GA Sinh 7

- Động vật cung cấp nguyên liệu làm thực phẩm, làm thí nghiệm, hỗ trợ con người trong lao động và giải trí. - Một số động vật gây bệnh truyền nhiễm... ruồi, muỗi, rận, rệp…) Học sinh[r]

(1)

Tuần: Tiết: 1 Ngày soạn: 19 / / 2012

Ngày giảng:

MỞ ĐẦU

Bài 1: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG - PHONG PHÚ A MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- HS chứng minh đa dạng phong phú động vật thể số lồi mơi trường sống

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức. - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Có ý thức u thích mơn B.CHUẨN BỊ:

- GV: + Chuẩn bị tranh vẽ động vật môi trường sống chúng - HS : + Tìm hiểu trước nhà

C HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổn định lớp: 1’

II Kiểm tra cũ: Không kiểm tra III Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung

* Hoạt động 1: Sự đa dạng loài phong phú về số lượng cá thể: 19’

- GV Yêu cầu học sinh quan sát H.1.1, đọc  thảo luận:

+ Sự đa dạng phong phú loài thể nào?

+ Kể tên loài động vật thu thập kéo mẻ lưới biển, tát ao cá, đơm qua đêm ao hồ?

+ Kể tên loài động vật tham gia vào giao hưởng đêm cánh đồng? - HS Quan sát H.1.1, đọc  thảo luận nhóm sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV Thơng báo thêm số động vật hóa trở thành vật nuôi phục vụ nhu cầu

I Sự đa dạng loài phong phú số lượng cá thể:

* KL:

(2)

của người nên có đặc tính khác xa so với tổ tiên

- GV Hoàn thiện kiến thức

* Hoạt động 2: Đa dạng môi trường sống: 20’

- GV.Yêu cầu học sinh quan sát H.1.4 hoàn thành tập điền tên

- HS Quan sát H.1.4 hoàn thành tập điền tên sau trình bày, nhận xét, bổ sung → rút kết luận:

- GV Yêu cầu học sinh đọc  H.1.4 thảo luận:

+ Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực?

+ Nguyên nhân khiến động vật vùng nhiệt đới đa dạng phong phú động vật vùng ôn đới Nam Cực?

+ Động vật nước ta có đa dạng phong phú khơng? Vì sao?

- HS Quan sát H.1 thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung → rút kết luận:

- GV Hoàn thiện kiến thức:

- GV Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung

II Đa dạng môi trường sống:

* KL:

- Động vật có mặt khắp nơi chúng thích nghi với mơi trường sống có đa dạng mơi trường sống

IV CỦNG CỐ: 3’

- Giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời: + Sự đa dạng phong phú động vật thể điểm nào?

+ Vì động vật có mặt khắp nơi trái đất? V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’

- Học trả lời câu hỏi cuối SGK/

- Về nhà tìm hiểu trước “ Phân biệt động vật với thực vật đặc điểm chung động vật”

* Điều chỉnh - Bổ sung:

(3)

Tiết: 2 Ngày soạn: 19 / / 2012

Ngày giảng:

Bài 2.PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT

A MỤC TIÊU:

- HS + Nêu đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật + Nêu đặc điểm chung động vật

+ Nắm sơ lược phân chia giới động vật

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức. - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức tự giác học tập - Có ý thức u thích môn

B CHUẨN BỊ:

- GV: + Chuẩn bị tranh vẽ H.2.1, bảng phụ - HS : + Kẻ bảng vào

C HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổn định lớp: 1’

II Kiểm tra cũ: 5’

+ Sự đa dạng phong phú động vật thể điểm nào? + Vì động vật có mặt khắp nơi trái đất?

III Bài mới:

* Hoạt động 1: Phân biệt động vật với thực vật, đặc điểm chung động vật: 16’

- GV Yêu cầu học sinh quan sát H.2.1, thảo luận hoàn thành bảng “ So sánh động vật thực vật”

- HS Quan sát H.2.1, thảo luận nhóm sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV Nêu câu hỏi:

+ Động vật giống thực vật điểm nào? + Động vật khác thực vật điểm nào?

I Phân biệt động vật với thực vật- Đặc điểm chung của động vật:

* KL1:

- Giống nhau:

+ Đều cấu tạo từ tế bào, khả sinh trưởng phát triển

- Khác nhau:

(4)

- HS Dựa vào bảng 1, thảo luận sau trình bày, nhận xét bổ sung

- GV Yêu cầu học sinh hoàn thành tập  SGK từ rút đặc điểm chung động vật

- HS Hoàn thành tập sau trình bày, nhận xét, bổ sung → rút kết luận:

- GV Hoàn thiện kiến thức cho HS

* Hoạt động 2: Sơ lược phân chia giới động vật: 8’

- GV Giảng giải:

+ Do phân loại mà giới động vật chia làm 20 ngành, thể H.2.2

+ Chương trình sinh học học ngành

* Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị động vật: 10’

- GV HS hoàn thành bảng SGK thảo luận:

+ Động vật có vai trị đời sống người?

- HS Hoàn thành bảng thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung → rút kết luận: - GV Liên hệ nội dung giáo dục bảo vệ môi trường: Động vật có vai trị quan trọng đối với tự nhiên người ( Cung cấp nguyên liệu, thực phẩm, dùng làm thí nghiệm, thể thao, làm cảnh…) Tuy nhiên số lồi có hại ( Động vật truyền bệnh: trùng sốt rét, kiết lị, amíp,

+ Thực vật phần lớn không di chuyển, tự dưỡng tế bào có thành xenlulơ

* KL2:

- Động vật có đặc điểm phân biệt với thực vật:

+ Có khả di chuyển + Có hệ thần kinh giác quan

+ Chủ yếu sống dị dưỡng

III Sơ lược phân chia giới động vật:

- Giới động vật chia thành ĐV khơng xương sống ĐV có xương sống

+ ĐV không xương sống gồm ngành từ ĐVNS đến chân khớp

+ ĐV có xương sống có ngành gồm cá, lưỡng cư bị sát, chim, thú

IV Vai trò động vật: * KL:

(5)

ruồi, muỗi, rận, rệp…) Học sinh hiểu mối liên quan môi trường chất lượng sống người, có ý thức bảo vệ đa dạng sinh học.

- HS Lắng nghe liên hệ thực tế.

- Giáo viên nêu câu hỏi Y/C HS vận dụng kiến thức trả lời: + Nêu đặc điểm chung động vật?

+ Động vật giống khác thực vật điểm nào? V HƯỚNG DẪN- DẶN DÒ: 2’ - Học trả lời câu hỏi cuối SGK/ 12 - Tìm hiểu mục “ Em có biết ”

- Về nhà tìm hiểu trước “ Thực hành - Quan sát số động vật nguyên sinh ”

- Chuẩn bị ngâm rơm cỏ khô vào bình trước ngày, váng nước ao hồ

(6)

Tuần: Tiết: 3 Ngày soạn:

Ngày giảng:

CHƯƠNG I NGHÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH

Bài THỰC HÀNH:

QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH A MỤC TIÊU:

- HS + Thấy đại diện điển hình cho ĐVNS trùng roi trùng đế giày

+ Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ sử dụng quan sát mẫu kính hiển vi. - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Có ý thức nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận B CHUẨN BỊ:

- GV: + Chuẩn bị SGK.

- HS : + Chuẩn bị theo nhóm dặn dị C HOAT ĐỘNG DẠY- HỌC:

I Ổnđịnh lớp: 1’ II Kiểm tra cũ: 5’

+ Nêu đặc điểm chung động vật?

+ Động vật giống khác thực vật điểm nào? III Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu hình dạng, cách di chuyển trùng giày: 16’

- GV Hướng dẫn cho HS quan sát thực hành thao tác:

+ Dùng ống hút lấy giọt nước nhỏ nước ngâm rơm

+ Nhỏ lên lam kính dùng bơng cản bớt tốc độ quan sát kính hiển vi

+ Điều chỉnh thị trường để tinh chỉnh + Quan sát H.3.1 nhận biết trùng giày

1 Quan sát trùng giày:

a Hình dạng:

- Cơ thể có hình khối, không đối xứng, giống giày b Di chuyển:

(7)

- HS Làm theo nhóm phân cơng

- GV Kiểm tra kính hiển vi nhóm

- GV.Yêu cầu học sinh lấy mẫu khác để quan sát

- GV Cho học sinh làm tập SGK vẽ sơ lược hình dạng trùng giày sau trình bày, nhận xét, bổ sung

* Hoạt động 2: Tìm hiểu trùng roi: 18’ - GV.Yêu cầu học sinh quan sát H.3 2, để nhận biết trùng roi

- HS Quan sát H.3 2,

- GV.Yêu cầu học sinh lấy mẫu làm tiêu quan sát tương tự quan sát trùng giày - HS Lấy mẫu quan sát kính hiển vi - GV Nêu câu hỏi:

+ Trùng roi có hình dạng nào? + Cấu tạo trùng roi?

- HS thảo luận dựa  hình quan sát sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV Yêu cầu học sinh làm tập mục  sau trình bày, lớp nhận xét, bổ sung

c Cấu tạo:

- Nhân: Nhân lớn nhân nhỏ

- Miệng, Hầu

- Không bào tiêu hóa - Lỗ

- Khơng bào co bóp

2 Quán sát trùng roi: a Hình dạng:

- Cơ thể trùng roi có hình dài, đầu tù, đuôi nhọn

b Cấu tạo: - Cơ thể đơn bào - Có roi

- Có điểm mắt màu đỏ - Có hạt diệp lục c Di chuyển :

- Nhờ roi

- Kiểu di chuyển: vừa tiến vừa xoay

- GV Yêu cầu học sinh vẽ trùng giày trùng roi vào ghi thích V HƯỚNG DẪN - DẶN DỊ: 2’

- Về nhà tìm hiểu trước “ Trùng roi”

(8)

Tiết: 4 Ngày soạn:

Ngày giảng:

Bài TRÙNG ROI A MỤC TIÊU:

- HS: + Nêu đặc điểm dinh dưỡng sinh sản trùng roi xanh, khả hướng sáng

+ Thấy bước chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào qua đại diện tập đoàn trùng roi

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ quan sát, tổng hợp kiến thức. - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức tự giác học tập - u thích mơn

B CHUẨN BỊ:

- GV: + Chuẩn bị vẽ H.4.1, 2, SGK/ 17- 18, bảng phụ. - HS : + Kẻ phiếu học tập vào

C HOAT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổnđịnh lớp: 1’

+ Nêu cấu tạo trùng giày cách di chuyển nó?

+ Trình bày cấu tạo, hình dạng cách di chuyển trùng roi? III Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng roi xanh: 20’ - GV Nêu vấn đề:

+ VĐ 1: Tìm hiểu cách sinh sản trùng roi xanh

- GV.Yêu cầu học sinh đọc  SGK thảo luận:

+ Trình bày bước sinh sản trùng roi xanh?

+ Hình thức sinh sản trùng roi xanh gì? - HS đọc thơng tin, quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

I Trùng roi xanh:

1 Dinh dưỡng:

- Tự dưỡng dị dưỡng - Hơ hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào

(9)

- GV Nhận xét, yêu cầu học sinh rút kết luận: + VĐ 2: Tìm hiểu tính hướng sáng trùng roi xanh

- GV Yêu cầu học sinh đọc  SGK làm tập mục  thảo luận:

+ Trùng roi xanh tiến phía ánh sáng nhờ đặc điểm nào?

- HS Đọc  làm tập thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV Hoàn thiện kiến thức cho hoc sinh

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tập đoàn trùng roi: 14’

- GV Yêu cầu học sinh đọc  SGK, quan sát H 4.3 thảo luận hoàn thành tập mục  - HS Đọc  quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung:

- GV Nhận xét → rút kết luận:

- GV Giảng giải: Trong tập đoàn, số thể làm nhiệm vụ di chuyển, bắt mồi đến sinh sản số tế bào chuyển vào phân chia tạo thành tập đoàn

+ Tập đồn vơn vốc có ý nghĩa tiến hóa?

- HS Thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- HS Thảo luận rút kết luận:

2 Sinh sản:

- Hình thức: Sinh sản vơ tính cách phân đôi thể theo chiều dọc

- Các bước:

+ Nhân phân chia

+ Chất nguyên sinh phân đôi bào quan phân đôi + Cơ thể phân đôi theo chiều dọc

II Tập đoàn trùng roi:

* KL:

- Là tập hợp tế bào có roi, bước đầu có phân hóa chức

(10)

- Giáo viên nêu câu hỏi Y/C HS vận dụng kiến thức trả lời: + Trình bày cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng trùng roi xanh? + Trùng roi xanh giống thực vật điểm nào?

V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’ - Học làm tập cuối SGK/ 19 - Đọc mục “ Em có biết”

- Về nhà tìm hiểu trước “ Trùng biến hình trùng giày ”

Ký duyệt tổ chuyên môn Ngày tháng năm:

Ngày giảng:

Bài TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY A MỤC TIÊU:

- HS + Nêu đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng sinh sản trùng biến hình trùng giày

+ Thấy phân hóa chức phận tế bào trùng giày biểu mầm mống động vật đa bào

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh. - Kỹ hoạt động nhóm

(11)

- Giáo dục ý thức u thích mơn học B CHUẨN BỊ:

- GV: + Chuẩn bị vẽ H.5.1, 2, SGK, bảng phụ. - HS : + Kẻ phiếu học tập vào

+ Trình bày đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản trùng roi xanh? + Trùng roi xanh giống thực vật điểm nào?

III Bài mới:

* Hoạt động chung: Tìm hiểu trùng biến hình trùng giày: 34’

- GV Yêu cầu học sinh đọc  SGK, quan sát H.5.1, 2, thảo luận hoàn thành phiếu học tập:

- HS Đọc  quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV Nhận xét giảng giải thêm:

+ Khơng bào tiêu hóa ĐVNS hình thành lấy thức ăn vào thể

+ Trùng giày: có phân hóa đơn giản

+ Sinh sản hữu tính trùng giày hình thức tăng sức sống cho thể sinh sản hữu tính

- GV Tiếp tục nêu câu hỏi Y/C HS thảo luận: + Trình bày q trình bắt mồi tiêu hóa mồi trùng biến hình?

+ Khơng bào co bóp trùng giày khác trùng biến nào?

+ Q trình tiêu hóa trùng giày trùng biến hình khác điểm nào?

- HS Thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

I Tìm hiểu trùng biến hình trùng giày:

* KL:

Nội dung ghi phiếu học tập

(12)

PHIẾU HỌC TẬP:

SO SÁNH CÁC ĐẶC ĐIỂM CỦA TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY

Động vật Đặc điểm

Trùng biến hình Trùng giày

Di chuyển - Nhờ chân giả - Nhờ lông bơi

Dinh dưỡng

- Tiêu hóa nội bào

- Hơ hấp: Trao đổi khí qua bề mặt thể

- Bài tiết: nhờ không bào co bóp

- Tiêu hóa: thức ăn vào miệng qua hầu đến khơng bào tiêu hóa, thức ăn tiêu hóa enzim tiêu hóa

- Hơ hấp: qua bề mặt thể - Bài tiết: qua lỗ thoát Sinh sản - Sinh sản vơ tính hìnhthức phân đơi thể.

- Sinh sản vơ tính hình thức phân đơi thể

- Sinh sản hữu tính: Tiếp hợp IV CỦNG CỐ: 3’

- Giáo viên nêu câu hỏi Y/C HS vận dụng kiến thức trả lời:

+ So sánh trùng giày trùng biến hình đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản?

+ Sự phân hóa cấu tạo trùng giày cho biết điều gì? V HƯỚNG DẪN- DẶN DÒ: 2’

- Học làm tập cuối SGK/ 22 - Đọc mục “ Em có biết”

- Về nhà tìm hiểu trước “ Trùng kiết lị trùng sốt rét ”

(13)

Ngày giảng:

Bài TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT A MỤC TIÊU:

- HS + Nêu đặc điểm cấu tạo trùng kiết lị trùng sốt rét phù hợp với lối sống kí sinh

+ Chỉ rõ tác hại loại trùng gây cách phòng chống bệnh sốt rét

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh. - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường B CHUẨN BỊ:

- GV: + Chuẩn bị tranh vẽ H.6.1, 2, 3, SGK, bảng phụ. - HS: + Kẻ phiếu học tập vào

III Kiểm tra cũ: 5’

+ Nêu đặc điểm di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản trùng biến hình trùng giày?

III Bài mới:

* Hoạt động 1: Cấu tạo, dinh dưỡng vòng đời phát triển trùng kiết lị trùng sốt rét: 24’

- GV Yêu cầu học sinh đọc  SGK, quan sát H.6.1, 2, 3, thảo luận hoàn thành phiếu học tập:

- HS Đọc  quan sát thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung → rút kết luận:

- GV Cho học sinh làm nhanh tập trang 23 SGK

* KL:

(14)

TÌM HIỂU BỆNH SỐT RÉT VÀ BỆNH KIẾT LỊ Đặc điểm

Động vật

Kích thước

Con đường truyền

bệnh

Nơi kí

sinh Tác hại Tên bệnh

Trùng kiết lị hồng cầuLớn Qua ăn uống Ởruột thành Làm suy nhược thể Bệnh kiết lị

Trùng sốt rét Nhỏ hồng cầu

Qua muỗi anophen

Trong mạch máu

Thiếu máu, làm suy nhược thể

Bệnh sốt rét

* Hoạt động 2: Tìm hiểu bệnh kiết lị bệnh sốt rét: 10’

- GV Yêu cầu học sinh đọc  SGK thảo luận hoàn thành bảng SGK

- HS Đọc  thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung → rút kết luận:

+ Tình trạng bệnh kiết lị bệnh sốt rét Việt Nam nào?

+ Cách phòng chống bệnh kiết lị bệnh sốt rét?

+ Tại miền núi hay bị bệnh sốt rét?

- HS Đọc  liên hệ thực tế sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung → rút kết luận:

1 Bệnh kiết lị:

- Do trùng kiết lị gây nên, làm suy nhược thể

- Cách phòng chống: Vệ sinh cá nhân, vệ sinh ăn uống vệ sinh môi trường

2 Bệnh sốt rét:

- Do trùng sót rét gây nên, làm thiếu máu, suy nhược thể

- Cách phòng chống: vệ sinh môi trường (diệt bọ gậy, lăng quăng )

- Giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời: + Trùng kiết lị trùng sốt rét có đặc điểm khác cấu tạo?

+ Nêu nguyên nhân tác hại, cách phòng chống bệnh kiết lị bệnh sốt rét?

(15)

- Đọc mục “ Em có biết”

- Về nhà tìm hiểu trước “ Đặc điểm chung vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh”

Ký duyệt tổ chuyên môn Ngày tháng năm:

Ngày giảng:

Bài ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH

A MỤC TIÊU:

- HS + Nêu đặc điểm chung động vật nguyên sinh

+ Chỉ vai trị tích cực động vật ngun sinh tác hại động vật nguyên sinh gây

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ quan sát, thu thập kiến thức. - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường B CHUẨN BỊ:

- GV: + Chuẩn bị tranh vẽ, bảng phụ. - HS : + Kẻ phiếu học tập vào C HOAT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổnđịnh lớp: 1’

III Kiểm tra cũ: 5’

(16)

+ Nêu nguyên nhân tác hại, cách phòng chống bệnh kiết lị bệnh sốt rét? III Bài mới:

* Hoạt động 1: Đặc điểm chung động vật nguyên sinh: 22’

- GV Yêu cầu học sinh quan sát tranh, thảo hoàn thành phiếu học tập

- HS Quan sát thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung → rút kết luận: - GV Yêu cầu học sinh thảo luận:

+ ĐVNS sống tự có đặc điểm gì? + ĐVNS sống kí sinh có đặc điểm gì? + ĐVNS có đặc điểm chung gì?

- HS Thảo luận nhóm trình bày, lớp nhận xét, bổ sung → rút kết luận:

- GV Nhận xét hoàn thiện kiến thức

I Đặc điểm chung động vật nguyên sinh:

* KL: Động vật nguyên sinh có đặc điểm chung là: - Cơ thể có kích thước hiển vi

- Chỉ tế bào đảm nhiệm chức thể sống

- Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng

- Di chuyển chân giả, lông bơi, roi tiêu giảm - Sinh sản vơ tính theo kiểu phân đôi

ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH.

Đại diện

Kích

thước Cấu tạo từ Thức ăn Bộ phận di

chuyển

Hình thức sinh sản Hiển

vi Lớn 1tế bào

Nhiều TB

Trùng roi x x Vụn hữu cơ, VK Roi Phân đôi

Trùng biến

hình x x

Vụn hữu

cơ, VK Chân giả Phân đôi Trùng giày x x Vi khuẩn Lông bơi Phân đôi và tiếp hợp

Trùng kiết lị x x Hồng cầu Chân giả Phân đôi

(17)

rét

* Hoạt động 2: Vai trò động vật nguyên sinh: 12’

- GV Yêu cầu học sinh quan sát H.7.1, đọc  SGK, hoàn thành bảng SGK

- HS Đọc  quan sát thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung → rút kết luận:

- GV Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung - GV Liên hệ cho học sinh nội dung bảo vệ môi trường: Tứ giá trị thực tiễn động vật

nguyên sinh → Giáo dục học sinh ý thức phịng chống nhiễm mơi trường nói chung phịng chống nhiễm mơi trường nước nói riêng

II Vai trị:

- Lợi ích:

+ Làm thức ăn cho động vật lớn nước

- Tác hại:

+ Gây bệnh nguy hiểm cho người động vật

- Giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời:

+ Nêu đặc điểm chung động vật nguyên sinh? + Nêu vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh?

V HƯỚNG DẪN- DẶN DÒ: 2’ - Học làm tập cuối SGK/ 28 - Đọc mục “ Em có biết”

- Về nhà tìm hiểu trước “ Thủy tức ”

(18)

Ngày giảng:

CHƯƠNG II NGHÀNH RUỘT KHOANG Bài THỦY TỨC

A MỤC TIÊU:

- HS nêu đặc điểm cấu tạo, hình dạng, dinh dưỡng cách sinh sản thủy tức đại diện cho ngành ruột khoang ngành động vật đa bào

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh , tổng hợp kiến thức. - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức tự giác học tập, yêu thích mơn học B CHUẨN BỊ:

- GV: + Chuẩn bị tranh vẽ H.8.1, SGK - HS : + Tìm hiểu trước nhà

- Nêu đặc điểm chung vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh? III Bài mới:

* Hoạt động 1: Hình dạng ngồi di chuyển: 14’

- GV Yêu cầu học sinh đọc  SGK, quan sát H8.1, thảo luận:

+ Trình bày cấu tạo ngồi thủy tức?

+ Thủy tức di chuyển nào? Mô tả lời cách di chuyển?

- HS Đọc  quan sát thảo luận nhóm thống ý kiến trả lời:

+ Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận

I Hình dạng ngồi di chuyển:

- Cấu tạo ngồi:

+ Hình trụ dài phần đế bám, phần lỗ miệng, xung quanh có tua miệng + Đối xứng tỏa tròn - Di chuyển: Kiểu sâu đo, kiểu lộn đầu, bơi

(19)

xét, bổ sung → rút kết luận: - GV Hoàn thiện kiến thức * Hoạt động 2: Dinh dưỡng: 10’

- GV Yêu cầu học sinh quan sát tranh thủy tức bắt mồi, đọc  SGK, thảo luận:

+ Thủy tức đưa mồi vào miệng cách nào? + Nhờ loại tế bào thể, thủy tức tiêu hóa mồi?

+ Thủy tức thải bã cách nào?

+ Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung → rút kết luận:

- GV Hoàn thiện kiến thức * Hoạt động 3: Sinh sản: 10’

- GV Yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc  SGK, thảo luận:

+ Thủy tức có hình thức sinh sản nào? - HS Đọc  quan sát thảo luận nhóm thống ý kiến trả lời:

- GV Hoàn thiện kiến thức cho HS: Khả tái sinh cao thủy tức thủy tức cịn tế bào chưa chun hóa

II Dinh dưỡng: * KL:

- Thủy tức bắt mồi tua miệng, q trình tiêu hóa thực khoang tiêu hóa nhờ dịch từ tế bào tuyến

- Sự trao đổi khí qua màng thể

- Thải bã qua lỗ miệng

III Sinh sản: * KL:

- Các hình thức sinh sản: + Sinh sản vơ tính: mọc chồi + Sinh sản hữu tính: kết hợp tinh trùng trứng + Tái sinh: phần thể tạo nên thể

- Giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời: + Trình bày cấu tạo cấu tạo thủy tức?

+ Nêu hình thức sinh sản thủy tức? V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’ - Học làm tập cuối SGK/ 32 - Đọc mục “ Em có biết”

- Về nhà tìm hiểu trước “ Đa dạng ngành ruột khoang”

(20)

Tuần: Tiết:

Ngày soạn: Ngày giảng:

Bài ĐA DẠNG CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG A MỤC TIÊU:

- HS: + Thấy đa dạng ngành ruột khoang thể cấu tạo thể, lối sống, tổ chức thể, di chuyển

+ Nhận biết cấu tạo sứa thích nghi với lối sống bơi lội tự biển + Giải thích cấu tạo hải q san hơ thích nghi với lối sống bám cố định

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích tổng hợp kiến thức. - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức tự giác học tập, u thích mơn học B CHUẨN BỊ:

- GV: + Chuẩn bị mẫu ngâm, bảng phụ - HS: + Kẻ phiếu học tập vào

II Kiểm tra cũ: 5’

+ Trình bày cấu tạo ngồi cấu tạo thủy tức? + Nêu hình thức sinh sản thủy tức?

III Bài mới:

* Hoạt động 1: Sứa: 10’

- GV Yêu cầu học sinh đọc  , quan sát H.9 thảo luận hoàn thành bảng SGK

+ Nêu đặc điểm cấu tạo sứa thích nghi với lối sống di chuyển tự nào?

I Sứa:

(21)

- GV Hoàn thiện kiến thức * Hoạt động 2: Hải quì: 10’

- GV Yêu cầu học sinh đọc  ,quan sát H.9 thảo luận:

+ Hải quì có cấu tạo nào? + Hải q sống tự hay sống bám?

- HS Đọc  quan sát, thảo luận nhóm nhỏ sau đại diện nhóm trình bày, lớp nhận xét, bổ sung → rút kết luận:

- GV Hoàn thiện kiến thức * Hoạt động 3: San hô: 14’

- GV Yeu cầu học sinh đọc  , quan sát H.9.3 thảo luận hoàn thành bảng SGK

+ San hơ khác hải q điểm nào?

- HS Đọc  quan sát, thảo luận nhóm nhỏ sau đại diện nhóm trình bày, lớp nhận xét, bổ sung → rút kết luận:

- GV Hoàn thiện kiến thức cho HS - GV.Y/C HS đọc kết luận chung

II Hải quì:

* KL:

- Cấu tạo: gồm miệng, tua miệng, thân, đế bám - Có lối sống bám

III San hơ: * KL:

- Có cấu tạo giống hải q khác chỗ:

+ Sống tập đồn, có khoang thể thơng với

+ Có lớp vỏ khung đá vôi

SO SÁNH CÁC ĐẠI DIỆN CỦA RUỘT KHOANG Đại diện

Đặc điểm

Thủy tức Sứa San hơ Hải q

Hình dạng Hình trụ Dù Hình cành Hình trụ

Vị trí miệng Trên Dưới Đầu cành Trên

Di chuyển Tua miệng Dù Không Không

(22)

- Giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời: + Trình bày cấu tạo sứa thích nghi với lối sống tự do?

+ San hô khác hải quì điểm nào?

V HƯỚNG DẪN - DẶN DÒ: 2’ - Học làm tập cuối SGK/ 35 - Đọc mục “ Em có biết”

- Về nhà tìm hiểu trước 10 “ Đặc điểm chung Vai trò ngành ruột khoang ”

Ngày giảng:

Bài 10 ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG

A MỤC TIÊU:

- HS + Nêu đặc điểm chung ngành ruột khoang

+ Chỉ vai trò ngành ruột khoang tự nhiên đời sống

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Có ý thức bảo vệ động vật q hiếm, có giá trị

- Nâng cao trách nhiệm thân vào việc bảo vệ động vật quí hiếm. B CHUẨN BỊ:

- GV: + Chuẩn bị tranh vẽ, bảng phụ - HS : + Kẻ phiếu học tập vào C HOAT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổnđịnh lớp: 1’

(23)

+ Trình bày cấu tạo sứa thích nghi với lối sống tự do? + San hơ khác hải q điểm nào?

III Bài mới:

*Hoạt động 1: Đặc điểm chung: 20’

- GV Yêu cầu học sinh quan sát H.10.1, đọc  thảo hoàn thành phiếu học tập

- HS Quan sát thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung → rút kết luận: - GV Nhận xét hoàn thiện kiến thức cho học sinh

I Đặc điểm chung: * KL:

- Cơ thể có đối xứng tỏa trịn - Ruột dạng túi

- Thành thể có lớp tế bào

- Tự vệ công tế bào gai

ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG Đại diện

Đặc điểm

Thủy tức Sứa San hô

Kiểu đối xứng Toả tròn Toả tròn Toả tròn

Cách di chuyển Sâu đo, lộn đầu Co bóp dù Khơng di chuyển

Cách dinh dưỡng Dị dưỡng Dị dưỡng Dị dưỡng

Cách tự vệ Tế bào gai Tế bào gai Tế bào gai

Số lớp tế bào thành

thể 2

Kiểu ruột Hình túi Hình túi Hình túi

Sống đơn độc hay tập đoàn Đơn độc Đơn độc Tập đoàn

* Hoạt động 2: Vai trò ruột khoang: 14’ - GV Yêu cầu học sinh đọc  SGK, thảo luận

II Vai trị:

(24)

nhóm trả lời câu hỏi:

+ Ruột khoang có vai trị tự nhiên đời sống người?

+ Nêu rõ tác hại ruột khoang?

+ Tạo vẻ đẹp thiên nhiên + Có ý nghĩa sinh thái biển

- Đối với đời sống người: + Làm vật trang trí

+ Là nguồn cung cấp ngun liệu vơi

+ Làm thực phẩm có giá trị + Có ý nghĩa mặt địa chất - Tác hại:

+ Một số loài gây độc ngứa cho người

+ Tạo đá ngầm ảnh hưởng đến giao thông đường biển

- Giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời: + Nêu đặc điểm chung ngành ruột khoang?

+ Nêu vai trò ngành ruột khoang?

- Về nhà tìm hiểu trước 11 “ Sán gan ”

* Điều chỉnh - Bổ

sung:

(25)

Ngày giảng:

CHƯƠNG II CÁC NGHÀNH GIUN NGHÀNH GIUN DẸP

Bài 11 SÁN LÁ GAN A MỤC TIÊU:

- HS Nêu đặc điểm bật ngành giun dẹp thể đối xứng bên

- Nêu đặc điểm cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp. - Kỹ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức vệ sinh môi trường B CHUẨN BỊ:

- GV: + Chuẩn bị tranh vẽ H 11.1 - HS: + Kẻ phiếu học tập vào C HOAT ĐỘNG DẠY- HỌC: I Ổnđịnh lớp: 1’

+ Nêu đặc điểm chung ngành ruột khoang? + Nêu vai trò ngành ruột khoang?

III Bài mới:

* Hoạt động 1: Nơi sống, cấu tạo di chuyển sán lông sán gan: 20’

- GV Yêu cầu học sinh đọc  SGK, quan sát tranh vẽ sán lông sán gan, thảo luận hoàn thành phiếu học tập

I Nơi sống, cấu tạo di chuyển sán lông sán gan:

(26)

- HS Đọc  quan sát thảo luận sau trình bày, lớp nhận xét, bổ sung → rút kết luận:

* Hoạt động 2: vòng đời sán gan: 14’

- GV Yêu cầu học sinh đọc  SGK, quan sát H.11.2 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

+ Hồn thành tập mục ?

+ Vòng đời sán gan ảnh hưởng thiên nhiên xảy tình sau:

+ Trứng sán không gặp nước?

+ Ấu trùng nở khơng gặp thể ốc thích hợp?

+ Ốc chứa ấu trùng bị ĐV khác ăn mất? + Kén sán bám vào rau bèo trâu bị khơng ăn phải?

+ Viết sơ đồ biểu diễn vòng đời sán gan?

+ Sán gan thích nghi với phát tán nòi giống nào?

+ Muốn tiêu diệt sán gan ta phải làm nào?

- GV Liên hệ thực tế yêu cầu học sinh đề

- Giác bám phát triển

- Cơ quan tiêu hóa: phân nhánh nhiều, chưa có hậu mơn

II Vòng đời sán gan:

* Sơ đồ vòng đời sán gan:

Trâu Trứng Ấu Ốc Bò trùng Rau bèo

(27)

các biện pháp phòng chống cụ thể - GV Hoàn thiện kiến thức

- Giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời: + Trình bày cấu tạo sán gan thích nghi với lối sống kí sinh? + Nêu vòng đời sán gan?

* GV Liên hệ cho học sinh nội dung bảo vệ môi trường: Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường, phịng chống giun sán kí sinh cho vật ni người.

- Về nhà tìm hiểu trước 12 “ Một số giun dẹp khác đặc điểm chung ngành giun dẹp”

Ngày giảng:

Bài 12 MỘT SỐ GIUN DẸP KHÁC A MỤC TIÊU:

- HS Nêu số đại diện ngành giun dẹp đặc biệt nhóm giun dẹp sống kí sinh gây bệnh từ có biện pháp phịng tránh bệnh giun dẹp gây

2 Kĩ năng:

(28)

- Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Có ý thức vệ sinh cá nhân vệ sinh môi trường B CHUẨN BỊ:

- GV: + Chuẩn bị tranh vẽ H.12.1, 2, SGK, bảng phụ - HS : + Kẻ phiếu học tập vào

- Cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh nào? - Trình bày vòng đời sán gan?

III Bài mới:

* Hoạt động 1: Một số giun dẹp khác: 34’ - GV Yêu cầu học sinh quan sát H.12.1, 2, đọc thích, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

+ Kể tên số giun dẹp kí sinh ?

+ Giun dẹp thường sống kí sinh phận thể người động vật ? Vì ?

+ Để phịng giun dẹp kí sinh cần phải ăn uống giữ vệ sinh cho người gia súc? - HS Quan sát H.12.1, 2, thảo luận câu hỏi: - Yêu cầu nêu được:

+ Bộ phận kí sinh chủ yếu là: Máu, Ruột, Gan, Cơ

+ Vì quan có nhiều chất dinh dưỡng

+ Giữ vệ sinh cho người động vật, vệ sinh môi trường

- GV Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập:

I Một số giun dẹp khác:

* KL:

- Nội dung phiếu học tập

(29)

- HS Thảo luận nhóm thống ý kiến trả lời : - Đại diện nhóm trình bày → lớp nhận xét bổ sung

PHIẾU HỌC TẬP: MỘT SỐ GIUN DẸP KHÁC Đặc điểm

Đại diện

MT sống và lối sống

Vật chủ

kí sinh Cơ quan sinh dục

Con đường xâm nhập

Tác hại Sán máu Kí sinh

máu người ĐV

Người ĐV

Phân tính Qua da Hút chất D2 làm cho vật chủ gầy yếu Sán bã trầu Kí sinh ruột

lợn, trâu, bò…

Người ĐV

Lưỡng tính

Thức ăn Hút chất D2 làm cho vật chủ gầy yếu Sán dây Kí sinh ruột

non người bắp trâu bò

Người ĐV

Lưỡng tính

Thức ăn Hút chất D2 làm cho vật chủ gầy yếu IV CỦNG CỐ: 3’

- Giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức trả lời: + Nêu biện pháp phòng tránh bệnh giun dẹp sống kí sinh?

V HƯỚNG DẪN- DẶN DỊ: 2’ - Học làm tập cuối SGK/ 46 - Đọc mục “ Em có biết”

- Về nhà tìm hiểu trước 13 “ Giun đũa”

* Điều chỉnh - Bổ

sung:

(30)

Định dạng
Số trang	30
Dung lượng	43,93 KB