GV thường sử dụng PPBD các PTTQ:GTMH (giải thích minh họa) và TTBP (tìm tòi bộ phận ). PP biểu diễn mẫu vật tự nhiên[r]
(1)BÀI
THẢO LUẬN
LÝ LUẬN
DẠY
HỌC
ĐẠI CƯƠNG MÔN SINH HỌC
Giảng viên: TS Phan Thị Thanh Hội
Nhóm : Nguyễn Thị Ánh
(2)Chủ Đề Số 6:
(3)Theo mục đích LLDH
Nhóm
PP
dùng
lời
Nhóm
PP
trực
quan
Nhóm
PP
thực
hành
Thông
báo,
tái
hiện
Tìm
tịi
phận
Nghiê
n cứu
Theo HĐ nhận thức HS
Theo nguồn phát thông tin
Loại PP nghiên
(4)* Những nội dung chính:
1 Khái niệm
2 Phân loại
(5)1 Khái niệm PP dạy học trực quan:
PP dạy học trực quan PP: sử dụng
các
phương tiện trực quan(PTTQ)
trong
quá trình dạy học.
Thực nhiệm vụ dạy học.
PTTQ
tri giác trực tiếp
kiến thức
Học sinh
mới
giác quan
(6)Phân loại PTTQ:
Vật tự nhiên
( hoa xuyến chi
đồng tiền, cúc đại đóa )
PTTQ
Vật tượng hình
(mơ hình
AND, xương người )
Thí nghiệm
(7)2 Phân loại PPDH trực quan:
GV thường sử dụng PPBD PTTQ:GTMH (giải thích minh họa) TTBP (tìm tòi phận )
PP biểu diễn mẫu vật tự nhiên
PP biểu diễn vật tượng hình
PP biểu diễn thí nghiệm
(8)Phân biệt BD GTMH BD TTBP:
Điểm SS BD PTTQ -GTMH BD PTTQ -TTBP
Bản chất HS qua PTTQkiến thức
mới thông qua giảng
GV
HS qua PTTQtự tìm
ra kiến thức thông qua định hướng GV HĐ
của GV
GV hđ chủ yếu Vừa BDPTTQ, giải thích, minh
họa, đặt câu hỏi…
GV BDPTTQtổ chức
cho HS quan sát,tư và tìm tri thức HĐ
HS thu tri thức qua giảng Thụ động quan sát, tiếp GV
Chủ động tìm tịi, nghiên cứutìm
vấn đề
(9)2 Phân loại PPDH trực quan:
GV thường sử dụng PPBD PTTQ:GTMH (giải thích minh họa) TTBP (tìm tịi phận )
PP biểu diễn mẫu vật tự nhiên
PP biểu diễn vật tượng hình
PP biểu diễn thí nghiệm
(10)2.1 PP biểu diễn mẫu vật tự nhiên
HS được
trực tiếp quan sát mẫu vật GV đưa ra
(11)
hình ảnh biểu tượng
biểu đồ học sinh hình ảnh
đồ thị tri giác màu sắc
sơ đồ cấu tạo
môi trường sống
(12)(13)(14)(15)
Ưu điểm
: Bài giảng sinh động, hấp
dẫn hơn
tạo hứng thú học cho HS
Hạn chế
: Có thể gây sai lầm : màu
sắc thật, kích thước thật…
GV cần phải lưu ý cho học sinh.
(16)2.3.PP biểu diễn thí nghiệm:
Các thí nghiệm giúp học sinh phát
các quy luật q trình, phán đốn
mối quan hệ nhân quả.
PP thí nghiệm chia làm:
+BDTN-tái thông báo
(17)Cơ sở chung PPDH TQ:
Giáo viên
Học sinh
Hình thành các
khái niệm
Hướng dẫn,tổ chức Định hướng
(18)Ưu điểm hạn chế:
*Ưu điểm với HS:
Trực tiếp tri giác vật tượng
sự hướng dẫn GV.
hình thành nên biểu tượng, tư duy, hiểu
bài kĩ sâu sắc.
Giúp học sinh huy động nhiều giác quan,
(19)Ưu điểm:
*Với GV:
Bài giảng sinh động
hứng thú
học cho HS hứng dạy cho
GV.
Phát lực nhận thức, đặc
biệt quan sát tư duy…
kĩ
kĩ xảo cho HS.
Thu hiệu cao dạy
(20)3.Hạn chế:
Nếu ko biết tổ chức tổ chức qua loa,
không hiệu
Phân tán ý,thiếu
(21)4.Yêu cầu việc sử dụng PPDHTQ
YÊU CẦU
Phù hợp
mục đích
Giải thích rõ
nội dung
Chuẩn bị
chu đáo
Chỉ sử dụng
cần thiết
Hs phải đc
quan sát rõ
Phối hợp:
Lời nói-trình bày-Phát triển
(22)4 hình thức phối hợp giữa: lời nói-
trình bày- PTTQ:
1.
HS: quan sát GV hướng dẫn rút thuộc tínhnêu mối liên hệ kết luận
(23)3.
GV minh họa sv-ht kết luận trình bàyPTTQ
4.
Củng cố cung cấp kiến thức thông qua tương tác với HS:HS nắm GV mô tả HS tư giải thích kiến thức cũ gợi ý tổng kết lại tượng GV trình bày phương tiện trực quan khẳng định
lại kiến thức
(24)(25)