giáo án sinh hoc 8

+ Kết hợp giữa quan sát tranh ảnh vật mẫu , mô hình, vật thật,...để tìm hiểu hình thái cấu tạo với việc tiến hành thí nghiệm để tìm ra chức năng sinh lý các cơ quan và hệ cơ [r]

(1)

Ngày soạn: … / /… Ngày giảng

Lớp 8A………Lớp 8B………

Tiết 1: BÀI BÀI MỞ ĐẦU

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

- HS thấy rõ mục đích, nhiệm vụ ý nghĩ mơn học

- Xác định vị trí người TN, dựa vào cấu tạo thể hoạt động tư người

- Nắm PP học tập đặc thù môn học thể người vệ sinh 2 Kĩ năng:

- Rèn KN hoạt động nhóm, KN tư độc lập làm việc với SGK 3 Thái độ:

Có ý thức bảo vệ, giữ gìn vệ sinh thể

II.CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI Kĩ sống: Kĩ GQVĐ, tự tin, định, hợp tác, ứng phó với tình ,lắng nghe, quản lí thời gian

Kĩ giải thích vấn đề thực tế, Kĩ lắng nghe tích cực, kĩ hợp tác ứng xử, giao tiếp, kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin

III.PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm

Kỹ thuật động não, HS làm việc cá nhân, suy nghĩ – cặp đôi - chia sẻ, trình bày phút, Vấn đáp, hoạt động nhóm

IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

1 Giáo viên : GT tài liệu sách, báo nghiên cứu cấu tạo chức quan, hệ quan tham gia hoạt động sống người Tranh phóng to 1.1,1.2,1.3 SGK

2 Học sinh : Sách sinh 8, học btập V TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC

1 Ổn định tổ chức :(1') 2 Kiểm tra cũ: (Không) 3 Bài mới: (38’)

Mở bài: - GT môn thể người vệ sinh chương trình sinh học 8 - GT kiến thức phần thông tin bổ sung

Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí người tự nhiên (10')

- Mục tiêu: HS thấy người có vị trí cao giới SV cấu tạo thể hoàn chỉnh hoạt động có mục đích

- Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

(2)

?

Gv ? Gv

?

Em kể tên ngành ĐV học?

Ngành động vật có cấu tạo hồn chỉnh nhất?

- Y/c hs đọc thơng tin SGK-> thảo luận nhóm trả lời:

Con người có đặc điểm khác biệt so với ĐV?

- Gọi HS b/c & GV ghi kết

Hãy rút kết luận vị trí phân loại của người?

……… ……… ………

+ Kể đủ xếp ngành theo tiến hoá: ĐVNS, ruột khoang, ngành giun,thân mềm, chân khớp, ĐVCXS

+ Ngành ĐVCXS có cấu tạo hồn chỉnh Lớp thú lớp ĐV tiến hoá đặc biệt Bộ Khỉ

- HS đọc thơng tin SGK & hoạt động nhóm hồn thành btập SGK

- Đại diện nhóm trình bày, bổ sung hồn chỉnh

- Các nhóm trình bày bổ sung Y/c nêu được:

+ Sự phân chia xương người phù hợp với chức lao động; Lao động có mục đích; Não phát triển sọ lớn mặt; Có tiếng nói, chữ viết, biết dùng lửa

- Hs tự rút KL Tiểu kết luận:

- Loài người thuộc lớp thú

- Con người có tiếng nói , chữ viết, tư trừu tượng hoạt động có mục đích làm chủ thiên nhiên

Hoạt động 2: Xác định mục đích nhiệm vụ môn thể người vệ sinh (20')

- Mục tiêu: HS n/vụ môn thể người vệ sinh Biết đề biện pháp bảo vệ thể Chỉ mối liên quan môn học với môn khác

- Tiến hành:

Gv ?

?

- Y/c hs đọc thong tin SGK-5 trả lời câu hỏi:

Bộ môn Sinh 8: Cơ thể người vệ sinh cho biết điều gì?

Cho vd mối liên quan môn cơ thể người vệ sinh với môn KH khác, với ngành nghề xã

- HS đọc thơng tin SGK/5 tìm hiểu nhiệm vụ môn

+ Cung cấp KT cấu tạo chức sinh lý quan thể, mối quan hệ thể với môi trường để đề biện pháp bảo vệ thể

(3)

Gv hội? - Rút KL:

……… ……… ………

TDTTY em học)

Tiểu kết luận:

- Cung cấp KT cấu tạo chức sinh lý quan thể, mối quan hệ thể với môi trường để đề biện pháp bảo vệ thể - Mối liên quan môn học với môn KH khác y học, TDTT, hội hoạ Hoạt động 3: Phương pháp học tập môn thể người vệ sinh (8') - Mục tiêu: HS đặc thù môn, học qua mơ hình, tranh, TN - Tiến hành:

Gv

?

- Y/c hs nghiên cứu thông tin kết hợp với phương pháp học tập môn sinh cá lớp trả lời câu hỏi:

Nêu PP để học tập bộ môn?

Cho vd để minh hoạ cho PP nêu ra? ………

……… ………

- HS đọc thơng tin SGK/5 tìm hiểu phương pháp học tập môn + Kết hợp quan sát tranh ảnh vật mẫu , mơ hình, vật thật, để tìm hiểu hình thái cấu tạo với việc tiến hành thí nghiệm để tìm chức sinh lý quan hệ quan vận dụng kiến thức để giải thích tượng thức tế đề biện pháp VS, rèn luyện thể + Hs lấy VD minh họa cho phương pháp

Tiểu kết luận: Kết hợp giữa:

+ Quan sát tranh ảnh vật mẫu , mơ hình, vật thật, để tìm hiểu hình thái cấu tạo + Tiến hành thí nghiệm để tìm chức sinh lý quan hệ quan + Vận dụng kiến thức để giải thích tượng thức tế đề biện pháp VS, rèn luyện thể

4 Củng cố (5') - HS đọc ND SGK

- Củng cố câu hỏi:

? Xác định vị trí người tự nhiên có ý nghĩa gì? ? Nhiệm vụ mơn thể người vệ sinh có ý nghĩa ntn? Hướng dẫn học nhà (1')

Học trả lời câu hỏi SGK

- Kẻ bảng 2/19 SGK tập

(4)

- Tìm hiểu: Các phân thể người Cấu tạo chức hệ quan, mối liên quan hệ quan thể người

VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ………

Lớp 8A……… Lớp 8B……… Chương I: KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI MỤC TIÊU CHƯƠNG

1 Kiến thức:

- HS kể tên xác định vị trí quan thể Gthích vai trò hệ thần kinh hệ nội điều hoà h/động quan

HS nắm thành phần cấu trúc TB bao gồm: màng sinh chất, chất TB ( lưới nội thất, riboxôm, ti thể, máy, Gôngi, trung thể, nhân gồm NST nhân con) HS p/biệt c/năng cấu trúc TB CM TB chức thể

- Nêu định nghĩa mô, kể loại mơ chức chúng - HS nắm cấu tạo chức nơ ron thành phần cung phản xạ

- Nắm khái niệm phản xạ lấy ví dụ - Phân tích phản xạ

- Nêu ý nghĩa phản xạ 2 Kĩ năng:

- Rèn KN quan sát nhận biết KT Rèn tư tổng hợp logíc, kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ thể tránh tác động mạnh vào số quan quan trọng

Tiết Bài 2: CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI

(5)

2 Kĩ năng:

- Rèn KN quan sát nhận biết KT Rèn tư tổng hợp logíc, kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ thể tránh tác động mạnh vào số quan quan trọng

II.CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI Kĩ sống: Kĩ GQVĐ, tự tin, định, hợp tác, ứng phó với tình huống, lắng nghe, quản lí thời gian

III.PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm

1 Giáo viên :Tranh hệ quan thú, người Sơ đồ phóng to H2.3/SGK Bảng 2/9

2 Học sinh : Sách sinh 8, học btập kẻ bảng SGK V TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC

1 Ổn định tổ chức :(1') 2 Kiểm tra cũ: (5')

? Cho biết nhiệm vụ môn thể người vệ sinh?

? Nêu PP học tập môn thể người vệ sinh? 3 Bài mới: (33’)

Mở bài:

Giới thiệu hệ quan n/cứu suốt năm học môn thể người vệ sinh: HV động, HT hoá, HT hồn, HB tiết, HT kinh, HN tiết Để có k/niệm chung, tìm hiểu khái quát thể người

Hoạt động 1: Các phần thể (13') - Mục tiêu: HS rõ phần thể

- Tiến hành

? Gv

Kể tên hệ quan ĐV thuộc lớp thú học lớp 7?

- Gthiệu tr vẽ H.2.1, 2.2

Toàn thể bao bọc gì? - Gọi HS vị trí quan tranh vẽ

- HS kể đủ hệ quan

- HS q/s tranh vẽ, ng/cứu SGK, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời

+ Da bao bọc; cấu tạo gồm phần: đầu, thân tay chân

(6)

Gv - Tổng kết HS rút kết luận ………

……… ………

chứa tim, phổi, khoang bụng chứa: dày, ruột gan, tuỵ, bóng đái, quan sinh sản

- Đại diện nhóm tr bày bổ sung

- Da bao bọc toàn thể

- Cơ thể gồm phần: đầu, thân tay chân - Cơ hoành ngăn khoang ngực khoang bụng

Hoạt động 2: Các hệ quan thể (20') - Mục tiêu: Trình bày sơ lược thành phần, chức hệ quan - Tiến hành:

Gv

Gv Gv ? ?

Gv

- Y/ c hs nghiên cứu thông tin SGK > thảo luận nhóm hồn thành bảng 2: Thành phần chức hệ quan

- Kẻ bảng cho Hs báo cáo nhận xét nhóm có kết

- Chốt lại KT

Ngồi quan trên, thể cịn có c/quan nào?

So sánh quan người thú, em có nhận xét gì?

- Gọi HS đưa bảng tóm tắt khái quát thành phần chức hệ quan

……… ………

………

- HS ng/cứu SGK hoàn thành bảng 2/t9

- Đại diện nhóm ghi nội dung ý vào bảng nhận xét bổ sung + Cịn có da, giác quan, hệ sinh dục hệ nội tiết

+ Giống nhau: * Sự xếp * Những nét đại cương cấu trúc chưc hệ quan

Bảng 2: Thành phần chức hệ quan Hệ cơ

quan

Các quan hệ cơ quan

Chức hệ quan

Hệ vận động

Cơ xương Vận động , di chuyển nâng đỡ thể

Hệ tiêu hoá

Miệng, ống tiêu hoá, tuyến tiêu hố

(7)

Hệ tuần hồn

Tim mạch Vận chuyển chất dinh dưỡng, oxy từ máu tới tế bào mang chất thải, CO2 từ tế bào tới quan tiết Hê hơ hấp Đường dẫn khí gồm mũi, khí

quản, phế quản hai phổi

Thực trao đổi O2, CO2 thể môi trường

Hệ tiết Thận, ống dẫn nước tiểu bóng đái

Lọc từ máu chất thải để tiết

Hệ thần kinh

Não, tuỷ sống, dây thần kinh

và hạch thần kinh Tiếp nhận trả lời kích thích mơi trường, điều hoà hoạt động quan ( điều hoà, điều khiển hoạt động thể)

4 Củng cố (5')

- Củng cố tóm tắt bài, HS đọc nội dung SGK - HS trao đổi nhóm câu hỏi:

? Cơ thể người có hệ quan? rõ thành phần, chức hệ quan?

? Cơ thể người thể thống thể ntn? Hướng dẫn học nhà (1')

- Học & trả lời câu hỏi + Vẽ hình SGK

- Giải thích tượng: đạp xe, đá bóng, chơi cầu.

- Ơn lại cấu tạo TB thực vật + ng/cứu bảng 3.1/t11& kẻ bảng 3.2 /t12 VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

(8)

Lớp 8A……… Lớp 8B………

Tiết Bài 3: TẾ BÀO

HS nắm thành phần cấu trúc TB bao gồm: màng sinh chất, chất TB ( lưới nội thất, riboxôm, ti thể, máy, Gôngi, trung thể, nhân gồm NST nhân con) HS p/biệt c/năng cấu trúc TB CM TB chức thể

2 Kĩ năng:

Rèn KN q/s tranh hình vẽ& KN suy luận lơgic, hoạt động nhóm 3 Thái độ:

GD ý thức học tập u thích mơn

1 Giáo viên : - Tranh vẽ sơ đồ cấu tạo tế bào bảng 3.2 SGK/t12 - Thông tin bổ sung( SGV /t30 &31)

2 Học sinh : Sách sinh 8, học btập kẻ bảng 3.2 SGK V TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC

1 Ổn định tổ chức :(1') Kiểm tra cũ: (5')

? Cơ thể người gồm phần? Có hệ quan nào? 3 Bài mới: (33’)

Mở bài: Mọi phận, quan thể dù đơn giản hay phức tạp cấu tạo từ TB Vậy TB có cấu tạo chức ntn? Có phải TB đơn vị nhỏ cấu tạo hoạt động sống thể?

Hoạt động 1: Cấu tạo tế bào (7')

- Mục tiêu: HS nắm thành phần TB: màng, TB chất, nhân. - Tiến hành

(9)

Gv ?

Gv Gv

- Giới thiệu tranh vẽ cấu tạo TB hỏi: Một TB điển hình gồm thành phần nào?

- Treo tranh câm cho HS điền tên phận để hoàn chỉnh sơ đồ

- Nhận xét giảng giải thêm: thành phần NST nhân ADN ( axit đêoxiribonucleic)

ADN mang mã di truyền, qui định đặc diểm cấu tạo Prôtêin tổng hợp riboxôm TB ………

……… ………

- HS q/s H.3.1 SGK + Tế bào gồm phần: +/ Màng

+/ TB chất: Các bào quan +/ Nhân: NST, nhân - Đại diện nhóm điền hồn chỉnh thành phần TB; nhóm khác bổ sung

- HS rút KL

Tế bào gồm phần: + Màng

+ TB chất: Các bào quan + Nhân: NST, nhân

Hoạt động 2: Chức phận tế bào (10') - Mục tiêu: HS nắm chức quan trọng phận TB Thấy cấu tạo phù hợp với chức thống thần phần củaTB CM TB đơn vị chức thể

- Tiến hành

Gv ? ? ? ? Gv Gv ?

- Giới thiệu bảng 3.1 SGK Y/c hs trả lời câu hỏi:

+ Màng sinh chất có vai trị gì?

+ Lưới nội chất có vai trị hoạt động sống TB?

+ Năng lượng cần cho hoạt động lấy từ đâu?

+ Tại nói nhân trung tâm TB? - Nhận xét hoàn thiện

- Y/c hs thảo luận nhóm 4' trả lời câu hỏi: + Hãy giải thích mối quan hệ chức năng giữa màng sinh chất, TB chất nhân con?

- HS ng/cứu bảng 3.1 trao đổi thống ý

+ Giúp Tb thực TĐC + Lưới nội chất tổng hợp vận chuyển chất

+ Năng lượng cần cho hđ sống lấy từ ti thể

+ Vì nhân điều khiển hoạt động sống tế bào - Các nhóm thảo luận thống ý kiến Đại diện nhóm báo cáo:

(10)

?

Gv

+Tại TB đơn vị chức cơ thể?

- NX, hoàn thiện kiến thức

……… ……… ………

của Tb thực ti thể NST nhân quy định đặc điểm cấu trúc Pr tổng hợp Riboxom => Các bào quan Tb có phối hợp hoạt động để Tb thực chức sống + Vì thể có đặc trưng TĐ chất , sinh trưởng, sinh sản, di truyền tiến hành tế bào

- Nhóm khác NX, bổ sung Tiểu kết luận:

(Nội dung bảng 3.1 SGK tr11)

Hoạt động 3: Thành phần hoá học tế bào (7')

- Mục tiêu: HS nắm thành phần hoá học TB chất hữu vơ

- Tiến hành:

Gv ?

Gv

?

? Gv

- Y/c hs nghiên cứu thơng tin mục III-12 + Cho biết thành phần hố học TB?

- Bổ sung:Axit nucleeic có loại là: ADN ARN mang thông tin di truyền cấu tạo từ nguyên tố hoá học C, H, O, N, P

+ Có nhận xét thành phần hố học của TB so với ngun tố hố học có trong tự nhiên? Rút KL gì?

+ Các chất hố học cấu tạo nên TB có mặt đâu?

- Cung cấp: Trong khhẩu phần ăn người cần có đủ: prơtêin,Lipít,Gluxit, Vitamin, Muối khống để xây dựng TB ………

……… ………

- HS đọc thông tin SGK tr12 trao đổi

+ TP hóa học Tb gồm: +/ Chất hữu cơ: Prơtêin, Glyxit, Lipít, Axit

nuclêic( ADN, ARN)

+/ Chất vô cơ: Muối khoáng chứa, nước

+ Các nguyên tố HH có TB nguyên tố có sẵn tự nhiên Điều chứng tỏ thể ln có trao đổi chất với mơi trường

+ Có tự nhiên

(11)

- TB gồm hỗn hợp nhiều chất hữu vô

+ Chất hữu cơ: Prơtêin, Glyxit, Lipít, Axit nuclêic( ADN, ARN) + Chất vơ cơ: Muối khống chứa, nước

Hoạt động 4: Hoạt động sống tế bào (9')

- Mục tiêu: HS nêu đặc điểm sống TB trao đổi chất , lớn lên - Tiến hành:

Gv

? ?

Gv

- Giới thiệu sơ đồ H.3.1 gợi ý mối quan hệ thể với môi trường thể ntn? TB thể có chức gì? + Cơ thể lấy thức ăn từ đâu?

+ Thức ăn biến đổi chuyển hoá ntn thể?

+ Cơ thể lớn lên đâu?

+ Chức Tb thể là gì?

- NX, bổ sung hoàn thiện kiến thức: Chức TB thực TĐC lượng, cung cấp lượng cho hoạt động sống thể, Ngoài phân chia cử TB giúp thể lớn lên tới giai đoạn trưởng thành gia vào q trình sinh sản Như hoạt động thể liên quan đến hoạt động sống TB nên TB đơn vị chức thể + Tế bào có hoạt động sống nào?

……… ……… ………

- HS ng/cứu sơ đồH.3.2 SGK/12 trao đổi nhóm/ cặp trả lời câu hỏi

+ Từ môi trường

+ Thực TĐC tổng hợp chất riêng tạo lượng cần cho hoạt động sống

+ Do phân chia TB

+ Chức Tb thể thực TĐC W cung cấp cho hoạt động sống thể, giúp thể lớn lên sinh sản

+ Gồm TĐC, lớn lên, phân chia, cảm ứng

- Các hoạt động sống Tb gồm: TĐC, lớn lên, phân chia, cảm ứng Củng cố (5')

- Làm bài1 SGK/13 vào btập: 1c, 2a, 3b, 4e, 5d. - Trình bày cấu tạo TB

(12)

5 Hướng dẫn học nhà (1') - Học , trả lời câu hỏi SGK

- Đọc mục “Em có biết”. - Ơn tập phần mơ TV.

- Tìm hiểu: Khái niệm mơ, phân biệt loại mơ chức từng loại mô

- Kẻ sẳn bảng vào btập. VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Tiết 4 Bài 4: MÔ

- Nêu định nghĩa mô, kể loại mơ chức chúng 2 Kĩ năng:

- Rèn KN q/s kênh hình tìm kiến thức, KN khái qt hố, KN hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn sức khoẻ

II.CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI Kĩ sống: Kĩ GQVĐ, tự tin, định, hợp tác, ứng phó với tình , lắng nghe, quản lí thời gian

Kỹ thuật động não, HS làm việc cá nhân, suy nghĩ – cặp đơi - chia sẻ, trình bày phút, Vấn đáp, hoạt động nhóm

IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1 Giáo viên :

(13)

2 Học sinh : Sách sinh 8, học btập kẻ bảng SGK- 17 V TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC

? Cho biết cấu tạo chức phận tế bào? 3 Bài mới: (33’)

Mở bài: Trong thể có nhiều TB, nhiên xét chức n/ta xếp loại thành nhóm TB có n/vụ giống Các nhóm gọi chung mơ Vậy mơ gì? Trong thể cta có loại mô nao?

Hoạt động 1: Khái niệm mô (13') - Mục tiêu: HS nêu khái niệm mô, cho VD TV - Tiến hành:

Gv ?

Gv ? Gv

- Giới thiệu tranh ĐV đơn bào tập đồn Vơnvốc

+ Nêu tiến hoá cấu tạo chức năng tập đồn Vơnvốc với đơng vật đa bào?

- Y/c hs nghiên cứu thông tin mục I/14 + Thế mô?

- HD HS hồn thành KN mơ liên hệ thể người, ĐV, TV

+ Kể tên mô thực vật mà em biết? - Cung cấp thông tin:

Chính chức khác mà TB phân hố, có hình dạng kích thước khác Sự phân hố diễn giai đoạn phơi Mơ tổ chức gồm TB có cấu trúc giống Ở số loại mơ, ngồi TB cịn có yếu tố khơng cấu trúc TB gọi phi bào Chúng phối hợp thực chức ……… ……… ………

- Quan sát tranh thu nhận thơng tin

- Tập đồn Vơnvốc có phân hố cấu tạo chuyển hố chức Đó sở hình thành mơ ĐV đa bào - HS đọc thông tin SGK/14 + Mô tập hợp tế bào chuyên hố có cấu tạo giống nhau, đảm nhận chức định

(14)

- Mơ tập hợp tế bào chun hố có cấu tạo giống nhau, đảm nhận chức định

Hoạt động 2: Các loại mô (20')

- Mục tiêu: HS kể tên loại mô, nêu đặc điểm, chức loại mô

- Tiến hành:

Gv ? Gv

Gv Gv

?

Gv

- Giới thiệu phiếu tập tranh vẽ y/c hs phối hợp thông tin SGK

+ Có loại mơ?

- Y/c hs thảo luận nhóm 4' hồn thành phiếu học tập:

Đặc điểm, chức loại mô Mô

biểu bì

Mơ liên kết

Mơ

Mô thần kinh Đặc

điểm Chức

- Nhận xét, đưa kiến thức (bảng chuẩn)

- Bổ sung thông tin: Mô gồm TB có h/dạng dài, đ/điểm giúp thực tốt c/năng co

+ Lấy VD loại mô?

- Cung cấp thông tin:

+ Mơ biểu bì: Phủ ngồi da, lót quan rỗng ruột bóng đái, mạch máu, đường hơ hấp Chủ yếu TB, khơng có phi bào TB có nhiều hình dạng dẹt, đa giác, trụ, khối Các tế bào xếp sít thành lớp dày Gồm biểu bì da biểu bì tuyến

+ Mơ liên kết: Có khắp thể , rải rác chất Gồm TB phi bào (Sợi đàn

- HS tự nghiên cứu SGK/14&16, q/s tranh vẽ H4.1,4.4.các câu hỏi

+ Có loại mơ: Mơ biểu bì, mơ liên kết, mơ cơ, mơ thần kinh

- Trao đổi nhóm hồn thiện phiếu tập

- Đại diện nhóm trình bày, đáp án, nhận xét bổ sung hoàn thiện phiếu btập

+ Mơ biểu bì: gồm tb dẹt tạo nên bề mặt da

Mô liên kết: Máu

Mô cơ: Tập hợp tb tạo nên thành tim

(15)

hồi chất nền) Có thêm chất canxi sụn Gồm Mô sụn, mô xương, mô mỡ, mô sợi, mô máu …

+ Mô cơ: Gắn vào xương, thành ống tiêu hoá, mạch máu, tử cung, tim Chủ yếu TB, phi bào Tế bào có vân ngang hay khơng có vân ngang Các TB xếp thành lớp, thành bó

+ Mô TK: Nằm não, tuỹ sống, tận quan Các TB thần kinh (Nơ ron) TBTK đệm Nơron có thân nối sợi trục sợi nhánh

……… ……… ……… Tiểu kết luận:

Phiếu tập:

ĐẶC ĐIỂM, CHỨC NĂNG CÁC MÔ Nội

dung

Mơ biểu bì Mơ liên kết Mơ cơ Mô thần kinh

Đặc điểm

- Gồm tb xếp sít thành lớp dày phủ mặt ngồi thể, lót quan rỗng

- Gồm tb liên kết nằm rải rác chất

- Gồm tb hình trụ, hình thoi dài, tb có nhiều tơ

- Gồm tb thần kinh thần kinh đệm

Chức

- Bảo vệ, che chở, hấp thụ, tiết chất

- Tiếp nhận kích thích

- Nâng đỡ liên kết quan, đệm

- Chức dinh dưỡng

- Co dãn tạo nên vận động

- Tiếp nhận kích thích - Dẫn truyền xung thần kinh - Xử lý thông tin

- Điều khiển hoạt độngcủa thể

Củng cố (5')

- HS đọc nôi dung SGK lập bảng so sánh loại mơ

SO SÁNH CÁC LOẠI MƠ

(16)

kinh Đặc

điểm cấu tạo

Tế bào xếp sít

TB nằm chất

TB dài xếp thành lớp, thành bó

Nơ ron có thân nối với sợi trục sợi nhánh

Chức

Bảo vệ, hấp thụ, tiết ( mô sinh sản làm nhiệm vụ sinh sản)

Nâng đỡ (máu vận chuyển chất)

Co dãn tạo nên vận động quan vận động thể

- Tiếp nhận kích thích - Dẫn truyền xung thần kinh

- Xử lí thơng tin

- Điều hồ hoạt động quan - Hs làm tập trắc nghiệm: Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời nhất 1.Chức mơ biểu bì là:

a Bảo vệ nâng đỡ thể

b Bảo vệ, che chở tiết chất c Co dãn che chở cho thể Mơ liên kết có cấu tạo:

a Chủ yếu tế bào có nhiều hình dạng khác b Các tế bàodài, tập trung thành bó

c Gồm tế bào phi bào (sợi đàn hồi, chất nền) Mô thần kinh có chức năng:

a Liên kết quan thể với b Điều hoà hoạt động quan

c Giúp quan hoạt động dễ dàng Đáp án: 1-b ; 2-c ; 3-b

Hướng dẫn học nhà (1') - Học & trả lời câu hỏi 1,2, SGK

- Chuẩn bị thực hành q/s TB & mô

- Mỗi tổ: 1con ếch, 1mẫu xương ống có đầu sụn xương xốp, thịt lợn nạc tươi

(17)

Tiết Bài 5: THỰC HÀNH: QUAN SÁT TẾ BÀO VÀ MÔ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Chuẩn bị tiêu tạm thời TB mô vân - Q/S vẽ TB tiêu làm sẵn

- P/biệt điểm k/nhau mơ biểu bì, mơ , mơ liên kết 2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ sử dụng kính hiển vi, kĩ quan sát tế bào mơ kính hiển vi

3 Thái độ:

- GD ý thức nghiêm túc, bảo vệ máy, vệ sinh sau thực hành.

- Kính hiển vi, lamen, đồ mổ, khăn lau, giấy thấm - Một ếch sống hay bắp thịt chân giò lợn

- Dung dịch 0,65% NaCl, ống hút, dd axit axêtic 1% có ống hút 2 Học sinh :

- Chuẩn bị theo nhóm: ếch, mẫu xương ống có đầu sụn xương xốp, thịt lợn nạc tươi

V TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC 1 Ổn định tổ chức :(1')

2 Kiểm tra cũ: (5’) 3 Bài mới: (33’)

(18)

Gv: Tế bào biểu bì tế bào có khác nhau? Để kiểm chứng học, tiến hành thí nghiệm nghiên cứu loại tế bào mô

Hoạt động 1: Nêu yêu cầu thực hành (3') - Mục tiêu: Hs ghi nhớ mục đích yêu cầu nội nung thực hành - Tiến hành:

Gv Gv

- Y/c hs đọc phần I: Mục tiêu thực hành

- Nhấn mạnh yêu cầu quan sát so sánh loại mô

- Hs đọc ghi nhớ

Hoạt động 2: Hướng dẫn thực hành (6')

- Mục tiêu: Hs biết cách làm tiêu mô vân biết cách quan sát tiêu - Tiến hành:

+ Nêu thao tác làm tiêu mô cơ vân?

- Treo bảng phụ bước làm tiêu mô vân y/c hs đọc ghi nhớ

-Lưu ý: + Lấy sợi thật mảnh + Không bị đứt

+ Rạch bắp phải thẳng

+ Tại không làm tiêu mô khác?

- Hướng dẫn cách đặt lamen để khơng có bọt khí: Nhỏ giọt axit axêtíc 1% vào cạnh lamen dùng giấy thấm đặt canh lại để hút bớt dung dịch sinh lí để axit thấm vào lamen

- Hướng dẫn phương pháp quan sát tiêu

+ Thử kính lấy ánh sáng + Đặt tiêu lên quan sát

+ Đối chiếu tiêu với hình vẽ SGK

- Hs nghiên cứu SGK trình bày - 1HS đọc cách làm tiêu

+ Vì tế bào mơ vân dễ tách TB mô khác

1 Cách làm tiêu mô vân: - Rạch da đùi ếch lấy bắp

- Dùng kim nhọn rạch dọc bắp ( thấm sạch) - Dùng ngón trỏ ngón ấn bên mép rạch - Lấy mũi kim mác gạt nhẹ tách sợi mảnh

- Đặt sợi mảnh tách lên lam kính, nhỏ dd sinh lý 0,65% NaCl - Đậy lamen, nhỏ axit axetic vào cạnh lamen

(19)

Hoạt động 3: Tiến hành thực hành (25')

- Mục tiêu:Q/S vẽ TB tiêu làm sẵn.P/biệt điểm k/nhau mơ biểu bì, mơ , mơ liên kết

- Tiến hành:

Gv

Gv Gv

- Bố trí nửa số nhóm lớp làm tiêu tế bào mô cơ, nửa số nhóm cịn lại quan sát tiêu có sẵn Sau 10' đổi lại (nhóm làm tiêu đổi sang quan sát tiêu có sẵn, nhóm quan sát chuyển sang làm tiêu bản)

- Lưu ý: Khi quan sát cần đối chiếu tiêu với hình vẽ SGK để vẽ dễ dàng

- Theo dõi giúp đỡ HS nhóm điều chỉnh kính hiển vi

- Nhận xét tiêu đạt yêu cầu không đạt yêu cầu

- Các nhóm hồn thành tiêu thử kính lấy ánh sáng

- Đại diện nhóm q/s điều chỉnh để nhìn rõ TB

- Cá nhân q/s th/nhất rút nhận xét

- Các nhóm điều chỉnh để nhìn rõ tiêu.bản Các thành viên nhóm q/s vẽ hình Nhóm thống rút kinh nghiệm

Hoạt động 4: Học sinh làm báo cáo (4')

Gv

- Y/c cá nhân nhóm làm báo cáo thực hành

+ Tóm tắt phương pháp làm tiêu + Vẽ hình mơ tả tiêu quan sát

+ Ghi đặc điểm khái quát mô quan sát

- Lưu ý khơng đủ thời gian y/c hs nhà hoàn thiện báo cáo

- Cá nhân viết báo cáo thực hành theo y/c Gv

Tiểu kết luận: * Kết luận:

- Mơ biểu bì: TB xếp sít - Mơ sụn: Chỉ có 2-3 TB tạo nhóm - Mơ xương: TB nhiều

- Mơ cơ: TB nhiều, dài Củng cố (5')

(20)

* Đánh giá: - Khi làm tiêu mơ vân, em gặp khó khăn gì? - Lý làm cho mẫu số nhóm chưa đạt yêu cầu

* Yêu cầu: Các nhóm dọn vệ sinh thu dụng cụ, rửa lau khô tiêu bản, mẫu xếp vào hộp

Hướng dẫn học nhà (1') - Hoàn thiện báo cáo thu hoạch - Nghiên cứu trước 6: Phản xạ VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Tiết 6 Bài 6: PHẢN XẠ

- HS nắm cấu tạo chức nơ ron thành phần cung phản xạ

- Nắm khái niệm phản xạ lấy ví dụ - Phân tích phản xạ

- Nêu ý nghĩa phản xạ 2 Kĩ năng:

- Rèn KN q/s kênh hình, thơng tin nắm bắt kiến thức, KN hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ thể

II.CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI Kĩ sống: Kĩ GQVĐ, tự tin, định, hợp tác, phó với tình huống, lắng nghe, quản lí thời gian

(21)

- PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm

1 Giáo viên : - Tranh vẽ nơ ron hướng làm truyền xung thần kinh - Cung phản xạ

- Sơ đồ: vòng phản xạ 2 Học sinh : Sách sinh 8

2 Kiểm tra cũ: (5') Thu báo cáo thực hành 3 Bài mới: (33’)

Mở bài: Ở người, sờ tay vào vật nóng tay ta rụt lại Khi nhìn thấy khế ta tiết nước bọt Hiện tượng rụt tay lại hay tiết nước bọt gọi gì? (P xạ) Vậy phản xạ thực nhờ chế nào? CSVC hoạt động gì? Hoạt động 1: Cấu tạo chức nơ ron (15')

- Mục tiêu: Chỉ rõ cấu tạo nơ ron chức nơ ron Từ thấy chiều hướng lan truyền xung thần kinh sợi trục

- Tiến hành:

? Gv

? Gv Gv Gv ? ? ?

Gv Gv

+ Nêu thành phần cấu tạo mô thần kinh?

- Y/c hs quan sát H.6.1

+ Hãy mô tả cấu tạo nơron điển hình? - Y/c 1-2 hs lên trình bày cấu tạo nơ ron tranh

- Giải thích: Bao miêlin tạo nên eo khơng thể nối liền

- Y/c hs nghiên cứu thông tin mục I thảo luận nhóm 4' trả lời câu hỏi:

+ Nơ ron có chức gì?

+ Có nhận xét hướng dẫn xung thần kinh nơron hướng tâm nơron li tâm? + Nêu loại nơ ron? Vị trí chức năng từng loại ntn?

* Câu hỏi thứ Gv kẻ bảng để HS hoàn thiện

- NX hồn chỉnh kiến thức - Giải thích chức nơ ron

+ Gồm tế bào thần kinh (Nơ ron) tế bào thần kinh đệm - HS ng/cứu SGK q/s H.6.1SGK

+ Cấu tạo nơron gồm: thân chứa nhân(trên thân có sợi nhánh) sợi trục tận cúc xinap, sợi trục có bao miêlin - Hs lên trình bày tranh

- Tiếp tục ng/cứu thơng tin SGK trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

+ Nơron có chức chính: cảm ứng dẫn truyền

+ Hướng truyền xung TK loại nơron ngược + Có loại nơron

(22)

chỉnh, nhóm khác bổ sung Tiểu kết luận:

1 Cấu tạo: Gồm

- Thân: chứa nhân, xung quanh tua ngắn ( sợi nhánh)

- Tua dài (sợi trục) thường có miêlin, cịn nơi tiếp nối nơron xináp 2 Chức năng:

- Cảm ứng: khả tiếp nhận KT phản ứng lại KT hình thức phát xung thần kinh

- Dẫn truyền xung thần kinh: khả xung truyền xung thần kinh theo chiều định

3 Các loại nơ ron:

Loại nơ ron Vị trí Chức

Nơ ron hướng tâm (cảm giác)

Thân nằm trung ương thần kinh

Truyền xung thần kinh từ quan TW

Nơ ron trung gian ( liên lạc)

Nằm TW thần kinh Liên hệ nơ ron Nơ ron li tâm

( vận động)

Thân nằm TW Sợi trục hướng quan cảm giác

Truyền xung thần kinh tới quan cảm ứng Hoạt động 2: Cung phản xạ, vòng phản xạ (20')

- Mục tiêu: HS hình thành k/n phản xạ, cung phản xạ, vịng phản xạ biết giải thích số phản xạ người cung phản xạ vòng phản xạ

- Tiến hành:

Gv ?

?

Gv ? ? ?

?

- Y/c hs nghiên cứu thông tin mục 1.II-tr21

+ Phản xạ gì? Cho vd phản xạ ở người động vật?

+ Nêu điểm khác phản xạ ở người tính cảm ứng thực vật? (cụp lá)?

- Giới thiệu tranh cung phản xạ

+ Có loại nơ ron tham gia vào cung phản xạ?

+ Các t/phần cung phản xạ? + Cung phản xạ gì?

+ Hãy giải thích phản xạ: kim châm vào

- HS đọc thơng tin SGK-21 trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: + Phản xạ: Là phản ứng thể trả lời kích thích từ mơi trường điều khiển hệ thần kinh

+ Phản xạ người: Phản ứng có tham gia hệ thần kinh Cảm ứng TV ví dụ tượng cụp trinh nữ thay đổi trương nước TB gốc khơng có hệ thần kinh

- HS đọc thông tin SGK tr21 Q/s H6.1

+ Có loại nơ ron tham gia + Gồm thành phần

(23)

Gv Gv ?

Gv

tay tay rụt lại?

- Giới thiệu sơ đồ H6.3 SGK - Nêu vd cụ thể ( thông tin SGK)

+ Bằng cách TW thần kinh có thể phân biết phản ứng thể đã đáp ứng kích thích hay chưa?

- Giải thích: Cơ thể biết phản ứng đáp ứng yêu cầu trả lời kích thích hay chưa nhờ có thơng tin ngược từ quan thụ cảm thụ quan quan phản ứng theo dây hướng tâm TW thần kinh Nếu chưa đáp ứng TW thần kinh phát lệnh để điều chỉnh phản ứng theo dây li tâm tới quan trả lời Như vậy, phản xạ thực cách xác nhờ luồng thơng tin ngược báo TW để có điều chỉnh phản xạ tạo nên vòng phản xạ

( tuyến)

- Giải thích: Kim ( kích thích) quan thụ cảm da theo nơ ron hướng tâm đến tuỷ sống (phân tích) theo nơron ly tâm đến ngón tay làm tay rụt lại

- HS ng/cứu SGK q/s H6.3 tlchỏi

+ Nhờ thông tin ngược báo từ quan phản ứng

1.Phản xạ: Là phản ứng thể trả lời kích thích từ mơi trường điều khiển hệ thần kinh

2.Cung phản xạ: đường mà xung thần kinh truyền từ quan thụ cảm qua trung ương thần kinh đến quan phản ứng

- Cung phản xạ gồm thành phần: + Cơ quan thụ cảm

+ Nơ ron hướng tâm ( cảm giác) + TW thần kinh ( nơ ron li tâm) + Nơ ron li tâm ( vận động) + Cơ quan phản ứng

3.Vòng phản xạ:

- Gồm cung phản xạ có luồng thơng tin báo ngược trung ương để điều chỉnh phản xạ xác

Củng cố (5')

- Căn vào chức người ta phân biệt loại nơ ron? Các loại nơ ron khác đặc điểm nào?

(24)

- Tranh câm cung phản xạ để HS thích khâu nêu chức năng? Hướng dẫn học nhà (1')

- Học trả lời câu hỏi SGK; vẽ hình 6.1,6.2 tr 20 & 21. - Ôn tập cấu tạo xương thỏ.

- Đọc mục “Em có biết”.

- Chuẩn bị: Tìm hiểu xương người, q/s hình vẽ SGK - Đặc điểm phần xương người.

So sánh xương tay, xương chân ; rút nhận xét ý nghĩap VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Lớp 8A……… Lớp 8B……… Chương II: VẬN ĐỘNG MỤC TIÊU CHƯƠNG

1 Kiến thức:

- Nêu ý nghĩa hệ vận động đời sống - Kể tên phần xương người

- Phân biệt loại khớp xương, nắm vững cấu tạo khớp động

- So sánh xương người với thú qua nhìn thấy đặc điểm thích nghi với dáng đứng thẳng lao động

- Mô tả cấu tạo xương dài

- Nêu chế lớn lên dài xương - Trình bày cấu tạo , tính chất

- Chứng minh co sinh công Công sử dụng vào lao động di chuyển trình bày nguyên nhân mỏi biện pháp chống mỏi

- Nêu ích lợi luyện tập từ vận dụng vào đời sông thường xuyên luyện tậpTDTT lao động vừa sức

(25)

- Nêu ý nghĩa việc rèn luyện lao động phát triển bình thường hệ xương Nêu biện pháp chống cong vẹo cột sống học sinh 2 Kĩ năng:

- Rèn KN q/s tranh, mơ hình, nhận biết KT; Phân tích so sánh, tổng hợp, khái quát - KN hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh xương

- Giáo dục ý thức bảo vệ xương thông qua việc tham gia an tồn giao thơng …

Tiết Bài 7: BỘ XƯƠNG

- Nêu ý nghĩa hệ vận động đời sống - Kể tên phần xương người

- Phân biệt loại khớp xương, nắm vững cấu tạo khớp động

- So sánh xương người với thú qua nhìn thấy đặc điểm thích nghi với dáng đứng thẳng lao động

2 Kĩ năng:

- Rèn KN q/s tranh, mơ hình, nhận biết KT; Phân tích so sánh, tổng hợp, khái quát - KN hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh xương

II.CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI Kĩ sống: Kĩ GQVĐ, tự tin, định, hợp tác, ứng phó với tình , lắng nghe, quản lí thời gian

1 Giáo viên : - Tranh vẽ; xương đầu, xương cột sống, xương người, loại khớp

- Mơ hình xương người 2 Học sinh : Sách sinh 8

(26)

? Hãy cho VD phản xạ phân tích phản xạ đó? 3 Bài mới: (33’)

Mở bài:Trong q trình tiến hố vận động thể có nhờ phối hợp hoạt động hệ xương Ở người đặc điểm xương phù hợp với tư đứng thẳng lao động Giữa xương người xương thỏ có phần tương đồng

Hoạt động 1: Bộ xương, phần xương (18') - Mục tiêu: Chỉ rõ vai trị xương Nắm phần xương nhận biết thể mình, phân biệt loại xương

- Tiến hành:

Gv

? Gv Gv ?

?

Gv ?

Gv

- Giới thiệu tranh vẽ xương người Y/c hs quan sát kết hợp nghiên cứu thông tin mục I- tr25

+ Bộ xương có vai trị gì?

+ Bộ xương gồm phần?

- Y/c 1,2 hs lên xác định vị trí phần xương

- Chuẩn lại kiến thức tranh

+ Tìm điểm giống khác nhau giữa xương tay xương chân?

+ Tại lại có khác đó?

- Giới thiệu xương cột sống nhìn nghiêng

+ Bộ xương người thích nghi với dáng đứng thẳng thể ntn?

- Cung cấp thêm thông tin xương

- HS q/s ng/cứu SGK tr25 H7.1 trả lời câu hỏi, lớp bổ sung

+ Tạo nên xương làm chỗ bám bảo vệ nôi quan.Tạo dáng đứng thẳng

+ Gồm phần: Xương đầu, xương thân xương chi

- 1,2 hs lên XĐ xị trí phần xương tranh

+ Giống: Đều có thành phần cấu tạo tương tự

+ Khác nhau:

+/ Về kích thước

+/ Về cấu tạo đai vai đai hông

+/ Về xếp đặc điểm hình thái xương cổ tay, cổ chân, bàn tay, bàn chân + Sự khác kết phân hóa tay chân q trình tiến hóa thích nghi với tư đứng thẳng lao động - HS q/s n/xét:

(27)

người thích nghi với tư đứng thẳng lao động ( phần thông tin SGV-47) Tiểu kết luận:

1 Vai trò:

- Tạo khung giúp đỡ thể có hình dáng định - Chỗ bám cho giúp thể vận động

- Bảo vệ nội quan 2 Thành phần:

- Bộ xương gồm phần:

a) Xương đầu: - Xương sọ phát triển - Xương mặt ( lồi cằm)

b) Xương thân: - Cột sống nhiều đốt khớp lại, có chỗ cong - Lồng ngực: xương sườn, xương ức

c Xương chi: - Đai xương: đai vai, đai hông - Các xương: cánh, bàn, ngón

Hoạt động 2: Các khớp xương (15')

- Mục tiêu: HS rõ loại khớp xương dựa khả cử động xác định khớp thể

- Tiến hành:

Gv ? ? ?

Gv

?

- Gthiệu tr vẽ loại khớp hỏi: + Thế gọi khớp xương? + Mô tả khớp động?

+ Khả cử động khớp động và khớp bán động khác ntn? Vì có sự khác đó?

- Giải thích: Khả khớp động linh động khớp bán động cấu tạo của:

+/ Khớp động có diện khớp đầu xương trịn lớn có sụn trơn bóng khớp có bao chứa dịch khớp

+/ Khớp bán động có diện khớp phẳng hẹp

+ Nêu đặc điểm khớp bất động?

- HS ng/cứu thông tin SGK& q/s H.7.4 trao đổi nhóm trả lời; - Khớp xương nơi tiếp giáp đầu xương

- Khớp động: hai đầu có lớp sụn giữa: có dịch khớp; ngoài; dây chằng + + Khớp động cử động dễ dàng khớp bán động Vì hai đầu xương khớp bán động là đĩa sụn

(28)

Gv - Chốt lại kiến thức

……… ……… ………

- Đại diện nhóm dựa vào hình trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung

Khớp xương nơi tiếp giáp đầu xương Các loại khớp;

- Khớp động: cử động dễ dàng hai đầu xương diện khớp lớn, có sụn bọc ngồi, dịch khớp(hoạt dịch) dây chằng (xương tay, chân)

- Khớp bán động: cử động hạn chế, đầu xương đĩa sụn (xương cột sống, xương háng)

- Khớp bất động: không cử động xương gắn chặt khớp cưa (xuơng sọ , mặt)

Củng cố (5')

- HS đọc KL SGK

- HS lên xác định xương phần xương. - Chức xương gì?

- Vai trị loại khớp?

+ K/bất đông giúp xương tạo thành hộp, thành khối để bảo vệ nội quan ( sọ não) nâng đỡ ( x chậu)

+ K/bán động giúp xương tạo thành xương bảo vệ ( khoang ngực) Ngoài có vai trị q/ trọng đ/v việc giúp đỡ thể mềm dẻo dáng thẳng lao động phức tạp

+ K/động đảm bảo hoạt động linh động tay, chân Hướng dẫn học nhà (1')

- Học & trả lời câu hỏi - Đọc mục: “em có biết”.

 Tìm hiểu: Cấu tạo t/chất xương

 Chuẩn bị TN: 1mẫu xương đùi ếch hay xương sườn gà, diêm /1 tổ  Viết bảng 8.2 vào

……… ……… ………

(29)

Bài 8: CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA XƯƠNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Mô tả cấu tạo xương dài

- Nêu chế lớn lên dài xương 2 Kĩ năng:

- Q/s tranh hình, TN rút kiến thức tiến hành TN đơn giản, kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ xương, liên hệ với thức ăn lứa tuổi HS

II.CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI Kĩ sống: Kĩ GQVĐ, tự tin, định,hợp tác,ứng phó với tình , lắng nghe, quản lí thời gian

1 Giáo viên :Tranh vẽ h8.1, 8.2, xương đùi ếch, panh, đèn, còn, cốc nước lã, cốc đựng d/dịch axit HCL 10%, bảng 8.1 SGK

2 Học sinh : Xương đùi ếch hay xương sườn gà, diêm. V TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC

? Bộ xương người gồm phần ? Cho biết xương phần? 3 Bài mới: (33’)

Mở bài: Đọc mục: “ em có biết” cuối Thơng tin cho em biết xương có sức chịu đựng lớn Do đâu mà xương có khả đó?

Hoạt động 1: Cấu tạo chức xương (13')

- Mục tiêu: HS cấu tạo xương dài, xương dẹt chức - Tiến hành:

Gv Gv

?

- Đặt vấn đề: Sức chịu đựng lớn có liên quan đến cấu tạo xương?

- Giới thiệu tranh vẽ H8.1, 8.2 Y/c hs quan sát phối hợp nghiên cứu thông tin bảng 8-1/tr 29

+ Xương dài có cấu tạo ntn?

- Đưa ý kiến: Chắc chắn xương phải có cấu trúc đặc biệt

- HS đọc thơng tin, hình vẽ SGK trả lời

(30)

?

Gv

?

+ Cấu tạo hình ống đầu xương như vậy có ý nghĩa chức của xương?

+ Với cấu tạo hình trụ rỗng, phần đầu có hình vịng cung tạo giúp em liên tưởng tới kiến trúc trong đ/sống.

- Liên hệ: Người ta vận dụng kiểu cấu trúc hình vịm vào kỹ thuật xây dựng đảm bảo độ bền vững mà tiết kiệm nguyên vật liệu Vd: làm cột trụ cầu, vòm cửa

giữa

- Cấu tạo ống làm xương nhẹ vững Nan xương xếp vòng cung có tác dụng phân tán làm tăng khả chịu lực

+ Con người vận dụng cấu tạo xương dài vào xây dựng: VD trụ cầu, vịm nhà thờ, tháp Epphen Vì cấu trúc bền vững tiết kiệm vật liệu

1 Cấu tạo chức x.dài Nội dung bảng 8.1 SGK

Hoạt động 2: Thành phần hố học tính chất xương (15') - Mục tiêu: Thông qua TN, HS thành phần xương liên hệ thực tế

- Tiến hành:

Gv

?

? ?

- Biểu diễn TN trước lớp:

+ Thí nghiệm 1: Lấy xương đùi ếch trưởng thành ngâm vào cốc đựng HCl 10% Sau 10-15' lấy uốn cong

+ Thí nghiệm 2: Lấy mẩu xương khác đốt lửa đèn cồn xương khơng cháy nữa, khơng thấy khói bay lên Bóp nhẹ phần xương đốt + Có tượng đặc biệt xảy ra?

+ Thử giải thích tượng đó?

+ Phần xương cháy có mùi khét?

- HS q/s thí nghiệm ghi chép tượng quan sát rút nhận xét

+ Hiện tượng:

+/ TN1: Thấy bọt khí lên (khí CO2) thành phần xương có muối cacbonat tác dụng axit giải phóng CO2 Khi uốn cong thấy xương mềm

(31)

? Gv

+ Tại sau ngâm xương lại bị dẻo và kéo dài thắt nút?

- Tỷ lệ chất hữu vô thay đổi theo tuổi

+ Xương có tính chất gì? - Chốt kiến thức

……… ……… ………

- Chất hữu bị cháy có mùi khét cịn lại chất vơ cơ: muối canxi vỡ vụn

- Xương phần rắn bị hoà vào HCl chất Ca C

+ Rắn đàn hồi Tiểu kết luận:

1.Thành phần hoá học : gồm:

- Chất vô cơ, muối Canxi, chất hữu Tính chất: Rắn đàn hồi

Hoạt động 3: Sự lớn lên dài xương (5')

- Mục tiêu: HS xương dài sụn tăng trưởng, to nhờ Tb màng xương

- Tiến hành:

Gv ?

? ? Gv

?

- Y/c hs nghiên cứu thông tin mục II tr 29 quan sát H 8.4

+ Nhận xét H 8.5?

+ Xương dài nhờ đâu?

+ Xương to bề ngang đâu? - Y/c hs đọc KL chung

+ Vì người trưởng thành không cao thêm?

HS ng/cứu thông tin SGKq/s H8.4 trao đổi nhóm

- Ở H 8.5 khoảng BC không tăng, khoảng AB, CD tăng nhiều làm cho xương dài + Xương dài nhờ lớp sụn tăng trưởng

- Các TB màng xương tạo thành TB

- HS đọc SGK

+ Vì sụn tăng trưởng khơng cịn khả hố xương

- Xương dài phân chia TB lớp sụn tăng trưởng - Xương to nhờ phân chia TB màng xương Củng cố (5')

Bài tập 1/31, bảng 8.2

- HS đổi nhận xét GV đọc đáp án , HS tự chấm.

(32)

(Hầm xương bò, lợn chất cốt giao bị phân huỷ.)

- Vì nước hầm xương thường sánh ngọt? (Phần xương lại chất vơ khơng cịn liên kết cốt giao nên xương bở.)

Hướng dẫn học nhà (1') - Học SGK

- Vẽ hình 8.1, 8.2, 8.5. - Đọc phần: “Em có biết”.

+ Tim hiểu cấu tạo tính chất + Cấu tạo 1TB bắp

+ Giải thích chế co nêu ý nghĩa + Xem hình 9.2, 9.3

……… ……… ………

Lớp 8A……… Lớp 8B………

Tiết 9 Bài 9: CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA CƠ

- Trình bày cấu tạo , tính chất 2 Kĩ năng:

- Q/s tr nhận biết kiến thức, thu thập thông tin, khái qt hố vấn đề Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- GD ý thức bảo vệ giữ gìn vệ sinh hệ

(33)

1 Giáo viên : - Tranh 9.1 SGK chi tiết nhóm Búa y tế. - Tranh sơ đồ đơn vị cấu trúc tế bào 2 Học sinh : Sách sinh 8,

2 Kiểm tra cũ: (5')

? Cấu tạo chức xương dài? ? Thành phần hoá học t/c xương? 3 Bài mới: (33’)

Mở bài: Gthiệu hệ người tr vẽ nhóm thể như: Nhóm đầu, cổ Nhóm thân gồm ngực; bụng; lưng Nhóm chi gồm: chi chi Vì gọi xương? Vì cịn gọi vân ( Cơ dính vào xương làm vận động cịn sợi có vân sáng, tối xen kẻ vào nhau)

Hoạt động 1: Cấu tạo bắp tế bào (12')

- Mục tiêu: HS rõ cấu tạo TB liên quan đến vân ngang - Tiến hành:

Gv

?

Gv

- Giới thiệu tr H9.1, y/c hs quan sát kết hợp nghiên cứu thông tin mục I trả lời câu hỏi:

+ Bắp có cấu tạo ntn?

+ TB có cấu tạo ntn?

+ Tại TB có vân ngang?

- Dựa vào H9.1 GV giải thích cấu tạo bó thân Dựa vào sơ đồ đơn vị cấu trúc TB giảng giải:

+ Đĩa tối nơi phân bố tơ dày + Đĩa sáng nơi phân bố tơ mảnh + Vân ngang có từ đơn vị cấu trúc có đĩa sáng đĩa tối

+ Phần tơ z: đĩa tối giữa, nửa đĩa sáng hai đầu giới hạn tơ mành dày

……… ………

- HS q/s H9.1 , nghiên cứu thơng tin, trao đổi nhóm trả lời Nhóm khác bổ sung

+ Bắp gồm nhiều bó cơ, đầu có gân bám khơng chuyển động, đầu bám gốc, đầu đầu bám tận

+ Bó gồm nhiều sợi sợi TB gồm nhiều đoạn, đoạn đơn vị cấu trúc giới hạn Z

+ Do xếp tơ mảnh tơ dày TB mà tạo nên đĩa sáng đĩa tối-> tạo thành vân sáng vân tối - HS rút KL cấu tạo bắp

(34)

……… Tiểu kết luận:

1 Bắp cơ:

- Ngoài màng liên kết, đầu thon có gân, phần bụng phình to - Trong: có nhiều sợi tập trung thành bó

2 Tế bào (sợi cơ) - Nhiều tơ gồm loại:

+ Tơ dày: có mấu lồi sinh chất -> tạo vân tối + Tơ mảnh: Trơn -> tạo vân sáng

- Tơ dày mảnh xếp xen kẻ theo chiều dọc-> tạo thành vân ngang ( vân sáng vân tối xen kẻ)

- Đơn vị cấu trúc giới hạn tơ mảnh dày (tiết cơ) Hoạt động 2: Tính chất (11')

- Mục tiêu: HS thấy rõ t/c co dãn Bản chất co dãn

- Tiến hành:

Gv

?

Gv

?

Gv

? ?

- Để hiểu tính chất GV giới thiệu thí nghiệm tr 32 SGK H.92 -> mơ tả thí nghiệm:

- Cho biết kết TN H.9.2/9.3: giải thích chế co Khi kích thước dây TK tới cẳng chân ức chế làm co

+ Vì co được?

- Liên hệ qua chế phản xạ đầu gối Cho HS lên ngồi GV gõ gây phản xạ đầu gối

+ Giải thích chế co cơ(TK) phản xạ đầu gối.

+ Tại co bắp bị ngắn lại?

- Nhận xét giải thích thay đổi độ lớn bắp trước cánh tay gập cẳng tay

+ Cơ có tính chất gì?

+ Tại người bị liệt không co

- HS ng/cứu TN SGK/32, H9.1

+ Khi bị kích thích phản ứng lại = cách co Vì tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày làm ngắn lại

+ HS p/tích theo chế phản xạ: Khi có kích thích quan thụ cảm tiếp nhận theo dây hướng tâm qua TW TK theo dây li tâm tới làm co

- Khi co tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày làm cho đĩa sáng ngắn lại, đĩa tối dày lên bắp ngắn lại to bề ngang

(35)

? ?

được?

+ Cơ co có chịu điều khiển hệ thần kinh?

+ Khi chuột rút chân, bắp cứng lại có phải co khơng?

……… ……… ………

+ T/c: Co dãn

+ Mất khả tiếp nhận kích thích trương lực co Giải thích: dựa co trương hay trương lực (SGV)

+ Có + Có Tiểu kết luận:

- T/c co dãn tác động tác nhân vật lí, hố học(nhiệt độ, học, hố chất)

- Cơ co chịu ảnh hưởng hệ thần kinh

Hoạt động 3: Ý nghĩa hoạt động co (10') - Mục tiêu: Hs thấy ý nghĩa hoạt động co

- Tiến hành:

? ?

Gv Gv

+ Nêu tác dụng co cơ?

+ P/tích phối hợp hoạt động co dãn giữa đầu ( gấp) đầu ( duỗi cánh tay ntn?

- Đánh giá phần trả lời HS, bổ sung tổng kết

- Sự xếp thể thường tạo thành cặp đối kháng

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung, rút KL

+ Co giúp xương cử động làm thể vận động lao động, di chuyển

- Cơ nhị đầu co nâng cẳng tay phía trước Cơ tam đầu co làm duỗi cẳng tay

- Co giúp xương cử động làm thể vận động lao động, di chuyển

- Trong thể ln có phối hợp hoạt động nhóm (gấp duỗi) Củng cố (5')

- HS đọc nội dung SGK

- Kiểm tra đánh giá btập trắc nghiệm Đánh chéo câu trả lời đúng: Bắp điển hình có cấu tạo

a Sợi có vân sáng, vân tối b Bó sợi

c Có màng liên kết bao bọc, đầu thon, phình to d Gồm nhiều sợi tập trung thành bó

e Cả a, b, c,d g Chỉ c, d

2 Khi co bắp ngắn lại to bề ngang do: a Vân tối dày lên

(36)

c Các tơ mảnht xuyên sâu vào vùng tơ dày làm vân tối ngắn lại d Cả a, b, c e Chỉ a c

+ Mô tả cấu tạo TB cơ:

- C1: CM tính thống cấu tạo chức TB cơ? - C2: Mô tả cấu tạo TB cơ?

- C3: Đặc điểm TB phù hợp với chức co cơ? 5 Hướng dẫn học nhà (1')

- Học trả lời câu hỏi SGK Vẽ h 9.1. - Ơn KT lực, cơng học.

+N/cứu b/mới: Công cơ.; Nguyên nhân mỏi cơ, biện pháp phòng chống VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Tiết 10 Bài 10: HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Chứng minh co sinh công Công sử dụng vào lao động di chuyển trình bày nguyên nhân mỏi biện pháp chống mỏi

- Nêu ích lợi luyện tập từ vận dụng vào đời sông thường xuyên luyện tậpTDTT lao động vừa sức

2 Kĩ năng:

- Rèn KN thu thập thơng tin, phân tích khái qt hố Hoạt động nhóm biết vận dụng lí thuyết vào thực tế để rèn luyện thể

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ , rèn luyện

(37)

1 Giáo viên : Máy ghi công loại cân (Nếu có) 2 Học sinh : Sách sinh 8,

2 Kiểm tra cũ: (15') KIỂM TRA 15 PHÚT

Câu 1(5đ) Nêu cấu tạo chức phận tế bào

Câu2 (5đ)Thế khớp xương? Nêu đặc điểm loại khớp xương?

3 Bài mới: (26’)

Mở bài: Hoạt động co mang lại hiệu làm để tăng hoạt động hiệu co cơ?

Hoạt động 1: Công (8')

- Mục tiêu: Chỉ co sinh công, công sử dụng vào hoạt động

- Tiến hành:

Gv

? Gv

? ? ? ? ?

- Y/c HS làm btập SGK

+ Từ btập em có nhận xét sự liên quan cơ, lực co cơ?

- Y/c hs nghiên cứu thông tin mục I + Thế công cơ?

+ Công sử dụng vào đâu? + Làm để tính công của cơ?

+ Cơ co phụ thuộc vào yếu tố nào? + Hãy phân tích yếu tố yếu

- HS làm việc cá nhân điền từ thích hợp hS nhận xét:

- Khi co tạo lực làm dịch chuyển vật hay mang vật - Cầu thủ bóng đá tác động lực đẩy vào bóng.

- Kéo gàu nước, tay ta tác động lực kéo vào gàu nước.

+ Khi co tạo lực

- Hs ng/cứu thơng tínGK, trao đổi nhóm trả lời , nhóm khác bổ sung + Khi co tạo lực để sinh công

+ Công sd vào thao tác vận động lao động

+ A= F.S (Trong A: công (Jun) ( N.m))

(38)

Gv

tố nêu?

- Nhận xét kết

lượng vật - Nêu vd, phân tích

- Khả co làm thay đổi vị trí vật gọi cơng - Công phụ thuộc yếu tố:

+ Trạng thái thần kinh + Nhịp độ lao động + Khối lượng vật

Hoạt động 2: Sự mỏi (13')

- Mục tiêu: HS rõ nguyên nhân mỏi biện pháp rèn luyện bảo vệ cơ, giúp lâu mỏi, bền bỉ

- Tiến hành:

Gv ? Gv

?

Gv ?

Gv ? Gv

? ?

Nêu vấn đề:

+ Em bị mỏi chưa? Nếu bị thì có tượng ntn?

- Tổ chức HS làm TN H10, bảng 10 + Từ bảng 10, em cho biết với khối lượng ntn cơng sản lớn nhất?

+ Khi ngón trỏ kéo thả cân nhiều lần, em có nhận xét biên độ co trong trình TN kéo dài?

- Hiện tượng biên độ co giảm dần làm việc sức gọi mỏi

+ Sự mỏi gì?

- Liên hệ: Khi chạy đoạn đường dài, em có cảm giác gì? Vì vây?

+ Nguyên nhân dẫn đến mỏi cơ? - Em hiểu mỏi số nguyên nhân Vậy mỏi ảnh hưởng ntn đến sức khoẻ lao động?

+ Khi bị mỏi cần phải làm gì?

+ Trong lao động cần có biện pháp gì lâu mỏi có suất lao động cao?

- HS trao đổi nhóm, lựa chon tương đời sống mỏi

- Hs theo dõi TN tìm hiểu bảng 10 SGK, trao đổi thống

+ Khối lượng thích hợp cơng lớn

+ Biên độ co giảm dẫn đến ngừng

(39)

Gv - Chuyển ý: Việc rèn luyện thân thể thông qua lao động, TDTT làm tăng dần khả co sức chịu đựng Vậy rèn luyện ntn?

……… ……… ………

+ Hít thở sâu để cung cấp oxi nhiều hơn, xoa bóp

+ Làm việc nhịp nhàng, vừa sức, tinh thần thoải mái

- Mỏi tượng làm việc nặng lâu dẫn đến biên độ co giảm dẫn đến ngừng

- Nguyên nhân mỏi cơ:

+ Cơ co nhiều lượng O2 cung cấp cho thiếu + Năng lượng cung cấp

+ sản phẩm tạo axit lăctíc , axit lăctíc tích tụ đầu độc làm mỏi - Biện pháp phòng chống

+ Hít thở sâu + Xoa bóp

+ Cần có thời gian lao động, học tập , nghỉ ngơi hợp lý

Hoạt động 3: Thường xuyên luyện tập để rèn luyện (5')

- Mục tiêu: Thấy vai trò quan trọng việc luyện tập PP luyện tập phù hợp

- Tiến hành:

? ?

? Gv

+ Những hoạt động coi luyện tập cơ?

+ Luyện tập thường xuyên có tác dụng ntn đến tác dụng quan thể dẫn đến kết đ/v hệ cơ?

+ Nên có PP luuyện tập ntn để có kết tốt?

- Liên hệ thân: Em có hình thức rèn luyện chưa? Hiệu ntn?

……… ……… ……….

- HS thảo luận nhóm câu hỏi phần hoạt động, nhóm khác bổ sung

+ Tập TDTT thường xuyên vừa sức

+ Tăng lực hoạt động thể làm phát triển, xương rắn chắc, làm việc dẽo dai

+ Thể dục buổi sáng, giờ, tham gia môn thể thao chạy, bơi lội, bóng bàn , bóng chuyền vừa sức giúp tinh thần sảng khoái

- Thường xuyên luyện tập TDTT vừa sưc dẫn tới: + Tăng cường thể tích ( phát triển)

(40)

Củng cố (2')

- HS đọc KL SGK - GV: nêu câu hỏi: + Cơng gì?

+ Ngun nhân mỏi biện pháp chống mỏi cơ?

+ Dặn HS làm btập SGK, có kế hoạch kiểm tra theo dõi kết sau tháng luỵện tập

Hướng dẫn học nhà (1')

Học trả lời câu hỏi SGK Đọc mục: “Em có biết” - Luyện tập tay trị chơi: kéo ngón tay, vật tay. - Chuẩn bị sau: kẻ bảng 11 SGK/tr38 vào btập. VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Tiết 11

Bài 11: TIẾN HOÁ CỦA HỆ VẬN ĐỘNG - VỆ SINH HỆ VẬN ĐỘNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- So sánh xương hệ người với thú, qua nêu rõ đặc điểm thích nghi với dáng đứng thẳng với đôi bàn tay lao động sáng tạo (có phân hố chi chi dưới)

- Nêu ý nghĩa việc rèn luyện lao động phát triển bình thường hệ xương Nêu biện pháp chống cong vẹo cột sống học sinh 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ phân tích tổng hợp tư logich, nhận biết kiến thức, vận dụng lí thuyết vào thực tế

3 Thái độ:

- GD ý thức bảo vệ giữ gìn hệ vận động để có thân hình cân đối

(41)

Kĩ giải thích vấn đề thực tế, Kĩ lắng nghe tích cực, kĩ hợp tác ứng xử, giao tiếp, kĩ tìm kiếm xử lí thông tin

1 Giáo viên : - Tranh vẽ h11.1 đến 11.4

- Phiếu trắc nghiệm (bảng phụ) , bảng11 2 Học sinh : Sách sinh 8,

2 Kiểm tra cũ: (5')

? Hiện tượng ntn gọi mỏi cơ? Mỏi nguyên nhân nào? Nêu biện pháp chống mỏi cơ?

3 Bài mới: (33’)

Mở bài: Chúng ta biết người có nguồn gốc từ động vật thuộc lớp thú Trong trình tiến hố người khỏi giưói ĐV Cơ thể người có nhiều biến đổi đặc biệt có bién đổi hệ xương Bà giúp tìm hiểu đặc điểm hệ tiến hố loài người

Hoạt động 1: Sự tiến hoá xương người so với xương thú (15') - Mục tiêu: Chỉ nét tiến hoá xương người so với xương thú Chỉ rõ phù hợp vơi dáng đứng thẳng, lao động hệ vận động người

- Tiến hành:

Gv Gv Gv Gv ?

Gv

?

- Y/c hs quan sát H11.1 đến H11.3 hoàn thành tập bảng 11

- Gọi 1-3 hs trả lời phần để hoàn thiện bảng 11

- Chữa bài, hoàn thiện kiến thức

- Y/c hs dựa vào bảng 11 vừa hoàn thiện để thảo luận nhóm 3' trả lời câu hỏi:

+ Đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng băng hai chân lao động?

- Gợi ý:

+ Khi người đứng thẳng trụ đỡ thể phần nào?

+ Lồng ngực người có bị kẹp hai tay khơng?

+ Em có kết luận cấu tạo xương người với tư đứng thẳng lao động?

HS q/s H11.1 – 11.3 SGK tr37 hoàn thành bảng 11 cá nhân

- Hs thảo luận nhóm thống ý

+ Đặc điểm cột sống: chỗ cong

Lồng ngực phát triển mở rộng

Tay chân phân hoá

(42)

- Nhóm khác NX, bổ sung + KL: Bộ xương người có cấu tạo hoàn toàn phù hợp với tư đứng thẳng lao động Bảng 11: Sự khác xương người xương thú

Các phần so sánh Bộ xương người Bộ xương thú

- Tỉ lệ sọ não/mặt - Lồi cằm xương mặt

- Lớn - Phát triển

- Nhỏ - Khơng có - Cột sống

- Lồng ngực

- Cong chỗ (hình chữ S) - Mở rộng sang bên

- Cong hình cung vịm - Phát triển theo hướng lưng, bung

-Xương chậu - Xương đùi - Xương bàn chân - Xương gót

- Nở rộng

- Phát triển, khoẻ

- Xương ngón chân ngắn, bàn chân hình vịm

- Lớn, phát triển phía sau

- Hẹp

- Bình thường

- Xương ngón dài, bàn chân phẳng

- Nhỏ Tiểu kết luận:

- Bộ xương người tiến hoá thú sọ não phát triển, cột sống có chỗ cong, xương tay chân khác nhau, tay giải phóng khớp linh hoạt => Bộ xương người có cấu tạo hồn tồn phù hợp với tư đứng thẳng lao động

Hoạt động 2: Sự tiến hoá hệ người so với hệ thú (10')

- Mục tiêu: Chỉ hệ người phân hoá thành nhóm nhỏ phù hợp với động tác lao động khéo léo người

- Tiến hành:

Gv ?

Gv Gv Gv

-Giới thiệu H.11.4, y/c hs nghiên cứu thông tin mục II/38, nêu câu hỏi:

+ Sự tiến hoá hệ người so với hệ cơ thú thể ntn?

- Bổ sung hoàn thiện kiến thức

- Hướng dẫn HS q/s nhận xét phân biệt nhóm

- Cung cấp: Trong q trình tiến hố, ăn thức ăn chín, sử dụng cơng cụ ngày tinh xảo, xa tìm kiếm thức ăn nên hệ xương người tiến hoá đến

- HS ng/cứu thông tin q/s cá nhân H11.4 trao đổi câu hỏi

+ Cơ nét mặt: biểu thị trạng thái khác

+ Cơ vận động lưỡi phát triển + Cơ tay phân hoá làm nhiều nhóm nhỏ như: gập duỗi tay, co duỗi ngón, đặc biệt ngón

(43)

mức hoàn thiện phù hợp với hoạt động ngày phức tạp kết hợp với tiếng nói nên người khác xa so với động vật ……… ……… ……… Tiểu kết luận:

+ Cơ nét mặt phân hóa => biểu thị tình cảm khác + Cơ vận động lưỡi phát triển => tiếng nói phong phú

+ Cơ tay phân hố làm nhiều nhóm nhỏ như: gập duỗi tay, co duỗi ngón, đặc biệt ngón

+ Cơ chân lớn khoẻ + Cơ gập ngửa thân

Hoạt động 3: Vệ sinh hệ vận động (10')

- Mục tiêu: HS hiểu v/sinh rèn luyện để hệ quan hoạt động tốt lâu, nguyên nhân số tật xương có biện pháp rèn luyện để bảo vệ hệ vận động

- Tiến hành:

Gv ?

? ?

?

-Giới thiệu.H11.5, y/c hs trao đổi ý kiến tong nhóm cặp trả lời câu hỏi:

+ Để xương phát triển cân đối chúng ta cần làm gì?

+ Em thử nghĩ xem có bị vẹo cột sống khơng? Nếu bị sao?

+ Hiện có nhiều em bị cong vẹo cột sống, em nghĩ nguyên nhân nào?

+ Sau học, em làm gì?

……… ……… ………

- HS q/s H11.5 trao đổi nhóm câu hỏi phần hoạt động

+ Có chế độ dinh dưỡng hợp lý, tắm nắng để chuyển hoá tiền vitamin D thành vitamin D: nhờ vitamin D chuyển hoá canxi để tạo xương; Rèn luyện t/thể lao động vừa sức

- HS thảo luận

+ Mang vác vật nặng: không vượt sức, không mang vác bên liên tục, biết phân chia tay cân đối

Ngồi: tư ngắn Tiểu kết luận:

Để có xương chắc, khoẻ hệ phát triển cân đối cần: + Chế độ dinh dưỡng hợp lý

(44)

+ Mang vác vai

+ Tư ngồi học, làm việc ngắn, không nghiêng vẹo Củng cố (3')

- HS đọc SGK làm tập trắc nghiệm.

- Đánh dấu X vào đặc điểm có người khơng có ĐV: a X sọ lớn x mặt

b Cột sống cong hình cung c Lồng ngực nở theo lưng bụng d Cơ nét mặt phân hoá

e Cơ nhai phát triển

f Khớp cổ tay linh động

g Khớp chân đùi có đạo hình cầu, hố khớp sâu h X bàn chân xếp 1mặt phẳng

i Ngón chân trái đối diện với ngón 5 Hướng dẫn học nhà (1')

- Học Và trả lời câu hỏi SGK Vẽ h.11.4 SGK - Chuẩn bị thực hành theo nhóm mục II.

……… ……… ………

Lớp 8A……… Lớp 8B……… Chương III: TUẦN HOÀN MỤC TIÊU CHƯƠNG

1 Kiến thức:

- Xác định chức mà máu đảm nhiệm liên quan với thành phần cấu tạo Sự tạo thành nước mô từ máu chức nước mô Máu nước mô tạo thành môi trường thể

- Nêu khái niệm miễn dịch - Nêu loại miễn dịch

- Liên hệ thực tế giải thích: Vì nên tiêm phịng

- Nêu tượng đông máu ý nghĩa đông máu, ứng dụng - Nêu ý nghĩa truyền máu

- Trình bày sơ đồ vận chuyển máu bạch huyết thể, vai trò - Trình bày sơ đồ vận chuyển máu bạch huyết thể

(45)

- Trình bày thay đổi tốc độ vận chuyển máu đoạn mạch, ý nghĩa tốc độ máu chậm mao mạch:

- Trình bày điều hoà tim mạch thần kinh

- Kể số bệnh tim mạch phổ biến cách đề phịng - Trình bày ý nghĩa việc rèn luyện tim cách rèn luyện tim Nắm nguyên nhân gãy xương để tự phòng tránh

- Nắm cách sơ cứu gãy xương

- P/ biệt vết thương làm tổn thương động mạch, tĩnh mạch, mao mạch

- Rèn kĩ băng bó vết thương chảy máu, biết cách buộc ga rơ nắm được qui định buộc ga rô

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ thu thập thông tin, q/s tr vẽ để phát KT Khái quát tổng hợp KT, hoạt động nhóm

- Biết sơ cứu nạn nhân bị gãy xương

- Trình bày thao tác sơ cứu chảy máu máu nhiều 3 Thái độ:

- GD ý thức giữ gìn, bảo vệ hệ tuần hồn

- GD ý thức bảo vệ thể tránh làm tổn thương hệ mạch

Tiết 12 Bài 13: MÁU VÀ MÔI TRƯỜNG TRONG CƠ THỂ MỤC TIÊU CHƯƠNG

1 Kiến thức:

- Xác định chức mà máu đảm nhiệm liên quan với thành phần cấu tạo Sự tạo thành nước mô từ máu chức nước mô Máu nước mô tạo thành môi trường thể

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ thu thập thông tin, q/s tr vẽ để phát KT Khái quát tổng hợp KT, hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- GD ý thức giữ gìn, bảo vệ thể tránh máu

(46)

1 Giáo viên : Tranh tế bào máu H 13.2 Mẫu máu ĐV lắng đọng tự nhiên với chất lỏng đông

2 Học sinh : Tiết gà, lợn đĩa. V TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC 1 Ổn định tổ chức :(1')

2 Kiểm tra cũ: (không) 3 Bài mới: (38’)

Mở bài: Em thấy máu chảy trường hợp nàp? Theo em máu chảy từ đâu? Máu có đặc điểm gì? Để ng/cứu máu tìm hiểu 13

Hoạt động 1: Các thành phần cấu tạo máu (23') - Mục tiêu: Nêu thành phần cấu tạo chức máu - Tiến hành:

Gv

Gv ? Gv

Gv

* Thành phần cấu tạo máu

- Y/c hs nghiên cứu thông tin mục I(nội dung thí nghiệm) kết hợp quan sát hình 13.1 tr 42

- Y/c hs quan sát mẫu máu chuẩn bị -> trao đổi nhóm/ cặp hoàn thành tập mục I.1

- Gọi đại diện nhóm báo cáo kq thảo luận

+ Máu gồm thành phần nào? - Lưu ý: Trong bảng giới thiệu loại tế bào máu đặc điểm chúng có hồng cầu có màu gần giống màu thực nó, cịn bạch cầu tiểu cầu có màu khác nhuộm loại thuốc nhuộm khác nhau, chưa nhuộm, bạch cầu tiểu cầu gần suốt

* Chưc huyết tương hồng cầu

- Y/c hs nghiên cứu thông tin mục I.2 -> thảo luận nhóm trả lời câu hỏi phần lệnh trang 43

- Gợi ý:

+ Khi máu nước trạng thái máu ntn? (Máu đặc lại)

- HS đọc thông tin SGK, q/s mẫu máu gà, vịt trao đổi nhóm thống tập mục I.1 Y/c nêu được:

1- Huyết tương

2,3- Hồng cầu, tiểu cầu

+ phần: Trên lỏng màu vàng: huyết tương , đặc màu đỏ gồm TB máu (hồng cầu, bạch cầu tiểu cầu)

- Hs nghiên cứu thông tin thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Y/c nêu được:

(47)

?

+ Khi máu đặc vận chuyển máu mạch ntn? (Sự v/chuyển khó khăn hơn)

+ Chức huyết tương gì? (Duy trì máu trạng thái lỏng để lưu thông dễ dàng mạch.)

+ Tóm lại huyết tương hồng cầu có chức gì?

………. ……… ………

lưu thông

+ Chức vận chuyển chất huyết tương

+ Máu từ phổi mang O2 đỏ tươi Máu từ TB mang CO2 đỏ thẫm

- Hs tự rút kết luận Tiểu kết luận:

1 Thành phần cấu tạo máu: + Máu gồm:

- Huyết tương lỏng suốt, màu vàng 55%

- Tế bào máu : Đặc đỏ thẫm; gồm hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu 2 Chức huyết tương:

+ Huyết tương có: 90% nước, cịn lại

các chất dinh dưỡng hooc mơn, kháng thể, chất thải

- Huyết tương tham gia vận chuyển chất thể Duy trì máu trạng thái lỏng

+ Hơng cầu: hình đĩa lõm mặt, không nhân

- Trong hồng cầu có huyết sắc tố hemoglobin (Hb) có khả kết hợp với O2 CO2 để vận chuyển từ phổi tim tới TB từ TB phổi (vận chuyển O2 CO2 )

Hoạt động 2: Môi trường thể (17')

- Mục tiêu: Nêu thành phần vai trị mơi trường thể - Tiến hành:

Gv - Giới thiệu t.vẽ H13.2 y/c hs qs kết hợp nghiên cứu thông tin mục II

(Y/c quan sát kĩ hướng mũi tên, đọc thích)

+ Các TB sâu thể trao đổi chất trực tiếp với mơi trường ngồi hay khơng?

+ Sự TĐC TB thể người với môi trường ngồi phải gián tiếp thơng qua yếu tố nào?

- Giảng giải môi trường quan hệ máu, nước mô bạch tuyết qua sơ đồ H 13.2

+ Môi trường gồm thành

- Q/s tranh ng/cứu SGK trao đổi nhóm thống

+ Chỉ có TB biểu bì da tiếp xúc trực tiếp với mơi trường ngồi, TB phải trao đổi gián tiếp

(48)

phần nào?

+ Vai trò MT gì?

+ Khi em bị ngã xước da rướm máu có nước chảy ra, mùi gì?

+ Mơi trường gồm: máu, nước mô bạch huyết

+ Giúp tb TĐC với MT ngồi + Nước mơ

- Môi trường gồm: máu, nước mô bạch huyết - Môi trường giúp TB TĐC với mơi trường ngồi Củng cố (5')

- HS đọc KL chung SGK.

- Bài tập: Đánh dấu x vào trước câu trả lời đúng: Thành phần máu gồm:

a Tế bào máu: hồng cầu, bạch cầu tiểu cầu b Nguyên sinh chất , huyết tương

c Prơtêin, lipít, muối khống d Huyết tương

e a.b.c.d g Chỉ a vàd

2 Môi trường gồm: a Máu huyết tương b Bạch cầu, máu

c Máu, nước mô, bạch huyết d Các TB máu chất dinh dưỡng Vai trị mơi trường trong: a Bao quanh TB để bảo vệ TB b Giúp TB TĐC với bên ngồi

c Tạo mơi trường lỏng để vận chuyển chất d Giúp TB thải chất qúa trình sống Hướng dẫn học nhà (1')

- Học trả lời SGK. - Đọc mục: “ Em có biết”.

- Tìm hiểu tiêm phịng dịch bệnh trẻ em số bệnh khác. VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ……… Ngày soạn: … / /… Ngày giảng

(49)

Tiết 13 Bài 14: BẠCH CẦU MIỄN DỊCH

- Nêu khái niệm miễn dịch - Nêu loại miễn dịch

- Liên hệ thực tế giải thích: Vì nên tiêm phịng 2 Kĩ năng:

- Rèn số KN q/s, ng/cứu thông tin để phát KT, khái quát hóa kiến thức, vận dụng KT giải thích vào thực tế hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- GD ý thức bảo vệ thể, rèn luyện thể, tính khả miễn dịch

1 Giáo viên : - Tr vẽ H.14.1, 14.2 SGK

- Tư liệu miễn dịch câu hỏi TN 2 Học sinh : Sách sinh 8,

2 Kiểm tra cũ: (5')

? Máu gồm thành phần nào? Chức huyết tương hồng cầu? 3 Bài mới: (33’)

Mở bài: Khi bị mụt tay, tay sưng tấy đau vài hơm khỏi nách có hạch Vậy đâu mà tay không đau Hạch nách gọi gì?

Hoạt động 1: Các hoạt động chủ yếu bạch cầu (18')

- Mục tiêu: Chỉ hàng rào phòng thủ bảo vệ thể khỏi tác nhân gây bệnh Đó là: Đại thực bào, LIMPHƠ B, LIMPHƠ T

- Tiến hành:

Gv

* Tìm hiểu khái niệm Kháng nguyên, Kháng thể:

- Giới thiệu tr vẽ H 14.1, 14.2, nêu câu hỏi:

(50)

?

? Gv Gv

Gv

?

Gv ?

? ?

Gv ?

+ Thế kháng nguyên, kháng thể?

+ Sự tương tác kháng nguyên, kháng thể theo chế nào?

- Chốt lại kiến thức

- Giải thích chế chìa khóa, ổ khóa H14.2

* Hoạt động chủ yếu bạch cầu trong bảo vệ thể chống lại tác nhân gây bệnh

- Y/c hs tiếp tục nghiên cứu thông tin mục I kết hợp qs H-14.1,3,4, đọc thích + Vi rút, vi khuẩn xâm nhập vào cơ thể gặp hoạt động bạch cầu?

- Y/c hs thảo luận nhóm 3' trả lời câu hỏi + Sự thực bào gì? Những loại thực bào nào thường tham gia thực bào?

+ Tế bào B chống lại kháng nguyên cách nào?

+ Tế bào T phá hủy TB thể nhiểm vi khuẩn, vi rút cách nào? - Chuẩn lại KT tranh

+ Mụn tay sưng tấy tự khỏi do đâu? Hạch?

………

sung

+ Kháng nguyên phần tử ngoại lai có kích thích thể tiết kháng thể

+ Kháng thể phân tử Prôtêin thể tiết chống lại kháng nguyên

+ Kháng nguyên kháng thể (Cơ chế chìa khóa - ổ khóa)

- Đọc thơng tin, trao đổi nhóm,q/s H14.2,14.3, 14.4 Nhóm khác nhận xét, bổ sung + Tiêu diệt vị khuẩn, vi rút xâm nhập Đó thực bào, hoạt động bảo vệ tb limpho B limpho T

- Trao đổi nhóm thống ý kiến

+ Thực bào tượng bạch cầu hình thành chân giả bắt nuốt vi khuẩn vào tb tiêu hóa chúng

Có loại bạch cầu tham gia thực bào: Bạch cầu trung tính bạch cầu mơnơ

+ Tb B tiết kháng thể gây kết dính kháng nguyên

+ Tb T nhận diện tiếp xúc với tb thể bị nhiễm vi rút nờ chế chìa khóa, ổ khóa -> tiết Pr đặc hiệu làm tan màng tb nhiễm-> tb bị phá hủy - Đại diện nhóm báo cáo kq thảo luận

- Do hoạt động bạch cầu tiêu diệt vi khuẩn mụn

(51)

+ Kháng nguyên phân tử ngoại lai có khả kích thích thể tiết kháng thể + Kháng thể: phân tử Prôtêin thể tiết chống lại kháng nguyên + Cơ chế: Chìa khóa ổ khóa

* Bạch cầu tham gia bảo vệ thể cách:

+ Thực bào: Bạch cầu hình thành chân giả bắt nuốt vi khuẩn tiêu hóa + Limpho B: Tiết kháng thể vơ hiệu hóa vi khuẩn

+ Limpho T: Phá hủy TB nhiểm khuẩn cách nhập diện tiếp xúc với chúng

Hoạt động 2: Khái niệm miễn dịch (12')

- Mục tiêu: Nắm khái niệm miễn dịch Phân biệt miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo

- Tiến hành:

Gv

Gv ? ?

Gv

?

- Vào đề: Trường hợp dịch đau mắt đỏ, có người mắc bệnh, có người khơng Vì sao? + Miễn dịch gì?

- Y/c hs nghiên cứu thông tin mục II/46,47

+ Có loại miễn dịch nào?

+ Sự khác loại miễn dịch gì?

- Củng cố:

-/ Miễn dịch tự nhiên: có ngẫu nhiên, sinh hay sau nhiễm bệnh

-/ Miễn dịch nhân tạo: khơng có ngẫu nhiên, chủ đông thể chưa nhiễm bệnh

- Giải thích vacxin: loại thuốc phịng bệnh (thường điều chế từ VSV gây bệnh làm yếu đi) tiêm vacxin vào thể có tác dụng hình thành phản ứng miễn dịch giúp thể phản ứng kịp thời thể bị loại VSV xâm nhập * Liên hệ:

+ Hiện trẻ em tiêm phòng những loại vacxin nào? Hiệu sao? ……… ……… ………

- Khơng mắc người có khả miễn dịch đ/v bệnh dịch

+ Là khả thể khơng mắc số bệnh dù sống mơi trường có vi khuẩn - HS ng/cứu thơng tin

+ Có loại: Miễn dịch tự nhiên nhân tạo

+ Miễn dịch tự nhiên: khả tự chống bệnh thể ( kháng thể)

Miễn dịch nhân tạo; tạo cho người có khả miễn dịch Vacxin

- Nghe ghi nhớ

(52)

………. bạch hầu, bại liệt viêm màng não mủ, viêm gan B, viêm não Nhật Bản, sởi,

- Miễn dịch khả không mắc bệnh số người, dù sống mơi trường có vi khuẩn gây bệnh

- Có hai loại miễn dịch:

+ Miễn dịch tự nhiên: có ngẫu nhiên từ thể sinh ra(bẩm sinh) hay sau nhiễm bệnh lần(tập nhiễm)

+ Miễn dịch nhân tạo: tạo cho thể khả miễn dịch vacxin Củng cố (5')

 Chọn câu trả lời đúng:

1 chọn loại tham gia vào trình thực bào; a Bạch cầu trung tính

b Bạch cầu ưa axit c Bạch cầu ưa kiềm d Bạch cầu Limphô

2 Hoạt động hoạt động Limphô B: a Tiết kháng thể vô hiệu ohá kháng nguyên b Thực bào bảo vệ thể

c Tự tiết chất bảo vệ thể

3 Tế bào Limphô T phá hủy Tb thể bị nhiễm cách nào: a Tiết men phá hủy màng

b Dùng phân tử Prôtêin đặc hiệu c Dùng chân giả tiêu diệt

5 Hướng dẫn học nhà (1') - Học trả lời câu hỏi SGK

- Đọc muc: “Em có biết” Liên hệ giải thích người nhiểm HIV nguyên nhân gây bệnh AIDS

- Ng/cứu mới; tìm hiểu cho máu truyền máu. VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Lớp 8A……… Lớp 8B……… Tiết 14 Bài 15: ĐÔNG MÁU VÀ NGUYÊN TẮC TRUYỀN MÁU

(53)

- Nêu tượng đông máu ý nghĩa đông máu, ứng dụng - Nêu ý nghĩa truyền máu

2 Kĩ năng:

- Rèn KN q/s sơ đồ TN tìm KT, hoạt động nhóm vận dụng lí thuyết giải thích tượng liên quan đến đông máu đ/sống

3 Thái độ:

- GD ý thức giữ gìn, b/vệ thể, biết xử lí bị chảy máu giúp đỡ người chung quanh

1 Giáo viên : Tranh vẽ SGK tr 48, 49. 2 Học sinh : Sách sinh 8,

2 Kiểm tra cũ: (5')

? Các bạch cầu tạo hàng rào phòng thủ để bảo vệ thể? 3 Bài mới: (33’)

Mở bài: Cơ thể người có khoảng – lít máu Nếu bị thương chảy máu khoảng 1/3 lượng máu thể tính mạng bị đe dọa Trong thực tế với vết thương nhỏ, máu chảy vài phút, chậm dần ngừng hẳn Đó khả tự bảo vệ thể Khả có đâu?

Hoạt động 1: Cơ chế đông máu vai trị (20')

- Mục tiêu:Trình bày chế đông máu nêu ý nghĩa đông máu đ/v đời sống

- Tiến hành:

Gv - Hướng dẫn hs ng/cứu thơng tin mục I, thảo luận nhóm 5' hồn thành phiếu học tập:

Tiêu chí Nội dung Hiện

tượng

Khi bị thương đứt mạch máu→

Cơ chế

- HS ng/cứu thông tin, trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

(54)

Gv Gv Gv Gv ? ?

Gv

Gv ?

Gv

Khái niệm Vai trị

- Gọi nhóm b/c kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Hồn thiện KT theo nội dung phiếu học tập

- Lưu ý vẽ chế đông máu

- Y/c hs theo dõi vào tiêu chí bảng để trả lời câu hỏi:

+ Sự đông máu liên quan tới yếu tố nào của máu?

+ Tiểu cầu dóng vai trị q trình đơng máu?

- Giải thích máu chảy mạch máu lại không bị đông khỏi mạch máu lại đông

- Lưu ý: Khối máu đơng có giá trị cầm máu với vết thương nhỏ, với vết thương lớn cần có hỗ trợ biện pháp cấp cứu cầm máu

- Liên hệ:

+ Vì bị đứt tay chân người ta thường dùng y tế để bịt vào vết đứt?

- Cung cấp: Nhờ hiểu biết chế đơng máu người ta tìm cách lấy máu khỏi mạch máu máu trang thái lỏng để phục vụ mục đích y học sử chất chống đơng máu (Natri xitrat, xitrat ăcmoni), đựng máu dụng cụ nhẵn

……… ……… ………

- Đọc kĩ tiêu chí bảng chuẩn

+ Sự đơng máu chủ yếu liên quan tới tiểu cầu

+ Tiểu cầu bám vào vết rách bám vào để hình thành nút tiểu cầu bịt tạm thời vết rách; Giải phóng chất giúp hình thành búi tơ máu để tạo thành khối máu đông

- Nghe ghi nhớ

- Ghi nhớ

+ Giúp tăng thêm sợi tơ để hình thành nút tiểu cầu bịt kín vết thương nhanh

Nội dung phiếu tập: Tiêu chí Nội dung

1.Hiện tượng

Khi bị thương đứt mạch máu máu chảy lúc ngừng nhờ khối máu bịt vết thương

2 Cơ chế

Các Tb máu → Tiểu cầu vỡ Máu

(55)

máu

đông Huyết tương → Chất sinh tơ máu → Tơ máu

Ca2+

3 Khái niệm

Đông máu tượng hình thành khối máu đơng hàn kín vết thương Vai

trò

Giúp thể bảo vệ chống máu bị thương

Hoạt động 2: Các nguyên tắc truuyền máu (16')

- Mục tiêu: Nắm nhóm máu người Nêu nguyên tắc truyền máu

- Tiến hành:

Gv Gv ? ?

Gv

? ?

Gv

*Các nhóm máu người

- Giới thiệu bảng phóng to: “kết TN phản ứng nhóm máu”

- Y/c hs nghiên cứu thí nghiệm Cac Lanstaynơ kết hợp qs tranh

+ Hồng cầu máu người cho có loại kháng nguyên nào?

+ Huyết tương máu người nhận có loại kháng thể nào? Đặc điểm?

- Giải thích thêm khánh nguyên, kháng thể, tương tác kháng nguyên, khánh thể máu tranh H.15

+ Tổng hợp lại người có nhóm máu?

+ Hãy điền đặc điểm nhóm máu vào bảng sau:

Nhóm A B AB O

Hồng cầu Huyết tương

- Y/c hs dựa vào bảng Đặc điểm nhóm máu vừa hồn thiện để thảo luận nhóm cặp làm btập theo y/c SGK-48 gọi HS viết sơ đồ, rút KL

- Nhận xét đánh giá

- HS ng/cứu TN ,q/s H15.2 SGK trao đổi nhóm/ cặp,

+ loại kháng nguyên A&B + Có loại kháng thể huyết tương α ( gây kết dính A) β (gây kết dính B)

+ nhóm máu: A, B, AB, O

+

Nhóm A B AB O

Hồng

cầu A B AB

-Huyết

tương β α - α,β

- HS thống hoàn thành tập” Mối quan hệ cho nhận nhóm máu” HS viết sơ đồ nhận xét:

A↔A

(56)

?

* Các nguyên tắc cần tuân thủ truyền máu:

+ Máu có kháng nguyên A & Bcó thể truyền cho người có nhóm máu O được khơng? Vì sao?

+ Máu khơng có kháng ngun A&B có thể truyền cho người nhóm máu O được khơng? Vì sao?

+ Máu có nhiễm tác nhân gây bệnh (virút gây viêm ganB, viruts HIV có thể đem truyền cho người khác khơng? Vì sao?

+ Vậy truyền máu cần tuân thủ ngững nguyên tắc nào?

………. ……… ………

AB↔AB

B↔ B

+ Khơng nhóm máu O có α,β bị kết dính hồng cầu

+ Có thể truyền ví khơng gây kết dính

+ Khơng truyền máu có mầm bệnh lây lan nhiễm bệnh cho người truyền

+ KL: nguyên tắc cần tuân thủ truyền máu: xét nghiệm lựa chon cho phù hợp, tránh tai biến tránh máu có mầm bệnh Tiểu kết luận:

1.Các nhóm máu người:

- Ở người có nhóm máu: A,B,AB,O - Sơ đồ cho nhận nhóm máu A↔A

O ↔ O AB↔AB B↔ B

2 Các nguyên tắc cần tuân thủ truyền máu: Khi truyền máu cần tuân theo nguyên tắc:

+ Lựa chọn nhóm máu cho phù hợp

+ Kiểm tra mầm bệnh trước truyền máu Củng cố (5')

- Hs đọc tóm tắt - Đơng máu có vai trị gì?

- Khối đông máu liên quan đến hoạt động yếu tố nào? - Các nguyên tắc cần tuân thủ truyền máu gì? - + Chọn câu trả lời đúng:

C1: T/c TB máu tham gia vào q trình đơng máu.: a Hồng cầu b Bạch cầu c Tiểu cầu C2: Người có nhóm máu AB khơng truyền cho: a Nhóm máu AB, hồng cầu có A B

(57)

5 Hướng dẫn học nhà (1') - Học trả lời câu hỏi. - Đọc phần : “ Em có biết”. - Ơn KT hệ tuần hoàn thú. VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Tiết 15 Bài 16: TUẦN HỒN MÁU VÀ LƯU THƠNG BẠCH HUYẾT I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Trình bày sơ đồ vận chuyển máu bạch huyết thể, vai trị 2 Kĩ năng:

- Kĩ q/s tranh hình phát KT, hoạt động nhóm vận dụng lý thuyết vào sống

3 Thái độ:

- GD ý thức bảo vệ tim, tránh tác động mạnh vào tim.

1 Giáo viên : Tranh vẽ H.16.1,2 Hệ tuần hoàn thêm hệ bạch huyết. 2 Học sinh : Sách sinh 8,

(58)

? Tiểu cầu tham gia bảo vệ thể chống máu ntn? 3 Bài mới: (33’)

Mở bài: Gthiệu tr vẽ H16.1 SGK Em xác định thành phần cấu tạo hệ tuần hồn máu Vậy máu lưu thơng thể ntn tim có vai trị gì?

Hoạt động 1: Khái quát hệ tuần hoàn máu (20')

- Mục tiêu: HS phần hệ tuần hồn máu Tim có ngăn, hệ mạch hoạt động hệ tuần hoàn máu đường máu

- Tiến hành:

Gv ?

?

Gv Gv

Gv Gv Gv

?

? Gv

*Cấu tạo hệ tuần hoàn - Y/c hs quan sát H.16.1

+ Hệ tuần hoàn máu gồm thành phần nào?

+ Tim có có đặc điểm gì?

- Đại diện HS lên bảng sơ đồ, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Lưu ý hs khai thác hình:

+/ ĐM: màu đỏ, xuất phát từ tâm thất +/ TM: trở tâm nhĩ

+/ MM: nối động mạch TM - Nhận xét rút KL

* Vai trị hệ tuần hồn

- Giới thiệu vịng tuần hồn lớn nhỏ - Y/c hs tiếp tục qs H.16.1 ý chiều mũi tên hình màu máu > Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

+ Mô tả đường máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hoàn lớn? Điểm xuất phát kết thúc vịng tuần hồn ?

+ Phân biệt vai trị chủ yếu tim và hệ mạch tuần hoàn máu?

+ Hệ tuần hồn máu có vai trị gì?

- Gọi đại diện nhóm báo cáo kq thảo

- Hs tự nghiên cứu H.16.1 SGK - 51

+ Hệ tuần hoàn máu gồm: Tim; hệ mạch( ĐM phổivà ĐM chủ, TM phổi, TM chủ TM dưới.)

+ Tim ngăn; Nửa tim phải chứa màu đỏ thẫm (xanh); Nửa trái tim chứa màu đỏ tươi(đỏ)

- Q/s H16.1 ý chiều mũi tên, màu máu để trao đổi nhóm thống tlchỏi SGK: + VTH nhỏ: Máu từ tâm thất phải theo ĐM mạch chủ đến MM phổi theo TM phổi tâm nhĩ trái

+ VTH lớn: Máu từ tâm thất trái theo ĐM chủ đến mao mạch, MM thể theo TM chủ tâm nhĩ phải cịn MM thể theo TM chủ tâm nhĩ phải

(59)

Gv

luận tranh H.16.1 - Chốt lại KT

……… ……… ………

+ Vai trò hệ mạch: Dẫn máu từ tim đến TB thể trở tim

+ Vai trò hệ tuần hoàn máu: Lưu chuyển máu toàn thể

1 Cấu tạo hệ tuần hoàn: gồm

- Tim: 4ngăn ( 2TN 2TT) ½ phải chứa máu đỏ thẫm, ½ trái chứa máu đỏ tươi - Hệ mạch: gồm: ĐM, TM, MM

2 Vai trò:

- Tim: nhiệm vụ co bóp tạo lực đẩy để đẩy máu

- Hệ mạch: Dẫn máu từ tim đến TB từ TB trở tim

+ Vịng tuần hồn nhỏ: Máu từ tâm thất phải → ĐM phổi → mao mạch phổi (TĐK) → tâm nhĩ trái

+ Vòng tuần hoàn lớn: Máu từ tâm thất trái→ ĐM chủ → mao mạch quan (TĐC) → tâm nhĩ phải

=> Máu lưu thơng tồn thể nhờ hệ tuần hoàn Hoạt động 2: Hệ bạch huyết (15')

- Mục tiêu: HS cấu tạo vai trò hệ bạch huyết việc luân chuyển môi trường tham gia bảo vệ thể

- Tiến hành:

Gv

Gv ?

Gv

?

* Cấu tạo:

- Gthiệu tr vẽ H16.2 SGK, giới thiệu khái quát hệ bạch huyết:

Gồm phân hệ: Phân hệ lớn phân hệ nhỏ

- Y/c hs quan sát H.16.2

+ Hệ bạch huyết gồm thành phần nào?

- Y/c hs nghiên cứu H.16.2 đọc thông tin mục II trao đổi nhóm trả lời câu hỏi phần lệnh SGK-52

+ Mô tả đường bạch huyết trong phân hệ lớn nhỏ.

- Nghe ghi nhớ

- HS q/s tr đọc thông tin SGK trả lời

+ Đều gồm MM bạch huyết, mạch bạch huyết, hạch bạch huyết, ống bạch huyết

- Ng/cứu tiếp SGK, trao đổi nhóm hồn thành tập Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung, rút KL

(60)

?

Gv

+ Nhận xét vai trò bạch huyết ?

- Cung cấp: bạch huyết có thành phần tương tự huyết tương, không chứa hồng cầu bạch cầu ( chủ yếu dạng Limphô) BH liên hệ mật thiết với hệ TM vòng tuần hồn máu bổ sung cho

Hạch bạch huyết máy lọc, bạch huyết chảy qua vật lạ chảy vào thể giữ lại Hạch thường tập trung cửa vào tạng, vùng khớp

+ Đường BH phân hệ nhỏ ( tương tự nửa bên phải thể)

+ Vai trò hệ BH: với hệ tuần hồn máu t/hiện ln chuyển mơi trường thể th/gia bảo vệ thể

1.Cấu tạo: Gồm phân hệ lớn phân hệ nhỏ có cấu tạo gồm: + Mao mạch bạch huyết

+ Mạch bạch huyết, TM máu + Hạch bạch huyết

+ Ống bạch huyết 2 Vai trò:

+ Phân hệ bạch huyết nhỏ: thu bạch huyết nửa thể TM máu + Phân hệ bạch huyết lớn: thu bạch huyết phần lại thể

* Vai trò: Hệ bạch huyết hệ tuần hoàn máu thực chu trình ln chuyển mơi trường thể tham gia bảo vệ thể

Củng cố (5') - HS đọc KL SGK.

- Dựa vào tranh vẽ sơ đồ HTH máu bạch huyết, HS trình bày cấu tạo vai trị hệ

1/ Thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn gồm: - Tim: nửa phải, nửa trái.

- Hệ mạch: VTH nhỏ VTH lớn. 2/ Thành phần cấu tạo bạch huyết gồm:

- Phân hệ lớn ( nửa bên trái phần toàn bộ): MMBH, hạch BH, mạch BH, ống BH

- Phân hệ nhỏ: ( nửa bên phải thể): MMBH, hạch BH, mạch BH, ống BH

3/ HS trả lời: Gan, ruột, thận → phân hệ lớn  Làm btập trắc nghiệm: Chọn câu trả lời

(61)

a ĐM, TM tim b TN, TT, ĐMTM * c Tim hệ mạch

2 Máu lưu chuyển thể do: a Tim co bóp đẩy máu vào hệ mạch b Hệ mạch dẫn máu vào thể c Cơ thể cần chất dinh dưỡng d Chỉ a b *

e Cả a, ,b, c

3 Điểm xuất phát hệ bạch huyết là: a Ống bạch huyết

b Mao mạch bạch huyết quan thể c Hạch bạch huyết

d MM bạch huyết * 5 Hướng dẫn học nhà (1')

- Học trả lời câu hỏi SGK vàvẽ H 16.1- /SGK Đọc mục: “Em có biết”

+ Tìm hiểu: - Các ngăn tim, van tim, phân biệt loại mạch máu - Đặc điểm pha chu kỳ co giãn tim

Lớp 8A……… Lớp 8B………

Tiết 16 Bài 17: TIM VÀ MẠCH MÁU I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Trình bày cấu tạo tim chức

- Nêu chu kì hoạt động tim (nhịp tim, thể tích/phút) 2 Kĩ năng:

- Rèn KN tư suy đoán, dự đốn tổng hợp KT, vận dụng lí thuyết, tập đếm nhịp tim lúc nghỉ sau hoạt động

3 Thái độ:

- GD ý thức bảo vệ tim mạch, hoạt động tránh làm tổn thương tim mạch

(62)

1 Giáo viên : Tranh vẽ H.17.1,2 (Hoặc thay H17.2 mơ hình tim) 2 Học sinh : Sách sinh 8,

2 Kiểm tra cũ: (5')

? Vai trò tim hệ tuần hoàn máu? 3 Bài mới: (33’)

Mở bài:Tim có vai trị quan trọng co bóp đẩy máu Vậy tim phái có cấu tạo ntn để đảm bảo chức hệ tuần hồn

Hoạt động 1: Cấu tạo tim (13')

- Mục tiêu: Chỉ ngăn tim, thành tim, van tim Cấu tạo phù hợp chức

- Tiến hành:

Gv ?

Gv Gv

Gv

- Y/c hs qs H17.1 thu nhận kiến thức + Trình bày cấu tạo ngồi tim?

- Chốt kiến thức bảng tranh (hoặc mơ hình)

- Bổ sung: Bình thường tim người to nắm tay trái người nắm hờ Nó nằm gọn phổi lồng ngực, dịch phía trước gần xương ức lệch sang trái, bao bọc bên tim có màng bọc gọi màng tim

- Y/c HS qs H16, H17.1 kết hợp kiến thức học thảo luận nhóm 3' hồn thành bảng phụ

Ngăn tim co Nơi máu bơm tới

- HS tự ng/cứu SGK, tranh vẽ, nhận xét:

+ Tim hình chóp, đỉnh quay dưới, TT lớn Ngồi có màng tim, quanh tim có động mạch vành

- HS trao đổi, dự đốn nhóm, thống câu trả lời

- Đại diện nhóm tr Bày Y/c nêu

Ngăn tim co Nơi máu bơm tới

(63)

?

Gv Gv

?

+ Dự đốn xem ngăn tim có thành cơ dày nhất, ngăn có thành mỏng nhất?

+ Dự đoán ngăn tim giữa tim với mạch máu phải có cấu tạo ntn để máu bơm theo chiều? - Sửa bảng 17.1(Nên ghi lại kq dự đốn nhóm)

- Treo tranh cấu tạo tim (hoặc sử dụng mô hình tim tháo lắp) để hs quan sát kiểm chứng dự đốn + Trình bày cấu tạo tim? + Vậy cấu tạo tim phù hợp với chức năng thể ntn?

……… ………. ……… ………

Tâm thất phải ĐM phổi (VTH nhỏ) + Dự đoán

- HS so sánh với dự đoán sửa

- Thảo luận cấu tạo tim:

+ Số ngăn:

+ Thành tim: TT trái dày nhất, TN phải mỏng

+ van tim: nhĩ - thất tổ chim HS rút KL

+ Thành TT trái dày đẩy máu vào động mạch chủ khắp thể

Cấu tạo ngoài:

+ Màng tim bao bọc bên tim + Tâm thất lớn, có ĐM vành Cấu tạo trong:

+ Tim ngăn

+ Thành tâm thất dày thành tâm nhĩ (TTT có thành dày nhất)

+ Giữa tâm nhĩ tâm thất tâm thất với động mạch có van làm máu lưu thơng theo chiều

Hoạt động 2: Cấu tạo mạch máu (17')

- Mục tiêu: Chỉ đặc điểm cấu tạo chức mạch máu - Tiến hành:

Gv ? ?

Gv Gv

- GT hiệu tr vẽ H 17.2

+ Có loại mạch máu nào?

+ So sánh khác biệt các loại mạch máu? Giải thích khác nhau đó?

- Đánh giá, hồn thiện KT

- Bổ sung: ĐM mang máu từ tim tới quan TM thu máu từ mao mạch

+ HS q/s tr H17.2 SGK, trả lời + Có loại mạch máu: ĐM, TM, MM

+ Hoàn thành phiếu học tập + Đại diện nhóm tr bày, nhóm khác bổ sung

(64)

quan tim Gọi tĩnh mạch không đập ĐM

Nội dung Động mạch Tỉnh mạch Mao mạch

1.Cấu tạo: + Thành mạch

+ Lòng + Đặc điểm khác

+ 3lớp: Mô liên kết, trơn, biểu bì (dày) + Hẹp

+ Động mạch chủ lớn nhiều động mạch nhỏ

+ 3lớp: Mơ liên kết, trơn, biểu bì (mỏng)

+ Rộng

+ Có van chiều

+ 1lớp biểu bì mỏng

+ Hẹp

+ Nhỏ, phân nhánh nhiều

2 Chức năng: Đẩy máu từ tim đến quan, vận tốc áp lực lớn

Dẫn máu khắp TB tim, vận tốc áp lực nhỏ

Trao đổi chất với TB

Hoạt động 3: Hoạt động co dãn tim (5')

- Mục tiêu: HS nắm trình bày rõ đặc điểm pha chu kì co dãn tim - Tiến hành:

Gv

? ? ? ? ? Gv

- Y/c qs H17.3

+ Mỗi chu kì co dãn tim kéo dài bao nhiêu giây?

+ Trong chu kì gốm có pha? + Mỗi pha làm việc giây?

+ TB phút diễn chu kì co dãn tim?

+ Số nhịp tim tùy thuộc vào đâu? (nhiều yếu tố).

- Lưu ý: Chỉ số nhịp tim/phút tính từ trị số thời gian chu kỳ nêu SGK số trung bình Chỉ số khác tùy thuộc giới tính(nam > nữ), tuổi tác (trẻ > già) trạng thái hoạt động, trạng thái sức khỏe (bệnh > người khỏe),

- Đọc thơng tin, q/s, xử lí thơng tin

- Thảo luận nhóm cặp, thống trả lời

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung Y/c HS trả lời:

+ 1chu kì: 0,8s + chu kì có pha

+ Pha co 1s; Pha thất co 3s; Pha dãn chung 4s

+ 1phút : 75 lần

(65)

? + Tại tim hoạt động suốt đời mà không mệt mỏi?

………. ……… ……… Tiểu kết luận:

Chu kì tim gồm pha:

+ Pha có tâm nhĩ (0,1s): Máu từ tâm nhĩ vào tâm thất + Pha co tâm thất (0,3s); Máu từ tâm thất vào động mạch + Pha dãn chung (0,4s): Máu hút từ TN vào TT Củng cố (5')

+ HS đọc tóm tắt KL SGK + Tim cấu tạo ntn?

+ Mạch máu có loại nào?

+ Tim hoạt động để máu bơm theo chiều từ TN vào TT từ TT vào ĐM.?

+ Điền thích vào sơ đồ câm cấu tạo tim( HS lược đồ) 5 Hướng dẫn học nhà (1')

- Học trả lời câu hỏi, làm btập - Đọc mục : “Em có biết”

- Tìm hiểu: + Cơ chế vận chuyển máu qua hệ mạch. + Tác nhân gây bệnh

+ Các b/pháp phòng tránh, rèn luyện hệ tim mạch VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Ngày soạn: … / /… Ngày giảng

Lớp 8A……… Lớp 8B………

Tiêt 17 ÔN TẬP

I Mục tiêu Kiến thức:

(66)

2.Kỹ năng:

- Phân biệt khác hệ quan thể 3.Thái độ:

- Học sinh có ý thức bảo vệ thể

II Các kỹ sống cần giáo dục bài

- Kĩ sống: Kĩ GQVĐ, tự tin, định,hợp tác,ứng phó với tình , lắng nghe, quản lí thời gian

III.Phương pháp kỹ thuật DH tích cực:

- PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm

Kỹ thuật động não, HS làm việc cá nhân, suy nghĩ – cặp đơi - chia sẻ, trình bày phút

Vấn đáp, hoạt động nhóm IV Chuẩn bị.

1 Giáo viên: Phiếu học tập, bảng phụ

2 HS: Ôn lại kiến thức chương I,II, phần chương III V TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC

1 Ổn định tổ chức :(1') 2 Kiểm tra cũ:

Kết hợp ôn 3.Bài (33’)

(67)

Hoạt động GV HS Nội dung HS: Cơ thể người gồm

phần?

A.Chương I: Khái quát thể người I Cấu tạo thể

1 Cấu tạo thể a, Các phần thể Gồm phần:

+ Đầu + Thân + Tay, chân

HS: Kể tên hệ quan người nêu khái quát vai trò hệ quan

GV: Sự phối hợp hoạt động quan có tác dụng gì?

b, Các hệ quan

- Vận động - Thần kinh giác quan

- Tiêu hóa - Hệ sinh dục

- Tuần hoàn - Hệ nội tiết

- Hô hấp - Bài tiết

2 Sự phối hợp quan

- Có phối hợp hoạt động -> Tạo thống

II Tế bào

Cấu tạo tế bào

- Gồm phần:

(68)

Củng cố : (5’)

- GV khắc sâu: Các hệ quan có cấu tạo phù hợp với chức 5 Hướng dẫn học nhà (1')

- Ôn tập theo phần học - Chuẩn bị sau kiểm tra 45’ VI RÚT KINH NGHIỆM

……… AB-AB

B - B

(69)

Ngày soạn: … / /… Ngày giảng

Tiết 18 KIỂM TRA VIẾT TIẾT

I Mục tiêu: 1, Kiến thức :

Sau học xong học sinh cần nắm

- HS củng cố, bổ sung, xác hố kiến thức học

- HS chỉnh lí phương pháp học tập, xây dựng ý thức học tập đắn 2, Kỹ năng

- Làm xác khoa học 3, Thái độ :

- Giáo dục hs ý thức tự giác làm II Phương pháp:

Kiểm tra tự luận I. Chuẩn bị : Ma trận đề

Chủ đề

Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng Tổng

TL TL t

h ấ p

cao

Hệ vận động

Câu 1(1.0đ) b

Nêu chức thành phần hoá học xương

Câu1:(3,0đ) a.Khớp xương gì? Trình bày đặc điểm loại khớp xương?

4đ

Hệ tuần hoàn

Câu 2: (3,0 điểm) Miễn dịch gì? Có loại miễn dịch? Cho ví dụ minh hoạ

Câu 3: (3,0 diểm) Trình bày đặc điểm cấu tạo chức hồng cầu, bạch cầu tiểu cầu:

(70)

10 GV: Đề kiểm tra

HS: Học lại học IV Tiến trình lên lớp:

Ổn định:

ĐỀ KIỂM TRA 45 PHÚT KỲ I Môn sinh học : lớp Câu 1: (4,0 điểm)

a) Khớp xương gì? Trình bày đặc điểm loại khớp xương? b) Nêu chức thành phần hoá học xương?

Câu 2: (3,0 điểm)

Miễn dịch gì? Có loại miễn dịch? Cho ví dụ minh hoạ Câu 3: (3,0 diểm)

Trình bày đặc điểm cấu tạo chức hồng cầu, bạch cầu tiểu cầu:

-Hết -HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA 45 phút

MÔN: SINH HỌC LỚP 8

Câu Nội dung Điểm

Câu 1 (4,0 điểm)

a)- Nơi tiếp giáp đầu xương gọi khớp xương 0.5 - Có loại khớp xương:

+ Khớp bất động loại khớp không cử động xương gắn chặt khớp cưa (Xương sọ, mặt)

1.0

+ Khớp bán động: Giữa hai đầu xương đĩa sụn, hạn chế cử động(Xương cột sống, háng)

0.5 + Khớp động : Cử động dể dàng, nhờ hai đầu xương có

diện khớp lớn, ngồi lớp sụn, dich khớp ( hoạt dich), ngồi có dây chằng (Xương chân, tay)

1.0

b) Xương gồm thành phần chất hữu gọi cốt giao chất khoáng chủ yếu can xi

0.5 Chất khoáng làm cho xương bền chắc, cốt giao đảm bảo

tính mềm dẻo cho xương

0.5 Câu 2

(3,0 điểm)

- Miễn dịch khả thể không bị mắc bệnh dù sống mơi trường có vi khuẩn gây bệnh

0.5

- Có loại miễn dịch:

+ Miễn dịch tự nhiên: Là tượng thể bị

(71)

một bệnh nhiễm khuẩn sau khơng mắc lại bệnh

Ví dụ: Miễn dịch sau bị bệnh sởi… VD khác mà tính điểm

0.25 + Miễn dịch nhân tạo: Là tượng người tiêm

văcxin phòng bệnh sau khơng mắc phải bệnh

1.0

Ví dụ: Tiêm văcxin phòng bại liệt… 0.25 VD khác mà tính điểm

Câu 3 (3,0 điểm

- Hồng cầu có TB khơng nhân, hình đĩa, lõm mặt, chứa huyết sắc tố (Hb) tạo màu đỏ, Hb có khả kết hợp với O2 & CO2 mang O2 cung cấp cho TB & mang CO2 rời khỏi TB

1.0

- Bạch cầu TB suốt, có nhân, nhân nhiều dạng, có khả thai đổi hình dạng để bảo vệ thể

1.0

- Tiểu cầu TB có kích thước nhỏ nhất, giúp máu đơng lại khỏi mạch

1.0

Củng cố (1 phút) Thu bài, nhận xét

5 Hướng dẫn học nhà (1') Xem trước

VI, Rút kinh nghiệm

……… ………

(72)

Ngày giảng

Tiết 19 Bài 18: VẬN CHUYỂN MÁU QUA HỆ MẠCH

VỆ SINH HỆ TUẦN HOÀN I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Trình bày sơ đồ vận chuyển máu bạch huyết thể - Nêu khái niệm huyết áp

- Trình bày thay đổi tốc độ vận chuyển máu đoạn mạch, ý nghĩa tốc độ máu chậm mao mạch:

- Trình bày điều hồ tim mạch thần kinh

- Kể số bệnh tim mạch phổ biến cách đề phòng - Trình bày ý nghĩa việc rèn luyện tim cách rèn luyện tim 2 Kĩ năng:

- Rèn KN thu thập thơng tin từ kênh hình Tư khái quát hóa vận dụng vào thực tế

3 Thái độ:

- GD ý thức phòng tránh tác nhân gây hại ý thức rèn luyện tim mạch

1 Giáo viên : Tranh vẽ H.16.1,2 Hệ tuần hoàn thêm hệ bạch huyết. 2 Học sinh : Sách sinh 8,

Mở bài: Các thành phần cấu tạo tim phối hợp hoạt động với ntn để giúp máu tuần hoàn liên tục hệ mạch

(73)

Hoạt động GV Hoạt động HS Gv

?

Gv ?

?

Gv

- Y/c hs nghiêm cứu thông tin SGK kết hợp qs H18.1,2 thảo luận nhóm 4' trả lời câu hỏi phần lệnh ∆

+ Lực chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch được tạo từ đâu?

+ Huyết áp tỉnh mạch nhỏ mà máu vận chuyển qua TM tim là nhờ tác động chủ yếu nào?

- NX, đánh giá kq hoạt động nhóm hs + Huyết áp gì? Tại huyết áp chỉ số biểu thị sức khỏe?

+ Vận tốc máu ĐM, TM khác là do đâu?

- Sự vận chuyển máu qua hệ mạch sở để bảo vệ rèn luyện tim mạch

- ………

+ HS tự ng/cứu thơng tin H18.1, trao đổi nhóm, thống trả lời

+ Lực đẩy chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch tạo nhờ hoạt động phối hợp thành phần cấu tạo tim hệ mạch

+ Huyết áp tỉnh mạch nhỏ mà máu vận chuyển qua TM tim nhờ hổ trợ chủ yếu sức đẩy tạo co bóp bắp qua thành TM, sức hút cử lồng ngực hít vào, sức hút TN dãn ra, máu vận chuyển ngược tim có hổ trợ van tim

+ Sức đẩy tạo áp lực mạch tạo huyết áp: tối đa ( TT co); tối thiểu:

( TT dãn)

Huyết áp số biểu thị cho sức khỏe vì: huyết áp kết tổng hợp yếu tố tuần hoàn: sức bóp tim, sức cản dịng máu, khối lượng máu, độ quánh máu

+ Do huyết áp hao hụt ma sát từ ĐM→ MM → TM Ngồi thành TM mỏng có khả dãn nhiều, số lượng lại lớn, thiết diện TM lớn ĐM → tốc độ máu tĩnh mạch tương đối chậm

- Máu vận chuyển qua hệ mạch nhờ: sức đẩy tim, áp lực mạch vận tốc máu

(74)

- Ở ĐM vận tốc máu lớn nhờ sức đẩy tim, co dãn thành mạch - Ở TM máu vận chuyển nhờ:

+ Sự co bóp quanh thành mạch + Sức hút lồng ngực hít vào

+ Sức hút tâm nhĩ dãn + Van chiều

Hoạt động 2: Vệ sinh hệ tim mạch (20') -Mục tiêu: Nêu tác nhân gây hại tim mạch Cơ sở khoa học biện pháp phòng tránh rèn luyện tim mạch

- Tiến hành:

Gv ?

?

? ? Gv

- Y/c hs nghiên cứu thông tin SGK/59 + Hãy tác nhân gây hại cho hệ tim mạch?

+Trong thực tế, em đẫ gặp người bị bệnh tim mạch chưa? Và ntn?

+ Cần bảo vệ tim mạch ntn?

+ Có biện pháp rèn luyện tim mạch?

+ Bản thân em rèn luyện chưa? Và đã thực ntn?

+ Nếu em chưa có b/pháp qua bài học này, em làm gì?

- Chú ý kế hoạch rèn luyện cá nhân HS

- ………

HS ng/cứu thơng tin, trao đổi nhóm, thống trả lời

+ Khuyết tật tim, phổi xơ Sốt mạch, máu nhiều, sốt cao Chất kích thích mạnh, thức ăn nhiều mỡ động vật Do luyện tập thể sức Một số virút, vi khuẩn

+ Kể: nhồi máu tim, mỡ cao máu, huyết áp cao, H A thấp

- Ng/cứu bảng 18.2 SGK trả lời + B/ pháp phòng tránh:

-/ Khắc phục hạn chế nguyên nhân tăng nhịp tim, huyết áp không mong muốn

-/ Không sử dụng chất kích thích -/ Kiểm tra sức khỏe định kỳ để phát hiên, chữa trị kịp thời có chế độ hoạt động, sinh hoạt phù hợp với lời khuyên Bác sĩ

-/ Tiêm phòng bệnh hại tim mạch: thương hàn bạch hầu, điều trị bệnh cúm, thấp khớp

-/ Hạn chế ăn thức ăn có hại tim mạch

(75)

- ………

1 Các tác nhân gây hại cho hệ tim mạch: tác nhân bên bên như:

+ Khuyết tật tim, phổi xơ

+ Sốc mạnh, máu nhiều, sốt cao

+ Chất kích thích mạnh, thức ăn nhiều mỡ động vật + Do luyện tập thể sức

+ Một số virút, vi khuẩn 2 Biện pháp:

+ Tránh nhân gây hại

+ Tạo sống tinh thần thỏa mái, vui vẻ

+ Lựa chọn cho 1hình thức rèn luyện phù hợp

+ Cần rèn luyện thường xuyên để nâng dần sức chịu đựng tim mạch thể Củng cố (5')

+ HS tự đọc TKết

+ Máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch nhờ đâu? + Cần làm để có hệ mạch khỏe mạnh?

 Bài tập:

1.Yếu tố chủ yếu gây tuần hoàn máu mạch là:

a Sự co dãn tim b Sự co bóp TM c Sự co dãn ĐM d Tác dụng van tĩnh mạch

2 Máu chảy nhanh trong:

a Mao mạch b Tĩnh mạch

c Động mạch d Mao mạch tĩnh mạch

5 Hướng dẫn học nhà (1')

+ Học trả lời câu hỏi sgk, làm tập + Đọc mục : “ Em có biết”

……… ……… ………

(76)

Ngày giảng

Lớp 8A……… Lớp 8B………

Tiết 20 Bài12: THỰC HÀNH:

TẬP SƠ CỨU VÀ BẰNG BÓ CHO NGƯỜI GÃY XƯƠNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Nắm nguyên nhân gãy xương để tự phòng tránh - Nắm cách sơ cứu gãy xương

2 Kĩ năng:

- Biết sơ cứu nạn nhân bị gãy xương 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ xương thơng qua việc tham gia an tồn giao thơng … II.CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI Kĩ sống: Kĩ GQVĐ, tự tin, định,hợp tác,ứng phó với tình , lắng nghe, quản lí thời gian

1 Giáo viên : Chuẩn bị nẹp, băng , dây , vải. 2 Học sinh : Chuẩn bị theo nhóm mục II SGK V TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC

Kiểm tra chuẩn bị HS 3 Bài mới: (33’)

Mở bài: Giới thiệu số tranh ảnh gãy xương tay, chân tuổi HS Vậy em cần biết cách sơ cứu băng cố định chỗ gãy

Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên nhân gãy xương, thao tác sơ cứu băng bó xương gãy (5')

- Mục tiêu: HS rõ nguyên nhân gãy xương, đặc biệt tuổi HS Biết điều cần ý gãy xương

- Tiến hành:

Gv ?

- Y/c hs vận dụng hiểu biết thực tế trả lời câu hỏi:

+ Nguyên nhân dẫn đến gãy xương?

- HS vận dụng hiểu biết thực tế trả lời :

(77)

? ?

Gv

+ Nêu trường hợp gãy xương?

+ Khi gặp người gãy xương cần phải làm gì?

- Chuyển ý: Vậy thao tác sơ cứu nào?

cây, chạy, ngã

+ Gãy xương chân, gãy xương tay, xương sườn,

+ Đặt nạn nhân nằm yên, dùng gạc khăn lau nhẹ vết thương Sau tiến hành sơ cứu

- Gãy xương nhiều nguyên nhân - Khi gãy xương phải sơ cứu chỗ - Khơng nắn, bóp bừa bãi

Hoạt động 2: HS tập sơ cứu băng bó (20') - Mục tiêu: HS biết cách sơ cứu băng bó cho người bị nạn - Tiến hành:

Gv ?

Gv Gv

Gv

?

- Cho HS giả định gãy xương cẳng tay, tập sư cứu băng bó

+ Nêu thao tác sơ cứu cho người bị gãy xương cẳng tay?

- Y/c nhóm thực hành thao tác băng bó - Kiểm tra, uốn nắn thao tác HS

- Gv đánh giá kết nhóm khen nhóm hồn thành tốt., rút kinh nghiệm + Em cần làm tham gia lao động, giao thơng, vui chơi tránh cho và người khác không bị gãy xương.

+ Sơ cứu: Đặt nẹp gỗ, tre vào bên chỗ xương gãy Lót vải mềm gấp dày vào chỗ đầu xương Buộc định vị hai đầu nẹp hai bên chỗ xương gãy => Băng bó cố định: Dùng băng y tế quấn chặt từ cổ tay làm dây đeo cẳng tay vào cổ

- Hoạt động nhóm tập sơ cứu, băng bó, lớp theo dõi, nhận xét

- Nhóm kiểm tra tr/bày: + Thao tác sơ cứu

+ Sản phẩm băng bó

- HS tự h/thiện thao tác - Trả lời:

+ Đảm bảo an tồn giao thơng + Khơng đùa nghịch, vật + Tránh dẫm lên chân tay bạn Tiểu kết luận:

Sơ cứu:

- Đặt nẹp gỗ, tre vào bên chỗ xương gãy - Lót vải mềm gấp dày vào chỗ đầu xương

(78)

* Băng bó cố định:

- Xương tay: Dùng băng y tế quấn chặt từ cổ tay làm dây đeo cẳng tay vào cổ

- Xương chân: Băng từ chân vào, xương đùi dùng nẹp dài từ sườn đến gót chân buộc cố định phần thân

Hoạt động 3: Viết thu hoạch (13')

Mỗi nhóm viết b/c tường trình cách sơ cứu băng bó gặp người bị gãy xương cẳng tay

Củng cố (5')

Đánh giá chung học ưu, khuyết điểm - Cho điểm nhóm làm tốt.

- Mỗi nhóm nộp thu hoạch ( KT 15 phút) - Yêu cầu dọn vệ sinh

- HS tập làm nhà thao tác nhằm giúp bạn người chung quanh. - N/cứư mới:

+ Tìm hiểu thành phần chức máu

+ Giải thích số tượng + Mối q/hệ máu, nước mô, bạch huyết VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

(79)

Ngày giảng

Tiết 21 Bài 19: THỰC HÀNH: SƠ CỨU CẦM MÁU I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- P/ biệt vết thương làm tổn thương động mạch, tĩnh mạch, mao mạch

- Rèn kĩ băng bó vết thương chảy máu, biết cách buộc ga rô nắm được qui định buộc ga rô

2 Kĩ năng:

- Trình bày thao tác sơ cứu chảy máu máu nhiều 3 Thái độ:

- GD ý thức bảo vệ thể tránh làm tổn thương hệ mạch

1 Giáo viên : Chuẩn bị đầy đủ: băng, gạc, bông, dây cao su mỏng, vải mềm sạch. 2 Học sinh : Chuẩn bị dụng cụ gv theo nhóm.

2 Kiểm tra cũ: (kiểm tra chuẩn bị nhóm) 3 Bài mới: (33’)

Mở bài:Ch/ta biết vận tốc loại mạch k/nhau Vậy bị tổn thương ta phải xử lí ntn?

Hoạt động 1: Các dạng chảy máu. - Mục tiêu:Nắm dạng chảy máu

- Tiến hành:

Gv

?

- Thông báo dạng chảy máu: + Chảy máu mao mạch

+ Chảy máu tĩnh mạch + Chảy máu động mạch

Em cho biết biểu dạng chảy máu đó?

………

- HS ghi nhận, giải thích dạng, trao đổi nhóm đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

(80)

……… ……… Tiểu kết luận:

Có dạng:

+ Chảy máu mao mạch: máu chảy ít, chậm

+ Chảy máu tĩnh mạch: máu chảy nhiều, nhanh + Chảy máu động mạch: máu chảy nhiều, mạnh thành tia

Hoạt động 2: Tập băng bó vết thương lịng bàn tay, cổ tay

- Mục tiêu: Nắm bước băng vết thương lòng bàn tay, cổ tay thực hành - Tiến hành:

Gv ? Gv

Gv

? Gv

- Y/c hs nghiên cứu thông tin SGK + Khi chảy máu lịng bàn tay băng bó ntn?

- Y/c nhóm thực hành

- Điều khiển nhóm đánh giá, GV nhận xét, phân tích

+ Khi bị chảy máu cổ tay cần băng bó ntn? ( chảy máu động mạch).

+ Nhận xét

……… ……… ………

- Cá nhân nghiên cứu SGK - Nêu cách tiến hành băng bó - Các nhóm tiến hành;

+ Bước 1: HS tự ng/ cứu SGK/61

+ Bước 2: Mỗi nhóm tiến hành băng bó theo HD

+ Bước 3: Đại diện nhóm trình bày thao tác , nhóm khác theo dõi nhận xét

Y/c: + Mẫu gon, đẹp, không chặt, không lỏng

+ Không gây đau cho nạn nhân + Vị trí vết thương khơng q gần khơng xa

- Các nhóm tiến hành bước trên, q/s hình SGK

1.Băng bó vết thương lịng bàn tay ( chảy máu qua mao mạch tĩnh mạch + Các bước tiến hành(SGK)

Lưu ý: vết thương sau băng chảy máu đưa nạn nhận đến bệnh viện Băng vết thương cổ tay: (chảy máu động mạch)

+ Các bước tiến hành: (SGK)

Hoạt động 3: Viết thu hoạch

Gv - Y/c HS viết báo cáo theo mẫu : * Kiến thức:

+ Chảy máu TM ĐM có khác về

(81)

biểu cách xử lí?

+ Những yêu cầu biện pháp buộc dây garơ gì? Vì vết thương chảy máu ĐM tay chân dùng được biện pháp buộc dây garô.

+ Những vết thương chảy máu ĐM không phải tay (chân) cần xử lí ntn?

* Kĩ năng: Hoàn thành bảng: Các kĩ

được học

Các thao tác Ghi Sơ cứu vết

thương chảy máu MM TM

Sơ cứu vết thương chảy máu ĐM

Củng cố (5')

- Gv đánh giá chung: + Sự chuẩn bị + Ý thức học tập + Kết mẫu HS làm

- HS đọc SGK

5 Hướng dẫn học nhà (1') - Hoàn thành báo cáo

- Ôn tập chuẩn bị kiểm tra tiết VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

(82)

CHƯƠNG IV: HÔ HẤP MỤC TIÊU CHƯƠNG

1 Kiến thức:

- Nêu ý nghĩa hô hấp

- Mô tả cấu tạo quan hệ hơ hấp (mũi, quản, khí quản phổi) liên quan đến chức chúng

- Trình bày động tác thở (hít vào, thở ra) với tham gia thở

- Nêu rõ khái niệm dung tích sống lúc thở sâu (bao gồm : khí lưu thơng, khí bổ sung, khí dự trữ khí cặn)

- Phân biệt thở sâu với thở bình thường nêu rõ ý nghĩa thở sâu - Trình bày chế trao đổi khí phổi tế bào

- Trình bày phản xạ tự điều hồ hơ hấp hơ hấp bình thường

- Kể bệnh quan hơ hấp (viêm phế quản, lao phổi) nêu biện pháp vệ sinh hô hấp Tác hại thuốc

- Nêu cách thở sâu 2 Kĩ năng:

- Rèn KKN q/s tranh hình, sơ đồ phát kiến thức hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- GD ý thức bảo vệ quan hô hấp.

Tiết 22

Bài 20: HÔ HẤP VÀ CÁC CƠ QUAN HÔ HẤP I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Nêu ý nghĩa hô hấp

- Mô tả cấu tạo quan hệ hô hấp (mũi, quản, khí quản phổi) liên quan đến chức chúng

2 Kĩ năng:

- Rèn KKN q/s tranh hình, sơ đồ phát kiến thức hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- GD ý thức bảo vệ quan hô hấp.

(83)

1 Giáo viên : Mơ hình cấu tạo hệ hơ hấp Tranh phóng to H 20.1 – 20.3/SGK 2 Học sinh : Sách sinh 8,

O2 O2

Mở bài: Máu Nước mô Tế bào

CO2 CO2

Nhờ đâu máu lấy O2 để cung cấp cho TB thải CO2 khỏi thể( nhờ hô hâp, nhờ thở ra, hít vào.) Hơ hấp có vai trò đ/v thể sống

Hoạt động 1: Khái niệm hô hấp, vai trị hơ hấp đ/v thể.

- Mục tiêu: HS trình bày k/n hơ hấp, thấy vai trị hơ hấp đ/v thể.

- Tiến hành:

Gv

? ? ? ?

Gv

- Giới thiệu H20 SGK nêu câu hỏi:

+ Hơ hấp gì?

+ Hơ hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào?

+ Sự thở có ý nghĩa ntn đ/v hơ hấp? + Hơ hấp có liên quan ntn với hoạt động sống Tb thể?

- Bổ sung sơ đồ giải thích vai trị hô hấp

Gluxit + O2

ATP + CO2 + H2O

ATP ( ađênôzim Triphôphát) cần cho hoạt động TB thể

……… ……… ………

- HS nghiên cứu thông tin SGK, trao đổi nhóm câu hỏi hoạt động, thống trả lời:

+ Hơ hấp q trình cung cấp ôxy cho TB thả carbônic + giai đoạn: Sự thở, TĐK phổi, TĐK tb

+ Giúp thơng khí phổi tạo diều kiện cho trao đổi khí TB liên tục

+ Hs trình bày kết quảTN tlchỏi hoạt động SGK, nhóm khác nhận xét, bổ sung

+Rút KL k/n , vai trị hơ hấp

(84)

+ Nhờ hô hấp mà ỗy lấy vào để ơxt hóa hợp chất hữu tạo lượng cần cho hoạt động sống thể

+ Hô hấp gồm giai đoạn: - Sự thở

- TĐK phổi - TĐK TB

Hoạt động 2: Các quan hệ hô hấp người chức hô hấp chúng.

- Mục tiêu: HS nắm trình bày quan hô hấp thấy rõ cấu tạo phù hợp với chức

- Tiến hành:

Gv ? Gv Gv ?

? ? Gv

?

- Nêu câu hỏi:

+ Hệ hô hấp gồm quan nào? Cấu tạo quan đó?

- GThiệu qua tr vẽ SGK - Nêu câu hỏi ,Hs thảo luận:

+ Những đặc điểm cấu tạo cơ quan đường dẫn khí có tác dụng làm ẩm, ấm khơng khí bảo vệ? + Đặc điểm cấu tạo phổi làm tăng cường bề mặt trao đổi khí?

+ Chức đường dẫn khí phổi?

- Trong suốt đường dẫn khí có hệ thống mao mạch chất nhầy

+ Cấu tạo phế nang hoạt động TĐK phế nang

+ Đường dẫn khí có chức làm ấm khơng khí Vậy mùa đông chúng ta vẫn bị nhiễm lạnh vào phổi?

+ Chúng ta cần b/pháp để b/vệ quan hô hấp?

……… ……… ………

- HS q/s tranh, xác định quan hô hấp

- HS tr bày hình vẽ quan hô hấp; HS khác nhận xét, bổ sung

- HS thảo luận, trao đổi nhóm câu hỏi hoạt động, thống trả lời: + Mao mạch làm ấm khơng khí + Chất nhầy: làm ấm khơng khí + Lơng mũi: ngăn bụi

+ Phế nang: làm tăng diện tích trao đổi khí

+ Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

 HS rút KL + Hs trao đổi trả lời

1 Cơ quan hơ hấp gồm: + Đường dẫn khí

+ Hai phổi Chức năng:

(85)

Củng cố (5') + HS đọc SGK

+ Thế hơ hấp? Vai trị hơ hấp với hạt động thể? + Câu tạo quan hô hấp phù hợp với chức ntn?

 Bài tập trắc nghiệm:

1.Chức thở đ/v hô hấp là: a Đưa ôxy từ khơng khí vào phổi b Thải CO2 từ phổi khơng khí c Cả a, b *

d Cả a, b, c sai

2 Sự trao đổi khí phổi có ý nghĩa: a Làm tăng lượng máu tuần hoàn tim mạch

b Làm tăng lượng khí O2 giảm CO2 máu *

c Làm tăng lượng máu d Làm giảm lượng ôxy máu Chức TĐK TB là: a Cung cấp ôxy cho TB loại CO2 khỏi TB *

b Làm tăng lượng ôxy máu c Làm giảm lượng CO2 máu

d Cả a,b,c

4 Hệ quan hô hấp gồm phận: a Thanh quản khí quản

b Khí quản phổi

c Hai phổi mao mạch d Đường dẫn khí hai phổi * Các phận đầy đủ đường dẫn là:

a Mũi, họng, quản, khí quản, phế quản *

b Mũi, quản, phế quản c Mũi, họng, , khí quản, phế quản d Mũi, khí quản, phế quản

6 Sự TĐK xảy phận: a Phổi *

b Khí quản

c Khí quản phé quản d Đường dẫn khí

- Học trả lời câu hỏi, làm tập sách - Đọc muc: “ Em có biết”

- Tìm hiểu: Hoạt động hô hấp

+ Cơ chế thông khí phổi

+ Cơ chế TĐK phổi, TB xảy ntn? VI RÚT KINH NGHIỆM

(86)

Tiết 23 Bài 21: HOẠT ĐỘNG HÔ HẤP

- Trình bày động tác thở (hít vào, thở ra) với tham gia thở

- Nêu rõ khái niệm dung tích sống lúc thở sâu (bao gồm : khí lưu thơng, khí bổ sung, khí dự trữ khí cặn)

- Phân biệt thở sâu với thở bình thường nêu rõ ý nghĩa thở sâu - Trình bày chế trao đổi khí phổi tế bào

- Trình bày phản xạ tự điều hồ hơ hấp hơ hấp bình thường 2 Kĩ năng:

- Rèn KN q/s tranh hình, thông tin phát KT, vận dụng KT liên quan giải thích tượng thực tế, hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- GD ý thức bảo vệ, rèn luyện quan hô hấp để bảo vệ thể

1 Giáo viên : + Tranh hình 21.1-2 SGK, bảng 21.

+ Sơ đồ vân chuyển máu hệ tuần hoàn H21 SGV/101 2 Học sinh : Sách sinh 8,

2 Kiểm tra cũ: (5')

? Các qua hơ hấp có cấu tạo phù hợp với chức ntn?

? Hô hấp gồm giai đoạn nào? Mối liên quan giai đoạn đó? 3 Bài mới: (33’)

Mở bài: Sự thơng khí trao đổi khí phổi diễn ntn?

(87)

- Mục tiêu: Trình bày chế thơng khí phổi thực chất hít vào thở Thấy phối hợp hoạt động quan: cơ, xương, thần kinh

- Tiến hành:

Gv

?

? Gv

?

- GThiệu tranh 21.1 SGK, nêu câu hỏi:

+ Vì xương sườn nâng lên thì thể tích lơng ngực lại tăng ngược lại?

+ Thực chất thơng phổi gì?

- Dùng hình ảnh đèn xếp& giới thiệu H.21.2 SGK, hỏi tiếp:

+ Các lồng ngực phối hợp hoạt động để tăng, giảm thể tích lồng ngực?

+ Dung tích phổi hít vào, thở bình thường gắng sức phụ thuộc vào yếu tố nào?

+ Vì ta nên hít thở sâu?

……… ……… ………

- HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm câu hỏi hoạt động, thống trả lời:

+ Xương sườn nâng lên, co ưliên sườn hoành co, lồng ngực kéo lên rộng nhô

+ Là hít vào thở

- HS nghiên cứu H.21.2SGK thơng tin + mục: ‘ em có biết” hồn thành câu trả lời:

+ Cơ liên sườn ( x.ức, x sườn, cột sống) chuyển động hướng: lên bên làm mở lồng ngực 2bên

+ Cơ hoành co làm lồng ngực mở phía dưới, ép khoang bụng + liên sườn ngồi liên hoành dãn làm lồng ngực thu nhỏ trở vị trí cũ

+ Các yếu tố: Tầm vóc; Giới tính; Tình trạng sức khỏe, bệnh tật; Sự luyện tập

- HS rút KL

- Nhờ cử động hô hấp (hít vào, thở ra)

+ Các quan liên sườn, hoành, bụng phối hợp với x ức, x sườn cử động hô hấp

+ Dung tích phổi phụ thuộc vào: tầm vóc, giới tính, tình trạng sức khỏe, luyện tập

Hoạt động 2: Trao đổi khí phổi TB:

- Mục tiêu: HS hiểu trình bày chế vận chuyển máu qua hệ mạch - Tiến hành:

Mục tiêu: Trình bày chế trao đổi khí phổi TB Đó khuếch tán chất khí ơxy, cacbơ níc

Gv ?

- Nêu vấn đề:

+ Sự trao đổi khí phổi TB thực

(88)

? ? Gv

? Gv

Gv

?

theo chế nào?

+ Nhận xét thành phần khí CO2, O2 hít

vào, thở ra.

+ Do đâu có chênh lệch nồng độ chất khí?

- Gthiệu bảng 21SGK H21.4

+ Gthích khác thành phần của khí hít vào, thở ra.

- Sự TĐK phổi thực chất Trao đổi mô mạch phế nang với phế nang: nồng độ ôxy mao mạch thấp, CO2 ngược lại

- Sự TĐK TB trao đổi TB với mao mạch mà TB ôxy nhiều nên nồng độ ơxy thấp cịn CO2 cao Máu vịng tuần hồn lớn tới TB giàu ơxy nên có chệnh lệch nồng độ chất dẫn đến khuếch tán

+ Giữa TĐK TB phổi, theo em ở đâu quan trọng hơn? Vì sao?

……… ……… ………. ……….

hỏi hoạt động, thống trả lời:

+ O2 từ máu TB + CO2 từ TB máu + O2 từ phổi máu + CO2 từ máu phổi - HS nhận xét vè thành phần khơng khí bảng 21 mơ tả khuếch tán ơxy CO2, trao đổi nhóm

* Sự khác nhau:

+ Tỉ lệ %O2 thở < O2 khuếch tán từ phế nang vào máu mao mạch

+ CO2 thở > CO2 khuếch tán từ máu mô mạch vào phế nang

+ Hơi nước bảo hòa thở làm ẩm lớp niêm mạc tiết chất nhầy

+ N2 không khác nên không nghĩa sinh học + TĐK phổi: Nồng độ O2 khơng khí máu nên O2 khuếch tán từ máu vào phế nang không khí

+ TĐK TB: O2 máu > TB nên O2 khuếch tán từ máu vào TB + CO2 TB > máu nên CO2 khuếch tán từ TB vào máu + Sự tiêu tốn O2 TB thúc đẩy TĐK phổi Vậy TĐK phổi tạo ĐK cho TĐK TB

Tiểu kết luận: 1 Sự TĐK phổi:

+ O2: khuếch tán từ phế nang vào máu

+ CO2: khuếch tán từ máu vào phế nang Sự TĐK TB:

+ O2 : khuếch tán từ máu vào TB + CO2: khuếch tán từ TB vào máu

(89)

+ HS đọc nd SGK nêu câu hỏi để HS trả lời:

C1: Nhờ hoạt động quan, phận mà khơng khí phổi thường xun đổi mới?

C2:Thực chất TĐK phổi gì? C3:Thực chất TĐK TB gì?

 Bài tập trắc nghiệm; 1.Sự TĐK phổi do:

a.Lồng ngực nâng lên, hạ xuống b Cử động hơ hấp hít vào, thở * c Thay đổi thể tích lồng ngực d Cả a,b, c

2 Thực chất TĐK phổi TB là: a Sự tiêu dùng O2 TB thể

b Sự thay đổi nồng độ chất khí c Chênh lệch nồng độ chất khí dẫn đến k/tán *

d Cả a,b ,c

3 Sự TĐK TB :

a O2 TB * b O2 máu

c CO2 TB d O2 CO2 máu Sự TĐK phổi là:

a O2 từ máu vào phế nang b CO2 từ phế nang vào máu c O2 CO2 từ máu vào phế nang d CO2 từ máu vào phế nang * Cử động hô hấp tập hợp của: a Các lần hít vào

b Các lần thở

c lần hít vào, lần thở * d Chỉ lần hít vào

- Tìm hiểu: Vệ sinh hô hấp

+ Các tác nhân gây hại hoạt động hô hấp

+ Nêu b/ pháp LTập để có hệ hơ hấp khỏe, ngăn ngừa tác nhân VI RÚT KINH NGHIỆM

(90)

Lớp 8A……… Lớp 8B……… Tiết 24

Bài 22: VỆ SINH HÔ HẤP I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Kể bệnh quan hơ hấp (viêm phế quản, lao phổi) nêu biện pháp vệ sinh hô hấp Tác hại thuốc

- Nêu cách thở sâu 2 Kĩ năng:

- Rèn KN vận dụng KT vào thực tế hoạt động nhóm. 3 Thái độ:

- GD ý thức b/vệ giữ gìn quan hơ hấp, bảo vệ môi trường.

III.PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm

+ Một số hình ảnh nhiễm khơng khí tác hại

+ Tư liệu thành tích rèn luyện thể đặc biệt đ/v hô hấp 2 Học sinh : Sách sinh 8,

2 Kiểm tra cũ: (5')

? Thực chất TĐK phỏi TB gì?

? Dung tích sống gì? Làm để tăng dung tích sống? 3 Bài mới: (33’)

Mở bài: Hãy cho VD trường hợp có bệnh hay tổn thương hơ hấp Vậy nguyên nhân gây hậu là?

Hoạt động 1: Xây dựng b/pháp bảo vệ hô hấp tránh tác nhân gây hại - Mục tiêu: HS tác nhân gây hại cho hệ hô hấp nêu b/pháp tránh tác nhân gây hại

- Tiến hành:

(91)

? ? ?

+ Có tác nhân gây hại tới hoạt động hô hấp?

+ Hãy đề b/pháp bảo vệ hô hấp tránh tác nhân gây hại?

+ Em làm để tham gia b/vệ môi trường lớp, trường? ……… ……… ………

trao đổi nhóm câu hỏi hoạt động, thống trả lời:

+ Các tác nhân: bụi, khí độc, vi sinh vật gây bệnh … HS kể nhiều b/pháp

+ Không vứt rác, xé giấy, không khạc nhổ bừa bãi, tuyên truyền cho bệnh khác tham gia

1 Các tác nhân gây hại đường hô hấp:

+ Là bụi, chất độc, vi sinh vật gây nên bệnh Lao phổi,, viêm phổi, ngộ độc, ung thư phổi

2 Biện pháp b/vệ hô hấp:

+ Xây dựng môi trường + Không hút thuốc

+ Đeo trang lao động nơi có nhiều bụi

Biện pháp Tác nhân

+ Trông xanh bên đường, công sở, trường học, bệnh viện, nơi

+ Điều hịa thành phần khơng khí (O2, CO2) lợi cho hô hấp

+ Nên đeo trang dọn vệ sinh nơi có bụi

Hạn chế nhiểm từ bụi + Đảm bảo nơi ở, nơi làm việc có đủ

nắng, gió , tránh ẩm thấp + Thường xuyên dọn vệ sinh + Không khạc nhổ bừa bãi

Hạn chế nhiễm khơng khí từ vi sinh vật gây

bệnh + Hạn chế sử dụng thiết bị có thải

khí độc hại

+ Khơng hút thuốc vận động người không hút thuốc

+ Hạn chế nhiễm khơng khí từ chất độc ( NO2, SO2 CO2, Nicôtin)

Hoạt động 2: Xây dựng biện pháp luyện tập để có hệ hô hấp khỏe - Mục tiêu: HS lợi ích việc tập luyện hít thở sâu từ nhỏ Xây dựng cho phương pháp tậo luyện có hiệu

- Tiến hành:

Gv

?

- Nêu câu hỏi:

+ Vì LT TDTT cách có dungtích sống lí tưởng? Giải

- HS nghiên cứu thơng tin SGK, thực tế rèn luyện thân, trao đổi nhóm câu hỏi hoạt động, thống trả lời:

(92)

Gv

?

thích thở sâu giảm số nhịp thở phút làm tăng hiệu hơ hấp?

- Bổ sung: Dung tích sống phụ thuộc vào dung tích phổi dung tích cặn Dung tích phổi phụ thuộc vào dung tích lồng ngực

Dung tích lồng ngực phụ thuộc vào phát triển khung xương sườn Ở độ tuổi phát triển tập luyện khung xương sườn mở rộng, sau tuổi khơng phát triển

=> Khi hít thở sâu giảm nhịp thở phút tăng hiệu hô hấp

+ Hãy đề b/pháp để có hệ hơ hấp khỏe mạnh?

+ Q trình tập luyện để tăng dung tích sống phụ thuộc vào yếu tố nào? ……… ……… ………

lồng ngực

+ Hít thở sâu đẩy nhiều khí cặn ngồi

Gv nêu thêm VD

+ Luyện tập thể dục phối hợp thử sâu giảm nhịp htở thường xuyên từ bé

+ Hệ tuần hồn

Trao đổ nhóm rút KL HS đọc SGK

+ Cần LTập TDTT phối hợp tập thở sâu nhịp htở thường xuyên bé, có hệ hơ hấp khỏe mạnh

+ Thể trạng thể

+ Cần LTập TDTT phối hợp tập thở sâu nhịp htở thường xun bé, có hệ hơ hấp khỏe mạnh

+ Luyện tập TDTT phải vừa sức luyện tập từ từ Củng cố (5')

Trong mơi trường có nhiều tác nhân gây hại cho hơ hấp, cần phải làm để bảo vệ mơi trwongf bảo vệ cho mình?

C1: Tác hại khói thuốc là:

1.Làm tê liệt lớp lơng rung đương fdẫn khí

2 Làm giảm hiệu lọc khơng khí đường dãn khí CĨ thể gây ung thư phổi

4 Cả 1, 2,

C2: Bệnh gây tổn thương hệ hô hấp:

a Viêm phổi b Lao phổi c Viêm phế quản d Cả a,b,c

- Tìm hiểu: Hô hấp nhân tạo, nắm bước tiến hành hô hấp nhân tạo Chú ý PP hà thổi ngạt & PP ấn lông ngực

(93)

……… ……… ………

Lớp 8A……… Lớp 8B………

Tiết 25 Bài 23: THỰC HÀNH: HÔ HẤP NHÂN TẠO I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Các bước tiến hành sơ cứu : + Chuẩn bị dụng cụ

+ Nêu tác tác nhân gây gián đoạn hô hấp biện pháp loại bỏ tác nhân + Các bước thao tác hô hấp nhân tạo: Hà thổi ngạt; Ấn lồng ngực

2 Kĩ năng:

- Sơ cứu ngạt thở-làm hô hấp nhân tạo.Làm thí nghiệm để phát CO2 khí thở

- Tập thở sâu 3 Thái độ:

1 Giáo viên : Tranh hướng dẫn thao tác hô hấp nhân tạo (nếu có) 2 Học sinh : Chiếu cá nhân, gối bông, gạc hay gối mềm/tổ

2 Kiểm tra cũ: (5')

(94)

Mở bài: SGK/110

Hoạt động 1: Nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp.

- Mục tiêu: Biết tình thơng thường cần hơ hấp nhân tạo. - Tiến hành:

Gv ?

- Hỏi:

+ Nguyên nhân làm cho hô hấp bị gián đoạn?

HS nghiên cứu thông tin SGK, trao đổi nhóm, bổ sung nhiều nguyên nhân khác

+ Hô hấp nhân tạo khi: nạn nhân thiếu O2 mặt tím tái

+ Khi bị chết đuối, nước vào phổi cần loại bỏ nước. + Khi bị điện giật ta cần phải ngát dòng điện

+ Khi bị thiếu khí hay nhiều khí độc ta khiêng nạ nhân khỏi khu vực Hoạt động 2: Tiến hành hô hấp nhân tạo.

- Mục tiêu: Các bước thực hành cấp cứu nạn nhân bị ngừng hô hấp đột ngột Tiến hành hà thổi ngạt ấn lồng ngực

- Tiến hành:

? ? Gv

? Gv

+ PP hà thổi ngạt tiến hành ntn?

+ Khi tiến hành PP ta cần ý điều gì? Vì sao?

- Y/c hs thực PP ấn lồng ngực ở nhóm

+ Trình bày bước ấn lồng ngực? Khi tiến hành cần ý điểm gì?

- Đánh giá việc thực hành nhóm

- HS ng/cứu SGK tr/bày động tác hà thổi ngạt

- HS tiến hành, GV HD giải thích

Th/hành theo HD

+ Các nhóm thực hành theo PP nêu nhận xét

1.Phương pháp hà thổi ngạt: Các bước tiến hành ( SGK/76). 2 Phương pháp ấn lồng ngực:

* Các bước tiến hành ( xem SGK)

Chú ý: + Có thể đặt nạn nhân nằm sấp đầu nghiêng sang bên

+ Dùng tay sức nặng thể ấn vào phàn ngực phía lưng nạn nhân theo nhịp

Hoạt động 3: Viết thu hoạch

Gv - Y/c HS viết báo cáo theo mẫu SGK-77 - Hs viết báo cáo theo mẫu

Củng cố (5')

(95)

+ HS dọn VS lớp học

5 Hướng dẫn học nhà (1') + Viết báo b/c thu hoạch mẫu SGK/77 + Ôn KT hệ tiêu hóa l7

+ Tìm hiểu: - Ý nghĩa tiêu hóa

- Các quan tiêu hóa có cấu tạo phù hợp chức ntn? VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

(96)

Ngày giảng

Chương V: TIÊU HÓA

MỤC TIÊU CHƯƠNG 1 Kiến thức:

- Trình bày nhóm chất thức ăn, hoạt động q trình tiêu hóa Vai trịcủa tiêu hóa với thể người Xác định hình vẽ mơ hình quan hệ tiêu hóa người

- Nêu q trình biến đổi lí học,hố học khoang miệng, dày, ruột non - Chứng minh ruột non nơi hấp thụ chủ yếu thức ăn

- Cần phải vệ sinh hệ tiêu hoá 2 Kĩ năng:

- Rèn KN q/s tranh hình, sư đồ phát KT, tư tổng hợp lơgic hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- GD ý thức bảo vệ hệ tiêu hóa

Tiết 26 Bài 24: TIÊU HÓA VÀ CÁC CƠ QUAN TIÊU HÓA

- Trình bày nhóm chất thức ăn, hoạt động q trình tiêu hóa Vai trịcủa tiêu hóa với thể người Xác định hình vẽ mơ hình quan hệ tiêu hóa người

2 Kĩ năng:

- Rèn KN q/s tranh hình, sư đồ phát KT, tư tổng hợp lơgic hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- GD ý thức bảo vệ hệ tiêu hóa

(97)

+ Tranh vẽ H 24.3 SGK

+ Mô hình quan hệ tiêu hóa thể người + Bảng phụ btập trắc nghiệm

2 Học sinh : Sách sinh 8, V TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC 1 Ổn định tổ chức :(1')

2 Kiểm tra cũ:(5’)

(GV thu b/c thu hoạch thực hành.) 3 Bài mới: (33’)

Mở bài: Hằng ngày ăn thức ăn nào? Và thức ăn biến đổi ntn? Vậy trình tiêu hóa thể người diễn ntn?

Hoạt động 1: Thức ăn hoạt động q trình tiêu hóa.

- Mục tiêu: Trình bày nhóm thức ăn có chất vô chất hữu Các hoạt động vai trị q trình tiêu hóa

- Tiến hành:

Gv ? Gv

? ? ?

?

Gv

- Hỏi:

+ Hàng ngày c/ta ăn nhiều loại thức ăn. Vậy th/ăn thuộc loại chất gì?

- Y/c hs nghiên cứu 24.1, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

+ Các chất khơng bị biến đổi mặt hóa học q/trình tiêu hóa?

+ Các chất biến đổi mặt hóa học q/trình tiêu hóa?

+ Q trình t/hóa gồm h/động nào? Hoạt động quan trọng?

+ Vai trò q trình tiêu hóa thức ăn? ( Dù biến đổi ntn thành chất hấp thụ được).

- Điều khiển thảo luận, NX, bổ sung (nếu cần)

……… ……… ………

- Vân dụng kiến thức thực tế trả lời

+ Gluxit, Prơtêin, lipít, nước, muối khống (Chất hữu chất vơ cơ)

- HS nghiên cứu thơng tin SGK, trao đổi nhóm câu hỏi hoạt động, thống trả lời:

+ Vitamin, nước , muối khống

+ Gluxit, Prơtêin, lipít

+ Các hoạt động: ăn, đẩy chát ống tiêu hóa, tiêu hóa thức ăn, hấp thụ chất ddưỡng thải chất bả

+ Biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng chất thải bả - HS rút KL

(98)

+ Thức ăn gồm chất hữu vô cơ.

+ Hoạt động tiêu hóa gồm: ăn, đẩy thức ăn, tiêu hóa thức ăn, hấp thụ dinh dưỡng thải phân

+ Nhờ q trình tiêu hóa, thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng chất thải cặn bã

Hoạt động 2: Khái quát quan tiêu hóa thể người. - Mục tiêu: Xác định quan tiêu hóa thể người

- Tiến hành:

Gv ? ? Gv

- Giới thiệu tranh vẽ, sơ đồ quan hệ tiêu hóa thể người:

+ Cho biết vị trí quan tiêu hóa người

+ Xác định vị trí quan tiêu hóa có ý nghĩa ntn?

- Nhận xét, đánh giá

……… ……… ………

- HS ng/cứu H 24.3 hoàn hành bảng 24

+ HS xác định vị trí thể người

+ HS trình bày quan tiêu hóa tranh H 24.3

+ HS rút KL

+ HS làm btập bảng 24 vào btập

+ Ống tiêu hóa gồm: Miệng, hầu, thực quản, dày, ruột non, ruột già, hậu mơn + Tuyến tiêu hóa gồm: Tuyến nước bọt, tuyến gan, tuyến tụy, tuyến vị, tuyến ruột Củng cố (5')

+ HS đọc KL chung SGK

+ Q trình tiêu hóa thực nhờ hoạt đọng quan nào? + Q trình tiêu hóa gồm hoạt động nào?

+ Căn H24.1,2 SGK nhận xét thực chất hoạt động tiêu hóa  Bài tập trắc nghiệm:

1.Các chất thức ăn gồm: a Chất hữu cơ, chất vơ cơ, muối khống

b Chất hữu cơ, vitamin, prơtêin, lipít c Chất hữu cơ, chất vơ *

2 Vai trị tiêu hóa;

a Biến đổi thức ăn thành chát dinh dưỡng thể hấp thụ

b Biến đổi mặt lí học hóa học c Thải chất cặn bả khỏi thể d Hấp thụ chất dinh dưỡng cho thể e Cả a, b, c, d

f Chỉ a c *

3 Hoạt động tiêu hóa xảy mạnh ở:

a Dạ dày b Ruột non c Miệng * d Ruột già Hoạt động tiêu hóa hóa học xảy mạnh ở:

a Miệng b Dạ dày c Ruột già D Ruột non *

(99)

- Học trả lời câu hỏi, làm tập sách, vẽ hình 24.3/79 - Đọc muc: “ Em có biết” Kẻ bảng 25 vào

Tìm hiểu: + Các hoạt động tiêu hóa diễn khoang miệng?

+ Hoạt động nuốt đẩy thức ăn từ khoang miệng qua thực quản xuống dày

……… ……… ………

Tiết 27 Bài 25: TIÊU HÓA Ở KHOANG MIỆNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Nêu biến đổi thức ăn miệng :

+ biến đổi lí học: nhai nghiền đảo trộn thức ăn

+ biến đổi hoá học : biến đổi tinh bột thành đường mantôzơ 2 Kĩ năng:

- Rèn Kn ng/cứu thông tin tranh ảnh tìm kiến thức, khái qt hóa KT, hoạt động nhóm, tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp

3 Thái độ:

- GD ý thức bảo vệ, giữ gìn răng, miệng.

1 Giáo viên : Tranh H25.1-3 SGK, Kẻ sẵn bảng 25 2 Học sinh : Kẻ sẵn bảng 25

(100)

2 Kiểm tra cũ: (5')

? Vai trị tiêu hóa đ/sống người? ? Nêu chất thức ăn cần cho thể?

3 Bài mới: (33’)

Mở bài: + Hệ tiêu hóa thể quan nào? + Q trình tiêu hóa quan nào?

Bài hôm giúp tìm hiểu q trình tiêu hóa kkhoang miệng Hoạt động 1: Sự tiêu hóa khoang miệng.

- Mục tiêu: Chỉ hoạt động tiêu hóa chủ yếu khoang miẹng biến đổi lí học biến đổi hóa học

- Tiến hành:

Gv ? ? ? Gv ?

- Giới thiệu H25.1,2 hỏi: + Khoang miệng có cáu tạo ntn?

+ Nêu chức thành phần cấu tạo đó?

+ Khi thức ăn vào miệng có hoạt động xãy ra?

+ Khi nhai cơm, bánh mì miệng cảm thấy ngọt, sao?

- Treo bảng để HS điền đánh giá + Tại phải nhai kĩ thức ăn? ……… ………. ……….

- HS nghiên cứu thơng tin SGK, trao đổi nhóm , q/s tranh H 25.1-2:

+ Gồm hàm với loại răng: cửa, nanh, hàm; Tuyên nước bọt; lưỡi + Vận dụng kiến thức thân trả lời câu hỏi

+ Các hoạt động: Tiết nước bọt nhai, đảo trộn thức ăn, hoạt động enzim, tạo viên thức ăn + Vì tinh bột cơm, bánh mì chịu tác dụng enzim amilaza nước bọt biến đổi phần thành đường

mantôzơ

+ Các nhóm hồn thành bảng 25, đại diện lên bảng điền, nhóm khác nhận xét, bổ sung + HS rút KL

+ Tạo đ/kiện để thức ăn ngấm dịch nước bọt

Bảng 25: Biến đổi thức ăn k/miệng

Các hoạt động tham gia

Các thành phần tham gia hoạt động

Tác dụng hoạt động

Biến đổi lí học

+ Tiết nước bọt + Nhai

+ Đảo trộn thức ăn

+ Tạo viên thức

+ Các tuyến nước bọt + Răng

_ Răng, lưỡi, môi má

+ Làm ướt mềm thức ăn

+ Làm mềm, nhuỹen thức ăn

(101)

ăn đẫm nước bọt + Tạo viên thức ăn vừa nuốt

Biến đổi hóa học

Hoạt động enzim amilaza nước bọt

+ Enzim amilaza + Biến đổi phần tinh bột (chín) thức ăn thành đường mantơzơ

+ Biến đổi lí học: Tiết nước bọt, nhai, đảo trộn tạo viên thức ăn để nuốt

Tác dụng: Làm mềm nhuyễn thức ăn giúp nước ăn thấm nước bọt, tạo viên vừa để nuốt

+ Biến đổi hóa học:Hoạt động enzim nước bọt

Tác dụng: Enzim amilaza biến đổi phần tinh bột chín thức ăn thành đường mantơzơ

Hoạt động 2: Hoạt động nuốt đẩy thức ăn qua thực quản - Mục tiêu: HS trình bày hoạt động nuốt đẩy thức ăn qua thực quản - Tiến hành:

Gv

?

? Gv

? ? ? Gv

- Giới thiệu H25.3 HD HS thảo luận nhóm:

+ Nuốt diễn nhờ hoạt động quan chủ yếu có tác dụng gì? + Lực đẩy thức ăn qua thực quản xuống dạ dày tạo ntn?

+ Thức ăn qua thực quản có biến đổi mặt lí học hóa học khơng? - Trình bày lại q trình nuốt đẩy thức ăn qua thực quản xuống dày

+ Khi uống nước trình nuốt có giống nuốt thức ăn khơng?

+ Tại người ta khuyên ăn uống không cười đùa?

+ Tại trước ngủ không nên ăn kẹo, đường?

- Y/c hs đọc mực "Em có biết" để làm rõ vai trị nước bọt từ giáo dục ý thức bảo vệ miệng hs

……… ……… ………

+ Nhờ hoạt động chủ yếu lưỡi có tác dụng đẩy viên thức ăn từ khoang miệng xuống thực quản

+ Khi thức ăn lọt vào thực quản, vòng thực quản co đẩy dần viên thức ăn xuống dày

+ Thời gian qua nhanh 2-4s khơng có biến đổi lí, hóa học

+ Có

+ Vì thức ăn lọt vào khí quản gây sặc

(102)

+ Nhờ hoạt động lưỡi thức ăn đẩy xuống thực quản

+ Thức ăn qua thực quản xuống dày nhờ hoạt động quan thực quản Củng cố (5')

- HS đọc KL SGK

? Thực chất biến đổi lí học khoang miệng gì? ( Cắt nhỏ nghiền nát mềm nhuyễn đão trộn thấm đẫm nước bọt)

? GThích thành ngữ: “ Nhai kĩ no lâu” ( Nhai kĩ hiệu quả, hiệu suất tiêu hóacao nâng thể hấp thụ nhiều chất dinh dưỡng nên no lâu hơn)

 Bài tập trắc nghiệm:

1.Q trình tiêu hóa khoang miệng gồm:

a Biến đổi lí học b Nhai, đão trộn thức ăn

c Biến đổi hóa học d Tiết nước bọt

e Cả a, b, c, d f Chỉ a c *

2 Loại thức ăn biến đổi mặt hóa học khoang miệng là;

a Prôtêin, tinh bột, lipít b Tinh bột chín *

c Prơtêin, tinh bơt, hoa d Bánh mì, mỡ thực vật

3 Số loại enzim tiêu hóa có nước bọt là:

a b c d * Loại enzim thực hiẹn tiêu hóa hóa học khoang miệng là:

a Tripsin b Pépin c Amilaza * d Cả loại enzim

5 Sản phẩm tạo từ tiêu hóa tinh bột là;

a Mantôzơ * b Tinh bột c Glucô d Vitamin

- Học trả lời câu hỏi, làm tập sách, vẽ hình SGK - Đọc muc: “ Em có biết”

- Chuẩn bị thực hành: + Đọc ND SGK

+ Đem nước bọt, nước cam

……… ……… ………

(103)

Bài 26: THỰC HÀNH:

TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA ENZIM TRONG NƯỚC BỌT I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- HS biết làm TN để tìm hiểu điều kiện bảo đảm choEnzim hoạt động biết rút KL từ kết ssánh TN với đối chứng

2 Kĩ năng:

- Phân tích kết thí nghiệm vai trị tính chất enzim q trình tiêu hố qua thí nghiệm qua băng hình

3 Thái độ:

- Chuẩn bị: hồ tinh bột, nước bọt, 24 ml nước bọt hịa lỗng sau: - Lấy 6ml nước bọt + 18 ml nước cất

- Lắc lọc qua phểu lọc

2 Học sinh : Đọc trước nội dung thực hành V TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC

1 Ổn định tổ chức :(1') 2 Kiểm tra cũ: (5’) 3 Bài mới: (33’)

Mở bài: Khi ta nhai cơm lâu miệng thấy sao? Vậy TN hôm giúp em khẳng định điều

Hoạt động 1: Tìm hiểu bước tiến hành chuẩn bị cho TN - Mục tiêu:Kiểm tra chuẩn bị nhóm để buổi thực hành có kết GV cho HS b/c kết chuẩn bị tổ

- Tiến hành:

- Kiểm tra chuẩn bị tổ Tổ phân công b/c:

(104)

+ HS chuẩn bị phích nước sơi Hoạt động 2: Tiến hành bước bước TN.

- Mục tiêu: Hs biết tiến hành TN theo y/c - Tiến hành:

Gv - Y/c HS tiến hành bước 1, bước SGK + Lưu ý: Khi rót khơng rớt hồ tinh bột lên thành ống nên thao tác phải nhanh, gọn , xác

+ Độ PH ống nghiệm làm gì? + GV kẻ bảng 26

+ HS thông báo kết ghi bảng

Các tổ tiến hành: * Bước 1: Chuẩn bị:

- Đồ dùng ống đong hồ tinh bột rót vào ống A,B,C,D (2ml) đặt ống nghiệm vào giá

- Dùng ống đong khác lấy vật liệu:

+ Ống A: 2ml nước lã + Ống B: 2ml nước bọt

+ Ống C: 2ml nước bọt đun sôi

+ Ống D: 2ml nước bọt vài giọt HCL 2%

 Bước 2: Tiến hành:

+ Độ PH ống nghiệm + Đặt ống nghiệm hình 26/85 15 ph

+ Cả tổ q/s ghi vào bảng 26.1 Tiểu kết luận:

Bảng 26.1 Các ống

nghiệm

Hiện tượng (Độ trong)

Giải thích

Ống A Khơng đổi Nước lã khơng có Enzim biến đổi tinh bột Ống B Tăng lên Nước bọt có Enzim biến đổi tinh bột

Ơng C Không đổi Nước bọt đun sôi làm hoạt tính Enzim biến đổi tinh bột

Ống D Không đổi Do HCL hạ thấp PH nên Enzim nước bọt không hoạt động, không làm biến đổi tinh bột Hoạt động 3: Kiểm tra kết TN giải thích kết quả:

- Mục tiêu: HS biết so sánh TN đối chứng để rút KL - Tiến hành:

Gv Gv Gv

- Y/c chia ddịch ống A, B, C, D thành phễu

- Hướng dẫn cách đun ống nghiệm - Kẻ sẵn bảng 26.2:

+ Cử HS chia ddịch ống chuẩn bị A1, A2 – B1, B2

(105)

? ? ? Gv Gv

Gv

+ So sánh màu sắc ống lô + So sánh màu sắc ống lô + Qua màu sắc , em có suy nghĩ gì? - Giới thiệu TN chuẩn bị để HS quan sát

- Lưu ý: Chú ý điều kiện TN khơng có ống màu đỏ nâu tất có màu xanh

- Y/c HS trình bày cách tiến hành kết TN “ Tìm hiểu hoạt động Enzim nước bọt”

+KL: Enzim nước bọt biến đôỉ tinh bột thành đường

+ Enzim hoạt động đ/k nhiệt để thể môi trường kiềm

vào giá

+ Đặt ống A2, B2, C2, D2 vào giá khác

- Lô 1: Dung ống hút lấy iốt nhỏ 1-3 giọt vào ống - Lô 2: + Nhỏ vào ống1-2 giọt Strô-me

+ Đun sôi ống/ đèn cồn

Tổ q/s ghi kết thảo luận, rút KL, giải thích

- Lơ1: + ống có màu xanh A1, C1, D1 chứng tỏ iốt có tác dụng với tinh bột khơng Enzim tham gia

+ ống không màu xanh; B1 chứng tỏ tinh bột biến đổi - Lô 2: + ống khơng có màu nâu đỏ ( A2, C2, D2 ) chứng tỏ khơng có đường tạo thành + ống có màu đỏ nâu B2 chứng tỏ có đường tạo thành Enzim tham gia

Đại diện tổ, trình bày, bổ sung thống nhát sửa

+ HS rút KL

+ Ghi vào bảng 26.2/SGK Hoạt động 4: Viết thu hoạch

Gv - Y/c hs viết báo cáo thu hoạch theo mẫu SGK - 86

- Viết báo cáo theo yêu cầu

Củng cố (5')

+ Nhận xét thực hành

+ Khen nhóm thực hành tốt, điểm cộng thu hoạch 5 Hướng dẫn học nhà (1')

+ Cá nhân viết thu hoạch SGK/86 + Nhắc nhở vs lớp

Tìm hiểu: Sự trao đổi chất thể với môi trường trao đổi chất TB Mối liên quan trao đổi chất thể với trao đổi chất TB VI RÚT KINH NGHIỆM

(106)

Lớp 8A……… Lớp 8B……… Tiết 29

Bài 27: TIÊU HÓA Ở DẠ DÀY I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Trình bày biến đổi thức ăn dày 2 Kĩ năng:

- Rèn KN định khơng có lợi cho tiêu hố, thu thập xử lí thơng tin, q/sát giải thích TN, hợp tác, giao tiếp lắng nghe tích cực

3 Thái độ:

- GD ý thức giữ gìn, bảo vệ dày.

1 Giáo viên : + Tranh hình 21.1-2 SGK, bảng 21. 2 Học sinh : Sách sinh 8,

2 Kiểm tra cũ:(5’) 3 Bài mới: (33’)

Mở bài: Vậy thức ăn đến dày chúng biến đổi ntn?

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo dày.

- Mục tiêu: HS cấu tạo dày, cấu tạo phù hợp với chức

(107)

Hoạt động GV Hoạt động HS Gv

?

Gv

?

Gv

- Nêu y/c câu hỏi hoạt động

+ Dạ dày có đặc điểm cấu tạo ntn?

- Giới thiệu tranh vẽ, hoàn thiện kiến thức cấu tạo dày

+ Căn vào đặc điểm cấu tạo dự đốn xem dày có hoạt động tiêu hóa ntn?

- Ghi lại dự đốn hs vào góc bảng ……… ……… ………

+ Thành dày: lớp hình túi, dung tích lít Lớp dày khỏe lớp: vòng, dọc, xiên Lớp niêm mạc nhiều tuyến tiết dịch vị lí học, hóa học

+ Q/s tranh vẽ trình bày dựa tranh để hồn thiện cấu tạo dày

- Hs đưa dự đoán

+ Dạ dày hình túi, dung tích lít + Thành dày có lớp:

- Lớp màng

- Lớp dày khỏe, lớp: Vòng, dọc, xiên - Lớp niêm mạc

Hoạt động 2: Sự tiêu hóa dày.

- Mục tiêu: HS TB tham gia vào hoạt động tiêu hóa tác dụng hoạt động tiêu hóa thức ăn

- Tiến hành:

Gv

Gv Gv ? ?

?

- Y/c tìm hiểu thơng tin hồn thành bảng 27

- Chữa

- Y/c HS xem lại dự đoán

+ Sự đẩy thức ăn xuống ruột nhờ hoạt động quan nào?

+ Loại thức ăn Gluxits tiêu hóa trong dày ntn?

+ Thử giải thích: Prơtêin thức ăn bị dịch vị phân hủy Prôtêin lớp niêm mạc dày bảo vệ không bị

HS nghiên cứu thơng tin SGK, trao đổi nhóm câu hỏi hoạt động, hoàn thành tập

+ HS trình bày đáp án bổ sung – Hs ghi kết vào bảng

+ Co dày phối hợp co môn vị

+ Chỉ biến đổi mặt lí học phần nhỏ giai đoạn đầu; HCL PH thấp 23 tiếp tục phân giải phần tinh bột thành đường mantôzơ

(108)

Gv

phân hủy?

- Chốt lại kiến thức

- ………

vị phân hủy Prôtêin lớp niêm mạc dày bảo vệ khơng bị phân hủy nhờ chất tiết (ở cổ tuyến vị) chất phủ ngăn cách TB niêm mạc với Pepsin

Tiểu kết luận: Biến đổi thức ăn ở

dạ dày

Các hoạt động tham gia

Thành phần tham

gia hoạt động Tác dụng hoạt động Sự biến

đổi lí học

+ Sự tiết dịch vị + Sự co bóp dày,

+ Tuyến vị

+ Các lớp dày

+ Hịa lỗng thức ăn

+ Đảo trộn thức ăn cho thấm dịch vị

Sự biến đổi hóa học

Hoạt động enzin pépsin

Enzin pépsin + Phân cắt Prôtêin chuỗi dài thành chuỗi ngắn gồm 10 axit amin

Củng cố (5') HS đọc KL SGK

+ Thức ăn xuống đến dày biến đổi cấu tạo ntn? + Cấu tạo dày có liên quan đến biến đổi đó? Bài tập trắc nghiệm:

1.Loại thức ăn biến đổi hóa học lí học dày:

a Prôtêin * b Gluxít c Lipít d Khống Biến đổi lí học dày gồm:

a Sự tiết dịch vị b Sự co bóp dày c Sự nhào trộn thức ăn d Cả a, b, c e Chỉ a b *

3 Biến đổi hóa học dày gồm: a Tiết dịch vị

b Thấm dịch với thức ăn c Hoạt động enzin pépsin *

4 Thời gian thức ăn tiêu hóa dày khoảng:

a b 2-3 c 3-6 * d 6- Vai trò HCL dịch vị là: a Tiêu hóa Lipít

b Làm biến đổi Pepsinôgen thành Pepsin *

c Tiêu hóa Gluxít d Cả a, b, c

6 Giữa tiếu hóa lí học, hóa học khoang miệng dày Sự tiêu hóa quan trọng là:

a Tiêu hóa lí học * b Tiêu hóa hóa học c Cả a, b sai

d Cả a, b 5 Hướng dẫn học nhà (1')

(109)

-Đọc muc: “ Em có biết”

-SSánh tiêu hóa dày khoang miệng

-Tìm hiểu: Sự tiêu hóa, q trình tiêu hóa ruột non? VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Tiết 30 Bài 28: TIÊU HÓA Ở RUỘT NON I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Trình bày q trình tiêu hóa ruột non gồm: hoạt động , quan hay TB thực hoạt động Tác dụng kết hoạt động

2 Kĩ năng:

- Rèn KN hoạt động độc lập SGK, hoạt động nhóm, tư dự đoán. 3 Thái độ:

- GD ý thức bảo vệ quan tiêu hóa.

IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1 Giáo viên : Tranh 28.1,2 SGK 2 Học sinh : Sách sinh 8, kẻ bảng V TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC

? Nêu hoạt động tiêu hóa dày?

(110)

Mở bài: Sau tiêu hóa dày, loại chất thức ăn cần tiêu hóa? Lipít, Gluxít, Prơtêin ) Các chất tiêu hóa ruột non ntn? Hoạt động 1: Cấu tạo ruột non

- Mục tiêu: HS cấu tạo ruột non đặc biệt lớp niêm mạc có nhiều tuyến tiêu hóa từ dự đốn hoạt động tiêu hóa ruột non

- Tiến hành:

Gv ?

Gv

? Gv

- Y/c hs nghiên cứu thông tin SGK + Qs hình 28.1,2

+ Ruột non có cấu tạo ntn?

-NX, chốt kiến thức, bổ sung thơng tin loại enzim có dịch tụy dịch ruột

+ Dự đoán ruột non có hoạt động tiêu hóa nào?

- Ghi lại dự đốn hs vào góc bảng ……… ……… ………

- HS nghiên cứu thông tin SGK,trả lời câu hỏi

+ Thành ruột: lớp (như dày) mỏng Lớp gồm vòng dọc Lớp niêm mạc tá tràng có nhiều tuyến ruột tiết dịch ruột

- Nghe ghi nhớ

+ Dự đoán

+ Thành ruột có lớp mỏng: - Lớp có vịng dọc

- Lớp niêm mạc ( Sau tá tràng) có nhiều tuyến ruột tiết dịch ruột TB tiết dịch nhầy

Hoạt động 2: Tiêu hóa ruột non.

- Mục tiêu:HS thành phần tham gia vào hoạt động tiêu hóa tác dụng tiêu hóa thức ăn

- Tiến hành:

Gv

Gv Gv Gv ?

- Y/c h/thành bảng: Các h/động biến đổi thức ăn ruột non”

- Gọi nhóm báo cáo

- Tổ chức thảo luận toàn lớp thống đáp án > Chốt kiến thức

- Nêu câu hỏi:

+ Thức ăn xuống tới ruột non chịu sự biến đổi lí học khơng? Nếu cịn thì biến đổi ntn?

- HS nghiên cứu thơng tin SGK, trao đổi nhóm câu hỏi hoạt động, thống trả lời hồn thiện bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung

(111)

?

? ?

+Sự biến đổi ruột non thực đ/với chất thức ăn?

+ Vai trò lớp thành ruột non là gì?

+ Nếu ruột non mà thức ăn khơng biến đổi sao? ( liên hệ).

+ Làm để ăn thức ăn được biến đổi hoàn toàn thành chất dinh dưỡng ( đường đơn, Gluxêrin, axit amin ) mà thể hấp thụ được?

……… ……… ………

đều dịch tiêu hóa

Khối Lipít tác dụng muối mật biển giọt Lipit nhỏ tạo dạng nhủ tương hóa biến đổi lí học khơng đáng kể + Ruột non có đủ Enzim để tiêu hóa hết loại thức ăn ( Biểu sơ đồ)

+ Nhào trộn thức ăn cho ngấm dịch tiêu hóa Tạo lực đẩy thức ăn xuống dần phần ruột

+ Sẽ thải

+ Nhai kĩ miệng đến dày đỡ phải co bóp nhiều Thức ăn nghiền nhỏ thấm dịch tiêu hóa biến đổi hóa học thực dễ dàng

Tiểu kết luận: Biến đổi thức

ăn ruột.

Hoạt động tham gia.

Cơ quan TB thực hiện

Tác dụng hoạt động.

Biến đổi lí học

+ Tiết dịch

+ Muối mật tách lipít thành giọt nhỏ biệt lập tạo nhũ tương hóa

+ Tuyến gan, tuyến tụy, tuyến ruột

+ Thức ăn hịa lỗng trộn dịch + Phân nhỏ thức ăn

2 Biến đổi hóa học

+ Tinh bột, Prôtêin, axit nucleic chịu tác dụng Enzim + Lipít chịu tác dụng dịch mật enzim

+ Tuyến nước bọt (Enzim amilaza) + Enzim pép sin, Tripsin, Êrép sin + Muối mật Lipaza

+ Biến đổi tinh bột thành đường đơn thể hấp thụ + Prơtêin: Axit amin

+ Lipít: Glixêrin + Axit béo

+ Axit Nucleic: Các thành phần cấu tạo nucleotit

Củng cố (5')

- HS dọc nội dung SGK

(112)

* Bài tập trắc nghiệm:

I Xác định Đ/S đặc điểm tiêu hóa thức ăn ruột non:

STT ĐẶC ĐIỂM ĐÚNG SAI

1 Biến đổi lí học chủ yếu X

2 Biến đổi hóa học mạnh biến biến đổi lí học X

3 Khơng có biến đổi lí học X

4 Gluxit, Lipít Prơtein biến đổi hóa học X Có loại dịch tiêu hóa dịch mật, dịch tụy, dịch ruột X

6 Có hoạt động hấp thụ chất dinh dưỡng X

7 Các co bóp mạnh để trọn thức ăn X

8 Sản phẩm cuối tiêu hóa Gluxit đường đơi X Sản phẩm cuối tiêu hóa Lipít a-xit béo

Glyxêrin

X 10 Sản phẩm cuối tiêu hóa Prơtêin axít amin X II.Chọn câu trả lời đúng:

1- Các chất thức ăn biến đổi hoàn toàn ruột non là:

a Prơtêin b Lipít c Gluxít d Cả a, b, c * c Chỉ a b Ở ruột non biến đổi thức ăn chủ yếu là:

a Biến đổi lí học b Biến đổi hóa học * c Cả a b Trong lớp niêm mạc có TB tuyến tiết ra:

a Dịch ruột b Chất nhầy c Dịch ruột chất nhầy * d Mật Sản phẩm tạo từ tiêu hóa Prơtêin:

a Lipít Gluxít c Pép tit * d A xít béo

-Học trả lời câu hỏi, làm tập sách -Đọc muc: “ Em có biết” Kẻ bảng 29, 30-1 vào -Chuẩn bị: Hấp thụ chất dinh dưỡng thải phân -Tìm hiểu:

+ Đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp chức hấp thụ chất dinh dưỡng + Các đường vận chuyển chất dinh dưỡng từ ruột non tới quan TB + Vai trò gan đường vận chuyển chất dinh dưỡng ntn?

+ Vai trò ruột già q trình tiêu hóa thể * Vệ sinh hệ tiêu hóa

+ Kẻ bảng 30.1 vào tìm hiểu tác nhân gây hại hệ tiêu hóa b/pháp bảo vệ hệ tiêu hóa

(113)

Tiết 31 Bài 29+ 30: HẤP THỤ CHẤT DINH DƯỠNG VÀ THẢI PHÂN

VỆ SINH TIÊU HOÁ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Nêu đặc điểm cấu tạo ruột phù hợp chức hấp thụ, xác định đường vận chuyển chất dinh dưỡng hấp thụ

- Kể số bệnh đường tiêu hoá thường gặp, cách phòng tránh 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ thu thập thơng tin khái qt hóa tư tổng hợp hoạt động nhóm - Rèn kĩ liên hệ thực tế cấu tạo, giải thích sở khoa học, hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- GD ý thức vệ sinh chống tác hại cho hệ tiêu hóa, ý thức thức ăn sạch. - GD ý thức giữ gìn bảo vệ hệ tiêu hóa thơng qua chế độ ăn luyện tập

1 Giáo viên : + Tranh hình 29.1,3 SGK, bảng 29, 30-1. + Tranh ảnh bệnh răng, dày, ruột + Tranh ảnh loại giun sán kí sinh ruột 2 Học sinh : Sách sinh 8, kẻ bảng 29, 30-1

2 Kiểm tra cũ: (5’) 3 Bài mới: (33’)

Mở bài: Thức ăn sau biến đổi thành chất dinh dưỡng thể hấp thụ ntn? Hoạt động 1: Hấp thụ chất dinh dưỡng.

- Mục tiêu: Khẳng định ruột non nơi hấp thụ chất ddưỡng C/tạo ruột non phù hợp với hấp thụ

- Tiến hành:

(114)

Gv ?

?

Gv

- GThiệu H 29.2,3 SGK hỏi:

+ Căn vào đâu người ta khẳng định ruột non quan chủ yếu hệ tiêu hóa đảm nhận vai trị chất dinh dưỡng.

- Nhận xét, phân tích

+ Diện tích bề mặt hấp thụ có liên quan tới hiệu hấp thụ ntn?

+ Ruột non có đặc điểm làm tăng diện tích bề mặt hấp thụ khả hấp thụ?

- Giới thiệu niêm mạc ruột phóng to HD HS nhận xét

- ………

HS nghiên cứu thông tin SGK, q/s H 29.2 trao đổi nhóm, thống trả lời:

+ Dựa vào thực nghịêm

+ Diện tích bề mặt hấp thụ tăng hiệu hấp thụ tăng

+ Hệ thơng mao mạch máu, mạch bạch huyết dày đặc ( Số lượng chất dinh dưỡng thấm qua đơn vị thời gian … đưa vào mạch máu, mạch bạch huyết)

+ Ruột non có bề mặt hấp thụ lớn; 400- 500 m2, chiều dài 2,8 – 3m, bề mặt có vơ số lơng ruột, lơng ruột có vơ số lông ruột nhỏ (cao 0,5-1m ; mật độ 40 chiếc/ mm2 ) có nếp gấp. - HS rút KL

+ Ruột non nơi hấp thụ chất dinh dưỡng. + Cấu tạo ruột non phù hợp với việc hấp thụ: - Niêm mạc ruột có nhiều nếp gấp

- Có nhiều lơng ruột lông cực nhỏ

- Mạng lưới mao mạch máu bạch huyết dày đặc - Ruột dài gần 3m: Tổng diện tích bề mặt 500 m2

Hoạt động 2: Con đường vận chuyển chất sau hấp thụ vai trò của gan.

- Mục tiêu: Chỉ rõ đường vận chuyển chất Đó đường máu bạch huyết Nêu vai trò quan trọng gan

- Tiến hành:

Gv

? Gv

- Y/c hoàn thành bảng 29, kẻ bảng lớn, gthiệu H29.3

+ Gan đóng vai trị đường vận chuyển chất dinh dưỡng tim?

- Khái quát hóa H 29.3 giảng giải: chức dự trữ gan đặc biệt vitamin

- HS nghiên cứu thông tin SGK, trao đổi nhóm câu hỏi hoạt động, thống bảng 29

- Đại diện nhóm lên điền, trình bày, bổ sung, HS rút KL:

(115)

điều liên quan đến chế độ dinh dưỡng Còn chức khử độc gan lớn vô tận liên quan đến mức độ sử dụng tràn lan hóa chất bảo vệ thực vật → gây nhiều bệnh nguy hiểm gan nên cần đảm bảo an toàn thực phẩm

……… ……… ……… Tiểu kết luận:

1.Các đường vận chuyển chất dinh dưỡng hấp thụ: Bảng 29:

Các chất dinh dưỡng hấp thụ vận chuyển theo đường máu

Các chất dinh dưỡng hấp thụ vận chuyển theo đường bạch huyết

+ Đường

+ Axít béo Gluxêrin + Axít amin tan nước + Các muối khống

+ Nước

+ Lipít ( giọt nhỏ nhũ tương hóa)

+ Các vitamin tan dầu ( A,D,E,K)

2 Vai trò gan:

+ Điều hòa nồng độ chất dự trữ máu ổn định dự trữ + Khử độc

Hoạt động 3: Vai trò ruột già q trình tiêu hóa.

- Mục tiêu: Chỉ rõ vai trị quan trọng ruột già Đó khả hấp thụ nước, muối khoáng

- Tiến hành:

Gv ? ? Gv

- Nêu:

+ Vai trị chủ yếu ruột già q trình tiêu hóa thể người gì?

+ Vì ruột già khơng phải nơi chứa phân.

- Giải thích: Ngun nhân gây bệnh táo bón ảnh hưởng tới ruột hoạt động người Ngược lại ăn nhiều chất xơ, vận động vừa phải ruột già hoạt động dễ dàng

……… ……… ………

- HS tự ng/cứu SGK trả lời: + Hấp thụ thêm lượng nước cần thiết thải phân

+ Dài 1,5 m ruột già có hệ sinh vật

+ Hoạt động học ruột già: dồn chất chứa ruột xuống ruột thẳng

- HS rút KL

(116)

+ Thải phân ( chất cặn bã) khỏi thể ( mơi trường ngồi) Hoạt động 4: Các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa.

- Mục tiêu: Chỉ tác nhân gây hại ảnh hưởng tới quan hệ thần kinh

- Tiến hành:

Gv ? ? ?

- Y/c hoàn thành bảng 30.1:

+ Cho biết tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa?

+ Mức độ ảnh hưởng tới quan do do tác nhân gây ntn?

+ Ngồi tác nhân trên, em cịn có tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa? ( 1 số loại vi trùng gây tiêu chảy, 1số chất bảo vệ thực phẩm).

………. ……… ……….

HS nghiên cứu thông tin SGK, trao đổi nhóm câu hỏi hoạt động, thống , nhóm điền bảng, nhận xét, bổ sung

Tiểu kết luận: Bảng 30:

Tác nhân Cơ quan hoặc

hoạt động bị ảnh hưởng

Mức độ ảnh hưởng

Các sinh vật

Vi khuẩn + Răng

+ Dạ dày, ruột + Các tuyến tiêu hóa

+ Tạo mơi trường axít làm hỏng men

+ Bị viêm loét

+ Bị viêm gây tăng tiết dịch Giun sán + Ruột

+ Các tuyến tiêu hóa

+ Gây tắc ruột + Gây tắc ống mật Chế

độ ăn uống

Ăn uống không cách

+ Các quan tiêu hóa

+ Hoạt động tiêu hóa

+ Hoạt động hấp thụ

+ Có thể bị viêm + Kém hiệu

+ Giảm ( hiệu quả)

Khẩu phần ăn không hợp lý

+ Các quan tiêu hóa

+ Hoạt động tiêu hóa

+ Hoạt động hấp thụ

+ Dạ dày, ruột bị mệt mỏi, gan bị xơ

+ Bị rối loạn + Kém hiệu

(117)

- Mục tiêu: Trình bày biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa sở khoa học biện pháp

- Tiến hành:

Gv ? ? ? ? ? ? ? ?

- Nêu câu hỏi:

+ Thế vệ sinh miệng đúng cách?

+ Thế ăn uống hợp vệ sinh?

+ TS ăn uống cách lại giúp tiêu hóa đạt hiệu quả?

+ Em thực b/pháp bảo vệ hệ tiêu hóa ntn?

+ TS không nên ăn vặt?

+ TS người lái xe đường dài hay bị đau dày?

+ TS không nên ăn no vào buổi tối? + TS không nên ăn kẹo trước ngủ? ……… ……… ……….

+ HS nghiên cứu thơng tin SGK, trao đổi nhóm, thống trả lời:

+ Đánh sau ăn, trước ngủ; thuốc đánh đánh cách

+ Thức ăn chín, tươi, nước sơi., khơng ăn thức ăn ôi thiu, không để ruồi đậu thức ăn

+ Ăn chậm, nhai kỹ + Ăn giờ, bữa

+ Ăn thức ăn hợp vị, kh/khí vui vẻ

+ Sau ăn phải nghỉ ngơi

 Nhiều ý kiến khác + Cơ sở khoa học

+ Đã thực + HS rút KL

+ Ăn uống hợp vệ sinh + Khẩu phần ăn hợp lí + Ăn uống cách

+ VS miệng sau ăn Củng cố (5')

HS đọc SGK

+ Sự hấp thụ chất dinh dưỡng diễnm chủ yếu đoạn ống tiêu hóa? + Các chất dinh dưỡng hấp thụ theo đường nào? Gan có vai trị hấp thụ chất?

+ Vai trò chủ yếu ruột già gì?  Bài tập trắc nghiệm:

I.Chọn câu trả lời đúng:

1 Sau tiêu hóa chất dinh dưỡng hấp thụ ở:

a Dạ dày b Ruột non * c Ruột già d Thực quản Bộ phận làm nhiệm vụ hấp thụ dưỡng chất ruột non là:

a Lông ruột * b Màng ruột c Lớp ruột d Biểu bì Diện tích bề mặt bên ruột non là:

a 100m2 b 200- 300m2 c 400 – 500 m2 * d 600 – 700 m2.

(118)

II Xác định đường vận chuyển cho chất dinh dưỡng hấp thụ bảng sau:

STT Chất dinh dưỡng hấp thụ Đường vận chuyễn máu

Đường vận chuyển bạch huyết

1 Các đường đơn X

2 Axit amin X

3 Vitamin tan dầu X

4 Viatmin tan nước X

5 Các sản phẩm Lipít X

6 Muối khống X

7 Các sản phẩm axit nuclêic X III.Bài tập trắc nghiệm:

1 Tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa là:

a Vi sinh vật gây bệnh

b Các chất độc hại thức ăn c Ăn không cách

d Cả tác nhân *

2 B/pháp sau có tác dụng tốt đến tiêu hóa:

a Ăn

b Ăn bữa hợp vị c Nghỉ ngơi hợp lí sau ăn d Cả a, b, c *

3 Điều khơng nên làm là: a Ăn chín, uống sơi

b Khơng ăn thức ăn có Prơtêin * c Giữ vệ sinh nơi ăn

d Cả a, b, c

4 Điều cần làm để tạo ngon miệng ăn:

a Chế biến thức ăn hợp vị b Thường xuyên thay đổi ăn c Bát, đũa bày biện thức ăn

đẹp

d Cả a, b, c * 5 Hướng dẫn học nhà (1')

- Học trả lời câu hỏi, vẽ hình 29.3 SGK - Đọc muc: “ Em có biết”

- Chuẩn bị: Đọc nội dung thực hành SGK- nước bọt nước cơm VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

(119)

1.Kiến thức

- HS nắm trao đổi chất thể môi trường với trao đổi chất cấp độ tế bào

- Trình bày mối liên quan trao đổi chất cấp độ thể với trao đổi chất cấp độ tế bào

- HS nắm chuyển hoá vật chất lượng tế bào gồm hai q trình đồng hố dị hố, hoạt động sống

- HS phân tích mối quan hệ trao đổi chất chuyển hoá lượng 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ tư duy, dự đoán, tổng hợp kiến thức 3 Thái độ

- Có ý thức bảo vệ, giữ gìn vệ sinh thể

- Giáo dục ý thức học tập, lịng u thích mơn

Tiết 32 Bài 31: TRAO ĐỔI CHẤT

I MỤC TIÊU. 1 Kiến thức

- HS nắm trao đổi chất thể môi trường với trao đổi chất cấp độ tế bào

- Trình bày mối liên quan trao đổi chất cấp độ thể với trao đổi chất cấp độ tế bào

2 Kĩ năng

IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1 Giáo viên

- Tranh phóng to H 31.1; 31.2 2 Học sinh

(120)

1 Ổn định tổ chức :(1') 2 Kiểm tra cũ

KIỂM TRA 15 PHÚT

Câu Vì máu chảy tĩnh mạch đến tim? Trình bày q trình trao đổi khí phổi tế bào?(6đ)

Câu Vì ruột non nơi hấp thụ triệt để thức ăn?(4đ) 3 Bài (26’)

Hoạt động 1: Trao đổi chất thể mơi trường ngồi

- Yêu cầu HS quan sát H 31.1 với hiểu biết thân trả lời câu hỏi:

- Sự trao đổi chất thể mơi trường ngồi biểu nào?

- Hệ tiêu hoá, hệ hơ hấp, hệ tuần hồn, hệ bài tiết đóng vai trị trao đổi chất?

- Trao đổi chất thể mơi trường ngồi có ý nghĩa gì?

- GV : Nhờ trao đổi chất mà thể mơi trường ngồi thể tồn phát triển, chết vật vô sinh trao đổi chất dẫn tới biến tính, huỷ hoại

- HS quan sát kĩ H 31.1, với kiến thức học trả lời câu hỏi:

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung rút kiến thức

- HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức Tiểu kết:

- Mơi trường ngồi cung cấp cho thể thức ăn, nước uống muối khống thơng qua hệ tiêu hố, hệ hơ hấp đồng thời thải chất cặn bã, sản phẩm phân huỷ , CO2 từ thể môi trường

- Trao đổi chất thể môi trường đặc trưng sống Hoạt động 2: Trao đổi chất tế bào môi trường thể

- Yêu cầu HS quan sát H 31.2 trả lời câu hỏi:

- Nêu thành phần môi trường cơ thể?

- Máu nước mơ cung cấp cho tế bào? - Hoạt động sống cuả tế bào tạo những sản phẩm gì?

- Những sản phẩm tế bào nước mơ vào máu đưa tới đâu?

- Sự trao đổi chất tế bào môi trường

- HS dựa vào H 31.2, thảo luận nhóm nêu được:

+ Môi trường thể gồm: máu, nước mô bạch huyết

+ Máu cung cấp chất dinh dưỡng, O2 qua nước mô tới tế bào

+ Hoạt động sống tế bào tạo lượng, CO2, chất thải

(121)

trong biểu nào?

………. ………. ………

thận, da) - HS nêu kết luận

Tiểu kết:

- Trao đổi chất tế bào môi trường biểu hiện: chất dinh dưỡng O2 tiếp nhận từ máu, nước mô tế bào sử dụng cho hoạt động sống đồng thời sản phẩm phân huỷ thải vào môi trường đưa tới quan tiết, thải

Hoạt động 3: Mối quan hệ trao đổi chất cấp độ thể với trao đổi chất cấp độ tế bào

- Yêu cầu HS quan sát lại H 31.2

- Trao đổi chất cấp độ thể biểu hiện nào?

- Trao đổi chất cấp độ tế bào được thực nào?

- Mối quan hệ trao đổi chất 2 cấp độ ? (Nếu trao đổi chất trong hai cấp độ dùng lại có hậu gì?)

- HS dựa vào H 31.2, thảo luạn nhóm trả lời:

+ Biểu hiện: trao đổi môi trường với hệ quan

- HS : trao đổi tế bào môi trường thể

- HS: thể chết cấp độ dừng lại

- Vậy trao đổi chất cấp độ có quan hệ mật thiết với nhau, đảm bảo cho thể tồn phát triển

Tiểu kết:

- Trao đổi chất thể cung cấp O2 chất dinh dưỡng cho tế bào nhận từ tế bào sản phẩm tiết, CO2 để thải môi trường

- Trao đổi chất tế bào giải phóng lượng cung cấp cho quan thể thực hoạt động trao đổi chất với mơi trường ngồi

- Hoạt động trao đổi chất cấp độ gắn bó mật thiết với nhau, tách rời Củng cố (2’)

- GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ trả lời câu hỏi 1, 2, SGK 5 Hướng dẫn học nhà (1')

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước 32

(122)

Tiết 33 Bài 32: CHUYỂN HOÁ

- HS nắm chuyển hoá vật chất lượng tế bào gồm hai q trình đồng hố dị hố, hoạt động sống

- HS phân tích mối quan hệ trao đổi chất chuyển hoá lượng 2 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ phân tích, so sánh, thảo luận nhóm 3 Thái độ

- Tranh phóng to H 31.1 2 Học sinh

- Đọc xem trước nhà V TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC 1 Ổn định tổ chức :(1')

2 Kiểm tra cũ

- Trình bày vai trị hệ tiêu hố, hệ hơ hấp, hệ tiết hệ tuần hoàn trao đổi chất?

- Phân biệt trao đổi chất cấp độ thể trao đổi chất cấp độ tế bào Nêu mối quan hệ trao đổi chất hai cấp độ này?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Chuyển hoá vật chất lượng

(123)

Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, quan

sát H 32.1 trả lời câu hỏi:

- Sự chuyển hoá vật chất lượng ở tế bào gồm trình nào?

- Phân biệt trao đổi chất tế bào với sự chuyển hoá vật chất lượng?

- Năng lượng giải phóng tế bào được sử dụng vào hoạt động nào?

- GV giải thích sơ đồ H 32.1: Sự chuyển hoá vật chất lượng

- GV yêu cầu HS: Lập bảng so sánh đồng hoá dị hoá Nêu mối quan hệ đồng hoá dị hoá

- Yêu cầu HS rút mối quan hệ chúng

- Tỉ lệ đồng hoá dị hoá thể ở độ tuổi trạng thái khác nhau thay đổi nào?

……… ……… ……….

- HS nghiên cứu thông tin quan sát H 32.1 trả lời

- Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

+ gồm q trình đồng hố dị hố

+ Trao đổi chất tế bào trao đổi chất tế bào với mơi trường Chuyển hố vật chất lượng biến đổi vật chất lượng

+ Năng lượng sử dụng cho hoạt động co cơ, hoạt động sinh lí sinh nhiệt

- HS dựa vào khái niệm đồng hoá dị hố để hồn thành bảng so sánh - HS điền kết quả, HS khác nhận xét, bổ sung

+ Quan hệ mâu thuẫn ngược chiều + Tỉ lệ khơng giống Trẻ em: đồng hóa lớn dị hoá Người già: đồng hoá nhở dị hoá nam đồng hoá lớn nữ Khi lao động đồng hố nhỏ dị hóa Khi nghỉ ngơi đồng hoá lớn dị hoá

Bảng so sánh đồng hoá dị hoá

Đồng hoá Dị hoá

- Tổng hợp chất - Tích luỹ lượng - Xảy tế bào

- Phân giải chất - Giải phóng lượng - Xảy tế bào Tiểu kết:

- Trao đổi chất biểu bên ngồi q trình chuyển hoá vật chất lượng xảy bên tế bào

- Mọi hoạt động sống thể bắt nguồn từ chuyển hoá vật chất lượng tế bào

(124)

- Tỉ lệ đồng hoá dị hoá thể khác nhau, phụ thuộc vào độ tuổi , giới tính trạng thái thể

Hoạt động 2: Chuyển hoá bản

Mục tiêu: Khái niệm chuyển hoá ý nghĩa chuyển hoá

- Cơ thể trạng thái “nghỉ ngơi” có tiêu dùng lượng không? Tại sao?

- GV : Năng lượng tiêu dùng thể nghỉ ngơi gọi gì? Nêu khái niệm chuyển hoá bản? đơn vị ý nghĩa?

……… ……… ……….

- HS vận dụng kiến thức học nêu được:

+ Có tiêu dùng lượng cho hoạt động tim, hơ hấp, trì thân nhiệt

- HS trả lời, nêu kết luận

Tiểu kết:

- Chuyển hoá lượng tiêu dùng thể hoàn toàn nghỉ ngơi - Đơn vị: kJ/h/kg

- Ý nghĩa: vào chuyển hố để xác định tình trạng sức khoẻ, bệnh lí Hoạt động 3: Điều hồ chuyển hoá vật chất lượng cấp độ thể

với trao đổi chất cấp độ tế bào

Mục tiêu: Điều hồ chuyển hố vật chất lượng cấp độ thể với trao đổi chất cấp độ tế bào

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục III trả lời câu hỏi:

- Có hình thức điều hồ chuyển hố vật chất lượng?

……… ………. ………

- HS nghiên cứu thông tin trả lời

Kết luận:

- Điều hồ thần kinh

+ não có trung khu điều khiển trao đổi chất (trực tiếp) + Thần kinh điều hồ thơng qua tim, mạch (gián tiếp)

- Điều hòa chế thể dịch: hoocmon tuyến nội tiết tiết vào máu Củng cố (5’)

- GV yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm

Cột A Cột B Kết

(125)

2 Dị hoá Tiêu hoá Bài tiết

máu

b Tổng hợp chất đặc trưng tích luỹ lượng

c Thải sản phẩm phân huỷ sản phẩm thừa mơi trường ngồi

d Phân giải chất đặc trưng thành chất đơn giản giải phóng lượng

- Học trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK - Đọc trước 35

- Làm tập 2, 3, vào VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Tiết 34 ƠN TẬP HỌC KÌ I

- HS hệ thống hố kiến thức học kì I - HS nắm sâu, nắm kiến thức học 2 Kĩ năng

- Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, lịng u thích môn

(126)

1 Giáo viên

- Tranh ảnh có liên quan

- Máy chiếu, phim (nếu có)

- Các nhóm với nội dung phân công (1 tờ giấy khổ to) 2 Học sinh

2 Kiểm tra cũ (5') 3.Bài mới

Hoạt động 1: Hệ thống hoá kiến thức

- GV chia lớp thành nhóm Phân cơng nhóm làm bảng

- Yêu cầu nhóm chiếu phim kết nhóm minh dán kết (khổ giấy to) lên bảng

- GV nhận xét ghi ý kiến bổ sung chiếu đáp án

- Các nhóm tiến hành thảo luận nội dung bảng (cá nhân phải hoàn thành bảng nhà)

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến ghi phim tờ giấy to - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung

- Các nhóm hồn thiện kết - HS hoàn thành vào tập Bảng 35 1: Khái quát thể người

Cấp độ tổ chức Cấu tạo Đặc điểm đặc trưng Vai trò

Tế bào

- Gồm: màng, tế bào chất với bào quan chủ yếu (ti thể, lưới nội chất, máy Gôngi ) nhân

- Là đơn vị cấu tạo chức thể

Mô - Tập hợp tế bào chunhố có cấu trúc giống nhau. - Tham gia cấu tạo nên cáccơ quan.

Cơ quan

- Được cấu tạo nên mô khác

- Tham gia cấu tạo thực chức định hệ quan

Hệ quan - Gồm quan có mối quan hệ chức

- Thực chức định thể

Bảng 35 2: Sự vận động thể Hệ quan

thực vận động

Đặc điểm cấu tạo

đặc trưng Chức

(127)

Bộ xương

- Gồm nhiều xương liên kết với qua khớp

- Có tính chất cứng rắn đàn hồi

Tạo khung thể + Bảo vệ

+ Nơi bám

- Giúp thể hoạt động để thích ứng với mơi trường Hệ - Tế bào dài- Có khả co dãn - Cơ co dãn giúp quanhoạt động.

Bảng 35 3: Tuần hoàn máu

Cơ quan Đặc điểm cấu tạođặc trưng Chức Vai trò chung

Tim

- Có van nhĩ thất van động mạch - Co bóp theo chu kì gồm pha

- Bơm máu liên tục theo chiều từ tâm nhĩ vào tâm thất từ tâm thất vào động mạch

- Giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều thể, mước mô liên tục đổi mới, bạch huyết liên tục lưu thông Hệ mạch

- Gồm động mạch, mao mạch tĩnh mạch

- Dẫn máu từ tim khắp thể từ khắp thể tim Bảng 35 4: Hô hấp Các giai đoạn chủ

yếu hơ hấp Cơ chế

Vai trị

Riêng Chung

Thở

Hoạt động phối hợp lồng ngực hơ hấp

Giúp khơng khí phổi thường xuyên đổi

Cung cấp oxi cho tế bào thể thải khí

cacbonic ngồi thể

Trao đổi khí phổi

- Các khí (O2; CO2) khuếch tán từ nơi có nồng độ cao đến nơi có nồng độ thấp

- Tăng nồng độ O2 giảm nồng độ khí CO2 máu Trao đổi khí

ở tế bào

- Cung cấp O2 cho tế bào nhận CO2 tế bào thải

Bảng 35 5: Tiêu hoá Khoang miệng Thực quản Dạ dày Ruột non Ruột già Tiêu hố Gluxit Lipit Prơtêin x x x x x Hấp thụ Đường

(128)

Hoạt động 2: Câu hỏi ôn tập

- Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK trang 112

- GV nhận xét giúp HS hoàn thiện kiến thức

- HS thảo luận nhóm thống câu trả lời

Đại diện nhóm trình bày, nhận xét, bổ sung

Tiểu kết: - SGK

4 Củng cố (5')

- GV nhận xét, đánh giá kết làm việc nhóm 5 Hướng dẫn học nhà (1')

- Học hồn thiện nội dung ơn tập - Chuẩn bị để sau kiểm tra học kì I VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Tiết 35 KIỂM TRA HỌC KÌ I

I MỤC TIÊU. 2 Kĩ năng

- Kiểm tra kiến thức chương trình học kì I, đánh giá lực nhận thức HS, thấy mặt tốt, mặt yếu HS giúp GV uốn nắn kịp thời, điều chỉnh trình dạy họcđể giúp HS đạt kết tốt

- Phát huy tính tự giác HS trình làm 3 Thái độ

- Có ý thức trung thực

- Giáo dục ý thức học tập, lịng u thích môn II Phương pháp:

(129)

Ma trận đề Chủ đề

Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng Tổng

TL TL thấp cao

Hệ vận động

Câu 1(1.0đ) b.Nêu chức thành phần hoá học xương?

Câu 1: (2,0 đ) a Khớp xương gì? Trình bày đặc điểm

loại khớp

xương?

3.0

Hệ tuần hoàn

Câu 2: (2,0 điểm) Miễn dịch gì? Có loại miễn dịch? Cho ví dụ minh hoạ

2.0

Hệ hô hấp

Câu 3: (2,0 diểm) Trình bày trao đổi khí phổi tế bào?

2.0

Hệ tiêu hoá

Câu 4: ( 3,0 đ) Nêu đặc điểm cấu tạo ruột non giúp đảm nhận tốt

vai trò hấp thụ chất dinh dưỡng?

3.0

10 GV: Đề kiểm tra

HS: Học lại học IV Tiến trình lên lớp:

Ổn định:

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I- LỚP 8 ĐÔNG TRIỀU NĂM HỌC:

(130)

Thời gian làm : 45 phút Câu 1: (3,0 điểm)

a Khớp xương gì? Trình bày đặc điểm loại khớp xương? b Nêu chức thành phần hoá học xương?

Câu 2: (2,0 điểm)

Miễn dịch gì? Có loại miễn dịch? Cho ví dụ minh hoạ Câu 3: (2,0 diểm)

Trình bày trao đổi khí phổi tế bào? Câu 4: ( 3,0 điểm)

Nêu đặc điểm cấu tạo ruột non giúp đảm nhận tốt vai trị hấp thụ chất dinh dưỡng?

HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA HỌC KỲ I

Môn: Sinh học lớp 8

Câu Nội dung Điểm

Câu 1 (3,0 điểm)

a)- Nơi tiếp giáp đầu xương gọi khớp xương - Có loại khớp xương:

+ Khớp bất động loại khớp không cử động + Khớp bán động khớp mà cử động khớp hạn chế

+ Khớp động khớp cử động dễ dàng

b) Xương gồm thành phần chất hữu gọi cốt giao chất khoáng chủ yếu can xi

Chất khoáng làm cho xương bền chắc, cốt giao đảm bảo tính mềm dẻo cho xương

0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

Câu 2 (2,5 điểm)

- Miễn dịch khả thể khơng bị mắc bệnh

- Có loại miễn dịch:

+ Miễn dịch tự nhiên: Là tượng thể bị bệnh nhiễm khuẩn sau khơng mắc lại bệnh

Ví dụ: Miễn dịch sau bị bệnh sởi…

+ Miễn dịch nhân tạo: Là tượng người tiêm văcxin phịng bệnh sau khơng mắc phải bệnh

Ví dụ: Tiêm văcxin phòng bại liệt…

0,5

1,0

(131)

Câu 3 (2,5 điểm)

tán từ nơi có nồng độ cao tới nơi có nồng độ thấp

- Trao đổi khí phổi gồm khuếch tán O2 từ khơng khí phế nang vào máu CO2 từ máu vào khơng khí phế nang

- Trao đổi khí tế bào gồm khuếch tán O2 từ máu vào tế bào CO2 từ tế bào vào máu

1,0 1,0

Câu 4 (3,0 điểm)

- Lớp niêm mạc ruột non có nếp gấp - Có nhiều lơng ruột lơng ruột cực nhỏ

- Ruột non có mạng mao mạch máu mao mạch bạch huyết dày đặc phân bố tới lông ruột

- Ruột non dài( tới 2,8 - m người trưởng thành), phận dài ống tiêu hoá

- Tổng diện tích bên ruột non đạt tới 400 - 500m2. 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0

- Hết -VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Lớp 8A……… Lớp 8B……… Tiết 36

Bài 33: THÂN NHIỆT I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức

(132)

- Giải thích sở khoa học vận dụng vào đời sống biện pháp chống nóng, lạnh, đề phịng cảm nóng, lạnh

3 Thái độ

- Sưu tầm số tranh ảnh bảo vệ môi trường sinh thái góp phần điều hồ khơng khí trồng xanh,xây hồ nước khu dân cư

2 Học sinh

2 Kiểm tra cũ :(5')

- Chuyển hố gì? Chuyển hố gồm q trình nào? Vì nói chuyển hố vật chất lượng đặc trưng thể sống?

- Giải thích mối quan hệ qua lại đồng hoá dị hoá? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Thân nhiệt

- Yêu cầu đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi: - Thân nhiệt gì?

ở người khoẻ mạnh, trời nóng trời lạnh nhiệt độ thể bao nhiêu? Thay đổi như thế nào?

- Sự ổn định thân nhiệt đâu? - GV giúp HS hoàn thiện kiến thức ……… ……… ………

- Cá nhân HS nghiên cứu thông mục I SGK trang 105 trả lời câu hỏi:

- Trao đổi nhóm để thống ý kiến

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Thân nhiệt nhiệt độ thể

(133)

Hoạt động 2: Sự điều hoà thân nhiệt

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi:

- Bộ phận thể tham gia vào sự điều hoà thân nhiệt?

- Nhiệt thể sinh đâu để làm gì?

- Khi lao động nặng, thể có những phương thức toả nhiệt nào?

- Vì mùa hè, da người ta hồng hào, cịn mùa đơng rét da tái sởn gai ốc? - Khi trời nóng, độ ẩm khơng khí cao, khơng thống gió (oi bức) thể có phản ứng có cảm giác nào?

- Từ ý kiến trên, rút kết luận về vai trò da điều hoà thân nhiệt?

- GV giảng giải thêm ……… ……… ………

- HS dựa vào thơng tin SGK thảo luận nhóm nêu được:

+ Da hệ thần kinh có vai trị quan trọng điều hồ thân nhiệt

+ Nhiệt ngồi mơi trường qua da để đảm bảo thân nhiệt ổn định + Lao động nặng: tốt mồ hơi, hô hấp mạnh, da mặt đỏ

+ Mùa hè: Mạch máu dãn giúp toả bớt nhiệt qua da Mùa đông: mạch máu co, sởn gai ốc giúp giảm bớt nhiệt qua da + Ngày oi bức, mồ khó bay hơi, toả nhiệt khó khăn làm cho người bối khó chịu

- HS tự rút kết luận

- HS đọc thông tin nghe giảng

Tiểu kết:

1 Vai trò da điều hoà thân nhiệt

- Da quan đóng vai trị quan trọng điều hồ thân nhiệt Cơ chế: + Khi trời nóng lao động nặng mao mạch da dãn giúp toả nhiệt nhanh, tăng tiết mồ hôi, giải phóng nhiệt cho thể

+ Khi trời rét mao mạch da co lại, chân lông co để giảm thoát nhiệt Trời lạnh co dãn liên tục gây phản xạ run để tăng sinh nhiệt

2 Vai trò hệ thần kinh điều hoà thân nhiệt

- Mọi hoạt động điều hoà thân nhiệt da phản xạ điều khiển hệ thần kinh

Hoạt động 3: Phương pháp phịng chống nóng lạnh

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi:

- Chế độ ăn uống mùa hè mùa đông khác nhau nào?

- HS liên hệ thực tế thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi

(134)

- Mùa hè cần làm để chống nóng?

- Vì nói rèn luyện thân thể biện pháp phịng chống nóng lạnh?

- Việc xây dựng nhà, cơng sở cần lưu ý yếu tố nào để chống nóng, lạnh?

………. ……… ……….

nhận xét bổ sung - HS rút kết luận

Tiểu kết:

- Chế độ ăn uống phù hợp với mùa

- Mùa hè: đội mũ nón đường Lao động, mồ hôi không nên tắm ngay, khơng ngồi nơi gió lộng, khơng bật quạt mạnh q

- Mùa đông: giữ ấm cổ, tay chân, ngực

- Rèn luyện TDTT hợp lí để tăng sức chịu đựng cho thể - Trồng nhiều xanh quanh nhà nơi công cộng

4 Củng cố (5')

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

? Thân nhiệt gì? Tại thân nhiệt ln ổn định?

? Trình bày co chế điều hồ thân nhiệt trời nóng, lạnh? 5 Hướng dẫn học nhà (1')

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc “Em có biết”

- Tìm hiểu trước vitamin muối khoáng thức ăn VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Tiết 37 Bài 34: VITAMIN VÀ MUỐI KHOÁNG

(135)

- Vận dụng hiểu biết vitamin muối khoáng lập phần ăn xây dựng chế độ ăn uống hợp lí

3 Thái độ

- Tranh ảnh nhóm thức ăn chứa vitamin muối khống

- Tranh trẻ em bị thiếu vitamin D, còi xương, bước cổ thiếu muối iốt 2 Học sinh

2 Kiểm tra cũ :(5') - KT câu SGK 3 Bài mới

Hoạt động 1: Vitamin

* Mục tiêu: Hiểu vai trò loại Vitamin đời sống & nguồn cung cấp chúng Từ XD phần ăn hợp lý

- Yêu cầu đọc thông tin mục I SGK hoàn thành tập SGK:

- GV nhận xét đưa kết - Yêu cầu HS đọc tiếp thông tin mục I SGK để trả lời câu hỏi:

- Vitamin gì? có vai trị đối với cơ thể?

- u cầu HS nghiên cứu bảng 34.1 SGK tóm tắt vai trò chủ yếu số vitamin

- GV lưu ý HS: vitamin D tổng hợp thể tác dụng ánh sáng mặt trời từ chất egơstêrin có da Mùa hè thể tổng hợp vitamin D dư thừa tích luỹ

- Cá nhân HS nghiên cứu thông mục I SGK với vốn hiểu biết mình, hồn thành tập theo nhóm

- HS trình bày kết nhận xét:- kết :1,3,5,6

- HS dựa vào kết tập : + Thông tin đẻ trả lời kết luận

(136)

gan

- Thực đơn bữa ăn cần phối hợp như để có đủ vitamin

- Lưu ý HS: nhóm vitamin tan dầu tan nước => cần chế biến thức ăn cho phù hợp

……… ……… ………

Tiểu kết:

- Vitamin hợp chất hữu có thức ăn với liều lượng nhỏ cần thiết

+ Vitamin tham gia thành phần cấu trúc nhiều enzim khác => đảm bảo hoạt động sinh lí bình thường thể Người động vật khơng có khả tự tổng hợp vitamin mà phải lấy vitamin từ thức ăn

- Có nhóm vitamin: vitamin tan dầu vitamin tan nước

- Trong phần ăn hàng ngày cần phối hợp loại thức ăn để cung cấp đủ vitamin cho thể

Hoạt động 2: Muối khoáng

* Mục tiêu: Tìm hiểu vai trị muối khoáng thể Biết xây dựng phần ăn hợp lý, bảo vệ sức khoẻ

- Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 34.2 trả lời câu hỏi:

- Muối khống có vai trị với thể? - Vì thiếu vitamin D trẻ em mắc bệnh cịi xương?

- Vì nhà nước vận động nhân dân dùng muối iốt?

- Trong phần ăn hàng ngày cần cung cấp loại thực phẩm và chế biến để bảo đảm đủ vitamin muối khoáng cho thể? ……… ………. ……….

- HS dựa vào thông tin SGK + bảng 34.2, thảo luận nhóm nêu được: + Thiếu vitamin D, trẻ bị cịi xương thể hấp thụ Ca có mặt vitamin D Vitamin D thúc đẩy q trình chuyển hố Ca P tạo xương + Sử dụng muối iốt để phòng tránh bướu cổ

(137)

- Muối khoáng thành phần quan trọng tế bào đảm bảo cân áp suất thẩm thấu lực trương tế bào, tham gia vào thành phần cấu tạo enzim đảm bảo trình trao đổi chất lượng

- Khẩu phần ăn cần:

+ Cung cấp đủ lượng thịt (hoặc trứng, sữa rau tươi) + Cung cấp muối nước chấm vừa phải, nên dùng muối iốt + Trẻ em cần tăng cường muối Ca (sữa, nước xương hầm ) + Chế biến hợp lí để chống vitamin nấu ăn

4 Củng cố (5')

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK – Tr 110 5 Hướng dẫn học nhà (1')

- Học trả lời câu hỏi SGK Làm tập 3,4 - Đọc “Em có biết”

Câu 3: Trong tro cỏ tranh có số muối khống, khơng nhiều, chủ yếu là muối K, việc ăn tro cỏ tranh biện pháp tạm thời thay muối ăn hàng ngày

Câu 4: Sắt cần cho tạo thành hồng cầu tham gia q trình chuyển hố vậy bà mẹ mang thai cần bổ sung chất sắt để thai phát triển tốt, người mẹ khoẻ mạnh

……… ……… ………

HỌC KÌ 2

Tiết 38 Bài 36: TIÊU CHUẨN ĂN UỐNG

(138)

- Nêu nguyên nhân khác nhu cầu dinh dưỡng đối tượng khác

- Phân biệt giá trị dinh dưỡng có loại thực phẩm 2 Kĩ năng

- Xác định sở nguyên tắc xác định phần 3 Thái độ

- Tranh ảnh nhóm thực phẩm

- Bảng phụ lục ghi giá trị dinh dưỡng số loại thức ăn 2 Học sinh

2 Kiểm tra cũ: (5')

- Vitamin có vai trị hoạt động sinh lí thể? Hãy kể điều em biết vitamin vai trị loại vitamin đó?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Nhu cầu dinh dưỡng thể

Mục tiêu: Hiểu nhu cầu dinh dưỡng thể không giống

- Đề chế độ dinh dưỡng hợp lý chống suy dinh dưỡng cho trẻ em

- GV yêu cầu HS đọc bảng mục I:+ Đọc bảng nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghị cho người Việt Nam (Tr - 120) trả lời câu hỏi :

- Nhu cầu dinh dưỡng trẻ em, người trưởng thành, người già khác nhau nào? Vì có khác

- HS tự thu nhận thơng tin => thảo luận nhóm, nêu được:

(139)

nhau ?

- Sự khác nhu cầu dinh dưỡng thể phụ thuộc vào yếu tố nào?

- GV tổng kết lại nội dung thảo luận - Vì trẻ em suy dinh dưỡng các nước phát triển chiếm tỉ lệ cao?

……… ……… ……….

sư vận động thể

- HS tự tìm hiểu rút kết luận - HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung hoàn thiện kiến thức + Các nước phát triển chất lượng sông thấp => trẻ em suy dinh dưỡng chiếm tỉ lệ cao

Tiểu kết:

- Nhu cầu dinh dưỡng người không giống phụ thuộc vào : + Giới tính : nam > nữ

+ Lứa tuổi: trẻ em > người già

+ Dạng hoạt động lao động : Lao động nặng > lao động nhẹ

+ Trạng thái thể: Người kích thước lớn nhu cầu dinh dưỡng > người có kích thước nhỏ

+ Người ốm cần nhiều chất dinh dưỡng người khoẻ Hoạt động 2: Giá trị dinh dưỡng thức ăn

 Mục tiêu : Hiểu giá trị dinh dưỡng nhóm thức ăn chủ yếu.

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II SGK trả lời câu hỏi:

- Giá trị dinh dưỡng thức ăn biểu hiện nào?

- GV treo tranh nhóm thực phẩm – Yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập:

Loại thực phẩm Tên thực phẩm + Giàu Gluxít

+ Giàu prôtêin + Giàu lipit + Nhiều vitamin muối khoáng - GVnhận xét

- Sự phối hợp loại thức ăn trong bữa ăn có ý nghĩa gì?

……… ……… ………

- Nghiên cứu bảng trả lời Nhận xét rút kết luận

- HS dựa vào vốn hiểu biết quan sát tranh thảo luận nhóm, hồn thành phiếu học tập

+ Đại diện nhóm trình bày, bổ sung => đáp án chuẩn

+ Tỉ lệ loại chất thực phẩm không giống => phối hợp loại thức ăn để cung cấp đủ chất cho thể => KL

Tiểu kết:

(140)

+ Thành phần chất hữu + Năng lượng chứa

- Tỉ lệ chất hữu chứa thực phẩm không giống nên cần phối hợp loại thức ăn bữa ăn để cung cấp đủ cho nhu cầu thể đồng thời giúp ăn ngon => hấp thụ tốt

Hoạt động 3: Khẩu phần nguyên tắc lập phần

* Mục tiêu: Hiểu khái niệm phần nguyên tắc xây dựng phần.

- GV yêu cầu HS đọc SGK ?-Khẩu phần ?

- Yêu cầu HS thảo luận :

- Khẩu phần ăn uống người mới ốm khỏi có khác người bình thường?

- Vì phần ăn uống nên tăng cường rau tươi?

- Để xây dựng phần ăn uống hợp lí cần dựa nào? - GV chốt lại kiến thức

- Vì người ăn chay vẫn khoẻ mạnh?

………. ……… ………

- HS nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm nêu :

+ Người ốm khỏi cần thức ăn bổ dưỡng để tăng cường phục hồi sức khoẻ

+ Tăng cường vitamin, tăng cường chất xơ để dễ tiêu hoá

HS rút kết luận

- Họ dùng sản phẩm từ thực vật : đậu, vừng, lạc chứa nhiều prơtêin, lipít

Tiểu kết:

- Khẩu phần lượng thức ăn cần cung cấp cho thể ngày - Nguyên tắc lập phần :

+ Đảm bảo đủ lượng thức ăn phù hợp nhu cầu đối tượng

+ Đảm bảo cân đối thành phần chất hữu cơ, cung cấp đủ muối khoáng vitamin

+ Đảm bảo cung cấp đủ lượng cho thể 4 Củng cố (5')

I.Khoanh tròn vào đầu câu nhất: Câu 1: Bữa ăn hợp lí cần có lượng là:

a Có đủ thành phần dinh dưỡng, vitamin, muối khống

b Có phối hợp đảm bảo cân đối tỉ lệ thành phần thức ăn c Cung cấp đủ lượng cho thể

d Cả a, b, c

Câu 2: Để nâng cao chất lượng bữa ăn gia đình cần: a Phát triển kinh tế gia đình

b Làm bữa ăn hấp dẫn, ngon miệng c Bữa ăn nhiều thịt, cá, trứng, sữa d Chỉ a b

(141)

5 Hướng dẫn học nhà (1') - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Xem trước 37, kẻ sẵn bảng vào giấy VIII RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Tiết 39 Bài 37: THỰC HÀNH

PHÂN TÍCH MỘT KHẨU PHẦN CHO TRƯỚC I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức

- HS nắm bước lập phần dựa nguyên tắc thành lập phần

- Đánh giá định mức đáp ứng phần mẫu dựa vào xây dựng phần hợp lí cho thân

2 Kĩ năng

- Phóng to bảng 37.1; 37.2 37.3 SGK 2 Học sinh

- Đọc xem trước nhà

(142)

2 Kiểm tra cũ: (5') - Kiểm tra câu 1, SGK 3 Bài mới

Hoạt động 1: Hướng dẫn phương pháp thành lập phần Mục tiêu: Hướng dẫn phương pháp thành lập phần

- GV giới thiệu bước tiến hành:

+ Bước 1: Hướng dẫn nội dung bảng 37.1

A: Lượng cung cấp A1: Lượng thải bỏ

A2: Lượng thực phẩm ăn

+ Bước 2:GV lấy VD để nêu cách tính

- GV dùng bảng 37.2 (SGK) lấy VD gạo tẻ, cá chép để tính thành phần dinh dưỡng

- Bước 1: Kẻ bảng tính tốn theo mẫu từ nhà

- Bước 2: Điền tên thực phẩm số lượng cung cấp vào cột A

+ Xác định lượng thải bỏ: A1= A (tỉ lệ %)

+ Xác định lượng thực phẩm ăn được: A2= A – A1

- Bước 3: Tính giá trị thành phần kê bảng điền vào cột thành phần dinh dưỡng, lượng, muối khoáng, vitamin

- Bước 4:

+ Cộng số liệu liệt kê

+ Cộng đối chiếu với bảng “Nhu cầu khuyến nghị cho người Việt Nam” từ có kế hoạch điều chỉnh chế độ ăn cho hợp lí

Hoạt động 2: Tập đánh giá phần mẫu SGK Mục tiêu:Tập đánh giá phần.

- GV yêu cầu HS đọc phần nữ sing lớp 8, nghiên cứu thơng tin bảng 37.2 tính số liệu điền vào chỗ có dấu ?, từ xác định mức áp dụng nhu cầu tính theo %

- Yêu cầu HS lên chữa

- HS đọc kĩ bảng 37.2, tính tốn số liệu điền vào có dấu ? bảng 37.2

- Đại diện nhóm lên hồn thành bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Từ bảng 37.2 hoàn thành, HS tính tốn mức đáp ứng nhu cầu điền vào bảng đánh giá

Đáp án bảng 37.2 - Bảng số liệu phần

(143)

Thực phẩm (g)

A A1 A2 Prôtêin Lipit Gluxit Kcal

Gạo tẻ 400 400 31,6 304,8 137

Cá chép 100 40 60 9,6 2,16 57,6

Tổng

cộng 80,2 33,31 383,48 2156,85

Đáp án bảng 37.3 – Bảng đánh giá Năng

lượng Prơtêin

Muối

khống Vitamin

Canxi Sắt A B1 B2 PP C

Kết tính tốn

2156,8

80,2x60 % = 48,12

486,8 26,72 1082,5 1,23 0,58 36,7

88,6x 50%

= 44,3 Nhu

cầu đề nghị

2200 55 700 20 600 1,0 1,5 16,4 75

Mức đáp ứng nhu cầu (%)

98,04 87,5 69,53 118,5 180,4 123 38,7 223,8 59

Hoạt động 3: Thu hoạch

- Yêu cầu HS thay đổi vài loại thức ăn tính tốn lại số liệu cho phù hợp

- HS tập xác định số thay đổi loại thức ăn khối lượng dựa vào bữa ăn thực tế tính lại số liệu cho phù hợp với mức đáp ứng nhu cầu

- Dựa vào bảng nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghị cho người Vviệt Nam bảng phụ lục dinh dưỡng thức ăn để tính tốn

4 Củng cố (5')

- GV nhận xét tinh thần, thái độ HS thực hành - Đánh giá hoạt động HS qua bảng 37.2 37.3

- Về nhà hoàn thành thu hoạch để sau nộp

(144)

……… ……… ………

CHƯƠNG VII- BÀI TIẾT

MỤC TIÊU CHƯƠNG. 1 Kiến thức

- HS nắm khái niệm tiết vai trị sống, nắm hoạt động tiết chủ yếu hoạt động quan trọng

- HS xác định hình trình bày lời cấu tạo hệ tiết nước tiểu - HS nắm trình tạo thành nước tiểu thực chất trình tạo thành nước tiểu

- Nắm trình thải nước tiểu, khác biệt nước tiểu đầu huyết tương, nước tiểu đầu nước tiểu thức

- HS trình bày tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu hậu

- Trình bày thói quen, xây dựng thói quen để bảo vệ hệ tiết nước tiểu giải thích sở khoa học

2 Kĩ năng

Tiết 40 Bài 38: BÀI TIẾT VÀ CẤU TẠO HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức

- HS nắm khái niệm tiết vai trị sống, nắm hoạt động tiết chủ yếu hoạt động quan trọng

- HS xác định hình trình bày lời cấu tạo hệ tiết nước tiểu 2 Kĩ năng

(145)

- Giáo dục ý thức học tập, lòng yêu thích mơn

- Tranh phóng to H 38 - Mơ hình cấu tạo thận 2 Học sinh

2 Kiểm tra cũ: (5')

- GV thu thu hoạch trước 3 Bài mới

Hoạt động 1: Bài tiết

* Mục tiêu: Tìm hiểu KN tiết thể người & vai trò quan trọng chúng với cơ thể sống

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Bài tiết gì? Bài tiết có vai trị như thế thể sống?

- Các sản phẩm thải cần tiết phát sinh từ đâu?

- Các quan thực tiết? Cơ quan chủ yếu?

- GV chốt kiến thức

……… ……… ………

- HS nghiên cứu thông tin mục I SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: - HS đại diện nhóm trả lời câu HS khác nhận xét, bổ sung rút kiến thức

Tiểu kết:

(146)

duy trì tính ổn định mơi trường trong, làm cho thể không bị nhiễm độc, đảm bảo hoạt động diễn bình thường

- Cơ quan tiết gồm: phổi, da, thận (thận quan tiết chủ yếu) Còn sản phẩm tiết CO2; mồ hôi; nước tiểu

Hoạt động 2: Cấu tạo hệ tiết nước tiểu

Mục tiêu : Hiểu & trình bày TP cấu tạo chủ yếu cq tiết nước tiểu

- Yêu cầu HS quan sát H 38.1; đọc thích, thảo luận hoàn thành tập SGK

- Yêu cầu đại diện nhóm trình bày kết

- u cầu HS trả lời câu hỏi trình bày hình vẽ:

- Trình bày cấu tạo quan tiết nước tiểu?

- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức ……… ……… ………

- HS quan sát H 38.1; đọc thích thảo luận hồn thành tập SGK Kết quả:

1- d 2- a 3- d 4- d

- vài HS trình bày, HS khác nhận xét

Tiểu kết:

- Hệ tiết nước tiểu gồm: thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái ống đái

- Thận gồm triệu đơn vị thận có chức lọc máu hình thành nước tiểu Mỗi đơn vị chức gồm cầu thận (thực chất búi mao mạch), nang cầu thận bao quanh cầu thận ống thận

4 Củng cố (5')

- GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ trả lời câu hỏi 1, 2, SGK 5 Hướng dẫn học nhà (1')

- Đọc mục “Em có biết” VI RÚT KINH NGHIỆM

(147)

Ngày soạn: … / /… Ngày giảng

Tiết 41 Bài 39: BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU

- HS nắm trình tạo thành nước tiểu thực chất trình tạo thành nước tiểu

- Nắm trình thải nước tiểu, khác biệt nước tiểu đầu huyết tương, nước tiểu đầu nước tiểu thức

2 Kĩ năng

- Tranh phóng to H 391

- Băng video đĩa CD minh hoạ trình hình thành nước tiểu thải nước tiểu (nếu có)

2 Học sinh

2 Kiểm tra cũ: (5')

- Bài tiết có vai trị với thể sống? Nêu quan đảm nhận sản phẩm tiết người?

(148)

3 Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu tạo thành nước tiểu MT: Trình bày tạo thành nước tiểu

- Chỉ khác biệt nước tiểu đầu & huyết tương; nước tiểu đầu & nước tiểu thức

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK mục I, quan sát H 39.1 để tìm hiểu tạo thành nước tiểu

- Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: - Sự tạo thành nước tiểu gồm những quá trình nào? diễn đâu?

- Yêu cầu HS đọc lại thích H 39.1, thảo luận trả lời:

- Thành phần nước tiểu đầu khác máu ở điểm nào?

- GV phát phiếu học tập cho HS hoàn thành bảng so sánh nước tiểu đầu nước tiểu thức

- Yêu cầu nhóm trao đổi phiếu, so sánh với đáp án để chấm điểm

- GV chốt lại kiến thức

……… ……… ………

- HS đọc sử lí thông tin

+ Quan sát tranh nội dung thích H 39.1 SGK (hoặc bảng)

+ Trao đổi nhóm thống câu trả lời - HS đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung để hoàn thiện kiến thức

+ Sự tạo thành nước tiểu gồm trình

+ Nước tiểu đầu khơng có tế bào máu prôtêin

- HS làm việc phút

- Trao đổi phiếu học tập cho nhau, đối chiếu với đáp án để đánh giá

- HS tiếp thu kiến thức

Phiếu học tập

Đặc điểm Nước tiểu đầu Nước tiểu thức - Nồng độ chất hoà tan

- Chất độc, chất cặn bã - Chất dinh dưỡng

- Loãng - Có - Có nhiều

- Đậm đặc - Có nhiều

- Gần khơng có Tiểu kết:

- Sự tạo thành nước tiểu gồm trình:

(149)

+ Quá trình hấp thụ lại ống thận: nước tiểu đầu hấp thụ lại nước chất cần thiết (chất dinh dưỡng, ion cần cho thể )

+ Quá trình tiết tiếp (ở ống thận): Hấp thụ chất cần thiết, tiết tiếp chất thừa, chất thải tạo thành nước tiểu thức

Hoạt động 2: Tìm hiểu thải nước tiểu Mục tiêu: Trình bày qúa trình tiết nước tiểu

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Sự thải nước tiểu diễn thế nào? (dùng hình vẽ để minh hoạ). - Thực chất trình tạo thành nước tiểu gì?

- Vì tạo thành nước tiểu diễn ra liên tục mà tiết nước tiểu lại gián đoạn?

- GV lưu ý HS: Trẻ sơ sinh, tiết nươcs tiểu phản xạ không điều kiện, người trưởng thành phản xạ có điều kiện vỏ não điều khiển - Cho HS đọc kết luận

……… ……… ………

- HS tự thu nhận thông tin trả lời câu hỏi, rút kết luận:

+ Thực chất trình lọc máu thải chất cặn bã, chất độc, chất thừa khỏi thể

+ Máu tuần hoàn liên tục qua cầu thận nên nước tiểu hình thành liên tục

+ Nước tiểu tích trữ bóng đái lên tới 200 ml đủ áp lực gây cảm giác buồn tiểu, lúc tiết nước tiểu

Tiểu kết:

- Nước tiểu thức tạo thành đổ vào bể thận, qua ống dẫn nước tiểu xuống tích trữ bóng đái, sau thải ngồi nhờ hoạt động bóng đái bụng

4 Củng cố (5')

- GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ mục “Em có biết” SGK - HS làm tập trắc nghiệm:

Câu 1: Khoanh trịn vào đầu câu đúng: Nước tiểu đầu hình thành do: a Quá trình lọc máu xảy cầu thận b Quá trình lọc máu xảy nang cầu thận c Quá trình lọc máu xảy ống thận d Quá trình lọc máu xảy bể thận

Câu 2: Đánh dấu X vào ô bảng đây:

(150)

đầu chính thức

2

Nồng độ chất hoà tan đậm đặc Nồng độ chất hồ tan lỗng

Nồng độ chất cặn bã chất độc thấp Nồng độ chất cặn bã chất độc cao Nồng độ chất dinh dưỡng cao

Nồng độ chất dinh dưỡng thấp 5 Hướng dẫn học nhà (1')

……… ……… ………

Tiết 42 Bài 40: VỆ SINH BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU

- HS trình bày tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu hậu

- Trình bày thói quen, xây dựng thói quen để bảo vệ hệ tiết nước tiểu giải thích sở khoa học

2 Kĩ năng

- Rèn luyện, bồi dưỡng cho HS thói quen sống khoa học, ăn uống hợp lí để bảo vệ hệ tiết nước tiểu

3 Thái độ

(151)

IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1 Giáo viên

2 Kiểm tra cũ: (5')

- Trình bày trình tạo thành nước tiểu? Thực chất trình tạo thành nước tiểu gì?

- Trình bày hoạt động thải nước tiểu? Vai trò tiết thể? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết nước tiểu * Mục tiêu: Hiểu tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu & hậu quả

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Nêu tác nhân gây hại cho hệ bài tiết nước tiểu?

- GV bổ sung: vi khuẩn gây viêm tai, mũi, họng gián tiếp gây viêm cầu thận kháng thể thể công vi khuẩn (theo đường máu cầu thận) công nhầm làm cho hư cấu trúc cầu thận

- Cho HS quan sát H 38.1 39.1để trả lời:

- Khi cầu thận bị viêm suy thoái dẫn đến hậu nghêm trọng thế nào sức khoẻ?

- GV phát phiếu học tập

- Khi tế bào ống thận làm việc kém hiệu hay bị tổn thương dẫn đến hậu nào?

- Khi đường dẫn nước tiểu bị tắc nghẽn sỏi thận ảnh hưởng đến sức khoẻ nào?

- GV tập hợp ý kiến , thông báo đáp án

………

- HS nghiên cứu, xử lí thông tin, thu nhận kiến thức, vận dụng hiểu biết để liệt kê tác nhân có hại - HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

- HS hoạt động nhóm, trao đổi thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm lên hồn thành bảng, nhóm khác bổ sung

(152)

……… ………

Phiếu học tập

Tác nhân Tổn thương hệ bàitiết nước tiểu Hậu

Vi khuẩn

- Cầu thận bị viêm suy thoái

- Quá trình lọc máu bị trì trệ  chất cặn bã chất độc hại tích tụ máu  thể nhiễm độc, phù  suy thận  chết

Các chất độc hại thức ăn, đồ uống, thức ăn ôi thiu, thuốc

- Ống thận bị tổn thương, làm việc hiệu

- Quá trình hấp thụ lại tiết tiếp bị giảm  môi trường bị biến đổi  trao đổi chất bị rối loạn ảnh hưởng bất lợi tới sức khoẻ - Ống thận tổn thương  nước tiểu hoà vào máu  đầu độc thể Khẩu phần ăn

khơng hợp lí, chất vơ hữu kết tinh nồng độ cao gây sỏi thận

- Đường dẫn nước

tiểu bị tắc nghẽn - Gây bí tiểu  nguy hiểm đến tínhmạng

Tiểu kết:

- Các tác nhân có hại cho hệ tiết nước tiểu:

+ Vi khuẩn gây bệnh (vi khuẩn gây bệnh tai, mũi, họng )

+ Các chất độc hại thức ăn, đồ uống, thuốc, thức ăn ôi thiu

+ Khẩu phần ăn khơng hợp lí, chất vơ hữu kết tinh nồng độ cao gây sỏi thận

Hoạt động 2: Xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu

Mục tiêu: + Trình bày sở khoa học thói quen sống khoa học. + Tự đề kế hoạch hình thành thói quen sống khoa học

- GV treo bảng phụ: Bảng 40

u cầu HS thảo luận, hồn thành thơng tin vào bảng

- GV tập hợp ý kiến HS, chốt lại kiến thức

………

- HS thu nhận thơng tin, thảo luận nhóm hồn thành bảng 40

(153)

……… ……… Tiểu kết:

Bảng 40

STT Các thói quen sống khoa học Cơ sở khoa học

- Thường xuyên giữ vệ sinh cho toàn thể cho hệ tiết nước tiểu

- Hạn chế tác hại vi sinh vật gây bệnh

2

- Khẩu phần ăn uống hợp lí

+ Khơng ăn q nhiều P, mặn, chua, nhiều chất tạo sỏi

+ Không ăn thức ăn ôi thiu nhiễm chất độc hại

+ Uống đủ nước

- Tránh cho thận làm việc nhiều hạn chế khả tạo sỏi

- Hạn chế tác hại chất độc hại - Tạo điều kiện cho trình lọc máu liên tục

3 - Nên tiểu lúc, khôngnên nhịn lâu. - Hạn chế khả tạo sỏi bóngđái. 4 Củng cố (5')

- Yêu cầu HS đọc “Ghi nhớ” SGK - Đọc “Em có biết”

- Học làm tập SBT - Đọc trước 41

……… ……… ………

CHƯƠNG VII- DA

MỤC TIÊU CHƯƠNG. 1 Kiến thức

Khi học xong này, HS: - Mô tả cấu tạo da

- Nắm mối quan hệ cấu tạo chức da

(154)

- Có ý thức vệ sinh, phòng tránh bệnh da 2 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ quan sát, hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, lịng u thích mơn - Có ý thức giữ vệ sinh da

Tiết 43 Bài 41: CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA DA I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức

Khi học xong này, HS: - Mô tả cấu tạo da

- Nắm mối quan hệ cấu tạo chức da 2 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ quan sát, hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, lịng u thích mơn - Có ý thức giữ vệ sinh da

- Tranh câm cấu tạo da, miếng bìa ghi thành phần cấu tạo (1  10) - Mơ hình cấu tạo da (nếu có)

2 Học sinh

2 Kiểm tra cũ: (5')

- Để bảo vệ hệ tiết nước tiểu tránh tác nhân có hại, cần phải làm gì? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo da

Mục tiêu: HS nắm da cấu tạo gồm phần quan phần

(155)

- Yêu cầu HS quan sát H 41.1, đọc kĩ thích ghi nhớ

- GV treo tranh sơ đồ câm H 41.1, yêu cầu HS lên bảng dán thích

(GV treo tranh câm cho nhóm thi dán thích)

- GV cho HS dùng mũi tên <-> thành phần cấu tạo da

(Bài tập - Tr 132 SGK) - Nêu cấu tạo da?

- GV dùng mơ hình minh hoạ, yêu cầu HS rút kết luận

- Yêu cầu HS thảo luận câu hỏi hoàn thành tập trang 133 – SGK - Mùa hanh khơ, da bong vảy trắng nhỏ Giải thích tượng này? - Vì da ta ln mềm mại, khơng thấm nước?

- Vì ta nhận biết nóng, lạnh, độ cứng, mềm vật?

- Da có phản ứng trời quá nóng lạnh?

- Lớp mỡ da có vai trị gì?

- Tóc lơng mày có tác dụng gì?

- HS tự nghiên cứu H 41.1, thích

- Đại diện nhóm lên dán thích, HS khác nhận xét, đánh giá kết đôi chơi

- Đại diện nhóm lên hồn thành sơ đồ dùng mũi tên đánh vào sơ đồ thành phần cấu tạo lớp biểu bì, lớp bì, lớp mỡ da

- HS thảo luận nhóm nêu được:

+ Vảy trắng tự bong chứng tỏ lớp tế bào ngồi da hố sừng chết

+ Da mềm mại khơng thấm nước cấu tạo từ sợi mô liên kết bện chặt với da có nhiều tuyến nhờn tiết chất nhờn bề mặt da + Da nhiều quan thụ cảm đầu mút tế bào thần kinh giúp da nhận biết nóng, lạnh, đau

+ Khi trời nóng mao mạch da dãn ra, tuyến mồ hôi tiết mồ hôi kéo theo nhiệt làm giảm nhiệt độ thể Khi trời lạnh mao mạch co lại, chân lông co để giữ nhiệt

+ Lớp mỡ da lớp đệm chống tác dụng học môi trường chống nhiệt trời rét

+ Tóc tạo lớp đệm khơng khí, chống tia tử ngoại điều hồ nhiệt độ

+ Lông mày ngăn mồ hôi nước không chảy xuống mắt

Kết luận:

- Da cấu tạo gồm lớp:

+ Lớp biểu bì gồm tầng sừng tầng tế bào sống + Lớp bì gồm sợi mơ liên kết quan + Lớp mớ da gồm tế bào mỡ

(156)

* Mục tiêu: Thấy mối quan hệ cấu tạo chức da:

- Yêu cầu HS thảo luận để trả lời câu hỏi mục  SGK – Tr 133

- Da có chức gì?

- Đặc điểm da giúp da thực hiện chức bảo vệ?

- Bộ phận da giúp da tiếp nhận kích thích?

- Bộ phận da giúp da thực hiện chức tiết?

- Da điều hoà thân nhiệt cách nào?

……… ……… ………

- HS trả lời dựa vào tập mục I bài, nêu chức da - Tìm hiểu nguyên nhân chức

- Tự rút kết luận

Tiểu kết:

Chức da:

- Bảo vệ thể: chống yếu tố gây hại môi trường như: va đập, xâm nhập vi khuẩn, chống thấm nước thoát nước Đó đặc điểm cấu tạo từ sợi mô liên kết, lớp mỡ da tuyến nhờn Chất nhờn tuyến nhờn tiét có tác dụng diệt khuẩn Sắc tố da góp phần chống tác hại tia tử ngoại

- Điều hoà thân nhiệt: nhờ co dãn mao mạch da, tuyến mồ hôi, co chân lông, lớp mỡ da chống nhiệt

- Nhận biết kích thích mơi trường: nhờ quan thụ cảm - Tham gia hoạt động tiết qua tuyến mồ

- Da cịn sản phẩm tạo nên vẻ đẹp người 4 Củng cố (5')

- GV yêu cầu HS trình bày cấu tạo da mơ hình - Cho HS trả lời câu hỏi SGK

- Học trả lời câu hỏi 1, SGK - Đọc mục “Em có biết”

Hướng dẫn câu 2:

Lơng mày có tác dụng ngăn không cho hôi, nước chảy xuống mắt Vì khơng nên nhổ lơng mày, lạm dụng kem phấn bít lỗ chân lơng lỗ tiết chất nhờn, tạo điều kiện cho vi khuẩn bám vào da phát triển

(157)

……… ……… ………

Tiết 44 Bài 42: VỆ SINH DA

Khi học xong này, HS sẽ:

- Trình bày sở khoa học biện pháp bảo vệ da, rèn luyện da - Có ý thức vệ sinh, phịng tránh bệnh da

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, liên hệ thực tế 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, lịng u thích mơn - Có thái độ vệ sinh cá nhân, cộng đồng

- Tranh ảnh bệnh da 2 Học sinh

2 Kiểm tra cũ (5')

(158)

3 Bài mới

Hoạt động 1: Bảo vệ da MT: đề biện pháp bảo vệ da

- Yêu cầu HS thảo luận, trả lời câu hỏi mục  SGK

- Da bẩn có hại nào? - Da bị xây xát có hại nào? - Yêu cầu HS đọc thông tin mục I ? Giữ gìn da cách nào? - Yêu cầu HS đề biện pháp bảo vệ da

……… ……… ………

- Cá nhân HS tự nghiên cứu thông tin, với hiểu biết thân trả lời câu hỏi

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

HS tự đề biện pháp

Tiểu kết:

- Da bẩn môi trường thuận lợi cho vi khuẩn phát triển, hạn chế hoạt động tuyến mồ hôi, hạn chế khả diệt khuẩn da

- Da bị xây xát dễ nhiễm trùng, nhiễm trùng máu, uốn ván Các biện pháp bảo vệ da:

- Thường xuyên tắm rửa

- Thay quần áo giữ gìn da - Khơng nên nặn trứng cá

- Tránh lạm dụng mĩ phẩm

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách rèn luyện da

* Mục tiêu : - Hiểu nguyên tắc phương pháp rèn luyện da. - Có hành vi rèn luyện thân thể cách hợp lý

- GV phân tích:

+ Cơ thể khối thống nhất, rèn luyện thể rèn luyện hệ quan có da

+ Rèn luyện thân thể phải thường xuyên tiếp xúc với môi trường nhằm tăng khả chịu đựng da

+ Da bảo vệ hệ quan thể có liên quan mật thiết đến nội quan, đến khả chịu đựng da quan, chúng có tác dụng qua lại

- u cầu HS thảo luận nhóm hồn

- HS nghe ghi nhớ

(159)

thành tập  SGK

- Cho vài nhóm nêu kết GV chốt lại kiến thức

- u cầu HS thảo luận nhóm hồn thành tập (135) để đưa nguyên tắc rèn luyện da

- Yêu cầu nhóm nêu kết quả, GV bổ sung

- GV lưu ý HS: hình thức tắm nước lạnh phải rèn luyện thường xuyên, trước tắm phải khởi động, không tắm lâu, sau tắm phải lau người, thay quần áo nơi kín gió

……… ……… ………

thống ý kiến, đánh dấu vào bảng 42.1 tập

- Các nhóm nhận xét, bổ sung

- HS thảo luận, đánh dấu vào ô trống cuối nguyên tắc

- vài đại diện đưa kết quả, HS khác nhận xét để hoàn thiện kiến thức - Kết quả: hình thức rèn luyện da: 1, 4, 5, 8,

Tiểu kết:

Cơ thể khối thống rèn luyện thể rèn luyện hệ quan có da

Các cách rèn luyện da:

- Tắm nắng lúc 8-9 sáng. - Tập chạy buổi sáng,

- Tham gia thể thao buổi chiều - Xoa bóp

- Lao động chân tay vừa sức - Rèn luyện từ từ

- Rèn luyện thích hợp với tình trạng sức khoẻ người

- Cần thường xuyên tiếp xúc với ánh nắng mặt trời vào buổi sáng để thể tạo vitamin D chống cịi xương

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách phịng chống bệnh ngồi da

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 42.2

- Yêu cầu HS nêu kết quả, GV nhận xét

- Cho HS đọc thông tin mục III SGK-Tr 135

? Kể tên bệnh da mà em biết, nêu cách phòng chống?

- GV đưa số tranh ảnh bệnh da để HS quan sát Đưa thơng tin phịng bệnh uốn ván cho trẻ sơ sinh

- HS vận dụng kiến thức, hiểu biết bệnh ngồi da, trao đổi nhóm để hoàn thành tập

- vài đại diện trình bày, nhóm khác bổ sung

(160)

và người mẹ tiêm phòng Diệt bọ mị, bọ chó cách vệ sinh, sử dụng thuốc diệt phun vào ổ rác, bụi ……… ……… ………

Tiểu kết:

- Các bệnh da: ghẻ lở, hắc lào, nấm, chốc, mụn nhọt, chấy rận, bỏng - Phòng chữa:

+ Vệ sinh thể, vệ sinh môi trường, tránh để da bị xây xát + Khi mắc bệnh cần chữa theo dẫn bác sĩ

+ Khi bị bỏng nhẹ: ngâm phần bỏng vào nước lạnh sạch, bôi thuốc mỡ chống bỏng Bị nặng cần đưa bệnh viện

4 Củng cố (5')

? Vì phải bảo vệ giữ gìn vệ sinh da? ? Rèn luyện da cách nào?

? Vì nói giữ vệ sinh môi trường đẹp bảo vệ da? 5 Hướng dẫn học nhà (1')

- Học trả lời câu hỏi 1, SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Thường xuyên thực theo tập - Ôn lại phản xạ

……… ……… ………

Ngày soạn: … / /… Ngày giảng

CHƯƠNG VII- THẦN KINH VÀ GIÁC QUAN MỤC TIÊU CHƯƠNG.

1 Kiến thức

Khi học xong này, HS:

- Trình bày cấu tạo chức nơron, đồng thời xác định rõ nơron đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

(161)

- Phân biệt chức quan sát, thái độ u thích mơn học - Từ thí nghiệm kết quan sát:

+ Nêu chức tuỷ sống, dự đoán thành phần cấu tạo tuỷ sống

+ Đối chiếu với cấu tạo tuỷ sống để khẳng định mối quan hệ cấu tạo chức

- Từ thí nghiệm kết quan sát:

- Nắm cấu tạo chức dây thần kinh tuỷ - Giải thích dây thần kinh tuỷ dây pha

- Nêu vị trí cấu tạo chức trụ náo, tiểu não, não trung gian, đại não

-Phân biệt phản xạ sinh dưỡng phản xạ vận động.

- Phân biệt phận giao cảm với phận đối giao cảm hệ thần kinh sinh dưỡng cấu tạo chức

- Phân biệt phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện

- Trình bày q trình hình thành phản xạ ức chế phản xạ cũ Nêu rõ điều kiện cần thành lập phản xạ có điều kiện

- Nêu rõ ý nghĩa phản xạ có điều kiện với đời sống

- Cấu tạo chức quan phân tích thính giác, thị giác 2 Kĩ năng

- Giáo dục ý thức học tập, lòng u thích mơn

Tiết 45 Bài 43: GIỚI THIỆU CHUNG HỆ THẦN KINH

- Trình bày cấu tạo chức nơron, đồng thời xác định rõ nơron đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

- Phân biệt thành phần cấu tạo hệ thần kinh (bộ phận trung ương phận ngoại biên)

- Phân biệt chức quan sát, thái độ u thích mơn học 2 Kĩ năng

(162)

2 Kiểm tra cũ: (5')

- Nêu biện pháp giữ vệ sinh da giải thích sở khoa học biện pháp đó?

- Nêu hình thức nguyên tắc rèn luyện da? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Nơron - đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

Mục tiêu: Mô tả cấu tạo nơron điển hình chức nơron.

- Yêu cầu HS quan sát H 43.1, với kiến thức học trả lời câu hỏi: - Nêu thành phần cấu tạo mô thần kinh?

- Mô tả cấu tạo nơron?

- GV lưu ý HS: nơron khơng có trung thể

- GV nhận xét câu trả lời HS - Nêu chức nơron?

- Cho HS quan sát tranh để thấy chiều dẫn truyền xung thần kinh nơron - GV bổ sung: dựa vào chức dẫn truyền, nơron chia thành loại

- HS nhớ lại kiến thức học phản xạ dể trả lời:

+ Mô thần kinh gồm: tế bào thần kinh đệm

+ Tế bào thần kinh đệm có chức nâng đỡ, sinh dưỡng bảo vệ tế bào thần kinh

+ Tế bào thần kinh (nơron) đơn vị cấu tạo chức hệ thần kinh - HS gắn thích cấu tạo nơron, sau mơ tả cấu tạo

(163)

……… ……… ………

Tiểu kết:

a Cấu tạo nơron gồm: + Thân: chứa nhân

+ Các sợi nhánh: quanh thân

+ sợi trục: dài, thường có bao miêlin (các bao miêlin thường ngăn cách eo Răngvêo tận có cúc xinap – nơi tiếp xúc nơron b Chức nơron:

+ Cảm ứng(hưng phấn)

+ Dẫn truyền xung thần kinh theo chiều (từ sợi nhánh tới thân, từ thân tới sợi trục)

Hoạt động 2: Tìm hiểu phận hệ thần kinh

* Mục tiêu: Hiểu cách phân chia hệ TK theo cấu tạo & theo chức năng

- GV thông báo có nhiều cách phân chia phận hệ thần kinh (giới thiệu cách)

+ Theo cấu tạo + Theo chức

- Yêu cầu HS quan sát H 43.2, đọc kĩ tập, lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống

- Gọi HS báo cáo kết Cho HS nhận xét, trả lời câu hỏi:

- Xét cấu tạo, hệ thần kinh gồm những phận nào?

- Dây thần kinh phận của nơron cấu tạo nên?

- Căn vào chức dẫn truyền xung thần kinh nơron chia mấy loại dây thần kinh?

- Dựa vào chức hệ thần kinh gồm những phận nào? Sự khác về chức phận này?

……… ……… ……….

- HS thảo luận nhóm, làm tập điền từ SGK vào tập

- HS trình bày kết quả, HS khác nhận xét, bổ sung

1: Não 2: Tuỷ

3 + 4: bó sợi cảm giác bó vận động + Do sợi trục nơron tạo thành + Có loại dây thần kinh: dây hướng tâm, dây li tâm, dây pha

(164)

Tiểu kết:

a Dựa vào cấu tạo hệ thần kinh gồm:

+ Bộ phận trung ương gồm não, tuỷ sống

+ Bộ phận ngoại biên gồm dây thần kinh hạch thần kinh + Dây thần kinh: dây hướng tâm, li tâm, dây pha

b Dựa vào chức năng, hệ thần kinh chia thành:

+ Hệ thần kinh vận động (cơ xương) điều khiển hoạt động vân 9là hoạt động có ý thức)

+ Hệ thần kinh sinh dưỡng: điều hoà hoạt động quan sinh dưỡng quan sinh sản (là hoạt động khơng có ý thức)

4 Củng cố (5’) - GV treo tranh câm cấu tạo nơron, yêu cầu HS trình bày cấu tạo chức nơron

- Hoàn thành sơ đồ sau:

Hệ thần kinh Tuỷ sống Bộ phận ngoại biên

Hạch thần kinh 5 Hướng dẫn học nhà (1')

- Học trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Chuẩn bị thực hành theo nhóm: ếch, bơng, khăn lau VI RÚT KINH NGHIỆM

Tiết 46 Bài 44: THỰC HÀNH

TÌM HIỂU CHỨC NĂNG (LIÊN QUAN ĐẾN CẤU TẠO) CỦA TUỶ SỐNG

(165)

- Tiến hành thành cơng thí nghiệm quy định - Từ thí nghiệm kết quan sát:

2 Kĩ năng

- Có kĩ thực hành 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, lịng u thích mơn - Có ý thức kỉ luật, ý thức vệ sinh

+ Ếch con, đoạn tuỷ sống lợn tươi + Bộ đồ mổ: đủ cho nhóm

+ Dung dịch HCl 0,3%; 1%; 3%, cốc đựng nước lã, thấm nước 2 Học sinh

- Đọc xem trước nhà + Ếch

+ Khăn lau,

+ Kẻ sẵn bangr 44 vào V TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC 1 Ổn định tổ chức :(1')

2 Kiểm tra cũ: (5')

- Kiểm tra câu 1, SGK –Tr 138 3 Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu chức tuỷ sống

* Mục tiêu: HS tiến hành thành công TN (1,2,3 bảng 44) Từ kq TN nêu được c/năng tuỷ sống

- Yêu cầu HS huỷ não ếch, để nguyên tuỷ

(166)

- Yêu cầu HS tiến hành:

+ Bước 1: HS tiến hành thí nghiệm 1, 2, theo giới thiệu bảng 44

- GV lưu ý: sau lần kích thích axit phải rửa thật chỗ có axit, lau khơ để khoảng – phút kích thích lại

- Từ kết thí nghiệm hiểu biết phản xạ, GV yêu cầu HS:

- Dự đoán chức tuỷ sống? - GV ghi nhanh dự đốn HS góc bảng

+ Bước 2: GV biểu diễn thí nghiệm 4,5

- Cắt ngang tuỷ đôi dây thần kinh thứ thứ (ở lưng)

- Lưu ý: vết cắt nơng cắt đường lên (trong chất trắng mặt sau tuỷ sống) kích thích chi trước chi sau co (đường xuống chất trắng còn)

- Em cho biết thí nghiệm nhằm mục đích gì?

+ Bước 3: GV biểu diễn thí nghiệm (huỷ tuỷ vết cắt ngang tiến hành SGK)

- Qua thí nghiệm 6, khẳng định điều gì?

- GV cho HS đối chiếi với dự đoán ban đầu, sửa câu sai

- Yêu cầu HS nêu chức tuỷ sống

……… ……… ………

+ Trteo lên giá -5 phút cho ếch hết choáng

- Từng nhóm đọc kĩ thí nghiệm phải làm, làm thí nghiệm 1, 2, Ghi kết quan sát vào bảng 44 (đã kẻ sẵn vở)

- Các nhóm dự đốn giấy nháp - số nhóm đọc kết dự đốn

+ Trong tuỷ sống chắn phải có nhiều thần kinh điều khiển vận động chi

+ Các phải có liên hệ với theo đường liên hệ dọc (vì kích thích chi khơng chi co mà chi co)

- HS quan sát thí nghiệm, ghi kết thí nghiệm 4, vào bảng 44

- HS thảo luận nhóm nêu được: - Thí nghiệm chứng tỏ só liên hệ thần kinh phần khác tuỷ sống (giữa điều khiển chi trước chi sau) - HS quan sát phản ứng ếch, ghi kết thí nghiệm 6, vào bảng 44 - HS trao đổi nhóm rút kết luận + Tuỷ sống có nhiều thần kinh điều khiển vận động chi

(167)

Tiểu kết:

Tiến hành thành cơng thí nghiệm có kết quả: + Thí nghiệm 1: Chi sau bên phải co + Thí nghiệm 2: Co chi sau + Thí nghiệm 3: Cả chi co + Thí nghiệm 4: Cả chi sau co + Thí nghiệm 5: Chỉ chi trước co + Thí nghiệm 6: chi trước khơng co + Thí nghiệm 7: chi sau co

Kết luận: Tuỷ sống có thần kinh điều khiển vận động chi (PXKĐK) Giữa thần kinh có liên hệ với

Hoạt động 2: Nghiên cứu cấu tạo tuỷ sống

Mục tiêu: cấu tạo tuỷ sống, Chức chất xám, C/năng của chất trắng?

- GV cho HS quan sát H 44.1; 44.2; mơ hình tuỷ sống lợn đoạn tuỷ sống lợn

- Nhận xét hình dạng, kích thước, mầu sắc, vị trí tuỷ sống?

- GV chốt lại kiến thức

-Yêu cầu HS nhận xét màng tuỷ

- GV cho HS quan sát kĩ mơ hình mẫu tuỷ lợn

- Nhận xét cấu tạo tuỷ sống? - Từ kết thí nghiệm nêu rõ vai trò của chất xám, chất trắng.

- Cho HS giải thích thí nghiệm sơ đồ cung phản xạ

- Giải thích thí nghiệm nơron liên lạc bắt chéo

- Giải thích thí nghiệm đường lên, đường xuống (chất trắng)

……… ……… ………

- HS quan sát kĩ hình vé, đọc thích, quan sát mơ hình, mẫu vật để nhận biết màu sắc tuỷ sống lợn, trả lời câu hỏi:

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung rút kết luận

- HS trả lời, nhận xét, rút kết luận

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Tiểu kết:

a Cấu tạo ngoài:

(168)

- Tuỷ sống bọc lớp màng: màng cứng, màng nhện, màng ni Các màng có tác dụng bảo vệ, ni dưỡng tuỷ sống

b Cấu tạo trong:

- Chất xám nằm trong, hình chữ H (do thân, sợi nhánh nơron tạo nên) (trung khu) PXKĐK

- Chất trắng (gồm sợi trục có miêlin) đường dẫn truyền nối tuỷ sống với với não

4 Củng cố (5')

- HS hoàn thành bảng 44 vào tập

- Ghi lại kết thực lệnh bước thí nghiệm 5 Hướng dẫn học nhà (1')

- Học cấu tạo, chức tuỷ sống

- Hoàn thành báo cáo thực hành để nộp vào sau VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Tiết 47 Bài 45: DÂY THẦN KINH TUỶ

(169)

- Giải thích dây thần kinh tuỷ dây pha 2 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích kênh hình 3 Thái độ

- Có ý thức bảo vệ, giữ gìn vệ sinh thể - Bồi dưỡng thái độ yêu thích mơn học

- Tranh phóng to H 44.2; 45.1; 45.2 - Mơ hình đoạn tuỷ sống

- Các phương tiện thí nghiệm (nếu có) 2 Học sinh

- Đọc xem trước nhà - Bảng 45 kẻ sẵn

2 Kiểm tra cũ: (5')

- Trình bày cấu tạo chức tuỷ sống?

- Giải thích phản xạ: kích thích vào da chân ếch, chân ếch co lại? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Cấu tạo dây thần kinh tuỷ

Mục tiêu: Học sinh tìm hiểu trình bày cấu tạo dây thần kinh.

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I, quan sát H 43.2; 45.1 trả lời câu hỏi:

- Có đơi dây thần kinh tuỷ? - Tiếp tục đọc thông tin, quan sát kĩ H 45.1 để dán thích vào tranh câm H 45.1 bảng trình bày cấu tạo dây thần kinh tuỷ

- HS nghiên cứu thông tin mục I, quan sát H 43.2; 45.1 trả lời câu hỏi: - HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- HS lên bảng dán thích, trình bày cấu tạo dây thần kinh tuỷ

(170)

- GV hồn thiện kiến thức mơ hình đốt tuỷ sống, rút kết luận

- Lưu ý HS:

+ Phân biệt rõ mặt trước mặt sau tuỷ sống, rễ trước rễ sau

+ Sử dụng H 45.2 để chi HS thấy từ đốt thắt lưng I bó rễ tuỷ đoạn cùng, cụt tập hợp thành “tùng đuôi ngựa”

……… ……… ………

sung hoàn thiện kiến thức - HS lắng nghe ghi nhớ

Tiểu kết:

- Có 31 đơi dây thần kinh tuỷ

- Mỗi dây thần kinh tuỷ nối với tuỷ sống gồm rễ: + Rễ trước (rễ vận động) gồm bó sợi li tâm

+ Rễ sau (rễ cảm giác) gồm bó sợi hướng tâm

- Các rễ tuỷ khỏi lỗ gian đốt sống nhập lại thành dây thần kinh tuỷ Hoạt động 2: Chức dây thần kinh tuỷ

Mục tiêu: Thông qua TN, học sinh rút kết luận chức dây thần kinh tuỷ

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm phần  SGK mục II, nghiên cứu kĩ bảng 45

- GV treo bảng 45 mơ tả thí nghiệm tranh vẽ ếch bị kích thích HCl 1%, chi sau bên phải, chi sau bên trái

Đặt vào điều kiện thí nghiệm (dán kín) vẽ kết thí nghiệm

- Yêu cầu HS lên bảng xác định vị trí vết cắt, nêu kết thí nghiệm

- GV bóc kết cho HS nhận xét

-Yêu cầu HS giải thích kết thí nghiệm

- Thí nghiệm 1cho phép ta rút kết luận chức rễ trước?

- Thí nghiệm 1cho phép ta rút kết

- HS đọc kĩ thơng tin nội dung thí nghiệm, đọc kĩ bảng 45

- HS lên bảng xác định vị trí vết cắt rễ trước bên phải, rễ sau bên trái, nêu kết

- HS khác nhận xét

(171)

luận chức rễ sau? - GV nhận xét, đưa kết luận - GV đưa câu hỏi:

- Nêu chức dây thần kinh tuỷ?

- Yêu cầu HS đọc kết luận (SGK) ……… ……… ………

bên kia, chi bên co xung thần kinh qua đường dẫn truyền lên chi làm cho chi co

+ Thí nghiệm 2: Rễ sau bên trái bị cắt, xung thần kinh từ quan thụ cảm không dẫn truyền tuỷ sống nên không chi co

- HS thảo luận câu hỏi, trả lời, nhận xét

- HS đọc kết luận Kết luận:

- Rễ trước: dẫn truyền xung thần kinh vận động từ trung ương quan phản ứng (rễ li tâm)

- Rễ sau: dẫn truyền xung thần kinh cảm giác từ thụ quan trung ương (rễ hướng tâm)

=> Dây thần kinh tuỷ dây pha: dẫn truyền xung thần kinh theo chiều 4 Củng cố (5')

- GV treo tranh sơ đồ tuỷ sống cắt ngang có đánh thích 1, 2, 3, 4, Yêu cầu HS lên bảng viết thích

- Bài tập trắc nghiệm:

Khoanh tròn vào câu trả lời nhất. Dây thần kinh tuỷ dây pha vì:

a Dây thần kinh tuỷ gồm bó sợi cảm giác bó sợi vận động

b Dây thần kinh tuỷ dẫn truyền xung thần kinh theo chiều hướng tâm li tâm

c Dây thần kinh tuỷ nối với tuỷ sống rễ trước rễ sau d Cả 1, 2,

e Cả 2,

5 Hướng dẫn học nhà (1') - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước 46

- Kẻ bảng 46 vào VI RÚT KINH NGHIỆM

Tiết 48 Bài 46: TRỤ NÃO, TIỂU NÃO, NÃO TRUNG GIAN

(172)

- Xác định vị trí thành phần trụ não - Trình bày chức chủ yếu trụ não - Xác định vị trí, chức tiểu não

- Xác định vị trí, chức chủ yếu não trung gian 2 Kĩ năng

IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1 Giáo viên

- Tranh phóng to H 46.1; 46.2; 46.3 - Mơ hình não tháo lắp

2 Học sinh

- Đọc xem trước nhà - Bảng 46 kẻ sẵn vào bảng phụ V TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC 1 Ổn định tổ chức :(1')

2 Kiểm tra cũ: (5')

- Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tuỷ? Vì nói dây thần kinh tuỷ dây pha?

- Kiểm tra câu (SGK – Tr 143) (kích thích mạnh vào chi): + Nếu chi co, rễ cảm giác (rễ sau) chi bị đứt

+ Nếu chi không co, rễ vận động (rẽ trước) cịn

+ Nếu chi khơng co, chi khác co rễ trước chi bị đứt 3 Bài mới

Hoạt động 1: Vị trí thành phần não Mục tiêu: - Tìm hiểu vị trí thành phần não bộ.

- Xác định giới hạn trụ não, tiểu não não trung gian

- Cho HS quan sát mơ hình não, đối chiếu với H 46.1 trả lời câu hỏi: - Bộ não gồm thành phần nào? - GV nhận xét

- Yêu cầu HS hoàn thành tập điền

- HS quan sát kĩ tranh mơ hình, ghi nhớ thích

(173)

từ (SGK) mục I

- GV kiểm tra tập HS, xác hố lại thơng tin

- GV gọi HS tranh mơ hình thành phần

……… ……… ………

- HS dựa vào thích hình vẽ, tìm hiểu vị trí, thành phần não, hoàn thành tập điền từ

- vài HS đọc kết quả, lớp nhận xét, bổ sung

Đáp án:

1 – Não trung gian; – Não – Cầu não; – Não giữa;

5 – Cuống não; – Củ não sinh tư; – Tiểu não

Tiểu kết:

- Bộ não gồm: Trụ não, tiểu não, não trung gian đại não - Bài tập điền từ SGK

Hoạt động 2: Cấu tạo chức trụ não * Mục tiêu: - Trình bày cấu tạo chức chủ yếu trụ não.

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin Tr 144 trả lời câu hỏi:

- Nêu cấu tạo trụ não?

- Chất trắng chất xám trụ não có chức gì?

- GV hồn thiện kiến thức, giới thiệu 12 đôi dây thần kinh não (dây cảm giác, dây vận động, dây pha)

- GV kiểm tra kết nhóm

- GV xác hố kiến thức bảng so sánh

- HS đọc kĩ xử lí thơng tin, trả lời câu hỏi:

- vài HS nhận xét, bổ sung, rút kết luận

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

Tiểu kết:

- Chất trắng ngoài: gồm đường lên (cảm giác) đường xuống (vận động) liên hệ với tuỷ sống phần khác não

- Chất xám trong, tập trung thành nhân xám, nơi xuất phát 12 đôi dây thần kinh não

+ Chất xám trung khu điều khiển, điều hoà hoạt động quan: tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố (các quan sinh dưỡng)

(174)

Mục tiêu: Nêu cấu tạo chức não trung gian.

- Yêu cầu HS vị trí não trung gian tranh (mơ hình)

- u cầu HS nghiên cứu thông tin trả lời:

- Nêu cấu tạo chức não trung gian?

……… ……… ………

- HS lên bảng

- HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét bổ sung

Tiểu kết:

- Não trung gian gồm đồi thị vùng đồi thị:

+ Chất trắng (ngoài) chuyển tiếp đường dẫn truyền từ lên não

+ Chất xám (trong): nhân xám điều khiển q trình trao đổi chất điều hồ thân nhiệt

Hoạt động 4: Tiểu não Mục tiêu: - Xác định vị trí, cấu tạo chức tiểu não.

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục IV, quan sát H 46.3 trả lời câu hỏi: - Vị trí tiểu não?

- Tiểu não có cấu tạo nào? - Yêu cầu HS đọc thí nghiệm SGK () trả lời:

- Tiểu não có chức gì?

- HS nghiên cứu thông tin, hình vẽ trả lời câu hỏi

- HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

- Rút kết luận

- HS đọc thí nghiệm, rút chức tiễu não

Tiểu kết:

- Tiểu não nằm sau trụ não, bán cầu não - Cấu tạo:

+ Chất xám làm thành vỏ tiểu não

+ Chất trắng đường dẫn truyền nối vỏ tiểu não với nhân phần khác hệ thần kinh

- Chức năng: điều hoà, phối hợp cử động phức tạp giữ thăng cho thể

(175)

5 Hướng dẫn học nhà (1') - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc phần “Em có biết”

- Đọc trước “Đại não”

- Mỗi nhóm chuẩn bị não lợn tươi VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Tiết 49 Bài 47: ĐẠI NÃO

- HS nắm rõ cấu tạo đại não người, đặc biệt vỏ đại não thể tiến hoá so với động vật lớp thú

- Xác định vùng chức vỏ đại não người 2 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích kênh hình 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, lịng u thích môn - Bồi dưỡng cho HS ý thức bảo vệ não

(176)

1 Giáo viên

- Tranh phóng to H 47.1; 47.2; 47.3; 47.4 - Tranh câm H 47.2; 47.4 bìa thích - Mẫu ngâm não lợn tươi, dao sắc

- Mơ hình não tháo lắp

- Bộ não lớp động vật có xương sống 2 Học sinh

2 Kiểm tra cũ: (15')

KIỂM TRA 15 PHÚT

Câu (4.0đ) Khẩu phần gì? Nguyên tắc lập phần?

Câu (6.0đ) Nêu cấu tạo quan tiết nước tiểu? Trình bày hệ thần kinh theo cấu tạo theo chức năng?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Cấu tạo đại não

Mục tiêu: Trình bày đặc điểm cấu tạo cấu tạo đại não.

- GV cho HS quan sát mơ hình não người trả lời câu hỏi:

- Xác định vị trí đại não?

- Cho HS quan sát mơ hình não lớp ĐVCXS não người

- So sánh đại não người với đại não của lớp ĐVCXS?

- u cầu HS tìm hiểu thêm thơng tin mục “Em có biết” thấy khối lượng não

- Yêu cầu HS quan sát H 47.1 47.2 để thấy cấu tạo đại não

Thảo luận nhóm hồn thành tập điền từ (SGK)

- GV phát phiếu học tập

- GV cho HS trình bày kết tập

- GV xác nhận đáp án

- Yêu cầu HS đọc lại thông tin trả lời câu hỏi:

- Trình bày cấu tạo ngồi đại não? - GV cho HS quan sát mơ hình não nhận xét

- HS quan sát mô hình, trả lời được: + Vị trí: phía não trung gian

- HS so sánh rút kết luận

- HS quan sát kĩ H 47.1 47.2 SGK ghi nhớ thích

- Các nhóm thảo luận, thống ý kiến, hồn thành tập điền từ

- HS trình bày, nhận xét nêu kết quả:

1 – Khe; – Rãnh; – Trán; - Đỉnh; – Thuỳ thái dương; – Chất trắng

- HS nghiên cứu thơng tin trình bày cấu tạo ngồi dại não

(177)

- Khe, rãnh đại não có ý nghĩa gì? - Cho HS so sánh đại não người thú? Nhận xét nếp gấp đại não người thú?

- Cho HS quan sát mẫu não cắt ngang, đọc thông tin trả lời:

- Trình cầy cấu tạo đại não (chỉ vị trí chất xám, chất trắng)?

- GV nhận xét, cho HS quan sát H 47.3 để thấy đường dẫn truyền chất trắng đại não

- Cho HS đọc vai trị nhân mục “Em có biết” SGK

……… ……… ………

- Đều có nếp gấp người nhiều giúp diện tích bề mặt lớn

- HS quan sát mẫu não, nghiên cứu thơng tin để trình bày

- HS đọc

Tiểu kết:

- Ở người, đại não phần phát triển a Cấu tạo ngoài:

- Rãnh liên bán cầu chia đại não thành nửa bán cầu não

- Các rãnh sâu chia bán cầu não làm thuỳ (thuỳ trán, đỉnh, chẩm thái dương) - Các khe rãnh (nếp gấp) nhiều tạo khúc cuộn, làm tăng diện tích bề mặt não

b Cấu tạo trong:

- Chất xám (ở ngoài) làm thành vỏ não, dày -3 mm gồm lớp

- Chất trắng (ở trong) đường thần kinh nối phần vỏ não với phần khác hệ thần kinh Hầu hết đường bắt chéo hành tuỷ tủy sống

Trong chất trắng cịn có nhân

Hoạt động 2: Sự phân vùng chức đại não Mục tiêu: Xác định vùng chức vỏ đại não.

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK

- GV giới thiệu vùng đại não: a- 3; b- 4; c- 6; d- 7; e- 5; g- 8; h- 2; i-1

- Nhận xét vùng vỏ não? VD?

- Tại người bị chấn thương sọ não thường bị cảm giác , trí nhớ, mù, điếc để lại di chứng suốt đời?

- GV liên hệ đến việc đội mũ bảo hiểm để bảo vệ não tham gia giao thông

- Cá nhân tự thu nhận thông tin, trao đổi nhóm, thống câu trả lời

- nhóm cử đại diện trình bày kết - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

(178)

- Trong số vùng trên, vùng nào khơng có động vật ?

- Vùng hiểu tiếng nói, vùng hiểu chữ viết, vùng vận động ngôn ngữ

Tiểu kết:

- Vỏ não có vùng cảm giác vùng vận động có ý thức thuộc PXCĐK

- Riêng người có thêm vùng vận động ngơn ngữ vùng hiểu tiếng nói chữ viết

4 Củng cố (5') - GV treo tranh câm H 47.2 , yêu câu HS điền thích nêu đặc điểm cấu tạo đại não

- Treo H 47.3 yêu câdu HS trình bày cấu tạo đại não 5 Hướng dẫn học nhà (1')

- Học trả lời câu hỏi 1, 2, SGK VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Tiết 50 Bài 48: HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức

(179)

- Phân biệt phận giao cảm với phận đối giao cảm hệ thần kinh sinh dưỡng cấu tạo chức

2 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích tranh 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, lịng u thích mơn - Có ý thức vệ sinh, bảo vệ hệ thần kinh

- Tranh phóng to H 48.1; 48.2; 48.3 2 Học sinh

- Bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập V TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC

- Trình bày cấu tạo ngồi đại não?

- Nêu chức đại não? Đại não người tiến hoá đại não động vật thuộc lớp thú nào?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Cung phản xạ sinh dưỡng Mục tiêu: Hiểu cung phản xạ sinh dưỡng

- GV yêu cầu HS quan sát H 48.1 48.2: Giới thiệu cung phản xạ vận động cung phản xạ sinh dưỡng (đường đi)

- GV nhận xét, khẳng định đáp án ……… ……… ………

- HS vận dụng kiến thức học, kết hợp quan sát hình vẽ, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

- vài đại diện nhận xét

Tiểu kết:

(180)

- Chất xám trụ não sừng bên tuỷ sống - Có nơron: từ quan thụ cảm tới trung ương

- nơron: từ trung ương tới quan phản ứng: Sợi trước hạch sợi sau hạch, chuyển giao xináp hạch thần kinh- Điều khiển hoạt động nội quan (khơng có ý thức)

Hoạt động 2: Cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng Mục tiêu: - Nêu đặc điểm cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng. - So sánh cấu tạo phân biệt hệ giao cảm phân hệ đói giao cảm

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGKvà trả lời câu hỏi:

- Hệ thần kinh sinh dưỡng có cấu tạo như nào?

- Trình bày khác phân hệ giao cảm đối giao cảm? (treo H 48.3 để HS minh hoạ)

……… ……… ………

- Cá nhân HS tự thu nhận thơng tin, trao đổi nhóm, thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

Tiểu kết:

- Phân hệ thần kinh sinh dưỡng gồm: + Trung ương; não, tuỷ sống

+ Ngoại biên: dây thần kinh hạch thần kinh - Hệ thần kinh sinh dưỡng chia thành:

+ Phân hệ thần kinh giao cảm + Phân hệ thần kinh đối giao cảm

- So sánh cấu tạo phân hệ thần kinh giao cảm phân hệ thần kinh đối giao cảm (bảng 48.2 SGK)

Hoạt động 3: Chức hệ thần kinh sinh dưỡng Mục tiêu: Nêu chức hệ TK sinh dưỡng.

- GV yêu cầu HS nghiên cứu kĩ thông tin bảng 48.2 SGKvà trả lời câu hỏi: - Em có nhận xét chức của 2 phân hệ giao cảm đối giao cảm? Điều có ý nghĩa đời sống?

………

- Cá nhân HS tự thu nhận xử lí thơng tin, trao đổi nhóm, thống câu trả lời:

- Đại diện nhóm trình bày

(181)

………. ………

Tiểu kết:

- Phân hệ thần kinh giao cảm đối giao cảm có tác dụng đối lập điều hoà hoạt động quan sinh dưỡng

- Nhờ tác dụng đối lập mà hệ thần kinh sinh dưỡng điều hoà hoạt động quan nội tạng

4 Củng cố (5') - GV treo tranh H 48.3, yêu câu HS :

- Trình bày giống khác cấu trúc chức phân hệ giao cảm đối giao cảm?

- Học trả lời câu hỏi 1, SGK - Đọc phần “Em có biết”

VIII RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Tiết 51 Bài 49: CƠ QUAN PHÂN TÍCH THỊ GIÁC I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức

(182)

- Nắm thành phần quan phân tích Nêu ý nghĩa quan phân tích thể

- Nắm thành phần quan phân tích thị giác, nêu rõ cấu tạo màng lưới cầu mắt

- Giải thích chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật

- Tranh phóng to H 49.1; 49.2; 49.3 - Mơ hình cấu tạo mắt

- Vật mẫu: cầu mắt lợn bổ đơi, cầu mắt lợn bổ ngang - Bộ thí nghiệm thấu kính hội tụ mơn vật lí

2 Học sinh

2 Kiểm tra cũ: (5')

- Trình bày khác cung phản xạ sinh dưỡng cung phản xạ vận động?

- Trình bày giống khác mặt cấu trúc chức phân hệ giao cảm đối giao cảm hệ thần kinh sinh dưỡng?

- Kiểm tra câu SGK 3 Bài mới

Hoạt động 1: Cơ quan phân tích

Mục tiêu:- Xác định thành phần cấu tạo quan phân tích. - Phân biệt quan thụ cảm với quan phân tích

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Mỗi quan phân tích gồm những thành phần nào?

- Vai trị quan phân tích đối với cơ thể?

……… ……….

- HS tự thu nhận thơng tin trả lời: - HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

(183)

……….

Tiểu kết:

- Cơ quan phân tích gồm: + Cơ quan thụ cảm

+ Dây thần kinh (dẫn truyền hướng tâm)

+ Bộ phận phân tích trung ương (nằm vỏ não)

- Cơ quan phân tích giúp thể nhận biết tác động môi trường xung quanh Hoạt động 2: Cơ quan phân tích thị giác

* Mục tiêu:

- Xác định thành phần cấu tạo quan phân tích thị giác - Mơ tả cấu tạo cầu mắt màng lưới

- Trình bày trình thu nhận ảnh quan phân tích thị giác

- Cơ quan phân tích thị giác gồm những thành phần nào?

- GV hướng dẫn HS nghiên cứu cấu tạo cầu mắt H 49.1; 49.2 từ ngồi vào trong, đọc thơng tin SGK trả lời câu hỏi:

- Nêu vị trí cầu mắt?

- Hồn chỉnh thơng tin cấu tạo cầu mắt SGK

- GV nhận xét kết mơ hình hình vẽ, khẳng định đáp án

- Cho HS trình bày lại cấu tạo cầu mắt rút kết luận

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục SGK, quan sát H 49.3 trả lời câu hỏi:

- Nêu cấu tạo màng lưới?

- Sự khác tế bào nón tế bào que mối quan hệ với tế bào thần kinh thị giác ?

- Tại ảnh vật điểm vàng lại nhìn rõ nhất?

- Tại trời tối ta khơng nhìn rõ màu sắc vật?

- GV hướng dẫn HS quan sát thí nghiệm q trình tạo ảnh qua thấu kính hội tụ trả lời câu hỏi:

- Trình bày trình tạo ảnh màng

- HS dựa vào kiến thức mục I để trả lời

- HS quan sát kĩ hình từ ngồi vào ghi nhớ thích, nghiên cứu thơng tin để trả lời câu hỏi, làm tập - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Đáp án:

1- Cơ vận động mắt 2- Màng cứng 3- Màng mạch 4- Màng lưới

5- Tế bào thụ cảm thị giác

- HS dựa vào thơng tin, kết hợp với hình vẽ để trả lời, lớp nhận xét, bổ sung

+ Ở điểm vàng, chi tiết ảnh tế bào nón tiếp nhận truyền não qua tế bào thần kinh thị giác, vung khác tế bào nón nhiều tế bào que liên hệ với vài tế bào thần kinh thị giác

(184)

lưới?

- Vai trò thể thuỷ tinh cầu mắt?

……… ……… ………

- vài HS phát biểu, HS khác nhận xét, bổ sung để hoàn thiện kiến thức

Tiểu kết:

- Cơ quan phân tích thị giác gồm:

+ Cơ quan thụ cảm thị giác (trong màng lưới cầu mắt) + Dây thần kinh thị giác (dây số II)

+ Vùng thị giác (ở thuỳ chẩm) Cấu tạo cầu mắt

- Thơng tin hồn chỉnh tập SGK Cấu tạo màng lưới

- Màng lưới gồm:

+ Các tế bào nón: tiếp nhận kích thích ánh sáng mạnh màu sắc + Tế bào que: tiếp nhận kích thích ánh sáng yếu

+ Điểm vàng (trên trục mắt) nơi tập trung tế bào nón, tế bào nón liên hệ với tế bào thần kinh thị giác qua tế bào cực giúp ta tiếp nhận hình ảnh vật rõ

3 Sự tạo ảnh màng lưới

- Ánh sáng phản chiếu từ vật qua môi trường suốt tới màng lưới tạo nên ảnh thu nhỏ, lộn ngược kích thích tế bào thụ cảm thị giác, xuất luồng xung thần kinh qua dây thần kinh thị giác tới vùng thị giác thuỳ chẩm cho ta nhận biết hình ảnh vật

- Thể thuỷ tinh (như thấu kính hội tụ) có khả điều tiết để điều chỉnh ảnh rơi màng lưới giúp ta nhìn rõ vật

- Lỗ đồng tử (giữa lịng đen) có tác dụng điều tiết ánh sáng 4 Củng cố (5')

Câu Khoanh tròn vào chữ đầu câu đúng:

a Cơ quan phân tích gồm: quan thụ cảm, dây thần kinh phận trung ương b Các tế bào nón giúp ta nhìn rõ ban đêm

c Sự phân tích hình ảnh xảy quan thụ cảm thị giác d Khi dọi đèn pin vào mắt đồng tử dãn rộng để nhìn rõ vật e Vùng thị giác thuỳ chẩm

Câu Trình bày trình thu nhận ảnh vật quan phân tích thị giác? 5 Hướng dẫn học nhà (1')

- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập vào

- Đọc mục “Em có biêt”

(185)

……… ……… ………

Tiết 52 Bài 50: VỆ SINH MẮT

- Nắm nguyên nhân tật cận thị viễn thị, cách khắc phục

- Nêu nguyên nhân bệnh đau mắt hột, đường lây truyền cách phòng tránh

2 Kĩ năng

- Biết cách giữ gìn vệ sinh mắt 3 Thái độ

- Tranh phóng to H 50.1; 50.2; 50.3; 50.4 SGK - Phiếu học tập

- Bảng phụ ghi sẵn nội dung phiếu 2 Học sinh

(186)

- Mô tả cấu tạo cầu mắt nói chung màng lưới nói riêng?

- Trình bày trình thu nhận ảnh vật quan phân tích thị giác? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Các tật mắt

Mục tiêu: Hiểu rõ nguyên nhân cận thị, viễn thị, biện pháp phòng tránh.

- Thế tật cận thị? Viễn thị? - Hướng dẫn HS quan sát H 50.1 đặt câu hỏi:

- Nêu nguyên nhân tật cận thị? - GV nhận xét, phân tích tật cận thị học đường mà HS thường mắc phải - Cho HS quan sát H 50.2 trả lời: - Nêu cách khắc phục tật cận thị? - Cho HS quan sát H 50.3 trả lời câu hỏi:

- Nêu nguyên nhân tật viễn thị? - GV nhận xét, phân tích tật viễn thị

- GV cho HS quan sát H 50.4 trả lời:

- Cách khắc phục tật viễn thị?

- Từ kiến thức trên, yêu cầu HS hoàn thành bảng 50

- GV cho HS liên hệ thực tế

- Do nguyên nhân HS mắc cận thị nhiều?

- Nêu biện pháp hạn chế tỉ lệ HS mắc tật cận thị?

- vài HS trả lời dựa vào vốn hiểu biết thực tế

- HS trả lời dựa vào H 50.1

- HS tự hoàn thiện kiến thức vào bảng 50.2 (kẻ sắn vở)

- HS vận dụng hiểu biết mình, trao đổi nhóm hồn thành bảng

- Đại diện nhóm nêu kết quả, nhóm khác bổ sung

Tiểu kết:

Bảng 50: Các tật mắt – nguyên nhân cách khắc phục

Các tật mắt Nguyên nhân Cách khắc phục

Cận thị tật mà mắt có khả nhìn

gần

- Bẩm sinh: Cầu mắt dài

- Do không giữ khoảng cách đọc sách (đọc gần) => thể thuỷ tinh phồng

- Đeo kính mặt lõm (kính cận)

Viễn thị tật mắt có khả nhìn xa

- Bẩm sinh: Cầu mắt ngắn

- Do thể thuỷ tinh bị lão hoá

(187)

(người già) => không phồng

Hoạt động 2: Bệnh mắt * Mục tiêu: - Nêu nguyên nhân bệnh đau mắt hột. - Con đường lây truyền cách phòng tránh

- GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK hoàn thành phiếu học tập

- Gọi đại diện nhóm lên trình bày bảng phụ, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV khẳng định đáp án

- Ngoài bệnh đau mắt hột cịn có những bệnh mắt?

- Nêu cách phòng tránh? - Cho HS đọc ghi nhớ SGK ……… ……… ………

- HS nghiên cứu kĩ thơng tin, trao đổi nhóm hồn thành bảng

- Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác bổ sung bệnh đau mắt hột

- HS kể thêm số bệnh mắt - HS nêu cách phòng tránh qua liên hệ thực tế

Tiểu kết:

Đáp án tìm hiểu bệnh đau mắt hột Nguyên nhân

2 Đường lây Triệu chứng Hậu Phòng tránh

- Do loại virut có dử mắt gây

- Dùng chung khăn chậu với người bị bệnh, tắm rửa ao hồ tù hãm

- Mặt mi mắt có nhiều hột cộm lên

- Khi hột vỡ thành sẹo làm lông mi quặp vào (lông quặm)  đục màng giác  mù loà

- Giữ vệ sinh mắt

- Dùng thuốc theo dẫn bác sĩ

- Ngồi cịn có bệnh: đau mắt đỏ, viêm kết mạc, khơ mắt - Phịng tránh bệnh mắt:

+ Giữ mắt

+ Rửa mắt nước muối loãng, nhỏ thuốc mắt + Ăn đủ vitamin A

+ Ra đường nên đeo kính 4 Củng cố (5')

- Nêu tật mắt? Nguyên nhân cách khắc phục?

- Tại không nên đọc sách nơi thiếu ánh sáng? Không nên nằm đọc sách? Không nên đọc sách tàu xe?

(188)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biêt”

- Đọc trước 51: Cơ quan phân tích thính giác VI RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Tiết 53

Bài 51: CƠ QUAN PHÂN TÍCH THÍNH GIÁC I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức

- Nắm thành phần quan phân tích thính giác

- Mô tả phận tai vầ cấu tạo quan Coocti tranh mơ hình

- Trình bày trình thu nhận cảm giác âm 2 Kĩ năng

- Có kĩ phân tích cấu tạo loại quan qua phân tích tranh 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, lịng u thích mơn - Có ý thức giữ gìn vệ sinh tai

II.CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI Kĩ sống: Kĩ GQVĐ, tự tin, định hợp tác, ứng phó với tình , lắng nghe, quản lí thời gian

(189)

2 Học sinh

2 Kiểm tra cũ: (5')

- Phân biệt tật cận thị tật viễn thị?

- Nêu nguyên nhân, triệu chứng cách phòng bệnh đau mắt hột? - Nêu biện pháp vệ sinh mắt?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Cấu tạo tai * Mục tiêu: - Mô tả phận tai.

- Trình bày cấu tạo quan coocti

* Mục tiêu: Trình bày quat trình thu nhận cảm giác âm thanh.

- GV hướng dẫn HS quan sát H 51.1 hoàn thành tập SGK – Tr 162 - Gọi 1-2 HS nêu kết

- GV nhận xét kết quả, gọi HS đọc lại thơng tin, hồn chỉnh trả lời câu hỏi:

- Nêu cấu tạo tai?

- GV cho HS minh hoạ H 51.1 - Vì bác sĩ chữa tai, mũi họng?

- Vì máy bay lên cao hoặc xuống thấp, hành khách cảm thấy đau trong tai?

- GV hướng dẫn HS quan sát H 51.1; 51.2 tìm hiểu đường truyền sóng ấm từ tai vào diễn

- HS quan sát kĩ sơ đồ cấu tạo tai, cá nhân làm tập

- HS nêu kết quả, HS khác nhận xét, bổ sung

Đáp án: 1- Vành tai 2- ống tai 3- Màng nhĩ

4- Chuỗi xương tai

- HS vào thơng tin SGK vừa hồn chỉnh để trả lời:

+ Vì tai, mũi, họng thơng với

- HS đọc thông tin mục II, quan sát tranh để hiểu trình truyền thu nhận kích thích sóng âm

Tiểu kết:

Tai gồm: Tai ngoài, tai tai Tai gồm:

- Vành tai (hứng sóng âm) - Ống tai (hướng sóng âm)

(190)

- chuỗi xương tai ( truyền khuếch đại sóng âm) - Vòi nhĩ (cân áp suất bên màng nhĩ)

3 Tai gồm phận:

- Bộ phận tiền đình ống bán khuyên có tác dụng thu nhận thơng tin vị trí chuyển động thể khơng gian

- Ốc tai có tác dụng thu nhận kích thích sóng âm

* Cơ chế truyền âm thu nhận cảm giác âm thanh:

Sóng âm từ nguồn âm tới vành tai hứng lấy, qua ống tai tới làm rung màng nhĩ, tới chuỗi xương tai, khuếch đại màng cửa bầu, làm chuyển động ngoại dịch nội dịch, làm rung màng sở, tác động tới quan Coocti kích thích tế bào thụ cảm thính giác Vùng thính giác cho ta nhận biết âm

Hoạt động 2: Vệ sinh tai

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

-Để tai hoạt động tốt cần lưu ý những vấn đề gì?

- Hãy nêu biện pháp giữ gìn và bảo vệ tai?

………. ……… ………

- HS nghiên cứu thông tin trả lời - HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- HS tự đề biện pháp vệ sinh tai

Tiểu kết:

- Giữ gìn tai - Bảo vệ tai:

+ Khơng dung vật nhọn để ngoáy tai

+ Giữ vệ sinh mũi, họng để phịng bệnh cho tai + Có biện pháp chống, giảm tiếng ồn

4 Củng cố (5')

- GV treo H 51.2 yêu cầu HS trình bày cấu tạo ốc tai? - Bài tập trắc nghiệm:

Chọn phương án phương án sau:

Để đỡ ù tai máy bay lúc lên cao xuống thấp có thể: + Ngậm miệng, nín thở

+ Nuốt nước bọt nhiều lần bịt mũi, há miệng để thở + Đọc sách báo cho quên

- Học trả lời câu hỏi 1, 2,3 SGK - Làm tập vào

(191)

……… ……… ………

Lớp 8A……… Lớp 8B……… Tiết 54

Bài 52: PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức

- Phân biệt phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện

- Trình bày trình hình thành phản xạ ức chế phản xạ cũ Nêu rõ điều kiện cần thành lập phản xạ có điều kiện

- Nêu rõ ý nghĩa phản xạ có điều kiện với đời sống 2 Kĩ năng

- Có kĩ quan sát kênh hình, tư so sánh, liên hệ thực tế 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, lịng u thích mơn - Có ý thức học tập nghiêm túc

- Tranh phóng to H 521; 52.2; 52.3 2 Học sinh

- Bảng phụ ghi nội dung bảng 52.2 SGK V TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC

(192)

- Trình bày cấu tạo ốc tai dựa vào H 51.2

- Q trình thu nhận kích thích sóng âm diễn thé giúp ta nghe được? Vì xác định âm phát từ bên phải hay bên trái?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Phân biệt PXCĐK PXKĐK

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Phản xạ gì?

- GV lấy số VD PXCĐK PXKĐK

VD:

- Phản xạ mút sữa mẹ - Phản xạ hắt xì

- Phản xạ tiết nước bọt nghe nói tới chanh

- Học tập

- Yêu cầu HS hoàn thành tập SGK - GV chốt lại kiến thức

+ Yêu cầu HS lấy VD cho loại - PXKĐK gì? PXCĐK gì?

- HS : Phản xạ phản ứng thể trước kích thích mơi trường - HS lắng nghe GV giới thiệu

- HS hoạt động nhóm hồn thành tập SGK

+ HS lên chữ - HS lấy VD

- HS nêu khái niệm, HS khác nhận xét, bổ sung

Tiểu kết:

- PXKĐK phản xạ sinh có, khơng cần phải học tập rèn luyện

- PXCĐK phản xạ hình thành đời sống cá thể, kết trình học tập, rèn luyện

Hoạt động 2: Sự hình thành phản xạ có điều kiện

* Mục tiêu: - Trình bày quat trình thành lập ức chế phản xạ có điều kiện. - Nêu điều kiện cần có thành lập phản xạ có điều kiện

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK

Nghiên cứu thí nghiệm Paplop - Yêu cầu HS trình bày thí nghiệm thành lập phản xạ tiết nước bọt có ánh đèn chó

- GV hồn thiện kiến thức

- HS đọc thơng tin SGK nghiên cứu thí nghiệm Paplop

(193)

- Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi;

- Để có PXCĐK cần có điều kiện gì?

- Thực chất trình thành lập PXCĐK ?

- GV liên hệ thực tế; đường mịn khơng có tượng gì? - Nếu thí nghiệm ta bật đèn mà không cho ăn nhiều lần thì hiện tượng xảy ra?

- Yêu cầu HS trình bày hình thành PXCĐK người: tiết nước bọt nhìn thấy khế

- Ý nghĩa hình thành ức chế PXCĐK đời sống gì?

- Những PXCĐK nên trì, những phản xạ nên ức chế?

- GV khắc sâu: thói quen tốt cần trì, thói quen xấu nghiện thuốc, nghiện ma tuý cần phải loại bỏ

- Cần có PXKĐK, hành động phải lặp lặp lại nhiều lần

- Dựa vào kiến thức vừa trình bày H 52.3A, B để trả lời

+ Cơ mọc lại chưa tạo thành đường mịn

+ Nhiều lần bật đèn mà khơng cho chó ăn, thời gian sau chó khơng tiết nước bọt bật đèn

- HS trình bày dựa vào thí nghiệm q trình hình thành phản xạ Paplop - HS dựa vào thông tin trả lời

- HS dựa vào hiểu biết ý thức thân để trả lời

Tiểu kết:

1 Hình thành PXCĐK

- Điều kiện để thành lập PXCĐK

+ Phải có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích khơng điều kiện, kích thích có điều kiện xảy trước thời gian ngắn

+ Q trình kết hợp phải lặp lặp lại nhiều lần

- Thực chất thành lập PXCĐK hình thành đường liên hệ tạm thời nối vùng vỏ đại não với

2 ức chế PXCĐK

- Khi PXCĐK thành lập, không củng cố thường xuyên dần ức chế tắt dần

* Ý nghĩa:

+ Đảm bảo thích nghi với mơi trường điều kiện sống ln ln thay đổi + Hình thành thói quen tập quán tốt người

Hoạt động 3: So sánh tính chất PXKĐK với PXCĐK

Mục tiêu: So sánh tính chất phản xạ khơng điều kiện với phản xạ có điều kiện

- GV yêu cầu HS hoàn thành tập bảng 52.2

- GV treo bảng phụ 52.2, gọi HS lên

(194)

bảng hoàn thành

- GV nhận xét, chốt lại kiến thức

+ Phản xạ không điều kiện: bền vững, số lượng hạn chế

+ Phản xạ có điều kiện: hình thành dời sống (qua học tập, rèn luyện), có tính chất cá thể, khơng di truyền, trung ương nằm vỏ não - Nêu mối quan hệ PXKĐK và PXCĐK?

……… ……… ………

- Đại diện nhóm lên làm, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Sửa lại cho với đáp án GV chữa

- Dựa vào SGK để trả lời

Tiểu kết:

- Bảng 52.2 SGK - Mối liên quan: SGK 4 Củng cố (5')

- Phân biệt PXKĐK PXCĐK?

- Đọc mục “Em có biết” trả lời câu hỏi: Vì quân sĩ hết khát nhà Chúa chịu mèo?

5 Hướng dẫn học nhà (1') - Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị sau kiểm tra tiết VIII RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ………

Tiết 55

Tiết 55 : ÔN TẬP I Mục tiêu:

Kiến thức:

- Củng cố lại kiến thức chương VII, VIII, IX Kỹ năng:

(195)

- Giáo dục HS có ý thức bảo vệ hệ quan thể

II Phương pháp:

- Vấn đáp, hoạt động nhóm IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên:

- Tranh ảnh hệ tiết nước tiểu, tranh cấu tạo da - Tranh hệ thần kinh giác quan

- Phiếu học tập, bảng phụ Học sinh:

- Ôn lại kiến thức chương VII, VII, IX V TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC

Ổn định tổ chức :(1') 2 Kiểm tra cũ: : Kết hợp ôn Bài mới:

Đặt vấn đề Triển khai

HS: Cơ quan tiết gồm phận nào? Nó có chức gì?

HS: Thảo luận nhóm nêu thành phần vai trò hệ tiết

HS: Nhắc lại hệ tiết nước tiểu gồm phần nào?

HS: Nêu cấu tạo thận

Nội dung

A Chương VII: BÀI TIẾT

I Bài tiết cấu tạo quan tiết nước tiểu

1 Bài tiết:

Gồm: Phổi, da, thận → Thải chất độc hại khỏi thể, ổn định tính chất môi trường

2 Cấu tạo hệ tiết nước tiểu: Gồm: + Thận

+ Ống dẫn nước tiểu + Bóng đái

(196)

GV: Nói rõ thận có triệu đơn vị chức đơn vị chức gồm phận nào?

HS: Thận có chức gì?

Hãy kể tên qua trình tiết nước tiểu

Sự tiết nước tiểu

GV: Hướng dẫn học sinh học theo ý

+ Các tác nhân

+ Lớp bì gồm quan nào?

Kể chức da

Em thường vệ sinh da cách nào?

+ Tủy

+ Các đơn vị chức (2 triệu đ/vị) + Ống góp

+ Bể thận

* đơn vị chức : - Cầu thận

- Nang cầu thận - Ống thận b Chức thận:

- Lọc máu

- Hình thành nước tiểu II Bài tiết nước tiểu: 1 Sự tạo thành nước tiểu:

* Quá trình lọc máu cầu thận → Tạo nước tiểu đầu

* Quá trình hấp thụ lại ống thận

* Quá trình tiết tiếp → Tạo thành nước tiểu thức

2 Bài tiết nước tiểu:

Nước tiểu thức → Bể thận → Ống dẫn nước tiểu → Bóng đái → Ống đái → Ra ngồi III Vệ sinh hệ tiết nước tiểu:

1 Các tác nhân:

2 Các biện pháp vệ sinh B Chương VIII: DA

I Cấu tạo chức da: 1 Cấu tạo da:

- Gồm lớp:

+ Lớp biểu bì: có tầng sừng tầng tế bào sống

+ Lớp bì: Có quan + Lớp mỡ da

2 Chức da: - Bảo vệ thể

- Xúc giác - Bài tiết

- Điều hòa thân nhiệt - Tạo vẻ đẹp

III Vệ sinh da: * Bảo vệ da * Rèn luyện da

(197)

GV: Treo tranh nơron điển hình

HS: Nêu cấu tạo nơron

Nơron có chức gì?

HS: Kể phận hệ thần kinh

Hệ TK có chức gì? Chia thành phân hệ?

HS: Tủy sống có chức gì?

GV: Hướng dẫn học sinh ý vị trí, hình dạng, màu sắc tủy sống

Màng tủy có màng nào? HS: Hãy nêu chức chất xám chất trắng tủy sống Có đơi dây TK tủy? ( ý đôi dây gồm rễ trước rễ sau )

Tạo nói dây TK tủy dây pha?

Nêu cấu tạo chức trụ não

Não trung gian có chức gì?

C Chương IX: THẦN KINH VÀ GIÁC QUAN

I Giới thiệu chung hệ thần kinh: 1 Nơron:

- Cấu tạo gồm: + Thân: Chứa nhân + Sợi nhánh

+ Sợi trục - Chức năng:

+ Cảm ứng

+ Dẫn truyền xung thần kinh 2 Các phận hệ thần kinh:

*Cấu tạo:

Hệ TK: - Bộ phận trung ương: + Bộ não

+ Tủy sống

- Bộ phận ngoại biên: + Dây TK

+ Hạch TK *Chức năng:

- Hệ thần kinh vận động - Hệ thần kinh sinh dưỡng

III Cấu tạo chức tủy sống: 1 Chức năng:

Là trung khu phản xạ không điều kiện 2 Cấu tạo:

*Cấu tạo ngồi: - Vị trí

- Hình dạng - Màu sắc

- Màng tủy: + Màng cứng + Màng nhện + Màng nuôi *Cấu tạo trong:

- Chất xám ( ) - Chất trắng ( ) III Dây thần kinh tủy: 1 Cấu tạo: 31 đôi

Mỗi dây gồm rễ trước rễ sau 2 Chức năng:

Dây thần kinh tủy dây pha

IV Trụ não, tiểu não, não trung gian: 1 Trụ não :

- Chất xám ( ) → Điều khiển hoạt động nội quan

(198)

Tiểu não có chức gì? Cấu tạo tiểu não có khác so với phần khác não? Đại não có chức gì? Hãy kể tên vùng đại não?

Chức hệ TK sinh dưỡng biểu nào?

GV lưu ý có chức đối lập Hãy kể tên phận quan phân tích thị giác?

Nêu cấu tạo cầu mắt?

Lưu ý: TB thụ cảm màng lưới Ảnh mắt biểu nào?

HS: Kể tên tật mắt

Phân biệt tật bệnh mắt

2 Não trung gian:

- Chất trắng ( ) → Dẫn truyền

- Chất xám ( ) → Điều khiển trình trao đổi chất, điều hòa thân nhiệt

3 Tiểu não:

- Chất xám ( ) - Chất trắng ( trong)

[ Điều hòa phối hợp cử động phức tạp, giữ thăng

V Đại não:

- Gồm chất trắng chất xám : Là trung khu phản xạ có điều kiện

VI Hệ thần kinh sinh dưỡng: Gồm: + Trung ương

+ Ngoại biên + Dây TK + Hạch TK

[ Phân hệ giao cảm phó giao cảm : Có chức đối lập

-Điều hòa hoạt động quan nội tạng VII Cơ quan phân tích thị giác:

1 Cơ quan phân tích: - Cơ quan thụ cảm - Dây TK

- Bộ phận phân tích trung ương [ Nhận biết tác động môi trường 2 Cơ quan phân tích thị giác:

- Cấu tạo cầu mắt: - Màng bọc: + Màng cứng + Màng mạch

+ Màng lưới ( gồm TB hình que TB hình nón )

3 Sự tạo ảnh:

- Ảnh thu nhỏ lộn ngược VIII Vệ sinh mắt:

1 Các tật mắt:

- Cận thị: + Nguyên nhân + Cách khắc phục - Viễn thị: + Nguyên nhân + Cách khắc phục 2 Các bệnh mắt:

- Đau mắt hột: + Nguyên nhân + Hậu

(199)

Kể tên quan phân tích thính giác

HS: Kể tên phận tai GV: Lưu ý : Nêu phận có liên quan đến chức

Cơ quan cc ti có vai trị gì?

So sánh khác phản xạ có điều kiện phản xạ không điều kiện

+ Hậu

+ Cách khắc phục - Khơ mắt…

IX Cơ quan phân tích thích giác: 1 Cơ quan phân tích thính giác 2 Cấu tạo tai:

- Tai ngoài: + Vành tai + Ống tai + Vòi nhĩ

- Tai giữa: + Chuỗi xương tai + Vòi nhĩ

- Tai trong:+ Bộ phận tiền đình + ống bán khuyên - Ốc tai: + Xương

+ Màng: - Màng tiền đình - Màng sở

-Cơ quan cc ti:ChứaTB thụ cảm thính giác 3 Vệ sinh tai:

X Phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện:

- Định nghĩa - Sự hình thành

- Sự ức chế phản xạ có điều kiện - Ý nghĩa

- So sánh tính chất loại phản xạ 4 Củng cố (5')

GV khắc sâu: - Các hệ quan có cấu tạo phù hợp với chức - Cách vệ sinh hệ quan

- Ơn tập theo phần ơn thống kê - Chuẩn bị sau kiểm tra 45 phút

……… ……… ………

Ngày soạn: … / /… Ngày giảng

(200)

TIẾT 56: KIỂM TRA 45 PHÚT I Mục tiêu:

1.Kiến thức:

- Nắm đươc kiến thức trọng tâm chương VII,VIII, 2.Kỹ năng:

- Rèn kỹ làm khoa học xác

-Biết so sánh hệ quan cnức chúng 3.Thái độ:

-Có ý thức tự giác làm II Đồ dùng dạy học:

GV: Câu hỏi,biểu điểm , đáp án

HS: Giấy bút ,kiiến thức chương VII,VIII III Nội dung:

MA TRẬN ĐỀ

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cấp độ thấp

Vận dụng cấp độ cao Chủ đề

Bài tiết

Sự tạo thành nước tiểu cầu thận gồm trình nào? 2đ

Nêu nguyên nhân Và hậu

sỏi thận 1.5đ

Chủ đề Da

Chức da? Vì da ta ln mềm mại lại không bị thấm nước? 2.5đ

Chủ đề Thần kinh

và giác quan

Cận thị gì?Nguyên

nhân cách khắc

phục? 2đ

Biện pháp bảo vệ giữ gìn tai?

2đ

10 4đ 2.5đ 2đ 1.5đ

Định dạng
Số trang	248
Dung lượng	443,82 KB