Những kiến thức, kỹ năng chưa biết cần để giải quyết vấn đề: Phương châm về lượng trong giao tiếp.. Hệ thống các câu hỏi định hướng:5[r]
(1)MẪU THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC DỰA TRÊN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Giáo viên soạn: Môn:
Trường: Dạy cho lớp:
Ngày soạn: Thời gian:
I VẤN ĐỀ ĐƯỢC SỬ DỤNG 1 Giới thiệu vấn đề
2 Thiết kế câu hỏi trung tâm
3 Các kiến thức, kỹ người học biết
4 Những kiến thức, kỹ chưa biết cần để giải vấn đề 5 Hệ thống câu hỏi định hướng
6 Các phương pháp giải vấn đề 7 Những kỹ cần có
8 Các mơn học có liên quan (nếu có) 9 Nguồn tài liệu liên quan
10 Đánh giá kết giải vấn đề II TỔ CHỨC THỰC HIỆN
Giai đoạn Nội dung Giáo viênHoạt độngHọc sinh điểmĐịa Thờigian Xác định
và tìm hiểu
vấn đề Tìm hiểu
các kiến thức
có liên quan Giải
vấn đề
(2)Tên dạy: Phương châm lượng hội thoại Giáo viên soạn: Nhóm Ngữ văn Mơn: Ngữ văn
Trường: Đồn Quảng Nam Dạy cho lớp: Ngày soạn: 26 2012 Thời gian: 45 phút I VẤN ĐỀ ĐƯỢC SỬ DỤNG
1 Giới thiệu vấn đề: Tình giao tiếp thực tế
Hai bạn A B chơi thân với Một hôm, A bơi gặp B B hỏi: - Bạn đâu vậy?
- Mình bơi - Bạn bơi đâu?
- Mình bơi nước cịn đâu nữa?
Nghe vậy, B giận dỗi bỏ Là bạn thân A B, em làm để hai bạn hiểu khơng cịn giận nhau?
2 Thiết kế câu hỏi trung tâm:
Trong hội thoại, người nói cần tuân thủ phương châm để người nghe hiểu đầy đủ nội dung cần thiết?
3 Các kiến thức, kỹ người học biết: - Vai xã hội hội thoại?
- Cách đối xử người có vai xã hội thấp với người có vai xã hội cao ngược lại
4 Những kiến thức, kỹ chưa biết cần để giải vấn đề: Phương châm lượng giao tiếp
5 Hệ thống câu hỏi định hướng:
- Nói đủ giao tiếp?
- Tại giao tiếp có tình trạng “Ơng nói gà, bà nói vịt”? Cách nói có ảnh hưởng đến kết giao tiếp?
6 Các phương pháp giải vấn đề:
- Phân tích tình từ câu chuyện thực tế - Đề xuất ý tưởng, giả thiết
- Định hướng nguồn thông tin - Đưa kết
7 Những kỹ cần có: - Lắng nghe tích cực
- Phân tích, tổng hợp, đánh giá, phản hồi, rút kết luận 8 Các môn học có liên quan (nếu có):
Phân mơn Văn học; Môn Giáo dục Công dân; Giáo dục giá trị sống kĩ sống
(3)Sách giáo khoa mơn nói nguồn tư liệu mạng 10 Đánh giá kết giải vấn đề:
Đánh giá qua phản hồi cá nhân, kết làm việc nhóm trao đổi thảo luận nhóm
II TỔ CHỨC THỰC HIỆN
Giai đoạn Nội dung Giáo viênHoạt độngHọc sinh điểmĐịa Thờigian
Xác định và tìm hiểu vấn đề
- Giới thiệu tình chứa đựng vấn đề
- Đặt câu hỏi trả lời câu hỏi liên quan đến câu chuyện để xác định kiến thức biết chưa biết
- Đề xuất ý tưởng, giả thuyết
- Xác định kiến thức cần để GQVĐ
- Liệt kê KT chưa biết
- Kể câu chuyện giao tiếp có vi phạm phương châm lượng
- Trả lời câu hỏi HS - Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức học HT
- Cho HS liệt kê KT biết KT chưa biết
- Cho HS đề xuất ý tưởng, giả thuyết
- Xác định KT cần cho GQVĐ:
+ Phương châm lượng (đúng, đủ)
- Cho HS liệt kê KT chưa biết
- Lắng nghe tích cực
- Đặt câu hỏi vấn đề tình - HS dùng sơ đồ tư để liệt kê kiến thức biết chưa biết
- HS làm việc nhóm để đề xuất ý tưởng, giả thuyết (Có thể đóng vai H.thoại)
- Xác định KT, KN cần có để GQVĐ
Lớp học phút
Tìm hiểu các kiến thức có liên quan
- Định hướng cho HS nguồn thông tin kiến thức hội thoại
- Tự nghiên cứu
- Định hướng cho HS nguồn thông tin liên quan để GQVĐ: ca dao, tục ngữ, số văn bản…
- Tìm hiểu tư liệu có liên quan đến phương châm HT GV hướng dẫn
- Nghiên cứu, phân tích, thảo luận ý tưởng vừa tìm
Lớp học 10 phút
(4)vấn đề
KT nhận
- Kiểm nghiệm ý tưởng, giả thuyết
HS hệ thống KT vừa tìm hiểu
- Cho HS đối chiếu KT tìm hiểu với tình đặt
kiến thức
- Đối chiếu lí giải tình
Trình bày kết quả
- Trình bày sản phẩm
- Thể chế hóa KT học
- Tổ chức cho HS trình bày KQ (cách giải tình thực tế)
- Chốt lại KT cho HS thực tập vận dụng
- Các nhóm trình bày - Nhận xét, đánh giá rút KL
- Nêu ý kiến phản hồi