NV9-TUẢN 23

Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 106 CHể SểI V CU TRONG TH NG NGễN CA LA PHONG TEN I. mục tiêu: Giúp học sinh: 1. Kiến thức: - Hiểu đợc tác giả bài nghị luận văn chơng đã dùng biện pháp so sánh hình tợng con Cừu và chó sói trong thơ ngụ ngôn của La Phông-ten với những dòng viết về hai con vật ấy của nhà khoa học Buy-phông nhằm làm nổi bật đặc trng sáng tác nghệ thuật. 2. Kỹ năng: - Rèn kỹ năng phân tích và viết văn bản nghị luận cho học sinh. 3. Thái độ: - Học sinh có thái độ nhìn nhận đúng đắn đặc trng sáng tác nghệ thuật, các hiện t- ợng nhân vật văn học. II. chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Giáo viên: Tập truyện ngụ ngôn của La Phôn-ten, sách thiết kế bài giảng Ngữ văn 9. Bài soạn cùng một số tài liệu tham khảo khác. Tranh minh hoạ SGK - 38 phóng to. 2. Học sinh: Soạn bài, đọc và tìm hiểu, đọc các truyện ngụ ngôn của La Phông- ten III. Phơng pháp: - Phơng pháp phân tích tổng hợp, liên hệ thực tế, vấn đáp, giảng bình theo đặc trng của văn bản nghị luận. - Cách thức tổ chức: Hớng dẫn học sinh khai thác văn bản theo đặc điểm của một thể loại văn bản nghị luận. IV. tiến trình giờ dạy: hoạt động của thầy hoạt động của trò nội dung 1. ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ: ? Qua văn bản "Chuẩn bị hành trang vào thế kỷ mới" (Vũ Khoan), tác giả đã phân tích những luận điểm mạnh, điểm yếu của con ngời Việt Nam nh thế nào? Em đã chuẩn bị đợc những hành trang gì để bớc vào thế kỷ mới? - Gợi ý trả lời: Học sinh trả lời theo nội dung ghi nhớ của bài. Học sinh tự liên hệ thực tế bản thân và phát biểu theo suy nghĩ của mình Tuần 23 . 3. Giảng bài mới: a. Dẫn vào bài: Trong các câu truyện cổ tích và bộ phim hoạt hình "Hãy đợi đấy" dành cho thiếu nhi mà các em đợc xem trên truyền hình Chúng ta đều biết chó sói là loài hung dữ, danh ma, xảo quyệt còn cừu là loài động vật ăn cỏ hiền lành, chậm chạp, yếu ớt, th- ờng là mồi ngon của chó sói. Nhng dới ngòi bút của một nhà sinh vật, một nhà thơ, những con vật này lại đợc miêu tả, phân tích rất khác nhau. Sự khác nhau đó là thế nào? Vì sao có sự khác nhau đó? Chúng ta cùng nhau đi phân tích đoạn văn nghị luận "Chó sói và cừu trong thơ ngụ ngôn của La Phông-ten" của tác giả H. Ten, chúng ta sẽ tìm thấy câu trả lời. b. Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Giáo viên h- ớng dẫn học sinh tìm hiểu tác giả, tác phẩm. ? Căn cứ vào phần chuẩn bị bài ở nhà và phần chú thích trong SGK, em hãy trình bày những hiểu biết của mình về tác giả H. Ten? ? Em hãy nêu xuất xứ của văn bản? GV: Hớng dẫn học sinh đọc: Giọng đọc rõ ràng, rứt khoát. GV: Đọc mẫu một đoạn gọi 2 học sinh đọc tiếp RKN, nhận xét giọng đọc - Hi-pô-lít Ten (1828 1893), là nhà triết gia, sử gia, nhà nghiên cứu văn học, viện sỹ Viện Hàn lâm Pháp. - Trích chơng II, phần II trong công trình nghiên cứu của ông. - 2 học sinh thay nhau đọc tiếp nội dung văn bản. - Học sinh nhận xét. i. tác giả, tác phẩm: 1. Tác giả: - Hi-pô-lít Ten (1828 1893), là nhà triết gia, sử gia, nhà nghiên cứu văn học, viện sỹ Viện Hàn lâm Pháp. 2. Tác phẩm: - Trích chơng II, phần II trong công trình nghiên cứu của ông. 3. Đọc Chú thích: a) Đọc: b) Chú thích: của học sinh, chú ý sửa cách đọc cho học sinh. - Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu 14 từ khó trong SGK 40. ? Em hiểu gì về tên gọi La Phông-ten và Buy-phông trong văn bản? Họ là ai? ? Nhìn lơ đãng là nhìn nh thế nào? GV: Chó sói và cừu non là trong thơ ngụ ngôn của La Phông-ten là nhan đề văn bản do ngời biên soạn SGK đặt. ? Theo em, vì sao có thể đặt cho văn bản này cái tên ấy? ? Nếu chúng ta đặt một cái tên khác cho văn bản này thì em sẽ chọn những tên nào? *) Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh phân tích văn bản. ? Văn bản này đợc chia bố cục làm mấy phần? Danh giới của các phần và nội dung chính của từng phần đó là gì? ? Văn bản này đợc viết theo - Học sinh trả lời theo chú thích trong SGK 40. - La Phông-ten (1621 1965), là nhà thơ ngụ ngôn nổi tiếng của nớc Pháp. - Buy-phông (1707 1788) là nhà vạn vật học, nhà văn Pháp, viện sỹ Viện Hàn lâm Pháp, tác giả công trình Vạn vật học nổi tiếng gồm 35 tập xuất bản từ 1749 1789. - Nhìn chỗ này, chỗ khác, không chăm chú vào một cái gì đó. - Tên ấy nêu đợc nội dung chính của văn bản: Bình luận về chó sói và cừu trong tho ngụ ngôn của La Phông-ten. - Chó sói và cừu trong thơ ngụ ngôn của La Phông- ten và trong ghi chép của Buy-phông. - Nhà thơ La Phông-ten và nhà khoa học Buy-phông nhìn nhận chó sói và cừu nh thế nào? - Chó sói và cừu trong cách nhìn của nhà khoa học và nhà thơ - Bố cục: 2 phần: + Phần 1: Từ đầu tốt bụng đến thế: Hình tợng con cừu trong bài thơ của La Phông-ten trong sự so sánh với con cừu của Buy- phông. (SGK 40) II. phân tích văn bản: 1. Bố cục: - Chia 2 phần. phơng thức biểu đạt chính nào? ? Nếu vậy thì văn bản này đ- ợc xếp vào thể loại văn bản gì? Chức năng chính là gì? ? Nghị luận xã hội và nghị luận văn chơng khác nhau ở chỗ nào? ? Trong văn bản để làm nổi bật hình ảnh của con chó sói và con cừu thì tác giả đã dùng phép lập luận nào? ? Tác giả triển khai mạch nghị luận theo 3 bớc, đó là những bớc nào? ? Chúng ta đi phân tích văn bản này theo hớng nào? GV: Yêu cầu học sinh theo dõi vào phần đầu cảu văn bản. GV: Yêu cầu học sinh quan sát vào bức kênh hình trong SGK. ? Bức tranh này tơng ứng với đoạn văn bản nào? Em hãy mô tả lại bức tranh đó? ? Đứng trớc kẻ thù của mình, cừu có thái độ nh thế nào? ? Theo Buy-phông viết về loài cừu là loài động vật nh thế nào? ? Tìm các chi tiết chứng tỏ cừu là con vật ngu dốt và đần độn? ? Theo em, tác giả nhận xét về đặc điểm của con cừu có đúng không? Ông đã làm cách nào để có nhận xét về con vật này? ? Theo nhà thơ La Phông-ten + Phần 2: Còn lại: Hình tợng chó sói trong bài thơ của La Phông-ten trong sự đối sánh với chó sói của Buy-phông. - Phơng thức biểu đạt: Lập luận. - Kiểu văn bản: Nghị luận văn chơng. - Nghị luận xã hội vì nội dung, đối tợng nghị luận là vấn đề về xã hội, ngợc lại nghị luận văn chơng vì đối tợng nghị luận là tác phẩm văn học. - Phơng pháp lập luận của tác giả: Dẫn ra những dòng viết về hai con vật ấy của nhà khoa học Buy-phông để so sánh. - 1. Ngòi bút của La Phông-ten; - 2. Ngòi bút của Buy- phông; - 3. Ngòi bút của La Phông-ten. Phân tích văn bản theo bố cục đã chia. - Học sinh đọc và tìm hiểu phần 1 văn bản. - Học sinh quan sát kỹ bức kênh hình trong SGK. - Tơng ứng với đoạn đầu của văn bản thơ. - Sọ sệt, run rẩy - Đần độn, sợ sệt, thụ động, thiếu tự chủ, hoạt động tự chủ. - Không biết trốn tránh hiểm nguy. - Đúng, vì Buy-phông đã dựa vào hoạt động bản năng của cừu do trực tiếp - Thể loại: Nghị luận văn chơng. 2. Phân tích: a) Hình tợng con cừu dới ngòi bút của nhà thơ và nhà khoa học. *) Dới ngòi bút của nhà khoa học Buy-phông: Đần độn, sợ sệt, thụ động, thiếu tự chủ. Quan sát trực tiếp. Không có tình mẫu tử. *) Dới ngòi bút của nhà thơ la Phông-ten: Hiền lành, không thể hại ai. thì loài cừu đợc miêu tả nh thế nào? ? Hãy tìm đoạn văn miêu tả chi tiết về loài cừu của nhà thơ La Phông-ten? ? Khác với Buy-phông, La Phông-ten đã có sự nhìn nhận về cừu mẹ đối với cừu con nh thế nào? ? Biện pháp nghệ thuật nào đợc dùng để miêu tả về loài cừu của nhà thơ La Phông- ten? ? Nhà thơ La Phông-ten đã mô tả tính cách của loài cừu qua những đặc điểm nào? ? Tìm các chi tiết trong văn bản nói nên đặc điểm của loài cừu qua cái nhìn của nhà thơ La Phông-ten? ? Qua cuộc đối thoại của cừu với chó sói, em cảm nhận đ- ợc gì về cừu non? ? Nhờ đâu mà La Phông-ten viết đợc nh vậy? ? Cách miêu tả của La Phông-ten và Buy-phông có đặc điểm gì khác nhau? G: La Phông-ten miêu tả phù hợp với đặc điểm của truyện ngụ ngôn nhân hoá con cừu no có suy nghĩ, nói năng, hành động nh con ng- ời Khác với cách viết của Buy-phông. ? Trong nội dung phần 1, tác giả đã sử dụng phép nghị quan sát đợc để nhận xét. - Hiền lành, không thể hại ai. - Nhng không chỉ có vậy, giọng chú cừu non tội nghiệp mới buồn rầu và dịu dàng làm sao; cừu mẹ chạy tới khi nghe tiếng kêu rên của con nó, nhận ra con trong cả đám đông cừu kia, rồi đứng yên trên nền đất lạnh và bùn lầy, vẻ nhẫn nhục cho đén khi bú xong. Nhân cách hóa, triết lý nhân sinh. - Khắc hoạ qua tính cách: + Thái độ; + Ngôn từ; + Đặc điểm vốn có của loài cừu: Hiền lành, nhút nhát, không hại ai - Gặp chó sói: Cừu gọi bằng "bệ hạ" xng "kẻ hèn này" - Ra sức thanh minh cho mình chứng tỏ vô tội Cừu vẫn bị sói tha vào rừng ăn thịt - Cừu non ý thức đợc mình là kẻ hèn yếu nên hết sức nhún nhờng tới mức nhút nhát. - Dựa vào tính cách đặc tr- ng của loài cừu: hiền lành, nhút nhát - La Phông-ten viết về loài cừu sinh động nh vậy là nhờ có trí tởng tợng phóng khoáng và phong phú, có Cừu mẹ: Giàu đức hy sinh, có tình mẫu tử cao. Nhân cách hoá, triết lý nhân sinh. Phép nghị luận: Chứng minh, so sánh, phân tích. - Đối chiếu hai cách viết giúp vấn đền nghị luận trở lên sáng rõ hơn. luận nào? ? Giữa hai cách viết của hai ngời, em thích cách viết của ai hơn? Vì sao? 4. Củng cố bài: ? Vì sao sánh tác nghệ thuật cần phải in đậm dấu án, cách nhìn, cách nghĩ riêng của nhà văn? ? Qua văn bản này em học tập đợc điều gì? - Giáo viên treo bảng phụ: Gọi học sinh lên bảng điền thụng tin tg- tp 5. Hớng dẫn học sinh học bài ở nhà và chuẩn bị cho bài sau: - Đọc lại toàn bộ nội dung văn bản, phân tích theo hớng dẫn. - Học sinh về nhà đọc thêm nội dung văn bản "Chó sói và chiên con" (SGK 41). tình yêu thơng với loài vật - Phép nghị luận: Chứng minh, so sánh, phân tích. - Đối chiếu hai cách viết giúp vấn đền nghị luận trở lên sáng rõ hơn. - Học sinh tự bộc lộ và phát biểu riêng *) L u ý: Do không kẻ đợc khung vào bài soạn nên trong giáo án không thể thiết kế đợc, vì vậy khi ghi bẳng ở nội dung phần giáo viên kẻ bảng phân tích nh sau: a) Hình tợng con cừu dới ngòi bút của nhà thơ và nhà khoa học: Dới ngòi bút của nhà khoa học Buy-phông Dới ngòi bút của nhà thơ La Phông-ten Đần độn, sợ sệt, thụ động, thiếu tự chủ. Quan sát trực tiếp. Không có tình mẫu tử Hiền lành, không thể hại ai. Cừu mẹ: Giàu đức hy sinh, có tình mẫu tử cao. Nhân cách hoá, triết lý nhân sinh. Phép nghị luận: Chứng minh, so sánh, phân tích. - Đối chiếu hai cách viết giúp vấn đền nghị luận trở lên sáng rõ hơn. V. Rút kinh nghiệm: Tiết 107 CHể SểI V CU TRONG TH NG NGễN CA LA PHONG TEN I. mục tiêu: Giúp học sinh: 1. Kiến thức: - Hiểu đợc tác giả bài nghị luận văn chơng đã dùng biện pháp so sánh hình tợng con Cừu và chó sói trong thơ ngụ ngôn của La Phông-ten với những dòng viết về hai con vật ấy của nhà khoa học Buy-phông nhằm làm nổi bật đặc trng sáng tác nghệ thuật. 2. Kỹ năng: - Rèn kỹ năng phân tích và viết văn bản nghị luận cho học sinh. 3. Thái độ: - Học sinh có thái độ nhìn nhận đúng đắn đặc trng sáng tác nghệ thuật, các hiện t- ợng nhân vật văn học. II. chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Giáo viên: Tập truyện ngụ ngôn của La Phôn-ten, sách thiết kế bài giảng Ngữ văn 9. Bài soạn cùng một số tài liệu tham khảo khác. Tranh minh hoạ SGK - 38 phóng to. 2. Học sinh: Soạn bài, đọc và tìm hiểu, đọc các truyện ngụ ngôn của La Phông- ten III. Phơng pháp: - Phơng pháp phân tích tổng hợp, liên hệ thực tế, vấn đáp, giảng bình theo đặc trng của văn bản nghị luận. - Cách thức tổ chức: Hớng dẫn học sinh khai thác văn bản theo đặc điểm của một thể loại văn bản nghị luận. IV. tiến trình giờ dạy: hoạt động của thầy hoạt động của trò nội dung Tuần 23 Ngày soạn: Ngày giảng: 1. ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ: - Hãy trình bày những hiểu biết của mình về tác giả H. Ten? ? Em hãy nêu xuất xứ của văn bản? - Văn bản này đợc chia bố cục làm mấy phần? Danh giới của các phần và nội dung chính của từng phần đó là gì? 3. Giảng bài mới: a. Dẫn vào bài: Chúng ta vừa tìm hiểu sự miêu tả, nhìn nhận khác nhau của thơ và nhà khoa học về loài cừu, vậy họ nhìn nhận về loài chó sói nh thế nào, b. Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh phân tích văn bản. ? Buy-phông ghi chép về loài chó sói nh thế nào? ? ở đây, buy-phông đã nhìn thấy đặc điểm nào của chó sói? ? Ông có tình cảm nh thế nào với con vật này? ? Nhận xét của Buy-phông về chó sói có đúng không? Vì sao? ?Trong thơ La Phông-ten, chó sói hiện ra nh thế nào? - Thù ghét mọi sự kết bè kết bạn; bộ mặt lấm lét, dáng vẻ hoang dã, tiếng hú rùng rợn, mùi hôi gớm ghiếp, bản tính h hỏng - Những biểu hiện bản năng về thói quen sự mọi xấu xí. - Khó chịu, đáng ghét, lúc sống thì có hại, chết rồi thì vô dụng. - Đúng, vì dựa trên sự quan sát những biểu hiện bản năng xấu của loài vật này. - Sói là bạo chúa của cừu, là bạo chúa khát máu, là con thú điên, là gã vô lại. - Bộ mặt lấm nét và lo lắng, cơ thể gầy giơ xơng, bộ dạng kẻ cớp bị truy đuổi, luôn luôn đói và bị ăn đòn. b) Hình tợng chó sói dới ngòi bút của nhà thơ và nhà khoa học: *) Dới ngòi bút của nhà khoa học Buy-phông: Thù ghét mọi sự kết bạn Bộ mặt hoang dã, bản tính h hỏng. Đáng ghét, bản năng xấu. *) Dới ngòi bút của nhà thơ La Phông-ten: Là bạo chúa khát máu của cừu; Bộ mặt lấm nét và lo lắng; ? Qua sự miêu tả của La Phông-ten, em thấy loài chó sói có đặc điểm gì? ? Tình cảm của la Phông-ten đối với chúng nh thế nào? ? Em có nhận xét gì về cách cảm nhận của nhà thơ La Phông-ten? ? Trong hai cánh nhìn nhận trên về loài vật này, em thích cách nhìn nào hơn? Vì sao? ? Từ bài thơ của La Phông- ten, tác giả so sánh sự khác biệt giữa hai cách viết của Buy-phông và La Phông-ten nhằm mục đích gì? Hoạt động 2: Tổng kết nội dung và nghệ thuật của bài. ? Em có nhận xét gì về nghệ thuật lập luận của tác giả qua bài văn nghị luận này? ? Lời văn của tác giả thuyết phục ngời đọc vì đâu? ? Qua văn bản này, tác giả muốn khẳng định và nêu bật nên điều gì? GV: Gọi học sinh đọc nội dung ghi nhớ SGK 41. *) Hoạt động 4: Hớng dẫn học sinh luyện tập. 4. Củng cố bài: ? Vì sao sánh tác nghệ thuật cần phải in đậm dấu án, cách nhìn, cách nghĩ riêng của nhà văn? ? Qua văn - Tàn bạo và đói khát - Vừa ghê sợ, vừa đáng th- ơng. - Chân thực và gợi cảm xúc, vừa ghê sợ vừa thơng cảm. - Học sinh tự bộc lộ Cùng viết về nhiều đối t- ợng giống nhau mà hai cách viết hoàn toàn khác nhau Đặc trng của sáng tác nghệ thuật là in đậm dấu ấn, cách nhìn, cách nghĩ riêng của nhà văn. - Tác phẩm nghị luận văn chơng với phơng pháp độc đáo. - So sánh hai cách viết khác nhau về cùng một đối tợng - Học sinh đọc nội dung ghi nhớ SGK 41. - Học sinh về nhà đọc thêm nội dung văn bản "Chó sói và chiên con" (SGK 41). Cơ thể gầy giơ xơng; Luôn luôn đói và bị ăn đòn. Tàn bạo và đói khát, ghê sợ và đáng thơng. iii. tổng kết: 1. Nghệ thuật: - Tác phẩm nghị luận văn chơng với phơng pháp độc đáo. - So sánh hai cách viết khác nhau về cùng một đối tợng 2. Nội dung: 3. Ghi nhớ: (SGK 41) iv. luyện tập: Đọc thêm nội dung văn bản "Chó sói và chiên con" (SGK 41). bản này em học tập đợc điều gì? - Giáo viên treo bảng phụ: Gọi học sinh lên bảng điền năm sinh, năm 5. Hớng dẫn học sinh học bài ở nhà và chuẩn bị cho bài sau: - Đọc lại toàn bộ nội dung văn bản, phân tích theo hớng dẫn. - Học sinh về nhà đọc thêm nội dung văn bản "Chó sói và chiên con" (SGK 41). - Soạn nội dung bài tiếp theo "Con cò" (Chế Lan Viên). *) L u ý: Do không kẻ đợc khung vào bài soạn nên trong giáo án không thể thiết kế đợc, vì vậy khi ghi bẳng ở nội dung phần giáo viên kẻ bảng phân tích nh sau: a) Hình tợng con cừu dới ngòi bút của nhà thơ và nhà khoa học: Dới ngòi bút của nhà khoa học Buy-phông Dới ngòi bút của nhà thơ La Phông-ten Đần độn, sợ sệt, thụ động, thiếu tự chủ. Quan sát trực tiếp. Không có tình mẫu tử Hiền lành, không thể hại ai. Cừu mẹ: Giàu đức hy sinh, có tình mẫu tử cao. Nhân cách hoá, triết lý nhân sinh. Phép nghị luận: Chứng minh, so sánh, phân tích. - Đối chiếu hai cách viết giúp vấn đền nghị luận trở lên sáng rõ hơn. b) Hình tợng chó sói dới ngòi bút của nhà thơ và nhà khoa học: Dới ngòi bút của nhà khoa học Buy-phông Dới ngòi bút của nhà thơ La Phông-ten Thù ghét mọi sự kết bạn Bộ mặt hoang dã, bản tính h hỏng. Đáng ghét, bản năng xấu. Là bạo chúa khát máu của cừu; Bộ mặt lấm nét và lo lắng; Cơ thể gầy giơ xơng; Luôn luôn đói và bị ăn đòn. Tàn bạo và đói khát, ghê sợ và đáng thơng. V. Rút kinh nghiệm [...]...Tuần 23 Ngày soạn: Ngày giảng Tiết 108 nghị luận về một vấn đề t tởng đạo lý I mục tiêu: 1 Kiến thức: Giúp học sinh: - Nắm đợc đặc điểm, yêu cầu về nội dung và hình thức của một bài văn nghị luận về một vấn... - Làm toàn bộ nội dung bài tập đã chữa trên lớp và nội dung bài tập trong SBT vào vở - Chuẩn bị ở nhà nội dung bài sau: "Cách làm bài văn nghị luận về một vấn đề t tởng đạo lý" V Rút kinh nghiệm: Tuần 23 Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 109 Liên kết câu và liên kết đoạn văn I mục tiêu: 1 Kiến thức: Giúp học sinh: - Nâng cao hiểu biết và kỹ năng sử dụng phép liên kết đã học từ tiểu học 2 Kỹ năng: - Rèn kỹ... liên kết câu và liên kết đoạn văn" V Rút kinh nghiệm: cõu (1) + T nhng ni cõu (3) vi cõu (2) + T y ni cõu (4) vi cõu (3) + T l hng c lp li cõu (4) v cõu (5) + T thụng minh cõu (5) c lp li cõu (1) Tuần 23 Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 109 Liên kết câu và liên kết đoạn văn (Luyện tập) I mục tiêu: 1 Kiến thức: Giúp học sinh: - NNhận biết phép liên kết trong các câu văn và đoạn văn 2 Kỹ năng: - Rèn kỹ năng . Học sinh tự liên hệ thực tế bản thân và phát biểu theo suy nghĩ của mình Tuần 23 . 3. Giảng bài mới: a. Dẫn vào bài: Trong các câu truyện cổ tích và bộ phim. IV. tiến trình giờ dạy: hoạt động của thầy hoạt động của trò nội dung Tuần 23 Ngày soạn: Ngày giảng: 1. ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ: - Hãy trình