VAI TRÒ của HOẠT ĐỘNG âm NHẠC và mỹ THUẬT TRONG xây DỰNG NHÂN CÁCH TRẺ THƠ

VAI TRÒ CỦA HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC VÀ MỸ THUẬT TRONG XÂY DỰNG NHÂN CÁCH TRẺ THƠ Nguyễn Thị Thu Trang [*] Giáo dục mỹ thuật trẻ không nhằm mục tiêu đào tạo nghệ sỹ mà mang sứ mệnh đào tạo người Giáo dục mỹ thuật có tác dụng to lớn việc phát triển toàn diện, hình thành nhân cách cho trẻ mầm non, đồng thời giúp trẻ phát triển chức tâm lý để hình thành trẻ tình yêu người, yêu thiên nhiên, u sống,… Đó điều vơ ý nghĩa mà hoạt động mỹ thuật mang lại cho phát triển trẻ Có thể nói, hoạt động văn hóa nghệ thuật nơi thuận lợi người trau dồi, bồi dưỡng cung bậc cảm xúc, đường, phương tiện dễ diễn đạt cảm xúc, tư tưởng cách đặc biệt trẻ thơ Các hoạt động nghệ thuật khơi gợi cảm quan thẩm mỹ hướng người tới giá trị văn hóa cao đẹp để từ người tự sáng tạo nhân cách khơng ngừng tái hiện, tự giáo dục thân Hình thành nhân cách trẻ qua hoạt động văn hóa nghệ thuật giải pháp tối ưu để đảm bảo chất lượng công xây dựng người cho nghiệp phát triển đất nước Văn kiện Đại hội VI Đảng thể rõ vai trị nghệ thuật: “Khơng hình thái tư tưởng thay văn học, nghệ thuật việc xây dựng tình cảm lành mạnh, tác động sâu sắc vào việc đổi nếp nghĩ, nếp sống người” Đồng thời, Đại hội VI Đảng nhấn mạnh đến chức cao quý văn hóa: “Mỗi hoạt động văn hóa, văn nghệ phải tính đến hiệu xã hội, tác động tốt đến tư tưởng, tâm lý, tình cảm, nâng cao trình độ giác ngộ XHCN trình độ thẩm mỹ nhân dân” Như thế, âm nhạc mỹ thuật có vai trò cụ thể phát triển trẻ thơ Thứ vai trò âm nhạc Đối với trẻ thơ, âm nhạc ví nguồn sữa ni dưỡng tinh thần bé từ lọt lịng mẹ có vai trò đặc biệt giai đoạn trẻ tuổi mầm non Những giai điệu vui tươi, trầm bổng, phong phú âm hình, tiết tấu màu sắc âm thể loại âm nhạc đưa trẻ vào giới đẹp cách hấp dẫn thú vị Theo nghiên cứu nhà khoa học Mỹ thì: trẻ lứa tuổi mầm non, âm nhạc môn học giúp trẻ phát triển tồn diện Âm nhạc giúp trẻ phát triển nhận thức, ngơn ngữ, hịa nhập với giới bên ngồi từ gia đình, cộng đồng, nhà trường xã hội Chính tượng sống, truyền thống văn hóa phản ánh tác phẩm âm nhạc làm phong phú thêm vốn hiểu biết trẻ Trong tập hát, trẻ không tiếp thu đường nét, giai điệu, tiết tấu âm nhạc, lời ca giản dị dễ hiểu gần gũi với trẻ mà cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ Theo giáo sư Michael Schulte - Markwort, thuộc Viện Tâm lý trẻ em bệnh viện đại học Hamburg, Đức thì: “âm nhạc giúp trung tâm xử lý ngơn ngữ não phát triển tốt, khiến trẻ bộc lộ khả âm nhạc độ tuổi sớm nhất, phục vụ cho việc học nói sớm đứa trẻ sinh gia đình khơng có hội tiếp cận với âm nhạc” Âm nhạc phương tiện góp phần phát triển giáo dục thể chất cho trẻ Khi trẻ hát vận động theo nhạc gợi lên thay đổi nhịp tim, mạch, trao đổi máu, giãn nở hô hấp làm thể mềm dẻo, khéo léo… Theo kết luận Bộ Giáo dục Đào tạo Mỹ, vấn đề mấu chốt việc vận động theo nhạc nằm mối tương quan hoạt động thể chất hoạt động trí não, nghiên cứu luân phiên vận động thể lực vận động trí não có tác động tích cực đến sức khỏe người, nhờ cường độ chất lượng hoạt động trí não nâng cao Âm nhạc cịn phương tiện giáo dục thẩm mỹ cho trẻ Nói chung, việc sử dụng âm nhạc cơng cụ tích cực để đưa vào ý thức trẻ cách sâu sắc giá trị, vẻ đẹp nhân cách người Quan hệ thẩm mỹ dựa kinh nghiệm riêng trẻ xác định hoạt động cảm xúc gắn với âm nhạc trẻ Nếu trẻ có thái độ hứng thú, say mê với âm nhạc nhiệm vụ giáo dục thẩm mỹ giải quyết, bên cạnh kỹ nhạc đa dạng phong phú hình thành Và điều quan trọng nữa, âm nhạc tạo hội cho trẻ thể cảm xúc kích thích hiểu biết văn hóa vùng miền giới Bởi đây, âm nhạc coi phương tiện đưa giới tới tâm hồn trẻ, giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Âm nhạc phương tiện góp phần hình thành cho trẻ phẩm chất đạo đức Bởi tác động đến tình cảm trẻ, âm nhạc truyền tải tới trẻ tình cảm đạo đức, nhiều tác động âm nhạc nhanh lời khuyên, hay lệnh người lớn Các tác phẩm ca ngợi thiên nhiên, đất nước, người, hình ảnh thân thuộc với trẻ bà, mẹ, đội, giáo, gợi cho trẻ tình u quê hương đất nước, yêu thủ đô, quan tâm u thương, gắn bó với người ruột thịt, lịng biết ơn với người cống hiến cho đất nước nhân dân Những điệu múa, trị chơi dân gian, hát dân ca vùng, miền đem đến cho trẻ cảm xúc trữ tình, niềm tự hào dân tộc Cho trẻ làm quen với tiết tấu điển hình hát hay trích đoạn tác phẩm nước ngồi khơng giúp trẻ mở mang hiểu biết dân tộc, vùng miền khác mà cịn nhen nhóm lịng trẻ thơ tình hữu nghị quốc tế, cộng đồng Một học âm nhạc trẻ (Nguồn: st) Như vậy, âm nhạc phương tiện kỳ diệu tế nhị để truyền đạt lời kêu gọi tốt đẹp nhân đạo Nó dẫn dắt trẻ vào giới điều thiện, tạo đồng cảm phương tiện bồi dưỡng lực sáng tạo trí tuệ mà khơng phương tiện sánh Qua giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, Tổ quốc, tình u thương người Âm nhạc phương tiện phát triển lực thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ, thể chất cho trẻ, tạo tiền đề cho phát triển toàn diện nhân cách, củng cố kiến thức trẻ học tập, vui chơi Bởi vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non - khơng phải đào tạo nhạc cơng mà đào tạo người Thứ hai vai trò mỹ thuật Cùng với hoạt động âm nhạc, hoạt động mỹ thuật có ý nghĩa vô to lớn tác động đến tâm hồn phát triển trẻ Là phương tiện để trẻ bộc lộ, rèn luyện thân theo hướng tích cực, chủ động sáng tạo Đồng thời thông qua mỹ thuật, trẻ học hỏi kinh nghiệm lịch sử, nét đẹp văn hóa kế thừa phát huy truyền thống văn hóa dân tộc Điều khẳng định, minh chứng qua nghiên cứu nhiều nhà khoa học, đặc biệt nhà khoa học Anh Mỹ, trải nghiệm thân công tác giảng dạy tiếp cận với môn nghệ thuật Đối với phát triển nhận thức, trẻ tham gia hoạt động tạo hình, trẻ ln vận động tư tri giác đối tượng miêu tả, trẻ phải nỗ lực phân tích, đối chiếu, so sánh, tổng hợp, khái quát hóa, cụ thể hóa hình tượng Bởi khẳng định hoạt động mỹ thuật phương tiện tích cực để phát triển trẻ khả hoạt động trí tuệ óc quan sát, trí nhớ, tư duy, tưởng tượng Đây điều kiện thuận lợi cho phát triển trí tuệ nhận thức Về phát triển ngơn ngữ,hoạt động tạo hình với q trình tìm hiểu, đánh giá đối tượng miêu tả sản phẩm tạo hình tạo điều kiện phát triển trẻ vốn từ, lời nói hình tượng truyền cảm phát triển trẻ ngôn ngữ mạch lạc Đặc biệt hoạt động tạo hình hàm chứa chuỗi ngơn ngữ cảm xúc trẻ trẻ bộc lộ ngôn ngữ hoạt động tạo hình Q trình ấy, trẻ ln phải tư ngơn ngữ trước chuyển hóa sang ngơn ngữ tạo hình Vì ngơn ngữ ngày phát triển Và xem xét kỹ hoạt động mỹ thuật, người ta thấy ảnh hưởng tới sức khỏe tinh thần phát triển thể chất trẻ to lớn Những phút hoạt động tự mơi trường thẩm mỹ, bầu khơng khí thoải mái sinh động tạo cho trẻ niềm vui sướng Chính vui vẻ phấn khởi tác động tích cực đến tim mạch, điều hịa hoạt động hệ thần kinh, điều chỉnh toàn hoạt động thể Như cơng trình nghiên cứu tâm lý học giáo dục học ngày nước Nga, Mỹ, Anh nhấn mạnh vai trò hoạt động nghệ thuật, đặc biệt hoạt động tạo biện pháp tâm lý trị liệu có hiệu việc nâng cao sức khỏe điều trị cho trẻ em khuyết tật, trẻ em mắc số bệnh có nguồn gốc tinh thần… Có thể coi hoạt động tạo “món ăn tinh thần”, loại “vitamin” đặc biệt cho phát triển tâm lý, sinh lý trẻ em Đặc biệt, tham gia vào hoạt động mỹ thuật trẻ tham gia vào trình bồi dưỡng thẩm mỹ Bởi mỹ thuật có vai trị phương tiện chủ yếu giáo dục thẩm mỹ Việc quan sát, tìm hiểu vật, tượng giúp trẻ nhận đặc điểm thẩm mỹ (hình dáng, màu sắc, cấu trúc, tỷ lệ, xếp không gian…), nhận nét độc đáo tạo nên sức hấp dẫn đối tượng miêu tả Sự đa dạng, phong phú đặc điểm thẩm mỹ đối tượng miêu tả làm xuất rung động, xúc cảm thẩm mỹ Từ giúp trẻ biết thưởng thức đẹp từ thiên nhiên, tác phẩm nghệ thuật Sự phối hợp khả tri giác thẩm mỹ, nhận thức thẩm mỹ với yếu tố tình cảm thẩm mỹ thái độ thẩm mỹ làm cho trình quan sát, tìm hiểu đối tượng miêu tả tạo hình thực trở thành trình cảm thụ thẩm mỹ Trong bồi dưỡng tình cảm, đạo đức hiểu biết xã hội, tham gia hoạt động mỹ thuật, trẻ cố gắng, say xưa thể tình cảm, cảm xúc riêng thân mà ngơn ngữ nói thơng thường khơng bộc lộ hết Trẻ bộc lộ tơi cách triệt để trải nghiệm thân thăng hoa sáng tạo Hoạt động mỹ thuật trẻ em thể định hướng xã hội cho phát triển nhân cách trẻ em Sự định hướng xã hội hoạt động mỹ thuật làm cho trẻ hướng tới người khác thành viên cộng đồng, coi thể hoạt động mỹ thuật phương tiện giao tiếp Nội dung hoạt động mỹ thuật gần gũi nhất, rung động thiên nhiên sống xung quanh nên đường dẫn dắt trẻ nhanh chóng hịa nhập vào xã hội xung quanh, nhanh chóng trở thành thành tố xã hội Tóm lại, nghệ thuật có vai trị to lớn việc bồi dưỡng cảm xúc, tâm hồn trẻ thơ góp phần hình thành nhân cách, phát triển tồn diện cho trẻ Bởi vậy, trẻ em cần chăm lo, tạo điều kiện để thỏa mãn nhu cầu nghệ thuật đáng Đây điều vơ quan trọng mà gia đình, nhà trường xã hội cần phải hiểu rõ để có đầu tư, quan tâm thỏa đáng, kịp thời cho em TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (2003), Mỹ thuật bản, (Học phần một, Giáo trình đào tạo giáo viên MN), Lưu hành nội C Mác, F Ănghen, V.I Lê nin, Xtalin (1976), Bàn giáo dục, Nxb Sự thật, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam 2005, Văn kiện Đại hội Đảng thời kỳ đổi (Đại hội VI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Ngô Minh Duy, Tâm lý học đại cương (Tài liệu lưu hành nội bộ), Học viện Phật giáo Việt Nam TP HCM Tô Ngọc Thanh (1969), Những vấn đề âm nhạc múa, Nxb Vụ Nghệ thuật âm nhạc Phạm Quang Trung - Đinh Hồng Thái (2003), Mỹ học giáo dục thẩm mỹ tuổi mầm non, Tài liệu lưu hành nội bộ, Hà Nội Lê Thanh Thúy (2003), Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non, Nxb Đại học Sư phạm Nguyễn Minh Anh, “Âm nhạc bé khơng giải trí” [*] Lớp Cao học k2 – Chuyên ngành Quản lý văn hóa ... triển nhân cách trẻ em Sự định hướng xã hội hoạt động mỹ thuật làm cho trẻ hướng tới người khác thành viên cộng đồng, coi thể hoạt động mỹ thuật phương tiện giao tiếp Nội dung hoạt động mỹ thuật. .. diện nhân cách, củng cố kiến thức trẻ học tập, vui chơi Bởi vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non - khơng phải đào tạo nhạc cơng mà đào tạo người Thứ hai vai trò mỹ thuật Cùng với hoạt động âm nhạc, ... coi hoạt động tạo “món ăn tinh thần”, loại “vitamin” đặc biệt cho phát triển tâm lý, sinh lý trẻ em Đặc biệt, tham gia vào hoạt động mỹ thuật trẻ tham gia vào trình bồi dưỡng thẩm mỹ Bởi mỹ thuật