Giao an van 9

? Hãy nhận xét về tình cảm của chú Sáu dành cho con. Luyện tập ? Em hãy nêu tóm tắt những nét chính về nội dung và nghệ thuật của văn bản.. Kiểm tra bài cũ: phần chuẩn bị của học sinh [r]

Tiết Bài 1

PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH 1 Mục tiêu học:

a Kiến thức:

- Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sồng sinh hoạt - ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận qua đoạn văn cụ thể

b Kĩ năng:

- Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập ví giới bảo vệ sắc dân tộc

- Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa lối sống

c Thái độ:

- Giáo dục: ý thức tu dưỡng rèn luyện đạo đức 2 Các kĩ sống giáo dục bài

- Xác định giá trị thân: Từ việc tìm hiểu phong cách Hồ Chí Minh xác định mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh bối cảnh hội nhập quốc tế

- Giao tiếp: Trình bày, trao đổi phong cách Hồ Chí Minh văn 3 Phương tiện dạy học:

1 Giáo viên: SGV, sgk, giáo án , bảng phụ , tranh ảnh. 2 Học sinh: Đọc, soạn, sgk, ghi.

4 Tiến trình dạy:

1 Kiểm tra cũ: kiểm tra chuẩn bị học sinh. Bài mới: giới thiệu bài:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học

sinh Nội dung

Hoạt động1: Đọc hiểu cấu trúc Văn bản: - Hướng dẫn học sinh đọc

Văn

- Yêu cầu học sinh đọc (3 học sinh đọc)

- Nhận xét cách đọc học sinh

- Nghe

- Đọc – Nghe - Nhận xét - Theo dõi

I Đọc hiểu văn bản:

1 Đọc, tìm hiểu từ khó

? Nêu phương thức biểu đạt ?Văn thuộc kiểu văn gì?

? Văn có bố cục phần nội dung phần ?

HOẠT ĐỘNG NHÓM :

- GV : u cầu nhóm cử đại diện nhóm trình bày Nhận xét – Kết luận

- Suy nghĩ – phát biểu - Nhận xét – BS

- Nghe

- Thảo luận cử đại diện trình bày , - NX - Bổ sung - So sánh với kết tổng hợp GV

- Kiểu loại: VB nhật dụng, phương thức biểu đạt thuyết minh

- Bố cục: phần (bảng phụ ) + …hiện đại: trình hình thành điều kỳ lạ p/c Hồ Chí Minh

+ …Hạ tắm ao: vẻ đẹp cụ thể phong cách Hồ Chí Minh

+ Cịn lại: bình luận khẳng định ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn bản. - Yêu cầu học sinh theo dõi

phần văn

? Tìm biểu tiếp xúc văn hóa nhiều nước Hồ Chí Minh ? Bác làm thơ tiếng Hán viết tiếng Pháp ? Cách tiếp xúc Văn hố Bác có đặc biệt

? Em hiêủ đời đầy truân chuyên uyên thâm?

? Qua em thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh

?Sự phát triển VH Quốc tế có VH VN

- Suy nghĩ – phát biểu - Nhận xét – Bổ sung - Suy nghĩ – Phát biểu - Nhận xét – Bổ sung - Suy nghĩ – Phát biểu -Nhận xét – Bổ sung - Suy nghĩ – Phát biểu -Nhận xét – Bổ sung

II, Tìm hiểu ND Văn 1, Vẻ đẹp phong cách văn Bác

- Tíêp xúc với văn học nhiều nước giới đường hoạt động cách mạng

- Bác đan xen kết hợp, bổ sung văn hoá nhân loại với văn hoá dân tộc

- Bác người kế thừa phát triển văn hoá

hướng dẫn học sinh tự học nhà : Về nhà đọc chuẩn bị *******************************************************

Lớp dạy: A Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2012 Sĩ số: Vắng: Lớp dạy: B Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2012 Sĩ số: Vắng:

Tiết Bài 1 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Tiếp theo)

1 Mục tiêu học: a Kiến thức:

- Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sồng sinh hoạt - ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận qua đoạn văn cụ thể

b Kĩ năng:

- Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập ví giới bảo vệ sắc dân tộc

- Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa lối sống

c Thái độ:

- Giáo dục: ý thức tu dưỡng rèn luyện đạo đức 2 Các kĩ sống giáo dục bài

- Xác định giá trị thân: Từ việc tìm hiểu phong cách Hồ Chí Minh xác định mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh bối cảnh hội nhập quốc tế

- Giao tiếp: Trình bày, trao đổi phong cách Hồ Chí Minh văn 3 Phương tiện dạy học:

1 Giáo viên: SGV, sgk, giáo án , bảng phụ , tranh ảnh. 2 Học sinh: Đọc, soạn, sgk, ghi.

4 Tiến trình dạy:

1 Kiểm tra: kiểm tra chuẩn bị học sinh. 2 Bài mới: giới thiệu bài:

-Yêu cầu học sinh theo dõi phần II văn bản?

? Phong cách SH Bác thể khía cạnh nào?

? Từ vẻ đẹp phong cách sống Bác làm sáng tỏ ?

? Tác giả bình luận thuyết minh phong cách SH Bác? ? Từ em nhận thức vẽ đẹp phong cách sinh hoạt Bác ?

? Cách sống gợi tình cảm Bác?

? Phần cuối văn tác giả sữ dụng phương pháp thuyết minh ?

? Phương pháp thuyết minh làm sáng tỏ cách sống bình dị sáng Bác đồng thời thể niềm cảm phục tự hào người viết ? ? Từ em nhận thức vẽ đẹp từ phong cách sống Bác?

Nghe

- Suy nghĩ – Phát biểu - Nhận xét – Bổ sung

- Suy nghĩ – Phát biểu - Nhận xét – Bổ sung - Suy nghĩ – Phát biểu - Nhận xét – Bổ sung - Suy nghĩ – Phát biểu - Nhận xét – Bổ sung

- Trả lời - Trả lời

- Suy nghĩ – Phát biểu - Nhận xét – Bổ sung

2: Vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác - Căn nhà sàn đơn sơ - trang phục: Bộ quần áo nâu giản dị

- Bữa cơm đạm bạc - Tư trang ỏi

=> Cuộc sống bình dị sáng =>

=> Gợi cảm phục, thuơng mến

- Tác giả sử dụng phương pháp thuyết minh so sánh Bác với vị hiền triết sưa

=> Đây vẻ đẹp vốn có, tự nhiên hồn nhiên, gần gủi, khơng xa lạ vơí người người học tập

Hoạt động: Tìm hiểu ý nghĩa văn bản.

thêm cho em hiểu biết Bác Hồ ? ? Văn bồi đắp thêm tình cảm Bác Hồ? - Y/c học sinh đọc ghi nhớ

-Chia lớp làm nhóm thảo luận thời gian phút - Các nhóm cử đại diện trình bày

- Nhận xét - bổ sung

- Đọc * Ghi nhớ SGK

3 Củng cố, luyện tập:

? Văn bồi đắp thêm cho em hiểu biết tình cảm Bác? 4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

Soạn đấu tranh cho giới hoà bình

*******************************************************

Lớp dạy: A Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2012 Sĩ số: Vắng: Lớp dạy: B Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2012 Sĩ số: Vắng:

Tiết Bài

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI 1 Mục tiêu học:

a Kiến thức:

- Nắm hiểu biết cốt yếu hai phương châm hội thoại : Phương châm lượng va phương châm chất

b Kỹ năng:

- Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng phương châm chất

-Vận dụng phương châm lượng ,phương châm chất hoạt động giao tiếp

c Thái độ:

- Giáo dục cho HS lòng biết yêu tiếng việt

II Những kĩ sống cần giáo dục bài.

1 Giáo viên: Giỏo án, SGK, SGV, Bảng phụ. 2 Học sinh: Đọc , SGK, ghi

4 Tiến trình dạy:

1 Kiểm tra cũ: kiểm tra chuẩn bị học sinh. 2 Bài mới: giới thiệu bài:

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Hình thành kiến thức phương châm lượng Treo bảng phụ ghi tập

1

? Câu trả lời ba có làm thoả mãn câu hỏi An không?

Tại sao?

? Thực chất câu hỏi An gì? Lẽ Ba phải trả lời câu hỏi nào?

* Đưa đáp án ?Vậy muốn giúp cho người nghe hiểu người nói phải ý điều gì? Yêu cầu học sinh đọc tập SGK

? Câu hỏi A ‘‘Lợn cưới” câu trả lời A ‘‘áo mới” có trái với câu hỏi câu trả lời bình thường?

? Muốn hỏi đáp chuẩn mực phải tuân theo nguyên tắc gì? Chốt lại nội dung

Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ SGK

- Quan sát - đọc

- Thảo luận nhóm phút - Trình bầy nhóm

- Nhận xét

- Quan sát, so sánh - Phát biểu

- Nhận xét – Bổ sung - Đọc – Nghe

- Suy nghĩ – Phát biểu - Nhận xét – Bổ sung - Phát biểu

- Nhận xét – Bổ sung - Nghe

- Trả lời

- Đọc

I, Phương châm lượng 1, Bài tập

- Câu trả lời Ba không thoả mãn (đáp ứng) câu hỏi An

+ An hỏi địa điểm tập bơi + Ba lại giải thích bơi

+ Có thể trả lời bơi bể bơi, sông, hồ…… - Muốn giúp cho người nghe hiểu người nói cần phải ý người nghe hỏi gì? Như nào? đâu?

2, Bài tập

- Câu hỏi thừa từ ‘‘Cưới” - Câu trả lời thừa ‘‘ Từ lúc…áo mới”

* Nguyên tắc giao tiếp

+Không hỏi thừa trả lời thừa, nói đủ * Ghi nhớ SGK

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức phương châm chất Yêu cầu đọc truyện cười

SGK

? Truyện phê phán thói

- Đọc – Nghe

- Suy nghĩ – phát biểu - Nhận xét – bổ sung

II, Phương châm chất 1, Bài tập 1:

xấu nào?

? Tự phê phán em rút học giao tiếp?

yêu cầu đọc ghi nhớ

- Suy nghĩ – phát biểu - Nhận xét – bổ sung

- Đọc – Nghe

xấu khốc lác nói điều mà củng khơng tin thật

- Khơng nên nói điều khơng tin khơng có chứng xác thực

- Ghi nhớ SGK Hoạt động 3: Luyện tập

- Hướng dẫn học sinh làm tập

? Bài tập a, Thừa cụm từ sao?

?Bài tập b, Thừa cụm từ nào?

- Hướng dẫn học sinh làm tập

- Hướng dẫn làm tập

- Hướng dẫn làm tập

- Hướng dẫn làm tập

- Nghe – Làm BT - Nhận xét – Bổ sung

- Thực

- Nghe – Làm tập

- Làm BT – Trình bày - Nhận xét - Đánh giá

- Nghe

III Luyện tập Bài tập

a Thừa cụm từ mức nhà b Thừa cụm từ “có cái” Bài tập

a, nói có sách, mách có chứng

b, nói dối c, nói mị

d, nói nhăng, nói cuội e, nói trạng

3,Bài tập 3:

- Truyền thừa câu ‘‘ruồi có khơng’’ vi phạm phẩm chất lượng

4 Baì tập

- Truờng hợp có ý thức tơn trọng phẩm chất lượng, Người nói tin nói chưa có chưa kiểm tra được, nên phải dùng xen thêm từ ngữ - Tơn trọng phẩm chất lượng – không nhắc lại điều người biết, nghe

nhà

Củng cố

? Trong hội thoại cần tuân thủ nguyên tắc nào? sao? Dặn dị – soạn PCHT ( tiếp)

Làm tập

*******************************************************

Lớp dạy: Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2011 Sĩ số: 31 Vắng:

Tiết Bài

SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

I Mục tiêu cho học: 1 Kiến thức:

- Văn thuyết minh phương phỏp thuyết minh thường dùng. - Vai trũ cỏc biện phỏp nghệ thuật văn thuyết minh. Kỹ năng:

- Nhận biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh

-Vận dung biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh 3.Tư tưởng:

- Sử dụng thường xuyên số biện pháp nghệ thuật thuyết minh II Tích hợp giới thiệu cao nguyên đá Đồng Văn.

- Có y thưc u mến giữ gìn cảnh đẹp quê hương "Cao nguyên đá Đồng Văn"

III Chuẩn bị: 1 Giáo viên:

- SGK, SGV, Giỏo ỏn, phiếu HT, bảng phụ , tranh ảnh "Cao nguyên đá Đồng Văn"

2 Học sinh: Đọc, soạn, SGK, Vở ghi IV Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

2 Kiểm tra: kiểm tra chuẩn bị học sinh. 3 Bài mới: giới thiệu bài:

Hoạt động 1: Hình thành kiến thức mới. ? Văn gì?

? Văn có tính chất gi? Nêu nhằm mục đích gì?

Em hảy kể phương pháp thuyết minh học - Ghi: chốt nghiệm

- Yêu cầu hs đọc văn SGK

? văn thuyết minh vấn đề gì? vấn đề có khó khơng? sao? ? Ngoài phương pháp thuyết minh học tác giả sử dụng biện pháp … văn

?Bằng miêu tả tác giả VHL lên trước mắt ntn ?

? Ơ quê hương em ,em có biêt di sản nhà địa chất nhà văn hóa đề nghi UNECON công nhận la di sản thiên nhiên giới ?

?Nếu đươc công nhận với văn hóa đặc sác dân tộc sông nơi trở thành điểm đến lí tưởng du khách em phải làm để bảo tồn VH DS quê hương ?

Ghi: Chốt lại nội dung

- Phát biểu

- Nhận xét – bổ sung - Phát biểu – nhận xét Bổ sung

- Đọc – Nghe

- Suy nghĩ – phát biểu - Nhận xét – bổ sung

- - Suy nghĩ – phát biểu - Nhận xét – bổ sung

- Thảo luận nhóm nhỏ , nhóm tập chung giải vấn đề

- Trình bày - bổ sung - Nhận xét

I, Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp

1 Ôn tập văn thuyết minh

- Văn thuyết minh kiểu văn thông dụng lĩnh vực nhằm cung cấp tri thức… Về đặc điểm, tính chất người nhận SV thượng TNXH => phân tích trình bày, giải thích

- Nêu phương pháp thuyết minh : Định nghĩa, ví dụ, liệt kê, dùng số liệu, phân loại so sánh…

2 Viết văn thuyết minh có sử dụng số phưong pháp …

-Văn thuyết minh ‘‘ kỳ lạ Hạ Long’’=> vấn đề khó thuyết minh đối tượng thuyết minh trìu tượng

- Ngồi phương pháp thuyết minh học tác giả sử dụng số biện pháp thuýêt minh miêu tả, so sánh

+ miêu tả sinh động ‘‘ làm cho đá…’’

+ Thuyết minh (giải thích) VT nước ‘‘nước tạo nên …’’

+ Phân tích nghịch lý thuyết minh ‘‘ sống đá nước’’

+ Triết lý ‘‘ gian’’ ngồi tác giả cịn có triết lý …

Yêu cầu hs đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 2: Luyện tập

Hướng dẫn hs làm tập

- HOẠT ĐỘNG NHÓM

Chia lơp lam nhóm thảo luận t/g phút

- Cử đại diện trình bày ? văn có tính chất thuyết minh khơng? thể đâu ? phương pháp thuyết minh sử dụng ?

? Bài tập thuyết minh có nét đặc biệt ?

? Các biện pháp nêu có tác dụng gì? chúng có gây hưng thú khơng, có làm…=>nội dung cần thuyết minh khơng ?

-Các nhóm tập chung giải vấn đề

- Cử đại diện trình bày - Nhận xét – bổ sung

- Phát biểu – nhận xét - Bổ sung

- Suy nghĩ – phát biểu - Nhận xét – bổ sung

II, Luyện tập 1Bài tập

- Văn có tính chất thuyết minh cung cấp cho người đọc tri thức kết ruồi

+ Thể chi tiết cịn ruồi xanh… bên ngồi ruồi, mắt chứa hàng triệu mắt nhỏ

+ sử dụng phương pháp thuyết minh: Giải thích, nêu số iệu, so sánh

- Nét đặc biệt thuyết minh

+ Hình thức: giống văn thuyết minh, phân tích + Cấu trúc: Giống văn đấu tranh pháp lý + Nội dung giống câu chuyện kể ruồi

Sử dụng phương pháp nêu kể chuyện, miêu tả, ẩn dụ

- Các phương pháp thuyết minh làm cho văn trở nên hấp dẫn, sinh động, thú vị

- Nhớ biện pháp nêu mà văn gây hứngthú cho người đọc,

đồngthờinókhơng gây … =>việctiếpnhân nội dung văn thuyết minh 3Củng cố:

- Nêu số biên pháp nêu sử dụng văn thuyết minh nội dung nó?

*******************************************************

Lớp dạy: Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2011 Sĩ số: 31 Vắng: Tiết Bài

LUYỆN TẬP

Sử dụng số biện pháp nghệ thuật trong văn thuyết minh.

I Mục tiêu cho học: 1 Kiến thức:

- Cỏch làm thuyết minh thứ đồ dùng (cái quạt, bút, kéo ).

- Tác dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh. Kỹ năng:

- Xác định yêu cầu đề thuyết minh vấn đề cụ thể 3 Tư tưởng:

- Giáo dục ý thức sử dụng thường xuyên biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: SGK, SGV, Giỏo ỏn, phiếu BT. 2 Học sinh: SGK, Vở ghi.

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

2 Kiểm tra: kiểm tra chuẩn bị học sinh. 3 Bài mới: giới thiệu bài:

Hoạt động giáo viên Hoạt động họcsinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Hướng dẫn HS chuẩn bị nhà.

Cho đề SGK

? Đề yêu cầu nội dung gì?

- Đọc – Suy nghỉ

Thực yêu cầu SGK

I, Chuẩn bị nhà Yêu cầu

Hoạt động 2: Thực lớp.

Yêu cầu hs lập dàn ý cho đề chọn

Hướng dẫn hs lập dàn ý nón

- Lập dàn ý

- Chú ý: Thực

II Lập dàn ý: thuyết minh nón

1, Mở bài: Giới thiệu chung nón

2, Thân bài:

- Lịch sử nón - Cấu tạo nón - Quy trình làm nón - Giá trị kinh tế, văn hoá, nghệ thuật

3, Kết thúc vấn đề

- Cảm nghỉ chung non đời sống Hoạt động3: Hướng dẫn hs viết mở

- Có thể vào cách giới thiệu trực tiếp hay gián tiếp

- Y/c học sinh trình bày viết trước lớp - Nhận xét

- Nghe – viết - Trình bầy

* Viết đoạn văn mở bài: thuyết minh nón

3.Củng cố : Ôn lại kiến thức học cho hs 4.Củng cố : chuẩn bị cho viết số

Lớp dạy: Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2011 Sĩ số: 31 Vắng: Tiết Bài

ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH I Mục tiêu cho học:

- Một số hiểu biết tỡnh hỡnh giới năn 1980 liên quan đén văn bản.

- Hệ thóng luận điểm, luận cách lập luận văn bản. - Liờn hệ chống chiến tranh giữ gỡn ngụi nhà chung trỏi đất. Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng 3 Tư tưởng:

- Giáo dục cho học sinh tình u hịa bình, tự ý thức đấu tranh hịa bình giới

II Các kĩ sống cần giáo dục bài

- suy nghĩ, phê phán, sáng tạo đánh giá, bỡnh luận trạng nguy chiến tranh hạt nhân nay.

- Giao tiếp: Trỡnh bày ý tưởng cá nhân, trao đổi trạng giải pháp để đấu tranh chống nguy chiến tranh hạt nhân nổ ra.

- Ra định việc làm cụ thể cá nhân xó hội vỡ giới hũa bỡnh.

III Chuẩn bị:

Giáo viên: SGK, SGV, Giỏo ỏn, phiếu BT 2 Học sinh: SGK, Vở ghi

IV Tiến trình t/c hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra:

? Văn Phong cách Hồ Chí Minh cung cấp thêm cho em hiểu biết Bác?

? Qua văn em học tập điều viết văn thuyết minh ? 2 Bài mới: Giới thiệu bài:

Hoạt động Giáo

viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng

Hoạt động 1: Đọc – Hiểu văn Hướng dẫn HS đọc nêu

yêu cầu đọc văn

- Đọc mẫu gọi 2,3 hs đọc

- Nghe

- Đọc – Nghe - Nhận xét

I, Đọc – hiểu văn 1, Đọc

2, Chú thích

- Nhận xét

? Văn mang tư tưởng ?

? Văn có bố cục phần nội dung phần ?

? Em xác định

phương thức biểu đạt văn ?

Từ em hảy nêu kiểu văn ?

? Ngoài yếu tố biểu đạt văn cịn sử dụng phương thức biểu đạt ?

? Theo em văn thuộc thể loại ?

- Suy nghĩ – phát biểu

- Phát triển - Phát biểu

- Suy nghĩ – phát biểu - Nhận xét – bổ sung - Phát biểu

- Nhận xét – bổ sung

- Tư tưởng: Kiên chống đối chiến tranh hạt nhân hồ bình giới - Bố cục: phần.(bảng phụ )

- Phương thức biểu đạt lập luận kết hợp với yếu tố biểu cảm

- Thể loại: Văn nghị luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn bản. Yêu cầu theo dõi phần

văn ?

? Bằng lý lẽ chứng cố tác giả làm rõ nguy chiến tranh hạt nhân?

? Cách đưa lý lẽ chứng cớ có đặc biệt? ? Qua có tác dụng đến người đọc, người nghe

- GV : Chốt - Bằng lý lẻ khoa học với chứng cớ dựa tính toán khoa học đồng thời bộc lộ trực tiếp thái độ tác giả tác động mạnh mẽ tới người đọc => Cùng chung tay lên tiếng phản đối chiến tranh hạt nhân

- Theo dõi văn - Phát biểu

- Nhận xét – bổ sung

- Phát biểu – Nhận xét - Bổ sung

II Nội dung văn

1 Nguy hạt nhân đưa sống trái đất

,chiến tranh phi nghia

3.Củng cố: Giáo viên hệ thống nội dung học

4:Dặn dò:về nhà học chuẩn bị (Đấu tranh cho giới hịa bình "tiếp") *******************************************************

Lớp dạy: Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2011 Sĩ số: 32 Vắng: Tiết Bài

ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH ( tiếp theo)

I Mục tiêu cho học: 1 Kiến thức:

- Hệ thóng luận điểm, luận cách lập luận văn bản. - Liờn hệ chống chiến tranh giữ gỡn ngụi nhà chung trỏi đất. Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng 3 Tư tưởng:

- Giáo dục cho học sinh tình u hịa bình, tự ý thức đấu tranh hịa bình giới

II Các kĩ sống cần giáo dục bài

- suy nghĩ, phê phán, sáng tạo đánh giá, bỡnh luận trạng nguy chiến tranh hạt nhân nay.

- Giao tiếp: Trỡnh bày ý tưởng cá nhân, trao đổi trạng giải phỏp để đấu tranh chống nguy chiến tranh hạt nhân nổ ra.

- Ra định việc làm cụ thể cá nhân xó hội vỡ giới hũa bỡnh.

III Chuẩn bị:

Giáo viên: SGK, SGV, Giỏo ỏn, phiếu BT 2 Học sinh: SGK, Vở ghi

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra: kiểm tra chuẩn bị học sinh. 2 Bài mới: giới thiệu bài: Giả thuyết trình Hoạt động Giáo

viên

Tìm chứng cớ nói chạy đua chiến tranh hạt nhân lĩnh vực quân sự?

Nhận xét cáh lập luận tác giả?

Nêu tác dụng cách lập luận đó?

? Đoạn văn gợi cho em suy nghỉ chiến trang hạt nhân ? ?Tác giả nhắc đến từ trái đát nhằm mục đích gì? ?Quá trình sống trái đất tác giả hình dung nhu nào? ? Có độc đáo cách lập luận tác giả? Lời bình luận tác giả muốn nói gì?

?Em hiểu đồng ca nhiều người đòi hỏi giới hồ bình?

?Ý tưởng tác giả mở băng lưu trữ trí nhớ bao gồm thông điệp nào?

?Em hiểu tác giả có ý tưởng đó?

? Chiến tranh để lại hậu qủa môi trường ? liên hệ chiến tranh Việt Nam ?

- Phát biểu

- Nhận xét – bổ sung - Phát biểu – nhận xét - Bổ sung

- Phát biểu – nhận xét - Bổ sung

- Phát biểu – nhận xét - Nhận xét – bổ sung

- Phát biểu

- Suy nghĩ – phát biểu - Nhận xét – bổ sung

- Suy nghĩ – phát biểu - Nhận xét – bổ sung - Suy nghĩ – phát biểu - Nhận xét – bổ sung

2 Chạy đua chiến tranh tốn

- Tác giả dùng phép so sánh đối lập chi phí cho chiến tranh hạt nhân với chi phí cho cứu trợ sống=> làm bật lên tốn ghê gớm chay đua chiến tranh hạt nhân, vô nhân đạo đồng thời gợi cảm xúc mỉa mai châm biếm Chiến tranh hạt nhân hành động phi lý

- Chiến tranh hạt nhân hành độc phi lý, ngu ngốc, man rợ đáng bị lên án ngược với lý trí Người

4 Đồn kết ngăn chặn thê giới hạt nhân giới hồ bình nhiệm vụ người

- Suy nghĩ – phát biểu

Hoạt động 3: Ý nghĩa văn bản? ?Qua văn tác giả

muốn gửi tới thơng điệp gì?

? Em học tập gì? cách lập luận tác giả?

- Hoạt động nhóm - Chia lớp làm nhóm thảo luận t/g phút - Nhận xét – bổ sung - Đọc – Ghi nhớ

III Ý nghĩa văn

* Ghi nhớ SGK Củng cố : Luận điểm lớn văn gì?

Dặn dị: Đọc, soạn, tun bố tg……

*******************************************************

Lớp dạy: Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2011 Sĩ số: 31 Vắng: Tiết Bài 2 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI

(tiếp theo) I Mục tiêu cho học:

1 Kiến thức:

- Nội dung Phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch sự.

2 Kỹ năng:

- vận dụng hiệu phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch giao tiếp

- Nhận biết phân tích đươc cách sử dụng phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch tỡnh giao tiếp cụ thể.

Tư tưởng:

- Có thái độ mực tham gia hội thoại II Chuẩn bị:

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học

1 Kiểm tra: kiểm tra chuẩn bị học sinh. 2 Bài mới: giới thiệu bài: Giảng thuyết trình

? Nêu phương châm hội thoại học? Cho ví dụ?

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng

Hoạt động1: hình thành kiến thức mới. ? Tìm hiểu ý nghĩa thành

ngữ ‘‘ ơng nói…’’

? Thành ngữ dùng để tình hội thoại nào?

? Hiệu tình trên?

? Em hảy rút học từ hậu trên?

? Thành ngữ phần II dùng để cách nói nào?

? Hậu cách nói => rút học Yêu cầu hs làm tập (II)

? Có thể hiểu theo cách

Bài học gì?

Yêu cầu hs đọc tập SGK

? Vì người lại cảm thấy nhận nhau?

? Bài học rút từ Bài tập gì?

- Suy nghĩ – phát biểu - Nhận xét – bổ sung - Phát biểu

- Suy nghĩ – phát biểu

- Suy nghĩ – phát biểu - Đọc – Nghe

- Suy nghĩ – phát biểu - Nhận xét – bổ sung - Phát biểu

- Nghe

- Làm bài- Trình bày - Nhận xét – bổ sung - Tìm

- Làm tập

I, Phương châm quan hệ Bài học

Khi giao tiếp phải nói vào đề tài hội thoại

* Ghi nhớ SGK

II Phương châm cách thức - Bài học

+ Nói phải ngắn gọn rõ ràng

+ Tạo … giao tiếp III, Phương châm lịch

Bài học: Khi giao tiếp càn tôn trọng người đối thoại, không phân biệt hèn, sang, giàu, nghèo

Hướng dẫn hs làm tập

Yêu cầu hs làm tập ? tìm số ca dao tục ngữ có ý nghĩa tương tự? Yêu cầu hs làm tập

Hướng dẫn hs làm tập

Yêu cầu hs làm

- Nhận xét – bổ sung - Làm tập

- Trình bày- nhận xét - Bổ sung

- HOẠT ĐỘNG NHĨM - Chia lớp làm nhóm

thảo luận t/g 5phút - Các nhóm cử đại diện trình bày

IV Luyện tập Bài tập

- Suy nghĩ, lựa chọn giao tiếp

- Có thái độ tơn trọng lịch nói,

2 Đối thoại Bài tập

Phép tu từ có liên quan đến phương châm lịch

3 Bài tập

A, nói mát B, nói hớt C, nói móc D, nói leo D, nói dấu

* Liên quan -> phong cách, cách thức

Củng cố : Nêu phương châm hội thoại học?cho ví dụ minh hoạ? Dặn dò: Đọc bài, soạn tiếp

*******************************************************

Lớp dạy: Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2011 Sĩ số: 31 Vắng:

Tiết Bài 2 SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu cho học:

Kiến thức:

- Tác dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh: Làm cho đối tựng thuyết minh lên cụ thể, gần gúi, dế cảm nhận bật, gây ấn tượng.

- Vai trũ miờu tả văn thuyết minh: Phụ trợ cho việc giới thiệu nhằm gợi lên hỡnh ảnh cụ thể đối tượng cần thuyết minh.

2 Kỹ năng:

- Sử dụng có hiệu yêu tố miêu tả văn thuyết minh 3 Thái độ:

- Biết sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: SGK, SGV, giỏo ỏn, bảng phụ. 2 Học sinh: SGK, Vở ghi.

1 Kiểm tra: kiểm tra chuẩn bị học sinh. 2 Bài mới: gi i thi u b i: Gi thuy t trìnhớ ệ ả ế

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Hình thành kinh tế mới.

Yêu cầu hs đọc văn ? Nhan đề văn có ý nghĩa gì?

? Xác định câu văn thuyết minh chuối ( treo đáp án bảng phụ) ? Xác định câu văn miêu tả chuối

( treo đáp án bảng phụ) ? theo yêu cầu chung văn thuyết minh thêm bớt gì?

( treo đáp án bảng phụ) ? kể thêm số công dụng chuố

? Đề văn thuyết minh tả ppk/h yếu tố nào?

Yêu cầu hs đọc ghi nhớ

- Đọc – Nghe

- Suy nghĩ – phát biểu - Xác định – trình bày - Nhận xét – bổ sung - Tìm – trình bày - Quan sát

- Phát biểu - Quan sat - Kể – bổ sung - Phát biểu - Đọc – ghi nhớ

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn thuyết minh 1.Đọc Văn thuyết minh “cây chuối đời sống Việt Nam”

a- Nhan đề văn nhấn mạnh vai trò chuối đời sống người Việt Nam

b- Đáp án: Bảng phụ c- Những câu văn miêu tả Cây chuối ( bảng phụ)

- Ghi nhớ ( SGK )

.Hoạt động 2: Luyện tập

Y/c học sinh thảo luận Hướng dẫn hs làm tập

Hướng dẫn hs làm tập

- Hoạt động nhóm - Chia lớp làm nhóm thảo luận t/g 5phút - Các nhóm cử đại diện trình bày

- Trình bày – nhận xét - Làm tập

II Luyện tập Bài tập

… thẳng trơn cột trụ

… Xanh tươi … lót ổ

- Chén ta tai - Khi mời … mà uống… 3 Củng cố :

? Tác dụng sử dụng yếu tố mở văn thuyết minh 4 Dặn dò: Làm tập Soạn luyện tập.

*******************************************************

Lớp dạy: Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2011 Sĩ số: 32 Vắng: Tiết 10 Bài 2

LUYỆN TẬP

SƯ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

I Mục tiêu cho học: 1 Kiến thức:

- Những yếu tố miêu tả văn thuyết minh.

- Vai trũ yếu tố miờu tả văn thuyết minh. 2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ tổng hợp văn thuyết minh 3 Thái độ:

- Có ý thức sử dụng văn thuyết minh kết hợp với miêu tả II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: SGK, SGV, giỏo ỏn, bảng phụ. 2 Học sinh: SGK, Vở ghi

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra cũ:Kiểm tra chuẩn bi học sinh

2 B i m i:à

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Chuẩn bị

thế nào?

? Vấn đề cần trình bày gì?

? Vấn đề cần trình bày ý gì?

? Có thể sử dụng ý thuyết minh khoa học ?

- Phát biểu:

- Phát biểu – Nhận xét - Bổ sung

chuẩn bị * Lập dàn ý:

- Giới thiệu trâu làng quê Việt Nam

- Vai trò, vị trí trâu đời sống nơng dân Việt Nam

+ Con trâu sức kéo chủ yếu

+ Con trâu tài sản lớn

+ Con trâu lễ hội + Con trâu với tuổi thơ + Con trâu cung cấp thực phẩm

- Cảm nghĩ trâu

Hoạt động 2: Luyện tập: - Viết đoạn văn có kết

hợp yếu tố thuyết minh với miêu tả

- Yêu cầu học sinh trình bày

- Nhận xét

- Phát biểu - Viết

- Trình bày – Nhận xét

II Luyện tập

Viết đoan văn có kết hợp yếu tố thuyết minh với miêu tả

3.Củng cố: Hệ thống nội dung học 4 Dặn dò: Chuẩn bị viết số 1

Lớp dạy: Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2011 Sĩ số: 31 Vắng: Tiết 11 Bài

TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN

QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM I Mục tiêu cho học:

1 Kiến thức:

- Thực trạng sống trẻ em nay, thách thức, hội nhiệm vụ chỳng ta.

- Những thể quan điểm vấn đề quyền sống, quyền bảo vệ và phát triển trẻ em Việt Nam

2 Kỹ năng:

- Nâng cao bước kĩ – hiểu văn nhật dụng.

- Học tập phương pháp tỡm hiểu, phân tích tạo lập văn nhật dụng.

Tỡm hiểu biết quan điểm Đảng, nhà nước ta vấn đề nêu trong văn bản.

3 Thái độ:

- Đồng tình vấn đề bảo vệ phát triển trẻ em II kĩ sống cần giáo dục bài.

- Tự nhận thức quyền bảo vệ chăm sóc trẻ em trách nhiệm của cá nhân quyền bảo vệ chăm sóc trẻ em.

- Xác định giá trị thân hướng tới để bảo vệ chăm sóc trẻ em bối cxanhr nay.

- Giao tiếp: thể cảm thông với hồn cảnh khó khăn bất hạnh trẻ em.

III Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Giỏo ỏn, tài liệu tham khảo, phiếu BT, bảng phụ. 2 Học sinh: SGK, Vở ghi.

IV Tiến trình t/c hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra cũ:

? Nêu kq tư2 VB đấu tranh cho tg HB?

? Qua văn ĐTC1TEHB tác giả muốn gửi tới người đọc, người nghe thông điệp gì?

- Kiên chống lại chương trình hạt nhân hồ bình giới

2 B i m i:à

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Đọc – hiểu văn bản

* Hướng dẫn học sinh đọc Yêu cầu học sinh đọc Nhận xét

? Văn chia làm phần nội dung phần ?

? Nêu phương thức biểu đạt? Vì sao?

Đọc – Nghe Nhận xét

HOẠT ĐỘNG NHÓM

- chia lớp làm nhóm thảo luận t/g phút

- Cử đại diện trình bày nhận xét ,bổ sung

I Đọc – hiểu cấu trúc văn bản:

1 Đọc – Tìm hiểu từ khó Cấu trúc văn bản: phần

( Bảng phụ )

3 Phương thức biểu đạt lập luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn bản - Yêu cầu học sinh theo dõi

1 văn dựa vào mục 4, 5, em kq’ nỗi bất hạnh mà trẻ em phải chịu đựng

? Tuyên bố cho nỗi bất hạnh trẻ em thách thức với nhà lãnh đạo trị Đó thách thức nào?

? Từ tổ chức Liên hiệp quốc có thái độ nào?

- Theo dõi văn - Phát biểu

- Nhận xét – bổ sung - Suy nghĩ – phát biểu - Nhận xét – bổ sung - Phát biểu – nhận xét - Bổ sung

II Tìm hiểu nội dung văn

1 Nhận thức cộng đồng quốc tế trẻ em - Trẻ em là:

+ Nạn nhân chiến tranh bạo lực

+ Nạn nhân đói nghèo + Nạn nhân suy dinh dưỡng

4 Dặn dò: Đọc, soạn “ Tuyên bố giới… ( Tiếp ) ”

*******************************************************

Lớp dạy: Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2011 Sĩ số: 31 Vắng: Tiết 12 Bài 3

TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN

QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM (tiếp theo)

I Mục tiêu cho học: 1 Kiến thức:

- Thực trạng sống trẻ em nay, thách thức, hội nhiệm vụ chúng ta.

- Những thể quan điểm vấn đề quyền sống, quyền bảo vệ và phát triển trẻ em Việt Nam

2 Kỹ năng:

- Nâng cao bước kĩ – hiểu văn nhật dụng.

- Học tập phương pháp tỡm hiểu, phõn tớch tạo lập văn nhật dụng.

Tỡm hiểu biết quan điểm Đảng, nhà nước ta vấn đề nêu trong văn bản.

3 Thái độ:

- Đồng tình vấn đề bảo vệ phát triển trẻ em II kĩ sống cần giáo dục bài.

- Tự nhận thức quyền bảo vệ chăm sóc trẻ em trách nhiệm của cá nhân quyền bảo vệ chăm sóc trẻ em.

- Xác định giá trị thân hướng tới để bảo vệ chăm sóc trẻ em bối cxanhr nay.

- Giao tiếp: thể cảm thơng với hồn cảnh khó khăn bất hạnh trẻ em.

III Chuẩn bị

1 Giáo viên: Giỏo ỏn, tài liệu tham khảo, phiếu BT, bảng phụ. 2 Học sinh: SGK, Vở ghi.

1 Kiểm tra cũ: ? Nhận thức cộng đồng quốc tế trẻ em ?

2 B i M ià

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng ? Theo dõi mục 8+9 cho

biết dựa vào sở mà tuyên bố cho cộng đồng quốc tế có hội thực lời cam kết

? Cơ hội xã hội hoá Việt Nam nào?

? Văn nêu nhiệm vụ cụ thể nào? ? Biện pháp để thực nhiệm vụ gì?

? Nhận xét cánh trình bày lời văn ,ý nghĩa phần văn ?

? Chỉ mối quan hệ phần văn ? ? Hãy nêu khái quát nội dung văn ?

- Suy nghĩ – phát biểu - Nhận xét – bổ sung

-Suy nghĩ - Phát biểu

- Phát biểu

- Nhận xét – bổ sung - Nhận xét

-ý lời văn rõ rang , dứt khoát

-Mối quan hệ chặt chẽ ,tự nhiên

2 Nhận thức cộng đồng: - Quốc tế thực lời tuyên bố

- Quốc tế Việt Nam có ptiên KT để bảo vệ sinh mạng trẻ em - Trẻ em nước ta chăm sóc tơn trọng Giải pháp cụ thể

- Các nước cần đảm bảo đặn tăng trưởng kinh tế để có điều kiện vật chất chăm lo đến đời sống trẻ em

- Tất nước cần có nỗ lực liên tục phối hợp hoạt động trẻ em

Hoạt động 3: ý nghĩa văn bản:

HOẠT ĐỘNG NHÓM

Chia lớp làm nhóm thảo luận t/g phút

Các nhóm tập chung giải vấn đề

? Qua văn em nhạn thức tầm quan trọng vấn đề này?

Cử đại diện trình bày - Đọc ghi nhớ SGK

* Ghi nhớ SGK

3 Củng cố :

? Nêu tầm quan trọng vđ bv cs phát triển trẻ em 4 Dặn dò: Đọc, soạn chuyện “Người gái Nam Xương”

*******************************************************

Lớp dạy: Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2011 Sĩ số: 31 Vắng: Tiết 13 Bài

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tiếp)

I Mục tiêu cho học: 1 Kiến thức:

- Mối quan hệ phương châm hội thoại với tỡnh giao tiếp. - Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại.

2 Kỹ năng:

- Lựa chon phương châm hội thoại trỡnh giao tiếp.

- Hiểu nguyên nhân việc không tuân thủ phươg châm hội thoại.

Thái độ:

- Có ý thức sử dụng phương châm hội thoại II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: SGK, SGV, STK, phiếu BT, bảng phụ. 2 Học sinh: SGK, ghi.

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

Kiểm tra cũ: Nêu phương châm hội thoại học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động : Hưỡng dẫn tìm hiểu phần I , II

Gọi HS đọc văn ? Nhân vật chàng rể có tuân thủ phương châm lịch khơng ? ?

? Trong tình , lời hỏi thăm coi lịch ? Giải thích sao?

? Vì truyện cười lời hỏi thăm khơng phù hợp tnh lại hợp ?

? Qua , em rut học giao tiếp ? ? Có thể rút học qua câu chuyện ? ? Từ tình cho biết giao tiếp cấn ý điều ?

GV: Trong giao tiếp yêu cầu phải tn thủ PCHT cung có trường hợp khơng tuân thủ

?Câu nói vi phạm phương châm ?

- Đọc – nghe - Phát biểu - Nhận xét

HS: Trong tình giao tiếp chàng rể làm việc quấy rối đến người khác >không lịch

- Suy nghĩ – phát biểu - Nhận xét – bổ sung

- Nghe – phát biểu HS: Cần phải ý đến đặc điểm tình giao tiếp , câu nói có hể thích hợp tình ,nhưng khơng thích hợp tình khác

- Đọc ghi nhớ

I Quan hệ PCHT với tình hội thoại:

1 BT: Chàng rể tuân thủ phương chân lịch không nơi chỗ -> gây phiền hà cho người khác

* Ghi nhớ SGK

II Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại:

1 BT1: Có tình phương chân hội thoại

GV : Đọc tình ? Khi bác sĩ khơng nói tình trạng bệnh nhân (nguy kịnh ) phương châm hội tuân thủ ? Vì bác sĩ phaỉ làm ?

? Hãy tìm tình giao tiếp khác mà mà phương châm khơng đựoc tn thủ ?

GV : Đọc tình ? Khi nói " tiền bạc tiền bạc "có phải người khơng tn thủ phương châm lượng hay không ?

? Phải hiểu ý nghĩa câu ?

- Phát biểu

- Nhận xét – bổ sung

- Phát biểu

- Nhận xét – bổ sung

- Đọc ghi nhớ

- Suy nghĩ làm tập - Trình bày – nhận xét

- Phương châm lượng không tuân thủ

3 Tình 2:

- Phương châm lượng không tuân thủ chấp nhận giúp bệnh nhân lạc quan Tình 3:

- Câu nói tuân thủ phương châm lượng - Tiền bạc phương tiện để sống khơng phải mục đích cuối

* Ghi nhớ SGK

Hoạt động : Hướng dẫn làm tập Hoạt động nhóm

-Chia lớp làm nhóm thảo luận

-N1 - BT1 -N2 - BT2

- Thời gian thảo luận phút

-Các nhóm cử đại diện

-Tập chung giải vấn đề

- Trình bày – nhận xét - Nghe

II Luyện tập BT

- Không tuân thủ pc thức cậu bé chưa biết đọc

2 BT

trình bày

GV : Nhận xết , đánh giá

3 BT 3: nhà

3.Củng cố:

? Nhắc lại phương châm hội thoại học Dặn dò:

- Làm tập cho

- Soạn “Xưng hô hội thoại”

*******************************************************

Lớp dạy: Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2011 Sĩ số: 31 Vắng: Tiết 14,15 Bài

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 VĂN THUYẾT MINH

I Mục tiêu cho học: 1 Kiến thức:

- Học sinh viết văn thuyết minh treo yêu cầu có sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả cách hợp lý có hiệu

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ viết văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả 3 Thái độ:

- Có ý thức đưa yếu tố miêu tả vào văn thuyết minh để thêm sinh động hấp dẫn người nghe

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Ra đề bài, yêu cầu.

2 Học sinh: Chuẩn bị nhà kiến thức văn thuyết minh. III Tiến trình t/c hoạt động dạy học

1 Kiểm tra cũ: Khụng

2 B i m i:à

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Đề – yêu cầu đề: Đề bài

- Giáo viên: Đọc đề ghi bảng

- Nêu yêu cầu đề

- Nghe – ghi - Giấy kiểm tra

- Nghe

I.Đề :

- Cây lúa Việt Nam Yêu cầu:

- Hình thức: + Bố cục: phần

+ Sử dụng dấu câu hợp lý - Nội dung: Văn thuyết minh kết hợp yếu tố miêu tả lúa Việt Nam Hoạt động 2: Viết bài

II Viết Thu bài: Nhận xét

4 Dặn dò: Soạn “Luyện tập văn tự ”

*******************************************************

Lớp dạy: Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2011 Sĩ số: 31 Vắng: Tiết :16 Bài :4

CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG (Trích: Truyền kỳ mạn lục) Nguyễn Dữ

I Mục tiêu cho học: 1 Kiến thức

- Cốt truyện, nhõn võt, kiện tỏc phẩm truyện truyền kỡ

- Hiện thực số phận người phụ nữ Việt Nam chế độ cũ vẻ đệp truyện thống họ.

Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức học để đoc - hiểu tác phẩm viết theo thể loại truyền kỡ.

- Cảm nhận chi tiết nghệ thuật độc đáo tác phẩm tự sự coa nguồn gốc dân gian

Thái độ:

- Thấy rõ số phân oan trái người phụ nữ chế độ phong kiến từ liên hệ với xã hội đương thưịi biết bênh vực kẻ yếu phụ nữ

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Giỏo ỏn, SGK, SGV, TLTK. 2 Học sinh: SGK, Vở ghi, Vở soạn.

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học: Kiểm tra cũ:

Qua tuyên bố trẻ em em nhận thứu tầm quan trọng vấn đề này?

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Đọc – hiểu cấu trúc.

Hướng dẫn hs đọc, yêu cầu đọc nhận xét

Nêu yêu cầu đọc ,đọc mẫu gọi 1,2 HS đọc

Yêu cầu tìm hiểu từ khó (SGK)

? Ngồi từ khó SGK cịn từ chưa rõ nghĩa ?

? Nêu vài nét tác giả -tác phẩn Nguyễn Dữ.? ? Em hiểu Truyền kỳ mạn lục gì?

? Theo em văn có phương thức biểu đạt gì? ( biểu cảm lời nói Vũ Nương)

? Theo em văn chia phần nội dung phần ?

? Tóm tắt lại nội dung câu chuyện ? ( theo bố cục) - Nhận xét

- Nghe - đọc - Nhận xét - Đọc – Hiểu

- Phát biểu

- Phát biểu

- Nhận xét – Bổ sung -Tác phẩm thể loại truyền kỳ

HOAT ĐỘNG NHÓM

-Chia lớp làm nhom thảo luận t/g phút

- Các nhóm cử đại diện trình bày - Nhận xét

I Đọc – Hiểu cấu trúc Đọc - Tìm hiểu thích

2 Tác giả - Tác phẩm - Tác giả: Nguyễn Dữ hoc trò cuả Nguyễn Bỉnh Khiêm.Ơng sống vào kỉ XVI hồn cảnh loạn lạc chế độ phong kiến suy tàn

- Tác phẩm: Truyền kỳ mạn lục

ghi chép tản mạn điều kỳ lạ vẩn lưu truyền

3 Phương thức biểu đạt: Tự sự, biểu cảm

Bố cục phần :

P1: Từ đầu > Lo liệu cha mẹ

P2: Qua năm sau >nhưng việc trót qua

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn bản.

Yêu cầu hs theo dõi phần văn

? Hạnh phúc Vũ Nương có người khác mạng lại hay nàng tạo ra?

?Hạnh phúc nói lên vẽ đẹp người phụ nữ ?

?Khi bị chồng nghờ oan Vũ Nương phân tích ntn để chồng hiểu rõ lịng ?

? Khi người chơng khơng nghe Vũ Nương phải tìm đến chết cách đau đớn chêt Vũ Nương nói lên điều ?

- Suy nghỉ – Phát biểu - Nhận xét – Bổ sung - Tóm tắt

- Nhận xét – Bổ sung

- Suy nghĩ – Phát biểu

- Phát biểu – Nhận xét - Bổ sung

-Phát trả lời -Suy nghĩ - Phát biểu

II, Tìm hiểu nội dung văn

1.Hạnh phúc Vũ Nương

Là hạnh p húc nàng tạo

- Vũ Nương có tâm hồn dịu dàng sâu sắc, chân thật => mong có hạnh phúc chọn vẹn

3.Củng cố :

? Nêu ý kiến cá nhân em văn ?

Dặn dò: Đọc, soạn văn chuyện cù phủ…

Lớp dạy: Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2011 Sĩ số: 31 Vắng: Tiết 17 Bài

CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG (Trích: Truyền kỳ mạn lục) Nguyễn Dữ

( ) I Mục tiêu cho học:

1 Kiến thức:

- Cốt truyện, nhõn võt, kiện tỏc phẩm truyện truyền kỡ

- Hiện thực số phận người phụ nữ Việt Nam chế độ cũ vẻ đệp truyện thống họ.

- Sự thành cụng tỏc giả nghệ thuật kể chuyện. - Mối liờn hệ tác phẩm truyện Vợ chàng Trương. Kỹ năng:

- Cảm nhận chi tiết nghệ thuật độc đáo tác phẩm tự sự coa nguồn gốc dân gian

- Kể lại truyện. 3 Thái độ:

- Thấy rõ số phân oan trái người phụ nữ chế độ phong kiến từ liên hệ với xã hội đương thưịi biết bênh vực kẻ yếu phụ nữ

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Giỏo ỏn, SGK, SGV, TLTK. 2 Học sinh: SGK, Vở ghi, Vở soạn.

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học 1 Kiểm tra cũ: Khụng

2 B i m i:à

? Khó phải sống với người chồng có tính đa nghi, em có linh cảm số phận nàng em hẩy kể tồm tắt trai Vũ Nương

? Theo em đầu đầu mối điểm nút gen tuông, oan Vũ Nương gây ra: - Con trẻ

- Phát biểu - Nhận xét

- Phát biểu – Nhận xét

- Thảo luận

- Trình bày nhóm

2 Oan trái Vũ Nương - Trương Sinh: Tính đa nghi q độc đốn, cố chấp, nơng nổi, tin lời trẻ con, gây nỗi oan cho Vũ Nương

- Trương Sinh

- Xã hội phong kiến Yêu cầu thảo luận ( phút)

? Vũ Nương có cách để cỡi bỏ oan trái

? Vì chết Vũ Nương tắm gội cho sạch? điều nói vói ta Vũ Nương người nào?

? Quan em nhận xét số phận người phong kiến xã hội phong kiến? ? Em … Vũ Nương giải oan ? Cách kể chuyện có khác thường? Nêu tác dụng nó? theo em chi tiết kỳ ảo em thấy lý thú

? Khi trở Vũ Nương nói qua cho thấy phong cách đáng quý Vũ Nương

? Tại người Vũ Nương lại từ chối có hạnh phúc

? theo em để người phụ nữ xã hội đương

- lời chân thanh, dãi bày

- Ra sơng trầm - Suy nghĩ – Phát biểu -Nhận xét – Bổ sung

- Phát biểu

- Kể tóm tắt - Phát biểu

- Nhận xét – Bổ sung

- Phát biểu

- Nhận xét – Bổ sung - Phát biểu

- Nhận xét – Bổ sung - xoá bỏ lễ giáo phong kiến tạo xã hội công tôn trọng người phụ nữ

- Phát biểu - nhận xét

Vũ Nương thẳng, cao thượng - Vũ Nương đại diện cho người phụ nữ xã hội phong kiến trơ chọi, độc bì đầy xống địa ngục khơng có hạnh phúc

3 Vũ Nương giải oan

- Tác giả sử dụng yếu tố kỳ ảo để tạo màu sắc truyền kỳ khơng cổ tích, thiêng liêng hoá trở Vũ Nương

- Cái thiện ngợi ca tôn vinh trở lộng lẫy sang Vũ Nương Nàng người độ lượng, thuỷ chung, ân cần thiết tha, với hạnh phúc gia đình

thời giải oan sống hạnh phúc cần phải nào?

? Qua văn em hiểu thực số phận người phụ nữ xã hội phong kiến ?

? Nêu nhận xét đặc sắc nghệ thuật kể

chuyện ?

-Nhận xét yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ

Hoạt động nhóm - Chia lớp lam nhóm thảo luận t/g phút

- Các nhóm tập trung thảo luận cử đại diện trình bày -Nhận xét - Bổ sung - Đọc

III Tổng kết

1.ND : Vẻ đẹp người phụ nữ Vũ Nương số phận oan nghiệt họ xã hội phong kiến 2.NT : Dẫn dắt tình tiết truyện >kịch tính

- Yếu tố kì ảo kết hợp với thực

* ghi nhớ SGK 3.Củng cố :

? Nêu ý kiến cá nhân em văn ?

Dặn dò: Đọc, soạn văn “chuyện cũ phủ chỳa Trịnh”.

*******************************************************

Lớp dạy: Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2011 Sĩ số: 31 Vắng: Tiết 18 Bài 4

XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI I Mục tiêu cho học:

1 Kiến thức:

- Hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng Việt

- Đặc điểm việc sử dụng từ ngữ xưng hô tiếng Việt. 2 Kỹ năng:

- Phân tích để thấy rừ mối quan hệ việc sử dụng từ ngữ xưng hô trong văn cụ thể.

- Sử dụng thích hợp từ ngữ xưng hơ giao tiếp. Thái độ:

- Sử dụng đặc điểm giao tiếp

- Giao tiếp: Trỡnh bày, trao đổi cách xưng hô hội thoại , vào đối tượng đặc điểm tỡnh giao tiếp.

- Ra định: Lựa chọn cách xưng hơ cho có hiệu quartrong giao tiếp của cá nhân.

III Chuẩn bị:

1 Giáo viên: SGK, SGV, Giỏo ỏn, phiếu BT, bảng phụ. 2 Học sinh: SGK, Vở ghi.

IV Tiến trình t/c hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra cũ:

Kể tên phong cách hội thoại học

? việc không tuân thủ phong cách hội thoại bắt nguyên nhân từ đâu?

2 B i m i :à

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Hình thành phát triển kiến thức mới

? Nêu tứ ngũ xưng hô tiếng việt?

? nêu cách sử dụng? ? Ngôi thứ nhất?

? Ngồi thứ hai ? Ngôi thứ ba

? Cách xưng hô suồng sả - Yêu cầu hs đọc tập SGK

? Xét từ ngữ xưng hơ đoạn trích trên? ? Phong cách hội thoạiânt ích thay đổi cách xưng hơ đoạn trả tiên?

- Suy nghỉ – Phát biểu - Nhận xét – Bổ sung - Phát biểu

- Phát biểu

- Phát biểu – Nhận xét - Bổ sung

- Phát biểu – Nhận xét - Đọc

- Xác định – Nhận xét - Phân tích

- Phát biểu – Nhận xét - Bổ sung

I Từ ngữ xưng hô việc sử dụng từ ngữ xưng hô Trong Tiếng Việt có từ ngữ xưng hơ - Tơi, tao, tớ, mình, chúng tơi, chúng tao, mày, mi, nớ, hắn, anh, em, cô… - Cách dùng:

+ Ngôi thứ : Tôi, tao, chúng tôi,

+ Ngôi thứ hai: Mày, mi, chúng mày

+ Ngơi thứ ba: Nó, hắn, chúng

+ Suồng sả: Mày, Tao + Thân mật: Anh, chị , em

+ Trang trọng: Q ơng, q bà, q vị

2 Bài tập 2:

Giảng: học sinh Phân tích

Hệ thống hố kt

chỉ định hs đọc ghi nhớ

- Nghe

- Đọc – Nghe

Chúng mày => xưng hơ bình thường Dế choắt => mặc cảm, thân phận thấp hèn

Dế mèn: Ngạo mạn, hách dịch,

Đoạn 2: Xưng hô Anh - Tơi

=> Xưng hơ bình đẳng, Dế mèn hết ngạo mạn, Dế choắt hết mặc cảm Hoạt động 2: Luyện tập

- Hướng dẫn hs làm bt - Cùng hs làm bt

? phát nhầm lẫn phong cách dùng từ ? nêu cách sửa

- Hướng dẫn hs làm bt ( yêu cầu thảo luận nhóm nhỏ )

HOẠT ĐỘNG NHĨM

-Chia lớp làm nhóm thảo luận t/g phút

- Các nhóm cử đại diện trình bày

-Nhận xét bổ sung

- Hưóng dẫn hs làm bt

- Nghe - làm

- Nhận xét – Bổ sung - làm bt – trình bày - thảo luận

- Các nhóm tập trung giải vấn đề

- trình bày – nhận xét

- Làm bt – trình bày

II, Luyện tập: Bài tập 1:

- Nhầm với chúng em, chúng tơi => bao gồm người nói người nghe Bài tập

- Khi người nói xưng hơ chúng tơi khơng phải tơi để thể tính khách quan khâm phục lơn

3 Bài tập

- Chú bé gọi người sinh mẹ bình

thường

- Xưng hơ với sứ giả ta - ông khác thường mang mầu sắc truyền thuyết Bài tập

- Nhận xét – Bổ sung trọng đạo nên xưng hô với thầy –

- Người thầy giáo cử tơn trọng vị người học trị nên xưng hô với vị tướng ngài

=> Cả hai người điều biết đối nhân xử

3.Củng cố :

? sử dụng từ ngữ xưng hơ tiếng việt nào? 4 Dặn dị: Hướng dẫn hs làm tập 5, 6.

- Soạn “cách dẫn trực tiếp, cỏch dẫn giỏn tiếp”

*************************************************

Lớp dạy: Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2011 Sĩ số: 32 Vắng: Tiết 19 Bài

CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP I Mục tiêu cho học:

1 Kiến thức:

- Cỏch dẫn trực tiếp lời dẫn trực tiờp. - Cỏch dẫn giỏn tiếp lời dẫn giỏn tiếp Kỹ năng:

- Nhận cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp

- Sử dụng cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp quỏ trỡnh tạo lập văn bản.

Thái độ:

- Có ý thức đưa trích dẫn viết văn II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: SGK, SGV, Giỏo ỏn, phiếu BT, bảng phụ, tham khảo tài liêu 2 Học sinh: SGK, Vở ghi.

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra cũ: kiểm tra kiến thức luyện tập 2.Bài mới:

- Yêu cầu học sinh đọc đoạn trích SGK/ ? Hai phần in đậm a & b phần in đậm phát thành lời?

? Phần in đậm tách khỏi phần đứng trước dấu gì? ? Có thể đảo vị trí phần in đâm trước khơng? ? Nếu đảo ngăn cách nào? - Yêu cầu học sinh đọc ví dụ

? Phần in đậm ví dụ lời nói hay ý nghĩa?

? Các phần in đậm có tách khỏi phần đứng trước dấu hiệu khơng?

? Có thể đặt từ với từ trước VD a không? - Giáo viên: Khái quát nội dung học Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ

- Đọc – nghe

- Suy nghĩ – phát biểu - Nhận xét – bổ sung - Phát biểu

- Nhận xét – bổ sung - Thảo luận nhóm nhỏ - Trình bày

- Đọc – nghe - Phát biểu - Suy nghĩ - Phát biểu - Phát biểu - Nhận xét - Đọc

I Tách dẫn trực tiếp: BT

a -> lời nói phát b -> ý nghĩa đầu - Phần in đậm tách khỏi phần trước dấu hai chấm dấungoặc kép

- Có thể đảo lại ví trí cần thêm dấu gạch ngang để ngăn cách hai phần

II Cách dẫn gián tiếp tập

- In đậm a: lời nói - In đậm b: ý nghĩa

- VD a: khơng tách dấu hiệu

- VD b: tách từ “rằng”

- Có thể đặt hay từ trước từ

* Ghi nhớ SGK Hoạt động 2: Luyện tập

Hoạt động nhóm

- Chia lớp lam nhóm thảo luận t/g phút

- Các nhóm cử đại diện trình bày

- GV : NX - Bổ sung

- Nghe – làm tập

- Các nhóm tập chung làm tập

- Cử đại diện trình bày -Nhận xét - Bổ sung ++

III Luyện tập BT 1:

- Có hai tình cách dẫn gián tiếp

a – dẫn lời b – dẫn ý tập a – dẫn trực tiếp

+ Trong báo cáo trị …

Củng cố : Khái quát nội dung 4 Dặn dò: làm BT 3

- Xem “sự phát triển từ vựng”

*****************************************************************

Lớp dạy: Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2011 Sĩ số: 31 Vắng:

Tiết 20 Bài LUYỆN TẬP

TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ I Mục tiêu cho học:

1 Kiến thức:

- Cỏc yếu tố thể loại tự (nhõn vạt, việc, cốt truyện ). - Yêu cầu cần đạt văn tóm tắt tác phẩm tự sự. Kỹ năng:

- Tóm tắt văn tự theo mục đích khác nhau Thái độ:

- Học tập rèn luyện II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: SGK, SGV, Giỏo ỏn, phiếu BT, bảng phụ. 2 Học sinh: SGK, ghi.

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra cũ: kiểm tra kiến thức luyện tập

2 B i m i:à

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Ôn tập

- Giáo viên nhắc lại ngắn gọn

- Yêu cầu học sinh tìm hiểu tình SGK- Giáo viên: Trong thực tế lúc người ta có điều kiện, thời gian để xem,

- Nghe

- Nghe - Phát biểu

I Ơn tập

- Tóm tắt văn tự kể lại cốt truyện để người đọc hiểu nội dung tác phẩm

đọc trực tiếp tác phẩm văn học việc tóm tắt tác phẩm nhu cầu tất yếu

- Nhận xét người ta phải T

2 BV

Hoạt động 2: Thực hành

? Các tình BT đầy đủ từ chưa? - Yêu cầu học sinh tóm tắt văn “Chuyện người gái Nam Xương” khoảng 20 dòng Nhận xét đánh giá, cho điểm

- Giáo viên hệ thống nội dung KT

- Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ

- Hướng dẫn học sinh làm tập 1,

- HOẠT ĐƠNG NHĨM - Chia lớp làm thảo

luận t/g phút

N1- Tóm tắt truyện Lão Hạc N2 - Chiếc cuối N3 -Truyện cũ phủ chúa Trịnh

- Cử đại diện trình bày

nhận xét đánh giá

- Nhận xét đánh giá

- Yêu cầu học sinh kể câu chuyện sống chứng kiến hoặch nghe

- Tóm tắt

- Trình bày – Nhận xét

- Nghe

- Làm BT - Trình bày

-Hình thành nhóm thảo luận

- Các nhóm tập chung

giải vấn đề

- Cử đại diện trình bày

nhận xét bổ sung

- Thực - Nhận xét

II Thực hành: BT 1:

- Nhìn chung tình tương đối đầy đủ nội dung Song thiếu chi tiết quan trọng Trương Sich ngồi giường vào bóng CS nhớ cha Đản Tóm tắt truyện Chuyện người gái Nam Xương ( khoảng 20 dòng)

- Ghi nhớ SGK III Luyện tập: BT

3 Củng cố :

? Mục đích việc tím tắt văn tự ý tóm tắt văn 4 Dặn dị: - Chuẩn bị "Sự phát triển từ vựng ".

**************************************

Lớp dạy: Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2011 Sĩ số: 31 Vắng:

Tiết 21 Bài SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG

I Mục tiêu cho học: 1 Kiến thức:

- Sự biến phỏt triển nghĩa từ ngữ. - Hai phương thức phát triển nghĩa từ ngữ. Kỹ năng:

- Nhận biết ý nghĩa từ ngữ cỏc cụm từ văn bản.

- Phân biệt phương thức tạo nghĩa từ ngữ với cỏc tu từ ẩn dụ, hoỏn dụ.

Thái độ:

- Phát triển từ vựng để mở rộng vốn từ II Các kĩ sống cần giáo dục bài.

- Giao tiếp: Trao đổi phát triển từ vựng tiếng việt.

- Ra định: Lựa chọn sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp. III Chuẩn bị:

1 Giáo viên: SGK, SGV, Giỏo ỏn, phiếu BT, bảng phụ. 2 Học sinh: SGK, ghi.

IV Tiến trình t/c hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra cũ: Kiểm tra 15 phút

? Có phương châm hội thoại lấy ví dụ phương châm lương phương châm chất ?

Đáp án : Phương châm lường , phương châm chất , phương châm quan hệ ,phương châm cách thức , phương châm lịch

Ví dụ : Học sinh tự lấy ví dụ

2 B i m i:à

- Yêu cầu học sinh đọc BT

? Từ kinh tế câu thơ "Bủa tay ơm chặt bồ kinh tế " có ý nghĩa gì?

? Nghĩa cịn dùng không?

? Nhận xét nghĩa câu này?

- Yêu cầu học sinh đọc BT

? ví dụ a từ xn có ý nghĩa gì?

? Nghĩa nghĩa gốc? Nghĩa nghĩa chuyển?

? Hiện tượng chuyển nghĩa tiến hành theo phương thức nào?

? Ví dụ b từ tay có nghĩa gì?

? Nghĩa nghĩa gốc? Nghĩa nghĩa chuyển?

? Hiện tượng chuyển nghĩa tiến hành theo phương thức nào?

- Giáo viên: Khái quát nội dung học Chỉ định học sinh đọc ghi nhớ - Hướng dẫn học sinh liên hệ thực tế môi trường ngày biến đổi biến đổi nguyên nhân đâu ? so sánh với hai sựu thay đổi thay đổi có ích thay đổi tác hại đến đời sống người ?

- Đọc – suy nghĩ - suy nghĩ – Phát biểu - Nhận xét – Bổ sung - suy nghĩ – Phát biểu - Nhận xét – Bổ sung - suy nghĩ – làm tập

- suy nghĩ – Phát biểu - Nhận xét – Bổ sung

- suy nghĩ – Phát biểu - Nhận xét – Bổ sung - Nghe

- Đọc – Nghe - Nghe – Làm BT - Trình bày – Nhận xét

-Thảo luận nhóm nhỏ theo bàn

-Tìm ngun nhân tai có biến đổi

I Sự biến đổi phát triển từ vựng

1 BT

- Kinh tế -> Kinh bang tế thế: việc nước việc đời -> nói tới hồi bão cứu nước người yêu nước

- Ngày khơng dùng từ với ý nghĩa

- Nghĩa từ chuyển từ nghĩa rộng sang nghĩa hẹp

2 BT 2:

a: Xuân -> mùa xuân Xuân -> tuổi trẻ

- Xuân nghĩa chuyển - Hiện tượng chuyển nghĩa tiến hành theo phương thức hoán dụ b: Tay -> phận thể

Hoạt động 2: Luyện tập: - Hướng dẫn học

sinh làm tập

- Hướng dẫn học sinh làm BT ,3

Hoạt động nhóm

- chia lớp làm nhóm

thảo luận

- N1 - BT2 - N2 - BT3

- GV - Nhận xét đánh

giá bổ sung ý kiến

- Hướng dẫn học sinh nhà làm tập ,5

- Làm BT

- Trình bày – Nhận xét

- Các nhóm tập chung

giải vấn đề

- Cử đại diện trình bày

II Luyện tập BT 1:

a -> nghĩa gốc: phận thể

b -> nghĩa chuyển: vị trí đội tuyển

c -> nghĩa chuyển: vị trí tiếp xúc với đất

d -> nghĩa chuyển: vị trí tiếp xúc với đất

2 BT

- Giống: Trà -> chế biến, pha nước uống

- Khác: Trà -> dùng để chữa bệnh

3 BT

- Nghĩa chuyển từ đồng hồ:

+ Đồng hồ điện tử + Đồng hồ nước + Đồng hồ xăng

3 Củng cố :

? Nêu phát triển từ vựng phương thức để phát triển từ vựng

4 Dặn dò:

Học bài, làm BT, Soạn “ Chuyện cũ phủ chúa Trịnh"

***************************************************************

Lớp dạy: Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2011 Sĩ số: 31 Vắng:

Tiết 22 Bài

CHUYỆN CŨ TRONG PHỦ CHÚA TRỊNH

( Trích Vũ trung tùy bút )

Phạm Đình Hổ I Mục tiêu cho học:

1 Kiến thức:

- Cuộc sống sa hoa vua chỳa, nhiễu bọn quan lại thời lờ trịnh.

- Những đặc điểm nghệ thuật văn viêt theo thể tùy bút thời kỡ trung đại truyện Chuyện cũ phủ chỳa trịnh.

2 Kỹ năng:

- Đọc phân tích thể loại văn tuỳ bút trung đại 3 Thái độ:

- Phê phán thói sống xa hoa vô độ II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: SGK, SGV, TLTK, giỏo ỏn, phiếu BT, bảng phụ. 2 Học sinh: SGK, Vở ghi.

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra cũ: Qua văn Chuyện người gỏi Nam xương em hiểu thực số phận người phụ nữ xã hội phong kiến ?

2 B i m i:à

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Đọc hiểu văn bản.

Hướng dẫn học đọc nêu y/c đọc đọc mẫu gọi 1,2 HS đọc

? Giải nghĩa từ khó ? Nêu thể loại văn bản? ? Phương thức biểu đạt? ? Nêu bố cục văn nội dung văn

- Nghe - đọc - Phát biểu - Phát biểu

- Hoạt dộng nhóm nhỏ - Tìm hiểu – rình bày

I Đọc – hiểu văn Đọc

2 từ khó

3 Thể loại tuỳ bút, phương thức biểu đạt Bố cục phần P1:Từ đầu > triệu bất thường.(cuộc sống xa hoa hưởng lạc Thịnh Vương Trịnh Sâm ) P2:Cịn lại (lũ hoạn quan thừa gió bẻ măng )

Hoạt động Tìm hiểu nội dung văn bản.

? Thú ăn chơi Chú Trịnh diễn qua chi tiết nào?

? Đấy cách ăn chơi

- Phát biểu – Nhận xét - Phát biểu – Nhận xét

II, Tìm hiểu nội dung văn

thế nào?

? Thú chơi cảnh ghi vật nào?

? Chúa Trịnh thoả mãn thú chơi cảnh cách nào?

? Quan em nhẫn ét cách sống vua chúa thời suy tàn?

? Em hình dung qua cảnh câu văn “ Mỗi đêm cảnh vắng…bất thường” từ liên tưởng -> điều khơng phải chúa Trịnh ?

? Tác giả miêu tả thủ đoạn bọn quan lại nhờ gió bẻ măng nào?

Thủ đoạn gây tai hoạ cho dân lành

? Từ người đọc nhận thật phủ chúa Trịnh

- Yêu cầu học sinh khái quát nội dung

G: Khái quát nội dung yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ Ghi nhớ SGK

- Suy nghĩ – Phát biểu - Nhận xét – Bổ sung

- Suy nghỉ – Phát biểu - nhận xét – Bổ sung - Phát biểu

- Khái quát - Đọc - Nghe

HOẠT ĐỘNG NHĨM - chia lớp làm nhóm

thảo luận

- nhóm tập chung

giải vấn đề cử đại diện trình bày

- Tốn kém, xơ bồ, thiếu văn hố

- Dùng quyền lực cưỡng

- Không ngại tốn công sức người => chi lo ăn chơi xa xỉ không lo việc nước , ăn chơi, ép buộc, thiếu văn hố

- Nơi khơng phải cuốc sống bình thường mà gợi lên chết chóc ma quái, gợi lên ngày tận

2 Sự tham lam, nhũng nhiễu quan lại phủ chúa Trịnh

- Lợi dụng uy quyền để vơ vét cải thiên hạ - Dân tình cải, tình thần căng thẳng - Vua tơi tham lam, lộng hành, vơ vét cải nhân dân III ý nghĩa văn Ghi nhớ Ghi nhớ SGK 3.Củng cố :

? Qua văn em hiểu thêm điều sống vua chúa Trịnh 4.Dặn dò: Học soạn bài: "Hồng Lê Nhất thống Chí".

***************************************************

Lớp dạy: Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2011 Sĩ số: 31 Vắng:

Tiết 23 Bài

HỒNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ

Ngô Gia Văn Phái

I Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- Những hiểu biết chung nhúm tỏc gia thuộc Ngô gia văn phái, phong trào Tây Sơn người anh hùng dân tộc Quang Trung-Nguyễn Huệ.

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm viết theo thể loại tiểu thuyết chương hồi.

2 Kỹ năng:

- Quan sát việc kể đoạn trích đồ.

- Cảm nhận sức trỗi dậy kỡ diệu tinh thần dõn tộc, cảm qua thực nhạy bộn, cảm hứng yờu nước tác giả trước kiện lịch sử trọng đại của dân tộc

3 Thái độ:

- Phê phán thói hư tật xấu, kẻ bán nứơc hại dân II Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

- SGK, SGV, Giỏo ỏn, bảng phụ, tài liệu tham khảo 2 Học sinh :

- SGK, Vở ghi, soạn III Tiến trình dạy:

1. Kiểm tra :

? Qua văn em hiểu thêm điều sống vua chúa Trịnh Bài mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1:Hướng dẫn HS đọc hiểu văn

- Nêu yêu cầu đọc ,đọc mẫu gọi 1,2 HS đọc tiếp - Nhận xét - Bổ sung

? Yêu cầu học sinh nêu vài nét tác giả tác

Nghe ,đọc

- Phát biểu

I Đọc –Tìm hiểu văn 1.Đọc :

phẩm ?

- Yêu cầu học sinh tóm tắt tác phẩm

? Nêu số từ khó ngồi (SGK )

? Nêu thể loại văn ?

? Văn có bố cục phần nêu nội dung phần ?

- Nhận xét - Đánh giá

- Tóm tắt, trình bày -Nhận xét – Bổ sung - Phát biểu

- Phát biểu – Nhận xét - Bổ sung

- HOẠT ĐỘNG NHÓM - Chia lớp làm nhóm

thảo luận t/g phút

- Hết t/g thảo luận u

cầu nhóm trình bày

- NX - Bổ sung

là tác phẩm nhiều người dịng họ Ngơ Thì làng Tả Thanh Oai ,nay thuộc xã Thanh Oai tỉnh Hà Tây viết hai tác giả Ngơ Thì Chí Ngơ Thì Du Giải thích từ khó

4 Thể loại

- tiểu thuyết lịch sử, có chương hồi

5 Bố cục phần ( bảng phụ )

- Đ1 : Từ đầu > Đại binh Bắc phá giặc

- Đ2 : Vua Quang trung tự đốc suốt đại binh > Vua Quang Trung tiến quân vao Thăng Long tiến vào thành

- Đ3 : Cịn lại Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn bản.

- Yêu cầu học sinh theo dõi phần văn

? Phản ứng Bắc Bình Vương tin quân Thanh đến Thăng Long ? Quan em thấy tính cách gì? người Bắc Bình Vương

? em đọc tư tưởng cảm xúc Vua Quang Trung lời dụ quân sỉ ông ? Từ em hiểu thêm điều

- Nhận xét – Bổ sung

-Phát biểu

- Nhận xét – Bổ sung -Phát biểu

- Nhận xét

II Tìm hiểu nội dung văn

1 Quang Trung chuẩn bị bắc

gì vị vua này?

? Việc Quang Trung dùng Ngô Thị Nhậm chủ mưu rút quân khỏi thăng long tha tội cho nhân vật Sở cho thấy lực vị vua này?

? ý muốn lâu dài tránh chuyện binh đao với phía bắc để phúc cho dân cho thấy khả vị vua này?

? việc khao quân hứa hẹn đón năm ch thấy lực đặc biệt vua Quang Trung ? Qua em thấy Quang Trung vị vua ntn?

-Phát biểu

- Nhận xét – Bổ sung

- Suy nghĩ – Phát biểu - Nhận xét – Bổ sung

- Suy nghĩ – Phát biểu - Nhận xét – Bổ sung - Suy nghĩ – Phát biểu - Nhận xét – Bổ sung

- Có tài khích lệ quân sĩ chiến đấu nghĩa lớn - Mưu lược cầm quân - Bình quân luận tội

- Tầm nhìn xa trơng rộng

- Năng lực tiên đốn xác

- Quang Trung vị vua yêu nước sáng suốt có tài cầm quân

3 Củng cố: Tóm tắt lại văn bản? Quang Trung người nào?

4 Dận dò: Về nhà học chuẩn bị – Hoàng Lê Nhất Thống Chí (tiếp)

*********************************

Lớp dạy: Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2011 Sĩ số: 31 Vắng:

Tiết 24 Bài

HOÀNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ (tiếp theo)

I Mục tiêu cho học: 1.Kiến thức:

- Nhõn vật, kiện, cốt truyện tác phẩm viết theo thể loại tiểu thuyết chương hồi.

2.Kỹ năng:

- Liên hệ nhân vật, kiện đoạn trích với văn liên quan. 3 Thái độ:

- Phê phán thói sống xa hoa vơ độ II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Đọc, soạn, phiếu BT, bảng phụ. 2 Học sinh: Đọc, soạn.

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra cũ:

Yêu cầu học sinh nêu vài nét tác giả tác phẩm ?

2 B i m i:à

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng GV: Đưa sơ đồ trận

đánh

? Tóm tắt trận đánh Phú Xuyên, Hạ Hồi

? Cách đánh vua Quang Trung có đặc biệt

? Trận Ngọc Hồi diễn nào?

? Nêu kết trấn đánh Ngọc Hồi

? Qua cho thấy sức mạnh quân nào? tài Quang Trung nào? - Yêu cầu học sinh theo dõi phần cuối văn ? Khi quân Tây Sơn tiến công sống vua chúa Lê Chiêu Thống diễn ntn?

? Điều báo cho số phận bọn cướp nước bán nước nào? ? Số phận kẻ thua tháo chạy nào?

- Quan sát - Phát biểu

- Suy nghĩ – Phát biểu - Phát biểu

- theo dõi - suy nghĩ

- Phát biểu – Nhận xét - Bổ sung

-Phát biểu

- Nhận xét – Bổ sung -Phát biểu

- Nhận xét

2 Quang Trung đại phá quân Thanh

- Đánh bất ngờ, đảm bảo thắng lợi mà không gây thương vong

- Trận Ngọc Hồi quân Thanh bỏ chạy tán loạn giầy xéo lên mà chết - Quân tây sơn : Đánh cơng phu thắng giịn giã => Tài mưu lược người cầm quân

3 Số phận tướng lĩnh nhà Thanh vua Lê Chiêu Thống

- Chịu thảm bại trước quân Tây Sơn

? Nguyên nhân thất bại

của quân Thanh? - suy nghĩ

- Phát biểu – Nhận xét

chính nghĩa

- Quân tây sơn hùng mạnh

Hoạt động ý nghĩa văn bản.

- GV : Y/c học sinh thao luận

? Nêu ý nghĩa khái quát nội dung văn ?

- Yêu cầu học sinh đọc Ghi nhớ SGK

HOẠT ĐỘNG NHÓM - Chia lớp lam nhóm

thảo luận t/g phút

- Trình bày nhận xét nội

ý nghĩa văn - Nghe - đọc

III ý nghĩa văn

Ghi nhớ SGK

Củng cố :

? Nêu ý nghĩa văn ? Khái quát nội dung 4 Dăn dò:

Học bài, soạn Truyện Kiều

****************************************************************88

Lớp dạy: Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2011 Sĩ số: 31 Vắng:

Tiết 25 Bài

SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG ( Tiếp )

I Mục tiêu cho học: 1 Kiến thức:

- Việc tạo từ ngữ mới

- Việc mượn từ ngữ tiếng nước ngoài 2 Kỹ năng

- Nhận biết từ ngữ tạo từ ngữ mượn tiếng nước ngoài.

- Phát triển từ vựng để mở rộng vốn từ

II Các kĩ sống cần giáo dục bài.

- Giao tiếp: Trao đổi phát triển từ vựng tiếng việt.

- Ra định: Lựa chọn sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp.

III Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

- SGK, SGV, Giỏo ỏn, phiếu BT, bảng phụ 2 Học sinh:

- SGK, ghi

IV Tiến trình t/c hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra:

? Nêu phát triển từ vựng phương thức để phát triển từ vựng 2 Bài mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Hình thành kiến thức mới.

- Cùng học sinh thực yêu cầu sgk

? Tìm hiểu từ ngữ cấu tạo nên ? - yêu cầu làm bt

Hướng dẫn làm tập mẫu

Mơ hình x+tặc

GV: chốt nội dung yêu cầu học sinh đọc

Từ Hán Việt tập a, b - Hướng dẫn học sinh thực làm bt

- Suy nghĩ – Phát biểu - Nhận xét – Bổ sung

- Suy nghĩ

- Phát biểu – Nhận xét - Bổ sung

- Đọc - Nghe

Cùng với phat triển kinh tế KHKT ,CNTH suất thêm nhiều từ ngữ cấu tạo thành

I, Tạo từ ngữ - Điện thoại di động, điện thoại cầm tay

Sở hữu trí tuệ, số hiệu -Suy nghĩ – Phát

trí tuệ mang lại - Kiến thức, tri thức: nên kinh tế dựa vào sxsp có hàm lượng trí thức cao

- Đặc khu kinh tế mới: Khu vực dành riêng để thu hút vốn cơng nghiệp nước ngồi

2 Bài tập

- Không tặc: kể chuyện cướp máy bay

? Nền kinh tế phát triển có thêm nhiều từ ngữ suất ngồi cịn kéo theo hệ luy ?

? Tìm từ ngữ biến đổi môi trường ?

G: Chốt nội dung – yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ

Ví dụ : Itanet , Kinh tế ví mơ ,

Mơi trường bị ô nhiễm , nhiều tệ nan xã hội

- Lỗ thủng Ơ Zơn - Đọc

- Nghe – Thực - Nhận xét – Bổ sung

- Nghe - đọc

- Hải tặc: kẻ cướp biển

- Nghịch tặc: phản bội làm giặc

*, Ghi nhớ SGK

II Mượn từ tiếng nước

1 Bài tập

a, Thanh minh, lễ, kết, tảo mộ, hội, đáp thanh, yển ảnh, hành xuân, tài tử giai nhân

b, Bạc mệnh, duyên, phận, thần linh, chứng giám, thiếp đoan trang, tiết, trịnh, bạc, ngọc Bài tập

a AIDS

b Ma ket tinh => Mượn tiếng anh + Ghi nhớ SGK Hoạt động 2: Luyện tập

- Hướng dẫn học sinh làm BT

- Hướng dẫn học sinh làm

II Luyện tập Bài tập

* Trường: Thị trường, chiến trường, thương trường, phi trường…

*+ Tập: học tập, thực tập, kiến tập, luyện tập…

*+ Học: y học, sử học… BT 2:

BT khéo léo

+ Cầu truyền hình Bài tập 3:

- Từ Hán Việt: mãng xà, biên phịng, tham ơ, tơ thuế…

- Từ châu âu: xà phòng, radio…

Củng cố :

? Có cách phát triển từ vựng? 4 Dặn dò:

Đọc, soạn “truyện kiều nguyễn Du”

******************************************************

Lớp dạy: Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2011 Sĩ số: 31 Vắng:

Tiết 26 Bài

TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU I Mục tiêu cho học:

1 kiến thức:

-Cuộc đời nghiệp sỏng tỏc Nguyễn Du. - Nhõn vật, kiờn, cốt truyện truyện Kiều.

- Thể thơ lục bát truyền thống dân tộc tác phẩm văn học trung đại.

- Những giỏ trị nội dung nghệ thuật chủ yếu tỏc phẩm. 2 Kĩ năng:

- Đọc hiểu tác phẩm truyện thơ Nôm văn học trung đại.

- Nhận đặc điểm bật đời sáng tác tác giả văn học trung đại.

3 Thái đô:

GDHS lũng tự hào cảm phục thi hào dõn tộc Nguyễn Du II Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

- SGK, SGV, Giỏo ỏn, phiếu BT, bảng phụ 2 Học sinh:

- Đọc, soạn, sgk, ghi

1 Kiểm tra chuẩn bị học sinh

2 B i m i:à

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tác giả - tác phẩm

? Nêu vài nét Tác giả? ?Ông sinh sống thời đại có điều đặc biệt ?

G: Bổ sung thêm vài thông tin

?Sự nghiệp văn học Nguyễn Du có đặc điển đáng ý ?

? Trong tất tác phẩm Nguyễn Du Truyện Kiều tác phẩm tác phẩm đánh giá ntn ? ?Nêu nguồn gốc truyện Kiều ?

?Tác giả Nguyễn Du có sáng tạo ?

-Em dựa vào SGK tóm tắt nội dung Truyện Kiều theo gia đoạn lớn - Nhận xét

- Chốt lại nội dung

-Phát biểu

- Nhận xét – Bổ sung -Phát biểu

- Nghe

-Trả lời

-Nhận xét bổ sung

Trả lời Trả lời - Nghe

-Dưa vào SGK tóm tắt truyện

I Tác giả ,tác phẩm 1.Tác giả

- Nguyễn Du 1765 – 1820 tên chữ Tố Như ,hiệu Thanh Hiên quê làng Tiên Điền ,huyện Nghi Xuân ,tỉnh Hà Tĩnh

2 tác phẩm

a Chữ hán ,Nguyễn Du có ba tập thơ gồm 243 ;Thanh Hiên thi tập ,Nam trung tạp ngân ,Bác hành tạp lục

b Chữ Nơm có kiệt tác Đoạn trường tân II Giới thiệu Truyện Kiều Tóm tắt tác phẩm:

G: phân tích ngắn gọn giá trị nội dung nghệ thuật truyện kiều

GV:Truyện tranh thực xã hội bất công ,tàn bạo tiếng nói thương cam trước số phận bi kịch người ,tiếng nói lên án lực sấu xa khẳng định tài phẩm chất thể khát vọng người

-Yêu cầu HS đọc gi nhớ SGK

- Thực - Trình bày

2 Giá trị Truyện Kiều a Nội dung:

- Giá trị thực cao - Giá trị nhân đạo sâu sắc b Nghệ thuận:

- Kết tinh thành tựu nghệ thuật văn học dân tộc - Ngôn ngữ: Tiếng Việt trở nên giàu đẹp biểu cảm - Về thể loại: thơ lục bát tới đỉnh cao điêu luyện nhuần nhuyễn

*, Ghi nhớ : SGK

Hoạt động 2: Luyện tập

? Tìm câu thơ có giá trị nghệ thuật Truyện Kiều ?

- Nhận xét - đánh giá

HOẠT ĐỘNG NHÓM - Chia lớp làm nhóm

thảo luận t/g Phút

- Tập chung giải

vấn đề

- Trình bày - Bổ sung

II Luyện tập BT1

Củng cố :Khái quát lại nội dung học 4 Dặn dò: Soạn Chị em Thuý Kiều.

Lớp dạy: Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2011 Sĩ số: 31 Vắng:

Tiết 27 Bài 6 CHỊ EM THUÝ KIỀU

(Trích Truyện Kiều ) – Nguyễn Du I Mục tiêu cho học:

1,Kiến thức:

- Bút pháp nghệ thuật tượng trưng, ước lệ Nguyễn Du miêu tả nhận vật.

- Cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du: Ngợi ca vẻ đẹp tài người qua đoạn trích cụ thể.

2 Kĩ năng:

- Đọc –hiểu văn truyện thơ tong văn học trung đại - Theo dừi diễn biến việc tỏc phẩm truyện.

- Cú ý thức liờn hệ với văn liên quan để tỡm hiểu nhõn vật

- Phân tích số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho bút pháp nghệ thuật cổ điển Nguyễn Du văn bản.

3 Thái độ:

Ca ngợi vẻ đẹp tài chi em Thúy kiều. II Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

- SGK, SGV, Giỏo ỏn phiếu BT, bảng phụ, tài liệu tham khảo 2 Học sinh:

- Đọc, Sgk, ghi

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra:

? Nhắc lại vắn tắt giá trị nội dung nghệ thuật tiêu biểu Nguyễn Du

2 B i m i:à

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Đọc – hiểu cấu trúc văn bản.

- Hướng dẫn học sinh đọc nêu yêu đọc , gọi 1,2 HS đọc

- Nhận xét

? Em xác định vị trí đoạn trích

? Nêu nội dung đoạn trích

- Đọc – Nghe - Nhận xét - Phát biểu – Nhận xét

HOẠT ĐỘNG NHĨM

- Thảo luận nhóm nhỏ theo

I Đọc – hiểu cấu trúc văn

? Chia văn thành phần, nội dung phần Gv : Nhận xét bổ sung (bảng phụ )

G: Phần miêu tả tài sắc Thuý Kiều nội dung phần

bàn

- Trình bày nhận xét đánh giá

4 Bố cục: chia thành phần

+ Đoạn 1: câu đầu giới thiệu chị em Thuý kiều + Đoạn câu tiếp vẽ đẹp Thuý Vân

+ Đoạn lại Tài sắc Thuý Kiều

- Phân tích biểu đạt: Miêu ta – biểu cảm

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn bản ? Dòng thơ lạ đối

với em ? Vì sao?

? Dựa vào thích SGK em nhắc lại nghĩa dòng thơ này?

? Vẽ đẹp chị em Thuý Kiều miêu tả nào?

? Em hiểu cấu trúc thơ “ người vẽ…”

- đoạn tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào?

- yêu cầu học sinh theo dõi phần văn

? Tác giả sử dụng phương phép tu từ nào? ? Tác dụng phép tu từ đó?

Yêu cầu học sinh theo dõi phần văn

? Dòng thơ tập trung giới thiệu tài

- Nghe

- Suy nghĩ – Phát biểu - Nhận xét – Bổ sung - Suy nghĩ – Phát biểu

- Phát biểu – Nhận xét

-Phát biểu - Nhận xét

II Tìm hiểu nội dung văn

1 Giới thiệu chị em Thuý Kiều

Cả chị em đêu duyên dáng, cao, sáng

=> Vẻ đẹp chị em Thuý Kiều có nét khác nau tồn vẹn khong có điểm đáng chê

+ Phân tích biểu đạt: Tự miêu tả kh biểu cảm Vẻ đẹp Thuý vân

Thuý Kiều

? Vẽ đẹp Thuý Kiều nhấn mạnh hơn, vẽ đẹp cịn nói lên điều người Thuý Kiều

? Em hiểu dòng thơ “ hoa gen…”

- Qua câu thơ “ hai nghiêng nước, nghiêng thành” em có suy nghỉ đẹp Thuý Kiều ? Tài Thuý Kiều diễn tả qua phương diện nào?

? Bản nhạc hay truyện kiều gì? Vì sao? ? Em thấy Nguyễn Du có thiện Đào Truyện kiều

? Qua văn em đọc chị em Thuý Kiều

? Nguyễn Du nỗi tiếng nhân văn nhân đạo nội dung nhân đạo truyện Kiều gì?

- Phát biểu – Nhận xét - Bổ sung

- theo dõi văn - Suy nghĩ – Phát biểu - Nhận xét – Bổ sung Qua câu thơ đầu…

- Nét đẹp đôi măt ánh mắt

- vẽ đẹp tâm hồn -Phát biểu

- Suy nghĩ – Phát biểu - Nhận xét – Bổ sung

- Phát biểu – Nhận xét - Bổ sung

- Suy nghĩ – Phát biểu - Nhận xét – Bổ sung - vẽ đẹp hình thức lẫn nội tâm

- Suy nghĩ – Phát biểu

- Kiều đẹp tồn vẹn hình thức lẫn tâm hồn, khơng có đẹp sánh

- Vẽ đẹp Thuý Kiều báo hiệu lành nhiều đời nàng

Tác giả trân trọng tin yêu giá trị người

III Tổng kết

* Ghi nhớ SGK

Củng cố :

? Nêu vẽ đẹp chị em Thuý Kiều tính nhân đạo tác phẩm Tác giả đoạn trích

- Học thuộc lòng đoạn trích , thuộc ghi nhớ - Xem lại … viết

- Soạn bài: cảnh ngày xuân

Lớp dạy: Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2011 Sĩ số: 31 Vắng:

Tiết 28 Bài CẢNH NGÀY XUÂN

(Trích Truyện Kiều – Nguyễn Du) I Mục tiêu cho học:

1 Kiến thức:

Nghệ thuật miờu tả thiờn nhờn thi hào Nguyờn Du. - Sự đồng cảm Nguyễn Du với tâm hồn trẻ. 2 Kĩ năng:

Bổ xung kiến thức đọc – hiểu văn truyện thơ trung đại, phát hiện, phân tích chi tiết miêu tả cảnh thiên đoạn trích.

- Cảm nhận tâm hồn trẻ trung nhân vật qua nhỡn cảnh vật trong ngày xuõn.

- Vận dụng học để viết văn miêu tả biểu cảm. 3 Thái độ:

Có thức vận dụng kiến thức học vào viết văn II Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

- Sgk, Sgv, Giỏo ỏn, bảng phụ, tài liệu tham khảo 2 Học sinh:

- Sgk, ghi

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra:

? Đọc thuộc lòng đoạn trích Chị em Thuý Kiều Nguyễn Du

? bút pháp nghệ thuật chủ yếu nội dung đoạn trích chị em Thuý Kiều gi?

2 Bài mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Đọc hiểu cấu trúc văn bản

Hướng dẫn học sinh đọc - Nhận xét

? Ngoài từ khó giải nghĩa SGK cịn từ em cần hỏi không?

- Đọc - Nhận xét - Hỏi ( có)

- Xác định -Phát biểu

I Đọc hiểu cấu trúc văn

? em xác định vị trí đoạn trích

? Nội dung đoạn trích gì?

? Văn có bố cục phần rõ rệt em xác định nội dung phần

G: Miêu tả theo trình tự kết cụ thể

? Đoạn trích nỗi bật lên phương thức biểu đạt nào?

- Nhận xét

- Suy nghĩ – Phát biểu - Nhận xét

- Xác định - Phát biểu

Nghe

- Suy nghĩ – Phát biểu

- Theo dõi

2 Vị trí đoạn trích: Sau đoạn tả tài sắc chị em Thuý Kiều

3 Nội dung tả cảnh xuân, cảnh lễ hội, cảnh du xuân, chị em Thuý Kiều Bố cục phần

Phần dòng đầu khung cảnh mùa xuân

Phần dòng Cảnh lễ hội tiết minh

Phần Chị em du xuân Phương thức biểu đạt miêu tả ( tả người tả cảnh) kết hợp với yếu tố tự

Hoạt động Tìm hiểu nội dung văn bản Yêu cầu học sinh theo dõi

phần văn

Yêu cầu học sinh dựa vào ghi SGK giải thích nghĩa (1) (2)

? Cảnh ngày xuân giới thiệu vào thời điểm nào?

? Vẽ đẹp tả qua chi tiết nào?

G: dòng thơ “ co non…” Thuộc vào số câu thơ hay Nguyễn Du nghĩa việt giàu giàu nhạc điệu dễ thuộc dễ nhớ

? Theo em nhà thơ phải có lực bật để vẽ tranh phong cảnh mùa xuân tháng vậy?

- Yêu cầu học sinh phát biểu thích (3), (4) SGK

? Cảnh lễ hội tác giả gợi tả qua dòng thơ

- Suy nghĩ – Phát biểu - Nhận xét – Bổ sung - Suy nghĩ – Phát biểu - Nhận xét – Bổ sung - Nghe

HOẠT ĐỘNG NHÓM

- Chia lớp làm nhóm thảo luận

- Trình bày nhóm - Phát biểu – Nhận xét

- Phát biểu – Nhận xét - Bổ sung

- Phát biểu – Nhận xét - Bổ sung

II Tìm hiểu nội dung văn

1 Khung cảnh ngày xuân - Cảnh ngày xuân vào thời điểm tháng bật lên chi tiết cỏ hoa

=> Tác giả có tài quan sát chon lọc chi tiết

Tâm hồn nhạy cảm, tha thiết với vẽ đẹp tự nhiên tài dung thơ văn lục bát

giàu hình ảnh nhạc điệ cầu thơ nào? ? Miêu tả tác giả có đặc biệt? Cảnh dùng từ ngữ, phương pháp tu từ? Cách ngắt nhịp?

? Nêu hiệu biện pháp nghệ thuật đó? ? từ tranh lễ hội lên?

? Quan nhà thơ thể tỉnh vản dt nào?

? Cảnh cuối lễ hội gợi tả qua chi tiết thời gian không gian nào?

? Lúc số người tham dự lễ hội nào? Qua cho thấy cảnh lễ hội lúc nào? ? Sự kết hợp từ láy thơ thẩn, nao nao, gợi tả tâm trạng chị em Thuý Kiều nào?

Qua mở tâm hồn chị em Thuý Kiều nào?

Qua ta thấy tình cảm tác giả dành cho chị em Thuý Kiều

- Suy nghĩ – Phát biểu - Nhận xét

- Suy nghĩ – Phát biểu - Nhận xét

- Suy nghĩ – Phát biểu -Phát biểu

- Suy nghĩ – Phát biểu - Nhận xét

- Suy nghĩ – Phát biểu - Nhận xét – Bổ sung -Phát biểu

- Suy nghĩ – Phát biểu - Nhận xét – Bổ sung

- Tác giả sử dụng nhiều từ ghép lên tiếp hình ảnh sử dụng ngắt nhịp, ổn định gợi tả vẽ sinh động số người dự lễ hội * Cảnh lễ hội đơng vui, náo nhiệt mang sắc thái điển hình lễ hội tháng

- Quí trọng vẽ đẹp giá trị truyền thống văn hoá diễn tả biểu lễ hội

3 Cảnh cuối lễ hội - Thời gian: chiều tối - Không gian: Khe nước, cầu

- Người thưa vắng * Cảnh khơng cịn bát ngát sáng , lễ hội khơng cịn đơng vui náo nhiệt - Chị em Thuý Kiều luyến tiếc lặng buồn, nhạy cảm, sâu lắng

Hoạt động Tổng kết, luyện tập.

? Em cảm nhận đựơc vẽ đẹp qua đoạn trích? ? Em học tập qua cảnh miêu tả Nguyễn Du

- Nhận xét đánh giá

Gv : Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ

Hoạt động nhóm nhỏ theo bàn t/g phút

- Trình bày - Nhận xét bổ sung

- Đọc

III Tổng kết

*, Ghi nhớ SGK

3.Củng cố :

- Học Thuộc lịng đoạn trích nội dung phân tích? - Soạn kiều lầu Ngưng Bích

******************************************************

Lớp dạy: Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2011 Sĩ số: 31 Vắng: Tiết 29 Bài 6 THUẬT NGỮ

I Mục tiêu học

1 Kiến thức: - Khỏi niệm thuật ngữ Những đặc điểm thuật ngữ. 2 Kĩ năng:

- Tỡm hiểu ý nghĩa thuật ngữ từ điển.

- Sử dụng thuật quỏ trỡnh đọc hiểu tạo lập văn khoa học, công nghệ.

3 Thái độ:

Cú ý thức vận dung thuật ngư núi viết. II Cỏc kĩ sống cần giáo dục bài.

- Giao tiếp: Trỡnh bày, trao đổi cỏch sử dụng thuật ngữ giao tiếp. - Ra định: Lựa chọn sử dụng thuật ngữ giao tiếp.

III Chuẩn bị

1 Giáo viên: Giỏo ỏn, sgk, sgv, phiếu tập, bảng phụ. 2 Học sinh: SGK, ghi.

IV Tiến trình:

1 Kiểm tra? Có cách phát triển từ vựng? Cho ví dụ

2 B i m i:à

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Hình thành kiến thức

- Yêu cầu học sinh đọc tập SGK

? Cách giải thích thơng dụng

- Đọc - nghe

- Phát biểu – Nhận xét - Suy nghĩ – Phát biểu - Nhận xét – Bổ sung

I Thuật ngữ gì? Bài tập

? Cách giải thích mà u cầu phương pháp có chun mơn hố học thực yêu cầu tập

? Thạch nhà

? Những từ ngữ in đậm chủ yếu dụng loại văn nào?

G: Chốt nội dung

Yêu cầu học sinh ghi nhớ Cùng suy nghỉ thực tập

G: Vậy thuật ngữ chi khái niệm ngược lại

Cùng thựuc yêu cầu tập

? Trong trường hợp tập trường hợp có sắc thái biểu cảm G: Vậy thuật ngữ khơng có sắc thái biểu cảm Nhắc học sinh đọc ghi nhớ

? Tìm thuật ngữ mơi trường ?

- Suy nghỉ, thực -Phát biểu

- Nhận xét – Bổ sung

- Suy nghĩ – Phát biểu

- Nghe

- Đọc – ghi nhớ

- Phát biểu – Nhận xét

- Thực -Phát biểu

- Nhận xét – Bổ sung - Nghe

- Đọc - nghe

- Nghe làm tập, trình bày

- Thảm hoạ , ô nhiễm , nguy

b) cách giải thích thứ u cầu phải có kiến thức hoá học

2 Bài tập

- Thạch nhà - Môn địa lý - Bazơ - Mơn hố học - ẩn dụ – Mơn ngữ văn - Số thập phân – mơn tốn

- Những từ ngữ chủ yếu dùng văn khoa học

*,Ghi nhớ SGK

II Đặc điểm thuật ngữ

1 Bài tập: Ngoài thuật ngữ tập khơng cịn thuật ngữ khác

2 Bài tập

- Trường hợp a: khơng có sắc thái biểu cảm

Trương hợp b: Có sắc thái biểu cảm

*,Ghi nhớ sgk

Hướng dẫn học sinh làm tập

- Hướngdẫn học sinh làm tập

- Nhận xét

Chốt nội dung tập - Hướng dẫn học sinh làm tập

- Nhận xét

- Chốt nội dung làm tập

- Hướng dẫn học sinh làm tập

- Nhận xét

- Chốt nội dung làm tập

- hướng dẫn học sinh làm tập

HOẠT ĐỘG NHÓM - Chia lớp làm nhóm

thảo luận t/g phút

- Các nhóm tập chug

giải vắn đề

- Trình bày - bổ sung

- Làm tập

Trình bày - Nhận xét - Làm tập

Trình bày - Nhận xét

- Làm tập

Trình bày - Nhận xét - Nghe

II Luyện tập Bài tập

- Lực….( Vật lý) - Xâm thực…( Địa lý) - Hiện tượng hoá học ( hoá học)

- Trường từ vựng ( Ngữ văn)

- Di chỉ… ( Lịch Sử) ( ý lại tương tự) Bài tập

Điểm tựa: nơi gửi gắm niềm tin hy vọng phân loại tiến Bài tập

a) Hỗn hợp ( thuật ngữ ) b) hỗn hợp ( loại từ thông dụng)

c) Đặt câu

Thức ăn gia súc hỗn hợp Bài tập

Cá động vật có xương, sống nước, bơi vây, thở mang ( Định nghĩa sinh học)

Củng cố :

? thuật ngữ gì? nêu đặc điểm thuật ngữ Dặn dò:

- Học làm tập - Soạn bài: Trau dồi, vốn từ

Lớp dạy: Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2011 Sĩ số: 31 Vắng:

Tiết 30 Bài

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 I Mục tiêu học:

Kiến thức

- Ôn tập, củng cố kiến thức văn thuyết minh

- Nhận ưu , nhược điểm viết sửa chữa 2 Kỹ năng:

- Đánh giá ưu điểm viết cụ thể theo kiểu bai, nội dung sử dụng phương pháp nghệ thuật

3 Thái độ:

- Nghiêm túc đăn II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Chấm bài, nhận xét, đánh giá, trả trước ngày. 2 Học sinh: Xem bài, tự sửa lỗi.

III Tiến trình:

1 Kiểm tra? Sự chuẩn bị học sinh

2 B i m ià

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động1: Giáo viên nhận xét chung.

Nhận xét khái quát

- Về kiểu bài: thuyết minh - Về nội dung

- Về phương pháp - Về hình thức bố cục * Đánh giá cụ thể:

Nghe

- Lỗi diễn đạt " Trâu bình , Trâu có tuổi thơ nơng thơn "

- Sai nhiều lỗi tả phát âm không chuẩn không nắm rõ nghĩa tiêng việt

- Chưu nắm cách thuyết minh mộtu vấn đề

- Số đạt

- Số đạt điểm trung bình

- Số đạt điểm yêu

- Nghe so sánh với viết đẻ sửa lỗi sai

- Nghe

Hoạt động : Đọc Yêu cầu học sinh đọc

bài khá, bình luận

- đọc đoạn văn thuộc trung bình

- Đọc đoạn văn yếu

GV HS so sánh với làm nêu thắc mắc sung quang làm

G: vào điểm sổ

- Đọc - nghe

Bình luận - Nhận xét - Đọc - nghe

- Đọc - nghe

Trao đổi

II Yêu cầu học sinh đọc

Củng cố: - Đánh giá trả

Lớp dạy: Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2011 Sĩ số: 31 Vắng: Tiết 31 Bài

KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH

(Trích Truyện Kiều – Nguyễn Du) I Mục tiêu cho học:

1 Kiến thức:

Nỗi bẽ bàng buồn tủi cô đơn Thúy Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích lịng chung thủy hiểu thảo nàng

2 kĩ năng:

- Bổ sung kiến thức đọc hiểu 3 Thái độ

Cảm thông với số phận nhân vật II Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

- SGK, SGV, Giáo án, tài liệu tham khảo 2 Học sinh:

-SGK, vởsoạn

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra:

? Đọc thuộc lòng thơ cảnh ngày xuân 2 Bài mới

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động Đọc – hiểu văn bản.

Hướng dẫn học sinh đọc

- Nêu yêu cầu đọc rõ

ràng diễn cảm Giọng chậm buồn

- Đọc mẫu giọi 1,2 hs

đọc

- Yêu cầu học sinh tìm

hiểu thích sgk ? xác định vị trí đoạn trích ?

? Đoạn trích chia thành phần

Nhận xét – Kết luận

- Nghe - Xác định - Đọc - Tiếp nhận

-Thảo luận nhóm nhỏ theo bàn

- Tập chung giải vấn đề trình bày

- Nhận xét - Bổ sung

I Đọc – Tìm hiểu thích

1 Đọc

2 Chú thích (SGK) II Tìm hiểu chung Vị trí đoạn trích

Nằm phần gia biến lưu lạc

2 Bố cục

- Câu đầu hồn cảnh đơn Th Kiều

- câu tiếp Nối nhớ kiều

- Câu cuối Tâm trạng lo âu Thuý Kiều

Biểu cảm - miêu tả

Hoạt động Tìm hiểu nội dung văn bản

Yêu cầu học sinh đọc ? Khung cảnh thiên nhiên nơi giam giữ Kiều tác giả miêu tả ntn ? ? Qua em cảm nhận khung cảnh thiên nhiên ntn ?

? Em giải thích nghĩa từ “khố xn”

Nhận xét – Kết luận ? Từ cho ta thấy hoàn cảnh Kiều nào?

Y/c HS đọc tám câu thơ tiếp

? Tám câu thơ vừa đọc tiếng lòng Thúy Kiều hướng ?

? Tại Kiều lại nhớ đên người yêu trước nối nhớ cha mẹ ?

? Nhớ người yêu nhớ gì?

? Nổi nhớ cha mẹ thể qua chi tiết nào?

? Qua cho ta thấy kiều người nào?

- Suy nghĩ - trả lời - Nhận xét - bổ sung

- Suy nghĩ - trả lời - Nhận xét - bổ sung

- Suy nghĩ - trả lời - Nhận xét - bổ sung

- Suy nghĩ - trả lời - Nhận xét - bổ sung

III tìm hiểu nội dung văn

1 Hồn cảnh đơn Thuý Kiều

- Thiên nhiên : Cao rộng hoang sơ , thiếu vắng sống người

- Tuổi xuân bị giam lỏng nơi mênh mông hoang vắng

- Con người (Thúy Kiều ) nhỏ bé đơn độc ,bơ vơ giưa giới lạnh lẽo ,hoang vắng => Kiều cô độc, buồn tẻ nhàn chán , vô vị

2 Nối nhớ Thuý kiều a) Nỗi nhớ Kim Trọng - Thương nhớ chàng Kim vấn mong đợi mòn mỏi

- Xót xa đâu đớn, khơng quên

b) Nỗi nhớ cha mẹ

? Nỗi buồn Kiều miêu tả nào? Nhận xét – Kết luận ?Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? điều có tác dụng nào?

? Em nêu nét nội dung nghệ thuật văn

- Tóm tắt ý - Nhận xét bổ sung

( bảng phụ )

- Suy nghĩ - trả lời - Nhận xét - bổ sung

- HOẠT ĐỘNG NHÓM - Chia lớp làm nhóm

thảo luận t/g phút

- Cac nhóm tập chung

giải vấn đề cử đại diện trình bày

- Nhận xét - bổ sung

cổ lai, gào tử”

=> Tâm trạng nhớ thương lịng hiếu thảo, xót xa, khơng chăm sóc cha mẹ

=> Người hiếu thảo người tình chung thuỷ Tâm trạng buồn lo Kiều

- “ Buồn trông” hoa trôi mam mác, nội cỏ rầu rầu, sóng vỗ ầm ầm…”

- Nghệ thuật điệp từ láy màu sắc, âm thanh, => bút pháp tả cảnh ngụ tình đặc sắc, dẫn đến tâm trạng buồn chán cô đơn Kiều

- Ghi nhớ SGK

Hoạt động Hướng dẫn luyện tập.

? tả cảnh ngụ tình?

- Cho học sinh học thuộc lịng đoạn thơ

- HS trao đổi theo bàn - Dựa vào nội dung phần ghi nhớ

- Đọc phần ghi nhớ - Tả cảnh qua nói lên tâm trạng nhân vật

- Học thuộc lòng

3.Củng cố : ? Nghệ thuật mà tác giả sử dụng đoạn trích ? ? Nội dung tiêu biểu đoạn trích?

Dặn dò: Chuẩn bị miêu tả văn tự

Lớp dạy: Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2011 Sĩ số: 31 Vắng: Tiết 32 Bài

MIÊU TẢ TRONG VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu cho học:

1 Kiến thức:

Sự kết hợp phương thức biểu đạt văn - Vai trò tác dụng miêu tả văn tự Kĩ năng:

Phát phân tích tác dụng miêu tả văn tự - Kết hợp kể chuyện với miêu tả làm văn tự

3 Thái độ:

Có ý thức vận dung tạo lập văn tự II Chuẩn bị :

1 Giáo viên: SGK, SGV,Giỏo ỏn, bảng phụ , tranh ảnh. 2 Học sinh: SGK, ghi

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: 15 phút

? để văn thuyết minh sinh động hấp dẫn ta nên sử dụng yếu tố thuyết minh ? Chỉ từ ngữ miêu tả khổ thơ sau :

" Chú bé loát choắt Cái đầu nghênh nghênh Cái sắc xinh xinh Như chim chích Cái chân thoan Nhảy đường vàng " Đáp án : -Yếu tố miêu tả kết hợp với tự

- Loát choát ,xinh xinh , thoăn ,nghênh nghênh , chim chích , nhảy

Giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự sự

- Cho hs đọc đoạn trích ? Đoạn trích kể việc gì? việc sảy nào?

- Nhận xét – Kết luận

?Trong trận đánh vua Quang Trung xuất ,để làm ? ? Chỉ chi tiết miêu tả đoạn trích, chi tiết nhằm thể đối tượng nào? - Nhận xét – Kết luận

? Hãy nêu việc đoạn văn, nhận xét xem đoạn văn có sinh động khơng? Tại sao?

?So sánh đoạn trích ý kiến học sinh dẫn SGK ?

? Quan đó, em hảy cho biết yếu tổ miêu tả có vai trị đoạn văn tự sự!

- Nhận xét – kết luận

- Đọc

- ý kiến cá nhân - Nhận xét – bổ sung - Tiếp nhận

- Xác định chi tiết miêu tả

- Nhận xét – bổ sung - Tiếp nhận

- Nối kiện nêu nhận xét

- Nhận xét vai trò yếu tố miêu tả văn tự

- Bổ sung - Tiếp nhận - So sánh

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự

1.Đọc đoạn trích Nhận xét

a) Quang Trung đánh đồn ngọc hồi

b) Các chi tiết miêu tả: Khói tỏa mù trời, bỏ chạy tán loạn, giấy xéo lẫn nhau, thây năm đầy đồng, máu chảy thành sông… c) Đoạn văn khơng sinh động, hấp dẫn khơng có yêu tố miêu tả

* Ghi nhớ: Yêu tố miêu tả câu chuyện trở nên hấp dẫn gợi cảm sinh động

Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập:

Y/c :HOẠT ĐỘNG NHÓM

- Chi lớp thành nhóm, nhón làm tập, sau u cầu nhóm trình bày

- Nhận xét – kết luận

- Tập chung giải vấn đề

- Đại diện nhóm trình bày

II.Luyện tập Bài

- Chị em Thuý Kiều

Yêu cầu HS làm tập theo yêu cầu

- Tiếp nhận - Đọc,đoạn văn - Nhận xét

- Giới thiệu trước lớp vẽ đẹp hai chị em Thuý Kiều, Thuý Vân

nở nang, hoa cười, ngọc thốt…

+ Kiều: Sắc sảo, mặn mà, thu thuỷ, nghiêng nước, nghiêng thành…

- Cảnh ngày xuân: cỏ non xanh, canh lê trắng, gần xa, nô nức, dập dìu…

Bài tập : HS tự viết kể chị em Thuý Kiều đoạn trích Cảnh ngày xuân

3 Củng cố :

- Khái quát lại nội dung

? Nêu tác dụng miêu tả văn tự 4 Dăn dò :

Đọc soạn chuẩn bị viét số

Lớp dạy: Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2011 Sĩ số: 31 Vắng: Tiết 33 Bài

TRAU DỒI VỐN TỪ I Mục tiêu cho học:

1 Kiến thức:

-Nắn định hướng để trau dồi vốn từ 2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ tìm hiểu, vận dụng phương thức biểu đạt văn

3 Thái độ : trau dồi vốn từ tronmg nói viết II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Đọc, soạn, phiếu BT, bảng phấn, tranh ảnh. 2 Học sinh: Đọc, soạn.

1 Kiểm tra cũ: Thuật ngữ ? đặc điểm thuật ngữ ? cho ví dụ? 2 Bài mới: giới thiệu bài

Hướng dẫn Giáo viên Hướng dẫn học sinh Nội dung cần diễn đạt Hướng dẫn 1: Rèn luyện để biết nghĩa từ cách dùng từ.

- Yêu cầu hs đọc ví dụ sgk

? Em hiểu ý kiến Phạm Văn Đồng? - Nhận xét – Kết luận

- Hãy xác định lối diễn đạt tập ( 2-100) - Thừa từ đẹp thắng cảnh có nghĩa cảnh đẹp -Sai từ dự đốn dự đốn có nghĩa đốn trước tình hình sảy tương lai

-Sai từ đẩy mạnh đẩy mạnh có nghĩa thúc đẩy cho phát triển lên nhanh ? Vì có lỗi này? ? Vậy để “ biết dùng tiếng ta cần phải làm gì” ?

- Khái quát y/c học sinh đọc ghi nhớ

- Đọc phần văn SGK - Ý kiến cá nhân

- Nhận xét – bổ sung - Tiếp nhận

- Chỉ lỗi - Nhận xét – bổ sung - Tiếp nhận

- Vì người viết “không biết dùng tiếng ta”

- Nắm đầy đủ xác nghĩa từ cách dùnh từ

- Đọc

I Rèn luyện để năm vững nghĩa từ cách dùng từ

1 Ví dụ 1:

Tìm hiểu ý kiến Phạm Văn Đồng

2 Nhận xét

- Tiếng việt phong phú , giàu đẹp

-Muốn phát huy tốt khả TV người phải trau dồi vốn từ

- cần sử dụng vốn từ cách nhuần nhuyển

2 Ví dụ Nhận xét

a) Thừa từ "đẹp"

b) Thay từ “ dự đốn” = “ ước tính"

c) Mở rộng

2 Ghi nhớ:

- Cần trau dồi vốn từ

Hoạt động 2: Hướng dẫn rèn luyện để làm tăng vốn từ. - Cho hs tìm hiểu ý kiến

của nhà văn Tơ Hồi ? Em hiểu ý kiến nào?

?Theo em phải làm để làm tăng vốn từ thân ?

-Nhận xét – Kết luận - Hệ thống hoá kiến thức - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ

- Đọc đoạn văn - Nêu ý kiến cá nhân - Nhận xét – bổ sung - Tiếp nhận

- Đọc ghi nhớ

II Rèn luyện để làm tăng vốn từ

1.Ví dụ (sgk) 2.Nhận xét

- Quá trình trau dơi vốn từ đại thi hào Nguyễn Du cách học lời ăn tiếng nói nhân dân

3.Ghi nhớ (sgk)

Hoạt động3 : Hướng dẫn luyện tập. - Yêu cầu hs làm tập

(1)

- Nhận xét – Kết luận - Yêu cầu hs hoạt động nhóm

- Nhận xét, đưa đáp án Xác định nghĩa yếu tố Hán Việt

* Hướng dẫn hs làm tập 3- 102

- Cho cách giải thích - Nhận xét

- Nhóm -2 tập - Nhóm 3- tập - Đại diện nhóm trình bầy - So sánh, đối chiếu

- Sửa lỗi dùng từ - Nhận xét – bổ sung - Tiếp nhận

III Luyện tập * Bài tập

- Hậu quả: kết xấu - Đoạt: Chiếm phần thắng

- Tinh tú: Sao trời ( ý khái quát)

* Bài tập 2:

Xác định nghĩa yếu tố Hán Việt

a) Tuyệt chủng: Mất hẳn nòi giống

- Tuyệt giao: Cắt đứt, tuyệt tự khơng có người nối dõi - Tuyệt tự : Khơng có người nối dõi

- Tuyệt thực : nhịn đói ,khơng chịu ăn để phản đối * Bài 3:

a) Thay từ im lặng = yên tỉnh

- Yêu cầu hs bình luận ý kiến Chế Lan Viên - Nhận xét – Kết luận - Yêu cầu hs chọn từ ngữ thích hợp để điền vào chổ trống

- ý kiến cá nhân - Nhận xét – bổ sung - Tiếp nhận

- Chọn từ ngữ thích hợp điện vào chổ trống

b) thành lập = thiết lập c) cảm xúc = xúc động * Bài

- Tiếng việt ngôn ngữ sáng giàu đẹp => thể qua ngôn ngữ nhân vật

Bài a) Điểm yếu

b) Mục đích cuối c) Đề đạt

d) lái táu e) Hoảng loạn Củng cố:

- Nêu cách trau vốn từ ? 4 Dặn dò :

- Đọc soạn tổng kết từ vựng

****************************************************

Lớp dạy: Tiết (TheoTKB): Ngày day: / / 2011 Sĩ số: 31 Vắng: Tiết 34,35 Bài

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I Mục tiêu cho học:

1 Kiến thức:

Viết văn tự kết hợp với miêu tả cảnh vật việc 2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng 3 Thái độ :

- Viết đủ theo yêu cầu đề II Chuẩn bị:

2 Học sinh: tập

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra: kiểm tra chuẩn bị học sinh 2 Bài mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: - Giao đề cho hs

- Viết văn tự ( tưởng tượng) - Hình thức: Viết thư cho bạn

Đáp án: - Mở bài:

+ Giới thiệu lý buổi thăm trường + Giới thiệu tuổi tác,nghề nghiệp ,địa vị xã hội

- Thân bài:

+ Cảnh sắc trường cũ Nay nào? + Sân trường với cảnh quan ?

+ gặp gỡ khơng gặp ái? sao?

+ Cảm xúc đến - Kết bài:

+ ấn tượng trường + Cảm xúc

Đề bài:

Tưởng tượng 20 năm sau, vào ngày hè em thăm lại trường cũ, viết thư cho bạn học hồi kể lại buổi thăm trường ầy súc động

- Viết bài: 90 phút Thang điểm

1.5 điểm

6.0 điểm

1.5 điểm

4 Dặn dò :

Soạn miêu tả nội tâm tong văn tự

*******************************************************

Lớp dạy: 9a Tiết dạy(TheoTKB): Ngày day: / /2011 Sĩ số: 31 Vắng: Tiết 36 Bài

MÃ GIÁM SINH MUA KIỀU I Mục tiêu cho học:

1 Kiến thức :

- Thái độ khinh bỉ, căm phẫn sâu sắc tác giả chất xấu xa , đê hèn bọn buôn người tâm trạng đau đớn xót xa tác giả trước thực trạng người bị hạ thấp, chà đạp

2 Kỹ năng:

- Đọc – hiểu văn truyện thơ trung đại

- cảm nhận ý nghĩa tố cáo, lên án xã hội đoạn trích 3 Tư tưởng:

- Yêu đẹp , trung thực lịng hiếu thảo có thái độ khơng đồng tình với việc làm sai trái

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Đọc, Giáo án, phiếu BT, tranh ảnh. 2 Học sinh: Sgk, ghi.

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra: kiểm tra chuẩn bị học sinh. 2 Bài mới: giới thiệu :

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học

sinh Nội dung diễn đạt

Hoạt động 1: Hiểu cấu trúc. - Hương dẫn đọc, đọc mẫu

và yêu cầu học sinh đọc tiếp

? Đoạn trích nằm vị trí tác phẩm ? - Nhận xét – Kết luận ? Văn có bố cục phần nội dung

- Đọc - Nhận xét

- Nêu vị trí đoạn trích - Tiếp nhận

-Thảo luận nhóm nhỏ

I Đọc – Hiểu cấu trúc văn Đọc

2 Vị trí đoạn trích

phầm ntn ?

-Y/c cầu học sinh thảo luận

- Gv nhận xét treo phụ

theo bàn

-Tập chung giải vấn đề

- Trình bày nhận xét bổ sung

Nhận xét

3 Bố cục :

- câu dầu: Kiều nhờ mụ mối tìm người mua lấy danh nghĩa lễ hỏi ( vấn danh)

- 24 câu tiếp: Mã Giám Sinh đến mua Kiều dướ danh nghĩa hỏi nàng làm vợ lẽ

- câu lại : hững quyế định sau ngã giá

Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn bản:

- Gọi hs đọc câu thơ đầu ? Nhận xét ngoại hình Mã Giám Sinh, có từ ngữ miêu tả đáng ý?

? Thái độ Mã Giám Sinh nào?

- Nhận xét – Kết luận ? Qua cách giới thiệu chân dung Mã Giám Sinh nào? ? Bản chất, tính cách người Mã Giám Sinh miêu tả qua chi tiết nào?

? Qua em có nhận xét nhân vật này?

- Nhận xét – kết luận

- Nhận xét – bổ sung

- Xác định chi tiết tiêu biểu

- Tiếp nhận - Nêu nhận xét

- Dựa vào ND – SGK để trả lời câu hỏi - Nhận xét, bổ sung

- Nhận xét, đánh giá

- Xác định từ ngữ miêu tả Thuý Kiều

- Nhận xét, bổ sung

II Tìm hiểu chi tiết

1 Nhân vật Mã Giám Sinh: - Học trò trường Quốc Tử Giám

- Lời nói : Lấc cấc, củn lủn , thiếu hẳn lễ độ , lịch tối thiểu

- Tuổi : Ngoài 40

- Hành động : sỗ sàng , bất nhã

=> Một tên mua người nhiều kinh nghiệm

- Tiếp nhận Củng cố:

? Tóm tắt nội dung đoạn trích? Em có nhận xét người Mã Giám Sinh? Dặn dò :

- Về nhà học chuẩn bị “ Mã Giám Sinh mua kiều” (tiếp Theo) ***********************************************

Lớp dạy: Tiết dạy(TheoTKB): Ngày day: / /2011 Sĩ số: 31 Vắng:

Tiết 37 Bài 7

MÃ GIÁM SINH MUA KIỀU ( Tiếp Theo)

I Mục tiêu cho học: 1 Kiến thức :

- Thái độ khinh bỉ, căm phẫn sâu sắc tác giả chất xấu xa , đê hèn bọn bn người tâm trạng đau đớn xót xa tác giả trước thực trạng người bị hạ thấp, chà đạp

- Tài nghệ thuật tác giả việc khắc họa tính cách nhân vật thơng qua diện mạo, cử

2 Kỹ năng:

- Đọc – hiểu văn truyện thơ trung đại

- cảm nhận ý nghĩa tố cáo, lên án xã hội đoạn trích 3 Tư tưởng:

- Yêu đẹp , trung thực lòng hiếu thảo có thái độ khơng đồng tình với việc làm sai trái

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Sgk, Sgv, Giáo án, phiếu BT, bảng phấn, tranh ảnh. 2 Học sinh: Đọc, soạn.

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra: Đọc thuộc lịng đoạn trích? Cho biết nội dung nghệ thuật đoạn trích?

2 Bài mới: giới thiệu bài:

Hoặt động 1: Tìm hiểu chi tiết Hưỡng đẫn hs tìm hiểu nhân

vật Thuý Kiều

- Yêu cầu hs đọc câu đoạn nói tới Thuý Kiều

? Nhận xét cử , thái độ , tâm trạng nàng lúc ấy? ? Tại nàng người bán mà không chủ động? ? Theo em nàng Kiều có nhận lừa bịp Mã Giám Sinh ?

? Nếu nhận nàng nhận lời?

?Nếu khơng nhận nàng lại gọi “ Thông minh vốn sẵn tính trời”?

- Gv nhận xét - Kết luận

? TháI độ tác giả với nhân vật Thuý Kiều ?

- HS đọc

- HS thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày

- Nhận xét – bổ xung

- HS thảo luận tự - phát biểu ý kiến

- Bảo vệ ý kiến

- Nhận xét

II Tìm hiểu chi tiết 1 Nhân vật Thuý Kiều:

- Là người bán hàng , có hàng - Có giá cao nàng giao bán

- Trong mua bán : Kiều bị động , rụt rè , ngượng nghịu , xấu hổ, nước mắt dòng dòng …

=> Bảo làm

- Uất ức mà khơng thể làm tất nàng tự tạo - Nhận phần giả dối củ a Mã Giám Sinh

=> Hồn cảnh bắt buộc , khơng cịn cách khác : Nhắm mắt đưa chân

* Thương ngại cho Kiều khơng làm đành nuốt nước mắt Kiều , theo Kiều mà

Hoặt động 2: Hưỡng đẫn hs Tông kết ? Đọc đoạn thơ cuối

của đoạn ? Đó ý nghĩ ,lời nói ? phân tích ý nghĩ sâu xa lời nói đó?

- Nhận xét

- Hs thảo luận nhóm - Đại diện trình bày - Nhận xét – bổ xung

III Tổng Kết

- Treo bảng phụ

? Đặc sắc nghệ thuật đoạn trích gì?

- Nhận xét - Kết luận

- Quan sát , ghi

- Hs suy nghĩ trả lời

tay người tốt( Cứu cha em Kiều, Thúc Sinh , Từ Hải dùng vàng tiền để chuuộc kiều khỏi lầu xanh)

* Nghệ thuật :

- Kể Chuyện gọn , mạch lạc , kết hợp miêu tả chân dung tính cách nhân vật Bàng vài từ đời thường mà

4.Củng cố :

- Em có nhận xét nhân vật Th Kiều đoạn trích ? - Nghệ thuật đoạn trích gì?

5.Dặn dị :

- Về nhà học thuộc lịng đoạn trích , chuẩn bị “ Lục vân tiiên cứu kiều Nguyệt Nga”

************************************

Lớp dạy: Tiết dạy(TTKB): Ngày day: / /2011 Sĩ số: 31 Vắng: Tiết 38 Bài

LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA (trích Truyện Lục Vân Tiên - Nguyễn Đình Chiểu)

I Mục tiêu cho học: 1 Kiến thức :

- Những hiểu biết bước đầu tác giả Nguyễn Đình Chiểu tác phẩm truyện Lục Vân Tiên

- Thể loại thơ lục bát truyền thống dân tộc qua tác phẩm truyện Lục vân Tiên

- Đọc - hiểu đoạn trích truyện thơ

- Nhận diện hiểu tác dụng từ địa phương Nam bbooj ddueowcj sử dụng đoạn trích

3 Thái độ :

- Đồng tình với nghĩa cử cao đẹp II Chuẩn bị:

1 Giáo Viên:

- SGK, SGV , giáo án, ảnh chân dung Nguyễn Đình Chiểu ,bảng phụ 2 Học sinh:

- Đọc , soạn , III Tiến trình Bài dạy

1 Kiểm tra cũ: Qua trích đoạn Mã Giám Sinh mua Kiều em thấy Mã Giám Sinh người nào?

2 Gi i thi u b i m i:ớ ệ

Giáo viên Học sinh Nội dung

Hoạt động1: Tìm hiểu Tác giả - Tác phẩm - Gọi hs đọc phần

thích

+ SGK (tr 112 – 113) ? Hảy nêu vàu nét tóm tắt tiểu sử nghiệp Tác giả?

? Nguyễn Đình Chiểu bật lên phẩm chất, tính cách gì?

? Hãy kể tên tiếng Nguyễn Đình Chiểu ?

- Giới thiệu: Truyện Lục Vân Tiên

- Đọc thích

- Quan sát chân dung NĐC (tr 112)

- Nêu , tóm tắt - Nhận xét – bổ sung

- Xác định chi tiết tiêu biểu

I Tác giả - Tác phẩm 1 Tác giả.

- Nguyễn Đình Chiểu (1822 – 1888) Tục gọi đồ Chiểu Quê nội Thừa Thiên Huế quê mẹ Gia Định

2 Tác phẩm.

? Hãy nêu vài nét nội dung tác phẩm? - Nhận xét – Kết luận

- Tóm tắt lại nội dung

- Dựa vào thích để trả lời câu hỏi?

- Nhận xét – bổ sung - Tiếp nhận

đáp

Truyện Lục Vân Tiên - Gồm 2082 câu thơ lục bát ( thơ nôm) sáng tác khoảng đầu năm 50 kỷ XIX

- Gồm phần

+P1 : Từ câu 1>286 Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga

+ P2 : Từ câu 287>1264 Gặp nạn cứu +P3 : Từ câu 1265>1664 Kiều Nguyệt Nga gặp nạn chung thuỷ với Lục Vân Tiên

+P4 : Từ 1665>2082 Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga gặp

Hoạt động2: Đọc hiểu cấu trúc. - Hướng dẫn đọc - Đọc

mẫu yêu câu hs đọc tiếp - Nhận xét cách đọc

? Giải nghĩa thích 10, 12, 22, 24,…

- Yêu cầu hs xác định bố cục

- Nhận xét – Kết luận (kết cấu ước lệ, khuân mẫu, Người tốt bị hãm hại -> Tai qua nạn khỏi

- Nghe , đọc

- Giải nghĩa dựa theo phần thích

- Hoạt động nhóm nhỏ theo bàn

- Xác định bố cục

II Đọc – Hiểu cấu trúc 1 Đọc.

2 Chú thích:(sgk)

3 Bố cục: Phần (Bảng phụ )

được đền bù xứng đáng => Chiến thắng gian tà

- Tiếp nhận - Còn lại: Gặp gỡ Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga

3 Củng cố :

Nêu nét tác giả tác phẩm 4 Dặn dò :

Đọc soạn tiết

*****************************************

Lớp dạy: Tiết dạy(TTKB): Ngày day: / /2011 Sĩ số: 31 Vắng: Tiết 39 Bài

LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA

(trích Truyện Lục Vân Tiên) - Nguyễn Đình Chiểu ( )

I Mục tiêu cho học: 1 Kiến thức:

- Những hiểu bết bước đầu nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện lục vân Tiên

- Khát vọng cứu người, giúp đời tác giả phẩm chất hai nhân vật Lục Vân Tiên, Kiều Nguyệt Nga

2.Kỹ năng:

- Cảm nhận vẻ đẹp nhân vật lí tưởng theo quan niệm dạo đức mà nguyễn Đình Chiểu khắc họa đoạn trích

3 Thái độ :

- Đồng tình với nghĩa cử cao đẹp II Chuẩn bị:

- SGK, SGV, giáo án, bảng phụ , ảnh chân dung Nguyễn Đình Chiểu 2 Học Sinh :

- Đồ dùng học tập , phiếu tập III Tiến trình dạy

1 Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh 2. b i m i:à

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung diễn đạt Hoạt động 3: Hiểu văn bản.

- Cho hs đọc đoạn văn ?Vân Tiên đánh cướp hồn cảnh ntn ?

?Vũ khí đánh cướp Vân Tiên ?

? Hình ảnh Lục Vân Tiên đánh cướp miêu tả ntn?

-Nhận xét – Kết luận ? Qua tranh nêu kết qua trận đánh ? ?Qua hành động đánh cướp bộc lộ tính cách Vân Tiên ?

-Y/c hs đọc lướt qua đoạn trích từ "Hỏi Phi anh hùng "

? Biết Kiều Nguyệt Nga xe, thái độ Lục Vân Tiên nào? - Khi Kiều Nguyệt Nga muốn tạ ơn Lục Vân Tiên xử nào? -Nhận xét – Kết luận ? Qua việc làm thái độ, em hảy cho biết

- Đọc Trả lời Trả lời

-Xác định chi tiết "Tả đột hữu sông " "khác triệu tử "

- Suy luận, trả lời - Nhận xét – bổ sung - Tiếp nhận

- Xác định lời giải bày Kiều Nguyệt Nga nhận xét

- Nhận xét – bổ sung - Tiếp nhận

III Tìm hiểu đoạn văn Nhân vật Lục Vân Tiên a,Lục Vân Tiên đáng cướp - Hoàn cảnh : Trên đường gặp cha mẹ gặp bon cướp hồnh hành

- Vũ khí : Cây ven đường >khơng có chuẩn bị -Hành động : dũng cảm ,can trường

-Kết : đánh tan bọn cướp

=>Là người cảm ,kiên xả thân nghĩa ,khơng sợ hiểm nguy,coi trọng lẽ phải

b, Thái độ cư xử với Kiều Nguyệt nga

- Thái độ cư xử mực, Nam- Nữ “ khoan khoan ngồi ra”

Lục Vân Tiên người nào?

-Nhận xét – Kết luận - Nhận xét – bổ sung

? Qua lời giải bày Kiều Nguyệt Nga em thấy nàng gái có phẩm chất gì? - Nhận xét – Kết luận ? Khi Lục Vân Tiên cứu giúp, Kiều Nguyệt Nga xử nào? -Nhận xét – Kết luận

? Với hành động, lời nói mình, Kiều Nguyệt Nga thể người gaí ? - Nhận xét – Kết luận

- Suy luân, trả lời - Nhận xét – bổ sung - Tiếp nhận

- Thảo luận đưa ýkiến - Nhận xét – bổ sung - Tiếp nhận

- Suy luận, trả lời "Lấy chi cho phỉ lòng ngươi"

2 Kiều Nguyệt Nga - Lời lẽ cô gái khuê nết na, có học thức, giáo dục, cách xưng hô, tiệm thiếp, quân tử chút tôi…

- Băn khăn, áy náy muốn tìm cách trả ơn người cứu mạng

=> Là cô gái có phẩm chất tốt, ân tình, thuỷ chung, có học thức

Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng kết. ? Tác giả miêu tả nhân vật

chủ yếu qua ngoại hình, nội tâm hay cử chỉ, hành động? Qua hảy cho biết truyện gần với loại truyện mà em học?

? Người sử dụng tác phẩm nào?

- Hs phân tích dựa sở đoạn trích

- Nhận xét – bổ sung

IV Tổng kết

NT: Tả nhân vật qua hành động, nghĩa cử cao đẹp mang tính chất dân gian, sử dụng nhiều từ ngữ địa phương

ND: Ghi nhớ: SGK (115)

3.Củng cố :

? Hãy phân biệt sắc thái riêng nhân vật đoạn trích qua loqì thoại họ ?( Phong Lai, Kiều Nguyệt Nga , Lục Vân Tiên)

* Đáp án:

- Vân tiên: Ân cần, nghĩa hiệp - Nguyệt Nga: nết na thuỳ mị

- Nêu nội dung, nghệ thuật văn Dặn dò :

- Soạn '' Lục Văn Tiên gặp nạn ''

*********************************************

Lớp dạy: Tiết dạy(TheoTKB): Ngày day: / /2011 Sĩ số: 31 Vắng: Tiết 40 Bài

MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I Mục tiêu học

Kiến thức:

- Nội tâm nhân vật miêu tả nội tâm nhân vật tác phẩm tự

- Tác dụng miêu tả nội tâm mối quan hệ nội tâm với ngoại hình kể chuyện

Kĩ :

- Phát phân tích tác dụng miêu tả nội tâm văn tự

- Kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật làm văn tự Thái độ : Có ý thưc vận dụng vào thực hành

II Chuẩn bị

1 Giáo viên: SGK, SGV, Giáo án 2 học sinh: Chuẩn bị nhà III Tiến trình dạy

2 Bài mới

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động1: Khái niệm động

- Cho hs đọc đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích ? Xác định câu thơ tả ngoại cảnh

Nhận xét – Kết luận ? Dấu hiệu cho thấy câu thơ mơ tả cảnh sắc bên ngồi? có tác dụng miêu tả nội tâm người không?

? Những cảnh giúp ta hiểu tâm trạng bên nhân vật? ? Tìm câu thơ miêu tả tâm trạng nhân vật Kiều

- Nhận xét đưa đáp án ? Những chi tiết cho ta thây câu thơ miêu tả nội tâm?

? Miêu tả nội tâm có tác dụng việc khắc hoạ nhân vật? -Cho hs đọc đoạn văn ? Đoạn văn cho ta thấy tâm trạng lão Hạc? em biết điều đó? - Nhận xét – Kết luận ? Qua việc tìm hiểu văn em hiểu

- Đọc

Những câu miêu tả ngoại cảnh

“ Trước lầu Ngưng Bích Bụi hồng dặm Buồn trông cửa bể Kêu quạnh ghế ngôi” => Gồm: không gian, thời gian, màu sắc cảnh vật => có khả góp phần gợi tả tâm trạng người - Những câu miêu tả tâm trạng

“ Bên trời góc bể bơ vơ Có gốc tử đa vừa người ơm”=> đơn, nhớ cha mẹ, người yêu,( suy nghỉ Thuý Kiều)

Sử dụng động từ "ép","mếu ","có"và tính từ "rúm","nhăn","món mén "để miêu tả dạng lão Hạc nhớ lại việc bán chó =>gợi gương mặt cũ kĩ , già nua khô héo ,một tâm đau khổ

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự

1 Ví dụ 1:

Văn :Kiều lầu Ngưng Bích

2 Nhận xét :

* Miêu tả nội tâm thường tái trăn trở ,dằn vặt ,những rung động tinh tế tình cảm ,cảm xúc ,tư tưởng nhân vật

=> Có tác dụng to lớn việc khác họa đặc điểm tính cách nhân vật >nhân vật sinh động

3.Ví dụ2

Nổi đau đớn Lão Hạc phải bán chó => Thể qua nết mặt cử nhân vật

* Ghi nhớ:

- Miêu tả nội tâm tái suy nghỉ, cảm xúc nhân vật

- Tả nội tâm:

+ trực tiếp : diễn tả ý nghỉ, cảm xúc

miêu tả nội tâm văn tự sự?

- Nhận xét – Kết luận

- Gọi hs đọc to phần ghi nhớ

cạn kiệt nước mắt - Đọc

- Thảo luận nhóm - Đại diện trình bầy kết

- Nhận xét – bổ sung - Tiếp nhận

- Dựa vào nội dung phần ghi nhớ trả lời

- Tiếp nhận

- Đọc ghi nhớ SGK (117)

Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập. Hoạt động nhóm :

Chia lớp làm nhóm -Thảo luận phút nhóm tập trung giải vấn đề

- Đại diện nhóm trình bày ,nhận xét

Ghi lại tâm trạng em sau để xảy chuyện có lỗi với bạn Nhận xét – Kết luận

- Thuật lại đoạn trích văn si

- Nhận xét – bổ sung

- Nêu ý nghĩ cá nhân - Nhận xét – bổ sung

II Luyện tập 1 Bài tập 1:

Kể lại văn xuôi việc Mã Giám Sinh mua Kiều

2 Bài tập 3:

Củng cố :Khái quát lại nội dung

- Phân biệt : miêu tả ngoại cảnh với miêu tả nội tâm ?tác dụng miêu tả nội tâm ?phương thức miêu tả nội tâm

Lớp dạy: 9a Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 18/10/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Lớp dạy: 9b Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 18/10/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Tiết 41 Bài

LỤC VÂN TIÊN GẶP NẠN

( trích truyện Lục Vân Tiên - Nguyễn Đình Chiểu ) I Mục tiêu học:

1 Kiến thức:

- Hiểu đối lập thiện ác niềm tin tác giả vào điều tốt đẹp đời

- Nắm nội dung đặc điểm nghệ thuật đoạn trích tác phẩm Truyện Luc Vân Tiên

- Liên hệ Cuốc sống lành thiên nhiên ông Ngư

2 Kỹ năng: Rèn luyện kĩ sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm, văn tự

II Chuẩn bị thầy trò: 1 Giáo viên:

- Đọc , soạn , bảng phụ , phiếu tập 2.học sinh:

- Soạn trước nhà III Tiến trình dạy :

1 Kiểm tra cũ:

? Qua đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga em cho biết Lục Vân Tiên người ?

2 Giới thiệu mới:

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung diễn đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc hiểu cấu trúc văn bản

- Gv hưỡng dẫn hs đọc - Đọc mẫu , gọi hs đọc - Nhận xét

- Giải thích từ khó

? Chia bố cục , cho biết nội dung đoạn?

-Hoạt động nhóm theo bàn

- Trình bày nhóm nhận xét - Nhận xét, chốt ý

- Nghe - Đọc

- Cùng giáo viên theo dõi - HS chia đoạn , trình bày nội dung

- Nhận xét - Bổ xung thêm

I Đọc , tìm hiểu thích Đọc :

2.Chú thích :(sgk) II.Tìm hiểu chung 1.Vị trí đoạn trích Bố cục :(bảng phụ ) a câu đầu : Cái ác hoành hành, Trịnh Hâm hại Vân Tiên

b Còn lại: Cái thiện hiển , vợ chồng ông chài cứu sống Vân Tiên

Hoặt động 2: Hưỡng dẫn hs tìm hiểu chi tiết văn bản. - Cho Hs đọc câu đầu

? Trịnh Hâm chọn thời

- Xác định thời gian, không gian cụ thể

điểm, không gian để hãm hại Lục Vân Tiên ?

-Nhận xét – Kết luận ? Tại Trịnh Hâm lại chọn thời điểm ấy, không gian ấy?

- Nhận xét – ý chốt

? Đẩy Lục Vân Tiên xuống sông Trịnh Hâm lại kêu trời thất thanh? Qua thấy người Như nào? -Nhận xét – Kết luận ?Vì Trịnh Hâm tâm hám hại Vân Tiên ? ?Em có nhận xét giá trị nghệ thuật đoạn thơ tự ?

?Qua việc phân tích khái quái nhân vật cảm súc em nhân vật ?

?Sau VT bị đẩy xuống sông giao long cứu chi tiết có ý nghĩa gì?

? Khi thấy Lục Vân Tiên gặp nạn gia đình ngư ông làm gì?

- Nhận xét – Kết luận ? Khi biết tình cảnh khốn khổ chàng ông Ngư tỏ ý gì? tìm chi tiết nêu lên điều

- Nhận xét – bổ sung -Tiếp nhận

- Suy luận – Trả lời - Nhận xét – bổ sung =>Sự độc ác ngấm vào máu thịt

- Suy luận – Trả lời - Nhận xét – bổ sung - Tiếp nhận

Giả dối xấu xa ,gian xảo nhỏ nhen ,đê tiện ,ích kỉ - Thảo luận nhóm nhỏ - Đại diện trình bày - Tiếp nhận

- Xác định chi tiết đóng chủ ý

- Tiếp nhận - Bổ sung - Tiếp nhận

- Chỉ chi tiết tiêu biểu

- nêu nhận xét - Đọc tiếp nhận

1 Nhân vật Trịnh Hâm - Thời gian: Đêm khuya - Không gian: Trời nước mênh mông mịt mờ sương => Không bại lộ, khơng có người cứu

- Kêu trời nhằm che giấu tội ác => kẻ bất nhân, bất nghĩa, gian tà xảo quyệt

-Nguyên nhân : Do Trịnh Hâm ghen ghét ,đố kị với tài Vân Tiên

2 Nhân vật ngư ông

? Qua cử chỉ, hành động em thấy gia đình ơng ngư người NTN? ? Chọn câu thơ mà em cho hay nhât, nêu nhận xét em cảm súc tác giả nghĩa miêu tả biểu cảm đoạn thơ ấy?

?Qua em cảm nhận điều tốt đẹp Ngư ơng ?

-Nhận xét – Kết luận ?Em có nhận xét từ ngữ tác giả sử dụng đoạn ?

?Cái thiện biểu qua sống Ngư ơng sống ?

? Cuộc sống Ngư Ông gắn liền vớt thiên nhiên em cho biết ngư ông mưu sinh bàng cách ? có tác động đến thiên nhiên khơng ? sống có lí tưởng khơng ?

- Nêu ý nghĩa cá nhân

Từ ngữ mộc mạc ,giản dị mang đậm sác thái địa phương Nam Bộ

- Suy nghĩ - trả lời - Nhận xét - bổ sung

cho dù nghèo khó hẩm hiu, khơng tính tốn đền ơn cứu mạng “ Dốc lòng nhân nghĩa, há chờ trả ơn”

=> Sự ân cần chu đáo người nghèo khổ mà nhân hậu, vị tha trọng tình nghĩa

-Làm việc tốt khơng tính tốn,vụ lợi ,trọng nhân nghĩa

Hoặt động 3: Hưỡng dẫn hs tổng kết ? Em có nhận xét từ

ngữ tác giả sử dụng đoạn trích ?

?Hãy tóm tắt nội dung

Hoạt động nhóm

- chia lớp làm

nhóm thảo luận t/g phút

IV Tổng kết: 1.Nghệ thuật :

chính văn ?

- Gọi hs đọc mục ghi nhớ sgk

- Các nhóm cử đại

diện trình bày - Nhận xét

- Bổ xung - Hs đọc

Nam Bộ 2.Nội dung : *Ghi nhớ SGK

Củng cố, luyện tập:

Dựa vào tác phẩm bổ sung kiến thức cho hs nhân vật loại ông giáo, ông tiều, cảm xúc tác giả gửi gắm vào tác phẩm ấy?

Dặn dò : Về nhà học , chuẩn bị “ Đồng Chí”

Lớp dạy: 9a Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 19/10/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Lớp dạy: 9b Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 19/10/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Tiết 42 Bài

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN VĂN I Mục tiêu học:

1 Kiến thức:

- Bổ sung vào vốn hiểu biết văn học địa phương việc nắm số tác giả, tác phẩm địa phương

2 Kỹ năng: Rèn luyện kĩ sưu tầm văn hoá tư liệu văn học theo chủ đề 3 Thái độ: Trân trọng yêu quý văn hoá văn học địa phương

II Chuẩn bị thầy trò

1 Giáo viên: sưu tầm tạp chí sách báo địa phương, chọn -2 tác giả - tác phẩm tâm đắc

2.học sinh: Sưu tâm số tác phẩm ( thơ văn) nói địa phương, viết văn ngăn giới thiệu nêu cảm nghĩ em tác phẩn viết địa phương phương mà em sưu tâm

1 Kiểm tra cũ: Qua đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga em cho biết Lục Vân Tiên người ?

2 Gi i thi u b i m i:ớ ệ

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung diễn đạt Hoạt động Tổng hơp, thống kê, tác giả, tác phẩm.

- Yêu cầu tổ tập hợp bảng thống kê tác giả văn học địa phương sưu tầm đựoc công bố trước lớp

- Yêu cầu học sinh tự bổ sung phần thiếu cá nhân

- Tổ trưởng tổng hợp thông kê thông báo kết - Các cá nhân tự bổ sung vào bảng thống kê tên tác giả, tác phẩm cịn thiếu

I Tổng hợp, thống kê tên tác giả, tác phẩm

1 Hùng Đình Quý Nhà thơ ( 1937) xã Tùng Vài, Quản Bạ, Hà Giang - Tác phẩm chính:

“ Người mong nhớ BácHồ” “Dân ca mơng Hà Giang” Triệu Đức Thanh Hồng Su Phì

- Tác phẩm : Cùng đương mùa xuân, phổ nhạc: Trùng Thương

3.Trùng thương Yên Binh quê hương, em gái Bắc Quang…

4.Hồng Trung Tuyến: Bằng lăng q tơi, khúc hát quang bình…

5.Nguyễn Hữu Ninh - Yên Minh miền nhớ

Hoặt động 2:Trình bày số viết. Giới thiệu số tác

phẩm Vũ Ngọc Kỳ - Yêu cầu tổ chọn đọc

trước lớp viết tốt tổ

- Yêu cầu tổ nhận xét, bổ sung

- Nhận xét, đánh giá

Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập _ Yêu cầu học sinh đọc

những thơ, văn địa phương sưu tầm

- Cử đại diện đọc - Nhận xét – Bổ sung - Tiếp nhận

- Trình bày tác phẩm sưu tầm

III Luyện tập

- ơn Đảng – thơ - Hùng Đình Quý

- Cung đàn mùa xuân – thơ - Triệu Đức Thanh

3: Củng cố : Khái quát lại nội dung

4: Dặn dò: Ti p t c s u t m tác gi , tác ph m ế ụ ầ ả ẩ địa phương

Lớp dạy: 9a Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 20/10/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Lớp dạy: 9b Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 21/10/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Tiết 43 Bài

TỔNG KẾT TỪ VỰNG I Mục tiêu học:

1 Kiến thức:

- Củng cố lại kiến thức học từ vựng chương trình Ngữ văn THCS

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ hệ thống hoá kiến thức học 3 Thái độ:

- Học sinh nghiêm túc vận dụng kiến thức II Chuẩn bị thầy trò:

1 Giáo viên:

2 Học sinh:

- Ơn lại kiến thức học III Tiến trình dạy :

Kiểm tra cũ: Bài mới:

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung diễn đạt Hoạt động 1: Hệ thống hoá kiến thức từ đơn, từ phức.

? Thế từ đơn, từ phức? Phân biệt loại từ phức?

- Ghép phụ : Có tiếng ,một tiếng phụ (nghĩa tiếng phụ hẹp nghĩa tiếng )

VD: Đi / học -Làm tập

- Nhận xét – Kết luận ? Xác định từ láy làm “giảm nghĩa” tàng nghĩa?

- Nhận xét – Kết luận

- Từ ghép : từ tạo tiếng có quan hệ với nghĩa - Nhắc lại khái niệm

- Xác định từ ghép, từ láy - Nhận xét – Bổ sung - Tiếp nhận

- Xác đinh - Tiếp nhận

I Từ đơn từ phức Khái niệm

- Từ đơn: tiếng

- Từ phức: tiếng trở lên Từ ghép -Từ phức Từ láy

Chính phụ -Từ ghép Đẳng lập Hoàn thiện -Từ láy Bộ phận tập

a từ ghép

- Ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc, tươi tốt, bọt bèo, cỏ cây, đưa đón, nhường nhịn, rơi rụng, mong muốn

b Từ láy:

- Nho nhỏ, gặt gò, lạnh lùng, xa xơi, lấp lánh

Bìa 3:

- Giảm nghĩa: trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh, xôm xốp…

- Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm thành ngữ - Yêu cầu học sinh làm tập

- Nhận xét – Kết luận

? Tìm thành ngữ có yếu tố động vật thành ngữ có yếu tố thực vật ?

- Hoạt động nhóm : -Chia lớp làm nhóm t/g 5phút

-Các nhóm cử đại diện nhóm trình bày

? Tìm dẫn chứng việc sử dụng thành ngữ văn chương

- Nhắc lại khái niệm

- Xác định thành ngữ, tục ngữ giảo thích

- Tiếp nhận - Nêu ví dụ

"Mèo mù vớ cá dán "

- Nêu dẫn chứng - Nhận xét – Bổ sung

-Hình thành nhóm tập chung giải vấn đề

II Thành ngữ

- Thành ngữ ngữ cố định biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh ,khái niệm

2 tập * Thành ngữ

a Đánh trống bỏ rùi: làm việc không đến nơi đến chốn

b Được voi địi tiên: lịng tham vơ độ

c Nước mắt cá sấu: Hành động giả dối

* Tục ngữ

a Gần mực…: Hoàn cảnh sống ảnh hưởng tới việc hình thành nhân cách

b Chó treo…: Cách giữ gìn thức ăn

3 Chỉ động vật: Nhìn gá hố cuốc, Cơm gà cá gỏi

- Chỉ thực vật: Cây cao bóng cả, Rau sâu

4 Thành ngữ văn chương

- Một đời anh hùng

Bỏ chi cá chậu chim lồng mà chơi

(Nguyễn Du) - Thân em vừa trắng lại vừa tròn

Bảy ba chìm với nước non

( Hồ Xuân hương) Hoạt động 3: Nghĩa từ

- Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm

- Nêu khái niệm - Chọn đáp án

III: Nghĩa từ: Khái niệm:

- Em chọn cách hiểu nghĩa từ “mẹ”?

? Em chọn cách giải thích tập

- Nhận xét – Bổ sung - Chọn cách giả thích

mà từ biểu thị Đáp án (a)

3 cách giải thích (ý b) => Định nghĩa từ cha “rộng lượng”

- cách (a) khơng hợp lý dùng ngữ danh từ để định nghĩa cho tính từ

Hoạt động 4: Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa: ? Em nhắc lại khái

niệm từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ?

? Từ “hoa” “thềm hoa, lệ hoa” dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển?

? Có thể coi tượng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa không? Vì sao?

- Nhắc lại khái niệm

- Nêu ý kiến

- Nhận xét – Bổ sung

- Hs nhắc lại - Bổ xung

- Trả lời

IV: từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ: Khái niệm:

- Từ nhiều nghĩa, tượng chuyển nghĩa

- Hoa -> chuyển nghĩa - Không thể coi tượng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa nghĩa chuyển từ “hoa” nghĩa lâm thời, chưa thể đưa vào từ điển

Lớp dạy: 9a Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 20/10/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Lớp dạy: 9b Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 21/10/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Tiết 44 Bài 10

TỔNG KẾT TỪ VỰNG (tiếp)

I Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- Học sinh nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp 9: từ đồng âm; từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa; cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ; trường từ vựng

2 kĩ năng:

- Rèn kĩ hệ thống hoá kiến thức học II Chuẩn bị thầy trò

1 GiáoViên:

- Đọc ,soạn , bảng phụ, Phiếu tập 2 Học sinh:

- Ôn lại kiến thức học III Tiến trình dạy :

Kiểm tra cũ: Thế từ đơn? từ phức? Phân biệt loại từ phức? Vị dụ?

2 B i m i:à

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung diễn đạt Hoạt động 1: Củng cố kiến thức từ đồng âm:

? Thế từ đồng âm? Phân biệt tượng từ nhiều nghĩa từ đồng âm?

- Nhận xét – Kết luận ? Trong ví dụ (a, b) trường hợp từ nhiều nghĩa, trường hợp từ đồng âm? Vì sao?

- Nhận xét – Kết luận

- Nêu khái niệm phân biệt

- Nhận xét – Bổ sung - Tiếp nhận

- Xác định từ nhiều nghĩa từ đồng âm

- Nhận xét – Bổ sung - Tiếp nhận

VI Từ đồng âm:

- Từ đồng âm: nghĩa giống gần giống tập

- Đáp án d: từ đồng nghĩa thay nhiều trường hợp sử dụng

3 tập 3:

- Xuân: mùa năm (tuổi) -> Hoán dụ: phận toàn thể

Hoạt động 2: Củng cố từ trái nghĩa: ? Thế từ trái nghĩa?

? Xác định cặp từ có quan hệ trái nghĩa?

- Nhận xét – Kết luận

- Xác đinh

- Nhận xét – Bổ sung - Tiếp nhận

VII: Từ trái nghĩa Khái niệm:

- Từ trái nghĩa: nghĩa trái ngược

2 tập Bài 2:

- Xa – gần, xấu - đẹp, rộng – hẹp

Bài 3:

phân: trái ngược nhau): chẵn – lẻ, chiến tranh – hồ bình

- Nhóm 2: già - trẻ ( trái nghĩa thang độ): yêu – ghét, cao – thấp, nông – sâu, gaìu – nghèo… Hoạt động 3: Củng cố kiến thức cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

- Treo bảng phụ yêu cầu học sinh điền vào chỗ trống ( tập SGK (126))

- Gv treo bảng phụ có đáp án

- Điền từ ngữ thích hợp vào chỗ trống

- Nhận xét – Bổ sung - Quan sát đối chiếu

VIII Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ:

1 Khái niệm:

- Nghĩa từ rộng lớn hay hẹp nghĩa từ khác

2 tập - Điền từ

- Nhận xét – Kết luận

Từ

( Xét đặc điểm, cấu tạo)

Từ phức Từ đơn

Từ ghép Từ láy

Ghép đẳng lập Ghép phụ Láy phận Láy hốn to nà

Hoạt động 4: củng cố khái niệm trường từvựng: ? Thế trường từ vựng

? phân tích nét độc đáo vè cách dùng từ đoạn trích?

- Nhận xét – Kết luận

- Đoạn trích SGK 126 phân tích

- Nhận xét – Bổ sung

IX Trường từ vựng Khái niệm

- Trường từ vựng: tập hợp từ có nét chung nghĩa

2 tập

- Trường từ vựng: tắm, bể -> nước nói chung

- tác dụng: Sinh động, có giá trị tố cáo mạnh mẽ 3: Củng cố :

- Nêu khái niệm từ đồng âm, từ trái nghĩa, trường từ vựng? Cho ví Dụ cụ thể?

4: Dặn dò: - Ôn lại phần kiến thức học

Lớp dạy: 9a Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 23/10/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Lớp dạy: 9b Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 23/10/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Tiết 45 Bài

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2 I Mục tiêu học:

1 Kiến thức:

- Rút ưu nhược điểm sửa chữa làm tốt sau 2 Kỹ năng:

- Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự kết hợp với miêu tả cảnh vật, người

3 Thái độ:

- Rèn luyện kỹ dùng từ, diễn đạt, trình bày II Chuẩn bị thầy trò:

III Tiến trình dạy: Kiểm tra cũ:

2 B i m i:à

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Nhận xét chung làm học sinh - Yêu cầu học sinh nhắc lại đề

bài

? Đề yêu cầu vấn đề ? ?Để viết em cần trình bày ý ?

Đọc lại đề

Suy nghĩ Trả lời Lẵng nghe

I Nhắc lại đề bài:

Tưởng tượng 20 năm sau vào ngày hè ,em thăm lại trường cũ Hãy viết thư cho bạn học hồi kể lai buổi thăm trường đầy xúc động 1.Tìm hiểu đề

a, Tìm ý

b,Dàn ý (tiết 34,35)

Hoạt động

- Nhận xét ưu nhược điểm: + Kiểu bài, yếu tố miêu tả + Cấu trúc

+ Nội dung

+ Hình thức trình bày - Phân loại - Khá - TB - Yêú

II Nhận xét đánh giá - Ưu điểm :

- Nhược điểm : - Tiếp nhận - Nghe

- Chỉ rõ ưu nhược điểm - Đọc trước lớp - Đọc yếu trước lớp => Yêu cầu học sinh nhận xét - Trả yêu cầu học sinh tự sửa

- Gọi điểm So sánh với tự sửa lối viết

bài viết sửa chữa theo hướng dẫn giáo viên - Theo đõi, rút kinh nghiệm

III, Trả

Củng cố: Ôn lại phần kiến thức văn tự Dặn dò: Nhắc nhở hs tự chữa nhà

Lớp dạy: 9a Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 25/10/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Lớp dạy: 9b Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 25/10/2010 Sĩ số: 23 Vắng:

Tiết

46 Bài 10 ĐỒNG CHÍ

(Chính Hữu) I Mục tiêu học:

1.kiến thức:

- Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng anh đội khắc họa thơ - người viết lên trang sử Việt Nam thời kì kháng chiến chống thực dân P Pháp

- Đọc phân tích thơ tự do,các hình ảnh chi tiết, vừa chân thực vừa giàu sức biểu cảm biểu trưng

3.Thái độ:

- trân trọng vẻ đẹp chân thực , giản dị tình đồng chí , đồng đội II Chuẩn bị thầy trò:

Giáo viên: Đọc , soạn , tranh minh hoạ người lính, bảng phụ Học sinh: Chuẩn bị nhà

III Tiến trình dạy:

Kiểm tra cũ: kể lại số tác phẩm địa phương mà em biết? Giới thiệu mới.

Giáo Viên Học Sinh Nội dung

Hoạt động 1: Giới thiệu tác giả, tác phẩm

? Em nêu vài nét tác giả, tác phẩm?

- Nhận xét – Kết luận

- Nêu nét - Nhận xét – Bổ sung

I tác giả - tác phẩm Tác giả :

- Chính Hữu tên khai sinh Trần Đình Bắc (1926) - Nhà thơ Quân đội, giải thưởng Hồ Chí Minh Văn học nghệ thuật (2000) tác phẩm:

- Sáng tác đầu năm 1948 Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc – hiểu cấu trúc

- Hướng dẫn đọc, đọc mẫu, yêu cầu học sinh đọc (chú ý lắng nghe giọng câu cuối)

? Bài thơ chia làm phần? ý phần?

- Nghe - đọc - Nhận xét

- Chia phần, nêu nội dung

II Đọc – hiểu cấu trúc Đọc

2 Chú thích Bố cục:

- câu đầu: sở hình thành tình đồng chí, đồng đội

- 10 câu tiếp: sức mạnh tình đồng chí

của tình đồng chí Hoạt động 3: Hướng dẫn tìm hiểu văn bản:

? Mở đầu thơ tác giả giới thiệu quê hương anh nào? - Nhận xét – Kết luận ? Em có cảm nhận hồn cảnh xuất thân họ?

? Vì từ người xa lạ khắp miền Tổ quốc họ lại trở nên thân thiết?

? Câu thơ “đồng chí” có đặc biệt? - Nhận xét – Kết luận - Cho học sinh đọc 10 câu thơ

? Xác định chi tiết biểu tình đồng chí đoạn thơ?

? Tình đồng chí, đồng đội cịn thể sẻ chia khó khăn, thiếu thốn Hãy chứng minh? ? Vì họ có sức mạnh để vượt qua khó khăn ấy?

- Nhận xét – Kết luận ? tác giả sử dụng nghệ thuật gì? tác dụng?

? Ba câu thơ cuối gợi tả cảnh tượng nào?

- Nhận xét – Kết luận - Cho học sinh quan sát

- Xác định chi tiết cụ thể

- Nhận xét – Bổ sung - Tiếp nhận

- Cá nhân nhận xét - học sinh trả lời - Nhận xét

- Suy ngẫm, cảm nhận, bình

- Nhận xét - Đọc - Nhận xét

- Suy luận, trả lời - Nhận xét – Bổ sung - Tiếp nhận

- Phát hiện, trả lời - Nhận xét

- Tiếp nhận - Quan sát

- Suy luận, trả lời - Nhận xét

III Tìm hiểu văn bản: Cơ sở hình thành tình đồng chí:

- Q hương: Nước mặn đồng chua, đất cày lên sỏi đá

- Nơng dân xt thân từ vùng q nghèo khó

- Họ chung mục đích, lý tưởng, sẻ chia khó khăn gian khổ trở thành “tri kỉ”

- Đồng chí, nhân đề bài, nối đoạn, khép mở ý thơ

2 Biểu tình đồng chí:

- Sự cảm thơng tâm tư, nỗi lịng

- Sự sẻ chia khó khăn, thiếu thốn, áo rách vai, quần vài mảnh vá, biết sốt

tranh

? Cảnh tượng phản ánh thực người lính chiến tranh - Nhận xét – Kết luận ? Câu cuối gợi cho em điều gì?

- Tiếp nhận

- ý kiến cá nhân

+ Những người lính + Súng

+ Trăng

- Hiện thực khắc nghiệt sức mạnh tình đồng đội

Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng kết – Luyện tập ? Hãy nêu vắn tắt giá trị

nghệ thuận nội dung thơ

- Gọi hs đọc mục ghi nhớ sgk

- Dựa vào phần ghi nhớ SGK

IV Tổng kết – Luyện tập - Nghệ thuật: Liên tưởng => hình ảnh đẹp, lãng mạn

- Ghi nhớ SGK – 131 3 Củng cố , luyện tập :

- Những sở hình thầnh tình đồng chí gì? - Những biểu tình đồng chí?

- Tư tưởng chủ đạo thơ ? 4 Dặn dị:

- Làm tập (SGK) Soạn: thơ tiểu đội xe khơng kính

Lớp dạy: 9a Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 26/10/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Lớp dạy: 9b Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 26/10/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Tiết 47 Bài 10

BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH (Phạm Tiến Duật )

I Mục tiêu học: 1.Kiến thức:

- Thấy vẻ đẹp hình tượng người chiến sĩ lái xe Trường Sơn năm tháng đánh mĩ ác liệt chất giọng hóm hỉnh trẻ trung thơ nhà thơ Phạm Tiến Duật

- Liên hệ Môi trường biển cần bảo vệ

2 Kĩ năng: Rèn kỹ phân tích hình ảnh, ngữ thơ 3.Thái độ: Trân trọng , cảm phục người lính lái xe hoàn cảnh ác liệt chiến tranh

II Chuẩn bị Của thầy trò 1.Giáo viên:

- đọc , soạn , bảng phụ , tranh minh hoạ 2 học sinh:

- Đọc , chuẩn bị , đồ dùng học tập III Tiến trình trình dạy

Kiểm tra cũ: kiểm tra 15 phút

- Chép lại câu thơ đầu thơ “ Đồng chí” Chính Hữu , cho biết thơ sáng tác thời điểm , đâu , sau đưa vào tập thơ ?

Đáp án : chép đầy đủ câu thơ ( điểm )

- Bài thơ sáng tác vào cuối năm 1947 ( điểm )

- Trong hoàn cảnh tác giả bị thương phải nằm điều trị nhà sàn heo hút chiến khu việt Bắc ( điểm )

- Sau đưa vào tập thơ “ Đầu súng trăng treo” ( điểm )

2.Bài mới:

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung diễn đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả - tác phẩm:

? Hãy nêu hiểu biết em tác giả, tác phẩm?

- Nhận xét – Kết luận

- Dựa vài phần thích tóm tắt

I Tác giả, tác phẩm Tác giả :

- Phạm Tiến Duật (1941) quê Phú Thọ

2, Tác phẩm :

Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh đọc, hiểu cấu trúc văn bản:

- Hướng dẫn đọc, đọc mẫu, yêu cầu học sinh đọc tiếp ? Em hiểu nhan đề thơ? Xác định thể thơ? - Nhận xét – Kết luận

- Nghe - đọc - Nhận xét - Nêu cảm nhận - Nhận xét - Tiếp nhận

II Đọc – hiểu cấu trúc Đọc

2 Chú thích : sgk Thể loại : - Thể thơ: tự

- Nhan đề: nói xe khơng kính để ca ngợi người chiến sĩ lái xe vận tải Trường Sơn Hoạt động Hướng dẫn tìm hiểu văn

? tác giả đưa vào thơ hình ảnh độc đáo nào? ? Vì xe bị biến dạng?

- Nhận xét – Kết luận ? Nhận xét nghệ thuật dùng từ tác giả? Tác dung?

? Trên xe khơng kính ấy, người chiến sĩ lái xe xuất nào?

? Em nhận xét từ ngữ, nhịp điệu thơ? - Nhận xét – Kết luận ? Tìm câu thơ thể sức chịu đựng phi thường người lính lái xe? Nghệ thuật?

- Nhận xét – Kết luận

- Xác định chi tiết cụ thể?

- Phát hiện, trả lời - Nhận xét

- Tiếp nhận

- Đọc khổ thơ đầu - Hình dung tư người lái xe

- Nêu nhận xét - Tiếp nhận

- Suy luận, trả lời - Nhận xét – Bổ sung - Tiếp nhận

III Tìm hiểu văn bản: Hình ảnh xe:

- Xe khơng có kính, khơng có đèn, khơng có mui, thùng xe có xước

- Nguyên nhân: Bom giật, bom rung

-ĐT, từ phủ định => khốc liệt chiến tranh Hình ảnh người chiến sĩ lái xe:

- Tư thế: ung dung - Nhìn: đất, trời, nhìn thẳng, gió xoa mắt đắng… - Điệp từ, nhịp thơ dồn dập => niềm vui, tư sẵn sàng trận

? Đọc khổ thơ – 6, em cảm nhận điều tình cảm người lính?

? Câu kết thơ có đặc sắc?

- Nhận xét – Kết luận

- Tổng kết gía trị nội dung đặc sắc nghệ thuật thơ?

- Gọi hs đọc mục ghi nhớ sgk

- Trình bày ý kiến - Nhận xét – Bổ sung

- Học sinh thảo luận, trình bày

- Tiếp nhận

- Phân tích

- Hs đọc

mưa tuôn, mưa xối, ướt áo, mặt “cười ha”, giọng điệu ngang tàng => tinh thần lạc quan

- Họp thành tiểu đội, bếp Hồng Cầm, gia đình => tình đồng chí, đồng đội keo sơn

- Câu kết: xe vẵn chạy, cần có trái tim

=> ý chí tâm giải phóng miền Nam, thống Tổ quốc

IV Tổng kết :

- Nghệ thuật : giọng điệu ngang tàng , dí dỏm , hóm hỉnh

- thể thơ tự , lời thơ gần với lời nói thường

- Đưa thực tế vào thơ *Ghi nhớ SGK – 133 3 Củng cố , luyện tập :

? Phân tích khổ thơ thứ hai để nêu bật ấn tượng, cảm giác người chiến sĩ lái xe - Cho học sinh làm tập

4 Dăn dò :

Lớp dạy: 9a Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 27/10/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Lớp dạy: 9b Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 28/10/2010 Sĩ số: 23 Vắng:

Tiết 48 KIỂM TRA VỀ TRUYỆN TRUNG ĐẠI I Mục tiêu học:

Kiến thức:

- Nắm lại kiến thức truyện trung đại Việt Nam Những thể loại chủ yếu, giá trị nội dụng nghệ thuật tác phẩm tiểu biểu

Kĩ năng:

- Qua kiểm tra, đánh giá trình độ mặt kiến thức lực diễn đạt

3.Thái độ:

II Chuẩn bị thầy trò

1 Giáo viên: Đề bài, đáp án, thang điểm. 2 Học sinh: Ôn tập kiến thức bản III Tiến trình dạy

1 Kiểm tra cũ:

2 Đềbài: Phát đề, yêu c u h c sinh l m b iầ ọ à

Đề bài Đáp án ThangĐiểm

I trắc nghiệm: điểm

Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời đúng: Chuyện cũ phủ chúa Trịnh xếp vào thể loại nào?

A Truyền kỳ C Tuỳ bút B Cổ tích D Truyện nôm Truyện Lục Vân Tiên viết chữ gì?

A Chữ Hán B Chữ Nơm C Chữ Quốc ngữ D Chữ Pháp Tìm phẩm chất chung Vũ Nương, Thuý Kiều Kiều Nguyệt Nga:

A Tài sắc ven toàn B Chung thuỷ sắc son C Nhân hậu bao dung D Cả A C

4 ý nội dung hồi Thứ mười bốn tác phẩm " Hoàng Lê Nhất Thống Chí " ? A.Ca ngợi Quang Trung ,nêu Thất bại thảm hại nhà Thanh bè lũ bán nước Lê Chiêu Thống

1 ý C

2 ý B

3 ý A,

4 ý A

0.5 điểm

0.5 điểm

0.5 điểm

B Ca ngợi Lê Chiêu Thống , chiến thănng quân Thanh C Quang Trung lên ngơi hồng đế

D Quang Trung kết hợp với Lê Chiêu Thống đại phá quân Thanh II Tự luận: điểm

1 Chép lại bốn câu thơ miêu tả Thuý Vân , cho biết nghệ thuật đặc sắc mà tác giả sử dụng đoạn trích ?

2 Cảm nhận em số phận phẩm chất người phụ nữ Việt Nam qua nhân vật Vũ Thị Thiết Thuý Kiều?

1 Vân xem trang trọng khác vời Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nhở nang

Hoa cười ngọc đoan trang

Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da

2 Mở bải(giới thiệu chung) Họ người phụ nữ tài sắc vẹn

toàn, hiếu thảo, thuỷ chung *Thân bài”

- Số phận: bi kịch, đau khổ, can khuất (dẫn chứng)

- Vẻ đẹp người phụ nữ: Nhan sắc, tài

- Vẻ đẹp tâm hồn: phẩm chất, hiếu thảo, thuỷ chung, khát vọng tự (dẫn chúng)

- Kết bài: ý kiến cá nhân (cảm nhận)

2 điểm

2 điểm

4 điểm

Lớp dạy: 9a Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 27/10/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Lớp dạy: 9b Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 28/10/2010 Sĩ số: 23 Vắng:

Tiết 49 Bài 10

TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (Tiếp)

I Mục tiêu học:

- Biết vận dụng kiiến thức học giao tiếp , đọc - hiểu tạo lập văn 2 Kĩ năng: Rèn kỹ sử dụng từ chữa lối dùng từ

3 Thái độ: Có ý thức sử dụng văn giao tiếp II Chuẩn bị thầy trò

1 Giáo viên: Đọc , soạn , bảng phụ

2 Học sinh: Ôn lại kiến thức bản. III Tiến trình dạy

1 Kiểm tra cũ: Thế trường từ vựng ? Nêu ví dụ? 2 Bài mới:

Hướng dẫn giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung diễn đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu nội dung mới:

Bước 1:

? Em cho biết cách phát triển cuả từ vựng

- Yêu cầu học sinh điền vào chỗ trống

- Nhắc lại kiến thức học

- Nhận xét – Bổ sung - Điền vào sơ đồ

I Sự phát triển từ vựng Khái niệm

- Yêu cầu học sinh lấy ví dụ cách phát triển

- Nêu ví dụ - Nhận xét

2 tập

- Dẫn chứng: kinh tế, kinh Các cách phát triển từ

vựng

Phát triển nghĩa từ Phát triển số lượng từ ngữ

từ vựng?

? Có thể có ngữ mà từ vựng phát triển theo cách phát triển số lượng từ ngữ hay khơng? Vì sao? - Nhận xét – Kết luận

- Nêu nhận xét

- Nhận xét – Bổ sung

bang tế ( thêm nghĩa, có nghĩa)

- Chuyển nghĩa: mua xuân, ngày xuân em dài (ẩn dụ)

- Tạo từ: điện thoại + di động => ĐTĐD

3 Khơng số lượng sv, tượng vô hạn, số lượng từ ngữ có giới hạn - Cần thêm nghĩa cho từ ngữ vay mượn từ ngữ nước

Hoặt động 2: - Yêu cầu học sinh nhắc lại

khái niệm

- Yêu cầu học sinh chọn nhận định

- Nhận xét – Kết luận ? từ mượn săm, lốp, ga, xăng, phanh …có khác với từ mượ a – xít, rađiơ, vi-da, mìn…?

- Nhắc lai khái niệm - Chọn đáp án - Nhận xét

- Tiếp nhận

- Phân biệt khác - Nhận xét

II từ mượn khái niệm tập

- Đáp án C: vay mượn … đáp ứng nhu cầu giao tiếp Săm, lốp, ga, xăng, phanh…được Việt hố hồn tồn

- A-xít, ơ, vi sa, mìn chưa Việt hố hồn tồn

Hoặt động 3: ? Thế từ Hán Việt?

? Em chọn quan niệm quan niệm tập

- Nhận xét – Kết luận

III Từ Hán – Việt khái niệm

- Là từ mượn tiếng Hán phát âm dùng theo cách dùng từ tiếng Việt

- Đáp án (b): chiếm tỷ lệ đáng kể

Hoặt động 4: - Yêu cầu học sinh nhắc lại

khái niệm thuật ngữ biệt ngữ XH

? Cho học sinh thảo luận vai trò thuật ngữ? - Nhận xét – Kết luận - Yêu cầu học sinh liệt kê số từ ngữ biệt ngữ XH

- Chọn đáp án - Nhận xét

- Tiếp nhận

- Nhắc lại khái niệm - Thảo luận nêu ý kiến - Liệt kê số biệt ngữ XH

IV Thuật ngữ biệt ngữ xã hội:

1 khái niệm

- Thuật ngữ: từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ … văn khoa học – công nghệ - Biệt ngữ: Dùng tầng lớp xã hội định Vai trò thuật ngữ - Khoa học công nghệ phát triển => thuật ngữ giữ vai trò quan trọng

3 Các biệt ngữ xã hội: - Tầng lớp quý tộc xã hội phong kiến: hoàng thượng, bệ hạ, thần…

- Tiểu tư sản trước Cách mạng tháng 8: cậu, mợ, quan lớn

- học sinh, sinh viên: trúng tủ, ngỗng, gậy…

Hoặt động : Các hình thức trau dồi vốn từ: - Yêu cầu học sinh giải

thích nghĩa từ tập (SGK – 136)

- Nêu cách hình thức trau dồi vốn từ

- Giải thích nghĩa - Nhận xét

- Sửa lỗi

V Trau dồi vốn từ:

1 Các hình thức trau dồi vốn từ:

- Rèn luyện để nắm đầy đủ, xác nghĩa từ cách dùng từ

- Rèn luyện để biết thêm từ chưa biết, làm giàu vốn từ

2 Bài tập:

- Sửa lỗi dùng từ câu a, b, c

- Nhận xét điển bách khoa ghi đủ tri thức ngành

- Bảo hộ mậu dịch: bảo vệ sản xuất nước chống lại cạnh tranh hàng hố nước ngồi

- Dự thảo: thảo để thông qua

- Hậu dệu: cháu người chết…

3 Bài tập

a béo bở = dễ mang lại nhiều lợi nhuận

b đạm bạc = tệ bạc

c tấp nập = liên tiếp, dồn dập…

3 Củng cố , luyện tập :

- Em lên bảng vẽ sơ đồ phát triển từ vựng? - Thế từ mượn ? cho ví dụ?

- Nêu khái niệm từ ngữ địa phương thuật ngữ xã hội? 4 Dặn dò: h c v l m ti p b i (IV); 2(V)ọ à ế

Lớp dạy: 9a Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 29/10/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Lớp dạy: 9b Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 29/10/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Tiết 50 Bài 10

NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I Mục tiêu học:

1 Kiến thức: Hiểu nghị luận văn tự sự? Vai trò, ý nghĩa yếu tố nghị luận văn tự

2 Kĩ năng: Rèn kỹ nhận diện yếu tố nghị luận văn tự viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận

3 Thái độ: Nghiêm túc , sôi , xây dựng học II Chuẩn bị thầy trò

1 Giáo viên: Đọc , soạn , bảng phụ , phiếu tập Học sinh: Đọc chuẩn bị nhà

1 Kiểm tra cũ: Để văn tự hấp dẫn, sinh động người ta thường sử dụng yếu tố nào?

2 Bài mới:

Giáo Viên Học Sinh Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu nội dung học: - Bước

- Yêu cầu học sinh đọc đoạn trích SGK – 137 nhận xét

? Hãy xác định câu, chữ thể rõ tính chất nghị luận đoạn trích trên?

- Nhận xét – Kết luận

- Chỉ cách lập luận Kiều Hoạn Thư

- Kết quả: Nhờ tài lập luận

- Đọc đoạn trích a, b

- Thảo luận nhóm: + Nhóm 1, ý a + Nhóm 3, ý b

- Đại diện trình bày kết

- Tiếp nhận

- Tiếp nhận

I Tìm hiểu yêú tố nghị luận văn tự sự: Đọc

2 Nhận xét

a Câu a:

- Nêu vấn đề: Nếu ta khơng cố tìm hiểu người xung quanh ta ln có cớ để tàn nhẫn độc ác với họ

- Phát triển vấn đề : Nêu lý khiến người trở nên ích kỷ, tàn nhẫn - Kết thúc: tơi biết … nỡ giận

=> Mang tính chất nghị luận: … thì, thế… cho nên, sở dĩ… vì, A … B: câu khẳng định ngắn gọn, khúc chiết

b Đoạn b:

mà Kiều bị Hoạn Thư đẩy vào khó xử:

“Tha cũngmay đời Làm người nhỏ nhen”

? Thế nghị luận? vai trò yếu tố nghị luận văn tự sự?

- Nhận xét – Kết luận * Bước 2: rút nội dung học

- Chỉ định học sinh đọc phần ghi nhớ

- Nêu nhận xét

- Tiếp nhận

- Đọc ghi nhớ SGK (138)

“càng … càng”

- Hoạn Thư: biện minh cho = điểm

+ đàn bà ghen … thường tình

+ Khi chốn tơi chẳng đuổi theo

+ Chồng chung: chiều cho

+ Đã trót gây tội -> chờ rộng lượng

* Ghi nhớ:

- Nghị luận: nêu ý kiến, nhận xét, lý lẽ, dẫn chứng - Phương thức: lập luận (dùng câu khẳng định, phụ định, cấu có mệnh đề hơ ứng: … thì, vì… nên )

- Yêu cầu học sinh làm tập

? Lời văn ai? Thuyết phục ai? Về điều gì?

- Nhận xét – Kết luận - HĐ cá nhân - Tiếp nhận

II Luyện tập Bài 1:

- Lời ông giáo (nội tâm) - Đối thoại, thuyết phục với

Củng cố , luyện tập : Hãy tóm tắt nội dung, lí lẽ lời lập luận Hoạn Thư để làm sáng tỏ lời khen nàng Kiều

Dặn dò: Làm tập (2) nhà:

Lớp dạy: 9a Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 1/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Lớp dạy: 9b Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 1/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Tiết 51 Bài 11

ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ

Huy Cận I Mục tiêu học:

1 Kiến thức: Thấy hiểu thống cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ cà cảm hưng lao động tác giả tạo nên hình ảnh đẹp, tráng lệ màu sắc lãng mạn thơ Đoàn thuyền đánh cá

Thấy nét nghệ thuật bật hình ảnh ,bút pháp nghệ thuật ,ngơn ngữ sáng tác nhà thơ thuộc hệ trưởng thành phong trào thơ

2 Kĩ năng: Rèn luyện kỹ cảm thụ phân tích yếu tố nghệ thuật (hình ảnh, ngơn ngữ, âm điệu) vừa cổ điển, vừa đại thơ

II Chuẩn bị thầy trò:

1 Giáo viên: Đọc , soạn , tranh minh hoạ, phiếu tập 2 Học sinh: Đọc , chuẩn bị

III Tiến trình dạy :

Kiểm tra cũ: - Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ “ thơ tiểu đội xe khơng kính” ? hình ảnh người lính lái xe tác giả miêu tả thơ?

Giới thiệu

Giáo viên Học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu văn

Bước 1: giới thiệu tác giả, tác phẩm

- Yêu cầu học sinh đọc thích

- Nêu nét tác giả, tác phẩm

- Nhận xét – Kết luận ? Bài thơ sáng tác hoàn cảnh ?

- Đọc, nêu ý - Nhận xét

Là nhà thơ tiêu biểu thơ đại Việt Nam

Viết vào năm 1958, đất nước kết thúc thắng lợi kháng chiến chống Pháp, miền Bắc giải phóng vào cơng xây dựng sống với khơng khí hào hứng, phấn khởi Trong chuyến thâm nhận thực tế vùng mỏ Quảng Ninh giúp nhà thơ thấy khơng khí lao động hồ hởi người lao động nơi

I Tác giả, tác phẩm: Tác giả:

- Huy Cận (1919 -2005), tên đầy đủ Cù Huy Cận, quê Hà Tĩnh

- Nổi tiếng phong trào Thơ với tập Lửa thiêng

- Giải thưởng Hồ Chí Minh (1996)

2 tác phẩm

- Sáng tác năm 1958 - In tập Trời

ngày sáng

Bước 2:

- Hướng dẫn đọc, đọc mẫu, yêu cầu học sinh đọc tiếp

- Nghe - đọc - Nhận xét

- Xác định bố cục

- Yêu cầu học sinh tìm hiểu bố cục thơ

- Nhận xét

2 Bố cục

- Khổ 1, 2: cảnh khơi - khổ 3, cảnh đoàn thuyền đánh cá - Khổ 7: cảnh trở Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu văn

-Yêu cầu học sinh đọc khổ thơ đầu

- Gv: thơ tạo nên khung cảnh thời gian không gian đáng ý: không gian rộng lớn, bao la, thời gian theo nhịp tuần hoàn vũ trụ cảm hứng bao trùm thống chặt chẽ: cảm hứng thiên nhiên vũ trụ, lao động người lao động

? Tác giả giới thiệu cảnh đoàn thuyền khơi nào?

? Tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? Tác dụng? - Nhận xét – Kết luận ? Giữa khung cảnh người làm gì?

? Khí người lao động nào? Câu hát diễn tả điều gì?

- Nhận xét – Kết luận - Yêu cầu học sinh đọ khổ -6

- Đọc khổ đầu

- Chỉ chi tiết miêu tả

Hình ảnh liên tưởng, so sánh thú vị: vũ trụ nhà lớn, với đêm buông xuống cửa khổng lồ với lượn sóng then cửa

H/ảnh " Mặt trời xuống biển" nhìn từ thuyền khơi lúc hồng - Chỉ thư pháp nghệ thuật

- Nhận xét – Bổ sung - Chỉ hoạt động người

- Nhận xét – Bổ sung - Xác định chi tiết nêu

III Tìm hiểu văn Cảnh khơi

- Cảnh: Mặt trời lửa Sáng, đêm sập cửa - Nghệ thuật: so sánh, nhân => cảnh hồng hùng vĩ, vũ trụ bước vào đêm

rõ điều - Tiếp nhận

3 Củng cố, luyện tập :

- Cảnh đoàn thuyền đánh cá khơi tác giả miêu tả qua hai khổ thơ đầu ?

Dặn dò

- nhà đọc tiếp tục chuẩn bị tiết tiếp theo.

Lớp dạy: 9a Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 2/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Lớp dạy: 9b Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 2/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng:

Tiết 52 Bài 11 ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ

(Tiếp) Huy Cận

I Mục tiêu học:

Thấy nét nghệ thuật bật hình ảnh ,bút pháp nghệ thuật ,ngơn ngữ sáng tác nhà thơ thuộc hệ trưởng thành phong trào Thơ

2 Kĩ năng: Rèn luyện kỹ cảm thụ phân tích yếu tố nghệ thuật (hình ảnh, ngơn ngữ, âm điệu) vừa cổ điển, vừa đại thơ

3 Thái độ: yêu thiên nhiên , yêu lao động. II Chuẩn bị thầy trò:

1 Giáo viên: Đọc , soạn , tranh minh hoạ, phiếu bà tập 2 Học sinh: Đọc , chuẩn bị

III Tiến trình dạy :

Kiểm tra cũ: - Đọc thuộc lòng đoạn thơ mà em chọn ? cảnh khơi người dân chài tác giả miêu tả thơ?

2 Gi i thi u b i m iớ ệ

Giáo viên Học sinh Nội dung

? Cảnh biển đêm tác giả miêu tả qua chi tiết hình ảnh nào?

- Nhận xét – Kết luận

? Hình ảnh “đêm thở lùa nước Hạ Long” cho ta thấy điều gì?

? Bức tranh lao động khung cảnh biển đêm tác giả miêu tả nào?

- Nhận xét – Kết luận ? Tiếng hát khơ thứ diễn tả cảm xúc người đánh cá

? Qua em cảm nhận khung cảnh lao động người dân vùng biển?

- Đọc

- Xác định chi tiết khổ thơ

- Nhận xét – Bổ sung

- ý kiến cá nhân

- Công việc đánh cá tiến hành thật khoa học, xếp chuẩn bị bước vào trận đánh

- Một hình ảnh lãng mạn, giàu chất thơ: người đánh cá yêu đời, yêu biển Họ tự hào biết ơn mẹ biển ban tặng: Biển cho ta cá

- Tư động tác kéo lưới

2 Cảnh đánh cá

- Khung cảnh: trăng, mây cao, biển

+ Cá: cá nhục, cá chim, cá đé; Màu: đen hồng, vàng choé, vảy bạc, đuôi vàng - Đêm thở…: sáng tạo nghệ thuật

=> Cảnh biển đẹp rực rỡ màu sắc

- Con người:

+ Thuyền lái gió, lướt, đò bụng biển, dàn đan trận, kéo xăm tay chùm cá nặng

? Cho học sinh đọc khổ thơ cuối

? Cảnh trở miêu tả chi tiết nào?

- Nhận xét – Kết luận Bài thơ có nhiều từ " hát" Cả thơ khúc hát

H? Đây khúc ca ? Tác giả nói thay lời ? H? Em có nhận xét âm hưởng, nhịp điệu thơ ?

Gv: Câu thơ đan xen cảm hứng tả thực & lãng mạn H/ảnh thơ tuyệt đẹp, không vẽ sống ấm no nd vùng biển mà cịn vẽ cảnh huy hồng ngày mai

? Qua thơ, em có nhận xét cảm xúc, nghệ thuật tác giả trước t/n đất nước người lao động?

- Nhận xét – Kết luận (nội dung phần ghi nhớ SGK – 142)

vừa khoẻ khoắn, vừa khéo léo Câu thơ gợi tả chân dung người dân chài khoẻ mạnh tư nghiêng dồn tất sức lực vào đôi tay cuồn cuộn để kéo mẻ lưới đầy ắp cá - Đọc

- Chỉ ý cụ thể - Nhận xét – Bổ sung - Tiếp nhận

- Thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến

- Nhận xét

lãng mạn, sức tưởng tượng => thuyền nhỏ bé trở nên lì vĩ, khổng lồ Con người ung dung, lạc quan, yêu lao động 3.Cảnh trở về: - Con người + Câu hát

+ Thuyền chạy đua - Cảnh:

+ Mặt trời đội biển + Mắt cá huy hoàng - Nghệ thuật: liên tưởng phong phú => cảnh tượng huy hoàngcủa thiên nhiên lao động buổi bình minh

Hoạt động 2: Hướng dẫn tổng kết - Gọi hs đọc mục ghi

nhớ :sgk

- Đọc ghi nhớ - Hs đọc

3 Củng cố, luyện tập :

- Yêu cầu học sinh phân tích khổ thơ cuối thơ? Dặn dò

+ Học thuộc lòng thơ + Soạn: Tập làm thơ tám chữ

Lớp dạy: 9a Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 3/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Lớp dạy: 9b Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 4/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng:

Tiết 53 Bài 11

TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG I Mục tiêu học:

2.Kĩ năng; Rèn luyện kỹ sử dụng từ ngữ viết văn giao tiếp

3.Thái độ: nghiêm túc xây dựng học , có ý thức vận dụng vào thực hành II.Các kĩ sống giáo dục

1.Giao tiếp : Trao đổi phát triển từ vựng tiếng việt , tầm quan trọng việc trau dồi vốn từ hệ thống hoá vấn đề từ vựng tiếng việt Ra định : Lựa chọn sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng

1 Thực hành : Luyện tập sử dụng từ theo tình giao tiếp cụ phù hợp 2 Hỏi trả lời : Lần lượt hỏi trả lời nghĩa cách sử dụng phương ngữ

trong giao tiếp II Phương tiện dạy học :

1.Giáo viên: Đọc , soạn , bảng phụ , phiếu tập 2.Học sinh: chuẩn bị nhà , đồ dùng hoc tập III Tiến trình dạy học :

1.Khám phá : kiểm tra phần chuẩn bị học sinh

2.K t n i :ế ố

Giáo viên Học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Củng cố kiến thức từ tựng thanh, tượng hình - Yêu cầu học sinh nhắc lại

khái niệm từ tượng thanh, từ tượng hình ? Em kể tên số lồi vật từ tượng thanh?

HS nhắc lại khái niệm

- Từ tượng hình từ gợi tả hình ảnh, hoạt động, trạng thái vật

I Từ tượng từ tượng hình:

- Nhận xét – Kết luận ? Xác định từ tượng tượng hình giá trị sử dụng chúng tập

- Nhận xét – Kết luận

- Từ tượng mô âm tự nhiên người

- Kể tên - Xác định

- Tắc kè, quốc, mèo, tu hú, bò…

3 Bài tập 3:

- Từ tượng hình: lốm đốm, lê thê, loáng thoáng, lồ lộ

- Tác dụng: miêu tả đám mây cách cụ thể, sinh

động Hoạt động 2: Củng cố khái niệm phép tu từ

- Yêu cầu học sinh nêu khái niệm: so sánh, ẩn dụ, nhân hoá, hoán dụ, nói quá, nói giảm, nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ ? Vận dụng kiến thức học phép tu từ, phân tích nét nghệ thuật độc đáo câu thơ - Nhận xét – Kết luận

- Nhắc lại khái niệm - Nhận xét

- Phân tích nét nghệ thuật câu thơ

- Nhận xét – Bổ sung

- Tiếp nhận

II Một số phép tu từ từ vựng:

1 Khái niệm :

- Cách sử dụng từ ngữ cách gọt giũa, bóng bảy, gợi cảm

2 Bài tập 2: a ẩn dụ:

- Hoa, cánh: Thuý Kiều - Lá, cây: Gia đình Kiều b So sánh:

- Tiếng đàn hạc, suối, gió, mưa

c Nói quá: Vẻ đẹp Kiều

- Yêu cầu học sinh làm tập

- Yêu cầu học sinh nhận xét tập bảng - Nhận xét – Kết luận ? Em nêu ví dụ có sử dụng biện pháp tu từ nói từnhiều nghĩa

- học sinh lên bảng làm tập ý a, b

- lại làm chỗ - Nhận xét

- Tiếp nhận - Nêu ví dụ - Nhận xét

và Thúc Sinh

e Phép chơi chữ: tài – tai

Bài tập 3:

a Điệp từ “còn”

- từ nhiều nghĩa: say sưa (say rượu, say tay)

b Nói quá: lớn mạnh nghĩa quân Tây Sơn

3 Luyên tập :

- từ tượng , tượng hình ? cho ví dụ ? - Nêu số phép tu từ từ vựng ?

4 Vận dụng : làm tập ý c, d, e

Lớp dạy: 9a Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 3/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Lớp dạy: 9b Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 4/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Tiết 54 Bài 11

TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ I Mục tiêu học :

- Nhận diện thể thơ tám chữ qua đoạn văn bước đầu biết cách làm thơ tám chữ

- Nắm đặc điểm, khả miêu tả, biểu phong phú thể thơ tám chữ

2.Kĩ năng: Qua hoạt động tập làm thơ tám chữ mà phát huy tinh thần sáng tạo, hứng thú học tập, rèn luyện lực cảm thụ thơ ca

3.Thái độ: nhiệt tình tham gia tích cực vào tập sáng tác thơ tám chữ II Chuẩn bị thầy trò:

1.Giáo viên: Đọc , soạn , số đoạn thơ, thơ mẫu.

2.Học sinh: chuẩn bị nhà tự sưu tầm thơ tám chữ III Tiến trình dạy:

1.Kiểm tra cũ: cảnh lao động người dân vùng biển nhà thơ miêu tả văn Đoàn thuyền đánh cá?

2.B i m i:à

Giáo viên Học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Hướng dẫn cách nhận diện - Chỉ định học sinh đọc

các đoạn thơ SGK – 148, 149

? Mỗi dòng đoạn thơ có chữ? ? Xác định chữ có chức gieo vần? Hãy nhạn xét cách gieo vần đoạn?

- Nhận xét – Kết luận

? Hãy cho biết cách ngắt nhịp đoạn?

- Đọc

- Nhận xét

- Xác định nhận xét cách gieo vần

- Nhận xét – Bổ sung - Tiếp nhận

I: Nhận diện thể thơ tám chữ:

1 Đọc Nhận xét

a Số chữ: chữ/ dòng b Cách gieo vần:

- khổ a, b: gieo vần liên tiếp cặp: tan – ngàn, – gội, bừng – rừng… (vần chân)

? Thể thơ tám chữ có đặc điểm gì? - Nhận xét – Kết luận

- Chỉ định học sinh đọc ghi nhớ

- Nhận xét cách ngắt nhịp

- Nêu đặc điểm - Tiếp nhận

nhiên

c Cách ngắt nhịp: đa dạng 2/3/3, 3/2/3, 3/3/2, 4/2/2…

* Ghi nhớ:

- chữ/dòng, ngắt nhịp đa dạng

- Gồm nhiều đoạn, không quy định số câu

- Gieo vần đa dạng: vần chân, liên tiếp gián cách

Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập: - Yêu cầu học sinh làm

tập -2 chỗ: chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống

- Nhận xét – Kết luận

- Hướng dẫn học sinh sửa sai câu thơ thứ Tựu trường Huy Cận?

Thay “rộn rã”=”vào trường”

=> Gieo vần liên tiếp gương (trường)

? làm thơ (đoạn thơ) thể chữ với nội dung, vần, nhịp tự chọn

- Tổ 1-2 làm tập - Tổ 3-4 làm tập - Trình bày tập - Nhận xét

- Sửa lại câu thơ thứ cho

- làm thơ

II: Luyện tập nhận diện thể thơ tám chữ:

Bài 1:

- Điền từ: ca hát (1), ngày qua (2), bát ngát (3), mùa hoa (4)

Bài 2:

- Cũng (1), tuần hoàn (2), đất trời (3)

Bài 3:

…Hỡi ngói nâu, tường trắng, cửa gương

Những chàng trai 15 tuổi vào (trường)

? Yêu cầu học sinh tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống tập -151 ? làm thêm câu thơ cuối cho vần, hợp với nội dung, cảm xúc câu trước

- Nhận xét – Kết luận - Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm tập -151

- Yêu cầu học sinh nhận xét, bổ sung lẫn

- Điền từ thích hợp - Nhận xét

- Sáng tác câu thơ cuối - Nhận xét

- Tiếp nhận

- Cử đại diện nhóm đọc thơ chuẩn bị - Nhận xét: số chữ, cách gieo vần, ngắt nhịp

III Thực hành làm thơ tám chữ:

Bài 1:

…Hoalựu nở đầy vườn đỏ nắng

Lũ bướn vàng lơ đãng lướt bay qua

Bài 2:

Câu : Bóng thấp thống sương

Củng cố , luyện tập :

- Gv hệ thống nội dung học Dặn dò:

- Soạn Bếp lửa, sưu tầm thơ thể chữ

Lớp dạy: 9a Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 6/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Lớp dạy: 9b Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 6/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng:

I Mục tiêu học:

1 Kiến thức : Qua viết, củng cố lại nhận thức truyện trung đại từ giá trị nội dung, tư tưởng đến hình thức thể loại, bố cục, lối kể chuyện học sinh nhạn rõ ưu , nhược điểm viết để có ý thức sửa chữa, khắc phục

2 Kĩ năng: Rèn luyện kỹ sửa chữa viết thân, nhận xét làm bạn

3.Thái độ: Nghiêm túc tiếp thu ý kiến đóng góp , có ý thức tự chữa làm của thân

II Chuẩn bị thầy trò :

1 Giáo viên:Chấm bài, phân loại. 2 Học sinh:

III Tiến trình dạy : Kiểm tra cũ:

2 B i m i:à

Giáo viên Học sinh

Bước 1: Khởi động

- Nêu phần mục tiêu học

+ Kiến thức văn học trung đại Việt Nam, thể loại chủ yếu, giá trị nghệ thuật, nội dung tiêu biểu số tác phẩm tiêu biểu

- Lắng nghe

Bước 2: Trả bài, tự suy ngẫm - Trả làm cho học sinh - Nhận xét chung

- Đọc kỹ, suy ngẫm làm sỏ lời phê, sửa chữa điểm số cho GV

Bước 3: Đọc – bình

- Giáo viên lựa chon 1-3 bài, đoạn lớp, đọc – bình ngắn gọn

- Nêu số lỗi học sinh thường gặp

- Một số chưa đầy đủ nội dung kiến thức Khả thể đoạn văn cảm nhận yếu Một bài mắc lỗi diễn đạt rời rạc, đôi chỗ lủng củng

- Nêu nhận xét

- Kiểm tra lại viết

Bước 4: Phân loại - Giỏi

- Khá

- Trung bình - yếu

3.Củng cố , nhận xét : 4.Dặn dò: soạn Bếp lửa

Lớp dạy: 9a Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 8/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Lớp dạy: 9b Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 8/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Tiết 56 Bài 11

(Bằng Việt) I Mục tiêu học:

1.Kiến thức:Hiểu thơ gợi nhớ kỉ niệm tình bà cháu đồng thời thể tình cảm chân thành người cháu bà

-Thấy sáng tạo nhà thơ việc thể hình ảnh khơi gợi liên tưởng, kết hợp miêu tả, tự , bình luận với biểu cảm cánh nhuần nhuyễn

2.Kĩ năng:Rèn luyện kỹ đọc diễn cảm phân tich cảm xúc, tâm trạng thơ trữ tình thể tám tiếng

3.thái độ: u q , trân trọng nâng niu tình cảm bà cháu II Chuẩn bị thầy trò :

1.Giáo viên:Đọc , soạn , bảng phụ, tranh minh hoạ phóng to (nếu có) 2.Học sinh: Đọc chuẩn bị nhà

III Tiến trình dạy:

1.Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng – diễn cảm thơ Đoàn thuyền đánh cá Cho biết hoàn cảnh sáng tác thơ ?

2 Bài mới:

Giáo viên Học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Giới thiệu tác giả - tác phẩm ? Em tóm tắt vài nét

chính tác giả - tác phẩm?

- Nhận xét – Kết luận

- Tóm tắt nét - Nhận xét – Bổ sung - Tiếp nhận

I Tác giả - tác phẩm : 1 Tác giả:

- Bằng Việt ( Nguyễn Việt Bằng) 1941, quê Hà Tây - Nay Chủ tịch Hội liên hiệp VHNT Hà Nội

2 tác phẩm:

- Sáng tác 1963, tác giả nước

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu trúc: - Hướng dẫn đọc, đọc mẫu,

yêu cầu học sinh đọc tiếp Yêu cầu học sinh giải nghĩa số từ xác định thể loại

? Bài thơ lời ai, nói

- Nghe - đọc

- Nhận xét – Bổ sung - Tiếp nhận

II Đọc – hiểu cấu trúc 1 Đọc

2 Chú thích

về điều gì? ? Dựa vào mạch tâm trạngcủa nhân vật trữ tình hãyxác định bố cục , nội dung phần ? ? Có thể chia bố cục thành cách chia khác không ?

4 Bố cục: phần

- Từ đầu -> niềm tin dai dẳng hồi tưởng bà tình bà cháu

- Còn lại: suy ngẫm bà, bếp lửa,nỗi nhớ bà

Hoạt động 3: Tìm hiểu văn : ? Hình ảnh bếp lửa

miêu tả nào? - Nhận xét – Kết luận ? từ hình ảnh bếp lửa tác giả nhớ đến ai?

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng?

? Với hình ảnh bếp lửa tác giả hồi tưởng điểu gì? Thể qua chi tiết, hình ảnh nào? - Nhận xét – Kết luận

? Tiếng tu hú nhắc nhiều lần thể điều ? ? Âm tiếng tu hú gợi cho em cảm giác sống bà cháu ? ? Tất việc làm bà giúp em hiểu bà ?

? Trong hồn cảnh ấy, người bà làm cơng việc gì?

? Hình ảnh bếp lửa diện cho điều gì?

? Nhận xét cách giao vần khổ thơ ? Cách gieo vần diễn tả điều ? ? Trong đoạn thơ, tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào? có tác dụng ntn

Hình ảnh bếp lửa:

Một bếp lửa chờn vờn sương sớm

Một bếp lửa

Nỗi khát khao ấm gia đình

Điệp ngữ " bếp lửa" diễn tả kỷ niệm khơng phai mờ

Đây hình ảnh thực, gợi cảm, gợi tả Tác giả mượn hình ảnh để nói lên tình cảm bà Gợi lại thời thơ ấu bên cạnh bà: tuổi thơ gắn với gian khổ, thiếu thốn, nhọc nhằn: Năm năm Bố đánh xe

Chỉ nhớ

Những kỷ niệm thời kháng chiến: cha bận cơng tác, có bà cháu quấn qt bên

Tiếng tu hú khắc khoải, quen thuộc khiến kỷ niệm trỗi dậy Cuộc sống buồn, vắng vẻ Sống bên bà, bà thương quý cháu, cháu lời dạy dỗ bà

II Tìm hiểu văn bản: 1 Những hồi tưởng bà và tình bà cháu:

- Bếp lửa: Chờn vờn, ấp ủ nồng đượm

- Nhớ đến bà

- Nghệ thuật: láy => hình ảnh thân thương, ấm áp quen thuộc

trong việc biểu đạt nội dung ?

Gọi HS đọc " Năm giặc đốt làng

Đoạn thơ tái việc làm bà

? Qua việc làm đó, em thấy bà lên với phẩm chất tốt đẹp nào?

Gọi HS đọc " lận đận đời bà

? Từ kỷ niệm hồi tưởng bà tuổi thơ, người cháu suy ngẫm điều ?

- Cho học sinh đọc khổ thơ cuối

? Nhà thơ nhớ thói quen bà?

? Hình ảnh người bà lên suy ngẫm người cháu ntn

? Qua suy ngẫm đó, giúp em hiểu bà ?

? Từ " nhóm" lặp lặp lại có ý nghĩa ?

? Trình bày cách hiểu em câu thơ " Ôi kỳ lạ thiêng liêng bếp lửa "?

? Em có suy nghĩ tên gọi thơ ?

? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật thơ ? ? Em cảm nhận tình cảm bà cháu qua thơ ? Câu kết với câu hỏi tu từ nói lên điều gì?

- Những chăm lo người bà người cháu

- Đọc

- Chỉ chi tiết cụ thể

- ý kiến cá nhân - Nhận xét – Bổ sung

2 Suy ngẫm bà, bếp lửa, nỗi nhớ bà:

- Mấy chục năm, thói quen dậy sớm nhóm lửa Nhóm niềm u thương bùi, tâm tình tuổi thơ => hình ảnh bếp lửa thể nỗi nhớ, biết ơn người cháu

- Câu kết: Nỗi nhớ cội nguồn, tình yêu thương sâu nặng người cháu

Hoạt động 4: - Hướng dẫn học sinh tổng kết

* Ghi nhớ: SGK (146)

3 Củng cố , luyên tập :

- tư tưởng chủ đạo thơ ?

- Viết đoạn văn viết cảm nghĩ em hình ảnh bếp lửa thơ 4.Dặn dò:

- Về nhà học chuẩn bị đọc thêm “Khúc hát ru em bé lớn lưng

mẹ”

- Hướng Dẫn Đọc Thêm:

Lớp dạy: 9b Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 9/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Tiết 57 12 KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ

LỚN TRÊN LƯNG MẸ (Nguyễn Khoa Điềm) I Mục tiêu học:

1.Kiến thức:

- Tình yêu thương ước vọng người mẹ dân tộc Tà Ôi kháng chiến chống Mĩ cứu nước, từ hiểu dược lịng u q hương đất nước khát vọng tự nhân dân ta

- Thấy phong phú thể thơ tự , hiểu cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật thơ

2.Kĩ năng: Rèn luyện kỹ đọc, phát triển kĩ cảm thụ thơ.

3.Thái độ: Trân trọng tình cảm mẹ thông qua khúc hát ru khúc hát ru dân tộc

II Chuẩn bị thầy trò:

1.Giáo viên: Đọc , soạn , Bảng phụ. 2.Học sinh : Chuẩn bị

III Tiến trình dạy :

1.Kiểm tra cũ: 2.Bài mới:

Giáo viên Học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu nội dung

*Bước 1: Nêu yêu cầu đọc : Giọng thơ tha thiết ngào thể âm điệu dặt dìu ,vương vấn lời thơ

* Bước 2:

- Tiếp nhận

- 1,2 đọc

I Đọc, tìm hiểu thích 1 Đọc

2 Chú thích a, Tác giả

- Hướng dẫn đọc, đọc mẫu, yêu cầu học sinh đọc ? Dựa vào thích nêu cho thầy vài nét tác giả tác phẩm ?

- Hướng dẫn tìm hiểu từ khó

- Dựa vào thích trả lời

Huế

- Giữ nhiều chức vụ Đảng Nhà nước b Tác phẩm

- Sáng tác năm 1971 - Tại chiến khu miền Tây tỉnh Thừa Thiên

c, Từ khó (SGK)

Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu cấu trúc

? Bài thơ viết theo thể thơ lời thơ mang tính chất âm hương ntn ?

? Bố cục thơ ntn ?

- Bài thơ viết theo thể thơ tự ,lời thơ trư tình đằm thắm giống lời du mẹ

- Phát - Trả lời -Nhận xét - Bổ sung

II Tìm hiểu chung 2 Thể loại

- Lời thơ trữ tình,bảy tiếng , tám tiếng câu 3 Bố cục

- Ơ khổ thơ thứ phần đề tựa

- Chia lam ba khúc hát mỗikhúc hát hai lời ru + Lời ru em (t/g nhập vai) + Lời ru ( từ mẹ ) a, Khúc hat thứ người mẹ thương thường đội

b, Khúc hát ru người mẹ thương thương buôn làng

c,Khúc hát ru người mẹ thương thương đất nước

âm điệu dìu dặt Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chi tiết văn ? Hình ảnh người mẹ

thể qua chi tiết khổ thơ? ? Công việc giã gạo người mẹ diễn tả qua câu thơ ?

? Hình ảnh thơ " Nhịp chày nghiêng " gợi tả điều gi ?

? Qua lời ru mẹ em lịng tình cảm người mẹ ?

? Lời ru trực tiếp người mẹ có quan hệ với công việc mà mẹ làm ntn ? ? Qua chi tiết, hình ảnh em thấy người mẹ người nào? ? Qua em hiểu ước mơ mẹ công việc mà mẹ làm ?

? Công việc tỉa bắp

- Thảo luận, nêu chi tiết cụ thể

- Nhận xét – Bổ sung - Mẹ giã gạo

- Mẹ tỉa bắp -Mẹ chuyển lán

-Diễn tả bàng câu thơ giàu sức gợi cảm Sự vất vả công việc giã gạo người mẹ Giấc ngủ em nghiêng theo nhịp chày , thấm mồ hôi vất vả mẹ , lưng đôi vai gầy mẹ làm gối cho

Lời ru mẹ lời tâm ,lời tự nhủ , lời mẹ nói thầm với Long yêu mẹ gắn liền với lòng yêu thương anh đội

-Lời ru trực tiếp người mẹ có quan hệ tự nhiên , chặt chẽ với công việc mà mẹ làm Vì giã gạo ni đội nên mẹ ước " Con mơ cho mẹ " Ước mơ mẹ nối liền với giấc mơ hội tụ tình yêu thương sâu sắc anh

III Tìm hiểu chi tiết 1 Hình ảnh người mẹ Tà Ơi:

- Hình ảnh người mẹ gắn bó với hồn cảnh cơng việc cụ thể:

+ Giã gạo nuôi đội, mồ hôi, vai gầy…

+ Tỉa bắp, lưng núi to, lưng mẹ nhỏ

+ Chuyển lán, đạp rừng - Người mẹ bền bỉ, tâm kháng chiến, yêu đội, bn làng đất nước

2 Tình cảm, khát vọng người mẹ Tà Ôi:

- Một quan hệ tự nhiên, chặt chẽ lời ru công việc, ước mơ - Mẹ ước

+ Gạo trắng ngần + Bắp lên

núi diễn tả qua câu thơ ?

? Biện pháp nghệ thuật bật câu thơ ntn ? ? Bằng hình ảnh đối lập góp phần diễn tả cơng việc người mẹ Tà Ôi ntn ?

? Hãy nhận xét mối quan hệ lời ru với hồn cảnh cơng việc mà người mẹ làm khổ thơ?

? Tình cảm người mẹ thể qua chi tiết nào? Nó gắn liền với tình cảm gì? - Hướng dẫn học sinh tổng kết nội dung, nghệ thuật

- Gọi hs đọc mục ghi nhớ :sgk

bộ đội

- "Lưng núi to mà lưng mẹ nhỏ "

- Hình ảnh đối lập tương phản

- Công việc lao động gian khổ rừng núi heo hút

- Chỉ mối quan hệ cụ thể

- Nhận xét – Bổ sung - Xác địng chi tiết tiêu biểu

- Dựa vào phần ghi nhớ - Nhận xét

- Hs đọc

- Hình ảnh “ mặt trời mẹ” với nghệ thuật ẩn dụ => tình yêu gắn liền với tình yêu quê hương đất nước Đồng thời thể khát khao độc lập tự dân tộc ta

IV Tổng kết :

- Yếu tố tự sự: sống gian khổ,sự bền bỉ, dẻo dai người dân chiến khu Trị – Thiên kháng chiến chống Mĩ

* Ghi nhớ SGK – 155

3.Củng cố:

? Nêu nhận xét vè ý nghĩa yếu tố tự thơ việc thể sống người dân chiến khu Trị – Thiên thời chống Mĩ

Lớp dạy: 9a Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 10/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Lớp dạy: 9b Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 11/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Tiết 58 Bài 12 ÁNH TRĂNG

(Nguyễn Duy) A Mục tiêu học:

1.kiến thức:

- Hiểu ý nghĩa hình ảnh vầng trăng, từ thấm thía cảm xúc ân tình với khứ gian lao, tình nghĩa tác giả biết rút học cách sống cho thân

- Hiểu ,cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật thơ ,biết đặc điểm đóng góp thơ Việt Nam vào văn học dân tộc

2.Kĩ năng: Rèn kĩ đọc phân tích thơ

3 Thái độ: Giáo dục tình cảm ân nghĩa thuỷ chung khứ, thái độ sống “uống nước nhớ nguồn”

II Chuẩn bị thầy trò :

1 Giáo viên: Đọc , soạn , bảng phụ , phiếu tập 2 Học sinh: Đọc soạn nhà , chuẩn bị III Tiến trình dạy :

1.Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ “ Bếp lửa” Bằng Việt

? Cho biết tư tưởng chủ đạo thơ ?

2.B i m i:à

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu tác giả tác phẩm

- Yêu cầu học sinh nêu vài nét tác giả, tác phẩm

- Nhận xét – Kết luận

- Nêu nét - Nhận xét – Bổ sung - Tiếp nhận

I Tác giả - tác phẩm 1 Tác giả:

Hoá

- Giải thi thơ báo văn nghệ (1972 -1973) 2 Tác phẩm:

- Tập ánh trăng tặng giải A Hội Nhà văn

(1984) Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc – hiểu cấu trúc

- Hướng dẫn đọc, yêu cầu học sinh đọc tiếp

- Giải thích số từ khó - Yêu cầu học sinh xác định thể loại, bố cục

- Nghe - đọc

- Tìm hiểu thích

- Xác định thể loại, bố cục

II Đọc, hiểu cấu trúc 1 Đọc:

2 Chú thích: 3 Thể loại: tiếng 4 Bố cục:

- Hai khổ thơ đầu: vầng trăng hoài niệm - khổ thơ giữa: vầng trăng

- Khổ cuối: vầng trăng suy tưởng Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết

? Quá khứ tuổi thơ tác giả gắn bó với hình ảnh nào?

- Nhận xét – Kết luận ? Trong chiến tranh gắn bó với hình ảnh nào? ? Tác giả, sử dụng biện

- Phát hiện, nêu ý kiến - Nhận xét – Bổ sung

III Tìm hiểu văn bản: 1 Vầng trăng hoài niệm:

pháp nghệ thuật gì? Nêu tác dụng?

? Trăng khứ mang vẻ đẹp nào?

- Nhận xét – Kết luận - Yêu cầu học sinh đọc 3khổ tiếp

? Tác giả khắc hoạ hình ảnh vầng trăng thời điểm nào?

- Nhận xét – Kết luận ? Tình cảm người trăng có thay đổi không?

? Đối diện với trăng, người cảm nhận điều gì? Nêu từ ngữ cụ thể?

? Vầng trăng suy tưởng miêu tả nào?

- Nhận xét – Kết luận - Nêu vần đề , yêu cầu hs thảo luận :

? Hình ảnh vầng trăng tượng trưng cho điều gì? Mang tư tưởng triết lí nào? - Treo bảng phu có ghi

- Nhận biết nghệ thuật nêu tác dụng

- Nêu ý kiến - Tiếp nhận

- Đọc

- Nêu thời điểm, hoàn cảnh

- Nêu thay đổi tình cảm

- Nêu cảm nhận người đối diện với trăng

- Nêu chi tiết cụ thể - Nhận xét – Bổ sung - Tiếp nhận

- Hs nhận phiếu tập thảo luận theo nhóm - Nêu ý nghĩa triết lý,

- Chiến tranh: vầng trăng thành tri kỉ

- Nghệ thuật: nhân hố => gắn bó, gần gũi với thiên nhiên Sự gắn bó sâu nặng người lính trăng chiến tranh - Trăng: trần trụi, hồn nhiên => vẻ đẹp mộc mạc, hoang sơ

2 Vầng trăng tại

- Thời điểm, hoàn cảnh: hồi thành phố, đèn điện tắt

- Trăng người dưng qua đường

- Sự xuất vầng trăng khiến người rưng rưng nhớ khứ: đồng, bể, sông, rừng 3 Vầng trăng suy tưởng:

- Trăng:

đáp án

- Nhận xét – Kết luận Hoặt động : Tổng kết ? Em nhân xét kết cấu giọng điệu thơ? - Nhắc lại ý

chiều sâu tư tưởng tác phẩm

- Nhận xét – Bổ sung - Quan sát đối chiếu

- Dựa vào nội dung phần ghi nhớ để tổng kết - Đọc ghi nhớ

- Tượng trưng cho khứ nguyên vẹn đẹp đẽ Nhắc nhở người cội nguồn

IV Tổng Kết :

* Ghi nhớ SGK - 157 3 Củng cố , Luyện tập :

- Đọc diễn cảm thơ ?

- Tưởng tượng nhân vật trữ tình “ ánh trăng” em diễn tả dòng cảm nghĩ thơ thành tâm ngắn ?

4 Dặn dò :

Lớp dạy: 9a Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 10/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Lớp dạy: 9b Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 11/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Tiết 59 Bài 12

TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (luyện tập tổng hợp)

I Mục tiêu học: Kiến thức:

- Vận dụng kiến thức từ vựng học để phân tích tượng ngơn ngữ thực tiễn giao tiếp văn chương

2 kĩ năng:

- Biết vận dụng kiến thức từ vựng học để phân tích tượng ngôn ngữ thực tế giao tiếp, văn chương

3.Thái độ :

- Nghiêm túc xây dựng học , có ý thức vận dụng vào thực hành II.Các kĩ sống giáo dục

1.Giao tiếp : Trao đổi phát triển từ vựng tiếng việt , tầm quan trọng việc trau dồi vốn từ hệ thống hoá vấn đề từ vựng tiếng việt Ra định : Lựa chọn sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng

3 Thực hành : Luyện tập sử dụng từ theo tình giao tiếp cụ phù hợp 4 Hỏi trả lời : Lần lượt hỏi trả lời nghĩa cách sử dụng phương ngữ

trong giao tiếp IV Phương tiện dạy học :

Bảng phụ , phiếu tập V Tiến trình dạy :

2.K t n i :ế ố

Giáo viên Học sinh Nội dung

Hướng dẫn học sinh làm tập:

- Hướng dẫn học sinh so sánh dị câu ca dao

? Câu ca dao hay hơn? Vì sao?

- Yêu cầu học sinh làm tập 2-3

- Yêu cầu học sinh trình bày phần tập

- Nhận xét – Kết luận

? Xác định cách sử dụng từ ngữ theo nghĩa gốc ý nghĩa chuyển, phương thức?

- Nhận xét – Kết luận - Phân tích hay cách dùng từ thơ “áo đỏ”

- Nhận xét – Kết luận ? Các vật, tượng ĐV đặt tên theo cách nào?

- Hãy tìm ví dụ

- Phân tích sắc thái, ý nghĩa khác từ gật đầu gật gù?

- Tổ 1-2: Bài tập - Tổ 3-4: Bài tập - Trình bày kết - Nhận xét – Bổ sung

- Xác định nghĩa phương thức biểu đạt - Nhận xét – Bổ sung - Tiếp nhận

- Dựa vào kiến thức trường từ vựng để làm tập

- Tiếp nhận - Giải thích - Nhận xét

- Nêu ví dụ

- Bài 1:

Ca dao: “Râu tôm …khen ngon”

- Gật đầu: đồng ý

- Gật gù: tán thưởng thể sắc thái đồng cam cộng khổ (hay hơn) * Bài 2:

- Người vợ khơng hiểu theo cách nói hốn dụ “ có chân sút” => Cả đội bóng có người ghi bàn * Bài 3:

- Nghĩa gốc: miệng, chân, tay

- Nghĩa chuyển: vai (hoán dụ), đầu(ẩn dụ)

*Bài 4:

- Trường màu sắc: đỏ, xanh, hồng

- Trường nghĩa từ liên quan đến lửa: lửa, cháy, tro => Hai trường kết hợp làm bật tượng “áo đỏ” *Bài

sự vật, tượng gọi tên theo cách dựa vào đặc điểm riêng biệt chúng

- Nhận xét – Bổ sung theo cách dùng từ ngữ có sẵn với nội dung dựa vào đặc điểm vật nói tới

- Ví dụ: Rắn dọc dưa, cạp nong, cà tím, gấu chó, ớt thiên…

3.Luyện tập :

- Hướng dẫn hs làm thêm số tập - Gv hệ thống nội dung toàn

Lớp dạy: 9a Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 13/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Lớp dạy: 9b Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 13/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng:

Tiết 60 Bài 12

LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ Có sử dụng yếu tố nghị luận

I Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- Thấy rõ vai trò kết hợp yếu tố nghị luận đoạn văn tự biết vận dụng viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ viết đoạn văn có sử dụng yếu tố nghị luận

3 Thái độ: Nghiêm túc , sôi xây dựng học , có ý thức vận dụng vào thực hành

II Chuẩn bị thầy trò :

1 Giáo viên: Đọc , soạn , số đoạn văn tự có yếu tó nghi luận làm mẫu 2 Học sinh: Đọc chuẩn bị nhà

III Tiến trình dạy :

1 Kiểm tra cũ: phần ôn tập học sinh.

2 B i m i:à

Giáo viên Học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận - Yêu cầu học sinh đọc

đoạn văn

? Phương thức biểu đạt đoạn văn gì? ? Đoạn văn kể việc gì?

- Đọc

Phương thức tự

Kể tranh luận

I Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn:

Ngồi ra, đoạn văn cịn kết hợp yếu tố nghị luận ?Yếu tố nghị luận thể rõ câu văn nào? ? Vai trị cảu yếu tố việc làm bật nội dung đoạn văn?

? Theo em, học rút từ câu chuyện gí ?

- Nhận xét – Kết luận

người bạn sa mạc Câu trả lời người bạn cứư câu kết VB Làm câu chuyện thêm sâu sắc, giàu chất triết lý có ý nghĩa giáo dục cao

ơn”

2 Nhận xét:

- Yếu tố nghị luận: Câu trả lời người bạn câu kết đoạn văn

- Mang tính triết lý, tính giáo dục cao

Hoạt động : Hướng dãn thực hành viết đoạn văn THẢO LUẬN NHÓM

- Chia lớp làm nhóm thảo luận

- Thời gian thảo luận 5phút nhóm cử đại diện trình bày

- Nhân xét - Bổ sung - Chỉ định học sinh đọc đoạn văn nhận xét, bổ sung lẫn

- Nhận xét, đánh giá - Cho học sinh đọc đoạn văn tham khảo

? Yếu tố nghị luận thể câu văn nào? ? Bà để lại việc làm lời nói, suy nghĩ ntn? Điều diễn hoàn cảnh nào?

? Nội dung cụ thể gì? Nội dung giản dị mà sâu sắc, cảm động ntn?

? Suy nghĩ học rút từ câu chuyện?

- Hình thành nhóm thảo luận ,các nhóm tập chung giải vấn đề

- Viết đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt lớp

- Đọc

- Nhận xét – Bổ sung

- Đọc

- Xác định câu chứa yếu tố

II Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận:

* Bài 1:

- Giới thiệu buổi sinh hoạt - Nội dung:

+ Buổi sinh hoạt diễn nào?

+ Em phát biểu vấn đề gì? Tại sao?

+ Em thuyết phục lớp nào?

2 Bài văn: Bà nội - Yếu tố nghị luận

+ “Người ta bảo…làm được”

- Yêu cầu học sinh viết đoạn văn kể việc làm, lời dạy giản dị bà - Kiểm tra viết học sinh

nghị luận

- Viết đoạn văn

gãy”

Củng cố, luyện tập :

- Tại phải sử dụng yếu tố nghị luận văn tự ? - Tíêp tục hoàn thiện tập vào ghi

Dặn dò:

Lớp dạy: 9a Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 15/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Lớp dạy: 9b Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 15/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Tiết61 Bài13 LÀNG

(trích) Kim Lân I Mục tiêu học:

1 Kiến thức:

- Có hiểu biết bước đầu tác giả Kim Lân - đại diện hệ nhà văn có thành công từ giai đoạn trước Cách mạng tháng Tám

- Hiểu , cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật truyện ngắn làng 2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc tác phẩm truyện , lực phân tích nhân vật tác phẩm tự sự, đặc biệt phân tích tâm lý nhân vật

3 Thái độ: Trân trọng tình yêu quê hương đất nước nhân dân ta kháng chiến

II Chuẩn bị thầy trò

1 Giáo viên: Đọc soạn , tài liệu tham khảo - SGV 2 Học sinh: Đọc , chuẩn bị nhà.

III Tiến trình dạy:

1 Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ “ánh trăng” Nêu ý nghĩa thơ? Ngệ thuật đặc sắc thơ ?

2 B i m ià

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoặt động 1: Hướng dẫn hs đọc tìm hiểu thích

Nêu u cầu đọc.- Hướng dẫn đọc, đọc mẫu, yêu cầu học sinh đọc

? Tóm tắt tình tiết xoay quanh cốt truyện ?

? Hãy nêu vài nét

- Nêu nét - Tiếp nhận

Tóm tắt:

Tình cảm sâu nặng ông Hai hướng làng ngày tản cư

I Đọc tìm hiểu thích

tác giả, tác phẩm? - Nhận xét – Kết luận Ơng am hiểu gắn bó với nông thôn người nông dân

Đề tài: Làng quê VN  nông dân, phong vị quê dân dã, thói quê, lề quê in dấu ấn đậm nét sáng tác Kim Lân

Văn phong Kim Lân nhẹ nhàng, tự nhiên mà tinh tế Được viết thời kỳ đầu kháng chiến chống Pháp đăng lần tạp chí văn nghệ năm 1948

- Giải thích số từ

Tâm trạng bàng hoàng, đau đớn ông Hai nghe tin làng chợ Dầu theo giặc Tâm trạng vui sướng ông Hai nghe tin đồn thất thiệt cải

Truyện diễn tả chân thực, sinh động tình yêu quê hương ông Hai, người nông dân rời làng tản cư

a Tác giả:

- Kim Lân (Nguyễn Văn Tài) (1920 - 2007) , quê Từ Sơn, Bắc Ninh

- Sở trường viết truyện ngắn,

b tác phẩm:

- Viết thời kì đầu kháng chiến chống Pháp

c, Từ khó : (SGK) Hoặt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu chung văn

? Qua câu chuyện muốn thể tình cảm người nơng dân?

xét – Kết luận

? Hãy nêu bố cục đoạn trích? Nội dung phần ?

- Nhận xét – Kết luận GV tóm tắt nội dung phần lược bớt SGK

Nhà văn Kim Lân đem đến cho  đọc cảm nhận tình yêu làng n/vật ông Hai Đó t/cảm có nhiều  nông dân công nhân

- Dựa vào thích - Nêu đại ý

- Nhận xét – Bổ sung - Tiếp nhận

Thảo luận nhóm : Chia lớp làm nhóm thảo luận

- Các nhóm cử đại

diện trình bày

- Nhận xét - Bổ sung

II Tìm hiểu chung văn 1 Đại ý:

- Diễn tả sinh động, chân thực tình yêu làng quê nhân vật ông Hai

2 Bố cục: phần:

với n/vật ơng Hai, tình u làng có nét riêng thật đáng u: tính khoe làng Cũng từ ngày khởi nghĩa dồn dập làng, nhà văn phát tình u làng ơng có chuyển đổi, phát triển thành tình cảm lớn

Hoặt động 3: Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết văn Gọi Hs đọc từ đầu ruột gan

ông lão múa lên, vui

? Tác giả đặt nhân vật ơng Hai vào tình qua thấy tính cách nhân vật ấy? ? Trong ngày tản cư tâm trạng ông Hai nhà văn diễn tả ntn?

- Nhận xét – Kết luận

? Em thuật tóm tắt phần truyện kể việc trước ông Hai nghe tin ?

? Tâm trạng ông nghe tin tác giả diễn tả ntn?

H? Qua giúp em hiểu tâm trạng nhân vật lúc ?

GV dẫn dắt: Đang sống tâm trạng tự hào làng, phấn chấn tin thắng trận quân dân ta, ông Hai nghe tin: làng chợ Dầu ông theo giặc

? Đặt hệ thống việc truyện, việc tạo ta tình có giá trị

- Nêu tình truyện - Nhận xét – Bổ sung

- Tiếp nhận

- Ông bất đắc dĩ phải rời làng tản cư, ông khổ tâm, day dứt nhớ làng, nhớ anh em, đồng chí: " Ơng muốn anh em đào đường, đắp ụ, xẻ hào, khuân đá"

-Thoát khỏi nhà tù túng mụ chủ nhà, ơng lão đến phịng thơng tin để nghe đọc báo, để nghe tin quân ta thắng trận lớn: em bé dũng cảm cắm cờ, anh trung đội trưởng giết tên giặc Những gương anh hùng, chiến cơng nho nhỏ làm ơng khối chí

Ruột gan ơng lão múa lên

Ơng sống trạng thái hưng phấn cao độ, niềm vui, niềm tự hào lớn ông

Đây tình gay go, thử thách n/vật Từ tình này, n/vật bộc lộ sâu nội tâm mình, tình cảm

III Tìm hiểu chi tiết : 1 Tình truyện - Đặt ơng Hai vào tình huống: tin làng ông theo giặc -> tâm trạng tủi hổ,

ntn?

3 Củng cố, luyện tập:

- Tóm tắt nội dung đoạn trích? - Cho biết tình chuyện? 4 Dăn dị: Học chuẩn bị mới

Lớp dạy: 9a Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 16/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Lớp dạy: 9b Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 16/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Tiết62 Bài13 LÀNG

(trích) Kim Lân ( tiếp theo) I Mục tiêu học:

1 Kiến thức:

- Cảm nhận tình yêu làng quê thắm thiết, thống với lòng yêu nước tinh thần kháng chiến nhân vật ông Hai truyện Qua thấy biểu cụ thể sinh động tình yêu nước nhân dân ta kỳ kháng chiến

- Hiểu , cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật truyện ngăn Làng 2 Kĩ năng: Rèn luyện lực phân tích nhân vật tác phẩm tự sự, đặc biệt phân tích tâm lý nhân vật

3 Thái độ: Trân trọng tình yêu quê hương đất nước nhân dân ta kháng chiến

II Chuẩn bị thầy trò

1.Giáo viên: Đọc soạn , tài liệu tham khảo – SGV , Bảng phụ 2.Học sinh: Đọc , chuẩn bị nhà.

III Tiến trình dạy:

2 B i m i :à

Giáo viên Học sinh Nội dung

? Trước nghe tin ông Hai đâu? Tâm trạng nào?

- Nhận xét – Kết luận ? Cảm giác ông Hai nghe tin làng theo giặc tác giả diễn tả ntn? ? Bằng cách diễn tả trên, giúp người đọc cảm nhận tâm trạng ơng Hai lúc này?

? Em có nhận xét cách diễn tả tâm trạng tác giả? ? Sau phút giây bàng hồng, ơng Hai có hành động ntn?

? Qua câu hỏi giúp em hiểu điều thay đổi tâm trạng ông Hai lúc ?

? Theo em điều làm nảy sinh ơng Hai hy vọng đó?

GV dẫn dắt: Nhưng việc diễn lại không điều ông mong đợi Những người tản cư kể rành rọt quá, lại khẳng định họ vừa lên

? Lúc này, ơng Hai có cử hành động ntn?

? Những chi tiết giúp em hình dung nhân vật ơng Hai sống tâm trạng ntn?

? Em có nhận xét cách thể tâm trạng nhân vật ? GV bình: giá ơng khơng u

- Dựa vào nội dung phần để trả lời

- Nhận xét – Bổ sung - Chỉ chi tiết cụ thể

- Nhận xét – Bổ sung Trong lòng ông Hai diễn đấu tranh: làng hay lại?

Ông nhớ làng da diết, ao ước làng Nhưng vừa chớm nghĩ ông phản đối "về làng bỏ kháng chiến, bỏ cụ Hồ; làng yêu thật làng theo Tây phải thù".ở ơng Hai diễn đấu tranh tình yêu làng tình yêu cách mạng, tình yêu đất nước Tình yêu làng tha thiết khơng thể mạnh tình u nước

- Tình yêu làng quê mở rộng nâng lên thành tình yêu nước

- Nêu ý kiến cá nhân - Nhận xét – Bổ sung - Tiếp nhận

2 Diễn biến tâm trạng ông Hai:

a Khi nghe tin làng theo giặc

- phịng thơng tin, tâm trạng phấn chấn “ruột gan ông múa lên”

- Thái độ, tâm trạng + Quay lại, lắp bắp hỏi + Cổ nghẹn đắng, da mặt tê rân rân, giọng lạc hẳn + Cúi gằm mặt, nằm vật giường, nước mắt trào ra, trằn trọc

- Nội tâm: day dứt, trằn trọc

+ Không biết đâu, đâu

làng say mê ơng khơng cảm thấy tủi nhục đến Ơng cảm thấy mang nỗi nhục người dân làng Việt gian - Cho học sinh đọc phần ? Khi tin cải chính, thái độ ông Hai nào?

? Từ suy nghĩ trên, em có nhận xét thái độ tâm trạng ông Hai? ? Em thấy cách dẫn dắt truyện nhà văn ntn? ? Nhận xét cách miêu tả diễn biến nội tâm nv?

? Cách xây dựng ngơn ngữ nv có điểm đáng ý? ? Trình bày cảm nhận em nv ông Hai ?

? Tác phẩm mang đến cho em hiểu biết đất nước người VN ngày đầu kháng chiến

? Nhận xét lời lẽ mà tác giả sử dụng miêu tả ông Hai?

? Yêu cầu học sinh nêu chủ đề tóm tắt giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm?

- Nhận xét – Kết luận (dựa vào phần nội dung ghi nhớ)

Ông muốn ghi nhớ sâu sắc: nhà ta làng chợ Dầu Ơng Hai trị chuyện với ơng muốn thể lịng gắn bó, thuỷ chung thành niềm thiêng liêng ông cụ Hồ, với cách mạng, đất nước Diễn biến tâm trạng: từ bàng hoàng, nửa tin, nửa ngờ đến đau khổ, tủi nhục, giày vò lòng Tất thể tình yêu nước ông Hai Ngôn ngữ giản dị thể cách nói, suy nghĩ chân thành, thẳng người nơng dân

Ơng khoe " Tây đốt nhà tơi rồi" mà khuôn mặt ông tươi vui, rạng rỡ

- Nêu chủ đề tóm tắt giá trị nội dung, nghệ thuật - Nhận xét – Bổ sung - Đọc ghi nhớ

b Khi nghe tin cải chính:

- Thái độ: hồ hởi vui vẻ - Nét mặt: tươi vui rãng rỡ hẳn lên

- Hành động: chia quà, khoe nhà bị Tây đốt, lật đật, bô bô, múa tay lên mà khoe…

=> Tâm trạng vui sướng, hạnh phúc qua thể tình yêu quê hương đất nước tha thiết người nông dân

- Nghệ thuật: ngôn từ mộc mạc, tự nhiên, hợp lý, phù hợp với tính cánh người nông dân Việt Nam IV.Tổng kết :

* Nghệ thuật:

* Ghi nhớ SGK -174

? Chọn phân tích đoạn miêu tả tâm lý nhân vật ơng Hai Tác giả sử dụng biện pháp để miêu tả nhân vật?

Dặn dò: làm tập nhà, Soạn Lặng lẽ SaPa

Lớp dạy: 9a Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 17/10/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Lớp dạy: 9b Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 18/10/2010 Sĩ số: 23 Vắng:

Tiết63 Bài13

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG

(phần Tiếng Việt) I Mục tiêu học:

1 kiến thức:

- Học sinh hiểu phong phú phương ngữ vùng, miền đất nước

2 Kĩ năng:

- Giải thích ý nghĩa từ ngữ địa phương phân tích giá trị văn

3 Thái độ:

- Nghiêm túc , sôi xây dựng học , vận dụng vào thực hành II Các kĩ sống cần giáo dục

1. Giao tiếp : Trao đổi phát triển từ vựng tiếng Việt ,tầm quan trọng

của vốn từ hệ thống hoá vấn đề từ vựng tiếng Việt

2. Ra định : lựa chọn sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp

III.Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng

1 Phân tích tình :Phân tích cách sử dụng từ ngữ địa phương để có cách giao tiếp phù hợp

2 Hỏi trả lời : Lần lượt hỏi trả lời nghĩa cách sử dụng phương ngữ giao tiếp

IV Phương tiện dạy học :

1 Khám phá :

2.K t n i : ế ố

Giáo viên Học sinh Nội dung ? Nêu từ đồng âm

nhưng khác nghĩa địa phương?

- Nhận xét – Kết luận

- Gv treo bảng phụ

- yêu cầu hs lên bảng hoàn thiẹn

- Gv nhận xét , bổ xung thêm

- Hướng dẫn học sinh làm tập

? Vì từ ngữ địa phương tập 1a khơng

- Nêu ví dụ

- Nhận xét – Bổ sung (theo mẫu)

- Hs thực theo yêu cầu

- Tìm từ đồng nghĩa khác âm (phương ngữ khác nhau)

- Nhận xét – Bổ sung

- nêu ví dụ

- Nhận xét – Bổ sung - Tiếp nhận

- Làm tập (SGK) - Giải thích

- Nhận xét – Bổ sung

1 Bài 1: a Mẫu:

- Nhút: ăn xơ mít ( Nghệ An – Hà Tĩnh)

- Bồn bồn (Nam): Cây thân mềm sống nước ăn được…

VD: Chơm chơm, sầu riêng (Nam)

b Đồng nghĩa, khác âm P ngữ

Bắc P ngữ Trung P ngữ Nam - Mẹ - Bố - Ngã - Bà - Quả - Mạ - Bọ - Bổ - Mè - Quả - Má - Tía - Té - Bà - Trái c Từ đồng âm, khác nghĩa

P ngữ

Bắc P.ngữ Trung P ngữ Nam - ốm: bệnh - Hòm: đựng đồ - ốm: gầy - Hòm: áo quan để khâm niệm xác chết - ốm: gầy - Hòm: đựng đồ Bài 2:

có từ ngữ tương đồng phương ngữ khác phương ngữ toàn dân?

- Nhận xét – Kết luận ? Sự xuất thể điều gì?

- Yêu cầu học sinh quan sát bảng mẫu tập

* Từ ngữ (a), cách hiểu (b) coi dân?

? Em từ ngữ địa phương đoạn trích Những từ ngữ thuộc phương ngữ nào? Tác dụng?thuộc ngơn ngữ tồn dân ?

- Hướng dẫn hs làm tập 3,

- Gv nhận xét - Kết luận

- Nhận xét - Quan sát - Nêu ý kiến

- Nhận xét – Bổ sung - Xác định từ ngữ địa phương, nêu tác dụng cách dùng ấy?

- Hs thực - Nhận xét , bổ xung

- Hoạt động nhóm nhỏ theo bàn

- Hs làm tập theo yêu cầu t/g ( 5phút ) - Nhận xét , bổung thêm

Bài 3: - Khơng có

- Phương ngữ chuẩn, toàn dân phương ngữ Bắc Bài 4:

- Từ địa phương: chi, tui, cớ răng, ưng…

- Tác dụng: Thể hình ảnh, đặc trưng vùng quê => tăng gợi cảm, sống động tác phẩm

3 Luyện tập :

- Em lấy thêm ví dụ khác ?

Lớp dạy: 9a Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 17/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Lớp dạy: 9b Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 18/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Tiết64 Bài13

ĐỐI THOẠI , ĐỘC THOẠI VÀ ĐỘC THOẠI NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

I Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- Hiểu đối thoại độc thoại độc thoại nội tâm, đồng thời tác thấy tác dụng chung văn tự

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kỉ nhận diện tập kết hợp yếu tố trongkhi đọc củng viết văn

3.Thái độ:

- Nghiêm túc , sôi xây dựng học , có ý thức vận dụng vào thực hành II Chuẩn bị Của thầy trò :

Giáo viên: Đọc , soạn , bảng phụ Học sinh: Đọc , chuẩn bị III Tiến trình hoạt động

Kiểm tra cũ: Tại phải sử dụng yếu tố nghị luận văn tự ? 2 Gi i thi u b i m i.ớ ệ

Hoạt động Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đoạn văn trả lời câu hỏi - định học sinh đọc đoạn

trích

? Trong câu đầu nói với ? gồm người, em biết?

Nhận xét – Kết luận

? Câu “ Hà nắng gớm …” Ơng Hai nói với ai, có phải đối thoại khơng?

vì sao? Trong đoạn trích câu kiểu khơng?

? Những câu “ chúng tuổi đầu” hỏi ai? Vì trước câu hỏi khơng có gạch đầu dịng? Nhận xét – Kết luận

? hình thức độc thoại, độc thoại nội tâm có tác dụng nào? việc thể diễn biến câu chuyện thái độ người đoạn trích?

- Đọc

- Suy luận, trả lời - Nhận xét – Bổ sung - Tiếp nhận

- Thảo luận, thống ý kiến

-Đưa đáp án nhóm

- Suy luận, trả lời - Nhận xét – Bổ sung

- rút tác dụng hình thức diễn biến

- Đọc ghi nhớ

I Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự 1 Đọc

2 Nhận xét.

a) Những người tản cư, người trở lên,

-dấu hiệu, lượt lời ( gạch đầu dòng)

b) Câu độc thoại ( nói mình)

- Hà nắng gớm - Chúng bay… nhục nhã

c) câu độc thoại nội tâm ( ông Hai nói tư tương)

d) độc thoại: Thái độ căm giận người tản cư

- Độc thoại độc thoại nội tâm dằn vặt, đau đơn, ông Hai

Hoạt động 2: Rút nội dung học - từ phần tập rút

bài học

- định học sinh đọc ghi nhớ

- Đối thoại, độc thoại nội tâm => thể tâm trạng nhân vật

- Đối thoại: Đối đáp - Độc thoại: Tự nói - Độc thoại nội tâm nói tư tưởng

Hoạt động 3: Luyện tập: - Yêu cầu học sinh làm tập

1

Phân tích tác dụng hình thức đỗi thoại đoạn trích

- Gọi hs đọc yêu cầu tập - Hướng dẫn hs làm tập - Gv nhận xét , bổ xung thêm

- Làm tập - Hs đọc

- Làm tập theo yêu cầu

- trình bày

III Luyện tập Bài 1.

a Nhân vật bà Hai có ba lượt lời

b Nhân vật ơng Hai có hai lượt lời

=> tác dụng thể tâm trạng buồn bã đau khổ ông Hai

2 Bài tập :

3.Cũng cố , luyện tập :

- Đối thoại độc thoại có phải hình thức quan trọng để thể nhân vật văn tự không?

- Thế độc thoại , đối thoại ? 4.dặn dò:

Lớp dạy: 9a Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 20/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Lớp dạy: 9b Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 20/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Tiết65 Bài13

LUYỆN NÓI

Tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm I Mục tiêu học

Kiến thức: Giúp học sinh biết cách trình bày vấn đề trước tập thể lớp với nội dung kể lại việc theo thứ nhất, ngơi thứ kể có kết hợp với miêu tả nội tâm, nghị luận có đối thoại độc thoại

Kĩ năng: Rèn luyện kỉ nhận diện tập kết hợp yếu tố trongkhi đọc củng viết văn

3.Thái độ : Nghiêm túc thực yêu cầu tiết học II Chuẩn bị thầy trò

Giáo viên : Đọc , soạn

học sinh: Hs lập đề cương cho đề sgk III Tiến trình dạy :

Kiểm tra cũ: Kiểm tra phần chuẩn bị hs. Giới thiệu mới

Hoặt động : chuẩn bị nhà

- Gv yêu cầu hs trình bày đề cương chuẩn bị nhà - Gv nhận xét

- Treo bảng phụ gợi ý cho đề

- Yêu cầu hs tự quan sát đối chiếu với kết làm

I Chuẩn bị nhà :

- Lập đề cương cho tập

Hoạt động 2: luyện nói lớp

- Nhắc lại yêu cầu tập

+ Sử dụng yếu tố nghị luận, miêu tả nội tâm, hình thức đối thoại, độc thoại

+ Chỉ nêu ý

- Luyện nói: Chia lớp thành nhóm u cầu đại diện nhóm trình bày tập ( nhóm em trình

- Hs trình bày

- Nhận xét , bổ xung thêm - Nghe

- quan sát , đối chiếu

II Luyện nói: Bài

Tâm trạng em sau để sảy chuyện có lỗi với bạn

bày)

- Yêu cầu nhóm nhận xét bổ sung

Nhận xét – Kết luận

- Lớp chia nhóm

- Cử đại diện nhóm nhóm em

- Nhận xét – Bổ sung - Tiếp nhận

sinh

3 Nhận xét - Đánh giá:

- Yêu cầu hs nhận xét , đánh giá nói bạn rút kinh nghiệm - Gv tổng kết nhấn mạnh vấn đề

4 dặn dị: Về nhà học chuẩn bj

Lớp dạy: 9a Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 22/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Lớp dạy: 9b Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 22/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Tiết 66 Bài 14

LẶNG LẼ SA PA I Mục tiêu học:

1 Kiến Thức: Có hiểu biết thêm tác giả tác phẩm truyện Việt Nam đại viết người lao động thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước - Hiểu cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật truyện ngắn Lặng Lẽ Sa Pa

2 kĩ năng: Rèn luyện kỹ cảm thụ phân tích yếu tố tác phẩm miêu tả nhân vật , tranh thiên nhiên

3 Thái độ: Biết trân trọng hạnh phúc người lao động II Chuẩn bị thầy trò :

III Tiến trình dạy :

1 Kiểm tra cũ: Phân tích tâm trạng nhân vật ông Hai nghe tin làng theo giặc, qua em thấy ơng người nào?

2.Giới thiệu mới.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: giới thiệu tác giả, tác phẩm

? Nêu nét tác giả Nguyễn Thanh Long ?

- Nhận xết - kết luận

? Truyện ngắn " Lặng lẽ " sáng tác hoàn cảnh ?

- Tóm tắt sơ lược - Nhận xét – Bổ sung - Tiếp nhận

I Tác giả, tác phẩm 1 Tác giả

Nguyễn Thành Long ( 1925 – 1991) Quê Duy Xuyên, Quảng Nam

- Chuyên truyện ngắn, bút ký

2 tác phẩm

- Viết thăm Lào Cai hè 1970

- In tập Giữa xanh ( 1972)

Hoạt động Tìm hiểu cấu trúc - Hướng dẫn đọc mẫu, Yêu

cầu học sinh đọc tiếp - u cầu học sinh giải thích số từ khó ? Nêu bố cục đoạn trích nội dung phần ?

- Nghe - Đọc - Nhận xét

-Dựa vào phần thích - Xác định bố cụ

- Nhận xét – Bổ sung

II Tìm hiểu cấu trúc 1 Đọc

2 Chú thích 3 Bố cục.

gỡ

- Cuối: chia tay

Hoạt động Phân tích chi tiết; ? Em có nhận xét cốt

truyện nhân vật

? Nhân vật anh niên tác giả giới thiệu ntn? (hoàn cảnh sống, làm việc) ? Với cơng việc địi hỏi anh phải có tinh thần làm việc ntn ?

? Cái gian khổ anh gì?

? Em có nhận xét hồn cảnh sống anh niên?

? Nhận xét cách giới thiệu NV tác giả?

? Điều giúp anh vượt qua hồn cảnh ấy? ? Anh suy nghĩ quan niệm sống cơng việc ntn ?

- Cốt truyện: đơn giản ( gặp gỡ)

- Nhân vật: anh niên ( nhân vật chính)

- Nêu nét - Nhận xét – Bổ sung

III Đọc hiểu văn 1 Nhân vật anh niên.

a,Vị trí NVtrong cách giới thiêu tác giả - Hoàn cảnh sống cơng việc

+ Hồn cảnh đỉnh n sơn, thèm người + Cơng việc Cơng tác khí tượng kiêm vật lý địa cầu, gian khổ phải tỉ mỉ - Thái độ: yêu nghề cảm thấy thật hạnh phúc

3 Củng cố – luyện tập:

Giáo viên hệ thống nội dung giảng

Lớp dạy: 9a Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 2311/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Lớp dạy: 9b Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 2311/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Tiết 67 Bài 14

LẶNG LẼ SA PA I Mục tiêu học:

1 Kiến Thức: Có hiểu biết thêm tác giả tác phẩm truyện Việt Nam đại viết người lao động thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước - Hiểu cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật truyện ngắn Lặng Lẽ Sa Pa

Kĩ năng: Rèn luyện kỹ cảm thụ phân tích yếu tố tác phẩm miêu tả nhân vật , tranh thiên nhiên

3 Thái độ: Biết trân trọng hạnh phúc người lao động II Chuẩn bị thầy trò :

1. Kiểm tra cũ : Tóm tắt nội dung đoạn trích ? Cho biết đơi nét tác giả ,

tác phẩm ?

2. B i m i :à

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Nội dung

Hoặt động1 : Hướng dẫn hs tìm hiểu chi tiết văn - Gv tiếp tục hướng dẫn hs

tìm hiểu nhân vật anh niên

- Nhắc lại số điểm phân tích tiết

? Công việc vất vả , gian khổ, anh có nản chí khơng? nêu dẫn chứng Nhận xét – Kết luận

? anh có nhũng suy nghỉ nào? cơng việc? ? Đối với người khác thái độ anh nào? ? Sống nơi anh bố trí nào?

? Qua đó, em cảm nhận thêm nét đẹp anh niên ? ? Qua đối thoại anh niên tự kể, em thấy đức tính tốt đẹp anh niên ?

? Khi người hoạ sĩ vẽ chân dung thái độ anh nào?

? Qua tất việc làm hành động em có nhận xét người niên?

- Nghe

- Trả lời

- suy nghĩ trả lời - Nhận xét , bổ xung - Trả lời

- Trả lời câu hỏi

- Trả lời

- Dựa vào lời nói nhân vật để nhận xét - Cá nhân nêu nhận xét

- Nhận xét – Bổ sung - Tiếp nhận

1 Nhân vật anh niên: b, Những nét đẹp nhân vật anh niên

- suy nghĩ “… ta với cơng việc cất cháu buồn đến chết “

- Cởi mở chân thành, quan tâm đến người khác, gói tam thất, bó hoa

- Cuộc sống: gọn gàng, ngăn nắp, có niềm vui riêng, đọc sách trồng hoa, ni gà - Khiêm tốn giới thiệu người khác

=> người giản dị chân thật, tân tuỵ công việc, yêu sống

? Ngoài nhân vật anh niên văn nhân vật nào? ? Dưới nhìn người hoạ sĩ cảnh Sa Pa lên nào?

? Gặp anh niên thái độ ông ta nào? ? Qua em có nhận xét người hoạ sĩ già

Nhận xét – Kết luận

? Hãy nêu vài nét nhân vật cô kỹ sư

? Cuộc gặp gỡ bất ngờ với anh niên có tác động ntn tới cô kỹ sư ?

? Sự xuất nhân vật phụ có tác dụng việc miêu tả nhân vật anh niên

? Phân tích mối quan hệ bác lái xe với nv ?

- Qua lời kể kích thích người đón chờ xuất n/vụ anh niên

? Nhận xét tên gọi nv truyện? Vì tác giả lại gọi họ ?

? Trong truyện có kết hợp yếu tố trữ tình, bình luận với tự Hãy chi tiết tạo nên chất trữ tình tác

- kể tên nhân vật lại văn - Quan sát đoạn văn đầu văn trả lời

- nêu nhận xét cá nhân

- Nhận xét – Bổ

sung nêu cảm nghĩ

- Nhận xét – Bổ sung

Giữ vai trò quan trọng, người kể chuyện nhập vào nhìn suy nghĩ NV hoạ sĩ để quan sát miêu tả từ cảnh thiên nhiên đến nhân vật truyện

Phong cảnh thiên nhiên đẹp đầy thơ mộng Sa Pa

2 Ông hoạ sĩ.

- Thấy cảnh vật đẹp cách kỳ lạ

-Thấy anh niên ông xúc động bồi hồi, muốn ghi lại hình ảnh anh

-Theo ơng: “Người trai thật đáng yêu”

=> Ông người yêu thiên nhiên yêu sống,và người lao động

3 Cơ kỹ sư

- Cơ bàng hồng gặp anh niên

- Hiểu thêm sống đường tới

Bác lái xe, ông kỹ sư vườn sau Sa Pa

phẩm ?

? tác dụng chất trữ tình?

Cuộc gặp gỡ tình cờ nv để lại nhiều dư vị suy nghĩ người, sống, nghệ thuật

Chất trữ tình tốt lên từ nội dung truyện nhằm nâng cao vẻ đẹp vật, người bình dị miêu tả truyện, nhờ mà chủ đề tư tưởng tác phẩm rõ nét sâu sắc

Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng kết; Qua văn nêu chủ đề

và nhận xét đặc sắc nghệ thuật tác giả

- Nhận xét - bổ sung - Tóm tắt ý

Hoạt động nhóm : Chia lớp làm nhóm thảo luận

? Nêu đặc sắc nghệ thuật truyện - Cử đại diện trình bày - Các nhóm nhận xét - Bổ sung

IV Tổng kết: *, Ghi nhớ ( SGK)

Cũng cố, luyện tập:

- Nêu cảm nghỉ em nhân vật anh niên ? - cô kĩ sư ông hoạ sĩ già người ? - Về nghệ thuật có đặc sắc ?

dặn dò :

Lớp dạy: 9a Tiết dạy(TTKB): 1,2 Ngày day: 24/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Lớp dạy: 9b Tiết dạy(TTKB): 1,2 Ngày day: 24/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Tiết 68,69 Bài 14

VIẾT BÀI LẬP LÀM VĂN SỐ VĂN TỰ SỰ

I Mục tiêu học:

k iến thức : Biết nội dung kiến thức học để thực hành viết văn Văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận

Kĩ Năng: Rèn luyện kỹ diễn đạt, trình bày 3.Thái độ : nghiêm túc làm kiểm tra

II Chuẩn bị thầy trò:

Giáo viên: Đề bài, đáp án, thang điểm

Học sinh: đọc tham khảo đề sgk III tiến trình dạy:

Kiểm tra cũ:

2 Bài : Giao đề cho học sinh Đề Bài

Nhân ngày 20/11 kể cho bạn nghe kỷ niệm đáng nhớ thầy cô giáo cũ

* Yêu cầu

- Nội dung chính:

+ Các yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận việc tái lại tình cảm, nỗi xúc động kể lại câu chuyện suy nghỉ chân thực, sâu sắc, người viết tình thầy trị

Đáp án, thang điểm Mở ( điểm)

- Nêu kỷ niệm - thời gian xảy kỉ niệm Thân bài: ( điểm )

- Câu chuyện xảy nào? nêu diễn biến cụ thể? - Nguyên nhân khiến em nhớ kỉ niệm đó?

- Tình cảm , cảm xúc em? Kết bài: ( )

- ý nghĩa kỷ niệm - Khẳng định tình thầy trị

Lớp dạy: 9a Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 27/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Lớp dạy: 9b Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 27/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Tiết 70 Bài 14

NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

I Mục tiêu học:

1 Kiến thức:Hiểu người kể chuyện hình tượng ước lệ người trần thuật tác phẩm truyện

- Hiểu tác dụng việc lựa chọn người kể số tác phẩm học

2 Kĩ năng:Rèn luyện kĩ xác định người kể chuyện văn tự kĩ chuyển đổi kể

3.Thái độ: Nghiêm túc , có ý thức xây dựng học II Chuẩn bị thầy trò:

1 Giáo viên: Đọc , soạn , bảng phụ

2 Học sinh: Đọc số truyện ngắn, xác định ngơi kể III.Tiến trình dạy:

1.Kiểm tra cũ: Phần tập

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động1: Tìm hiểu vai trị người kể văn tự sự: - Yêu cầu học sinh đọc

đoạn trích

? Chuyện kể về việc gì?

? Ai người kể chuyện? Dấu hiệu cho ta biết điều

? câu: “ Giọng cười đầy tiếc rẻ ” nhận xét ai? ? Nêu để nhận xét: người kể dường thấy hết, biết hết

Nhận xét – Kết luận

? Qua em có nhận xét vai trị người kể văn tự sự?

- Tổng kết nội dung

- Đọc

- Nêu ý kiến

- Nhận xét – Bổ sung

Kể phút chia tay người hoạ sĩ già, cô gái anh niên

Không phải NV NV ngơi kể lời văn phải thay đổi

- Suy luận, trả lời - Nhận xét – Bổ sung

- Suy luận, trả lời - Nhận xét – Bổ sung - Thảo luận nhóm nhỏ theo bàn đưa ý kiến để giải vấn đề

- Nêu nhận xét

I.Vai trò người kể truyên văn tự sự: Đọc

2 Nhận xét

- Phút chia tay người hoạ sĩ, cô kỹ sư anh niên

- Người kể bên câu chuyện,

Dấu hiệu: nhân vật đối tượng miêu tả

- Nhận xét người kể anh Thanh niên suy nghỉ

- Căn vào chủ thể đứng kẻ đối tượng miêu tả, ngơi kể, điểm nhìn, lời văn

* Ghi nhớ : SGK – 193 - Ngôi kể: Thứ thứ

- Tác dụng Dẫn dắt người đọc vào câu chuyện

Hoạt động 2:Luyện tập

- Yêu cầu học sinh làm tập

- Chỉ định học sinh đọc đoạn trích

? Người kể chuyện ai? Ngơi kể có ưu điểm hạn chế gì? so với đoạn trích mục I ( lặng lẽ sapa)

- Đọc SGK – 193

- Đối chiếu so sánh rút nhận xét

- Nhận xét – Bổ sung

Bài Bài

a) Người kể “ Tôi” – bé Hồng

- Ưu điểm: sâu vào tình cảm tâm lý, tâm tư nhân vật Tôi

- Hạn chế: Về việc miêu tả bao quát

3.Cũng cố , luyên tập :

- Tác dụng người kể chuyện văn tự ? 4.d n dò: l m b i t p nh ( b i ý b)ặ à ậ à

Lớp dạy: 9a Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 29/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Lớp dạy: 9b Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 29/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Tiết 71 Bài 15

CHIẾC LƯỢC NGÀ ( trích) Nguyễn Quang Sáng

I Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- Cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật truyện Chiếc lược ngà - Năm nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật, nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên, lời kể thứ nhất, dung dị đậm chất nam

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm , phát phân tích chi tiết nghệ thuật đặc sắc văn

3.Thái độ:

- Trân trọng tình cảm cha thơng qua tác phẩm II Chuẩn bị thầy trị

III Tiến trình dạy :

1 Kiểm tra cũ: Kiểm tra 15’ nêu cảm nghĩ em nhân vật Anh Thanh niên truyện ngắn lặng lẽ sapa

* Thang điểm nội dung cần diễn đạt:

- Anh niên giản dị chân thực, yêu nghê, cởi mở ( điểm) - Cảm nhận: ( điểm)

- Trình bầy ( điểm)

2 Bài mới.

Giáo viên Học sinh Nội dung Hoạt động 1: Giới thiệu tác giả, tác phẩm

- Yêu cầu học sinh tóm tắt sơ lược tác giả tác phẩm Nhận xét – Kết luận

- Nêu tóm tắt

- Nhận xét – Bổ sung - Tiếp nhận

I Tác giả - Tác phẩm tác giả

- Nguyễn Quang Sáng(1932) Chợ Mới – An Giang - Viết văn từ nằm 1954 với nhiều thể loại

2 tác phẩm

- Viết năm 1966, trích phần câu truyện

Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc – hiểu cấu trúc - Hướng dẫn đọc đọc

mẫu, Yêu cầu học sinh đọc tiếp

- Giải thích số từ khó ? Nêu bố cục câu truyện? Nhận xét – Kết luận

? Tình cảm bé thu cha mẹ

“ … Ông Sáu… bé Thu”

- Quan sát, thích - Xác định bố cục

2 Chú thích Bố cục

- Tình Bé thu không nhận cha đến lúc nhận cha phải chia tay

- Tình khu người cha dồn tất tình thương vào việc làm lược ngà cho

Hoạt động Tìm hiểu văn a) Bước phân tích nhân

vật bé Thu

? Trước nhận cha, hành động thái độ bé thu nào?

- Nhận xét chốt ý

? Khi phải mời ông sáu ăn com bé Thu có phản ứng gì? Nhận xét – Kết luận

?Trong bữa ăn bé Thu phản ứng nào? bị bố đánh làm gì?

? Những phản ứng cho thấy thái độ bé Thu nào? nghệ thuật miêu tả tác giả

- nêu chi tiết đáng ý

- Nhận xét – Bổ sung - Tiếp nhận

- nêu ý kiến - Nhận xét - Tiếp nhận

- nhận xét cá nhân

III Tìm hiểu văn

1 Diễn biến tâm lý nhân vật bé Thu

a) Trước nhận cha - Nghe gọi, giật mình, ngơ ngác, lạ lùng, mặt tái đi, chạy kêu thét lên

=> Thái độ lo lắng, sợ hãi - Nói trống khơng

- Hất trúng khỏi bát cơm

- Chỉ định học sinh đọc đoạn từ “ Sáng hôm sau -> hết” - Gv nhận xét

- Kết luận

- Đọc

=> Sự cự tuyệt liệt bé Thu không nhân ông Sáu cha

Cũng cố, luyện tập :

- Tóm tắt nội dung đoạn trích ?

- Trước nhận ơng Sáu cha bé thu có thái độ ? dặn dò:

- V nh chu n b b i ti t ti p theo “ Chi c lề ẩ ị ế ế ế ược ng ”à

Lớp dạy: 9a Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 30/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng: Lớp dạy: 9b Tiết dạy(TTKB): Ngày day: 30/11/2010 Sĩ số: 23 Vắng:

Tiết 72 Bài16 CHIẾC LƯỢC NGÀ ( trích) Nguyễn Quang Sáng

I Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- Cảm nhận tình cảm cha sâu nặng hồn cảnh có người anh Tú

- Năm nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật, nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên, lời kể thứ nhất, dung dị đậm chất nam

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm , phát phân tích chi tiết nghệ thuật đặc sắc văn

3.Thái độ:

1 Giáo viên: SGK , sách giáo viên , đọc , soạn , bảng phụ Học sinh: Đọc , chuẩn bị

III Tiến trình dạy :

1 Kiểm tra cũ: Tóm tắt nội dung đoạn trích ? 2 Bài mới.

Giáo viên Học sinh Nội dung - Gv nhắc lại số kiến

thức tiết trước - Nêu vấn đề:

? Trước anh Sáu thái độ bé Thu nào?

- Vì bé Thu lại có thái độ vậy?

- Những hình ảnh thể điều gì?

- Qua em thấy bé Thu người nào?

* Bước Tìm hiểu nhân vật ơng Sáu

? Hãy chi tiết thể tình cảm ông

- Nghe

- Chỉ chi tiết cụ thể

- Nhận xét – Bổ sung

- Suy luận, trả lời – Bổ sung

- Khẳng định

- Nêu dẫn chứng - Nhận xét – Bổ sung

III Tìm hiểu văn Diễn biến tâm lí nhân vật bé Thu

b) Khi nhận cha Thét lên - Gọi cha xé Như vỡ tung từ đáy lịng

- Ơm chặt lấy cổ bà, khắp

- Nguyên nhâ: Được bà ngoại giải thích vết sẹo mặt bố, nằm lăn lộn, thở dài

Sáu con?

- Ơng Sáu tìm lược

- Gv yêu cầu hs thảo luận nhóm

? Hãy nhận xét tình cảm Sáu dành cho - Gv gọi đại diện nhóm trình bày

- Treo bảng phụ - nhận xét

* Hướng dẫn Luyện tập ? Em nêu tóm tắt nét nội dung nghệ thuật văn - Treo bảng phụ

- Nhận xét

- Chỉ định học sinh đọc ghi nhớ

- Thảo luận theo nhóm - Dại diện nhóm trình bày - Nhận xét bổ xung thêm

- Quan sát , ghi

- Tóm tắt ý

- Đọc

- Sung sướng vui mừng tìm khúc ngà voi - làm lược: Thận trọng, tỉ mỉ

-Trước lúc hy sinh tình cha khơng thể chết đựơc => Tình cảm cha ơng Sáu dành cho sâu đâm, tình cảm bất diệt trước tàn khốc chiến tranh

IV Tổng kết : - Nội dung : - Nghệ thuật:

- Ghi nhớ SGK

Cũng cố, luyện tập :

- Nêu nội dung nghệ thuật thơ ?

Tiết73 Bài15 ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT

I Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- Nắm vững nội dung phần Tiếng Việt học kỳ I 2 Kĩ năng:

- Biết vận dụng giao tiếp Thái độ:

- Nghiêm túc , sơi có ý thức xây dựng học II Chuẩn bị thầy trò :

1.Giáo viên: Đọc , Soạn , bảng phụ

2.Học sinh: Chuẩn bị , đồ dùng học tập III Tiến trình dạy :

1 Kiểm tra cũ: phần chuẩn bị học sinh 2 Bài mới.

Giáo viên Học sinh Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn ôn tập

- Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm phương châm hội thoại

? Nêu tình giao tiếp có số phương châm hội thoại khơng tn thủ - Ơn lại từ ngữ xưng hô thường dùng cách sử dụng

- Nhắc lại khái niệm

- Nêu ví dụ

- Nhận xét – Bổ sung

I Các phương thức hội thoại Khái niệm:

Hoạt động 2 ? Em hiểu “xưng

khiêm, hơ khiêm”? Cho ví dụ?

? Vì giao tiếp người nói phải ý đến lựa chọn từ ngữ xưng hô?

- Nhắc lại từ ngữ thông dụng

- Giải thích, nêu ví dụ - Nhận xét

II Xưng hô hội thoại Các từ ngữ xưng hô thông dụng:

- Đại từ nhân xưng

- từ quan hệ họ hàng, chức vụ…: anh, em, thủ trưởng, bac sĩ, cô giáo… - Danh từ người Bài tập

- “Xưng khiêm”: Xưng với người khác phải khiêm tốn - “Hơ khiêm”: gọi người khác phải có thái độ tơn trọng

3 tập 3: - Chọn từ ngữ để:

+ Phù hợp với tình giao tiếp

+ Thể thái độ lịch

Hoạt động - Yêu cầu học sinh nhắc lại

khái niệm

? Chuyển lời đối thoại đoạn trích thành lời dẫn gián tiếp Phân tích thay đổi từ ngữ?

- Thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày

- Nhận xét – Bổ sung

- Nêu khái niệm

III Cách dẫn trực tiếp cách dẫn trực tiếp

1 Khái niệm tập

- Chuyển thành lời dẫn gián tiếp phân tích thay đổi

giặc nơi xa tới ta yếu hay mạnh, nhà Vua chuyến này, không 10 ngày giặc bị dẹp tan - Thay đổi từ ngữ: Tôi = nhà Vua, chúa công = Vua Củng cố , luyện tập :

- Hệ thống nội dung toàn

dặn dò: Về nhà học chuẩn bị kiểm tra tiết

Tiết 74 Bài 15 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

I Mục tiêu học 1 Kiến thức:

- Kiểm tra phần kiến thức học kỳ I 2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kỷ thực hành Thái độ :

- Nghiêm túc làm kiểm tra II Chuẩn bị thầy trò :

1 Giáo viên: Đề bài, đáp án, thang điểm. Học sinh: Ôn tập , chuẩn bị kiểm tra III Tiến trình dạy :

Kiểm tra cũ:

2 Bài mới: Phát đề, yêu cầu học sinh làm kiểm tra. Đề Bài

I Trắc nghiệm

Khoanh tròn vào chữ câu trả lời

Hỏi tên “ Mã Giám Sinh”

Hỏi quê “ huyện Lâm Thanh củng gần”

1 Trong đoạn trích Mã Giám Sinh vi phậm phương châm hội thoại nào? a) Phương châm quan hệ c) Phương châm lịch

b) Phương châm cách thức d) Phương châm lượng Đoạn trích sử dụng cách dẫn nào?

a) Dẫn trực tiếp c) Cả a b

b) Dẫn dán tiếp d) a b sai

3 Trong câu Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ nằm lưng”

Từ mặt trời câu dùng theo nghĩa chuyển, nêu phương thức chuyển

a) câu thứ c) Phương thức ẩn dụ

b) câu thứ hai d) Phương thức hoán dụ

4 Trong câu sau câu sử dụng phép nói

a) Cười lộn ruột c) Tham vàng bỏ ngãi

b) Nước bèo trôi d) Bỏ chạy lấy người

II Tự luận

Viết đoạn văn trường em , có sử dụng từ láy hai phép nhân hoá, phép tu từ nêu tác dụng

Đáp án I Trắc nghiệm

- Câu ý C - Câu ý B, C

- Câu ý A - Câu ý A

II.Tự luận

- Đoạn văn hoàn chỉnh đủ ý: điểm

- Sử dụng từ láy 1.5 điểm

- Sử dụng phép nhân hoá: 1.0 điểm

- Xác định phép tù từ nêu tác dụng: 1.5 điểm

I Mục tiêu cần đạt

1 Nắm vững kiến thức phân môn tiếng Việt lớp ( học kì I ) : từ vựng, phương châm hội thoại, xưng hô hội thoại

2 Rèn kĩ viết đoạn văn, kĩ trình bày sẽ, khoa học Giáo dục HS ý thức sáng tạo

II Chuẩn bị thầy trò Thầy : Đề kiểm tra Trò : Học III Các bước lên lớp 1.Kiểm tra cũ :

2.Bài

GV phát đề cho HS * Đề lẻ

Phần I : Trắc nghiệm ( điểm )

Hãy trả lời cách khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời

1 Yêu cầu “ Khi giao tiếp cần nói có nội dung ; nội dung lời nói phải u cầu giao tiếp khơng thiếu, không thừa” thuộc phương châm hội thoại ?

A Phương châm lượng B Phương châm chất C Phương châm cách thức D Phương châm lịch

2 Trong hội thoại, phương châm quan hệ với yêu cầu giao tiếp ? A Đừng nói điều tin khơng hay khơng có chứng

xác thực

B Cần nói đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề

C Cần ý đến tế nhị, khiêm tốn tôn trọng người khác

D Khi giao tiếp cần nói ngắn gọn, rành mạch ; tránh cách nói mơ hồ Nhận định với lời dẫn trực tiếp ?

A Nhắc lại nguyên vẹn lời người khác B Để sau dấu hai chấm ngoặc kép C Cả ý

4 Đoạn thơ sau có từ láy ? Nao nao dòng nước uốn quanh

Nhịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang Sè sè nắm đát bên đường

Rầu rầu cỏ nửa vàng nửa xanh

( Nguyễn Du – “ Truyện Kiều” ) A Một từ C Ba từ

B Hai từ D Bốn từ

5 Cho biết cách nói cách nói sau có sử dụng phép nói ? A Nồi đồng cối đá C Ngáy sấm

6 Câu “ Có lẽ khơng làm điều đó” tuân thủ phương châm hội thoại sau ?

A Phương châm quan hệ C Phương châm chất B Phương châm cách thức D Phương châm lượng Câu thơ “ Đêm thở lùa nước Hạ Long” sử dụng phép tu từ ?

A So sánh C ẩn dụ B Nhân hố D Nói q Các từ “ bầm”, “ má”, “ tía”, “ ba” thuộc lớp từ ?

A Từ toàn dân C Phương ngữ B Biệt ngữ xã hội D Từ mượn Phần II : Tự luận ( điểm )

Câu ( điểm )

Viết đoạn hội thoại ngắn có sử dụng đại từ, từ họ hàng để xưng hô Đoạn văn tuân thủ phương châm hội thoại

Câu ( điểm )

Giải thích nghĩa thành ngữ sau cho biết thành nhữ liên quan đến phương châm hội thoại ?

+ Nói băm nói nổ + Nói úp nói mở + Nói đấm vào tai + Đánh trống lảng

+ Mồm ngoa mép giải + Nói dùi đục chấm mắm cáy * Đề chẵn

Phần I : Trắc nghiệm ( điểm )

Hãy trả lời cách khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời

1.Yêu cầu “ Khi giao tiếp cần nói ngắn gọn, rành mạch ; tránh cách nói mơ hồ” thuộc phương châm hội thoại ?

A Phương châm lượng B Phương châm chất C Phương châm cách thức D Phương châm lịch

2.Trong hội thoại, phương châm chất với yêu cầu giao tiếp ? A Đừng nói điều tin khơng hay khơng có chứng

xác thực

B Cần nói đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề

C Cần ý đến tế nhị, khiêm tốn tôn trọng người khác

D Khi giao tiếp cần nói có nội dung ; nội dung lời nói phải yêu cầu giao tiếp không thiếu, không thừa

3 Nhận định với lời dẫn gián tiếp ?

1 Thuật lại lời người khác có điều chỉnh cho hợp lí, khơng đặt dấu ngoặc kép

4 Cả A,B,C sai Đoạn thơ sau có từ láy ?

Nao nao dòng nước uốn quanh

Nhịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang Sè sè nắm đất bên đường

Rầu rầu cỏ nửa vàng nửa xanh

( Nguyễn Du – “ Truyện Kiều” ) A.Một từ C Ba từ

B.Hai từ D Bốn từ

5 Cho biết cách nói cách nói sau có sử dụng phép nói ? A Mắt nhắm mắt mở C Đẹp tuyệt vời

B Mặt đỏ tía tai D Nghĩ nát óc

6 Câu “Tơi đốn đến” tn thủ phương châm hội thoại sau ? A Phương châm chất B Phương châm cách thức

C Phương châm quan hệ D Phương châm lượng Câu thơ “ Đêm thở lùa nước Hạ Long” sử dụng phép tu từ ?

A So sánh C Nhân hoá B ẩn dụ D Nói

8 Các từ “ tinh thần”, “ ngọc”, “ tuyết”, “ giai nhân” thuộc lớp từ ? A Từ toàn dân C Phương ngữ

B Biệt ngữ xã hội D Từ mượn Phần II : Tự luận ( điểm )

Câu ( điểm )

Viết đoạn hội thoại ngắn có sử dụng đại từ, từ họ hàng để xưng hô Đoạn văn tuân thủ phương châm hội thoại

Câu ( điểm )

Giải thích nghĩa thành ngữ sau cho biết thành nhữ liên quan đến phương châm hội thoại ?

+ Nói băm nói nổ + Nói úp nói mở + Nói đấm vào tai + Đánh trống lảng

+ Mồm loa mép giải + Nói dùi đục chấm mắm cáy * Đáp án biểu điểm

Đề lẻ

Phần I : Trắc nghiệm ( điểm )

Mỗi câu trả lời 0,25 điểm

1

A B C D C C B C

Đề chẵn

Phần I : Trắc nghiệm ( điểm )

1

C A A D D B C D

Phần II : Tự luận ( điểm ) – Cả đề Câu ( điểm )

- HS xây dựng đoạn hội thoại ngắn có sử dụng đại từ, từ họ hàng để xưng hơ

- Người nói cần tuân thủ phương châm hội thoại Câu ( điểm )

- Mồm ngoa mép giải : lời, đanh đá, nói át người khác ( vi phạm phương châm lịch )

- Nói băm nói bổ : nói bốp chát, xỉa xói, thơ bạo (vi phạm phương châm lịchsự) - Nói úp nói mở : nói mập mờ, ỡm ờ, khơng nói ( vi phạm phương châm

cách thức )

- Nói đấm vào tai : nói mạnh, trái ý người khác, khó tiếp thu ( vi phạm phương châm lịch )

- Đánh trống lảng : lảng tránh, né tránh, không muốn đề cập đến vấn đề đó…( vi phạm phương châm quan hệ )

- Nói dùi đục chấm mắm cáy : nói khơng khéo, thơ cộc, thiếu tế nhị ( vi phạm phương châm lịch )

3 Hướng dẫn học nhà.

- Ôn tập kiến thức thơ truyện Trung đại -> sau kiểm tra

Tiết 75 Bài 16 KIỂM TRA VỀ THƠ VÀ TRUYỆN HIỆN ĐẠI I Mục tiêu cần đạt

Giúp HS :

1 Nắm vững kiến thức thơ, truyện đại học ( từ 10 đến 15 ) để làm

2 Rèn kĩ trình bày khoa học,

3 Giáo dục HS biết sáng tạo tạo lập văn II Chuẩn bị thầy trò

1 Thầy : Đề kiểm tra Trò : Học III Các bước lên lớp

1.Kiểm tra cũ : 2.Bài

Đề chẵn

Phần I : Trắc nghiệm ( điểm )

Câu ( điểm ) : Hãy nối tên tác ph m c t v i tên tác gi c t cho ẩ ộ ả ộ úng

đ

Tác phẩm Nối Tác giả A Đồng chí

B Bếp lửa C ánh trăng D Lặng lẽ Sa Pa E Làng

F Đoàn thuyền đánh cá

G Bài thơ tiểu đội xe khơng kính

H Chiếc lược ngà

1 Nguyễn Duy

2 Nguyễn Thành Long Chính Hữu

4 Kim Lân Bằng Việt Huy Cận

7 Nguyễn Quang Sáng Phạm Tiến Duật

Câu ( 2 điểm ) : Hãy lựa chọn đáp án cách khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời đúng.

1 Hình ảnh bếp lửa thơ “ Bếp lửa” mang ý nghĩa nào?

A ý nghĩa tả thực B ý nghĩa biểu tượng C Cả ý Câu thơ “ Mặt trời mẹ, em nằm lưng” sử dụng biện pháp NT ?

A So sánh B Nhân hoá C ẩn dụ D Hốn dụ

3 Tình u làng sâu sắc nhân vật ông Hai ( truyện ngắn “ Làng” ) thể khía cạnh ?

A Nỗi nhớ làng da diết

B Đau đớn, tủi hổ nghe tin làng theo giặc

C Sung sướng, nghe tin làng theo giặc cải D Tất ý

4 Bài thơ “ Đồng chí” đời hồn cảnh ? A.Đầu kháng chiến chống Pháp

B.Cuối kháng chiến chống Pháp C Đầu kháng chiến chống Mĩ Truyện ngắn “ Chiếc lược ngà” kể theo lời trần thuật nhân vật ? A Ông Sáu B Bé Thu C Người bạn ông Sáu D.Tác giả Nhà thơ sau trưởng thành từ phong trào Thơ Mới ?

A Chính Hữu B Phạm Tiến Duật C Huy Cận D Bằng Việt Nhận định hình ảnh người mẹ Tà- Ơi thơ “ Khúc hát ru

những em bé lớn lưng mẹ” ?

A Người mẹ cần cù lao động, có tình u mãnh liệt B Người mẹ yêu con, mơ ước cho khôn lớn trưởng thành

C Người mẹ cần cù, dũng cảm, có tình u thắm thiết gắn bó hồ quyện tình yêu đất nước khát vọng độc lập

Theo em, anh niên “ Lặng lẽ Sa Pa” có đức tính đáng quý ? A Hồ hởi, thích giao tiếp, sống giản dị, say mê đọc sách

B chu đáo với người

C Khiêm tốn, hết lòng cơng việc, sống có lý tưởng D Cả phương án

Phần II: Tự luận ( điểm )

Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai ông nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc ( Trong văn “ Làng” Kim Lân )

Đề lẻ

Phần I : Trắc nghiệm ( điểm )

Câu ( điểm ) : Hãy n i tên tác ph m c t v i tên tác gi c t cho ố ẩ ộ ả ộ úng

đ

Tác phẩm Nối Tác giả A.Đồng chí

B Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ

C.ánh trăng D.Lặng lẽ Sa Pa E.Làng

F Bài thơ tiểu đội xe khơng kính

G.Bài thơ tiểu đội xe khơng kính

H.Chiếc lược ngà

1 Kim Lân

2 Nguyễn Thành Long Chính Hữu

4 Nguyễn Duy

5 Nguyễn Khoa Điềm Huy Cận

7 Nguyễn Quang Sáng Phạm Tiến Duật

Câu ( 2 điểm ) : Hãy lựa chọn đáp án cách khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời đúng.

1 Điểm không giống hai thơ “ Đồng chí” “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” ?

A Cùng viết đề tài người lính

B Cùng dùng thể thơ tự C Cùng có giọng điệu vui đùa hóm hỉnh Bài thơ “ thơ tiểu đội xe khơng kính” viết người đội lái xe, tác giả chọn chi tiết để lập tứ ?

A Khẩu súng B Xe khơng kính C Bom đạn D Gian khổ Bài thơ “ Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” tác giả sáng tác thời gian ?

A Trong kháng chiến chống Pháp

B Trong kháng chiến chống Pháp, công tác Tây Thừa Thiên C Trong kháng chiến chống Mỹ

4 Bài thơ có khúc ru ?

A Một B Hai C Ba D Bốn

5 Đọc thơ “ ánh trăng” em cảm nhận học sâu sắc ? A Thiên nhiên thiếu đời sống tinh thần người B Không đối lập, đoạn tuyệt với truyền thống

C Phải giữ đạo lý ân nghĩa, thuỷ chung khứ D Tất ý

6 Truyện ngắn “ Lặng lẽ Sa Pa” có nhân vật ?

A Hai B Bốn C Sáu D Mười

7 Theo em, anh niên “ Lặng lẽ Sa Pa” có đức tính đáng quý ? A Hồ hởi, thích giao tiếp, sống giản dị, say mê đọc sách

B chu đáo với người

C Khiêm tốn, hết lịng cơng việc, sống có lý tưởng D Cả phương án

8 Nhà thơ sau trưởng thành từ phong trào Thơ Mới ?

B Chính Hữu B Phạm Tiến Duật C Huy Cận D Bằng Việt Phần II: Tự luận ( điểm )

Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai ông nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc ( Trong văn “ Làng” Kim Lân )

Đáp án biểu điểm Đề chẵn.

Phần I : Trắc nghiệm ( 3,5 điểm )

Câu (2 điểm ) : nối ý 0,25 điểm

A -> ; B -> ; C ->1 ; D ->2 ; E -> ; F -> ; G -> Câu ( điểm ) : ý 0, 25 điểm

1

C C D A C C C

Đề lẻ.

Phần I : Trắc nghiệm ( điểm )

Câu ( điểm ) : nối ý 0,25 điểm

A -> ; B -> ; C -> ; D ->2 ; E -> ; F -> ; G -> Câu ( điểm ) : ý 0, 25 điểm

1

C B D C D C D

Phần II : Tự luận ( điểm ) – Cả đề I Mở ( 0, 75 điểm )

- Giới thiệu tác giả , tác phẩm

- Giới thiệu nhân vật ông Hai diễn biến tâm trạng ông Hai II Thân ( 3,5 điểm ) : Phân tích diễn biến tâm trạng ông Hai

- Nghe tin với thái độ bàng hoàng, sửng sốt

- Tâm lý nhục nhã, tủi hổ…thành nỗi ám ảnh sợ hãi, lo lắng…bị đẩy vào tình bế tắc tuyệt vọng trước lựa chọn đau đớn

- Tình yêu sâu nặng với làng thuỷ chung với cách mạng ông III Kết ( 0,75 điểm )

- Khẳng định : diến biến tâm trạng thể lịng u làng, u nước ông Hai - Khẳng định thành công Kim Lân NT miêu tả tâm lí nhân vật, nét

trong tình cảm người nơng dân kháng chiến

Trình bày : 0, điểm -> sạch, đẹp, khơng sai tả, rõ bố cục 4 Hướng dẫn HS học nhà.

- Soạn văn “ Cố hương” : Đọc trả lời câu hỏi sgk.

Tiết 76 Bài 16

CỐ HƯƠNG

(Lỗ Tấn) I.Mục tiêu học :

1.Kiến thức :

- Có hiểu biết bước đầu vê nhà văn Lỗ Tấn tác phẩm ông

- Thấy tinh thần phê phán sâu sắc xã hội cũ niềm tin sáng vào xuất tất yếu sống qua “ Cố hương”, thấy vị trí hình tượng nhân vật “tơi”, tác dụng kết hợp nhiều phương thức biểu đạt việc thể nội dung tư tưởng tác phẩm xây dựng tính cách nhân vật

- Hiểu cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật tác phâm Cố hương 2.Kĩ :

- Rèn kĩ tìm hiểu tác phẩm 3.Thái độ :

-Giáo dục HS lòng yêu quê hương II Chuẩn bị

1 Thầy : Nghiên cứu tài liệu, soạn GA, bảng phụ Trò : Học cũ, soạn

III bước lên lớp 1 :Kiểm tra cũ :