Ngu Van 9 moi

(TrÝch: Tuyªn bè cña Héi nghÞ cÊp cao thÕ giíi vÒ trÎ em, trong ViÖt Nam vµ c¸c v¨n kiÖn quèc tÕ vÒ quyÒn trÎ em)..b. Híng dÉn tæng kÕt bµi.[r]

Ngày giảng:

Tiết: 10

sử dụng yếu tố miêu tả văn bản thuyết minh.

I/ Mục tiêu cần đạt 1/ Kiên thức

- Tác dụng yếu yếu tố miêu tả văn thuyết minh : Làm cho đối tợng TM lên cụ thể, gần gũi, dễ cảm nhận bật, gây ấn tợng

- Vai trò miêu tả văn TM : phụ trợ cho việc giới thiệu nhằm gợi lên hình ảnh cụ thể đối tợng cần TM

2/ Kỹ

- Quan sát vËt, hiƯn tỵng

- Sử dụng ngơn ngữ miêu tả phù hợp việc tạo lập văn thuyết minh 3/ Thái độ

- Có ý thức sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh đạt hiệu II/ Chuẩn bị thầy trị

1/ ThÇy - SGK, SGV 2/ Trò

- Học bài, chuẩn bị III/ Tiến trình tổ chức dạy - học

1/ Kiểm tra

-ViƯc sư dơng sè biƯn ph¸p nghƯ thuât VBTM có tác dụng ? Khi sử dụng ta phải ý điểm ?

/ Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung

HS GV HS

GV HS

HS GV

* Hoạt động Hớng dẫn tìm hiểu yếu tố miêu tả văn thuyt minh

Đọc văn SGK (4 HS)

Theo em, nhan đề văn có ý nghĩa gì? Nêu ý kiến

Nhan đề văn muốn nhấn mạnh:

- Vai trò chuối đời sống vật chất tinh thần ngời Việt Nam từ xa đến

- Thái độ đắn ngời việc trồng, chăm sóc sử dụng có hiệu giá trị chuối

Híng dÉn hs h® nhãm

*Nhóm1+2: Tìm câu thuyết minh đặc điểm tiêu biểu chuối? *Nhóm 3+4: Hãy xác định câu miêu tả chuối

Trao đổi - trả lời

Nhận xét: Bài văn TM đặc điểm sinh sống chuối, công dụng chuối

- Hầu nh nông thôn nhà trồng chuèi

- Cây chuối a nớc… bạt ngàn vô tận - Ngời phụ nữ nào… đến hoa, quả! - Quả chuối ăn ngon

- Nào chuối hơng, chuối ngự hơng thơm hấp dẫn

- Mỗi chuối có buồng chuối

- Có buồng chuối trăm quả, có buồng

I/ Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn thuyết minh 1/ Đọc tìm hiểu văn bản: "Cây chuối đời sống Việt Nam"

( Sgk/24)

2/NhËn xÐt:

GV HS GV

GV HS

GV HS GV HS GV HS

chuối nghìn

- Quả chuối chín ăn vào không no không ngon da dẻ mịn màng

- Nếu chuối chín bữa ăn hàng ngày

- Chuối xanh nấu với loại thùc phÈm… ngon h¬n

- Ngêi ta cã thĨ… trện mâm ngũ - Chuối thờ dùng nguyên nải - Ngày lễ thờ chuối chín

*Bài văn có sử dụng yếu tố miêu tả

+ Đi khắp Việt Nam, nơi đâu ta gặp chuối thân mềm vơn lên nh trụ cột nhẵn bóng, toả vịm tán xanh mớt che rợp từ vờn tợc đến núi rừng

+ Chuối xanh có vị chát, để sống cắt lát ăn cặp với thịt lợn luộc chấm tôm chua khiến miếng thịt… tái hay gỏi

->Tác dụng:Làm cho đối tợng TM đợc bật,gây ấn tợng

Theo yêu cầu chung văn thuyết minh bổ sung thêm gì?

Suy nghĩ, trả lời Có thể bổ sung thêm: a Thuyết minh:

- Phân loại chuối: chuối tây, chuối hột, chuối tiêu, chuối ngự, chuối rừng

- Thân gồm nhiều lớp bẹ, bóc phơi khô, tớc lấy sợi

- Lá gồm có cuống - Nân chuèi mµu xanh

- Hoa chuèi mµu hång, cã nhiỊu líp bĐ - Gèc cã cđ vµ rễ

b Miêu tả

- Thân tròn, mát rợi mọng nớc

- Tàu xanh rờn bay xào xạc gió

- Củ chuối màu trắng mỡ màng nh màu củ đậu HÃy kể thêm công dụng thân chuối, chuối, nõn chuối, bắp chuối?

Phát biểu

- Thân chuối non làm rau sống ăn mát, thân chuối dùng làm phao tập bơi, làm bè vợt sông

- Hoa chuối ăn sống, xào, làm nộm - Quả chuối tiêu xanh lấy nhựa làm thuốc chữa bệnh da

- Cng chuối tơi dùng làm đồ chơi, dùng lễ tang

Em thử bỏ y.tố miêu tả thây văn ntn? Bài viết thiếu cụ thể, sinh ng, hp dn

Vậy yếu tố miêu tả có vai trò, ý nghĩa ntn văn TM

§äc ghi nhí SGK

* Hoạt động Hớng dẫn luyện tập Đọc yêu cầu

-Bài văn có sử dụng yếu tố miêu tả

->Tỏc dng:Lm cho i tng TM c bật,gây ấn tợng

 Ghi nhí (SGK T 25) II LuyÖn tËp

GV

GV HS HS

Thêi gian: 10

Nhiệm vụ: Các nhóm tập chung giải vấn đề (Chia lp lm nhúm)

Đại diện nhóm trình bày, nhận xét chéo nhóm

Nhận xét, kết luận

Nêu y.cầu b.tập

Đọc đoạn văn SGK: Chỉ yếu tố miêu tả đoạn văn

Thảo luận theo bàn.-Trả lời Trả lời

mọng nớc gợi cảm giác mát mẻ dễ chịu

+ Lá chuối tơi xanh rờn ỡn cong cong dới ánh trăng, lại vẫy lên phần phật nh mời gọi

+ Lá chuối khơ lót ổ nằm vừa mềm mại vừa thoang thoảng mùi thơm dân dã ám ảnh tâm trí kẻ tha hơng + Nõn chuối màu xanh non tròn nh th cịn phong kín đợi gió mở + Bắp chuối màu phơn phớt hồng đung đa gió chiều nom giống nh búp lửa thiên nhiên kì diệu

+ Qu¶ chi chín vàng vừa bắt mắt vừa dậy lên mùi thơm ngào quyến rũ

Bài tập (SGK.T 26)

- Yếu tố miêu tả đọan văn

+ Tách loại chén uống nớc Tây nã cã tai

+ Chén ta khơng có tai + Khi mời uống trà bng hai tay mời, Bác vừa cời vừa làm động tác Có uống nâng hai tay … nóng

4/ Cđng cè

- Sư dơng u tè miêu tả văn thuyết minh có tác dụng gì? 5/ H íng dÉn

- VỊ nhµ häc bµi

- Lµm bµi tËp (SGK.T 26)

Ngày giảng:

Tiết: 11

luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn b¶n thuyÕt minh.

I/ Mục tiêu cần đạt 1/ Kiên thức

- Cđng cè thªm kiÕn thøc vỊ văn thuyết minh văn miêu tả - Những yếu tố miêu tả văn TM

- Vai trò yếu tố miêu tả văn TM 2/ Kỹ

- Rèn luyện kỹ kết hợp thuyết minh với miêu tả văn thuyÕt minh

3/ Thái độ

- Cã ý thức sử dụng yếu tố miêu tả viết đoạn văn, văn thuyết minh

II/ Chuẩn bị thầy trò 1/ Thầy

- SGK, SGV, bảng phụ 2/ Trò

- Học bài, chuẩn bị III/ Tiến trình tổ chức dạy - học,

1/ KiĨm tra

C©u hái: ViƯc sư dơng u tố miêu tả văn thuyết minh có tác dụng gì?

2/ Bài

Hot ng thầy trò Nội dung

GV HS HS GV HS

* Hoạt động 1: GV nêu yêu cầu tiết học *Hoạt động Hớng dẫn tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý

Ghi đề lên bảng

Đề yêu cầu trình bày vấn đề gì? Trả lời

Vị trí, vai trị trâu đời sống ngời nông dân, nghề nông ngời Việt Nam

Với đề cần trình bày vấn đề nào?

T×m ý

I.Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý *Đề bài.

Con trâu làng quê Việt Nam Tìm hiểu đề

- Đề yêu cầu thuyết minh trâu đời sống làng quờ Vit Nam

2 Tìm ý - Các ý:

+ Con trâu sức kéo chủ yếu + Con trâu tài sản lớn

+ Con trõu lễ hội, đình đám truyền thống

GV

HS GV

GV

GV HS GV HS GV

Dàn ý gồm phần? Nhiệm vụ phần gì?

-H.ng nhúm: XD dàn ý cho để - Đại diện nhóm trỡnh by

-Yêu cầu HS rõ: +ND thuyết minh

+ ND cần miêu tả ( Từng công dụng, lợi ích Trâu cv )

NhËn xÐt, hoµn chØnh dµn ý

* Hoạt động Hớng dẫn luyện tập

VËn dông viết ĐV :Sử dụng yếu tố miêu tả việc giới thiệu Trâu cv

khác

Gọi số em trình bày Nhận xét, bổ sung

Nhận xét, đánh giá

§äc HS nghe tham khảo số văn mẫu

+ Con trâu việc cung cấp thực phẩm chế biến đồ mĩ nghệ

3 LËp dµn ý a Mở

- Giới thiệu chung trâu làng quê Việt Nam

b Thân

+ đặc điểm chung lồi Trâu:ĐV móng guốc,ăn cỏ, có chân đợc thần dỡng từ lâu, gắn bó với ngời nơng dân + Những phận thể Trâu: Đầu, cặp sừng, đuôi, bốn chân, da

+ Lợi ích trâu đem lại

- Cung cấp sức kéo , phân bón - Con trâu tài sản lớn

- Con trõu l hi đình đám truyền thống

- Con trâu tuổi thơ ( miêu tả trẻ chăn Trâu )

- Con trâu việc cung cấp thực phẩm chế biến đồ mĩ nghệ

+ C¸ch nuôi chăm sóc Trâu + Tình cảm gắn bó ngời nông dân với Trâu (miêu tả )

c Kết

- Nhấn mạnh lợi ích Trâu đem lại

- Con trâu tình cảm ngời nông dân Việt Nam III Luyên tập

* Viết đoạn văn có kết hợp thuyết minh với miêu tả 1/ Con trâu việc làm ruộng

2/ Con trâu với tuổi thơ nông thôn

( HS tự Bộc lé ) 4/ Cđng cè

- Dµn ý văn gồm có phần? Nhiệm vụ phần gì? - Về nhà viết hoàn chỉnh văn

5/ H ớng dẫn

- Son bài: Tuyên bố giới sống còn, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em

+ Su tầm tài liệu viết chủ đề này? Giảng:…………

TiÕt: 12

I/ Mục tiêu cần đạt 1/ Kiên thức

- Thấy đợc phần thực trạng sống trẻ em giới tầm quan trọng vấn đề bảo vệ cham sóc trẻ em; quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế vấn đề Nhng thách thức, hội nhiệm vụ

- Về nghệ thuật: văn nhật dụng thuộc loại nghị luận trị, xã hội mạch lạc, rõ ràng, liên kết chặt chẽ, luận chứng đầy đủ, toàn diện

2/ Kỹ

- Nõng cao mt bc k nng đọc, tìm hiểu phân tích văn nhật dụng - nghị luận trị xã hội

- Häc tập phơng pháp tìm hiểu, phân tích tạo lập VB nhËt dơng

- Tìm hiểu biết đợc quan điểm Đảng, Nhà nớc ta vấn đề đợc nêu văn

3/ Thái độ

- Từ em có thái độ mực, tôn trọng em nhỏ, bạn bè II/ Chuẩn bị thầy trị

1/ ThÇy

- SGK, SGV, Thiết kế giảng, su tầm tài liệu ti ny 2/ Trũ

- Học bài, soạn

III/ Tiến trình tổ chức dạy - học 1/ KiÓm tra

Câu hỏi: Hãy cho biết luận điểm chủ chốt hệ thống luận mà tác giả nêu văn bản: "Đấu tranh cho giới hịa bình".Theo em vấn đề đợc đặt văn này?

2/ Bµi míi

DÉn vào bài: Nh Bác Hồ viết:

Trẻ em nh búp cành Biết ăn ngủ biết học hành lµ ngoan.

Trẻ em Việt Nam nh trẻ em toàn giới đứng trớc thuận lợi to lớn chăm sóc, ni dỡng, giáo dục nhng đồng thời gặp thách thức, cản trở không nhỏ, ảnh hởng xấu đến tơng lai phát triển em

Hoạt động thầy trò Nội dung

GV GV HS

GV HS GV HS GV

* Hoạt động

Hớng dẫn đọc: Mạch lạc, rõ ràng Đọc mẫu mục 1,2

T×m hiĨu tõ khã theo thích SGK Giải thích thêm từ:

- Tng trởng: phát triển theo hớng tốt đẹp, tiến

- Vơ gia c: khơng gia đình, khơng nhà Văn thuộc kiểu loại gì?

Tr¶ lêi

Phơng thức biểu đạt văn Nêu ý kiến

Bố cục văn đợc chia thành phần,

I H ớng dẫn đọc, giải thích từ khó, tìm hiểu chung văn

1 §äc

2 Giải thích từ khó

3 Tìm hiểu chung văn - Kiểu loại: Văn nhật dơng, nghÞ ln vỊ chÝnh trÞ x· héi

HS

GV HS GV HS

GV HS

GV HS GV HS GV

GV HS GV

nội dung phần gì? Phát biÓu

Theo em, lợc bỏ số đề mục tuyên bố theo phơng thức biểu đạt nào?

Tr¶ lêi

- Phơng thức lập luận Vì em xác định nh thế? Trả lời

Vì văn triển khai lời tuyên bố hệ thống lí lẽ kết hợp với dẫn chứng, nhằm làm rõ quan điểm trẻ em cộng đồng giới Tại tuyên bố lại trình bày quan điểm dới dạng mục số?

Tr¶ lêi

- Để cho dễ hiểu dễ truyền bá đến đại chúng Hoạt động Hớng dẫn tìm hiểu văn bản. Đọc mục 1,2 SGK

Theo em, nội dung, ý nghĩa mục1 gì? E hiểu chế độ: a-pỏc-Thai

Trả lời Dựa vào thích

Mở đầu tuyên bố thể nh đặc điểm tâm sinh lí quyền sống trẻ em? Phát hiện, nhận xét

PT vµ nhËn xÐt

Em có nhận xét suy nghĩ cách nhìn nh cộng đồng giới?

Đó cách nhìn đày tin u trách nhiệm trẻ em

Chốt ý 1: Quyền sống trẻ em vấn đề quan trọng cấp thiết giới đại Đó ND hội nghị cấp cao giới trẻ em cần bàn tới

- Bè cơc: phÇn

a Phần thách thức : Nhận thức cộng đồng quốc tế thực trạng trẻ em giới

b Phần Cơ hội: Khẳng định điều kiện thuận lợi cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc bảo vệ trẻ em

3 Phần nhiệm vụ: XĐ nhiệm vụ cụ thể cộng đồn quốc tế quyền trẻ em

II/

T×m hiĨu chi tiÕt văn bản.

1 Nhn thc ca cng ng quốc tế trẻ em quyền sống chúng giới. a.Đặc điểm tâm sinh lí:

Trong trắng, hiểu biết,ham hành động, đầy ớc vọng nhng dễ bị tổn thơng phụ thuộc

b Quyền sống trẻ em: Phải đợc sống vui tơi, bình, đợc chơi, học phát triển

- Tơng lai chúng phải đợc hình thành hịa hợp tơng trợ

4/ Cñng cè

- Phơng thức biểu đạt văn gì?

- Thùc tr¹ng cc sèng cđa trỴ em thÕ giíi hiƯn H·y tóm tắt phần thách thức câu _ ý thức trách nhiệm thân

5/ H ớng dÉn

Gi¶ng……… :

…………

TiÕt: 13

tuyên bố giới sống còn, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em.

(tiÕp)

I

/ Mục tiêu cần đạ t (Nh tiết 11) II/

Chuẩn bị thầy trò Thầy

- Giáo án, SGK, SGV

- St tranh ảnh thể quan tâm Đảng, nhà nớc ta trẻ em Trò

- Học bài, soạn

III/ Tiến trình tổ chức dạy học Kiểm tra:

- Thực trạng sống trẻ em giới ? HÃy tóm tắt phần thách thức câu ý thức trách nhiệm thân

Bài

Hoạt động thầy trò Nội dung

HS GV GV HS GV HS GV HS GV HS GV

§äc mơc → SGK

H·y cho biết vai trò vị trí mục gì? Phát biểu

-Vai trò, vị trí mục 3,7 gì?

-Tuyên bố cho rằngtrong thực tế trẻ em lại có sống nh nào?

Nêu ý kiến: Trẻ em phải chịu bất hạnh

Dựa vào ND mục 4,5,6 em hÃy khái quát nỗi bất hạnh mà trẻ em giới phải chịu? Trả lời

Nhng ni bất hạnh giải cách nào?

Tù béc lé

KL: Tuyên bố cho nỗi bất hạnh trẻ em thách thức mà nhà lãnh đạo trị phải đáp ứng

Em hiểu thách thức? ( khó khăn trớc mắt cần phải có ý thức vợt qua trẻ em )

- Từ em hiểu tổ chức liên hiệp quốc có thái

2 Nhận thức cộng đồng quốc tế thực trạng bất hạnh sống trẻ em giới.

+ Trẻ em trở thành nạn nhân chiến tranh, bạo lực, phân biệt chủng tộc, đói nghèo vơ gia c, dịch bệnh, mù chữ +Biện pháp giải quyết:

- Lo¹i bá chiÕn tranh b¹o lùc

HS GV HS GV

HS GV HS

GV HS

HS GV

GV

độ nh trớc nỗi bất hạnh trẻ em giới

- Nêu nhận thức,tc sau học xong phần Bình, giảng

Mc dự V ngn gn nhng giúp ta hiểu sống khổ cực mặt trẻ em tg nay, điều chứng tỏ tg am hiểu tình hình thực có ty khát vọng bảo vệ sống trẻ em -> Cách lập luận chặt chẽ có tính thuyết phục cao ngời đọc -> Đồng cảm suy nghĩ vấn đề

Liên hệ: nạn nhân buôn bán trẻ em, trẻ em mắc HIV

Đọc phần hội

Hãy tóm tắt điều kiện thuận lợi nhận thức khả cộng đồng quốc tế thực lời tuyên bố trẻ em

Tãm t¾t

Đồn kết, liên kết chặt chẽ quốc gia để giải vấn đề tạo sức mạnh toàn diện tổng hợp cộng đồng

Công ớc quyền trẻ em khẳng định mặt pháp lí, tạo thêm hội để quyền phúc lợi trẻ em đợc thực tơn trọng

Em có suy nghĩ nhận thức vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em đất nớc ta nay? Liên hệ:

Những quan tâm Đảng Nhà nớc Việt Nam vấn đề trẻ em đợc thực số sách, việc làm: trờng cho trẻ câm, điếc, bệnh viện nhi, hệ thống trờng mầm non, công viên, nhà xuất dành cho trẻ……

- Quan sát số tranh ảnh Đọc, tìm hiểu từ mục 10 17

Yêu cầu: phát xếp cách có dụng ý nhiƯm vơ tõ mơc 10 – 17

Ph©n tÝch thĨ tõng mơc

- Tăng cờng sức khỏe chế độ dinh dỡng, giảm tỷ lệ tử vong trẻ em

- Các trẻ em tàn tật trẻ em có hồn cảnh sống đặc biệt cần đợc quan tâm nhiêù

- Đảm bảo quyền bình đẳng nam nữ

- Đảm bảo Trẻ em phải đợc giáo dục văn hóa tồn diện

- Củng cố gđ, XD mơi trờng XH lành mạnh để trẻ em phát triển tốt

- nêu phơng hớng thực nhiệm vụ cần nỗ lực liên tục, phối hợp đồng nớc, hợp tác quốc tế

-Theo em việc thực nhiệm vụ mà tuyên bố nêu có ý nghĩa nh nào?

* Hoạt động Hớng dẫn tổng kết bài

qua bất hạnh

3 Những hội.

- ĐÃ có công ớc quyền trẻ em

- Sự đoàn kết ,hợp tác quốc tế ngày cao, có hiệu nhiều lĩnh vùc

* VN: Trẻ em đợc chăm sóc tơn trọng

4

Nh÷ng nhiƯm vụ.

5 ý nghĩa văn bản :

GV

GV HS GV

GV

HS GV

Em có suy nghĩ, nhận xét nh tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế Thảo luận, trình bày

Tỉng kÕt bµi

* Tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế

- Vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em nhiệm vụ có ý nghĩa quan trọng hàng đầu quốc gia cộng đồng quốc tế - Qua chủ trơng, sách qua hành động cụ thể việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em mà ta nhận trình độ văn minh xã hội

- Vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em đợc cộng đồng quốc tế dành quan tâm thích đáng với chủ trơng, nhiệm vụ đề

§äc néi dung mơc ghi nhí

* Hoạt động 4: Liên hệ ,mở rộng

Nêu nhiệmVụ: N1+2: Nêu việc làm mà em biết thể quan tâm Đảng quyền địa phơng nơi em trẻ em

- Nhóm 3,4.+ Nêu suy nghí em nhận đợc chăm sóc giáo dục gia đình, nhà trờng, xã hội

Thảo luận- Đại diện nhóm trình bày kết Nhận xét đánh giá

III/ Tỉng kÕt bµi

* Ghi nhí SGK.35

4/ Cđng cè

- Qua văn học, em hiểu đợc quan tâm sâu sắc cộng đồng giới trẻ em nh nào?

- Nhận thức em vấn đề sao?

- Theo em, trẻ em Việt Nam đợc hởng quyền lợi từ nỗ lực Đảng nhà nớc ta?( Quyền đợc học tâp, đợc vui chơi, đợc học hành, đợc chữa bệnh)

5/ H íng dÉn - Về nhà học

- Tóm tắt phần nhiệm vụ thành ĐV khoảng dòng - Chuẩn bị bài: Các phơng châm hội thoại (tiếp)

Ngày giảng:

Tiết: 18

Các phơng châm hội tho¹i

( TiÕp )

I/ Mục tiêu cần đạt Kiến thức

- Giúp HS hiểu đợc mối quan hệ phơng châm hội thoại với tình giao tiếp 2/ Kỹ

- Rèn kỹ vận dụng có hiệu phơng châm hội thoại vào thực tế giao tiếp xà hội

3/ Thái độ

- Từ HS vân dụng phơng châm hội thoại giao tiếp đạt hiệu II/ Chuẩn bị thầy trò

1/ thầy

2/ Trò

- Học bài, chuẩn bị

III/ Tiến trình tổ chøc d¹y – häc KiĨm tra

- Câu hỏi: Kể tên phơng châm hội thoại học? Làm tập (SGK/ 23) - Yêu cầu:

+ Các phơng châm hội thoại học: phơng châm chất, phơng châm lợng, phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức, phơng châm lịch

+ Bài tập

a/ Nói mát b/ Nói hít c/ Nãi mãc

d/ Nãi leo

e/ Nói đầu đũa 2/ Bài

Hoạt động thầy trò Nội dung

HS GV HS GV HS

GV HS

GV

GV HS GV

* Hoạt động Hớng dẫn tìm hiểu quan hệ phơng châm hội thoại với tình giao tiếp

§äc trun cêi SGK

Câu hỏi nhân vật chàng rể có tuân thủ phơng châm lịch khơng? Tại sao?

Tr¶ lêi

Câu hỏi tuân thủ phơng châm lịch thể quan tâm đến ngời khác

Theo em, câu hỏi đợc sử dụng có lúc, chỗ khơng? Tại sao?

Ph¸t biĨu

Sử dụng khơng lúc, chỗ ngời đợc hỏi cành cao nên phải vất vả xuống để trả lời

Từ câu chuyện trên, em rút đợc học giao tiếp?

Trả lời

Đọc to, rõ ràng

* Hoạt động Tìm hiểu trờng hợp khơng tn thủ phơng châm hội thoại

Em cho biết phơng châm hội thoại học?

Ph¸t biĨu

Trong tình ấy, tình phơng châm hội thoại khơng đợc tn thủ?

Tr¶ lời

I Quan hệ ph ơng châm hội thoại với tình giao tiếp

1 Đọc trun c êi: “chµo hái” (SGK/ 36)

2 NhËn xÐt

- Khi giao tiếp, phải tuân thủ phơng châm hội thoại mà phải nắm đ-ợc đặc điểm tình giao tiếp: Nói với ai? Nói nào? Nói đâu? Nói nhằm mục đích gì?

* Ghi nhí SGK/ 36

II Những tr ờng hợp không tuân thủ ph ơng châm hội thoại

HS

HS GV HS GV HS GV HS GV HS GV HS

GV HS

GV HS

GV HS HS GV

HS GV

Cã hai t×nh huèng phần phơng châm lịch tuân thủ phơng châm hội thoại, tình lại không tuân thñ

Đọc đoạn đối thoại

Câu trả lời Ba có đáp ứng đợc yêu cầu An khụng?

Nêu ý kiến ( Không)

Trong tỡnh phơng châm hội thoại không đợc tuân thủ? Vì sao?

Tr¶ lêi

Phơng châm lợng khơng đợc tn thủ Vì Ba khơng biết xác

Giả sử ngời mắc bệnh ung th đến giai đoạn cuối bác sĩ có nên nói thật cho ngời biết hay khơng? Tại sao?

Trả lời (Không nên nói thật)

Khi bỏc sĩ nói tránh để bệnh nhân n tâm bác sĩ không tuân thủ phơng châm hội thoại no?

Trả lời (Phơng châm chất)

Em hÃy nên số tình mà ngời nói không nên tuân thủ phơng châm cách máy móc

Nªu ý kiÕn

- Khi nhận xét hình thức tuổi tác ngời đối thoại Đánh giá lực học tập bạn

Khi nãi Tiền bạc tiền bạc có phải ngời nói không tuân thủ phơng châm lợng không?

Giải thích

- Xét theo nghĩa hiển ngôn cách nói không tuân thủ phơng châm lợng

- Xét theo nghĩa hàm ẩn cách nói tuân thủ phơng châm lợng

Em hiểu ý nghĩa câu nh nào? Phát biểu

Tiền bạc phơng tiện sống, tiền ngời có mối quan hệ thiêng liêng, cha con, anh em, bạn bè Không nên tiền mà quên tất

Việc không tuân thủ phơng châm hội thoại bắt nguồn từ nguyên nhân nào?

Đọc ghi nhớ SGK

* Hoạt động Hớng dẫn luyện tập. Đọc mu chuyn SGK/ 38

Câu trả lời ông bố không tuân thủ phơng châm hội thoại nào?

Phân tích để rõ vi phạm ấy?

Thảo luận – phân tích (thời gian phút) - Nhiệm vụ nhóm tập trung giải vấn đề

Kết luận Treo bảng phụ Đọc đoạn trích SGK/ 38

Thái độ lời nói Chân, Tay, Tai, Mắt

2 Đọc đoạn đối thoại SGK/ 37 trả lời câu hỏi

3 T×m hiĨu mơc SGK

4 T×m hiĨu mơc SGK

* Ghi nhí SGK/ 37 III Lun tËp

* Bµi tËp (SGK/ 38)

- §èi víi cËu bÐ ti th× “tun tËp chun ngắn Nam Cao chuyện viển vông, mơ hồ, câu trả lời ông bố không tuân thủ phơng châm cách thức

HS GV HS GV

vi phạm phơng châm giao tiếp? Việc khơng tn thủ phơng châm có lí đáng khơng? Vì sao?

Hoạt động nhóm Thời gian: phút

- Nhiệm vụ: Các nhóm tập trung giải vấn đề

NhËn xÐt treo bảng phụ

* Bài tập SGK/ 38

- Thái độ lời nói Chân, Tay, Tai, Mắt không tuân thủ phơng châm lịch

- Việc không tuân thủ vô lí khách đến nhà phải chào chủ nhà nói chuyện: đây, thái độ lời nói vị khách thật hồ đồ, chẳng có

4 Cđng cố

- Khi vận dụng phơng châm hội thoại giao tiếp cần ý điều gì?

- Việc không tuân thủ phơng châm hội thoại bắt nguồn từ nguyên nhân nào?

5 H ớng dẫn - Về nhà học

- Ôn tập phần văn thuyết minh sau viết

Ngày giảng:

Tiết: 14 - 15

……… thuyÕt minh.

I/ Mục tiêu cần đạt Kiến thức

- Viết đợc văn thuyết minh, có sử dụng yếu tố miêu tả, khoa học, xác, mạch lạc

2 kü

- Rốn k nng thu thp ti liu, viết văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả Thái độ

- Cã ý thøc việc trình bày kết hợp thuyết minh miêu tả viết

II/ Chuẩnbị thầy trò Thầy

- thiết kế đề bài, đáp án, biểu điểm Trò

- Học bài, năm lí thuyết: cách vận dụng biện pháp ng.thuât, miêu tả văn TM

- viết

III/ Tiến trình tổ chức dạy học Tổ chøc lí

2 KiĨm tra Vë viÕt bµi hs Bài

A Đề

Cây lúa Việt Nam. B Đáp án

1 Mở (1,5 ®iĨm )

- Giới thiệu chung lúa – loại quen thuộc gắn bó với đời sống ngời dân Việt Nam

2 Th©n ( điểm )

- Hình dáng, màu sắc, cấu tạo - Quá trình sinh trởng phát triển

- Một số giống lúa ngắn ngày cho suất cao - Những vựa lúa Việt Nam

- Đóng góp lúa sng

- Sự gắn bó lúa với ngời, nắng hai sơng làm nên mùa vàng no ấm

3 Kết bài.(1,5 điểm )

- Cảm nghĩ lúa Việt Nam C Thang điểm

a Điểm -10

- Viết hoàn chỉnh, kết hợp miêu tả lúa Việt Nam

- Bố cục rõ ràng xếp ý hợp lí, diễn đạt lu lốt (Mắc 1, lỗi nhỏ) b Điểm –

- BiÕt lµm bµi văn thuyết minh kết hợp với miêu tả

- Sắp xếp ý hợp lý Bố cục rõ ràng (Mắc số lỗi) c Điểm

- ĐÃ biết kết hợp thuyết minh với miêu tả - Bố cục cha rõ ràng, viết cha sâu d Điểm

- Bi vit sơ sài, diễn đạt hạn chế (Mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt, lỗi câu) đ Điểm 1-

4 Cñng cè

- NhËn xÐt vỊ ý thøc viÕt bµi cđa häc sinh - Thu bµi

5 H íng dÉn