• KNS là năng lực/ khả năng tâm lí- xã hội của con người có thể ứng phó với những thách thức trong cuộc sống, giải quyết các tình huống và giao tiếp có hiệu quả.. • Trong xã hội hiện [r]
(1)GIÁO DỤC KĨ NĂNG
GIÁO DỤC KĨ NĂNG
SỐNG
SỐNG
(2)MỤC TIÊU
• Nắm chất KNS tất yếu phải giáo dục KNS
• Nắm nguyên tắc, đường giáo dục KNS
• Nắm cách thiết kế chủ đề giáo dục KNS để tổ chức thông qua HĐNGLL
• Tổ chức số chủ đề giáo dục KNS cốt lõi
(3)Hoạt động 1: Vì cần GD KNS, KNS cần giáo dục cho HS THPT
• Mục tiêu: Thấy tất yếu phải GD KNS xác định KNS cần giáo dục cho HS TrH
• Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi
1 Kĩ sống gì?
2 Vì cần phải giáo dục KNS cho người học xã hội đại?
(4)Quan niệm KNS
• Mỗi người nêu tên KNS mà
(5)Có nhiều KNS:
- KN giao tiếp
- KN tự nhận thức - KN xác định giá trị - KN tự tin
- KN kiềm chế cảm xúc - KN thương lượng
- KN từ chối
- KN định giải v/đ - KN ứng phó với căng thẳng
- KN tìm kiếm giúp đỡ - KN kiên định
- KN đặt mục tiêu
- KN tìm kiếm xử lí thơng tin - KN tư phê phán
(6)Quan niệm KNS
Có nhiều quan niệm khác KNS:
• WHO: KNS khả để có hành vi
thích ứng tích cực, giúp cá nhân ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống hàng ngày
• UNESCO:
KNS lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào cuộc sống hàng ngày
(7)Quan niệm KNS
UNESCO: Kỹ sống gắn với trụ cột giáo dục
• Học để biết (Kĩ nhận thức):
• Học để tự khẳng định mình(Các kĩ cá nhân)
• Học để chung sống (Các kĩ xã hội):
(8)Kỹ sống
• KNS bao gồm loạt kỹ cụ thể
cần thiết cho sống hàng ngày người
• Bản chất KNS KN làm chủ thân
và KN XH cần thiết để cá nhân tự lực cuộc sống, học tập làm việc hiệu
(9)Lưu ý:
• Một KNS có tên gọi khác nhau, ví dụ:
- KN hợp tác gọi KN làm việc nhóm;
- KN kiểm sốt cảm xúc cịn gọi KN xử lí cảm xúc, KN làm chủ cảm xúc, KN quản lí cảm xúc…
(10)Lưu ý (tiếp):
• Các KNS thường ko tách rời mà có mối
liên quan chặt chẽ với nhau
(11)Lưu ý (tiếp):
(12)Trong giáo dục nước ta năm qua,
KNS thường phân loại theo mối quan hệ:
• Nhóm KN nhận biết sống với mình: tự nhận thức, xác định giá trị, kiểm soát cảm xúc, ứng phó với căng thẳng,…
• Nhóm KN nhận biết sống với người khác: giao
tiếp có hiệu quả, giải mâu thuẫn, thương lượng, từ chối, bày tỏ cảm thông, hợp tác,…
• Nhóm KN định cách có hiệu quả:
(13)Thảo luận nhóm (10’):
(14)2 Vì cần GD KNS cho người học xã hội đại?
• KNS lực/ khả tâm lí- xã hội người ứng phó với thách thức sống, giải tình giao tiếp có hiệu
(15)3 Những KNS cần GD cho HS THPT
* Những KNS cần giáo dục cho HS THPT:
– Những KNS cốt lõi:
– Nhóm Kĩ nhận biết sống với mình: – Nhóm kĩ nhận biết sống với người khác: – Nhóm kĩ Ra định giải vấn đề:
* Những KNS để ứng phó với vấn đề lứa tuổi THPT
- Phòng tránh lạm dụng Game
- Phòng tránh rủi ro quan hệ giới tính - Phịng tránh sử dụng chất gây nghiện
(16)Hoạt động Con đường,
nguyên tắc GD KNS cho HS TrH
• Mục tiêu: GVCN biết sử dụng
đường nguyên tắc giáo dục KNS phù hợp • Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau:
1.Mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục KNS cho HS?
2 GVCN sử dụng đường để giáo dục KNS cho HS?
(17)Kết luận:
1 Mục tiêu giáo dục KNS tăng cường
năng lực tâm lí - xã hội xây dựng lối sống lành mạnh, tích cực cho HS => nhiệm vụ
GDKNS:
- Hình thành, củng cố thái độ, hành vi, cách ứng xử lành mạnh, mang tính xây dựng
(18)2 GVCN cần GD KNS cho HS qua:
- Tổ chức chủ đề giáo dục KNS chuyên biệt thông qua HĐNGLL
- Lồng ghép, tích hợp qua chủ đề, dạng HĐNGLL khác
- Qua tiếp cận trụ cột
- Qua xử lý tình thực tiễn CS - Qua tư vấn, tham vấn trực tiếp cá
(19)3 Các nguyên tắc giáo dục KNS nhằm thay đổi hành vi
- Tạo hội cho HS học qua trải nghiệm
- Cung cấp kiến thức vừa đủ, tránh mang tính hàn lâm
(20)- Triển khai theo nhóm nhỏ, cần đủ thời gian để trải nghiệm củng cố hành vi
- Khuyến khích tư phê phán
tình lựa chọn
- Sử dụng tác động người có uy tín phương pháp đồng đẳng
- Phối hợp với gia đình, cộng đồng để tạo mơi trường GD khuyến khích thay đổi
hành vi
(21)
HĐ 3. Cách thiết kế chủ đề GD KNS
• Mục tiêu: Biết cách thiết kế chủ đề GDKNS đáp ứng nhu cầu HS yêu cầu GD • Kết luận HĐ 3
1 Khi thiết kế chủ đề GD KNS theo cách
- Thứ nhất, Mỗi chủ đề trực tiếp tập trung vào KNS cốt lõi
(22)Những việc cần làm thiết kế
- Xác định MT chủ đề phương tiện
- Xác định nội dung chủ đề, thiết kế HĐ cần thiết HĐ 1: Người học hiểu KNS
Bước 1: Khai thác kinh nghiệm người học
Bước 2: Phản hồi, chia sẻ cách xử lý theo thói quen, kinh nghiệm
HĐ 2: Người học nắm cách/ bước thể kĩ ( KNS cần hình thành)
(23)H.động 4. Tổ chức chủ đề giáo dục KNS cho HS
qua HĐNGLL.
• Mục tiêu: GVCN trải nghiệm nắm
được cách tổ chức chủ đề giáo dục KNS • Kết luận:
- Người học giới thiệu mục tiêu chủ đề hoạt động
- Được đặt vào tình phải đưa ý kiến cá nhân ( trải nghiệm), đưa cách giải quyết… - Thực hành KNS học phương pháp
(24)Hoạt động 5: Tổ chức thực hành giáo dục
KNS cho HS qua HĐGD NGLL
CÁC KNS CHỦ YẾU ĐƯỢC GD TRONG HĐGD NGLL
- Tự nhận thức - Giao tiếp
- Suy nghĩ sáng tạo - Ra định
(25)NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GD KNS TRONG HĐGD NGLL Lớp : ………
Chủ điểm/ chủ đề
Tên hoạt
động sống có Kĩ thể giáo
dục
PP/KTDHTC có thể sử dụng GDKNS
Ghi chú
Tháng 9
(26)Tên hoạt động:…… (Số tiết)
I/ Mục tiêu
1.Về kiến thức 2 Về kĩ năng
3 Về thái độ (nếu có)
II/ Các KNS có liên quan
III/ Các PP/KTDH tích cực sử dụng IV/ Phương tiện
(Chỉ ghi tên phương tiện, ND cụ thể sẽ được trình bày cụ thể trong phần Tư liệu cuối bài soạn.
(27)V/ Tiến trình
Giai đoạn khám phá (Mở đầu) Giai đoạn kết nối (Phát triển)
HĐ 1: …. HĐ 2:… ….
Giai đoạn thực hành/luyện tập (Luyện tập/củng cố) HĐ 3:…
HĐ :…
Giai đoạn vận dụng (Hoạt động tiếp nối)
(Chú ý: Ghi rõ tên bốn giai đoạn,
Mỗi giai đoạn, có thể gồm nhiều hơn một hoạt động và nên đánh số HĐ nối tiếp nhau giữa các giai đoạn)
(28)CH