Gióp häc sinh: HiÓu viÖc vËn dông mét sè biÖn ph¸p nghÖ thuËt trong v¨n b¶n thuyÕt minh lµ lµm cho VB thuyÕt minh trë nªn sinh ®éng, hÊp dÉn.. BiÕt c¸ch sö dông mét sè biÖn ph¸p nghÖ th[r]
(1)Ngày soạn:10/08/09 Ngày giảng:9A:
9B:
Tiết 1, văn bản:
(Lê Anh Trà)
A Mc ớch yờu cu :
Giúp học sinh: Thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà truyền thống đại; dân tộc nhân loại; cao giản dị
Tõ lòng kính yêu tự hào Bác, học sinh cã ý thøc tu dìng häc tËp, rÌn lun theo gơng Bác
B Chuẩn bị:
1 Thầy: G.án, SGK, số văn nói phong cách HCM, tranh Bác Hồ chiến khu, nhà sàn Bác Hå…
2 Trò: Đọc trả lời câu hỏi theo phần đọc hiểu văn su tầm t liêu Bác C Hoạt động dạy học:
I/ ổ n định tổ chức : ( phút)
SÜ sè: 9A: 9B: II/ KiÓm tra sù chÈn bị học sinh: (1 ph) III/ Bài mới: (3 ph)
GV : lớp dới em học văn nói Bác Hồ? TL: Đêm Bác khơng ngủ, Đức tính giản dị Bác Hồ…
GV: Đó nhữnh VB viết Bác Ngời nhà yêu nớc nhà cách mạnh vĩ đại, lãnh tụ thiên tài mà Ngời danh nhân văn hoá giới Ngời gơng sáng lối sống cần kiệm liêm chí cơng vơ t.Vẻ đẹp văn hố nét bật phong cách HCM
- GV nêu yêu cầu đọc: to, rõ thể niềm tự hào, kính trọng Bác
- GV đọc mẫu – gọi 1- HS đọc Nhận xét, uốn nắn cách đọc
- HS đọc thầm thích SGK, nêu từ khó – Gv giải thích
H? Phơng htức biểu đạy VB? H? VB thuộc kiểu VB gì?
H?VB có chia thành phần? Nội dung cđa tõng phÇn?
H? Qua đọc tìm hiểu VB, cho biết VB
I/ Đọc tìm hiểu chung: 1/ Đọc thÝch: (7 ph) SGK
- Phơng thức biểu đạt:T minh - VB nhật dụng
2/ Bè cơc: (5 ph) phÇn:
- Từ đầu… “hiện đại”: Vẻ đẹp phg cách văn hoá Bác
- Còn lại: Vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác 3/ Chủ đề: (2 ph)
thuộc chủ đề ?
HS thảo luận nhóm trình bày ý kiến cá nhân - HS đọc “Trong đời…rất đại” H? Điều giúp Chủ Tịch HCM có hội tiếp xúc với nhiều văn hoá giới?
GV bình: Trong đời hoạt động CM mình, Bác nhiều nơi, ghé lại nhiều bến cảng, đến nhiều nớc giới, sống dài ngày Anh, Pháp, Nga, Hoa Ngời tiếp xúc với nhiều văn hố, có vốn hiểu biết sâu rộng văn hố
H? Bác làm để có vốn hiểu biết sâu rộng nhiều văn hố?
- Phong c¸ch Hå ChÝ Minh
II/ Tìm hiểu văn bản: 1/ Vẻ đẹp phong cách văn hoá Bác: (18 ph)
(2)GV: Trong thời gian hoạt động nớc Bác tham gia viết báo(…), làm nhiều nghề(…) để kiếm sống hoạt ng CM
H? Em hÃy kể tên tác phẩm viết tiếng nớc Bác mà em biết? TL:Thuế máu,Va-ren hay Phan Bội Châu Nhật kí tï…
H? Qua lao đơng, Bác có phải đơn làm việc hay cịn có mục ớch khỏc?
H? Bác tìm hiểu học hỏi nh nào? H? Em hiểu uyên thâm có nghĩa ntn? TL: Uyên thâm: Rất sâu rộng
H? Cỏch thức tiếp thu Bác đợc thể qua đoạn văn ?
TL: “Ngời sống…uyên thâm.”
H? Cèt lâi cđa viƯc häc tËp tiÕp thu Bác chỗ nào?
H? iu ú góp phần tạo nên phong cách Bác?
GV bình: Chỗ độc đáo kì lạ phong cách HCM kết hợp hài hoà nhng phong cách khác thống ngời HCM Đó truyền thống- đại, phơng Đông – phơng Tây, xa - nay, dân tộc-quốc tế, vĩ đại – bình dị Đó kết hợp thống hài hoà bậc lịch sử dân tộc VN từ xa đến Một mặt, tinh hoa văn hố nhân loại góp phần lm nờn phong cỏch HCM
là ngôn ngữ ( Bác nói viết nhiều thứ tiếng Anh, Ph¸p, Hoa, Nga )
+ Qua lao động qua cơng việc Bác ln tìm hiểu học hỏi + Học hỏi tìm hiểu đến mức sâu sắc sắc uyên thâm
- Trên tảng văn hố dân tộc mà tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hố nớc ngồi + Khơng ảnh hởng cách thụ động + Tiếp thu đẹp, hay, đồng thời phê phán hạn chế, tiêu cực + Trên tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu ảnh hởng quốc tế => Tât tạo nên ph/cách phơng Đông, Việt Nam, ,rất đại HCM
IV/ Cñng cè: (5 ph)
H? Quá trình đúc kết vốn tri thức văn hố Bác nh nào? H? Ngời có đợc vốn văn hoá băng cách nào?
H? Vẻ đẹp điều kì lạ phong cách văn hố HCM gì? V/ H ớng dẫn học tập : (2 ph)
- TiÕp tơc so¹n phần lại VB
- Su tầm mẩu chuyện lối sống giản dị Bác
-Ngày soạn:10/08/09 Ngày giảng:9A: 9B:
Tiết 2: C Hoạt động dạy học:
(3)SÜ sè: 9A: 9B: II/ KiĨm tra bµi cị: (4 ph)
H? Bác đúc kết vốn tri thức văn hoá cách nào?
TL: Trong suốt đời hoạt động CM đầy gian trn mình, Bác khơng ngừng học tập…
- Ngời nhiều nớc giới, tiếp xúc với nhiều văn hoá - Nói viết thạo nhiều thứ tiếng…
- Cã ý thức học hỏi toàn diện, sâu sắc III/ Bài míi: (35 ph)
GV: Giờ học trớc em đợc tìm hiểu đờng hình thành phong cách HCM Phong cách Ngời đợc đúc kết suốt đời hoạt động Ngời Vẻ đẹp phong cách HCM(…) đợc thể rõ lối sống sinh hoạt ngày Bác…
GV yêu cầu học sinh đọc lại toàn VB H? Phong cách sống Bác đợc tác giả kể bình phơng diện nào?
TL: Phong cách sống làm việc Bác
c tỏc giả kể binh số phơng diện: ăn, ở, trang phục
H? Nơi làm việc Bác đợc tác giả kể tả nh no?
GVcho HS xem tranh: nhà sàn Bác Hå
H? Trang phục Ngời có gì? Có giống vị chủ tịch, hồng đế khác khơng? H? T trang Bác có gì? H? Sinh hoạt ăn uống Bác có đặc biệt? H? Với cơng vị chủ tịch nớc, cách ăn ở, sinh hoạt Bác thể điêu gì? H? Em đọc câu thơ, mẩu chuyện kể phong cách sinh hoạt Bác? HS kể:
GV: Bác suốt đời sống khơng xây dựng gia đình, hi sinh dân nớc
H?Trong lời bình phong cách sinh hoạt Bác, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?
TL: Tác giả bình đan xen với kể H? Tác giả bình vấn ny ntn?
TL: Tác gỉa vừa bình vừa so s¸nh víi lèi sèng cđa c¸c bËc hiỊn triÕt
H? Đây có phải lối sống khắc khổ hay tự thần thánh hoá, làm cho khác đời đời khơng? TL: Khơng
H? Vậy phải nói ntn cho đúng?
H? Khi bàn lối sống Bác, tác giả đa lời bàn nào?
TL: HS đọc đoạn“ Tôi dám thể xác” H? Em có suy nghĩ lời bình tác giả?
2/ Vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác:( 20 ph)
- Nơi làm việc: đơn sơ,mộc mạc( nhà sàn,bàn ghế làm việc mây) - Trang phục: giản dị (Bộ quần áo kaki bạc màu, áo trấn thủ…) - T trang: ỏi ( vali con…) - Bữa ăn: đạm bạc ( ăn dân tộc: cà ghém, da muối, cá kho…)
=> Lèi sèng, sinh hoạt vô giản dị
(4)TL: Sự ngững mộ p/c sống Bác
GV: Lối sống Bác giống với vị danh nho: khơng phải tự thần thánh hố, làm cho khác đời đời,lập dị mà cách di dỡng tinh thần, quan niệm thẩm mĩ lẽ sống Khác với vị danh nho: lối sống ngời chiến sĩ lão thành, vị chủ tịch nớc,
theo quan niệm thẩm mĩ đẹp giản dị tự nhiên, lối sống khắc khổ làm khác ngời ,giống vị hiền triết xa
linh hån cđa d©n téc hai kháng chiến chống Pháp, chống Mĩ công cuéc x©y dùng XHCN
H? Em nêu đặc sắc nghệ thuật văn bản?
H? Em có cảm nhận vẻ đẹp p/c HCM?
HS trình bày
H? Cú th tóm tắt vẻ đẹp p/c HCM ntn?
HS Tóm tắt – GV khái quát từ rút ghi nhớ
H? Em đọc đoạn thơ, kêt câu chuyện nói p/c HCM?
HS kÓ:
=> Đây nét đẹp, quan niệm thẩm mĩ lẽ sống, cách di dng tinh thn
3/ Đặc sắc nghệ thuật:(5 ph) - Kết hợp kể chuyện phân tích,bình luận
- Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - Sử dụng biện pháp nghệ thuật: so sánh, liên tởng, đối lập
- DÉn chøng th¬ cỉ, dïng tõ H¸n ViƯt
=> Làm bật vẻ đẹp phong cách cao quí phong cách HCM
* Ghi nhí: SGK (tr 8) III/ Luyªn tËp:(15 ph)
IV/ Cñng cè:(2 ph) GV hÖ thèng:
- P/c HCM kết hợp hài hồ truyền thống văn hố dân tộc & tinh hoa văn hoá nhân loại; vĩ đại v gian d
- thuyết minh giản dị, dễ hiĨu V/ H íng dÉn häc tËp : (3 ph)
- Su tầm mẩu chuyện lối sống giản dị Bác - Soạn: Các phơng châm hội thoại
-Ngày soạn:10/08/2009
Ngày giảng:9A: 9B:
Tiết A/ Mục tiêu học:
Giúp học sinh:
(5)- BiÕt vËn dơng nh÷ng phơng châm ttrong giao tiếp xà hội B/ Chuẩn bÞ:
1 Thầy: soạn giáo án, SGK, t liệu có liên quan, vẽ sơ đồ phơngchâm hội thoại lên bảng phụ
2 Trò: Xem trớc nội dung học, chuẩn bị theo câu hỏi SGK C/ Hoạt động dạy học:
I/ ổ n định tổ chức : (1ph)
SÜ sè: 9A 9B II/ KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh: (1ph) III/ Bµi míi:
GV dẫn vào bài: Khi giao tiếp, có qui định khơng đợc nói thành lời, nh-ng nhữnh-ng nh-ngời tham gia vào giao tiếp cần phải tn thủ - khơnh-ng câu nói dù không vi phạm từ ngữ, ngữ pháp nhng giao tiếp xẽ không thành công Tại nh vậy? Bài học hôm giúp hiểu rõ điều
GV sử dụng bảng phụ ghi VD.1(sgk) HS đọc
H? Theo em đối thoại xoay quanh vấn đề gì?
TL: Xoay quanh viƯc häc b¬i
H? Trong đối thoại, theo em điều An muốn biết gì?
TL: An muèn biÕt: Ba học bơi đâu?
H? Cõu tr li Ba có đáp ứng đợc yêu cầu mà An muốn biết khơng?Vì sao?
TL: Kh«ng ThiÕu th«ng tin
H? VËy Ba ph¶i tr¶ lêi ntn míi phï hợp với câu hỏi An?
TL: Tớ học bơi (bể bơi, ao, sông, hồ )
GV: Câu trả lời Ba mơ hố ý nghĩa, không đáp ứng nhu cầu An, điều An muốn biết Ba học bơi địa điểm nào?
H? Tronh giao tiếp,lời nói cần có nội dung khơng? ND lời nói phải đáp ứng u cầu gì?
GV yêu cầu HS đọc VD.2 (sgk)
H? Theo em, chuyện này, cần hỏi trả lời ntn?
HS thảo luận trả lời:
I/ Ph ơng châm l ợng:(16 ph) 1/ VÝ dơ 1: SGK
- Khi nói câu nói phải có nội dung phù hợp với yêu cầu giao tiếp, khơng đợc nói hơn(thiếu) mà giao tiếp cần hỏi 2/ Ví dụ 2: SGK
-H? Bác có thấy lợn không? -TL: Tôi không thấy
H? Em hÃy so sánh cách trả lời, hỏi với cách hỏi, trả lời chuyện?
TL: Cách hỏi, trả lời chuyện: thừa từ lợn cới, áo
GV: Trong đối thoại hai nhân vật trên, ngời đối thoại trả lời thiếu thông tin trả lời thừa nội dung cần nói
-> Vi ph¹m phơng châm lợng
H? Mun hi - ỏp chuẩn mực, cần ý điều gì?
- Thừa: cới, từ lúc mặc áo nµy
(6)GV yêu cầu học sinh đọc mục ghi nhớ (sgk) GV yêu cầu HS đọc truyện cời SGK H? Em kể lại câu truyện trên?
TL: HS kĨ tãm t¾t
H? Theo em, bí có thực tế ko? TL: Không
H? Câu truyện gây cời chỗ nào? TL: Quả bí to nhà
H? Truyện cời phê phán thói sấu nào? TL:Truyện cời phê phán tính nói khốc GV nêu tình huống: Nếu lớp có bạn nghỉ học khơng lí do, giáo hỏi có bạn trả lời bạn bị ốm Có nên nói nh khơng?
HS th¶o ln – tr¶ lêi
GV: Nh bạn vừa TL vi phạm nguyên tắc giao tiếp, nói điều mà khơng biết xác
H? Từ VD trên, em rút BH giao tiếp? GV: Nếu khơng biết chắn diều mà phải trả lời điều nên dùng ngữ đầu câu trả lời: hình nh là, em nghĩ là, tơi nghe nói Các VD, TH vi phạm phơng châm chất.Vậy em hiểu phơng châm chất gì? HS trả lời – GV chốt ghi nhớ
GV híng dẫn HS làm tập theo nhóm, nhóm bµi tËp
HS thảo luận cử đại diện trả lời, HS nhóm khác lắng nghe nhận xét câu trả lời bạn
* Ghi nhí: SGK (tr 9) II/ Ph ơng châm chất: (10 phút)
* VÝ dơ: SGK
Trun cêi: Qu¶ bÝ khỉng lå
- Trong giao tiếp khơng nên nói điều khơng thực khong có chứng xác thực
* Ghi nhí: SGK (tr.12) III/ Lun tËp: (12 ph) Bµi tËp 1:
a, Thừa cụm từ nuôi nhà b, Thừa cụm từ có hai cánh Bài tập 2:
a, nãi cã s¸ch, m¸ch cã chøng
b, nãi dèi c, nãi mò
d, nói nhăng nói cuội e, nói trạng
=> phơng châm chÊt IV/ Cñng cè: ( ph)
GV hệ thống nội dung kiến thức: - Phơng châm chất
- Phơng châm lợng
V/ H íng dÉn häc tËp : ( ph) - VỊ häc mơc ghi nhí SGK - Lµm bµi tËp 3,4,5 (tr.11)
- Soạn bài: Các phơng châm hội thoại (tiếp)
-Ngày soạn:10/08/09
Ngày gi¶ng:9A 9B
TiÕt 4.
(7)Giúp học sinh: Hiểu việc vận dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh làm cho VB thuyết minh trở nên sinh động, hấp dẫn
BiÕt c¸ch sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ thuật văn thuyết minh B Chuẩn bị:
Thầy: Soạn GA, tài liệu văn TM có sử dụng biện pháp nghệ thuật Trò: Hệ thống VB TM học
C Hoạt động dạy học I/ ổ n định tổ chức : (1 ph)
II/ KiÓm tra sù chuÈn bị học sinh: (1ph) III/ Bài mới:
GV dẫn vào bài: Trong trình tạo lập VB, đòi hỏi ngời viết phải sử dụng biện pháp NT để VB trở nên hấp dẫn, sinh động hơn, biện pháp đợc sử dụng ntn? Ta tìm hiểu học hôm
H? Em kể tên kiểu loại VB học lớp di?
TL: Tự sự, miêu tả, biểu cảm, TM
GV treo bảng phụ: đoạn văn TM – HS đọc H? đoạn văn thuộc kiểu VB nào?
TL: VB TM
H? Kể tên VB TM học lớp dới? TL: Cầu Long Biên- Chứng nhân lịch sử, Thơng tin ngày trái đất năm 2000, Ơn dịch thuốc
H? ThÕ nµo lµ VB TM?
I
/ Mét sè biƯn ph¸p nghệ thuật trong văn thuyết minh (23 p) 1/ Ôn tập văn thuyết minh:
-VBTM: cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân H? Vậy VBTM có đặc điểm gì?
H? Trong VBTM thêng sdơng nh÷ng pp TM nµo?
GV y.cầu HS đọc VB (sgk)
H? VB thuộc loại văn nào? H? VB TM đối tợng nào?
H? VB TM đặc điểm đối tợng? H? VB có cung cấp tri thức đ/tợng không? TL: Không.G/thiệu vẻ đẹp Hạ Long với đặc điểm: Sự kì lạ Đá Nớc Hạ Long
H? Đặc điểm dàng đo đếm, liệt kê đợc khơng?
TL: Kh«ng
H? Vấn đề “Sự kì lạ Hạ Long vô tận ” đ-ợc tác giả TM cách nào?Qua câu văn nào?
TL: TM b»ng biện pháp liên tởng tởng tợng Chính nớc tâm hồn
H? Ngoài tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?
TL: Nhân hoá, liệt kê
H? Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng ntn văn TM?
hiện tợng vật tự nhiên XH pthức trình bày, giới thiệu, giải thích
- Đặc điểm: trình bày rõ ràng,kquan cung cấp tri thức xác
- Phơng pháp: nêu đ/nghĩa,gthích, liệt kê, so sánh,
2/ Viết văn thuyết minh có sử dung số biện pháp nghệ thuật: VB: Hạ Long - Đá Nớc
- TM danh lam thắng cảnh: Hạ Long
- i tng: ỏ v nớc Hạ Long - Đặc điểm: Sự kì lạ Hạ Long đá nớc tạo nên
- Phơng pháp thuyết minh:liệt kê + nhân hoá, liên tởng, tởng tợng so sánh
(8)minh-GV l u ý : biện pháp NT có tác dụng phù trợ, làm cho VB trở nên hấp dẫn nhng thay đợc PPTM
GV yêu cầu HS đọc phần GN
GV yêu cầu Hs đọc VB – làm cá nhân H? VB có tính chất thứêt minh khơng? T/c TM đợc thể điểm nào?
> văn trở nên hấp dẫn sinh động
* Ghi nhí: Sgk (13) II/ Luyªn tËp: (15 p)
VB: Ngọc Hoàng xử tội Ruồi xanh - TM loài ruồi: t/c chung giống lồi, tập tính sinh sống, sinh sản, đặc điểm thể, cung cấp kiến thức đáng tincậy loài ruồi -> ý thức giữ vệ sinh, phòng bệnh, diệt ruồi
H? Nhng pp TM đợc sử dụng VB? ? Các biện pháp NT đợc sử dụng VB? H?Bài thuyết minh có nét đặc biệt?
- C¸c pp TM:
+ Định nghĩa: Thuộc họ lới + Phân loại: Có loại ruồi
+ Nêu số liệu: số vi khuẩn, số lợng sinh sản
+ Lit kờ: mt li, chân tiết - Các biện pháp nghệ thuật: nhân hoá, ẩn dụ,miêu tả, -> Làm cho VB hấp dẫn sinh động, thú vị
- Bài thuyết minh có số nét đặc biệt:
+ H×nh thøc: giống nh VB thuật phiên
+ Cấu trúc: giống nh biên tranh luận mặt pháp lí
+ ND: Giống nh câu chuyện kĨ vỊ loµi ri
III/ Cđng cè: (3p)
GV hệ thống: - VB TM số biện pháp NT đợc sử dụng VB TM., - Tác dụng biẹn pháp NT VB TM
IV/ H íng dÉn häc tËp :(2 p) - VỊ học phần GN (Sgk) - Soạn: Luyện tập TM
-Ngày soạn: 12/08/09
Ngày giảng:9A: 9B:
Tiết 5
Trong văn thuyết minh A.Mục tiêu học:
Giúp học sinh:Ôn tËp, cđng cè, hƯ thèng c¸c kiÕn thøc vỊ VB TM, nâng cao thôngqua việc kết hợp với tập
Rèn kĩ sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh B Chuẩn bị:
1 Thầy: Giáo án,đoạn văn mẫu
(9)2 Trị: Chuẩn bị theo nhóm đề bài: Thuyết minh nón - Tìm hiểu đề
- LËp dµn ý
- Viết đoạn văn phần mở (Có sử dụng biện pháp nghệ thuật) C Hoạt động dạy học
I/ ổ n định tổ chức : (1 p) Sĩ số: 9A: 9B: II/ Kiểm tra chẩn bị học sinh: (2 p)
III/ Bµi míi:(37 p)
GV chép đề lên bảng – yêu cầu nhóm lần lợt trình bày dàn ý chuẩn bị rõ: sử dụng biện pháp nghệ thuật văn
HS th¶o ln – nhËn xÕt – bỉ sung sửa chữa dàn ý cách sử dụng biện pháp nghệ thuật
- Thống khung bµi chung
GV u cầu HS trình bày phần mở chuẩn bị – nhóm nhận xét – Sửa lại cho hoàn chỉnh
GV đọc đoạn mẫu:
GV: Trong văn TM cần sử dụng biện pháp NT cho phù hợp, sử dụng linh hoạt làm cho VB trở nên hấp dẫn, sinh động
GV hớng dẫn HS lập dàn ý – thảo luận, góp ý bổ sung tơng tự nh đề bi mc I
I/ Đề bài: (15 p)
Thuyết minh nón Dàn ý:
A Më bµi:
Giíi thiƯu chung nón B Thân bài:
- Lch sử đời nón - Cấu tạo nón (sử dụng yếu tố miêu tả)
- Qui trình làm nón
- Giá trị kinh tế, văn hoá, nghệ thuật nãn
C KÕt bµi:
Cản nghĩ chung nón đời sống
2 ViÕt phần mở bài:
Chic nún trng Vit Nam không vật để che nắng, che ma mà dờng nh cịn phần khơng thể thiếu góp phần làm nên vẻ đẹp duyên dáng cho ngời phụ nữ Việt Nam.Chiếc nón trắng vào ca dao “Qua đình ngả nón trơng đình Đình ngói thơng nhiêu.” Vì nón trắng lại đợc ng-ời Việt Nam nói chung; ngng-ời phụ nữ Việt Nam nói riêng u q trân trọng nh Chúng ta tìm hiểu lịch sử, cấu tạo, cơng dụng giá tri nón trng
II/ Luyện tập:(12 p)
Đề bài: Thuyết minh kéo A Mở bài:
Giới thiệu chung kéo B Thân bài:
- Sự đời kéo - Cấu tạo kéo
- Giá trị kéo đời sống C Kết bài:
C¶m nghÜ chung vỊ c¸i kÐo IV/ Cđng cè: (3 p)
(10)- NhËn xÐt phÇn lun tËp V/ H íng dÉn häc tËp : (2 p)
- Viết hoàn thiện cho đề phần luyện tập - Soạn “Sử dụng TM”
-Ngày soạn:
Ngày gi¶ng: 9A: 9B:
TiÕt 6,7: V¡N B¶N:
(Gác- xi- a Mác-két) A Mục tiêu häc: