van 6 co ky nang song

Qua c©u chuyÖn vÒ buæi häc tiÕng Ph¸p cuèi cïng trong vïng An - D¸t, truyÖn ®Ò cao t×nh yªu tiÕng mÑ ®Î, tiÕng nãi d©n téc.. Mét trong nh÷ng biÓu hiÖn cña lßng yªu níc1[r]

(1)

Ngày soạn: 26.08.2012

Ngày giảng: 28.08.2012 TiÕt

Hớng dẫn đọc thêm: CON RỒNG CHÁU TIấN (Truyền thuyết)

I MỤC TIÊU: KiÕn thøc:

- Khái niệm thể loại truyền thuyết

- Nh©n vËt, sù kiƯn, cèt trun thuộc t/loại truyền thuyết giai đoạn đầu Bóng dáng t/kì dùng níc cđa dt ta mét d©n gian t/kì dựng nớc

Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Đọc d/cảm vb truyền thuyết Nhận viÖc chÝnh - NhËn mét sè chi tiết tởng tợng kì ảo truyện

* Kĩ sống:

- T nhn thức xác định đợc nguồn gốc tổ tiên

- Xác định giá trị thân: lòng biết ơn tổ tiên có trách nhiệm với việc phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc

Thái độ: Lòng tự hào, t/cực học tập kế thừa, phát huy truyền thống dt II CHUẨN BỊ:

- Giáo viên: Soạn giáo án, su tầm tranh ảnh liên quan đến học:

- Học sinh: Soạn bài, tranh lạc Long Quân Âu 100 ngời chia tay lên rừng xuống biển, su tầm tranh ảnh Đền Hùng vùng đất Phong Châu III Tiến trình lên lớp:

ổ n định tổ chức (1’) Kiểm tra cũ: (3’)

Kiểm tra việc chuẩn bị sách dụng cụ học tập môn Bµi míi:

Ngay từ ngày cắp sách đến trờng đợc học ghi nhớ câu ca dao:

Bầu thơng lấy bí

Tuy khác giống nhng chung giàn

Nhắc đến giống nòi ngời Việt Nam tự hào nguồn gốc cao q - nguồn gốc Tiên, Rồng, Lạc cháu Hồng Vậy muôn triệu ngời Việt Nam từ miền ngợc đến miền xuôi, từ miền biển đến rừng núi lại có chung nguồn gốc nh Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên mà tìm hiểu hôm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động thầy trị Nội dung *Hoạt động 1: (10’)

-PP vấn đáp, th/ trình -KT động não ? Truyền thuyết

?Truyện Con Rồng cháu Tiên đời t/ kì

* Hoạt động 2: (25 )’

1.-PP đọc diễn cảm, tiếp nhận t/p KT ng nóo.

- GVh/d: - Đọc rõ ràng, rành mạch, nhấn giọng

I tỡm hiu chung: -Truyền thuyết: loại truyện d/g kể nhân vật, kiện có liên quan đến l/sử thời qúa khứ, thờng có y/ tố t/ tợng kì ảo Tr/thuyết t/ thái độ cách đánh giá nd kiện n/vật đợc kể

- Con Rồng cháu Tiên thụơc nhóm truyện tr/thuyết thời đại Hùng Vơng g/ đoạn đầu

II Đọc - hiểu văn bản: 1 Đọc, thích:

(2)

những chi tiết kì lạ phi thờng -> GV đọc mẫu đoạn, gọi HS đọc -> Nhận xét đọc HS

?H·y kĨ tãm t¾t truyện từ 5-7 câu

?Em hÃy giải nghĩa từ: Ng tinh, Mộc tinh, Hồ tinh tập quán

2.-PP vấn đáp; KT động não.

? Cho biết PTBĐ truyện ? kể? n/vật ?Theo em truyện chia làm phần? Nội dung cđa tõng phÇn?

a Từ đầu đến Long Trang  Giới thiệu Lạc Long Quân Âu Cơ

b Tiếp lên đờng  Chuyện Âu Cơ sinh nở kì lạ LLQ Âu Cơ chia

c Còn lại Giải thích nguồn gốc Rồng, cháu Tiên

-Kể tóm tắt:

-Giải thÝch tõ khã: (sgk) 2.KÕt cÊu, bè cơc: -PTB§: tù sù

-Bè cơc: phÇn

PP đọc, tái hiện, vấn đáp, nêu vấn đề, phân tích, giảng bình KT động não.

- Gọi HS đọc đoạn

?LLQ Âu đợc giới thiệu nh nào? (Nguồn gốc, hình dáng, tài năng)

Lạc Long Quân - Nguồn gốc: Thần

- Hình dáng: rồng dới nớc

- Tài năng: nhiều phép lạ, giúp dân diệt trừ yêu quái Âu cơ:- Nguồn gốc: Tiên

- Hình dáng: Xinh đẹp tuyệt trần

? Em có nhận xét chi tiết miêu tả LLQ Âu cơ? -Tởng tợng phong phú

-LLQ l vị thần( thần thoại), mang p/chất nh ng-ời: đức độ, thơng dân, yêu ghét (lịch sử hoá)

? Tại tác giả dân gian không tởng tợng LLQ Âu có nguồn gốc từ lồi vật khác mà tởng tợng LLQ nòi rồng, Âu Cơ dịng dõi tiên? Điều có ý nghĩa gì? * GV bình: Sự xuất thân hình dáng đặc biệt Lạc Long Quân Âu Cơ chi tiết đặc biệt thể trí t/ tợng vơ phong phú nhân dân ta, phải h/ảnh giới thiệu để ngời đọc hớng tới ý nghĩa vô đẹp đẽ câu chuyện nguồn gốc cao quí: Thần- Tiên

b PP tái hiện, vấn đáp, phân tích, bình giảng KT động não

? Hai ngời kết duyên với có lạ?

-Thần rồng (dới nớc)- Tiên nữ (núi cao)=> chung sống vợ chồng nơi cung điện

-GV: Cuộc hôn nhân họ kết tinh đẹp đẽ ngơì, thiên nhiên, sơng núi

? Âu Cơ sinh nở có kì lạ ? Việc có ý nghĩa gì? - Sinh bọc trăm trứng, nở trăm con, đẹp đẽ, khôi ngô, không cần bú mớm, lớn nhanh nh thổi

 Chi tiết tởng tợng sáng tạo diệu kì nhấn mạnh gắn bó keo sơn, thể ý nguyện đồn kết cộng đồng ngời Việt, cung cấp nhân lực tài giỏi, khoẻ mạnh nh thần để giúp dân mở nớc, dựng nớc

* GV bình: Chi tiết lạ mang tính chất hoang đờng nhng thú vị giàu ý nghĩa Nó bắt nguồn từ thực tế rng,

3 Phân tích

a Giới thiệu Lạc Long Quân và Âu cơ:

*Lạc Long Quân:

Có nguồn gốc thần rồng, dịng dõi cao q, có tài đức độ, thơng dân, căm ghét k ỏc

* Âu Cơ:

Thuc h Thần Nơng ( tiên), dịng dõi cao q, xinh đẹp, thích du ngoạn, u đẹp

b.ViƯc sinh në kì lạ, việc chia Âu Cơ Lạc Long Qu©n:

(3)

rắn đẻ trứng Tiên (chim) đẻ trứng Tất ngời VN sinh từ bọc trứng (đồng bào) mẹ Âu Cơ DTVN vốn khoẻ mạnh, cờng tráng, đẹp đẽ, phát triển nhanh  nhấn mạnh gắn bó chặt chẽ, keo sơn, thể ý nguyện đoàn kết cộng đồng ngời Việt

? Em h·y quan s¸t bøc tranh SGK cho biết tranh minh hoạ cảnh gì?

? Lạc Long Quân Âu Cơ chia nh thÕ nµo? ViƯc chia tay thĨ hiƯn ý ngun g×?

- 50 ngêi xng biĨn; - 50 Ngêi lªn nói

- Cùng cai quản phơng, dựng xây đất nớc  Cuộc chia tay phản ánh nhu cầu phát triển DT: làm ăn, mở rộng giữ vững đất đai Thể ý nguyện đoàn kết, thống DT Mọi ngời vùng đất nớc có chung nguồn gốc, ý chí sức mạnh

? Nhận xét: ý nghĩa chi tiết tởng tợng kì ảo: - Chi tiết tởng tợng kì ảo chi tiết khơng có thật đợc dân gian sáng tạo nhằm mục đích định.ý nghĩa chi tiết tởng tợng kì ảo truyện:

+ Tơ đậm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, kiện

+ Thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nịi, dân tộc để thêm tự hào, tin yêu, tụn kớnh t tiờn, dõn tc

+ Làm tăng søc hÊp dÉn cđa t¸c phÈm

? Bằng hiểu biết em LS chống ngoại xâm công xây dựng đất nớc, em thấy lời dặn thần sau có đợc cháu thực khơng?

* GV bình: LS ngàn năm dựng nớc giữ nớc của dân tộc ta chứng minh hùng hồn điều Mỗi TQ bị lâm nguy, ND ta trẻ, già, trai, gái từ miền ngợc đến miền xuôi, từ miền biển đến miền rừng núi xa xơi đồng lịng kề vai sát cánh đứng dậy giết kẻ thù Khi nhân dân vùng gặp thiên tai địch hoạ, nớc đau xót, nhờng cơm xẻ áo, để giúp đỡ vợt qua hoạn nạn ngày nay, ngồi đã, tiếp tục thực lời dặn Long Quân xa việc làm thiết thực

C PP đọc d/c, vấn đáp, nêu t/h có v/đề, bình giảng. KT: động não

* Gọi HS đọc đoạn cuối

? Em h·y cho biết, truyện kết thúc việc nào? ViƯc kÕt thóc nh vËy cã ý nghÜa g×?

- Con trởng lên vua, lấy hiệu Hùng Vơng, lập kinh đô, đặt tên nớc, đời đời truyền ngôi, kế tục

? Vậy theo em, cốt lõi thật LS truyện chỗ nào? Địa danh đền Hùng đâu?

* GV: Cốt lõi thật LS mời đời vua Hùng trị chứng khẳng định thật lăng tởng niệm vua Hùng mà hàng năm diễn lễ hội lớn lễ hội đền Hùng Lễ hội trở thành ngày quốc giỗ dân tộc, ngày nớc hành quân cội nguồn: Dù ng-ợc xi

Nhí ngày giỗ Tổ mùng mời tháng ba

v chỳng ta tự hào điều Một lễ hội độc ỏo

* Âu Cơ Lạc Long Quân chia con:

(4)

nhÊt chØ cã ë VN!

4 PP: vấn đáp, nêu vấn đề KT: động não.

? Theo em, truyện đợc gọi truyền thuyết? Nhận xét nghệ thuật k/c nd?

? TruyÖn cã ý nghÜa g×?

GV: Chốt tổng kết- Gọi hs đọc ghi nhớ (sgk-8)

4.Tỉng kÕt:

4.1.NghƯ tht: K/ chuyện t-ởng tợng, có nhiều chi tiết kì ¶o

4.2.Néi dung:

Nhằm giải thích, suy tơn nguồn gốc cao q ngời VN, ý nguyện đồn kết dân tộc, thống cộng đồng ng-ời Việt

4.3 Ghi nhớ: (sgk-8) * Hoạt động 3: (4’)

1 Học xong truyện: Con Rồng, cháu Tiên em thích chi tiết nào? sao?( HS động nóo)

2 Kể tên số truyện tơng tự giải thích nguồn gốc dân tộc VN mà em biÕt?

- Kinh vµ Ba Na lµ anh em - Quả bầu mẹ (khơ me) - Quả trứng to në ngêi (mêng)

III LuyÖn tËp:

IV Cđng cè: (1’)Ghi nhí V HDVN: (1 )’

- Học bài, thuộc ghi nhớ Đọc kĩ phần đọc thờm

- Soạn bài: Bánh chng, bánh giầy Tìm t liệu kể dân tộc khác giới việc làm bánh quà dâng vua

E RKNBD:

(5)

Ngày giảng: 17.08.2011

Tiết 2 Hớng dẫn đọc thêm:

Bánh chng, bánh giầy (Truyền thuyết)

A Mục tiêu : 1 Kiến thức:

- Nhân vËt, sù kiƯn, cèt trun t/p thc t/lo¹i tr/ tut

- Cèt lâi l/sư t/k× dùng níc cđa dt t/p nhóm tr/thuyết t/kì Hùng V-ơng

- Cách g/thích ngời Việt phong tục quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nơng- nét đẹp văn hố ngời Việt

2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Đọc - hiểu văn thuộc t/loại tr/thut - NhËn nh÷ng sù viƯc chÝnh trun * Kĩ sống:

- Xỏc nh giỏ tr thân: có trách nhiệm với việc phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc

3 Thái độ: Giáo dục ý thức cộng đồng dt; giữ gìn phong tục văn hoá tốt đẹp. B Chuẩn bị:

- GV: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn Su tầm tranh ảnh cảnh nhân dân ta chở dong, xay đỗ gói bánh chng, bánh giy

- HS: Soạn theo câu hỏi sgk; Su tầm tranh ảnh gói bánh chng, bánh giầy C Ph ơng pháp:

- c, tỏi hin, vấn đáp, nêu vấn đề có tình huống, phân tích, bình giảng D tiến trình dạy:

I.ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )’

-Hái: Em hiĨu thÕ nµo trun thut? Nªu ý nghÜa cđa trun thut "Con Rång, cháuTiên"? Trong truyện em thích chi tiết nào? Vì em thÝch?

-YCTL: Trả lời k/n tr/ thuyết; ý nghĩa:Nhằm giải thích, suy tơn giống nịi , ý nguyện đồn kết cộng đồng dtVN

III Bµi míi: (36 )’

Hàng năm tết đến, xuân về, nhân dân ta, cháu vua Hùng từ miền ngợc đến miền xuôi, vùng rừng núi nh vùng biển lại nô nức, hồ hởi chở dong, xay gạo, giã gạo, gói bánh Quang cảnh làm sống lại truyền thuyết "Bánh chng, bánh giầy"

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: (2’)PP vấn đáp, KT: động nóo

? Truyện thuộc t/loại nào, nằm giai đoạn nào?

Hot ng 2: (14)PP c, tỏi hin, vấn đáp;

KT: động não

- Gv gọi HS đọc truyện ? Em kể tóm tắt truyn

- Hùng Vơng già muốn truyền cho nµo lµm võa ý, nèi chÝ nhµ vua

- Các ông lang đua làm cỗ thật hậu, riêng Lang Liêu đợc thần mách bảo, dùng gạo làm hai thứ bánh để dâng vua

- Vua cha chọn bánh lang Liêu để tế trời đất Tiên Vơng nhờng cho chàng

- Từ nớc ta có tục làm bánh chng, bánh

I t×m hiĨu chung:

- Trun trun thut, thời kì Hùng Vơng

II Đọc - hiểu văn bản: 1 Đọc , kể, thích:

(6)

giầy vào ngày tết

? Giải thích từ: Tổ tiên, phúc ấm, tiên vơng ? Cho biết PTBDD truyện? kể, nhân vật, nhân vật chÝnh lµ ai?

?Theo em, trun cã thĨ chia làm phần?

- Giải thích từ khó: (sgk) 2 KÕt cÊu, bè cơc:

- PTB§: Tù sự, kể: thứ ba, nhân vật chính: Lang Liêu

- Bố cục: phần

a Từ đầu chứng giám b Tiếp hình tròn c Còn lại

Hoạt động 3: (20’)PP vấn đáp, gợi mở, nêu tình có vấn đề, phân tích, giảng bình. KT động nóo.

? Mở đầu câu chuyện muốn giới thiêụ với điều gì?

? Vua Hùng chọn ngời nối hoàn cảnh nào?

- Hon cảnh: giặc ngồi n, đất nớc thái bình, ND no ấm, vua già muốn truyền

? ý định vua sao?(qua điểm vua việc chọn ngời nối ngôi)

- ý vua: ngời nối ngơi vua phải nối đợc chí vua, khơng thết trởng

? Vua chọn ngời nối ngơi hình thức gì? - Hình thức: điều vua địi hỏi mang tính chất câu đố để thử tài

* GV: Trong truyện dân gian giải đố là1 loại thử thách khó khăn nhân vật

- Điều kiện hình thức truyền ngơi có đổi tiến so vi ng thi?

- Qua đây, em thấy vua Hùng vị vua nh nào?

* Cho HS đọc phần

? Để làm vừa ý vua, ơng Lang làm gì? ? Vì Lang Liêu đợc thần báo mộng? - Lang Liêu:

+ Trong vua, chàng ngời rhiệt thòi nhÊt

+ Tuy Lang nhng từ lớn lên chàng riêng, chăm lo việc đồng áng, trồng lúa, trồng khoai Lang Liêu thân vua nhng phận gần gũi với dân thờng

* GV: Các nhân vật mồ côi, bất hạnh thờng đợc thần, bụt lên giúp đỡ bế tắc ? Vì thần mách bảo mà khơng làm giúp lễ vật cho lang Liêu?

- ThÇn vÉn dành chỗ cho tài sáng tạo Lang Liêu

- Từ gợi ý, lang Liêu làm hai loại bánh ? Kết thi tài ơng Lang nh nào?

? Vì hai thứ bánh lang Liêu đợc vua chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vơng Lang Liêu đợc chọn ni ngụi vua?

3 Phân tích văn bản:

a Më trun: Vua Hïng chän ngêi nèi ng«i

Khơng hồn tồn theo lệ truyền ngơi từ đời trớc: truyền cho trởng Vua trọng tài chí trởng thứ Đây vị vua anh minh

b.DiƠn biÕn trun: Cc thi tài giữa ông lang

- Các ông lang thi làm cỗ thật hậu, thật ngon

-Lang Liêu sáng tạo làm hai loại bánh

c KÕt thóc trun: KÕt qu¶ cc thi

(7)

*GV:

- Hai thứ bánh Lang Liêu vừa có ý nghĩa thực tế: q hạt gạo, trọng nghề nông (là nghề gốc đất nớc làm cho ND đợc no ấm) vừa có ý nghĩa sâu xa: Đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta

- Hai thứ bánh hợp ý vua chứng tỏ tài đức ngời nối chí vua Đem q trời đất ruộng đồng tay làm mà tiến cúng Tiên Vơng, dâng lên vua ngời tài năng, thơng minh, hiếu thảo

4 PP vấn đáp KT động não.

?Truyền thuyết bánh chng, bánh giầy có nội dung ý nghÜa g×?

? NhËn xÐt vỊ nghƯ tht truyện

? Học truyện này, cần ghi nhớ điều gì?

4.Tổng kết: 4.1.Nội dung:

- Giải thích nguồn gốc hai loại bánh cổ truyền

- Giải thích phong tục làm bánh chng, bánh giầy tục thờ cúng tổ tiên ngời Việt

- Đề cao nghề nông trồng lúa n-ớc

- Quan niệm vật thô sơ Trời, §Êt

- Ước mơ vua sáng, hiền, đất nớc thái bình, nhân dân no ấm 4.2.Nghệ thuật:

-K/c tởng tợng

4.3 Ghi nhớ: (sgk-12) - Đóng vai Hùng Vơng kể lại truyện bánh

ch-ng, bánh Giầy?

2.ý nghĩa phong tục ngày tết nhân dân ta làm bánh chng, bánh giầy

- cao nghề nơng, đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta Cha ông ta xây dựng phong tục tập quán từ điều giản dị nhng linh thiêng, giàu ý nghiã Quang cảnh ngày tết nhân dân ta gói hai loại bánh cịn có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hoá đậm đà sắc dân tộc làm sống lại truyền thuyết Bánh chng, bánh giầy Chỉ phân tích số chi tiết truyện mà em thích

- Lang Liêu đợc thần báo mộng: chi tiết thần kì làm tăng sức hấp dẫn truyện, nêu lên giá trị hạt gạo đất nớc mà c dân sống nghề nơng, thể đáng q, đáng trân trọng sản phẩm ngời làm

- Lời vua nói hai loại bánh: cách "đọc", cách "thởng thức" nhận xét văn hố Những bình thờng, giản dị song lại nhiều ý nghĩa sâu sắc ý nghiã t tởng, tình cảm nhân dân hai loại bánh phong tục làm bánh

- §äc truyện này, em thích chi tiết nào? Vì sao?

III.Lun tËp: TËp kĨ chun

2 ý nghĩa phong tục ngày tết nhân dân ta làm bánh chng, bánh giầy

(8)

IV Củng cè: (2 )’ ý nghÜa cđa trun V HDVN: (1 )’

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Chuẩn bị bài: Từ cấu tạo từ tiếng Việt E RKNBD:

Ngày soạn: 14.08.2011

Ngày giảng: 17.08.2011

Tiết 3:

Từ cấu tạo từ tiếng ViƯt

A Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc:

- Định nghĩa từ, từ đơn, từ phức, loại từ phức - Đơn vị cấu tạo từ tiếng Vit

2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Nhn din phõn tớch c : Từ tiếng; Từ đơn từ phức; Từ ghép từ láy - Phân tích cấu tạo từ

* Kĩ sống: - Ra định: Lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt thực tiễn giao tiếp thân

- Giao tiÕp: tr×nh bày, suy nghĩ, ý tởng, thảo luận chia sẻ cảm nhận cá nhân cách sử dụng từ tiÕng ViƯt

3 Thái độ: Tích cực học tập, yêu tiếng Việt, giữ gìn sáng tiếng Vit B Chun b:

- Giáo viên: Giáo án Đọc sách giáo viên sách soạn Bảng phụ - Học sinh: Chuẩn bị theo y/c học

C Ph ơng pháp:

- Phõn tích tình mẫu để hiểu cách dùng từ tiếng Việt

- Thực hành có hớng dẫn: sử dụng từ tiếng Việt theo tình cụ thể - Động não: suy nghĩ, phân tích ví dụ để rút học thiết thực giữ gìn sáng tiếng Việt

D Tiến trình lên lớp: I ổ n định tổ chức: ( ) ’

II KiĨm tra bµi cị: (2 ) Kiểm tra việc chuẩn bị III Bài míi : (39 )’

ở Tiểu học, em đựoc học tiếng từ Tiết học tìm hiểu sâu thêm cấu tạo từ tiếng Việt để giúp em sử dụng thục từ tiếng Việt

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: (9’)

PP vấn đáp, phân tích-qui nạp KT động não

- GV: Bảng phụ -> hs đọc

Thần /dạy/ dân/ cách/ trồng trọt/, chăn nuôi/và/ cách/ ăn ë/

? Mỗi từ đợc phân cách dấu gạch chéo, lập danh sách tiếng từ câu trên?

- VD trªn cã tõ, 12 tiÕng

- Có từ có tiếng, có từ tiếng ?Vậy tiếng dùng để làm gỡ?

A Lí thuyết: I Từ gì?

1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu:

(9)

?Từ dùng để làm gì?

?Khi nµo mét tiÕng cã thĨ coi lµ mét tõ? ?Tõ nhËn xÐt em hÃy rút khái niệm từ gì?

- GV nhấn mạnh khái niệm -1hs đọc to ghi nhớ.tr.13 Hoạt động 2: (10’)

PP phân tích- qui nạp, vấn đáp KT động não.

- Từ dùng để tạo câu

- Khi tiếng dùng để tạo câu, tiếng trở thành từ

2 Ghi nhí:

Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu

II Từ đơn từ phức:

- GV : bảng phụ -> hs đọc

Từ /đấy /nớc/ ta/ chăm/ nghề/ trồng trọt/, chăn ni /và /có/ tục/ ngày/ tết/ làm /bánh chng/, bánh giầy/

? Tiểu học em đợc học từ đơn, từ phức, em nhắc lại khái niệm từ trên?

? Điền từ vào bảng phân loại? - Cột từ đơn: từ đấy, nớc ta - Cột từ ghép: chăn nuôi - Cột từ láy: trồng trọt

? Qua việc lập bảng, phân biệt từ đơn, từ phức

? Tõ ghÐp, từ láy có khác nhau? ? Hai từ phức trồng trọt, chăn nuôi có giống khác nhau?

+ Giống: từ phức (gồm hai tiếng) + Khỏc:

Chăn nuôi gồm hai tiếng có quan hƯ vỊ nghi·

Trång trät gåm hai tiếng có quan hệ láy âm

? Bi hc hơm cần ghi nhớ điều gì? - Qua học ta dựng thành sơ đồ sau:

Hot ng 3 : (20)

- T n l t gồm có tiếng - Từ phức: từ có hai tiếng trở lên

+ Tõ ghÐp: ghép tiếng có quan hệ với mặt nghÜa

+Tõ l¸y: Tõ phøc cã quan hƯ l¸y âm tiếng

2 Ghi nhớ: SGK - Tr13

III Luyện tập: BTI:

-HS Đọc thực yêu cầu tập 1(sgk-14)

-PP ỏp KT: động não - Các g tr/bày- n/xét- gv chốt BT2:

-Hs đọc ,thực y/c sgk -PP vấn đáp Kt động não. -Hs t/bày -> n/xét -> đáp án BT3:

-PP vấn đáp KT động não -HS làm theo y/c sgk

Bµi 1:

a Từ nguồn gốc, cháu thuộc kiểu từ ghép b Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc: Cội nguồn, gốc gác

c Tõ ghÐp chØ qua hƯ th©n thuộc: cậu mợ, cô dì, cháu, anh em

Bài 2: Các khả xếp:

- Ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ - Bác cháu, chị em, dì cháu, cha anh Bài 3:

- Nêu cách chế biến bánh: bánh rán, bánh níng, b¸nh hÊp, b¸nh nhóng

Tõ

Từ phức Từ đơn

(10)

-Tr/ bày- n/ xét -> đáp án

BT4: PP vấn đáp KT động não.

-HS t/bày -n/xét- GV chốt BT5: Gọi hs t/bày bảng KT động não

-làm theo y/c sgk - n/xét - GV cho đáp án

- Nêu tên chất liệu làm bánh: bánh nếp, bánh tẻ, bánh gai, bánh khoai, bánh ngô, bánh sắn, bánh ®Ëu xanh

- TÝnh chÊt cđa b¸nh: b¸nh dẻo, bánh phồng, bánh xốp

- Hình dáng cđa b¸nh: b¸nh gèi, b¸nh khóc, b¸nh qn thõng

Bài 4:

- Miêu tả tiếng khóc ngêi

- Những từ có tác dụng miêu ta đó: nức nở, sụt súi, rng rức

Bµi 5: - Tả tiếng cời: khúc khích, sằng sặc, hô hè, h¶, hỊnh hƯch

- T¶ tiÕng nói: khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo, lầu bầu, sang sảng

- T dỏng iu: L đừ, lả lớt, nghênh ngang, ngông nghênh, thớt tha

IV Cđng cè: (2’)Néi dung ghi nhí

V HDVN: (1’) - Học bài, thuộc ghi nhớ Hoàn thiện tập lại. - Chuẩn bị mới: Giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt E RKNBD:

Ngµy soạn: 19.08.2011

Ngày giảng: 22.08.2011

TiÕt 4:

Giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt

A Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận t tởng, t/cảm phơng tiện ngôn từ: giao tiếp, văn bản, phơng thức biểu đạt, kiểu văn

- Sự chi phối m/ đích g/ tiếp việc lựa chọn p/thức b/đạt để tạo lập văn - Các kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh hành cơng v

2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Bc u nhn bit v việc lựa chọn p/thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp

- Nhận kiểu văn văn cho trớc vào p/ thức biểu đạt - Nhận t/dụng việc lựa chọn p/ thức biểu đạt đoạn văn cụ thể * Kĩ sống: - Giao tiếp, ứng xử: biết phơng thức biểu đạt việc sử dụng văn theo phơng thức biểu đạt khác để phù hợp với mục đích giao tiếp

- Tự nhận thức đợc tầm quan trọng giao tiếp văn hiệu giao tiếp phơng thức biểu đạt

(11)

- Giáo viên: Giáo án, bảng phụ

- Học sinh: Chuẩn bị theo y/c sgk C Ph ơng pháp:

- Phân tích tình mẫu để hiểu vai trò tác động chi phối ph-ơng thức biểu đạt tới hiệu giao tiếp

- Thực hành có hớng dẫn: nhận phơng thức biểu đạt mục đích giao tiếp loại văn

D Các b ớc lên lớp : I ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: III Bài mới: (40 )’

Các em đợc tiếp xúc với số văn tiết Vậy văn gì? Đ-ợc sử dụng với mục đích giao tiếp nh nào? Tiết học giúp em giải đáp thắc mắc

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: (10’)

-PP vấn đáp, qui nạp KT động não.

?a- Trong đời sống: Khi có t tởng, tình cảm, nguyện vọng mà cần biểu đạt cho ngời biết em phải làm gì? ( VD: Khi đờng, thấy việc gì, muốn cho mẹ biết em làm nào?)

-Dïng ng«n tõ giao tiÕp nói Có thể nói tiếng, câu hay nhiỊu c©u

?b-Khi muốn biểu đạt t tởng t/cảm, nguyện vọng đầy đủ, trọn vẹn cho ngời khác hiểu, em phải làm ntn (VD: Đơi lúc nhớ bạn thân xa mà trị chuyện em làm nào?)

-Phải nói có đầu có đơi, mạch lạc lí lẽ, biểu đạt đầy đủ trọn vẹn em phải tạo lập văn

* GV: Các em nói viết nh em dùng phơng tiện ngôn từ để biểu đạt điều muốn nói Nhờ phơng tiện ngơn từ mà mẹ hiểu đợc điều em muốn nói, bạn nhận đợc tình cảm mà em gỉ gắm Đó giao tiếp ? Trên sở điều vừa tìm hiểu, em hiểu giao tiếp?

* GV chốt: mối quan hệ hai chiều ngời truyền đạt ngời tiếp nhận ?Việc em đọc báo xem truyền hình có phải giao tiếp khơng? Vì sao?

?c- HS đọc câu ca dao (sgk-16) Cho biết mục đích sáng tác câu ca dao? Nói chủ đề gì? Hai câu liên kết với ntn( luật thơ ý)?Nh biểu đạt trọn vẹn ý cha? Theo em câu ca dao coi văn cha?

-Lời khuyên nhủ Chủ đề giữ chí cho bền Vần, liên kết, ý mạch lạc, quan hệ giải thích câu1->2 Đây l mt vb

?d-Lời p/biểu thày (cô) hiệu trởng lễ khai giảng năm học có phải văn không? Vì sao?

-Cú chui li, chủ đề=> văn nói

?®- Bøc th em viết cho bạn bè hay ngời thân có phải văn không?

- Là văn viÕt

?e-Những đơn xin học, thơ, truyện cổ tich (kể miệng

A LÝ thuyÕt:

I Tìm hiểu chung về văn ph - ơng th c biểu đạt: 1.Văn mục đích giao tiếp: 1.1.Khảo sát, phân tích ngữ liệu:(sgk-15)

(12)

hay đợc chép lại) câu đối, thiếp mời có phải văn khơng? Hãy kể thêm số văn mà em biết

? Vậy, theo em văn gì? -HS t/bày - GV chèt

* Hoạt động 2: (20 )’

-PP vấn đáp, qui nạp KT động não. -Bảng phụ

? Nhận biết các cột mục cho VD( cét VD)

-Văn bản: chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạc lạc, vận dụng phơng thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp

2 Kiểu văn và phơng thức biểu đạt văn bản:

TT Kiểu văn bản,phơng thức biểu đạt

Mục đích giao tiếp Ví dụ

1 Tù Trình bày diễn biến việc Truyện: Tấm Cám

2 Miêu tả Tái trạng thái vật, ngời + Miêu tả cảnh t/nh+ M tả cảnh s/ hoạt Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc Viết th thăm hỏi Nghị luận Bàn luận: Nêu ý kiến đánh giá + Tục ngữ: Tay làm

+ Làm ý nghị luận Thuyết minh Giới thiệu đặc điểm, tính chất, ph-ơng pháp. Thuyết minh thí nghiệm Hành chínhcơng vụ

Trình bày ý muốn, định đó, thể quyền hn trỏch nhim

giữa ngời ngời Đơn từ, báo cáo, thông báo, giấy mời - GV treo bảng phụ tình huống: Bài tập (sgk-17)

?HÃylựa chọn kiểu VB PTB Đ?

-Hai i búng ỏ mun xin phép (HC- đơn) -Tờng thuật diễn biến (tự ) -Tả lại pha bóng (M tả ) -Giới thiệu trình (thuyết minh ) -Bày tỏ lòng (Biểu cảm ) -Bác bỏ ý kiến (Nghị luận ) ? Có kiểu VB thờng gặp? Các PTBĐ tơng ứng?

?Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì? -1 hs đọc ghi nhớ- GV chốt lại

*Hoạt động 3: (10 )’

BT1 PP vấn đáp KT hoạt động góc

?Các đoạn văn, thơ thuộc phơng thức biểu đạt

- Kiểu văn phơng thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính-cơng vụ Mỗi kiểu VB có mục đích giao tiếp riêng 3 Ghi nhớ: SGK - tr17 B Luyện tập: BT1:

a Tù sù b Miêu tả c Nghị luận d Biểu cảm đ Thuyết minh

(13)

(g1:a, g2:b; g3:c, ; g4:d,đ )- tr/ bày- n/xét- GV chốt -BT2: PP vấn đáp ,KT ng nóo.

?Tr/ thuyết Con Rồng cháu Tiên thuộc kiểu VB nào? Vì em biết ?

Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên thuộc kiểu văn tự vì: việc truyện đợc kể nhau, việc nối tiếp việc nhằm nêu bật nội dung, ý nghĩa

IV Cđng cè: (3’)Néi dung bµi häc ghi nhí V HD VN: (1 )’

- Häc bµi, thuéc ghi nhí Hoµn thiƯn bµi tËp Lµm bµi tËp 3, 4, SBT tr8 - Chuẩn bị: Soạn vb Thánh Gióng

E.RKNBD:

Ngµy soạn: 21.08.2011 Ngày giảng: 24.08.2011

Tiết 5:

Văn bản: Thánh Gióng ( Truyền thuyết) A Mơc tiªu :

1 KiÕn thøc:

- Nhân vật, kiện, cốt truyện t/p tuộc t/loại truyền thuyết đề tài giữ nớc - Những kiện di tích p/ ánh lịch sử đấu tranh giữ nớc ông cha ta đợc kể t/p tr/ thuyt

2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- c- hiu vb truyn thuyết theo đặc trng thể loại

- Thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo vb - Nắm bắt t/p thơng qua hệ thống việc đợc kể theo trình tự thời gian

* Kĩ sống: - Giao tiếp: trao đổi, trình bày ý thức tự cờng dân tộc khát vọng đất nớc hịa bình, độc lập, thống

- Xác định giá trị thân: có trách nhiệm với vận mệnh đất nớc, dân tộc - Tự nhận thức đợc truyền thống đánh giặc giữ nớc dân tộc

3 Thái độ: Giáo dục lịng u nớc, tinh thần đồn kết nd ta, ý thức cộng đồng

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn, tranh ảnh Gióng - Học sinh: Soạn

- c, tái hiện, trực quan, vấn đáp, gợi tìm, phân tích, bình giảng, cảm thụ D Các b ớc lên lớp :

I ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ : (5 )’

Hái: Kể tóm tắt truyền thuyết bánh chng, bánh giầy.Truyện nhằm g/ thích điều gì? ? Nêu cảm nhận em nhân vật Lang Liêu?

YCTL: Túm tắt đảm bảo cốt truyện Truyện g/thích tục làm bánh chng, bánh giầy gày lễ tết, đề cao lao động, đề cao nghề nông, thành tựu nông nghiệp buổi đầu dựng nớc Lang Liêu ngời lao động, thông minh sáng tạo

(14)

Đầu năm 70,, TK 20, lúc k/c chống Mĩ cứu nớc sôi sục khắp miền Nam- Bác,nhà thơ Tố Hữu làm sống dậy hình tợng Thánh Gióng ( xem tranh minh hoạ) qua đoạn th:

Ôi sức trẻ xa trai Phù Đổng Vơn vai lớn bổng dậy ngàn cân Cỡi lng ngựa sắt bay phun lửa Nhổ bụi tre làng đuổi giặc Ân

Truyền thuyết Thánh Gióng truyện cổ hay nhất, đẹp nhất, ca chiến thắng giặc ngoại xâm hào hùng dt VN

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

* Hoạt động 1: (3’)

PP vấn đáp KT động não.

? Cho biÕt t/ lo¹i truyện? hình tợng trung tâm truyện gì?

* Hoạt động 2: (9 )’

PP vấn đáp, tái KT động não.

*GV h/d HS đọc : ý ngữ điệu toàn bài, lời n/v GV đọc mẫu đoạn- Gọi HS đọc -> n/xét, uốn nắn đọc ? Em kể tóm tắt việc truyện? - Sự đời Thánh Gióng

- Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc - Thánh Gióng lớn nhanh nh thổi

- Thánh Gióng vơn vai thành tráng sĩ cỡi ngựa sắt đánh giặc đánh tan gic

- Vua phong TG Phù Đổng Thiên Vơng dấu tích lại Thánh Giãng

* HS t×m hiĨu chó thÝch 1, 2, 4, 6, 10, 11, 17, 18, 19 ? Nh©n vËt truyện? PTB Đ? kể? ? Truyện có thĨ chia bè cơc ntn?

- đoạn: -Sự đời kì lạ Gióng -Gióng gặp sứ giả , làng ni Gióng -Gióng trận

-GiỈc tan, Giãng bay vÒ trêi

* Hoạt động (20 ) PP vấn đáp, phân tích, bình’ giảng KT động não.

? Phần mở đầu truyện ứng với việc nào? Thánh Gióng đời nh nào?

- Bà mẹ đồng ớm chân - thụ thai 12 tháng sinh; -Cậu bé lên nói biết cời, đặt đâu nằm ? Nhận xét đời Thánh Gióng?

? Câu nói Gióng gì? điều có ý nghĩa gì? phân tích?

GV: h/ cảnh đ/ nớc có giặc đến đứa trẻ có t/ thần đánh giặc -> lịng y/ nớc, giọng đàng hoàng cứng cỏi, tự nguyện, ý thức dt cao - Tiếng nói Thánh Gióng tiếng nói địi đánh giặc. Đây chi tiết thần kì có nhiều ý nghĩa: Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nớc: ban đầu nói nói lời quan trọng, lời yêu nớc, ý thức đất nớc đợc đặt lên hàng đầu

+ Gióng hình ảnh nhân dân, lúc bình thờng âm thầm lặng lẽ nhng nớc nhà gặp nguy biến đứng cứu nớc

?Sau hôm gặp sứ giả, Gióng có điều khác thờng, điều có ý nghĩa gì?

I T×m hiĨu chung: -Thc t/ lo¹i tr/ thut thêi vua Hïng

-KĨ vỊ hình tợng ngời a/ hùng cứu nớc

II Đọc- hiểu văn bản: 1 Đọc, kể, thích: - Đọc:

- Kể tóm tắt:

-Giải nghĩa từ khã: (sgk-22)

2 KÕt cÊu, bè côc: - N/vËt chÝnh T Giãng; - Ng«i kĨ thø ba

- PTB Đ:tự - Bố cục: đoạn 3 Phân tích:

a Hình tợng Thánh Gióng:

* Sự đời Thánh Gióng:

-Nguồn gốc, đời kì lạ, khác thờng

*Câu nói của Gióng biểu lịng u nớc, đánh giặc

(15)

- Giãng lín nhanh nh thổi Vơn vai thành tráng sĩ:

?Chi tit:'' Giúng ăn đứt chỉ" "Bà góp gạo bé" có ý nghĩa gì?

-ăn để có sức vóc, kịp đánh giặc

-ND đồn kết, mong muốn ngời a/hùng đánh giặc ? Chi tiết:"Vơn vai tráng sĩ " dùng với ng/ thuật gì? ý nghĩa chi tiết?

-NT t/ tợng, thay đổi vóc dáng, cấp bách khẩn trơng, mãnh liệt để có đủ sức mạnh xông pha đánh giặc

-GV:+ Đáp ứng nhiệm vụ cứu nớc Việc cứu nớc hệ trọng cấp bách, Gióng phải lớn nhanh đủ sức mạnh kịp đánh giặc Hơn nữa, ngày xa ND ta quan niệm rằng, ngời anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh, chiến công Cái vơn vai Gióng để đạt đến độ phi thờng

+ Là tợng đài bất hủ trởng thành vợt bậc, hùng khí, tinh thần dân tộc trớc nạn ngoại xâm

- Bà làng xóm góp gạo ni Gióng: Gióng lớn lên thức ăn, đồ mặc nhân dân, đợc nuôi dỡng bình thờng, giản dị, Gióng khơng xa lạ với nhân dân Gióng đâu bà mẹ mà làng, nhân dân

+ ND rÊt yªu níc, cịng mong Giãng trËn

+ Søc m¹nh phi thêng cđa Gióng sức mạnh toàn dân

* GV: Ngµy ë lµng Giãng ngêi ta vÉn tỉ chức cuộc thi nấu cơm, hái cà nuôi Gióng Đây hình thức tái khứ giàu ý nghÜa

?Hãy thuật lại trận đánh Gióng

? Nhận xét khí đánh giặc Gióng việc nhổ tre bên đờng đánh giặc

- Thánh Gióng trận đánh giặc:

Gióng đánh giặc khơng vũ khí mà cỏ đất nớc, giết đợc giặc Bác Hồ nói: "Ai có súng dùng súng, có gơm dùng gơm, khơng có gơm dùng cuốc, thuổng, gậy gộc."

? Kết truyện: Gióng cởi bỏ tất cả, từ đỉnh núi Sóc bay trời, có dụng ý gì? Tại t/g dân gian khơng để Gióng kinh nhận chức, bổng lộc, với mẹ già

-Giãng hoµn thµnh n/vơ tù nguyện -Không màng danh lợi phú quí -Là thần- trời phải trời

? HÃy cho biết ý nghĩa hình tợng Thánh Gióng

->gv cht: L hình tợng tiêu biểu, rực rỡ ngời anh hùng diệt giặc cứu nớc Là ngời anh hùng mang sức mạnh cộng đồng buổi đầu dựng nớc

? Theo em, truyện TG liên quan đến thật LS nào? -Thời Hùng Vơng; Cuộc chiến tranh tự vệ ngày ác liệt đòi hỏi phải huy động sức mạnh cộng đồng -Thời luyện kim: rèn đúc sắt, số lợng kiểu loại vũ khí ngời Việt cổ tăng lên từ giai đoạn Phùng Nguyên đến Đơng Sơn

-Tính cộng đồng; Dấu tích lịch sử địa phơng, địa danh, tre đằng ngà, hồ ao làng Gióng, núi Sóc Sơn

* Hoạt động (3 ) PP vấn đáp KT động não’

? Truyện có ý nghĩa p/a ớc mơ nhân dân ta xa

Sức mạnh phi thờng Gióng có sức mạnh đoàn kết dân tộc

*Thánh Gióng trận Mạnh mẽ khẩn trơng, xông xáo, tiến công không ngừng, thông minh tự tạo chiến thắng kẻ thù

* Gióng bay trời: Không màng danh lợi phú quí Hoàn thành nhiƯm vơ tù ngun

Hình tợng Gióng một biểu tợng cao đẹp của con ngời VN c/ đấu, c/ thắng kẻ thù, không màng danh lợi, đẹp nh mơ.

(16)

? Nhận xét chung nghệ thuật tiêu biểu truyện =>GV chốt học- Gọi HS đọc ghi nhớ - sgk-23 1.H ảnh Gióng h/a đẹp tâm trí em?

2 T¹i héi thi thĨ thao nhà tờng mang tên: Hội khoẻ Phù Đổng ( tranh sgk-23)

4.1.Nội dung: truyện kể Gióng- biểu tợng rực rỡ ý thức, sức mạnh bảo vệ đất nớc liên quan đến quan niệm, ớc mơ ngời a/hùng đánh giặc buổi đầu dựng nớc

4.2.NghƯ Tht: K/c t-ëng tỵng, nhiỊu chi tiÕt kì lạ hấp dẫn

4.3.Ghi nhớ: ( SGK-23) III Lun tËp:

IV.Cđng cè: (3’)Néi dung - nghƯ tht vbV HDVN: (1 )’

- Häc bµi, thuéc ghi nhớ Su tầm số đoạn thơ, văn nói Thánh Gióng - Vẽ tranh Gióng theo tởng tợng em

- Chuẩn bị Từ mợn

- T liệu: Cây xuân núi vẽ phủ mây ngàn

Muôn toả ngàn hồng rạng gian Ngựa sắt trời tên tạc mÃi

Anh hïng mét thuë víi thÕ gian

(Ngô Chi Lan - thời Lê)

* ng ta vĩ đại thật Một ví dụ: Trong LS ta có ghi truyện vị anh hùng dân tộc Thánh Gióng dùng gốc tre đuổi giặc Ân Trong ngày đầu kháng chiến, Đảng ta lãnh đạo hàng nghìn, vạn anh hùng noi gơng Thánh Gióng dùng gậy tầm vông đấu tranh với thực dân Pháp

(Hồ Chí Minh - Đảng ta thật vĩ đại)

E RKNBD:

Ngày soạn: 21.08.2011 Ngày giảng: 24.08.2011

Tiết 6: Từ mợn A Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Khái niệm từ mợn; Nguồn gốc từ mợn tiếng Việt; Nguyên tắc từ mợn tiếng Việt; Vai trò từ mợn hoạt động giao tiếp to lp bn

2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Nhn bit c cỏc từ mợn văn bản; Xác định nguồn gốc từ mợn; - Viết từ mợn; Sử dụng từ điển để hiểu nghĩa từ mợn; Sử dụng từ mợn nói viết

* Kĩ sống: - Ra định: Lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt, từ mợn thực tiễn giao tiếp thân

- Giao tiếp: trình bày, suy nghĩ, ý tởng, thảo luận chia sẻ cảm nhận cá nhân cách sử dụng từ, đặc biệt từ mợn tiếng Việt

3 Thái độ: Tích cực học tập Yêu tiếng Việt, làm phong phú vốn từ tiếng Việt. B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn Bảng phụ - Học sinh: Chuẩn bị theo y/cầu học

(17)

- Động não: suy nghĩ, phân tích ví dụ để rút học thiết thực giữ gìn sáng tiếng Việt, từ mợn

D Các b ớc lên lớp : I ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 (’

Hỏi: Phân biệt từ đơn từ phức? Lấy VD? TL: - Từ đơn: nhà, trờng, sách,

- Từ phức: -nhà cửa, đất trời, quần áo, hoa huệ, hợp tác xã - ầm ầm, khúc khuỷu, ti hí, sành sanh III Bài mới: (35 )’

Tiếng Việt vơ phong phú ngồi từ Việt, ơng cha ta cịn mợn số từ nớc ngồi để làm giàu thêm ngơn ngữ ta Vậy từ mợn từ nh nào? Khi mợn ta phải tuân thủ nguyên tắc gì? Bài từ mựơn hơm giúp em hiểu rõ điều

* Hoạt động : (8’)

PP:Vấn đáp - qui nạp KT động não * HS đọc VD-sgk.24

Chó bÐ vùng dậy, vơn vai biến thành tráng sĩ cao trợng

? VD thuộc văn nào? Nói điều gì?

? Dựa vào thích sau văn Thánh Gióng, em hÃy giải thích nghĩa từ trợng, tráng sĩ?

- Tr ợng : đơn vị đo độ dài = 10 thớc TQ cổ tức 3,33m hiểu cao

- Tr¸ng sÜ: ngêi cã søc lùc cờng tráng, chí khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn

? Theo em, từ trợng, tráng sĩ dùng để biểu thị gì? ? Theo em, từ có nguồn gốc tờ đâu?

Trong số từ dới đây,từ đợc mợn từ tiếng Hán, từ đợc mợn từ ngơn ngữ khác:

sø gi¶, ti vi, xà phòng, buồm, mít tinh, ra-đi-ô, gan, điên ,ga, bơm, xô viết, giang sơn, in-tơ-net.

-HV: sứ giả, giang sơn, gan, buồm, điện -Nga: mít tinh, xô viết

-Anh: in-t¬-net, ti vi, ga

* GV: Một số từ: ti vi, xà phịng, mít tinh, ga có nguồn gốc ấn Âu nhng đợc Việt hoá cao viết nh chữ Việt

? Qua viƯc t×m hiĨu VD, em hÃy nêu nhận xét em cách viết từ mợn

?Tìm số từ mợn mà em biÕt vµ nãi râ nguån gèc?

? Qua phần tìm hiểu trên, em hiểu từ mợn? từ Việt ?

=> Giỏo viờn cht ghi nhớ -> 1HS đọc to-cả lớp nghe * Hoạt động 2: (9 )’

PP phân tích qui nạp KT động nóo

* 1HS Đọc to phần trích ý kiến Bác Hồ (sgk-25) ?Theo em, việc mợn từ có tác dụng gì? Nếu mợn từ tuỳ tiện có đợc khơng? Em rút kết luận nguyên tắc mợn từ?

-Không nên mợn từ nớc cách tuỳ tiện GV chốt-> 1HS đọc to ghi nhớ, lớp nghe

A LÝ thuyÕt:

I Từ Việt từ mợn.

1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu:

Trợng: Tráng sÜ:

- Dùng để biểu thị vật, tợng, đặc điểm

- Ngn gèc: tõ mỵn ë n-ớc

(tiếng Hán, Pháp, Anh, Nga )

-C¸ch viÕt:

+từ đợc Việt hố: viết nh tiéng Việt

+từ cha đợc Việt hố: có gạch nối tiếng 2 Ghi nhớ: (SGK- tr25) II Nguyên tắc m ợn từ: 1.Khảo sát, phân tích ngữ liệu:

(18)

Hoạt động 3: (18’) - Gọi HS đọc tập yêu cầu HS làm BT1: hoạt động cá nhân -t/bày- nhận xét BT2: Hoạt động cá nhân - tr/bày- nhận xét

BT3: Hoạt động góc -các góc đại diện t/bày -lớp nhận xét- chữa BT4: Hoạt động góc -các góc đại diện t/bày -lớp nhận xét- chữa

Bµi Ghi lại từ mợn

a Mợn từ Hán Việt: vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ

b Mợn từ Hán Việt: Gia nhân

c Mợn từ Anh: pốp, Mai-cơn giắc-xơn, in-tơ-nét

Bi 2: Xỏc nh nghĩa tiếng tạo thành từ Hán a Khán giả: ngời xem ( khán: xem, giả: ngời)

- Thính giả: ngời nghe ( thính: nghe, giả: ngời) - Độc giả: ngời đọc ( độc: đọc, giả: ngời ) b.-Yếu điểm: điểm quan trọng

( yếu: quan trọng, điểm: điểm) - Yếu lợc: tóm tắt điều quan trọng

(yếu: quan trọng , lợc: tóm tắt) - Yếu nhân: ngời quan träng

(yÕu: quan träng, nh©n: ngêi ) Bài 3: HÃy kể tên số từ mợn

- Là tên đơn vị đo lờng: mét, lít, km, kg

- Là tên phận xe đạp: ghi- đông, pê-đan, gác đờ- bu

- Là tên số đồ vật: ra-đi-ô, vi-ô-lông Bài 4: Các trừ mợn: phôn, pan, nốc ao

- Dùng hoàn cảnh giao tiếp thân mật, viết tin báo

+ Ưu điểm: ngắn gọn

+ Nhợc điểm: không trang trọng IV Củng cè: (3’)Néi dung bµi häc: ghi nhí ( sgk)

V HDVN: (1 )’

- Häc bµi, thuéc ghi nhí Hoµn thiƯn bµi tËp Lµm bµi tËp 4,5,6 SBT-Tr 11+ 12 -Soạn: Tìm hiểu chung văn tự

E RKNBD:

Tiết 7, 8:

Tìm hiểu chung văn tự sự

A Mục tiêu 1 Kiến thức:

- Đặc điểm văn tự 2 Kĩ năng:

*K nng dạy: - Nhận biết đợc vb tự

- Sử dụng đợc số thuật ngữ: tự sự, k/chuyện, việc, ngời kể

*Kĩ sống: - Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: phân tích, bình luận đa ý kiến cá nhân đặc điểm, bố cục, phơng pháp làm văn tự

(19)

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn Bảng phụ - Học sinh: Soạn

- Phân tích- qui nạp, thực hành ứng dụng D Các b ớc lên lớp :

I n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra c: (5 )

Hỏi: Văn gì? LÊy VD?

YCTL:( theo ghi nhí sgk-17; VD: C¸c trun trun thut (vb: tù sù) III Bµi míi: (35 )’

Các em đợc nghe ông bà, cha, mẹ kể câu chuyện mà em quan tâm, u thích Mỗi truyện có ý nghĩa định qua vịêc xảy truyện Đó thể loại gọi tự Vậy tự có ý nghĩa gì? Phơng thức tự nh nào? Bài học hôm giúp em hiểu điều

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: (18’)

PP vấn đáp- qui nạp KT động não. A Lí thuyết:I ý nghĩa đặc điểm chung ph-ơng thức tự sự:

1a? Hµng ngµy em có kể chuyện và nghe kể chuyện không? Đó chuyện gì?

? Khi nghe yêu cầu câu hỏi: + Bà ơi! bà kể chuyện cổ tích cho cháu đi!

+ Cậu kể cho nghe, Lan ngời nh nào?

Theo em ngời nghe muốn biết điều ngời kể phải làm gì?

b? Trong trng hp muốn cho ngời biêt Lan ngời bạn tốt, em phải kể việc nh Lan? Vì sao? Nếu em kể câu chuyện không liên quan đến Lan ngời bạn tốt câu chuyện có ý nghĩa khơng? Vì sao?

? VËy tù sù cã ý nghÜa nh thÕ nµo? -GV chốt

1.Khảo sát, phân tích ngữ liệu:

- Hàng ngày ta thờng đợc nghe kể chuyện văn học, chuyện đời thờng, chuyện cổ tích, sinh hoạt

- Kể chuyện để biết, để nhận thức ngời, vật, việc, để giải thích để khên chê, để học tập Đối với ngời nghe muốn tìm hiêủ, muốn biết, ngời kể thơng báo, cho biết, giải thích

=> Tù sù gióp ngêi nghe hiĨu biÕt vỊ ngêi, sù vËt, sù việc Để giải thích, khen, chê qua việc ngời nghe thông báo cho biết.

2.? Văn Thánh Giãng kĨ vỊ ai? ë

thêi nµo? KĨ vỊ việc gì? diễn biến việc, kết quả, ý nghĩa sù viƯc?

? Vì truyện Thánh Gióng truyện ngợi ca cơng đức vị a/hùng làng Gióng?

?HÃy liệt kê việc trớc sau truyÖn?

-HS t/bày- GV đa bảng phụ Sự đời Thánh Gióng

2 TG biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

3 TG lín nhanh nh thỉi

(20)

5 TG đánh tan giặc TG bay trời

7 Vua lập đền thờ, phong danh hiệu Những dấu tích cịn lại

? Hãy rút đặc điểm phơng thức tự sự.

-Hs tr/bµy

- GV: Trình bày chuỗi việc liên tiếp Chuỗi việc từ đầu đến cuối dẫn đến kết thúc có ý nghiã định Nếu ta đảo việc khơng đợc phá vỡ trật tự, ý nghĩa khơng đảm bảo, ngời nghe không hiểu Tự phải dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa,

- Mục đích ngời kể: ca ngợi, bày tỏ lịng biết ơn, giải thích

? Từ tìm hiểu ngữ liệu, em rút học ý nghĩa đặc điểm chung phơng thức tự

=Chốt ghi nhớ-sgk-28.- Gọi 1hs đọc to ghi nhớ, lp nghe

=>Đặc điểm tự sự:

-Trỡnh bày chuỗi việc liên tiếp, dẫn đến kết thúc, thể hiện một ý nghĩa.

- Mục đích ngời kể: ca ngợi, bày tỏ lịng biết ơn, giải thích.

2 Ghi nhí: (SGK - tr28)

*Hoạt động 2: (18’) PP vấn đáp.

-Học sinh đọc y/ cầu tập theo lần lợt

-GV y/cầu hoạt động- nhận xét, chữa

B luyÖn tËp:

BT1: KT động não

Đọc câu chuyện cho biết: truyện này, phơng thức tự đợc thể nh nào? Câu chuyện thể ý nghĩa gì?

BT2: KT ng nóo

? Bài thơ có phải tự không Vì sao? HÃy kể miệng câu chuyện trên?

- Yêu cầu kể: Tôn trọng mạch kể thơ

+ Bộ mõy r mốo đánh bẫy lũ chuột nhắt cá nớng thơm lừng, treo lơ lửng cạm sắt

+ Cả bé, mèo nghĩ chuột tham ăn nên mắc by

+ Đêm, Mây nằm mơ thấy cảnh chuột bị sập bẫy đầy lồng chúng chí cha, chí choé khóc lóc, cầu xin tha mạng

+ Sáng hôm sau, ngờ xuống bếp xem, bé Mây chẳng thấy chuột, chẳng cá nớng, có lồng, mèo ta cuộn tròn ngáy khì khò mèo ta mơ

BT3: KT hot động góc

(g1: Huế ; g2: Ngời Âu Lạc ) -đại diện t/ bày - nhận xét, bổ sung

Bµi 1: Trun kĨ diƠn biÕn t tởng của ông gìa mang màu sắc hóm hỉnh; kể theo trình tự thời gian, việc nối tiÕp nhau, kÕt thóc bÊt ngê; thĨ hiƯn t t-ëng yêu sống, dù kiệt sức sống chết

Bài 2:

- Đây th¬ tù sù

- Bài thơ kể chuyện bé Mây mèo rủ bẫy chuột nhng mèo tham ăn nên mắc vào bẫy Hoặc mèo thèm chui vào bẫy ăn tranh phần chuột ngủ bẫy

- Tuy diễn đạt thơ năm tiếng nhng thơ kể lại câu chuyện có đầu, có cuối, có nhân vật, chi tiết, diễn biến việc nhằm mục đích chế giễu tính tham ăn mèo khiến mèo tự sa bẫy  Bài thơ tự Bài 3:

- Văn tin, nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lầ thứ thành phố Huế chiều 3-4-2002

- Văn 2: Đoạn văn "Ngời Âu Lạc đánh quân Tần xâm lợc LS lớp

(21)

- Đọc yêu cầu tập

KT động não (hs tự kể, giải thích ngun gc: Rng chỏu Tiờn

KT ng nóo (hs t phỏn oỏn)

Tự có vai trò giíi thiƯu, têng tht, kĨ chun thêi sù hay LS

BT4: BT5:

IV Cñng cè: (3’)néi dung ghi nhí sgk

V HDVN: (1 )’ Häc bµi, thc ghi nhí Hoµn thiƯn bµi tËp vµo vë - Soạn: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

E RKNBD:

Tuần - Tiết 9: Văn bản:

Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

(Truy

Ịn thut) A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Nh©n vËt, sù kiƯn tr/ thut S¬n Tinh- Thủ Tinh

- Cách giải thích tợng lũ lụt xảy đồng Bắc Bộ khát vọng ngời Việt cổ việc chế ngự thiện tai lũ lụt, bảo vệ c/ sống tr/ thuyết - Những nét nghệ thuật truyện: nhiều chi tiết kì lạ hoang đờng

2 Kĩ năng:

*Kĩ dạy:

- Đọc- hiểu văn theo đặc trng thể loại Nắm bắt kiện truyện - Xác định ý nghĩa truyện kể lại đợc truyện

*Kĩ sống: - Tự nhận thức đợc sức mạnh nhân dân việc phòng chống lũ lụt

- Làm chủ thân, nâng cao ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trờng 3 Thái độ: Tích cực học tập, tự hào tr/ thống cộng đồng dt, đồn kết B Chuẩn bị:

- Gi¸o viên: Giáo án, tranh ảnh minh hoạ - Học sinh: Soạn bài, tập kể chuyện C Ph ơng pháp:

Đọc -hiểu, vấn đáp, tái hiện, gợi mở, phân tích, bình giảng D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )’

Hỏi: Nêu ý nghĩa truyền thyết Thánh Gióng? Trong truyện đó, em thích hình ảnh, chi tiết nhất? Vì sao? ( HS tự tr/ bày)

III Bµi míi : (35 )’

(22)

dung nghệ thuật Một số nhà thơ lấy cảm hứng hình tợng từ tác phẩm để sáng tác thơ ca

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: (3’)

PP vấn đáp KT động não

? H·y cho biÕt trun b¾t ngn từ sở Thuộc nhóm truyện nào?

* Hoạt động2: (10 )’

PP v/ đáp, tái hiện, th/ trình KT động não

*GV h/d đọc toàn giọng kể chuyện Chú ý giọng n/vật truyện cho phù hợp - đọc mẫu- hs đọc

? Em h·y kĨ tãm t¾t trun? - Vua Hïng kÐn rÓ

- ST,TT đến cầu

- Vua Hïng ®iỊu kiƯn chän rĨ - ST trớc rớc Mị Nơng núi

- TT đến sau, giận, dâng nớc đánh ST - Hai bên giao chiến Thuỷ Tinh thua, rút - Hàng năm, TT dâng nớc đánh ST nhng thua ?Giải nghĩa từ: cầu hơn, Tản viên, sính lễ, hồng mao

?Theo em, ST, TT cã ph¶i từ Việt không? Nó thuộc lớp từ mµ ta míi häc?

?VB ST,TT truyện truyền thuyết, em xác định PTB Đ? Nhân vật chính? Bố cục truyện?

- Më truyÖn: Vua Hïng kén rể

- Thân truyện: ST,TT cầu hôn giao tranh hai thần

- Kết truyện: kÕt qu¶ cc giao tranh

* Truyện có nhân vật Nhân vật ST, TT: hai xuất việc Hai vị thần biểu tợng thiên nhiên, sông núi đến kén rể, suốt diễn biến câu chuyện

I T×m hiĨu chung:

-Truyện bắt nguồn từ thần thoại cổ đợc lịch sử hố -Truyện thuộc nhóm tác phẩm tr/ thuyết thời vua Hùng

II §äc -hiĨu văn bản: 1.Đọc, kể, thích: - Đọc

- Kể tóm tắt:

- Giải nghĩa từ :(sgk-33) 2 Kết cấu, bố cục: -PTB Đ: tự sự.

-Nhân vËt chÝnh: ST, TT -Bè cơc: phÇn

PP vấn đáp, tái hiện, trực quan, nêu vấn đề, p/tích, bình giảng KT động não.

- Phần mở truyện giới thiệu với điều gì? Vì vua Hùng muốn kén cho ngời chồng thật xứng đáng? Nhận xét việc mở truyện nd?

-Cách mở truyện ngắn gọn, có lí do, mục đích, hấp dẫn ngời đọc, ngời nghe

?Tìm chi tiết giới thiệu hai thần? Qua em thấy hai thần nh nào?

?Kịch tính câu chuyện nào? Thái độ Vua Hùng sao?

?Điều kiện vua Hùng đặt gì? Em nhận xét đồ sính lễ vua Hùng?

3 Ph©n tÝch:

a Vua Hïng kÐn rÓ:

- Vua yêu thơng hết mực, muốn kén cho ngời chồng thật xứng đáng

b S¬n Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn giao tranh hai thần:

* Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn:

- Cả hai vị thần xuất hiện, có tài lạ, ngang sức, ngang tài

(23)

- Vua Hùng băn khoăn, khó xử, đặt diều kiện

- Đồ sính lễ vua Hùng kì lạ khó kiếm nhng vật sống cạn Qua ta thấy vua Hùng ngầm đứng phía ST, vua bộc lộ thâm th, khơn khéo

? Có ý kiến cho rằng: Vua Hùng có ý chọn ST nhng khơng muốn lòng TT nên bày đua tài nộp sính lễ ý kiến em nh thế

nào? Qua đó, em thấy vua Hùng ngầm đứng phía ai? Thái độ vua Hùng có phải thái độ nhân dân ta nhân vật khơng ? Vì sao?

* GV: Ngời Việt thời cổ c trú vùng ven núi chủ yếu sống nghề trồng lúa nớc Núi đất nơi họ xây dựng làng gieo trồng, q hơng, ích lợi, bè bạn Sơng cho ruộng đồng chất phù sa nớc để lúa phát triển nhiều nớc q sơng nhấn chìm hoa màu, ruộng đồng, làng xóm Điều trở thành nỗi ám ảnh tổ tiên ngời Việt

? Ai ngời đợc chọn làm rể vua hùng? Em t-ởng tợng cảnh ST rớc Mị Nơng núi

? Không lấy đợc vợ, Thuỷ Tinh giận, em thuật lại giao tranh hai chàng? ( theo tranh hình-sgk)

? Trong trí rởng tợng ngời xa, ST,TT đại diện cho lực lợng nào?

? Theo dâi cuéc giao tranh ST TT em thấy chi tiết bật nhất? Vì sao?

- Chi tit: nớc sơng dâng miêu tả đứng tính chất ác liệt đấu tranh chống thiên tai gay go, bền bỉ nhân dân ta

?KÕt qu¶ cuéc giao tranh? Vì ST c/ thắng

* Cuộc giao tranh hai chàng:

- Hai thần giao tranh quyÕt liÖt

- TT đại diện cho ác, cho tợng thiên tai lũ lụt

- ST: đại diện cho nghĩa, cho sức mạnh nhân dân chống thiên tai c Kết giao tranh:

- Sơn Tinh thắng TT - Năm thắng ? Kết thúc truyện phản ánh s tht LS gỡ? Truyn

còn thể mơ ớc nhân dân

? Ngoi ý ngha trên, Truyền thuyết ST,TT cịn có ý nghĩa khác gắn liền với thời đại dựng nớc vua Hùng?

? Các nhân vật ST, TT gây ấn tợng mạnh khiến ngời đọc phải nhớ Theo em, điều có đợc đâu?

? Ngày nay, tợng ma lũ, bão lụt nhân dân ta ntn? Các biện pháp phòng chống nd? Kể diễn cảm truyện?

2 Từ truyện ST,TT, em suy nghĩ chủ trơng xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng trồng thêm

* Gợi ý: Đảng nhà nớc ta ý thức đợc tác hại to lớn thiên tai gây nên đạo nhân dân ta có biện pháp phịng chống hữu hiệu, biến ớc mơ chế ngự thiên tai nhân dân thời xa trở thành thực

3 Vì văn ST,TT đợc coi truyền thuyết? - Thể đầy đủ đặc điểm truyền thuyết

4.Tổng kết: 4.1.Nội dung:

- Giải thích tợng ma gió, bÃo lụt;

- Phản ánh ớc mơ nhân dân ta muốn chiến thắng thiên tai, bÃo lụt

- Ca ngợi công lao trị thuỷ, dựng nớc cha ông ta 4.2.Nghệ thuật:

- Xây dựng hình tợng hình tợng nghệ thuật kì ảo mang tính tợng trng khái quát cao

4.3.Ghi nhớ: (sgk-34) III LuyÖn tËp:

(24)

- Học bài, thuộc ghi nhớ, tập kể truyện diễn cảm, đóng vai nhân vật - Làm tập SGK, SBT - tr15

- Soạn: Tìm hiểu nghÜa cña tõ E RKNBD

Ngày soạn: 07.09.2011

Ngày giảng: 10.09.2011 Tiết 10:

NghÜa cđa tõ

- Kh¸i niƯm nghÜa cđa tõ - Cách giải thích nghĩa từ 2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Giải thích nghÜa cña tõ;

- Dùng từ từ nghĩa nói viết; - Tra từ điển để hiểu nghĩa từ

* Kĩ sống: - Ra định: lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt nghĩa thực tiễn giao tiếp thân

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân cách sử dụng từ nghĩa

3 Thái độ: Tích cực học tập, yêu tiếng Việt, giữ ginf sáng tiêng Việt. B Chuẩn bị:

- Phõn tớch tình mẫu để hiểu cách dùng từ tiếng Việt nghĩa - Thực hành có hớng dẫn: sử dụng từ tiếng Việt nghĩa

- Động não: suy nghĩ, phân tích ví dụ để rút học thiết thực dùng từ tiếng Việt nghĩa sáng

D Các b ớc lên lớp : I ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )’

-Hỏi: Những từ sau từ từ mợn mựơn ngôn ngữ nào? Bảng phụ+ đáp án:

- Chế độ, thống, triều đình, tiến sĩ, xung đột, cảnh giới, ân xá (Hán) - Xà phòng, ga, phanh, len, lốp (ấn Âu)

III Bµi míi : (35’)

Từ có nghĩa Nghĩa từ gì? Dựa vào đâu để ta giải thích? Bài học hơm em hiểu rõ điều

PP vấn đáp, ph/tích- qui nạp KT đ/não - GV đa bảng phụ viết sn VD

? Các thích văn nào? ? Mỗi thích gồm phËn?

- Mỗi thích gồm hai phận: phận từ phận sau dấu hai chấm để nói rõ nghĩa từ ? Bộ phận sau dấu hai chấm cho ta hiểu từ?

- Cho ta biết đợc tính chất mà từ biểu thị; quan hệ mà từ biểu thị

? Em hiểu nghĩa từ "đi", "chạy"

(25)

? Các từ: ông, bà chú, mẹ nghĩa gì?

?Nghĩa từ ứng với phần mô hình? - NghiÃ từ øng víi phÇn néi dung

?Vậy em hiểu nghĩa từ? => GV chốt - 1HS đọc to ghi nhớ-35 - GV đa bảng phụ- Bài tập:

? Em điền từ "đề bạt, đề cử, đề xuất"vào chỗ trống:

- trình bày ý kiến nguyện vọng lên cấp (đề đạt)

- cử giữ chức vụ cao mình.(đề bạt) - giới thiêụ để lựa chọn bầu cử (đề cử) - đa vấn đề để xem xét, giải (đề xuất) * Hoạt động 2: (8’)

PP vấn đáp, p/tích-qui nạp KT động não

2 Ghi nhí:

Nghĩa từ nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ) mà từ biểu thị

II.C¸ch gi¶i thÝch nghÜa cđa tõ

- Đọc lại thích dẫn phần I

?Trong hai câu sau đây, hai từ tập quán thói quen có thay đợc cho khơng? Tại sao?

a Ngời Việt có tập quán ăn trầu b Bạn Nam có thói quen ăn quà vặt

? Từ: tập quán giải thích nghĩa theo cách nào? *HS đọc phần giải nghĩa từ "lẫm liệt"

?Trong câu sau, từ: lẫm liệt, hùng dũng, oai nghiêm thay cho đợc không? Tại sao?

a T thÕ lÉm liƯt cđa ngêi anh hïng b T thÕ hïng dịng cđa ngêi anh hïng c T thÕ oai nghiªm cđa ngêi anh hïng

- từ từ đồng nghĩa, thay ?Vậy từ lẫm liệt đợc giải nghĩa theo cỏch no?

?Em có nhận xét cách gi¶i thÝch nghÜa cđa tõ nao nóng?

?VËy theo em có cách giải nghĩa từ? Đó cách nào?

-GV cht - 1HS c to ghi nh-35

-> Trình bày khái niệm mà từ biểu thÞ.

-> Đa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích. 2.Ghi nhớ: (sgk-35) * Hoạt động 3: (18’)

BT1: PP vấn đáp KT động não

Đọc vài thích sau văn học cho biết thích đợc giải nghĩa theo cách nào?

( HS xem phần giải nghĩa từ sau vb -sgk- phát hiƯn- tr/ bµy ý kiÕn -líp n/xÐt, bỉ sung)

BT2: - GV treo bảng phụ PP vấn đáp KT động não -HS điền từ

BT3: - GV treo bảng phụ PP vấn đáp KT động não -HS điền từ

BT4:PP vấn đáp KT h/ ng gúc

-Mỗi góc giải nghĩa từ - t/ bày- lớp n/xét, chữa.

B Luyện tập: Bài tập 1:

Bài 2: Điền từ vào chỗ trống cho phù hợp - Học tập

- Häc lám - Häc hái - Häc hµnh

Bµi 3: Điền từ theo trật tự sau:

- Trung bình - Trung gian - Trung niên

Bi 4: Giải thích từ: - Giếng: Hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nớc

- Rung rinh: chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp

(26)

BT5: PP vấn đáp KT khăn trải bàn -các nhóm t/ bày - n/xét , đánh giá, chữa

khinh bØ)

Bài 5: Mất theo cách giải nghĩa nhân vật Nụ không "không biết đâu" - Mất hiểu theo cách thơng thờng khơng đ-ợc sở hữu, khơng có, khơng thuộc IV Củng cố: (3’)Nội dung ghi nhớ.

V HDVN: (1 )’

- Häc bµi, thuéc ghi nhớ - Hoàn thiện tập

- Soạn bài: Sự việc nhân vật văn tự E RKNBD:

Ngày soạn: 07.09.2011

Ngày giảng: 10.09.2011 Tiết: 11-12

Sự việc nhân vật văn tự sự A Mục tiêu

-Vai trò việc nhân vật văn tự

- ý nghĩa mối quan hệ việc nhân vật văn tự 2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Ch c s việc, nhân vật văn tự - Xác định việc, nhân vật đè cụ thể * Kĩ sống:

- Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: phân tích, bình luận đa ý kiến cá nhân đặc điểm, tầm quan trọng việc nhân vật văn tự sự, nh mối quan hệ yếu tố

3 Thái độ: Tích cực học tập, u thích văn tự sự B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn, bảng phụ - Học sinh: Soạn theo y/cầu sgk, bảng nhóm

- Phân tích- qui nạp- thực hành luyện tập D Các b ớc lên lớp :

(27)

Hỏi:Thế tự sự? lấy VD văn tự sự? Vì em cho vb tự sự? TL: K/n (ghi nhớsgk-17).VD: Truyện ST-TT; sâu chuỗi việc, diễn biến, kq III Bài mới: (35 )’

Sự việc nhân vật hai yếu tố tự sự, hai yếu tố có vai trị quan trọng nh nào, có mối quan hệ để câu chuyện có ý nghĩa? Bài học hôm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

* Hoạt động 1: (10’)PP vấn đáp, phân tích, qui nạp KT động não

- GV đa bảng phụ việc truyện ST, TT ? Em h·y chØ c¸c sù viƯc khëi đầu, việc phát triển, việc cao trào, việc kết thúc việc trên?

- Sự việc mở đầu: - Sự việc phát triển: 2,3,4 - Sù viƯc cao trµo: 5,6 - Sù viƯc kết thúc:

? Trong việc bớt việc đ-ợc không? Vì sao?

- Trong việc trên, không bớt đợc việc bớt thiếu tính liên tục, việc sau khơng đợc giải thích rõ

? Các việc đợc kết hợp theo quan hệ nào? Có thể thay đổi trật tự trớc sau việc đợc không?

- Các việc đợc kết hợp theo qua hệ nhân quả, thay đổi

?Trong chuỗi việc ấy, ST thắng TT lần? Hãy tởng tợng TT thắng sao? - ST thắng TT hai lần mãi Điều ca ngợi chiến thắng lũ lụt ST

- Nếu TT thắng đất bị ngập chìm nớc, ngời khơng thể sống nh ý nghĩa truyện bị thay đổi

?Qua việc tìm hiểu việc, em hÃy rút nhận xét cách xếp việc?

* Các yếu tố tạo nên tính cụ thĨ cđa sù viƯc: ? ChØ c¸c u tè sau trun ST, TT: + ViƯc lµm? (nh©n vËt)

+ Việc xảy đâu? (địa điểm) + Việc xảy lúc nào? (thời gian) + Vì lại xảy ra? (nguyên nhân) + Xảy nh nào? (diễn biến) + Kết sao? (kết quả)

?Theo em xố bỏ yếu tố thời gian địa điểm đợc không?

? Nếu bỏ điều kiện vua Hùng điều kiện kén rể có đợc khơng? Vì sao?

? Ỹu tè trun ST, TT có ý nghĩa gì? - Chỉ nguyên nhân, kết quả: (trình tự trớc sau) - yếu tố tạo nên tính cụ thể truyện

?Cỏc yu tố việc văn tự đợc trình bày nh nào

=> GV chốt: Thế việc văn tự sự -> ghi nhớ1-sgk-38- 1HS đọc to, lớp nghe

A LÝ thuyÕt:

I Đặc điểm việc và nhân vật văn tự sự: 1 Sự việc văn tự sự: 1.1.Khảo sát, phân tích ngữ liêu:( sgk-37)

->S vic đợc xếp theo một trật tự, diễn biến sao cho thể đợc t tởng mà ngời kể muốn biểu đạt.

-> Sự việc tự đợc trình bày cách cụ thể: sự việc xảy thời gian, không gian cụ thể, do nhân vật cụ thể thực hiện, có nguyên nhân, diễn biến, kết qu.

1.2.Ghi nhớ: sgk-38

-Sự việc văn b¶n tù sù:

(28)

PP vấn đáp, phân tích, qui nạp KT động não - Em kể tên nhân vật truyện:ST,TT ? Ai ngời làm việc?

? Ai đợc nói đến nhiều nhất?

? Ai nhân vật chính?Ai nhân vật phụ? Nhân vật phụ có cần thiết khơng? Có thể bỏ đợc khơng? - Ngời làm việc: Vua Hùng, ST, TT

- Ngời nói đến nhiều nhất: ST, TT - Nhân vật chính: ST, TT

- Nhân vật phụ khơng thể bỏ đợc ?Nhân vật văn tự có vai trị gì ?Các nhân vật đợc thể nh nào?

-GV chốt: Đó dấu hiệu để nhận nhân vật đồng thời dấu hiệu ta phải thể muốn kể nhân vật

- Em hÃy gọi tên, giới thiệu tên, lai lịch, tài năng, việc làm nhân vật truyện ST, TT?

NV Tên gọi Lai lịch Chân

dung Tài Việc làm VH Vua

Hùng Thứ 18 Không kén rể, rađiều kiện

ST ST vùng

núi Tản Viên

Không - Có tài lạ, đem sính lễ trớc

- Cầu hôn, giao chiÕn TT TT ë níc

thẳm Khơng - Có tài lạ - Cầuhơn, đánh ST

MM N MÞ

N-ơng vuaHùng Ngờiđẹp theo STvề núi Lạc

hầu bàn bạc

* GV s dng bng ph để HS điền nhận xét * GV nhấn mạnh: Không phải nhân vật đủ yếu tố nhng tên NV phải có việc làm ca nhõn vt

? Nhân vật văn tự sù cã vai trß ntn? -GV chèt ghi nhí2-38

-1HS đọc to ghi nhớ, lớp nghe * Hoạt động 3(15 )’

PP vấn đáp phân tích, tng hp

sự:

2.1 Khảo sát, phân tÝch ng÷ liƯu:

2.2 Ghi nhí: SGK/ 38 - Nhân vật văn tự

B Lun tËp:

BT1: KT h/động góc -1HS đọc y/c tập -góc1:?Chỉ việc mà nhân vật truyện ST, TT làm?

?Vai trß nhân vật?

-Góc2: Tóm tắt truyện

Bµi 1: a

- Vua Hïng: kÐn rĨ, mời lạc hầu vào bàn bạc gả Mị N-ơng cho ST

- Mị Nơng: theo chồng núi

- ST: Cầu hôn, đem sính lễ, rớc Mị Nơng vỊ nói, giao chiÕn víi TT

- TT: đến cu hụn

a Vai trò nhân vËt:

+ Vua Hùng: nhân vật phụ: quan điểm hôn nhân LS + Mị Nơng: đầu mối xung t

+ TT: Nhân vật : thần thoại hoá sức mạnh ma gió

+ ST: nh©n vËt chÝnh: ngêi anh hïng chèng lị lơt cđa nhân dân Việt cổ

(29)

-Góc3: Đặt tên Các góc t/ bày -n/xét- chữa

BT2:

-GV h/ dÉn- hs tù lµm

Thời vua Hùng Vơng thứ 18, vùng núi Tản Viên có chàng ST có nhiều tài lạ miền nớc thẳm có chàng TT tài khơng Nghe tin vua Hùng kén chồng cho công chúa Mị Nơng, hai chàng đến cầu hôn Vua Hùng kén rể cách đọ tài ST đem lễ vật đến trớc lấy đợc Mị Nơng TT tức giận đuổi theo hòng cớp lại Mị Nơng Hai bên đánh dội ST thắng bảo vệ đợc hạnh phúc mình, TT thua mãi ôm mối hận thù Hàng năm TT đem quân đánh ST nhng thua gây lũ lt lu vc sụng Hng

c Đặt tên gäi theo nh©n vËt chÝnh:

- Gọi: Vua Hùng kén rể : Cha nói đựơc thực chất truyện

- Gọi: Truyện Vua Hùng : dài dòng, đánh đồng nhân vật, không thoả đáng

Bài tập 2: Tởng tợng để kể Dự định:

- KĨ viƯc gì?

- Nhân vật ai?

- Chuyện xảy bao giờ? đâu? - Nguyên nhân? Diễn biến? kết quả? - Rút học?

IV Cđng cè: (3’)Néi dung ghi nhí V HDVN: (1 )’

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiện tập - Soạn: Sự tích Hồ Gơm E RKNBD:

-Ngµy soạn: 10.09.2011

Ngày giảng: 13.09.2011 Tuần - Tiết 13 Văn bản:

Hớng dẫn đọc thêm: Sự tích Hồ Gơm

(Trun thut) A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Nhân vật, kiện truyền thuyết Sự tích Hồ Gơm - Truyền thuyết địa danh

(30)

2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- c- hiu bn truyn thuyết Phân tích để thấy đợc ý nghĩa sâu sắc số chi tiết tởng tợng truyện

- Kể lại đợc truyện

* Kĩ sống: - Tự nhận thức truyền thống đánh giặc giữ nớc dân tộc. - Làm chủ thân, nâng cao ý thức giữ gìn bảo vệ di sản văn hóa dân tộc 3.Thái độ: Tích cực học tập, tự hào dt, t/ thần yêu nớc.

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn.Tranh ảnh hồ Gơm - Học sinh: Soạn bài, đoc, kể truyện d/ cảm

Vn ỏp, gi tìm, tái hiện, nêu vấn đề phân tích, bình giảng D Các b ớc lên lớp :

I ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )’

KĨ tãm t¾t trun ST, TT ? cảm nhận em nhân vËt cđa trun ( HS tù béc lé)

III Bµi míi: (36 )’

Nhà thơ Trần Đăng Khoa nhỏ lên HN viết: Hà Nội có hồ Gơm

Níc xanh nh pha mực Bên hồ tháp bút Viết thơ lên trời cao

Gia th ụ Thăng Long- Đông Đô - Hà Nội, Hồ Gơm đẹp nh lẵng hoa lộng lẫy duyên dáng Những tên gọi hồ là: Lục Thuỷ, Tả Vọng, hồ Thuỷ Quân Đến kỉ 15, hồ mang tên Hồ Gơm hay Hồ Hoàn Kiếm, gắn với tích nhận gơm, trả gơm thần ngời anh hùng đất Lam Sơn: Lê Lợi Sự tích nh nào? Bài học hôm giúp em hiểu điều

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: (3’)

PP vấn đáp, thuyết trình KT động não. ? Em biết n/ vật Lê Lợi

-Trun tr/ truyền thuyết thời hậu Lê Lê Lợi linh hồn k/c vẻ vang chống giặc Minh xl TK XV

?Truyện truyền thuyết có liên quan đến yếu tố l/ sử

Hoạt động 2: (10’)

PP vấn đáp, tái hiện, nhận biết KT động não -H/dẫn đọc-đọc mẫu- gọi hs đọc - n/xét, uốn nắn ? Hãy kể tóm tắt truyện

GV: Kể tóm tắt việc chính:

- Gic Minh đô hộ, nghĩa quân Lam Sơn dậy nhng thất bại, Long Quân định cho mợn g-ơm thần

- Lên Thận đợc lỡi gơm dới nớc

- Lê Lợi đợc chuôi gơm rừng, tra vào vừa nh in

- Từ nghĩa quân nhanh chóng qt giặc ngoại xâm

- §Êt nớc bình, Lê Lợi lên làm vua, Long

-Truyện tr/ thuyết địa danh -Là truyện tiêu biểu hồ Hon Kim v Lờ Li

II Đọc- hiểu văn bản 1.Đọc, kể, thích: - Đọc:

(31)

Quân cho đòi lại gơm thần

- Vua trả gơm, từ hồ Tả Vọng mang tên Hồ Gơm hay hồ Hồn Kiếm

? Q/ s¸t tranh (t.41), kể lại đoạn truyện phù hợp ? Giải nghĩa từ: bạo ngợc, thiên hạ, tuỳ tòng, phó thác, Tả Vọng, Hoàn Kiếm?

?Cho biết PTBĐ? Nhân vật trung tâm truyện? Ai ngời trực tiếp thực yêu cầu Đức Long Quân?

- c Long Quân cho mợn gơm thần đòi lại gơm

-Lê Lợi mợn gơm- trả gơm ( n/v trung tâm) -Rùa vàng địi gơm

? Bè cơc trun chia mÊy phÇn

1 Mở truyện: Giơí thiệu Lê lợi, k/ng Lam Sơn D/ biến: Lê thận đợc lỡi gơm dới nớc, nghĩa quân đợc chuôi gơm rừng Lắp lại đợc gơm có chữ " thuận thiên".LL nhận gơm đánh giặc-thắng giặc- trả gơm

3 K/thúc: Hồ Tả Vọng mang tên hồ Hoàn Kiếm-Hồ Gơm

- Long Quân cho nghĩa quân mợn gơm thần -Lê Lợi nhận gơm

- Long Quõn ũi li gơm thần * Hoạt động 3: (20’)

PP vấn đáp, gợi mở, nêu vấn đề, p/ tích, bình giảng KT động não

? Long qu©n cho nghÜa qu©n Lam Sơn mợn gơm thần hoàn cảnh nào?

? Việc Long quân cho nghĩa quân mợn gơm thần cã ý nghÜa g×?

* GV: Việc Long Quân cho mợn gơm thần chứng tỏ khởi nghĩa đợc tổ tiên, thần thiêng ủng hộ

?Lê Lợi nhận đợc gơm thần nh nào? - Lê Thận nhặt đợc lỡi gơm dới nớc - Lê Lợi nhặt đợc chi gơm rừng  Kì lạ, tồn dân dới lịng

? Vì tác giả dân gian không Lê Lợi trực tiếp nhận gơm?

* GV: Nếu Lê Lợi trực tiếp nhận gơm tác phẩm khơng thể tính chất tồn dân dới lòng nhân dân ta kháng chiến Thanh gơm Lê Lợi nhận đợc gơm thống hội tụ t tởng, tình cảm, sức mạnh toàn dân miền đất nc

?Tìm chi tiết cho thấy gơm gơm thần kì? Em có nhận xét chi tiết này?

* Thanh gơm thần kì: - Sáng rực

- Sáng lạ

- Tra lỡi gơm vào chuôi vừa vặn - Khắc chữ "Thuận thiên"

Chi tit tng tng kỡ ảo, gơm tợng tr-ng cho sức mạnh toàn dân tham gia đánh giặc Thanh gơm toả sáng thể thiêng

- Gi¶i nghÜa tõ:(sgk-42) 2 KÕt cÊu, bè cơc: -PTB §: tù sù

-Nhân vật trung tâm: Le Lợi

3 Phân tích

a Long Quân cho nghĩa quân Lam Sơn mợn gơm thần Lê Lợi nhận gơm: * Hoàn cảnh lịch sử: - Giặc Minh ụ h

- Nghĩa quân Lam Sơn dậy nhiều lần bị thua

* Cách Long Quân cho mợn gơm:

- Li gm di nc, chuụi gơm rừng lắp lại vừa nh in -Hai chữ "thuận thiên" thể k/c hợp với ý trời, đợc ủng hộ

(32)

liêng, gơm gặp đợc minh chủ sử dụng vào việc lớn, hợp lòng dân, thuận ý trời

? Tại sao, Lê lợi đến nhà Lê Thận gơm sáng rực lên? N/ xét cách tạo tình truyện?

-Trời có ý phó thác cho Lê Lợi đánh giặc-> tình hấp dẫn

? Lª Lợi nhận gơm có ý nghĩa gì?

? Hóy sức mạnh gơm thần nghĩa quân Lam Sơn

-HS thuật lại đoạn truyện: tung hoành khắp trận địa-> chiến thắng

?Long Quân địi gơm hồn cảnh nào? - Đất nớc bình

- Lê Lợi lên làm vua, dạo chơi-hồ Tả Vọng -Rùa vàng lên đòi gơm- Vua trao gơm * GV treo tranh

?Quan sát tranh và kể lại việc rùa vằng đòi g-ơm Lê Lợi trả gg-ơm?

? Em biÕt trun thut nµo nớc ta có hình ảnh rùa vàng? Theo em, hình tợng rùa vàng truyền thyết VN tợng trng cho cho gì?

GV: Truyền thuyết An Dơng Vơng - Hình ảnh rùa vàng sứ giả Long Quân, tợng trng cho tổ tiên, khí thiêng sông núi, t tởng, tình cảm, trí tuệ nhân dân

?Hình ảnh Nghệ thuật trả gơm có ý nghĩa gì? - Hoàn: trả; Kiếm : gơm

-> Giải thích tên gọi hồ Hồn Kiếm Đánh dấu kẳng định chiến thắng hoàn toàn nghĩa quân Lam Sơn Phản ánh t tỏng, tình cảm u hồ bình thành truyền thống nhân dân ta

? Em hiĨu g× vỊ chi tiÕt: " rùa gơm chìm xuống nhng ngời ta thấy vật le lói dới mặt nớc hồ xanh

-ý nghĩa nhắc nhở, đất nớc bình nhng phải cảnh giác giặc

* GV Bình: Chi tiết khẳng định chiến tranh kết thúc, đất nớc trở lại bình DT ta dân tộc yêu hồ bình Giờ thứ mà mn dân Đại Việt cần cày, cuốc, sống lao động dựng xây đất nớc Trả gơm có ý nghĩa gơm cịn đó, hàm ý cảnh giác cao độ, răn đe kẻ thù

- Vì mợn gơm Thanh Hố cịn trả gơm lại hồ Tả Vọng? Điều có ý nghĩa gì?

* GV: Thanh Hoá nơi mở đầu khởi nghĩa, Thăng Long nơi kết thúc kháng chiến Trả kiếm hồ Tả Vọng, thủ đô, trung tâm trị, văn hố nớc để mở thời kì mới, thời kì hồ bình, lao động, xây dựng, thể hết đợc t tởng u hồ bình tinh thần cảnh giác nớc toàn dân

* Lê Lợi nhận gơm: nhận trong trách, sứ mệnh dt cứu nớc, giành độc lập.

b Søc m¹nh cđa g-¬m:

Chuyển bại thành thắng, chuyển yếu thành mạnh, tạo bớc ngoặt mở đờng cho nghĩa quân quét giặc ngoại xâm c Long Quân đòi gơm:

(33)

? Em h·y nªu néi dung ý nghÜa cđa trun ? Kh¸i qu¸t nghƯ tht cđa trun

=> GV chốt ghi nhớ -sgk-43 -1 hs đọc ghi nhớ

* Hoạt động 4: (3’) PP ỏp Kt ng nóo

1 Nhắc lại khái niệm truyền thuyết? Vì nói truyện Sự truyện truyền thyết?

2 Nêu cảm nghĩ em chi tiết hoang đ-ờng kì lạ trun?

4 Tỉng kÕt: 4.1.Néi dung:

- Ca ngợi k/ chiến nghĩa, đồn kết tồn dân, chống giặc Minh Lê Lợi lãnh đạo, khát vọng hồ bình dân tộc

- Gi¶i thích nguồn gốc tên gọi Hồ Hoàn Kiếm

4.2.Nghệ thuật:

Nhiều chi tiết kì ảo, giàu ý nghÜa

4,3.Ghi nhí(t.43) III Lun tËp: IV Cđng cè: (2’)Néi dung nghÖ thuËt truyÖn

V HDVN: (1 )’

- Học bài, kể truyện d/ cảm, thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị: Chủ đề dàn văn tự E RKNBD:

Ngày soạn: 14.09.2011

Ngày giảng: 17.09.2011 Tiết 14

Chủ đề dàn văn tự sự

A Mơc tiªu 1 KiÕn thøc:

- Y/cầu thống chủ đề văn tự

- Những biểu mối quan hệ chủ đề, việc văn tự - Bố cục văn tự

2 Kĩ năng:

* Kĩ d¹y:

(34)

* Kĩ sống:- Giao tiếp: phản hồi/ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý t-ởng cá nhân chủ đề tính thống chủ đề văn tự

3 Thái độ: Học tập tích cực, yêu thể văn tự sự. B Chuẩn bị:

- Gi¸o viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: Soạn

C ph ơng ph¸p:

- Vấn đáp, phân tích, qui nạp, thực hành luyện tập D Các b ớc lên lớp :

?1 Nêu đặc điểm việc nhân vật văn tự ?2 Nêu việc truyện truyền thuyết Hồ Gơm TL: Theo ghi nhớ sgk-38;

2 - Giặc Minh đô hộ, nghĩa quân Lam Sơn dậy nhng thất bại, Long Quân định cho mợn gơm thần

- Lên Thận đợc lỡi gơm dới nớc

- Lê Lợi đợc chuôi gơm rừng, tra vào vừa nh in - Từ nghĩa quân nhanh chóng quét giặc ngoại xâm

- Đất nớc bình, Lê Lợi làm vua, Long Quân cho Rùa vàng đòi lại gơm thần - Vua trả gơm, từ hồ Tả Vọng mang tên Hồ Gơm hay hồ Hồn Kiếm

III Bµi míi: (35 )’

Hoạt động 1: (17’)

PP vấn đáp, phân tích- qui nạp. - Gọi HS đọc

? Câu chuyện kể ai? Trong phần thân bµi cã mÊy sù viƯc chÝnh?

- cã sù viƯc chÝnh:

+ Tõ chèi viƯc ch÷a bƯnh cho nhà giàu trớc + Chữa bệnh cho trai nhà nông dân

? Vic Tu Tnh u tiờn chữa bệnh trớc cho bé nhà nông bị gãy đùi nói lên phẩm chất ng-ời thấy thuốc?

- Sự việc thứ hai thể hiện: Tấm lịng ơng ngời bệnh: bệnh nặng nguy hiểm lo chữa trị trớc Thái độ hết lòng cứu giúp ngời bệnh

? Theo em câu văn thể lòng Tuệ T×nh víi ngêi bƯnh?

+ Ơng mở mang ngành y đợc dân tộc mà ngờihết lòng thơng yêu cứu giúp ngời bệnh

+ Ta phải chữa gấp cho bé này, để chậm tất có hại

+ Con ngêi ta cøu gióp lúc hoạn nạn, ông bà lại nói chuyện ân huÖ

? Theo em, chủ đề câu chuyện

-Những việc làm lời nói Tuệ Tĩnh cho thấy lòng y đức cao đẹp ơng thơng u giúp đỡ ngời bệnh Đó nội dung t tởng truyện => đợc gọi chủ đề

? Chủ đề câu chuyện đợc thể trực tiếp câu văn nào?

- câu văn đầu

? Cho cỏc nhan SGK, em chọn nhan đề

A LÝ thuyÕt:

i Tìm hiểu chủ đề dàn bài văn tự sự: 1 Khảo sát, phân tớch ng liu:

Bài văn mẫu SGK - 44

(35)

và nêu lí do? Em đặt tên khác cho văn đ-ợc khơng?

- Nhan đề SGK thích hợp nhng sắc thái khác Hai nhan đề sau trực tiếp chủ đề sát Nhan đề thứ khơng trực tiếp nói chủ đề mà nói lên tình buộc thấy Tuệ Tĩnh tỏ rõ y đức ơng Nhan đề hay hơn, kín hơn, nhan đề bộc lộ rõ q khơng hay

- Các nhan đề khác: + Một lịng ngời bệnh

+ Ai có bệnh nguy hiểm chữa trớc cho ngời

? Vậy em hiểu chủ đề văn tự gì? -GV cht: Ch

? Bài văn tự gồm phần nhiệm vụ phần?

- Mở bài: giới thiệu Tuệ Tĩnh

- Thân bài: Diễn biến việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa trị trớc cho bé nhà nông dân bị gãy đùi chữa cho nhà q tộc

- KÕt bµi: KÕt cơc cđa sù việc

? Dàn chung văn tự phần -GV chốt:

? Em hiu t/n chủ đề? Dàn b/v tự -GV chốt ghi nhớ(45)- 1hs đọc to, lớp theo dõi Hoạt động 2: (18’)

PP vấn đáp , thực hành, rèn kĩ năng.

- Nhan đề văn thể chủ đề văn

Chủ đề: vấn đề chủ yếu mà ngời viết muốn đặt văn

Dµn bµi : gåm phÇn -MB: G/thiƯu chung vỊ n/vËt, sù viƯc

-TB: KĨ diƠn biÕn sù viƯc -KB: KĨ kÕt cơc sù viƯc 2 Ghi nhí:(sgk-45)

B luyện tập BT1: KT hoạt động góc

-g1:a ; g2: b; g3: c; g4: d: thảo luận- tr/ bày bảng phụ- lớp n/xét, bổ sung, chữa a- Em nêu chủ đề truyện Phần th-ởng? Sự việc thể tập trung cho chủ đề? nêu câu văn thể việc đó? b-Hãy phần bố cục câu chuyện?

c - Truyện so với truyện tuệ Tĩnh có giống bố cục khác chủ đề?

d- Câu chuyện thú vị chỗ nào?

BT2: -KT động não.

Bài 1: a Chủ đề:

- Tố cáo tên cận thần tham lam

- Ca ngợi trí thông minh ngời nông dân

- Sự việc thể tập trung chủ đề: Lời cầu xin phần thởng kết thúc bất ngờ dự kiến tên quan ngời đọc

b Bè cơc: - MB: c©u

- TB: câu - KL: câu cuối

c So s¸nh víi trun T TÜnh: * Gièng nhau:

- Kể theo trình tự thời gian - Có bố cục phần rõ rệt - ít hành động, nhiều đối thoại.

* Kh¸c nhau:

- Chủ đề "Tuệ Tĩnh " nằm phần mở

- Chủ đề phần thởng không nằm câu mà phải từ truyện rút đợc

(36)

-Gọi h/s đọc y/c đề -Hs t/ bày -chữa

Cã hai c¸ch më bµi:

- Giới thiệu chủ đề câu chuyện

- Kể tình nảy sinh câu chuyện Có hai cách kết bài

- Kể việc kÕt thóc

- KĨ sù viƯc tiÕp tơc sang truyện khác nh tiếp diễn

Bài 2: Đánh giá cách mở bài, kết bài hai truyện:

- Sơn Tinh, TT:

+ MB: Nêu tình hng + KL: Nªu sù viƯc tiÕp diƠn - Sù tích Hồ Gơm:

+ MB: Nêu tình nhng diễn giải dài

+ KL: Nêu viƯc kÕt thóc IV Cđng cè: (3’)ghi nhí

V HDVN: (1 )’

- Häc bµi, thc ghi nhí Hoµn thiƯn bµi tËp

- Tìm chủ đề truyện: Thánh Gióng, Bánh nói rõ cách thể chủ đề truyện? Lập dàn ý cho truyện Thánh Gióng?

- Chuẩn bị làm viết số 1: - Tham khảo đề sau đây:

- Đề 1: Kể lại truyện truyền thuyết lời văn em

- Đề 2: kể lại kỉ niệm mà em nhớ hồi học ë TiÓu häc E RKNBD:

Ngày soạn: 14.09.2011

Ngày giảng: 17.09.2011 TiÕt 15-16

Tìm hiểu đề cách làm văn tự sự

- Cấu trúc, y/c đề văn tự sự( qua từ ngữ đợc diễn đạt đề) - Tầm quan trọng củ việc tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý lan]mf b/ văn tự - Những để lập dàn ý

2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Tìm hiểu đề: đọc kĩ đề,nhận y/c đề cách làm văn tự - Bớc đầu dùng lời văn minh để viết văn tự

* Kĩ sống: - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tởng phản hồi / lắng nghe tích cực cách tìm hiểu đề cách làm văn tự sự,

3 Thái độ: Tích cực học tập, yêu hể loại văn tự B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn, bảng phụ viết đề văn

- Häc sinh: So¹n C ph ơng pháp:

Vn ỏp, phõn tớch- qui nạp- thực hành D Các b ớc lên lớp :

?Chủ đề gì? Dàn văn tự gồm phần? Ghi lại dàn truyện Thánh Gióng học

(37)

III Bµi míi: (35 ) ’

Trớc bắt tay vào viết văn tự ta cần phải có thao tác gì? Làm để viết đợc văn tự hay? Bài học hôm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

PP vấn đáp , phân tích, qui nạp.KT động não

- GV đa bảng phụ đề

? Lời văn đề nêu yêu cầu ? Những chữ đề cho em biết điều đó?

+ ThĨ loại: kể

+ Nội dung: câu chuyện em thích + Ngôn ngữ: Lời văn em

? Các đề 3,4,5,6 khơng có từ kể có phải đề tự khơng? Vì sao? Đó việc gì? Chuyện gì? Hãy gạch chân từ trọng tâm đề?

- Các đề 3,4,5,6 khơng có từ kể nhng đề đề yêu cầu có chuyện, có việc

- Các từ trọng tâm đề:

Chuyện ngời bạn tốt, chuyện kỉ niệm thơ ấu, chuyện sinh nhật em, chuyện quê em đổi mới, chuyện em lớn

? Trong đề trên, em thấy đề nghiêng kể ngời? Đề nghiêng kể việc? Đề nghiêng tờng thuật?

?Ta xác định đợc tất yêu cầu nhờ đâu?

* GV: Tất thao tác ta vừa làm: đọc gạch chân từ trọng tâm, xác định yêu cầu nội dung ta thực bớc tìm hiểu đề

? Vậy em rút kết luận: tìm hiểu đề ta cần phải làm gì?

* GV: Đề văn tự diễn đạt thành nhiều dạng: tờng thuật, kể chuyện, tờng trình; có phạm vi giới hạn không giới hạn cách diễn đạt đề khác nhau: lộ ẩn - Đọc ghi nhớ

PP vấn đáp, nêu vấn đề, phân tích, qui nạp KT động não.

-Cho để bài: Kể câu chuyện em thích lời văn em

? Đề đa yêu cầu buộc em phải thực hiện? Em hiểu y/c ntn? ? Sau xác định yêu cầu đề em dự định chọn truyện để kể? Em

A LÝ thuyÕt:

I Đề, tìm hiểu đề cách làm văn tự s:

1 Đề văn tự sự:

1.1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu:(Tr 47)

- Trong cỏc trờn:

+ Đề nghiêng kể ngời: 2,6 + Đề nghiêng kể việc: 3,4,5 + Đề nghiªng vỊ têng tht: 3,4,5

- Muốn xác định đợc yêu cầu ta phải bám vào lời văn đề

1.2 Ghi nhớ: Khi tìm hiểu đề văn tự sự phải tìm hiểu kĩ lời văn đề để nắm vững yêu cầu cảu đề bi.

2 Cách làm văn tự sự:

2.1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu: a Tìm hiểu đề:

- ThĨ lo¹i: kĨ

- Néi dung: c©u chun em thÝch b LËp ý:

- Xác định nội dung viết theo y/c đề, cụ thể: n/v, việc, diễn biến, k/quả, ý nghĩa truyện

(38)

thích nhân vật, kiện nào? Em chọn truyện nhằm thể chủ đề gì? *VD: Thánh Gióng

-N/v Th¸nh Giãng

-Sự việc: đánh giặc, cứu nớc -Kết quả: Giặc tan, bay trời

-Chủ đề: ca ngợi ngời anh hùng đánh giặc

? Em hiĨu thÕ nµo lµ lËp ý?

? Với việc em vừa tìm đợc trên, em định mở đầu câu chuyện nh nào?

*VD: Th¸nh Giãng

1-Më bài: Giới thiệu nhân vật: ? Phần diễn biến nên đâu? 2- Thân bài:

- TG y/c vua làm cho ngựa sắt, roi sắt - TG ¨n kh, lín nhanh

- Khi ngựa sắt roi sắt đợc đem đến, TG vơn vai trận

- Roi sắt gẫy lấy tre làm vũ khí

- Thắng giặc, gióng bỏ lại áo giáp sắt bay vÒ trêi

? Phần kết thúc nên kể đến chỗ nào? KL: Vua nhớ công ơn phong Phù Đổng thiên Vơng lập đền thờ quê nhà

?VËy thÕ nµo lµ lËp dµn ý

? Muốn làm văn hồn chỉnh khi đã lập dàn ý ta phải làm nào? ? Thế viết lời văn của

* GV: Lu ý viết lời văn tức diễn đạt, dùng từ đặt câu theo ý mình, khơng lệ thuộc chép lại văn có hay làm ngời khác ?Từ ý trên, em rút cách làm văn tự sự?

-GV chốt- 1hs đọc lại ghi nhớ * Hoạt động 3: (10 )’

PP qui nạp, thực hành Kt động não -Y/ cầu HS: Viết hoàn chỉnh MB theo lời văn em.( Làm lớp)

* Më bµi

- Cách 1: Nói đến bé lạ

Đời Hùng Vơng thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ông lão sinh đ-ợc đứa trai lên mà khơng biết nói, biết cời, biết

- Cách 2: Giới thiệu ngời anh hùng TG vị anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết lên ba mà TG khơng biết nói, biết cời, biết - Cách 3: Nói tới biến i ca Giúng

Ngày xa giặc Ân xâm phạm bờ

-Sp xp s vic c k theo thứ tự trớc sau

d ViÕt bµi: b»ng lời văn mình. * Mở

* Thân bµi * kÕt ln

3 Ghi nhí: (SGK - Tr48)

B luyÖn tËp:

(39)

cõi nớc ta, vua sai sứ giả cầu ngời tài đánh giặc Khi tới làng Gióng, đứa bé lên ba mà khơng biết nói, biết cời, biết tự nhiên nói đợc, bảo bố mẹ mời sứ giả vào Chú bé Thánh Gióng

IV Cđng cè: (3’)Ghi nhí V HDVN: (1 )’

- Học bài, thuộc ghi nhớ Hoàn thiện tập viết theo lời văn mình. - Tập lập dàn ý số đề kể chuyện tự chọn - Soạn : Sọ Dừa E RKNBD:

Ngày soạn: 17.09.2011

Ngày giảng: 20.09.2011 Tuần 5 - Tiết 17- 18 Viết tập làm văn số 1

Văn kể chuyện ( tại lớp)

A Mục tiêu 1 Kiến thức: - Văn tự

- Vit bi hon chnh văn tự sở truyện truyền thuyết học 2 Kĩ năng:

* KÜ dạy:

- Dựng li ca mỡnh kể lại, đảm bảo nội dung cốt truyện, nhân vật, việc, diễn biến, kết quả, chủ đề, ý nghĩa truyện Bố cục phần

* Kĩ sống: - Tự nhận thức đợc tầm quan trọng vủa văn tự sự, biết cách làm văn tự

3 Thái độ: Tích cực làm bài, tự giác, khơng chép, coi cóp. B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Ra đề + đáp án

- Häc sinh: ¤n tËp + giÊy bót kiĨm tra C ph ¬ng pháp:

- Thực hành luyện tập, tạo lập văn viết D Các b ớc lên lớp :

I ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: III Bài mới:

-GV chép đề lên bảng

-HS chép đề vào giấy kim tra -GV nờu y/ cu

I Đề bài:

HÃy kể lại truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh theo lời văn em

II Yêu cầu

(40)

-HS làm -GV gi¸m s¸t

-GV thu bài, nhận xét, đánh giá làm

tr×nh tù tríc sau

Giới thiệu câu chuyện, trình diễn biến việc, nhân vật, hành động nhân vật, kết quả, ý ngha truyn

- Hình thức: Theo lời văn cá nhân, không đ-ợc chép lại nguyên văn câu chuyện SGK Kể chuyện dựa vào văn có sáng tạo

* Lu ý : Chn ỳng ngụi kể

- Phải nói đợc tình cảm nhân vật

- Bố cục cân đối Trình bày đẹp III Tiến hành

- HS làm nghiêm túc

- GV nêu yêu cầu, giám sát, nhắc nhở hs trình làm bµi

IV GV thu bài V Nhận xét giờ Biểu điểm- đáp án

- Điểm 9,10 : Đạt đợc tối đa yêu cầu nội dung, ý nghĩa, khơng sai cốt truyện. Hình thức: biết xây dựng bố cục cân đối, vb thể mạch lạc lời văn Trình bày sạch, đẹp, chữ khơng sai tả, câu văn ngữ pháp

- Điểm 7,8 : Đảm bảo đợc y/ cầu Bài làm cịn hạn chế trình bày chữ viết, đơi chỗ dùng từ cha xác

- Điểm 5,6 : - Bài viết đảm bảo nội dung cốt truyện, trình tự việc đầu cuối, kết thúc câu chuyện Lời văn vụng về, chữ xấu, sai phap câu sai ngữ pháp Bố cục cha cân đối

-Điểm 3,4 : Cha đảm bảo y/c nội dung Kĩ diễn đạt yếu, trình bày cẩu thả, sai nhiều lỗi tả

-Điểm 0,1,2 : - Sai lc . IV.Cng c:

- Ôn lại toàn lý thuyết văn tự

- GV đọc đoạn văn mẫu cho HS tham khảo V HDVN : Về nhà tự viết đoạn văn tự

- Chuẩn bị bài: từ nhiều nghĩa hiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ.” E RKNBD:

(41)

-Ngày soạn: 20.09.2011

Từ nhiều nghĩa

và tợng chuyển nghĩa từ

- Tõ nhiỊu nghĩa -Hiện tợng chuyển nghĩa từ 2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Nhận diện đợc từ nhiều nghĩa

- Bớc đầu biét sử dụng từ nhiều nghĩa hoạt động giao tiếp

* Kĩ sống: - Ra định: lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt nghĩa thực tiễn giao tiếp thân

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân cách sử dụng từ nghĩa

3 Thái độ: Tích cực học tập, yêu tiếng Việt, giữ gìn sáng tiếng Việt. B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn Bảng phụ - Học sinh: Chuẩn bị đọc trớc bài, tập làm BT.Bảng nhóm

C Ph ¬ng ph¸p:

- Phân tích tình mẫu để hiểu cách dùng từ tiếng Việt nghĩa - Thực hành có hớng dẫn: sử dụng từ tiếng Việt nghĩa

- Động não: suy nghĩ, phân tích ví dụ để rút học thiết thực dùng từ tiếng Việt nghĩa sáng

D Các b ớc lên lớp : I ổ n định tổ chức (1 )’

II KiÓm tra bµi cị: (5 )’ ? NghÜa cđa tõ lµ gì? Có cách giải nghĩa từ? Giải nghĩa từ tuấn tú, trạng nguyên?

YCTL: -Ngha ca t nội dung mà từ biểu thị Có cách giải nghĩa từ: Trình bày theo k/n mà từ b/ thị; Dùng từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích -Tuấn tú: Vẻ mặt khơi ngơ, đẹp đẽ, tài giỏi ngời ( tuấn: tài giỏi ni tri hn; tỳ: p, tt)

-Trạng nguyên: học vị cao hệ thống thi cử chữ Hán ngµy tríc III Bµi míi: (35 )’

PP đọc, vấn đáp, p/ tích, qui nạp KT động não. GV Đa bảng phụ Bài thơ: Những chân -Đọc thơ

? Tra từ điển để biết nghĩa từ chân ? * Từ chân có số nghĩa sau:

- Bộ phận dới thể ngời hay động vật, dùng để đi, đứng: dấu chân, nhắm mắt đa chân - Bộ phận dới số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác: chân giờng, chân đèn, chân kiềng

- Bộ phận dới số đồ vật, tiếp giáp bám chặt vào mặt nền: chân tờng, chân núi, chân

?Trong thơ, chân đợc gắn với vật nào? ?Dựa vào nghĩa từ chân từ điển, em thử giải nghĩa ca cỏc t chõn bi?

?Câu thơ:

Riêng võng Trờng Sơn

A Lí thuyết: I Từ nhiều nghĩa:

1.Khảo sát, phân tích ng÷ liƯu:

*Trong thơ, từ chân đợc gắn với nhiều vật:

(42)

Không chân khắp nớc

Em hiểu tác gi¶ mn nãi vỊ ai? VËy em hiĨu nghÜa cđa câu thơ nh nào?

- s vt khơng có chân: võng ->đa vào thơ để ca ngợi anh đội ( ng/thuật ẩn dụ)

? Qua viƯc t×m hiĨu, em cã nhËn xÐt g× vỊ nghÜa cđa tõ ch©n?

? H·y lÊy VD vỊ tõ nhiỊu nghÜa mµ em biÕt? - VD : m¾t

+ Cơ quan nhìn ngời hay ng vt

+ Chỗ lồi lõm giống hình mắt thân

+ Bộ phận giống hình mắt số vỏ

? Từ: compa, kiềng, bút, toán, văn có nghĩa? -> Là từ có nghĩa ? Qua phần tìm hiểu trên, em rút kết luận g× vỊ tõ nhiỊu nghÜa?

-Chèt ghi nhí

Từ chân từ có nhiều nghĩa.

2 Ghi nhí:

Tõ cã thĨ cã mét nghÜa hay nhiÒu nghÜa

PP vấn đáp, p/ tích, qui nạp KT động não ?Tìm mối quan hệ nghĩa từ chân? - Mối quan hệ nghĩa từ chân: + Đau chân: nghĩa gốc

+Chân bàn, chân ghế, chân tờng: nghĩa chuyển ?Trong câu, thông thờng từ đợc dùng với mấy nghĩa?

- Thông thờng câu từ có nghĩa định Tuy nhiên số trờng hợp từ hiểu theo hai nghĩa

-VD : từ xuân câu thơ: " Mùa xuân là xuân" ( xuân1: từ nghĩa-> thời điểm mùa xuân; xuân 2: từ nhiều nghĩa ->chỉ mùa xuân, thời điểm; tơi đẹp, cảnh vật mùa xuân; tre trung, tuổi trẻ)

* GV: Việc thay đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa gọi tợng chuyển nghĩa từ? ? Thế tợng chuyển nghĩa từ? ? Em hiểu nghĩa gốc? Nghĩa chuyển? * GV: Trong từ điển, nghĩa gốc đợc xếp vị trí số Nghĩa chuyển đợc hình thành sở nghiã gốc nên đợc xếp sau nghĩa gốc

- Em có biết lại có tợng nhiều nghĩa không?

* GV: Khi mi xut từ đợc dùng với nghĩa định nhng XH phát triển, nhận thức ngời phát triển, nhiều vật thực khách quan đời đợc ngời khám phá nảy sinh nhiều khái niệm Để có tên gọi cho vật ngời có hai cách:

+ Tạo từ để gọi vật

+ Thêm nghĩa vào cho từ có sẵn (nghĩa chuyển)

=> Chốt ghi nhớ - hs đọc -sgk-56

II HiƯn t ỵng chuyển nghĩa của từ:

1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu:

-Từ có nghĩa gốc nghĩa chuyÓn

- Hiện tợng chuyển nghĩa: thay đổi nghĩa từ, tạo ra từ nhiều nghĩa

- Nghĩa gốc: nghĩa ban đầu - Nghĩa chuyển: nghĩa đợc hình thành sở nghĩa gốc

(43)

* Hoạt động 3: (18’) PP vấn đáp, tổng hợp KT hoạt động góc

- HS đọc y/cầu bi BT1:

- GV p/ công góc 1từ -Đại diện tr/ bày bảng nhóm

- Lớp n/xÐt -Bỉ sung, ch÷a

BT2: PP vấn đáp KT động não

BT3: PP nêu vấn đề KT ng nóo

BT4: HDVN

- Nêu yêu cầu tập- gợi ý hs hiểu- nhà làm

BT5: Chính tả lớp ( đọc- nghe, viết)

B luyện tập:

Bài 1: Tìm từ bé phËn c¬ thĨ ngêi cã sù chun nghÜa:

a đầu

- Bộ phận thể chứa nÃo bộ: đau đầu, nhức đầu - Bộ phận đầu tiên:

Nú ng u danh sỏch HS gii

- Bé phËn quan träng nhÊt mét tæ chức: Năm Can đầu bảng băng tội phạm b Mịi:

- Mịi lâ, mịi tĐt

- Mũi kim, mũi kéo, mũi thuyền - Cánh quân chia làm mũi c Tay:

- Đau tay, cánh tay

- Tay nghề, tay vịn cầu thang, - Tay anh chị, tay súng Bài 2:

- Lá: Lá phổi, lách, gan - Quả: tim, thận Bài 3:

a Ch vật  hành động: - Hộp sơn  sn ca

- Cái bào bào gỗ - C©n muèi  muèi da

b Những từ hành động chuyển thành từ đơn vị:

- §ang bã lóa  g¸nh bã lóa - Cn tranh ba cuộn giấy - Gánh củi gánh củi Bài 4:

a Tác giả nêu hai nghĩa từ :bụng" thiếu nghĩa nữa: phần phình to số vật b Nghĩa trờng hợp sử dụng từ bông: - Êm bông: nghÜa 1

- Tèt bông: nghĩa - Bụng chân: nghĩa Bài 5: Chính t¶

IV Cđng cè: (3’)Néi dung ghi nhí V HDVN : (1’) Häc bµi, thc ghi nhí.

- Hoàn thiện tập Đặt câu có sử dụng từ nhiều nghĩa - Soạn: Lời văn, đoạn văn tự sù

E RKNBD:

Ngµy soạn: 21.09.2011

Lời văn, đoạn văn tự sự

(44)

- Lời văn tự dùng để kể ngời, kể việc

- Đoạn văn tự sự: gồm số câu, đợc xác định hai dấu chấm xuống dòng 2 K nng:

* Kĩ dạy:

- Bớc đầu biết cách dùng lời văn, triển khai ý, vận dụng vào đọc- hiểu văn tự - Biết viết đoạn văn, văn tự

* Kĩ sống: - Ra định: lựa chọn cách trình bày đoạn văn diễn dịch / qui nạp / song hành phù hợp với mục đích giao tiếp

3 Thái độ: Tích cực học tập, có ý thức dùng lời văn sáng giao tip vb. B Chun b:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn.Bảng phụ - Học sinh: Soạn bài, tìm hiểu trớc nội dung học

Nờu ví dụ, vấn đáp, phân tích, qui nạp D Các b ớc lên lớp :

? Em cho biết cách làm văn tự sự? TL: Tìm hiểu đề; tìm ý; lập dàn bài; viết bài III Bài mới: (35 )

Văn tự văn kể ngời, kể việc nhng xây dựng nhân vật kĨ viƯc nh thÕ nµo cho hay, cho hÊp dÉn? Đó nội dung tiết học h«m

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: (10’)

PP vấn đáp, qui nạp KT động não. - Yêu cầu HS oc vớ d sgk-58

- Hai đoạn văn giới thiệu nhân vật nào? Giới thiệu việc gì?

- Đoạn 1: Giới thiệu nhân vật vua Hùng, Mị N-ơng Sự việc: kén rể

- on 2: Giới thiệu ST- TT Sự việc: kén rể ? Mục đích giói thiệu để làm gì?

-Giúp hiểu rõ nhân vật Để mở truyện, chuẩn bị cho diễn biến chủ yếu câu chuyện

?Thứ tự câu văn đoạn đảo lộn đợc khơng?

- KiĨu c©u giíi thiƯu nh©n vật hai đoạn th-ờng có cấu trúc nh nµo?

- C cã V - cã V - Ngêi ta gäi lµ ? Khi kĨ ngêi th× giãi thiƯu n/vËt ntn

A LÝ thut:

I Lời văn, đoạn văn t sự: 1 Lời văn giới thiệu nhân vật:

1.1.Khảo sát, phân tÝch ng÷ liƯu:

- Giới thiệu tên gọi, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, tình cảm, ý nghĩa nhân vật * Hoạt động 2: (7”)

PP vấn đáp, qui nạp KT động não. - Gọi HS đọc đoạn 3

?Em gạch chân từ hành động TT? Nhận xét từ loại? Các hành động đợc kể theo thứ tự nào? Hành động đem lại kết gì?

- Đoạn văn kể việc TT đánh ST

- Hành động TT: đuổi cớp, hô, gọi, làm, dâng, đánh  động từ gây ấn tợng mạnh

- Các hành động đợc kể theo thứ tự trớc, sau nối tiếp nhau, tăng tiến

- Kết quả: Thành Phong Châu lềnh bềnh ? Lời kể trùng điệp: nớc ngập nớc dâng gây ấn tợng cho ngời đọc?

2 Lời văn kể việc

(45)

- Lời kể trùng điệp gây ấn tợng mạnh, mau lẹ hậu khủng khiếp giËn

? Khi kĨ viƯc ph¶i kĨ nh thÕ nµo

động, việc làm, kết thay đổi hành động đem lại

* Hoạt động 3: (8 )’

PP vấn đáp, qui nạp, KT động não. - Đọc lại đoạn văn 1,2,3

?Hãy cho biết đoạn văn biểu đạt ý nào? Câu biểu thị ý ấy? Tại gi ú l cõu ch ?

?Để làm rõ ý chính, câu đoạn có quan hệ với sao?

- Đoạn 1: Vua Hùng kÐn rĨ (C©u 2)

- Đoạn 2: Có hai chàng trai đến cầu hôn (Câu 1) - Đoạn 3: TT dâng nớc lên đánh ST (câu 1) - Câu nói ý  câu chủ đề

- Các câu khác quan hệ chặt chẽ làm rõ ý

* GV: Các ý phụ đợc kết hợp với để làm rõ ý

?Tõ phần phân tích trên, em rút kết luận gì về đoạn văn?

* GV: Nh vy mi on có ý Muốn diễn đạt ý ngời viết phải biết nói trớc, nói sau, phải biết dẫn dắt thành đoạn văn đợc

- Làm để em nhìn vào mà biết đọan văn?

*H×nh thøc: Mỗi đoạn nói chung gồm nhiều câu Mở đầu viết hoa lùi vào ô Kết đoạn chấm xuống dòng

? Thế kể ngời, kể việc văn tự sự ? Cách trình bày đoạn văn tự sự

=> cht- HS c to ghi nhớ -59 * Hoạt đông 4: (10 )’

PP ỏp qui np thc hnh.

3 Đoạn văn: a Về nội dung:

* Ghi nhớ 2: SGK - tr59

* Đoạn văn thờng có ý chính, diễn đạt thành câu gọi chủ đề Các câu khác diễn đạt ý phụ dẫn dắt đến ý chính, giải thích cho ý

4.Ghi nhí: sgk-59 B Lun tËp: * §äc y/c BT1:

KT h/động góc g1-a; g2: b; g3: c -Các góc t/bày - n/ xét - chữa

BT2: KT động não

Bµi : a ý chÝnh:

- ý chính: Cậu chăn bị giỏi ý giỏi đợc thể nhiều ý phụ:

+ Chăn suốt ngày từ sáng tới tối

+ Ngày nắng, na, bụng no căng - Câu 1: dẫn dắt, giới thiệu hành động bớc đầu - Câu 2: nhận xét chung hành động

- Câu 3,4: Cụ thể hoá hành động

b Thái độ cô gái Phú Ông SD (câu 2) - Câu 1: dẫn dt, gii thớch

c Tính nết cô hàng nớc - C©u chđ chèt: c©u

- Các câu sau nói rõ tính trẻ đợc biểu nh nào?

- Cách kể có thứ tự lơ gích, dẫn dắt, giải thích việc Bài tập 2: câu b đảm bảo thứ tự lơ gích.

IV Cđng cè: (3’)Ghi nhí

(46)

- So¹n: Th¹ch Sanh E RKNBD:

Ngày soạn: 24.09.2011

Ngày giảng: 27.09.2011 Tuần - Tiết 21-22

Văn bản: Thạch Sanh

(Truyện cổ tích)

A Mục tiªu 1 KiÕn thøc:

- Nhãm trun cỉ tÝch ca ngỵi ngêi dịng sÜ

- NiỊm tin thiện thắng ác, nghĩa thắng gian tà t/giả dân gian 2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy

- Bc u bit cỏch c-hiu văn truyện cổ tích theo đặc trng thể loại

- Bớc đầu biết t/bày cảm nhận suy nghĩ nhân vật, chi tiết đặc sc truyn

* Kĩ sống: - Tự nhận thức giá trị lòng nhân ái, công b»ng cuéc sèng

- Suy nghÜ s¸ng tạo trình bày suy nghĩ ý nghĩa cách ứng xử thể tinh thần nhân ái, công

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ/ ý tởng, cảm nhận thân ý nghĩa tình tiết tác phẩm

3 Thỏi độ: Tích cực học tập, yêu ghét rõ ràng B Chun b:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn Tranh Thạch Sanh - Học sinh: Soạn

- Động nÃo: suy nghĩ cách ứng xử thể tinh thần nhân ái, công nhân vật truyện cổ tích

- Thảo luận nhóm, kĩ thuật trình bày phút giá trị nội dung nghệ thuật truyện cổ tích đợc học

- Cặp đơi chia sẻ suy nghĩ tình tiết truyện cổ tích

- Lởp đồ t phẩm chất nhân vật / nghệ thuật xây dựng nhân vật D Các b ớc lên lớp :

Hái: Nªu ý nghi· cđa trun Sù tÝch Hå G¬m.? Trong trun, em thÝch chi tiết nào nhất? Vì sao? (HS tự bộc lộ)

III Bµi míi:

Thạch Sanh truyện cổ tích tiêu biểu kho tàng truyện cổ tích VN, đợc nhân dân ta u thích Cuộc đời chiến cơng TS với hấp dẫn truyện nhiều chi tiết thần kì làm xúc động, say mê nhiều hệ ngời đọc, ngời nghe Để hiểu sâu truyện nhân vật TS, trị tìm hiểu

Hoạt động 1:

PP vấn đáp, thuyết trình.KT động não. -GV g/ thiệu k/n truyện cổ tích

? Truyện Thạch Sanh có đặc điểm gì? Hoạt động 2:

- Cổ tích: loại truyện dân gian kể đời số kiểu n/vật quen thuộc.(sgk-53)

- Th¹ch Sanh: kĨ vỊ ngêi anh hïng dòng sÜ

(47)

PP vấn đáp, thuyết trình, tái hiện.KT động não.

- Yêu cầu: Chậm, rõ ràng, gợi không khí cổ tích, ý phân biệt giọng kể giọng nhân vật

? HÃy kể tóm tắt truyện? Các việc chÝnh

- Thạch Sanh đời

- Th¹ch Sanh lớn lên học võ phép thần thông

- Thạch Sanh kết nghĩa anh em với Lí Thông - Mẹ Lí Thông lừa TS chết thay cho

- Thạch Sanh diệt chằn tinh bị LÝ Th«ng cíp c«ng

- TS diệt đại bàng cứu công chúa, lại bị cớp công

- TS diệt hồ tinh, cứu thái tử bị vu oan vào tù - TS đợc giải oan lấy công chúa

- TS chiến thắng quân 18 nớc ch hầu - TS lên vua

? Cỏc t : Thỏi tử, thiên thần, xét nguồn gốc thuộc lớp từ mà học?

1 §äc, kĨ, thích: -Đọc:

-Kể tóm tắt:

-Giải nghĩa tõ : -sgk-65 2.KÕt cÊu, bè cơc:

? PTB§, nhân vật, n/v trung tâm, kể ? Bố cục mÊy phÇn? nd tõng phÇn?

-Mở truyện: Lai lịch, nguồn gốc TS -Thân truyện: Những việc làm TS -KT: TS đợc vua nhờng

* Hoạt động 3: PP vấn đáp, phân tích, bình, giảng KT động não.

?Tìm chi tiết nói đời lớn lên Thạch Sanh?

- Lµ thái tử Ngọc Hoàng - Mẹ mang thai nhiều năm

- Lớn lên mồ côi cha mẹ, sèng nghÌo khỉ b»ng nghỊ kiÕm cđi

- Đợc thiên thần dạy đủ võ nghệ

? Trong chi tiết ấy, em thấy chi tiết bình thờng, chi tiết mang tính chất khác thờng?

- Bình thờng: Là ngời nông d©n tèt bơng Sèng nghÌo khỉ b»ng nghỊ kiÕm cđi trªn rõng

- Khác thờng: TS thái tử Ngọc Hoàng đầu thai vào nhà họ Thạch Bà mẹ mang thai nhiều năm TS đợc thiên thần dạy cho đủ võ nghệ

? Kể đời lớn lên Thạch sanh nh nhằm mục đích gì?

-Tơ đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ cho nhân vật, làm tăng sức hấp dẫn truyện

-ThĨ hiƯn ớc mơ, niềm tin: ngời bình th-ờng ngời có phẩm chất kì lạ

TiÕt 2:

-PTB§: tù sù N/v trung tâm : Thạch Sanh; kể ba

-Bố cục: phần

3 Phân tích:

a Nhân vật Th¹ch Sanh:

* Sự đời lớn lên Thạch Sanh:

Võa b×nh thêng, vừa khác th-ờng.

* Những thử thách chiến công Thạch Sanh:

?Quan sát phần câu chuyện

(48)

trong cuc đời nhân vật TS?

? Hãy liệt kê xem đời mình, TS trải qua thử thách chàng lập chiến cơng nào?

* GV đa bảng phụ liệt kê sn

Thông lừa canh miếu thờ, mạng

- Xuống hang diệt đại bàng, cứu công chúa, bị Lí thơng lấp hang

- Bị hồn chằn tinh, đại bàng báo thù, TS bị bắt vào ngục

- 18 nớc ch hầu kéo quân sang đánh

chằn tinh - Diệt đại bàng, cứu công chúa , cứu vua Thuỷ Tề - TS minh

oan, lÊy

c«ng chóa

- chiÕn

thắng 18 nớc ch hầu ?Em có nhận xét mức độ tính chất

cuộc thử thách chiến công TS đạt dợc?

?Trải qua thử thách, em thấy HS bộc lộ phẩm chất gì?

* GV : nhng phẩm chất TS những phẩm chất tiêu biểu nhân dân ta Vì truyện cổ tích đợc nhân dân ta u thích ?Theo em, TS vợt qua đợc thử thách lập đợc chiến cơng hiển hách đó?

? Trong số vũ khí thần kì, em thấy vũ khí đặc biệt nhất? Tại sao?

* Chi tiết tiếng đàn thần kì:

- Tiếng đàn giúp cho nhân vật đợc giải oan, giải thoát Nhờ tiếng đàn mà cơng chúa khỏi câm, giải cho TS, Lí Thơng bị vạch mặt tiếng đàn cơng lí Tác giả dân gian sử dụng chi tiết thần kì để thể quan niệm ớc mơ cơng lí

- Tiếng đàn làm cho quân 18 nớc ch hầu phải giáp xin hàng Nó vũ khí đặc biệt để cảm hoá kẻ thù Tiếng đàn đại diện cho thiện tinh thần u chuộng hồ bình nhân dõn ta

* Chi tiêt niêu cơm thần kì:

- Niêu cơm có sức mạnh phi thờng ăn hết lại đầy, làm cho quân 18 nớc ch hầu phải từ chỗ coi thờng, chế giễu, phải ngạc nhiên, khâm phục Niêu cơm lời thách đố chứng tỏ tài giỏi thạch Sanh Niêu cơm thần kì tợng trng cho lịng nhân đạo, t t-ởng u hồ bình nhân dân

?Lí Thơng ln đối lập với TS tính cách, hành động ntn

- Kết nghĩa anh em với Thạch Sanh để mu lợi Lừa TS nộp mạng thay Cớp cơng TS

? Em hÃy nhận xét nhân vật Lí Thông? * GV: Trong truyện cổ tích, nhân vật và

Thử thách ngày tăng, mức độ ngày nguy hiểm, chiến công ngày rực rỡ vẻ vang.

* Phẩm chất:

- Sự thật chất phác - Sự dũng cảm tài năng

- Nhân hậu, cao thợng, yêu hoà bình.

b Nhân vật Lí Thông:

Lí Thông kẻ lừa lọc, phản phúc, nham hiểm, xảo quyệt, bất nhân, bất nghĩa

c KÕt thóc trun:

(49)

phản diện ln đối lập hành động tính cách đặc điểm XD nhân vật thể loại

? KÕt thóc trun ntn

* PP vấn đáp KT động não.

? Kh¸i qu¸t néi dung vµ nghƯ tht cđa trun?

=> chốt ghi nhớ- Hs đọc Hoạt động3

đổi đời Đây cách kết thúc phổ biến truyện cổ tích

4.Tỉng kÕt 4.1.Néi dung:

Ca ngợi ngời anh hùng dũng sĩ; bày tỏ thái độ thiện thắng ác, hiền gặp lành Ước mơ, niềm tin vào nghĩa

4.2.NghƯ tht: tëng tỵng phong phó

4.3 Ghi nhí: sgk-67. III LuyÖn tËp:

1 Theo em, tranh tr65 minh hoạ cảnh gì? Dùng ngơn ngữ nình để kể lại đoạn truyện đó?

2 Hãy dùng hai câu văn em nói lên tình cảm nhân vật TS?

3 Trong truyện, em thích chi tiết nào? Vì sao?

IV Cđng cè: (3’)Ghi nhí

V HDVN: (1 )’ Học bài, thuộc ghi nhớ Kể diễn cảm truyện - Chuẩn bị bài: Chữa lỗi dùng từ

E RKNB D :

Ngµy soạn: 28.09 2011

Ngày giảng: 1.10.2011 Tiết 23:

Chữa lỗi dùng từ

(50)

2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Bớc đầu có kĩ phát lỗi, phân tích nguyên nhân mắc lỗi dùng từ - Dùng từ x¸c nãi viÕt

* Kĩ sống: - Ra định: nhận lựa chọn cách sửa lỗi dùng từ địa phơng thờng gặp

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân lỗi dïng tõ

3.Thái độ: Tích cực học tập giữ sáng tiếng Việt. B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn Bảng phụ viết VD - Học sinh: chuẩn bị

- Thực hành có hớng dẫn: nhận đề xuất cách sửa lỗi dùng từ tiếng Việt th-ờng gặp

- Động não: suy nghĩ, phân tích ví dụ để rút học thiết thực cách dùng từ

- Lởp đồ t lỗi dùng từ thờng gặp cách chữa D Các b ớc lên lớp :

? ThÕ nµo lµ tõ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ? Làm bµi tËp 4/ 57 III Bµi míi: (35 )’

Hoạt động1: (9 )’

- GV treo bảng phụ viết sẵn VD ?Hãy gạch dới từ giống đoạn trích?

?Việc lặp lại nhằm mục đích gì? ? Trong VD b, Từ ngữ lặp lại có tác dng khụng? Vỡ sao?

?Theo em, nguyên nhân mắc lỗi đâu?

? Nên sửa câu nh nào?

A Lí thuyết I Lặp từ:

a- Lặp từ tre lần, giữ (4 lÇn), anh hïng (2 lÇn)

- Mục đích: Nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu hài hoà cho đoạn văn xuụi

b- Lặp từ Truyện dân gian lần, lỗi lặp từ, khiến cho câu văn trở nên rờm rà, dài dòng

- Nguyờn nhõn mc lỗi ngời viết diễn đạt

- Sưa l¹i:

+ Bỏ cụm từ "truyện dân gian" thứ - đảo cấu trúc:

Em thích đọc truyện dân gian có nhiều chi tiết tởng tợng, kì ảo

Hoạt động 2: (8’)

PP vấn đáp KT động não. - GV treo bảng phụ

?Trong VD a, em thấy từ ngữ ngời viết dó dựng khụng ỳng? Vỡ sao?

* GV: Thăm quan từ điển TV có thăm hỏi, thăm viếng, thăm dò

?Em bit t no phát âm gần giống với từ thăm quan thay cho từ thăm quan? Tại có th thay th c?

?Theo em, nguyên nhân khiÕn ngêi viÕt dïng sai tõ?

- §äc VD B phát từ sai? Tại

II Lẫn lộn từ gần âm:

- VD a: T thăm quan dùng không đúng. - Nguyên nhân: Không nhớ xác hình thức ngữ âm từ

-C¸ch chữa:

Thay từ thăm quan từ tham quan

-VD b: Tõ dïng sai lµ tõ nhÊp nháy

(51)

sao dùng từ dó sai?

- Từ có cách đọc gần giống vi t nhp nhỏy?

- Nguyên nhân dùng từ sai đâu? Em sửa nh nào?

- Qua VD trên, em rút kết luận thao tác sửa lỗi? Hoạt động 3: (18’)

BT1: PP vấn đáp KT góc. - Yêu cầu HS đọc BT

- ë c©u a, từ ngữ bị lặp? Nguyên nhân? Cách chữa?

- Câu b, c, tơng tự

BT2: PP vấn đáp HĐ góc - TR/ bày

- Nhận xét, chữa

-Cách chữa:

Thay từ nhấp nháy từ mấp máy Thao tác chữa lỗi:

- Phát lỗi sai - Tìm nguyên nhân sai - Nêu cách chữa chữa lại

B Luyện tập:

Bài 1: Lợc bỏ từ ngữ lặp

a Bỏ từ: bạn ai, rất, lấy, làm bạn, Lan

Cha li: Lan l mt lớp trởng gơng mẫu nên lớp quí mến

b Bá "c©u chun Êy"

Thay: C©u chuyện = câu chuyện Những nhân vật = họ

Những nhân vật = ngời - Sửa lại"

Sau nghe cụ gi kể, chúng tơi thích nhân vật câu chuyện họ ngời có phẩm chất tốt đẹp c Bỏ từ lớn lên lp ngha vi t trng thnh

Câu lại: Quá trình vợt núi cao tình ngêi trëng thµnh

Bµi 2:

a Thay từ linh động từ sinh động - Ng/ nhân: Lẫn lộn từ gần âm, nhớ khơng xác hình thức ngữ âm từ - Phân biệt nghiã:

+ Sinh động: Gợi hình ảnh, cảm xúc, liên tởng

+ Linh động: không rập khuôn máy móc ngun tắc

b Thay thÕ tõ bµng quang từ bàng quan.

- Ng/ nhân: Nhớ không xác hình thức ngữ âm

- Phân biệt nghĩa:

+ Bàng quang: bọng chứa nớc tiểu

+ Bàng quan: dửng dng, thờ nh ngêi ngoµi cc

c Thay tõ thđ tơc b»ng từ hủ tục

- Ng/ nhân: Nhớ không xác hình thức ngữ âm

- Phân biệt nghĩa:

+ Thủ tục: việc phải làm theo qui định

+ Hủ tục: phong tục lỗi thời IV Củng cố: (3 ) Thao tác chữa lỗi:

Phát lỗi sai Tìm nguyên nhân sai Nêu cách chữa chữa lại V HDVN: (1 )’

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

(52)

- Soạn: Em bé thông minh E.RKNBD:

Ngày soạn: 01.10.2011 Ngày giảng: 04.10.2011

Tiết 24

Trả tập làm văn sè 1 Tù Sù

A Mơc tiªu 1 KiÕn thức: -Văn tự 2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy: Dùng lời văn kể lại truyện truyền thuyết học * Kĩ sống: - Tự nhận thức: biết tự uốn nắn, sửa chữa câu chữ cha phù hợp khả viết văn ngày hoàn thiện

- Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ / kinh nghiệm thân cách viết văn tự

3.Thái độ: tự giác làm đạt k/q cao nht. B Chun b:

- Giáo viên: Bài chÊm, gi¸o ¸n - Häc sinh: Vë ghi chÐp

Nhn xột, ỏnh giỏ, rỳt kinh nghiệm D Các b ớc lên lớp :

I ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: III Bài mới: (40’)

HS nhắc lại đề bài?

? Những từ ngữ đề cần ý

? Dµn chung văn tự

I- Đề

HÃy kể lại truyện truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh theo lời văn em

II- Phân tích đề, dàn ý 1.Tìm hiểu đề:

-Từ ngữ quan trọng:

+Kể truỵên truyền thuết +Lời văn em

2.Dàn bài:

-MB: G/t c©u chun, nh©n vËt, sù viƯc

-TB: Diễn biến, hành động n/v, viẹc, k/ quả, ý nghĩa vic

(53)

1.Ưu điểm:

- K đảm bảo nội dung cốt truyện

- Lêi kÓ sáng tạo, không theo khuôn mẫu sgk - Trình bày chữ viết có cố gắng: rõ ràng, sai tả

2.Hạn chế:

- B cc bi vit cha cân đối

- Mét sè em kh«ng cã dẫn dắt MB, giới thiệu phần KT cha bật ý nghĩa truyện

- Chữ sai tả: tên riêng không viết hoa, sai tên n/v ( Lê Thuận)

-Sai chi tiÕt sù viƯc cha n¾m ch¾c cèt truyện IV Chữa lỗi cụ thể:

hs-lớp Lỗi sai Ng/ nhân chữa

6A1: Ngọc,Đôn Thuỳ,Nam 6A2:

Tâm, Đạt, Hiếu, đức, P.Phơng 6A1: Quyên B.Anh T.Anh Lê 6A2: T.Thảo Hồng My

ChÝnh t¶:

-Sơng tuỷ, Nam Sơn, lê lợi, hồ Gơng, câu truyện, chả g-ơm, dùa vàng, lới -bánh trng,chàng chai, sứng đáng, Thuỷ tinh

-viÕt sè: 100

Diễn đạt cõu vn: -Vo th k th XV

-Một năm sau thắng giặc

-Vào kỉ IV, giặc Minh xâm lợc nớc ta

-Vo thi gic Minh, nớc ta bị đô hộ liệt

-Trong câu chuyện truyền thuyết

-Ngy xa, ngy xa lâu vào thời Hùng V-ơng thứ mời tám

-MĐ b¶o: "B·o lị xt hiƯn tõ trun thuyết Rồng cháu Tiên ạ"

- phát ©m ngäng - ph¸t ©m ngäng

-thiÕu C-V -thiÕu C-V -sai t/ gian -dïng tõ sai

-thiếu C-V -thiếu C-V -diễn đạt sai kiến thức

x¬ng, Lam Sơn, Lê Lợi, hồ Gơm, chuyện, trả, rùa, giăng lới

-chng, trai, xứng, Thuỷ Tinh

-một trăm -thêm k/c C-V -thêm k/c C-V -Vào kỉ XV

-thay tõ khèc liƯt b»ng tµn khèc

- thªm k/c C-V -thªm k/c C-V

-thay: Rång bằngSơnTinh,Thuỷ Tinh

V.Đọc viết tốt: 6A1: Huyền 6A2: Yến Phơng VI.Trả bài, gọi điểm - KÕt qu¶:

líp sÜ sè 0 2 4 6 8 9 10 > TB

6A1 32 0 3 21 8 0 29=90,6%

(54)

IV Cñng cố : (3 )

GV nhắc lại lý thuyết văn kể truyện, bố cục văn bản, mạch lạc văn V HDVN: (1 ) -Xem lại lý thut vµ tËp viÕt kĨ vỊ mét trun tr/ thuyết khác -Chuẩn bị bài: Văn :Em bÐ th«ng minh

E RKNBD:

Ngày soạn: 01.10.2011

Ngày giảng: 04.10.2011 Tuần 7 - Tiết 25 - 26

Văn bản:

Em bÐ th«ng minh

(Trun cỉ tÝch)

- Đặc điểm truyện cổ tích qua n/ vật, kiện, cốt truyện: Em bé thông minh - Cấu tạo xâu chuỗi nhiều mẩu chuyện thử thách mà n/v vợt qua truyện cổ tích sinh hoạt

- Tiếng cời vui vẻ hồn nhiên nhng khơng phần sâu sắc truyện cổ tích khát vọng công nhân dân lao ng

2.Kĩ năng:

* Kĩ d¹y:

- Đọc- hiểu vb truyện cổ tích theo c trng th loi

- Trình bày suy nghĩ t/ cảm n/v thông minh - Kể lại câu chuyện cổ tích

* Kĩ sống: - Tự nhận thức giá trị lòng nhân ¸i, sù c«ng b»ng cuéc sèng

- Suy nghĩ sáng tạo trình bày suy nghĩ ý nghĩa cách ứng xử thể tinh thần nhân ái, công

3 Thái độ: Tích cực học tập, tích luỹ kinh nghiệm sống, phục vụ lợi ích chung. B Chuẩn b:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: Soạn

- Đọc, tái hiện, phân tích, bình giảng, cảm thụ D Các b íc lªn líp :

I ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )

? Kể lại phần diễn biến truyện Thạch Sanh cách tóm tắt thành chuỗi viÖc chÝnh?

? Chi tiết tiếng đàn niêu cơm thần kì có ý nghĩa gì? TL:1 Các việc chính

- Thạch Sanh đời- Thạch Sanh lớn lên học võ phép thần thông- Thạch Sanh kết nghĩa anh em với Lí Thơng- Mẹ Lí Thơng lừa TS chết thay cho mình-Thạch Sanh diệt chằn tinh bị Lí Thơng cớp cơng.- TS diệt đại bàng cứu công chúa, lại bị cớp công.- TS diệt hồ tinh, cứu thái tử bị vu oan vào tù.- TS đợc giải oan lấy công chúa.- TS chiến thắng quân 18 nớc ch hầu.- TS lên vua

(55)

Kho tàng truyện cổ tích VN giới có thể loại truyện lí thú: truyện nhân vật tài giỏi, thơng minh Trí tuệ dân gian VN sắc sảo vui hài đợc tập trung vào việc vợt qua thử thách t duy, đặt giải nhiều câu đố ối oăm, hóc hiểm tình phức tạp Từ tạo nên tiếng cời, hứng thú, khâm phục ngời nghe Em bé thông minh truyện thuộc loại

TiÕt 1.

Hoạt động 1: (3’)

PP vấn đáp, thuyết trình KT động não. ?Em hiểu t/ n truyện cổ tích

-Loại truyện dân gian kể c/ đời số kiểu n/v quen thuộc ( nv bất hạnh, nv dũng sĩ, nv tài năng, nv thông minh, nv ngốc nghếch, nv động vật, biết nói hành động nh ngời.) Truyện th-ơng có y/tố h/ đờng, t/ ớc mơ, niềm tin, thiện thắng ác, hiền gặp lành

? TruyÖn em bé thông minh có ý nghĩa

- cao trí khơn d/gian, trí khơn kinh nghiệm, tạo đợc tiếng cời vui hồn nhiên mà không phần thâm thuý nd đ/ sống hàng ngày

Hoạt động 2: (10’)

1.PP vấn đáp, tái KT động não

- GV hớng dẫn cách đọc: ý ngữ điệu, lời nói nv truyện.- Đọc mẫu đoạn- Gọi HS đọc

? KÓ tãm tắt việc truyện? - Vua sai cận thần tìm ngời tài giỏi giúp nớc - Cận thần gặp hai cha cày ruộng, hỏi câu hỏi oăm

- cu ó tr lời câu đố lại

- Quan tâu vua, vua tiếp tục câu đố dới hình thức lệnh vua ban

- Em bé tìm cách đối diện vua giải đợc câu đố

- Vua định thử tài em bé lần cách đa chim sẻ bắt dọn thành cỗ thức ăn - Em bé giải cách đố lại

- Nớc láng giềng muốn xâm chiếm bờ cõi, dị la tìm ngời tài câu đố

- Vua quan không giải đợc phải nhờ đến em bé giải đợc

- Em bé đợc phong trạng nguyên

? Giải nghĩa từ: tng hửng, cam đoan, công quán, nhà thông thái, trạng

2.PP ỏp Kt ng não

? Văn Em bé thông minh thuộc phơng thức biểu đạt nào? Các nv, nv chính?

- Chỉ rõ bố cục văn bản?

a Mở truyện: Từ đầu -> lỗi lạc: Vua sai quan khắp nơi tìm ngời tài giỏi

b Thõn truyện: Tiếp đến láng giềng: Em bé lần giải đố

c Kết truyện: Em bé đợc phong trạng nguyên Hoạt động (23 )PP vấn đáp, tái hiện, gợi tìm,’ nêu tình có vấn đề, phân tích, bình giảng.

- Khái niệm truyện cổ tích: (sgk-53)

-Em bé thông minh: trun cỉ tÝch vỊ nv th«ng minh

II Đọc- hiểu văn bản: 1.Đọc, kể, thích - Đọc:

- Kể tóm tắt:

-Giải nghĩa từ khó: (sgk-73) 2 KÕt cÊu, bè côc:

-P/ thøc tù sù

-N/vËt chÝnh: em bÐ th«ng minh

- Bè cơc: phÇn

(56)

KT động não.

* Gọi HS đọc phần mở truyện

? Để tìm ngời tài giỏi, viên quan làm cách nào? - Vua tìm ngời trài giỏi giúp nớc

- Quan:

+ Đi khắp nơi để tìm + câu đố ối oăm

?NhËn xÐt g× viên quan vua ?

? Hỡnh thc dùng câu đố để thử tài có phổ biến truyện cổ tích khơng? tác dụng

-H/ thức phổ biến, tạo thử thách để nv bộc lộ tài năng, p/ chất, tạo t/ cho cốt truyện pt, gây hứng thú ngời đọc

?Sự mu trí thơng minh em bé đợc thử thách qua lần? Lần sau có khó lần trớc khơng? - lần - hs tự bộc lộ.

1- Đáp lại câu đố quan cha 2-Đáp lại thử thách vua dân làng 3-Đáp lại thử thách vua với tài trí em bé 4-Đáp lại câu đố sứ thần nớc (khi vua, quan đại thần, trạng, nhà thơng thái-> bó tay)

-Lần thử thách sau khó lần trớc: Ngời đố: quan- vua- sứ thần Tính chất câu đố: ối oăm tăng lên nội dung yêu cầu Đối tợng, thành phần giải đố đợc thử thách bó tay Riêng cậu bé giải đợc lần

TiÕt 2:

KT hoạt động góc ( g1-lần1, g2:2 , g3:3, g4:4)-thảo luận- đại diện tr/ bày.

? Trong lần thử thách, em bé dùng cách để giải câu đố ối oăm? Theo em cách lí thú chỗ nào?

-Lần 1: Câu trả lời nhạy bén thông minh, bất ngờ, không trả lời thẳng vào câu hỏi mà phản công lại, câu đố khác tơng tự nd câu đố quan

-LÝ thó: GËy «ng ®Ëp lng «ng

-K/ quả: quan sửng sốt, khơng biết đáp lại -Lần 2: Khó lần1, - Vua câu đố dới hình thức lệnh vua ban Câu đố phi lí, trái với qui luật tự nhiên

tình rắc rối, gay go hơn, Tính chất nghiêm trọng: làng khơng giải đợc bị trị tội Em bé nhận láu cá vua, tìm cách giải phản đề nh lần Tìm câu đố tơng tự, đố lại vua, dồn vua vào bí

-Lí thú: giả vờ khóc, ngây ngơ, ngớ ngẩn, tạo cớ, đa vua vào bí để vua tự nói vơ lí, phi lí mà vua đố

-LÇn 3:

? Câu đố so với lần trớc tính chất mức độ ntn, lời giải hay chỗ nào? Kết quả?

-Tính chất: thử thách để khẳng định chắn thông minh em bé ( chim sẻ -> mâm

a Giíi thiƯu trun:

Viên quan tận tuỵ, nhà vua anh minh

b DiƠn biÕn cđa trun:

Sù mu trÝ, th«ng minh của em bé qua lần thử thách:

* Lần thử thách thứ nhất:

-Dựng cỏch lại viên quan" gậy ông đập lng ông"

* Lần thử thách thứ hai:

- Em ó tìm cách đối diện vua, đa vua quần thần vào bẫy mình, để vua tự nói vụ lớ

(57)

cỗ)

-Hay: Bt ngờ, lí thú, đa lúc cha ăn cơm phải trả lời Em bé giải đố cách đố lại vua: đa kim -> vua rèn dao - Vua tin, phục tài, ban thởng hậu

-LÇn thø 4:

? Câu đố khó hay dễ, sao? Cách giải có đặc biệt? Tại em bé lại giải đồng dao -Đặc biệt ý nghĩa trị, ngoại giao Giải đ-ợc tự hào, khơng đđ-ợc xấu hổ, tổn thơng danh dự quốc gia.( vua, đại thần, trạng, thơng thái: bó tay) Câu đố ối oăm

-Lí thú: Em bé giải dễ dàng, vừa chơi đùa, vừa giải hát đồng dao, hồn nhiên, nhí nhảnh

GV: Dùng k/ nghiệm đ/ sống d/gian để kể-> sự thơng minh trí tuệ nd

? Tóm lại: Những cách giải đố em bé thơng minh lí thú chỗ nào.

GV giảng, bình:

-y th v phớa ngi

-Ngời đố tự thấy vơ lí phi lí câu đố -Những lời giải đố không dựa vào sách mà dựa vào kiến thức đời sống thực tế

-Ngời câu đố, ngời nghe ngạc nhiên, bất ngờ trớc lời giải đố giản dị, hồn nhiên, hóm hỉnh.=>Chứng tỏ thơng minh trí tuệ ngời ý nghĩa đề cao trí thơng minh bộc lộ rõ ? Em có nhận xét kết thúc truyện

?NhËn xÐt néi dung ý nghÜa cđa trun ? Trun cã ý nghÜa hµi híc ë ®iĨm nµtru

- Mọi ngời lớn khơng giải đợc , em bé-lời giải bất ngờ lí thú, đem lại tiếng cời vui vẻ nhẹ nhõm sau lần giải đố

? NghƯ tht cđa tun hÊp dÉn chỗ

?Thc t ngy nay, trớ thụng minh trẻ em ntn? *GV chốt ghi nhớ - hs đọc, lớp nghe.

Hoạt động 3

1.KĨ diƠn cảm đoạn truyện phù hợp tranh hình sgk

2 Em thích cho tiết truyện? Vì Đọc chuyện Lơng Thế Vinh

-Dựng cỏch lại vua, yêu cầu vua nh lời thách thức * Lần thử thách thứ t:

- Tính chất nghiêm trọng, liên quan đến vận mệnh quốc gia -Dùng kinh nghiệm đời sống dân gian để giải đố

Cả lần thử thách, em bé đều thơng minh, tài trí ngời, hồn nhiên, ngây thơ, hóm hỉnh.

c.KÕt thóc trun:

Em bé đợc phong làm trạng nguyên, đợc gần vua 4 Tổng kết:

4.1.Néi dung:

- Đề cao trí thơng minh em bé, ngời lao động - Đề cao kinh nghiệm, vốn sông thực tế dân gian

- ý nghÜa hµi híc, mua vui 4.2.Nghệ thuật:

-K/c tởng tợng, việc xâu chuỗi có k/

-XD nv trẻ em tài trí- trạng nguyên, hấp dẫn

4.3.Ghi nhớ: sgk-74 III Luyện tËp: IV Cđng cè: (3 ) ’ Néi dung, nghƯ thuËt truyÖn

V.HDVN : (1 )’

- Häc bài, thuộc ghi nhớ Tập kể nhiều lần

- Chuẩn bị kiểm tra Văn tiết ( ôn lại truyện học) - Soạn: Chữa lỗi dùng t

E.RKNBD:

(58)

Ngày soạn: / /2010

Ngày giảng: / /2010 Tiết: 27

Chữa lỗi dùng từ (tiếp)

A Mục tiêu 1 KiÕn thøc:

- Lỗi dùng từ không nghĩa

- Cách chữa lỗi dùng từ không ỳng ngha 2 K nng:

* Kĩ d¹y:

- Nhận biết từ khơng nghĩa

- Dùng từ xác, tránh lỗi nghĩa tõ

* Kĩ sống: - Ra định: nhận lựa chọn cách sửa lỗi dùng từ địa phơng thờng gặp

- Giao tiÕp: trình bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân lỗi dùng từ

3.Thái độ: Tích cực học tập, sử dụng từ đúng, gìn giữ sáng tiếng Việt. B Chun b:

- Giáo viên: Soạn Bảng phụ - HS: Chuẩn bị , bảng phụ nhóm C Ph ơng pháp:

Vn ỏp, phõn tớch, qui nạp, thực hành luyện tập D Các b ớc lên lớp :

? HÃy nhắc lại thao tác thực chữa lỗi?

TL: Thao tác chữa lỗi: Phát lỗi sai- Tìm nguyên nhân sai- Nêu cách chữa chữa lại

III.Bài mới : (35 )

Hot động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: (18’)

PP vấn đáp, qui nạp KT động não

- GV cho hs đọc VD

? HÃy lỗi dùng từ sai VD

- C¸c tõ dïng sai: a Yếu điểm b Đề bạt c Chứng thực

?Vì dùng từ sai?

- Các từ dùng sai nghĩa từ không hợp văn cảnh:

a Yếu điểm: điểm quan trọng b Đề bạt: cử giữ chức vụ cao cấp thẩm quyền cao định bầu cử

c Chứng thực: Xác nhận thật

? Theo em, ngời viết dùng từ sai đâu?

A LÝ thuyÕt:

I Dùng từ không ngha:

1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu: sgk -75

- Nguyên nhân:

khụng bit ngha hoc hiểu sai nghĩa, hiểu cha đầy đủ nghĩa từ

- Ch÷a:

(59)

?Em chữa câu cho đúng?

? Em h·y nhắc lại bớc cần thực chữa lỗi? - Phát lỗi sai

- Tìm nguyên nhân

- Cách khắc phục chữa lỗi ?Khi chữa lỗi dùng từ cần lu ý

-GV chốt:

b Thay từ "đề bạt" từ "bầu"

a Thay thÕ tõ "chøng thùc" b»ng tõ "chøng kiÕn" - BÇu: tËp thĨ chän ngêi giao chøc vơ b»ng c¸ch bá phiÕu tÝn nhiƯm hay biĨu qut

2 Lu ý:

-Khi chữa lỗi dùng từ, cần đặt từ câu, đoạn văn để dùng từ cho nghĩa

-Không dùng từ mà thân không hiểu nghĩa Không nắm nghĩa từ, cần tra từ điển Hoạt động 2: (17’)

PP vấn đáp KT động não. - Gọi HS đọc y/cầu BT1 ? Chỉ từ dùng -hs tr/ bày- n/xét, chữa -Đọc y/c BT2:

? Chän tõ thích hợp điền vào chỗ trống

-hs t/bày bảng-n/xét-chữa -Đọc y/c BT3:

? chữa lỗi dùng từ câu

-Gợi ý:

a B phận (tay, chân) ngời thờng có tơng ứng với hoạt động sau:

- Tống tay tơng ứng với cú đấm

- Tung chân tơng ứng với cú đá

-hs tr×nh bày-n/xét- chữa. BT5: nghe- viết (sgk-76) Đọc thêm : sgk-76

B Luyện tập:

Bài : Chữa lỗi dïng tõ sai:

Dùng sai Dùng đúng - Bảng ( tuyên ngôn)

- Sáng lạng (tơng lai) xán lạn - Buôn ba (hải ngoại) bôn ba - Thuỷ mặc (bức tranh) thuỷ mạc - Tự tiện (nói năng) tuỳ tiện Bài 2: Điền từ

a Khinh khỉnh b Khẩn trơng c Băn khoăn

Bài 3: Chữa lỗi dùng từ:

a.Câu có hai cách chữa:

- Thay cú đá cú đấm, giữ nguyên "tống" - Thay "tống" "tung" giữ nguyên "cú đá" b Thay thực thành khẩn

c Thay tinh tó b»ng tinh hoa; c¸i tinh tó b»ng tinh t

Bài 4: Viết tả

IV Củng cè: V HDVN: (1 )’

- Học nghĩa từ cách tra từ điển để hiểu dùng từ - Chuẩn bị kiểm tra văn tiết

E RKNBD:

Ngày soạn: 11.10.2011

Ngày giảng: 14.10.2011 Tiết: 28

Kiểm tra văn

(60)

- Cỏc văn truyện truyền thuyết, cổ tích học 2 Kĩ năng:

-Trình bày đợc yêu cầu nội dung hình thức k/t theo hớng trắc nghiệm tự luận

3 Thái độ: Làm tích cực, tự giác, nghiêm túc, đạt k/quả cao nhất.

B Chuẩn bị: - Giáo viên: Ra đề - biểu điểm- Học sinh: Ôn tập - giấy k/tra C Ph ơng pháp:

- GV giao đề giám sát, HS làm D Các b ớc lên lớp :

I ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: III Bài mới: (44 )

A Đề bài: Phần I: Trắc nghiệm ( ®iĨm)

Chọn tình em cho câu hỏi sau: Em đồng ý với ý kiến sau nói truyện truyền thuyết?

A.Những câu chuyện hoang đờng

B.Những câu chuyện với yếu tố hoang đờng nhng có liên quan đến kiện, nhân vật lịch sử dân tộc

C.Cuộc sống thực đợc kể lại cách nghệ thuật

2 Truyền thuyết Thánh Gióng khơng nhằm giải thích tợng sau đây? A.Tre đằng ngà có màu vàng óng B.Có nhiều hồ ao để lại

C.Th¸nh Giãng bay vỊ trời D.Có làng gọi làng Cháy

3 Truyện Thạch Sanh chứa nhiều nội dung phản ánh sống nhng lại nội dung phản ánh gì?

A.Đấu tranh xã hội B.Đấu tranh chinh phục thiên nhiên C.Đấu tranh chống xâm lợc D.Đấu tranh thiện ác ánh sáng le lói chi tiết: "Gơm rùa chìm đáy nớc, ngời ta cịn thấy vật sáng le lói dới mặt hồ xanh"( Sự tích Hồ Gơm), có ý nghĩa gì?

A.Chỉ gơm thần

B.Chỉ màu sắc Rùa Vàng in dới mặt nớc C.Màu nớc hồ phản chiếu gơm thần

D.Nhắc nhở cảnh giác giặc, răn đe kẻ có ý dòm ngó nớc ta Trun S¬n Tinh, Thủ Tinh thĨ hiƯn íc mong g× cđa ngêi ViƯt cỉ?

A.Ma gió thuận hoà B.Chế ngự chiến thắng thiên tai C Đồn kết dân tộc Truyện cổ tích : Em bé thông minh, em bé đợc vua thử tài lần?

A.Mét B.Hai C.Ba D.Bèn

PhÇn II: Tự luận : (7 điểm) Câu1: (3 điểm)

Chép xác câu hát dân gian giải đố lần thứ t em bé thông minh truyện: Em bé thông minh? Cho biết thú vị cách gii ca em bộ?

Câu2: (4 điểm)

Cảm nhận em ý nghĩa truyện truyền thuyết: Sự tích Hồ Gơm? I GV phát đề cho HS

II.GV giám sát- HS làm bài III.Thu nhận xÐt giê lµm bµi.

. B Đáp án- Biểu điểm chấm Phần I: Trắc nghiệm (3 điểm- Mỗi câu đúng: 0,5 điểm)

C©u

Đáp án B C D D B C

Phần II: Tự luận Câu1: (2 điểm)

(61)

tuệ ( vua, quan đại thần, nhà thông thái không giải đợc) ( điểm) Câu2: (4 điểm)

-Hình thức: Tr/ bày 1văn ngắn, chữ viết cẩn thận, diễn đạt lu loát (1 điểm) -Nội dung ý nghĩa: Đảm bảo ý sau: (3 điểm, ý điểm)

+Ca ngợi tính chất nhân dân, toàn dân nghĩa k/ nghĩa Lam Sơn +Đề cao, suy tôn Lê Lợi nhà Lê

+Giải thích tên gọi hồ Hoàn Kiếm IV Củng cố: Cách thức làm k/tra V HDVN: Chuẩn bị bài: Luyện nói E.RKNBD:

Ngày soạn: 08.10.2011

Ngày giảng: 11.10.2011 Tiết 29

Luyện nói kĨ chun

A Mơc tiªu

1 Kiến thức: Cách tr/ bày miệng1 k/chuyện dựa theo chun b. 2.K nng:

* Kĩ dạy: - Lập dàn k/chuyện

-Lựa chọn, tr/ bày miệng việc kể chuyện theo tr/tự hựp lí, lời kể rõ ràng, mạch lạc, bớc đầu thể cảm xúc

- Phân biệt lêi k/c vµ lêi n/vËt nãi trùc tiÕp * KÜ sống:

- Trình bày câu chuyện trớc tËp thĨ - ThĨ hiƯn sù tù tin

3 Thái độ: Tích cực học tập, ý thức trau dồi ngơn ngữ d/ đạt, k/c, u thích k/c B Chuẩn b:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: Chuẩn bị Luyện nói nhà

- ứng dụng thực hành, Vấn đáp, phát huy tích cực h/s, luyện nói trớc lớp D Các b ớc lên lớp :

I ổ n định tổ chức (1 )’

II KiÓm tra cũ: (3 ) Kiểm tra việc chuẩn bị bµi cđa HS III Bµi míi : (38 )’

Luyện nói nhà trờng để nói mơi trờng giao tiếp hồn tồn khác - mơi trờng XH, tập thể, cơng chúng Nói cho có sức truyền cảm để thuyết phục ngời nghe nghệ thuật Những tập nói nh tiết học hôm để giúp em đạt điều

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt Hoạt động 1: (5’)

PP nêu vấn đề KT động não. -GV đa đề

-HS chọn đề tập nói

? Nhắc lại k/ thức học văn tự

I ChuÈn bÞ:

1.Lập dàn theo đề sau:

a Em tự giới thiệu thân b Giới thiệu ngời bạn mà em qúi mến c Kể gia đình

d Kể ngày hoạt động Hoạt động 2: (13’)

PP vấn đáp KT hoạt động góc. -Nhúm1: a; Nhúm 2: b

? Nhắc lại nhiệm vụ bố cục phần văn tự sự?

2 Dàn tham khảo: a Tự giới thiệu thân

* Mở bài: Lời chµo vµ lÝ tù giíi thiƯu * TB: - Giíi thiƯu tªn, ti

(62)

-Nhóm 1: ?Với đề tự giới thiệu về thân mình, em nói phần MB?

? PhÇn TB KB em dự kiến nói gì?

-Nhãm 2:

- Đọc yêu cầu đề b

? Gia đình em gồm ai? Giới thiệu vài nét ngời.?

?Nêu suy nghĩ gia ỡnh mỡnh?

- Vài nét hình dáng - Công việc hàng ngày - Sở thích nguyện väng * KÕt bµi:

cảm ơn ngời ý lắng nghe b Kể gia đình mình.

* MB: Lêi chµo vµ lÝ kĨ

* TB: - Giới thiệu chung gia đình

- Kể thành viên gia đình: ơng, bà, bố, mẹ, anh, chị, em

- Với ngời lu ý tả kể : chân dung, ngoại hình, tính cách, tình cảm, c«ng viƯc

*KB: Tình cảm gia đình Hoạt động 3: (20’)

-PP vấn đáp KT động não.

-GV phân nhóm luyện nói, cử cá nhân lên bảng tr/bày nói chuẩn bị N1: a; N2: b

- GV nhËn xÐt, cho ®iĨm

?Em đọc văn tham khảo SGk ? Nhận xét em on vn?

* Đọc thêm (sgk-79)

II Luyện nói lớp: 1.Chia nhóm luyện nói theo dàn 2.Chọn cá nhân lên nói trớc lớp: Yêu cầu trình bày:

- Tỏc phong: ng hong, t tin

- Diễn đạt: nói rõ ràng, mạch lạc, cần phần biệt văn nói đọc

III Bµi tham kh¶o: (sgk-78)

IV Cđng cè : (3’) NhËn xÐt vỊ tiÕt häc, viƯc chn bÞ cđa HS, trình kết tập nói

V HD VN: (1’) - ViÕt dµn bµi tËp nãi: KĨ việc làm có ích em. - Soạn: Cây bút thần

E.RKNBD:

-

Ngày soạn: 11.10.2011

Ngày giảng: 14.10.2011 Tiết 30

HDĐT: Cây bút thần

(63)

- Quan niệm nhân dân cơng lí xã hội, mục đích tài nghệ thuật ớc mơ khả kì diệu ngi

- Cốt truyện Cây bút thần với nhiều yếu tố thần kì

- S lp li tăng tiến tình tiết, đối lập nhân vật 2 Kĩ năng:

* KÜ dạy:

- Đọc - hiểu vb truyện cổ tích thần kì kiểu nv thông minh tài giỏi - Nhận phân tích chi tiết nghệ thuật kì ảo truyện - Kể lại câu chuyện

* Kĩ sống: - Tự nhận thức giá trị lòng nhân ái, công sống

- Suy nghĩ sáng tạo trình bày suy nghĩ ý nghĩa cách ứng xử thể tinh thần nhân ái, công

3 Thỏi : Tớch cực học tập, khổ luyện thành tài, phục vụ tài cho chân chính. B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn, tranh ảnh dạy - Học sinh: Soạn

- Đọc, tái hiện, vấn đáp, nêu p/tích ,bình giảng D Các b ớc lên lớp :

I ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: III Bài : (41 )’

Là truyện cổ tích thần kì, thuộc loại truyện kể ngời thơng minh, tài giỏi Cây bút thần trở thành truyện quen thuộc với trăm triệu ngời dân Trung Quốc VN từ bao đời Câu chuyện li kì, xoay quanh số phận Mã Lơng, từ em bé nghèo khổ trở thành hoạ sĩ lừng danh với bút kì diệu giúp dân diệt ác Truyện diễn biến sao, học hôm nay, cô trị tìm hiểu

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

? Cho biết t/ loại truyện? Nhân vật bµi thc kiĨu n/ nµo?

PP vấn đáp, tái hiện, thuyết trình.KT động não: - Gv hớng dẫn cách đọc- GV đọc mẫu- hs đọc: giọng chậm rãi, bình tĩnh, phân biệt lời kể sô nhân vật truyện

- Gäi HS kể

+ MÃ Lơng thích học vẽ, say mê, kiên trì lúc, nơi

+ Mó Lơng đợc thần cho bút + ML vẽ cho ngời nghèo

+ ML vẽ cho tên nhà giàu + ML với tên vua độc ác

+ Vua chết ML với nhân dân

?Giải nghĩ từ: Khảng khái, dốc lòng, mách bảo, mách lẻo, mÃng xà

? Phơng thức biểu đạt? Các nhân vật, n/ v trung tâm? N/ vật trung tâm gắn với h/ tợng xun suốt truyện.?

I T×m hiĨu chung

- Cây bút thần truyện cổ tích Trung Quốc nhân vật tài

II Đọc- hiểu văn bản: 1 Đọc, kể, thích: - Đọc:

- KĨ :

- Gi¶i nghÜa tõ khã: (sgk-84) 2 KÕt cÊu, bè cơc:

-Ptb®: tù sù

(64)

? Bè cơc cđa bµi ntn?

a Từ đầu hình vẽ: giới thiệu nhân vật b Tiếp dữ: ML với bút thần c Còn lại: Kết thúc truyện

Hot ng 3:

PP vấn đáp, trực quan, tái hiện, nêu g/quyết t/huống có vấn đề, giảng bình KT động não

-Bè cơc: phÇn

3 Phân tích : ? Đọc đoạn dầu cho biết : ML đợc giới thiệu

nh thÕ nµo?

(Về hồn cảnh, gia đình, thân)

? Cách giói thiệu ML có giống khác cách giới thiệu truyện cổ tích học? - Giống: Cách giới thiệu nhân vật quen thuộc truyện cổ tích (hồn cảnh, lai lịch) gây cho ngời đọc ấn tợng tốt p v nhõn vt

Khác: yếu tố thần k× cha xt hiƯn.

? Mã Lơng học vẽ ntn Hãy n/ xét cách học ( thời gian, địa điểm, vật đợc vẽ, k/quả)? -Khơng có bút, tự học, tự khắc phục k/ khăn: Dùng tay nhúng xuống nớc vẽ tôm, cá lên đá Dùng que củi vẽ chim bay Về nhà vẽ lên tờng đồ c

-Vẽ vật thực tế trog t/ nhiên, gÇn gịi víi c/ sèng cđa em

-Vẽ nơi, lúc: Khi cắt cỏ, kiếm củi, lao động, lúc nghỉ ngơi nhà

=> k/ quả: Vẽ giỏi, tởng nh thật Vẫn bút

? Những điều khiến ML vẽ giỏi nh vậy? -Do xuất phát tự ng/ nhân thực tế, ML say mê, cần cù, chăm chỉ, khổ công l/ tập kh«ng bá phÝ t/ gian cïng ù th«ng minh vèn cã

? Qua việc học vẽ ML khiến em liên tởng đến câu châm ngôn, tục ngữ, thơ ca no?

-Tục ngữ: Có chí nên

-Châm ngôn: Khổ luyện thành tài

-Thơ Bác: Gian nan rèn luyện thành công ( Bài thơ GiÃ gạo- NKTTù)

? Nhận xét MÃ Lơng qua việc học vẽ?

? Liên hệ so sánh cách học ML với cách học em tự rút học cho thân? ? Ước mơ lớn ML gì?

*GV: Tr/ quan tranh minh hoạ cảnh ML nằm ngủ, tiên ông lên trao ML bút thần.Gọi HS thuật lại đoạn truyện

?Vỡ ML li c thần tặng bút cho ML vẽ thành tài?

?Hình ảnh thần truyện gợi cho em nghĩ đến nhân vật truyện c tớch? ý

nghĩa nhân vật bụt, tiên?

* GV: Đây hình ảnh đẹp câu chuyện cổ tích Họ thờng xuất kịp thời, lúc để trợ giúp cho nhân vật diện Họ giúp đỡ ngời hiền lành, tốt bụng, chống lại ác Họ biêu tợng cho ớc mơ

a Giíi thiƯu nh©n vËt ML Må c«i, sèng nghÌo khỉ, th«ng minh, ham thÝch häc vÏ, kh«ng cã tiỊn mua bót

b.M· Lơng với bút thần: * MÃ L ơng học vẽ đ ợc thần cho bút

- Em dốc lòng học vẽ Khổ luyện thành tài

(65)

ngời xa Cây bút thần phần thởng xứng đáng ML khổ luyện thành tài sức lực em( qua thử thách) Cây bút thần dành cho ML thúc đẩy tài em vơn lên tới đỉnh cao ng/ thuật( vẽ chim, cá thành thật) ?Hai ng/ nhân thực tế yếu tố thần kì có quan hệ với ntn? kể tên số truyện cổ tích có y/ tố thân kì em biết?

-Y/tố thần kì dành cho ngời lao động chân thúc đẩy tài họ theo mơ típ k/c cổ tích- hớng thiện (gợi nhớ đến nỏ thần, đũa thần, mâm thần, nhẫn thần, đèn thần ) ? Có tài năng, có bút thần ML sử dụng nghệ thuật nh nào?

-VÏ gióp ngêi nghÌo

-Vẽ trừng trị kẻ tham lam, độc ác *Mã L ơng vẽ giúp ng ời nghèo : ?Tại ML khơng dùng bút thần vẽ cho

th©n mà lại vẽ cho ngời nghèo?

-ML nghốo nờn thông cảm với ngời nghèo, từ thực tế thân em thấu hiểu hoàn cảnh ớc muốn ngời nghèo khổ Họ thiếu công cụ LĐ họ có sức lao động Cũng nh trớc em có tài nhng thiếu bút vẽ

? NÕu cã bút, em vẽ cho ngời nghèo?

?Tại ML không vẽ cho họ cải v ng b ạc mà lại vẽ cày cuốc?

- ML không giúp họ cải mà giúp họ phơng tiện LĐ Rõ ràng em đẽ đem đến cho họ thứ cần thiết cho sống lao động lâu dài lơng thiện họ Sự giúp đỡ khơng biến họ trở thành ngời ăn bám mà giúp họ việc LĐ chân để học tự ni sống mình, tự tạo hạnh phúc chân cho

?Qua việc ML vẽ cho ngời nghèo đồ dùng cần thiết, ND ta muốn ta nghĩ mục đích tài năng?

* GV chuyển ý: Những việc làm đầy nhân tốt bụng ML đầu mối để phát triển câu chuyện vàtô đậm thêm p/ chất n/v ML: ? Kể tóm tắt hành động tên địa chủ ML

?Cho biết tên địa chủ ngời ntn?

-Đ/chủ: Tham lam, độc ác: dụ dỗ, tức giận, nhốt em vào chuồng ngựa cho chết đói, chết rét-> Cho đầy tớ đuổi theo để giết em, cớp bút thần ? ML hành động ntn, hành động có ý nghĩa gì?

-Vẽ tự vệ b/ thõn sng

-Vẽ cung tên trừng trị đ/ chủ dồn em vào chỗ chết

=> Hnh động k/ không phục vụ kẻ tham lam, tàn ác  Tài không phục vụ ác mà chống lại ác

* Trùc quan tranh h×nh, cho hs kÓ néi dung

- ML vẽ cho ngời nghèo làng vật dụng cần thiết cuc sng lao ng

-Đem tài chân phơc vơ nh©n d©n, phơc vơ ch©n chÝnh

* Mã L ơng Đối với địa chủ và vua gian ác:

+ Đối với tên địa chủ:

ML kiên không phục vụ địa chủ, em biết tự vệ trừng trị kẻ độc ác tham lam

(66)

đoạn truyện phù hợp

? Trong đ/ nớc vua ngời ntn?

? Hóy cho biết ơng vua truyện có hành động việc làm sai ngời bắt ML v

-Tàn ác với dân nghèo ML căm ghét -Tham lam bắt ML vẽ theo y/ cầu

-Cớp bút thần: vẽ núi vàng- thành tảng đá; vẽ thỏi vàng- thành mãng xà

-Th¶ ML b¶o em vÏ biÓn

? Tại vua vẽ mà khơng đợc theo ý muốn -Vua khơng có ng/ thuật chân chính, b/ chất tham lam,độc ác Bút thần khơng phục vụ kẻ khơng có ng/ thuật chân

? Thái độ ML qua lần vua y/ cầu đối xử với em -Ngầm phản kháng: vẽ cóc ghẻ, gà trụi lơng

-Giả vờ đồng ý: vẽ biển, cá, thuyền, sóng, gió -Khơng làm theo y/ cầu vua: vờ không nghe thấy-> thẳng tay trừng trị vua, gia đình vua ?Nhận xét thái độ ML bộc lộ tăng dần

-ML: căm ghét vua tăng- ngấm ngầm- có hội trừng trị tận gốc rễ, trừ ác cho dân

- ML: bộc lộ b/ chất thông minh, đem ng/ thuật chân p/ vụ chân chính, khơng sợ quyền uy Dũng cảm, can đảm

? Em có nhận xét cách kết thúc truyện? -ML tiÕp tơc vÏ cho ngêi nghÌo

-ML sèng m·i lòng dân

GV : Kt thỳc truyn kể việc tiếp tục nh tiếp diễn, mở hớng cho nhân vật, gây thích thú cho ngời đọc

Hoạt động 4: (5 )’

PP vấn đáp, suy luận, tổng hợp KT động não. ? Câu truyện có ý nghĩa gì:

Ng/ thuật phải phục vụ chân chính; ớc mơ công xÃ hội; Ước mơ khả kì diƯu cđa ngêi

? Khái qt ng/ thuật tiêu biểu truyện.PP vấn đáp, tái KT động nóo.

? Kể d/c đoạn truyện em thích nhất? Cho biết sao?

ác:

- Khụng khoan nhợng, thẳng tay trừng trị vua tham lam, gian ác, diệt trừ đến tận gốc rễ

c KÕt thóc trun:

ML tiÕp tơc dïng nhƯ tht phơc vơ ch©n chÝnh

4.Tỉng kÕt: 4.1.Néi dung:

Thể quan niệm của nhân dân ta cơng lí XH.Khẳng định tài phục vụ nhân dân, phục vụ nghĩa, chống lại ác Khẳng định nghệ thuật chân thuộc nhân dân Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân khả kì diệu ngời 4.2.Nghệ thuật: K/c tởng tợng bút thần có k/ kì diệu; n/ vật ML kì tài

4.3.Ghi nhí: (sgk-85) III Lun t©p

(67)

- TËp k/c diễn cảm; phân tích truyện- học ghi nhớ

- Soạn đọc thêm văn bản: Ông lão đánh cá cá vàng - Chuẩn bị: Danh từ

E.RKNBD:

Ngày soạn: 12.10.2011

Ngày giảng: 15.10.2011 Tuần - Tiết: 31-32 Ngôi kể văn tù sù A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Khái niệm kể văn tự

- Sự khác kể thứ ba kể thứ - Đặc điểm triêng kể

2 Kĩ năng: * Kĩ dạy

- Lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp văn tự - Vận dụng kể vào đọc- hiểu vb tự

* Kĩ sống: - Tự nhận thức: biết tự uốn nắn, sửa chữa câu chữ cha phù hợp khả viết văn ngày hoàn thiện

- Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ / kinh nghiệm thân vai trị ngơi kể văn tự

3.Thái độ: Tích cực học tập, thích làm văn tự sự B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn Bảng phụ viết tập - Học sinh: Soạn

Vn đáp, phân tích, qui nạp, thực hành D Các b ớc lên lớp :

I ổ n định tổ chức (1’)

II KiĨm tra bµi cị: (5)Trình bày đoạn văn tự giói thiệu mình? III Bµi míi: (35’)

Ngơi Kể văn tự yếu tố quan trọng Có ngơi kể, vai trị ngơi kể sao? Bài học hôm giúp em hiểu điều

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

PP vấn đáp, phân tich, qui nạp.KT động não. *GV: Khi em kể chuyện cho bạn nghe câu chuyện đó, nghĩa em thực hành động giao tip bng ngụn ng

? Trong trình giao tiếp với ngời khác, em thờng xng hô ntn?

- Từ xng hô: tớ, mình, tôi, cháu, em

? Khi kể cho bạn nghe câu chuyện Thạch Sanh em có xng không?

* GV: Nh vậy, trình kể chuyện, để đạt đợc mục đích mình, em lựa chọn vị trí cho phù hợp Việc lựa chọn vị trí để kể ngời ta gọi lựa chọn kể

? Vậy em hiểu kể -HS tr/ bµy -> GV chèt

A LÝ thuyết:

I Ngôi kể vai trò ngôi kể văn tự sự:

1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu:

- Ngôi kể: vị trí giao tiÕp mµ ngêi kĨ sư dơng kĨ chun * GV treo b¶ng phơ

(68)

? Ngêi kĨ lµ ai? Ngêi kĨ cã xt hiƯn đoạn truyện không?

- Ngời kể chuyện tác giả dân gian, không xuất câu chuyện

? Dựa vào dấu hiệu để nhận điều - Ngời kể gọi tên nhân vật truyện tên gọi

* GV: Cách kể nh kể theo thứ ba. ? Vậy em hiểu kể theo thứ ba? ? Kể theo ngơi thứ ba ngời kể đóng vai trò chứng kiến, quan sát việc xảy kể nh có u điểm gì?

*HS: Đọc đoạn văn

? on k theo ngơi nào? em nhận điều đó?

- Đoạn văn kể theo thứ xng "tôi" ? Ngời xng đoạn văn nhân vật Dế Mèn hay tác giả Tô Hoài

- Nh©n vËt DÕ MÌn

? Em thử nhận xét chọn kể thứ để kể có trờng hợp xảy ra? tr-ờng hp no?

-Tôi tác giả

-Tôi có nhân vật truyện ? Vai trò kể thứ nhất?

- Ngời kể trực tiếp kể điều nghe, thấy, trải qua, trực tiếp nói đợc ý nghĩ, tình cảm

? Hãy thử đổi kể đoạn thành kể thứ ba, thay "tơi" "Dế Mèn" Lúc em có đoạn văn ntn

-Đoạn văn đợc kể mang tính khách quan, thể nhìn nhiều chiều, tự kể nhân vật ? Có thể đổi ngơi kể thứ ba đoạn thành kể thứ nhất, xng tơi đợc khơng? Vì sao? -Khơng thể đổi đợc Vì ngời kể chuyện khơng phải nhân vật câu chuyện, trực tiếp kể lại

? Trong hai kể, thứ thứ ba, kể kể tự không bị hạn chế

GV: k/c linh hot thú vị, ngời kể lựa chọn ngơi kể thích hợp

- GV chèt bµi häc

- hs đọc phần ghi nhớ SGK?

- Ng«i kĨ thø ba: Ngời kể giấu mình, gọi nhân vật tên gọi chúng

- Vai trò kể: Mang tính khách quan kể linh hoạt, tự diễn với nhân vật

* Đoạn văn 2:

- Kể theo thứ nhÊt - xng " t«i"

-Vai trị ngơi kể: Ngời kể trực tiếp kể điều nghe, thấy, trải qua, trực tiếp nói đợc ý nghĩ, tình cảm

2.Ghi nhớ: (sgk-89) Hoạt động 2

PP thực hành, vấn đáp, nêu vấn đề, phân tích. BT1: KT động não.

-HS đọc đoạn văn y/cầu

-NhËn xÐt ng«i kĨ -GV chèt l¹i cho hs

BT2: KT động nóo

B Luyện tập: Bài tập 1:

Thay kể nhận xét

- Thay tất từ "tôi" từ "Dế Mèn" từ "Mèn" - Ta thấy đoạn văn nhiều tính khách quan nh x¶y

(69)

- ở tập này, em thay đổi kể nh thế

nµo?

- Thay đổi nh vậy, em thấy đoạn có khác với đoạn cũ?

BT3: KT động não

- Đọc thực yêu cầu tập - xác định kể truyện Cây bút thần? BT4: KT động não

?V× c¸c trun cỉ tÝch, trun thut ngêi ta hay kĨ chun theo ng«i thø ba?

BT5: Khi viết th dùng kể nào? BT 6: hs tự bộc lộ kể miệng

thấy đoạn văn mang tính chủ quan, thân thiết

Bài tập 3:

Truyện bút thần kể theo thứ ba nhân vật xng truyện Bài tập 4: Kể theo thứ ba vì:

- Giữ không khí truyền thuyết, cổ tích

- Giữ khách quan rõ rệt ngời kể nhân vËt trun

Bµi tËp

-Khi viÕt th dïng ng«i kĨt thø nhÊt

IV Cđng cè : (3 ) ’ néi dung ghi nhí V H íng dÉn VN : (1 )’

- Kể lại truyện Thạch sanh kể thứ Thạch Sanh - Soạn: ông lão đánh cá cá vàng

E RKNBD:

(70)

Ngày giảng: / /2011 Tiết 33-Văn bản: Hớng dẫn đọc thêm:

Ông lão đánh cá cá vàng (Truyện cổ tích A.Pu-skin )

A Mục tiêu 1.Kiến thức:

- Nhân vật, kiƯn, cèt trun mét t/p trun cỉ tÝch thÇn k×

- Sự lặp lại tăng tiến tình tiết, đối lập nhân vật, xuất yếu tố tởng tợng, hoang đờng

2.Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Đọc-hiểu văn truyện cổ tích thần kì; Phâ tích kiện truyện; Kể lại đợc cõu chuyn

* Kĩ sống: - Tự nhận thức giá trị lòng nhân ái, công b»ng cuéc sèng

- Suy nghÜ s¸ng tạo trình bày suy nghĩ ý nghĩa cách ứng xử thể tinh thần nhân ái, công

3.Thỏi : Giáo dục lịng ân nghĩa, thuỷ chung, căm ghét thói xấu tham lam, bội bạc

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách tham khảo Tranh ảnh - Học sinh: Soạn bài, tập đọc kể diễn cảm truyện

- c tỏi hin, ỏp, nêu phân tích vấn đề, bình giảng D Các b ớc lên lớp :

I ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )

Nêu ý nghĩa chi tiết thần cho ML bút? III Bài mới: (35 )

Hot động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

? Cho biÕt thĨ lo¹i trun, ngn gèc trun, kể lại

? Nêu hiểu biết em Pu-skin? - GV cho HS xem ảnh tác giả vµ g/ thiƯu

? Văn có khác với văn truyện cổ tích mà em học? Kể kiện có ý nghĩa

Hoạt động 2:

PP đọc, tái hiện, vấn đáp KT động não *GV:- Yêu cầu HS đọc

- Nhận xét cách đọc ? Tóm tắt việc chính?

- H/ cảnh sống hai vợ chồng ơng lão đánh cá - Ơng lão bắt đợc cá vàng - thả cá vàng nhận đợc lời hứa cá vàng

- Mơ vỵ biÕt chuyện bắt ông lÃo thực yêu cầu mụ vỵ:

+ Lần 1: địi máng lợn + Lần 2: địi ngơi nhà

+ LÇn 3: đoì làm phẩm phu nhân

I.Tìm hiểu chung:

-Truyện cổ dân gian Nga, Đức đợc Pu-skin viết lại 205 câu thơ ( tiếng Nga)

- Kết cấu kiện trả ơn II.Đọc- hiểu văn bản: 1.§äc, chó thÝch. - §äc:

(71)

+ Lần 4: địi làm nữ hồng + Lần 5: địi làm long vơng

- Gia đình ơng lão trở v cuc sng nh c

?Ng/ cứu giải nghÜa c¸c tõ khã sgk : Sinh phóc, nhÊt phÈm phu nhân, nữ hoàng, lóc cóc, thị vệ

? Cho bit PTB t

? Kể tên nhân vật , nh/ vật ai?

- nhân vật: ông lÃo, mụ vợ cá vàng, biển Nhân vật chính: Mụ vợ

? Truyện có thĨ chia bè cơc ntn ND bè cơc?

+ Mở truyện: từ đầu đến kéo sợi: giới thiệu hoàn cảnh gia đình ơng lão đánh cá

+Thân truyện: tiếp đến ý mụ: Những y/ cầu mụ vợ bắt cá vàng đền ơn, bội bạc mụ

+ Kết truyện lại: trở lại c/sống ban đầu

-Giải nghĩa từ khó(sgk-95)

2 Kết cấu, bè côc:

- Phơng thức biểu đạt: tự

-Nhân vật chính: Mụ vợ - Bố cục: chia phÇn

PP vấn đáp, phân tích, bình giảng.KT động não.

?Trong phÇn giíi thiệu truyện, em thấy ông lÃo ngời nh nào?

-H/cảnh, công việc: sống nghèo khổ, thả lới, làm ăn l-ơng thiện

? Qua hnh động thả cá vàng lời nói ơng bộc l p/ cht gỡ

- P/chất: hiền lành, nhân hËu, kh«ng tham lam

? Trong truyện lần ông lão biển gặp cá vàng, gặp để làm gỡ

? Hình dáng ông lÃo: câm lặng, lóc cóc, lần biển làm theo lời mụ vợ gặp cá vàng gợi cho em suy nghÜ g×

-Ơng làm trái lời hứa với cá vàng-> buồn bã, lẻ loi, cô đơn, lơng tâm nh dằn vặt cắn dứt.-> phân bua: Cá giúp vi.

? Ông lÃo làm theo lời mụ vợ lần thể ông ng-ời ntn

-Hiểu tâm tính vợ tham lam -> nhịn nhục, cam chịu, nhất theo lệnh => muốn yên phận

-Không phản kháng đấu tranh -> hiền lành, nhu nhợc, vơ tình tiếp tay cho xấu

-Trë thµnh nạn nhân khốn khổ mụ vợ

? Việc kể lại lần ông lÃo biển gặp cá vàng việc lặp lại có chủ ý? Em hÃy nêu tác dụng biện pháp NT này?

- Tạo nên tình gây hồi hộp cho ngời nghe - Sự lặp lại nguyên xi mà có thay đổi, tăng tiến Vì vậy, lần lặp lại lần có chi tiết xuất Đây lặp lại tăng tiến

- Qua lần lặp lại, tính cách, nhân vật chủ đề câu chuyện đợc tô đậm

? Em có nhận xét chung nhân vật ơng lão đánh cá

3 Ph©n tÝch:

a Nhân vật ơng lão đánh cá:

- Cc sèng nghÌo khỉ, làm ăn lơng thiện, hiền lành, nhân hậu, không tham lam

- Đáp ứng nhu cầu vợ cách nhu nh-ợc, đáng trách

? Em cã nhận xét chung tính cách nhân vật

(72)

- Em hÃy tìm chi tiết thể tính tham làm mụ vợ?

- Lần 1: đòi máng lợn ăn - Lần 2: địi tồ nhà đẹp

- Lần 3: đòi làm phẩm phu nhân - Lần 4: đòi làm nữ hồng

- Lần 5: địi làm long vng

? Em có nhận xét lòng tham cđa mơ vỵ?

 Lịng tham mụ vợ tăng lên nhanh từ thấp đến cao Đi từ vật chất đến địa vị: từ địa vị có thực tế đến địa vị tởng tợng Đó lịng tham vơ độ, khơng giới hạn, nh câu thành ngữ: Đợc voi, đòi tiên

? Sù béi bạc mụ với chồng tăng lên nh nào? H·y nhËn xÐt?

- Lần 1: mắng chồng: đồ ngốc - Lần 2: quát to đồ ngốc

- Lần 3: mắng nh tát nớc vào mặt

- Lần 4: trận lơi đình, tát vào mặt ơng lão, gọi chồng mày, đuổi ông lão

- Lần 5: thịnh nộ

S bội bạc c xử mụ với chồng ngày tăng nhu cầu vật chất địa vị ngày đáp ứng

* GV: ChØ v× lòng tham mà tình nghĩa vợ chồng không còn, tình ngời nốt Ông lÃo ân nhân mà mụ "cạn tàu máng" "trở mặt nh trở bàn tay" Lúc đầu quan hệ ông lÃo với mụ quan hệ vợ chồng sau quan hệ chủ tớ

* Không bội bạc với chồng, mụ bội bạc với cá vàng

? Khi bội bạc mụ lên tới cùng? - Đòi làm long vơng để bắt cá vàng phải hầu hạ, làm theo ý muốn mụ

 Khi lòng tham mụ lên tới đỉnh bội bạc mụ vơ độ

* GV bình : Cá vàng ân nhân mụ nhng lịng tham vơ độ, mù quáng mụ dẫn đến chỗ đòi hỏi quắt trơ trẽn Lịng tham biến mụ thành kẻ vô ơn, bạc bẽo Đây bội bạc ngờ chấp nhận c

- Mụ vợ ngời LĐ nghèo khổ nhng mụ lại mang chất giai cÊp nµo?

* GV: Tóm lại: mụ vợ gia cấp cần lao nhng mụ lại mang chất giai cấp bóc lột, thống trị, tham ác, tìm cách đạt đợc danh vọng

* GV kết: Qua nhân vật mụ vợ Pu-skin muốn chứng minh xấu, ác, bội bạc đợc lên ngơi có thêm bạn đồng minh, đợc tiếp tay nhu nhợc, dễ mềm lòng, thoả mãn, cam chịu

- Mỗi lần ông lão biển, cảnh biển thay đổi nh nào? Vì sao? Biển có tham gia vào câu chuyện khơng?

- Lần 1: biển gợn sóng êm ả - Lần 2: biển xanh sóng

- TÝnh c¸ch: tham lam bội bạc

- Lũng tham vụ đợc tăng dần từ vật chất đến địa vị, ngày q quắt

- §èi xư víi chång tƯ bạc không tình nghĩa Lòng tham lớn, tình nghĩa vợ chồng teo lại

(73)

- Lần 3: biển xanh sóng dội - Lần 4: biển sóng mù mịt

- Ln 5: giông tố kinh khủng kéo đến, biển sóng ầm ầm

 Hình ảnh biển mang ý nghĩa ẩn dụ sâu sắc: biển thay đổi ứng với tham vọng ngày tăng tiến, biển tỏ thái độ bất bình, mạnh mẽ mụ vợ ông lão

- Biển tham gia vào câu chuyện: biển hiền từ, bao dung, bình nhng biển biết giận trớc thói ác, thúi xu ca ngi i

? Cá vàng trừng trị mụ nh nào? Ttrừng trị mụ tội gì? Hình tợng cá vàng coá ý nghĩa gì?

- Cá vàng trừng trị mụ cách: thu mà cá vàng cho, đa mụ trở với cảnh nghèo đói nh x-a

- Trừng trị mụ hai tội: tham lam độc ác

 Sự trừng trị cá vàng trừng trị cơng lí đạo lí mà nhân dân ta ngời thực

? NhËn xét cách kết thúc truyện? Đó có phải phần kết thúc có hậu không? Nêu ý nghĩa?

- Cách kết thúc đầu cuối tơng ứng, vòng tròn

- Kết thúc truyện nói lên ớc mơ công nhân dân ta Câu chuyện kết thúc thật hiền lành Ơng lão thế, chẳng đợc chẳng gì, sống trở bình yên Mụ vợ trở với địa vị vốn có, xảy nh tỉnh ngộ sau giấc mơ viễn vông Sau bão, mặt biển lại hiền hoà để khép lại câu chuyện nh lời thức tỉnh: sống lơng thiện khả sức lực mình, trân trọng tình cảm bình dị mà thiêng liêng ? Nhận xét chung ni dung, ý ngha truyn

? Đọc câu thành ngữ, tục ngữ phê phán tham lam, bội bạc ca ngợi lòng biết ơn

? Nét nghƯ tht tiªu biĨu cđa trun

- GV chốt ghi nhớ -1HS đọc, lớp theo dõi

* GV h/dẫn HS nhà luyện tập

1 Tìm câu ca dao, tục ngữ ứng với phần kết thúc trun?

2 Có ngời cho truyện nên đặt tên "Mụ vợ ông lão đánh cá cá vàng" ý kiến em nào?

*) Biển sóng bất bình trớc lòng tham bội bạc mụ vợ

* Cá vàng:

- Cá vàng đại diện cho cơng lí, hớng thiện, lịng biết ơn

4 Tỉng kÕt: 4.1.Néi dung:

- Ca ngợi lòng biết ơn ngời nhân hậu - Phê phán thói tham lam, bội bạc, vơ ơn bạc nghĩa

- Bài học đích đáng cho kẻ thạm lam bội bạc

4.2.NghÖ thuËt:

- Y/ tố t/ tợng hoang đ-ờng, hấp dÉn

- XD hình tợng n/ vật đối lập mang nhiều ý nghĩa - Kết thúc truyện quay lại thực tế khác hẳn k/ thúc truyện cổ tích khác có hậu

(74)

Pu-skin đặt tên nh muốn tô đậm dấu ấn nhân vật đại diện cho nhân dân

3 Bức tranh SGK - Tr95 minh hoạ cho cảnh nào? Dựa vào tranh, kể kết thúc câu chuyện ng«i kĨ thø nhÊt?

IV Cđng cè: (3’) ND-NT bµi V HDVN: (1 )’

- Häc bµi, thuộc ghi nhớ

- Soạn bài: Thứ tự kể văn tự E RKNBD:

Ngày soạn:

Ngày giảng:

TiÕt 34

Thø tù kÓ văn tự sự

A Mục tiêu 1.Kiến thức:

- Hai cách kể- hai thứ tự: kể "xuôi", kể "ngợc" - Điều kiện cần có kể " ngợc"

2 Kĩ năng:

* Kĩ d¹y:

- Chọn thứ tự kể phù hợp với đặc điểm thể loại nhu cầu biểu nội dung - Vận dụng hai cách kể vào viết

* Kĩ sống: - Tự nhận thức: biết tự uốn nắn, sửa chữa câu chữ cha phù hợp khả viết văn ngày hồn thiện

- Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ / kinh nghiệm thân vai trò thứ tự kể văn tự

3.Thái độ: Tích cực học tập, yêu thích văn t s. B Chun b:

- Giáo viên: Soạn bài, Đọc sách giáo viên sách tham khảo - Học sinh: Chuẩn bị

C Ph ơng ph¸p:

- Nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, qui nạp D Các b ớc lên lớp :

? Cho biết kể vai trò kể văn tự sự? YCTL: theo ghi nhớ-sgk-89

III Bµi míi: (35 ) ’

Thứ tự kể văn tự với kể cho ta thấy văn tự kiểu văn mà ngời viết lựa chọn cách diễn đạt thích hợp để đạt hiệu giao tiếp tốt Có thể kể theo thứ tự sao? Bài học hơm giúp em hiểu điều

PP nêu ví dụ, vấn đáp, phân tích, qui nạp KT động não.

? Tóm tắt việc truyện Ơng lão đánh cá cá vàng cho biết việc truyện đợc kể

A LÝ thuyÕt:

I Tìm hiểu thứ tự kể trong văn tự sự:

(75)

theo thứ tự nào? Thứ tự tạo nên hiệu nghệ thuật gì?

- Hai vợ chồng ông lão đánh cá sống túp lều nát bên bờ biển Chồng thả lới, vợ hà kéo sợi

- Ông lão bắt đợc cá vàng - thả cá vàng nhận đợc lời hứa cá vng

- Mụ vợ biết chuyện bắt ông lÃo thực yêu cầu mụ vợ:

+ Ln 1: đòi máng lợn + Lần 2: địi tồ nhà rộng

+ Lần3: đ làm phẩm phu nhân + Lần 4: đòi làm nữ hồng

+ Lần 5: địi làm Long Vơng, cá vàng hầu hạ - Mụ vợ bị cá vàng trừng trị

? Các việc truyện đợc kể theo thứ tự nào? - Các việc xảy liên tiếp đợc kể theo thứ tự thời gian, việc xảy trớc kể trớc, việc xảy sau kể sau -> kể "xuôi"

? Kể theo thứ tự nh tạo nên hiệu nghệ thuật gì? - Nêu bật đợc gia tăng lòng tham mụ vợ- tơng ứng với thái độ biển -> mụ phải trả giá

? Gọi cách kể kể theo thứ tự tự nhiên ( kể xuôi) Vậy kể theo thứ tự tự nhiên gì?

* HS: Đọc văn (SGK -97) ? Tóm tắt việc văn Các việc chính:

1 Ngỗ bị chó dại cắn rách chân, phải băng bó Ngỗ kêu không cứu

3 Ngỗ mồ côi cha mẹ, sống với bà, bỏ học, lổng, đốt đống rạ, kêu cứu, đánh lừa ngời Mọi ngời lo lắng cho Ngỗ, liệu có rút đợc học?

? Bài văn đợc kể theo kể nào? - Bài văn đợc kể theo ngơi thứ ba

? Trong c¸c sù việc, việc xảy tại? Sự việc hồi tởng nhớ lại

- Sự việc xảy tại:1,4 - Sự việc xảy qu¸ khø: 2,3 ? KĨ nh vËy cã t¸c dụng gì?

-Kể nh gây bất ngờ lÝ thó

? Yếu tố hay hồi tởng quan trọng Vì sao? -Hồi tởng q/ trọng làm sở cho kể ngợc Chỉ ngun nhõn dn n k/qu

? Gọi cách kể kể " ngợc" Vậy,thế kể ng-ợc?

- GV chốt nội dung học - Gọi HS đọc ghi nhớ

- Các việc liên thứ tự tự nhiên, đợc kể theo trình tự trớc sau * VD2: SGk - tr 97

- Đem kết việc xảy kể trớc, việc xảy khứ kể sau -> kể " ngợc"-> gây bất ngờ lí thú cho ngời đọc Ghi nhớ: SGk - Tr 98 Hoạt động 2: (17’)

PP luyện tập, thực hành, vấn đáp. BT1: KT động não

-HS đọc y/c BT

? Cho biết thứ tự kể? ngơi kể? y/ tố hồi tởng đóng vai

(76)

trò c©u chun

- Gọi HS đọc câu chuyện trả lời -Nhận xét, chữa

BT2: KT động não

? Tìm hiểu đề lập dàn cho văn "Kể câu chuyện lần em chơi xa" * Gợi ý:

- Cã thÓ dïng thứ thú ba

- Phi nêu rõ lí đợc đi? Đi dâu? Đi với ai? Thời gian? Những việc chuyến đi? ấn tợng sau chuyến đi?

- HS tù XD dµn bµi - hs Tr/ bµy bảng -N/xét, bổ sung

thứ nhất, nhân vật xng t«i

- Yếu tố hồi tởng đóng vai trị chủ yếu truyện, giải thích mối quan hệ thân thiết tơi Liên

Bµi 2: Dàn

1.MB: g/thiệu lần đầu tiện em quê ngoại chị gái

2.TB: Kể trình tự chun vỊ quª

+Khi xe chuyển bánh từ nhà đến quê ngoại

+Cảnh vật hai bên đờng phố

+Điều thích thú dÃy nhà cao chọc trời, kiểu nhà kiến trúc, màu sơn

+Về đến quê: Sự vật gần gũi, t/ cảm ấm áp thân thơng

+Nghe bµ kĨ chuyện, hỏi han

3.KB: ấn tợng sâu sắc IV Cđng cè: (3 )’ Ghi nhí

V H íng dÉn VN : (1 )’

- Hồn thiện tập 2: Lập dàn ý: - Kể việc tốt mà em làm - Kể lần mắc li

- Chuẩn bị viết số E RKNBD:

-Ngµy soạn: / 11 / 2011

Ngày giảng: / 11 /2011

TiÕt 35 - 36

Viết tập làm văn số 2

Văn kể chuỵện (Làm lớp)

A Mơc tiªu 1.KiÕn thøc:

- Kể hồn chỉnh câu chuyện có ý nghĩa đời sống 2.Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

(77)

- Lời kể, diễn đạt lu loát, sử dụng kể, thứ tự kể

* Kĩ sống: - Tự nhận thức đợc tầm quan trọng vủa văn tự sự, biết cách làm văn tự

3 Thái độ: Tích cực, tự giác làm đạt điểm cao nhất. B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Ra đề phù hợp với đối tợng học sinh Biểu điểm chấm - Học sinh: Giấy làm

Cho bi - HS làm bài- GV giám sát- thu D Các b ớc lên lớp :

I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ: III Bi mi:

I/ Đề :

Kể thầy giáo hay cô giáo mà em quý mến. II/ GV giám sát- HS viết bµi:

III/ Thu bµi- nhËn xÐt giê lµm bµi. IV/ Củng cố:

Cách làm văn tự sù V HDVN:

Chuẩn bị bài: VB ếch ngồi ỏy ging

Đáp án - Biểu điểm chấm Đảm bảo yêu cầu sau :

H×nh thøc :

- Biết xác định yêu cầu thể loại kể chuyện

- Bài viết trình bày rõ ràng, sẽ, viết tả, có bố cục rõ ràng - Ngôi kể thứ nhất, việc theo thứ tự , lơ gích, hợp lí

2 Nội dung : Kể ngời thầy cô giáo mà quý mến. a) Mở :

- Giới thiệu thầy( cô ) giáo mà quý mến ( Ngày học lớp mấy, )

b) Thân

Cho ngi c thy c lớ mà q mến thầy đó, thơng qua cách kể, giới thiệu hình dáng, tính cách, cử chỉ, hành động, cơng tác

+ §øc tÝnh

+ Lòng nhiệt tình với học trò, nghề nghịêp

+ Cử chỉ, thái độ, thể quan tâm tới học sinh, với đồng nghiệp + Những kỉ niệm ( quan tâm) thày cô

+ Tình cảm thày đó: Thái độ học tập, phấn đấu vơn lên học tập

(78)

BiĨu ®iĨm :

- Điểm -10 : Đảm bảo y/ Có giọng kể lu lốt, cảm xúc thực sự, viết trình bày rõ ràng, đẹp, sai lỗi tả : 1-2 lỗi

- Điểm - : Đảm bảo y/ c Bài viết đảm bảo thể loại, có cảm xúc, trình bày rõ ràng, diễn đạt lu lốt, sai khơng q lỗi tả

- Điểm - 6: Bài viết cha thật hoàn chỉnh nội dung, bố cục cha rõ ràng, diễn đạt đơi chỗ cịn lúng túng, sai -> lỗi tả diễn đạt

- Điểm - : Bài viết lan man, trình bày cha khoa học, câu văn rờm rà, rời rạc Nội dung viết cịn đơn giản, nhiều tả diễn đạt câu

- Điểm -2 : Bài viết không yêu cầu đề, nội dung sơ sài * GV làm HS điểm phù hợp.

E RKNBD:

-Ngày soạn: / 11 / 2011

Ngày dạy: / 11 / 2011 Tiết 37-Văn bản

ch ngi ỏy giếng

(Trun ngơ ng«n)

A Mơc tiêu 1 Kiến thức:

- Hiểu truyện ngụ ngôn.

- Đặc điểm nhân vật,sự kiƯn, cèt trun mét t/p ngơ ng«n - ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ngôn

- Nghệ thuật đặc sắc truyện: Mợn chuyện loài vật để nói chuyện ngời, ẩn học triết lí; tình bất ngờ, hài hớc, độc đáo

2.Kĩ năng:

*Kĩ dạy:

- §äc- hiĨu vb trun ngơ ng«n

- Liên hệ việc truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế - Kể lại đợc truyện

*KÜ sống: - Tự nhận thức giá trị cách ứng xử khiêm tốn, dũng cảm, biết học hỏi sống

- Giao tiếp: Phản hồi/lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tởng, cảm nhận thân giá trị nội dung, nghệ thuật học truyện ngụ ngôn

3.Thỏi : Khiờm tốn, biết mình, biết ngời, khơng nên chủ quan, kiêu ngạo.Cần học hỏi mở rộng hiểu biết xung quanh

B Chuẩn bị:

- Giáo viên:Soạn Đọc sách giáo viên sách tham khảo - Học sinh: Chuẩn bị soạn

Đọc- hiểu, tái hiện, nêu phân tích, vấn đáp, bình giảng, thuyết trình D Các b ớc lên lớp :

(79)

YCTL: -Ca ngợi lòng biết ơn; Nêu học đích đáng cho kẻ vong ân bội nghĩa, tham lam độc ác

-Sự lặp lại tăng tiến tình truyện, đối lập nhân vật, yếu tố tởng tợng hoang đờng

III Bµi míi: (35 )’

Truyện ngụ ngơn đợc gời a thích khơng nội dung ý nghĩa mà cịn có gía trị giáo huấn tự nhiên độc đáo

PP vấn đáp, thuyết trình KT động não. ? Em hiểu truyện ngụ ngôn?

? So sánh truyện cổ tích với truyện ngụ ngôn?

* GV h/dẫn đọc toàn giọng kể chuyện, nhấn giọng từ ngữ hành động việc nhân vật, xen chút hài hớc - GV đọc mẫu - Gọi HS c

? HÃy kể lại câu chuyện

? Giải nghĩa từ: chúa tể, nhâng nháo? - Truyện kể dới hình thức nào?

- c im chung nhân vật đợc kể truyện?

- Có việc liên quan đến nhân vật này? Mõi việc tơng ứng với đoạn truyện nào? - ở đoạn truyện có câu trần thuầt nịng

cốt, em rõ câu nào? - Câu trần thuật:

+ Õch cø tëng chúa tể

+ Nó nhâng nháo giầm bẹp

I Tìm hiểu chung -K/n truyện ngụ ngôn:

Là truyện kể văn xuôi văn vần, mợn chuyện loài vật, đồ vật ngời để nói bóng gió, kín đáo, khun nhủ, răn dạy ng-ời học cuc sng

II Đọc- hiểu văn bản: 1 §äc, kĨ, chó thÝch: - §äc:

- KĨ :

- Gi¶i nghÜa tõ khã (SGK-100)

KÕt cÊu, bè cơc:

- Trun kĨ díi h×nh thức văn xuôi

- Nhân vật loài vật

- Sù viƯc: Õch sèng giÕng vµ Õch khái giÕng

PP vấn đáp, tái hiện, phân tích, bình giảng,thuyết trình KT động nóo.

? Câu văn vừa giới thiệu nhân vËt, võa giíi thiƯu kh«ng gian Õch sèng?

- Không gian: nhỏ bé, chật hẹp, không thay đổi ? Em có nhận xét sống đó?

- Cuộc sống: xung quanh có vài nhái, cua, ốc nhỏ Hằng ngày khiếp sợ tiếng kêu ồm ộp -> Cuộc sống chật hẹp, trì trệ, đơn giản

? Trong cuéc sèng Êy, Õch ta tự cảm thấy nh nào?

- ếch ta tởng bầu trời vung oai nh vị chúa tể

? Em thÊy c¸ch kĨ vỊ cc sèng cđa Õch giếng gợi cho ta liên tởng tới môi trờng sống nh nào?

GV: - Môi trờng sống hạn hẹp, không gian tù túng, cách li với giới bên ngoài, không mở rộng giao tiếp-> Sự hiểu biết nông cạn,

3 Phân tích:

(80)

tầm nhìn xa trông rộng, lại huyênh hoang, kiêu ngạo Với môi trờng hạn, hẹp dễ khiến ngời ta t-ởng nhất, dễ khiến ngời ta kiêu ngạo, thực chất

? Nhận xét chung nhân vật ếch giÕng

? Õch ta khái giÕng b»ng c¸ch nào? Cái cách ra

ngoài thuộc ý mn chđ quan hay kh¸ch quan?

- Ma to, nớc tràn giếng đa ếch -> khách quan

? Không gian giếng có khác với kh«ng gian giÕng?

- Kh«ng gian më réng với bầu trời khiến ếch ta lại khắp nơi,

? ch cú thớch nghi c vi thay đổi khơng? Những cử ếch chúng tỏ điều đó? - Quen thói cũ, cất tiếng kêu ồm ộp, nhâng nháo nhìn bầu trời, chả thèm để ý xung quanh.( Nhâng nháo: ngông nghênh, không coi gì) - tính kiêu ngạo, hnh hoang, khơng thay đổi

? Kết cục, chuyện xảy với ếch? - Kết cục: Bị trâu qua giẫm bẹp ? Theo em, ếch lại bị giẫm bẹp?

* GV: Cứ tởng oai nh giếng, coi thờng thứ xung quanh; sống lâu môi trờng chật hẹp, khơng có kiến thức giới rộng lớn Thay đổi mơi trờng, nhng tính kiêu ngạo khơng thay i

? Mợn việc này, dân gian muốn khuyên ng-ời điều gì?

- Phải biết quan sát giới xung quanh, mở rộng tầm hiểu biết, chủ quan, kiêu ngạo

? Em hiu thành ngữ: "ếch ngồi đáy giếng" -HS tự bc l

? Bản tính ếch giống loại ngời xÃ hội? Tìm thêm câu tục ngữ, thành ngữ thói kiêu ngạo, huênh hoang

-Coi trời vung -Thùng rỗng kêu to

? Trái với thành ngữ "ếch ngồi đáy giếng", liên hệ câu ca, thành ngữ, tục khác để rút học

-Đi ngày đàng học sàng khơn -Biết mình, biết ngời

?Từ câu chuyện cách nhìn giới bên ngời qua miệng giếng nhỏ hẹp ếch, truyện ếch ngồi đáy giếng ngụ ý phê phán điều gì? khuyên răn điều gì?

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghƯ thuật k/c t/giả dân gian

- Không gian sống chật hẹp, hiểu biết nông cạn, huênh hoang, kiêu ng¹o

b Õ ch khái giÕng:

- Quen thói cũ, kiêu ngạo, chủ quan nên bị mạng

4 Tổng kết 4.1 Nội dung:

- Phê phán kẻ hiểu biết hạn hĐp nhng huyªnh hoang

(81)

-GV chốt ghi nhớ HS đọc lại 4.2 Nghệ thuật:

-Mợn chuyện vật để rút cho ngời học c/ sống

4.3.Ghi nhí. IV Lun tËp:

1 Hãy tìm thành ngữ tơng ứng với câu chuyện ếch ngồi đáy giếng đặt câu với thành ngữ đó?

IV Cđng cè: (3’) Néi dung, ng/thuËt V H íng dÉn VN : (1 )’

- Học bài, thuộc ghi nhớ -Soạn bài: Thầy bãi xem voi E RKNBD:

Ngày soạn: /11 /2011

Ngày dạy: 10 / 11 / 2011

Tiết 38-Văn bản

Thầy bói xem voi

(Truyện ngụ ngôn)

A Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- Đặc điểm nhân vật,sự kiện, cốt truyện t/p ngụ ngôn - ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ngôn

- Cỏch k chuyn ý vị tự nhiên, độc đáo 2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Đọc- hiểu vb truyện ngụ ngôn

- Liên hệ việc truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế - Kể diễn cảm truyện

*Kĩ sống: - Tự nhận thức giá trị cách ứng xử khiêm tốn, dũng cảm, biết học hỏi sống

- Giao tiếp: Phản hồi/lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tởng, cảm nhận thân giá trị nội dung, nghệ thuật học truyện ngụ ngôn

3 Thỏi : Khi nhỡn nhận đánh giá vật, hện tợng cần toàn diện, khơng phiến diện

B Chn bÞ:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách tham khảo - Học sinh: Soạn

(82)

I n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ (5 )’

Nêu ý nghĩa truyện ếch ngồi đáy giếng? III Bài mới: (35 )’

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động

PP vấn đáp, thuyết trình KT động nóo

? Truyện ngụ ngôn so với truyện ngụ ngôn trớc có đ/điểm giống khác

PP vấn đáp, tuyết trình.KT động não. *GV h/d đọc, gọi HS đọc phân vai ? Hãy kể tóm tắt

? Giải nghĩa từ: thầy bói, sun sun, quạt thóc, địn càn?

?Các nhân vật truyện có khác với nhân vật truyện ếch ngồi đáy giếng?

?Cã nh÷ng việc xoay quanh nhân vật này?

? Mỗi việc tơng ứng với phần văn bản? ? Chỉ rõ việc nguyên nhân? Sự việc kết

?Cho biết bè cơc cđa bµi

- Đ1: từ đầu -> sờ đi: Các thày bói xem voi - Đ2: tiếp -> chổi xể cùn: thày bàn luận, tranh cãi - Đoạn 3: lại : thày đánh

* Hoạt động 3

PP tái hiện, vấn đáp, p/t, bình giảng KT động não. ?Năm ơng thầy bói xem voi hồn cảnh nào? - Cả ông bị mù, ế hàng, cha biết hình thù voi ?Cách xem voi thầy có đặc bit?

? Câu thành ngữ nhân dân cách xem -" Mắt không hay lấy tay mµ sê"

? Mợn chuyện xem voi ối oăm này, nhân dân muốn biểu lộ thái độ đối vi thy búi?

Giễu cợt, phê phán cách xem voi thầy bói

?Sau sờ voi, thầy bói lần lợt nhận xét voi nh thÕ nµo?

+ sun sun nh đỉa

+ chần chẫn nh đòn càn + bè bè nh quạt thóc + sừng sững nh cột đình + tun tủn nh chổi xể cùn

? Em có nhận xét cách sử dơng tõ vµ ng/ tht tu tõ k/ chun

- Tự láy gợi hình, ng/thuật so sánh gợi tả->những nhËn thøc cđa thÇy bãi vỊ voi

? Nhận xét cách nhìn nhận voi thày - Nhận thức phận

? Cho biết: Thái độ thầy? + Tin nhìn thấy + Phản bác ý kiến ngơì khác + Khẳng định ý kiến

?Sai lầm thầy bói chỗ nào? Nguyên nhân sai lầm ấy?

I Tìm hiĨu chung: -Trun ngơ ng«n

-Cách nhìn nhận, đánh giỏ s vt

II Đọc- hiểu văn bản: 1 §äc,chó thÝch: -§äc:

-KĨ:

-Gi¶i nghÜa tõ khã: (sgk) 2 KÕt cÊu, bè cơc:

- Nh©n vËt trung tâm: ông thày bói mù

- Bố cục: phần 3 Phân tích:

a Cỏc thy bói xem voi: -Dùng tay để xem voi, thầy s mt b phn

b Các thầy bói phán vÒ voi:

- Mỗi thày phán phận nhng không chất toàn thể

(83)

- Chỉ sờ phận mà đánh giá toàn phần-> cách đánh giá phiến diện, chủ quan

* GV: Tãm l¹i sai phơng pháp nhận thức . ? Mợn việc này, ND ta muuốn khuyên răn điều gì?

 Không nên chủ quan nhận thức vật Muốn nhận thức vật phải xem xét tồn diện

? HËu qu¶ cđa viƯc xem voi ntn

? Đây chi tiết NT nh truyện ngụ ngôn?

? Qua s vic ND ta muốn tỏ thái độ nh với ngời làm nghề bói tốn?

? Bµi học ngụ ngôn truyện gì?

? Nhận xét ng/thuật truyên

1 Kể diễn cảm trun?

2.Em cã suy ngÉm vµ rót bµi học cho thân sau học xong truyện?

phiến diện, chủ quan, khẳng định ý kiến mình, phủ nhận ý kiến ngời khác

c HËu qu¶:

- Cha biết hình thù voi - Hành động sai lầm: xô xát đánh toạc đầu chảy máu

4 Tæng kÕt: 4.1.Néi dung:

- Khuyên nhủ ngời tìm hiểu vật, việc phỉ xem xét chung cách tồn diện 4.2.Nghệ thuật:

- C¸ch nãi b»ng ngụ ngôn, cách giáo huấn tự nhiên, sâu sắc

- Dựng đối thoại tạo nên tiếng cời hài hớc, kín đao - Lặp lại việc - Nghệ thuật phóng đại 4.3 Ghi nhớ: SGK - 103 III Luyện tập:

IV Cđng cè: (3’)Ghi nhí V H íng dÉn VN : (1 )’

- Häc bµi, thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Danh từ (tiếp) E RKNBD:

Ngày soạn: / 11 / 2011

Ngày dạy: 11/ 11/ 2011

(84)

1 KiÕn thøc :

-C¸c tiểu loại DT vật: DT chung, DTriêng -Qui tắc viết hoa Dt riêng

2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Nhn bit DT chung, DT riêng - Viết hoa DT riêng qui tắc * Kĩ sống:

- Ra định: lựa chọn cách sử dụng danh từ phù hợp với thực tiễn giao tiếp. - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng danh từ

3.Thái độ: Giữ gìn sáng tiếng Việt B Chun b:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách tham khảo Bảng phụ - Học sinh: Soạn

Phân tích, qui nạp, thực hành D Các b ớc lên lớp : I ổn định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )’

1HS lên bảng điền sơ đồ câm ? DT đợc chia làm loại lớn? Đó loại nào?

- HS tù béc lé ( ghi nhí ) III Bµi míi: (35 )’

PP phân tích, qui nạp.KT động não. *Đọc v/dụ SGK-108)

? Dựa vào k/ thức bậc tiểu học x/ định DT chung, DT riêng vào bảng phân loại

-DT chung: vua, tráng sĩ, xã, làng, huyện, đền

-DT riêng: Phù Đổng Thiên Vơng, Gióng, Phù đổng, Gia Lâm, Hà Nội ? Em hiểu t/n DT chung, DT riêng Nhận xét cách viết DT chung, DT riêng

* GV sư dơng b¶ng phụ Xét VD sau:

- Mao Trạch Đông, Bắc Kinh, ấn Độ

- Pu-skin, Mát-xcơ-va, Vích-to Huy-gô

- Trờng Trung học sở Yên Hoà, Đảng cộng sản Việt Nam, Liên hợp quốc

? Em h·y nhËn xÐt vỊ c¸ch viÕt hoa cđa DT riêng VD?

- GV tng hp rút kết luận -HS đọc ghi nhớ (109)

Hoạt động 2: (17’)

PP vấn đáp, tổng hợp, thực hành KT

A LÝ thuyÕt:

I Danh từ chung danh từ riêng: 1.Khảo sát, phân tích ngữ liệu:

- DT chung: tên gọi loại vật : không viết hoa

- DT riêng: tên riêng ngời, vật, địa phng: vit hoa

- Cách viết hoa DT riêng: Viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng

- Tờn ngi, tờn a lí nớc ngồi phiên âm qua hán Việt: viết hoa chữ dầu tiên tiếng

- Tên ngời, tên địa lí nớc ngồi phiên âm trực tiếp: viết hoa chữ dầu tiên phận; phận gồm nhiều tiếng tiếng có gạch nối

- Tên quan, tổ chức: chữ đầu phận tạo thành cụm từ dều đợc viết hoa

(85)

động não

* BT1: KT động não

-HS đọc y/c -1 HS lên bảng tr/bày ?Tìm DT chung DT riêng

*BT2: KT §éng n·o Cá nhân làm

-1HS lên bảng- lớp n/xÐt, ch÷a

*BT3: Đọc y/c KT động não -Cỏ nhõn lm bi

-1HS lên bảng- lớp n/xét, ch÷a

*BT4: GV đọc- HS chép tả( 1HS viết bảng) - n/xét, chữa lỗi

- DT chung: Ngày xa, miền, đất, bây gìơ, nớc, vị, thần, nịi, rng, tri, tờn

- DT riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, long Nữ, Lạc Long Quân

Bài 2:

Các từ in đậm bài:

- Chim, Mây, Hoạ Mi, Nớc, Hoa: tên riêng nhân vật vốn lồi vật đợc nhân cách hố

- Nàng út: Tên riêng ngời.

- Lng Chỏy:Tờn a lớ

Bài 3: Viết hoa lại DT riêng trong đoạn thơ:

Tiền Giang, hậu Giang, Đồng Tháp, Pháp, Khánh Hoà, Phan Giang, Phan Thiết, Tây Nguyên, Công Tum, Đắc Lắc, miền Trung, Sông Hơng, Bến Hải, Cửa Tùng, Việt Nam Dân chủ Cộng hoà

Bài 4: Chép tả IV Củng cố: (3 ) Ghi nhí

V H íng dÉn VN : (1 ) - ’ Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

E RKNBD:

Ngày soạn: / 11 /2010

Ngày dạy: 11 /11/ 2010

TiÕt 40:

Trả kiểm tra Văn A Mục tiêu học:

1 Kiến thức: Hiểu biết truyện tr/ thuyết, cổ tích học nd- ý nghĩa, ng/ thuật tiêu biểu

2 Kĩ năng: Tr/ bày làm : trắc nghiệm,tự luận, diễn đạt lu loát, c/ tả Tự đánh giá k/ làm, rút k/ nghiệm học tập

3 Thái độ: Tích cực, tự giác học tập, p/đấu sau tốt hn. B Chun b:

- Giáo viên: Trả bµi kiĨm tra, nhËn xÐt - Häc sinh: Xem bµi, rút kinh nghiệm C Ph ơng pháp:

- Vn đáp, tổng hợp D Các b ớc lên lớp I ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: III Bài mới: (40 )’

- Giáo viên đọc lại nội dung đề kiểm tra lợt để học sinh nhớ lại I Đáp án- Biểu điểm:

Phần I: Trắc nghiệm (3 điểm- Mỗi câu đúng: 0,5 điểm)

C©u

Đáp án B C D D B B

(86)

Câu1: (2 điểm)

-Chộp đầy đủ, xác lời hát dân gian, giải đố em bé ( điểm) -Thú vị: em bé vừa chơi đùa vừa giải đố hát đồng dao, hồn nhiên, nhí nhảnh Giải đố dễ dàng, dùng kinh nghiệm đời sống thực tế dân gian để bộc lộ trí tuệ ( vua, quan đại thần, nhà thông thái không giải đợc) ( điểm) Câu2: (4 điểm)

-Hình thức: Tr/ bày 1văn ngắn, chữ viết cẩn thận, diễn đạt lu loát (1 điểm) -Nội dung ý nghĩa: Đảm bảo ý sau: (3 điểm, ý điểm)

+Ca ngợi tính chất nhân dân, toàn dân nghĩa k/ nghĩa Lam Sơn +Đề cao, suy tôn Lê Lợi nhà Lê

+Giải thích tên gọi hồ Hoàn Kiếm II Nhận xét làm học sinh: Ưu điểm:

-Phn trc nghiệm: làm tơng đối tốt

-Phần tự luận: Đã đa đợc chi tiết thích cảm thụ đợc ý nghĩa nội dung, nghệ thuật

2 H¹n chÕ:

-Trắc nghiệm: dập xoá chọn tình -Tự luËn:

+Cha viết thành văn ngắn +Diễn đạt câu cha lu loát

+ Cảm thụ nội dung chi tiết cha đợc trọn vẹn ý III Trả - Gọi điểm:

- Học sinh đối chiếu, tự sửa chữa lỗi làm -GV: Lấy điểm vào sổ

Líp sÜ sè 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 trªn TB

6A

6B

IV Cñng cè : (3)PP làm bài.

V.HDVN : (1) - Xem lại kiến thức phần - Chuẩn bị : Luyện nói kĨ chun E RKNBD:

-Ngày soan: / /2011

Ngày giảng: / /2011

TiÕt 41

Lun nãi kĨ chuyện

A Mục tiêu học 1 Kiến thức:

(87)

- Yêu cầu việc kể câu chuyện thân 2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Lp dn ý trình bày rõ ràng, mạch lạ câu chuyện b/ thân trớc lớp * Kĩ sống: - Suy nghĩ sáng tạo, nêu vấn đề, tìm kiếm xử lí thơng tin để chuyện tởng tợng

- Giao tiếp, ứng xử: trình bày suy nghĩ/ ý tởng để kể câu chuyện phù hợp với mục đích giao tiếp

3 Thái độ: Yêu thích văn tự , giao tiếp ngôn ngữ t/ Việt sỏng. B Chun b:

- Giáo viên: Soạn - HS: Chuẩn bị tập nói C Ph ¬ng ph¸p:

- Vấn đáp, qui nạp, thực hành D Các b ớc lên lớp : I ổ n định tổ chức (1 )’

II KiÓm tra cũ: Sự chuẩn bị HS III Bài mới: (40 )’

PP vấn đáp KT động não - Nêu yêu cầu tiết luyện nói

- Đọc đề kể chuyện SGK

? Em dự định nói phn m bi

? Diễn biến thăm hỏi ? phần thân em dựng

thành đoạn

? Nhắc lại kể văn tự sự?

? Thứ tự kể văn tự sự?

? ụớ vi này, em kể theo kể nào? Thứ tự kể sao?

?Trong thø tù kĨ ngỵc, thờng có từ ngữ nào?

- 3,4 HS tự XD dàn Hoạt động 2: (25)

I Chuẩn bị:

1 Yêu cầu tiÕt lun nãi:

- Cách nói: Rõ ràng, mạch lạc, tự tin, phân biệt giọng nói đọc

- Nội dung: đảm bảo yêu cầu đề 2 Đề bài:

a KĨ vỊ mét chun vỊ quª

b Kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ neo đơn

c KĨ vỊ mét cc thăm di tích LS d Kể chuyến thành phố 3 Dàn tham khảo:

a Đề 1: HS tìm hiểu kĩ SGK thêm bớt

b Đề 2: * Mở bài:

- Đi thăm vào dịp nào?

- Ai tổ chức? Đoàn gồm ai?

- D nh dn thăm gia đình nào? đâu? * Thân bài:

- Chuẩn bị cho thăm

- Tõm trạng em trớc thăm? - Trên đờng đi, đến nhà liệt sĩ? Quang cảnh gia đình?

- Cuộc gặp gỡ thăm viếng diễn nh thé nào? Lời nói, việc làm , quà tặng?

- Thái độ, lời nói thành viên gia đình liệt sĩ?

* KÕt bµi: vỊ Ên tợng thăm

II Luyện nói:

(88)

PP vấn đáp KT động não (nhóm; cá nhân)

-T¸c phong: nhanh nhĐn

-Diễn đạt: lu loát, truyền cảm -Nhận xét, đánh giá

IV Cđng cè: V H íng dÉn VN:

- Hoµn thiƯn bµi luyện nói viết - Chuẩn bị: Cụm danh tõ

E RKNBD:

Ngµy soạn: / /2011

Ngày giảng: / /2011 Tiết 42-Văn bản

Hng dn c thờm:

Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng ( Truyện ngụ ngôn)

A Mục tiêu học: 1.Kiến thức:

- Đặc điểm t/loại ngụ ngôn văn Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

- Nột c sc truyện: Cách kể ý vị với ngụ ý sâu sắc đúc kết học đoàn kết

2.Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Đọc-hiểu vb theo đặc trng t/loại

- Phân tích, hiểu ngụ ý truyện; Kể lại đợc truyn

* Kĩ sống: - Tự nhận thức giá trị tinh thần trách nhiệm, đoàn kết tơng thân tơng sống

- ứng xử có trách nhiệm có tinh thần đoàn kết tơng thân tơng

- Giao tiếp, phản hồi/lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tởng, cảm nhận thân học truyện

3.Thỏi độ:

- Đóng góp cá nhân cộng đồng; ứng xử, hành động hợp tác tốt B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn bài, đọc sách tham khảo - Học sinh: Soạn

- Đọc- hiểu, Vấn đáp, tái hiện, phân tích, bình giảng D Các b ớc lên lớp :

? Kể lại truyện ếch ngồi đáy giếng? Bài học rút từ câu chuyện III Bài mới: (35 )’

PP vấn đáp, thuyết trình KT động não.

? Truyện ngụ ngơn có điểm khác biệt so với truyện ngụ ngơn ếch ngồi đáy giếng

PP vấn đáp, thuyết trình.KT động não.

I Tìm hiểu chung: -Thể loại truyện ngụ ngôn -Mợn phận thể ngời để nói chuyện ngời

(89)

* GV: cần đọc linh động có thay đổi thích hợp với nhân vật

- Gọi 3HS lần lợt đọc

?H·y tãm t¾t trun tõ - c©u?

Chân, Tay, Tai, Mắt tị với lão Miệng lão chẳng làm mà đợc ăn ngon Cả bọn định khơng chịu làm lão Miệng khơng cịn ăn Qua đơi ba ngày, Chân, Tay, Tai, Mắt thấy mệt mỏi khơng buồn làm Sau chúng vỡ lẽ Miệng không đợc ăn chúng khơng có sức Thế rồi, chúng cho lão Miệng ăn chúng lại có sức khoẻ, tấc lại hồ thuận nh xa

? Giải thích từ: lừ đừ, tê liệt, tị, lờ đờ, hăm hở ? PTBĐ truyện? - Truyện có nhân vật? Có độc đáo hệ thống nhân vật? - Nhân vật:

- nh©n vËt, nhân vật

- Cỏc nhân vật phân thể ngời đ-ợc nhân hoá

- Mợn truyện phận thể ngời để nói chuỵên ngời

? Văn chia làm phần? Hãy nêu nội dung đợc kể phần?

- Từ đầu đến kéo  chân tay, tai, mắt, miệng, định không làm lụng, không chung sống với lão miệng

- Tiếp đến họp lại để bàn  hậu định

- Còn lại  cách sửa chửa hậu Hoạt động 3:

PP vấn đáp, nêu p/ tích, bình giảng, cảm thụ.KT động não

- §äc:

- Kể tóm tắt:

-Giải thích từ khó: (sgk-115)

2 KÕt cÊu, bè cơc: -PTB§: tù sù

3.Phân tích: - Đang sống hoà thuận với nhau, ngời

xảy chuyện gì?

- Ai l ngi phát vấn đề? Vì Mắt lại ngời khơi chuyện?

- Thái độ cậu Chân, cậu Tay, bác Tai?

? Tại phát cô Mắt lại đợc cậu Chân, cậu Tay, bác Tai đồng tình ủng hộ?

? Tuy kh¸c ë cö chØ, lêi nãi nhng hä gièng điểm nào?

? Lũng ghen ghột, k khiến họ đến định gì?

? Thái độ bọn đến nhà lão Miệng? * GV: tổng đình cơng diền rhực quyết liệt, thời gian kéo dài ngày

? Dùng lời văn em, kể lại diễn biến kết đình cơng?

? HËu qu¶ cđa viƯc lµm véi v· Êy?

?Theo em, bọn phải chịu hậu đó? ? Em nhận ý nghĩa ngụ ngôn từ việc này? - Nguyên nhân tình trạng bọn bị tê liệt sức sống đợc bác Tai nhận Lời nói bác Tai, Mắt, cậu Chân, Cậu tay có ý nghĩa gì? Phân tích câu: "Lão miệng không ăn bị tê

a Chân, Tay, Tai, Mắt quyết định không làm lụng, không chung sống cũng lão Miệng:

- Cô mắt khơi chuyện, tìm cách kích động cậu Chân, cậu Tay

- Cậu Chân, cậu Tay đồng tình ủng hộ

- Tất ghen ghét đố kị với lão Miệng

-Quyết định: đình cơng khơng làm

- Thái độ dứt khốt, từ chối bàn bạc

(90)

liệt."?  Cụ thể hố cảm giác đói thành dáng vẻ quan hợp lí

 NÕu kh«ng biết đoàn kết hợp tác tập thể sÏ bÞ suy yÕu

* GV: Bác Tai chuyên lắng nghe bác nhận ra sai lầm Lời nói bác Tai thể ăn năn hối lỗi Câu nói thống phận thể ngời suy rộng cộng dồng, XH

?Lời khuyên bác Tai đợc bọn hởng ứng nh nào?

?Truyện kết thúc nh nào? Hoạt động 4:

PP tổng hợp, vấn đáp KT động não.

? Bài học ý nghĩa rút từ câu chuyện gì? * GV: Hợp tác tơn trọng lẫn đờng sống, phát triển XH ta So bì, tị nạnh, kèn cựa nhỏ nhen tính xấu cần tránh, cần phê phán

? Nghệ thuật tiêu biểu truyện? - Đọc to phần ghi nhớ SGK ? Em biết câu chuyện tơng tự?

? Từ câu chuyện, em rút học c/ sống HÃy trình bày đoạn văn : 3-5 câu

ấy, không suy bì tị nạnh

4 Tổng kết:

4.1.Néi dung:

-Bài học: Đóng góp cá nhân với tập thể, cộng đồng họ t/hiện chức năng, nh/ vụ Hành động ngời tác động đến thân tập thể

-ý nghĩa: thành viên sống đơn độc, tách biệt mà cần đồn kết, gắn bó nơng tựa vào gắn bó với dể tồn phát triển

4.2.NghÖ thuËt:

-ẩn dụ,mợn phận thể ngời để nói chuyện ngời 4.3 Ghi nhớ:

III Lun tËp: IV.Cđng cè: (3’)Ghi nhí

V H íng dÉn VN : (1 )’

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoàn thiện tập

- Chuẩn bị kiểm tra TiÕng ViƯt E RKNBD:

TiÕt 43

Côm danh tõ

A Mục tiêu học 1 Kiến thức:

-Nghĩa cụm DT; Chức ngữ pháp cumDT; Cấu tạo đầy đủ cụm DT; ý nghĩa phụ ngữ trớc sau cụm DT

2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Đặt câu có sử dụng cụm DT *Kĩ sống:

(91)

nhân c¸ch sư dơng danh tõ

3.Thái độ: Dùng từ ngữ t/ Việt sáng. B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn bài, Bảng phụ - Học sinh: Chuẩn bị bài, bảng nhóm C Ph ơng pháp:

- Phân tích, qui nạp, thực hành D Các b ớc lên lớp I ổ n định tổ chức (1 )’

II Kiểm tra cũ: (5 ) Vẽ sơ đồ thể loại DT học? ’ III Bài mới: (35 )’

Khi DT hoạt động câu, để dảm nhiệm chức vụ cú pháp đó, trớc sau DT cịn có thêm số từ ngữ phụ Những từ ngữ với DT tạo thành cụm, cụm DT học hôm nghiên cứu cụm từ đó.

PP vấn đáp, phân tích, qui nạp.KT động não

* HS đọc ví dụ(sgk)

Ngày xa, có hai vợ chồng ông lão đánhcá với túp lều nát bên bờ biển

Các từ in đậm bổ nghĩa cho từ ngữ nào? Các từ thuộc từ loại gì?

* GV: Tổ hợp từ bao gồm DT từ ngữ bổ sung ý nghĩa cho đợc gọi cụm DT

? ThÕ nµo lµ cơm DT ? So s¸nh c¸c c¸ch nãi sau: + tóp lỊu/ mét tóp lỊu DT / Cơm DT

+ mét tóp lỊu / mét tóp lỊu n¸t St + DT / ST + DT + TT + mét/ tóp lỊu/ n¸t trªn bê biĨn St + DT + TT + DT chØ vÞ trÝ - Em h·y rót nhËn xÐt vỊ nghÜa cđa cơm DT so víi nghÜa cđa mét DT?

* GV: Nghĩa cụm DT đầy đủ nghĩa DT Cụm DT phức tạp (số lợng phụ ngữ nhiều) nghĩa cụm DT dầy đủ

- Em h·y tìm DT phát triển thành cụm?

- Nhận xét vai trò ngữ pháp cụm DT

=> T/n cụm DT? đ/ điểm ngữ pháp cña DT?

- HS đọc ghi nhớ-GV chốt học Hoạt động 2:

PP phân tích, qui nạp KT động

A LÝ thuyÕt:

I Côm danh từ gì?

1 Khảo sát, phân tích ng÷ liƯu:

- Các từ in dậm bổ nghĩa cho từ: Ngày, vợ chồng, túp lều  l DT

-K/n: Cụm DT tổ hợp từ DT với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

- Đặc điểm:

Cm DT cú ý nghĩa đầy đủ, cấu tạo phức tạp DT

-Vai trò ngữ pháp: Hoạt động câu giống nh DT

2 Ghi nhí: (sgk)

(92)

n·o.

* §äc vÝ dơ( sgk-117)

-?Em tìm cụm DT câu trên? Chỉ rõ từ ngữ đứng trớc sau DT?

- Các cụm DT: + làng

+ ba thúng gạo nếp + ba trâu đực + ba trâu + chín + năm sau + làng

- Phụ ngữ đứng trớc có hai loại: + cả: số lợng ớc chừng

+ ba: số lợng xác - Phụ ngữ đứng sau có hai loại: + vị trí để phân biệt

+ đực, nếp: đặc điểm

* GV: Phần trung tâm cụm DT từ ghép tạo thành trung tâm TT2 TT1 đơn vị tính tốn, chủng loại khái quát, TT2 đối tợng cụ thể

- Đọc to phụ ngữ đứng trớc xếp chúng thành loại?

- Đọc phụ ngữ đứng sau cho biết chúng mang ý nghĩa gì?

1.Kh¶o sát, phân tích ngữ liệu:

? HÃy điền cụm DT vào mô

hình? Phần trớc Phần trungtâm phần sau

T1 T2 TT1 TT2 S1 S2

?VËy cơm DT thêng cã cÊu t¹o nh nào?

?Trong cụm DT phần vắng mặt?

* 1HS: c ghi nh 2? Hot ng 3 :

ba làngthúng gạo nếp - Cơm DT gåm ba phÇn:

+ Phần TT: DT m nhim

+ Phần phụ trớc: phụ ngữ bỉ nghÜa cho DT vỊ sè lỵng

+ Phụ sau: nêu đặc điểm DT xác định vị trí DT khơng gian thời gian

2 Ghi nhí (SGK - Tr upload.123doc.net) B Lun tËp:

BT1: PP nêu vấn đề KT góc ? Đọc tìm cgocsDT -T/ bày bảng nhóm

-N/xét, chữa

BT2: KT ng nóo.

-Cá nhân chép cụm DT BT1 vào mô hình cấu tạo

BT3: KT động não.

-HS điền phụ ngữ tìm đợc vào chỗ trống

BT4: KT động não.

- Cho DT nhân dân ->Triển khai thành cụm DT đặt câu

Bµi 1:

a Một ngời chồng thật xứng đáng b lỡi búa cha dể lại

c Mét yªu tinh ë núi, có nhiều phép lạ

Bài 2: Bài 3:

Lần lợt thêm: rỉ ấy, hoặc: ấy, lúc nãy,

Bài 4: Triển khai thành cụm DT đặt câu:

(93)

IV Cđng cè: (3’) Ghi nhí V H íng dÉn VN : (1’)

- Ơn tập nội dung: nghĩa từ, từ nhiều nghĩa, chữa lỗi, DT cụm DT để kiểm tra

E RKNBD:

Ngày giảng: / /2011 TiÕt 46

KiĨm tra TiÕng ViƯt

I MỤC ĐÍCH KIỂM TRA

Thu thập thơng tin để đánh giá kiến thức kĩ học sinh sau học xong số đơn vị kiến thức Tiếng Việt học kì I lớp

II HÌNH THỨC KIỂM TRA

1 Hình thức: Kết hợp trắc nghiệm khách quan tự luận Thời gian: 45 Phút

III THIẾT LẬP MA TRẬN ĐỀ:

Mức độ

Nhận

biết Thông hiểu dụngVận Cộng

(94)

Tên chủ đề Chủ đề 1 Từ cấu tạo của từ tiếng việt

Nhận diện dùng từ (từ đơn, từ ghép, từ láy )

Đặt câu

có từ láy tả âm Số câu Số điểm Tỷ lệ

Số câu: 1 Số điểm: 0.5 Tỷ lệ: 5%

Số câu: 1 Số điểm: 2 Tỷ lệ: 20%

Chủ đề 2 Nghĩa của từ

Nhận diện

nghĩa từ Hiểu giải thíchnghĩa từ

Số câu Số điểm Tỷ lệ

Số câu: 2 Số điểm: Tỷ lệ: 10%

Chủ đề 3 Danh từ cụm danh từ

- Nhận diện loại danh từ chức vụ điển hình danh từ - Nhận biết cấu tạo đầy đủ cụm danh từ

Vận dụng

viết đoạn văn ngắn có sử dụng danh từ, cụm danh từ

Số câu: 1 Số điểm: 3 Tỷ lệ: 30%

Chủ đề 5 Từ nhiều nghĩa và hiện tượng chuyển nghĩa của từ

Hiểu nghĩa từ tượng chuyển nghĩa

(95)

Chủ đề 6

Chữa lỗi dùng

từ

Phát lỗi dùng từ qua câu văn sửa lại cho

Tổng số câu Tổng số điểm Tỷ lệ

Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 20%

Số câu: 10 Số điểm: 10 Tỷ lệ: 100%

ĐỀ KIỂM TRA TIẾT Môn: Ngữ văn 6

Tiết: 44 I Phần trắc nghiệm ( điiểm )

Hãy khoanh tròn vào chữ in hoa trước câu trả lời

Câu 1: Trong câu sau câu có chứa tồn từ đơn?

A- Trồng trọt, chăn nuôi, nước B-Cửu Long, nước,

bánh giầy

C- Ta, đấy, chăm D-Chăn nuôi, chăm,

bánh giầy

Câu 2: Nghĩa từ ?

A Là nội dung mà từ biểu thị B Là từ có tiếng

C Là hình thức D Tất ý

Câu 3: Từ “lẫm liệt” có nghĩa ?

A Hùng dũng, oai nghiêm B Sợ hãi

C Không dũng cảm D Không lung lay

Câu 4: Các từ: công nhân, giáo viên, học sinh thuộc loại danh từ nào?

A Danh từ riêng B Danh từ số lượng

C Danh từ đơn vị D Danh từ chung

Câu 5: Mơ hình cấu tạo đầy đủ cụm danh từ gồm phần ?

A- Phần trước

B- Gồm phần trước, phần trung tâm, phần sau C- Gồm phần trước, phần sau

(96)

Câu 6: Từ “ Chân” câu ca dao “ Dù nói ngả nói nghiêng

Lòng ta vững kiềng ba chân” có nghĩa gốc nghĩa chuyển là ?

A- Chỉ chân kiềng người khơng có ý chí B- Chỉ chân kiềng người phải C- Chỉ chân kiềng ngả nghiêng

D- Chỉ kiềng có ba chân khơng vững , đồng thời nói ý chí sắt đá người dù có vững tin không thay đổi

II Tự luận

Câu (2 điểm): Đặt câu có từ láy tả âm thanh?

Câu (2 điểm) : Trong câu sau, từ dựng không đúng, em sửa lại ? A- Ngày mai chúng em thăm quan Viện bảo tàng tỉnh

B- Ông họa sĩ già nhấp nháy ria mép quen thuộc

Câu (3 điểm) : Em viết đoạn văn ngắn khoảng đến câu có sử dụng danh từ , cụm danh từ Gạch chân từ cụm từ

-Hết -(Đề thi có trang)

HƯỚNG DẪN CHẤM – THANG ĐIỂM I Phần trắc nghiệm

- Mỗi ý trả lời 0,5 i m đ ể

Câu

Đáp án C A A D B D

II Phần tự luận ( Đ)

Câu 1( đ) : Học sinh đặt câu có từ láy tả âm thanh, câu 0,5 đ Câu (2 đ) : Những từ dùng không

A- thăm quan- sửa lại tham quan (mỗi ý đỳng 0,5 điểm)

B- Nhấp nháy – sửa mấp máy (mỗi ý 0,5 điểm)

Câu 3: (3 điểm) Đoạn văn phải đảm bảo yêu cầu sau :

*Về nội dung: chủ đề .(0,5 đ)

*Về hình thức :

- Đủ số câu : 3- câu.(0,5 đ)

(97)

- Đảm bảo có danh từ, cụm danh từ gạch chân danh từ cụm danh từ (1,5 đ) – không gạch chân trừ 0,5 điểm

II.HS lµm bµi- GV giám sát:

III.GV thu bài, nhận xét làm bµi. IV Cđng cè :

V HDVN : Xem lại tiếng việt. E RKNBD:

-Ngày soạn: / /2011

Tiết 45

Trả tập làm văn số 2

A Mục tiêu học:

1.Kin thức: Thể loại tự đời thờng. 2.Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Trỡnh bày văn có bố cục rõ ràn, d/ đạt lu loát - Biết sửa chữa lỗi, RKN cho viết sau tốt * Kĩ sống:

- Tự nhận thức: biết tự uốn nắn, sửa chữa câu chữ cha phù hợp khả viết văn ngày hoàn thiện

- Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ / kinh nghiệm thân cách viết văn tự

3.Thái độ: tích cực học tập, yêu thích văn tự sự. B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Tập viết Hs, giáo án - Học sinh: Xem lại đề bài, t/loại tự C Ph ơng pháp:

vấn đáp, nêu phân tích , qui nạp, tổng hợp D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: III Bài mới: (40 )’

(98)

* Gọi học sinh lập dàn ý cho đề

KĨ vỊ mét thầy giáo hay cô giáo mà em quý mến

II- Phân tích đề, dàn ý 1) Tìm hiểu :

-Thể loại: tự

-Nội dung: thày cô giáo yêu quí 2) Dàn bài:

1 Mở : Giới thiệu thày ( cô) giáo mà quý mến

2.Thân :

Những điều mà làm cho em quý mến thày(cô) + Hình dáng, tính cách, cử chỉ, hành động, việc làm + Đối với nghề

+ §èi víi häc sinh : quan tâm, dạy dỗ, kèm cặp Kết :

cảm nghĩ riêng thày(cô) mà quý mến

III Nhận xét chung: 1.Ưu điểm:

-Hu ht hs hiu y/c v kể thày (cơ ) giáo u q

-Một số em chữ viết cẩn thận, diễn đạt lu loát, rõ ràng Nội dung kể đợc việc làm thày tác động đến hs: Công việc dạy học, bảo tận tình, yêu thơng quan tâm tới hs Những kỉ niệm thày trò

2 H¹n chÕ:

- Một số em viết chữ cha đẹp, cịn sai tả - Bố cục cha cân đối

- Diễn đạt câu văn sai ngữ pháp Đôi lạc sang miêu tả hỡnh nh thy cụ giỏo

IV Chữa lỗi cụ thể:

hs-lớp Lỗi sai Ng/ nhân chữa

6A: H.Anh, Nam, Đôn B.Anh Quyền 6B:

Đức, Sơn, Quang 6A: -Nam -H.Anh -Lê 6B: -T.Thảo

Chính tả: - lụ cời -ngiêm nghị -dơm dớm -lăm học

-giễ tính, xửng xốt, giạy -xay sa, chung niên, -trẻ chung, chuyền cảm Diễn đạt câu văn: -Nhân dịp Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 -Trong cô giáo mà em học

-Mặc dù bớc chân vào trờng trung học sở đợc lâu -Bây học lớp lớp cuối cấp ca trng

- phát âm ngọng

- phát ©m ngäng

-thiÕu C-V -thiÕu C-V -thiÕu C-V, thiÕu vế

-câu thiếu vế

-nụ cời

-nghiêm nghị -rơm rớm -năm học

-dễ tính, sửng sốt, dạy -say sa, trung niên -trẻ trung, truyền cảm -thêm k/c C-V

thªm k/c C-V

-thªm CN vÕ 1, thªm vÕ

(99)

- HiÕu

tiểu học, sửa phải tạm biệt mái trờng -Đợc gặp trờng mới, lớp cô

giáo bạn -thiếu CN -thêm CN vào đầu câu

V.Đọc viết tốt: - 6A1: Hun, Hoµng Anh - 6A2: Vị Trang

VI Trả bài, gọi điểm- Kết qu¶: líp sÜ sè 10 trªn

6A 6B

IV Cđng cè: (3 )’ PP lµm bµi kiĨm tra V HDVN: (1’)

- Chuẩn bị bài: Luyện tập văn tự sự- Kể chuyện đời thờng E RKNBD:

-Ngµy soạn: / /2010

TiÕt 46- 47

Luyện tập xây dựng tự

k chuyn i thng

A Mục tiêu học

1 KiÕn thøc:

-Nhân vật việc dợc kể văn tự k/c đời thờng -Chủ đề, dàn bài, kể, lời kể văn k/c đời thờng 2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy: - Làm văn kể câu chuyện đời thờng

* Kĩ sống: - Suy nghĩ sáng tạo, nêu vấn đề, tìm kiếm xử lí thơng tin để kể chuyện đời thờng

- Giao tiếp, ứng xử: trình bày suy nghĩ/ý tởng để kể câu chuyện phù hợp với mục đích giao tiếp

3 Thái độ: Tích cực học tập, yêu thích làm văn tự sự, yêu sống tt p. B Chun b:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách tham khảo - Học sinh: Chuẩn bị

C Ph ng phỏp: - Qui nạp, thực hành D Các b ớc lên lớp : I ổ n định tổ chức (1’)

(100)

PP nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, qui nạp KT động não.

- Gọi HS đọc đề SGK

? Về thể loại, đề có giống khơng

? u cầu đề có cụ thể không? thể qua từ ngữ Các việc xảy đâu Khi kể thờng sử dụng ngơi thứ máy?

? Nh©n vËt, sù viƯc chun ph¶i ntn

? Hãy tìm thêm hai đề văn tự loại

? Thế kể chuyện đời thờng? Yêu cầu kể chuyện đời thờng? - GV chốt lại

I Các đề tự kể chuyện đời th ờng: - Thể loại: tự k/c đời thờng ( từ ngữ quan trng bi)

- Yêu cầu cụ thể phần dấu( )

- Ngôi kể thứ Vì chuyện ta chứng kiến xảy với c/ sống hàng ngày

- N/vật, việc phải chân thật

=> K chuyn đời thờng kể câu chuyện hàng ngày trải qua, gặp với ngời quen hay lạ nhng để lại ấn tợng, cảm xúc định

- Nhân vật việc cần phải chân thật, không nên bịa đặt, thêm thắt tuỳ ý Hoạt động 2:

PP vấn đáp, phân tích, tổng hợp. KT động não.

? Xác định yêu cầu đề bài? ? Em chọn chi tiết việc để kể ông em

- Kể việc t/hiện: tính tình, phẩm chất ông; biểu lộ t/ cảm yêu mến kính träng cña em

- Gọi HS đọc "phơng hớng làm bài" SGK rút kết luận?

II Quá trình th c đề tự sự:

Đề bài: Kể chuyện ông hay bà em. 1 Tỡm hiu bi:

- Thể loại: văn kể chuyện - Nội dung: ông hay bà em

- Phạm vi: kể chuyện đời thờng, ngời thực, vic thc

2 Ph ơng h ớng làm bài:

- Lựa chọn việc, chi tiết để tập trung cho chủ đề

? Bố cục văn tự k/c đời thờng gồm phần

? Nhận xét cách xây dựng dàn (sgk-120)

-Bố cục: phần

-Sự việc tập trung vào tính cách, việc làm nhân vật

*Gi HS đọc làm tham khảo (sgk 120)

? Bài làm có sát với dàn đặt khơng? Ngôi kể? Thứ tự kể? Sự việc đợc kể; Lời kể?

3 Dµn bµi:

a) MB: Giíi thiƯu chung vỊ «ng em b) TB:

-ý thÝch cđa ông em:

+Thích trồng xơng rồng + Cháu thắc mắc, ông giải thích -Ông yêu cháu:

+ Chăm sóc việc học

+ K/chuyn cho cỏc cháu nghe + Chăm lo bình yên cho gia đình c) KB: Nêu t/cảm, ý nghĩ em với ông 4 Bài làm tham khảo :( sgk-120)

- Bài làm sát với dàn ý - Ngôi kể thứ

- Thứ tự kể xuôi, việc trình bµy theo thø tù thêi gian

(101)

PP vấn đáp, thực hành, tổng hợp.KT động não.

* Lập dàn cho đề sau: Em kể ngời bà em

-Gọi 1hs lên bảng tr/ bày dàn -Hs dới lớp làm

- Đọc n/ xÐt -Sưa ch÷a, bỉ sung

III Lun tËp:

a Mở bài: Giới thiêụ ngời bà.

- Giới thiệu đặc điểm, phẩm chất tiêu biểu b Thân bi:

- Kể vài nét hình dáng

- Kể tính cách, việc làm bà gia đình, thái độ ngời

- Thái độ, tình cảm em bà c Kết bài: cảm nghĩ

IV Củng cố : (3’)Cách xây dựng dàn tự sự- kể chuyện đời thờng. V H ớng dẫn nhà : (1’)

- Hoàn thiện tập: Viết thành văn đề

- Đặt đề kể chuyện đời thờng lập dàn ý cho đề - Chuẩn bị viết Tập làm văn tự số lớp tiết E RKNBD:

Tiết 48: Treo biển

A Mục tiêu học: 1 KiÕn thøc:

- Kh¸i niƯm trun cời

- Đặc điểm t/ loại truyện cời với nh©n vËt, sù kiƯn, cèt trun trun: Treo biĨn

- Cách kể hài hớc ngời hành động khơng suy xét, khơng có chủ kiến trớc ý kin ngi khỏc

2 Kĩ năng:

*Kĩ dạy:

- Đọc- hiểu vb truyện cời Treo biĨn - Ph©n tÝch, hiĨu ngơ ý trun - Kể lại câu chuyện

*Kĩ sống:

- Tự nhận thức giá trị ngời hành động không suy xét, khơng có chủ kiến trớc ý kiến ngi khỏc

- Giao tiếp, phản hồi/lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tởng, cảm nhận củ thân học truyện

3 Thỏi độ:

- Chủ động, sáng tạo, linh hoạt xử trí tình c/ sống. - Khơng nên hợm hĩnh, khoe khoang, lố bịch

B ChuÈn bị:

C Các b ớc lên lớp :

(102)

II KiĨm tra bµi cị: (5’)

- Thế truyện ngụ ngôn? Gọi tên truyện ngụ ngôn mà em thích? - Nêu học rút từ câu chuyện ngụ ngôn mà em thÝch?

YCTL: tr/ bày đợc k/n truyện ngụ ngôn; nêu tên truyện ngụ ngôn học: ếch ngồi đáy giếng, Thày bói xem voi-> học : khuyên răn, bảo

III Bµi míi: (35 ) ’

Các em họcmột số thể loại văn học dân gian nh truyền thuyết, cổ tích , hôm thầy/cô giới thiệu với em thể loại truyện cời Thế truyện cời? ý nghĩa cời truyện "Treo biển", nh nào, học

PP vấn đáp, thuyết trình KT động não - Đọc thích * SGK /124 ? Em hiểu nh truyện cời?

* GV giải thích: Hiện tợng đáng cời tợng có tính chất ngợc đời, lố bịch, trái tự nhiên thể hành vi, cử chỉ, lời nói ngời

Nh÷ng trun cêi cã ý nghÜa mua vui  truyện hài hớc Những truyện cời có ý nghĩa phê phán truyện châm biếm

Hot ng 2: PP vấn đáp, thuyết trình KT động não

* H/dẫn đọc - HS đọc văn (Có n/ xét) ? Kể tóm tắt lại truyện

? Gi¶i thÝch từ: cá tơi, bắt bẻ

? Cho bit PTB kể, thứ tự kể truyện ?Truyện có việc đợc chia theo bố cục nào?

-2 dòng đầu: Nhà hàng treo biển

-Tip-> làm nữa: Nhà hàng thay đổi biển -Cịn lại: Nhà hàng cất biển

Hoạt động 3: PP vấn đáp, thuyết trình, phân tích, bình giảng, tổng hợp KT động não

?Câu chuyện đợc bắt đầu việc nào?

?Néi dung tÊm biÓn cã mÊy yÕu tè? Vai trß cđa tõng u tè?

- "ë có bán cá tơi"

- Bin cú yếu tố, thông báo nội dung + "ở đây": Thơng báo địa điểm cửa hàng + "có bán": Thụng bỏo hot ng

+ "cá": Thông báo mặt hàng bán + "tơi": Thông báo chất lợng hàng

?Theo em, biển ghi nh hợp lý cha? sao? ? Cái đáng cời nảy sinh nào? (có ngời góp ý) ? Nhận xét lời góp ý ngời, nghệ thuật xây dựng tình tiết truyện tác giả dân gian

- Thái độ cời, bảo Mỗi lời góp ý theo suy nghĩ chủ quan ngời, khác nội dung nhng giống cách nhìn quan tâm tới số thành phần biển mà không ý tới thành phần khác

- K/niệm truyện cời: Kể tợng đáng cời sống Tạo tiếng cời mua vui hay phê phán thói h tật xu XH

II Đọc- hiểu văn bản: 1 Đọc, thích: -Đọc:

-Kể

-Giải thích tõ khã: (sgk-124) 2 KÕt cÊu, bè cơc:

-PTB§: tù sù -Ng«i kĨ: thø ba -Thø tù kĨ xu«i -Bố cục: phần

3.Phân tích:

a Treo biển quảng cáo:

- Bin ghi hp lớ, cỏc thơng tin đầy đủ, xác, khơng cần thêm bớt ch no

b Những góp ý biển:

(103)

- Nghệ thuật: Sử dụng câu hỏi, đối chiếu việc với thực tế, từ ng ph nh, bỏc b

? Đọc truyện chi tiết làm em cời? ? Khi cời bộc lộ rõ nhất? Vì sao?

* GV: (góp ý cho biển hợp lý, gọn gàng thí dẫn tới biển khơng cịn chữ phải cất  phi lý ngợc đời)

?ý nghĩa cời truyện?

?Từ truyện em rút học gì? ? Nhận xét nghƯ tht cđa trun

-Chi tiÕt gãp ý vµ tiếp thu nhà hàng-> mầm mống gây cời

-Nhµ hµng cÊt biĨn ->tiÕng cêi bËt

? Nếu nhà hàng bán cá truyện nhờ em làm lại biển, em làm nh nào?

? Qua câu truyện, em rút học vỊ c¸ch dïng tõ?

c Sù tiÕp thu cđa nhà hàng:

- Mỗi lần nghe góp ý nhà hàng làm theo không cần suy nghĩ

- Cái biển đợc cất

 Cái ngợc đời phi lí, trái tự nhiên làm tiếng cời bật 4 Tng kt:

4.1.Nội dung:

-Phê phán nhẹ nhàng ngời thiếu chủ kiến làm việc, không suy xÐt kÜ nghe ý kiÕn kh¸c

4.2 NghÖ thuËt:

-Xây dựng chi tiết mầm mống gây cời, tiếng cời đợc bật vui vẻ

4.3.Ghi nhí: (SGK-125) IV Lun tËp.

IV Cđng cè: (3 )’

- ND-NT trun, k/niƯm trun cêi V H íng dÉn VN: (1 )’

- Xem lại thể loại văn học dân gian học - Soạn bài: Số từ lợng từ

- ChuÈn bị nháp tập - SGk tr130 E.RKNBD:

Tit 49: Hớng dẫn đọc thêm:

(104)

- Đặc điểm t/ loại truyện cời với nhân vật, kiện, cốt truyện truyện: Lợn cới áo

- ý nghĩa chế giễu phê phán ngời có tính hay khoe khoang, hợm hĩnh làm trò cời cho thiên hạ

- Nhng chi tit miêu tả điệu bộ, hành động, ngôn ngữ nhân vt l bch, trỏi t nhiờn

2 Kĩ năng:

*Kĩ dạy:

- Đọc- hiểu vb trun cêi:

- NhËn chi tiÕt g©y cời truyện - Kể lại câu chuyện

*Kĩ sống:

- Tự nhận thức giá trị cách ứng xử khiêm tốn, không nên khoe khoang, hợm hĩnh làm trò cời cho thiên hạ

- Giao tiếp, phản hồi/lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tởng, cảm nhận củ thân häc truyÖn

3.Thái độ:

- Chủ động, sáng tạo, linh hoạt xử trí tình c/ sống. - Không nên hợm hĩnh, khoe khoang, l bch

B Chuẩn bị:

C Các b íc lªn líp :

I.ổn định tổ chức (1’) II Kiểm tra cũ: III Bài : (40 )’

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt PP vấn đáp, thuyết trình.KT động não

? Truyện viết theo chủ đề

* PP đọc, tái hiện, vấn đáp.KT động não - Gọi HS đọc văn

- HS kÓ lại truyện - Giải thích từ: sgk

? PTBĐ? ng«i kĨ? Thø tù kĨ?

- Trun cã mÊy nhân vật? Những nhân vật có điểm giống khác nhau?

2 nhõn vt: + ging: khoe + khác: mức độ khoe vật khoe

- Em hiĨu nh thÕ nµo lµ khoe cđa?

* GV giảng thêm : khoe khoang tỏ có hơn ngời, thói xấu, hay đợc biểu cách ăn mặc, trang sức, xây cất, trí nhà cửa, cách nói năng, giao tiếp

*PP vấn đáp, phân tích, bình giảng, tổng hợp.KT động não.

? Anh thứ có để khoe?Anh thứ hai có để khoe? Nhận xét đem khoe n/ vật - Hai anh đem bình thờng để khoe có Điều có đáng cời khơng? Vì sao?

Đáng cời, lố bịch,

I Tìm hiĨu chung:

-Thói khoe khoang, học địi -Tình gõy ci

II Đọc- hiểu văn bản: 1 Đọc, chó thÝch: - §äc:

-KĨ:

-Chó thÝch: (sgk) 2 KÕt cÊu, bè cơc:

- Trun cã hai nhân vật: anh lợn cới anh áo

3.Phân tích:

a Những d ợc đem khoe:

(105)

- Qua việc này, nhân dân muốn cời diễu tính xấu ngời đời?

 ChÕ giƠu tÝnh khoe khoang, nhÊt lµ khoe ? Anh có lợn khoe tình trạng nào?(dáng điệu, hành vi, lời nói) ?

-Dáng điệu:Tất tởi -Hành vi: Đi khoe

-Li núi: hi thăm để tìm lợn cới ? Em hiểu nh "tất tởi"?

? Đó có phải h/c để khoe lợn khơng? Vì sao? ? Cái cách khoe lợn nh nào?

?Nh thế, câu hỏi anh có lợn bì thừa chữ ? Lẽ anh phải hỏi ntn? Vì anh có lợn lại cố tình hỏi thõa nh thÕ?

? Anh áo thích khoe đến mức độ nào? + Đứng hóng để đợi ngời ta khen

+ Kiên trì đứng đợi từ sáng đến chiều

? Cái cách đợi để khoe áo đáng cời chỗ ? Điều bất ngờ xảy anh áo mới? - Nhận xét điệu câu trả lời anh ta? + Giơ vạt áo, bảo: "Từ lúc tơi "

+ Hái thõa h¼n mét vÕ

?Tác giả dân gian sử dụng nghệ thuật gây cời chỗ nào?

* GV: gặp gỡ "kì phùng địch thủ" cách khoe  tiếng cời bật

* PP vấn đáp, tổng hợp.KT động não. ? Hãy nêu nội dung ý nghĩa truyện? ? Em rút học thực tế c/ sống ( HS tự bộc lộ)

? NhËn xÐt nghÖ thuËt k/c

b Cách khoe của: * Anh lợn c íi:

- Cè ý khoe lỵn, khoe cđa, hợm hĩnh

* Anh áo mới:

Điệu lố bịch, tức cời cố khoe đợc áo 4 Tổng kết

4.1.Néi dung: 4.2 NghƯ tht: 4.3 Ghi nhí: SGK III Lun tËp:

1 KĨ diƠn c¶m trun IV Cđng cè: (3’)

- ND-NT trun, k/niƯm trun cêi V H íng dÉn VN : (1’)

- Xem lại thể loại văn học dân gian học - Soạn bài: Số từ lợng t

- Chuẩn bị nháp tập - SGk tr130 E.RKNBD:

Ngày giảng: / /2011 Tiết 50

Số từ lợng từ

- K/niệm số từ lợng từ

(106)

- Đặc điểm ngữ pháp số từ, lợng từ + Khả k/ hợp số từ, lợng từ + Chức vụ ngữ pháp số từ, lợng từ 2.Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- NhËn diƯn sè tõ, lỵng tõ

- Phân biệt số từ với danh từ đơn vị - Vận dụng số từ, lợng từ nói viết * Kĩ sống:

- Ra định: lựa chọn cách sử dụng số từ lợng từ tiếng Việt thực tiễn giao tiếp thân

3.Thái độ: Tích cực học tập, giữ gìn sáng tiếng Việt. B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách tham khảo Bảng phụ - Học sinh: Soạn

- Nờu vớ d, đáp, phân tích , qui nạp D Các b ớc lên lớp :

I ổ n định tổ chức: (1’) II Kiểm tra cũ: (5’)

? Nêu cấu tạo đầy đủ cụm DT, cho VD phân tích? TL: pt / Dtt/ ps

VD: một/ nhà /đẹp III Bài mới: (35 )’

PP vấn đáp, phân tích, qui nạp KT động não.

- GV treo bảng phụ viết VD

- C¸c từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nµo?

- Các từ đợc bổ sung thuộc từ loại nào? - Chúng bổ sung ý nghĩa cho DT?

- Nhận xét vị trí đứng so với từ mà bổ nghĩa?

* GV: Những từ in đậm VD a b mà cô trò vừa tìm hiểu sè tõ vËy, em hiĨu thÕ nµo lµ sè rõ?

- Từ "đơi" "một đơi" có phải số rừ khơng? Vì sao?

- Em tìm từ có ý nghĩa khái qt cơng dụng nh từ đơi?

- LÊy VD vỊ sè tõ? - §äc to ghi nhí 1?

A LÝ thut: I Số từ:

1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu: - hai: bổ sung cho "chàng" - trăm ván, nệp

- chín: ngà, cựa, hồng mao

- Một: đơi

- s¸u Hùng Vơng a Bổ sung ý nghĩa số lợng b Bỉ sung ý nghÜa vỊ thø tù a §øng tríc DT

b §øng sau DT

2 Ghi nhớ: SGK - 12tr Hoạt động 2:

PP vấn đáp, phân tích, qui nạp KT động não.

- GV treo bảng phụ

? Các từ các, cả, những, có ý nghĩa gì? Nó có giống khác so với số từ?

II L ợng từ:

(107)

? Em hiĨu thÕ nµo lµ lợng từ?

*GV sử dụng bảng phụ vẽ mô hình cụm DT ? Xếp từ in đậm vào mô hình cụm DT?

- Chỳng ng trc DT

Phần trớc Phần trung

tâm Phần sau

t1 t2 t1 t2 s1 s2

các hoàng

tử

những vạn

kẻ

tớng sĩ

thua trận

- Dựa vào vị trÝ cđa lỵng tõ cơm DT, cã thĨ chia lợng từ làm loại? Cho VD? - Đọc to phần ghi nhớ?

- Bài học hôm cần ghi nhí ®iỊu -GV chèt:

2 Ghi nhí: SGK - tr 129 - Khái niệm

- Phân loại:

- Lợng từ ý nghĩa toàn thể: cả, tÊt c¶, tÊt th¶y

- Lợng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối: những, mọi, Hot ng 3:

* Đọc y/c tập

BT1: PP vấn đáp KT nhóm

- đại diện tr/ bày bảng nhóm - n/xét, chữa BT2: Hđộng cá nhân-tr/ bày bảng- n/ xét, chữa

BT3: Thảo luận nhóm - tr/ bày bảng phụ - n/ xét, chữa

BT4: gọi 1hs viết bảng+ dới lớp viết- nh/ xét, chữa lỗi

Bài tập 1: Các số từ thơ "Không ngủ đợc" a Một, hai, ba, năm: Chỉ số lợng đứng trớc DT b Bốn, năm: số thứ tự đứng sau DT

Bài tập 2: từ: Trăm, ngàn, muôn: đợc dùng để số lợng nhiều, nhiu ca s vt

Bài tập3: Điểm giống khác từ: từng, mỗi

- Giống nhau: t¸ch tõng c¸ thĨ, tõng sù vËt - khác nhau:

+ Từng mang ý nghĩa lần lợt theo trình tự

+ Mỗi mang ý nghĩa nhấn mạnh, tách riêng cá thể Bài tập 4: (Nghe- viÕt chÝnh t¶)

- Chuẩn bị: Kể chuyện tởng tợng E RKNBD:

Ngày gi¶ng: / /2011

TiÕt 51-52

(108)

A Mơc tiªu bµi häc

1 Kiến thức: Tự sự- kể chuyện đời thờng 2.Kĩ năng:

* Kĩ dạy: Làm hoàn chỉnh văn tự sự- k/c đời thờng, trình bày, diẽn đạt lu lốt

* Kĩ sống: - Tự nhận thức đợc tầm quan trọng văn tự sự, biết cách làm văn tự

3.Thái độ: tích cực làm bài, nghiem túc, tự giacs, đạt điểm cao B Chuẩn bị:

- Giáo viên: đề, biểu chấm - Học sinh: Giấy viết C Ph ơng pháp:

- Thực hành, tổng hợp GV giám sát- HS làm D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức (1’) II Kiểm tra cũ:

III Bµi míi : (88’)

I Đề : Em hÃy kể ngời mẹ em II GV giám sát- HS làm

III Thu bµi, nhËn xÐt giê lµm bµi

Yêu cầu đáp án- biểu điểm: Hình thức:

- Bài viết sẽ, rõ ràng, diễn đạt lu loát - Viết yêu cầu đề : Kể ngời Nội dung

- Bµi viÕt thĨ hiƯn râ bè cơc

a) Mê bµi : Giíi thiƯu nÐt chung vỊ ngêi mĐ cđa m×nh b) Thân :

* Ngi m tn to, đảm

- Cùng cha quán xuyến công việc gia đình

- Khi mẹ vắng nhà thiếu tất mẹ dành cho gia đình, bố vụng cơng việc

*Mẹ

- Quan t©m tíi bữa ăn giấc ngủ

- Vic hc ca đợc mẹ quan tâm chu đáo Dạy dỗ, giáo dục trở thành ngời tốt

* Mẹ ngời:

- thơng yêu, giúp đỡ ngời gặp khó khăn - Cởi mở, hồ nhã với xóm làng

Biểu điểm

- Điểm -10 : Có giọng kể, cảm xúc thực sự, trình bày rõ ràng, không sai lỗi tả

(109)

- Điểm 5-6 : Bài viết cha thật hồn chỉnh nội dung, cảm xúc , đơi chỗ câu van lúng túng, mắc vài lỗi tả, diễn đạt

- §iĨm - 4: Bài viết lan man, trình bày không khoa học, mắc nhiều lỗi tả, viết câu yếu

- Điểm - : Bài viết sơ sài, loại IV Củng cố : PP làm văn tự sự- k/c đời thờng.

V H íng dÉn vỊ nhµ : (1’)

- Lập dàn ý kể đổi thay quê em - Chuẩn bị: Kể chuyện tởng tợng

E RKNBD:

:

Ngày soạn: / / 2011

TiÕt 53:

KĨ chun tëng tợng

- Nh©n vËt, sù kiƯn, cèt trun t/ phẩm tự - Vai trò tởng tợng tự

2.Kĩ năng:

* K nng dạy: Kể chuyện sáng tạo mức độ đơn giản.

* Kĩ sống: - Suy nghĩ sáng tạo, nêu vấn đề, tìm kiếm xử lí thơng tin để kể chuyện tởng tợng

- Giao tiếp, ứng xử: trình bày suy nghĩ/ý tởng để kể câu chuyện phù hợp với mục đích giao tiếp

3.Thái độ: tích cực học tập, yêu thích k/ chuyện tởng tợng. B Chuẩn bị:

(110)

- Nờu vớ d, đáp, phân tích, qui nạp D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức: (1 )’ II Kiểm tra cũ: III Bài mới: (40 )’

PP vấn đáp, phân tích, qui nạp.KT động não.

? H·y kể tóm tắt truyện ngụ ngôn: Chân, Tay, Tai, Mắt, MiÖng?

? Cho biết: truyện ngời ta tởng tợng gì? + Các phận thể ngời đợc tởng tợng thành nhân vật riêng có tên gọi, có nhà, biết suy nghĩ, hành động nh ngời

+ Chi tiÕt dùa vµo thật: Đặc điểm nhân vật trrong thùc tÕ

+ ý nghĩa: Trong XH ngời phải biết nơng tựa vào nhau, tách rời rhì khơng thể tồn đợc

? Tởng tợng đóng vai trò nh truyện này? *HS đọc truyện: “Lục súc tranh cơng ; Giấc mơ trị” “ truyện với Lang Liêu” (sgk131,132)

?ChØ nh÷ng yếu tố tởng tợng, sáng tạo truyện? Những tởng tợng dựa thật nào?

? Tng tợng nh nhằm mục đích gì? - Tởng tợng:

+ Sáu gia súc nói đợc tiếng ngời + Sáu kể công kể khổ

- Sự thật: sống công việc giống vật - Chủ đề: Các giống vật khác nhng có ích cho ngời khơng nên so bỡ

- Tởng tợng: dựa trren sở truyện tr/ thuyết, thực: tr/ thống dân tộc: làm bánh chng, bánh giầy ? Qua hai tập vừa tìm hiểu, em hiểu kể chuyện tëng tỵng?

-HS đọc ghi nhứ -GV chốt

A LÝ thut:

I T×m hiĨu chung vỊ kĨ chuyện t ởng t ợng : 1 Khảo sát, phân tÝch ng÷ liƯu:

* VÝ dơ 1: - Tëng tỵng:

- Mục đích: Nhằm thể t tởng, chủ đề

* VÝ dô 2:

2.Ghi nhớ: SGK - tr133 Hoạt động 2:

PP vấn đáp KT động não. BT1:

-HS đọc y/cầu -Tìm ý:

-LËp dµn bµi sè

?Câu chuyện tởng tợng nh nhằm mục đích gì?

B Lun tËp: BT1: Dµn bµi: a Më bµi:

Trận lũ lụt khủng khiếp năm 2000 đồng sông Cửu Long

Thuỷ Tinh, Sơn Tinh lại đại chiến với chiến trờng

b Thân bài:

- Cảnh Thuỷ Tinh khiêu chiến, công với vũ khí cũ nhng mạnh gấp bội, tàn ác gấp bội

- Cnh Sơn Tinh ngày chống lũ lụt: huy động sức mạnh tổng lực: đất, đá, xe ben xe ka ma, tàu hoả, trực thang, xe lội nớc

+ Các phơng tiện thông tin đại: vô tuyến, điện thoại di động

(111)

c KÕt bài:

Thuỷ Tinh lại lần lại thua chàng Sơn Tinh kỉ 21

- Làm dàn cho đề 2,5 phần luyện tập - Soạn: Ôn tập truyện dân gian

E RKNBD:

Ngày giảng: / /2011 Tiết 54 , 55

Ôn tập truyện dân gian

- Đặc điểm thể loại truyện dân gian học: tr/ thuyết, cổ tích, truyện c-ời, ngụ ngơn

- Nội dung, ý nghĩa đặc sắc nghệ thuật truyện dân gian học 2 K nng:

* Kĩ dạy:

- So sánh giống khác truyện dân gian - Trình bày cảm nhận truyện dân gian theo đặc trng thể loại - Kể vài truyện dân gian học

* Kĩ sống: - Giao tiếp, trình bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận chia sẻ cảm nhận cá nhân đặc điểm truyện dân gian học

3 Thái độ: yêu thích t/ loại vh dân gian, tự hào dân tộc, tích cực học tập xd đ/ nớc

B ChuÈn bị:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên - Học sinh: Soạn

Tổng hợp, hệ thống hố kiến thức, vấn đáp, qui nạp D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức: (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )’

? KÓ lại truyện Treo biển nêu ý nghĩa truyện? ? Kể lại truyện Lợn cới áo nêu ý nghÜa cđa trun? III Bµi míi:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

PP vấn đáp, qui nạp KT động não

?Điền vào sơ đồ thể loại truyện dân gia học?

? Nhắc lại k/n thể loại: truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngôn, truyện cời? ? Em kể tên truyện học thể loại?

I Hệ thống hoá định nghĩa thể loại và truỵện dân gian học:

(112)

PP vấn đáp, tổng hợp KT động não. - GV hớng dẫn HS lập bảng, liệt kê đặc điểm tiêu biểu thể loại: nhân vật, nội dung, ý nghĩa?

lo¹i:

Trun thut Cỉ tÝch Ngơ ng«n Trun cêi

- Là truyện kể nhân vật kiện LS qu¸ khø

- Cã nhiỊu chi tiÕt tởng tợng kì ảo

- Ngời kể, ngời nghe tin câu chuyện nh có thật

- Th thái đọ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử đợc kể

- Là truyện kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc

- Cã nhiều chi tiết tởng tợng kì ảo - Ngời kể, ngời nghe không tin câu chuyện nh có thật

- Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối lẽ phải, c¸i thiƯn

- Là truyện kể mợn chuyện lồi vật, đồ vật ng-ời để nói bóng gió chuyện ngời - Có ý nghĩa ẩn dụ, ngụ ý

- Nêu học để khuyên nhủ, răn dạy ngời ta sống

- Là truyện kể tợng đáng cời sống (hiện tợng có tính chất ngợc đời, lỗ bịch, trái tự nhiên)

- Cã yÕu tè g©y cêi

- nhằm gây cuyơì mua vui phê phán thói h tật xấu XH từ hớng ngời ta tới đẹp

PP vấn đáp, phân tích, tổng hợp KT ng nóo

? So sánh giống khác t/ loại

III So sánh giống khác giữa các thể loại:

1 Trun thut vµ cỉ tÝch: a Gièng nhau:

- Đều có yếu tố tởng tợng kì ảo

- Có nhiều chi tiết giống nhau: Sự đời thần kì, nhân vật có tài phi thờng

b Kh¸c nhau:

Trun thut Cỉ tÝch

Nhân vật Kể nhân vật, kiện cã

liên quan đến LS thời khứ Kể đời số kiểunhân vật định Nội dung, ý

nghÜa

Thể cách đánh giá nhân dân nhân vật kiện LS đợc kể

Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân ta chiến thắng cuói thiện ác

TÝnh x¸c

thực Ngời kể, ngời nghe tin câuchuyện có thật Ngời kể, ngời nghe không tincâu chuyện có thật * GV: Trun ngơ ng«n thêng chÕ

giễu, phê phán hành động, cách ứng xử trái với điều truyện muốn răn dạy ngời ta Vì truyện ngụ ngơn thầy bói thờng gậy cời

2 Trun ngụ ngôn truyện c ời: a Giống nhau: Đều có yếu tố gây cời b Khác nhau:

- Truyện cời: gây cời để mua vui phê phán, châm biếm việc, t-ợng, tính cách đáng cời

(113)

IV Cñng cè: ND- NT thể loại văn học dân gian. V H íng dÉn häc tËp:

- Đọc lại truyện dân gian, nhớ ND NT truyện.Kể đợc truyện - Chuẩn bị: Chỉ từ

E RKNBD:

Ngày giảng: / /2010 Tiết 56:

Chỉ từ

A Mục tiêu học: 1 Kiến thøc:

- Kh¸i niƯm chØ tõ

- NghÜa khái quát từ

- Đặc điểm ngữ pháp từ: Khả kết hợp ; chức vụ ngữ pháp từ 2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy: - Nhận diện đợc từ

- Sử dụng đợc từ nói viết * Kĩ sống:

- Ra định: lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt thực tiễn giao tiếp thõn

- Giao tiếp, trình bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận chia sẻ cảm nhận cá nhân cách sử dụng từ tiếng Việt

3 Thái độ: Tích cực học tập; sử dụng tiếng Việt sáng. B Chuẩn bị:

- Gi¸o viên: Soạn Đọc sách giáo viên - Học sinh: Soạn

- Nờu ví dụ, vấn đáp, phân tích, qui nạp, thực hành D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra c: (5 )

Thế số từ? Lợng từ? Cho VD phân tích? III Bài mới: (35 )’

PP vấn đáp, phân tích, qui nạp KT động não. - GV treo bảng phụ viết VD

? Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ ? Những từ đợc bổ nghĩa thuộc từ loại học?

- nä bỉ sung ý nghÜa cho «ng vua - Êy bỉ sung ý nghÜa cho viªn quan - bỉ sung ý nghÜa cho lµng - nä bỉ sung ý nghÜa cho nhµ

-> Những từ đợc bổ nghĩa thuộc từ loại DT ?Em thấy từ: nọ, kia, có ý nghĩa gì? - So sánh từ cụm từ:

+ «ng vua / ông vua nọ

+ Viên quan / viên quan Êy + Lµng / lµng

A LÝ thuyết: I Chỉ từ gì?

(114)

+ Nhµ / nhµ nä

- Các từ nọ, kia, dùng đẻ trỏ vào vật, xác định vị trí vật ấy, tách biệt vật vi s vt khỏc

?Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- ấ y bæ nghÜa cho nä

- Hồi bổ nghĩa cho đêm

? So s¸nh c¸c tõ Êy, nä, ë VD víi c¸c tõ Êy, nä ë VD vừa phân tích, chúng có điểm giống kghác nhau? - So sánh:

+ Ging: u xác định vị trí vật + Khác:

VD 1: Xác định vị trí vật khơng gian VD Xác định vị trí vật thời gian * GV: Những từ: ấy, từ

? Em hiĨu thÕ nµo lµ chØ tõ

Các từ nọ, kia, dùng đẻ trỏ vật, nhằm xác định vị trí vật không gian thời gian

* VD 2:

Những từ: ấy, từ 2 Ghi nhớ: SGk - tr 137 Hoạt động 2:

PP vấn đáp, phân tích, qui nạp KT động não. - GV sử dụng bảng phụ viết VD (SGk - tr 137,138)

VD1 phÇn I VD phÇn II

? XÐt VD1, cho biÕt vai trò ngữ pháp từ VD1?

- Chỉ từ làm phụ ngữ cụm DT, hoạt động câu nh DT

- Có thể làm CN, VN, TN: + Hồi ấy, đêm : TN + Viờn qua y: CN

+ Ông vua nọ, nhµ nä, lµng kia: BN

? Xét VD2 Tìm từ, xác định chức vụ từ câu?

? Đặt câu có từ? Cho biết vai trị ngữ pháp từ câu đó?

? Hãy nhắc lại hoạt động từ câu -Chốt ghi nhớ-> hs đọc

Hoạt ng 3:

PP phân tích, tổng hợp

II Hoạt động từ trong câu:

* VD 1:

- Chỉ từ làm phụ ngữ cụm DT, hoạt động câu nh DT

- Cã thĨ lµm CN, VN, TN: * VD 2:

a §ã: CN b §Êy: CN

2 Ghi nhí : SGk - Tr 138

B Luyện tập: BT1: KT động não

-Gọi hs đọc y/ cầu -gọi hs lên bảng tr/ bày - n/ xét, chữa

BT2: KT động não -Gọi hs đọc y/ cầu -gọi hs lên bảng tr/ bày - n/ xét, chữa

Bài 1: Tìm từ xác định ý nghĩa, chức vụ ngữ pháp từ:

a (hai thứ bánh ấy): dùng để định vị vật không gian làm phụ ngữ cụm DT

b đấy, đây: định vị vật không gia, làm CN c Này: Định vị vật thời gian, làm TN

d Đó: định vị vật thời gian, làm TN

Bài 2 : Thay từ in đậm từ thích hợp a Chân núi Súc = y, ú

đinh vị không gian

b Làng bị lửa thiêu cháy = làng ấy, làng đấy, làng - định vị khơng gian

(115)

V H íng dÉn VN : (1’)

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiện tập

- Soạn bài: Luyện tập kể chun tëng tỵng E RKNBD:

TiÕt 57

LuyÖn tập kể chuyện tởng tợng

- Tởng tợng vai trò tởng tợng tự 2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Tự xây dựng đợc dàn k/c tởng tợng - Kể chuyện tởng tợng

* Kĩ sống: - Suy nghĩ sáng tạo, nêu vấn đề, tìm kiếm xử lí thơng tin để kể chuyện tởng tợng

- Giao tiếp, ứng xử: trình bày suy nghĩ/ý tởng thân để kể câu chuyện phù hợp với mục đích giao tiếp

3.Thái độ: Tích cực học tập Yêu thích văn k/c tởng tợng. B Chun b:

- Vn ỏp, phõn tớch, qui nạp, thực hành D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức (1 )’ II.Kiểm tra cũ: III.Bài mới: (35 )’

PP vấn đấp, phân tích, tổng hợp. KT động não.

? Em xác định yêu cầu đề thể loại nội dung, phạm vi

? Dàn văn kể chuyện gồm phần? phần mở ta cần viết g×?

?Mời năm em tuổi? Lúc em học đại học hay

I Luyện tập: Đề bài:

K chuyn mời năm sau em thăm lại mái trờng mà học Hãy t-ởng tợng thay đổi xảy

1 Tìm hiểu đề:

- Thể loại: kể chuyện tởng tợng (kể việc) - Nội dung: Chuyến thăm trờngcũ sau mời năm

- Phạm vi: tởng tợng tơng lai trờng sau mời năm

2 Lập dàn bài: a Mở bài:

- Giới thiệu thân: tên, tuổi, nghề nghiệp - Thăm trờng vào ngày hội trờng 20 - 11 b Thân bài:

(116)

làm?

? Em thăm trờng vào dịp nào? Tâm trạng em trớc thăm trờng? Mái trờng sau mời năm có thay đổi?

? Các thầy cô giáo mời năm nh nào? Thầy cô giáo cũ có nhận em khơng? Em thầy gặp gỡ trị chuyện với sao?

? Gặp lại bạn lớp em có tâm trạng suy nghĩ gì?

? Phút chia tay diƠn nh thÕ nµo? Em cã suy nghĩ sau lần thăm trờng?

Hot ng 2:

pp tổng hợp, thực hành KT động não.

håi hép

- Cảnh trờng lớp sau mời năm có thay đổi:

+ Phịng học, phịng giáo viên đợc tu sửa khang trang, đẹp đẽ với trang thit b hin i

+ Các hàng lên xanh tốt toả bóng mát rợp sân trờng

+ Xung quanh sân trờng bồn hoa, cảnh đợc cắt tỉa công phu

- Thầy cô giáo mái đầu điểm bạc, có thêm nhiều thầy cô giáo

- Gặp lại thầy cô em vui mừng khôn xiết, thầy cô xúc động gặp lại trò cũ Thầy trò hỏi thăm rối rít

- Các bạn lớn, ngời học, ngời làm Chúng em quấn quýt ôn lại chuyện cũ -Hỏi thăm sống lời hứa hẹn

c KÕt bµi:

- Phót chia tay lu lun bÞn rÞn

- ấn tợng sâu đậm lần thăm trờng (c¶m

động, yêu thơng, tự hào) II Các đề bổ sung

- Gọi hS đọc đề bổ sung - Tìm ý lập dàn ý cho đề

( hs động não cá nhân)

-1hs lên bảng tr/ bày + lớp làm

-N/ xÐt bæ sung

Đề bài: Thay đổi ngơi kể, bộc lộ tâm tình nhân vật cổ tích mà em thích

- Nhân vật rong truyện cổ tích khơng đợc miêu tả đời sống nội tâm HS tởng t-ợng sáng tạo nhng ý nghĩ, tình cảm nhân vật phải hợp lí

IV Cđng cè: (3’) PP lËp dµn bµi V H íng dÉn VN : (1’)

- Tëng tỵng cc gặp gỡ em với nhân vật cổ tích mà em yêu thích kể lại (tìm ý lËp dµn bµi)

- Chuẩn bị đọc thêm : Con hổ có nghĩa E RKNBD:

Ngày giảng: / /2011 Tiết 58 Hớng dẫn đọc thêm:

Con hæ cã nghÜa

(Truyện trung đại Việt nam - Vũ Trinh) A Mục tiêu học:

1 KiÕn thøc:

(117)

- ý nghĩa đề cao đạo lí, nghĩa tình truyện: Con hổ có nghĩa

- Nét đặc sắc truyện: Kết cấu truyện đơn giản sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hoá

2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Đọc- hiểu vb truyện trung đại

- Phân tích để hiểu ý nghĩa hình tợng "con hổ có nghĩa" - Kể lại đợc truyện

* KÜ sống:

- T nhn thc giỏ tr ca đền ơn đáp nghĩa sống

- ứng xử thể lòng biết ơn với ngời cu mang, giúp đỡ

- Giao tiÕp, ứng xử: trình bày suy nghĩ/ý tởng thân giá trị nội dung nghệ thuật truyện

3 Thái độ: Tích cực học tập, sống có nghĩa tình, yêu thơng đồng loại. B Chuẩn bị:

Đọc, tái hiện, vấn đáp, phân tích, tổng hợp D Các b ớc lên lớp :

I.ổn định tổ chức (1 )’ II.Kiểm tra cũ: (5 )’

? Em hiểu truyện ngụ ngôn? Kể tên truyện ngụ ngôn học? Truyện ngụ ngơn em thấy thú vị nhất? Vì sao?

III.Bµi míi: (35 )’

PP vấn đáp, thuyết trình KT động não. ? Nêu hiểu biết em tác giả: *

GV : Giới thiệu thệm tác giả:

Quê: Xuân Lan huyện Lang Tài, trấn Kinh Bắc Ông đỗ cử nhân năm 17 tuổi, làm quan dới thời nhà Lê nhà Nguyễn Ông tiếng ngời thông minh, học giỏi, cơng trực

? Tác phẩm truyện khác so với truyện dân gian học

*Truyện trung đại:

- Thời gian: từ kỉ X đến cuối kỉ XIX

- Thể loại: truyện văn xuôi chữ Hán, cách viÕt gÇn víi kÝ, sư

- Cốt truyện: đơn giản, kể theo trật tự thời gian, nhân vật đợc thể qua ngơn ngữ hành động, tâm lí, tâm trạng đơn giản, sơ sài

- Nội dung: mang tính chất giáo huấn đạo đức Hoạt động 2:

PP vấn đáp, thuyết trình KT động não. - GV nêu yêu cầu đọc :

Đọc chậm rãi, nhấn giọng từ ngừ miêu tả hành động hai hổ-hs ddoc- n/xét

? KÓ tãm tắt lại toàn văn

- B Trần đợc hổ chồng mời đỡ đẻ cho hổ vợ Xong việc, hổ chồng lại cõng bà khỏi rừng đền ơn 10 lạng bạc

- Bác Tiều Mỗ Lạng Sơn cứu hổ khỏi bị hóc xơng Hổ đền ơn đáp nghĩa bác Tiều Bác Tiều qua đời, hổ đến bên quan tài tỏ lòng thơng xót sau đó,

I T×m hiĨu chung: 1 Tác giả:

Vũ Trinh 1759 - 1828

2 T¸c phÈm:

-Truyện trung đại Việt Nam: (sgk-143)

II Đọc- hiểu văn bản: 1 Đọc, thích: - §äc:

(118)

mỗi dịp giỗ bác Tiều, hổ lại đem dê lợn đến tế ? Giải thích từ: nghĩa, mỗ, chúa rừng, tiều, thung lũng

? Truyện hổ có nghĩa thuộc kiểu văn học?

? Văn có phần? phần kể chuyện gì? - Từ đầu đến hổ sống qua đợc: Hổ trả nghĩa bà đờ Trần

- Tiếp đến hết: Hổ trả nghĩa bác Tiều

? Nhân vật trung tâm truyện nhân vật nào? Cảm nhận chung em hai hổ gì? Hoạt động 3 :

PP Đọc- tái hiện, vấn đáp, phân tích, bình giảng.KT động não.

? Chuyện xảy với bà đỡ Trần ( ngời huyện Đông Triều) với hổ thứ

- Hổ sinh con, hổ đực tìm bà đỡ:

? Em có nhận xét cách mời bà đỡ hổ Tình ntn?

-Xơng đến cõng

-Hành động cử chỉ: bảo vệ, giữ gìn bà ( gặp bụi rậm, gai góc dùng chân rẽ lối, chạy vào rừng sâu.) -Tình gay go, nguy hiểm

? Thái độ, hành động bà đỡ Trần ntn? - Run sợ khơng dám nhúc nhích

- Xoa bãp bơng hỉ

?Tâm trạng hổ đực hổ đẻ đợc -Mừng rỡ, đùa giỡn với

? Cái nghĩa mức độ thể nghĩa hổ trả bà đỡ Trần ntn?

-Cung kính, lu luyến, tặng bà cục bạc để bà sống qua năm mùa đói kếm

-> Biết ơn q trọng ngời giúp đỡ

? Bác tiều mỗ gặp hổ trán trắng tình nào? Hãy nhận xét tình ú?

- Hổ bị hóc xơng

-Tình nguy kÞch

? Thấy hổ tình trạng nh vậy, bác tiều phu có thái độ hành ng nh th no?

- uống rợu chèo lên nói to

- Thò tay lấy khúc xơng bò

->Hnh ng dng cm, cao p thể lịng nhân ái, tình cảm u thơng lồi vật

? Em có nhận xét mức độ đền ơn hổ với bác tiều mỗ?

-Biếu bác nai Mời năm sau bác đau xót đến ngày giỗ lại mang dê lợn đến tế -> Đền ơn mãi (vật chất+tinh thần)

? Trong chuyện, chi tiết làm em thú vÞ nhÊt?

? Chuyện hổ với bác tiều so với chuyện hổ với bà đỡ Trần có thêm ý nghĩa gì?

* GV: Nhờ NT nhân hố, khơng thấy hổ có lịng biết ơn ngời cứu giúp mà hành động hổ đực câu chuyện giúp

- Gi¶i thÝch tõ khã: sgk-143 2 KÕt cÊu, bè côc:

- Phơng thức biểu đạt: tự - Bố cục: phần

3 Ph©n tÝch:

a Con hổ với bà đỡ Trần

-Biết ơn q trọng ngời đã giúp đỡ

b Con hỉ víi b¸c tiỊu

(119)

ngời thấy đợc hổ biết thơng vợ quí mang tính ngời đáng q

- Qua t×m hiĨu, em thấy hai truyện có điểm giống khác nhau? (về cốt truyện, cách kể, kể, biện pháp NT)

- Mợn truyện hổ có nghĩa tác giả muốn gửi dến điều gì?

- Tại tác giả không lấy hình tợng vật khác mà lấy hình tợng hổ?

* GV: Con hổ - chúa sơn lâm tiếng dữ, tàn bạo mà hổ cịn có tình nghĩa Mợn truyện hổ để nói chuyện ngời, câu chuyện tự tốt lên ý nghĩa ngụ ngơn sâu sắc

- Em hiĨu "nghÜa" trun Con hỉ cã nghĩa nh nào?

-Tại tác giả kh«ng lÊy trun hỉ víu hai sù viƯc mà lại lấy hai cin hổ với hai việc khác hai nơi khác nhau?

- Chỳng ta biết giúp đỡ cha? biết dền ơn đáp nghĩa đới với ngời giúp đờ cha? Cho VD cụ thể?

* GV: Đó truyền thống đạo lí tốt đẹp dân tộc ta "Uống nớc nhớ nguồn", "ăn nhớ kẻ trồng cõy"

? Nêu nội dung ý nghĩa văn

? kh¸i qu¸t chung vỊ nghƯ tht cđa trun

PP vấ đáp, tổng hợp KT động não

4 Tæng kÕt: 4.1 Néi dung:

- Đề cao đạo lí, nghĩa tình từ truyện: Con hổ có nghĩa 4.2 Nghệ thuật:

- Truyện h cấu, kết cấu truyện đơn giản, có nâng cấp nói nghĩa hai hổ sử dụng b/ pháp n/thuật nhân hố mợn chuyện vật để nói chuyện ngời

4.3 Ghi nhí: sgk-143. III Lun tËp:

1 §ãng vai mét hai hỉ kĨ l¹i trun? - GV sử dụng bảng phụ trắc nghiệm -HS bộc lộ

Bài tập trắc nghiệm:

1 Li nhận xét sai truyện trung đại?

A.Đó truyện đợc viết thờu kì trung đại B Đó truyện truyền miệng dân gian C Đó truyện mang đậm tính giáo huấn

D Đó truyện có cách viết đơn giản nhng mang ý nghĩa sâu sắc

2 Nhận xét gần với ý nghĩa truyện?

A Truyện đề cao tình cảm thuỷ chung ngời với B Truyện đề cao tình cảm ngời với loài vật

C truyện đề cao nghĩa khuyên ngời biết trọng ân nghĩa

C Truyện ca ngợi phẩm chất tốt đẹp lồi vật

2 Theo em truyện Con hổ có nghĩa đợc xếp vào truyện trung đại? Em biết câu chuyện tơng tự nh câu chuyện Con hổ có nghĩa khơng? Hãy kể lại?

IV Cđng cè: (3’) ND-NT

V H íng dÉn VN : (1)- Học bài, thuộc ghi nhớ Soạn bài: §éng tõ.

(120)

Ngµy soan: / /2011

Ngày giảng: / /2011 Tiết 59: Động từ A Mục tiêu học:

1 KiÕn thøc:

- Khái niệm động từ: ý nghĩa khái quát động tự; Đặc điểm ngữ pháp động từ( khả két hợp động từ; chức vụ ngữ pháp động từ)

- Các loại động từ 2 Kĩ năng:

* KÜ dạy:

- Nhn bit ng t câu

- Phân biệt động từ tình thái động từ hành động, trạng thái - Sử dụng ng t t cõu

* Kĩ sống:

- Ra định: lựa chọn cách sử dụng động từ tiếng Việt thực tiễn giao tiếp thân

- Giao tiếp, trình bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận chia sẻ cảm nhận cá nhân cách sử dụng động từ tiếng Việt

3 Thái độ: Tích cực học tập, giữ gìn sáng tiếng Việt B Chuẩn bị:

- Giáo viên Soạn Đọc sách giáo viên , bảng phụ - Học sinh: Soạn

- Vn ỏp, phõn tớch, qui nạp, thực hành D Các b ớc lên lớp :

I.ổn định tổ chức (1 )’ II.Kiểm tra cũ: (5 )’

Chỉ từ gì? Đoạn thơ sau có từ? "Cơ đằng với

Trồng da, da héo, trồng khoai khoai hà Cô đằng với ta Trồng khoai khoai tốt, trồng cà cà sai" III.Bài mới: (35 )’

PP vấn đáp, phân tích, qui nạp. KT động não.

- GV treo bảng phụ viết VD ?Bằng hiểu biết em ĐT học bậc Tiểu học, em tìm động từ có câu văn đó? -a đi, đến, ra, hỏi

-b lÊy, lµm, lƠ

-c treo, có, xem, cời, bảo, bán, phải, đề

? Những ĐT vừa tìm đợc có ý nghiã gì?

? H·y nêu khả kết hợp DT?

- Nhng ĐT vừa tìm đợc có khả kết hợp đợc với từ đứng trớc nó?

?Tìm ĐT, đặt câu với ĐT đó?

A LÝ thuyÕt:

I Đặc điểm động từ:

- Các động từ chủ yếu hành ng, trng thỏi ca s vt

- Khả kÕt hỵp:

+ ĐT thờng kết hợp với từ: đã, hãy, đừng, đứng trớc dẻ tạo thành cụm ĐT + ĐT làm VN câu

+ Khi ĐT làm CN khả kết hợp với đã,

(121)

Phân tích thành phần câu?

? ĐT giữ chức vụ ngữ pháp câu?

?Cn ghi nhớ điều đặc điểm ĐT?

Hoạt động 2 : PP vấn đáp, qui

nạp KT động não II Các loại động từ chính:1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu: - GV sử dụng bng ph v mụ

hình bảng phân loại ĐT - Đọc tập - SGK tr 146

? Căn vào đâu để phân loại ĐT?

? ĐT hoạt động, trạng thái đợc phân định nh th no?

? ĐT có loại loại nào?

+ĐT tình thái

+T hnh động, trạng thái - Đọc ghi nhớ - tr 146 - GV chốt ghi nhớ Hoạt đông3:

PP thực hành tổng hợp, vấn đáp.

Thờng đòi hỏi cỏc T

khác

kèm phía sau

Khơng địi hỏi ĐT khác kèm phớa sau

Trả lời câu hỏi làm gì?

toan, định, đừng

chạy, cời, đứng, hỏi, đọc, ngồi, yờu, ghột

- Trả lời câu hỏi làm sao, nào?

dám buồn, vui, nhức, nứt, gÃy, đau

2 Ghi nhí: SGK - tr 146 B Lun tËp:

BT1: KT động não tr/ bày cỏ nhõn

- Đọc yêu cầu tập ? Tìm ĐT phân loại

? Tìm ĐT đoạn trích trên? ? Em có nhận xét cách sử dụng ĐT đoạn trích (số l-ợng, tác dụng)

Bài tập 1: a Các ĐT:

có, khoe, may, đem, ra, mặc, đứng, hóng, đợi, thấy, hỏi, tức, tức tối, chạy, giơ, bảo

b Ph©n loại:

- ĐT tình thái: có(thấy)

- ĐT hành động, trạng thái: ĐT lại

Bµi 2:

Truyện buồn cời chỗ thói quen dùng từ anh chàng keo kiệt Anh ta keo kiệt đến mức kiêng dùng từ nh đa, cho, thích dùng chững từ nh cầm, lấy thói quen dùng ĐT

Bài 3: ( tả : nghe đọc- chép) IV Củng cố:

V H íng dÉn VN: Học ghi nhớ Hoàn thiện tập Soạn bài: Cụm §T E RKNBD:

(122)

Tiết 60 Cụm động từ A Mục tiêu học:

1 KiÕn thøc:

- Nghĩa cụm động từ; Chức ngữ pháp cụm động từ; Cấu tạo đầy đủ cụm động từ; ý nghĩa phụ ngữ trớc phụ ngữ sau cụm động từt] 2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy: Sử dụng cụm động từ. * Kĩ sống:

- Ra định: lựa chọn cách sử dụng cụm động từ tiếng Việt thực tiễn giao tiếp thân

- Giao tiếp, trình bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận chia sẻ cảm nhận cá nhân cách sử dụng cụm động từ tiếng Việt

3.Thái độ: Tích cực học tập, yêu tiếng Việt B Chuẩn bị:

C.Ph ơng pháp:

- Nờu , phân tích, qui nạp, thực hành D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức: (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )’

-1 hs lên bảng vẽ mô hình phân loại ĐT thuyết minh. - YCTL: ĐT

ĐT tình thái Đ T hành động, trạng thái (thờng đòi hỏi ĐT khác kèm) ( khơng địi hỏi ĐT khác kèm)

ĐT hành động ĐT ch trng thỏi

( trả lời câu hỏi: làm gì?) ( trả lời câu hỏi: làm sao? thÕ nµo?) III Bµi míi: (35 )’

PP phân tích, qui nạp, vấn đáp.KT động não

- GV sử dụng bảng phụ ó vit bi

? Các từ in đậm VD bổ sung ý nghĩa cho ĐT nào?

* GV: tổ hợp từ bao gồm ĐT một số từ ngữ phụ thuộc kèm đợc gọi l cm T

? Thử lợc bỏ từ ngữ in đậm rút nhận xét vai trò cđa chóng?

- Nếu lợc bỏ từ ngữ in đậm cịn lại ĐT Các sắc thái ý nghĩa thời gian, địa điểm, đối tợng mà chúng bổ sung cho ĐT khơng cịn

A LÝ thuyÕt:

I Cụm động từ gì?

- ó, nhiu nơi, bổ sung ý nghĩa cho - cũng, câu đố oăm bổ sung ý nghĩa cho

-Những từ in đậm kèm với ĐT để tạo cụm ĐT trọn nghĩa

(123)

n÷a

? Tìm cụm ĐT, đặt câu với cụm ĐT rút nhận xét hoạt động cụm ĐT câu so với ĐT?

?Thế cụm ĐT, cụm ĐT có đặc điểm gì?

-GV chốt- gọi hs đọc Hoạt động 2 :

PP phân tích, qui nạp, vấn đáp.KT động não

2 Ghi nhí: SGK - tr 148

II Cấu tạo cụm động từ:

? Qua VD vừa tìm hiểu, em thấy cụm ĐT gồm phận, b phn no?

? Dựa vào vị trí phận, em hÃy vẽ mô hình cụm ĐT?

?Tìm thêm từ ngữ làm phụ ngữ phần trớc, phần sau ĐT, cho biết phụ ngữ bổ sung cho ĐT trung tâm ý nghÜa g×?

Phụ trớc phần trungtâm Phụ sau

còng

đã, sẽ, đang, cha, chẳng, vẫn, hãy, chớ, đừng

®i,

ra nhiều nơinhững câu đố oăm để hỏi ngời đợc,

Phần Pt: -đã: ý nghĩa khẳng định -cũng: tiếp diễn tơng tự -đang: quan hệ thời gian -đừng: ngăn cản hành động -chẳng: khẳng định, phủ định hành động

-nên: khuyến khích hành động Phần Ps: -nhiều nơi: địa điểm -nhiều câu đố: mục đích (hoặc: nguyên nhân, phơng tiện, cách thức, hành động)

? Nhắc lại đ/ điểm cấu tạo cụm ĐT -GV chốt ghi nhớ- hs đọc

PPvấn đáp, tổng hợp

BT1: - KT nhóm ( H/đ góc) - Gọi HS đọc y/c tập G1: a G2: b G3: c

- Đại diện trình bày bảng nhóm -Lớp n/xét, chữa

BT 2: -Cỏc nhóm tr/ bày bảng phụ sơ đồ cấu tạo cụm ĐT

2 Ghi nhí: (SGk - Tr 148) B Luyện tập:

Bài tập1: Tìm cụm ĐT có trong câu sau:

a cũn ang ựa nghch sau nhà PT TT PS b yêu th ơng Mị N ơng TT PS

muèn kÐn cho mét ng êi chång thËt PT TT PS

xøng d¸ng

c Đành tìm cách giữ sứ thần cơng qn để có gìơ hỏi ý kiến em bé thơng minh

-để có gìơ hỏi ý kiến em bé thơng minh

-®i hái ý kiến em bé thông minh Bài tập 2:

(124)

Phần phụ trớc Trung tâm phần phụ sau

còn 2đang 1đùa 2nghịch sau nhà

muèn kÐn cho com mét ngêi chång thËt

xng ỏng nh

tìm có

đi hỏi

cách giữ sứ thần nơi công quán

thì - - hỏi ý kiến em bÐ th«ng minh nä

- ý kiÕn em bÐ th«ng minh nä

BT 3: KT động não -HS tr/ bày

-GV chèt

BT3 Nªu ý nghÜa cđa phơ ng÷:

- Cha, khơng: biểu thị ý nghĩa phủ định - Cha: biểu thị ý nghĩa phủ định tính kịp thời, linh hoạt, nhanh nhạy

- Không: biểu thị ý phủ định khả - Việc dùng phụ ngữ khẳng định thông minh, nhanh nhạy bé

IV Cđng cè: (3’)Ghi nhí V H íng dÉn VN : (1’)

- Soạn bài: Mẹ hiền dạy E RKNBD:

Tiết 61:

Trả kiểm tra Tiếng Việt Trả tập làm văn số 3

(125)

A Mục tiêu học. 1 Kiến thức:

- Các loại từ: từ mợn, từ Việt, từ nhiều nghĩa, cách giải nghĩa từ, cụm DT - Vận dụng từ ngữ để tạo lập đoạn văn

- Qua giúp học sinh thấy đợc tồn viết số Học sinh biết khắc phục nhng tn ti ú

2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy: Nhận biết, đánh giá đợc làm rút k/ nghiệm cho làm sau tốt

- Củng cố phơng pháp kể chuyện( kể ngời, kể việc) tạo sở để học sinh chuẩn bị viết tởng tợng

* Kĩ sống:

+ Ra định lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt cách chỗ, biết phương thức biểu đạt việc sử dụng văn theo phương thức biểu đạt khác

+ Giao tiếp trình bày suy nghĩ ý tưởng thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân cách sử dụng từ nghĩa

+ Giúp học sinh tự tin trình giao tiếp

3.Thái độ: Học tập tích cực, tự giác, yêu tiếng Việt - Tích cực học tập, yêu văn k/c

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: Trả bài, nhận xét làm học sinh, chữa - Học sinh: xem lại kiểm tra, rút kinh nghiệm

- Vấn đáp, phân tích, tổng hợp

D Các b ớc lên lớp: I ổn định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: III Bài mới: (40 )’

Hoạt động thày trò Kiến thức cần đạt -GV Đọc lại đề

-Nêu đáp án- biểu điểm ( nh tiết 46)

? H·y nhí lại làm, tự nhận xét

A Trả kiểm tra Tiếng Việt I Nhận xét chung:

1.Ưu điểm:

-Phần trắc nghiệm:

HS làm tốt, nắm đợc kiến thức -Phần tự luận:

C©u1:

Làm tơng đối tốt yêu cầu: -Đặt câu

-Më réng côm DT

-Xác định thành phần ngữ pháp DT câu

C©u 2:

-Một số em viết đợc đoạn văn đảm bảo trọn vẹn ý, chủ đề

(126)

GV chép lại đề lên bảng ? Đề yêu cầu

? Hãy nêu dàn mà em chuẩn bị trớc làm

* GV nhËn xÐt chung

- Phân tích đợc cấu tạo cụm DT 2.Hạn chế:

PhÇn tù ln:

-Có em khơng viết chủ đề ( hoạt động em chăm sóc vờn hoa)

-Cịn có em viết câu khơng xác cú pháp -Xác định sai ngữ pháp câu

-Xác định sai cụm DT câu II Trả

- Học sinh tự chữa lỗi : III Gọi điểm vµo sỉ:

Líp sÜ sè

0 1 2

3 4

5 6

7 8

9 10

trªn TB

6A1 32 0 21 10 32=100%

6A2 29 0 17 29=100%

B Trả tập làm văn số 3: Kể chuyện đời thờng

Đề : Em kể ngời mẹ em I Tìm hiểu đề lập dàn bài:

Dµn bµi 1.MB: giíi thiƯu vỊ mĐ 2.TB:

-Giíi thiệu tuổi tác, hình dáng -Sở thích mẹ

-Cơng việc mẹ gia đình xã hội -Sự quan tâm mẹ với gia đình, với ngời -Tình cảm mẹ giành cho em

3.KB: Tình cảm em với mẹ II Nhận xét chung:

1 Ưu điểm:

-a s hs làm tơng đối tốt trình bày cẩn thận, chữ viết rõ ràng

-Nội dung kể tơng đối chi tiết, xếp việc hợp lí

-Thể đợc tình cảm việc làm ngời m 2.Hn ch:

-Còn viết sai tả, sai cấu trúc câu dùng từ

(127)

hs-lớp Lỗi sai Ng/ nhân chữa 6A:

T.Ngọc Thu Hảo Giang Dơng Thành 6B: Uyên Tâm Đức 6A: Häc

6B: Quang Khoa

ChÝnh t¶:

-chăm lo, nội chợ -dản gị

-sắp song -chở nên -giáng ngời

-ngủ xớm, bận dộn, -giọn dẹp

-chó ma

-lụ cời, bệnh rộn Diễn đạt cõu vn:

-Ngời chăm sóc nuôi dỡng em tõ nhá

-Mẹ ngời thích ham việc mẹ đẹp

- hàm trắng ngà u nh nhng bp ngụ

-Nếu lần thày dạy sinh học giao nhiệm vụ quan sát

- phát âm ngọng

-thiÕu C-V - Sai l« gÝch

-dïng tõ sai -thiếu C-V

-chăm no, nội trợ -giản dị

-sắp xong -trở nên -dáng ngời

-ngủ sớm, bận rén, -dän dĐp

-tró ma

-nơ cêi, bËn rộn -thêm k/c C-V - tách ý câu

- thay từ: bắp ngô-> hạt ngô

-thêm k/c C-V

Kết quả:

V.Đọc viết tốt: 6A1: Khuyên 6A2: Q.Trang VI.Trả bài, gọi điểm - KÕt qu¶:

líp sÜ sè 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > TB 6A

6B

IV Cđng cè: (3’)PP lµm bµi. V HDVN: (1 )

- Ôn tập tốt phần văn học dân gian- kể truyện - Chuẩn bị : ChØ tõ (sgk-136)

E RKNBD:

Ngày gi¶ng: / / 2010

TiÕt 62:

(128)

(TrÝch LiƯt n÷ trun)

-Những hiểu biết bớc đầu Mạnh Tử -Những việc chÝnh truyÖn

- ý nghĩa truyện Cách viết truyện gàn với kí( ghi chép việc); viét sử( ghi chép truyện thạt) trung đại

2 KÜ Năng:

- K nng bi dy:

+ Đọc - hiểu văn

+ Nắm bắt phân tích đợc kiện truyện + Kể lại đợc truyện

- Kĩ sống:

+ Tự nhận thức giá trị tình yêu thương phương pháp giáo dục sống

+ Đảm nhận trách nhiệm với người khác

+ Giao tiếp, phản hồi lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ ý tưởng cảm nhận thân giá trị nội dung nghệ thuật truyện

3 Thái độ: lời cha mẹ, chăm học hành, trở thành ngoan trò giỏi. B

B.Chuẩn bị:

Vấn đáp, tái , nêu tình phân tích, bình giảng D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )’

Nªu ý nghÜa cđa trun Con hỉ cã nghÜa? III Bµi míi: (35 )’

PP vấn đáp KT động não. ?Cho biết tác giả dịch truỵện ? Nêu xuất xứ tác phẩm

- Trun nỉi tiÕng ë T Qc xa vµ cịng nh ë ViƯt Nam

Hoạt động2:

PP vấn đáp KT động nóo.

-GV h/ dẫn: Đọc to rõ ràng, ý nhấn giọng bà mẹ nói với mình, nãi víi

-> h s đọc- nhận xét, uốn nắn

? Giải nghĩa từ: nghĩa địa, điên đảo, tri thức, giáo dục, tử, bậc đại hiền

? Cho biết p/t/b/đ? Nhân vật xoay quanh việc?

? Cã mÊy sù viƯc chÝnh? Thø tù kĨ ? Ngôi kể?

I.Tìm hiểu chung: 1 Tác giả:

Ôn Nh Nguyễn Văn Ngọc Tử An Lê Nhân dịch

2 Tác phẩm:

Tuyển dịch từ sách Liệt nữ Trung Quốc

II Đọc- hiểu văn bản: 1 Đọc, thích: -Đọc:

-Giải nghĩa tõ khã: (sgk) 2 KÕt cÊu, bè cơc: -PTB§: tù sù

(129)

- GV sư dơng b¶ng phụ - hệ thống bảng câm theo SGK - 152

Sù viƯc MĐ Con

1 bắt chớc đào chơn,

lăn khóc chuyển nhà đến gần chợ

2 bắt chớc nô nghịch

buụn bỏn iờn o chuyển nhà đến gần trờnghọc bắt chớc học tập lễ

phÐp vui lßng

4 tị mị hỏi mẹ: hàng xóm giết lợn để làm

nói lỡ lời; sửa chữa bằnh hành động mua thịt cho ăn

5 Bỏ học nhà cắt đứt vải dệt Hoạt động 3:

PP vấn đáp, phân tích, bình giảng KT động não.

* Chú ý việc đầu

? Cậu bé Mạnh Tử thuở nhỏ có nét tính cách tuổi thơ?

?Mnh T bt chc nhng hành động nào? Bắt chớc từ đâu?

?Em hiểu nghĩa địa? Thế điên đảo?

? Chứng kiến hành động con, ngời mẹ nghĩ làm gì?

* So s¸nh hai việc đầu việc thứ ba ? Tại bà mẹ thầy Mạnh Tử không dùng cách khuyên hay ngăn cấm không cho trai theo xấu mà lại quan tâm, chuyển nhà vừa phức tạp l¹i võa tèn kÐm?

? Vì đến cạnh trờng học bà lại vui lòng ? Qua ba việc đầu, em có nhận xét cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử

?T×m câu ca dao tực ngữ nói ảnh hởng môi trờng sống?

* Kể lại việc thø t?

?Có ngời nói việc thứ t bà mẹ thầy Mạnh Tử cầu kì, nng chiều đáng ý kiến em nh nào?

?Bà dạy trung thực, thật cách nào?

*Quan sát tranh SGK- tr151, tranh minh hoạ cho việc truyện? Nói rõ việc đó?

? Khi bỏ học, em thấy ông bố bà mẹ th-ờng xư sù nh thÕ nµo?

? Bµ xư sù nh nào? Em hiểu câu nói bà mẹ thầy Mạnh Tử?

? Hnh ng, li nói bà thể đợc động cơ, thái độ, tính cách bà dạy con?

?Qua việc thứ năm, bà mẹ thầy Mạnh Tử dạy thêm điều gì?

? Nhờ phơng pháp dạy tuyệt vời, bà mẹ thầy Mạnh Tử đạt đợc kết nh nào?

3 Phân tích:

a Cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử:

- To cho mụi trờng sống tốt đẹp lành mạnh, phù hợp từ nhỏ

- Dạy chữ tín, đức tính thành thật, trung thực, lời nói đơi với việc làm

- Dạy chăm chỉ, chuyên cần, học tập đến nơi, đến chốn, có chí học hành

(130)

? Sau häc xong truyÖn, em h·y tóm tắt học dạy quí báu bà mẹ thầy mạnh Tử?

Hot ng 4:

PP vấn đáp, tổng hợp Kt động não. ? Truyện có nội dung ý nghĩa ntn?

? Nhận xét nghệ thuật tiêu biểu truyện -GV chốt- hs đọc ghi nhớ sgk

Bài tập trắc nghiệm: Nhận xét với ý nghĩa truyện?

a Truyện đề cao thầy Mạnh Tử;

b Truyện đề cao phơng pháp dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử;

c Truyện đề cao ảnh hởng môi trờng sống hình thành nhân cách ngời

d Truyện khuyên bà mẹ thơng nhng không nuông chiều mà phải nghiêm khắc

i hin lu danh s sỏch

b Những học dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử:

- Tạo cho môi trờng sống tốt đẹp;

- Dạy có đạo đức, có chí học hành;

- Thơng nhng không nuông chiều, kiên quyÕt 4.Tæng kÕt:

4.1 Néi dung:

-Nêu cao t/dụng mơi trờng sống hình thành pt nhân cách trẻ

-Vai trß cđa bà mẹ việc dạy dỗ

4.2.Nghệ thuật:

XD cèt trun theo m¹ch thêi gian, sù viÖc chÝnh

Nhiều chi tiết giàu ý nghĩa, gây xúc động

3 Ghi nhí: (sgk) III Lun tËp:

1 Đóng vai thầy Mạnh Tử kể lại truyện MĐ hiỊn d¹y con? 2,

IV Cđng cè: (3’)ND- NT trun V H íng dÉn VN : (1 )’

-Kể truyện, phân tích, cảm thụ

-Soạn bài: Thày thuốc giỏi cốt lòng E RKNBD:

(131)

TÝnh tõ vµ cơm tÝnh từ

- Khái niệm TT: ý nghĩa khái quát; đặc điểm ngữ pháp TT( khả k/ hợp, chc v ng phỏp ca TT)

- Các loại TT

- Cụm TT: nghĩa phụ trớc phụ sau cụm TT; nghĩa cụm TT; chức ngữ pháp cụm TT; cấu tạo đầy đủ ca cm TT

2 Kĩ năng:

- Kĩ dạy:

+ NhËn biÕt TT văn

+ Phõn bit TT đặc điểm tơng đối TT đặc điểm tuyệt đối + Sử dụng TT, cụm TT nói viết

- Kĩ sống:

+ Ra định cách lựa chọn sử dụng tính từ tiếng Việt nghĩa thực tiễn giao tiếp thân

+ Giao tiếp: Trình bày ý tưởng thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân cách sử dụng từ

3 Thái độ: HS tích cực học tập yêu tiếng Việt. B Chuẩn bị:

- Gi¸o viên: giáo án, bảng phụ - Học sinh: Soạn bài, bảng nhóm C Ph ơng pháp:

Vn ỏp, phõn tích, qui nạp D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức (1 )’ II Kim tra bi c: (5 )

Vẽ mô hình cấu tạo cụm ĐT? Cho VD phân tích? III Bµi míi: (35 )’

PP vấn đáp, phân tích, qui nạp KT động não.

- G V sử dụng bảng phụ viết VD trang 153- hs đọc

? Bằng hiểu biết em tính từ đợc học bậc Tiểu học, xác định tính từ VD trờn?

- Em hÃy tìm thêm số tính từ khác (chỉ màu sắc, mùi vị, hình dáng)

?Cho biết ý nghĩa khái quát TT gì?

? So sánh TT với ĐT khả kết hợp từ điểm giống điểm khác nhau?

-đã,sẽ, -hãy, đừng,

VD: kh«ng thĨ nãi: h·y bïi, chí chua

? Tìm ĐT, TT đặt câu với tính từ ĐT với chức làm CN?

A.LÝ thuyÕt:

I Đặc điểm tính từ:

1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu: a Bé, oai

b, Nhạt, vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tơi

TT đặc điểm, tính chất hành động, trạng thái

- Khả kết hợp từ TT:

+ Tính từ có khả kết hợp đợc với: , sẽ, đang, cũng, nh ĐT + Kết hợp vơi : hãy, đừng hạn ch hn so vi T

-Chức vụ ngữ pháp câu:( nh ĐT) + TT làm CN, VN

(132)

- XÐt VD sau: + Em bÐ ng· -> C©u

+ Em bé thơng minh -> Cụm từ ? Theo em, tổ hợp từ câu?

? Để tổ hợp câu thêm vào từ nào? -từ: rt trc TT

? Nhận xét khả làm VN TT so với ĐT?

? TT gì? đặc điểm TT? -GV chốt- hs đọc ghi nhớ sgk-154

2 Ghi nhí: SGK: tr 154

PP vấn đáp, phân tích, qui nạp.KT động não

? Trong tính từ vừa tìm đợc mục I, tính từ có khả kết hợp đợc với từ mức độ rất, hơi, khá, lắm, ?

?Từ khơng có khả kết hợp đợc với từ mức độ rất, hơi, khá, lắm, ?

- Từ kết hợp đợc: vàng ? Căn vào đâu ngời ta phân loại tính từ? Phân làm loại?

- GV chốt- Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3:

PP vấn đáp, phân tích, qui nạp.KT động não.

II C¸c loại tính từ:

1 Khảo sát, phân tích ng÷ liƯu:

- Bé, oai, nhạt héo : TT đặc điểm t-ơng đối kết hợp đợc với từ mức độ

- Vàng : tính từ đặc điểm tuyệt đối khơng thể kết hợp vơí từ mức độ => Có loại TT

+ TT tơng đối( Kết hợp từ mức độ) + TT tuyệt đối (không kết hợp từ mức độ)

2 Ghi nhí SGk- Tr 154 III Cơm t×nh tõ:

1.Khảo sát, phân tích ngữ liệu: - GV treo bảng phụ vẽ mơ hình

cụm tính từ

- Gọi HS lên bảng điền

-Gäi HS nhËn xÐt cÊu t¹o cơm TT

phÇn tríc PhÇn TT phÇn sau

T1 T2 T1 T2 S1 S2

vốn -đã -rất -yên tĩnh -nhỏ -sáng - -lại -vằng vặc -ở khơng ?Tìm thên phụ ngữ đứng trớc

vµ sau cđa cơm TT? Cho biÕt phơ ng÷ Êy bỉ sung ý nghĩa cho TT mặt nào?

- Nờu cu tạo cụm TT? Hoạt động 4:

PP vấn đáp, qui nạp , thực hành. BT1: Hoạt động cỏ nhõn.

-Đọc y/ cầu BT -Trình bày bảng -Nhận xét, chữa

BT2:

-Đọc y/ cầu BT

-HĐ nhóm- cử đại diện tr/ bày -Lớp nhn xột, cha

-TT làm trung tâm

- Phụ ngữ đứng trớc mức độ, thời gian, tiếp diễn

- Phụ ngữ đứng sau: vị trí, so sánh, mức độ

2 Ghi nhí: SGK - tr 155 B LuyÖn tËp:

Bài 1: Tìm cụm TT - Sun sun nh đĩa

- Chần chẫn nh c địn càn - Bè bè nh quạt thóc - Sừng sững nh cột đình - Tun tủn nh chổi sể cùn

- Các cụm TT có cấu tạo phần: phần trung tâm phần sau

Bµi 2: Tác dụng việc dùng TT phụ ngữ

(133)

BT3:

-Đọc y/ cầu BT

-HĐ nhóm- cử đại diện tr/ bày -Lớp nhận xét, chữa

BT4:

-HS đọc y/cầu

-H§ nhóm - bảng phụ -N/xét, chữa

- Hỡnh nh mà từ láy tạo vật tầm thờng, thiếu lớn lao, khoáng đạt, không giúp cho việc nhận thức vật to ln, mi m nh voi

- Đặc điểm chung ông thầy bói: nhận thức hạn hẹp, chñ quan

Bài tập 3: So sánh cách dùng ĐT, TT - ĐT "gợn": Gợi cảnh bình yên ả - ĐT "nổi": cho thấy sóng biển mạnh - Những tính từ từ láy kèm với ĐT làm tăng mạnh mẽ, đáng sợ tới mức kinh hồng Đây tính từ tăng tiến diễn tả mức độ mạnh mẽ, thể thay đổi thái độ biển (bất bình giận dữ) trớc tham lam, bội bạc mụ vợ báo trớc mụ bị trả giá

BT 4:

a)TT côm DT

sứt mẻ( nghèo khổ - tại)-> ( đổi thay tốt đẹp)-> sứt mẻ (nghèo khổ nh cũ) => kết cấu đầu cui tng ng

b): ( cách làm tơng tự) IV Cđng cè: (3’)Ghi nhí

V H íng dÉn VN: (1 )’

- Chuẩn bị: Trả TLV số 3; Văn bản: Mẹ hiền dạy E RKNBD:

Tiết 64:

Ôn tập Tiếng Việt

Củng cố kiến thức học học kì I tiếng Việt: cấu tạo từ, từ m-ợn, nghĩa từ, lỗi dùng từ, từ loại cụm t

2 Kĩ năng:

- K nng bi dạy:

+ Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn: chữa lỗi dùng từ, đặt câu, viết đoạn văn

- Kĩ sống:

+ Ra định lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt từ học

(134)

Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn: chữa lỗi dùng từ, đặt câu, viết đoạn văn

3.Thái độ: tích cực học tập, yêu tiếng Việt. B Chuẩn bị:

- Tng, phõn, hp Vn ỏp, luyện tập thực hành Tổ hức hoạt động nhóm D.Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )

Vẽ mô hình TT? lấy VD Vẽ mô hình TT? lấy VD III Bài mới: (35 )

PP vấn đáp,tổng hợp KT động não.

? Em trình bày lại sơ đồ hệ thống hoá cấu tạo từ

? Phân biệt từ đơn, từ phức (từ ghép,từ láy).Cho ví dụ?

? ThÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ? nghÜa gèc? nghÜa chun? Cho vÝ dơ?

? ThÕ từ Việt từ mợn? Cho ví dụ minh hoạ?

? Cho biết lỗi thờng gặp cách dùng từ?

? Phân biệt: t/ DT, ĐT, ST, LT, từ? ? Phân tích cấu tạo cụm từ: DT, ĐT

Cho VD minh hoạ? Hoạt động 2:

PP vấn đáp, tổng hợp, thực hành.

I Lí thuyết: Cấu tạo từ: - Từ đơn - Từ phức: + Từ ghép + Từ láy

2 NghÜa cña tõ: - Nghĩa gốc - Nghĩa chuyển Phân loại từ: - Từ Việt - Từ mợn

4 Các lỗi dïng tõ: - LỈp tõ

- LÉn tõ gần âm

- Dùng từ không dúng nghĩa Từ loại cụm từ:

- Từ loại: DT, §T, ST, LT, chØ tõ - Côm tõ: Côm DT, cơm §T, II Lun tËp:

- GV cho HS bốc thăm nội dung học trả lời

- GV sử dụng bảng phụ

-HS lần lợt trình bày ý kiến -Nhận xét, chữa tập

1

2 Cho từ:

Nhân dân, lấp lánh, vài

Phõn loi cỏc t trờn theo sơ đồ phân loại 1,2,5

VD: Thuû Tinh: từ phức, từ m-ợn, DT riêng

3 Có bạn phân loại cụm DT, cụm ĐT, nh sau bạn sai chỗ

Cm danh t Cm ng t

Những bàn chân C

ời nh nắc nẻ

Đồng không mông quạnh

Đổi tiền nhanh Xanh biếc màu xanh Tay làm hàm nhai

(135)

IV Cñng cè: (3’) KiÕn thøc «n tËp V H íng dÉn häc tËp : (1 )’

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Ôn tập chuẩn bị thi học kì I E RKNBD:

-Ngày soạn: 12/12/2011 Ngày dạy: 15/12/2011

Tiết 65

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP

A MỤC TIÊU: Kiến thức:

- Giúp học sinh hệ thống hóa lại kiến thức, kĩ học cách nhanh chóng, xác

2 Kĩ năng:

- Kĩ dạy:

+ Qua học giúp em có thêm nhiều kĩ để làm kiểm tra nhanh chóng xác

+ Vận dụng tổng hợp nhiều phương pháp khác trình làm như: Phân tích, tổng hợp, đánh giá, bình luận

- Kĩ sống:

+ Ra định lựa chọn sử dụng từ tiếng Việt nghĩa thực tiễn giao tiếp thân, nhận thức tầm quan trọng giao tiếp ngơn ngữ

+ Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân cách sử dụng từ nghĩa, tầm quan trọng giao tiếp ngôn ngữ 3 Tư tưởng:

- Có tinh thần hăng say học tập , trau dồi thêm nhiều kĩ - u tiếng Việt, có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt

B CHUẨN BỊ:

- Giáo viên: Soạn bài, đọc sách giáo viên sách tham khảo - Học sinh: Học cũ, soạn

C PHƯƠNG PHÁP:

- Phân tích, tổng hợp, quy nạp, kĩ thuật động não

D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

I Ổn định tổ chức(1’):

II Kiểm tra cũ(5’): - Kiểm tra soạn, tập học sinh III Bài mới(35’):

(136)

kết cao kì thi học kì tới Hơm hướng dẫn em số kĩ trình làm kiểm tra

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: PP vấn đáp, thuyết

trình, kĩ thuật động não:

? Theo em phần văn học cần lưu ý nội dung kiến thức nào?

- H/s trả lời, gv chốt ghi bảng

=> GV: Trọng tâm chương trình Ngữ văn đọc hiểu tự với hình thức thể loại khác Học kì I tập trung vào truyện dân gian truyện trung đại

? Nêu đặc điểm truyện truyền thuyết?

- Là truyện kể nhân vật kiện lịch sử khứ Có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo, thể cách đánh giá nhân dân ta kiện nhân vật lịch sử

? Những đặc điểm truyện cổ tích? - H/s trả lời, gv chốt

? Truyện ngụ ngơn có đặc điểm gì?

- Là truyện kể mượn chuyện loài vật, đồ vật để nói chuyện người nhằm khuyên nhủ người học sống

? Những đặc điểm truyện cười? - H/s trả lời, gv chốt

? Truyện trung đại có đặc diểm gì?

- Là thể loại văn xi chữ Hán, có cách viết gần giống với sử kí Nội dung thường đơn giản mang tính chất giáo huấn

? Trong phần Tiếng Việt cần nắm kiến thức nào?

- H/s trả lời, gv chốt ghi bảng ? Từ có cấu tạo ntn?

- Tiếng đợn vị cấu tạo nên từ Trong từ gồm có:

I Những nội dung cần ý. Về phần văn học:

- Đặc điểm truyền thuyết Việt Nam - Đặc điểm truyện cổ tích Việt Nam - Đặc điểm truyện cười ngụ ngôn Việt Nam

- Đặc điểm truyện trung đại Việt Nam

2 Về phần Tiếng Việt.

- Cấu tạo từ - Từ mượn

- Nghĩa tượng chuyển nghĩa từ

- Các loại từ: danh từ, động từ, tính từ, số từ, lượng từ, từ

(137)

+ Từ đơn

+ Từ phức: từ ghép từ láy

? Cho ví dụ cụm danh từ phân tích cấu tạo?

- H/s tự bộc lộ, gv chữa ? Cho câu ca dao sau:

“ Giúp cho thúng xơi vị Một lợn béo, vị rượu tăm Giúp em quan tám tiền treo

Quan năm tiền cưới lại đèo buồng cau”

Hãy xác định từ loại có câu ca dao?

- Danh từ: thúng xôi vò, lợn béo, vò rượu tăm, buồng cau, tiền cưới, em - Số từ: một, tám, năm

- Động từ: giúp, cho, treo, đèo

? Về phần Tập làm văn cần lưu ý nội dung nào?

- H/s trả lời, gv chốt

? Thế kể thứ tự kể văn tự sự?

* Hoạt động 2: PP vấn đấp, thực hành, KT động não

- H/s n/c đề tham khảo SGK, h/s đọc

? Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt nào?

- Tự

? Người kể đoạn văn kể thứ mấy?

- Ngôi kể thứ ba

? Đoạn văn nhằm mục đích gì? - Kể người việc

? Đoạn văn kể theo thứ tự nào?

- Theo thứ tự thời gian trước sau

? Trong câu “ Nước ngập ruộng đồng, nước ngập nhà cửa, nước dâng lên lưng đồi sườn núi”, có cụm động từ? - Có ba cụm

? Trong câu “ Thành Phong Châu lềnh bềnh biển nước” có

Về phần Tập làm văn.

- Tìm hiểu chung văn tự - Biết cách làm văn tự

II Đề kiểm tra tham khảo. Phần I: Trắc nghiệm:

(138)

mấy cụm danh từ? - Có hai cụm

? Trong đọan văn có từ láy?

- Có ba từ

? Trong từ sau từ từ mượn?

- Thủy Tinh

? Nghĩa từ lềnh bềnh giải thích theo cách nào?

=> lềnh bềnh: ở trạng thái hẳn bề mặt trôi nhẹ nhàng theo sóng, gió

- Trình bày khái niệm mà từ biểu - Đọc yêu cầu đề

? Xác định yêu cầu, phạm vi kể?

- Thể loại: tự

- Phạm vi: đóng vai bà đỡ Trần để kể lại truyện Con hổ có nghĩa

- Ngôi kể: thứ

? Bố cục văn tự gồm phần? Nội dung phần?

? Mở cần nêu gì?

? Thân cần làm rõ nội dung nào?

? Cần chốt nội dung kết bài?

- GV: Nêu biểu điểm:

+ Hình thức(2đ): Bố cục, văn phong, diễn đạt, trình bày- 1đ, sử dụng kể: 1đ

+ Nội dung(3đ): Mở bài: 0,5đ Thân bài: 2đ Kết bài: 0,5đ

Phần II: Tự luận.

* Đề bài: “ Hãy đóng vai bà đỡ Trần truyện Con hổ có nghĩa để kể lại câu chuyện ấy” ?

- Mở bài: giới thiệu hoàn cảnh: vào ban đêm, nhà, hổ xuất bắt Người kể xưng “ tôi” - Thân bài: Kể lại trình đỡ đẻ cho hổ theo trình tự truyện

+ Ban đầu “ tơi” sợ nào?

+ Sau hổ đưa tơi đến đâu, gặp hổ tình trạng nào?

+ Tôi quan sát giúp hổ đẻ nào?

+ Sau hổ đẻ hổ đực làm gì?

- Kết bài: Nêu kết tác dụng bạc mà hổ tặng giúp tơi sống qua mùa đói

(139)

V HDVN(1’): - Học bài, ôn tập kĩ kiến thức học để chuẩn bị làm thi học kì

E RKNBD:

TiÕt 66 - 67

Kiểm tra tổng hợp cuối học kì I

( Nội dung đề- đáp án- biểu điểm nhà trường ra)

-Ngµy soạn: 13/12/ 2011

Ngày giảng: 16/12/2011

Tiết 68

Thầy thuốc giỏi cốt lòng

(Truyện trung đại Việt Nam - Hồ Nguyên Trừng) A Mục tiêu :

1.KiÕn thøc:

- Phẩm chất vô cao đẹp Thái y lệnh họ Phạm

- Đặc điểm tác phẩm trung đại: gắn với kí ghi chép việc - Truyện nêu cao gơng sáng bậc lơng y chân Kĩ năng:

- Kĩ bi dy:

+ Đọc- hiểu văn trung d¹i

+ Phân tích đợc việc thể y đức vị Thái y lệnh truyện + Kể lại đợc truyện

- Kĩ sống:

+ Tự nhận thức lối sống có trách nhiệm với người khác cương vị cá nhân + Giao tiếp phản hồi, lắng nghe tích cực trình bày suy nghĩ ý tưởng cảm nhận thân giá trị nội dung nghệ thuật truyện

3.Thái độ: Lòng yêu thơng ngời, hết lòng giúp đỡ ngi khỏc. B Chun b:

- Đọc - hiểu, phân tích, tái hiện, bình giảng, cảm thụ D TIN TRèNH BI DY :

I

(140)

II KiÓm tra bµi cị (5’) :

* Câu hỏi: Từ truyện Mẹ hiền dạy con, em rút điều cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tö?

* YCTL: Cách dạy bà mẹ Mạnh Tử: + Tạo cho môi trường sống đẹp

+ Dạy vừa có đạo đức vừa có chí học hành

+ Thương không nuông chiều, ngược lại nghiêm khắc

III Bµi míi (35’).

PP vấn đáp, thuyết trình KT ng nóo

? Nêu hiểu biết tác giả: Hồ Nguyên Trừng

- Gv: T l Mạnh Ngun, sinh Thanh Hóa Ơng có sáng kiến kĩ thuật bật súng thần cơng Ông có câu nói tiếng “ Thần khơng sợ đánh sợ lịng dân khơng theo mà thơi” Nam ơng mơng lục tập truyện kí ghi chép giấc mộng Nam ông gồm 31 thiên 18 thiên Đây tác phẩm mở đường cho khuynh hướng viết người thực việc thực văn xuôi tự Việt Nam

? Cho biết xuất xứ tác phẩm Hoạt động 2:

PP vấn đáp, phân tích, bình giảng KT động não.

- GV h/dẫn đọc- hs đọc lần- (nhận xét, uốn nắn đọc)

? Ngh/cứu từ khó giải thích từ: huý, Thái y lệnh, Trần Anh Vơng, gia truyền, yết kiến ? Truyện đợc kể theo thứ mấy? Kể theo thứ tự nào?

? Cho biÕt bè cơc cđa trun

- Từ đầu đến trọng vọng: Giới thiệu bậc lơng y

- Tiếp đến mong mỏi: tình huống-> bộc lộ p/chất

- Còn lại: Hạnh phúc bậc lơng y

I.Tìm hiểu chung: 1.Tác giả:

- H Nguyên Trừng (1374-1446) Con trai trởng Hồ Quí Ly Là ngời đức độ tài năng, có giặc Minh xõm lược, ông ngời hăng hái chống giặc 2.Tác phẩm:

- Rót Nam «ng m«ng lơc tập truyện kí viết chữ Hán thời gian Hå Nguyªn Trõng sèng lu vong ë Trung Quèc

- Ông nặng lòng với quê hơng II Đọc- hiểu văn bản:

1 Đọc, thích: -Đọc:

- Gi¶i thÝch tõ khã: ( sgk-164) 2.KÕt cÊu, bè côc:

-PTBĐ: Tù sù - Bè côc: phÇn

Hoạt động 3:

PP đọc, tái hiện, vấn đáp, phân tích, bình giảng KT động não.

- Việc lơng y họ phạm đợc vua Trần Anh V-ơng phong chức quan thái y lệnh chứng tỏ ông ngời thầy thuốc nh nào?

? Vì lơng y họ phạm lại đợc ngời đơng thời trọng vọng

? Theo em, tình đặc biệt xảy với vị

a Nhân vật Thái y lệnh họ Phạm:

-Tµi giái vỊ nghỊ y

(141)

ơng y họ Phạm gì?

? Em cú nhận xét tình đó?

- T×nh huống: Giữa ngời cứu ngời dân lâm bệnh với phận làm

õy l tỡnh th thỏch gay go y đức

- Phạm thái y: khơng chần chừ, đờng: "Bệnh không gấp Nay mệnh sống vơng phủ."

? Đứng trớc tình lơng y họ phạm có cách giải sao?

? Điều đợc thể qua lời đối đáp ông với qua Trung sứ?

* GV: Câu trả lời chứng tỏ nhân cách bản lĩnh đáng khâm phục ông: quyền uy không thắng y đức, tính mệnh ngời bệnh quan trọng thân, sức mạnh trí tuệ cách ứng xử

? Thái độ vua Trần Anh Vơng trớc cách xử thái y? Qua đó, em thấy nhà vua ngi nh th no?

- Vua Trần Anh Vơng: + Lúc đầu tức giận + Sau ca ngợi

? KÕt thóc trun, ngêi viÕt mn nãi víi chóng ta điều gì?

Hot ng 4

PP đáp,tổng hợp, KT động não.

? Truyện cho em hiểu nội dung, ý nghĩa gì? ? Nhân vật Thái y truyện làm em nhớ đến n/ vật thầy thuốc nớc ta?

? Trun cã nh÷ng nét ngh/ thuật tiêu biểu gì?

-GV cht -> hs đọc ghi nhớ, lớp theo dõi

bÖnh

- Coi trọng tính mạng ngời bệnh tính mạng

- Không chịu khất phục quyền uy

b Nhân vật Trần Anh V ơng : - Một vị vua anh minh, sáng suốt, thơng dân

c, Kết thúc truyện:

- Hnh phúc lâu dài chân gia đình vị lơng y

Tæng kÕt: 4.1 Néi dung:

- Ca ngợi lơng y nh từ mẫu, hết lòng cøu gips ngêi bÖnh

4.2 NghÖ thuËt:

- Ghi chÐp gÇn gịi víi thĨ kÝ - KĨ chun gÇn gịi víi sư - Nh/ vËt béc lé râ p/ chÊt qua viƯc lµm, lêi nãi,

4.3 Ghi nhí: (sgk)

III Lun tËp:

1 Đọc lời thề Hi pô rát, so sánh nội dung đợc ghi lời thề với nội dung y đức đợc thể nhân vật Thái y lệnh Bài tập 2: SGK

3 Bµi tËp 3: Kể lại truyện theo kể thứ Thái Y lƯnh

IV Cđng cè(3’) : ND - NT truyện V H íng dÉn VN(2’) :

(142)

E RKNBD:

-Ngày soạn: 24/ 12/ 2011

TiÕt 69

Chơng trình Ngữ văn địa phơng( Phần tiếng Việt)

RÌn lun tả

A Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- Một số lỗi tả phát âm sai địa phơng 2 Kĩ năng:

- Kĩ dạy:

+ Sửa số lỗi tả ảnh hưởng phát âm địa phơng + Tránh sai tả nói viết

- Kĩ sống:

+ Tự nhận thức tầm quan trọng giao tiếp văn hiệu phương thức biểu đạt

+ Giao tiếp: Giúp học sinh tự tin trình giao tiếp

3 Thái độ: Sử dụng tiếng Việt sáng, yêu tiếng Việt. B Chun b:

C Ph ng phỏp: - Vn đáp, tổng hợp

D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I

ổ n định tổ chức (1’) II Kiểm tra cũ (5’) :

- Kiểm tra chuẩn bị h/s

III Bµi míi(35’).

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

(143)

luyện tập KT động não. - Chia nhóm

- Chia nhóm, cử đại diện nhóm hai em, đọc, viết, thời gian phút

- Gọi em lên điền từ tập 1,2 - HS nhËn xÐt -> GV bỉ sung, ch÷a

- HS lên bảng làm- HS nhận xét -> GV bổ sung, chữa

Đọc y/c BT 4,5:

Hoạt động nhóm - cử đại diện ltr/ bày bảng phụ -> nhận xét, chữa

BT7: ( nghe đọc- vit)

- Nhận xét chữa lỗi tả lớp

1 Đọc :

- ch-tr ; r-gi-d; l-n; s-x 2 Viết phụ âm: - tr / ch

- s / x - R / d / gi - l / n

II Luyện tập điền từ:

Bài tập 1: điền ch-tr ; r-gi-d; l-n; s-x vào chỗ trống

- Trỏi cây, chờ đợi, chuyển chỗ, trải qua

- SÊp ngửa, sản xuất, sơ sài, bổ sung - Rũ rợi rắc rối giảm giá, giáo dục - Lạc hậu, nãi liỊu, gian nan, nÕt na Bµi tËp 2: Lùa chọn từ điền vào chỗ trống:

a vây cá, sợi dây, dây điện,

b giết giặc, da diết , viết văn, giết chết

c hạt dẻ, da dẻ, vẻ vang, giẻ lau, mảnh dẻ

Bài tập 3: Chọn s x điền vào chỗ trống cho thích hợp:

xám sịt, xuống sát, sấm, sáng, xé, sung, cửa sổ, xơ xác, sầm sập, loảng xoảng

BT: 4,5 ( hs tự làm)

BT 7: Viết tả: IV Củng cố(3)

V H íng dÉn VN(2’) :

- Chuẩn bị cho HĐ Ngữ văn E RKNBD:

(144)

-Ngày soạn: 25/12/2011

TiÕt 70- 71

Hoạt động Ngữ văn: Thi kể chuyện

- Các truyện dân gian học 2 Kĩ năng:

- Kĩ dạy:

+ Kể chuyện diễn cảm, có ngữ điệu, phát âm + Tác phong đĩnh đạc, tự tin

- Kĩ sống:

+ Tự nhận thức nội dung ý nghĩa truyện học + Suy nghĩ sáng tạo nội dung ý nghĩa truyện học

+ Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ cảm nhận ý tưởng thân nội dung ý nghĩa truyện học

3.Thái độ:

- Yªu thích truyện dân gian, tích cực rèn luyện thân có phẩm chất, nhân cách tốt biết yêu ghét rõ ràng

B CHUN B: - Giáo viên: soạn

- Học sinh chuẩn bị truyện kể dân gian C.Ph ơng pháp:

- Vn ỏp, thc hnh kể diễn cảm D TIẾN TRèNH BÀI DẠY :

I ổ n định tổ chức: (2’) II Kiểm tra cũ :10’)

- Kiểm tra chuẩn bị h/s

III Bài mới: (70’). * GV nêu yêu cầu : 1- Thi kể truyện dân gian học 2- Tất HS lớp tham gia

3- Hình thức: HS bốc thăm câu hỏi chứa yêu cầu nội dung kể truyện 4- HS lên bảng kể theo yêu cầu:

Chỳ ý: K ch khụng phải đọc thuộc lòng: Lời kể rõ ràng, mạch lạc, có ngữ điệu, t đàng hồng, biết mở đầu trớc kể cảm ơn ngời nghe sau k xong

5- Cả lớp nghe theo dõi bạn kể có ý kiến nhận xét 6- GV: ánh giá, cho điểm học sinh

7- Tổng kết, tuyên d¬ng hs kĨ tèt IV Cđng cè (6’) :

V HDVN( 4’) :

- TËp phân tích, cảm thụ nội dung, ý ngha

- TiÕp tơc tËp kĨ trun diƠn c¶m nghÜa nghệ thuật truyện - Chuẩn bị s¸ch vë cho HKII

(145)

-Ngày soạn: 26/12/2011

Tiết 72

Trả kiểm tra học kì I A Mục tiêu :

1 KiÕn thøc:

- KiÕn thøc tổng hợp chơng trình thể kiểm tra ( tiếng Việt, tập làm văn, văn bản)

2.Kĩ năng:

- K nng bi dy:

+ Nhận thấy u, khuyết điểm làm

+ Khắc phục đợc tồn làm, rút kinh nghiệm cho kiểm tra lần sau

- Kĩ sống:

+ Tự nhận thức tầm quan trọng giao tiếp văn hiệu giao tiếp phương thức biểu đạt

+ Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ ý tưởng thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân vấn đề học

3.Thái độ: Tích cực, tự giác học tập, phấn đấu đạt k/quả học tập tốt nhất, yêu thích học

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Trả bài, nhận xét

- Học sinh: Xem lại bài, rút kinh nghiệm C Ph ơng pháp:

- Nêu phân tích, tổng hợp, đánh giá kết D TIẾN TRèNH BÀI DẠY :

I ổ n định tổ chức (1’) : II Kiểm tra cũ (5’) :

- Kiểm tra chuẩn bị học sinh

III Bµi míi: (35’)

(146)

- Giáo viên đọc li kim tra lt

Câu1: Kể tên nh÷ng thể loại

truyện dân gian học

Gạch chân cụm danh từ đoạn văn sau đây:

Ngày xưa, có hai vợ chồng ơng lão đánh cá với nhau trong túp lều nát.

Gióng với ngơi kể Thánh Gióng

I/ NhËn xÐt chung : 1 Ưu điểm:

- Câu 1: (1 ®iÓm)

Hầu hết học sinh làm thể loại truyện

dân gian học

- Câu2: ( điểm)

Một số em nờu ỳng khái niệm cụm danh từ

gạch chân ba cụm danh từ câu văn

Đại đa số cỏc em ó dùng kể thứ

nhất để kể ( xưng tôi, ta)

-Néi dung truyện kể tương đối hồn chỉnh,

số em có nhiều sáng tạo diễn đạt lưu lốt, rõ ràng

2 H¹n chÕ:

-Trình bày gạch xoá

-Một số em chưa dùng kể thứ nhất,

nội dung sơ sài, chữ viết cẩu thả

- Nhiều em chưa nêu khái niệm cụm danh

từ chưa cụm danh từ có cõu

II Công bố điểm làm

Líp SÜ sè 10 Trªn

6A 34 15 14 29

6B 35 18 12 31

IV Cđng cè (3’) : PP lµm bµi thi HK.

V H ớng dẫn nhà (1’) : - Soạn :Văn bản: Bài học đờng đời (HKII) E RKNBD:

Ngày soạn: 31/12/2011 Học kì II

Tiết 73+74 :Văn bản

Bi hc ng i u tiờn

(Tô Hoài)

- D Mèn: hình ảnh đẹp tuổi trẻ sơi nhng tính tình bồng bột kiêu ngạo

- Một số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc đoạn trích 2 Kĩ năng:

- Kĩ dạy:

(147)

+ Phân tích nhân vật đoạn trích

+ Vận dụng đợc biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hoá viết văn miêu tả - Kĩ sống:

+ Tự nhận thức xác định cách ứng xử: sống khiêm tốn biết tôn trọng người khác

+ Giao tiếp phản hồi lắng nghe cảm nhận trình bày suy nghĩ thân nội dung nghệ thuật truyện

3 Thái độ:

- RÌn lun tÝnh khiêm tốn, không kiêu căng, tự mÃn Biết rút học sống

B Chuẩn bị:

- GV: Soạn bài, chân dung Tô Hoài - Học sinh: Soạn bài, tập kể tóm tắt

C Ph ơng pháp:

- c, nờu vấn đề, vấn đáp, phân tích, bình giảng, tổng hợp D Các b ớc lên lớp:

I ổn định tổ chức(1’).

II KiĨm tra bµi cị(5’): KiĨm tra chuẩn bị HS tóm tắt tác phÈm III Bµi míi(35’) :

Trên giới nớc ta có nhà văn tiếng gắn bó đời viết cho đề tài trẻ em,một đề tài khó khăn thú vị bậc Tơ hồi tác giả nh

- Truyện đồng thoại đầu tay Tơ Hồi: Dế Mèn phiêu lu kí (1941) Nhng Dế Mèn ai? Chân dung tính nết nhân vật nh nào, học đời mà nếm trải sao?

ã chÝnh lµ nội dung học học kì

Đ

hai nµy?

Hoạt động thày trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

PP ỏp KT ng nóo.

? Nêu hiểu biết em vè nhà văn Tô Hoài - Ông có khối lợng tác phẩm phong phú: Dế Mèn phiêu lu kí, Đàn chim gáy, Vợ chồng A Phủ

? T¸c phÈm cã xuÊt xø ntn

- Dế mèn phiêu lu kí tác phẩm tiếng Tơ Hồi, đợc sáng tác lúc ông 21 tuổi

- Thể loại tác phẩm kí nhng thực chất truyện "Tiểu thuyết đồng thoại" sáng tác chủ yếu tởng tợng nhân hoá

- Đây tác phẩm văn học đại lại nhiều lần đợc chuyển thể thành phim hoạt hình, múa rối đợc khán giả, độc giả nớc hâm mộ

Hoạt động 2:

PP vấn đáp phân tích, bình giảng KT động não. *GV:hớng dẫn đọc

- Đoạn: Dế Mèn tự tả chân dung đọc với giọng hào hứng, kiêu hãnh, to, vang, nhấn giọng cỏc tớnh t, ng t miờu t

- Đoạn trêu chị Cốc:

+ Giọng Dế Mèn trịch thợng khó chịu + Giọng Dế choắt yếu ớt, rên rẩm

I Tìm hiểu chung: 1 Tác giả:

- Tô Hoài (Nguyễn Sen): 1920

- Quê: Hà Nội

- Viết văn từ trớc CM-8, nhiều thể loại Cã nhiỊu t/ phÈm cho thiÕu nhi 2 T¸c phÈm:

(148)

+ Giọng chị Cốc đáo để, tức giận

- Đoạn Dế Mèn hối hận đọc giọng chậm, buồn, sâu lắng có phần bi thơng

- H đọc-> nhận xét, uốn nắn ? Hãy kể tóm tắt truyện

? Gi¶i thÝch tõ: hủn hoẳn, tuềnh toàng, mẫm, cà khịa, trịnh thợng, ăn xỉi ë th×, Gäng Vã

- Ba sù viƯc chÝnh:

+ DÕ MÌn coi thêng DÕ Cho¾t

+ Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt

- Sự việc: Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt việc nghiêm trọng

? Bµi chia theo bè cục ntn - đoạn

+ on 1: T đầu đến "Đứng đầu thiên hạ rồi"  Miêu tả hình dáng, tính cách Dế Mèn

+ Đoạn 2: Còn lại  Kể học đờng đời Dế mèn

- KĨ tãm t¾t:

- Gi¶i nghÜa tõ khã:(sgk-9)

2 Kết cấu, bố cục: - Kiểu loại: truyện ngắn - PTBĐ : Tự kết hợp miêu tả, biểu cảm

- N/ vËt chÝnh: DÕ MÌn - Ng«i kĨ: thø nhÊt - Ba sù viƯc chÝnh

- Bố cục: đoạn

3 Phõn tớch: * GV: Gọi HS đọc đoạn

? Hình ảnh Dế Mèn đợc miêu tả ntn ( hình dáng bề ngồi, hành động,cử chỉ, tính cách?)

- HS thảo luận nhanh - tr/ bày cá nhân * Ngoại hình:

- Càng: mẫm bóng

- Vuốt: cứng, nhọn hoắt, đạp phành phạch - Cánh: ỏo di chm uụi

- Đầu: to, tảng

- Răng: đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp - Râu: dài, uốn cong

Chng D niờn cờng tráng, khoẻ, tự tin, yêu đời đẹp trai

* Hành động:

- Đi đứng oai vệ, làm điệu, nhún chân, rung đùi - Quát chị cào cào, đá ghẹo anh gọng vó

- Đạp phanh phách, vũ phành phạch, nhai ngoàm ngoạm, trịnh Trọng vút râu

- Tng mỡnh sp đứng đầu thiên hạ

 Quá kiêu căng, hợm hĩnh, khơng tự biết ? Thay số từ (thuộc TT) đồng nghĩa trái nghĩa rút nhận xét cách dùng từ tác giả? - Càng: mẫm bóng- to: khơng nói đợc đầy đủ mập mạp

- Cánh: ngắn hủn hoẳn- ngắn ngủn: khơng nói đợc ngắn, nhìn vào khó coi

- Ngời: bóng mỡ - đậm: khơng nói đợc màu nâu sáng a nhìn

-Răng: đen nhánh - đen thui: khơng nói đợc đẹp mắt, bóng gặp ánh sáng

- Râu: hùng dũng- ngang tàng: khơng nói đợc mạnh mẽ

- Nể sợ- bực sợ: từ" nĨ" : DÕ MÌn hiĨu

(149)

sai thái độ ngời khác với  Từ ngữ xác, sắc cạnh

- Trình tự miêu tả: phận thể, gắn liền miêu tả hình dáng với hành động khiến hình ảnh Dế Mèn lên lúc rõ nét

? Em nhận xét nét đẹp cha đẹp hình dáng tính tình Dế Mèn?

- Nét đẹp hình dáng Dế Mèn khoẻ mạnh, cờng tráng, đầy sức sống, niên, tính nết: yêu đời, tự tin

- Nét cha đẹp: Kiêu căng, tự phụ, hợm hĩnh, thích oai

* GV bình: Đây đoạn văn đặc sắc, độc đáo nghệ thuật miêu tả vật Bằng cách nhân hố cao độ, dùng nhiều tính từ, động từ từ láy, so sánh chọn lọc xác, Tơ Hồi Dế Mèn tự tạo chân dung vơ sống động khơng phải Dế Mèn mà chàng Dế cụ thể

Mèn chàng dế niên cờng tráng nh-ng tính cách kiêu cănh-ng, hăng, hống hách, coi cá nhân cộng đồng

TiÕt 2:

? Nªu sù viƯc chÝnh ®o¹n

- DÕ MÌn khinh thêng DÕ Choắt, gây với chị Cốc gây chết Dế Choắt

? Tìm chi tiết miêu tả hình ảnh Dế choắt nhận xét

- Nh g· nghiÖn thuèc phiÖn;

- Cánh ngắn ngủn, râu mẩu, mặt mủi ngẩn ngơ; - Xng: em Muốn đợc giúp đỡ

- H«i nh cú mèo;

- Có lớn mà khôn;

?Em cho biết thái độ Dế mèn Dế choắt (Biểu qua lời nói, cách xng hụ, ging iu)?

- Gọi Dế Choắt "chú mày" chạc tuổi với Choắt;

- Dới mắt Dế Mèn Dế Choắt yếu ớt, xấu xí, lời nhác, đáng khinh

- RÊt kiêu căng

- Mun oai vi D Chot, muốn chứng tỏ đứng đầu thiên hạ

? Em hÃy nhận xét cách Dế Mèn gây với chị Cốc câu hát: "Vặt lông tao ¨n"?

- Qua câu hát ta thấy DM xấc xợc, ác ý, nói cho s-ớng miệng, khơng nghĩ đến hậu

? Việc Dế Mèn dám chêu chị Cốc lớn khoẻ có phải hành động dũng cảm khơng? Vì sao?

- Việc trêu chị Cốc khơng phải dũng cảm mà ngơng cuồng gây hậu nghiêm trọng cho DC ? Nêu diễn biến tâm trạng Dế Mèn việc trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt?

- Diễn biến tâm trạng DM:

+ Sỵ h·i nghe Cèc mỉ DC: "KhiÕp n»m im thiêm thít"

+ Bàng hoàng, ngớ ngẩn hậu không lờng hết

-b Bi hc ng i u tiờn ca D Mốn:

* H/ảnh Dế Choắt:

-Xấu xí, gày gò ốm yếu, ăn xổi th×

-Hiền lành, từ tốn, cần giúp đỡ ngời xung quanh

* Dế Mèn Dế Choắt:

- MÌn béc lé tÝnh cách khinh thờng, trịnh thợng, ích kỉ, kiêu căng, lỗ mÃng với bạn

(150)

ợc

+ Hốt hoảng lo sợ, bất ngờ chết lêi khuyªn cđa DC

+ Ân hận xám hối chân thành nghĩ học đờng đời phi tr giỏ

? Tâm trạng cho em hiĨu g× vỊ DÕ MÌn?

 DM cịn có tình cảm đồng loại, biết ăn năn hối lỗi ? Bài học mà Dế Mèn phải chịu hậu gì? Liệu có phải học cuối cùng?

- Bài học đờng đời đầu tiên:

Là học tác hại tính nghịch ranh, ích kỉ, vơ tình giết chết DC tội lỗi DM thật đáng phê phán nhng dù nhận hối hận chân thành

? ý nghÜa cđa bµi häc nµy?

- ý nghĩa: Bài học ngu xuẩn tính kiêu ngạo dẫn đến tội ác

? Câu cuối đoạn trích có đặc sắc?

- Câu văn vừa thuật lại việc, vừa gợi tả tâm trạng mang ý nghĩa suy ngẫm sâu sắc

? Theo em lúc đứng lặng hồi lâu nghĩ học đờng đời Dế Mèn nghĩ gì?

PP tổng hợp, vấn đáp KT động não. ? Truyện kể có ND, ý nghĩa gì?

? Em tự rút đợc học từ câu chuyện

? Kh¸i qu¸t nÐt nghƯ tht chÝnh cđa trun

? Em học tập đợc cách k/c cách miêu tả t/giả

GV chốt ghi nhớ- hs đọc Hoạt động 4

PP tổng hợp, thực hành KT động não.

- Nghịch ranh trêu chị Cốc, thái độ xấc xợc, hỗn láo, để Choắt bị chết oan

- Mèn ân hận rút học đờng đời Tính kiêu căng tuổi trẻ làm hại ngời khác, khiến ta phải ân hận suốt đời

4 Tæng kÕt 4.1 Néi dung:

- Vẻ đẹp cờng tráng Dế Mèn- Dế Mèn kiêu căng, xốc gây chết oan Dế Choát - Dế Mèn rút học đờng đời

4.2 NghƯ tht: - K/c kÕt hỵp m/ tả

- XD hình tợng Dế Mèn gần gũi trẻ thơ

Sử dụng b/ pháp tu từ có hiệu quả, lời văn giàu h/ ảnh

4.3 Ghi nhí: (sgk) III: Lun tËp:

1 Theo em có đặc điểm ngời đợc gán cho vật truyện này? Em biết tác phẩm có cách viết tơng tự nh thế?

1 DM: Kiêu căng nhng biết hối lỗi

DC: yếu đuối nhng biết tha thứ Cốc: tự ái, nóng nảy

- Các truyện: Đeo nhạc cho mèo, Hơu Rùa IV Củng cố(3 ):

V H íng dÉn VN(2’ ): - Häc bµi, thc ghi nhí - So¹n: Phã tõ

E RKNBD:

(151)

Ngày soạn: 01/1/ 2012

Ngày giảng:04/1/2012 Tiết 75 Phó từ

A.

Mục tiêu học : kiến thức:

- Nắm đợc phó từ gì? Các loại phó từ? Kĩ năng:

- Kĩ dạy:

+ Hiểu nhớ đợc loại ý nghĩa phó từ Biết đặt câu có chứa phó từ để rhể ý nghĩa khác

+ Tích hợp với văn Sông nớc Cà Mau với quan sát tởng tợng so sánh nhận xét văn miêu tả

- K nng sống:

+ Ra định: lựa chọn cách sử dụng phó từ thực tiễn giao tiếp + Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ chia sẻ kinh nghiệm cách sử dụng phó từ thân

3 Tư tưởng.

- u thích giữ gìn sáng ca ting Vit

B Chuẩn bị:

- Giáo

viên: + Soạn bài+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học

sinh: + Soạn bài, hc bi c C Ph ơng pháp:

c, nờu , đáp, phân tích, quy nạp, tổng hợp D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức(1’). II Kiểm tra cũ(5’):

- Kiểm tra lại vài kiến thức tiếng Việt học học kì I III Bµi míi(35’).

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

PP vấn đáp phân tích, quy nạp. KT động não.

A Lý thuy ẾT i Phó từ gì? * GV: Treo bảng phụ viết VD

* GV cho HS đọc VD

- Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào? Những từ đợc bổ xung ý nghĩa thuộc từ loại no?

- Nếu quy ớc từ in đậm X từ bổ xung Y em hÃy vẽ mô hình cụ thể trờng hợp? - Nếu gọi mô hình X + Y cụm từ, nhận xét vị trí vai trò

1 Khảo sát phân tích ngữ liệu

- Các từ: đã, cũng, vẫn, cha, thật, đợc, rất, bổ sung ý nghĩa cho từ: đi, ra, thấy, lỗi lạc, soi gơng, a nhìn, to, bớng

- Từ loại:

+ Động từ: đi, ra, thấy, soi + Tính từ: lỗi lạc, a, to, bớng - Mô hình:

X + Y ó i, ra, thật lỗi lạc Y + X  soi gơng đợc, to

(152)

cña X?

* GV: Những từ chuyên kèm theo động từ, tính từ để bổ xung ý nghĩa cho động từ, tính từ gọi phó từ

- Phã từ gì?

* Bài tập nhanh: (Bảng phụ)

xác định mơ hình X + Y Y +X ngữ cảnh sau:

a Ai chua

Non xanh nớc bạc ta đừng quên

(Ca dao) b Thế Dế Choắt tắt thở Tôi th-ơng Vừa thth-ơng vừa ăn năn tội Giá tơi khơng trêu chị Cốc đâu Choắt việc (Tơ Hồi)

2 Ghi nhí: SGK - tr12

a X + Y: từng, đừng quên b X + Y: khụng trờu

Y + X: thơng

Hoạt động 2: ii Các loại phó từ:

PP vấn đáp phân tích, quy nạp. KT động não.

* GV treo bảng phụ * GV cho HS đọc ví dụ

- Nh÷ng phã tõ kèm với từ: Chóng, trêu, trông thấy, loay hoay?

- Mô hình hoá trờng hợp thĨ

1 Khảo sát phân tích ngữ liệu:(SGK -Tr13)

* Các phó từ: đừng khơng, đã, đang, * Mơ hình:

- X + Y: đừng trêu, không trông thấy, loai hoay, trơng thấy

- Y + X : chãng lín - Điền phó từ mục I II vµo

bảng? (GV dùng bảng phụ chuẩn bị trớc)

PT đứng trớc PT đứng sau Chỉ quan hệ

thời gian đã,

Chỉ mức độ thật,

ChØ sù tiÕp

diƠn t¬ng tù cịng ChØ sù phđ

định khơng

ChØ sù cÇu

khiến đừng

ChØ kÕt

hng c,

Chỉ khả cha * Em hÃy nêu lại loại phó tõ?

- Em đặt câu có phó từ cho biết ý nghĩa phó từ ấy?

2 Ghi nhớ: SGK- tr14 Hoạt động 3:

PP tổng hợp, thực hành KT động não.

B luyện tập: * GV: cho HS đọc tập

- Em hÃy tìm phó từ nêu tác dụng phó từ?

Bài tập1: Tìm nêu tác dụng phó từ đoạn văn:

a - Đã: phó từ quan hệ thời gian - Khơng: phủ định

- Cßn: sù tiÕp diỊn tơng tự - ĐÃ: thời gian

(153)

* GV: Hớng dẫn HS viết đoạn văn: - Nội dung: Thuật lại việc DM trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt

- Độ dài: n cõu

- Kĩ : có ý thøc dïng PT

* GV nêu đề tài để HS đặt

- L¹i: tiÕp diƠn

- Ra: kết hớng - Cũng tiếp diễn - Sắp : thời gian b ĐÃ: thời gian - Đợc: kết Bài 2 :

Một hơm tơi nhìn thấy chị Cốcđang rỉa cánh gần hang Tơi nói với Choắt trêu chọc chị cho vui Choắt sợ chối đẩy Tôi hát cạnh khoé khiến chị Cốc điên tiết tìm Dế Choắt Chị Cốc mổ cho Choắt cú trời giáng khiến cậu ta ngắc vô phơng cứu sống

- PT:

+Đang: thời gian +Rất : mức độ

+Ra: kÕt qu¶

Bài 3: HS thi đặt câu nhanh có dùng phó từ

IV.Củng cố(3’): Nội dung

V HDVN(1’ ).

- Soạn bài: Tìm hiu chung văn miêu tả E RKNBD:

(154)

-Ngày soạn: 03/01/2012 Ngày giảng: 06/01/2012

Tit 76 Hot ng ca thầy và

trß

Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

PP vấn đáp phân tích, quy

nạp KT động não.* GV treo bảng phụ

- Yêu cầu HS đọc tình

- Trong tình này, tình cần sử dụng văn miêu tả? Vì sao?

- Em hÃy đoạn văn tả Dế Mèn Dế Choắt?

- Qua on trờn em thấy DM có đặc điểm bật? Những chi tiết hình ảnh cho thấy điều đó?

- Dế Choắt có đặc điểm khác DM, tìm chi tiết hình ảnh đó?

- Em h·y rót điều ghi nhớ văn miêu tả?

GV: Nhấn mạnh nh điều ghi nhớ

* GV: Văn miêu tả cần thiết đời sống ngời thiếu tác phẩm văn chơng - Em tìm số tình khác sử dụng văn miêu tả?

A LÝ THUYẾT i Thế văn miêu tả:

1. Khảo sát phân tích ngữ liệu:(SGK -Tr13) T×m hiĨu VD:

* Cả tình dều sử dụng văn miêu tả vào hồn cảnh mục đích giao tiếp:

- Tình 1: tả đờng nhà để ngời khác nhận ra, khơng bị lạc

- Tình 2: tả áo cụ thể để ngời bán hàng không bị lấy lẫn, thời gian

- Tình 3: tả chân dung ngời lực sĩ để ngời ta hình dung ngời lực sĩ nh

 Rõ ràng, việc sử dụng văn miêu tả cần thiết

* Hai on tả DM DC sinh động:

- Đoạn tả DM: "Bởi ăn uống điều độ đa hai chõn lờn vut rõu "

- Đoạn tả DC: "Cái anh chàng DC nhiều ngách nh hang "

* Hai đoạn văn giúp ta hình dung đặc điểm hai chàng Dế dễ dàng

* Những chi tiết hình ảnh:

- DM: Càng, chân, khoeo, vuốt, đầu, cánh, răng, râu động tác oai khoe sức khoẻ

-DC: Dáng ngời gầy gò, dài nghêu so sánh, gã nghiện thuốc phiện, nh ngời cởi trần mặc áo nghi-lê động tính từ yếu đuối

2 Ghi nhớ: SGK - tr16

- Các tình huèng:

+ Em cặp nhờ cơng an tìm hộ + Bạn khơng phân biệt đợc co cua đực cua

(155)

- GV: Gọi HS đọc tập - Gọi hs làm tập

* GV: Gọi HS đọc bi a

- Sau HS trình bày ý kiến, GV kết luận điều cần lu ý viết đoạn văn

Bài 1:

on 1: Chân dung DM đợc nhân hoá: khoả, đẹp, trẻ trung, mẫm bóng, vuốt cứng, nhọn hoắt

- Đoạn2: Hình ảnh Lợm gầy, nhanh, vui, hoạt bát, nhí nhảnh nh chim chích

- Đoạn 3: Cảnh hồ ao, bờ bãi sau trận ma lớn Thế giới loài vật ồn ào, náo động kiếm ăn

Bµi 2:

a Nếu phải viết văn tả cảnh mùa đông đến quê hơng em, ta cần phải nêu: Sự thay đổi trời, mây, cỏ, mặt đất, vờn, gió ma, khơng khí, ngời

PP vấn đáp , tổng hợp, kĩ thuật động não

Bài tập

Đọc đoạn văn Lá rụng Khái Hng: Cảnh rụng mùa đông đợc tác giả miêu tả kĩ lỡng nh nào? Biện pháp nghệ thuật bật? Cảm nhận em đoạn văn ấy?

IV.Củng cố(3’): Nội dung

V.

HDVN(1’) :

- Soạn bài: Sông níc Cµ Mau E RKNBD:

-Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

PP vấn đáp KT động não. I Tỡm hiểu chung: - Nêu hiểu biết em

(156)

th-* GV: giới thiệu chân dung nhà văn Đoàn Giỏi tác phẩm Đất rừng phơng Nam - GV giới thiệu cách đọc sau đọc mẫu đoạn

- Yêu cầu đọc: giọng hăm hở, liệt kê, giới thiệu nhấn mạnh tên riêng

- GV cho HS t×m hiĨu chó thÝch 3,5,10,11,12,15

? Em h·y nhËn xét kể so sánh với kể trớc?

- Tác dụng kể?

- Ngôi kể thứ nhất: nhân vật bé An đồng thời ngời kể chuyện, kể điều mắt thấy, tai nghe

 Tác dụng : thấy đợc cảnh quan vùng sơng nớc Cà Mau qua nhìn cảm nhận hồn nhiên, tò mò đứa trẻ thông minh ham hiểu biết ? Hãy nhận xét bố cục miêu tả đoạn trích?

ờng viết thiên nhiên sống ngời Nam Bộ

- Tác phẩm Đất rừng phơng Nam (1957) truyện dài tiếng Đoàn Giỏi

2 Tác phẩm

- Bài văn Sông nớc Cà Mau trích chơng 18 truyện

II c – hiểu văn bản

1 §äc , chú thích : - Đọc

- Giải nghĩa từ khó

2 Kết cấu – Bố cục

- Phương thức biểu đạt: Miêu tả, tự biểu cảm

- Bố cục : Đoạn trích chia làm đoạn

+ Đoạn 1: Khái quát cảnh sông nớc Cà Mau + Đoạn 2: Cảnh kênh rạch, sông nớc đợc giới thiệu tỉ mỉ, cụ thể, thấm đậm màu sắc địa phơng + Đoạn3: Đặc tả cảnh dịng sơng Năm Căn + Đoạn 4: Cảnh chợ Năm Căn

Hoạt động 2:PP vấn đỏp, phõn tớch tổng hợp , KT động nóo

3 Phân tích văn bản

? Tả cảnh Cà Mau qua nhìn cảm nhận bé An, tác giả ý đến ấn t-ợng bật?

- Mét vïng s«ng ngòi kênh rạch nhiều, bủa giăng chằng chịt nh mạnh nhện So sánh sát hợp

? Nhng từ ngữ hình ảnh làm bật rõ màu sắc riêng biệt vùng đất ấy?

- Mµu sắc riêng biệt: Màu xanh trời nớc, cây, rừng tạo thành giới xanh, xanh bát ngát nhng toàn màu xanh không phong phú, vui m¾t

? Qua âm nào? - âm rì rào gió, rừng, sóng biển ru vỗ triền miên

? Em h×nh dung nh thÕ cảnh sông nớc Cà Mau qua ấn tợng ban đầu tác giả?

3.1 Cảnh khái quát:

(157)

? HÃy tìm danh từ riêng đoạn văn?

- Tờn cỏc a phng: Chà Là, Cái Keo, Bảy Háp, Mái Giầm, Ba Khía

? Em có nhận xét cách đặt tên?

 Cái tên dân dã mộc mạc theo lối dân gian Những tên riêng góp phần tạo nên màu sắc địa phơng khơng thể trộn lẫn với vùng sông nớc khác

? Những địa danh gợi đặc điểm thiên nhiên sống Cà Mau?

- Thiên nhiên phong phú đa dạng, hoang sơ, thiên nhiên gắn bó với sống lao động ngi

? Đoạn văn có phải hoàn toàn thuộc văn miêu tả không? Vì sao?

- on khơng tả cảnh mà cịn xen kẻ thể loại văn thuyết minh Giới thiệu cụ thể, chi tiết cảnh quan, tập quán, phong tục vùng đất

nước

? Dịng sơng rừng đớc Năm Căn đợc tác giả miêu tả chi tiết bật nào? - Dịng sơng: Nớc ầm ầm đổ biển ngày đêm nh thác; cá hàng đàn đen trũi nh ngời bơi ếch đầu sóng trắng

- Rừng đớc: Dựng cao ngất nh hai dãy trờng thành vô tận, đớc tăm tắp, lớp chồng lên lớp ơm lấy dịng sơng, đắp bậc màu xanh

? Theo em, cách tả cảnh có độc đáo? Tác dụng cách tả này?

- Tác giả tả trực tiếp thị giác, thính giác Dùng nhiều so sánh Khiến cảnh lên cụ thể, sinh động, ngời đọc dễ hình dung

? Đoạn văn tả cảnh sông đ-ớc Năm Căn tạo nên thiên nhiên nh tâm tởng em?

3.2 Cảnh kênh rạch, sông ngòi :

- Thiên nhiên phong phú đa dạng, hoang sơ, thiên nhiên gắn bó với sống lao động ngi

3.3 Tả cảnh dòng sông Năm Căn:

(158)

? Em có nhận xét cách dùng động từ tác giả câu văn: "Thuyền chèo qua kênh bọ mắt, đổ sông cửa lớn, xuôi Năm Căn"

- Một câu văn dùng tới ba động từ (thốt, đổ, xi) trạng thái hoạt động khác thuyền không gian khác  Cách dùng từ nh vừa tinh tế, vừa xác

* GV: Cà Mau khơng độc đáo cảnh thiên nhiên sông nớc mà hấp dẫn cảnh sinh hoạt cộng đồng nơi ch bỳa

? Quang cảnh chợ Năm Căn vừa quen thuộc, vừa lên qua chi tiết điển hình nào?

- Quen thuc: Ging cỏc chợ kề bên vùng Nam Bộ, lều nằm cạnh nhà tầng, gỗ chất thành đống, nhiều thuyền bến

- Lạ lùng: Nhiều bến, nhiều lò than hầm, gỗ đớc, nhà bè nh khu phố nổi, nh chợ sông, bán đủ thứ, nhiều dân tộc

? đoạn văn trớc tác giả ý đến miêu tả đoạn văn tác giả ý đến kể chuyện, bút pháp kể c tỏc gi s dng nhtn?

- Tác giả trọng liệt kê hàng loạt chi tiết chợ năm Căn: Những nhà, lều, bến, lò, nhà bè, nhữn ngời gái, nhữn bà cụ

? Qua cách kể tác giả, em hình

dung nh chợ Năm Căn?

3.4 Tả cảnh chợ Năm Căn:

 Cảnh tợng đông vui tấp nập, hấp dẫn

Hoạt động 3: PP vấn đỏp, phõn tớch tổng hợp , KT động nóo

4 Tỉng kÕt: (SGK - tr23)

? Qua đoạn trích Sơng nớc Cà Mau, Em cảm nhận đợc vùng đất?

? Em có nhận xét tác gỉa qua văn này?

4.1 Ni dung: Thiờn nhiờn phong phỳ hoang sơ mà tơi đẹp Sinh hoạt độc đáo mà hấp dẫn

(159)

? Em học tập đợc từ nghệ thuật tả cảnh tác giả

4.2 Nghệ thuật: Biết quan sát, so sánh, nhận xét đối tợng miêu tả, với tỡnh cảm say mê với đối tợng đợc tả

4.3 Ghi nhớ : ( SGK- 23)

Hoạt động 4: PP vấn đỏp, phõn tớch tổng hợp , KT động nóo

III Luyện tập:

Viết đoạn văn nêu cảm nhận em vùng Cà Mau qua Sông nớc Cà Mau (Khoảng câu) IV

.Cng c(2): Nội dung

V H íng dÉn häc tËp(1 : )

- Học bài, Soạn bài: So sánh - Hoµn thiƯn bµi tËp

E RKNBD:

-Ngàysoạn: 08/1/2012

Ngày dạy: 11/1/2012 So sánhTiết 78

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

Kiến thức:

- Nắm đợc khái niệm cấu tạo so sánh

- Biết cách quan sát giống vật để tạo so sánh đúng, tiến đến tạo so sánh hay

Kĩ năng: - Kĩ dạy:

+ Đọc tìm hiểu ngữ liệu rút nội dung học, vận dụng vào làm tập - Kĩ sống:

+ Ra định: Lựa chọn cách sử dụng biện pháp so sánh thực tiễn giao tiếp

+ Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ chia sẻ kinh nghiệm cách sử so sánh dụng thân

Tư tưởng:

- Giáo dục thái độ học tập tích cực tự giác

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn bµi

(160)

- Đọc, nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, quy nạp, tổng hợp D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức(1’). II Kiểm tra cũ(5’): * Cõu hỏi:

Phó từ gì? Đặt câu có dùng phó từ: đã, đang, thật?

* YCTL:- Phó từ từ chuyên kèm với động từ, tính từ để bổ sung ý

nghĩa cho động từ, tính từ - H/s tự đặt câu với từ

III Bµi míi(35’):

PP vấn đáp , quy nạp KTđộng não A Lý thuyi So sánh ? T

GV treo bảng phụ chuẩn bị ? Những tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh?

- Tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh:

Búp cành, hai dÃy trờng thành vô tận

? Những vật, việc đợc so sánh với nhau?

- Các vật, việc đợc so sánh: Trẻ em, rừng đớc dựng lên cao ngất

? Dựa vào sở để so sánh nh vậy?

- Dựa vào tơng đồng, giống hình thức, tính chất, vị trí, vật, việc khác

? So sánh nh nhằm mục đích gì? (Hãy so sánh với câu không dùng phép so sánh)

- Mục đích: Tạo hình ảnh mẻ cho vật, việc gợi cảm giác cụ thể, khả diễn đạt phong phú, sing động tiếng Việt

? Em hiểu so sánh? - Câu hỏi SGK: Con mèo đợc so sánh với gì?

- Con mèo đợc so sánh với hổ - Hai vật có giống khỏc nhau?

- So sánh khác so sánh chỗ nào?

1 Kho sỏt v phõn tớch ng liu: - Tập hợp từ chứa hình ảnh so s¸nh:

Búp cành, hai dãy trờng thành vô tận - Các vật, việc đợc so sánh: Trẻ em, rừng đớc dựng lên cao ngất

- Cơ sở để so sánh:

Dựa vào tơng đồng, giống hình thức, tính chất, vị trí, vật, việc khác

+ Trẻ em mầm non đất nớc tơng đồng với búp cành, mầm non cối Đây tơng đồng hình thức tính chất, tơi non, đầy sức sống, chan chứa hi vọng

- Mục đích: Tạo hình ảnh mẻ cho vật, việc gợi cảm giác cụ thể, khả diễn đạt phong phú, sing động tiếng Việt

2 Ghi nhí (SGK- tr24) - Hai vật này:

+ Giống hình thøc l«ng v»n

+ Khác tính cách: mèo hiền đối lập với hổ

- ChØ tơng phản hình thức tính chất tác dụng cụ thể vật mÌo

PP phân tích quy nạp Kĩ thuật động não

ii Cấu tạo phép so sánh: 1.Kho sỏt v phân tích ngữ liệu:

GV: treo bảng phụ viết VD

(161)

* GV kẻ bảng (ó chun b trc)

Càng tơi vỏ, cay lòng b Trờng Sơn: chí lớn ông cha

Cửu Long: lịng mẹ bao la sóng trào c Đờng vô xứ Nghệ quanh quanh Non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ d Lòng ta vui nh hội,

Nh cê bay, giã reo! - §iỊn tập hợp từ chứa hình

ảnh so sánh vào mô hình phép so sánh?

Vế A (Sự vËt

đợc so sánh) Phơng diệnso sánh Từ sosánh Vế B (Sựvật dùng để so sánh) Thân em ẩn (s phn

trớ trêu) nh

ớt Chí lớn cha

ông, Lòng mẹ bao

la

Thay b»ng dÊu hai

chÊm

Trờng Sơn , Cửu Long (đảo vế B) Đờng vô xứ

NghƯ, non xanh, níc

biÕc

nh Tranh hoạ đồ

Lßng ta nh héi, cê

bay, giã reo - Em có nhận xét mô hình

cấu tạo phép so sánh?

- Gi HS đọc ghi nhớ - HS đọc

* NhËn xét:

- Phơng diện so sánh lộ râ nhng cã thÓ Èn

- Cã thÓ cã từ so sánh không (dấu hai chấm)

- Vế B đợc đảo lên trớc vế A - Vế A B có nhiều vế Ghi nhớ: (SGK - TR25) Hoạt động 3:

PP phân tích , quy nạp, tổng hợp , KT động não.

(162)

- GV nªu yêu cầu tập

- Các tổ thi trò chơi tiếp sức phút

- GV gọi em làm câu

Bài 1:

a So sánh đồng loại:

u q nh đẻ (T Hu)

Đêm nằm vut bụng thở dài Thở ngắn trạch, thở dài lơn (Ca dao) b So sánh khác loại:

- So sánh vật với ngời: Đoạn văn viết Dế Choắt

- So sánh cụ thể với trừu tợng: Chí ta nh núi Thiên Thai

Đỏ rực chiều hôm, dậy cánh đồng (Tố Hữu) Ta đõy nh rừng

Ai lay ch¼ng chun, rung ch¼ng rêi (Ca dao)

Bài 2:

- Khoẻ nh voi

- Đen nh cột nhà cháy - Trắng nh ngó cần - Cao nh sào

IV Cng c(2): - Nội dung

V H íng dÉn häc tËp(1’) : - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp - Lµm bµi tËp 3,

- Soạn bài: Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả E RKNBD:

-Ngàysoạn: 10/1/2012

(163)

TiÕt 79+80

Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

Kiến thức:

- Vai trò quan sát tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

2 Kĩ năng:

- Kĩ dạy:

+ Hình thành kĩ nhận diện đoạn, văn miêu tả viÕt kiĨu bµi nµy

+ Tích hợp với Bài học đờng đời đầu tiên, Sông nớc Cà Mau

- Kĩ sống:

+ Suy nghĩ phê phán sáng tạo: phân tích bình luận đưa ý kiến cá nhân đặc điểm bố cục phương pháp làm văn miªu t¶

+ Ra định: lựa chọn cách lập luận tạo lập giao tiếp hiệu văn miêu tả

Giáo dục:

- Thái độ học tập tích cực, sáng tạo học tập

B ChuÈn bÞ:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

+ Hc thuc bi c C.Ph ơng ph¸p :

I ổn định tổ chức(1’) II Kiểm tra cũ(5’):

* Cõu hỏi: Để viết đợc văn miêu tả hay, ngời viết cần phải có số lực gì?

* Trả lời: Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả III Bài mới(35):

Từ câu hỏi kiểm tra cũ, GV dẫn vào bµi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: PP vấn đỏp, quy

nạp, KT ng nóo.

* Vai trò tác dụng quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

A Lí THUYT:

i Quan sát t ởmg t ợng so sánh và nhận xét văn miêu tả:

- Gi HS đọc đoạn văn

? Ba đoạn văn ngời viết tả gì? ? Điểm bật đối tợng miêu tả đợc thể qua từ ngữ hình ảnh nào?

1 Khảo sát phân tớch ng liu: * Đoạn 1:

- T chng Dế Choắt gầy ốm, đáng thơng - Thể qua từ ngữ, hình ảnh: Gầy gị, nghêu, bè bè, nặng nề, ngẩn ngẩn ngơ ngơ

* §o¹n 2:

- Tả cảnh đẹp thơ mộng hùng vĩ sông nớc Cà Mau - Năm Căn

(164)

? Để tả đợc nh ngời viết cần có đợc lực gì?

? Tìm câu văn có liên t-ởng so sánh đoạn?

? S liờn tng so sánh có đặc sắc?

* GV cho HS đọc

? Em so sánh với đoạn nguyên văn để đoạn bỏ chữ gì? Những chữ bị bỏ làm ảnh hởng đến đoạn văn miêu tả nh nào?

? Quan sát, tởng tợng , so sánh nhận xét có vai trò tác dụng văn miêu tả?

chÝt nh m¹ng nhƯn, trêi xanh, níc xanh, rõng xanh, rì rào bất tận, mênh mông, ầm ầm nh thác

* Đoạn 3:

- T cnh xuân đẹp, vui, náo nức nh ngày hội

- Các từ ngữ, hình ảnh thể hiện:

Chim rớu rít, gạo, tháp đèn khổng lồ, ngàn hoa lửa, ngàn búp nõn, nến xanh

- Các lực cần thiết: quan sát, tởng t-ợng, so sánh nhận xét cần sâu sắc, dồi dào, tinh tế

- Các câu văn có liên tởng, tởng tợng so sánh nhận xét:

+ Nh g· nghiƯn thc phiƯn

+ Nh m¹ng nhƯn, nh thác, nh ngời ếch, nh dÃy trờng thành vô tận

- Nh tháp đèn, nh lửa, nh nến xanh - Các hình ảnh so sánh, tởng tợng, liên tởng nhìn chung đặc sắc thể đúng, rõ hơn, cụ thể đối tợng gây bất ngờ, lí thú cho ngời đọc

* Tất chữ bị bỏ động từ, tính từ, so sánh, liên tởng tởng tợng làm cho đoạn văn trở nên chung chung khơ khan

2 Ghi nhí : (SGK - tr280 * TiÕt 2:

PP vấn đáp quy nạp, tổng hợp .KT động não

B LuyÖn tËp:

- GV híng dÉn HS lµm bµi tËp

- H/S lên bảng làm, lớp làm vào vở.G/V nhận xét chấm

- GV híng dÉn HS lµm bµi tËp

- H/S lên bảng làm , lớp làm vào vở.G/V nhận xét chấm

- H/S trao đổi thảo luận nhóm ->

1 Bµi 1:

a Những chữ cần điền: + Gơng bầu dục

+ n, cong cong + Cỉ kÝnh

+ X¸m xÞt + Xanh um

b Tác giả lựa chọn hình ảnh đặc sắc: Cầu son bắc từ bờ đền, tháp hồ Bài 2:

Những hình ảnh tiêu biểu đặc sắc: - Rung rinh, búng m

- Đầu to, tảng

- Răng đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp

- Trịnh trọng, khoan thai vut râu lấy làm hÃnh diện

- Râu dài, hùng dũng Bài 4:

Tả quang cảnh buổi sáng quê hơng em, em liên tởng so sánh:

(165)

trỡnh by G/V nhn xột v cha khách lạ )

- Bầu trời (Lồng bàn khổng lồ, nửa cầu xanh )

- hng cõy (hng quõn, tờng thành) - Núi đồi (bát úp, cua kềnh)

- Những nhà (Viên gạch, bao diêm, trạm gác )

5 Tả dòng sông hay hồ nớc quê hơng em đoạn văn ngắn

IV Cng cố(2’): Nội dung V H íng dÉn häc tËp(1 : ’)

- Hoàn thiện tập SGK - Soạn bài: Bức tranh em gái E RKNBD:

Ngàysoạn: 14/1/2012

Ngàydạy: 17/1/2012

Bµi 20 TiÕt 81+ 82

Văn bản: Bức tranh em gái tôi

(Tạ Duy Anh)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: Kin thc:

-HS cần nắm vữmg nội dung ý nghĩa truyện, nghệ thuật kể chuyện miêutả tâm lí nhân vật tác giả

-Tích hợp với tiếng Việt phép so sánh, tập làm văn văn miêu tả K nng :

- Kĩ dạy:

+ Đọc, phân tích tìm hiểu nội dung văn - Kĩ sống:

+ Tự nhận thức xác định cách ứng xử: sống khiêm tốn biết tôn trọng

người khác

+ Giao tiếp phản hồi lắng nghe cảm nhận trình bày suy nghĩ thân nội dung nghệ thuật truyện

Thái độ :

- Học tập tích cực, biết liên hệ thân để t hon thin

B Chuẩn bị:

(166)

Đọc, nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, giảng bỡnh, tổng hợp D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra bài

cũ: (5 )’ 1- Qua đoạn trích Sơng nớc Cà Mau, em cảm nhận đợc vềvùng đất này? 2- Qua văn này, em học tập đợc tác giả điều viết văn miêu tả?

III.Bµi

mới: (70 )’ Cuộc đời có lỗi lầm khiến ta ân hận Song ân hậnvà hối lỗi lại làm tâm hồn ta trẻo hơn, lắng dịu truyện Bức tranh em gái tôi, viết anh em Kiều Phơng thành công việc thể chủ đề tế nhị

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc tìm

hiĨu chung

i t×m hiĨu chung:

- Nêu hiểu biết em tác giả, tác phẩm?

* GV: Bổ sung: Tạ Duy Anh hội viên hội nhà văn VN; công tác nhà xuất Hội Nhà văn Ông nhận giải thởng truyện ngắn nông thôn báo Văn nghệ, báo Nơng nghiệp Đài tiếng nói VN tổ chức; giải thởng truyện ngắn tạp chí Văn nghệ quân đội

- GV nêu yêu cầu đọc, đọc mẫu đoạn Phân biệt rõ lời kể, đối thoại diễn biến tâm lí nhân vật ngời anh - Gọi HS đọc thích SGK * GV: Yêu cầu HS kể tóm tắt theo bố cục :

- Chun vỊ hai anh em MÌo - Kiều Phơng anh trai bực em nghịch

- Mèo bí mật học vẽ, tài hội hoạ bất ngờ đợc phát

- Tâm trạng thái độ ngời anh tr-ớc việc

- Em gái thành công, nhà mừng vui - Ngêi anh hèi hËn v« cïng

- Theo em truyện đợc kể theo thứ mấy?

- Nhân vật truyện ai? em cho ú l nhõn vt chớnh?

- Việc tác giả chọn kể nh có thích hợp không?

- Có thể đặt lại nhan đề truyện nh th no?

1 Tác giả:

* T Duy Anh sinh 9/9/1959 quê Hà Tây bút trẻ lên thời kì đổi văn học năm 1980 Tác phẩm:

* Truyện ngắn Bức tranh em gái tơi đạt giải nhì thi thiếu nhi năm 1998

II ĐỌC – HIỂU VN BN. 1 Đọc giải nghĩa từ khó:

* KĨ tãm t¾t:

2 Kết cấu bố cục

- Ng«i kĨ: ng«i thø nhÊt, ngêi anh xng

- Nhân vật truyện ngời anh Kiều Phơng

ch sâu sắc truyện lịng nhân hậu thói đố kị, nhân vật trung tâm ngời anh, mang chủ đề truyện: thất bại lịng đố kị

(167)

+ Chun anh em Kiều Phơng + Ân hận, ăn năn

+ Tơi muốn khóc q! Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn

b¶n

PP vấn đáp, phân tich , bình giảng KT động não

3 Phân tích

- Nhân vật ngời anh đợc miêu tả chủ yếu đời sống tâm trạng Em thấy tâm trạng ngời anh diễn biến thời điểm nào?

- HS: Diễn biến qua thời điểm: + Thái độ thờng ngày em

+ Khi ngời thấy em có tài vẽ đ-ợc giải

+ nhận hình ảnh tranh cô em gái

- Trong sống thờng ngày, ngời anh đối xử với em gái nh nào?

HS- Coi thêng bùc béi em: Gọi em gái Kiều Phơng Mèo, bí mật theo dõi việc làm bí mật em, chê bai em gái bẩn thỉu, nghịch ngợm, trẻ

- Tò mò, kẻ đứa trai đợc làm anh tuổi

* Trong sống thờng ngày với cô em g¸i:

- Coi thêng bùc béi em:

TiÕt 2:

G/V khái quát lại nội dung tiết Chuyển tiết

H/S trao đổi thảo luận nhóm,G/V hướng dẫn hs tìm hiểu

PP vấn đáp , phân tích bình giảng Kĩ thật động não

- Thái độ ngời nhà tài Mèo đợc phát hiện? - Riêng thái độ ngời anh sao? - Vì ngời anh lại buồn rầu nh vậy? H/S: - Mọi ng ời: xúc động, mừng rỡ, ngạc nhiên (Bố, mẹ, Tiến Lê)

- Ngời anh: Buồn rầu, muốn khóc, thất vọng bất tài bị nhà lãng quên, bỏ rơi Chú cảm thấy khó chịu hay gắt gỏng khơng thể thân với em gái t i giỏi Ngà ời anh tự đố kị với em ruột mình. bớc chuyển biến diễn biến tâm trạng ngời anh

?- Phân tích diễn biến tâm trạng ngời anh lút xem tranh em? H/S :+ Không nén nỗi tị mị thành cơng em gái - trút tiếng thở dài nhận thật đáng buồn với

*

Khi bÝ mËt tài vẽ Mèo đ ợc chú Tiến Lê phát hiện:

(168)

(em có tài thật cỏi) ngời anh tr nên hay gắt gỏng bực bội, xét nét vô cớ víi em

?- T¹i ngêi anh l¹i "lÐn trót mét tiÕng thë dµi" sau xem tranh em gái?

- Nếu cần nói lời khuyên em nói với ngời anh lúc này?

- HS: Ghen tị thói xấu làm ngời ta nhỏ bé Ghen tị chia rẽ tình cảm tốt đẹp ngời ghen tị với em, khơng có t cách làm anh

G/V: - Bức chân dung đợc miêu tả nh nào?

- Tại tác giả viết: "Mặt bé nh toả thứ ánh sáng lạ." Theo em thứ ánh sáng gì?

H/S: - T nhân vật tranh: đẹp, cảnh đẹp, sáng ánh sáng lạ phải ánh sáng lòng mong ớc, chất trẻ thơ: cặp mắt suy t mơ mộng nữa.Rõ ràng ngời em gái không vẽ chân dung ngời anh dáng vẻ mà tình u, lịng nhân hậu, bao dung, tin tởng vào chất tốt đẹp anh trai

G/V- Tìm từ ngữ tả thái độ tâm trạng ngời anh lúc đó?

- Phân tích lô gích diễn biến tâm trạng Êy?

H/S: - Tâm trạng đợc miêu tả c th v n tng:

+ Giật sững: Bám lấy tay mẹ từ ghép: Giật sững sờ

+ Thụi miờn: l t ch trạng thái ngời bị chế ngự mê man, vô thức khơng điều khiển đợc lí trí, bị thu hút tâm trí vào tranh

+ Ngạc nhiên: hồn tồn khơng ngờ em gái Mèo vẽ tranh đẹp quá, sức tởng tợng ngời anh + Hãnh diện: tự hào đúngvà tự nhiên hố đẹp đẽ nhờng Đây niềm tự hào trẻ thơ đáng ngời anh

- Xấu hổ: xa lánh ghen tị với em gái, tầm thờng em gái - Ngời anh đáng trách nhng đáng cảm thơng tính xấu chắn thời Sự hối hận day dứt nhận tài quan trọng hơn, nhận tâm hồn sáng em gái chứng tỏ cậu ta biết

+ Miễn cỡng trớc thành công bất ngờ em, miễn cỡng gia đình xem triễn lãm tranh đợc giải Mèo

* Khi bất ngờ đứng tr ớc chân dung đẹp em gái vẽ:

(169)

sửa mình, muốn vơn lên, biết tính ghen ghét đố kị xấu

G/V: - Cuối truyện ngời anh nhận

điều gì?

H/S: - Cuối truyện ngời anh nhận thói xấu mình; nhận tình cảm sáng, nhân hậu em gái; biết xấu hổ, ngời anh trở thành ngời tốt nh tranh cô em gái

G/V: - Theo em nhân vật ngời anh đáng yêu hay đáng ghét sao?

H/S tự bộc lộ

G/V:- Cuối truyện ngời anh muốn nói với mẹ: " Không phải tâm hồn lòng nhân hậu em đấy." Câu nói gợi cho em suy nghĩ nhân vật ngời anh?

- Tại tranh khơng phải nhân vật khác lại có sức mạnh cảm hố ngời anh đến thế?

- GV bình: Bức tranh nghệ thuật Sức mạnh nghệ thuật tìm kiếm Đẹp, làm cho ngời, nâng ngời lên bậc thang cao Đẹp, CHÂN - THIỆN - MĨ

G?- Em cã thÝch ngêi anh nh thÕ kh«ng?

G?- Trong truyện này, nhân vật ngời em gái lên với nét đáng u, đáng q tính tình tài năng?

H/S- Tính tình: hồn nhiên, sáng, độ lợng, nhân hậu

- Tài năng: vẽ vật có hồn, vẽ u q nhất, vẽ đẹp yêu mến nh mèo, ngời anh G/V:- Theo em tài hay lịng em gái cảm hố đợc ngời anh?

H/S : - Cả tài lòng nhng nhiều lòng sáng đẹp đẽ dành cho ngời rhân nghệ thuật

G/V: - nhân vật này, điều khiến em cảm mến nhất?

H/S: - Tấm lòng sáng dành cho ngời thân nghệ thuật

G/V:- Ti tác giả lại để ngời em vẽ tranh ngời anh "hoàn thiện " đến thế?

H/S: - Bức tranh tình cảm tốt đẹp em dành cho anh Em muốn anh thật tốt đẹp

GV bình: Cái gốc nghệ thuật ở lòng tốt đẹp ngời dành cho

- Cuối truyện ngời anh nhận thói xấu mình; nhận tình cảm sáng, nhân hậu em gái; biết xấu hổ, ngời anh trở thành ngời tốt nh tranh cô em gái

b Nhân vật ng ời em - cô em gái Kiều Ph

ơng :

- Tớnh tình: hồn nhiên, sáng, độ l-ợng, nhân hậu

(170)

con ngời Sứ mệnh nghệ thuật hoàn thiện vẻ đẹp ngời Đây ý tởng nghệ thuật sâu sắc mà tác giả gửi gắm vào tác phẩm

Hoạt động 3 4 Tổng kết:

- Häc xong truyÖn, em tự rút cho thân học gì?

- Về nghệ thuật XD nhân vật, em học đợc điều gì?

4.1 Nội dung

4.2.Nghệ thuật: Kể chuyện hấp dẫn , lôi , kết thúc bất ngờ, thú vị M Miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật đặc sắc

4.3 Ghi nhí - SGK tr35

Hoạt động 4: iii Luyện tập:

1 Tả nhân vật ngời anh theo tởng tợng cña em?

2 Viết đoạn văn thật lại tâm trạng ngời anhtrong truyện đứng trớc tranh đợc giải em gái?

IV Củng cố: (3’)nội dung V H íng dÉn häc tËp : (1’)

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiện phần luyện tập

- Soạn: luyện nói quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

E RKNBD:

Ngàysoạn: 21/1/2011 Ngàydạy: 24/1/2011

Tuần 23 Tiết 83+84

Lun nãi vỊ quan s¸t, tëng tëng, so s¸nh và nhận xét văn miêu tả

1 Kin thc: Rèn kĩ nói trớc tập thể (lớp) qua nắm vững kĩ quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

2 Kĩ năng:

- Kĩ dạy: LuyÖn kĩ nhận xét cách nói bạn

- Kĩ sống:

+ Suy nghĩ phê phán sáng tạo: phân tích bình luận đưa ý kiến cá nhân đặc điểm bố cục phương phỏp lm bi miêu tả

(171)

3 Thái độ : Giáo dục hs tính tích cực

B Chuẩn bị:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Tập nói nhà

C.Ph ơng pháp:

c, nờu , đáp, phân tích, giảng bỡnh, tổng hợp D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức.(1 )’ II Kiểm tra cũ: III Bài mới: (85 )’’

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Nêu u cầu

cđa tiÕt lun nãi

PP Thực hành, tổng hợp. KT động não

i yêu cầu tiết luyện nói:

-Tỏc phong: đàng hồng, chững chạc, tự tin

- C¸ch nói: rõ ràng, mạch lạc, không ấp úng

- Nội dung: đảm bảo theo yêu cầu đề

Híng dÉn HS lµm bµi tËp

ii Bµi tËp

- LËp dµn ý câu hỏi

a Theo em Kiều Phơng ngời nh nào? từ chi tiết nhân vật hÃy miêu tả Kiều Phơng theo t-ởng tợng em?

b Hình ảnh ngời anh nh nào? hình ảnh ngời anh tranh với hình ảnh ngời anh thực Kiều Phơng có khác không?

- HS trao đổi dàn ý phút

- Tự sửa dàn ý

Bài 1:

a Nhân vật Kiều Ph ơng: - Hình dáng: gầy, mảnh, mặt lọ

lem, mắt sáng, miệng rộng, khểnh

- Tớnh cỏch: hn nhiờn, sáng, nhân hậu, độ l-ợng tài

b Nhân vật ng ời anh: - Hình dáng: khơng tả rõ nhng suy từ em gái, chẳng hạn: gầy, cao, đẹp trai, sáng sủa - Tính cách: ghen tị, nhỏ nhen, mặc cảm, ân hận, ăn nn, hi li

- Hình ảnh ngời anh thực ngời anh tranh, xem kĩ không khác Hình ảnh ngời anh trai tranh thể chất tính cách ngời anh qua nhỡn sáng, nhân hậu ngời em

(172)

- GV nhËn xÐt

- Mỗi nhóm chọn đại biểu nói trớc lớp, lớp nhn xột

- Nói anh (chị) em mình?

- Chú ý quan sát, so sánh, liên tởng, tởng tợng nhận xét làm bật ®iĨm chÝnh trung thùc, kh«ng t« vÏ

TiÕt 2:

Bµi tËp

PP Vấn đáp, thực hành, tổng hợp > KT động nã. - Gv gỵi ý cho HS theo câu hỏi

- Gọi HS trình bày trớc lớp - HS tự sửa

- Trình bày trớc nhóm 10 phút, sau trình bày trớc lớp

Lập dàn ý cho văn: tả đêm trăng nơi em - Đó đêm trăng nh nào? đâu? (đẹp, đáng nhớ )

- Đêm trăng có đặc sắc: + Bầu trời đêm, vầng trăng, cối, nhà cửa, đ-ờng làng, ngõ phố, ánh trăng, gió (quan sát) + Những hình ảnh so sánh, liên tởng, tởng tợng + VD: Một đêm trăng kì diệu: Một đêm trăng mà tất đất trời, ngời, vạn vật nh tắm gội ánh trăng

Bµi tËp

- GV gợi ý để HS tự sửa

- HS tù sưa

- Trình bày trớc tổ 10 phút sau trình bày trớc lớp

- HS l¾ng nghe

- Gợi ý để HS nhà viết tập

- LËp dµn ý vµ nãi tríc líp: Tả quang cảnh buổi sáng biển

- Yêu cầu: Lập dàn ý tả cảnh biển buổi sáng, ý số hình ảnh liên tởng tởng tợng:

+ Bình minh: Cầu lửa + Bầu trời: Trong veo, rực lửa

+ Mặt biển: Phẳng lì nh lụa mênh mông

+ Bói cát: Mn màng, mát rợi

+ Những thuyền: Mt mỏi, uể oải, nằm nghếch đầu lên bÃi cát

Bài tập

(173)

tuỳ thuộc vào khả t-ởng tợng liên tt-ởng học sinh

IV Củng cố: (3’)Nội dung

V H íng dÉn häc tËp : (1 )’ - Häc bµi, thc ghi nhí - ViÕt hoµn chØnh bµi tËp 4, E RKNBD:

Ng y soà ạn: 24/1/2011

Ng y à giảng: 27/1/2011

Tiết 85

Văn bản: Vợt thác

(Trích Quê Nội - Võ Quảng)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: 1 Kin thc:

- Giúp HS cảm nhận đợc vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiờn tên sông Thu Bồn vẻ đẹp ngời LĐ đợc miêu tả

- Nắm đợc nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên hoạt động ngời

- Tích hợp với Tiếng Việt biện pháp so sánh phân phối tả cảnh thiên nhiên hoạt cảnh cña ngêi

2 Kĩ năng :

- Kĩ dạy: c, phõn tớch v tng hợp khái quát vấn đề

- Kĩ sống: Tự nhận thức xỏc định vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiờn tên sông Thu Bồn vẻ đẹp ngời LĐ đợc miêu tả

3 Giáo dục thái độ học tập tích cc

B Chuẩn bị:

+ Bảng phụ trao đổi nhóm C Ph ơng pháp:

Đọc, nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, giảng bỡnh, tổng hợp D Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức (1 )’ 2 Kiểm tra bài

cũ: (5 )’ Phân tích diễn biến tâm trạng ngời anh truyệnBức tranh em gái tơi? Nhân vật theo em có đáng trách, đáng cảm thơng, đáng q?

(174)

3 Bài mới: (35 )’ Nếu nh truyện Sơng nớc Cà Mau, Đồn Giỏi đa ngời đọc tham quan cảnh sắc phong phú, tơi đẹp vùng đất cực Nam Tổ Quốc ta, Vợt thác trích truyện Quê Nội , Võ Quảng lại dẫn ngợc dịng sơng Thu Bồn, thuộc miền Trung Trung đến tận thợng nguồn lấy gỗ Bức tranh phong cảnh sông nớc đôi bờ miền Trung không phần lí thú

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

i t×m hiĨu chung: - H·y nêu hiểu biết em tác giả, tác

phÈm?

- GV: giới thiệu cách đọc - GV đọc mẫu đoạn

+ Đoạn 1: đọc giọng chậm, êm

+ Đoan 2:đọc nhanh hơn, giọng hồi hộp, chờ đợi

+ Đoạn 3: Đọc với giọng nhanh, mạnh, nhấn động, tính từ hoạt động

+ Đoạn 4: đọc giọng chậm lại, thản

* Giải nghĩa từ khó: - GV cho HS đọc phần thích

- Thành ngữ: Chảy đứt rắn: nhanh, mạnh, từ cao xuống, dịng nớc nh bị ngắt

- Nhanh nh c¾t: Rất nhanh dứt khoát

- Hiệp sĩ: ngời có sức mạnh lòng hào hiệp, hay bênh vực giúp ngời bị nạn

- Đoạn trích viết theo thể loại nào?

- Xỏc nh v trớ để quan sát tác giả? Vị trí quan sát có thích hợp khơng? sao?

- Dùa vµo néi dung em h·y chia bè cơc cđa bµi

1 Tác giả : Võ Quảng (1920-2007) quê tỉnh Quảng Nam, nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi

2 Tác phẩm: Quê Nội sáng tác vào năm 1974, đoạn trích Vợt thác chơng XI tác phẩm II C HIU VN BN Đọc tìm hiu chỳ thớch:

* ọc :

* Gi¶i nghÜa tõ khã:

2

Thể loại bố cục

- Thể loại: đoạn trích phối hợp tả cảnh thiên nhiên hoạt động ngời

- Vị trí quan sát: thuyền di động vợt thác Vị trí thích hợp phạm vi cảnh rộng, thay đổi, cần điểm nhìn trực tiếp di động

- Bè cơc: phÇn

+ Từ đầu dến "Vợt nhiều thác n-ớc

(175)

+ Đoạn 2: tiếp đến" Thác Cổ Cò" Cuc vt thỏc ca Dng Hng Th

+ Đoạn 3: Còn lại cảnh dòng sông hai bên bờ sau thuyền vợt thác

Hot ng 2: Tỡm hiểu nội dung văn bản PP vấn đỏp phõn tớch tổng hợp Kĩ thuật động nóo

3

Phõn tớch văn : - GV: Gọi HS đọc đoạn đầu

G?- Có phạm vi cảnh thiên nhiên đợc miêu tả văn này?

* Hai phạm vi: Cảnh dòng sông cảnh hai bªn bê

G?- Cảnh dịng sơng đợc miêu tả chi tiết nào?

H: - Cảnh dịng sơng: dịng sơng chảy chầm chậm, êm ả, gió nồm thổi, cánh buồm nhỏ căng phồng, rẽ sóng lớt bon bon chở đầy sản vật G?- Tại tác giả miêu tả sông hoạt động thuyền

H:  Con thun lµ sù sèng cđa sông; miêu tả thuyền miêu tả sông

G?- Cảnh bờ bãi ven sông đợc miêu tả chi tiết nào?

- Hai bªn bê:

+ BÃi dâu trải bạt ngàn

+ Nhng chòm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nớc

+ Nh÷ng d·y nói cao sõng s÷ng;

+ Những to mọc bụi lúp xúp nom xa nh cụ già vung tay hơ đám cháu tiến phía trớc

G?:- Nhận xét em nghệ thuật miêu tả hai phơng diện: Dùng từ biện pháp tu từ? H: Dùng nhiều từ láy gợi hình (trầm ngâm, sõng s÷ng, lóp xóp)

Phép nhân hố (những chịm cổ thụ ); Phép so sánh (những to mọc bụi ) Điều khiến cảnh trở nên rõ nét, sinh động

G?: - Sự miêu tả tác giả làm lên thiên nhiên nh nào?

GV : Cảnh núi báo hiệu đoạn sơng thác nhiều ghềnh đợi đón

GV?: - Theo em có đợc cảnh tợng thiên nhiên nh cảnh vốn nh hay ngời tả nh thế?

- HS: PhÇn cảnh, phần ngời tả có khả quan sát, tởng tợng, có am hiểu có tình cảm yêu mến cảnh vật quê hơng

Bỡnh: Vừ qung nhà văn quê hơng Quảng Nam Những kỉ nệm sâu sắc dịng sơng Thu Bồn khiến văn tả cảnh ơng sinh

A C¶nh thiên nhiên:

* Hai phạm vi: Cảnh dòng sông cảnh hai bên bờ

(176)

ng, đầy sức sống Từ thấy: muốn tả cảnh sinh động, ngồi tài quan sát tởng tợng phải có tình với cảnh

G/V?:- Ngời lao động đợc miêu tả văn DHT Lao động DHT diễn hoàn H:- Hoàn cảnh: lái thuyền vợt thác mùa nớc to Nớc từ cao phóng hai vách đá dựng đứng Thuyền vùng vằng c chc tt xung

H/S : Đầy khó khăn nguy hiểm, cần tới dũng cảm ngêi

G?- Hình ảnh DHT lái thuyền vợt thác đợc tập trung miêu tả đoạn văn nào?

H: - Hình ảnh DHT: Nh tợmg đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn ghì sào giống nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh hùng vĩ G/V?:- Theo em nét nghệ thuật bật đợc miêu tả đoạn văn gì?

H/S: NT so sánh, gợi tả ngời rắn chắc, bền bỉ, cảm, có khả thể chất tinh thần vợt lên gian khó Việc so sánh DHT nh hiệp sĩ cịn gợi hình ảnh huyền thoại anh hùng xa với tầm vóc sức mạnh phi thờng Đam San, Xinh Nhã xơng thịt hiển trớc mắt ngời đọc

G?:- Các so sánh gợi tả ngời nh nào? ( Chú ý hình ảnh so sánh)

H: So sánh thứ ba nh đối lập với hình ảnh DHT làm việc Ta thấy cịn có thống ngời thể phẩm chất đáng quí cảu ngời LĐ khiêm tốn, nhu mì đến nhút nhát sống đời thờng nhng lại dũng mãnh nhanh nhẹn liệt công việc khó khăn thử thách

G?: - Các hình ảnh so sánh có ý nghĩa việc phản ánh ngời LĐ biểu tình cảm tác giả?

 NT so sánh cịn có ý nghĩa đề cao sức mạnh ngời LĐ sơng nớc Biểu tình cảm q trọng ngời LĐ q hơng

B Cc v ỵt thác D ợng H - ơng Th :

- Hoàn cảnh: lái thuyền vợt thác mùa nớc to Nớc từ cao phóng hai vách đá dựng đứng Thuyền vùng vằng chực tụt xuống

 NT so sánh cịn có ý nghĩa đề cao sức mạnh ngời LĐ sông nớc Biểu tình cảm q trọng ngời LĐ quê hơng

Hoạt động 3: Tổng kết

PP tổng hợp , khái quát Kĩ thuật động não

4 Tổng kết: - NT đặc sắc đoạn trích gì?

- Bài văn tả cảnh gì? Ca ngợi gì? Ca ngợi ai? - Miêu tả cảnh vợt thác, tác giả muốn thể tình cảm q hơng?

+ T×nh yªu thiªn nhiªn?

+ Tình u ngời LĐ gian khổ mà hào hùng? + Hay tình yêu đất nớc dân tộc?

- HS : Cã tÊt c¶ tình cảm nhng rõ nhât tình yêu cảnh vật ngời

4.1 Ni dung

(177)

* GV: Bài văn tả cảnh, tả ngời tốt lên tình cảm u q tác giả cảnh vật quê hơng, tình cảm trân trọng dành cho ngời LĐ Bài văn ca LĐ ngời Từ kín đáo biểu tình yêu đất nớc, tình yêu dân tộc ca nh

của nhà văn

4.2 Nghệ thuật: Miêu tả cảnh thiên nhiên kết hợp cảnh lao động sinh hoạt người lao động Biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa

đặc sắc

4.3 Ghi nhớ -sgk-tr40 Hoạt động 4: Củng cố luyện tập iii: Luyện tập:

Bµi tËp1: SGK

Bài 2: Em học tập đợc nghệ thuật miêu tả tác giả? - Chọn điểm nhìn thuận lợi cho quan sát

- Cã trÝ tëng tỵng

- Có cảm xúc đối tợng miêu tả

IV Củng cố : (3’)Nội dung

V H íng dÉn häc tËp : (1 )’ - Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn tập Soạn bài: So sánh E RKNBD:

Ng y soà ạn: 24/1/2011

Ng y à giảng: 27/1/2011 TuÇn 24 - TiÕt 86

So s¸nh (TiÕp theo)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm c:

1 Kin thc: So sánh gì?

-Cấu tạo phép so sánh Biết vận dụng phép so sánh viết văn

2 K nng:

- Kĩ dạy: Phát biết sử dụng nghệ thuật so sánh nói viết - Kĩ sống:

+ Ra định: Lựa chọn cách sử dụng biện pháp so sánh thực tiễn giao tiếp

+ Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ chia sẻ kinh nghiệm cách sử so sánh dụng thân

3 Thái độ: Tinh thần học tập tích cực

B Chn bÞ:

(178)

- Học sinh: + Soạn

Đọc, nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, quy nạp , tổng hợp D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức (1 )’

II KiĨm tra bµi cị: (5 )’ 1 ThÕ nµo so sánh? Phân tích cu tạo phép so s¸nh VD sau:

Ta nh rừng

Ai lay chẳng chuyển, rung chẳng rời III Bài mới: (35 )

Tìm hiểu kiểu so sánh PP vấn đáp, phân tích, quy nạp KT động não

A.LÝ THUY ẾT

i C¸c kiĨu so s¸nh:

* GV treo bảng phụ viết VD - Nhắc lại từ so sánh học tiết trớc?

- Trong khỉ th¬ cã sử dụng lại từ so sánh không?

- Vậy từ so sánh khổ thơ gì?

- Từ ngữ ý so sánh hai phép so sánh có khác nhau?

- Tìm VD có từ so sánh tơng tự:

- Em h·y cho biÕt cã mÊy kiÓu so s¸nh?

Khảo sỏt phõn tớch ngữ liệu: (SGK - tr29) * Các từ so sánh học: nh, nh là, bằng, tựa, hơn, tởng

* Trong khổ thơ từ so sánh - Trong VD có hai phép so sánh:

+ PhÐp 1:

Vế A: Những Vế B: M ó thc

Từ so sánh: Chẳng + PhÐp 2:

A: MÑ B: Ngän giã T: Là

- Từ so sánh "chẳng bằng" vế A kh«ng ngang b»ng vÕ B

- Tõ so sánh "là" vế A ngang vế B * VD:

- Giã thỉi lµ chỉi trêi - Níc ma ca trời

(Tục ngữ) - Thà ăn bát cơm rau

Còn thịt cá nói nặng lời (Ca dao) 2 Ghi nhí: (SGK - Tr 42)

Hoạt động 2: II tác dụng so sánh:

* GV: treo bảng phụ

- Tìm phép so sánh đoạn văn?

- S vt no c em so

1.Khảo sát phân tích ngữ liệu: (SGK - Tr 42) - Các câu văn có dùng phép so sánh:

+ Có tựa mũi tên nhọn + Cã chiÕc l¸ nh chim + Có nh thầm bảo + Có nh sợ hÃi

(179)

sánh so sánh hoàn cảnh nào?

- Phát biểu cảm nghĩ em đoạn văn?

- HS trao đổi cặp phút - Nhờ đâu mà em có đợc cảm nghĩ ấy?

- Phép so sánh có tác dụng nói viÕt?

+ Sự vật đợc đem so sánh + Chiếc đợc so sánh hoàn cảnh rụng + Chiếc hồn cảnh điển hình

- Cảm nghĩ: Đoạn văn hay, giàu hình ảnh gợi cảm xúc xúc động Ngời đọc trân trọng ngòi bút tài hoa, tinh tế tác giả

- Ta có cảm xúc nhờ: Tác giả sử dụng phép so sánh cách linh hoạt, tài tình: Chỉ thơi mà có đủ cung bậc tình cảm vui, buồn ngời đợc gửi gắm đó: Khi nh mũi tên, lúc lại nh chim lảo đảo, có thầm, lại có lúc sợ hãi

2 Ghi nhí: (SGK - Tr42)

Hoạt động 3: B Luyện tập:

-GV gäi HS lµm bµi tËp

- Dưới lớp làm vào BT

PP: HĐ nhóm ->trình bày -> G/V nhận xét, cho điểm

PP hoạt động cá nhân , Hđ nhóm ->trình bày -> G/V nhận xột, cho im

Bài 1:

a Tâm hồn buổi tra hè T: (Là) So s¸nh ngang b»ng

b - Cha mn nỗi tái tê lịng bầm - Cha khó nhọc đời bầm sáu mơi T: (Cha bằng)  So sánh không ngang c Anh đội viên mơ màng

Nh n»m giÊc méng Bãng B¸c cao lång léng

Ấm h¬n ngän lưa hång

- T: (Nh)  so sánh ngang

T: (hơn) so sánh không ngang

* Phân tích tác dụng gợi hình phép so sánh: Tâm hồn bi tra hÌ

- Tâm hồn: Sự vật trừu tợng phi vật thể, không tri giác đợc, không định lợng đợc, khó định tính - Một buổi tra hè: Khái niệm tơng đối cụ thể, hình dung kinh nghiệm sống có cảm xúc, gắn với kỉ niệm Đó thời gian cụ thể, khơng gian đầy nắng, đầy gió, đầy tiếng ve rực rỡ hoa phợng đỏ Tất cho ta hiểu tâm hồn tâm hồn nhạy cảm, phong phú, đa dạng, rung động trớc vẻ đẹp thiên nhiên không khỏi bồi hồi với hồi niệm thời trai trẻ hồn nhiên, vơ t đến thánh thiện

Bµi 2:

a Những câu văn có sử dụng phép so sánh đoạn trích Vợt thác:

- Thuyền rẽ sóng nh ®ang nhí nói rõng - Nói cao nh đột ngét hiÖn

- Những động tác nhanh nh cắt

- Dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc giống nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh - to nh cụ già

b Em thích hình ảnh: Dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc giống nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh

(180)

- GV: gäi HS tr¶ lêi

* GV: híng dÉn HS viết đoạn

- Hỡnh nh nhõn vt hin lờn khoẻ, đẹp, hào hùng - Thể sức mạnh khát vọng chinh phục thiên nhiên ngời

Bài 3:

- Nội dung: tả cảnh DHT đa thuyền vợt qua thác

- Độ dài: - câu

- Kĩ năng: sử dụng hai kiểu so sánh ngang không ngang

IV Củng cố: (3’) nội dung

V H íng dÉn häc tËp : (1’)

- Häc bµi, thc ghi nhí.Hoµn thiƯn bµi tËp E RKNBD:

NS: 5/02/2011 NG: 08/02/2011

TiÕt 87

Chơng trình địa phơng phần Tiếng Việt: Rốn luyn chớnh t

A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức: Sửa số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng

2 Kĩ năng: - Kĩ dạy: Có ý thức khắc phục lỗi tả ảnh hởng cách phát âm

- K nng sống: + Ra định: nhận lựa chọn cách sửa lỗi dùng từ địa phơng thờng gặp

+ Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân lỗi dùng từ

3 Thỏi : í thc ht tích cực, tự giác sửa lỗi mắc

B Chuẩn bị:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ

+ Các câu văn, thơ có chứa phụ âm để chuẩn bị chơi trò chơi

c, nờu , đáp, phân tích, tổng hợp D Các b ớc lên lớp :

(181)

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Phân biệt

phụ âm đầu tr/ ch PP ỏp KT ng nóo

1 Phân biệt phụ âm đầu tr/ ch

- Gv đọc cho HS viết - HS viết

- Đổi để HS sửa

VD: Trò chơi:

- Trò chơi trời cho Chớ nên chơi trò thích chê bai

- Chòng chành thuyền trôi

Chung chiên biết ông trời trớ trêu

- Trao cho trng tròn

Chơi cho trống giòn trơn tru

- Trăng chê trời thấp, trăng treo

Trời chê trăng thấp trời trèo lên

- Cá trê khinh chạch rúc bùn

Chạch chê cá lùn trốn với lui!

Hot ng 2: Phân biệt âm đầu

S/X:

- GV treo bảng phụ viết đoạn văn có sai lỗi tả cho HS tự sửa

Sông xanh nh dải lụa mờ xa x ơng sớm ánh sáng mặt trời xua tan x

ơng khiến cho dịng sơng sơn màu xanh sao xuyến Ai xa trở sứ sở sững sờ trớc dịng sơng ăm ắp bao kỉ niệm Ngày xa, dịng sơng tuổi thơ mênh mơng nh biển Những sóng nhỏ sơ bờ mà thân thuộc? Khi mặt trời xuống núi khúc sông sủi nớc ùn ùn Lớn lên tạm biệt dịng sơng xa, ngời ngả trở về, đứng lặng trớc dịng sơng xa lịng bồi hồi, sốn sang nỗi niềm sâu xa, trắc ẩn Ai đắm dịng sơng tuổi thơ sớm muộn tìm sứ sở quê

Hoạt động 3: Phân biệt phụ âm

l/n:

- Gọi HS lên bảng viết - HS lên bảng viết, lớp viết vào vở, HS nhận

(182)

xét xem bạn viết

không - Leo lên đỉnh núi LĩnhNam Lấy nắm sấu nu lm n-c xụng

- Nỗi niềm long đong

Lửng l lời nói khiến lòng nao nao

- Lầm li nàng leo lên non Nắng lên lấp loá, nàng lắc l

- Lụa lóng lánh nõn nà Nói lịch lÃm nết na nên làm

Hot ng 4: Phõn bit phụ âm đầu r/d/gi

- GV c

- GV treo b¶ng phơ - Giã rung , gió giật, tơibời Râu ta rũ rợi, rụng rời, dÇy vên

- Xem đánh giá ngi

Giỏi giang một, dịu dàng mời, nên

- Rèn sắt cịn đổ mồ

Hng chi rÌn ngêi l¹i bá dë dang

Hoạt động 5: Trò chơi Tròi chơi:

- GV làm trọng tài - Tổ đọc câu văn, thơ có chứa phụ âm trên, tổ 3, 2, viết (Cử đại diện lên bảng viết)

- Các tổ lần lợt thay

IV Cng c: (3’)Nội dung

V H íng dÉn häc tËp : (1)

- Soạn bài: Phơng pháp tả cảnh E RKNBD:

NS: 6/2/2011 NG: 9/2/2011

Tiết 88

Phơng pháp tả cảnh

Viết tập làm văn tả

cảnh

(183)

1 Kiến thức: Nắm đợc cách miêu tả bố cục hình thức văn, đoạn văn tả cảnh

2 Kĩ năng:

- Kĩ bi dy: Luyện tập kĩ quan sát la chọn, kĩ trình bày điều quan trọng, lựa chọn theo mét thø tù hỵp lÝ

+ TÝch hợp văn Vợt thác biện pháp so sánh nhân hóa

K nng sng: - T nhn thc v xỏc nh c cách miêu tả bố cục hình thức văn, đoạn văn t¶ c¶nh

3 Thái độ: Ý thức học tập tích, cực tự giác

B Chn bÞ:

+ Bng phụ hoạt động nhóm C Ph ơng pháp:

Đọc, nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, quy nạp , tổng hợp D Các b ớc lên lớp :

II KiÓm tra bµi cị: (5 )’ KiĨm tra viƯc lµm bµi tập soạn

III Bi mi: (35 ) Chúng ta sống thiên nhiên, sống thiên nhiên nhng làm để cảnh thiên nhiên kì thú hình, sống động trang giấy qua đoạn văn miêu tả?

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu v

phơng pháp viết văn tả cảnh

A LÝ THUY T

i Ph ơng pháp viết văn t¶ c¶nh:

* GV: Sử dụng bảng phụ viết VD

- Gọi HS đọc

- GV chia nhóm chuẩn bị cho văn

Nhãm 1: Tæ 1

?- Văn tả hình ảnh trong chặng đờng vợt thác?

?- Tại nói qua hình ảnh nhân vật, ta hình dung đợc nét tiêu biểu cảnh sắc khúc sơng có nhiều thác dữ?

Nhãm 2: Tỉ 2

- Văn thứ hai tả quang cảnh gì?

- Ngời viết tả quang

Khảo sát phân tích

ngữ liệu

* Đoạn a: Tả ngời chống thuyền vợt thác

(184)

cảnh theo thứ tự nào?

Nhãm 3: Tæ + 4

?- Văn thứ ba văn miêu tả có ba phần tơng đối chọn vẹn Em tóm tắt ý phần

?- Từ dàn ý nhận xét thứ tự miêu tả tác giả đoạn văn? - Vậy muốn tả cảnh cần ghi nhớ điều gì?

- Nhắc lại bố cục văn tả cảnh?

* GV nhấn mạnh bớc tả bố cục văn tả cảnh

* Đoạn b: tả cảnh sắc vùng sông nớc Cà Mau - Năm Căn

- Theo trỡnh t: + T dới mặt sơng nhìn lên bờ + Từ gần đến xa

- Trình tự tả nh hợp lí ngời tả ngồi thuyền xuôi từ kênh sông Tất nhiên, đp vào mắt ngời ngồi trớc hết phải cảnh dũng sông, nớc chảy, tới cảnh vật hai bên bờ sông Nếu tả khác đi, ng-ợc lại chẳng hạn ngời tả phải ngồi chỗ khác

* Đoạn c: dàn ý gồm phần:

- Mở đoạn gồm câu đầu: Tả khái quát tác dụng, cấu tạo, m u sắc l y tre làng

- Thân đoạn: Tả kĩ vòng luỹ tre

- Kết đoạn: Tả măng tre díi gèc

- Nhận xét trình tự miêu tả: Từ khái quát đến cụ thể, từ vào (trình tự khơng gian) Cách tả nh hợp lí nhìn ng-ời tả hớng từ bên Nếu tả theo trật tự thời gian chắn phải tả khác

2 Ghi nhớ: (SGK - tr 47) Hoạt động 2: Luyện tập

PP vấn đáp KT động não

B Lun tËp:

- Cho HS tr¶ lêi tõng ý mét

? NÕu ph¶i t¶ quang c¶nh líp học viết TLV em miêu tả nh

Bài 1:

a Từ ngồi vào (Trình tự khơng gian) b Từ lúc trống vào lớp đến hết

c Kết hợp hai trình tự

- Những hình ảnh cụ thể tiêu biểu

(185)

- GV cho HS viết phần mở kÕt bµi

- HS viết - HS đọc

Gọi HS đọc đề

- HS lµm viƯc theo nhãm

G/v- Tãm lại: Ngời viết không tả theo trình tự thời gian, không tả theo không gian mà theo mạch cảm xúc hớng theo mắt nhóm trình bày

bài, GV quan sát HS làm

- Cảnh bên lớp học: Sân trờng, gc

Bài 2: Tả cảnh sân trờng lúc chơi:

a Cảnh tả theo trình tù thêi gian

- Trống hết tiết 2, báo chơi đến

- cảnh HS chơi ựa

- Các trò chơi quen thuộc - Trống vào lớp, HS lớp - Cảm xúc ngời viết b Cách tả theo trình tự không gian:

- Một trị chơi đặc sắc, lạ, sôi động

Bài 3: dàn ý chi tiết Biển đẹp

a Mở bài: Biển thật đẹp b Thân bài:

- Cảnh biển đẹp thời điểm khác

- Buổi sớm nắng sáng - Buổi chiều gió mùa đơng bắc

- Ngµy ma rào - Buổi sớm nắng mờ - Buổi chiều lạnh

- Buổi chiều nắng tàn, mát dịu

- Buæi tra xÕ

- Biển, trời đổ màu

c Kết bài: nhận xét biển đẹp

V H íng dÉn häc tËp : (1’) - Häc bµi, thuéc ghi nhớ

- Hoàn thiện tập Soạn bài: Buổi häc cuèi cïng - Bµi viÕt sè ë nhµ

- Đề bài: Hãy tả hình ảnh đào ( mai vàng ) vào dịp tết đến, xuân

E RKNBD:

(186)

Tiết 89, 90: Văn bản:

Văn bản: Buổi học cuối cùng

(Chuyện mét ngêi An - d¸t)

(An - phơng - xơ Đơ - đê)

A Mơc tiªu bµi häc: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức : Nắm vững cốt truyện, nhân vật chủ đề t tởng truyện Qua câu chuyện buổi học tiếng Pháp cuối vùng An - Dát, truyện đề cao tình u tiếng mẹ đẻ, tiếng nói dân tộc Một biểu lòng yêu nớc

-Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật phù hợp với lứa tuổi qua ngoại hình nhân vật, ngơn ngữ, cử chỉ, hành động nhân vật, đặc biệt tác dụng nghệ thuật so sánh

2 Kĩ năng :

- Kĩ dạy: Rèn luyện kĩ quan sát, nhận xét văn bản, đọc tóm tắt truyện

- Kĩ sống:

+ Tự nhận thức giá trị tiếng nói dân tộc

+ Làm chủ thân, nâng cao ý thức bảo vệ tiếng nói dân tộc

3 Thái độ: Ý thức ht nghiêm túc , tích cực , lịng yêu nước tự hào dân tộc B ChuÈn bÞ:

- Đọc, nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, giảng bỡnh, tổng hợp D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ:

(5 )’ Qua văn Vợt thác, em học tập đợc tác giả khi viết văn miêu tả? điều Tại tác giả ví DHT nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh hùng vĩ

III.Bµi

mới: - Chân dung tác giả An-phơng-xơ Đơ-đê- Bản đồ hành nớc Pháp, rõ vùng An-dát - Lo-ren chiến tranh Pháp - Phổ

- Buổi học tiếng Pháp cuối vùng An-dát bị quân Phổ chiếm đóng buổi học đặc biệt để lại lòng ngời đọc tình cảm đẹp lịng u nớc Song lịng u nớc tình cảm thiêng liêng, ngời có nhiều cách để thể khác đây, tác phẩm buổi học cuối đặc biệt lịng u nớc đợc biểu tình yêu tiếng mẹ đẻ, Câu chuyện cảm động xảy nh nào?

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu

chung

PP vấn đáp Kt động não

i t×m hiĨu chung:

?- Nêu hiểu biết em tác giả, t¸c phÈm?

(187)

- GV hớng dẫn cách đọc

- Giọng đọc chậm, xót xa cảm động day dứt Lời nói thầy Ha men cần đọc thật dịu dàng buồn - GV đọc mẫu đoạn

- GV cho HS gi¶i nghÜa thích 2.4,6,8

- HS dựa vào sách giải nghĩa từ khó - Gọi HS tóm tắt yêu cầu tóm tắt phải theo bố cục

G?- Trong truyện có nhân vật nào? Ai gây cho em ấn tợng nhất? - Truyện có nhiều nhân vật phụ nhng hai nhân vật Phrăng Ha-men đóng vai trò trội thầy giỏo già Ha-Men gây xúc động

G?- Truyện đợc kể theo ngơi nào? - Chú bé học trị Phrăng vừa đóng vai trị ngời kể chuyện, vừa nhân vật

G?- Câu chuyện thầy trò Phrăng diễn hoàn cảnh nào?

- Hon cnh: Vựng An-dỏt Pháp rơi vào tay nớc Phổ Từ khơng cịn đợc học tiếng Pháp G?- Từ em hiểu nh tên truyện Buổi học cuối cùng?

- Tên truyện: buổi học tiếng Pháp cuối ngời Pháp đất Pháp - Một buổi học tiếng dân tộc cuối

G?- Em hiểu tranh minh hoạ?

- Thầy Ha-men giảng bài, trò chăm nghe Trên bảng có dòng chữ tiếng Pháp Ngoài cửa có tên lính Phổ ôm súng

Bc tranh tóm tắt đợc nội dung truyện

2- Tác phẩm: Truyện ngắn viết sau chiến tranh Pháp- Phổ (1870).Pháp thua trận phải cắt vùng An-dát Lo-ren cho Phỉ (§øc) II §äc - hiĨu V Ă N B Ả N

1 Đọc , thích

2 Tãm t¾t

* Tóm tắt theo bố cục sau: - Phrăng đờng tới trờng

- DiƠn biÕn cđa bi häc ci cïng + C¶nh lớp học thầy Ha-men + Tâm trạng Phrăng

+ Phrăng lại không thuộc + Thái độ c xử thầy Ha-men

+ ThÇy Ha-men tiÕp tục giảng bài, hớng dẫn viết tập

- Gi học kết thúc với hành động đột ngột thầy Ha-men

(188)

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn

PP vấn đáp , giảng bình KT động não

3

Phân tích

?- Trớc diễn buổi học cuối cùng, cậu bé Phrăng thấy điều xảy ra:

- Trên đờng tới trờng? - Khơng khí lớp học?

- Hãy tìm chi tiết văn miêu tả điều đó?

H/S trao đổi thảo luận:

- Sau xởng ca, lính Phổ tập Nhiều ngời đọc cáo thị n-c c

- Vắng lặng y nh buổi s¸ng chđ nhËt

- Lặng ngắt, thầy Ha-men dịu dàng mặc đẹp ngày Có dân làng với vẻ buồn rầu Thầy Ha-men nói: " Hơm học tiếng Pháp cuối con"

G?- Những điều báo hiệu việc xảy ra?

 Những điều báo hiệu:

- Vùng An-dát Pháp rơi vào tay nớc Đức

- Việc học tập khơng cịn đợc nh tr-ớc

- Tiếng Pháp khơng cịn c dy

A.Nhân vật bé Phrăng: a Quang c¶nh chung:

Khung cảnh ngột ngạt căng thẳng

b¸o hiƯu điều nghiêm trọng xảy

Tiết 2: * GV dẫn: Nhân vật trò Phrăng đợc

miêu tả chủ yếu qua thái độ việc học tiếng Pháp với thầy Ha-men Thái độ diền theo hai

quỏ trình: Từ lơ đến thiết tha lo lắng việc học; Từ sợ hãi đến thân thiết, quí trọng thầy Ha-men

G? - HÃy tìm chi tiết văn miêu tả hai trình này?

H: Trao đổi thảo luận nhóm > PB > G/V chốt

- Các chi tiết miêu tả trình diễn biến thái độ Phrăng việc học tiếng Pháp:

+ Định trốn học chơi, giận bỏ phí thời gian học tập Từ "chán sách" đến thấy sách bạn "cố tri" Thấy xấu hổ khơng thuộc bài"lịng rầu rĩ" khơng dỏm ngẩng đầu lên Trong buổi học cuối kinh ngạc thấy "hiểu đến cha thấy chm chỳ nghe n th."

b Tâm trạng nhân vật Phrăng:

(189)

+ Cỏc chi tit miêu tả thái độ thầy Ha-men:

Từ sợ hãi: vào chỗ ngồi, đỏ mặt tía tai nhìn thớc sắt khủng khiếp thầy Ha-men, đến thân thiện: quí trọng thầy, thấy thầy mặc đẹp, qua lời thầy nhận thấy quân Phổ "Quân khốn nạn", nghĩ đến việc thầy đi, thấy tội nghiệp cho thầy, cha thấy thầy lớn lao n th

G?- Trong chi tiết miêu tả Phrăng, chi tiết gợi cho em nhiều cảm nghĩ nhÊt?

- Trong số chi tiết miêu tả Phrăng, chi tiết "Lịng rầu rĩ, khơng dám ngẩng đầu lên" không đọc đợc buổi học cuối cùng(miêu tả hối hận, xót xa Phrăng)

Hoặc chi tiết: thầy Ha-men thông báo lệnh quân Đức buộc ngời Pháp phải học tiếng Đức, Phrăng choáng váng nghĩ: "A, quân khốn nạn" (Biểu niềm căm giận kẻ thù, lòng yêu nớc Phrăng) G?- Các chi tiết miêu tả nhân vật Phrăng làm lên hình ảnh cậu bé nh tởng t-ợng em?

G?- Thái độ tiếng pháp với thầy Ha-men buổi học cuối bộc lộ phẩm chất tâm hồn trị Phrăng?

* GV: tình u tiếng nói dân tộc, biểu cụ thể lịng yêu nớc

* GV sơ kết: Qua nhân vật Phrăng vừa nhân vật chính, vừa đóng vai ngời kể chuyện, qua biến đổi tâm trạng, tình cảm, thái độ.Tác giả thể thành cơng lịng u nớc thiết tha ND Pháp, từ trẻ đến già qua tình yêu tiếng Pháp - tiếng mẹ đẻ bị quân thù cấm ngặt

Là cậu bé hån nhiên, chân thật, biết lẽ phải

- Cú tỡnh yêu tiếng Pháp; kớnh trọng v biết ơn thầy giỏo ca mỡnh

2 Nhân vật thầy giáo Ha-men:

G?- Nhân vật thầy giỏo Ha-men buổi học cuối đợc miêu tả phơng diện : Trang phục, thái độ HS, lời nói việc học tiếng Pháp;Hành động, cử lúc buổi học kết thúc.Em tìm chi tiết miêu tả nhân vật theo phơng diện trên?

(190)

cht:

- Trang phục: áo rơ-đanh-gốt màu xanh lục, diềm sen, mũ lụa đen thêu

- Thái độ HS: không giận dữ, thật dịu dàng

- Những lời nói việc học tiếng Pháp: Tai hoạ lớn hoãn lại việc học đến ngày mai ; Tiếng Pháp ngôn ngữ hay giới phải giữ lấy đừng quên lãng Khi dân tộc chốn lao tù

- Hành động, cử chỉ: thầy quay phía bảng, cầm phấn dằn mạnh hết sức, cố viết thật to: "Nớc Pháp mn năm"

G?- Chi tiÕt gỵi cho em nhiều cảm xúc chi tiết nào?

- Chi tiết gợi cảm xúc: lời nói thầy tiếng Pháp truyền tới ngời nghe tình yêu tiếng mẹ đẻ, tiếng nói DT Hay chi tiết cử chữ viết thầy "Nớc Pháp muôn năm" truyền tới ngời nghe lòng yêu nớc sõu sắc

G?- Em hiểu lời nói thầy Ha-men buổi học cuối cùng: "khi dân tộc rơi vào vịng nơ lệ, chừng họ giữ đợc tiếng nói chẳng khác nắm đợc chìa khố chốn lao tù."? - Lời nói thầy đề cao tiếng nói dân tộc, khẳng định sức mạnh tiếng nói DT

G?- C¸c chi tiÕt miêu tả thầy Ha-men gợi cho em ngời thầy nh nào?

- Ta cú th hỡnh dung thầy: yêu nghề dạy học, tin tiếng nói DT Pháp, có lịng u nớc sâu sắc G?- Trong lời thầy truyền lại buổi học cuối cùng, điều q báu em gì?

- Điều quí báu ta thầy truyền dạy cho em ý nghĩa sức mạnh tiếng nói DT Cho ta hiểu thêm cần thiết phải học tập giữ gìn tiếng nói DT

- Là người thầy: yêu nghề dạy học, tin tiếng nói DT Pháp, có lịng u nớc sâu sắc.Thầy truyền dạy cho hs ý nghĩa sức mạnh tiếng nói DT Từ đú cần phải học tập giữ gìn tiếng nói DT

Hoạt động 3: Tổng kết luyện tập 4 Tổng kết

- Em cảm nhận đợc từ truyện BHCC?

- Em học tập đợc từ NT kể chuyện cảu tác giả?

GV b×nh: TiÕng nãi giá trị

4.1 Ni dung: 4.2 Ngh thut:

(191)

văn hoá Dt, yêu tiếng nói yêu văn hoá dân tộc, biểu sâu sắc lòng yêu nớc

Sức mạnh tiếng nói DT sức mạnh văn hoá, không lực thủ tiêu Tự DT gắn liền với việc giữ gìn phát triển tiếng nói DT Đó ý nghĩa gợi lên từ truyện BHCC

Hot động 4: Luyện tập IV Luyện tập:

- HS viết đoạn sau đọc trớc lớp Hãy đọc đoạn thơ, văn viết sức sống giu p ca ting Vit

2 Viết đoạn nêu cảm nhận em nhân vật thầy Ha-men?

IV Củng cố: (3’) Nội dung bài

V Híng dÉn häc tËp: (1’)

- Häc bµi, thc ghi nhớ - Hoàn thiện tập - Soạn bài: Nhân hoá E RKNBD:

-Tiết 91 Nhân hoá

A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

-Nắm đợc khái niệm nhân hoá, kiểu nhân hoá

-Nắm đợc tác dụng nhân hố, giá trị biểu cảm nhân hoá

2 Kĩ năng :

- Kĩ dạy: BiÕt dïng kiểu nhân hoá viết

- Kĩ sống: + Ra định: lựa chọn cách sử dụng phép tu từ nhân hóa, ẩn dụ phù hợp với thực tiễn giao tiếp

+ Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng phếp tu từ nhân hóa, ẩn dụ

3.Thái độ: Thái độ ht tích cực, biết sử dụng nghệ thuật nhân hóa hợp lí

B Chn bÞ:

(192)

II KiĨm tra bµi cị: (5 )’ ViÕt hai câu văn có sử dụng phép so sánh cho biết thuộc kiểu so sánh nào?

III Bài míi: (35 )’

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm về

nhân hoá

PP ỏp quy np KT động não

A

LÍ THUY ẾT

i Thế phép nhân hoá: * GV sư dơng b¶ng phơ d· viÕt VD

- Kể tên vật đợc nói tới?

- Các hành động đợc gán cho hành động gỡ? Ca ai?

- Cách gọi tên vật có khác nhau?

* GV treo bng phụ, gọi HS đọc - Em so sánh hai cách diễn đạt

* GV: Những vật, vật đợc gán cho thuộc tính,hành động, cảm nghĩ ngời để biểu thị suy nghĩ, tình cảm, tâm rrạng ngời gọi phép nhõn hoỏ

- Thế nhân hoá? tác dụng nhân hoá?

* Bi nhanh: xỏc định vật đợc nhân hoá?

- Núi cao có đất bồi Núi chê đất thấp, núi ngồi đâu (Ca dao) - Đờng n ngc nhng hng dng liu nh

ĐÃ lên xanh nh tóc tuổi mời lăm (Tố hữu)

1 Khảo sát phân tích ngữ liệu: (SGK -tr 56-57)

- Các vật đợc nói đến khổ thơ: Trời, mía, kiến

- Các vật đợc gán cho hành động ngời: chuẩn bị chiến đấu: Mặc áo giáp, trn, mỳa gm, hnh quõn

- Cách gọi tên c¸c sù vËt kh¸c nhau:

+ Gọi ơng trời ông Dùng loại từ gọi ngời để gọi vật

+ Cây mía, kiến: Gọi tên bình thờng - So sánh hai cách diễn đạt:

+ Cách diễn đạt mục I.2 có tính chất miêu tả, tờng thuật

+ Cách diễn đạt mục I.1 bày tỏ thái độ tình cảm ngời - ngời viết

2 Ghi nhí: (SGK - Tr57)

Bµi tËp:

Các vật đợc gán cho hành động ngời:

- núi chê, núi ngồi, - đờng nở ngực

Hoạt động 2: PP vấn đỏp quy nạp KT động nóo

ii Các kiểu nhân hoá: * GV treo bảng phụ viết VD

- Tìm vật dã đợc nhân hoá câu thơ, câu văn cho? - Mỗi vật đợc nhân hoá cách nào?

1. Khảo sát phân tích ngữ liệu: (SGK-tr57)

- Các vật đợc nhân hoá: a Miệng, tai, mắt ,chân, tay b Tre,

c Tr©u

(193)

- Cã mÊy kiĨu nhân hoá?

* GV cht: nhõn hoỏ c thc nhiều cách Mỗi cách đợc gọi kiểu nhân hố Có ba kiểu nhân hố

vËt

b Dùng từ ngữ vốn hành động, tính chất ngời để hành động, tính chất vật

c Trß chun, xng h« víi vËt nh víi ngêi 2 Ghi nhí: SGK- Tr58

PP vấn đáp, tổng hợp.KT động não

B LuyÖn tËp:

 GV híng dÉn HS lµm bµi tËp  HS trao đổi

thảo luận làm vào

 Gọi HS lên

bảng làm -> GV chữa nhận xét

Bài 1: Xác định nêu tác dụng phép nhân hoá đoạn văn gồm câu Phong Thu:

+ Bến cảng đông vui + Tàu mẹ, tàu + Xe anh, xe em + Tt c u bn rn

Gợi không khí LĐ khẩn trơng phấn khởi ngời nơi bến c¶ng

Bài 2: so sánh hai cách diễn đạt:

- Có dùng nhân hoá 1: cảm nghÜ tù hµo, sung síng cđa ngêi cc

- Không dùng nhân hoá 2: Quan sát, ghi chép, tờng thuật khách quan ngời

Bài 3: So sánh hai cách viết

* Giống nhau: tả chổi rơm * khác nhau:

cô bé, cô văn biểu cảm

- Cách 2: không dùng phép nhân hoá văn thuyết minh

Bài 4: rõ cách nhân hoá nêu tác dụng nó: a Trò chuyện, xng hô với núi nh với ngòi

tác dụng: giÃi bày tâm trạng mong thấy ngời th¬ng cđa ngêi nãi

b Dùng từ ngữ tính chất, hoạt động ngời để tính chất, hoạt động vật

Tác dụng: Làm cho đoạn văn trở nên sinh động, hóm hỉnh

c Dùng từ hoạt động, tính chất ngời để hoạt động, tớnh chất cõy ci v s vt

- Tác dụng: Hình ảnh lạ, gợi suy nghĩ cho ngời d T¬ng tù nh mơc c

- Tác dụng: gợi cảm phục, lịng thơng xót căm thù nơi ngời đọc

Hoạt động Bài 5:

Viết đoạn có sử dụng phép nhân hoá Bài tập bỉ trỵ:

Xác định phân tích tác dụng phép nhân hoá a Yêu đờng ca hát

(194)

V H íng dÉn häc tËp : (1 )- ’ Häc bµi, thuéc ghi nhớ - Hoàn thiện tập

- Soạn bài: Phơng pháp tả ngời E RKNBD:

NS: 12/02/2011 NG: 15/02/2011

TiÕt 92

Phơng pháp tả ngời

A Mục tiêu häc: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức: Nắm cách tả ngời, hình thức, bố cục độan văn, văn tả ngời

2 Kĩ năng:

- K nng bi dy: Kĩ quan sát, lựa chon, trình bày viết văn tả ngời

- Kĩ sống: + Tự nhận thức xác định c cách miêu tả bố cục hình thức văn, đoạn văn tả ngi

3 Thỏi độ: Ý thức ht tích cực, tự giác

B Chuẩn bị:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

C Ph ơng ph¸p:

Đọc, nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, quy nạp, tổng hợp D Các b ớc lên lớp :

II KiĨm tra bµi cị: (5 )’ KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS

III Bài mới: (35 )’ Bên cạnh tả cảnh thiên nhiên, loài vật, gặp sách báo, thực tế, khơng đoạn, văn tả ngời nhng làm để tả ngời cho đúng, cho hay? Cần luyện tập kĩ gì?

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1:PP vấn

đáp,Quy nạp KT động não

A

L THUY T

i Ph ơng pháp viết một đoạn văn, bài văn tả ng ời:

* GV: gọi HS đọc VD - GV chia nhóm trình bày chuẩn bị nhóm theo câu hỏi

- Mỗi đoạn văn tả ai? - Ngời có đặc điểm bật?

- Đặc điểm đợc thể từ ngữ, hình ảnh nào?

- HS trao đổi nhóm trong3 phỳt

* Những từ ngữ hình

Khảo sát phân tích ngữ liệu: (SGK-Tr59,60,61)

a Tả Dợng Hơng Th -Ngời chèo thuyền, vợt th¸c

b Tả Cai Tứ - Ngời đàn ơng gian hùng

(195)

¶nh thĨ hiƯn:

- Đoạn 1: Nh t-ợng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn

- Đoạn 2: Mặt vuông, má hóp, lơng mày lổm nhổm, đơi mắt gian hùng, mồm toe toét, tối om, vàng hợm

- Đoạn 3: Lăn xả, đánh riết, đánh lắt léo, hóc hiểm, biến hố khơn lờng đứng nh trồng xới, thò tay nhấc bổng nh giơ ếch có buộc sợi dây ngang bụng, thần lực ghê gớm G? -Trong đoạn văn trên, đoạn tập trung khắc hoạ chân dung nhân vật, đoạn tả ngời gắn với công việc?

- Cách dùng từ mồi đoạn nh nào?

* Trong đoạn văn trên:

- on 2: Chỉ tả chân dung nhân vật Cai Tứ nên dùng động từ mà nhiều tính từ

- Đoạn 1,3: Tập trung miêu tả chân dung nhân vật kết hợp với hành động nên dùng nhiều động từ, tính từ

G? - Em cã nhËn xÐt g× bố cục đoạn văn - Đoạn thứ ba gần nh văn miêu tả hoàn chỉnh có phần Em hÃy nêu nội dung phần?

HS trao i tho lun:

* Đoạn văn thứ gần nh văn miêu tả hoàn chỉnh có ba phần:

- Mở đoạn: Cảnh keo vật chuẩn bị bắt đầu

(196)

tấn cơng Ơng Cản Ngũ lúng túng đón đỡ, bị đà bớc hụt

+ TiÕng trèng dån lªn, gÊp rót giơc giÃ Quắm Đen cố mÃi không bê ni chân ông Cn Ngũ

+ Quắm Đen thÊt b¹i nhơc nh·

- KÕt đo¹n: Mäi ngêi kinh sợ trớc thần lực ghê gớm ông Cn Ngò

Đặt nhan đề cho văn: G? - Nếu phải đặt tên cho văn em đặt tên gì? - Keo vật thách đấu - Quắm Đen thảm hại - Hội vật đền Đô năm G?- Q trình tả ngời gồm có bớc nào? * GV nhấn mạnh ghi nhớ - HS rút kết luận

- HS đọc ghi nhớ

2 Ghi nhí SGK- Tr 61

Hoạt động 2: B Luyện tập:

- GV híng dÉn HS lµm tập

- HS chia nhóm nhóm làm câu

Bi 1: Tỡm cỏc chi tit tiêu biểu mà em lựa chon miêu tả đối tợng:

a/ Một cụ già cao tuổi: Da nhăn nheo nhng đỏ hồng hào đồi mồi, vàng vàng, mắt tinh t-ờng, lay láy châm chạp, tóc bạc nh mây trắng hay rụng lơ thơ Tiếng nói trầm vang hay thều thào yếu ớt b Em bé:

Mắt đen lóng lánh, mơi đỏ chon chót, hay cời toe toét, mũi tẹt, thị lị, sịt sịt, nói ngọng c Cơ giáo say mê giảng bài lớp:

(197)

s¸ch

Bài 2: Lập dàn ý cho bài văn miêu tả ba đối tợng

Bài 3 : Những từ có thể thêm vào chỗ chấm - Đỏ nh :Tôm luộc, mặt trời, ngời say rợu

- Trụng không khỏc gì: thiên tớng, Võ Tòng, gấu lớn, Hộ Pháp chùa

- Đó hình ảnh Ông Cản Ngũ vào xíi vËt

V H íng dÉn häc tËp : (1’)- Häc bµi, thuộc ghi nhớ. - Hoàn thiện tập cả3 dµn bµi

E RKNBD:

Ngµy soạn: 13/2/2011

Ngày dạy: 16/2/2011

Tiết 93+94 Văn bản:

Đêm Bác không ngủ

(Minh Huệ)

A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

1 Kiến thức: Cảm nhận đợc vẻ đẹp hình tợng Bác Hồ thơ với lịng u thơng mênh mơng, chăm sóc ân cần chiến sĩ đồng bào Thấy đợc tình cảm u q, kính trọng ngời chiến sĩ Bác Hồ

-Nắm đợc đặc sắc NT thơ: Kết hợp miêu tả, kể chuyện với biểu tình cảm, cảm xúc, tâm trạng, chi tiết giản dị, tự nhiên mà giàu sức truyền cảm; thể thơ năm chữ phù hợp với thơ có yếu tố kể chuyện

2 Kĩ năng :

- Kĩ dạy: Đọc diễn cảm, phân tích hình ảnh chi tiết thơ

- Kĩ sống: -Tự nhận thức vẻ đẹp hình tợng Bác Hồ thơ với lịng u thơng mênh mơng, chăm sóc ân cần chiến sĩ đồng bào Thấy đợc tình cảm u q, kính trọng ngời chiến sĩ Bác Hồ

3 Giáo dục: Lòng kính yêu biết ơn lãnh tụ

B ChuÈn bị:

-Giáo viên: + Soạn

+ Bng ph trao i nhúm C Ph ơng pháp:

(198)

I ổn định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra bài

cũ: (5 )’ Em cảm nhận đợc từ văn Buổi học cuối cùng? Trongnhững lời thầy Ha-men truyền lạivào buổi học cuối cùng, điều quí báu em gì?

III.Bài mới: Tuổi già ngủ, khơng ngủ đợc chuyện bình thờng Nhng với Bác Hồ, ngủ Ngời cịn lí cao đẹp cảm động: "Cả đời nh Bác ngủ có ngon đâu" (Hải Nh)

Có đờm khơng ngủ nh Bác Hồ nơi núi rừng Việt Bắc hồi kháng chiến chống Pháp trở thành nguồn cảm hứng tác giả

Hoạt động của

thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng

dẫn HS đọc tìm hiểu chung

PP vấn đáp KT động não

I GI I THIU CHUNG

- Nêu vắn tắt điều lu ý tác giả?

- GV nhấn mạnh mét sè ®iĨm

Chính Minh Huệ kể lại hồi kí Mùa đơng năm 1951 bên bờ sông Lam -Nghệ An nghe anh bạn chiến sĩ vệ quốc quân kể truyện đợc chúng kiến đêm không ngủ Bác Hồ đờng chiến dịch biên giới Thu - Đông năm 1950 Minh Huệ vô xúc động viết thơ

- GV nêu yêu cầu đọc thơ

- GV đọc mẫu đoạn

- Cách đọc: Giọng tâm tình, chậm rãi, thủ thỉ, ngắt nhịp thay đổi lần lợt 3/2, 2/3

1 T¸c giả:

- Minh Huệ: Tên khai sinh Nguyễn Thái, sinh 1927, quê Nghệ An, làm thơ từ thời kháng chiến chống thực dân Pháp 2.Tác phẩm:

- Viết năm 1950

II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN

(199)

miêu tả tác giả + Lời nói anh đội viên: Giọng lo lắng, kớnh trọng + Lời Bác Hồ: giọng trầm ấm, chậm rãi

- T×m hiĨu chó thÝch

?- Em cho biết thể thơ phơng thức biểu đạt? - Bài thơ kết hợp kể chuyện với miêu tả, biểu cảm Em cho biết thơ kể chuyện gì? Trong truyện xuất nhân vật nào?

- Trong hai nhân vật trên,theo em nhân vật qua miêu tả ngời kể chuyện? Nhân vật trực tiếp bộc lộ suy nghĩ mình? *GV: có hai phơng thức: dùng miêu tả để khắc hoạ hình tợng Bác Hồ dùng biểu cảm để biểu cảm nghĩ anh đội viên Bác Văn biểu cảm phơng thức trực tiếp bộc lộ cảm xúc suy nghĩ ngời, ta đợc học kĩ lớp - Nêu bố cục bài?

2 Kết cấu , bố cục:

- PTBĐ: ThÓ thơ ngụ ngôn - thể tự sự, kết hợp kể chuyện miêu tảvà biểu cảm

- Bi th k chuyện đêm không ngủ đờng chiến dịch Bác - Hai nhân vật: Bác Hồ, anh đội viên chiến sĩ

Nhõn vật anh đội viên chiến sĩ trực tiếp bộc lộ suy nghĩ cảm xúc

- Bố cục: đoạn + Khổ 1: (Mở truyện): Thắc mắc anh đội viên bác Hồ khơng ngủ đợc + Khổ - 15 (Thân

trun): C©u

chuyện anh đội viên với Bác Hồ đêm rừng Việt Bắc

+ Khổ 16 (Kết luận): Lí khơng ngủ Bác Hồ Hoạt động 2: Tỡm

hiểu nội dung văn

PP vấn đáp,Phân tích, giảng bình. KT động não

3 Phân tích văn bản

(200)

h×nh ảnh BH lên qua chi tiết về:

+ Thời gian, không gian?

HS: trao đổi thảo luận, P/ biểu, GV chốt

- Thời gian, không gian:

Trời khuya, bên bếp lửa, ma lâm thâm, mái lều xơ xác

- Hình dáng: Vẻ mặt trầm ngâm, mái tóc bạc, ngồi đinh ninh, chòm râu im phăng phắc - Cử chỉ: đốt lửa, dém chăn cho ngời, nhón chân nhẹ nhàng

- Lêi nãi:

Cháu việc ngủ ngon Ngày mai đánh giặc

Bác thức mặc bác

Bác ngủ không an lòng

-Tâm t:

Bác thơng đoàn dân cụng

êm ngủ rừng

Rải làm chiếu

Manh áo mỏng làm chăn

Càng thơng nóng ruột

Mong trời sáng mau mau

G/V?- Chi tiết gợi cho em nhiều cảm xóc nhÊt lµ chi tiÕt nµo?

- Chi tiÕt: Ngời cha mái tóc bạc: Gợi

H:

Định dạng
Số trang	338
Dung lượng	655,48 KB