Ngu van 7 ki I

Kỹ năng : - Rèn luyện kỹ năng ôn tập, nắm được nội dung nghệ thuật của các tác phẩm trữ tình đã học2. Thái độ : - Có ý thức học tập, yêu thích văn chương nhiều hơn.[r]

Ngày soạn:20/8/2011 Ngày dạy:22/8/2011

Tiết 1: cæng trêng më

( Lý Lan) A- Mục tiêu cần đạt:

I ChuÈn: 1.KiÕn thøc Gióp HS:

- Sơ giản tác giả ét – Môn đô A mi xi

- Cách giáo dục vừa nghiêm khc vừa tế nhị , có lí có tình ngời cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức th

Kĩ

- Đọc hiểu văn dới hình thức th

- Phân tích mơt số chi tiết liên quan đến hình ảnh ngời cha( tác giả th) ngời mẹ đợc nhắc đến th

Thái độ

- Giáo dục lịng kính u cha mẹ , đạo làm phải biết lễ phép tuyệt đối không đợc xúc phạm cha mẹ

II N©ng cao, më réng B Ph ơng pháp:

- c - đàm thoại - bình giảng- thảo luận C- Chuẩn bị:

Gv: Dự kiến dạy học tích hợp học này, tham khảo tài liệu cách dạy học văn nhật dụng

Hs: c chuẩn bị trớc nội dung trả lời câu hỏi sgk, viết đoạn văn kỷ niệm đáng nhớ ngày khai trờng mình; su tầm hát chủ đề mẹ mái trờng thân thơng

D TiÕn tr×nh

I- Ơn định lớp: Nắm sĩ số

II-kiĨm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh III Bµi míi:

1- Giíi thiƯu bµi:

Có hát nhiều ngời thuộc hát tình thơng mến ngày đầu đa ta đến trờng Đó hát nào, hát Trong hát có hình ảnh ngời mẹ hiền yêu thơng mái trờng thân thơng Trong nhiều văn xuất hình ảnh Văn Cổng trờng mở văn nh

2- TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động1

- Theo em, cần đọc văn giọng điệu nào?

-> Nhỏ nhẹ, tha thiết, chậm rãi - Xem phần thích, cho biết từ Hán việt xuất hiện? Giải nghĩa từ đó?

-> Can đảm : Có tinh thần mạnh mẽ, khơng sợ khó, khổ.

-Nhân vật văn

I Tỡm hiu chung.

Đọc tìm hiĨu chó thÝch * §äc : Nhá nhĐ, tha thiÕt, chËm r·i.

* Chú thích - Can đảm

ai: V× em biết ?

-> Ngời mẹ, biểu tâm t ngêi mĐ

- VËy Cỉng trêng më thuộc kiểu văn

- Tõm t ca ngời mẹ đợc biểu ntn? Hãy chia bố cục?

Hoạt động 2

-Theo dõi phần đầu văn bản, cho biết: Ngời mẹ nghĩ đến thời điểm nào?

- Thời điểm gợi cảm xúc tình cảm hai mẹ con?

- Những chi tiết diễn tả cảm xúc vui sớng nỗi vui mừng, hi vọng mẹ?

+ Niềm vui háo hức giấc ngủ dễ dàng nh uống ly sữa gơng mặt thoát, đôi môi mở

+ Hôm mẹ không tập trung đợc, mẹ tin đứa mẹ

- Theo em ngời mẹ trằn trọc không ngủ đợc? Trong đêm không ngủ, mẹ làm gì?

-> Mừng lớn

Hy vọng điều tốt đẹp đến với thơng yêu, nghĩ Thức canh cho giấc ngủ ngon lành

- Em cảm nhận nh tình mẫu tử thể chi tit ú?

-> Một lòng con, lấy giấc ngđ cđa lµm niỊm vui cho mĐ

Gv: Đó đức hy sinh - vẻ đẹp giản dị mà lớn lao tình mẫu tử cách sống ngời mẹ Vịêt Nam

- Trong đêm khơng ngủ, tâm trí mẹ sống lại kỉ niệm khứ nào? -> Nhớ ngày bà ngoại dắt mẹ vào lớp Nhớ tâm trạng hồi hộp trớc cổng trờng

- Khi nhí nh÷ng kû niệm lòng mẹ Rạo rực xao xuyến hÃy nhận xét cách dùng từ lời văn trên?

- Nh©n vËt chÝnh: Ngêi mĐ

- KiĨu văn biểu cảm 3 B cc.

- phần : + Từ đầu ->Thế giới mà mẹ vừa bớc vào + Còn lại

II Tỡm hiu bn: 1- Nỗi lòng ng ời mẹ

- Thời điểm: đêm trớc ngày vào lớp - Cảm xúc: hồi hộp, vui sớng, hi vọng

Con: Thanh thản, nhẹ nhàng, vô t >< mẹ: thao thức, suy nghĩ

- Yêu con, lòng v×

- Nêu tác dụng cách dùng từ đó? - Trong đêm khơng ngủ, mẹ chăm sóc giấc ngủ cho con, mẹ nhớ tới kỉ niệm xa Tất điều cho em hình dung ngời mẹ nh

Gv: Sẵn sàng hy sinh tiến của con: Tin tởng tơng lai cái. Theo dõi phần cuối văn bản, cho biết: Trong đêm khơng ngủ mẹ nghĩ điều gì?

- Em nhận thấy nớc ta ngày khai trờng có diễn “nh ngày lễ tồn xã hội khơng?” Hãy miêu tả quang cảnh trờng em?

(Học sinh miêu tả ngắn)

- Đoạn văn cuối xuất thành ngữ sai li dặm Em hiểu thành ngữ có ý nghĩa gắn với nghiệp giáo dục ?

-> Gv: khẳng định tầm quan trọng giáo dục Khơng đợc phép sai lầm giáo dục giáo dục định tơng lai đất nớc

* Thảo luận nhóm : Ngời mẹ nói “B-ớc qua cánh cổng trờng giới kì diệu mở ra” Bảy năm bớc qua cảnh cổng trởng, em hiểu giơí kì diệu gì? Nó có ý nghĩa nh nào?

-> Nhà trờng mang lại cho em tri thức, tình cảm, t tởng, đạo lí, tình bạn, tình thầy trị => khẳng định vài trò to lớn giáo dục nhà trờng ngời

- Theo dõi văn có phải mẹ nói trực tiếp với không? Theo em, ngời mẹ tâm với ai? Cách viết có tác dụng gì? -> Ngời mẹ khơng trực tiếp nói với với Ngời mẹ nhìn ngủ, tâm với nhng thực nói với mình, tự ơn lại kỉ niệm riêng Cách viết làm bật đợc tâm trạng, khắc hoạ đợc tâm t tình cảm điều sâu thẳm khó nói li trc tip

Hot ng 3

- Đoạn thâu tóm nội dung văn CTMR đoạn văn nào?

=> Thơng yêu ngời thân, biết ơn trờng häc

2- C¶m nghÜ cđa mĐ:

- NghÜ vỊ ngµy héi khai trêng

- Nghĩ vai trò giáo dục trẻ em

- Không đợc phép sai lầm giáo dục

* Thảo luận nhóm: Đó tình u và lòng tin mẹ Theo em, mẹ dành tình u lịng tin cho ? -> Cho con, cho nhà trờng cho xã hội tốt đẹp

- Văn có ý nghĩa nh nào? (H/s đọc ghi nhớ sgk)

Hoạt đông 4

1- Hãy đọc đoạn văn (đã chuẩn bị) kỉ niệm sâu sắc ngày vào lớp em

2- Em biết hát (bài thơ) tình mẫu tử mái trờng thân yêu, hát đọc lên cho lớp nghe ? (2 nhóm)

(Gọi hs đọc phần đọc thêm sgk)

III-ý nghĩa văn bản:

Bài ca tình mẫu tử

Bài ca hi vọng mái trờng Ghi nhớ: (sgk)

IV- Lun tËp

E Tỉng kÕt- rót kinh nghiƯm: + Cđng cè:

- Người mẹ ngời s¸ng qua chi tit hình nh no ? - Li khuyên ca b có tác dng i vi ?

- Em rút c bi hc cho bn thân ? + Híng dÉn häc ë nhµ

-Nắm nội dung chÝnh -Làm c¸c tập lại

- Su tm nhng bi ca dao , thơ nói tình cảm gia đình

-Soạn Cuộc chia tay của những bóp bª Theo hệ thống câu hỏi sgk + Đánh giá chung buổi học.

Ngày soạn: 22/9/2011 Ngày dạy:24/9/2011

Tiết 2: Mẹ tôi

(ét - môn - đô A- mi - xi) A- Mục tiêu cần đạt:

I ChuÈn:

1.KiÕn thøc Gióp HS:

- Sơ giản tác giả ét -Môn đô A mi xi

- Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị , có lí có tình ngời cha mắc lỗi

- Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức th Kĩ

- Đọc hiểu văn dới hình thức th

- Phân tích mơt số chi tiết liên quan đến hình ảnh ngời cha( tác giả th) ngời mẹ đợc nhắc đến th

Thái độ

- Giáo dục lịng kính u cha mẹ , đạo làm phải biết lễ phép tuyệt đối không đợc xúc phạm cha mẹ

II N©ng cao, më réng

B-Ph ơng pháp :Vấn đáp-Nêu vấn đề-phân tích tổng hợp. C Chun b

Gv: Soạn bài, su tầm câu chuyện, ca dao tục ngữ nói tình cảm mẹ H/s: Trả lời câu hỏi theo hớng dẫn, su tầm ca dao, dân ca

D-TiÕn tr×nh

I-Ơn định lớp:Nắm sĩ số. II-kiểm tra cũ

Văn bản"Cổng trờng mở ra" cho em hiểu học sâu sắc gì? III Bài

1- Giới thiệu bài: Trong đời chúng ta, ngời mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng cao Nhng ta ý thức hết đợc điều Chỉ đến mắc lỗi lầm, ta nhận tất Văn “Mẹ tôi” cho ta học nh

2- TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động1 (Gọi hs đọc thích sgk)

- H·y cho biÕt mét vµi nÐt vỊ tác giả tác phẩm?

(Gv đọc mẫu)

- Em có nhận xét cách đọc văn này?

(Giúp học sinh hiểu số từ khó) - Văn “Mẹ tơi” đề cập đến nội dung

I Tìm hiểu chung

Giới thiệu tác giả tỏc phẩm: - ét - môn - đô A- mi - xi (1846 - 1908), Nhà văn Italia

- Rót tõ tËp trun thiÕu nhi “Nh÷ng lòng cao (1086)

Đọc tìm hiểu thích * Đọc:

Chậm, trầm lắng, xúc cảm * Chú thích:

g×?

-> Qua thái độ, tình cảm, suy nghĩ ngời bố trớc lỗi lầm để bộc lộ hình tợng ngời mẹ cao cả, lớn lao - Tác giả sử dụng kể thứ mấy? (Thứ nhất.)

Hoạt động2

- Qua th em thấy Enricơ vi phạm lỗi gì? Thể qua chi tiết nào?

- Thái độ ngời bố Enricô ntn? Thể lời lẽ th?

- Theo em, điều có phù hợp với tình cách ngời cha khơng? Vì sao?

-> Gv: Đứa niềm hy vọng, tơng lai, sống cha mẹ, cha mẹ hết lịng Nhng đứa làm trái lại điều làm cho cha mẹ lấy làm buồn bã, đau xót, tức giận => thái độ bố Enricô hợp lẽ

( Đọc : Trớc mắt cô giáo cứu sống con) - Nhận xét cách viết câu đoạn văn đó? Cú tỏc dng gỡ?

-> Câu cảm thán, nghi vấn, tăng giá trị biểu cảm, cảm xúc đau xót, giận bố

Gv: Để hiểu thêm kỹ văn biểu cảm gì, học sau c¸c em sÏ biÕt

- Những từ ngữ đợc sử dụng nhiều lần đoạn văn tiếp? Hãy nêu tác dụng việc sử dụng từ đó?

-> Nhấn mạnh điều muốn nói - Bộc lộ thái độ ngừơi cha?

- Qua lời ngời bố, em thấy đợc vai trị ngời mẹ Enricơ sống gia đình ntn?

- Tình cảm mẹ Enricô biểu qua chi tiết nào?Em nhận xét mẹ Enricơ?

- Theo em, tình cảm cha mẹ tình cảm gì? Hãy chọn số câu cao dao, dân ca thể tình cảm đó? “Bên ớt mẹ nằm ”

Công cha

- Vong ân bội nghĩa

II- Tìm hiểu văn bản:

1- Thỏi , tình cảm, suy nghĩ bố Enricơ: - Thiếu lễ độ với mẹ

- Nh nhát dao đâm vào tim bố => - Không nén đợc tức giận, khơng có con, đừng bố

-> Buồn bã, đau đớn, tức giận

Hãy nghĩ Thái độ Con kiên Con nghiêm khắc Con phải chân tình, khoan dung bố trớc lỗi lầm

- Thiếu mẹ: trở thành đứa trẻ tội nghiệp, yếu đuối + Thức suốt đêm

+ Hi sinh tính mạng để cứu + u thơng, hết lịng

* BT trắc nghiệm: Điều khiến Enricơ xúc động đọc th bố, chọn câu + Vì bố gợi lại kỷ niệm mẹ Enricô + Vì Enricơ sợ bố

+ Vì thái độ kiên quyt, nghiờm khc ca b

+ Vì Enricô thấy xÊu hỉ

- Từ thái độ em thấy tình cảm bố Enricơ ntn?

-> Từ điểm nhìn xuất phát ngời bố ta thấy đợc thái độ quý trọng bố mẹ Từ Enricơ hiểu cách sâu sắc tình thơng, đức hy sinh mẹ thật rộng lớn vô Đó tình cảm u chân tình, sâu sắc ngời cha - Tại ngời bố không nói trực tiếp với Enricơ mà lại viết th?

-> Cách biểu tình cảm sâu sắc, tế nhị, kín đáo, nhiều khơng trực tiếp nói đợc, vừa khơng làm lịng ngời mắc lỗi

Gv: Đây học sâu sắc cách ứng xử gia đình, nhà trờng xã hội

?Tìm văn lơì khuyên sâu sắc cha?

-HS tìm chi tiết trả lời

?Qua lời khun cha muốn cảnh tỉnh điều gì?

?Em hiểu nh t/c thiêng liêngtrong lêi nh¾n nhđ cđa cha?

?Em hiĨu ntn vỊ nỗi xấu hổ nhuc nhà lời khuyên cha?

Hoạt động 3

* Thảo luận nhóm: Văn th ngời bố gửi cho con, nhng tác giả lại lấy nhan đề “Mẹ tơi”? (Hình nh nội dung nhan đề không phù hợp)? HS- Tên đề: tác giả đặt

- Nhân vật mẹ tiêu điểm mà nhân vật chi tiết hớng tới để làm sáng tỏ - Qua th, tác giả muốn gửi đến cho ngời đọc thơng điệp gì?

- Nghệ thuật chủ yếu đợc sử dụng qua văn bn ú l gỡ?

-> Giọng văn tự sự, biểu cảm, bộc lộ cảm

2.Những lời nhắn nhủ cđa cha.

-Đứa h khơng xứng đáng với tình yêu mẹ -Tình thơng cha mẹ thiêng liêng

-Làm việc xấu t thấy xấu hổ,hổ thẹn.-Rất đáng xấu hổ cho kẻ tra đạp lên tình yêu thơng cha mẹ - Bị ngời khỏc coi thng lờn ỏn

III.ý nghĩa văn bản. 1Néi dung

- Qua th thể tình cảm thái độ quý trọng ngời mẹ bố ca ngợi cao hi sinh thầm lặng mẹ dành cho

-Tình yêu cha mẹ dành cho dành cho cha mẹ thiêng liêng

2.Nghệ thuật

-Hình thức viết th ,ngời viết có hội bộc lộ trực tiếp cảm xúc

xúc mạnh mẽ, sử dụng đa dạng kiu cõu

Hoc sinh c ghi nhớ sgk Hoạt động4

1- Chọn đoạn th có nội dung thể vài trị lớn lao ngời mẹ đọc thuộc

2- Kể lại việc em lỡ gây khiến bố mẹ buồn phiền Nêu cảm nghĩ em?

dụng đa dạng kiểu câu Ghi nhớ: (.sgk)

IV- Lun tËp

E.Tỉng kÕt- Rót kinh nghiƯm + Cñng cè

- Người m bi ngi sáng qua nhng chi tit hình nh no ? - Li khuyên ca b có tác dụng g× ?

- Em rót c bi hc cho bn thân ? + Híng dÉn häc ë nhµ

-Nắm nội dung ca bi -Lm bi lại

- Su tầm ca dao , thơ nói tình cảm gia đình -Chuẩn bị T ghộp tit sau hc

+ Đánh giá chung vỊ bi häc:………

+ Rót kinh nghiƯm:………

Ngày soạn:22/8/2011

Ngày dạy:24/8/2011

Tit 3: Từ ghép A- Mục tiêu cần đạt

I ChuÈn:

KiÕn thøc

- Nắm cấu tạo hai loại từ ghộp: Từ ghộp chớnh phụ từ ghộp đẳng lập - Hiểu đặc điểm nghĩa từ ghép phụ , từ ghép đẳng lập Kĩ nng

- Nhận diện loại từ ghép - Më réng hƯ thèng ho¸ vèn tõ

- sử dụng từ : từ ghép phụ diễn đạt cụ thể ,sử dụng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt khái quát

Thái độ Giáo dục HS có ý thức sử dụng đúnng từ ngữ tiếng việt II Nâng cao, mở rộng:

B Ph ơng pháp : Vấn đáp- quy nạp C Chuẩn bị

Gv: Soạn nghiên cứu thêm tài liệu liên quan, bảng phụ H/s: Ôn lại kiến thức lớp 6, xem tríc " Từ ghép"

Kiểm tra kiến thức cũ: Khái niệm từ ghép học lớp 6, ví dụ? III-Bài mới

1- Giới thiệu bài: Chơng trình lớp em học khái niệm từ ghép Vậy từ ghép có cấu tạo nh nào, nghĩa ta tìm hiểu hơm

2-TriĨn khai bµi:

Hoạt động Thầy - Trò Nội dung kiến thức

Hot ng1

- Trong từ ghép bà ngoại, thơm phức tiếng tiếng chính, tiếng lµ tiÕng phơ bỉ sung ý nghÜa cho tiÕng chÝnh?

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ trËt tù cđa c¸c tiÕng c¸c tõ Êy?

(ChoHs so sánh: Bà ngoại, bà nội, thơm phức, thơm ngát để thấy đợc vài trị tiếng chính, tiếng phụ)

Gv: Bà ngoại, bà nội có nét chung nghĩa bà nhng khác tác dụng bổ sung nghĩa tiếng phụ ngoại nội Thơm phức thơm ngát => Tiếng bổ sung tiếng phụ, tiếng đợc bổ sung nghĩa tiếng

(§äc vÝ dơ ë BT 2)

- Các tiếng từ ghép quần áo trầm bổng có phân tiếng chính, tiếng phụ không?

- Có loại từ ghép? Nêu khái niệm cđa chóng?

Học sinh đọc ghi nhớ (sgk)

- Tìm thêm số từ ghép phụ đẳng lập khác nhau?

* Th¶o luËn nhãm :H/s tìm loại từ ghép

Hot ng2

1- So sánh nghĩa từ bà ngoại với nghĩa bà, nghĩa từ thơm phức với nghĩa thơm, em thấy có khác nhau? + Thơm: có mùi nh hơng hoa, dễ chịu, làm cho ta thÝch ngưi

+ Th¬m phøc: Cã mïi th¬m bèc lên mạnh, hấp dẫn

2- So sánh nghĩa quần áo với nghĩa tiếng quần, áo; nghĩa trầm bỗng với trầm, bổng em thấy có khác

I- Các loại từ ghép: 1- Ví dụ (sgk)

a- Bà ngoại: bà- tiếng (trớc ) ngoại- tiếng phụ (sau) - Thơm phức: th¬m- ChÝnh (tríc) phøc: phơ (sau) => Tõ ghÐp chÝnh phơ

b-Quần áo,Trầm : tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp

=> Từ ghép đẳng lập 2- Ghi nhớ (sgk)

II- NghÜa cña tõ ghÐp 1- NhËn xÐt:

a- Bà: Ngời đàn bà sinh mẹ cha - Bà ngoại: ngời đàn bà sinh mẹ

-> NghÜa cña tõ ghÐp chÝnh phơ hĐp h¬n nghÜa cđa tiÕng chÝnh => phân nghĩa

b- Quần áo: quần áo nói chung

nhau?

- Nªu nhËn xÐt cđa em vỊ nghÜa cđa tõ ghÐp?

-Gọi hs đọc ghi nhớ) Hoạt động3 -H/s lên bảng điền bảng phụ -GV học 4sinh chuẩn kiến thức (2 nhóm : chơi tiếp sức tâp 2,3) -GV hơng dẫn hs trả lời tập

-> Nghĩa từ ghép khái quát nghĩa tiếng tạo nên

=> Hợp nghĩa 2- Ghi nhí 2: (sgk) III- Lun tËp

1- XÕp c¸c từ ghép theo bảng phân loại Từ ghép CP : Nhà máy, xanh ngắt Từ ghép ĐL : Chài lới, đầu đuôi 2- Điền thêm tiếng tạo từ ghép CP 3- Điền thêm tiếng tạo từ ghép §L

4- Cuốn sách, danh từ vật tồn dới dạng cá thể, đếm đợc

Sách từ ghép đẳng lập có nghĩa tổng hợp chung loại nên khơng thể nói sách

5,6 (làm nhà) 7- Hớng dẫn Bánh đa nem E/ Tỉng kÕt- Rót kinh nghiƯm:

+ Cđng cè

- Ghép phụ gì? Ghép đẳng lập ? - Nghĩa từ ghộp ?

- Đọc lại ghi nhớ

+ Híng dÉn häc ë nhµ - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập ,6,7

- Xem trc bi mi Liên kết đoạn văn văn

+ Đánh giá chung buổi học.

+ Rút kinh nghiệm.

Ngày soạn: 25/8/2011 Ngày d¹y 27/8/2011:

Tiết 4: liên kết văn bản A- Mục tiêu cần đạt:

I ChuÈn:

KiÕn thøc

- Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn Kĩ

- Nhận biết phân tích tính liên kết văn - Viết đoạn văn văn có tính liên kÕt

Thái độ

II Mở rộng, nâng cao:

B-Ph ơng pháp : Quy nạp - phân tích - thảo luận C Chuẩn bị:

Gv: nghiên cứu bài, chọn hệ thống ví dụ phục vụ cho học, chuẩn bị bảng phụ H/s : Đọc học, chuẩn bị ý kiến trả lời câu hỏi phần

D- Tiến trình lên lớp: I ổn định lớp:Nắm sĩ số

II Bài cị:KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh III-Bµi míi

1- Giới thiệu bài: Tạo tình Các em nhìn lên bảng nhận xét câu “Tôi đến trờng, em Thu bị ngã”

- Câu cho ta thông tin ? Hai thông tin rời rạc Vì ngời đọc nghe khó hiểu - Ta nên sửa nào? “Trên đờng đến trờng, tơi nhìn thấy em Thu bị ngã”

Hai thông tin rời rạc liên kết với nhau, tạo nên câu có nghĩa, dễ hiểu Đó vấn đề tìm hiểu thực hành hơm

2- TriĨn khai bµi

Hoạt động Thầy -Trò Nội dung kiến thức

Hoạt động1

(Gọi H/s đọc ví dụ bảng phụ đoạn văn trích từ văn sgk)

- HÃy so sánh xem đoạn văn đoạn em hiểu rõ ngời bố muốn nói gì? Vì sao?

-> Đoạn trích nguyên văn dễ hiểu rõ ngời bố muốn nói thứ tự việc xảy đoạn diễn cách tự nhiên , hợp lý

- Chúng ta biết văn đợc hiểu rõ câu văn sai ngữ pháp Trờng hợp có phải nh khơng?

- Văn đợc hiểu rõ nội dung ý nghĩa câu văn khơng xác, rõ ràng Trờng hợp phải khơng?

- Muốn cho đoạn văn hiểu đợc phải có tính chất gì? ( liên kết)

- Thử kiểm tra xem ví dụ có tính chất cha?

(Liªn: liỊn; kÕt: nèi, buộc

-> Liên kết : nối liền nhau, gắn bó với nhau)

I Liên kết ph ơng tiện liên kết văn 1- Tính liên kết văn bản.

a- Ví dụ: (sgk) b- Nhận xét:

Đoạn văn: ý từ rời r¹c, khã cã thĨ hiĨu ngêi bè nãi víi điều

- Thế liªn kÕt?

(Gv: Cũng nh có trăm đốt tre đẹp đẽ cha đảm bảo có tre Muốn có tre trăm đốt thi trăm đốt tre phải nối liền Tơng tự, có văn câu, đoạn văn khơng nối liền nhau)

(Cho H/s làm BT1/18: xếp câu văn theo thứ tự hợp lý để có đợc đoan văn có tính liên kết chặt chẽ Nối 1,4,2,5,3) Gọi học sinh đọc đoạn văn)

-GV chuyÓn ý sang muc2

(H/s đọc ví dụ BT b bảng phụ)

- Sự xếp ý câu câu có bất hợp lý?

-> Cõu (1) nói tình trạng khơng ngủ đ-ợc con, câu (2) lại nói “Giấc ngủ đến với cách dễ dàng

- Thêm từ để xoá bỏ bất hợp lý -> Thêm “Còn bây giờ”

- Giữa câu (1) (2) (3) có liên kết với cha? Vì sao?

-> Cha đối tợng nói đến câu (1), (2) đứa con, đối tợng câu (3) đứa trẻ -> thay từ “Con”

- Tại thiếu từ mà đoạn văn trở nên rời rạc

- Từ ví dụ trên, hÃy cho biết Một văn có tính liên kết trớc hết phải có điều kiện gì? ( Sự liên kÕt )

- Cùng với điều kiện ấy, câu văn phải sử dụng phơng tiện gì? -HS đọc ghi nhớ sgk

Hoạt động2

(Treo bảng phụ có ghi sẵn đoạn văn BT 3, gọi hs lên điền vào chỗ trống)

- Cách viết câu nh BT4 có khơng? Có cần sữa lại thành: “Đêm mẹ khơng ngủ đợc ngày mai ngày khai trờng lớp con”? hay khơng? Vì sao?

- > Ph¬ng tiƯn liên kết ngôn ngữ

=>Ghi nh: Liờn kt tính chất quan trọng văn Trong văn có tính liên kết, câu, đoạn phải đợc nối liền cách tự nhiên hợp lý, để việc diễn đạt trở nên dễ hiểu, không bị rời rạc, hỗn độn

2- Ph ơng tiện liên kết văn bản: a- VÝ dô: (sgk)

b- NhËn xÐt:

- Đoạn văn: xếp ý câu bất hợp lý, đoạn văn rời rạc

- Sửa lỗi: + Thêm Còn bây giờ" nối câu (1) , (2) + Thay Đứa trẻ -> Con câu (3)

-> Giữa câu cha có liên kết (về phơng tiện hình thức ngôn ngữ

* Ghi nhớ 2: Muốn làm cho văn có tính liên kết, ngời nói ngời viết phải biết sử dụng ph-ơng tiện liên kết ngôn ngữ để nối câu, đoạn làm cho chúng gắn bó chặt chẽ với nhằm biểu nội dung văn

II- Bài tập 3-Điền từ

Bà - bà - cháu - bà - bà - cháu - 4- Không cần sửa lại

không thể qua từ ngữ liên kết mà có phát triển liên tục ý câu, làm cho chúng gắn bó với cách tự nhiên

( Tõng nhãm viết đoạn) - Mở bài:

- Quang cảnh chung buổi lễ - Những hình ảnh diễn buổi lễ - Khung cảnh sân trờng sau buổi lễ - Phần kết

BT thêm: viết văn tả quang cảnh trờng em buổi lƠ khai gi¶ng

E Tỉng kÕt- Rót kinh nghiƯm: + Củng cố

-Thế văn cã tÝnh liªn kÕt?

Để tạo lk vb cần có phơng tiện nào? Gọi Hs đọc lại phần ghi nhớ(sgk)

+ Híng dÉn vỊ nhµ

- Xem lại nội dung học BT - Hoàn chỉnh TLV tả buổi lễ

- Soạn trớc Cuộc chia tay búp bê + Đánh giá chung buổi học

+ Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết Cuộc chia tay búp bê

( Khánh Hoài) A- Mục tiêu cần đạt:

I ChuÈn:

1 KiÕn thøc

- Thấy tỡnh cảm anh em ruột thịt thắm thiết , sâu nặng đau khổ đứa trẻ rơi hoàn cảnh bố mẹ li d

- Đặc điểm nghệ thuật văn Kĩ :

- Đọc hiểu văn truyện Đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng nhân vật - Kể tóm tắt truyện

Thái độ

- Giáo dục cảm thông bạn nhỏ có hồn cảnh gia đình không may mắn Giáo dục ý thức giữ hạnh phúc gia đình

II Nâng cao, Mở rộng: Một số mẩu chuyện, bỏo liờn quan B-Ph ơng pháp :Đặt giải vấn đề.

C ChuÈn bÞ

D-Tiến trình dạy I.Ơn định lớp:nắm sĩ số II Kiểm tra cũ.

CH: HÃy miêu tả cảm nhận em hình ảnh vai trò ngời mẹ qua văn Cổng trờng mở Mẹ tôi?

TL: - Ngời mẹ ngời hết lòng yêu thơng, lo lắng, hi sinh cho con, bao dung, độ lợng, sẵn sàng tha thứ nhận khuyết điểm tâm sữa chữa

- Lịng kính u biết ơn cha mẹ tình cảm tự nhiên gần gũi thiêng liêng cần rèn luyện suốt đời

III-Bµi míi

1- Giới thiệu bài: Trẻ em có quyền đợc hởng hạnh phúc gia đình khơng? Tất nhiên rồi! Vậy mà anh em Thành - Thuỷ ngoan, thơng phải đau đớn chia tay với búp bê, bố mẹ chúng không sống với Những đứa sớm bất hạnh biết cầu cứu đây? Cuộc chia tay bắt buộc diễn nh nào, qua ngời kể muốn nói lên điều gì? 2- Triển khai bài:

Hoạt động Thầy -Trò Nội dung kiến thức

Hoạt động1

(Gv đọc -> hs đọc tiếp đến hết văn bản) Gọi 1h/s tóm tắt nội dung truyện) (Tìm hiểu thích 1,3,4,5)

- Híng dÉn HS t×m hiĨu mét sè tõ khã qua chó thÝch (sgk)

- Truyện kể ai, việc gì? Ai nhân vật truyện? - Câu chuyện đợc kể theo thứ mấy? việc lựa chọn kể có tác dụng gì? -> Ngơi thứ nhất: Ngời xng “tôi”trong truyện ngời chứng kiến việc xảy ra, ngời chịu nỗi đau nh em gái Cách lựa chọn ngơi kể giúp tác giả thể đợc cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm tâm trạng nhân vật Tăng thêm tính chân thực - Tại tên truyện lại là” chia tay cuả búp bê”? Tên truyện có liên quan đến ý nghĩa truyện? -> Những búp bê đồ chơi tuổi nhỏ, thờng gợi lên ngộ nghĩnh, sáng, ngây thơ, vô tội Cũng nh anh em Thành - Thuỷ mà đành phải chia tay Tên truyện gợi tình buộc ngời đọc phải theo dõi góp phần thể đợc ý định ngời viết?

- Thùc chÊt trun cã nh÷ng cuéc chia tay nµo?

-> Cuộc chia tay bố mẹ (không miêu tả nhng đầu mối dẫn đến

I Tìm hiểu chung

Đọc tìm hiểu thích : * §äc:

* Chó thÝch:

chia tay kh¸c)

+ Cuộc chia tay đồ chơi

+ Cuéc chia tay cô giáo, bạn bé Thuỷ

+ Cuéc chia tay gi÷a anh em

- Cuộc chia tay cảm động nhất? Hãy chia đoạn theo nội dung đó?

Hoạt động2

- Thái độ tâm trạng anh em nh nghe mẹ giục chia đồ chơi?

-Tại em lại có thái độ tâm trạng nh thế?

- Đọc đoạn văn tiếp cho biết tác giả lại tả cảnh thiên nhiên, sinh hoạt buổi sáng tơi vui, ríu ran nh nhằm mục đích gì? Có thể rút điều nghệ thuật kể chuyện xen miêu tả biểu cảm?

-> Thành -Thuỷ nhỏ, ngoan ngỗn th-ơng u nhau, chăm sóc bất hạnh gợi lên ngời đọc lòng trắc ẩn, thơng xót, bực, trách vơ trách nhiệm ích kỷ cha mẹ chúng Cách kể chuyện xen miêu tả biểu cảm để khắc sâu thêm hoàn cảnh bất thờng trớ trêu, đáng thơng cảm a tr

- Tìm chi tiết chứng tỏ anh em Thành- Thủy thơng yêu nhau? (Thảo luËn nhãm):

- Chi tiết làm em cảm động sao?

(H/s tù tr¶ lêi)

2 Bè cơc : phÇn:

+ Từ đầu -> nh vậy(nớc mắt ứa ra) + Tiếp -> “Trùm lên cảnh vật”

+ Cßn l¹i:

II Tìm hiểu văn bản:

1- Hai anh em cụôc chia tay: * Khi mẹ giục chia đồ chơi:

- Thuỷ: kinh hoàng, sợ hãi, đau đớn, run bần bật,

- Thành: Cố nén nhng nớc mắt tuôn trào nh suối -> Giờ chia tay đến

- Hai anh em mực thơng yêu + Ra sân vận động vá áo cho anh + Chiều đón em

+ Nhờng khơng chia búp bê + Dẫn em đến trờng chào cô giáo + Đau đớn phải chia xa + Nhìn bóng em

E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiƯm: + Cđng cè.

-Búp bê có ý nghĩa nh hai anh em Thành ,Thủy? -Tại đến trờng Thủy lại khóc thút thít?

+ Híng dÉn vỊ nhµ.

-VỊ xem lại nội dung học -Chuẩn bị nội dung tiết + Đánh giá chung tiết học + Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: 29/8/2011 Ngày dạy: 31/8/2011

TiÕt Cc chia tay cđa nh÷ng bóp bª (T2)

( Khánh Hồi) A- Mục tiêu cần đạt:

I ChuÈn:

KiÕn thøc

- Thấy tỡnh cảm anh em ruột thịt thắm thiết , sâu nặng đau khổ đứa trẻ rơi hoàn cảnh bố mẹ li dị

- Đặc điểm nghệ thuật văn Kĩ :

- c hiểu văn truyệnn đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng nhân vật - Kể tóm tắt truyện

Thái độ

- Giáo dục cảm thông bạn nhỏ có hồn cảnh gia đình khơng may mắn Giáo dục ý thức giữ hạnh phúc gia đình

II Nâng cao, mở rộng B Ph ơng pháp:

- Đọc - bình giảng- thảo luận B-Ph ơng pháp :Đặt giải vấn đề. C Chun b:

Gv: Soạn bài, tham khảo tài liệu liên quan, phiếu học tập Hs: Trả lời câu hái ë sgk

D-Tiến trình dạy I.Ơn định lớp: Nắm sĩ số II Kiểm tra cũ:

TL: - Ngời mẹ ngời hết lòng yêu thơng, lo lắng, hi sinh cho con, bao dung, độ lợng, sẵn sàng tha thứ nhận khuyết điểm tâm sữa chữa

- Lịng kính u biết ơn cha mẹ tình cảm tự nhiên gần gũi thiêng liêng cần rèn luyện suốt đời

III-Bµi míi

1- Giới thiệu bài: Trẻ em có quyền đợc hởng hạnh phúc gia đình khơng? Tất nhiên rồi! Vậy mà anh em Thành - Thuỷ ngoan, thơng phải đau đớn chia tay với búp bê, bố mẹ chúng không sống với Những đứa sớm bất hạnh biết cầu cứu đây? Cuộc chia tay bắt buộc diễn nh nào, qua ngời kể muốn nói lên điều gì? 2- Triển khai bài:

Hoạt động Thầy-Trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

- Chi tiết chia tay Thuỷ với lớp học làm cô giáo bàng hoàng chi tiết làm em cảm động nhất? Vì sao?

- Cã nhËn xÐt g× chia tay này? - HÃy giải thích dắt Thuỷ khỏi trờng , tâm trạng Thành lại kinh ngạc thấy ngời lại bình thờng, nắng vàng ơm trùm lên cảnh vËt”?

-> Thành thấy kinh ngạc việc diễn bình thờng, cảnh vật đẹp, đời bình yên mà Thành Thuỷ lại phải chịu đựng mát, đổ vỡ lớn Tâm hồn Thành giông bảo, trời đất nh sụp đổ tâm hồn mà ngời tỏ thái độ “bình thờng”

Diễn biến tâm lý đợc miêu tả xác tăng thêm buồn thăm thẳm, trạng thái thất vọng, bơ vơ nhân vật

Hoạt động 2

- Lời nói hành động Thuỷ thấy anh chia búp bê bên có mâu thuẫn?

- Theo em có cách để giải mâu thuẫn không?

-> Gia đình phải đồn tụ: em khơng phải chia tay

- Kết thúc truyện Thuỷ có cách giải nh nào?

- Chi tiÕt nµy gợi cho em suy nghĩ tình cảm gì?

-> Gợi lên lòng ngời đọc thơng cảm Thuỷ, thơng em gái có lịng

2- Cuéc chia tay ë tr êng häc - C« giáo tặng Thuỷ quà

- Thuỷ không nhận cho biết không học nữa, bán hoa qu¶”

- Cơ giáo tái mặt, nớc mắt giàn giụa => Bất ngờ cảm động

3- Cuộc chia tay đột ngột nhà anh em. - Tru tréo, giận không muốn chia rẽ búp bê - Thơng anh khơng có vệ sĩ canh giấc

vị tha, chịu chia lìa khơng để búp bê phải chia tay Khiến ngời đọc

thÊy sù chia tay em nhỏ vô lí, không nên cã

Hoạt động3 * Thảo luận nhóm : (2 nhóm)

.?- Qua câu chuyện này, tác giải muốn nhắn gửi đến ngời điều gì?

?Nét đặc sắc nghệ thuật kể chuyện l gỡ

-Kể chuyện xen lẫn miêu tả biểu cảm -Kể =cách miêu tả cảnh vật xung quanh NT miêu tả tâm lí nhân vật (Thành )

Hot ng4

=> Rất vô lí không nên có III.Y nghĩa văn bản.

1 Bài häc rót tõ c©u chun:

- Tổ ấm gia đình vơ q giá quan trọng - Vai trò, trách nhiệm cha mẹ - Đảm bảo quyền sống hạnh phúc trẻ em 2.Nghệ thuật

KĨ chun xen lÉn miêu tả biểu cảm

-Kể =cách miêu tả cảnh vật xung quanh NT miêu tả tâm lí nhân vật (Thành

* Ghi nhớ: (sgk). IV Đọc thêm : (sgk) Trách nhiệm bố mẹ E Tổng kÕt- rót kinh nghiƯm

+ Cđng cè:

- Nắm chia tay

- Mỗi chia tay anh em có tâm trạng - Bức thơng điệp mà tác giả muốn gửi đến người đọc + Híng dÉn häc ë nhµ

- Tóm tắt truyện - Nội dung truyện

- Xem Bố cục văn bản Soạn Ca dao dân ca

+ §¸nh gi¸ chung vỊ tiÕt häc:………

+ Rót kinh nghiệm:

Ngày soạn:5/9/2011 Ngày dạy:7/9/2011

Tit : Bố cục văn bản A- Mục tiêu cần đạt:

I ChuÈn:

1 KiÕn thøc : HS hiÓu

- NhËn biết phân tích bố cục vănbản

- Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc - Hiểu văn - Xây dựng bố cục cho văn nói viết

Thái độ - Có ý thức xây dựng bố cục viết văn II Nâng cao, m rng:

B.ph ơng pháp :

- Quy nạp - Đàm thoại- thảo luận. C.Chuẩn bị:

Gv: Soạn bài, ghi bảng phụ

Hs: Xem trớc nội dung mới, đọc kĩ văn lớp D

Tiến trỡnh dạy; I.Ôn định lớp:Nắm sĩ số

II Bài cũ: Tính liên kết gì? Làm để văn có tính liên kết?.

Bµi m íi

1- Giíi thiƯu bµi:

Trong bóng đá, huấn luyện viên phải xếp cầu thủ thành đội hình, cịn

trong chiến đấu, vị tớng phải bố trí đạo quân, cánh quân thành trận Vì cần làm nh thế, khơng có xếp nh dẫn đến hậu gì? Trong việc tạo lập văn bản, có cần đợc bố trí, đặt nh khơng?

2- TriĨn khai bµi:

Hoạt động Thầy -Trò Nội dung kiến thức

Hoạt động1

- Trong văn có cần bố trí, đặt nội dung ý tứ nh việc xếp cầu thủ không?

- Em muốn viết đơn xin gia nhập đội TNTPHCM Nêu nội dung cần trình bày đơn

-> Quốc hiệu Tờn n H v tờn

Ngày, tháng, năm sinh Địa chỉ:

Lí xin gia nhập §éi

Lời hứa trở thành đội viên Lời cảm ơn

Nơi, ngày tháng năm viết đơn

- Những nội dung đơn cần đợc xếp theo trật tự khơng Vì sao?

- V× xây dựng văn bản, cần phải quan tâm tíi bè cơc?

- ThÕ nµo lµ bè cơc (ghi nhí 1) * BT1: Th¶o ln nhãm: (2 nhãm). T×m vÝ dơ thùc tÕ

Hoạt ng1

- So sánh nguyên với văn ví dụ có giống khác ?

- Các câu văn đoạn có tập

I- Bố cục yêu cầu bố cục văn bản

1- Bố cục văn bản:

- Các phần, đoạn, ý tứ văn cần phải có trình tự trớc sau rành mạch, hợp lý -> bố cục

- Sắp xếp rành mạch, hợp lý viết sÏ cã hiƯu qu¶ thut phơc cao

Ghi nhí sgk.

2- Những yêu cầu bố cục văn bản: Ví dụ1 : (sgk)

trung ý thống khơng? ý đoạn có phân bịêt đợc với khơng? Vì sao?

- Khi xếp ý nh làm cho nội dung văn nh nào?

- Theo em nên xếp bố cục câu chuyện nh nào?

-> Bố cục cần phải rành mạch rõ ràng phần, đoạn

(Ghi nhớ: 2, ý 1)

- Đoạn văn gồm đoạn?

- ý đoạn văn có phân bịêt với t-ơng đối rõ ràng khơng?

- C¸ch kĨ chun nh bất hợp lí chỗ nào? Vì sao?

-> Vì cách xếp bố cục

- Yêu cầu thứ bố cục văn gì? (ghi nhớ , ý 2)

- Trong văn miêu tả tự lớp bè cơc gåm mÊy phÇn?

- Cho biÕt nhiƯm vụ phần văn bản?

Gv: Kiểu văn phải tuân thủ bố cục phần phần có nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng

(Gọi h/s đọc ghi nhớ sgk) (Hớng dẫn H/s làm) Hoạt động2 (Hớng dẫn H/s làm)

Thảo luận bàn :Đọc nội dung đơn xin ngh phộp

Đây bố cục nhất,có thể sáng tạo theo bố cục khác miễn hợp lí

(Viết văn nhà)

- Bố cục : phần

- Các ý xếp lộn xộn

=> Nội dung văn tối nghĩa vô lí * Bố cục cần phải rành mạch râ rµng

Ví dụ 2: (sgk) - Bố cục : phần - ý tơng đối rõ ràng

- Đ1: Một anh hay khoe nhng cha khoe đợc + Đ2: Anh ta khoe đợc

=> Néi dung văn không nêu bật ý nghĩa phê phán, không buồn cời

* Bố cục phải hợp lí 3- Các phần bố cục: Mở Thân Kết 4- Ghi nhớ: (sgk)

II- Luyện tập:

Số 1:Sự rành mạch văn 3- Bố cục: cha thật rành mạch, hợp lí

+ Các điểm 1,2,3 thân kể lại việc học tốt ch-a phải trình bày kinh nghiệm học tốt

+ Điểm nói học tập - Bố cục rành mạch cần:

+ Chào mừng hội nghị, tự giới thiƯu + Nªu tõng kinh nghiƯm häc tËp

+ Nhờ rút kinh nghiệm -> kỷ cao + Nguyện vọng đợc nghe ý kiến góp ý

- Bố cục hợp lí cần: ý trật tự xÕp c¸c kinh nghiƯm

+ Kinh nghiƯm häc ë lớp, làm BT nhà + Tham khảo tài liệu, tìm tòi sáng tạo E Tổng kết - Rút kinh nghiƯm:

+ Cđng cè.

- Đọc lại ghi nhớ SGK + Híng dÉn häc ë nhµ

- Học nắm đợc nội dung phần văn - Vận dụng làm tập SGK

- §äc bài: mạch lạc văn

+ Đánh gi¸ chung vỊ tiÕt häc :………. + Rót kinh nghiƯm:………

Ngày soạn:5/9/2011 Ngày dạy:7/9/2011

Tiết 8: Mạch lạc văn bản

A- Mc tiờu cn đạt: I Chuẩn:

1 KiÕn thøc : Gióp HS hiÓu

- Mạch lạc văn cần thiết mạch lạc văn - Điờu kiện cần thiết để văn cú tớnh mch lc

Kỹ :

- Biết xây dựng bố cục viết văn - Rèn luyện kĩ nói, viết mạch lạc Thái độ : Có ý thức nói viết II Nõng cao, m rng:

B- Ph ơng pháp:

Phân tích mẫu , đàm thoại, thảo luận nhóm C- Chun b:

Gv: Soạn bài, bảng phụ ghi ví dụ Hs: Xem trớc

D- Tiến trình lên lớp: I- ổn định:

II- KiĨm tra bµi cị

- Thế bố cục? Những yêu cầu bố cục văn bản? - Đọc văn làm BT

III- Bµi míi:

1- Giới thiệu bài: Nói đến bố cục nói đến đặt, phân chia Nhng văn lại không thể không liên kết Vậy làm để phần, đoạn văn đợc phân cách rành mạch mà lại không liên kết chặt chẽ với nhau?

2-TriĨn khai bµi:

Hoạt động Thầy- Trị Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

- M¹ch lạc từ Hán việt hay Thuần Vịêt? -> Hán ViƯt

Gv giải thích: Theo từ điển yếu tố Hán việt thông dụng, yếu tố mạch lạc đợc giải thích nh sau:

+ M¹ch: èng dÉn máu thể -> mạch lạc, mạch lộ

+ Lạc: Mạng lới -> mạch lạc, liên lạc

I- Mạch lạc yêu cầu mạch lạc văn bản

- Theo em nghĩa đen mạch lạc gì?

- Khái niệm mạch lạc văn có đ-ợc dùng theo nghĩa đen không?

- Tuy nhiên nội dung khái niệm mạch lạc văn có hoàn toàn xa rời với nghĩa đen từ mạch lạc không?

- Xác định mạch lạc văn có tính chất số tính chất dới đây?

- Trong văn bản, mạch lạc tiếp nối câu, ý theo trình tự hợp lí Em có tán thành ý kiến khơng? Vỡ sao?

- Nó có tên gọi khác văn thơ?

Gv: Trong bn, mch văn đợc thể

VÝ dô: Trong truyện :CCTCNCBB Thì + Thoạt đầu ta Thành - Thuỷ búp bê có chia tay kh«ng?

+ VỊ sau cc chia tay anh em không chia tay búp bê có tình tiết qua phần, đoạn

Núi cỏch khỏc mch lạc bố cục không đối lập

- Toàn việc văn xoay quanh viƯc chÝnh nµo?

-“Sự chia tay” “những búp bê” đóng vai trị truyện?

-> Sự chia tay : Đề tài văn búp bê: tạo tình buộc ngời đọc phải theo dõi, thể ý đồ, t tởng mà ng-ời viết muốn thể

- Hai anh em Thµnh - Thuỷ có vai trò truyện?

(Gv nhÊn m¹nh ý ghi nhí)

- Các từ, chi tiết có phải chủ đề (vấn đề chủ yếu, liên kết việc nêu thành thể thống khơng? Đó xem mạch lạc văn không?

- Các đoạn đợc nối với theo mối liên hệ nào? Những mối liên hệ đoạn có tự nhiên hợp lý khơng? (Gọi h/s đọc sgk)

* Th¶o luËn nhãm:

Hoạt động2

- Mạch lạc văn

+ Trôi chảy, thành dòng, thành mạch + Tuần tự qua phần, đoạn

+ Thụng sut, liờn tc, khụng đứt đoạn => mạch lạc mạng lới ý nghĩa nối liền phần, đoạn, ý tứ văn

- Trong văn thơ gọi mạch văn, mạch thơ 2- Các điều kiện để văn có tính mạch lạc: -“Cuộc chia tay búp bê”

+ Sự việc chính: Cụơc chia tay hai anh em Thành - Thuỷ -> ti

+ Nhân vật chính: Thành - Thuỷ

- Các từ ngữ, chi tiết liên kết việc thành thể thống -> văn mạch lạc

- Mèi liªn hƯ: thêi gian, không gian, tâm lý, ý nghĩa 3- Ghi nhớ : (sgk)

II.LuyÖn tËp.

(Gọi h/s đọc lại đoạn văn (CTCNCBB phân tích mạch lạc)

- Chủ đề chung xuyên suốt phần đoạn câu văn b(2) gì? - Trình tự tiếp nối phần, đoạn, câu văn giúp cho thể chủ đề đợc liên tục, thông suốt hấp dẫn khơng? Trình tự nh nào?

- Văn “CCTCNCBB” tác giả không thuật lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay hai ngời lớn, theo em nh có làm cho tác phẩm thiếu mạch lạc khơng?

- M¹ch l¹c thĨ hiƯn:

- Trình tự thời gian: đêm qua sáng đằng đông trời hửng dần

- Hành động : Chợt tỉnh nghe cắn chặt môi, dậy sớm m ca

- Quan hệ: quay lại kéo em ngåi bªn vt nhĐ lªn tãc ngåi im nh vËy

- Tâm trạng : để khỏi bật lên tiếng khóc to mà tai hoạ giáng xuống đầu em => ý kế tiếp, đan xen để tơ đậm ý chính: tâm trạng đau đớn, tủi nhục trớc chia lìa vơ lý

1a) lµm ë nhµ b)

2- ý tứ chủ đạo, xuyên suốt toàn đoạn văn: Sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa đông, ngày mùa

- Trình tự:

+ Mở đoạn (câu đầu)giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian kh«ng gian

+ Nêu biểu sắc vàng thời gian khơng gian

+NhËn xét, cảm xúc màu vàng

2- ý ch đạo câu chuyện xoay quanh chia tay đứa trẻ hai búp bê Nếu thuật lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến cụôc chia tay hai ngời lớn làm cho ý bị phân tán, không giữ đợc thống -> lm mt s mch lc ca cõu

chuỵên

E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiƯm +Cđng cè :

- Vì văn cần phải mạch lạc ?

- Mt văn có tính mạch lạc cần đảm bảo điều kiện ? - Đọc lại ghi nhớ

+Híng dÉn häc ë nhµ.

- Xem lại học Học thuộc phần ghi nhớ - Häc bµi- lµm bµi tËp (SGK)

- Soạn bài: ca dao dân ca ( Những câu hát tình cảm gia đình ) theo hệ thống câu hỏi sgk + Đánh giá chung tiết học:……… + Rút kinh nghiệm:………

-hợg -Ngày soạn:8/9/2011

Ngày dạy:10/9/2011

tiết : Những câu hát tình cảm gia đình A- Mục tiêu cần đạt:

I ChuÈn:

- Nội dung ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao tình cảm gia đình

Kĩ :

- Đọc hiểu phân tích ca dao , dân ca trữ tình

- Phỏt hin v phân tích hình ảnh so sánh , ẩn dụ , mơ típ quen thuộc ca dao trữ tình tình cảm gia đình

Thái độ

Giáo dục tình yêu ca dao dân ca VN.Tình yêu thơng gia đình II Nâng cao, mở rộng: Một số câu ca dao cựng ch

B- Ph ơng pháp:

Phân tích đàm thoại, thảo luận nhóm C- Chuẩn bị:

Gv: Soạn su tầm thêm tài liệu phục vụ giảng Hs: Su tầm thêm số ca dao thuộc chủ đề D- Tiến trình lên lớp:

I- ổn định: Nắm sĩ số II- Bài cũ:

- Văn “Cuộc chia tay búp bê” có chia tay, chia tay làm em xúc động? Vì sao?

III- Bµi míi: 1- Giíi thiƯu bµi:

- Nhớ đọc lại câu ca dao mà em học tiểu học? Vì câu đợc gọi ca dao? (Ngời sang tác? Thể thơ? Cách thức lu truyền ?)

- Em có thuộc điệu dân ca không? Nêu rõ điệu đó? Nếu em hát vài câu cho bạn nghe?

2- TriĨn khai bµi:

Hoạt động Thầy-Trò Nội dung kiến thức

Họat động 1 (Gọi h/s đọc thích)

Em hiĨu ca dao, dân ca?

(Gv c mẫu -> gọi h/s đọc) (Giải thích thích 1,6)

Hoạt động 2

- Lêi cđa bµi ca lời ai, nói với ai? - Thể loại cụ thể lời ca gì? Vì em biÕt?

-> Hát ru, nhịp 2/2/2 thể điều Câu đầu câu hát mở đầu thờng gặp loại hát ru em, ru

- Biện pháp nt quen thuộc đợc sử dụng câu

- Lối ví von đặc sắc ntn? Tìm câu ca dao tơng tự?

Hai hình ảnh núi biển đợc nhắc lại lần

I- T×m hiĨu chung:

1 Khái niệm: Ca dao, dân ca: thơ hát trữ tình dân gian quần chúng nhân dân, nhân dân sáng tác, diển tả đời sống nội tâm ngời

- Ca dao: phần lời ca đọc nh thơ tr tỡnh

- Dân ca: phần lời kết hợp phần nhạc 2- Đọc :

3- Chú thích:

II- Tìm hiểu văn bản: 1- Bài ca dao 1

- Lêi cđa mĐ ru nãi với

- Ngắt nhịp: 2/2/2 thờng gặp loại hát ru

có ý nghĩa biểu tợng văn hoá Phơng Đông - Câu cuối khuyên điều gì?

-> Lời khun dạy thấm thía cơng ơn, nghĩa tình cao sâu cha mẹ

- Liệu có phải thuộc lòng cù lao chín chữ hay không ? Vì sao?

-> Khụng cn nhớ máy móc cù lao chín chữ chữ mà chủ yếu tình cảm kính u biết ơn bậc sinh thành, nuôi dỡng giáo dục nên ngời Đó tình cảm thiêng liêng, tự nhiên, gần gủi ruột thịt mà tự nguyện tâm thành thực suốt đời

- Néi dung ý nghÜa ca dao gì? - Bài ca lời ai?

- Mô típ gặp gì?

-> Chiều chiều thờng gặp ca dao trữ tình - Tại chiều chiều mà sáng sáng, tra tra ?

-> Thời gian vật lý, thời gian tâm trạng, lúc xong cơng việc ngày, bắt đầu nghỉ ngơi đoàn tụ mà ngời gái bơ vơ

- Tại lại đứng ngõ sau?

-> Nơi khuất nẻo, ngời nhà để ý, ngời gái tự bộc lộ tâm trạng Đó khơng gian làng q cổ truyền nơi tâm tình, hị hẹn ca nhng la ụi

- Phân biệt chiều chiều khác chín chiều? Chín chiều khác chiều

-> ChÝn chiỊu: nhiỊu bỊ, nhiỊu híng - ý nghÜa cđa bµi ca nh thÕ nµo?

- Bµi ca lµ lêi cđa ai?

- Những tình cảm cháu đợc diễn tả ntn? Cái hay cỏch din t ú?

- Đọc số ca có kiểu so sánh nh trên? - ý nghĩa cđa bµi ca?

- Tình cảm anh em đợc diễn tả ntn?

Hoạt động 3

=> Diễn tả công lao trời biển cha mẹ bổn phận, trách nhiệm kẻ làm tr-ớc cơng lao

2) Bµi ca 2

- Lêi ngêi g¸i lÊy chång xa quª, nãi víi mĐ

- Thêi gian : Chiều chiều gợi buồn, gợi nhớ

- Không gian: Ngõ sau -> nơi vắng lặng heo hút, khúât nẻo

- Trông về: Một động tác gợi tâm trạng mong mỏi, buồn rầu

- ChÝn chiỊu: híng vµo lòng, vào nội tâm

=> Tiếng thở than tiếc ni, ®au xãt, ngËm ngïi pha chót tđi hên cđa ngời gái lấy chồng xa 3) Bài ca 3

- Lời cháu nói với ông bà

- Cụm từ ngó lên -> trân trọng tôn kính

- Hình ảnh so sánh: nuộc lạt -> nhiều kết nối bền chặt , không tách rời

- Hình thức so sánh nhiêu-> nỗi nhớ da diết không nguôi

=> Din t nhớ u kính ơng bà

4) Bµi ca

- Cïng chung cha mĐ, mét nhµ, síng khỉ cã

- So sánh : Nh tay chân -> gắn bó thiªng liªng

(=> Đùm bọc, đỡ đần)

=> Anh em phải hồ thuận để cha mẹ vui lịng, phải biết nơng tựa vào

III ý nghÜa văn bản Nghệ thuật:

- Thể thơ lục b¸t

- Những biện pháp nghê thuật đợc sử dụng ca trờn?

- Bài ca nhắc nhở điều gì? (Thảo luận nhóm):

?em cm nhn c v đẹp cao quý đời sống tinh thần dân tộc ta qua ca dao trên?

Hot ng 4

- Hình ảnh truyền thống quen thuộc 2.Nội dung

-Coi công ơn tình nghĩa mối quan hệ gđ

-* Ghi nhí: IV- Lun tËp :

1- Tình cảm diễn tả tình cảm giađình

2- Đọc thêm số ca dao khác cã néi dung t¬ng tù

E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiƯm + Cđng cè:

- Hệ thống lại nội dung toàn văn + Híng dÉn vỊ nhµ:

- Nắm nội dung, ngt bốn ca dao học Su tầm thêm số có nội dung nh - Soạn “Những câu hát tình yêu thơng, đất nớc, ngời” su tầm có chủ đề + Đánh giá chung tiết học: ………. + Rút kinh nghiệm:……… -hg -

Ngày soạn:10/9/2011 Ngày dạy:12/9/2011

Tit 10 : câu hát tình yêu quê hơng, đất nớc, ngời

A- Mục tiêu cần đạt:

I ChuÈn:

KiÕn thøc Gióp häc sinh hiĨu:

- Nội dung , ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao tình yêu quê hơng đất nớc, ngời

Kĩ năng:

- Đọc hiểu phân tích ca dao dân ca trữ tình

- Phát phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ , mơ típ quen thuộc ca dao trữ tình tình yêu quê hơng , đất nớc , ngời

- Giáo dục Hs tình yêu quê hơng đất nớc

- Tù hµo vỊ sù phong phó cđa kho tµng ca dao d©n ca VN II N©ng cao, më réng:

- Một số ca dao dân ca cựng ch

B- Ph ơng pháp:

-Phân tích,thảo luận nhóm, đàm thoại, thuyết trình

C- Chuẩn bị:

Gv: Soạn bài:

Hs: Xem trớc nội dung ca Su tầm thêm thuộc chủ đề

D- Tiến trình lên lớp: I- ổn định: Kiểm tra sĩ số

II- Bµi cò:

- Đọc thuộc lòng bốn ca dao nêu nội dung - Hát ru ca tình cảm gia đình

III- Bµi míi:

1- Giíi thiƯu bµi:

Ca dao dân ca tiếng hát tâm hồn dân tộc? Tiếng hát thấm đợm ơn nghĩa ngời thân vừa học Tiếng hát vang tình cảm quê hơng đất nớc vừa học Tiếng hát vang học ca dao này.

2-TriĨn khai bµi:

Hoạt động Thầy-Trị Nội dung kiến thức

Hoạt động Hs đọc văn

- Em hiểu địa danh sơng Thơng (núi Ngự) núi Đức Thánh Tân, Kiếm hồ từ thớch sgk?

- Trong dân gian tồn câu Đờng vô xứ Huế quanh quanh Đờng nghệ ”

Chó thÝch 11 em hiĨu g× vỊ hiƯn tợng này?

-> Thay i a danh cỏc câu ca dao tợng gọi dị

Hoạt động

- Theo em, ca dao khác hợp thành văn bản?

->Cú chung ch phản ánh tình yêu quê hơng, đất nớc, ngời

- Nhận xét em điểm hình thức giống ca trên?

-> Dùng thể lục báthờng xuyên diễn đạt đối đáp, hi mi, nhn gi

- Những câu hát thuộc kiểu văn nào? -> Kiểu văn biểu cảm bộc lộ cảm nghĩ ngời

- Đây lời ngời?

So với ca có bố cục khác

I- Đọc - Tìm hiểu thích: 1) Đọc:

2) Chú thích:

II- Tìm hiểu văn bản: 1- Phân tích:

nào? (2 phần)

- Em biết ca dao khác có hình thc i ỏp?

-> đâu tỉnh anh ¬i? Nam kú tØnh em ¬i

- Hình thức có phổ biến không?

- Cỏc địa danh mang đặc điểm riêng chung nào?

-> Riêng: Gắn với địa phơng Chung: nơi nỗi tiếng

- Nội dung ca dao toát lên ý nghĩa gì?

- Căn danh từ riêng đợc nhắc tới xác định danh địa phản ánh?

- Vì ca khơng nhắc đến Hà nội mà gợi nhớ Hà Nội ?

- đây, Hà nội đợc nhắc tới vẻ đẹp văn hố truyền thống, khẳng định thế? Gv: Hồ gơm gợi nhớ truyền thống Lê Lợi Cầu Thê Húc đền Ngọc Sơn nét đẹp kiến trúc tâm linh Đài Nghiên Bút Tháp nét đẹp truyền thống học hành Tất biểu vẻ đẹp truyền thống văn hoá dân tộc

- Theo em lêi ca Rủ xem phản ảnh điều gì?

- Lời ca Hỏi gợi cho em cách hiểu nh nào?

- Từ láy quanh quanh có sức gợi tả không gian ntn?

- Cỏc tính từ “Non xanh nớc biếc” gợi tả vẻ đẹp phong cảnh xứ Huế

-> Núi nớc có màu xanh

- Lêi ca vô xứ Huế vô toát lên ý nghĩa nhắn gửi nào?

-> Li mi cho mi ngi đến Huế

- Theo em có tình cảm ẩn chứa lời nhắn gửi chào mời đó?

- câu mở đầu ca có cấu tạo đặc biệt nh nào?

-> Ngôn ngữ, nhịp điệu dòng sau lặp đảo lại dòng lời trớc, tạo vế đối xứng

- Phép lặp, đảo, đổi có ý nghĩa vic gi hỡnh, gi cm?

- Hình ảnh so sánh Thân em dòng có sức gợi cảm nh nµo?

- Cả ca phản ánh vẻ đẹp nào?

- Lời ngời: ngời hỏi ngời đáp

- Có hình thức đối đáp nhng không phổ biến)

- Đặc sắc vùng nhng di sản văn hóa lịch sử tiếng nớc ta

=> Bộc lộ hiểu biết tình cảm yêu quý, tự hào vẽ đẹp văn hoá lịch sử dân tộc 2) Bi ca 2:

- Địa danh Hà Nội

- Các danh thắng Hà Nội

- V p truyền thống văn hố dân tộc

- “Rđ xem -> phản ánh sức hấn dẫn tình cảm yêu qúy, tự hào ngời dành cho Hà Nội

=> Ca ngợi tài hoa công lao dựng nớc ông cha ta

3) Bài ca 3:

- “Quanh quanh” -> gợi tả không gian trải rộng; đờng mền mại, uốn khúc

- Phong cảnh Huế mang vẻ đẹp êm dịu, sạch, hiền hoà

=> Lời nhắn nh chào mời thể tình yêu niền tự hào dành cho xứ sở Huế tơi đẹp, hấp dẫn

4) Bµi ca 4:

- Phép lặp, đảo, đối xứng dịng đầu gợi tả khơng gian rộng lớn cánh đồng, biểu cảm xúc hân hoan lòng ngời

-Từ vẻ đẹp đó, ca tốt lên tình cảm dành cho q hng v ngi?

- Các tiếng ni tê cho biết xuất sứ ca Nhng phải tình cảm ca bó hẹp miền Trung không?

-> Không bó hẹp ca mở rộng thêm tình yêu ngời

Hot ng

1- Giá trị nội dung bật cuả câu hát gì? (Thảo luận nhóm)

2- Giá trị hình thức bật văn gì?

3- T tỡnh cm đó, nét đẹp tâm hồn dân tộc đợc bộc lộ

Hoạt động

- Hãy đọc số ca thụôc chủ đề này?

- Vẻ đẹp cảnh sắc đồng quê ngời => Biểu tình cảm u qúy tự hào, lịng tin vào sống tốt đẹp nơi quê hơng

III.ý nghĩa văn bản:

- Phn ỏnh tỡnh yờu lòng tự hào chân thành tinh tế sâu sắc nhân dân ta trớc vẻ đẹp quê hơng, đất nớc , ngời

- Dùng hình thức đối đáp, hỏi mời, nhắn gửi - Bộc lộ vẻ đẹp tâm hồn dân tộc: gắn bó thuỷ chung với quê hng, t nc

III- Luỵên tập: E Tổng kết - Rót kinh nghiƯm

+ Cđng cè:

- Nêu chủ đề chung toàn ca dao - Đọc lại ghi nhớ : ( SGK )

+ Híng dÉn häc ë nhà:

- Học thuộc lòng ca dao,nắm nội dung bài

Tỡm thêm số ca dao có nội dung tơng tự để học thuộc - Đọc từ láy.Trả li h thng cõu hi sgk

+ Đánh giá chung tiết dạy: + Rút kinh nghiệm:

-hợg -Ngày soạn: 12/9/2011

Ngày dạy: 14/9/2011

tiết 11: Từ láy

A- Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn:

KiÕn thøc: Gióp häc sinh hiĨu: - Kh¸i niƯn từ láy

- Các loại từ láy : Kĩ :

- Phân tích cấu tạo từ, giá trị tu từ từ láy văn

- Hiu ngha v biét cách sử dụng số từ láy quen thuộc để tạo giá trị gợi hình, gợi tiếng , biểu cảm , để nói giảm nhấn mạnh

Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức sử dụng từ láy nói,viết II Nâng cao, më réng: Mét sè bµi tËp më réng B- Ph ơng pháp:

- Quy nạp, thảo luận, phân tích C- Chuẩn bị:

Hs: Xem trớc D- Tiến trình lên lớp: I-

ổ n định: II- Bài cũ:

Phân biệt từ ghép phụ từ ghép đẳng lập? Cho ví dụ III- Bài mới:

1- Giíi thiƯu bµi:

Gọi h/s nhắc lại khái niệm từ láy học lớp -> giáo viên nêu khái quát nội dung học 2- Triển khai bài:

Hoạt động Thầy-Trò Nội dung kiến thức

Hoạt động

(Gọi h/s đọc ví dụ bảng phụ)

- Những từ láy có đặc điểm âm giống khác nhau?

- Dựa vào kết qủa phân tích trên, hÃy phân loại từ láy?

+ (Gi h/s c ví dụ C)

- Vì từ láy khơng nói đợc bật bật, thẳm thẳm?

- Có loại từ láy, chúng phân bịêt với ntn? Cho vÝ dơ?

* Bµi tËp nhanh: (2 nhãm)

Cho c¸c tõ l¸y: Bon bon, mê mê, xanh xanh, lỈng lỈng, cng cøng, tÝm tÝm, nho nhỏ, quặm quặm, ngóng ngóng

1- Tìm từ láy toàn không biến âm? -> Bon bon, xanh xanh, mờ mờ

2- Tìm từ láy phận biến âm -> quặm quặm, tím tím, cng cøng, nho nhá, ngong ngãng

(Gọi h/s đọc ví dụ) Hoạt động 2

- Nghĩa từ láy bên đợc tạo thành đặc điểm âm thanh?

- Các từ láy nhóm có đặc điểm chung âm ý nghĩa?

- So s¸nh ý nghÜa từ láy với

Các loại từ láy: 1) Ví dụ: (sgk)

a- Đăm đăm: tiếng láy lặp lại hoàn toàn tiếng gốc-> láy toàn bé

b- Mếu máo: Biến âm để tạo nờn

liêu xiêu: hài hoà vần điệu -> láy phận

c- Bần bật: từ láy toàn

thm thm: cú biến đổi điệu phụ âm cuối

2) Ghi nhí: (Sgk)

II- NghÜa cđa tõ l¸y : 1) VÝ dơ: (sgk)

a- Ha h¶, oa oa, tích tắc, gâu gâu -> mô âm (tõ tỵng thanh)

b- Lí nhí, li ti, ti hí -> miêu tả âm thanh, hình khối, độ mở vật, có hình ảnh nhỏ bé

- Nhấp nhô, phập phồng, bập bềnh-> miêu tả ý nghĩa vật, biến đổi liên tục

nghĩa từ tiếng gốc làm sở cho chóng?

- Nghĩa từ láy đợc tạo cách nào?

*BT nhanh: ph¸t triĨn c¸c tiếng gốc: lặng, chăm, mê thành từ láy

-> Lặng: lẳng lặng, lặng lẽ, lặng lờ Chăm: chăm chỉ, chăm chú, chăm chút, Mê: mê man, mê muội, đê mê

Hoạt động 3

(Đọc văn từ mẹ này)

(Híng dÉn h/s lµm ë nhµ)

Hoạt động

của tiếng gốc mềm, đỏ 2- Ghi nhớ: (sgk).

III-Luyện tập:

1) Tìm từ láy, phân loại:

- Láy toàn bộ: bần bật, thăm thẳm, chiêm chiÕp - L¸y bé phËn: nøc në,tøc tëi, rãn rÐn, lỈng lÏ, rùc rì, rÝu ran, nỈng nỊ

2) Tạo từ láy từ tiếng gốc 3) Điền từ

4) Đặt câu

5)Cỏc t ú l t ghép 6) Nhận xét nghiã từ - Chiền: chùa

- Nê : đủ, đầy - Rớt: rơi

- Hµnh: thùc hµnh, lµm => tõ ghÐp

IV- Đọc thêm (sgk) E Tổng kết - Rút kinh nghiƯm

+ Cđng cè:

- ThÕ từ láy ? - Có cách láy ? - Nêu ý nghĩa từ láy? + Hớng dÉn häc ë nhµ

- Học nắm nội dung vận dụng vào làm tập 3,4sgk - Nhận diện từ láy văn học

- Đọc bài:Quá trình tạo lập văn - Chuẩn bị vỡ để viết số 1.ở nhà + Đánh giá chung tiết dạy:

+ Rót kinh nghiƯm:

-hợg - Ngày soạn: 12/9/2011

Ngày dạy: 14/9/2011

I chuẩn:

1 Kiến thức: Giúp HS:

Văn qui trình tạo lập văn 2 Kĩ năng

Rèn luyện kĩ tạo lập văn Thái độ

- Có ý thức tạo lập văn tương đối đơn giản, gần gũi với đời sống công việc học tập em

II Nâng cao, mở rộng: s on mu liờn quan B-Ph ơng pháp:

Thuyết trình, đàm thoại, phân tích mẫu C- Chuẩn bị:

Gv: Nghiên cứu bài: Hs: Xem trớc D- Tiến trình lên lớp:

n nh: II-Bi c:

Những yêu cầu bố cục văn bản? III- Bài mới:

1- Gii thiu bài: Các em vừa đợc học liên kết, bố cục mạch lạc văn Hãy suy nghĩ xem: Các em học kiến thức kĩ để làm gì? Chỉ để hiểu biết thêm văn thơi hay cịn lí khác nữa?

2- TriĨn khai bµi:

Hoạt động Thầy-Trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

- Trong tình em xây dựng văn nói hay viết?

- Nếu chọn văn nói văn có nội dung gì? Nói cho nghe? Để làm gì? - Khi ngời ta có nhu cầu tạo lập văn bản?

-> Khi cã nhu cÇu giao tiÕp

- Để tạo lập văn nh viết th, trớc tiên phải xác định vấn đề gì?

- Nếu em viết th cho bạn (để cho bạn biết thành tích học tập) trả lời câu hỏi tình mục 2?

-> Nội dung : nói niềm vui đợc khen

I- Các b ớc tạo lập văn bản:

1- bài: Em đợc nhà trờng khen thởng vê thành tích học tập Em kể cho mẹ nghe em cố gắng ntn để có đợc kết học tập tốt nh hôm Em tin mẹ vui tự hào đứa yêu quý mẹ lm

* Bớc 1: Định hớng văn

- Nội dung: Giải thích lí đạt kết tốt học tập

- §èi tợng: nói cho mẹ nghe.

Đối tợng: gửi cho bạn học cũ

Mc ớch: bạn vui tiến

Gv: Khi có nhu cầu giao tiếp, ta phải xây dựng văn nói viết Muốn giao tiếp có hiệu quả, trớc hết phải định hớng văn nội dung, đối tợng mục đích

- Để giúp mẹ dễ dàng hiểu đợc điều em muốn nói em cần làm gì? Hớng dẫn phần thân bài:

+ Trớc học tập cha tốt (lý do)

+ Mỗi thấy bạn đợc khen thởng em có suy nghĩ gì?

+ Em có tâm phấn đấu sao? + Em đợc khen thởng có xứng đáng hay khơng?

- X©y dùng bè cơc cho văn có ý nghĩa gì?

-> Giỳp việc nói, viết chặt chẽ, mạch lạc giúp ngời nghe (đọc) dễ hiểu

- Chỉ có ý dàn mà cha viết thành văn tạo đợc văn cha

- Trong thực tế, ngời ta giao tiếp ý bố cục đợc hay khơng? Vì sao? - > Bố cục ý chính, cha thể diễn đạt ý cụ thể mà ngời nói viết muốn trình bày

- Sau có bố cục ta phải làm -> diễn đạt ý ghi rõ bố cục thành câu, đoạn văn xác, sáng, có mạch lạc liên kết chặt chẽ với

- Cho biết việc viết thành văn cần đạt đợc yêu cầu yêu cầu dới đây?

- Cã thÓ coi văn sản phẩm cần đ-ợc kiểm tra sau hoàn thành không? - Nếu kiểm tra cần dựa theo tiêu chuẩn cụ thể nào?

- Nêu bớc tạo lập văn ? Hot ng 2

(Hớng dẫn h/s trả lời câu hỏi gsk ) - Em có nhận xét báo cáo bạn?

* Bc 2: Xây dựng bố cục văn - Mở bài: Giới thiệu buổi lễ khen thởng - Thân bài: Lí em đợc khen thởng - Kết bài: Cảm nghỉ em

* Bớc 4: Kiểm tra văn - Kiểm tra bớc 1,2,3

- Sửa chữa sai sãt, bỉ sung nh÷ng thiÕu hơt 2) Ghi nhí:

II- LuyÖn tËp: 1)

2) NhËn xÐt:

a- Bạn không ý thuật lại công việc học tập báo cáo thành tích

- Theo em nên điều chỉnh nh thÕ nµo?

- Văn văn có bắt buộc phải viết thành câu trọn vẹn, ngữ pháp câu thiết phải liên kết chặt chẽ không? - Làm để phân biệt đợc mục lớn, nhỏ dàn

ra kinh nghiệm học tập để giúp bạn khác học tập tốt

b- Bạn xác định không đối tợng giao tiếp 3)

a- Dàn đề cơng để dựa vào mà tạo lập văn cần đợc viết rõ ràng ngắn tốt b- Việc trình bày mục thiết phải rõ ràng thể hệ thống ký hiệu đợc quy định chặt chẽ

4) (Lµm ë nhµ)

E Tổng kết- rút kinh nghiệm: + Củng cố :

Nhắc lại bớc tạo lập văn + Hng dn v nh:

- Häc thc ghi nhí, lµm BT4

- Xem tríc bµi “những câu hát than thân” lµm BT ë sgk

- VỊ nhµ :viÕt bµi sè : H·y kĨ cho mĐ cđa em nghe gơng bạn lớp vợt khó, học giỏi

+ Đánh giá chung tiết dạy:. + Rót kinh nghiƯm: ………

-hợg -

Ngày soạn:15/9/2011 Ngày d¹y: 17/9/2011

Tiết 13: Những câu hát than thân A- Mục tiêu cần đạt:

- Nắm đợc nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thụât tiêu biểu ca chủ đề than thân học

Thuộc ca dao văn

- Rèn kỹ đọc diễn cảm phân tích cảm xúc ca dao trữ tình B- Ph ơng pháp:

Đàm thoại, thảo luận nhóm C- Chuẩn bị:

Hs: Soạn bài, tìm thêm số ca thuộc chủ đề D- Tiến trình lên lớp:

I-

ổ n định:

II- Bài cũ: BT trắc nghiệm.

Nhng cõu trả lời sau câu đúng, câu sai?

a- Các địa danh đợc nêu nhiều ca dao trữ tình quê hơng đất nớc đơn để ngời nghe nhớ lâu nơi

b- Các địa danh nêu lên ca dao trữ tình quê hơng đất nớc với niền tự hào, hãnh diện ngời ni ú

c- Ca dao gợi nhiều tả? d- Ca dao tả nhiều gợi? III- Bài mới:

1- Giíi thiƯu bµi:

Ca dao, dân ca gơng phản ánh đời sống, tâm hồn nhân dân Nó khơng tiếng hát u thơng, tình nghĩa mối quan hệ gia đình, quan hệ ngời quê hơng, đất n-ớc, mà tiếng hát than thở đời, cảnh ngộ khổ cực, đắng cay

2- TriÓn khai bµi:

Hoạt động Thầy-Trị Nội dung kiến thức

Hoạt động Gv đọc mẫu -> gọi h/s c

(Giọng điệu chầm chậm, nho nhỏ, buồn buồn) (Híng dÉn t×m hiĨu chó thÝch 2,5,6)

Hoạt động 2 (Đọc diễn cảm)

- Bµi ca lµ lêi cđa ai?

- Em hiĨu cơm tõ thơng thay ntn?

- ý nghĩa việc lặp lại cụm từ ca?

-> Kết nối mở thơng nhau, tỏ rõ thái độ rõ ràng, trực tiếp tình cảm ngời vật nhng suy ngẫm than thở thân

- Hãy phân tích nỗi thơng thân ngời lao động qua hình ảnh ẩn d bi 1?

I- Đọc- tìm hiểu thích: Đọc

2) Chú thích:

II- Tìm hiểu văn bản: * Phân tích:

Bài ca 1:

- Lời ngời lao động thơng cho thân phận ngời khốn khổ - “Thơng thay” tiếng than biểu thơng cảm xót xa

+ Thân phận suốt đời bị kẻ khác bòn rút sức lực

- ý nghĩa ca 1?

- Đọc số ca dao mở đầu từ thân em Những ca thờng nói ai, điều Giống ngt?

- Hỡnh nh so sánh có đặc biệt? - Qua em thấy đời ngời phụ nữ xã hội phản kháng ntn?

-> Ngời phụ nữ ln chịu nhiều đau khổ, lệ thuộc vào hồn cảnh, khơng có quyền định đời

* Th¶o luËn nhãm:

Nêu đặc điểm chung nội dung ngt ba ca dao?

Hoạt động 3

- Đọc số ca dao thụôc chủ đề này?

+ Cuộc đời phiêu bạt, lận đận cố gắng vô vọng ngời lao động

+ Thân phận thấp cổ bé họng, nỗi khổ đau oan trái không c l cụng bng no soi t

=> Nỗi khỉ nhiỊu bỊ cđa nhiỊu phËn ngêi x· héi cị

2 Bµi ca 2:

- Thân em”: thân phận tội nghiệp, cay đắng (của ngời phụ nữ xó hi c)

- Trái bần (thân phận) nghÌo khã

- Gió dập sóng dồi: chìm lênh đênh, vô định

=> Thân phận nhỏ bé đắng cay ngời phụ nữ xa

* ý nghĩa văn bản: -NT: Thể thơ lục bát

Hình ảnh so sánh, ẩn dụ mang tính truyền thống

- ND: Ba diễn tả đời, thân phận ngời xã hội cũ, phản kháng xã hội phong kiến

III- Lun tËp: E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiªm

+Cđng cè:

Hệ thống lại nội dung toàn + Hớng dÉn vỊ nhµ:

- Xem lại nội dung, ngt ca dao, tập phân tích ca có chủ đề - Đọc soạn Nhng cõu hỏt chõm bin

+ Đánh giá chung vỊ tiÕt d¹y: ……… + Rót kinh nghiƯm:……… -hợg -

Ngày soạn:17/9/2011 Ngày dạy:19/9/2011

Tiết 14: Những câu hát châm biếm

I ChuÈn:

1 Kiến thức: Giúp HS:

- Nắm Ứng xử tác giả dân gian trước tói hư tật xấu, hủ tục lạc hậu - Một số biên pháp nghệ thuật tiêu biểu thường thấy ca dao châm biếm hinh ảnh, ngôn ngữ) ca chủ đề châm biếm học

Kĩ năng

- Đọc hiểu câu hát châm biếm

- Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật câu hát châm biếm học Thái độ :

- Giáo dục hs có ý thức phê phán thói hư tật xấu hủ tục lạc hậu XH II Nâng cao, mở rộng:

B- Ph ơng pháp:

Đàm thoại, thuyết trình, thảo luận nhóm C- Chuẩn bị:

Gv: Soạn bài, tham khảo tài liệu liên quan

Hs: Soạn bài, su tầm thêm ca thuộc chủ đề D- Tiến trình lên lớp:

I-

ổ n định: II- Bài cũ:

Nêu đặc điểm chung nội dung ngt ba ca dao than thân III- Bài mới:

1- Giíi thiƯu bµi:

Cùng với tiếng hát than thân xót xa, buồn tủi, tiếng hát giao duyên đằm thắm nghĩa tình, ca dao cổ truyền Việt Nam vang lên tiếng cời hài hớc, châm biến, trào phúng, đả kích vui, khoẻ Sắc nhọn thể tính cách, tâm hồn quan niệm sống ngời bình dân Đơng Tiếng cời lạc quan có nhiều cung bậc, nhiều vẻ thật hấn dẫn ngời đọc, ngời nghe

2- TriÓn khai bµi:

Hoạt động Thầy-Trị Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

(Híng dÉn : Giäng hµi híc, vui, cã mØa mai)

(Tìm hiểu thích 2,4,8) Hot ng 2

- Hình ảnh cò có giống khác với hình ảnh cò ca dao vừa học?

-> Chân dung ngời lên qua lời giới thiệu ngời cháu ntn?

- Hai dòng đầu có ý nghĩa ntn?

I- Đọc - tìm hiĨu chó thÝch: 1) §äc:

2) Chó thÝch:

II- Tìm hiểu văn bản: * Phân tích :

1) Bài ca dao 1:

Chân dung ông chú:

Hay: tửu, tăm-> nghiện rợu

-> Chuẩn bị cho việc giới thiệu nhân vật + Nói tới yếm đào cách thể đối lập với ngời

Yếm đào thờng tợng trng cho cô gái trẻ, đẹp

- Liệu yếm đào có đồng ý kết dun với ơng q hố khơng?

- Trong thùc tÕ có ông nh không?

-> Ăn no lại nằm khòeo

- Bài ca châm biến hạng ngời xà hội?

(Đọc ca)

- Bài nhại lời nãi víi ai? - Em cã nhËn xÐt g× vỊ lời thầy?

- Bài ca phê phán tợng xà hội?

- Tìm ca dao khác có nội dung tơng tự ?

-> Tiền bụôc giải yếm bo bo Đem cho thầy bói đâm lo vào ngời

+ Búi ma, quét nhà rác + Số thầy ruồi bâu

? NghƯ tht chđ u vµ néi dung cđa VB?

Hoạt động 3 * Tho lun nhúm:

- Những câu hát châm biến nói có điểm giống truyện cời dân gian?

N»m ngđ tra->nghiƯn ngđ

ớc ngày xa, đêm thừa trông

canh-> không làm-> tật

rợu chè, lời biếng

=> Chế giễu hạng ngời nghiƯn ngËp vµ lêi biÕng

2) Bµi ca 2:

- Lêi cđa ngêi thÇy bãi nãi víi ngêi xem bói - Lời phán : Những chuyện hệ trọng số phận mà ngời xem bói quan tâm

- Cách phán: kiểu nói dựa nớc đơi, khẳng nh nhng iu hin nhiờn

=> Phê phán, châm biến kẻ làm nghề mê tín, dốt náthờng xuyên lừa bịp, phê phán châm biến mê tín, mù quáng ngời hiểu biết tin vào bói toán

* ý nghĩa văn bản:

-NT: n d, tợng trng, phóng đại

- ND: Châm biến, phê phán thói h tật xấu hạng ngời việc đáng cời xã hội

III- LuyÖn tËp: 1) NhËn xÐt: ý kiÕn c

2) C¸c câu hát giống truyện cời dân gian:

- Cú nội dung châm biến, đối tợng châm biến Nhân vật, đối tợng hạng ngời đáng chê cời tính cách chất

- Sư dơng số hình thức gây cời

E tỉng kÕt - Rót kinh nghiƯm: + Cđng cè:

Đọc số ca có nội dung khác chủ đề + Hớng dẫn nhà:

- Học thuộc ca, nắm nội dung, nghệ thuật

- Chuẩn bị tiết Đại từ Soạn Sông núi nớc Nam, Phò giá kinh

+ Đánh giá chung tiết dạy: + Rút kinh nghiệm: -hợg -

Ngày soạn: 19/9/2011 Ngày dạy: 21/9/2011

Tit 15: Đại từ A- Mục đích cần đạt:

I ChuÈn:

1 KiÕn thøc Giúp HS: - Nắm đại từ

- Nắm loại đại từ tiếng Việt Kĩ

- Nhn bit i từ văn nói viết

- Cú ý thức sử dụng đại từ hợp với tỡnh giao tiếp Thái độ

- Giáo dục ý thức sử dụng giao tiếp II Nâng cao, mở rộng

B- Ph ¬ng pháp:

Đàm thoại, quy nạp, BT thảo luận C- Chuẩn bị:

Gv : Soạn + bảng phơ ghi c¸c vÝ dơ Hs: Xem tríc néi dung bµi míi

D- Tiến trình lên lớp: I- ổn định:

II- Bµi cị:

* KiĨm tra 15

1- Trong từ láy sau đây, từ từ láy toàn từ láy từ láy phận: vỗ về, đo đỏ, vang vang, biêng biếc, dần dần, long lanh, hun hút, luôn, loanh quanh, lác đác 2- So sánh nghĩa cặp từ láy sau đây:

a- XÊu xÝ - xÊu xa

b- LÒnh bÒnh - bËp bÒnh

* Đáp án:

+ Từ láy phận: vỗ về, long lanh, loanh quanh, lác đác 2- a- Xấu xí : xấu mức độ cao mặt hình thức

- Xấu xa: xấu mức độ cao mặt t cách phẩm chất đạo đức

b- LÒnh bÒnh: ChØ trạng thái hẳn bề mặt trôi nhẹ theo lµn giã

- Bập bềnh: gợi tả dáng chuyển động lúc xuống nhấp nhơ theo sóng, gió

III- Bµi míi:

1- Giíi thiƯu bµi:

Trong thực tế, nhiều ngời ta khơng gọi thẳng tên vật, hoạt động, tính chất, số lợng mà dùng từ khác để thay

Những từ đợc thay gọi đại từ 2-Triển khai bài:

Hoạt động Thầy-Trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 (Đọc ví dụ sgk)

- Từ đoạn văn a,b đối tợng nào?

- Nhờ đâu em biết đợc nghĩa hai từ đoạn văn ny?

-> Nó từ thay cho từ em tôi, gà anh Bốn Linh câu trớc

- Các từ giữ chức vụ ngữ pháp câu?

- T th đoạn văn thứ ba trở trỏ việc gì? Nhờ đâu em hiểu đợc nghĩa từ đoạn văn này?

- Từ ca dùng để làm gì? - Từ thế, giữ vai trị ngữ pháp câu

- Thế đại từ ?

Đại từ đảm nhiệm vai trò ngữ pháp nào?

*BT nhanh: 1) cho biết từ “nó” đối tợng nào?

+ Con ngựa gặm cỏ, ngẩng đầu lên hí vang

+ Ci l hành động hồn nhiên

I Thế đại từ: 1- Ví dụ:

a) Nó: Chỉ em tơi-> chủ ngữ b) Nó: gà-> định ng

c) Thế: việc-> bỗ ngữ ĐT nghe

d) Ai: Hỏi ngời, vật không xác định -> chủ ngữ

e) Ngêi häc giái nhÊt líp 7A Vị ngữ => Đại từ

ngời Nó giúp cho ngời ta sảng khoái, phấn chấn gần gủi

+ Xanh màu sắc nớc biển Nó khiến nhiều nhà thơ liên tởng đến tuổi xuân tình yêu bất diệt

2) Từ “nó” giữ chức vụ ngữ pháp gì? +Mọi ngời nhớ

+ Ngời vừa nhận phần thởng Hoạt động

- Các đại từ mục a, trỏ gì? - Các đại từ mục b, trỏ gì? - Các đại từ mục c, trỏ gì? Mỗi loại cho ví dụ?

* BT nhanh: Nhận xét đại từ “tôi” câu sau:

“Chợt thấy đông phía sau, tơi quay lại: em tơi theo từ lúc nào”

-> Giống : đại từ xng hô Khác: Tôi 1: chủ ngữ Tôi 2: định ngữ - Các đại từ mục a, hỏi gì? - Các đại từ mục b, hỏi gì? - Các đại từ mục c, hỏi gì?

* BT nhanh: Nhận xét đại từ “ai” câu ca dao

“Ai lµm cho bể đầy

Cho ao cạn, cho gầy cò con? -> Hỏi ngời, vật

Ngời, vật không xác định đợc->ai đại từ nói trống (phiếm chỉ)

Hoạt động 3

II- Các loại từ đại từ: 1) Đại từ để trỏ:

- Trỏ ngừơi vật (đại từ xng hô) - Trỏ số lợng

- Trỏ hoạt động, tình cảm, việc

2) Đại để hỏi:

- Hái vÒ ngêi, sù vËt

- Hỏi hoạt động, tình cảm, việc 3) Ghi nhớ: sgk

III- LuyÖn tËp:

1,a- Sắp xếp đại từ trỏ ngời vật Số: Số Số nhiều Ngơi:

1 T«i, tao, tí chúng tôi, chúng ta, mày, mi chóng mµy, bän mi

b- Xác định ngơi từ mình: 1,2: ngơi thứ hai

E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiƯm: + Củng cố:

Hệ thống lại toàn + Híng dÉn vỊ nhµ:

- Học thuộc bài, làm tập 2,3,4,5 SGK - Đọc trước Từ Hán Việt

- Chuẩn bị luyện tập tạo lập văn phần chuẩn bị nhà tiết sau học.

+ Đánh giá chung tiết dạy: + Rút kinh nghiệm:

-hợg -Ngày soạn:19/9/2011

Ngày dạy:21/9/2011

Tiết 16: luyện tập tạo lập văn bản

A- Mc tiờu cn đạt: I Chuẩn:

1 Kiến thức: Giúp HS:

- Văn qui trình tạo lập văn 2 Kĩ năng

Rèn luyện kĩ tạo lập văn Thái độ

- Có ý thức tạo lập văn tương đối đơn giản, gần gũi với đời sống công việc học tập em

II Nâng cao, mở rộng: Lập dàn ý viết số đoạn văn ngắn B- Ph ơng pháp:

Phân tích, thảo luận nhóm C- Chuẩn bị:

Gv: Hớng dẫn học sinh chuẩn bị nhà tiÕt tríc Hs: Lµm BT theo sù híng dÉn cđa gv

D- Tiến trình lên lớp: I- ổn định:

II- Bài cũ:

Kiểm tra chuẩn bị cđa h/s III- Bµi míi:

Hoạt động Thầy-Trị Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 (Gọi học sinh c bi sgk)

I- Đề bài:

Hoạt động 2

- Dựa vào kiến thức học trớc, xác định yêu cầu đề bài?

- Dựa vào kiến thức học 3, cho biết tên gọi nhiệm vụ bớc

- Bớc gì? - Nhiệm vụ ntn?

->Rnh mạch, hợp lí, định hớng bớc

- Tên gọi nhiệm vụ bớc gì?

-> Nhiệm vụ: viết thành câu, đoạn văn xác, sáng, có mạch lạc liên kết chặt chÏ víi

* Th¶o ln nhãm: (6 nhãm)

(Mỗi nhóm viết phần bố cục-> gọi nhúm trng c nhn xột)

- Tên gọi nhiƯm vơ cđa bíc 4? -> kiĨm tra viƯc thùc bớc 1,2,3, sửa chữa sai sót bổ sung ý thiếu

Hot ng 3 (Gi h/s đọc văn mẫu sgk)

đề tài “Th cho ngời bạn để bạn hiểu đất nớc

II- Thùc hµnh:

1) Tìm hiểu u cầu đề: - Kiểu văn bản: Viết th - Tạo lập văn bản: bớc - Độ dài: 1000 ch

2) Các bớc tạo lập văn bản: * Bớc 1: Định hớng văn

- Ni dung: + Truyền thống lịch sử + Cảnh đẹp thiên nhiên + Phong tục tập quán

- Đối tợng: Bạn đồng trang lứa nớc - Mục đích: Để bạn hiểu đất nớc Việt nam, góp phần xây dựng tình hữu nghị

* Bíc 2: X©y dùng bè cơc

VD: ViÕt cảnh sắc thiên nhiên việt nam - Mở bài: Giới thiệu chung cảnh sắc thiên nhiên Việt Nam

- Thân bài:

+ Cảnh sắc mùa xuân: Khí hậu hoa lá, chim muông

+ Mựa hè: + Mùa đông: - Kết bài:

+ Cảm nghỉ niềm tự hào đất nớc + Lời hứa hẹn lời chúc sức khoẻ

* Bớc 3: Diễn đạt ý ghi bố cục

* Bớc 4: Kiểm tra văn III- Đọc văn mẫu sgk:

+ Củng cố:

Hệ thống lại toàn + Hớng dẫn nhà:

- Hoàn thành văn

- Soạn bi Sông núi nớc nam- Phò giá kinh tiết sau học.

+ Đánh giá chung tiết dạy: + Rút kinh nghiệm:

-hợg -

Ngày soạn:22/9/2011

Ngày d¹y:24/9/2011

Tiết 17: Sơng núi nớc Nam - Phò giá kinh A- Mục tiêu cần đạt:

I ChuÈn:

1.Kiến thức : Giúp học sinh:

- Những hiểu biết ban đầu thơ Trung đại - Đặc điểm thơ thất ngôn tứ tuyệt

- Chủ quyền lãnh thổ đất nước ý chí tâm bảo vệ chủ quyền trước kẻ thù xâm lược qua Sông núi nước Nam

* Sơ giản tác giả Trần Quang Khải

- Đặc điểm thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật

- Khí phách hào hùng, khát vọng thái bình thịnh trị dân tộc ta thời đại nhà Trần qua thơ Phò giá kinh

Kĩ năng

- Nhận biết thể loại thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật

- Đọc hiểu - phân tích thơ ngũ ngơn tứ tuyệt chữ Hán qua dịch tiếng Việt Thái độ

- Giáo dục ý thức dân tộc , tự hào dân tộc II N©ng cao, më réng:

B- Ph ơng pháp:

Tho lun nhúm, m thoi,thuyt trỡnh C- Ph ơng tiện chuẩn bị:

Gv: Tham khảo số tài liệu liên quan đến nội dung Hs: Soạn câu hỏi hớng dẫn sgk

D- Tiến trình lên lớp: I- ổn định lớp.

II- Bµi cị:

Ca dao gì? Đọc ca dao thuộc chủ đề châm biếm nêu nội dung, ý nghĩa ca dao đó?

III- Bµi míi. 1- Giíi thiƯu bµi:

Đây thơ đời giai đoạn lịch sử dân tộc khỏi ách hộ ngàn năm phong kiến phơng Bắc, đờng vừa bảo vệ, vừa củng cố, xây dựng quốc gia tự chủ mực hào hùng, đặc biệt trờng hợp có ngoại xâm Hai thơ có chủ đề mang tinh thần chung thời đại đợc viết chữ Hán Là ngời Việt nam có nhiều học vấn, đến thơ

2-TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức

A Sông núi nớc Nam Hoạt động 1

(Gọi học sinh đọc thích *)

?Em hÃy giới thiệu sơ qua tác giả Lý Thêng KiƯt ?

-HS tr¶ lêi

-GV giảng mở rộng:Bài thơ SNNN cha rõ xuất xứ & tác giả bàn cãi ?Bài văn cần đọc nh nào? -Yêu cầu : giọng chắc, chậm,hào hùng, đanh thép hứng khởi

-GV đọc mẩu -Gọi HS đọc

-GV híng dÉn HS tìm hiểu kĩ phần thích sgk

- Bài thơ đợc viết theo thể loại nào? Nêu vài đặc điểm thể thơ này?

*Thất ngôn tứ tuyệt (Đờng luật) -4 câu/ bài, tiếng/cầu

- Vần: tiếng thứ câu 1,2,4 vÇn víi

I.Giíi thiƯu chung.

1- Giới thiệu tác giả - tác phẩm * giả thuyết : - Lý Thờng Kiệt - cha rõ tác giả * Bài thơ đợc gọi thơ thần 2 Đọc tìm hiểu thích: * c:

* Chú thích: 3 Thể loại thơ:

nhau

- Nhịp : 4/3 2/2/3

- Bài thơ đợc gọi tuyên ngôn độc lập dân tộc Vậy tun ngơn độc lập gì?

-> Lời tun bố chủ quyền đất nớc khẳng định không lực xâm phạm đợc

- Nội dung tuyên ngôn thơ đợc bố cục nh nào?

-> PhÇn :

Hoạt động 2

? Trong câu thơ có từ theo em quan trọng nhất? Vì sao? - Có ngời cho câu thứ hai mang tính chất tâm, mê tín rõ, sách trời định Vậy ý kiến em nào?

?Nói lời văn xi ý câu trên? - Nội dung tuyên ngôn độc lập thể ý nghĩa nh qua câu đầu?

? Giọng điệu t/g hai câu cuối cú gỡ ỏng chỳ ý?

-HS :Cách nói thẳng th¾n,r¾n rái,hïng hån

?Cách nói thể qua từ ngữ nào? ?Hai câu cuối nêu lên ý gì?

- Vì ví thơ nh tun ngơn độc lập dân tộc Vịêt nam?

-> Đó khẳng định vững quyền tồn độc lập bỡnh ng ca non sụng

II- Tìm hiểu nôi dung. a- Hai câu đầu:

Nam quc sơn hà nam đế c.

Tiệt nhiên định phận thiên th. - Nam quốc: nớc-> ý thức đl chủ quyền đợc khẳng định

-Đế: Có vua, có chủ, có quốc chủ->ý thức độc lập tự cờng khơng chịu phụ thuộc, bình đẳng quốc gia dân tộc

- C: Có quyền xử lý việc mà bậc hoàng đế nớc Nam phải đảm nhiệm

- Định phận thiên th:

-> Khng định địa vị “Đế” Nam quốc đợc thiết lập cách hiển nhiên hợp đạo trời, đất, thuận lòng ngời

=> Khẳng định nớc Nam ngời Nam Điều đợc sách trời định sẵn, rõ ràng

b- Hai c©u cuèi:

Nh hà nghịch lỗ lai xâm phạm. Nhữ đẳng hành khan thủ bại h.

-Nhữ đẳng (cớ sao?): Câu hỏi hớng bọn xâm lợc ngông cuồng -> lột trần chất trái nghĩa vơ đạo lí bọn phản kháng phơng Bắc

- Hành khan-> cảnh báo hậu thê thảm bọn xâm lăng

Nam Quốc Đó tâm sắt đá vua Đại Việt, định đập tan âm mu hành động liều lĩnh, ngông cuồng bọn xâm lợc nào? - Đã nói đến thơ phải có biểu ý biểu cảm Vậy thơ thể ntn?

-> Thiên biểu ý trực tiếp nêu rõ ý tởng bảo vệ độc lập kiên chống ngoại xâm cảm xúc, thái độ mãnh liệt sắt đá tồn cách ẩn vào bên ý tởng

Hoạt động 3

- Nêu nội dung nghệ thuật văn b¶n?

(Híng dÉn h/s thùc hiƯn) B.Phò giá kinh

Hot ng

?Nêu vài nét tác giả Trần Quang Khải?

-TQK võ tớng kiệt xuất có công kháng chiến chống Nguyên -Mông

?TP đời hoàn cảnh nào? -HS:Làm lúc t/g đón Thái Thợng Hồng vua Trần Thăng Long sau chiến thắng Chơng Dơng ,Hàm Tử ?VB cần đọc nh cho phù hợp? HS:đọc rành mạch ,hùng tráng

-GV däc mÉu -Gäi HS ®oc lai

-GV hớng dẫn HS tim hiểu thích sgk ?Bài thơ thuộc thể thơ nào?Nêu đặc điểm cua thể thơ

-HS:Thể thơ ngũ ngơn tứ tuyệt Hoạt động 2

?Những chiến công đợc gợi nhắc hai câu thơ đầu ?

HS:Chiến thắng Chơng Dơng ,Hàm Tử ?Có đáng ývề cách dùng từ giọng điệu hai câu thơ trên?

HS:Dùng động từ mạnh,giọng khỏe hùng tráng

?Hiện thc lịch sử đợc tái hiện?

III ý nghĩa văn bản.

NT: Thể thơ thất ng«n tø tut

ND: Khẳng định chủ quyền lãnh thổ đất nớc nêu cao ý chí tâm bảo vệ chủ quyền trớc kẻ thự xõm lc

I.Tìm hiểu chung

1.Tác giả: Trần Quang Khải (1241- 1294) trai thứ ba vua Trần Thái Tông

- Một võ tớng kiệt xuất có công kháng chiến chống Nguyên - Mông

2.Tỏc phm: Sỏng tỏc bi th lúc ơng đón Thái Thợng Hồng

TrÇn Thánh Tông vua Trần Nhân Tông Thăng Long

3 §äc:

4 Chó thÝch:(sgk)

5.Thể thơ:Ngũ ngôn tứ tuyệt. II.Tìm hiểu nội dung.

1.Hai câu đầu

ot sáo Chơng Dơng độ. Cầm Hồ Hàm T quan.

-Chiến thắng Chơng Dơng ,Hàm Tử -Động từ mạnh:Cầm ,đoạt

-Giọng khỏe,hùng tráng

?Lời thơ nói lên vấn đề gì?

HS:Cần tập trung trí lực để xây dựng đất nớc

Theo em niềm hi vọng lớn lao t/g tơng lai đât nớc phản ánh khát vọng dân tộc ta thời Trần?

?Khát vọng có biến thành thực khơng dựa vào kiến thức lịch sử em chứng minh?

-Thời Trần sau hai kháng chiến chống Nguyên-Mông thắng lợi thời kì thái bình thịnh trị dài lịch sử nớc ta

Hot ng 3

?Những nội dung thực đợc phản ánh văn Phị giá kinh?

HS:Hào khí chiến thắng giặc ngoại xâm.Khát vọng xây dựng đất nớc

?Từ nơi dung t tởng t/c t/g đợc bộc lộ?

HS:Niềm vui chiến thắng quôn xâm lựợc.Hi vong đất nớc bền vững bình

?T tởng ,t/c riêng t/g hay tồn dân tộc?

?Theo em lời thơ Phị giá kinh giản dị,khơng hoa mĩ mà gợi dợc cảm xúc ngời đọc hào khí chiến thắng khát vọng hịa bình dân tộc?

-Vì đợc tạo hào quang chiến thắng dân tộc vừa diễn

-Bài thơ đợc viết lòng chân thành nồng nhiệt t/g vận mệnh dân tộc.Nó đợc chiếu rọi hào khí thời Trần

2.Hai c©u sau:

Thái bình tu chí lực.

Vn c th giang san. -Xây dựng đất nớc vững bền mãi

-Cần tâp trung lực xây dựng đất nớc -Khát vọng hịa bình

-Khát vọng xây dựng đất nớc vững bền muôn đời

III.Y nghĩa văn bản.

-Ho khớ chin thng gic ngoi xâm -Khát vọng xây dựng đất nớc thời Trần

-Mong ớc,hi vọng đất nớc bền vững bình

E.Tỉng kÕt- Rót kinh nghiƯm: + Cđng cè.

?Nhắc lại đặc điểm hai thể thơ thất ngôn tứ tuyệt ngũ ngôn tứ tuyệt? ?Nhắc lại nội dung ý nghĩa hai thơ trên?

+ Hớng dẫn nhà.

-Về học thuộc lòng hai thơ

-Học thuộc nội dung ý nghĩa hai thơ -Chuẩn bị Từ Hán Việt

-hợg -Ngày soạn:24/9/2011

Ngày dạy:26/9/2011

Tiết 18 : Tõ h¸n viƯt

A- Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn:

KiÕn thøc:

-Hiểu đợc từ, yếu tố Hán Việt

-Cách cấu tạo đặc biệt từ ghép Hán Việt Kĩ : Nhận biết từ hán việt cỏcloại từ ghộp Hỏn Việt

Mở rộng vốn từ hán Việt

Thái độ: cú ý thức sử dụng từ Hỏn Việt phù hợp, khụng lm dng

II Nâng cao, mở rộng: Su tầm số từ Hán Việt B- Ph ơng pháp:

-Thảo luận, phân tích, đàm thoại C- Chuẩn bị:

Gv: Soạn + bảng phụ ghi ví dụ Hs: Xem tríc bµi míi

D- Tiến trình lên lớp: I- ổn định:Nắm sĩ số. II- Bài cũ:

- Thế đại từ? Có loại đại từ nào? - Làm BT sgk

III- Bài mới:

1- Giới thiệu bài: Nêu nguồn vay mợn TV? Có nguồn vay mợn tiếng Hán tiếng ấn - Âu

Hôm nay, chóng ta tiÕp tơc t×m hiĨu vỊ ý nghÜa cđa yếu tố Hán - Việt cấu tạo từ ghép Hán-Việt

2- Triển khai bài:

Hot động Thầy –Trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

(Đọc to phiên âm thơ Nam quốc sơn hà bảng phụ)

-Cỏc ting Nam, quốc, sơn, hà có nghĩa gì? - Tiếng dùng nh từ đơn để đặt

I- Đơn vị cấu tạo từ HV 1) Ví dụ:

a- Nam: Phơng nam-> dùng đl câu,tiếng không?

Ví dụ so sánh:

Có thể nói: Cụ nhà thơ yêu nớc

Không thể nói: cụ nhà thơ yêu quốc leo núi - trèo sơn

Lội xuống sông - léi xng hµ

- Qc: níc

- Phân biệt nghĩa yếu tố đồng âm? Tìm thêm yếu tố khác? -> thiên vị (nghiêng, lệch).thiêng sự( chơng phồn)

- Từ ví dụ nêu nhận xét đơn vị cấu tạo từ HV?

* Giải thích yếu tố “Từ hải, huynh đệ” Hoạt động 2

- Dựa vào đặc điểm từ ghép đẳng lập từ ghép phụ Tiếng việt cho em biết đợc từ thụôc loại từ ghép nào?

- NhËn xÐt trËt tù c¸c yÕu tè c¸c tõ ghÐp HV sau?

Có giống khác từ ghép Việt? Cho ví dụ để so sỏnh?

VD: Máy khâu, cam, chim sẻ, c¸ chÐp

(

Học sinh đọc phần ghi nhớ)

* BT nhanh: Phân loại nhóm từ sau thành từ ghép đẳng lập từ ghép phụ?

- ĐL: Thiên địa, kiên cố, nhật nguyệt, hoan hỉ - CP: đại lộ, hải đăng, tân binh, quốc kì, ngữ nghiệp

Hoạt động 3

-GV treo bảng phụ.HS quan sát phân biệt nghĩa u tè H¸n ViƯt

-GV cïng HS chn kiÕn thức

?Tìm từ ghép Hán Việt có chứa yếu tố Hán Việt :Quốc,sơn,c ,bại?

(Hớng dẫn h/s tìm)

?Xếp t ghép phụ vào hai nhóm thÝch hỵp?

-GV híng dÉn HS xÕp tõ theo hai nhãm

b- Thiªn : trêi Thiªn th nghìn: thiên niên kỉ

Di, di di: thiờn ụ v TL 2) Ghi nh: sgk

Đơn vị cấu tạo từ HV yếu tố HV II- Tõ ghÐp H¸n ViƯt:

1) VÝ dơ:

a- Sơn hà: núi + sông từ xâm phạm: chiếm + lÊn ghÐp giang san: s«ng + nói §L

b- quốc, thủ môn, chiến thắng : yếu tố đứng trớc, yếu tố phụ đứng sau (giống)

- Thiên th, thạch mã, tái phạm: yếu tố phụ đứng trớc, yếu tố đứng sau

=> Tõ ghÐp chÝnh phơ 2) Ghi nhí sgk.

III- Luyện tập:

1) Phân biệt nghĩa yếu tố HV

- Hoa1: quan sinh sản hữu tính hạt kính có màu sắc, hơng th¬m

Hoa 2: đẹp - phi 1: bay

- phi 2: Trái với lẽ phải

phi 3: vợ vơng tôn công tử thời phong kiến 2) HS làm

3) Xếp từ ghép:

a- Chính - phụ: hữu ích, phát thanh, bảo mật, phòng ho¶

b- Phụ - chính: thi nhân đại thắng, tân binh, hậu đãi

+ Củng cố.

?Từ ghép Hán Việt có loại?

?Tiếng cấu tạo nên từ ghép Hán Việt gọi gì?

?So với từ ghép việt ,từ ghép Hán Việt có khác? + Hớng dẫn nhà:

-làm tiếp tập lại.Học thuộc ghi nhớ -Chuẩn bị tiết sau trả viết số

+ Đánh giá chung tiết dạy: + Rót kinh nghiƯm: ………

-hỵg -Ngày soạn: 26/9/2011

Ngày dạy: 28/9/2011

Tit 19: trả tập làm văn 1 A- Mục tiêu cần đạt:

I ChuÈn:

KiÕn thøc:

-C ủng cố lại kiến thức kĩ năngvề văn miêu tả văn tự Về tạo lập văn cách sử dụng từ ngữ đặt câu

-Đánh giá đợc chất lợng làm HS,sửa chữa bổ sung sai sót HS mắc phải lm bi

2.Kĩ năng:

- sửa chữa bổ sung sai sót HS mắc phải làm Thái độ: Giỏo dục ý thức tự giỏc

II N©ng cao, më réng: B- Ph ơng pháp:

H/s phát lỗi sửa chữa C- Chuẩn bị:

Gv: Trả trớc cho học sinh có nhận xét u, nhợc điểm Hs: Nhận rõ lỗi chữa lỗi

D- Tiến trình lên lớp: I- ổn định:Nắm sĩ số. II- Bài mới:

1- Giíi thiƯu bµi:

Nêu yêu cầu cách thức tiến hành trả 2-Triển khai bài: (H/s nhắc lại đề bài)

-I- Đề bài: : (H/s nhắc lại đề bài)

H·y kĨ cho mĐ cđa em nghe vỊ tÊm gơng bạn lớp vợt khó, học giỏi II- Nhận xét chung u , nh ợc điểm:

- Định hớng yêu cầu đề - Bố cục rõ ràng, diễn đạt trôi chảy - Bài văn mạch lạc, có tính liên kết - Nội dung làm rõ trọng tâm đề yêu cầu - Chữ viết đẹp,

Lu Nam, K.Oanh, Quyền, T Thành 2- Nhợc điểm:

- Mt số em cha định hớng đợc yêu cầu: cha xác định rõ đối tợng, nội dung thiên miêu tả - Bố cục cha phân rõ ràng, diễn đạt lủng củng, lặp

- Néi dung cha m¹ch l¹c, cha có tính liên kết

- Chữ viết xấu, trình bày cẩu thả, sai nhiều lỗi tả, giấy kiểm tra cha chuẩn bị tốt - Chép Văn mÉu

Tiªn, Trung, Ly, ThiƯn…

III- Hớng dẫn sửa lỗi tiêu biểu:

(H/s tự chữa lỗi vào mình, gv theo dõi, hớng dẫn, bổ sung) IV- Đọc, bình hay, đoạn hay:

- Chọn lớp đọc diễn cảm cho lớp lắng nghe - Lời bình h/s sau nghe

- ý kiÕn nhËn xÐt ng¾n gän cđa Gv

-E Tỉng kÕt – Rót kinh nghiƯm.

+ Cđng cè:

Nhận xét chung tiết trả + Hớng dÉn vỊ nhµ.

- Tiếp tục chữa lỗi cịn lại cho hồn thiện - Tham khảo trớc nội dung văn biểu cảm -Xem lại số văn biểu cảm học

+ Đánh giá chung tiết dạy: + Rút kinh nghiệm:

-hợg -Ngày soạn:26/9/2011

Ngày d¹y:28/9/2011

Tiết 20: tìm hiểu chung văn biểu cảm A- Mục tiêu cần đạt:

I ChuÈn:

KiÕn thøc Gióp häc sinh :

-Hiểu khái niệm chung văn biểu cảm - Vai trò đặc điểm văn biểu cảm

- Bớc đầu biết nhận biết đặc điểm chung văn biểu cảm hai cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp văn cụ thể

Thái độ : Giáo duch học sinh thái độ bọc lộ cảm xúc II Nâng cao, mở rộng: Một s on biu cm

B-Ph ơng pháp :

Thảo luận nhóm, BT trắc nghiệm, đàm thoại, giảng gii C- Chun b:

Gv: Soạn bài, phụ ghi BT trắc nghiệm ví dụ Hs: Xem trớc nội dung

D- Tiến trình lªn líp: I

ổ n định:

II- KiĨm tra bµi cị:

KiĨm tra sù chn bị học sinh III- Bài mới:

1- Giới thiƯu bµi:

Khi quan sát đối tợng, hành động thờng có tình cảm Khi tình cảm muốn đợc bộc lộ bên ngồi văn, thơ

2- TriĨn khai bµi:

Hoạt động Thầy –Trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

- Thử vận dụng kiến thức từ HV học để giải thích ngha en cỏc yu t?

+ Nhu: cần phải cã

CÇu: Mong mn ,mong mn cã +BiĨu: thĨ bên

cm: rung ng v mn phục

->rung động đợc thể lời văn, thơ - Khi ngời ta có nhu cầu biểu cảm?

-> Khi có tình cảm tốt đẹp, chất chứa, muốn biểu cho ngời khác cảm nhận đợc - Trong sống hàng ngày, có em xúc động trớc cảnh đẹp thiên nhiên cử cao thợng cha mẹ, thầy cô, bạn bè?

-> Là ngời có giây phút xúc động nh Nhờ mà nhà văn, nhà thơ viết nên tác phẩm hay, gợi đợc đồng cảm ngời đọc

- Ngời ta biểu cảm phơng tiện nào? Gv: Văn biểu cảm cách biểu cảm ngời (ca hát, vẽ tranh, múa nhảy, đánh đàn, thổi sáo )

I- Nhu cầu biểu cảm văn biểu cảm: 1) Nhu cầu biểu cảm ngời:

- Nhu cầu biểu cảm: mong muốn đợc bày tỏ rung ng ca

mình thành lời văn, lời thơ

(Gọi h/s đọc ví dụ sgk)

- Có phải câu ca dao kể chuyện cuốc kh«ng?

- Câu ca dao có ngữ điệu ? Ngữ điệu có liên quan đến nội dung câu ca dao? -> Ngữ điệu cảm thán phơng tiện cú pháp biểu đạt nội dung trữ tình hớng nội, ngữ điệu nội dung thơng tin tình cảm câu ca dao

- Câu ca dao có sử dụng biện pháp tu từ học lớp 6? Biện pháp tu từ có tác dụng gì? - Cảm xúc chủ thể trữ tình đợc hình thành sở nào?

(Gọi học sinh đọc đoạn văn)

- Hai đoạn văn biểu đạt nội dung gì? - Nội dung có đặc điểm khác so với nội dung văn tự miêu tả -> khơng kể chuỵên hồn chỉnh gợi lại kỉ niệm Đặc điểm từ miêu tả mà liên tởng, gợi nhớ cảm xúc sõu sc

- Cũng văn biểu cảm nẳng cách biểu cảm đoạn văn có khác nhau? Tại sao?

*Thảo luận nhóm: - Văn biểu cảm gì?

- Văn biểu cảm thể qua thể loại nào?

- Tình cảm văn biểu cảm thờng có tính chất ntn?

- Văn biểu cảm có cách biểu nào? Hoạt động 2

*BT tr¾c nghiƯm: BT SBT

?so sánh hai đoạn văn đoạn văn biểu cảm?

-HS trả lời

-GV HS chuẩn kiến thức

*Đoạn b văn biểu cảm vi đoạn văn có từ ngữ biĨu c¶m

-Đoạn a văn thuyết minh kiến thức khoa học

VD: (sgk)

a- Không phải kể chuyện cuốc-> liên tởng tiếng kêu nao lòng, vô vọng

- Ngữ điệu cảm thán, trực tiếp bày tỏ nỗi lòng

b- Biện pháp tu từ so sánh-> gắn việc gợi cảm với biểu cảm

- Bày tỏ nỗi lòng : niềm vui hồn nhiên, trẻo, pha chút bâng khuâng, mơ hồ

2) Đặc điểm chung văn biểu cảm:

Đ1: Nỗi nhớ bạn nhắc lại kĩ niệm -> trực tiếp bày tỏ nỗi lòng (BC trùc tiÕp)

Đ2: Biểu tình cảm gắn bó với q hơng đất nớc

->Thơng qua tiếng hát để bày tỏ cảm xúc (BC gián tiếp)

3) Ghi nhí: sgk.

II- Lun tËp: 1) So sánh:

Đoạn văn b văn biểu cảm có câu văn biểu lộ cảm xúc

- rộ lên hạnh phúc - Hải đờng say đắm

- Hoa hải đờng lúm đồng tiền

+ Cñng cè.

?Khi ngời ta có nhu cầu biểu cảm? ?Văn biểu cảm viết nhằm mục đích gì? ?Nêu đặc điểm văn biểu cảm?

+ Híng dÉn vỊ nhµ.

-Về xem lại bài,học thuộc ghi nhớ

-Son k “Côn Sơn ca” “Buổi chiều đứng ph Thiờn Trng trụng

+ Đánh giá chung tiết dạy: + Rút kinh nghiệm:

-hợg

Ngày soạn: 29/9/2011 Ngày dạy: 1/10/2011

Tiết 21: Buổi chiều đứng phủ Thiên trờng trông ca côn sơn

(Hớng dẫn đọc thêm) A- Mục tiêu cần đạt:

I ChuÈn:

KiÕn thøc: Gióp HS:

- Sơ giản tác giả Nguyên Trãi Hớng dẫn đọc thêm - Sơ đặc điểm thơ lục bát

- Sự hoà nhập tâm hồn Nguyễn TrÃi với cảnh Côn Sơn

* Bức tranh làng quê thôn dà sáng tác Trần Nhân Tông sau ngày trở Trúc lâm yên tử

- Tõm hn cao đẹp vị vua tài đức - Đặc điểm thể thơ thât ngôn từ tuyệt Kĩ

- Nhận biết thể thơ lục bát

- Phân tích thể thơ chữ Hán theo thể thơ lục bát

- Nhận biết số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu thơ 3.Thái độ :

- Giáo dục tình yêu quê hơng đất nớc , kính trọng ngời có tài có đức II Nâng cao, Mở rộng: Một số thơ khác Nguyễn Trãi Trần Nhân Tông B- Ph ơng pháp:

- Phân tích, đàm thoại, thuyết trỡnh C- Chun b:

Gv: Soạn nghiên cứu thêm tài liệu, tranh ảnh Hs: Soạn, su tầm số tranh ảnh

D- Tiến trình lên lớp: I-

ổ n định :Nắm sĩ số. II- Kim tra bi c:

- Đọc thuộc lòng thơ Nam Quốc Sơn Hà nêu vài nét thể thơ - Nêu ý nghĩa thơ Phò giá kinh

Tit hc học tác phẩm thơ Một vị vua u nớc có cơng lớn chiến chống ngoại xâm, đồng thời nhà văn hố, nhà thơ tiêu biểu đời Trần Cịn danh nhân lịch sử dân tộc đợc UNESCO cơng nhận danh nhân văn hố giới Hai tác phẩm hai sản phẩm tinh thần cao đẹp đời lớn, hai tâm hồn lớn, hẳn đa lại cho chúng điều lí thú, bổ ích

2- TriĨn khai bµi:

Buổi chiều đứng phủ thiên trờng trông ra Gv hớng dẫn h/s trả lời câu hỏi sau:

1) Nêu vài nét tấc giả Trần Nhân Tơng hồn cảnh đời thơ?

2) Về thể thơ giống với thơ học? Hãy nêu vài đặc điểm thể thơ này? 3) Hai câu đầu thơ tả cnh gỡ? õu?

+ Đạm tự yên gợi lên không khí nh cảnh vật?

+ “Bán vô bán hữu” lại gợi tiếp cho ta cảm giác gì, tâm trạng ngời ngắm cảnh? 4) Hai câu cuối tả cảnh gì? Những cảnh gợi cho ngời đọc ân tợng, cảm giác gì?

5) Một vị vua trẻ anh Hùng nh Trần Nhân Tông qua thơ này, hiểu thêm tâm hồn Ngời? Và thời đại Nh Trn?

Bài ca côn sơn

Hot ng Thầy -Trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 (Gọi h/s đọc thích * )

- H·y nêu vài nét tác giả Nguyễn TrÃi?

Hoạt động 2

(Giọng đọc: êm ái, ung dung, chậm rãi) (Hớng dẫn tìm hiểu thích sgk)

- Dựa vào lời giới thiệu sơ lợc thể thơ lục bát thích * để nhận dạng thể thơ đoạn thơ số câu, số chữ, cách gieo vần?

Hoạt động 3 Gọi h/s đọc lại tác phẩm)

- Với đoạn thơ điều cần đợc phân tích làm rõ gì?

I- Giíi thiƯu t¸c giả, tác phẩm:

- Nguyễn TrÃi: (1380 - 1442) hiệu ức trai Quê: Chi Ngại, Chí Linh, Hải D¬ng

Bị giết oan 1442, đợc vua Lê Thánh Tụng oan 1464

- Bài thơ sáng tác thêi gian NT vỊ sèng Èn dËt ë C«n Sơn

II- Đọc- Tìm hiểu thích: 1) Đọc:

2) Chú thích: 3) Thể loại:

Thể thơ lơc b¸t (6-8)

- 1câu chữ, câu chữ không hạn định số câu

- Vần: bằng, tiếng câu vần với tiếng câu 8; tiếng câu vần với tiếng câu - Nhịp : 4/4 2/2

III- Tìm hiểu văn bản:

1- Cảnh sống tâm hồn NT Côn Sơn - Ta : Nguyễn TrÃi

- Đại từ ta có mặt lời thơ lần? - Nhân vật ta ai?

- Ta làm gì, nghĩ Côn Sơn? Tại lại nh vậy?

- Hình ảnh tâm hồn nhân vật ta lên đoạn thơ ntn?

- Nghe ting suối rì rầm, róc rách nh tiếng đàn cầm vang lên khúc nhạc buồn buồn êm êm đều bất tận Gần kỉ sau rừng sâu văn kk chống pháp HCM lại viết “Tiếng sui nh ting hỏt xa

Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa.

Điểm giống khác câu thơ gì?

- Ngồi đá rêu xanh, nằm nghĩ dới bóng râm mát rừng thông nghe tiếng nhạc thiên nhiên cách ví von hay giúp em hiu gỡ v nhõn vt ta?

-> Nhàn tản, tự , thảnh thơi,ung dung, vui

Chữ “Nhàn” tâm trạng NT lúc Nhàn cách miễn cỡng, bắt buộc lòng đau đáu niền tin, nỗi lo hi vọng có ngày trở lại trờng, đem tài sức phò vua, giúp nớc giúp dân

- Qua đoạn trích này, cảnh trí Côn Sơn lên hồn thơ NT nh nào?

? Nhn xét cảnh tợng Côn Sơn? Hoạt động 3 * Thảo luận nhóm:

1) Trong đoạn thơ có từ đợc điệp lại? Hiện tợng điệp từ tạo nên giọng điệu đoạn thơ nh nào?

2) Néi dung ý nghÜa cđa bµi ca nh nào?

ngồi Điệp từ tìm

lên nằm ngâm thơ

=> Ung dung, thảnh thơi, thả hồn vào cảnh trí Côn Sơn

2.Cảnh trí Côn Sơn hồn thơ NT: - Suối chảy rì rầm

- Những phiến đá rêu phủ xanh

- Rõng thông, rừng trúc xanh ngắt, mọc chen chúc

=> Khoáng đạt thờng xuyên tĩnh, nên thơ, hấp dẫn

III ý nghĩa văn bản:

-NT: Sử dụng điệp từ tạo giọng điệu nhẹ nhàng, thảnh thơi, êm tai

Hoạt động 4

IV Lun tËp: E Tỉng kÕt – Rót kinh nghiƯm :

+ Cñng cè:

-Nêu rõ đặc điểm thể thơ lục bát

?Cảnh Côn Sơn lên nh qua thơ? -Học sinh đọc ghi nhớ sgk

+ Híng dÉn vỊ nhµ.

- Trả lời câu hỏi tìm hiểu - Làm BT sách BT, học thuộc thơ - Xem trớc Từ Hán Việt

+ Đánh giá chung tiết dạy: + Rút kinh nghiệm:

-hợg

-Ngày soạn :1/10/2011 Ngày dạy: 3/10/2011

Tit 22: Từ Hán Việt (Tiếp theo) A Mục tiêu cần đạt:

I ChuÈn:

KiÕn thøc: Giúp HS:

- T¸c dơng từ ca t Hán Vit văn - Tác hại việc lm dng t Hỏn Vit

Kĩ năng:

- S dụng từ Hán Việt nghĩa phù hợp với ngữ cảnh - Mở rộng vốn từ Hán Việt

Thái độ :

- Cã ý thức sử dụng từ Hán Việt văn II Nâng cao, mở rộng:

B Ph ơng pháp:

Trò chơi, đàm thoại, diễn giảng C- Chuẩn bị:

GV: Nghiên cứu mới, bảng phụ HS: Xem tríc néi dung bµi

II- Bµi cị:

-Có loại từ thép HV, loại nào? - H/S làm BT

III- Bµi míi:

1- Giới thiệu bài: Sử dụng từ HV nh sử dụg loại từ khác, trớc hết phải dùng từ nghĩa Trong thực tế thờng hiểu sai dùng sai ý nghĩa từ HV Tuy vậy, vấn đề chung đợc học kỹ “chuẩn mực sử dụng từ” Tiết học chủ yếu tìm hiểu sắc thái ỹ nghĩa riêng biệt từ Hán Việt để sử dụng từ Hán Việt sắc thái, tránh lạm dụng

2- TriÓn khai bài:

Hoạt dộng Thầy Trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 ( Gọi h/s đọc ví dụ)

* Trò chơi tiếp sức:(lên bảng viết nhanh) Trong giao tiếp hàng ngày viết văn bản, thờng gặp cặp từ đồng nghĩa Việt, Hán Việt, em tìm số cp t nh vy?

? Tại câu văn ví dụ a dùng từ HV mà không dùng từ ngữ Việt có nghĩa tơng tù?

? Các từ HV tạo đợc sắc thái cho đoạn văn ví dụ b?

?Qua ví dụ cho biết sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm nào?

-HS đọc ghi nhớ sgk

- Có ngời cho nên dùng từ Thuần Việt, tuyệt đối không nên dùng từ HV

VD: Trong học tập ngời cần độc lập suy nghĩ

Viết: Trong học tập ngời đứng mình”

Theo em ý có khơng? Vì sao?

-> Khơng hồn tồn dùng cụm từ đứng vừa khơng xác ý nghĩa vừa dễ gây cời

- Vậy em có nhận xét cách dùng từ HV cặp câu a, b SGK?

Trong nói, viết gặp cặp từ Việt -từ HV đồng nghĩa giải nh nào?

-> Khi cÇn tạo sắc thái biểu cảm dùng từ

I Sư dơng tõ H¸n ViƯt:

1) Sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm 1.1/ Ví dụ: ( SGK)

a) - Phụ nữ -> tạo sắc thái trang trọng, thể thái độ tơn kính

- Từ trần, tử thi -> tạo sắc thái tao nhÃ, tránh gây cảm giác thô tục, ghê sợ

b) Kinh đô, yết kiến, trẫm bệ hạ, thần > tạo sắc thái cổ kính lịch sử

1.2) Ghi nhí 1: ( SGK)

2) Kh«ng nên lạm dụng từ HV

a) ngh dựng không đúng, b) Nhi đồng Không cần thiết

HV, nhng không nên lạm dụng Hoạt động 2 (Hớng dẫn h/s)

Qua c¸c vÝ dơ, cho biÕt sư dơng tõ

2) Ghi nhí (SGK) II Luyện tập:

1) Chọn từ điền vào chỗ trống: Mẹ

Thân mẫu

2) Vì từ HV mang sắc thái trang trọng

3) Giảng hoà, cầu thân, hoà hiếu, nhan sắc tuyệt trần

4) Bảo vệ = giữ gìn Mĩ lệ = bóng bẩy 5) (SBT)

E Tỉng kÕt – Rót kinh nghiƯm: + Củng cố:

?Cho biết sắc thái biĨu c¶m cđa tõ HV? + Híng dÉn vỊ nhà

- Làm BT lại, học thc ghi nhí - Xem tríc bµi míi “Quan hƯ từ

+ Đánh giá chung tiết dạy: + Rót kinh nghiƯm:………

-hỵg -Ngày soạn:3/10/2011 Ngày dạy: 5/10/2011

Tiết 23: Đặc điểm văn biểu cảm

A Mc tiêu cần đạt. I ChuÈn:

KiÕn thøc: - Giúp Hs:

- Hiểu bè côc văn biểu cảm - Yêu cầu văn biểu cảm

- Cách biểu cảm gián tiếp , cách biểu cảm trực tiếp Kĩ :

- Nhận biết đặc điểm văn biểu cảm Thái độ :

- Bộc lộ tình cảm văn biểu cảm II Nâng cao, mở rộng:

B Ph ơng pháp: - Quy n¹p - lun tËp

C Chun b ca thy và- trò. - Thy: c tài liệu, soạn - Trò: Học c, lm bi D Tiến trình lên lớp:

I n định:ổ

II.Ki ể m tra bµi cđ.

? Văn biểu cảm ? Có phương thức biểu cảm ? III Bµi míi:

1.Giới thiệu bài

Tiết trước tìm hiểu chung văn biểu cảm Biểu cảm tức bộc lộ tình cảm cảm xúc , đánh giá giới xung quanh Vậy đặc điểm văn biểu cảm ? Bài văn biểu cảm gồm phần Đó nội dung học hôm

2.Triển khai bài

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRß NỘI DUNG BÀI DẠY

Ho

t ng 1độ

GV hướng dẫn HS tìm hiểu ví dụ sgk GV: Gọi học sinh đọc văn Tấm gương trả lời câu hỏi

a, Bài văn Tấm gương biểu đạt tình cảm ?

b,Để biểu đạt tình cảm đó, tác giả văn làm ?

c, Bố cục văn gồm phần ? Phần mở kết có mối quan

I.T×m hiể u c đặ đ i ể m c a vủ ă n b ả n biể u c ả m - Bài văn TÊm gương:

+ Ngợi ca đức tính trung thực người +Ghét thói xu nịnh dối trá

+Giúp cho người thấy thật

+Tác giả văn mượn hình ảnh gương làm điểm tựa, gương phản chiếu trung thành vật xung quanh Nói với gương, ca ngợi gương gián tiếp ngợi ca người trung thực

hệ với ?

Phần thân nêu lên ý ?

Những ý liên quan tới chủ đề văn nào?

? Tình cảm đánh giá tác giả có rõ ràng, chân thực

khơng?

Điều có ý nghĩa giá trị văn ?

- GV cho HS đọc đoạn văn thứ hai Đoạn văn biểu tình cảm ? ? Tình cảm biểu trực tiếp hay gián tiếp?

? Em dựa vào dấu hiệu để đưa nhận xét ?

Từ ví dụ em rút nhận xét đặc điểm văn biểu cảm?

GV gäi ý tõng phÇn

? Vậy để biểu đạt tình cảm người viết phải làm ?

HS Người viết chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ , tượng trưng (là đồ vật, loài hay tượng ) để gửi gắm tình cảm, tư tưởng, biểu đạt cách thổ lộ trực tiếp nỗi niềm, cảm xúc lòng

? Bài văn biểu cảm thường có phần?

Tình cảm phải nào? -HS: đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 2

GV hướng dẫn HS làm phần luyện tập

Gọi HS đọc văn Hoa học trò trả lời câu hỏi

a.Bài văn thể tình cảm ?

-Đoạn đầu Mở bài, -§oạn cuối Kết + Thân bài

- Nói đức tính gương

- Nội dung văn biểu dương tính trung thực + Tình cảm đánh giá tác giả rõ ràng, chân thực, bác bỏ

->Hình ảnh gương có sức khêu gợi, tạo nờn giỏ tr ca bi

Đoạn văn 2.

- Cô đơn, cầu mong giúp đỡ thơng cảm

- Tình cảm nhân vật biểu cách trực tiếp

- Dấu hiệu tiếng kêu ( Mẹ ơi!), lời than ( Con khổ mẹ ), câu hỏi biểu cảm ( Mẹ xa ,mẹ có biết khơng )

* Văn biểu cảm thường có bố cục phần

Tình cảm văn biểu cảm phải rõ ràng, sáng, chân thực văn có giá trị

* Ghi nhớ : SGK. II.Luyệ n t ậ p

a.: - Bày tỏ nỗi buồn nhớ phải xa trường, xa bạn ( ChØ thÊy xa trêng , , rêi b¹n ,buån xiÕt bao)

Việc miêu tả hoa phượng đóng vai trị văn biểu cảm ?

Vì tác giả gọi hoa phượng hoa học trị

b.Hãy tìm mạch ý văn ? c,Bài văn biểu cảm trực tiếp hay gián tiếp ?

bâng khuâng phải xa trường ,xa bạn +Hoa phượng g¾n bã víi häc trò, sân trờng b,Mch ý ca on

Phng nở Phượng rơi  Phựơng nhớ:-Người xa -Một trưa hè -Một thành xưa  Phượng:- Khóc

- Mơ - Nhớ

Hoa phượng đẹp với ai, học sinh rồi!

c,Dùng hoa phợng để nói lên lịng ngời ( biểu cảm giỏn tip)

Nhng có đoạn biểu trực tiếp lòng tác giả( biểu cảm trực tiếp)

E Tỉng kÕt – Rót kinh nghiƯm: + Củng cố:

- Để biểu đạt tình cảm người viết phải chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ, tượng trưng

- Văn biểu cảm thường có phần, tình cảm phải sáng rõ ràng + Híng dÉn häc ë nhµ

- Học thuộc ghi nhớ

- Xem trước Đề văn biểu cảm cỏch lm bi biu cm

+ Đánh giá chung tiết dạy: + Rút kinh nghiệm:

-hợg -Ngày soạn:3/10/2011

Ngày dạy:5/10/2011

Tit 24: Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm. A Mục tiêu cần đạt:

I ChuÈn:

1 KiÕn thøc: -Giúp HS:

- Nắm đợc đặc điểm cấu tạo đề văn biểu cảm, - Cỏch làm văn biểu cảm

Kĩ :

- Nhn bit văn biểu cảm

- Bớc đầu rèn luyện bớc làm văn biểu cảm Thái độ :

- Cã ý thøc nhËn biÕt vµ làm văn biểu cảm II Nâng cao, mở rộng:

B Ph ơng pháp:

C Chuẩn bị:

GV: Soạn bài, phiếu học tập HS: Xem trớc nội dung D Tiến trình lên líp:

I ổn định: II Bài cũ:

Hãy nêu đặc điểm văn biểu cảm III Bài mới:

1.Đặt vấn đề: Muốn viết tốt văn biểu cảm ta lại hình dung cụ thể đối tợng biểu cảm,bên cạnh việc xác định bớc làm không phần quan trọng.Để hiểu rõ ta tìm hiểu

2.TriĨn khai bài:

Hot ng 1

- Đề văn BC (thờng) bao gồm nội dung nào?

* Thảo luËn nhãm: (5 nhãm)

- Hãy nội dung đề SGK?

( GV ghi vài ví dụ lên bảng)

- Đối tợng PBCN mà đề văn nêu gì? - Em hình dung hiểu đối t-ợng ấy?

(Dựa vào câu hỏi SGK để nêu cho h/s trả lời)

- H·y s¾p xếp ý theo bố cục văn?

- Em viết nh để bày tỏ cho hết niềm yêu thơng, kính trọng mẹ? - Sau viết xong có cần đọc lại sửa chữa viết khơng? Vì sao?

* Thảo luận nhóm: ( nhóm)

Mỗi nhóm viết đoạn phần bố cục?

I Đề văn biểu cảm b ớc làm văn biểu cảm:

1) Đề văn biểu cảm:

: Đối tợng miêu tả đợc dùng làm phơng tiện biểu cảm

Thông tin đằng sau miêu tả: Suy nghĩ, tình cảm, đánh giá => BC

VÝ dơ:

a) §èi tợng: Dòng sông quê hơng.

- Tình cảm: Bày tỏ suy nghĩ, tình cảm dòng sông, nói lên niềm tự hào

b) ĐT: Đêm trăng trung thu

- T/c: ấn tợng sâu sắc đêm trăng ( k nim, cnh sc)

c) ĐT: Một loài em yêu

- T/c: Bày tỏ suy nghĩ, tình cảm cách sống, tình cảm bạn bè

2) Các bớc làm văn BC:

bi: Cảm nghĩ nụ cời mẹ Bớc 1: Tìm hiu v tỡm ý

- Đối tợng: Nụ cời mẹ

- Tình cảm: Phát biểu cảm xóc vµ suy nghÜ vỊ nơ cêi cđa mĐ

Bíc 2: LËp dµn bµi

a) Mở bài: Nêu cảm xúc nụ cời mẹ. b) Thân bài: Nêu biểu sắc thái nụ cời mẹ

Hoạt động 2 ( Gọi h/s đọc SGK)

( Cho h/s đọc nội dung văn)

- Bài văn biểu dạt tình cảm gì, đối tợng nào?

- HÃy nêu lên dàn ý bài?

- Chỉ phơng thức biểu cảm văn?

- Nụ cời an ủi

- Những vắng nụ cời mẹ

c) Kết bài: Lòng yêu thơng vµ kÝnh träng mĐ. Bíc 3: ViÕt bµi

Bíc 4: Sưa bµi 3) Ghi nhí : (SGK) II Lun tập:

a) - ĐT: Quê hơng An Giang

- T/c: Thổ lộ t/c yêu mến, gắn bó với quê hơng An Giang

- Nhan : Cm nghĩ quê hơng An Giang b) Dàn ý:

- Mở bài: Giới thiệu tình yêu quê hơng An Giang - Thân bài: Biểu tình yêu mến quê hơng + Tình yêu từ tuổi thơ

+ Tỡnh yêu quê hơng chiến đấu gơng yờu nc

- Kết bài: Tình yêu quê hơng víi nhËn thøc cđa ngêi tõng tr·i, trëng thµnh

c Ph¬ng thøc BC trùc tiÕp

E Tỉng kÕt- Rót kinh nghiƯm: + Cđng cè:

- Nhắc lại nội dung ghi nhớ +Hớng dẫn nhà:

- Hoàn thành văn: C¶m nghÜ vỊ nơ cêi cđa mĐ

- Chuẩn bị nhà luyện tập Soạn VBN Bánh trôi nớc

+ Đánh giá chung tiết dạy: + Rút kinh nghiệm:

-hợg

-Ngày soạn:6/10/2011 Ngày dạy: 8/10/2011

A.Mơc tiªu : I.Chn:

Kiến thức: Giúp HS thấy đợc:

-Vẻ xinh đẹp lĩnh sắt son ,thân phận chìm ngời phụ nữ thơ “Bánh trôi nớc” -Củng cố thêm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt

Kĩ năng: Phân tích nghệ thuật ngụ tình trơ Hồ Xuân Hơng. Thái độ: Cảm thơng cho ngời phụ nữ bất hạnh.

II N©ng cao, mở rộng: Một số thơ HXH B.PHƯƠNG pháp giảng dạy:

-Vn ỏp, phõn tớch C.Chuẩn bị giáo cụ:

-GV:Giáo án + Tập thơ Hồ Xuân Hơng -HS: Chuẩn bị kĩ trớc đến lớp D.Tiến Trình dạy :

I.ổ n định lớp : Nắm sĩ số: II.Kiểm tra cũ:

-Trắc nghiệm ? Tình cảm với quê hơng, đất nớc thơ Thiên Trờng Vãn Vọng Côn Sơn Ca là:

a Bn man m¸c

b Giao hồ với thiên nhiên c Vui rừng suối d ẩn dật lánh đời

III.Néi dung bµi míi:

1.Đặt vấn đề: Đây thơ tứ tuyệt làm theo lối vịnh vật, lối thơ xuất vào thời lục triều (TK III - IV) trung hoa thịnh hành nớc ta TK XV

2.TriĨn khai bµi:

Hoạt Dộng Thầy trò Nội dung kiến thức

Hot động 1 -HS đọc nội dung sgk

?Em h·y giới thiệu sơ qua tác giả tác phẩm?

-GV gi¶ng më réng

Hoạt động 2

?Thể chất bánh trôi nớc đợc miêu tả qua lời thơ nào?

-HS: Câu thơ “Thân em vừa trắng lại vừa trịn” ?Hình thể bánh trơi nớc ám vẻ đẹp

I.Giíi thiƯu chung: 1.T¸c gi¶:

-HXH đợc mệnh danh “bà chúa thơ nơm.” 2.Tác phẩm:

-ThĨ th¬ tø tut thĨ hiƯn đầy dủ nét phong cách NT riêng biệt HXH

II.Tìm hiểu nội dung:

1.Thể chất thân phận ngời phụ nữ qua hình ảnh bánh tr«i.

của ngời phụ nữ? -HS: Vẻ đẹp thể chất

?Với vẻ đẹp ấy, ngời phụ nữ có quyền sống nh xã hội công bằng?

-HS: Quyền đợc nâng niu trân trọng, đợc hởng hạnh phúc Nhng xã hội cũ thân phân ng-ời phụ nữ khác thân phận bánh trôi Lng-ời thơ diễn tả điều này?

?Thành ngữ “Bảy ba chìm” đợc dùng với dụng ý gì?

-GV:Nghệ thuật đối lập trắng -trịn; - chìm nói lên bất cơng xã hội cũ ngời phụ nữ nhng ngời phụ nũ ln kiên trinh ,thách thức nh có lần HXH viết “Trơ hồng nhan với nớc non”

-HS đọc hai câu cuối

?H×nh dung bánh trôi qua hai câu cuối? -HS trả lời

?NhËn xÐt ý nghÜa Èn dơ tỵng trng hai câu thơ cuối?

?Ngụn t no bc l thái độ ngời phụ nữ? -HS:Mặc dầu , mà em

?Ngời phụ nữ thể thái độ nh qua ngôn từ trên?

Hoat ng 3

-Văn Bánh trôi nớc có hai nội dung: +Miêu tả bánh trôi nớc

+Phản ánh thân phận phẩm chất ngời phụ n÷ x· héi cị

?Theo em néi dung quết đinh giá trị thơ?

-HS : Phản ánh thân phận phẩm chất ng-ời phụ n÷ x· héi cị

-Sù vËt võa vừa hoàn hảo

-ám thể chất ngời phụ nữ hoàn hảo, khỏe mạnh

Bảy ba ch×m víi níc non”

-Tả chìm bánh trôi gợi liên tởng đến thân phận ngời phụ n trụi ni bp bờnh

2.Lòng tin vào phẩm giá sạch. Rắn nát tay kẻ nặn

Mà em giữ lòng son

-Bề rắn ,nát nhng bên nguyên vĐn chÊt lỵng

> Tỵng trng cho phÈm giá ngời phụ nữ bị vùi dập nhng giữ phẩm chất -Mặc dầu , mà em vÉn

>Chấp nhận thua thiệt đời tin vào giá trị ,phẩm giá mỡnh

III ý nghĩa văn

E Tỉng kÕt- Rót kinh nghiƯm: +Củng cố

- Nắm thể thơ thất ngô bát cú Cuộc đời Hồ Xuân Hương

- Thân phận người phụ nữ chịu bao đau khổ oan trái đời họ giữ phẩm chất sáng

- ChuÈn bị trc bi Quan h t

+ Đánh giá chung tiết dạy:

+ Rút kinh nghiƯm: ……… -hỵg

Ngày soạn 6/10/2011 Ngày dạy:8/10/2011

TiÕt 25

Hớng dẫn đọc thêm :

SAU PHÚT CHIA LI

( Trớch Chinh ph ngõm khỳc )Đặng Trần Côn A M ụ c tiêu c ầ n đạ t

I ChuÈn:

1.KiÕn thøc

- Cảm nhận đặc điểm thơ song thất lục bát - Sơ giản chinh phụ ngâm khúc

- Niềm khát khao hạnh phúc la ụi ngời phụ nữ có chồng chinh chiến nơi xa v ý nghĩa tố cáo chiến tranh

- Giá trị nghệ thuật ngơn từ đoạn trích Chinh phụ ngâm khúc Kĩ

- Đọc hiểu văn viết theo thể ngâm khúc - Phân tích nghệ htuật tả cảnh , tả tâm trạng

Thỏi giáo dục ý thc căm ghét chế đô phong kiến II Nõng cao, m rng:

B.Ph ơng pháp: - Đọc phân tích

C.Chun bị thầy trò * Thầy: - Đọc tài liệu, soạn * Trò: - Học cũ, soạn

D.Tiến trỡnh tổ chức cỏc hoạt động dạy học. I ổn định

II Bµi cị:

Nêu nội dung thơ III Bài mới: 1.Giới thiệu bài

- Chinh phụ ngâm khúc ngâm người vợ có chồng chinh chiến nơi xa Tác giả Đặng Trần Cơn dịch giả tài hoa Đồn Thị Điểm Cả hai sống đầu kỷ XVIII thời Lê Mạt, chiến tranh Trịnh- Nguyễn khởi nghĩa nông dân lan rộng Đặng Trần Côn cảm thời mà viết khúc ngâm Hán văn Đoàn Thị Điểm đồng cảm với cô đơn người chinh phụ mà dịch chữ Nôm-tiếng Việt

2.Tri n khai b iể

HỌAT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI DẠY Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm

hiểu tác giả sgk

? Thể thơ ? Số câu chữ ? Cách hiệp vần ?

Hoạt động 2: GV hướng dẫn hs vào nội dung

? Cuộc chia tay người vợ người chồng nói tới qua câu thơ ?

? Hai câu đầu sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

? Việc sử dụng biện pháp đối lập có tác dụng ?

GV: Chàng không hẹn ngày về, vào cõi xa mưa gió Cịn thiếp quay ngơi nhà với buồng cũ, chiếu chăn quen mùi có ấm chàng Hạnh phúc tràn ngập phải chia cắt Nỗi nhớ thương tràn ngập

I.T×m hiĨu chung. 1.

Tác giả : + Đặng Trần Côn - sống khoảng nửa đầu kỷ 18 + Một người yêu nước thương dân + Tác phẩm viết chữ Hán

Người dịch: Đoàn Thị Điểm nữ thi sỹ tài hoa dịch +Kiệt tác lịch sử văn hóa Việt Nam

2.Đọc thích.

- Đọc:Chú thích SGK 3.Thể thơ : Song thất lục bát

- Song thất lục bát: câu chữ, câu 6-8

4 câu thành khổ thơ, số lượng khổ thơ không hạn định

Hiệp vần: Chữ cuối câu hiệp vần chữ câu ( vần trắc) Chữ cuối câu vần với chữ cuối câu ( vần bằng) Chữ cuối câu hiệp vần với chữ câu vần

II.Phân tích.

1.Khúc ngâm thứ nhất.

Chàng cõi xa mưa gió

Thiếp buồng cũ chiếu chăn. -Phép đối lập

+Chàng / thiếp

+Buồng cũ chiếu chăn / cõi xa mưa gió



lịng

? Sự cách ngăn chàng nàng thể qua hình ảnh nào?

? Theo em không gian ?

? Những hình ảnh có tác dụng việc diễn tả nỗi lòng li biệt ?

? Sự việc nhắc lại khổ hai ?

? Em hiểu hai hành động đối lập ?

? Trong hai câu thơ tiếp bến gợi liên tưởng đến không gian ?

? Sử dụng biện pháp nghƯ tht g× ? ? Bốn câu thơ nói lên điều ? ? Một không gian li biệt khác mở qua lời thơ ?

? Từ ngữ lời thơ có đặc biệt?

? Không gian ?

? Màu xanh thường gợi niềm hạnh phúc, niềm hi vọng cịn màu xanh gợi cảm giác ?

? Khúc ngâm thư nói lên điều ? ? Đoạn trích tác giả bộc lộ tình cảm ?

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS làm tập

? Em đọc văn Sau phút chia li nỗi sầu chia li lòng người ?

Mây biếc Không gian xa lạ, rộng lớn Núi xanh  mênh mơng vơ tận

Kh«ng có điểm dừng

=> Làm nỗi bật thân phận nhỏ bé cảm giác trống trải lòng người.

- Nỗi buồn dâng lên dàn trải cảnh vật

2.Khúc ngâm thứ hai

+ Thiếp Tiêu Tương trông sang + Chàng Hàm Dương ngảnh lại => Tình vợ chồng thắm thiết -Sự khắc nghiệt chia li + Bến gợi sông nước

+ Cây gợi núi rừng

- Không gian chia li xa xôi cách trở khó gặp lại => Lặp, đối, đảo, điệp từ

=> Nỗi nhớ mong khắc khoải người vợ có chồng chốn xa xơi

3.Khúc ngâm thø 3.

Thấy xanh xanh mây ngàn dâu Ngàn dâu xanh ngắt màu.

-Từ láy: xanh xanh

- Điệp ngữ: xanh, ngàn dâu - Không gian tràn ngập sắc xanh -Cảm giác buồn, tuyệt vọng, bất hạnh

=> Nỗi buồn thương cho tuổi xn khơng hạnh phúc

- Xót xa hạnh phúc dang dở - Oán ghét chiến tranh phi nghĩa

* Ghi nhớ: SGK III Luyện tập

+ Nỗi ngậm ngùi xót xa cảnh ngộ xa xôi cách trở + Nỗi buồn thương cho tuổi xuân khơng cịn hạnh phúc + Nỗi ốn hận chiến tranh li tán hạnh phúc, dang dở tuổi xuân người

E Tỉng kÕt- Rót kinh nghiÖm: + Củng cố

- Nắm thể thơ Song thất lục bát

- Nỗi nhớ thương người vợ có chồng chiến trận + Híng dÉn häc ë nhµ:

- Học thuộc đoạn trích, Soạn Qua Đèo Ngang - Xem tríc bµi “ Quan hệ từ

+ Đánh giá chung tiết dạy: .

+ Rút kinh nghiệm: -hợg

-Ngày soạn:8/10/2011 Ngày dạy:10/10/2011

Tit 26: Quan hệ từ A Mục tiêu cần đạt:

I ChuÈn:

1.KiÕn thøc

- Nắm quan hệ từ

- Sử dụng quan h t giao tiếp tạo lập văn tạo lập Kĩ năng:

- Nhận biết quan hệ từ câu - Phân tích đợc tác dụng quan hệ từ - Kỹ sử dụng quan hệ từ đặt câu Thái độ

- Cã ý thøc sư dơng quan hƯ tõ

- Nâng cao kỹ sử dụng quan hệ từ đặt câu II Nâng cao, mở rng:

B Ph ơng pháp:

- Quy nạp , thảo luận nhóm C Chuẩn bị:

GV: Soạn bài, bảng phụ. HS: Xem trớc mới. D Tiến trình lên lớp: I ổn định:

II Bài cũ:

- Nêu trờng hợp biểu sắc thái biểu cảm từ HV? Mỗi trờng hợp cho vÝ dơ? - Gäi häc sinh lµm BT 3, trang 84

III Bµi míi:

1.Đặt vấn đề:Quan hệ từ dùng để liên kết cá thành phần cụm từ ,các thành phần câu

2.TriĨn khai bµi:

Hoạt động Thầy –Trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 ( Đọc ví dụ)

- Dựa vào kiến thức học bậc tiểu học, xác định quan hệ từ ví dụ bảng phụ

- Các quan hệ từ nối kết từ ngữ hay câu với nhau?

Nêu ý nghĩa quan hệ từ? ( Gọi h/s đọc ghi nhớ)

* BT nhanh: Có cách hiểu câu: “ Đây th Lan”

-> Đây th Lan Đây th Lan viết Đây th gửi cho Lan

GV: Việc dùng hay không dùng quan hệ từ có liên quan đến ý nghĩa câu Vì vậy, khơng thể lợc bỏ quan hệ từ cách tuỳ tiện

Hoạt động 2

* BT trắc nghiệm: Đánh dấu vào bảng phụ trờng hợp bắt buộc dùng quan hệ từ (+), trờng hợp không bắt buộc dùng quan hệ từ (-)

- Tìm quan hệ từ tơng ứng dùng thành cặp với quan hệ từ sau đây? Đặt câu với cặp quan hệ từ đó? ( Mỗi h/s đặt câu với cặp)

( H/s đọc ghi nhớ)

Hoạt động 3 * Làm theo nhóm:(4phút)

- Đọc văn “Cổng trờng mở ra” từ “vào đêm trớc ngày khai trờng-> cho kịp giờ” Tìm quan hệ từ đó?

-HS trả lời-GV chuẩn kiến thức ) ( Gọi h/s lên bảng làm BT 2,

I Thế quan hƯ tõ : 1) VÝ dơ: ( SGK)

a) Của : nối định ngữ với trung tâm, quan hệ sở hữu

b) Nh : nèi bæ ngữ với trung tâm, quan hệ so sánh

c) Bởi nên: nối vế câu ghép, quan hệ nguyên nhân - Kết

2) Ghi nhí: ( SGK)

II Sư dơng quan hƯ tõ : 1) VÝ dơ: ( SGK)

1.1) - Trờng hợp bắt buộc dùng quan hệ từ : b, d, g, h - Trờng hợp không bắt buéc dïng quan hÖ tõ : a, c, e, l

1.2) Các cặp quan hệ từ tơng ứng: - Nếu

- Vì nên - Tuy nhng - Hễ - Sở dĩ v×

2) Ghi nhí : ( SGK) III Luyện tập:

1) Tìm quan hệ từ :

2) Điền quan hệ từ vào ô trống: với, và, với, với, Nếu thì, 3) Trắc nghiệm:

* nhãm:

1) NhËn xét ý nghĩa quan hệ từ với câu sau:

- Nó với tơi q Hà Tõy

- Nó nói với quê Hà Tây - Nó bảo với giọng thân tình -> a với =

b Với r»ng = cho t«i (râ, hiĨu hay, biÕt/ r»ng)

2) Em hiểu cụm từ thơ thiếu nhi”?

- Thơ thiếu nhi ( sở hữu) - Thơ thiếu nhi (sáng tác) - Thơ viết thiếu nhi (đề tài) - Thơ dành cho thiếu nhi ( đọc) - Thơ mà thiếu nhi yêu thích

- C©u sai: a, c, e, h * BT thªm:

E Tỉng kÕt- Rót kinh nghiƯm: + Củng cố:

-Hệ thống lại toàn + Hớng dẫn nhà:

-Làm BT lại, học thuộc ghi nhớ. -Xem trớc chữa lỗi quan hệ từ

+ Đánh giá chung vỊ tiÕt d¹y:……… + Rót kinh nghiƯm:………

-hợg -Ngày soạn: 10/10/2011

Ngày dạy:12/10/2011

Tiết 27: luyện tập cách làm văn biểu cảm A- Mục tiêu cần đạt:

I ChuÈn:

KiÕn thøc:

- Đặc điểm thể loại biểu cảm

- Luyện tập thao tác làm biu cm: thể tình cảm ,cm xỳc trc mt 2.Kĩnăng

- Rốn luyện kĩ làm văn biểu cảm Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức bọc lộ tình cảm , cảm xúc II Nâng cao, mở rộng: Một số ,đoạn văn mẫu B Ph ơng pháp:

C- Chuẩn bị:

Gv: Định hớng nội dung tiết luyện tập-> hớng dẫn học sinh. Hs: Soạn theo hớng dẫn s¸ch gi¸o khoa.

D- Tiến trình lên lớp: I- ổn định:

II- KiÓm tra cũ:

Kiểm tra chuẩn bị nhà cđa h/s III- Bµi míi:

1.Đặt vấn đề:Các em đợc học tìm hiểu đề ,tìm ý,lập dàn ý cho văn biểu cảm Hôm ôn lại tiết luyện tập hơm

2.TriĨn khai bµi:

Hoạt động Thầy -Trò Nội dung kiến thức

-Hoạt động 1 -GV ghi đề lên bảng

Hoạt động 2 - Đề yêu cầu em viết điều gì?

- Tìm hiểu yêu cầu đề qua từ ngữ: loài cây, em yêu.

- Cho biết số lồi cụ thể mà em u? - Giải thích em yêu đó?

(Dựa vào dàn sgk để lập dàn cụ thể)

* Thảo luận nhóm: (4 nhóm).

Mỗi nhóm viết đoạn với nội dung phần lập dàn bµi

-> Gọi h/s nhóm theo lần lợt đọc làm nhóm

Hoạt động

I.Đề bài

Loài em yêu (cây phợng) II- Thùc hµnh:

1) Tìm hiểu đề tìm ý:

- Yêu cầu: Viết thái độ, tình cảm lồi cụ thể (cây phợng)

+ Loài cây: đối tợng miêu tả

+ Em: ngời viết chủ thể bày tỏ thái độ , tình cảm

+ Yêu: tập trung miêu tả tình cảm tích cực u để nói lên gắn bó cần thiết lồi đời sống - Tên gọi cây: phợng vĩ

- LÝ do: phẩm chất cây, gắn bó lợi Ých

2) LËp dµn bµi:

a- Më bµi: nêu tên loài lí em thích phợng vĩ

b- Thân bài:

- Cỏc đặc điểm gợi cảm phợng - Cây phợng vĩ sống ngời

- Cây phợng vĩ sống em c- Kết bài: Tình cảm em phợng v

III- Đọc văn mÉu sgk E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiƯm:

+ Cñng cè:

-Nhắc lại bớc làm văn biểu cảm đặc điểm văn biểu cảm + Hớng dẫn nhà:

-Hoµn thµnh viết

-Chuẩn bị viết TLV số - văn biểu cảm

+ Đánh giá chung tiết dạy:. + Rút kinh nghiệm:.

-hợg -Ngày soạn:10/10/2011

Ngày dạy:12/10/2011

Tiết 28: luyện tập cách làm văn biểu cảm A- Mục tiêu cần đạt:

I ChuÈn:

KiÕn thøc:

- Đặc điểm thể loại biểu cảm

- Luyện tập thao tác làm biu cm: thể tình cảm ,cm xỳc trc mt 2.Kĩnăng

- Rốn luyện kĩ làm văn biểu cảm Thái độ

Gi¸o dơc ý thøc bäc lộ tình cảm , cảm xúc II Nâng cao, mở rộng: Đoạn văn mẫu liên quan B Ph ơng pháp:

- Quy nạp - Đàm thoại - thảo luận C- Chuẩn bị:

Gv: Định hớng nội dung tiÕt lun tËp-> híng dÉn häc sinh. Hs: So¹n theo hớng dẫn sách giáo khoa.

D- Tiến trình lên lớp: I- ổn định:

II- KiĨm tra cũ:

Kiểm tra chuẩn bị nhµ cđa h/s III- Bµi míi:

1.Đặt vấn đề:Các em đợc học tìm hiểu đề ,tìm ý,lập dàn ý cho văn biểu cảm Hôm ôn lại tiết luyện tập hôm

2.TriĨn khai bµi:

Hoạt động Thầy -Trị Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 -GV ghi đề lên bảng

Hoạt động 2 * Thảo lun nhúm: (4 nhúm).

Mỗi nhóm viết đoạn với nội dung phần lập dàn

I.Đề bài

Loài em yêu (cây phợng) II- Thùc hµnh:

-> Gọi h/s nhóm theo lần lợt đọc làm nhóm

Hoạt động 3

Ở trường em có nhiều lồi cho bóng mát. Trong em thích phượng vĩ trồng góc

sân

Không biết trồng từ lúc mà đây cây cao đến gác hai trường em Gốc phượng sù sì, vừa vòng tay em mà cành lá nhiều đến Cứ đến đầu tháng phượng bắt đầu

nảy lộc, lúc đầu chồi non bé tí tẹo, ba, bốn hơm sau xanh ngắt màu Khoảng tháng ba, tháng tư ánh nắng chan hòa rực rỡ, báo hiệu mùa hè đến Hoa phượng lác đác, rồi bỗng đỏ rực chùm, chùm pháo Tết.

Những phượng đỏ thắm có năm cánh, mỏng manh cánh bướm xếp khít vào nhau, ơm

lấy tơ nhị vàng trơng thật lộng lẫy, hương phượng dìu dịu, phảng phất khắp trường Em thích phượng lắm, phượng chẳng những cho chúng em bóng mát vui chơi mà làm quang

cảnh trường em thêm đẹp Những chơi mà được ngồi gốc phượng hóng mát, ngắm hoa và

chơi chọi g thỡ tht l thỳ v.

III- Đọc văn mẫu sgk

E Tổng kết - Rút kinh nghiƯm: + Cđng cè:

-Nhắc lại bớc làm văn biểu cảm đặc điểm văn biểu cảm + Hớng dẫn nhà:

-Hoàn thành viết

-Soạn Qua Đèo ngang tiết sau học

+ Đánh giá chung tiết dạy:. + Rút kinh nghiệm:.

-hợg

-Ngày soạn:13/10/2011 Ngày d¹y:15/10/2011

Tiết 29: qua đèo ngang A

I ChuÈn: Kiến thức: - Sơ giản tác giả

- c im th ca Bà Huyện Thanh Quan thơ qua đèo Ngang - Cảnh Đốo Ngang, tõm trạng Bà Huyện Thanh quan qua thơ

- Bước đầu hiểu thể thơ thất ngơn bát có, nghƯ thuật cảnh tả tình thơ Kĩ năng:

- c hiu bn thơ Nôm viết theo thể thất ngôn bát cú Đờng luật - Phân tích số chi tiết độc đáo thơ

Thái độ: Yêu quê hơng đất nớc

II N©ng cao, mở rộng: số thơ: Chiều hôm nhớ nhà, Cảnh chiều hôm , Đền Trấn Vũ B Ph ơng pháp :

- Đọc - phân tích -Đàm thoại C

- Chuẩn bị:

Gv: Tham khảo tài liệu nói thể thơ, thơ phóng to ảnh Đèo ngang sgk, bảng phụ Hs: Soạn bài:

D

- Tiến trình lên lớp: I- ổ n định :Nắm sĩ số.

II - Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh. III- Bµi míi:

1 - Giíi thiƯu bµi:

Đèo ngang thuộc dãy núi Hồnh Sơn, phân cách địa giới tỉnh Hà Tĩnh Quảng Bình, địa danh tiếng đất nớc ta Đã có nhiều thi nhân làm thơ Vịnh Đèo ngang nh: Cao Bá Qt có Đăng Hồnh Sơn, Nguyễn Khuyến có Q Hồnh Sơn, Nguyễn Thợng Hiền có Hồnh Sơn xn vọng Nhng đợc nhiều ngời biết yêu thích Qua Đèo Ngang BHTQ

2-TriÓn khai bµi:

Hoạt động Thầy- Trị Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 (Gọi học sinh đọ c thích) - Nêu vài nét BHTQ - Hồn cảnh đời thơ?

- Nªu mét vài hiểu biết em vị trí Đèo Ngang?

-Nên đọc thơ với giọng ntn?

-Đọc giọng chậm buồn, ngắt nhip 4/3 2/2/3

- GV đọc mẫu - Gọi HS đọc -> GV nhn xột

I- Tìm hiểu chung:

1.Tác giả:BHTQ tên thật Nguyễn Thị Hinh sống vào kỉ XIX Quê Nghi Tàm thuộc Tây Hồ -Hà Nội

-Là nữ sĩ tài danh ,hiếm cã thêi k× phong kiÕn

- GV híng dÉn HS t×m hiĨu chó thÝch sgk ? Bài thơ thuộc thể thơ nào?

Gv: TNBC thể thơ phổ biến thơ VN trung i

+ Các tiếng 1,3,5, trắc tuỳ ý 4,6,8 phải có trình tự chặt chẽ

+ Tiếng thứ -> thể thơ trắc -> thĨ tr¾c

+ Các câu đối giống từ loại ngợc điệu)

- VÒ bố cục thơ TNBC có bốn phần tơng đ-ơng với bốn cặp thơ.Mỗi cặp câu :Đề ,thực ,luận ,kÕt

Hoạt động 2 -HS đọc câu đề

?Theo dõi hai câu dề cho biết Cảnh Đèo Ngang đợc gợi tả chi tiết ? -HS: Cỏ ,cây

?Em hiĨu nghÜa cđa tõ chen nh nào? -HS: Cỏ,cây chen lẫn vào

?Sự lặp lại từ chen có sức gợi tả thiên nhiên ntn?

?Bóng xế tà gợi mét kh«ng gian ,thêi gian ntn?

?Nh phần đề thơ gợi cảnh t-ợng ntn ca N?

?Bức tranh ĐN có giống với hình dung em cảnh ĐN thơ BHTQ không?

-HS đọc hai câu thực

?Cã nÐt bæ sung chi tiết cảnh? HS: Ngời, nhà

?Ngơn từ tợng hình xuất hiện? -HS: Từ láy:Lom khom ,lác đác ?Sức gợi tả hai từ láy trờn?

-Gợi hình dáng vất vả nhỏ nhoi ngời tiều phu.Gợi ỏi tha thớt quán chợ nghèo

?Phn thc ca bi th ó tả thực sống ĐN Nhng sống ntn?

?Hai câu thực thơ tả cảnh nhng mở trạng thái tâm hồn nhà thơ?

2) Chó thÝch:(sgk) * ThĨ loại:

Thất ngôn bát cú (ĐL) - chữ /câu, câu/bài - Nhịp : 4/3 2/2/3

- Vần: tiếng cuối câu 1,2, 4, 6, đối câu -4 , 5,

* Bè cục : Đề - Thực- Luận - kể II- Tìm hiểu văn bản:

1.Phn .

- C, cõy , ,đá , hoa - Chen: Lẫn vào ->Rm rp ,hoang s

-Bóng xế tà :ánh nắng yếu ớt chiều muộn

-> Cảnh vật hoang sơ, vắng lặng.

2.Phần thực

-Thêm ngời: Tiều vài - Thêm nhà : Chợ mÊy nhµ

-Từ tợng hình : lom khom , lác đác - >ít ỏi ,tha thớt ,hoang sơ

-HS đọc hai câu luận

GV: Trong TNBC, phần luận gồm hai câu thơ có cấu trúc đối Hãy biểu : -i ý

-Đối (bằng-trắc) HS :

?Tác dụng phép đối ?

?ở xuất cách diễn đạt ẩn dụ Em ra?

-HS:Mợn tiếng chim để bày tỏ nỗi lịng ?Phân tích ý nghĩa ẩn dụ ?

-HS:Tác giả mợn chuyện vua Thục nớc hóa thành chim cuốc kêu hịai nhớ nớc âm chim đa đa để biểu lộ tâm trạng Đó nỗi nhớ nớc thơng nhà bồn chồn

-Học sinh đọc hai cõu kt

Theo dõi phần kết thơ cho biết:

? Toàn cảnh Đèo Ngang lên nh ấn tợng thị giác cđa t¸c gi· ?

HS : Trêi ,non,níc

?Đó ấn tợng không gian nh thÕ nµo ? HS : réng

?Giữa không gian ngời lặng lẽ đối mặt với nỗi đơn.Lời thơ cực tả nỡi cô đơn này?

HS: Một mảnh tình riêng ta với ta

?Em hiểu nh tình riêng, ta với ta ? Học sinh :Tâm sâu kín,một biết,một hay

? Tình riêng ?

Hoạt động 3 (HS thảo luận phút)

1.Một TNBC thờng có hai mặt nội dung ,đó cảnh tình Từ em xác định giá trị nội dung bật th?

hoang sơ xa lạ 3.Phần luận

-Nội dung ,cảm xúc câu trên,đối xứng với cảm xúc câu dới

“Nhớ nớc đau lòng,con quốc quốc Thơng nhà mỏi miệng,cái gia gia. -Hệ thống điệu hai câu đối: TT BB BTT

BB TT TBB

->Làm rõ hai trạng thái cảm xúc nhớ nớc , thơng nhà

-To nhc iu cõn i

-Mợn tiếng chim để tỏ lòng ngời

- >Nỗi nhớ nớc thơng nhà bồn chồn dạ.

4.Phần kết: -Trời , non ,nớc

-Mênh mông ,xa lạ, tĩnh lặng

-Một mảnh tình riêng -Ta với ta

->Tình thơng nhà ,nỗi nhớ nớc da diết, âm thầm ,lặng lẽ

III

ý nghĩa văn bản: 1.Nội dung:

2 Những nét nghệ thuật bật thơ nµy?

-GV gọi đại diện nhóm trả lời -GV HS nhận xét ,bổ sung

- Qua văn em hiểu thêm BH TQ? -> Ngời phụ nữ nặng lòng với đất nớc, quê nhà; có tài thơ

- Em cã nhËn xÐt g× tâm trạng ngời phụ nữ thơ Sau phút chia li Qua Đèo Ngang ?

có liên hệ với ngời phụ nữ thời phong kiến thời đại ngày nay?

Hoạt động 4 (HS trả lời câu hỏi phần luyện tập)

-Bộc lộ tâm trạng khắc khoải nhớ nớc thơng nhà tác giả

2.Nghệ thuật:

-Phng thc biểu cảm kết hợp với miêu tả -Từ ngữ gợi tả , vận dụng phép tu từ ẩn dụ, chơi chữ độc đáo

IV- Lun tËp: E Tỉng kÕt- Rót kinh nghiƯm:

+ Cđng cè:

-Đọc lại thơ nêu nội dung ý nghĩa -HS đọc ghi nhớ sgk GV chốt lại

+Híng dÉn vỊ nhµ:

-Về nhà xem lại nội dung học Học thuộc thơ -Soạn thơ “Bạn đến chơi nhà”

-Xem trớc phần tg ,tp Xem lại đặc điểm thể thơ TNBC

+ Đánh giá chung tiết dạy:. + Rút kinh nghiệm:.

-hợg -Ngày soạn:15/10/2011

Ngày d¹y: 17/10/2011

Tiết 30: bạn đến chơi nhà

A- Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn:

KiÕn thøc:

- Sơ giản vè tác giả Nguyễn Khuyến

- Sự sáng tạo việc vân dụng thể thơ Đờng luật cách nói hàm ẩn sâu sắc, thâm thuý ông thơ

Kĩ :

- Nhn biết đợc thể loại văn

- Đọc hiểu văn thơ Nôm Đờng luật thất ngôn bát cú - Phân tích thơ Nôm Đờng luật

Thỏi

- Giáo dục ý thức quý trọng tình bạn II Nâng cao, mở rộng:

Đàm thoại, thuyết trình, thảo luận nhóm C- Chuẩn bị:

Gv: Tham khảo thêm tài liệu liên quan Hs: Soạn theo hớng dẫn

D- Tiến trình lên líp: I-

ổn định: II- Bài cũ:

Đọc thuộc lòng nêu ý nghĩa thơ Qua Đèo Ngang? III- Bài mới:

1- Giới thiệu bµi:

Tình bạn số đề tài có truỳên thống lâu đời lịch sử văn họcVN Bạn đến chơi nhà NK thơ thuộc loại hay đề tài tình bạn thuộc loại hay NK nói riêng, thơ nơm Đờng luật VN nói chung

2- TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 (Đọc thích * sgk)

- Nêu vài nét tác giả? - Hoàn cảnh đời tác phẩm?

Cách đọc sao? (Chậm, hóm hỉnh) - Chú thích: + Nớc cả: đầy, lớn + Khơn: Có thể, khó e khó + Rốn: Cuống, cánh hoa bao bọc -Cho biết thơ nói chuyện gì? ?Bài thơ viết theo thể thơ nào? Hoạt động

- Cách mở đầu thơ NK có thú vị qua giọng điệu nhịp thơ?

- Câu thơ có điều giống khác với lời nói tự nhiên ngày?

-> Giống : tự nhiên khác: tuân theo luật thơ

- Qua câu thơ ta hiểu đợc điều quan hệ NK với bạn mình?

-> gặp đến nhà chơi dinh quan, qúy

- Khi đợc bạn đến thăm NK cảm thấy ntn? - Theo nội dung câu NK phải tiếp đãi bạn gì?

I Tìm hiểu chung:

1-Tac giả: Nguyễn Khuyến (1835- 1909) Đỗ đầu kì thi -> Tam Nguyên Yên Đổ

2.Tác phẩm: Sáng tác thơ sau cáo quan ẩn Yên Đổ

3 Đọc: Chú thích:

5.thể thơ: TNBC

II- Tìm hiểu nôi dung: 1- Câu thơ đầu:

ĐÃ lâu Bác tới nhà.

- Sáu câu thơ tiếp, nhà thơ trình bày chuyện với bạn mình?

Nhng gỡ c núi n nhiu đây? -> Mong muốn tiếp đãi bạn khả Những thức ăn đợc nói đến nhiều - Tại sau nhắc đến thứ đó, nhà thơ nhắc đến chợ xa?

-> Muốn đón tiếp bạn đồng hồng, chợ có đủ thứ ngon, sang

- Nhắc đến chợ sau câu chào hỏi cho ta biết điều tình cảm NK bạn? -> Chào hỏi-> nói chuyện ăn uống thể thân tình

- Qua câu thơ, có phải NK định than nghèo với bạn bè khơng? Vì sao?

-> Khơng có ý định than nghèo

+ Các thứ có nhng khơng lấy đợc, dùng đợc

+ Khơng có trầu cho thấy khơng may, nói vui, nói lên để thực tế có thiếu, khơng đợc nh ý bạn thơng cảm Đó thể quý mến bạn hiền - Có ý kiến cho rằng: nên hiểu câu thứ riêng trầu khơng có ý kiến em nào? -> Hiểu nh không với mạch thơ Trầu không tên thứ nhng theo mạch thơ trầu khơng có Nh làm bật đạm, nghèo túng ông quan liêm, bật đợc tinh thần cao quý hn tt c?

- Tác giả sử dụng biện pháp NT câu thơ? T¸c dơng?

- Từ câu thơ câu thơ kết, ta biết NK nói điều tình bạn -> tình bạn cao vật chất, dù vật chất thiếu khơng đầy đủ bạn bè qúy mến

* Th¶o luËn nhãm: So sánh cụm từ Ta với ta QĐN BĐCN hình thức nội dung?

-> Gièng : + KÕt thóc b»ng : ta víi ta

+ Trùc tiÕp thĨ hiƯn c¶m xóc, tâm trạng chủ thể trữ tình

+ Gợi mở cho ngời đọc Khác : + Ta: số (QĐN buồn đơn

+ Ta: số nhiều + số (BĐCN) mừng vui nhng buồn, n

b- Sáu câu thơ tiếp:

- Ao sâu nớc cả, khôn chài cá vờn rộng: bắt - Cải chửa

Bầu vừa rụng rốn -> Có nhng cha dùng c

- Đầu trò tiếp khách trầu không cã -> lƠ nghi tèi thiĨu cịng kh«ng cã

-> Đối, cờng điệu, nói

=> Tỡnh bn cao vật chất, dù vật chất thiếu không đầy đủ bạn bè qúy mến

c- Câu thơ kết:

Bỏc n chi õy, ta với ta.

Hoạt động 3

- Nêu đặc sắc NT thơ - Vì nói thơ hay nht v tỡnh bn?

-Bài thơ có nội dung nh thÕ nµo?

- Có ý kiến cho thơ khơng ngợi ca tình bạn mà cịn gợi khơng khí làng q vờn xanh, trái miền Bắc VN thật tài tình? Có nh không?.- Ng2 bạn đến chơi nhà có khác với ng2 đoạn thơ sau phút chia li?

Hoạt động 4

III) ý nghĩa văn bản: - NT: + Lời thơ bình dị

+ Tình bất ngờ, khác lạ + Cấu trúc không theo khuôn sáo

- ND: Ca ngi tình bạn chân thành, trung thực, bất chấp điều kiện hoàn cảnh, đậm đà, mộc mạc nhng tràn ngập niềm vui dân dã

IV- LuyÖn tËp: E Tỉng kÕt- Rót kinh nghiƯm:

+ Cđng cố:

?Giới thiệu tác giả -Tác phẩm

?Nhắc lại nội dung nghệ thuật văn -Gv khái quát lại toàn dung-HS đọc ghi nhớ + Hớng dẫn nhà.

-Về xem lại học- Học thuộc thơ

-Xem lại kiến thức văn biểu cảm (Đặc điểm, cách làm ) Tiết sau viết văn số văn biểu cảm

+ Đánh giá chung tiết dạy: + Rút kinh nghiệm:.

-hợg -Ngày soạn:17/10/2011

Ngày dạy:19/10/2011

TiÕt 31 - 32: viÕt bµi tËp làm văn số 2 (Làm lớp)

A- Mc đích yêu cầu: I Chuẩn:

1.KiÕn thøc Gióp häc sinh:

- Vặn dụng đợc kiến thức kĩ văn đánh giá việc học luyện tập biu cm

Kĩ :

- Bài viết đảm bảo đợc bớc tạo lập văn băn biểu cảm - Rèn kĩ trình bày viết hồn chỉnh có kết cao Thái độ: Giáo dục ý thức tự giác

II N©ng cao- mở rộng B- Ph ơng pháp : Viết tự luËn C- ChuÈn bÞ:

D- TiÕn trình lên lớp : I-

n định: II- Bài củ:

KiÓm tra sù chuÈn bị h/s III- Bài mới:

1.t : Bài viết số 2văn biểu cảm loài chọn loài mà em thực yêu mến ,có hiểu biết nêu đợc tình cảm Bài văn phải biểu tỡnh cm chõn thnh

2.Triển khai bài:

Đề bài: Loài em yêu. Yêu cầu:

-Xỏc nh yêu cầu đề.(Bài văn biểu cảm ,các yếu tố miêu tả ,tự phơng tiện) -Tuân thủ bớc làm văn BC

+ Tìm hiểu đề,tìm ý + Lập dàn ý

+ ViÕt thµnh văn(chú ý tính liên kết ,mạch lạc) + Kiểm tra l¹i VB

E Tỉng kÕt- Rót kinh nghiƯm: + Cđng cè:

-GV thu bµi, kiĨm bµi vµ nhËn xÐt giê kiĨm tra

-Nhắc lại bớc tạo lợp VB đặc điểm biểu cảm + Hớng dẫn nhà:

-Về xem lại khái niệm QHT

-Xem trớc nội dung tiết chữa lỗi QHT nguyên nhân mắc lỗi QHT -Xem trớc cách lập ý văn BC

+ Đánh giá chung tiết dạy:. + Rút kinh nghiệm:.

-hợg -Ngày soạn:19/10/2011

Ngày dạy:21/10/2011

Tiết 33: chữa lỗi quan hÖ tõ

A- Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn:

1.KiÕn thøc

- Thấy rõ lỗi thường gặp quan h t cách chữa Kĩ

- Sử dụng quan hệ từ ngữ cảnh

- Phát chữa đợc số lỗi thông thờng quan hệ từ Thái độ

II N©ng cao, mở rộng: B- Ph ơng pháp:

Đàm thoại, trăc nghiệm, thảo luận nhóm C- Chuẩn bị:

Gv: Soạn bài, bảng phụ Hs: Xem trớc

D- Tiến trình lên lớp: I-

n định: II- Bài cũ:

ThÕ nµo lµ quan hƯ tõ ? Cho vÝ dơ? Sư dơng quan hƯ ntn?

III- Bµi míi:

1.Đặt vấn đề:Trong nói viết đơi dùng sai QHT làm cho câu văn sai nghĩa khơng có tác dụng liên kết Tiết học hôm giúp em nhận lỗi để sửa chữa Triển khai bài:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Họat động 1 (Gọi học sinh đọc ví dụ)

- Hai câu sau thiếu quan hệ từ chỗ nào? Hãy chữa lại cho đúng?

- Các quan hệ từ và, để hai ví dụ có diễn đạt quan hệ ý nghĩa phận câu không?

- Nên thay và, để quan hệ từ nào?

- Vì câu thiếu chủ ngữ Hãy chữa lại cho câu văn đợc hoàn chỉnh?

(§äc vÝ dơ)

- Các câu (in đậm) sai đâu? Chữa lại cho đúng?

-> Sai: Khơng có tính dụng liên kết nghĩa phận kèm theo quan hệ từ khơng liên kết với phận khác

(Gọi học sinh đọc ghi nhớ) Hoạt động 2 - Các ví dụ BT1 mắc lỗi gì?

- Thªm quan hƯ tõ thích hợp (thêm

I- Các lỗi th ờng gỈp vỊ quan hƯ tõ: 1) ThiÕu quan hƯ tõ:

a- Đừng nên nhìn hình thức mà đánh giá kẻ khác b- Câu tục ngữ với xã hội xa, cịn với ngày khơng

2) Dùng quan hệ từ khơng thích hợp nghĩa a- Diễn đạt hai việc có hàm ý tơng phản: thay -> nhng

b- Giải thích lí lại nói chim sâu có ích cho nhân dân thay từ để ->

3) Thõa quan hÖ tõ:

- Câu thiếu CN quan hệ từ qua biến chủ ngữ thành trạng ngữ

- Chữa lại: bỏ quan hệ từ

4) Dïng quan hệ từ mà tác dụng liên kết: a- giỏi môn toán mà giỏi môn văn môn khác

b- Nó thích tâm với mẹ mà không thích tâm víi chÞ

*Ghi nhí: sgk II- Lun tËp:

bớt) để hoàn chỉnh câu?

* Thảo luận nhóm: (3 nhóm làm BT 1,2, 3, ë sgk -> nhËn xÐt)

- Thay c¸c quan hƯ tõ dïng sai b»ng c¸c quan hƯ tõ thÝch hỵp?

- Chữa câu văn cho hồn chỉnh? - Cho biết quan hệ từ dới đợc dùng hay sai?

(KiÓm tra giÊy)

- Thêm quan hệ từ vào ví dụ + từ đầu đến cuối

+ để/cho cha mẹ mừng 2) Thay : - Với -> nh - Tuy -> dù - Bằng ->

3) Bá quan hệ từ ví dụ: Đối với, víi 4)

E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiƯm: + Cđng cè:

? ThÕ nµo QHT?

?Nêu lỗi thờng gặp quan hƯ tõ? + Híng dÉn vỊ nhµ:

- Xem lại nội dung học, làm BT lại - Soạn thơ Xa ngắm thác núi l

-Xem kĩ tiểu sử nhà thơ Lí Bạch

+ Đánh giá chung vỊ tiÕt d¹y:………. + Rót kinh nghiƯm:……….

-hợg -

Ngày soạn:20/10/2011 Ngày dạy:22/10/2011

Tiết 34: Đọc thêm: Xa ngắm thác núi l A- Mục đích yêu cầu:

I ChuÈn:

KiÕn thøc

- S¬ giản tác giả Lí Bạch

- Vẻ đẹp độc đáo hùng vĩ tráng lệ thỏc nỳi Lư qua cảm nhận đầy hứng thú nhà thơ Lớ Bạch Quấya thấy đợc tâm hồn phóng khống lãng mạn ơng

KÜ

- Đọc hiểu văn thơ §êng

- Bước đầu có ý thức biết sử dụng phần dịch nghĩa (kể phần dịch nghĩa chữ) việc phân tích tác phẩm phần việc tích lũy vốn từ Hán Vit

B- Ph ơng pháp: Đàm thoại, phân tích C- Chuẩn bị:

Gv: Soạn + tham khảo tài liệu Hs: Trả lời câu hỏi hớng dẫn sgk D- Tiến trình lên lớp: I-

ổ n định: II- Bài cũ:

- Thế thơ thất ngôn tứ tuỵêt đờng luật? Cảnh tình NV học thuộc thể thơ này?

- Đọc thụôc lòng “Bạn đến chơi nhà” Nêu ý nghĩa thơ III- Bài mới:

1- Giới thiệu bài: Thơ Đờng thành tựu huy hoàng thơ cổ trung Hoa 200 nhà thơ sống triều đại nhà Đờng viết nên “XNTNL” thơ tiếng Lí Bạch - nhà thơ Đờng tiếng hàng đầu

2- TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy –trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 (Gọi học sinh đọc thích *) - Nêu vài nét tác giả?

?VB cần đọc nh cho phù hợp? Giọng phấn chấn, hùng tráng, ngợi ca (Gv đọc mẫu -> gọi hs đọc)

Hoạt động

- Có thể phân tích tơh theo bố cục ntn?

- Nhà thơ đứng đâu để tả thác núi L? Những từ cho ta biết rõ điều đó? - Vị trí có thuận lợi việc miêu tả?

- Câu thơ đầu giúp ngời đọc hình dung cảnh núi lị Hơng ntn?

- Em có nhận xét câu thơ Lí Bạch với câu s Tụê Viễn (334- 417) cách ơng 300 năm? “Khí bao trùm đỉnh Hơng Lơ mịt mù nh hơng khói” -> Khói lị Hơng mn thủa “tử n” (khói tía) khói lung linh sắc cầu

I- T×m hiĨu chung:

1)Tác giả: Lí Bạch: (701- 762) nhà thơ tiếng TQ, i ng

Đợc mạnh danh tiên thơ

2)Tác phẩm: Tác phẩm tiêu biểu viết thiên nhiên

3) Đọc: 4) Chú thích

II- Tìm hiểu vản bản: 1- Câu thơ đầu:

- Vng, dao: ng t xa quan sát miêu tả thác Hơng Lô

-> Làm bật sắc thái hùng vĩ thác nớc - Câu đầu: Vẽ phông tranh dới tia nắng mặt trời

+ Làn nớc-> màu tím rực rỡ, kì ảo

vịng khói nhìn qua mắt thơ LB - Câu thơ đầu cho ta hiểu điều gì? (Gọi học sinh đọc)

- câu dịch thơ không dịch đợc chữ nguyên tác?

- Từ cảnh vật trạng thái động (chiếu sinh) đến câu này, ngòi bút lại chuyển sang tả cảnh tĩnh ntn?

Chữ thể rõ điều đó? (Đọc câu 3)

- Câu thơ thứ tả thác nớc phơng diện nào? Vì em biết điều đó?

- Con số 3000 thớc có phải số xác khơng? Có tác dụng gì? - Hình ảnh so sánh có vơ lí khơng? Vì sao?

-> Có phần vơ lí nhng đặt cảnh mạch cảm hứng ngời đọc thấy chân thực, tự nhiên

Vì xuất hình ảnh giải Ngân Hà chuẩn bị từ câu đầu

Hoạt động 3 * Tho lun nhúm:

- Qua câu thơ cuối toàn thơ hình dung ntn cảnh H-ơng Lô tâm hồn tính cách tác giả?

-Học sinh thảo luËn nhãm 4p tr¶ lêi -GV cïng HS nhËn xÐt chèt kiÕn thøc

=> Cảnh vật Hơng Lô đẹp, huyền ảo 2- Ba câu thơ cuối :

- Chữ “quải”(treo): biến động thành tĩnh -> nhìn từ xa, thác nớc treo lơ lửng cao nh dải lụa

- Phi, trực : từ tĩnh chuyển sang động thác nớc-> thể núi cao sờn núi dốc đứng

+ Ba nghìn thớc: số ớc -> tăng thêm độ nhanh, sức mạnh, đổ dịng thác

- Nghi, l¹c -> huyền ảo

=> Thác nớc Hơng Lô, tráng lệ

III) ý nghià văn bản:

- Bài thơ miêu tả cách sinh động vẻ đẹp nhìn từ xa thác nớc chảy từ đỉnh Hơng Lô thuộc dãy núi L

- Thể tình yêu thiên nhiên đằm thắm phần bộc lộ tính cách mạnh mẽ, hào phóng tác giả

E Tỉng kÕt- rót kinh nghiƯm: + củng cố:

Đọc lại thơ nªu néi dung ý nghÜa? + Híng dÉn vỊ nhµ:

- Học thuộc lịng thơ (phiên âm + dịch thơ) -Đọc phần đọc thêm sgk

-Xem trớc khái niệm từ đồng nghĩa , loại từ đồng nghĩa cách sử dụng từ đồng nghĩa + Đánh giá chung tiết dạy:………. + Rút kinh nghiệm:……….

Ngày soạn:22/10/2011 Ngày dạy:24/10/2011

Tit 35: từ đồng nghĩa A- Mục tiêu cần đạt:

I ChuÈn:

1.KiÕn thøc

- Hiểu từ đồng nghĩa

- Hiểu phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn từ đồng nghĩa khơng hồn tồn KÜ

- Nhn bit t ng ngha văn

- Phõn biệt từ đồng nghĩa n toàn từ đồng nghĩa khụng hoàn toàn - Sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với ngũ cảnh

- Phát lỗi chữa lỗi từ đồng nghĩa Thái độ

- Nâng cao kĩ sử dụng từ đồng nghĩa II N©ng cao, më réng

B- Ph ơng pháp: - Quy nạp, thảo luận C- Chuẩn bị:

Gv: Soạn + bảng phụ Hs: Nghiên cứu trớc D- Tiến trình lªn líp:

ổ n định: II- Bài c:

Nêu lỗi thờng gặp quan hệ từ cách chữa? III- Bài mới:

1.t đề: tiểu học em đợc học từ đồng nghĩa Trong tiết học hôm em đ-ợc tiếp thu thêm bớc từ đồng nghĩa

2.TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy –trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

- Tìm từ đồng nghĩa với rọi, trơng:

- Tìm từ đồng nghĩa với nét nghĩa sau từ trông?

I- Thế từ đồng nghĩa: 1) Ví dụ:

a) Các từ đồng nghĩa + Rọi: chiếu (soi, toả)

+ Trông: nhìn (ngó, nhịm ) b) Các nhóm từ đồng nghĩa:

- Em có nhận xét qua ví dụ? (Gọi học sinh đọc ghi nhớ)

* BT nhanh:

Xác định từ đồng nghĩa thơ “Xa ngắm thác núi L”?

-> Tiến xuyên: Sông Nhân

Giang Phong: Lựm cõy phong bên sông => từ đồng nghiã: xuyên - hà - giang

Hoạt động 2 (Hs đọc ví d)

- So sánh nghĩa từ trái

Nghĩa từ bỏ mạng hi sinh hai câu dới có chỗ giống nhau, chỗ khác nhau?

(Gi hc sinh đọc phần ghi nhớ sgk) Hoạt động

- Các từ trái, bỏ mạng hi sinh thay cho đợc khơng? Vỡ sao?

- Tại thay sau chia ly b»ng chia tay?

Hoạt động 4 ( Hớng dẫn h/s làm)

- Tìm từ đồng nghĩa để thay

(Gv híng dÉn vài ví dụ chia làm nhóm làm BT lại)

(Gọi hs lên bảng làm số bài, lại làm nhà

chăm sóc

+ mong : hi vọng, trơng ngóng mong đợi 2) Ghi nhớ: sgk.

II- Các loại từ đồng nghĩa: 1) Ví dụ:

a- Trái, => đồng nghĩa hoàn toàn b- Bỏ mạng hi sinh

- Gièng : cã nghÜa lµ “chÕt” - Khác:

+ Bỏ mạng: chết vô ích (mang sắc thái khinh bỉ) + Hi sinh: chết nghĩa vụ, lí tởng cao (mang sắc thái kính trọng) => ĐN không hoàn toàn

2) Ghi nhớ 2: sgk

III- Sử dụng từ đồng nghiã: 1) Ví d:

a- Quả trái: thay cho sắc thái ý nghĩa trung hoà

- Bỏ mạng hi sinh: Không thể thay sắc thái ý nghĩa khác

b- Chia tay vµ chia li :

- Gièng: rêi nhau, ngời nơi - khác:

+ Chia tay: tạm thời, gặp lại tơng lai gần + Chia li: lâu dài, khó gặp lại mang sắc thái cổ, diễn tả đợc cảnh ngộ bi sầu ngời chinh phụ

2) Ghi nhí : sgk IV- Lun tËp: 1,2,3:

4, trao, tiƠn, phµn nµn, cời, từ trần 5, yếu đuối, yếu ớt

Yếu đuối -> nghiêng tinh thần Yếu ớt: -> ,, thĨ tr¹ng 6,7,8,9

Thế từ đồng nghĩa?

Có loại từ đồng nghĩa? Cho ví dụ loại? + Hớng dẫn nhà:

- Nắm nôi dung học, làm BT lại

- Xem trớc mới; Cách lập ý văn biểu cảm -Xem trớc cách lập ý thờng gặp

+ Đánh giá chung tiết dạy:. + Rút kinh nghiệm:.

-hợg -Ngày soạn:24/10/2011

Ngày dạy:26/10/2011

Tiết 36: cách lập ý văn biểu cảm

A- Mc tiờu cần đạt: I Chuẩn:

1.KiÕn thøc

- Tìm hiểu ý vµ cách lập ý văn biểu cảm - Những cách lập ý biu cm

Kĩ

- Biết vận dụng cách lập ý hợp lí đề văn cụ thể Thái độ:

- Có ý thức học trình bày văn II Nâng cao, mở rộng:

B- Ph ơng pháp:

Đàm thoại, thảo luận nhóm C- Chuẩn bị:

Gv: Soạn

Hs: Đọc kĩ đoạn văn, trả lời câu hỏi D- Tiến trình lên lớp:

I -

n định: II- Bài cũ:

KiĨm tra chn bÞ cđa häc sinh III- Bµi míi:

1- Giíi thiƯu bµi:

Trong lớp có em thờng xuyên viết nhật ký? Khi em tái cảm xúc lên trang nhật kí nối dài đêm lúc em viết văn biểu cảm Viết để làm sống lại cảm xúc, ấn tợng quên ngày vài ngày trớc Vậy, viết văn biểu cảm đâu có thật xa lạ, khó khăn? Có điều, viết loại văn cần phải suy nghĩ, xếp bố cục, trau chuốt lời văn nhiều mà thơi

2- TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy –trò Nội dung kiến thức

- Là ngời trải, nhạy cảm tác giả phát quy luật gì?

- Cây tre gắn bó với đời sống ngời VN công dụng ntn? - Ngời viết liên tởng, tởng tợng tre tơng lai sao?

- Khi lập ý cho văn BC quan hệ với vật ta nên làm gì?

(Đọc đoạn văn)

- Nim say mờ gà đất tác giả bắt nguồn từ suy nghĩ nào?

- Suy nghĩ thể khát vọng gì? - Từ hình ảnh gà đất tác giả phát điều đặc điểm đồ chơi - Đặc điểm gây cho tác giả suy nghĩ liên tởng gì?

-> Nhớ khứ liên tởng đến linh hồn đồ chơi

- Việc hồi tởng khứ gợi lên cảm xúc cho tỏc gi?

(Đọc đoạn văn 1)

- Tình cảm ngời viết giáo bắt nguồn từ kí ức hay tại?

- Hình ảnh cô giáo đợc tôn vinh ntn suy nghĩ tình cảm ngời viết? - Rút cách lập ý?

- Tình cảm tác giả cảnh vật đợc khơi nguồn cảm hứng gì?

ý ngha ca tỡnh cm ú?

(Đọc đoạn văn)

- on nhc n nhng hỡnh nh “u tơi”?

1) Liên hệ với t ơng lai : - Quy luật phát triển đào thải

- C«ng dơng tre: bóng mát, khúc nhạc, cổng chào, đu tre, sáo

- Tre trở thành biểu tợng dân tộc Việt nam: nhà nhặn, thẳng

-> khng định tre

* Gợi nhắc quan hệ với vật, liên hệ với tơng lai cách bày tỏ tình cảm vật

2) Hồi t ởng khứ suy nghĩ tại: - Suy nghĩ: đợc hoá thân thành gà trống cất lên điệu nhạc sớm mai-> khát vọng trở thành ngời nghệ sĩ thổi kèn đồng

- Phát hiện: mong manh đồ chơi

-> Đồ chơi vật vô tri vô giác, nhờ chúng mà ngời có khát vọng hớng tới đẹp 3) Tởng tợng tỡnh hung, hn, mong c:

a- Tình cảm bắt nguồn từ ký ức-> cảm xúc mạnh mẽ, ấn tợng sâu sắc

- Tôn vinh: lúc cô có lòng tốt dịu hiền nh ngời mĐ

* Gợi lại kĩ niệm, tởng tợng tình cách bày tỏ tình cảm đánh giá ngời b- Khơi nguồn cảm hứng mùa thu biên giới -> tình yêu đất nớc, gắn bó máu thịt với mảnh đất Bắc Tổ quốc

- Nghĩ giàu đẹp, phong phú đa dạng đất nớc -> khát vọng thống đất nớc

* Khơi nguồn cảm hứng, tởng tợng tình cách bày tỏ tình cảm cảnh vật, đất nớc 4- Quan sát , suy ngm:

- Tình cảm khởi phát từ tâm tởng, suy nghĩ, liên tởng, tởng tợng

- Tình cảm tác giả ngời mẹ đợc khởi phát từ quan sát, miêu tả trực tiếp hay từ tâm tởng?

(Gọi học sinh đọc)

Hoạt động 2 * Thảo luận nhóm: (4 nhóm)

(Yêu cầu nhóm lập dàn ý cho đề)

* Khắc hoạ hình ảnh ngời nêu nhận xét cách bày tỏ tình cảm ngời 5- Ghi nhớ: sgk

II- LuyÖn tËp:

1) Lập dàn ý văn BC theo đề sgk

E Tỉng kÕt- Rót kinh nghiƯm: + Cđng cè:

Để tạo ý cho văn BC làm gì? + Hớng dẫn nhµ:

- Xem lại nội dung học, hồn thành BT phần luyện tập - Chuẩn bị VB “Cảm nghĩ đêm tĩnh”

-Chó ý hình ảnh tiêu biểu tình cảm tác giả kí thác thơ.

+ Đánh giá chung tiết dạy:. + Rút kinh nghiệm:.

-hợg -Ngày soạn:24/10/2011

Ngày dạy:26/10/2011

tiết 37: Cảm nghĩ đêm tĩnh A- Mục tiêu cần đạt:

I ChuÈn:

1 KiÕn thøc:Giúp HS:

- Thấy tỡnh quờ hương thể cách chân thành sõu nặng nhà thơ - Thấy nghệ thuật đối vai trò câu kết thơ

- Hỡnh ảnh ánh trăng vầng trăng tác động tới tâm tình nhà thơ Kĩ năng:

-Đọc hiểu thơ cỏ thể qua dịch tiếng Việt - Nhận nghệ thuật đối thơ

- Bước đầu tập so sánh dịch thơ phiên âm phân tích Thái độ

-Yªu mÕn thiªn nhiên , yêu mến tác giả

II Nõng cao, mở rộng: Một số thơ đề tài Lí Bạch HCM B- Ph ơng pháp:

- Phân tích, đàm thoại C- Chuẩn bị:

Gv: Nghiên cứu tài liệu liên quan

Hs: Đọc, nghiên cứu kĩ soạn theo hớng dẫn D.Tiến trình dạy.

I-

II- Bài cũ:

Đọc thuộc lòng phần phiên âm dịch thơ, nêu ý nghĩa thơ xa ngắm thác nói L” III- Bµi míi:

1- Giíi thiƯu bµi:

Sống thành thị, nơi chan hoà ánh điện, thờ với trăng khó thấy hết vẻ đẹp ý nghĩa vầng trăng có ngời giật lâu gặp vầng trăng, ánh trăng sáng lạnh đến giật bầu trời đợc nhìn lên từ sân thợng (Nguyễn Duy - ánh trăng) Trong đêm yên tĩnh sáng, xa quê nhà hàng nghìn dặm, nhà thơ lãng mạn Lí Bạch gói gọn niền thơng nỗi nhớ quê hơng thơ

2- TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

(Hớng dẫn đọc phần phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ)

(Gọi học sinh đọc sgk)

Hoạt động 2

Cảnh đêm tĩnh đợc gợi tả hình ảnh tiờu biu no?

-> ánh trăng sáng

- Trăng xúât lời thơ nào?

- Cú độc đáo cách thể trăng lời th ny?

-> Đều trăng sáng

- Lời thơ gợi vẻ đẹp ntn đêm trăng?

- Tại có trăng mà gợi đợc đêm tĩnh?

-> trăng sống tĩnh đêm Khi tả trăng, gợi cảnh tợng sáng sủa, yên tĩnh đêm

- Khi nhìn ngắm miêu tả trăng đẹp mơ màng, sáng láng nh thể, tác giả thể tình cảm với thiên nhiên? -Hình dung hình ảnh nhà thơ từ câu “ngẩng đầu sáng”?

-> Đêm khuya tĩnh, nhà thơ trằn trọc khơng ngủ, nhìn xuống đất thấy trăng nh sơng, ngẩng đầu thấy vầng trăng

I - T×m hiĨu chung. 1) §äc:

2) Chó thÝch: 3) ThĨ loại:

Thể cổ phong (cổ thể) Có chữ/câu

- Khụng b nhng quy tc cht chẽ niêm lụât đối ràng buộc

II.T×m hiểu nội dung. 1- Hai câu đầu:

- Minh nguyệt quang = ánh trăng sáng Địa thợng sơng = mặt đất

-> Vẻ đẹp mơ màng, êm du, yờn tnh

=> Yêu quý, thân thiện, gần gũi với thiên nhiên 2- Hai câu cuối :

sáng trớc mặt

- Với Lí Bạch ánh trăng hay gọi ánh trăng ngày xa quê nhà?

-> ánh trăng đêm gợi nhớ đến đêm trăng xa q ơng

- VËy th× trăng gợi lòng Lí Bạch?

-> Nổi lòng nhớ quê hơng

- Vỡ trăng gợi nhà thơ nhớ quê? -> Thuở nhỏ Lí Bạch thờng lên núi Nga Mi quê nhà để ngắm trăng Lớn lên xa, xa mãi, nhìn trăng ông lại nhớ quê - Cử cúi đầu lời thơ mang ý nghĩa hình ảnh hay tõm trng

-> Diễn tả tâm trạng suy t cđa ngêi * Th¶o ln nhãm:

1) Theo em cử cúi đầu diễn tả:

+ Nỗi nhớ quê sâu nặng tha thiết, nỗi tđi hỉ cđa ngêi xa quª m·i m·i?

+ Vì em cảm nhận nh

-> Cả 2: Vì Lí Bạch ngời nặng tình với quê, phải xa quê mÃi nên tình quê ông vừa tha thiết, vừa tủi hổ

2) Hình ảnh ngời cúi đầu nhớ cố h-ơng gợi cho em cảm nghĩ

+ Cuộc dời nhà thơ LÝ B¹ch?

+ Tình cảm q hơng ngời? -> Cảm thơng đời phiêu bạt, thiếu quê hơng nhà thơ

Sù bỊn chỈt m·i cđa tình cảm quê hơng tâm hồn ngời

-Qua văn học Lí Bạch em hiểu tâm hồn tài ơng?

Hoạt động 3 ( Hớng dẫn tìm hiểu)

?Chỉ NT bật thơ? ?Bài thơ phản ánh nội dung nào? -HS suy nghĩ trả lời-GV chốt lại

=> Nỗi nhớ quê sâu nặng tha thiết, nỗi tủi hổ ngời xa quê mÃi mÃi

III) ý nghĩa văn bản:

- NT: Hình thức đúc, lời ít, ý nhiều

- ND: Tình yêu thiên nhiên; tình yêu quê hơng sâu nặng ngời sống xa nhà đêm trăng tĩnh

-HS nh¾c lại ND-NT thơ

-Đọc lại toàn thơ -> ghi nhớ -GV khái quát lại nội dung +Hớng dẫn nhà:

- Nắm nội dung học, làm phần luyện tập - Soạn Hồi hơng ngẫu th

-Xem kĩ phần thích câu hỏi mục Đọc hiểu VB"

+ Đánh giá chung vỊ tiÕt d¹y:………. + Rót kinh nghiƯm:……….

-hợg

-Ngày soạn:27/10/2011 Ngày dạy:29/10/2011

Tit 38: Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê A Mục tiêu cần đạt:

I ChuÈn:

KiÕn thøc:

- Sơ giản tác giả tác Hạ Tri Ch¬ng

- Nghệ thuật đối vai trò câu kết câu - Nét độc đáo tứ thơ’

- Tỡnh cảm quờ hương sõu nặng , bề chặt đời Kĩ

- Đọc - hiểu thơ tuyệt có

- Nhận nghệ thuật thơ Đờng

- Bước đầu biết so sánh dịch phiên âm Thỏi

Giáo dục tình yêu quê hơng II Nâng cao, mở rộng:

B Ph ơng pháp:

- Phõn tớch, đàm thoại, diễn giảng C Chuẩn bị:

GV: So¹n bài, phóng to tranh SGK

HS: Đọc, tìm hiểu kỹ nội dung qua câu hỏi gợi ý SGK D Tiến trình lên lớp:

I

ổ n định: II Bài cũ:

- Bài thơ đợc viết theo thể thơ gì? Trình bày hiểu biết em thể thơ đó? III Bài mới:

1- Giíi thiƯu bµi:

Hạ Tri Chơng khơng phải nhà thơ Đờng hàng đầu nh Lí Bạch, Đỗ Phủ nhng ơng tiếng với tứ tuyệt “Hồi hơng ngẫu th” tình cờ viết nhân buổi thăm quê năm 744, ông 86 tuổi xa q nửa kỷ

2- TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 ( Gọi h/s đọc thích)

- Nêu vài nét tác giả hoàn cnh i tỏc phm?

?Văn cần đocj với giongj nh cho phù hợp?

( Đọc giọng chậm, buồn, câu giọng ngạc nhiên, câu giọng hỏi cao hơn; nhịp 4/3, câu 4: 2/5)

-GV đọc mẫu -Gọi HS đọc

-GV híng dÉn HS t×m hiĨu mét sè tõ khã, phÇn chó thÝch

Hoạt động 2

- Có đặc biệt lần quê tác giả?

- Hai câu thơ đầu tác giả diễn tả sù viƯc g×?

- Động từ giúp em hiểu đợc việc này?

- Khi trë vÒ ngời tác giả có điều làm ta ý?

- Trong lời thơ thứ 2, tác giả nhc n ging quờ ca mỡnh

+ giọng quê có nghĩa gì?

-> Giọng nói mang sắc riêng vùng quê ( nghĩa hĐp) chÊt quª, hån quª biĨu hiƯn giäng nãi cña ngêi ( nghÜa réng)

+ Giọng quê khơng đổi có nghĩa gì? -> Giọng nói mang sắc quê, chất quê, hồn quê

- Tiếng nói quê hơng, âm sắc quê hơng

t-I T×m hiĨu chung:

1 Tác giả: Hạ Tri Chơng (659-744) Đỗ tiến sĩ 695, làm quan 50 năm kinh Trờng An

2.T¸c phÈm: ViÕt lúc tác giả làng sau bao năm làm việc xa quê (744)

3 Đọc

4 Chú thích

II Tìm hiểu văn bản:

1 Tỡnh quờ đ ợc gợi lên từ đời ng ời trở về. “Thiếu tiểu li gia, lão đại hồi hơng âm vô cải, mấn mao tồi”

-> Phép đối

- Con ngời tác giả có thay đổi; vóc dáng, tuổi tác, mái tóc -> Khách quan

ợng trng cho điều gì? -> Tình cảm quê hơng

- Bin phỏp ngh thut đợc sử dụng câu thơ đầu?

-> Biểu hiện: Đối vế câu, đối từ loại đối cú pháp

- Tác dụng phép đối?

-> Làm rõ việc tác giả Nêu bật ý nghĩa trở tác giả Tạo nhạc điệu cân đối cho lời thơ

-> Khẳng định bền bỉ tình cảm ngời với quờ hng

- Việc tác giả trở quê hơng gợi cho em suy nghĩ gì?

- Tỏc giả sử dụng phơng thức biểu đạt nào?

C©u 1: Biểu cảm qua tự Câu 2: Biểu cảm qua miêu tả

( Khi v n quờ iu xảy ra, tìm hiểu tiếp phần cịn lại)

( Gọi h/s đọc - xem tranh)

- Khi đến làng, tác giả gặp ai? Ông kể lại gặp gỡ ntn?

- Vì tác giả thân thiện với đứa trẻ khơng quen biết -> chúng ngời làng, sống hình ảnh tơng lai làng vẻ hồn nhiên tơi sáng

Lµ ngời yêu quê, tất tác giả yêu lũ trẻ làng

- Với tác giả, ấn tợng rõ bọn trẻ làng gì?

- Ti với tác giả lại ấn tợng rõ nhất?

- Có tình độc đáo đây? -> Ơng đợc xem khách q hơng

- Việc bọn trẻ vui cời hỏi khách tác động đến thái độ tõm trng ca nh th?

- Hình ảnh bọn trẻ có ý nghĩa việc biểu tình cảm quê hơng nhà thơ?

- ó hc thơ nói tình cảm quờ hng?

=> Tình cảm gắn bó sâu nặng với quê hơng

2.Tình quê đ ợc gợi lên từ bọn trẻ làng: Gặp mà chẳng biết

Trẻ cời hỏi: Khách từ đâu đến làng”

- Tiếng cời giọng nói bọn trẻ -> gợi nhớ thời niên thiếu tác giả với kỷ niệm đẹp

- Câu hỏi: “Khách từ đâu đến làng?” -> Bồi hồi, thoáng buồn

-> Tĩnh tứ- Thiên trờng vÃn vọng * Th¶o luËn nhãm:

Hai thơ “Hồi hơng ngẫu th” “Tĩnh tứ” khác tác giả nhng có điểm chung nội dung tình cảm Hãy nhận xét điểm chung này?

-> Diễn tả tình cảm quê hơng thắm thiết ngêi

Bồi đắp, làm giàu thêm tình quê ngời

Hoạt động 3

- Nêu đặc sắc nghệ thuật ý nghĩa thơ?

( Hớng dẫn h/s tìm hiểu, so sỏnh) Hot ng 4

III) ý nghĩa văn bản:

- NT: phép đối, nhịp thơ thay đổi -ND: ( Ghi nhớ SGK)

IV Lun tËp: E Tỉng kÕt- Rót kinh nghiƯm:

+Cđng cè:

?Cụm từ “Hơng âm vơ cải”Đặt tồn thơ có mục đích ,tác dụng gì? ?Qua thơ vẻ đẹp tâm hồn TG đợc bộc lộ?

+Híng dÉn vỊ nhµ:

-Về xem lại nội dung học hôm

-Tìm hiểu kĩ Từ trái nghĩa(Khái niƯm, c¸ch sư dơng tõ tr¸i nghÜa -Su tầm số thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa

+ Đánh giá chung tiết dạy:. + Rút kinh nghiệm:.

-hợg

Ngày soạn:29/10/2011 Ngày dạy: 31/10/2011

Tiết 39: Từ trái nghĩa A Mục tiêu cần đạt:

I ChuÈn:

KiÕn thøc

- Nắm đợc khái niệm từ trỏi nghĩa

- Tác dụng việc sử dụng cặp từ trái nghĩa Kĩ

- Nhn biết từ trái nghĩa văn Thái độ Có ý thức sử dụng từ

II N©ng cao, mở rộng: Một số câu thơ có sử dụng từ trái nghĩa B Ph ơng pháp:

GV: Soạn bài, bảng phụ HS: Tham khảo trớc D Tiến trình lên lớp:

I

ổ n định: II Bài cũ:

Thế từ đồng nghĩa? Cho ví dụ đặt câu? Có loại từ đồng nghĩa? Mỗi loại cho ví dụ? III Bài mới:

1 Đặt vấn đề:Từ trái nghĩa nh tên gọi từ có nghĩa trái ngợc Nói nh có nghĩa từ trái nghĩa biểu thị hoạt động ,tính chất vật trái ngợc Sự trá ngợc nghịa dựa sở tiêu chí định

2.TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 (H/s đọc lại thơ)

- Tìm cặp từ trái nghĩa văn bản: Cảm nghĩ đêm tĩnh ngẫu nhiên viết nhân buổi quê? - Tìm từ trái nghĩa với từ già trờng hợp sau :

- Có nhận xét từ trái nghĩa? * BT nhanh: (3 nhóm)

1) Tìm từ trái nghĩa với từ xấu? Xấu: Xinh ( hình dáng)

Đẹp ( h×nh thøc, néi dung) Tèt ( phÈm chÊt, tÝnh chÊt) 2) NhËn xÐt vÒ nhãm tõ sau:

a) Thật, thật thà, trung thực, thẳng b) Giả, giả dối, dối trá, lơn lẹo -> a) nhóm đồng ngha, b) cng vy

Cả nhóm a) trái nghĩa víi nhãm b) Tõng tõ nhãm a) tr¸i nghÜa tõng từ b) ngợc lại

Hot ng 2

- Trong văn trên, việc sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì?

- Tìm số thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa nêu tác dụng?

* BT nhanh:

I Thế từ trái nghĩa: 1) Ví dụ:

- Bài 1: C - đê (ngẩng - cúi) - Bài 2: Thiếu - lão ( trẻ - già)

Tiểu - đại ( nhỏ - to) - Già - non

2) Ghi nhí (SGK)

II Sư dơng tõ tr¸i nghÜa: 1) VÝ dơ:

- Sử dụng từ trái nghĩa văn tạo cặp tiểu đối

xác định từ trái nghĩa số câu ca dao sau:

- Nớc non lận đận Thân cò lên thác xuống ghềnh - Ai làm cho bể đầy

Cho cạn

- Dịng sơng bên lở bên bồi Bên lở đục, bên bồi

Hoạt động 3

( GV hớng dẫn -> gọi em lên bảng lµm, díi líp lµm vµo vë)

( cịn thời gian cho h/s viết -> đọc, khơng làm nhà)

III LuyÖn tËp: 1, 2,

4 Viết đoạn văn E Tổng kết- Rút kinh nghiệm:

+ Củng cố:

?Thế từ trái nghĩa?

Đọc số câu ca dao có sử dụng cặp từ trái nghĩa + Hớng dẫn nhµ:

- Nắm nội dung học, học thuộc ghi nhớ làm BT lại - Xem trớc “Luyện nói văn biểu cảm vật ngời” -Chọn đề sgk để lập dn ý trc nh

+ Đánh giá chung tiết dạy:. + Rút kinh nghiệm:.

-hợg Ngày soạn:31/10/2011

Ngày dạy:2/11/2011

Tiết 40 LuyÖn nãi

Văn biểu cảm vật, ngời A Mục tiêu cần đạt :

I ChuÈn:

KiÕn thøc

- Cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp việc trình bày văn nói biểu cảm - Những yêu cầu trình bày văn nói biểu cảm

Kỹ

- Tìm ý lập dàn ý cho văn biểu cảm vật ngời - Biết cách bọc lộ tình cảm trớc tập thể

- Diễn đạt mạch lảcõ ràng ngơn ngữ nói Thái độ

Nghiêm túc thể tình cảm II Nâng cao, mở réng:

Gióp häc sinh

- Rèn kỹ diễn đạt có sử dụng từ trái nghĩa B Ph ơng pháp:

Hoạt động theo nhóm C Chun b:

GV: Chia nhóm làm phần chuẩn bị nhà HS: Soạn theo yêu cầu

D

Tiến trình lên lớp: I

ổ n định: II Bài cũ:

Kiểm tra chuẩn bị h/s III Bài mới:

1.Đặt vấn đề:Văn nói nội dung khơng khác văn biểu cảm viết nhng hình thức văn nói phải có tha, gửi nói ,kết thúc phải có lời cảm ơn Câu văn văn nói khơng địi hỏi nhiều thành phần nh văn viết

2.TriĨn khai bài:

Bớc 1: GV gợi ý mẫu chung nói: I Mở đầu: Kính tha thầy (cô), bạn ! II Nội dung cụ thể c©u chun, kû niƯm

III Kết thúc: Em xin đợc ngừng Cảm ơn thầy cô, bạn ý lắng nghe Bớc 2: Luyện nói t.

Cho h/s nói tổ, bạn nhận xÐt, bỉ sung ý kiÕn => chän bµi nãi hay nhÊt Bíc 3: Lun nãi trªn líp.

Cử đại diện tổ lên trình bày nói trớc lớp; bạn góp ý, bổ sung

GV chốt: Muốn ngời nghe hiểu ngời nói phải lập ý trình bày ý theo thứ tự - Muốn truyền đợc cảm xúc cho ngời nghe

+ T×nh cảm phải chân thành

+ Từ ngữ phải x¸c, s¸ng

+ Bài nói phải mạch lạc đảm bảo tính liên kết chặt chẽ E Tổng kết- Rút kinh nghiệm:

+ Cñng cè:

Gv nhận xét chuẩn bị , tinh thần tham gia tiÕt lun nãi cđa hs + Híng dÉn vỊ nhµ:

- Dùa vµo dµn bµi nói, viết văn hoàn chỉnh - Xem Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm

+ Đánh giá chung vỊ tiÕt d¹y:………. + Rót kinh nghiƯm:……….

Ngày soạn:31/10/2011 Ngày dạy:2/10/2011

A- Mc tiêu cần đạt I Chuẩn:

KiÕn thức

- Sơ giản nh th Ph

- Giá trị thực : Phản ánh chân thực sống ngêi

- Giá trị nhân đạo: Thể hoài bảo cao sâu sắc Đỗ Phủ nhà thơ nhng ngời nghèo khổ bất hnh

kĩ

- Vai trò ý nghĩa yếu tố miêu tả tự t s th tr tỡnh Đỗ Phủ , c im ca bỳt phỏp thực cña Đỗ Phủ

Thái độ Yêu mên tác giả. II Nâng cao, mở rộng:

B-Ph ơng pháp:

Tho lun nhúm, m thoi C- Chun b:

Gv: Nghhiên cứu tài liệu Đổ Phủ, phiếu học tập Hs: Soạn theo hớng dẫn

D- Tiến trình lên lớp: I-

ổ n định:

II- KiĨm tra bµi cị:

Đọc thuộc lòng thơ Lí Bạch? Có nhận xét ntn bút pháp thơ Lí Bạch ? III- Bài mới:

1-t :

Trong lần sứ Trung Quốc, nhà thơ VN vĩ đại Nguyễn Du ghé thăm mộ nhà thơ TQ vĩ đại Đỗ Phủ - sống cách thời ông nghìn năm Nguyễn Du xúc động viết

“Văn chơng nghìn đời, bậc thầy nghìn đời Bình sinh khâm phục khơng lúc qn”

Chỉ gÇn gđi thiên tài Trung - Vịêt lòng vị tha, nhân bao la h-ớng tới ngời khốn khổ Tấm lòng trải mở ca tuỵêt tác Bài ca nhà tranh bị gió thu phá

2- Triển khai bài:

Hoạt động thầy –trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 (Gọi hs đọc thích *)

- Nêu vài nét tác giả hoàn cảnh đời thơ?

?Bài thơ đọc với giọng nh nào?

(Buồn bã, bất lực, cay đắng khổ đầu; giọng tơi sáng, phấn chấn khổ cuối)

GV đọc mẫu ,gọi HS đọc

Híng dÉn HS t×m hiĨu mét sè tõ khó phần thích

- Văn có nội dung liên kết với

I Tìm hiểu chung:

1.Tác giả: Đỗ Phủ (712-770) nhà thơ ting i ng ca TQ

2.Tác phẩm:Tên thơ gắn với việc có thật (760)

3 Đọc:

nhau? ứng với nội dung đoạn văn

- Xác định phơng thức B/đạt đoạn văn bản?

-> Đ1: Miêu tả

Đ2: Tự kết hợp BC Đ3: Miêu tả kết hợp Bc Đ4: BC trực tiÕp

- Trong nội dung đó, nội dung phản ánh khổ kẻ nghèo hoạn nn? (3 on u)

- Nội dung phản ảnh ớc vọng tác giả? (Nội dung đoạn cuối)

Hoạt động 2

Nhà ĐP bị phá hồn cảnh thời tiết nào? - Một nhà khơng chống chọi với gió thu nhà nh chủ nhân nh nào?

- Hình ảnh nhà bị phá đợc miêu tả tập trung chi tiết nào? lời th no?

- Gợi lên cảnh tợng sao?

- Hình dung tâm trạng tác giả, chủ nhân nhà lúc này?

(H/s c kh tip)

- ĐÃ khổ nhà bị tốc mái, nhà thơ khổ lí nữa?

- Trong ma gió, trẻ tranh cớp mảnh tranh trớc mặt ông già Cảnh tợng cho thấy sống thời Đỗ Phủ nh nào?

- Ta có nên trách lũ trẻ thôn nam không? Vì sao?

- Hình ảnh ông già ĐP lời thơ: Môi khô miệng cháy

Quay v lòng ấm ức” -> Già yếu, đáng thơng

- Những uất ức ông già lúc diễn lòng gì?

-> L ni cực tuổi già khơng cịn đua chen đợc với đời

+ Là nỗi cay đắng cho thân phận nghèo khổ ngời nghèo nh +Là nỗi xót xa cho cảnh đời nghốo khú

II- Tìm hiểu văn bản:

1- Nỗi thống khổ ng ời nghèo hoạn nạn:

* Cảnh nhà bị gió thu phá: - Tháng 8, gió rét già

- Nh n s, không chắn - Chủ nhà ngời nghèo

- Cn mÊt líp tranh -> tan t¸c, tiêu điều => Lo, tiếc, bất lực

* Cảnh cớp giật nhà bị gió thu phá:

- Trẻ con: xô cớp giật, cắp tranh đi-> sống khốn khổ, đáng thơng

bÊt lùc thiên hạ Em hiểu cách nào? Vì sao? (Đọc ®o¹n 3)

- Hai câu đầu tạo khơng gian ntn? Chi tiết gợi liên tởng trạng xã hội lúc giờ?

- Hình dung nh lời thơ: Mền vải

Con n»m ”

- Cảnh tợng cho thấy sống ntn gia đình Đỗ Ph?

-Em hiểu ntn câu hỏi ĐP lời thơ : Đêm dài trót?

- ý nghĩa câu hỏi này? (Đọc khổ cuối)

- ĐP ớc có ngơi nhà ntn? - Mục đích để lm gỡ?

- Vì ĐP ớc nhà cho kẻ sĩ nghèo khắp thiên hạ?

-> Cú ti đức mà chịu nghèo khổ

- Ước vọng ĐP nhận thấy thực trạng sống xã hội thời nh nào? - Lời thơ cực tả ớc vọng nhà thơ? - Ước vọng đẹp đẽ cao nhng tác giả lại mở đầu tiếng than ôi?

- TiÕng than ĐP có ý nghĩa khác?

* Th¶o luËn nhãm: (2 nhãm)

1) Em cảm nhận nội dung sâu sắc đợc phản ánh biểu văn bản?

2) Em học tập đợc điều từ ngt biểu cảm văn này?

Hoạt động 3 (Hớng dẫn hs lm)

?Nêu nét nội dung nghệ thuật tiêu biểu thơ?

=> Xút xa cho cảnh đời nghèo khó bất lực thiên hạ

* Cảnh đêm nhà bị phá tốc mái:

- Không gian: tối, lạnh lẽo,-> thực trạng xã hội đen tối, bế tắc, đói khổ

- Chăn cũ, rách -> nghèo khổ cách giải thoát

=> Phờ phỏn thc trng b tc, mong xã hội đổi thay

2- ¦íc väng cđa tác giả:

- Ngôi nhà: rộng, thật vững -> che cho kẻ sĩ nghèo, đem lại niềm vui cho hä

-> Xã hội đói khổ, khơng có cụng bng

- Than ôi! -> thán từ

=> Phê phán thực trạng xà hội phong kiến bế tắc, bất công

III) ý nghĩa văn bản:

-ND: + Phản ánh nỗi thống khổ kẻ sĩ nghÌo x· héi cị

-NT: + Kết hợp BC với miêu tả, tự

+ Có thể biểu cảm sở miêu tả tự

E Tổng kÕt- rót kinh nghiƯm: + Cđng cè:

Kể tên thơ tác giả VN mang tình cảm nhân đạo nh thơ ĐP có cách BC nh

Bác Hồ: Em bé nhà lao Tân Dơng, phu làm đờng, ngời bạn tù thổi sáo + Hớng dẫn nhà:

- Đọc thuộc thơ, nắm nội dung , NT

- Soạn xem lại nội dung phần văn học tiết sau kiểm tra -Xem kĩ thể thơ hc

+ Đánh giá chung tiÕt d¹y:………. + Rót kinh nghiƯm:……….

-Ngày soạn:3/11/2011 Ngày dạy:5/11/2011

Tiết 42

KIỂM TRA VĂN A Mục tiêu cần đạt

KiÕn thøc:

- Hệ thống hóa kiến thức thơ trung đại

- Đánh giá việc nắm vững nội dung văn thơ trung đại - Đánh giá lực vận dụng kiến thức kỹ theo cách thức kiểm tra đánh giá

Kĩ : Vận dụng kiến thức học làm Thái độ: Nghiêm túc, tự giác làm B Hình thức kiểm tra: -Tự luận

C Khung ma trËn

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

TL TL Thấp Cao

Thơ trung đại

Chép thuộc thơ Đề A : C.1

Đề B : C

Nội dung nghệ thuật thơ Đề A : C.1 Đề B : C

Vận dụng kiến thức từ bi th ô Bn n chi nhàằ A : C3 Đề B : C3 -Số câu :3

-Số điểm : -Tỉ lệ : 100%

-số câu :1 -số điểm :1,5

-số câu :2 -số điểm :4

-số câu :1 -số

điểm :4,5 D Đề kiểm tra h ớng dẫn chấm

Đề chẵn 1.Đề kiểm tra

Cõu 1:Hóy chộp thuộc lũng thơ “ Bạn đến chơi nhà ”(1,5đ) Nêu nội dung , nghệ thuật thơ đó(2đ)

Câu ( điểm ) Có ý kiến cho “ Sơng núi nớc Nam” đợc coi nh tuyên ngôn Độc lập nớc ta viết thơ Vậy nội dung tuyên ngôn độc lập thơ gì? Câu3 ( 4,5 đ) Suy nghĩ em tỡnh bạn từ thơ “ Bạn đến chơi nh ca Nguyn Khuyn

Đề lẻ

Cõu 1:( 1,5 điểm ) chộp thuộc lũng thơ “ Qua Đèo Ngang” Nêu Nghệ thuật , nội dung thơ đó(2đ)

Câu ( 4,5 đ) Suy nghĩ em tỡnh bạn từ thơ “ Bạn đến chơi nhà” Nguyễn Khuyến Câu ( điểm ) Có ý kiến cho “ Sông núi nớc Nam” đợc coi nh tuyên ngôn Độc lập nớc ta viết thơ Vậy nội dung tuyên ngôn độc lập thơ gì? 2 Đáp án hớng dẫn chấm:

- Câu đề A Chép đủ thơ “Bạn đến chơi nhà” Nguyễn Khuyến (1,5đ)

Nêu đợc nghệ thuật: Thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật, lời thơ giản dị, lối nói hóm hỉnh, thủ pháp liệt kê, đối ,…(1đ)

Nội dung: Tình cảm bạn bè chân thành gắn bó thân thiết, vợt lên vật chất, lễ nghi… (1đ) - Câu đề B chép đúng, đủ thơ “ Qua Đèo Ngang” Bà Huyện Thanh Quan (1,5đ)

Nêu đợc :Nghệ thuật: Kết hợp mieu tả với biểu cảm,từ ngữ gợi tả , phép đối,ẩn dụ…(1đ)

Nội dung :Bức tranh Đèo Ngang tĩnh vắng thê lơng bộc lộ tâm trạng nhớ nớc, th-ơng nhà tác giả(1đ)

Cõu A- Cõu đề B: Nội dung tuyên ngôn độc lập: Khẳng định trớc kẻ thù nớc VN thuộc chủ quyền ngời VN ý chí tâm bảo vệ chủ quyền ( 2đ)

Câu đề A- câu đề B: HS bộc lộ đợc quan điểm, suy nghĩ ,về tình bạn qua “ Bạn đến chi nh(4,5)

E Kết kiểm tra rút kinh nghiƯm: KÕt qu¶ KT:

Líp 0-<3 3-<5 5-<6,5 6,5-<8,0 8-10

Rút kinh nghiệm: Câu hỏi đề A- câu đề B khó so với nhận thức HS

Ngày soạn:5/11/2011 Ngày dạy:7/11/2011

Tit 43: T đồng âm

A Mơc tiªu: I Chn

1 Kiến thức: - Hiểu đợc thể từ đồng âm, biết cách xác định nghĩa từ đồng âm 2 Kĩ năng: - Bớc đầu có thói quen kĩ sử dụng từ đồng âm nói, viết.

Thái độ: - Có thái độ cẩn trọng, tránh gây nhầm lẫn khó hiểu tợng đồng âm II Nâng cao, mở rộng: Một số câu thơ , văn có sử dụng tợng ng õm

B-Ph ơng pháp :

- Quy nạp, thảo luận nhóm C- Chuẩn bị:

Gv: Soạn , bảng phụ ghi ví dơ, phiÕu häc tËp Hs: Xem tríc néi dung bµi học

D- Tiến trình lên lớp: I-

ổ n định: II- Bài cũ:

ThÕ nµo từ trái nghĩa? Cho ví dụ? Đọc đoạn văn BT4

III- Bµi míi:

Hoạt động thầy- trị Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 (Đọc ví dụ)

- Thử tìm từ thay đợc cho từ

I- Thế từ đồng âm: 1)Ví dụ sgk

lång vÝ dơ a)? -> Phãc, vät, phi, nh¶y - Từ lồng có nghĩa gì?

- Tìm từ thay thÕ cho tõ lång ë vÝ dô b)? -> Chuång, rä

- Nghĩa từ lồng? - Thế từ đồng âm?

- NghÜa cđa c¸c từ lồng cso liên quan với không?

(Gäi häc sinh)

Hoạt động 2 BT nhanh:

Giải nghĩa cặp từ

a- Nhng ụi mắt sáng (1) thức đến sáng (2)

b- Sao đầy hoàng hôn (1) mắt (2)

- Nhờ đâu mà em phân bịêt đợc nghĩa từ lồng câu trên?

- Thêm vào vài từ để cau trở thành câu đơn nghĩa?

Để tránh hiểu lầm tợng đồng âm gây ra, cần phải ý điều giao tiếp?

* BT nhanh:

Gi¶i thÝch nghÜa cđa từ chả ngữ cảnh sau:

Tri ma t thịt trơn nh mỡ Dò đến hàng nem chả muốn ăn” -> Chả: Một ăn

Phủ định từ: không, cha, chẳng Hoạt động 3

- H·y nhËn xÐt tõ “sen” vÝ dô?

b- Lång: sù vËt b»ng tre, nøa, s¾t

=> Từ đồng âm

2) Ghi nhí 1: sgk.

II- Sử dụng từ đồng âm: 1) Ví dụ:

- Dựa vào ngữ cảnh để phân biệt nghĩa từ đồng âm

- Kho: nÊu

Kho: đựng, tàng trữ , chứa đựng

2) Ghi nhí 2: (sgk).

III- Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa: VD: Tôi trở quê Bác làng Sen (1)

Ôi hoa sen (2) đẹp bùn đen? Sen (1) : Danh từ chung, vật Sen (2) : danh từ riêng, vật (2a) : Chỉ vật

(2b) : ChØ phÈm chÊt

Hoạt động 4 (Hớng dn h/s lm)

(Gọi h/s lên bảng làm)

Tõ nhiỊu nghÜa: Sen (2) IV- Lun tËp:

1) Tranh Bøc tranh nhµ tranh 2)

3) Em cháu năm vừa tròn tuổi

4) Vn dụng kiến thức từ đồng âm để lấy lí khơng trả lại vạc chịn hàng xóm

Nếu hỏi: “Vạc ơng hàng xóm vạc = đồng mà?” anh chàng phải chịu thua

E Tỉng kÕt- Rót kinh nghiƯm + Cđng cè:

Nhắc lại khái niệm từ đồng âm + Hớng dẫn nhà:

Xem néi dung bµi häc, làm BT lại

ễn kin thc TV chuẩn bị tiết “Các yếu tố TS miêu tả văn biểu cảm” - Xác định trớc yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm”

+ Đánh giá chung tiết dạy: + Rót kinh nghiƯm:……….

-hỵg Ngày soạn:7/11/2011

Ngày dạy:9/11/2011

Tiết 44: Các yếu tố tự sự, miêu tả văn b¶n biĨu c¶m

A- Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn:

1.Kiến thức: Giúp HS hiểu vai trò yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm có ý thức vận dụng chúng

2.Kỹ năng: - Rèn luyện cách vân dụng yếu tố ỵư sự, miêu tả văn biểu cảm

3.Thái độ: - Có ý thức vận dụng phương thức tự sự, miêu tả văn biểu cảm

II N©ng cao, mở rộng: B-Ph ơng pháp:

Vn ỏp, tho lun nhúm: C- Chun b:

Gv: Soạn bài, hứơng dÉn h/s t×m hiĨu tríc, phiÕu häc tËp Hs: Nghiên cứu kĩ mới, trả lời câu hỏi hớng dẫn D- Tiến trình lên lớp:

I-

ổ n định : Bài cũ:

III-Bµi míi:

Đặt vấn đề: Trong văn biểu cảm yếu tố tự miêu tả đóng vai trị quan trọng Mọi cảm xúc ngời hớng sống Đó việc hình ảnh , cảnh đời Nếu khơng kể lại giúp ngời khác hiểu đợc cảm xúc

TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

(Gọi h/s đọc lại văn “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá)

* Th¶o ln nhãm: (4 nhãm)

Chỉ phơng thức biểu đạt đoạn thơ thơ nêu ý nghĩ yếu tố tự sự, miêu tả bi?

H/s thảo luận nêu ý kiến giáo viên chèt * Th¶o luËn nhãm :(2 nhãm)

1- Chỉ yếu tố tự đoạn văn? 2- Chỉ yếu tố miêu tả đoạn văn?

(i din nhúm trỡnh by bng) - Nếu khơng có yếu tố tự miêu tả yếu tố BC bộc lộ đợc hay khơng? - Đoạn văn tự sự, miêu tả niền hồi tởng Hãy cho biết tình cảm chi phối tự miêu tả nh nào? (H/s đọc)

(Gv híng dÉn h/s kĨ theo tr×nh tù néi dung)

Hoạt động 2

-GV híng dÉn HS kể lại nội dung Bài ca nhà tranh bị gió thu phá (Đỗ Phủ) văn xuôi biểu cảm

I- Tự miêu tả văn bản: 1) VÝ dơ: sgk

BT1:

§1: Tù sù (2 câu đầu) => tạo bối Miêu tả (3 câu sau) cảnh chung Đ2: Tự kết hợp BC uất ức già yếu

3: T s, miờu tả, BC (2 câu cuối) -> cảm nhận Đ4: BC trực tiếp -> tình cảm cao -> tự sự, miêu tả phơng tiện để tác giả bộc lộ cảm xúc, khát vọng lớn lao, cao quý

BT2: - Tù sù : + KĨ chun bè ng©m ch©n níc mi + Bè ®i sím vỊ mn

- Miêu tả: Bàn chân bố (những ngón chân, gan bàn chân, mu bàn chân)

-> Tỡnh cm l cht keo gắn yếu tố tự sự, miêu tả thành mạch văn qn có tính liên kết, khiêu gợi cảm xúc cho ngời đọc

2) Ghi nhí: sgk II- Luyện tập:

1) Kể lại văn xuôi: - Tả cảnh gió mùa thu sao? Gió gây tai hoạ gì?

- Diễn biến việc nhà tranh ĐP bị tốc mái

- K lại hành động đứa trẻ tâm trạng ấm ức tác giả

- T¶ c¶nh ma, dét nhà cảnh sống cực khổ, lạnh lẽo nhà thơ

- K li c m ca ĐP đêm ma rét, nhà nát - Nhà thơ có kể, tả thật đầy đủ chi tiết, việc, hình ảnh hay khơng? Vì sao?

-HS lµm bµi tËp ë nhµ

E Tỉng kÕt- Rót kinh nghiƯm: + Cđng cè:

Học sinh đọc lại ghi nhớ: + Hớng dn v nh:

- Nắm nội dung häc, lµm bµi tËp

- Soạn trớc “Cảnh khuya rằm tháng giêng” -So sánh hoàn cảnh đời nội dung hai bi th

+ Đánh giá chung tiết dạy:. + Rút kinh nghiệm:.

-hợg Ngày soạn:7/11/2011

Ngày dạy:9/11/2011

Tit 45: cảnh khuya - rằm tháng giêng A- Mục tiêu cần đạt:

I ChuÈn:

1.Kiến thức: Giúp HS cảm nhận phân tích tình u thiên nhiên gắn liền với lịng u nước, phong thái ung dungcảu Hồ Chí Minh thể thơ

2.Kỹ năng: - Rèn kĩ đọc, phân tích thơ Đờng luật, thất ngơn tứ tuyệt

3.Thái độ: - Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước thiên nhiên

II N©ng cao, mở rộng: B- Ph ơng pháp:

Tho lun nhúm, m thoi C- Chun b:

Gv: Soạn bài, phiÕu häc tËp, nghiªn cøu t liƯu vỊ BH Hs: Soạn theo câu hỏi hớng dẫn

D- Tiến trình lên lớp: I-

n định: II- Bài cũ:

KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh III-Bµi míi:

1- Giíi thiƯu bµi:

Chủ tịch Hồ Chí Minh vốn ngời với tâm hồn nghệ sĩ Mặc dù ngời viết: “Ngâm thơ ta vốn không ham”.Và hồi đầu kháng chiến chống Pháp, chiến khu Vịêt Bắc, bận trăm cơng ngàn việc nhng có đơi phút nghĩ đêm khuya vắng, rừng sâu, núi thẳm, tình cờ bắt gặp cảnh đẹp, vẳng nghe tiếng hát, giỏi theo mảnh trăng xa, Ngời lại làm thơ: thơ chữ Vịêt Hán tình hiểu tiết học trờng hợp hoi nh

2 - TriĨn khai bµi:

Hoạt động 1 (Gọi h/s đọc thích *)

- Nêu vài nét tác giả? hoàn cảnh đời tác phẩm?

- Căn vào dấu hiệu để xếp thơ vào học?

?Hai thơ cần đọc với giọng nh cho phù hợp?

(Chậm rãi, thản, sâu lắng) (H/s đọc lại văn bản)

Hoạt động 2

- Bức tranh cảnh khuya đợc tác giả tạo từ lời thơ nào?

-> câu đầu?

- Cú gỡ c ỏo cách tả cảnh khuya lời thơ thứ nhất?

- Cách tả gợi ánh tợng nh nào?

- Tìm câu thơ khác tả tiếng suối? -> Côn Sơn có suối rì rầm

Ta nghe ” (Ngun Tr·i) + TiÕng si nh níc ngọc tuyền (Tiếng sáo thiên thai- Thế Lữ)

- Nhận xét đặc sắc nguồn từ thơ thứ hai?

- Ngơn từ có sức gợi cảnh tợng nh nào? hình dung em? (chú thích 2)

- Hai câu đầu tạo đợc vẻ đẹp thiên nhiên nh no?

- Hình ảnh ngời xuất tranh cảnh khuya nh nào? Là ai? - Theo em, quan hƯ víi c¶nh khuya nh vÏ th× ngêi cha ngđ v× lÝ g×?

- Nếu thế, trạng thái cha ngủ phản ánh cảm xúc tâm hồn tác giả? - Em hiểu tâm lo nỗi nớc nhà Bác nh nào?

- Ngời cha ngủ lời thơ thứ hai phản ánh cảm xúc tâm hồn tác giả? - Đến đây, cảm nhận từ thơ cảnh khuya ý nghĩa phản ánh biểu nào?

I- Giới thiệu tác giả , tác phẩm:

1- Tác giả: Hồ Chí Minh (1890 - 1969)

2- Tác phẩm: Hai thơ viết chiến khu Việt Bắc, kháng chiến chống Pháphơng pháp

3)Đọc:

4) Chú thích:

II Tìm hiểu nội dung: A- Cảnh khuya

a- Bøc tranh c¶nh khuya: - TiÕng suèi nh tiÕng hát:

âm thanh-> So sánh -> sống b×nh

- Trăng lồng cổ thụ, bóng lồng hoa-> điệp từ -> Tạo tranh sống động, hoà hợp

-> Thiên nhiên trẻo, tơi sáng, gần gủi d- Hình ảnh ngời cảnh khuya - Ngời cha ngñ:

+ Thởng ngoạn vẻ đẹp thiên nhiên

-> Say đắm, hoà hợp với thiên nhiên

+ Lo kháng chiến chống Pháp gian khổ đến ngày thắng lợi

- Nguyên tiêu đêm rằm năm Thời điểm đợc ghi nhận hình ảnh li th th nht?

- Vầng trăng nguyệt viên gợi tả không gian nh ?

- Thời điểm soi tỏ cảnh tợng nh câu thơ thứ hai?

- Sự lặp lại cuả từ “Xuân” tạo nên sắc thái đặc biệt đêm rằm?

- Cảm xúc tác giả gợi lên từ cảnh xu©n Êy?

-Giữa cảnh đêm trăng lồng lộng xuất hình ảnh nào?

-> Con thun chë ngời kháng chiến - Tìm lời thơ tạo hình ảnh Êy?

- Đặt đề tài thơ k/n Bác em hiểu nh chi tiết thơ bàn việc quân? - Tình cảm tác giả đợc thể chi tiết này?

- C©u thơ cuối gợi hình dung em cảnh tợng nh nào?

- Nhận xét mối quan hệ ngời với cảnh vật thơ ci nµy?

- Sự hồ hợp cho thấy vẻ đẹp tâm hồn HCM?

Hoạt động 3 * Thảo luận nhóm: (2 nhóm).

1- Khi kết hợp lại học thơ mang ý nghĩa chung nào? 2- Từ văn này, em nhận vẽ đẹp hình thức thơ HCM? - Em biết thơ Bác mang vẻ đẹp nh thế?

->+ Tin thắng trận (trăng vào cửa s ũi th )

+ Ngắm trăng (trong tù không rợu không hoa )

Hot ng 4 (Lm nh)

-> Tình yêu thiên nhiên gắn với tình yêu nớc tâm hồn Hồ Chí Minh

B- Rằm Tháng giêng:

a- Cnh ờm rm thỏng giờng

- Nguyệt viên = trăng trßn nhÊt

-> Khơng gian bát ngát tràn ngập ánh sáng trăng - Sông xuân nớc lẫn trời thêm xuân-> điệp từ -> Sáng suả, tha thiết với vẻ đẹp thiên nhiên

b- Hình ảnh ng ời đêm rằm tháng giêng:

- Bàn việc quân: bàn công việc k/c chống Pháp, việc sinh tử ca t nc

-> Tình yêu c/m yêu nớc

- Thuyền chở trăng ngời lớt nhanh -> Gắn bó, hoà hợp với thiên nhiên

=>tâm hồn yêu nớc rộng mở với thiên nhiên III) ý nghĩa văn bản:

- Nghệ thuật :

+ THể thơ TNTT lời ý nhiều + Ngôn từ, hình ảnh gợi cảm + Kết hợp miêu tả, biĨu c¶m - Néi dung:

+ Tạo cảnh thiên nhiên tơi đẹp với ánh trăng lộng lẫy

+ Biểu tình yêu tha thiết tác giả dành cho thiªn nhiªn, c/m

E Tỉng kÕt- Rót king nghiƯm: + Cđng cè:

Nh¾c lại nội dung, NT hai thơ + Hớng dẫn nhà:

- Học thuộc thơ, n¾m néi dung, NT

- VỊ xem lại kiến thức tiếng việt tiết sau kiểm tra tiết

+ Đánh giá chung tiÕt d¹y:………. + Rót kinh nghiƯm:……….

-hợg -Ngày soạn:10/11/2011

Ngày dạy:12/11/2011

Tiết 46

KIỂM TRA tiÕng viÖt A Mục tiêu cần đạt

KiÕn thøc:

- Hệ thống hóa kiến thức từ loại: Từ ghép, từ láy

Các quan hệ từ vựng: Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm Kĩ : Rốn k nng t cõu, viết đoạn, phân tích

Thái độ: Giỏo dục tớnh trung thực cẩn thận làm bài. B Hình thức kiểm tra: -Tự luận

C Khung ma trËn

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

TL TL Thấp Cao

Từ ghép Số tiết :1

Nhận biết từ ghép , từ láy

Đề A : C.3 Đề B : C -Số câu :1

-Số điểm :0,5 -Tỉ lệ :%

-số câu :1 -số điểm :0,5 Từ trái nghĩa

Số tiết :1

-nhớ khái niệm

xác định từ trái nghĩa

Đề :A : C 4 Đề :B : C 5

viết đoạn văn

-Số câu :2 -Số điểm :4,5 -Tỉ lệ : %

-số câu :1 -số điểm :2

-số câu :1 -số điểm :2

-số câu :1 -số

điểm :1,25 Từ láy

Số tiết :1

Hiểu , xác định được từ láy

Đề A : C3 Đề B : C4 -Số câu :2

-Số điểm :0,5 -Tỉ lệ : %

-số câu :1 -số điểm :0,5

-số câu :1 -số

điểm :1,25 Từ Hán Việt

Số tiết :2

Nhận biết từ HV Đề A : C3

Đề B : C4 -Số câu :1

-Số điểm :1 -Tỉ lệ : %

-số câu :1 -số điểm :0,5

Từ đồng âm Số tiết :1

Xác định tượng đồng âm

Đề A : C1 Đề B : C3

Đặt câu Đề A : C5 ĐềB : C2

D Đề kiểm tra hướng dẫn chấm:

1 §Ị kiĨm tra :

Đề chẵn

Cõu :( 1,5 ) Em cho biết thơ sau đõy, tỏc giả dõn gian sử dụng tượng đặc biệt từ tiếng Việt ? Xác định gạch chân từ ngữ tợng đó.

Bà già chợ cầu Đơng

Xem quẻ bói lấy chồng lợi chăng Thầy bói gieo quẻ nói rằng Lợi có lợi chẳng cịn Câu 2:(1 ®iĨm) Điền từ trái nghĩa thích hợp vào câu cịn bỏ trống sau?

a) Thà chết vinh cịn sống…… c) Trơng cho chân cứng đá…… b) Gần nhà ………ngõ Trời yên biển lặng yên lòng d) Dë khãc dë……

Câu (1 điểm) Xếp từ : Nhà máy , nhà ăn, xinh đẹp , bàn ghế , giang sơn , hải cẩu , đo đỏ, xinh xinh, Vào dòng sau cho hợp lý.

1 Từ ghép đẳng lập Từ ghép phụ Từ láy toàn Từ ghép Hán Việt

Câu 4:(2 ®iĨm) Nêu khái niệm từ trái nghĩa? ?Tìm cặp từ trái nghĩa đoạn thơ sau ? Thiều tất ta giàu dũng khí

Câu 5.( điểm ) Đặt câu với cặp từ đồng âm sau a, Bàn ( danh từ ) - bàn ( động từ ).

b, Năm ( danh từ) - năm ( Số từ ) c,Sâu (danh từ) - Sâu (tính từ) d Đá( động từ) - đá (danh từ)

Câu 6(2,5đ) Viết đoạn văn ngắn từ đến câu nói tình cảm q hơng sử dụng hợp lý từ láy từ trái nghĩa

Đề lẻ

Cõu 1:(1 điểm) in ttrỏi ngha thớch hợp vào câu bỏ trống sau?

a)Thà chết vinh cịn sống…… c)Trơng cho chân cứng đá…… b)Gần nhà ………ngõ Trời yên biển lặng yên lòng d) Dë khãc dë……

Câu ( điểm ) Đặt câu với cặp từ đồng âm sau a, Bàn ( danh từ ) - bàn ( động từ )

b, Năm ( danh từ) - năm ( Số từ ) c,Sâu (danh từ) - Sâu (tính từ) d Đá( động từ) - đá (danh từ)

Câu :( 1,5 đ) Em hóy cho biết thơ sau đõy, tỏc giả dõn gian sử dụng tượng đặc biệt từ tiếng Việt ? Xác định gạch chân từ ngữ tợng đó.

Bà già chợ cầu Đông

Xem quẻ bói lấy chồng lợi chăng Thầy bói gieo quẻ nói rằng Lợi có lợi chẳng cịn

Câu (1điểm) Xếp từ : Nhà máy , nhà ăn, xinh đẹp , bàn ghế , giang sơn , hải cẩu , đo đỏ, xinh xinh, Vào dòng sau cho hợp lý

1 Từ ghép đẳng lập Từ ghép phụ Từ láy toàn Từ ghép Hán Việt

Câu 5:(2 ®iĨm) Nêukhái niệm từ trái nghĩa? ?Tìm cặp từ trái nghĩa đoạn thơ sau ? Thiều tất ta giàu dũng khí

Sống chẳng cúi đầu chết ung dung Giặc muốn ta nơ lệ ta lại hố anh hùng Sức nhân nghĩa mạnh cường bạo

Câu 6(2,5 đ) Viết đoạn văn ngắn từ đến câu nói tình cảm q hơng sử dụng hợp lý từ láy từ trái nghĩa ( gạch chân từ )

2 Đáp án h ớng dẫn chấm : Cõu 1đề A, câu3: đề B

- Chỉ tượng đồng âm (1 điểm ) - Tìm từ đồng âm ( 0,5 điểm

Câu 2: đề A, Câu 1: đề B(2đ) : a, nhục - b, xa - c,mềm – d, cời ( Điền nhóm 0,5 đ) Câu 3: đề A, Câu 4: đề B( 1đ): Bàn ghế , xinh đẹp, giang sơn

Nhà máy, nhà ăn, hải cẩu đỏ, xinh xinh

S ố ng chẳng cỳi đầu ch ế t ung dung Giặc muốn ta nụ l ệ ta lại hoỏ anh h ựng Sức nhõn ngh ĩ a mạnh c ườ ng b o Câu 5: đề A, Câu 2: đề B

a, Chúng em ngồi vào bàn để bàn công việc b Năm em cháu lên năm tuổi

c Con sâu lẩn sâu vào bụi rậm d.Con ngự đá ngựa đá Câu 6:

Viết đoạn văn với chủ đề tự chọn ( -> câu) sử dụng hợp lýtừ láy từ ghép * Yêu cầu :

- Đoạn văn diễn đạt đủ ý , cảm xúc, sáng , rõ ràng

- Sử dụng hợp lý từ láy từ ghép ( Gạch chân từ láy từ ghép sử dụng ) - Không chép đoạn văn mẫu

B.KÕt qu¶ kiĨm tra vµ rót kinh nghiƯm:

Líp 0-<3 3-<5 5-<6,5 6,5-<8,0 8-10

2 Rót kinh nghiƯm:……… -hỵg

Ngày soạn:12/11/2011 Ngày dạy:14/11/2011

Tit 47: trả tập làm văn số 2 A- Mục tiêu cần đạt:

I ChuÈn:

1.Kiến thức: -Giúp HS nhận biết ưu nhược điểm viết tập làm văn 2.Kỹ năng: -Rèn luyện cách sửa chữa lỗi dùng từ đặt câu diễn đạt đúng, trơi chảy 3.Thái độ:- Có ý thức sửa chữa lỗi làm để sau hồn thiện

II N©ng cao, mở rộng: B- Ph ơng pháp: Phát tự sửa lỗi C- Chuẩn bị:

Gv: Chấm bài, phát trớc cho h/s ngày

Hs: Xem lại bài, sửa lổi, hoàn chỉnh D- Tiến trình lªn líp :

I-

ổ n nh:

II- Bài cũ: Kết hợp míi. III- Bµi míi:

1- Giíi thiƯu bµi:

Đây viết văn BC Có thể em cịn nhiều lẫn với văn miêu tả văn tự Tiết trả giúp em hiểu rõ đề sửa chữa sai sót

2-TriĨn khai bµi:

1) Ưu điểm:

- a s hiu v thể theo yêu cầu - Bố cục trình bày rõ ràng, diễn đạt lu lốt - Bài văn có tính liên kết , mạch lạc

- Chữ viết đẹp, trình bày

* Tiªu biĨu cã : Nam,V.Oanh,H.Vân 2) Nhợc điểm:

- Một số em lạc đề : sa vào tự miêu tả * Quyền, Khải, Khanh,

- Bố cục cha rõ ràng dùng kí hiệu phân chia bố cục - Chữ viết xấu, trinh bày cẩu thả, sai lỗi tả

- Nội dung cha mạch lạc, cha có tính liên kết: Q.Tuấn,Đ.Thành - Lặp từ sử dụng từ địa phơng

II- H ớng dẫn chữa lỗi tiêu biểu:

(H/s tự chữa lỗi vào -> Gv chữa lỗi tiêu biểu lên bảng) IV- Đọc bình hay, đoạn hay.

E> Tỉng kÕt- Rót kinh nghiƯm: + Cñng cè:

NhËn xÐt chung giê häc + H íng dÉn vỊ nhµ:

- Sửa lại lỗi để hoàn chỉnh văn - Xem trớc “Thành ngữ”

-Tìm hiểu trớc đặc điểm cấu to ca Thnh ng

+ Đánh giá chung vỊ tiÕt d¹y:………. + Rót kinh nghiƯm:……….

-hợg -Ngày soạn:14/11/2011

Ngày dạy:16/11/2011

tiết 48: Thành ngữ A- Mục tiêu cần đạt:

I ChuÈn KiÕn thøc:

- Hiểu đợc đặc điểm cấu tạo ý nghĩa thành ngữ - Tăng thêm vốn thành ngữ cho học sinh

2 Kĩ năng: Có ý thức sử dụng thành ngữ giao tiếp Thái độ: Sử dụng thành ngữ giao tiếp

Thảo luận nhóm, đàm thoại, trị chơi tiếp sc C- Chun b:

Gv: Soạn bài, bảng phụ ghi ví dụ Hs: Xem trớc

D- Tiến trình lên lớp:

n định: II- Bài cũ:

KiÓm tra vèn hiÓu biÕt em thành ngữ III- mới:

1 Đặt vắn đề: Trong TV có khối lợng lớn TN Có TN nghĩa suy trực tiếp từ nghĩa đen ,nhng TN mang nghĩa hàm ẩn Để hiểu rõ TN ta tìm hiểu học

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động Thầy - Trò Nội dung kiến thức

Hot ng 1

- HÃy nêu thành ngữ mà em biết? (Hs nêu-> gv ghi bảng)

- Có thể thay vài từ cụm từ đ-ợc không?

- Cú th chờm xen, hoc thay đổi vị trí cụm từ đợc khơng?

(Hs đọc ví dụ)

- Cụm từ thay đổi đợc khơng?

-> Thay đổi ý nghĩa trở nên lỏng lẻo, nhạt nhẽo, khơng hốn đổi đợc trật tự cố định

- Từ đặc điểm trên, rút nhận xét đặc điểm cấu tạo cụm từ này?

- Giải nghĩa cụm từ lên thác xuống gần nhanh nh chíp?

- Tìm TN đồng nghĩa với NN chớp (Gv nêu lu ý)

- ThÕ thành ngữ?

* Trò chơi tiếp sức: ( nhóm)

- Tìm TN trực tiếp suy từ nghĩa đen thành ngữ có nghĩa hàm ẩn? (Chia bảng cột -> h/s chạy nhanh lên ghi)

- Hiểu nghĩa hàm ẩn TN = cách nào?

I - Thế thành ngữ:

1) Ví dụ: sgk

a- Lên thác xuống ghềnh: trôi nổi, bênh đênh phiêu bt

-> Chặt chẽ thứ tự từ vµ néi dung ý nghÜa

- Nhanh nh chớp: hành động mau lẹ, nhanh, xác

=> Thành ngữ:

b- TN hiểu theo nghĩa đen: - Tham sèng sỵ chÕt

-> + Tìm từ đồng nghĩa:

VD: Lá lành đùm rách: đùm bọc, che chở + Thông qua phép chuyển nghĩa

VD: lành rách -> ẩn dụ Ruột để ngồi da-> cờng điệu

- MĐ tròn vuông-> miêu tả, liên tởng - Có nhận xét qua VD trên?

Hot ng 2 (Đọc ví dụ)

- Xác định chức vụ ngữ pháp câu thành ngữ đoạn ví d?

- Đặt câu có TN làm CN

- Thử thay TN cho = cụm từ đồng nghĩa?

Vd: BNBC = long ®ong, phiêu dạt TLTĐ = khó khăn, hoạn nạn

- So sánh cách diễn đạthờng xuyên cách hay hơn?

-> Dùng TN hay ý nghĩa cô động, hàm súc, gợi liên tởng cho ngời đọc, ngời nghe (Đọc ghi nhớ)

Hoạt động 3

- Thành ngữ có giá trị ntn nãi, viÕt? * Th¶o luËn nhãm: ( nhãm)

(mỗi nhóm làm BT sau: Nhóm 1,2,3 làm NT 1/a, b, c, Nhãm lµm BT 3)

(Sau thảo luận, cử đại diện trình bày bảng, nhóm khác ý -> nhận xét

- Ruột để ngồi da - Lịng lang thú - Mẹ trịn vng - Đi guốc bụng 2) Ghi nh:

II- Sử dụng thành ngữ: 1) Ví dụ: sgk

-Bảy ba chìm ->Chủ ng÷

- Tắt lửa tối đèn -> phụ ngữ cho danh từ “khi”

2) Ghi nhí : sgk III- Luyện tập: 1.TN:

- Sơn hào hải vị: Nh÷ng mãn ngon, q hiÕm tõ rõng biĨn

- Kháe nh voi: RÊt kháe

- Tø cè v« thân: Không có thân thích ,ruột thịt

E Tỉng kÕt- Rót kinh nghiƯm: + Cđng cè:

HƯ thống lại toàn + Hớng dẫn nhà:

- Nắm nội dung học, xem làm BT lại

- Chuẩn bị tiết sau trả kiểm tra văn, kiểm tra tiếng việt

+ Đánh giá chung tiết dạy: + Rót kinh nghiƯm:……….

Ngày soạn:14/11/2011 Ngày dạy:16/11/2011

tit 49: tr bi kiểm tra văn- kiểm tra tiếng việt A- Mục tiêu cần đạt:

I ChuÈn: KiÕn thøc:

- Ôn tập, củng cố kiến thức từ loại, từ đồng nghĩa, trái nghĩa đồng âm - Củng cố kiến thức thể thơ

2 KÜ năng:

- Luyện kĩ phát lỗi sửa lỗi từ, câu

3 Thỏi : Cú ý thức phát huy ngng u điểm khắc phục hạn chế viết B- Ph ơng pháp:

Chữa lỗi cá nhân -> gv nhận xét chung C Chuẩn bị:

-GV nghiên cứu tìm u ,Khuyết điểm làm HS - HS ý sửa chữa

D- Tiến trình lên lớp: I-

ổ n định:

II- Bµi cũ: Kiểm tra chuẩn bị h/s. III- Bài míi:

Hoạt động 1 (Gv nhấn mạnh ý)

Hoạt động 2

- Gv nhận xét chung u khuyết điểm kiểm tra Sau cho lớp sữa số lỗi phổ biến

- Nhìn chung em hiểu làm theo yê cầu ,trình bày Tiêu biểu của: Nam, Vân, T.Thành -Một số em tỏ khơng hiểu u cầu

I - Mục đích yêu cầu kiểm tra: - MônTV:

+ Mục đích: ơn tập, củng cố kiến thức học lớp ( đại từ, quan hệ từ, từ Hán việt, từ trái nghĩa, từ đồng nghĩa, từ đồng âm )

+ Yêu cầu: Xác định xác tợng ng2 có đoạn văn cỏc ng cnh

-Môn văn:

+ Mc đích: Ơn lại kiến thức thể loại (thể thơ), phong cỏch, biu cm

+ Yêu cầu:

- Xác định nội dung chủ đề văn trung đại Phong cách thơ tác giả

đề ra: Li, Khanh, Hoài, Quý

- Cho h/s trao đổi để sửa lỗi

E Tỉng kÕt- Rót kinh nghiƯm: + Củng cố:

Nhận xét trả + Hớng dẫn nhà: - Xem lại bàikiểm tra

- Tìm hiểu trớc Cách làm văn biểu cảm TP văn học -Tìm hiểu trớc khái niệm phát biểu cảm nghĩ TP VH

-Để làm tốt văn phát biểu cảm nghĩ TPVH cần đạt yêu cầu

+ Đánh giá chung tiết dạy:. + Rút kinh nghiệm:.

-hợg Ngày soạn:19/11/2011

Ngày dạy:21/11/2011

tit 50: Cỏch lm văn biểu cảm tác phẩm văn học A- Mục tiêu cần đạt:

I ChuÈn: KiÕn thøc:

- Nắm đợc bớc làm văn biểu cảm tác phẩm văn học

- Biết trình bày cảm nghĩ tác phẩm văn học, tập trình bày cảm nghĩ số tác phẩm học chng trỡnh

2 Kĩ năng:

- Rốn kỹ phân tích vănbản mẫu, lập dàn ý cho đề Thái độ: Có ý thức làm van biểu cảm cách

II N©ng cao, mở rộng: B- Ph ơng pháp:

Phân tích mẫu, thảo luận nhóm C- Chuẩn bị:

Gv: Soạn bài, phiếu học tập Hs: Nghiên cứu kỹ D- Tiến trình lên lớp: I-

n nh:

II- Kiểm tra cũ:

- Nêu tác dụng phơng thức tự miêu tả văn biểu cảm III- mới:

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động Thầy - Trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

Cho hs/ đọc văn NH, em đọc đoạn)

- Bài văn viết ca dao nào? Hãy đọc liền mạch bi ca dao ú?

- Bài cảm nghĩ chia làm đoạn?

- on nói câu lục bát bài? - Tác giả phát biểu cảm nghĩ cao dao cách tởng tợng, liên t-ởng, hồi tởng suy ngẫm hình ảnh chi tiết Hãy yếu tố văn?

- Khi làm văn BC tác phẩm văn học cần ý điều gì?

- Thế PBCN tác phẩm văn học?

- Bố cục nh nào? Nội dung phÇn bè cơc?

( H/s đọc sgk)

Hoạt động 2 * Thảo luận nhóm: ( nhóm).

PBCN thơ, nhóm bài?

I- Tìm hiểu cách làm văn biểu cảm về tác phẩm văn học:

1) Ví dụ: sgk 2) Nhận xét;

- Nguyên văn ca dao Bài 1: câu

Bài 2: câu

- Các yếu tố tởng tợng, suy ngÉm

+ Đ1: ngời đàn ông, chí ng-ời quen nhớ q

+§2: Tởng tợng cảnh ngóng tiếng kêu tiếng nÊc cña ngêi ngãng

+Đ3: Cảm nghĩ sông Ngân Hà, sông chia cắt, sông nhớ thơng Ngu Lang, Chức Nữ

+ §4: Cảm nghĩ sông Tào Khê - Yêu cầu làm văn BC

+ c k tỏc phm để hình thành cảm xúc từ chi tiết, hình ảnh gây ấn tợng sâu sắc

+ Tõ cảm xúc ấy, phát huy trí tởng tợng, liên tởng hồi tởng rút suy nghĩ ý nghÜa cđa t¸c phÈm?

3) Ghi nhí: sgk

II- Lun tËp:

E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiƯm: + Cđng cè :

- Nắm nội dung, hoàn thành luyện tập

- Ôn lại kiến thức văn biểu cảm chuẩn bị tiết sau viết văn số

+ Đánh giá chung vỊ tiÕt d¹y:……… + Rót kinh nghiƯm:……….

-hợg

-Ngày soạn:21/11/2011 Ngày dạy;23/11/2011

Tit 51 - 52: Viết tập làm văn số lớp A- Mục tiêu cần đạt:

I Chn: KiÕn thøc:

- VËn dơng c¸c kiÕn thức văn biểu cảm vào viết

- Viết đợc văn BC thể tình cảm chân thật ngời lực tự sự, miêu tả cung cấp viết văn biểu cảm

2 Kĩ năng:

Rốn k nng suy nghĩ, độc lập, sáng tạo viết văn 3.Thái độ: Tự giác học tập

II N©ng cao, më rộng: B- ph ơng pháp: Tự luận

C- Chuẩn bÞ:

Gv: đề, hớng dẫn học sinh ơn khắc sâu kiến thức văn biểu cảm tiết trớc Hs: Ôn kĩ nội dung kiến thức văn BC, đọc nhiều tài liệu tham khảo + giấy kiểm tra D- Tiến trình lên lớp :

I-

ổ n định: II- Bài cũ:

KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh III- bµi míi:

1 Giíi thiƯu bµi: Bµi viÕt sè thêi gian 90 TriĨn khai bµi:

(Gv ghi đề lên bảng) I- Đề bài:

1- lớp 5, em viết nhiều văn miêu tả kể chuyện ngời thân nhng cần phải phân biệt:

- Trong miêu tả:

Dng chõn dung chi tit, cụ thể đầy đủ đối tợng - Trong văn kể chuyện:

Ch©n dung ngêi thân thiện lên qua việc câu chuyện - Trong văn biểu cảm:

Thụng qua việc miêu tả số chi tiết, kể vài việc nhằm phát biểu cảm nghĩ đối tợng

2- Cần tranh thủ bớc: a- Tìm hiểu đề tài:

b- T×m ý: c- Lập dàn ý

d- Viết thành văn, ý liên kết, mạch lạc e- Tự kiểm tra, sữa ch÷a

3- Trình bày bố cục rõ ràng khắc phục lỗi chữa tập làm văn số E Tổng kết- rút kinh nghiệm:

+ Cñng cè:

(Gäi häc sinh nhắc lại phần ghi nhớ ) thu bài, nhận xÐt giê kiĨm tra + H íng dÉn vỊ nhµ:

(Nắm nội dung, hoàn thành luyện tập 2) - Soạn kĩ thơ Tiếng gà tra

- Tìm hiểu kĩ TG nghệ thuật thơ

+ Đánh giá chung tiết dạy:. + Rút kinh nghiệm:.

-hợg -Ngày soạn:24/11/2011

Ngày dạy:26/11/2011

Tiết 53: TiÕng gµ tra

A- Mục tiêu cần đạt:

I Chuẩn:

1 Kiến thức: Giúp HS cảm nhận vẻ đẹp sáng, đằm thắm kỉ niệm tuổi thơ tình cảm bà cháu thể

2 Kỹ năng: - Rèn luyện cách đọc, cảm nhận nội dung nghệ thuật biểu tình cảm, cảm xúc tác giả qua chi tiết tự nhiên, bình dị

3 Thái độ: - Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước , tình cảm gia đình II. Nõng cao, m rng:

B- Ph ơng pháp:

C- Chuẩn bị:

Gv: Chân dung Xuân Quỳnh, tập thơ

Hs: :Soạn theo hớng dẫn sgk,su tầm thơ XQ D- Tiến trình lªn líp:

I-

ổ n định: II- Bài cũ:

Đọc thuộc lòng diễn cảm “Cảnh khuya” dịch thơ “Rằm tháng giêng” HCM nêu đặc điểm chung bài?

III- bµimíi: 1- Giíi thiƯu bµi:

Khoảng cuối năm 60, kỉ XX, bé Trần Đăng Khoa từ gốc sân nhà làng Tiên Trì, Hải Dơng xúc động nghe tiếng gà bốn bề bát ngát

TiÕng gµ Dơc na

Tiếng gà Đâm măng

Giục na Nhọn hoắt

Mở mắt (Trích : ß ã o )

Thì thời gian ấy, nhà thơ nữ trẻ Xuân Quỳnh làm lời anh đội đờng hành quân, thấy nôn nao tiếng gà ngọ

2- TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 (Gọi h/s đọc thích)

- Nêu vài nét tác giả tác hoàn cảnh đời tác phẩm?

? Văn cần đọc với giọng nh nào? -Giọng vui, buồn, bồi hồi

- Gv đọc mẫu -> gọi h/s đọc (Tìm hiểu thích sgk)

- Nhận xét hình thức văn về: số tiếng câu, gieo vần?

- Có thể chia thơ thành đoạn? Nêu nội dung ®o¹n ?

- Nội dung phản ánh chân thực, sinh động nhất? -> Kĩ niệm tuổi thơ thân thơng tác giả

- Theo em, tác giả đặt tên thơ “Tiếng gà tra”?

-> tiếng gà tra vang lên trở thành ám ảnh, khơi động cảm xúc nhà thơ, nh chất keo gắn liền mạch cảm xúc qua khổ, đoạn

- Tiếng gà tra đợc nhắc lại lần ->6 lần -> trở thành điệp câu

I- Tìm hiểu Chung:

1.Tác giả: Xuân Quỳnh (1942- 1988) -Nhà thơ nữ xuất sắc

2.Tác phẩm: Viết thời kì đầu cụôc kháng chiến chống Mĩ

3 §äc: Chó thÝch:

Hoạt ng 2

- tiếng gà vọng vào tâm trí tác giả vào thời điểm cụ thể nào?

- Tại âm làng quê tâm trí ngời bị ám ảnh tiếng gà tra?

- NghƯ tht sư dơng? § tõ nghe -> cảm giác

- Với ngời tận, tiếng gà tra gợi cảm giác lạ?

-Khi ngời nghe đợc = tâm hồn ng-ời phải có tình cảm ntn với làng xóm, quờ hng?

II- Tìm hiểu văn bản:

1- Tiếng gà tr a thức dậy tình cảm làng quª:

- Buổi tra nắng, xóm nhỏ ng hnh quõn

-Tiếng gà tra: + âm làng quê + tạo niềm vui

+dự báo điều tốt lành +gợi kỉ niệm

- Cảm giác: Nắng tra xao động chân đỡ mỏi tuổi thơ

=> T×nh làng quê thắm thiết, sâu nặng

E Tổng kết - Rót kinh nghiƯm : + Cđng cè:

?Giới thiệu sơ qua tác giả Xuân Quỳnh?

?Trong khổ thơ đầu tác giả sử dụng nghệ thuật gì? + Hớng dẫn nhà:

- Đọc thuộc lòng thơ

- Chuẩn bị tiếp phần lại : Tiếng gà tra khơi dậy kỉ niệm, Những suy nghĩ từ tiếng gà tra

+ Đánh giá chung tiết dạy:. + Rút kinh nghiệm:.

-hợg -Ngày soạn:26/11/2011

Ngày dạy:28/11/2011

Tiết 54: Tiếng gµ tra

A- Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn:

1 Kiến thức: - Tiếp tục giúp HS cảm nhận tình cảm bà cháu thể qua kỷ niện tuổi thơ tác giả

2 Kỹ năng: - Đọc cảm xúc thơ năm nội dung nghệ thuật thể

3 Thái độ: - Giáo dục tình yêu q hương, đất nước , gia đình

II N©ng cao, mở rộng: B- Ph ơng pháp:

Gv: Chân dung Xuân Quỳnh, tập thơ

Hs: :Soạn theo hớng dẫn sgk,su tầm thơ XQ D- Tiến trình lên lớp:

I-

ổ n định:

II- Bµi cị: -KiĨm tra chuẩn bị HS. III- mới:

1- Giíi thiƯu bµi:

Khoảng cuối năm 60, kỉ XX, bé Trần Đăng Khoa từ gốc sân nhà làng Tiên Trì, Hải Dơng xúc động nghe tiếng gà bốn bề bát ngát

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức

- TiÕng gµ tra gợi lên tâm trí ngời chiến sĩ hình ¶nh nµo?

- Em cảm nhận đợc qua hình ảnh trên?

- Trong bøc tranh Êy hình ảnh gây cho em ấn tợng mạnh mẽ nhÊt?

- Ngời bà gắn với kĩ niệm xúc động lịng cháu?

- C¶m nghĩ em ngời bà từ hình ảnh bà chắt chiu trứng?

- Nỗi lo bà đoạn gợi cảm nghĩ em?

- Trong kỉ niệm tuổi thơ cháu, hình ảnh bà lên với đức tính cao quý nào?

* Th¶o luËn nhãm: (2 nhãm).

1- Chi tiết niềm vui đợc quần áo gợi cho em cảm nghĩ tuổi thơ tình bà cháu?

-> Tuổi thơ gắn với niềm vui bé nhỏ lành gia đình làng quê

+ Vui có quần áo tình cảm ấm áp bà dành cho

+ áo quần bà sắm vật bình thờng nhng khơng phải có đợc nên khơng có bà để u thơng

+ NiỊm vui Êy t¹o từ bao chắt chiu cần kiệm bà

+ Niềm vui thiêng liêng, không dễ quên

2- Tiếng gà tr a khơi dậy kĩ niệm tuổi thơ:

- ổ trứng hồng - Mái mơ - Mái vàng - Ngời bà

-> Bc tranh làng quê bình dị, gần gủi, thân thơng, đẹp đẽ

* Ngêi bµ:

- Lời bà mắng: muốn cháu xinh đẹp, có hạnh phúc -> yêu cháu

- Chắt chiu trứng -> chịu thơng, chịu khó

- Nỗi lo bà => tình yêu thơng giản dị, thầm thặng

c

2- Tại tình cảm bà cháu lại thành kỉ niệm không phai tâm hồn ngời cháu - V× ngêi cã thĨ nghÜ r»ng

“TiÕng gà tra

Mang hạnh phúc?

-> + Hình ảnh sống chân thật, bình yên, no Êm

+ Thức dậy bao tình cảm bà cháu, gia ỡnh quờ hng

+ Âm bình dị

- Trong giÊc ngđ hång s¾c trøng, ngêi mơ điều gì?

- Tỡnh b cháu khơng dừng lại kĩ niệm lịng mà biến thành hànhđộng cao chiến đấu vậy, theo em ngời chiến sĩ chiến đấu lẽ gì?

- Nhận xét ý nghĩa từ đợc lặp lại nhiều lần câu thơ?

-> Khẳng định mục đích chiến đấu cao nhng bình thờng

- Vì ngời chiến sĩ nghĩ chiến đấu cịn tiếng gà cục tác ổ trứng hồng tuổi thơ?

-> ổ trứng tiếng gà điều chân thật, thân thơng, qúy giá biểu tợng hạnh phúc miền quê chiến đấu có thêm ý nghĩa bảo vệ điều chõn tht, quý giỏ ú

Tình yêu tổ quốc bắt nguồn từ vật bình thờng (lòng yêu nớc, bÕp lưa)

Hoạt động 3

- Những tình cảm sâu sắc lòng ngời đợc bộc lộ văn - Nghệ thụât đặc sắc văn bản?

Hoạt động 4 (Hớng dẫn h/s làm)

=> Tình cảm chân thật, ấm áp tình ruột thịt thiếu ngời 3- Những suy nghĩ gợi lên từ tiếng gà tr - a:

- Mơ điều tốt lành, niềm vui,hạnh phúc - Vì: Tổ quốc

làng xóm bà

tiếng gà => Tình yêu tổ quốc

III) ý nghĩa văn bản:

1- ND: tình u lồi vật, tình u bà bao trùm tình yêu gia đình, quê hơng, đất nớc

-2- NT:

+ Thể thơ tiếng, diễn đạt tỡnh cm t nhiờn

+ Hình ảnh bình dị, ch©n thùc IV- Lun tËp:

+ Củng cố:

Cảm nghĩ em tình bà cháu thơ + Hớng dẫn nhà:

- Đọc thuộc lòng thơ nắm nội dung , nghệ thụât

-Chuẩn bị Điệp ngữ.Tìm hiểu trớc khái niệm điệp ngữ dạng điệp ngữ + Đánh giá chung tiÕt d¹y:………. + Rót kinh nghiƯm:……….

-hợg

Ngày soạn:28/11/2011 Ngày dạy:30/11/2011

Tiết 55: Điệp ngữ

A- Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn:

1.Kiến thức: Giúp HS hiểu điệp ngữ giá trị

2.Kỹ năng: HS biết cách sử dụng điệp ngữ cần thiết

3.Thái độ: Có ý thức sử dụng từ điệp ngữ nói viết

II N©ng cao, më rộng: B- Ph ơng pháp:

Tho lun nhúm, gii quyt C- Chun b:

Gv: Soạn bài, bảng phụ ghi ví dụ, phiếu học tập Hs: Xem trớc

D- Tiến trình lên lớp: I -

ổ n định: II- Bài cũ:

KiĨm tra sù chn bÞ cđa h/s III- Bµi míi:

1.Đặt vấn đề : Điệp ngữ điệp lại có ý thức từ ngũ nhằm mục đích nhấn mạnh ý gây ấn t-ợng sâu sắc gợi cảm xúc lòng ngời Để hiểu rõ điệp ngữ , dạng , ta tìm hiểu học

2.TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trị Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

(Gọi h/s đọc khổ đầu cuối “Tiếng gà tra” bảng phụ)

- Phát từ đợc lặp lại ?

- HS ph¸t hiƯn GV cïng HS chốt lên bảng

I- Điệp ngữ tác dụng: 1) VÝ dô: sgk

- Các từ đợc lặp li

+ Khổ1 : Nghe -> nhấn mạnh cảm giác nghe tiếng gà tra

+ Khổ 2: Vì -> nhấn mạnh nguyên nhân chiến dấu ngêi chiÕn sÜ

- Cho biÕt việc lặp lại từ có tác dụng gì?

- Tìm thêm số điệp ngữ nêu tác dụng chúng?

(H/s liên hệ)

VD1 : Nhớ ngẩn vào ngơ Nhớ ai nhớ, nhớ ai?

2- Con bò gặm cỏ, bò ngẩng lên, bò rống ß ß

- Cảm xúc em ntn đọc ví dụ trên? Giải thích?

-> Câu ca dao hay, thích, thú vị nhờ điệp ngữ nhớ aiđem lại

3 cõu xuụi nng n, trùng lặp, rờm rà lặp ngữ “con bò” đến lần Gv: Nh ĐN phơng tiện để biểu cảm Nó từ, cụm từ, câu, chí đoạn văn (lấy VD cụ thể) - Em hiểu điệp ngữ nêu tác dụng?

(H/s đọc ghi nhớ sgk)

BT nhanh: Xác định ĐN khổ thơ (gv phát phiếu học tập)

“ở đâu nghèo đói xung phong lon nớc, mo cơm lội khắp đồng, đâu tiền tuyến kêu anh đến, tay súng, tay cờ lại tiến công! (Tố Hữu)

-> Đn cụm từ đâu Đây Đn cách quảng

Hot ng 2

- Điệp ngữ Tiếng gà tra dạng ĐN gì?

- So sánh với điệp ngữ đoạn thơ, tìm đặc điểm dạng?

- Cã dạng ĐN nào? -HS dạng điệp ngữ

? Mỗi dạng diệp ngữ hÃy tìm VD?

m¹nh

*) Ghi nhí 1: sgk

II- Các dạng điệp ngữ:

1- Điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vòng) VD: Cảnh khuya nh vẽ ngời cha ngủ Cha ngủ lo nỗi nớc nhà Điệp ngữ nối tiếp:

VD: Chuyện kể từ nỗi nhớ sâu xa

Thơng em, th¬ng em, th¬ng em biÕt mÊy

Hoạt động 3 (Thảo luận nhóm, nhóm)

(Gv hớng dẫn, nhóm làm BT -> cử đại diện trình bày bảng)

(H/s viÕt l¹i theo nội dung, bỏ từ trùng lặp làm cho đoạn văn lủng củng, rờm rà )

Nghe bàn chân đỡ mỏi. Nghe gọi tuổi thơ *) Ghi nhớ 2: sgk

III- LuyÖn tËp:

1) Xác định ĐN nêu tác dụng a- Một dân tộc gan góc

- Dân tộc phải đợc

-> Nhấn mạnh ý chí đấu tranh khẳng định chủ quyền dõn tc

b- Trông ->Nhấn mạnh nỗi lo lắng ngời nông dân thời tiết

2) Xỏc định NĐ gọi tên ĐN - Xa nhau-> n cỏch quóng

- Một giấc mơ -> ĐN chuyển tiếp 3) Viết lại đoạn văn:

E Tổng kÕt- Rót kinh nghiƯm: + Cđng cè:

Nh¾c lại nội dung học + Hớng dẫn nhà:

- Học thuộc phần ghi nhớ, tìm thêm nhiỊu vÝ dơ

- Chn bÞ tiÕt “Lun nãi : Phát biểu cảm nghĩ TP văn học ,Chuẩn bị dàn ý chi tiết Theo yêu cầu SGK

+ Đánh giá chung tiết dạy:. + Rót kinh nghiƯm:……….

-hỵg Ngày soạn;28/11/2011

Ngày dạy:30/11/2011

Tiết 56: luyện nãi

Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học A-Mục tiêu cần đạt:

I ChuÈn:

1.Kiến thức: Giúp HS củng cố kiến thức cách làm phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học

2.Kỹ năng: - Luyện nói, phát biểu miệng trước tập thể, bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ trước tập thể lớp tác phẩm văn học

3.Thái độ: - Có ý thức trình bày suy nghĩ, cảm nhận trước tập thể lớp

Lun nãi theo nhãm tríc líp C- Chn bÞ:

Gv: Hớng dẫnh/s chuẩn bị

H/s: Chuẩn bị nói theo hớng dẫn Gv D- Tiến trình lên lớp:

ổ n định: II- Bài cũ:

KiĨm tra sù chn bÞ cđa h/s III- Bµi míi:

1 Đặt vấn đề : PBCN tác phẩm văn chơng nói lên cảm xúc ngời đọc bắt nguồn từ nhân vật, chi tiết, hình ảnh, lời văn lời thơ hay ý nghĩa tác phẩm

Néi dung phát biểu miệng không khác viết ,nhng hình thức lời phát biểu miệng khác lời viết nhiều phải dùng hình thức tha gửi trớc nói , kông thiết phải dùng câu dài nhiều thành phần nh văn viết

2 TriĨn khai bµi :

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức - Khi đọc tác phẩm văn học, em thờng

có thỏi gỡ?

Say mê hay dửng dng phải suy nghĩ hay chẳng bận tâm nghĩ ngợi

-Đọc tác phẩm văn chơng ta thích hay khơng thích Tại ngời đọc lại có thái độ nh vậy?

-> T¸c phÈm hay, hÊp dÉn, cn hót ,, ThiÕt thùc, gÇn gịi

,, Khiến em cảm động ,, day dứt, trăn trở

- Ta phải thích 1cái cụ thể chứ?

-> Thích nhân vật tác phẩm vài chi tiết, việc hình ảnh lời văn, lời thơ Gv: PBCN tác phẩm văn chơng nói lên cảm xúc ngời đọc bắt nguồn từ nhân vật, chi tiết, hình ảnh, lời văn lời thơ hay ý nghĩa tác phẩm

- Trong văn PBCN có văn tự miêu tả khơng? Vai trị loại văn gì? -> Tự miêu tả làm phơng tiện để BC - Văn nói khác văn viết chổ nào?

thÕ

+ Dùng hình thức nêu câu hỏi tự trả lời, kể chuyện, đàm thoại

+ Sử dụng ánh mắt, cử giọng nói để biểu cảm xúc, lơi ngời nghe

Hoạt động1

(Các đề Gv hớng dẫn h/s chuẩn bị nhà tiết trớc)

Hoạt động 2

- Häc sinh ph¸t biĨu nhóm, tổ khoảng 15.

- Một số h/s phát biểu trớc lớp-> học sinh khác gv nhận xét

I- Đề bài:

PBCN v thơ sau Tổ 1: Cảm nghĩ đêm tĩnh Tổ 2: Ngẫn nhiên viết nhân buổi q

Tỉ 3: C¶nh khuya Tỉ 4: Rằm tháng giêng II- Luyện nói lớp:

Yêu cầu nói: rõ ràng, mạch lạc, giọng nói cảm xóc , tù nhiªn

E Tỉng kÕt- Rót kinh nghiƯm: + Cđng cè:

- GVnhËn xÐt tiÕt lun nãi + Híng DÉn vỊ nhµ:

- Hoµn thµnh bµi nãi-> bµi viÕt hoµn chØnh -Soạn : Một thứ quà láu non - Tìm hiểu kĩ TG nguồn gốc cốm

+ Đánh giá chung tiết dạy: + Rút kinh nghiệm:.

-hợg

Ngày soạn:3/12/2011 Ngày dạy:5/12/2011

Tiết 57: mét thø quµ cđa lóa non: cèm

A

I ChuÈn:

1.Kiến thức: Giúp HS cảm nhận phong vị đặc sắc , nét đẹp văn hoá thứ quà độc đáo giản dị dân tộc

2.Kỹ năng: - Thấy tinh tế, nhẹ nhàng mà sâu sắc lối văn tuỳ bút

3.Thái độ: - Có ý thức tơn trọng nét đẹp văn hố độc đáo bình dị dân tộc

II N©ng cao, mở rộng: B-

Ph ơng pháp:

Thảo luận nhóm, phân tích vấn đề, đàm thoại C- Chun b:

Gv: Soạn bài, tham khảo thêm tài liệu liên quan Hs: Soạn theo câu hỏi hớng dẫn sgk

D- tiến trình lên lớp: I-

ổ n định: II- Bài cũ:

§äc thuộc lòng diễn cảm đoạn thơ “TiÕng gµ tra” III- Bµi míi:

1- Giíi thiƯu bµi:

Đã ngời HN, hay sống thời gian HN, không lần ăn cốm, với chuối tiêu vào ngày mùa thu mát trời ? Nhng thú vị, ngon lành,thơm thảo nhiều đợc thởng thức tuỳ bút - thơ văn xuôi Cốm Nguyễn Tuân, Thạch Lam, Băng Sơn Bài Cốm Thanh Lam đợc trích từ tập tùy bút “Hà Nội băm sáu phố phờng” viết thức quà riêng Hà Nội từ trớc cách mạng tháng tám 1945

2- TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1

(Gọi h/s đọc đọc thích *)

- Nªu vài nét tác giả xuất xứ t¸c phÈm?

? VB cần đọc với giọng nh cho phù hợp?

(Giäng thËt t×nh cảm tha thiết, trầm lắng, chậm, êm)

(Gv giíi thiƯu thĨ lo¹i t bót)

-Tuỳ bút: thể loại văn xi, thuộc loại kí, thờng ghi chép hình ảnh, việc, cân chuyện có thật mà nhà văn quan sát, chứng kiến Thể cảm xúc, tình cảm, suy nghĩ tác giả trớc t-ợng vấn đề đời sống

- Để nói đối tợng, tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt nào? (miêu tả, biểu cảm)

- Tìm bố cục đoạn trích nội dung

I Tìm hiểu chung :

1.Tác giả:- Thạch Lam : tên thật Nguyễn tờng Cân (1910 - 1942) Thành viên nhóm Tự Lực văn đoàn

2 T¸c phÈm:- Rót tõ tËp t bót “HN băm sáu phố phờng (1943)

3 Đọc:

mỗi đoạn?

3đoạn: Đ1 -> Chiếc thuyền rồng Đ2: Nhũn nhặn

Đ3: (còn lại)

Hot ng 2 (H/s c on 1)

- cảm nghĩ nguồn gốc Cốm đợc trình bày đoạn văn ngắn Mỗi đoạn núi gỡ?

-> đoạn Cội nguồn Cốm Nơi Cốm tiếng

- Tác giả mở đầu viết Cốm = hình ảnh chi tiết nào?

- Nêu tác dụng cách miêu tả này? - Tại Cốm gắn với tên làng Vòng? -Nhà văn có sâu tả cách thức, kỉ thuật làm Cốm hay không? Vì sao?

-> Chỉ nói qua cách khái quát ca ngợi tài liệu KH hớng dẫn cách làm cốm nhà văn chuyên môn lĩnh vực

- Ông dừng lại quan sát miêu tả gì, sao?

-> Hình ảnh cô hàng Cốm vì:

+ Cốm gắn liền với vẻ đẹp ngời làm Cốm gái Làng Vịng

+ Cách cốm đến với ngời duyên dáng, lịch thiệp

+ Vẻ đẹp ngời tôn lên vẻ đẹp Cm

- Chi tiết Đến mùa Cốm, ngời HN 36 phố phờng thờng ngày trông cô hàng Cèm” cã ý nghÜa g×?

- Từ lời văn trên, cảm xúc tác giả đợc bộc lộ?

- Tác giả ca ngợi cốm nh thức quà ntn? đợc dùng nhiều nhất, phổ biến

II- tìm hiểu văn bản:

1- Cảm nghÜ vỊ ngn gèc cđa Cèm:

- Cội nguồn Cốm Hơng thơm: Lá sen Cánh đồng Lúa non => Khứu giác tởng tợng -> Gợi hình, gi cm

- Nơi cốm tiếng: Làng vòng -> cốm dẻo, thơm, ngon

-> Cm thnh nhu cầu thởng thức ng-ời HN, gia nhập vào văn hố ẩm thực thủ

=> u quý, trân trọng cuội nguồn sạch, đẹp đẽ, giàu sắc thái văn hoá dân tộc Cốm

viƯc g×? V× sao?

-Sự hồ hợp, tơng xứng hồng cốm đợc phân tích phơng diện ? - Em hiểu thêm giá trị Cốm từ lời bình luận tác giả?

- phần văn giá trị Cốm đợc phát phơng diện nào?

- Qua đó, tác giả muốn truyền tới bạn đọc tình cảm thái độ ứng xử với thứ quà dân tộc Cốm?

- PhÇn cuèi văn bản, tác giả bàn th-ởng thức cốm phơng diện nào? -> Ăn mua

- ¡n cèm ph¶i ntn?

- Em đọc thấy tác giả ngẫm nghĩ đợc thởng thức Cm?

- Tác dụng cách cảm thụ này?

-> Khơi gợi cảm giác bạn đọc chứng tỏ tinh tế, sâu sắc tác giả

- Tác giả vẽ cách mua cốm ntn?

- Bằng lí lẽ để tác giả thuyết phục ngời mua Cốm có hành động nh vậy?

- Những lí lẽ cho thấy tác giả có thái độ ntn thứ quà lúa non?

Hoạt động 3 * Thảo luận nhóm: (2 nhóm)

- Cảm nghĩ nhà văn thứ quà lúa non mang lại cho em hiểu biết mẽ, sâu sắc Cốm? - Em thấy tuỳ bút TL có nét đẹp riêng từ văn này?

- C¶m nghÜ Cốm TL cho em hiểu nhà văn này?

-> TL ngời sành cốm sành ẩm thực Hà Nội

+ Ca ngợi Cốm ca ngợi nét văn hoá truyền thống -> tình cảm dân tộc tinh tế

- Cốm thức quà quê thiêng liêng + Làm quà siêu tÕt

+ Có hồ hợp màu sắc, hơng vị + Góp phần cho nhân duyên tốt đẹp -> Giá trị tinh thần văn hoá dân tộc

=> Trân trọng giữ gìn Cốm nh vẻ đẹp vănhố dân tộc

3 C¶m nghÜ vỊ th ởng thức Cốm:

- Cách ăn cốm: chót Ýt, thong th¶, ngÉm nghÜ

-> Thu c¶ hơng vị mùi thơm, chất ngọt, màu xanh cña cèm

- Cách mua cốm: Nhẹ nhành mà nâng đỡ, chút chiu mà vuốt ve

+ Léc trêi cho

+ C¸i khÐo lÐo cđa ngêi

+ Sự cố sức tiềm tàng nhẫn nại thÇn Lóa

=> Cốm nh giá trị tinh thần thiêng liêng đáng đợc trân trọng, giữ gìn

III ý nghĩa văn bản:

1- ND: + Cm thứ q đặc sắc kết tinh nhiều vẻ đẹp

+ Là thứ sản vật qúy dân tộc, cần đợc nâng niu gìn giữ

2-NT: + Lói văn giàu ẩn tợng cảm giác nên có sức gợi cảm

+ Kt hp nhiu biểu đạt

và sâu sắc nhà văn Hoạt động 4

IV- LuyÖn tËp: E Tỉng kÕt- Rót kinh nghiƯm:

+ Cđng cè:

? Tác giả có thái độ nh với th quà lúa non? - HS nhắc lại nội dung nghệ thuật VB

+ Hớng dẫn nhà:

-Về xem lại nội dung bµi häc Häc néi dung nghƯ tht VB - Chuẩn bị tiết sau trả viết số

+ Đánh giá chung tiết dạy:. + Rút kinh nghiệm:.

-hợg -Ngày soạn:5/11/2011

Ngày dạy:7/11/2011

Tit 58: trả tập làm văn số 3 A- Mục tiêu cần đạt:

I ChuÈn:

- Học sinh tự đánh giá đợc tiến thân viết thứ hai văn biểu cảm Tự sữa đợc lỗi viết

- Cñng cè kiÕn thức văn biểu cảm Kĩ năng: kĩ liên kết văn

3 Thỏi : Cú ý thức phát huy u điểm, khắc phục hạn chế II Nâng cao, mở rộng:

B- Ph ¬ng pháp: Phát tự sữa lỗi C- Chuẩn bị:

Gv: Chấm phát u ,khuyết điểm viết HS Hs: Xem lại sửa lỗi hoàn chỉnh

D- Tiến trình lên líp: I -

ổ n định: II - Bài cũ: III- Bài mới: 1- Giới thiệu bài:

Đây viết thứ hai văn biểu cảm nhng em cịn nhiều nhầm lẫn với văn miêu tả tự Tiết trả giúp em hiểu rõ vấn đề sửa chữa sai sót

a- Đề bài: Phát biểu cảm nghĩ ngời thân em (bố, mẹ, ông, bà, thầy, cô giáo) b- NhËn xÐt u khut ®iĨm

* Ưu điểm: Đa số hiểu đề thể theo yêu cầu đề - Bố cục trình bày rõ ràng diễn đạt lu lốt

- Bài văn có tính liên kết mạch lạc - Chữ viết đẹp, trình bày lu loỏt, sch s

Tiêu biểu có : K Vân, H Vân , Trang, Oanh, * Nhợc ®iÓm :

- Là viết thứ hai nhng số em lạc đề, sa vào miêu tả tự Nh Thiên, Thông

- Bố cục cha rõ ràng, số em cịn dùng kí hiệu để phân chia bố cục - Chữ viết xấu, trình bày cẩu thả, sai nhiều lỗi tả

- Nội dung cha mạch lạc, cha có tính liên kết - Lặp từ sử dụng từ địa phơng

Đó Quý , Thiện, Q Tuấn, c- Hớng dẫn chữa lỗi tiêu biểu d- HS đọc số viết tốt E Tổng kết- Rút kinh nghiệm: + Củng c:

- Thế văn biểu cảm ? + Híng dÉn vỊ nhµ:

- VỊ tiếp tục sửa lỗi viết

+ Đánh giá chung tiết dạy:. + Rút kinh nghiệm:.

-hợg

Ngày soạn:5/12/2011 Ngày dạy:7/12/2011

tit 59: chơi chữ A- Mục đích cần đạt:

I ChuÈn:

2.Kỹ năng: Bước đầu cảm thụ hay phép chơi chữ

3.Thái độ: Có ý thức sử dụng từ , hiệu phép chơi chữ

II Nâng cao, mở rộng: B- Ph ơng pháp: - Quy nạp

C- Chuẩn bị:

Gv: Soạn bài, bảng phụ ghi ví dụ? Hs: Xem trớc

D- Tiến trình lên lớp: I-

ổ n định: II- Bài cũ:

ThÕ điệp từ? Cho ví dụ? Nêu dạng ®iƯp tõ?

III- bµi míi:

1 Đặt vấn đề: Chơi chữ không công việc văn chơng , đời sống hàng ngày ngời ta hay chơi chữ Chơi chữ biện pháp tu từ lợi dụng đặc điểm âm nghĩa từ, tạo liên tởng bất ngờ , thờng dùng để châm biếm ,đả kích , hài hớc

2 Triển khai bài: Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghÜa cđa từ lợi ca dao?

- Vic sử dụng từ lợi câu cuối ca dao dựa vào tợng từ ngữ? - Hiện tợng đồng âm

- Sư dơng nh trªn có tác dụng gì? Cho ví dụ?

- Chơi chữ gì?

( Hc sinh c ghi nh sgk) Hoạt động 2 (H/s đọc ví dụ bảng phụ) * Thảo luận nhóm: (4 nhóm)

- h·y rõ lối chơi chữ câu -> nêu thêm ví dụ tơng tự?

- Đại diện nhóm trả lời - GV HS chuẩn kiến thức

I- Thế chơi chữ?. 1) VÝ dơ: sgk

- Lỵi 1: thn lỵi, lợi lộc (TT) - Lợi 2: lợi (DT) => Chơi chữ

2) Ghi nhớ1: sgk II- Các lối chơi chữ: 1) Ví dụ: sgk

1- Danh tớng-> ranh tớng: phần âm - Nồng nặc kèm với tiếng tăm: tơng phản ý nghĩa

=> Chõm biếm, đả kích Na va 2- Điệp phụ âm đầu: M

3- Cá đối -> cối đá Mèo -> mái kèo Nói lái

- Có lối chơi chữ nào? lúc ngời ta sử dụng chơi chữ?

Hot ng 3 (Hng dn h/s làm)

- GV quan s¸t nhËn xÐt

-> Nhiều nghĩa:

- Sầu riêng >< vui chung -> tr¸i nghÜa 2) Ghi nhí2 (Sgk)

III- LuyÖn tËp :

1) Từ ngữ đợc dùng để chơi chữ - Chơi chữ đồng âm

- Chơi chữ dùng từ có nghĩa gần gũi nhau: từ loài rắn: liu điu, rắn hổ l-ởi, mai gầm, ráo, lằn, trâu lỗ, hổ mang 2) Từ gần gũi với thịt: mỡ, nem, chả - Tõ gÇn gịi víi nøa: tre, tróc, hãp

4) Khổ tận cam lai: hết khổ sở đến sung s-ớng

(Khổ : đắng, tận: hết, cam: lại đến) => Cam 1: loại (DT)

Cam 2: (ngọt) vui vẻ Đồng âm

E Tổng kết- Rót kinh nghiƯm: + Cđng cè:

HƯ thèng lại toàn + Hớng dẫn nhà:

- Nắm nội dung học, xem lại BT làm BT3 - Xem trớc Làm thơ lục bát

+ Đánh giá chung vỊ tiÕt d¹y:………. + Rót kinh nghiƯm:……….

-hợg Ngày soạn:8/12/2011

Ngày dạy:10/12/2011

Tiết 60 : Làm thơ lục bát A- Mục tiêu cần đạt:

I ChuÈn:

1.Kiến thức: - Giúp HS hiểu luật thơ lục bát vân dụng vào làm thơ 2.Kỹ năng: - HS nắm luật thơ lục bát để vận dụng vào tập làm thơ lục bát 3.Thái độ: - Có ý thức vận dụng làm luật thơ

II N©ng cao, mở rộng: B- Ph ơng pháp:

Gv: Soạn bài, kẻ bảng phụ

Hs: Xem k luật thơ làm trớc thơ luật nhà D- Tiến trình lên lớp:

I -

ổ n định:

II- KiĨm tra bµi cị:

KiĨm tra sù chn bÞ cđa h/s III- Bµi míi:

1.Đặt vấn đề: Thơ lục bát thể thơ thông dụng văn chơng đời sống ngời việt nhng nắm đợc luật thể thơ tập làm thơ lục bát yêu cầu cần thiết

E

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: Tìm hiểu luật thơ lục bát (Gọi học sinh c bi ca dao)

- Cặp câu thơ lục bát dòng có tiếng? Số câu ntn?

- Vần thơ lục bát sao?

- Lụât trắc?

- Nhịp thơ lục b¸t?

- Kẻ lại sơ đồ vào điền kí hiệu B, Thờng xuyên V tơng ứng với tiếng ca dao vào ô?

(Gọi học sinh lên bảng điền -> gv nhận xÐt, sưa l¹i)

- Nêu nhận xét luật thơ lục bát? (Học sinh đọc sgk)

Hoạt động 2

( Híng dÉn lµm) * Tỉ chøc trò chơi

Hot ng 3

(Cho h/s c th)

I- Lụât thơ lục bát:

1) Ví dô: sgk

- Số câu: Không hạn định, ngắn gồm cặp câu lục bát

- Sè tiÕng: dßng tiÕng dßng tiếng = > Câu lục bát

- Vần : vần bằng, lng, chân Tiếng câu vần tiÕng c©u

TiÕng c©u vần tiếng câu -> hết

- LuËt lÖ: tù

+ TiÕng chẵn: theo lụât

2 b t b

b t b b * Tiếng câu nhng không trùng

Nhóm bỗng: (1), (?) , (o) Nhóm trầm: (\) , (), () - Nhịp : câu 6: 2/2/2/, 24 C©u 8: 4/4, 2/4/2

2) Ghi nhí : sgk. II-

Lun tËp:

1) Điền nối tiếp thành luật a- Kẻo mà

b- Mới nên ngời 2) Sửa luật 3) Trị chơi

Tỉng kÕt- Rót kinh nghiƯm: + Cđng cè:

Nhắc lại nội dung thơ lục bát + Híng dÉn vỊ nhµ:

- Sưa hoµn chỉnh thơ sáng tác nhiều khác -Chuẩn bị tiết Chuẩn mục sử từ Xem trớc yêu cầu sử dụng từ

+ Đánh giá chung tiết dạy:. + Rút kinh nghiệm:.

-hợg

-Ngày soạn:10/12/2011 Ngày dạy:12/12/2011

tiết 61: Chuẩn mơc sư dơng tõ

A- Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn:

1Kiến thức: Giúp HS nắm yêu cầu việc sử dụng từ

2.Kỹ năng: Tự kiểm tra thấy nhược điểm thân việc sử dụng từ

3.Thái độ: Có ý thức sử dụng từ chuẩn mực, tránh thái độ cẩu thả nói viết

II Nâng cao, mở rộng: B- Ph ơng pháp: Nêu vấn đề, tho lun C- Chun b:

Gv: Soạn bài, bảng phụ Hs: Xem trớc

D- Tiến trình lªn líp:

ổ n định:

II- Kiểm tra cũ:

Thế chơi chữ? Cho ví dụ? Có lối chơi chữ nào? III- Bµi míi:

1.Đặt vấn đề: Đây học mang tính thực hành giúp em biết sử dụng từ cách chuẩn mực nhiều mặt nh ngữ âm , tả , ngữ nghĩa , ngữ pháp , phong cách Để hiểu rõ ta tìm hiểu nội dung học

2 TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức Hot ng 1

- Sữa lỗi nêu nguyên nhân mắc lỗi

I - S dng t âm, tả: * Sữa lỗi: * Nguyên nhân dìu -> vùi: sai cặp phụ âm đầu

Hoạt động 2 ( Học sinh đọc cỏc vớ d)

- Các từ in đậm dùng sai ntn? HÃy thay từ từ thÝch hỵp?

Hoạt động 3 ( Đọc ví dụ)

- Các từ in đậm câu dùng sai nh nào?

Hot ng 4

(Đọc vÝ dô)

- Xác định lỗi sai tìm từ thay thế?

Hoạt động 5

- Trong trờng hợp khơng nên dùng từ địa phng?

- Tại không nên lạm dụng từ HV?

- tËp tĐ: tËp t - Kho¶ng kho¶nh

=> Sai gần âm nhớ khơng xác II- Sử dụng từ nghĩa:

1) VÝ dô: sgk 2) NhËn xÐt:

- Sáng sủa-> tơi đẹp - Cao -> sâu sắc - Biết -> có

=> không hiểu nghĩa từ

III- Sử dụng từ tính chất ngữ pháp của từ:

1) VÝ dô: sgk 2) NhËn xÐt:

- Hào quang -> hào nhoáng: danh từ không trực tiếp làm VN

- Ăn mặc -> cách ăn mặc : ĐT không trực tiếp làm Cn

- Thảm hại: tính từ thảm haị làm bổ ngữ cho tính từ nhiều-> nhiều cảnh tợng thảm hại

- Giả tạo phồn vinh -> phồn vinh giả tạo: sai vÒ trËt tù tõ

IV- Sử dụng từ sắc thái biểu cảm, hợp phong cách:

1) VÝ dô : sgk 2) NhËn xÐt:

- Lãnh đạo -> cầm đầu: sắc thái tôn trọng>< khinh bỉ, coi thờng

- Chó hỉ -> hỉ

V- Khơng lạm dụng từ địa ph ơng, từ Hán Vịêt:

- Trong tình giao tiếp trang trọng văn chuẩn mực (hành chính, luận) khơng nên sử dụng từ địa phơng - Từ Tiếng việt có khơng nên dùng từ HV

* Ghi nhí : sgk.

Hệ thống lại toàn + Hớng dẫn nhà: - Nắm nội dung học

- Xem trớc Ôn tập văn biểu cảm

+ Đánh giá chung tiết dạy:. + Rót kinh nghiƯm:……….

-hỵg

Ngày soạn:12/12/2011 Ngày dạy:14/12/2011

Tiết 62: ôn tập văn biểu cảm A- Mục tiêu cần đạt:

I ChuÈn:

1.Kiến thức: Giúp HS ôn lại điểm quan trọng lý thuyết làm văn biểu cảm

2.Kỹ năng: - Phân biệt văn tự sự, miêu tả với yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm Lập ý dàn cho văn biểu cảm

3.Thái độ: - Có ý thức phân biệt phương thức biểu đạt biết cách diễn đạt văn biểu cảm

II Nâng cao, mở rộng: B- ph ơng pháp:

Nờu vấn đề ơn lại kiến thức, thảo luận nhóm C- Chuẩn bị:

Gv: Soạn bài, hớng dẫn h/s ôn tập trớc Hs: Soạn đề cơng ôn tập

D- Tiến trình lên lớp: I-

n định: II- Bài cũ:

KiĨm sù chn bÞ cđa h/s III- Bµi míi:

1 Đặt vấn đề : Cảm xúc yếu tố quan trọng văn biểu cảm xúc động ngời trớc vẻ đẹp thiên nhiên sống xúc động làm nảy sinh nhu cầu biểu cảm ngời Hai tiết ôn tập giúp em nắm văn biểu cảm

2 TriÓn khai bµi:

Hoạt động thầy - trị Nội dung kiến thc Hot ng 1

- Phần văn biểu cảm cần nắm nội dung nào?

? Nhắc lại ngắn gọn văn biểu cảm đánh giá?

HS: Văn BC kiểu VB bày tỏ thái độ , tình cảm đánh giá ngời thiên nhiên c/s

?Muốn bày tỏ tái độ t/c đánh giá trớc hết phải có yếu tố ?Tại sao? - Các yếu tố tự miêu tả

GV:Cảm xúc yếu tố quan trọng văn biểu cảm xúc động ngời trớc vẻ đẹp thiên nhiên sống xúc động làm nảy sinh nhu cầu biểu cảm ngời

Hoạt động 2 * Tho lun nhúm: (2 nhúm)

1- Nhắc lại yêu cầu văn tự sự, miêu tả?

2- Trong văn BC có tự miêu tả Vậy không gọi văn tự - miêu tả tổng hợp?

-> Trong văn BC , miêu tả tự ph-ơng tiện để ngời viết thể thái độ, tình cảm đánh giá

Tự sự, miêu tả văn BC có vai trị nh cớ, giá đỡ, cho cảm xúc Do thờng không tả, không kể, không thuật đầy đủ nh có t cách kiểu văn độc lập

Gv chốt: Khơng nên tuyệt đối hố ranh giới kiểu văn bản1 cách máy móc , nhng cần phân biệt cách tơng đối nh sau:

Hoạt động 3 (Làm theo nhóm) Hớng dẫn HS tìm hiểu đề, tìm ý

1) Kh¸i niƯm:

2) Đặc điểm văn BC (4 đặc điểm) 3) Đề văn BC cách làm:

- Đề: nội dung - Cách làm: bớc

4) Cách lập ý văn BC (4 cách)

5) Các yếu tố tự sự, miêu tả văn BC 6) Cách làm văn BC tác phẩm VH

II- Phân biệt BC với tự sự, miêu tả:

- Tự sự: tái hiÖn sù kiÖn

- Miêu tả: Dựng chân dung đối tợng

- Biểu cảm: Mợn tự miêu tả để bộc lộ thái độ, tình cảm đánh giá nhiều ngời viết III- Luyện tập:

Đề bài: Cảm nghĩ mùa xuân 1) Tỡm hiu :

- Kiểu văn bản: Biểu cảm - Đề tài: Mùa xuân

- Yờu cu: by tỏ thái độ, tình cảm đánh giá mùa xuân

2) T×m ý:

khÝ hËu, c©y cá

-Mïa xu©n ngời: tuổi tác, nghề nghiệp, tâm trạng, suy nghĩ

- Phát biểu cảm nghĩ: + Thích hay không thích? Vì sao?

+ Kể tả bộc lộ cảm nghĩ thích hay không thích

+ Kể tả giải thích mong đợi khơng mong đợi mùa xn

3) ViÕt hoµn chØnh (ë nhµ) E Tỉng kÕt - Rót kinh nghiƯm:

+ Cñng cè:

Nhận xét chuẩn bị đề cơng nhà ôn tập + Hớng dẫn nhà :

N¾m néi dung kiÕn thøc vµ hoµn thµnh bµi tËp ë nhµ ChuÈn bị nội dung VB Mùa xuân

Chú ý đọc kỹ TP su tầm số tranh ảnh , thơ văn mùa xuân miền Bắc

+ Đánh giá chung tiết dạy:. + Rút kinh nghiệm:.

-hợg -Ngày soạn:12/12/2011

Ngày dạy:14/12/2011

tiết 63: Mùa xuân tôi

A- Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn:

1. Kiến thức: Giúp HS cảm nhận nét đẹp đặc sắc riêng cảnh sắc mùa xuân Hà Nội miền Bắc tái qua tuỳ bút

2 Kỹ năng: - HS cảm nhận tình yêu quê hương đất nước tha thiết, sâu đậm tác giả thể qua ngòi bút tài hoa, tinh tế, giàu cảm xúc hình ảnh

3 Thái độ: - Có ý thức yêu thiên nhiên, đất nước, người Việt Nam II N©ng cao, më rộng:

B- Ph ơng pháp:

Thảo luận nhóm- Phân tích , Bình C- Chuẩn bị:

Gv: Soạn, su tầm chân dung, tác phẩm Vũ Bằng, số tranh ảnh mùa xuân HN Hs: Trả lời câu hỏi sgk , su tầm tranh ảnh

D- Tiến trình lên lớp: I-

Qua “Sài Gịn tơi u” giúp em hiểu đợc điều thiên nhiên thời tiết, khí hậu phong cách ngời Sài Gịn?

III- Bµi míi: 1- Giíi thiƯu bµi:

“Ai ®i vỊ B¾c ta theo víi

Thăm lại non sông, đất lạc Hồng Từ thửơ mang gơm mở cõi

Ngàn năm thơng nhớ đất Thăng Long” (Huỳnh Văn Nghệ)

Tâm nguyện ớc nhà thơ -chiến sĩ thời Nam Tiến trở thành tiếng nói chung cho biết ngời sâu xứ nhớ thơng miền Bắc, nhớ thơng Hà Nội Tác giả “Thơng nhớ mời hai” bắt đầu tập sách nỗi nhớ tháng giêng mùa xuân với trăng non, rét trời đất Sài gịn nắng nóng ma rào

2- TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 ( Đọc thích *)

- Nêu vài nét tác giả, tác phẩm?

( Gv h/s đọc lần văn

Giọng: chậm rÃi, sâu lắng, mềm mại, buån

- Theo em, cách đặt tên văn “Mùa xn tơi” có ý nghĩa ?

-> Mùa xuân riêng tôi, mùa xuân tôi, cảm thấy -> nhấn mạnh vai trò cảm thụ mùa xuân

- Cho biết bố cục nội dung phần?

-> đoạn : Đầu -> mê luyến mùa xuân Tiếp -> mở hội liên hoan

Còn lại Hoạt động 2 (Đọc đoạn 1)

- Hai câu đầu văn có cụm từ tự nhiên nh thế, khơng có lạ hết đợc tác giả sử dụng với dụng ý gì?

- Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng đoạn văn này?

- T¸c dơng cđa biƯn pháp ngt này?

I - Giới thiệu chung:

1 Tác giả: Vũ Bằng (1913- 1984) sinh Hà nội, nhà văn, nhà báo sáng tác từ trớc c/m tháng 1945 sau 1954 vào Sài Gòn

2 Tác phẩm: Rút từ tập Thơng nhớ mời hai Đọc:

4.Chú thích:

II- Tìm hiểu văn bản:

1- Cảm nhận quy luật tình cảm ng

i i với mùa xuân: - Tự nhiên nh - Không cú gỡ l ht

=> Tình cảm mê luyến mùa xuân sẵn có, thông thờng

( Đọc đoạn 2)

- Tỡm on gi tả cảnh sắc khơng khí mùa xn đất Bắc?

-> Mùa xuân nh mộng

- Những dấu hiệu điển hình tạo cảnh sắc mùa xuân đất Bắc?

- Những dấu hiệu tạo khơng khí mùa xn - Những dấu hiệu gợi cảnh xuân đất Bắc ntn?

- Tác giả mùa xuân đất Bắc mùa xuân thánh thần tôi- điều có ý nghĩa gì? - Câu văn: “Nhựa sống ngời đứng cạnh diễn tả sức mạnh mùa xuân

- Sức mạnh mùa xuân đợc diễn tả câu văn “Nhang liên hoan”? - Tình cảm tác giả dành cho mùa xuân đất Bắc đợc bộc lộ?

- Em cảm nhận đợc mùa xuân từ hình ảnh minh hoạ sgk?

( Đọc đoạn cuối)

- Mựa xuõn ca na sau tháng giêng đợc đặc trng điều gì?

->Bầu trời: “những vệt xanh lột” Bữa cơm gia đình: “Bữa cơm vào lịng - Những chi tiết cho thấy tinh tế cách cảm thụ đời sống nhà văn? -> Cảm giác đợc vơ hình

- Các chi tiết tạo thành cảnh tợng riêng mùa xuân đất Bắc vào độ tháng giêng?

- Cảnh tợng mang lại cảm xúc đặc biệt

ai cấm đợc => ip ng

-> Tạo nhịp điệu, nhấn mạnh tình cảm

-> Tình cảm với mùa xuân quy luật, cấm đoán

=> Thơng nhớ, thuỷ chung, tr©n träng

2) Cảm nhận cảnh sắc, khơng khí mùa xn đất Bắc:

- DÊu hiệu điển hình: + Cảnh sắc:

Ma riờu riờu, giú lnh lnh, ờm xanh

+ Không khí: nhạn kêu, tiếng trống chèo, câu hát huê tình

-> Không khí hài hoà với cảnh sắc

- Sc mạnh thiêng liêng, kì diệu mùa xuân: + Khơi dậy sinh lực cho mn lồi ngời + Khơi dậy lu giữ lực tinh thần cao q ngời (nh đạo lí, gia đình, tổ tiên) + Tình yêu sống, quê hơng

=> Hân hoan, biết ơn, thơng nhớ mùa xuân đất Bắc

3) Cảm nhận mùa xuân tháng giêng nơi đất Bắc:

- Kh«ng gian réng r·i, s¸ng sđa

- Khơng khí đời thờng giản dị, ấm cúng, chân thật

nµo cho ngêi ?

- Nhà văn cảm thấy u tháng giêng Điều chứng tỏ tình yêu ntn?

Hoạt động 3 Thảo luận nhóm: (2 nhóm)

1- Qua văn em hiểu thêm tình cảm quý báu nhà văn dành cho mùa xuân đất Bắc

2- Em học tập đợc điều ngt biểu cảm từ tuỳ bút “Mùa xuân tơi”?

Hoạt động 4 * Thảo luận nhóm:

So sánh cảnh sắc trớc sau ngày rằm tháng giêng để thấy đợc lí tác giả yêu mùa xuân tháng giêng?

III- ý nghĩa văn bản: - ND:

+ Tỡnh yờu bn chặt với mùa xuân đất Bắc + Tình cảm thuỷ chung với quê hơng

+ Lòng mong mỏi cho đất nớc hồ bình thống để mùa xn sum họp

NT: + C¶m xóc m·nh liƯt + Chi tiÕt tinh tÕ

+ Lời văn giàu hình ảnh, nhịp điệu IV- Luyện tËp:

E Tỉng kÕt- Rót kinh nghiƯm: + Cñng cè:

?Những dấu hiệu điển hình tạo cảnh sắc mùa xuân đất bắc? - Nhắc lại nội dung nghệ thuật VB?

+ Híng dÉn vỊ nhµ:

- Về xem lại nội dung học

-Soạn trớc VB Sài Gòn yêu Tìm hiểu kĩ nét riêng Sài Gòn vÒ khÝ hËu ,thêi tiÕt, ngêi

+ Đánh giá chung tiết dạy: + Rót kinh nghiƯm:……….

-hỵg -Ngày kiểm tra:………

KIỂM TRA HỌC KÌ I (Đề phịng ra)

A Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc:

- Hệ thống hóa kiến thức học học kì I

- Đánh giá việc nắm vững nội dung học

- Đánh giá lực vận dụng kiến thức kỹ theo cách thức kiểm tra đánh giá

Ngày soạn:15/12/2011 Ngày dạy:17/12/2011

Tiết 66 ôn tập

tác phẩm trữ tình

A/ Mơc tiªu:

I Chn :

1 Kiến thức: Giúp HS bước đầu nắm khái niệm trữ tình số đặc điểm nghệ thuật phổ biến tác phẩm trữ tình, thơ trữ tình

2 Kỹ năng: Rèn luyện HS kỹ cảm thụ, tiếp cận với tác phẩm trữ tình

3 Thái độ: Có ý thức tiếp cận, cảm thụ tác phẩm trữ tình sâu sắc

II N©ng cao, mở rộng :

B/ph ơng pháp :

- Th¶o luËn nhãm

c/ chuẩn bị:

GV :Bài soạn, máy chiếu HS : KiÕn thøc liªn quan

d/ Tiến trình: I.ổ n định lớp

II.KiĨm tra bµi cũ: Kết hợp

III.Bài

Câu 1:

? Nêu tên tác giả tác phẩm sau:

(Giỏo viờn a lờn máy chiếu, sẵn tên tác phẩm để học sinh điền tờn tỏc gi.)

STT Tên tác phẩm Tên tác giả

1 Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Đỗ Phủ

2 Qua Đèo Ngang Bà Huyện Thanh Quan

3 Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê Hạ Tri Chơng

4 Sông núi nớc nam Lí Thờng Kiệt

5 Tiếng gà tra Xuân Quỳnh

6 Bài ca Côn Sơn Nguyễn TrÃi

7 Cảm nghĩ đêm tĩnh Lí Bạch

8 C¶nh khuya Hå ChÝ minh

- GV nói thêm đôi điều tác giả đợc liệt kê

?Tại ngời ta gọi Lí Bạch thi tiên - Thi Tửu Đỗ Phủ thi thánh - Thi Sử? ?Hạ Tri Chơng quê ông bao nhiªu ti ?

? Nguyễn Trãi Nguyễn khuyến viết ca Côn Sơn “Bạn đến chơi nhà hồn cảnh ?

C©u 2:

Sắp xếp lại để tên tác phẩm khớp với nội dung t tởng, tình cảm đựơc biểu

- Giáo viên đa lên máy chiếu Hớng dẫn học sinh nối tên tác phẩm với t tởng, tình cảm đợc biểu hiện cho hợp lý.

Tên tác phẩm Nội dung t tởng tình cảm đợc biểu

Rằm tháng giêng Tình yêu thiên nhiên , lòng yêu nớc sâu nặng phong thái ung dung lạc quan

Qua Đèo Ngang Nỗi nhớ thơng khứ đôi với nỗi buồn đơn lẻ thầm lặng núi ốo hoang s

Ngẫu nhiên viết nhân buổi vỊ quª

Tiếng gà tra Tình cảm gia đình , quê hơng qua kỉ niệm đẹp tuổi thơ

Bài ca Côn Sơn Nhân cách cao giao hòa tuyệt thiên nhiên

Cảm nghĩ đêm

tĩnh Tình cảm quê hơng sâu lắng khoảnh khắc đêmvắng Cảnh khuya Tình u thiên nhiên , lịng u nc sõu nng v phong

thái ung dung lạc quan

E Tỉng kÕt, rót kinh nghiƯm: + Củng cố:

? Thế tác phẩm trữ tình? Kể tên tác phẩm trữ tình mµ em biÕt? + Híng dÉn vỊ nhµ:

Su tầm thơ, hát phổ thơ, dân ca mà em thích nhÊt, thuéc nhÊt ChuÈn bÞ néi dung tiÕt Làm kĩ tập sách giáo khoa

+ Đánh giá chung tiết dạy:. + Rút kinh nghiệm:.

-hợg

Ngày soạn:17/12/2011 Ngày d¹y:19/12/2011

Tiết 67: luyện tập sử dụng từ A- Mục tiêu cần đạt:

I ChuÈn:

1. Kiến thức: Giúp HS rèn luyện cách sử dụng từ tốt nói viết 2 Kỹ năng: Rèn luyện HS cách sử dụng từ nói viết 3 Thái độ: Có ý thức sử dụng từ xác

II Mở rộng, nâng cao: B- Ph ơng pháp: Hoạt ng cỏ nhõn C- Chun b:

Gv: Yêu cầu h/s kiểm tra lại kiểm tra TLV từ đầu năm -> Hs: Tập hợp TLV nghiên cứu trớc

D- Tiến trình lên lớp:

ổ n định: II- Bài cũ:

Kiểm tra chuẩn bị h/s III- Bài mới:

1.Đặt vấn đề: Luyện tập tiết sử dụng từ - Hình thực tìm viết văn để tìm lỗi viết

2.TriĨn khai bµi :

II: H/s trao đổi phát lỗi -> sửa lỗi (Gv nêu vài lỗi đặc bịêt để H/s dới lớp quan sát sửa lỗi)

- Dùng từ sai nghĩa : Mômg manh , khoảng khắc - Dùng từ không sắc thái biểu cảm

Lm dng t a phng

III: Đọc tập làm văn bạn lớp:

- Nhn xét trờng hợp dùng từ không nghĩa, khơng tính chất ngữ pháp, khơng sắc thái biểu cảm khơng hợp tình giao tiếp làm bạn

- LËp b¶ng theo mÉu:

Sai Lỗi cụ thể Sửa lỗi Tổng số lỗi - Dùng từ không nghĩa

- Dùng từ khơng tính chất ngữ pháp

………

- phần, giáo viên cho học sinh tham gia trò chơi:

Iv Trò chơi: Ai chuẩn hơn.

- Giáo viên cho th ký tổng hợp kết quả, tổng lỗi nhóm - Đánh giá cách sửa lỗi nhóm

- Cho điểm thi đua nhóm với

V Trò chơi: Cá mập công

- Một lỗi bạn bị sa xuèng ba bËc thang

- Bạn tự sửa đợc lỗi xác đợc lên bậc

- Thi đua theo dãy chéo (Mỗi dãy cử bạn cầm bạn đối dãy đọc phát lỗi.)

- Nếu không phát đợc lỗi bạn mà để dãy chủ phát lỗi -> dãy không phát bị sa xuống bậc

- Dãy phát đợc lỗi mà dãy không sửa đợc lỗi -> sa xuống tiếp bậc - Dãy tự phát đợc lỗi đợc lên bậc

- Dãy tự sửa đợc lỗi đợc lên bậc

IIi giáo viên cung cấp thêm số ví dụ để học sinh sửa lỗi dùng từ: 1 Lỗi dùng từ sai âm, sai chớnh t:

- Nhóm từ gần âm, gần nghĩa:

+ hồi phục, khôi phục, khắc phục, khuất phơc … + xt gia, xt gi¸

+ xt sắc, xuất chúng + bàng quang bàn quan

2 Dïng tõ sai nghÜa:

- xö trÝ – xử lý

- thành - hiệu quả, kết qu¶

3 Dïng tõ thõa:

- ngày sinh nhật - đêm hội

E Tæng kÕt- Rót kinh nghiƯm: + Cđng cè:

? Các lỗi thờng mắc phải viết văn gì?

? Em thng làm để khắc phục lỗi đó? Nhận xét tinh thần, thái độ, ý thức làm tập h/s

+ Híng dÉn vỊ nhµ:

Xem vµ lµm BT theo hớng dẫn ôn tập Tiếng Việt

+ Đánh giá chung tiết d¹y:………. + Rót kinh nghiƯm:……….

-hợg -Ngày soạn:19/12/2011 Ngày dạy:21/12/2011

Tiết 68 ôn tập

tác phẩm trữ tình

A/ Mục tiªu:

I ChuÈn :

1. Kiến thức: Giúp HS Nắm nội dung tác phẩm trữ tình qua số luyện tập

2 Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ ôn tập, nắm nội dung nghệ thuật tác phẩm trữ tình học

3 Thái độ: - Có ý thức học tập, u thích văn chương nhiều II N©ng cao, mở rộng :

B/ph ơng pháp :

- Th¶o luËn nhãm

c/ chuẩn bị:

GV :Bảng phụ

HS : KiÕn thøc liªn quan

d/ Tiến trình: I.ổ n định lớp

II.KiĨm tra bµi cị: Kết hợp ôn tập

III.Bài Câu 3:

Sắp xếp tên tác phẩm (hoặc đoạn trích) khớp với thể thơ

Tên tác phẩm Tên thĨ th¬

Sau chia li Song thÊt lơc bát

Qua Đèo Ngang Thất ngôn bát cú Đờng luật

Bài ca Côn Sơn Lục bát

Tiếng gà tra Thơ năm tiếng

Cm ngh ờm tĩnh Ngũ ngơn tứ tuyệt

S«ng nói níc nam Thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật

?Trỡnh by đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt ?

?Trình bày đặc điểm thể thơ thất ngôn bát cú song thất lục bát ?

?So sánh điểm giống khác : Thất ngôn tứ tuyệt thất ngôn bát cú ?

?HÃy tìm ý kiến mà em cho không xác?

? Nếu câu i cha xác giải thích nh trờng hợp truyện Kiều

Câu 4:

- Các đáp án: a, e, i, k ý kiến khơng xác

Ngun Du?

? Cã ý kiÕn cho r»ng ca dao ch©m biếm, trào phúng không thuộc thể loại trữ tình? ý kiến em ntn?

?Ca dao thơ trữ tình khác điểm nào?

? HÃy điền vào chỗ chấm?

? Mỗi thủ ph¸p nghƯ tht em h·y cho VD?

- GV cã thĨ lÊy vd gỵi ý:

+ “Con cò mày ăn đêm cò con” (nhân hố)

+ “Ngêi ta ®i cÊy míi yên lòng (điệp ngữ)

- GV cht li nội dung cần ghi nhớ yêu cầu HS đọc

- HS tù béc lé

C©u5: Điền vào chỗ

a) Khỏc vi tỏc phm trữ tình cá nhân nhà thơ thờng đợc ghi chép lại lúc làm ra, ca dao (trữ tình) trớc thơ, câu thơ có tính chất tập thể truyền miệng

b) Thể thơ đợc ca dao trữ tình sử dụng nhiều lục bát

c) Một số thủ pháp nghệ thuật thờng gặp ca dao trữ tình so sánh, ẩn dụ, nhân hoá, điệp từ, điệp ngữ, điệp câu, tiểu đối, c ờng điệu, nói quá, câu hỏi, tu từ, chơi chữ, mơ típ, …

* Ghi nhí: SGK – 182

Iv.Cđng cè:

1 Thế tác phẩm trữ tình? Kể tên tác phẩm trữ tình mà em biết? Cách biểu tình cảm tác phẩm trữ tình?

V H íng dÉn vỊ nhµ :

+ Su tầm thơ, hát phổ thơ, dân ca mà em thích nhất, thuộc + Viết văn ngắn: Biểu cảm tác phẩm tr tỡnh ú

+ Chuẩn bị Ôn tập Tiếng việt , làm kĩ câu hỏi SGK

+ Đánh giá chung tiết dạy:. + Rót kinh nghiƯm:……….

-hỵg

-Ngày soạn : 19/12/2011 Ngày dạy : 21/12/2011

TiÕt 69 «n tËp tiÕng viƯt

A/ Mơc tiªu:

I Chn :

1. Kiến thức: Giúp HS tái lại kiến thức tiếng Việt học học kỳ 2 Kỹ năng: HS hệ thống hoá kiến thức học phần tiếng Việt

3 Thái độ: Có ý thức học tập nâng cao kiến thức tiếng Việt

II N©ng cao, më réng :

C/chuẩn bị:

Gv: Bài soạn, máy chiếu

HS: Chuẩn bị kiến thức liên quan. d/Tiến trình d¹y

I.ổ n định lớp

II.Kiểm tra cũ: Kết hợp

III.Bµi míi

1.Đặt vấn đề : Ơn tập tiếng việt chuẩn bị cho thi học kì I Triển khai bài:

Hoạt động

Giáo viên cho học sinh vẽ sơ đồ t (vẽ đến đâu ơn lại kiến thức cụ thể đến đó) H: Từ phức gì?

H: Cã mÊy lo¹i tõ phøc? Cho VD? H: Tõ ghÐp cã mÊy lo¹i? Cho VD? H:Từ láy có loại? Cho VD?

- GV: Trong tõ phøc c¸c tiÕng cã quan hƯ ý nghĩa gọi từ ghép, có quan hệ lặp âm gọi từ láy Giữa từ ghép từ láy thờng có số từ trung gian

Hoạt động H: Thế đại từ? Cho VD? H: Có loại đại từ? Cho VD?

Hoạt động H: Quan hệ từ ? Ví dụ ?

I Tõ Phøc:

1 Khái niệm:

Là từ gồm tiếng trở lên kết hợp với Hai loại từ phức: từ ghÐp; tõ l¸y

VD - từ ghép: Núi đồi, cá rơ - từ láy : Lao xao; đìu hiu Có loại từ ghép:

- Ghép phụ: Cây bởi, máy khâu - Ghép đẳng lập: Núi sông, đỏ đen

Có loại: - Láy tồn : Xanh xanh, đo đỏ

- Láy phn: p , bõng khuõng

Ii Đại từ:

1 Khái niệm:Là từ dùng để trỏ ngời, vật, hđ, tc dùng để hỏi

VD: T«i, ấy, đâu,

- Cú hai loi i từ đại từ để trỏ, đại từ để hỏi

+ Đại từ để

- Trá ngêi, vật: Tôi, nó, tớ, - Trỏ số lợng: BÊy, bÊy nhi

- Trỏ hoạt động, tính chất, việc:Vậy, + Đại từ để hỏi

- Hỏi ngời, vậ: Ai, gì, nào, - Hỏi số lợng: bao nhiêu, mấy?

- Hi hoạt động, tính chất, việc: Sao,

+ Ngoài chức dùng để hỏi, đại từ cịn đóng vai trị ngữ pháp nh: CN, VN, định ngữ, bổ ngữ, …

- VD: + Chúng tham quan CN

+ Lớp chúng tơi có hai bạn tên Lan

§N

+ Dạo VN

+ Hoa khen nã kh«ng ngít BN

Iii Quan hƯ tõ:

1 Kh¸i niệm:

H:Vai trò, tác dụng quan hÖ tõ ?

- Cho học sinh so sánh quan hệ từ với danh từ, động từ, tính từ.(theo SGK-tr 201.)

Hoạt động

- MÉu: Ngun qut cøu nguy

(C¸c u tè có chứa vần từ yếu tố Hán Việt

Ngoại lệ: nguyền, chuyền, chuyện Việt

- Tt tiếng có kết hợp với vần "ết" Việt (ngoại lệ: "kết") - Tất tiếng có kết hợp với vần "-ng" Việt (ngoại lệ: "ng, ứng, ngng".)

Hoạt động

H:Từ trái nghĩa, từ đồng nghĩa, đồng âm ?

H: Tác dụng loại từ ? Ví dụ ? Hoạt động

H:Khái niệm thành ngữ ? Đặc điểm thành ngữ ?

Hoạt động

H: Nêu tác dụng điệp ngữ chơi chữ? H: Chỉ lối chơi chữ đợc sử dụng câu ca dao sau?

Cô Xuân chợ Hạ, mua cá thu về, ch hóy cũn ụng.

đoạn văn bài)

VÝ dơ: vµ, víi, cïng, nh, do, …

- Quan hệ từ có số lợng khơng lớn nhng tần số sử dụng cao Nó từ công cụ quan trọng cho việc diễn đạt - Nhờ có quan hệ từ mà lời nói, câu văn đợc diễn đạt chặt chẽ hơn, xác hơn, giảm bớt hiểu lầm giao tiếp

IV tõ hán việt:

1) Giải nghĩa:

- Da vo ngữ cảnh – từ đồng âm Ví dụ:

+ thiên 1: trời (thiên nhiên) + thiên 2: lệch (thiên vị) + thiên 3: nghìn (thiên lý) + thiên 4: dời (thiên đơ) - Dựa vào cách dịch nghĩa: Ví dụ:

Phơ tư: cha

2) Ph©n biƯt yếu tố (từ) thuần Việt với yếu tố (tõ) H¸n ViƯt.

V từ trái nghĩa, đồng ngha, ng õm:

HS tự trả lời câu hỏi bên

Vi thành ngữ:

Giàu tính hình tợng, tính biểu cảm

Vii điệp ngữ chơi chữ:

Giúp câu văn, thơ hàm súc, dí dỏm, có duyên,

Bài tập:

- Li chi chữ dùng từ đồng âm

E Tỉng kÕt- Rót kinh nghiƯm: + Cđng cè:

1 Kh¾c sâu kiến thc vừa ôn tập Lu ý hs cách làm tập

1 Nắm nội dung vừa ôn tập

2 Hoàn thành bµi tËp 6&7 (SGK- tr194)

- Chuẩn bị tiết “ Chơng trình địa phơng phần tiếng việt” - Tìm lỗi phỏt õm a phng

+ Đánh giá chung vỊ tiÕt d¹y:………. + Rót kinh nghiƯm:……….

-hợg -Ngày soạn: 22/12/2011

Ngày dạy: 24/12/2011

Tiết 70: sài gịn tơi u (HDĐT) A- Mục tiêu cần đạt:

I ChuÈn:

1 Kiến thức: Giúp HS cảm nhận nét đẹp riêng Sài Gịn với thiên nhiên khí hậu nhiệt đới phong cách người Sài Gòn

2 Kỹ năng: - HS nắm nghệ thuật biểu tình cảm, cảm xúc qua hiểu biết cụ thể nhiều mặt tác giả Sài Gòn

3 Thái độ: - Có ý thức yêu thiên nhiên, đất nước, người

II N©ng cao, mở rộng: B-Ph ơng pháp:

Nờu , giải vến đề, thảo luận nhóm C- Chuẩn bị:

Gv: Soạn bài, su tầm số tranh ảnh, đoạn thơ nói Sài Gòn Hs: (Nh trên)

D- Tiến trình lên lớp: I-

n định: II-Bài cũ:

Đọc thuộc lòng diễn cảm đoạn văn em thích ?Một thứ quà lúa non? Cốm Tại em chọn đoạn văn đó?

Em thích đoạn văn chọn điểm nào? III- Bài mới:

1- Giíi thiƯu bµi: “ Ai ®i Nam Bé , TiỊn Giang, HËu Giang Ai vô TP HCM rực rỡ tên vàng.

( Ta tới - Tố Hữu)

Thành phố Phơng Nam chan hồ nắng gió- nơi Bác Hồ tìm đờng cứu nớc năm 1911- trở thành niềm tự hào vô hạn trái tim VN Hơm thầy trị lại đợc đến thăm Sài Gòn qua trang tuỳ bút chân thành sơi động ngời Sài Gịn: Minh Hơng

2- TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức

Hoạt động

( Giọng hồ hởi, vui tơi hăn hở, sôi động)

Gv đọc mẫu -> gọi học sinh đọc sgk - Văn chia làm đoạn Nội dung đoạn gì? -> đoạn từ đầu -> 1975 : vẻ đẹp SG Còn lại: TY tác giả với SG

Hoạt động 2

- Những vẻ đẹp SG đợc tác giả giới thiệu đây? Đoạn văn tơng ứng? - Ghi nhận vẻ đẹp SG sức sống đô thị trẻ Điều đợc diễn tả = hình ảnh nào?

-> “Sài Gòn trẻ đổi thịt”

- Em có nhận xét cách tạo hình ảnh trên? Tác dụng?

- Ghi nhn th thụơc thiên nhiên khí hậu Những nét riêng biệt đợc nhắc tới?

- NhËn xÐt vỊ c¸ch miêu tả tác dụng nó?

- Ghi nhận thứ ba thuộc đặc điểm dân c Sài Gịn Qua đó, tác giả muốn ngời đọc hiểu thêm nét đáng quý sống dân c SG?

- Theo em, đâu tác giả có cách miêu tả bình luận cách cụ thể, tự tin nh -> Tác giả sống gắn bó lâu năm tình yêu tha thiết với SG, coi SG quê hơng

- Từ ghi nhận tác giả cho em hiểu điều SG?

( Đọc đoạn tiếp)

- Cú nhận xét cách sống này? - Ngời Sài Gịn bộc lộ tập trung vẻ đẹp gái Tìm đoạn văn đó?

- Những nét riêng đợc nói tới đoạn văn đó?

1) §äc: 2) Chó thÝch:

II- Tìm hiểu văn bản: 1) Vẻ đẹp Sài Gòn:

a- Vẻ đẹp cuc sng SG:

- Cách tạo hình ảnh

+ So sánh :SG trẻ nh tơ + TÝnh tõ: Nân nµ

+ Thành ngữ: Thay da đổi thịt -> Gợi cảm sức trẻ SG

- Thiên nhiên, khí hậu + Nắng nhiều

+ Nhiu ma + Nhiều gió buổi chiều + Khí hu thay i nhanh

-> Miêu tả kết hợp biểu cảm khiến cân văn có hồn, gợi cảm xúc

- Cuộc sống cộng đồng hoà hợp lao động

=> Sài Gòn thành phố trẻ, dân c hồ hợp khí hậu có nhiều u đãi

- Những biểu riêng làm thành nét chung SG ?

- Tại tác giả lại tìm kiếm vẻ đẹp truyền thống ngời Sài Gịn?

( §äc đoạn 2)

- Những lời nói tác giả biểu trực tiếp tình yêu Sài Gòn?

- Ngơn từ có điệp ngữ c nhc li? Tỏc dng?

- Tình cảm tác giả dành cho Sài Gòn tình cảm nh nµo?

-> u q Sài Gịn đến độ hết lịng muốn đợc góp sức cho SG

Mong ngời đến, yêu Sài Gòn

- Có nhận xét cách thổ lộ tình yêu tác giả?

Hot ng 3 * Thảo luận nhóm: ( nhóm).

Nêu nội dung đặc sắc nghệ thuật văn bản?

Hoạt động 4

- Phong c¸ch

+ Ăn nói tự nhiên, dễ dÃi + dàn dựng, tính toán + CHân thành, bộc trực

-> Sống cëi më, trung thùc, th¼ng, tèt bơng

-Nét p riờng

+ Trang phục: nón vải, áo bà ba + Dáng vẻ: khoẻ khoẵn

+ XÃ giao: chµo

- Nét đẹp chung: giản dị,khoẻ mạnh, lễ độ, tự tin

=> Vẻ đẹp truyền thống giá trị bền vững, mang sắc riêng

2) Tình yêu với SG:

Tụi yờu: ip từ-> nhấn mạnh SG có nhiều điều đáng yêu tình yêu tác giả thật dồi chân thật

=> Tự nhiên, bộc trực, chân thành III- ý nghĩa văn bản:

- ND: + SG mang v đẹp thị trẻ trung, hồ hợp

+ Ngời SG có nhiều đức tính tốt + Đó mãnh đất đáng để yêu mến - NT: Biểu cảm kết hợp miêu tả IV- Luyện tập:

E Tỉng kÕt, rót kinh nghiƯm: + Cđng cè:

Hệ thống lại toàn + Hớng dẫn nhà:

- Nắm nội dung, nghệ thuật, làm BT phần luyện tập - Trả lời câu hỏi ë bµi “lun tËp sư dơng tõ”

- xem lại viết văn từ đầu năm Tiết sau mang viết văn để luyện tập

+ Rót kinh nghiƯm:………. -hỵg

-Ngày sọan :01/01/2012 Ngày dạy :04/01/2012

Tiết 72:

Chơng trình địa phơng

(phần tiếng Việt - rèn luyện tả)

A

Mơc tiªu : I ChuÈn:

1. Kiến thức: Giúp HS khắc phục số lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương

2 Kỹ năng: - Rèn luyện cách dùng từ đặt câu nói, viết 3 Thái độ: - Có ý thức nhìn nhận sửa chữa lỗi thơng thường II N©ng cao, mở rộng:

B.Ph ơng pháp :

-Vn đáp - Thuyết trình - Thảo luận nhóm

C Chuẩn bị:

GV: Giáo án - bảng phụ

HS: Chuẩn bị kiến thức liên quan

D.Tin trỡnh dạy: I ổ n định lớp:

II KiĨm tra bµi cị:

- KiĨm tra bµi tËp 6&7 trang 194 III Bµi míi:

1.Đặt vấn đề : Trong tiết chơng trình địa phơng hơm giúp em khắc phục số lỗi cách phát âm địa phơng

2.TriĨn khai bµi :

Hoạt động thầy Hoạt động trò

GV đọc cho hs nghe, chép lại đoạn văn vb Sài Gịn tơi u (Minh Hơng) Chú ý kiểm tra từ “cha, trái, nắng, chiều, lộng”

- GV cho hs nhớ lại chép đoạn thơ Tiếng gà tra

H: Điền vào chỗ trèng: x hay s?

H: Điền tiếng vào chỗ trống cho thích hợp? H: Điền tiếng “mãnh liệt” vào chỗ trống? H: Tìm tên vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm, tính chất cho vp?

H: Tìm từ hđ, trạng thái chứa tiếng có hái, ng·?

Bµi tËp 1: Nghe, viÕt

HS nghe chép lại thật xác

Bài tập 2:

Chép lại theo trí nhớ đoạn bµi TiÕng gµ tra.

Bµi tËp 3: a + Điền từ:

- xử lí, sử dụng, giả sư, xÐt xư - tiĨu sư, tiƠu trõ, tn tiƠu + §iỊn tiÕng:

- Chung sức, trung thành, thuỷ chung, trung đại

- máng manh, dòng m·nh, m·nh liệt, mảnh trăng

b Tìm từ theo yêu cầu:

- Các loài cá bắt đầu chữ ch: c¸ chÐp, c¸ chuèi, c¸ chuån, c¸ chim

- Các loài cá bắt đầu tr: cá trê, cá trắm, cá trôi, cá tra

H: Tìm từ, cụm từ dựa theo nhĩa đặc điểm ngữ âm cho sẵn?

H: Đặt câu với từ giành, dành?

H: Đặt câu với từ tắc, tắt?

- GV hớng dẫn hs ghi từ dễ lẫn vào sổ tay

- Không thật : giả dối

- Tội ác vô nhân đạo: dã man - Dùng c ch : hiu

c Đặt câu phân biƯt c¸c tõ chøa tiÕng dƠ lÉn:

VD:- Có thức ăn ngon bà lại để dành cho tơi

- Cuộc kháng chiến giành thắng lợi hoàn tồn

VD: - Bạn khơng đợc viết tắt làm - Các ông làm việc tắc trách quá! Bài tập Lập sổ tay tả:

VD: xử lí, lịch sử Tắc trách, viết tắt Giành giật, để dành E Tổng kết- Rút kinh nghiệm:

+ Cñng cè:

Cách khắc phục lỗi tả hay mắc phải? Cách phát âm chuẩn: ch/ tr; x/s

+ Híng dÉn vỊ nhµ:

Tiếp tục lập sổ tay tả, rèn cách phát ©m

- Về nhà ô kĩ nội dung học từ đầu năm đến để chuẩn bị kiểm tra học kì I

+ Đánh giá chung tiết dạy: + Rút kinh nghiệm:.

-hợg

-Ngày soạn:01/01/2012 Ngày dạy:04/01/2012

Tiết 73

Tc ng v thiờn nhiên và lao động sản xuất

A/ Mơc tiªu: I Chn:

1 KiÕn thøc:

- HiĨu s¬ lợc tục ngữ

- Hiểu nội dung, số hình thức nghệ thuật (kết cấu, nhịp điệu, cách lập luận) ý nghĩa câu tục ngữ học

- Thuộc lòng câu tục ngữ văn

2 K nng: Vận dụng tục ngữ lao động ngày

3 Thái độ: Yêu mến, gìn giữ phát huy văn học truyền thống dân tộc II Nâng cao, mở rng

b/ phơng pháp: - Phân tích - Giải thích

c/chuẩn bị:

GV:Tuyn tc ng VN HS: Soạn trớc đến lớp

? Em hiểu ca dao-dân ca ?

? Ca dao thờng đợc trình bày qua hình thức ? ? Đọc số câu ca dao ?

III Bµi míi:

Đặt vấn đề:

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

- Học sinh đọc thích SGK

? Qua phần thích em cho biết đặc điểm hình thức tục ngữ ?

(GV: Cần phân biệt tục ngữ với thành ngữ chúng giống số đặc điểm hình thức.)

- Cũng có câu tục ngữ đợc diễn đạt thơng qua hình thức thơ lục bát -> dễ lẫn với ca dao

=> Phân biệt TN nhờ nội dung ? Nêu đặc điểm nội dung tục ngữ ? (Nêu ví dụ, phân tích nghĩa đen, nghĩa bóng.)

? TN thờng đợc sử dụng h/c giao tiếp ? Có t/d ?

? Em đọc số câu tục ngữ mà em biết? (Lu ý thêm vần, đối tục ngữ) ? Văn cần đọc với giọng nh nào? Đọc rõ ràng, dứt khoát, thể đợc vần, ý đối câu TN

Giải nghĩa từ SGK

Giải nghĩa thêm từ "tấc" số từ HV: "canh trì, canh viên, canh điền"

Trong v/b có câu TN, em cã thĨ chia chóng thµnh mÊy nhãm ?

? Hãy đặt tên cho nhóm TN em vừa chia đ-ợc ?

Hoạt động 2

? Đọc câu TN thiên nhiên v/b cho biết cách nhìn nhận nhân dân ta tợng thiên nhiên ? ? Vậy nhân dân ta có kinh nghiệm thời gian qua câu TN ?

I T×m hiểu chung :

1 Định nghĩa tục ngữ: Là VHDG + Về hình thức:

- TN câu nói ngắn gọn, có kết cấu bền vững, có hình ảnh, có nhịp điệu, diễn đạt ý trọn vẹn

+ VÒ néi dung:

- TN diễn đạt kinh nghiệm cách nhìn nhận nhân dân thiên nhiên, lao động sản xut, ng-i, xó hi

- Có câu tục ngữ có nghĩa đen nhng có nhiều câu tục ngữ có nghĩa bóng

+ Về sư dơng:

TN đợc n/d sử dụng vào hoạt động xã hội, giúp lời nói thêm hay, sâu sc

2 Đọc.

3.Tìm hiểu thích: Bè cơc:

Nhãm 1: C©u 1, 2, 3, câu tục ngữ thiªn nhiªn

Nhóm 2: Câu 5, 6, 7, câu tục ngữ lao động sản xuất

II T×m hiĨu néi dung :

1 Nhãm 1:

- Cách nhìn nhận, suy đốn, đúc rút kinh nghiệm thời gian, thời tiết cha ông ta

C©u 1:

? Ngêi ta cã thĨ vËn dơng kinh nghiƯm nµy nh thÕ nµo ?

* Bằng cách diễn đạt giàu hình ảnh, phép đối xứng nói quá, câu tục ngữ đúc rút kinh nghiệm, nhận xét thời gian: tháng 5 đêm ngắn ngày dài, tháng 10 ngày ngắn đêm dài.

? Đọc câu 2, 3, em hiểu đợc kinh nghiệm ?

- Đặt điều kiện KHKT cha phát triển, cha ông ta chủ yếu đúc rút kinh nghiệm qua sống hàng ngày mà tạo lên đợc kho báu, túi khôn nh đủ cho thấy trí tuệ ngời lao động tuyệt vời đến mức

- Ngày nay, KHKT phát triển, khơng cần phải thực lời nh câu TN để lại nhng ghi nhận thành mà nhân dân lao động xa để lại

? Và em vận dụng kiến thức khoa học để xác định tính chân lý câu tục ngữ ?

* Các câu tục ngữ diễn đạt kinh nghiệm thời tiết, dự đoán nắng ma, bão lụt nhân dân ta Từ ngời có ý thức chủ động phịng chống thiờn tai.

Đọc câu TN nhóm ?

? Qua câu TN em nhận thấy kinh nghiệm n/d l/đ/s/x ?

* Câu tục ngữ lấy nhỏ (tấc đất) so sánh với lớn (tấc vàng) để nói về giá trị đất đai

? Câu 6,7,8 đa khẳng định n/t/n ?

? Qua câu TN, em phần hiểu đợc sống ngời dân lao động xa ?

- Đó sống ngời nông dân chủ yếu với nghề làm vờn, trồng lúa, trồng khoai -> tạo lên văn minh lóa níc

? Nền kinh tế nớc ta ngày có nhiều đổi theo hớng tiên tiến Vậy ý nghĩa câu tục ngữ sống lao động sản xuất ngày l gỡ ?

ngắn tháng 10 (ngợc lại)

- Vận dụng kinh nghiệm câu tục ngữ để xếp cơng việc cho chủ động giữ gìn, bảo vệ sức khoẻ cho ngời thời điểm khác

C©u 2, 3, 4:

+ Nhìn số tợng thiên nhiên mà đốn c thi tit:

- Nhìn -> nắng hay ma

- Có ráng mỡ gà -> báo có bÃo - Có kiến bò vào tháng -> cã lơt léi

(Ví dụ: Dựa vào kiến thức địa lý em giải nghĩa đêm tháng dờng nh ngắn

Hay dùa vµo kiÕn thøc sinh häc, em cã thĨ giải thích tợng kiến bò khỏi tổ, di c nơi cao báo có lụt léi)

2 Nhãm 2: C©u 5:

Đất đợc coi nh vàng, quý nh vàng -> Đất vàng nhờ có sức lao động ngời Và ngời cần yêu quý đất đai

C©u 6, 7,8:

* Với cách diễn đạt ngắn gọn, phép liệt kê đối xứng, câu tục ngữ nói thứ tự các nghề, tầm quan trọng yếu tố thời vụ, đất đai số yếu tố quan trọng khác nghề nông nghiệp.

Hoạt động 3

? Đọc câu TN, em nhận thấy chúng có h/t chung ?

- VỊ kÕt cÊu ? - VỊ vÇn ?

- Về tạo vế đối ?

(Sử dụng từ trái nghĩa để tạo đối đặc biệt XD đối qua KC)

- VỊ sư dơng hình ảnh thông qua biện pháp tu từ ?

=> Đây câu TN TN & LĐSX, đúc rút kinh nghiệm quý báu nhân dân ta qua cách tìm hiểu, em thấy chủ yếu thông qua nghĩa đen với n/d phong phú, bổ ích Và có câu tục ngữ nguyên giá trị thực tiễn

GV chốt lại nội dung học, gọi hs đọc ghi nh sgk

?Tìm số câu tục ngữ có nội dung phản ánh kinh nghiệm nhân dân thiên nhiên lđsx?

GV hớng dẫn HS luyÖn tËp

- Ngày áp dụng mơ hình VAC để lúc đạt đợc lợi; tiến hành đồng công đoạn, yếu tố sản xuất nông nghiệp để thu đợc kết cao, tiến hành khai hoang, lấn biển có cơng trình tầm cỡ cải tạo đất đai, làm giàu cho đất nhờ đất mà giàu lên

III ý nghĩa văn :

- Kết cÊu ng¾n gän, lêi Ýt, ý nhiỊu - Sư dơng nhiỊu vÇn lng

- Các vế thờng đối xứng hình thức nội dung

- Hình ảnh cụ thể, sinh động Có cách nói q.(Câu 1, 5.)

Ghi nhí – sgk IV Lun tËp :

HS tự đọc câu tục ngữ su tầm đ-ợc

E./ Tỉng kÕt – Rót kinh nghiƯm : + Cđng cè:

- Thi đọc thuộc lòng câu tục ngữ văn - Đọc đọc thêm

- Thi đọc câu tục ngữ TN hay LĐSX mà em biết (Trò chơi: Đọc tiếp sức) Thời gian phút/1 đội

+ Híng dÉn vỊ nhµ :

- Häc thc bµi HiĨu ý nghÜa cđa câu TN - Su tầm vốn tục ngữ nhân dân

- Chuẩn bị Tìm hiểu chung văn nghị luận

+ Đánh giá chung vỊ tiÕt d¹y:……… + Rót kinh nghiƯm:……….

-Ngày soạn: Ngày dạy:

TiÕt 74:

chơng trình a phng

(Phần Văn Tập làm văn)

A/ Mục tiêu học: Giúp h/sinh:

- Biết cách su tầm ca dao, tục ngữ theo chủ đề bớc đầu biết chọn lọc, xếp, tìm hiểu ý nghĩa chúng

- Tăng thêm hiểu biết tình cảm gắn bó với địa phơng, q hng mỡnh

b/ph ơng phàp - ỏp- phân tích

c.chn bÞ:

GV: Bảng phụ phiÕu häc tËp

Một số câu ca dao địa phương HS: Sưu tầm ca dao

C/ tiến trình dạy:

I ổ n định lớp : III Kiểm tra cũ:

- Em nêu định nghĩa tục ngữ ?

- Đọc câu TN văn học giải nghĩa câu tục ngữ nhóm ? - KT phần chuẩn bị nhà học sinh

III Bµi míi:

Chơng trình địa phơng (Phần văn tập làm văn)

Tªn nhãm:

Tên học sinh Số lợng su tầm ca dao, dân ca, tục ngữ

Cht lng (mang tớnh a phơng)

Cách xếp Dự kiến đánh giá

(Bốc thăm cố gắng khơng để nhóm KT chéo trùng nhau)

- C¸c nhãm kiĨm tra b¸o cáo kết qua ghi chép biên bản, giáo viên thống chung Nhóm Số điểm A Số điểm B Sè ®iĨm C

- Giáo viên nhận xét nhắc nhở qua kết kiểm tra đại diện điểm A, B, C (2 phút)

- Thi trình bày kết su tầm đợc Cử Ban giám khảo (đại diện nhóm) để chấm điểm - Biểu điểm: + câu ca dao dân ca hay TN địa phơng đợc 10 điểm

+ câu ca dao dân ca hay TN không riêng địa phơng đợc điểm + Đọc trùng lặp - khơng đợc tính điểm

(Mỗi đội có phút trình bày dới hình thức tiếp sức.)

- Thống kê kết quả, trao phần thởng cho đội thắng động viên đội cha thắng * Giáo viên chuẩn bị sẵn số câu TN, CD-DC địa phơng để cung cấp thêm cho hs:

VD: - Tháng đôi mơi, tháng 10 mồng năm (ngày có rơi) - Tháng ăn rơi, tháng 10 ăn ruốc

- ăn cơm cáy ngáy o o

- ăn cơm thịt bị lo ngáy - Da gang chạp hồng Chiêm cấy trớc Tết lịng đỡ lo Tháng hai tậu trâu bò

Cày đất cho ải mạ mùa ta gieo - Cuối thu trồng cải, trồng cần

ăn đong sáu tháng cuối xuân tàn Bấy rau muống lan

Lại ăn thu tàn thơi - Con nhớ lấy lời cha

Mồng năm tháng chín thật bảo rơi Bao tháng mời

Th× vào lộng khơi mặc lòng

*TLV: PBCN ca dao em yêu thích số vừa su tầm đợc IV Củng cố:

Nêu nguồn su tầm tục ngữ, ca dao địa phơng? Hãy đọc vài câu tục ngữ, ca dao mà em thích? V HDVN:

Tiếp tục su tầm tục ngữ, ca dao theo yêu cầu Làm đề tập làm văn

Chuẩn bị Tìm hiểu chung văn nghị luận: - Đọc kĩ văn Chống nạn thất học

- Tìm hiểu theo câu hỏi sgk

Tiết 75- tập làm văn:

tìm hiểu chung văn nghị luận

Soạn: 08/01/2007 Dạy: 16/01/2007

A/ Mục tiêu học:

Giúp h/s: Hiểu đợc nhu cầu nghị luận đs đặc điểm chung vb nghị luận

C2 KiĨm tra bµi cị: 5’

- Em nhắc lại phơng thức tạo lập văn học ?

* Bµi míi: 35’ Ngy son:

Ngày dạy:

TiÕt 85: SỰ GIÀU ĐẸP CỦA TIẾNG VIỆT A Mục tiêu:

Giúp hs:

- Hiểu nét chung giàu đẹp tiếng Việt qua phân tích, chứng minh tác giả

- Nắm điểm bật nghệ thuật nghị luận văn: lập luận chặt chẽ, chứng toàn diện, văn phong có tính khoa học

B Phương pháp:

- Phân tích,hỏi- đáp, thảo luận C Chuẩn bị :

* Thầy: §ọc tài liệu tham khảo soạn * Trò: Học cũDH

D Tiến trình dạy I Ổn định lớp

II KiÓm tra cũ:

? Đọc thuộc lòng đoạn đầu Tinh thần yêu nước nhân dân ta ? Chỉ nét đặc sắc nghệ thuật

III Dạy mới: 1 Giới thiệu bài:

Tiếng Việt- tiếng mẹ đẻ ngơn ngữ nào? Có phẩm chất gì? Các em tìm thấy câu trả lời đích đáng sâu sắc qua đoạn trích giáo sư Đặng Thai Mai Tri n khai b iể

Hoạt động thầy trò nội dung kiến thức Hoạt động 1:

Hs đọc phần * sgk

? Những hiểu biết em nhà văn Đặng Thai Mai

? Văn trích đâu ?

Hoạt động 2: gv hướng dẫn hs đọc, gọi hs đọc đoạn

Gv giải thích từ khó hiểu ? Bài chia làm phần

I Tìm hiểu chung 1 Tác giả- Tác phẩm * Tác giả:

- Đặng thai Mai (1902- 1984) Thanh Chương- Nghệ An

- Ông nhà văn, nhà nghiên cứu, phê bình văn học

* Tác phẩm:

- Đoạn trích nằm Tiếng Việt, một biểu hùng hồn sức sồng dân tộc.

2 Đọc giải thích từ khó : (sgk) 3 Bố cục: gồm hai phần

? Phần nói đến vấn đề gì?

? Nêu nội dung phần Hoạt động 3:

? Câu văn khái quát phẩm chất tiếng Việt

? Tiếng Việt đẹp thể qua yếu tố ?

? Căn vào đâu để tác giả cho tiếng Việt hay ?

? Em có nhận xét cách lập luận tác giả đoạn đầu ?

? Tiếng Việt đẹp mặt nào? ? Chỉ dẫn chứng ?

? Ngoài giàu chất nhạc tiếng Việt hay chỗ ?

? Dẫn chứng cụ thể ?

? Nhận xét cách lập luận tác giả?

? Tiếng Việt gọi hay? ? Tìm dẫn chứng nêu đoạn

Tìm từ :

lịch sử



Nhận định chung phẩm chất giàu đẹp tiếng Việt

Phần hai : đoạn lại



Chứng minh đẹp giàu tiếng Việt

II Phân tích

1 Nhận định chung phẩm chất tiếng Việt

- Tiếng Việt đẹp:

+ Hài hoà âm hưởng, điệu + Tế nhị, uyển chuyển cách đặt câu

- Tiếng Việt hay:

+ Có khả diễn đạt tình cảm, tư tưởng

+ Thoả mãn cho yêu cầu đời sống - Ngắn gọn, rành mạch

- Đi từ ý khái quát đến cụ thể - Người đọc dễ hiểu, dễ theo dõi 2 Biểu giàu đẹp tiếng Việt a Tiếng Việt đẹp

- Giàu chất nhạc

+ Người ngoại quốc…nhận xét tiếng Việt thứ tiếng giàu chất nhạc

+ Hệ thống nguyên âm phụ âmkhá phong phú, giàu điệu, giàu hình tượng ngữ âm

- Rất uyển chuyển câu, ngon lành câu tục ngữ

+ Một giáo sĩ nước ngoài…

- Kết hợp chững cớ khoa học đời sống làm lí lẽ sâu sắc

- Thiếu dẫn chứng cụ thể văn học, lập luận khơ cứng, trừu tượng, khó hiểu b Tiếng Việt hay

- Thoả mãn nhu cầu trao đổi tình cảm ý nghĩ người với người

Ma-két-tinh, In-tê- nét,Com-pu-tơ, hội thảo, giao lưu

Sắc thái khác đại từ ta thơ Bà Huyện Thanh Quan thơ Nguyễn Khuyến

Cách lập luận có đặc biệt?

? Quan hệ hay đẹp tiếng Việt diễn ?

? Chỉ nét nghệ thuật văn ?

? Qua học em ghi nhớ điều gì? Hoạt động 4

Câu 1:

Bài nghị luận cho em có hiểu biết sâu sắc tiếng Việt?

HSTLN Câu 2:

Qua viết ta thấy tác giả người nào?

HSTLN

ngữ hình thức diễn đạt + Tiếng Việt qua thời kì tăng nhiều

+ Ngữ pháp uyển chuyển +Đặt từ mới, cách nói

- Thoả mãn yêu cầu đời sống văn hoá ngày phức tạp …

- Dùng lí lẽ dẫn chứng khoa học - Thuyết phục người đọc, nghe xác khoa học mà tin vào hay tiếng Việt

- Thiếu dẫn chứng cụ thể sinh động - Có quan hệ gắn bó: đẹp tiếng Việt liền với hay, ngược lại hay tạo vẻ đẹp tiếng Việt * Nghệ thuật:

- Dũng lí lẽ sắc bén, dẫn chứng cụ thể sinh động có sức thuyết phục

- Nghị luận cách kết hợp giải thích, chứng minh với bình luận

* Ghi nhớ: sgk III Luyện tập Câu 1:

+ Tiếng Việt thứ tiếng vừa đẹp vừa hay có đặc sắc cấu tạo khả thích ứng với hồn cảnh lịch sử

Câu 2:

+ Là nhà khoa học am hiểu tiếng Việt + Trân trọng giá trị tiếng Việt + Yêu tiếng mẹ đẻ, có tinh thần dân tộc IV Củng cố

- Nắm luận điểm

- Biết tiếng Việt hay đẹp - Nắm nội dung nghệ thuật

V Hướng dẫn nhà - Học thuộc phần ghi nhớ

- Làm tập 1, sgk

- Đọc trước Thêm trạng ngữ cho câu

+ Đánh giá chung tiết dạy:

+ Rót kinh nghiƯm:………