Những con búp bê trong truyện cũng như anh em Thành – Thuỷ trong sáng, vô tư, không có tội lỗi gì… thế mà lại phải chia tay nhau.Tên truyện đã gợi ra một tình huống buộc người đọc ph[r]
(1)Tuần 2: Ngày soạn: 04/09/2012 Tiết PPCT: 5-6 Ngày dạy: 06/09/2012
Văn bản:CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ
Khánh Hoài A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Hiểu hoàn cảnh éo le tình cảm, tâm trạng nhân vật truyện - Nhận cách kể chuyện tác giả văn
B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: 1 Kiến thức:
- Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng nỗi đau khổ đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ chia li
- Đặc sắc nghệ thuật văn 2 Kỹ năng:
- Đọc – hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng nhân vật - Kể tóm tắt truyện
3 Thái độ: Cảm thông, chia sẻ với bạn nhỏ có hồn cảnh éo le C.PHƯƠNG PHÁP:
- Đọc hiểu, phát vấn, thuyết trình, phương pháp động não, thảo luận nhóm… D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS
7A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……… ; KP:……… ) 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……… ; KP:……… )
Kiểm tra cũ: - Nêu ý nghĩa văn “Mẹ tôi”?
- Em cảm nhận hình ảnh người cha truyện ?
- Qua văn em tự thấy phải có thái độ với cha mẹ, ông bà? 3.Bài mới: Hầu hết trẻ thơ sống với cha mẹ, cha mẹ yêu thương Các em chẳng may rơi vào hồn cảnh gia đình bất hạnh? Có nhà văn trăn trở điều cho đời “Cuộc chia tay những búp bê” Chúng ta tìm hiểu văn để lắng nghe thông điệp mà nhà văn gửi gắm.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
GIỚI THIỆU CHUNG
GV yêu cầu HS đọc thầm thích.Dựa vào thích *, em nêu vài nét tác phẩm?
HS: Trả lời, Gv chốt ý
ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN
GV: Hướng dẫn đọc: Giọng nhẹ nhàng, xúc động, ý ngôn ngữ đối thoại.GV đọc
HS đọc bài, tìm hiểu thích
GV: Bạn tóm tắt truyện? (Gợi ý: truyện viết ai, việc gì? Ai nhân vật chính? Dựa vào cảm nhận Thành để kể)
HS: Tóm tắt, nhận xét cho
GV:Văn chia làm phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu? ý phần?
HS: phần
+ Từ đầu -> : chia búp bê + Tiếp -> cảnh vật : chia tay lớp học + Còn lại : anh em chia tay
GV:Câu chuyện kể theo thứ mấy? Việc lựa chọn ngơi kể có tác dụng gì?
HSTruyện kể theo thứ Ngôi kể giúp tác giả thể hiện cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm tâm trạng
I.GIỚI THIỆU CHUNG: 1.Tác giả: Khánh Hoài 2.Tác phẩm:
-Xuất xứ: Truyện đạt giải nhì thi viết truyện quyền trẻ em Thụy Điển năm 1992
- Thể loại: Truyện ngắn II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1.Đọc – Tìm hiểu từ khó: *Tóm tắt:
2.Tìm hiểu văn bản: a.Bố cục: phần
b.Chủ đề: Viết quyền trẻ em
c Phân tích:
(2)nhân vật, đồng thời làm tăng tính chân thực truyện
GV: theo dõi phần đầu Văn bản, cho biết anh em Thành, Thuỷ phải chia đồ chơi chia búp bê?
HS: Trả lời
GV: Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng Thành Thuỷ mẹ bảo:“Thôi, đứa liệu mà chia đồ chơi đi”? Em cảm nhận tâm trạng hai anh em qua chi tiết đó?
HS: Tìm chi tiết trả lời GV chốt ý
TIẾT CUYỂN SANG TIẾT 6
GV chuyển ý: Khi mẹ bảo chia đồ chơi hai anh em vô buồn bã đau đớn Họ phải chia tay với nhau…
GV:Việc chia búp bê diễn nào?Lời nói hành động Thuỷ có mâu thuẫn Thành đặt hai búp bê hai bên ?
HS Trả lời
GV sử dụng câu hỏi động não: Theo em, có cách giải mâu thuẫn ấy?
HS: Gia đình Thành Thủy phải địan tụ hai anh em không phải chia tay.
GV nhận xét Cuối hai anh em giải nào? HS: Không chia nữa, để chúng bên
GV: Qua việc chia đồ chơi em hiểu tình cảm hai anh em? HS: Trả lời
GV: Việc chia tay đồ chơi hai anh nỗi đau lớn, chia tay với lớp học sao, tiếp tục tìm hiểu tiếp GV: Cho biết tâm trạng lớp học cô giáo Thủy báo chia tay lớp học?
HS: Trả lời
GV:Chi tiết khiến em cảm động nhất? sao? HS: Bộc lộ
GV: Khi dắt Thuỷ khỏi trường, tâm trạng Thành lại “ kinh ngạc thấy người lại bình thường nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật”, tác giả muốn nói điều qua đoạn văn này?
GV gợi ý cảnh vật bên ngồi có thay đổi khơng? Nhưng hồn cảnh sống Thành Thủy thì…
HS giải thích: Cuộc đời bình yên, lặng lễ bất hạnh lại đổ xuống đầu anh em Thành Thủy Cả trời đất sụp đổ tâm hồn em, mà bên người đất trời trạng thái bình thường Em cảm thấy thất vọng, bơ vơ, lạc lõng, chia sẻ ai.
GV: Ở đoạn kết hai anh em chia tay nhau: em thấy hai anh em có cử hành động gì?
HS trả lời.
GV Kết thúc truyện Thuỷ lựa chọn cách giải nào? HS: Thủy để em nhỏ lại
GV Chi tiết naỳ gợi lên em suy nghĩ tình cảm gì? HS thảo luận nhóm, trình bày
GV : Xây dựng chi tiết kết thúc chuyện thế, nhà văn muốn nhắn gửi với người rằng: Cuộc chia tay em nhỏ vơ lí, khơng nên có Sự lại Em Nhỏ với Vệ Sĩ ước mơ đồn tụ gia đình mà tác giả dành cho em Đồng thời nhắc nhở người làm cha làm mẹ sống cái, cố gắng giữ gìn tổ ấm gia đình đừng để tan vỡ
GV: Bây em có hiểu tác giả đặt nhan đề “ Cuộc chia tay búp bê ”?
HSNhững búp bê vốn đồ chơi tuổi nhỏ, thường
Thành Thủy:
* Hoàn cảnh tâm trạng: Cha mẹ li hôn
- Thuỷ:kinh hồng, tuyệt vọng, mi sưng mọng khóc nhiều
- Thành: cắn chặt môi, nước mắt tuôn suối
->buồn bã, đau đớn, khổ sở.
* Chia búp bê
- Thành: lấy búp bê đặt sang phía
- Thuỷ tru tréo lên giận
- Không muốn chia rẽ búp bê, chia rẽ anh em
- Thành cố nén đẫm lệ
- Hai anh em nhường
-> Yêu thương, gắn bó, xa rời.
* Chia tay lớp học:
- Cơ Tâm bàng hồng, tái mặt nước mắt giàn giụa
- Cô tặng Thủy sổ với lời nhắn: “Cô tặng em…về trường em cố gắng học tập nhé!”
- Lũ nhỏ khóc lúc to -> Đầy cảm động chan chứa tình yêu thương.
* Anh em chia tay:
- Thuỷ người hồn, mặt tái xanh, khóc nức lên, nắm tay anh - Thành khóc nức lên
- Thủy để Em nhỏ quàng vai Vệ Sĩ
- Thành mếu máo nhìn theo bóng Thủy
-> Cuộc chia tay thấm đẫm nước mắt.
c Tình cảm gắn bó hai anh em Thành – Thuỷ :
- Thuỷ mang kim tận sân vận động vá áo cho anh
- Thành giúp em học, chiều đón em
- Hai anh em nhường không chịu chia búp bê
- Thành dẫn em đến lớp chia tay với cô giáo bạn
- Anh nhìn theo hình bóng em
(3)gợi lên giới trẻ em với sáng, ngây thơ, vô tội Những con búp bê truyện anh em Thành – Thuỷ sáng, vô tư, khơng có tội lỗi gì… mà lại phải chia tay nhau.Tên truyện gợi tình buộc người đọc phải suy nghĩ góp phần thể ý nghĩa nội dung truyện
GV:Qua câu chuyện, tác giả Khánh Hoài muốn gửi đến thơng điệp gì?
H trả lời
GV: Qua chia tay đau đớn đầy cảm động hai em nhỏ truyện khiến người đọc thấm thía rằng: Hạnh phúc gia đình vơ quý giá, người cố gắng bảo vệ giữ gìn, khơng nên lí mà làm tan vỡ hạnh phúc gia đình
GV: Trình bày nét nghệ thuật truyện HS trình bày, đọc ghi nhớ sgk
GV: Trong truyện có nhiều chia tay, chia tay để lại cho em nhiều ấn tượng nhất?Vì sao?
HS suy nghĩ trình bày, phản biện theo cảm nhận riêng HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
Bài cũ: đọc nhiều lần văn để nhớ chi tiết tóm tắt được.( Kể ngơi thứ , người kể đóng vai Thành hoạc Thủy xưng “tơi”
Bài mới: Chuẩn bị bài: “Ca dao dân ca tình cảm gia đình” - Đọc diễn cảm văn
- Trả lời hệ thống câu hỏi phần đọc hiểu để biết giá trị nội dung nghệ thuật ca dao dân ca
3 Tổng kết: * Nghệ thuật:
- Xây dựng tình tâm lí, lựa chọn ngơi kể thứ theo lời kể nhân vật “tôi”
- Khắc họa hình tượng nhân vật trẻ nhỏ, lời kể tự nhiên theo trình tự việc
* Ý nghĩa:Trẻ em cần sống mái ấm gia đình người cần biết giữ gìn gia đình hạnh phúc III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Bài cũ:
- Tóm tắt truyện theo thứ nhất, hiểu ý nghĩa truyện
- Tìm chi tiết thể tình cảm gắn bó hai anh em Thành Thủy Bài mới: soạn bài: “Ca dao dân ca tình cảm gia đình”
E RÚT KINH NGHIỆM:
Tuần Ngày soạn: 04/09/2012 Tiết PPCT: Ngày dạy: 07/09/2012
Tập làm văn: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Hiểu tầm quan trọng yêu cầu bố cục văn bản; sở có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn
- Bước đầu xây dựng bố cục rõ ràng, rành mạch hợp lí cho làm B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ:
(4)- Nhận biết phân tích bố cục văn
- Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc – hiểu văn bản, xây dựng bố cục cho văn nói (viết) cụ thể
3 Thái độ: HS có ý thức trau dồi, tạo tính cẩn thận biết vận dụng bố cục vào thực tế viết văn C.PHƯƠNG PHÁP: Giải thích, thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm…
D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS
7A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……… ; KP:……… ) 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……… ; KP:……… ) Kiểm tra cũ: Thế liên kết ? Có phương tiện liên kết nào?
3.Bài mới: Các em t ng xây d ng dàn vi t m t v n hoàn ch nh v i b c c ba ph n Vì th ,ừ ự ế ộ ă ỉ ố ụ ầ ế b c c v n b n không ph i m t v n đ hoàn toàn m i m Nh ng th c t r t nhi u emố ụ ă ả ả ộ ấ ề ẻ ự ế ấ ề không quan tâm đ n b c c r t ng i ph i xây d ng b c c lúc làm Bài h c hôm s choế ố ụ ấ ả ự ố ụ ọ ẽ ta th y rõ t m quan tr ng c a b c c v n b n giúp em xây d ng đ c nh ng b c c rànhấ ầ ọ ủ ố ụ ă ả ự ượ ữ ố ụ m ch, h p li.ạ ợ
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
TÌM HIỂU CHUNG
GV: Có bạn viết đơn xin gia nhập Đội sau:(Treo bảng phụ - hs đọc)
- Lí nghỉ học, Quốc hiệu, Tên đơn, Họ tên - địạ chỉ, Cám ơn, Lời hứa, Nơi viết, ngày , Kí tên
GV:Em có nhận xét nội dung trình tự đơn? HS:trình tự hợp lí
GV : Sự đặt nội dung phần văn theo trình tự hợp lí gọi bố cục.Em hiểu bố cục gì?
- Gọi HS đọc ví dụ1 sgk - 29
GV Em có nhận xét nội dung hình thức văn này?
- So sánh kể ví dụ với kể sgk Ngữ văn 6: Vì kể ví dụ lại khó hiểu?
- Các câu đoạn văn có tập trung vào ý chung không? - Hai ý hai đoạn văn có phân biệt khơng?
HS: Nội dung: Văn lộn xộn, khó hiểu, ý đoạn văn khơng rõ, có chỗ giống
- Hình thức: Việc đặt bố trí câu văn, đoạn văn khơng hợp lí GV: So sánh với kể sgk Ngữ văn kể ví dụ có thay đổi?
HS: Hoạt động độc lập. So sánh với kể sgk: trật tự một số câu thay đổi( anh lợn cưới anh áo đổi chỗ cho nhau)
GV: Việc thay đổi dẫn đến hậu gì?
HS: Văn yếu tố bất ngờ, không đạt mục đích phê phán nhân vật chính.
GV Muốn văn dễ tiếp nhận bố cục phải nào? HS:Bố cục văn phải mạch lạc, rõ ràng, mạch lạc
* Gọi HS đọc ví dụ 2( sgk - 29)
GV Văn gồm đoạn? Ý đoạn có phân biệt không? HS: Văn gồm đoạn, ý đoạn tương đối rõ ràng và thống ý chung.
GV: Nhận xét ý kiến nêu phần 3.c?
HS: Ý kiến phần 3.c sai phần có mục đích nhất định:
+ Mở bài: giúp người đọc tiếp nhận đề tài cách tự nhiên, hứng thú.
+ Kết bài: giúp để lại ấn tượng tốt đẹp cho người đọc người nghe.
I.TÌM HIỂU CHUNG: 1.Bố cục văn bản:
Ví dụ: Đơn xin gia nhập Đội - Trình tự đơn lộn xộn - Trình tự hợp lí :
- Quốc hiệu, tên đơn,họ tên, địa chỉ,lí viết đơn,lời hứa, cám ơn, nơiviết, ngày viết đơn, kí tên
-> Bố cục: Là bố trí, xếp phần, đoạn theo trình tự, hệ thống rành mạch hợp lí
2.Những yêu cầu bố cục văn bản:
- Ví dụ sgk/29
Nội dung đoạn thống với - Ví dụ sgk/29
Trình tự xếp đặt đoạn hợp lí -> Điều kiện để có bố cục rành mạch, hợp lí:
+ Nội dung phần, đọan phải thống chặt chẽ với phải có phân biệt rạch rịi
+ Trình tự đặt phải đạt mục đích giao tiếp
3 Các phần bố cục: - Văn miêu tả:
+ Mở bài:Tả khái quát – giới thiệu cảnh + Thân bài:Tả chi tiết
+ Kết bài:Nêu cảm nghĩ - Văn tự :
+ Mở bài:Giới thiệu chung nhân vật việc
+ Thân bài:Kể diễn biến việc + Kết bài: Kết cục việc
=>Bố cục ba phần có khả giúp văn trở nên rành mạch, rõ ràng và hợp lí.
(5)GV: Hãy nhắc lại bố cục số văn bản: tự , miêu tả? Có cần phân biệt rõ nhiệm vụ phần khơng? Vì sao?
HS suy nghĩ trả lời, GV nhận xét, bổ sung
GV: Nêu kết luận vai trò bố cục ba phần văn bản? HS: Trả lời
LUYỆN TẬP Bài 1:
HS đọc yêu cầu sgk/30
HS suy nghĩ trả lời nhanh dựa vào lí thuyết học
Bài 2:
GV: - Hãy ghi lại bố cục truyện “Cuộc chia tay búp bê”
- Bố cục rành mạch hợp lí chưa?
- Có thể kể lại câu chuyện theo bố cục khác khơng? (câu chuyện kể theo bố cục khác –
HS: Thảo luận phút trình bày
Bài 3:Hs đọc yêu cầu tập 3/sgk 30,31)
Bố cục rành mạch hợp lí chưa ? Vì ? - Theo em bổ sung thêm điều ?
GV hướng dẫn HS đọc kỹ đề nêu yêu cầu HS làm theo hình thức thảo luận nhóm
GV nhận xét, sửa chữa chốt HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
* Bài cũ: em chọn văn học, xác định bố cục * Bài mới: Chuẩn bị bài: “Mạch lạc văn bản” Đọc bài, tìm hiểu phương pháp để văn mạch lạc
Bài 1:
- Biết xếp ý cho rành mạch =>hiệu cao
- Không biết xếp cho hợp lí =>khơng hiểu
Bài 2:
Bố cụcvăn bản:
- Mở bài:Giới thiệu nhân vật Tôi, em việc chia tay
- Thân bài:
+ Hồn cảnh gia đình
+ Chia đồ chơi chia búp bê + Hai anh em chia tay
- Kết : Búp bê không chia tay Bài 3:Bố cục chưa rành mạch, hợp lí vì: - Các điểm 1,2,3 thân kể lại việc học tốt chưa phải trình bày khái niệm học tốt Và điểm khơng phải nói học tập
-> Thân bài:
- Kinh nghiệm học tập lớp - Kinh nghiệm học tập nhà
- Học tập sống tham khảo tài liệu
- Kết học tập đạt nhờ
- Mong nhận đóng góp ý kiến bạn
III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
Bài cũ: Xác định bố cục văn tự chọn, nêu nhận xét bố cục văn
Bài mới: Soạn “Mạch lạc văn bản”
E RÚT KINH NGHIỆM:
……… ……… ……… Tuần Ngày soạn: 07/09/2012 Tiết PPCT: Ngày dạy: 11/09/2012 Tập làm văn: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN
A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc - Vận dụng kiến thức học mạch lạc văn vào đọc – hiểu văn thực tiễn tạo lập văn viết, nói
B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: 1 Kiến thức:
- Mạch lạc văn cần thiết mạch lạc văn - Điều kiện cần thiết để mộtvăn có tính mạch lạc
2 Kỹ năng:
- Kỹ nói, viết mạch lạc 3 Thái độ:
(6)- Vấn đáp, nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm… D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1.Ổn định lớp: Kiểm diện Hs
7A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……… ; KP:……… ) 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……… ; KP:……… )
Kiểm tra cũ: Bố cục văn có phần ? Nêu rõ phần văn miêu tả văn tự sự?
3.Bài mới: Bài văn đạt điểm cao phải bố cục ba phần mà đòi hỏi câu, đoạn văn phải mạch lạc Làm để xây dựng văn mạch lạc Tiết học cô em làm quen
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
TÌM HIỂU CHUNG
HS đọc câu hỏi 1.a, b SGK/31
GV: Dựa vào hiểu biết trên, em xác định mạch lạc văn có tính chất gì?
HStrả lời, GV nhận xét, chốt ý
GV: Mạch lạc tiếp nối câu ý theo trình tự hợp lí hay sai? Vì sao?
HS: Đúng câu, ý thống làm rõ chủ đề, nội dung
HS đọc phần 2a.SGK/31
GV: Hãy cho biết toàn việc văn xoay quanh việc nào? “Sự chia tay” “những búp bê” đóng vai trị truyện? Hai anh em Thành– Thuỷ có vai trị truyện?
HS: Cuộc chia tay Thành Thuỷ Sự chia tay búp bê kiện Thành – Thuỷ nhân vật
HS đọc phần 2b.SGK/31
GV: Các từ ngữ: chia tay, chia đồ chơi… có phải chủ đề liên kết việc nêu thành the thống khơng? Đó mạch lạc văn không?
HS: Các từ trường giúp văn xoay quanh chủ đề thống chia tay
->Các việc liên kết xoay quanh chủ đề thống à
Mạch lạc văn bản
HS đọc phần 2.c SGK/32
GV: Các đoạn văn nối với theo liên hệ nào? Mối liên hệ có tự nhiên hợp lí khơng?
HS: Mối liên hệ thời gian Hợp lí.
GV: Thế văn mạch lạc?
- HS trả lời, GV chốt ý Gọi HS đọc ghi nhớ SGK
LUYỆN TẬP Bài 1:
GV:
-Các em học văn “Mẹ tôi”, xác định chủ đề văn bản?
- Các từ ngữ, việc văn có phục vụ cho chủ đề khơng?
- Văn có tính mạch lạc chưa? HS: Nhóm 1,2 làm câu a
HS đọc văn “Lão nông con” GV:
- Em xác định chủ đề văn bản?
- Chủ đề có xun suốt thơ khơng? Hãy xun suốt đó?
I.TÌM HIỂU CHUNG:
1 Mạch lạc yêu cầu mạch lạc văn bản:
a Mạch lạc văn bản:
- Tuần tự qua phần, đoạn văn
- Thông suốt, liên tục không đứt đoạn => Văn cần phải mạch lạc
b Các điều kiện để văn có tính mạch lạc:
Ví dụ Sgk/31
a, Các việc nói việc chính: Anh em Thành- Thủy chia tay
->cùng đề tài
b,Các từ ngữ liên kết việc lại với
->thống chủ đề
c, Các đoạn tiếp nối mặt thời gian -> Tiếp nối theo trình tự hợp lí: Thời gian, khơng gian, tâm lí ý nghĩa * Ghi nhớ: SGK/32
II LUYỆN TẬP: Bài 1:
a/Ý chủ đạo:ca ngợi lòng yêu thương hi sinh mẹ
- Nội dung chính:
+Bố đau lịng thiếu lễ độ với mẹ +Bố nói mẹ
+Bố yêu cầu phải xin lỗi mẹ cách thành khẩn
b/ Lão nông -Chủ đề: ca ngợi lao động - Nội dung: phần
(7)HS: Nhóm 3,4 thảo luận làm câu b Bài 2:
HS: Đọc kĩ yêu cầu đề
GV:Hướng dẫn Hs bám sát lí thuyết tính mạch lạc văn để giải thích
HS: Trả lời
GV chốt ý cho ghi
HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
Bài cũ:Tìm hiểu tính mạch lạc văn Mẹ
Bài mới: Chuẩn bị “ Quá trình tạo lập văn bản”.Đọc tìm hiểu bước để tạo lập văn
các
+ Kết bài:Cách lao động khôn ngoan ông bố
Bài 2:
- Tác giả không thuật lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay hai người lớn vì: Chủ đề chung văn cuộc chia tay của hai búp bê( chia tay hai anh em).Do vây, thuật nguyên nhân dẫn đến chia tay bố mẹ làm phân tán chủ đề, văn thiếu tính mạch lạc
III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- Bài cũ:Tìm hiểu tính mạch lạc văn học
- Bài mới: Soạn “Quá trình tạo lập văn bản”
E RÚT KINH NGHIỆM: