Bài giảng cơ sở tự nhiên và xã hội dành cho sinh viên cao đẳng GDTH, hệ chính quy

UBND TỈNH QUẢNG BÌNH TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH BÀI GIẢNG (Lưu hành nội bộ) CƠ SỞ TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI (Dành cho sinh viên Cao đẳng Giáo dục Tiểu học, hệ quy) Biên soạn: Nguyễn Hữu Duy Viễn Năm 2018 MỤC LỤC CHƯƠNG SINH HỌC 1.1 THỰC VẬT 1.1.1 Khái quát giới thực vật 1.1.2 Các quan sinh dưỡng thực vật .6 1.1.3 Sự sinh sản quan sinh sản thực vật 11 1.1.4 Các yếu tố vô sinh ảnh hưởng lên đời sống thực vật .14 1.2 ĐỘNG VẬT 16 1.2.1 Khái quát giới động vật .16 1.2.2 Đặc điểm sinh học số động vật thường gặp 16 1.2.3 Các yếu tố vô sinh ảnh hưởng lên đời sống động vật 21 1.3 KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI 22 1.3.1 Tìm hiểu khái quát thể người hệ vận động 22 1.3.2 Tìm hiểu hệ tuần hồn máu, hệ tiêu hóa, hệ hô hấp hệ tiết 24 1.3.3 Tìm hiểu hệ thần kinh .29 1.3.4 Tìm hiểu số bệnh thông thường tai nạn thường gặp 30 CHƯƠNG VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG 34 2.1 VAI TRÒ VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA NƯỚC 34 2.1.1 Thành phần cấu trúc phân tử nước 34 2.1.2 Một số tính chất số vật lí quan trọng nước 34 2.1.3 Các nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường nước 35 2.2 VAI TRỊ VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA KHÍ QUYỂN, ÁNH SÁNG, ÂM THANH 35 2.2.1 Khí 35 2.2.2 Ánh sáng 35 2.2.3 Âm 36 2.3 ĐẶC ĐIỂM MỘT SỐ CHẤT KHÍ TRONG KHÍ QUYỂN 36 2.3.1 Ôxi 36 2.3.2 Nitơ 37 2.3.3 Hiđrô 37 2.3.4 Khí cacbonic .38 2.4 MỘT SỐ KIM LOẠI THÔNG DỤNG 38 2.4.1 Sắt .38 2.4.2 Đồng 38 2.4.3 Nhôm 39 2.5 CÁC NGUỒN NĂNG LƯỢNG TRONG MÔI TRƯỜNG SỐNG 39 2.5.1 Năng lượng .39 2.5.2 Các nguồn lượng 39 2.5.3 Các nguồn lượng (không gây ô nhiễm môi trường) 40 CHƯƠNG ĐỊA LÍ .42 3.1 ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN ĐẠI CƯƠNG 42 3.1.1 Vũ trụ hệ mặt trời 42 3.1.2 Trái đất: hình dạng cấu tạo bên Trái đất 44 3.1.3 Vận động tự quay quanh trục trái đất hệ địa lí .45 3.1.4 Vận động quay quanh Mặt Trời Trái đất hệ 46 3.1.5 Thực hành sử dụng địa cầu đồ .47 3.1.6 Tìm hiểu số thành phần lớp vỏ Địa Lí 47 3.2 KHÁI QUÁT VỀ ĐỊA LÍ CÁC CHÂU LỤC 49 3.2.1 Tìm hiểu Châu Phi Châu Mĩ 49 3.2.2 Tìm hiểu Châu Á 51 3.2.3 Tìm hiểu Châu Âu, Châu Đại Dương Châu Nam Cực 52 3.3 ĐỊA LÍ VIỆT NAM 54 3.3.1 Vị trí địa lí – hình dạng kích thước 54 3.3.2 Địa lý dân cư hoạt động kinh tế 56 3.3.3 Thiên nhiên, người hoạt động kinh tế vùng .57 CHƯƠNG LỊCH SỬ .63 4.1 THỜI KỲ BẮT ĐẦU DỰNG NƯỚC 63 4.1.1 Nền văn hố Đơng Sơn chuyển biến xã hội .63 4.1.2 Nền văn minh Văn Lang - Âu Lạc 63 4.2 MƯỜI THẾ KỶ ĐẤU TRANH TRONG THỜI KỲ CHỐNG BẮC THUỘC 65 4.2.1 Khái quát chung 65 4.2.2 Các kiện quan trọng cần ghi nhớ 65 4.2.3 Ách thống trị triều đại phong kiến Trung Quốc 65 4.2.4 Phong trào đấu tranh nhân dân ta chống ách đô hộ phong kiến phương Bắc .66 4.3 THỜI KỲ BUỔI ĐẦU GIÀNH ĐỘC LẬP 67 4.3.1 Công thống đất nước Đinh Bộ Lĩnh 67 4.3.2 Cuộc kháng chiến chống xâm lược Tống lần thứ 68 4.4 THỜI KỲ VĂN MINH ĐẠI VIỆT TỪ THẾ KỶ X ĐẾN THẾ KỶ XIX 69 4.4.1 Khái quát chung 69 4.4.2 Một số kiện nhân vật Lịch sử tiêu biểu triều đại 69 4.5 VIỆT NAM TỪ NĂM 1858 ĐẾN 1945 74 4.5.1 Giai đoạn từ 1858 đến 1895 .74 4.5.2 Giai đoạn đầu kỷ XX 74 4.5.3 Giai đoạn từ 1930 - 1945 75 4.6 CÁCH MẠNG VIỆT NAM 1945 - 1954 75 4.6.1 Năm sau cách mạng tháng Tám 1945 .75 4.6.2 Chín năm kháng chiến chống Pháp 76 4.7 CÁCH MẠNG VIỆT NAM 1954-1975 77 4.7.1 Tình hình nước ta sau năm 1954 77 4.7.2 Các giai đoạn cách mạng Việt Nam từ 1954 đến 1975 78 4.8 THỜI KỲ CẢ NƯỚC ĐI LÊN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI TỪ 1975 ĐẾN NAY 79 4.8.1 Thống đất nước 79 4.8.2 Mười năm xây dựng chủ nghĩa xã hội (1975-1985) 80 4.8.3 Công đổi (Từ 1986- nay) 80 4.9 TÌM HIỂU VỀ LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG 80 4.9.1 Ý nghĩa việc học tập Lịch sử địa phương 80 4.9.2 Lịch sử địa phương gồm vấn đề chủ yếu sau 80 CHƯƠNG MỘT SỐ KIẾN THỨC CHUNG VỀ XÃ HỘI 81 5.1 GIA ĐÌNH 81 5.1.1 Khái niệm gia đình loại hình gia đình 81 5.1.2 Vai trị chức gia đình 82 5.1.3 Mối quan hệ gia đình, chất lượng sống thay đổi diễn gia đình Việt Nam 83 5.2 TRƯỜNG HỌC 84 5.2.1 Vai trò, mục tiêu nhiệm vụ trường Tiểu học .84 5.2.2 Lớp học .85 5.2.3 Nhiệm vụ người giáo viên tiểu học 86 5.2.4 Tìm hiểu nhiệm vụ học sinh tiểu học .86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 CHƯƠNG SINH HỌC 1.1 THỰC VẬT 1.1.1 Khái quát giới thực vật 1.1.1.1 Đặc điểm chung thực vật Giới thực vật bao gồm thể đơn bào, đa bào nhân chuẩn (Eukaryota) có vách tế bào xenlulozơ, tự dưỡng nhờ có lục lạp chứa chất diệp lục a, b sắc tố quang hợp khác Đa số thực vật có khả di chuyển có phản ứng chậm với kích thích từ mơi trường ngồi Cơ thể thực vật có khả sử dụng lượng ánh sáng Mặt Trời để tổng hợp chất hữu từ khí CO2 khơng khí, nước muối khoáng đất Nhưng khác biệt với thể tự dưỡng đơn bào, giới Protista chu trình sống thể thực vật đa bào phần lớn có giai đoạn lưỡng bội chiếm ưu Hầu hết thực vật có rễ, thân, lá, hoa, hạt Rễ giúp thực vật bám vào giá thể, hút nước muối khoáng cung cấp cho Thân giúp cho đứng thẳng không gian, vận chuyển chất hữu từ xuống chất vô hồ tan nước từ rễ lên; có vai trị tổng hợp chất hữu từ khí CO2, nước muối khoáng tác động lượng ánh sáng Mặt Trời Hoa, hạt quan sinh sản hữu tính thực vật 1.1.1.2 Khái quát giới thực vật - Ngành rêu địa tiền (Bryophyta): Hiện định loại khoảng 12.000 lồi rêu địa tiền Đó thể thực vật chiếm lĩnh môi trường cạn - Ngành cỏ tháp bút (Equisetophyta): Là thực vật có mạch đầu tiên, có cấu tạo đơn giản Chúng có thân ngầm đất, từ mọc thân quang hợp màu lục, mọc thẳng đứng mang hình vẩy nhỏ Ở Việt Nam phổ biến có loài dùng để bán quầy bán hoa cỏ đốt (Equyseta delibe) - Ngành thông đá (Lycopodiophyta): Là có kích thước khơng lớn thường đạt đến độ cao 80cm Chúng có thân bị, từ phân thân thẳng đứng mang mỏng, phẳng, xếp xoắn Trên đỉnh thân có chuyên hóa tập trung lại thành tổ chức giống nón thơng, bào tử hình thành - Ngành dương xỉ (Polypodiophyta): Hiện thống kê 9.000 loài dương xỉ, phân bố rộng rãi Trái Đất có nhiều rừng mưa nhiệt đới Một số lồi có kích thước lớn, bề ngồi trơng giống cọ, thân mọc thẳng hóa gỗ, khơng phân nhánh Thân mặt đất hay đất, từ thân mọc rễ hình sợi hình lược thẳng đứng Lá dương xỉ chồi cuộn lại, lớn lên chúng duỗi - Ngành hạt trần (Gymnospermatophyta): Hiện thống kê 550 loài, đa số gỗ bụi Thực vật hạt trần có hạt khơng bao bọc Hoa hạt chúng hình thành mặt hình vẩy thường xếp dạng nón Ở Việt Nam phổ biến có đại diện cây: vạn tuế, thiên tuế, thông, tùng, bách… dùng để lấy gỗ, trồng làm cảnh làm thuốc chữa bệnh - Ngành hạt kín (Agiospermatophyta): có số lượng lồi phong phú giới thực vật Trong ngành này, có số lồi sống hồn tồn nước, số lại sống nơi khô hạn Đa số tự dưỡng, cịn số lồi có đời sống kí sinh hay bán kí sinh như: lan tầm gửi; số lại thích nghi với lối sống ăn thịt Hiện thống kê định loại 230.000 loài hai lớp: lớp Một mầm lớp Hai mầm Giới thực vật (plantae) đa dạng phong phú Chúng phân bố hầu hết nơi Trái Đất có mặt tất miền khí hậu: từ hàn đới đến ôn đới, phong phú nhiệt đới; có mặt dạng địa hình: từ đồi núi, trung du đến đồng vùng sa mạc có thựcvật Sự phân bố rộng đa dạng môi trường giúp cho thực vật hình thành đặc điểm thích nghi phù hợp với môi trường sống, tạo nên đa dạng phong phú chúng 1.1.1.3 Vai trò thực vật tự nhiên người - Vai trò thực vật tự nhiên Sự xuất thực vật tạo tiền đề vật chất cho phát triển sinh vật Thực vật cung cấp thức ăn, ôxy chỗ cho sinh vật dị dưỡng khác Bằng tồn mình, thực vật có vai trị quan trọng q trình điều hịa lượng CO2, ơxy khơng khí, điều hịa khí hậu, chống xói mịn bảo vệ đất, giữ nước chống nhiễm mơi trường Vì cánh rừng nhiệt đới tồn giới xem “lá phổi xanh” Trái Đất - Vai trò thực vật người Thực vật khơng có vai trị quan trọng mơi trường sống mà cịn có vai trị cung cấp lương thực: lúa, ngơ, khoai, sắn; thực phẩm: rau xanh đậu loại, loại rau gia vị, làm thuốc chữa bệnh … phục vụ lợi ích người Thực vật cịn cung cấp thức ăn cho vật nuôi để phát triển chăn nuôi, cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp chế biến nông lâm sản khác, loại vật liệu: tre, luồng, gỗ cho xây dựng sản xuất đồ dùng cho đời sống 1.1.2 Các quan sinh dưỡng thực vật 1.1.2.1 Cấu tạo chức rễ Rễ quan sinh dưỡng thực vật, có vai trị giúp thể bám chặt vào giá thể, hút nước muối khống hồ tan cung cấp cho Ở số loài thực vật, rễ quan dự trữ chất dinh dưỡng tham gia vào sinh sản sinh dưỡng - Đặc điểm hình thái rễ Tận chóp rễ có màu sẫm phần khác, có nhiệm vụ che chở cho mô phân sinh khỏi bị hư hại rễ đâm vào đất Tiếp với chóp rễ miền sinh trưởng, nhóm tế bào mơ phân sinh làm cho rễ dài Miền hấp thụ có nhiều lơng nhỏ làm nhiệm vụ hút nước muối khống hồ tan nên cịn gọi miền lơng hút Miền trưởng thành cịn gọi miền phân nhánh bắt đầu sinh loại rễ bên Rễ trụ (Rễ cọc): đặc trưng cho Hai mầm Nó gồm rễ rễ bên Rễ phát triển từ mầm rễ, đâm thẳng xuống đất, hay gọi rễ cấp 1, miền trưởng thành lại phân rễ bên gọi rễ cấp 2, rễ phân nhánh từ rễ cấp rễ cấp 3… Rễ chùm: đặc trưng cho Một mầm Do rễ sớm ngừng phát triển, nên có rễ nhỏ phát sinh từ gốc thân phát triển tương đối đồng có kích thước gần giống tạo nên rễ chùm Ngoài ra, số Hai mầm cịn có rễ phụ, rễ phát sinh từ thân Chúng mọc từ thân gần đất gỗ lâu năm: đa, si…, chạm xuống đất chúng phát triển thành rễ trụ chống đỡ cho Một số Một mầm lại có rễ phụ mọc thân: ngô, tre… Biến dạng rễ Do sống mơi trường khác nhau, rễ thay đổi hình dạng cấu tạo để thực chức đặc biệt Các rễ biến dạng thường gặp: Rễ củ: rễ phồng to chứa chất dinh dưỡng để dự trữ Rễ củ phát triển từ rễ như: củ cải, cà rốt phát triển từ rễ bên như: sắn, khoai lang… Rễ chống: thường gặp ngập mặn ven biển như: đước (Rhizophora), đà (Ceriops)… Đó rễ phụ phát triển từ thân, cành mọc toả cắm xuống đất thành hệ thống chống đỡ Rễ thở: thường gặp ngập mặn vùng đầm lầy, nơi rễ khó hấp thụ khơng khí Ví dụ: rễ thở bụt mọc (Taxodium distichum), bần (Sonneratia), vẹt (Bruguiera)… Ngoài giới thực vật cịn có rễ cột, rễ khơng khí, rễ bám, rễ mút Cấu tạo giải phẫu rễ a.1 Cấu tạo chóp rễ miền sinh trưởng Chóp rễ có nhiệm vụ bảo vệ mơ phân sinh, nên tế bào ngồi thường hóa nhày, hóa bần Mơ phân sinh ngọn: phân hóa cho mô rễ, mô phân sinh rễ gồm có phần: - Tầng ngồi tầng sinh bì cho lớp biểu bì rễ - Giữa tầng sinh vỏ sinh tế bào vỏ sơ cấp - Trong tầng sinh trụ cho trụ chứa mô dẫn gồm tế bào kéo dài theo trục thân a.2 Cấu tạo miền hấp thụ Từ vào miền hấp thụ gồm có phần: ngồi biểu bì, tầng vỏ sơ cấp gồm có lớp xếp từ ngồi vào là: vỏ ngồi, mơ mềm vỏ vỏ trong; trụ rễ gồm: vỏ trụ hệ thống dẫn a.3 Cấu tạo miền trưởng thành Đa số Một mầm số Hai mầm có miền hấp phụ tồn tới cuối đời Nhiều Hai mầm sống lâu năm, rễ tăng thêm kích thước đường kính nhờ cấu tạo miềm trưởng thành 1.1.2.2 Thân Thân phần quan trục thường mặt đất, nối tiếp với rễ mang quan sinh sản Nó có chức nâng đỡ cho đứng vững không gian, dẫn truyền nước muối khống hồ tan từ rễ lên chất hữu từ xuống Đơi khi, thân cịn nơi dự trữ chất dinh dưỡng cho a Hình thái thân a.1 Các phận thân Mặc dù thân loài đa dạng có phần chung giống nhau, gồm thân cành  Thân Gồm thân thường có hướng ngược với rễ có hình dạng thay đổi lồi Phần lớn thân có hình trụ với mặt cắt trịn, đơi có mặt cắt hình ba cạnh (cỏ gấu, xương rồng ta, cói…) hình vng (như bạc hà, tía tơ…) năm cạnh-nhiều cạnh (như bầu, bí…) Có loại thân lại dẹt xương rồng bà Chiều cao đường kính thân khác theo lồi, có lồi cao hàng trăm mét bạch đàn Châu Úc, xêcôia (Sequoia) châu Mĩ, ngược lại có thân bé cao vài xentimet Thân có nhiều phận khác nhau: Chồi ngọn; Chồi nách; Chồi phụ; Mấu gióng  Cành phân cành Cành phát triển từ chồi nách thân chính, cành bên Cành có cấu tạo sinh trưởng giống thân chính, nghĩa có chồi chồi nách Các chồi nách lại phát triển thành cành tiếp theo, cuối tạo thành tán Tuỳ vào lồi mà góc tạo thân hướng phân cành khác làm cho tán có hình dạng khác a.2 Các dạng thân Dựa vào thời gian sống cây, kiểu phân nhánh thân tỉ lệ tương đối thân với cành mà phân biệt dạng thân sau đây:  Thân gỗ Là thân sống lâu năm Thân phát triển mạnh phân cành từ chiều cao định so với mặt đất Dựa vào chiều cao mà người ta phân gỗ lớn (cao từ 18 mét trở lên), gỗ vừa (cao từ 12-18 mét) gỗ nhỏ (từ 6-12 mét)  Thân bụi Là thân dạng gỗ sống lâu năm thân không phát triển, nhánh xuất phát phân chia từ gốc thân Chiều cao bụi không mét sim, mua…  Thân nửa bụi Là sống nhiều năm có thân hóa gỗ phần gốc, phần khơng hóa gỗ chết vào cuối thời kì dinh dưỡng Từ phần gốc mọc chồi trình lặp lại hàng năm, ví dụ: cỏ lào, xương sơng…  Thân cỏ Là có phần mặt đất chết vào cuối thời kì chín, thân khơng lớn Thân cỏ có nhiều loại: thân năm, hai năm nhiều năm a.3 Các loại thân không gian Trên môi trường cạn chịu nhiều tác động học: gió, nắng, mưa, hoạt động động vật… nên có khả đứng thẳng khơng gian Tuỳ theo tư chúng không gian mà người ta phân biệt loại thân:  Thân đứng Có thân mọc thẳng đứng tạo với đất góc vng, gặp hầu hết thân gỗ phần thân cỏ  Thân bò Cây không đủ cứng rắn để đứng thẳng lên được, nên phải bò sát mặt đất Tại mấu chạm đất thường mọc thêm rễ phụ để lấy thêm nước muối khoáng cho rau má, khoai lang…  Thân leo Là không đủ khả mọc đứng mình, phải dựa vào khác vào giàn để tự vươn cao Thân leo thuộc dạng thân gỗ nhiều loài họ Nho, thuộc dạng thân cỏ bầu, bí, mướp Có nhiều cách leo khác nhau: leo nhờ thân quấn (bìm bìm, mồng tơi, củ từ…), leo nhờ tua (bầu, bí, mướp), leo nhờ gai móc (song, mây…), leo nhờ rễ bám (trầu không, dây trâu cổ…) a.4 Biến dạng thân Ngồi chức thân dẫn truyền, nâng đỡ mang hoa lá, điều kiện đặc biệt thân có biến đổi cấu tạo hình thái ngồi để phù hợp với chức khác Đó biến dạng thân  Thân củ Là loại thân cành phồng lên tích trữ chất dinh dưỡng Thân củ hình thành mặt đất, có màu lục củ su hào, hình thành đất củ khoai tây Thân củ khác với rễ củ chỗ khơng có chóp lơng hút, rễ bên; thân mang sẹo có chồi nách  Thân rễ Là loại thân ngầm đất mà bề ngồi trơng giống rễ, chứa chất dự trữ Thân rễ khác với rễ chỗ khơng có chóp rễ, có mỏng hình vẩy, màu nâu màu nhạt, ví dụ: củ dong, củ riềng… Một số lồi sống nước, thân có biến dạng Chẳng hạn, thân bèo phiến dẹt màu lục, khơng có lá, rễ phát triển yếu; thân bèo cám khối hình trứng nhỏ, khơng có rễ  Thân mọng nước Một số lồi sống nơi khơ hạn, thân thường dày lên mơ nước phát triển, thân có diệp lục làm nhiệm vụ quang hợp xương rồng ta, xương rồng khế  Giò thân Là phần thân dày lên, chồi bị tiêu giảm, mang hai từ chồi nách phát triển thành giò Đây kiểu thân phổ biến nhiều loài phong lan Một số thân leo thuộc họ Củ nâu củ từ có giị thân, giò chứa tinh bột củ đất  Thân hành Có hình lê hình cầu dẹt, gồm bẹ xếp úp lên chứa chất dự trữ gọi vảy hành Thân hành có chồi nằm cịn vảy hành xếp bao xung quanh Nách vảy hành có chồi nách, từ phát triển thành hành Chúng có thân ngắn, hình nón hay hình đĩa mang nhiều rễ phụ phía hành, tỏi, hẹ, lay ơn, thuỷ tiên…  Cành hình Một số sống nơi thiếu nước tiêu giảm, nên thân, cành chứa diệp lục có dạng làm nhiệm vụ quang hợp quỳnh b Cấu tạo giải phẫu thân b.1 Đỉnh Đỉnh hay đỉnh sinh trưởng thân chiếm vị trí thân cành Ở ngành thực vật có hạt đỉnh sinh trưởng có hình nón với đỉnh trịn, gồm nhiều tế bào mơ phân sinh quan thân, lá, cành, quan sinh sản hình thành từ b.2 Cấu tạo sơ cấp thân Hai mầm Ở phần gần ngọn, nơi mà mô phân sinh thứ cấp chưa hoạt động thân có cấutạo sơ cấp Trên lát cắt ngang thân non từ vào gồm phần: biểu bì, vỏ sơ cấp, trụ ruột b.3 Cấu tạo thứ cấp thân Hai mầm Thân Hạt trần Hai mầm sống nhiều năm, hàng năm lớn thêm nhờ xuất hoạt động tổ chức thứ cấp mới, tầng phát sinh trụ tầng phát sinh vỏ tạo nên Ở kiểu bó dẫn liên tục, cấu tạo thứ cấp thân Hai mầm từ ngồi vào có lớp: vỏ sơ cấp, vỏ thứ cấp, gỗ thứ cấp, gỗ sơ cấp ruột Trong thể thực vật, hệ dẫn rễ, thân, làm thành hệ thống Đó kết q trình chuyển tiếp xảy phức tạp trình phát triển cá thể chúng Nhờ thân có vai trị dẫn truyền nước muối khống từ lên chất hữu từ xuống 1.1.2.3 Cấu tạo chức Lá quan quang hợp cây, tổng hợp nên chất hữu tạo chất dinh dưỡng để ni cây, cịn quan hơ hấp nước a Hình dạng ngồi Các phận Lá Hạt kín đa số có ba phần chính: cuống lá, phiến bẹ Phiến mỏng có màu lục, gồm tế bào thịt chứa nhiều lục lạp Lá có mặt lưng mặt bụng, phiến có gân lên, tương ứng với bó dẫn bên trong, làm nhiệm vụ vận chuyển Có hai kiểu gân chính: gân song song hay gân hình cung đặc trưng cho Một mầm gân hình mạng đặc trưng cho Hai mầm Cuống phần nối vào thân cành Ở số cây, khơng có cuống mà gắn trực tiếp vào thân Bẹ phần gốc cuống loe rộng thành bẹ ôm lấy thân cành Có nhiều lồi cây, khơng có bẹ; có mặt bẹ đặc trưng số họ, họ Lúa, họ Hoa tán… Ngoài ba phần trên, cịn có phần phụ khác như: kèm, thìa lìa, bẹ chìa số phần phụ khác gai, lông, tuyến biểu bì phát triển thành a.1 Các dạng Tuỳ theo phân chia cuống hay không, người ta chia hai loại chính: đơn kép  Lá đơn Cuống không phân nhánh mang phiến, rụng rụng cuống phiến Dựa vào phiến nguyên hay chia cắt mà người ta chia kiểu đơn sau: đơn nguyên, đơn có thùy,lá đơn chia thùy, đơn chẻ thùy Ngồi ra, dựa vào hình dạng phiến lá, người ta chia hình trịn, hình bầu dục, hình trứng, hình tim, hình mũi mác, hình giải…  Lá kép Do cuống phân nhánh nên phiến chia thành thuỳ riêng biệt, thuỳ có hình dạng giống nhỏ gọi chét Tất chét đính cuống Khi kép rụng, thường chét rụng trước cuống rụng sau Tuỳ theo cách xếp chét mà phân biệt thành hai loại kép: Lá kép lông chim kép chân vịt Sự biến dạng Để thích nghi với mơi trường sống khác với số chức phận đặc biệt, biến đổi hình dạng thành phận sau đây: vẩy (cây phi lao, tiêu giảm hồn tồn, cịn lại vẩy nhỏ khơng màu, mọc chung quanh cành nhỏ, cành nhỏ có màu lục đảm nhận chức quang hợp thay cho lá), gai (cây xương rồng, xương rắn…), tua (phần đậu Hà lan có kép biến thành tua cuốn), bắt mồi (cây bắt ruồi, nắp ấm) a.2 Cách mọc Lá mọc thân cành theo kiểu sau đây: - Mọc cách: mấu mang - Lá mọc đối: mấu mang hai đối diện - Lá mọc vịng: mấu có từ ba trở lên b Cấu tạo giải phẫu b.1 Cấu tạo Hai mầm Đa số Hai mầm có phận: cuống phiến  Cấu tạo cuống Cuống phân biệt mặt mặt dưới, mặt thường lõm, phẳng; mặt lồi Cắt ngang cuống lá, từ ngồi vào có phần sau: - Biểu bì tế bào hình chữ nhật, xếp theo chiều dài cuống Phía ngồi 10 ý đồ chiến lược Quang Trung Tháng 11 năm 1791, ông Quang Trung giao cho giữ chức Viên trưởng viện Sùng chánh, có nhiệm vụ thực cải cách giáo dục, bồi dưỡng rèn luyện nhân tài Ông năm 1804, thọ 81 tuổi 4.4.2.7 Triều Nguyễn Dưới thời Quang Trung, Nguyễn Phúc Ánh kẻ thù, tìm cách lật đổ triều Tây Sơn Dựa vào tầng lớp địa chủ nước nước ngoài, Nguyễn Phúc Ánh lập Gia Định Từ năm 1790, nhân chết Quang Trung lợi dụng bất hoà, nhu nhược anh em, cháu Tây Sơn, Nguyễn Phúc Ánh chuyển sang phản công Năm 1802, 10 năm sau Quang Trung từ trần, Nguyễn Phúc Ánh chiếm Thăng Long, khôi phục lại chế độ nhà Nguyễn Nhà Nguyễn có nhiều sách phản động như: đàn áp đẫm máu phong trào Tây Sơn, thiết lập chế độ trị hà khắc, bế quan, toả cảng, thủ cựu Tuy nhiên, nhà Nguyễn có thành tựu đáng kể, tổ chức máy nhà nước, pháp luật, phát triển văn hoá, giáo dục, kiến trúc, văn học, nghệ thuật mà tiêu biểu kinh thành Huế nguy nga lộng lẫy xây dựng, với nhiều di tích tiếng Ngày khu di tích kinh thành Huế trở thành di sản văn hoá giới 4.5 VIỆT NAM TỪ NĂM 1858 ĐẾN 1945 Từ thực dân Pháp xâm lược nước ta (1858) đến cách mạng tháng Tám 1945 thành cơng chia thành giai đoạn: 4.5.1 Giai đoạn từ 1858 đến 1895 Lịch sử giai đoạn đặt hai đòi hỏi cần phải giải quyết: Chiến hay hoà; tân hay thủ cựu? Đây hai vấn đề có liên quan mật thiết với nhau, có đổi đất nước có đủ sức đánh đuổi quân xâm lược ngược lại có đánh đuổi quân xâm lược có điều kiện đổi đất nước Trước xâm lược thực dân Pháp, nhân dân ta kiên đứng lên chống giặc Khi triều đình cịn chống giặc nhân dân ta theo triều đình chống giặc Khi triều đình nhu nhược, đầu hàng giặc, nhân dân ta kiên kháng chiến Đã có nhiều khởi nghĩa giai đoạn nổ ra, mà tiêu biểu khởi nghĩa Trương Định lãnh đạo, làm cho quân Pháp Nam Kỳ phải lo sợ Bên cạnh phong trào chủ chiến nhân dân số quan lại triều đình, cịn có phong trào cổ động cho tinh thần tân đất nước số trí thức mà tiêu biểu Nguyễn Trường Tộ Nguyễn Trường Tộ (1828 -1871), sinh Nghệ An, gia đình cơng giáo Thuở nhỏ, ơng học chữ Nho thơng minh chăm Sau đó, ơng cố đạo gửi sang Pháp theo học ngành Khoa học kỹ thuật Trở Sài Gòn (1861) làm phiên dịch thời gian, sau ơng lui quê nhà Ông gửi loạt điều trần lên triều đình Huế, đề nghị tiến hành cải cách đất nước mặt như: khuyến khích kỹ nghệ, Khoa học, chống tham nhũng, sửa đổi chế độ khoa cử, mở rộng quan hệ buôn bán ngoại giao với nước ngoài, làm cho dân giàu, nước mạnh Tuy nhiên, triều đình giới quan lại thủ cựu khước từ đề nghị tiến ông Trong phong trào chống Pháp nhân dân liên tục nổ đề nghị tân đất nước đệ trình lên triều đình, nhà Nguyễn thi hành đường lối nhu nhược trước vận mệnh sống dân tộc cự tuyệt đề nghị cải cách, khăng khăng trì sách cai trị cũ Vì đất nước ta bước rơi vào ách đô hộ thực dân Pháp vào cuối kỷ XIX 4.5.2 Giai đoạn đầu kỷ XX Vào đầu kỷ XX, cờ giải phóng dân tộc giai cấp phong kiến hồn 74 tồn sụp đổ Trong bối cảnh đó, ảnh hưởng xu hướng tư sản từ bên tràn vào nước ta nhanh chóng ảnh hưởng tới nhà Nho yêu nước Phong trào giải phóng dân tộc cờ mang màu sắc tư sản bùng nổ Trong phong trào cách mạng đầu kỷ XX có nhiều nhân vật chủ trương phương pháp cách mạng theo xu hướng cải lương bạo lực, tiêu biểu Phan Chu trinh Phan Bội Châu Phan Bội Châu sĩ phu khoa bảng, quê Nghệ An Ơng sớm có lịng u nước, đề chủ trương vận động quần chúng nước, tranh thủ giúp đỡ nước (mà chủ yếu người Nhật), tổ chức bạo động để đánh đuổi thực dân Pháp, giành độc lập dân tộc Ông lập hội Duy Tân, vượt biển sang Nhật mưu cầu ngoại viện, tổ chức phong trào Đông Du, đưa niên Việt Nam sang du học Nhật để chuẩn bị lực lượng chống Pháp, việc không thành Sau cách mạng Tân Hợi, Ông lưu lạc Trung Quốc, lập Việt Nam quang phục hội, chuẩn bị đưa quân nước, không tránh khỏi thất bại Phan Bội Châu anh hùng đầy nhiệt huyết khơng gặp thời Giữa lúc tình hình cách mạng Việt Nam khủng hoảng bế tắc đường lối cứu nước, Nguyễn Tất Thành mà sau Nguyễn Ái Quốc- Hồ Chí Minh xuất Xuất phát từ lòng yêu nước nồng nàn, căm thù giặc sâu sắc, vượt qua tầm nhìn vị tiền bối, Người không sang phương Đông mà sang phương Tây để tìm đường cưú nước, Người khơng hoạt động cách mạng với tư cách khách mà đôi bàn tay người thợ Ngày 5-6-1911, với tên Văn Ba, từ bến cảng Nhà Rồng, Người bắt đầu tìm đường cứu nước sau trở thành người Cộng sản, người Việt Nam tìm thấy đường cứu nước đắn cho dân tộc ta, đường Lê Nin, đường cách mạng Vô sản 4.5.3 Giai đoạn từ 1930 - 1945 Sau tìm thấy đường cứu nước đắn cho dân tộc ta, Nguyễn Ái Quốc tích cực truyền bá chủ nghĩa Mác Lê nin vào nước ta Năm 1925, Người thành lập hội Việt Nam Cách mạng niên, tổ chức tiền thân Đảng Phong trào công nhân, phong trào yêu nước ngày phát triển Các tổ chức Cộng sản xuất năm 1929 Ngày 3-2- 1930, Hương Cảng, Trung Quốc, chủ trì Nguyễn Ái Quốc, hội nghị thành lập Đảng thành công, Đảng Cộng sản Việt Nam đời Đây bước ngoặt Lịch sử vĩ đại cách mạng Việt Nam, chấm dứt tình trạng khủng hoảng bế tắc đường lối cứu nước nước ta Ngọn cờ giải phóng dân tộc thuộc tay giai cấp công nhân Từ 1930 đến 1945, lãnh đạo Đảng, nhân dân ta tiến hành vận động giải phóng dân tộc Trải qua 15 năm đấu tranh cách mạng, với phong trào cách mạng 1930- 1931, phong trào dân chủ 1936-1939, đặc biệt cao trào cách mạng 1939-1945, cách mạng tháng Tám 1945 thành công Cách mạng tháng Tám 1945 lật nhào ách đô hộ thực dân Pháp 80 năm, lật nhào ngai vàng phong kiến hàng nghìn năm, mở kỷ nguyên cho dân tộc ta: kỷ nguyên độc lập, tự lên chủ nghĩa xã hội Nước Việt Nam dân chủ cộng hoà, nhà nước công nông khu vực thành lập Hệ thống thuộc địa thực dân kiểu cũ bắt đầu sụp đổ Ngày 2-9-1945, quảng trường Ba Đình Lịch sử, trước hàng vạn đồng bào, Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc tun ngơn độc lập, khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hoà 4.6 CÁCH MẠNG VIỆT NAM 1945 - 1954 4.6.1 Năm sau cách mạng tháng Tám 1945 4.6.1.1 Tình hình nước ta sau Cách mạng tháng Tám 1945 Sau cách mạng tháng Tám 1945, nước ta đứng trước thử thách hiểm nghèo "ngàn cân treo sợi tóc" Phía Bắc, 20 vạn qn Tưởng, theo sau chúng bọn phản động Việt 75 Quốc, Việt Cách, phía Nam, 10 vạn quân Anh, kéo vào nước ta làm nhiệm vụ giải giáp quân Nhật Núp sau chúng, thực dân Pháp thực mưu đồ xâm lược nước ta lần Trong đó, hậu lâu dài chế độ thực dân phong kiến, nạn đói, nạn dốt tiếp tục hồnh hành Chính quyền cách mạng cịn trứng nước, thiếu kinh nghiệm lãnh đạo, quản lý đất nước Nền tài quốc gia trống rỗng 4.6.1.2 Chủ trương, biện pháp Đảng chủ tịch Hồ Chí Minh Trước tình đó, Đảng, Chủ tịch Hồ Chí Minh Chính phủ có biện pháp tài tình để chèo lái thuyền cách mạng Việt nam vượt qua hiểm nguy Cùng với việc giải nạn đói, nạn dốt, bầu cử Quốc hội (6-1-1946), nhân dân ta tập trung đấu tranh chống kẻ thù xâm lược với sách lược mềm dẻo khôn khéo Trước 6-3-1946, thực sách lược nhân nhượng với Tưởng để tiến hành kháng chiến chống Pháp Nam Bộ Đến đầu tháng năm 1946, tình thay đổi, Bác Hồ lại ký với Pháp Hiệp định sơ 6-3 Tạm ước 14-9, đẩy 20 vạn quân Tưởng nước, loại bớt kẻ thù, kéo dài thêm thời gian hồ bình q báu, chuẩn bị lực lượng cho kháng chiến lâu dài 4.6.2 Chín năm kháng chiến chống Pháp 4.6.2.1 Kháng chiến bùng nổ Thực dân Pháp rắp tâm xâm lược nước ta lần nữa, nhân nhượng chúng lấn tới Ngày18-12-1946, chúng láo xược gửi tối hậu thư buộc phải hạ vũ khí đầu hàng Khơng cịn đường khác, ngày 19- 12-1946, Đảng Bác Hồ lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến 4.6.2.2 Các bước phát triển kháng chiến chống Pháp a Đường lối kháng chiến đảng, Bác Hồ Ngay tiếng súng chống Pháp bắt đầu, Đảng, Bác Hồ vạch đường lối kháng chiến:"Toàn dân, toàn diện, trường kỳ kháng chiến dựa vào sức chính" Dưới lãnh đạo Đảng, Bác Hồ dân tộc bước vào trường kỳ kháng chiến tất mặt trận, đặc biệt mặt trận quân b Kìm chân địch thành phố, thị xã Thời kỳ đầu kháng chiến, với ưu quân sự, thực dân Pháp thực chiến lược đánh nhanh, thắng nhanh, kết thúc chiến tranh thắng lợi qn Vì vậy, chúng nhanh chóng đánh chiếm thành phố, thị xã Trước tình hình đó, Đảng Bác Hồ đề chủ trương kìm chân địch thành phố, rút dần lực lượng chủ lực nhân dân lên chiến khu vùng tự Sau gần tháng chiến đấu anh dũng, quân dân đô thị, đặc biệt quân dân thủ kìm chân địch thành phố, gây cho chúng thiệt hại nặng nề Kế hoạch đánh nhanh thắng nhanh địch bước đầu thất bại c Chiến dịch Việt Bắc thu đông 1947 Thu đông năm 1947, sau gần năm chiến tranh, với thất bại đầu tiên, thực dân Pháp huy động 12000 quân, ạt công lên Việt Bắc, nhằm tiêu diệt lực lượng chủ lực, quan đầu não địa kháng chiến ta, kết thúc chiến tranh Quân dân ta biến Việt Bắc thành mồ chơn giặc Pháp Dịng sơng Lơ đầy xác ca nô, tàu chiến giặc Đường số trở thành đường chết thực dân Pháp Hơn 6000 tên địch bị tiêu diệt loại khỏi vòng chiến đấu Với chiến thắng Việt Bắc, kế hoạch đánh nhanh thắng nhanh địch hoàn toàn thất bại, buộc chúng phải đánh lâu dài với ta d Chiến dịch Biên giới thu đông 1950 Bước sang năm 1949-1950, tình hình quốc tế kháng chiến có biến đổi có lợi cho ta, đặc biệt cách mạng Trung Quốc thành công, mở khả nối 76 liền nước ta với nước xã hội chủ nghĩa Được giúp đỡ Mỹ, thực dân Pháp đề kế hoạch Rơve nhằm khoá chặt biên giới Việt Trung Trên sở thắng lợi giành được, thu đông năm 1950, ta định mở chiến dịch Biên giới nhằm tiêu diệt phận quan trọng sinh lực địch, khai thông biên giới Việt -Trung Chiến dịch toàn thắng Hơn 8300 tên địch bị tiêu diệt loại khỏi vòng chiến đấu Với thắng lợi này, kháng chiến chuyển sang bước phát triển mới, ta giành lại chủ động chiến trường, ngược lại thực dân Pháp bị dẩy vào bị động đối phó với ta e Chiến thắng Lịch sử Điện Biên Phủ Từ 1951, quân dân ta tiếp tục giữ vững phát huy chủ động chiến trường, thực dân Pháp lún sâu vào bị động, lúng túng Giữa năm 1953, giúp đỡ Mỹ, thực dân Pháp đề kế hoạch Na Va, nhằm chuyển bại thành thắng, giành thắng lợi định, kết thúc chiến tranh danh dự Quân dân ta mở chiến dịch quân thu đông 1953-1954, buộc thực dân Pháp phải phân tán lực lượng đối phó với ta, kế hoạch Na Va bước đầu phá sản Trong tình đó, từ ngày 20-11- 1953, thực dân Pháp cho quân nhảy dù xuống Điện Biên Phủ Đến đầu tháng năm 1954, lực lượng địch lên tới 16.200 tên, với đầy đủ loại vũ khí đại Điện Biên Phủ trở thành tập đoàn điểm mạnh Đơng Dương, "con nhím khổng lồ" nhằm nhử đội chủ lực đến để tiêu diệt, giành thắng lợi quân định cho bàn đàm phán kết thúc chiến tranh Về phía ta coi trận chiến chiến lược, từ cuối năm 1953 công tác chuẩn bị cho chiến dịch diễn khẩn trương, với tinh thần nước chiến trường, tất cho chiến dịch tồn thắng Sau chuẩn bị đầy đủ, ngày 13-3- 1954 quân ta nổ súng bắt đầu chiến dịch Với phương châm đánh ăn chắc, trải qua 56 ngày đêm chiến đấu anh dũng "khoét núi ngủ hầm, mưa dầm cơm vắt, máu trộn bùn non", với đợt công, chiều 7-5-1954, cờ chiến thắng quân ta tung bay hầm huy địch Hàng vạn tên địch hàng Toàn lực lượng địch Điện Biên Phủ bị tiêu diệt bắt sống Với chiến thắng Điện Biên Phủ, thực dân Pháp buộc phải ký Hiệp định Giơnevơ, kết thúc chiến tranh, lập lại hồ bình Đơng Dương, kết thúc gần kỷ đô hộ chiến tranh xâm lược chúng nước ta Chiến thắng Điện Biên Phủ mãi vào Lịch sử dân tộc ta Bạch Đằng, Chi Lăng, Đống Đa kỷ XX Tiếng sấm Điện Biên vang vọng khắp châu, cổ vũ mạnh mẽ dân tộc bị áp đứng lên giành độc lập 4.7 CÁCH MẠNG VIỆT NAM 1954-1975 4.7.1 Tình hình nước ta sau năm 1954 Sau hiệp định Giơ ne vơ (1954) ký kết, âm mưu phá hoại, xâm lược đế quốc Mỹ bè lũ tay sai, đất nước ta bị tạm thời chia cắt làm hai miền với hai chế độ trị khác nhau: miền Bắc hồ bình lên chủ nghĩa xã hội Miền Nam ách thống trị Mỹ nguỵ Vì vậy, cách mạng miền có nhiệm vụ khác nhau: miền Bắc làm nhiệm vụ xây dựng chủ nghĩa xã hội Miền Nam tiếp tục thực nhiệm vụ cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân Tuy nhiên, cách mạng hai miền có mối quan hệ chặt chẽ với nhau: miền Bắc hậu phương lớn, vai trò định cách mạng nước Miền Nam tiền tuyến lớn, vai trò định trực tiếp nghiệp giải phóng miền Nam, thống đất nước 77 4.7.2 Các giai đoạn cách mạng Việt Nam từ 1954 đến 1975 4.7.2.1 Từ 1954 đến 1965 a Cách mạng miền Bắc Sau hồ bình lập lại, miền Bắc tiến hành cách mạng xã hội chủ nghĩa đạt thành tựu chủ yếu sau: *Từ 1954 đến 1957: Thực kế hoạch năm với thành tựu chủ yếu : + Hồn thành cơng cải cách ruộng đất, đánh đổ giai cấp địa chủ phong kiến, mang lại ruộng đất cho người nơng dân + Hồn thành khơi phục kinh tế, hàn gắn vết thương chiến tranh, khôi phục sản xuất, sản xuất nông nghiệp * Từ 1958 đến 1960: thực kế hoạch năm với thành tựu chủ yếu sau: + Tiến hành cải tạo xã hội chủ nghĩa, đưa nông dân vào đường làm ăn tập thể, xoá bỏ thành phần kinh tế bóc lột + Bước đầu phát triển kinh tế, văn hoá, đặc biệt kinh tế quốc doanh, tập thể * Từ 1961 đến 1965: Thực thắng lợi kế hoạch năm lần thứ nhất, bước đầu xây dựng sở vật chất chủ nghĩa xã hội, cải thiện bước đời sống nhân dân Chủ tịch Hồ Chí Minh Hội nghị Chính trị đặc biệt (3-1964) nói: "Trong 10 năm qua, miền Bắc nước ta tiến bước dài chưa thấy Lịch sử dân tộc Đất nước, xã hội, người đổi mới" Miền Bắc thực trở thành hậu phương lớn, ngày cung cấp nhiều sức người, sức cho miền Nam b Cách mạng miền Nam * Từ 1954- 1960 Sau năm 1954, đế quốc Mỹ dựng lên miền Nam quyền tay sai, quân đội tay sai Chúng ngang nhiên phá bỏ hiệp định Giơnevơ, tiến hành chiến dịch tố cộng, diệt cộng tàn khốc Từ 1954 đến 1958, quân dân miền Nam tiến hành đấu tranh trị, gìn giữ lực lượng, địi Mỹ tay sai thi hành hiệp định Nhưng từ cuối 1958 trở đi, đế quốc Mỹ bè lũ tay sai điên cuồng khủng bố cách mạng Chúng lê máy chém khắp miền Nam, tàn sát người Cộng sản đồng bào yêu nước Tức nước vỡ bờ, nhân dân miền Nam dậy đồng loạt khởi nghĩa với phong trào Đồng khởi Bến Tre 1959-1960, làm cho hệ thống quyền tay sai đứng trước nguy sụp đổ mảng * Từ 1961-1965 Trước nguy trên, đế quốc Mỹ buộc phải thay đổi hình thức chiến tranh, đề chiến lược "chiến tranh đặc biệt", hình thức chiến tranh thực dân kiểu áp dụng Việt Nam Quân dân miền Nam với trận chiến tranh nhân dân giành thắng lợi tất mặt trận quân sự, trị Trận Ấp Bắc vang dội (1-1963) mở một phong trào "thi đua Ấp Bắc, giết giặc lập cơng" Hệ thống ấp chiến lượcquốc sách bình định địch sụp đổ Cho đến đầu 1965, chiến tranh đặc biệt hoàn toàn thất bại 4.7.2.2 Từ 1965 đến 1973 a Quân dân miền Nam đánh bại chiến lược "Chiến tranh cục bộ" đế quốc Mỹ Từ cuối 1964 đầu 1965, đế quốc Mỹ ạt đưa quân đội viễn chinh chư hầu vào miền Nam, gây "chiến tranh cục bộ" Quân dân miền Nam với tinh thần anh dũng, sáng tạo đánh bại càn quét địch, giành thắng lợi Vạn Tường (8-1965), chiến thắng mùa khô 1965-1966 1966-1967 Phát huy thắng lợi đạt được, mùa xuân 1968, quân dân miền Nam đồng loạt tiến công dậy, giáng cho Mỹ nguỵ đòn sấm sét Sau thất bại này, ý chí xâm lược Mỹ lung lay, buộc chúng phải tuyên bố "phi Mỹ hoá" "Chiến tranh cục bộ" thất bại 78 b Quân dân miền Bắc đánh bại chiến tranh phá hoại lần thứ Mỹ Từ cuối năm 1964, với việc đẩy mạnh chiến tranh xâm lược miền Nam, đế quốc Mỹ tiến hành leo thang chiến tranh miền Bắc, nhằm phá hoại hậu phương nước Trong năm (từ 5-8-1964 đến 1-11-1968), quân dân miền Bắc vững tay cày, tay súng, bắn rơi, phá huỷ 4243 máy bay, bắt sống hàng nghìn giặc lái, bắn cháy bị thương 143 tàu chiến giặc Mỹ Ngày 1-1-1968, Mỹ phải tuyên bố ngừng ném bôm bắn phá miền Bắc c Quân dân miền Nam chiến đấu chống "Việt Nam hoá" chiến tranh, phối hợp với Lào Cămpuchia chống "Đơng Dương hố chiến tranh Mỹ" (1969-1973) Từ đầu 1969, Ních xơn đề học thuyết Ních xơn, thí điểm Đơng Dương chiến lược "Việt Nam hoá" chiến tranh, "Lào hoá" chiến tranh "Khơ me hoá" chiến tranh Quân dân miền Nam phối hợp với quân dân Lào, Cămpuchia đánh bại chiến lược chiến tranh Mỹ Sau thắng lợi tiến công chiến lược mùa xuân năm 1972 miền Nam, Mỹ phải tuyên bố "Mỹ hoá" trở lại chiến tranh xâm lược d Quân dân miền Bắc đánh bại chiến tranh phá hoại lần thứ Mĩ Đầu năm 1972, Mỹ cho không quân hải quân đánh phá miền Bắc lần thứ với quy mô mức độ ác liệt lần thứ nhiều Đặc biệt 12 ngày đêm cuối 1972, Mỹ liên tục sử dụng 700 lần máy bay B52, gần 4000 lần máy bay chiến thuật chiến đấu trút xuống Hà Nội, Hải Phòng số mục tiêu miền Bắc 10 vạn bom Quân dân miền Bắc, đặc biệt quân dân thủ đô làm nên trận "Điện Biên Phủ không", giành thắng lợi oanh liệt: bắn rơi 81 máy bay Mỹ (trong có 34 B52, F.111) Với thất bại này, đế quốc Mỹ phải tuyên bố ngừng hoàn toàn hoạt động chống phá miền Bắc, chuẩn bị ký với phủ ta Hiệp định Pari e Hiệp định Pari kí kết Do thất bại chiến trường hai miền Nam, Bắc, đặc biệt 12 ngày đêm cuối 1972, ngày 27-1-1972, đế quốc Mỹ buộc phải kí Hiệp định Pari, chấm dứt chiến tranh, lập lại hồ bình Việt Nam Đây kết đấu tranh kiên cường, bất khuất quân dân hai miền Nam Bắc Thắng lợi mở bước ngoặt kháng chiến chống Mĩ cứu nước nhân dân ta 4.7.2.3 Từ 1973 đến 1975 Sau Hiệp định Pari kí kết, đế quốc Mỹ phải cút khỏi miền Nam Thế lực cách mạng miền Nam ngày lớn mạnh Miền Bắc nhanh chóng khơi phục hậu chiến tranh, đẩy mạnh sản xuất, chi viện sức người sức cho tiền tuyến Cuối năm 1974 đầu 1975, quân dân miền Nam giành thắng lợi to lớn mặt trận quân sự, trị ngoại giao Vì Bộ Chính trị Trung ương Đảng họp, đề kế hoạch giải phóng miền Nam Thực kế hoạch đó, quân dân ta tiến hành tổng tiến công dậy mùa xuân năm 1975 chiến dịch: chiến dịch Tây Nguyên, chiến dịch Huế- Đà Nẵng cuối chiến dịch Hồ Chí Minh giành thắng lợi hồn tồn sau gần tháng liên tục kiên cường chiến đấu (từ 4-3 đến 2-5-1975) Đất nước hồ bình, thống lên chủ nghĩa xã hội 4.8 THỜI KỲ CẢ NƯỚC ĐI LÊN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI TỪ 1975 ĐẾN NAY 4.8.1 Thống đất nước Sau năm 1975, đất nước hồ bình, thống lên chủ nghĩa xã hội Ngày 254-1976, sau 30 năm kể từ tổng tuyển cử đầu tiên, đông đảo cử tri bỏ phiếu bầu cử Quốc hội chung nước Quốc hội họp định đổi tên nước ta thành nước 79 Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Thủ Hà Nội, thành phố Sài Gịn đổi tên thành Thành phố Hồ Chí Minh 4.8.2 Mười năm xây dựng chủ nghĩa xã hội (1975-1985) Từ 1975 đến 1985, hồn cảnh có nhiều khó khăn, nhân dân ta bảo vệ vững Tổ quốc, tiến hành hai kế hoạch năm: 1976-1980 1981-1985 Sau kế hoạch đó, đạt thành tựu định công xây dựng đất nước bảo vệ Tổ quốc Tuy nhiên, nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan, công xây dựng chủ nghĩa xã hội 10 năm nhiều hạn chế Đất nước ta ngày rơi vào tình trạng khủng hoảng kinh tế, xã hội Tình hình quốc tế diễn biến phức tạp Yêu cầu đổi đất nước đặt cấp thiết 4.8.3 Công đổi (Từ 1986- nay) Trước yêu cầu trên, tháng 12 năm 1986, Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI vạch đường lối đổi đất nước Chủ trương đổi đất nước Đại hội VI vạch là: trình lên chủ nghĩa xã hội nước ta thay đổi mục tiêu chủ nghĩa xã hôị, mà làm cho mục tiêu thực có hiệu quan điểm đắn chủ nghĩa xã hội, với bước đi, hình thức thích hợp Đổi phải tồn diện, đồng bộ, từ kinh tế, trị, đến tư tưởng, văn hoá, xã hội Đổi kinh tế khơng thể khơng đơi với đổi trị, trọng tâm đổi kinh tế Đổi trị phải tích cực, vững chắc, mang lại kết thực tế, không gây ổn định trị, khơng làm phương hại đến tồn cơng đổi Đường lối tiếp tục Đại hội VII (1992), Đại hội XIII (1997), Đại hội IX (2001) hoàn thiện Trải qua gần hai thập kỷ, công đổi thu thành tựu ban đầu to lớn Đất nước ta vững bước đường cơng nghiệp hố, đại hố 4.9 TÌM HIỂU VỀ LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG 4.9.1 Ý nghĩa việc học tập Lịch sử địa phương - Lịch sử địa phương phận Lịch sử dân tộc - Bổ sung, làm sáng tỏ, minh hoạ cho Lịch sử dân tộc - Bồi dưỡng tình yêu quê hương, tự hào truyền thống Lịch sử quê hương, phát huy truyền thống quê hương 4.9.2 Lịch sử địa phương gồm vấn đề chủ yếu sau - Các kiện Lịch sử lớn xảy địa phương (tỉnh, thành phố, quận huyện, xã phường, thơn xóm) - Các di tích Lịch sử tiêu biểu địa phương cịn lại đến - Các nhân vật Lịch sử tiêu biểu qua thời kỳ Lịch sử địa phương - Những phong tục, lễ hội truyền thống địa phương - Các nghề thủ công, làng nghề thủ công truyền thống địa phương 80 CHƯƠNG MỘT SỐ KIẾN THỨC CHUNG VỀ XÃ HỘI 5.1 GIA ĐÌNH 5.1.1 Khái niệm gia đình loại hình gia đình 5.1.1.1 Khái niệm gia đình hộ gia đình Gia đình nhóm người có quan hệ với hôn nhân, huyết thống ni Các thành viên gia đình thường có chung mục tiêu, giá trị tài sản, đồng thời gắn bó với trách nhiệm, nghĩa vụ quyền lợi mặt kinh tế, văn hoá, tình cảm Họ có trách nhiệm định gắn bó với suốt đời Những ràng buộc thành viên gia đình pháp luật thừa nhận bảo vệ Gia đình hình thành theo nhiều cách Cách thông thường qua hôn nhân (tạo dựng mối quan hệ vợ - chồng) Ngồi ra, gia đình cịn hình thành qua việc sinh nhận ni Gia đình khác với hộ gia đình Nếu khái niệm gia đình nhấn mạnh tính huyết thống khái niệm hộ gia đình mạnh tính cư trú có quỹ thu chi chung Hộ gia đình nhóm người chung mái nhà, có qũy thu chi chung Tại Việt Nam có ba loại hộ gia đình: - Hộ gia đình bình thường trình bày - Hộ tập thể: gồm số cán bộ, viên chức quan, xí nghiệp sống địa điểm khơng có quĩ thu chi riêng - Hộ độc thân người sống 5.1.1.2 Các loại hình gia đình Khái niệm gia đình nêu chưa hết loại hình gia đình khác mà thành viên gia đình chung sống Các loại hình gia đình bao gồm người có quan hệ huyết thống, mối quan hệ khác a Gia đình hệ Loại hình gia đình có hai vợ chồng Đây gia đình khơng có con, chưa muốn có con, chưa muốn sinh con, khơng có khả sinh (vơ sinh), chưa nhận ni, khơng muốn có con, lớn lập gia đình riêng khơng với bố mẹ b Gia đình hạt nhân (cịn gọi loại hình gia đình hai hệ) Là gia đình bao gồm bố, mẹ chưa xây dựng gia đình riêng (dù đẻ hay nuôi trưởng thành) Trong xã hội đại, loại hình gia đình hạt nhân phổ biến c Gia đình mở rộng Là loại hình gia đình có hệ chung sống (cịn gọi gia đình nhiều hệ) Thường gia đình mở rộng hình thành bố mẹ già chung sống với gia đình trai gái họ Trong xã hội cổ truyền, loại hình gia đình phổ biến Tại Việt Nam nay, loại hình gia đình có nhiều khu vực nơng thơn, miền núi tộc người d Gia đình có bố mẹ Là gia đình sống với bố với mẹ Loại gia đình tồn bố mẹ qua đời, li thân li dị 81 5.1.2 Vai trò chức gia đình 5.1.2.1 Vai trị gia đình Gia đình “tổ ấm” đảm bảo điều kiện an toàn cho trẻ em phát triển, nơi nương tựa người già, nơi người kiếm sống ni gia đình nghỉ ngơi sau lao động vất vả Một gia đình tổ chức tốt giáo dục chu đáo góp phần cung cấp cho xã hội cơng dân tốt Tổ ấm gia đình pháo đài vững để cá nhân an toàn trước cám dỗ xã hội bệ phóng tốt để cá nhân hồ nhập vào xã hội góp ích cho xã hội Gia đình đơn vị bản, tế bào cấu thành xã hội Tuy nhiên, bất hoà xung đột gia đình chuyện vợ chồng, li hôn thực tế sống Chúng có tác dụng xấu đến phát triển trẻ em đe doạ cướp hội giáo dục trẻ em Cùng với bng lỏng kiểm sốt trẻ em, thiếu gương mẫu bố mẹ dễ dàng dẫn đến hư hỏng Sức mạnh đoàn kết xã hội phụ thuộc vào gia đình đơn vị sở xã hội Mỗi thành viên gia đình phải hồn thành nghĩa vụ Trong đó, cha mẹ phải người gánh chịu trách nhiệm lớn mặt: kinh tế, giáo dục, văn hoá, đạo đức Những lỗi lầm cha mẹ thực nghĩa vụ họ dẫn đến vấn đề xã hội nghiêm trọng Những tệ nạn xã hội trẻ em mắc phải tìm thấy từ lỗi lầm cha mẹ, gia đình ấy, họ khơng làm trịn trách nhiệm 5.1.2.2 Chức gia đình a Chức sinh sản hệ Sự sinh tồn xã hội, cộng đồng phụ thuộc vào khả sinh sản cặp vợ chồng Tuy nhiên không nhận thức phù hợp mối quan hệ: dân số - tài nguyên - phát triển - chất lượng sống, dẫn tới nhiều hậu tiêu cực, điều kiện Việt Nam - đất nước đông dân, tài nguyên có hạn kinh tế cịn chậm phát triển b Chức chăm sóc Chức chăm sóc gia đình thể qua việc chia sẻ tình thương yêu quan tâm lẫn Truyền thống cha mẹ dành hết tình thương hi sinh cho coi việc chăm sóc cha mẹ trách nhiệm giữ gìn Việt Nam Trẻ em, người già, người ốm hay bị thương tật cần chăm sóc, bảo vệ người gia đình Chức kinh tế Gia đình coi đơn vị kinh tế mà thành viên có nghĩa vụ, đặc biệt vợ lẫn chồng, thoả mãn nhu cầu vật chất, văn hố, tinh thần chăm sóc, bảo vệ thành viên gia đình Hàng ngày người gia đình phải đối mặt với nhu cầu vật chất tinh thần họ: chỗ ở, ăn mặc, tình u, giải trí c Chức giáo dục xã hội hố Đây chức quan trọng gia đình hỗ trợ phát triển tình cảm quan hệ xã hội nhân cách trẻ em Đây chức quan trọng để chuyển từ người - sinh vật sang người xã hội, hình thành nhân cách trẻ em Việc đứa trẻ học cách cư xử từ gương người gia đình đóng vai trị quan trọng xã hội Tại số vùng nghèo, trẻ em phải lao động bỏ học Một vài gia đình kinh doanh buôn bán, dễ bị ảnh hưởng quan hệ buôn bán sống hàng ngày Thiếu kiến thức trở ngại cho việc nuôi dạy bậc cha mẹ, gia đình trẻ nơng thơn Một số gia đình khơng sống chung với ơng bà, thiếu kinh nghiệm, kiến thức thông thường 82 ni dưỡng, chăm sóc thể lực, sức khoẻ, học tập, qui chuẩn đạo lí văn hoá ứng xử d Chức văn hoá Nhu cầu văn hoá tinh thần người ngày cao, sinh hoạt văn hoá truyền thống phục hồi góp phần đáp ứng nhu cầu Quan hệ thân tộc, láng giềng xiết chặt làm ấm lên mối quan hệ tình người Cho dù có tác động khác từ ngồi xã hội, gia đình “chốn thiên đường”, nơi thành bình, nguồn động viên an ủi, bù đắp thiếu hụt, cân trạng thái tâm lí cho thành viên ổn định mối quan hệ họ 5.1.3 Mối quan hệ gia đình, chất lượng sống thay đổi diễn gia đình Việt Nam 5.1.3.1 Những mối quan hệ gia đình Quan hệ gia đình gắn bó, ảnh hưởng lẫn thành viên gia đình Trong gia đình thường có mối quan hệ sau: - Mối quan hệ vợ chồng (giữa vợ chồng) - Mối quan hệ cha mẹ - Mối quan hệ ông bà cháu, chắt - Mối quan hệ anh chị em (anh chị em ruột) Mối quan hệ thể khía cạnh pháp lí (giữa bố mẹ), huyết thống (bố mẹ con) quan hệ xã hội (người với người) Chúng bao gồm khía cạnh: quan hệ tình cảm, đồng thuận, tuổi tác, tính cách, kinh tế Nguyên tắc cư xử chung gia đình là: phải có trách nhiệm người già, bố, mẹ; người lớn phải bảo cách cư xử nêu gương sáng cho lớp trẻ noi theo; anh, chị, em phải có trách nhiệm giúp đỡ, quan tâm lẫn Đồng thời phải khẳng định quyền bình đẳng vợ chồng, trai gái trách nhiệm, việc làm nghĩa vụ Các quan hệ tốt gia đình thể hồ hợp, thơng cảm, tin cậy, kính trọng, phụ thuộc lẫn linh hoạt, dễ thích ứng Các thành viên gia đình cần cởi mở, trao đổi chân thành với giải khó khăn nẩy sinh sống Tuy nhiên việc xử lí, lo liệu cơng việc mối quan hệ gia đình khơng phải ln ln dễ dàng công việc khác Những mối quan hệ ràng buộc chặt dẫn tới bất đồng ý kiến mạnh mẽ bất hoà Bởi vậy, người cần phải hiểu biết sâu sắc thành viên mối quan hệ gia đình Những gia đình hạnh phúc gia đình mà thành viên hiểu biết, yêu thương quan tâm lần Họ nhìn thấy chất tốt đẹp nhau, mặt mạnh, mặt yếu Họ thông cảm, giúp đỡ lẫn luôn mang lại cho điều tốt đẹp sống 5.1.3.2 Qui mơ gia đình chất lượng sống Qui mơ gia đình số gia đình hạt nhân Nói cách khác, ta nói qui mơ gia đình điều nói đến số hai vợ chồng 2, khơng bao gồm bố mẹ chúng thành viên khác gia đình Các gia đình hạt nhân khác số họ Có gia đình lớn (đơng con) gia đình nhỏ (ít con) Theo tiêu chuẩn Việt Nam, gia đình có hai gia đình nhỏ Gia đình có từ trở lên gia đình lớn Chất lượng sống điều kiện sống cung cấp đầy đủ nhà ở, giáo dục, dịch vụ y tế, lượng thực thực phẩm, vui chơi, giải trí, lại cho nhu cầu người Điều kiện làm cho người dễ dàng đạt hạnh phúc, an toàn, khoẻ mạnh thể 83 chất tinh thần Khái niệm chất lượng sống thay đổi tuỳ theo quan niệm, văn hoá dân tộc, cộng đồng, cá nhân giai đoạn phát triển xã hội Chất lượng sống gia đình phụ thuộc vào nhiều yếu tố, có qui mơ gia đình Tại gia đình thuờng có nhiều điều kiện vật chất thời gian để bố mẹ vừa đáp ứng nhu cầu vật chất, tinh thần cho vừa có điều kiện chăm sóc đáp ứng nhu cầu y tế, văn hoá, giáo dục cái; xây dựng gia đình sống lành mạnh, có văn hoá 5.1.3.3 Những thay đổi diễn gia đình Việt Nam Cơng đổi đất nước tạo nên nhiều thay đổi quan trọng gia đình Việt Nam Quy mơ gia đình giảm dần, mức sống tăng lên đáng kể, địa vị phụ nữ nâng cao góp phần thay đổi thang bậc giá trị đời sống gia đình, vợ chồng Trước kia, tính ổn định gia đình chủ yếu đảm bảo mối quan hệ ràng buộc nghĩa vụ cha mẹ, cái, ông bà Khi ơng bà lấy thường cha mẹ xếp đặt Nhưng sống chung, họ có ý thức trách nhiệm với (tình nghĩa vợ chồng), với (tình mẫu, phụ tử), với cha mẹ (lịng biết ơn tơn kính) cố gắng xây dựng gia đình hạnh phúc Khi ấy, thường có hy sinh hạnh phúc cá nhân cho gia đình Ngày nay, nhân phần lớn xây dựng sở hiểu biết yêu thương lẫn Những giá trị tình cảm hoà thuận, quan tâm hiểu biết lẫn gia đình ngày coi trọng Các giá trị nhân văn đánh giá cao vai trị cá nhân trọng Tính ổn định gia đình chủ yếu đảm bảo chủ yếu qua mối quan hệ vợ chồng Ngoài việc chia sẻ trách nhiệm, cần phải quan tâm, tôn trọng lẫn nhau, giúp đỡ công việc, tăng cường đồng hiểu biết đời sống vợ chồng Chính nhu cầu cao phức tạp thúc đẩy gia đình phát triển, làm cho sống gia đình có thêm nhiều địi hỏi Sự thay đổi nhu cầu sống, quan niệm, lối sống, định hướng giá trị, mối quan hệ, lớp trẻ làm cho bố mẹ họ lúng túng việc đối phó với biến đổi Mọi người có ý kiến khác phương pháp nuôi dạy Trước quyền lực cha mẹ phục tùng xem quan trọng Ngày việc chia sẻ tình cảm khái niệm dân chủ bình đẳng quan hệ cha mẹ nhấn mạnh Tại số gia đình, cha mẹ hoang mang thấy có suy nghĩ hành vi khác lạ Mặt khác, ông bố bà mẹ nghiêm khắc, dùng roi vọt với cái, thất bại việc dạy dỗ Vì vậy, việc giáo dục cái, cha mẹ cần kết hợp hài hồ nghiêm ngặt khoan dung Nghiêm ngặt khơng đồng nghĩa với khắt khe khoan dung nng chiều Tình u hiểu biết quan trọng 5.2 TRƯỜNG HỌC 5.2.1 Vai trò, mục tiêu nhiệm vụ trường Tiểu học 5.2.1.1 Vai trò trường Tiểu học Trường Tiểu học tổ chức xã hội thứ hai, sau gia đình, mà trẻ em tiếp xúc Trường học có tổ chức, có chức nhiệm nội qui riêng mà thành viên nhà trường phải tuân theo Nhà trường có vai trị lớn việc hình thành nhân cách cho học sinh, trang bị cho em kiến thức bản, rèn luyện kĩ học tập, phương pháp tư phát triển trí tuệ; giúp em có thái độ, tình cảm cách ứng xử đắn trước vấn đề xảy sống hàng ngày Bên cạnh nhiệm vụ dạy học, nhà trường cịn đóng vai trị quan trọng việc giáo dục, đào tạo học vấn phổ thông cho học sinh, đưa học sinh tham gia hoạt động tập thể nội ngoại khoá (văn nghệ, thể thao, tham quan, cắm trại, sinh hoạt đội 84 thiếu niên ) 5.2.1.2 Mục tiêu trường Tiểu học Điều 23 Luật Giáo dục ghi rõ: ”Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học trung học sở .” Về nội dung, phương pháp giáo dục phổ thông, Điều 24 Luật Giáo dục ghi: ” Nội dung giáo dục phổ thơng phải đảm bảo tính phổ thơng, bản, tồn diện, hướng nghiệp hệ thống; gắn với thực tiễn sống, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, đáp ứng mục tiêu giáo dục bậc học, cấp học Giáo dục Tiểu học phải đảm bảo học sinh có hiểu biết đơn giản, cần thiết tự nhiên, xã hội, người; có kỹ nghe, đọc, nói, viết tính tốn; có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu hát, múa, âm nhạc, mỹ thuật ” 5.2.1.3 Nhiệm vụ trường Tiểu học Điều Điều lệ trường tiểu học ghi rõ bảy nhiệm vụ trường Tiểu học sau: Tổ chức giảng dạy, học tập hoạt động giáo dục khác theo chương trình giáo dục tiểu học Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo định ban hành; Huy động trẻ em độ tuổi vào lớp một, vận động trẻ em bỏ học đến trường, thực kế hoạch phổ cập giáo dục tiểu học tham gia xoá mù chữ phạm vi cộng đồng; Quản lý giáo viên, nhân viên học sinh; Quản lý, sử dụng đất đai, trường sở, trang thiết bị tài theo quy định pháp luật; Phối hợp với gia đình học sinh, tổ chức cá nhân cộng đồng thực hoạt động giáo dục; Tổ chức cho giáo viên, nhân viên học sinh tham gia hoạt động xã hội phạm vi cộng đồng; Thực nhiệm vụ quyền hạn khác theo qui định pháp luật 5.2.2 Lớp học Lớp học xã hội thu nhỏ Trong lớp học, học sinh tiếp xúc với nhiều hoạt động học tập khác nhau, kết bạn, làm việc Lớp học nơi học sinh thi đua với học sinh khác Có học sinh có nhiều bạn thân thiết Cũng có học sinh khơng có bạn Học sinh vui vẻ hay không vui vẻ cộng đồng nhỏ bé lớp Cảm nghĩ tốt học sinh giáo viên bạn lớp quan trọng Cần làm cho học sinh yêu thích lớp học tự cảm thấy thành viên tốt Mối quan hệ giáo viên học sinh, học sinh với tốt làm cho việc dạy học đạt hiệu cao hứng thú Điều 15 Điều lệ trường Tiểu học ghi rõ: Học sinh tổ chức theo lớp học Mỗi lớp học có khơng q 35 học sinh Lớp học có lớp trưởng, hai lớp phó tập thể học sinh bầu giáo viên chủ nhiệm định Việc bầu định lớp trưởng, lớp phó thực hàng tháng 2-3 tháng năm học theo định giáo viên chủ nhiệm ; 85 Mỗi lớp học có giáo viên vừa làm chủ nhiệm, vừa giảng dạy môn học Tuỳ theo điều kiện cụ thể trường, phân cơng giáo viên chun trách môn hát-nhạc, mỹ thuật, thể dục; Mỗi lớp chia thành nhiều tổ học sinh Mỗi tổ có tổ trưởng học sinh tổ bầu giáo viên chủ nhiệm định thay đổi định kỳ tháng 2-3 tháng năm học theo định giáo viên chủ nhiệm; Ở trường có nhiều lớp thành lập khối lớp để phối hợp hoạt động chung lớp trình độ Số lớp tối đa trường Tiểu học 30 lớp Đối với trường có, số lớp vượt 30 lớp, Hiệu trưởng nhà trường có trách nhiệm đề biện pháp tổ chức lại trường lớp, báo cáo Trưởng phịng Giáo dục Đào tạo để trình Uỷ ban nhân dân cấp huyện xem xét định; Ở vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn, trường Tiểu học có nhiều điểm trường bố trí địa điểm khác địa bàn xã cụm xã, nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh học Tại điểm trường có giáo viên chủ nhiệm lớp đồng thời đảm nhận nhiệm vụ Phụ trách điểm trường theo phân công Hiệu trưởng 5.2.3 Nhiệm vụ người giáo viên tiểu học Ở Tiểu học vai trò giáo viên đặc biệt quan trọng Điều 32 Điều lệ trường Tiểu học ghi rõ: “ Giáo viên giảng dạy môn học trường Tiểu học có nhiệm vụ sau đây: Giảng dạy giáo dục theo chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học; soạn bài, kiểm tra, đánh giá qui định; lên lớp giờ, không tuỳ tiện bỏ giờ, bỏ buổi học, đảm bảo chất lượng hiệu giảng dạy; quản lí học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức; tham gia hoạt động tổ chuyên môn; Tham gia công tác phổ cập giáo dục tiểu học địa phương; Rèn luyện đạo đức, học tập văn hố, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy giáo dục; Thực nghĩa vụ công dân, qui định pháp luật, định hiệu trưởng; nhận nhiệm vụ hiệu trưởng phân công, chịu kiểm tra Hiệu trưởng cấp quản lí giáo dục; Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; gương mẫu trước học sinh, thương yêu, tôn trọng học sinh, đối xử công với học sinh; bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh, đoàn kết giúp đỡ bạn đồng nghiệp; Chủ động phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Sao Nhi đồng Hồ Chí Minh, với gia đình học sinh tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giảng dạy giáo dục Thực nhiệm vụ khác theo qui định pháp luật Bởi vậy, người giáo viên cần phải tự nhiên, chân thật với em; vui vẻ, niềm nở, dễ gần; phải khoan dung, có nghĩa người giáo viên phải chấp nhận khác học sinh Giáo viên cần giúp đỡ học sinh có bạn học sinh Tạo điều kiện cho em kết bạn có dịp thể cố gắng Thỉnh thoảng cần cử học sinh làm nhóm trưởng để em thấy đối xử cơng 5.2.4 Tìm hiểu nhiệm vụ học sinh tiểu học Giáo viên cần phải nắm tâm lí học sinh đến trường: - Phần lớn em muốn thành cơng mặt đó; - Các em muốn có tình bạn, muốn yêu mến người khác cần đến mình, tơn trọng mình; 86 - Nhiều em muốn có vị trí tơn trọng lớp học, nhóm bạn ; - Đặc biệt tất em muốn giáo viên quan tâm yêu mến Điều 39 Điều lệ trường tiểu học ghi rõ: “ Học sinh tiểu học có nhiệm vụ sau đây: Kính trọng thầy giáo, giáo, nhân viên nhà trường; đoàn kết, giúp đỡ bạn bè, phát huy truyền thống tốt đẹp nhà trường; thực điều lệ, nội qui nhà trường; chấp hành qui tắc trật tự, an toàn xã hội; Chăm học tập, hoàn thành nhiệm vụ học tập rèn luyện theo yêu cầu thầy giáo, cô giáo, nhà trường; Chăm lo rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh cá nhân, giữ gìn bảo vệ môi trường; Tham gia hoạt động tập thể trường, lớp, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Đội Sao Nhi đồng Hồ Chí Minh, giữ gìn, bảo vệ tài sản nhà trường; giúp đỡ gia đình, tham gia lao động cơng ích công tác xã hội phù hợp với lứa tuổi" Trách nhiệm giáo viên tạo điều kiện tốt để em thực tốt nhiệm vụ nhằm phát triển tồn diện 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Lê Thị Thu Dinh, Bùi Phương Nga cộng (2007), Phương pháp dạy học tự nhiên xã hội, NXB Giáo dục, Hà Nội [2] Hồ Ngọc Đại (1997), Giải pháp giáo dục, NXB giáo dục, Hà Nội [3] Đặng Văn Đức cộng (2000), Phương pháp dạy học Địa lý, NXB giáo dục, Hà Nội [4] Lê Văn Trưởng cộng (2007), Tự nhiên xã hội phương pháp dạy học tự nhiên xã hội, NXB giáo dục, Hà Nội 88 ... có ba hình thức sinh sản chính: sinh sản sinh dưỡng, sinh sản vơ tính sinh sản hữu tính a Sinh sản sinh dưỡng Kiểu sinh sản gặp thực vật bậc thấp thực vật bậc cao Trong trình 11 sinh sản thể tạo... 1.1.3 Sự sinh sản quan sinh sản thực vật 1.1.3.1 Các hình thức sinh sản thực vật Mọi thể sinh vật không ngừng sinh trưởng, phát triển đến giai đoạn sinh cá thể giống Đó sinh sản Cơ sở q trình sinh. .. sản thể tạo thành trực tiếp từ quan sinh dưỡng Có hai kiểu sinh sản sinh dưỡng: tự nhiên nhân tạo  Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Thực vật bậc thấp sinh sản sinh dưỡng cách phân chia từ tế bào