Sang kien mon Lich suDia li

Ñaõ nhieàu naêm qua trong ngaønh giaùo duïc caùc lôùp hoïc, caáp hoïc nhö caáp I,II, II hieän töôïng hoïc sinh vaøo lôùp noùi chuyeän rieâng, khoâng tham gia xaây döïng phaùt bieåu baøi [r]

(1)

PHÒNG GD ĐẦM DƠI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH CÁI KEO Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

-Tên Sáng Kiến: SINH HOẠT 15 PHÚT ĐẦU GIỜ CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC.

Người Thực Hiện: Vũ Văn Hạnh – Giáo viên trường tiểu học Cái Keo I/ CƠ SỞ XÂY DỰNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:

Giáo dục đào tạo đóng vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách người tạo sản phẩm để đáp ứng nhu cầu thời đại

Hiến pháp nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam (năm 1992 – điều 25) khẳng định “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Tại đại hội VIII Đảng cộng sản Việt Nam nêu “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí bồi dưỡng nhân tài coi trọng ba mặt: Mở rộng quy mô nâng cao chất lượng – phát huy hiệu quả” Tại Đại hội IX X Đảng lại tiếp tục khẵng định tầm quan trọng GD &ĐT, coi tảng động lực thúc đẩy mạnh công nghiệp hóa – đại hóa đất nước

Trường học mơi trường giáo dục tồn dân cho học sinh đức, trí, thể, mỹ Ở người giáo viên chủ nhiệm có ví trí vai trị suốt trình giảng dạy giáo dục em đặt biệt người giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học Họ phải thực nhiệm vụ giảng dạy mà cịn coi người dìu dắt, giáo dục đạo đức cho em

(2)

bạn Khi tổ chức xếp hàng, hát đầu giờ, tập thể dục, tự quản em chưa cao

Chính thực tốt việc sinh hoạt 15 phút đầu giáo viên chủ nhiệm giúp giáo viên thực trôi chảy học mà cịn hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục đạo đức nề nếp học sinh

Do lực vốn thực tiễn cịn có hạn nên khơng thể khơng cịn thiếu sót Qua mong đóng góp bỗ sung lãnh đạo nhà trường đồng nghiệp

A/ YÊU CẦU:

- Căn vào nhiệm vụ năm học

- Căn vào kế hoạch nhà trường - Căn vào đặc điểm tình hình thực tế B/ THUẬN LỢI – KHÓ KHĂN:

1/ Thuận lợi:

- Được quan tâm đạo trực tiếp lãnh đạo nhà trường - Sự phối hợp thường xun Cơng đồn – Đồn TN- Đội TN

2/ Khó khăn:

- Mơi trường xã hội diễn biến phức tạp gây tác động lớn đến cá nhân giáo viên học sinh trường

- Sự quan tâm cha mẹ học sinh chưa thường xuyên

- Một phận cá nhân giáo viên nhiệt tình khơng cao , lõng lẻo cơng tác chủ nhiệm lớp chưa trọng đến việc sinh hoạt 15 phút đầu

- Một số học sinh cá biệt, học sinh rơi vào gia đình có hồn cảnh khó khăn

II/ THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP:

* Thực trạng:

(3)

1/ Xếp hàng vào lớp khơng nghiêm túc có số em không thấy giáo viên chủ nhiệm nên không xếp hàng bạn đùa giỡn xếp hàng

2/ Vệ sinh lớp, phòng học khơng khơng có người đạo nhắc nhỡ

3/ Kiểm tra vệ sinh cá nhân, ăn mặc, nếp chưa thật chặt chẽ nên có số học sinh chưa tốt

4/ Sự kiểm tra, truy chéo thực lơi khơng nghiêm túc, khơng phát huy tính tự quản học sinh lớp

5/ Người giáo viên không nắm thông tin từ học sinh, từ cha mẹ học sinh chưa xử lí kịp thời việc xảy đột xuất

6/ Làm ảnh hưởng đến tiết học, ảnh hưởng đến môn học, giáo viên phải dành thời gian xen kẽ để phổ biến yêu cầu nhiệm vụ kế hoạch thông báo dành thời gian tiết học để nhắc nhỡ – xử lí tình xảy đầu

* Nguyên nhân chính:

- Một số giáo viên chưa thấy tầm quan trọng thời gian 15 phút đầu công tác chủ nhiệm lớp

- Nhiều giáo viên chủ nhiệm có biết song chưa trọng khơng nhiệt tình, tâm huyết chưa cao, bỏ lõng em, làm lãng phí 15 phút sinh hoạt đầu

* Giải pháp:

1/ Đối với giáo viên chủ nhiệm:

- Khơng ngừng tìm tịi, học hỏi thực nghiêm túc quy định sinh hoạt đầu

2/ Đối với học sinh lớp:

- Xây dựng phát huy tích cực hoạt động tổ tự quản

* Biện pháp thực hiện:

(4)

có ý thức kĩ luật cao, có tình thần đoàn kết thống sinh hoạt nhiều biện pháp nhằm nâng cao khã naqng giảng dạy giáo viên hiệu học tập học sinh

1/ Ban giám hiệu đạo tổ , khối chuyên môn, tổ chức lồng ghép qua sinh hoạt chuyên môn, dự thăm lớp, dự chéo rút kinh nghiệm Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên chủ nhiệm thực tốt việc sinh hoạt 15 phút đầu

- Phối hợp Công đoàn để phát động phong trào “Kĩ cương – Tình thương – Trách nhiệm” qua để kiểm tra động viên giáo viên chủ nhiệm chấp hành tốt nội dung quy định

2/ Về Đoàn Thanh Niên Đội TNTPHCM:

- Tổng phụ trách đội sinh hoạt cờ, sinh hoạt định kì để nhắc nhỡ giáo viên chủ nhiệm, giáo viên phụ trách lớp đề yêu cầu công việc sinh hoạt 15 phút đầu

- Tăng cường hoạt động tổ cờ đỏ, kiểm tra lớp, có báo cáo bình xét thi đua hàng tuần xem lớp có thực việc sinh hoạt đầu giờ, lớp làm chưa làm chưa tốt

3/ Đối với giáo viên chủ nhiệm:

- Chấp hành nghiêm túc phân công lãnh đạo tổ chức sinh hoạt thời gian nhiệm vụ

- Giáo viên chủ nhiệm cần tham mưu với lãnh đạo nhà trường phối hợp với Cơng đồn – Đồn đội đăng kí xây dựng tiêu, tiêu chuẩn lớp, tổ chức theo dõi, kiểm tra sơ tổng kết, xếp loại thi đua cho lớp, cho tổ cho cá nhân học sinh, qua buổi học , tuần Theo dõi hành vi, thái độ học tập, tỉ lệ chuyên cần học sinh hành ngày để kịp thời sửa chữa, uốn nắn, ngăn chặn ảnh xấu từ học sinh từ bên vào Giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho tổ thi đua, kiểm tra chéo, truy nhau, nắm bắt kịp thời thông tin học sinh, cha mẹ học sinh

(5)

- Tổ chức theo dõi, kiểm tra việc xếp hàng vào lớp, văn nghệ đầu

- Lên lớp để tổ chức cho em phát huy tính tự quản tự kiểm tra, truy ban cán lớp làm nhiệm vụ đầu

- Giáo viên chủ nhiệm lớp năm cụ thể hoạt động lớp tổ, cá nhân qua trình học tập qua ngày học, tuần học trước, nắm bắt kịp thời thông tin từ học sinh, từ cha mẹ học sinh vụ việc xảy đột xuất để có biện pháp gải quyết, đôn đốc lớp để sinh hoạt học tập tốt

- Đầu buổi giáo viên chủ nhiệm cần lắng nghe báo cáo từ ban cán lớp ý kiến học sinh sau có biểu dương thành tích nhắc nhỡ tồn yếu học sinh Cần ý đến đối tượng học sinh chậm tiến, học sinh cá biệt Sau dặn học sinh việc phát huy thành tích, khắc phục tồn yếu yêu cầu chung buổi học để em ghi nhớ (Cần ý đến nề nếp học tập, ăn mặc, kiểm tra đồ dùng học tập học sinh, việc chuẩn bị học sinh nhà nhắc nhỡ nội quy trường số quy định, thông báo học sinh em đến trường)

- Giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức tốt đội ngũ huy lớp thành lập tổ tự quản phát huy hoạt động em

- Thường xuyên cho em báo cáo trình bày ý kiến

- Giáo viên chủ nhiệm lớp không ngừng tự học, tự bồi dưỡng…tự tìm tịi để có kế hoạch biện pháp phù hợp cho việc sinh hoạt 15 phút đầu

* Chỉ tiêu:

- Tất giáo viên chủ nhiệm, tất khối lớp tổ chức sinh hoạt 15 phút đầu cách nghiêm túc có hiệu

C/ KẾT LUẬN:

(6)

được hiệu quả, thu nhiều thành tích cơng tác chủ nhiệm lớp đặc biệt suốt 17 tuần giảng dạy vừa qua Đó nhờ phần lớn vào việc tổ chức thực tốt việc sinh hoạt 15 phút đầu giờ, nói q trình áp dụng cho công tác chủ nhiệm theo tinh thần đạo lãnh đạo nhà trường

* Kết đạt như:

Lớp 4C: Số học sinh: 32/14

Thời điểm Tiếng việt Tốn Nền nếp

Giỏi Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu

Cuối HKI 18 11 14 HS ham chơi, chưa chịu khó học bài Giữa HKII 20 16 13 Duy trì sĩ số, tỉ lệ chuyên cần chưa cao Phấn đấu

cuối HKII 22 16 14 Thực tốt nội quy nhàtrường đề D/ NHỮNG QUY ĐỊNH CHUNG:

1/ Đối với giáo viên chủ nhiệm: lên lớp giờ, có kế hoạch sinh hoạt phù hợp đặc điểm tình hình lớp

2/ Đối với lớp: Đến trường, vào lớp theo hiệu lệnh trống, tham gia sinh hoạt nghiêm túc

- Phát huy tính tự quản

Người viết sáng kiến

Vũ Văn Hạnh

Hội đồng khoa học trường TH Cái Keo đồng ý đánh giá sáng kiến kinh nghiệm

(7)

-Teân Saùng Kieán: NÂNG CAO PHƯƠNG PHÁP, KĨ NĂNG DẠY MÔN TẬP VIẾT – LỚP 1.

Người Thực Hiện: Nguyễn Thu Hằng – Giáo viên trường tiểu học Cái Keo I/ ĐẶT VẤN ĐỀ:

Qua nhiều năm giảng dạy khối lớp nhận thấy kĩ – phương pháp rèn luyện học sinh viết chữ đẹp

Chữ viết phát minh vĩ đại đại người từ đời, chữ viết công cụ đắc lực việc ghi lại truyền bá toàn kho tri thức loài người Nhiều năm giảng dạy khối lớp thấy học sinh lớp em hồn thành chương trình ngồi việc đọc thơng viết thạo, kĩ viết chữ đẹp cần thiết Mỗi loại chữ viết có vẽ đẹp riêng

Vì vai trị người giáo viên công việc rèn nét chữ quan trọng Trong chừng mực đó, nét chữ nết người Do người giáo viên phải có phương pháp kĩ bên cạnh cịn phải có kiên trì bền bỉ nữa, rèn luyện chữ viết chữ viết cho giáo viên Đối với học sinh lớp người giáo viên trực tiếp đứng lớp cần phải viết chữ đẹp em coi chữ viết thầy giáo, cô giáo biểu tượng Do người giáo viên trực tiếp đứng lớp nhiều năm tơi ln học hỏi tìm biện pháp hữu hiệu để rèn luyện kĩ viết chữ đẹp cho học sinh Từ mong muốn học sinh tơi thích viết chữ đẹp trân trọng gìn giữ bảo quản tốt sổ sách

II/ NỘI DUNG:

(8)

- Trong năm cải cách giáo dục mẫu chữ viết cải cách Giáo viên học sinh gặp nhiều khó khăn vấn đề thay đổi mẫu chữ (vì nhỏ quen với cách viết chữ truyền thống)

- Có giai đoạn ngành giáo dục cho sử dụng chữ viết đơn giản Mẫu chữ đẹp dư luận chung cho chưa có tài liệu hướng dẫn viết chữ đẹp

- Mơn tập viết quan tâm, thường đến phân mơn giáo viên dạy khơng thuộc quy trình

- Trang thiết bị đồ dùng dạy học chưa cung cấp - Đa phần học sinh khơng có bảng dụng cụ học tập

- Phong trào viết chữ đẹp chưa quan tâm, hệ thống thi viết chữ đẹp chưa tổ chức thiếu động lực để phát triển phòng trào viết chữ đẹp

2/ Thuận lợi:

- Từ năm học 2001 – 2002 ngành giáo dục đào tạo ban hành văn quy định mẫu chữ hành, mẫu chữ tham khảo

- Vị trí, nhiệm vụ yêu cầu việc dạy tập viết quan tâm - Chương trình tập viết tiểu học thống

- Giáo viên tập huấn nguyên tắc phương pháp dạy phân môn tập viết

III/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:

1/ Cơ sở thực hiện:

Phối hợp làm tốt công tác chủ nhiệm từ đầu năm học

* Đối với học sinh:

+ Phối hợp với phụ huynh học sinh mua sắm dụng cụ học tập cụ thể: Vở tập tô, tập viết, bảng con, bơng lau bảng, bút chì, tuyệt đối khơng để học sinh viết bút bi hai tháng đầu năm học

+ Quan tâm nhiều đến tư ngồi viết tư ngồi viết ảnh hưởng nhiều đến kĩ viết chữ đẹp học sinh

+ Cách cầm bút sử dụng bút để viết Kinh nghiệm cho thấy học sinh đầu năm học lớp sử dụng bút chì tiện lợi

* Đối với giáo viên:

(9)

- Cần nắm cấu tạo chữ viết (chữ thường, chữ in, chữ hoa) nét bản, quy trình viết chữ

- Phải có kiên nhiệt huyết (tất nét chữ học sinh) rèn nét chữ luyện nết người

2/ Cách tổ chức tiết dạy tập viết:

A/ Mục đích yâu cầu: Cần xác định rõ kĩ mức độ phải đạt B/ Chuẩn bị: Đây khâu quan trọng giáo viên dạy tập viết

- Giáo viên cần chuẩn bị mẫu chữ theo quy định để giới thiệu

+ Luyện viết mẫu trước cho thành thạo quy trình, để hướng dẫn lời nói phải phù hợp với thao tác, giúp học sinh vừa nghe vừa quan sát tốt

+ Học sinh: Phải có đồ dùng như: Bảng con, phấn, bơng lau bảng, tập tơ, (hoặc tập viết) bút chì phải đầy đủ

C/ Lên lớp:

- Kiểm tra đồ dùng học tập theo yêu cầu - Giới thiệu mới, gọi học sinh đánh vần + Bước 1: Phân tích cấu tạo chữ cách viết

+ Bước 2: Giáo viên viết mẫu , bước quan trọng học sinh quan sát giáo viên viết mẫu yêu cầu phần giáo viên viết mẫu phải đẹp

- Ngôn ngữ phải phù hợp với thao tác - Nét chữ phải đẹp độ cao + Bước 3: Tổ chức cho học sinh luyện viết

- Học sinh luyện viết chữ bảng giáo viên cần quan sát giúp đỡ em viết

- Học sinh viết vào tập viết Hoạt động vô quan trọng thành trình tiết dạy, nên giáo viên cần giám sát nhắc nhở tốc độ viết, tư ngồi ý thức viết học sinh, động viên khuyến khích em viết chữ đẹp

+ Bước 4: Tổ chức chấm đánh giá, giáo viên cần quan sát tổng quát lớp để tìm viết đẹp, quy trình chưa đạt yêu cầu, để có sở so sánh đánh giá

* Lưu ý: Hoạt động giáo viên phải dành thời gian định không nên đánh giá học sinh qua loa đại khái

(10)

- Giáo viên nên ghi nhận xét ưu điểm nhược điểm học sinh để thông tin phụ huynh yêu cầu giúp đỡ

- Giao nhà yêu cầu gia đình động viên em hồn thành cơng việc

+ Khen thưởng biểu dương học sinh viết chữ đẹp + Tổ chức kiểm tra đánh giá định kỳ

IV/ KẾT QUẢ THỰC TIỂN:

- Tỉ lệ học sinh viết chữ đẹp lớp năm học 2005 – 2006 đạt 45 – 50%

- Năm học 2006 – 2007 qua thực luyện viết đến cuối năm đạt tỉ lệ học sinh viết chữ đẹp lớp 69,23%, học sinh viết chữ đẹp vòng trường 12 em đạt 30,76%

V/ KẾT LUẬN:

Qua năm thực rèn kĩ viết chữ đẹp lớp góp phần nâng cao chất lượng chữ viết lớp nói riêng lớp khác nói chung Các năm học trì khơng ngừng học hỏi để nâng cao chất lượng chữ viết lớp

Nguyeãn Thu Haèng

(11)

-Tên Sáng Kiến: TỦ SÁCH TIẾP SỨC NHỮNG ƯỚC MƠ. Người Thực Hiện: Lê Bá Vụ – Giáo viên trường tiểu học Cái Keo A/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Tơi giáo viên trải qua mười năm trực tiếp đứng lớp giảng dạy Bản thân tơi nói riêng, ngành giáo dục nước nhà nói chung, phấn khởi, tự hào Đảng, Nhà nước, cấp quyền, đồn thể, quan ban ngành, bậc phụ huynh, em học sinh quan tâm nhiều đến giáo dục, đến ngành giáo dục Song song với thuận lợi ngành Điều mà lấy làm hãnh diện vui mừng năm gần kinh tế đất nước ta phát triển cách nhanh chóng Cùng với phát triển đất nước, tỉnh ta, địa phương ta hộ dân thay da, đổi thịt cách rõ rệt Nhưng điều cách nhìn tổng thể Vấn đề đề cập sau vấn đề tránh khỏi cộng đồng, xã hội rộng lớn, là:

(12)

chuyển kiến thức tảng thầy trò cần đạt SGK giúp cho em tự học, học lúc, nơi…

Từ sở lý luận thực tiễn giảng dạy, chọn thực sáng kiến “Tủ sách tiếp sức ước mơ”

I THỰC TRẠNG – NGUYÊN NHÂN:

1/ Thực trạng:

- Các em học sinh nay, nhiều em thiếu sách giáo khoa, vở, dụng cụ học tập

- Về phía giáo viên: Khơng giáo viên có tâm huyết với nghề, hết lịng với trẻ Giáo viên mong muốn học sinh đến lớp có đầy đủ sách, vở, dụng cụ học tập để phục vụ cho việc dạy – học tốt lớp nhà Song, chưa tìm cách giải giúp cho em Thời gian qua, phải chịu cảnh “lực bất tịng tâm”

2/ Nguyên nhân:

- Về phía gia đình em: Ngun nhân dẫn đến tình trạng học sinh thiếu sách giáo khoa dụng cụ học tập kinh tế gia đình Bên cạnh đó, có gia đình thờ ơ, thiếu quan tâm đến em, cho , thiết bị dụng cụ học tập có sử dụng nhiêu

- Về phía giáo viên: Nhìn chung, giáo viên chủ yếu dùng phương pháp động viên, nhắc nhở em mua sắm cho đầy đủ Giáo viên thiếu phối hợp với gia đình, với nhà trường điều quan trọng thiếu sáng kiến, để tìm cách giải vấn đề cách hiệu

II THUẬN LỢI – KHÓ KHĂN:

1/ Thuận lợi:

- Khi sáng kiến áp dụng có thuận lợi sau:

+ Sẽ ủng hộ, quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, bạn đồng nghiệp, bậc phụ huynh đặc biệt em học sinh Năm đầu áp dụng, em chưa ý thức nên tham gia cịn Từ năm sau, em thấy đươc lợi ích thiết thực việc làm nên tham gia sôi nổi, hào hứng, thi đua với nhau, lâu dần trở thành phong trào

(13)

+ Sáng kiến dễ thực nguồn sách giáo khoa sẳn có học sinh

2/ Khó khăn:

- Song hành với thuận lợi trên, số khó khăn xuất như:

+ Phần đông học sinh chúng ta, giữ gìn sách giáo khoa chưa cẩn thận SGK hay bị quăn mép, nhăn nheo, chí có trang thiết bị sách Các em hay dùng viết mực để đánh dấu, gạch chân, điền số liệu mà sử dụng viết chì Điều em dùng sau khó tẩy đi, khó sử dụng

+ Số phụ huynh chưa quan tâm, ủng hộ + Nơi cất giữ sách giáo khoa

+ Người cấp páht đầu năm học cho học sinh mượn III BIỆN PHÁP:

Để thực sáng kiến thành công, cần dùng số biện pháp sau:

- Sau năm học tập sách giáo khoa học sinh thường hay quăn mép, nhàu sách Muốn giảm bớt tình trạng này, giáo viên hướng dẫn phát động tốt nửa sách sử dụng sách giáo khoa sạch, đẹp đến học sinh việc làm giáo viên cần phải theo dõi, giám sát cách thường xuyên có nhắc nhở, biểu dương kịp thời

- Trong tiết học, học sinh thường dùng viết mực để đánh dấu, gạch chân, ghi kết quả… mà không dùng viết chì Cách sử dụng em gây khó khan cho em sử dụng sau Nếu lần trước học sinh sử dụng viết chì, học sinh sử dụng lần sau cần lấy cục tẩy bơi nhẹ hết Vì thơng thường tập trng tập yêu cầu đánh dấu gạch chân, ghi kết quả, có phải viết tự luận, vấn đề giáo viên cần nhắc nhở em dùng viết chì thành công

(14)

lại cho em năm sau học Cịn khơng em đem nhà bỏ rơi vải nhóm bếp dùng vào số việc lãng phí, cịn người cần lại khơng biết em có mà xin, cịn người biết em có chưa chắt họ cần Mà việc làm em gọi nghĩa cử đẹp giúp bạn bè ước mơ có sách giáo khoa để đến trường Còn bạn, đủ tiền mua sách giáo khoa số tiền bạn để lại mua đầy đủ đồ dùng, dụng cụ học tập, bạn vui, đến trường có đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập bạn bè giúp việc học tập bạn bè tốt

- Cịn từ năm sau thực hiện, chắt chắn em gia đình em hiểu tham gia cách sôi nổi, hào hứng, thi đua với nhau, lâu dần việc làm trở thành phong trào học sinh

- Cuối năm học, giáo viên thu lại sách giáo khoa cho học sinh mượn tiếp tục nhận số sách giáo khoa học sinh góp Số sách giáo khoa cũ cộng với số sách giáo khoa ngày nhiều lên Số sách để giáo viên cất giữ, mà tất gom lại chỗ để cất giữ, bảo quản, số sách giáo khoa đóng vào bao để vào gốc thư viện góc nhà kho tháng hè Nếu có tủ cũ để cất giữ cách tốt

- Còn vấn đề cho học sinh mượn sách giáo khoa đầu năm học Học sinh đăng ký với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm đăng kí với nhà trường

IV KẾT QUẢ:

- Sau hai năm thực sáng kiến , thu số kết sau:

- So với năm học 2005 – 2006 năm học 2006 – 2007 em có đầy đủ sách giáo khoa dụng cụ học tập để phục vụ cho việc học tập em tốt Cũng năm học 2006 – 2007 em sống với có trách nhiệm hơn, đồn kết, thương yêu nhiều

- Trong năm học 2005 – 2006 vận động em đóng góp năm học 2006 – 2007 tơi cho học sinh mượn số sách giáo khoa cụ thể sau:

* Toán:

(15)

+ Vở tập Tiếng việt (tập + tập 2)

+ Tự nhiên xã hội + Vở tập tự nhiên xã hội + Vở tập đạo đức

+ Thủ công

+ Vở tập âm nhạc

- Cuối năm học 2006 – 2007 em gia đình em hiểu ý nghĩa việc làm nên tham gia cách tích cực nhiều so với năm học 2005 – 2006

* Toán:

+ Vở tập Toán ( tập + tập 2) + Tiếng việt (tập + tập 2)

+ Vở tập Tiếng việt (tập + tập 2)

+ Tự nhiên xã hội + Vở tập tự nhiên xã hội + Vở tập đạo đức

+ Thuû coâng

+ Vở tập âm nhạc

- Với số lượng sách giáo khoa quyên góp nhiều cuối năm học (2006 – 2007) tơi có đủ sở để hy vọng lớp sang năm học 2007 – 2008 khơng có em thiếu sách giáo khoa dụng cụ học tập Nhờ kết mà chắt chắn sang năm học 2007 – 2008 lớp học tập tốt hơn, đoàn kết , thương yêu biết sống người khác

Lê Bá Vụ

(16)

-Teân Saùng Kieán: KHẮC PHỤC HỌC SINH TRONG LỚP NĨI CHUYỆN RIÊNG, LƯỜI PHÁT BIỂU BÀI.

Người Thực Hiện: Hứa Thanh Tùng – Giáo viên trường tiểu học Cái Keo I/ ĐẶT VẤN ĐỀ:

1/ Cơ sở vấn đề:

Đã nhiều năm qua ngành giáo dục lớp học, cấp học cấp I,II, II tượng học sinh vào lớp nói chuyện riêng, khơng tham gia xây dựng phát biểu nhiều, học sinh bậc tiểu học, em nhỏ nên tính cần cù chăm em chưa cao, chưa có ý thức việc học xem nhẹ học nhà đọc vào lớp học, học mơn môn học khác em không theo dõi vào mà nói chuyện riêng làm việc riêng nên lười phát biểu đặc biệt học sinh yếu học sinh cá biệt, nên việc học lớp trở nên không sôi nỗi, em học tốt có ý thức phát biểu nhiều ngược lại học sinh yếu khơng tham gia nên hiệu học không cao, kiến thức em dẫn đến sức học ngày yếu thêm

(17)

pháp nhằm sở rở khó khăn Từ xúc chọn đề tài: “Khắc phục học sinh lớp nói chuyện riêng, lười phát biểu bài”, nhằm giúp cho ngành giáo dục nói chung thầy cô giáo trực tiếp đứng lớ nói riêng, để nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh nêu để em có ý thức học tập nhằm nâng cao trình độ ngang với học sinh khác lớp Đó lí mà tơi chọn đề tài đưa số nội dung, biện pháp khả thi để áp dụng cho đề tài

II NOÄI DUNG:

1/ Giải vấn đề:

- Đề tài áp dụng cho đối tượng học sinh

- Đối với học sinh cấp đặc biệt cấp I lứa tuổi học sinh tiểu học từ lớp đến lớp

- Do taâm lí em học sinh tiểu học nhỏ , thích ham chơi, chưa ý học tập

- Hồn cảnh sống học sinh đề khó khăn nên việc học tập khơng trọng đến gia đình khơng quan tâm

- Trình độ tiếp thu học sinh hạn chế nên việc học phát biểu không cao

* Thống kê số liệu:

- Năm học 2005 – 2006 lớp tơi có học sinh lớp, vào lớp học học sinh thường nói chuyện riêng khơng ý học đặc biệt học cũ xem nhà tiết học không tham gia phát biểu Mỗi giáo viên gọi đứng lên trả lời khơng biết hay đặt câu hỏi có liên hệ đến nội dung học sinh khơng phát biểu, có em khác phát biểu mà thơi lớp học khơng sơi từ dẫn đến học sinh đâm chán nãn học tập, kết cuối năm không lên lớp thi lại, hạn chế việc học tập học sinh yếu

- Để khắc phục tình trạng học sinh nói chuyện riêng học, lười phát biểu bài, đề phương pháp biện pháp nhằm tháo rỡ khó khăn ngành giáo dục cho thời gian tới

2/ Phương pháp:

* Biện pháp cụ thể để giải vấn đề là:

(18)

- Sự nhiệt tình giảng dạy quản lí học sinh thầy giáo lớp học

- Các cán kết hợp thầy cô giáo phới hợp chặc chẽ để thực biện pháp cụ thể là:

+ Đối với cán lớp:

- Động viên bạn, giúp đỡ bạn tiến

- Trong tổ góp chút quà nhỏ để cuối tuần khen bạn khơng nói chuyện riêng có nhiều ý kiến phát biểu

- Tổ trưởng ghi chép bạn khơng nói chuyện riêng, có nhiều ý kiến phát biểu gởi giáo viên chủ nhiệm để sinh hoạt cuối tuần

+ Đối với giáo viên:

- Ngồi việc nhắc nhỡ học sinh nói chuyện riêng học nhắc nhỡ động viên em lười phát biểu nên tham gia tích cực Nếu em phát biểu sai giáo viên không nên la mắng em mà động viên em cố gắng lần sau

- Có thể giáo viên động viên em cách: Biểu dương trước lớp ghi chép tên em gởi đến đoàn đội tuyên dương trước buổi chào cờ đầu tuần

- Phạm vi áp dụng đề tài này: Chỉ áp dụng ngành giáo dục đặc biệt học sinh tiểu học

3/ Kết luận:

- Do lứa tuổi học sinh nhỏ, đặc điểm tâm lí em thường thích bạn bè, thầy khen chê, thích nhận q mà người khác tặng, thích đề cao trước người Từ đề tài áp dụng vào việc giáo dục học sinh hay nói chuyện học, lười phát biểu xây dựng mang lại hiệu cao áp dụng đầy đủ

- Đề tài có khả mở rộng áp dụng cho giáo dục cấp II cấp II thấy cần thiết để áp dụng

Hứa Thanh Tùng

(19)

-Teân Saùng Kieán: CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM

Người Thực Hiện: Tô Cường Phến – Giáo viên trường tiểu học Cái Keo I/ ĐẶT VẤN ĐỀ:

Qua nhiều năm công tác giảng dạy nhận thấy để thực dạy tốt, học tốt nâng cao giáo dục cho học sinh trước tiên cần thiết giáo viên chủ nhiệm cần phải làm tốt khâu công tác chủ nhiệm Cần xây dựng cho em thực tốt hiệu” Vào lớp thuộc lớp hiểu bài” hay câu tục ngữ “Học đôi với hành” Người làm công tác chủ nhiệmcần tạo cho học sinh ý thức, thói quen học tập, học lớp, tự học nhà Đây điều dễ làm, đa số bậc tiểu học em lứa tuổi hồn nhiên, thích vui chơi

(20)

Do vậy, nhận nhiệm vụ ln suy nghĩ tìm biện pháp hữu hiệu nhất, công tác chủ nhiệm Để giúp cho học sinh học tập tốt, xứng đáng ngoan trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ

2/ Những khó khăn từ thực tiễn:

Trong nhiều năm công tác dạy học thân nhận thấy điều cần thiết người dạy làm để nâng chất lượng học tập em học sinh Do vậy, thấy bậc tiểu học bậc học khác điều cần thiết phải làm tốt cơng tác chủ nhiệm, phải có phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội

Cho nên điều xúc việc học tập lớp em khơng đồng đều, có em thơng minh, có em thơng minh nên dẫn đến học sinh yếu Ngoài em đa số lứa tuổi ham chơi nên học thường xảy đùa nghịch, nói chuyện riêng, hay làm việc riêng không tập trung ý nghe thầy giảng, có học sinh bỏ học hay trốn học

Mặc dù lớp có số thành viên cá biệt làm ảnh hưởng đến giừo học Không việc học làm học sinh điều quan trong, để kiểm tra phần phải nhiều thời gian thời lượng cho tiết dạy có hạn nên dẫn đến số em lười học bài, lười làm dẫn đến học sinh học tập yếu Từ khó khăn nên tơi nhận thấy công tác chủ nhiệm ta cần làm tốt tìm biện pháp khắc phục khó khăn để nâng chất lượng giáo dục

Được quan tâm Đảng , nhà nước, quyền địa phương ngành GD Đầm Dơi với đạo Hiệu trưởng nhà trường nên sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học đầy đủ

(21)

viên tinh thần, cải thiện đời sống cho đội ngũ thầy cô giáo nhà trường

Từ thuận lợi tạo điều kiện cho thân đội ngũ thầy cô giáo giảng dạy trường phải suy nghĩ làm để đóng góp phần cơng sức nhỏ bé để đưa chất lượng GD trường ngày lên để xứng đáng với tên trường đạt chuẩn Quốc gia Từ ý tưởng thân tơi ln trao dồi học tập, tự học, tự rèn luyện, học tập đồng nghiệp, tham gia hội thảo chuyên đề thay sách giáo khoa, khắc phục học sinh yếu kém…

Hiểu tầm quan trọng việc giáo dục học sinh, việc làm công tác chủ nhiệm lớp học điều quan trọng cần thiết người dạy học Từ nên tơi suy nghĩ tìm cách có hiệu cơng tác chủ nhiệm Tơi xin trình bày sáng kiến kinh nghiệm việc làm cơng tác chủ nhiệm năm qua sau:

II/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:

1/ Công tác tổ chức lớp:

- Vào đầu năm hcọ nhận nhiệm vụ phân cơng thầy hiệu phó nhà trường làm công tác chủ nhiệm lớp 4A Điều suy nghĩ làm cách để giáo dục cho em có ý thức học tập tốt, nếp từ đầu năm học Cho nên việc phải làm tốt công tác tổ chức

- Thực biên chế lớp học, phân công thành viên làm nhiệm vụ như: Lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó văn nghệ, lớp phó lao động, tổ trưởng, tổ phó.Cùng cờ đỏ nội, cờ đỏ ngoại lớp Từ em thấy trách nhiệm, nhiệm vụ mà hoạt động Sau phân công cán lớp xong tổ chức cho em theo dõi thi đua cá nhân tập thể lẫn nhằm báo cáo đánh giá kết học tập tham gia phong trào trường, lớp vào buổi sinh hoạt cuối tuần

2/ Cơng tác kết hợp nhà trường, gia đình xã hội:

(22)

với gia đình xem xét kí xác nhận vào cam kết em Từ phụ huynh có ý thức việc quan đến học tập từ đầu năm

- Ngồi tơi cịn quan tâm đến học sinh nghèo hồn cảnh gia đình khó khăn tham mưu với nhà trường, xã hội hỗ trợ cho em tập vở, viết, tiền để tạo điều kiện động viên tinh thần, vật chất cho em an tâm học tập Tơi cịn quan tâm học sinh bỏ học, trốn học học thường đến nhà gặp gia đình động viên em, học đặn

3/ Công tác quan tâm học sinh yeáu:

- Để thực tốt theo vận động” Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” mà Bộ trưởng Bộ GD&ĐT phát động Ngay từ đầu năm học thân làm công tác chủ nhiệm nhận thấy việc học tập khảo sát chất lượng đầu năm thường thắp, điều kiện số em qua tháng hè, hay số học sinh trường nơi khác chuyển đến, nên học tập lớp học thường không đồng Do lớp học có nhiều em thơng minh, ngược lại có em trí hay quên, học trước quên sau Chương trình dạy ngày nâng cao, học tập kiến thức liên tục nên số em không theo kịp dẫn đến có học sinh yếu Để khắc phục dần học sinh yếu tranh thủ buổi sinh hoạt đầu thường xuyên giúp đỡ em việc kiểm tra hướng dẫn làm tập, ôn lại kiến thức học cho em Tôi kết hợp với thư viện trường mượn số truyện tranh giúp cho học sinh đọc yếu luyện đọc

- Ngoài hoạt động lớp tơi cịn giúp đỡ, vận động em tham gia “Hoạt tập tốt chăm ngoan theo lời dạy Bác Hồ” Giáo dục em thường xuyên học tập tập tham gia phong trào thi đua, chơi tổ chức cho em đọc báo làm theo báo Đội từ giúp cho em rèn luyện đọc, tạo cho em hứng thú học tập Bên cạnh tơi cịn bỏ thời gian tuần thêm buổi dạy thêm cho em học yếu, đọc yếu Nhờ buổi học em theo kịp chương trình học khắc phục tình trạng đọc chậm hay khơng biết đọc

- Từ việc làm nhận thấy tầm quan trọng việc làm công tác chủ nhiệm nên phấn đấu phát huy để hoàn thành tốt nhiệm vụ nhà trường giao cho

(23)

- Thông qua việc làm thực tiễn mang lại kết đáng khích lệ

- Giúp cho học sinh thấy việc học tập cần thiết em Cho nên em ln có ý thức học tập, chăm ngoan, lễ phép Biết tôn trọng ông bà, cha mẹ, thầy giáo Ngồi cịn giúp cho gia đình số em học sinh cá biệt hiểu rõ trách nhiệm góp phần giáo dục em Kết hợp với nhà trường quan tâm xây dựng tốt cho em có ý thức tự học nhà, trường thực tốt theo hiệu” Vào lớp thuộc bài, lớp hiểu bài” Từ đưa phong trào học tập lớp đạt kết cao

- Trong nhiều năm liền lớp có học sinh giỏi tham gia vịng trường đạt kết Đặc biệt khắc phục dần học yếu yếu hay học sinh đọc yếu,

- Chất lượng học tập lớp hàng năm đạt vượt tiêu kế hoạch trường đề năm học: 2005 – 2006 có 100% học sinh lên lớp

Tô Cường Phến

(24)

-Tên Sáng Kieán:

Người Thực Hiện: Nguyễn Ngọc Tuấn – Hiệu trưởng trường tiểu học Cái Keo

I/ ĐẶT VẤN ĐỀ:

- Xuất phát từ quan điểm Đảng nhà nước ta xác định “Giáo dục – Đào tạo Quốc sách hàng đầu” nhằm đáp ứng nhu cầu nghiệp phát triển cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành TW Đảng khóa VIII ngày 24/12/1996 có ghi: “ Ban hành chuẩn Quốc gia trường học”

- Xuất phát từ yêu cầu xây dựng ngành học, bậc học, cấp học nếp khoa học để khắc phục thiếu sót tại, đồng thời đáp ứng giai đoạn phát triển cấp học

(25)

giai đoạn 1996 – 2000 dự thảo công nhận trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 2001 – 2010

- Căn vào đề án số 01/ĐA / BCĐ ngày 21 tháng năm 2002 Ban đạo xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia huyện Đầm Dơi Theo yêu cầu phải đánh giá trường tiểu học theo chuẩn Quốc gia để thấy rõ thực chất trường Trường xây dựng đạt chuẩn đề nghị Bộ trưởng Bộ GD – ĐT cấp công nhận Trường chưa đạt chuẩn cần đánh giá thực trạng để có kế hoạch xây dựng cho đạt chuẩn toàn diện trường phải phấn đấu để đạt chuẩn Trường tiểu học Cái Keo chọn làm đợt Từ quan điểm trên, trường tiểu học Cái Keo tiến hành đánh giá thực trạng trường năm học 2002 – 2003 cụ thể sau:

2/ Thực trạng:

- Qua khảo sát thực tế, so sánh với Quyết định 1366/ Bộ GD-ĐT kết cụ thể là:

* TIÊU CHUẨN I: TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÍ ( CĨ TIÊU CHÍ) + Tiêu chí 1:

- Đó trình độ phận quản lý nhà trường: Chưa đạt - Hiểu biết nội dung công tác quản lý nhà nước: Chưa đạt - Về phẩm chất đạo đức cán quản lý: Đạt

- Về đoàn kết nội : Đạt

+ Tiêu chí 2: Các tổ chức hội đồng nhà trường

Có năm tiêu chuẩn chủ yếu tổ chức hội đồng nhà trường như: Chi Đảng, hội đồng tư vấn, đoàn niên Cộng Sản Hồ Chí Minh Tất tiêu chuẩn tiêu chí II đạt

(26)

quyền lợi người lao động Ở tiêu chí so với Quyết định 1366 đạt cịn nhiều sai sót cần khắc phục

+ Tiêu chí 4: Quán triệt lãnh đạo Đảng quyền địa phương (tiêu chí đạt)

* Kết luận: Tiêu chuẩn I chưa đạt

* TIÊU CHUẨN II: XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN. Tiêu chuẩn II có tiêu chí

+ Tiêu chí 1: Số lượng trình độ đào tạo: Qua khảo sát tính tỉ lệ giáo viên 1,15giáo viên/ lớp cịn thiếu mà đặc biệt mơn khiếu như: Thể dục, Nhạc, Họa tiêu chí khơng đạt

+ Tiêu chí 2: Trình độ chun mơn nghiệp vụ

Tồn trường có 20% giáo viên đạt giáo viên giỏi vòng huyện, chưa có giáo viên giỏi vịng tỉnh Qua khảo sát có đến 30% giáo viên dạy yếu nên tiêu chí khơng đạt

+ Tiêu chí 3: Hoạt động chuyên môn nghiệp vụ: Qua khảo sát hầu hết giáo viên soạn đầy đủ, giáo viên có tham gia dự giờ, nhà trường thường xuyên kiểm tra chất lượng nội dung so với Quyết định 1366 chưa đạt

+ Tiêu chí 4: Kế hoạch đào tạo bồi dưỡng: Đã có quy hoạch xây dựng đội ngũ, có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên, giáo viên có kế hoạch tự bồi dưỡng (tiêu chí đạt)

* Kết luận: Tiêu chuẩn II chưa đạt

* TIÊU CHUẨN III: XÂY DỰNG CƠ SỞ VẬT CHẤT:

+ Tiêu chí 1: Khn viên, sân chơi, bãi tập: Khi khảo sát toàn trường có 10 phịng lầu xây cịn khơng có gì, khơng có sân chơi, khơng hàng rào, không xanh v.v

(27)

+ Tiêu chí 2: Phịng học, phịng chức năng, phịng thư viện

- Trường có 10 phịng học, so với u cầu Quyết định 1366 chưa đủ , chưa có phịng chức năng, thư viện , hội trường, trường có 30 lớp mà lớp 35 học sinh (kể ấp) Điểm trường khơng có phịng chức nên tiêu chí khơng đạt

+ Tiêu chí 3: Phương tiện, thiết bị giáo dục

- Nhà trường cung cấp đủ bàn ghế cho học sinh ngồi lại nội dung khác thiết bị phục vụ cho dạy học, loại sách báo chưa có nên tiêu chí khơng đạt

+ Tiêu chí 4: Điều kiện vệ sinh

- Trường đặt nơi yên tĩnh, thuận tiện xung quanh tồn ao, vng tơm, khơng có nhà vệ sinh, khơng có nguồn nước sạch, khơng có cống thoát nước thiếu tất cơng trình phụ nên tiêu chí khơng đạt

* Kết luận: Chưa đạt tiêu chuẩn III

* TIÊU CHUẨN IV: THỰC HIỆN CHỦ TRƯƠNG XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC. + Tiêu chí 1: Đã Đại hội giáo dục cấp sở, hội đồng GD cấp sở, hội CMHS Trường tổ chức đại hội nội dung hoạt động hội chưa đạt hiệu (không đạt)

+ Tiêu chí 2: Các hoạt động gia đình cộng đồng nhằm xây dựng mơi trường GD gia đình – nhà trường – xã hội lành mạnh:

Nhà trường tổ chức hoạt động tuyên truyền, có phối hợp cộng đồng trách nhiệm với gia đình, có tổ chức hoạt động giáo dục khác hiệu chưa cao (khơng đạt)

+ Tiêu chí 3: Sự tham gia cộng đồng vào việc làm tăng sở vật chất cho nhà trường

(28)

* Kết luận: Chưa đạt tiêu chuẩn IV

* TIÊU CHUẨN V: HOẠT ĐỘNG VAØ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC. + Tiêu chí 1: Thực chương trình, kế hoạch giáo dục

- Trường tổ chức dạy đủ mơn, chương trình, kế hoạch chưa thực việc dạy buổi/ ngày Trường có tổ chức hoạt động ngoại khóa, tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh yếu kết chưa cao (chưa đạt)

+ Tiêu chí 2: Thực đổi phương pháp dạy đánh giá học sinh:

- Trường có biện pháp đạo đổi phương pháp thực nghiêm túc thông tư 15/GD Trong q trình thực cho thấy cịn nhiều yếu thay sách giáo khoa, sử dụng thông tư đánh giá, cho điểm cũ (chưa đạt)

+ Tiêu chí 3: Thực mục tiêu phổ cập giáo dục tiểu học – chống mù chữ:

- Đã đạt mục tiêu phổ cập tiểu học, có 95% học sinh độ tuổi đến trường tỉ lệ bỏ học tới 4,5% (chưa đạt)

+ Tiêu chí 4: Chất lượng hiệu giáo dục

- Tỉ lệ tốt nghiệp đạt 95%, tỉ lệ hạnh kiểm tốt đạt 95%, xếp loại học lực: Giỏi 5%; 15%; trung bình 75%; yếu 5% so với định 1366 /Bộ GD – ĐT chưa đạt

* Kết luận: Tiêu chuẩn V chưa đạt

Qua khảo sát năm tiêu chuẩn theo Quyết định 1366/Bộ GD – ĐT trường tiểu học Cái Keo chưa đạt chuẩn có nhiều tiêu chuẩn xa so với chuẩn quy định

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:

(29)

Xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia địa bàn nơng thơn q trình phấn đấu lâu dài, kiên trì, chịu khó phải có bước phù hợp đạt kết Chuẩn Quốc gia trường học xem thước đo để đánh giá hình thức hoạt động hiệu đạt loại bình thường, sở để thực mục tiêu nâng cao dân trí , đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Với nhận thức trường tiểu học Cái Keo đưa giải pháp sau:

+ Một là: Trường tích cực tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương, phịng GD quy hoạch lại mạng lưới trường lớp xã theo hướng đạt chuẩn Quốc gia Trong quy hoạch phải tính tới đến 10 năm sau Đặc biệt điểm ấp gắn với trường tiểu học Cái Keo tách cho đơn vị lân cận (đối với điểm xa) điểm gần ghép Cái Keo để đầu tư xây dựng trường đạt chuẩn

+ Hai là: Tham mưu cho UBND xã thành lập Ban đạo xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia đồng chí phó chủ tịch làm trưởng ban, đồng chí Hiệu trưởng làm phó ban Trên sở khảo sát, đánh giá thực trạng trường, Ban đạo tiến hành xây dựng đề án trường đạt chuẩn Quốc gia với giai đoạn cụ thể để đưa vào chương trình hành động, Nghị Đảng ủy, hội đồng nhân dân xã Làm tờ trình kiến nghị với phịng GD, UBND huyện nội dung, cơng việc ngồi tầm đạo xã, Ban đạo, đặc biệt việc đầu tư kinh phí xây dựng sở vật chất, đào tạo đội ngũ giáo viên Tiến hành xây dựng số tiêu chuẩn sau sơ kết, đánh giá rút kinh nghiệm để đề giải pháp triển khai thực giai đoạn đề án

(30)

trường, quy trình kiểm tra, đánh giá trường đạt chuẩn Quốc gia cấp quyền nhân dân biết tham gia xây dựng

+ Bốn là: Định kì hàng quý ban đạo tổ chức kiểm tra trường việc thực tiêu chuẩn quy định trường đạt chuẩn Quốc gia Bộ giáo dục Đào tạo ban hành Trên sở kết kiểm tra Ban đạo đề kế hoạch cho phù hợp, phân công trách nhiệm rõ ràng theo khả thẩm quyền bước đảm bảo điều kiện như: Diện tích, mặt bằng, cảnh quan, phòng chức năng… tiến hành xây dựng, sửa chữa, đầu tư mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học đảm bảo yêu cầu trường đạt chuẩn Quốc gia

Mặt khác Ban đạo đề nghị phòng GD, UBND huyện tiếp tục đầu tư, giúp đỡ nội dung mà phòng UBND huyện làm chưa xong Chỉ đạo nhà trường phải quan tâm chất lượng đội ngũ giáo viên học sinh trọng biện pháp để hạn chế học sinh bỏ học, tăng cường cơng tác xã hội hóa GD để đa dạng nguồn đầu tư cho nhà trường huy động tối đa nguồn lực phục vụ cho giáo dục

+ Năm là: Ban đạo xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia phân công rõ ràng trách nhiệm cộng đồng, cụ thể (những nội dung thẩm quyền tham mưu với phịng GD, UBND huyện đạo)

- Đối với UBND xã: Chịu trách nhiệm sở vật chất lập hồ sơ địa trường, đầu tư kinh phí san lấp mặt bằng, làm hàng rào, cổng trường, trồng xanh, chuẩn bị sân chơi, bãi tập, đồng thời phối hợp với ban ngành đoàn thể địa phương đẩy mạnh hoạt động xã hội hóa GD, động viên sức dân đóng góp cơng sức, tiền vào xây dựng trường

- Phòng GD chịu trách nhiệm đầu tư phòng học, phòng chức năng, trang thiết bị dạy học Nâng chuẩn đội ngũ giáo viên v.v

(31)

- Ban đạo giao hội đồng giáo dục nhà trường đảm nhận tiêu chuẩn cán quản lý, đội ngũ giáo viên, chất lượng GD

- Các đoàn thể, hội CMHS, hội khuyến học hỗ trợ xanh, ghế đá, cảnh khuôn viên nhà trường, vận động mạnh thường quân đóng góp xây dựng hạng mục theo khả thực tế

Chính từ phân cơng trách nhiệm rõ ràng, mục tiêu xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia nên tạo đồng thuận việc chăm lo xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia nói riêng nghiệp GD địa phương nói chung, bước nâng dần chất lượng GD, góp phần ngành GD thực hồn thành nhiệm vụ trị giao

III KẾT QUẢ ĐÃ ĐẠT VAØ ỨNG DỤNG:

Thực đồng giải pháp nêu nên sau hai năm thực (năm học 2002 – 2003, 2003 – 2004) Ban đạo xây dựng trường tiểu học Cái Keo tiến hành khảo sát đánh giá, đối chiếu với Quyết định 1366 cụ thể sau:

* TIÊU CHUẨN I: TỔ CHỨC QUẢN LÝ:

1/ Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng:

- Hiệu trưởng: – Đại học sư phạm, chuyên ngành cử nhân tiểu học

- Hiệu phó: Trong đó:

- Phụ trách đạo chuyên môn: Đại học quản lý GD - Phụ trách sở vật chất: Cử nhân tiểu học

Cả đồng chí có lực chun mơn, quản lý vững, phẩm chất đạo đức tốt, xây dựng đoàn kết, chặt chẽ nhà trường, cha mẹ học sinh địa phương tín nhiệm

2/ Các tổ chức hội đồng nhà trường:

(32)

- Lực lượng đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh mạnh, có 16 đồng chí đảm bảo sinh hoạt định kỳ theo điều lệ đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh, có nhiều thành tích phong trào trường

- Trường có liên đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh với 367 đội viên với 36 nhi đồng Hồ Chí Minh với 363 thiếu nhi sinh hoạt 36

- Cơng đồn trường, hội đồng tư vấn, tổ chuyên môn , phận hoạt động theo điều lệ trường tiểu học có hiệu quả, góp phần tích cực vào việc thực nhiệm vụ năm học trường

3/ Thực quản lý, hiệu lực quản lý:

Trường có chương trình, kế hoạch hoạt động theo thời điểm (năm học, học kỳ, tháng , tuần) phương hướng phát triển Giáo dục theo thời kỳ Thực tốt công tác quản trị hành có đầy đủ loại hồ sơ, sổ sách theo quy định điều lệ trường tiểu học thực tốt hướng dẫn quản lý, sử dụng loại hồ sơ, sổ sách nhà trường tiểu học Đảm bảo tính xác cập nhật kịp thời

Trường thực tốt công khai, đảm bảo thu chi nguyên tắc tài chính, quản lý, sử dụng có hiệu CSVC, trang thiết bị dạy học Đảm bảo quyền lợi giáo viên theo quy định nhà nước Chăm lo cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho CB- GV- Công nhân viên trường

4/ Quán triệt lãnh đạo Đảng, quyền địa phương của phòng GD:

- Thực nghiêm túc Nghị Đảng đặc biệt Nghị có liên quan đến GD Tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền xã đề kế hoạch biện pháp thiết thực để làm, đạo hoạt động trường theo mục tiêu, kế hoạch giáo dục tiểu học, chấp hành đạo chun mơn phịng GD, cơng tác quản lý thực nhiệm vụ thông tin báo cáo kịp thời, đảm bảo xác

(33)

V/ TIÊU CHUẨN II: XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN.

1/ Số lượng trình độ đào tạo:

- Tổng số giáo viên 24/20 lớp đảm bảo tỉ lệ 1,15 giáo viên/ lớp - Dạy đủ môn bắt buộc tiểu học, giáo viên đạt chuẩn THSP 100% có 4đ/c chuẩn, đ/c học cử nhân tiểu học Có 100% giáo viên bồi dưỡng chu kỳ thường xuyên tham gia tốt tập huấn chuyên đề chun mơn hè hàng năm

2/ Chuyên môn nghiệp vụ:

+ Giáo viên giỏi cấp tỉnh: 2/24 = 8,33%

+ Giáo viên khá, giỏi cấp huyện: 8/24 = 33,33% + Giáo viên khá, giỏi cấp trường: 8/24 = 33,33% Khơng có giáo viên yếu chuyên môn

3/ Hoạt động chuyên môn:

- 100% giáo viên soạn bài, chuẩn bị chu đáo trước lên lớp theo lịch báo giảng hàng tuần Hàng tháng có tổ chức thao giảng, dự thăm lớp, kiểm tra hồ sơ sổ sách giáo viên theo kế hoạch đề

- Kiểm tra sổ sách giáo viên lần/ học kỳ Hiệu trưởng phó hiệu trưởng lần/ tháng, khối trưởng lần/ tháng Qua kiểm tra có động viên khuyến khích điều chỉnh kịp thời nên thực tốt kế hoạch đề

- Thực tốt việc triển khai nội dung chuyên mơn theo hướng dẫn phịng GD sở GD – ĐT Đã mở chuyên đề “viết chữ đẹp cho giáo viên học sinh, dạy phân môn Tiếng việt” v.v

(34)

4/ Kế hoạch đào tạo bồi dưỡng:

- Thực nghiêm túc kế hoạch bồi dưỡng hè phòng GD tổ chức

- Tạo điều kiện cho tất giáo viên bồi dưỡng hè để nâng cao trình độ

- Từng giáo viên có kế hoạch tự nâng cao trình độ chun môn nghiệp vụ (tham khảo loại sách, nghiên cứu tài liệu, dự đồng nghiệp rút kinh nghiệm, học bổ túc văn hóa THPT chuẩn đào tạo 12+2, cử nhân tiểu học)

* Kết luận: Đã đạt tất tiêu chí tiêu chuẩn II * TIÊU CHUẨN III: XÂY DỰNG CƠ SỞ VẬT CHẤT:

1/ Khuôn viên sân chơi, tập:

- Diện tích khuôn viên: 800m2 , 700 học sinh- bình quân

11,42m2/HS

- Sân chơi có trồng che bóng mát: 3.000m2 – bình quân

2,85m2/HS.

- Diện tích khu tập thể dục: 2000m2 – bình quân 2,85m2/HS Diện

tích trồng xanh: 300m2.

2/ Phòng học, phòng chức năng, thư viện:

- Trường có 20 lớp, 700 học sinh, bình qn 35 học sinh/lớp

- Có đủ phịng học cho lớp (12 phịng học) đảm bảo diện tích quy định cho lớp học (48m2/ lớp, bình quân 1,37m2/HS).

(35)

- Các phịng chức có văn phòng, phòng hội đồng sư phạm, phòng truyền thống, phòng hát nhạc, mĩ thuật, y tế học đường, Đoàn đội, phịng hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, phịng thiết bị , thư viện, phòng đọc, nhà kho, hội trường

3/ Phương tiện, thiết bị:

- Mỗi phịng trang thiết bị đầy đủ bàn ghế cho giáo viên học sinh: Bảng, ánh sáng trang trí quy cách Bộ GD – ĐT quy định

- Có đồ dùng dạy học: thiết bị đồng lớp 1; lớp Tranh ảnh, đồ dùng tự làm, có hệ thống âm thanh, nhạc cụ hệ thống nghe nhìn, đàn Yamaha, đàn hộp, ti vi, đầu đĩa, catsset

- Có máy vi tính, máy in, máy chiếu, máy phát điện

4/ Điều kieän veä sinh:

- Trường đặt nơi yên tĩnh , cao ráo, thoáng mát trung tâm xã, thuận tiện cho học sinh học

- Trường có nguồn nước sạch, có hệ thống ánh sáng hợp lý, có khu vệ sinh riêng cho giáo viên học sinh, có hệ thống nước, hàng rào bao quanh trường, thùng rác, nhà để xe

* Kết luận: Đạt tất tiêu chí tiêu chuẩn III

* TIÊU CHUẨN IV: THỰC HIỆN CHỦ TRƯƠNG XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC:

1/ Đại hội giáo dục cấp cấp sở, hội đồng giáo dục:

- Đã tổ chức đại hội GD cấp sở vào hoạt động có hiệu với nội dung thiết thực

- Do vai trò cốt hội đồng GD nên nhà trường chủ động đề xuất biện pháp cụ thể nhằm thực tốt Nghị đại hội giáo dục đề

(36)

thứ sáu hàng tuần để nghe, chất vấn, nắm bắt thông tin quản lý từ giải đáp vướng mắc cha mẹ học sinh đề chương trình phối hợp với nhà trường đoàn thể giáo dục học sinh

2/ Các hoạt động gia đình cộng đồng nhằm xây dựng môi trường GD nhà trường – gia đình – xã hội lành mạnh:

- Có biện pháp để xây dựng môi trường giáo dục “ Nhà trường – Gia đình – Xã hội” lành mạnh Đã xác định đắn vai trò Hội cha mẹ học sinh nhà trường

- Thông qua Đại hội CMHS trường phổ biến mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục nhà trường tiểu học, nội dung đánh giá, cho điểm học sinh để cha mẹ học sinh biết đánh giá , theo dõi tạo thuận lợi cho học sinh học tốt

- Giáo viên chủ nhiệm có sổ liên lạc gia đình – nhà trường để báo cáo kết rèn luyện mặt giáo dục học sinh từ làm cho cha mẹ học sinh có biện pháp kết hợp với nhà trường giáo dục học sinh có hiệu

3/ Sự tham gia gia đình cộng đồng vào việc làm tăng CSVC cho nhà trường:

- Nhà trường có kế hoạch hàng năm tham mưu với UBND xã vận động nhân dân hỗ trợ kinh phí, phương tiện vật chất để làm tăng sở vật chất cho trường (trên 200 triệu đồng, 70 ghế đá, hàng trăm xanh)

- Vận động hỗ trợ CMHS, ngành, mạnh thường quân gây quỹ phong trào giáo dục, quỹ hội cha mẹ học sinh, quỹ khen thưởng học sinh giáo viên có nhiều thành tích học tập giảng dạy, quỹ bạn nghèo, hỗ trợ học sinh nghèo hiếu học, hỗ trợ giáo viên có hồn cảnh đặc biệt khó khăn (trên 100 triệu đồng)

(37)

1/ Thực chương trình kế hoạch giáo dục:

- Thực biên chế Bộ GD – ĐT Dạy đủ môn, thực tinh thần giảm tải, tổ chức lớp dạy buổi/ ngày

- Tổ chức nhiều thi “Vở chữ đẹp”, “ Luật giao thơng”, “Chăm sóc sức khỏe học đường”, “Tìm hiểu ngày nhà giáo Việt Nam”, “Tìm hiểu Đảng, Bác Hồ” tổ chức thi kể chuyện, hái hoa học tập v.v

- Đã tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học yếu quy định có hiệu cao

2/ Thực đổi phương pháp dạy, học đánh giá học sinh.

- Có nhiều biện pháp đạo cơng tác đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Bước đầu giúp giáo viên tiến dần tới việc dạy học “Lấy học sinh làm trung tâm”

- Thường xuyên kiểm tra việc đánh giá, cho điểm giáo viên, qua kiểm tra giáo viên thực nghiêm túc việc đánh giá, cho điểm học sinh

3/ Thực mục tiêu phổ cập GDTH – CMC:

- Hàng năm có kế hoạch điều tra, cập nhật hộ dân địa bàn quản lý độ tuổi, trình độ văn hóa theo kế hoạch phịng GD có cập nhật vào sổ sách hợp lý, đảm bảo tính xác làm sở xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục địa bàn xã

- Tổ chức tốt “Ngày toàn dân đưa trẻ em đến trường” huy động 100% trẻ độ tuổi vào học lớp học sinh bỏ học trở lại trường độ tuổi 6-14

- Duy trì só số học sinh: 99,2% - Tỉ lệ bỏ học 0,93%

(38)

4/ Chất lượng hiệu giáo dục:

- Tỉ lệ học sinh lên lớp: 99,89%

- Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp tiểu học: 100%

+ Xếp loại cuối năm:

- Học lực: Giỏi: 13,56%; khá: 44,24%; TB: 41,88%; yếu: 0,29% - Hạnh kiểm: Tốt : 89,38%; tốt: 10,47%; Cần cố gắng: 0,14% - Hiệu đào tạo sau năm năm: 92,71%

* Kết luận: Đạt tất tiêu chí tiêu chuẩn V Từ kết nêu tháng năm 2004 Bộ trưởng GD – ĐT kiểm tra định công nhận trường tiểu học Cái Keo đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 1996 – 2000

* Kết luận: Có kết nhờ nỗ lực phấn đấu tâm cấp ủy Đảng, quyền, đồn thể cấp toàn xã hội, giúp đỡ, ủng hộ cấp trên, vai trị nồng cốt ngành GD, nhà trường Thực tiễn cho thấy, xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia yêu cầu có tính định để nâng cao chất lượng giáo dục, đồng thời sở để thực mục tiêu đối chương trình giáo dục phổ thơng đạt kết Rất mong đóng góp hội đồng khoa học trường, phịng giáo dục, sở GD – ĐT

Nguyễn Ngọc Tuấn Hội đồng khoa học

trường TH Cái Keo đồng ý đánh giá sáng kiến kinh nghiệm Đạt loại:………