Quý träng vµ häc tËp nh÷ng tÊm g¬ng biÕt vît khã trong cuéc sèng vµ trong häc tËp.. II.[r]
(1)Toán (Tiết 11) Triệu lớp triệu
I Mơc tiªu
Gióp häc sinh:
- Biết đọc, viết số đến lớp triệu - Củng thêm hàng lớp
- Cđng cè c¸ch dùng bảng thống kê số liệu - Giáo viên lòng ham thích học toán
II Chuẩn bị
Bảng phụ kẻ sẵn hàng lớp (số có ch÷ sè)
III Các hoạt động dạy học Hoạt động dạy
1 Bµi cị
- Häc sinh nêu hàng lớp triệu
- Nờu cỏc hàng lớp từ bé đến lớn?
Gi¸o viên nhận xét, cho điểm 2 Bài mới
a) Giới thiệu bài: nêu mục đích bài học
b) Hớng dẫn đọc viết số - Treo bảng phụ
- Học sinh viết lại số (ở bảng phụ) 342.157.413
- Gọi học sinh đọc số
- Nêu cách đọc số, dùng phấn gạch dới số: 342.157.413
- Giáo viên đọc chậm lại số cho học sinh nghe
c) Thùc hµnh
Bài 1: Viết đọc số theo bảng:
- Học sinh đọc yêu cầu
- Giáo viên yêu cầu học sinh viết số vào tập
- Gọi học sinh đọc số - Giáo viên nhận xét cho điểm
Bài 2:Đọc số
- Giỏo viờn vit ln lợt số, gọi học sinh đọc
- Gi¸o viên hỏi thêm hàng lớp triệu số
Bài 3:Viết số:
- Giỏo viên đọc lần lợt từ số, học sinh viết vào tập
- Thu 10 vë chÊm vµ nhận xét
Bài 4:
- Đọc yêu tập
- Yêu cầu học sinh thảo luận theo cỈp
Hoạt động học
- em nêu - em nêu
- Học sinh lắng nghe
- học sinh lên bảng viết Học sinh khác viết bảng
- em đọc: ba trăm bốn mơi hai triệu trăm năm mơi bảy nghìn bốn trăm mời ba - Tách lớp thành lớp từ đơn vị, lớp nghìn, lớp triệu
- Đọc từ trái sang phải Dựa vào cách đọc số có chữ số nhng thêm tên lớp
- em đọc thành tiếng, yêu cầu em lên bảng viết
32.000.000, 32.516.000, 325.164.497, 834.291.712, 308.250.705, 500.209.037
- 4, em đọc
- Học sinh nối tiếp đọc: 7.312.836, 57.602.511, 351.600.307
- Sè 900.370.200: nh÷ng chữ số thuộc lớp triệu?
S vit c: 40.250.214, 253.564.888, 400.036.105, 700.000.321
- em đọc thành tiếng, em trả lời ngợc lại
(2)- Sau giáo viên hỏi gọi học sinh lên bảng viết đọc số liệu ú
+ Số trờng THCS bao nhiêu? + Lµ 9.873 trêng
+ Sè häc sinh tiĨu häc bao nhiêu? + Là 8.350.191 học sinh
- 4, em viết đọc 9.873 (chín nghìn tám trm by mi ba)
3 Củng cố, dặn dò
- Kể tên hàng từ hàng đơn vị đến hàng trăm triệu - Lớp triệu gồm hàng nào?
- Về nhà học thuộc cách đọc số đến lớp triệu xem lại tập làm Chuẩn bị sau Nhận xét tiết học
-Tp c (Tit 5)
Th thăm bạn
I Mơc tiªu
1- Đọc rành mạch, trơi chảy Biết đọc diễn cảm đoạn th, giọng đọc thể cảm thông, chia sẻ với ngời bạn bất hạnh bị trận lũ lụt cớp ba
- Hiểu đợc tình cảm ngời viết th : thơng bạn, muốn chia sẻ đau buồn bạn ( trả lời đợc câu hỏi SGK; nắm đợc phần mở đầu, phần kết thúc th)
3- GD biÕt chia sỴ bn vui cïng bạn; ý thức BVMT II Đồ dùng dạy häc
- Tranh minh họa tập đọc trang 25/SGK - Bảng phụ viết sẵn nội dung luyện đọc
- Tranh ảnh, t liệu cảnh cứu đồng bào lũ lụt
III Các hoạt động dạy học Hoạt động dạy
1 Bµi cị
- Học sinh lên bảng đọc thuộc lòng truyện c nc mỡnh v tr li:
+ Bài thơ nói lên điều gì?
+ Em hiểu nhận mặt nghÜa nh thÕ nµo?
+ Em hiĨu ý dòng thơ cuối nh nào?
Nhận xét cho điểm 2 Bài mới
a) Giới thiệu bµi: treo tranh vµ ghi tùa bµi
b) Hớng dẫn luyện đọc tìm hiểu bài.
* Luyện đọc:
- Học sinh mở SGK/25 Gọi học sinh đọc nối tiếp (2 lợt)
- học sinh c li ton bi
Lu ý: cách phát âm, cách ngắt giọng cho học sinh
- Hc sinh đọc phần giải - Giáo viên đọc mẫu lần
* Tìm hiểu bài
Hot ng hc
- em đọc thuộc trả lời
- Häc sinh quan s¸t tranh
- Häc sinh lắng nghe giáo viên giới thiệu
- em c ni tip (2 lt)
HS1: Đoạn 1: Hoà bình với bạn HS2: Đoạn 2: Hồng nh HS3: Đoạn 3: Mấy ngày Quách Tuấn Lơng
- em đọc thành tiếng - Học sinh nghe ý:
+ Toàn đọc với giọng trầm buồn Thấp giọng nói đến mát
(3)Đoạn 1: Học sinh đọc thảo luận + Bạn Lơng có biết bạn Hồng từ trớc khơng?
+ Bạn Lơng có biết th cho bạn Hồng để làm gì?
+ Bạn Hồng bị mát, đau th-ơng gì?
+ hi sinh nghĩa gì? + Đặt câu với từ hi sinh
+ Đoạn cho em biết điều gì? Giáo viên ghi bảng
- Đọc thảo ln theo cỈp
- Lơng biết Hồng đọc báo thiếu niên tiền phong
- §Ĩ chia bn víi Hång
- Bè cđa Hång bÞ hi sinh trËn lị lơt võa råi
- Chết nghĩa vụ, lý tởng cao đẹp Tự nhận cho chế, giành lấy sống cho ngời khác
- Các chiến si hi sinh Tổ quốc - Nơi bạn Lơng viết th lý viết th cho Hồng
Trớc mát to lớn Hồng, bạn Lơng nói với Hồng? Các em tìm hiểu đoạn - Học sinh đọc thầm đoạn trả
lêi:
+ Những câu văn đoạn vừa đọc cho thấy bạn Lơng thơng cảm bạn Hồng?
+ Nh÷ng câu văn cho thấy bạn Lơng biết cách an ủi Hồng?
GVgiáo dục BVMT: Lũ lụt gây nhiều thiệt hại lớn cho CS ngời Để hạn chế lũ lụt, ngời cần tích cực trồng tránh phá hoại MT thiên nhiên
* Nội dung đoạn gì? - Ghi ý lên bảng
- Học sinh đọc thầm đoạn
+ nơi bạn Lơng, ngời làm gì? + Riêng Lơng làm để giúp đỡ Hồng?
+ Bỏ ống nghĩa gì? + Đoạn ý nói g×?
- Học sinh đọc dịng mở đầu kt thỳc bc th
+ Những dòng mở đầu kết thúc th có tác dụng gì?
+ Nội dung thể điều gì? + Giáo viên ghi nội dung lên bảng
* §äc diƠn c¶m
- Học sinh đọc lại th
- Yêu cầu tìm giọng đọc đoạn: - Treo bảng phụ yêu cầu học sinh đọc diễn cảm đoạn:
- Học sinh đọc thầm, trao đổi trả lời - Những câu : Hôm đọc báo thiếu niên Hồng đau đớn thiệt thòi nh ba Hồng mãi
- Những câu:
Nhng Hồng Mình tin nỗi đau Bên cạnh Hồng nh
- Những lời động viên, an ủi Lơng với Hồng
- Đọc thầm trao đổi - Trả lời
- Mọi ngời quyên góp ủng hộ đồng bào lũ lụt khắc phục thiên tai Trờng L-ơng góp đồ dùng học tập
- Gưi gióp Hång toàn số tiền lơng bỏ ống từ năm
- Lµ tiÕt kiƯm dµnh dơm
- Tấm lòng ngời đồng bào bị lũ lụt
- học sinh đọc
- Những dòng mở đầu nêu rõ địa điểm, thời gian viết th, lời chào hỏi ngời nhận th
- Những dòng cuối ghi lời chúc nhắn nhủ, họ tên ngời viết th
- Tình cảm Lơng thơng bạn, chia sẻ đau buồn bạn gặp đau thơng mát sống
(4)
- Tổ chức cho học sinh đọc diễn cảm - Nhận xét, cho điểm học sinh 3 Củng cố dặn dò
Qua bøc th, em hiểu bạn Lơng ng-ời nh ?
- Em làm để giúp đỡ ng-ời khơng may gặp hoạn nạn, khó khăn?
- em đọc - Học sinh khác nhận xét
- Lơng ngời bạn tốt, giàu tình cảm Đọc báo thấy hoàn cảnh đáng thơng Hồng chủ động viết th thăm hỏi, gửi giúp bạn số tiền mỡnh cú
-Nêu ý kiến mình
*NhËn xÐt tiÕt häc
- Về đọc cho ngời khác nghe.
-Kü thuËt (TiÕt 3)
Cắt vải theo đờng vạch dấu
I Mơc tiªu
- Học sinh biết cách vạch dấu vải cắt vải theo đờng vạch dấu qui trình, kỹ thuật
- Rèn học sinh kỹ vạch, cắt thành thạo - Giáo dục ý thức an tồn lao động
II §å dïng d¹y häc
- Mẩu mảnh vải vạch dấu đờng thẳng, đờng cong phấn may - Vật liệu dụng cụ cần thiết
1 m¶nh v¶i 20 x 30 (cm) kéo cắt vải
Phấn vạch vải, thớc
III Cỏc hot ng dy hc Hot ng dy
- Nêu cách cầm kéo
- Nêu cách xâu vào kim nhật xét
Giáo viên tuyên dơng 2 Bài mới
a) Giới thiệu nêu mục đích học
b) Hoạt động 1: Quan sát và nhận xét mẫu:
- Giáo viên đa mẫu yêu cầu học sinh nhận xét hình dạng đờng vạch dấu, đờng cắt vải theo đờng vạch dấu
- Nªu tác dụng việc vạch dấu vải
- Giáo viên nhận xét kết luận - Nêu bớc cắt vải theo đờng vạch dấu?
c) Hoạt động 2: Hớng dẫn thao tác kỹ thuật
* Vạch dấu phải
- Học sinh quan sát H1a, 1b SGK
- Học sinh đọc SGK
- Giáo viên đính mảnh vải bên bảng
- Gäi häc sinh lªn thùc hiƯn
Hoạt động học
- em trả lời - Học sinh khác nhận xét
- Học sinh nghe giáo viên giới thiÖu
- Học sinh quan sát nhận xét: Đó vạch dấu theo đờng thẳng, đờng cong, cắt vải theo đờng thẳng, đờng cong
- em trả lời: vạch dấu công việc cần thực trớc cắt vạch dấu để cắt vải đợc xác khơng bị lệch
- Theo bớc: vạch dấu vải cắt vải theo đờng vạch dấu
- em đọc to trớc lớp: vạch dấu theo đ-ờng thẳng
(5)+ Vuốt thẳng mặt vải
+ Khi vạch dấu đờng thẳng phải dùng thớc có cạnh thẳng, đặt thớc vị trí đánh dấu điểm theo độ dài cần cắt - kẻ nối điểm theo cạnh thớc
+ Khi vạch dấu đờng cong phải vuốt phẳng mặt vải Sau vẽ đờng cong lên vị trí định
* Gọi học sinh theo bảng vạch dấu theo đờng cong
* Cắt vải theo đờng vạch dấu: Học sinh quan sát H2a, 2b SGK - Nêu cách cắt vải theo đờng thẳng? - Nêu cách cắt vải theo đờng cong?
- em lên thực hiện, học sinh khác nhận xÐt
- - em nªu nh SGK - - em nêu nh SGK - Giáo viên nhận xét lu ý học sinh thực hiƯn
+ Tì kéo lên mặt bàn để cẵt cho chuẩn
+ Mở rộng lỡi kéo luồn lỡi kéo nhỏ xuống dới mặt vài để vải không bị cộm lên + Khi cắt, tay trái nâng nhẹ vải lên để luồn kéo
+ Cắt theo đờng vạch dấu
+ Giữ gìn an tồn, khơng đùa nghịch với kéo
d) Hoạt động 3: Thực hành vạch dấu, cắt theo vạch dấu - Kiểm tra dụng cụ
- Nêu thời gian yêu cầu thực hành: học sinh vạch đờng thẳng, đờng cong dài 15cm Hai đờng cách cm
đ) Hoạt động 4: Đánh giá kết qu hc
- Tổ chức trng bày sản phÈm thùc hµnh
- Giáo viên nêu tiêu chuẩn đánh giá - Thành lập BGK
- Giáo viên nhận xét đánh giá chung
- KiÓm tra theo cỈp
- Häc sinh tù thùc hiƯn 10
- Mỗi tổ chức chọn sản phầm thi - Tiêu chuẩn: kẻ vẽ đợc đờng vạch dấu thẳng cong, Cắt theo đờng vạch dấu Đờng cắt không bị ca Đảm bảo thời gian
- em làm BGK đánh giá mức: Hoàn thành cha hồn thành
3 Cđng cè, dỈn dß
- Nhận xét tinh thần thái độ học tập
- Muốn án toàn lao động (cắt vải theo đờng vạch dấu)
-To¸n (TiÕt 12) Lun tËp I Mơc tiªu
- Củng cố cách đọc, viết số đến lớp triệu
- Nhận biết đợc giá trị chữ số số - Giáo dục lịng ham thích học tốn
II Đồ dùng dạy học
Bảng viết sẵn nội dung bµi tËp
III Các hoạt động dạy học Hoạt động dạy
1 Bµi cị
- Giáo viên đọc số cho học sinh viết số sau: Ba mơi bảy triệu, hai trăm linh ba nghìn, sáu trăm mời hai
- Chữ số thuộc lòng nào, lớp (trong số đó)
2 Bµi míi
Hoạt động học
- häc sinh viÕt b¶ng lớp - Học sinh khác viết bảng 37.203.612
(6)a) Giíi thiƯu bµi
Luyện tập đọc, viết số, thứ tự số, số có nhiều chữ số
b) Híng dÉn lun tËp Bµi 1/16
- Yêu cầu học sinh quan sát mẫu viết vào ô trống:
- Gi hc sinh nêu cách viết số Bài 2/16 (củng cố đọc số cấu tạo hàng lớp)
- Gọi học sinh đọc truớc lớp, giáo viên ghi bảng:
32.640.507, 85.000.120 8.500.658, 178.320.005 830.4029.60, 1.000.001
- Giáo viên kết hợp hỏi cấu tạo hàng lớp số
Chẳng hạn: số 32.640.507 lớp nghìn gồm sè nµo?
* Cđng cè vỊ viÕt sè vµ cấu tạo số (Bài 3)
- Giỏo viờn c số SGK/16 (có thể nêu thêm số khác)
* Củng cố nhận biết giá trị chữ số theo hàng lớp (Bài 4)
- Giáo viên viết lên bảng số (Bài 4) hỏi:
+ Trong số 715.638 chữ số thuộc hàng nào, lớp nào?
+ Vậy giá trị chữ số số 715.638 bao nhiêu? Vì sao?
- Tơng tự giáo viên hỏi số lại
- Học sinh nghe giáo viên giíi thiƯu
- em lên bảng làm
- Học sinh dùng bút chì làm vào SGK - em, học sinh khác nhận xét - Thảo luận theo cặp
- em đọc số cho nghe - Gọi - 10 em đọc trớc lớp
- Gåm: trăm nghìn, chục nghìn, nghìn
- em lên bảng viết, học sinh khác viết bảng
- Chữ số thuộc hàng nghìn, lớp nghìn - Là 5.000
- Vì chữ số thuộc hàng trăm nghìn lớp nghìn
- Học sinh trả lời
3 Củng cố dặn dò
- Em nêu tên hàng lớp: triệu, nghìn, đơn vị - Về xem lại tập làm
- Em nµo cha xong vỊ hoµn thµnh - Giáo viên nhận xét tiết học
-Lịch sử (Tiết 3) Nớc Văn Lang
I Mục tiêu:
- Học sinh học xong này, học sinh biÕt:
- Văn Lang nớc lịch sử nớc ta Nhà nớc đời khoảng 700 năm TCN - Mô tả sơ lợc tổ chức xã hội thời Hùng Vơng
- Mơ tả nét đời sống vật chất tinh thần ngời Lạc Việt Một số tục lệ ngời Lạc Việt lu giữ tới ngày địa phơng mà học sinh đợc bit
II Đồ dùng dạy học
- Hình SGK phãng to - PhiÕu häc tËp cña häc sinh
- Lợc đồ Bắc Bộ Bắc Trung phóng to
(7)Hoạt động dạy
* Giới thiệu bài: ngời Việt có câu ca dao:
Dù ngợc xuôi
Nhớ ngày giỗ tổ mùng 10 tháng + Đó ngày giỗ ai?
+ Em biết vua Hïng?
+ Nhà nớc tên gì? Ra đời vào thời gian nào, đời sống nhân dân ta sao? - Nớc Văn Lang
* Các hoạt động
1 Hoạt động 1: Thời gian hình thành địa phận nớc Văn Lang
- Giáo viên treo lợc đồ Treo bảng phụ Nêu yêu cầu
+ Hãy đọc SGK, xem lợc đồ hoàn thành nội dung sau (ghi bảng ph)
- Học sinh nêu giáo viên điền vào bảng
Hot ng hc
- Ngày giỗ vua Hùng - Các vua Hùng có công dựng nớc - Học sinh lắng nghe giáo viên giới thiệu bµi
- Học sinh đọc SGK, quan sát nêu Nhà nớc ngời Văn Lang + Tên nớc
+ Thời điểm đời + Khu vc hỡnh thnh
Văn Lang khoảng 700 năm TCN
- Khu vc sng Hng, sụng Mó, sông Cả - Xác định thời gian đời nc Vn Lang liờn tc thi gian
Nớc Văn Lang CN
700 2005
- Giáo viên hỏi lớp
- Nhà n-ớc ngời Lạc Việt có tên gì?
- Hãy xác định thời điểm đời nớc Văn Lang trục thời gian
- Nớc Văn Lang đợc hình thành khu vực nào?
- Hãy lợc đồ Bắc Bộ Bắc Trung ngày nay, khu vực hình thành nớc Văn Lang
- Giáo viên kết luận nội dung
2 Hoạt động 2: tầng lớp xã hội Văn Lang
- Yªu
- Häc sinh phát biểu - Nớc Văn Lang - em lên bảng
Học sinh khác nhận xét
+ Sông Hồng, sông MÃ, sông Cả - em lên chØ
Häc sinh kh¸c nhËn xÐt
- Học sinh làm việc theo cặp, vẽ sơ đồ vào nháp - em lên điền sơ đồ
- Các tầng lớp xà hội Văn Lang
VUA HùNG
Lạc tớng, Lạc hầu Lạc dân
(8)cầu em đọc SGK điền tên tầng lớp xã hội Văn Lang
(Giáo viên treo bảng phụ lên bảng)
- Giáo viên hỏi
+ Xó hi Vn Lang cú tầng lớp? Là tầng lớp nào? + Ngời đứng đầu nhà nớc Văn Lang ai?
+ Tầng lớp sau vua ai? Họ có nhiệm vụ gì?
+ Ngời dân thờng xà hội Văn Lang gọi gì?
+ Tầng lớp thấp xà hội Văn Lang tầng lớp nào? Họ làm gì?
- Giáo viên kết luận nội dung
Hoạt động 3: Đời sống vật chất, tinh thàn ng-ời Lạc Việt
- Yêu cầu học sinh quan sát hình SGK cổ vật hoạt động ngời Lạc Việt?
- Giáo viên giới thiệu hình phát biểu th¶o luËn nhãm
- Học sinh đọc SGK, dựa vào sơ đồ trả lời - Học sinh khác nhận xét
- Lớp chia nhóm, - C i din nhn phiu
- Các nhóm thảo luận hoàn thành phiếu
Sản xuất ăn uống Mặc trang điểm
ở Lễ hội
Trng đỗ, lúa
(9)qu¶, rau, da hÊu uống rợu, làm
mm xm mỡnh lng thuyn, u vật
Giáo viên gọi vài em mô tả lời đời sống ngời Lạc Việt?
- Giáo viên tuyên dơng em nói tốt
4 Hoạt động 4: Phong tục ngời Lạc Việt
- HÃy kể tên số câu chuyện cổ tích, trun thut nãi vỊ phong tơc cđa ng-êi L¹c ViƯt
- Địa phơng lu giữ phong tục ngời Lạc Việt
- Học sinh th¶o luËn nhãm
- Sù tÝch Mai An Tiªm nãi vỊ viƯc trång da hÊu
- Sù tích trầu câu nói tục ăn trầu - Ăn trầu, gói bánh chng, bánh dày, trồng lúa, đậu
* Củng cố dặn dò
Trong mt ln n thăm Đền Hùng, Bác Hồ nói với Đại đồn quân tiên phong trớc tiếp quản thủ đô: “Các vua Hùng có cơng dựng nớc, Bác cháu ta phải giữ lấy nớc”
Em cã suy nghĩ câu nói Bác Hồ? - Học sinh nêu ý kiến
- Giáo viên nhận xÐt, vỊ häc thc ghi nhí trang 14 SGK vµ trả lời câu hỏi cuối Chuẩn bị sau
-ChÝnh t¶ (TiÕt 3) (Nghe – viết):
Cháu nghe câu chuyện bà
I Mơc tiªu
- Nghe, viết đúng, đẹp thơ lục bát: Cháu nghe nghe câu chuyện bà
- Làm tập tả phân biệt tr/ch dấu hỏi, ngã
II §å dïng dạy học
Bài tập 2a 2b viết sẵn lần bảng lớp
III Cỏc hot ng dạy học Hoạt động dạy
1 Bµi cị
- Gọi em lên bảng viết số từ học sinh dới lớp đọc
- Gi¸o viên nhận xét liên hệ viết hôm trớc sưa sai
2 Bµi míi a) Giíi thiƯu bµi
b) Hớng dẫn viết tả * Tìm hiểu nội dung - Giáo viên đọc thơ hỏi:
+ Bạn nhỏ thấy bà có điều khác ngày
+ Bài thơ nói lên điều gì? * H ớng dẫn cách trình bày
- Nêu cách trình bày thơ lục bát * H ớng dẫn viết từ khó
- Yêu cầu học sinh tìm tõ khã, dÔ
Hoạt động học
- häc sinh cho häc sinh viÕt + XuÊt s¾c, suất, sản xuất, xôn xao, sào
+ Vầng trăng, lăng xăng, măng ớt, lăn tăn
- Häc sinh l¾ng nghe
+ ThÊy bà vừa vừa chống gậy
+ Bi th nói lên tình thơng bà cháu dành cho cụ già bị lẫn đến mức đành nhà
- Dịng chữ viết lùi vào ơ, dịng chữ viết sát lề đỏ, khổ thơ để cách dòng
(10)lẫn viết tả luyện viÕt d) ViÕt chÝnh t¶
- Giáo viên đọc học sinh nghe
- Giáo viên yêu cầu học sinh đổi
c) Híng dÉn lµm bµi tËp
- em đổi sốt lỗi, viết lỗi lề đỏ
Bµi 2: L
u ý: giáo viên chọn phần a, b tập giáo
viên lựa chọn phù hợp với lỗi tả mà học sinh thờng mắc phải.
a
- Gọi học sinh đọc yêu cầu - Yêu cầu học sinh tự làm - Gọi học sinh nhận xét bổ sung - Chốt lại lời giải
- Gọi học sinh đọc đoạn văn hoàn chỉnh
+ Trúc cháy, đốt ngày thẳng em hiểu nghĩa gỡ?
+ Đoạn văn muốn nói ta điều gì? b Híng dÉn t¬ng tù a
- em đọc thành tiếng yêu cầu
- häc sinh lên bảng, học sinh làm vào nháp
Học sinh nhận xét: tre chịu trúc -cháy - tre - tre - chÝ - chiÕn - tre
- học sinh đọc thành tiếng
- Cây trúc, tre thân có nhiều đốt dù bị đốt cú dỏng thng
- Đoạn văn ca ngợi tre thẳng thắn, bất khuất bạn ngêi
Lêi gi¶i: triĨn l·m b·o thư vÏ cảnh cảnh vẽ cảnh khẳng sĩ vẽ -chẳng
3 Củng cố dặn dò
Em tỡm cỏc từ tên vật bắt đầu trích đồ dùng nhà có mang hỏi, ngã
Về viết lại tập vào
Nhận xÐt tiÕt häc, ch÷ viÕt cđa häc sinh
-Khoa häc (TiÕt 5)
Vai trò chất đạm chất béo
I Mơc tiªu
- Kể đợc tên loại thức ăn có nhiều chất đạm chất béo
- Nêu đợc vai trị thức ăn có chứa nhiều chất đạm chất béo - Xác định đợc nguồn gốc nhóm thức ăn chứa chất đạm chất béo
- Hiểu đợc cần thiết phải ăn đủ thức ăn có chất đạm chất béo. *Lồng ghộp
GDBVMT theo phương thức tích hợp: liên hệ. II Đồ dùng học tập
- Các hình minh hoạ trang 12 - 13 SGK phãng to
- C¸c chữ viết hình tròn: thịt bò, trứng đậu Hà Lan, thịt lợn, đậu phụ, mát, thị gà, cá, đậu tơng, tôm, dầu thực vật, bơ, mỡ lợn, lạc, võng, dõa
- tờ giấy A3 tờ có hình trịn ghi: chất đạm, cht bộo
- Học sinh chuẩn bị bút màu
II Các hoạt động dạy học
Hoạt động dạy Hoạt động học
Hoạt động khởi động 1 Bài cũ
- Ngời ta thờng có cách phõn loi thc n?
- Nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đ-ờng có vai trò gì?
(11)Giáo viên cho điểm học sinh 2 Bµi míi
a) Giíi thiƯu bµi
- KĨ tên thức ăn hàng ngày ta th-ờng ăn?
Để tìm hiểu rõ vai trò chúng em tìm hiểu học hôm
- Cá, trứng, tôm, cua thịt, bơ, rau, đậu
Hc sinh nhắc lại tựa Hoạt động 1: Những thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo. - Yêu cầu học sinh thảo luận theo
nhãm (bµn) tr¶ lêi:
+ Những thức ăn chứa nhiều cht m?
+ Những thức ăn chứa nhiều chất béo?
+ HÃy kể thức ăn chứa nhiều chất béo mà em ăn thờng ngày?
+ Hãy kể tên thức ăn chứa nhiều chất đạm mà em thờng ăn hàng ngày?
- Học sinh quan sát hình SGK trang 12 13 sau nối tiếp trả lời
- Trøng, cua, đậu phụ, thịt lợn, gà, cá, mát
- Dầu ăn, mỡ, đậu tơng, lạc (đậu phụng)
+ Học sinh trả lời + Học sinh trả lời Hoạt động 2: Vai trị nhóm thức ăn có chứa nhiu cht m v cht bộo
* Khi ăn cơm với thịt gà, thịt lợn, cá, trứng em cảm thấy nào?
* Khi n rau, u xào em thấy nào? Giải thích: Những thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo giúp ngon miệng mà chúng tham gia giúp thể ngời phát triển?
- RÊt ngon miÖng - RÊt ngon miÖng
Giáo viên kết luận: chất đạm giúp xây dựng đổi thể: tạo tế bào làm cho thể lớn lên, thay tế bào già bị huỷ hoại hoạt động sống ngừoi Chất béo giàu lợng giúp thể hấp thụ vi ta min: A, D, E, K
Hoạt động 3: Trị chơi: “Đi tìm nguồn gốc loại thức ăn” * Thịt gà có nguồn gốc từ đâu?
* Đậu đũa có nguồn gốc từ đâu?
Để biết loại thức ăn thuộc nhóm nào, có nguồn gốc từ đâu, lớp thi xem nhóm biết xác điều
- Giáo viên chia nhóm - Giáo viên phát phiếu
- Giáo viên yêu cầu: dán tên loại thức ăn có nguồn gốc động vật tơ màu vàng, có nguồn gốc thực vật tơ màu xanh Nhóm đúng, nhanh, đẹp chiến thắng
- Giáo viên tổng kết thi
Nh vy thc ăn có chứa nhiều chất đạm chất béo có nguồn gốc từ đâu?
*Liên hệ GDBVMT
- Lớp chia nhóm - Đại diện nhóm nhận
- Học sinh hoạt động nhóm
- Có nguồn gốc từ động vật thực vật
-HS nêu Hoạt động kết thúc
- Gọi HS đọc lại mục Bạn cần biết trang 12 v 13 SGK.
Giáo viên nhận xét, tuyên dơng học sinh tham gia tích cực xây dựng Dặn HS học thuộc mục bạn cần biết
-Thứ t ngày 31 tháng 08 năm 2011
(12)Từ đơn từ phức
I Mơc tiªu
- Hiểu đợc khác tiếng từ: Tiếng dùng để tạo nên từ, từ dùng để tạo nên câu; từ có nghĩa, cịn tiếng có nghĩa khơng có nghĩa
- Phân biệt đợc từ đơn từ phức
- Biết dùng từ điển để tìm t v ngha ca t
II Đồ dùng dạy học
- Viết sẵn nội dung cần ghi nhớ nội dung BT1 vào bảng phụ - - tê giÊy khỉ réng ghi s½n néi dung nhËn xÐt vµ lun tËp
III Các hoạt động dạy học Hoạt động dạy
1 Bµi cị
- Gọi em đọc mục ghi nhớ :”Dấu hai chấm”
2 Bµi míi: a) Giíi thiƯu bµi
- Giáo viên đa từ: học, học hành, hợp tác x·
+ Hái: Em cã nhËn xÐt g× vỊ số lợng tiếng ba từ
+ T tiếng (từ đơn), từ hai tiếng, nhiều tiếng t phc
b) Tìm hiểu (ví dụ)
- Yêu cầu học sinh đọc câu văn bảng lp
- Câu văn có từ?
- Em có nhận xét từ câu văn trên?
Bi 1: Gi hc sinh c yêu cầu - Phát phiếu bút cho nhóm - u cầu học sinh thảo luận hồn thành phiếu
- Gọi nhóm dán phiếu lên bảng - Các nhóm nhận xét, bổ sung - Chốt lại lời giải
Bµi 2:
- Hỏi: Từ gồm có tiếng + Tiếng dùng để làm gì? + Từ dùng để làm gì?
+ Thế từ đơn? Thế từ phức?
c) Ghi nhí
- Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ - Yêu cầu học sinh tiếp nối tìm từ đơn từ phức
- Tuyên dơng nhóm tìm đợc nhiều
Hoạt động học
- em tr¶ lêi
- Häc sinh theo dâi
- Tõ häc cã tiÕng, tõ häc hµnh cã tiếng, từ hợp tác xà có tiếng
- Học sinh lắng nghe - em đọc thành tiếng
Nhờ/ bạn/ giúp đỡ/ lại/ có/ chí/ học hành/ nhiều/ năm/ liền/ Hanh/ /học sinh/ tiên tiến
- Câu văn có 14 từ
- Có từ gồm tiếng có từ gồm tiÕng
- em đọc SGK
- Nhận đồ dùng học tập
- Häc sinh d¸n phiÕu, nhËn xÐt, bæ sung
Từ đơn
(tõ gåm mét tiÕng) (Tõ gåm nhiỊuTõ phøc tiÕng) Nhê, b¹n, lại, có,
chí, nhiều, năm, liền, Hanh,
Giúp đõ, học hành, học sinh, tiến tiến - Gồm tiếng hay nhiều tiếng
- Dùng để cấu tạo nên từ, tiếng tạo nên từ đơn, tiếng trờ nên làm từ phức
- Dùng để đặt câu
- Từ đơn từ gồm có tiếng, từ phức từ gồm tiếng hay nhiều tiếng
- - em đọc thành ting
- Học sinh lần lợt viết bảng theo nhãm
(13)tõ
d) Lun tËp Bµi 1:
- Gọi học sinh đọc yêu cầu - Yêu cầu học sinh tự làm - Gọi em lên bảng làm
- Gọi học sinh nhận xét, bổ sung - Những từ l t n?
- Những từ từ phøc?
- Giáo viên dùng phấn màu gạch phân biệt từ đơn, từ phức
- Gọi học sinh đọc yêu cầu
- Giải thích từ: Từ điển tiếng Việt sách tập hợp từ tiếng Việt giải thích nghĩa từ Từ từ đơn từ phức
- Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm - Giáo viên theo dừi
- Yêu cầu nhóm dán phiếu lên bảng
- Tuyên dơng, khen thởng
Bài 3:
- Gọi học sinh đọc yêu cầu mẫu - Yêu cầu học sinh đặt câu
- ChØnh sưa tõng c©u (nÕu sai)
giáo, thầy giáo, tin học - em đọc to
- Dùng bút chì gạch SGK - em làm:
Rất/ công bằng/ rất/ thông minh/ vừa/ độ lợng/ lại/ đa tình/ đa mang
- em nhận xét - Từ đơn: rất, vừa, lại
- Công bằng, thơng minh, độ lợng, đa tình, đa mang
- học sinh đọc yêu cầu SGK - Học sinh lắng nghe
- nhãm
- Mỗi nhóm: em đọc từ, em viết từ, học sinh khác tìm từ
Vd: từ đơn: vui, buồn, no, đói, ngủ Từ phức: ác độc, nhân hậu, đồn kết
- học sinh đọc yêu cầu SGK
- Học sinh nói từ chọn đặt câu:
+ Em vui đợc điểm tốt + Hôm qua em ăn no + Bọn nhện thật ác độc
+ Nh©n d©n ta cã truyền thống đoàn kết
3 Củng cố dặn dò
Thế từ đơn? Cho ví dụ Thế từ phức? Cho ví dụ
VỊ nhµ làm 2, (làm lại) chuẩn bị sau NhËn xÐt tiÕt häc
-To¸n (TiÕt 13) Lun tËp
I Mơc tiªu
Gióp häc sinh
- Củng cố kỹ đọc, viết số, thứ tự số đến lớp triệu - Làm quen với số đến lớp tỉ
- LuyÖn tập toán sử dụng thống kê số liệu
II Đồ dùng dạy học
- Bảng phụ kẻ sẵn nội dung bảng thống kê tập - Bảng viết sẵn bảng số tập
- Lợc đồ Việt Nam tập 5, phóng to có điều kiện
III Các hoạt động dạy học Hoạt động dạy
(14)- KiĨm tra sè vë bµi tËp cđa học sinh
- Giáo viên nhận xét chấm điểm 2 Bµi míi
a) Giíi thiƯu bµi b) Lun tËp
Bài 1: Giáo viên viết yêu cầu tập lên bảng Yêu cầu học sinh vừa đọc vừa nêu giá trị chữ số
- ChÊm học sinh
- Giáo viên nhận xét ghi điểm cho học sinh
Bài 2:
- Bài tập yêu cầu làm gì? - Giáo viên yêu cầu học sinh tự viết số
- Giáo viên nhận xét cho điểm học sinh
Bài 3: Giáo viên treo bảng số liệu tập lên bảng hỏi: Bảng số liệu thống kê vỊ néi dung g×?
- Hãy nêu dân số ca tng nc c thng kờ
- Giáo viên hớng dẫn học sinh so sánh yêu cầu học sinh trả lời
Bài 4: Giới thiệu lớp tỉ.
- Giáo viên nêu vấn đề: Bạn viết đợc số nghìn triệu?
- Giáo viên thống cách viết: 1.000.000.000 giới thiệu: 100 triệu đợc gọi tỉ
- Số tỉ có chữ số, chữ số nào?
- Gọi em lên bảng viết số từ tỉ đến 10 tỉ?
- Giáo viên thống cách viết đúng: từ tỉ đến 10 t
- Hỏi tỉ nghìn triệu? - 10 tỉ nghìn triệu?
- Học sinh theo dõi dùng bút chì sửa Đ, S vµo vë
- Học sinh nghe - em lên bảng làm Hoạt động nhóm (bàn)
+ số 35.627.449: Ba mơi lăm triệu sáu trăm hai mơi bảy nghìn bốn trăm bốn m-ơi chín
- Giá trị chữ số 3: 30.000.000 Tơng tự học sinh làm víi sè: 123.456.789, 82.175.263, 850.003.200
- ViÕt sè
- học sinh viết số, lớp làm vào Đổi chéo để kiểm tra
- Thèng kê số nớc vào tháng 12 năm 1993
- Häc sinh tiÕp nèi nhau:
+ ViÖt Nam: Bảy mơi bảy triệu hai trăm sáu mơi ba nghìn
+ Lào: Năm triệu ba trăm nghìn + Cămpuchia: Mời triệu chín trăm nghìn
+ Liên bang Nga: Một trăm bốn mơi bảy triệu hai trăm nghìn
+ Hoa kỳ: Hai trăm bảy mơi ba triệu ba trăm nghìn
+ n : Chớn trm tỏm mơi chín triệu hai trăm nghìn
a) Dân số nhiều ấn độ, Lào
b) Tên nớc theo thứ tự dân số tăng dần Lào, Cămpuchia, Việt Nam, Liên bang Nga, Hoa Kỳ, ấn độ
- đến học sinh lên bảng viết Học sinh lớp viết vào giấy nháp
- Gọi nhiều em đọc số tỉ
- Số tỉ có 10 chữ số chữ số chữ số
- đến học sinh lên bảng viết + 1.000.000.000, 2.000.000.000, 3.000.000.000, 4.000.000.000,
5.000.000.000, 6.000.000.000, 7.000.000.000, 8.000.000.000, 9.000.000.000, 10.000.000.000
+ tØ lµ 3.000 triƯu - Lµ 10.000 triÖu
(15)- Số 10 tỉ có chữ số chữ số nào?
- Giáo viên viết lên bảng số 315.000.000.000, số nghìn triệu?
- Vit thờm số khác có đến hàng trăm tỉ yêu cầu học sinh đọc
Bài 5: Giáo viên treo lợc đồ yêu cầu học sinh quan sát
- Số ghi bên cạnh số dân tỉnh thành phố
- Giáo viên yêu cầu học sinh tên tỉnh, thành phố lợc đồ nêu số dân tỉnh, thành phố
- Ba trăm mời lăm tỉ - 315 nghìn triÖu,
- Học sinh quan sát lợc đồ
- Học sinh: số dân Hà Nội 3.007.000 ba triệu bảy nghìn dân
- Hc sinh lm việc theo cặp, sau học sinh nêu trớc lớp
3 Củng cố dặn dò
- Số tỉ gồm chữ số chữ số nào?
- chơc tØ, 100 tØ gåm mÊy ch÷ số chữ số nào? - Về hoàn thiện bµi tËp
-KĨ chun (TiÕt 3)
Kể chuyện nghe - đọc.
I Mơc tiªu
- Học sinh kể lại tự nhiên, lời câu chuyện nghe, đọc lịng nhân hậu, tình cảm u thơng, đùm bọc lẫn ngời với ngời
- Hiểu đợc ý nghĩa truyện bạn kể
- Nghe biết nhận xét đánh giá lời kể ý nghĩa câu chuyện bạn vừa kể
- Rèn luyện thói quen ham đọc sách
II §å dïng d¹y häc
- Học sinh su tầm truyện nói lịng nhân hậu - Bảng lớp viết sẵn để có mục gợi ý
III Các hoạt động dạy học Hoạt động dạy
1 Bµi häc
- Gäi häc sinh lªn kĨ trun thơ Nàng tiên ốc
- Nhận xét ghi điểm 2 Bµi míi
a) Giíi thiƯu bµi
- Học sinh nêu truyện chuẩn bị
- Chuyện nói lịng nhân hậu, tình cảm u thơng, giúp đỡ lẫn ngời với ngời
b) Giảng bài: Hớng dẫn kể chuyện. * Tìm hiểu đề
- Giáo viên đọc đề bài: giáo viên dùng phấn màu gạch chân dới từ đợc nghe, đợc đọc, lòng nhân hậu
- Gọi học sinh đọc tiếp nối đọc phần gợi ý
Hỏi: Lòng nhân hậu đợc biểu nh nào?
Vd: truyện lòng nhân hậu mà em biết
Hoạt động học
- häc sinh kÓ chuyÖn
- đến em giới thiệu
- học sinh đọc thành tiếng đề - học sinh tiếp nối đọc - Biểu lòng nhân hậu:
(16)- Em đọc câu chuyện đâu?
- Giáo viên ghi nhanh tiêu chí đánh giá lên bảng:
+ Nội dung câu chuyện chữ đề: im
+ Câu chuyện SGK: điểm,
+ Cảm thông, sẵn sàng chia sẻ với ngời có hoàn cảnh khó khăn: Bạn Lơng, Dế Mèn
+ Yêu thiên nhiên, chăm chút mầm nhỏ sống Hai non, rễ đa tròn
+ Tính tình hiền hậu, không nghịch ác, không xúc phạm làm đau lòng ngời khác
- Em đọc báo, truyện cổ tích SGK Đạo đức, truyện đọc, em em ti vi
+ Trả lời câu hỏi bạn đặt đợc câu hỏi cho bạn: điểm.
* KĨ chun nhãm - Chia nhãm häc sinh
- Giáo viên theo dõi nhắc nhở học sinh kể theo trình tự mục
- Học sinh hoạt động nhóm học sinh ngồi bàn dới nói chuyện - Giáo viên gợi ý cho học sinh câu hỏi:
* Học sinh kể hỏi: + Bạn thích chi tiết câu chuyện? * Vì sao?: + Chi tiết truyện làm bạn cảm động nhất? + Bạn thích nhân vật truyện?
* Häc sinh nghe kÓ hái:
+ Qua câu chuyện, bạn muốn nói với ngời điều gì? + Bạn làm để học tập nhân vật truyện?
* Thi kể trao đổi ý nghĩa truyện - Tổ chc cho hc sinh thi k
- Giáo viên ghi ý nghĩa truyện vào cột bảng
- Gọi học sinh nhận xét theo tiêu chí ó nờu?
- Bình chọn: Bạn có câu chuyện hay bạn bạn nào?
- Vài em thi kĨ
- Häc sinh nhËn xÐt b¹n kĨ - Học sinh bình chọn, Tuyên dơng bạn kể hay
3 Củng cố dặn dò
Bài học hôm em kể theo nội dung gì? Về kể cho ngời nghe
-Địa lý (Tiết 3)
Một số dân tộc Hoàng Liên Sơn
I Mục tiêu
Học xong này, häc sinh biÕt
- Trình bày đợc đặc điểm tiêu biểu dân c, sinh hoạt, trang phục, lễ hội số dân tộc Hoàng Liên Sơn
- Dựa vào tranh, ảnh, bảng số liệu để tìm kiến thức
- Xác lập mối quan hệ địa lý thiên nhiên sinh hoạt ngời Hoàng Liên Sơn
- Tôn trọng truyền thống văn hoá dân tộc Hoàng Liên Sơn
(17)- Bn đồ địa lý tự nhiên Việt Nam
- Tranh, ảnh nhà sàn, trang phục, lễ hội, sinh hoạt số dân tộc Hoàng Liên Sơn (nếu cã)
III Các hoạt động dạy học Hoạt động dy
1 Hoàng Liên Sơn, nơi c trú của mét sè d©n téc Ýt ngêi.
- Giáo viên hỏi đọc mục SGK + Dân c Hồng Liên Sơn đơng đúc hay tha thớt so vi ng bng?
+ Kể tên số dân tộc ngời Hoàng Liên Sơn?
+ Giáo viên chốt lại: Dân c tha thớt, chủ yếu d©n téc Ýt ngêi
+ Xếp thứ tự dân tộc theo địa bàn c trú từ nơi thấp đến nơi cao
+ Ngêi d©n ë vïng nói cao thờng phơng tiện gì? Vì sao?
Hoạt động học
- em đọc to + Tha tht
+ Dao, Mông, Thái, Mờng, Nùng - Thái - Dao - Mông
- Bng nga địa hình hiểm trở, chủ yếu đờng mòn,
- Giáo viên kết luận s húa kin thc sau
- Giáo viên giới thiệu tranh ảnh làng hỏi:
+ Bản làng thờng nằm đâu?
+ Bản có nhiỊu nhµ hay Ýt nhµ? - ë sên nói, thung lịng - Ýt nhµ
* Hoạt động 2
2 Bản làng với nhà sàn
- Học sinh quan sát tranh mục 2SGK trả lời:
+ Bản làng thờng nằm đâu? + Bản có nhiều nhà hay nhà + Vì số dân tộc Hoàng Liên Sơn sống nhà sàn
+ Nhà sàn đợc làm vật liệu gì? *GDMT: Hiện nhà sàn có thay đổi so vi trc õy?
- Đại diện nhóm trình bµy
- Giáo viên sửa chữa giúp đỡ học sinh hồn thiện
- ë sên nói hc thung lũng - nhà
- Tránh ẩm thấp thú - Tre, nứa
- Nhiều nơi có nhà sàn mái lợp ngói Học sinh trình bày
* Hot ng 3
3 Chợ phiên, lễ hội, trang phục
- Giáo viên treo tranh ảnh chợ phiên, lễ hội, trang phục
- Giáo viên hỏi: Nêu hoạt
ng ch phiên? - Họp vào ngày định, nơi trao đổi, mua bán hàng hoá giao lu văn hố, gặp gỡ nam nữ niên
D©n c tha thới Dân c ở
Hoàng Liên
(18)+ Kể tên số hàng hoá bán chợ? Tại sao?
+ Kể tên số lễ hội dân tộc Hoàng Liên Sơn?
+ Lễ hội tổ chức vào mùa nào? Trong lễ hội thờng có hoạt động gì?
+ Nhận xét trang phục truyền thống dân tộc H4, vµ
Giáo viên nói thêm: Trang phục ở sặc sỡ khí hậu Hồng Liên Sơn lạnh, màu sắc tạo cảm giáo ấm áp hơn, ngời dân phải tự lấy để nhuộm màu áo, váy nên màu sắc thu đợc có màu nh
- Hàng thổ cẩm, măng, mộc nhĩ - Vì sản phẩm ngời dân tự làm khai thác từ rừng
- Hội chơi mú mùa xuân, hội xuống đồng
- Vµo mùa xuân
+ ném còn, nép pao, nhảy sạp
+ Ngời Thái mặc áo trắng, áo hàng cúc phía trớc Váy ngời Thái mặc áo màu đen, họ đội khăn có màu sặc sỡ
+ Ngời Mơng đội khăn, đeo vàng bạc, chăn quấn xà cạp, mặc váy nhiều hoa văn sặc sỡ
+ Ngời Dao đội khăn có nhiều loại Ngời Dao quấn xà cạp, mặc váy có màu sặc sỡ Tuy nhiên, trang trí kiểu áo dân tộc khác
3 Củng cố dặn dò
- Em no trình bày đặc điểm tiêu biểu dân c, sinh hoạt, trang phục, lễ hội số dân tộc vùng núi Hồng Liên Sơn?
- VỊ su tÇm tranh ảnh nói dân tộc phía Bắc
-Tp c (Tit 6)
Ngời ăn xin
I Mơc tiªu
Đọc tiếng, từ khó dễ lẫn ảnh hởng phơng ngữ Lom khom, xấu xí, giàn giụa, rên rỉ, lẩy bẩy, run rẩy, chằm chằm
Đọc trơi chảy tồn bài, ngắt nghỉ sau dấu câu, cụm từ, nhấn giọng từ ngữ gợi tả: gợi cảm
Hiểu nội dung bài: Ca ngợi cậu bé có lịng nhân hậu biết đồng cảm, thơng xót trớc nỗi bất hạnh ơng lão ăn xin nghốo kh
II Đồ dùng dạy học
- Tranh minh häa SGK/31
- Bảng phụ viết sẵn câu, đoạn cần luyện đọc
III Hoạt động dạy học Hoạt động dạy
1 Bµi cị
- Gọi em đọc tiếp nối bài: “Th thăm bạn” trả lời câu hỏi
- em đọc tồn trả lời: dịng mở đầu kết thúc th có tác dụng gì?
Hoạt động học
- học sinh đọc
1 Bài th thăm bạn nói lên điều gì? Qua đọc em hiểu bạn Lơng có đức tính đáng q
(19)- NhËn xÐt ghi điểm 2 Bài mới
a) Giới thiệu bµi: dïng tranh giíi thiƯu
b) Hớng dẫn luyện đọc tìm hiểu bài
* Học sinh tiếp nối đọc đoạn SGK
- Gọi học sinh đọc - Gọi em đọc từ giải - Giáo viên đọc mẫu lần
Chú ý: đọc với giọng nhẹ nhàng, thơng cảm, ngậm ngùi, xót xa, lời cậu bé đọc giọng xót thơng ơng lão, lời ơng lão xúc động trớc lịng cậu bé
Nhấn giọng: lom khom, đỏ đọc, giàn giụa, tỏi nht, t ti
* Tìm hiểu
- Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm trả lời câu hỏi
- CËu bÐ gỈp ông lÃo ăn xin nào?
- Hỡnh nh ông lão ăn xin đáng thơng nh nào?
+ Điều khiến ơng lão trơng thảm thơng đến vậy?
+ Gọi học sinh đọc lại đọan + Giáo viên viết ý lên bảng - Yêu cầu học sinh đọc thầm đoạn
+ Cậu bé làm để chứng tỏ tình cảm cậu với ơng lão ăn xin? + Hành động lời nói ân cần cậu bé chứng tỏ tình cảm cậu bé ơng lão nh nào?
+ Gi¶i thÝch: tài sản; lẩy bẩy Yêu cầu học sinh nhắc lại
+ Nêu ý đoạn
- Yêu cầu học sinh đọc thầm đoạn trả lời câu hỏi:
+ Cậu bé khơng có cho ơn lão, nhng ơng nói với cậu nào?
+ Em hiểu cậu bé cho ông lão gì? Chi tiết biểu điều đó?
+ Cậu bé nhận đợc ơng lão ăn xin?
+ Nªu ý 3?
- Häc sinh l¾ng nghe
Đ1: Lúc cứu giúp Đ2: Tiếp khơng để Đ3: Cịn lại
- em đọc, lớp nghe - em đọc to, lớp nghe - Học sinh lắng nghe
- 10 nhãm
- Khi phố Ông đứng trớc mặt cậu
- Ơng lão già lọm khọm, đơi mắt đỏ đọc, giàn giụa nớc mắt, đôi môi tái nhợt, quần áo tả tơi, dáng hình xấu xí, bàn tay sng húp, bẩn thỉu, giọng rên rỉ cầu xin
- Nghèo đói khiến ơng thảm th-ơng
- em đọc to
ý 1: Ông lão ăn xin thật đáng th-ơng.
+ Cậu bé chứng tỏ tình cảm với ơng lão
Hành động: lục tìm hết túi đến túi để tìm cho ơng, nắm chặt tay ơng lão
Lời nói: ơng đừng giận cháu, cháu khơng có ơng
+ Cậu ngời tốt bụng, cậu chân thành xót thơng cho ơng lão, tơn trọng muốn giúp ụng
+ Tài sản: cải tiỊn b¹c
+ Lẩy bẩy: run rẩy, yếu đuối, khơng tự chủ đợc
ý2: Cậu bé xót thơng ơng lão, muốn giúp đỡ ơng.
+ Ơng nói: “Nh cháu cho lão rồi”
(20)- Em đọc bài?
- Nội dung chính: ca ngợi cậu bé có lịng nhân hậu biết đồng cảm thơng xót trớc nỗi bất hạnh ông lão ăn xin nghèo khổ
* §äc diƠn c¶m
- Giáo viên nhận xét, ghi điểm * Chơi trị chơi: “Đóng vai” - u cầu em đóng vai cậu bé - em đóng vai ụng gi
3 Củng cố dặn dò
Hỏi: Câu chuyện giúp em hiểu điều gì?
mt thứ Cậu xin lỗi nắm chặt tay ơng
- Lịng biết ơn, đồng cảm Ơng hiểu rõ đợc lòng cậu
ý 3: đồng cảm ông ăn xin và cậu bé.
- đến em - Lắng nghe
- em thi đọc diễn cảm “Tôi chẳng biết ông lão”
- em luyện đọc đóng vai
- Häc sinh tr¶ lêi - Các em cần phải có tình cảm chân thành, cảm thông chia sẻ với ngời nghèo
- V học tập kể lại câu chuyện học - Nhận xét tiết học
-To¸n (TiÕt 14)
D·y sè tù nhiªn
I Mơc tiªu
Gióp häc sinh
- NhËn biÕt sè tù nhiên dÃy số tự nhiên
- T nờu đợc số đặc điểm dãy số tự nhiên
II §å dïng
- Vẽ sẵn tia số nh SGK vào bảng phụ III Các hoạt động dạy học
Hoạt động dạy
1 Bµi cị
- Kiểm tra tập nhà - Giáo viên nhận xét ghi điểm Bài
a) Giíi thiƯu bµi
b) Giíi thiƯu sè tù nhiên dÃy số tự nhiên.
- Giỏo viờn yêu cầu học sinh nêu vài số học
- Giáo viên nói: ví em vừa nêu số tự nhiên
- Giỏo viờn nhờu cỏc số tự nhiên theo thứ tự từ bé đến lớn?
- Em nêu đặc điểm dãy số vừa viết?
Hoạt động học
- em nép vë - Häc sinh nghe Vd: 15, 368, 10,
- 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 9, 100, 14
(21)Giáo viên: số tự nhiên xếp theo thứ tự từ bé đến lớn tạo thành dóy s t nhiờn
- Giáo viên nêu: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, có phải dÃy số tự nhiên?
- 1, 2, 3, 4, 5, 6, ?
* Gi¸o viên giới thiệu tia số Yêu cầu học sinh nhËn xÐt
c) Giới thiệu số đặc điểm ca dóy s t nhiờn
- Yêu cầu học sinh quan sát dÃy số tự nhiên trả lời:
+ Khi thêm vào số ta đợc số nào? + Số số đứng đâu dãy số tự nhiên, so với số
+ Khi thêm vào số ta đợc số nào? Số đứng đâu dãy số tự nhiên, so với
Giáo viên: thêm vào số dãy số tự nhiên ta đợc số liền sau số Nh vậy, dãy số tự nhiên kéo khơng có số tự nhiên lớn
T¬ng tù hái sè liỊn tríc
+ Vậy số tự nhiên bé số nào? + Vâỵ hai số tự nhiên liên tiếp đơn vị?
3 LuyÖn tËp:
Bài 1: Giáo viên yêu cầu học sinh nêu đề
- Muốn tìm số liền sau số ta làm nào?
- Giáo viên cho học sinh tự làm - Giáo viên chữa ghi điểm
Bài 2:
+ Bài tập yêu cầu làm gì? + Muốn tìm số liền trớc số ta làm nào?
+ Giáo viên yêu cầu học sinh làm
+ Giáo viên chữa ghi điểm
Bi 3: Hc sinh đọc yêu cầu đề + Hai số tự nhiên liên tiếp đơn vị?
Bài 4: Học sinh đọc yêu cầu đề bài, sau yêu cầu học sinh nêu đặc điểm dãy số
bé đến lớn số - Gọi vài em nhắc lại - Phải dãy số tự nhiên
- Không phải dãy số tự nhiên - Đây tia số, tia số số dãy số tự nhiên ứng với điểm tia số, số ứng với điểm gốc tia số ta biểu diễn số tự nhiên tia số
- Ta đợc số
- Số đứng liền sau số
- Ta đợc số 2, số liền sau s
- Học sinh trả lời - Là sè
- Hơn đơn vị
- Học sinh đọc đề - Ta lấy số cộng thêm
- em lªn bảng làm, lớp làm vào - Tìm số liền trớc số viết vào ô trống
- Ta lấy số trừ
- em lên bảng làm, học sinh khác làm vào vë
- đơn vị
- em làm bảng lớp
- Hc sinh in v đổi chéo để kiểm tra
a D·y c¸c số tự nhiên liên tiếp số 909
b DÃy số chẵn c DÃy số lẻ 3 Củng cố dặn dò
(22)- Đọc dÃy số tự nhiên
- Hai số tự nhiên liên tiếp nhau?
-Tập làm văn (Tiết 5)
Kể lại lêi nãi - ý nghÜ cđa nh©n vËt
I Mơc tiªu:
- Hiểu đợc tác dụng việc dùng lời nói ý nghĩ nhân vật để khắc hoạ tính cách nhân vật nói lên ý nghĩa câu chuyện
- BiÕt kÓ lêi nãi, ý nghĩ nhân vật văn kể chuyện theo cách: trực tiếp gián
tiếp.
II Đồ dùng dạy học
- Bảng phụ ghi sẵn néi dung bµi tËp
- Giấy khổ to kẻ sẵn cột: lời dẫn trực tiếp - lời dẫn gián tiếp + bút dạ. III Hoạt động dạy học
Hoạt động dạy
1 Bµi cị
- Khi tả ngoại hình nhân vật, cần ý tả gì?
- Tại cần phải tả ngoại hình nhân vật?
- Hóy t c điểm ngoại hình ơng lão truyện Ngời ăn xin?
- NhËn xÐt cho ®iĨm häc sinh
2 Bài mới a) Giới thiệu bài
+ Những yếu tố tạo nên nhân vật truyện?
+ Để văn kể chuyện sinh động hơn, ngồi việc nêu ngoại hình, hành động nhân vật, việc kể lại lời nói, ý nghĩ nhân vật có tác dụng khắc hoạ rõ nét nhân vật y
b) Tìm hiểu ví dụ
Bài 1:
- Gọi học sinh đọc yêu cầu - Học sinh tự làm vào - Gọi học sinh trả lời
- Giáo viên ghi bảng phụ để học sinh đối chiếu
- Gọi học sinh đọc lại
- Nhận xét tuyên dơng học sinh tìm câu văn
Bµi 2:
Lời nói ý nghĩ cậu bé nói lên ®iỊu g×?
Hoạt động học
- học sinh tả lời mình: ơng lão già yếu, lô khom chống gậy, quần áo ông rách tả tơi trông thật thảm hại Đôi môi tá nhợt, đôi mắt đổ đọc giàn giụa nớc mắt Trông ông thật khổ sở Ơng chìa hai bàn tay sng húp, bẩn thỉu
+ Hình dáng, tính tình, cử chỉ, lời nói, suy nghĩ, hành động tạo nen nhân vật
+ Häc sinh l¾ng nghe
- em đọc to SGK - Cả lớp làm nháp - em
+ Những câu ghi lại ý nghĩ cđa cËu bÐ
+ Chao ơi! Cảnh nghèo đói giậm nát ngời đau khổi thành xấu xí biết nhờng
+ Ghi lại lời nói cậu bé: ơng đừng giận cháu, cháu khơng có ơng
(23)+ Nhờ đâu mà em đánh giá đợc tính nết cậu bé
Bµi 3:
- Gọi học sinh đọc yêu cầu ví dụ bảng
- Thảo luận cặp đơi trả lời: lời nói, ý nghĩ ông lão ăn xin cách kể cho cú gỡ khỏc nhau?
Giáo viên: Cách a: Tác giả dẫn trực tiếp
- Cỏch b: Tỏc giả thuật lại gián tiếp + Ta cần kể lại lời nói ý nghĩ nhân vật để làm gì?
+ Học sinh nêu lại cách để kể lại lời nói ý nghĩa nhân vật
c Ghi nhí
Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ trang 32 SGK
3 LuyÖn tËp
Bµi 1:
- Gọi học sinh đọc nội dung - Yêu cầu học sinh làm
- Gäi häc sinh chữa bài, học sinh dới lớp nhận xét bổ sung
Hái: dùa vµo dÊu hiƯu em nhận lời dẫn trực tiếp hay gián tiÕp
Kết luận: dùng lời dẫn trực tiếp em đặt sau dấu hai chấm phối hợp với dấu gạch ngang đầu dòng, dấu ngoặc kép Cịn dùng lời dẫn gián tíep khơng dùng dáu ngoặc kép hay dấu gạch ngang đầu dòng nhng đằng trớc có thêm vào từ dấu hai chấm
Bài 2: Thảo luận nhóm - Gọi học sinh đọc nội dung
+ Khi chuyển lời dẫn gián tiếp thành lời dẫn trực tiếp cần ý gì?
- Yêu cầu học sinh dán phiếu - Giáo viên chốt lại ý
+ Nhờ lời nói suy nghĩ cậu - học sinh đọc tiếp nối thành tiếng
- Học sinh cặp đôi
a Tác giả kể nguyên văn lời nói ông lÃo cậu bé
b Tác giả kể lại lời nói ông lÃo lời
+ Để thấy rõ tính cách nhân vật + c¸ch:
Lêi dÉn trùc tiÕp Lêi dÉn gi¸n tÝep
- đến học sinh đọc thành tiếng
- học sinh đọc thành tiếng
- Dùng bút chì gạch gạch dới lời dẫn trực tiếp, gạch gạch dới lời dẫn gián tiếp
- học sinh đánh dấu lên bảng lớp + Lời dẫn gián tiếp: bị chó sói đuổi + Lời dẫn trực tiếp:
Cßn tí, tí sÏ nãi gặp ông ngoại
Theo tớ, tốt nhận lỗi với bố mẹ
+ Lời dẫn trực tiếp câu trọn vẹn, đặt sau dấu hai chấm phối hợp dấu gạch ngang đầu dòng hay dấu ngoặc kép
+ Lời dẫn gián tiếp đứng sau từ nói rằng, dấu chấm
- em đọc thành tiếng - Học sinh thảo luận viết
- Thay đổi từ xng hơ đặt lời nói trực tiếp vào sau dấu hai chấm kết hợp với dấu gạch đầu dịng dấu ngoặc kép
- Häc sinh d¸n phiếu Lời dẫn trực tiếp
Vua nhìn thấy miếng trầu têm khéo hỏi bà hàng nớc
- Xin cụ cho biết têm trầu này? Bà lão bảo:
(24)Bµi 3: Tiến hành tơng tự + Khi chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp cần ý gì?
y !
Nh vua khụng tin, gặng hỏi mãi, bà lão đành nói thật:
- Tha, trầu gái già têm - Thay đổi từ xng hô, bỏ dấu ngoặc kép dấu gạch đầu dòng, gộp lại lời kể với lời nhân vật
Lời giải: Bác thợi hỏi Hoè cậu có thích làm thợ xây khong H đáp rng Hoố thớch lm
3 Củng cố dặn dò
- Gọi vài em đọc lại ghi nhớ
- Em nêu lại cách để kể lại lời nói ý nghĩ nhân vật - Về hồn chỉnh tập vào
- NhËn xÐt tiÕt häc
-Khoa häc (TiÕt 6) Vai trò Vitamin, chất khoáng chất xơ.
I Mơc tiªu
Sau giê häc, häc sinh cã thĨ:
- Nói tên vai trị thức ăn chứa nhiều vitamin, chất khoáng chất xơ - Xác định nguồn gốc nhóm thức ăn chứa nhiều vitamin, chất khoáng chất xơ. II Đồ dùng dạy học
- H×nh trang 14, 15 SGK
- Giấy khổ to bảng phụ: bút viết phấn đủ dùng cho nhóm III Hoạt động dạy học
Hoạt động dạy
1 Bµi cị
- Nêu vai trò chất đạm thể?
- Nêu vai trò chất béo thể?
- Gọi học sinh đọc mục bạn cần biết
Hoạt động học
- em tr¶ lêi
- em đọc thuộc Hoạt động 1: Những loại thức ăn chứa nhiều vitamin, chất
kho¸ng
+ Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm + Học sinh quan sát tranh nêu thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo trang 14, 15 SGK cho biết thức ăn có chứa nhiều vitamin, chất khống chất xơ
+ Giáo viên ghi nhanh tên loại thc n ú lờn bng
+ Giáo viên nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột nh: sắn, khoai lang, khoai tây chứa nhiều chất xơ
- Nhóm (bµn)
- Sữa, phomát, giăm bơng, trứng, xúc xích, chuối, cam, gạo, ngơ, ốc, cua, cà chua, đu đủ, thịt gà, trứng, cà rốt, cá, tôm, chanh, dầu ăn
- Các thức ăn có chứa nhiều chất xơ là: bắp cải, rau diếp, hành, cà rốt, súp lơ, đỗ qua, rau ngót, rau cải, mớp, rau muống Hoạt động 2: Vai trò vitamin, chất khống, chất xơ
- Häc sinh th¶o ln nhãm
- Giáo viên chia nhóm đặt tên nhóm, giao phiếu
Nhãm 1: Nhãm vitamin
4 nhãm
(25)Nhóm 2, 3: Nhóm chất khống Nhóm 4: Nhóm chất xơ nớc - Kể tên số vitamin mà em biết? + Nêu vai trò loại vitamin đó?
+ Thức ăn chứa nhiều vitamin có vai trị thể?
+ Nêu thiếu vitamin thể sao? Nhãm +3
+ KĨ tªn mét sè chÊt khoáng mà em biết?
+ Nờu vai trũ ca loại chất khống đó?
+ NÕu thiÕu chÊt khoáng thể sao?
Nhóm
+ Những thức ăn có chứa chÊt x¬?
+ Chất xơ có vai trị thể?
- Gäi häc sinh nhóm lên dán bảng lớp
- Bổ sung nhËn xÐt
- Giáo viên gọi vài em đọc mục bạn cần biết SGK trang 15
+ Vitamin A, B, C, D + Vitamin A giúp sáng mắt
+ Vitamin C chống chảy máu chân
+ Vitamin D giúp xơng cứng thể phát triĨn
+ Vitamin B kích thích tiêu hố + Rất cần cho hoạt động sống thể
+ Cơ thể bị bệnh
+ Chất khoáng canxi, sắt, phốtpho + Canxi chống bệnh còi xơng trẻ em loÃng xơng ngời lớn
Sắt tạo máu cho thể Phốtpho tạo xơng cho thĨ
+ Chất khống tham gia vào việc xây dựng thể, tạo men tiêu hoá, thúc đẩy hoạt ng sng
+ Nếu thiếu chất khoáng thể sÏ bÞ bƯnh
+ Các loại rau, loại đỗ, loại khoai
+ Chất xơ đảm bảo hoạt động bình thờng máy tiêu hố
- nhóm lên dán
- B sung cho phiếu hoạt động nhóm bạn
- Gọi đến em đọc
Hoạt động 3: Nguồn gốc nhóm thức ăn chứa nhiều vitamin, chất khống chất xơ + Học sinh hoạt động cá nhân
Giáo viên: thức ăn có chứa nhiều vitamin, chất khoáng chất xơ có nguồn gốc từ đâu?
- Đều có nguồn gốc từ động vật thực vt
3 Củng cố dặn dò
- Em hÃy nêu vai trò thức ăn có chứa nhiều vitamin? Chất khoáng? Chất xơ? - Về học thuộc mục: Bạn cần biết
- Về xem trớc - NhËn xÐt tiÕt häc
-Thø s¸u, ngày 02 tháng 09 năm 2011
Luyện từ c©u (TiÕt 6)
Më réng vèn tõ: Nh©n hËu - Đoàn kết
I Mục tiêu
- Mở rộng vốn từ ngữ theo chủ điểm nhân hậu, đoàn kết - Rèn luyện để sử dụng tốt vốn từ
(26)II §å dïng dạy học
- Giấy khổ to kể sẵn cét cđa BT1, BT2, bót d¹
III Hoạt động dạy học
1 Bài cũ Thế từ đơn? Thế từ phức? Cho ví dụ
NhËn xÐt tiÕt häc
2 Bài mới a) Giới thiệu bài: Tuần chúng ta học chủ điểm gì? Tên nói lên điều gì?
b) Bµi míi
Bài 1: Hoạt động nhóm
- Gọi học sinh đọc yêu cầu
- Yêu cầu đại diện nhóm dán phiếu lên bảng Các nhóm khác bổ sung
- Tun dơng nhóm tìm đợc nhiều t
- Giáo viên hỏi: Em hiểu từ hiền dịu ( ) nghĩa gì?
- Hóy t câu với từ hiền dịu
Bài 2: Gọi học sinh đọc yêu cầu - em thi điền nhanh
- Giáo viên chốt lại lời gii ỳng
- Giáo viên nhận xét tuyên dơng nh÷ng häc sinh cã hiĨu biÕt vỊ tõ vùng
Bài 3: Gọi học sinh c yờu cu
- Yêu cầu học sinh viết vào nháp học sinh làm bảng
- em tr¶ lêi
- Thơng ngời nh thể thơng thân Tên nói lên ngời phải biết yêu thơng
- nhãm
- Đọc thành tiếng (2 em)
- Dán phiếu lên bảng, nhận xét, bổ sung Từ chứa tiếng hiền Tõ chøa tiÕng ¸c
Hiền dịu, hiền lành, hiền hậu, hiền đức, hiền hồ, hiền từ, hiền khơ, hiền l-ơng
Hung ác, ác độc, ác ôn, ác hại, ác khẩu, ác liệt, ác cảm, ác mộng, ác quỉ, tội ác, ác tâm, ác quỉ
- em thi điền nhanh, học sinh khác theo dõi bổ sung, nhận xét
Nhân hậu Đoàn kết
Nhõn từ, nhân ái, hiền hậu, phúc hậu, đôn hậu, trung hậu
Cu mang, che chở, đùm bọc
- Trái nghĩa
Tàn ác ác,
c ỏc, tàn bạo Đè nén, áp bức,chia sẻ - học sinh đọc thành tiếng
a) Hiền nh bụt (đất) b) Lành nh đất (bụt) c) Dũ nh cọp
d) Thơng nh chị em ruột
- Hiền nh bụt: so sánh hiền nh ông bụt truyện cổ tích - Thơng nh chị em ruột câu ý nói chị em ruột yêu thơng
- Häc sinh th¶o luËn
- Häc sinh tù ph¸t biĨu tiÕp nèi
- Häc sinh trả lời
(27)- Giáo viên chốt lại
Giáo viên: Em thích câu thành ngữ nhất? Vì sao?
Bài 4: Thảo luận nhóm (bµn)
- Giáo viên gợi ý: Muốn hiểu, đ-ợc thành ngữ, tục ngữ em phải hiểu đợc nghĩa đen lẫn nghĩa bóng Nghĩa bóng suy t ngha en
- Câu tục ngữ (thành ngữ): em vừa giải thích dùng tình nào?
- Giáo viên lại - ghi bảng
Câu Nghĩa đen Nghĩa bóng Tình huốn sử dụng
Môi hở
lạnh Môi bé phËntrong miƯng ngêi M«i che chë, bao bọc Môi hở lạnh
Nhng ngi ruột thịt gần gũi xóm giềng phải biết che chở, đùm bọc Một ngời yếu bị hại ngời khác bị ảnh hởng
Khuyên ngời gia đình, họ hàng, làng xúm
Máu chảy ruột mềm
Máu chảy ®au tËn ruét gan
Ngời thân gặp hoạn nạn, ngời khác đau đớn
Nói đến ngi thõn
Nhờng cơm sẻ áo
Nhng cm áo cho Giúp đỡ, san sẻ cho lúc khó khăn hoạn nạn
Khuyên ngời phải biết giúp đỡ
Lá lành đùm
rách Lấy lành bọc rách chokhỏi hở Ngời khoẻ mạnh cumang, giúp đỡ ngời yêu, Ngời may mắn giúp đỡ ngời bất hạnh Ngời giàu giúp ngời nghèo
Khuyên ngời có điều kiện giúp đỡ ngời khó khăn
3 Củng cố dặn dò
- Nêu số từ nói lòng nhân hậu ngời? Nói đoàn kết ngời? - Về học thuộc từ ngữ, thành ngữ có
- Xem bµi sau tiÕt sau häc - NhËn xÐt tiÕt häc
(28)
Vỵt khã häc tËp (TiÕt 1)
I Mơc tiªu
Học xong này, học sinh có khả năng: Nhận thức đợc
Mỗi ngời gặp khó khăn học tập sống Cần phải có tâm tìm cách vợt qua khó khăn
2 Biết xác định khó khăn học tập thân cách khắc phục - Biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn
3 Q träng vµ häc tập gơng biết vợt khó sống học tập
II Chuẩn bị
- Các mẩu chuyện, gơng vợt khó học tập - GiÊy khæ to
III Các hoạt động dạy học
Hoạt động 1: Kể chuyện học sinh nghèo vợt khó
a) Giíi thiƯu bµi: Trong sống gặp khó khăn, rủi ro Điều quan trọng phải vợt qua Đó học hôm cô em tìm hiểu
b) Tìm hiểu
- Giáo viên kể câu chuyện Một học sinh nghèo vợt khó
- Yêu cầu học sinh thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi sau:
1 Thảo gặp phải khó khăn gì? Thảo khắc phục nh nào? Kết học tập bạn nào? - Trớc khó khăn nh vậy, Thảo có chịu bó tay, bỏ học hay khơng?
- Vậy gặp khó khăn ta nên làm gì?
- Khắc phục khó khăn học tập có tác dơng g×?
Giáo viên: Trong sống, cần phải cố gắng, kiên trì vợt qua khó khăn Tục ngữ có câu khun rằng: “Có chí nên”
- Häc sinh l¾ng nghe
- Häc sinh l¾ng nghe
- em (1 cặp) thảo luận Lớp có 15 nhóm đơi
1 Nhµ nghèo Bố mẹ đau yếu, nhà xa trờng
2 Thảo cố gắng đến trờng, vừa học vừa làm giúp đỡ bố mẹ
3 Thảo học tốt đạt kết cao, làm giúp bố mẹ, giúp giáo dạy học cho bạn khó khăn
- Khơng, bạn Thảo khắc phục tiếp tục học
- Tìm cách khắc phục khó khăn để tiếp tục học
- Giúp ta tiếp tục học đạt kết tốt - Gọi vài học sinh nhắc lại
Hoạt động 2: Em s lm gỡ?
- Giáo viên tổ chức cho häc sinh theo nhãm (nhãm 10 em)
+ Yªu cầu nhóm thảo luận làm tập sau (bài tËp ë phiÕu giao viÖc)
+ Yêu cầu học sinh đọc yêu cầu tập Sau nhóm tiến hành làm Đại diện nhóm báo cáo kết (dán bảng làm) * Khi gặp tập khó theo em giải nh tốt, cha tốt? (+) vào giải tốt, (-) vào giải khơng tốt giải thích
- Giáo viên nhận xét nhóm đa kết nh bên
- 10 häc sinh lµm viƯc/1 nhóm a (+) Nhờ bạn giảng hộ em b (-) Chép giải bạn
c (+) T tìm hiểu, đọc thêm sách tham khảo để làm
d (-) Xem sách giải chép giải e (-) Nhờ ngừoi khác giải hộ
g (+) Nhờ bố mẹ, cô giáo, ngời lớn hớng dẫn
h (+) Xem cách giải sách tự giải bµi
(29)- Dấu -: câu b, d, e, i Hoạt động 3: Liên hệ thân
- Các em hÃy nêu số khó khăn giải cho bạn bên cạnh nghe (trong học tập)
- Giáo viên theo dõi hớng dẫn học sinh
- Giáo viên gọi vài cặp lên giải khó khăn cho líp nghe
- Học sinh hoạt động nhóm đơi - Học sinh trình bày cho nghe - cặp lên giải
Giáo viên: Nếu gặp khó khăn biết cố gắng tâm vợt qua đợc Và cần biết giúp đỡ bạn bè xung quanh vợt qua khó khăn
Hoạt động 4: Hoạt động tiếp nối Yêu cầu học sinh làm tập 4/7 Yêu cầu nhóm thi làm nhanh bảng lớp
Mét nhãm nèi tiÕp tr¶ lời
* Tìm hiều câu chuyện, truyện kể gơng vợt khó bạn học sinh * NhËn xÐt tiÕt häc
-Toán (Tiết 15)
Viết số tự nhiên hệ thập phân
I Mục tiêu
Giúp học sinh hệ thống hoá số hiểu biết ban đầu về: - Đặc điểm hệ thập phân
- S dụng mời ký hiệu (chữ số) để viết số hệ thập phân
- Giá trị chữ số phụ thuộc vào vị trí chữ số số cụ thể
II Các hoạt động dạy hc Hot ng
dạy
1. Bài cũ
-Kiểm tra
-Giáo viên nhận xét ghi điểm
2. Bài mới
a) Giới thiệu bài
b) Giảng bài
* H-ng dn học sinh nhận biết đặc điểm số hệ thập phõn
-Giáo viết lên bảng yêu cầu häc sinh
Hoạt động học
- 10 em hôm trớc làm chậm
- Học sinh lắng nghe
= chục = trăm = nghìn = 10 nghìn = trăm nghìn
- C 10 đơn vị hàng tạo thành đơn vị hàng liền tiếp - Gọi đến em nhắc lại
(30)hoµn thµnh bµi tËp sau:
10 đơn vị = chc
10 chục = trăm
10 trăm = ngh×n
ngh×n = chơc nghìn
10 chục nghìn = trăm nghìn
+ Vậy em cho cô biết hệ thập phân 10 đơn vị hàng tạo thành đơn vị hàng liền tiếp nó?
-Giáo viên khẳng định: ta gọi hệ thập phân
* C¸ch viÕt sè hƯ thËp ph©n
-Giáo viên hỏi: hệ thập phân có chữ số, chữ số nào?
- Hãy sử dụng chữ số trờn vit cỏc s sau:
Vd: chín trăm chín mơi chín
+ Hai nghìn không trăm linh năm
- em viết bảng lớp, học sinh lại viết vào nháp + 999
+ 2005
+ 685.402.793
- đơn vị - 90 - 900
- Vài em nhắc lại
(31)+ Sáu trăm tám mơi lăm triệu bốn trăm linh hai nghìn bảy trăm chín m-ơi ba
- Em hÃy nêu vị trí chữ sè sè 999
-Giáo viên: chữ số nhng vị trí khác nên giá trị khác Vậy giá trị chữ số phụ thuộc vào vị trí số
c) Lun tËp
Bµi 1: em nêu yêu cầu tập
-Giỏo viên đa tập kẻ sẵn lên bảng
-Giáo viên nhận xét, ghi điểm
Đọc số Viết số Số gồm có
Tám mơi
nghìn bảy trăm mời hai Năm nghìn tám trăm sáu mơi t
Hai nghìn không trăm hai mơi Năm mơi lăm nghìn năm trăm Chín triệu năm trăm linh chín
80.712 5.864 2.020 55.500 9.000.509
8 chục nghìn, trăm, chục, đơn vị nghìn, trăm, chục, đơn vị nghìn, chục
5 chục nghìn, nghìn, trăm triệu, trăm, chín đơn vị
Bài 2: Hoạt động nhóm
- Häc
- nhãm
(32)sinh thi đua làm nhanh, nhóm đúng, nhanh thắng
-Giáo viên nhận xét, ghi điểm sau cho học sinh làm vào
Bài 3: em đọc yêu cầu tập
+ Bài tập yêu cầu ta làm gì?
+ Giá trị chữ số phụ thuộc vào điều gì?
+ Sè 45 ch÷ sè có giá trị? Vì sao?
- Yêu cầu học sinh lµm bµi
873 = 800 + 70 + - Ghi giá trị chữ số - Vị trí số
- đơn vị, chữ số thuộc hàng đơn vị, lớp đơn vị em làm bảng lớp, học sinh lại làm vào
Sè 45 57 561 5.824 5.802.769
Giá trị chữ số
5 50 500 5.000 5.000.000
- Giáo viên nhận xét ghi điểm 3 Củng cố dặn dò
- Nêu đặc điểm hệ thập phân?
- Hệ thập phân gồm có chữ số chữ số nào? - Về nhà làm thêm tập sau:
Bµi 1: ViÕt sè tù nhiên a Đều có bốn chữ số: 1, 5, 9, b Đều có chữ số: 9, 0, 5, 3, 2,
Bài 2: Viết số sau thành tổng giá trị hàng nó: 45.789, 123.457, 145.700.985, 100.400.200
- NhËn xÐt tiÕt häc
-Tập làm văn (Tiết 6) Viết th
I Mơc tiªu
- Biết đợc mục đích việc viết th
- Biết đợc nội dung kết cấu thông thờng th
- Biết viết th thăm hỏi, trao đổi thông tin nội dung kết cấu lời l chõn thnh, tỡnh cm
II Đồ dùng dạy học
- Viết sẵn mục ghi nhớ bảng phô
(33)III Các hoạt động dạy học
1 Bµi cị
Cần kề lại lời nói, ý nghĩ nhân vật để làm gì? Có cách để kể lại lời nói nhân vt?
Giáo viên nhận xét ghi điểm 2 Bài míi
a) Giíi thiƯu bµi
- Khi mn liên lạc với ngời thân xa, làm cách nào?
- Vậy viết th cần ý điều gì? Bài học hôm giúp em trả lời câu hỏi
b) T×m hiĨu vÝ dơ
- u cầu học sinh đọc “Th thăm bạn” trang 25SGK
- Bạn Lơng viết th cho bạn Hồng để làm gì?
+ Theo em ngời ta viết th để làm gì? + Đầu th bạn Lơng viết th?
+ Lơng thăm hỏi tình hình gia đình địa phơng Hng?
+ Bạn Lơng thông báo với Hồng tin gì?
+ Theo em, nội dung th cần có gì?
+ Qua th em nhận xét phần mở đầu phần kết thúc?
c) Ghi nhí
- Treo bảng phụ yêu cầu học sinh đọc
d) LuyÖn tËp
* Gọi học sinh đọc đề
- Gạch chân dới từ: trờng khác để thăm hỏi, kể, tình hình lớp, trờng em
- Phát giấy bút cho nhóm - Học sinh trao đổi viết vào phiếu nội dung cần trình bày
- Dán phiếu lên bảng
- em
- Gọi điện, viết th - Học sinh lắng nghe
- học sinh đọc thành tiếng
- Lơng viết th cho Hồng để chia buồn Hồng gia đình Hồng vừa bị trận lụt gây đau thơng mát khơng bù đắp
+ Để thăm hỏi, động viên nhau, để thơng báo tình hình, trao đổi ý kiến, bảy tỏ tình cảm
+ Bạn Lơng chào hỏi nêu mục đích viết th cho Hồng
+ Lơng thông cảm, chia sẻ với hoàn cảnh, nỗi đáu Hồng bà địa ph-ơng
+ Sù quan t©m cđa mäi ngêi víi nhân dân vùng lũ lụt: quyên góp ủng hộ
Lơng gửi cho Hồng toàn số tiền tiết kiệm
+ Nêu lý mục đích viết th + Thăm hỏi ngời nhận th
+ Thông báo tình hình ngời viết th + Nêu ý kiến cần trao đổi bày tỏ tình cảm
+ Phần mở đầu ghi địa điểm, thời gian viết th, lời chào hỏi
+ PhÇn kÕt thóc ghi lêi chóc, lêi høa hÑn
- đến em đọc thành tiếng
- học sinh đọc yêu cầu SGK - Nhận đồ dùng học tập
(34)trêng kh¸c)
+ Mục đích viết th gì? (Hỏi thăm kể cho bạn nghe tình hình lớp, trờng em nay)
+ Th viết th cho bạn tuổi cần xng hô nh nào? (bạn - mình, cậu - tí)
+ Cần thăm hỏi bạn gì? Hỏi thăm sức khoẻ, việc học hành trờng lớp mới, tình hình gia đình, sở thích bạn
+ Em cần kể cho bạn nghe tình h×nh ë líp, trêng m×nh? T×nh h×nh häc tËp, sinh hoạt vui chơi văn nghệ, tham quan, thầy cô giáo, bạn bè, kể chuyện tới trờng, lớp em
+ Em nên chúc, hứa hẹn với bạn điều gì? Chúc bạn khoẻ, học giỏi, hẹn th sau
* ViÕt th
- Học sinh dựa vào gợi ý trờn bng vit th
- Yêu cầu học sinh viết
- Nhắc học sinh dùng từ ngữ thân mật gần gũi, tình cảm, bạn bè chân thành
- Gi hc sinh c lỏ th viết - Nhận xét ghi điểm cho học sinh viết tốt
- Häc sinh suy nghÜ viÕt giấy nháp - Viết
- n học sinh đọc
VÝ dơ: Pleiku, ngµy 28 tháng năm 2007 Phơng Uyên thân mến!
Lâu tớ dịp gặp cậu từ ngày cậu chuyển trờng Hôm nay, tớ cầm bút viết th cho cậu kể cho cậu nghe tình hình líp trêng m×nh nhÐ!
Đầu th, tớ chúc cậu mạnh khoẻ, học giỏi, chăm ngoan trờng cậu giữ chức lớp trởng chứ? Cậu có hay đá bóng khơng? Bố mẹ cậu khoẻ chứ? Bé Bin có hay khóc nhè nh ngày trờng cũ khơng?
Cịn tớ Un ạ! Năm ngối tớ đạt học sinh xuất sắc đấy! à! Lớp vừa đạt giải nhì hội diễn văn nghệ vừa Chỉ tiếc trận bóng khơng có cậu cổ vũ nên chức vô địch năm 4.1 giữ Lớp Hoa chủ nhiệm Các bạn học tốt lời Mình cố gắng năm năm liền đạt danh hiệu học sinh giỏi
Thôi tớ dừng bút Hẹn th sau kể nhiều Nhận đợc th nhớ hồi âm liền cho nhé! Chúc bạn vui khoẻ
B¹n cậu Xuân Mỹ 3 Củng cố dặn dò
- Em nêu mục đích việc viết th - Viết lại th vào chuẩn bị sau - Nhận xét tiết học