(SKKN HAY NHẤT) vận dụng phương pháp dạy học giải quyết vấn đề vào bài 24 tán sắc ánh sáng vật lí 12

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HOÀNG LỆ KHA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO BÀI 24: TÁN SẮC ÁNH SÁNG - VẬT LÍ 12 Người thực hiện: Nguyễn Trọng Chính Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh mực (mơn): Vật lí UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC Mục Nội dung I Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận 1.1 Phương pháp dạy học giải v 1.1.1 Bản chất dạy học giải vấn đ 1.1.2 Quy trình thực dạy học giải vấn đề 1.1.3 Định hướng sử dụng dạy học giải vấn đề môn vật lí 1.2 Hiện tượng tán sắc ánh sáng 1.2.1 Hiện tượng 1.2.2 Giải thích tượng tán sắc ánh 1.2.3 Ứng dụng tượng tán sắc ánh Thực trạng vấn đề Tiến trình dạy học giải vấn đề áp dụng với 24: Tán sắc ánh sáng - vật lí 12 Bài soạn 4.1 Mục tiêu học 4.2 Chuẩn bị học 4.3 Tiên trình học III Kết luận UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com I Mở đầu Lí chọn đề tài Phẩm chất lực hai thành phần cấu trúc nhân cách nói chung yếu tố tảng tạo nên nhân cách người Do vậy, thời đại, chương trình giáo dục áp dụng, có khác cấu trúc, phương pháp nội dung giáo dục… hướng tới mục tiêu nhân cách Trong việc hình thành phẩm chất lực người (đức, tài) quan tâm nhấn mạnh Qua thời kỳ với giai đoạn lịch sử khác nhau, yêu cầu nhân cách nói chung phẩm chất, lực nói riêng người với tư cách thành viên xã hội có thay đổi phù hợp với đòi hỏi thời đại Theo xu tồn cầu hóa hội nhập quốc tế nay, giáo dục nước ta tiến trình đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Nếu trước giáo dục trọng mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh giúp người học hình thành hệ thống kiến thức, kỹ năng, thái độ ngày nay, điều cịn đúng, cịn cần chưa đủ Chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 với mục tiêu đảm bảo phát triển phẩm chất, lực người học Vì chủ đề, dạy cần lựa chọn phương pháp kỉ thuật dạy học cho phù hợp với nội dung học Trong kỉ thuật phương pháp dạy học phương pháp dạy học giải vấn đề áp dụng với nhiều dạng chủ đề học Với lí trên, tơi chọn đề tài nghiên cứu Vận dụng phương pháp dạy học giải vấn đề vào 24: Tán sắc ánh sáng - vật lí 12 Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu phương pháp dạy học giải vấn đề - Vận dụng bài: Tán sắc ánh sáng - vật lí 12 Đối tượng nghiên cứu - Phương pháp dạy học giải vấn đề - SKKN thực nghiệm với 24: Tán sắc ánh sáng - vật lí 12 - Học sinh lớp 12C4, 12C5, 12C10 Trường THPT Hoàng Lệ Kha Phương Pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Phương pháp phân tích tổng hợp kinh nghiêm - Phương pháp so sánh - Phương pháp thực nghiệm thông qua trực tiếp giảng dạy II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận 1.1 Phương pháp dạy học giải vấn đề 1.1.1 Bản chất dạy học giải vấn đề Dạy học phát giải vấn đề PPDH giáo viên tạo tình có vấn đề (tình gợi vấn đề), điều khiển học sinh phát vấn đề, hoạt động tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo để giải vấn đề thơng qua chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện phẩm chất, lực đạt mục đích học tập khác Cần lưu ý là: UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Học sinh đặt vào tình có vần đề khơng phải thơng báo dạng tri thức có sẵn Vấn đề đưa giải cần vừa sức gợi nhu cầu nhận thức học sinh Học sinh học nội dung học tập mà học đường cách thức tiến hành dẫn đến kết Đặc trưng dạy học phát giải vấn đề "tình gợi vấn đề" Tình có vấn đề tình gợi cho học sinh khó khăn lí luận hay thực hành mà họ thấy cần có khả vượt qua, khơng phải tức khắc thuật giải, mà phải trải qua trình tích cực suy nghĩ, hoạt động để biến đổi đối tượng hoạt động điều chỉnh kiến thức sẵn có 1.1.2 Quy trình thực dạy học giải vấn đề Bước Phát thâm nhập vấn đề - Phát vấn đề từ tình gợi vấn đề - Giải thích xác hóa tình (khi cần thiết) để hiểu vấn đề đặt - Phát biểu vấn đề đặt mục tiêu giải vấn đề Bước 2: Tìm giải pháp Tìm cách giải vấn đề, thường thực theo sơ đồ sau: Bắt đầu Phân tích vấn đề Đề xuất thực hướng giải Hình thành giải pháp Giải pháp Kết thúc Giải thích sơ đồ Phân tích vấn đề: làm rõ mối liên hệ biết cần tìm (dựa vào tri thức học, liên tưởng tới kiến thức thích hợp) UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hướng dẫn HS tìm chiến lược giải vấn đề thông qua đề xuất thực hướng giải vấn đề Cần thu thập, tổ chức liệu, huy động tri thức; sử dụng phương pháp, kĩ thuật nhận thức, tìm đốn suy luận hướng đích, quy lạ quen, đặc biệt hóa, chuyển qua trường hợp suy biến, tương tự hóa, khái quát hóa, xem xét mối liên hệ phụ thuộc, suy xuôi, suy ngược tiến, suy ngược lùi, Phương hướng đề xuất điều chỉnh cần thiết Kết việc đề xuất thực hướng giải vấn đề hình thành giải pháp Kiểm tra tính đắn giải pháp: Nếu giải pháp kết thúc ngay, khơng lặp lại từ khâu phân tích vấn đề tìm giải pháp Sau tìm giải pháp, tiếp tục tìm thêm giải pháp khác, so sánh chúng với để tìm giải pháp hợp lí Bước Trình bày giải pháp HS trình bày lại tồn từ việc phát biểu vấn đề tới giải pháp Nếu vấn đề đề cho sẵn khơng cần phát biểu lại vấn đề Bước Nghiên cứu sâu giải pháp - Tìm hiểu khả ứng dụng kết Đề xuất vấn đề có liên quan nhờ xét tương tự, khái quát hóa, lật ngược vấn đề, giải 1.1.3 Định hướng sử dụng dạy học giải vấn đề mơn vật lí Dạy học Giải vấn đề sử dụng để dạy học kiến thức vật lí chương trình vật lí phổ thơng gồm: tượng vật lí, đại lượng vật lí, định luật vật lí, thuyết vật lí, ứng dụng kiến thức vật lí nhằm phát triển lực vật lí cho học sinh, đặc biệt thành phần lực tìm hiểu giới tự nhiên góc độ vật lí Tùy vào đặc điểm nội dung kiến thức vật lí cần dạy tượng vật lí, đại lượng vật lí, định luật vật lí, thuyết vật lí hay ứng dụng kiến thức vật lí mà giai đoạn tiến trình giải vấn đề có nét đặc trưng định Tiến trình dạy học giải vấn đề loại kiến thức vật lí thể bảng sau: Các bước nảy sinh vấn cần từ tình (điều kiện) xuất phát: UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bước Nhận biết đề Kiến thức kinh nghiệm, thí nghiêm, 1: truyện vấn kể… - Phát biểu vấn đề giải (câu cần lời) đoán giải pháp UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bước Lập hoạch giải vân đề giải vấn đề: Nhờ 2: khảo sát lí thuyết kế khảo sát thự nghiệm - Thực giả pháp suy đoán Bước 3: Thực kế hoạch UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com kết luận 4: Bước Kiểm tra, đánh giá kết luận dụng kiến thức giải quyêt nhiệm vụ đặt Như vậy, dạy học giải vấn đề vận dụng cho chủ đề, dạy mơn Vật lí 1.2 Hiện tượng tán sắc ánh sáng 1.2.1 Hiện tượng Là tượng phân tách chùm ánh sáng phức tạp thành chùm đơn sắc 1.2.2 Giải thích tượng tán sắc ánh sáng Ánh sáng trắng (ánh sáng Mặt trời, ánh sáng đèn điện dây tóc , đèn mang sơng…) khơng phải ánh sáng đơn sắc, mà hỗn hợp nhiều ánh sáng đơn sắc có màu biến thiên liên tục từ đỏ đến tím Chiết suất mơi trường suốt với ánh sáng đơn sắc co màu khác khác Chiết suất có giá trị nhỏ ánh sáng đỏ tăng dần chuyển sang màu cam, màu vàng … có giá trị lớn ánh sáng tím Vì góc lệch tia sáng khúc xạ qua lăng kính tăng theo chiết suất nên chùm tia sáng có khác chùm sáng tới bị lăng kính làm lệch góc khác nhau, nên ló khỏi lăng kính, chúng khơng cịn trùng Do chùm sáng ló bị xịe rộng thành nhiều chùm đơn sắc UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.2.3 Ứng dụng tượng tán sắc ánh sáng: Hiện tượng tán sắc ánh sáng giúp ta giải thích tượng cầu vồng tự nhiên, tượng sắc sai thấu kính… - Được ứng dụng máy quang phổ lăng kính Thực trạng vấn đề Bài 24: Tán sắc ánh sáng - vật lí 12 học nhận biết tượng vật lí ứng dụng kiến thức vật lí Với mục tiêu người dạy lâu mơ tả thí nghiệm Niu tơn, nêu kết luận rút từ thí nghiệm, giải thích tượng tán sắc ánh sáng qua lăng kính từ giúp học sinh hình thành kiến thức, kĩ năng, thái độ điều chưa đủ Mà dạy học phải giúp cho học sinh hình thành đầy phẩm chất lực Tuy phương pháp dạy học giải vấn đề sử dụng từ năm 1980 phương pháp dạy học phổ biến Nhưng sau học tập Mơ đun chương trình tập huấn trục tuyến Bộ giáo dục đào tạo bồi dưỡng giáo viên ta thấy có đổi lớn phương pháp hình thức dạy học Thơng qua mơ dul giáo viên có đầy đủ tư liệu, phương pháp, cách thức thức Cũng qua mô đun học tập vận dụng trực tiếp cho dạy có số kinh nghiệm dạy học nói chung dạy Tán sắc ánh sáng - Vật lí 12 nói riêng Từ mong muốn trao đổi kinh nghiệm dạy học đồng nghiệp Tiến trình dạy học giải vấn đề áp dụng với 24: Tán sắc ánh sáng - vật lí 12 Với nội dung học tìm hiểu tượng vật lí ứng dụng kiến thức vật lí nên ta thực theo bước sau theo hai vấn đề: - Vấn đề 1: Giải thích tượng tán sắc ánh sáng - Vấn đề 2: Chế tạo thiết bị nhận biết cấu tạo nguồn sáng( máy quang phổ) 3.1: Bước 1: Nhận biết vấn đề: -Vấn đề 1: Ở lớp 11 ta học lăng kính tính chất đường truyền tia sáng qua lăng kính Trong có tác đung tán sắc ánh sáng trắng lăng kính Nghĩa ánh sang trắng qua lăng kính tách thành dãy bảy màu: đỏ, cam, vàng, lục, lam, chàm, tím Vậy ánh sang trắng lại tách thành ánh sáng có màu sắc vậy? - Vấn đề 2: Để biết cấu tạo nguồn sáng gồm thành phần đơn sắc ta cần phải có thiết bị kỉ thuật nào? 3.2.Bước 2: Lập kế hoạch giải vấn đề: - Vấn đề 1: Nêu giả thuyết: - HS1: Lăng kính làm thay đổi màu sắc ánh sáng - HS2: Ánh sáng trắng hổn hợp nhiều ánh sáng co mau sắc khác HS3: Góc lệch tia sáng qua lăng kính phụ thuộc vào chiết suất chất làm lăng kính chiết suất phụ thuộc vào màu sắc ánh sáng - Vấn đề 2: Thiết bị quan trọng cần thiết để tách ánh sáng hổn hợp thành thành phần đơn sắc? UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3.3 Bước 3: Thực kế hoạch: - Vấn đề 1: Với thiết bị sẵn có làm lại thí nghiệm Niu tơn đưa nhận xét ánh sáng trắng ánh sáng đơn sắc Đưa kết luận - Vấn đề 2: Chế tạo thử thiết bị 3.4 Bước 4: Kiểm tra, đánh giá kết luận - Vấn đề 1: Kết thí nghiệm với kiến thức học lớp 11 góc lệch tia sáng qua lăng kính rút nhận xét: + nđỏ < ncam < nvàng < nlục < nlam< nchàm < ntím + Lăng kính khơng làm thay đổi màu sắc ánh sáng + Ánh sáng trắng hổn hợp nhiều ánh sáng đơn sắc - Vấn đề 2: Lăng kính thiết bị quan trọng dùng thiết bị Bài soạn: 4.1 Mục tiêu học 4.1.1 Kiến thức: HS tiếp thu kiến thức sau: - Thí nghiệm Newton tượng tán sắc ánh sáng - Thế ánh sáng đơn sắc, ánh sáng trắng - Nguyên nhân tượng tán sắc ánh sáng - Ứng dụng tượng tán sắc ánh sáng 4.1.2 Kỹ năng: - Mơ tả thí nghiệm, trình bày kết thí nghiệm - Giải thích tượng tán sắc - Định nghĩa tán sắc ánh sáng 4.1.3 Về thái độ - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu vấn đề khoa học 4.1.4 Năng lực: + Năng lực giải vấn đề sáng tạo + Năng lực giao tiếp + Năng lực hợp tác + Năng lực khoa học 4.2 Chuẩn bị học 4.2.1 Giáo viên: Bộ thí nghiệm quang học, thí nghiệm quang phổ 4.2.2 Học sinh: Đọc tài liệu, nghiên cứu tượng cầu vòng… 4.3 Tiên trình học Hoạt động 1: Khởi động( phút) + Mục tiêu: - Giới thiệu chương VI: Sóng ánh sáng 24: Tán sắc ánh sáng - Đặt tình có vấn đề + u cầu: Học sinh tiếp nhận tình có vấn đề STT HOẠT ĐỘNG Chuyển nhiệm vụ UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực vụ Báo cáo kết thảo luận Đánh giá kết thực vụ học tập Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (32 phút) + Mục tiêu: - Thế tượng tán sắc ánh sáng - Giải thích tượng tán sắc ánh sáng - Giải thích cách định tính tượng cầu vồng + u cầu: - Thơng qua thí nghiệm năm bắt, phân tích tượng, phân tích tượng, đưa kết luân STT HOẠT ĐỘNG Chuyển nhiệm vụ Thực nhiệm - HĐ nhóm: Cac nhóm hoạt động độc lập GV vụ Báo cáo kết thảo luận UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Phiếu học tập số 1 Cần dụng cụ để làm thí nghiệm tán sắc Niu tơn ánh sáng trắng?……………………………………………………………………… 2.Vẽ sơ đồ thí nghiệm 3.đặc điểm đường truyền tia sáng di qua lăng kính? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 4.Nhận xét góc lệch ánh sáng có màu sắc khác nhau? 10 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 5.Vì ánh sáng có mầu sắc khác lại có góc lệch khác nhau? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Phiếu học tập số Cần dụng cụ để làm thí nghiệm Niu tơn ánh sáng đơn sắc?………………………………………………………………………… 2.Vẽ sơ đồ thí nghiệm 3.Đặc điểm đường truyền tia sáng qua lăng kính? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Nhận xét màu sắc tia tới tia ló, lăng kính có làm thay đổi màu sắc ánh sáng không? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 5.Thế ánh sáng đơn sắc? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Báo cáo kết thảo luận Hoạt động Gv HS - GV yêu cầu học sinh trình bày bố trí thí nghiệm Niu-tơn nêu tác dụng phận thí nghiệm - Cho HS quan sát hình ảnh Y/c HS cho biết kết thí nghiệm - Hỏi: + Vậy tán sắc ánh sáng gì? 11 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mặt T F G - Yêu cầu học sinh nêu phương xem có phải thuỷ tinh làm thay đổi màu ánh sáng hay không Nêu kết luận sau làm thí nghiệm - Hỏi: Vậy ánh sáng đỏ án Mặt Trời tới lăng kính P’ Niu- tơn ánh - Yêu cầu G F ánh sáng - Yêu cầu học sinh giải thích kết thí nghiệm trên? - Chiết suất thuỷ tinh biến thiên theo màu sắc ánh sáng tăng dần từ màu đỏ đến màu tím -Sự tán sắc ánh sáng phân tách chùm ánh sáng phức tạp thành chùm sáng đơn sắc IV- Ứng dụng - Hiện tượng tán sắc ánh sáng giúp ta giải thích tượng cầu vồng tự nhiên, tượng sắc sai thấu kính… Được ứng dụng máy quang phổ lăng kính Hoạt động 3: Luyện tập, vận dụng mở rộng (6 phút) + Mục tiêu: Vận dụng kiến thức trả lời câu hỏi trắc nghiệm + Yêu cầu: HS làm việc độc lập STT HOẠT ĐỘNG Chuyển nhiệm vụ 12 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực vụ Báo thảo luận Đánh giá kết thực vụ học tập hiện PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Phát biểu sau sai nói ánh sáng đơn sắc? A Chiết suất môi trường suốt ánh sáng đỏ lớn chiết suất môi trường ánh sáng tím B Ánh sáng đơn sắc ánh sáng không bị tán sắc qua lăng kính C Trong mơi trường truyền, vận tốc ánh sáng tím nhỏ vận tốc ánh sáng đỏ D Trong chân không, ánh sáng đơn sắc khác truyền với vận tốc Câu 2: Phát biểu sau đúng? A Ánh sáng đơn sắc ánh sáng bị tán sắc qua lăng kính B Ánh sáng trắng hỗn hợp vơ số ánh sáng đơn sắc có màu biến thiên liên tục từ đỏ đến tím C Chỉ có ánh sáng trắng bị tán sắc truyền qua lăng kính D Tổng hợp ánh sáng đơn sắc ánh sáng trắng Câu 3: Chiếu xiên chùm sáng hẹp gồm hai ánh sáng đơn sắc vàng lam từ khơng khí tới mặt nước A chùm sáng bị phản xạ tồn phần B so với phương tia tới, tia khúc xạ vàng bị lệch tia khúc xạ lam C tia khúc xạ ánh sáng vàng, tia sáng lam bị phản xạ toàn phần D so với phương tia tới, tia khúc xạ lam bị lệch tia khúc xạ vàng Câu 4: Chiếu ánh sáng trắng nguồn nóng sáng phát vào khe hẹp F máy quang phổ lăng kính kính ảnh (hoặc kính mờ) buồng ảnh thu A ánh sáng trắng B dải có màu từ đỏ đến tím nối liền cách liên tục C vạch màu sáng, tối xen kẽ D bảy vạch sáng từ đỏ đến tím, ngăn cách khoảng tối Đáp án Câu Đáp án 13 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com III Kết luận Thực tế việc áp dụng phương pháp kỉ thuật dạy học có chuyển biến rõ rệt, thơng qua chuyên đề tập huấn cho giáo viên Đặc biệt qua chương trình tập huấn trực tuyến cho giáo viên THPT Bộ giáo dục đào tạo, thông qua mơ dul giáo viên có đầy đủ tư liệu, phương pháp, cách thức thức phương pháp, kỉ thuật dạy học tích cực nhằm phát huy phẩm chất, lực người học Trong dạy học vật lí ngồi việc hình thành kiến thức mới, dạy học cần phải vận dụng kiến thức, kĩ học vào thực tiến mà phương pháp dạy học giải vấn đề phương pháp vận dụng cho tất chủ đề, dạy mơn vật lí Bản thân tơi với tích lũy, tiếp thu sưu tầm tài liệu từ đồng nghiệp, từ chương trình tập huấn trình bày tương đối hồn chỉnh đề tài Song hạn chế cá nhân nên khơng tránh khỏi nhữn thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến quý thầy, cô giáo hy vọng đề tài tài liệu tham khảo thầy cô dạy: Tán sắc ánh sáng - vật lí 12! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Trọng Chính TÀI LIỆU THAM KHẢO Vật lí 12 – Nhà xuất giáo dục 14 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.Vật lí 12 sách giáo viên – Nhà xuất giáo dục 3.Bài tâp vật lí 12 – Nhà xuất giáo dục 4.Quang học (sách cao đẳng sư phạm) – Nhà xuất giáo dục Các trang web: https://taphuan.csdl.edu.vn; http://thuvienvatly.com … Mẫu (2) DANH MỤC 15 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Trọng Chính Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - Trường THPT Hoàng Lệ Kha TT Tên đề tài SKKN Sử dụng tập thí nghiệm vật lí việc củng cố kiến thức phát huy tính tích cực học tập học sinh (phần quang hình – vật lí 11) * Liệt kê tên đề tài theo thứ tự năm học, kể từ tác giả tuyển dụng vào Ngành thời điểm 16 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... Với lí trên, tơi chọn đề tài nghiên cứu Vận dụng phương pháp dạy học giải vấn đề vào 24: Tán sắc ánh sáng - vật lí 12 Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu phương pháp dạy học giải vấn đề - Vận dụng bài: ... ngược vấn đề, giải 1.1.3 Định hướng sử dụng dạy học giải vấn đề mơn vật lí Dạy học Giải vấn đề sử dụng để dạy học kiến thức vật lí chương trình vật lí phổ thơng gồm: tượng vật lí, đại lượng vật lí, ... Vận dụng bài: Tán sắc ánh sáng - vật lí 12 Đối tượng nghiên cứu - Phương pháp dạy học giải vấn đề - SKKN thực nghiệm với 24: Tán sắc ánh sáng - vật lí 12 - Học sinh lớp 12C4, 12C5, 12C10 Trường