QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN BÁT XÁT, TỈNH LÀO CAI

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ NGỌC ANH QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN BÁT XÁT, TỈNH LÀO CAI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn: “Quản lý phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo viên tiểu học huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai” cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu có nguồn gốc rõ ràng, tuân thủ nguyên tắc kết nghiên cứu trung thực chưa công bố cơng trình khác Thái Ngun, tháng 12 năm 2020 Tác giả Nguyễn Thị Ngọc Anh i LỜI CẢM ƠN Bằng lịng biết ơn sâu sắc, tơi xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo, Khoa Tâm lý - Giáo dục Trường Đại học Sư phạm Đại học Thái Nguyên với thầy cô tham gia giảng dạy chuyên ngành Cao học Quản lí giáo dục Đặc biệt xin bày tỏ lịng tri ân sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền - Cán hướng dẫn, người cảm thông, chia sẻ khó khăn học viên, khích lệ, động viên, nhiệt tình hướng dẫn học viên trình nghiên cứu luận văn tốt nghiệp Xin chân thành cảm ơn Phòng GD&ĐT huyện Bát Xát tỉnh Lào Cai, Ban Giám hiệu, cán bộ, giáo viên trường tiểu học địa bàn huyện Bát Xát tạo điều kiện, ủng hộ giúp điều tra, thu thập số liệu trình nghiên cứu Xin gửi lời cảm tạ đến tất người thân gia đình, bạn bè, đồng nghiệp nhiệt tâm ủng hộ suốt chặng đường qua Thái Nguyên, tháng 12 năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Ngọc Anh ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH ix PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu lực công nghệ thông tin 1.1.2 Nghiên cứu quản lý phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo viên 1.2 Một số khái niệm công cụ đề tài 13 1.2.1 Công nghệ thông tin 13 1.2.2 Năng lực, lực sử dụng công nghệ thông tin 14 1.2.3 Phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo viên 16 1.2.4 Quản lý, quản lý phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo viên 17 iii 1.3 Phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo viên tiểu học 19 1.3.1 Cấu trúc lực công nghệ thông tin dạy học giáo viên tiểu học 19 1.3.2 Mục tiêu phát triển lực sử dụng CNTT dạy học cho giáo viên tiểu học 22 1.3.3 Nội dung phát triển lực sử dụng CNTT dạy học cho giáo viên tiểu học 22 1.3.4 Con đường phát triển lực sử dụng CNTT dạy học cho giáo viên tiểu học 24 1.4 Quản lý phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo viên tiểu học 26 1.4.1 Lập kế hoạch phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo viên tiểu học 26 1.4.2 Tổ chức thực phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo viên tiểu học 27 1.4.3 Chỉ đạo triển khai phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo viên tiểu học 28 1.4.4 Kiểm tra đánh giá hoạt động phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo viên tiểu học 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo viên tiểu học 30 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 30 1.5.2 Các yếu tố khách quan 31 Kết luận chương 33 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN BÁT XÁT, TỈNH LÀO CAI 34 iv 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, giáo dục huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai 34 2.1.1 Về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội 34 2.1.2 Khái quát giáo dục huyện Bát Xát, Lào Cai 35 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 36 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 36 2.2.2 Nội dung khảo sát 37 2.2.3 Đối tượng khảo sát 37 2.2.4 Phương pháp khảo sát 37 2.2.5 Cách thức xử lý kết khảo sát 37 2.3 Thực trạng lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học giáo viên trưởng tiểu học huyện Bát Xát tỉnh Lào Cai 38 2.4 Thực trạng phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo trường tiểu học huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai 41 2.4.1 Thực trạng nhận thức CBNQL, GV cần thiết phải phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo trường tiểu học 41 2.4.2 Thực trạng nội dung phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo trường tiểu học 42 2.4.3 Thực trạng đường phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo trường tiểu học 45 2.5 Thực trạng quản lý phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo trường tiểu học huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai 46 2.5.1 Thực trạng lập kế hoạch phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo viên trường tiểu học 46 2.5.2 Thực trạng tổ chức thực phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo viên trường tiểu học 47 2.5.3 Thực trạng đạo triển khai phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo viên trường tiểu học 50 v 2.5.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo viên trường tiểu học 52 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo viên trường tiểu học huyện Bát Xát 53 2.7 Đánh giá chung thực trạng quản lý phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo viên trường tiểu học huyện Bát Xát, Lào Cai 55 2.7.1 Những ưu điểm 55 2.7.2 Những tồn tại, hạn chế 57 2.7.3 Nguyên nhân 58 Kết luận chương 59 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỞNG TIỂU HỌC HUYỆN BÁT XÁT TỈNH LÀO CAI 60 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 60 3.1.1 Nguyên tắt đảm bảo tính mục tiêu 60 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 60 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 61 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 62 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 63 3.2 Các biện pháp quản lý phát triển lực sử dụng CNTT dạy học cho giáo viên trường tiểu học huyện Bát Xát tỉnh Lào Cai 64 3.2.1 Tổ chức đánh giá nhu cầu phát triển lực sử dụng CNTT DH GV trường tiểu học huyện Bát Xát 64 3.2.2 Biện pháp 2: Cụ thể hóa khung lực sử dụng cơng nghệ thơng tin dạy học phù hợp với giáo viên tiểu học huyện Bát Xát 67 3.2.3 Chỉ đạo đa dạng đường phát triển lực sử dụng CNTT dạy học cho giáo viên trường tiểu học huyện Bát Xát 70 vi 3.2.4 Biện pháp 4: Hiện đại hóa hạ tầng cơng nghệ thông tin xây dựng môi trường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo viên trường tiểu học 72 3.2.5 Giám sát chặt chẽ hoạt động đánh giá kết trình phát triển lực sử dụng CNTT DH cho GV trường TH huyện Bát Xát 74 3.3 Mối quan hệ biện pháp 77 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 78 3.4.1 Khái quát chung khảo nghiệm 78 3.4.2 Khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 78 Kết luận chương 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 83 Kết luận 83 Khuyến nghị 85 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC 89 vii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CNTT-TT : Công nghệ thông tin – Truyền thông DH : Dạy học GDĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên GVTH : Giáo viên tiểu học NL : Năng lực TH : Tiểu học UDCTTT : Ứng dụng công nghệ thông tin viii DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH Bảng: Bảng 1.1 Hệ thống lực thành phần khung lực CNTT dạy học giáo viên tiểu học 20 Bảng 2.1 Thang đo khoảng theo giá trị trung bình 38 Bảng 2.2 Đánh giá CBQL, tự đánh giá GV trường tiểu học thực trạng lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học giáo viên 39 Bảng 2.3 Thực trạng nhận thức CBQL, GV vai trò lực sử dụng CNTT dạy học 41 Bảng 2.4 Thực trạng mức độ thực nội dung phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo viên 43 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL, GV trường TH thực trạng thực đường phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo trường tiểu học 45 Bảng 2.6 Đánh giá CBQL trường TH thực trạng lập kế hoạch phát triển nămg lực sử dụng CNTT DH cho GV trường TH 46 Bảng 2.7 Thực trạng tổ chức hoạt động phát triển lực sử dụng CNTT DH cho GV trường TH huyện Bát Xát 48 Bảng 2.8 Đánh giá CBQL thực trạng đạo triển khai hoạt động phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo viên trường tiểu học huyện Bát Xát 50 Bảng 2.9 Thực trạng kiểm tra - đánh giá hiệu hoạt động phát triển lực sử dụng CNTT DH cho GV trường tiểu học 52 Bảng 2.10 Đánh giá CBQL, GV trường TH thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo viên trường tiểu học 54 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất 79 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 80 Hình: Hình 3.1 Mơ hình nội dung khung lực CNTT 68 Hình 3.2 Mơ hình nội dung lực thành phần 69 ix ... sử dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo viên Từ khái niệm quản lý; lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học giáo viên, cho rằng: Quản lý phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học cho. .. sở lý luận quản lý phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo viên trường Tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lý phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học cho giáo viên. .. triển lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học cho GV Tiểu học trường Tiểu học huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai 6.3 Đề xuất biện pháp quản lý phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học cho GV Tiểu