VAN 8 nen xem

KiÕn thøc: TiÕp tôc gióp häc sinh n¾m ®îc kh¸i niÖm lît lêi trong héi tho¹i.. Tõ ®ã cã ý thøc trong viÖc sö dông lît lêi gãp phÇn thÓ hiÖn th¸i ®é vµ phÐp lÞch sù trong giao tiÕp.[r]

Soạn: 1/1/2011

Giảng: 8B:3/1;8A 4/1/2011 Tiết 73 Văn bản: Nhớ rõng

(ThÕ L÷)

I /

Mục tiêu cần đạt :

1.KiÕn thøc: - Sơ giản phong trào thơ

- Chiều sâu t tởng yêu nớc thầm kín lớp hệ tri thức Tây học chán ghét thực tại, v¬n tíi cc sèng tù

- Hình tợng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa thơ Nhớ Rừng Kĩ Thấy đợc bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm nhà thơ

- Đọc diễn cảm đợc thơ, phân tích đợc chi tiết nghệ thuật tác phẩm Thái độ; Cảm nhận đợc tâm trạng nhà thơ trớc thực sống

II

C¸c kÜ sống :

- Giao tiếp,tự nhận thức, tìm kiếm xử lí thông tin III ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: chuẩn bị soạn, t liệu giảng dạy, ảnh chân dung nhà thơ Thế Lữ, - Học sinh : Chuẩn bị đọc soạn nhà theo hớng dẫn GV

IV Hoạt động dạy học :

1 Tæ chức:

2 Kiểm tra: Giáo viên kiểm tra soạn học sinh

3 Bài mới:

Hoạt động Khởi động.

- Mục tiêu cần đạt: Định hớng, tạo tâm cho học sinh - Phơng pháp: Thuyết trình

- Thêi gian:

GV Khát vọng tự đề tài lớn nhà thơ, nhà văn trg g.đoạn 1930-1994.Nhng nhà thơ lại bộc lộ niềm khao khát tự theo cách, làm cho tiếng nói tự trở nên phong phú Giữa cảnh đ.nc bị nô lệ, Thế Lữ mợn lời hổ- chúa tể rừng xanh bị giam cầm trg vờn bách thú để nói lên niềm khao khát tự do, nối tiếc khứ huy hoàng Hơm tìm hiểu thơ Nhớ rừng Thế Lữ

* Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu chung

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc đôi nét tác giả tác phẩm, có hiểu biết bớc đầu thể thơ

- Phơng pháp: Vấn đáp, trực quan, nêu giải vấn đề - Thời gian: 20 phút

H§ thầy HĐ củatrò Nội dung

?: Dựa vào c.thích *, em hÃy nêu vài nét về t.g ?

GV: ông tên thật Nguyễn Thứ Lễ, bút danh ông đc đặt theo lối chơi chữ nói lái có ngụ ý: ơng tự nhận lữ khách trần thế, đời biết săn tỡm cỏi p mua vui:

Tôi ng khách hành phiêu lÃng

g trn gian xuôi ngợc để vui chơi ! .Tôi khách tình si

Ham đẹp có mn hình mn vẻ.”

Thế Lữ tìm đẹp nơi: cõi tiên (Tiếng sáo thiên thai, Vẻ đẹp thoáng qua), TN, mĩ thuật, âm nhạc (Tiếng chúc tuyệt vời, tiếng hát bên sông), nhan sắc thiếu nữ Song Th.L mang nặng t.sự thời thế, đ,nc

?: Em hÃy nêu xuất xứ thơ ?

GV: Là lời hổ vờn bách thú tác

Trả lời Nghe ghi

Trả lời

I, Tìm hiểu chung:

1, Tác giả:

-Thế Lữ (1907- 1989) -Tên khai sinh: Nguyễn Thứ Lễ

-Quê: Bắc Ninh

gi mn lời hổ bị nhốt vờn bách thú để tiện nói lên cách đầy đủ, sâu sắc tâm u uất lớp ngời lúc  tâm chung ngời Việt Nam cảnh nớc (giáo viên giảng ảnh hởng vang dội thời nhà thơ)

GV: Hớng dẫn cách đọc: Đoạn 1,4 đọc với giọng buồn, ngao ngán, bực bội u uất; Đoạn 2,3,5 đọc với giọng vừa hào hứng vừa nối tiếc, vừa tha thiết, bay bổng, vừa mạnh mẽ, hùng tráng kết thúc tiếng thở dài bất lực - Giải nghĩa từ khó

? Bài thơ đợc viết theo thể thơ ?nêu đặc điểm thể thơ đó?

- Thể chữ, gieo vấn liền (2 câu liền có vấn với nhau) B – T hoán vị đặn không theo luật cố định, tự do, linh hoạt; nhịp ngắt tự do; giọng thơ ạt phóng khống=> Đó đặc điểm thơ  sáng tạo thơ sở kế thừa thơ chữ (hát nói) truyền thống

? Phơng thức biểu t ca bi th ?

? Bài thơ phân chia bố cục nh nào?

HS: - Bài thơ gồm đoạn (Học sinh nêu ý đoạn)

-Khổ 1: T.trạng hổ bị nhốt trg vờn bách thú

-Khổ 2: Con hổ nhớ lại cảnh chúa tể muôn loµi

-Khỉ 3: Con hỉ nèi tiÕc thêi oanh liệt không

-Khổ 4: Con hổ căm giận khinh ghét cảnh sống tầm thờng, giả dối

-Khổ 5: Nỗi nhớ rừng ghê gớm lại cháy lên khôn nguôi

?: Trong bi cú cnh đối lập, những cảnh nào?

+ C¶nh vờn bách thú nơi hổ bị giam cầm (đ1,4) thực

+ Cảnh núi hùng vĩ, nơi hổ tung hoành (đ2, đ3) mông tëng, dÜ v·ng

?: Em nhận xét cấu trúc cảnh tợng đối lập thơ?

HS: – Tự nhiên, phù hợp với diễn biến tâm trạng hổ, tập chung thể chủ đề

GV: híng dÉn häc sinh phân tích theo hớng

Nghe ghi

Trả lời

Chia đoạn nêu nội dung đoạn

Trả lời

2, Tác phẩm:

- Xuất xứ: Bài thơ viết 1934, in trg tập Mấy vần thơ xb 1943

- Thể loại: Thể thơ chữ, gieo vần ngắt nhịp linh hoạt

- PTBĐ: Biểu cảm gián tiếp (mợn lời hỉ  t©m sù ngêi)

Hoạt động Tìm hiểu văn bản:

- Mục tiêu: HS nắm tâm trạng hổ vườn bách thú - Phương pháp: vấn đáp, giảng bình

- Thời gian: 17

HĐ thầy HĐ củatrò Nội dung

HS: đọc đoạn 1+ Nêu nội dung đoạn thơ?

?: Câu thơ đầu có n từ đáng ý ?

- GËm, khèi. Gậm khối căm hờn cũi sắt,

Đọc Trả lời Trả lời

II, Phân tích:

?: Thö thay gËm = ngËm, khèi = nỗi so sánh ý nghĩa biểu cảm chúng ?

GV: Gậm nghĩa dùng răng, miệng mà ăn

dn, cn dn tng chỳt mt cỏch chậm chạp, kiên trì Đây động từ diễn tả hành động bứt phá hổ nhng chủ yếu thể gậm nhấm đầy uất ức bất lực thân hổ bị tự Nó gậm khối căm hờn khơng hố giải đc, không làm cách để tan bớt, vợi bớt Căm hờn, uất ức bị tự do, thành thân tù đóng vón kết thành khối, thành tảng

?: Câu thơ cho thấy đc t.trạng hổ ? ?: Vì hổ lại căm hờn đến ?

GV: Từ chỗ chúa tể mn lồi, tung hoành chốn sơn lâm, bị nhốt cũi sắt, trở thành thứ đồ chơi đám ngời nhỏ bé mà ngạo mạn, ngang bày với bọn gấu, báo dở hơi, vơ t lự, tầm thờng, vơ nghĩa lí Điều làm cho hổ vơ căm uất, ngao ngỏn

?: T nằm dài trông ngày tháng dần qua nói lên tình hæ ?

?: Câu thơ: Nay sa cơ, bị nhục nhằn tù hãm, đả nói lên t.trạng chúa sơn lâm ?

?:Em cã nhËn xÐt g× giọng điệu, cách x-ng hô, cách dùx-ng từ khổ thơ 1?

- Câu mở đầu nhiều vần trắc gợi lên giọng gầm gừ,

- câu thứ nhiều vần nh tiếng thở dài ngao ngán

- Xng ta cha đựng sắc thái kiêu hãnh, tự hào

GV: Đoạn thơ mở đầu chạm vào nỗi đau nớc, nỗi đau ngơì dân nơ lệ lúc Họ thấy nỗi căm hờn, uất hận hổ tiếng lịng Cả nỗi ngao ngán hổ nỗi ngao ngán ng-ời dân cảnh đng-ời tăm tối, u buồn bao trùm khắp đ.nc

Trên nét tâm trạng điển hình đầy bi kịch chúa sơn lâm, bị sa cơ, thất thế, bị giam cầm Trong hồn cảnh đ,nc ta lúc giờ, nỗi tủi nhục, căm hờn, cay đắng hổ đồng điệu với bi kịch n.dân ta xiềng xích nụ l

?: Qua hình ảnh hổ tâm trạng nó, tác giả muốn thể ®iỊu g×?

- Khơi dậy tỉnh cảm u nớc, khao khát độc lập tự

- Häc sinh quan sát đoạn 4:

?: Cảnh vờn bách thú dới nhìn con hổ nh thÕ nµo?

HS: Đáng chán, đáng khinh, đáng ghét: đơn điệu, nhàn tẻ “không đời thay đổi”, nhân tạo bàn tay sửa sang, tỉa tót ngời, khơng phải giới tự nhiên mạnh mẽ, bí hiểm

?: Từ cảnh đợc miêu tả trên, ta thấy tâm trạng của hổ nh nào? (bực dọc, chán ghét

Trả lời

Trả lời Trả lời ghi Nhận xét

Nghe ghi

Trả lời

Qs đoạn

Trả lời

- Diễn tả tâm trạng căm hờn, uất ức bị tự chúa sơn lâm

Ta nằm dài, trông ngày tháng dần qua,

->Buông xuôi, bất lực Nay sa cơ, bị nhục nhằn tù hÃm,

->Tủi nhục, ngao ngán bị sa cơ, lỡ bớc

cao độ.)

Giáo viên bình: Đó thực xã hội đ-ơng thời đợc cảm nhận tâm hồn lãng mạn, thái độ hổ thái độ họ xã hi

? So sánh giọng điệu, cách ngắt nhịp đoạn

với đoạn 1

Đ4: giọng giễu nhại, từ ngữ LK liên tiếp, cách ngắt nhịp ngắn, nhịp chập giọng chán trờng, khinh miệt

Trả lời

Hoa chăm trồng Của chốn ngàn năm âm u

- Cnh bách thú: tầm thờng, giả dối thái độ chán ghét cao độ hổ 4, H ớng dẫn nhà: Soạn tiếp phần cịn lại

* Rót KN:

Soạn: 3/1/2011

Giảng:8B:5/1;8A:6/1/2011

Tiết 74 Văn bản: Nhí rõng

(ThÕ L÷)

A Mục tiờu cn t:

B.Các kĩ sống bản: C chuÈn bÞ:

- Giáo viên: chuẩn bị soạn, t liệu giảng dạy, ảnh chân dung nhà thơ Thế Lữ, - Học sinh : Chuẩn bị đọc soạn nhà theo hớng dẫn GV

D hoạt động dạy học :

1 Tæ chøc:

2 KiĨm tra: 5’ ?: Ph©n tÝch t©m trạng hổ vờn bách thú?

3 Bµi míi:

Hoạt động Khởi động.

- Mục tiêu cần đạt: Định hớng, tạo tâm cho học sinh - Phơng pháp: Thuyết trình

- Thời gian: phút

GV: Khái quát lại nội dung tiÕt häc tríc Chun ý

Cũi sắt giam cầm đợc thể xác hổ, nhng cịn tâm tởng chuyển sang nội dung

Hoạt động 2: Tìm hiêu văn bản.

- Mục tiêu cần đạt; Thấy đợc tâm trạng chán ghét thực tại, khao khát đợc tự - Phơng pháp: Vấn đáp, bình giảng, nêu giảI vấn đề

- Thêi gian: 25

HĐ thầy của tròHĐ Nội dung

HS: Đọc 2,3 ? ND đoạn thơ?

GV: Đây hai đoạn hay thơ, tiêu biểu cho bút pháp lÃng mạn,

?: Cnh sn lâm đợc gợi tả quan chi tiết nào?

- Bóng cả, già, tiếng gió gào ngàn, giäng ngn hÐt nói

?: NhËn xÐt vỊ c¸ch dùng từ lời thơ này? - Điệp từ: với

- ĐT mạnh: Gào, hét:

-> gợi tả sức sống mÃnh liệt núi rừng bí hiểm ?: Qua cách miêu tả trên, em thấy cảnh sơn lâm hiện nh nào?

?: Hình ảnh tể sơn lâm nh nµo

đọc Trả lời

NhËn xÐt

Trả lời Ghi

2 Cảnh hổ chèn giang s¬n hïng vÜ cđa nã

trong không gian nh nào? Ta bớc chân không tuổi

-> Ni bật với vẻ đẹp oai phong, lẫm liệt, bớc chân dõng dạc, lợn thân, vờn bóng mắt thầm… ?: Em cảm nhận nh hình ảnh h ?

- Quan sát đoạn 3:

?: Cảnh rừng là cảnh thời điểm nào? - Những đêm, ngày ma, bình minh, chiều

?: Nét bật cảnh sc mi thi im ú?

- Đêm vàng, ngày ma ngàn, bình minh Cây xanh nắng gội, chiều lênh sau rừng

? T TN lên vẻ đẹp nh nào? Giữa TN chúa tể mn lồi sống sống nh nào?

- “Ta say mảnh mặt trời gay gắt

?: Đại từ ta lặp lời thơ có ý nghĩa gì?

- Khí phách ngang tàng, làm chủ, Tạo nhạc điệu rắn rỏi, hùng tráng

?: Trong doạn thơ này, điệp từ (đâu) kết hợp với câu thơ cảm thán (Than ôi! đâu?) có ý nghĩa gì ?

- Nhấn mạnh, bộc lộ trực tiếp nỗi tiếc nuối

?; Đoạn thơ kÕt thóc b»ng c©u hái tu tõ cã ý nghÜa g×?

GV: nỗi khao khát đựơc bộc lộ trực tiếp khổ cuối thơ

?: GiÊc méng ngµn cđa hỉ híng vỊ mét không gian nh nào?

- Oai linh, hùng vĩ, thênh thang không gian mộng

? Các câu thơ cảm thán mở đầu kết đoạn cã ý nghÜa g×?

- Bộc lộ trực tiếp nỗi tiếc nhớ sống tự ? từ giấc mộng ngàn hổ giấc mộng“ ” nh nào?

- M·nh liƯt, to lín nhng đau sót bất lực

? Nỗi đau từ giấc mộng ngàn to lớn phản ánh khát vọng hổ vờn bách thú, là của ngời?

Trả lời Ghi Trả lời Quan sát Trả lời Trả lời

Trả lời

Nêu ý nghĩa

Nêu ý nghĩa Trả lời ghi

Trả lời

Nêu ý nghià Trả lời

Trả lời

chuyển

- Thiên nhiên rực rỡ, huy hoàng, hùng vĩ, thơ mộng - Chúa sơn lâm lên nẫm liệt, kiêu hùng, đầy uy lực

=> Kh¸t väng m·nh liƯt cc sèng tù do, cao cả, chân thật

3 Khao khát giấc mộng ngàn

- Khát vọng giải phóng, khát väng tù

Hoạt động Khái quát kiến thức:

- Phương pháp: Gợi mở, khái qt hố - Thời gian: 10’

H§ cđa thầy HĐ củatrò Nội dung

?: Nêu khái quát giá trị nội dung thơ?

? Qua thơ, em hiểu điểm mẻ thơ lãng mạn Việt Nam? Nét đặc sắc NT thơ?

Tr¶ lêi

Tr¶ lêi

III, Tỉng kÕt:

1 Néi dung:

- “Nhí rừng coi thơ yêu nớc thÇm kÝn nhng tha thiÕt m·nh liƯt

- Đồng thời thể vẻ đẹp tâm hồn lãng mạn gắn liền với thức tỉnh ý thức cá nhân, khơng hồ nhập với giới giả tạo

2 NghÖ thuËt:

- Cảm hứng lãng mạn tràn đầy - Mạch thơ sôi nổi, cuồn cuộn - Hình ảnh thơ mang vẻ đẹp tráng lệ, phi thờng

- Ngôn ngữ, nhạc điệu phong phú, gợi cảm, thể đợc ý tởng cảm xúc thơ

Hoạt động Củng cố h ớng dẫn học nhà. - Thời gian :2 ’

4, Cñng cố:

- Phân tích hình ảnh hổ tranh tứ bình? 5, H ớng dẫn nhà:

- Học thuộc lòng phân tích thơ - Chuẩn bị bài: Câu nghi vấn

* Rút KN:

Soạn: 3/1/2011

Giảng: 8B:5/1;8A:6/1/2011 TiÕt 75 C©u nghi vÊn

A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức :Nắm đợc đặc điểm hình thức chức câu nghi vấn

2 Rèn kĩ nhận biết hiểu đợc tác dụng câu nghi vấn văn cụ thể Phân biệt đợc câu nghi vấn với số kiểu câu rễ lẫn

3 Thái độ : Tích cực, hào hứng học tập

B Các kĩ sống cần đạt:

Kĩ giao tiếp,Tìm kiếm xử lí thông tin,t sáng tạo, hợp tác

- Giáo viên: Soạn giáo án, bảng phụ, tập bổ trợ - Học sinh : Chuẩn bị nhà theo híng dÉn cđa GV

D hoạt động dạy học :

1 Tỉ chøc: 2 KiĨm tra: 3 Bµi míi:

Hoạt động Khởi động

- Mục tiêu cần đạt:Định hớng tạo tâm cho học sinh - Phơng pháp: Hỏi đáp thuyết trình

- Thêi gian: 5’

? Kể tên kiêu câu mà em biết?( câu trần thuật, câu cầu khiến, câu nghi vấn, cảm thán.) GV: Hôm cô trị tìm hiêu đặc điểm chức câu nghi vấn Hoạt động Tim hiểu chung.

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc kháI niêm, đặc điểm chức câu nghi vấn - Phơng pháp: Hỏi đáp, gợi mở, luyện tập Kĩ hợp tác giao tiếp

- Thêi gian: 15’

HĐ thầy HĐ trò Nội dung

- GV đa bảng phụ ghi đoạn trích/ SGK: gọi học sinh đọc ? Tìm câu nghi vấn đoạn trích ?

“Sáng ngày ngời ta đấm u có đau khơng ?” ; “Thế làm sao… ăn khoai?”; “Hay đói q?”

? Đặc điểm hình thức cho biết câu nghi vấn?

c qs Tr li

Trả lời

I Đặc điểm hình thức và chức chính

1 Ví dơ.

- DÊu chÊm hái ë ci c©u - Chứa từ nghi vấn: có không, làm sao, hay lµ

? Những câu nghi vấn dùng để lm gỡ ?

- Để hỏi

* Giáo viên nêu VD truyện Kiều:

Ngời đâu gặp gỡ làm chi Trăm năm biết có duyên gì hay không ?

? Trong trng hp ny câu nghi vấn dùng để làm gì? (tự hỏi)

? Lấy VD câu nghi vấn? (HS tự đặt câu  GV nhận xét, chữa câu không đúng) ? Tìm văn học (Nhớ rừng, Ông Đồ) có sử dụng câu nghi vấn?

Chia lớp nhóm; N1.Nhớ rừng N2: ơng đồ (HS lấy VD GV nhận xét)

? Qua tìm hiểu, em nêu khái niệm câu nghi vấn (đặc điểm, hình thức, chức năng…?)

? Khi viÕt c©u ghi vÊn ta cần

l-Trả lời Nghe,qs

Trả lời

u ý điều ?

(Hc sinh đọc ghi nhớ)

Nhóm hoạt động Trả lời

đọc

* Hoạt động 3: hớng dẫn luyện tập.

- Mục tiêu cần đạt: Xác định đợc câu nghi vấn, nắm đợc đặc điểm chức câu. - Phơng pháp, kĩ năng: Hỏi đáp thực hành; giao tiếp,hợp tác, t sáng tạo.

- Thêi gian: 20.

HĐ thầy HĐ trò Nội dung

II Luyện tập * Bài tập nhanh (Thảo luËn

nhãm)

- Từ thay đợc từ “bao nhiêu” câu thơ: “Bao nhiêu ngời thuê viết” ?

A N¸o nøc

B Đông vui C Dáo dácD Biết bao * Bài 1: Xác định câu nghi vấn đoạn trích đăc điểm hình thức

* Bài 3: Căn để xác định câu nghi vấn: Có từ “hay”

Nhãm Tr¶ lêi

đọc làm cá nhân

* Bµi tËp

a) “Chị khất tiền su đến chiều mai phải không ”?

b) Tại ngời lại khiêm tốn nh ?

c) Văn gì? ; Chơng gì ?

d) Chú vui không ? ; Đùa trò ?

Cỏi gỡ th ? ; Ch Cốc… ?”



Những từ gạch chân dấu chấm hỏi cuối câu thể đặc điểm hình thức câu nghi vấn

đọc

Trả lời * Bài tập 3.- Trong câu nghi vấn từ “hay” thay từ “hoặc” đợc Nếu thay câu sai NP biến thành câu khác thuộc kiểu câu trần thuật có ý nghĩa khác hẳn * Bài 4: Trong câu nghi

vấn sau, câu khơng có mục đích hỏi?

* Bµi tËp

A MĐ chợ cha ?

B Ai tác giả thơ ?

C Trời ! Sao khổ ?

D Bao bạn Hà Nội ?

Hot ụng 5: Củng cố hớng dẫn học nhà.

- Thêi gian: ’

4 Củng cố: ? Nêu đặc điểm, hình thức chức câu nghi vấn?

5 H íng dÉn häc ë nhµ: - Häc bµi + lµm bµi tËp 4, 5, SGK

- So¹n trớc câu nghi vấn (tiếp)

* Tự rút kinh nghiÖm:

-o0o -So¹n: 6/1/2011

Tiết 76

Viết đoạn văn văn b¶n thuyÕt minh

A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức :Kiến thức bái văn thuyết minh, đoạn văn thuyết minh

2 K nng : Xỏc định đợc chủ đề,sắp xếp phát triển ý viết đoan văn TM - Diễn đạt rõ ràng xác Viết đợc đoạn văn thuyết minh có độ dài 90 chữ 3.Thái độ.yêu mến tích cực luyện tập vit

B kĩ sống bản:

- Kĩ giao tiếp,tìm kiếm sử lí thông tin

C chuẩn bị:

- Giỏo viờn: Soạn giáo án, Các đoạn văn mẫu để học sinh tham khảo - Học sinh : Chuẩn bị nhà theo hớng dẫn GV

D hoạt động dạy học :

1 Tỉ chøc: 2 KiĨm tra:

3 Bµi míi:

Hoạt động 1.Khởi động.

- Mục tiêu cần đạt: Định hớng tạo tâm cho học sinh. - Phơng pháp, kĩ năng: Thuyết trình, lắng nghe tích cực. - Thời gian: 3’.

GV : Trg vb thuyết minh, đ.v đóng vai trị quan trọng, ngồi đoạn mở đầu kết thúc, vào ý lớn vb, ngời viết hình thành đv tơng ứng

Hoạt động 2: Tìm hiểu chung.

- Mục tiêu cần đạt: Nhận dạng đợc đoạn văn thuyết minh

- Phơng pháp, kĩ sống: Hỏi đáp, gợi mở,thực hành; giao tiếp, tự nhận thức - Thời gian: 20’

HĐ thầy HĐ củatrò Nội dung

HS: c đoạn văn (a)

? Câu câu chủ đề đoạn văn em vừa đọc?

Câu 1: Tìm từ ngữ chủ đề? (nớc )

§äc

Trả lời I Đoạn văn văn thuyếtminh

1 Nhận dạng đoạn văn thuyết minh:

* Đoạn văn a: ? Nêu nhiệm vụ câu lại?

Cung cấp thông tin ?

- Câu 2: Cung cấp thông tin lợng n-ớc ỏi

- Câu 3: Cho biết lợng nớc bị ô nhiễm

- Câu 4: Nêu thiếu nớc giới thứ

- Câu 5: Nêu dự báo đến năm 2025 2/3 dân số TG thiếu nớc

=> Các câu 2, 3, 4, bổ sung thông tin làm rõ ý câu chủ đề câu nói nớc

Trả lời - Câu chủ đề đặt v.trí đầu đoạn -Từ ngữ chủ đề: từ “nớc” đợc nhắc đến câu đ.văn

- Các câu g.thích, bổ xung: câu câu chủ đề nhằm g.thích rõ ý bổ xung cho câu chủ đề



Đây đoạn văn thuyết minh đoạn gỉa thiết vấn đề thiếu nớc giới Thuyết minh việc, tợng tự nhiên – xã hội

HS: đọc đoạn văn (b)

? Tìm câu CĐ từ ngữ chủ đề ca on ?

- Từ ngữ CĐ: Phạm Văn Đồng

? Các câu lại đoạn văn cung Đọc

Trả lời

* Đoạn văn b:

- Gồm câu : Câu nói tới ngời đồng chí Phạm Văn Đồng

cấp thơng tin cho ngời đọc? Theo phơng pháp ?

- Theo phơng pháp liệt kê hoạt động làm

Trả lời Phạm Văn Đồng

- Cõu 1: giói thiệu quê quán + khẳng định phẩm chất vai trị ơng : Nhà cách mạng nhà văn hố - Câu 2: sơ lợc q trình hoạt động cách mạng cơng vị lãnh đạo đảng, nhà nớc đồng chí Phạm Văn Đồng trải qua

- Câu 3: quan hệ ông với chđ tÞch Hå ChÝ Minh



Đoạn văn thuyết minh – giải thích danh nhân ngời tiếng theo kiểu cải cách thông tin mặt hoạt động khác ngời

? Qua tìm hiểu, em nêu nhận xét số lợng câu đoạn văn thuyết minh? Cách xếp câu nh ? (Học sinh nêu phần đầu – mục 1)

Tr¶ lêi

* Hoạt động 3:

GV: Mỗi đ.văn thờng diễn đạt ý trọn vẹn, không lẫn sang ý khác, câu đ-ợc xếp theo thứ tự định

- Căn vào đó, em nêu nhợc điểm mối đ.văn cách sửa chữa ? - Học sinh đọc đoạn văn a

Nghe

Trả lời Đọc

2 Sửa lại đoạn văn thuyết minh cha chuẩn:

* Đoạn a: ? Yêu cầu thuyết minh đoạn văn

gì? (thuyết minh bút bi ND: cấu tạo bút bi)

Trả lời ? Nhợc điểm đoạn văn ?

Cách sửa chữa? trả lời

- Cha trình bày ý theo thø tù cÊu t¹o cđa sù vËt

- khơng diễn đạt ý trọn vẹn mà có nhiều ý lẫn vào nhau, câu đ.điểm bút bi; câu 2,3,4 c.tạo phận bút bi; câu cách sd bút bi

GV: nêu cách sửa: Chọn ý để viết thành đ.v, câu trg đoạn đc xếp theo thứ tự định Ví dụ: chọn ý c.tạo phận bút bi, câu trg đoạn đc xếp theo thứ tự: giới thiệu chung, g.thiệu phận từ trg



Häc sinh xếp lại ý cho hợp lí

(GV nhËn xÐt)

* Đọc đoạn văn b: đọc ? Yêu cầu đoạn văn ? Thuyết minh

về cấu tạo đèn bàn trả lời ? Chỉ nhợc điểm đoạn văn?

Cách sửa viết lại?

HS: Nhc im: Cõu thuộc ý khác, không mạch với câu sau thuộc ý cấu tạo phận đèn bàn

- Cách sửa: bỏ câu đầu thành đ.v diễn đạt ý trọn vẹn: c.tạo phận đèn bàn

Tr¶ lêi

- Nên giới thiệu đèn bàn = phơng pháp phân loại  tách thành đoạn (học sinh lập dàn vào  giáo viên hớng dẫn cách sa v vit li)

? Qua tìm hiểu tập, em hÃy nêu cách viết đoạn văn văn b¶n thuyÕt minh?

tr¶ lêi

(Học sinh đọc ghi nhớ/ SGK) 3 Ghi hớ (SGK)

* Hoạt động 3:H ớng dẫn làm tập.

- Mục tiêu cần đạt: Việt đợc đoan văn thuyết minh, nhân diên đợc đoạn văn TM - Phơng pháp, kĩ sống: Hỏi đáp, giải vấn đề,Giao tiếp, xử lí thơng tin - Thời gian: 20’

H§ thầy HĐ củatrò Nội dung

- Giáo viên gợi ý: Sách giáo khoa Ngữ văn tập I có hai phần: Phần học phần mục lục Gồm 17 bài, có phân môn (Văn TV- Tập làm văn)

Học sinh viết đoạn văn theo yêu cầu (Giáo viên nhận xét, chữa)

Nghe

Viết

II Luyện tập

Bài tập 1: Viết đoạn văn giới thiệu bố

cục sách Ngữ văn 8/I

* Bài tập 2: ý nói khái

niệm đoạn văn VB Thảoluận Bài tập 2: A- Là đơn vị trực tiếp tạo nên văn bn

B- Bắt đầu chữ viết hoa lùi đầu dòng, kết thúc dấu chấm xuống dòng

C- Thờng biểu đạt ý hoàn cảnh D- Tất A, B, C

Hoạt động 4: Củng cố h ớng dẫn học nhà:

- Thêi gian: ’

4 Cñng cè:

- Giáo viên khái quát kiến thức

5 H íng dÉn häc ë nhµ.:

- Häc bµi + soạn trớc Quê hơng

* Tự rút kinh nghiÖm:

TiÕt 77 Văn bản: Quê hơng

(Tế Hanh)

I Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc:

- Nguồn cảm hứng lớn thơ Tế Hanh nói chung thơ này: Tình yêu quê hơng đằm thắm

- Hình ảnh khỏi khoắn đầy sức sống ngời sinh hoạt lao động;lời thơ bình dị, gợi cảm xúc sáng, tha thiết

- Nhận biết, đọc diễn cảm, phân tích đợc nhng chi tiết miêu tả, biểu cảm đặc sắc thơ

3 Thái độ:

- yêu quy, tự hào vẻ đẹp quê hơng t nc

II Các kĩ sống bản:

- Kĩ giao tiếp, tự nhận thức, tìm kiếm xử lí thông tin

* chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn giáo án, ảnh chân dung Tế Hanh, tập thơ Hoa niên - Học sinh : Đọc soạn nhà theo hớng dẫn GV

III hoạt động dạy học :

1 Tỉ chøc:

2 KiĨm tra: 5’

?: Đọc thuộc lòng kh th u thơ Nhớ rừng Thế Lữ cho biết nội dung, nghệ thuật thơ ?

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động

Chiếu đoạn thơ Quê hương -Đỗ Trung Quân ? Nội dung đoạn thơ nói lên điều gì?

Bài thơ viết q hương ,tình yêu quê hương tác giả

Các em thân mến quê hương cảm hướng vô tận hứng vơ tận cho tác giả nơi người sinh lớn lên ,nơi ghi lại dấu ấn kỷ niệm ta sinh lớn lên, dù có đến nơi đâu q hương ln nỗi nhớ ,niềm thương

Hoạt động 2: Tìm hiểu chung.

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc nét tác giả, hồn cảnh sáng tác tác phẩm - Phơng pháp: Vấn đáp, nêu giả vấn đề

- Thêi gian:10’

H§ cđa thầy HĐ củatrò Nội dung

? Dựa vào phần chuẩn bị nhà em hÃy nêu nét khái quát tác giả Tế Hanh ?

Dựa vào SGK nêu tác phẩm tác giả - Nhận xét bổ sung thêm tác giả

? Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ ?

GV: Tác giả sáng tác đọc Hu (nm 18 tui),

.- Dựa vào sách giáo khoa em hay nêu xuất xứ tác phẩm quê h¬ng

GV: hớng dẫn cách đọc

- câu đầu đọc với giọng vui tơi, phấn khởi, ý n từ ngữ m.tả

- 12 câu sau đọc với giọng nhẹ nhàng, thiết tha thể đc nỗi nhớ q.hg t.g

T×m hiĨu chó thÝch

? Em có nhận xét thể thơ?

Tr¶ lêi Nghe Tr¶ lêi

Tr¶ lêi Nghe

Nhận xét

Trả lời

I Tìm hiểu chung:

1, Tác giả:

- Tên thật Trần Tế Hanh (1921-2009)

- Quảng NgÃi

- Quê hơng nguồ cảm hứng suốt đời ca tỏc gi

2 Tác phẩm:

- Bài thơ sáng tác 1939 (in tập Nghẹn ngào)

GV: ThĨ th¬ phỉ biÕn cđa th¬ với cách gieo vần ngắt nhịp linh hoạt:

- NhÞp : – – , - Vần : Chân, liền

? Phơng thức biểu đạt thơ ? ? Xác định bố cục thơ?

* Bố cục :

- Hai câu đầu : Giải thích chung làng - câu tiếp : Cảnh thuyền khơi

- câu tiếp : Cảnh thuyền chở bến - Khổ cuối : Nỗi nhớ quê hơng tác giả

Phng thức biểu đạt thơ gì?

Tr¶ lời

- Bố cục chia làm bốn phần

- Thể thơ : tự (8 tiếng) - PTBĐ: BiĨu c¶m +

Miêu tả Hoạt động 3: Hớng dẫn phân tích văn bản

- Mục tiêu cần đạt: nắm đợc nét hay, đẹp có tác phẩm - Phơng pháp: nêu giải vấn đề, hỏi đáp;

- Thêi gian: 20

H§ thầy HĐ củatrò Nội dung

GV: c cõu th u

Làng vốn làm nghề chài lới

Nớc bao vây, cách biển nửa ngày sông.

? Dựa vào câu thơ đầu ? Em hÃy cho biết tác giảgt ntn quê hơng ?

Ngh nghip truyn thng làng:làng đánh cá; vị trí làng sống chung với nớc, nớc bao vây thuyền nửa ngày xuôi sông tới biển GV: làng chài nh đảo, bốn bề nớc bao vây, thời gian đợc tính nửa ngày sơng Sơng đợc nói đến sông Trà Bồng Tế Hanh kể: trớc đổ biển, dịng sơng lợn vịng ơm trọn làng biển quê

?: Hai câu mở đầu có nhiệm vụ g.thiệu khái quát làng, em có nhận xét cách g.thiệu ?

HS: đọc câu thơ Chú ý câu thơ tiếp cho biết :

? Các em xác định khung cảnh thiên nhiên buổi đánh cá đợc miêu tả qua chi tiết nào? - Khi trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng Dõn trai bi thuyn i ỏnh cỏ.

Đây cảnh thời tiết nh ? - Thời tiết tốt,thuận lợi

Đây hình ảnh bầu trời cao rộng,trong trẻo ,nhuốm nắng hồng bình minh

Thi tiết thuân lợi cho việc đánh cá ng dân

Trên khung cảnh đẹp đẽ hình ảnh đ đánh cá đợc lên qua chi tit no?

Chú ý câu thơ tiép theo :

Tác giả sử dụng nghệ thuật câu thơ trên?

- So sánh

Nghe Trả lêi

Nghe

Tr¶ lêi

đọc Trả lời Tr li

Nêu suy nghĩ Trả lời

Trả lêi

II, Ph©n tÝch:

1-Cảnh dân chài bơi thuyền khơi đánh cá.:

-> Cách giới thiệu ngắn gọn, giản dị, độc đáo

- Con thuyền hăng nh tuấn mÃ

? So sánh nh để nói lên điều gì? Con thuyền băng khơi với tốc độ nhanh khỏe khoắn ? Trong câu thơ ta ý từ ngữ diễn tả đợc trạng thái thuyền lúc này? Đay từ ngữ nh nào?

HS t×m –GV chiÕu

- Đây tính từ động từ mạnh : Diễn tả băng tới dũng mãnh đè sóng khơi đồn tàu

? V©y em cã thĨ nhËn xÐt nh hình ảnh đoàn tàu

- Sc sống mạnh mẽ ,vẻ đẹp hùng tráng bất ngờ

? Vậy câu thơ tái mộ bc tranh lao đông nh làng chài?

? Chú hai câu thơ cánh buồm Cánh buồm mảnh hồn làng

?: T/g sử dụng NT gì? So sánh nh có tác dụng gì?

- Hình ảnh cánh buồm trắng căng gió khơi đ-ợc so sánh với mãnh hồn làng sáng lên vẽ đẹp lãng mạn Hình ảnh quen thuộc bổng trở nên lớn lao, thiêng liêng thơ mộng Tế Hanh nh nhận biểu tợng linh hồn làng chài.Nhà thơ vừa vẽ xác hình vừa cảm nhận đợc hồn vật

- Hình ảnh cánh buồm trắng căng phồng bay l-ợn dịng sơng đổ biển rộng đem theo cá linh hồn làng chài mạnh mẽ vô t đầy căng sức sống niềm vui lao động thể khát khao chân ngời ng dân mộc mạc

Qs h×nh ảnh khơi.

?Đọc diễn cảm câu tiếp ?

Chú ý câu thơ đầu? Các em tìm từ ngữ diễn tả xác không khí cảnh thuyền cá bến?

- GV Chiu.ụn o khơng khí náo động ,đơng vui nhiều ngời

- Tấp nập: ngời đơng lại nhiều Tìm hình ảnh thể thành lao động của ng dân

- Gv chiÕu.

Quan sát kênh hình sách GK ;Kênh hình minh häa cho néi dung nµo bµi?

Kết hợp hình ảnh với từ ngữ vừa tìm đợc kênh hình hình

? Em cho biết : Cảnh thuyền bến cảnh lao động nh thê nào?

? Chú ý câu thơ để dấu ngoặc kép.Vì tác giả lại để dấu ngoặc kép?

Trich lêi dÉn trùc tiÕp ngời dân chài Liên hệ thực tế

Nghe

Trả lời Đọc Trả lời

Trả lời

Tr¶ lêi

Tr¶ lêi

Tr¶ lêi

Nghe Trả lời Suy nghĩ trả lời Nêu cảm nhận

- Hiện lên tranh lao động đầy hứng khởi dạt sức sống

2 C¶nh thun cá bến:

? Tìm chi tiết miêu tả ngời dân chài?

Chiếu tn

- Dân chài rám nắng miêu tả chân thật : Ng-ời dân chài khoẻ mạnh, nớc da nhuộm nắng, nhuộm gió

? Em hiểu, cảm nhận đợc từ hình ảnh thơ “Cả thân… xa xăm”

- Cả thân… xa xăm: Hình ảnh ngời dân chài vừa đợc miêu tả chân thực, vừa lãng mạn, mang vẻ đẹp sức sống nồmg nhiệt biển : Thân hình vạm vỡ thêm đậm vị mặn mòi nồng toả “vị xa xăm” biển khơi  vẻ đẹp lãng mạn- Hình ảnh ngời dân chài vừa chân thực vừa lãng mạn với tầm vúc phi thng

Chiếu hình ảnh thuyền cá bến.

? Tìm chi tiết nói thuyền ; ? Theo em tác giả sử dơng nghƯ tht g×?

- Hình ảnh thuyền sống lao động dân làng chài

- Hình ảnh thuyền nằm im…thớ vỏ + Nghệ thuật nhân hoá  thuyền nh thể sống, nh phần sống lao động làng chài, gắn bó mật thiết với ngời nơi Theo em thuyền xuất hiên lần? trng thỏi ca mi ln

? Phải ngời có tình cảm nh cảm nhận sâu sắc cs làng chài rõ rệt nh vËy?

ChiÕu



Tâm hồn nhạy cảm, tinh tế, lắng nghe đợc sống âm thầm vật quê hơng, ngời có lịng sâu nặng với ngời, sống dân chài quê hơng

GV: ë khổ cuối tác giả trực tiếp nói nhớ quê hơng khôn nguôi

? Vậy xa cách tác giả nhớ tới điều nơi quê nhà?

- Biển nhớ chân thành

- Cá tha thiết nên lời thơ - Cánh buồm giản dị, tự nhiên, - Thun nh thèt tõ tr¸i - Mïi biÓn tim

- Mùi nồng mặn : Vừa nồng nàn, nồng hậu lại mặn mà, đằm thắm

? Em có nhận xét điều mà TÕ Hanh nhí?



Đó hơng vị làng chài, hơng vị riêng đầy quyến rũ quê hơng đợc tác giả cảm nhận tình trung hiếu ngời xa q ? Có thể cảm nhận “Cái mùi nồng mặn” nỗi nhớ quê hơng tác giả nh nào?



Đó vẻ đẹp tơi sáng, khoẻ khoắn, mang thở nồng ấm lao động sống, tình u gắn bó, thuỷ chung tác giả i vi quờ hng

=>là ngời có lòng sâu nặng với ngời, sống dân chài quê hơng 3, Nổi nhớ quê h ơng

Liên hệ quê h ơng.

Hot động 4: Tổng kết,

- Mục tiêu cần đạt: Nắn đợc nết tổng quát nội dung nghệ thuật văn - Phơng pháp, kĩ sống: Hỏi đáp, phân tích;

- Thêi gian: 10’

HĐ thầy của tròHĐ Nội dung

? c thơ em cảm nhận đợc điều tốt đẹp nào?

? Bài thơ có đặc sắc nghệ thuật gỡ ni bt?

Đọc ghi nhớ

Trả lời Trả lờ Đọc

III tổng kết:

Hot ng Củng cố hớng dẫn học nhà. - Thời gian: phút.

4, Củng cố: -Theo em,lí khiến Tế Hanh viết đợc thơ hay q hơng nh vậy? -Nếu khơng có tình cảm yêu thơng, gắn bó sâu nặng với đời, với làng chài ven biển với ngời dân chài q hơng nhà thơ khơng thể có cảm nhận tinh tế, sâu sắc để có hình ảnh sáng tạo nh

Hồi Thanh: Tơi thấy Tế Hanh tinh Tế Hanh ghi đợc đơi nét thần tình cảnh sinh hoạt chấn q hơng Ngời nghe thấy khơng hình sắc, không âm nh mảnh hồn làng cánh buồm giơng, nh tiếng hát hơng đồng quyến rũ đờng quê nho nhỏ Thơ Tế Hanh đa ta vào giới gần gũi thờng ta thấy mờ mờ, giới tình cảm ta âm thầm trao cho cảnh vật: mệt mỏi say sa thuyền lúc trở bến, nỗi khổ đau chất chứa toa tàu nặng trĩu, vui buồn sầu tủi một ng.

5, Dặn dò :

- Học Nắm vững nội dung học - Chuẩn bị tốt bài: Khi tú hú

*Rót kinh nghiƯm:

………

Soạn: 11/1/2011

Giảng: 8A: 13/1/2011 8B:14/1/2011 Tiết 78. Văn bản: Khi tu hó

(Tè H÷u)

A Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc:

- Nh÷ng hiĨu biết bớc đầu tác giả Tố Hữu

- Nghệ thuật khắc hoạ hình ảnh ( Thiên nhiên, cáI đẹp đời tự do) - Niềm khao khát sống tự do, lí tởng cách mạng tác gi

2 Kĩ năng:

- Đọc diễn cảm tác phẩm thơ thể tâm t ngời chiến sĩ cách mạng bị giam giữ tù ngục

-Nhận phân tích đợc quán cảm xúc phần thơ; they đợ vận dụng tài tình thể thơ truyền thống tác giả thơ

3 Thái độ: Tự hào truyền thống đấu tranh bất khuất ngời anh hùng dân tộc

B Các kĩ sng cn t:

- Kĩ giao tiếp, hợp tác, tự nhận thức, tìm kiếm xử lí thông tin

C chuÈn bÞ:

- Học sinh : Đọc soạn nhà theo híng dÉn cđa GV

D hoạt động dạy học :

1 Tỉ chøc:

2 KiĨm tra: phút

- Đọc thuộc lòng thơ: Quê hơng?

- Chọn phân tích hình ảnh thơ mà em thích ?

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động

- Mục tiêu cần đạt: định hớng tạo tâm cho học sinh - Phơng pháp: Tuyết trình

- Thêi gian: * Giíi thiƯu bµi míi

Tố Hữu đợc coi đỉnh cao thơ trữ tình trị Việt Nam thời đại Với ơng, đờng đến với cách mạng đờng đến với thơ ca Ơng “nhà thơ lẽ sống, tình cảm lớn, niềm vui lớn” Sức hấp dẫn thơ Tố Hữu trớc hết xuất phát từ niềm say mê lý tởng, từ khát khao lớn lao:

Th¬ ¬i ta h·y cÊt cao tiÕng h¸t “

Ca ngợi trăm năm tổ quốc

19 tuổi, hành động cách mạng sôi nổi, say sa thành phố Huế Tố Hữu bị thực dân Pháp bắt giam Thừa Phủ Trong thơ tiếng ông viết tù phải kể đến “Khi tu hú” Vậy thơ có đặc sắc nội dung – nghệ thuật, học hôm hiểu

Hoạt động 2: Tìm hiểu chung.

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc nét tác giả, hoàn cảnh sáng tác tác phẩm - Phơng pháp: Vấn đáp, nêu giả vấn đề

- Thời gian:10

HĐ thầy HĐ trò Nội dung

? Nêu nét khái quát tác giả Tố Hữu ?

* Giỏo viờn b sung: Con đ-ờng thơ Tố hữu bắt đầu với đờng cách mạng Sức mạnh to lớn thơ Tố Hữu sức hấp dẫn lí tởng cộng sản cao đẹp, chân lí cách mạng mà nhà thơ giác ngộ chiến đấu nú

? Đặc điểm thơ Tố Hữu ? - Có sức truyền cảm mạnh

m, rng rói tiếp thu tinh hoa thơ ca DT làm PP thêm tinh hoa truyền thống Về hình thức NT, thơ Tố Hữu thơ

? Kể tên TP Tố Hữu ?

- Giáo viên giới thiệu tập thơ Tố Hữu

? Nêu hoàn cảnh đời thơ ?

Tr¶ lêi Nghe

Tr¶ lêi

KĨ Tr¶ lời Nghe Đọc Trả lời Trả lời

Trả lời

I Giới thiệu tác giả - tác phẩm

1 Tác giả: (1920-2002) Tên thật: Nguyễn Kim Thành Quê: Thừa Thiên Huế

Là nhà thơ lớn, tiêu biểu văn học CM

2 Tác phẩm

(Giáo viên bổ sung thêm t liÖu SGV)

- Giáo viên nêu yêu cầu đọc bài: gọi học sinh đọc (giáo viên nhận xét đọc)

? Nhận xét em nhan bi th ?

- Đó vế phơ cđa c©u trän ý

? Em đặt câu văn trọn vẹn, qua nêu đợc ND thơ ? (học sinh đặt  giáo viên nhận xét, bổ sung)

? Tiếng chim tu hút có vai trị nh thơ ? - Là tín hiệu mùa hè rực rỡ, sống tng bừng trời cao lồng lộng, tự Tiếng chim tác động mạnh mẽ đến tâm hồn ngời tù

? NhËn xÐt vỊ thĨ thơ ? lục bát cổ truyền

nhịp nhàng, uyển chuyển, giàu âm hởng, giàu khả chuyển tài cảm xúc

? Bố cục thơ phân chia nh

nào ? (2 đoạn)

Đ1: câu đầu Cảnh mùa hè (tả cảnh)

Đ2: câu cuối tâm trạng ngời tù (tả hình)

? Phng thc biu t chớnh ca bi th

- Kết hợp miêu t¶ víi biĨu c¶m

Tr¶ lêi Tr¶ lêi

Trả lời

- Thể thơ: lục bát cổ truyền

- Bố cục:2 đoạn

- PTBĐ:Miêu tả biĨu c¶m

Hoạt động 3: Hớng dẫn phân tích văn bản

- Mục tiêu cần đạt: nắm đợc nét hay, đẹp có tác phẩm - Phơng pháp: nêu giải vấn đề, hỏi đáp;

- Thêi gian: 20

H§ cđa thầy HĐ trò Nội dung

* Hc sinh đọc câu thơ đầu Nêu nội dung ?

? Tiếng chim tu hú làm thức dạy tâm hồn ngời chiến sĩ trẻ tù khung cảnh mùa hè nh ?

- Hình ảnh âm tiêu biểu: lúa chiêm chín vàng trỏi cõy m ngt, ting ve ran

Đọc Trả lời

Trả lời

II Phân tích

1 Cảnh mùa hè tâm t-ởng ngời tù CM

trong vờn râm, bắp rây vàng, nắng hồng, bầu trời cao rộng,

cánh diều chao lợn, vi vu

?Tác giả mô tả vật quen thuộc làng quê theo trình tự nào? Phạm vi mô tả sao?

- Từ thấp  cao: Võa réng lín võa tØ mØ

? Nhận xét cách sử dụng từ ngữ tác giả mô tả? Tác dụng từ ngữ ? - Dùng ĐT mạnh: gọi, lộn nhào

- C¸c tÝnh tõ: chÝn, cao, réng, ngät , ®Çy



Diễn tả h/động căng đầy nhựa sống mùa hè

? Từ đó, em thấy cảnh mùa hè tâm tác giả (ngời tù cách mạng) nh ? ? Câu thơ cho biết cảnh mùa hè tác giả nhìn thấy trực tiếp? “Ta nghe hè dậy bên lịng”



T¸c gi¸c vÏ bøc tranh mïa hÌ b»ng trÝ tëng m¹nh mÏ, sức cảm nhận mÃnh liệt qua âm tiếng chim tu hú lọt vào phòng giam

Trả lời

Nêu cảm nhận Trả lời

* Hc sinh c câu cuối: Nêu nội dung?

? NhËn xÐt cách ngắt nhịp cách sử dụng từ ngữ câu thơ cuối ? tác dụng ?

Đọc Trả lời

Tâm trạng ngời tù cách mạng:

- Ngắt nhịp bất thờng: 6/2 (câu 8); 3/3 (câu 9)

- Dùng từ ngữ mạnh: đập tan phòng, chết uất từ ngữ cảm tán: ôi, thôi, (tích hợp TV)

Diễn tả tâm trạng ngời tù - Đau khổ, ngột ngạt, uất ức cao độ

? Cách diễn đạt khổ thơ cuối có khác với khổ thơ đầu? – Ngắn gọn (4 câu) > < với khổ thơ đầu

- Khao kh¸t tù mÃnh liệt

? HÃy so sánh khác âm tiếng chim tu hút đầu cuối thơ ?

- Mở đầu: Tiếng chim tu hút gọi bầy hiền lành gắn liền với mùa hè đầy sức sống - KÕt thóc: TiÕng chim tu hó “cø kªu” liªn tục, không dứt nh giục giÃ, khắc khoải Tiếng gọi tù

* Hoạt động 4:Hớng dẫn tổng kết.

- Mục tiêu cần đạt: Nắn đợc nết tổng quát nội dung nghệ thuật văn - Phơng pháp, kĩ sống: Hỏi đáp, phân tích;

- Thêi gian: 10’

H§ cđa thầy HĐ trò Nội dung

? Ch nét đặc sắc NT thơ ?

- Thể thơ lục bát có u diễn tả cảm xúc tha thiết giàu nhạc điệu, hình ảnh

Tr¶ lêi III Tỉng kÕt: 1 NT:

? ND thơ diễn đạt điều ? (học sinh đọc ghi nhớ)

Tr¶ lêi 2 ND.

- Học sinh thảo luận nhóm: Bài thơ tiếng nói tâm hồn nhà thơ, em hiểu tâm hồn tác giả ? (yêu sống mãnh liệt, nhảy cảm…, hồn thơ CM, hồn thơ tranh đấu cho tự do)

Th¶o ln nhãm IV Lun tËp

Hoạt động Củng cố h ớng dẫn học nhà.

- Thêi gian: ’

4 Cñng cè:

- Giáo viên đọc thêm “Tâm t tự

5 Dặn dò:

- Học thuộc lòng phân tích thơ - Soạn Tức cảnh Pác Bó

* Tự rút kinh nghiệm:

So¹n: 18/1/2010.

Gi¶ng:8A: 13/1/2011;8B: 14/1/2011

TiÕt 79 TV: C©u nghi vÊn

(tiÕp theo)

A Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức: Giúp học sinh hiểu rõ câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, bộc lộ tình cảm, cảm xúc

3 Thái độ: tự hào chân phong phú Tiếng Việt

B Các kĩ nng sng cn t:

- Kĩ giao tiếp, hợp tác, tìm kiếm thông tin

C chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn giáo án, bảng phụ, tập bổ trợ - Học sinh : Chuẩn bị ë nhµ theo híng dÉn cđa GV

D hoạt động dạy học :

1 Tæ chøc:

2 KiĨm tra: 5’

? ThÕ nµo lµ câu nghi vấn? Lấy ví dụ? Chữa tập 4,

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Khởi động.

- Mục tiêu cần đạt: Định hớng tạo tâm cho học sinh - Phơng pháp kĩ sống: thuyết trình

- Thêi gian: 3’

Hoạt động 2: Tìm hiêu chung chức khác câu nghi vấn. - Mục tiêu cần đạt: Đặc điểm chức khác câu nghi vấn

- Phơng pháp kĩ sống: Hỏi đáp, nêu giải vấn đề; giao tiếp, tìm kiếm thơng tin

- Thêi gian: 15

HĐ thầy HĐ trò Nội dung

- Học sinh quan sát đoạn trích SGK/20,21

? Xác định câu nghi vấn đoạn trớch trờn ?

(Chú ý tìm câu có từ nghi vấn)

Giáo viên ghi bảng

Qsát đoạn trích Tìm câu nghi vấn

III- Những chức năng khác

1 Bài tập: Các câu nghi vấn

a) Những ngời muôn năm cũ Hồn đâu

=> Bộc lộ tình cảm, cảm xúc

? Chức câu nghi vấn đoạn trích?

1 Cõu khiến Khẳng định Phủ định Đe doạ

5 Bộc lộ tình cảm, cảm xúc

Häc sinh lùa chän theo kiĨu tr¾c nghiƯm với đoạn trích

Nờu chc nng b) My định nói cho cha mày nghe ?”

Đe doạ

c) Có biết không ?; Lính đâu?; Sao bay ?; Không ?

Đe doạ ? Nhận xét dấu kết thúc

các câu nghi vấn đoạn trích ?

Trả lời

- DÊu chÈm hái

- DÊu chÊm than (câu nghi vấn - đoạn trích e)

Giáo viên: Trong số trờng hợp, câu nghi vÊn cã thĨ kÕt thóc b»ng dÊu chÊm, dÊu chấm than dấu chấm lửng

? Qua ví dụ vừa phân tích, em hÃy rút

(Học sinh đọc ghi nhớ/ SGK)

d)“Một ngời… hay sao?” => Khẳng định

e) “Con g¸i ?”; Chả lẽ

=> Bộc lộ cảm xúc (ngạc nhiên)

chức khác câu nghi vấn ?

- Học sinh tìm số câu nghi vấn có chức nh trên?

- Sao anh không chơi Thôn Vĩ (bộc lộ t/ cảm) - Nó khơng lấy lấy? (khẳng định)

- Ai lại làm ? (phủ định) - Bạn đèo tớ đợc khơng ? (cầu khiến)

Hoạt động Hớng dẫn luyện tập.

- Mục tiêu cần đạt: HS làm đợc tập áp dụng đợc giao tiếp - Phơng pháp, kĩ sống: Hỏi đáp, luyênk tập; hợp tác, giao tip - Thi gian: 20

HĐ thầy HĐ trò Nội dung

* Bài (Học sinh chia làm nhóm thảo luận Chữa Giáo viên nhận xét)

Đọc yêu cầu tập

? Xác đinh câu nghi vấn, dặc điểm câu nghi vÊn?

? Đọc yêu cầu tập 3,đặt câu nghi vấn khơng dùng để hỏi?

Bµi : Trong giao tiếp, nhiều câu nghi vÊn nh :

- Anh ăn cơm cha ? - Cậu đọc sách ? - Em ?

4 nhãm h® -> tr¶ lêi -> NX

đọc Trả lời

đọc Trả lời

đọc Trả lời

IV LuyÖn tËp: Bµi tËp

a) Con ngời đáng kính… có ăn ? => bộc lộ tình cảm, cảm xúc (ngạc nhiên)

b) Cả khổ thơ (trừ: “Than ôi !”) phủ định, bộc lộ tình cảm, cảm xúc

c) Sao ta nhẹ nhàng rơi: cầu khiến, bộc lộ tình cảm, cảm xúc

d) ễi, búng bay: ph định, bộc lộ tình cảm, cảm xúc

* Bài 2: Xác định câu nghi vấn đặc điểm hình thức

a) “Sao … ?” ; “Tội gì… lại?”; “ăn mãi… lo liệu” phủ định

b) “Cả đàn bò… làm sao?”=> lộ băn khoăn, ngần ngại

c) “Ai dám bảo… mẫu tử?” => khẳng định

d) “Thắng bé… việc ?”, “sao lại… mà khóc ?”  để hỏi

* Bài 3: Đặt câu nghi vấn không dùng để hỏi

không nhằm để hỏi Vậy trờng hợp câu nghi vấn dùng để làm ? Mối quan hệ ngời nói ngời nghe nh ?

b) Lão Hạc ! Sao đời lão khốn đến ?

(Học sinh đặt câu  giáo viên cha)

Bài tập * Đáp án :

- Các câu nghi vấn dùng thay lời chào

- Thể thân mật, gần gũi

Hoạt động Củng cố H ớng dẫn học nhà.

- Thêi gian: ’

4 Củng cố:

? Nêu chức câu nghi vấn ? Lấy ví dụ

5 Dặn dò:

- Học + làm BT4 - Soạn: Câu cầu khiến

* Tự rút kinh nghiƯm:

So¹n: 15/1/2012

Gi¶ng: 8B:16/1/2012 1/2/2012 8A.

TiÕt 80.Thuyết minh phơng pháp (Cách

làm)

I Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc:

- Sự đa dạng đối tợng đợc giới thiệu văn thuyết minh

- Đặc điểm cách làm văn thuyết minh Mục đích yêu cầu cách làm văn thuyết minh phơng pháp cỏch lm

2 Kĩ năng:

- Quan sỏt đối tợng cần thuyết minh: phơng pháp (cách làm)

- Tạo lập đợc văn thuyết minh theo yêu cầu:Biết viết văn thuyết minh cách thức phơng pháp cách làm có độ dài 300 chữ

3 Thái độ.

Tr©n träng , yêu mến môn văn

II.K nng sng cn t:

- Kĩ giao tiếp, hợp tác, tìm kiếm thông tin

* chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn bài, su tầm số tạp chí, báo có hớng dẫn ăn, bảng phụ - Học sinh : Chuẩn bị nhà theo hớng dẫn cña GV PhiÕu häc tËp

III hoạt động dạy học :

1 Tỉ chøc:

2 KiĨm tra:

?: Nêu cách viết đoạn văn văn thuyết minh ?

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động.

- Mục tiêu cần đạt: Định hớng tạo tâm cho học sinh - Phơng pháp kĩ sống: thuyết trình

- Thêi gian: 3’.

Hoạt động 2: Tìm hiểu chung.

- Mục tiêu cần đạt: Nhận dạng đợc đoạn văn thuyết minh

- Phơng pháp, kĩ sống: Hỏi đáp, gợi mở,thực hành; giao tiếp, tự nhận thức - Thời gian: 20’

HĐ thầy HĐ của

H: đọc văn mẫu (2 em) H: Đọc văn a/ SGK-Tr24 ?: VB có mục nào?

+ Cã mơc: Nguyªn vËt liƯu Cách làm

Yờu cu thnh phm H: đọc VB (b)

?: cho biÕt VB cã mục ? + Có mục (nh văn a)

?: Cả VB có mục chung? Vì lại nh vậy?

Cùng giới thiệu phơng pháp (cách làm)

- Muốn làm phải có nguyên vật liệu có cách làm có yêu cầu thành phẩm (chất lợng sản phẩm làm ra) ?: Học sinh nhận xét lời văn văn bản?

? Theo em, cần thuyết minh cách làm đồ vật… phải nh ? Cách làm đợc trình bày theo thứ tự ? Yêu cầu lời văn thuyết minh phải nh ? (học sinh nêu phần ghi nhớ )

* GV: lu ý: Khi thuyết minh cách làm  làm trớc, làm sau theo thứ tự định cho kết mong muốn, lời văn

Thuyết minh cần ngắn gọn, vừa đủ, sc tớch

Đọc Trả lời

Đọc Trả lời Tr¶ lêi

NhËn xÐt Tr¶ lêi

đọc nghe

I.Giới thiệu ph ơng pháp (cách làm)

1 Bµi tËp

a) Văn bản: Cách làm đồ chơi: “Em bé đá bóng” khơ

b) Văn bản: Cách nấu canh rau ngót với thịt lợi n¹c

2 Ghi nhí (SGK/26)

* Hoạt động 3:Hớng dẫn luyện tập.

- Mục tiêu cần đạt: HS làm đợc tập áp dụng đợc giao tiếp - Phơng pháp, kĩ sống: Hỏi đáp, luyênk tập; hợp tác, giao tiếp - Thời gian: 20

HĐ thầy HĐ của

trò Néi dung

GV: nêu đề 1: Thuyết minh trị chơi thơng dụng trẻ em

? Xác định yêu cầu đề ?

- ThÓ loại: Thuyết minh phơng pháp (cách làm)

- ND: Trò chơi thông dụng (VD: chi chi chành chành, ô ăn quan)

? Nêu cách làm ? (3 phần: MB TB -KB)

a) MB: Giới thiệu khái quát trò chơi

Ghi

Trả lời

II Luyện tập

Bài 1: Thuyết minh trò chơi thông dụng trẻ em

Bài tập 2:

b) TB: + Sè ngêi ch¬i, dụng cụ chơi

+ Cách chơi (luật chơi): Thắng? thua? Thế phạm luật?

+ Yêu cầu trò chơi

(Häc sinh vËn dơng dµn bµi vµ VB mÉu vµo làm Gọi tổ em trình bày, giáo viên nhận xét, bổ sung)

Bi 2: Phơng pháp đọc nhanh ? Chỉ phần MB-TB-KB? - MB: Từ “ngày nay… t liệu này?” - TB: Tiếp “Nếu hàng ngày… có ý chí” - KB: Cịn lại

? Bài văn vận dụng phơng pháp thuyết minh ?

- Nªu sè liƯu, nªu ví dụ

? Qua văn giúp em biết ®iỊu g× ?

- Cung cấp cho ta biết ngồi cách đọc VB liên tục, thơng thờng nh đọc lớp, cịn có cách đọc nhanh, đọc thầm để nắm bắt thơng tin nhanh, xác (GV chốt lại thông tin VB)

Trả lời đọc

Tr¶ lêi Tr¶ lêi

Tr¶ lêi

Hoạt động 4: Củng cố hớng dẫn học nhà. - Thời gian: phút.

4 Cñng cè: ? Khi cần thuyết minh phơng pháp (cách lµm) ta lµm nh thÕ nµo?

5 H íng dÉn häc ë nhµ:

- Häc bµi + Lµm tiÕp BT1

- Xem tríc bµi “Thut minh danh lam, thắng cảnh

* Tự rót kinh nghiƯm:

So¹n: 31/1/2012

D¹y: .1/2 ; 8A: 2/2/2012/8B..

Tiết 81: Văn bản: Tức cảnh Pác bó

(Ngun ¸i Qc)

I- Mục đích - yêu cầu 1.Kiến thức:

- Học sinh cảm nhận đợc niềm thích thú thật Bác ngày gian khổ Pác Bó, qua đợc vẻ đẹp tâm hồn Bác vừa chiến sĩ say mệ CM, vừa nh “khách làm tuyến” ung dung sống hoà nhịp với thiên nhiên

- Hiểu đợc giá trị NT độc đáo th 2 Giỏo dc

- Tình cảm yêu quý lÃnh tụ 3 Kĩ năng:

- Đọc – hiĨu th¬ tø tut cđa Hå ChÝ Minh

II Các kĩ sống cần đạt.

- Kĩ giao tiếp, hợp tác, tìm kiếm thông tin * Chuẩn bị:

- Giáo viên: ảnh chân dung Nguyễn Quốc; thơ Hồ Chí Minh , giáo án điện tử - Học sinh: Soạn

III- tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

1

ổ n định: ………

2 KiĨm tra : 5’

- §äc thuộc lòng thơ: Khi tu hút PT tranh mùa hè câu thơ đầu - Tâm trạng ngời tù CM thể nh câu thơ cuối

3 Bài mới: Giới thiệu bµi

* Hoạt động 1: Khởi động.

- Mục tiêu cần đạt: Định hớng tạo tâm cho học sinh - Phơng pháp kĩ sống: thuyết trình

- Thêi gian: 3’

Hoạt động 2: Tìm hiểu chung tác giả tác phẩm.

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc nét tác giả, hồn cảnh sáng tác tác phẩm - Phơng pháp: Vấn đáp, nêu giả vấn đề

- Thêi gian:10’

H§ cđa thầy HĐ củatrò Nội dung

GV: chiếu ảnh Bác Hồ

?: HÃy nêu hiểu biết em t/g Nguyễn Quốc?

GV bổ sung thêm Chiếu lên hình

?: Bi th c đời hoàn cảnh nào? GV: Bổ xung

Sau 30 năm bôn ba khắp châu bốn bể hoạt động cứu nớc, tháng 2/1941 (đi 1911) Nguyễn Quốc bí mật nớc để trực tiếp lãnh đạo CM VN Ng-ời sống hang Pắc Bó (Đúng tên cốc bó ?: Em có hiểu biết nh nhan đề thơ?

- Nhan đề : Tức cảnh : Ngắm cảnh mà có cảm xúc, nảy tứ thơ, lời thơ Tức cảnh sinh tình : Ngắm cảnh Pác Bó mà có cảm xúc muốn làm thơ ?: Nhận xét thể thơ Bố cục thơ?

- Thất ngôn tứ tuyệt Nhng viết chữ quốc ngữ ?: Em kể tên số thơ thể thơ (của Bác) mà em học?

- Nguyên tiêu (rằm tháng giêng), cảnh khuya GV: chơng trình em đợc học Ngắm trăng, Đi đờng Bác thơ tứ tuyệt

nhịp: 4/3, 2/2/3 GV: đọc mẫu

HS: đọc – nhận xét

?; Sau đọc giải nghĩa số từ khó, em nêu cảm nhận chung giọng điệu thơ tâm trạng chủ thể chữ tình – nhà thơ, bi th?

Q.sát Trả lời Nghe

Trả lời Nghe

Tr¶ lêi NhËn xÐt

I Giíi thiƯu chung tác giả, tác phẩm:

1, Tác giả:

- NguyÔn Ái Quèc ( 19 -5 -1890 / 2-9- 1969 )

- Quê : Làng Sen, Kim Liên, Nam Đàn, Nghệ An - Bác nhà trị, nhà cách mạng, nhà văn, nhà thơ lớn dân tộc

- Là danh nhân văn hoá thÕ giíi

2, T¸c phÈm:

- Giọng điệu chung thơ: Đùa vui hóm hỉnh, tự nhiên, thoải mái Đọc thơ nh thấy nụ cời vui nở gơng mặt Bác

- Tâm trạng nhà thơ: ung dung thoải mái

GV: Tâm trạng giọng điệu đợc thể cụ thể qua câu thơ, ý thơ, tìm hiểu để thấy điều

Kể tên thơ Nghe Bộc lộ cảm xúc

- Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt

- Bố cục: Khai, thừa, chuyển, hợp

Hoạt động 3: Hớng dẫn phân tích văn bản

- Mục tiêu cần đạt: nắm đợc nét hay, đẹp có tác phẩm - Phơng pháp: nêu giải vấn đề, hỏi đáp;

- Thêi gian: 20 phút

HĐ thầy HĐ củatrò Nội dung

HS: đọc câu thơ cho biết câu thơ nói việc gì?

HS: nãi vỊ viƯc ë nếp sinh hoạt hàng ngày Bác

GV: Việc sinh hoạt hàng ngày Bác diễn nơi đặc biệt:

- chiÕu ¶nh si vµ hang

GV: (Hỏi HS có em đến hang Pác Bó kể lại địa cho bạn nghe hình dung) - Kể: Hang Pắc Bó có địa thể hiểm trở -> đảm bảo yếu tố bí mật: Chính mà Bác giới thiệu “Sáng bờ ….”

?; Từ cắt nghĩa hành động suối, vào hang ngời cách mạng Hồ Chí Minh nh nào?

- Ra suối : Ra nơi làm

- Vào hang : Hang Pắc Bó nơi sinh hoạt hàng ngày sau bi lµm viƯc

?: Câu thơ đầu có cấu tạo nh nào? - phép đối ngắt nhịp 3/4

GV: chiÕu

?: Việc sử dụng phép đối, cách ngắt nhịp có sức diễn tả hoạt động ngời nh nào?

-> Diễn tả hành động đặn, nhịp nhàng ngời

?: thĨ hiƯn mèi quan hƯ gi÷a ngêi với thiên nhiên nh nào?

Thể mối quan hệ gắn bó hoà hợp ng-ời thiên nhiên Pắc Bó

GV: chiếu

?: Vậy câu thơ cho ta thấy việc nếp sinh hoạt hàng ngày Bác diễn nh thÕ nµo?

- Đều đặn, quy củ, gắn bó hài hồ với thiên nhiên (chiếu)

?:ThĨ phong thái ngời chiến sĩ CM? -> Đó phong thái ung dung, tự

GV: bình

HS: c cõu th

?: Câu thơ nói việc sinh hoạt Bác Pác Bó?

Đọc trả lời

Q.sát

Trả lời

Trả lời Q.sát Trả lời

Trả lời

Q.sát

II Phân tích:

1, C©u khai:

- ViƯc bữa ăn hàng ngày Bác

?: Em hiểu Cháo bẹ, rau măng ? - Cháo ngô, măng rừng

GV: theo li k li ca đồng bào dân tộc lúc họ có ngơ say nhỏ nấu cháo lỗng để ăn thay cơm, chí ngơ có lúc hết, rau măng trúc, tre rừng, ăn nhiều sót ruột, chí cịn bị rụng hết tóc Vậy mà bác núi rng

Cháo bẹ sẵn sàng

?: Vậy câu thơ cho ta thấy thực nh thÕ nµo?

- Bữa ăn hàng ngày Bác vô kham khổ ?: Đứng trớc thực Bác có thái độ nh nào?

- ẹuứa vui hoựm hổnh, chấp nhận khó khăn gian khổ ?: câu thơ Bác sử dụng cách nói quen thuộc gì?

HS: đối lập

?: Câu thơ thứ hai cho ta hiểu thêm sống ngời Bác?

? Em biết thêm thơ Bác diễn tả niềm vui thích, sảng khoái Ngời sống rừng nhiều gian khổ ngày đầu kháng chiến chống Pháp?

- Cảnh rừng Việt Bắc GV:

Cảnh rừng Việt Bắc thật hay Vợn hót chim kêu suốt ngày

=> y điều kiện nh mà Bác vân vui đùa sẵn sàng chấp nhận khó khăn gian khổ để làm gì? mục đích gì? tìm hiểu tiếp/

HS: c cõu

?: Câu thơ nói việc gì?

- Công việc hàng ngày Bác điều kiện làm việc Bác

GV: Q.sỏt nh bn ỏ

?: Qua quan sát ảnh nội dung câu thơ cho em thấy điều kiện làm việc Bác nh nào? ?: Em hiểu nh từ Chông chênh?

- T lỏy gợi tạo hình gợi cảm khơng chắn, dễ nghiêng, đổ -> tạm bợ, khó khăn

?: C«ng việc Bác gì?

- Dịch lịch sử đảng CS Liên Xô làm tài liệu học tập cho cán CM

?: Đó công việc nh nào?

ginh li độc lập tự cho dân tộc -> cao vĩ đại ?: t/g lại sử dụng NT gỡ? tỏc dng ?

GV: ghi lên bảng phụ

Đối ý:

- Điều kiện làm việc: > < Cơng việc: tạm bợ, khó khăn cao cả, vĩ đại

Đối thanh:

Bàn … chông chênh > < dịch sử đảng

(b - b - b ) > < (t - t - t)

Trả lời Q.sát Trả lêi Nghe

Đọc Trả lời Trả lời Nghe Q.sát Chn ỏp ỏn

Trả lời Trả lời

Nêu nghệ thuật

Trả lời

2, Câu thừa:

-> Bữa ăn: đạm bạc, kham khổ người vui tươi, thản, l¹c quan

?: Thanh tạo giọng điệu nh nào?

?: Thanh tr¾c ……… ?

Giọng nhẹ nhàng giọng mạnh

thanh th¶n mẽ, chắn

?: Giọng điệu thể tháI độ, tinh thần Bác?

- nhẹ nhàng: coi thờng khó khăn gian khổ - Mạnh mẽ, chấn: ung dung, vững

vàng, làm chủ hoàn cảnh

?: Vy õy hỡnh tng ngời chiến sĩ CM – h/ảnh Bác đợc khắc hoạ nh nào?

HS: đọc câu GV: chiếu câu thơ

?: Câu thơ thứ bác khảng định điều gì?

HS: đời hoạt động CM thật sang GV: chiếu lên hình bảng tổng hợp

?: Cả câu thơ cho tha thấy thực sống hoạt động CM Bác nh nào?

- Cuộc đời hoạt động CM đầy khó khăn, gian khổ thiếu thốn

?; Trong hoàn cảnh sống nh Bác thể tinh thần nh nào?

HS: vui vẻ, thản, yêu thiên nhiên, chấp nhận sẵn sàng vợt qua khó khăn gian khổ, say mê làm CM => tinh thần lạc quan CM?: Từ thực c/s đặc biệt từ t tởng, tinh thần thể câu thơ trên, đến câu th Bác đến đúc kết khảng định “cuộc đời sang” Vậy em hiểu Sang “

đây có nghĩa gì?

- Sang träng, giµu cã

?: h/c bác hiểu mặt vật chất đợc khơng? mà hiểu theo khía cạnh nào? HS: mt tinh thn

?: tinh thần Bác thể nh qua câu thơ trên?

GV: nờu ỏp ỏn bng bng ph

?: Tõ “sang cã ý nghÜa nh thÕ nµo thơ? HS: thể tinh thần lạc quan CM toµn bµi GV: chiÕu

“Chỉ biết quên cho nh dịng sơng đỏ phù sa

Đọc Trả lời HS: quan sát

Trả lêi Tr¶ lêi Tr¶ lêi

- Bác ln ung dung, vng vng gian khú

4, Câu hợp:

Kết tinh toả sáng tinh thần lạc quan cách mạng

Hoạt động Hớng dẫn tổng kết.

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc giá trị nội dung nghệ thuật thể - Phơng pháp,kĩ sống: Hỏi đáp,thuyết trình;giao tiếp

- Thời gian:

HĐ thầy HĐ của

trò

Nội dung

* HĐ 4:

? Nêu giá trị nghệ thuật baì thơ? ?: Nêu giá trị nội dung thơ? GV: chiếu câu hỏi thảo luận

Trả lời Trả lời

III Tổng kết: 1, Nghệ thuật: 2, Nội dung: * Ghi nhớ: SGK IV Luyện tập: Hoạt động củng cố, hớng dẫn học nhà.

- Thêi gian: 3’

5, H íng dÉn nhà: - Học thuộc lòng phân tích thơ.- chuẩn bị mới

*RútKN:

……… ………

………

So¹n: 1/2/2012

Giảng 2:2/;8A: /2/2012.8B Bài 20 Tiết 82: Câu cầu khiến

I Mc tiờu cn t:

1 KiÕn thøc:

- Nắm đợc đặc điểm hình thức chức câu cầu khiến

2 Kĩ năng:

- Nhn bit c câu cầu khiến văn

- BiÕt sö dụng câu cầu khiến phù hợp với tình giao tiếp

3 Thỏi :

- Yêu quý từ hào ngôn ngữ dân tộc

II cỏc k nng sang cn t:

- Kĩ giao tiếp, hợp tác, tìm kiếm thông tin

* chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn giáo án, bảng phụ, tập bổ trợ - Học sinh : Chuẩn bị bµi ë nhµ theo híng dÉn cđa GV

III hoạt động dạy học :

1 Tæ chøc:

? Thế câu nghi vấn? Nêu chức câu nghi vấn? Cho ví dụ? Đáp án Biểu điểm.

- Là câu có từ ngữ nghi vấn: Ai.gì.nào, sao, sao,đâu, bao giờ, bao nhiêu có từ hay ( nối vế có quan hệ lựa chọn) 3 điểm.

- Các chức câu nghi vấn: (4 ®iĨm)

+ Chức dùng để hỏi

+ Dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định,đe doạ, bộc lộ tình cảm,cảm xúc,…và khơng yêu cầu ngời đối thoại phải trả lời

- Ví dụ:(3điểm)+ Sáng đến trờng có muộn khơng? ( dựng hi)

+ Nào đâu ngày vui vẻ bên nữa?( bộc lộ nuối tiếc) + Có biết không? lính đâu?( đe doạ)

3 Bài mới.

Hot ng 1: Tìm hiêu chung cầu khiến.

- Mục tiêu cần đạt: Đặc điểm chức khác câu cầu khiến

- Phơng pháp kĩ sống: Hỏi đáp, nêu giải vấn đề; giao tiếp, tìm kiếm thơng tin, hợp tác

- Thêi gian: 15’

Hoạt động GV - HS HĐ trò Nội dung

- Học sinh đọc đoạn trích a, b/SGK (mục 1)

? Xác định câu cầu khiến đoạn trích?

- Gi¸o viên gạch chân câu bảng phụ

? Đặc điểm hình thức cho biết câu cầu khiến - Có từ cầu khiến: đừng, đi, thơi

? Câu cầu khiến đoạn dùng để làm gì?

* Gọi Học sinh đọc to câu mẫu (mục 2)

- Học sinh thảo luận câu hỏi SGK

+ chc câu: câu a dùng để trả lời câu hỏi (câu trần thuật) Câu b dùng để đề nghị, lệnh (câu cầu khiến)Ngữ điệu khác ? Nhận xét dấu kết thúc câu cầu khiến mục 1, ? Dấu chấm, dấu chấm than ? Quan ví dụ trên, em hiểu câu cầu khiến? Cách ghi dấu kết thúc câu cầu khiến viết nh nào?

(Học sinh đọc to ghi nh)

Đọc I/ Đặc điểm hình thức và

chức năng:

1 Bài tập.

a) Thôi đừng lo lắng Cứ về đi.



Khuyên bảo, yêu cầu b) Đi thoi yêu cầu

Trả lời Trả lời Trả lời

Đọc

Thảo luận nhóm Trả lời

§äc

? Tìm VB học có sử dụng câu cầu khiến?

Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập.

- Mục tiêu cần đạt: HS làm đợc tập áp dụng đợc giao tiếp - Phơng pháp, kĩ sống: Hỏi đáp, luyên tập; hợp tác, giao tiếp - Thời gian: 20

HĐ thầy HĐ trò Nội dung

* Bài 1: Xác định câu cầu khiến thông qua đặc điểm hình thức GV chia lớp nhóm

nhãm mét ý Nhãm h® -> trình bày

* Bi 2: Xỏc nh cõu cầu khiến?

? So s¸nh sù kh¸c câu cầu khiến?

GV cho HS thảo luận theo bàn -> trả lời

* Bài So sánh hình thức ý nghĩa câu cầu

Nhóm hoạt động

Tr¶ lêi

Th¶o ln

Trả lời

II/ Luyện tập:

1 Bài 1.

a)Có “hãy” CN câu ngời đối thoại nhóm

b) Có “đi” ngời có đối thoại nh ng có đặc điểm khác

c)Có“đừng” Trong: (a): Vắng CN

(b): CN ông giáo thứ sè Ýt

(c): CN “chóng ta” ng«i thø sè nhiỊu

2 Bµi

* Xác định câu cầu khiến a) “Thôi, im điệu hát mu dần sùi sụt đi”

b) “Các em đừng khóc” c) “đa tay cho tơi mau” ! ; “Cầm lấy tay !” * Sự khác hình thức biểu ý nghĩa câu cầu khiến câu

C©u (a) cã từ ngữ cầu khiến: vắng CN

khiến

Bài 4: Đọc tập 4- trang 32

*Dế Choắt nói với Dế Mèn câu nhằm mục đích gì? Tại khơng dùng cách diễn đạt khác?

Bµi tËp 5: (Nhanh)

Câu: Đi tập câu Đi thơi mục I.1b thay th cho c khụng? Vỡ sao?

Đọc Trả lời

(c) Không có từ ngữ cầu khiến, có ngữ điệu cầu khiến Vắng CN

3 Bài tËp 3.

a) “H·y cè ngåi dËy …… Ruét !” v¾ng CN

b) “Thầy em … Ruột” có CN (ngơi số ít) giúp ý kiến nhẹ hơn, thể rõ tình cảm ngời nói ngời nghe

4 Bµi 4:

- Mục đích nói : Cầu khiến - Hình thức :câu nghi vấn->ý cầu khiến nhẹ, rõ ràng->Phù hợp với tính cách Dế Choắt

5 Bµi 5.

- Hai câu khơng thể thay cho đợc nghĩa rt khỏc

- Đi con.- Chỉ có ngời

- Đi con.-Hai mẹ cïng ®i

Hoạt động Củng cố hớng dẫn học nhà. - Thời gian: phút.

4 Củng cố : ? Nêu đặc điểm hình thức chức câu cầu khiến? 5 H ớng dẫn học nhà: - Học - làm tập +

- Xem trớc câu cảm thán

- Chuẩn bị sau học bài: Thuyết minh danh lam thắng c¶nh

*Tù rót kinh nhiƯm:

Ngày soạn: 3/2/2012

Ngày giảng: 8B: 4/2; 8A: 6/2/2012.

TiÕt 83. ThuyÕt minh vÒ mét danh lam thắng

cảnh

I Mc tiờu cn đạt:

- đặc điểm cách làm văn thuyết minh danh lam thắng cảnh

- Mục đích yêu cầu cách quan sát cách làm văn giới thiệu danh lam

2 Kĩ năng:

- Quan sỏt, c, tra cu, thu thập, ghi chép tri thức khách quan đối tợng để sử dụng thuyết minh

- Tạo lập đợc văn thuyết minh theo yêu cầu

3 Thái độ

- Tự hào yêu quý quê hơng đất nớc

II :các kĩ sống cần đạt.

- Giao tiÕp, hợp tác, tìm kiếm thông tin

* chuẩn bị:

- Giáo viên: Một số t liệu danh lam thắng cảnh nớc ta - Học sinh : Soạn bài, su tầm t liệu phục vụ học

III hoạt động dạy học :

1 Tæ chøc:

2 KiĨm tra:

? Muốn thuyết minh phơng pháp (cách làm) ta làm ? nêu VD?

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động.

- Mục tiêu cần đạt: Định hớng tạo tâm cho học sinh - Phơng pháp kĩ sống: thuyết trình

- Thêi gian: 3’.

Hoạt động 2: Tìm hiểu chung.

- Mục tiêu cần đạt: Nhận dạng đợc đặc điểm, mục đích, yêu cầu văn thuyết minh

- Phơng pháp, kĩ sống: Hỏi đáp, gợi mở,thực hành; giao tiếp, tự nhận thức - Thi gian: 20

HĐ thầy HĐ củatrò Nội dung

- Gi Hc sinh c văn (2 em) ? Bài văn viết đối tợng nào?

- đối tợng gàn nhau: hồ Hon Kim v n Ngc Sn,

Đọc Trả lời

I/ Giới thiệu danh lam, thắng cảnh:

1 Bài văn:

? Bi cung cấp cho ngời đọc tri thức nào?

- Lịch sử Hồ Hoàn Kiếm: nguồn gốc hình thành, tích tên hồ

n Ngc Sn: Nguồn gốc, sơ lợc trình xây dựng đền, vị trí câu trúc đền

? Muốn có tri thức ngời ta phải làm nào? (đọc sách, tra cứu,xemtranh ảnh, băng hình … ? Bài viết sếp theo bố cục nh nào? theo em có thiếu sót bố cục ? phơng pháp thuyết minh gì?

- Có phần:

+ Thân bài: Từ đầu Hµ Néi

- Đoạn 1: giới thiệu hồ Hồn Kiếm - Đoạn 2: Giới thiệu đền Ngọc Sơn + Kết bài: Còn lại

- Thiếu phần mở bài: Giới thiệu chung hồ đền ? Theo em, ND thuyết minh cịn thiếu gì? – thiếu miêu tả vị trí, Độ hẹp hồ, vị trí tháp rùa, đền Ngọc Sơn, cu Thờ Hỳc

- Thiếu miêu tả quang cảnh xung quanh, cối, màu nớc xanh rùa lên

GV: hớng dẫn HS xây dựng lại dàn ý

* Mở bài: giới thiệu kháI quát quần thể danh lam

thng cnh H hon kim - n ngc sn

* Thân bài: (nên bổ xung, xếp lại) vị trí diện

tích cầu thê húc tháp rùa quang cảnh quanh hồ)

* Kết bài: ý nghĩa lịch sử, XH, văn hoá thắng

cảnh, học giữ gìn tôn tạo

? Vic thiu yếu tố miêu tả có ảnh hởng nh đến ND bài? – ND viết khô khan, sinh động …

? Quan t×m hiĨu văn trên, em thấy muốn viết giới thiệu danh lam thắng cảnh ta phải nh nào?

Trả lời

Trả lời Trả lời

Trả lời Trả lời

- phần MB TB – KB

- Lêi giíi thiƯu Ýt nhiỊu kèm theo miêu tả, bình luận cho hấp dẫn

? Yêu cầu lời văn nh nào? Chính xác biểu cảm

Trả lời Đọc Thảo luËn nhãm

2 Ghi nhớ (SGK/34) (Học sinh đọc to ghi nhớ em)

? So sánh loại thuyết minh với kiểu TM khác học xem giống khác chỗ nào?

- Giống: Phải quan sát, tìm hiểu, sử dụng phơng pháp thuyết minh

- Khác: Sự hiểu biết lịch sử (tích luỹ học tập nghiên cứu)

* Hoạt động 3:Hớng dẫn luyện tập.

- Mục tiêu cần đạt: HS làm đợc tập áp dụng đợc giao tiếp - Phơng pháp, kĩ sống: Hỏi đáp, luyênk tập; hợp tác, giao tiếp - Thi gian: 20

HĐ thầy H§ cđa

* Giáo viên u cầu tập: Sắp xếp, bổ sung giới thiệu hồ Hoàn Kiến & đền Ngọc Sơn

? Theo em, giới thiệu hồ Hồn Kiếm đền Ngọc Sơn quan sát đợc không ? Thử nêu quan sát, nhận xét mà em biết

GV chia lớp nhóm thảo luận câu hỏi (Học sinh thảo luận nhómcử đại diện trả lời)

? Theo em, giới thiệu thắng cảnh phải ý gì?

- Vị trí dịa lý thắng cảnh (nằm đâu)

- Thắng cảnh gồm phận nào? lần lợt giới thiệu, mô tả tõng phÇn

- Vị trí thắng cảnh đời sống tình cảm ngời

* Giáo viên nêu nhận xét xây dựng bố cục cho đề : giới thiệu hồ Hoàn Kiếm đền Ngọc Sơn - Yêu cầu Học sinh làm vào BTgiáo viên kiểm tra, đánh giá

HS th¶o luËn nhóm

Đại diện trình bày

II/ Luyện tập:

* Bài tập Sắp xếp, bổ sung giới thiệu hồ Hoàn Kiến & đền Ngọc Sơn

Tr¶ lêi

Hoạt động 4: Củng cố hớng dẫn học nhà. - Thời gian: phỳt.

4 Củng cố: ? Nêu bố cục thuyết minh danh lam thắng cảnh? 5 H íng dÉn häc ë nhµ:

- Học - làm tập SGK/35 - Soạn bi Ngm trng, I ng

- :"Ôn tập VB Thut minh"

* Tù rót kinh nhiƯm:

Soạn: 5/2/2012

Giảng: 6/2/8B 8/2/8A

Tiết 84: Ôn tập văn thuyết minh

I Mc tiờu cn t:

1.KiÕn thøc

- Giúp Học sinh ôn lại khái niệm,các phơng pháp,yêu cầu bản, phong phú đa dạng đối tợng cần giới thiệu bn thuyt minh

2 Kĩ năng:

- Khái quát, hệ thống hoá kiến thức học

- Đọc - hiểu đợc văn thuyết minh; quan sát đối tợng cần thuyết minh - lập dàn ý, viết đoạn văn banì văn thuyết minh

3 Giáo dục

II kĩ sống cần t:

- Kĩ giao tiếp, hợp tác, tìm kiếm sáng tạo

chuẩn bị:

- Giáo viên: Hệ thống câu hỏi lý thuyết + tập - Học sinh : Soạn bài, su tầm t liệu phơc vơ bµi häc

III hoạt động dạy học :

2 KiÓm tra:

3 Bµi míi: phót.

Hoạt động Khởi động:

- Mục tiêu cần đạt:Định hớng tạo tâm cho học sinh vào - Phơng pháp, kĩ sống: Thuyết trình,tiếp nhận tri thức

- Thêi gian:

Hoạt động Hớng dẫn ơn tập lí thuyết.

- Mục tiêu cần đạt: nắm đựơc khái niệm, phơng pháp, yêu cầu văn thuyết minh

- Phơng pháp, kĩ sống: Hỏi đáp, gợi mở, tái tri thức; hợp tác, tìm kiếm thơng tin…

- Thời gian: 20 phút

HĐ thầy HĐ của

trß Néi dung

? VB thuyết minh có vai trò tác dụng nh đời sống?

- Là kiểu VB thông dụng lĩnh vực đời sống:

? VB thuyÕt minh cã tính chất khác với VB tự sự, miêu tả, biểu cảm nghị luận?

? Muốn làm tốt văn thuyết minh cần phải chuẩn bị gì? Bài văn thuyết minh cần phải làm bật điều gì?

(HS nêu phơng pháp thuyết minh; P2).

Trả lời I Ôn tập lý thuyết:

1 Vai trò tác dụng văn thuyết minh đời sống?

- Nhằm cung cấp chi thức đặc điểm tính chất nguyên nhân … t -ợng, vật tự nhiờn, xó hi bng ph-ng

pháp trình bày, giải thÝch

2 VB thuyết minh có tính chất khác với VB tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận chủ yếu trình bày tri thức cách khách quan giúp ngời hiểu biết đặc trng, tính chất vật tri thức đòi hỏi khách quan, xác thực, hữu ích cho ngời

3 Muốn làm tốt bà văn thuyết minh cần nắm vững trí thức đối tợng TM (quan sát, tra cứu, phân tích) nắm đợc phơng pháp thuyết minh

Tr¶ lêi Tr¶ lêi

* Hoạt động 3:Hớng dẫn luyện tập.

- Mục tiêu cần đạt: HS làm đợc tập áp dụng đợc giao tiếp - Phơng pháp, kĩ sống: Hỏi đáp, luyênk tập; hợp tác, giao tiếp - Thời gian: 20’

- Hs đọc đề SGK

? Xác định đối tợng thuyết minh đề trên? (GV gạch chân)

* GV: Đây kiểu TM học Mỗi đối tợng TM có yêu cầu cụ thểHS quan sát, tìm ý, lập dàn ý vào cụ thể

- GV chia nhóm: (3 nhóm) + Nhóm 1: đề 1,

+ Nhóm 2: đề 3, + Nhóm 3: đề 5,



LËp dµn bài, viết đoạn văn ghi vào tập

- Giáo viên: kiểm tra, đánh giá (đọc Đọc Trả lời

II/ LuyÖn tËp:

* Bài tập 1: ÔN cách lập dàn ý số kiểu thuyết minh

Đề 1: Giới thiệu đồ dùng học tập sinh hoạt

§Ị 2: Giới thiệu danh lam thắng cảnh quê h¬ng em

Đề 3: Thuyết minh văn bản, thể loại văn học mà em học

Đề 4: Giới thiệu cách làm đồ dùng học tập

* Bµi tËp 2: LËp dµn ý viết đoạn văn Luyện

bài tiªu biĨu)

Hoạt động Củng cố hớng dẫn học nhà. - Thời gian phút.

4 Củng cố: Giáo viên chốt lại kiến thức

5 Hớngdẫn học nhà: ÔN đề tiết 87,88 (Bài viết số 4)

* Tù rót kinh nhiÖm:

………

Ngày soạn: 7/2/2012

Ngày giảng: 8/2/8B 13/2/8A.

Tiết 85 Văn bản: Ngắm trăng

(Tè H÷u)

I Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức:

- Hiểu bớc đầu tác phẩm thơ chữ Hán Hồ Chí Minh

- Thấy đợc tâm hồn giàu cảm xúc trớc vẻ đẹp thiên nhiên phong thái Hồ Chí Minh hoàn cảnh ngục tù thử thách đờng chuyển lao đầy gian khổ

- Thấy đợc ý nghĩa mang tính triết lí hình tợng đờng ngời vợt qua chặng đờng gian khó.Từ thấy đợc vể đẹp Hồ Chí Minh ung dung, tự tại, chủ động trớc hoàn cảnh

- Nắm đợc đặc điểm nghệ thuật bi th

2 Kĩ :

- Đọc diễn cảm dịch tác phẩm

- Phõn tích đợc số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu

3 Gi¸o dơc :

-Tinh thần u kính lãnh tụ, học tập đức kiên trì, vợt khó khăn

II kĩ sống cần đạt:

- Kĩ giao tiếp, hợp tác, tìm kiếm thông tin

* chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn giáo án, Tập thơ Nhật ký tù Bảng phụ ghi thơ - Học sinh : Đọc soạn nhà theo hớng dẫn GV

III hoạt động dạy học :

1 Tæ chøc:

2 KiĨm tra:

- §äc thuộc lòng thơ: Tức cảnh Pắc bó?

- Phân tích giá trị ND-NT thơ cách ngắn gọn?

3 Bài mới:

Hot ng 1: Khởi động

- Mục tiêu cần đạt: định hớng tạo tâm cho học sinh - Phơng pháp: Tuyết trình

- Thêi gian: * Giới thiệu

* GV: Ngắm trăng thơ in tập Nhật kí tù HCM Tập thơ đ ợc

Hot động 2: Tìm hiểu chung.

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc nét tác giả, hồn cảnh sáng tác tác phẩm - Phơng pháp: Vấn đáp, nêu giả vấn đề

- Thêi gian:10’

HĐ thầy HĐ củatrò Nội dung

HS: nhc lại nét Bác Hồ học trớc

GV: giới thiệu chung tập thơ nhật ký tù (ngục trung nhật kí) tập thơ cảm hừng chữ tình Hồ Chí Minh đợc ngời sáng tác kha liên tục chuỗi ngày tù đày Quảng Tây (Trung Quốc) từ mùa thu 1942  mùa thu 1943 (Học sinh đọc thích)

? Hồn cảnh đời thơ?

- Bài “Ngắm trăng” thơ số 21 NKTT - Bài “Đi đờng” thứ 30 NKTT, viết thời kì HCM bị bắt giam T.Q, Ngời bị giải hết nhà lao sang nhà lao khác, khắp 13 huyện tỉnh Quảng Tây Bài thơ lấy đề tài từ “đi đờng” chuyển lao đầy gian khổ

Tr¶ lêi Nghe

Trả lời Ghi bảng

I Tìm hiểu chung:

1, Tác giả:Xem lại trớc.

2 T¸c phÈm:

- Bài thơ “Ngắm Trăng” (Trích nhật kí tù) đợc viết nhà tù Tởng Giới Thạch Bác bị vô cớ bắt giam Trung Quốc tháng 8/1942

Hoạt động 3: Hớng dẫn phân tích văn bản

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc nét hay, đẹp có tác phẩm - Phơng pháp: nêu giải vấn đề, hỏi đáp;

- Thêi gian: 20

HĐ thầy HĐ củatrò Nội dung

GV:Hng dn cách đọc cho tong phần thơ GV đọc

- Đọc phần phiên âm chữ Hán thơ dịch (khi đọc phiên âm ý giọng điệu thích hợp với cảm xúc câu nhịp, chữ đăng đối câu 3,4) GV: nhận xét đọc

?: Bài thơ đợc sáng tác theo thể nào? - Thất ngôn tứ tuyệt

?: Phơng thức biểu đạt thơ?

GV: Tác giả từ Ngắm Trăng tù mà bộc lộ trực tiếp niềm say mê vẻ đẹp thiên nhiên

?: thơ có nhan đề “Ngắm Trăng” hồn cảnh ngắm trăng Bác có đặc biệt? GV:choi HS đpọc câu đầu

- Vọng nguyệt thi đề phổ biến thơ xa thi nhân gặp cảnh trăng đẹp thờng uống rợu tr-ớc hoa để thởng trăng ngắm trăng thảnh thơi, th thái

- Hồ Chí Minh ngắm trăng hình cảnh đặc biệt: ngục tù điều kiện sinh hoạt nhà tù tàn bạo, dã man có rợu hoa để thởng trăng ?: Câu đầu có sử dụng b.pháp NT ? Tác dụng b.pháp NT ?

- §iƯp từ: không lặp lại lần

GV: tù thiếu thốn cực đủ điều mà Bác

Nghe Đọc Trả lời Trả lời

HS: c cõu u

Trả lời

II Phân tích:

1, Ngắm trăng:

* Hai câu đầu:

vẫn cảm nhận đợc vẻ đẹp thiên nhiên đêm trăng sáng đẹp

?: thể tâm hồn nh nào? HS: tâm hồn th thái, bình thản,

?: Trc cảnh đẹp đêm trăng, tâm trạng nv trữ tình đợc thể ntn ?

- Khó hững hờ.-> khó làm ngơ, mà xốn xang, xúc ng,

?: Hai câu thơ đầu có ý nghÜa g× ?

- Hai câu thơ đầu toả sáng tâm hồn cao, vợt lên thực gian khổ để hớng tới sáng, đẹp bầu trời thiên nhiên, vũ trụ bao la -> hớng tới tự

HS: đọc câu thơ cui

Ngời ngắm trăng soi cửa sổ,

Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ.

?: Hai câu cuối kể tả ? Vì ?

- Độc đáo ngời nhà giam, qua song cửa sắt, ngắm vầng trăng sáng bầu trời tự trăng bầu trời tự do, qua song cửa, ngắm nhà thơ - ngời tù hoá thân thành thi nhân ? Biện pháp NT đợc sử dụng đây? hiệu NT ú nh th no?

- Nhân hoá Bác Trăng gắn bó, Thân Thiết, trở thành tri ©m, tri kØ tõ l©u

- Hai câu thơ sóng đơi thành cập đối –> Làm bật t.cảm song phơng ngời trăng ?: Hai câu thơ cuối giúp em hiểu thêm Bác? Ngời chiến sĩ, ngời thi sĩ?

GV: b×nh

Bên nhà tù đen tối thực tàn bạo -ngoài bầu trời, tự do, với vầng trăng tơI đẹp giới cánh cửa sắt nhà tùnhng với vợt nhục T2 này, song sắt nhà tù trở

nên vô nghĩa, bất lực tâm hồn tri âm, tri kỉ - Hình ảnh đờng núi …gợi hình ảnh đ-ờng cách mạng, đđ-ờng đời …

?: Ngoài việc diễn tả niềm vui sớng đặc biệt, bất ngờ với ngời đờng, gụ ý nói điều gì?

Tr¶ lêi Tr¶ lêi Ghi Trả lời Đọc Trả lời Thảo luận trình bày Trả lời Nghe Đọc

- Tõm trng xn xang, bối rối ngời tù trớc vẻ đẹp thiên nhiên

* Hai c©u cuèi:

- Kể tả ngắm trăng độc đáo

ngời trăng chủ động giao hoà với để ngắm say đắm

=> Phong th¸i ung dung, tù vợt lên hoàn cảnh

Hot ng Hớng dẫn tổng kết.

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc giá trị nội dung nghệ thuật thể - Phơng pháp,kĩ sống: Hỏi đáp,thuyết trình;giao tiếp

- Thêi gian: 5’

HĐ thầy HĐ củatrò Nội dung

* Hot ng 4:

?: Nêu khái quát giá trị NT thơ? Chỉ điểm giống khác nhau?

- Ngắm trăng: Thiên cảm xúc thi nhân, yêu thiên nhiên

?: Qua thơ em rút học cho c/s thân?

HS: ng i cú nhiu gian nan, vất vả nhng có tâm vợt qua chiễm lĩnh đợc đỉnh cao tri thức nh niềm hạnh phúc lớn lao

GV: nêu thêm số mang tính triết lí tơng tự: học đánh cờ, nghe tiếng giã gạo

GV: nªu số thơ viết trăng Bác:

III/ Tæng kÕt:

1 NT:

- “Ngắm trăng”: Thể thơ tứ tuyệt giản dị mà hàm xúc, vừa cổ điển vừa mẻ, đại

Trung thu, Đêm thu, Rằng tháng riêng, Cảnh khuya, tin thắng trận (PT khác hình ảnh trăng thơ Bác)

?: Nêu kháI quát giá trị nội dung thơ? HS:

Hot ng cng c hớng dẫ học nhà. - Thời gian: phỳt.

4, Củng cố: Đọc diễn cảm thơ.

5, H ớng dẫn nhà: học thuộc lòng phân tích thơ. - chuẩn bị sau: Câu cảm thán

* Rút KN:

Ngày soạn: 12/2/2012 Ngày giảng: 8B: 13/2; 8A: 15/2/2012

Tiết 88 Câu cảm th¸n

I Mục tiêu cần đạt:

1.KiÕn thøc:

- Giúp Học sinh hiểu rõ đặc điểm hình thức, chức câu cảm thán, phân biệt câu cảm thán với kiểu câu khác

2.KÜ năng:

- Nhận biết câu cảm thán, biết sử dụng câu cảm thán phù hợp với tình

3 Thỏi :

- Yêu quý tự hµo vỊ TiÕng ViƯt

II kĩ sống c bn cn t:

- Kĩ giao tiếp, hợp tác, tìm kiếm thông tin

* chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn giáo án, bảng phụ, tập bổ trợ - Học sinh : Chuẩn bị ë nhµ theo híng dÉn cđa GV

III hoạt động dạy học :

1 Tæ chøc:

2 Kiểm tra: phút

? Câu cầu kiến câu nh nào? lấy ví dụ? Bµi míi:

Hoạt động 1: Khởi động

- Mục tiêu cần đạt: định hớng tạo tâm cho học sinh - Phơng pháp: Tuyết trình

- Thêi gian:

Hoạt động 2: Tìm hiêu chung câu cảm thán.

- Mục tiêu cần đạt: Đặc điểm chức câu cảm thán

- Phơng pháp kĩ sống: Hỏi đáp, nêu giải vấn đề; giao tiếp, tìm kiếm thông tin, hợp tác

- Thêi gian: 15’

- Học sinh đọc đoạn trích a, b SGK/43

? Xác định câu cảm thán đoạn trích trên? (Giáo viên gạch chân bảng phụ)

? Đặc điểm hình thức cho biết câu cảm thán?

(Nh÷ng tõ ngữ cảm thán: Hỡi ơi, than ôi!)

Hình thức để nhận diện câu cảm thán

* Giáo viên lu ý Học sinh: tất câu cảm thán phải đợc đọc với giọng diễn cảm viết đợc kết thúc dấu chấm than câu cảm thán (Lấy VD phân tớch)

Đọc Trả lời Trả lời

I/ Đặc điểm hình thức và chức năng:

1 Bài tập: Câu cảm thán. a Hơi LÃo Hạc b Than ôi !

Nghe ? Các câu cảm thán

dựng lm gỡ ?

- Bộc lộ trực tiếp cảm xúc ngời nói (ngời viết) qua phơng tiện đặc thù: từ ngữ cảm thán

? Khi viết đơn, biên bản, hợp đồng … dùng câu cảm thán khơng? Vì sao?

- Vì nghĩa VB hành chính, VB khoa häc kh«ng (NghÜa lÝ, nghÜa cđa t l« gíc)

Trả lời Trả lời

Đọc

Đọc vb cô bé bán diêm

2 Ghi nhớ: (SGK)

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập.

Thích hợp với việc sử dụng yếu tè nghÜa béc lé c¶m xóc

? Quan tìm hiểu VD , em cho biết câu cảm thán câu nh nào? (Học sinh đọc ghi nhớ  chuyển nội dung vào vở)

? Lấy VD VB học có sử dụng câu cảm thán - Cô bé bán diêm: Chà ! ánh sáng kì dị !

Chµ! khoái ! (Học sinh nêu giáo viªn nhËn xÐt)

- Thêi gian: 20’

HĐ thầy HĐ trò Nội dung

* Bài tập 1: Xác định câu cảm thán

Bài tập 2: Nêu nội dung cu câu bµi tËp 2?

* Bài tập 3: Đặt câu cảm thán để thể cảm xúc

II/ Lun tËp:

1 Bµi tËp 1.

a) “Than «i !”, “Lo thay ! nguy thay !”

b) Hỡi cảnh rừng ghê gớm ta !

c) Chao ôi ! có biết

2.Bài tập 2: Tất những câu phần câu bộc lộ tỉnh cảm cảm xúc

a) Lời than thở ngời nông dân dới chế độ PK b) Lời than thở ngời

chinh phụ trớc nỗi truân chuyên chiến tranh gây

c) Tâm trạng bế tắc nhà thơ trớc sống (trớc cách mạng tháng 8) d) Sù an hËn cđa dÕ MÌn

Cho¾t



Tuy đề bộc lộ tình cảm, cảm xúc nhng khơng có câu câu cảm thán, khơng có hình thức đặc trng kiu cõu ny

3.Bài tập 3.

- Đẹp thay cảnh mặt trời buổi bình minh !

- Mẹ ơi, yêu mẹ !

Đọc trình bày

Đọc Trình bày

Đọc trình bµy

Hoạt động 4: Củng cố hớng dẫn học nhà. - Thời gian: phút.

4 Củng cố: ? Nhắc lại đặc điểm hình thức chức câu cảm thán ?

5 híng dÉn häc ë nhµ: - Häc bµi - lµm bµi tËp

- Soạn trớc :"Câu Trần thuật"

* Tù rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn: 7/2/2012.

Ngày giảng: 8A: 9/2; 8B: 11/2/2012

Tiết 86-87 : Viết Bài số 5 (Văn thuyết minh) I/ Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc :

-Kiểm tra, đánh giá hình thức, khả làm kiểu thuyết minh Giáo dục :

- ý thức viết kiểu văn thuyết minh Rốn k nng :

- Viết văn b¶n thuyÕt minh II/

kĩ sống c bn cn t :

- Kĩ giao tiếp, sử lí thông tin, viết văn

*.ChuÈn bÞ:

- Gv: Soạn bài, chon đề thích hợp cho hs

- HS xem lại đề sách, lập dàn ý, thu thập kiến thức số danh lam thắng cảnh quê hng

III.Tiến hành dạy:

1 n định tổ chức lớp. 2 Bài mới.

Bớc Ma trận đề Mức độ

Chủ đề Nhn bit Vn dng cao

Văn thuyết minh c©u

= 20% số điểm = 2đ câu70% số điẻm = 7đ Tổng: điểm 20%= 2điểm 70 % = 7điểm : GV đọc đề cho HS chộp v lm bi

Đề bài:

Nờu bố cục văn thuyết minh 2 Thuyết minh loài hoa Bớc 2: Biểu im ỏp ỏn:

B Đáp án, biểu điểm.

1 Nờu dàn văn thuyết minh (2 điểm) 2 Tìm hiểu đề.

- ThĨ lo¹i thuyết minh

- Đối tợng thuyết minh: lo i hoa.à

- Ph¹m vi thut minh: Giíi thiƯu lồi hoa 2 Dµn ý

a Më bµi: 1,5 đ

- Nờu đặc điểm loài hoa - Giới thiệu giá trị thẩm mỹ - Nêu đợc tình cảm em

c KÕt bµi: 1,5 đ

- Khẳng định, nêu cảm nghĩ lo i hoa.à 3 Biểu điểm.

- Điểm 8-9: Bài viết sâu sắc, rõ ràng, diễn đạt lu lốt thể loại, khơng sai tả, bố cục cân đối

- Điểm 7-6: Bài viết đủ ý, mắc lỗi tả (1-2 lỗi) tạt đổi chỗ cịn cha lưu lốt

- §iĨm 5-4: Chữ xấu, nội dung sơ sài, sai lỗi tả Bớc 3: Theo dõi học sinh viết cuèi giê thu bµi

NhËn xÐt ý thøc bµi viết H 3 Dặn dò:

- Xem lại KT văn thuyết minh - Chuẩn bị bài: Câu trÇn tht IV Tù rót kinh nghiƯm

Ngày soạn:15/2/2012.

Ngày giảng: 8A: 16/2 -8B 18/2/2012.

Tiết 90: Câu trần thuật

I/ Mục tiêu dạy:

1 KiÕn thøc:

2 Giáo dục:

- Biết sử dụng câu trần thuật phù hợp với tình gt 3 Rèn kĩ năng:

- Nhận diện sử dụng câu trÇn thuËt

II kĩ sống cần đạt;

- Kĩ giao tiếp, hợp tác, xử lí thông tin

* Chuẩn bị:

- GV: soạn bài, chuẩn bị bảng phụ, kiến thức liên quan - HS: xem trớc mới, học cũ

III.Tiến hành dạy:

1 ÔĐTC.

2 KTBC: 5phót.

H: Trình bày đặc điểm hình thức chức câu cảm thán ? Cho ví dụ minh hoạ ? Bài mới.

Hoạt động 1: Khởi động

- Mục tiêu cần đạt: định hớng tạo tâm cho học sinh - Phơng pháp: Tuyết trình

- Thêi gian:

Hoạt động 2: Tìm hiêu chung câu trần thuật.

- Mục tiêu cần đạt: Đặc điểm chức câu trần thuật

- Phơng pháp kĩ sống: Hỏi đáp, nêu giải vấn đề; giao tiếp, tìm kiếm thơng tin, hợp tác

- Thêi gian: 15’

HĐ thầy HĐ của

Yờu cầu H đọc SGK ?

? Căn vào kiến thức học, tìm đoạn trích câu khơng có đặc điểm hình thức câu n/v, câu cảm thán, câu cầu khiến ?

- Trừ câu "ơi Tào Khê" câu cảm thán, cịn lại câu khơng có đặc điểm h/thức câu cảm thán, câu nghi vấn, câu cầu kiến

? Những câu đợc dùng để làm ?

- a, Câu 1,2: Trình bày suy nghĩ Bác truyền thống dân tộc.Câu 3: Yêu cầu ngời đọc (nghe) ghi nhớ công lao anh hùng - b, Câu 1: Kể việc

Câu 2: Thông báo - c, Câu 3: Miêu tả - d, Câu 2: Nhận định Câu 3: Bộc lộ cảm xúc

?Khi viÕt c©u c©u h/a thêng kÕt thóc b»ng dÊu c©u ?

- Trình bày GV ghi bảng

?Từ phân tích ví dụ, cho biết đặc im h/t v chc nng cuõ trn thut?

?Đặt câu trần thuật?

Đọc

Trả lời

Trả lêi

Tr¶ lêi

đọc ghi nhớ Lấy VD

I Đặc điểm hình thức chức năng

1 VÝ dô: SGK NhËn xÐt

- Chức năng: Trình bày, yêu cầu, kể, tả, nhận định, thông báo, bộc lộ cảm xúc

- Khi viÕt kÕt thóc b»ng chÊm, hc dÊu chÊm lưng, dÊu chÊm than

* Ghi nhí: SGK

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập.

- Mục tiêu cần đạt: HS làm đợc tập áp dụng đợc giao tiếp - Phơng pháp, kĩ sống: Hỏi đáp, luyên tập; hợp tác, giao tiếp - Thời gian: 20

HĐ thầy HĐ của

trò Nội dung

* Hoạt động 2: Hớng dẫn H luyện tập

GV lần lợt cho HSđọc yêu cầu tập -> cho thời gian để HS làm -> Hs trỡnh by -> nhn xột

Đọc T.hiện Trình bày

II Lun tËp

Bµi tËp

Xác định kiểu câu a Câu 1: Kể (Trần thut)

Câu 2: Trần thuật (bộc lộ cảm xúc) b Câu 1.3.4: Trần thuật: 1: kể

3.4: Bộc lộ cảm xúc Câu 2: Cảm thán

Câu thơ ng/tác: Câu nghi vấn: diễn tả cảm xúc

Câu thơ dịch: Câu trần thuật bối rối, xúc động Bác Trong tù Bi

a Câu cầu khiến (có TNCK: ®i)

b Câu nghi vấn (có TN n/v: có không) ⇒ yêu cầu, đề nghị c Câu trần thuật

Bài a Câu trần thuật: chức cầu khiến b Câu (trần thuật): kể

Câu (trần thuật): cầu khiến

Hot ng 4.Cng cố h ớng dẫn học nhà. - Thời gian; phút.

4 Cñng cè:

H: ThÕ câu cảm thán? Nêu chức câu cảm thán? 5 Dặn dò:

- Hc bi, hon thành tập - Chuẩn bị Chiếu dời đô IV Tự rút kinh nghiệm

Ngày soạn:17/2/2012 Ngày giảng:8B: 18/2/2012 20/2/8A

Tit 91 - văn bản: Chiếu dời đô

(Thiên chiếu)

(Lý C«ng n)

I/ Mục tiêu dạy:

1 Kiến thức:

- Nắm đợc khái niệm thể Chiếu, thấy đợc phát triển quốc gia Đại Việt đà lớn mạnh; ý nghĩa trọng đại kiện dời đô từ Hoa L thành Thăng Long sức thuyết phục mạnh mẽ lời tuyên bố đinh dời

2 Gi¸o dơc:

3 Rèn kỹ năng:

- Đọc hiểu văn viết theo thể Chiếu

- Nhn đợc đặc điểm kiểu nghị luận trung đại văn cụ thể

II/ Kĩ sng c bn cn t:

-Kĩ giao tiếp, hợp tác, tìm kiếm xử lí thông tin

* Chuẩn bị:

- Gv: Soạn bài, tranh ảnh, t liệu tham khảo

- HS soạn theo câu hỏi SGK, su tầm thêm hiêu biết tác gia vµ sù kiÕn III

TiÕn hµnh dạy:

1 ÔĐTC:

2 KTBC: phút.

? Đọc thuộc lòng thơ ( Đi đờng, ngắm trăng)? Cho biết hình ảnh Bác Hồ lên qua thơ nh nào?

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Khởi động

- Mục tiêu cần đạt: định hớng tạo tâm cho học sinh - Phơng pháp: Tuyết trình

- Thêi gian:

Hoạt động 2: Tìm hiểu chung.

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc nét tác giả, hồn cảnh sáng tác tác phẩm

- Phơng pháp: Vấn đáp, nêu giả vấn đề - Thời gian:10’

Tr¶ lêi

* Hoạt động 4: Hớng dẫn tổng kết.

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc giá trị nội dung nghệ thuật thể - Phơng pháp,kĩ sống: Hỏi đáp,thuyết trình;giao tiếp

- Thêi gian: 5’

? Chứng minh chiếu dời có sức thuyết phục lớn có kết hợp lí tình ?

?Vẽ sơ đồ lập luận chiếu ?

- Viện dẫn sử sách Trung Quốc việc dời đô vua triều nhà Thơng nhà Chu lợi ích nớc dân để làm cho dựa cho luận điểm

- Chỉ rõ hai nhà Đinh, Lê theo ý riêng khơng chịu dời gây lên tổn thất lớn cho dân cho nớc (trái ng/lí)

- Vì phải dời Đại la - Đây vùng đất có nhiều thắng lợi, xứng đáng k/đô bậc đế vơng muôn đời

→ Lập luận rõ ràng, cụ thể chặt chẽ, hợp lí, thuyết phục ngời nghe cần thiết phải dời đô từ Hoa L → Đại La

LËp luËn kh«ng chØ b»ng lÝ lÏ khoa học mà tình cảm nớc, dân ngêi ban bè chiÕu H·y chØ râ?

Tr¶ lêi Nhãm thùc hiƯn

III Tỉng kÕt 1 NghƯ tht

- Lập luận rõ ràng, cụ thể, chặt chẽ hợp lí kết hợp lí tình giàu tÝnh thuyÕt phôc

?Nêu nội dung t tởng đặc sắc chiếu? - Trình bày ghi nhớ: SGK

* Hoạt động Hớng dẫn H luyện tập

Trả lời 2 Nội dung * Ghi nhớ: SGK IV Luyện tập GV Chứng minh "Chiếu dời đô có sức thuyết phục lớn

?Vì nói việc chiếu dời đổ đời phản ánh ý chí độc lập, tự cờng phát triển lớn mạnh dân tộc Đại Việt?

Hoạt động 5; Củng cố hớng dẫn học nhà. - Thời gian: phút.

4 Củng cố:- Đọc diễn cảm văn "Chiếu dời đơ".

5 Híng dÉn häc ë nhµ: - Học bài, hoàn thành tập phần luyện tập. IV Tù rót kinh nghiƯm.

HĐ thầy HĐ của

trò Nội dung

? HÃy giới thiệu nét khái quát Lý Công Uẩn ?

- Trình bµy theo chó thÝch SGK

? Hãy cho biết hồn cảnh đời "Chiếu dời đơ" ? Gv bổ sung thêm tác giả hoàn cảnh đời tác phẩm

- Năm canh Tuất niên hiệu Thuật Thiên thứ (1010), sau lên ngơi, Lí Cơng Uẩn định rời từ Hoa Ly thành Đại La đổi tên thành Thăng Long Lí Cơng Uẩn viết chiếu bày tỏ ý định dời đô

* GV hớng dẫn H c bi:

Đọc to, rõ ràng, giọng điệu thiÕt tha hïng hån, trang träng

GV đọc mẫu lần GV đọc GV nhận xét

Tr¶ lêi

Tr¶ lêi Nghe

Nghe đọc

I Đọc, tìm hiểu chung văn bản

1.Tác giả (947-1028) - Là ngời thông minh, nhân có chí lớn, sáng lập vơng triều nhà Lí Tác phẩm

- Viết 1010 tác giả dời đô từ Hoa L Thăng Long

- thể loại: Chiếu: Thể chiếu, đợc làm văn xuôi đợc viết bng ch H

Ngày soạn :19 /2/2012.

Ngày giảng: 20/2/2012 /8B 27/02/2012 8A

Tiết 91: Câu phủ định

I / Mơc tiªu dạy:

1 Kiến thức :

- Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu phủ định

- Nắm vững chức câu phủ định Biết sử dụng câu phủ định phù hợp với tình giao tiếp

2 Gi¸o dơc :

- ý thức nhận diện sử dụng câu phủ định ỳng tỡnh giao tip

3 Rèn kĩ năng :

- Nhận diện, sử dụng câu phủ định giao tiếp viết văn

II/ kĩ nng sng cn t:

- Kĩ giao tiếp, hợp tác, tìm xử lí thông tin

* chuẩn bị:

- GV: Soạn bài, kiến thức có liên quan - HS; xem trớc

III.Tiến hành dạy:

1 ÔĐTC

2 KTBC phút.

? Nêu đặc điểm hình thức chức câu trần thuật ? ? Viết đoạn văn đối thoại có sử dụng kiểu câu ?

3 Bµi míi.

* Hoạt động 1: Khởi động

- Mục tiêu cần đạt: định hớng tạo tâm cho học sinh - Phơng pháp: Tuyết trình

- Thêi gian:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm hình thức chức câu Phủ Định - Mục tiêu cần đạt: Đặc điểm chức câu phủ định

- Phơng pháp kĩ sống: Hỏi đáp, nêu giải vấn đề; giao tiếp, tìm kiếm thơng tin, hợp tác

- Thêi gian: 15’

H§ thầy HĐ củatrò Nội dung

Yờu cu H đọc ví dụ a, b, c, d

? Các câu b, c, d có đặc điểm hình thức khác so với câu a?

- Các câu b, c, d có đặc điểm hình thức khác với câu a có từ: khơng, cha, chẳng → từ ngữ có ý nghĩa phủ định

Đọc Trả lời

I Đặc điểm hình thức chức năng Ví dụ: Sgk

2 Nhận xÐt

- Hình thức: câu b, c, d có cha cỏc t ng ph nh

(chẳng, cha, không) ? Những câu có khác với câu a chức năng?

- Cõu a: Khng nh vic nói câu có diễn - Chức năng: - Câu b, c, d: phủ định việc nói câu khơng

xÈy Tr¶ lêi + Thông báo, xác nhận việc nói câu không xẩy

? Đọc đoạn trích ? Câu câu chứa TN phủ

nh ? Tr li

- Đâu có !

? Những câu có từ ngữ phủ định đợc dùng để làm gì? - Phản bác lại ý kiến, nhận định ngời đối thoại

Trả lời - Phản bác lại ý kiến nhận định ngời đối thoại

? Từ phân tích ví dụ, cho biết đặc điểm hình thức chức câu phủ định ?

? Đặt hai câu phủ định miêu tả (bác bỏ)

Tr¶ lêi Ghi nhí

3 Ghi nhí.SGK

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập.

- Mục tiêu cần đạt: HS làm đợc tập áp dụng đợc giao tiếp - Phơng pháp, kĩ sống: Hỏi đáp, luyên tập; hợp tác, giao tiếp - Thời gian: 20’

H§ cđa thầy HĐ củatrò Nội dung

Hot ng 3: Luyn tập ? Xác định câu phủ định? GV chia lớp nhóm nhóm ý làm phút -> trỡnh by-> nhn xột

Đọc yêu cầu tập

GV cho HS làm -> trình bày -> nhận xét

Đọc yêu cầu tập

GV cho HS làm -> trình bày -> nhận xét

Đọc yêu cầu tập

GV cho HS làm -> trình bày -> nhận xÐt

? Viết đoạn văn đối thoại có sử dụng câu phủ định

Häc sinh viÕt GV uèn nắn

HS làm nhóm Trình bày

Đọc Làm Bt theo nhóm Trình bày

Đọc Làm trình bày

Đọc Làm trình bày

II Lun tËp * Bµi

a Bằng hành động khơng có cho tơng lai

(Phủ định miêu tả)

b Cụ chả hiểu đâu ! (Phủ định phản bác)

c V¶ lại nuôi chó mà chẳng bán hay g/thịt

(P/định miêu tả)

d Khơng chúng khơng đói đâu !

(P/định phản bác) *Bài

a Ba câu có từ phủ định cú TN ph nh

+ Không (a,b) + Chẳng (c)

b Cả ba câu có từ phủ định + từ phủ định (1 từ bất định từ nghi vấn) → Các câu có ý nghĩa khẳng định (phản bác)

*Bµi

a Nếu thay đổi TN phủ định ý nghĩa câu ↑

+ Cha: P/định điều mà thời điểm khơng có nhng sau có

+ Khơng: có ý phủ định thời điểm đó, khơng có h/y sau có

b Câu Tơ Hồi thích hợp + Khơng nữ: P/định điều vào thời điểm kéo dài mãi * Bài

(phản bác)

* Bi : Vit on văn * Hoạt động 4: Củng cố hớng dẫ học nhà.

- Thêi gian: 4 Cđng cè :

- Yªu cầu H nhắc lại nội dung dạy 5 H íng dÉn häc ë nhµ:

- Häc bµi, hoµn thµnh bµi tËp

- Chuẩn bị bài: Chơng trình địa phơng IV Tự rút kinh nghiệm

Ngày soạn;26/02/2012 ( Chy chng trỡnh)

Ngày giảng:

Tit 92: ễng ngoại (Văn học địa phơng)

I Môc tiêu học:

1 Kiến thức:

- Giỳp học sinh nắm đợc tác giả, tác phẩm, phân tích cảm nhận đợc tình cảm tác giả gửi gắm thơng qua thơ

2 Gi¸o dơc:

- Lòng tự hào truyền thống thơ văn địa phơng, ý thức tìm hiểu thơ văn địa phơng

3 Rèn kĩ năng:

- Đọc, cảm nhận phân tích tác phẩm trữ tình

II k nng sng cn t:

- Kĩ giao tiếp, hợp tác, tìm kiếm thông tin

III Chuẩn bị:

- GV Soạn bài, tranh ảnh, t liệu liên quan

- HS chép thơ trớc ngày, tìm hiểu trớc nhà

IV Tiến trình lên lớp:

ÔĐTC

2.KTBC: phót.

? Đọc thuộc lịng văn “ Chiếu rời đô”? Cho biết cách lập luận văn bản? 3.Bài mới

* Hoạt động 1: Khởi động

- Mục tiêu cần đạt: định hớng tạo tâm cho học sinh - Phơng pháp: Tuyết trình

- Thêi gian:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc nét tác giả, hoàn cảnh sáng tác tác phẩm - Phơng pháp: Vấn đáp, nêu giả vấn đề

HĐ thầy HĐ củatrò Nội dung Gọi học sinh đọc phần tiểu dẫn SGK ?

? Em trình bày đơi nét tác giả Võ Sa Hà ? GV bổ sung :- Võ Sa Hà ( 1959) tên thật : Ngô Gia Võ, quê Yên Phong, Bắc Ninh, sinh trởng gắn bó lâu năm với miền núi, phục vụ nhiều năm quân đội, tiến sĩ văn học, cơng tác trờng s phạm - ĐHTN Ơng xuất nhiều tập thơ, đạt nhiều giải thởng văn hc ca T v a phng

?Trình bày hiểu biết em tác phẩm ?

Đọc Lùa chä ý chÝnh Nghe

Tr¶ lêi

I Đọc, tìm hiểu chung văn bản

Tác giả

- Sinh nm 1959 l nh giỏo, nhà văn nhà thơ đạt nhiều giải th-ởng văn hc

2 Tác phẩm Ông Ngoại thơ rút từ tập ô Sóng nhạc hồn

tôi thơ tiêu biểu viết tâm hồn ngời miền nói cđa «ng

Gợi ý cách đọc, đọc trớc lần Đọc, nhận xét bạn đọc

? Bµi th¬ gåm mÊy khỉ ? néi dung chÝnh tõng khỉ ?

- Th¶o ln 2phót tr¶ lêi

3 câu đầu câu kết đợc trùng điệp diễn tả vận động thời gian với vòng quay ngày đêm, khắc hoạ hình tợng ơng ngoại với t khác

Khổ : t cô đơn Khổ 3: T bất lực Khổ : T ‘im lìm’

Khổ : T phi thờng nỗi đau cô đơn

Đọc Thảo luận phút Trả lời

- Là thơ tiêu biểu viết tâm hồn ngời miỊn nói cđa «ng

Hoạt động 3: Hớng dẫn phân tích văn bản

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc nét hay, đẹp có tác phẩm - Phơng pháp: nêu giải vấn đề, hỏi đáp;

- Thêi gian: 20

HĐ củ thày HĐ của

trò Nội dung

Gọi học sinh đọc câu đầu

? T¸c giả sử dụng thủ phap nghệ thuật gì? Em hiểu nội dung câu đầu nh ?

- NT : Nhân hoá

Din t thi gian hết ngày lại đêm ông ngồi nh

Gọi học sinh đọc khổ

H : Tìm chi tiết thể t ông ? Em có nhận xét t ?

Đọc Trả lời

Đọc Trả lời

II Ph©n tÝch Khỉ

- T gồi cúi mặt nhà : Hình ảnh đầy sức gợi : ơng ngồi cúi mặt nh nhìn vào kí ức, lục tìm hình ảnh ngời thân khuất hay xa

- Hình ảnh Bóng ngã lửa Thể nỗi đơn tận ngồi đối diện với bóng, mệt lả xuống tro tàn Cái lạnh lòng ngời đợc diễn tả qua lạnh bếp lửa nhà sàn

- Thể t cô đơn ông, ơng lục tìm kí ức tìm hình ảnh ngời thõn ó khut hay i xa

?Nguyên nhân lạnh lòng ngời

bp la l đâu ? Trả lời - Do ngời bà mất, cháu tuột khỏi làng, rơi

v·i tËn ®©u

Gọi học sinh đọc khổ

? Em có nhận xét thủ pháp nghệ thuật tác giả sử dụng khổ ? Nghệ thuật ú din t ni dung gỡ ?

Đọc Thảo luận trả lời

Khổ

- Thủ pháp tơng phản diến tả bất lực ông bà - Nghệ thuật tơng phản : Mạnh mÏ h«m qua ><

yếu đuối hơm nay, đơi tay vật ngã trâu >< nằm im bọc, tập võ đời ngời >< bà đành bất lực

- Nội dung diễn tả bất lực ông bà đồng thời gián tiếp khẳng định tình cảm thơng nhớ , thuỷ chung ông bà

Gọi học sinh đọc khổ

H : Em hiểu khổ thơ nh ?

Đọc Trả lời

Khổ : T im lìm còng vóc núi

- Núi hố thân thành ơng hay ơng ngồi hố núi bao tháng ngày qua, ơng giữ ca thời hội tim mình, giữ kỉ niệm tình yêu, tuổi trẻ qua ca Gọi học sinh đọc khổ

H : Trớc nỗi đau cô đơn ông làm gỡ ?

Đọc Trả lời

Kh : T phi thờng nỗi đau cô đơn

- Nh bao ngời dân miền núi khác, ông cố xoa dịu nỗi đau, cô đơn rợu nhng cách uống rợu phi thờng

- Ông cất tiếng hát, tiếng hát phi thờng ông hát hay núi đá già nua hát

- Uống rợu phi thờng - Cất lời hát phi thờng Gọi học sinh đọc khổ

H : Em cã nhËn xÐt g× vỊ néi dung khổ ? Đọc Trả lời

Kh : T cô đơn, nỗi đau, trống vắng , tĩnh lặng đến

Miêu tả nỗi buồn đến đá phải nhão ra, vầng trăng kỉ niệm cứa vào nỗi cô đơn

- Tiếng hát phi thờng tắt trở thành tiếng buồn vô lòng ngơig

- Nhng tn tro trắng xố thời gian làm bóng ơng rực sáng nỗi đơn, bóng rực sáng lên nỗi đợi chờ ngời : đợi chờ kết thúc đời ? đợi chờ cháu trở ? Đợi chờ kết thúc ( mở ) cho ngời đọc tự giải đáp

* Hoạt động 4: H ớng dẫn tổng kết

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc giá trị nội dung nghệ thuật thể - Phơng pháp,kĩ sống: Hỏi đáp,thuyết trình;giao tiếp

- Thêi gian:

HĐ thầy HĐ của

trò Nội dung

?Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghƯ tht sử dụng thơ ?

NT : Xõy dựng hình ảnh, hình tợng thơ độc đáo, mang đậm sắc thái miền núi

III Tỉng kÕt 1 NghƯ thuật ? Nêu giá trị nội dung văn ? 2 Nội dung : Qua hình tợng ông ngoại thơ ta nhận

bao tình cảm yêu thơng, kình trọng, cảm thông tác giả

?HÃy viết đoạn văn ngắn, thơ hay mét

bài văn ơng bà ? IV.Luyện tập : Hoạt động 5: Củng cố hớng dẫn học nhà.

- Thêi giam: phút

1. Củng cố : Đọc diễn cảm thơ ? Nêu giá trị nội dung, nghệ thuật thơ?

2. H ớng dẫn học nhà : Về nhà học bài, soạn văn bản: Hịch tíng sÜ. * Tù rót kinh nghiƯm

Ngày soạn:24/2/2012.

Ngày giảng:8B: 25/2/2012 8A

Tiết 93 Văn bản: Hịch tớng sĩ

(Trần Quèc TuÊn)

I Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc:

- Nắm sơ giản thể Hịch;Hoàn cảnh liên quan đến đời Hịch tớng sĩ;Thấy đợc lịng u nớc, ý chí chiến thăng kẻ thù xâm lợc quân dân thời Trần

2.Kỹ năng.

- Rèn luyện kĩ đọc- hiểu văn viết theo thể Hịch

3 Thái độ: tự hào truyền thống yêu nớc bất khuất ông cha ta thời trần

II K nng sụng cn t:

- Kĩ giao tiếp, hợp tác, tìm kiếm thông tin

* chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn GA điện tử, su tầm t liệu minh hoạ - Học sinh : Đọc soạn nhà theo hớng dẫn GV

III hoạt động dạy học :

1 Tỉ chøc:

2 KiĨm tra:

?: Trình bày cách lập luận chiếu dời đơ?

?: VB gióp em hiĨu g× vỊ t tởng tác giả Lí Công Uẩn?

3 Bài míi:

* Hoạt động 1: Khởi động.

- Mục tiêu cần đạt: Định hớng tạo tâm cho học sinh - Phơng pháp kĩ sống: thuyết trình

- Thêi gian: 3’

Hoạt động 2: Tìm hiểu chung tác giả tác phẩm.

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc nét tác giả, hoàn cảnh sáng tác tác phẩm - Phơng pháp: Vấn đáp, nêu giả vấn đề

- Thời gian:10

HĐ thầy HĐ trò Nội dung

I Tìm hiểu chung: ? Dựa vào phần thích *

trong SGK, em hÃy giới thiệu khái quát tác giả Trần Quốc Tuấn ?

Lựa chọn trả lời 1 Tác giả: (1231-1300) - Tớc Hng Đạo Vơng - Có tài văn võ song toàn

- Là mét danh tíng kiƯt xt cđa d©n téc

- Ông vị anh hùng dân tộc, danh tớng kiệt xuất đời Trần … (GV bổ sung t liệu )

- LÇn (1285) - LÇn (1287-1288) GV: bỉ xung

Nghe

- Cã c«ng lao lớn kháng chiến chống Mông Nguyên lần thứ hai lần thứ ba

?: Nờu hoàn cảnh đời Hịch ?

2- T¸c phÈm

? Dựa vào thích, em cho biết thể hịch có đặc điểm ? (Học sinh nêu thích SGK)

Trả lời - Hịch tớng sĩ đợc viết vào khoảng trớc kháng chiến chống Mông – Nguyên lần thứ (1285)

GV: bỉ sung thªm vỊ thể hịch

- Bài Hịch thờng có phần chÝnh:

+ Mở đầu: Nêu vấn đề + P2: Nêu TT vẻ vang sử sách để gây lòng tin tởng + P3: Nhận đính tình hình để gây lòng căm thù giặc, PT phải trái để làm rõ sai

+ P4: Đề chủ trơng cụ thể kêu gọi đấu tranh ?: Xác định bố cục? đối chiếu với kết cấu chung Hịch?

- phÇn

1 Đầu…tiếng tốt: Nêu g -ơng trung thần nghĩa sĩ sử sách để khích lệ ý chí lập cơng danh, xả thân nớc

2 Tiếpcũng vui lòng: Vạch trần tội ác kẻ thù bộc lộ lòng căm thù giặc tác giả

3 Tipcú c khụng: Phõn tích phải trái, làm rõ sai

4 Cịn lại: Nhiệm vụ cấp bách khích lệ tình thn chin u ca binh s

Đọc * Hịch: - Là thể văn nghị

lun thi xa cú tính chất cổ động, thuyết phục, thờng dùng để kêu gọi đấu tranh chống thù giặc , có đợc dùng để hiểu dụ, răn dạy thần dân ngời dới quyền Trả lời - Bố cục: phần

?: đối chiếu với kết cấu chung Hịch?

- Kết cấu giống kết cấu chung thể Hịch nhng có thay đổi linh hoạt => Tác giả không nêu phần ĐVĐ riêng tồn Hịch nêu VĐ gii quyt

- Đợc viết chủ yếu = văn biến ngẫu

? So sánh điểm giống khác thể hịch chiếu ?

- Giống nhau: Cùng loại văn ban bố công khai, thể NL, kết cấu chặt chẽ, lập luận sắc bén, đợc viết = văn xuôi, văn vần văn BN

GV: Để thấy rõ đợc mục đích, chức nh t t-ởng chủ đề Hịch -> phân tích

- Trớc vào phân tích đọc lại toàn văn

Hoạt động 3: Hớng dẫn phân tích văn bản

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc nét hay, đẹp có tác phẩm - Phơng pháp: nêu giải vấn đề, hỏi đáp;

- Thời gian: 20 phút

HĐ thầy HĐ cđa trß Néi dung

- GV hớng dẫn đọc: giọng hùng hồn, đanh thép Chuyển đổi giọng điệu cho phù hợp với ND đoạn - Gọi học sinh đọc văn (3 em)  giáo viên đọc đoạn mở đầu (nhận xét học sinh đọc)

§äc

II- Ph©n tÝch

- Học sinh đọc kĩ thích 17,18,22,23 Đọc HS: theo dõi đoạn văn từ đầu -> lu tiếng tốt

?: Nội dung đoạn văn gì?

(Đây luận điểm văn nghị luận)

Trả lời 1 Nêu gơng trung thần nghĩa sĩ:

?: Có nhân vật đ-ợc nêu gơng đoạn văn?

?: Nhng nhõn vt c nêu gơng có địa vị xã hội nh ? Có thời đại khơng?

- Cã ngời tớng (Kỉ Tín, Do Vu, Vơng Công Kiên)

Tr¶ lêi Tr¶ lêi

- Là ngời có địa vị cao thấp khác nhau, thuộc thời i khỏc

- Có ngời gia thần (Dự Nhợng, Kích Đức)

- Cú ngi lm quan nhỏ coi giữ ao cá (Thần Khoái) ?: Tuy họ có địa vị cao thấp khác nhng có điểm chung để thành gơng sáng cho ngời noi theo? ?: Em có nhận xét cách nêu dẫn chứng cách viết câu văn tác giả? Điều đem lại hiệu cho đoạn ?

Trả lời - Sẵn sàng chết vua, chủ tớng, không sợ hiểm nguy, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ

Trả lời

- Phép liệt kê dẫn chứng kết hợp với nhiều câu cảm thán

* NT: liệt kê, câu cảm thán -> Cã søc thuyÕt phôc ngêi

?: Mục đích Trần Quốc Tuấn viết đoạn văn ny l gỡ?

Trả lời -> Khích lệ lòng trung quân quốc tớng sĩ thời Trần

HS: đọc đoạn từ “Huống chi … có đợc khơng?” ?: Phần văn có luận điểm nào? Hãy tìm đoạn văn tơng ứng với luận im trờn ?

- Tội ác giặc - Lòng căm thù giặc

Đọc Trả lời

2 Tội ác giặc nỗi lòng tác giả:

?: Đọc đoạn văn trình bày LĐ(1) cho biết Thời loạn lạc buổi gian nan mà tác giả nói tới thuộc thời kì lịch sử nớc ta?

- Thời Trần, quân Mông nguyên lăm le xâm l-ợc nớc ta

Trả lời a) Tố cáo tội ác giặc:

?: Tội ác ngang ngợc chúng đợc tác giả lột tả nh nào?

Đi lại nghêng ngang -Sỉ mắng triều đình

- B¾t nạt tể phụ - Đòi ngọc lụa, thu bạc vàng

Trả lời

?: Nhng hnh ng bộc lộ chất kẻ xâm l-ợc?

Trả lời ->ngang ngợcvà tham lam tàn bạo

? Có đặc sắc lời văn khắc hoạ kẻ thù TQT ? ((từ ngữ, giọng điệu, b.p tu từ )

Tr¶ lêi

- Từ ngữ: gợi hình gợi cảm: (nghênh ngang, uốn lỡi, sỉ mắng, bắt nạt, địi, thu, vét)…

- Hình ảnh ẩn dụ: “Cú diều, dê chó, hổ đói ” vật hố hình tợng sứ giả Ngun – Mơng thực chất lịai cầm thú

- So s¸nh

- Liệt kê: loạt tội ác giặc

- giọng văn mỉa mai, châm biếm Nhịp dồn dËp, liªn tiÕp

?: Tác dụng biện pháp NT ?

=> Lét tả chất, khắc hoạ tội ác kẻ thù:

Tr¶ lêi

=> gợi cảm xúc căm phẫn cho ngời đọc, ngời nghe ?: Qua đoạn văn em cảm nhận đợc thái độ tác giả nh vạch trần tội

¸c cđa giỈc?

?: Qua đoạn văn TQT cịn cho ngời đọc thấy điều ngời dân mt n-c?

- Nỗi nhục lớn

GV bỡnh: đoạn văn tác giả TQT nỗi nhục lớn ngời chủ quyền đất nớc bị xâm phạm: Triều đình bị bọn cú diều sỉ mắng Tể phụ (Bậc quan đầu triều giúp vua trị nớc) bị bọn dê chó bắt nạt, cải quý báu bị c-ớp hết => Nhục lớn (ví dụ: thực tế lịch sử đất nớc năm 1277 Sài Xuân sứ buộc ta phải lên tận biên giới đón rớc, 1281 Sài Xuân lại sang sứ, cỡi ngựa thẳng vào cửa Dơng Minh, quân sĩ ngăn lại bị lấy roi đánh cho toạc đầu, Thái s Trần Quang Khải đón tiếp nằm khểnh khơng thèm dậy -> Thái độ ỷ nớc lớn mà coi thờng bắt nạt nớc nhỏ) => Đứng trớc nỗi nhục ngời dân nớc, nỗi lòng vị chủ tớng đợc bộc lộ nh nào?

Tr¶ lêi Nghe

HS: đọc tiếp đoạn “ Ta

th-êng tíi b÷a…vui lòng Đọc b, nỗi lòng tác giả:

=> By tỏ lịng lo lắng, đau xót cho đất n-ớc, căm tức kẻ thù, sẵn sàng hi sinh đất nớc ?: Hãy nhận xét cách

dùng từ biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng đoạn văn?

- Nhiều ĐT trạng thái tâm lý hành động mãnh liệt : ( quên, vỗ, xả, lột, nuốt, uống…

- Liệt kê: hành động, trng thỏi

- Giọng điệu: Thống thiết, tình cảm

- Cờng điệu, hình ảnh khoa trơng

?: Qua giúp em thấy lịng u nớc, căm thù giặc TQT đợc thể nh nào?

HS:

+ Tột lo lắng: ăn, ngđ

+ Tột đau xót: nh cắt ruột, nớc mắt đầm đìa

Tr¶ lêi

Tr¶ lêi

+ Tột căm uất: xả thịt lột da, nuốt gan uống máu quân thù

+ Tột hy sinh: trăm thân vui lòng

=> Trùc tiÕp béc lé c¶m xóc

Trạng thái tâm lí ngời đợc đẩy lên mức tối đa, đến cùng, căm uất, sôi sục, hận thù bỏng rát trái tim vĩ đại, ý chí xả thân cứu nớc

?: Qua đoạn văn TQT trực tiếp bày tỏ điều gì? ?: vị chủ tớng nói lên nỗi lịng có tác động tơng sĩ? - Khi tự bày tỏ gan ruột, TQT g-ơng yêu nớc bất khuất có tác dụng động viên to lớn tớng sỹ

Hoạt động Củng cố h ớng dẫn học nhà. - Thời gian:5 phút.

4 Cñng cè :

ý nói chức thể hịch? a Dùng để ban bố mệnh lệnh vua

b Dùng để công bố kết nghiệp

c Dùng để trình bày với nhà vua việc, ý kiến, đề nghị

d Dùng để cổ động, thuyết phục kêu gọi đấu tranh chống thù giặc 5 H ớng dẫn học nhà:

- Häc thuéc lòng viết đoạn văn trình bày cảm nhận em lòng yêu nớc tác giả qua đoạn: Ta th ờng tới bữa , ta vui lòng.

- Soạn tìm hiểu tiếp phần Hịch Các câu hỏi tìm hiĨu 4, 5, 6, vµ lun tËp SGK, tr 61

*

Tù rót KN:

Ngày soạn:24/2/2012.

Ngày giảng:8B: 25/2/2012 8A

Tiết 94 Văn bản: Hịch tớng sĩ

(Trần Quèc TuÊn)

I Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc:

- Nắm sơ giản thể Hịch;Hoàn cảnh liên quan đến đời Hịch tớng sĩ;Thấy đợc lịng u nớc, ý chí chiến thăng kẻ thù xâm lợc quân dân thời Trần 2 Kỹ năng.

- Nhận biết đợc khơng khí thời đại sục sơi thời Trần thời điểm dân tộc ta chuẩn bị kháng chiến chống giặc Mông- Nguyên xâm lợc lần thứ hai

3 Thái độ:

- Tù hµo vỊ trun thống yêu nớc bất khuất ông cha ta thời trÇn

II kĩ sống cần đạt:

- Giao tiếp, tự nhân thức, giải vấn , hp tỏc

* chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn GA điện tử, su tầm t liệu minh hoạ - Học sinh : Đọc soạn nhµ theo híng dÉn cđa GV

III hoạt động dạy học :

1 Tæ chøc:

2 Kiểm tra: phút

? Nêu nét tác giả Trần Quốc Tuấn cho biết Hịch?

3 Bài mới:

* Hoạt động 1: Khởi động.

- Mục tiêu cần đạt: Định hớng tạo tâm cho học sinh - Phơng pháp kĩ sống: thuyết trình

- Thêi gian: 3’

Hoạt động2: Hớng dẫn phân tích văn bản

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc nét hay, đẹp có tác phẩm - Phơng pháp: nêu giải vấn đề, hỏi đáp;

- Thêi gian: 25

Hoạt động thầy HĐ củatrò Nội dung

GV yêu cầu HS đọc phần ?: Nội dung gì?

?: Trớc khiển trách tớng sĩ, TQT nhắc lại cách c xử với họ Đó cách c xử ntn?

- Híng dÉn hS q.sát văn

?: Em cú nhn xét cách c xử trên? Theo em, TQT lại nêu cách c xử ấy? ?: TQT phê phán thái độ tớng sĩ? -Chủ nhục- Khơng lo

-Níc nhơc- Kh«ng thĐn -Hầu giặc Không tức

-Nghe nhc , ói yến nguỵ sứ – Không căm -Chọi gà, đánh bạc tiêu khiển

-Vui thó rng vên, qun lun vỵ con, lo làm giàu, ham săn bắn

?: Nhng biểu cho thấy cách sống bị phê phán ?

?: Tác giả phân tích hậu cách sống câu văn ?

-PT đoạn: Nếu có giặc Mơng Thát tràn sang… có đợc khơng?

?H·y nhËn xÐt giọng văn?

+ Nói thẳng nhng phiếm không vào ng-ời cụ thể, giọng điệu nghiêm khắc nh xỉ vả, trách mắng, lúc lại chế giễu mØa mai

- Mục đích việc phê phán để làm gì? + Dùng lối nói lặp lại tăng cấp, mà thẹn - tức - căm - thủ pháp “khích tớng” quen thuộc phộp dựng tng ca ngi xa

Đánh mạnh vào lòng tự trọng họ, làm cho

- Đọc phần - Ghi dề mục - Trả lời theo văn - Trả lời - Trả lời

- Tr¶ lêi

-Tr¶ lêi

3 Sự phê phán nghiêm khắc Trần Quốc Tuấn sai lầm t ớng sĩ

- TQT đối xử hậu hĩnh, chu đáo tớng sĩ ->Là sở khiển trách có lí, có tỡnh

->Phê phán cách sống quên danh dự, bổn phận, cầu an hởng lạc

h phải xấu hổ, cảm thấy nhục nhã để thức tỉnh họ, thay đổi cách sống họ  Muốn họ tức khí muốn mau chóng chứng minh tài phẩm chất

?: Mục đích TQT viết đoạn văn gì?

?: Tiếp theo, tác giả khuyên răn tớng sĩ điều gì, câu văn nói lên điều ?

PT đoạn: Nay ta bảo thật nh Hậu Nghệ

?: Những lời khun nhằm mục đích gì? Những câu văn nói lên điều ?

PT đoạn: có thể…phỏng có đợc khơng

?: Theo em, đoạn văn trên, tác giả thuyết phục ngời đọc, ngời nghe lối nghị luận ntn ?

-Dùng nhiều điệp từ, phép liệt kê, từ ngữ có h/ả, phép so sánh, sd câu văn biền ngẫu, lí lẽ sắc sảo kết hợp với t.cảm thống thiết

? Đọc hai đoạn văn cuối thảo luận:

-Vì saoTQT lại nói với tớng sĩ: Nếu ngơi kẻ nghịch thù ?

-Em thy c thái độ TQT qua hai đoạn văn này?

- Tr¶ lêi Lùa chän vb - Tr¶ lời Tìm biện pháp nghệ thuật - Đọc - Trả lêi

-> Phê phán thái độ bàng quang, thờ vô trách nhiệm với vận mệnh đất nớc mt s tng s

- Khuyên răn tớng sĩ biết lõa, rèn luyện võ nghệ ->Chống giặc ngoại xâm nớc,còn nhà

4.Li kờu gi git gic - Nêu cao tinh thần cảnh giác, tích cực luyện tập quân sĩ, trau dồi binh th, sẵn sàng chiến đấu thắng quân xâm lợc

- Chỉ huy hoàng ngày chiến thắng- Vừa chống đợc ngoại xâm, vừa giữ đợc nớc nhà

-Thể thái độ dứt khoát, cơng quyết, rõ ràng tớng sĩ thể tâm chiến đấu, chiến thắng kẻ thù xâm lợc

* Hoạt động 3: H ớng dẫn tổng kết

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc giá trị nội dung nghệ thuật thể - Phơng pháp,kĩ sống: Hỏi đáp,thuyết trình;giao tiếp, hợp tác

- Thêi gian: 10’

HĐ thầy HĐ củatrò Nội dung

: Tổng kết- Luyện tập

?: Đặc sắc nghệ thuật hịch gì?

?: Nội dung hịch?

1.Phỏt biu cm nhn v lòng yêu nớc TQT đợc thể qua hịch CM Hịch tớng sĩ vừa có lập luận chặt chẽ, sắc bén vừa giàu hình tợng, cảm xúc, có sức thuyết phục cao

- Tr¶ lêi

- Trả lời - Đọc -Trả lời cá nhân -Th¶o ln nhãm

III.Tỉng kÕt NghƯ tht

- Dẫn chứng dồn dập, liên tiếp (vừa sử sách thực tế, thân) - so sánh đối lập

- Điệp ngữ, điệp cấu trúc câu - Tăng tiÕn

- C©u hái tu tõ

- Hình ảnh ẩn dụ, khoa trơng phóng đại

2 Néi dung

Khích lệ lòng yêu nớc, bất khuất chiến thắng kẻ thù xâm lợc

*Ghi nhớ IV Luyện tập

1 (Cá nhân) (Thảo luận nhãm

- Thêi gian: phót.

4, Cđng cố: - Nhắc lại nội dung học

- Chọn đọc đoạn văn mà em thích

5, Híng dÉn häc ë nhµ:

- Học – Nắm vững nội dung học - Chuẩn bị tốt bài: Hành động nói

*Rót kinh nghiƯm giê d¹y:

Ngày soạn:26/2/2012.

Ngày giảng:8B 27/2;8B: .8A

Tit 95: Hành động nói

I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu

1.KiÕn thøc.

– Nắm đợc khái niệm hành động nói, - Các kiu hnh ng núi thng gp

2 Kĩ :

- Xác định đợc hành động nói văn học giao tiếp

3 Thỏi :

- Yêu quý tự hào vỊ TiÕng nãi d©n téc

II Các kĩ sống cần đạt:

- Giao tiÕp, tù nhËn thøc, tìm kiếm xử lí thông tin

* chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn giáo án, bảng phụ, tập bổ trợ - Học sinh : Chuẩn bị bµi ë nhµ theo híng dÉn cđa GV

III hoạt động dạy học :

1 Tæ chøc:

2 KiĨm tra:

Thế câu phủ định? Đặc điểm hình thức chức câu phủ định? Lấy VD? Bài mới:

* Hoạt động 1: Khởi động

- Mục tiêu cần đạt: định hớng tạo tâm cho học sinh - Phơng pháp: Tuyết trình

- Thêi gian:

* Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm hành động nói.

- Mục tiêu cần đạt: khái niệm hành động nói thờng gặp

- Phơng pháp kĩ sống: Hỏi đáp, nêu giải vấn đề; giao tiếp, tìm kiếm thông tin, hợp tác

- Thêi gian: 15’

HĐ thầy HĐ trò Nội dung

Giáo viên đa đoạn trích mục (I) lên bảng phụ gọi em đoc lớp theo dõi

- Q.sát - Đọc

I Hot ng núi l gỡ? Bi

? Trong đoạn trích trên, lời dẫn chuyện lời nói với ai? ( Lý Thông nói với Thạch Sanh)

- Tr¶ lêi

? Lý Thơng có đạt đợc mục đích khơng ? Chi tiết nói lên điều đó? - Có nghe LT nói, TS vội vàng từ giã mẹ LT

- Trả lời ? Theo em, LT thực

mục đích phơng tiện gì? ( lời nói)

- Tr¶ lêi

ngời nhằm mục đích định” việc làm Lý Thơng có phải hành động khơng? Vì sao?

- Vì việc làm có mục đích

? Qua PT, em hiểu hành động nói ?

GV đa ghi nhớ lên bảng phụ học sinh đọc chuyển vào v

- Trả lời

- Đọc 2 Ghi nhí

Hoạt động Một số kiểu hành động nói thờng gặp.:

- Mục tiêu: Học sinh nắm số kiểu hành động nói. - Rèn kỹ năng: Suy nghĩ tích cực, lầm iệc nhóm.

II Một số kiểu hành động nói thờng gặp.

1 VÝ dô

+ Hành động trình bày + HĐ điều khiển

+ HĐ hứa hẹn

+ HĐ bộc lộ cảm sóc * Lu ý

2 VÝ dơ

3 Ghi nhớ: SGK VD: Lời cá vàng nói với ông

lóo ỏnh cỏ

Giáo viên : nhận xét, sửa chữa

- Học sinh trở lại đoạn trÝch mơc I chó ý lêi cđa Lý Th«ng nãi vãi Th¹ch Sanh

? Ngồi câu PT , câu cịn lại đợc nói nhằm mục ớch gỡ?

Câu 1: Trình bày Câu 2: Đe doạ Câu 3: Hứa hẹn

- Hc sinh quan sát mục GV đa đoạn trích lên máy chiếu ( Học sinh đọc)

? Chỉ HĐN có đoạn trích? Cho biết mục đích hành động? Lời Tí nói với chị Dậu: để hỏi, bộc lộ cảm súc

Lêi chÞ DËu nãi víi Tí: Tuyên bố , báo tin

- §äc

* GV : Mỗi kiểu HĐN gồm số hành động cụ thể khác nhau: ( HĐ trình bày, báo tin, kể, tả…) HĐN HĐ ngời nói thực hiện, có hiêuh khơng có hiệu : GV phan tích VD rút lu ý :

Nghe

HĐN có đạt đợc hiệu hay khơng lệ thuộc vào: +Ngời đợc nghe có chịu “ cộng tác” với nhời nói hay khơng?

+ Vốn hiểu biết khả suy đoán ngời nghe có đủ để tiếp nhận lời ngời nói hay không? ? Nội dung học hôm cần ghi nhớ gì? (Học sinh phát biểu GV đa tồn ghi nhớ mục I, II lên máy chiếu em đoc giáo viên chốt lại kiến thức

Hoạt động 4: Hớng dẫn luyện tập.

- Mục tiêu cần đạt: HS làm đợc tập áp dụng đợc giao tiếp - Phơng pháp, kĩ sống: Hỏi đáp, luyên tập; hợp tác, giao tiếp - Thi gian: 20

HĐ thầy HĐ trò Néi dung

* Hoạt động 3: III Luyện tập:

- Học sinh nêu yêu cầu bài tập , thùc hiƯn GV nhËn xÐt, ch÷a

Đọc * Bài 1: Trần Quốc Tuấn viết Hịch Tớng Sỹ nhằm MĐ: khích lệ lịng u nớc chiến sỹ, khích lệ họ học tập binh th yếu lợc * Bài 2: Xác định hành đơng nói mục đích hành động nói đoạn trích

a) B¸c trai….chø? (hỏi) - Cảm ơn cụ.mệt lắm( trình bày)

- - Này hoàn hồn( trình bày)

- Vâng …cịn gì.( trình bày) Thế thì…đấy! ( điều khiển) b) Đây là….tổ quốc! ( bộc lộ cảm xúc; hứa hn)

c) Cậu vàng.ạ! (báo tin) - Cụ bán rồi? ( hỏi)

- Bán rồi! Họ vừa bắt xong ( b¸o tin)

- ThÕ nã cho biÕt a? ( hái) VD: “ Hn lun qu©n sÜ

ë C¶o Nhai” …

Học sinh nêu yêu cầu tập TL nhóm ( GV phát giấy để Học sinh ghi tập đa lên máy chiếu nhóm nhận xét ) GV đánh giá nhận xét

GV cho HS đọc yêu cầu

? Chỉ hành động nói đoạn văn? mục đích hạnh ng núi ú?

Chia lớp nhóm nhóm làm ý

Các nhóm trình bày -> nhận xét

? Đọc yêu cầu tập ? Tìm câu có từ “hứa”? Xác định kiểu hành động nói câu ấy?

§äc

Hoạt động nhóm Đọc

-Tìm câu có trừ hứa - XĐ kiêu hành động nói

* Bµi

- Anh phải hứa với em không chỳng ngi cỏch xa

=>MĐ cầu khiến

- Anh hứa -> Cầu khiến - Anh xin hứa.-> Hứa hẹn Hoạt động Củng cố h ớng dẫn học nhà.

- Thêi gian: phót.

4 Cđng cè: GV kh¸i qu¸t bµi

5 H íng dÉn häc ë nhµ: Häc bµi + lµm bµi tËp

- Xem trớc “ hành động nói” ( tiếp)

* Tù rót kinh nghiƯm:

Chy chng trỡnh

Ngày soạn:27/2/2012.

Ngày giảng:.

Tiết 96: Trả viết số 5

I Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc:

- Giúp hs nắm đợc cách làm văn thuyết minh loài hay loài hoa sống Vận dụng tốt kiến thức sinh học, vốn sống để làm tốt thuyết minh

2 Kĩ năng:

- Tỡm kim thơng tin xử lí thơng tin thu thập đợc

3 Thái độ:

- yêu quý tự hào thiên nhiên đất nớc

II Các kĩ sống cần đạt:

- giao tiÕp, xö lí thông tin, hợp tác

* Chuẩn bị:

- Giáo viên: Đáp án, biểu điểm, chấm - Học sinh : chuẩn bị dàn

III hoạt động dạy học :

1 Tæ chøc:

? Thế thuyết minh?Muốn làm tốt đợc văn thuyết minh lồi lồi hoa ta phải làm gì?Nêu dàn chung văn TM

3 Bµi míi:

* Hoạt động Nhận xét chung học sinh.

- Mục tiêu cần đạt: HS nhận lỗi cịn tồn đạt đợc từ tự điều

chØnh lµm bµi sau

- Phơng pháp, kĩ năng:- Thuyết trình,nêu ý kiến;Tiếp thu xử lí thông tin.

- Thời gian: 7phút.

HĐ thầy HĐ HS Nội dung

Giáo viên ghi đề lên bảng, nhận xét làm Học sinh

Ghi đề- nghe I Nhận xét chung: Ưu điểm

- Nhận u điểm làm Học sinh lớp - Đa số viết xác định yêu cầu đề Nắm đợc cách làm bài, vận dụng phơng pháp thuyết minh phù hợp

L¾ng nghe

- Một số viết nội dung phong phú, biết chọn lọc số liệu cụ thể, tiêu biểu Trình bày sch p

* GV nêu nhợc điểm cần

khắc phục Ghi chép Nhợc điểm

Còn số bố cục cha rõ ràng phần Tri thức cha thật xác Trình bày cẩu thả sai lỗi tả

* Hot ng 2:Tr bài- nhận xét cụ thể.

- Mục tiêu cần đạt: HS thấy đợc sai xót cụ thể bi ca mỡnh

- Phơng pháp kĩ năng: Thực hành, nhóm; hợp tác,xử lí thông tin

-Thời gian: 15phút.

- Giáo viên nhận xét nhanh u điểm nhợc điểm- Trả cho Học sinh

II- Nhận xét cụ thể- Trả bài

* Hoạt động 3:Hớng dẫn sửa lỗi:

- Mục tiêu cần đạt:HS biết sửa đợc số lỗi

-Phơng pháp, kĩ năng:thực hành,thảo luận,trao đổi; hợp tác

-Thêi gian:10phót.

- GV nêu đáp án , biểu

điểm Học sinh đối chiếu III Hớng dẫn sửa lỗi cơbản - Hớng dẫn em sửa lỗi

cơ bản: Dùng tờ đặt câu tả…

- GV kiĨm tra lỗi Học sinh

* Hot ng 4: c văn hay.

- Mục tiêu cần đạt: HS học hỏi nội dung hình thức

- Phơng pháp,kĩ năng: thuyết trình,tiếp thu.

- c bi mu tham

khảo IV- Đọc tiêu biÓu

Hoạt động Củng cố h ớng dẫn học nhà.

- Thêi gian: phót.

5 Dặn dò: - Ôn tập luận điểm( xem lại SGK văn 7/ II

* Tù rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn: 2/3/2012.

Ngày giảng: 8A8B;3/3/2012

Tiết 97 - văn : Nớc đại việt ta (Trích Bình Ngơ Đại Cáo)

(Nguyễn Trãi) I/ Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc:

- Sơ lợc thể Cáo, nắm đợc hoàn cảnh lịch sử liên quan đến Bình Ngơ đại cáo - Hiểu đợc nội dung t tởng tiến Nguyễn Trài đất nớc dân tộc

- đặc điểm văn luận Bình Ngơ dậi cáo mơt đoạn trích

2 Rèn kĩ năng:

- Rốn k phân tích đợc đặc điểm kiểu văn nghị luận trung đại thể cáo - Đọc – hiêu văn viết theo thể cáo

3 Gi¸o dơc:

- lịng u nớc, tự hào truyền thống lịch sử dân tộc II/ Các kĩ sống cần đạt:

- Giao tiÕp, tù nhËn thøc, hợp tác, III.Tiến hành dạy:

1 ÔĐTC.

2 KTBC 5phút.

?Đọc thuộc lòng đoạn trích "Ta ngơi ta nguyện xin làm" Trình bày cảm nhận đoạn văn

3 Bài míi.

* Hoạt động 1: Khởi động.

- Mục tiêu cần đạt: Định hớng tạo tâm cho học sinh - Phơng pháp kĩ sống: thuyết trình

- Thêi gian: 3’

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc nét tác giả, hồn cảnh sáng tác tác phẩm - Phơng pháp: Vấn đáp, nêu giả vấn đề

- Thêi gian:10’

H§ cđa thầy HĐ của

trò Nội dung

? HÃy giới thiệu nét khái quát thân sù nghiƯp th¬ ca cđa Ngun Tr·i ?

GV chốt lại ghi bảng

?Ta ca tỏc phm BNĐC cho thấy tác phẩm đợc sáng tác thể ? Hãy thuyết minh th loi hc ny ?

Nhớ lại trả lời

I Đọc, tìm hiểu chung văn bản. 1 Tác giả: (1380 - 1442)

Trình bày theo thích SGK

- Là nhà yêu nớc, anh hùng dân tộc, danh nhân văn hoá thÕ giíi

2 T¸c phÈm ?ThĨ c¸o so víi thể chiếu hịch có điểm

giống khác ?( bàn nhóm)

GV cho H làm -> trình bày ->nhận xét.

* Gièng nhau:

- Cùng thể văn nghị luận cổ đợc vua chúa thủ lĩnh viết

- Là loại văn đợc công bố công khai

- K/cấu chặt chẽ, lời lẽ đanh thép lí luận sắc bén - Đợc viết vần vần, văn biền ngẫu văn suôi

* Khác nhau:

- Chiếu loại văn để ban bố mệnh lệnh - Hịch loại văn để cổ vũ kêu gọi nhằm khích lệ t tởng, tình cảm ngời nghe

- Cáo dùng để trình bày chủ trơng hay công bố kết nghiệp để ngời biết

Th¶o luËn nhãm

- Thể loại: Cáo

? Em hiu nhan tác phẩm "Bình Ngơ Đại Cáo"

nghÜa lµ thÕ ? Trả lời

- Bỡnh Ngụ i Cỏo có nghĩa Nguyễn Trãi thừa lệnh Lê Lợi tuyên bố nghiệp đánh dẹp giặc Minh xâm lợc nhân dân Đại Việt

?Tại tuyên bố nghiệp đánh dẹp giặc

Minh tác giả lại gọi giặc Ngô ? Trả lời - Vì Chu Nguyên Chơng trớc khởi nghiệp đất

Ngô, xng Ngô Vơng sau trở thành Minh Thành Tổ Nên tác giả dùng tên Ngô để gọi quõn nh Minh

- Trình bày GV ghi b¶ng

GV cung cấp kết cấu cáo: BNĐC + Phần mở đầu: Nêu l/đề nghĩa

+ Phần Hai: lập bảng cáo trạng giặc nv xâm lợc + Phần ba: Phản ánh trình khởi nghĩa Lam Sơn từ ngày đầu gian khổ đến tổng phản công thắng lợi

+ Phần bốn: Lời tuyên bố kết thúc, khẳng định độc lập vững chắc, đất nớc mở kỉ nguyên đồng thời nêu lên học lịch sử

Trả lời - BNĐC đợc công bố ngày 17 tháng chạp năm 1428 quân ta đại thắng quân Minh

→ Có ý nghĩa nh tun ngơ độc lập

? Xác định vị trí đoạn trích "Nớc Đại Việt ta" kết cấu cáo ?

* GV hớng dẫn đọc: Giọng trang trọng hùng hồn, ý t/c cân xứng, nhịp nhàng câu văn b/ngẫu

GV đọc H đọc

- Nớc Đại Việt ta thuộc phần mở đầu cáo nêu luận đề nghĩa

? Tìm TN đợc thích thể t tởng quan điểm nhân dân Đại Việt kháng chiến chống quân Nguyên Mông xâm lợc ?

- Chó thÝch: - Nh©n nghÜa - Điếu phạt

Hot ng 3: Phõn tích văn bản

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc nét hay, đẹp có tác phẩm - Phơng pháp: nêu giải vấn đề, hỏi đáp;

- Thêi gian: 20

H§ thầy HĐ

ca trũ Ni dung ?Theo em nêu tiền đề nghĩa tg khẳng

định chân lý ? - Với hai nội dung chính: + Nguyên lý nhân nghĩa

+ Chân lí tồn độc lập Đại Việt

Trả lời

II Phân tích

1 Nguyên lí nhân nghĩa

? Đọc hai câu đầu ®o¹n trÝch, cã thĨ hiĨu cèt lâi t

tëng nhân nghĩa Nguyễn trÃi ? Trình bày ? Em hiểu yên dân trừ bạo ?

- Yên dân làm cho dân đợc an hởng thái bình hạnh phúc

- Trừ bạo: thơng dân mà tiêu diệt quân tàn ác để bo v dõn lnh

Trả lời - Nhân nghĩa: yên dân

trừ bạo

? Đặt hoàn cảnh Nguyễn TrÃi viết Bình Ngô

ngời dân nói tới ? Kẻ bạo ngợc ? Trả lời - Dân: quân dân Đại Việt

- Kẻ bạo ngợc: quân Minh Xâm lợc

?Từ việc tìm hiểu nội dung trªn em thÊy t tëng

- NT tiếp thu t tởng nhân nghĩa Nho giáo theo hớng lấy lợi ích nhân dân, dân tộc làm gốc - Khi có giặc ngoại xâm quân điếu phạt thơng dân phải đánh dẹp quân xâm lợc để dân đợc yên ấm hạnh phúc, đất nớc đợc độc lập → N/ nghĩa gắn liền yêu nớc chng gic ngoi xõm

gắn liền yêu nớc chống giặc ngoại xâm

t tởng thân dân tiÕn bé

? Tõ t tëng tiÕn bé cña NT, cho em hiĨu g× vỊ t/c

cđa cc kháng chiến chống quân xâm lợc Minh? Trả lời

- K/c nghĩa dân, độc lập dân tộc → Kháng chiến nghĩa

? Sau nêu n/lí n/nghĩa tg khẳng định điều ?

- Trình bày đọc câu

? Nguyễn Trãi khẳng định chủ quyền độc lập dân tộc yếu tố ?

Trả lời 2 Chân lí tồn tại độc lập có quyền của quốc gia Đại Việt. Đọc

Tr×nh

bày - Những yếu tố + Nền văn hiến lâu đời + Cơng vực lãnh thổ ? Văn hiến ? Trả lời + Phong tục riêng - Nền văn hoá, văn minh đất nớc, dân

tộc thể ý thức dân tộc niềm tự hào dân tộc + Có quyền, c/độ riêng+ Lịch sử riêng ? Có ý kiến cho Nớc Đại Việt ta tiếp nối

và ↑ ý thức dân tộc SNNN hay sai ? Vì ?

? Trong SNNN ý thức dân tộc đợc thể yếu tố ?

Suy nghĩ trả lời Trả lời yêu tố: - C/quyền, c/độ riêng

- C¬ng vùc l·nh thỉ

? So với sơng núi nớc Nam nớc Đại Việt ó b

sung yếu tố ? Trả lời

Đó tiếp nối ý thøc d©n téc ë SNNN

- Bỉ sung yÕu tè

?Trong yếu tố em thấy Nguyễn Trãi nhận thức đợc yếu tố quan trọng nhất?

- NT nhận thức đợc văn hiến truyền thống lịch sử yếu tố nhất, hạt nhân để xác định dân tộc mà kẻ thù ln tìm cách phủ định, nhng văn hiến nớc Nam lại thực tế tồn với sức mạnh chân lí k/quan

Trả lời

? So với "SNNN" quan niƯm vỊ q/gia d©n téc cđa Ngun Tr·i ntn ?

? Toàn diện chỗ ? ? Sâu sắc chỗ ?

Phân

tích dân tộc toàn diện, sâu KN quốc gia sắc

- Tồn diện Nguyễn Trãi khẳng định tồn độc lập dân tộc quan yếu tố trên, cịn SNNN có yếu tố

- Sâu sắc quan niệm dân tộc NT nhận thức đợc văn hiến truyền thống lịch sử hai yếu tố quan trọng xác định dân tộc quốc gia, đồng thời t/hiện ý thức dân tộc niềm tự hào dân tộc cách sâu sắc

? ý thức dân tộc niềm tự hào dân tộc đợc

thể qua từ, từ ? (Đế.) Trả lời ? Đế có nghĩa ? Tại khơng dùng từ Vơng

mà dùng từ đế ?

Theo quan niƯm cđa ngêi TQ xa:

+ Vơng vua h hầu, đế vua thiên tử Vơng

có nhiều, cịn đế có Đế tồn quyền cịn vơng phụ thuộc vào đế Khẳng định Nam đế làm chủ n-ớc Nam đối lập với Bắc đế Nêu cao t

tởng hoàng đế phủ nhận t tởng "Trời khơng có hai mặt trời, đất khơng có hai hồng đế" →

Khẳng định Đại Việt có quyền ngang hàng với ph-ơng Bắc

? Qua phân tích nét đặc sắc nghệ thuật câu thơ ? (văn phong, giọng điệu ngôn ngữ, biện pháp nghệ thuật, cách lập luận)

- NghÖ thuËt:

+ Câu văn biền ngẫu + Giọng điệu h/hùng

+ Lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc bén, d/c lịch sư + TN cã t/c hiĨn nhiªn

?Và tác giả tiếp tục đa minh chứng lịch sử để khẳng định sức mạnh n/nghĩa chân lí độc lập c/quyền quốc gia Đại Việt ? - Đa dẫn chứng lịch sử làm sáng tỏ sức mạnh n/nghã n/lí độc lập có c/quyền dân tộc Đại Việt

- Những dẫn chứng b/nẫu sóng đơi đối xứng n/mạnh thất bại kẻ thù chiến thắng vẻ vang ta

Tr¶ lêi

Trả lời * Hoạt động 4: H ớng dẫn tổng kết

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc giá trị nội dung nghệ thuật thể - Phơng pháp,kĩ sống: Hỏi đáp,thuyết trình;giao tiếp

- Thêi gian: 5’

HĐ thầy HĐ trò Nội dung

?Nêu giá trị nt, nội dung đặc sắc văn bn

- Đọc ghi nhớ SGK

GV khái quát t/tự lập luận đoạn trích

Trả lời

§äc

III Tỉng kÕt 1 NghƯ tht.

+ Câu văn biền ngẫu + Giọng điệu h/hùng

+ Lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc bén, d/c lịch sử

+ TN có t/c hiển nhiên 2 Néi dung.

- Thể quan điểm, t tởng Tiến Nguyễn trãI tổ quốc, đất nớc có ý nghĩa nh tun ngơn độc lập

* Ghi nhớ. IV Luyện tập Hoạt động Củng cố h ớng dẫn học nhà

- Đọc diễn cảm văn trình bày cảm nhận hai câu đầu văn 5 Dặn dò:

- Hc thuc lũng văn phân tích - Chuẩn bị bài: Hoạt động nói, ơn tập lđ IV Tự rút kinh nghiệm

Ngày soạn:4/3/2012

Ngày giảng:8A8B:5/3/2012

Tit 99: Hnh động nói

(Tiếp) I/ Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc:

- Cách dùng kiểu câu để thực hành động nói

2 Gi¸o dôc:

- ý thức sử dụng câu văn hnh ng núi

3 Rèn kĩ năng:

- Sử dụng kiểu câu để thực hành động nói phù hợp II/ Kĩ sống cần đạt:

- Giao tiếp, hợp tác, tìm kiếm xử lí thông tin III.Tiến hành dạy:

1 ÔĐTC:

2 KTBC: 5phót.

?Hoạt động nói ? có kiểu h/ động nói thờng gặp? Bài

* Hoạt động 1: Khởi động

- Mục tiêu cần đạt: định hớng tạo tâm cho học sinh - Phơng pháp: Tuyết trình

* Hoạt động 2:Tìm hiểu cách thức thực hành động nói

- Mục tiêu cần đạt: cách sử dụng kiêu câu đểthực hành động nói

- Phơng pháp kĩ sống: Hỏi đáp, nêu giải vấn đề; giao tiếp, tìm kiếm thơng tin, hợp tác

- Thêi gian: 15’

? Đọc đoạn trích ? Cho biết đoạn văn có câu, đánh số thứ tự trớc câu ?

? Xác định mục đích nói câu trần thuật cách đánh dấu + vào thích hợp dấu -vào khơng thích hợp theo bảng tổng kết sau:

C©u

Mục đích

Ghi cách dùng Hỏi Trình bày Điều khiĨn Høa hĐn Béc lé C¶m xóc -+ -+ -+ -+ + -+ + -Trùc tiÕp Gián tiếp

?Từ việc t/hiểu ví dụ em rút nhận xét - Trình bày GV ghi b¶ng

?Từ cho biết có cách t/hin h/ng núi?

- Trình bày ghi nhớ sgk

?Hãy lập bảng trình bày quan hệ k/câu n/vấn, cầu khiến, cảm thán, t2 với h/động

nãi mµ em biÕt ? Cho vÝ dơ minh ho¹

Đọc trả lời đánh dấu vào bảng phụ Trả lời

I Cách thực h/động nói.

1 VÝ dơ: SGK

2 Phân tích, nhận xét - Câu 1,2,3 → Hành động t/bày đợc t/hin bng k/cõu

trần thuật có c/năng phù

hợp với h/động

→ C¸ch dïng t2

- Câu 4, → Hành động đk đợc thực k/câu t2

→ C¸ch dïng gi¸n tiÕp

C©u

Hđộng nói CK CT N/V

Trần thuật Hỏi Điều khiển Trình bày Hứa hẹn Bộc lé c¶m xóc -+ -+ -+ + + -+ -+ + + + Tr¶ lêi Thùc hiƯn nhãm

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập.

- Mục tiêu cần đạt: HS làm đợc tập áp dụng đợc giao tiếp - Phơng pháp, kĩ sống: Hỏi đáp, luyên tập; hợp tác, giao tiếp - Thi gian: 20

HĐ thầy HĐ củatrò Néi dung

Gv lần lợt cho hs đọc yêu cầu tiến hành làm

t©p II/ Lun tËp.

Tìm câu nghi vấn nêu mục đích dùng

Câu 1: (Cuối đoạn mở đầu) → K/định gơng trung thần đời có

Câu 2, 3: (cuối đoạn) → dùng để điều sai, lẽ → khích lệ lịng tự liêm xỉ tớng sĩ

Câu 4: (vì ?) (mở đầu đoạn) → Nêu vấn đề cho tớng sĩ chuẩn bị t tởng nghe phần lí giải tg

Bài Các câu trần thuật có mục đích cầu khiến

Thờng câu có động từ tình thái: Phải, mong muốn bày tỏ mong muốn Bác nh lời tâm → Lời văn tác động sâu sắc đến t/c ngi nghe

Bài Chọn cách hỏi sau: b vµ c

Bài Chọn h/động c (cử h/động lịch sự) Hoạt động 4: Củng cố h ớng dẫn học nhà. - Thời gian: 3phút.

4 Cñng cè :

- Nêu cách thể h/động nói ? Phân biệt cách dùng ? 5 H ớng dẫn học nhà:

- Chuẩn bị ôn tập lđ - Học bµi, hoµn thµnh bµi tËp IV Tù rót kinh nghiƯm

Ngày soan:5/3/2012.

Ngày giảng:8B:;8A 7/3 //2012.

Tiết 100 Ôn tập luận điểm

I. Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc:

- Thấy rõ mối quan hệ luận điểm với vấn đề nghị luận luận điểm với văn nghị luận

2 Gi¸o dơc.

- Tích hợp với văn số văn học; với ting vit hnh ng núi

3 Kĩ năng:

Tìm hiểu, nhận biết, phân tíchluận điểm

II kĩ sống cần đạt:

-Giao tiÕp, hơp tác, tìm hiêu xử lí thông tin

* chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị đoạn văn mẫu - Học sinh : chuẩn bị theo hớng dẫn GV

III hoạt động dạy học :

1 Tæ chøc: 2 KiĨm tra:

3 Bµi míi:

* Hoạt động 1: Khởi động.

- Mục tiêu cần đạt: Định hớng tạo tâm cho học sinh - Phơng pháp kĩ sống: thuyết trình

- Thêi gian: 3’

* Hoạt động 2; tìm hiêu chung luận điểm.

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc khái niện luận điểm

- Phơng pháp, kĩ năng: hỏi đáp, nêu vấn đề,luyên tập; giao tiếp hợp tác - Thời gian: 10 phút

HĐ thầy HĐ củatrò Nội dung

- GV hớng dẫn học sinh ôn tập ( nhà) văn nghị luận cho em thảo luận, lựa chon câu trả lời cho tập (mục I) C

HS thảo luận trả lời

I- Khái niệm luận điểm Bài tập

? Vỡ em lựa chon đáp án C? > Câu trả lời

chính xác, phân biệt đợc vấn đề luận điểm Trả lời ? * GV : Hãy nhắc lại luận điểm

văn “ Tinh thần yêu nớc nhân dân ta” chủ tịch Hồ Chí Minh? ( GV nhận xét đa trực quan, gọi Học sinh đọc luận điểm)

- Nh©n dân ta có truyền thống yêu nớc nồng nàn (luận điểm sở, xuất phát)

- Sức mạnh to lớn t tởng yêu nớc nhân dân ta kháng chiến chống giặc ngoại xâm

- Những biểu truyền thống yêu nớc lịch sử chống ngoại xâm dân tộc Việt Nam, xây dung đất nớc

- Khơi gợi kích thích sức mạnh t tởng yêu nớc để thực hành vào công kháng chiến chống Pháp mạn mẽ hơn… nhiệm vụ đảng, ngời dân Việt Nam (luận điểm dùng để luận điểm)

Tr¶ lêi

? Theo em, “ chiếu dời đơ” có phải văn

nghi luận khơng? Vì sao? Trả lời - Phải đợc viết phơng thức lập luận để

trình bày thuyết phục ngời nghe theo t tởng dời đô tác gi

? Bài văn áy có luận điểm ?( Học sinh

luận điểm văn)

- Lun : Di ụ từ Hoa L thành Đại La - Luận điểm :

+ Dời đô việc trọng đại nhà vua chúa, thuận ý trời, hợp lòng dân, mu toan nghiệp lớn, tính kế lâu dài (luận điểm sở, xuất phát)

+ Các nhà Đinh, Lê không chịu dời đô nên triều đại ngắn ngủi, trăm họ hao tổn, mn vật khơng thích nghi

+ Thành Đại La, xét mặt, thật xứng đáng kinh mn đời

+ Vì cân dời đô từ Hoa L thành Đại La (luận điểm – kết luận)

? Qua phân tích, em nhắc lại luận điểm văn nghị luận? ( GV đa ghi nhớ lên hình  Học sinh đọc chuyển vào vở)

Đọc 2 Ghi nhớ * Hoạt động 3:Tìm hiểu mối quan hệ giữaLĐiểm với vấn đề

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc mối quan hệ luận đ với vấn đề - Phơng pháp, kĩ năng: hỏi đáp, nêu vấn đề,luyên tập; giao tiếp hợp tác - Thời gian: 10 phút

HĐ thầy HĐ củatrò Nội dung

? Hãy nhắc lại khái niệm vắn đề nêu

bài văn nghị luận? Nêu k/n

II Mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải quyết văn nghị luận

- Là câu hỏi đặt trớc lý trí ngời, thúc dục ngời tìm lời giải đáp

? vấn đề dặt “ tinh thn ta l

gì? Trả lời

- Tinh thần yêu nớc nhân dân ta

- GV cho Học sinh thảo luận tiếp ý l¹i cđa mơc (a, b)

Thảo luận nhóm - Luận điểm “ đồng bào…nồng nàn” không đủ

để làm rò vấn đề “ tinh thần yêu nớc nhân dân ta”

- LĐ “ triều đại…” không đủ để làm sáng rõ vấn đề “Cần phải rời đô đến Đại La” chiếu dời đô

? Qua tìm hiểu em rút kết luận mối quan hệ gữa luận điểm với vấn đề cần giải văn NL? (GV đa lên hình gọi Học sinh đọc) GV chốt lại

Trả lời Nghe ghi

- L phi chớnh xác rõ ràng phù hợp với yêu cầu giải vấn đề đủ làm sáng tỏ vấn đề đặt * Hoạt động 4: Tìm hiểu mối quan hệ luận điểm văn nghị luận

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc mối quan hệ luận đ nghị luận - Phơng pháp, kĩ năng: hỏi đáp, nêu vấn đề,luyên tập; giao tiếp hợp tác

- Thêi gian: 10

HĐcủa thây HĐ củatrò Nội dung

- GV đa hệ thống luận điểm ( mục III) lên máy chiÕu

? H·y xem xÐt la chän hÖ thèng luận điểm phù hợp?

Hc sinh c

Lựa chon

III Mối quan hệ giữa các luận điểm bài văn nghi luận

Hệ thống đạt đợc điều kiện cho

? Vậy HTT không đạt đợc điều kiện

sao? Tr¶ lêi

- Trong HT có luận điểm cha xác(a, b)

- Có luận điểm cha phù hợp với vấn đề ( c)



Vì ch xác nên (a) làm sở để dẫn đến luận điểm (c) Bởi không bàn phơng pháp học tập nên (c) không liên kết đợc với luận điểm trớc sau Do (đ) khơng kế thừa phát huy kết LĐ (a,b,c) ? Nếu viết theo luận điểm làm

rõ ràng, mạch lạc đợc không? Trả lời - Khôngmạch văn khônh thông suốt, có ý luẩn

qn, trïng lỈp, chång chÐo

? Qua PT em rút kết luận LĐ mối quan hệ luận điểm văn nghị luận? ( Học sinh đọc hình  GV chốt lại

§äc 2 Ghi nhí ? HÃy luận điểm phụ bµi

văn: “ Tinh thần ta” “ thiên chiếu”? GV nhận xét chữa

Tr¶ lời ? Nội dung học em cần ghi nhớ

gì? Trả lời

( Hc sinh đọc tồn ghi nhớ hình) Đọc * Hoạt động 5:H ớng dẫn luyện tập

- Mục tiêu cần đạt: HS làm đợc tập áp dụng đợc viết - Phơng pháp, kĩ sống: Hỏi đáp, luyên tập; hợp tác, giao tip - Thi gian: 20

HĐ thầy HĐ củatrò Nội dung

GV đa phần văn bản( bài1) lên hình Học sinh theo dõi

Đọc IV-Luyện tập * Bài 1:

?Tỡm lun im phần VB trên? Trình bày - “ Nguyễn Trãi tinh hoa đát nớc, dân tộc

và thời đại lúc giờ” Học sinh thảo luận nhóm, lựa chọn LĐ điểm với yêu cầu đề ( GV gợi ý: Chọn luận điểm nội dung xác,

Phù hợp với yêu cầu đề Nghe ( GV gợi ý: Chọn luận điểm có nội dung

xác, phù hợp với ý nghĩa vấn đề “ Giáo dục chìa khố tơng lai”  LĐ: “ Nớc ta …Lâu đời” không phù hợp Học sinh xắp sếp lại luận điểm chọn theo trình tự

Lµm theo

nhãm * Bµi

(GV nhËn xÐt, bæ xung)

Hoạt động 6:Củng cố h ớng dẫn học nhà . - Thời gian: phút.

4 Cđng cè: GV hƯ thèng kiÕn thøc 5 H íng dÉn häc ë nhµ:

- Häc bµi + xem tríc bµi “ Viết đoạn văn trình bày luận điểm

* Tự rút kinh nghiệm:

Ngày soạn:6/3/2012.

Ngày giảng:8A:8/3/2012 8B 10/3/2012

Tiết 101 Viết đoạn văn trình bày luận ®iÓm

I Mục tiêu cần đạt:

1.KiÕn thøc:

- Nhận biết phân tích đợc cấu trúc đoạn văn nghị luận

-BiÕt c¸ch viÕt đoạn văn trình bày luận điểm theo phơng pháp diễn dịch quy nạp

2 Kĩ :

- Viết đoạn văn diễn dịch quy nạp; lựa chọn ngôn ngữ diễn đạt; viết đợc đoạn văn trình bày luận điểm có độ dài 90 chữ vấn đề trị xã hội

3 Thái độ:

- TÝch cùc lun tËp vµ tìm tòi cách trình bày đoạn văn nghị luận

II kĩ sống cần đạt:

- Giao tiÕp, nhËn biÕt, xư lÝ th«ng tin

* chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị đoạn văn mẫu - Học sinh : chuẩn bị theo hớng dẫn GV

III hot động dạy học :

1 Tæ chøc:

2 KiĨm tra: 5phót

? Nêu khái niệm luận điểm Trình bày mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải văn nghị luận

? Mối quan hệ luận điểm văn nghị luận?

3 Bài mới:

* Hoạt động 1: Khởi động.

- Mục tiêu cần đạt: Định hớng tạo tâm cho học sinh - Phơng pháp kĩ sống: thuyết trình

- Thêi gian: 3’

* Hoạt động 2; Cách trình bày luận điểm thành đoạn văn nghị luận.

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc cách trình bày luận điểm đoạn văn nghị luận - Phơng pháp, kĩ năng: hỏi đáp, nêu vấn đề,luyên tập; giao tiếp, hợp tác

- Thêi gian: 15 phút

HĐ thầy HĐ trò Néi dung

- Học sinh theo dõi đoạn văn a,b /SGKgọi Học sinh đọc ? Tìm câu chủ đề( câu nêu luận điểm đoạn văn? Nhận xét vị trí câu văn?

a, “ thật là…muôn đời”  đứng câu cuối đoạn văn

§äc

Tìm câu c.đề nhận xét I- Trình bày luận điểm thànhmột đoạn văn nghị luận: Ví d

b, Đồng bào trớc



? Vậy kiểu đoạn văn mà học?

? Phân tích trình tự lập luận đoạn văn?

Trả lời Phân tích - Đoạn văn a trình bµy theo

cách quy nạp - Trình tự lập luận + Vốn kinh cũ + Vị trí trung tâm trời đất + Thế đất quý : Rồng cuộn hổ ngời

+ Dân c đông đúc, muôn vật phong phú, tốt tơi

+ Nơi thắng địa

+ Kết luận : Xứng đáng kinh đô muôn đời

* NhËn xÐt :

- Luận đa toàn diện đầy đủ

- Lập luận mạch lạc, chặt chẽ đầy sức thuyết phục b, Đoạn văn b :

- Cõu chủ đề nêu luận điểm câu đầu đoạn : Đồng bào ta… ngày trớc

- Luận điểm : Tinh thần yêu nớc nồng nàn đồng bào ta ngày

- Đây đoạn diễn dịch - Trình tự lập luận : Theo la tuổi, theo khơng gian vùng, miền, theo vị trí cơng tác, ngành nghề, nhiệm vụ đợc giao

* Nhận xét : Cách lập luận thật toàn diện, đầy đủ, khái quát, cụ thể

a Câu c.đề đứng cuối đv. - Luận đa toàn diện đầy đủ

- Lập luận mạch lạc, chặt chẽ đầy sức thuyết phôc

`

b Câu c.đề đứng đầu đv - Cách lập luận thật toàn diện, đầy đủ, khái quát, cụ thể

? Hãy nêu nhận xét vai trò câu chủ đề đoạn văn ngh lun núi chung?

Trả lời - Câu CĐ có nhiệm vụ thông

báo luận điểm đoạn văn cách rõ ràng xác Nhờ câu CĐ mà ta dễ dàng nhận thấy luận điểm hai đoạn văn

? s khỏc v v trí đặt câu CĐ có ý nghĩa nh nào?

Trả lời - Là dấu hiệu để ta phân bit

dạng đoạn văn thờng gặp văn nghị luận: Đoạn văn diễn dịch đoạn văn quy n¹p

? Qua phân tích em thấy trình bày luân điểm đoạn văn NL ta cần ý gì? ( Học sinh đọc ghi nhớ: ý 1,2)

văn diễn ý câu thành luận điểm ngắn, gon, rõ ( GV chia líp nhãm nhãm lµm ý a, nhóm làm ý b nhóm thực hiện, trình bµy, Gv nhËn xÐt, bỉ sung)

N1 ý a

N2 ý b a Tr¸nh lèi viÕt dài dòng, khóhiểu b Nguyên Hồng thích chuyền nghề cho bạn trẻ

Hc sinh theo dừi on vn( mc I 2) gọi em đọc

§äc VÝ dụ

* Học sinh thảo luận câu

hỏi: a, b,c Thảo luận ? Nhắc lại khái niÖm lËp luËn?

( học lớp 7) Nêu k/n lập luận - Là việc đặt luận điểm

và luận thành hệ thống có sức thuyết phục, nhằm làm sáng tỏ vấn đề cần nghị luận ? Xác định luận điểm đoạn văn?

- Nội dung luận điểm diễn đạt gọn lại : ản chất giai cấp chó đểu vợ chồng Nghị Quế thể rõ qua việc chúng mua chó ? Câu chủ đề nằm vị trí nào?

HS: Câu chủ đề nằm cuối đoạn Cho thằng nhà giàu… giai cấp

? Từ xác định kiểu đoạn văn trên?

Đây đoạn văn quy nạp ? Phân tích cách lập luận đoạn văn trên?

- Cách lập luận theo lối tơng phản : Đặt chó bên ngời, đặt cảnh xem chó, quý chó, vồ vập mua chó, sung sớng, bù khú chó bên cạnh giọng chó má với ngời bán chó (chị Dậu)  Tác dụng chứng minh, làm rõ luận điểm : chất chó má giai cấp địa chủ

? Nếu thay đổi trật tự xếp khác liệu có ảnh h-ởng đến đoạn văn nh ?

- Nếu xếp ngợc lại làm cho luận điểm mờ nhạt, lỏng lẻo



Khơng đổi, đảo tuỳ tiện cách xếp luận tác giả chặt chẽ

? Những cụm từ : Chuyên chó, giọng chó, rớc chó, chất chó đểu xếp cạnh nhằm mc ớch gỡ?

Tìm luận điểm Trả lời

Trả lời

Cá nhân trả lời

Trả lời

Nêu mục đích

Nghe

- Mục đích : Làm cho đoạn văn xốy vào luận điểm, vào vấn đề, vừa làm cho chất chó, chất thú vật bọn địa chủ hình ảnh với nhìn khái quát kinh bỉ ngời phê bình

GV: chèt

Cách trình bày đoạn văn nghị luận, nghĩa lập luận cần phải sáng hấp dẫn, dùng hình ảnh, xếp luận lơgíc đến mức đảo đổi Nh luận điểm vững chắc, thuyết phục

GV cho học sinh đọc ghi nhớ SGK ( ý 3)

? Qua tìm hiểu, PT tập, em hÃy rút điểm cần lu ý trình bày luận điểm văn nghị luận?

( Hc sinh c ton b ghi nh)

Trả lời

Đọc * Ghi nhí ( SGK) 81

* Hoạt động Hớng dẫn luyện tập

- Mục tiêu cần đạt: Nhận biết biết cách viết đoạn văn nghị luận

- Phơng pháp, kĩ năng:Hỏi đáp,luyện tập; giao tiếp, tìm kiếm xử lí thơng tin - Thời gian: 20 phỳt

HĐ thầy HĐ trò Néi dung

II Luyện tập: a, Có hai cách diễn đạt :

- C¸ch : Tr¸nh lèi viết dài dòng làm ngời xem khó hiểu - Cách : Cần viết gọn, dễ hiểu

b, Cách : Nguyên Hồng thích truyền nghề cho bạn trẻ

Cách : Niềm say mê đào tạo nhà văn trẻ Nguyên Hồng

HS: làm tập SGK  gọi em đọc yêu cầu tập ( GV hớng dẫn)

- Câu chủ đề : Tôi thấy… tinh (câu đầu đoạn) - Luận điểm : Tế Hanh nhà thơ tinh tế

- Nhận xét : Các luận đợc xếp theo trình tự tăng tiến, sâu, cao, tinh tế dần Nhờ mà ngời đọc thấy hứng thú tăng dần đọc phê bình thơ Hồi Thanh

HS: đọc u cầu

§äc

làmcá nhân

Bài tập 1:

Bài tập 2:

Bài a: Để triển khai cho luận điểm : Học phải kết hợp

Làm theo nhóm Nhãm 1ý a

víi lµm bµi tập hiểu bài, cần có các luận sau :

- Làm tập thực hành học lý thuyết, làm cho kiến thức lý thuyết đợc nhận thức sâu hơn, chất

- Làm tập làm cho việc nhớ kiến thức dễ dàng - Làm tập rèn luyện kỷ t duy, đặc biệt t phân tích, tổng hợp, so sánh…

- Vì thiết học phải kết hợp với làm tập học đầy đủ vững chc

Bài b: Gồm luận cứ

- Học vẹt học thuộc lòng, có không cần hiểu, hiểu lơ mơ

- Hc vt chóng qn, khó tận dụng thành cơng điều học thực tế

- Häc vẹt thời gian, chẳng đem lại hiệu thiết thực

- Học làm cừu mòn lực t duy, suy nghÜ

- Bởi không nên theo cách học vẹt, mà học phải sở hiểu, gắn với nhận thức vật, vấn đề Bài 4: Gồm luận

- Luận : Mục đích văn giải thích, viết để ng-ời đọc hiểu rõ vấn đề luận điểm - L.cứ : Giải thích khó hiểu viết xa mục đích đề ra, ngời đọc nh chẳng thấy lối - Luận : Giải thích dễ hiểu ngời đọc dễ hiểu, dễ nhớ dễ làm theo - L.cứ :Văn giải thích thiết phải viết cho dễ hiểu - Luận : Nghĩa viết ngắn gọn, giải thích rõ ràng, cụ thể, kèm theo ví dụ, chứng minh…

Nhãm ý b

Đọc yêu cầu BT

b

Bµi 4:

Hoạt động 4; Củng cố h ớng dẫn học nhà:

- Thêi gian: phót.

4 Cđng cè: Häc sinh nhắc lại Ghi nhớ

5 h ớng dẫn häc ë nhµ:

- Häc bµi + Lµm bµi tËp (SDK)

* Tù rót kinh nghiƯm:

Ngµy soạn:6/3/2012.

Ngày giảng:8A:8/3/2012 8B 10/3/2012 Tiết 102 Văn bản: Bàn luận phép học

(Nguyễn ThiÕp)

I Mục tiêu cần đạt:

1.KiÕn thøc:

- Nhận biết bớc đầu Tấu

- Qua điểm t tởng tiến tác giả mục đích phơng pháp học mối quan hệ việc học với phát triển đất nớc

- Đặc điểm hình thức lập luận văn 2 Kỹ năng:

- Đọc- hiểu văn viết theo thể Tấu.

- Nhận biết, phân tích cách trình bày luận điểm đoạn văn diễn dịch quy nạp, cách cếp trình bày luận điểm văn nghị luận

3 Thỏi độ:

- Cã niỊm tin vµ tù hµo truyền thống dân tộc hệ thống giáo dục cña ta

II kĩ sống cần đạt:

* chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn giáo su tầm t liệu t/g

- Học sinh : Đọc soạn nhà theo híng dÉn cđa GV

III hoạt động dạy học :

1 Tỉ chøc:

2 KiĨm tra: phút

? Đọc thuộc lòng văn Nớc Đại Việt ta Qua văn giúp em hiểu t tởng nhân nghià quan niệm dân tộc NT?

3 Bài mới:

* Hoạt động 1: Khởi động.

- Mục tiêu cần đạt: Định hớng tạo tâm cho học sinh - Phơng pháp kĩ sống: thuyết trình

- Thêi gian: 3’

* Hoạt động 2: Tìm hiểu chung.

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc nét tác giả, hồn cảnh sáng tác tác phẩm - Phơng pháp: Vấn đáp, nêu giả vấn đề

- Thêi gian:10’

Hoạt động thầy HĐ của

trß Néi dung

? Dùa vµo chó thÝch /SGK h·y giíi thiƯu tác giả Nguyễn Thiếp?

Trả lời I Giới thiệu t/g t/p: 1 Tác giả: (1723-1804) - Ông ngời có tâm lòng nớc dân

?: Văn đợc viết theo thể nào? Trả lời

Là ngời thông minh “thiên t sáng suốt, học rộng hiểu sâu đỗ đạt làm quan” ? Em nêu điểm thể tấu? So

sánh với chiếu, hịch, cáo? Nêu k/nSo sánh Tác phẩm:- Trích từ tấu Nguyễn Thiếp dâng vua Quang Trung 8/1791 Vua, chúa, bề

Dùng: chiếu, chế, cáo, sách, hịch, mệnh, Quan lại thần dân dùng tấu, nghị, biểu, khải, số

? Nờu hiểu biết em hoàn cảnh đời

của tấu? Nêux.xứ

-10-7 -1791 Vua Quang Trung viết chiếu th mời Nguyễn Thiếp vào Phú Xuân hội kiến bàn quốc Ông làm tấu bàn việc mà quân vơng nên biết:

*Giỏo viên để học sinh nắm đợc khái quát ND tấu:

1 Bàn “quân đức” (đức vua) Bàn “dân tâm” (lòng dân) Bàn hc phỏp (phộp hc)

?: Vị trí đoạn Bµn ln vỊ phÐp häc bµi

tÊu ? Trả lời

?: Bài tấu thuộc kiểu văn văn nào? Kiểu

vn ngh lun - Th loại: tấu- PTBĐ: Nghị luận * Hoạt động 3:H ớng dẫn phân tích văn

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc nét hay, đẹp có tác phẩm - Phơng pháp: nêu giải vấn đề, hỏi đáp;

- Thêi gian: 20 phút

HĐ thầy HĐ củatrò Nội dung

HS đọc văn bản: Giọng điệu chân tình, tự tin,

(HS đọc kỹ thích 2,3)  GV nhận xét

?: Ln ®iĨm chÝnh văn ? ( phép học chân

chính) Nêul.điểm

?: Lun im chớnh c trỡnh by bng luận nào? tìm đoạn văn tơng ứng ( luận cứ)

Tìm l.cứ - Bàn mục đích học.( Từ đầu… tệ hại ấy)

- Bàn cách học.( tiếp xin bỏ qua) - Tác dụng việc học.( lại)

Theo dõi

đoạn 1 Bàn mục đích chânchính việc học: ? Để bàn mục đích việc học, tác giả lập

luËn ntn? Nh©n xÐt

- Dùng câu châm ngôn vừa dễ hiểu, vừa tăng sức mạnh thuyết phục “ Ngọc không mài….đạo” khái niệm “ học” đợc giải thích hình ảnh so sánh cụ thể nên dễ hiểu

? Tác giả giải thích tiếp khái niệm “ đạo”

ntn? Nhận xét cách giải thích? Trả lời - Giải thích thật ngắn gọn, rõ ràng Đạo làng

-êi”

? Nh vậy, theo tác giả mục đích chân

việc học gì? Trả lời - Mục đích chân củaviệc học để làm ngời ? Theo em quan niệm mục đích o hc

nh có điểm tích cực mà ta cần phát huy, điểm cần bổ xung?

( tích cực coi trọng mục tiêu đặc điểm việc học Cần bổ xung: Mục đích học phải cịn rèn luyện lực trí tuệ …)

Học sinh thảo luận nhóm theo bàn

? Sau xác định Mục đích việc học, tác giả trình bày điều câu văn cịn lại ca on 1?

Trả lời

ghi - Phê phán biểuhiện lệch lạc, sai trái việc học

? Những biểu lệch lạc, sai trái nh

nào? Trả lời

- Lối học chuộng hình thức cầu danh lợi

? Theo em lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi

nghĩa gì? HS thảoluận + Chuộng hình thức : Học thuộc câu chữ mà

không hiểu nội dung, có danh mà thực chất

+ Lối học cầu danh lợi : Học để có danh tiếng, đợc trọng vọng, nhàn nhã, nhiều lợi lộc…

? Tác hại lối học ntn? Trả lời - Làm cho “Chúa tầm thờng, thần nịnh hót” 

Đảo lộn giá trị ngời, khơng có ngời tài đức nớc nhà tan

(Giáo viên cho Học sinh liên hệ thực tế để thấy

đợc đúng, sai, lơị hại việc học) Liên hệTheo rõi

đoạn 2 Bàn cách học: ? Khi bàn cách học, tác giả đề xuất ý

- Më thêm trờng, mở rộng TP ngành học, tạo điều kiện thuận lợi cho ngời học( GV liên hệ với thực tế hiếu học nông dân ta sách khuyến học nhà nớc ta)

- Hc tuần tự từ thấp đến cao: Phải kiến thức bản, có tác dụng tảng

?: Tác giả đa phơng pháp học nào? * GV : phơng pháp học Nguyễn Thiếp đa đắn mang tính chất thực tiễn mà em vận dụng hc

Nêu p2 * Phơng pháp học: - Học rộng nghĩ sâu biết tóm lợc điều cốt yếu

- Học phải biết kết hợp học với hành

? Trong on tác giả dùng từ ngữ cầu khiến nh: “Cúi xin, xin bỏ qua” từ ngữ giúp em hiểu thái độ tác giả với việc học với vua?

- Chân thành với việc học - Giữ đạo vua

Nêu thái độ tg

3 Tác dụng phép học chân chÝnh:

- Đào tạo đợc nhiều ngời tài, chế độ vững mạnh , quốc gia hng thịnh

GV cho học sinh quan sát đoạn cuối

? Từ đoạn văn Nguyễn Thiếp em hÃy rút ý nghĩa tác dụng việc học chân chính?

? Theo tác giả đạo học thành có tác dụng nh nào? Tại lại nh vậy?

- Đạo học thành khơng cịn vua bình thờng, thần nịnh hót -> chế độ vững mạnh , quốc gia hng thịnh

? Qua lý lẽ bàn tác dụng phép học tác giả thể thái độ nh nào?

- Đề cao tác dụng việc học chân chính, - Tin đạo học chân

- Kỳ vọng tơng lai t nc

Q.sát đoạn cuối ý nghĩa tác dụng Tr¶ lêi

Tr¶ lêi

* Hoạt động 3:H ớng dẫn luyện tập.

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc giá trị nội dung nghệ thuật thể - Phơng pháp,kĩ sống: Hỏi đáp,thuyết trình;giao tiếp, hợp tác

- Thời gian: 10

HĐ thầy HĐ củatrò Nội dung

? Qua lời tấu trình Nguyễn Thiếp việc học giúp em hiểu đợc điều gì?

- MĐ tác dụng việc học chân học để làm ngời học để góp phần hng thịnh đất nớc

Nªu néi dung

III Tổng kết: 1 Nội dung ? Em học tập đợc cách lập luận tác giả

qua bµi văn? Nêu NT 2 Nghệ thuật

- Lập luận chặt chẽ lí lẽ sắc bén kết hợp với văn xuôi với văn biền ngẫu giàu sức thuyết phục.( gọi

Học sinh đọc ghi nhớ SGK) Đọc ? Từ văn giúp ta hiểu tác giả

Nguyễn Thiếp? Thái độtg

- Là ngời tri thức yêu nớc quan tâm đến vận

mệnh đất nớc từ việc học trọng chữ trọng tài IV Luyện tập

Mục đích chân việc học

Tác dụng việc học chân

Khng nh quan điểm PP đắn Phê phán lệch

Họat động Củng cố h ơnga dẫn học nhà.

- Thêi gian:

4 Củng cố: GV khái quát toàn bµi

5 H íng dÉn häc ë nhµ: Häc + Soạn Thuế máu

* Tự rút kinh nghiÖm:

………

Ngày soạn: 11/3/2012 Ngày giảng 12/03/2012 -8AB

TiÕt 103 LuyÖn tập xây dựng trình bày luận điểm

I Mục tiêu cần đạt:

1.KiÕn thøc

.- Cách xây dựng trình bày luận điểm theo phơng pháp diễn dịch, quy nạp Vận dụng trình bày luận điểm văn nghị luận

2 Kĩ năng:

- Nhận biết sâu luận điểm

- Tìm luận cứ, trìng bày luận điểm thiết thực

3 Thai :

- Tích cực sôi luyÖn tËp

II kĩ sống cần đạt:

- Giao tiếp, xử lí thông tin, hợp tác

* chuÈn bÞ:

- Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị đoạn văn mẫu.Dàn mẫu - Học sinh : Lập dàn cho (SGK) dự kiến cách trình bày

III hoạt động dạy học :

1 Tỉ chøc:

2 KiĨm tra: sù chuẩn bị nhà học sinh

3 Bài míi:

* Hoạt động 1: Khởi động.

- Mục tiêu cần đạt: Định hớng tạo tâm cho học sinh - Phơng pháp kĩ sống: thuyết trình

- Thêi gian: 3’

* Hoạt động 2; tìm hiêu chung luận điểm.

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc khái niện luận điểm

- Phơng pháp, kĩ năng: hỏi đáp, nêu vấn đề,luyên tập; giao tiếp hợp tác - Thời gian: 10 phỳt

HĐ thầy HĐ trò Néi dung

GV: ghi đề lên bảng Đọc I Đề bài ? Hãy xác định yêu cầu

đề cho?( Bài làm cần sáng tỏ vấn đề gì? cho ai? Nhằm mục đích gì?

- Nội dung cần làm sáng tỏ : Cần phải học tập chăm

- Đối tợng : Các bạn học lớp cho bạn lêi khuyªn

?: Để đạt đợc mục đích đó, ngời làm cần đa luận điểm nào?

GV nhËn xÐt bỉ xung

Tr¶ lêi ca nh©n

Nêu LĐ c.bị theo nhóm

1 Hãy viết báo tờng để khuyên số

bạn lớp học chăm

* Hoạt động :Hớng dẫn luyện tập lớp.

- Mục tiêu cần đạt: Nhận biết biết cách viết đoạn văn nghị luận

- Phơng pháp, kĩ năng:Hỏi đáp,luyện tập; giao tiếp, tìm kiếm xử lí thơng tin - Thời gian: 20 phút

H§ cđa thầy HĐ trò Nội dung

Hớng dẫn học sinh theo dâi hƯ thèng ln ®iĨm ë mơc 1/II

Q s¸t mơc 1.II II Lun tËp:

1 Xây dựng hệ thống luận điểm

? Em có nên sử dụng hệ thống luận điểm đợc nêu khơng? Vì sao?

Tr¶ lêi - HƯ thèng luận điểm

có chỗ cha xác cha hợp lý:

n luận điểm lao động tốt + Còn thiếu luận điểm cần thiết , khiến mạch văn có chỗ bị đứt đoạn vắn đề khơng đợc hồn tồn sáng rừ

?: Cần bổ xung thên luận điểm nào?

HS: Cần thêm luận điểm nh:

- Đất nớc cần ngời tài giỏi

- phải học chăm học giỏi, thành tài

Nhóm bổ sung thêm LĐ

+ Sự xắp xếp luận điểm cha thật hợp lý

? Theo em, cần điều chỉnh,

sắp xếp lại nh nào? Sắp xếp lại LĐ GV: hớng dÉn Häc sinh

thêm, bớt, điều chỉnh lại xếp lại hệ thống LĐ cho phù hợp(SGV/10) a, Đất nớc cần ngời tài giỏi để đa tổ quốc tiến lên đài vinh quang, sánh kịp với bạn bè châu

b, Quanh ta có gơng bạn h/s phấn đấu học giỏi để đáp ứng đợc yêu cầu đất n-ớc

c, Muèn häc giái, muèn thµnh tµi trớc hết phải học chăm

d, Một số bạn lớp ta ham chơi, cha chăm học, làm cho thầy , cô bậc phụ huynh lo buồn

e, Nếu không chịu học sau khó gặp niềm vui cuéc sèng

g, Vậy bạn nên bớt vui chơi, chịu khó học hành chăm chỉ, để trở nên ngời có ích sống, nhờ tìm đợc niềm vui chân lâu bền

Ghi l¹i LĐ

? HÃy nhắc lại điều cần ý trình bày luận điểm?

Nhắc lại Trình bày luận điểm: ? Theo dõi mục SGK

thảo luận: ta nên chuyển đoạn giới thiệu đoạn nh cho xác

hấp dẫn?

- Đơn giản, giọng điệu gần gũi, thân thiết

?: Cú phi tt câu chuyển đoạn giới thiệu LĐ ghi điểm 2(a) xác khơng, sao?

Trả lời

GV: tổng hợp ý kiến cña häc sinh

- câu xác định mối quan hệ luận điểm cần trình bày với LĐ đứng Hai LĐ khơng có quan hệ nhân để nối “ đó”

?: Cách chuyển đoạn câu cịn lại có khác khơng? Em thích câu ? Vì sao? ( Học sinh chọn câu đơn giản, dễ làm theo; Câu có giọng gần gũi Thân thiết)

Tr¶ lêi

* GV lu ý học sinh: Nên dùng cách chuyển đoạn khác văn để làm dỡ đơn điệu, nhàm chán

Nghe

- Học sinh thảo luận tiếp mục 2(b) SGK  Học sinh đọc lun c 1,2,3,4

Đọc thảo luận

? Trong luận ta nên đa luận xắp xếp nh cho xác đáng? ( Có thể chấp nhận trình tự đợc đa mục 2(b) vì hợp lý sáng tỏ lun im )

Trình bày

- HS tho luận tiếp mục 2(c): Lu ý em địi hỏi đoạn văn phải có khơng đợc có kết đoạn khiến văn khú lm d n iu

Đọc thảo luận, viÕt



GV hớng dẫn học sinh viết câu kết đoạn cho đoạn văn theo yêu cầu SGK ( Xác định xem đoạn văn em viết doạn diễn dịch hay quy nạp)

Tr¶ lêi

GV: cho Học sinh trình bày trớc lớp luận điểm mình(3 em)Cả lớp theo dõi nhận xét

Đọc làm * Trình bày miệng:

cần phát huy hạn chế cần khắc phục làm em

?: Trình bày luận điểm: Đọc sách cơng việc vơ bổ ích, giúp ta hiểu thêm đời sống * Gợi ý

- Hiểu biết thêm đời sống mặt i sng?

+ Tự nhiên, XH, ngời vô bổ ích, sao? + Đọc sách không đem lại hiểu biết mà bồi d-ỡng tâm hồn, tự giáo dục nhân cách, thẩm mĩ nh

+ Sách ngời thầy lớn ngời? Vì sao?

Thảo luận nhóm (2.N) * Trình bày luận điểm: Đọc sách cơng việc vơ bổ ích giúp ta hiểu biết thêm đời sống

* Hoạt động 4: Củng cố hớng dẫn học nhà.

- Thêi gian: phót.

4 Củng cố: Học sinh đọc đọc thêm SGK

5 H ớng dẫn học nhà: - Ôn tập kỹ phép lập luận CM học lớp

- Ôn luận điểm cách trình bày luận điểm văn NL - Chuẩn bị viết TLV số văng nghị luận

* Tự rút kinh nghiệm:

Ngày soạn :13/3/2012 Ngày giảng: 8A.15/3; 17/3 8B

TiÕt 106-107. ViÕt bµi sè 6 (Thêi gian: 90p t¹i líp)

1KiÕn thøc.

- Giúp học sinh vận dụng kỹ trình bày luận điểm vào việc viết văn CM (hoặc giải thích ) vấn đề văn học xã hi gn gi vi cỏc em

2 Kỹ

- Tự đánh giá xác trình độ TLV nghị luận thân tự rút kinh nghiệm cần thiết

II kĩ sng cn t:

- Viết bài, tìm kiếm xử lí thông tin

* chuẩn bị:

- Giáo viên: Đề - đáp án- biểu điểm

- Học sinh : Ôn tập kỹ hai thể loại NL chøng minh + Gi¶i thÝch

III hoạt động dạy học :

1 Tæ chøc:

2 Kiểm tra: chuẩn bị nhà học sinh

3 Bµi míi:

* Hoạt động 1: Giao đề hớng dẫn làm tập làm văn.

- Mục tiêu cần đạt: Giúp HS nắm đợc vấn đề cần nghị luận cách xây dựng, trình bày luận điểm văn nghị luận

- Phơng pháp, kĩ cần thiết: Hỏi đáp, luyện tập; giao tiếp, xử lí thơng tin - Thời gian: phỳt

HĐ thầy HĐ củatrò Nội dung

- Yêu cầu xác định rõ thể loại văn CM vấn đề cần CM



Tìm hiểu luận điểm để làm sáng tỏ vấn đề

Chép đề Trả lời

I §Ị

Nớc Đại Việt ta văn tràn đầy lòng tự hào dân tộc Em hÃy làm sáng tỏ nhận xét

II- Đáp án- Biểu điểm

a Mở bài(1 điểm)

- Giới thiệu tác giả - đoạn trÝch

- Nêu vấn đề CM:Lòng tự hào dân tộc b Thân bài( 7điểm):

- CM lần lợt luận điểm:

- T ho dân tộc đẫ có văn hiến, truyền thống văn hoá tốt đẹp lâu đời “ Nh nớc đậi việt …Lâu đời.”

- Học sinh cần bảo đảm nêu luận điểm:

- Tự hào đất nớc có lãnh thổ riêng, phong tục tập quán riêng ( Núi sông…cũng khác) - Tự hào mộ dân tộc ln có truyền thống lịch sử vẻ vang ( Từ triệu…Một phơng)

- Tù hào dân tộc có ngời tài giỏi, thao lợc ( Tuy mạnh yếucũng có)

- T hào đất nớc có nhiều chiến cơng vang lừng đẫ đợc lu danh sử sách ( Lu cung… cũn ghi)

c Kết (1 điểm)

- Khẳng định “nớc… ta” đúnglà văn tràn đầy lịng tự hồ dân tộc - Suy nghĩ thân

* Hình thức (1 điểm) trình bày đẹp, bố cục rõ ràng; điễn đạt mạch lạc

* Hoạt động 2: Học sinh làm bài.

* Hoạt động 3: Củng cố h ớng dẫn học nhà.

4 Cñng cè: - Giáo viên thu

- Nhân xét giê lµm bµi

5 H íng dÉn häc ë nhà:

- Soạn tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn NL

* Tự rút kinh nghiệm:

Ngày soạn :12/3/2012 Ngày giảng:8AB.14/3;

Tiết 104 : Văn bản: Thuế máu

(Trớch: Bn ỏn ch độ thực dân pháp - Nguyễn Quốc)

I Mục tiêu cần đạt:

1.KiÕn thøc:

- Hiểu đợc chất độc ác mặt giả nhân giả nghĩa thực dân pháp qua việc dùng ngời dân xứ thuộc địa làm viêc hy sinh cho quyền lợi chiến tranh tàn khốc Hình dung số phận bi thảm ngời bị bóc lột “ thuế máu” theo trình tự miêu tả tác giả

- NghÖ thuËt lËp luận nghệ thuật trào phúng sắc sảo ăn luận Nguyễn Quốc

2 Kĩ năng:

- Đọc hiểu văn luận Bác Hồ, tìm hiểu phát triển nghệ thuật trào phúng sắc bén, yếu tố biểu cảm phóng luận ngời

- Học cách đa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận

3 Thái độ: Yêu quý tự hào Bác Hồ, học tập cách lập luận Bác.

II Kĩ sống cần đạt:

- Giao tiÕp, hỵp tác,

* chuẩn bị:

- Giỏo viờn: Son giáo án, TP “ Bản án chế độ TD pháp” số tranh ảnh lịch sử

- Học sinh : Đọc soạn nhà theo hớng dẫn GV su tầm t liệu liên quan đến học

III hoạt động dạy học :

1 Tỉ chøc:

2 KiĨm tra:

?: Những chủ trơng ý kiến đề nghị La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp gửi lên vua Quang Trung gì? Trong ý kiến đề nghị có đặc điểm lạc hậu, lỗi thời, có đặc điểm mang tính thời sự, cầm tiếp tục phát huy?

3 Bµi míi:

* Hoạt động 1: Khởi động.

- Ph¬ng pháp kĩ sống: thuyết trình - Thời gian: 5’

?: Năm lớp học tác phẩm NAQ?cho biết thời gian sáng tác? ngôn ngữ sáng tác? NT đặc điểm bật tác phẩm đó?

Tr¶ lêi:

- Truyện ngắn Những trò lố Va-ren Pan Béi Ch©u”

- Viết Pháp, tiếng Pháp, đầu TK XX đối tợng chủ yếu ngời Pháp

GV: dẫn vào Lên án chủ nghĩa thực dân Pháp chủ đề quan trọng hàng đầu lãnh tụ NAQ giai đoạn hoạt động CM năm đầu TK XX Pháp (Châu Âu) -> ngời viết “Bản án chế độ thực dân Pháp”

* Hoạt động 2: Tìm hiểu chung.

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc nét tác giả, hồn cảnh sáng tác tác phẩm - Phơng pháp: Vấn đáp, nêu giải vấn đề

- Thêi gian:12’

H§ cđa thầy HĐ của

trò

Nội dung ? Em hÃy cho biết nét tác giả Nguyễn

ái Quốc?( GV bổ xung) Trả lời I- Giới thiệu tác giả tácphẩm

1 Tác giả:

? Em hiểu hồn cảnh đời án ch thc

dân pháp? Thuế máu? Nêu hoàncảnh 2 Tác phẩm: - Thời điểm tình hình giới có nhiều căng thẳng:

cỏc nc quc bnh trớng, XL mở rộng thuộc địa, sống nhân dân nớc thuộc địa vô khổ cực -> Làn sõng CM trỗi dậy

- Bản án chế TD Phỏp: 12 chng

- Văn đoạn trích nằm chơng I (Thuế máu) tác phÈm

?: TP đợc viết theo thể loại nào? PTBĐ gì? Trả lời

- Hồn cảnh đời:

+ Trích “Bản án chế độ TD Phỏp

+ Đoạn trích Thuế máu: - Thể loại: Phóng luận

- PTBĐ: nghị luận

?: Mục đích trị TP gì?

- Tố cáo kết án chủ nghĩa thực dân dân tộc thuộc địa - Phi, bớc đầu vạch đờng CM, đấu tranh giảI phóng giành độc lập tự cho nhân dân nớc thuộc địa

? Em có nhận xét cách đặt tên chơng? “Thuế máu”

- Thuế máu thứ thuế đóng xơng máu, tính mạng ngời

- Tỏ thái độ căm phẫn, tố cáo tính vơ nhân đạo chủ nghĩa thực dõn

- Gợi số phận thảm thơng ngời dân nô lệ, tội ác cần lên án bọn thùc d©n

GV nêu yêu cầu đọc  gọi Học sinh đọc phần

Nêu mục đích

Nêu thich

Đọc

- Mc ớch chớnh trị:

GV đọc phần

Học sinh đọc phần  Học sinh nhận xét đọc GV: nhận xột

Nghe Đọc- NX ? Các em nhận xét bố cục chơng I: Thuế máu tác

giả xắp xếp nh nào? (Theo thời gian trớc, sau,

trong chiÕn tranh TG I) Nªu bècơc

- Bố cục: phần ( độc đáo gây ấn tợng) Gồm phần: phần luận điểm đợc trình bày

P1: “chiến tranh ngời xứ” - nói thủ đoạn phỉnh nịnh để mộ lính nớc thuộc địa số

phận bi thảm ngời lính thuộc địa

P2: “Chế độ lính tình nguyện” nói thủ đoạn dùng vũ lực để bắt lính TP Pháp Đông Dơng (Lào, Việt Nam, Campuchia) từ 1915-1916

P3: Kết hy sinh: Nói bạc đãi, tráo trở TD Pháp ngời lính thuộc địa sau hy sinh cho t nc h

( GV đa TQ bảng phụ giảng) Thuế máu

Tỡnh v ngi ch độ lính Kết Bản xứ tình nguyện hi sinh * Hoạt động 3: Hớng dẫn phân tích.

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc nét hay, đẹp có tác phẩm - Phơng pháp: nêu giải vấn đề, hỏi đáp;

- Thêi gian: 20 HS: theo dâi phÇn

?: Trớc chiến tranh bọn thực dân gọi ngời dân thuộc địa nh nào?

Q.sát III- Phân tích:

1 Chiến tranh ngời bản xứ:

- Tên da đen bẩn thỉu - Tªn “ an-nam-mÝt”

?: Cách gọi thể thái độ nh nào?

- C¸ch gäi hàm chứa coi thờng, khinh bỉ, lăng nhục

-> Trớc năm 1914 họ đợc coi giống ngời hạ đẳng, ngu si bẩn thỉu, đáng làm nô lệ…

Nêu thái độ tg

- Trớc chiến tranh họ bị xem giống ngời hạ đẳng bị đánh đập nh súc vật

?: Khi chiến tranh vừa xảy Tên da đen bẩn thỉu, Tên “ an-nam-mít” lại đợc nhà cầm quyền coi trọng nh nào?

- Khi chiến tranh vừa xảy họ đùng biến thành đứa yêu ngời bạn hiền, Chiến sỹ bảo vệ công lý tự …” Những DT, TT hào nhống, đẹp đẽ

T×m VB

- Khi chiến tranh bùng nổ họ đợc tâng bốc vỗ phong cho danh hiệu cao quý

? Hãy phân tích nguyên nhân ý nghĩa thay đổi đó?



Thủ đoạn lừa phỉnh dân chúng cách rẻ tiền,vụng để che dấu BC độc ác, tàn bạo TD pháp

Cá nhân

?: Nhận xét giọng điệu t/g đoạn này? - Giọng điệu tác giả: Cụm từ ngời xứ: Mỉa mai, hài hớc họ ; giỏi ; mà

-> Giọng điệu hài hớc, mỉa mai

Trả lời

? Tìm từ ngữ nói số phận ngời dân

x? Nhng t ngữ biểu ý nghĩa gì? Tìm VB - mà đùng ( đột ngột) biểu thị ngạc

nhiªn sưng sèt

GV cho HS đọc lại “ nhng họ phải trả …nớc nữa”

-> thái độ mỉa mai, châm biếm

- Phải đột ngột lìa xa gia đình, qhg mục đích vơ nghĩa đem mạng sống đánh đổi vinh dự hão huyền bị biến thành vật hy sinh cho lợi ích danh dự kẻ cầm quyền

Tr¶ lêi

- Những ngời làm công việc chế tạo vũ khí phục vụ chiến tranh hậu phơng bị bệnh tật, chịu đau

n - S phn ca h tht thmthng

? Nhận xét giọng điệu tác giả đoạn văn

trên? Nhân xét

- Võa giƠu cỵt võa thËt sãt xa

? cuối phần tác giả nêu lên hai số cụ thể theo em việc nêu số có tác dụng nh nào? - Con số xác: vạn- vạn: 80.000/700.000 10% số ngời xứ thiệt mạng chiến tr-ờng châu âu góp phần tố cáo tội ác bọn TD, gây lòng căm thù, phẫn nộ dân tộc thuộc địa

Tr¶ lêi

* Hoạt động Củng cố h ớng dẫn học nhà.

- Thêi gian: phót.

4 Củng cố: - HS đọc diễn cảm phần I - Giáo viên nhận xét học 5 Hớng dẫn học nhà: - Hc bi

- Soạn tiếp phần II, III

* Rót kinh nghiƯm:

……… ……

………

Soạn: 17/3/2012 Giảng: 8BA:19/3/2012.

Tiết 105. Văn bản: Thuế máu(Tiếp theo)

(Trích: Bản án chế độ thực dân pháp - Nguyễn Quốc)

I Mục tiêu cần đạt:

1.KiÕn thøc:

- Hiểu đợc chất độc ác mặt giả nhân giả nghĩa thực dân pháp qua việc dùng ngời dân xứ thuộc địa làm viêc hy sinh cho quyền lợi chiến tranh tàn khốc Hình dung số phận bi thảm ngời bị bóc lột “ thuế máu” theo trình tự miêu tả tác giả

- NghƯ tht lËp ln vµ nghƯ tht trµo phóng sắc sảo ăn luận Nguyễn Quốc

2 Kĩ năng:

- Đọc hiểu văn luận Bác Hồ, tìm hiểu phát triển nghệ thuật trào phúng sắc bén, yếu tố biểu c¶m phãng sù chÝnh ln cđa ngêi

3 Thái độ:

Yªu quý tự hào Bác Hồ, học tập cách lập ln cđa B¸c

II Kĩ sống cần đạt:

- Giao tiếp, hợp tác,

- Hình thành tình cảm cảm xúc

* chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn giáo án, TP “ Bản án chế độ TD pháp” số tranh ảnh lịch sử

- Học sinh : Đọc soạn nhà theo hớng dẫn GV su tầm t liệu liên quan đến học

III hoạt động dạy học :

1 Tỉ chøc:

2 KiĨm tra: 5phót.

- Nêu vài nét tác giả NAQ hiểu biết em văn thuế máu? - Hãy nhận xét thái độ quan lại cai trị ngời Pháp ngời dân thuộc địa?

3 Bµi míi:

* Hoạt động 1: Khởi động.

- Mục tiêu cần đạt: Định hớng tạo tâm cho học sinh - Phơng pháp kĩ sống: thuyết trình

- Thêi gian: 3’

* Hoạt động 2: Hớng dẫn phân tích.

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc nét hay, đẹp có tác phẩm - Phơng pháp: nêu giải vấn đề, hỏi đáp;

- Thêi gian: 25 phút

HĐ thầy HĐ của

trò

Nội dung ? Đọc phần

? Em hóy giải thích từ “ tình nguyện” theo nghĩa nó?

- Tự giác từ đáy lịng tham gia bảo vệ nghĩa khơng bị bắt buộc, sẵn sàng phấn khởi mà

GV: Nhan đề “Chế độ lính tình nguyện” mang sắc thái trào phúng cách tự nhiên

? Thực dân pháp bắt ngời ta tự giác nh nào? Tìm PT luận chế độ lính tình nguyện (cái vạ mộ lính)?

- Ln cø 1: Những vụ nhũng lạm việc băt lính ( Thoạt tiên xì tiền ra)

-Luận 2: Phản ứng ngời bị bắt lính (Những ngời bị tóm mủ bênh lậu)

-Luận 3: Luận điệu quyền thực dân (ấy mà … nh lÝnh thỵ)

?: Từ cho thấy thực chất chế độ lính tình nguyện gì? t/g nói việc với thái độ nh nào?

=> Chế độ lính tình nguyện thực chất chế độ c-ỡng bách, bắt lính cách tàn bạo, dã man, đợc thể dẫn chứng, luận chứng cụ thể, giọng điệu phẫn nộ, lên án mà trào phúng, hài hớc cách đau xót

?: Vậy phần II tác giả tập trung tố cáo điều gì? ?Nhận xét cách trình bày tác giả phần 2? - Cách tác giả nhắc lại lời phủ toàn quyền ĐD để mỉa mai, chế diễu, phản bác, chúng đểu giả… - Lập luận rõ ràng, mạch lạc, làm bt ti ỏc v

Đọc Trả lời

Suy nghĩ tìm trả lời

Trả lời

-Trả lêi ghi bµi - NxÐt

2 Chế độ lính tình nguyện:

b¶n chÊt cđa chđ nghÜa thùc d©n

GV: Những ngời “lính tình nguyện ấy” đợc đãi ngộ nh chiến tranh kt thỳc?

? Đọc phần

? Tìm TN kết "hy sinh" ngời lính xứ? (đợc đối xử ntn?)

HS: tìm đọc câu nghi vấn "chẳng phải…đó sao?"

? Các câu nghi vấn dùng với mục đích gì? - Khẳng định thật, bộc lộ t/c, cảm xúc- căm phẫn thái độ tráo trở thực dân cai trị -> Hành động nói giỏn tip

GV: Trong văn nghị luận ngời ta luận xác thực mà có yếu tố biểu cảm bộc lộ cảm xóc…

? Cấu trúc câu văn với "chẳng phải … sao" đợc lặp lại đoạn có t/d gỡ?

- Nhấn mạnh ND cần trình bày - Tạo nhịp nhàng cho lời văn

- Tăng sức thuyết phục lý lẽ chứng cớ

?: Trong sách hậu chiến TD Pháp, cs độc ác, thâm hiểu, phi nhân tính nhất?

- ChiÕn sÜ b¶o vƯ tù -> gièng ngêi bÈn thØu

- Lột hết cải, kiểm sốt, đánh đập vơ cớ, cho ăn nh lợn ăn, xếp xuống hầm tàu chật, bẩn…

- Bây không cần nữa, cút - Cấp môn bán lẻ thuốc phiện

? Qua li nói hành động TD Pháp em nhận chất bọn thực dân cai trị?

? Từ đó, em hiểu thái độ ngời viết đợc bộc lộ?

- Khinh bỉ căm thù, lên án quyền thực dân giả nhân giả nghĩa "Đã phạm tội ác với nhân loại" chúng không ngần ngại đầu độc dân tộc v vột cho y tỳi

?: Đoạn văn cuối tác giả nêu lên điều gì?

- Kêu gọi giới văn minh ngời pháp lơng thiện lên án tội ác bọn chúng

?: Tác giả kết thúc đoạn văn nh nào?

- Đoạn văn kết thuc tg vừa thể niềm tin, niềm mong mỏi đáng sâu sắc vào thái độ nhân dân lao động xứ, vừa bớc đầu nêu đờng đấu trnh cách mạng sở tố cáo lên án tội ác dã man vô nhân đạo thực dân Pháp - Nghe - Đọc phân - Tìm VB -Nêu mđ Trả lời Trả lời Bản chất TDP - T.độ tg

Tr¶ lêi Tr¶ lêi

3 KÕt qu¶ cđa sù hy sinh:

- Thái độ tráo trở nham hiểm, độc ác thực dân Pháp ngời lính thuộc địa nói chung ngời lính Việt Nam nói riêng

* Hoạt động 3: H ớng dẫn tổng kết

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc giá trị nội dung nghệ thuật thể - Phơng pháp,kĩ sống: Hỏi đáp,thuyết trình;giao tiếp, hợp tác

- Thêi gian: 10

HĐ thầy HĐ củatrò Nội dung

?Trong đoạn trích “ thuế máu” tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt nào?

- NghÞ luận + tự + biểu cảm + miêu tả

? VB thể cách viết NL độc đáo Nguyễn Quốc phơng diện nào?

GV bình thêm nghệ thuật

Nêu PTBĐ Nêu giá trị NT

IV Tổng kết: 1, NghƯ tht

- Giµu chøng cí tõ t liƯu hiƯn thùc

? Tính chiến đấu TP thể qua chơng I nh nào?

- Nh án tố cáo thủ đoan sách vơ nhân đạo bon TD đẩy ngời dân thuộc địa vào lò lửa chiến tranh

?Học sinh chọn đoạn mà em thích nhất đọc diễn cảm

?Phát biểu suy nghĩ em đoạn văn vừa đọc? GV: nhận xét uốn nắn

Nªu ý chÝnh cđa VB

Chon - đọc v phỏt biu

- Giọng điệu mỉa mai, châm biÕm, ®anh thÐp…

2 Nội dung * Ghi nhớ SGK V Luyện tập: *Hoạt động Củng cố, hớng dẫn học nhà.

- Thêi gian:2 ’

4 Cñng cè:

- Häc sinh khái quát trình tự lập luận VB Thuế máu

5 H íng dÉn häc ë nhµ:

- Học

- Soạn Đi ngao du

* Tù rót kinh nghiƯm:

Soạn:19/3/2012 Giảng:8A;8B:21/3/2012. Tiết 108: Héi tho¹i

I Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc:

2 KÜ năng:

- Xỏc nh v phõn tớch cỏc vai xã hội hội thoại

3 Thái độ:

-Có ý thức làm xây dựng bµi

II kĩ sống cần đạt:

- Kĩ giao tiếp, hợp tác, tìm kiếm xử lí thông tin

chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn giáo án, bảng phụ, tập bổ trợ - Học sinh : Chuẩn bị nhà theo híng dÉn cđa GV

III hoạt động dạy học :

1 Tỉ chøc:

2 KiĨm tra:

?: Nêu cách thực hành động nói? Nêu ví dụ minh hoạ

3 Bµi míi:

* Hoạt động 1: Khởi động.

- Mục tiêu cần đạt: Định hớng tạo tâm cho học sinh - Phơng pháp kĩ sống: thuyết trình

- Thêi gian: 3’

* Hoạt động 2; Tìm hiêu chung -Vai xã hội hội thoại - Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc vai xã hội hội thoại

- Phơng pháp, kĩ năng: hỏi đáp, nêu vấn đề,luyên tập; giao tiếp, hợp tác - Thời gian: 10 phút

HĐ thầy HĐ trò Nội dung

? Các em hiểu hội thoại?

- hình thức sử dụng ngôn ngữ tự nhiên phổ biến ngời sử dụng ngôn ngữ

- Nhớ lai trả lời I Vai xà héi héi tho¹i

GV:Nêu tình 1: Lấy vd gia đình truyền thống Việt Nam hệ ( ông bà cha mẹ cháu) ? Hãy tìm lời mời cháu với ơng bà? cha mẹ? Của cha mẹ với con; ông bà với chỏu?

Nhóm bàn

GV: ghi bảng:

- Cháu mời ông bà xơi cơm! Quan sát - Con mêi bè mĐ x¬i c¬m!

? NhËn xét lời mời trên? ( Thay ăn = xơi ; bổ sung cuối câu ạ!

Nhn xột ? Tại gia đình có

thÕ hƯ mà cháu lại mời trớc?( thể kính lƠ phÐp)

Tr¶ lêi

GV: nêu tình 2: Nếu định nhờ ngời khác mở sổ mà ngời lớn em ; dới em, em, em nói nh nào?( Học sinh thảo lun)

Thảo luận nhóm bàn

- Bỏc cú thể mở hộ cháu cửa sổ đợc không ạ?

cửa sổ đợc không ?

- Em më gióp anh c¸i cưa sỉ

?: Em hÃy nhận xét lời nhờ trên?

GV: chốt lại : vai xh khác nhau, em phải có cách nói khác =>ghi nhớ (Học sinh đọc sgk)

?: GVnêu tình 3: Vai chị Dậu đoạn trích “Tức nứơc vỡ bờ” => Học sinh đọc đoạn văn

?: Trong đoạn trích có ngời trao đổi với nhau? Quan hệ họ nh nào? (Trên - dới) hay thân - sơ? - Viên cai lệ: bậc - Chị Dậu : bậc dới



Vai xà hội

? Em hÃy nhận xét lần thoại đoạn trích? (vai xà hội )

- lần 1: Trên dới 2: Ngang hàng : Trên - dới GV: khái quát ghi nhớ - Đọc toàn ghi nhớ

Nhận xét

Đọc ghi nhơ sgk

Đọc đvăn Trả lời Trả lời

Đọc

1.Vai xà hội hội thoại gì?

- Là vị trí ngời (nói) tham gia vào hội thoại với ngời khác thoại Khi vai thoại khác phải chọn cách nói cho phï hỵp

* Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập.

- Mục tiêu cần đạt: HS làm đợc tập áp dụng đợc giao tiếp - Phơng pháp, kĩ sống: Hỏi đáp, luyên tập; hợp tác, giao tiếp - Thời gian: 20’

H§ thầy HĐ trò Nội dung

GV: Gi Học sinh thực đoạn trích mục tìm hiểu ?: Hãy xác định quan hệ nhân vật tham gia hội thoại đoạn trích ? (quan hệ gia tộc )

?: T×m chi tiÕt chøng tá thoại bé Hồng tỏ không thoải mái, không lòng ?

? Nhận xét cách xử bà cô ?

GV: cho Hc sinh tham gia thoại : Đoạn trích “Lão Hạc”của Nam Cao => Học sinh đọc ? Em phân tích vai xã hội thoại ? có vai vai dới khơng?

§äc

Nhãm theo bàn

-Nxétvề hội thoại bé Hồng Của bà cô

Đọc

Thảo luận nhóm bàn

II Luyện tập

Bài 1.

- Bà cô: vai trªn - BÐ Hång : vai díi

-“không đáp; im lặng” => đảm bảo vai xã hội hội thoại - Thiếu thiện chí, vừa khơng phù hợp với quan hệ ruột thịt vừa thái độ mực ngời ngời dới

*Bµi

- Theo tuổi =>Vai : LÃo Hạc

- theo trình độ => Vai trên: Ơng Giáo

?: NhËn xÐt vai x· héi

GV: nêu tập trắc nghiệm bảng phụ HS: thảo luận => trình bày đáp án

GV: nhận xét chữa - Một ngời cha nói chuyện với cơng việc gia đình Trong hội thoại đó, quan hệ ngời quan hệ gì?

A Quan hệ gia đình C Quan hệ chức vụ xã hội B Quan hệ tuổi tác D Quan hệ bạn bè, đồng nghiệp

=> v× ngời thân tình, tôn trọng lẫn

* Bài tËp nhanh

* Hoạt động 4: củng cố, hớng dẫn học nhà. - Thời gian: 2phút.

4 Củng cố:

- GVkhái quát toàn

5 H íng dÉn häc ë nhµ:

- Häc ghi nhớ làm hoàn thiện tập vào

Tù rót kinh nghiƯm:

………

Soạn:19/3/2012 Giảng:8A;8B:22/3/2012.

Tiết 108 Tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận

I Mục tiêu cần đạt:

1.KiÕn thøc:

- Thấy đợc biểu cảm yếu tố thiếu văn nghị luận hay, có sức lay động ngời đọc (ngời nghe)

- Nắm đợc yêu cầu cần thiết việc đa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận, để nghị luận đạt đợc hiệu thuyết phục cao

- NhËn biÕt yÕu tè biểu cảm tác dụng yếu tố biểu cảm văn NL

- a c yu t biu cm vào văn nghị luận cách hợp lí, có hiệu quả,phù hợp với li-gíc lập luận nghi luận

3 Thái độ:

- Tự giác tích cực hoạt động

II kĩ sống cn t:

- Giao tiếp, hợp tác, tìm kiếm xử lí thông tin

* chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị đoạn văn mẫu - Học sinh : Soạn + ôn VB nghị luận học

III hoạt động dạy học :

1 Tæ chøc:

2 Kiểm tra: phút

?: Khi trình bày luận điểm đoạn văn NL ta cần ý điều ?

3 Bài mới:

* Hot động 1: Khởi động.

- Mục tiêu cần đạt: Định hớng tạo tâm cho học sinh - Phơng pháp kĩ sống: thuyết trình

- Thêi gian: 3’

* Hoạt động 2; Tìm hiêu chung

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc tác dụng yếu tố biểu cảm văn nghị luận - Phơng pháp, kĩ năng: hỏi đáp, nêu vấn đề,luyên tập; giao tiếp, hợp tác

- Thời gian: 15 phút

HĐ thầy HD trß Néi dung

GV: Gọi học sinh đọc văn (1 em ) HS: thảo luận câu hỏi phn cui VB

? Em hÃy tìm từ ngữ biểu lộ tình cảm mÃnh liệt tác giả câu cảm thán VB ?

- Từ ngữ: Không! định không chịu…

Đọc

Tìm theo nhóm bàn

I Yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận * Văn bản: Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến

(Hồ Chí Minh ) - Câu cảm thán: “Hơi đồng bào toàn quốc !

Hỡi đồng bào ! Hỡi… dân quân !”…

?: So sánh cách sử dụng từ ngữ đặt câu có t/c biểu cảm VB với Hịch tớng sĩ

TQT ? So s¸nh

- Giống nhau: có nhiều từ ngữ nhiều câu văn có giá trị biểu cảm (HS lấy VD minh hoạ)

?: Cả VB đợc coi VB nghị

luật VB biểu cảm, ? Trả lời - Vì TP đợc viết chủ yếu không nhằm

MĐ biểu cảm (bộc lộ tình cảm) mà nhằm MĐ nghị luật (nêu quan điểm ý kiến để bàn luận phải trái, sai, nên suy nghĩ nên sống nào) GV: VB nghị luận nh thế, biểu cảm khơng thể đóng vai trị chủ đạo, mà

yếu tố phụ trợ cho q trình NL mà thơi Nghe Gv treo bảng HS theo dõi bảng đối chiếu SGK/96 Theo dõi ?: Hãy so sánh câu văn cột cột 2,

ra xem câu cột hay ? Vì ? Trả lời (GV treo trực quan  gọi học sinh đọc) Đọc - Câu văn cột hay cột  sức thuyết phục mạnh mẽ, tác động sâu sắc tới tình cảm ngời đọc

hứng thú cảm xúc” đẹp đẽ, mãnh liệt  Có khả nhiều việc làm nên hay VB

? Qua tìm hiểu, em thấy vai trò yếu tố biểu

cảm văn NL nh ? Trả lời 1.Vai trò yếu tốbiểu cảm văn NL.

? Đọc ghi nhớ GV: khắc sâu

? Trong VB chiu di ụ Lí Cơng Uốn có yếu tố biểu cảm khơng? lấy VD? (GV nhận xét, bổ sung)

§äc

Cá nhân

- Giỳp cho NL cú hiệu thuyết phục lớn  tác động mạnh mẽ tới tình cảm ngời đọc (ngời nghe)

+ GV nêu vấn đề cho học sinh thảo luận: Thiếu yếu tố biểu cảm, sức thuyết phục văn NL định bị giảm Nhng có phải có yếu tố biểu cảm (bất kể yếu tố nào) sức thuyết phục VB nghị luận mạnh mẽ lên không ? Các em suy nghĩ câu hỏi mục I (2) (GV giảng cho hc sinh thy rừ )

Nghehg dẫn Thảo lận nhóm

- Muốn văn NL biểu cảm thân ngời làm phải thật có tình cảm với điều nói (viết)

- Cảm xúc đợc biểu lộ ngôn ngữ (từ ngữ cảm xúc, câu cảm thán, giọng điệu)  Ngời làm bải phải tập cho thành thạo cách diễn tả cảm xúc phơng tiện ngơn ngữ có tính truyền cảm - Tình cảm, cảm xúc phải chân thành chinh phục đợc ngời đọc, ngời nghe

? Để văn NL có yếu tố biểu cảm, ngời viết cần ý đến ?

- §äc ghi nhí

Tr¶ lêi

Đọc * Yêu cầu ngờilàm văn : GV: dặn học sinh: Trong văn NL, vai trò

của NL yếu, yếu tố biểu cảm phụ trợ giúp cho NL đạt hiệu thuyết phục Vì làm văn khơng đợc yếu tố biểu cảm tách rời khỏi trình NL, cản trởn mạch NL hay lấn át vai trị NL

HS: đọc lại tồn ghi nhớ

Nghe

Đọc * Ghi nhớ (SGK) * Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập.

- Mục tiêu cần đạt: HS làm đợc tập áp dụng đợc giao tiếp - Phơng pháp, kĩ sống: Hỏi đáp, luyên tập; hợp tác, giao tiếp - Thời gian: 20’

- Học sinh nêu yêu cầu tập: yếu tố biểu cảm phần I văn bản: “Thuế máu”? Tác giả sử dụng biện pháp để biểu cảm? tác dụng biểm cảm ?

HS: th¶o

luận III Luyện tập:Bài 1:

+ Các biện pháp biểu cảm: + Nhại từ nh: tên da ®en bÈn thØu”;

+ Dùng hình ảnh mỉa mai giọng điệu tuyên truyền TD “Nhiều ngời xứ… thuỷ quán… bỏ xác tại… vùng ban căng” thể thái độ khinh bỉ sâu sắc, tạo hiệu tiếng cời châm biếm sâu cay

?: Trong phần III VB Thuế máu, có yếu tố biểu cảm không ?

A Có B Không

Cá nhân Bài 2:

?: Trong đoạn văn: “Để ghi nhớ công lao ngời lính an-nam… cút đi!” tác giả bộc lộ tình cảm thái độ ? Để thực tình vảm thái độ đó, tác giả sử dụng phơng tiện ?

A Bùc m×nh, tøc tèi C Chán nản, thất vọng

B Phn nộ, bất bình D Đau đơn, xót xa

Cá nhân Bài 3:

Tỏc gi sử dụng câu nghi vấn để thực bất bình

- Trong đoạn văn tác giả khơng phân tích điều hơn, lẽ thiệt cho học trò, để họ thấy tác hại việc “học tủ” “học vẹt” mà bộc bạch nỗi buồn khổ tâm nhà giáo chân trớc xuống cấp lỗi học văn làm văn học sinh mà ơng thật lịng q mến

Nhãm theo

bàn Bài 4:đoạn NL 2/97 - Trả Học sinh đọc lời câu hỏi

- Những tình cảm đợc biểu rõ mặt: từ ngữ, câu văn giọng điệu lời văn

* Hoạt động 4: Củng cố, h ớng dẫn học nhà:

- Thêi gian: phút. 4 Củng cố:

- Giáo viên khái quát

5.H ớng dẫn học nhà:

- Học + Soạn Luyện tập

* Tù rót kinh nghiƯm:

So¹n:19/3/2012 Giảng:8A:22/3/2012 8B Tiết 110.Văn bản: Đi bé ngao du

(TrÝch: £-min hay VÒ giáo dục Ru-xô)

I Mc tiờu cn t:

1 KiÕn thøc:

- Mục đích ý nghĩa việc theo quan điểm tác giả - Thấy đợc cách lập luận chặt chẽ, sinh động, tự nhiên văn

- Lèi viÕt nhẹ nhàng có sức thuyết phục bàn lợi ích việc ngao du 2 Kĩ năng:

- Đọc hiểu văn nghị luận

- Tìm hiểu phân tích luận điểm, luận cứ, cách trình bày vấn đề văn nghị luận cụ thể

3 Thái độ:

- Yêu quý tự hào thiên nhiên đất nớc cách thởng thức thiên nhiên ng-ời

II kĩ sống cần đạt:

- Kĩ giao tiếp, hợp tác, tìm kiếm xử lí thông tin

* chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn giáo án, TP Ê-min hay giáo dục - t liệu nhà văn Ru-xô

- Học sinh : Đọc soạn nhà theo hớng dẫn GV su tầm t liệu liên quan đến học

III hoạt động dạy học :

1 Tỉ chøc:

2 KiĨm tra:

? Qua VB “Thuế máu” giúp em hiểu b/c chế độ TD số phận ngời dân thuộc địa trớc - sau chiến tranh giới lần I ?

? Nét đặc sắc NT VB?

3.Bµi míi:

* Hoạt động 1: Khởi động.

- Mục tiêu cần đạt: Định hớng tạo tâm cho học sinh - Phơng pháp kĩ sống: thuyết trình

- Thêi gian: 3’

GV: Trong thời đại ngày phơng tiện giao thông vận tải ngày phát triển, đại, có khơng ngời ngại bộ, nhng bên cạnh có ngời chuyên cần luyện tập thể thao cách sáng sáng tối tối Nhng văn học hôm “Đi ngao du” Để thấy đợc thực chất việc tìm hiểu

* Hoạt động 2: Tìm hiểu chung.

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc nét tác giả, hoàn cảnh sáng tác tác phẩm - Phơng pháp: Vấn đáp, nêu giả vấn đề

- Thời gian:10

HĐ thầy HĐ

của trò

Nội dung

I Giới thiệu tác giả tác phẩm

?HÃy nêu hiểu biết em tác giả ?

GV bổ sung thêm tác giả. HS trảlời

theo SGK

1 Tác giả:

- Jăng Jắc Ru-xô (1712 -1778)

- L nh vn, nh triết học, nhà hoạt động xã hội Pháp TK 18

? ?: Nêu xuất xứ VB Đi ngao du ? “ ” Tr¶

GV:giới thiệu vài nét TP: thiên tiểu thuyết, ND đề cập đến việc giáo dục em bé từ đời đến khôn lớn Nhà văn tởng t-ợng Em bé Ê-min Và ngời thầy giáo thân Ơng TP chia thành Tơng ứng với giai đoạn liên tiếp trình giáo dục Văn “Đi ngao du” trích (quyển cuối tác phẩm) Q5 viết giai đoạn E-min 20 tuổi – em trởng thành Nhan đề văn “Đi ngao du” ng-ời biên soạn SGK dịch đặt

? ý nghĩa nhan đề VB?

(dạo chơi cách bộ)

?: Theo thích * giới thiệu cho chúng ta

TP Ê-min hay giáo dục đ ợc viết theo thể

loại văn học nào?

?: Qua việc đọc soạn trc nh, mt

em hÃy cho biết văn Đi ngao du đ ợc

viết theo PTBĐ chính) ?

- c vit theo phơng thức lập luận: dùng lí lẽ + DC để thuyết phục bạn đọc ích lợi việc ngao du -> NL chứng minh

? VB phân chia bố cục nh ? (chiÕu)

Đ1: Đi ngao du - đợc tự thởng ngoạn Đ2: Đi ngao du - có dịp trau dồi vốn tri thức

§3: §i bé ngao du: cã t/d tèt cho søc kh tinh thần

?: Vậy văn t/g trình bày luận điểm

theo cách nào? (Chúng ta dựa vào

hiu bit v đời t/g để xác định giải thích)

GV: hớng dẫn cách đọc: rõ ràng, rứt khoát, tình cảm, thân mật, phân biệt cách đọc câu kể, hỏi, cảm thán

- Đọc mẫu đoạn HS: đọc tiếp đoạn 2,

GV: Lu ý thích SGK,bổ xung thêm:

Nghe

Nêu ý nghÜa

Tr¶ lêi

Tr¶ lêi

Nêu nội dung đoạn

q.sát chu thích trả lời

Đọc

- Xuất sứ: VB Đi bé ngao du” trÝch qun v cđa TP “£-min

hay giáo dục (1762)

- Thể loại: Tiểu thuyết - PTBĐ: nghị luận chứng minh

- Bố cục: đoạn(3 luận điểm)

* Hot ng 3: H ớng dẫn phân tích.

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc nét hay, đẹp có tác phẩm - Phơng pháp: nêu giải vấn đề, hỏi đáp;

- Thêi gian: 20 phút.

HĐ thầy HĐ

cđa trß

Néi dung GV híng dÉn hs theo dõi vào đ1 VB

?: Nêu LĐ ®iĨm cđa ®o¹n ?

Theo dâi ®oan

II- Ph©n tÝch:

? Trong đoạn này, t/g sử dụng chủ yếu kiểu câu ? nhằm mục đích ?

- KiĨu c©u trÇn tht

+ Mục đích: Kể lại điều thú vị ngời ngao du

?: Lđiểm: Đi ngao du đợc tự hởng ngoạn đợc CM luận nào? (? Những điều “thú vị” đợc kể đến ngi i b ngao du ?)

Nêu luân điểm Tr¶ lêi

Tìm l.cứ theo nhóm bàn GV: nêu ỏp ỏn

+ Lợi ích hoàn toàn tự - cụ thể: - Muốn đi, muốn dõng tuú ý

- Không phụ thuộc vào ngời, vào phơng tiện (phu trạm, ngựa trạm) Không phụ thuộc vào đờng xá, lối

- Thoải mái hởng thụ tự đờng (quan sát khắp nơi, xem xét tất khoáng sản)

Đi để giải trí, học hỏi, vận động, làm việc -khơng chán

?: Em cã nhËn xÐt g× luận cách lập luận t/g?

- HƯ thèng ln cø thĨ, toµn diƯn, dẫn chứng lí lẽ trình bày xen kẽ tiếp nối cách tự nhiên

Trả lời

?: Nhận xét kể đoạn ? tác dụng việc thay đổi kể?

* Ng«i kĨ thø nhÊt “t«i, ta” xen kÏ

- Khi xng nói kinh nghiệm riêng, mang tính chất cá nhân

- Khi xng ta lí luận chung, hớng tới tất mäi ngêi

-> Việc thay đổi cách xng hô có tác dụng gắn riêng với chung, nh câu chuyện kể gần gũi, thân mật, giản dị, dễ hiểu, dễ làm theo

Tr¶ lêi

?: Cách lặp lại đại từ “tôi” “ta” k

có ý nghĩa ? Trả lời

- Nhấn mạnh kinh nghiệm thân viƯc ®i bé ngao du

- Nhấn mạnh thoả mãn cảm giác tự cá nhân ngời  tác động vào lòng tin ngời đọc

? Từ đó, t/d muốn thuyết phục bn c tin vo

những lợi ích việc ngao du ? - Thoả mÃn nhu cầu hoàhợp với thiên nhiên - Đem lại cảm giác tù thëng ngo¹n cho ngêi

* Hoạt động 4: Củng cố hớng dẫn học nhà. - Thời gian: phút.

4 Cñng cè:

GV: cho hs quan s¸t bøc tranh SGK – 99 ?: HÃy quan sát nhận xét tranh?

?: Văn ngao du đợc trích dẫn từ tác phẩm nào? (E-min hay giáo dục.)

?: Theo t/g ngêi ®i bé ngao du phải phụ thuộc vào ? ( Bản th©n hä.)

?: Luận điểm đợc nêu đoạn văn ngao du? ( Sự tự do, tuỳ theo ý thích ngời ngao du.)

5 Híng dÉn häc nhà:

- Trả lời tiếp câu hái SGK

Rót kinh nghiƯm:

……… ……… ………

Ngày soan:25/3/2012 Ngày giảng:8A.26/3; 8B:29/3/2012

Tiết 111 Văn bản: Đi ngao du

(TrÝch: £-min hay VỊ gi¸o dơc – Ru-x«)

I Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc:

- Mục đích ý nghĩa việc theo quan điểm tác giả - Thấy đợc cách lập luận chặt chẽ, sinh động, tự nhiên văn

- Lèi viÕt nhĐ nhµng có sức thuyết phục bàn lợi ích việc ngao du 2 Kĩ năng:

- Đọc hiểu văn nghị luận

- Tỡm hiểu phân tích luận điểm, luận cứ, cách trình bày vấn đề văn nghị luận cụ thể

3 Thái độ:

- Yêu quý tự hào thiên nhiên đất nớc cách thởng thức thiên nhiên ng-ời

* chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn giáo án, TP Ê-min hay giáo dục - t liệu nhà văn Ru-xô

- Hc sinh : c v son nhà theo hớng dẫn GV su tầm t liệu liên quan đến học

II kĩ sống cần đạt:

- KÜ giao tiếp, hợp tác, tìm kiếm xử lí th«ng tin…

III hoạt động dạy học :

1 Tỉ chøc:

2 KiĨm tra 15 ph Đề

Câu Nêu nét tác giả Ru Xô đoạn trích?

Câu Để CM luận điểm 1: Đi ngao du đợc tự thởng ngoạn tác giả sử dng nhng lun c no?

Đáp án - biểu ®iÓm.

- Là nhà văn, nhà triết học, nhà hoạt động xã hội Pháp TK 18

Câu 2.( điểm) Đi ngao du tự thởng ngoạn:

- Muốn đi, muèn dõng tuú ý

- Không phụ thuộc vào ngời, vào phơng tiện (phu trạm, ngựa trạm) Không phụ thuộc vào đờng xá, lối

- Thoải mái hởng thụ tự đờng (quan sát khắp nơi, xem xét tất khoáng sản)

3 Bµi míi:

* Hoạt động 1: Khởi động.

- Mục tiêu cần đạt: Định hớng tạo tâm cho học sinh. - Phơng pháp kĩ sống: thuyết trình

- Thêi gian: 3’

* Hoạt động 2: Tìm hiểu chung.

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc nét luận điểm lại tác phẩm. - Phơng pháp: Vấn đáp, nêu giả vấn đề

- Thời gian: 25

HĐ thầy HĐ của

trß Néi dung

HS theo dõi đ2: Nêu luận điểm đoạn văn ? ? Theo t/g ta thu nhận đợc KT ngao du nh Ta-lét, Pla-tông, pi-ta-go?

Theo dõi, trả lời Nêu ý

2 Đi ngao du - sÏ cã dÞp trau dåi vèn tri thøc

- So sánh kèm theo lời bình luận (HS lấy dân chứng) Đó kiến thức nhà KH lừng danh KH tự nhiên nh: Các sản vật đặc trng cho khí hậu cách thức trồng trọt đặc sản

?Em h·y nhận xét cách nêu dẫn chứng tác giả?

+ Dồn dập, liên tiếp = kiểu câu khác nêu cảm xúc (tôi khó lòng hiểu nổi) câu hỏi tu từ (ai ngời mà lại )

Tra lời

=> Đề cao kiến thức thực tế khách quan Xem thờng kiến thức sách giáo điều

? Khi cho ngao du ngao du nh ta-let, t/g bộc lộ quan điểm nh

… thÕ

nào? Từ đó, lợi ích việc ngao

du tiếp tục đợc khẳng định Trả lời

- Mở mang lực khám phá đời sống - Mở rộng tầm hiểu biết

- Làm giàu trí tuệ - Đầu óc đợc sáng láng

Theo dâi đoạn 3: Nêu LĐ đoạn văn ? ? Những lợi ích cụ thể việc ngao du đ-ợc nói tới ?

HS: + Sc khoẻ đợc tăng cờng, tính khí trở nên vui vẻ, khoan khối hài lóng với tất cả, hân hoan đến nhà, tích thú ngồi vào bàn n ti tn

Nêu LĐ Chỉ lợi ích

3 Đi ngao du - có t/d tốt đến sức khoẻ và tinh thần

? NhËn xÐt cách sử dụng từ ngữ câu đoạn Nêu n.xét - Dùng nhiều tính từ: vui vẻ, khoan khoái, hân

hoan Câu cảm thán

? đây, hình thức so sánh đợc sử dụng ? T/d? - SS hai trạng thái TT ngao du  thuyết phục bạn đọc muốn tránh khỏi buồn bã, cáu kỉnh nên ngao du

So s¸nh

muốn bạn đọc tin vào t/d ngao

du ? dụng TT- Khơi dạy niềm vui

sng ? Trong đoạn văn t/g sử dụng phơng tiện

để bộc lộ cảm xúc ? Câu cảm thán

Trả lời * Hoạt động 3: H ớng dẫn tổng kết

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc giá trị nội dung nghệ thuật thể bài - Phơng pháp,kĩ sống: Hỏi đáp,thuyết trình;giao tiếp, hợp tác

- Thời gian: 10

HĐ thầy HĐ củatrò Nội dung

? Qua văn, giúp em hiểu lợi ích việc ngao du ? Đặc sắc NT VB ? - LL chặt chẽ, giàu sức thuyết phục

Nêu lợi

Ých III- Tỉng kÕt1 ND NghƯ tht - KÕt hợp nhuần nhuyễn lí lẽ với DC lấy từ thực tiễn

cuộc sống nhà văn Đọc GN * Ghi nhớ (SGK) - Giọng văn giàu cảm xúc

? Bài văn cho thấy Ru-xô ngời nh nµo ? NhËn

định IV Luyện tập - GV cho học sinh thảo luận nhóm BT trắc nghiệm

(giỏo viờn nờu ỏp ỏn ỳng.)

? LĐ không xuâtý VB ngao du ?

A Đi ngao du đem đến cho ta tự không phụ thuộc vào

B Đi ngao du phải vừa vừa quan sát nghiêm ngẫm

C Các niềm hứng thú khác mà ngao du đem l¹i cho ngêi

D Đi ngao du việc làm nên đợc thực hàng ngày

* Hoạt động 4: Củng cố h ớng dẫn học nhà.

- Thêi gian: 2’

4 Củng cố: ? Trình tự ll VD bé ngao du?

5 H íng dÉn häc ë nhà: Học + Soạn Ông giuốc - đanh mặc lễ phục

Ôn tập văn kiểm tra 45’

* Tù rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn:27/3/2012 Ngày giảng:8A 28/3; 8B.31/3/201.

TiÕt 112: Héi tho¹i

(TiÕp theo)

1 Kiến thức: Tiếp tục giúp học sinh nắm đợc khái niệm lợt lời hội thoại Từ có ý thức việc sử dụng lợt lời góp phần thể thái độ phép lịch giao tiếp 2.Kĩ năng: - Xác định đợc lợt lời lợt thoại.Sử dụng lợt lời gt

3 Thái độ:có ý thức sử dụng lợt lời hội thoại

II kĩ cần đạt:

- Kĩ giao tiếp, tìm kiếm xử lí thông tin

chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn giáo án, bảng phụ, tập bổ trợ - Học sinh : Chuẩn bị nhà theo hớng dẫn cña GV

III hoạt động dạy học :

1 Tỉ chøc:

2 KiĨm tra:

?: Thế hội thoại ? Khi tham gia hội thoại ta cần ý điều gì?

3.Bµi míi:

* Hoạt động 1: Khởi động.

- Mục tiêu cần đạt: Định hớng tạo tâm cho học sinh - Phơng pháp kĩ sống: thuyết trình

- Thêi gian: 3’

* Hoạt động 2; Tìm hiêu chung

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc lợt lời cách sử dụng lợt lời hội thoại - Phơng pháp, kĩ năng: hỏi đáp, nêu vấn đề,luyên tập; giao tiếp, hợp tác - Thời gian: 15 phút

H§ cđa thầy HĐ trò Nội dung

- GV cho HS đọc thầm lại đoạn trích tiết tr-ớc (cuộc trò chuyện nhân vật bé Hồng với ngời cơ/92)

? ? Trong thoại đó, nhân vt núi bao nhiờu lt?

- - bà cô: 6lÇn; - bÐ Hång: lÇn

đọc đoan trích Trả lời

I L ỵt lêi héi thoại

1 Thế lợt lời héi tho¹i

? Bao nhiêu lần lẽ Hồng đợc nói nhng

Hồng khơng nói? (3 lần) Trả lời ?: Sự im lặng thể thái độ Hồng với

những lời nói ngời nh ? Trả lời - lần bé Hồng khơng nói  Sự im lặng cho

biết thái độ Hồng bất bình với li ngi cụ núi

? Vì Hồng không cắt lời ngời cô bà

nói điều Hồng không muốn nghe ? Trả lời ? Qua phân tích, em hiểu lợt lời

trong HT? Nêu nd ghinhớ - Là thay đổi luânphiên lần nói ngời đối thoại với

* GV giảng cho học sinh “quyền đợc nói” ngời tham gia đối thoại có quyền đợc nói có lợt lời dành cho ng-ời

Nghe

GV cho HS th¶o ln nhóm (4 nhóm - Bài

tập 18) BT trắc nghiệm Nhóm 1,2thảo luận *BT a Thế hành vi cớp lời Trả lời

A Nói tranh lợt lêi cđa ngêi kh¸c

B Nói ngời khác kết thúc lợt lời ngời

C Nói ngời khách cha kết thúc lợt lời D Nói xen vào ngời khác không yêu cầu *BT b.Theo em, hội thoại, ngời

A Khi muốn biểu thị thái độ định B Khi khơng biết nói điều

C Khi ngời nói tình trạng phân v©n, lìng lù

D Cả A, B, C ỳng

? Từ BT trên, em thấy việc sư dơng lỵt

lời HT cần phải nh ? Trả lời Việc sử dụng lợt lờitrong hội thoại - HS đọc ghi nhớ ý 2,3 Đọc ghi nhớ

* GV chốt lại: Điều quan trọng lợt lời phải đợc dùng lúc để đảm bảo cho thoại đợc diễn thơng luận diễn khơng khí lịch (HS đọc toàn ghi nhớ )

* Ghi nhớ (SGK) * Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập.

- Mục tiêu cần đạt: HS làm đợc tập áp dụng đợc giao tiếp - Phơng pháp, kĩ sống: Hỏi đáp, luyên tập; hợp tác, giao tiếp - Thời gian: 20’

HĐ thầy HĐ của

trò Nội dung

Bài tập 1: 102: (Học sinh đọc thầm thoại Nh/v cai lệ, ngời nhà lí trởng, chị dậu anh Dậu/ SGK Ngữ Văn 8/I - Trích Tc nc v b

Đọc

tập1 II Lun tËp: * Bµi tËp 1.

-Chị Dậu:đảm đang, mnh m

- Cai lệ: Hách dịch, tính ng-ời

Thảo luận câu hỏi tập Rút tính cách nhân vật:

Tho luận - Ngời nhà lí trởng; mỉa mai Bài tập 2/102: (Học sinh đọc đoạn

trích trả lời câu hỏi  nhóm: nhóm thảo luận ý  giáo viên nêu đáp án)…

Th¶o luËn

Trả lời * Bài tập 2: Bài tập 3/ 102: Hc sinh c on

trích trả lời câu hỏi

- Trong đoạn trích có lần nh/v im lặng bà mẹ nh/v hỏi

Sự im lặng nh/v biểu thị ngạc nhiên, bối rối, xấu hổ không nãi thµnh lêi

* Bµi tËp 3:

Bài tập 4: (Sách tập trắc nghiệm)Giáo viên phát phiếu cho học sinh  lựa chọn đáp án để điền vào

A Nãi leo C Nãi nhanh B Im lặng D Nói hỗn

* Bài tËp 4:

Hoạt động 4; Củng cố h ớng dẫn học nhà.

- Thêi gian: 2

4 Củng cố: ? - Nêu khái niệm lợt lời việc sử dụng lợt lời hội thoại?

5 H ớng dẫn học nhà: Häc bµi + Lµm bµi tËp (SGK)

Soạn: Lựa chọn trật tự từ câu

* Tù rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn:28/3/2012 Ngày giảng:8A.29/3; 8B 31/3.

Tiết 113 Luyện tập đa yếu tố biểu cảm vào văn

nghị luận

I Mc tiờu cần đạt:

1 KiÕn thøc:

- HÖ thống kiến thức và,cách đa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận

2.Kĩ năng.

- Xác định cảm xúc biết cách diễn đạt cảm xúc văn nghị luận

3 Thái độ:

- Cã ý thøc cñng cè kiến thức vận dụng yếu tố biểu cảm vào văn NL

II cỏc k nng sng cn t:

-Kĩ giao tiếp, hợp tác, tìm kiếm xử lí thông tin

chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị dàn ý đề (SGK/108) - Học sinh : Soạn bài, lập dàn ý cho đề (SGK/108)

III hoạt động dạy học :

1 Tæ chøc:

2 KiĨm tra:

?: Em nên vai trò yếu tố biểu cảm văn NL yêu cầu ngời làm văn NL?

3 Bµi míi:

* Hoạt động 1: Khởi động.

- Mục tiêu cần đạt: Định hớng tạo tâm cho học sinh - Phơng pháp kĩ sống: thuyết trình

- Thêi gian: 3’

* Hoạt động 2; Tìm hiểu đề, lập dàn ý.

- Mục tiêu cần đạt: Nắm đợc bớc làm văn theo trình tự - Phơng pháp, kĩ năng: hỏi đáp, nêu vấn đề,luyên tập; giao tiếp, hợp tác - Thời gian: 15 phút

HĐ thầy HĐ củatrò Nội dung

Giỏo viờn chép đề lên bảng chép đề I Đề bài:

“Sự bổ ích chuyến tham quan, du lịch học sinh”

GV: Gọi học sinh xác định yêu

cầu đề Trả lời - Thể loại: Nghị luận CM ? Bài viết cần làm sáng tỏ vấn đề

g× ? Cho ? Cần sử dụng phơng thức lập luận ?

HS: thảo luận câu hỏi mục II (1) => (GV nêu dàn ý xếp hp lý)

Thảo luận nhóm

- Nhóm trình bµy

- Vấn đề cần CM: Lợi ích việc tham quan du lịch học sinh * Dn bi:

A MB: Nêu lợi ích việc tham quan B TB: Nêu lợi ích cụ thể

(1) VỊ thĨ chÊt: Nh÷ng chun tham quan du lịch giúp thêm khoẻ mạnh

? Nhắc lại dàn bài văn NL chứng minh? Với đề trên, phần TB ta xếp luận điểm cho nh nào?

(2) Về tình cảm: Những chuyến tham quan du lịch giúp chúng ta: + Tìm thêm đợc thật nhiều niềm vui cho thân

+ Có thêm t/y TN, với quê hơng đất nớc

(3) VỊ kiÕn thøc: Ngun chun tham quan du lÞch cã thĨ gióp chóng ta:

mắt thấy, tai nghe

+ Đa lại nhiều học cha có sách nhµ trêng

C KB: Khẳng định tác dụng hoạt động tham quan

* Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập;

- Mục tiêu cần đạt: HS đa đợc yếu tố biểu cảm vào văn nghị lun.

- Phơng pháp, kĩ nắng sống; Luyện tập, hợp tác, Giao tiếp, tìm kiếm xử lí thông tin - Thời gian: 20 phút.

HĐ thầy HĐ củatrò Nội dung

- GV hớng dẫn HS tập đa yếu tố biểu cảm vào văn NL?

? Ta tập đa yếu tố biểu cảm vào đoạn văn ? Đoạn văn nằm vị trí văn ? (HS lựa chọn đoạn văn phần TB)

HS trả lời câu hỏi gợi ý

II- Luyện tập:

? Trong đoạn văn ấy, em thật muốn biểu t/c’ gì? (Nếu HS chọn LĐ2 (TB) em thấy đoạn văn đợc nêu điểm (b) SGK biểu thật đủ t/c’ em không ? (GV cho HS thấy chỗ đợc cha đợc đoạn văn)

- HS viết lại đoạn văn  Tự kiểm tra đoạn văn viết xem: Đ Văn thực có yếu tố biểu cảm ch-a?

T/c’ biểu đoạn văn chân thành cha, hay cịn khn sáo? diễn đạt t/c’ có rõ ràng, sáng hay khơng ?

HS lµm bµi

- GV gọi HS đọc trớc lớp đoạn văn  em khác nhận xét, góp ý, rút kinh nghim

=> GV đa đoạn văn cho HS tham kh¶o:

“Khơng tăng cờng sức mạnh thể chất, chuyến tham quan du lịch đem lại cho ta nhiều niềm vui sớng tâm hồn Bạn cịn nhớ lần lớp đến tham vịnh Hạ Long khơng ? Hơm ấy, có lại kìm tiếng reo Khi sau chặng đờng dài, thấy trải trớc mắt cảnh trời biển, nớc non mênh mơng kì thú Tơi nhớ, hơm trớc bạn Lệ Qun cịn âu sầu bị giáo phê bình Tơi để ý thấy lúc đầu Lệ Qun lặng lẽ, nhng nét mặt bạn rạng rỡ dần lên trớc cảnh nớc biển non xanh Nỗi buồn kia, diệu kì thay, tan hẳn nh có phép mầu Làm có đ-ợc niềm vui sớng suốt năm quẩn quanh nhà, nơi góc phố hay đờng mòn quen thuộc”

- GV nhận xét u điểm mà học sinh đạt đợc, nhợc điểm cần sửa chữa  Tổng kết kinh nghiệm, rút phơng hớng phấn đấu

Hoạt động 4; củng cố h ớng dần học nhà:

- Thêi gian 2phót.

4 Cđng cè: ? GV nhắc lại cách đa yếu tố biểu cảm vào văn NL

5 H ớng dẫn học nhà: Làm tiếp tập

Soạn: Tìm hiểu yếu tố tự miêu tả văn NL

* Tù rót kinh nghiƯm:

Ngµy soan: 27/3/2012 Ngµy gi¶ng: 8A 29/3/2012 8B (ChËmCT)

TiÕt 114: KiĨm tra văn 45 phút.

I Mc tiờu cn t:

1 Kiến thức: Củng cố, tổng hợp kiến thức học để làm

2.Kĩ năng: - thực hành , biết vận dụng kiến thức, kĩ lập luận, phân tích để làm tốt văn

3 Thái độ:có ý thức sử dụng kiến thức học phân văn để làm tốt kiểm tra

II kĩ cần đạt:

- KÜ giao tiếp, tìm kiếm xử lí thông tin

chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn giáo án, bảng phụ, tập bổ trợ - Học sinh : Chuẩn bị nhà theo hớng dẫn GV

III hoạt động dạy học :

1 Tỉ chøc:

2 KiĨm tra: kh«ng kiĨm tra

3.Bài mới:

Đề bài.

Cõu 1.So sánh giống khác th loi ó hc: chiu,

hịch, cáo, tấu.

Câu Nêu cảm nhận em tình yêu thiên nhiên, tinh thần lạc quan bác

Hồ qua hai thơ: Ngắm trăng , Đi đ ờng

Câu Nêu luận điểm văn Nớc Đại việt ta.

Đáp án biểu ®iÓm.

* Gièng nhau: (1,5 ®iÓm)

- Đều văn nghị luận cổ

- Kết cấu băng văn xuôi, văn vần văn biền ngẫu

- Kết cấu chặt chÏ, lËp ln s¾c bÐn, dÉn chøng thut phơc

* Khác Các thể văn khác mục đích chức cụ thể nh:

- Chiếu: dùng để ban bố mệnh lệnh( Vua chúa ban bố mệnh lệnh xuống thần dân) - Hịch: Dùng để cổ vũ, thuyết phục, kêu gọi ;Khích lệ tinh thần tình cảm( vua chúa, thủ lĩnh phong trào, kêu gọi thuyết phục tớng sĩ dới quyền)

- Cáo: Trình bày ,cơng bố chủ trơng, kết nghiệp để ngời biết

- Tấu: Là lời thần dân trình lên vua chúa trình bày việc ý kiến đề nghị

=> Chiếu , hịch, cáo cách thể văn vua chúa ban truyền xuống thần dân, tấu ngợc lại thần dân dâng lên vua chúa

Câu 2:(4 điểm.) HS chon hai câu.

- Nêu đợc xuất xứ thơ: in tập Nhật kí tù viết năm 1942 Hồ Chí Minh.Bài thơ Ngăm trăng số 21, thơ Đi đờng số 30

- Nêu bật đợc tình yêu thiên nhiên sâu sắc Bác qua Ngăm trăng - Nêu bật tinh thần lạc quan Bác qua Đi đờng

( HS nêu đợc nơi dung bản, có cách trình bày mạch lạc, lơgíc đạt điểm tối đa) Câu Học sinh đợc luận điểm:

- Việc nhân nghĩa đem lại hòa bình cho nhân dân,đánh kẻ có tội - Nớc Đại việt có văn hiến lâu

- Có lÃnh thổ riêng ,có phong tục tập quán riêng - Nhân tài lúc có

4 Củng cè : híng dÉn häc sinh häc ë nhµ.