Đang tải... (xem toàn văn)
Chuyển: Trên cơ sở hiểu k/n và hiểu biết về vốn từ được sử dụng trong vb, thầy và trò ta sẽ tiếp tục tìm hiểu gía trị nội dung –nghệ thuật cũng như đặc điểm của TT trong CRCT.. Hoạt[r]
(1)
TÊN BÀI:
CON RỒNG CHÁU TIÊN
( HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM)
{{{{{{{
I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/Kiến thức:
-Hiểu biết bước đầu truyền thuyết: khái niệm, nhân vật, kiện, cốt truyện
-Hiểu nội dung, ý nghĩa truyền thuyết Con Rồng Cháu Tiên, quan niệm người Việt nguồn gốc dân tộc Chỉ hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng, kì ảo truyện
2/ Kỹ năng:
-Kể truyện, bước đầu làm quen với thể loại truyền thuyết kiểu VB tự Khai thác thơng tin tích hợp từ mơn Sử Âm nhạc phục vụ cho học
3/ Thái độ:
-Tự hào nguồn gốc dân tộc Yêu quý dân tộc chung sống cộng đồng Có cảm nhận tốt mơi trng sống thân thiện.Qua học tập môn, giáo dục nhân cách học sinh II./CHUẨN BỊ:
- GV: + Tìm hiểu tài liệu: Sách giáo khoa, sách GV, sách tập, thiết kế giảng Tranh, ảnh tư liệu Đền Hùng Phong Châu Bài hát: Đất nước
+ Soạn giáo án
+ ĐHDH: Tích hợp, đa phương pháp
- HS: Đọc Văn bản, kể truyện, tìm hiểu trước nhà Vẽ tranh minh họa III/NHỮNG NỘI DUNG CẦN LƯU Ý
1/ Nội dung:
2/ Phương pháp: Chú ý tính khái quát yêu cầu mục tiêu học IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1/ Ổn định lớp:
2/ Kiểm tra :Kiểm tra soạn học sinh (1p) 3/ Bài mới:
-Mời học sinh hát : “ Nổi trống lên bạn ơi!” Hoặc GV chuẩn bị cho hs nghe đĩa
GT mới:
Bài hát gắn liền với truyền thuyết tiêu biểu, truyền thuyết” Con Rồng Cháu Tiên” mở đầu cho chuỗi truyền thuyết thời đại vua Hùng truyền thuyết VN nói chung Nội dung, ý nghĩa Con Rồng Cháu Tiên ? Để thể nội dung ý nghĩa truyện dùng hình thức nghệ thuật độc đáo ? Vì nhân dân ta qua bao đời tự hào yêu thích câu chuyện này? Thầy trò bắt đầu hành trình khám phá nội dung trên
4/Tổ chức hoạt động dạy học
HOẠT ĐỘNG GV HĐ HỌC SINH TG NỘI DUNG GHI
Hoạt động 1:
HD Hs tìm hiểu phần giới thiệu Tuần 1-Tiết 1
(2)MT: Xác định thể loại, xuất xứ.Nhận biết kiến thức
L: Đọc * phần thích - GV giảng:
Truyền thuyết có sở lịch sử, cốt lõi sự thật lịch sử
+ Cơ sở lịch sử: kiện, nhân vật lịch sử có liên quan đến tác phẩm + Cốt lõi thật lịch sử: kiện, nhân vật lịch sử quan trọng nhất, chủ yếu mà tác phẩmphản ánh hoặc làm sở cho đời tác phẩm. - Truyền thuyết VN có mối quan hệ chặt chẽ với thần thoại Chất thần thoại thể hiện chẳng hạn nhận thức hư ảo người và tự nhiên (Con Rồng Cháu Tiên, Sơn Tinh, Thủy Tinh) mơ hình giới (trời trịn, đất vng, bánh chưng, bánh giầy)… CRCT thuộc nhóm tác phẩm truyền thuyết thời đại Hùng Vương giai đoạn đầu - Hướng dẫn học sinh xác định xuất xứ - Kiểm tra hoạt động hiểu từ khó
? Ngồi từ SGK giải, cịn từ em khơng rõ nghĩa?
Chuyển: Trên sở hiểu k/n hiểu biết về vốn từ sử dụng vb, thầy trị ta tiếp tục tìm hiểu gía trị nội dung –nghệ thuật đặc điểm TT trong CRCT.
Hoạt động 2: HD Đọc –Hiểu văn bản MT:
.Nắm cốt truyện Hiểu biết nhân vật Nắm nội dung nghệ thuật văn bản.
.Rèn kỹ nhận biết, thông hiểu ,phân tích, tổng hợp vấn đề.
.Tự hào nguồn gốc dân tộc. *HD đọc văn bản:
Đọc to , rõ, ngắt chỗ Biểu đạt tình cảm từ ngữ chi tiết tưởng tượng kỳ ảo
Lời thoại phù hợp nhân vật -Đọc mẫu từ đầu đến
-Gọi hs đọc phân đoạn Nhận xét
? Truyện gồm nhân vật nào?Được
Được định Nghe
Được định Nêu thắc mắc
Nghe
Nghe, tiếp nhận thưc
Xung phong Nghe, NX
Văn bản:
CON RỒNG CHÁU TIÊN
I/ GIỚI THIỆU:
-Thể loại: Truyền thuyết
-Theo Nguyễn Đổng Chi
II/ ĐỌC HIỂU VĂN BẢN
1/ Đọc:
(3)giới thiệu qua chi tiết nào? L: Kể tóm tắt câu chuyện
C: Với chuỗi việc liên kết có liên quan đến nhân vật: LLQ AC , VB CRCT giải thích ca ngợi nguồn gốc cao quý dân tộc ta Bằng chi tiết truyện, em làm rõ nội dung
- Theo dõi nhóm hoạt động Nhận định lại vấn đề
? Những biện pháp nghệ thuật sử dụng chi tiết trên?? Tác dụng?
Chốt ý
Giảng, chuyển: Nằm chuỗi truyền thuyết thời đại vua Hùng buổi đầu dựng nước Theo em, qua văn bản, nhân dân ta đề cao công lao LLQ và AC nào?
Theo dõi
Giới thiệu tranh số 2( Thiết bị- CLLQ AC chia tay)
Bức tranh mơ tả điều gì?
Theo em, LLQ nói với AC? Theo em, em chọn câu này?
Bình: Khơng đậm đà tình anh em Có khó khăn gian khổ gánh vác chia, yêu thương đùm bọc Đó truyền thống tốt đẹp, quý báu ông cha ta từ ngàn đời lưu truyền lại cho cháu theo nguyện ước người xưa ? Theo em, qua vb, người xưa muốn gửi gắm điều gì?
Hoạt động 3: HD Tổng kết
MT: Nhận định giá trị nội dung nghệ thuật.
Rèn kỹ tổng hợp vấn đề.
L: Nêu giá trị nghệ thuật nội dung văn
Chốt ý
Gọi HS đọc Ghi nhớ
*Nội dung nghệ thuật truyện là nội dung cần đạt đến học.
Phát Nêu chi tiết Xung phong Nghe
Thảo luận nhóm phút
YC: Đưa nhận định có sở rõ ràng
Thảo luận nhóm phút
Trình bày
Nhận xét, bổ sung Quan sát
Nhận xét Phán đoán Suy luận
Xác định, nêu
-Tổng hợp, nêu ý kiến
Ghi nhận
2/ Phân tích
a/ Giải thích ngợi ca nguồn gốc cao quý dân tộc:
- Sự xuất thân hình dáng đặc biệt LLQ A C - Sự sinh nở đặc biệt Âu Cơ
- Quan niệm người Việt có chung nguồn gốc tổ tiên -> Chi tiết tưởng tượng kỳ ảo
.Nhân vật mang dáng dấp thần linh
ð Tơn vinh, thần thánh hóa cội nguồn dân tộc
b/ Công lao LLQ AC
-Giúp dân diệt trừ yêu quái, dạy dân trồng trọt chăn nuôi phong tục lễ nghi
-Mở mang bờ cõi
-Nhắc nhở ý nguyện đoàn kết dân tộc
c/ Ý nghĩa văn bản:
- Giải thích, tơn vinh nguồn gốc dân tộc
- Thể ý nguyện đồn kết gắn bó dân tộc ta
III/ TỔNG KẾT 1/ Nghệ thuật:
(4)Hoạt động 4:HD Luyện tập:
MT:Rèn kỹ nhận biết, vận dụng và thông hiểu HS Bồi dưỡng phong cách, tình cảm qua tái văn bản -Gọi HS đọc BT1- yêu cầu BT1 Em biết truyện dân tộc khác VN giải thích nguồn gốc tương tự truyện Con Rồng, Cháu Tiên ?
-? Sự giống nhằm khẳng định điều ?
BT2 Kể diễn cảm đoạn truyện theo yêu cầu sau:
- Đúng nội dung, chi tiết đoạn - Cố gắng dùng lời văn (nói) cá nhân để kể cho diễn cảm
GV nhận xét- ghi điểm
Đọc ghi nhớ
Đọc bt1, xác định yêu cầu bt
Thực theo nhóm bàn Nêu nhận định
Nghe
Lựa chọn đoạn Thực
2/ Nội dung:
-Giải thích, suy tơn nguồn gốc giống nịi
- Thể ý nguyện đoàn kết, thống cộng đồng người Việt
IV/ LUYỆN TẬP: BT1:
-Truyện bầu mẹ người Khơ-mú
- Truyện Quả trứng to nở người dân tộc Mường ->Khẳng định gần gũi cội nguồn giao lưu văn hóa dân tộc đất nước ta
BT2:
Kể diễn cảm đoạn tự chọn
Vẽ tranh minh họa
5/Củng cố:
Truyền thuyết gì? Ý nghĩa văn bản? V/ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
Tiết 1Làm tập số 3- Câu hỏi mở:
Có người nói VB CRCT đề cập đến vấn đề mơi trường, theo em chi tiết nào? Vì em chọn chi tiết đó? Gợi cho em suy nghĩ mơi trường?
Bài mới: Tiết 2: Bánh chưng, bánh giầy - Đọc, kể văn
- Trả lời câu hỏi đọc hiểu văn
? VH, LL có phẩm chất đạo đức gì? Vì em nhận định vậy? ? Những thành tựu văn minh thời kỳ đầu xây dựng đất nước?
Vẽ tranh minh họa VI/NHẬN XÉT Rút kinh nghiệm:
TÊN BÀI:
BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY Ngày soạn:
(5)I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/Kiến thức:
- Nhận biết nhân vật, kiện, cốt truyện, cốt lõi lịch sử tác phẩm truyền thuyết - Cách giải thích người Việt cổ phong tục tập quán quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nơng-nét đẹp văn hóa người Việt
2/ Kỹ năng:
- Đọc hiểu văn thuộc thể loại truyền thuyết - Nhận việc truyện
3/ Thái độ: Trân trọng sắc dân tộc, yêu lao động II./CHUẨN BỊ:
- GV: - HS:
III/NHỮNG NỘI DUNG CẦN LƯU Ý 1/ Nội dung:
2/ Phương pháp:
IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1/ Ổn định lớp:
2/ Kiểm tra : Nhắc lại khái niệm truyền thuyết.( Hs xung phong trả lời)
3/ Bài mới:
GT mới: Từ khái niệm TT, thầy trị thử tìm nhân vật kiện lịch sử liên quan đến thời khứ truyền thuyết BCCG
4/Tổ chức hoạt động dạy học
HOẠT ĐỘNG GV HĐ HỌC SINH TG NỘI DUNG GHI
HĐ 1: HD Giới thiệu
MT: Thông qua hiểu thể loại vào khai thác VB
Nêu thể loại ?
Kiểm tra hoạt động tìm hiểu từ khó nhà học sinh
Chuyển ý sang HĐ2 HĐ2: HD Đọc hiểu văn bản
MT: : Giúp hs nắm nội dung ý nghĩa vb
Rèn kn kể vbts
Bày tỏ tình cảm cá nhân đối với chủ đề vb
GV hướng dẫn cách đọc: chậm rãi, tình cảm
H? Truyện gồm việc nào?
1/ Nhân lúc già, Vua Hùng thứ ngày lễ Tiên Vương có ý định chọn người nối ngơi
2/ Các lang cố ý làm vừa lịng Vua
Tuần: 01-Tiết: 02
VB: Bánh Chưng Bánh Giầy ( Hướng dẫn đọc thêm) I/ Giới thiệu
-Thể loại -Từ khó
II/ Đọc- Tìm hiểu văn bản: 1/Đọc –kể
(6)những mâm cỗ thật hậu
3/ Riêng Lang Liêu thần mách bảo dùng loại bánh dâng lễ Tiên Vương 4/ Vua Hùng chọn bánh để lễ Tiên Vương tế trời đất nhường báu cho chàng
5/ Từ đời Vua Hùng thứ 7, nước ta có tập tục làm bánh chưng, bánh giầy để đón tết
Gv yêu cầu hs kể truyện
? Ở VB : CRCT ta thấy hình ảnh người làm nên cội nguồn dt Theo em, Hình ảnh nv VB BCBG có cơng gì?
Gọi hs đọc từ đầu có Tiên Vương chững giám
H? Vua Hùng chọn người nối hoàn cảnh ntn?
C:Giặc dẹp yên, tập trung vào công chăm lo cho dân no ấm, vua già muốn truyền
H? ý định chọn người nối Vua Hùng ntn?
Chọn người nối ngơi phải nối chí Vua H? Qua cách chọn người nối giúp em hiểu điều vị vua này? CVua tài trí, sáng suốt, công minh Luôn đề cao cảnh giác thù giặc ngồi Đồng thời ngầm nhắc nhở 20 ơng Lang truyền thống dựng nước, giữ nước
Chuyển:Vua Hùng đưa hình thức để chọn người nối ngơi Thời gian trôi đi, ngày lễ Tiên Vương đến Ai sẽ người làm vừa ý vua? chúng ta theo dõi phần truyện. Đọc đoạn : lang lễ Tiên Vương H? Đoạn truyên kể việc gì?
H? Trong đoạn truyện chi tiết em thường gặp truyện cổ dân gian?
GV: Đây chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho truyên dân gian
H? Em kể vài chi tiết truyện dg khác ? Theo em, chi tiết có giá trị ntn với truyện dg?
Được định
Gọi đến hs đọc
HS khác nhận xét
Chỉ định xác định Chi tiết thi tài: Truyện Tấm Cám : thi bắt tép
Truyện Em bé thông minh: thi
a/Hình ảnh người trong cơng dựng nước
Vua Hùng:
Nối ngơi phải nối chí, không thiết trưởngà trọng tài năng, không xem trọng thứ bậc
(7)C:Tạo tình truyện để nv bộc lộ phẩm chất, tài năng.Góp phần tạo hồi hộp, hứng thú cho người nghe G:Lễ Tiên Vương trở thành đua tài 20 người trai Vua.Trong đua tài LL người chịu nhiều thiệt thòi
H? Trong lúc ấy, điều kỳ lạ đến vơí LL?
Vì có LL thần giúp đỡ? Trong giấc mộng, thần cho LL biết điều gì?
H? Tại thần không dẫn cụ thể cho LL cách làm bánh? LL có hiểu ý thần khơng?H? Qua việc LL làm thứ bánh, em có cảm nhận nv này? H? Theo em , vua lại chọn bánh LL?
GV: Đó chặng đường thử thách, cụ thể thử thách mặt trí tuệ mà nv truyện dg trải qua Qua thể tài nv
H? Nhân dân ta sáng tác truyện nhằm giải thích điều gì?
H? Truyện có ý nghĩa ca ngợi ai? Đề cao điều gì? Nêu ý nghĩa phong tục làm bánh chưng, bánh giầy ngày Tết nd ta?
H? Trong truyện, em thích chi nào? Vì sao?
Hướng dẫn hs phần đọc thêm HD3: HD TK
MT: Nắm giá trị nội dung nghệ thuật vb
? Nêu ND-NT vb
giải cáu đố oăm
Gặp thần mơ
Hạt gạo quý
LL bộc lộ trí tuệ, tài
Là người tài trí thứ bánh có ý nghĩa sâu sa Là người làm vừa ý vua Đó biểu óc thơng minh, trí tuệ
HS thảo luận Trình bày Nêu nhận định
Nhân vật Lang Liêu:
-Chăm lo việc đồng áng, gần gũi nhân dân
-Hiểu ý thần, nối chí vua cha
-Nghĩ thứ bánh
ðLịng hiếu thảo, chân thành, thơng minh
b/ Ý nghĩa truyện -Giải thích thứ bánh
- Ca ngợi nghề nông người lao dộng
- Đề cao yêu thương đùm bọc
III/ Tổng kết
1/ NT: Chi tiết kỳ ảo hoang đường
2/ ND:
-GT nguồn gốc BCBG
-Phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp buổi đầu dựng nước
IV/Luyện tập: 4/Củng cố:
(8)V/HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
TIẾT1- 2: Kể văn bản, Sự việc nhân vật , ý nghĩa văn TIẾT 3: Từ cấu tạo từ:Tìm hiểu từ gì?
Thế từ đơn từ phức VI/NHẬN XÉT
Rút kinh nghiệm
TÊN BÀI:
TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT {{{{{{{
I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/Kiến thức:
(9)Nắm định nghĩa từ, cấu tạo từ 2/ Kỹ năng:
Biết phân biệt từ tiếng, phân tích kiểu cấu tạo từ 3/ Thái độ:
Sử dụng từ cho yêu cầu cần diễn đạt II./CHUẨN BỊ:
- GV: SGK,SGV,GA.Tư liệu: Từ vựng Tiếng Việt.Các BPtu từ TV - HS:
III/NHỮNG NỘI DUNG CẦN LƯU Ý 1/ Nội dung:
2/ Phương pháp:
IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1/ Ổn định lớp:
2/ Kiểm tra : 3/ Bài mới:
GT mới: Giao tiếp hoạt động thiếu đời sống người Dân tộc có ngơn ngữ riêng Tuy nhiên, muốn sử dụng thành thục tiếng mẹ đẻ chuyện đơn giản Tìm hiểu Từ Cấu tạo từ TV bước để giúp em hiểu biết- sử dụng tốt TV
4/Tổ chức hoạt động dạy học
HOẠT ĐỘNG GV HĐ HỌC SINH TG NỘI DUNG GHI
HĐ 1: HD Tìm hiểu mới: MT: Hiểu nghĩa từ
H? VD trên trích dẫn từ vb nào? Nói ai? điều gì?
Mỗi từ phân cách dấu gạch chéo
H?Em xác định số tiếng số từ vd?
H? Em có nhận xét số tiếng vd trên?
H? Các em có gặp từ có số tiếng không? VD?
H? Đơn vị cấu tạo từ TV gì?
H? từ vd kết hợp với có tác dụng gì?
H? Khi nào1 tiếng coi từ? H? Từ vd trên, em hiểu từ gì? Tích hợp TLV:
Trong sống hàng ngày, để diễn đạt điều muốn nói, muốn viết
VB Rồng
12 tiếng, từ Có từ cấu tạo tiếng.Có từ tiếng
3 tiếng: Hợp tác xã
4 tiếng: nhí nha nhí nhảnh tiếng
Tạo câu trọn vẹn diễn đạt ý
Khi tiếng dùng tạo câu, tiếng trở thành từ
I/ Từ gì? Xét VD:
Thần dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi cách ăn
F 12 tiếng , từ
Có từ cấu tạo tiếng Có từ cấu tạo tiếng
1/ Tiếng dùng để tạo từ
Ghi nhớ:
(10)cần lựa chọn từ để xếp thành câu, diễn đạt cho phù hợp với MĐgiao tiếp, để người tiếp nhận hiểu ý mình. Hoạt động 2: HD Tìm hiểu từ đơn , từ phức
MT: Xác định từ đơn, từ phức Sơ bộ hiểu từ láy , từ ghép.Cho ví dụ
H? Xác định từ tiếng vd sau? ( Bảng phụ)
H? Dựa vào kiến thức học từ đơn từ phức cấp tiểu học, em xác định từ đơn từ phức vd sau? H? Từ đơn từ phức khác ntn cấu tạo?
H? Từ đó, em hiểu từ đơn? từ phức?
H? Xét từ:chăn nuôi, bánh chưng, bánh giầy? Các từ tạo cách nào?
->Đó từ ghép
H? Em hiểu từ ghép?
H? Từ phức : trồng trọt tạo nên có khác với từ ghép trên?
H? Em hiểu từ láy? Tình tháo luận:
Có bạn cho rằng: chăn ni từ phức, bạn khác cho từ ghép ý kiến em ntn?
So sanh điểm giống, khác từ ghép từ láy
Hoạt động 3: Luyện tập
MT: Củng cố nâng cao kiến thức trên sở kết hợp với thực hành.
H? Bài học hôm nay, em cần ghi nhớ nội dung nào?
Gọi Hs trình bày Thưc bt 1,2,3
Xác định yêu cầu bài, cách thực BT ,5 hình thức thi tìm từ láy
Xác định từ vàtiếng:
Lạc Long Quân/ giúp/ dân/ diệt trừ/ Ngư Tinh/ Hồ Tinh/ Mộc Tinh
VD: Từ/
đấy/nước/ ta/ chăm / nghề/ trồng trọt/ chăn ni/ và/ có/ tục/ ngày / Tết/ làm/ bánh chưng/ bánh giầy
có quan hệ với nghĩa có quan hệ láy âm
Sơ đồ cấu tạo từ Ghi nhớ
Học sinh đọc tập
Xác định yêu cầu đề
Thực cá nhân bt1,2 Bài tập chia nhóm
Bài tập
Thực trò chơi tiếp sức
II/ Từ đơn, từ phức:
1/ Từ đơn: Từ gồm tiếng có nghĩa
2/ Từ phức: tiếng trở lên kết hợp lạị với
a/ Từ ghép: tiếng có quan hệ với nghĩa
b/ Từ láy :có quan hệ láy âm tiếng
Ghi nhớ SGk III/ Luyện tập: 1/ Bài tập a/ Từ ghép
b/Tổ tiên,gốc rễ, gốc gác c/ cha mẹ ,vợ chồng 2/ Bài tập 2:
+ anh chị , cô +bác cháu, ông cháu 3/ Bài tập ,
(11)4/ Miêu tả âm tiếng khóc 5/ Củng cố:
Từ gì?
Vẽ sơ đồ phân loại từ Từ
Từ đơn Từ phức
Từ ghép Từ láy V/HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- Nắm vững Hồn thành bt cịn lại
- Soạn bài: giao tiếp, vb phương thức biểu đạt: Trả lời câu hỏi, xem nội dung ghi nhớ, thử thực tập
VI/ NHẬN XÉT Rút kinh nghiệm:
Tên bài: GIAO TIẾP, VĂN BẢN
VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT
I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/Kiến thức:
Bước đầu hiểu biết sơ giản nắm mục đích GT, VB PTBĐ Biết số kiểu VB
2/ Kỹ năng:
Nhận biết việc lựa chọn phương thức,Nhận kiểu Vb, Ngày soạn:
(12)Nhận tác dụng việc lựa chọn pt đoạn VB cụ thể
3/ Thái độ:Tích hợp giáo dục MT Biết sử dụng PT phù hợp MĐGT II./CHUẨN BỊ:
- GV: Thiết kế dạy.Bảng phụ - HS: Thực tìm hiểu nhà III/NHỮNG NỘI DUNG CẦN LƯU Ý
1/ Nội dung: 2/ Phương pháp:
IV TỔ CHỨC DẠY – HỌC: 1/ Ổn định lớp:
2/ Kiểm tra 3/ Bài mới:
Giao tiếp hoạt động tạo nên mối liên kết người người thông qua phương tiện ngôn ngữ.tùy theo mục đích giao tiếp mà thơng điệp gủi đến mang phương thức biểu đạt khác nhau.àYêu cầu tiết
4/Tổ chức hoạt động d y h cạ ọ
Hoạt động GV HĐ học sinh TG Nội dung ghi HĐ 1: HDTH Bài mới:
MT: Hiểu văn phương thức biểu đạt
- Trong đời sống, em có 1 suy nghĩ, nguyện vọng mà cần biểu đạt cho người biết, em làm ntn?
-Em biểu đạt suy nghĩ em ước mơ cho người bạn biết?
KL: Sự biểu đạt ấy q trình tiếp xúc em với người khác.
- Giao tiếp gì?
- Khi muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm cách trọn vẹn, đầy đủ cho người khác hiểu , em làm ntn?
GV: nói cách khác phải tạo lập VB
Gọi hs đọc câu ca dao
H?Câu ca dao sáng tác nhằm MĐ gì?
H? Vấn đề mà câu ca dao đề cập đến gì?
H? câu liên kết với ntn?( luật thơ ý?) Câu ca
Được định Em nói viết
Tơi mơ ước trở thành bác sỹ
Trình bày ý kiến
Đọc
MĐgt: Để nêu lời khuyên Chủ đề: Khuyên người ta cần giữ chí cho bền Liên kết: vần
Tuần 1-Tiết 4-TLV Giao tiếp, văn và phương thức biểu đạt
I/Tìm hiểu chung VB và phương thức biểu dạt
1/ VB mục đích giao tiếp GT:Là hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngơn ngữ
(13)dao biểu đạt trọn vẹn ý chưa?
GV KL: Câu ca dao VB
H? Em hiểu VB gì?
GV đưa tình huống: bảng phụ
1/ Hai đội bóng đá muốn xin phép sử dụng sân vận động TP 2/ Tường thuật diễn biến trận đấu bóng đá
3/ Tả pha bóng đẹp
4/ Giới thiệu q trình thành lập thành tích thi đấu đội 5/ Bày tỏ lòng yêu mến mơn bóng đá
6/ Bác bỏ ý kiến cho bóng đá mơn thể thao tốn ảnh hưởng không tốt đến học tập Gọi HS nêu vd kiểu vb để điền vào bảng
H? em lựa chọn kiểu vb phương thức biểu đạt phù hợp cho tình cho trên? Hoạt động 2: HD LT
MT : Củng cố kt GT, VB và PT biểu đạt
H? Tìm phương thức biểu đạt đoạn trích?
H? Truyền thuyết: Con Rồng thuộc kiểu VB nào? Vì sao?
và ý Câu sau làm rõ ý thêm cho câu trước Nêu ý kiến
hành
thuyết minh, tự
Miêu tả Thuyết minh Biểu cảm Nghị luận
BT1 a/ Tự b/ Miêu tả c/ Nghị luận d/ Biểu cảm e/ Thuyết minh BT2
Là VB tự Truyện kể việc, người theo diễn biến định
2/ Kiểu văn phương thức biểu đạt:
Tự Miêu tả Biểu cảm Nghị luận thuyết minh
Hành chính, cơng vụ
II/Ghi nhớ: SGK
III/ Luyện tập: 1/ Bài tập 1: a/ Tự b/ Miêu tả c/ Nghị luận d/ Biểu cảm e/ Thuyết minh
2/ Bài tập 2: VBTS Truyện kể việc, người theo diễn biến định
5/ Củng cố:
(14)Phương thức biểu đạt
Tự miêu tả biểu cảm nghị luận thuyết minh V/ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
-Nắm vững khái niệm giao tiếp, văn bản, PTBĐ Làm bt 3,4,5 sách tập
-Soạn VB: Thánh gióng.: Đọc , kể VB.Trả lời câu hỏi đọc hiểu Tìm chi tiết kỳ ảo.Ý nghĩa VB
VI/NHẬN XÉT