THANH LIC VAN MINH LOP 3

Trong quá trình triển khai giảng dạy, các nhà trường, các thày cô giáo cần quan tâm nghiên cứu, khai thác hợp lý nội dung tài liệu, chú trọng hướng dẫn hành vi, đặc biệt cần vận dụng tốt[r]

(1)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI

GIÁO DỤC NẾP SỐNG THANH LỊCH, VĂN MINH

CHO HỌC SINH HÀ NỘI

(2)

Ban đạo Thành phố :

Trưởng ban : NGƠ THỊ THANH HẰNG - Phó Chủ tịch UBND Thành phố

Hội đồng Tư vấn Khoa học :

Chủ tịch : NGUYỄN TIẾN ĐỒN Phó Chủ tịch : NGUYỄN VIẾT CHỨC

Ủy viện : ĐÀO THỊ DUNG, ĐÀO THỊ NGUYỆT THU, ĐỖ THỊ KIM NGÂN, NGUYỄN THỊ MINH HÒA

Hội đồng Biên soạn :

Chủ tịch : NGUYỄN HỮU ĐỘ

Phó Chủ tịch : NGUYỄN THỊ NGỌC BÍCH, NGUYỄN KHẮC ỐNH Ủy viên : ĐOÀN HOÀI VĨNH, NGUYỄN HỮU HIẾU,

NGUYỄN HIỆP THỐNG, PHẠM XUÂN TIẾN, NGUYỄN THÀNH KỲ, TRẦN MINH TRANG, NGUYỄN NGỌC DIỆP, MAI SĨ NHẬT

Tiểu ban Biên soạn Tiểu học :

Trưởng Tiểu ban : PHẠM XUÂN TIẾN

Ủy viên : MAI NHỊ HÀ, NGUYỄN THỊ THU HUYỀN, PHẠM THỊ PHÚC, HOÀNG THU HẰNG, TƠ THỊ HẢI HÀ

Ban Thư kí :

Trưởng ban : HOÀNG HỮU TRUNG

Ủy viên : NGÔ HỒNG VÂN, NGUYỄN PHƯƠNG HÀ,

PHẠM THỊ THU TRANG, PHẠM THỊ KIM THOA, NGUYỄN TUẤN ĐẠT

(3)

Thanh lịch, văn minh nét đẹp truyền thống nhiều hệ người dân Hà Nội tạo nên lưu giữ Trân trọng, kế thừa phát huy nét đẹp đời sống người Hà Nội hôm mai sau trách nhiệm, niềm tự hào vinh dự của người dân thủ đơ, hệ trẻ ngồi ghế nhà trường.

Được đồng ý Bộ Giáo dục Đào tạo Ủy ban nhân dân Thành phố, Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội tổ chức biên soạn tài liệu chuyên đề Giáo dục nếp sống lịch, văn minh cho học sinh Hà Nội Bộ tài liệu đưa vào giảng dạy trong trường phổ thông thành phố Hà Nội năm học 2010-2011.

Nếp sống lịch, văn minh người Hà Nội có biểu vơ phong phú có giá trị văn hóa cao Tuy nhiên, tài liệu chủ yếu giới hạn nội dung liên quan đến môi trường hoạt động điều kiện giao tiếp hàng ngày em học sinh, từ định hướng dẫn cho em thái độ và hành vi cần có sinh hoạt, giao tiếp, ứng xử để trở thành người học sinh thanh lịch, xứng đáng công dân thủ đô Hà Nội có ngàn năm văn hiến.

Q trình biên soạn tài liệu đạo triển khai công phu và khẩn trương Trong thời gian vừa qua, tài liệu đưa vào giảng dạy thí điểm ở số trường học địa bàn thành phố Sau tài liệu tiếp tục chỉnh sửa, Hội đồng nghiệm thu Thành phố đánh giá cao Ủy ban nhân dân Thành phố cho phép đưa vào giảng dạy trường phổ thơng tồn thành phố. Để có kết đó, ngồi nỗ lực Hội đồng biên soạn, làm việc tận tâm đầy trách nhiệm Hội đồng tư vấn, cịn có đóng góp đáng quý của nhiều nhà khoa học, nhà văn hóa, nhiều cán quản lý, giáo viên, học sinh vị cha mẹ học sinh Nhân dịp này, Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội xin trân trọng cảm ơn lãnh đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, lãnh đạo Thành phố, quan, đơn vị cá nhân quan tâm đạo, giúp đỡ, tham gia thí điểm, thẩm định nghiệm thu, góp phần tạo nên tài liệu này.

(4)

Trong trình triển khai giảng dạy, nhà trường, thày cô giáo cần quan tâm nghiên cứu, khai thác hợp lý nội dung tài liệu, trọng hướng dẫn hành vi, đặc biệt cần vận dụng tốt việc đổi dạy học, phát huy tính tích cực học sinh, hướng tới thực hành - vận dụng để em có hội tự nhận thức, tự rèn luyện, điều chỉnh hành vi giao tiếp ứng xử mơi trường gia đình, nhà trường, xã hội, phù hợp với yêu cầu xây dựng người Hà Nội lịch, văn minh.

Trân trọng cảm ơn !

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI

Phần thứ :

CHƯƠNG TRÌNH

GIÁO DỤC NẾP SỐNG THANH LỊCH, VĂN MINH CHO HỌC SINH THÀNH PHỐ HÀ NỘI

(5)

DÙNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

Lớp Bài Chủ đề Tên bài

1

Nói, nghe Em hỏi trả lời

2 Lêi chµo

3

Ăn Bữa ăn gia đình

4 Bữa ăn bán trú

Mặc Trang phục tới trường

6 Trang phục nhà Cử chỉ Cách đi, đứng em Vui chơi Vui chơi trường

2

1

Nói, nghe ý kiÕn cđa em

2 Tôn trọng người nghe

3

Ăn Bữa ăn khách

4 Sinh nhật bạn

5 Bữa ăn đường du lịch

Mặc Trang phục đường

7 Trang phục thể thao Cử chỉ Cách nằm, ngồi em

3

1

Nói, nghe Em biết lắng nghe

2 Nói lời hay

3 Ở

Cử

Em

4 Ngụi nh thõn yờu Góc học tập em Ngơi trường em

Cử đẹp

8 Vui chơi Vui chơi lành mạnh

4

1

Giao tiếp

Chia sẻ với ông bà, cha mẹ

2

Trò chuyện với anh chị em

3 Đến nhà người quen Thân thiện vớihàng xóm Nói chuyện với thầy giáo Trị chuyện với bạn bè Giao tiếp với người lạ Gặp người nước ngoài

5

1

Ứng xử

Kính trọng người lớn tuổi

2 Thân thiện với bạn bè, nhường nhịn em nhỏ

3 Thương người thể thương thân Tôn trọng người lao động

5 Thăm khu di tích Em yêu thiên nhiên Tham gia giao thông Đi mua đồ dùng

B. CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NẾP SỐNG THANH LỊCH, VĂN MINH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ

Bài Tên bài Số tiết

LỚP

Bài Thanh lịch, văn minh – Nét đẹp người Hà Nội

Bài Cách ăn uống người Hà Nội

Bài Trang phục người Hà Nội

Bài Nơi người Hà Nội

LỚP

Bài Tiếng nói người Hà Nội

Bài Giao tiếp, ứng xử gia đình

(6)

LỚP

Bài Tác phong người Hà Nội

Bµi Giao tiếp, ứng xử ngồi xã hội 2

Bµi Ứng xử với môi trường tự nhiên 1

Bµi Ứng xử tham gia giao thơng 1

Bµi Ứng xử với di tích, danh thắng 1

LỚP

Hướng dẫn chung

C. CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NẾP SỐNG THANH LỊCH, VĂN MINH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỒ THÔNG

Bài Tên bài Số tiết

LỚP 10

Bài Xây dựng nếp sống lịch, văn minh Bài Phong cách lịch, văn minh người Hà Nội Bài Người Hà Nội giao tiếp lịch, văn minh

LỚP 11

Bài Người Hà Nội ứng xử lịch, văn minh nơi công cộng Bài Người Hà Nội thân thiện với thiên nhiên môi trường Bài Người Hà Nội lịch, văn minh giao lưu hội nhập quốc

(7)

Phần thứ hai :

MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIẢNG DẠY

TÀI LIỆU GIÁO DỤC NẾP SỐNG THANH LỊCH, VĂN MINH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

I MỤC TIÊU : 1 Kiến thức :

Học sinh (HS) nhận biết, phân biệt được:

- Những chuẩn mực hành vi nếp sống lịch, văn minh sinh hoạt giao tiếp ứng xử

- Sự cần thiếtthực chuẩn mực hành vi lịch, văn minh (ý nghĩa, tác dụng việc làm đúng; tác hại việc làm trái)

- Cách thực chuẩn mực hành vi lịch, văn minh (những việc cần làm, việc cần tránh)

2 Kĩ :

- HS biết tự nhận xét hành vi thân, nhận xét hành vi người khác - HS biết thực chuẩn mực hành vi học

3 Thái độ :

Học sinh thể thái độ, tình cảm :

(8)

- Mong muốn, chủ động, tự giác thực hành vi lịch, văn minh - Đồng tình với hành vi lịch, văn minh, không đồng tình với hành vi chưa lịch, văn minh

II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC :

- Phương pháp dạy học vận dụng linh hoạt phương pháp truyền thống kể chuyện, đàm thoại, nêu gương, sử dụng đồ dùng trực quan phương pháp dạy học đại đóng vai, xử lí tình huống,… cho HS tích cực, chủ động tham gia hoạt động học tập mong muốn, chủ động, tự giác thực nếp sống lịch, văn minh

Từ nội dung dạy học gợi ý sách học sinh (SHS), sách giáo viên (SGV) > giáo viên (GV) gợi ý cho HS nhận biết, phân biệt chuẩn mực hành vi nếp sống lịch, văn minh sinh hoạt giao tiếp ứng xử,

sự cần thiết thực chuẩn mực hành vi, cách thực hiện để dẫn dắt HS đến nội dung lời khuyên, giúp HS hiểu mong muốn, chủ động, tự giác thực

- Giáo dục nếp sống lịch, văn minh cho học sinh tiểu học đạt hiệu quả HS hứng thú tích cực, chủ động tham gia vào q trình dạy-học Do đó, GV cần vào mục tiêu bài, vào điều kiện, hoàn cảnh cụ thể lớp, trường, địa phương mà thiết kế tiết học thành hoạt động phù hợp; tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động, phát huy vốn kinh nghiệm, thói quen nếp sống lịch, văn minh có để tự khám phá chiếm lĩnh kiến thức, kĩ

- Giáo dục nếp sống lịch, văn minh cho học sinh tiểu học phải gắn bó chặt chẽ với sống thực HS Sau truyện kể, gương mà GV sử dụng để minh họa chuân mực hành vi bản, cần khéo léo liên hệ ý nghĩa với thực tế sống HS

III TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN GIẢNG DẠY : 1. Tài liệu :

- Sách, ấn phẩm viết Hà Nội, người Hà Nội lịch, văn minh

-Bộ tài liệu GD nếp sống lịch, văn minh cho HS Tiểu học, THCS, THPT

(giúp cho GV hiểu nội dung giảng dạy biên soạn theo hướng đồng tâm tiệm tiến ba cấp học)

2. Phương tiện :

- Tài liệu dành cho học sinh, phiếu tập (nếu có) - Các tranh ảnh, phim đèn chiếu, video clip,

(9)

* Phương tiện dạy học cần phù hợp mục tiêu tiết dạy, phù hợp với hoàn cảnh thực tế trường, phát triển tư duy, gây hứng thú cho HS, dễ sử dụng.

IV TIẾN TRÌNH MỘT TIẾT DẠY : 1 XÁC ĐỊNH VỀ MỤC TIÊU :

2 XÁC ĐỊNH VỀ TÀI LIỆU, PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : 3 THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG TIẾT DẠY :

Hoạt động : Giới thiệu

- GV gợi mở để HS nhớ lại kiến thức liên quan định hướng nội dung học (tuỳ theo mức độ kiến thức HS, GV nêu câu hỏi gợi mở cho phù hợp)

- GV giới thiệu bài, ghi tên Hoạt động : Nhận xét hành vi

-GV tổ chức cho HS nhận xét hành vi thông qua việc tìm hiểu nội dung gợi ý SHS Xem tranh, Xem truyện tranh, Quan sát tranh, Đọc truyện, … từ dẫn dắt HS nhận thấy cần thiết thực chuẩn mực hành vi nếp sống lịch, văn minh

-GV liên hệ chuẩn mực hành vi vừa học với thực tế HS

Hoạt động 3,4, .: Nhận xét hành vi; Bày tỏ ý kiến ; Trao đổi, thực hành

-GV tổ chức cho HS thực tập phần Trao đổi, thực hành Thông qua tập, HS tiếp tục nhận biết chuẩn mực hành vi nên thực hiện; HS bày tỏ ý kiến trước hành vi hay hành vi sai; HS trao đổi thực kĩ phù hợp với chuẩn mực hành vi vừa học

-GV liên hệ chuẩn mực hành vi vừa học với thực tế HS

Hoạt động (5), (6),…:Tổng kết

- GV yêu cầu HS nhắc lại tồn nội dung lời khun (khơng u cầu HS đọc đồng thanh) hướng dẫn để HS mong muốn, chủ động, tự giác thực nội dung lời khuyên

(10)

V MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT (CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG) : * Lớp 1

Bài Mức độ cần đạt

1 Em hỏi và

trả lời

1 Học sinh nhận thấy hỏi trả lời, cần lễ phép người lớn tuổi, thân mật với bạn bè, em nhỏ.

2 Họcsinh có kĩ :

- Hỏi trả lời đủ câu, không hỏi trả lời trống không - Lễ phép người lớn tuổi, thân mật với bạn bè, em nhỏ - Biết nói lời yêu cầu, đề nghị với người

3 Học sinh có thái độ tự tin biết thể tình cảm mực hỏi trả lời.

2. Lời chào

1 Học sinh nhận thấy chào, cần lễ phép người lớn tuổi, thân mật với bạn bè, em nhỏ.

- Lễ phép chào người lớn tuổi, thân thiện chào bạn bè, em nhỏ - Biết chào cách, lúc

- Chào hỏi người theo thứ tự

3 Học sinh có thái độ tự tin biết thể tình cảm mực chào người lớn, bạn bè, em nhỏ.

3. Bữa ăn trong gia

đình

1 Học sinh nhận thấy việc cần làm ăn cơm với gia đình. 2 Học sinh có kĩ :

- Rửa tay trước sau ăn

- Nói lời mời người trước ăn nói lời xin phép rời khỏi bàn ăn - Đưa nhận bát, đũa thìa hai tay

- Ăn uống từ tốn Không nên vừa ăn vừa làm việc khác 3 Học sinh có thái độ:

- Vui vẻ, tự giác thực việc cần làm ăn cơm với gia đình

- Ủng hộ, tán thành với hành vi thể TL,VM bữa ăn gia đình

4. Bữa ăn bán trú

1 Học sinh nhận thấy việc cần làm bữa ăn trưa trường. 2 Học sinh có kĩ :

- Đến ăn cơm trưa trường, ngồi ngắn vào chỗ quy định - Biết cách ăn uống gọn gàng, không để rơi vãi

- Biết động viên thấy bạn ăn không ngon miệng - Biết nói lời yêu cầu muốn ăn thêm

- Khi ăn xong, biết thu gọn bát, thìa để vào nơi quy định; uống nước, lau miệng nghỉ ngơi hợp lí

3 Học sinh có thái độ:

- Vui vẻ, tự giác thực việc cần làm bữa ăn trưa trường

- Ủng hộ, tán thành với hành vi thể TL,VM bữa ăn trưa trường 1 Học sinh nhận thấy tới trường, cần lựa chọn trang phục phù hợp với quy định phù hợp với thời tiết.

(11)

5. Trang phục tới

trường

- Biết lựa chọn trang phục quy định, phù hợp với thời tiết - Biết giữ gìn trang phục ln gọn gàng,

- Không mặc quần áo bẩn, quần áo nhàu nát hay tuột chỉ, đứt cúc 3 Học sinh có thái độ:

- Vui vẻ, tự giác lựa chọn trang phục tới trường theo quy định, phù hợp thời tiết - Ủng hộ, tán thành với người có trang phục tới trường quy định,

6. Trang

phục nhà

1 Học sinh nhận thấy cần lựa chọn trang phục nhà phù hợp với thời tiết thuận tiện cho sinh hoạt.

2 Học sinh có kĩ :

- Biết lựa chọn trang phục nhà phù hợp với thời tiết thuận tiện cho sinh hoạt - Không mặc quần áo lôi thôi, tùy tiện

3 Học sinh có thái độ:

- Vui vẻ, tự giác lựa chọn trang phục nhà phù hợp thời tiết, thuận tiện cho sinh hoạt - Ủng hộ, tán thành với người có trang phục nhà hợp lý

7. Cách đi, đứng của

em

1 Học sinh nhận thấy cần thiết việc đứng cách thể TL, VM. 2 Học sinh có kĩ :

a) Khi :

- Đi thong thả, nhẹ nhàng tránh gây tiếng động mạnh Quan sát phía trước để tránh bị va chạm

- Nhường đường cho người vào cửa hàng, cầu thang máy, lên xe buýt hay tàu điện,…

- Không qua trước mặt người ngồi hay nói chuyện Nếu cần phải qua phải xin phép cúi người xuống

b) Khi đứng nói chuyện với người khác :

- Đứng ngắn, mắt nhìn người nói chuyện với

- Biết chọn vị trí đứng thích hợp để khơng làm ảnh hưởng đến người xung quanh 3 Học sinh có thái :

- Tự giác thực việc đi, đứng cách thể lịch, văn minh - Đồng tình, ủng hộ với cách đi, đứng lịch, văn minh

8. Vui chơi ở

trường

1 Học sinh nhận thấy vui chơi trường cần lựa chọn trị chơi bổ ích, có lợi cho sức khỏe, tránh trò chơi nguy hiểm cho thân người xung quanh, chơi lúc, chỗ.

- Biết chọn trò chơi, chỗ chơi thời gian chơi thích hợp - Chia sẻ, nhường nhịn giúp đỡ bạn chơi - Biết cách giữ gìn bảo vệ đồ chơi

- Khơng chơi trị chơi nguy hiểm cho thân, cho người xung quanh có hại cho mơi trường thiên nhiên

3 Học sinh có thái độ :

- Nhiệt tình, tự giác tham gia vào hoạt động vui chơi hợp lí trường - Đồng tình, ủng hộ bạn tham gia vui chơi hợp lí trường

(12)

1. Ý kiến của em

1 Học sinh nhận thấy cần mạnh dạn nêu ý kiến học, chơi hay sinh hoạt hàng ngày.

- Biết cách xin phép người nghe để nêu ý kiến

- Khi nêu ý kiến, đứng ngồi ngắn, nói rõ ràng, ngắn gọn - Biết nhắc nhở chân thành điều sai bạn

3 Học sinh có thái độ tự tin nêu ý kiến

2. Tôn trọng

người nghe

1 Học sinh nhận thấy nói chuyện cần thể tơn trọng người nghe. 2 Học sinh có kĩ nói chuyên :

- Đứng cách người nghe khoảng vừa phải - Khơng nói q to hay nhỏ

- Luôn ý thái độ người nghe để có cách ứng xử thích hợp 3 Học sinh có thái độ tơn trọng người nghe.

3. Bữa ăn

cùng khách.

1 Học sinh nhận thấy cần có thái độ việc làm phù hợp ăn cỗ gia đình mời cơm khách

- Biết giúp đỡ người lớn việc vừa sức

- Biết nói lời cảm ơn nhận thức ăn mời - Ăn uống ý tứ, giữ vệ sinh

- Biết bày tỏ thái độ hiếu khách (nói lời mời, gắp thức ăn mời, trị chuyện thân thiện, cởi mở)

- Ăn xong, biết lấy tăm, nước, hoa mời người

3 Học sinh tự giác thực hành vi lịch, văn minh ăn cỗ khi gia đình mời cơm khách.

4. Sinh nhật

bạn

1 Học sinh nhận thấy cần chuẩn bị quà tặng sinh nhật bạn phù hợp, dự sinh nhật bạn với thái độ vui vẻ, thân thiện, cởi mở.

- Biết chuẩn bị quà tặng sinh nhật phù hợp - Biết chúc mừng sinh nhật lịch có ý nghĩa

- Khi dự sinh nhật, ăn uống từ tốn, lịch sự, thái độ vui vẻ, thân thiện, cởi mở 3 Học sinh tự giác thực hành vi lịch, văn minh dự sinh nhật.

5. Bữa ăn

trên đường du

lịch

1 Học sinh nhận thấy ăn khu du lịch hay ăn nhà hàng cần có hành vi thanh lịch, văn minh.

2 Học sinh có kĩ : a) Khi du lịch:

(13)

- Biết chọn vị trí ngồi ăn thích hợp, sử dụng đồ ăn hợp vệ sinh, biết chia sẻ với bạn bè - Sau ăn, biết thu dọn chỗ ngồi

b) Khi vào nhà hàng :

- Ngồi ăn ngắn, không đùa nghịch - Không để lãng phí đồ ăn

- Có thái độ lịch không làm phiền người xung quanh

3 Học sinh tự giác thực hành vi lịch, văn minh ăn khu du lịch hoặc ăn nhà hàng.

6. Trang phục khi ra đường

1 Học sinh nhận thấy đường, cần lựa chọn trang phục phù hợp với lứa tuổi, điều kiện gia đình phù hợp với nơi đến.

- Lựa chọn trang phục phù hợp với lứa tuổi, điều kiện gia đình phù hợp với nơi đến (trang phục khơng q rộng hay q chật)

- Ln giữ gìn trang phục sẽ, gọn gàng

3 Học sinh ln có ý thức lựa chọn giữ gìn trang phục đường.

7. Trang phục thể

thao

1 Học sinh nhận thấy cần lựa chọn trang phục phù hợp với mơn thể thao tham gia. 2 Học sinh có kĩ :

- Biết lựa chọn trang phục phù hợp với mơn thể thao tham gia - Biết cách thắt dây giày, buộc tóc gọn gàng

3 Học sinh tự giác lựa chọn giữ gìn trang phục tham gia chơi thể thao.

8. Cách nằm, ngồi

của em

1 Học sinh nhận thấy nằm ngồi, cần lựa chọn chỗ hướng nằm, ngồi thích hợp.

2 Học sinh có kĩ : a) Khi ngồi :

- Biết chọn chỗ thích hợp ngồi tư - HS nữ biết thu váy khép chân

b) Khi nằm :

- Biết chọn chỗ hướng nằm thích hợp - Nằm tư

- HS nữ biết thu váy khép chân

(14)

MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT (CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG) : * Lớp 3:

1. Em biết lắng nghe

1 Học sinh thấy cần thiết việc lắng nghe người khác nói 2 Học sinh có kĩ :

- Chăm lắng nghe

- Biết cách hỏi lại chi tiết chưa hiểu rõ

- Khích lệ, động viên người nói cách vỗ tay, gật đầu, mỉm cười - Biết nghe làm theo ý kiến

- Khơng nói chen ngang hay có cử chỉ, thái độ tỏ ý chê bai - Biết xin lỗi trước cần thiết phải cắt ngang lời nói

3 Học sinh chủ động thực hành vi đẹp nghe người khác nói

2. Nói lời

hay

1 Học sinh thấy cần thiết việc lựa chọn lời nói mực, phù hợp với đối tượng giao tiếp hoàn cảnh giao tiếp

2 Học sinh có kĩ năng:

- Trước nói, biết suy nghĩ, lựa chọn lời nói phù hợp với người nghe tình giao tiếp

- Khi nói, thái độ tự nhiên, cởi mở, vui vẻ, thân thiện

- Biết kết hợp lời nói với cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt, nét mặt, nụ cười,¼

- Khơng nói lời thơ tục, khơng chửi bậy, khơng nói xấu, nói chuyện làm tổn thương người khác

3 Học sinh tự giác nói lời hay lúc, nơi thể tình cảm mực qua lời nói

3. Em luôn

sạch sẽ

1 Học sinh nhận thấy cần thiết việc giữ vệ sinh cá nhân 2 Học sinh có kĩ thực vệ sinh cá nhân :

- Chăm chải đầu, rửa mặt, tắm gội, cắt tóc, cắt móng tay

- Sử dụng quần áo, tất, khăn,… sạch, phù hợp với công việc thời tiết

- Giữ giường ngủ (gấp đồ dùng gọn gàng, thay đồ dùng theo định kì) - Khơng cắn móng tay, sơn móng tay, ngậm bút, đồ chơi

3 Học sinh tự giác giữ vệ sinh cá nhân

4. Ngôi nhà thân yêu

1 Học sinh nhận thấy cần thiết việc giữ vệ sinh nhà việc tôn trọng không gian chung, không gian riêng thành viên gia đình

- Sắp xếp, giữ gìn đồ đạc phịng ngăn nắp, thuận tiện cho việc sử dụng - Biết cách làm vệ sinh phù hợp với phòng (phòng ở, phòng khách, phịng bếp, phịng vệ sinh)

- Tơn trọng không gian chung không gian riêng thành viên gia đình (gõ cửa trước vào phịng bố mẹ, anh chị ; không tự tiện sử dụng đồ dùng người khác)

3 Học sinh tự giác thực hành vi đẹp nhà thành viên gia đình

5. Góc học

(15)

tập của em

- Sắp xếp góc học tập gọn gàng, ngăn nắp, khoa học

- Biết cách trang trí góc học tập phù hợp với không gian điều kiện gia đình 3 Học sinh tự giác xếp, trang trí góc học tập

6. Ngôi trường của em

1 Học sinh nhận thấy đến trường, cần xếp gọn gàng, ngăn nắp chỗ ngồi học, bàn ghế lớp giữ vệ sinh chung lúc, nơi

- Sắp xếp đồ dùng học tập bàn ghế lớp gọn gàng, ngăn nắp - Giữ vệ sinh chung lúc, nơi

- Giữ gìn khung cảnh trường, lớp xanh - - đẹp

3 Học sinh tự giác xếp gọn gàng, ngăn nắp chỗ ngồi học, bàn ghế lớp giữ gìn khung cảnh nhà trường xanh - - đẹp

7. Cử chỉ

đẹp

1 Học sinh nhận thấy cần có cử đẹp giao tiếp với người.

2 Học sinh có kĩ thể cử đẹp giao tiếp với người như: - Vui vẻ, thân thiện nói chuyện

- Đứng dậy, cúi đầu chào thầy cô giáo, người lớn tuổi

- Giơ tay hay gật đầu (thay cho lời chào) khơng tiện nói lời chào với bạn bè - Vỗ tay lúc để bày tỏ tán thưởng, khâm phục chúc mừng

…

8. Vui chơi

lành mạnh

1 Học sinh nhận thấy cần thiết việc chơi trò chơi lành mạnh khu dân cư 2 Học sinh có kĩ :

- Lựa chọn trò chơi lành mạnh, tránh trị chơi bạo lực, nguy hiểm, phá hoại mơi trường thiên nhiên

- Biết cách chơi lúc, chỗ, khơng làm phiền người khác giữ gìn đồ chơi - Hoà đồng chơi với anh, chị, em bạn bè

(16)

*Lớp :

1. Chia sẻ với ông bà, cha

mẹ

1 Học sinh nhận thấy nên chủ động chia sẻ niềm vui, nỗi buồn ơng bà, cha mẹ.

- Biết chủ động trị chuyện với ơng bà, cha mẹ với thái độ lễ phép, vui vẻ - Trò chuyện lúc, chỗ

- Khơng nói chen ngang ơng bà, cha mẹ nói chuyện

3 Học sinh có ý thức chủ động dành thời gian để chia sẻ niềm vui, nỗi buồn ông bà, cha mẹ.

2. Trò chuyện với anh chị em

1 Học sinh nhận thấy nên dành thời gian để chia sẻ trò chuyện với anh chị em trong gia đình

- Chủ động dành thời gian trò chuyện, tâm với anh chị em gia đình với thái độ hồ nhã, thân mật, vui vẻ

- Trị chuyện lúc, chỗ, khơng làm phiền người có việc bận

3 Học sinh mong muốn chủ động dành thời gian trò chuyện với anh chị em gia đình.

3. Đến nhà

người quen

1 Học sinh nhận thấy cần có hành vi thể tơn trọng thành viên cũng như nếp sống riếng đến thăm người quen.

2 Học sinh có kĩ đến nhà người quen : - Biết nói lời hẹn đến thăm với chủ nhà

- Có ý thức thực nếp sinh hoạt chủ nhà - Có cử chỉ, lời nói ý tứ, lịch ý thức giữ vệ sinh

- Không tự ý vào phòng hay sử dụng đồ đạc người quen chưa phép 3 Học sinh chủ động thực hành vi lịch, văn minh đến nhà người quen

4. Thân thiện với hàng xóm

1 Học sinh nhận thấy nên thân thiện, quan tâm, giúp đỡ việc vừa sức khơng làm phiền với hàng xóm láng giềng.

- Biết bày tỏ thân thiện, quan tâm, giúp đỡ việc vừa sức

- Chủ động thăm hỏi, động viên hàng xóm ốm đau có chuyện khơng vui - Khơng làm phiền hàng xóm nghỉ trưa, đêm khuya hay nhà có khách - Không tự tiện sử dụng đồ đạc nhà hàng xóm Nếu mượn đồ, nên giữ gìn cẩn thận trả hẹn

3 Học sinh chủ động thực hành vi thể thân thiện với xóm giềng. 5.

Nói chuyện với thầy

cơ giáo

1 Học sinh nhận thấy cần chủ động nói chuyện với thầy, giáo để bày tỏ lịng u q, kính trọng, biết ơn đồng thời để thầy, thêm hiểu giúp đỡ mau tiến bộ.

- Biết chọn thời gian, hồn cảnh thích hợp để trị chuyện Khơng nói chen hay làm phiền thầy, cô bận việc

(17)

- Biết chúc mừng thầy cô nhân ngày lễ, ngày Tết, ngày đặc biệt thầy cô đạt thành tích cao cơng việc

3 Học sinh có thái độ lễ phép, tin cậy, cởi mở nói chuyện với thầy giáo.

6. Trị chuyện với bạn

bè

1 Học sinh nhận thấy nên chia sẻ niềm vui, nỗi buồn bạn bè để bày tỏ quan tâm, yêu quý tin tưởng bạn.

Học sinh có kĩ :

- Biết chia sẻ niềm vui, nỗi buồn bạn

- Trị chuyện lúc, khơng làm phiền bạn bận học bận việc Học sinh có thái độ chủ động chia sẻ niềm vui, nỗi buồn bạn bè.

7. Giao tiếp với người

lạ

1 Học sinh nhận thấy cần có thái độ tơn trọng thái độ lịch giao tiếp với người lạ.

- Có thái độ tôn trọng, thân thiện, sẵn sàng giúp đỡ người lạ cần thiết - Có lời nói, cử lịch sự, tế nhị

- Không phân biệt thành thị, nông thôn, giàu nghèo

3 HS tự giác thực hành vi tôn trọng, thái độ lịch gặp người lạ.

8. Gặp người

nước ngoài

1 Học sinh nhận thấy cần lịch giao tiếp với người nước ngoài. 2 Học sinh có kĩ :

- Có thái độ tự tin, thân thiện, chủ động gặp người nước ngồi - Tận tình giúp đỡ khách yêu cầu

- Tự hào giới thiệu điều em biết đất nước người VN 3 Học sinh có thái độ tự tin giao tiếp với người nước ngoài. * Lớp :

1. Kính trọng người lớn

tuổi

1 Học sinh nhận thấy cần ứng xử thể kính trọng người lớn tuổi. 2 Học sinh có kĩ :

- Thưa gửi, chào hỏi lễ phép, lời nói mực, nét mặt thân thiện, cởi mở giao tiếp với người lớn tuổi

- Biết cảm ơn, xin lỗi lúc với thái độ chân thành - Đưa nhận hai tay

- Biết đường, xách giúp đồ, nhường chỗ, giúp đỡ sang đường,

3 Học sinh chủ động thực hành vi thể kính trọng người lớn tuổi. 2. Thân thiện với bạn bè, nhường nhịn em

1 Học sinh nhận thấy cần biết cách ứng xử tế nhị, cảm thông chia sẻ với người khuyết tật, người gặp hồn cảnh khó khăn

- Chào hỏi lễ phép, thân thiện giao tiếp với người khuyết tật, người gặp hồn cảnh khó khăn

(18)

Bài Mức độ cần đạt nhỏ

- Biết cách ứng xử tế nhị tránh làm tổn thương

3 Học sinh chủ động thể thái độ ứng xử tế nhị, cảm thông chia sẻ với người khuyết tật, người có hồn cảnh khó khăn nơi, lúc.

3. Thương người như thể thương thân

1 Học sinh nhận thấy cần biết cách ứng xử tế nhị, cảm thông chia sẻ với người khuyết tật, người gặp hồn cảnh khó khăn

- Chào hỏi lễ phép, thân thiện giao tiếp với người khuyết tật, người gặp hồn cảnh khó khăn

- Biết cảm thông, chia sẻ, giúp đỡ với việc làm cụ thể, vừa sức với - Biết cách ứng xử tế nhị tránh làm tổn thương

3 Học sinh chủ động thể thái độ ứng xử tế nhị, cảm thông chia sẻ với người khuyết tật, người có hồn cảnh khó khăn nơi, lúc.

4. Tôn trọng

người lao động

1 Học sinh nhận thấy cần ứng xử tế nhị, tôn trọng người lao động xã hội bác lao công, bảo vệ, người giúp việc, …

- Chào hỏi lễ phép, thân thiện giao tiếp với người lao động

- Biết tôn trọng thành người lao động qua hành động cụ thể

3 Học sinh tự giác ứng xử tế nhị, tơn trọng người lao động xung quanh mình. 5.

Thăm khu di tích

1 Học sinh nhận thấy cần thực quy định với thái độ lịch thiệp khu di tích lịch sử.

- Tìm hiểu thực theo quy định thăm khu di tích

- Biết cách gìn giữ, tự hào phát huy giá trị văn hóa khu di tích

3 Học sinh chủ động thực quy định với thái độ lịch thiệp tới khu di tích lịch sử.

6. Em yêu

thiên nhiên

1 Học sinh nhận thấycần có ý thức thái độ tích cực để bảo vệ, giữ gìn chăm sóc mơi trường thiên nhiên.

- Hiểu giá trị môi trường thiên nhiên

- Thực việc làm góp phần bảo vệ, giữ gìn chăm sóc mơi trường thiên nhiên

3 Học sinh tích cực thực việc làm bảo vệ, giữ gìn chăm sóc mơi trường thiên nhiên nơi, lúc.

7. Tham gia

giao thông

1 Học sinh nhận thấy cần tham gia giao thông với thái độ thân thiện, tích cực. 2 Học sinh có kĩ :

- Đi luật giao thông (đi hè phố gọn vào lề đường bên phải)

- Nhường chỗ cho cụ già, em nhỏ, phụ nữ mang thai không chen lấn xô đẩy phương tiện công cộng

- Biết xin lỗi va chạm vào người khác biết cảm ơn nhận nhường nhịn, giúp đỡ người

- Có ý thức giúp đỡ người tham gia giao thông gặp cố điều kiện

3 Học sinh tự giác thực luật giao thông với thái độ thân thiện, tích cực.

(19)

Đi mua đồ dùng

với thái độ lễ phép, thân thiện. 2 Học sinh có kĩ năng:

- Tìm hiểu thực quy định cửa hàng (vào siêu thị, cần gửi đồ vào tủ, xếp hàng lần lượt, không chen lấn, )

- Khi lựa chọn đồ dùng, khơng làm hỏng, làm bẩn thay đổi vị trí - Biết tôn trọng người bán hàng người xung quanh

3 Học sinh chủ động ứng xử lịch, văn minh mua đồ dùng.

VI ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC NẾP SỐNG THANH LỊCH, VĂN MINH :

- Đánh giá kết việc thực nếp sống lịch,văn minh học sinh phải toàn diện tất mặt : kiến thức, thái độ, kĩ hành vi ứng xử em gia đình, nhà trường cộng đồng

- Hình thức đánh giá nhận xét

- Đánh giá hành vi học sinh phải kết hợp tự đánh giá học sinh với đánh giá tập thể HS, GV, cha mẹ học sinh cộng đồng nơi

GIÁO DỤC NẾP SỐNG THANH LỊCH,

Tiết 1: GIỚI THIỆU VỀ TÀI LIỆU

GIÁO DỤC NẾP SỐNG THANH LỊCH VĂN MINH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

(20)

1 Giúp học sinh nhận biết được:

- Sự cần thiết việc thực nếp sống lịch, văn minh - Chương trình học học sinh tiểu học, học sinh THCS, THPT - Chương trình, thời gian học học sinh lớp

- Cấu trúc học SHS (Đọc truyện, Xem tranh, Xem truyện tranh - Trao đổi, thực hành - Lời khuyên)

- Sử dụng tài liệu giáo dục nếp sống lịch, văn minh cho học sinh lớp (đọc lời giới thiệu, chương trình, học, mục lục)

3 Học sinh có thái độ đồng tình, ủng hộ mong muốn học thực nếp sống thanh lịch, văn minh.

II TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC :

- Bộ tài liệu GD nếp sống lịch, văn minh cấp (dùng cho GV)

III TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY :

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

2’ 5’

5’

A Bài cũ: B Bài mới

1 : Giới thiệu

- GV giới thiệu mục tiêu tiết học, ghi tên

2 : Giới thiệu tài liệu

* Mục tiêu : Giúp HS nhận thấy cần thiết việc thực nếp sống lịch, văn minh

* Các bước tiến hành :

Bước : GV nêu số ví dụ hành vi chưa đẹp học sinh lớp 3, dẫn dắt đến ý nghĩa hành vi đẹp, từ giúp HS hiểu giá trị việc thực nếp sống lịch, văn minh

Bước : GV tóm tắt nội dung lời giới thiệu, SHS trang

3 : Giới thiệu tài liệu toàn cấp

* Mục tiêu : Giúp HS biết chương trình học học sinh lớp 1, 2, 3, 4, 5, học sinh THCS, THPT

- HS lắng nghe

- Hs ghi đầu

(21)

10’

15’

Bước : GV hướng dẫn HS đọc nội dung chương trình cấp tiểu học, SHS trang

Bước : GV giới thiệu với HS chương trình tài liệu dùng cho THCS, THPT (giới thiệu tên chương)

4 : Tìm hiểu sách HS lớp

* Mục tiêu : Giúp HS biết sơ lược NS lịch, văn minh HS lớp Cấu trúc học SHS (Đọc truyện, Xem tranh, Xem truyện tranh - Trao đổi, thực hành - Lời khuyên)

Bước 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu SHS theo gợi ý sau:

- SHS gồm có ?

- Tên ?

- Mỗi gồm phần ?

GV kết luận

5 : Tìm hiểu học liên quan lớp 1, 2

* Mục tiêu : Giúp HS nhận biết học có nội dung liên quan tới chủ đề học lớp (các học chủ đề nói, nghe, cử chỉ , vui chơi lớp 1, 2)

- Hs lắng nghe

Bước : HS trình bày kết

- SHS lớp gồm có

bài, nội dung xoay quanh chủ đề nói, nghe, ở, cử chỉ, vui chơi

Bài - Em biết lắng nghe Bài - Nói lời hay

Bài - Em Bài - Ngôi nhà thân yêu Bài - Góc học tập em Bài - Ngơi trường em Bài - Cử đẹp

(22)

2’

Bước 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu SHS theo gợi ý sau :

- Nêu tên học chủ đề nói, nghe, cử chỉ, vui chơi lớp 1,2 ?

Bước : HS trình bày kết

GV kết luận tên theo yêu cầu GV tổ chức cho học sinh tìm hiểu lời khuyên

Bước : GV nêu vài ví dụ minh hoạ lời khuyên

6 Củng cố - Tổng kết

- SHS Giáo dục nếp sống lịch, văn minh gồm có ?

- Mỗi gồm phần ?

- GV hướng dẫn HS chuẩn bị “Em biết lắng nghe”

truyện, Xem tranh, Xem truyện tranh - Trao đổi, thực hành - Lời khuyên

(23)

GIÁO DỤC NẾP SỐNG THANH LỊCH, VĂN MINH

Tiết :

Bài : EM BIẾT LẮNG NGHE

I MỤC TIÊU :

1 Học sinh thấy cần thiết việc lắng nghe người khác nói 2 Học sinh có kĩ :

- Chăm lắng nghe

- Biết cách hỏi lại chi tiết chưa hiểu rõ

- Khích lệ, động viên người nói cách vỗ tay, gật đầu, mỉm cười - Biết nghe làm theo ý kiến

- Khơng nói chen ngang hay có cử chỉ, thái độ tỏ ý chê bai - Biết xin lỗi trước cần thiết phải cắt ngang lời nói

3 Học sinh chủ động thực hành vi đẹp nghe người khác nói II TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC :

- Tranh minh hoạ sách HS

- Video clip có nội dung học (nếu có) - Đồ dùng bày tỏ ý kiến, sắm vai

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 5’

1’

8’

A Bài cũ:

- SHS Giáo dục nếp sống lịch, văn minh gồm có ?

- Mỗi gồm phần ? - Gv nhận xét đánh giá

B Bài mới

- GV giới thiệu học, ghi tên “Em biết lắng nghe”

2 : Nhận xét hành vi

* Mục tiêu : Giúp HS thấy cần thiết việc chăm lắng nghe người khác nói

* Các bước tiến hành :

Bước : GV tổ chức cho HS thực phần Đọc truyện “Giờ Tự nhiên Xã hội”, SHS trang 5,

- HS trả lời - Lớp nhận xét

-Hs ghi đầu

(24)

8’

GV trao đổi với HS theo câu hỏi gợi ý sau: - Các bạn nhóm Mai thảo luận nhóm ? (SHS tr.6)

- Vì Vy trả lời khơng câu hỏi cô giáo ? (SHS tr.6)

GV nói thêm: Bạn Lân, lúc đầu chưa biết câu trả lời nhờ nghe ý kiến bạn Mai Hùng nên bạn trả lời câu hỏi cô giáo

- Khi người khác nói em nên có thái độ ?

GV mở rộng: Khi nghe người khác nói, cần nhìn phía người nói, khơng làm việc riêng, khơng quay chỗ khác, khơng nghĩ đến việc khác¼

Bước : GV hướng dẫn HS rút ý lời khuyên, SHS trang

Bước : GV liên hệ nội dung lời khuyên với thực tế HS

3 : Trao đổi, thực hành

* Mục tiêu : Giúp HS nhận biết thực hành kĩ khơng nên nói chen ngang hay có cử chỉ, thái độ tỏ ý chê bai nghe người khác nói; nếu cần thiết phải cắt ngang lời nói thì nên nói lời xin lỗi

Bước : GV tổ chức cho HS thực Bài tập 1, SHS trang 6,

Bước : GV HS trao đổi theo câu hỏi gợi ý sau:

- Vì Long phải cắt ngang lời Minh ?

- Long cắt ngang lời Minh nào? - Em có nhận xét cách nghe bạn nói Long ?

HS trình bày kết

Các bạn nhóm Mai thảo luận sôi -Vy câu trả lời / Trong bạn thảo luận nhóm, Vy giở tú lơ khơ đếm / Vy không nghe ý kiến bạn thảo luận nhóm Khi người khác nói, nên chăm lắng nghe

- Hs đọc lời khuyên

(25)

Va-8’

8’

GV mở rộng : Khi nghe người khác nói, khơng nên có cử chỉ, thái độ tỏ ý phản đối, chê bai

Bước : GV hướng dẫn HS rút ý 3, ý lời khuyên, SHS trang

Bước 4: GV liên hệ nội dung lời khuyên với thực tế HS

a, Mục tiêu : Giúp HS nhận biết thực hành kĩ hỏi lại chi tiết chưa hiểu rõ ; khích lệ, động viên người nói cách vỗ tay, gật đầu, mỉm cười

Bước : Tổ chức cho HS thực Bài tập 2, SHS trang

Bước :

GV kết luận theo tình huống: - Tình : Nếu Ngọc tình này, khơng nên chạy mà nên quay lại hỏi mẹ tên sách

- Tình : Để bạn Duy tự tin kể tiếp, nên động viên, khích lệ bạn cách nói lời động viên bạn "Duy ơi, cố lên ! Cậu kể phần đầu hay !", …

GV mở rộng : Để người nói nhận thấy người nghe chăm theo dõi thích thú với phần trình bày họ, khích lệ, động viên cách vỗ tay, gật đầu, mỉm cười

Bước : GV hướng dẫn HS rút ý lời khuyên, SHS trang

Bước : GV liên hệ nội dung lời khuyên với thực tế HS

b,* Mục tiêu : Giúp học sinh nhận biết thực hành kĩ nghe làm theo ý kiến

Bước : GV tổ chức cho HS chơi trị chơi "Chim bay, cị bay" "Làm theo tơi nói, khơng làm

ti-căng)

(Đợi Minh nói hết câu, Long nói lời xin lỗi để cắt ngang lời bạn.)

- (Long nghe lịch Khi cần thiết phải cắt ngang lời bạn, Long đợi bạn nói hết câu xin lỗi.)

HS trình bày kết

(26)

7’

2’

theo tơi làm", ¼

Bước : GV HS trao đổi trò chơi

- Muốn chơi trò chơi cần lưu ý ?

(Chú ý lắng nghe lời nói quản trị, suy nghĩ xem câu nói hay sai, câu quản trị nói làm động tác bay.) GV mở rộng: Trong sống, nên nghe làm theo ý kiến Nếu ý kiến nghe sai, ta khơng làm theo có ý kiến trả lời lại cho Cũng có trường hợp có người nói khuyết điểm Khi nên bình tĩnh lắng nghe Biết khuyết điểm sửa trở thành người tốt

Bước : GV liên hệ với thực tế HS 5.Củng cố : Tổng kết

- Chuẩn bị “Nói lời hay”

(27)

Tiết :

Bài : NÓI LỜI HAY I MỤC TIÊU :

1 Học sinh thấy cần thiết việc lựa chọn lời nói mực, phù hợp với đối tượng giao tiếp hoàn cảnh giao tiếp

2 Học sinh có kĩ năng:

- Trước nói, biết suy nghĩ, lựa chọn lời nói phù hợp với người nghe tình giao tiếp

- Khi nói, thái độ tự nhiên, cởi mở, vui vẻ, thân thiện

- Biết kết hợp lời nói với cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt, nét mặt, nụ cười,¼

- Khơng nói lời thơ tục, khơng chửi bậy, khơng nói xấu, nói chuyện làm tổn thương người khác

3 Học sinh tự giác nói lời hay lúc, nơi thể tình cảm mực qua lời nói

1’

10’

A Bài cũ:

- Khi người khác nói ta cần có thái độ nào?

- Nếu muốn cắt ngang lời người khác ta cần nào?

B Bài mới

GV giới thiệu học, ghi tên “Nói lời hay”

: Nhận xét hành vi *

Mục tiêu : Giúp HS nhận thấy trước nói cần suy nghĩ, lựa chọn lời nói phù hợp với đối tượng giao tiếp hồn cảnh giao tiếp; khơng nói xấu, nói chuyện làm tổn

- HS trả lời

(28)

thương người khác

Bước : GV tổ chức cho HS thực phần

Đọc truyện “Tuấn Nam”, SHS trang 8,

Bước : HS trình bày kết

GV kết luận theo câu hỏi gợi ý sau :

- Khi gặp Tuấn, Nam có cử ? Nam chào Tuấn ?

- Khi chào bố bạn Nam, Tuấn có cử chỉ, thái độ ?

- Nhận xét cách chào hỏi, nói chuyện hai bạn Tuấn Nam (SHS tr.9)

- Khi nhắc tới Sơn, Tuấn Nam có thái độ khác ?

- Bố khuyên Nam điều ? (SHS tr.9)

GV mở rộng : Khi nói, cần nói rõ ràng, đủ câu, lễ phép Khơng nói lời thơ tục, khơng chửi bậy Khơng nói xấu, nói chuyện làm tổn thương người khác nói khiếm khuyết, hay nói gia cảnh khó khăn họ¼

Bước : GV hướng dẫn HS rút ý lời khuyên, SHS trang 11

* Mục tiêu : Giúp HS nhận biết thực hành

- HS đọc truyện

(Nam hất hàm hỏi Tuấn : "Ê, ?")

(Tuấn dừng lại nhìn bố Nam lễ phép chào : "Cháu chào bác ạ"

-Tuấn hỏi Nam thay cho lời chào : "Nam

(Bạn Tuấn chào hỏi bố Nam Nam lễ phép, mực Nam chào

Tuấn chưa lịch sự, hỏi Tuấn trống khơng.)

(Nam nói Sơn với giọng chê bai cịn Tuấn nói tốt bạn.)

(Nam khơng nên nói trống khơng mà nên nói lịch Tuấn.)

(29)

8’

10’

các kĩ khi nói vui vẻ, thân thiện, cởi mở, tự nhiên biết kết hợp giữa lời nói với cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt, nét mặt, nụ cười,¼

Bước : Tổ chức cho HS thực Bài tập 1, SHS trang 10

GV kết luận theo tình huống: - Tình : Lời nói bạn Lan mua báo lịch

- Tình : Khi làm rơi đồ Tâm, An nói lời xin lỗi với thái độ lễ phép, hối hận với việc xảy cịn Bình nói lời xin lỗi nói trống khơng khơng hối hận việc làm

GV mở rộng : Khi muốn bày tỏ biết ơn với người giúp bày tỏ hối lỗi với người làm phiền, cần có thái độ lễ phép, lời nói chân thành, biểu tình cảm phù hợp khuôn mặt

Bước : GV hướng dẫn HS rút ý 2, ý lời khuyên, SHS trang 11

* Mục tiêu : Giúp HS thực hành nói lời hay tình cụ thể

Bước : GV tổ chức cho HS thực Bài tập 2, SHS trang 11

GV nhận xét trường hợp (Chú ý khuyến khích HS tự tin, nói to, rõ ràng, từ tốn, ngữ điệu, cử phù hợp với câu nói hồn cảnh)

Một số gợi ý để học sinh đóng vai theo

- HS làm

(30)

2’

nội dung tập :

a) Em bé tự ý lấy truyện em xem làm rách truyện Em không cáu kỉnh quát em mà nhẹ nhàng giải thích cho em bé hiểu em cần xin phép anh (chị) trước lấy truyện phải giữ gìn truyện cẩn thận

b) Chị em có nhiều tranh ảnh cảnh đẹp đất nước Em cần sưu tầm tranh ảnh cho học tới Em nói với chị em muốn chị giúp em chuẩn bị cho môn học tốt Sau em chị sưu tầm tầm thêm tranh ảnh khác chị cần

c) Em muốn tham gia câu lạc ka-ra-te bố mẹ em lại muốn em tham gia câu lạc mĩ thuật Em trình bày với bố mẹ nguyện vọng em thích tập võ để rèn luyện sức khoẻ em khơng có khiếu vẽ, không muốn học thêm vẽ Bước 4: GV liên hệ với thực tế HS

5 : Củng cố -Tổng kết

- GV yêu cầu HS nhắc lại toàn nội dung lời khuyên (không yêu cầu HS đọc đồng thanh) hướng dẫn để HS mong muốn, chủ động, tự giác thực nội dung lời khuyên

- Chuẩn bị “Em sẽ”

(31)

Tiết :

Bài : EM LUÔN SẠCH SẼ I MỤC TIÊU :

1 Học sinh nhận thấy cần thiết việc giữ vệ sinh cá nhân 2 Học sinh có kĩ thực vệ sinh cá nhân :

- Chăm chải đầu, rửa mặt, tắm gội, cắt tóc, cắt móng tay

- Sử dụng quần áo, tất, khăn,… sạch, phù hợp với công việc thời tiết

- Giữ giường ngủ (gấp đồ dùng gọn gàng, thay đồ dùng theo định kì)

- Khơng cắn móng tay, sơn móng tay, ngậm bút, đồ chơi

3 Học sinh tự giác giữ vệ sinh cá nhân II TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC :

1’

10’

A Bài cũ

- Khi nói vói người khác ta cần nói với thái độ, cử nào?

- Gọi HS đọc lời khuyên

B Bài mới 1 : Giới thiệu

: GV giới thiệu học, ghi tên “Em sẽ”

2 : Nhận xét hành vi

* Mục tiêu : Giúp HS nhận biết cần thiết việc giữ vệ sinh cá nhân

Đọc truyện “Một giấc mơ”, SHS trang 12, 13

GV kết luận theo câu hỏi gợi ý sau:

- Trong giấc mơ, cậu bé gặp chuyện

- Hs trả lời

- HS đọc truyện

(32)

8’

gì ? (SHS tr.12)

- Vì cậu bị bác bò đuổi ?

- Sau giấc mơ, cậu bé thay đổi ? (SHS tr.12)

- Câu chuyện nhắc em điều ?

Bước : GV hướng dẫn HS rút ý lời

khuyên, SHS trang 14 (Chăm chải đầu, rửa

mặt, tắm gội, cắt tóc)

: Trao đổi, thực hành

* Mục tiêu : Giúp HS nhận biết số biểu khác vệ sinh cá nhân sử dụng quần áo, tất, khăn,… sạch, phù hợp với công việc thời tiết; giữ giường ngủ luôn sạch (gấp đồ dùng gọn gàng, thay đồ dùng sạch theo định kì); biết cách làm giày, dép

Bước : HS trình bày kết GV kết luận :

- Vệ sinh sẽ: sử dụng quần áo, tất, khăn,… sạch, phù hợp với công việc thời tiết; giữ giường ngủ (gấp đồ dùng gọn gàng, thay đồ dùng theo định kì); biết cách làm giày, dép

- Vệ sinh chưa sẽ: Bày bừa, để đồ ăn giường ngủ

Bước : GV hướng dẫn HS rút ý 2, 3, lời khuyên, SHS trang 14

Bước 4: GV liên hệ nội dung lời khuyên với

theo)

(cậu bẩn nên tai cậu có búi cỏ.)

(Ngay sáng hôm sau, không đợi mẹ nhắc, cậu đánh răng, rửa mặt

Cậu chăm rửa mặt mũi chân tay làm kĩ, sẽ.)

(Phải giữ vệ sinh cá nhân sẽ.)

- HS đọc

(33)

10

2’’

thực tế HS

* Mục tiêu : Giúp HS nhận biết số biểu vệ sinh cá nhân khác

chăm cắt móng tay, khơng mặc quần áo bẩn, không lau tay bẩn vào quần áo, không ngậm bút, đồ chơi

GV kết luận nội dung tranh :

- Tranh 1: Bạn nữ chăm cắt móng tay

–

- Tranh 2: Bạn nam mặc quần áo bẩn

- Tranh 3: Bạn nam lau tay bẩn vào

áo

- Tranh 4: Bạn nam ngậm bút chì );

- Bạn nữ nhắc nhở bạn nam giữ vệ

sinh Bước : GV hướng dẫn HS rút ý lời khuyên, SHS trang 14

: Củng cố -Tổng kết

- Chuẩn bị “Ngôi nhà thân yêu”

- Nên làm để giữ cho móng tay ln sẽ)

- (khơng nên dễ mắc bệnh ngồi da, …)

- (khơng nên tay không mà quần áo bị bẩn,…)

(không nên dễ bị vi khuẩn bám bút chì chất chì theo vào bụng gây bệnh, …

- (việc nên làm)

(34)

Tiết 5:

Bài : NGÔI NHÀ THÂN YÊU I MỤC TIÊU :

1 Học sinh nhận thấy cần thiết việc giữ vệ sinh nhà việc tôn trọng không gian chung, không gian riêng thành viên gia đình

- Sắp xếp, giữ gìn đồ đạc phịng ngăn nắp, thuận tiện cho việc sử dụng - Biết cách làm vệ sinh phù hợp với phòng (phòng ở, phòng khách, phòng bếp, phòng vệ sinh)

- Tôn trọng không gian chung không gian riêng thành viên gia đình (gõ cửa trước vào phịng bố mẹ, anh chị ; khơng tự tiện sử dụng đồ dùng người khác)

3 Học sinh tự giác thực hành vi đẹp ngơi nhà thành viên trong gia đình

1’

10’

A Bài cũ

- Nêu việc cần làm để giữ vệ sinh cá nhân?

- GV nhận xét

B Bài mới

GV giới thiệu học, ghi tên “Ngôi nhà thân yêu”

2 : Nhận xét hành vi (10’)

* Mục tiêu : Giúp HS nhận thấy cần thiết việc giữ vệ sinh nhà

* Các bước tiến hành :

Đọc truyện “Chuyện Huy” , SHS trang 15,16

- Hs trả lời

(35)

8’

GV kết luận theo câu hỏi gợi ý sau:

- Huy chuẩn bị đón bạn đến dự sinh nhật ?

- Vì Huy thấy mệt chuẩn bị đón bạn ? (SHS tr 16)

- Câu chuyện muốn nhắc em điều ? GV mở rộng: Nếu có phịng riêng, nên xếp trang trí phịng cho đẹp (sắp xếp gọn gàng góc học tập, chăn màn, quần áo, đồ chơi,¼; bỏ bớt đồ dùng không cần thiết; bày đồ vật phù hợp để trang trí)

: Nhận xét hành vi

* Mục tiêu : Giúp HS nhận thấy cần thiết việc tôn trọng không gian chung không gian riêng thành viên gia đình

(gõ cửa xin phép trước vào phòng bố mẹ, anh chị em ; không tự tiện sử dụng đồ dùng người khác).

(Huy dọn dẹp, xếp lại thứ phịng Khi qt nhà, Huy tìm

mà khơng thấy chổi đâu Trong lúc tìm chổi, Huy hất ghế làm vỡ

bể cá mà Huy thích / Huy phải nhờ mẹ tìm giúp thấy chổi / Huy chuẩn bị đón bạn mệt.)

(Vì phịng Huy đồ đạc để bừa bãi, quần áo không treo lên mắc,

vắt nơi nên dọn dẹp nhiều công sức thời gian.)

(Cần xếp đồ đạc, chăn màn, quần áo gọn gàng, ngăn nắp.)

(36)

10’

GV kết luận theo tranh :

- Tranh : Tuấn lục bàn làm việc ảnh hưởng tới công việc bố Tuấn không tôn trọng không gian riêng bố - Tranh : Hoa gõ cửa trước vào phòng bố, mẹ giúp cho bố (mẹ) báo hiệu, không ảnh hưởng tới công việc,…

GV mở rộng: Trước vào phòng người khác, phòng mở cửa, em nên gõ cửa

- Tranh : Nam cất gọn giầy vào tủ giúp cho nhà gọn gàng Nam muốn sử dụng giầy lấy giầy nhanh chóng,…

- Tranh : Nga chơi đồ chơi sa lông khiến cho gia đình có khách lại thời gian chờ Nga dọn đồ chơi, … GV mở rộng: Trường hợp nhà chật, em khơng có chỗ chơi riêng nhà vắng, em chơi nơi tiếp khách gia đình sau phải dọn dẹp đồ chơi

* Mục tiêu : Giúp HS nhận biết thực hành kĩ không tự tiện sử dụng đồ dùng người khác; Làm vệ sinh phù hợp với phòng (phòng ở, phòng khách, phòng bếp, phòng vệ sinh).

Bước 1: GV tổ chức cho HS thực Bài tập 2, SHS trang 18

(37)

2’

GV kết luận theo tình : - Tình : Nếu bạn Lan, ta nên khuyên bạn khơng nên làm đồ dùng cá nhân riêng người, không tự ý sử dụng

- Tình : Nếu Nga, em nên nói với bạn chơi trước, dọn dẹp nhà xong em chơi bạn

GV nói thêm: Vệ sinh nhà cửa trách nhiệm tất người nhà cần tiến hành thường xuyên khơng làm nhà có khách Khi làm vệ sinh, cần biết cách làm phù hợp với phòng (phòng ngủ, phòng ở, phòng bếp, phòng vệ sinh,…)

: Củng cố -Tổng kết bài

- Chuẩn bị “Góc học tập em”

(38)

Tiết :

Bài : GÓC HỌC TẬP CỦA EM I MỤC TIÊU :

1 Học sinh nhận thấy cần thiết việc xếp góc học tập nhà gọn gang, ngăn nắp, khoa học

- Sắp xếp góc học tập gọn gàng, ngăn nắp, khoa học

- Biết cách trang trí góc học tập phù hợp với khơng gian điều kiện gia đình

3 Học sinh tự giác xếp, trang trí góc học tập II TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC :

- Tranh vẽ, sản phẩm thủ cơng học sinh để trang trí góc học tập

1’

10’

A Bài cũ

- Nêu việc cần làm để giữ cho nhà em sẽ?

- GV nhận xét

B Bài mới

1 : Giới thiệu bài

GV giới thiệu học, ghi tên “Góc học tập gọn gàng”

: Nhận xét hành vi

* Mục tiêu : Giúp học sinh nhận thấy cần thiết việc xếp góc học tập gọn gàng, ngăn nắp, khoa học

Đọc truyện “Góc học tập Hồng”, SHS trang 20, 21

- HS trả lời

- HS ghi đầu

(39)

6’

GV kết luận theo câu hỏi gợi ý sau :

- Vì Hồng khơng tìm thấy tập giấy thủ cơng ? (SHS tr.21)

- Để góc học tập gọn gàng, ngăn nắp, Hồng nên làm ? (SHS tr.21)

- Giữ góc học tập gọn gàng, ngăn nắp có lợi ?

Bước : GV chốt kiến thức hướng dẫn HS rút ý lời khuyên, SHS trang 22 Bước 4: GV liên hệ nội dung lời khuyên với thực tế HS

* Mục tiêu : Giúp HS nhận biết bày tỏ ý kiến trước việc xếp gọn gàng, ngăn nắp, khoa học trang trí góc học tập đẹp mắt * Các bước tiến hành :

Bước : GV tổ chức cho HS thực Bài tập 1, SHS trang 21, 22

GV kết luận theo tranh :

- Tranh : Góc học tập xếp gọn gàng, trang trí đẹp mắt > ngồi học thấy vui, thực hoạt động học tập hiệu

- Tranh : Góc học tập bừa bộn, trang trí khơng đẹp mắt > thời gian cho việc xếp hay tìm đồ dùng, sách vở, thực hoạt động học tập không hiệu

- Tranh : Góc học tập bừa bộn, trang trí khơng đẹp mắt (như tranh 2)

- Tranh : Góc học tập xếp gọn

(Hồng để đồ dùng bừa bãi, không nơi quy định, học xong Hồng

cho chồng sách giáo khoa viết vào góc bàn, giấy thủ cơng

bạn lại để vào chồng báo.)

Sắp xếp sách đồ dùng học tập riêng theo loại, gáy sách quay )

(40)

6’

gàng, trang trí đẹp mắt (như tranh 1)

Bước : GV liên hệ với thực tế HS : Trao đổi, thực hành

* Mục tiêu : Giúp HS biết cách xếp gọn gàng, ngăn nắp, khoa học trang trí góc học tập phù hợp với khơng gian điều kiện gia đình

GV kết luận theo trường hợp : a) Hoàng để đồ chơi ngăn giá sách khó khăn cần tìm sách

b) Mai trang trí góc học tập tranh xé dán, hoa năm cánh giúp cho Mai có góc học tập đẹp, học Mai thấy vui, học tập hiệu

c) Minh mang sách bàn tiếp khách làm học tập khơng hiệu (thiếu đồ dùng cấn thiết cần sử dụng, không yên tĩnh phịng khách có nhiều người, làm ảnh hưởng tới khơng gian sinh hoạt gia đình)

GV mở rộng : Việc xếp, trang trí góc học tập thể nếp thẩm mĩ người học sinh

: Thực hành

* Mục tiêu : Giúp HS thực hành làm sản phẩm để trang trí góc học tập

Bước 1: GV tổ chức cho HS thực việc làm sản phẩm (hoặc trình bày sản phẩm) để

- HS trình bày

(41)

2’

trang trí góc học tập

Bước : GV giúp HS ý tưởng sản phẩm

6 : Củng cố -Tổng kết

(42)

Tiết :

Bài : NGÔI TRƯỜNG CỦA EM I MỤC TIÊU :

1 Học sinh nhận thấy đến trường, cần xếp gọn gàng, ngăn nắp chỗ ngồi học, bàn ghế lớp giữ vệ sinh chung lúc, nơi

- Sắp xếp đồ dùng học tập bàn ghế lớp gọn gàng, ngăn nắp - Giữ vệ sinh chung lúc, nơi

- Giữ gìn khung cảnh trường, lớp xanh - - đẹp

3 Học sinh tự giác xếp gọn gàng, ngăn nắp chỗ ngồi học, bàn ghế lớp giữ gìn khung cảnh nhà trường xanh - - đẹp

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Bài cũ

- Vì cần phải giữ góc học tập gọn gàng ngăn nắp?

- GV nhận xét

B Bài mới

1 : Giới thiệu bài

Hoạt động : Giới thiệu (5’)

* Mục tiêu : Giúp HS nhớ lại kiến thức liên quan định hướng nội dung học

(43)

Các học liên quan:

- Giữ gìn trờng lớp đẹp (Đạo đức

lớp 2)

Bước : GV giới thiệu học, ghi tên “Ngôi trường em”

Hoạt động : Nhận xét hành vi (5’) * Mục tiêu : Giúp HS nhận thấy đến trường, cần xếp gọn gàng, ngăn nắp chỗ ngồi học, bàn ghế lớp giữ vệ sinh chung lúc, nơi

Bước 1: GV tổ chức cho HS thực phần

Quan sát tranh, SHS trang 23

GV kết luận theo câu hỏi SHS tr.23 :

- Em thích phịng học lớp ? Vì ?

(Phịng học lớp 3B đẹp, bàn ghế kê ngắn, sách xếp ngăn nắp ngăn bàn, khơng có giấy rác, tranh ảnh treo tường cân đối)

- Em làm để lớp ln ?

(Sắp xếp đồ dùng học tập bàn ghế lớp gọn gàng, ngăn nắp, không vứt rác lớp, bạn làm trực nhật, tổng vệ sinh lớp theo định kì,…)

Hoạt động : Nhận xét hành vi (8’)

(44)

GV kết luận theo trường hợp : a) An thực việc làm vệ sinh lớp học tự giác, trách nhiệm thể tình cảm gắn bó với lớp Sơn chưa có ý thức làm đẹp lớp

b) Hưng chưa tự giác giữ chỗ ngồi gọn gàng,

c) Các bạn lớp 3A làm giúp cho lớp học ln sáng sủa, thống khí

Hoạt động : Trao đổi, thực hành (8’)

* Mục tiêu : Giúp HS nhận biết thực việc làm thể ý thức giữ gìn khung cảnh nhà trường xanh - sạch- đẹp

GV kết luận theo tình : - Tình 1: Ta nên nhắc bạn nhặt vỏ bim bim vứt vào thùng rác lần sau không nên làm Trường hợp bạn không nghe, ta nên nhặt vỏ bim bim vứt vào thùng rác để sân trường

- Tình 2: Ta nên khuyên bạn khơng nên viết tên bàn bàn bẩn chưa người lịch, văn minh

(45)

Hoạt động : Thực hành (7’)

* Mục tiêu : Giúp HS thực kĩ xếp gọn gàng, ngăn nắp chỗ ngồi

Bước : GV tổ chức cho HS thi xếp sách vở, đồ dùng chỗ ngồi

Bước : GV trao đổi với HS theo câu hỏi : - Sắp xếp sách vở, đồ dùng chỗ ngồi gọn gàng, ngăn nắp có lợi ?

(Sắp xếp sách vở, đồ dùng chỗ ngồi gọn gàng, ngăn nắp tiện cho việc học tập, giúp cho tâm trạng học vui, phấn khởi, kết học tấp tốt)

GV nhắc HS hàng ngày ý xếp chỗ ngồi ln gọn gàng vừa thực để kết học tập tốt lớp học thêm đẹp

Hoạt động : Tổng kết (2’)

(46)

Tiết :

Bài : CỬ CHỈ ĐẸP I MỤC TIÊU :

1 Học sinh nhận thấy cần có cử đẹp giao tiếp với người.

2 Học sinh có kĩ thể cử đẹp giao tiếp với người như:

- Vui vẻ, thân thiện nói chuyện

- Đứng dậy, cúi đầu chào thầy cô giáo, người lớn tuổi

- Giơ tay hay gật đầu (thay cho lời chào) khơng tiện nói lời chào với bạn bè - Vỗ tay lúc để bày tỏ tán thưởng, khâm phục chúc mừng

…

3 Học sinh tự tin có cử đẹp với người lúc, nơi II TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC :

TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động : Giới thiệu (5’)

(47)

mức độ kiến thức HS, GV nêu câu hỏi gợi mở cho phù hợp)

- Cách đi, đứng em (TLGDNS lịch, văn minh lớp 1)

- Cách nằm, ngồi em (TLGDNS lịch, văn minh lớp 2)

Bước : GV giới thiệu học, ghi tên “Cử đẹp”

* Mục tiêu : Giúp HS nhận thấy biểu cử đẹp giao tiếp với người

Bước 1: GV tổ chức cho HS thực hiên phần

Quan sát tranh, SHS trang 26, 27

GV kết luận theo câu hỏi cuối : - Các bạn tranh có cử đẹp ?

Tranh : Lan vui vẻ nói chuyện với người

Tranh : Sơn giơ tay ngắn muốn phát biểu

Tranh : Hoa đứng lại, cúi đầu nói lời chào cô giáo

Tranh : Các bạn vỗ tay để bày tỏ tán thưởng, khâm phục người nghệ sĩ

- Những cử nói lên điều ?

(Vui vẻ nói chuyện với người, giơ tay muốn phát biểu ý kiến, đứng lại cúi chào gặp thầy cô giáo, người lớn tuổi, vỗ tay để bày tỏ tán thưởng, khâm phục, động viên người nghệ sĩ cử đẹp người học sinh lịch, văn minh.)

(48)

* Mục tiêu : Giúp HS nhận thấy biểu khác cử đẹp giao tiếp với người

GV kết luận theo trường hợp : a) Hùng vừa nói vừa tay vào mặt người khác làm cho người nghe cảm thấy khó chịu > cử khơng đẹp

b) Khơng sang đường được, Tâm Lan vẫy tay thay cho lời chào > cử đẹp

c) Trong lớp chào cơ, Tuấn loay hoay tìm ngăn bàn

thể thiếu lễ phép với cô giáo thiếu tôn trọng cô giáo bạn > cử không đẹp

d) Hương đứng dậy, cúi đầu chào người lớn tuổi > cử đẹp

Bước : GV hướng dẫn HS rút ý lời khuyên SHS trang 30

Hoạt động : Trao đổi, thực hành (8’)

* Mục tiêu : Giúp HS nhận biết thực cử đẹp tình cụ thể

(49)

em giơ tay hay gật đầu thay cho lời chào để không làm ảnh hưởng tới người

- Tình : Em làm dấu hiệu vỗ tay để cổ vũ bạn mà không ảnh hưởng đến người xem khác

- Tình : Trên sân khấu nhận phần thưởng, em nên bắt tay nói lời cảm ơn với người trao thưởng cho em Bước 4: GV liên hệ với thực tế HS Hoạt động : Tổng kết (2’)

(50)

Tiết :

Bài : VUI CHƠI LÀNH MẠNH I MỤC TIÊU :

1 Học sinh nhận thấy cần thiết việc chơi trò chơi lành mạnh khu dân cư 2 Học sinh có kĩ :

- Lựa chọn trò chơi lành mạnh, tránh trò chơi bạo lực, nguy hiểm, phá hoại môi trường thiên nhiên

- Biết cách chơi lúc, chỗ, khơng làm phiền người khác giữ gìn đồ chơi

- Hoà đồng chơi với anh, chị, em bạn bè

3 Học sinh chủ động chọn trò chơi lành mạnh vui chơi khu dân cư II TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC :

III TIẾN TRÌNH TIÊT DẠY :

Bước : GV gợi mở cho HS nhắc lại kiến thức học liên quan đến vui chơi (tuỳ theo mức độ kiến thức HS, GV nêu câu hỏi gợi mở cho phù hợp)

- Vui chơi trường (TLGDNS lịch, văn minh lớp 1)

Bước : GV giới thiệu học, ghi tên “Vui chơi lành mạnh”

(51)

của việc chơi trò chơi lành mạnh khu dân cư

Đọc truyện “Trò chơi nguy hiểm”, SHS trang 31; 32; 33

GV kết luận theo câu hỏi gợi ý sau : - Các bạn truyện chơi trị chơi ? (SHS tr.33)

(Các bạn truyện chơi đánh trận giả.) - Vì chơi, bạn phải dừng lại ? (SHS tr.33)

(Đang chơi, bạn phải dừng lại Hùng bị kiếm bạn đâm vào mặt.)

- Em có nhận xét trị chơi bạn ?

(Trò chơi bạn nguy hiểm.)

* Mục tiêu : Giúp HS nhận biết trò chơi lành mạnh khu dân cư

Bước : GV tổ chức cho HS thực Bài tập 1, SHS trang 34 - 37

GV kết luận nội dung theo tranh (chú ý nói thêm ysu cầu lúc, chỗ với trò chơi lành mạnh):

- Tranh : Bơi ao, hồ, sông nguy hiểm (có thể bị thương vật sắc lịng ao, hồ, song, bị chết đuối bơi vào vùng nước sâu,…)

(52)

thể khỏe mạnh

- Tranh : Xếp hình trị chơi giúp cho ta vui, rèn tính kiên nhẫn, rèn tư thông minh

- Tranh : Trèo ngã dẫn tới bị thương, làm gãy cành,…

- Tranh : Thả diều giúp ta thư giãn, thể khỏe mạnh

- Tranh : Rồng rắn lên mây trị chơi vui, đơng người tham gia khơng gây nguy hiểm

- Tranh : Game bạo lực trò chơi gây căng thẳng thần kinh, gây nghiện, ảnh hưởng đến sức khoẻ, nếp sinh hoạt học tập hàng ngày

- Tranh : Chơi bạn giúp ta vui, thư giãn chơi sau tan học không lúc Đặc biệt, chơi ăn tiền học sinh không phép

Bước : GV HS nhắc lại ý rút ý lời khuyên, SHS trang 38

Hoạt động : Nhận xét hành vi (5’) * Mục tiêu : Giúp HS tiếp tục nhận biết thực trò chơi lành mạnh khu dân cư đồng thời rèn ý thức giữ gìn đồ chơi, hồ đồng chơi với bạn bè

GV kết luận nội dung theo trường hợp :

(53)

b) Cách chơi Nhi làm cho đồ chơi chóng hỏng gây sợ hãi liên tưởng búp bê với người

c) Linh làm khơng có cảm giác vui chơi đồ chơi bạn bè,…

d) Nam rủ bạn chơi đá bóng sân khu tập thể vào buổi trưa làm cho người khu tập thể bị ảnh hưởng tới giấc ngủ trưa, yên tĩnh, …

Bước : GV yêu cầu HS nahwcs lại ý lời khuyên hướng dẫn HS rút ý lời khuyên, SHS trang 38

Hoạt động : Trao đổi, thực hành (8’) * Mục tiêu : Giúp HS tiếp tục nhận biết thực trò chơi lành mạnh khu dân cư ý thức hoà đồng chơi với anh, chị, em bạn bè

GV kết luận theo tình : a) Nếu Long, ta nên bảo bạn chơi trước, học xong chơi

b) Nếu Nga, ta nên rủ em bé chơi

(54)

Tiết 10 :

TỔNG KẾT I MỤC TIÊU :

1 Học sinh ôn lại chủ điểm học.

2 Thực hành số kĩ học theo chủ điểm.

3 Luyện thói quen thực hành vi lịch, văn minh. II TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC :

- Đồ dùng sắm vai

* Mục tiêu : Giúp HS định hướng nội dung học tiết dạy

* Các bước tiến hành : GV giới thiệu học, ghi tên “Tổng kết”

Hoạt động : Ôn tập chủ điểm (7’)

* Mục tiêu : Giúp HS nhớ lại chủ điểm học nội dung hành vi chủ điểm

Bước : GV tổ chức cho HS ôn lại tên chủ điểm học lớp tên theo chủ điểm

- Chủ điểm nói, nghe : Em biết lắng nghe, Nói lời hay

- Chủ điểm : Em ln sẽ, Ngơi nhà thân u, Góc học tập em, Ngôi trường em

(55)

- Chủ điểm vui chơi : Vui chơi lành mạnh

Bước 2: GV yêu cầu HS nhớ nêu lại hành vi học theo bài, chủ điểm

Hoạt động : Chơi trò chơi “Truyền tin”

(8’)

* Mục tiêu : Giúp HS thực hành kĩ nghe, nói

Bước : GV tổ chức cho HS chơi

(GV chia lớp thành đội chơi, hàng dọc đội Người hàng nhận tờ phiếu có ghi trơng tin cần truyền đội sau nói cho người thứ hai, người thứ hai nói tiếp cho người thứ ba, đến người cuối ghi thông tin nhận vào tờ phiếu Đội truyền tin xác đội chiến thắng.)

Bước : GV tổng kết trò chơi

- Để chơi tốt trò chơi cần lưu ý gì? (Chú ý lắng nghe bạn nói, nghe khơng rõ phải hỏi lại Nói rõ ràng để bạn hiểu.) Hoạt động : Xử lí tình huống (10’) * Mục tiêu : Giúp HS thực hành kĩ nghe, nói

Bước : GV tổ chức cho HS đóng vai thể lại tình em nói lời hay

Bước : HS trình bày

(56)

Hoạt động 4: Liên hệ (5’)

- Sau học chủ điểm Ở, em có thay đổi sinh hoạt hàng ngày? Hãy kể cho bạn nghe

- Sau học Vui chơi lành mạnh, em có thay đổi cách chơi trò chơi nào?

- GV tuyên dưỡng Hs có nhiều hành vi đẹp sau học thực nếp sống lịch, văn minh

Phần thứ tư :

TÀI LIỆU THAM KHẢO

TT Tên tài liệu

1

36 dấu ấn lịch sử - văn hóa Hà Nội, Quốc Văn (tuyển chọn), NXB Thanh niên, 2010

(57)

5

1000 câu hỏi đáp TL-HN (2 tập), Nguyễn Hải Kế (chủ biên), NXB Hà Nội, 2009

6 5678 bước chân quanh Hồ Gươm, Nguyễn Ngọc Tiến, NXB Văn học, 2008 Ẩm thực dân gian Hà Nội, Nguyễn Thị Bảy, NXB Chính trị quốc gia, 2009 Bé học ứng xử văn minh,Thái Hà, NXB Thời đại, 2009

9 Ca dao Hà Nội, Bích Hằng (biên soạn), NXB Lao động, 2009 10

Các thành hoàng tín ngưỡng Thăng Long - Hà Nội, Nguyễn Vinh Phúc, Nguyễn Duy Hinh, NXB Lao động, 2009

11 Chùa Hà Nội, Lạc Việt, NXB Hà Nội, 2009 12

Chùa Hà Nội, Nguyễn Thế Long, Phạm Mai Hùng, NXB Văn hóa Thơng tin, 2005

13 Cổ tích thắng cảnh Hà Nội, Doãn Kế Thiện, NXB Quân đội nhân dân, 2010 14

Di tích danh thắng HN vùng phụ cận, Lưu Minh Trị (chủ biên), NXB Hà Nội, 2000

15 Đình, đền, miếu, phủ HN, Văn Quảng, NXB Lao động, 2010

16 Hà Nội nghìn xưa, GS Trần Quốc Vượng, Vũ Tuấn Sán, NXB Hà Nội, 2009 17 Hà Nội hiểu, GS Trần Quốc Vượng, NXB Thời đại, 2009

18 Hà Nội sắc màu văn hoá, Nhiều tác giả, NXB Lao động, 2009 19

Hà Nội vấn đề ngơn ngữ văn hố,Hội Ngơn ngữ học Hà Nội, NXB Thời đại, 2010

20

Hà Nội, tình u khơng kỷ niệm, Nguyễn Trung Minh, Nguyễn Thu Hoàn, Nguyễn Minh Nghĩa, NXB Quân đội nhân dân, 2010

21 Hà Nội: văn hoá phong tục, Lý Khắc Cung, NXB Thời đại, 2010 22 Hồ Hoàn Kiếm đền Ngọc Sơn, Nguyễn Vinh Phúc, NXB Hà Nội, 2009 23

Hỏi đáp 36 phố cổ HN, Hoàng Hải, Hoàng Anh, NXB Quân đội nhân dân, 2010

24

Hỏi đáp 82 bia tiến sĩ Văn Miếu - Quốc Tử Giám HN, Lê Thái Dũng, NXB Quân đội nhân dân, 2010

25

Hỏi đáp ẩm thực trang phục Hà Nội xưa nay, Trần Thị Hà, NXB Quân đội nhân dân, 2010

26 Hỏi đáp lịch sử Hà Nội, Nguyễn Văn Tân, NXB Văn hóa Thơng tin, 2010 27

Hỏi đáp đường phố HN, Đào Thị Luyến, NXB Quân đội nhân dân, 2010

28

Hỏi đáp sông hồ đền chùa HN, Đậu Xuân Luận, Nguyễn Phương Chi, Lê Thị Nga Phương, NXB Quân đội nhân dân, 2010

29

(58)

30 Lịch sử Thủ đô HN, Trần Huy Liệu (chủ biên), NXB Hà Nội, 2009

31 Lịch sử văn minh giới, Vũ Dương Minh (chủ biên), NXB Giáo dục, 2003 32 Mặt gương Tây Hồ, Nguyễn Vinh Phúc, NXB Hà Nội, 2009

33 Một trăm điều nên biết phong tục VN, Tân Việt, NXB Văn hóa dân tộc, 1997 34

Nếp sống người Hà Nội, từ truyền thống Thủ đô Thăng Long,Nguyễn Viết Chức (chủ biên), NXB Thời đại, 2010

35

Nét văn hố lịch người Hà Nội - Hồng Đạo Thúy, NXB Quân đội nhân dân 2010

36

Người Hà Nội lịch, văn minh, Kỷ yếu Hội thảo khoa học kỷ niệm 995 năm TL-HN, Thành ủy-UBND TP HN, Ban chủ nhiệm chương trình khoa học cấp NN KX09, NXB Hà Nội, 2005

37 Người Việt từ nhà đường, Băng Sơn, NXB Thanh niên, 2011 38

Những giá trị lịch sử văn hoá 1000 năm TL-HN, Nguyễn Viết Chức, NXB Thời đại, 2010

39 Những vị thần thờ HN, Vũ Thanh Sơn, NXB Hà Nội, 2004 40

Thăng Long - Hà Nội nghìn năm truyền thống lịch, Giang Quân, NXB Thời đại, 2010

41

Thăng Long - Hà Nội, Hoàng Tùng, Lưu Minh Trị (chủ biên), NXB Chính trị quốc gia, 1995

42

Thăng Long - Trung tâm văn hiến trí tuệ VN, Vũ Khiêu, Nguyễn Vinh Phúc, NXB Thời đại, 2010

43

Thủ đô ngàn năm tuổi - Nơi hội tụ lan toả tinh hoa văn hoá VN, Nguyễn Vinh Phúc, NXB Thời đại, 2010

44

Tìm truyền thống di sản (nhiều tập), Lưu Minh Trị (chủ biên), NXB Lao động, 2008-2010

45

TL-Đông Kinh - HN quê hương nơi hội tụ nhân tài, Đặng Duy Phúc, NXB Thời đại, 2010

46 TL-HN qua thời kỳ lịch sử, Đặng Duy Phúc, NXB Thời đại, 2010 47

Từ điển Học sinh lịch, Hoàng Trà, Nguyễn Mộng Hưng, NXB Lao động xã hội, 2008

48 Văn hoá gia đình người Hà Nội,Giang Quân, NXB Thời đại, 2010 49 Văn hóa tâm linh TL-HN, Văn Quảng, NXB Lao động, 2009 50

Văn hoá Thăng Long - Hà Nội hội tụ tỏa sáng,Trần Văn Bính, NXB Thời đại, 2010

51

Văn hóa ứng xử gia đình, Phạm Khắc Chương, Nguyễn Thị Hằng, NXB Thanh niên, 2011

(59)

53

Vũ Tông Phan với văn hóa Thăng Long - Hà Nội, Vũ Thế Khôi (chủ biên), NXB Lao động, 2010

MỤC LỤC

TT NỘI DUNG TRANG

1 Lời nói đầu

2 Phần thứ : Chương trình GDNSTL, VM cho học sinh TP Hà Nội

3 Phần thứ hai : Một số vấn đề chung giảng dạy tài liệu GDNSTL, VM cho học sinh lớp 1

4 Phần thứ ba : Hướng dẫn giảng dạy tài liệu GDNSTL, VM cho học sinh lớp 1

- Tiết : Giới thiệu tài liệu GDNSTL, VM cho học sinh tiểu

học

(60)

- Tiết : Bài – Em sẽ - Tiết : Bài – Ngôi nhà thân yêu - Tiết : Bài – Góc học tập gọn gàng - Tiết : Bài – Ngôi trường em - Tiết : Bài – Cử đẹp

- Tiết : Bài – Vui chơi lành mạnh - Tiết 10 : Tổng kết

Định dạng
Số trang	60
Dung lượng	89,54 KB