Vậy để học sinh có thể học tốt phân môn học hát trong chương trình Âm nhạc Trung học cơ sở đòi hỏi người giáo viên không chỉ luôn nâng cao vốn Âm nhạc của mình mà người giáo viên phải lu[r]
(1)PHÒNG GD& ĐT BẢO LẠC
TRƯỜNG PTDTBT- THCS HUY GIÁP
CHUY£N §Ị
Làm để học sinh HọC tốt phân mơn
HọC HáT chơng trình Âm nhạc THCS
I ĐẶT VẤN ĐỀ:
Âm nhạc nghệ thuật âm thanh, gồm giọng hát âm loại nhạc cụ Giáo dục giảng dạy Âm nhạc cho học sinh phổ thông không nhằm đào tạo em trở thành người làm nghề Âm nhạc mà thông qua môn học để tác động vào đời sống tinh thần em, nhằm góp phần môn học khác thực mục tiêu nhà trường, mục tiêu cấp học
II LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Để hướng tới đạt mục đích cuối mục tiêu nhiệm vụ môn Âm nhạc trường THCS tạo nên một" Trình độ văn hố Âm nhạc định" bao gồm hiểu biết, lực thực hành tối thiểu lực cảm thụ Âm nhạc học sinh Do đó, địi hỏi người giáo viên trực tiếp đứng lớp phải có đầu tư thời gian thích đáng để tìm tịi, nghiên cứu nhằm tìm phương pháp tối ưu trình tổ chức hoạt động học tập cho em
Là giáo viên giảng dạy môn Âm nhạc, để giờ" Học hát" có hiệu mong muốn, lựa chọn số phương pháp phù hợp với phân môn, phù hợp với khả thân điều kiện sở vật chất nhà trường Sau phối hợp cách hợp lí phương pháp tiết dạy, để phù hợp với trình độ tiếp thu đối tượng học sinh
III GIẢI PHÁP GIẢNG DẠY PHÂN MƠN HỌC HÁT:
Học hát kết hợp nhiều yếu tố, để học sinh học tốt phân mơn học hát chương trình Âm nhạc THCS, trước hết người giáo viên cần nắm vững hiểu biết định, tiếp đến ln tìm tịi phương pháp đổi mới, cuối vận dụng phương pháp vào giảng dạy phù hợp với học sinh
Các bước dạy phân môn học hát gồm: - Giới thiệu
- Hát mẫu - Tìm hiểu - Luyện - Dạy câu - Hát
- Củng cố, kiểm tra
(2)Để học sinh học tốt giáo viên cần tạo hứng thú cho học sinh từ đầu tiết học, giáo viên cần lựa chọn nhiều phương pháp áp dụng vào dạng tuỳ vào đối tượng học sinh Nhưng phương pháp hiệu phải kể đến phương pháp trực quan Phương pháp tạo cho học sinh ý, tò mò, hứng thú vào học hát
VD: Khi giới thiệu hát giáo viên treo tranh nội dung hát hay treo đồ vùng dân ca
2 Hát mẫu:
Giáo viên mở đĩa nhạc trình bày cách xác hát để học sinh cảm nhận cách khái quát hát Khi hát mẫu xong giáo viên nên đặt vài câu hỏi để tạo cho học sinh có tích cực, chủ động học tập
VD: Em có cảm nhận hát ?
Khi đặt câu hỏi, giáo viên không nên đặt câu hỏi dễ cho học sinh, học sinh không chủ động phát triển Nếu học sinh không trả lời giáo viên gợi ý
VD: Em có cảm nhận hát ? Về sắc thái , tiết tấu ?
3 Tìm hiểu bài:
Tìm hiểu khơng đơn tìm hiểu sơ qua tác giả, tác phẩm mà tìm hiểu tìm hiểu sâu nội dung học, tìm hiểu nhạc nói cách khác tìm hiểu kí hiệu Âm nhạc Đây phần quan trọng để học sinh hát sắc thái hát Qua tìm hiểu cịn giúp học sinh ơn lại kiến thức học cịn giúp em học tốt phân môn Tập đọc nhạc
4 Luyện thanh:
Luyện đầu tiết học có tác dụng khởi động, làm mềm mại quan cảm âm phát âm học sinh Nhưng không nên quan niệm luyện khó hát tốt Vì đặc điểm thể học sinh THCS quan phát âm non nớt, luyện khó, cao dẫn đến vỡ giọng, hỏng giọng Nên giáo viên cần luyện chuỗi âm ngắn, đơn giản
5 Hát câu:
(3)6 Hát bài:
Sau học sinh hát giáo viên cho học sinh hát đầy đủ Giáo viên nên cho học sinh hát khơng có nhạc hát với tiếng đàn thu sẵn không nên đệm đàn cho học sinh hát Như giáo viên nghe cách tốt để phát sửa chỗ sai học sinh hát chưa Tiếp theo giáo viên cho học sinh hát kết hợp với gõ đệm có học sinh phát triển hát trường độ câu ngân dài
7 Củng cố, kiểm tra:
Có nhiều cách để giáo viên củng cố lại học, giáo viên chia lớp thành hai tổ: Tổ hát, tổ gõ đệm ngược lại Phương pháp giúp học sinh nhạy cảm Âm nhạc thích thú trước kết thúc học
IV Kết luận:
Qua thực tế giảng dạy môn Âm nhạc trường Trung học sở, với kiến thức học tơi cố gắng tìm tịi, áp dụng rút số kinh nghiệm cho thân Vậy để học sinh học tốt phân mơn học hát chương trình Âm nhạc Trung học sở địi hỏi người giáo viên khơng ln nâng cao vốn Âm nhạc mà người giáo viên phải ln tìm tịi, học hỏi giảng dạy đưa tới phương pháp " Đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực" Tơi tin khơng phương pháp tơi, phương pháp giảng dạy mơn Âm nhạc mà là phương pháp đổi nhà trường Trung học sở
Trên cách nhìn nhận chủ quan tơi đối tượng học sinh định, chắn cịn nhiều thiếu sót hạn chế, kính mong đồng nghiệp góp ý tơi hồn thiện
Huy Giáp, ngày 12 tháng 03 năm 2012 Người viết chuyên đề