Xây dựng chương trình đào tạo hướng dẫn viên aerobic tại trường đại học thể dục thể thao thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO TP HỒ CHÍ MINH  NGUYỄN TRUNG KIÊN XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN VIÊN AEROBIC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC TP Hồ Chí Minh, năm 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO TP HỒ CHÍ MINH  NGUYỄN TRUNG KIÊN XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN VIÊN AEROBIC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Ngành: Giáo dục học Mã số: 9140101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Cán hướng dẫn: HD 1: PGS.TS Nguyễn Tiên Tiến HD 2: GS.TS Nguyễn Xuân Sinh TP Hồ Chí Minh, năm 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nghiên cứu luận án trung thực, chưa cơng bố cơng trình tác giả khác Tác giả MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Khái quát hình thành phát triển môn Aerobic: 1.1.1 Lịch sử phát triển môn Aerobic giới: 1.1.2 Sự phát triển môn Aerobic Việt Nam: 1.1.3 Đặc điểm môn Aerobic: 12 1.2 Nguồn nhân lực, vai trò nguồn nhân lực: 15 1.2.1 Khái niệm nguồn nhân lực: 15 1.2.2 Khái niệm quản lý nguồn nhân lực 16 1.2.3 Vai trò nguồn nhân lực: 17 1.3 Cơ sở lý luận công tác đào tạo: 17 1.3.1 Khái niệm chương trình đào tạo: 17 1.3.2 Phân loại chương trình đào tạo: 19 1.3.3 Khái niệm đào tạo: 21 1.3.4 Đặc điểm công tác đào tạo, phát triển nguồn nhân lực: 22 1.4 Mục tiêu, tác dụng công tác đào tạo: 23 1.4.1 Mục tiêu đào tạo nhằm phát triển nguồn nhân lực: 23 1.4.2 Tác dụng công tác đào tạo: 23 1.5 Nguyên tắc công tác đào tạo: 24 1.6 Nội dung công tác đào tạo phát triển đội ngũ hướng dẫn viên: 25 1.6.1 Xác định nhu cầu đào tạo: 25 1.6.2 Xác định mục tiêu đào tạo: 26 1.6.3 Lựa chọn đối tượng đào tạo: 26 1.6.4 Xây dựng chương trình lựa chọn phương pháp đào tạo: 26 1.6.5 Dự trù kinh phí đào tạo: 27 1.6.6 Lựa chọn đào tạo huấn luyện viên: 27 1.6.7 Đánh giá hiệu công tác đào tạo phát triển: 27 1.7 Quá trình Đào tạo 28 1.7.1 Xác định nhu cầu Đào tạo 28 1.7.2 Lập kế hoạch Đào tạo 31 1.7.3 Thực Đào tạo 34 1.7.4 Đánh giá chương trình đào tạo 35 1.8 Cơ sở pháp lý tiêu chuẩn nghiệp vụ Hướng dẫn viên thể thao 35 1.9 Một số quan niệm, khái niệm liên quan đến chuẩn đầu vào tiêu chuẩn đầu 38 1.9.1 Một số quan niệm chất lượng: 38 1.9.2 Khái niệm tiêu chuẩn, tiêu chí đầu vào 40 1.9.3 Khái niệm chuẩn đầu ra, số thực hiện, ITU 41 1.10 Mục tiêu giáo dục 44 1.11 Lý thuyết Bloom 44 1.11.1 Các mục tiêu nhận thức 45 1.11.2 Các mục tiêu kỹ 46 1.11.3 Các mục tiêu thái độ, tình cảm 47 1.12 Chương trình đào tạo thiết kế theo CDIO 47 1.13 Một số cơng trình nghiên cứu có liên quan 51 1.13.1 Tình hình nghiên cứu hoạt động xây dựng chương trình đào tạo nước ngồi: 51 1.13.2 Tình hình nghiên cứu hoạt động xây dựng chương trình đào tạo Việt Nam: 52 CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 55 2.1 Phương pháp nghiên cứu: 55 2.1.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu liên quan: 55 2.1.2 Phương pháp vấn 55 2.1.3 Phương pháp kiểm tra sư phạm: 56 2.1.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm: 60 2.2 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 62 2.2.1 Đối tượng nghiên cứu: 62 2.2.2 Khách thể nghiên cứu: 62 2.3 Tổ chức nghiên cứu: 62 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 64 3.1 Đánh giá thực trạng nhu cầu học tập công tác giảng dạy môn Aerobic trường học, câu lạc địa bàn TP Hồ Chí Minh số tỉnh phía Nam.64 3.1.1 Xác định hệ thống tiêu chí thang đo đánh giá thực trạng nhu cầu học tập công tác giảng dạy môn Aerobic trường học, câu lạc địa bàn TP Hồ Chí Minh số tỉnh phía Nam 64 3.1.2 Thực trạng nhu cầu học tập công tác giảng dạy môn Aerobic trường học, câu lạc địa bàn TP Hồ Chí Minh số tỉnh phía Nam 71 3.1.3 Bàn luận kết thực trạng nhu cầu học tập công tác giảng dạy mơn Aerobic thành phố Hồ Chí Minh số tỉnh phía Nam 86 3.2 Xây dựng ứng dụng chương trình đào tạo hướng dẫn viên môn Aerobic trường Đại học Thể dục Thể Thao TP Hồ Chí Minh 87 3.2.1 Cơ sở xác định xây dựng chuẩn đầu chương trình đào tạo hướng dẫn viên môn Aerobic 87 3.2.2 Nghiên cứu lựa chọn nội dung xây dựng chương trình đào tạo HDV mơn Aerobic 107 3.2.3 Tổ chức đào tạo Hướng dẫn viên Aerobic: 113 3.2.4 Bàn luận kết nghiên cứu xây dựng ứng dụng chương trình đào tạo hướng dẫn viên môn Aerobic trường Đại học Thể dục Thể Thao TP Hồ Chí Minh 115 3.3 Đánh giá hiệu chương trình đào tạo hướng dẫn viên mơn Aerobic Trường ĐH TDTT TP Hồ Chí Minh 121 3.3.1 Tổng hợp, tham khảo tài liệu có liên quan: 122 3.3.2 Tham khảo ý kiến chuyên gia cấu trúc, nội dung phiếu khảo sát 123 3.3.3 Phỏng vấn, đánh giá hiệu chương trình đào tạo: 125 3.3.4 Bàn luận hiệu chương trình cơng tác đào tạo HDV mơn Aerobic trường Đại học TDTT TP.HCM 144 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 147 KẾT LUẬN: 148 KIẾN NGHỊ: 150 TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BVHTTDL Bộ Văn hóa Thể thao Du lịch CĐ Cao đẳng CDIO Conceive - Design - Implement – Operate CĐR Chuẩn đầu CLB Câu lạc CTĐT Chương trình đào tạo ĐH Đại học CDR_A Chuẩn đầu cấp cao CDR_B Chuẩn đầu trung cấp CDR_C Chuẩn đầu CDR_D Chuẩn đầu sơ cấp GS.TS Giáo sư tiến sĩ HLV Huấn luyện viên HDV Hướng dẫn viên KHHL Kế hoạch huấn luyện KN Kỹ NK Năng khiếu PC Phong cách PGS.TS Phó giáo sư tiến sĩ PPHL Phương pháp huấn luyện SDB Sự đảm bảo SHLCT_A Sự hài lịng chương trình đào tạo Cấp độ SHLCT_B Sự hài lịng chương trình đào tạo Cấp độ SHLCT_C Sự hài lịng chương trình đào tạo Cấp độ SHLCT_D Sự hài lịng chương trình đào tạo Cấp độ STT Sự tự tin TC Tính cách TDTT Thể dục thể thao TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh TS Tiến sĩ YC Yêu cầu VĐV Vận động viên DANH SÁCH CÁC BẢNG NỘI DUNG BẢNG TT Bảng 1.1 Bảng 1.2 Phân loại hình hình thức đào tạo Những định nghĩa thức Giới thiệu, Giảng dạy Sử dụng TRANG 34 43 Chuẩn đầu Cấp độ theo phương pháp CDIO cho Bảng 1.3 ngành kỹ sư khí Học viện Công nghệ Sau 47 Machassusette (MIT), Hoa kỳ [90] Bảng 3.1 Bảng 3.2 Ý kiến chuyên gia 34 biến thang đo sơ ban đầu Hình thức trả lời bảng câu hỏi Sau 65 67 Hệ số tin cậy Cronbach's Alpha thực trạng Bảng 3.3 nhu cầu học tập công tác giảng dạy môn Aerobic Sau 67 trường học TP Hồ Chí Minh Bảng 3.4 KMO and Bartlett's Test 69 Kết phân tích nhân tơ khảo sát nhu cầu tập Bảng 3.5 Aerobic công tác giảng dạy hướng dẫn 70 viên Bảng 3.6 Bảng 3.7 Bảng 3.8 Bảng 3.9 Kết thống kê thực trạng nhu cầu học tập học viên Tính cách HVD công tác giảng dạy môn Aerobic Kỹ HDV công tác giảng dạy Aerobic Phong cách HDV công tác giảng dạy môn Aerobic Bảng 3.10 Yêu cầu HDV công tác giảng dạy Aerobic Sau 71 81 83 84 Sau 84 Kiến thức giải phẫu, tâm sinh lý lứa tuổi Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Frequency Percent Valid Percent Không ý kiến 25.9 25.9 Cần thiết 13 48.1 48.1 Rất cần thiết 25.9 25.9 Total 27 100.0 100.0 Kiến thức an toàn tập luyện Frequency Percent Valid Percent Khơng cần thiết 3.7 3.7 Ít cần thiết 11.1 11.1 Không ý kiến 29.6 29.6 Cần thiết 25.9 25.9 Rất cần thiết 29.6 29.6 Total 27 100.0 100.0 HDV nắm nguyên tắc PP giảng dạy cho học viên Frequency Percent Valid Percent Không ý kiến 11 40.7 40.7 Cần thiết 33.3 33.3 Rất cần thiết 25.9 25.9 Total 27 100.0 100.0 Kiến thức lịch sử mơn Aerobic Frequency Percent Valid Percent Ít cần thiết 7.4 7.4 Không ý kiến 12 44.4 44.4 Cần thiết 29.6 29.6 Rất cần thiết 18.5 18.5 Total 27 100.0 100.0 Kiến thức thuật ngữ luật thi đấu môn Aerobic Frequency Percent Valid Percent Ít cần thiết 3.7 3.7 Không ý kiến 11 40.7 40.7 Cần thiết 10 37.0 37.0 Rất cần thiết 18.5 18.5 Total 27 100.0 100.0 Kỹ thực hành thể lực chung Frequency Percent Valid Percent Ít cần thiết 7.4 7.4 Không ý kiến 18.5 18.5 Cần thiết 11 40.7 40.7 Rất cần thiết 33.3 33.3 Total 27 100.0 100.0 Kỹ thực hành kỹ thuật bước nhảy cá nhân Ít cần thiết Khơng ý kiến Cần thiết Rất cần thiết Total Frequency 10 27 Percent 11.1 25.9 37.0 25.9 100.0 Valid Percent 11.1 25.9 37.0 25.9 100.0 Cumulative Percent 25.9 74.1 100.0 Cumulative Percent 3.7 14.8 44.4 70.4 100.0 Cumulative Percent 40.7 74.1 100.0 Cumulative Percent 7.4 51.9 81.5 100.0 Cumulative Percent 3.7 44.4 81.5 100.0 Cumulative Percent 7.4 25.9 66.7 100.0 Cumulative Percent 11.1 37.0 74.1 100.0 Kỹ thực hành kỹ thuật bước nhảy đồng đội Valid Ít cần thiết Không ý kiến Cần thiết Rất cần thiết Total Frequency 11 10 27 Percent 7.4 40.7 37.0 14.8 100.0 Valid Percent 7.4 40.7 37.0 14.8 100.0 Cumulative Percent 7.4 48.1 85.2 100.0 Kiến thức tâm sinh lý lứa tuổi Valid Valid Valid Valid Valid Valid Frequency Percent Valid Percent Ít cần thiết 3.7 3.7 Không ý kiến 10 37.0 37.0 Cần thiết 13 48.1 48.1 Rất cần thiết 11.1 11.1 Total 27 100.0 100.0 Kiến thức an toàn tập luyện Cumulative Percent 3.7 40.7 88.9 100.0 Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Ít cần thiết 11.1 11.1 11.1 Khơng ý kiến 33.3 33.3 44.4 Cần thiết 29.6 29.6 74.1 Rất cần thiết 25.9 25.9 100.0 Total 27 100.0 100.0 Những nguyên tắc PPHL cho học viên thiếu nhi cách nhận biết nhạc lý Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Ít cần thiết 3.7 3.7 3.7 Không ý kiến 11 40.7 40.7 44.4 Cần thiết 29.6 29.6 74.1 Rất cần thiết 25.9 25.9 100.0 Total 27 100.0 100.0 Kiến thức luật thi đấu môn Aerobic Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Ít cần thiết 3.7 3.7 3.7 Khơng ý kiến 25.9 25.9 29.6 Cần thiết 12 44.4 44.4 74.1 Rất cần thiết 25.9 25.9 100.0 Total 27 100.0 100.0 Kiến thức xoa bóp dinh dưỡng Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Không ý kiến 14.8 14.8 14.8 Cần thiết 17 63.0 63.0 77.8 Rất cần thiết 22.2 22.2 100.0 Total 27 100.0 100.0 Kỹ thực hành thể lực Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Không ý kiến 14.8 14.8 14.8 Cần thiết 14 51.9 51.9 66.7 Rất cần thiết 33.3 33.3 100.0 Total 27 100.0 100.0 Các tập căng bổ trợ Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Frequency Percent Valid Percent Không cần thiết 3.7 3.7 Ít cần thiết 7.4 7.4 Không ý kiến 25.9 25.9 Cần thiết 29.6 29.6 Rất cần thiết 33.3 33.3 Total 27 100.0 100.0 Kỹ thực hành kỹ thuật quy định cấp tiểu học Frequency Percent Valid Percent Không ý kiến 11 40.7 40.7 Cần thiết 33.3 33.3 Rất cần thiết 25.9 25.9 Total 27 100.0 100.0 Kỹ thực hành biên soạn giáo án Ít cần thiết Không ý kiến Cần thiết Rất cần thiết Total Frequency Percent 3.7 11 40.7 10 37.0 18.5 27 100.0 Kiến thức giáo dục học Valid Percent 3.7 40.7 37.0 18.5 100.0 Frequency Percent Valid Percent Không ý kiến 25.9 25.9 Cần thiết 13 48.1 48.1 Rất cần thiết 25.9 25.9 Total 27 100.0 100.0 Kiến thức lý luận PP TDTT trường học Frequency Percent Valid Percent Không ý kiến 22.2 22.2 Cần thiết 12 44.4 44.4 Rất cần thiết 33.3 33.3 Total 27 100.0 100.0 Kiến thức sinh lý học an tồn tập luyện Khơng ý kiến Cần thiết Rất cần thiết Total Không ý kiến Cần thiết Rất cần thiết Total Frequency Percent 29.6 12 44.4 25.9 27 100.0 Kiến thức huấn luyện thể lực Frequency 13 27 Percent 22.2 48.1 29.6 100.0 Valid Percent 29.6 44.4 25.9 100.0 Valid Percent 22.2 48.1 29.6 100.0 Cumulative Percent 3.7 11.1 37.0 66.7 100.0 Cumulative Percent 40.7 74.1 100.0 Cumulative Percent 3.7 44.4 81.5 100.0 Cumulative Percent 25.9 74.1 100.0 Cumulative Percent 22.2 66.7 100.0 Cumulative Percent 29.6 74.1 100.0 Cumulative Percent 22.2 70.4 100.0 Kiến thức huấn luyện kỹ chiến thuật kỹ ghép nhạc Valid Valid Không ý kiến Cần thiết Rất cần thiết Total Không ý kiến Cần thiết Rất cần thiết Total Frequency Percent Valid Percent 18.5 18.5 12 44.4 44.4 10 37.0 37.0 27 100.0 100.0 Kiến thức tuyển chọn thể thao Frequency 10 27 Percent 33.3 37.0 29.6 100.0 Valid Percent 33.3 37.0 29.6 100.0 Cumulative Percent 18.5 63.0 100.0 Cumulative Percent 33.3 70.4 100.0 Kỹ thực hành thể lực Valid Valid Valid Valid Valid Frequency Percent Valid Percent Không ý kiến 14.8 14.8 Cần thiết 12 44.4 44.4 Rất cần thiết 11 40.7 40.7 Total 27 100.0 100.0 Kỹ thực hành kỹ chiến thuật Frequency Percent Valid Percent Không ý kiến 29.6 29.6 Cần thiết 29.6 29.6 Rất cần thiết 11 40.7 40.7 Total 27 100.0 100.0 Kỹ thực hành sơ cấp cứu chấn thương Ít cần thiết Khơng ý kiến Cần thiết Rất cần thiết Total Frequency Percent 3.7 22.2 11 40.7 33.3 27 100.0 Kiến thức tâm sinh lý nâng cao Valid Percent 3.7 22.2 40.7 33.3 100.0 Frequency Percent Valid Percent Ít cần thiết 11.1 11.1 Không ý kiến 22.2 22.2 Cần thiết 11 40.7 40.7 Rất cần thiết 25.9 25.9 Total 27 100.0 100.0 Kiến thức luật thi đấu trọng tài Ít cần thiết Khơng ý kiến Cần thiết Rất cần thiết Total Frequency 14 27 Percent 3.7 29.6 51.9 14.8 100.0 Valid Percent 3.7 29.6 51.9 14.8 100.0 Cumulative Percent 14.8 59.3 100.0 Cumulative Percent 29.6 59.3 100.0 Cumulative Percent 3.7 25.9 66.7 100.0 Cumulative Percent 11.1 33.3 74.1 100.0 Cumulative Percent 3.7 33.3 85.2 100.0 Kiến thức thiết kế KHHL tổ chức thực Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Ít cần thiết Không ý kiến Cần thiết Rất cần thiết Total Frequency Percent 7.4 22.2 11 40.7 29.6 27 100.0 Kiến thức tuyển chọn VĐV Valid Percent 7.4 22.2 40.7 29.6 100.0 Không ý kiến Cần thiết Rất cần thiết Total Frequency Percent 18.5 13 48.1 33.3 27 100.0 Biện pháp quản lý đội tuyển Valid Percent 18.5 48.1 33.3 100.0 Frequency Percent Valid Percent Không ý kiến 29.6 29.6 Cần thiết 25.9 25.9 Rất cần thiết 12 44.4 44.4 Total 27 100.0 100.0 Kiến thức ứng dụng công nghệ thông tin huấn luyện đại Không ý kiến Cần thiết Rất cần thiết Total Frequency Percent 33.3 11 40.7 25.9 27 100.0 Kỹ thực hành thể lực Valid Percent 33.3 40.7 25.9 100.0 Không ý kiến Cần thiết Rất cần thiết Total Frequency Percent 18.5 12 44.4 10 37.0 27 100.0 Kỹ thực hành kỹ chiến thuật Valid Percent 18.5 44.4 37.0 100.0 Không ý kiến Cần thiết Rất cần thiết Total Frequency Percent 14.8 12 44.4 11 40.7 27 100.0 Kỹ sơ cấp cứu chấn thương Valid Percent 14.8 44.4 40.7 100.0 Ít cần thiết Khơng ý kiến Cần thiết Rất cần thiết Total Frequency Percent 3.7 18.5 10 37.0 11 40.7 27 100.0 Kỹ thực hành trọng tài Valid Percent 3.7 18.5 37.0 40.7 100.0 Không ý kiến Cần thiết Rất cần thiết Total Frequency 12 Percent 22.2 44.4 33.3 Valid Percent 22.2 44.4 33.3 27 100.0 100.0 Cumulative Percent 7.4 29.6 70.4 100.0 Cumulative Percent 18.5 66.7 100.0 Cumulative Percent 29.6 55.6 100.0 Cumulative Percent 33.3 74.1 100.0 Cumulative Percent 18.5 63.0 100.0 Cumulative Percent 14.8 59.3 100.0 Cumulative Percent 3.7 22.2 59.3 100.0 Cumulative Percent 22.2 66.7 100.0 PHỤ LỤC 16: Sự hài lịng học viên chương trình đào tạo HDV Aerobic cấp Statistics N Valid SHLCT_D1 SHLCT_D2 SHLCT_D3 SHLCT_D4 SHLCT_D5 SHLCT_D6 SHLCT_D7 SHLCT_D8 SHLCT_D9 SHLCT_D10 SHLCT_D11 SHLCT_D12 SHLCT_D13 SHLCT_D14 SHLCT_D15 SHLCT_D16 SHLCT_D17 SHLCT_D18 Valid Valid Valid Valid Valid Missing Mean Std Deviation 232 4.103 0.549 232 4.103 0.636 232 4.103 0.403 232 4.069 0.522 232 4.086 0.467 232 4.103 0.516 232 4.103 0.481 232 4.017 0.474 232 4.207 0.518 232 3.983 0.436 232 4.052 0.540 232 4.224 0.560 232 4.034 0.415 232 4.138 0.473 232 4.052 0.540 232 4.069 0.366 232 4.086 0.502 232 4.103 0.444 Cấu trúc, kiến thức phù hợp với người học Frequency Percent Valid Percent Tương đối hài lòng 24 10.3 10.3 Hài lòng 160 69.0 69.0 Rất hài lòng 48 20.7 20.7 Total 232 100.0 100.0 Nội dung phù hợp với mục tiêu, chuẩn đầu chương trình đào tạo Frequency Percent Valid Percent Tương đối hài lòng 36 15.5 15.5 Hài lòng 136 58.6 58.6 Rất hài lòng 60 25.9 25.9 Total 232 100.0 100.0 Cấu trúc phù hợp với mục tiêu, chuẩn đầu chương trình đào tạo Frequency Percent Valid Percent Tương đối hài lòng 3.4 3.4 Hài lòng 192 82.8 82.8 Rất hài lòng 32 13.8 13.8 Total 232 100.0 100.0 Kiến thức phù hợp với mục tiêu, chuẩn đầu chương trình đào tạo Frequency Percent Valid Percent Tương đối hài lòng 24 10.3 10.3 Hài lòng 168 72.4 72.4 Rất hài lòng 40 17.2 17.2 Total 232 100.0 100.0 Chương trình đáp ứng nhu cầu người học Tương đối hài lòng Hài lòng Rất hài lòng Total Frequency 16 180 36 232 Percent 6.9 77.6 15.5 100.0 Valid Percent 6.9 77.6 15.5 100.0 Cumulative Percent 10.3 79.3 100.0 Cumulative Percent 15.5 74.1 100.0 Cumulative Percent 3.4 86.2 100.0 Cumulative Percent 10.3 82.8 100.0 Cumulative Percent 6.9 84.5 100.0 Kiến thức chương trình có tính cập nhật, hữu ích gắn với thực tiễn Valid Valid Valid Valid Valid Valid Frequency Percent Valid Percent Tương đối hài lòng 20 8.6 8.6 Hài lòng 168 72.4 72.4 Rất hài lòng 44 19.0 19.0 Total 232 100.0 100.0 Cung cấp kỹ phù hợp với mục tiêu chương trình Frequency Percent Valid Percent Tương đối hài lòng 16 6.9 6.9 Hài lòng 176 75.9 75.9 Rất hài lòng 40 17.2 17.2 Total 232 100.0 100.0 Các tập rèn luyện kỹ phù hợp với người học Frequency Percent Valid Percent Tương đối hài lòng 24 10.3 10.3 Hài lòng 180 77.6 77.6 Rất hài lòng 28 12.1 12.1 Total 232 100.0 100.0 Nội dung tập thực hành phong phú, đáp ứng nhu cầu người học Frequency Percent Valid Percent Tương đối hài lòng 12 5.2 5.2 Hài lòng 160 69.0 69.0 Rất hài lòng 60 25.9 25.9 Total 232 100.0 100.0 Kỹ có từ chương trình hữu ích, gắn với thực tiễn cập nhật Tương đối hài lòng Hài lòng Rất hài lòng Total Frequency Percent 24 10.3 188 81.0 20 8.6 232 100.0 Tài liệu cung cấp đầy đủ Valid Percent 10.3 81.0 8.6 100.0 Frequency Percent Valid Percent Tương đối hài lòng 28 12.1 12.1 Hài lòng 164 70.7 70.7 Rất hài lòng 40 17.2 17.2 Total 232 100.0 100.0 Cơ sở vật chất phục vụ việc học tập, tập luyện đảm bảo Cumulative Percent 8.6 81.0 100.0 Cumulative Percent 6.9 82.8 100.0 Cumulative Percent 10.3 87.9 100.0 Cumulative Percent 5.2 74.1 100.0 Cumulative Percent 10.3 91.4 100.0 Cumulative Percent 12.1 82.8 100.0 Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid Tương đối hài lòng 16 6.9 6.9 6.9 Hài lòng 148 63.8 63.8 70.7 Rất hài lòng 68 29.3 29.3 100.0 Total 232 100.0 100.0 Bài giảngcủa giáo viên, huấn luyện viên có chất lượng, đáp ứng mục tiêu chương trình thiết kế phong phú, lôi Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid Tương đối hài lòng 16 6.9 6.9 6.9 Hài lòng 192 82.8 82.8 89.7 Rất hài lòng 24 10.3 10.3 100.0 Total 232 100.0 100.0 Phương pháp giảng dạy thu hút quan tâm học viên Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid Tương đối hài lòng 12 5.2 5.2 5.2 Hài lòng 176 75.9 75.9 81.0 Rất hài lòng 44 19.0 19.0 100.0 Total 232 100.0 100.0 Giáo viên đưa ví dụ, tình thách thức gắn với thực tiễn để học viên suy nghĩ, thảo luận tìm giải pháp phù hợp Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid Tương đối hài lòng 28 12.1 12.1 12.1 Hài lòng 164 70.7 70.7 82.8 Rất hài lòng 40 17.2 17.2 100.0 Total 232 100.0 100.0 Sự phân bổ thời lượng thực hành lý thuyết hợp lý Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid Tương đối hài lòng 3.4 3.4 3.4 Hài lòng 200 86.2 86.2 89.7 Rất hài lòng 24 10.3 10.3 100.0 Total 232 100.0 100.0 Hình thức câu hỏi kiểm tra phù hợp, phản ánh kiến thức kỹ người học Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid Tương đối hài lòng 20 8.6 8.6 8.6 Hài lòng 172 74.1 74.1 82.8 Rất hài lòng 40 17.2 17.2 100.0 Total 232 100.0 100.0 Các tập, thực hành gắn với thực tiễn giúp củng cố học trải nghiệm thực tế Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid Tương đối hài lòng 12 5.2 5.2 5.2 Hài lòng 184 79.3 79.3 84.5 Rất hài lòng 36 15.5 15.5 100.0 Total 232 100.0 100.0 Statistics N Valid SHLCT_C1 SHLCT_C2 SHLCT_C3 SHLCT_C4 SHLCT_C5 SHLCT_C6 SHLCT_C7 SHLCT_C8 SHLCT_C9 SHLCT_C10 SHLCT_C11 SHLCT_C12 SHLCT_C13 SHLCT_C14 SHLCT_C15 SHLCT_C16 SHLCT_C17 SHLCT_C18 Missing 168 168 168 168 168 168 168 168 168 168 168 168 168 168 168 168 168 168 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Mean 4.125 3.964 4.000 4.083 4.083 4.083 4.119 4.083 4.250 3.923 4.083 4.208 4.042 4.167 4.042 4.042 4.042 4.125 Std Deviation 0.601 0.568 0.501 0.573 0.401 0.552 0.449 0.494 0.597 0.569 0.573 0.578 0.456 0.473 0.540 0.352 0.456 0.440 Nội dung phù hợp với mục tiêu, chuẩn đầu chương trình đào tạo Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Frequency Percent Valid Percent Tương đối hài lòng 21 12.5 12.5 Hài lòng 105 62.5 62.5 Rất hài lòng 42 25.0 25.0 Total 168 100.0 100.0 Cấu trúc phù hợp với mục tiêu, chuẩn đầu chương trình đào tạo Frequency Percent Valid Percent Chưa hài lòng 2.4 2.4 Tương đối hài lòng 18 10.7 10.7 Hài lòng 126 75.0 75.0 Rất hài lòng 20 11.9 11.9 Total 168 100.0 100.0 Kiến thức phù hợp với mục tiêu, chuẩn đầu chương trình đào tạo Frequency Percent Valid Percent Tương đối hài lòng 21 12.5 12.5 Hài lòng 126 75.0 75.0 Rất hài lòng 21 12.5 12.5 Total 168 100.0 100.0 Cấu trúc, kiến thức phù hợp với người học Frequency Percent Valid Percent Tương đối hài lòng 21 12.5 12.5 Hài lòng 112 66.7 66.7 Rất hài lòng 35 20.8 20.8 Total 168 100.0 100.0 Chương trình đáp ứng nhu cầu người học Frequency Percent Valid Percent Tương đối hài lòng 4.2 4.2 Hài lòng 140 83.3 83.3 Rất hài lòng 21 12.5 12.5 Total 168 100.0 100.0 Kiến thức chương trình có tính cập nhật, hữu ích gắn với thực tiễn Frequency Percent Valid Percent Tương đối hài lòng 19 11.3 11.3 Hài lòng 116 69.0 69.0 Rất hài lòng 33 19.6 19.6 Total 168 100.0 100.0 Cung cấp kỹ phù hợp với mục tiêu chương trình Frequency Percent Valid Percent Tương đối hài lòng 4.8 4.8 Hài lòng 132 78.6 78.6 Rất hài lòng 28 16.7 16.7 Total 168 100.0 100.0 Các tập rèn luyện kỹ phù hợp với người học Tương đối hài lòng Hài lòng Rất hài lòng Total Frequency 14 126 28 168 Percent 8.3 75.0 16.7 100.0 Valid Percent 8.3 75.0 16.7 100.0 Cumulative Percent 12.5 75.0 100.0 Cumulative Percent 2.4 13.1 88.1 100.0 Cumulative Percent 12.5 87.5 100.0 Cumulative Percent 12.5 79.2 100.0 Cumulative Percent 4.2 87.5 100.0 Cumulative Percent 11.3 80.4 100.0 Cumulative Percent 4.8 83.3 100.0 Cumulative Percent 8.3 83.3 100.0 Nội dung tập thực hành phong phú, đáp ứng nhu cầu người học Valid Valid Valid Frequency Percent Valid Percent Tương đối hài lòng 14 8.3 8.3 Hài lòng 98 58.3 58.3 Rất hài lòng 56 33.3 33.3 Total 168 100.0 100.0 Kỹ có từ chương trình hữu ích, gắn với thực tiễn cập nhật Frequency Percent Chưa hài lòng 4.2 Tương đối hài lòng 13 7.7 Hài lòng 134 79.8 Rất hài lòng 14 8.3 Total 168 100.0 Tài liệu cung cấp đầy đủ Valid Percent 4.2 7.7 79.8 8.3 100.0 Frequency Percent Valid Percent Tương đối hài lòng 21 12.5 12.5 Hài lòng 112 66.7 66.7 Rất hài lòng 35 20.8 20.8 Total 168 100.0 100.0 Cơ sở vật chất phục vụ việc học tập, tập luyện đảm bảo Cumulative Percent 8.3 66.7 100.0 Cumulative Percent 4.2 11.9 91.7 100.0 Cumulative Percent 12.5 79.2 100.0 Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid Tương đối hài lòng 14 8.3 8.3 8.3 Hài lòng 105 62.5 62.5 70.8 Rất hài lòng 49 29.2 29.2 100.0 Total 168 100.0 100.0 Bài giảngcủa giáo viên, huấn luyện viên có chất lượng, đáp ứng mục tiêu chương trình thiết kế phong phú, lôi Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid Tương đối hài lòng 14 8.3 8.3 8.3 Hài lòng 133 79.2 79.2 87.5 Rất hài lòng 21 12.5 12.5 100.0 Total 168 100.0 100.0 Phương pháp giảng dạy thu hút quan tâm học viên Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid Tương đối hài lòng 4.2 4.2 4.2 Hài lòng 126 75.0 75.0 79.2 Rất hài lòng 35 20.8 20.8 100.0 Total 168 100.0 100.0 Giáo viên đưa ví dụ, tình thách thức gắn với thực tiễn để học viên suy nghĩ, thảo luận tìm giải pháp phù hợp Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Valid Tương đối hài lòng 21 12.5 12.5 12.5 Hài lòng 119 70.8 70.8 83.3 Rất hài lòng 28 16.7 16.7 100.0 Total 168 100.0 100.0 Sự phân bổ thời lượng thực hành lý thuyết hợp lý Valid Valid Valid Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Tương đối hài lòng 4.2 4.2 4.2 Hài lòng 147 87.5 87.5 91.7 Rất hài lòng 14 8.3 8.3 100.0 Total 168 100.0 100.0 Hình thức câu hỏi kiểm tra phù hợp, phản ánh kiến thức kỹ người học Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Tương đối hài lòng 14 8.3 8.3 8.3 Hài lòng 133 79.2 79.2 87.5 Rất hài lòng 21 12.5 12.5 100.0 Total 168 100.0 100.0 Các tập, thực hành gắn với thực tiễn giúp củng cố học trải nghiệm thực tế Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent Tương đối hài lòng 4.2 4.2 4.2 Hài lòng 133 79.2 79.2 83.3 Rất hài lòng 28 16.7 16.7 100.0 Total 168 100.0 100.0 PHỤ LỤC 17: TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT TP.HCM BỘ MƠN THỂ DỤC – THỂ HÌNH KHIÊU VŨ THỂ THAO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TP.HCM, ngày tháng năm 201 PHIẾU PHỎNG VẤN THĂM DÒ MỨC HÀI LÒNG CỦA NHÀ QUẢN LÝ Để giúp cho việc đánh giá hiệu chương trình đào tạo ảnh hưởng tích cực chương trình đến thân Đề nghị bạn đọc kỹ phiếu thăm dò chọn ô mà bạn cho phù hợp cách đánh chéo vào Những thơng tin mà bạn cung cấp giúp hiểu rõ vấn đề cịn tồn tìm giải pháp đổi nâng cao chất lượng đào tạo chương trình Đây phiếu đánh giá khơng có ghi tên mong bạn trả lời thẳng thắn, khách quan trung thực Ghi chú: Rất hài lòng; Hài lòng; Tương đối hài lòng; Chưa hài lịng; Khơng hài lịng TT NỘI DUNG PHẢN HỒI CỦA NHÀ QUẢN LÝ Thầy, cô (anh, chị) đánh cách xây dựng thực kế hoạch Giáo viên (HDV) sau tham gia lớp học Thầy, cô (anh, chị) đánh giá hiệu kỹ thực hành Giáo viên (HDV) sau tham gia lớp học Thầy, cô (anh, chị) có hài lịng với phương pháp sư phạm Giáo viên (HDV) sau tham gia lớp học Thầy, cô (anh, chị) đánh giá hiệu phương pháp tổ chức lớp Giáo viên (HDV) sau tham gia lớp học Thầy, cô (anh, chị) đánh giá mức độ phát triển phong trào tập luyện môn Aerobic so với trước sau Giáo viên (HDV) tham gia chương trình tập huấn trở Thầy, cô (anh, chị) cảm thấy thành tích đơn vị cải thiện tốt so với trước học viên đơn vị, sau Giáo viên (HDV) tham gia lớp học Thầy, (anh, chị) cảm thấy hài lịng phản ánh phụ huynh, học viên chất lượng giảng dạy Giáo viên (HDV) đơn vị sau tham gia lớp học Thầy, cô (anh, chị) đồng ý cho Giáo viên (HDV) đơn vị tham gia lớp học chương trình tập huấn chun mơn cao trường ĐH TDTT TP.HCM Thầy, cô (anh, chị) đồng ý cho Giáo viên (HDV) đơn vị tiếp tục triển khai mở rộng chương trình tập luyện Aerobic thành chương trình ngoại khóa đơn vi khơng? Mức độ đánh giá PHỤ LỤC 18: Kết vấn nhà quản lý hài lòng hiệu chương trình đào tạo Statistics N Valid QLHL_1 30 Missing Std Error of Mean Std Deviation QLHL_2 30 QLHL_3 30 QLHL_4 30 QLHL_5 30 Rất tiến Tiến Tương đối Total Rất hài lòng Hài lòng Tương đối Total Rất hài lòng Hài lòng Tương đối Total QLHL_9 30 0 0 0 0 10000 09509 10649 06667 08776 09589 08212 07350 44978 54772 52083 58329 36515 48066 52523 44978 40258 Frequency Percent 6.7 Valid Percent 6.7 Cumulative Percent 6.7 24 80.0 80.0 86.7 13.3 13.3 100.0 30 100.0 100.0 Frequency Percent 20.0 Valid Percent 20.0 Cumulative Percent 20.0 21 70.0 70.0 90.0 10.0 10.0 100.0 30 100.0 100.0 Thầy, (anh, chị) có hài lịng với phương pháp sư phạm Giáo viên (HDV) sau tham gia lớp học Valid QLHL_8 30 Thầy, cô (anh, chị) đánh giá hiệu kỹ thực hành Giáo viên (HDV) sau tham gia lớp học Valid QLHL_7 30 08212 Thầy, cô (anh, chị) đánh nào cách xây dựng và thực kế hoạch Giáo viên (HDV) sau tham gia lớp học Valid QLHL_6 30 Frequency Percent 16.7 Valid Percent 16.7 Cumulative Percent 16.7 22 73.3 73.3 90.0 10.0 10.0 100.0 30 100.0 100.0 Thầy, cô (anh, chị) đánh giá hiệu phương pháp tổ chức lớp Giáo viên (HDV) sau tham gia lớp học Valid Rất tốt Tốt Bình thường Total Frequency Percent 20.0 Valid Percent 20.0 Cumulative Percent 20.0 20 66.7 66.7 86.7 13.3 13.3 100.0 30 100.0 100.0 Thầy, cô (anh, chị) đánh giá mức độ phát triển phong trào tập luyện môn Aerobic so với trước sau Giáo viên (HDV) tham gia chương trình tập huấn trở Valid Rất phát triển Phát triển Tương đối Total Frequency Percent 10.0 Valid Percent 10.0 Cumulative Percent 10.0 26 86.7 86.7 96.7 3.3 3.3 100.0 30 100.0 100.0 Thầy, cô (anh, chị) cảm thấy thành tích đơn vị cải thiện tốt so với trước học viên đơn vị, sau Giáo viên (HDV) tham gia lớp học Valid Rất hài lòng Hài lòng Tương đối Total Frequency Percent 16.7 Valid Percent 16.7 Cumulative Percent 16.7 23 76.7 76.7 93.3 6.7 6.7 100.0 30 100.0 100.0 Thầy, (anh, chị) cảm thấy hài lịng đối với phản ánh phụ huynh, học viên chất lượng giảng dạy Giáo viên (HDV) đơn vị nào sau tham gia lớp học Valid Rất hài lòng Hài lòng Tương đối Total Frequency Percent 13.3 Valid Percent 13.3 Cumulative Percent 13.3 22 73.3 73.3 86.7 13.3 13.3 100.0 30 100.0 100.0 Thầy, cô (anh, chị) đồng ý cho Giáo viên (HDV) đơn vị tham gia lớp học chương trình tập huấn chun mơn cao trường ĐH TDTT TP.HCM Valid Rất đồng ý Đồng ý Bình thường Total Frequency Percent 13.3 Valid Percent 13.3 Cumulative Percent 13.3 24 80.0 80.0 93.3 6.7 6.7 100.0 30 100.0 100.0 Thầy, cô (anh, chị) đồng ý cho Giáo viên (HDV) đơn vị tiếp tục triển khai và mở rộng chương trình tập luyện Aerobic thành chương trình ngoại khóa đơn vi khơng? Valid Rất đồng ý Đồng ý Bình thường Total Frequency Percent 3.3 Valid Percent 3.3 Cumulative Percent 3.3 25 83.3 83.3 86.7 13.3 13.3 100.0 30 100.0 100.0 ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO TP HỒ CHÍ MINH  NGUYỄN TRUNG KIÊN XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN VIÊN AEROBIC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ... cầu học tập công tác giảng dạy môn Aerobic thành phố Hồ Chí Minh số tỉnh phía Nam 86 3.2 Xây dựng ứng dụng chương trình đào tạo hướng dẫn viên mơn Aerobic trường Đại học Thể dục Thể Thao TP Hồ. .. đào tạo hướng dẫn viên Aerobic trường Đại học Thể dục Thể thao TP Hồ Chí Minh? ?? 4 Mục đích nghiên cứu: Nhằm tìm nội dung, yêu cầu, kiến thức cần thiết để xây dựng chương trình đào tạo hướng dẫn