Bởi vì mục tiêu giáo dục hiện nay không còn là trang bị kiến thức cho học sinh như vấn đề giáo dục những năm trước mà là cần phải trang bị năng lực cần thi đã đổi mới theo hướng phát huy[r]
(1)I./ LỜI NÓI ĐẦU ‡‡‡ Vấn đề đưa nội dung kĩ sống vào giảng dạy môn Ngữ Văn là vấn đề không vì nội dung giáo dục kĩ đã nhiều quốc gia trên giới đưa vào dạy cho học sinh nhiều hình thức khác Có thể nói, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế và nhu cầu phát triển người học, người giáo viên phải làm hướng học sinh đến cách tiếp cận kĩ sống, kĩ sống thực chất là: học để biết, học để làm gì, học để tự khẳng định mình và học để cùng chung sống Bởi vì mục tiêu giáo dục không còn là trang bị kiến thức cho học sinh vấn đề giáo dục năm trước mà là cần phải trang bị lực cần thi đã đổi theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo người học.Phải vấn đề tích hợp kĩ sống vào giảng dạy môn Ngữ Văn nhắm mục đích là tăng cường kĩ làm việc theo nhóm, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Những vấn đề trên không khó để thực thì đói hỏi người giáo viên phải có cái tâm nghề nghiệp, phải thật tâm huyết với nghề và hết lòng vì học sinh thân yêu có khả giáo dục các em tự tìm tòi, học hỏi, tự vận dụng điều đã học vào thực tế sống Đó chính là lí tôi chọn đề tài “Tích hợp kĩ sống vào giảng dạy môn Ngữ Văn trường THCS Tân Nghĩa” Lop8.net (2) II / NOÄI DUNG 1./ Cơ sở xuấât phát a.Cơ sở lí luận: Xuất phát từ mục tiêu giáo dục Đảng và Nhà Nước xác định, hoàn chỉnh, bổ sung qua các thời kì, chúng ta cần phải chú trọng điểm là cần phải đào tạo hệ trẻ trở thành người lao động làm chủ nước nhà” có trình độ văn hóa Chính vì điều này , giáo dục kĩ sống học sinh càng trở nên quan trọng vì các em chính là chủ nhân tương lai đất nước, là người định phát triển đất nước năm tới.Vì không có kĩ sống các em không thể thực tốt tar1ch nhiệm thân, gia đình, cộng đồng và đất nước Và quan trọng hết là người giáo viên phải làm cách nào để rèn luyện kĩ sống cho các em đặc biệt là bô môn Ngữ Văn.Bởi vì có các em tự khẳng định mình, làm chủ thân mình, từ đó lực cần mong muốn học sinh khẳng định đó chính là điều mà người giáo viên cần mong muốn b.Cơ sở thực tiễn: * Thực trạng: Trong năm giảng dạy môn Ngữ Văn trường THCS Tân Nghĩa, vấn đề tích hợp kĩ sống vào môn không phải là điều mẻ, giáo viên đã và đứng lớp đã có thực gia đoạn trước, thân người giáo viên thực theo cảm tính, chưa sâu vào nội dung giáo dục kĩ sống cho học sinh Nhưng thời gian gần đây, xác định mục tiêu giáo dục Bộ giáo dục và Đào tạo đã phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nên vấn đề giáo dục kĩ sống cho học sinh quan gta6m nhiều vì lứa tuổi học sinh là lứa tuổi hình thành giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá song còn thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội, còn thiếu kinh Lop8.net (3) nghiệm sống, dễ bị lôi kéo, kích động.Đặc biệt là bối cảnh hội nhập quốc tế và chế thị trường nay, hệ trẻ thường xuyên chịu tác động đan xen yếu tố tích cực và tiêu cực, luôn đặt vào hoàn cảnh phải lựa chon giá trị, phải đương đầu với khó khăn, thách thức, áp lực tiêu cực.Nếu không giáo dục kĩ sống, thiếu kĩ sống, các em bị lôi kéo vào các hành vi tiêu cực, bạo lực và lối sống ích kĩ, lai căng, thực dụng, dễ bị phát triển lệch lạc nhân cách.Một nguyên nhân dẫn đến các tượng tiêu cực phận học sinh trường THCS Tân Nghĩa thời gian vừa qua như: bạo lực học đường, ăn chơi, cúp tiết, chơi game…chính là các em thiếu kĩ cần thiết kĩ giao tiếp, kĩ xác định giá trị, kĩ từ chối, kĩ kiên định, kĩ giải mâu thuẩn, kĩ thương lượng Vì vậy, việc tích hợp kĩ sống vào môn Ngữ Văn cho hệ trẻ là cần thiết, giúp học sinh có hiểu biết và rèn luyện hành vi có trách nhiệm thân và cộng động, phòng ngừa hành vi có hại cho sức khỏe thể chất và tinh thần, tăng cường khả nhận thức , khả thích ứng với sống khả ứng phó linh hoạt, tích cực với thách thức sống ngày Chính vì thế, môn Ngữ Văn với đặc trưng nó là môn khoa họcxã hội và nhân văn, bên cạnh nhiệm vụ hình thành và phát triển học sinh lực sử dụng Tiếng Việt, lực tiếp nhận văn văn học và các loại văn khác môn Ngữ Văn còn giúp học sinh có hiểu biết xã hội, văn hóa, văn học, lịch sử đời sống nội tâm người.Với tính chất là môn học công cụ, môn Ngữ Văn giúp học sinh có lực ngôn ngữ để học tập, giaop tiếp và nhận thức xã hội và người.Với tính chất giáo dục thẩm mĩ, môn Ngữ Văn giúp học sinh bồi dưỡng lực tư duy, làm giàu xúc cảm thẩm mĩ và định hướng thị hiếu để hoàn thành nhân cách cho các em học sinh *Yêu cầu đòi hỏi: Trong giai đoạn nay, dạy học phải bám sát mục tiêu là phải phát huy tính tích cực học sinh, đòi hỏi người học sinh phải tự mình khám phá, chinh Lop8.net (4) phục kiến thức, không có thế, qua kiến thức đó, người giáo viên cần phải hướng các em học sinh làm hình thành cho các em kĩ sống kĩ tư sáng tạo hợp tác nhóm, kĩ giao tiếp, kĩ định, kĩ tự nhận thức nhắm giúp các em tiếp cận mạnh mẽ, thay đổi hành vi người học trên sở nhận thức các vấn đề sống.Đó là điều mà giáo viên giảng dạy quan tâm / Mục tiêu đề tài : Tích hợp kĩ sống thông qua các học Ngữ Văn theo phương pháp tích cực trường THCS Tân Nghĩa nhắm giúp học sinh nâng cao hiểu biết các giá trị truyền thống dân tộc giá trị tốt đẹp nhân loại, góp phần củng cố, mở rộng và bổ sung, khắc sâu kiến thức đã học quyền và trách nhiệm thân, gia đình, nhà trường và xã hội, nghề nghiệp, qua đó người học sinh thấy cần thiết các kĩ sống giúp cho thân sống tự tin, lành mạnh, phòng tránh các nguy gây ảnh hưởng xấu đến phát triển thể chất và tinh thần thân và người khác Bên cạnh đó giúp học sinh có kĩ làm chủ thân, có trách nhiệm biết ứng xử linh hoạt, hiệu và tự tin các tình giao tiếp ngày, có suy nghĩ và hành động tích cực, có định đúng đắn so sánh, có quan hệ tích cực và hợp tác, biết bảo vệ mình và người khác trước nguy ảnh hưởng đến an toàn và lành mạnh sống 3./ Ñaëc ñieåm tình hình a./Thuận lợi Được quan tâm Đảng và Nhà nước, Bộ giáo dục và Đào tạo, đặc biệt là quan tâm Phòng GD&ĐT, lãnh đạo nhà trường việc nâng cao chất lượng cho phù hợp với thời đại ngày nay.Vấn đề tích hợp kĩ sống vào môn Ngữ Văn trường THCS Tân Nghĩa là yếu tố quan trọng hình thành cho học sinh kĩ không tự thân mình mà còn động viên các bạn cùng thực các kĩ đó, hình thành và thay đổi hành vi đặc biệt là các hành vi liên quan đến lối sống lành mạnh, có trách nhiệm với Lop8.net (5) thân, bạn bè, gia đình và cộng đồng, đặc biệt là giúp các em có ý thức quyền và trách nhiệm mình gia đình, nhà trường và xã hội, để từ đó thân em học sinh tự khẳng định mình và định tương lai nghề nghiệp chính thân b./Khoù khaên Bên cạnh mặt thuận lợi trường gặp nhiều khó khắn sở vật chất.Do trường thành lập chưa lâu nên sân trường chưa hoàn chỉnh Các phương tiện đồ dùng trực quan phục vụ cho các môn học còn thiếu nên ảnh hưởng đến hiệu tiết dạy Ngoài còn có hạn chế ảnh hưởng đến học sinh lồng ghép kĩ sống vào tiết dạy Có nhiều giáo viên không chịu sáng tạo việc lồng ghép kĩ sống vào tiết dạy môn Ngữ Văn, soạn theo câu hỏi sách giáo khoa Vấn đề thời gian là vấn đề quan trọng việc lồng ghép kĩ sống vào tiết dạy, tiết học thường nhanh phần lí thuyết, đôi hết mà học sinh chưa thực kĩ nào, ngoài không có tiết dạy kĩ riêng cho học sinh, điều này khó với giáo viên Bên cạnh điều trên thì học sinh Trường THCS Tân Nghĩa là vùng sâu nên ít có thông tin, học sinh lại ít đọc sách, không quan tâm nhiều đến việc học.Qua đó các yếu tố trên đã ảnh hưởng phần nào đến việc thực hành số kĩ sống vào thực tiễn Để khắc phục mặt hạn chế và nâng cao mặt tích cực hay nâng cao các kĩ sống học sinh thì cần có các giải pháp sau 4./ Các biện pháp đã thực thời gian qua: Từ cở sở lí luận môn Ngữ Văn đã cho thấy tầm quan trọng vấn đề giáo dục kĩ sống cho học sinh quá trình giảng dạy môn Ngữ Văn Khi đã dạy học thực tế cho thấy đưa vấn đề giáo dục kĩ sống vào việc giảng dạy bài học cụ thể nào đó thì học sinh học tập tích cực, nâng cao hiểu biết thân, từ đó học tập tích cực và chất lượng có hiệu hơn.Cho nên người giáo viên cần phải cố gắng quá Lop8.net (6) trình giảng dạy, làm nào để lồng ghép kĩ sống vào tiết dạy nhắm nâng cao chất lượng học tập học sinh, đặc biệt môn Ngữ Văn, người giáo viên phải tự rút kinh nghiệm giảng dạy cho thân hàng ngày, hàng tháng, hàng năm nhằm theo kịp với xã hội, với đất nước ngày tiến để có cái mới, cái hay Đó giúp học sinh có nhiều lực, nâng cao tầm hiểu biết, ứng dụng tốt các kĩ đã học tập vào thực tiễn sống mà còn giúp cho giáo viên ngày hoàn thiện mình hơn, phấn đấu để trở thành giáo viên gạy giỏi Để giáo dục kĩ sống cho học sinh quá trình giảng dạy môn Ngữ Văn cần phải có các giải pháp sau: -Trong quá trình giảng dạy môn Ngữ Văn, giáo viên soạn giáo án chuẩn bị cho tiết dạy cần xác định rõ các kĩ sống giáo dục bài là gì để từ đó định hướng bài giảng cho đúng Cụ thể dạy bài “ Thạch Sanh” (Ngữ Văn 6-tấp 1), giáo viên cần xác định các kĩ sống kĩ nhận thức giá trị lòng nhân ái, công bằng; kĩ suy nghĩ sáng tạo và trình bày suy nghĩ ý nghĩa và cách ứng cử thể tinh thần nhân ái, công bằng; kĩ giao tiếp để học sinh nắm, từ đó học sinh có thể ứng dụng các kĩ đó vào thực tế đời sống Hoặc dạy bài “ Đức tính giản dị Bác Hồ” giáo viên cần giáo dục cho học sinh các kĩ năng: tự nhận thức, làm chủ thân, giáo tiếp, trao đổi trình bày suy nghĩ để học sinh nắm và từ đó vận dụng vào thực tế đời sống Trong quá trình giảng dạy môn Ngữ Văn, giáo viên phải biết hình thành cho học sinh trải nghiệm qua các tình thực tế, vì học sinh có kĩ các em tự làm việc đó không nói việc đó, từ đó giúp các em hiểu rõ các kĩ sống thông qua tiết dạy Ví dụ dạy bài “Thành ngữ” (Ngữ văn 7-tập 1) qua bài này hình thành cho học sinh các kĩ năng: định và kĩ giao tiếp thông qua các ví dụ giáo viên chọn và yêu cầu học sinh phân tích Giáo viên cần thiết kế và tổ chức thực các hoạt động và ngoài học chuyên đề sáng tác truyện thơ, thi kể chuyện điều Bác Hồ dạy, lễ Lop8.net (7) tri ân và trưởng thành cho học sinh khối 9…sao cho học sinh co hội thể ý tưởng cá nhân, tự trải nghiệm và biết phân tích kinh nghiệm sống chính mình và người khác nhằm phát huy kĩ sống học sinh Giáo dục kĩ sống cho học sinhh cần đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, nhẫn nại tiếp cận các quá trình: nhận thức-hình thành thái đô-thay đổi hành vi và hướng các em vào các quá trình đó, từ đó nâng cao nhận thức học sinh Tổ chức, hướng dẫn cho các em tự học, tự tìm tòi nhắm giúp học sinh thay đổi hành vi theo hướng tích cực, thay đổi thái độ và hành động mình.Cụ thể dạy các loại văn bản, giáo viên không thiết phải luôn luôn tóm tắt bài hộ cho học sinh mà cần tạo điều kiện cho học sinh tự tóm tắt ghi nhận cho thân sau học, bài học để từ đó học sinh hình thành kĩ tự giải vấn đề Bên cạnh đó, muốn giáo dục kĩ sống cho học sinh giảng dạy môn Ngữ Văn, người giáo viên cần phải kết hợp chặt chẽ và sử dụng tối đa các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực để tạo điều kiện, hội cho học sinh thực hành, trải nghiệm kĩ sống quá trình học tập Với cách tiếp cận này, không làm nặng nề, quá tải thêm nội dung các môn học và hoạt động giá dục; mà ngược lại, còn làm cho học môn Ngữ Văn học sinh càng trở nên nhẹ nhàng hơn, thiết thực và bổ ích học sinh 5./ Kết đạt năm qua thực đề tài: Nhìn chung việc tích hợp giáo dục kĩ sống vào giảng dạy môn Ngữ Văn học sinh trường THCS Tân Nghĩa có nhiều điều khả quan Thực trạng cho thấy việc giáo dục kĩ sống thông qua giảng dạy môn Ngữ Văn tương đối đồng đều, trước kia, dạy môn Ngữ Văn, giáo viên chưa lồng ghép kĩ sống vào giảng dạy mà túy dạy nội dung kiến thức đảm bảo, học sinh có nhiệm vụ nắm vững số kiến thức bài học đó, chí giáo viên không cho học sinh phát huy mạnh khả thân mình, không cho học sinh trả nghiệm thực tế nhiều Vì các kĩ sống học sinh còn hạn chế Từ đó tôi áp dụng phương pháp là phải Lop8.net (8) lồng ghép các kĩ sống phối hợp với các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực giảng dạy môn Ngữ Văn và đem lại cho tôi kết mong muốn Sau lồng ghép kĩ sống vào giảng dạy môn Ngữ Văn 6, chất lượng học sinh hai lớp 6A1, 6A2 khả quan, đã hình thành cho các em các kĩ mà các em có thể ứng dụng nó vào thực tế đời sống kĩ nhận thức, kĩ ứng phó, kĩ thể tự tin, kĩ giao tiếp, kĩ lắng nghe tích cực, kĩ giải mâu thuẩn, kĩ hợp tác, kĩ định, kĩ giải vấn đề… III./ BAØI HOÏC KINH NGHIEÄM : Qua việc nghiên cứu thực đề tài, tôi thấy đã là giáo viên phải tâm huyết với nghề, không ngừng học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, là các thầy cô tổ…để không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Hơn nữa, là giáo viên nên giảng dạy phải tạo cho học sinh niềm hứng thú, say mê học, tạo cho các em thoải mái và nhẹ nhàng tiếp nhận văn thì kết học tập tốt Thật vậy, giáo viên thật phải có cái “tâm” quá trình dạy học, luôn tìm tòi, sáng tạo thiết kế giảng cho phù hợp với đối tượng học sinh thì các em tích cực, chủ động học học sinh thụ động, không ham học, không có ý thức vươn lên, đặc biệt trường vùng sâu, vùng xa, vì lồng ghép kĩ sống vào môn học học sinh là áp lực vì các em không tích cực học hỏi, chưa biết khẳng định cái “tôi” cá nhân mình trước vấn đề cụ thể nào đó Vì vậy, cho dù giáo viên có cố gắng nào đối tượng này gặp nhiều kháo khăn IV / TỰ NHẬN XÉT CỦA BẢN THÂN : Là giáo viên đã tiếp nhận phương pháp đổi dạy học Tôi luôn mong muốn đối tượng giáo dục mình phát huy khả năng, hứng thú học tập chất lượng học tập nâng cao ,đào tạo nên người góp phần vào công xây dựng đất nước ngày càng giàu đẹp Lop8.net (9) Trong thời gian giảng dạy, tôi đã tìm hiểu việc lồng ghép kĩ sống vào giảng dạy môn Ngữ Văn cho học sinh có nhiều phương pháp và hình thức khác Theo tôi để có kinh nghiệm quá trình giảng dạy đòi hỏi giáo viên phải có đầu tư và trải nghiệm , tích lũy suốt quá trình dạy học , thì rút kinh nghiệm giảng dạy cho thân , cho các bạn đồng nghiệp Tuy bài viết còn nhiều thiếu sót với tâm niệm không ngừng học tập, nghiên cứu các phương pháp giảng dạy để tìm giải pháp thiết thực cho có hiệu quả, nhắm giúp học sinh lĩnh hội cách tích cực, nên người viết đã mạnh dạn thực đề tài này Cuối cùng chân thành cảm ơn lãnh đạo trường, quí đồng nghiệp đã nhiệt tình ủng hộ tôi thực bài viết này Rất mong nhận đóng góp chân tình, xin chân thành cảm ơn CHỦ ĐỀ TAØI LÊ THỊ THÙY Lop8.net (10) NHAÄN XEÙT CUÛA TOÅ CHUYEÂN MOÂN : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Lop8.net 10 (11) NHẬN XÉT CUÛA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… NHẬN XÉT CUÛA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CỦA NGÀNH ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Lop8.net 11 (12) PHỤ LỤC NỘI DUNG Trang PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ………………………………………… PHẦN II.NỘI DUNG…………………………………………… Cơ sở xuất phát……………………………………………… 2 Mục tiêu đề tài………………………………………………….4 Đặc điểm tình hình…………………………………………… 4 Các biện pháp đã thực thời gian qua……………… 5 Kết quả…………………………………………………………7 PHẦN III: BÀI HỌC KINH NGHIỆM………………………… PHẦN IV: TỰ NHẬN XÉT CỦA BẢN THÂN………………… Lop8.net 12 (13)