Sinh hoc 6 tiet 1 den 24 theo giam tai

HiÓu ®îc ®Æc ®iÓm tõng lo¹i rÔ biÕn d¹ng phï hîp víi chøc n¨ng cña chóng.. NhËn d¹ng ®îc mét sè rÔ biÕn d¹ng thêng gÆp.[r]

(1)

phòng giáo dục huyện liêm trờng trung học sở tuyền

Giáo án

Môn : sinh học lớp 6 Năm học 2012 - 2013

(2)

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tit 1: c im ca thể sống Nhiệm vụ sinh học. a.mục tiêu học

 Kiến thức: - Học sinh nêu đợc đặc điểm thể sống.Phân biệt đợc vật sống vật không sống. Học sinh nêu đợc số ví dụ thấy đa dạng sinh vật với mặt lợi, hại chúng Hiểu đợc nhiệm vụ sinh học thực vật học Biết đợc nhóm sinh vật chính: động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm

 Kỹ năng: -Rèn luyện kỹ quan sát, tìm hiểu đời sống hoạt động sinh vật Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ: Giáo dục Hs có ý thức lịng u thiờn nhiờn, yờu thớch mụn hoc

b.ph ơng pháp: Sử dụng phơng pháp trực quan, nghiên cứu, tìm tòi, thảo luận

c.chuẩn bị thầy trò :

1 ThÇy: - Tranh vÏ thĨ hiƯn 1sè nhãm sinh vật, sử dụng hình vẽ2.1 46.1 SGK Trò: - Nghiên cứu tìm hiểu trớc bµi míi

d.tiến trình lên lớp I ổ n nh lp: (1)

II.Bài mới:

1.ĐVĐ: (1)Trong chơng trình Sinh hc em bắt đầu làm quen víi thÕ giíi sinh vËt vµ tríc hÕt lµ thùc vËt

Bài nghiên cứu:” đặc điểm thể sống” Hàng ngày, tiếp xúc với nhiều loại đồ vật, cối, vật khác Đó giới vật chất xung quanh chúng ta, chúng bao gồm vật không sống vật sống(hay sinh vật)

2.

tiến trình học :

Hot ng ca thy Hoạt động trò

- yêu cầu Học sinh kể tên số: cây, con, đồ vật xung quanh chọn lại 1con, cây, đồ vật đại diện

-Yêu cầu Học sinh trao đổi nhóm theo câu hỏi: + Con gà, bàng cần ĐK để sống? Cái bàn có cần ĐK giống nh gà bàng để tồn không?

+Sau thời gian đối tợng tăng kích thớc, đối tợng khơng tăng kích thớc?

- Cho học sinh tìm thêm số ví dụ vật sống vật không sống

- Yêu cầu học sinh rút kết luận

- Cho học sinh quan sát bảng SGK <6>, giải thích cột lấy chất cần thiết loại bỏ chất thải

- Yờu cu hc sinh hoạt động độc lập -> Gv treo bảng phụ kẻ sẵn

- Gäi häc sinh tr¶ lêi b»ng cách gọi - Hệ thống lại bảng chuẩn

I/ nhận dạng vật sống vật không sống:

(9’)

- Cá nhân tìm sinh vật gần với đời sống nh: nhãn, vãi, đậu gà, trâu, bò, lợn thớc, bút, bàn, ghế

- Gà bàng đợc chăm sóc lớn lên cịn bàn khơng.

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến -> nhóm kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung

- LÊy vÝ dơ vỊ vËt sèng: vËt, c©y cèi VËt không sống : bàn, ghế, tủ,chai, lọ

*KL: - Vật sống: lấy thức ăn, nớc uống, lớn lên, sinh sản.

- Vật không sống: không lấy thức ăn, không lớn lên.

II/ c điểm thể sống: (8’) - Quan sát bảng SGK ý nghe giảng

- Cá nhân tự hoàn thành bảng SGK

- Học sinh lên bảng ghi kết vào bảng phụ -> học sinh khác theo dõi, nhËn xÐt, bỉ sung

STT VÝ dơ Lín lªn

Sinh sản

Di chuyển Lấy chất cần thiết

Loại bỏ chất thải

Xếp loại Vật

sống

Vật không sống

1 Bàn K K K K K *

2 Cây bàng Cã Cã K Cã Cã *

3 Con gµ Có Có Có Có Có *

4 Viên gạch K K K K K *

(3)

6 Cây đậu Có Có K Có Có * + Qua bảng so sánh cho biết đặc điểm

của thể sống?

- Yêu cầu häc sinh lµm bµi tËp ë mơc lƯnh<7> SGK

+ Qua bảng thống kê em có nhận xét thế giới sinh vật?(Gợi ý: nhận xét nơi sống, kích thớc? Vai trị ngời)

+Sù phong phó vỊ m«i trêng sống, khả di chuyển sinh vật nói lên điều gì? - Yêu cầu học sinh rút kÕt luËn

- Cho häc sinh quan s¸t bảng thống kê SGK + Có thể chia thÕ giíi sinh vËt thµnh mÊy nhãm?

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin SGK<8> kết hợp với quan sát hình 2.1 + Thơng tin cho em biết điều gì?

+Khi phân chia sinh vật thành nhóm ngời ta dựa vào đặc điểm nào?

(Gợi ý: Động vật: di chuyển; Thực vật: có màu xanh; Nấm: màu xanh (lá); Vi khuẩn: Vô cïng nhá bÐ)

-Yêu cầu học sinh đọc mục thông tin SGK<8> +Nhiệm vụ sinh học gì?

- Gäi 2-> häc sinh tr¶ lêi c©u hái

- Cho học sinh đọc to nội dung: Nhiệm vụ thực vật học cho lớp nghe

- Yêu cầu học sinh đọc Kết luận chung: SGK<9>

*KL: Đặc điểm chung thể sống là: - Trao đổi chất vi mụi trng.

- Lớn lên sinh s¶n. *KÕt luËn chung: sgk<6>

III/ Sinh vËt tự nhiên: (11)

1.Sự đa dạng giới sinh vật:

- Hoàn thành bảng thống kê <7>SGK ghi thêm số khác

- NhËn xÐt theo cét däc, bỉ sung, hoµn chØnh phÇn nhËn xÐt

-Trao đổi nhóm Đại diện nhóm trình bày ý kiến -> nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

*KL: ThÕ giíi sinh vËt đa dạng.

Các nhóm sinh vật:

- Quan sát bảng SGK xếp loại riêng ví dụ thuộc động vật hay thực vật

- Cá nhân nghiên cứu độc lập nội dung thông tin - Nhận xét: Sinh vật tự nhiên chia thành nhóm sinh vật chính: động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm.bảng phụ - Học sinh khác theo dõi, nhận xét, bổ sung hoàn thành kết luận để lớp ghi nhớ

*KL: Sinh vật tự nhiên đa dạng chia thành nhóm sinh vật chính: động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm.

IV/ NHiƯm vơ cđa sinh häc: (7’)

- Cá nhân đọc mục thông tin , tóm tắt nội dung để trả lời câu hỏi

- Häc sinh nghe, häc sinh kh¸c theo dõi, nhận xét, bổ sung - Nhắc lại nội dung cần vừa nghe ghi nhớ

*KL: - NhiƯm vơ cđa sinh häc: SGK <8>. - NhiƯm vơ cđa thùc vËt häc: SGK <8> *KÕt luËn chung: SGK<9>

IV.kiểm tra đánh giá:(5’)

? Giữa vật sống vật không sống có điểm khác nhau.

? Trong dấu hiệu sau đây, theo em dấu hiệu chung cho thể sống (hÃy khoanh tròn):

a lớn lên b Sinh sản c.di chuyển d lấy chất cần thiết e loại bỏ chất thải ?Từ rút đặc điểm chung thể sống?

? Thế giới sinh vật đa dạng đợc thể nh nào.

? Ngời ta phân chia sinh vật tự nhiên thành nhóm? Hãy kể tên nhóm. ? Cho biết nhiệm vụ sinh học thực vật học.

V DỈn dò: (2)

- Học bài, làm tập

- Chuẩn bị : số tranh ảnh Thực vật tự nhiên

(4)

Tit 2: c im chung ca thực vật. a.mục tiêu học học học

 Kiến thức: - Học sinh nắm đợc đặc điểm chung thực vật Tìm hiểu đợc đa dạng phong phú thực vật

 Kỹ năng: -Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ: Giáo dục Hs có ý thức lịng u thiên nhiên, u thích mơn hoc

B.ph ơng pháp: Sử dụng phơng pháp trực quan, nghiên cứu, tìm tòi, thảo luận

C.chuẩn bị thầy trò :

1.Thầy: - Tranh ảnh loài thực vật 1khu rừng, vờn cây, sa m¹c, vên hoa

2 Trị: - Nghiên cứu tìm hiểu trớc Su tầm tranh ảnh lồi thực vật sống Trái đất Ơn lại kiến thức quang hợp sách”Tự nhiên xã hội” lớp

d.tiến trình lên lớp I ổ n định lớp:(1’)

II.Bµi cị: (4’)

+Nêu nhiệm vụ thực vật học? III.Bài mới:

1.ĐVĐ: Chúng ta biết thực vật đa dạng phong phú Vậy đặc điểm chung thực vật l gỡ?

2.

Hoạt động thầy Hoạt động trũ

- Yêu cầu học sinh quan sát hình SGK - Treo bảng, yêu cầu học sinh thảo luận nhóm hoàn thành bảng

I/ phong phú đa dạng thực vât: (15)

- Quan sát hình 3.1->3.4<10> tranh ảnh su tầm đợc - Thảo luận nhóm trả lời để hồn thành bng v cỏc cõu hi SGK

Những nơi TV sống Tên cây TV phong phú TV khan hiếm

C¸c miỊn khÝ

hậu Hàn đới Rêu

x ơn đới Lúa mì, táo, lê x

Nhiệt đới Lúa, ngô, càphê X Các dạng địa

hình

Đồi núi Lim, thông, trắc x

Trung du chÌ, cä, sim x

§ång Lúa, ngô, khoai, sắn x

Sa mạc Xơng rồng x

(5)

Các môi trờng

sống Trên mặt đất Cà chua, đậu, cải

x - Nhận xét, Yêu cầu học sinh rút kết luận

thực vật

- Yêu cầu học sinh làm tập mục lệnh<11>SGK

- Kẻ bảng lên bảng

- Cha nhanh v a số tợng, yêu cầu học sinh nhận xét hoạt động sinh vật:

+ Con chó, mèo chạy, Cây trồng vào chậu đặt cửa sổ thời gian cong chỗ sáng.

-> Rút đặc điểm chung thực vật? - Yêu cầu học sinh đọc Kết luận chung: SGK

* KL: Thực vật sống khắp nơi trái đất, chúng có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với mơi trờng sống.

II/ đặc điểm chung thực vât: (15’)

- Kẻ bảng SGK<11> vào vở, hoàn thành nội dung - Lên hoàn thành bảng Gv

- Nhận xét: Động vật có di chuyển thực vật không di chuyển có tính hớng sáng

- Từ bảng tợng trên, rút đặc điểm chung thực vật

*KL:Thùc vËt cã khả tạo chất dinh dỡng, khả di chuyển.

*Kết luận chung: SGK

IV.kim tra đánh giá:(4’)

? Nêu đặc điểm chung thực vật.

? Hãy khoanh tròn vào đầu câu câu sau: Điểm khác thực vật với các sinh vật khác là:

a Thực vật đa dạng, phong phú sống khắp nơi trái đất b.Thực vật có khả vận động, lớn lên,sinh sản

c Thùc vật có khả tự tổng hợp chất hữu cơ, phần lớn khả di chuyển, phản ứng chậm với kích thích từ bên

*Đáp án: c.

- Gợi ý câu hỏi 3: Phải trồng thêm cối vì: dân số tăng, nạn khai thác rừng bừa bÃi,

V Dặn dò: (1)

- Chuẩn bị : cà chua, đậu, ớt( có hoa)

- Nghiên cứu trớc bài:”Có phải tất thực vật có hoa”

E PHÇn bỉ sung:

Tit 3: cú phải tất thực vật có hoa? a.mục tiêu học

 Kiến thức: - Học sinh biết quan sát, so sánh để phân biệt đợc có hoa khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản(hoa,quả)

- Ph©n biƯt năm lâu năm

K năng: -Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh - Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ: Giáo dục học sinh có ý thức lịng u thiên nhiên, u thích mơn hoc

(6)

1.Thầy: - Tranh ảnh phóng to hình 4.1, 4.2 SGK

- Mẫu vật thật có non hoa, nh Cà chua, ớt, u, c, ngụ

2 Trò: - Nghiên cứu tìm hiểu trớc Su tầm tranh ảnh có hoa, không hoa, lâu năm năm, hồng, cúc, dâm bụt

d.tin trình lên lớp I ổ n định lớp:(1’)

II.Bµi cị: (4’)

+Nêu đặc điểm chung thực vật? III.Bài mới:

1.ĐVĐ: Thực vật có số đặc điểm chung, nhng quan sát kĩ em nhận khác nhaugiữa chúng Để hiểu rõ thêm nghiên cứu hôm

Hoạt động thầy Hoạt động trò

- Yêu cầu học sinh quan sát hình SGK + Cây Cải có loại quan nào? Chức năng loại quan đó?

+RƠ, th©n ? + Hoa, quả, hạt ?

+Chức quan sinh sản ? + Chức quan sinh dỡng lµ ?

- Phân nhóm, theo dõi hoạt động nhóm, gợi ý hay hớng dẫn nhóm cịn chậm

- u cầu đại diện nhóm trình bày kết hoạt động nhóm -> Hệ thống lại: Phân chia thành hai nhóm: có hoa khơng có hoa

- Yêu cầu học sinh làm vào vở, ghi lại quan sát lớp(vào ô trống) u cầu học sinh quan sát hình 4.2 hồn thành bảng<13> -> hoàn thành mục lệnh<14>SGK - Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ mục thông tin <13>SGK

- Treo bảng, yêu cầu học sinh thảo luận nhóm hoàn thành bảng

- Viết lên bảng mét sè c©y nh:

+ C©y lóa, ngô,khoai -> gọi năm + Cây mít, nhÃn, vải, măng cụt -> gọi lâu năm

+ Tại ngời ta l¹i nãi nh vËy?

- Hớng cho học sinh ý tới việc thực vật hoa, tạo lần vòng đời + Hãy phân biệt năm lâu năm?-> Rút kết luận.

- Cho häc sinh kÓ thêm số loại năm lâu năm

I/ Thực vật có hoa thực vật không cã hoa: (21’)

- Cá nhân quan sát hình 4.1<13> đối chiếu bảng 1<13> ghi nhớ kiến thức quan cải

- Tr¶ lời: Có loại quan: Sinh dỡng sinh sản -> Cơ quan sinh dỡng

-> Cơ quan sinh sản

->Sinh sn trì nịi giống -> Ni dỡng

- Hoạt động theo nhóm, quan sát mẫu vật tranh ảnh nhóm; ý quan sinh dỡng c quan sinh sn

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung

- Ghi vào quan sát c

- Quan sát hình 4.2 hoàn thành bảng<13>SGK

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

- Đọc ghi nhí vµ rót kÕt ln

*KL:Thực vật đợc chia làm hai nhóm:Thực vật có hoa và thực vật khơng có hoa: - Thực vật có hoa đến thời kì định đời sống hoa, tạo kết hạt -Thực vật khơng có hoa đời chúng khơng bao gi cú hoa.

II/ Cây năm lâu năm: (10)

- Thảo luận nhóm , ghi lại nội dung giấy trả lời

*Cã thĨ coi lµ: + Lóa sống thời gian, thu hoạch

+ mít to, cho nhiều

- Thảo luận theo hớng lần đời nhằm để phân biệt năm lâu năm

*KL: + Cây năm hoa kết lần vòng đời.

+ Cây lâu năm hoa kết nhiều lần vòng đời.

? Dựa vào đặc điểm để nhận biết thực vật có hoa thực vật khơng có hoa Kể tên có hoa khơng có hoa?

- Hớng dẫn làm tập 3: + Cây lơng thực: lúa, ngơ, khoai, sắn, lúa mì thờng năm. ? Hãy khoanh tròn vào đầu câu câu sau:

(7)

a Cây xoài, ớt, hoa hồng, đậu xanh b Cây bởi, rau bợ, dừa, cải

c Cây táo, mít, cà chua, điều, dơng xỉ *Đáp án: a.

B/ Trong nhóm sau đây, nhóm gồm toàn 1năm?

a Cây xoài, bởi, hoa hồng, đậu xanh b Cây lúa, khoai lang, bí xanh, cải, su hào c Cây táo, mít, cà chua, điều, da chuột *Đáp án: b.

V Dặn dò: (2)

- Chuẩn bị mẫu vật: cà chua, đậu, ớt( có hoa) số hoa, rêu, rễ hành - Nghiên cứu trớc bài:Kính lóp - kÝnh hiĨn vi- c¸ch sư dơng”

E PHần bổ sung:

Ngày soạn: Ngày giảng: Ch

ơng I: Tế bào thực vật

Tiết 4: Kính lúp, kính hiển vi cách sử dụng. a.mục tiêu học

Kin thc: - Học sinh nhận biết đợc phận kính lúp kính hiển vi Biết cách sử dụng kính lúp, bớc sử dụng kính hiển vi

 Kỹ năng: -Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh, thực hành Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ: - Bảo vệ giữ gìn dụng cụ thực hành Giáo dục học sinh có ý thức lịng u thiên nhiên, u thích mơn học

1.Thầy: - Kính lúp cầm tay, kính hiển vi số tiêu có sẵn Trò: - Mẫu vật: Đám rêu, rễ hành, hành củ

- Nghiên cứu tìm hiểu tríc bµi míi

II.Bµi cị :(5’)

- Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh theo nhóm ó phõn cụng

III.Bài mới:

1.ĐVĐ: Muốn có hình ảnh phóng to vật thật ta phải dùng kính lúp kính hiển vi Để hiểu rõ thêm nghiên cứu hôm

Hot ng thầy Hoạt động trò

- Yêu cầu học sinh đọc thơng tin SGK<17>quan sát hình SGK + Kính lúp có cấu tạo nh nào?

- Yêu cầu học sinh đọc nội dung SGK<17 quan sát hình 5.2

- Yêu cầu học sinh quan sát1 rêu vẽ lại rêu quan sát t đặt kính lúp học sinh - Cho học sinh quan sát kính hiển vi tranh vẽ phóng to kết hợp với đọc mục thông tin SGK -Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm

- Kiểm ta cách gọi đại diện 1->2 nhóm

I/ KÝnh lóp cách sử dụng: (14) 1 Tìm hiểu cấu tạo kÝnh lóp:

- Cá nhân đọc thơng tin, nắm bắt, ghi nhớ cấu tạo

*KL: KÝnh lóp gåm hai phần: Tay cầm nhựa(hoặc bằng kim loại) kính lồi hai mặt.

- Cm kính lúp đối chiếu phần ghi nh

2 Cách sử dụng kính lúp cầm tay:

- Trình bày lại cách sử dụng kính lúp cho lớp nghe

3 Tập quan sát mÉu vËt b»ng kÝnh lóp:

- Quan sát1 rêu cách tách riêng cách đặt lên giấy-> Vẽ lại hình rêu quan sát đợc

II/ Kính hiển vi cách sử dụng: (20) 1 Tìm hiểu cấu tạo kính hiển vi:

(8)

trình bày

- Hệ thống lại kết ln

+ Bé phËn nµo cđa kÝnh hiĨn vi lµ quan träng nhÊt?

- Nhấn mạnh : thấu kính có ống kính để phóng to đợc vật

- Làm thao tác cách sử dụng kính để lớp theo dõi bớc

- Gäi sè häc sinh lªn thao tác lại xem tiêu

- Yờu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK

- Trong nhóm nhắc lại 1->2 lần để nhóm nắm đầy đủ cấu tạo kính

- C¸c nhãm kh¸c chó ý nghe råi nhËn xÐt, bỉ sung *KL: Kính lúp gồm ba phần chính: Chân kính, thân kính bàn kính

- Có thể trả lời phận riêng lẻ nh ốc điều chỉnh, gơng, ống kính

2 Cách sử dụng kính hiÓn vi:

- Quan sát thao tác sử dụng kết hợp đọc mục thông tin<19>SGK

- Thao tác bớc để nhìn thấy vật

*Kết luận chung: SGK<19> IV.kiểm tra đánh giá:(5’)

- Gọi 1->2 học sinh lên trình bày cấu tạo kính lúp kính hiển vi ? Trình bày bớc sử dụng kính hiển vi

V Dặn dò: (2’)

- §äc mơc: “ Em cã biÕt”

- Học bài, chuẩn bị nhóm: 1củ hành tây cà chua chín E PHần bổ sung:

Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 5: Quan sát tế bào thực vật. a.mục tiêu học

 Kiến thức: - Học sinh phải tự làm đợc tiêu TBTV(TB vảy hành TB thịt cà chua chín)

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát, so sánh, thực hành sử dụng kính hiển vi.Kỹ hoạt động nhóm.Tập vẽ hình quan sát đợc kính hiển vi

Thái độ: - Bảo vệ giữ gìn dụng cụ thực hành Giáo dục học sinh có ý thức lịng u thiên nhiên, u thích mơn học, trung thực vẽ hình quan sát đợc

B.ph ¬ng pháp: Sử dụng phơng pháp trực quan, nghiên cứu, tìm tòi, thảo luận

(9)

- Tranh phãng to cñ hành tế bào vảy hành, cà chua chín tế bào thịt cá chua Trò: - Mẫu vật: Đám rêu, rễ hành, hành củ

- Nghiên cứu tìm hiểu trớc

d.tin trình lên lớp I ổ n định lớp:(1’)

II.Bài cũ - Chẩn bị học sinh : (5)

- Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh theo nhóm phân cơng ? Trình bày bớc s dng kớnh hin vi

III.Bài mới: 1.ĐVĐ:

- Gv yêu cầu:

+ Lm c TB vảy hành TB cà chua + Vẽ lại hình ó quan sỏt c

+ Các nhóm không lộn xộn, không nói to

- Gv phát dụng cụ cho tõng nhãm( gåm: KÝnh hiĨn vi, l¸ kÝnh, giÊy hót níc, kim mịi nhän, kim mịi m¸c, níc cÊt, ống nhỏ giọt ) phân công số nhóm làm tiêu TB vảy hành số nhóm tiêu TB thịt cà chua

2.

- Yêu cầu nhóm đọc tiến hành lấy mẫu quan sỏt mu trờn kớnh

- Làm mẫu tiêu bản(2 tiêu bản) cho học sinh quan sát

- Quan sát nhóm làm tiêu bản, giúp đỡ, giải đáp thc mc, nhc nh hc sinh

- Yêu cầu học sinh quan sát vẽ hình

- Treo tranh phãng to vµ giíi thiƯu: Cđ hµnh vµ TB biểu bì vảy hành; Quả cà chua TB thịt cà chua - Hớng dẫn học sinh vừa quan sát vừa vẽ hình

I/ Quan sát tế bào d íi kÝnh hiÓn vi: (20’)

- Học sinh quan sát hình 6.1, đọc nhắc lại thao tác , chọn ngời chuẩn bị kính, cịn lại chuẩn bị tiêu theo hớng dẫn Gv

- Chú ý tiến hành: + TB vảy hành cần lấy lớp thật mỏng trải phẳng không bị gập

+ TB thịt cà chua chØ cÇn qt líp máng

- Sau quan sát đợc vẽ hình

II/ VÏ h×nh đ quan sát đÃ ợc d ới kính: (17)

- Quan sát tranh, đối chiếu hình vẽ nhóm mình, phân biệt vách ngăn TB

- VÏ h×nh vµo vë

- Häc sinh tự nhận xét nhóm thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính kết

- Gv đánh giá chung tiết thực hành(về ý thức kết quả), cho điểm nhóm làm tốt, nhắc nhở nhóm cha tích cực u cầu : học sinh lau kính xếp vào hộp vệ sinh phịng học

V Dặn dò: (1)

- Trả lời câu hỏi 1,2<22>SGK

- Su tầm tranh ảnh hình dạng TB thực vật

(10)

Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 6: Cấu tạo tế bào thực vật. a.mục tiêu học

 Kiến thức: - Học sinh xác định đợc: Các quan thực vật có cấu tạo tế bào, thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào, khái niệm mô

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát hình vẽ, nhận biết kiến thức.Kỹ hoạt động nhóm Tập vẽ hình quan sát đợc kính hiển vi

Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức lịng u thiên nhiên, u thích mơn học, trung thực

1.Thy: - Tranh phúng : lỏt cắt ngang phần rễ cây; lát cắt ngang phần thân cây; lát cắt ngang phần cây; Sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật; Một số loi mụ thc vt

2 Trò: - Su tầm tranh ảnh tế bào thực vật - Nghiên cứu tìm hiểu trớc

d.tin trỡnh lên lớp I ổ n định lớp:(1’)

II.Bµi cũ: (4)

? Trình bày bớc làm tiêu hiển vi tế bào thực vật

III.Bài mới: 1.§V§:

Chúng ta nghiên cứu biết đợc đặc điểm tế bào biểu bì vảy hành Vậy có phải tất quan thực vật có cấu tạo giống vảy hành khơng? Để hiểu rõ thêm vào

2.

- Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân nghiên cứu mục 1SGK quan sát H7.1;7.2;7.3 SGK

+ Tìm điểm giống cấu tạo rễ, thân, lá?

- Lu ý thờm: cú th học sinh nói có nhiều nhỏ -> chỉnh lại: nhỏ tế bào

- Yêu cầu học sinh quan sát lại hình SGK + Nhận xét hình dạng cđa tÕ bµo?

- Bỉ sung vµ hƯ thèng lại

-> Trong quan, tế bào có giống không? - Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin xem bảng kích thớc tế bào

+H·y nhËn xÐt vỊ kÝch thíc tÕ bµo?

- Thơng báo nhắc lại: 1số tế bào có kích thớc nhỏ nh: TB mơ phân sinh, TB vảy hành mà mắt khơng nhìn thấy đợc Nhng có TB kích thớc lớn nh: TB tép bi, TB

I/ Hình dạng kích th ớc tế bào thực vật:(15)

1.Hình dạng tÕ bµo:

- Quan sát hình 7.1;7.2;7.3 SGK, đọc trả lời câu hỏi Gv

+ Thấy đợc điểm giống cấu tạo nhiu t bo.

- Quan sát tranh đa nhận xét: Tế bào có nhiều hình dạng khác nhau.

* Tế bào có nhiều hình dạng khác nhau. 2.Kích th ớc tế bào:

- Nghiên cứu SGK xem bảng kích thớc tế bào +Kích thớc tế bào khác nhau.

*Kết luận:

(11)

thịt cà chua

- Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân nghiên cứu thông tin SGK quan sát H7.4 SGK

- Treo tranh câm:” Sơ đồ cấu tạo TBTV”; Yêu cầu học sinh lên phận tế bào tranh

- NhËn xÐt, cho ®iĨm

- Mở rộng thêm: Chú ý lục lạp chất TB có chứa diệp lục làm cho hầu hết xanh có màu xanh góp phần cho trình quang hợp

+Thành phần TBTV gì?

- Treo tranh loại mô, yêu cầu học sinh quan sát thảo luận nhóm

+Nhận xét cấu tạo, hình dạng tế bào loại mô, loại mô khác nhau?

+ Mô gì?

- HƯ thèng l¹i b»ng kÕt ln

- Bỉ sung thêm: Chức tế bào mô, mô phân sinh làm cho quan cđa thùc vËt lín lªn

- u cầu học sinh đọc phần kết luận chung SGK<25>

II/ Cấu tạo tế bào:(10)

- Quan sỏt hỡnh 7.4 SGK, đọc thông tin <24> SGK

- Quan sát tranh, xác định đợc phận tế bào ghi nhớ

- 1-3 häc sinh lên tranh nêu chức bé phËn-> Häc sinh kh¸c nghe, bỉ sung

*KÕt luận: Tế bào gồm: + Vách tế bào +Mµng sinh chÊt. + ChÊt tÕ bµo. + Nhân.

Ngoài tế bào có không bào: chứa dịch tế bào.

IIi/ MÔ:(8)

- Quan sỏt v tho lun nhúm trả lời câu hỏi Gv

- 1- học sinh trình bày -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

*Kết luận: Mô gồm nhóm tế bào giống cùng thực chức riêng.

* KÕt luËn chung:<25>SGK.

- Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3<25>SGK

- Hớng dẫn học sinh giải ô chữ nhanh ( *Hàng ngang :1: Thực vật; 2:nhân tế bào; 3: không bào; 4: mµng sinh chÊt; 5: chÊt tÕ bµo

*Hàng dọc: tế bào) V Dặn dò: (1)

- Học Trả lời câu hỏi 1,2,3<25>SGK - Đọc muc Em có biết

- Nghiên cứu trớc bài: Sự lớn lên phân chia tế bào

E PHần bổ sung:

Ng y soạn : Ngày giảng:

Tiết 7: lớn lên phân chia tế bào. a.mục tiêu học

 Kiến thức: - Học sinh trả lời đợc câu hỏi: Tế bào lớn lên nh nào? Tế bào phân chia nh nào? Học sinh hiểu đợc ý nghĩa lớn lên phân chia TB thực vật có mơ phân sinh có khả phân chia

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát hình vẽ, nhận biết kiến thức Kỹ hoạt động nhóm

1.Thầy: - Tranh phóng : Hình 8.1; 8.2 SGK<27>

2 Trị: - Ơn lại khái niệm trao đổi chất xanh.Nghiên cứu tìm hiểu trớc

(12)

I ổ n định lớp:(1’) II.Bài cũ: (5’)

? TÕ bµo thực vật gồm thành phần chủ yếu ? Mô gì? Kể tên số loại mô

Thc vt c cu to tế bào, nh nhà đợc xây dung viên gạch.Nhng nhà không tự lớn lên đợc mà thực vật lại lớn lên đợc Để hiểu rõ thêm vào

2.

tiến trình học:

- Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm, nghiên cứu SGK quan sát H8.1SGK

- Gợi ý: + TB trởng thành TB không lớn lên thêm đợc có khả sinh sản

+Trên hình 8.1SGK Khi TB phát triển phận tăng kích thớc, phận nhiều lên? + Màu vng ú l khụng bo

- Yêu cầu học sinh trả lời tóm tắt câu hỏi SGK-> Gọi nhận xét, bổ sung -> Yêu cầu học sinh rót kÕt luËn

- Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm nghiên cứu thơng tin SGK

- Viết sơ đồ trình bày mối quan hệ lớn lên phân chia tế bào:

TB non Lớn dần TB trởng thành phân chia TB non

- Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm theo câu hỏi mục lệnh SGK

- Gợi ý thêm: Sự lớn lên quan TV hai trình: Phân chia TB lớn lên TB

- Tổng kết lại nội dung thảo luận học sinh để lớp nghe

+ Sự lớn lên phân chia TB có ý nghĩa đối với TV?

- Yêu cầu học sinh đọc phần kết luận chung SGK

I/ Sự lớn lên tế bào: (16)

- Quan sát hình 8.1 SGK, đọc trả lời 2câu hỏi SGK

- Trao đổi nhóm-> Ghi lại ý kiến sau thống nhóm.(Có thể thấy rõ : tăng kích th-ớc)

- Từ gợi ý Gv, học sinh phải thấy đợc: Vách TB lớn lên, Chất TB nhiều lên, không bào to

- Đại diện 1-2 nhóm trả lêi -> nhãm kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung

*KÕt ln:

Tế bào non có kích thớc nhỏ, lớn dần thành TB tr-ởng thành nhờ q trình trao đổi chất.

II/ Sù ph©n chia cđa tÕ bµo:(17’)

- Đọc thơng tin <28> SGK -> Quá trình phân chia TB, kết hợp quan sát H8.2, xác định đợc trình phân chia tế bào ghi nhớ

- Học sinh theo dõi sơ đồ bảng phần trình bày GV ghi vào

- Th¶o luËn theo nhóm ghi giấy: + Quá trình phân chia: SGK<28>

+ TB mô phân sinhcó khả phân chia + Các quan TV lớn lên nhờ TB phân chia - Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung nhắc lại nội dung:

+ Mô phân sinh có khả phân chia

+ Các quan TV lớn lên nhờ TB phân chia * Sự lớn lên phân chia TB có ý nghĩa giúp

TV lớn lên(Sinh trởng phát triển). * Kết luËn chung:<25>SGK.

- Häc sinh trả lời câu hỏi 2<28>SGK

? Hóy khoanh tròn vào đầu câu câu sau: A/ Các tế bào mô có khả phân chia mơ sau:

a Mô phân sinh b Mô che chở.c Mô nâng đở *Đáp án: a.

B/ Trong c¸c tế bào sau tế bào có khả phân chia:

a Tế bào trởng thành b Tế bào non c Tế bào già *Đáp án: a.

? Hãy chọn từ điền vào chổ chấm câu sau( Các từ: 1: Hai nhân; 2: phân chia; 3:ngăn đơi; 4: hai)

Q trình phân bào: Đầu tiên hình thành Sau chất tế bào , vách tế bào hình thành tế bào củ thành tế bo con.

V Dặn dò: (1)

- Học Trả lời câu hỏi <28>SGK

- Chuẩn bị:1 số có rễ sau(ĐÃ rữa sạch): Cây cải, cam, nhÃn, rau dền, hành, cỏ - Nghiên cứu trớc bài: Các loại rễ, miỊn cđa rƠ”

(13)

Bµi tËp Nhãm A B Tên

2 Đặc điểm chung rễ Đặt tên rễ

E PHần bổ sung:

Ngày soạn : Ngày giảng:

Ch

¬ng II: RƠ

TiÕt 8: loại rễ, miền rễ. a.mục tiêu häc

 Kiến thức: - Học sinh nhận biết phân biệt đợc loại rễ chính: Rễ cọc rễ chùm Phân biệt đợc cấu tạo choc miền rễ

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát hình vẽ, nhận biết kiến thức.Kỹ hoạt động nhóm

B.ph ¬ng pháp: Sử dụng phơng pháp trực quan, nghiên cứu, tìm tòi, thảo luận

1.Thầy: - Tranh phóng to : Cấu tạo c¸c miỊn cđa rƠ

- MÉu vËt: số có rễ :Cây cải, cam, nhÃn, rau dền, hành, cỏ - Miếng bìa ghi sẵn miền rễ, chức cđa rƠ

- MÉu phiÕu sau:

Bài tập Nhóm A B

1 Tên

2 Đặc điểm chung rễ Đặt tên rễ

2 Trị: - Ơn lại khái niệm trao đổi chất xanh - Nghiên cứu tìm hiểu trớc

II.Bµi cị: (5’)

? Sự lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa TV ? Trình bày trình phân chia tế bào thực vật

III.Bµi míi: 1.§V§:

Rễ giữ cho mọc đợc đất Rễ hút nớc muối khống hồ tan, có phải tất loại có loại rễ không? Để hiểu rõ thêm vào bi mi

2.

- Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm, nghiên cứu SGK kẻ Mẫu phiếu sau vào vở:

Bài tập Nhóm A B

1 Tên

2 Đặc điểm chung rễ

I/ Các loại rễ: (20)

- Kẻ phiếu học tập vào

(14)

Hoạt động thầy Hoạt động ca trũ

3 Đặt tên rễ

- Yêu cầu học sinh chia rễ thành nhóm , hoµn thµnh bµi tËp1 phiÕu

- Lu ý nhóm học sinh yếu trung bình, h-ớng dẫn ghi phiÕu häc tËp

- Yêu cầu học sinh làm tập 2, đồng thời treo tranh câm hình 9.1 <29>SGK để học sinh quan sát

- Chữa tập 2, sau nghe phần phát biểu học sinh bổ sung nhóm, chọn nhóm hồn chỉnh để nhắc lại cho lớp nghe

- Cho nhóm đối chiếu, trình bày đặc điểm rễ tên nhóm A,B tập phù hợp cha, cha chuyển nhóm cho

- Gợi ý cho học sinh làm tập3 dựa vào đặc điểm rễ, gọi tên rễ

+Nêu đặc điểm rễ cọc rễ chùm?

- Yêu cầu học sinh làm tập mục lệnh SGK - Cho học sinh quan sát rễ rau dền cam-> Hoàn thành câu hỏi <30>SGK - Cho học sinh theo dõi phiếu học tập chuẩn - Cho điểm số nhóm làm để khích lệ nhóm

- Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm nghiên cứu thông tin SGK

- Cho học sinh quan sát mô hình rễ cây-> Học sinh lên môtả

+ Vậy rễ có miền? Chức của các miền?

- Yờu cầu học sinh đọc phần kết luận chung SGK

- Trao i nhúm

- Đại diện 1-2 nhóm trả lời -> nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung -> thống tên tõng nhãm-> Ghi phiÕu häc tËp ë bµi tËp

- Quan sát kỹ rễ nhóm A, ý ghi kích thớc rễ, cách mọc đất ->Tiếp tục ghi vào phiếu tơng tự nh với rễ nhóm B

- Đại diện 1-2 nhóm trả lời -> nhóm khác theo dâi, nhËn xÐt, bæ sung

- Đối chiếu với kết để sữa chữa

- Lµm tập 3->Từng nhóm trình bài->nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung-> Thống tên rễ nhãm lµ rƠ cäc vµ rƠ chïm

- Làm nhanh 1-2 em trả lời-> nhóm khác theo dâi, nhËn xÐt, bæ sung

- Hoạt động cá nhân: Quan sát rễ GV kết hợp quan sát hình9.2<30>SGK-> Hồn thành câu hỏi dới hình

bt Nhóm A B

1 Tên -Cây cải, cam, mít

- Cây hành, tỏi tây

2 Đặc điểm chung rễ

- Có 1rễ to khoẻ đâm thẳng, nhiều rễ mọc xiên, từ rƠ mäc nhiỊu rƠ nhá h¬n

- Gồm nhiều rễ to dài gần nhau, mọc toả từ gốc thân, thành chùm Đặt tên rễ RÔ cäc RÔ chïm

*KÕt luËn: ë phiÕu häc tập II/ Các miền rễ:(12)

- Đọc thông tin SGK,kết hợp quan sát tranh thÝch råi ghi nhí

- Học sinh xác định miền rễ-> Học sinh khác theo dõi nhận xét, bổ sung

- Tr¶ lêi: RƠ cã miỊn:MiỊn trëng thµnh, miỊn hót, miỊn sinh trëng vµ miỊn chãp rƠ.

* Kết luận chung:<31>SGK. IV.kiểm tra đánh giá:(6’).

? Hãy khoanh tròn vào đầu câu câu sau:

Trong miền sau rễ, miền có chức dẫn truyền:

a Miền trởng thành b Miền sinh trởng c Miền chóp rễ d.Miền hút *Đáp án: a.

V Dặn dò: (1)

- Học Trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Nghiên cứu trớc bài: cấu tạo miền hút rễ

(15)

Ngày soạn : Ngày giảng:

Tiết 9: cấu tạo miền hút rễ. a.mục tiêu học

Kiến thức: - Học sinh hiểu đợc cấu tạo chức phận miền hút rễ Bằng nhận xét thấy đợc đặc điểm cấu tạo phận phù hợp với chức chúng

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát hình vẽ, mẫu vật Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức lịng u thiên nhiên, u thích mơn học, trung thc

1.Thầy: - Tranh phóng to : hình 10.1: Lát cắt ngang qua miền hút rễ hình 10.2 tế bào lông hút - Bảng phụ ghi : Cấu tạo chức miền hút

2 Trò: - Ôn lại kiến thức cấu tạo, chức rễ.Nghiên cứu tìm hiểu trớc

d.tin trỡnh lên lớp I ổ n định lớp:(1’)

II.Bµi cũ: (15 )

Đề bài: Câu 1: Rễ gồm miền? Chức miền

Câu 2: ThÕ nµo lµ rƠ cäc? RƠ chïm? Cho vÝ dơ minh ho¹

Đáp án:Câu 1( 4đ ): Nêu tên miền chức miền (1đ) Câu 2( 6đ ): - Nêu khái niệm(2đ)

(16)

III.Bµi míi: 1.§V§:

Nh biết rễ gồm miền chức miền, miền rễ có chức quan trọng, nhng miền hút phần quan trọng rễ? Nó có cấu tạo phù hợp với chức hút nớc muối khống hồ tan đất nh nào? Để hiểu rõ thêm vào

2.

- Treo tranh phãng to 10.1 vµ 10.2 SGK, giíi thiệu: + hình10.1: Lát cắt ngang qua miền hút rễ hình 10.2 tế bào lông hút

+ MiỊn hót gåm phÇn : vá trụ - Yêu cầu học sinh nhắc lại

- Ghi sơ đồ lên bảng cho học sinh điền tiếp phận Biểu bì

C¸c Vá

bé ThÞt vá phËn Ruột của Trụ M.rây miền giữa

hót Bã

m¹ch M.gỗ GV ghi Học sinh ghi - Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK<32>

- Yờu cu học sinh quan sát lại H10.2, trao đổi nhóm trả li cõu hi:

+ Vì lông hót lµ tÕ bµo?

- NhËn xét, bổ sung rút kết luận -Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK<32>

+Cấu tạo miền hút phù hợp với chức thể ntn?

+ Lông hút có tồn mÃi không?

+Tìm giống khác TBTV với TB lông hút?

+Trên thực tế rễ thờng ăn sâu, lan rộng, nhiều rễ con, giải thích?->hệ thống lại. - Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK<33>

I/ CÊu t¹o miỊn hót cđa rƠ: (16’)

- Theo dõi tranh ghi nhớ đợc phần miền hút: vỏ trụ giữa-> ghi lại phận vỏ trụ giấy

- 1-2 học sinh nhắc lại cấu tạo củavỏ trụ -> học sinh khác nhận xét, bổ sung

- Quan sát sơ đồ hoàn thành sơ đồ

- Lên bảng điền, hoàn thành sơ đồ -> nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung..

- Nghiªn cøu néi dung ë cét cđa bảngCấu tạo chức miền hút, ghi nhớ nội dung chi tiết cấu tạo biểu bì, thịt vỏ, mạch rây, mạch gỗ

- Quan sỏt H10.2, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi Gv +Chú ý:cấu tạo lơng hút có vách tế bào, màng tế bào để trả lời lông hút tế bào.

* KÕt ln: MiỊn hót cđa rƠ gåm phần. I/ Chức miền hút: (14)

- Nghiên cứu nội dung cột bảngCấu tạo chức miền hút, ghi nhớ nội dung kiến thức, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi:

+Phù hợp cấu tạo chức năng: Biểu bì: TB xếp sát nhau->bảo vệ; lông hút TB biểu bì kéo dài

+Lông hút không tồn mÃi, già rụng.

+Tế bào lông hót kh«ng cã chÊt diƯp lơc.

- Dựa vào cấu tạo miền hút chức lông hút để trả lời

* KÕt luËn: cét b¶ng<32>

* Kết luận chung:<33>SGK. IV.kiểm tra đánh giá:(6’)

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi 2,3<33>SGK

V Dặn dò: (1)

- Chuẩn bị làm thí nghiệm nhu cầu nớc muối khoáng - Nghiên cứu trớc bài: Sự hút nớc muối khoáng rễ

(17)

Ngày soạn :

Ngày giảng:

Tiết 10: Sự hút nớc muối khoáng rễ(Tiết 1). a.mục tiêu học

Kin thc: - Học sinh hiểu đợc nhu cầu nớc muối khoáng phụ thuộc vào điều kiện nào? Xác định đợc đờng rễ hút nớc muối khống hồ tan Học sinh biết quan sát nghiên cứu kết thí nghiệm để tự xác định đợc vai trị nớc số loại muối khống

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát hình vẽ, mẫu vật, thao tác tiến hành thí nghiệm Biết vận dụng kiến thức học để bớc đầu giải thích số tợng tự nhiên Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức lịng u thiên nhiên, u thớch mụn hc, trung thc

B.ph ơng pháp: Sử dụng phơng pháp trực quan, nghiên cứu, tìm tòi, thảo luận, thực hành

1.Thầy: - Tranh phóng to : hình 11.1 : Thí nghiệm bạn Tuấn - Bảng phụ ghi : Cấu tạo chức miền hút Trị: - Kết mẫu thí nghiệm ó lm nh

- Nghiên cứu tìm hiểu trớc

d.tin trỡnh lờn lp I ổ n định lớp:(1’)

II.Bµi cị: (5’)

? Vì lơng hút TB? Nó có tồn khơng ? Có phải tất loại rễ có miền hút khơng

R khụng nhng giỳp cõy bám chặt vào đất mà giúp hút nớc muối khống hồ tan từ đất Vậy cần nớc muối khoáng nh nào? Để hiểu rõ thêm vào

2.

Hot ng ca thy Hoạt động trò

-Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK - Thảo luận nhóm theo 2câu hỏi mục lệnh, bao quát lớp, nhắc nhở nhóm hớng dẫn nhóm yếu-> Yêu cầu đại diện nhóm trình bày kết

- Thơng báo kết lớp nghe

- Cho nhóm báo cáo kết thí nghiệm cân rau, quả, thân, củ nhà

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi mơc lƯnh

*Lu ý: khi häc sinh kĨ tªn cần nhiều n-ớc nn-ớc tránh nhầm nn-ớc cần nhiều nớc, cạn cần nớc.

I/ Cây cần n ớc loại muối khoáng:

Nhu cầu nớc cây: (18)

* Thí nghiệm 1:

- Hoạt động theo nhóm, cá nhân đọc thơng tin thí nghiệm SGK,chú ý tới điều kiện thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm-> thảo luận nhóm,thống ý kiến-> Ghi lại nội dung cần đạt đợc: Đó cần nớc nh nào? Và dự đốn chậu B héo dần thiu nc.

- Đại diện nhóm trình bày kết quả-> Nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

* Thí nghiệm 2:

- Các nhóm báo cáo->đa nhận xét chung khối lợng rau, sau phơi khô bị giảm

- Nghiên cứu thông tin<35>SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục lệnh->Đa câu trả thống

- Đa ý kiến: Nớc cần cho cây, loại cây, giai đoạn cây cần lợng níc kh¸c nhau.

(18)

Hoạt động thy Hot ng ca trũ

- Yêu cầu học sinh rót kÕt ln

- Treo h×nh 11.1 yêu cầu học sinh nghiên cứu thí nghiệm

- Híng dÉn häc sinh thiÕt kÕ theo nhãm, thÝ nghiƯm gåm c¸c bíc :

+ Mục đích thí nghiệm + Đối tợng thí nghiệm

+ Tiến hành: Điều kiện kết - Nhận xét bổ sung cho nhóm - Yêu cầu học sinh đọc mục thông tin<36> trả lời câu hỏi mục lệnh - Gọi học sinh trả lời câu hỏi

-> nhËn xÐt, cho ®iĨm

- u cầu học sinh đọc kết luận chung SGK<36>

xÐt, bæ sung

* Kết luận: Nớc cần cho cây, nhng cần nhiều hay phụ thuộc vào loại cây, giai đoạn sống, phận khác cây.

2

Nhu cầu muối khoáng cây: (14)

* Thí nghiệm 3:

- Đọc thông tin SGK kết hợp với hình 11.1 bảng số liệu <36>SGK -> Trả lời câu hỏi mơc lƯnh sau thÝ nghiƯm

+ Mục đích thí nghiệm: xem nhu cầu muối đạm - Các nhóm thiết kế thí nghiệm theo hng dn ca Gv

- Đại diện nhóm trình bày kết quả-> Nhóm khác theo dõi, nhận xét, bỉ sung

- Đọc mục thơng tin trả lời câu hỏi ghi vào tập - vài học sinh trả lời-> học sinh khác nhận xét bổ sung * Kết luận: Rễ hấp muối khoáng hoà tan đất, cần loại muối khống chính: Đạm, lân, kali.

- Nêu vai trị nớc muối khống ?

- Theo em giai đoạn cần nhiều nớc muối khoáng? V Dặn dò: (2)

- Chuẩn bị làm thí nghiệm nhu cầu nớc muối khoáng - Nghiên cứu trớc bài: Sự hút nớc muối khoáng rƠ (TT)”

- §äc mơc” Em cã biÕt” E PHần bổ sung:

Ngày soạn Ngày giảng:

Tiết 11: Sự hút nớc muối khoáng rễ(Tiết 2). a.mục tiêu học

Kin thức: - Học sinh tiếp tục quan sát, nghiên cứukết thí nghiệm để xác định đợc đờng rễ hút nớc muối khống hồ tan Tập thiết kế đơn giản thí nghiệm chứng minh

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát hình vẽ, mẫu vật, thao tác tiến hành thí nghiệm Biết vận dụng kiến thức học để bớc đầu giải thích số tợng tự nhiên Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức lịng u thiên nhiên, u thích mơn học, trung thc

1.Thy: - Tranh phóng to hình 11.2: Con đờng hút nớc muối khống hồ tan qua lơng hút - Bảng phụ ghi tập mục lệnh <37>SGK

Trò: - Nghiên cứu tìm hiểu trớc

(19)

II.Bài cò: (5’)

? Nêu vai trò nớc muối khống cây? Thí nghiệm chứng minh điều đó? Hãy nêu thí nghiệm đó.

III.Bµi míi:

1.ĐVĐ: Tất cần nớc muối khống hồ tan, nhu cầu nớc muối khoánglà khác nhauđối với loại cây, giai đoạn khác chu kỳ sống Vậy rễ hút nớc muối khoáng nh nào? điều kiện ảnh hởng đến hút nớc muối khoáng cây? Để hiểu rõ thêm vào

2.

tiÕn tr×nh bµi häc :

-Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK kết hợp quan sát hình 11.2 trả lời câu hỏi mục lệnh

- Treo bảng phụ, yêu cầu học sinh lên bảng hoàn thành

- Thông báo kết lớp nghe

- Củng cố cách lại tranh cho học sinh theo dõi

-Yêu cầu học sinh nghiên cứu mục thông tin SGK trả lời câu hỏi:

+Bộ phận rễ chủ yếu làm nhiệm vụ hút nớc muối khoáng hoà tan?

+Tại hút nớc muối khoáng rễ không thể tách rời nhau?

- Thơng báocác điều kiện nh: Đất trồng, khí hậu, thời tiết ảnh hởng đến hút nớc mui khoỏng ho tan ca cõy

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

+Đất trồng ảnh hởng tới hút nớc muối khống hồ tan nh nào? Cho ví dụ minh hoạ.

+Hãy cho biết địa phơng em có đất trồng thuc loi no?

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

+Thời tiết khí hậu ảnh hởng nh đến hút nớc muối khoáng cây?

- Gợi ý: Khi nhiệt độ xuống dới 00C nớc đóng băng, muối khống khơng hồ tan, rễ không hút đợc.

- Yêu cầu học sinh đọc trả lời câu hỏi mục lệnh<38>SGK

- Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK<38>

II/ Sù hót n íc vµ muối khoáng rễ:

Rễ hút nớc muối khoáng: (19)

- Quan sỏt k hình 11.2, ý đờng nớc muối khoỏng ho tan

- Lên bảng hoàn thành tËp-> theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung

- L¾ng nghe, quan s¸t, ghi nhí kiÕn thøc

- Đọc mục thông tin kết hợp với ý tập mục lệnh để trả lời câu hỏi

+Lông hút phận chủ yếu rễ làm nhiệm vụ hút n-ớc muối khoáng hoà tan.

+ Vì rễ hút đợc muối khống hồ tan.

* KÕt ln: RƠ c©y hút nớc muối khoáng hoà tan nhờ lông hút.

2

Những điều kiện bên ảnh hỡng đến hút nớc và muối khống hồ tan: (14’)

- L¾ng nghe, ghi nhí

a

Các loại đất trồng khác nhau:

- Đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi Gv +Đất đá ong: Nớc muối khống đất -> Sự hút của rễ khó khăn.

+Đất phù sa: Nớc muối khoáng đất nhiều -> Sự hút rễ thuận lợi.

+Đất đỏ bazan.

- vµi học sinh trả lời-> học sinh khác nhận xét bổ sung

b

Thêi tiÕt, khÝ hËu:

- Đọc thơng tin SGK, trao đổi nhóm ảnh hởng băng giá, ngập úng lâu ngày-> hút nớc muối khoáng bị ngừng hay

- 1-2 häc sinh tr¶ lêi -> Häc sinh khác nhận xét, bổ sung rút kết luËn

* KÕt luËn : §Êt trång, thêi tiÕt khí hậu ảnh hởng tới sự hút nớc muối khoáng cây.

* Kết luận chung:<38>SGK.

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3<38>SGK - Vì cần bón đủ phân, loại, lúc ?

- Tại vào mùa hè hay trời nắng, nhiệt độ cao vào buổi chiều tối sáng sớm phải tới nc?

V Dặn dò: (1)

(20)

- Nghiên cứu trớc bài: Biến dạng rễ kẻ bảng<40>SGK vào tập

- Đọc mục Em có biết

E PHần bổ sung:

Tiết 12: thực hành quan sát biến dạng rễ a.mục tiêu học

 Kiến thức: - Học sinh tiếp tục quan sát phân biệt đợc loại rễ biến dạng: rễ móc, rễ củ, rễ thở, rễ giác mút Hiểu đợc đặc điểm loại rễ biến dạng phù hợp với chức chúng Nhận dạng đợc số rễ biến dạng thờng gặp Giải thích đợc phải thu hoạch có rễ củ trớc hoa

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát, so sánh hình vẽ, mẫu vật Biết vận dụng kiến thức học để bớc đầu giải thích số tợng tự nhiên.Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức lịng u thiên nhiên, u thích mơn hc, trung thc

1.Thầy: - Tranh phóng to số loại rễ đặc biệt Bảng phụ kẻ sẵn đặc điểm loại rễ biến dạng

Trß: - ChuÈn bị theo nhóm: củ sắn, củ cà rốt, cành trầu không, dây tơ hồng kẻ bảng <40>SGK vào tập Nghiên cứu tìm hiểu trớc

II.Bµi cị: (5’)

- Bé phËn nµo rễ có chức chủ yếu hấp thụ nớc muối khoáng hoà tan? - Tại phận rễ thờng ăn sâu, lan rộng có nhiều rễ con?

Trong thực tế , rễ khơng có chức hút nớc muối khống hồ tan mà số cây, rễ cịn có chức khác nên hình dạng , cấu tạo rễ thay đổi làm rễ biến dạng Có loại rễ biến dạng nào? Chúng có chức gì? Để hiểu rõ thêm vào

2.

-Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm Đặt mẫu vật lên bàn quan sát-> phân chia rễ thành nhóm

- Gợi ý: Có thể xem rễ dới đất hay

- Củng cố thêm môi trờng sống bần, bụt mọc: nơi ngập mặn, gần ao, hồ - Chỉ nhận xét hoạt động nhóm - Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK hoàn thành bảng <40>SGK

- Treo bảng hoàn chỉnh để học sinh so sánh với mỡnh ó lm

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK làm nhanh tập mục lƯnh <41>SGK

- Cđng cè l¹i b»ng hƯ thèng câu hỏi: +Có

I/ Đặc điểm hình thái rễ biến dạng: (10)

- Hot động nhóm, quan sát kỹ mẫu vật tranh vẽ - Lắng nghe, quan sát phân chia dựa vào hình thái màu sắc cách mọc để phân chia rễ vào nhóm nhỏ - chia: rễ dới mặt đất, rễ mọc thân hay rễ bám vào tờng, rễ mọc ngợc lên mặt đất

- Đại diện số nhóm trình bày kết phân loại nhóm

II.Đặc điểm cấu tạo chức rễ biến dạng : (22)

- Hoàn thành bảng<40 >vào tập

- So sánh với phần nội dung mục I để sữa chữa chổ cha loại rễ

(21)

Hoạt động thầy Hoạt động trò loại rễ biến dạng?

+Chức rễ biến dạng là gì?

nhËn xÐt, bæ sung

- 1-2 häc sinh tr¶ lêi -> Häc sinh khác nhận xét, bổ sung rút kết luËn

* Kết luận : bảng <40>SGK * Kết luận chung:<42>SGK. IV.kiểm tra đánh giá:(5’)

* Hãy khoanh tròn vào câu trả lời ỳng cỏc cõu sau:

a Rễ trầu không, hồ tiêu, vạn niên rễ móc b Rễ cải củ, củ su hào, củ khoai tây rễ củ c Rễ mắm, bụt mọc, bần rễ thở

d Rễdây tơ hồng, tầm gửi rễ giác mút

V Dặn dò: (2)

- Chun b mẫu vật theo nhóm 1số loại cành cây: Râm bụt, hoa hồng, rau đay, bí đỏ, rau mỏ

- Nghiên cứu trớc bài: Cấu tạo thân kẻ bảng<45>SGK vào tập

E PHần bổ sung:

Chơng III: Thân

-o0o -Tiết 13: Cấu tạo thân. a.mục tiêu bµi häc

 Kiến thức: - Nắm đợc phận cấu tạo ngồi thân gồm: thân chính, cành, chồi chồi nách Phân biệt đợc loại chồi nách: chồi chồi hoa Nhận biết, phân biệt đợc loại thân: Thân đứng, thân leo, thân bị

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát tranh, mẫu vật so sánh.Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức lịng u thiên nhiên, u thích mơn học, trung thực, bảo vệ thực vật

(22)

1.Thầy: - Tranh phóng to hình: 13.1; 13.2; 13.3 SGK kính lúp Bảng phụ kẻ sẵn phân loại loại thân

Trũ: - Chuẩn bị theo nhóm: cành cây: hoa hồng, dâm bụt, bí đỏ, rau má kẻ bảng <45>SGK vào tập.Nghiên cứu tìm hiểu trớc

d.tiến trình lên lớp I ổ n định lp:(1)

II.Bài cũ: (5)

- Kể tên loại rễ biến dạng chức chúng? - Tại phải thu hoạch có rễ củ tríc chóng hoa?

III.Bµi míi:

1.ĐVĐ: Thân quan sinh dỡng cây, có chức vận chuyển chất nâng đở tán Vậy thân gồm phận nào? Có thể chia thân thành loại ? Để hiểu rõ thêm vào

2.

-Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm Đặt mẫu vật lên bàn quan sát-> Trả lời câu hỏi mục lệnh<43> SGK

- Gäi häc sinh tr×nh bày kết

- Dựng mu vt tht, nhc lại cho học sinh thấy đợc phận thân để học sinh ghi nhớ - Nhấn mạnh: Chồi nách gồm hai loại: chồi chồi hoa

Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm Đặt mẫu vật lên bàn quan sát chồi lá(ngọn bí đỏ) chồi hoa (hoa hồng)-> Tách vảy nhỏ cho học sinh quan sát

+ Những vảy nhỏ tách đợc phận nào của chồi hoa chồi lá?

+ T×m sù gièng khác cấu tạo giữa chồi hoa chồi lá?

+Chồi hoa chồi phát triển thành bộ phận cây?

- Treo lại tranh 13.2, yêu cầu học sinh nhắc lại phận thân

- Treo lại tranh 13.3, yêu cầu học sinh đặt mẫu vật lên bàn chia nhóm cây, nghiên cứu SGK hoàn thành bảng <45>SGK

- Treo bảng để học sinh lên bảng hoàn thành - Củng cố lại hệ thống câu hỏi: +Có loại thân?

I/ Cấu tạo thân: (17)

1 Các phận thân, vị trí chồi ngọn, chồi nách:

- Hot động nhóm, quan sát kỹ mẫu vật hình 13.1SGK, tr li cõu hi mc lnh

- Đại diện số nhóm trình bày kết nhóm mình(bằng cách lên phận thân)-> nhóm khác nhËn xÐt, bỉ sung

2 CÊu t¹o cđa chồi hoa chồi lá:

- Nghiên cứu thông tin SGK<43> -> Ghi nhớ loại chồi nách: chồi chồi hoa

- Quan sát thao tác mẫu Gv kết hợp với hình 13.2-> ghi nhớ cấu tạo chồi chồi hoa

+Mầm lá.

+Giống nhau: có mầm bao bọc; khác nhau: Mô phân sinh mầm hoa.

+ Chồi hoa phát triển thành cành mang hoa hoa, chồi phát triển thành cành mang lá.

-Đại diện nhóm lên trình bày lên tranh-> nhóm khác nhËn xÐt, bæ sung

* KÕt luËn : Ngọn thân cành có chồi ngọn, dọc thân và cành có chồi nách Chồi nách gồm hai loại: chồi và chồi hoa.

II Các loại thân : (14’)

- Quan sát mẫu vật đối chiếu với tranh vẽ để chia nhóm kết hợp với gợi ý Gv hoàn thành bảng<45>vào tập

- 1-2 häc sinh tr¶ lêi kÕt cách lên hoàn thành tập bảng phụ -> học sinh khác nhận xét, bổ sung

* Kết luận : có loại thân: thân đứng, thân leo, thân bò.

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3<45>SGK Bài tập1: HÃy điền từ thích hợp vào chỗ trèng.

(23)

* Đáp án: Có hai loại chồi nách: chồi chồi hoa, phát triển thành cành mang phát triển thành cành mang hoa hoa Tuỳ theo cách mọc thân mà chia làm loại: Thân đứng(Thân gỗ, thân cột, thân cỏ), thân leo(thân quấn, tua cuốn) thân bò.

Bài tập2: Hãy khoanh tròn vào câu trả lời câu sau:

a Thân dừa, cau, cọ thân cột

b Thân bạch đàn, cà phê, gỗ lim thân gỗ c Thân lúa, cải, ổi thân cỏ

d Thân đậu ván, bìm bìm, mớp thân leo

V Dặn dò: (1)

- Chuẩn bị mẫu vật làm thí nghiệm theo nhóm <46>SGK - Nghiên cứu trớc bài: Thân dài đâu? E PHần bổ sung:

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 14: thân dài đâu? a.mục tiêu học

Kin thc: - Qua thớ nghiệm học sinh tự phát hiện: Thân dài phần ngọn.Biết vận dụng sở khoa học bấm ngọn, tỉa cành để giải thích số tợng thực tế sản xuất

 Kỹ năng: - Có kỹ tiến hành thí nghiệm quan sát, so sánh.Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức lịng u thiên nhiên, u thích mơn học, trung thực, bảo vệ thc vt

1.Thầy: - Tranh phãng to h×nh: 14.1ë SGK

Trò: - Chuẩn bị theo nhóm: báo cáo kết thí nghiệm - Nghiên cứu tìm hiểu trớc

d.tin trỡnh lờn lp I ổ n định lớp:(1’)

II.Bµi cị: (5’)

- Thân gồm phận nào? Sự khác chồi hoa chồi lá? - Có loại thân? Lấy ví dụ minh hoạ

Trong thực tế trồng rau ngót, ngời ta thờng cắt ngang thân, làm nh có tác dụng gì? Để hiểu rõ thêm chóng ta vµo bµi míi

2.

tiÕn trình học :

Hot ng ca thy Hot động trị

*MT: Qua thí nghiệm biết đợc thân dài phần ngọn.

-Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm Trình bày kết thí nghiệm làm nhà

- Ghi nhanh kết nhóm lên bảng - Tiếp tục cho học sinh thảo luận theo nhóm hoàn thành câu hỏi mục lệnh<46>SGK.Gọi học sinh trình bày kết qu¶

-Treo lại tranh 14.1, gợi ý câu hỏi *: có mơ phân sinh giải thích thêm: Khi bấm ngọn, khơng cao đợc, chất dinh dỡng tập trung cho chồi chồi hoa phát triển; Chỉ tỉa cành sâu, cành xấu với lấy gỗ, sợi mà khơng bấm cần thõn, si di

I/ Sự dài thân: (15)

- Đại diện số nhóm trình bày kết nhóm -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Thảo luận theo nhóm hoàn thành câu hỏi mục lệnh<46>SGK, đa nhận xét: bị ngắt thấp không ngắt ngọn, thân dài phần

- Đại diện nhóm trả lời -> nhóm khác theo dâi,nhËn xÐt, bæ sung

(24)

Hoạt động ca thy Hot ng ca trũ

- Yêu cầu häc sinh rót kÕt ln

*MT: Giải thích đợc số ngời ta bấm số tỉa cành.

- Yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm - Nghe phần trả lời bổ sung nhóm đặt câu hỏi: Những loại ngời ta thờng bấm ngọn, loại ngời ta thờng tỉa cành?

* KÕt luËn : Thân dài phần ngọn(mô phân sinh ngọn).

II Giải thích t ợng thùc tÕ : (16’)

- Thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi mục lệnh kết hợp c thụng tin<47>SGK

- Đại diện nhóm trả lời -> nhóm khác theo dõi,nhận xét, bổ sung

* Kết luận : bấm lấy quả, hạt, thân để ăn tỉa cành lấy gỗ, sợi

- Yªu cầu học sinh trả lời câu hỏi 1,2<47>SGK

Bài tập1: HÃy khoanh tròn vào sử dơng c¸c biƯn ph¸p bÊm ngän sau:

a Rau muống b.Rau cải c.Đu đủ d.Hoa hồng e Mớp *Đáp án: a, d,e Bài tập2: Hãy khoanh trịn vào khơng sử dụng biện pháp bm ngn sau:

a Mây b.Xà cừ c.Mồng tơi d lăng e.Bí ngô f Mía *Đáp án: a, b, d, f.

V Dặn dò: (1)

- Học Trả lời câu hỏi <47>SGK, giải ô chữ

- Kẻ bảng<49>SGK vào tập; ôn lại bài: cấu tạo miền hút rễ ý cấu tạo - Nghiên cứu trớc bài: Cấu tạo thân non

E PHần bổ sung:

Tiết 15: ôn tập a.mục tiêu học

 Kiến thức: - Nắm lại kiến thức học học trớc, khái niệm Nêu đợc đặc điểm chung số phần

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát, so sánh.Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức , có tính tự giác, tích cực

B.ph ơng pháp: Đặt vấn đề, vấn đáp, thảo luận

(25)

1.Thầy: - Hệ thống câu hỏi ơn tập Trị: - Ôn lại kiến thức học

II.Bµi cũ: Kiểm tra trình ôn tập.

III.Bài «n tËp:(42’)

- Sử dụng phơng pháp vấn đáp, cho học sinh lên bắt trả lời câu hỏi:

Câu 1: Thực vật học có nhiệm vụ gì? Nêu đặc điểm chung thực vật?

Câu 2:Hãy khoanh tròn vào đầu câu câu sau: 1.Điểm khác thực vật với các sinh vật khác là:

a Thực vật đa dạng, phong phú sống khắp nơi trái đất

b.Thực vật có khả vận động, lớn lên,sinh sản c Thực vật có khả tự tổng hợp chất hữu cơ, phần lớn khơng có khả di chuyển, phản ứng chậm với kích thích từ bờn ngoi

2.Các tế bào mô có khả phân chia trong các mô sau:

a Mô phân sinh; b Mô che chở; c Mô nâng đở 3 Trong tế bào sau tế bào có khả phân chia:

a TÕ bµo trëng thµnh; b TÕ bµo non; c TÕ bµo giµ

Câu 3:Hãy chọn từ điền vào chổ chấm câu sau( Các từ: 1: Hai nhân; 2: phõn chia; 3:ngn ụi; 4: hai)

Quá trình phân bào: Đầu tiên hình thành

Sau ú cht tế bào ,vách tế bào hình thành tế bào củ thnh t bo

Câu 4:Trong nhóm sau đây, nhóm cây gồm toàn có rễ cọc:

a Cây xoài, ớt, đậu, hoa hồng b Cây bởi, cà chua, cải, hành c Cây táo, mít, su hào, ổi d Cây dừa, ném, lúa, ngô

Câu 5: Rễ có miền? Chức miền?

Cõu 6:Hóy chn cõu trả lời câu sau

VÒ cÊu t¹o miỊn hót cđa rƠ: a CÊu t¹o miỊn hót gåm: vá, trơ gi÷a

b Vá gåm: BiĨu bì, thịt vỏ có chức hút nớc muối khoáng chuyển vào trụ

c Trụ gồm: bó mạch ruột có chức vận chuyển chất chứa chất dự trữ

d MiỊn hót lµ miỊn quan träng nhÊt cđa rƠ, cã cấu tạo phù hợp với việc hút nớc muối khoáng e Cả a,b, c, d

Cõu 7: Nớc muối khống có vai trị cõy?

- Lên bảngbắt xăm câu hỏi, trả lêi -> nhËn xÐt, bỉ sung hƯ thèng l¹i

Câu 1: Nghiên cứu hình thái, cấu tạo đa dạng thực vật để sử dụng hợp lý, phát triển bảo vệ chúng phục vụ đời sống ngời Thực vật có đặc điểm chung : tự tổng hợp chất hữu cơ, phần lớn khơng có khả di chuyển, phản ứng chậm với kích thích t bờn ngoi

Câu 2:

1.Điểm khác thực vật với sinh vật khác là: c.Thực vật có khả tự tổng hợp chất hữu cơ, phần lớn khả di chuyển, phản ứng chậm với kích thích từ bên

2.Các tế bào mô có khả phân chia trong mô sau: a Mô phân sinh.

3 Trong tế bào sau tế bào có khả năng phân chia:

a Tế bào trởng thành

Câu 3:

Quỏ trình phân bào: Đầu tiên hình thành Hai nhân Sau chất tế bào phân chia, vách tế bào hình thành ngăn đôi tế bào củ thành hai tế bào

Câu 4:Trong nhóm sau đây, nhóm gồm toàn có rễ cọc:

a Cây xoài, ớt, đậu, hoa hồng b.Cây táo, mít, su hào, ỉi

C©u 5: RƠ cã miỊn: MiỊn trëng thành có chức dẫn truyền; miền hút hấp thụ nớc muối khoáng; miền sinh trởng làm cho rễ dài ra; miền chóp rễ che chở cho đầu rễ

Câu 6:

e Cả a,b, c, d

Câu 7: Nớc muối khống có vai trị quan trọng Vì rễ hấp thụ đợc muối khống hịa tan nớc, muối khoáng giúp cho sinh trởng phát triển tốt

C©u 8:

(26)

Câu 8: Hãy chọn câu trả lời câu sau

:

a Rễ trầu không, hồ tiêu, vạn niên rễ móc

b Rễ cải củ, củ su hào, củ khoai tây rễ củ

c Rễ mắm, bụt mọc, bần rễ thở d Rễ dây tơ hồng, tầm gửi rễ giác mút

Câu 9: HÃy điền từ thích hợp vào chỗ trống. Có hai loại chồi nách: phát triển thành cành mang phát triển thành cành Tuỳ theo cách mọc thân mà chia làm loại: Thân (Thân , thân , thân ), thân (thân , tua ) thân

2: Hãy chọn câu trả lời câu sau:

a Th©n c©y dõa, c©y cau, cọ thân cột

b Thõn cõy bạch đàn, cà phê, gỗ lim thân g

c Thân lúa, cải, ổi thân cỏ

Câu 10: HÃy khoanh tròn vào sử dụng c¸c biƯn ph¸p bÊm ngän sau:

a Rau muống; b.Rau cải; c.Đu đủ; d.Hoa hồng ; e Mớp

2.HÃy khoanh tròn vào không sử dụng c¸c biƯn ph¸p bÊm ngän sau:

a Mây; b.Xà cừ; c.Mồng tơi; d lăng

Cõu11 Hãy tìm câu trả lời đúngvề cấu tạo của thân non:

1: Vá gåm:

a.Thịt vỏ biểu bì b.Thịt vỏ ruột

c.Thịt vỏ, mạch rây biểu bì 2: Vỏ có chức năng:

a Vận chuyển chất hữu cơ;

b.Bảo vệ phận bên trong, dự trữ tham gia quang hợp

c.Chứa chất dự trữ

d.Vận chuyển nớc muối khoáng 3: Trụ gồm:

a.Mạch gỗ mạch rây xếp xen kẽ ruột b.Biểu bì, vòng bó mạch ruột c.Một vòng bó mạch(mạch rây mạch gỗ trong) ruột

d.Thịt vỏ, vòng bó mạch ruột 4: Trụ có chức năng:

a Bảo vệ thân cây.

b Dự trữ tham gia quang hợp

c Vận chuyển chất hữu cơ, nớc muối khoáng chứa chất dự trữ

d Vận chuyển nớc, muối khoáng chứa chất dự trữ

Cõu 12: Cây to đâu? Có thể xác định đợc tuổi gỗ cách nào?

C©u 13:H·y chọn từ thích hợp từ:

TB có vách hóa gỗ dày, TB sống, vách mỏng, chuyển chất hữu nuôi cây, vận chuyển nớc vµ

thanh lµ rƠ mãc

c RƠ mắm, bụt mọc, bần rễ thở d Rễ dây tơ hồng, tầm gửi rễ giác mút

Câu 9:

* ỏp ỏn:1. Cú hai loại chồi nách: chồi chồi hoa, phát triển thành cành mang phát triển thành cành mang hoa hoa Tuỳ theo cách mọc thân mà chia làm loại: Thân đứng(Thân gỗ, thân cột, thân cỏ), thân leo(thân quấn, tua cuốn) thân bò.

2 Hãy chọn câu trả lời câu sau: a Thân dừa, cau, cọ thân cột

b Thân bạch đàn, cà phê, gỗ lim thõn g

Câu 10: 1 : a, d,e.

: a, b, d.

Câu11 Hãy tìm câu trả lời đúngvề cấu tạo của thân non:

1: Vỏ gồm:

a.Thịt vỏ biểu bì 2: Vỏ có chức năng:

b.Bảo vệ phận bên trong, dự trữ tham gia quang hợp

3: Trụ gồm:

c.Một vòng bó mạch(mạch rây mạch gỗ trong) ruột

4: Trụ có chức năng:

c Vận chuyển chất hữu cơ, nớc muối khoáng chứa chất dự trữ

Câu 12:

Cõy to phân chia tế bào tầng sinh vỏ tầng sinh trụ Hàng năm sinh vòng gỗ, đếm số vòng gỗ

->Xác nh c tui cõy

Câu 13: - Mạch gỗ gồm nhữn TB có vách hóa gỗ dày chất TB, có chức vận chuyển n-ớc muối khoáng.

- Mạch rây gồm TB sống, vách mỏng, có chức chuyển chất hữu nuôi c©y

C©u 14:

1 Trong nhãm c©y sau đây, nhóm toàn có thân rễ:

(27)

muối khoáng điền vào chỗ trống câu sau: - Mạch gỗ gồm chất TB, có chức

- Mạch rây gồm có chức

Câu 14:

1 Trong nhóm sau đây, nhóm toàn có thân rễ:

a su hào, tỏi, cà rốt b dong ta, cải, gừng c nghệ, dong ta(hoàng tinh) d khoai tây, củ cải, cà chua

Trong nhóm sau đây, nhóm toàn có thân mọng nớc:

a xơng rồng, cành dao, thuốc bỏng b mít, nhãn, sống đời

c c©y giá, trờng sinh tròn, táo d khế, củ cải, su hào

2 Trong nhóm sau đây, nhóm toàn có thân mọng nớc:

a xơng rồng, cành dao, thuốc bỏng

IV.kim tra ỏnh giỏ:Lng vào ơn tập. V Dặn dị: (2’)

- ôn lại kiến thức học - chuẩn bị tiết sau : kiểm tra tiết

E PHÇn bổ sung:

TiÕt 16: kiĨm tra tiÕt a.mơc tiªu học

(28)

Kỹ năng: - Có kỹ quan sát, so sánh, logíc

Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức , có tính tự giác, tích cực

B.ph ¬ng pháp: kiểm tra

1.Thầy: - Soạn đề kiểm tra đáp án Trị: - Ơn lại kiến thức học

d.tiến trình lên lớp I ổ n định lớp:

- N¾m sÜ sè häc sinh

II.Kiểm tra:

1 Đề bài:

Đề 1

Phần trắc nghiệm:(6 điểm)

Câu 1: Trong nhóm sau đây, nhóm gồm toàn c©y cã rƠ cäc:

a.Cây xồi, ớt, đậu, hoa hồng b.Cây bởi, cà chua, cải, hành c.Cây táo, mít, su hào, ổi d.Cây dừa, ném, lúa, ngô Câu 2: Hãy điền vào chỗ từ cụm từ cho dới :bò, đứng, gỗ

chồi chồi hoa, cột, mang hoa hoa, cỏ, leo, quấn, cuốn.

Có hai loại chồi nách: phát triển thành cành mang phát triển thành cành Tuỳ theo cách mọc thân mà chia làm loại: Thân (Thân , thân , thân ), thân (thân , tua ) thân

Câu 3: HÃy khoanh tròn vào sử dụng biện pháp tỉa cành sau:

a Mây b.Xà cừ c.Mồng tơi d lăng e Mớp Câu 4: Trong nhóm sau đây, nhóm toàn có thân rÔ:

a su hào, tỏi, cà rốt b dong ta, hành, gừng c nghệ, dong ta(hoàng tinh) d khoai tây, củ cải, cà chua Câu 5: Hãy chọn câu trả lời câu sau :

a Thân dừa, cau, cọ th©n cét

b Thân bạch đàn, cà phê, gỗ lim thân gỗ c Thân lúa, cải, ổi thân cỏ

Phần Tự luận:(4 điểm)

Câu 1: Cây to đâu? Có thể xác định đợc tuổi gỗ cách nào?

Câu 2: Tại trời nắng, nhiệt độ cao cần tới nhiều nớc; ma nhiều đất, ngập nớc, cần chống úng cho cây?

§Ị 2

Câu 1: Trong nhóm sau đây, nhóm gồm toàn cã rƠ chïm:

a.Cây xồi, ớt, đậu, hoa hồng b.Cây mít, cà chua, cải, hành c.Cây táo, Cây bởi, su hào, ổi d.Cây cỏ mần trầu, ném, lúa, ngô Câu 2: Hãy điền vào chỗ từ cụm từ cho dới : Rễ, thân, mạch rõy, mch g.

- gồm tế bào có vách hóa gỗ dày, chất nguyên sinh, có chức chuyển nớc muối khoáng từ lên

- gồm tế bào sống, màng mỏng có chức chuyển chất hữu nuôi Câu 3: HÃy khoanh tròn vào sử dụng biƯn ph¸p bÊm ngän sau:

a Rau muống b.Rau cải c.Đu đủ d.Hoa hồng e Mớp Câu 4: Trong nhóm sau đây, nhóm tồn có thân mọng nớc:

a xơng rồng, cành dao, thuốc bỏng b mít, nhãn, sống đời c giá, trờng sinh tròn, táo d khế, củ cải, su hào Câu 5: Hãy chọn câu trả lời cỏc cõu sau :

a Rễ trầu không, hồ tiêu, vạn niên rễ móc b Rễ cải củ, bụt mọc, củ khoai tây rễ củ c Rễ mắm, củ su hào, bần rễ thở

d Rễ dây tơ hồng, tầm gửi rễ giác mút

Cõu 1: Nớc muối khống có vai trị cõy?

(29)

2 Đáp án biểu điểm:

Đề 1

Câu 1:(1đ) a.Cây xoài, ớt, đậu, hoa hång

Câu 2: (1,5 đ) Có hai loại chồi nách: chồi chồi hoa, phát triển thành cành mang phát triển thành cành mang hoa hoa Tuỳ theo cách mọc thân mà chia làm loại: Thân đứng(Thân gỗ, thân cột, thân cỏ), thân leo(thân quấn, tua cuốn) thân bò.

Câu 3: (1đ) a Mây b.Xà cừ d lăng Câu 4: (1đ) c nghệ, dong ta(hoàng tinh)

Câu 5: (1,5đ) a Thân dừa, cau, cọ thân cột

b Thân bạch đàn, cà phê, gỗ lim thân gỗ d Thân đậu ván, bìm bìm, mớp thõn leo

Cõu 1:( 1,5đ) - Cây to phân chia tế bào tầng sinh vỏ tầng sinh trụ Hàng năm sinh vòng gỗ, đếm số vòng gỗ ->Xác định đợc tuổi

Câu 2: (2,5đ) - Trời nắng, nhiệt độ cao làm cho nớc nhiều, rễ khơng hút đủ nớc cung cấp cho cây, bị héo, nắng nóng lâu ngày bị chết

- Khi ma nhiều, đất ngập nớc, đất bị úng, nớc đẩy hết khơng khí đất làm cho khơng có khơng khí để thở(hơ hấp), lâu ngày rễ thối khơng cịn khả hút nớc muối khống hịa tan cho

§Ị 2

Câu 1:(1đ) d.Cây cỏ mần trầu, ném, lúa, ngô

Câu 2:(1,5đ) - Mạch gỗ gồm nhữn TB có vách hóa gỗ dày chất TB, có chức vận chuyển nớc và muối khoáng.

- Mạch rây gồm TB sống, vách mỏng, có chức chuyển chất hữu nuôi Câu 3: (1đ) a Rau muống d.Hoa hồng e Mớp

Câu 4: :(1đ) a xơng rồng, cành dao, thuốc bỏng

Câu 5: :(1,5đ) a Rễ trầu không, hồ tiêu, vạn niên rễ móc. b Rễ cải củ, bụt mọc, củ khoai tây rễ củ d Rễ dây tơ hồng, tầm gửi rễ giác mút

Cõu 1: (1,5) Nớc muối khống có vai trị quan trọng Vì rễ hấp thụ đợc muối khống hịa tan nớc, muối khoáng giúp cho sinh trởng phát triển tốt

Câu 2:(2,5đ) Cần bón đủ phân, lúc, loại cho suất cao, vì:

- Phân bón vừa cung cấp chất dinh dỡng cho cây, vừa góp phần cải tạo đất Do thành phần tỉ lệ chất dinh dỡng phân khác nên bón đủ phân kết hợp tốt loại phân

- Tùy theo loại cây, giống nhu cầu dinh dỡng qua thời kỳ mà định loại phân, lợng phânvà cách bón cụ thể

III Thu bµi- nhận xét - Dặn dò:

- Nhận xét kiểm tra, kiểm tra số

- Nghiên cứu trớc bài:Đặc điểm bên lá

- Chun bị theo nhóm: 1cành hoa hồng, cành khế, râm bụt, mồng tơi, trúc đào, tre, rau má, lốt, sen

(30)

Tiết 17: cấu tạo thân non. a.mục tiêu học

Kin thc: - Hc sinh nắm đợc đặc điểm cấu tạo thân non, so sánh với cấu tạo rễ Nêu đợc đặc điểm cấu tạo vỏ, trụ phù hợp với chức chúng

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát, so sánh Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức lịng u thiên nhiên, u thớch mụn hc, trung thc, bvtv

1.Thầy: - Tranh phóng to hình: 15.1 hình 10.1 SGK Bảng phụ: cấu tạo thân non Trò: - Ôn lại: cấu tạo miền hút rễ Nghiên cứu tìm hiểu trớc bµi míi

II.Bµi cị: (5’) BÊm ngän, tØa cành có lợi gì? Những loại bấm ngọn, loại tỉa cành? Cho ví dụ?

III.Bài mới:

1.ĐVĐ: Thân non tất loại phần thân cành Thân non thờng có màu xanh lục.Vậy cấu tạo thân non nh nào? Cấu tạo thân non có điểm giống khác cấu tạo rễ? Để hiểu rõ thêm vào

2.

tiến trình häc :

Hoạt động thầy Hoạt động trị

-u cầu học sinh qua sát hình 15.1 SGK, Gọi học sinh lên bảng vào tranh trình bày cấu tạo thân non - Nhận xét chuyển sang vấn đề - Treo bảng phụ, yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm, hoàn thành bảng - Đa đáp án đúng:

+ Biểu bì Bảo vệ phận bên

+ Thịt vỏ Dự trữ tham gia quang hợp

+ Bó mạch: Mạch rây Vận chuyển chất hữu Mạch gỗ Vận chuyển nớc muèi kho¸ng

+ Ruét Chøa chÊt dự trữ - Yêu cầu học sinh lên phận cấu tạo thân non miền hút rễ - Yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm hoµn thµnh mơc lƯnh ë SGK

- Gợi ý: Thân rễ đợc cấu tạo gì?

I/ Cấu tạo thân non: (17’) 1.Xác định phận thân non:

- Quan sát hình 15.1, đọc phần thích xác định cấu tạo chi tiết phần thân non

- Cả lớp theo dõi phần trình bày bạn ->nhận xét, bổ sung (Nêu đợc thân non gồm phần: vỏ gồm: biểu bì thịt vỏ; trụ gồm: bó mch v rut)

2.Cấu tạo phù hợp với chức phận thân non:

- Quan sát tranh bảng phụ, thảo luận theo nhóm, thống ý kiến để hoàn thành bảng SGK<49>

- Đại diện nhóm trả lời -> nhãm kh¸c theo dâi,nhËn xÐt, bỉ sung

- Theo dõi sữa lỗi cha với đáp án Gv

- Đọc to toàn cấu tạo chức phận thân non

* Kết luận : Nội dung bảng hoàn thành

II So sánh cấu tạo thân non miền hút rễ : (12)

- Lên bảng trình bày phận cấu tạo thân non miỊn hót cđa rƠ

(31)

Cã nh÷ng bé phận nào?Vị trí bó

mạch? quan sát hình 15.1 10.1.- Đại diện nhóm trả lời -> c¸c nhãm kh¸c theo dâi,nhËn xÐt, bỉ sung

BiĨu bì + lông hút Vỏ

Thịt vỏ

Biểu bì Vỏ

Thịt vỏ Mạch rây xếp

Bó mạch Mạch gỗ xen Trụ kẽ Ruột

Mạch rây(ở ngoài) Bó mạch Mạch gỗ (ở trong) Trụ

Ruét

- Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung

SGK<50> *

Kết luận chung:<50>SGK. IV.kiểm tra đánh giá:(7’)

Bài tập: Hãy tìm câu trả lời đúngvề cấu tạo thân non:

a.Thịt vỏ biểu bì b.Thịt vỏ ruột

c.Thịt vỏ, mạch rây biểu bì Câu 2: Vỏ có chức năng:

a Vận chuyển chất hữu cơ;

b.Bảo vệ phận bên trong, dự trữ tham gia quang hợp c.Chứa chất dự trữ

d.Vận chuyển nớc muối khoáng Câu 3: Trụ gồm:

a Mạch gỗ mạch rây xếp xen kẽ ruột b Biểu bì, vòng bó mạch ruột

c Một vòng bó mạch(mạch rây mạch gỗ trong) ruột d Thịt vỏ, vòng bó mạch ruột

Câu 4: Trụ có chức năng: a Bảo vệ thân cây.

b Dự trữ tham gia quang hợp

c Vận chuyển chất hữu cơ, nớc muối khoáng chứa chất dự trữ d Vận chuyển nớc, muối khoáng chứa chất dự trữ

*Đáp án:1 a, b, 3c, c. V Dặn dò: (1)

- Chuẩn bị theo nhóm: đoạn thân cành đa, xoan, dâu da - Nghiên cứu trớc bài: Thân to đâu?

Tiết 18: Thân to đâu ? a.mục tiêu học

Kin thc: - Học sinh trả lời đợc câu hỏi: Thân to đâu? Phân biệt đợc giác ròng: tập xác định tuổi qua việc đếm vòng gỗ hàng năm

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát, so sánh.Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức lịng u thiên nhiên, u thích mơn học, trung thực, bo v thc vt

(32)

- Nghiên cứu tìm hiểu tríc bµi míi

II.Bµi cị: (4’)

- Chỉ tranh vẽ(H15.1)các phần thân non Nêu chức phần?

III.Bài mới:

1.V: Nh biết dài phần ngọn, nhng khơng dài mà cịn to ra, to đâu? Để hiểu rõ thêm vào

2.

-Yêu cầu học sinh qua sát hình 15.1 hình 16.1 SGK

+ Cấu tạo thân trởng thành khác thân non nh nào?

- Gọi 1-2 học sinh trình bày -> học sinh khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

- Hớng dẫn học sinh xác định vị trí tầng phát sinh theo bớc sau: Dùng dao khẽ cạo cho lớp vỏ màu nâu để lộ phần màu xanh(đó tầng sinh vỏ)->Dùng dao khía sâu vào lớp gỗ, tách khẽ lớp vỏ lấy tay sờ phần gỗ thấy nhớt(đó tầng sinh trụ)

- Yêu cầu học sinh đọc mục thụng tin

SGK<51>-> thảo luận theo nhóm hoàn thành câu hỏi mục lệnh

- Gi đại diện nhóm trình bày

->Nhận xét phần trao đổi nhóm , yêu cầu học sinh rút kết luận

.

- Yêu cầu học sinh đọc thơng tin, quan sát hình 16.3 mẫu vật thật, thảo luận theo nhóm hồn thành câu hi sau:

+ Vòng gỗ hàng năm g×?

+Làm đếm đợc tuổi cây?

- Gọi đại diện 1-2 nhóm mang mẫu vật trình bày trớc lớp, đếm số vịng gỗ xác định tuổi - Nhận xét, rút kết luận

- Yêu cầu học sinh đọc mục thông tin SGK<52>

+ Thế dác? Là ròng?

+ Tìm khác dác ròng?

- Nhận xét phần trả lời học sinh mở rộng thêm: Ngời ta chặt gỗ Xoan ngâm xuống ao, sau thời gian vớt lên, thấy có tợng phần bên thân bong nhiều lớp mỏng, phần bên cứng Em hÃy giải thích?

+Khi làm cột nhà, làm trụ cầu, tà vẹt(đ-ờng ray tàu hỏa)ngời ta sử dụng phần gỗ?

- Yờu cu hc sinh c kt lun chung

I/ tầng phát sinh: (18)

- Quan sát hình 15.1; 16.1, đọc phần thích xác định cấu tạo chi tiết phần thân non, thân trởng thành-> trao đổi nhóm , ghi giấy nhận xét

- Cả lớp theo dõi phần trình bày bạn ->nhận xét, bổ sung(Y/C: phát đợc tầng sinh vỏ sinh trụ) - Các nhóm tập làm theo Gv-> tìm tầng sinh vỏ tng sinh tr

- Đọc mục thông tin SGK<51> -> th¶o luËn theo nhãm, thèng nhÊt ý kiÕn ghi giÊy

+ TÇng sinh vá -> Sinh vá

+ TÇng sinh trơ -> Sinh trụ giữa(lớp mạch rây mạch gỗ)

- Đại diện nhóm mang mẫu nhóm lên trình bày vị trí tầng phát sinh nội dung trả lời-> nhóm khác bổ sung

* Kết luận : Cây to nhờ tầng sinh vỏ tầng sinh trụ.

II Vòng gỗ hàng năm : (8’)

- Đọc thơng tin<51>, quan sát hình16.3 v c mc em cú bit<53> SGK

- Đại diện nhóm trình bày nội dung trả lời -> nhãm kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bỉ sung

- Đại diện nhóm lên bảng trình bày số vòng gỗ miếng gỗ nhóm mình-> nhóm kh¸c theo dâi,nhËn xÐt, bỉ sung

* Kết luận : Hàng năm sinh vòng gỗ, đếm số vòng gỗ ->Xác định đợc tuổi cây.

II khái miệm dác ròng : (8)

- Đọc thông tin<52>, quan sát hình16.2, trả lời câu hỏi Gv

- Cả lớp theo dõi phần trình bày bạn ->nhận xét, bổ sung

- Lắng nghe, dựa vào vị trí dác rịng để trả lời câu hỏi(Phần bong dác, phần cứng bên ròng)

- Dựa vào tính chất dác rịng để trả lời(Ngời ta dùng phần ròng để làm)

* KÕt luËn : Thân gỗ già có dác ròng.

(33)

SGK<52>

- Yªu cầu học sinh lên bảng lên tranhvị trí tầng phát sinh trả lời câu hỏi: Thân to đâu?

V Dặn dò: (2)

- Chuẩn bị theo nhóm: Làm thí nghiệm vận chuyển nớc muối khoáng hòa tan thân <54> SGK - Nghiên cứu trớc bài: Vận chuyển chất thân

- Ôn lại phần cấu tạo chức bó mạch

E PHần bổ sung:

Tiết 19: vận chuyển chất thân a.mục tiêu học

Kin thc: - Học sinh biết tiến hành thí nghiệm để chứng minh: Nớc muối khoáng từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ; chất hữu đợc vận chuyển nhờ mạch rây

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát, so sánh, thực hành.Kỹ hoạt động nhóm

B.ph ơng pháp: Trực quan, nghiên cứu, tìm tòi, thảo luận, thực hành

1.Thầy: - Làm thí nghiệm số loại hoa: Hồng, cúc, huệ, dâm bụt - KÝnh hiĨn vi Dao s¾c, níc, giÊy them

Trò: - Chuẩn bị theo nhóm: làm thí nghiệm ghi lại kết - Nghiên cứu tìm hiểu trớc

d.tin trỡnh lờn lớp I ổ n định lớp:(1’)

II.Bµi cị: (4)

*Điền từ thích hợp : rây, gỗ, vận chuyển chất hữu cơ, vận chuyển nớc muối khoáng vào chổ trống câu sau:

- Mạch gồm tế bào sống, màng mỏng, có chức

- Mạch gồm tế bào hóa gỗ dày, chất nguyên sinh, có chức *KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh

III.Bµi míi:

1.ĐVĐ: Nớc muối khống hịa tan đợc vận chuyển từ rễ lên thân nhờ phận nào? Chất hữu vận chuyển nhờ gì? Để hiểu rõ thêm vào

2.

-Yêu cầu đại diện nhóm trình bày thí nghiệm làm nhà-> quan sát trình bày kết nhóm, cho học sinh quan sát thí nghiệm cành mang hoa cành mang để nhằm mục đính chứng minh vận chuyển chất thân lên hoa

- Híng dÉn c¸c nhãm cắt lát mỏng cành nhóm-> quan sát kÝnh lóp

I/ VËn chun n íc vµ mi khoáng hòa tan: (18)

- Đại diện nhóm trình bàycác bớc tiến hành thí nghiệm quan sát kết nhóm -> nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

- Lắng nghe, quan sát thu nhận kiÕn thøc

(34)

- Phát số cành chuẩn bị sẵn, hớng dẫn học sinh bóc vỏ cành

- Gọi 1-2 học sinh trình bày đợc quan sát kính lúp-> xác định chỗ nhuộm màu ->Nhận xét phần trao đổi nhóm , yêu cầu học sinh rút kết luận

- Yêu cầu học sinh đọc thông tin, quan sát hình 17.2 mẫu vật thật, thảo luận theo nhóm hồn thành câu hỏi mục lệnh L

u ý: Khi bãc vá ->bãc lu«n mạch nào?

-Mở rộng thêm: Chất hữu chế tạo mang nuôi thân,cành, rƠ

- Nhận xét giải thích nhân dân ta lợi dụng tợng để chiết cành + Khi bị cắt vỏ, làm đứt mạch rây thân có sống đợc khơng? Tại sao? - Giáo dục ý thức bảo vệ tránh tớc vỏ chằng buộc dây thép vào thân

- Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK<52>

- NhĐ tay bãc vá nh×n mắt thờng,chỗ có bắt màu, quan sát màu gân

- Cỏc nhúm tho lun: Ch bị nhuộm màu phận của thân?Nớc muối khoáng đợc vận chuyển qua phần ca thõn?

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm -> nhóm khác nhận xÐt, bæ sung

* Kết luận : Nớc muối khoáng đợc vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mch g.

II Sự vận chuyển chất hữu : (16)

- Đọc thông tin<55>, quan sát hình17.2 <55> SGK Thảo luận theo nhóm, hoàn thành câu hỏi mục lệnh - Đại diện nhóm trình bày nội dung trả lời -> nhóm khác theo dõi, nhận xÐt, bỉ sung

- 1->2 häc sinh tr¶ lêi -> c¸c häc sinh kh¸c theo dâi,nhËn xÐt, bỉ sung

* Kết luận : Chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây * Kết luận chung:<52>SGK.

IV.kim tra ỏnh giỏ:(4)

*Yêu cầu học sinh làm tập: HÃy chọn từ thích hợp từ: TB có vách hóa gỗ dày, TB sống, vách mỏng, chuyển chất hữu nuôi cây, vận chuyển nớc muối khoáng điền vào chỗ trống câu sau:

- Mạch gỗ gồm ( TB có vách hóa gỗ dày) chất TB, có chức ( vận chuyển nớc muối khoáng)

- Mạch rây gồm ( TB sống, vách mỏng), có chức ( chuyển chất hữu nuôi cây)

* Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi 1,2<56>SGK

V Dặn dò: (2)

- Chuẩn bị theo nhóm: củ khoai tây có mầm, củ su hào, củ gừng, củ dong ta, xơng rồng, que nhọn, giấy thấm - Nghiên cứu trớc bài: Biến dạng thân

E PHần bổ sung:

Tiết 20: thực hành quan sát Biến dạng thân a.mục tiêu học

(35)

K năng: - Có kỹ quan sát, so sánh Kỹ hoạt động nhóm

B.ph ơng pháp: Trực quan, nghiên cứu, tìm tòi, thảo luận

1.Thầy: - Tranh phóng to hình18.1 số mẫu vật thật

Trò: - Chuẩn bị theo nhóm củ khoai tây có mầm, củ su hào, cđ gong, cđ dong ta, x¬ng rång, que nhän, giÊy thấm Nghiên cứu tìm hiểu trớc

II.Bài cũ: (4)

* Mạch gỗ có chức gì? Mạch rây có chức gì? *KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh

III.Bài mới:

1.ĐVĐ: Thân có biến dạng nh rễ Chúng ta hÃy quan sát số loại thân biến dạng tìm hiểu chức chóng

2.

tiến trình học : Hoạt động của

thầy Hoạt động trò

-Yêu cầu học sinh quan sát loại củ xem chúng có đặc điểm chứng tỏ thân

- Cho học sinh quan sát thêm củ su hào có chồi nách củ gừng có chồi - Yêu cầu học sinh phân chia loại củ thành nhóm dựa vị trí so với mặt đất hình dạng củ, chức năng; tìm đặc điểm giống khác loại củ

* Lu ý cho học sinh bóc vỏ củ dong-> tìm dọc củ có mắt nhỏ chồi nách, cịn vỏ(hình vảy)->lá - Gọi 1-2 học sinh trình bày đợc quan sát đợc ->Nhận xét phần trao đổi

I/ Quan sát số thân biến dạng:(24)

1 Quan sát loại củ, tìm đặc điểm chứng t chỳng l thõn.

- Đặt mẫu vật lên bàn quan sát tìm xem có chồi không(chồi nách, chồi ngọn) - Lắng nghe, quan sát thu nhận kiến thức

- Quan sát mẫu vật thật, tranh ảnh gợi ý Gv chia củ thành nhiều nhóm - Các nhóm tập làm theo Gv-> Ghi lại kết

+ Đặc điểm giống nhau: có chồi, lá-> thân; Đều phình to -> chứa chất dự trữ

+ Đặc điểm khác nhau: dạng rễ củ gừng, dong (có hình rễ, dới mặt đất)-> Thân rễ; Củ su hào, khoai tây(dạng tròn to)-> Thân củ

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Đọc mục <58>.trao đổi nhóm trả lời câu hỏi ->Đại diện nhóm trình bày kết nhóm -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

* Kết luận : Một số loại thân biến dạng làm chức khác dự trữ chất hoa, tạo quả.

2 Quan sát thân x ơng rồng.

- Quan sát thân, gai, chồi xơng rồng Dùng que nhọn chọc vào thân-> quan sát tợng -> Thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Đọc mục <58> rót kÕt luËn

* Kết luận : Thân biến dạng để chứa chất dự trữ hay dự trữ nớc cho cây. II Đặc điểm, chức số loại thân biến dạng : (10’)

(36)

nhãm

- Yêu cầu nhóm thảo luận hoàn thành câu hỏi<58> SGK - Nhận xét phần trao đổi nhóm Yêu cầu học sinh rỳt kt lun

- Yêu cầu học sinh quan sát thân x-ơng rồng thảo luận trả lời câu hỏi: + Thân xơng rồng chứa nhiều nớc có tác dụng ?

+Sống điều kiện biến thành gai ?Cây xơng rồng thờng sống đâu ?

+HÃy kể tên số loại mọng n-ớc?

- Yêu cầu học sinh nghiên cøu ë môc 

SGK, rút kết luận - u cầu học sinh đọc thơng tin hồn thành yêu cầu SGK<59>

- Treo bảng chuẩn để học sinh theo dõi chữa cho

stt Tên mẫu vật đặc điểm của

Chc nng i

với cây Thân biếndạng

1 C su ho Thõn c nm mặt đất

Dù tr÷ chÊt dinh d-ìng

Th©n cđ

mặt đất Dự trữ chất dinh d-ỡng Thân củ

3 Củ gừng Thân rễ nằm đất

Dự trữ chất dinh d-ỡng

Thân rễ

đất Dự trữ chất dinh d-ỡng Thân rễ

5 Xơng rồng Thân mọng nớc, mọc mặt đất

Dù trữ nớc quang hợp

Thân mọng nớc

- Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung SGK<59>

* Kết luận chung:<59>SGK IV.kiểm tra đánh giá:(4’)

*Yêu cầu học sinh làm tập: Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúngtrong câu sau:

Câu 1: Trong nhóm sau đây, nhóm toàn có thân rễ:

a su hào, tỏi, cà rốt b dong ta, cải, gừng c nghệ, dong ta(hoàng tinh) d khoai tây, củ cải, cà chua

Câu 2: Trong nhóm sau đây, nhóm toàn có thân mọng nớc:

(37)

b mít, nhãn, sống đời c giá, trờng sinh tròn, táo d khế, củ cải, su hào

*Đáp án:1c; 2a.

V Dặn dò: (2)

- Học Trả lời câu hỏi <59>SGK - Chuẩn bị: ôn tập kiến thức học - Đọc mục: “ Em có biết”

E PHÇn bỉ sung:

Chơng IV: Lá

Tiết 21: Đặc điểm bên a.mục tiêu học

Kiến thức: - Học sinh nêu đợc đặc điểm bên cách xếp phù hợp với chức thu nhận ánh sáng, cần thiết cho việc chế tạo chất hữu Phân biệt đợc kiểu gân lá, phân biệt đợc đơn , kép

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát, so sánh; Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ: - Giáo dục học sinh lịng u thiên nhiên, u thích mơn học

(38)

1.Thầy: - Tranh phóng to hình19.1-> 19.5 số mẫu vËt thËt

Trò: - Chuẩn bị theo nhóm: 1cành hoa hồng, cành khế, râm bụt, mồng tơi, trúc đào, tre, rau má, lốt, sen Nghiên cứu tìm hiểu trớc

II.Bµi cũ: (Không) III.Bài mới:

1.V: Lỏ l c quan sinh dỡng Vậy có đặc điểm Để hiểu rõ thêm vào

2.

-Yªu cầu học sinh quan sát phiến trả lời câu hỏi mục lệnh <60 - 61>SGK + Nhận xét hình dạng, kích thớc, màu sắc phiến lá, diện tích bề mặt phần phiến so với cuống? + Tìm điểm giống phần phiến các loại lá?

+Nhng im ging có tác dụng gì đối với việc thu nhận ánh sáng lá?

- Gọi 1-2 học sinh trình bày đợc quan sát đợc ->Nhận xét phần trao đổi nhóm

- Yêu cầu học sinh quan sát lá, nghiên cứu mục SGK thảo luận trả lời câu hỏi -Kiểm tra nhóm hệ thống lại

- Yêu cầu học sinh quan sát lá, nghiên cứu mơc  SGK

+ Vì mồng tơi thuộc loại đơn, hoa hồng thuộc loại kép?

- Cho nhóm: chọn loại đơn kép chuẩn bị

- Gọi 1-2 học sinh lên bảng chọn đơn kép số Gv-> lớp quan sát

- Yêu cầu học sinh quan sát cành mang đến lớp-> xác định cách xếp

- Yêu cầu học sinh làm tập điền vào bảng<63>SGk

- Nhận xét đa đáp án đúng-> yêu cầu học sinh rút kết luận

- Yêu cầu học sinh đọc phần kết luận chung SGK

I/ Đặc điểm bên lá:(19) 1 Phiến lá:

- Đặt mẫu vật lên bàn quan sát Thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi SGK

- Lắng nghe, quan sát thu nhận kiến thức

* Phiến có màu lục, dạng dẹt, hình dạng kích thớc khác nhau, diện tích bề mặt phần phiến lớn so với phần cuống.

*Những điểm giống phần phiến loại lá: Dạng bản dẹt, màu lục phần to lá.

* Nhng im giống có tác dụng giúp phiến thu nhận đợc nhiều ánh sáng để chế to cht hu c cho cõy.

->Đại diện nhóm trình bày kết nhóm -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

2 Gân lá:

- Quan sát mặt dới đọc mục thơng tin SGK -> Thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi mục lệnh SGK-> Đại diện nhóm trình bày kết nhóm -> nhóm khác nhn xột, b sung

* Có loại gân lá: Gân hình mạng, gân hình cung, gân song song.

3 Lá đơn kép:

- Quan sát cành mồng tơi, cành hoa hồng kết hợp với mục thông tin SGK, trả lời câu hỏi Gv

-Đại diện nhóm trình bày kết nhóm -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Các nhóm chọn đơn, kép-> trao đổi nhóm - Quan sát bạn phân biệt đơn kép-> nhận xét, bổ sung * Kết luận : Phiến dẹt có màu sắc, hình dạng, kích thớc khác nhau, có loại gân lá, có đơn kép.

II Các kiểu xếp thân cành : (18 ’ )

- Quan sát cành nhóm mình, đối chiếu với Hình 19.5 SGK -> Xác định cách xếp lá: mọc cách, mọc đối, mọc vòng - Tự cá nhân làm tập vào , tự sữa chữa cho kết điền bảng

- Quan sát cành kết hợp với thông tin SGK->hoàn thành câu hỏi mục lệnh-> nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

* Kết luận : Có kiểu xếp cây(mọc cách, mọc đối, mọc vòng)

* Kết luận chung:<64>SGK IV.kiểm tra đánh giá:(6’)

*Yêu cầu học sinh làm tập: Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúngtrong cõu sau:

Câu 1: Trong nhóm sau đây, nhóm toàn có gân song song:

(39)

Câu 2: Trong nhóm sau đây, nhóm tồn đơn:

a Lá dâm bụt, phợng, dâu b Lá trúc đào, hoa hồng, lốt c Lá ổi, dâu d hoa hồng, phợng, khế

*Đáp án:1d; 2c.

V Dặn dò: (2)

- Học Trả lời câu hỏi <64>SGK - §äc mơc: “ Em cã biÕt”

- Nghiªn cøu trớc bài: Cấu tạo phiến E PHần bổ sung:

Tiết 22: Cấu tạo Phiến a.mục tiêu bµi häc

 Kiến thức: - Học sinh nêu đợc đặc điểm Cấu tạo bên trongphù hợp với chức phiến Giải thích đợc đặc điểm màu sắc mặt phiến

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát, so sánh; Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục học sinh lịng u thiên nhiên, u thích mơn hc

1.Thầy: - Tranh phóng to hình20.1->20.4và mô hình cấu tạo phần phiến - Bảng phụ ghi số tập trắc nghiệm

Trò: Nghiên cứu tìm hiểu trớc

II.Bµi cị: (5’)

*Những đặc điểm chứng tỏ đa dạng ?

*Cã mÊy kiÓu xếp thân cành? Cho ví dụ minh häa?

III.Bµi míi:

1.ĐVĐ: Vì tự chế tạo chất dinh dỡng cho cây? Ta giải thích đợc điều hiểu rõ cấu tạo bên phiến lá, điều kiện trờng nghiên cứu chi tiết phiến qua hình vẽ mơ hình Để hiểu rõ thêm vào

2.

+ Những đặc điểm lớp TB biểu bì phù hợp với chức bảo vệ phiến cho ánh sáng chiếu vào TB bên trong?

+ Hoạt động lỗ khí giúp trao đổi khí và thốt nớc?

- Gọi đại diện nhóm trình bày ->Nhận xét phần trao đổi nhóm hệ thống lại, giải thích thêm hoạt động đóng mở lỗ khí trời nắng râm + Tại lỗ khí thờng tập trung nhiều mặt dới

I/ BiĨu b×:(10’)

-Đọc thông tin kết hợp quan sát hình20.2; 20.3 Thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi SGK

*Đặc điểmphù hợp với chức bảo vệ phiến lá: Biểu bì gồm lớp TB có vách dày, xếp sát nhau; Đặc điểm phù hợp với chức cho ánh sáng chiếu vào TB bên trong: TB không màu suốt.

*Hoạt động đóng, mở lỗ khígiúp cho trao i khớ v thoỏt hi nc.

->Đại diện nhóm trình bày kết nhóm -> nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

(40)

của lá?

-Hệ thống lại kết luận

.

- Yêu cầu học sinh quan sát mô hình hình 20.4 ,nghiên cứu SGK

- Yêu cầu học sinh tiếp tục nghiên cứu thông tin SGK-> Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi ë mơc lƯnh<66>SGK

- Nhận xét đa đáp án cách treo bảng phụ:

* TB thịt phía chứa nhiều lục lạp giúp cho phiến thu nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu cho

* Lớp Tb thịt phía -> chế tạo chất hữu cơ, lớp TB phía dới-> chứa trao đổi khí

+ T¹i ë nhiều loại mặt có màu sẫm hơn mặt dới?

-> yêu cầu học sinh rút kết luận

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi kết hợp với quan sát mô hình

- Yêu cầu 1-2 học sinh trình bày-> lớp theo dõi, nhận xét, bổ sung vµ rót kÕt ln

-u cầu học sinh đọc phần kết luận chung SGK

bảo vệ, có nhiều lỗ khí để trao đổi khí thoát nớc. II Thịt : (11’)

- Quan sát mơ hình, đối chiếu với Hình20.4kết hợp với đọc thông tin SGK

- Tự cá nhân làm tập vào , trao đổi nhóm hồn thành câu hỏi.-> nhóm khác nhận xét, bổ sung.

Cỏc c im so

sánh

TB thịt phía trên

TB thịt phía d-ới

Hình dạng

TB Nhiều Tế Bào dạng dài Nhiều TB dạng tròn Cách xếp

TB Xếp sát Xếp không sát Lục lạp Nhiều lục lạp ,

xp theo chiu thng ng

ít lục lạp hơn, xếp lộn xộn TB * Kết luận : Tế bào thịt chứa nhiều lục lạp để chế tạo chất hữu cơ.

II gân : (11)

* KÕt luËn : Gân gồm bó mạch có chức vận chun c¸c chÊt

*Yêu cầu học sinh làm tập: Cho từ : Lục lạp, vận chuyển, lỗ khí, biểu bì, bảo vệ, đóng mở Hãy chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống câu dới đây:

- Bao bäc phiÕn lớp tế bào biểu bì suốt nên ánh sángcó thể xuyên qua chiếu vào phần thịt Lớp Tb biểu bì có màng dày có chức bảo vệ cho phần bên cđa phiÕn l¸

- Lớp TB biểu bì mặt dới có nhiều lỗ khí Hoạt động đóng mở giúp cho trao đổi khí cho n-ớc ngồi

- C¸c TB thịt chứa nhiều lục lạp có chức thu nhận ánh sáng cần cho việc chế tạo chất hữu - Gân có chức vận chuyển chất cho phiến

V Dặn dò: (2)

- Học Trả lời câu hỏi <67>SGK - §äc mơc: “ Em cã biÕt”

- Nghiên cứu trớc bài: Quang hợp

- Ôn lại kiến thức (ở tiểu học) chức

E PHần bổ sung:

Tiết 23: Quang hợp(t1) a.mục tiêu bµi häc

 Kiến thức: - Học sinh hiểu phân tích đợc thí nghiệm để tự rút kết luận: có ánh sáng chế tạo đợc tinh bột nhả khí oxi Giải thích đợc số tợng thực tế,nh: Vì nên trồng nơi có nhiều ánh sáng, phải thả rong vào bể ni cá cảnh

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát, so sánh, phân tích thí nghiệm; Kỹ hoạt ng nhúm

(41)

1.Thy: - Tranh phúng to hình21.1->21.2 dụng cụ thí nghiệm: dung dịch iốt, ống nghiệm, đèn cồn, kết thí nghiệm Bảng phụ ghi số tập trắc nghiệm

Trò: Nghiên cứu tìm hiểu trớc

II.Bài cũ: (5)

*Cấu tạo phiến gồm phần nào? Chức phần gì?

III.Bài mới:

1.V: Nh ta ó biết, khác hẵn với động vật, xanh có khả chế tạo chất hữu để tự nuôi sống mình, có nhiều lục lạp Vậy chế tạo đợc chất gì? Và điều kiện nào? Để hiểu rõ thêm tìm hiểu qua thí nghiệm học hơm

tiến trình học:

Hot ng ca thy Hot ng ca trũ

-Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi mơc lƯnh <68-69>SGK

- Gọi đại diện nhóm trình bày ->Nhận xét phần trao đổi nhóm v h thng li

-Yêu cầu học sinh rút kết luận

- Treo tranh yêu cầu 1-2 học sinh nhắc lại thí nghiệm.-> Mở rộng thêm: Từ tinh bột muối khoáng hòa tan kháclá chế tạo chất hữu cần thiết cho

- Yêu cầu học sinh quan hình 21.2, nghiên cứu thông tin SGK-> Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục lệnh<69>SGK

- Gợi ý: Dựa vào kết thí nghiệm ý quan sát đáy ống nghiệm

- Nhận xét đa đáp án -> yêu cầu học sinh rút kết luận

+ Tại mùa hè, trời nắngnóngđứng dới bang tolại thấy mát mẻ, dể thở?

-Yêu cầu học sinh đọc phần kết luận chung SGK

I/ xác định chất mà chế tạo đ ợc có ánh sáng:(10’)

-Đọc thông tin kết hợp quan sát hình21.1và Thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi SGK

->Đại diện nhóm trình bày kết nhóm -> nhóm khác nhận xét, bổ sung

* Kết luận : Lá chế tạo tinh bột có ¸nh s¸ng.

- L¾ng nghe thu nhËn kiÕn thøc

II Xác định chất khí thải trình chế tạo tinh bột: (11’)

- Quan sát Hình21.2kết hợp với đọc thơng tin SGK

- Tự cá nhân làm tập vào , trao đổi nhóm hồn thành câu hỏi.-> nhóm khác nhận xét, bổ sung

+Dựa vào thí nghiệm 1-> xác định cành rongở cốc B chế tạo đợc tinh bột, chất khí cốc B khí oxi

* Kết luận : Lá nhả khí oxi trình chế tạo tinh bột.

*Yêu cầu học sinh nhắc lại thí nghiệm

V Dặn dò: (2)

- Học Trả lời câu hỏi <70>SGK - Nghiên cứu trớc bài: Quang hợp(t2) - Ôn lại kiến thức chức rễ

(42)

Tiết 24: Quang hợp(t2) a.mục tiêu học

Kin thc: - Học sinh vận dụng kiến thức họcvà phân tích thí nghiệm để biết đợc chất cần sử dụng để chế tạo tinh bột, phát biểu đợc khái niệm đơn giản quang hợp, viết sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp

 Kỹ năng: - Có kỹ quan sát, so sánh, phân tích thí nghiệm; Kỹ hoạt động nhóm

Thái độ: - Giáo dục học sinh lòng yêu thiên nhiên, yờu thớch mụn hc

B.ph ơng pháp: Trực quan, nghiên cứu, tìm tòi, thảo luận, thí nghiệm

1.Thy: - Tranh phóng to hình21.1->21.2 dụng cụ thí nghiệm: dung dịch iốt, ống nghiệm, đèn cồn, kết thí nghiệm Bảng phụ ghi số tập trắc nghiệm

Trò: Nghiên cứu tìm hiểu trớc mới., ôn lại cấu tạo lá, chức rễ

II.Bµi cị: (5’)

*Vì phải trồng nơi đủ ánh sáng?

* T¹i nuôi cá bể ngời ta thờng thả thêm vào bể loại rong?

III.Bài mới:

1.V: - Yêu cầu 1hs nhắc lại kết luận chung trớc Vậy cần chất để chế tạo tinh bột? Để hiểu rõ thêm nghiên cứu học hôm

Hot ng ca thy Hot ng ca trũ

-Yêu cầu học sinh nhắc l¹i thÝ nghiƯm

*Gợi ý thêm: Cây chng B trồng điều kiện bình thờng khơng khí có khí cacbonic, chng A trồng điều kiện khơng khí khơng có khí CO2 (Vì khí CO2 bị nớc vôi hấp thụ hết);lá chuong A chế tạo đợc tinh bột, vào kết thí nghiệm thử dung dịch iốt, khơng bị nhuộm thành màu xanh tím

I/ cần chất để chế tạo tinh bt:(17)

-Nhắc lại thí nghiêm, Đọc thông tin kết hợp quan sát hình21.4; 21.5và Thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi SGK

+Điều kiện thí nghiệm trongchuông A khác với cây chuông B điểm: chuông A có thêm cốc níc v«i trong.

+ Lá chng A khơng thể chế tạo đợc tinh bột, căn vào kết thí nghiệm.

(43)

- Gọi đại diện nhóm trình bày ->Nhận xét phần trao đổi nhóm hệ thống lại -Yêu cầu học sinh rút kết luận

+Tại xung quanhnhàvà nơi công cộng cần trồng nhiều xanh?

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin SGK

- Yờu cầu 1-2 học sinh lên bảng viết lại sơ đồ trình quang hợp

- Yêu cầu học sinh đa nhận xét, đáp án thảo luận khái niệm quang hợp

+ Lá sử dụng nguyên liệu để chế tạo tinh bột? Nguyên liệu đợc lấy từ đâu?

+ Lá chế tạo tinh bột điều kiện nào? - Yêu cầu học sinh đọc mục thông tin SGK trả lời câu hỏi: Ngoài tinh bột tạo những sản phẩm hữu khác?

-Yêu cầu học sinh đọc phần kết luận chung SGK

nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

* Kết luận : Khơng có khí cacbonic khơng thể chế tạo đợc tinh bột.

- Lắng nghe thu nhận kiến thức trả lời câu hỏi

II Khái niệm quang hỵp: (14’)

- Đọc thơng tin SGK , tự cá nhân làm tập vào - Lên bảng viết lại sơ đồ quang hợp:

Níc + khÝ cacbonic -> Tinh bét + khÝ oxi

(rễ hút từ đất) (lá lấy từ khơng khí) (trong lá) (lá nhả mt)

+ Lá sử dụng nguyên liệu:Nớc khí cacbonic để chế tạo tinh bột; Nguyên liệu đợc lấy từ rễ hút nớc từ đất lá lấy khí cacbonic t khụng khớ.

+Lá chế tạo tinh bột điều kiện: có ánh sáng.

-Trình bày kết nhóm-> nhóm khác nhận xét, bổ sung -> Rót kÕt luËn

* KÕt luËn : Quang hợp tợng chế tạo tinh bột ánh sáng nhờ nớc, khí cacbonic vµ diƯp lơc. * KÕt ln chung:<72>SGK

*Hãy chọn câu trả lời ỳng cỏc cõu sau:

Câu1: Trong phận sau lá, phận nơi xảy trình quang hợp:

a L khí B.Gân c Diệp lục Câu2: Lá cần chất khí chất khí sau để chế tạo tinh bột:

a khÝ Oxi B.KhÝ cacbonic c Khí nitơ

* Đáp án: 1c, 2b.

- Nhắc lại khái niệm quang hợp?

- Gợi ý học sinh câu hỏi 3<72>: +Những thân non có màu xanh có tham gia quang hợp, TB cđa nã cịng cã lơc l¹p chøa chÊt diƯp lơc

+ Những khơng có lá rụng sớm chức quang hợp thân cành đảm nhận, thân cành thờng có màu lục lạp(Nên có mu xanh)

V Dặn dò: (2)

- Nghiên cứu trớc bài:” ảnh hởng điều kiện bên ngồi đến quang hợp, ý nghĩa

cđa quang hợp

- Đọc mục:Em có biết

- ôn lại kiến thức tiểu học chất khí cần thiết cho động vật thực vật