hợp với đất đỏ bazan miền trung, Nam trung bộ, miền Bắc cây không phát triển => người các sinh vật khác chịu tác động các nhân tố sinh thái và sống giới hạn sinh thái định Do vậy, chúng ta cần bảo vệ môi trường và các nhân tố sinh thái để đảm bảo sống cho chúng ta 4.Củng cố 5.Dặn dò (1p): - Học bài theo nội dung SGK và ghi.Trả lời các câu hỏi cuối Bài (9) - Đọc và tìm hiểu trước bài 42 - Ôn tập lại kiến thức lớp Kẻ bảng 42.1/SGK 123 vào V RÚT KINH NGHIỆM: (10)