Giao an Sinh hoc 8

Chøc n¨ng thu nhËn sãng ©m - Sãng ©m ®îc vµnh tai høng lÊy, truyÒn qua èng tai vµo lµm rung mµng nhÜ, råi truyÒn qua chuçi x¬ng tai vµo lµm rung mµng cöa bÇu lµm chuyÓn ®éng ngo[r]

(1)

Ngày soạn : 18/8/2012 Ngày giảng: /8/2012 TiÕt - Bµi Bµi më ®Çu

I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức

- HS nêu đợc mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa mơn học

- HS xác định đợc vị trí ngời tự nhiên đặc điểm tiến hóa ngời so với động vật

- Nêu đợc phơng pháp học tập môn Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ

- Yªu thÝch bé môn II Đồ dùng dạy học

- ChuÈn bÞ tranh vÏ H1.1, H1.2

iii ph ơng pháp:Đàm thoại, hoạt động nhóm Iv Tiến trình dạy học

1.ổ n định (1’) KTBC: không Bài (40’)

- Mở : lớp 6,7 em đợc tìm hiểu sinh vật gần gũi quanh ta động vật thực vật Sang lớp em đợc tìm hiểu thân qua môn : Cơ thể ngời Vệ sinh

Vậy tìm hiểu thể ngời để làm ?

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

* HĐ1: Tìm hiểu vị trí ngời tự nhiên

- G yêu cầu H:

? Kể tên ngành động vật học lớp 7

? Ngành động vật có cấu tạo hồn chỉnh nhất

- HS kể tên ngành động vật học - G yêu cầu HS đọc mục ■ thảo luận câu hỏi:

? Vì lồi ngời thuộc lớp thú? ? Những đặc điểm ngời khác biệt với động vật?

- HS th¶o luËn nhãm tr¶ lêi:

+ Lồi ngời thuộc lớp thú thể ngời có nhiều đặc điểm giống với thú ( H tự lấy VD)

- GV cho HS làm tập mục yêu cầu HS trình bày

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * HĐ2: Tìm hiểu nhiệm vụ môn học thể ngời vệ sinh

- GV nêu câu hỏi:

? Bộ môn thể ngời vệ sinh cho chúng ta biết điều gì

- HS đọc mục ■, thảo luận trả lời:

15’

I VÞ trÝ cđa ng ời tự nhiên

- Loài ngêi thc líp thó

- Con ngời có tiếng nói, chữ viết hoạt động có mục đích làm chủ thiên nhiên

II NhiƯm vơ môn thể ng ời vệ sinh

(2)

+ NhiƯm vơ môn + Biện pháp bảo vệ thể

trình bày, nhận xét, bổ sung rót kÕt luËn

- G chèt kiÕn thøc cho H, lÊy VD

- G: ? Mèi quan hệ môn Cơ thể ngời Vệ sinh với ngành nghề trong xÃ hội ( môn KH khác) - H mối liên quan môn môn TDTT mà em học

* HĐ3: Tìm hiểu phơng pháp học tập môn

? HÃy nêu phơng pháp học tËp bé m«n

- HS đọc thơng tin, thảo luận

- GV lÊy VD thĨ minh họa cho phơng pháp mà H nêu

- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

10

tạo, sinh lý quan c¬ thĨ

- Thấy đợc mối quan hệ thể ngời môi trờng để đề biện pháp bảo vệcơ thể

- ThÊy rõ mối liên quan môn học với môn khoa học khác nh y học, TDTT, điêu khắc, hội họa

III Ph ơng pháp học tập môn thể ng ời vệ sinh

- Quan sát tranh, mô hình, tiêu bản, mÉu vËt

- B»ng thÝ nghiÖm

- VËn dơng kiÕn thøc gi¶i thÝch thùc tÕ

4 Kiểm tra đánh giá (3’)

? Trình bày đặc điểm giống khác ngời động vật thuộc lớp thú?

? Trình bày nhiệm vụ phơng pháp học tập môn? Dặn dò (1)

- Häc bµi vµ lµm bµi tËp - §äc tríc bµi míi V rót kinh nghiƯm

……… Ngày soạn : 18/8/2012 Ngày giảng:/8/2012

Chơng I

Tiết - Bài Cấu tạo thể ngời I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức

- HS nêu đợc tên quan thể, xác định vị trí hệ quan thể

- HS giải thích đợcvai trò hệ thần kinh hệ nội tiết điều hòa hoạt động quan

Kĩ

- Rốn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ

- Yªu thÝch bé môn II Đồ dùng dạy học

- GV: Chuẩn bị mô hình ngời, bảng phụ - HS: kẻ bảng vào

III PHNG PHỏP:Hot động nhóm, đàm thoại, trực quan IV Tiến trình dạy học

1.Ôn định (1 ’ ) KTBC (10’)

? Trình bày đặc điểm giống khác ngời động vật thuộc lớp thú?

(3)

Bµi míi (30’)

Mở bài: ? Kể tên hệ quan động vật thuộc lớp Thú Con ngời có hệ quan giống nh Thú khơng? Bài học …

Hoạt động thầy trò Tg Ni dung

* HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo thể ngời * VĐ 1: Tìm hiểu phần c¬ thĨ

- GV u cầu HS quan sát H2.1, H2.2 mơ hình ngời kết hợp với tự tìm hiểu thân, thảo luận câu hỏi mục  : ? Cơ thể ngời gồm phần? Kể tờn cỏc phn ú?

? Khoang ngực ngăn cách với khoang bụng nhờ quan nào?

? Những quan nằm khoang ngực?

? Những quan nằm khoang bơng?

- HS tr¶ lêi

- G chốt kiến thức cho H tranh, mô hình :

+ Cơ hồnh, vị trí quan thể ngời giống với thú → chứng tỏ ngời có nguồn gốc từ động vật

+ Khơng tác động mạnh vào số quan: tim, phổi

*VĐ Tìm hiểu hệ quan - G : ? Hệ quan gì

- H: đọc mục ■ trả lời

- GV y/c HS q/s mô hình ngời hoàn thành bảng SGK/9

- HS thảo luận hoàn thành bảng BT

- GV kẻ bảng lên bảng yêu cầu HS lên bảng điền

- HS lên ®iỊn b¶ng, nhËn xÐt, bỉ sung - GV nhËn xÐt nêu câu hỏi:

? Ngoài hệ quan có những hệ quan nào?

-HS nêu đợc: hệ sinh dục hệ nội tiết - G chốt kiến thức ghi bảng

* HĐ2: Tìm hiểu phối hợp hoạt động hệ quan

- GV yêu cầu HS đọc mục ■ SGK, thảo luận phân tích hoạt động thể chạy

- HS thảo luận sau đọc thông tin nêu đợc:

+ Khi chạy xơng hoạt động, tim đập nhanh hơn, mạch máu dãn, thở nhanh sâu, mồ hôi tiết nhiều HS trình bày, nhận xét, bổ sung

20’

10

I Cấu tạo

Các phần thể

- Da bao bọc toàn thể - Cơ thể gồm phần: Đầu , thân, tay chân

- Cơ hoành ngăn cách khoang ngực khoang bụng

Các hệ quan

- Cú hệ quan: Tiêu hóa - Hơ hấp - Tuần hoàn - Bài tiết - Sinh sản - Nội tiết – Vận động – Thần Kinh

- Mỗi hệ quan thực chức định

(4)

tù rót kÕt luËn

- GV treo tranh vẽ H2.3, yêu cầu HS giải thích sau trình bày, nhận xét bổ sung

- HS giảI thích sơ đồ

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: + Điều hịa hoạt động phản xạ + Kích thích từ mơi trờng ngồi hay thể tác động đến quan thụ cảm TWTK Cơ quan phản ứng + Kích thích từ mơi trờng Cơ quan thụ cảm tuyến nội tiết tiết hooc môn quan để tăng cờng hay giảm hoạt động

- Các hệ quan thể có phối hợp hoạt động tạo nên thể thống dới điều khiển hệ thần kinh hệ nội tiết( Cơ chế thần kinh chế thể dịch)

4 Kiểm tra đánh giá(3’)

? C¬ thĨ ngêi cã mÊy hƯ c¬ quan? Chỉ rõ thành phần chức hƯ c¬ quan?

? Sự phối hợp hệ quan đợc thể nh nào?

? Lấy VD phân tích vai trò hệ thần kinh điều hòa hoạt động hệ quan thể

? VËn dơng kiÕn thøc gi¶i thÝch hiƯn tợng : Thấy trời ma chạy nhanh nhà Dặn dò(1)

- Học làm BT - Ôn lại cấu tạo TBTV V rút kinh nghiệm

Ngày soạn : 26/8/2012 Ngày giảng:30/8/2012 Tiết - Bài Tế bào

- HS nêu đợc thành phần cấu trúc tế bào gồm màng tế bào, chất tế bào, nhân

- HS phân biệt đợc chức cấu trúc tế bào

- Chứng minh đợc tế bào đơn vị cấu trúc đơn vị chức thể Kĩ

- Yêu thích môn II Đồ dùng dạy học

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ cấu tạo tế bào động vật - HS: kẻ bảng 3.1 vào

Iii Ph ơng pháp : Trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm IV Tiến trình dạy học

ổ n định (1 ’ ) 2.KTBC(10’)

? C¬ thĨ ngêi cã mÊy hệ quan? Chỉ rõ thành phần chức hệ quan?

(5)

M bài: Cơ thể dù đơn giản hay phức tạp đợc cấu tạo từ đơn vị nhỏ TB Vậy TB có cấu tạo nh nào?

* HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo tế bào - GV: y/c H đọc mục “ Em có biết?” SGK/13 cho bit:

? TB có hình dạng kích thớc khác nhau nh nào

- H: nờu đợc

+ TB có dạng hình đĩa, cầu, sao, trụ, sợi + Kích thớc: lớn, nhỏ,

- GV: TB có nhiều hình dạng kích thớc khác nhng có cấu tạo giống

- GV: y/c HS q/s H3.1 SGK/11 ghi nhí th¶o ln:

? Trình bày cấu tạo tế bào? - HS : thảo luận sau trình bày,nx,bs - GV nhận xét chốt kiến thức

* HĐ2: Tìm hiểu chức phận tế bào

- GV y/c HS n/c bảng 3.1, thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Màng sinh chất có vai trò gì? + Lới nội chất có vai trò gì?

+ Nng lợng cần cho hoạt động tế bào lấy từ đâu?

+ T¹i nãi nhân trung tâm tế bào?

+ Gi¶i thÝch mèi quan hƯ thèng nhÊt vỊ chức màng tế bào, chất tế bào, nh©n?

+ Tại nói tế bào đơn vị chức năng của tế bào?

(GV gỵi ý:

+ Màng sinh chất thực TĐC để tổng hợp nên chất riêng TB Sự phân giải vật chất để tạo NL cần cho hoạt động sống TB đợc thực nhờ ti thể Nhân điều khiển hoạt động sống TB

+ Cơ thể sống có đặc trng: TĐC, sinh tr-ởng, sinh sản, di truyền đợc tiến hành TB)

- HS dựa vào bảng trả lời - GV chốt kiến thức

* HĐ3: Tìm hiểu thành phần hóa học của tế bào

- GV y/c HS đọc thông tin SGK thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Cho biÕt thµnh phần hóa học tế bào?

+ Các chất hóa học cấu tạo nên tế bào có đâu?

7

8

7

I Cấu tạo tế bào

- Tế bào gồm ba phần: + Màng sinh chất

+ TB chất (Chất nguyên sinh): gồm bào quan nh ti thể, lới nội chất, máy gôngi, ribôxôm, trung thể

+ Nhân: NSTvà nhân II Chức phận trong tÕ bµo

- Màng tế bào: giúp tế bào thực trao đổi chất

- Chất tế bào: thực hoạt động sống

- Nhân: điều khiển mội hoạt động sng ca t bo

III Thành phần hóa học cđa tÕ bµo

(6)

+ Tại phần ăn ngời cần có đủ Prơtêin, Gluxít, Vtm, muối khoỏng?

- HS thảo luận nhóm trình bày, nx,bs + Chất hóa học cấu tạo nên TB có tù nhiªn

+ Ăn đủ chất để cấu tạo lên TB - GV chốt kiến thức cho HS

* HĐ4: Tìm hiểu hoạt động sống tế bào

- GV y/c HS n/c sơ đồ H3.2 thảo luận: + Cơ thể lấy thức ăn từ đâu?

+ Thức ăn đợc biến đổi chuyển hóa nh thể?

+ Cơ thể lớn lên đâu?

+ Giữa môi trờng, thể tế bào cã mèi quan hƯ nh thÕ nµo?

- HS trình bày, nhận xét, bổ sung - GV chốt kiÕn thøc cho HS

8’

+ Chất vô cơ: nớc, muối khoáng

+ Chất hữu cơ: P, L, G, aa

IV Hot động sống tế bào

- Bao gồm: Trao đổi chất, lớn lên, phân chia cảm ứng

- GV yêu cầu HS làm tập SGK/13

- Chứng minh tế bào đơn vị chức thể? Dặn dò(1’)

- Học

- Đọc mục: Em có biết - Ôn tập phần mô TV V rút kinh nghiệm

Ngày soạn : 26/8/2012 Ngày giảng:31/8/2012 Tiết - Bài M«

- HS nêu đợc khái niệm mô, phân biệt đợc loại mơ thể - HS nắm đợc cấu tạo chức loại mô c th

Kĩ

- Yªu thích môn II Đồ dùng dạy học

- GV: Chuẩn bị tranh vẽ cấu tạo loại mô,bảng phụ - HS : kẻ bảng 3.1 vµo vë

Iii Ph ơng pháp:trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm iv Tiến trình dạy học

Ôn định (1’) KTBC(10’)

(7)

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * HĐ1: Tìm hiểu khái niệm mơ

- GV: ? Kể tên TB có hình dạng khác nhau mµ em biÕt

- H: TB hình trứng, cầu, sao, sợi,… - GV y/c HS n/c SGK thảo luận: + Vì tế bào có hình dạng khácnhau? + Thế mô? (Kể tên số loại mô TV học L6)

- HS trả lời xác - GV chốt kiến thức

* HĐ 2: Tìm hiểu loại mô, cấu tạo và chức chúng.

- GV y/c HS đọc thông tin, q/s H4.1 - thảo luận hoàn thành phiếu học tập - HS thảo luận sau lên điền bảng phụ - GV nêu câu hỏi:

+ Tại máu lại đợc gọi mô liên kết lỏng?

+ Mô sụn, mơ xơng có đặc điểm gì? + Mơ xơng cứng có vai trị thể?

+ Giữa mô vân, mô trơn, tim có đặc điểm khác cấu tạo và chức năng?

+ Tại ta muốn tim ngừng đập nhng không đợc?

- HS dựa vào bảng trả lời câu hỏi - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

15’

15

I Khái niệm mô

- Mơ tập hợp tế bào chun hóa, có cấu tạo giống nhau, thực chức nht nh

- Mô gồm : Tế bào phi bào

II Các loại mô

- Néi dung ghi nh phiÕu häc tËp

- Mô vân, trơn tim có đặc điểm khác cấu tạo chức năng? Dặn dò(1’)

- Häc bµi vµ lµm BT

- Chuẩn bị cho thực hành: Mỗi tỉ : Õch, mÈu x¬ng èng cã đầu sụn xơng xốp, thịt lợn lạc tơi

Phiếu học tập: Các loại mô thể

Nội dung Mô biểu bì Mô liên kết Mô Mô thần kinh

Vị trí - Phủ thể, lót quan rỗng

- Nằm chất nền, có khắp thể

- Nằm dới da, gắn vào xơng, thành ống tiêu hãa

- N»m ë tđy sèng, tËn cïng c¸c quan

Cấu tạo

- Chủ yếu tế bào, phi bào

- Tế bào có nhiều hình dạng, tế bào xếp xít nhau, gåm biĨu b× da, biĨu b× tun

- Gåm tế bào phi bào - Có thêm canxi sụn - Gồm mô sụn, mô xơng, mô sợi, mô mỡ, mô máu

- Chủ yếu tế bào, phi bào - Tế bào có vân ngang hay vân ngang - Các tế bào xếp thành bó gồm mô vân, trơn, tim

(8)

Chức

- Bảo vệ, che chë

- HÊp thô, tiÕt - TiÕp nhËn KT

- Nâng đỡ, liên kết quan - Dinh dỡng

- Cơ co giãn tạo nên vận động thể

- TiÕp nhËn kích thích, dẫn truyền, xử lý TT, điều hòa V rút kinh nghiệm

Ngày soạn : 1./9/2012 Ngày giảng:6/9/2012

Tiết Bài thùc hµnh

Quan sát tế bào mô I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt

KiÕn thøc

- HS củng cố lại kiến thức học

- HS chuẩn bị đợc tiêu tạm thời tế bào mô vân - Quan sát đợc tiêu bản, phân biệt đợc phận Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ

- Giáo dục ý thức nghiêm túc, phối hợp hoạt động học tập II Đồ dùng dạy học

- GV: ChuÈn bÞ nh SGK - HS: chuÈn bÞ theo nhóm Iii PHƯƠNG PHáP : Thực hành IV.Tiến trình dạy häc

ổ n định (1’) KTBC(10’)

- Trình bày cấu tạo chức loại mô thể? Bài mới(30)

* HĐ1: Làm tiêu quan sát mô cơ vân

- GV trỡnh by tng bc HS ghi nh

- GV phân chia nhóm yêu cầu HS làm thực hành

- GV kim tra cơng việc nhóm, giúp đỡ nhóm yếu - GV lu ý:

+ Cách đặt lamen lên lam kính tránh bọt khí

+ Nhỏ giọt axit axêtic 1% vào cạnh la men dùng giấy thấm hút dung dịch sinh lý để axit thm vo d-i lamen

+ Cách điều chỉnh kÝnh hiĨn vi HS nghiªn cøu ghi nhí kiÕn thức làm thực hành

- GV yêu cầu HS trình bày bớc tiến hành làm tiêu

- GV nhËn xÐt vµ hoµn thiƯn kiÕn

15 I Làm tiêu quan sát tế bào mô cơ vân

- Các bớc tiến hµnh:

+ Rạch da đùi ếch lấy bắp + Dùng kim nhọn rạch dọc bắp + Dùng ngón trỏ ấn vào bên mép rạch

+ LÊy kim mũi mác gạt nhẹ tách sợi mảnh

+ Đặt sợi mảnh tách lên lam kÝnh, nhá dung dÞch sinh lý 0,65% + Đậy lamen , nhỏ dung dịch axit axêtíc

(9)

thức cho HS

* HĐ2: Quan sát tiêu loại mô khác

- GV yêu cầu HS quan sát tiêu mô , mơ biểu bì, mơ sụn, mơ xơng sau vẽ hình quan sát đợc HS quan sát tiêu vẽ hình

- GV yêu cầu HS mơ tả lại hình dạng loại mơ quan sỏt c

HS mô tả lại loại mô - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS viết thu hoạch

15 II Quan sát tiêu loại mô khác - Mô biểu bì: tế bào xếp xít - M« sơn: chØ cã – 3tÕ bào - Mô xơng: tế bào nhiều - Mô cơ: tế bào nhiều, dài

4 Kim tra đánh giá(3’)

- GV nhËn xÐt giê học, cho điểm nhóm làm tốt, nhắc nhở nhóm cha hoàn thành

- Yêu cầu HS làm vệ sinh lớp học Dặn dò(1)

- Học

- Đọc trớc V rút kinh nghiệm

Ngày soạn : 1/9/2012 Ngày giảng:7/9/2012

Tit – Bài Phản xạ I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức

- HS nêu đợc cấu tạo chức nơron

- HS rõ thành phần cung phản xạ đờng dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ

- Phân biệt đợc cung phản xạ vòng phản xạ Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ

- Yêu thích môn II Đồ dùng dạy học

- GV: ChuÈn bÞ tranh vÏ H6.1, H6.2 - HS: ôn

Iii PHNG PHỏP:Trc quan,Hot động nhóm IV Tiến trình dạy học

ổ n định (1’) KTBC: không Bài (40’)

- Mở bài: Vì chạm tay vào vật nóng tay ta rụt lại? Vì nhìn thấy khế miệng ta lại tiết nớc bọt? Hiện tợng gọi gì?

* HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo chức năng nơron

- GV : ?Nêu thành phần cấu tạo mô TK

- H : dựa vào kiến thức trớc trả lời

20 I Cấu tạo chức nơron - Nơron gồm:

+ Thân: chứa nhân, xung quanh sợi nhánh(tua ngắn)

(10)

- GV y/c HS q/s H6.1 ? mô tả cấu tạo nơron - HS quan sát mô tả

- GV lu ý cho HS: bao miêlin tạo nên eo chø kh«ng nèi liỊn

- GV nêu câu hỏi để HS thảo luận: + Nơron có chức gì?

+ Có nhận xét hớng thần kinh dẫn truyền xung thần kinh nơron cảm giác nơron vận động?

+ Có loại nơron? Cấu tạo chức loại nơron? - HS thảo luận trả lời

- GV chốt kiến thức cho HS * HĐ2: Tìm hiểu cung phản xạ VĐ 1: Tìm hiểu khái niệm phản xạ - GV: Mọi hoạt động thể phản xạ

- GV: hái:

+ Phản xạ gì? Cho VD? + Nêu đặc điểm khác phản xạ ngời tính cảm ứng thực vật?

- HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ xung

- GV: chèt kiÕn thøc cho HS

+ Sự tăng nhịp hô hấp thay đổi nhịp co bóp lao động, tiết mồ trời nóng, da tái lại, PX thể đáp ứng kích thích mơi trờng giúp thể thích nghi cao với thay đổi môi trờng

+ PX cã sù tham gia TK tính cảm ứng TV không

VD: tợng cụp xấu hổ tợng trơng nớc TB gốc VĐ 2: Tìm hiểu cung phản xạ - GV y/c HS q/s H6.2 thảo luận: + Nêu loại nơron tạo nên cung phản xạ?

+ Kể tên thành phần tham gia vào cung phản xạ?

+ Cung phản xạ gì?

+ Cung phn x có vai trị gì? (giúp PX thực đợc)

- HS th¶o luËn tr¶ lêi

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS VĐ 3: Tìm hiểu vòng phản xạ - GV yêu cầu HS quan sát H6.2 thảo luận:

+ Vòng phản xạ cã ý nghÜa nh thÕ 20’

nèi n¬ron gọi xináp - Chức năng:

+ Cảm ứng: khả tiếp nhận kích thích phản ứng lại kích thích hình thức phát sinh xung thần kinh

+ Dn truyền: khả lan truyền xung thần kinh theo chiều định từ nơi phát sinh tiếp nhận thân nơron truyền dọc theo sợi trc

- Có loại nơron:

+ Nơron hớng tâm: dẫn truyền xung thần kinh TWTK

+ Nơron trung gian: liên lạc nơron

+ Nơron li tâm: dẫn truyền xung thần kinh từ TWTK quan phản ứng II Cung phản xạ

Phản xạ

- Phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích từ môi trờng bên hay bên thể thông qua hệ thần kinh

2 Cung phản xạ

- Cung phản xạ có thành phần: + Cơ quan thụ cảm

+ Nơron hớng tâm + Nơron trung gian + Nơron li tâm + Cơ quan phản ứng

- Cung phản xạ đờng mà xung thần kinh truyền từ quan thụ cảm qua TWTK đến quan phản ứng Vòng phản xạ

(11)

nào đời sống? - HS thảo luận trả lời

- GV yêu cầu HS đọc kt lun chung

quan thụ cảm quan phản ứng TWTK)

- Vòng phản xạ điều chỉnh phản xạ nhờ luồng thông tin ngợc

- Phản xạ gì? Cho ví dụ?

- Phân biệt vòng phản xạ cung phản xạ? Dặn dò(1)

- Hc bi v đọc mục “Em có biết” - Ơn tập cấu tạo xơng Thỏ V rút kinh nghiệm

……… Ngày soạn :7/9/2012 Ngày giảng:13/9/2012 CHƯƠNG II

Tiết - Bài Bộ xơng I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS trình bày đợc thành phần xơng xác định đợc vị trí x-ơng thể

- HS phân biệt đợc loại xơng dài, xơng ngắn, xơng dẹt hình dạng cấu tạo - Phân biệt đợc loại khp xng

Kĩ năng:

Thái độ:

- Yêu thích môn II Đồ dùng d¹y häc

- GV: Chuẩn bị mơ hình xơng ngời, đốt xơng sống - HS: ôn

Iii PHƯƠNG PHáP: Trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm IV Tiến trình dạy- học

ổ n định (1’) KTBC (10’)

? Phản xạ gì? Cho ví dụ?

? Phân biệt vòng phản xạ cung phản xạ? Bài (30)

M bi: S vận động thể đợc thực nhờ xơng hệ Vậy nhiệm vụ chơng tìm hiểu cấu tạo chức xơng phù hợp với vận động ngời nh nào?

Hoạt động thầy trũ Ni dung

* HĐ1: Tìm hiểu xơng - GV y/c HS n/c SGK q/s mô hình, thảo luận:

+ Bộ xơng có vai trò gì?

+ B xng gm my phn? Nêu đặc điểm phần ?

+ Bộ xơng ngời thích nghi với dáng đứng thẳng nh nào? + Xơng tay, xơng chân có c

10 I Các phần x ơng - phần:

+ Xơng đầu: x.sọ x mặt + Xơng th©n: x sên, x øc, x.cét sèng

(12)

điểm giống khác nhau? ý nghĩa?

- HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV chèt ghi b¶ng

* HĐ2: Tìm hiểu loại xơng - GV yêu cầu HS đọc thông tin thảo luận

+ Có loại xơng? Phân biệt các loại xơng?

+ Xỏc nh trờn tranh cỏc loại đó?

- HS thảo luận sau trình bày xác định tranh, nhận xét, bổ xung

* HĐ3: Tìm hiểu khớp xơng - GV yêu cầu HS quan sát H7.4 thảo luận:

+ Thế khớp xơng? Cã mÊy lo¹i?

+ Mơ tả đặc điểm loại khớp?

+ Khả cử động loại khớp khác nh nào? Vì có khác đó?

- HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV chốt kiến thức ghi bảng - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

10

II Phân biệt loại x ơng

- Xơng dài: hình ống

- Xơng ngắn: kích thớc ngắn - Xơng dẹt: hình dẹt, mỏng III Phân biệt khớp x ơng

* Khớp xơng nơi tiếp giáp đầu xơng

Gồm loại:

- Khớp động: cử động dễ dàng - Khớp bán động: cử động hạn chế - Khớp bất động: Không cử động

4 Kiểm tra ỏnh giỏ(3)

- Nêu phần xơng? Chức xơng? - Phân biệt loại xơng loại khớp xơng? Dặn dò(1)

- Học

- §äc mơc “Em cã biÕt”

- Mỗi nhóm chuẩn bị mẩu xơng đùi ếch, xơng sờn gà V rút kinh nghiệm

……… Ngày soạn : 7/9/2012 Ngày giảng:14/9/2012

Tiết - Bài Cấu tạo tính chất xơng I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt

KiÕn thøc

- HS trình bày đợc cấu tạo xơng dài từ giải thích đợc lớn lên x-ơng khả chịu lực xx-ơng

- HS xác định đợc thành phần hóa học xơng để chứng minh đợc tính chất đàn hồi cứng rắn xơng

(13)

Kĩ

- Rốn k nng quan sát, phân tích, tổng hợp, thí nghiệm - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ

- Gi¸o dục ý thức bảo vệ xơng thể II §å dïng d¹y häc

- GV: Chuẩn bị tranh hình, thí nghiệm - HS: xơng đùi ếch

Iii PHƯƠNG PHáP : Trực quan, Hoạt động nhóm,đàm thoại IV Tiến trình dạy học

ổ n định (1’) KTBC(10’)

- Nêu phần xơng? Chức xơng? - Phân biệt loại xơng loại khớp xơng?

Bài mới(30)

Mở : Đọc mục “Em có biết?”SGK/31 Thơng tin cho ta biết xơng có sức chịu lực lớn Sức chịu đựng có liên quan đến cấu tạo xơng

Hoạt động thầy trũ Tg Ni dung

* HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo xơng VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo xơng dài - GV y/c HS quan sát H8.1 - 2, nghiên cứu SGK, thảo luận:

+ Xng di có cấu tạo nh nào? + Cấu tạo hình ống đầu xơng có ý nghĩa với chức xơng?Với cấu tạo khiến ta liên tởng đến kiểu kiến trúc đới sống

- HS thảo luận nêu đợc:

+ Cấu tạo hình ống giúp xơng nhẹ vững Nan xơng hình vịng cung → phân tán lực → tăng khả chịu lực + Con ngời ứng dụng cấu tạo xây dựng để đảm bảo bền vững cho cầu, nhà, tiết kiệm vật liệu

- GV: chèt ghi bảng

V 2: Tỡm hiu chc nng xơng dài - GV y/c HS đọc bảng thông tin 8.1 thảo luận:

+ Sôn bäc đầu xơng có vai trò gì? + Cấu tạo mô xơng xốp có ý nghĩa gì?

+ Màng xơng có tác dụng gì? + Mô xơng cứng có chức gì? - HS trình bày, nhận xét, bổ sung - GV chốt

VĐ 3: Tìm hiểu cấu tạo xơng ngắn x-ơng dẹt

- GV y/c HS q/s H8.3và n/c SGK thảo luận:

? Xơng ngắn xơng dẹt có cấu tạo và chức gì?

- HS trình bày, nhận xét, bổ sung

15 I Cấu tạo x ơng Cấu tạo x ơng dài

- Đầu xơng: - Sụn bọc đầu xơng - Mô xơng xốp - Thân xơng: - Màng xơng - Mô xơng cứng - Khoang xơng

Chức x ơng dài - Nội dung nh bảng 8.1

Cấu tạo x ơng ngắn x ơng dẹt - Cấu tạo: xơng cứng mô xơng xốp

(14)

* HĐ2: Tìm hiểu lớn lên dài của xơng

- GV: giải thích Tno H8.5

- GV y/c HS q/s H8.4 -5, n/c SGK thảo luận:

? Xơng dài to đâu? - HS nêu xác

- GV: chèt ghi b¶ng

- Mở rộng: TE sụn nhiều ngời lớn, trình lớn lên sụn tạo thành xơng Nhng đến tuổi trởng thành sụn không tạo thành xơng TE k cao nên đợc Đến tuổi trởng thành xơng to ch k di

* HĐ3: Tìm hiểu thành phần cấu tạo và tính chất xơng

- GV y/c HS làm TNo nh SGK thảo luận:

+ Phần xơng cháy có mùi khÐt?

+ Bät khÝ nỉi lªn ngâm xơng khí gì?

+ Vì ngâm xơng vào HCl x-ơng lại dẻo thắt nút?

- HS làm TNo thảo luận trả lời

- GV: ? Nêu thành phần hóa học x-ơng

- H: rót KL

10’

5’

II Sự to dài x ơng

- Xơng dài phân chia tế bào lớp sụn tăng trởng

- Xơng to nhờ phân chia tế bào màng xơng

III Thành phần hóa học tÝnh chÊt cđa x ¬ng

- ChÊt vô cơ: muối Canxi - Chất hữu cơ: Cốt giao

- Tính chất: Rắn đàn hồi

- Nêu câú tạo chức xơng dµi? - Sù to vµ dµi cđa xơng đâu? Dặn dò(1)

- Học đọc mục “Em có biết” - Đọc trớc

V rót kinh nghiƯm

Ngày soạn :16/9/2012 Ngày giảng: 20/9/2012 Tiết - Bài Cấu tạo tÝnh chÊt cđa c¬

I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS trình bày đợc cấu tạo tế bào bắp

- HS giải thích đợc tính chất co nêu đợc ý nghĩa co c

Kĩ năng:

- Rốn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ:

(15)

- GV: ChuÈn bÞ tranh vÏ H9.1

Iii Ph ơng pháp :Trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm iv Tiến trình dạy học

ổ n định (1’)

Kiểm tra cũ(10)

? Nêu câú tạo chức xơng dài? ? Sự to dài xơng đâu? Bài mới(30)

Mở bài: Dùng tranh hệ ngời giới thiệu :

Cơ thể ngời có khoảng 600 cơ, chia thành nhóm chính: Cơ đầu cổ, thân, chi Cơ có nhiều hình dạng khác nhau, điển hình bắp có dạng hình thoi dài Vậy bắp có cấu tạo nh nào?

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo

bắp tế bào

- GV yờu cầu HS quan sát H9.1, nghiên cứu SGK, thảo luận: + Bắp có cấu tạo nh nào? + Tế bào có cấu tạo nh nào? HS quan sát đọc SGK, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhËn xét yêu cầu HS rút kết luận

- GV giảng giải thêm cấu tạo bắp cơ, tế bào cơ, nhấn mạnh: Vân ngang có đợc đĩa sáng, đĩa tối

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tính chất

- GV yêu cầu HS quan sát H9.2, nghiên cứu SGK, thảo luËn:

+ Cho biết thí nghiệm đạt kết gì?

HS quan sát H9.2 thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV tiÕp tôc yêu cầu HS quan sát H9.3 thảo luận:

+ Trình bày chế phản xạ đầu gối?

+ Vì co đợc?

+ Khi co, bắp bị ngắn lại, sao?

HS quan sát H9.3 thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

* Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa co

- GV yªu cầu HS quan sát H9.4 thảo luận:

15

10

5

I Cấu tạo bắp tế bào - Bắp cơ:

+ Ngoài: Màng liên kết, đầu thon có gân, phần bụng phình to

+ Trong: có nhiều sợi (TB cơ) tập trung thành bó

- Tế bào cơ: có nhiều tơ cơ, gồm hai loại

+ Tơ dày: có mấu sinh chất, tạo nên vân tối

+ Tơ mỏng: trơn tạo nên vân s¸ng

+ Các tơ xếp xen kẽ với tạo nên đĩa sáng đĩa tối

* Đơn vị cấu trúc: giới hạn tơ dày tơ mỏng(đĩa tối giữa, hai nửa đĩa sáng hai đầu)

II TÝnh chÊt cđa c¬

- C¬ cã tÝnh chÊt co dÃn - Cơ co theo nhịp gồm pha: + Pha tiỊm tµng: 1/10 thêi gian nhịp

+ Pha co: 4/10 (co ngắn lại , sinh công

+ Pha dÃn: 1/2 thời gian( trở lại trạng thái ban đầu, phục hồi) - Khi co tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dầy tế bào ngắn lại Bắp phình to lên - Cơ co chịu ảnh hởng hƯ thÇn kinh

III ý nghĩa hoạt động co

(16)

+ Sù co có tác dụng gì?

+ Phõn tớch phối hợp hoạt động đầu đầu cánh tay? HS quan sát H9.4 thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

cơ thể vận động, lao động, di chuyển - Trong thể có phối hợp hoạt động nhóm

- Đặc điểm tế bào phù hợp với chức co cơ? - Nêu tính chất ý nghĩa co cơ?

5 Dặn dò(1) - Học

- Soạn mới, ôn số kiến thức lực, công học V rút kinh nghiệm

Ngày soạn :16/9/2012 Ngày giảng: 21/9/2012 Tiết 10 Hoạt động

- HS chứng minh đợc co sinh công, công đợc sử dụng vào lao động di chuyển

- HS trình bày đợc nguyên nhân mỏi nêu biện pháp chống mỏi - Nêu đợc lợi ích luyện tập từ mà vận dụng vào đời sống thờng xuyên luyện tập TDTT

Kĩ năng:

- Rốn k nng quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái :

- Giáo dục ý thức bảo vệ thể II Đồ dùng dạy học

- GV: Chuẩn bị máy ghi công loại cân(nếu có) Iii Ph ơng pháp

trực quan Đàm thoại

Hot ng nhúm

IV Tin trình dạy học ổ n định(1 ’ )

2.Kiểm tra cũ(10)

? Đặc điểm tế bào phù hợp với chức co cơ? ? Nêu tính chất ý nghĩa co cơ?

Bµi míi(30’)

Hoạt động mang lại hiệu gì?

Hoạt động thầy trị Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu cơng

(17)

môc :

+ Khi tạo lực + Cầu thủ đá bóng tác động vào bóng

+ Kéo gầu nớc, tay ta tác động

vµo gÇu níc

HS làm tập sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, thảo luận:

+ Nhận xét liên quan - lực co cơ?

+ Thế công cơ?

+ Lm để tính đợc cơng cơ?

+ Hoạt động phụ thuộc vào yếu tố nào? Phân tích yếu tố nêu?

HS đọc thông tin SGK thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

* Hoạt động 2: Tìm hiểu mỏi - GV nêu câu hỏi:

+ Em bị mỏi cha? Nếu bị mỏi có tợng gì? HS trả lời sở hiểu biết thực tế sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kt lun

- GV tiếp tục yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm thảo luận:

+ Từ bảng 10, em hÃy cho biết với khối lợng nh thé công sản lớn nhÊt?

+ Khi ngón tay trỏ kéo thả cầu nhiều lần có nhận xét biên độ co q trình thí nghiệm kéo dài?

+ Khi biên độ co giảm đến ngừng lại em gọi gì?

HS nghiên cứu thí nghiệm, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết lun

- GV tiếp tục nêu câu hỏi:

+ Nguyên nhân mỏi cơ? + Sự mỏi ảnh hởng nh đến sức khỏe lao động?

+ Làm để khơng bị mỏi, lao động học tập có kết quả? + Khi mỏi cần phải làm gì? HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoµn thiƯn kiÕn thøc cho HS

10’

vào vật làm vật di chuyển tức sinh công

- Công sử dụng để vận động lao động

- C¸ch tÝnh: A = F.s 1J = N.m

- Công phụ thuộc vào yếu tố:

+ Trạng thái thần kinh + Nhịp độ lao động + Khối lợng vật

II Sù mái c¬

- Mỏi tợng làm việc sức kéo dài

Nguyên nhân:

- Lợng ôxi cung cấp cho thiếu - Năng lợng cung cấp

- Sản phẩm tạo axit lắctíc gây đầu độc

BiƯn ph¸p: - HÝt thë s©u

(18)

* Hoạt động 3: Thờng xuyên luyện tập để rèn luyện

- GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Nhng hoạt động đợc coi luyện tập cơ?

+ Luyện tập thờng xuyên có tác dụng nh đến hệ quan thể dẫn đến kết hệ cơ?

+ Nên có phơng pháp luyện tập nh để có kết tốt?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

10’ III Th ờng xuyên luyên tập rèn luyện - Luyện tập vừa sức làm tăng thể tích cơ, tăng lực co cơ, dẫn đến hoạt động hệ quan có hiệu cao làm cho tinh thần sảng khoái, lao động cho suất cao

- Nªu nguyªn nhân mỏi biện pháp chống mỏi cơ? - Công gì? Cánh tính công cơ?

- Trò chơi : HS chơi vào chơi - Soạn

V rút kinh nghiÖm

……… Ngày soạn : 22/9/2012 Ngày giảng:27/9/2012 Tiết 11 Tiến hóa hệ vận động

Vệ sinh hệ vận động I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt

KiÕn thøc:

- Chứng minh đợc tiến hóa ngời so với động vật thể hệ xơng - HS vận dụng đợc hiểu biết hệ để giữ vệ sinh, rèn luyện thân thể chống bệnh tật xơng thờng xảy với tuổi thiếu niên

Kĩ năng:

- Rốn k nng quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ:

- Cã ý thức rèn luyện bảo vệ thể II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh vÏ H11.1 H11.4, b¶ng phơ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

Iii Ph ơng pháp trực quan

Đàm thoại

Hot ng nhúm

IV Tiến trình dạy học ổ n định(1 ’ )

KiĨm tra bµi cị(10)

? Cơng gì? Cơng đợc sử dụng vào mục đích nào? ? Hãy giải thích nguyên nhân mỏi cơ?

(19)

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu tiến hóa

của xơng ngời so với xơng thú - GV yêu cầu HS quan sát H11.1 H11.3 thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập: “ Sự khác xơng ngời xơng thú” - HS quan sát H11.1 H11.3 thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập: “ Sự khác x-ơng ngời xx-ơng thú” sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

+ c im no ca xơng ngời thích nghi với t đứng thẳng, hai chân lao động?

HS tiếp tục thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu tiến hóa hệ ngời so với thú

- GV yêu cầu HS quan sát H11.4, đọc thông tin SGK thảo luận:

+ Sù tiÕn hãa cđa hƯ c¬ ngêi so víi hƯ c¬ thó thĨ hiƯn nh thÕ nµo?

HS quan sát H11.4, đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV liªn hƯ thùc tÕ:

Trong q trình ăn thức ăn chín, sử dụng cơng cụ ngày tinh xảo, phải xa để kiếm thức ăn nên hệ xơng ngời tiến hóa đến mức hồn thiện phù hợp với chức ngày phức tạp, kết hợp với tiếng nói t làm cho ngời tiến hóa khác xa so với động vật

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Tìm hiểu vệ sinh h ng

- GV yêu cầu HS quan sát H11.5, thảo luận câu hỏi:

+ Để xơng phát triển cân đối, cần làm gì?

+ Đê chống cong vẹo cột sống lao động học tập cần ý điều gì?

HS quan sát H11.5, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

10’

I Sù tiÕn hãa cđa bé x ¬ng ng êi so víi bé x ¬ng thó

- Néi dung nh phiÕu häc tËp

- Bộ xơng ngời có cấu tạo hồn tồn phù hợp với t đứng thẳng lao động

II Sù tiÕn hãa cđa hƯ c¬ ng êi so víi hệ thú

- Cơ nét mặt: biểu thị trạng thái tình cảm khác

- C vận động lỡi: phát triển

- Cơ tay: phân hóa thành nhóm nhỏ nh gập duỗi, co duỗi ngón đặc biệt ngón - Cơ chân lớn khỏe

- C¬ gập ngửa thân phát triển

III V sinh h vận động

- Để có xơng khỏe hệ phát triển cân đối cần:

+ Có chế độ dinh dỡng thích hợp + Thờng xuyên tiếp xúc ánh sáng mặt trời

+ Rèn luyện TDTT, lao động vừa sức

(20)

- GV yêu cầu HS liên hệ thực tế thân thực yêu cầu học tập cha

- GV hoàn thiện kiến thúc cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

+ T ngồi học, làm việc ngắn

- Phân tích đặc điểm xơng ngời thích nghi với t đứng thẳng hai chân?

- Trình bày đặc điểm tiến hóa hệ ngời? Dặn dò(1)

- Học - Soạn

V rút kinh nghiệm

Các phần so sánh ngời ë thó

TØ lƯ sä n·o/ mỈt Lín Nhá

Lồi cằm xơng mặt Phát triển Không có

Cột sống Cong chỗ Cong hình cung

Lồng ngực Mở rộng sang bên Phát triển theo híng lng bong

X¬ng chËu Në réng HĐp

Ngày soạn: 22/9/2012 Ngày giảng: 28/9/2012 Tiết 12 Thùc hµnh

Tập sơ cứu băng bó cho ngời bị g y xã ơng I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt

KiÕn thøc:

- HS biết đợc nguyên nhân dẫn tới gãy xơng

- HS biết bớc tiến hành sơ cứu băng bó cố định gặp ngời bị gãy xơng Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành thao tác - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ:

- Có ý thức bảo vệ thể II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị: Nẹp, băng y tế, dây vải, băng hình tai nạn giao thông - HS: chuẩn bị theo nhóm

Iii Ph ơng pháp Thực hành

iv Tin trình dạy học ổ n định(1 ’ )

2 Kiểm tra(10): phần chuẩn bị HS Bµi míi(30)

Mở bài: GV giới thiệu số tranh ảnh gãy xơng lứa tuổi HS → trờng hợp ta phải làm gì?

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt ng 1: Tỡm hiu nguyờn

nhân gÃy xơng - GV nêu câu hỏi:

+ Nguyờn nhõn no dn n góy x-ng?

10 I Nguyên nhân gÃy x ¬ng

- Gãy xơng nhiều nguyên nhân: tai nạn giao thông, leo trèo, tai nạn lao động vui chơi

(21)

+ Khi bị gÃy xơng cần làm g×?

HS dựa vào hiểu biết thực tế thảo luận nhóm sau trình bày nhận xét bổ sung rút kết luận

sung

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tập sơ cứu băng bó

- GV u cầu HS đọc thơng tin SGK tiến hành làm

HS đọc thông tin, tiến hành tập sơ cứu

- GV hớng dẫn cho nhóm yếu - GV gọi đại diện nhóm trình bày, cho điểm nhóm

- GV hoµn thiƯn kiÕn thøc cho HS - GV yêu cầu HS viết thu hoạch

20

- Không nên nắn bóp bừa bÃi

II Tập sơ cứu băng bó * Phơng pháp sơ cứu:

- Đặt hai nẹp gỗ vào hai bên chỗ xơng gÃy

- Lót vải mềm vào đầu xơng gÃy đầu nẹp

- Buc nh vị đầu nẹp đầu xơng bị gãy

* Băng bó cố định:

- Với xơng cổ tay: Dùng băng y tế quấn chặt từ cổ tay, làm dây đeo cổ - Với xơng chân: Băng từ cổ chân vào Nếu xơng đùi dùng nẹp dài từ sờn đến gót chân, buộc cố định phần thân, buộc từ cổ chân vào Kiểm tra đánh giá(3’)

- GV đánh giá chung thực hành, cho điểm nhóm làm tốt - Yêu cầu HS làm vệ sinh lp hc

5 Dặn dò(1) - Học - Soạn

Ngày soạn : 28/9/2012 Tuần Ngày giảng:3/10/2012

Chơng iii

Tiết 13 Máu môi trờng thể I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt

KiÕn thøc:

- HS nêu đợc thành phần máu

- HS trình bày đợc chức hồng cầu huyết tơng - Phân biệt đợc máu , nớc mơ bạch huyết

- Trình bày đợc vai trị mơi trờng thể Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thỏi :

(22)

II Đồ dùng dạy häc

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vẽ H13.2, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

Đàm thoại

Hot ng nhúm

iv Tin trình dạy học ổ n định(1 ’ )

? Nêu bớc tiến hành sơ cứu băng bó cố định? Bài mới(30)

Mở bài: Máu có vai trò quan trọng, nửa lợng máu ngời ta khơng thể sống đợc

* Hoạt động 1: Tìm hiểu máu

+ V§ 1: Tìm hiểu thành phần cấu tạo máu

- GV yêu cầu HS quan sát H13.1 đọc thông tin, thảo luận nhóm hồn thành tập:

+ Máu gồmvà tế bào máu

+ Các tế bào máu gồm…, bạch cầu … HS quan sát H13.1 đọc thông tin , thảo luận nhóm hồn thành tập

sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận + VĐ 2: Tìm hiểu chức huyết tơng hồng cầu

- GV yờu cu HS đọc bảng 13 SGK thảo luận câu hi:

+ Khi thể bị nớc nhiều máu lu thông dễ dàng không?

+ Các chất huyết tơng gợi lên chức gì?

+ Vỡ mỏu t phi v tim đến tế bào có màu đỏ tơi máu từ tế bào tim tới phổi có màu đỏ thẫm?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận * Hoạt động 2: Tìm hiểu mơi trờng trong thể

- GV yêu cầu HS quan sát H13.2 đọc thông tin, thảo luận:

+ Các tế bào sâu thể trao đổi chất trực tiếp với mơi trờng ngồi hay khơng?

+ Sự trao đổi chất tế bào thể với mơi trờng ngồi phải gián tiếp thơng qua yếu tố no?

+ Môi trờng thể gồm thành phàn nào?

20

10

I Máu

Thành phần cấu tạo máu

- Máu gồm huyết tơng tế bào máu

- Các tế bào máu gồm hồng cầu, bạch cầu,và tiểu cầu

Chức huyết t ơng hồng cầu

- HuyÕt t¬ng:

+ Duy trì máu trạng thái lỏng để lu thơng dễ dàng mạch

+ VËn chuyÓn chất dinh dỡng, chất cần thiết khác chất thải

- Hồng cầu: Vận chuyển khí ôxi cacbonníc

II Môi tr ờng thể - Bao gồm máu, nớc mô, b¹ch hut

(23)

+ Vai trị mơi trờng thể gì? HS quan sát H13.2 đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kim tra ỏnh giỏ(3)

- Trình bày thành phần cấu tạo máu? Chức huyết tơng hồng cầu?

- Môi trờng thể gồm thành phần nào? Chức môi trờng thể?

- Đọc mục Em có biết - Soạn

Ngày soạn :28/9/2012 Ngày giảng: 5/10/2012 Tiết 14 Bạch cầu - Miễn dÞch

- HS nêu đợc ba hàng rào phòng thủ bảo vệ thể khỏi tác nhân gây nhiễm - HS nêu đợc khái niệm miễn dịch

- Phân biệt đợc miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ:

- Cã ý thøc tiªm phòng dịch bệnh II Đồ dùng dạy học

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H14.1 H14.4, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

Đàm thoại

Hot ng nhúm

iv Tin trỡnh dạy học ổ n định(1 ’)

Kiểm tra cũ10)

? Máu gồm thành phần cấu tạo nào? Nêu chức huyết tơng hồng cầu?

? Môi trờng thể gồm thành phần nào? Chúng cã quan hƯ víi nh thÕ nµo?

Bµi míi(30)

Mở bài: Khi bị mụn tay ban đầu tay sng tấy lên, sau thấy mủ trắng chảy Một vài hôm khỏi Vậy đâu mà tay khỏi?

Hoạt động thầy trị Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu hoạt

động chủ yếu bạch cầu

- GV yêu cầu HS quan sát H14.1

(24)

H14.4 đọc thông tin, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập: “ Các hoạt động chủ yếu bạch cầu ”

HS quan sát H14.1 H14.4 đọc thông tin , thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập:

“ Các hoạt động chủ yếu bạch cầu ”

sau lên bảng trình bày, nhận xét, b sung

- GV nhận xét yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

+ S thc bào gì? Những loại bạch cầu thờng thực thực bào? + Kháng nguyên gì? Kháng thể gì? Tế bào limphơ B chống lại kháng nguyên cách nào? + Tế bào limphô T phá hủy tế bào thể nhiễm vi kkhuẩn, vi rút cách nào?

HS tiếp tục thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu miễn dịch - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK thảo lun:

+ Miễn dịch gì?

+ Cú loại miễn dịch nào? Sự khác loại miễn dịch gì?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV liên hệ thực tế số bệnh vi rút gây nên đặc biệt bệnh AIDS - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

10’

khuÈn

- Tế bào B tiết kháng thể vô hiệu hóa kháng nguyên theo chế chìa khóa æ khãa

- Tế bào T phá hủy tế bào nhiễm vi khuẩn cách nhận diện tiếp xúc

II MiƠn dÞch

- Miễn dịch khả thể không bị mắc bnh no ú

- Có loại miễn dịch:

+ Miễn dịch tự nhiên: khả thể tự chống lại số bệnh, có đợc cách ngẫu nhiên, bị động từ thể sinh hay sau thể nhiễm bệnh

+ Miễn dịch nhân tạo có đợc cách không ngẫu nhiên mà chủ động thể cha bị nhiễm bệnh cách tiêm văcxin

- Trình bày hoạt động chủ yếu bạch cầu?

- Miễn dịh gì? Có loại miễn dịch nào? Phân biệt loại miễn dịch đó? Dặn dị(1’)

- Häc bµi

- Đọc mục Em có biết - Soạn bµi míi

V rót kinh nghiƯm

……… Phiếu học tập: Các hoạt động chủ yếu bạch cầu

Các hoạt động chủ

(25)

Hoạt động tế bào B

Hoạt động t bo T

Ngày soạn : 6/10/2011

Ngày giảng : 10/10/2011 Tun8

Tit 15 ụng máu nguyên tắc truyền máu I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt

KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc chế đơng máu vai trị bảo vệ thể - HS trình bày đợc nguyên tắc truyền máu sở khoa học Kĩ năng:

- Cã ý thøc b¶o vệ thể II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H15, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào

Đàm thoại

Hoạt động nhóm

iv.Tiến trình dạy học ổ n định(1 ’)

KiĨm tra bµi cũ(10)

- Trình bày thành phần cấu tạo máu? Chức huyết tơng hồng cầu?

- Môi trờng thể gồm thành phần nào? Chức môi trờng thể?

Bài mới(30)

Mở bài: Máu gồm thành phần cấu tạo nào? Hồng cầu bạch cầu có chức gì?

Còn tiểu cầu có chức gì?

Hot động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu chế

đơng máu vai trị

- GV u cầu HS quan sát sơ đồ đọc thơng, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập: “ Tìm hiểu tợng đông máu”

HS quan sát sơ đồ đọc thông tin , thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập: “ Tìm hiểu t-ợng đơng máu” sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhËn xÐt vµ yêu cầu HS rút kết luận

* Hot động 2: Tìm hiểu nguyên 12’

10’

I Đông máu

- Nội dung ghi nh phiÕu häc tËp

(26)

t¾c trun m¸u

+ VĐ 1: Các nhóm máu ngời - GV yêu cầu HS quan sát H15 đọc thông tin SGK thảo luận câu hỏi:

+ Hồng cầu máu ngời có loại kháng nguyên nào?

+ Trong huyết tơng máu ngời nhận có loại kháng thể nào? Chúng có gây kết dính hồng cầu máu ngời cho hay không?

+ Hon thnh sơ đồ mục SGK HS quan sát H15 đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

+ VĐ 2: Các nguyên tắc truyền máu - GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

+ Máu có kháng nguyên A B truyền cho ngời có nhóm máu O đợc khơng?

+ Máu khơng có kháng ngun A B truyền cho ngời có nhóm máu O đợc khơng? Vì sao?

+ Máu có nhiễm loại vi rút, vi khuẩn đem truyền cho ngời khác đợc không?

8’

C¸c nhãm m¸u ë ng êi

- ë ngêi cã nhãm m¸u O, A, B AB

- Sơ đồ truyền máu: A

A

O O AB AB B

B

Các nguyên tắc truyền m¸u - Lùa chän nhãm m¸u phï hợp - Kiểm tra, xét ngiệm máu trớc trun m¸u

- Trình bày chế đơng máu?

- Nêu nhóm máu nguyên tắc truyền máu? Dặn dò(1)

- Học

V rút kinh nghiÖm

……… ……… ……… ……… Phiếu học tập: tìm hiểu tợng đơng máu

Tiªu chÝ Nội dung Hiện tợng

Cơ chế

- Khi bị thơng đứt mạch máu máu chảy lúc ngừng lại nhờ khối máu bịt vết thơng

Hång cÇu

Các tế bào máu Bạch cầu Khối Tiểu cầu máu đơng

(27)

Kh¸i niệm Vai trò

Máu

Enzim

HuyÕt t¬ng ChÊt sinh t¬ máu Tơ máu Ca++

Huyết

Đơng máu tợng hình thành khối máu đơng để bịt kín vết th-ơng

Gióp c¬ thể tự bảo vệ chống máu bị thơng Ngày soạn : 6/10/2011

Ngày giảng: 14/102011

Tiết 16 Tuần hồn Máu Lu thơng bạch huyết I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt

KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc thành phần cấu tạo hệ tuần hồn máu vai trị chúng

- HS trình bày đợc thành phần cấu tạo hệ tuần hồn máu vai trị chỳng

Kĩ năng:

- Cã ý thức bảo vệ thể II Đồ dùng dạy học

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H16.1, H16.2 Iii Ph ơng pháp

Trực quan Đàm thoại Thảo luận nhóm

Iv Tin trỡnh dy hc ổ n định (1)

KiÓm tra bµi cị(10)

? Trình bày chế ụng mỏu?

? Nêu nhóm máu nguyên tắc truyền máu? Bài mới(30)

Hot động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu khái qt

vỊ hƯ tn hoàn máu

- GV yờu cu HS quan sỏt H16.1 đọc thích, thảo luận câu hỏi: + Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo nào?

+ Mô tả đờng máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn?

+ Phân biệt vai trò chủ yếu tim hệ mạch tuần hoàn máu? + Nhận xét vai trò hệ tuần hoàn máu?

15 I Tuần hoàn máu

* H tuần hoàn gồm tim hệ mạch - Tim: có ngăn gồm tâm nhĩ tâm thất, nửa phải chứa máu đỏ thẫm, nửa trái chứa máu đỏ tơi, có chức co bóp tống máu tạo lực đẩy máu vào động mạch

- Hệ mạch: có chức dẫn máu từ tim đến tế bào từ tế bào tim bao gm:

+ Động mạch: xuất phát từ tim + TÜnh m¹ch: trë vỊ tim

(28)

HS quan sát H16.1 đọc thích, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV giảng giải: Hệ tuần hoàn gồm hai vòng tuần hoàn lín vµ nhá

+ Vịng tuần hồn lớn: Từ tâm thất trái đến quan v tõm nh phi

+ Vòng tuần hoàn nhỏ: Từ tâm thất phải phổi tâm nhÜ tr¸i

* Hoạt động 2: Tìm hiểu hệ bạch huyết

- GV yêu cầu HS quan sát H16.2 đọc thích, thảo luận câu hỏi: + Hệ bạch huyết gồm thành phần nào?

+ Mô tả đờng bạch huyết phân hệ lớn?

+ Mô tả đờng bạch huyết phân hệ nhỏ?

+ Nhận xét vai trò hệ bạch hut?

HS đọc thơng tin thích, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV nhận xét giảng giải: Hạch bạch huyết nh máy lọc bạch huyết chảy qua vật lạ lọt vào thể đợc giữ lại Hạch thờng tập trung cửa vào tạng, vùng khớp - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

15’

tÜnh mạch

II L u thông bạch hut * HƯ b¹ch hut gåm: - Mao nm¹ch b¹ch huyÕt - M¹ch b¹ch huyÕt

- H¹ch b¹ch huyÕt - èng b¹ch huyÕt

* Hệ bạch huyết đợc chia làm phân hệ lớn nhỏ:

- Phân hệ nhỏ: thu bạch huyết nửa bên phải thể sau tĩnh mạch

- Ph©n hƯ lín: thu bạch huyết phần lại thể

* Hệ bạch huyết có vai trò với hệ tuần hoàn máu thực chu trình luân chuyển môi trừng thể tham gia bảo vệ c¬ thĨ

- Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo nào?

- Mụ t ng i máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hoàn lớn? - Hệ bạch huyết gồm thành phn no?

- §äc mơc “ Em cã biÕt” - Soạn

VII rút kinh nghiệm

Ngày soạn : 10/10/2011 Tun9

Ngày giảng:17/10/2011

Tit 17 TIm v mch mỏu I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức:

(29)

- HS trình bày đợc đặc điểm pha chu kỳ co giãn tim Kĩ năng:

Thái độ:

- Cã ý thøc b¶o vƯ thể II Đồ dùng dạy học

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H17.1, H17.2, H17.3 - Mô hình tim, bảng phụ

Iii Ph ơng pháp Trực quan

Đàm thoại

Hot ng nhóm

iv Tiến trình dạy học ổn định(1)

- Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo nµo?

- Mơ tả đờng máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn? - Hệ bạch huyết gồm thành phần nào?

Bµi míi(30)

Mở bài: Tim làm nhiệm vụ co bóp tạo lực đẩy đẩy máu Vậy tim có cấu tạo nh để thực tốt vai trò “bơm” tạo lực đẩy máu hệ tuần hồn mình…

cđa tim

- GV yêu cầu HS quan sát H17.1 kết hợp quan sát mơ hình đọc thích, thảo luận hoàn thành bảng phụ: “ Nơi máu đợc bơm tới ngăn tim”

HS quan sát H17.1, kết hợp quan sát đọc thích, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, b sung

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận

+ Ngăn tim có thành dày nhất? Vì sao?

+ Gia cỏc ngn tim tim với mạch máu phải có cấu tạo nh để máu chiều? HS thảo luận sau trình bày nhận xét, bổ sung

- GV hớng dẫn HS tháo lắp mơ hình để xem dự đốn hay sai

- GV tiÕp tôc cho HS thảo luận: + Trình bày cấu tạo tim?

+ Cấu tạo tim phù hợp với chức nh nào?

* Hot ng 2: Tỡm hiểu cấu tạo

10’

I CÊu t¹o tim

- Tim: có ngăn gồm tâm nhĩ tâm thất dới, có màng tim, đỉnh quay xuống dới, đáy quay lên - Thành tâm thất dày thành tâm nhĩ, tâm thất trái có thành dày nhất, tâm nhĩ tâm thất có van tim, tâm thất động mạch có van động mạch giúp cho máu lu thông theo chiều

(30)

của mạch máu

- GV yêu cầu HS quan sát H17.2 đọc thích, thảo luận hồn thành bảng phụ: “ So sánh cấu tạo mạch máu”

HS quan sát đọc thơng tin thích, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV nêu câu hỏi:

+ Cho biết có loại mạch máu nµo?

+ So sánh khác loại mạch máu? Giải thích có khác đó?

HS dựa vào bảng phụ vừa hồn thành để trả lơì câu hỏi

* Hoạt động 3: Tìm hiểu hoạt động co dãn tim

- GV yêu cầu HS quan sát H17.3 đọc thích, thảo luận câu hỏi: + Chu kì tim gồm pha?

+ Mỗi chu kì co dÃn tim kéo dài giây?

+ Trong chu kì tâm nhĩ làm việc giây? Nghỉ giây? Tâm thất làm việc giây? Nghỉ giây? Tim nghỉ ngơi hoàn toàn giây? + Thử tính xem trung bình phút diễn chu kì co dÃn tim (nhịp tim)?

- GV giảng giải thêm:

+ Khi tâm nhĩ co tâm thất dÃn ngợc lại

+ Tim hot ng sut i mà khơng mệt mỏi có nghỉ ngơi hợp lý chu kì co dãn tim - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

10’ III Chu k× co d·n cđa tim - Chu k× co d·n cđa tim gåm pha + Pha co tâm nhĩ: (0,1 s) máu từ tâm nhÜ xuèng t©m thÊt

+ Pha co tâm thất:(0,3 s) máu từ tâm thất vào độmg mạch chủ

+ Pha dãn chung:(0,4 s) máu đợc hút từ tĩnh mạch tâm nhĩ xuống tâm thất

4 Kiểm tra đánh giá(3) - Nêu cấu tạo tim?

- Trình bày cấu tạo động mạch, tĩnh mạch, mao mạch? - Trình bày pha chu kì co dón ca tim?

V rút kinh nghiÖm

……… ……… Phiếu Học tập 1: Nơi máu đợc bơm tới từ ngăn tim

(31)

Tâm nhĩ phải co Tâm thất trái co Tâm thất phải co

Phiếu Học tập 2: So sánh cấu tạo mạch máu

Nội dung Động mạch Tĩnh mạch Mao mạch

Thành mạch lớp: Mô liên kết,cơ trơn, biểu bì lớp: Mô liên kết, cơ trơn, biểu bì lớp biểu bì mỏng Lòng

mạch Hẹp Rộng Hẹp

Đặc điểm khác - ĐM chủ lớn, nhiỊu §M chđ nhá - Cã van chiỊu Nhá, phân nhánh nhiều Chức

y mỏu t tim đến quan với vận tốc áp suất ln

Dẫn máu từ khắp

th v tim Trao đổi chất với tế bào Ngày soạn:12/10/2011

Tiết 18 Vận chuyển máu qua hệ mạch Vệ sinh hệ tuần hoàn

- HS trình bày đợc chế vận chuyển máu qua hệ mạch

- HS trình bày đợc tác nhân gây hại nh biện pháp phòng tránh rốn luyn tim mch

Kĩ năng:

Thái độ:

- Cã ý thøc rÌn lun bảo vệ thể hệ tim mạch II Đồ dïng d¹y häc

- GV: - ChuÈn bị tranh vẽ H18.1, H18.2 iii ph ơng pháp

Trùc quan

iv.Tiến trình dạy học ổn định(1)

KiĨm tra bµi cũ: không Bài mới(40)

M bi: Cỏc thnh phần cấu tạo tim phối hợp hoạt động với nh để máu tuần hoàn liên tục hệ mạch?

Hoạt động thầy trị Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu s

chuyển máu qua hệ mạch - GV yêu cầu HS quan sát

H18.1,H18.2 v c thụng tin, thảo luận câu hỏi:

(32)

+ Lực chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch đợc tạo từ đâu?

+ Huyết áp tĩnh mạch nhỏ mà máu vận chuyển đợc qua tính mạch tim nhờ tác động chủ yếu nào?

HS quan sát H18.1, H18.2 đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xột, b sung

+ Chớnh nh s chuyn máu qua hệ mạch sở để rèn luyện bảo vệ tim mạch

* Hoạt động 2: Tìm hiểu vấn đề vệ sinh hệ tim mạch

+ VĐ 1: Tìm hiểu tác nhân gây hại cho hƯ tim m¹ch

- GV u cầu HS đọc thông tin, thảo luận câu hỏi:

+ Hãy tác nhân gây hại cho hệ tim mạch? Hãy liên hệ thực tế? HS đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS tự rỳt kt lun

+ VĐ 2: Tìm hiểu biện pháp rèn luyện hệ tim mạch

- GV yêu cầu HS đọc bảng thông tin thảo lun cỏc cõu hi:

+ Cần bảo vệ tim mạch nh nào? + Nêu biện pháp rÌn lun hƯ tim m¹ch?

+ Bản thân em rèn luyện cha rèn luyện nh nào?

HS đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung 15

+ Huyết áp: áp lực máu lên thành mạch, có huyết áp tối đa (khi tâm thất co) huyết áp tối thiểu (khi tâm thÊt d·n)

+ động mạch: Vận tốc máu lớn nhờ co dãn thành mạch

+ tĩnh mạch: máu vận chuyển đợc nhờ co bóp quanh thành mạch, sức hút lồng ngực hít vào, sức hút tâm nhĩ dãn ra, van chiều

II VƯ sinh hƯ tim m¹ch

Cần bảo vệ tim mạch tránh tác nhân có hại

- Có nhiều tác nhân bên có hại cho tim mạch:

+ Khut tËt tim, phỉi x¬

+ Sèc mạch, máu nhiều, sốt cao, chất kích thích mạnh

+ ăn nhiều mỡ động vật + Do tập TDTT sức

+ Mét sè vi rút, vi khuẩn gây bệnh Cần rèn luyện hệ tim mạch

- Tránh tác nhân gây hại

- Tạo sống tinh thần thoải mái, vui vẻ

- Lựa chọn cho hình thức rèn luyện phù hợp

- Cần rèn luyện thờng xuyên

- Máu đợc vận chuyển hệ mạch nhờ đâu vận chuyển nh nào? - Nêu tác nhân gây hại cho hệ tim mạch biện pháp rèn luyện bo v h tim mch?

5 Dặn dò(1) - Häc bµi

- Đọc mục Em có biết - Soạn míi

V rót kinh nghiƯm

(33)

Tiết 19 Kiểm tra tiÕt I Mơc tiªu

- Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ học sinh sau học hết chơng I, II, III

- HS nắm vững kiến thức chơng I,II,III

- Rèn kĩ làm kiểm tra trắc nghiệm, tự luận, kĩ vận dụng lý thuyết vào thùc tiƠn lµm bµi kiĨm tra

- Có ý thức nghiêm túc kiểm tra thi cử II dựng dy hc

Đề kiểm tra phô tô iii ph ơng pháp

GV phỏt , HS làm độc lập Iv Tiến trình dạy học ổ

n định k

iÓm tra

i/ Trắc nghiệm

Câu 1(1 điểm)

Xỏc nh chức tơng ứng với phần xơng cho phự hp

A B Trả lời

1 Màng xơng Tủy xơng Sụn tăng trởng Mô xơng xốp

a Phân tán lực tạo ô chứa tủy b Xơng lớn lên bề ngang

c Sinh hồng cầu chứa mỡ ngời già d Chịu lực

e Xơng dài

1 Câu 2(1-2 điểm)

Cho mô sau:

1, Mô sụn 4, Mô máu 7, Mô tim

2, Mô mỡ 5, Mô sợi 8, Mô trơn

3, Mô xơng 6, Mô biểu bì 9, Mô TK

Mô thuộc mô liên kết? ii/ Tự luận

Câu1 (3 điểm)

Máu gồm thành phần cấu tạo nào?Viết sơ đồ chế đông máu Câu 2(4 điểm)

Tim có cấu tạo nh nào? Hãy trình bày hoạt động co dãn tim Câu 3(1 điểm)

Tại tim hoạt động suốt đời mà không mệt mỏi? Biểu điểm - đáp án

Tr¾c nghiƯm

Câu 1: Mỗi đáp án cho 0,25 điểm 1- b 2-c 3-e 4-a Câu 2: Mỗi đáp án cho 0,2- 0,4 điểm ,2, ,4 ,5

Tù luËn

Câu 1: * Máu gồm thành phần: Huyết tơng: lỏng, suốt, màu vàng TB máu : Bạch cầu, hồng cầu, tiểu cầu * Sơ đồ đông máu

(34)

Các tế bào máu Bạch cầu Tiểu cầu

Vỡ Máu Khối máu đông Enzim

Huyết tơng Chất sinh tơ máu Tơ máu Ca++

Huyết Câu : * CÊu t¹o tim :

- CÊu t¹o ngoµi:

+ Màng tim bao bọc bên ngồi + Tâm thất lớn  phần đỉnh tim - Cấu tạo trong:

+ Tim ngăn

+ Thành tâm thất dầy thành tâm nhĩ ( thành tâm thất trái dày nhất)

- Gia Tõm tht v tõm nhĩ, tâm thất động mạch có van giúp máu chảy theo chiều

* Hoạt động co dãn tim:

- Tim co d·n theo chu kì, chu kì gồm pha: + Pha nhĩ co (0,1s): máu từ TN vào TT

+ Pha thất co ( 0,3s): máu từ TT vào ĐM

+ Pha d·n chung( 0,4s): m¸u hót tõ TN vào TT

Câu 3:Do tim không làm việc liên tục mà có thời gian nghỉ ngơi (tim dÃn) , thời gian nghỉ ngơi thời gian làm viƯc

v rót kinh nghiƯm

……… ……… Ngµy soạn:22/10/2011

Tit 20 Thực hành: Sơ cứu cầm máu I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt

KiÕn thøc:

- HS phân biệt vết thơng làm tổn thơng động mạch, tĩnh mạch, mao mạch - HS biết đợc phơng pháp sơ cứu cầm máu

Kĩ năng:

- Rốn kĩ thực hành băng bó vết thơng, buộc garơ Thái độ:

- Cã ý thøc rèn luyện bảo vệ thể hệ tim mạch - Cã ý thøc nghiªm tóc häc tËp thực hành II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị băng, gạc, bông, dây cao su, vải mềm - HS: - Chuẩn bị theo nhóm phân công

Iii Ph ơng pháp - Thực hành

Iv Tiến trình dạy học

1 Kiểm tra(2): phần chuẩn bị HS Bài míi(30’)

(35)

Hoạt động thầy trị Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu v cỏc dng

chảy máu

- GV thông báo dạng chảy máu là:

+ Chảy máu mao mạch + Chảy máu tĩnh mạch + Chảy máu động mạch

HS l¾ng nghe ghi nhớ ba dạng chảy máu

+ Em hóy cho bit biểu ác dạng chảy máu đó?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức * Hoạt động 2: Tập băng bó vết th-ơng

+ VĐ 1: Tập băng bó vết thơng lòng bàn tay(chảy máu mao mạch tĩnh mạch)

- GV yêu cầu HS đọc thông tin thực hành theo nhóm

HS đọc thơng tin thực hành theo nhóm sau trình bày, nhận xột, b sung

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

+ VĐ 2: Tập băng bó vết thơng cổ tay

- GV yêu cầu HS đọc thông tin thực hành theo nhóm

HS đọc thơng tin thực hành theo nhóm sau trình bày, nhận xột, b sung

- GV nhận xét yêu cÇu HS tù rót kÕt ln

- GV lu ý:

+ Vết thơng chảy máu động mạch tay, chân buộc garô

+ Cứ 15 phút phải nới dây garô buộc lại

- GV yêu cầu HS nhà viết thu ho¹ch theo mÉu SGK

10’

20’

I Các dạng chảy máu - Có dạng chảy máu:

+ Chảy máu mao mạch: ít, chậm + Chảy máu tĩnh mạch: máu chảy nhiều h¬n, nhanh h¬n

+ Chảy máu động mạch: máu chảy nhiều, mạnh thành tia

II Tập băng bó vết th ơng

Băng bó vết th ơng lòng bàn tay - Các bớc tiến hành:

+ Dùng ngón tay bịt chặt miệng vết thơng vài phút máu không chảy

+ Sát trùng vết thơng cồn iốt + Khi vết thơng nhỏ dùng băng d¸n

+ Khi vết thơng lớn cho bơng vào miếng gạc đặt vào miệng vết thơng dùng băng buộc chặt lại Băng bó vết th ơng cổ tay

- Các bớc tiến hành:

+ Căn H19.1, dùng ngón tay dị tìm vị trí động mạch cánh tay, thấy dáu hiệu mạch đập rõ bóp mạnh để làm ngừng chảy máu vết th-ơng vài ba phút

+ Buộc garô: Dùng dây cao su hay dây vải mềm buộc chặt vị trí gần sát nhng cao vết thơng phía tim với lực ép đủ làm cầm máu

+ Sát trùng vết thơng, đặt gạc lên miệng vết thơng băng lại + Đa đến bệnh viện cấp cứu Kiểm tra đánh giá(2’)

- GV nhËn xét thực hành, cho điểm nhóm làm tốt Dặn dò(1)

- Học - Soạn

Ngày soạn:26/10/2011

(36)

Chơng iV

Tiết 21 Hô hấp quan hô hấp

I Mc tiờu: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS trình bày đợc khái niệm hơ hấp vai trị hơ hấp với thể sống

- HS xác định đợc mơ hình quan hơ hấp ngời nêu đợc chức chúng

KÜ năng:

- Rốn k nng quan sỏt, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ:

- Cã ý thøc rÌn lun b¶o vƯ thể hệ hô hấp II Đồ dùng dạy häc

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vẽ H20.1, H20.2, H20.3 - Mô hình cấu tạo hệ hô hấp

Đàm thoại

Hot ng nhúm

Iv Tin trình dạy học 1.ổn định(1 ’ )

KTBC: không Bài (40)

M bi: hụ hấp gì? Hơ hấp có vai trị nh nào? Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu hơ hấp

- GV yêu cầu HS quan sát H20.1 đọc thông tin, thảo luận câu hỏi: + Hô hấp l gỡ?

+ Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào?

+ S th cú ý nghĩa hô hấp?

+ Hô hấp có liên quan nh với hoạt động sống tế bào thể?

HS quan sát H20.1 đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

+ Các chất dinh dỡng đợc hấp thụ (P, G, L) bị ơxi hóa ơxi tạo lợng ATP cần cho hoạt động sống tế bào

* Hoạt động 2: Tìm hiểu quan hệ hô hấp ngời chức nng hụ hp ca chỳng

- GV yêu cầu HS quan sát H20.2, H20.3 kết hợp quan sát mô hình

10

30

I Khái niệm hô hấp

- Hô hấp trình cung cấp ôxi cho tế bào thể thải khÝ cacbonnic khái c¬ thĨ

- Hơ hấp gồm giai đoạn: thở, trao đổi khí phổi, trao đổi khí tế bào - Nhờ hơ hấp mà ơxi đợc lấy vào để ơxi hóa chất giải phóng l-ợng cần cho hoạt động sống thể

II Các quan hệ hô hấp ng

ời chức hô hÊp cđa chóng - HƯ h« hÊp gåm:

(37)

đọc thông tin bảng 20, thảo luận: + Hệ hô hấp gồm quan nào? + Nêu cấu tạo quan đó? + Những đặc điểm cấu tạo quan đờng dẫn khí có tác dụng làm ẩm, ấm khơng khí, bảo vệ?

+ Đặc điểm cấu tạo phổi làmg tăng diện tích bề mặt trao đổi khí?

+ Chức đờng dẫn khí phổi?

HS quan sát H20.2, H20.3 kết hợp quan sát mơ hình đọc thơng tin bảng 20, thảo luận sau trình, nhận xột, b sung

- GV nhận xét yêu cÇu HS tù rót kÕt ln

- GV giảng giải thêm: Trong suốt đ-ờng dẫn khí có hệ thống mao mạch lớp chất nhầy

- Chức năng:

+ Đờng dẫn khí: có chức dẫn khí vào ra, ngăn bụi, làm ẩm, làm ấm không khí

+ Phổi: Thực trao đổi khí thể mà mơi trờng ngồi

4 Kiểm tra đánh giá(3’ )

- Hô hấp có vai trò quan trọng nh với thể sống?

- Nêu cấu tạo hệ hô hấp chức quan hệ hô hấp? Dặn dò(1)

- Học

Tit 22 Hoạt động hô hấp

- HS trình bày đợc đặc điểm chủ yếu chế thơng khí phổi - HS trình bày đợc chế trao đổi khí phi v t bo

Kĩ năng:

- Cã ý thøc rÌn lun b¶o vƯ hƯ hô hấp II Đồ dùng dạy học

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H21.1, H21.2, H21.3, H21.4 Iii Ph ơng pháp

Đàm thoại Trực quan

Iv Tiến trình dạy học ổn định(1 ’ )

(38)

- Hơ hấp gì? Hơ hấp có vai trò quan trọng nh sống? - Nêu cấu tạo hệ hô hấp chức quan hệ hô hấp? Bài mới(30’)

Hoạt động thầy trị Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu thơng

khÝ ë phỉi

- GV u cầu HS quan sát H21.1; H21.2 đọc thông tin, thảo luận câu hỏi:

+ Các lồng ngực phối hợp hoạt động nh để tăng giảm thể tích lồng ngực?

+ Dung tích phổi hít vào, thở bình thờng gắng sức phụ thuộc vào yếu tè nµo?

HS quan sát H21.1; H21.2 đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV giảng giải thêm: bình thờng phổi ln có lợng khí định gọi khí cặn

* Hoạt động 2: Tìm hiểu trao đổi khí phổi tế bào

- GV yêu cầu HS quan sát H21.4 đọc thông tin , thảo luận:

+ Sự trao đổi khí phổi tế bào thực theo chế nào?

+ Nhận xét thành phần khí ơxi khí cacbonnic hít vào thở ra? Do đâu có chênh lệch đó?

HS quan sát H21.4 đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhËn xÐt vµ yêu cầu HS tự rút kết luận

+ S TK phổi thực chất trao đổi mao mạch phế nang với phế nang nồng độ khí ơxi mao mạch thấp cịn khí cacbonnic cao ngợc lại

+ Sự TĐK tế bào trao đổi tế bào mao nạch đến tế bào, nồng độ khí ơxi mao mạch cao, khí cacbonnic thấp ngợc lại - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

15’

I Th«ng khÝ ë phỉi

- Sự thơng khí phổi nhờ cử động hơ hấp hít vào thở

- Trong hoạt động hô hấp có tham gia liên sờn, hoành, bụng phối hợp với xơng ức, xơng sờn Cụ thể:

+ Khi hít vào liên sờn co, hoành co đồng thời x-ơng sờn đợc nâng lên làm thể tích lồng ngực phổi tăng lên

+ Khi thở rathì liên sờn ngồi dãn, hồnh dãn, đồng thời xơng sờn đợc hạ xuống làm thể tích lồng ngực phổi giảm

- Dung tích phổi phụ thuộc vào giới tính, tầm vóc, tình tr¹ng søc kháe, lun tËp

II Sự trao đổi khí phổi tế bào - Sự trao đổi khớ phi:

+ ôxi khuyếch tán từ phế nang vào máu cacbonnic khuyếch tán từ máu vào phế nang

- S trao i khí tế bào:

+ «xi khuch tán từ máu vào tế bào cacbonnic khuyếch tán từ tế bào vào máu

4 Kim tra ỏnh giỏ(3)

- Trình bày tóm tắt trình hô hấp thể ngời?

(39)

- Häc bµi

Tiết 23 Vệ sinh h« hÊp

- HS trình bày đợc tác hại tác nhân gây nhiễm khơng khí với hoạt động hơ hấp

- HS giải thích đợc chế khoa học luyện tập TDTT cách

- Đề biện pháp luyện tập để có ,ột hệ hơ hấp khỏe mạnh thể tích cực hành động ngăn ngừa tác nhân gây ụ nhim khụng khớ

Kĩ năng:

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ hệ hô hấp II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị t liệu ô nhiễm môi trờng Iii Ph ơng pháp

Đàm thoại

Hot động nhóm

iv Tiến trình dạy học ổn định(1 ’ )

KiĨm tra bµi cị(10’)

- Trình bày tóm tắt trình hô hấp thể ngời?

- Cơ chế thực q trình trao đổi khí phổi tế bào gì? Bài (30’)

Mở bài: Kể vài bệnh tổn thơng hệ hô hấp mà em biết? Vậy nguyên nhân gây hậu tai hại gì? Bài hơm giúp tìm hiểu vấn đề

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu tác nhân

gây hại cho hệ hô hấp

- GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng 22 thảo luận câu hỏi:

+ Khơng khí bị nhiễm gây tác hại tới hoạt động hô hấp từ loại tác nhân nh nào?

+ Hãy đề biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại? HS đọc thơng tin bảng 22, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận

- GV yêu cầu HS liên hệ thân làm để bảo vệ mơi trờng

15’ I Cần bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân có hại

- Cỏc tỏc nhõn gõy hại cho hệ hơ hấp bụi, chất khí độc, vi sinh vật gây nên bệnh lao phổi, viêm phổi, ngộ độc, ng th phổi - Biện pháp:

+ Xây dựng môi trờng + Không hút thuốc

+ Đeo trang lao động nơi có nhiều bụi

(40)

* Hoạt động 2: Tìm hiểu biện pháp luyện tập hệ hơ hấp

- GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo luận:

+ Giải thích luyện tập thể dục thể thao cách, đặn từ bé có đợc dung tích sống lí tởng? + Giải thích thở sâu giảm nhịp thở phút làm tăng hiệu hô hấp?

+ Hãy đề biện pháp luyện tập để có hệ hô hấp khỏe mạnh?

HS đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS tù rót kÕt ln

- GV gi¶ng gi¶i thêm:

+ Dung tích sống phụ thuộc vào dung tích phổi dung tích cặn

+ Dung tÝch phỉi phơ thc vµo dung tÝch lång ngùc

+ Dung tÝch lång ngùc phô thuéc sù ph¸t triĨn cđa lång ngùc

- GV u cầu HS đọc kết luận chung

15’ II Cần tập luyện để có hệ hơ hấp khỏe mạnh

- CÇn lun tËp thĨ dơc thĨ thao th-êng xuyên phối hợp tập thở sâu nhịp thở từ bé có hệ hô hấp khỏe mạnh

- Lun tËp thĨ dơc thĨ thao võa søc, rÌn luyÖn tõ tõ

- Trình bày tác nhân gây hại cho hệ hô hấp tác hại chúng? - Hút thuốc có hại nh cho hệ hô hấp?

Ngày soạn: 2/11/ 2011

Tiết 24 Thực hành hô hấp nhân t¹o

- HS hiểu rõ sở khoa học hô hấp nhân tạo

- HS nm c trỡnh t bớc tiến hành hô hấp nhân tạo

- HS biết phơng pháp hà thổi ngạt phơng pháp ấn lồng ngực Kĩ năng:

- Có ý thức nghiêm túc thực hành thí nghiệm hợp tác nhóm II Đồ dùng dạy häc

(41)

- Thùc hµnh

Iv Tiến trình dạy học ổn định(1 ’ )

KiĨm tra bµi cị(10 ’ )

- Trình bày tác nhân gây hại cho hệ hô hấp tác hại chúng? - Kiểm tra chuẩn bị HS (Lớp trởng cán môn)

Bài mới( 30)

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hot ng 1: Tỡm hiu cỏc nguyờn

nhân làm gián đoạn hô hấp

- GV yờu cu HS đọc thơng tin, thảo luận:

+ Cã nh÷ng nguyên nhân làm hô hấp ngời bị gián ®o¹n?

HS đọc thơng tin , thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tiến hành hô hấp nhân tạo

+ VĐ 1: Phơng pháp hà thổi ngạt - GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo luận:

+ Phơng pháp hà thổi ngạt đợc tiến hành nh nào?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

- GV híng dẫn thao tác mô hình ngời

+ Nếu miệng nạn nhân khó mở, dùng tay bịt miệng thỉi vµo mịi

+ Nếu tim nạn nhân đồng thời ngừng đập, vừa thổi ngạt vừa xoa bóp tim

+ VĐ 2: Phơng pháp ấn lồng ngực - GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo luận:

+ Phơng pháp ấn lồng ngực đợc tiến hành nh nào?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

- GV hớng dẫn thao tác mô hình ngời

+ Cú th đặt nạn nhân nằm sấp,

10’

20’

I Các nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp ng ời

- Khi bị chết đuối: nớc vào phổi cần loại bỏ nớc cách cõng nạn nhân t dốc ngợc đầu

- Khi bị điện giật: nhanh chóng ngắt nguồn điện

- Khi bị thiếu khí hay nhiễm khí độc: khiêng nạn nhân khỏi khu vực

II Thực hành hô hấp nhân tạo

Ph ơng pháp hà thổi ngạt - Các bớc tiến hành:

+ Đặt nạn nhân nằm ngửa đầu ngửa phía sau

+ Bịt mũi nạn nhân hai ngãn tay

+ Tự hít đầy lồng ngực ghé sát môi vào miệng nạn nhân thổi vào phổi nạn nhân, không để khơng khí ngồi chỗ tiếp xúc với miệng

+ Ngừng thổi để hít vào lại thổi tiếp, tiếp tục nạn nhân tự hụ hp c

Ph ơng pháp ấn lồng ngực - Các bớc tiến hành:

+ Đặt nạn nhân nằm ngửa, dới lng kê cao gối mềm để đầu ngửa phía sau

+ Cầm hai cánh tay nạn nhân dùng sức nặng thể ép vào ngực nạn nhân cho khơng khí phổi bị ép ngồi sau dang hai tay nạn nhân v phớa u nn nhõn

(42)

đầu nghiêng sang bên + Dùng hai tay sức nặng thể ấn vào phần ngực dới(phía lng) nạn nhân theo nhịp

+ Cũng thực khoảng 12 20 nhịp/phút nh th nằm ngửa

- GV yêu cầu HS tập nhóm ngời theo hai phơng pháp

- GV yêu cầu HS viết thu hoạch Kiểm tra đánh giá(3’)

- GV nhận xét đánh giá thực hành, ý thức học tập HS, cho im nhng nhúm lm tt

Ngày soạn: 8/11/2011 Tuần13

Ngày giảng:14/11/2011 Chơng v

Tiết 25 Tiêu hóa quan tiêu hãa

- HS trình bày đợc nhóm chất thức ăn, hoạt động q trình tiêu hóa, vai trị tiêu hóa với ngời

- HS xác định đợc mơ hình quan tiêu hóa hệ tiêu hóa ngời Kĩ năng:

- Cã ý thøc rÌn lun b¶o vƯ thể hệ tiêu hóa II Đồ dùng dạy häc

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vẽ H24.1, H24.2, H24.3 - Mô hình cấu tạo hệ tiêu hóa

Iv Tiến trình dạy học 1.ổn định(1 ’ )

KTBC(1 ’ ) : thu báo cáo thực hành Bài mới(40 ’ )

Mở bài: Hàng ngày ăn loại thức ăn nào? thức ăn đợc biến đổi nh nào?

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tỡm hiu v thc n

và tiêu hóa

- GV yêu cầu HS quan sát H24.1; H24.2 đọc thông tin, thảo luận câu hỏi:

+ Các chất thức ăn

15 I Thức ăn tiêu hóa

- Thức ăn gồm chất vô hữu

(43)

kkhông bị biến đổi mặt hóa học qua q trình tiêu hóa?

+ Các chất thức ăn đợc biến đổi mặt hóa học qua q trình tiêu hóa?

+ Q trình tiêu hóa gồm hoạt động nào?

HS quan sát H24.1; H24.2, đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS rót kÕt ln

* Hoạt động 2: Tìm hiểu quan tiêu hóa

- GV yªu cầu HS quan sát H24.3, kết hợp quan sát mô hình thảo luận hoàn thành bảng 24 SGK:

HS quan sát H24.3 kết hợp quan sát mơ hình , thảo luận sau trình, nhận xét, b sung

- GV nhận xét yêu cầu HS tù rót kÕt luËn

- GV yêu cầu HS lên xác định mơ hình

- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung 25’

- Nhờ q trình tiêu hóa, thức ăn biến đổi thành chất dinh dỡng thải cặn bã

II Các quan tiêu hóa - HƯ tiªu hãa gåm:

+ èng tiêu hóa: gồm miệng, hầu, thực quản, dày, ruột, hậu môn + Tuyến tiêu hóa: - Tuyến níc bät - Tun gan - Tun tơy - TuyÕn vÞ - TuyÕn ruét

- Vai trò tiêu hóa thể ngời gì? - Nêu cấu tạo hệ tiêu hóa?

V rót kinh nghiƯm

……… Ngµy soạn: 12/11/2011

Tiết 26 Tiªu hãa ë khoang miƯng

- HS trình bày đợc hoạt động tiêu hóa diễn khoang miệng

- HS trình bày đợc hoạt động nuốt đẩy thức ăn từ khoang miệngqua thực quản xuống dày

Kĩ năng:

- Cã ý thøc rèn luyện bảo vệ thể hệ tiêu hóa II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H25.1, H25.2, H25.3; bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào

(44)

Trùc quan

IV Tiến trình dạy học ổn định(1 ’ )

KTBC(10 ’ )

- Vai trị tiêu hóa đốivới thể ngời gì? - Nêu cấu tạo hệ tiêu hóa?

Bµi míi(30’)

Mở bài:Chúng ta biết thức ăn vào thể cịn thơ xơ không hấp thụ đợc mà phải nhờ đến hoạt động tiêu hóa thức ăn hệ tiêu hóa để biến đổi thức ăn thành chất dinh dỡng mà thể hấp thụ đợc Qua nội dung trớc cho biết: Q trình tiêu hóa thức ăn đợc quan nào?(miệng) Vậy hôm giúp tìm hiểu q trình tiêu hóa khoang miệng diễn nh nào? Hoạt động thầy trò Tg Nội dung

* Hoạt động 1: Tìm hiểu tiêu hóa khoang miệng

- GV yêu cầu HS quan sát H25.1; H25.2 đọc thơng tin, thảo luận hồn thành bảng 25 SGK HS quan sát H25.1; H25.2, đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nêu câu hỏi để HS thảo luận: + Khi thức ăn vào miệng có hoạt động tiêu hóa xảy ra?

+ Khi ta nhai cơm lâu miệng thấy có cảm giác sao? HS dựa vào bảng 25 để thảo luận trả lời câu hi

* Hoạt động 2: Tìm hiểu hoạt động nuốt đẩy thức ăn qua thực quản

- GV yêu cầu HS quan sát H25.3, đọc thông tin thảo luận:

+ Nuốt diễn nhờ hoạt động quan chủ yếu có tác dụng gì?

+ Lực đẩy thức ăn qua thực quản xuống dày đợc tạo nh nào?

+ Thức ăn qua thực quản có đợc biến đổi mặt lí học hóa học khơng?

HS quan sát H25.3 , đọc thông tin thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

20’

10’

I Tiªu hãa ë khoang miƯng

- Tiêu hóa khoang miệng gồm: + Biến đổi lý học: Tiết nớc bọt, nhai, đảo trộn thức ăn, tạo viên thức ăn Tác dụng: làm mềm nhuyễn thức ăn, giúp thức ăn thấm nớc bọt, tạo viên để dễ nuốt

+ Biến đổi hóa học: Hoạt động enzim amilaza

Tác dụng: biến đổi phần tinh bột chín thành đờng Mantôzơ

II Nuốt đẩy thức ăn qua thực quản - Nhờ hoạt động lỡi thức ăn đợc đẩy xuống thực quản

(45)

+ Khi uống nớc trình giốn với ăn

+ Khi n khơng nên cời đùa thức ăn rơi vào khí quản

+ Khi ngủ khơng nên ăn kẹo, đ-ờng tạo mơi trđ-ờng thuận lợi cho vi khuẩn hoạt động, nên đánh trớc ngủ

- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá(2’)

- Thực chất biến đổi lí học thức ăn khoang miệng gì? - Trình bày trình nuốt đẩy thức ăn qua thực quản?

V rót kinh nghiƯm

………

Ngày soạn: 18/11/2011 Tuần14

Ngày giảng 21/11/2011

Tiết 27 Tiêu hóa dày

- HS trình bày đợc q trình tiêu hóa dày gồm: + Các hoạt động tiêu hóa

+ Cơ quan hay tế bào thực hoạt động + Tác dụng hoạt động tiêu hóa Kĩ năng:

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể hệ tiêu hóa II Đồ dùng dạy học

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H27.1, bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào

KTBC: 10’

Bµi míi(30’)

Mở bài: Chúng ta biết thức ăn đợc tiêu hóa phần khoang miệng, vào đến dày chúng đợc tiếp tục biến đổi nh nào?

Hoạt động thầy trị Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo

dµy

- GV yêu cầu HS quan sát H27.1 đọc thông tin, thảo lun:

15 I Cấu tạo dày

- Dạ dày hình túi, dung tích lít - Thành dày có lớp:

(46)

+ Trình bày đặc điểm cấu tạo chủ yếu dày?

+ Căn vào đặc điểm cấu tạo, dự đoán xem dày diễn hạot động tiêu hóa nào?

HS quan sát H27.1, đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kÕt luËn

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tiêu hóa dày

- GV yêu cầu HS quan sát H27.2, H27.3 đọc thông tin thảo luận hoàn thành bảng “Các hoạt động biến đổi thức ăn dày”

HS quan sát H275.23 , H27.3 đọc thông tin thảo luận hoàn thành bảng “Các hoạt động biến đổi thức ăn dày” sau trình, nhận xét, bổ sung

+ Sự đẩy thức ăn xuống ruột nhờ hoạt động quan phận nào? + Loại thức ăn G, L dày đ-ợc tiêu hóa nh nào?

+ Thử giải thích prơtêin thức ăn bị dịch vị phân hủy nh-ng prôtêin lớp niêm mạc dày lại đợc bảo vệ không bị phân hủy?

HS thảo luận sau trình bày nhận xét bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rót kÕt luËn

+ Líp cơ: dày, khỏe gồm lớp dọc, vòng, chéo

+ Lớp dới niêm mạc

+ Lớp niêm mạc: nhiều tuyến vị tiết dịch vị

II Tiêu hóa dày

- Ni dung ghi nh phiếu học tập - Thức ăn G, L bị biến đổi mặt lí học cịn P bị biến đổi mặt hóa học - Thời gian thức ăn lu lại dày từ 3- tiếng tùy loại thức ăn

- dày có hoạt động tiêu hóa nào?

- Biến đổi lí học hóa học dày diễn nh nào? Dặn dò(1’)

- Học

Phiu hc tập: Các hoạt động biến đổi thức ăn dày Biến dổi thức ăn

ở dày Các hoạt động tham gia Các thành phần tham gia hoạt động Tác dụng hoạt động Biến đổi lý học - Sự tiết dịch vị- Sự co bóp

dạ dày

- Tuyến vị

- Các lớp dày

- Hũa loóng thc n - Đảo trộn thức ăn cho thấm dịch vị Biến đổi hóa học - Hoạt động củaenzim pepsin Enzim Pepsin - Phân cắt Prôtêin chuỗi dài thành

(47)

Ngày soạn :

Ngày giảng :

Tiết 28 Tiêu hóa ë Ruét non

- HS trình bày đợc q trình tiêu hóa dày gồm: + Các hoạt động tiêu hóa

+ Cơ quan hay tế bào thực hoạt động + Tác dụng hoạt động tiêu hóa Kĩ năng:

- Cã ý thøc rÌn luyện bảo vệ thể hệ tiêu hóa II §å dïng d¹y häc

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H28.1, H28.2, bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào

Iii Ph ơng pháp - Đàm thoại - Trực quan

KTBC(10 ’ )

- dày có hoạt động tiêu hóa nào?

- Biến đổi lý học hóa học dày diễn nh nào? Bài mới(30’)

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo ruột

non

- GV yêu cầu HS quan sát H28.1, H28.2 đọc thơng tin, thảo luận: + Trình bày đặc điểm cấu tạo chủ yếu ruột non?

+ Căn vào đặc điểm cấu tạo, dự đốn xem ruột non diễn họat động tiêu hóa nào?

HS quan sát H28.1, H28.2 đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luËn

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tiêu hóa ruột non

- GV yêu cầu HS quan sát H28.3, đọc thơng tin thảo luận hồn thành bảng “Các hoạt động biến đổi thức ăn ruột non”

HS quan sát H28.3 đọc thơng tin thảo luận hồn thành bảng “Các

15’

I Ruét non

- Thành ruột có lớp nhng mỏng dày:

+ Líp mµng ngoµi

+ Lớp cơ: dọc, vòng + Lớp dới niêm mạc

+ Lớp niêm mạc: cã nhiỊu tun rt vµ chÊt nhµy:

Tun gan tiÕt dÞch mËt Tun tơy tiÕt dÞch tơy

Tuyến ruột tiết dịch ruột chất nhầy

II Tiªu hãa ë ruét non

(48)

hoạt động biến đổi thức ăn ruột non” sau trình, nhận xét, bổ sung - GV u cầu HS thảo luận:

+ Thức ăn xuống tới ruột non cịn chịu biến đổi lí học khơng? Nếu có biểu nh nào? + Sự biến đổi ruột non đợc thực loại chất thức ăn? Biểu nh nào? + Vai trò lớp thành ruột non gì?

- Hoạt động tiêu hóa chủ yếu ruột non gì? - Biến đổi lí học hóa học ruột non nh nào? Dặn dị(1’)

- Häc bµi

Phiếu học tập:

Các hoạt động biến đổi thức ăn Ruột non Bin di

thức ăn dày

Các hoạt động tham

gia Các thành phần tham gia hoạt động Tác dụng hoạt động Biến đổi lý

häc

- TiÕt dÞch

- Muèi mật tách lipít thành giọt nhỏ biệt lập tạo nhũ tơng

- Tuyến gan, tuyến ruột

- Các lớp dày

- Thc n hũa loãng, trộn với dịch - Phân nhỏ thức ăn Bin i húa

học

- Tinh bột, prôtêin chịu tác dụng enzim

- Lipít chịu tác dụng dịch mật enzim

- Tuyến nớc bät - Enzim pepsin, tripsin

- Muèi mËt, lipaza

- Biến đổi tinh bột thành đờng đơn - Prụtờin thnh axitamin

- Lipit thành glyêrin axít bÐo

V rót kinh nghiƯm

………

Ngµy soạn:26/11/2011 Tuần 15

Tiết 29 Hấp thụ chất dinh dỡng thải phân Vệ sinh tiêu hoá

I Mc tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS trình bày đợc đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dỡng

- HS nêu đợc đờng vận chuyển chất dinh dỡng từ ruột non tới quan, tế bào

(49)

- HS nêu đợc vai trị ruột già q trình tiêu hóa

- HS trình bày đợc tác nhân gây bệnh cho hệ tiêu hóa tác hại chúng - HS nêu đợc biện pháp phòng tránh, bảo vệ hệ tiêu hóa đảm bảo tiờu húa cú hiu qu

Kĩ năng:

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể hệ tiêu hóa II Đồ dùng dạy học

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H29.1, H29.2, H29.3, bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào

Iii Ph ơng pháp Đàm tho¹i

Trùc quan

KTBC (10 ’ )

- Hoạt động tiêu hóa chủ yếu ruột non gì? - Biến đổi lí học hóa học ruột non nh nào? Bài mới(30’)

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu hấp thụ

c¸c chÊt dinh dìng

- GV u cầu HS quan sát H29.1, H29.2 đọc thông tin, thảo luận: + Đặc điểm cấu tạo ruột non có ý nghĩa với chức hấp thụ chất dinh dỡng nó? + Căn vào đâu ngời ta khẳng định ruột non quan chủ yếu hệ tiêu hóa đảm nhận vai trị hấp thụ chất dinh dỡng?

HS quan sát H29.1, H29.2 đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

* Hoạt động 2: Tìm hiểu đờng vận chuyển chất sau hấp thụ vai trò gan

- GV yêu cầu HS quan sát H29.3, đọc thơng tin thảo luận hồn thành bảng “Các đờng vận chuyển chất dinh dỡng đợc hấp thụ”

HS quan sát H29.3 đọc thơng tin thảo luận hồn thành bảng “Các đờng vận chuyển chất dinh dỡng đợc hấp thụ” sau trình, nhận xét, bổ sung

10

5’

I HÊp thơ c¸c chÊt dinh d ìng

- Ruột non nơi hấp thụ chất dinh dìng

- CÊu t¹o rt non phï hỵp víi viƯc hÊp thơ chÊt dinh dìng

+ Niêm mạc ruột có nhiều nết gấp + Có nhiều lông ruột lông cực nhỏ

+ Mạng lới mao mạch dày đặc + Ruột dài, tổng diện tích bề mặt 500 m2

II Con ® êng vËn chun, hấp thụ chất vai trò gan

- Các chất dinh dỡng sau đợc hấp thụ qua thành ruột theo hai đ-ờng tim:

+ Theo mao m¹ch b¹ch huyết: gồm vitamin tan dầu 70% lipit + Theo mao mạch máu: Các chất dinh dỡng khác vµ 30% lipit

(50)

+ Gan đóng vai trị đờng vận chuyển chất dinh dỡng tim?

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rót kÕt ln

* Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị ruột già q trình tiêu hóa - GV u cầu HS đọc thơng tin thảo luận:

+ Vai trò chủ yếu ruột già q trình tiêu hóa thể ngời gì? HS thảo luận sau trình bày nhận xét bổ sung

- GV gi¶ng giải thêm:

+ Ruột già nơi chứa phân

+ Ruột già có hệ sinh vËt

+ Hoạt động học ruột già: dồn chất chứa ruột xuống ruột thẳng

- GV liên hệ thực tế: + Bệnh táo bón + Viêm đại tràng

+ Khuyên học sinh ăn nhiều chất sơ, vận động vừa phải ăn no

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

* Hoạt động 4: Tìm hiểu nguyên nhân gây hại cho hệ tiêu hóa

- GV yêu cầu HS quan sát tranh ảnh số bệnh liên quan đến hệ tiêu hóa đọc thơng tin, thảo luận hoàn thành bảng “Các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa”

HS quan sát tranh vẽ số bệnh liên quan đến hệ tiêu hóa đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 5: Tìm hiểu biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi tác nhân có hại

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin thảo luận hồn:

+ Thế vệ sinh miệng cách?

+ Thế ăn uống hợp vệ sinh? + Tại ăn uống cách lại giúp cho tiêu hóa đạt hiệu quả? HS đọc thông tin thảo luận

5’

5

III Thải phân

- Ruột già hấp thụ lại nớc cần cho thể

- Thải phân

IV Các tác nhân có hại cho hệ tiêu hoá - Nội dung ghi nh phiÕu häc tËp

V Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi tác nhân có hại đảm bảo tiêu hóa có hiệu

- ¡n ng hỵp vƯ sinh - KhÈu phần ăn hợp lý - Ăn uống khoa học

(51)

sau trình, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rót kÕt luËn

- Những đặc điểm cấu tạo ruột non giúp đảm nhiệm tốt vai trị hấp thụ chất dinh dỡng?

- Trình bày đờng vận chuyển chất dinh dỡng sau hấp thụ qua thành ruột?

- Nêu tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa mức độ ảnh hởng chúng hệ tiêu húa?

- Trình bày biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa? Dặn dò(1)

- Học

PhiÕu häc tËp:

Các đờng vận chuyển chất dinh dỡng Các chất đợc hấp thụ vận chuyển theo

máu Các chất đợc hấp thụ vận chuyển theobạch huyết

- §êng

- Axit béo, glyxêrin - Axit amin

- Các vitamin tn níc - C¸c mi kho¸ng, níc

- Lipit: giọt lipit đợc nhũ tơng hóa

- Các Vitamin tan dầu nh A, D, E, K

PhiÕu häc tËp:

Các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa Tác nhân Cơ quan hoạt động bị ảnh hởng Mức độ ảnh hng

Vi khuẩn - Răng- Dạ dày, ruột

- Các tuyến tiêu hóa

- Tạo môi trờng axit làm hỏng men - Bị viêm loét

- Bị viêm, làm tăng tiết dịch Giun sán - Ruột- Các tuyến tiêu hóa - Gây tắc ruột- Gây t¾c èng mËt

Ăn uống khơng cách

- Cơ quan tiêu hóa - Hoạt động tiêu hóa - Hoạt động hấp thụ

- Cã thĨ bÞ viêm - Kém hiệu - Giảm

Khẩu phần ăn không hợp lý

- C quan tiờu húa - Hoạt động tiêu hóa - Hoạt động hấp thụ

- Dạ dày, ruột mệt mỏi, gan bị sơ - Bị rối loạn

- KÐm hiƯu qu¶ V rót kinh nghiƯm

……… Ngày soạn: 30/11/2011

Ngày giảng: 3/12/2011

TiÕt 30 Thùc hµnh

Tìm hiểu hoạt động enzim nớc bọt I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt

KiÕn thøc:

(52)

- HS biết rút kết luận từ kết so sánh thí nghiệm với đối chứng Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, làm thí nghệm Thái độ:

- Cã ý thøc nghiªm tóc häc tËp giê thực hành II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chn bÞ hå tinh bét, níc bät, ống nghiệm, giá đun, may so, nhiệt kế, hóa chất

- HS: - ChuÈn bÞ theo nhãm phân công Iii Ph ơng pháp

- Thực hành

KTBC(5 ’ )

Bµi míi (35’)

Mở bài: Khi nhai cơm lâu miệng thấy sao? Vậy TNo giúp em khẳng định điều

Hoạt động thầy trị Tg Nội dung * Hoạt động 1: Chuẩn bị thí nghim

- GV yêu cầu tổ báo kết chuẩn bị nhóm

HS phân công nhóm báo cáo:

+ HS nhËn dơng cơ, vËt liƯu + HS chuÈn bi nh·n m¸c

+ HS chuÈn bị nớc bọt hòa loÃng, lọc, đun sôi

+ HS chuẩn bị bình thủy tinh nớc 370C

- GV giới thiệu ghi lại số điều định hớng cho HS:

+ Tinh bột + Iốt màu xanh + Đờng + thuốc thử Strôme màu đỏ nâu

* Hoạt động 2: Tiến hành bớc thí nghim

- GV yêu cầu HS làm bớc vµ nh SGK

HS làm bớc nh SGK - GV lu ý HS: Khi rót hồ tinh bột khơng để rót lên thành ống, thao tác nhanh gọn, xác

+ o pH ống nghiệm để làm gì?

HS quan sát ghi kết vào bảng 26.1 SGK

- GV kẻ sẵn bảng 26.1 để ghi kết

* Hoạt động 3: Tiến hành bớc

30

I Phân công chuẩn bị

II Nội dung cách tiến hành B ớc :

- Các bíc tiÕn hµnh:

+ Dùng ống đong hồ tinh bột rót vào ống A, B, C, D đặt lên giá + Dùng ống đong khác lấy vật liệu: ống A: 2ml nớc lã

èng B: 2ml níc bät ống C: 2ml nớc đun sôi ống D: 2ml níc bät + HCl B íc :

- Đo độ pH ống nghiệm ghi vo v

- Đặt thí nghiệm nh hình vÏ SGK B íc 3:

- Chia phần dung dịch ống nghiệm thành hai phần

(53)

kiĨm tra kÕt qu¶ cđa thÝ nghiệm, giải thích kết

- GV yêu cầu HS chia dung dịch ống A, B, C, D thành phần

HS chia dung dịch theo hớng dẫn - GV kẻ sẵn bảng 26.2 để ghi kết tổ

+ So sánh màu sắc ống lô lô 2?

- GV lu ý HS:

+ ống khơng có màu nâu đỏ tìm hiểu ngun nhân, ý điều kiện thí nghiệm

+ Tất ống có màu xanh xem lại

- GV yêu cầu HS trình bày rót kÕt ln

- GV hoµn thiƯn kiÕn thức cho HS yêu cầu HS viết thu hoạch

(lô 1)

+ Đặt ống A2, B2, C2, D2 vào giá

(lô 2)

* L« 1: Dïng èng hót lÊy Ièt nhỏ giọt vào ống

* Lô 2: Nhỏ vào ống giọt Strôme đun sôi

* Kết quả:

- Lô 1: ống A1, C1, D1 cã mµu

xanh chứng tỏ tinh bột tác dụng với Iốt; ống B1 khơng có màu xanh

chứng tỏ tinh bột biến đổi

- Lơ 2: ống khơng có màu nâu đỏ A2, C2, D2 chứng tỏ khơng có đờng tạo

thành; ống B2 có màu nâu đỏ chứng

tỏ có đờng tạo thành enzim tham gia Kết luận:

+ Enzim nớc bọt biến đổi tinh bột thành đờng

+ Enzim hoạt động điều kiện nhiệt độ thể môi trờng kiềm Kiểm tra đánh giá(3’)

- GV nhËn xÐt giê thùc hµnh, cho điểm nhóm làm tốt Dặn dò(1)

- Học - Soạn

Ngày soạn: 2/12/2011

Tit 31: BÀI TẬP.

A MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Nhận dạng giải tập SGK 2 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức vào việc giải tập 3 Thái độ: Tư logic, suy đoán

B CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI:

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK

- Kĩ hợp tác, giao tiếp, lắng nghe tích cực nhóm

- Kĩ quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm phân công

C PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY/ KĨ THUẬT DẠY HỌC:

- Nêu vấn đề - Cùng tham gia

D CHUẨN BỊ GIÁO CỤ:

(54)

E TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I Ổn định lớp-kiểm tra sỉ số: (1’) II Kiểm tra cũ:

III Nội dung mới: (37’)

1 Đặt vấn đề: (2’) Để củng cố rèn dạng tập SGK Sinh học 8, ta sẽ tìm hiểu tiết tập

2 Triển khai dạy:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC

a Hoạt động :(12’) GV : Yêu cầu HS đọc yêu cầu HS : Đọc tìm phương án trả lời

GV: Nhận xét giúp HS đưa đáp án

1 Bài tập 3*: trang 33/SGK :

- Không gấp duỗi phận thể co tối đa

- Cơ gấp duỗi phận thể duỗi tối đa khả làm tiếp nhận kích thích trương lực cơ(trường hợp người bị liệt)

b Hoạt động :(13’)

a Bạn Tuấn kéo gầu nước nặng 5kg từ giếng sâu 10m Hãy tính cơng sinh Tuấn?

b Bạn Lan kéo gầu nước nặng 4kg từ giếng sâu 20m Hãy tính cơng sinh Lan?

GV : Yêu cầu HS đọc yêu cầu HS : Đọc tìm phương án trả lời

2 Áp dụng biểu thức tính cơng : A = Fs a

- Đổi kg = 50N

- Công sinh Tuấn là: A = F.s = 50x10 = 500J b

- Đổi kg = 40N

- Công sinh Lan là: A = F.s = 40x20 = 800J

c Hoạt động :(15’)

GV: Cho HS quan sát sơ đồ chu kì co dãn tim:

GV : Yêu cầu HS theo dõi bảng 18 Trang 59/SGK :

3 Áp dụng chu kì co dãn tim:

a Hãy tính xem trung bình phút diễn chu kì co dãn tim?

- Mỗi chu kì co dãn tim kéo dài 0,8s (v) - Mỗi phút (t) ta có 60s

- Vậy, số chu kì co dãn tim (c)trong phút là: c = t :v = 60 : 0,8 = 75 lần (nhịp tim)

b Hãy tính tốn thời gian chu kì tim người bình thường VĐV, từ so sánh đưa kết luận ?

Người bình thường VĐV

Lúc nghỉ ngơi: Mỗi chu kì tim kéo dài :

60 : 75 = 0,8s Mỗi chu kì tim kéo dài :60 : 50 = 1,2s

(55)

Mỗi chu kì tim kéo dài : 60 : 100 = 0,6s

- Từ kết ta rút nhận xét

Mỗi chu kì tim kéo dài : 60 : 200 = 0,3s

- Chu kì tim VĐV có biên độ dao động rộng từ 0,3s đến 1,2s so với người bình thường

- Nên có chế độ rèn luyện TDTT vừa sức hợp lí để rèn luyện hệ tim mạch từ nhỏ

d Hoạt động :(06’) GV : Đưa câu hỏi tập

GV : Yêu cầu HS đọc yêu cầu HS : Đọc tìm phương án trả lời GV: gợi ý giúp HS tự học

4 Hệ thống số câu hỏi tập tự ôn tập:

- Phản xạ gì? Lấy ví dụ

- Trình bày đường máu vịng tuần hồn nhỏ

- Viết sơ đồ truyền máu

- So sánh cấu tạo phù hợp với chức động mạch tĩnh mạch tương ứng?

IV Củng cố: (5’)

- Qua tiết học này, em rút gì? - Hướng dẫn học sinh nhà tự làm học V Dặn dò: (2’)

- Học làm tập - Xem trước chương mi Ngày soạn: 2/12/2011 Ngày giảng: 10/12/2011 Chơng vi

Tiết 32 Trao đổi chất

- HS phân biệt đợc TĐC thể môi trờng với TĐC tế bào - HS trình bày đợc mối quan hệ TĐC thể với TĐC tế bào Kĩ năng:

Thái độ:

- Cã ý thøc rÌn lun b¶o vƯ thể II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H31.1, H31.2, bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào

Hot ng nhóm

KTBC(10 ’ )

- Nêu tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa mức độ ảnh hởng chúng hệ tiêu hóa?

(56)

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt ng 1: Tỡm hiu trao i cht

giữa thể môi trờng - GV yêu cầu HS quan sát H31.1, thảo luận:

+ S trao đổi chất thể mơi trờng ngồi biểu nh nào?

+ Hoàn thành phiếu học tập: “Vai trò hệ quan TĐC” HS quan sát , thảo luận sau trình

bµy, nhËn xÐt, bỉ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kết ln

- GV hoµn thiƯn kiÕn thøc cho HS: Vật vô sinh trình TĐC bị phân hủy sinh vật nhờ trình TĐC mà tồn tại, phát triển

* Hot ng 2: Tỡm hiểu trao đổi chất tế bào môi trờng

- GV yêu cầu HS đọc thông tin v tho lun:

+ Máu nớc mô cung cấp chất cho tế bào?

+ Hoạt động sống tế bào tạo sn phm gỡ?

+ Các sản phẩm từ tế bào thải đ-ợc đa tới đâu?

+ Sự TĐC tế bào môi trờng thể biểu nh nào? HS đọc thơng tin thảo luận sau trình, nhận xét, b sung

* Hoạt động 3: Tìm hiểu mối quan hệ trao đổi chất cấp độ thể cấp độ tế bào

- GV yêu cầu HS quan sát H31.2, thảo luËn:

+ TĐC cấp độ tế bào đợc thực nh nào?

+ TĐC cấp độ thể đợc thực nh nào?

+ Nếu TĐC cấp độ bị ngừng lại dẫn đến hậu gì?

HS quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhËn xÐt yêu cầu HS rút kết luận

10’

I Trao đổi chất thể mơi tr - ờng ngồi

- Cơ thể có trao đổi chất với mơi trờng biểu hiện: thể lấy chất cần thiết (thức ăn, nớc, muối khống, oxi) từ mơi trờng ngồi v thi CO2,

chất cặn bÃ môi trờng

II Trao đổi chất tế bào mơi tr - ờng

- Sù T§C tế bào môi trờng biểu hiện:

+ Chất dinh dỡng ôxi đợc đa tới tế bào sử dụng cho hoạt động sống đồng thời sản phẩm phân hủy đa đến quan tiết thải ngồi

- Sù T§C ë tÕ bào thông qua môi tr-ờng thể

III Mối quan hệ TĐC cấp độ thể cấp độ tế bào

- TĐC hai cấp độ có mối quan hệ mật thiết với nhau, đảm bảo cho thể tồn phát triển

- Trình bày trao đổi chất cấp độ thể cấp độ tế bo?

(57)

Ngày gi¶ng: 12/12/2011

TiÕt 33 chun hãa

- HS xác định đợc chuyển hóa vật chất lợng tế bào gồm q trình đồng hóa dị hóa

- HS trình bày đợc mối quan hệ TĐC với chuyển hóa vật chất lợng Kĩ năng:

Thái độ:

- Cã ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy häc

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vẽ H32.1 Iii Ph ơng pháp

m thoi Hot động nhóm Trực quan

KTBC(10 ’ )

- Trình bày trao đổi chất cấp độ thể cấp độ tế bào?

- Trình bày mối quan hệ TĐC cấp độ thể cấp độ tế bào? Bài mới(30’)

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tỡm hiu chuyn húa

vật

chất lỵng

- GV u cầu HS quan sát H32.1, đọc thơng tin, thảo luận:

+ Sù chun hóa vật chất l-ợng gồm trình nµo?

+ Phân biệt trao đổi chất chuyển hóa lợng?

+ Năng lợng đợc giải phóng tế bào đợc sử dụng vào hoạt động nào?

+ Lập bảng so sánh đồng hóa dị hóa Nêu mối quan hệ giũa đồng hóa dị hóa?

+ Tỉ lệ đồng hóa dị hóa thể độ tuổi trạng thái khác thay đổi nh nào? HS quan sát , thảo luận sau trình

15’ I Chun hãa vËt chất năngl ợng - TĐC tợng bên trình chuyển hóa tế bào

- Mọi hoạt động sống bắt nguồn từ chuyển hóa tế bào

- Đồng hóa: trình tổng hợp từ chất đơn giản thành chất phức tạp tích lũy lợng

- Dị hóa: q trình phân giải chất phức tạp thành chất đơn giản giải phóng lợng

- Mối quan hệ đồng hóa dị hóa hai q trình đối lập nhng thống gắn bó chặt chẽ với - Tơng quan đồng hóa dị hóa phụ thuộc vào lứa tuổi trạng thái sức khỏe

(58)

bµy, nhËn xÐt, bỉ sung

- GV hồn thiện kiến thức cho HS: Nếu khơng có đồng hóa khơng có nguyên

liệu cho dị hóa ngợc lại khơng có dị hóa khơng có lợng cho đồng hóa

* Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển hóa

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin thảo luận:

+ C¬ thể trạng thái nghỉ ngơi có tiêu dùng lợng không? Tại sao? + Chuyển hóa g×?

+ ý nghĩa chuyển hóa bản? HS đọc thông tin thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

- GV nhËn xét yêu cầu HS tự rút kết luận

* Hoạt động 3: Tìm hiểu điều hịa chuyển hóa vật chất lợng - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận:

+ Có hình thức điều hòa chuyển hóa vật chất lợng nào?

HS c thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, b sung

- GV nhận xét yêu cầu HS rót kÕt luËn

7’

II Chuyển hóa

- Chuyển hóa lợng tiêu dùng thể hoàn toàn nghỉ ngơi

- Đơn vị: KJ/h/1kg

- ý nghĩa: Căn vào chuyển hóa để xác định trạng thái sức khỏe

III Điều hòa chuyển hóa vật chất l ợng

- Cơ chế thần kinh: nÃo có trung khu thần kinh điều khiển TĐC - Cơ chế thể dịch: hooc môn

- Vì nói chuyển hóa vật chất lợng đặc trng sống? - Chuyển hóa gì? nêu cách tính ?

- Đọc mục Em có biêt - Soạn

Tiết 34 Ôn tập học kỳ I

(59)

- HS nắm kiến thức học K nng:

- Rèn kĩ phân tÝch, tỉng hỵp

- Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ:

- Cã ý thøc häc tËp bé m«n II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ hệ quan, bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào

Iii Ph ơng pháp - Thảo luận nhóm

KTBC(10 ’ )

- Vì nói chuyển hóa vật chất lợng đặc trng sống? - Chuyển hóa gì? nêu cách tính ?

Bµi míi(30’)

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 1: Hệ thống hóa kiến

thøc

- GV chia lớp thành nhóm yêu cầu nhóm thảo luận hồn thành bảng kiến thức theo số thứ tự từ bảng 35.1 đến bảng 35.6

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, b sung

- GV chữa cách cho HS dán kết lên bảng, nhóm khác nhận xÐt, bæ sung

- GV nhận xét, đánh giá kết nhóm hồn thiện kiến thức cho HS

- GV yêu cầu HS nhắc lại néi dung tõng b¶ng

* Hoạt động 2: Thảo luận câu hỏi - GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Trong phạm vi kiến thức học, chứng minh tế bào đơn vị cấu trúc chức sống? + Trình bày mối liên hệ chức hệ quan học? + Các hệ tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa tham gia vào hoạt động trao đổi chất chuyển hóa lợng nh nào?

HS thảo luận sau trình, nhận xét, b sung

10’

20’

I HƯ thèng hãa kiĨn thøc

- Néi dung ghi theo b¶ng kiÕn thøc

II Thảo luận câu hỏi

(60)

- Häc bµi - Soạn

Ngày soạn: /12/2011

Ngày giảng: /12/2011

Tiết 35 KiÓm tra häc kú I

I Mục tiêu: Kiến thức:

- Đánh giá kết học tập HS học kỳ I

- HS thấy đợc kết học tập thông qua kiểm tra để điều chỉnh việc hc hc k II

Kĩ năng:

- Rèn kĩ vận dụng lý thuyết vào làm kiẻm tra Thái độ:

- Cã ý thøc nghiªm tóc thi cư kh«ng quay cãp, gian lËn thi cư II Đồ dùng dạy học

- Đề thi phòng giáo dục Iii Ph ơng pháp

- GV phát đề, HS làm độc lập IV Tiến trình dạy học

- GV ổn định lớp, nhắc nhở HS trớc làm - GV phát đề thi theo dõi HS làm

- §Ị kiĨm tra

- GV nhËn xÐt chung vÒ ý thøc lµm bµi cđa HS - Häc bµi

- Soạn

Ngày soạn:/12/ 2011

Tiết 36 thân nhiệt

- HS trình bày đợc khái niệm thân nhiệt chế điều hịa thân nhiệt - HS giải thích đợc sở khoa học vận dụng đợc vào đời sống bin phỏp chng núng lnh

Kĩ năng:

- Cã ý thøc häc tËp bé m«n II §å dïng d¹y häc

- GV: - Chuẩn bị t liệu trao đổi chất, thân nhiệt IIi Ph ng phỏp

(61)

Đàm thoại

KTBC : kh«ng Bµi míi(40’)

Hoạt động thầy trị Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu thân nhiệt

g×

- GV yêu cầu HS đọc thụng tin, tho lun:

+ Thân nhiệt g×?

+ ngời khỏe mạnh thân nhiệt thay đổi nh trời nóng hay lạnh?

+ Ngời ta đo thân nhiệt cách để làm gì?

HS thảo luận sau trình bày, nhận

xÐt, bỉ sung råi rót kÕt ln - GV hoµn thiƯn kiÕn thức cho HS: + ngời, thân nhiệt không phụ thuộc vào môi trờng chế điều hòa

+ Cân sinh nhiệt tỏa nhiệt chế tự diều hòa thân nhiệt * Hoạt động 2: Tìm hiểu điều hịa thân nhiệt

+ VĐ 1: Tìm hiểu vai trò da điều hòa thân nhiệt

- GV yêu cầu HS th¶o luËn:

+ Mọi hoạt động thể sinh nhiệt Vậy nhiệt hoạt động thể sinh đâu để làm gì?

+ Khi lao động nặng, thể có phơng thức tỏa nhiệt nào? + Vì vào mùa hè, da ngời ta hồng hào, mùa đông, trời rét, da thờng tái hay sởn gai ốc? + Khi trời nóng, độ ẩm khơng khí cao, khơng thống gió(trời oi bức), thể có phản ứng có cảm giác gì?

HS dựa vào hiểu biết để thảo luận trả lời câu hỏi

+ VĐ 2: Tìm hiểu vai trò hệ thần kinh điều hòa thân nhiệt

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận:

+ Hệ thần kinh có vai trò

15’

10’

I Th©n nhiÖt

- Thân nhiệt nhiệt độ thể - Thân nhiệt ổn định 370 C l

do cân sinh nhiƯt vµ táa nhiƯt

II Sù điều hòa thân nhiệt

Vai trò da điều hòa thân nhiệt

- Da có vai trò quan trọng điều hòa thân nhiƯt

- C¬ chÕ:

+ Khi trời nóng, lao động nặng, mao mạch da dãn giúp tỏa nhiệt, tăng tiết mồ hôi

+ Khi trêi l¹nh: mao m¹ch co l¹i, chân lông co giảm thoát nhiệt

Vai trò hệ thần kinh điều hòa thân nhiệt

- Mi hot động điều hòa thân nhiệt phản xạ dới điều khiển hệ thần kinh

III Ph ơng pháp phòng chống nóng lạnh

- Rèn luyện thân thể

(62)

điều hòa thân nhiƯt?

* Hoạt động 3: Tìm hiểu phơng pháp phịng chống nóng lạnh

- GV u cầu HS đọc thông tin, thảo luận:

+ Chế độ ăn uống mùa hè mùa đông khác nh nào? + Vào mùa hè, cần làm để chống nóng?

+ §Ĩ chèng rét, phải làm gì?

+ Vì nói: rèn luyện thân thể biện pháp chống nóng lạnh?

+ Vic xõy nh ở, công sở cần lu ý yếu tố để góp phần chống nóng lạnh?

+ Trång xanh có phải biện pháp chống nóng không? Tại sao?

HS c thụng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kÕt luËn

- GV yêu cầu HS đọc kt lun chung

mùa nóng thoáng mát, mùa lạnh ấm

- Mựa hố thỡ i mũ đờng - Mùa đông giữ ấm chân tay

- Trång nhiỊu c©y xanh

Kiểm tra đánh giá(3’)

- Trình bày chế điều hòa thân nhiệt trờng hợp: Trời nóng, trời oi trời rét?

- Nêu biện pháp phòng chèng nãng l¹nh?

* Câu hỏi “Hoa điểm 10”: Hãy giải thích câu: “Trời nóng chóng khát, trời mát chóng đói” “Rét run cầm cập”

Dặn dò(1) - Học

- Đọc mục Em có biêt - Soạn bµi míi

V rót kinh nghiƯm

(63)

Ngày soạn: 1/1/2012 HC Kè II Tun 20 Ngày giảng : 7/1/2012

Tiết 37 Vitamin muèi kho¸ng

- HS trình bày đợc vai trị vitamin muối khoáng - HS vận dụng đợc để xây dựng phần ăn hợp lý Kĩ năng:

- Có ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh ảnh trẻ em bị còi xơng, bớu cổ, thức ăn có VTM muối khoáng

Iii Ph ơng pháp Đàm thoại

Hot ng nhúm

IV Tin trình dạy học ổ n định(1 ’ )

KiĨm tra bµi cị (10 ’ )

- Trình bày chế điều hòa thân nhiƯt trêi nãng, trêi rÐt? Bµi míi(30 ’ )

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị

vitamin đời sống

- GV u cầu HS đọc thơng tin, thảo luận hồn thành tập mục

xÐt, bỉ sung

- GV yêu cầu HS tiếp tục đọc thông tin, bng 34.1tho lun:

+ Vitamin gì?

+ Vitamin có vai trị với thể? + Thực đơn bữa ăn đợc phối hợp nh để cung cấp đủ vitamin

15’ I Vitamin

- Vitamin hợp chất hữu đơn giản, thành phần cấu tạo enzim đảm bảo hoạt động sinh lý ng-ời

- Con ngời tự tổng hợp đợc vitamin mà phải lấy từ thức ăn

(64)

cho c¬ thĨ?

xÐt, bỉ sung råi rót kÕt ln - GV hoµn thiƯn kiÕn thøc cho HS: + Vitamin xÕp vµo nhãm: tan dầu tan nớc

* Hot ng 2: Tìm hiểu vai trị muối khống thể

- GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng 34.2, thảo luận:

+ V× thiếu vitamin D trẻ

mắc bệnh còi xơng?

+ Vỡ nh nc vận động sử dụng muối iốt?

+ Trong phần ăn hàng ngày cần làm để đủ vitamin muối khống?

HS đọc thơng tin, thảo luận trả lời câu hỏi

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kÕt luËn

15’ II Muèi kho¸ng

- Muối khoáng thành phần quan trọng tế bào, tham gia nhiều hệ enzim đảm bảo trình trao đổi chất lợng

- KhÈu phÇn ăn cần: phối hợp nhiều loại thức ăn, sử dụng iốt hàng ngày, chế biến thức ăn hợp lý, trẻ em lên tăng cờng muối canxi

- Vitamin có vai trị hoạt động sinh lý thể? - Nêu loại muối khống vai trị loại ? Dặn dò(1’)

- Học

Tiết 38 Tiêu chuẩn ăn uống nguyên tắc lập phần

I Mc tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt Kiến thức:

- HS trình bày đợc nguyên nhân khác nhu cầu dinh dỡng đối tợng khác

- HS phân biệt đợc giá trị dinh dỡng có loại thực phẩm - Xác định đợc sở vật chất nguyên tắc lập phần

Kĩ năng:

- Rốn k nng quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ:

- Cã ý thøc häc tËp môn II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh ảnh nhóm thực phẩm Iii Ph ơng pháp

(65)

IV Tiến trình dạy học ổ n định (1 ’ )

KiÓm tra bµi cị(10’)

- Vitamin có vai trị hoạt động sinh lý thể? - Nêu loại muối khống vai trị loại ? Bài mới(30’)

Mở bài: Khẩu phần lợng thức ăn cung cấp cho thể ngày Vậy làm biết đợc ta cung cấp đủ thức ăn (chất dinh dỡng) cho thể cha? Tr-ớc tiên ta phải biết đợc nhu cầu dinh dỡng thể……

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu nhu cầu

dinh dìng cđa c¬ thĨ

- GV u cầu HS đọc thơng tin, thảo luận :

+ Nhu cầu dinh dỡng lứa tuổi khác nh nào? Vì có khác đó?

+ Sự khác nhu cầu dinh d-ỡng thể phụ thuộc vào yếu tố nào?

+ Vì trẻ em bị suy dinh dỡng nớc phát triển chiếm tỷ lệ cao?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu giá trị dinh dỡng thức ăn

+ Những loại thực phẩm giàu chất ng bt(gluxit)?

+ Những loại thực phẩm giµu chÊt bÐo (lipÝt)?

+ Những loại thực phẩm giàu chất đạm (prôtêin)?

+ Sù phối hợp loại thức ăn bữa ăn có ý nghÜa g×?

HS đọc thơng tin, thảo luận trả lời câu hỏi

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luËn

* Hoạt động 3: Tìm hiểu phần nguyên tắc lập phần

- GV yªu cầu HS thảo luận: + Khẩu phần gì?

+ Khẩu phần ăn uống ngời ốm khỏi có khác ngời bình thờng? + Vì phần ăn cần tăng cờng rau tơi?

+ Để xây dựng phần ăn hợp lý 10’

10’

I Nhu cÇu dinh d ỡng thể - Nhu cầu dinh dìng cđa tõng ngêi kh«ng gièng

- Nhu cầu dinh dỡng phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tính, trạng thái sinh lý, lao động

II Giá trị dinh d ỡng thức ăn - Giá trị dinh dỡng thức ăn đợc biểu thành phần chất hữu cơ, vô (Pr, G, Li, Vtm, muối

khoáng,…) lợng chứa - Cần phối hợp loại thức ăn để cung cấp đầy đủ chất dinh dng cho c th

III Khẩu phần nguyên tắc lập phần

- Khẩu phần lợng thức ăn cung cấp cho thể mét ngµy

- Nguyên tắc lập phần: + Phù hợp với nhu cầu đối tợng

(66)

d-cần dựa vào nào? HS đọc thông tin, thảo luận trả lời câu hỏi

ìng

+ Đảm bảo đủ chất đủ lợng

- Vì nhu cầu dinh dỡng khác tùy ngời? - Khẩu phần ăn gì? Nêu nguyên tắc lập phần ăn? Dặn dò(1)

- Học

V rót kinh nghiƯm

……… Ngµy soạn: 4/1/2012

Tiết 39 Thực hành

Phân tích phần ¨n cho tríc

- HS nắm vững bớc thành lập khÈu phÇn

- HS biết cách đánh giá đợc định mức đáp ứng phần ăn mẫu - HS biết cách tự xây dựng phần cho hp lý

Kĩ năng:

- Rèn kĩ phân tích, tính toán

- Cã ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị bảng phụ phiếu học tập Iii Ph ơng pháp

Thùc hµnh

Iv Tiến trình dạy học ổ n định(1 ’ )

Kiểm tra cũ(10)

- Vì nhu cầu dinh dỡng khác tùy ngời? - Khẩu phần ăn gì? Nêu nguyên tắc lập phần ăn? Bài mới(30)

Hot ng thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 1: Hng dn phng phỏp

thành lập phần

- GV hớng dẫn bớc tiến hành - GV hớng dẫn nội dung bảng 37.1 - GV yêu cầu HS phân tích ví dụ đu đủ chín theo bớc:

+ Lỵng cung cÊp A + Lợng thải bỏ A1

+ Lng thực phẩm ăn đợc A2

15’ I Ph ¬ng pháp thành lập phần - Bớc 1: kẻ bảng tÝnh to¸n theo mÉu - Bíc 2:

+ Điền tên thực phẩm số lợng cung cấp A

+ Xác định lợng thải bỏ: A1 = A x % thải bỏ

(67)

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV sử dụng bảng lấy ví dụ để nờu cỏch tớnh:

+ Thành phần dinh dỡng + Năng lợng

+ Muối khoáng, vitamin - GV lu ý HS:

+ HÖ sè hấp thụ thể với Prôtêin 60%

+ Lợng vitamin thất thoát 50% * Hoạt động 2: Tập đánh giá phần ăn

- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng để lập bảng số liệu

HS lập bảng số liệu tính tốn mức đáp ứng nhu cầu điền vào bảng đánh giá

- GV yêu cầu HS tự thay đổi vài loại thức ăn tính tốn lại số liệu cho phù hợp

15’

- Bớc 3: Tính giá trị loại thực phẩm kê bảng

- Bíc 4:

+ Cộng số liệu thống kê + Đối chiếu với bảng nhu cầu dinh dỡng khuyến nghị cho ngời Việt Nam

II Tập đánh giá phần ăn cho tr

íc

- GV nhận xét tinh thần thái độ học tập HS , cho điểm nhóm tốt Dặn dị(1’)

- Häc bµi

- Tập xây dựng phần cho thân - Soạn

Ngày giảng:10/1/2012 Chơng vii

Tiết 40 Bài tiết cấu tạo hệ tiết nớc tiểu

- HS hiểu rõ khái niệm tiết vai trị với thể sống, hoạt động tiết thể

- HS xác định đợc cấu tạo hệ tiết hình vẽ biết trình bày lời cấu tạo hệ tiết

Kĩ năng:

- Rốn k quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm Thái độ:

- Cã ý thøc gi÷ gìn vệ sinh quan tiết II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh ảnh H38.1, mô hình cấu tạo thận Iii Ph ơng pháp

Đàm thoại

Hot ng nhúm Trc quan

(68)

- Thu viết thu hoạch cđa HS Bµi míi(40’)

Mở bài: Hàng ngày tiết mơi trờng ngồi sản phẩm nào? (CO2, nớc tiểu, mồ hôi) Thực chất hoạt động tiết gì?

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu tiết

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận :

+ Các sản phẩm thải cần đợc tiết phát sinh từ đâu?

+ Hoạt động tiết đóng vai trị quan trọng?

+ Vai trị hoạt động tiết với thể sống nh nào?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hệ tiết nớc tiểu

- GV yêu cầu HS đọc thích, quan sát H38.1, thảo luận hồn thành tập mục SGK

HS đọc thông tin, quan sát thảo luận sau lên bảng chữa bng ph

- GV nhận xét yêu cầu HS tù rót kÕt ln

- GV yªu cầu HS lên trình bày tranh vẽ

15’

25’

I Bµi tiÕt

- Bài tiết giúp thể thải chất cặn bã chất độc hại mơi trờng ngồi

- Các hoạt động tiết gồm: + Bài tiết khí CO2 hệ hơ hấp

+ Bµi tiÕt mồ hôi da

+ Bài tiết chất thải cđa hƯ bµi tiÕt níc tiĨu

- Nhờ hoạt động tiết mà môi tr-ờng bên ổn định tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động trao đổi chất diễn bình thờng

II Cấu tạo hệ tiết n ớc tiểu

- Hệ tiết nớc tiểu gồm: thận, ống dẫn nớc tiểu, bóng đái, ống đái

- Thận gồm hai triệu đơn vị chức để lọc máu hình thành nớc tiểu - Mỗi đơn vị chức gồm cầu thận, nang cầu thận ống thận

- Bài tiết có vai trị th?

- Hệ tiết gồm thành phần cấu tạo nào? Dặn dò(1)

- Học

Tiết 41 tiết nớc tiÓu

- HS trình bày đợc trình hình thành nớc tiểu trình tiết nớc tiểu - HS phân biệt đợc nớc tiểu đầu, máu nớc tiểu chớnh thc

Kĩ năng:

(69)

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh quan tiết II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh ảnh H39.1, bảng phụ Iii Ph ơng pháp

Hot ng nhúm m thoi

Trùc quan

- Bài tiết có vai trị thể?

- HƯ tiết gồm thành phần cấu tạo nào? Bµi míi(30’)

Hoạt động thầy trị Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu tạo thành

níc tiĨu

- GV u cầu HS đọc thông tin, quan sát H39.1, thảo luận :

+ Sự tạo thành nớc tiểu gồm trình nào?

+ Cỏc quỏ trỡnh ú din đâu? + Thành phần nớc tiểu đầu khác với máu chỗ nào?

+ So sánh nớc tiểu đầu nớc tiểu thức?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu trình thải nớc tiểu

+ Quá trình tiết nớc tiểu diễn nh nào?

+ Vì tạo thành nớc tiểu diễn liên tục mà tiết nớc tiểu lại gián đoạn?

HS c thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, b sung

20’

10’

I Tạo thành n ớc tiểu

- Nc tiểu đợc tạo thành đơn vị chức ca thn

- Sự tạo thành nớc tiểu gồm trình:

+ Quá trình lọc máu diễn cầu thận tạo nớc tiểu đầu nang cầu thận

+ Quá trình hấp thụ lại chất cần thiết ống thËn (chÊt dinh dìng, H2O,

Na+,Cl-, )

+ Quá trình tiết tiếp chất cặn b·, chÊt th¶i (ax uric, chÊt thuèc, K+, H+) ë èng thËn t¹o níc tiĨu chÝnh

thøc

II Th¶i n íc tiĨu

- Nớc tiểu thức đổ vào bể thận, qua ống dẫn nớc tiểu xuống bóng đái thải ngồi qua ống đái

- Quá trình thải nớc tiểu có phối hợp vịng ống đái, vịng bóng đái bụng

- Nớc tiểu đợc tạo thành nh nào?

- Qu¸ trình tiết nớc tiểu diễn nh nào? Dặn dò(1)

- Học

(70)

Ngày giảng: ./ /2012

Tiết 42 VƯ sinh hƯ bµi tiÕt níc tiĨu

- HS trình bày đợc tác nhân gây hại cho hệ tiết hậu - HS nắm đợc thói quen sống khoa học

KÜ năng:

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh quan tiết II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị bảng phụ Iii Ph ơng pháp

Đàm thoại

Hot ng nhúm

- Nớc tiểu đợc tạo thành nh no?

- Quá trình tiết nớc tiĨu diƠn nh thÕ nµo? Bµi míi(30’)

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu số tác

nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận :

+ Có tác nhân ảnh hởng đến hệ tiết nớc tiểu?

+ Khi cầu thận bị viêm suy thối dẫn đến hậu nghiêm trọng nh sức khỏe?

+ Khi tế bào ống thận làm việc hiệu hay bị tổn thơng dẫn đến hậu nh sức khỏe?

+ Khi đờng dẫn nớc tiểu bị nghẽn sỏi ảnh hởng đến sức khỏe nh nào?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận hoàn thành bảng 40 SGK

HS đọc thông tin, thảo luận sau

15’

15

I Một số tác nhân gây hại cho hƯ bµi tiÕt n íc tiĨu

- Các vi khuẩn gây bệnh - Các chất độc thức ăn - Khẩu phần ăn không hợp lý

II Cần xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết n ớc tiểu - Thờng xuyên giữ vệ sinh thể - Khẩu phần ăn hợp lý

(71)

đó trình bày, nhận xét, bổ sung

- Tr×nh bày tác nhân có hại cho hệ tiết tác hại tới sức khỏe? - Trình bày thói quen sống khoa học sở khoa học nó?

Ngày soạn: 16/1/2012 Ngày giảng: / /2012 Chơng viii

Tiết 43 Cấu tạo chức da

- HS trình bày đợc cấu tạo da

- HS phân tích đợc mối quan hệ cấu tạo chức Kĩ năng:

- Cã ý thøc giữ gìn vệ sinh thể II Đồ dùng dạy häc

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vẽ cấu tạo da, bảng phụ III Tiến trình dạy häc

III Tiến trình dạy học ổ n định(1 ’ )

- Trình bày tác nhân có hại cho hệ tiết tác hại tới sức khỏe? - Trình bày thói quen sống khoa học sở khoa học nó?

Bµi míi(30’)

Mở bài: ngồi chức tiết điều hòa thân nhiệt da có chức gì? Da có đặc điểm cấu tạo để thực đợc chức đó?

da

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H41.1, thảo luận :

+ Xác định giới hạn lớp da? + Nêu thành phần lớp da? + Hoàn thành sơ đồ tranh câm?

15’ I CÊu t¹o da

- Da cã cÊu t¹o gåm líp:

+ Lớp biểu bì: Tầng sừng tầng TB sống

+ Lớp bì: sợi mô liên kết quan

(72)

+ Vì ta thấy lớp vảy trắng bong nh phấn quần áo?

+ Vì da ta mềm mại không thấm nớc?

+ Da có phản ứng nh trời nóng lạnh quá?

+ Lp mỡ có vai trị nh nào? + Tóc lơng mày có tác dụng gì? HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu chức da

+ Đặc điểm cấu tạo da thực chức bảo vệ?

+ Bộ phận giúp da tiếp nhận kích thích? Thực tiết? + Da điều hòa thân nhiệt cách nào?

HS đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luËn

15

II Chức da - Bảo vệ thể

- Tiếp nhận kích thích xúc giác - Bài tiết

- Điều hòa thân nhiệt

- Da sản phẩm da tạo lên vẻ đẹp ngời

- Trình bày cấu tạo da? - Trình bày chức da? Dặn dò(1)

- Học - Soạn

Ngày giảng: / /2012

Tiết 44 vệ sinh da

- HS trình bày đợc sở khoa học biện pháp bảo vệ rèn luyện da - HS biết cách vệ sinh da

KÜ năng:

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ bệnh da, bảng phụ Iii Ph ơng pháp

Đàm thoại

(73)

Trùc quan

Iii Tiến trình dạy học ổ n định(1 ’ )

Kiểm tra cũ(10) - Trình bày cấu tạo da? - Trình bày chức da? Bµi míi(30’)

Hoạt động thầy trị Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu cỏc bin

pháp bảo vệ da

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận :

+ Da bẩn có tác hại nh nào? + Nếu da bị xây xát có hại nh nào?

+ Giữ da nh thÕ nµo?

HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu biện pháp rèn luyện da

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, thảo luận hồn thành tập mục

HS đọc thông tin, thảo luận sau ú

trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận: Các hình thức rèn luyện da lµ 1,4,5,8,9

* Hoạt động 3: Tìm hiểu biện pháp phịng chóng bện ngồi da - GV u cầu HS hoàn thành bảng 42.2

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: đa thông tin cách giảm nhẹ tác hại bỏng

10’

I B¶o vƯ da

- Cần bảo vệ da vì:

+ Da bẩn môi trờng cho vi khuẩn hoạt động, hạn chế hoạt động tuyến mồ hôi

+ Da bị xây xát dễ bị nhiễm trïng

II RÌn lun da

- Cơ thể khối thống nhất, rèn luyện thể rèn luyện quan có da

- Các hình thức rèn luyện da nguyên tắc rèn luyện da/ SGK

III Phòng chống bệnh da - Các bệnh da vi khn nÊm, báng nhiƯt hc báng hãa chÊt - Phòng bệnh:

+ Giữ gìn vệ sinh thân thể + Giữ gìn vệ sinh môi trờng + Tránh da bị xây xát

- Chữa bệnh: Dùng thuốc theo hớng dẫn bác sÜ

- Vì cần phải bảo vệ da?

- Nêu biện pháp rèn luyện da cách phòng chống bệnh da? Dặn dò(1 )

- Học - Soạn bµi míi

V rót kinh nghiƯm

……… Ngµy soạn: 6/2/2012

(74)

Chơng ix

TiÕt 45 Giíi thiƯu chung hƯ thÇn kinh

- HS trình bày đợc cấu tạo chức nơron - HS phân biệt đợc thành phần cấu tạo hệ thần kinh

- HS phân biệt đợc chức hệ thần kinh sinh dỡng hệ thần kinh vận động Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H43.1, H43.2 bảng phụ Iii Ph ơng pháp

Đàm thoại Trực quan

Hot ng nhúm

- Vì cần phải bảo vệ da?

- Nêu biện pháp rèn luyện da cách phòng chống bệnh da? Bài míi: 30’

Hoạt động thầy trị Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu nơron - n

vị cấu tạo hệ thần kinh

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H43.1, thảo luận :

+ Nêu cấu tạo nơ ron? + Nêu chức nơ ron? HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu phận h thn kinh

+ VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo hệ thần kinh

- GV yêu cầu HS quan sát H43.2, thảo

luận hoàn thành tập môc

HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận: thứ tự điền là: não, tủy sống, bó sợi cảm giác bó sợi vận động

+ VĐ 2: Tìm hiểu chức hệ thần kinh

- GV yêu cầu HS đọc thông tin trả 15’

15’

I Nơron - đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

- CÊu t¹o: có thân chứa nhân, sợi nhánh quanh thân sợi trục có bao miêlin, tận cúc xináp Thân sợi nhánh thành chất xám sợi trục tạo thành chất trắng dây thần kinh

- Chức năng: Cảm ứng dẫn truyền II Các phận hệ thần kinh Cấu tạo

- Bộ phận trung ơng: n·o vµ tđy sèng

- Bé phËn ngoại biên: dây thần kinh hạch thần kinh

Chức

- HTK động: điều khiển hoạt động vân, hoạt động có ý thức

(75)

lêi c©u hái:

+ Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh d-ỡng?

HS đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

động quan sinh dỡng, sinh sản Là hoạt động khơng có ý thức

- Trình bày cấu tạo chức nơron?

- Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dỡng? Dặn dò(1’)

- Học

- Đọc mục: Em có biết - Soạn

Tiết 46 Thực hành

Tìm hiểu chức tủy sống

- HS làm đợc thí nghiệm

- HS nêu đợc chức tủy sống, khẳng định mối quan hệ cấu tạo chức

Kĩ năng:

- Rốn k nng quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

Thái độ:

- Có ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy học - GV: - Chuẩn bị nh SGK Iii Tiến trình dạy học Iii Tiến trình dạy học ổ n định(1 ’ )

- Trình bày cấu tạo chức nơron?

- Phõn bit chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dỡng? Bài mới(30’)

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu chức

cđa tđy sèng

- GV giới thiệu tiến hành thí nghệm rên ếch ó hy nóo

+ Cắt bỏ đầu hủy nÃo + Treo ếch lên giá

- GV yêu cầu HS đọc bảng 44 tiến hành làm thí nghiệm 1, 2, 3, quan sát

(76)

ghi lại kết rút kết luận HS làm thí nghiệm, quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV biĨu diƠn thÝ nghiệm 4, 5, 6, cho HS quan sát yêu cầu HS rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo tủy sống

- GV yêu cầu HS quan sát H44.1, H44.2, đối chiếu mô hình, thảo luận: + Trình bày cấu tạo ngồi cấu tạo tủy sống?

HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

15’

* Kết luận: Tủy sống có thần kinh điều khiển phản xạ

II Nghiên cứu cấu tạo tủy sống - Cấu tạo ngoài:

+ Vị trí: nằm đốt sống cổ I dến đốt thắt lng II

+ Hình dáng: dài 50 cm, có hai chỗ phình phình cổ phình thắt lng + Có màu đỏ màng tủy bao bọc bên

- CÊu t¹o trong:

+ ChÊt xám: giữa, có hình H, thần kinh phản xạ không điều kiện

+ Chất trắng: ngoài, đờng dẫn truyền nối thần kinh tủy sống với não

- GV nhËn xÐt tinh thÇn häc tập HS yêu cầu HS viết thu hoạch Dặn dò(1)

- Học - Soạn

Tiết 47 Dây thần kinh tủy

- HS trình bày đợc cấu tạo chức dây thần kinh tủy - HS giải thích đợc dây thần kinh ty l dõy pha

Kĩ năng:

- Có ý thức học tập môn II Đồ dïng d¹y häc

- GV: - ChuÈn bị tranh vẽ H45.1, H45.2 Iii Ph ơng pháp

Đàm thoại

(77)

Bµi míi(30’)

Hoạt động thầy trị Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiu cu to ca

dây thần kinh tủy

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H45.1, tho lun :

+ Nêu cấu tạo dây thần kinh tủy?

HS quan sỏt thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu chức dây thần kinh tủy

- GV yêu cầu HS quan sát H45.2, nghiên cứu kĩ thí nghiệm, đọc bảng 45,thảo

luËn:

+ Nêu chức dây thần kinh tủy?

+Vì dây thần kinh tủy dây pha?

HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

15’

I Cấu tạo dây thần kinh tủy - Cấu tạo: có 31 đơi dây thần kinh tủy, dây gồm rễ:

+ Rễ trớc: rễ vận động + Rễ sau: rễ cảm giác

Các rễ tủy khỏi lỗ gian đốt tạo thành dây thần kinh tủy

II Chức dây thần kinh tủy - Rễ trớc dẫn truyền xung thần kinh vận động

- Rễ sau dẫn truyền xung thần kinh cảm giác

- Dây thần kinh tủy bó sợi cảm giác vận động nhập lại nối với tủy sống qua rễ trớc rễ sau tạo thành dây pha

- Tại nói dây thần kinh tủy dây pha?

- Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tủy? Dặn dò(1)

- Học - Soạn bµi míi

V rót kinh nghiƯm

……… ……… Ngày soạn: 16/2/2012

TiÕt 48 Trơ n o, tiĨu n o, n o trung gian · · ·

- HS xác định đợc vị trí thành phần trụ não, chức trụ não - HS xác định đợc vị trí chức tiểu não

- HS xác định đợc vị trí chức não trung gian Kĩ năng:

(78)

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H46.1, H46.2, H46.3 mô hình nÃo, bảng phụ III ph ơng pháp

Đàm thoại

Hot động nhóm Trực quan

KiÓm tra cũ(10)

- Tại nói dây thần kinh tủy dây pha?

- Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tủy? Bài mới(30)

Hot ng ca thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tỡm hiu v trớ v cỏc

thành phần n·o bé

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H46.1, thảo luận hoàn thành tập SGK trang 144

- GV hoµn thiƯn kiÕn thøc cho HS : N·o trung gian, hµnh nÃo, cầu nÃo, nÃo giữa, cuống nÃo, củ nÃo sinh t, tiĨu n·o

* Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo chức trụ não

- GV yêu cầu HS quan sát H46.2, đọc thông tin, tho lun:

+ Hoàn thành bảng 46

+ Nêu cấu tạo chức trụ n·o?

HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Tìm hiểu não trung gian

+ Nêu cấu tạo chức nÃo trung gian?

- GV yêu cầu HS lên xác định mơ hình

- GV hồn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 4: Tìm hiểu tiểu não - GV yêu cầu HS quan sát H46.3, đọc thông tin, thảo luận:

+ VÞ trÝ cđa tiĨu n·o?

+ TiĨu n·o cã cÊu t¹o nh thÕ nµo? 7’

8’

7’

8’

I Vị trí thành phần não - Não từ dới lên gồm trụ não, não trung gian, đại não, tiểu não nằm sau trụ não

II Cấu tạo chức trụ nÃo - Trơ n·o tiÕp liỊn víi tđy sèng - Cấu tạo: chất trắng chất xám

- Chức năng:

+ Chất xám điều khiển, điều hòa hoạt động nội quan

+ ChÊt tr¾ng: dÉn trun III N·o trung gian

- Chất trắng(ngoài): chuyển tiếp đờng dẫn truyền từ dới lên não

- Chất xám(trong): nhân xám điều khiển q trình trao đổi chất điều hịa thân nhiệt

IV TiÓu n·o

- Vị trí: sau trụ nÃo, dới bán cầu nÃo - Cấu tạo:

+ Chất xám: tạo thành vỏ nÃo tiểu nÃo

(79)

+ Tiểu nÃo có chức gì?

HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hồn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

- Chức năng: Điều hòa phối hợp hoạt động cử động phức tạp giữ thăng

4 Kiểm tra đánh giỏ(3)

- Trình bày cấu tạo chức trụ nÃo?

- Trình bày cấu tạo chức nÃo trung gian tiểu nÃo? Dặn dò(1)

- Học

Ngày soạn 20/2/2012

Ngày giảng25/2/2012

Tiết 49 Đại n o Ã

- HS trình bày đợc đặc điểm cấu tạo đại não - HS xác định đợc vùng chức vỏ đại não Kĩ năng:

- Cã ý thøc học tập môn II Đồ dùng dạy học

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H47.1, H47.2, H47.3 mô hình nÃo, bảng phụ Iii Ph ¬ng ph¸p

Hoạt động nhóm Đàm thoại

Trùc quan

- Tình bày cấu tạo chức trụ nÃo?

- Trình bày cấu tạo chức nÃo trung gian tiĨu n·o? Bµi míi(30’)

đại não

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H47.1, H47.2, H47.3, thảo luận hoàn thành tập SGK trang 148

- GV hoµn thiƯn kiÕn thøc cho HS :

15’ I Cấu tạo đại não - Cấu tạo ngoài:

+ Rãnh liên bán cầu chia đại não làm thành nửa

+ Rãnh sau chia đại não làm thành thùy(trán, đỉnh, thái dơng, chẩm)

+ Khe vµ rÃnh tạo nên khúc quận làm tăng diện tích bề mặt nÃo

- Cấu tạo trong:

(80)

* Hoạt động 2: Tìm hiểu phân vùng chức đại não

- GV yêu cầu HS quan sát H47.4, đọc thông tin, thảo luận:

+ Hoàn thành tập trang 149 + Trình bày vùng chức vỏ đại não? So sánh với phân vùng não động vật?

HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

15’

n·o, dµy – mm, gåm lípchđ u lµ tế bào hình tháp

+ Cht trắng: đờng thần kinh, hầu hét đờng bắt chéo hành tủy tủy sống

II Sự phân vùng chức đại não - Vỏ đại não trung ơng thần kinh phản xạ có điều kiện

- Vỏ não có nhiều vùng chức năng, vùng có tên chức riêng - Các vùng chức năng: Vùng cảm giác, vùng vận động, vùng thị giác, vùng thính giác, vùng hiểu tiếng nói chữ viết, vùng vận động ngôn ngữ, vùng vị giác

- Trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi đại não? - Trình bày cấu tạo đại não?

5 DỈn dò(1) - Học

Tiết 50 Hệ thần kinh sinh dìng

- HS phân biệt đợc phản xạ sinh dỡng với phản xạ vận động

- HS xác định đợc phận giao cảm đối giao cảm hệ thần kinh sinh dỡng Kĩ năng:

- GV: - ChuÈn bị tranh vẽ H48.1, H48.2, H48.3, bảng phụ Iii Ph ơng pháp

Đàm thoại

- Trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi đại não? - Trình bày cấu tạo đại não?

(81)

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu cung phản

x¹ sinh dìng

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H48.1, H48.2, thảo luận:

+ Trung khu phản xạ vận động phản xạ sinh dỡng nằm đâu?

+ So sánh cung phản xạ vận động cung phản xạ sinh dỡng?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hệ thần kinh sinh dỡng

+ Hệ thần kinh sinh dỡng có cấu tạo nh thÕ nµo?

+ So sánh phân hệ giao cảm đối giao cảm?

HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Tìm hiểu chức h thn kinh sinh dng

- GV yêu cầu HS quan sát H48.3, thảo luận:

+ Trình bày chức hệ thần kinh sinh dỡng?

HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hồn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

10’

I Cung phản xạ sinh d ỡng

- Cung phản xạ vận động cung phản xạ sinh dỡng có khác vị trí đờng dẫn truyền xung thần kinh

II CÊu t¹o cđa hƯ thÇn kinh sinh d ìng - HƯ thÇn kinh sinh dỡng gồm phần trung ơng nằm nÃo tủy sống, phần ngoại biên dây thần kinh hạch thần kinh

- c chia làm hai phân hệ phân hệ giao cảm phân hệ đối giao cảm

III Chøc hệ thần kinh sinh d - ỡng

- Nhờ tác dụng đối lập hai phân hệ giao cảm đối giao cảm mà hệ thần kinh sinh dỡng điều hòa đợc hoạt động quan nội tạng

4 Kiểm tra đánh giá(3 ’ )

- Trình bày cung phản xạ sinh dỡng cung phản xạ vận động? - Trình bày cấu tạo chức hệ thần kinh sinh dỡng? Dặn dò(1’)

- Học

Ngày soạn: 28/2/2012 Ngày giảng: 3/3/2012

Tiết 51 Cơ quan phân tích thị giác

(82)

KiÕn thøc:

- HS xác định rõ thành phần cấu tạo quan phân tích, nêu đợc ý nghĩa quan phân tích thể

- HS mô tả đợc thành phần cấu tạo quan phân tích thị giác, nêu rõ đợc cấu tạo màng lới

- Giải thích rõ chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật Kĩ năng:

- Cã ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy häc

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vẽ H49.1, H49.2, H49.3, bảng phụ, mô hình cấu tạo mắt Iii Ph ơng pháp

Đàm thoại

Hot động nhóm Trực quan

KiÓm tra bµi cị(10’)

- Trình bày cung phản xạ sinh dỡng cung phản xạ vận động? - Trình bày cấu tạo chức hệ thần kinh sinh dỡng? Bài mới(30’)

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu quan

ph©n tÝch

+ Một quan phân tích gồm thành phần nào?

+ ý nghĩa quan phân tích với thể?

+ Phân biệt quan phân tích với quan thụ cảm?

HS đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu quan phân tích thị giác

+ VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo cầu mắt - GV yêu cầu HS quan sát H49.1, H49.2, đối chiếu mơ hình, thảo luận:

+ Cơ quan phân tích thị giác gồm thành phần nào?

+ Hoàn thành tập ®iÒn tõ trang 156

HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS + VĐ 2: Tìm hiểu cấu tạo màng

5

25

I Cơ quan phân tích

- Bao gồm: quan thụ cảm, dây thần kinh, phận phân tích nằm trung ơng thần kinh

- ý nghĩa: Giúp thể nhận biết đợc tác động mơi trờng

II C¬ quan phân tích thị giác Cấu tạo cầu mắt - Màng bọc gồm lớp:

+ Màng cứng: phía trớc màng giác

+ Màng mạch: phía trớc lòng đen

+ Màng lới: gồm tế bµo nãn vµ tÕ bµo que

- Môi trờng suốt: + Thủy dịch

(83)

líi

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H49.3, thảo luận:

+ Nêu cấu tạo màng lới? + Vì ảnh vật nhìn rõ điểm vàng?

+ Vì trời tối ta không nhìn rõ màu sắc vật?

HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS + VĐ 3: Tìm hiểu tạo ảnh màng lới

- GV yêu cầu HS quan sát H49.4, đọc thơng tin, thảo luận:

+ Tr×nh bày vai trò thể thủy tinh cầu mắt?

+ Trình bày trình tạo ảnh mµng líi?

HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

- Tế bào nón: tiếp nhận kích thích ánh sáng mạnh màu sắc

- Tế bào que: tiÕp nhËn ¸nh s¸ng yÕu

- Điểm vàng nơi tập trung tế bào nón điểm mù tế bào thụ cảm thị giác

Sự tạo ảnh màng l íi

- Thể thủy tinh có khả điều tiết để nhìn rõ vật

- ánh sáng phản chiếu từ vật qua môi trờng suốt tới màng lới tạo nên ảnh thu nhỏ, lộn ngợc làm kích thích tế bào thụ cảm xuất xung thần kinh theo dây thần kinh thị giác vùng thị giác thùy chẩm

- Trình bày thành phần quan phân tích? ý nghÜa cđa nã víi c¬ thĨ?

- Trình bày cấu tạo quan phân tích thị giác? Dặn dò(1)

- Học soạn - Đọc mục: Em có biết V rút kinh nghiệm

Tiết 52 Vệ sinh mắt

- HS hiểu rõ nguyên nhân tật cận thị, viễn thị cách khắc phục

- HS trỡnh bày đợc nguyên nhân gây bệnh đau mắt hột, cách lây truyền cách phòng tránh

- Giải thích rõ chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật Kĩ năng:

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H50.1, H50.2, H50.3, H50.4, bảng phụ Iii Tiến trình dạy häc

(84)

- Trình bày thành phần quan phân tÝch? ý nghÜa cđa nã víi c¬ thĨ?

- Trình bày cấu tạo quan phân tích thị giác? Bài mới(30)

Hot ng ca thy trị Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu tật

m¾t

+ Thế tật cận thị viễn thị ? + Hoàn thành bảng 50 trang 160 HS đọc thông tin, quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

* Hoạt động 2: Tìm hiểu bệnh mắt

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, thảo luận:

+ Trình bày ngun nhân, đờng lây nhiễm, triệu chứng, hậu cách phịng tránh bệnh đâu mắt hột? HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

15’

I C¸c tËt cđa mắt Cận thị

- Là tật mà mắt có khả nhìn gần

- Nguyên nhân: bẩm sinh cầu mắt dài không giữ khoảng cách vệ sinh học đờng - Cách khắc phục: đeo kính cận lõm hai mặt(phân kỳ) mổ mắt

Viễn thị

- Là tật mà mắt có khả nhìn xa

- Nguyên nhân: bẩm sinh cầu mắt ngắn thể thủy tinh bị lão hóa, tính đàn hồi

- Cách khắc phục: đeo kính lÃo (hội tụ) mổ mắt

II Bệnh mắt

- Bệnh đau mắt hột: + Nguyên nhân: virót

+ Đờng lây: Dùng chung khăn mặt, chậu với ngời bệnh, tắm rửa ao hồ tù đọng

+ TriƯu chøng: MỈt mi mắt có nhiều hột cộm lên

+ Hậu quả: hột vỡ làm thành sẹo tạo lông quặm gây đục màng giác dẫn tới mù lòa

- Trình bày nguyên nhân cách khắc phục tật mắt? - Trình bày bệnh mắt?

- §äc mơc: Em cã biÕt - Soạn

Tit 53 Kiểm tra tiết I Mục đích, yêu cầu đề kiểm tra

- Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ học sinh sau học hết chơng IX: Thần kinh giác quan

(85)

KiÕn thøc:

- HS nắm vững kiến thức chơng IX Kĩ năng:

- Rèn kĩ làm kiểm tra trắc nghiệm, tự luận, kĩ vËn dơng lý thut vµo thùc tiƠn lµm bµi kiĨm tra

Thái độ:

- Cã ý thøc nghiªm tóc kiĨm tra thi cư III thiÕt kÕ ma trËn hai chiÒu

Chủ đề

Các mức độ cần đánh giá

Tỉng

NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

IV §Ị kiĨm tra

Câu 1( 2,5 điểm) Hoàn thành sơ đồ sau: a Về mặt cấu tạo:

N·o Bé phËn (1)

.(2) HƯ thÇn kinh

Dây thần kinh Bộ phận ngoại biên

.(3) b Về mặt chức năng:

.(4): iu khin hot động hệ xơng Hệ thần kinh

HƯ thÇn kinh sinh dìng: .(5) Câu ( điểm) HÃy ghép số (1, 2,3 ) cột A với chữ (a,b,c ) ë cét B cho phï hỵp

A B Đáp án

1 Thn a To v p cho ngời Da b Thu nhận sóng âm Mắt c Bài tiết nớc tiểu Tai d Thu nhận hình ảnh Câu ( 1,5 điểm) Cơ quan phân tích thính giác gồm thành phần nào? Trình bày q trình truyền sóng âm tai?

(86)

Câu (1 điểm) Giải thích tợng lặn sâu xuống nớc có cảm giác đau tai? V Đáp án biểu điểm

Câu 1( 2,5 đ) Đúng ý cho 0,5 điểm

Trung ơng Tủy sống Hạch thần kinh Hệ thần kinh vận động Điều khiển hoạt đoọng quan nội tng

Câu 2(2 đ) Đúng ý cho 0,5 ®iÓm

c a d b Câu 3(1,5 đ)

- Cơ quan phân tích thính giác gồm: Tế bào thụ cảm thính giác, dây thính giác vùng thính giác thùy thái dơng ( 0,5 đ) - Quá trình truyền sóng âm tai: (1 đ) Câu 4( ®)

- Nêu đợc khái niệm cho điểm - So sánh đợc tính chất cho im

Câu 5(1 đ) Khi lặn sâu xuống nớc áp suất nớc bên màng nhĩ cao bên màng nhĩ nên có cảm giác đau tai

Tiết 54 Cơ quan phân tích thính gi¸c

- HS xác định rõ thành quan phân tích thính giác

- HS trình bày đợc phận tai cấu tạo quan coocti - HS trình bày đợc trình thu nhận cảm giác âm

Kĩ năng:

- Cã ý thøc häc tËp bé môn II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H51.1, H51.2, bảng phụ, mô hình tai Iii Ph ơng pháp

Đàm thoại

Hoạt động nhóm Trực quan

Kiểm tra cũ(10)

- Trình bày nguyên nhân cách khắc phục tật mắt? - Trình bày bệnh mắt?

Bµi míi(30’)

tai

15’ I CÊu t¹o cđa tai

(87)

+ Cơ quan phân tích thính giác gồm phận nào?

+ Hoàn thành tập điền từ + Tai có cấu tạo nh nào? Chức phận?

HS đọc thơng tin, quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

* Hoạt động 2: Tìm hiểu chức thu nhận sóng âm

- GV yêu cầu HS đọc thụng tin, tho lun:

+ Trình bày trình thu nhận sóng âm?

HS c thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Tìm hiểu biện pháp vệ sinh tai

+ Để tai hoạt động tốt cần lu ý vấn đề gì?

+ HÃy nêu biện pháp giữ vệ sinh bảo vệ tai?

HS c thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết lun chung

10

5

thùy thái dơng - Cấu tạo tai: * Tai ngoài:

+ Vành tai: hứng âm + ống tai: hớng âm + Màng nhĩ: khuếch đại âm

* Tai giữa:

+ Chuỗi xơng tai: truyền sóng âm + Vòi nhĩ: cân áp suất bên màng nhĩ

* Tai trong:

+ Bộ phận tiền đình: thu nhận thơng tin vị trí chuyển động thể không gian

+ ốc tai: thu nhận sóng âm II Chức thu nhận sóng âm - Sóng âm đợc vành tai hứng lấy, truyền qua ống tai vào làm rung màng nhĩ, truyền qua chuỗi xơng tai vào làm rung màng cửa bầu làm chuyển động ngoại dịch nội dịch ốc tai màng, tác động lên quan coocti làm xuất xung thần kinh theo dây thần kinh thính giác vùng thính giác thùy thái dơng

III VÖ sinh tai

- Giữ gìn vệ sinh tai - Bảo vệ tai:

+ Không dùng vật sắc nhän ngo¸y tai

+ Giữ vệ sinh mũi họng để phòng bệnh cho tai

+ Có biện pháp phòng chống tiếng ồn

4 Kiểm tra đánh giá (3)

- Tr×nh bày cấu tạo tai?

- Trình bày chức thu nhận sóng âm tai? Dặn dò(1)

- Học

- Đọc mục: Em có biết - Soạn bµi míi

V rót kinh nghiƯm

……… Ngµy soạn: 8/3/2012

(88)

- HS phân biệt đợc phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện

- HS trình bày đợc q trình hình thành phản xạ có điều kiện ức chế phản xạ, điều kiện cần thành lập phản xạ có điều kiện

- HS trình bày đợc ý nghĩa phản xạ có điều kiện đời sống Kĩ năng:

- Cã ý thøc häc tËp bé m«n II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H52.1, H52.2, H52.3, bảng phụ Iii Ph ơng pháp

Đàm thoại

Hot ng nhóm Trực quan

Iv Tiến trình dạy học ổ n định(1)

- Trình bày cấu tạo tai?

- Trình bày chức thu nhận sóng âm tai? Bài mới(30)

Hot ng thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tỡm hiu phn x cú

điều kiện phản xạ điều kiện

- GV yờu cầu HS làm tập mục sau chữa bi trờn bng

- GV yêu cầu HS thảo luËn:

+ Phản xạ không điều kiện gì? + Phản xạ có điều kiện gì? HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu hình thành phản xạ có điều kiện

+ VĐ 1: Tìm hiểu hình thành phản xạ có điều kiện

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm Paplốp yêu cầu HS trình bày thí nghiệm

+ Để thành lập phản xạ có điều kiện cần điều kiện nào? + Thực chất việc thành lập phản xạ có điều kiện?

HS đọc thông tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS + VĐ 2: Tìm hiểu ức chế phản xạ

10

I Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ điều kiện

- Phản xạ không điều kiện: phản xạ sinh có, khơng cần phải học tập rèn luyện

- Phản xạ có điều kiện: phản xạ đ-ợc hình thành đời sống cá thể, phải học tập rèn luyện có II Sự hình thành phản xạ có điều kiện Hình thành phản xạ có điều kiện - Điều kiện để thành lập phản xạ cos diều kiện:

+ Phải có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích điều kiện

+ Q trình đợc lặp lại nhiều lần - Thực chất việc hình thành phản xạ có điều kiện hình thành đ-ờng liên hệ tạm thời nối vùng vỏ não với

(89)

cã ®iỊu kiƯn

- GV u cầu HS đọc thông tin, thảo luận:

+ Nếu bật đèn khơng cho chó ăn nhiều lần tợng xảy ra?

+ ý nghĩa việc ức chế phản xạ có điều kiƯn kiƯn?

* Hoạt động 3: Tìm hiểu khác giống phản xạ có điều kiện khơng có điều kiện - GV u cầu HS thảo luận hoàn thành tập bảng 52.2 trang 168 HS đọc thông tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

10’

- ý nghĩa: Đảm bảo thích nghi với mơi trờng sống ln thay đổi, hình thành thói quen tập quán tốt ngời

III So sánh tính chất phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện

- Néi dung ghi nh phiÕu häc tËp

4 Kiểm tra đánh giá(3)

- Trình bày điều kiện cần để hình thành phản xạ có điều kiện? Sự ức chế phản xạ có ý nghĩa nh đời sống ngời?

Tit 56 Hot ng thn kinh cấp cao ngời

- HS phân biệt đợc đặc điểm giống khác phản xạ có điều kiện ngời với động vật thú nói riêng

- HS trình bày đợc vai trị tiếng nói, chữ viết khả t trừu tợng ngời

Kĩ năng:

- Cã ý thøc häc tËp môn II Đồ dùng dạy học

- GV: - Chuẩn bị t liệu hoạt động thần kinh ngời Iii Ph ơng pháp

Đàm thoại

Hot ng nhúm

Iv Tin trỡnh dạy học ổ n định(1)

KiÓm tra cũ: không Bài mới(40)

(90)

* Hoạt động 1: Tìm hiểu thành lập ức chế phản xạ có điều kiện ngi

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, thảo luận:

+ Thông tin cho em biết gì?

+ Ly vớ d đời sống hình thành phản xạ có điều kiện ức chế phản xạ cũ?

+ Sự hình thành ức chế phản xạ có điều kiện ngời giống khác động vật điểm nào? HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị ting núi v ch vit

- GV yêu cầu HS th¶o ln:

+ Tiếng nói chữ viết có vai trị đời sống ngời?

+ LÊy vÝ dô minh häa?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Tìm hiểu t trừu t-ợng ngời

- GV phân tích cho HS thấy đợc khả t trừu tợng ngời thông qua ví dụ: gà, trâu, bị có đặc điểm chung từ xây dựng khái niệm “Động vật” HS lắng nghe ghi nhớ

15’

10’

15’

I Sù thµnh lËp vµ øc chÕ phản xạ có điều kiện ng ời

- Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện hai trình thuận nghịch liên hệ mật thiết với giúp thể thích nghi với đời sống

II Vai trị tiếng nói chữ viết Tiếng nói chữ viết tín hiệu gây phản xạ có điều kiện Tiếng nói chữ viết phơng tiện để ngời giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với

III T trõu t ỵng

- Từ thuộc tính chung vật, ngời khái quát hóa thành khái niệm đợc diễn gii bng t ng

- Khả khái quát, t sở t trõu tỵng

- Trình bày ý nghĩa hình thành ức chế phản xạ có điều kiện? - Trình bày vai trò tiếng nói chữ viết?

Tiết 57 VƯ sinh hƯ thÇn kinh

- HS hiểu rõ đợc ý nghĩa sinh học giấc ngủ sức khỏe

(91)

- Nêu rõ tác hại ma túy chất gây nghiện sức khỏe hệ thần kinh

- Xây dựng cho thân kế hoạch họa tập nghỉ ngơi hợp lý để đảm bảo cho hc

Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị t liệu tác hại chất gây nghiện, bảng phhụ Iii Ph ơng pháp

Trực quan

KiÓm tra cũ(10)

- Trình bày ý nghĩa hình thành ức chế phản xạ có điều kiện? - Trình bày vai trò tiếng nói chữ viết?

Bài mới(30)

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa

giấc ngủ sức khỏe - GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Vì nói giấc ngủ nhu cầu sinh lí thể, giấc ngủ có ý nghĩa nh sức khỏe? + Muốn có giấc ngủ tốt cần điều kiện gì, nêu yếu tố có ảnh hởng trực tiếp gián tiếp đến giấc ngủ?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Bản chất giấc ngủ trình ức chế tự nhiên vỏ não Nhu cầu giấc ngủ ngời độ tuổi khác khác

* Hoạt động 2: Tìm hiểu lao động nghỉ ngi hp lớ

+ Tại không nên làm việc qu¸ søc? Thøc qu¸ khuya?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Tìm hiểu tác hại việc lạm dụng chất kích thích ức chế hệ thần kinh

- GV yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bảng 54 trang 172 dùa trªn sù

10’

I ý nghĩa giấc ngủ sức khỏe

- Ngủ trình ức chế não đảm bảo phục hồi khả làm việc hệ thần kkinh

- Biện pháp:

+ Cơ thể sảng khoái + Chỗ ngủ thuận lợi

+ Không dùng chất kích thích ảnh hởng tới giấc ngđ

II Lao động nghỉ ngơi hợp lí

- Để giữ gìn bảo vệ hệ thần kinh cần:

+ Đảm bảo giấc ngủ ngày + Tránh lo âu, suy nghĩ

+ Có chế độ làm việc hợp lí III Tránh lạm dụng chất kích thích ức chế hệ thần kinh

(92)

hiểu biết thân

HS hồn thành bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

- Chất gây nghiện: Thuốc lá, ma túy làm thể suy yếu, dễ mắc bệnh ung th, khả làm việc trí óc giảm, suy yếu giống nòi, cạn kiệt kinh tế, lây nhiễm HIV, nhân cách Kiểm tra đánh giá(3)

- Trình bày ý nghĩa sinh học giấc ngủ Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gỡ?

- Trình bày tác hại chất kích thích gây nghiện? Dặn dò(1)

- Học - Soạn

V rút kinh nghiệm Ngày soạn: 18/3/2012 Ngày giảng: 26/3/2012 Chơng x

Tiết 58 Giíi thiƯu chung hƯ néi tiÕt

- HS trình bày đợc giống khác tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết - HS trình bày đợc tuyến nội tiết thể vị trí chúng

- Nêu đợc tính chất vai trò sản phẩm tiết tuyến nội tiết từ nêu rõ tầm quan trọng tuyến nội tiết i vi i sng

Kĩ năng:

- GV: - ChuÈn bị tranh vẽ H55.1, H55.2, H55.3 Iii Ph ơng pháp

Trực quan Đàm thoại

Hot ng nhúm

KiĨm tra bµi cị( 10)

- Trình bày ý nghĩa sinh học giấc ngủ Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kin gỡ?

- Trình bày tác hại chất kích thích gây nghiện? Bài míi(30)

Hoạt động thầy trị Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm hệ

nội tiết

- GV yêu cầu HS thảo luận: + Hệ nội tiết có vai trò gì? + Đặc điểm hệ nội tiết?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kin thc cho HS

10 I Đặc điểm hÖ néi tiÕt

- HÖ néi tiÕt cïng với hệ thần kinh tham gia điều hòa trình sinh lý thể

(93)

* Hoạt động 2: Phân biệt tuyến nội tiết tuyn ngoi tit

- GV yêu cầu HS quan sát H55.1, H55.2, H55.3, thảo luận:

+ Nêu khác tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết?

+ Kể tên tuyến mà em biết? Chúng thuộc loại tuyến nào?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Tìm hiểu tính chất vai trị hoocmơn

+ Hoocmơn có tính chất gì? + Vai trị hoocmơn gì? HS đọc thơng tin, thảo luận trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

10’

- Sù kh¸c nhau:

+ Tuyến nội tiết: chất tiết ngấm thẳng vào máu tới quan đích + Tuyến ngoại tiết: chất tiết theo ống dẫn tới quan tác động - Một số tuyến vừa làm nhiệm vụ nội tiết vừa làm nhiệm vụ ngoại tiết - Sản phẩm tiết tuyến nội tiết hoocmôn

III Tránh lạm dụng chất kích thích ức chế hệ thần kinh

TÝnh chÊt cđa hoocm«n

- Mỗi hoocmôn ảnh hởng tới số quan xác định

- Có hoạt tính sinh học cao - Khơng mang tính đặc trng cho lồi

Vai trß

- Duy trì tính ổn định mơi trờng c th

- Điều hòa trình sinh lý diễn bình thờng

- Phân biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết? Nêu đặc điểm hệ nội tiết? - Trình bày tính chất v vai trũ ca hoocmụn?

Tiết 59 tuyến yên, Tuyến giáp

- HS trình bày đợc vị trí, cấu tạo, chức tuyến yên tuyến giáp

- HS xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động tuyến với bệnh hoocmôn tuyến tiết q hay q nhiều

Kĩ năng:

- Cã ý thøc häc tập môn II Đồ dùng dạy học

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H56.2, H56.3, H55.3 iii ph ơng pháp

Trực quan

Hot động nhóm Đàm thoại

(94)

ổ n định(1)

- Phân biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết? Nêu đặc điểm hệ nội tiết? - Trình bày tính chất vai trị hoocmơn?

Bµi míi(30)

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu tuyến yên

+ Nêu vị trí cấu tạo tuyến yên?

+ Hoocmôn tuyến yên tác động đến quan nào?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tuyến giáp - GV yêu cầu HS quan sát H56.2, đọc thông tin, tho lun:

+ Nêu vị trí, cấu tạo tuyến giáp?

+ Nêu vai trò hoocmôn tuyến giáp

+ Nờu ý ngha ca vận động toàn dân ăn muối iốt?

+ Phân biệt bệnh bazơđô bệnh b-ớu cổ?

15’

I Tun yªn

- Vị trí: nằm nên sọ, có liên quan đến vùng dới i

- Cấu tạo: gồm thùy thùy trớc, thùy thùy sau

- Hoạt động tuyến yên chịu tác động hệ thần kinh

- Vai trß:

+ Tiết hoocmơn kích thích hoạt động nhiều tuyến nội tiết khác + Tiết hoocmôn ảnh hởng đến số trình sinh lý thể

II Tuyến giáp

- Vị trí: nằm trớc sụn giáp quản, nặng 20 25 g

- Hooc mơn tirơxin có vai trị quan trọng trao đổi chất chuyển hóa tế bào

- Vai trò: với tuyến cận giáp tham gia điều hòa trao đổi cănxi phốt máu

- Nếu thiếu gây bệnh bớu cổ, thừa gây bệnh Bazơđô

- Trình bày vị trí, cấu tạo vai trò tuyến yên? - Trình bày vị trí vai trò tuyến giáp?

Tiết 60 tuyến tụy Tuyến thËn

- HS phân biệt đợc chức nội tiết ngoại tiết tuyến tụy cấu tạo tuyến

(95)

- HS trình bày đợc chức tuyến thận dựa vào cấu tạo tuyến Kĩ năng:

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H57.1, H57.2 Iii Ph ơng pháp

Trực quan

KiÓm tra cũ(10)

- Trình bày vị trí, cấu tạo vai trò tuyến yên? - Trình bày vị trí vai trò tuyến giáp?

Bµi míi(30)

Hoạt động thầy trị Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu tuyến tụy

+ Nêu chức tuyến tụy mà em biết

+ Phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến tụy dựa cấu tạo tuyến?

+ Trình bày tóm tắt q trình điều hịa đờng huyết máu?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Các hooc mơn tuyến tụy tiết có liên quan đến bệnh tiểu đờng chứng hạ đờng huyết

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tuyến thận

- GV yêu cầu HS quan sát H57.2, c thụng tin, tho lun:

+ Trình bày khái quất cấu tạo tuyến thận?

+ Nêu vai trò hoocmôn tuyến thận?

- GV hồn thiện kiến thức cho HS: Hooc mơn phần tủy tuyến thận glucagôn tuyến tụy tham gia điều chỉnh lợng đờng huyết máu

15’

I TuyÕn tôy

- Chức nội tiết tế bào đảo tụy thực hiện: tế bào α tiết glucagơn tế bào ị tiết Insulin - Nhờ tác động đối lập hai loại hooc môn mag tỷ lệ đờng huyết ổn định đảm bảo cho hoạt động sinh lý thể diễn bình thờng

II TuyÕn trªn thËn

- Vị trí: gồm đơi nằm đỉnh hai thận

- CÊu tạo: phần vỏ gồm lớp (cầu, sợi lới) phần tủy

- Chức năng:

+ Hooc môn vỏ tuyến: tiết hooc môn điều hòa muối natri, kali; điều hòa đờng huyết; điều hào sinh dục nam

(96)

- Trình bày chức hooc môn tuyến tụy? - Trình bày vai trò tuyến thận?

V rót kinh nghiƯm

……… ……… ……… ……… Ngµy soạn: 28/3/2012

Tiết 61 tuyÕn sinh dôc

- HS trình bày đợc chức tinh hoàn buồng trứng - HS kể tên đợc hooc môn sinh dục nam nữ

- HS trình bày đợc ảnh hởng hooc mơn sinh dục nam nữ đến biến đổi th tui dy thỡ

Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H58.1, H58.2, H58.3, bảng phụ Iii Ph ơng pháp

Trực quan

Hot ng nhúm Đàm thoại

- Trình bày chức hooc môn tuyến tụy? - Trình bày vai trò tuyến thận?

Bài mới(30)

Hot động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu tinh hồn

hooc m«n sinh dôc nam

- GV yêu cầu HS quan sát H58.1, H58.2 đọc thơng tin, thảo luận hồn thành tập điền từ:

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 58.1 tự rút kết luận

- GV hoµn thiƯn kiÕn thøc cho HS: Sù xt tinh lần đầu dấu hiệu giai đoạn dậy thức

15 I Tinh hoàn hooc môn sinh dôc nam

(97)

* Hoạt động 2: Tìm hiểu buồng trứng hooc mơn sinh dục nữ

- GV yêu cầu HS quan sát H58.3, đọc thơng tin, thảo luận hồn thành tập điền từ

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 58.2 råi tù rót kÕt ln

- GV hoµn thiện kiến thức cho HS: Kinh nguyệt lần đầu dÊu hiƯu cđa ti dËy th× chÝnh thøc

15’ II Buồng trứng hooc môn sinh dục nữ

- Buồng trứng sản xuất trứng tiết hooc môn sinh dục nữ gây biến đổi thể tuổi dậy

- Trình bày chức tinh hồn ảnh hởng hooc mơn sinh dục nam đến tuổi dậy thì?

- Trình bày chức buồng trứng ảnh hởng hooc mơn sinh dục nữ đến tuổi dậy thì?

Tit 62 S điều hòa phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

- HS trình bày đợc ví dụ chứng minh thể tự điều hịa hoạt động nội tiết - HS hiểu rõ phối hợp hoạt động tuyến nội tiết để giữ vững tính ổn định mơi trờng thể

Kĩ năng:

- Cã ý thøc häc tập môn II Đồ dùng dạy học

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H59.1, H59.2, H59.3, bảng phụ Iii Ph ơng pháp

Hot ng nhóm Đàm thoại

- Trình bày chức tinh hồn ảnh hởng hooc mơn sinh dục nam đến tuổi dậy thì?

(98)

Bµi míi(30)

Hoạt động thầy trị Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu trình

điều hòa hoạt động tuyến nội tiết

- GV yêu cầu HS:

+ HÃy kể tên tuyến nội tiết chịu ảnh hởng hooc môn tiết từ tuyến yên?

+ Quan sát H59.1; H59.2 trình bày điều hòa hoạt động tuyến giáp tuyến thận?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu phối hợp hoạt động tuyến nội tiết - GV yêu cầu HS quan sát H59.3, đọc thông tin, thảo luận:

+ Lợng đờng máu tơng đối ổn định đâu?

+ Trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đờng huyết giảm?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Trong thực tế lợng đờng huyết máu giảm mạnh nhiều tuyến nội tiết phối hợp hoạt động để tăng đơng huyết

15’

I Điều hòa hoạt động tuyến nội tiết

- Tuyến yên tiết hooc môn điều khiển hoạt động tuyến nội tiết đồng thời hoạt động tuyến yên lại chịu ảnh hởng hooc môn tuyến nội tiết tiết chế tự điều hòa hoạt động tuyến nội tiết nhờ thông tin ngợc

II Sự phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

- Các tuyến nội tiết thể có phối hợp hoạt động đảm bảo cho trình sinh lí diễn bình thờng

- Trình bày chế hoạt động tuyến tụy?

- Trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đờng huyết giảm? Dặn dò(1)

- Học - Soạn

Ngày giảng: 14/4/2012 Chơng xi

Tiết 63 C¬ quan sinh dơc nam

I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt Kin thc:

(99)

Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H60.1, bảng phụ Iii Ph ơng ph¸p

Trùc quan

- Trình bày chế hoạt động tuyến tụy?

- Trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đờng huyết giảm? Bài mới(30)

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu

phận quan sinh dục nam - GV yêu cầu HS quan sát H60.1, đọc thích hoàn thành tập SGK trang 187

+ Hãy kể tên phận quan sinh dục nam chức phận đó?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu sinh sản tinh trùng đặc điểm tinh trùng

+ Tinh trùng đợc sinh nào?

+ Tinh trùng đợc sản sinh đâu nh nào?

+ Tinh trùng có đặc điểm hình thái cấu tạo hoạt động sống nh nào?

- GV hồn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

15’

I Các phận quan sinh dục nam

- C¬ quan sinh dơc nam gåm:

+ Tinh hoàn: Là nơi sản xuất tinh trùng

+ Túi tinh: nơi chứa tinh trùng + èng dÉn tinh: dÉn tinh trïng tíi tói tinh

+ Dơng vật: đa tinh trùng + Tuyến hành, tuyến tiền liệt: tiết dịch nhờn

II Tinh hoµn vµ tinh trïng

- Tinh trïng sản sinh tuổi dậy

- Tinh trùng nhỏ có đuôi dài di chuyển

- Có loại : X Y

- Tinh trùng sống đợc khoảng – ngày

- Trình bày phận chức phận quan sinh dục nam?

- Trình bày đặc điểm tinh trùng? Dặn dò(1)

(100)

Tiết 64 Cơ quan sinh dơc n÷

- HS trình bày đợc phận quan sinh dục nữ nêu đợc chức phận

- HS nêu đợc đặc điểm trứng Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H61.1, H61.2 bảng phụ Iii Ph ¬ng ph¸p

Trùc quan

IV Tiến trình dạy học ổ n định(1)

- Trình bày phận chức phận quan sinh dục nam?

- Trình bày đặc điểm tinh trùng? Bài mới(30)

Hoạt động thầy trị Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu phận

cđa c¬ quan sinh dơc n÷

- GV yêu cầu HS quan sát H61.1, đọc thích hồn thành tập SGK trang 190

+ Hãy kể tên phận quan sinh dục nữ chức phận đó?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu sinh sản trứng đặc điểm trứng

+ Trứng đợc sinh nào?

+ Trứng đợc sản sinh đâu nh nào?

+ Trứng có đặc điểm hình thái cấu tạo hoạt động sống nh nào?

15’

I Các phận quan sinh dục nữ - Cơ quan sinh dục nữ gồm:

+ Buồng trứng: Là nơi sản xuất trứng

+ PhƠu dÉn trøng: høng trøng trøng rơng

+ èng dÉn trøng: dÉn trøng tíi tư cung

+ Tử cung: nơi trứng làm tổ

+ Cổ tử cung: cho tinh trùng qua sinh đẻ

+ Âm đạo: tiếp nhận tinh trùng, đờng trẻ sinh

+ Tuyến tiền đình: tiết dịch nhờn II Buồng trứng trứng

- Trøng s¶n sinh tuổi dậy

- Trøng cã kÝch thíc nhá cha nhiỊu tÕ bµo chÊt

(101)

- Trứng đợc thụ tinh làm tổ lớp niêm mạc tử cung

Kiểm tra đánh giá(3)

- Trình bày phận chức phận quan sinh dục nữ?

- Trình bày đặc điểm trứng? Dặn dị(1)

- Häc bµi

Tiết 65 Thụ tinh, thụ thai phát triển thai

- HS trình bày phân biệt đợc thụ tinh thụ thai - HS trình bày đợc phát triển thai

- HS trình bày đợc tợng kinh nguyệt thấy đợc dấu hiệu nhận biết ca tui dy thỡ

Kĩ năng:

- GV: - ChuÈn bị tranh vẽ H62.1, H62.2 bảng phụ Iii Ph ơng ph¸p

Trùc quan

- Trình bày phận chức phận quan sinh dục nữ?

- Trình bày đặc điểm trứng? Bài mới(30)

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu thụ tinh

vµ thơ thai

- GV u cầu HS quan sát H62.1, đọc thông tin, thảo luận:

+ Phân biệt thụ tinh thơ thai?

HS thảo luận sau trình bày,

10’ I Thơ tinh vµ thơ thai

(102)

nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu phát triển thai

+ Sức khỏe mẹ ảnh hởng nh phát triển thai? + Ngời mẹ cần phải làm để thai nhi phát triển tốt?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Tìm hiểu tợng kinh nguyệt

- GV yêu cầu HS quan sát H63.2, đọc thông tin, thảo lun:

+ Hiện tợng kinh nguyệt gì? Xảy nào? Do đâu?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung SGK

10’

II Sự phát triển thai

- Phôi làm tổ bắt đầu phân chia phân hóa phát triển thành thai, thai nhi liên hệ với thĨ mĐ nhê thai

- Ngời mẹ cần giữ gìn sức khỏe thời kì mang thai để tránh ảnh hởng xấu tới thai nhi

III HiƯn t ỵng kinh ngut

- Là tợng trứng không đợc thụ tinh, lớp niêm mạc bị bong gây chảy máu

- Là dấu hiệu nhận biết tuổi dậy nữ, có khả sinh

- Học

Tiết 66 Cơ sở khoa häc cđa c¸c biƯn ph¸p tr¸nh thai

- HS biết đợc ý nghĩa việc tránh thai nguy việc có thai tuổi vị thành niên

- HS nắm đợc sở khoa học biện pháp tránh thai Kĩ

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H62.1, H62.2 bảng phụ Iii Ph ơng pháp

Trùc quan

(103)

Iv Tiến trình dạy học 1.ổ n định(1)

KiÓm tra cũ(10)

- Phân biệt thụ tinh sù thơ thai? - HiƯn tỵng kinh ngut chøng tá điều gì? Bài mới(30)

Hot ng ca thy trị Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiu ý ngha ca

việc tránh thai nguy có thai tuổi vị thành niên

+ Hãy phân tích ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hóa gia đình?

+ Thực vận động cách nào?

+ Cuộc vận động có ý nghĩa gì? Cho biết lí do?

+ Điều xảy có thai tuổi học?

+ Cần phải làm để tránh mang thai ngồi ý muốn tránh nạo phá thai tuổi vị thành niên?

HS thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu sở khoa học biện pháp tránh thai - GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Nêu nguyên tắc tránh thai sở khoa học nguyên tắc đó?

HS thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

15’

I ý nghÜa việc tránh thai nguy có thai tuổi vị thành niên Những nguy có thai tuổi vị thành niên

- Làm tăng tỉ lệ tử vong cao

- ảnh hởng đến học tập, đến vị xã hội, đến cơng tác sau

- Có thể gây vô sinh ảnh hởng đến lần sinh sau có ý nghĩa việc tránh thai

- Khơng mang thai ngồi ý muốn - Giảm tỉ lệ sinh đẻ

- Gi¶m tØ lƯ tư vong

- Không ảnh hởng đến việc học tập công tác sau ny

II Cơ sở khoa học biƯn ph¸p tr¸nh thai

C¸c biƯn ph¸p tr¸nh thai - Uèng thuèc ngõa thai

- Dùng bao cao su sinh hoạt tình dục

- Thắt ống dẫn tinh ống dẫn trứng - Đặt vòng

Cơ sở khoa häc cđa c¸c biƯn ph¸p tr¸nh thai

- Ngăn không cho trứng chín rụng

- Tránh không để tinh trùng gặp trứng

- Chống làm tổ trứng thụ tinh

- Phân biệt thụ tinh thụ thai?

- Trình bày nguy có thai tuổi vị thành niên biện pháp tránh thai?

(104)

Tiết 67 bệnh lây truyền qua đờng tình dục

- HS trình bày đợc nguyên nhân, đờng lây truyền, hậu biện pháp phòng ngừa bệnh lu v bnh giang mai

Kĩ năng:

- GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H64, bảng phụ Iii Ph ơng ph¸p

Trùc quan

Bµi míi(30)

Hoạt động thầy trị Tg Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu bệnh lậu

- GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng 64.1, thảo luận:

+ Trình bày nguyên nhân, hậu cách lây truyền bệnh lậu? + Nêu biện pháp phòng ngừa bệnh lËu?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu bệnh giang mai

- GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng 64.2 thảo lun:

+ Trình bày nguyên nhân, hậu cách lây truyền bệnh giang mai?

+ Nêu biện pháp phòng ngừa bệnh giang mai?

15’

I Bệnh lậu

- Nguyên nhân: song cầu khuẩn gây nên

- Hu qu: gõy vụ sinh nam nữ, có nguy chửa ngồi con, sinh bị mù nhiễm khuẩn qua âm đạo

- Cách lây truyền: qua quan hệ tình dục

- Biện pháp: chung thủy vợ chồng, tránh quan hệ tình dục với ngời bệnh, đảm bảo tình dục an tồn

II BƯnh giang mai

- Nguyên nhân: xoắn khuẩn gây nên

- Hậu quả: Làm tổn thơng lục phủ ngũ tạng hệ thần kinh, sinh bị khuyết tật hay dị dạng bẩm sinh - Cách lây truyền: qua quan hệ tình dục, qua truyền máu, từ mẹ sang - Biện pháp: chung thủy vợ chồng, tránh quan hệ tình dục với ngời bệnh, đảm bảo tình dục an tồn

(105)

- Trình bày nguyên nhân, đờng lây truyền, hậu biện pháp phòng ngừa bệnh lậu?

- Trình bày nguyên nhân, đờng lây truyền, hậu biện pháp phòng ngừa bệnh giang mai?

Ngày giảng: 30/4/2012 Tiết 68

Đại dịch aids thảm họa loài ngời I Mục tiêu: Sau học này, học sinh cần đạt

KiÕn thøc:

- HS hiểu đợc AIDS gì? HIV gì? Nguyên nhân hậu bệnh dịch AIDS - HS trình bày đợc biện pháp tránh lây nhiễm HIV/AIDS

Kĩ năng:

- Cã ý thøc häc tËp bé m«n

- Cã ý thức phòng chống HIV/AIDS II Đồ dùng dạy học

- GV: - ChuÈn bÞ tranh vÏ H64, bảng phụ Iii Ph ơng pháp

Trực quan

KiÓm tra cũ(10)

Bài mới(30)

Hoạt động thầy trò Tg Nội dung * Hoạt động 3: Tìm hiểu AIDS

g×? HIV gì?

- GV yờu cu HS đọc thông tin , thảo luận:

+ AIDS gì? HIV gì?

+ Nờu cỏc đờng lây truyền tác hại bệnh AIDS?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 4: Tìm hiểu đại dịch AIDS

- GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo luận:

+ Vì AIDS thảm họa loài ngời?

10

I AIDS gì? HIV gì?

- AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc vi rút HIV gây nên làm thể khả chống bệnh dẫn tíi tư vong

- Con đờng lây truyền: qua đờng máu, qua quan hệ tình dục khơng an ton, qua m truyn sang

II Đại dịch AIDS Thảm họa loài ng

ời

(106)

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 5: Tìm hiểu biện pháp tránh lây nhiễm HIV/AIDS - GV yêu cầu HS đọc thông tin , tho lun:

+ Nêu biện pháp phòng tránh HIV/AIDS mà em biết?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - Gv yêu cầu HS đọc kết lun chung

10 III Các biện pháp tránh lây nhiƠm HIV/AIDS

- XÐt nghiƯm tríc trun máu - Chung thủy vợ chồng - Quan hệ tình dục an toàn

- Mẹ bị nhiễm bệnh không nên sinh

- Tránh dùng chung kim tiêm, khử trùng dụng cụ y tÕ tríc phÉu tht

- Sống hịa đồng không cách li ng-ời bệnh khỏi cộng đồng

- Trình bày nguyên nhân, đờng lây truyền, hậu biện pháp phịng ngừa bệnh AIDS?

Tiết 69 ôn tập tổng kÕt

- HS nắm vững đợc kiến thức học kì II kiến thức tồn chơng trình sinh hc

Kĩ năng:

- Cã ý thức học tập môn II Đồ dùng dạy học - GV: - Chuẩn bị bảng phụ Iii Ph ơng pháp

Hot ng nhúm m thoi

- Trình bày nguyên nhân, đờng lây truyền, hậu biện pháp phịng ngừa bệnh lậu?

- Trình bày nguyên nhân, đờng lây truyền, hậu biện pháp phịng ngừa bệnh giang mai?

- Trình bày nguyên nhân, đờng lây truyền, hậu biện pháp phòng ngừa bệnh AIDS?

(107)

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Ơn tập học kì II

- GV phân chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS nhóm thảo luận hồn thành bảng phụ từ bảng 66.1 đến bảng 66.2

+ Nhóm làm bảng 66.1 66.2 + Nhóm làm bảng 66.3 66.4 + Nhóm làm bảng 66.5 66.6 + Nhóm làm bảng 66.7 66.8 HS phân chia nhóm thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tổng kết sinh học - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK

HS đọc thông tin rút kết luận

- GV hoµn thiƯn kiÕn thức cho HS - GV yêu cầu HS làm câu hỏi ôn tập trang 212

I Ôn tập häc k× II

- Néi dung nh phiÕu häc tËp

II Tæng kÕt sinh häc - Tế bào

- Các quan thể

- Các trình sinh lí diễn c¬ thĨ

Kiểm tra đánh giỏ(3)

- GV yêu cầu HS học chuẩn bị cho kiểm tra học kì II Dặn dò(1)

- Học - Soạn

TiÕt 70 KiÓm tra häc kú iI

I Mơc tiªu: KiÕn thøc:

- Đánh giá kết học tập HS học kỳ II - HS thấy đợc kết hc c nm

Kĩ năng:

- Rèn kĩ vận dụng lý thuyết vào làm kiểm tra Thái độ:

- Cã ý thøc nghiªm tóc thi cư kh«ng quay cãp, gian lËn thi cư II §å dïng d¹y häc

- Đề thi Phịng giáo dục đào tạo Iii Tiến trình dạy học

- GV ổn định lớp, nhắc nhở HS trớc làm - GV phát đề thi theo dõi HS làm

- §Ị kiĨm tra PGD đề

- GV nhËn xÐt chung vÒ ý thøc lµm bµi cđa HS - Häc bµi

(108)

V rót kinh nghiƯm

Định dạng
Số trang	108
Dung lượng	269,75 KB