Đọc hiểu là một trong bốn kỹ năng quan trọng trong việc học một ngôn ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng. Đáng chú ý là kỹ năng này thường chiếm khoảng 30 40% điểm số bài thi trong kì thi trung học phổ thông quốc gia trong những năm gần đây. Do đó, ngoài việc trang bị kiến thức thì việc giúp học sinh rèn luyện kỹ năng làm bài đọc hiểu tiếng Anh là một việc làm hết sức cần thiết đối với học sinh lớp 12. Tuy nhiên, với các giải pháp dạy đọc hiểu trước đây đối với học sinh trung bình, yếu thì giờ học đọc hiểu là một cực hình và hầu như không muốn tập trung làm bài vì em cho là bài đọc quá sức hiểu biết của các em. Chính vì vậy dù giáo viên có truyền đạt hết các thủ thuật, các kỹ năng cơ bản hoặc thậm chí các “chiêu” đề làm bài đọc hiểu có hiệu quả thì các em dường như vẫn phớt lờ, không muốn tiếp thu. Chính vì vậy kết quả bài tập đọc hiểu chưa được cải thiện. Do đó, trước khi dạy cho các em các thủ thuật làm bài đọc hiểu thì tôi sử dụng một vài mẹo nhỏ dưới đây để “lôi kéo” các em cuốn vào các hoạt động của mình theo phương pháp ESA (engage – study – activate) để giúp cho giờ học có hiệu quả hơn.
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số:…………… Tên sáng kiến: Một số mẹo nhỏ giúp học sinh tập trung làm tập đọc hiểu tiếng Anh lớp 12 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn môn Tiếng Anh lớp 12 Mô tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết Đọc hiểu bốn kỹ quan trọng việc học ngơn ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng Đáng ý kỹ thường chiếm khoảng 30 - 40% điểm số thi kì thi trung học phổ thông quốc gia năm gần Do đó, ngồi việc trang bị kiến thức việc giúp học sinh rèn luyện kỹ làm đọc hiểu tiếng Anh việc làm cần thiết học sinh lớp 12 Tuy nhiên, với giải pháp dạy đọc hiểu trước học sinh trung bình, yếu học đọc hiểu cực hình khơng muốn tập trung làm em cho đọc q sức hiểu biết em Chính dù giáo viên có truyền đạt hết thủ thuật, kỹ chí “chiêu” đề làm đọc hiểu có hiệu em dường phớt lờ, không muốn tiếp thu Chính kết tập đọc hiểu chưa cải thiện Do đó, trước dạy cho em thủ thuật làm đọc hiểu tơi sử dụng vài mẹo nhỏ để “lôi kéo” em vào hoạt động theo phương pháp ESA (engage – study – activate) để giúp cho học có hiệu 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến - Mục đích giải pháp giúp học sinh tập trung làm tập đọc hiểu với tinh thần tự nguyện - Nội dung giải pháp: Tính giải pháp: Một là, học sinh thấy rõ việc phải cố gắng đọc đọc hiểu lý gì, nhằm đạt mục đích Hai là, để đạt mục tiêu đề học sinh cố gắng xoay sở áp dụng nhiều thủ thuật làm đọc hiểu mà không cần giáo viên phải nhồi nhét, áp đặt trước Các giải pháp thực hiện: 3.2.1 Khiêu gợi tò mò học sinh Với giải pháp học sinh đọc với tâm đọc để giải đáp thắc mắc cá nhân đọc để tìm chứng cớ chứng minh với bạn lớp ý kiến đúng, hợp lý Vì đọc để thoả mãn nhu cầu thân nên em đọc cách tự nguyện hơn, tập trung Để thực giải pháp trước lên lớp, giáo viên phải đọc thật kỹ nội dung đọc tìm thủ thuật/hoạt động vào phù hợp cho khơi gợi tính tị mị học sinh Một vài hoạt động cụ thể: - Hoạt động 1: liên hệ thân Việc bắt đầu học việc nói thân giúp học sinh thấy nội dung học thật gần gũi, dễ hiểu nhận thấy “chính mình” đọc Cụ thể: Unit – Cultural Diversity: đọc có nội dung trình bày quan điểm khác tình yêu hôn nhân niên người Mỹ Châu Á, giáo viên vào cách cho học sinh xem hai ảnh Thứ hình ảnh người nam/nữ với diện mạo bên thật xinh đẹp tính cách cịn vài điểm chưa tốt gia trưởng, lười biếng… (nam); nấu ăn, nói nhiều, hay ghen…(nữ) Thứ hai hình ảnh người người nam/nữ với hình thức bên ngồi khơng bật tình tình hiền lành, dễ chịu, vị tha, tốt bụng… Sau đó, học sinh đặt tình phải chọn hai bạn đồng hành suốt đời em chọn Mỗi học sinh có lý lẽ riêng cho lựa chọn giáo viên dựa vào mà khéo léo đưa em vào đọc Lúc học sinh đọc với mục đích rõ ràng tìm xem có đồng quan điểm với khơng - Hoạt động 2: vẽ tranh Hoạt động vừa kích thích tị mị vừa phát huy khả sáng tạo học sinh Cụ thể: Unit – Life In The Future: đọc nói đời sống tương lai hành tinh theo hai trường phái bi quan lạc quan Đối với học sinh phải thực yêu cầu nhà trước tuần Các em vẽ tranh theo chủ đề “Theo em, tương lai sống hành tinh nào?” Không phải học sinh biết vẽ thích vẽ giáo viên khuyến khích học sinh mạnh dạn thể suy nghĩ qua tranh vẽ treo giải phần quà nhỏ điểm cộng cho vài tranh ấn tượng đẹp Và học sinh tranh chọn đọc xong đọc Như học sinh hào hứng đọc để xem tranh có liên quan đến đọc khơng - Hoạt động 3: giải tình Hoạt động khơng kích thích tị mị mà cịn giúp học sinh có thêm hội trao đổi với bạn bè kỹ sống thân Cụ thể: Unit – Future Jobs: nội dung đọc nói việc chuẩn bị tham dự buổi vấn xin việc Trước vào bài, học sinh yêu cầu giải số tình sau: 1/ Sáng em có buổi vấn xin việc xe em bị hư đường Vậy em xử lý nào? 2/ Vì đêm qua thức khuya để chuẩn bị cho buổi vấn sáng nên lúc vấn em mệt mỏi làm cho người vấn hiểu lầm em không hứng thú với công việc vấn Em xử lý nào? Học sinh có hội thảo luận nhóm sau trình bày trước lớp Trên sở câu trả lời học sinh, giáo viên hướng em đọc để biết cách đề phịng tình không mong đợi xảy vấn - Hoạt động 4: so sánh Dựa kiến thức học sinh giáo viên yêu cầu em đọc để tìm thơng tin so sánh với em biết Cụ thể: Unit 12 – Water sports: nội dung đọc nói mơn bóng nước – mơn thể thao gần giống với mơn bóng đá Giáo viên hỏi câu hỏi mơn bóng đá Ví dụ: 1/ mơn bóng đá chơi đâu? 2/ có người chơi đội bóng? 3/ luật chơi? 4/ cách di chuyển bóng? Sau học sinh trả lời câu hỏi giáo viên giới thiệu có mơn bóng chơi gần giống mơn bóng đá, em đọc đọc tìm điểm giống khác hai mơn bóng 3.2.2 Khuyến khích điểm số Đây giải pháp không áp dụng lúc khiến em hào hứng, tham gia hoạt động học tập tích cực nhiều Ngồi đọc chương trình cịn có tiết tập rèn luyện thêm kỹ đọc hiểu Thường giáo viên cho em làm thêm đọc trước em làm kiểm tra thường xuyên định kì Do đó, giáo viên thường khuyến khích em làm tập viết giấy nộp cho giáo viên để cộng từ 0,25 đến 1,0 điểm vào kiểm tra Các em làm cá nhân thảo luận theo cặp, nhóm tuỳ ý Trong lúc làm em tranh thủ giúp đỡ tất bạn lớp, giáo viên thoải mái sử dụng từ điển in điện tử Chính nhờ thoải mái giúp đỡ từ nhiều phía, em cảm thấy tự tin để làm với mục tiêu giành điểm cộng cao tốt Vì hầu hết em tích cực tham gia hoạt động học tập mà giáo viên không cần phải nhắc nhở hay “la hét” tiết khác 3 Khả áp dụng giải pháp Trong năm học phân công giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 12 với trình độ tương đương hầu hết đạt điểm số trung bình mơn năm học trước Ngồi giải pháp áp dụng cho tất học sinh khối 12 trường nhân rộng để áp dụng thực số trường phổ thông huyện có trình độ học sinh tương đương Hiệu thu dự kiến thu sau áp dụng giải pháp Thống kê điểm kiểm tra định kì học kì một: Lớp Lần Lần 5.0 5.0 12C1 (34hs) 25 73.53% 26.47% 22 64.71% 12 35.29% 12C2 (34hs) 25 73.53% 26.47% 20 58.82% 14 41.18% 12C3 (34hs) 29 85.29% 14.71% 14 41.18% 20 58.82% Nhìn vào bảng thống kê chất lượng có tăng khơng đáng kể thật điểm đọc hiểu chiếm 25% kiểm tra định kì Tuy nhiên phản ánh phần nỗ lực học sinh Vì mục đích giải pháp giúp học sinh tập trung học đọc hiểu đọc cách tự nguyện nên giáo viên theo dõi thái độ học tập học sinh thông qua nhật kí dạy học Thơng qua nhật kí, giải pháp mang lại số hiệu tích cực sau: Thứ nhất, 80% (so với đầu năm khoảng 50%) học sinh lớp sẵn sàng tham gia hoạt động học tập học đọc hiểu Thứ hai, 50% (so với đầu năm khoảng 20%) học sinh lớp tích cực làm tập đọc hiểu Thứ ba, khơng cịn học sinh ngủ gật đọc hiểu (so với đầu năm thường có 2-3 học sinh/lớp) Như thấy rõ nhờ giải pháp nêu mà thái độ học tập học sinh có thay đổi rõ rệt theo hướng tích cực Một em sẵn sàng đón nhận hoạt động học tập, sẵn sàng hợp tác giáo viên dễ dàng “tung chiêu” để tổ chức hoạt động học tập tích cực, áp dụng thủ thuật, phương pháp dạy học tích cực mà khơng sợ phải làm việc 3.5 Tài liệu kèm theo: 05 mô tả sáng kiến Bến Tre, ngày 15 tháng năm 2019 ... để biết cách đề phịng tình khơng mong đợi xảy vấn - Hoạt động 4: so sánh Dựa kiến thức học sinh giáo viên yêu cầu em đọc để tìm thơng tin so sánh với em biết Cụ thể: Unit 12 – Water sports: nội... 85.29% 14.71% 14 41.18% 20 58.82% Nhìn vào bảng thống kê chất lượng có tăng khơng đáng kể thật điểm đọc hiểu chiếm 25% kiểm tra định kì Tuy nhiên phản ánh phần nỗ lực học sinh Vì mục đích giải... dụng thủ thuật, phương pháp dạy học tích cực mà khơng sợ phải làm việc 3.5 Tài liệu kèm theo: 05 mô tả sáng kiến Bến Tre, ngày 15 tháng năm 2019