Việc áp dụng dạy học theo chuẩn KT-KN đảm bảo việc dạy học, kiểm tra, đánh giá, bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng, phù hợp với năng lực nhận thức của học sinh; không làm quá tải nội dung [r]
(1)TRƯỜNG TH ĐINH TIÊN HOÀNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ Độc lập – Tự – Hạnh phúc
BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ VIỆC THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC – KỸ NĂNG VÀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC
1 Việc thực chuẩn KT – KN tiểu học: a Tổ chức dạy học theo chuẩn KT – KN:
Khi có văn hướng dẫn nhà trường tổ chức tập huấn cho GV tiếp cận Việc áp dụng dạy học theo chuẩn KT-KN đảm bảo việc dạy học, kiểm tra, đánh giá, bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng, phù hợp với lực nhận thức học sinh; không làm tải nội dung dạy học; giúp học sinh thuận lợi việc tự học, tự kiểm tra, đánh giá để nắm vững kiến thức, kỹ
Trong việc triển khai dạy học theo chuẩn KT – KN cịn gặp khó khăn:
- GV HS quen với sách giáo khoa coi tài liệu pháp lệnh mà Bộ GD- ĐT quy định trước đây, in sâu tâm thức nên khó thay đổi
- Thực dùng sách Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ vào làm tài liệu giảng dạy GV phải nghiên cứu hai sách kiến thức hai sách Biết SGK tài liệu thức để dạy – học, sách hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ trọng tâm chương trình song thực không đồng bộ, quán, dẫn đến gặp nhiều khó khăn nhiều thời gian cho GV thực
Sự phù hợp chuẩn KT-KN môn học:
Môn học Nội dung Kiến nghị
Phù hợp Chưa phù
hợp Tiếng Việt Chuẩn KT – KN môn học
là giải pháp đảm bảo cho việc dạy học TH đạt mục tiêu đề ra, góp phần khắc phục tình trạng tải giảng dạy, bước ổn định nâng cao chất lượng giáo dục TH
Toán Đạo đức
Tự nhiên – xã hội Thủ công
Mĩ thuật Âm nhạc Thể dục
(2)b Nội dung dạy học môn thủ công: Nội dung điều
chỉnh/lớp
Lý điều chỉnh Hiệu của việc điều chỉnh
Kiến nghị - Bớt tiết làm
quạt giấy tròn ( Tuần 31,32,33 ) -> Xuống tiết
- ND HS dễ hoàn thành
- Hầu hết HS hoàn thành sản phẩm sau tiết
* CM nhà trường có ý kiến đề xuất điều chỉnh Chuyển 1tiết sang
Đan nong đôi ( Tuần 23, 24 ) -> Lên tiết
- Thao tác khó có HS chưa hoàn thành sản phẩm lớp
- HS nhẹ nhàng việc hoàn thành sản phẩm theo yêu cầu cần đạt
c Thực việc đánh giá học sinh theo TT 32:
Khi có văn HD, chuyên môn nhà trường tổ chức cho GV tồn trường học tập thơng tư 32 đánh giá xếp loại HS tiểu học
GV thực đánh giá, xếp loại HS theo TT32 Qua thực việc đánh giá, xếp loại HS nhiều ý kiến cho cách đánh giá góp phần làm giảm áp lực cho HS giáo viên, điểm kiểm tra thường xuyên ngày hay kiểm tra kỳ mang tính chất tham khảo, dùng để đánh giá, ghi nhận tiến HS suốt trình học tập Thế nhưng, với cách lấy điểm kiểm tra cuối năm làm điểm học lực môn học cho năm tạo áp lực khơng rủi ro cho HS Mặc dù quy định cho phép HS kiểm tra bổ sung có điểm số bất thường, lại tăng thêm áp lực cho em gặp trường hợp Và điều khơng học sinh có nỗ lực học tập, tượng chây lười, ỷ lại phổ biến có ý nghĩ cần cố gắng làm tốt thi cuối năm
d Triển khai cam kết bàn giao chất lượng học sinh:
Trường triển khai cho GV bàn giao chất lượng họcsinh hai GV thông qua khảo sát chất lượng học sinh tiến hành bàn giao văn kí nhận cam kết
2 Việc đổi PP dạy học từ năm học 2007-2008 đến nay: - Công tác bồi dưỡng, tập huấn cho GV:
(3)Năm học 2009-2010 đầu năm 2010-2011 nhà trường tổ chức hai chuyên đề ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơn học cho GV tồn trường tham gia học hỏi, trao đổi kinh nghiệm việc thực đổi PP giảng dạy
Tổ chuyên môn hàng tháng sinh hoạt 2-3 lần, nghiên cứu sâu nội dung phương pháp giảng dạy GV tích cực tham gia thao giảng, dự giờ, trao đổi rút kinh nghiệm nhằm nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Tập trung vào tổ chức hướng dẫn hoạt động học tập học sinh; xác định rõ vai trò GV, HS, tài liệu hướng dẫn TBDH hoạt động dạy học chủ yếu Chú trọng vận dụng phương pháp đặc trưng theo môn học, học Linh hoạt áp dụng hình thức tổ chức dạy học ( dạy học cá nhân, dạy học theo nhóm, theo lớp…)
- GV mượn sử dụng hợp lý, có hiệu TBDH Hàng tháng tổ chun mơn tiến hành nghiên cứu chương trình, xây dựng kế hoạch môn học dự kiến sử dụng TBDH cho môn học Nhằm đảm bảo đồ dùng trực quan để nâng cao hiệu dạy
Đak Pơ, ngày 30/ 10 / 2010 Người báo cáo
TT