Ngu Van 920122013Da sua

ChuyÕn th©m nhËp thùc tÕ ë vïng má Qu¶ng Ninh vµo nöa cuèi 1958 ®· gióp Huy CËn thÊy râ vµ sèng trong kh«ng khÝ lao ®éng cña nh©n d©n ta, gãp phÇn quan träng më ra mét chÆng ®êng míi tr[r]

TUN: 1 Ngày soạn: 17/8/2012 Ngày giảng: Lớp 9B: 20/8/2012 Bài 1

Tiết Văn bản:

Phong c¸ch hå chÝ minh

(TrÝch) - Lê Anh Trà-I Mục tiêu

Kiến thøc: Gióp hs:

- Thấy rõ vẻ đẹp VH phong cách sống làm việc Chủ tịch Hồ Chí Minh: kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị Từ lịng kính u, tự hào Bác Hồ hs có ý thức tu dỡng học tập rèn luyện theo gơng Bác

Kĩ năng

- Rốn kĩ đọc, tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng Giáo dục

-Lßng kÝnh yêu Bác

- Học tập rèn luyện theo gơng Bác II Chuẩn bị

Thầy: Soạn bài, n/c số t liệu Bác

Trò: Xem trớc bài, stầm số tranh ảnh, hát Bác. III Tiến trình dạy

ổn định (2p) Bài mới

* Vµo bµi: (2p)

HCM không anh hùng dân tộc vĩ đại mà cịn danh nhân văn hố TG Bởi pcách sống làm việc Bác không pcách sông làm việc ngời anh hùng dân tọc vĩ đại mà nhà VH lớn, ngời VH tơng lai Bài học hôm nay giúp hiểu rõ điều đó.

H G ? H ? H ? H G

G G H G ? H ? H

Chú ý vào phần thích SGK Nêu yêu cầu để hs trả lời

Phong c¸ch nghĩa gì? Trả lời theo SGK

Bộ trị? Dựa vào SGK Di dỡng tinh thần? Dựa vào SGK

Gthích thêm: -Bất giác: cách ngẫu nhiên ko dự định trc

- Đạm bạc: sơ sài, giản dị ko cầu kì bày vẽ Hớng dẫn đọc: châm rãi, khúc triết, bình tĩnh

Đọc mẫu đoạn Đọc đoạn lại Nhận xét cách đọc

Xác định kiểu loại văn bản? Văn nhật dụng

VB đợc chia làm phần? ND phần? Bố cục phần:

-P1: Từ đầu đến đại: Sự tiếp thu tinh hoa VH nhõn loi ca HCM

- P2: Còn lại: Lối sống HCM

I Đọc tìm hiểu chung (20p)

1 T×m hiĨu chung

2 §äc

II Ph©n tÝch

H ? H G ? H

?

? H

G

Đọc đoạn

Nêu vài hiểu biết em Chủ tịch HCM? Nêu

Nhận xét, bổ sung thêm

Vốn tri thức văn hoá nhân loại HCM ntn?

Nói, viết thành thạo nhiều thứ tiếng nớc nh Anh, Pháp, Nga, TQ, tiếp xúc với nhiều văn hoá khác TG

Qua em hÃy rút nhận xét vỊ vèn tri thøc VH cđa Chđ tÞch HCM?

Bằng đờng nào, Ng có đợc vốn VH ấy? -Đi nhiều, có điều kiện tiếp xúc trực tiếp với văn hoá nhiều nớc, nhiều dtộc nhiều vùng khác nhau, ghé nhiều hải cảng, sống dài ngày Pháp, Anh

- Có ý thức tồn diện, học hỏi sâu sắc đến mức uyên thâm, vừa tiếp thu vừa phê phán tiêu cực CNTB

- Học công việc, lao động nơi, lúc Điều kì lạ phong cách HCM gì?

Nói cách khác, chỗ độc đáo kết hợp hài hoà phcách khác thống ngi

phong cách văn hoá HCM (16p)

Chđ tÞch HCM cã mét vèn tri thức văn hoá sâu rộng

- Nhng ảnh hởng quốc tế sâu đậm nhào nặn với gốc VH dân tộc trở thành nhân cách VN - Truyền thống đại thống hài hoà làm nên phong cách HCM

Cñng cè (3p)

- Hãy nêu đờng hình thành nhân cách VH HCM? Hớng dẫn học nhà (2p)

- Đọc kĩ đoạn văn VB

- Xem chuẩn bị số tranh ảnh, hát HCM

********************************************** Ngày soạn: 20/8/2012

Ngày giảng: Lớp 9B: 20/8/2013 Bài 1

Tiết Văn bản:

Phong cách hồ chí minh

(Trích) - Lê Anh Trà-I Mục tiêu

KiÕn thøc: Gióp hs:

- Thấy rõ vẻ đẹp VH phong cách sống làm việc Chủ tịch Hồ Chí Minh: kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị Từ lịng kính u, tự hào Bác Hồ hs có ý thức tu dỡng học tập rèn luyện theo gng Bỏc

Kĩ năng

-Lòng kính yêu Bác

- Học tập rèn luyện theo gơng Bác II Chuẩn bị

Thầy: Soạn bài, n/c số t liệu Bác

Trò: Xem trớc bài, stầm số tranh ảnh, hát Bác. III Tiến trình dạy

Kim tra cũ (5p)

KiĨm tra sù chn bÞ bµi ë nhµ cđa häc sinh Bµi míi

? H ? H

? H ? H

? H G ? H ? ? H

?

? H G ? H

?

Pcách sống Bác đợc tg kể bình luận trờn nhng mt no?

Mặc, ăn ở, tính chất riªng

Lối sống bác đợc thể cụ thể qua chi tiết nào?

Hđộng nhóm

(chia lớp làm nhóm): nhóm tìm chi tiết phơng diện lối sống Bác nhận xét Nơi Bác đợc giới thiệu ntn?

Quan sát nhận xét h/a nhà sàn cđa B¸c SGK?

Tù rót nhËn xÐt Trang phơc cđa B¸c?

- áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp ( quạt cọ, đồng hồ báo thức, radio)

Rót nhận xét trang phục? Các ăn?

Ăn: cá kho, rau luộc, da ghém, cà muối, cháo hoa

- Bác sống mình, suốt đời lo cho dân cho nớc ( Tơi có ham muốn)

- Liên hệ với Đức tính giản dị Bác Hồ ( văn7) Trong đoạn văn tg sử dụng biện pháp NT nào? NT: kết hợp kể bình luận, chọn lọc chi tiết tiêu biểu

Có ý kiến cho Bác sống lối sống khắc khổ nhà tu hành? Có khơng? Vì sao?

Chia lớp làm nhóm hđg Rút ý kiến Nhận xét, kết luận lại vấn đề

Rót nhËn xÐt vỊ lèi sèng cđa b¸c?

Lối sống Bác đợc so sánh với vị tiền bối ntn? Ng Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm

Phân tích hai câu thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm ý nghĩa cao đẹp phong cách HCM gì?

- Giống vị danh nho: ko tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời,…

-Khác: lối sống ngời c.sĩ lÃo thành, vị chủ tịch n-ớc, linh hồn dân tộc

2 Lèi sèng cđa Chđ tÞch HCM (10p)

- ở: nhà sàn độc đáo, đồ đạc mộc mạc đơn sơ

- Trang phục: giản dị - Món ăn: đạm bạc với ăn dân tộc

3 ý nghÜa phong c¸ch HCM (13p)

?

? H

? H H ? H

Nêu cảm nhận em nét đẹp p.cách VH HCM?

Để làm bật vẻ đẹp p.cách HCM tác giả sử dng bin phỏp NT gỡ?

-Kết hợp kể, ptÝch, b×nh luËn

-Chọn lọc, đối lập (vĩ nhân mà giản dị, am hiểu văn học)

- DÉn chøng th¬ cỉ, tõ HV Qua học em rút ND gi? Trả lời

Kquát lại nội dung học Đọc phần ghi nhớ

Qua học em rút học cho thân? Tự rút học cho th©n

Kể lại câu chuyện lối sống giản dị cao đẹp Bác?

Cã thÓ kÓ số câu thơ, mẩu chuyện ca ngợi Bác

 Đây cách sống có VH trở thành quan điểm thẩm mĩ: đẹp giản dị tự nhiên

III Tỉng kÕt (7p) 1 NghƯ thuËt

2 Néi dung

IV LuyÖn tËp (5p)

Cđng cè, lun tËp (3p)

- Nêu ND NT văn Phong cách HCM? Hớng dẫn học nhà (2p)

- Học cũ, nắm ND NT VB

- Soạn trớc mới: Các phơng châm hội thoại

***************************************** Ngày soạn: 20/8/2012

Ngày giảng: Lớp 9B: 23/8/2012 Tiết Tiếng Việt:

Các phơng châm hội thoại

I Mơc tiªu

KiÕn thøc: Gióp hs:

- Củng cố kiến thức học hội thoại lớp - Nắm đợc phơng châm hội thoại học lớp kĩ năng

-BiÕt vËn dông phơng châm hội thoại giao tiếp XH Gi¸o dơc

- Sử dụng phơng châm hội thoại đạt hiệu giao tiếp II Chuẩn bị thầy- trị

ThÇy: G.án, SGK, bảng phụ Trò: Soạn trớc nhà III Tiến trình lên lớp

a Kiểm tra cũ (5p)

Kiểm tra chuẩn bị cđa häc sinh b Bµi míi

lớp 8, đợc tìm hiểu hội thoại với vai hội thoại lợt lời trong hội thoại Hôm chơng trình lớp 9, hiểu rõ hội thoại qua tiết : Các phơng châm hội thoại

H ? H ? H H ? H ? H ? H ? G H H ? H ? G H ? ? §äc VD

Khi An hỏi “Học bơi đâu?” mà Ba trả lời “ở dới n-ớc” câu trả lời có đáp ứng điều mà An cần biết không?

-Câu trả lời Ba khơng làm cho An thoả mãn mơ hồ ý nghĩa An muốn biết Ba học bơi đâu (địa điểm)

Vậy để giúp ngời nghe hiểu ngời nói cần ý điều gì?

-Ngời nói cần ý xem ngời nghe hỏi gì, ntn, đâu, ko nên nói mà gtiếp địi hỏi Đọc ví dụ

Vì câu chuyện lại gây cời?

- Gây cời nvật nói nhiều cần nói - Câu hỏi thừa từ cới

- Câu đáp thừa ngữ: từ lúc mặc áo Lẽ anh có “ lợn cới” anh có “ áo mới” phải hỏi trả lời ntn để ngời nghe đủ biết đợc điều cần hỏi trả lời?

- B¸c cã thÊy lợn chạy qua ko?

- NÃy chẳng thấy có lợn chạy qua c¶

Muốn hỏi đáp cho chuẩn mực cta cn chỳ ý iu gi?

Không hỏi thừa trả lời thừa

Qua ptích VD, phơng châm lợng y/c điều gi?

Kq lại kiến thøc

§äc ghi nhí SGK

§äc VD SGK

Truyện cời phê phán điều gì? -Phê phán tính nói khoác lác

T s phờ phán trên, em rút đợc học giao tip?

Kq lại kiến thức

Đọc ghi nhớ SGK

Nu ko biết bạn ốm có nên nói Tha cô bạn ốm k? Nên nói ntn?

Không nên nói nh Chỉ nói: Tha thầy hình nh (có lẽ) bạn ốm

I Phơng châm lợng (10p)

1 VÝ dơ

2 Bµi häc

- Khi giao tiếp cần nhớ nói cho đúng, đủ, khơng thừa, khơng thiếu

* Ghi nhí (SGK)

II Phơng châm chất (10p)

1 VÝ dơ

2 Bµi häc

- Khơng nói điều mà khơng tin khơng có chứng xác thực

H G ?

G

H G

? H ?

H G

?

Đọc yêu cầu

Y/c hs làm nhanh 3p, gọi lên bảng chữa

Phân tích lỗi câu a b dựa vào phơng châm lợng?

Hng nhúm theo hình thức tổ, tg 5p - Tổ 1: Câu a,b

- Tỉ 2: C©u c,d - Tỉ 3: C©u e

Thảo luận trả lời

Gi i diện trớc lớp làm bài, gv so sánh nhận xét

Các từ ngữ cách nói liên quan đến phơng châm hội thoại nào?

Phơng châm chất

Trong truyn, ngi giao tip vi phạm phơng châm hội thoại nào?

Hđộng nhóm 4p Chia lớp nhóm lớn Nhóm 1: trả lời câu a Nhóm 2: trả lời câu b

Giải nghĩa thành ngữ?

III Luyện tËp (20p) 1 Bµi 1

a Thõa cơm tõ nuôi nhà Vì hàm chứa nghĩa thú nuôi nhµ råi

b Thừa cụm từ “có hai cánh” Vì tất lồi chim có hai cánh

2 Bài 2

a Nói có chắn là: nói có sách mách có chứng

b Nói sai thật cách cố ý nhằm che giấu điều nói dối

c Nãi cách hú hoạ ko có nói mò

d nói nhảm nhí vu vơ nói nhăng nói cuội

e Nói trạng

3 Bài 3

- Truyện thừa câu “ Rồi có ni c ko?

- Vi phạm phơng châm l-ợng

4 Bµi 4

a Sử dụng trờng hợp ngời nói có ý thức tơn trọng phơng châm chất Ngời nói muốn đa chứng thuyết phục ngời nghe điều nói nhng cha ktra nên phải dùng từ ngữ chên xen

b Ngời nói có ý thức ơn trọng phơng châm lợng, ko nhắc lại điều đợc trình bày

5 Bµi 5

- Ăn đơm nói đặt: vu khống bịa đặt

- ¡n èc nãi mß: nãi vu v¬ ko cã b»ng chøng

? H

Các thành ngữ vi phạm phng chõm hi thoi no?

- Phơng châm chÊt

- Cãi chày cãi cối: ngoan cố ko chịu thừa nhận thật có chứng

- Khua môi múa mép: ba hoa khoác lác

- Nói da nói chuột: nói lăng nhăng nhảm nhí

- Hứa hơu hứa vợn: hứa hẹn cách vơ trách nhiệm, có màu sắc lừa đảo

Cñng cè (2p)

- Trong phơng châm hội thoại, phơng châm lợng chất yêu cầu điều gi? Hớng dẫn học bµi ë nhµ (1p)

- Lµm nèt tập SGK

- Soạn trớc mới: Sử dụng số biện pháp NT VB TM ************************************** Ngày soạn: 20/8/2012

Ngày giảng: Lớp 9B: 23/8/2012 Tiết Tập làm văn:

Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn bản thuyết minh

I Mục tiêu häc KiÕn thøc: Gióp hs

- Hiểu việc vận dụng số biện pháp NT VB TM làm cho VB TM thêm sinh động hấp dẫn

- Cñng cè kiÕn thøc VB TM Kĩ năng

- Rèn kĩ sử dụng số biện pháp NT VB TM Gi¸o dơc

- Tình cảm u mơn, nói viết đạt hiểu II Chuẩn bị

Thầy: Giáo án, SGK Trò: Soạn trớc nhà III Tiến trình lên lớp

KiĨm tra bµi cị: (2p)

- KiĨm tra chuẩn bị hs Bài mới

Lêi vµo bµi: (1p)

Văn TM đợc tìm hiểu chơng trình văn lớp Hôm tiếp tục học kiểu VB với số yêu cầu cao sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh

G ?

Trớc tìm hiểu nội dung học, nhắc lại kiến thức cũ

Văn thuyết minh gì?

H

? H

? H

G H ? H G

?

G

H G

?

H ?

Là kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức khách quan đặc điểm, tính chất, nguyên nhân tợng việc tự nhiên xã hội phơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích

Văn thuyết minh viết nhằm mục đích gì?

Cung cấp tri thức khái qt việc, t-ợng, vấn đề,… đợc chọn làm đối tợng để thuyết minh

Kể tên phơng pháp thuyt minh thng dựng ó hc?

Định nghĩa, giải thích, nêu vd, liệt kê, dùng số liệu, phân loại, so sánh,

Đọc mẫu đoạn

c, yờu cầu đọc bình tĩnh, to, rõ ràng Văn thuyết minh vấn đề gì?

Văn thuyết minh kì lạ Hạ Long Đây vấn đề khó đối tợng thuyết minh trừu tợng ( giống nh trí tuệ, tâm hồn, tình cảm, cảm xúc), ngồi việc thuyết minh cịn phải truyền đạt đợc cảm xúc thích thú tới ngời đọc

Để sinh động, phơng pháp

thuyết minh có mà học, tác giả cịn sử dụng biện pháp nghệ thuật, biện pháp nghệ thuật nào, gạch chân dẫn chứng cụ thể?

Cho học sinh hoạt động nhóm (7’)

Chia lớp làm nhóm, tìm biện pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng văn Ghi giấy nháp cử đại diện nhúm lờn bng vit

Thảo luận rút yêu cầu cần thiết Nhận xét kết luận:

- Miêu tả: Chính nớc làm cho đá sống dậy, làm cho đá vốn bất động…

- Tởng tợng: Nớc tạo nên di chuyển, liên t-ởng dạo chơi, khả dạo chơi nớc với đá

- Nhân hóa: gọi đá thập loại chúng sinh, giới ngời đá, bọn ngời đá

- Triết lí: Thế gian chẳng có vô tri đá

Qua biện pháp nghệ thuật vừa tìm đợc thấy tác giả trình bày đợc kì lạ Hạ Long cha?

Sự kì lạ Hạ Long đợc thể rõ qua biện pháp nghệ thuật

2 ViÕt VB TM sư dơng mét sè biƯn ph¸p NT

a Đọc văn bản: Hạ Long đá nớc

b NhËn xÐt

* Để sinh động tác giả sd 1số biện pháp NT:

- Miêu tả

- Tởng tợng, liên tởng

- Nhân hoá - Triết lí

G

H ? ?

?

?

?

?

?

Qua tìm hiểu ví dụ ta rút học gì? Đọc phn ghi nh SGK

Lu ý: Không nên lạm dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh mà phải sử dụng cách hợp lí nhÊt

Đọc văn bản: Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh Bài văn có tính chất thuyết minh khơng? Tính chất thể đặc điểm nào? - Con l Rui Xanh

- Bên ruồi mang triệu - Một mắt chứa hàng triệu mắt nhá…

Những phơng pháp thuyết minh đợc sử dụng?

Bài văn thuyết minh có đặc biệt?

Các biên pháp thuyết minh đợc sử dụng?

T¸c dơng cđa c¸c biƯn ph¸p nghƯ tht?

Đọc tập

Nhn xột v bin phỏp nghệ thuật đợc tác giả sử dụng để thuyết minh?

II- Lun tËp (18p) Bµi 1:

- Bài văn cung cấp cho ng đọc tri thức kq v loi rui

-Những p2 TM: gthích, phân loại, liệt kê, nêu số liệu, ĐN

-Bài văn TM đbiệt:

+ Hình thức: giống VB tờng thuật phiên

+ Cấu trúc: giống biên tranh luận mặt pháp lí

+ ND: giống câu chuyện kể loài ruồi

- Biện pháp NT: Nhân hoá, kể chuyện, mt¶ tù thuËt

-Tác dụng: làm cho VB sinh động, hấp dẫn, thú vị, gây hứng thú, cung cấp thờm tri thc

Bài 2

- Đvăn nói vỊ tËp tÝnh cđa chim có díi d¹ng sù ngé nhận trẻ thơ, sau có dịp nhận thức lại sù nhÇm lÉn

- Bp NT: lÊy sù ngé nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện

Cđng cè, lun tËp (3p)

- Để giúp VB TM thêm sinh động, hấp dẫn ngời ta thg làm gì? - Để vận dụng bp NT vào VB TM cần lu ý điều gì?

Híng dÉn häc ë nhµ (1p)

- Làm lại tập vào tập - Học phần ghi nhớ SGK

- Lập dàn ý cho đề bài: TM nón

**************************************** Ngày soạn: 22/8/2012

Ngay giảng: Lớp 9B: 25/8/2012 Tiết Tập làm văn:

I, Mục tiªu

VỊ kiÕn thøc: Gióp hs:

- Ôn tập, củng cố, hệ thống hoá kiến thức VBTM nâng cao hông qua việc kết hợp với bp nt

- BiÕt vËn dông sè bp nt VBTM Về kĩ năng:

- Rèn kĩ tổng hợp văn thuyết minh II, Chuẩn bị thầy, trò

Thầy: n/c soạn

Trò: học bài, chuẩn bị dàn ý nhà III, Tiến trình dạy

1 KiĨm tra bµi cị (5p)

Câu hỏi: Để văn sinh động hấp dẫn phải làm gì?

Đáp án: Muốn để văn TM sinh động, hấp dẫn ngời ta vận dụng thêm số bp nt nh kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hố hình thức vè, diễn ca… Bài mới:

* Vµo bµi:(1p)

ở tiết trớc, biết cách làm văn TM sinh động hấp dẫn việc sử dụng bp nt Để thành thạo việc sd viết văn hôm luyện tập

Yêu cầu nội dung: VBTM phải nêu đợc công dụng cấu tạo, chủng loại, lịch sử đồ dùng

Về hình thức: phải biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật để giúp cho VBTM sinh động, hấp dẫn

Nhãm 1: §Ị Nhóm 2: Đề

Kim tra chuẩn bị nhà học sinh Xem lại chuẩn bị để trình bày Yêu cầu nhóm trình bày dàn ý chi tiết

Nhóm nhận xét, bổ sung Tổng hợp khái qu¸t thĨ

Gợi ý: Sử dụng biện pháp nghệ thuật nh quạt tự thuật, vấn qut, gp mt

I- Chuẩn bị nhà

Đề 1: Thuyết minh quạt Đề 2: Thuyết minh nón - Lập dàn ý chi tiết

- Viết phần mở

II- Luyện tập lớp (35p)

1 Đề 1: Thuyết minh quạt

a Mở bài: Giới thiệu chung quạt b Thân bài:

- Quạt mét dông cô ntn

- Họ nhà quạt đông đúc nhiều loại, loại có cấu tạo cơng dụng riêng ntn

- Từ hình thành quạt biến đổi ntn ngày

- Cách bảo quản quạt - Tác dụng quạt: c KÕt bµi:

Cảm nghĩ chung quạt đời sống ng

nhµ su tầm quạt

Yờu cu nhúm c phn MB viết sẵn nhà

Nhãm nhËn xÐt

Bổ sung hồn chỉnh cho phần mở Có thể gợi ý đọc vài mở mẫu để học sinh tham khảo

Y/c thực hành nh đề Nhóm trình bày

2, §Ị sè 2: Thut minh vỊ chiÕc nãn

- MB: GthiƯu chung vỊ chiÕc nãn - TB:

+ LÞch sư nón

+ Quy trình làm nón

+ Giá trị KT, VH, NT nón - KB: Cảm nghĩ chung nón đ/s tai

* Viết phần mở bài:

Cđng cè, lun tËp (3p)

- Để văn TM sinh động, hấp dẫn phải làm gi? Hớng dẫn học (1p)

- Ôn lại lí thuyết

- Viết nốt phần thân kết trờn

- Soạn trớc mới: Đấu tranh cho TG hoà bình

***************************************** TUN : 2

Ngày soạn: /8/010

Ngày giảng: Lớp 9B: /8/010 Tiết Văn bản:

Đấu tranh cho giới hoà bình

- G G Market-I Mục tiêu

KiÕn thøc: Gióp hs

- Hiểu đợc vấn đề chung VB nh tác giả, tác phẩm, thể loại, bố cục - Nắm đợc nội dung vấn đề đặt nguy ca chin tranh ht nhõn

Kĩ năng

- Đọc, tìm hiểu phân tích luận điểm, luận văn nghị luận trị xã hội Thái độ

- GD tinh thần yêu chuộng hoà bình, đoàn kết dân tộc, biết phê phán chiến tranh

II Chuẩn bị thầy- trò Thầy: Giáo án, bảng phụ

Trò: Xem trớc tìm hiểu thêm sách báo , tivi III Tiến trình dạy

Kiểm tra cũ (5p)

Câu hỏi: Vẻ đẹp phong cách HCM gì?

Đáp án: Vẻ đẹp phong cách HCM kết hợp hài hoà truyền thống văn hoá dân tộc, tinh hoa văn hoá nhân loại, vĩ đại giản dị

Lêi vµo bµi (2p)

Trong chiến tranh TG lần thứ 2, ngày đấu tháng 8/ 1945 với hai bom nguyên tử ném xuống hai TP Hirrôxima Nagaxaki đế quốc Mĩ làm triệu ngời Nhật thiệt mạng di hoạ đến TKỉ XX Tg phát minh nguyên tử hạt nhân đồng thời phát minh vũ khí huỷ diệt hàng loạt khủng khiếp đe doạ sống ngời Tg Đấu tranh cho Tg hồ bình ln nhiệm vụ vẻ vang khó khăn nớc Hơm nghe tiếng nói nhà văn Colombia ny:

I- Đọc tìm hiểu chung ( 18p) ? Qua phần soạn nhà, em hÃy

nêu hiểu biết tác giả?

? VB trờn i h/c nào? G: Chú ý vào phần thích ? Giải nghĩa từ gơm Damoclet?

? UNICEF lµ gì?

- Giải thích từ hành tinh: Là thiên thể quay xung quanh mặt trời ko tự phát a/s, chúng phản xạ a/s mặt trêi chiÕu vµo

- Hớng dẫn đọc: đọc rõ ràng, dứt khoát, đanh thép, ý từ phiên âm, viết tắt, số

- Đọc mẫu đoạn Nhận xét cách đọc

? Xác định thể loại VB? ? Xác định kiểu loại VB?

? VB chia làm đoạn? ND đoạn?

1 Tác giả, tác phẩm

Gabrien Gacxia Market sinh năm 1928 Là nhà văn tiếng Colombia

ễng c nhn giải Nobel văn học năm 1982

 VB trích tham luận đọc họp mặt nguyên thủ quốc gia

- Dùa vµo phần thích sgk - Dựa vào phần thích sgk

2 Đọc

- Đọc đoạn lại - VB nhật dụng

- Nghị luận trị XH * Bố cục: phần:

+ Từ đầu  tốt đẹp hơn: Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ trái đất

+ TiÕp  xt ph¸t cđa nã: Chøng lÝ cho sù nguy hiểm phi lí chiến tranh hạt nhân

+ Còn lại: Nhiệm vụ đề nghị tg?

? Để hoàn thành văn NL p’ có đầy đủ y/tố nào?

- Treo bảng phụ:

? Luận điểm mà tác giả nêu tìm cách giải VB gi? A Nguy khủng khiếp c/tranh hạt nhân đe doạ toàn Tg

B Đấu tranh chống lại xoá bỏ nguy Tg hoà bình nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại

C Cả A B

II- Ph©n tÝch (15p)

+ HƯ thống lđ có loạt luận cứ, luận chứng rõ ràng, cụ thể Ta tìm hiểu lđ, lcứ ? Chú ý vào đoạn nxét cách mở đầu tác giả?

? Tìm chi tiết nói nguy hại c/tr hạt nhân?

? Nêu tác dụng thời điểm số?

? Trong đoạn văn tgiả sử dụng biện pháp NT gì?

? Qua em thấy chiến tranh hạt nhân có nguy hại cho c/s ng?

 Nguy c/tr hạt nhân nh động đất, sóng thần vừa qua 1p biến dải đất bờ biển tơi đẹp quốc gia Nam thành đống hoang tàn, cớp 155000 ng khoảnh khắc Ta hình dung cảnh tận tiềm tàng bệ phóng

1 HiĨm häa chiÕn tranh h¹t nh©n

- Mở đầu câu hỏi tu từ tự trả lời thời điểm htại cụ thể với số, cách tính tốn cụ thể đơn giản

- 5000 đầu đạn hạt nhân tg đơng thuốc nổ/ng, 12 lần biến sống trái đất + tất hành tinh quay quanh mặt trời + hành tinh + phá huỷ cân hệ mặt trời

- Tgiả muốn C/m cho ngời đọc thấy ấn tợng mạnh nguy khủng khiếp tàng trữ vũ khí hạt nhân

- So sánh với gơng Damoclet bệnh dịch hạch

 Kho vũ khí hạt nhân có sức tàn phá khủng khiếp, huỷ diệt trái đất hệ mặt trời

Cñng cè, lun tËp (3p)

- ChiÕn tranh h¹t nhân đem lại hiểm hoạ gì? Hớng dÉn häc bµi ë nhµ (2p)

- Đọc kĩ đoạn văn Vb

- Trả lời câu hỏi phấn đọc hiểu sgk - Soạn tiếp tiết 2: Đấu tranh cho giới hồ bình

Ngày soạn: /8/2012

Ngày giảng: lớp 9B: 24/8/2012 Tiết Văn bản:

Đấu tranh cho giới hoà bình

- G G Market-I Mơc tiªu

KiÕn thøc: Gióp hs:

- Hiểu đợc ND đặt Vb: Nguy c/tr hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại ngăn chặn nguy đấu tranh co Tg hồ bình Đặc sắc Nt Vb: NL trị Xh với lí lẽ rõ ràng, tồn diện, cụ thể y sc thuyt phc

Kĩ năng

- Rèn kĩ đọc, tìm hiểu, phân tích luận điểm, luận văn NL c/tri XH Thái độ

- Yêu chuộng hồ bình, đấu tranh chống c/tranh, t/h đồn kết dân tộc Tg II Chuẩn bị thy- trũ

Thầy: N/c soạn, bảng phụ

Trò: Tranh ảnh, tài liệu liên quan III Tiến trình dạy

Kiểm tra bµi cị (5p)

Bài mới

Vào bài: Gv nhắc lại kiến thức tiÕt tríc

? Để làm rõ l/cứ này, tác giả đa dẫn chứng so sánh lĩnh vực nào? ? lvực s2 t/hiện cụ thể ntn? G: Nxét bổ sung hoàn thiện sau đa lên bảng phụ hệ thống s2

2 Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân hậu nó(15p)

- Đọc đoạn văn

- Lĩnh vực XH, y tế, tiếp tế thực phẩm, gd Lần lợt trả lời

st

t Các lĩnh vực đời sống xã hội Chi phí chuẩn bị chiến tranh hạt nhân

2

3

- 100 tỉ USD để gq’ vấn đề cấp bách, cứu trợ y tế, gd cho 500tr trẻ em nghèo thên Tg ( c/trình UNICEF năm 1981)

- Kinh phÝ cho ch¬ng trình phòng bệnh 14 năm phòng bệnh sốt rét cho tỉ ng cứu 14 triệu trẻ em Châu Phi

- Năm 85 (theo tính toán FAO) 557tr ngêi thiÕu dinh dìng

- TiỊn n«ng cụ cần thiết cho nớc nghèo năm

- Xoá nạn mù chữ cho toàn Tg

- Gần chi phí cho 100 máy bay ném bom chiến lợc B1B 7000 tên lửa vợt đại châu ( chứa đầu đạn hạt nhân)

- Bằng giá 10 tàu sân bay Nimit mang vũ khí hạt nhân Mĩ dự định sx từ 1986 -2000

- Gần kinh phí sản xuất 149 tên lưa MX

- B»ng tiỊn 27 tªn lưa MX

- Bằng tiền đóng hai tàu ngầm mang vũ khớ ht nhõn

? Qua bảng thống kê so sánh trên, em rút kết luận gi?

? Trong đoạn văn tác giả sử dụng NT gì? tác dụng?

? Đoạn ko ngc l¹i lÝ trÝ cđa ngêi… cđa nã” H·y nhận xét cách nói trên?

? Em hiu ntn lí trí tự nhiên? ? Tác giả đa chứng để so sánh?

? Qua em rút nhận xét gì?

? Tìm dẫn chứng thực tế diễn biến hoà bình Tg?

Cuc chy ua v trang c/bị cho c/tr hạt nhân đã cớp Tg nhiều đ/k để cải thiện c/s ng, trẻ em nớc nghèo

- Nt so sánh, lập luận chặt chẽ Td: Có sức thuyết phục cao, số số biết nói Những so sánh ngạc nhiên nhng thật phi lí ( tàu ngầm = xố nạn mù chữ tồn tg) - Suy nghĩ trả lời

- LÝ trÝ cđa tù nhiªn quy luật tự nhiên, lôgic tất yếu tự nhiên

- Dẫn chứng:

+ 380tr năm bớm bay + 180tr năm hồng nở

Nếu chiến tranh hạt nhân nổ ra, đẩy lùi sự tiến hoá trở điểm xuất phát ban đầu

- Mĩ can thiệp vào nớc Iran, Irăc, chạy đua vũ khí hạt nhân nớc phơng Tây, CHDCND TriỊu Tiªn

? Thái độ tg sau cảnh báo hiểm hoạ c/tr hạt nhân ntn?

? Market có ý kiến gì? ý kiến có phải không tởng ko?

? Chỳng ta phi lm để đấu tranh cho Tg hồ bình

? Nêu nét Nt văn

3 Nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh (10p)

Phải đoàn kết , xiết chặt vòng tay dân tộc Tg

Đấu tranh co tg hoà bình

bản?

? Nêu nội dung văn bản?

N/xét khái quát lại toàn k.thức

? Hóy xác định l/đ, l/cứ, l/chứng VB nay?

1 NghÖ thuËt

- Luận điểm đắn, hệ thống luận rành mạch đầy sức thuyết phục, cách s2 dẫn chứng toàn diện, tập trung, lời văn đầy nhiệt tình 2 Nội dung

- Nguy c/tr đe doạ toàn thể loài ng cớp toàn sống trái đất Cuộc chạy đua vũ trang vô tốn cớp tg nhiều đ/k để phát triển đấu tranh cho hồ bình, ngăn chặn xố bỏ nguy c/tr hạt nhân nhiệm vụ thiết thân cấp bách tồn thể lồi ngời

* Ghi nhí (sgk)

§äc ghi nhí sgk VI- Lun tËp (5p) - ln ®iĨm

- ln cø

- Luận chứng số cụ thể tg ®a Cđng cè, lun tËp (3p)

- HÃy phát biểu cảm nghĩ em sau häc xong VB cđa Market? Híng dÉn häc bµi ë nhµ (2p)

- Nắm ND NT VB - Học cũ

- Soạn trớc mới: Các phơng châm hội thoại

*********************************************** Ngày soạn: 24/8/010

Ngày giảng: Lớp 9C: 27/8/010 Tiết Tiếng Việt:

các phơng châm hội thoại

( TiÕp theo) I Mơc tiªu

KiÕn thøc

- Giúp học sinh nắm đợc hệ thống phơng châm hội thoại giao tiếp qua hai bài:

Kĩ năng

- Rốn luyn kĩ sử dụng phơng châm hội thoại giao tiếp XH Thái độ

- GD hs biết vận dụng phơng châm tron giao tiếp viết văn đạt hiệu II Chuẩn bị thầy - trò

Thầy: N/c soạn, bảng phụ Trò: Học cũ, chuẩn bị mới III Tiến trình lên lớp

Kiểm tra cũ (5p)

Câu hỏi: Em hiểu phơng châm lơng, phơng châm chất?

ỏp ỏn: - Phơng châm lợng giao tiếp cần nói cho có ND, ND lời nói phải đáp ứng y/c gtiếp, ko thừa, ko thiếu

- Phơng châm chất: giao tiếp đừng nói điều mà ko tin hay ko có chứng xác thực

bµi míi: * Vµo bµi (1p)

Tìm hiểu thành ngữ Ông nói gà, bà nói vịt

? Thnh ng trờn dựng ch tỡnh hi thoi no?

? Hâụ tình gì? ? Từ tình trên, em rút học giao tiếp?

Khái quát lại k/thức

* Đa tình hng nh sau: Kh¸ch: Nãng qu¸!

Chđ: Mất điện

2 Cô gái: Anh ơi! Quả khế chín rồi! Chàng trai: Cành cao

? Trong tình trên, ngời tham gia hội thoại có vi phạm phơng châm quan hệ k?

? Thành ngữ “ Dây cà dây muống”, “ lúng búng nh ngậm hột thị” dùng để cách nói ntn?

? Những cách nói ảnh hởng ntn đến giao tiếp?

? Qua rút học giao tiếp?

? Có cách hiểu câu sau đây: “ Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn ca ụng y?

? Có thể thay câu cách nói khác giúp ngời nghe dễ hiểu hơn?

? Nh giao tiếp cần tuân thủ điều gì?

G: Chốt lại y/c phơng châm cách thức

Y/c hs c truyn sgk

? Trong truyện, ông lão ăn xin cậu bé cảm thấy nh nhận từ ngời đó?

I- Phơng châm quan hệ (5p) 1 Ví dụ

- Mỗi ngời nói đằng, ko khớp nhau, ko hiểu

- Ngời nói ngời nghe ko hiểu nên hoạt động giao tiếp trở nên rối loạn

2 Bµi häc

- Khi giao tiếp phải nói vào đề tài gtiếp, tránh nói lạc đề

* Ghi nhí (sgk)

- §äc ghi nhí sgk

- Ko vi phạm ngời nghe hiểu đáp lại II- Phơng châm cách thức (6p)

1 VÝ dô 1:

- Thành ngữ 1: cách nói dài dòng, rờm rà - Thành ngữ 2: cách nói ấp úng ko thành lời, ko rành mạch

- Ngời nghe ko hiĨu hc hiĨu sai ý cđa ngêi nãi Ngêi nghe bị ức chế, ko có thiện cảm với ngời nói

*NhËn xÐt:

- Khi giao tiÕp cÇn nãi gắn gọn, rành mạch 2 Ví dụ 2:

Thảo luận trả lời: Có cách:

- Cỏch 1: Ơng bổ nghĩa cho nhận định thì: Tơi đồng ý với nhận định ông truyện ngắn

- Cách 2: Ông bổ nghĩa cho truyện ngắn: Tôi đồng ý với nhận định ngời truyện ngắn ơng

Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn mà ông sáng tác

Tôi đồng ý với nhận định bạn truyện ngắn ông

* NhËn xÐt:

- Khi giao tiếp ko nên nói câu mà ngêi nghe hiĨu theo nhiỊu c¸ch

*, Ghi nhớ (sgk)

III- Phơng châm lịch (6p) 1 VÝ dơ

§äc trun

? Qua VD trên, em rút điều gì?

G: k/q lại kiến thức

? Qua câu tục ngữ ca dao, ông cha ta khuyên dạy điều gì?

? Tìm câu tục ngữ ca dao có néi dung t¬ng tù?

G: Cho lớp Hđộng nhóm: chia lớp làm nhóm lớn, cử đại diện ghi giấy viết lên bảng

? PhÐp tu tõ liên quan trực tiếp đén phơng châm lịch

? Điền từ thích hợp vào chỗ trống?

? Các từ ngữ liên quan đến phơng châm hội thoại nào?sw

? Giải thích ngời nói đơi phải dùng cách nói nh a,b,c?

? Giải thích thành ngữ?

?Tìm phơng châm hội thoại liên quan?

- Khi giao tiếp, dù địa vị xã hội hoàn cảnh của ng đối thoại ntn phải ý tế nhị tơn trọng họ

* Ghi nhí (sgk) Đọc ghi nhớ

IV- Luyện tập (17p) Bài 1:

- Suy nghĩ lựa chọn ngôn ngữ giao tiếp - Có thái độ tơn trọng lịch với ngời đối thoại

Hđộng nhóm theo y/c gv cử đại diện trình bày:

- Mét điều nhịn chín điều lành -Chim khôn hót tiếng rảnh rang Ngời khôn ăn nói dịu dàng dễ nghe - Vàng thử lửa thử than

Chuông kêu thử tiÕng, ngêi ngoan thư lêi Bµi 2:

- BiƯn pháp nói giảm nói tránh Bài 3:

a Nãi m¸t b Nãi Hít c Nãi mãc d Nãi leo

e Nói đàu đũa

- Phơng châm l/sự: a,b,c,d - Phơng châm cách thức: e Bµi 4:

a Khi ng nói c/bị hỏi vấn đề ko vào đề tài mà ng trao đổi ( tuân thủ phơng châm quan hệ)

b Khi ngời nói muốn ngầm xin lỗi trớc ngời nghe điều nói ( phơng châm ls)

c Khi ngêi nãi muèn nh¾c nhë ngêi nghe phải tôn trọng phơng châm lịch

Bài 5:

- Nói băm nói bổ: Nói bốp chát, xỉa xói thơ bạo - Nói nh đấm vào tai: Nói mạnh trái ý ngời khác, khó tiếp thu

- Điều nặng tiếng nhẹ: Nói trách móc, chì chiết - Nưa óp nưa më: Nãi mËp mê, ko hÕt ý

- Mồm hoa mép giải: lời đanh đá nói át ngời khác

- Đánh trống lảng: lảng né tránh ko muốn tham dự vc nào, ko muốn đề cập đến vấn đè mà ngời đối thoại trao đổ

- Nói nh dùi đục chấm mắm cáy: nói ko khéo, thô kệch, thiếu tế nhị

+ Phơng châm quan hệ: g Củng cố, luyện tËp (3p)

- Khi giao tiÕp cÇn tuân thủ phơng châm hội thoại nào? Híng dÉn häc bµi ë nhµ (2p)

- Hoc ghi nhí sgk - Lµm tập 6,7 sgk

- Soạn tiết tiếp theo: Sử dụng yếu tố miêu tả VB TM

*************************************************

Ngày soạn: 25/8/010

Ngày giảng: lớp 9C: 27/8/010

Bài - tiết Tập làm văn :

sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh

I Mơc tiªu KiÕn thøc

- Giúp học sinh nhận thức đợc vai trò miêu tả văn thuyết minh, yếu tố miêu tả làm cho vấn đề thuyết minh sinh động, cụ th hn

Kĩ năng:

- Rèn kĩ làm văn thuyết minh, thể sáng tạo linh hoạt Thái độ:

- Gd tinh thần say mê môn học nói, viết đạt hiệu giao tiếp II Chun b:

Thầy: - Soạn giáo án

Trò : - Chuẩn bị theo yêu cầu. III tiến trình dạy

Kiểm tra cũ: (4p) Câu hỏi:

văn thuyết minh đợc sinh động, hấp dẫn viết văn thuyết minh ngời ta phải làm gỡ ?

Đáp án:

Mun cho thuyết minh đợc sinh động, hấp dẫn ngời ta vận dụng thêm số biện pháp nghệ thuật nh: kế chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hố hình thức vè, diễn ca

Vào bài: (1') Để văn thuyết minh cụ thể, sinh động, hấp dẫn việc vận dụng thêm số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả có tác dụng làm cho đối tợng thuyết minh đợc bật, gây ấn tợng Vậy, sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh nh ? Bài học hơm tìm hiểu

G

?

?

G

?

G

?

Đọc mẫu đoạn Học sinh đọc văn

Em giải thích nhan đề văn ? (Đối tợng thuyết minh)

Tìm câu thuyết minh đặc điểm tiêu biểu chuối ? Cho Hs hoạt động nhóm: Chia lớp làm nhiều nhóm nhỏ, bàn nhóm thực theo y/c câu hỏi Viết vào giấy Gv tổng hợp, nhận xét bổ sung hoàn chỉnh:

ChØ câu văn có yếu tố miêu tả chuối ?

Cho H hoạt động nhóm nh

Em cho biết tác dụng yếu tố miêu tả đó? (Nếu khơng có yếu tố miêu tả ngời đọc có hình dung đợc hình dáng, hơng vị, cách ăn chuối

I T×m hiĨu u tố miêu tả văn bản thuyết minh: (20p).

1 Tìm hiểu văn bản: "Cây chuối đời sống Việt Nam"

-Nhấn mạnh: + Vai trò, tác dụng chuối với đời sống vật chất tinh thần ngời VN từ xa đến

+ Thái độ đắn ngời việc ni trồng, chăm sóc sử dụng có hiệu giỏ tr cõy chui

- Đặc điểm chuèi:

+ Hầu nh nhà trồng chuối + Cây chuối a nớc…con đàn cháu lũ + Phụ nữ … hoa,

+ Quả chuối … thơm hấp dẫn + Mỗi chuối đều… nghìn + Quả chuối chín… da dẻ mn mng

- Yếu tố miêu tả:

+ Đi khắp VN, nơi đâu núi rừng Bên khe suối vô tận

+ Khi chín vị ngào hơng hấp dẫn Có loại chuối vỏ trứng cuốc + Không thiếu buồng chuối gốc c©y

G

?

?

kh«ng ?)

Nh vậy, văn ngồi việc nêu lên đặc điểm chuối nh: Nơi có, a nớc, dễ trồng, phát triển nhanh, đem lại nhiều lợi ích thức ăn, thức dụng cho ngời , tác giả sử dụng thêm câu văn miêu tả chuối: " chuối thân mềm vơn lên nh trụ cột nhẵn bóng, toả vịm tán xanh mớt che rợp từ vờn tợc đến núi rừng "; " chuối mọc thành rừng bạt ngàn vô tận " ; "loại chuối chín cho ta vị ngào hơng thơm hấp dẫn" ; chuối trứng quốc " chín vỏ chuối có vệt lốm đốm nh vỏ trứng quốc"

Nhờ có câu văn miêu tả, chuối sống nhân dân ta lên cụ thể, sinh động, ngời đọc cảm nhận đợc cách dễ dàng thích thú đối tợng thuyết minh Theo yêu cầu văn thuyết minh, bổ sung ?

Em hÃy cho biết thêm số công dụng chuèi ?

->Yếu tố miêu tả làm cho viết cụ thể, sinh động, hấp dẫn, đối tợng thuyết minh đợc bật, gây ấn tợng

* ThuyÕt minh:

- Phân loại chuối: Chuối tây: thân cao, màu trắng, ngắn; Chuối hột: thân cao màu tím sẫm, ngắn, ruột có hột; Chuối tiêu: thân thấp, màu sẫm, dài; Chuối ngự: thân cao, màu sẫm, nhỏ; Chuối rừng: thân to cao, màu sẫm, nhỏ - Tác dụng phận: Thân: nhiều lớp bẹ, dễ dàng bóc phơi khơ, tớc lấy sợi; Lá: gói bánh, thức ăn, xơi…; Nõn chuối: dùng để ăn mát; Hoa: màu hồng, nhiều lớp bẹ; Gốc, củ, rễ, quả,…

* Miêu tả: thân tròn mát rợi, mọng nớc Tàu xanh rờn, bay xào xạc Củ chuối gọt vỏ để thấy màu trắng mỡ màng nh màu củ đậu bóc v

-> Bổ sung công dụng phËn c©y chuèi:

?

G

G

?

G

Vậy để văn thuyết minh thêm sinh động , hấp dẫn sử dụng yếu tố thuyết minh tác dụng ?

Giáo viên khái quát lại nội dung bản, học sinh đọc ghi nh

* Giáo viên chuyển ý.

Yờu cầu: Bổ sung yếu tố miêu tả vào chi tiết thuyết minh cho

- Häc sinh chuÈn bị phút giáo viên gọi học sinh trình bày

GV nhận xét, sửa lỗi

- Hc sinh đọc văn

ChØ yÕu tè miªu tả đoạn văn?

Gi H c on

Chỉ câu miêu tả văn

+ Lá chuối: tơi gói giị, gói bánh khơ dùng để gói bánh gai (khơng thể thiếu) + Nõn chuối: chế biến thành ăn + Bắp chuối: ăn a thích ngời dân Việt Nam, chế biến thành ăn: nộm, xào, nấu, chua

+…

2 Bµi häc

- Để thuyết minh cho cụ thể, sinh động, hấp dẫn, htuyết minh sử dụng yếu tố miêu tả Nó có tác dụng làm cho đối tợng thuyết minh đợc bật, gây ấn t-ợng.

* Ghi nhí: (SGK 25). II Lun tËp: (15p). Bµi (26):

- Thân thẳng đứng , tròn nh cột nhà màu sơn xanh

- Lá chuối tơi to, mỏng nh quạt phẩy nhẹ theo gió Trong ngày nắng nóng đứng dới quạt thật mát

- Sau tháng chắt lọc dinh dỡng, tăng diệp lục cho cây, già mệt nhọc héo úa dần khơ lại, chuối khơ gói bánh gai thơm phức, dùng để lót ổ thật êm

- Quả chuối chín vàng vừa bắt mắt vừa dậy lên múi thơm ngào, quyến rũ - Bắp chuối màu phơn phớt hồng đung đa gió chiều trông giống nh búp lửa thiên nhiên kì diệu

- Nõn chuối màu xanh non tròn nh th phong kín chờ gió mở

Bài 2

- Yếu tố miêu tả:

+ Tách loại chén uống nớc Tây, cã tai

?

G

bản ?

* Củng cố: Giáo viên nhắc lại kiến thức học

Bài (26):

Văn bản: "Trò chơi ngày xuân" Câu 1: Lân đợc trang trí cơng phu

C©u 2: Những ngời tham gia chia làm hai phe

Cõu 3: Hai tớng bên mặc trang phục ngày xa lộng lẫy

C©u 4: Sau hiƯu lƯnh, nh÷ng thun lao vun vót

Cđng cè, lun tËp (3p)

- Để văn TM sinh động, cụ thể phải làm gì? - Tác dụng yếu tố miêu tả VB TM?

Hớng dẫn học cũ, chuẩn bị bµi míi: (2’)

- Nắm đợc tác dụng việc sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh - Làm tập

- Chuẩn bị : " Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyÕt minh " ************************************

Ngày soạn: 25/8/2012

Ngày giảng: lớp 9B: 28/8/2012 Bài - Tiết 10 Tập làm văn:

luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh

I Mục tiêu KiÕn thøc:

- TiÕp tơc «n tập, củng cố văn thuyết minh, có nâng cao thông qua việc kết hợp với miêu tả

Kĩ năng:

- Giỳp hc sinh rèn luyện kĩ kết hợp thuyết minh miêu tả văn thuyết minh Kĩ diễn đạt trình bày vấn đề trớc tập thể; nói lu loát ý đề thuyết minh

Thái độ:

- Gd tinh thÇn yêu môn học, có ý thức chẩn bị nhà, thực hành lớp II Chuẩn bị:

Thầy: - Soạn giáo án, chuẩn bị đồ dùng dạy học

KiÓm tra cũ: (4) Câu hỏi:

Trong thuyết minh, yếu tố miêu tả có tác dụng ? Em hÃy lấy dẫn chứng ? Đáp án:

- Để thuyết minh cho cụ thể, sinh động, hấp dẫn thuyết minh kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả Yếu tố miêu tả có tác dụng làm cho đối tợng thuyết minh đợc bật, gây ấn tợng

- HS lÊy dÉn chøng: Bµi míi :

Vào bài: '(1’) Giờ học trớc biết văn thuyết minh, sử dụng yếu tố miêu tả thuyết minh cụ thể, sinh động, hấp dẫn có tác dụng làm cho đối tợng thuyết minh đợc bật, gây ấn tợng Để giúp em có kĩ sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh, học hôm luyện tập

?

?

?

G

?

HS đọc đề sách giáo khoa

Xác định thể loại cho đề ?

Vấn đề thuyết minh ? Đối tợng cụ thể hay trừu tợng ? Phạm vi ? (xác định vấn đề, đối tợng, phạm vi thuyết minh) Cụm từ “Con trâu làng quê Việt Nam” bao gồm ý ? ( Có thể hiểu đề bài thuyết minh muốn trình bày con trâu đời sống làng quê Việt Nam không ?)

ở cần ý chữ “ở làng quê Việt Nam” Đó sống ngời làm ruộng, trâu việc đồng áng, trâu sống làng quê

Phần mở cần trình bày vấn đề ?

I Chn bÞ ë nhà Đề bài:

Con trõu lng quờ Vit Nam II Thể lớp (35p) 1 Tìm hiểu đề:

- ThĨ lo¹i: Thut minh cã sư dụng biện pháp miêu tả

Vn : Con trâu làng quê Việt Nam -vấn đề cụ thể, phạm vi rộng

-> Đề muốn trình bày trâu đời sống làng quê Việt Nam Vậy nên phải trình bày vị trí, vai trị trâu đời sống ngời nông dân, nghề nông ngời Việt Nam

2 LËp dµn ý: A Më bµi:

- Giới thiệu chung trâu đồng ruộng Việt Nam:

+ Trâu đợc nuôi đâu? - Trong gia đình nơng dân VN.

?

?

?

?

?

?

? ?

?

?

?

?

Nội dung đầu tên em thuyết minh trâu gì?

Để giúp ngời đọc biết rõ nguồn gốc, đặc tính trâu Việt Nam, em vận dụng kiến thức vào việc giới thiệu trâu ?

Em sÏ vËn dơng nh thÕ nµo ? -> HS

Theo em, phần có cần sử dụng yếu tố miêu tả không ? Vì ?

Sau hoàn thành luận điểm trên, em giới thiệu cho ngời đọc đặc điểm bật trâu ?

Em giúp ngời đọc hiểu đợc tác dụng trâu nghề làm rng

Ln ®iĨm thø em sÏ thuyết minh gì?

Cú nhng l hi no liên quan đến trâu?

Cã nªn sư dơng yếu tố miêu tả vào phần văn không ? NÕu cã, em sư dơng nh thÕ nµo ?

ở số vùng, miền trâu đợc dùng lm gỡ ?

Thịt trâu ăn nh thÕ nµo ?

Da sừng trâu dùng để lm gỡ ?

Trẻ em nông thôn gắn bó với trâu nh

cày bừa, làm thức ăn, làm nhân vật chính trong lễ hội (chọi trâu), biểu tợng cho Seagam 22.

B Thân bài:

1 Nguồn gốc, đặc tính:

->VËn dơng nh÷ng kiến thức trâu văn thuyết minh khoa häc

- Ngn gèc: Tr©u ViƯt Nam cã ngn gốc từ trâu rừng hoá, thuộc nhóm trâu đầm lầy.

- Đặc tính: Thuộc họ bò, phân nhai lại, nhóm sừng rỗng, guốc chẵn, lớp thú có vú, lông màu xám

->Khụng cn, vỡ phần cung cấp những kiến thức khoa học nguồn gốc và đặc tính trâu Việt Nam.

2 Con trâu nghề làm ruộng:

- Là sức cày, sức bừa quan trọng khi mùa vụ đến: lực kéo trung bình ruộng 70 – 75 kg 0,36 – 0,4 mã lực.

- Con ngời tận dụng sức kéo để kéo xe, trục lụa, nguồn cung cấp phân bón, 3 Con trâu lễ hội, đình đám: - Lễ hội đâm trâu (Tây Nguyên). - Lễ hội chọi trâu (Đồ Sơn, Phú Thọ). ->Nên sử dụng yếu tố miêu tả vào việc miêu tả cụ thể trận đấu chọi trâu

- Là vật dụng để thờ cúng số vùng miền.

4 Con trâu nguồn cung cấp thịt, da. - Thịt trâu ăn bổ dỡng, cung cấp nhiều đạm.

- Da trâu dùng thuộc da, để làm hàng da.

?

?

?

G

?

?

thÕ nµo ?

Nguån thøc ăn trâu nh nào?

Phn kt bài, em đề cập đến vấn đề ?

Chia líp thµnh nhãm:

Nhãm 1: viết đoạn văn mở

Nhóm 2: Viết đoạn văn thân "Con trâu nghề làm ruộng"

Nhóm 3: Viết đoạn vănthân "Con trâu với tuổi thơ nông thôn"

Nhóm 4: Viết phần kết

Các nhóm viết (8') - trình bày GV nhËn xÐt - sưa ch÷a, bỉ sung

Em viết phần mở có sử dụng yếu tố miờu t cho bi trờn ?

Viết đoạn văn: Con trâu nghề làm ruộng

5 Con trâu với tuổi thơ nông thôn.

- Là vật ăn giả làm thật, nông thôn trẻ em (tõ – ti) cã thĨ gióp cha mẹ chăn trâu với trò chơi: thổi sáo trên lng trâu, thả diều

- Thc n ca trâu đơn giản, rẻ tiền, dễ kiếm.

C KÕt bµi:

- Vai trị trâu đời sống hiện tại tơng lai vad t/c ngời nụng dõn vi trõu

3 Viết đoạn văn: * Nhóm 1:

" Trâu ta bảo trâu Trâu ruộng trâu cày với ta

Cấy cày nghiệp nông gia Ta trâu mà quản công

Bao lúa cịn bơng Thì cịn cỏ đồng trâu ăn” Khơng phải tự nhiên ngời lại có cách gọi trâu, nói chuyện với trâu trìu mến, thân thơng nh Khơng khó khăn lắm, chịu để ý quan sát, thấy làng quê Việt Nam có bóng dáng trõu

Con trâu ngời bạn từ xa xa ngời nông dân Việt Nam, giúp họ sức kéo, sức cày đem lại mùa vàng bội thu làm nhân vật lễ hội (chọi trâu), biểu tợng cho Seagam 22

* Nhóm 2:

Từ xa xa, nhân dân ta có câu ca dao: “Trên đồng cạn, dới đồng sâu Chồng cày, vợ cấy trâu bừa” Cày bừa công việc mà trâu phải đảm nhận, năm sau mùa gặt trâu lại giúp ngời lật tung đồng khắp nơi Theo tính tốn: trâu thờng có lực kéo trung bình ruộng 70 – 75 kg 0,36 – 0,40 mã lực Trâu loại A ngày cày – sào, loại B – sào, loại C 1,5 – sào Bắc Bộ

?

?

Viết đoạn văn trâu với tuổi thơ nông thôn ? Có sử dụng yếi tố miêu tả

Viết đoạn văn cho phần kết bài?

chuyển phân bón từ nhà ruộng Một trâu trởng thành có sức kéo đờng xấu tải trọng 400 – 500 kg, đờng tốt 700 – 800 kg đờng nhựa với bánh xe kéo

* Nhãm 3:

Nếu nh cơng việc khác phải cần đến cơng sức ngời lớn, nhng việc chăn trâu trẻ em – tuổi đảm nhiệm việc chăn trâu giúp bố mẹ Trẻ em chăn trâu tụ tập thành hội với trò chơi gắn liền với kỉ niệm tuổi ấu thơ nh: thả diều, thổi sáo Những sáo diều tự chế tạo chất liệu đơn giản nhng đợc thổi vào khát vọng tuổi thơ Có thể nói giới riêng cô cậu “kĩ s” chăn nuôi trâu

- Việc chăn nuôi trâu so với vật ni khác thật đơn giản, thức ăn cỏ mà băm hay nấu

* Nhãm 4:

Ngày xã hội phát triển, nơng nghiệp vào khí hố nhng công việc đồng ngời nông dân vắng mặt anh bạn trâu hiền từ

Con trâu ngời bạn gắn bó gần gũi thiếu đợc gia đình nơng dân VN Nó cịn biểu tợng cho dân tộc VN nhiều kì hội họp nh vật chứng cho sức sống bền bỉ , tiềm tàng ngời VN

Cñng cè - dặn dò (3)

- Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh có tác dụng gì? Hớng dẫn học nhà: (2’)

- Nắm vững đặc điểm yếu tố miêu tả văn thuyết minh - Viết theo dàn lập

- Chuẩn bị bài: " Tuyên bố giới sống còn, bảo vệ phát triển cđa trỴ em"

TUẦN: 3

Ngày soạn: 29/8/2010

Ngày giảng: Lớp 9C: 31/8/2010 Bài - Tiết 11. Văn bản :

tuyên bố giới sống còn, quyền đợc Bảo vệ và phát triển trẻ em

1 Mục tiêu học: a Kiến thức

- Gióp häc sinh:

+ Thấy đợc phần thực trạng sống trẻ em giới nay, tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em

+ Hiểu đợc tầm quan trọng quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em

- Häc sinh cảm thụ cách lập luận văn luận b Kĩ năng

- Cm nhn đợc quan tâm ý thức đợc sống bảo vệ, chăm sóc cộng đồng 2 Chuẩn bị:

a Thầy: - Soạn giáo án , chuẩn bị đồ dùng dạy học b Trò : - Học cũ , chuẩn bị mới.

3

Tiến trình dạy a Kiểm tra cũ:(5')

Câu hỏi: Thông điệp đợc gửi tới qua văn bản: “Đấu tranh cho giới hồ bình” Qua văn này, em học tập đợc điều cách viết văn nghị luận tác giả ? Đáp án:

- Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn thể loài ngời sống trái đất Cuộc chạy đua vũ trang vô tốn cớp giới nhiều điều kiện để phát triển Để loại trừ nạn đói, nạn thất học khắc phục nhiều bệnh tật cho hàng trăm triệu ngời, đấu tranh cho hồ bình, ngăn chặn xố bỏ nguy chiến tranh hạt nhân nhiệm vụ thiết thực cấp bách toàn thể loài ngời

- Häc tập cách lập luận chặt chẽ, chứng phong phú, xác thực, cụ thể b Dạy :

(1') “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Để ngày mai có giới tốt đẹp từ vấn đề trẻ em đặt cách cấp bách, bên cạnh trẻ em đ-ợc hởng quyền lợi cịn nhiều trẻ em lang thang, nhỡ bị bóc lột sức lao động, bị làm tổn hại đến nhân phẩm Vấn đề hồi chuông báo động toàn giới đợc quốc gia quan tâm Tuyên bố Hội nghị cấp cao giới trẻ em đ a loạt tuyên bố Chúng ta tìm hiểu văn

?

? ? ? G G

VB có nguồn gốc từ đâu?

Em hiểu tuyên bố?

Thế hiểm họa ? Tị nạn gì?

B sung thờm: Tng trng: phát triến theo h-ớng tốt đẹp, tiến

Vô gia c: khơng gia đình, nhà

Trong mÊy chục năm cuối TK XX, toàn giới có thuận lợi khó khăn lĩnh vực bảo vệ chăm sóc trẻ em:

Thun li: KH-KT phát triển, tính cộng đồng hợp tác quốc gia giới đợc củng cố, mở rộng Song bên cạnh có khơng khó khăn, nhiều vấn đề cấp bách đợc đặt ra: Sự phân hoá rõ mức sống, nớc giàu nớc nghèo Vỡ th, Hi ngh cp cao

I.Đọc tìm hiĨu chung (20p) 1 T×m hiĨu chung

-TrÝch tõ Tuyên ngôn Hội nghị cấp cao gới trẻ em họp tại Liên hợp quốc(Niu Oóc) ngày 30/9/1990.

->Tuyên bố thông báo rộng rãi, khẳng định nội dung mà ngời tuyên bố đề cập

g

? ?

?

?

?

?

về quyền trẻ em họp Liên hợp quốc tuyên bố quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em

VB lời tuyên bố HN cấp cao giới TE, mang tính cơng vụ hành chính, hiến pháp, cơng lệnh cao, đọc cần đọc giọng mạch lạc, rõ ràng

GV đọc mẫu, học sinh đọc tiếp đến hết - nhận xét phn c ca HS

Văn thuộc kiểu loại VB gì?

VB đc chia làm phần? Néi dung cđa tõng phÇn?

Em h·y nhËn xÐt bố cục tuyên bố?

Gi H c mc 1-2 SGK

Nêu nội dung ý nghÜa cđa mơc 1?

Mục ngồi nêu mục đích cịn nêu lí phải họp hi ngh cp cao TG

Nêu nội dung ý nghÜa cđa mơc 2?

H·y nhËn xÐt vỊ mục này?

2.Đọc văn bản

->Vn bn nhật dụng đợc viết dới dạng VB nghị luận trị XH - phần

+Phần 1: Lí tuyên bố +Phần 2: Thực trạng trẻ em giới trớc nhà lãnh đạo trị nớc

+Phần 3: Những điều kiện thuận lợi thc hin nhim v

+Phần 4: Những nhiệm vụ cụ thể - Rõ ràng, mạch lạc, liên kết phần chặt chẽ

II.Phân tích VB: 1.Mở đầu(15)

- Mục 1: Giới thiệu mục đích và nhiệm vụ hội nghị cấp cao TG

- Mục 2: Khái quát đặc điểm y/c của trẻ em, khẳng định quyền đợc sống, đợc phát triển hòa bình hạnh phúc trẻ em

- Hai mục làm nhiệm vụ nêu vấn đề gọn rõ, cú tớnh cht k/nh

c Củng cố, dặn dò (3p)

- Hãy tóm tắt VB “ Tuyên bố giới sống còn, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em”

d Híng dÉn học cũ (2p) - Đọc lại phần VB

************************************** Ngµy soạn: 29/8/2010

Ngày giảng: lớp 9C: 31/8/2010 Bài - Tiết 12. Văn bản:

tuyờn b th gii sống còn, quyền đợc Bảo vệ và phát trin ca tr em

1 Mục tiêu học: a KiÕn thøc

- Gióp häc sinh:

+ Thấy đợc phần thực trạng sống trẻ em giới nay, tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em

+ Hiểu đợc tầm quan trọng quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em

- Học sinh cảm thụ cách lập luận văn luận b Kĩ năng

- Rốn kĩ đọc, tìm hiểu phân tích VB nhật dụng – nghi luận trị XH c Thái độ

- Cảm nhận đợc quan tâm ý thức đợc sống bảo vệ, chăm sóc cộng đồng 2 Chuẩn bị:

a Thầy: - Soạn giáo án , chuẩn bị đồ dùng dạy học b Trò : - Học cũ , chuẩn bị mi.

3

Tiến trình dạy a KiĨm tra bµi cị:(2')

- KiĨm tra sù chuẩn bị nhà học sinh b Bài mới

G ?

?

GV dẫn dắt vào bµi

HS đọc từ mục -

Nêu vai trò vị trò mục 7?

Trong mục 4,5,6 nêu lên tình trạng trẻ em giới ntn?

2.Sù th¸ch thøc (10p)

Mục có vai trò chuyển đoạn, chuyển ý giới hạn vấn đề Mục kết luận cho phần thách thức: nhận trách nhiệm cho thách thức nhà lãnh đạo trị nớc, nguyên thủ quốc gia

- Trẻ em trở thành nạn nhân của chiến tranh bạo lực, phân biệt chủng tộc, xâm lợc, tha hơng, bị bóc lột, lÃng quên,

?

G

?

G

?

? g

G ? G

Ngoài thực trạng trẻ em, nêu thêm hiểm họa mà trẻ em giới gặp phải?

Túm li, nhng khú khn trờn mà trẻ em gặp thách thức lớn nớc giới

Em tóm tắt điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh chăm sóc bảo vệ tr em?

Cho H thảo luận Nhận xét bổ sung

Em hÃy trình bày suy nghĩ điều kiện nớc ta việc chăm sóc bảo vệ trẻ em?

Cho H thảo luận theo bàn đa ý kiến Tổng hỵp ý kiÕn

Gọi H đọc mục 10 – 17

Trên sở hội trình bày trớc, em nêu nhiệm vụ mà VB trờn c

bệnh tật, mù chữ, ô nhiễm môi tr-ờng.

- Chết nhiều nguyên nhân Thảo luận trả lời:

- Nn buụn bán trẻ em, trẻ em mắc AIDS, trẻ sớm phạm tội, bị bóc lột sức lao động, lạm dụng tình dc, nn nhõn ca thiờn tai,

3.Những hội (10p)

- Sự đoàn kết, liên kết các quốc gia Công ớc quyền trẻ em khẳng định mặt pháp lí tạo thêm cơ hội mới

- Cải thiện bầu trời thể giới: Giải trừ quân bị, tài nguyên đợc chuyển sang phục vụ mục tiêu kinh tế, tăng cờng phúc lợi xã hội

-> Nớc ta có đủ phơng tiện kinh tế ( thông tin, y tế, trờng học ) để bảo vệ sinh mệnh TE

-TE nớc ta đợc chăm sóc tơn trọng (các lớp học mầm non, phổ cập tiểu học phạm vi nc, bệnh viện nhi, nhà văn hoá thiếu nhi, chiến dịch tiêm phịng, trại hè )

- Chính trị ổn định, kinh tế tăng tr-ởng đều, hợp tác quốc tế ngày mở rộng

? ?

?

?

G ?

së t×nh trạng thực tế c/s trẻ em?

Cho H hđộng nhóm liệt kê nhiệm vụ cụ thể (5’)

NhËn xÐt tỉng hỵp:

Em h·y nhËn xÐt ý lời phần này?

Nêu dẫn chứng số việc làm nớc sở nhiệm vụ trên?

Ngh thut đặc sắc văn bản?

Qua tuyên bố em nhận thức ntn tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế với vấn đề này?

- Y/c hs đọc ghi nhớ

Hđộng nhóm trả lời:

- Tăng cớng sức khỏe chế độ dinh dỡng, giảm tỉ lệ tử vong

- Quan tâm đến trẻ em tàn tật có hồn cảnh đặc biệt khó khăn

- Đảm bảo bình đẳng nam, nữ trong trẻ em.

- Xãa n¹n mù chữ trẻ em

- Bo v b mẹ mang thai, sinh đẻ, kế hoạch hóa gia đình

- Giáo dục trẻ em môi tr-ờng gia đình XH, nhà trtr-ờng. - Đảm bảo vấn đề kinh tế các nớc

- Phơng hớng thực nhiệm vụ ý lời dứt khoát, mạch lạc, rõ ràng

- ng h nn nhân thiên tai, đặc biệt trẻ em

- Phổ cập giáo dục THCS, THPT - Giảm tỉ lƯ sinh , níc VN gi¶m tØ lƯ sinh thứ

- Viện trợ nớc nghèo, nớc gặp thiên tai

III.Tổng kết (5') 1 NghÖ thuËt

- Văn nghị luận xã hội mạch lạc, rõ ràng, liên kết chặt chẽ, luận đầy đủ, toàn diện

2 Néi dung

-Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến phát triển TE nv quan trọng, cấp bách, có ý nghĩa tồn cầu

Phát biểu ý kiến em quan tâm chăm sóc Đảng, nhà nớc, tổ chức XH TE nay?

+Tỉ chøc c¸c bi héi hÌ, vui ch¬i

c Cđng cè , lun tập (3p)

- Bản tuyên bố viết có tác dụng gì? - Nêu ND NT VB?

d Hớng dẫn học nhà (2p) -Nắm ND NT VB - Học cũ

- Soạn trớc mới: Các phơng châm hội thoại (tiếp theo)

************************************************

Ngày soạn: 1/9/2010

Ngày giảng: lớp 9C: 4/9/2010 Bài - Tiết 13 Tiếng Việt:

Các phơng châm hội thoại (Tiếp theo)

1.Mục tiêu học:

a KiÕn thøc: -Gióp häc sinh:

+ Nắm đợc mối quan hệ chặt chẽ phơng châm hội thoại tình giao tiếp + Hiểu đợc phơng châm hội thoại qui định bắt buộc tình giao tiếp, lí khác nhau, phơng châm hội thoại ụi khụng -c tuõn th

b Kĩ

-Rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức học để làm tập cụ thể vận dụng hiệu giao tiếp

c Gi¸o dơc

- Học sinh có ý thức tn thủ phơng châm hội thoại học để giao tiếp đạt hiệu

2.ChuÈn bÞ

a.Thầy: soạn giáo án, tham khảo tài liệu b.Trò: Chuẩn bị theo yêu cầu

3.Tiến trình dạy a.Kiểm tra cũ (4p)

Câu hỏi: Thế phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức? Đáp ¸n:

b Bµi míi

(1') Trong quan hệ giao tiếp việc tuân thủ phơng châm lợng, chất, quan hệ, cách thức, lịch phơng châm hội thoại với tình giao tiếp (Nói với ai, nói nào, nói đâu, nói để làm gì) điều cần lu ý giao tiếp Vậy phơng châm nh nào? Bài học hơm tìm hiểu

G

?

?

?

?

?

G G

Treo b¶ng phơ ghi truyện cời "Chào hỏi"

Câu truyện hội thoại nhân vật nào? Có lỵt lêi?

Nhân vật chàng rể có tn thủ ph-ơng châm lịch khơng? Vì sao?

Những câu hỏi có sử dụng lúc, chỗ khơng?

Cũng câu hỏi đó, theo em hỏi tr-ờng hợp đợc coi lịch sự?

Em rót bµi häc qua câu truyện trên?

Gi H c ghi nh Chuyn ý:

Nguyên nhân khiến cho ngời nói không tuân thủ phơng châm hội thoại giao tiÕp Chóng ta cïng t×m hiĨu

Tìm hiểu VD 1, phần hđộng nhóm,

I.Quan hƯ ph ơng châm hội thoại với tình giao tiếp (9p) 1.Ví dụ:

Đọc VD bảng phụ

-> Hai nhân vật: chàng rể ngời hàng xãm

Cã hai lỵt lêi

-> Câu hỏi có tn thủ phơng châm lịch thể quan tâm đến ngời khác

-> Sử dụng khơng lúc, chỗ ngời đợc hỏi nên phải vất vả trèo xuống để trả lời

-> Cũng câu hỏi đó, trờng hợp ngời làm việc mà ngời giao tiếp hỏi trực tiếp VD: Ngời đứng chặt dới gốc làm việc mà ngời giao tiếp hỏi trực tiếp, khơng làm phiền đến ngời Hoặc tr-ờng hợp ngời nông dân nghỉ giải lao

2 Bµi häc

- Việc vận dụng phơng châm hội thoại cần phù hợp với đặc điểm của tình giao tiếp (Nói với ai? Nói khi nào? Nói đâu ? Nói để làm gì?)

* Ghi nhí ( SGK)

G

?

?

G ?

?

?

?

?

?

chia lớp nhóm phát phiếu học tập Treo bảng phụ ghi lại tất hội thoại, VD mà tiết trớc học

H đọc đoạn hội thoại

Trong hội thoại phơng châm hội thoại khơng đợc tn thủ?

Qua tình vi phạm phơng châm hội thoại đợc học, em cho biết nguyên nhân khiến tình vi phạm phơng châm hội thoại?

HS đọc ví dụ

Câu trả lời Ba có đáp ứng u cầu An khơng?

Phơng châm hội thoại không đ-ợc tuân thủ?

Theo em, v× Ba không tuân thủ ph-ơng châm hội thoại ấy?

Tỡm tình tơng tự H nêu để gv góp ý, nhận xét

Giả sử, có ngời bị mắc bệnh ung th đến giai đoạn cuối, chết bác sĩ có nên nói thật cho ngời bệnh biết không?

Nh ngời Bác sĩ không tuân thủ phơng châm hội thoại nào?

Việc nói dối bác sĩ có đợc chấp nhận đợc khơng? Vì sao?

-> Chỉ có phơng châm lịch đợc tn thủ, tình cịn lại khơng đợc tn thủ

- Ngêi nãi v« ý, vơng về, thiếu văn hoá giao tiếp.

-> Cõu tr lời Ba không đáp ứng thông tin nh An mong muốn

-> Phơng châm lợng ( Ko cung cấp lợng thông tin nh An mong muốn)

- > câu trả lời Ba chung chung (có thể) Ba khơng biết xác máy bay giới đợc chế tạo vào năm nào, để tuân thủ phơng châm chất (khơng nói điều mà khơng có chứng xác thực) tức Ba phải u tiên cho phơng châm hội thoại khác quan trọng

->Bác sĩ khơng nói thật tình trạng sức khỏe bệnh nhân, chẳng hạn thay nói thật bệnh giai đoạn cuối khơng chữa đợc, bác sĩ động viên nên cố gắng bệnh nhân vợt qua đợc hiểm nghèo

-> Đó ngời nói khơng tn thủ ph-ơng châm chất nói điều mà tin

-> Có Vì việc làm nhân đạo cần thiết nhờ mà bệnh nhân lạc quan hơn, có nghị lực để sống phần đời lại Nh khơng phải nói dối đáng bị lên án trê trách

?

G

?

G

?

?

G

?

?

? G

Nªu số trờng hợp tơng tự?

Trong trờng hợp ngời bác sĩ tr-ờng hợp ngời nói ngời nói không tuân thủ phơng châm chất phơng châm u tiên cho yêu cầu khác cao Qua VD2- VD3, em thấy nguyên nhân mà khiến ngời nói vi phạm phơng châm hội thoại?

Nói chung, tình giao tiếp mà có y/c quan trọng hơn, cao yêu cầu tuân thủ phơng châm hội thoại phơng châm hội thoại khơng đợc tn thủ Khi nói “ Tiền bạc tiền bạc” có phải ngời nói khơng tn thủ phơng châm lợng hay không?

VËy theo em, phải hiểu câu nói nh nào?

Câu có ý răn dạy ngời ta không nên chạy theo đồng tiền mà quên thứ quan trọng thiêng liêng sống nh: Tình nghĩa, tình ngời Nh vậy, theo câu nói "Tiền quan trọng nhng khơng phải l tt c"

Em hÃy tìm cách nãi t¬ng tù?

Qua VD4, theo em ngời nói lại không tuân thủ phơng châm hội thoại?

Túm li, mt s trng hợp ngời tham gia hội thoại ko tuân thủ phơng châm hội thoại nhiều ngun nhân chấp nhận đợc ko thể chấp nhận đợc

Khái quát lại ND học -HS đọc ghi nhớ

ChuyÓn ý

chiến sĩ bị địch bắt, bị tra rã man nhng không khai thật đồng đội

- Nhận xét hình thức ngời đối thoại

- Ngêi nãi phải u tiên cho ph-ơng châm hội thoại yêu cầu khác quan trọng hơn.

-> Khi nói “Tiền bạc tiền bạc” xét nghĩa tờng minh thì câu nói khơng tn thủ phơng châm lợng, dờng nh không cho ngời nghe thêm thông tin Xét hàm ý câu có ND nó, đảm bảo tuân thủ phơng châm lợng

->Phải hiểu nghĩa câu là: tiền bạc phơng tiện để sống, mục đích cuối ngời Răn dạy khơng nên chạy theo tiền bạc

-> VD: - ChiÕn tranh lµ chiÕn tranh - Nã vÉn lµ nã

- Ngời nói muốn gây ý, để ngời nghe hiểu câu nói theo một hàm ý đó.

?

G

?

G

HS đọc BT

Câu trả lời ông bố không tuân thủ phơng châm hội thoại nào? phân tích để làm rõ vi phạm này?

Cần lu ý ngời khác câu nói có thơng tin rõ ràng

HS đọc yêu cầu nội dung tập Thái độ Chân, Tay, Tai, Mắt vi phạm phơng châm giao tiếp? Việc không tuân thủ phơng châm có đáng khơng? Vì sao?

->Thái độ vị khách (Chân, Tay, Tai, Mắt) bất hồ với chủ nhà Lời nói Chân, Tay khơng tuân thủ ph-ơng châm lịch Việc không tuân thủ khơng phù hợp với tình giao tiếp Theo nghi thức giao tiếp thông thờng đến nhà trớc hết ta phải chào hỏi, sau đề cập chuyện đợc Trong trờng hợp vị khách khơng chào hỏi mà nói với chủ nhà lời lẽ giận giữ nặng nề nh ta biết qua câu chuyện giận nói nặng nề nh khơng có lí đáng

Bµi tËp (38)

- Ơng bố khơng tn thủ phơng châm cách thức Vì: đứa trẻ tuổi khơng thể biết đợc “Tuyển tập truyện ngắn Nam Cao” để nhờ mà khơng tìm đợc bóng Cách nói ơng bố với cậu bé không rõ ràng, rành mạch

Bµi tËp (38)

- Thái độ lời nói Chân, Tay, Tai, Mắt vi phạm phng chõm lch s

- Vì: Không thích hợp víi t×nh hng giao tiÕp theo nghi thøc giao tiÕp

c Củng cố, dặn dò (2p)

- Những tình tuân thủ phơng châm hội thoại? d.H ớng dẫn học cũ (2p)

- Häc thuéc ghi nhí: (SGK - 36,37)

- Tìm trờng hợp khơng tn thủ phơng châm hội thoại đời sống hàng ngày - Chuẩn bị viết TLV số 1: Ôn lại kiến thức văn thuyết minh có sử dụng yếu tố nghệ thuật miờu t

****************************************

Ngày soạn: 01/9/2010 Ngày giảng: lớp 9C: 3/9/2010

Văn thuyết minh 1.Mục tiêu cần đạt

- HS viết văn thuyết minh, bố cục phần theo yêu cầu kết hợp lập luận miêu tả - Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày đoạn văn, văn

- Träng t©m: HS viÕt hoàn 2 Chuẩn bị

a.Thy: Ra , đáp án, biểu điểm, soạn giáo án. b.Trị: Ơn lại lí thuyết chuẩn bị viết số1 3: Tiến trình dạy

a.

ổ n định tổ chức (1p) b Dạy mới: (44')

*§Ị bài: Cây lúa Việt Nam *.Dàn ý, biểu điểm A.Mở bài: (2 điểm)

- Gii thiu chung v lúa ý nghĩa đời sống ngời Việt nam B.Thân bài: (6 điểm)

CÇn kết hợp yếu tố miêu tả, thuyết minh, biểu cảm Khi thuyết minh cần theo trình tự sau:

- Trình bày cấu tạo lúa

- V trí, vai trị lúa đời sống ngời Việt nam - Giá trị kinh tế lúa

- Giá trị văn hoá lúa đời sống dân tộc Việt Nam: + Lễ hội, th cỳng

+ Văn hoá ẩm thực

- Giá trị nghệ thuật đời sống ngời Việt Nam: + Sân khấu, điện ảnh, hội hoạ

+ ¢m nhạc, văn học

*Lu ý: Khi s dng nhng yếu tố miêu tả, nên kết hợp với hình ảnh lúa có thơ ca để có viết sinh ng

C.Kết bài: (2 điểm)

- Tình cảm ngời dân Việt Nam với lúa, cảm nghÜ cđa riªng em c Cđng cè - lun tËp

d.Híng dÉn häc bµi cị (1p)

- Chuẩn bị bài: " Chuyện ngời gái Nam Xơng"

*************************************

Ngày soạn: 5/9/2010

Ngày giảng: lớp 9C: 7/9/2010 Bài - Tiết 16: văn bản:

chuyện ngời gái Nam xơng

(Trích Truyền kì mạn lục)

Nguyễn Dữ 1.Mục tiêu dạy:

a KiÕn thøc: - Gióp HS:

+ Nắm đợc nét khái quát xuất xứ tác giả, tp, đọc, tìm hiểu thể loại, bố cục

+ Tóm tắt đợc tồn VB

+ Tích hợp với tiếng Việt, tập làm văn b Kĩ năng

- Túm tt Vb t s, c VB tự c Thái độ

- HS biết cảm thơng trớc số phận oan trái ngời phụ nữ, từ có ý thức đấu tranh địi quyền bình đẳng giới phụ nữ khắp nơi

2.ChuÈn bÞ a.

Thầy : Đọc SGK, SGV, soạn bài, chuẩn bị đồ dùng dạy học. b.

Trò: Học cũ, chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên. 3 Tiến trình dạy:

I.Kiểm tra cũ: (5')

Cõu hỏi: Trình bày nội dung VB “Tun bố giới sống còn, quyền đợc bảo phát triển TE”? Là học sinh, em làm để có đợc quyền ấy?

Đáp án: Bảo vệ quyền lợi, chăm sóc, phát triển TE vấn đề quan trọng cấp bách có ý nghĩa tồn cầu

* Là học sinh, em tuyên truyền cho ngời thấy đợc quyền trẻ em Đồng thời, em đấu tranh đến để để địi lại quyền

b Bµi míi

(2') Từ kỉ XVI, văn học Trung đại VN bắt đầu xuất thể loại văn xuôi, truyện ngắn, tùy bút Một tác phẩm tập truyện ngắn “Truyền kì mạn lục” Nguyễn Dữ Ngay từ đời đến nay, văn chơng đợc ng-ời đánh giá “Thiên cổ kì bút”- Cây bút kì diệu truyền tới tới ngàn đng-ời Truyện ngắn “Chuyện ngời gái Nam Xơng” tác phẩm thứ 16 số 20 truyện tập Nhà nho Nguyễn Dữ khơi nguồn từ truyện cổ tích vốn có cốt truyện sơ sài mang tên “Vợ chàng Trơng” bổ sung chi tiết, xây dựng nhân vật, gọt giũa lời văn sáng tạo nên văn chơng bác học đặc sắc kì tài

?

G

?

?

?

G

Trình bày hiểu biết em tác giả Nguyễn Dữ?

Hin cha rõ cụ thể năm sinh, năm Nguyễn Dữ nhng theo tài liệu để lại, đốn định ơng sống vào khoảng nửa đầu kỉ XVI, học trò giỏi Tuyết Giang phu tử Nguyễn Bỉnh Khiêm Chế độ PK nhà hậu Lê, sau kỉ phát triển rữc rỡ cuối kỉ XV đến bắt đầu lâm vào khủng hoảng: Chính suy yếu, tập đồn PK Lê, Mạc, Trịnh tranh giành quyền lực, gây nên loạn lạc liên miên, chán nản trớc thời lại chịu ảnh h-ởng thầy học, sau đỗ Hơng cống, Nguyễn Dữ làm quan có năm cáo quan sống ẩn dật núi rừng Thanh Hoá Đó cách phản kháng ngời trí thức tâm huyt ng thi

Trình bày hiểu biết em tác phẩm Truyền kì mạn lục?

Đặc điểm truyền kì mạn lục?

Nêu vị trí truyện "Chuyện ngời gái Nam Xơng"?

Trun nµy cã ngn gèc tõ trun dgian “ Vợ chàng Trơng

Y/c H ý vào phần thích

Đeo ấn phong hầu, mặc áo gấm gì?

I.Đọc tìm hiểu chung: (33') 1.Tác giả, tác phẩm:

- Nguyn D quờ Thanh Miện, Hải D-ơng, sống kỉ XVI Là ngời học rộng, tài cao, làm quan, sau cáo quan sống gần gũi với nhân dân, viết sách.

- "Truyền kì mạn lục": Ghi chép tản mạn điều kì lạ đợc lu truyền, gồm 20 truyện đề tài phong phú

-> Viết bàng chữ Hán, ng.gốc truyện cổ dân gian, truyền thuyết lịch sử, dã sử Nhân vật ngời phụ nữ bình thờng có phẩm chất tốt đẹp

- "Chun ngêi g¸i Nam Xơng" truyện thứ 16 tác phẩm.

G ? ? ?

? ?

Cỏ Ngu Mĩ ntn?

Ngựa Hồ gầm gió Bấc, Chim Việt đậu cành Nam gì?

Hng dẫn đọc: Rõ ràng, rành mạch, phân biệt lời kể với lời đối thoại

- GV đọc mẫu - HS đọc nhận xét Em tóm tắt ngắn gọn truyện này? Nhận xét

VB thuéc thÓ loại gì?

VB chia thành phần? Giới hạn nội dung phần?

Ngoi cỏch phân đoạn nh trên, chia làm hay on cng c nhng

2.Đọc tóm tắt văn bản:

-> HS túm tt truyn HS khỏc nhận xét Nàng Vũ Nơng đẹp ngời, đẹp nết, đợc tràng Trơng Sinh cới làm vợ Gia đình êm ấm hạnh phúc chàng Trơng phải rời gia đình lính Khi chồng trận, Vũ N-ơng nhà hết lịng u thN-ơng, chăm sóc mẹ chồng lúc ốm đau, bà lo ma chay tơm tất

Khi hết trận trở Trơng Sinh đau buồn mẹ qua đời, lại nghe thấy đứa khơng nhận cha mà lại ngây ngơ nói "cha Đản đêm với Đản" máu ghen lên, ngờ vợ phản bội, mắng nhiếc vợ tệ Vũ Nơng minh oan đợc trẫm xuống sơng tự vẫn, nh-ng đợc Linh Phi cứu giúp sốnh-ng dới Thuỷ Cung

Chàng Trơng biết vợ bị oan sống qua lời kể Phan Lang - ngời làng- chàng hối hận lập đàn giải oan cho nàng, Vũ Nơng tha thứ nhng không trở sống trần

-> Trun trun k× => Bè cơc: phÇn

- Phần 1: Từ đầu đến “Nh lo liệu cho cha mẹ mình.-> Cuộc nhân Vũ Nơng Trơng Sinh, xa cách chiến tranh phẩm hạnh nàng xa cách

-Phần 2: “Qua năm sau ” đến “Nhng chuyện trót qua rồi”: nỗi oan khuất chết bi thảm Vũ Nơng

G

?

G

khi t×m hiĨu n/vËt Vị Nơng quan trọng nhất, cần khai thác kĩ

Em tìm đại ý truyện?

Tp thể ớc mơ ngàn đời ND ngời tốt đợc trả xứng đáng dù giới huyền bí

-> Câu chuyện số phận oan nghiệt ngời phụ nữ có nhan sắc, đức hanh chế độ p/k, lời nói ngây thơ đứa trẻ mà phải kết liễu đời để giãi bày lịng sch

c Củng cố, dặn dò (3p)

- HÃy tóm tắt Vb Ngời gái Nam Xơng? d Híng dÉn häc bµi ë nhµ (2)

- Đọc lại toàn văn

- Tr li câu hỏi phần đọc hiểu sgk - Chuẩn bị mới: Ngời gái Nam Xơng

**************************************

Ngày soạn: 5/9/2010

Ngày giảng: Lớp 9C: 7/9/2010

Bài - Tiết 17:văn bản:

chuyện ngời gái Nam xơng

(Trích Truyền kì mạn lục)

Nguyễn Dữ 1.Mục tiêu dạy:

a KiÕn thøc : - Gióp HS:

+ Thấy đợc thành công nghệ thuật tác giả việc dựng truyện, dựng nhân vật kết hợp với tự sự, trữ tình kịch, kết hợp yếu tố kì ảo với tình tiết có thật tạo nên vẻ đẹp riêng loại truyện truyền kỡ

b Kĩ năng

- Rốn luyn k cảm thụ, phân tích nhân vật truyện truyền kì c Thái độ

- HS biết cảm thơng trớc số phận oan trái ngời phụ nữ, từ có ý thức đấu tranh địi quyền bình đẳng giới phụ nữ khắp nơi

2.ChuÈn bÞ a.

Thầy : Đọc SGK, SGV, soạn bài, chuẩn bị đồ dùng dạy học. b.

Trò: Học cũ, chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên.

3 tiến trình dạy:

I.Kiểm tra cũ: (3')

Kiểm tra chuẩn bị nhà hs b Bài mới

Gv nhắc lại kiến thức tiết trớc

Ngay từ đầu truyện, Vũ Nơng đợc giới thiệu ntn?

Em có nhận xét cách giới thiệu nhân vật?

Khi vợ chàng Trơng, nàng tỏ ngời vợ ntn?

Trong bui chia tay với chồng, nàng nói gì? Qua lời nói ta hiểu thêm điều tính cách nguyn c ca nng?

Tìm biện pháp NT mà Tg sử dụng đvăn Vũ Nơng tiễn chồng Td chúng?

Tóm lại, qua chi tiết ta thấy Vũ Nơng ngời vợ ntn?

II Ph©n tÝch

1 Nh©n vËt Vị N ơng- ng ời gái Nam X ơng (22p)

- Tính tình thùy mị, nết na, t dung tốt đẹp.

-> Giới thiệu tính trớc, nhan sắc sau nhằm nhấn mạnh đức hạnh nét bật

-> Nàng giữ gìn khuôn phép , không lúc vợ chồng phải bất hòa

-> Chàng chuyến … bay bổng” -> Lời dặn đậm đà tình nghĩa ngời vợ hiền tiễn chồng xa

ChØ mong chång b×nh an trë về, thông cảm trớc gian nan nguy hiểm mà chồng phải trải qua Khắc khoải nhớ nhung ứa hai hàng lÖ

Trong năm xa chồng, nàng sống ntn?

Những h/a “ bớm lợn đầy vờn” – mùa xuân tơi vui, “ Mây che kín núi” – cảnh mùa đơng ảm đạm h/a -ớc lệ, mợn cảnh thiên nhiên để trôi chảy thời gian

Khi chồng lính, nàng lo lắng cho cơng việc gia đình ntn ?

Lời dặn dò bà mẹ chồng giúp ta hiểu thêm điều nàng?

Qua tất việc làm Vũ N-ơng, em rút nhận xét nàng? Từ em có cm ngh gỡ v nng?

Nỗi oan Vũ nơng gì?

Nêu nguyên nhân nỗi oan nµy?

Vũ Nơng làm trớc mối nghi ng ny?

Tìm hiểu phân tích lời thoại, nhận xét tính cách Vũ Nơng?

Cho H hoạt động nhóm: (5’) Chia lớp nhóm thảo luận rút ý kiến riêng ( Mỗi nhúm li thoi)

Nhận xét tổng hợp:

- Lần thứ 1: mở đầu chân thành, hết lòng hàn gắn hạnh phúc

- Lần thứ 2: Lời tuyệt vọng cam chịu hoàn cảnh, số phận

- Lần thứ 3: Lời thề oán, phẫn uất lấy chết để chứng minh oan khuất sạch, vơ tội

Ngun nhân dẫn đến chết Vũ Nơng?

gia đình.

-> Thủy chung, yêu chồng tha thiết, nỗi buồn dài theo năm tháng

-> Khi mẹ chồng ốm: thuốc thang, lễ bái, lấy lời ngào khéo léo khuyên lơn

Khi m chng cht, nng ht sức thơng tiếc lo ma chay lễ tế nh với cha mẹ đẻ

- Là ngời dâu hiếu thảo, ngời mẹ hiền đảm tháo vát

-> Là ngời phụ nữ đẹp ngời đẹp nết, đức hạnh vẹn tồn.

-> Q träng, th¬ng mÕn, lo lắng cho nàng

* Nỗi oan Vũ Nơng:

- Nàng bị chồng nghi ngờ thất tiết -> Tg dẫn dắt câu chuyện tự nhiên khéo léo hợ lí: Câu nói đứa trẻ ko sai nên Trơng Sinh tin - Nàng minh, biện bạch cố gắng giải tỏa mối nghi ngờ này.

H th¶o ln theo y/c cđa Gv

Cái chết nàng có ý nghÜa g×?

Hãy tóm tắt phần truyện kể việc Vũ Nơng đợc giải oan

C¸ch kĨ chun đoạn có khác thờng?

Mt ngi có p/chất tốt đẹp khát khao hp gđình nh Vũ Nơng lại từ chối c/s nhân gian Chi tiết nói lên điều gì?

Tãm l¹i, ta cã thể khái quát ng-ời, tâm hồn, tính cách số phận Vũ Nơng ntn?

Em có nhận xét tính cách Tr-ơng Sinh?

Là ngời tiêu biểu h/a đàn ơng giàu có gia trởng coi thờng ngời phụ nữ XHPK

Cách c xử hồ đồ, độc đốn, vũ phu, thơ bạo, tàn nhẫn

Chi tiÕt c¸i bãng xt hiƯn mÊy lÇn trun? ý nghÜa cđa h/a Êy?

-> Nguyên nhân trực tiếp: Câu nói ngây ngô bé Đản

Nguyên nhân khác:

+ Cuc hụn nhân Trơng sinh Vũ Nơng ko bình đẳng ( Cới 100 lạng vàng, lời nói Vũ Nơng: Thiếp nhà kẻ khó, nơng tựa nhà giàu) + Tính cách Trơng Sinh

+ X· héi PK

-> Tố cáo XHPK xem trọng quyền uy kẻ giàu ngời đàn ông gia đình, t/c tác giả

H tãm t¾t theo y/c

- Nàng đợc cứu đợc giải oan, nhng không trở sinh sống nhân gian. -> Sử dụng nhiều yếu tố kì ảo

-> Hiện thực c/s áp bức, bất công Trong c/s ấy, ngời nhỏ bé, đức hạnh ko thể tự bảo vệ đợc hp đáng

=> Vũ Nơng ngời phụ nữ xinh đẹp, đức hạnh mà vô bất hạnh, là nạn nhân thê thảm chế độ phong kiến phụ quyền

2 Nh©n vËt Tr ¬ng Sinh (6p)

- Là anh chồng đa nghi độc đốn, cố chấp, nơng ngu xuẩn.

-> Xuất lần:

+ Lần 1: Là b»ng chøng kh«ng thĨ chèi c·i vỊ sù h háng vợ

H/a bóng trở thành đầu mối, điểm nút câu chuyện

Nêu giá trị NT tác phẩm?

Khái quát giá trÞ ND cđa VB?

Khái qt lại tồn kiến thức Gọi H đọc ghi nhớ SGK

HÃy kể lại truyện Ngời gái Nam Xơng theo c¸ch cđa em?

III Tỉng kÕt (5p) 1 NghƯ tht

- Cách dẫn dắt tình tiết câu chuyện có nút thắt, mở, lời tự bạch, yếu tố kì ảo hoang đờng, cách kết thúc truyện có hậu nh truyện cổ tích

2 Néi dung

- Qua câu chuyện c/đ chết th-ơng tâm Vũ Nth-ơng, tg thể niềm thơng cảm số phận oan nghiệt ngời phụ nữ Việt Nam dới chế độ pk, đồng thời khẳng định vẻ đẹp truyền thống họ

* Ghi nhí: SGK

IV Lun tËp (5’)

c Cđng cố, dặn dò (2p)

- Nêu nội dung nghƯ tht cđa Vb? d Híng dÉn häc bµi ë nhµ (2p)

- Học phần ghi nhớ để nắm tồn ND NT VB - Tóm tắt lại tồn tác phẩm

- So¹n tríc tiÕt mới: Xng hô hội thoại

****************************************

Ngày soạn: 7/9/2010

Ngày giảng: lớp 9C: 10/9/2010 Bµi - TiÕt 18 TiÕng ViƯt

1.Mục tiêu bàidạy:

a KiÕn thøc:Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc phong phú, đa dạng hệ thống từ ngữ xng hô tiếng Việt - Hiểu rõ mối quan hệ chặt chẽ việc sử dụng từ ngữ xng hơ với tình giao tiếp

b Kĩ năng

- Rốn luyn k nng s dụng hệ thống từ ngữ xng hô hội thoại c Thỏi

- ý thức sâu sắc tầm quan trọng việc sử dụng thích hợp từ ngữ x ng hô biết sử dụng tốt phơng tiện

2.Chuẩn bị a.

Thầy : SGK + SGV + Soạn bài b.

Trò : Chuẩn bị theo yêu cầu 3 Tiến trình dạy

a.Kiểm tra cũ (5)

Câu hỏi: Việc không tuân thủ phơng châm hội thoại bắt nguồn từ những mối quan hệ nào? Lấy VD?

Đáp án: Việc không tuân thủ phơng châm hội thoại bắt nguồn từ những mqh:

- Ngời nói vô ý vụng về, thiếu văn hoá giao tiếp

- Ngi núi phi u tiên cho phơng châm hội thoại yêu cầu khác quan trọng - Ngời nói muốn gây ý, để ngời nghe hiểu câu nói theo hàm ý

VD: Một bạn viết xấu để tuân thủ phơng châm chất lẽ ý phải nói là: Chữ bạn xấu thay vào ý nói chữ bạn cha đẹp

b Bµi míi

*Giíi thiƯu bµi: (2’)

Hội thoại phải xng hô thể ngời giao tiếp có văn hố hay ko Trong TV với hệ thống từ ngữ xng hô phong phú tinh tế, giàu sức biểu cảm, ý giao tiếp vào đối tợng đặc điểm tình ngời giao tiếp để xng hơ cho thích hợp

?

?

?

?

Trong TV, thờng gặp số từ ngữ xng h« ntn?

Từ em cho biết cách sử dụng từ ngữ xng hơ sao?

HÃy ss từ ngữ xhô TV với từ ngữ xhô tiến Anh?

T ú em cú nhận xét từ

I- Tõ ng÷ x ng hô & việc sử dụng từ ngữ x

ng hô

1 Từ ngữ x ng h« (8p)

- Các từ ngữ thờng dùng để xhơ: Tơi, tao, tớ, mình, ctơi, ctao, họ, anh, em, chú, bác, cơ, gì, ơng, bà

+ Ng«i thø nhÊt: T«i, tao, ct«i, ctao… + Ng«i thø 2: Mày, cậu, mi, cmày + Ngôi thứ 3: nó, hắn, cnó, họ - Dùng suồng sÃ: Mày, tao - Dùng thân mật: Anh, em, chị

- Trang trọng: Quý cô, quý bà, quý ông, quývị

VD: So s¸nh: TV T.A

- Từ để xhơ (tự mình) -Từ để xhơ(tự mình)

? ? ? ? ? G G ? G ?

ngữ dùng để xng hô TV? Trong thực tế em có gặp phải tình mà khó xng hơ ko?

Gọi (H) đọc VD

Tìm từ ngữ xng hô đoạn trích trªn?

Gthích lại có thay đổi cách xng hô dế Choắt & dế Mèn đoạn trích trên?

Có thay đổi cách xhô nh đâu?

Qua phân tích em rút học việc sử dụng từ ngữ xhô TV?

Rỳt ni dung Cho (H) đọc ghi nhớ

Gäi (H) cho biÕt YC BT1

Lêi nãi trªn cã sù nhầm lẫn cách dùng từ ntn?

Vỡ lại có nhầm lẫn đó?

Điều đáng ý dùng từ (cta) thay (c.em, ctơi) tình làm cho ngời đọc, ngời nghe hiểu lễ thành học viên với vị giáo s VN

Trong c¸c VB khoa häc, nhiỊu

*TiÕng ViƯt cã hệ thống từ ngữ xng hô phong phú, đa dạng, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm.

- Xhô với bố, mẹ, thầy cô giáo trờng, trớc mặt bạn bè

- Xhô với anh em họ nhiều ti hc Ýt ti - VD: Em hä nhiỊu ti

2 Sử dụng từ ngữ x ng h« (8p) a VÝ dơ

a- Em – anh (Dế choắt nói với dế Mèn) Chú mày ta (Mèn nói với Choắt)

b- Tôi anh (Mèn Choắt Choắt-Mèn)

on (a): Cỏch xhơ bất bình đẳng kẻ có vị yếu (dế Choắt) cần nhờ vả kẻ có vị mạnh, hách dịch (dế Mèn)

 đoạn (b) xhơ cách bình đẳng tơi – anh

 Do tình gtiếp thay đổi  cách xhơ th/dổi

+ Dế Choắt ko coi đàn em, cần nhờ vả, nơng tựa dế Mèn (dế Choắt chết) nên dế Choắt khuyên dế Mèn với t cách nh ngời bạn

* Khi giao tiếp cần vào đối tợng & đặc điểm tình giao tiếp.

* Ghi nhí: SGK. II- LuyÖn tËp(17p) 1- BT1:

- Lêi nãi có nhầm lẫn cách dùng từ cta thay chúng em

- Do ngời học viên châu âu chịu ảnh hởng tiếng mẹ đẻ – có ngơi “ngơi gộp” “ngơi trừ”

+ Ngơi gộp: tức nhóm ng-ời có ngng-ời nói ngng-ời nghe (ctôi)

+ Ngôi trừ: Tức nhóm ngời có ngời nói nhng ko có ngời nghe ( c.tơi, c.em)

G

?

?

G

?

?

?

tgi¶ chØ ngời nhng xng (ctôi) lại ko xng (tôi) sao?

Hớng dẫn học sinh làm

P/tích từ xhơ mà cậu bé dùng để nói với mẹ nói với sứ giả Cách xhơ nh nhằm thể điều gì?

P/tích cách xhơ & th/độ ngời nói câu chuyện?

Liên hệ cho học sinh cách trở thành ngời có lịng " tơn s trọng đạo"

P/tích t/động việc dùng từ ngữ xhơ câu nói Bác?

Các từ ngữ xhơ đ.trích đợc dùng dùng với ai? Phân tích vị XH, thái độ tính cách nhân vật qua cách xhô họ?

Nhận xét thay đổi cách xhơ Chị Dậu & giải thích lí lại có thay đổi đó?

- Việc dùng (ctôi) thay cho (tôi) VB KH nhằm tăng thêm tính kh/quan cho l/điểm KH VB Có nghĩa l/điểm trớc đợc nhiều ngời cơng nhận

- Tuy nhiên với tình định, viết bút chiết tranh luận, cần nhấn mạnh ý kiến riêng cá nhân dùng (tôi) tỏ thích hợp

3- BT3:

- Trong trun thut “ Th¸nh Giãng” cËu bÐ gäi “mĐ” theo cách gọi thông thờng Tuy nhiên xhô với sứ giả cậu gọi ông & xng ta Cách xhô cho thấy TG ngời khác thờng

4- BT4:

- truyện kể trên, vị tớng trở thành ngời quyền cao chức trọng nhng gọi thầy giáo cũ cách kính trọng “thầy” xng “em”

- Thầy giáo hoảng hốt gọi danh tớng “ngài” nhng danh tớng ko th/đổi cách xhô

-> Cách xhô nh thể tinh thần “tôn s trọng đạo” vị tớng đợc ngời đời biểu dơng & học tập

5- BT5:

- Trớc năm 1945 đất nớc ta đất nớc PK ngời đứng đầu Nhà nớc Vua Vua ko xng với dân chúng “tôi” mà xng “trẫm”

- Việc Bác, ngời đứng đầu Nhà nớc VNDCCH xng “tôi” gọi dân chúng “đồng bào” tạo cho ngời nghe cảm giác gần gũi thân thiết với ngời nói Cách xhơ nh đánh dấu bớc th/đổi qhệ L/tụ đông đảo q/chúng ND nớc dân chủ

6- BT 6:

- Các từ ngữ xhô đ.trích n/vật cai lệ & n/vật Chị Dậu Cai lệ kẻ bề CD, có quyền lực nên xhô trịch thợng, hách dịch, hống hách

- Cũn CD ngời bị áp bức, lúc đầu chị xhô với cai lệ = th/độ nhẫn nhục, mềm mỏng, chịu đựng (nhà cháu-Ơ)

nhng sau lại xhơ (tơi-Ơ) (bà-mày) -> Cách xhơ nh thể thay đổi thái độ – Thái độ “Sấm sét tay” khing bỉ căm phẫn CD “kẻ bề trên” Đồng thời toát lên vẻ đẹp PNVN “thà chết đứng sống quỳ”

G Liên hệ văn học kháng gan CD lúc bị kẻ thùgiày xéo, hành hạ tàn nhẫn bị dồn vào bớc đờng

“Con giun xÐo m·i cịng qu»n” c Cđng cố, dặn dò(3p)

- Nhận xét từ ngữ xng hô hội thoại? - Sử dụng từ ngữ xng hô cần lu ý điều gì? d H ớng dÉn häc bµi (2p)

- Lµm bµi tËp sgk

- Học cũ, học thuộc phần ghi nhớ

- Soạn trớc mới: Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp

****************************************** Ngày soạn: 7/9/2010

Ngày giảng: lớp 9C: 10/9/2010

TiÕt 19 TiÕng ViÖt:

Cách dẫn trực tiếp gián tiếp 1.Mục tiêu bµi:

a KiÕn thøc: Gióp HS

- Giúp H nắm đợc cách dẫn lời nói ý nghĩa: cách dẫn trực tiếp cách dẫn giỏn tip

b Kĩ năng

- Rốn k trích dẫn viết văn c Thái độ

- Nói viết thích hợp đạt hiệu giao tiếp 2.Chuẩn bị

a.

ThÇy : SGK + SGV soạn bài b.

Trò : Chuẩn bị theo yêu cầu 3 Tiến trình dạy

a.Kiểm tra cũ (4p) Câu hỏi:

Từ ngữ xng hô việc sử dụng từ ngữ xng hô ntn? Đáp án:

- TV có hệ thống từ ngữ xng hơ phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm - Ngời nói cần vào đối tợng đặc điểm khác tình giao tiếp để xng

hô cho thích hợp II.Bài mới

*Gii thiu bi: Ngời ta dẫn lại lời nói hay ý nghĩ ngời hay nhân vật Lời nói ý nghĩ đc nói “Lời bên ngồi”, ý nghĩ “lời bên trong” Hay cịn gọi lời dẫn trực tiếp, gián tiếp

G ?

?

Gọi (H) đọc VD

Trong đoạn trích a, phận in đậm lời nói hay ý nghĩ n/v?

Trong đoạn trích b, phận in đậm lời nói hay ý nghÜ?

I- C¸ch dÉn trùc tiÕp (10p) 1 VÝ dụ

-> Phần in đậm lời nói

? ? ? G ? G ? G G ? ? ? ? G ?

Vì em biết lời nói hay ý nghĩ?

Vậy lời nói đoạn a ý nghĩ đoạn b đợc ngăn cách với phận trc dấu gì?

Trong đtrích thay đổi vị trí phận in đậm với phận trớc đợc ko? Nếu đợc phận ngăn cách với dấu gỡ?

Những cách trích dẫn phận in đậm VD a,b cách dẫn trực tiÕp

Qua P.tÝch VD, em h·y cho biÕt thÕ cách dẫn trực tiếp?

Nhắc lại nguyên văn tức nhắc lại cách xác ko thiếu chi tiết ý nghĩ hay gọi lời nói bên

Cú ý ngha cho ý nghĩ lời nói giống ND nhng khác t/d thực tế Em có đồng ý với ý kiến ko? Vì sao? Lấy ví dụ minh họa?

Cho H hoạt động nhóm ( 3’): chia lớp làm 3, phát phiếu học tập Thu phiếu nhận xét

ChuyÓn ý

Gọi (H) c VD

HÃy cho biết phần in đậm đtrích (a) lời nói hay ý nghĩ ? V× sao?

Nó đợc ngăn cách với phận đứng trớc dấu gì?

Có thể thay từ đứng trớc phận in đậm từ khác đợc ko? Nừu đợc thay từ u trớch b?

Vì đoạn trích ko có dấu?

Cách dẫn nh cách dẫn gián tiếp

Em hiểu cách dẫn GT?

- Vì trớc phận in đậm đoạn a từ nói, đoạn b từ nghĩ

- Đoạn a: dấu chấm - Đoạn b: dÊu ngc kÐp

- Có thay đổi vị trí đợc phận đợc ngăn cách dấu ngoặc kép dấu gạch ngang

2 Bµi häc

Dẫn tr/tiếp, tức nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ ngời n/vật LDTT đợc đặt dấu ngoặc kép.

Hđộng nhóm trả lời:

- Lời nói bên đắn nhng trở thành tiếng ko thích hợp, tính đắn, nghiêm túc Nh ý nghĩ lời nói giống ND nhng khác hình thức, t/d thực tế, có trờng hợp ý nghĩ đầu lời nói ko hồn tồn đồng II- Cách dẫn gián tiếp (CDGT) (10p) 1 Ví dụ

- Phần in đậm VD a lời nói trớc có từ khuyên

- Ko cã dÊu

- Thay b»ng tõ “ lµ”

- Vì đoạn văn đợc điều chỉnh cho thích hợp, ko cịn nguyên vẹn

2 Bµi häc

? G G ?

? G

?

?

Nh vËy cã mÊy c¸ch dÉn lêi nói hay ý nghĩ ngời n/vật? Khái quát ND bµi häc?

Gọi H đọc ghi nhớ Đa tập nhanh:

Em h·y so s¸nh sù gièng khác lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp?

HÃy nêu YC BT1? HD cho (H) gi¶i BT

Viết đ.văn NL có ND liên quan đến ý? (trích dẫn ý kiến theo cách) dẫn TT & dẫn GT

Thuật lại lời n/vật Vũ Nơng đtrích theo cách GT?

* Cã c¸ch * Ghi nhí (SGK)

* Giống: nêu ý nghĩ ngời hay n/v * Khác:

- Trực tiếp: nhắc lại nguyên văn đặt dấu “ ”

- Gián tiếp: thuật lại có điều chỉnh ko đặt dấu “ ”

III- LuyÖn tËp(16p) 1- BT1:

- YC tìm lời dẫn đ.trích, cho biết lời nói hay ý nghĩ? Là LDTT hay LDGT

 Cách dẫn câu a,b dẫn TT + Trong đ.trích (a) phần lời dẫn “A bảo già” Đó ý nghĩ mà nhân vật gán cho chó

+ Trong câu (b) lời dẫn “Cái vờn là” ý nghĩ nhân vật (lão tự bảo rằng)

2- BT2:

a- Dẫn TT: Trong “ Báo cáo cbị ĐHĐB toàn quốc lần thứ Đảng” CT Hồ Chí Minh nêu rõ: “Cta phải DT anh hùng” - GT: Trong “Báo cáo II Đảng” Ct Hồ Chí Minh k/định rằng: “ Cta phải”

b- Dẫn TT: Trong sách “ HCT, hình ảnh DT, tinh hoa thời đại” Đ/c Phạm Văn Đồng viết: “Giản dị”

- Dẫn GT: Trong sách: “HCT” đ/c Phạm Văn Đồng khẳng định (là) HCT ngời giản dị sống

c- Dẫn TT: Trong sách: “ TV.” Ông đặng Thai Mai khẳng định “Ngời VN.”

- GT: Trong sách: “TV.” Ông Đặng Thai Mai khẳng định ngời VN Hiện 3- BT3:

- H«m sau, Linh Phi lấy túi = lụa tía đa Phan khỏi nớc Vũ Nơng đa gửi hoa vàng dặn Phan nói với chàng Trơng nhớ chút tình xa nghĩa cũ sÏ trë vỊ

c Cđng cè, lun tËp (3p)

- Thế cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp? d H ớng dẫn học nhà (2p)

- Học phần ghi nhớ - Làm tập vào

- Soạn trớc mới: Luyện tập tóm tắt văn tự

Ngày soạn: 8/9/2010

Ngày giảng: lớp 9C: 11/9/2010 Tiết 20 Tập làm văn:

Luyện Tập Tóm Tắt Văn Bản Tự Sự

1.Mc tiêu cần đạt: a Kiến thức

Giúp học sinh ơn lại mục đích cách thức tóm tắt văn tự b Kĩ năng

Rèn luyện tóm tắt kỹ tóm tắt văn tự c Thái độ

-Tự tin trình bày vấn đề trớc nhiều ngời 2 Chuẩn bị:

a.ThÇy: Xem lại văn tự sự, soạn giáo án b.Trò: Ôn lại KT tóm tắt VB tự lớp 3 Tiến trình dạy

a.Kiểm tra cũ

Kết hợp học b Bµi míi:

*Giới thiệu bài: lớp em học tóm tắt văn tự Lên lớp tiết học để rèn luyện kỹ thực hành trị ta tìm hiểu: Luyện tập tóm tắt văn tự s

? ? ?

Đọc tình

Tìm điểm chung cho tình trên?

Phân tích điểm khác tình tuống rút nhận xét cần thiết phải tóm tắt văn tự sự?

H thải luận trả lời Bổ sung nhận xét

I, cần thiết việc tóm tăt văn tự (10p)

1 Một số tình huống

- Cả tình phải tóm tắt văn

a Tình 1: Kể lại diễn biến phim tên với tác phẩm học để ngời không xem nắm đợc Ngời kể phải bám sát nhân vật cốt truyện phim

?

?

?

G

?

G ?

?

?

Qua ba tình em hÃy nên vai trò việc tóm tắt văn tự sù?

Y/c tãm t¾t VB tù sù?

HÃy nêu tình khác sống cần vận dụng kỹ tóm tắt văn tự sự?

Lu ý: Việc tóm tắt VBTS ko cần thiết VH mà cần thiết c/s hàng ngày TT VBTS hđộng có tính phổ cập cao

Nêu bớc tóm tắt VBTS?

Gọi H lại việc nhân vật sgk

Các việc đợc nêu đầy đủ cha?

Tại lại lại việc quan trọng?

Các việc nêu hợp lí cha? Có cần thay đổi khơng?

tác phẩm trớc học tóm tắt đ-ợc tác phẩm ngời đọc có hứng thú phần đọc- Phân tích

c T×nh 3: Kể tóm tắt tác phẩm văn học mà thích: Ngời kể phải trung thực với cốt truyện, khách quan với nhân vật, hạn chế thêm thắt không cần thiết

2 Bài học

* Túm tắt văn tự dùng lời văn của mình trình bày cách ngắn gọn nội dung chính ( Bao gồm việc tiêu biểu nhân vật quan trọng văn đó).

- Tóm tắt làm bật kiện nhân vật đầy đủ, hợp lí ngắn gọn

-> Trong thực tế khơng phải lúc có điều kiện trực tiếp xem phim hay đọc trọn vẹn đợc TPVH Vì tóm tắt văn nhu cầu tất yếu sống đặt - Con kể lại vắn tắt cho mẹ nghe thành tích trờng ( con)

- Chú đội kể lại trận đánh

- Ngời đờng kể lại cho nghe vụ tai nạn giáo thơng

II, Thùc hµnh tãm tắt văn bản tự sự.(18p)

- Có bớc:

+ Đọc kĩ, tìm hiểu chủ đề tác phẩm + Xác định ND

+ S¾p xÕp ND theo trình tự hợp lí Viết VB tóm tắt lời văn

- Nờu việc đầy đủ

-> Thiếu việc quan trọng sau vợ trẫm tự đêm Trơng Sinh trai ngồi ban đêm đứa bóng tờng nói ngời hay tới ban đêm

- ChÝnh sù viƯc nµy lµm cho chµng hiĨu việc vợ bị oan Nghĩa chàng biết sù thËt tõ tríc gỈp Phan Lang

- Sù viƯc thø cha hỵp lÝ

- Phải sửa lại: Giữ nguyên việc 1-> thêm việc từ ngữ: Một đêm

?

? ?

?

?

Trên sở bổ sung xếp hợp lí việc nhân vật Em viết VB tóm tắt khoảng 20 dòng?

(TS lập đàn giải oan VN trở ngồi kiệu hoa lúc ẩn lúc hiện)

Em có nhận xét cách tóm tắt nµy?

Qua em rút kết luận tóm tắt VB tự sự?

Gọi H đọc ghi nhớ

Viết VB tóm tắt VB tự học chơng trình ngữ văn lớp 8( Lóo Hc)

Tóm tắt miệng câu chuyện x¶y cuéc sèng?

chung thuỷ> Vũ Nơng bị oan gieo xuống sơng tự Sau vợ trẫm tự , Một đêm TS ngồi bên đèn TS hiểu việc, nhng tất muộn

- VB sau ngắn gọn đủ việc nhân vật * Văn tóm tắt phải nêu đợc cách ngắn gọn nhng đầy đủ nhân vật, việc chính phù hợp với VB đợc tóm tắt.

* Ghi nhớ ( SGK)

II, Luyên tập (13p)

Bài tập 1: Tác phẩm LÃo Hạc

Lóo Hc ngời nơng dân nghèo có ngời trai đến tuổi lập gia đình Vì nghèo không đủ tiền (nộp su) cới vợ trai phẫn trí phu đồn điền cao s

Lão Hạc nhà làm thuê mớn, kiếm ăn qua ngày, có ngời bạn thân thiết cậu vàng Nhng chẳng may lão ốm, sức khoẻ giảm sút, khơng kiếm tiền, trận bão xố hoa màu, lão đờng gạt nớc mắt lão bán Vàng lão nhờ ông giáo- đứng tên mảnh vờn sau giao lại cho trai

Bµi tËp 2:

Yêu cầu phải có việc nhân vật

c Cđng cè, lun tËp (3p)

- Hãy nêu mục đích u cầu việc tóm tắt VB tự sự? d H ớng dẫn học bài(2p)

- Lµm tiÕp bµi tËp sgk - Häc bµi cũ

- Soạn trớc mới: Sự phát triển từ vựng

Ngày soạn: 11/9/2010

Ngày giảng: lớp 9C: 14/9/2010 Tiết 21 TiÕng ViÖt:

Sự phát triển từ vựng 1.Mục tiêu cần đạt :

a KiÕn thøc

- Giúp học sinh nắm đợc từ vựng ngôn ngữ không ngừng phát triển, phát triển từ vựng trớc hết theo cách phát triển nghĩa từ thành nhiều nghĩa sở nghĩa gốc

- Hai phơng thức chủ yếu phát triển nghĩa ẩn dụ hoán dụ b kĩ năng

- Rèn kĩ mở rộng vốn từ theo cách phát triển từ vựng c Thái độ

2 Chuẩn bị:

a Thầy: Đọc soạn giáo án, tham khảo tài liệu nâng cao b Trò: Học bài: Cách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp 3 Tiến trình dạy

a.Kiểm tra cũ (5p)

Câu hỏi: Thế cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp?

ỏp ỏn: Dẫn trực tiếp nhắc lại ngơn ngữ văn lời nói hay ý nghĩ ngời nhân vật đợc đặt dấu ngoặc kép

Dẫn gián tiếp thuật lại lời nói hay ý nghĩ ngời nhân vật có điều chỉnh cho thích hợp khơng đặt dấu ngoặc kép

b Bµi míi:

* Vào bài: Ngôn ngữ tợng xã hội Nó khơng ngừng biến đổi theo vận động xã hội Sự phát triển từ vựng nh Bài học hôm

? ?

?

G ?

?

G

?

?

Đọc ví dụ (Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác)

Từ kinh tế bìa thơ có nghĩa gì?

Ngày dùng từ với nghĩa ko?

Nghĩa nµy chun tõ nghÜa réng sang nghÜa hĐp

Qua em có nhận xét nghĩa từ?

Qua phân tích VD, em nhận xét viƯc chun nghÜa cđa tõ?

(Mỗi xuất vật tợng xã hội ngời có nhu cầu gọi tên vật tợng đó, từ vựng lại biến đổi )

§äc vÝ dơ 2:

Xác định nghĩa từ “xuân” ví d?

Từ xuân nghĩa gốc từ xuân nµo lµ nghÜa chun?

I Sự biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ (15p)

1 VÝ dơ:

-> hình thức nói tắt kinh bang tế có nghĩa trị nớc cứu đời Nói cách khác kinh tế dân trị đời cứu dân

-> Ngời ta khơng cịn dùng từ kinh tế theo nghĩa nh mà theo nghĩa toàn hoạt động ngời lao động sản xuất trao đổi phơng pháp sử dụng cải vật chất làm

-> Nghĩa từ khơng phải bất biến, thay đổi theo thời gian Có nghĩa cũ bị có nghĩa đợc hình thnh 2 Bi hc

- Do nhu cầu phát triển xà hội, từ vựng của ngôn ngữ không ngõng ph¸t triĨn

a, Xn: Mùa chuyển tiếp từ đông sang hạ, thời tiết ấm dần lên thờng đợc coi mở đầu năm

Xu©n 2: Tuổi trẻ Xuân 1: Nghĩa gốc Xuân 2: Nghĩa chuyển

? ? ? ? ? G ? ? ? ? ? ?

Hiện tợng chuyển nghĩa đợc tiến hành theo phơng thức nào?

Giải thích nghĩa từ tay câu thơ?

NghÜa nµo lµ nghÜa gèc nghÜa nµo lµ nghÜa chun?

Hiện tợng chuyển nghĩa đợc tiến hành theo phơng thc no?

Qua phân tích có cách phát triển tiếng việt cách nào?

Hầu hết từ ngữ hình thành có nghĩa qua trình phát triển từ ngữ có thêm nghĩa

§äc ghi nhí:

Từ chân câu sau câu nghĩa gốc câu đợc dùng theo ph-ơng thức ẩn dụ? Phph-ơng thức hoán dụ?

Dựa vào định nghĩa em nhận xét nghĩa từ trà cách dùng nh trà a ti sô

Dựa vào cách dùng nh: đồng hồ điện, đồng hồ nớc, đồng hồ xăng nêu nghĩa chuyển từ đồng hồ?

Hãy tìm ví dụ để chứng minh từ hội chứng ngân hàng, sốt, vừa từ nhiều ngha?

Ví dụ: lạm phát thất nghiệp hội chứng tình trạng suy thái kinh tế

( Hoặc tập hợp liệu liên quan tới lĩnh vực đợc tổ chức để tra cứu sử dụng nh ngân hàng giữ liệu)

Ví dụ: sốt đất Cơn sốt hàng điện tử

b, Tay: Bộ phận phía thể ngời từ vai đến ngón dùng để cầm nắm

Tay 2: Ngời chuyên hoạt động hay dạy môn, nghề

NghÜa 1: NghÜa gèc NghÜa 2: NghÜa chun

-> Phơng thức hốn dụ (lấy tên phân để tồn thể) Có quan hệ tơng cõn

* Một cách phát triển từ vựng tiếng việt phát triển ngôn ngữ từ trên sở nghĩa gốc chúng

* Có phơng thức chủ yếu phát triển từ ngữ: phơng thức ẩn dụ phơng thức hoán dụ.

* Ghi nhí: sgk

II, Lun tËp(18p)

Bµi tËp 1:

a, Chân đợc dùng với nghĩa gốc: phận thể ngời

b, Nghĩa chuyển: phơng thức hoán dụ c, Nghĩa chuyển: phơng thøc Èn dơ d, NghÜa chun: ph¬ng thøc Èn dơ Bµi tËp 2:

Nghĩa chuyển: sản phẩm từ thực vật đợc chế biến thành dạng khô dùng để pha nớc uống Phơng thức ẩn dụ

Bµi tËp 3:

- Đợc dùng với nghĩa chuyển theo phơng thức ẩn dụ khí cụ dùng để đo bề giống đồng hồ từ đồng hồ chuyển nghĩa theo phơng thức ẩn dụ

Bµi tËp 4:

a, Héi chøng cã nghÜa gèc tËp hỵp nhiỊu triƯu chøng cïng xt hiƯn cđa bƯnh

Ví dụ: hội chứng viêm đờng hơ hấp cấp phức tạp Còn nghĩa chuyển tập hợp nhiều tợng biểu tình trạng vấn đề xã hội xuất nhiều nơi

b, Ngân hàng: nghĩa gốc tổ chức kinh tế hoạt động lĩnh vực kinh doanh quản lý nhiệm vụ tiền tệ, tín dụng

c Cđng cè, lun tËp (3p)

- Nªu nhËn xét chuyển biến nghĩa từ phơng thøc chun nghÜa cđa tõ? d H íng dÉn häc (2p)

- Học thuộc phần ghi nhớ sgk (56) - Làm tập lại 5,6,7 sgk

- Soạn trớc : Chuyện cị phđ chóa TrÞnh

************************************

Ngày soạn: 11/9/2010

Ngày giảng: lớp 9C: 14/9/2010 Tiết 22 Văn bản:

a KiÕn thøc:

Giúp học sinh thấy đợc sống xa hoa vua chúa, nhũng nhiễu quan lại thời Lê- Trịnh thái độ phê phán tác giả

Bớc đầu nhận biết đặc trng thể loại tuỳ bút đời xa đánh giá đợc giá trị nghệ thuật dòng ghi chộp y tớnh hin thc ny

b Kĩ năng

- Đọc, phân tích thể loại văn tuỳ bỳt trung i c Thỏi

- Phê phán sống xa hoa chúa Trịnh Sâm 2 Chuẩn bị:

a.Thầy: Đọc soạn giáo án, tham khảo tài liệu nâng cao b.Trò: Học cũ , trả lời câu hỏi

3 Tiến trình dạy a.Kiểm tra cũ (5p)

Cõu hi: Vỡ Vũ Nơng phải chịu oan khuất? Từ em cảm nhận đợc điều về thân phận ngời phụ nữ Việt Nam dới chế độ phong kiến?

Đáp án: Do TS tính vốn đa nghi, lời nói đứa trẻ ngây thơ chứa đầy kiện đáng ngờ, cách sử hồ đồ độc đốn khơng đủ bình tĩnh để phán đốn phân tích bỏ ngồi tai lời phân trần trở thành kẻ vũ phu, tàn bạo, dẫn đến chết oan nghiệt VN -> Tố cáo XH phong kiến trọng quyền uy kẻ giàu ngời đàn ơng gia đình-> Số phận oan nghit

b Dạy mới:

* Vo bài: Phạm Đình Hổ nhà nho sống thời chế độ phong kiến đã khủng hoảng trần trọng nên có t tởng muốn ẩn củ sáng tác tác phẩm văn chơng khảo cửu nhiều lĩnh vực Đặc sắc tuỳ bút văn xuôi ghi lại cách sinh động hấp dẫn thực đen tối lịch sử nớc ta, mà tiết học hôm

?

?

? G

Tr×nh bày hiểu biết em tác giả?

(Thơ văn ông chủ yếu Ký thác tâm bất đắc chí nho sĩ sinh khơng gp thi)

HÃy nêu xuất xứ văn bản?

Em hiểu thể loại tuỳ bút?

- Giọng bình thản chậm rÃi I,

Đọc tìm hiểu chung 1, Tác giả, tác phẩm (7p)

- Phạm Đình Hổ ( 1768- 1839) quê ở Hải Dơng Ông sáng tác nhiều lĩnh vùc

G ? ? ? G ? ? ? ? ? ? ?

buồn hàm ý phê phán kín đáo Có giá trị văn chơng, cung cấp nhiều kiến thức văn hoá truyền thống phong tục địa lí xã hội lịch sử

Giải nghĩa số từ khó: Nội thần nghĩa gì? Hỗ tụng đại thần gì?

Giải nghĩa từ Cổ mộc quái thạch? Hoạn quan: ngời đàn ông bị thiến giúp việc cho vua, hoàng hậu, phi tn cung

Cung giám: nơi làm việc hoạn quan

Văn chia làm phần? nêu nội dung phần?

c từ đầu đến Triệu bất thờng Tìm chi tiết miêu tả c/s Thịnh Vơng Trịnh Sâm

Qua tất chi tiết trên, em hÃy rút nhận xét c/s Thịnh V-ơng Trịnh Sâm?

HÃy nhận xét nghệ thuật miêu tả đoạn văn?

on Mi ờm vng bất thờng” có ý nghĩa gì? Em hiểu câu “ Kẻ thức giả bất th-ờng” hàm ý gì?

Lịch sử chứng minh dự đoán nh nào?

nhận thức đánh giá tác giả ngời sống

- Chun cị “ ghi chÐp”cc sèng sinh ho¹t ë phđ chóa (1742- 1782)

Dựa thích để trả lời

2, đọc(7p) Bố cục: phần

- Phần đầu -> đến Triệu bất thờng Cuộc sống xa hoa Thịnh Vơng - Đoạn lại: Thủ đoạn bọn quan lại

II, Phân tích.

1, Cuộc sống Thịnh V ơng Trịnh Sâm (8p)

-> Cho xõy dng nhiều cung điện, đình đài để thỏa ý, thích chơi đèn đuốc, ngắm cảnh đẹp, nội thần mặc áo đàn bà bày bách hóa quanh hồ bán

- Du thuyền dạo chơi huy động nhiều ngời hầu hạ

- Cớp đoạt quý thiên hạ nh chim quý, cổ thụ,mang tô điểm cho phủ chúa, miêu tả việc khiêng đa cổ thụ

- Trịnh Sâm sống c/s ăn chơi xa đọa, lố lăng, tốn kém, ỷ quyền cớp đoạt những q thiên hạ trang trí cho phủ mình.

-> Miêu tả tỉ mỉ công phu chân thực khách quan liệt kê

-> Cnh c miờu t chân thực, nhng âm gợi cảm giác rùng rợn bí hiểm ma qi ghê rợn có tang tóc đau thơng

- Cảnh vật phủ chúa điềm xấu, điềm gở, chẳng lành, báo trớc sự suy vong triều đại

h-? ? ? ? ? ? ? ? ? ? G

( sau Trịnh Sâm qua đời xảy loạn kiêu binh Triều đình Lê -Trịnh suy vong)

Thái độ tác giả đợc thể ntn qua đoạn văn?

H·y tìm chi tiết kể thủ đoạn bọn thái giám?

Vì chúng làm nh vËy? ( Chóng dùa vµo qun lùc cđa chóa TrÞnh)

Thủ đoạn gây tai hoạ nh cho dân lành?

Từ em nhận thật phủ chúa Trịnh?

( Bọn quan lại vừa vơ vét để ních đầy túi tham vừa đợc tiếng mẫu cán việc nhà chúa)

Trớc tham lam vơ độ vua tơi chúa Trịnh nhân dân có c/s ntn?

Tác giả kết thúc tuỳ bút cách ghi lại việc có thực xảy nhà nhằm mục đích gì?

Nêu giá trị đặc sắc nghệ thuật đoạn trích?

Qua trun em hiểu thêm sống vua chúa quan l¹i phong kiÕn?

Viết đoạn văn trình bày nhận thức đất nớc thời kì Lê- Trịnh cuối kỉ XVIII? Hớng dẫn học sinh viết

ởng lạc xơng máu nhân dân nh

-> Thái độ tác giả phê phán khơng đồng tình chế độ phong kiến

2, Những hành động bọn quan thái giám (5p)

+ Doạ dẫm dị xem có chậu hoa cảnh, chim tốt khiếu hay biên phụng thủ đêm trèo lấy buộc tôị doạ lấy tiền

-> Bọn hoạn quan thừa gió bẻ măng, ỷ thế vào chúa mà hoành hành tác oai, tác quái vơ vét cho đầy túi tham

-> Lợi dụng quyền uy cđa chóa û thÕ vµo nhµ chóa mµ hoµnh hành tác oai tác quái Vừa ăn cớp vừa la làng Ngời dân bị cớp tới hai lần không phải huỷ bỏ quí

- Nhà giàu vu .giấu vật cung phụng bỏcủakêu

van đập phá cảnh tránh tai vạ -> Vua tham lam lộng hành vơ vét dân

-> Những ngời dân phải sống c/s khốn khổ, gặp nhiều điều tai vạ

-> Lm cho câu chuyện thêm chân thực Tránh tai vạ.Tăng tính thuyết phục kín đáo bộc lộ thái độ lên án phê phán chế độ phong kiến

III, Tæng kÕt (5p)

1 NghÖ thuËt

Ghi chép cụ thể, chân thực sinh động, giàu chất trữ tình loại ghi chép khác

2 Néi dung

- Cc sèng xa hoa cđa vua chóa vµ sù nhịng nhiƠu cđa bän quan l¹i

* Ghi nhí (sgk) IV, Lun tËp (3p)

c Cđng cè, luyÖn tËp (3p)

- Nêu nét đặc sắc ND NT VB? d Hớng dẫn hc bi(2p)

- Lập bảng so sánh sống khác thể loại bút kí, tuỳ bút, tự - Hoàn thiện phần tập

- Soạn trớc mới: Hoàng Lê thống chÝ

******************************************

TiÕt 23 Văn bản:

Hoàng lê thống chí

( Hồi 14) _ Ngô Văn Gia Phái _ 1.Mục tiêu cần đạt:

a KiÕn thøc

- Giúp học sinh nắm đợc nét khái quát xuất xứ tác phẩm, tác giả, đọc, tỡm hiu th loi, b cc

b Kĩ năng

-Rèn kĩ đọc, tóm tắt tiểu thuyết chơng hồi c Thái độ

- Ca ngỵi ngêi anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ, lên án bọn bán nớc bè lũ cớp nớc 2 Chuẩn bị:

a Thầy: Đọc soạn giáo án, tham khảo tài liệu nâng cao. b Trò: Học cũ, soạn bài.

3 Tiến trình dạy a.Kiểm tra cũ (5p)

Câu hỏi: Phân tích thói ăn chơi xa xỉ cđa bän vua quan chóa TrÞnh?

Đáp án: Cho XD nhiều cung điện đình đài nơi để thoả ý thích dạo chơi chúa diễn thờng xuyên , huy động đông ngời hầu hạ nội thần, quan hộ giả nhạc công bày đặt nhiều trị giải trí lố lăng tốn Việc tìm thu vật phụng thủ thực chất cỡng đoạt q thiên hạ tơ điểm cho nơi vua chúa Thói ăn chơi xa xỉ vô độ ăn chơi quyền lực cớp dân thoả mãn thú vui

b Bµi míi:

 Giới thiệu bài: (2p) Hồng Lê thống chí đợc viết thời gian dài một tiểu thuyết lịch sử theo kết cấu chơng hồi, tam quốc chí nhan đề chữ Hán nghĩa chép chuyện vua Lê Thống đất nớc gồm 17 hồi Hồi thứ 14 có nội dung nh nào?

?

G

?

Trình bày hiểu biết em tác giả?

( Ngô Chí viết hồi đầu Ngô Du viết hồi cuối hồi lại ng-ời khác viết đầu triều Nguyễn) Nêu vài nét tác phẩm cho biết vị trí đoạn trích?

Tác phẩm miêu tả tình hình Việt

I, c v tỡm hiu chung 1, Tác giả tác phẩm (12p)

-Dßng hä Ngô Thì làng Tả- Thanh Oai- Hà Tây, có hai tác giả Ngô Thì Chí Ngô Th× Du.

G

?

G ? ? G

G

?

G

?

Nam khoảng 30 năm cuối kỉ 18 từ chúa Trịnh Sâm chết 1782 đến đầu kỉ 19 Gia Long Nguyễn ánh đánh bại nhà Tây Sơn thống đất nớc 1802

Nêu đặc điểm tác phẩm?

Gi¶i thÝch tõ khã: Phú Xuân nơi nào? Ngôi chí tôn nghĩa g×?

Bổ sung: Đốc suất đại binh: huy, cổ vũ đoàn quân lớn

Yêu cầu đọc: Ngữ điệu phù hợp với nhân vật, lời kể, tả trận đánh giọng khẩn trơng phấn chấn

Đọc mẫu đoạn, gọi H đọc tiếp, nhận xét cách đọc H

HÃy kể tóm tắt đoạn trích cách thËt ng¾n gän?

( Ngày 30 tháng chạp hẹn tết thắng giặc mở tiệc ăn mừng Thăng Long Đội quân Quang Trung đánh đến đâu thắng đến đấy, khiến quân Thanh đại bại Ngày 03 tết Quang Trung tiến quân vào Thăng Long Tớng Thanh Tôn Sĩ Nghị vội vã chạy tháo nớc Vua Lê Chiêu Thống gđ chạy chốn theo

Tìm bố cục đoạn trích, chia làm phần? nội dung phần?

Trung dại phá quân Thanh

- Cho n lịch sử văn học Việt Nam cha có tác phẩm tái cách chân thực sinh động giai đoạn lịch sử nh tác phẩm Là tác phẩm có tính chất qui mơ lớn đạt thành công xuất sắc nghệ thuật

- Viết kiện lịch sử, loại tiểu thuyết lịch sử, viết theo thể chơng hồi, đầu hồi hai câu thơ tiếng tóm tắt kiện kể hồi, kết thúc hồi câu: Mn biÕt viƯc Êy thÕ nµo, xem håi sau sÏ râ

Dựa vào thích để trả lời

2, §äc (21p)

Quân Thanh kéo vào Thăng Long, tớng Tây Sơn Ngô Văn Sở quân vùng núi Tam Điệp, Quang Trung lên vua Phú Xuân, tự xuất đốc đạo binh nhằm ngày 25 tháng chạp năm 1788 tiến Bắc dẹp Thanh Dọc đờng vừa cho tuyển thêm lính, vừa mở duyệt binh lớn Chia quân thành đạo, dụ tớng lính mở tiệc khao quân

* Bè côc: phÇn:

quân Thanh chiếm Thăng Long Bắc Bình Vơng Nguyễn Huệ lên ngơi (vua) Hoàng đế thân chinh cầm quân dẹp giặc

+ Đoạn 2: Tiếp kéo vào thành: Cuộc hành quân thần tốc chiến thắng lẫy lừng vua Quang Trung

+ Đoạn 3: Còn lại: Sự đại bại quân t-ớng nhà Thanh tình trạng thảm hại vua Lê Chiêu Thống

c.Cñng cè, lun tËp (3p)

- H·y tãm t¾t håi thø 14 VB Hoàng Lê thống chí d H íng dÉn häc bµi ë nhµ (2p)

- Đọc kĩ lại toàn VB

- Phân tích h/a Nguyễn Huệ bè lũ bán nớc cớp nớc - Chuẩn bị tiết sau: Hoàng Lê thống chÝ (tiÕp)

****************************************

Ngµy soạn:

Ngày giảng: lớp 9C: Tiết 24 Văn bản:

Hoàng lê thống chí

( Hồi 14) - Ngô Văn Gia Phái-1.Mục tiêu cần đạt:

a KiÕn thøc

- Giúp học sinh cảm nhận đợc vẻ đẹp hào hùng ngời anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chiến công đại phá quân Thanh thảm bại bọn xâm lợc số phận lũ vua quan phản dân hại nớc Hiểu sơ thể loại giá trị nghệ thuật lối văn trần thuật kết hợp miêu tả chân thực sinh động

b KÜ năng

-Rốn k nng c, túm tt v phõn tích nhân vật tiểu thuyết chơng hồi qua việc kể, miêu tả lời nói, hành động

c Thái

- Ca ngợi ngời anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ, lên án bọn bán nớc bè lũ cíp níc 2 Chn bÞ:

Trò: Học cũ, soạn 3 Tiến trình dạy

a.Kiểm tra cũ (5p)

Kiểm tra chuẩn bị nhà hs b Bµi míi:

* Lời vào bài: Tiết trớc em đợc đọc, tóm tắt VB “ Hồng Lê thống chí” , phần thấy đợc phẩm chất anh hùng, sáng suốt ngời anh hùng áo vải Nguyễn Huệ Tiết cô em tiếp tục tìm hiểu VB

? ?

?

?

G

Nh©n vËt ë håi thø 14 lµ ai?

Trong khoảng thời gian ko dài từ 20/11 -> 30/12/1788, nhận đợc tin cấp báo đô đốc Nguyễn Văn Tuyết, Nguyễn Huệ có thái độ định gì?

Qua tất việc làm chứng minh ơng ngời có phẩm chất gì?

Phân tích lời phủ dụ Quang Trung buổi duyệt binh Nghệ An; với bọn Sở- Lân, Ngơ Thì Nhậm; với Nguyễn Thiếp? Qua rút nhận xét phẩm chất vua Quang Trung?

Y/c H hoạt động nhóm, chia lớp làm nhóm:

- Nhãm1: P.tÝch lêi phđ dơ ë NghƯ An

- Nhãm 2: P.tÝch lêi nãi víi bän

II Ph©n tÝch

1 Hình ảnh Quang Trung- Nguyễn Huệ

- Định kéo quân Bắc nhng lại nghe lời quần thần lên ngơi hồng đế, đốc suất đại binh Bắc, gặp gỡ, hỏi ý kiến Nguyễn Thiếp, tuyển mộ quân lính mở duyệt binh lớn Nghệ An, phủ dụ tớng sĩ, định kế hoạch đánh giặc,…

-> Bắc Bình Vơng Tây Sơn ngời hành động mạnh mẽ, đốn, xơng xáo, có tính toán trớc sau.

G

?

?

G

?

?

?

?

Sở- Lân, Ngô Thì Nhậm

- Nhóm 3: Phân tích trò chuyện với Nguyễn Thiếp

Nhận xét bổ sung

Qua tất chi tiết trên, em rút n.xét vỊ nh÷ng p/c cđa vua Quang Trung?

Hãy tìm dẫn chứng phân tích cách điều binh khiển tớng k.quả trận Hà Hồi, Ngọc Hồi- Đống Đa đại phá quân Thanh QT?

Đa chi tiết lên bảng phụ, kết hợp sử dụng đồ trận Ngọc Hồi- Đống Đa để diễn giải cho H hiểu

Qua chi tiết trên, em n.xét tài dùng binh, tài huy chiến đấu giành chiến thắng QT? Hình ảnh vua QT chiến trận đợc miêu tả ntn?

Qua đoạn văn tả QT chiến trận, em h·y rót mét nhËn xÐt kh¸i qu¸t vỊ vị vua này?

Tại vốn trung thành với vua

truyền thống dân tộc, kích động tinh thần quân sĩ làm cho họ phấn khích sẵn sàng tâm c/đấu ( QT sáng suốt việc nhận định thời cuộc)

- N2: Lời với bọn Sở - Lân: Hiểu tớng sĩ, lực bề tôi, độ lợng, công minh, khen chê ngời, việc

- N3: Trò chuyện với Nguyễn Thiếp: tính toán trớc sau, sáng suốt, mu lợc việc dùng ngời

-> Quang Trung nhà lãnh đạo chính trị, qn sự, ngoại giao có trí tuệ, sáng suốt, sâu sắc, tâm lí, mu lợc, có tầm nhìn xa trơng rộng

- Hành binh thần tốc: 25/1 Huế, tuần sau đến Tam Điệp, đêm 30 Thăng Long ( tất bộ) Từ Tam Điệp vừa hành quân, vừa đánh giặc, kế hoạch mùng ăn tết nhng thực tế vợt ngày Đánh thắng hà Hồi, Ngọc Hồi, chiến đấu dũng cảm, quân đội nghiêm minh

- Lµ bËc kì tài việc dùng binh: bí mật, thần tốc, bÊt ngê

- Trận Hà Hồi, Ngọc Hồi: hình ảnh lẫm liệt, mạnh mẽ, đẹp đẽ, khí chiến trận hừng hực sục sôi

?

?

?

?

?

?

?

Lê, ko có thiện cảm với nhà Tây Sơn mà tác giả viết QT chiến công ông cách cảm tình đầy hào hứng nh vậy?

Quõn xõm lc nh Thanh đợc miêu tả ntn?

NhËn xÐt vỊ h×nh ảnh thua trận quân Thanh?

HÃy tìm chi tiÕt vỊ tỉng chØ huy qu©n Thanh thua trận nhận xét?

Qua chi tiết trên, em nxet Tôn Sĩ Nghị?

Vua Lê Chiêu Thống lâm vào tình cảnh ntn quân Tây Sơn kéo vào Thăng Long?

Em hÃy nhận xét giọng điệu đoạn văn m.tả vua Lê Chiêu Thống?

Vì coi VB tiểu thuyết lịch sử?

- Tác giả tôn trọng thật lịch sử ý thức dân tộc, họ thấy rõ ông vua nhà Lê hèn yếu, trang viết chân thực có màu sắc sử thi

2 Hình ảnh bọn c ớp n ớc bán n ớc a Quân t ớng nhà Thanh

- Khơng đề phịng, qn Tây Sơn cơng hoảng loạn, giày xéo lên mà bỏ chy

-> Quân sĩ hèn nhát, thất bại thảm h¹i

- Chỉ chăm lo yến tiệc, quân Tây Sơn đến sợ mật, ngựa ko kịp đóng yên, ngời ko kịp mặc áo giáp… bỏ chạy thc mng

-> Tôn Sĩ Nghị mu cầu lợi riêng, bất tài lại kiêu căng, chủ quan, tự mÃn, thất bại nhục nhÃ

b Vua Lê Chiêu Thèng

-> Chịu đựng nỗi nhục nhã kẻ đi cầu cạnh, van xin, chịu chung số phận của kẻ vong quốc.

- Ch©n thùc, thĨ nhng có chút ngậm ngùi thơng cảm khách quan

III, Tỉng kÕt (4p) 1 NghƯ tht

? Hồi 14 mang lại cho em hiểu biết gì?

2 Nội dung

Hình tợng anh hùng Nguyễn Huệ- thất bạo thảm hại kẻ thù

IV, Luyện tập: (3p) Đọc đọc thêm c.Củng cố, luyn (3p)

- Qua hình ảnh Quang Trung- Ngun H, em cã Ên tỵng ntn vỊ ngêi anh hïng nµy? d H íng dÉn häc bµi ë nhµ (2p)

- Học cũ, nắm nội dung học

- Soạn trớc mới: Sự phát triển từ vựng (tiếp theo) ************************************

Ngày soạn: 15/9/2010

Ngày giảng: lớp 9C: 18/9/2010 Tiết 25 TiÕng ViÖt:

Sự Phát triển từ vựng (tiếp) 1.Mục tiêu cần đạt:

a KiÕn thøc:

Giúp học sinh nắm đợc tợng phát triển từ vựng ngôn ngữ cách tăng số lng t ng nh:

+ Tạo thêm từ ngữ

+ Mợn từ ngữ tiếng nớc b Kĩ năng

-Rốn k nng m rng từ giải thích ý nghĩa từ ngữ c Thái độ

- Gd ý thức nói, viết, giao tiếp đúng, hiệu 2 Chuẩn bị:

a Thầy: Đọc ng/c soạn giáo án

b Trò: Học tiết đọc tiết 3 Tiến trình dạy

a.KiĨm tra bµi cị (5p)

Câu hỏi: em có nhận xét biến đổi phát triển nghĩa ca t ng.

Đáp án: Cùng với phát triển từ vựng nghĩa không ngừng phát triển Một cách phát triển từ vựng tiếng việt phát triển nghĩa từ ngữ sở nghÜa gèc cđa chóng

 Giới thiệu bài: Tiết trớc em tìm hiểu phát triển Tiếng Việt qua 2 phơng châm ẩn dụ hốn dụ Ngồi cách từ vựng tiếng việt cịn có phát triển khác Tiết học hôm

?

?

G

?

G

Trong thời gian gần có từ ngữ đợc cấu tạo sở từ: Điện thoại, kinh tế, di động, sở hữu tri thức, đặc khu, trí tuệ Em giải thích từ ngữ cấu tạo đó?

Hãy tìm xđ nghĩa từ ngữ đợc cấu tạo theo mơ hình X + tặc?

+ Hải tặc: Chuyên cớp biển + Gian tặc: Kẻ gian mạnh trộm cắp + Gia tặc: Kẻ cắp nhà

Trên sở mở rộng vốn tõ cđa mÉu, em h·y rót nhËn xÐt cách tạo từ ngữ mới?

K/q kin thc v gi H c

Đọc đoạn trích sgk

Tìm từ Hán Việt hai đoạn trích sau?

I, Tạo từ ngữ (10p)

1 Ví dô

* Điện thoại di động: điện thoại vô tuyến nhỏ mang theo ngời đợc sử dụng vùng phủ sóng sở cho thuê bao

+ KT tri thøc: nỊn KT dùa chđ u vµo viƯc sản xuất lu thông phân phối sản phẩm có hàm lợng tri thức cao

+ c khu KT: khu vực dành riêng để thu hút vốn công nghệ nớc ngồi với sách u đãi

+ Sở hữu trí tuệ: quyền sở hữu sản phẩm hoạt động trí tuệ mang lại đợc pháp luật bảo vệ nh quyền tg, quyền sáng chế giải pháp hữu ích kiểu dáng cơng nghiệp

+ Lâm tặc: Kẻ cớp tài nguyên rừng

+ Tin tặc: Kẻ dùng kĩ thuật để thâm nhập trái phép vào liệu trêm náy tính ngời khác để khai thác phá hoại

+ Kh«ng tặc: kẻ cớp máy bay + Nghịch tặc: Kẻ phản bội làm giặc

2 Bài học

- Tạo từ ngữ làm cho vốn từ ngữ tăng lên cũng cách để phát triển từ vựng tiếng việt.

* Ghi nhí ( SGK)

II, M ợn từ ngữ tiếng n ớc ngoµi (10p) 1 VÝ dơ

a, Thanh minh, tiết, lễ, tảo mộ, hội đạp thanh, yến anh, hành, xuân, tài tử, giai nhân

?

G

?

?

?

?

?

?

Nh vËy, chóng ta cã thể phát triển từ vựng cách mợn tiếng H¸n

Tiếng việt dùng từ ngữ khỏi nim a,b?

Những từ có nguồn gốc từ đâu?

Nh cách thức phát triển từ ngữ cách cấu tạo thêm từ ngữ mới, từ vựng phát triển cách nào?

K/q kiến thức gọi hs đọc

Ngoµi từ ngữ trên, em tìm thêm số từ ngữ mợn tiếng nớc ngoài?

Tìm hai mô hình có khả tạo từ míi nh kiĨu X + tỈc?

Tìm từ ngữ đợc dùng gần giải thích nghĩa từ ngữ đó?

Dựa vào kiến thức học từ mợn, từ Hán Việt lớp 6, lớp từ sau đâu l t m-n?

giám, thiếp, đoan trang, tiết, trinh bạch, ngọc

- AIDS: Bệnh khả miễn dịch gây tử vong

- Ma két tinh: Nghiên cứu cách lớn -> Tiếng Anh

2 Bài häc

- Mợn từ ngữ tiếng nớc một cách để phát triển từ vựng.

* Ghi nhí(sgk)

- Radio, Internet, … III, Lun tËp (15p) Bµi tËp 1:

- X+Trêng: ChiÕn trêng, công trờng, nông tr-ờng, ngữ trtr-ờng, thơng trờng

- X + hoá: Ô xi hoá, lÃo hoá, giới hoá Bài tập 2:

- Bàn tay vàng: Bàn tay tài giỏi khéo léo

- Cầu truyền hình: Hình thức truyền hình chỗ

- Cơm bụi: Cơm giá rẻ, thờng bán hàng quán nhỏ, tạm bợ Ngoài ra: Đờng cao tốc, công viên nớc

Bài tập 3:

Tiếng Hán: MÃng xà, biên phòng tham ô, tổ thuế

?

c Cđng cè, lun tËp (3p)

- Để phát triển từ vựng, phát triển nghĩa có cách khác? d H ớng dẫn học nhà (2p)

- Về học thuộc phần ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp vµo vë bµi tập

- Soạn trớc mới: Truyện Kiều Nguyễn Du

**************************************************

Ngày soạn: 19/9/2010

Ngày giảng: lớp 9C: 21/9/2010 Tiết 26 Văn bản:

Trun kiỊu cđa ngun du

1.Mục tiêu cần đạt: a Kiến thức

- Giúp học sinh nắm đợc nét chủ yếu đời ngời nghiệp văn học Nguyễn Du

- Nắm đợc cốt truyện giá trị nội dung nghệ thuật Truyện Kiều Từ đố thấy đợc Truyện Kiều kiệt tác hc dõn tc

b kĩ năng

- Rèn kĩ khái quát hoá trình bày nội dung dựa vào sgk kể tóm tắt truyện Kiều c Thái độ

- KÝnh träng vµ ngìng mé bËc thi hµo vh dân tộc 2 Chuẩn bị:

a.Kiểm tra cũ (5p)

Câu hỏi: Qua đoạn trích tác phẩm em cảm nhận hình ảnh ngời anh hïng d©n téc Quang Trung Ngun H ntn?

Đáp án: Có hành động mạnh mẽ đốn trớc biến cố lớn, có trí tuệ sáng suốt nhạy bén mu lợc việc nhận định tình hình Có trí tâm nhìn xa trơng rộng

Cã tµi dïng binh nh thêng

Oai phong lÉm liÖt chiÕn trËn b Bµi míi:

 Giíi thiƯu bµi: (1p)

Đỉnh cao trung đại văn hoạc Việt Nam từ kỉ X đến kỉ XIX đại thi hào Nguyễn Du- Danh nhân văn hoá giới Truyện Kiều, giá trị tác phẩm ntn tiết học hôm

?

g v

?

?

Nguyễn Du sinh sống thời đại có đặ biệt? (TK nào? Có đáng ý? )

( Diệt Nguyễn, diệt Trịnh Kiêm đại phá quân Thanh nhng nhanh chóng thất bại nhà Tây Sơn)

Thời đại có tác động đến Nguyễn Du tác phẩm truyện Kiều?

Ơng sinh gia đình nh nào?

(Cha đỗ tiến sĩ làm tể tớng có

I, nguyễn du 1, Thời đại (4p)

- Cuối kỉ 18 đầu kỉ 19 XH Việt Nam khủng hoảng sâu sắc ( giai cấp thống trị thối nát tham lam tàn bạo tập đoàn phong kiến Lê- Trịnh Nguyễn chém giết lẫn Phong trào nông dân nổ liên tục đỉnh cao phong trào Tây Sơn

- Triều Nguyễn đợc thiết lập

- Vơng Triều phong kiến cuối - Mt phen thay i Sn H

Mảnh thân biết đâu

-> Nú thay i binh thiên động địa tác động mạnh tới tình cảm nhận thức nhân dân để ơng hớng ngịi bút vào thực

Tr¶i qua mét cc bĨ d©u

Những điều trơng thấy mà đau đớn lịng 2, Gia đình (3p)

- Gia đình đại quý tộc nhiều đời làm quan có truyền thống văn học

g v

?

g v

?

g v

tiếng giỏi văn chơng Mẹ Trần Thị Tần ngời đẹp tiếng kinh Bắc anh học giỏi đỗ đạt làm quan to.)

Hãy nêu nét tiểu sử đại thi hào Nguyễn Du?

( Nh vËy tõ mét cËu Êm thÕ väng téc Tõ mét viên quan phủ đầy lòng hăng hái phải rơi vào tình cảnh sống nhờ 10 năm Nguyễn Du ngơ ngác bn ch¸n hoang mang bi phÉn)

Em có nhận xét đời Nguyễn Du?

Trong biến đông giữ dội lịch sử sống lu lạc tiếp xúc với nhiều cảnh đời ngời số phận khác ảnh hởng lớn đến sáng tác nhà thơ Đợc coi ngời giỏi nht nc Nam)

truyền thống văn chơng

3, Cuộc đời (7p)

- NguyÔn Du ( 1765- 1820) tên chữ Tố Nh, hiệu Thanh Hiên Quê Tiên Điền- Nghi Xuân- Hà Tĩnh.

Mồ côi cha lúc tuổi, mồ côi mẹ năm 12 ti

Hồn cảnh gia đình có tác động lớn đến đời Nguyễn Du

+ Khi Thăng Long bị chiếm đóng

Ơng lu lạc đất Bắc quê vợ Thái Bình 11 năm Tây Sơn cơng Bắc năm 1786 ơng phị Lê chống lại Tây Sơn nhng không thành

Năm 1786 định vào Nam theo Nguyễn ánh nhng bị bắt giam tháng thả + 1796 đến 1802 ẩn quờ nh

+ 1802 Nguyễn ánh lên ngôi-Nguyễn Du lµm quan

+ 1802 lµm quan tri hun Bắc Hà

+ 1813 sứ Trung Quốc 1820 chuẩn bị sứ lần Bị ốm Huế

-> Gặp nhiều gian chuân gắn bó sâu sắc tr-ớc biến cố lịch sử

* Cú hiểu biết sâu rộng vốn sống phong phú Là ngời có trái tim giàu lịng u th-ơng cảm thơng sâu sắc với ngời cùng khổ với nỗi đau nhân dân. => Từ gia đình thời đại đời kết tinh Nguyễn Du thiên tài kiệt xuất với nghiệp văn học có giá trị lớn Ông đại thi hào dân tộc Việt Nam danh nhân văn hố giới có đóng góp to lớn phát triển văn học Việt Nam

?

? G

?

g v

?

H·y nêu sáng tác Nguyễn Du?

Nờu nguồn gốc truyện Kiều? (TK kiệt tác số cha xác định đợc xác thời điểm tác giả viết cha tìm thấy thảo TK đợc in nhiều lần phiên âm quốc ngữ dịch nhiều thứ tiếng.)

Em h·y tãm t¾t ng¾n gän trun kiỊu?

Kim trọng trở lại tìm kiều khơng gặp hay tin Kiều bán chuộc cha Kết duyên với Thuý Vân mà không quên Kiều nhờ gặp Giác Duyên mà hai ngi ó on t

Qua việc tóm tắt tác phẩm em thấy Truyện Kiều có giá trị gì?

( Một ngày lạ thói sai nha

Làm cho khốc hại chẳng qua tiền)

(Theo Hoài Thanh TK Là án, tiếng kêu thơng, ớc mơ nhìn bế tắc

Đau đớn thay phận đàn bà Thơng thay kip ngi

Giá trị nghệ thuật thể điểm nào?

Chữ nôm: Truyện Kiều Chữ Hán: Cã tËp th¬ II, trun KiỊu. 1, Ngn gèc (5p)

- Dùa theo cèt trun Kim V©n KiỊu Truyện Thanh Tâm tài nhân Trung Quốc nhng phần sáng tạo Nguyễn Du lớn.

Là tác phẩm văn xuôi thơ viết băng chữ nôm

-> Xuất 33 lần chữ nôm gần 81 lần chữ quốc ngữ dịch 20 thứ tiếng

2, Tóm t¾t (5p)

Phần 1: Gặp gỡ đính ớc

- Thân tài sắc chị em Thuý Kiều

- Cảnh chơi hội đạp gặp gỡ Kim Trọng Kim-Kiều chủ động đính ớc thề nguyện

PhÇn 2: Gia biến lu lạc

- Kim trng Liễu Dơng chịu tang gđ Kiều mắc oan Kiều bán chuộc cha em, theo MGS đến Lâm Tri biết bị lừa rút dao định tự tử Kiều lầu ngng bích

PhÇn Đoàn tụ

3, Giá trị truyện Kiều (8p) a, Giá trị nội dung

+ Giỏ tr hin thc: Là tranh thực XHPK bất công đồi bại trà đạp lên quyền sống ngời

- Số phận bi thảm ngời phụ nữ đức hạnh tài hoa XHPK

+ Giá trị nhân đạo: lên án chế độ phong kiến ngời đạo

G

?

G

Ng«n ngữ kể chuyện có hình thức Trực tiÕp

Gi¸n tiÕp Nưa trùc tiÕp

( Nhân vật xuất với ngời HĐ ngơi hành động ngơi cảm nghĩ) Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên đa dạng bên cạnh tranh trân thực sinh động tranh tả cảnh ngụ tình

con ngêi

b, Giá trị nghệ thuật

- Kt tinh thnh tu NT văn học dân tộc tất phơng diện ngoại ngữ thể loại TK đạt tới đỉnh cao ngôn ngữ NT không biểu đạt biểu cảm mà cịn thẩm mĩ

- NT tự có bớc phát triển vợt bậc từ NT dẫn chuyện đến miêu tả thiên nhiên ngời

Râu hùm hầm én mày ngài Cỏ non xanh tËn tr©n trêi

Cảnh lê trắng điểm vài hoa Dới trăng quyên gọi hè Đấu tờng lửa lựu lập lóc đảm bơng Long lanh ỏy nc in tri

Thành xây khói biếc non xây bóng vàng * Ghi nhớ (sgk)

c Cđng cè, lun tËp (3p)

- Hãy rút nhận định em Nguyễn Du kiệt tác truyện Kiều? d H ớng dẫn học nh (2p)

- Tóm tắt lại truyện Kiều, nắm giá trị ND NT Vb

- Đọc trớc đoạn trích Chị em Thuý Kiều Cảnh ngày xuân **************************************

Ngày soạn : 19/9/2010

Ngày giảng: lớp 9C: 21/9/2010

Tiết 27:Văn bản

1.Mục tiêu cần đạt: a Kiến thức

- Giúp học sinh thấy đợc nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du, khắc hoạ nét riêng nhan sắc tài tính cách số phận Thuý Vân, Thuý Kiều bút pháp nghệ thuật ớc lệ cổ điển

-Thấy đợc cảm hứng nhân đạo Truyện Kiều trân trọng ca ngợi vẻ đẹp ngời

- Biết vận dụng học để miêu tả nhân vật b Kĩ năng

- Rèn kĩ đọc truyện thơ Kiều, phân tích nhân vật cách so sánh đối chiếu c Thái độ

- Yªu mÕn văn học cổ, kính trọng Nguyễn Du, tự hào VH dân tộc 2 Chuẩn bị:

a.Thầy: Đọc ng/c soạn giáo án. b Trò: Học cũ soạn bìa mới. 3 Tiến trình dạy

a.Kiểm tra cũ (5p)

Câu hỏi: Em hÃy nêu giá trÞ néi dung cđa trun kiỊu?

Đáp án: Là tranh thực xã hội bất công tàn bạo trà đạp lên quyền sống của ngời Số phận ngời phụ nữ đức hạnh tìa hoa xã hội phong kiến Giá trị nhân đạo Lên án chế độ phong kiến vô nhân đạo cảm thơng trớc số phận bi kịch ngời khẳng định đề cao tài nhân phảm ớc mơ khát vọng chân ngời

b Bµi míi:

 Giới thiệu bài: (1’) Mở đầu truyện Kiều sau câu triết lý tài mệnh ghét trời xanh đánh ghen ngơi đẹp Sau câu kể gia viên ngoại họ vơng Nguyễn Du vẽ chân dung chị em Thuý Kiều

?

G ? ?

?

Đoạn trích nằm vị trí tác phẩm?

Giải thích từ khó: Tố Nga nghĩa gì?

Nghiêng nớc, nghiêng thành gì?

Em hiểu thiên bạc mệnh gì?

I, Đọc tìm hiểu chung (10p ) 1, Vị trí đoạn trích.

- Nằm phần gặp gỡ đính ớc

G

G

G

?

?

?

?

?

?

?

?

Bổ sung: ả, cô tiÕng miÒn Trung

Nêu y/c đọc: giọng vui tơi, trân trọng, sáng, nhịp nhàng Đọc mẫu lần, gi H c v nhn xột

Đoạn trích chia làm phần? Nội dung phần?

Tác giả giíi thiƯu chÞ em Th KiỊu ntn?

Câu thơ gieo vào lịng em ấn tợng gì? Tố nga gì? Theo quan niệm ngời xa mai , tuyt cú ve p ntn?

Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

Qua cõu thơ đầu em hình dung chị em Th Kiều có v p ntn?

Những câu thơ giới thiệu Thuý Vân?

HÃy phân tích bút pháp miêu tả Thúy Vân Nguyễn Du?

2, Đọc

Bè cơc: phÇn

- câu đầu: Giới thiệu chung hai chị em - câu tiếp: Gợi tả vẻ đẹp Thuý Vân

- 12 câu tiếp theo: Gợi tả vẻ đẹp Thuý Kiều - câu cuối: Nhận xét chung sống hai chị em

II, Ph©n tÝch.

1, Giíi thiƯu chung hai chị em.(4) Đầu lòng hai ả tố nga

Thuý Kiều chị em Thuý Vân Mai cốt cách tuyết tinh thần Mỗi ngời vẻ mời phân vẹn mời

- L ngi gái đẹp cốt cách tao, tao nhã

Mai: mảnh rẻ tao

Tuyết: Trắng: Thanh khiết tinh thÇn

-> ớc lệ-> Chọn hai hình ảnh mĩ lệ TN để ngầm so sánh với hai ngời thiếu nữ

- Cả hai chị em xinh đẹp, hoàn hảo, trong trắng cao quý, ngời đẹp khác nhng đạt đến mức hoàn mĩ 2, Vẻ đẹp Thuý Vân (5p)

Trang träng kh¸c vêi

Khuân trăng đầy đặn nét ngài nở nang Hoa cời ngọc đoan trang Mây thua nớc tóc tuyết nhờng màu da

- Vẻ đẹp trang trọng: Vẻ đẹp cao sang quí phái đoan trang

?

?

?

?

?

Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật tả Thúy Vân?

Qua nhng hỡnh tng trờn, em có nhận xét ntn vẻ đẹp Thuý Vân?

Qua đây, em dự đoán xem với vẻ đẹp nh đời Thuý Vân ntn?

Hai câu thơ đầu có tác dụng gì?

Khi gợi tả nhan sắc Thúy Kiều, tg sử dụng hình tợng NT ớc lệ, theo em có điểm giống, điểm khác so với tả Thóy V©n?

Vì tác giả tập chung vào miêu tả đôi mắt?

( đôi mắt cửa sổ tâm hồn, đơi mắt biết nói)

Câu thơ Một hai nghiêng nớc,

tuyt, ngc ví với khn mặt: Khn mặt trịn chịa đầy đặn nh mặt trăng Lông mày sắc nét đậm nh ngà, miệng cời tơi thắm nh hoa, giọng nói trẻo thoát từ hàm trắng nh ngọc Mái tóc đen óng nhẹ mây Nàn da trắng mịn màng tuyết

- NT: íc lƯ, so s¸nh, Èn dơ

- Thúy Vân gái đeph trang trọng, đoan trang, phúc hậu tạo hòa hợp êm đềm với xung quanh

-> Cuộc sống bình lặng, sn sẻ Chân dung mang tính cách số phận, vẻ đẹp tạo hoà hợp êm đềm với xung quanh mây thua tuyết nhờng đến mức thơi nghĩa vịng trời đất qui luật thiên nhiên 2, Vẻ đẹp Thuý Kiều (7p)

- Có ý so sánh rõ, vẻ đẹp Kiều ko có sắc mà cịn có tài, tài sắc vẹn tồn hẳn Thúy Vân

-> Điểm giống: hai chân dung dùng biện pháp ớc lệ lấy hình ảnh thiên nhiên để bật vẻ đẹp ngời

-> Điểm khác: Tả Kiều gấp số câu tả Vân, biện pháp song đơi địn bẩy dùng Vân để làm bật Kiều Tg tập trung gợi tả vẻ đẹp đôi mắt: sáng long lanh linh hoạt nh nàn nớc mùa thu xanh êm ả, đôi mày xinh tơi nh núi mùa xuân

?

?

?

?

G

?

?

?

G

?

nghiêng thành” tác giả sử dụng điển cố Theo em sử dụng nh nhằm mục đích gì?

Qua chi tiết trên, em có n.xét vẻ đẹp Thúy Kiều?

Qua mta vẻ đẹp Thúy Kiều, em tiên đốn c/đ nàng?

( câu thơ sắc khẳng định sắc đẹp Kiều đến mức độc vô nhị khơng sánh nổi) Kiều khơng có nhan sắc tuyệt vời mà cịn ngời gái tài hoa Nguyễn Du giới thiệu ca ngợi tài Kiều ntn?

Em cã nhËn xét tài TK?

V p Kiều vẻ đẹp tài sắc vẹn toàn, vợt trội đến mức siêu quần, đến mức làm cho vật đố kị hờn ghen

§äc c©u ci

Bèn c©u ci gióp em hiểu nếp sống hai chị em?

Qua đoạn trích em học tập đợc nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du?

Đoạn trích để lại cho em ấn tợng

-> Cực tả vẻ đẹp Thuý Kiều, nhan sắc Kiều đệ gian

-Đây vẻ đẹp mặn mà , lộng lẫy, có sức cuốn hút mạnh mẽ, ko sánh nổi. -> Hồng nhan đa truân, hồng nhan bạc mệnh, Kiều chịu nhiều nỗi bất hạnh khốn khó vẻ đẹp Kiều phi thờng khơng tạo nên hài hồ êm đềm với NT đến mức làm NT tạo hoá đố kị ghen ghét

- Tài năng: làm thơ, vẽ tranh, ca hát, chơi đàn, sáng tác ca môn giỏi đặc biệt tài đánh đàn khiếu sáng tác ca âm nhạc

- Tài toàn diện, lí tởng.

4 Nếp sống th ờng ngày hai chị em

- Nếp sống hai chị em thật phong lu quý phái, êm đềm, kín đáo, gia phong.

III, Tỉng kÕt (5p)

1

NghƯ tht

- Bút pháp nghệ thuật ớc lệ từ ngữ tinh tế giàu giá trị biểu cảm

2 Nội dung

?

?

?

gì?

Cảm nhận em chân dung TK?

Đẹp, lộng lẫy đằm thắm khó tả, hoa phải thua

c Cđng cè, lun tËp (3p)

- HÃy nêu giá trị nội dung nghệ thuật cđa VB? d H íng dÉn HS häc bµi vµ làm tập nhà (2p) -Học phần phân tích ý miêu tả Thuý Kiều

-Son: cnh ngy xuân” đặc biệt ý câu

Ngày soạn: 22/9/2010

Ngày giảng: lớp 9C: 24/9/2010

Tiết 28 Văn bản:

cảnh ngày xu©n

( Nguyễn Du) 1.Mục tiêu cần đạt:

a KiÕn thøc:

Giúp học sinh thấy đợc nghệ thuật miêu tả thiên nhiên Nguyễn Du kết hợp bút pháp tả gợi, sử dụng từ ngữ giàu chất tạo hình để miêu tả cảnh ngày xuân với đặc điểm riêng tác giả miêu tả cảnh mà nói lên tâm trạng nhân vật

Vận dụng học để viết văn tả cảnh b Kĩ năng

- Quan sát tởng tợng làm văn miêu tả, phân tích h/a giàu chất tạo hình để tả cảnh thiên nhiên

c Thỏi

- Tình cảm yêu mến thơ cổ, kÝnh träng Ngun Du 2 Chn bÞ:

a Thầy: Đọc ng/c soạn giáo án

b Trò: Học chị em Thuý Kiều, soạn theo câu hỏi 3 Tiến trình dạy

a.Kiểm tra bµi cị (5p)

Câu hỏi: Em nêu cảm nhận em vẻ đẹp, tài Thuý Kiều?

Đáp án: Thuý Kiều đẹp lộng lẫy đằm thắm khó tả, có sức hút mạnh mẽ. tài thơng minh trời phú tồn diện siêu tuyệt( vẻ đẹp Kiều làm cho tạo hoá phải ghen ghét, vẻ đẹp khác phải đố kị Vẻ đẹp Kiều nhan sắc, tài hoa tâm hồn

b Bµi míi:

?

G ? ?

G

?

?

?

?

Cho biÕt vÞ trí đoạn trích?

Giúp H giải thích từ khó: Thiều quang nghĩa gì? Thanh minh gì?

Nêu y/c đọc: chậm rãi, khoan thai, t/c sáng

GV đọc đoạn đầu Gọi H đọc-> nhn xột

Đoạn trích chia làm phần? Nêu nội dung phần?

Em có nhận xét trình tự miêu tả tác giả đoạn trích?

Đọc câu thơ đầu

Hai câu đầu gợi tả điều gì?

(h/a ộn a thoi ẩn dụ nhân hố -hình ảnh mùa xn thật đặc trng thời gian trôi nhanh cảm giác nuối tiếc (t) có 60 ngày

Vẻ đẹp mùa xuân tháng đợc đợc đặc tả qua chi tit in hỡnh no?

I, Đọc tìm hiểu chung (10p) 1, Vị trí đoạn trích

- Nằm phần đầu tác phẩm (sau giới thiệu gia cảnh Viên Ngoại gợi tả chân dung hai chị em Đoạn tả cảnh ngày xuân tiết minh hai chị em Kiều chơi xuân Dựa vào thích trả lời

2, Đọc

- Bè cơc : phÇn:

- P1: câu đầu: Khung cảnh ngày xuân

- P2: c©u tiÕp: k/c lƠ héi tiÕt minh

- P3: câu cuối: Cảnh chị em Kiều trở -> Trình tự thời gian du xuân

Từ khái quát đến cụ thể-> vẽ tranh ngy xuõn

II, Phân tích.

1, Khung cảnh ngày xuân (6p) -> Ngày xuân

Va gii thiệu thời gian vừa giới thiệu không gian mùa xuân H/a én đa thoi ẩn dụ giúp ngời đọc hình dung thời gian trơi nhanh, qua tháng sang tháng

Cá non xanh tËn ch©n trêi

Cành lê trắng điểm vài hoa

?

?

?

?

?

Em có nhận xét cách dùng từ ngữ bút pháp NT miếu tả Nguyễn Du tả mùa xuân? (Chữ “điểm” làm cho cảnh vật sinh động có hồn thể tâm hồn nhạy cảm tha thiết với vẻ đẹp thiên nhiên

Qua đây, em hÃy nhận xét tranh mùa xuân này?

Đọc câu tiếp

Nội dung lƠ vµ héi tiÕt minh?

Khung cảnh lệ hội đợc miêu tả qua hình ảnh nào?

Thống kê từ ghép danh từ, động từ, tính từ để thấy đợc khơng khí lễ hội?

trắng Màu sắc có hài hồ, tới mức tuyệt diệu, cảnh vật mẻ tinh khôi không gian thoáng đạt trẻo bát ngát

- NT: tõ ngữ ẩn dụ, nhân hóa, bút pháp Nt miêu tả tinh tÕ

- Khung cảnh mùa xuân mẻ tinh khơi, giàu sức sống khống đạt trẻo nhẹ nhàng khiết, sinh động.

2, Khung c¶nh lƠ héi tiÕt minh. (9p)

-> Ngµy lễ minh: lễ tảo mộ viếng mộ, quét tớc sửa sang phần mộ ngời thân (3/3/hàng năm)

- Hội đạp thanh: Đi chơi xuân chốn đồng q

- LƠ t¶o mé

- Hội chơi xuân chốn đồng quê Gần xa nụ nc yn anh

Chị em sắm sửa chơi xuân Dập dìu tài tử giai nhân Ngựa xe nh nớc áo quần nh nêm Ngổn ngang

Thảo luận trả lời:

DT: Yu anh, chị em, tài tử, giai nhân: gợi tả ụng vui nhiu ngi cựng n hi

ĐT: Sắm sửa, dập dìu: gợi tả rộng ràng náo nhiệt cđa ngµy héi

?

?

?

?

?

?

Em h·y nhËn xÐt vỊ kh«ng khÝ cđa lƠ héi

Qua buổi du xuân chị em Kiều, tác giả khắc hoạ điều gì? (Vì truyền thống văn hố tâm linh dân tộc phơng Đơng phong tục cổ truyền lâu đời không hồn tồn mang tính chất mê tín lạc hậu)

Cảnh tợng cuối lễ hội đợc gợi tả chi tiết thời gian không gian nào?

Qua h/a ko gian tg ấy, em hình dung cảnh tợng ntn chị em Kiều về?

Tìm từ láy nhận xét ý nghĩa nó?

Cảm nhận em tâm trạng ngời câu thơ cuối?

HÃy nêu thành công nghệ thuật miêu tả thiên nhiên cđa Ngun Du?

->TiÕt minh lµ trun thèng văn hoá lễ hội tâm linh từ xa xa phơng Đông

Tit minh mi ngi sm sa lế vật để tảo mộ, sắm sửa áo quần để vui hội đạp thanh, ngời ta rắc thoi vàng vó, đốt tiền giấy hàng mũ để tởng nhớ ngời thân

-> Ta cần yêu quí trân trọng vẻ đẹp giá trị truyền thống văn hoá dõn tc

3, Cảnh chị em Kiều du xuân trë vỊ (4p) -> Thêi gian: ChiỊu tèi Kh«ng gian: khe nớc, cầu

- Cảnh mang thanh, dịu mùa xuân nhng không khí nặng dần

-> T t, thanh, nao nao, nho nhỏ: Gợi tả tâm trạng bâng khuâng xao xuyến ngày vui mà linh cảm điều xảy xuất Dòng nớc nao nao nh báo trớc Kiều gặp mộ Đạm Tiờn, gp Kim Trng

- Tâm trạng ngời bâng khu©ng, xao xun, lun tiÕc

III Tỉng kÕt (3p) 1 NghƯ tht

- Miêu tả theo trình tự thời gian kết hợp không gian , kết hợp tả cảnh để bộc lộ tâm trạng Từ ngữ giàu chất tạo hình sáng tạo độc đáo

2 Néi dung

- Bức tranh thiên nhiên lễ hội nùa xuân tơi đẹp sáng mẻ giàu sức sống

?

?

?

Néi dung đoạn trích?

Đọc thuộc lòng thơ?

c Củng cố, luyện tập (3p)

- Nêu giá trị ND NT đoạn trích? d H ớng dẫn học nhà (2p)

- Đọc thuộc thơ, năm ND NT VB - Soạn trớc : Thuật ngữ

***********************************

Ngày soạn: 22/9/2010 Ngày giảng: lớp 9C: 24/9/2010 Tiết 29 TiÕng ViÖt:

Thuật ngữ 1.Mục tiêu cần đạt:

a KiÕn thøc:

Giúp HS cảm nhận đợc thuật ngữ số đặc điểm thuật ngữ Biết sử dụng xác thuật ng ú

b Kĩ năng

- Rốn k giải thích nghĩa thuật ngữ vận dụng thuật ngữ nói,viết c Thái độ

- Gd ý thức sử dụng thuật ngữ hiệu 2.Chuẩn bị:

a.Thầy: Đọc ng/c soạn giáo án b Trò: Học cũ làm tập

Câu hỏi: Ngoài phát triển nghĩa từ vựng có cách phát triển khác? Tìm mô hình có khă tạo từ ngữ mơi x+?

Đáp án: Tạo từ ngữ làm cho vốn từ tăng lên Mợn từ ngữ tiếng nớc

VD: x+ hố - Cơng nghiệp hố, xi hố -Hiện đại hố

b Bµi míi:

 Giới thiệu bài: Thuật ngữ lớp từ vựng đặc biệt ngơn ngữ có đặc điểm nh nào? Khi sử dụng cần lu ý điều Tiết học hơm trị ta

?

?

?

G

?

?

G

So sánh hai cách giải thÝch vÝ dô?

Theo em cách gt thơng dụng, hiểu đợc? Vì sao? Cách giải thích u cầu phải có kiến thức chun mơn Hố học giải thích đợc?

Cách giải thích thứ gthich nghĩa từ ngữ thông thờng, cách gthich thứ cách gthich nghÜa cđa tht ng÷

Em học định nghĩa môn nào?

Những từ ngữ thờng đợc dùng loại văn nào? (Có đợc sử dụng tin phóng sự, bình luận báo)

Những từ ngữ trờn c gi l

I , Thuật ngữ g×? (11p) 1 VÝ dơ

- Cách 1: nêu đặc tính bên ngồi vật (dạng lỏng) hay rắn, màu sắc mùi vị nh nào? Có từ đâu hay từ đâu mà có?

- Cách 2: Thể đặc tính bên vật (đợc cấu tạo từ yếu tố nào? Quan hệ yếu tố sao?

-> C¸ch giải thích hình thành sơ kinh nghiệm cã tÝnh chÊt c¶m tÝnh

-> Cách đặc tính khơng thể nhận biết đợc qua kinh nghiệm cảm tính mà phải qua nghiên cứu lí thuyết khoa học qua việc tác động vào vật bộc lộ nhứng đặc tính

-> Thạch nhũ: Địa lí Ba zơ: Hoá học ẩn dụ: Ngữ văn

Phân số thập số: Toán học

G

?

?

?

?

G

?

?

thuËt ngữ

Vậy em hiểu thuật ngữ?

H·y lÊy sè VD vỊ tht ng÷ môn văn, toán?

Nhận xét

Những thuật ngữ mục 1,2 có nghĩa khác?

Trong trờng hợp, từ muối có sắc thái biểu cảm?

(Thut ng bao gi cng th chặt chẽ khái niệm khơng có tợng đồng âm đa nghĩa, đồng nghĩa, có tính xác, hệ thống, quốc tế)

Hãy rút đặc điểm thuật ngữ?

Vận dụng kiến thức học mơn: Ngữ văn, lịch sử, Địa lí để tìm thuật ngữ thích hợp với trống? Và thuộc lĩnh vực nào?

Trong đoạn điểm tựa có đợc dùng nh thuật ngữ vật lí hay khơng? Có ý nghĩa gì?

2 Bµi häc

* Thuật ngữ từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học công nghệ thờng đợc dùng trong văn khoa học cơng nghệ.

* Ghi nhí ( SGK) - Tự lấy VD

II Đặc điểm tht ng÷ (10 ) 1.

VÝ dơ

-> Khơng có nghĩa khác hay khơng có cách giải thích khác có nghĩa - Muối trờng hợp b có sắc thái biểu cảm Đây AAD tgian hàn vi, gian khổ mà ngời cảnh ngộ gắn bó với nhau, cu mang giúp đỡ lẫn

- Trờng hợp a thuật ngữ

*Mỗi thuật ngữ biểu thị khái niệm, mỗi khái niệm biểu thị thuật ngữ. Thuật ngữ không cã tÝnh biĨu c¶m.

* Ghi nhí: sgk III, Lun tËp (15p) Bµi tËp 1:

- Lùc: VËt lí Thụ phấn: Sinh học - Xâm thực: Địa lí Lu lợng: Địa lí - Hiện tợng hoá häc: Ho¸ häc

- Träng lùc: VËt lÝ

- Trờng từ vựng: Ngữ văn - Khí áp: Địa lí

- Di chỉ: Lịch sử - Đơn chất: Hoá học Bài tập 2:

?

?

?

Hãy cho biết hai câu sau trờng hợp hỗn hợp đợc dùng nh thuật ngữ? Trờng hợp từ thông thờng?

Căn vào cách xác định sinh học Hãy định nghĩa thuật ngữ cá có khác thuật ngữ cách hiểu thông th-ờng?

điểm tựa khơng đợc dùng nh thuật ngữ điểm tựa làm chỗ dựa

Bµi tËp 3:

-> Trong trờng hợp a từ hỗn hợp đợc dùng nh thuật ngữ

-> Trờng hợp b từ hỗn hợp đợc dùng nh mt t thụng thng

VD: Thức ăn hỗ hợp Bài tập 4:

Cá ĐV có xơng, sống dới nớc, bơi vây, thở bàng mang Theo cách hiểu thông th-ờng ngời Việt (qua cách gọi cá voi ) cá không thiết phải thở mang

c Cđng cè, lun tËp (2’)

- Thế thuật ngữ? Thuật ngữ có đặc điểm gì? d Hớng dẫn học sinh học làm nhà (2’)

- Hoµn chØnh bµi tËp

- Chú ý thuật ngữ đợc dùng lĩnh vực khoa học riêng biệt - Tiết sau : Trả tập làm văn số

Ngày soạn : 23/9/2010

Ngày trả: lớp 9C: 25/9/2010 Tiết 30:

Tr bi tập làm văn số 1 1.Mục tiêu cần đạt:

a KiÕn thøc

Giúp HS đánh giá tập làm văn rút kinh nghiệm sửa chữa lỗi sai sót mặt ý tứ bố cục câu văn từ ngữ tả

b KÜ năng

- ỏnh giỏ cỏc u, nhc im ca viết cụ thể mặt c Thái

- ý thức sửa chữa khuyết điểm bài, rút kinh nghiệm viết sau 2 ChuÈn bÞ:

a Thầy: Chấm (chữa) tổng hợp lỗi sai cho HS. b Trị: Xem lại lí thuyết học

3 T iến trình dạy a ổn định tổ chức b Trả bài:

1, Học sinh nhắc lại đề bài; Giới thiệu lúa Việt Nam Tìm hiểu đề:

Thể loại: Thuyết minh (có sử dụng biện pháp nghệ thuật) Đối tợng: Cây lúa

Phạm vi: Việt Nam

Dµn bµi:

A Më bµi:

B Thân bài:

- Lỳa l cõy lơng thực ơm mầm từ hạt thóc ngâm nớc ủ mầm, gieo xuống bùn-cây mọc non sau làm đất mạ cắm xuống đồng – xanh tơi tốt

- Lúa đợc phát triển theo ba giai đoạn chính- Mạ non: Mảnh mai yếu ớt -> lúa xanh non – Trởng thành -> ba tháng lúa chín

- Lúa vụ, vụ đe nguồn thu lớn xuất - Cánh đồng Thái bình- Đồng Tháp Mời- Sơng Cửu Long C Kết bài:

Thế kỉ XXI Việt Nam vào công nghiệp hố, đại hố hình ảnh lúa, giá trị vị trí số

Lóa lµ biểu tợng nớc khối ASEAN nh b¸u vËt cao quÝ 2, NhËn xÐt chung

* u điểm: Đại đa số HS xác định đứng yêu cầu thể loại đối tợng thuyết minh

Đã thuyết minh đợc đối tợng đặc điểm giai đoạn phát triển lúa cách sâu sắc Bài viết có tiến cách trình bày: Bố cục rõ ràng, đẹp, lỗi tả giảm nhiều

* Nhợc điểm:

Một số em làm cho có cha chịu khó suy nghĩ dẫn tới sơ sài Nhiều dừng lại thuyết minh mà cha sử dụng biện pháp nghệ thuật

Còn viết tắt sai số lỗi tả c Củng cố

- Sử dụng yếu tố miêu tả VB thut minh cã t¸c dơng gi? d H íng dÉn häc sinh häc bµi vµ lµm bµi ë nhµ

Tiếp tục sửa lỗi sai viết Bài yếu yêu cầu viết lại

Soạn trớc tiết : MÃ Giám Sinh mua Kiều

*************************************** Ngày soạn: 25/9/2010

Ngày giảng: lớp 9C: 28/9/2010

Tiết 31 Văn bản:

M· gi¸m sinh mua kiỊu

1.Mục tiêu cần đạt: a Kiến thức

- Giúp hs nắm đợc vị trí đoạn trích, đọc Vb hiểu bố cục Vb Thấy đợc phần chân dung MGS

b Kĩ năng

c Thỏi

- Cảm thơng cho số phận nàng Kiều, lên án xà hội phong kiến 2 Chuẩn bị:

a Thầy: Đọc nghiên cứu soạn b Trò: Học cũ soạn

Tiến trình dạy a.Kiểm tra cũ (4p)

Kiểm tra chuẩn bị nhà hs b Bµi míi:

 Giới thiệu bài: (2’) Lâu ngâm ngợi Kiều cụ thờng cha ý đến đoạn Mã Giám Sinh mua Kiều Có lần nhà phê bình văn học đem cảm nhận nói với cụ giáo hỏi: nh vây? Cụ già trả lời: Cái đoạn thằng Mã Giám Sinh mà anh vừa nhắc tới đọc ghê ghê Nó gớm tức tơi thờng lớt qua Vậy đọc đoạn Mã Giám Sinh cụ xa lại có chủ kiến nh Tiết học hôm

?

G ? ? G

G ?

?

?

G

? G

Đoạn trích nằm phần tác phẩm?

Giúp H giải thích từ khó Viến khách gì?

MÃ Giám Sinh?

Hng dn đọc: Thơ lục bát ngắt nhip 2/2 4/4 có chỗ ngắt 2/4

GV đọc đoạn Nhận xét

Xỏc nh b cc VB?

Tìm chi tiết miêu tả dáng vẻ MÃ Giám Sinh?

Qua chi tiết này, em có nhận xét dáng vẻ ngời này?

ó nhiu tui (40t) mà a làm dáng đáng, kệch cỡm, khoe khoang lộ liễu, ko hợp lứa tuổi

Em có nhận xét từ nhẵn nhụi? Từ tiên đoán ngời lố lăng, nhiều tuổi nhng

I- Đọc tìm hiểu chung 1, Vị trí đoạn trích (7p)

- Đoạn trích nằm phần tác phẩm. Gia đình Kiều bị tên bán tơ vụ vạ Vơng ông Vơng Quan bị bắt giữ bị đánh đạp dã man nhà cửa bị sai nha lục soát vơ vét hết cải Thuý Kiều định bán để lấy tiền cứu cha gia đình thoát khỏi tai hoạ Đợc mụ mối mách mối Mã Giám Sinh tìm đến mua Kiều

Dùa vµo thích trả lời 2, Đọc (20p)

- HS đọc tiếp - Bố cục phần:

P1: câu đầu: Kiều nhờ bà mối tìm ngời mua lấy danh nghĩa hỏi nàng làm vợ lẽ P2: 24 câu tiếp: MGS đến mua Kiều P3: Còn lại: Những qđ sau ngã giá II, Phân tích

1, Ch©n dung MÃ Giám Sinh (7p) -Quá niên trạc ngoại tứ tuần

Mày râu nhẵn nhụi, áo quần bảnh bao

- Dáng vẻ: đứng tuổi mà a chải chuốt bóng bẩy, thiếu đứng đắn.

không đáng tôn trọng c Củng c, luyn (3p)

- HÃy tìm chi tiết miêu tả dáng vẻ MGS nhận xét dáng vẻ ấy? d H ớng dẫn học nhà (2p)

- Đọc thuộc lòng thơ

- Trả lời tiếp câu hỏi sgk

- So¹n tiÕp tiÕt cđa VB “ MGS mua kiều

*********************************************

Ngày soạn: 25/9/2010

Ngày giảng: lớp 9C: 28/9/2010 Tiết 31 Văn bản:

MÃ giám sinh mua kiều

1.Mục tiêu cần đạt: a Kiến thức

Giúp HS hiểu đợc qua thơng lợng mua bán Kiều biết loại ngời xuất xã hội phong kiến suy tàn Dó bọn bn bán thân xác ngời phụ nữ Hiểu đợc lòng nhân đạo Nguyễn Du: khinh bỉ căm phẫn sâu sắc bọn bn ngời, đau đớn xót xa trớc thực trạng ngời bị hạ thấp, bị trà đạp

Thấy đợc nghệ thuật miêu tả nhân vật tác giả: khắc hoạ tính cách qua diện mao cử ch

b Kĩ năng

- Rốn k nng đọc diễn cảm, phân tích nhân vật c Thái độ

- Cảm thơng cho số phận nàng Kiều, lên ¸n x· héi phong kiÕn 2 ChuÈn bÞ:

a Thầy: Đọc nghiên cứu soạn b Trò: Học cũ soạn

Tiến trình dạy a.Kiểm tra cũ (5p)

Cõu hỏi: Vì Kiều định bán chuộc cha? Quyết định dẫn đến điều c/đ Kiều?

Đáp án: Vì định để cứu cha em trai bị gông cùm, để làm trịn chữ hiếu Quyết định bắt đầu cho bất hạnh liên tiếp dồn dập ập xuống đầu nàng, nàng phải trải qua 15 năm lu lạc đầy đau khổ

b Bµi míi

? Nguyễn Du miêu tả lời nói MÃ Giám Sinh ntn?

II- Phân tích

1 Chân dung MÃ Giám Sinh (tiếp) (12p) - Hỏi tên M· Gi¸m Sinh

?

?

?

?

G

?

?

?

Em nhận xét cách giới thiệu tên, quê quán?

Nhận xét cách xng hô MGS?

Qua tất chi tiết trªn, em h·y rót nhËn xÐt vỊ lêi nãi MGS?

Tìm chi tiết miêu tả hành vi MGS?

Em hiểu cách ngồi ntn?

(Ghế hỏi cới xin ngời đáng kính ( bố, mẹ, ngời lớn tuổi> mà MGS kẻ hỏi vợ bậc cháu lại dành ghế ngồi tót sỗ sng)

Qua đây, em rút n.xét hµnh vi cđa MGS?

Ngịi bút miêu tả Nguyễn Du tiếp tục lột tả chất MGS qua mua bán Khi tận mắt quan sát tiếp cận Thuý Kiều MGS có cử hành động lời nói nào?

Em phân tích giá trị cử hành động lời nói MGS mua bán này?

Qua chi tiết bộc lộ tính cách MGS?

- Tên ko rõ ràng ( Chỉ biết họ mà ko biết tên), quê ko cụ thể ( ko biết xác địa điểm)

“Tríc thÇy sau tí lao xao”

-> Lao xao âm hỗn độn vang lên từ nhiều phía Hình ảnh: Trớc: gợi cảnh nhốn nháo thầy lẫn trị khơng nhờng Qua khiến ngời đọc đặt câu hỏi mối quan hệ chủ tớ không phân minh khác hẳn chủ tớ chàng trai lịch hào hoa phong nhó

- Lời nói: nói cộc lốc, vô lễ thiếu văn hóa giao tiếp

Ghế ngồi tót sỗ sàng

Ngi tút nh nhảy tót lên ngồi giống với kiểu ngồi vắt đặc biệt Tú Bà Nếu nh đoạn thơ giới thiệu lai lịch ngoại hình nhân vật tạo nên cho cảm giác mơ hồ nghi ngờ khó hiểu ngời già mà làm nh trẻ tề chỉnh sang trọng mà làm nh trai lơ đàng điếm, có học mà trả lời cộc lốc từ “tót” ghiúp ta hiểu đợc chất MGS Ghế ghế vị trí sang trọng dành cho ngời đáng kớnh nht

- Hành vi: thô lỗ, chân tớng kẻ vô học.

Đắn đo cân sắc, cân tài ép cung nguyệt th¬ .mét a

R»ng mua ngäc

Sính nghi Cò kè bớt thêm hai

- Lời noi vẻ lịch nhng giả dối xảo quyệt kiểu bu«n

- Hành động bất nhân, bất nhân thái độ đối xử với Kiều nh đồ vật đem bán cân đong đo đếm nhan sắc tài hoa “ Đắn đo cân sắc cân tài” Bất nhân tâm lí lạnh lùng vơ cảm trớc gia cảnh Kiều tâm lí mãn nguyện, hợm lĩnh “Tiền sẵn có việc chẳng xong” chất hành động mặc keo kiệt đê tiện

?

G

?

?

?

?

?

?

?

Từ cò kè câu thơ “cò kè ” khép lại đoạn trích song bộc lộ rõ chân tớng MGS Đó chân tớng buôn lu manh, bất nhân Hắn tay buôn ngời thành thạo, sành sỏi, đầy mánh lới ( 1000 lạng vàng -> 400 lạng)

Tóm lại ta khái quát ntn nhân vËt MGS?

Nhân vật Thuý Kiều đoạn trích c miờu t ntn?

Miêu tả Thuý Kiều Nguyễn Du có trực tiếp miêu tả tâm trạng nàng không? Vì sao?

Qua ú em hỡnh dung c tâm trạng Kiều cảnh ngộ tâm trng gỡ?

Vì Kiều lại có tâm trạng Êy?

Tấm lòng nhân đạo Nguyễn Du đợc thể ntn qua đoạn trích?

Nêu nét giá trị đạc sắc nghệ thuật đoạn trích?

Gi¸ trị nội dung đoạn trích?

-> Cò kè mặc đi, mặc lại cách bủn xØn mua mét mãn hµng VËy mµ MGS hỏi vợ mà lại cò kè -> Chúng ta hình dung vấn danh mà mua bán đa đẩy hàng

-> Bản chất MGS kẻ giả dối, vô học, bất nhân, tiền cách thô bỉ, ghê tởm.

2, Hình ảnh Thuý Kiều (14p)

Nỗi nỗi nhà

Thêm hoa bớc lệ hoa hàng Ngại ngùng

Nhìn bóng thẹn.gơng mặt dày

-> Không miêu tả trực tiếp tâm trạng nàng, nỗi mối tình chàng Kim từ lỗi hẹn, nỗi nhà cảnh ngộ gia biến bị vu oan giáo hoạ Nguyễn Du miêu tả bớc chân miễn cỡng mặt tủi hổ giọt nớc mắt lặng lẽ nàng

- Buồn rầu, tủi hổ, sợng sùng, cô độc trong cảnh ngang trái.

-> Vì nàng hàng đem bán tội nghiệp nàng ý thức đợc nhân phẩm hàng Kiều buồn rầu tủi nhục sợng sùng bớc ngại ngùng ê chề cảm giác thẹn Kiều đau buồn trớc cảnh ngang trái đau nghĩ tình duyên bị dang dở Uất nỗi nhà bị vu oan giáo hoạ

- Thái độ khinh bỉ ghét sâu sắc bọn buôn ngời qua cách miêu tả mỉa mai châm biếm nhân vật MGS Tố cáo lực trà đạp lên ngời

- Tố cáo xã hội đồng tiền Đồng tiền biến nhan sắc thành hàng tủi nhục, biến kẻ táng tận lơng tâm thành kẻ mãn nguyện tự đắc

III, Tỉng kÕt (5’) 1 NghƯ tht

- Khắc hoạ tính cách nhân vật qua dáng vẻ cö chØ

2 Néi dung

?

?

So sánh ngghệ thuật miêu tả nh©n vËt cđa Ngun Du?

IV, Lun tËp (4P) => So s¸nh kh¸c

c Cđng cè, lun tập (3p) - Đọc thuộc lòng đoạn trích? - Nêu giá trị ND NT VB? d H ớng dÉn häc bµi ë nhµ (2p) - Häc bµi cị

- N¾m ND va NT cđa VB

- Chuẩn bị mới: Miêu tả VB tự

*********************************************

Ngày soạn: 29/9/2010

Ngày giảng: Lớp 9C: 02/10/2010 Tiết 33 Tập làm văn:

Miêu tả văn tự sự

1.Mục tiêu cần đạt: a Kiến thức:

Giúp HS thấy đợc vai trò yếu tố miêu tả hành động việc cảnh vật ngời văn tự

Rèn kĩ vận dụng phơng thức biểu đạt văn b Kĩ năng

- Rèn kĩ phân tích sử dụng yếu tố miêu tả VB t s c Thỏi :

- Tinh thần yêu môn học 2 Chuẩn bị:

a Thy : Đọc bài, bảng phụ đọc tài liệu Thuý Kiều b Trò: Học bài, Viết trớc đoạn văn tập Tiến trình dạy

Câu hỏi: Nêu cần thiết việc tóm tắt văn tự sự?

Trả lời: Tóm tắt VBTS cách làm giúp ngời đọc, ngời nghe nắm đợc ND VB VB tóm tắt phải nêu đợc cách ngắn gọn nhng đầy đủ n/v kiện chính, phù hợp với VB đợc tóm tắt

b Bµi míi:

 Giới thiệu bài: (1p) lớp em tìm hiểu vai trò ý nghĩa yếu tố miêu tả văn tự Ngồi có vai trị gì, có tác dụng ntn tiết học hơm trị ta tìm hiểu

? ? ? ? ? ? ? ?

Đọc đoạn trích

HÃy cho biết đoạn trích kể việc g×?

Sù viƯc Êy diƠn ntn?

(Sầm Nghi Đống thắt cổ tự tử quân Thanh đại bại)

Chỉ tri tiết miêu tả đoạn trích (miêu tả làm rõ tính chất cảnh vật ngời hành động ngời)

Chi tiết miêu tả nhằm thể đối tợng nào?

Kể lại nội dung có bạn nêu việc (sgk) theo em việc nêu đầy đủ cha? Hãy nối việc thành đoạn văn

Theo em kể việc diễn nh nhân vật Quang Trung có bật khơng? Trận đánh có sinh động không? Tại sao?

Vậy so sánh đoạn văn đoạn trích em thấy sinh động nhờ yếu tố nào? Vì sao?

(Hay quân Thanh đại bại đại bại cách thảm hại nhờ yếu tố miêu tả: xác chảy suối)

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn bản tự (19p)

1 Đoạn trích.

K chuyn Quang Trung huy tớng sĩ đánh đồn Ngọc Hồi

- Quang trung cho ghép ván lại cứu 10 ngời khiêng tiến sát đồn Ngọc Hồi

- Quân Thanh bắn không trúng ngời sau phun lửa Quân vua Quang trung khiêng ván tề xông lên mà đánh Quân Thanh chống khụng ni

- Chi tiết miêu tả: - Cứ ghép lại dấp nớc - Nhân gió bấc hại m×nh

- Quân Thanh chống ko máu chảy thành suối, quân Thanh đại bại

-> Làm bật hình ảnh Quang trung trận đánh, chiến thắng quân Tây Sơn đại bại quân Thanh

- Nêu đầy đủ

Quang Trung cho ghép ván lại 10 ng-ời khênh tiến sát đông Ngọc Hồi Quân Thanh bắn không trúng ngời sau phun lửa Quân vua Quang Trung khiêng ván tề xông lên mà đánh Quân Thanh chống đỡ không Sầm Nghi Đống thắt cổ tự tử Quân Thanh đại bại

-> Câu chuyện khơng sinh động đơn giản kể lại việc tức trả lời việc gì, cha trả lời câu hỏi việc diễn ntn khơng làm rõ hình ảnh Quang Trung trận đánh

?

? ?

G

?

VËy, yÕu tố miêu tả có vai trò nh văn tù sù?

K/q lại kiến thức, gọi H đọc ghi nh

Đọc yêu cầu tập

Tìm yếu tố tả ngời tả cảnh đoạn trích chị em Thuý Kiều cảnh ngày xuân Phân tích giá trị yếu tố miêu tả đó?

(Nguyễn Du tả Thuý Kiều Thuý Vân khác tả khn mặt giọng nói tiếng cời cịn Kiều tập chung vào tả đơi mắt-> Ngơì đọc hình dung vẻ đẹp ng-ời khác nhau)

Viết đoạn văn kể chị em Kiều chơi xuân vào chiều minh có đan xen yu t miờu t?

(Sử dụng kể nào? Sự việc gì? Yếu tố miêu tả ntn?)

con ngời trận đánh VD: từ việc Quang Trung chuẩn bị ván cho trận đánh yếu tố miêu tả em khơng thể biết Quang Trung làm ván ntn Chính nhờ yếu tố miêu tả (cứ ghép ) hình dung lợi việc tiến quân đánh giặc

2 Bµi häc

* Trong văn tự sự, miêu tả về cảnh vật nhân vật việ có tác dụng làm cho câu chuyện trở lên hấp dẫn gợi cảm sinh động.

* Ghi nhí : SGK

II, Lun tËp: (15p) Bµi tËp 1:

+ Tả ngời: khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang

Hoa cời ngọc đoan trang Kiều: thu thủ nét xuân sơn Hoa ghen

-> V p oan trang phúc hậu quý phái Vân lộng lẫy đằm thắm có sức quấn hút mạnh mẽ Kiều

+ Tả cảnh: Cỏ non xanh tân trân trời -> Mới mẻ tinh khơi giàu sức sống khống đạt trẻo nhẹ nhàng tinh khiết

Bµi tËp 2;

Trong tiết minh hai chi em Thuý Kiều sắm sửa quần áo để chơi xuân Cuộc vui đến hồi kết thúc Chị em Kiều trở Đây cảnh chiều xuân đẹp nhng thoáng buồn, cảnh có nắng chiều tà có dáng ngời bâng khuâng bịn rịn Thời gian chầm chậm trôi theo bớc chân ngời khơng khí lễ hội khơng cịn cảnh vật thiên nhiên nh vào lòng ngời

c Cđng cè, lun tËp (3p)

- Sử dụng yếu tố miêu tả VB tự có tác dụng gì? d H ớng dẫn học sinh häc bµi vµ lµm bµi ë nhµ (2p)

- Gợi ý tập khác tập -> Thuyết minh có xen yếu tố miêu tả-> Cần ý - Đọc lại tất VB tự học

- TiÕt sau: ViÕt bµi TLV sè

*************************************************** Ngày soạn : 29/9/2010

Tiết 34, 35 Tập làm văn:

Viết tập làm văn số 2

1, Mc tiờu cn t : a Kiến thức

- Giúp học sinh biết tận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự kết hợp với miêu tả cảnh vật ngời hành động

b Kĩ

Rốn k nng din t trình bày c Thái độ

- TÝch cùc tự giác học tập 2 Chuẩn bị

a T hầy : đề + đáp án biểu điểm b T rị : Ơn tập lý thuyết + văn viết 3 Tiến trình dạy

a n nh t chc

b Đề bài:

Tởng tợng 20 năm sau vào ngày hè em thăm lại trờng cũ Hãy viết th cho bạn hồi kể lại buổi thăm trờng đầy xỳc ng y

Đáp án biểu điểm 1 Đáp án

A Mở : Đầu th : Địa điểm, ngày tháng năm viết th

Lý viết th : lâu tin tức viết hỏi thăm sức khoẻ kể lại buổi thăm trờng vào ngày hè sau 20 năm xa cách

B Thân :

- Lý tr li thăm trờng Thăm trờng vào buổi nào? Đi với ai? ( thăm vào buổi chiều hè với ng nghip )

- Đến trờng gặp ai? Thầy cô giáo cũ

- Quang cnh trng : ngụi trờng rêu phong cũ phịng học vốn khang trang có thêm dãy nhà ba tầng đủ phòng chức

- Nhớ lại cảnh ngày xa học ngơi trờng khác : phợng bàng to tán rộp sân trờng Các thầy cô giáo cũ khơng cịn nhiều ( Thầy nghỉ hu ) nhiu thy cụ giỏo mi

- Vào thăm phòng học cũ nhớ lại tiết học, kỷ niệm vui buồn ùa trò chơi buổi sinh hoạt

- Lần lợt hình ảnh khn mặt chỗ ngồi tâm trí đem lại xúc động

C.KÕt bµi

- Lời chúc, hỏi thăm sức khoẻ gia đình bạn bè cũ

- Høa hĐn tỉ chøc häp líp Kû niệm 20 năm ngày trờng vào tháng sau - Ký ghi rõ họ tên

2 Biểu điểm

* Điểm giỏi : Bố cục rõ ràng ( hình thức th ) Phải tởng tợng tr-ởng thành đóng vai ngời có vị trí cơng việc trở lại thăm trờng

- LËp luËn râ rµng

- Kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả ( cảnh vật ngời hành động) - Thể suy nghĩ tình cảm thực sáng

* §iĨm trung b×nh

- Bố cục rõ ràng Trình bày đợc số ý song cha đầy đủ - Biết kết hợp yểu tố miêu tả nhng vụng

- Đôi chỗ diễn đạt cha rõ ràng cha thể đợc rõ ràng tình cảm số chỗ nêu chung chung

- Còn mắc 3-4 lỗi tả * Điểm yếu

- Bố cục cha rõ ràng Bài sơ sài, ý lộn cha theo trình tự lập luận Cha biết kết hợp yếu tố miêu tả

- Cha thể rõ tình cảm

- Diễn đạt lủng củng, mắc nhiều lỗi lặp từ, sai dấu câu - Cịn mắc nhiều lỗi lặp từ tả

( Giáo viên vào viết học sinh, dựa vào biểu điểm để đánh giá làm em chi phù hợp)

c Củng cố, dặn dò

- Về nhà luyện viết lại với đề - Hc bi c

- Chuẩn bị míi: Trau dåi vèn tõ vùng

****************************************

Ngày soạn: 2/10/2010

Ngày giảng: Lớp 9C: 5/10/2010 TiÕt 33 TiÕng ViÖt:

trau dåi vèn tõ

1.Mục tiêu cần đạt: a Kiến thức

- Giúp HS hiểu đợc tầm quan trọng việc trau dồi vốn từ Muốn trau dồi vốn từ, tr-ớc hết phải rèn luyện để biết đợc đầy đủ xác nghĩa cách dùng

- Ngoµi muèn trau dåi vèn tõ cần phải biết cách làm tăng vốn từ b Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ mở rộng vốn từ xác hoá vốn từ giao tiÕp vµ viÕt VB

c Thái độ

- ý thức tự giác học tập, giao tiếp đạt hiệu 2 Chuẩn bị:

a ThÇy: Đọc nghiên cứu soạn

a KiĨm tra bµi cị (4p

Câu hỏi: Nhận định nói đặc điểm thuật ngữ: A, Mỗi thuật ngữ biểu thị khái niệm

B, Thuật ngữ khơng có tính biểu cảm C, Cả A B

D, Cả A B sai

Đáp án: Chọn A B đúng. b Bài mới:

 Giới thiệu bài: (1’) Từ chất liệu để tạo nên câu Muốn diễn tả xác sinh động suy nghĩ tình cảm cảm xúc ngời nói phải biết rõ từ mà dùng có vốn từ phong phú Do việc trau dồi vốn từ quan trọng Nhngn quan tnn tiết học hôm

?

?

?

?

?

Đọc ý kiến Phạm Văn Đồng Tiếng Việt có khả đáp ứng nhu cầu giao tiếp ngời khơng? Tại sao?

Mn ph¸t huy tốt khả Tiếng Việt phải làm gì? Vì sao?

(Vỡ ú l cỏch th giữ gìn sáng Tiếng Việt có hiệu thể lòng tự hào dân tộc ý thức giữ gìn sắc văn hố dân tộc thơng qua lời ăn tiếng nói hàng ngày.)

Từ ý kiến em rút nhận xét việc sử dụng tốt Tiếng Việt? Đọc VD2

Xác định lỗi diễn đạt câu sau?

V× có lỗi Vì tiếng ta nghèo Hay ngời viết dùng tiếng ta?

Nh để biết dùng tiếng ta, c.ta

I, Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ và cách dùng từ.(8’)

1 VÝ dô

-> Tiếng việt ngơn ngữ có khả lớn để đáp ứng nhu cầu diễn đạt ngời việt Tiếng việt giàu đẹp luôn phát triển

- Muốn phát huy tốt khả tiếng Việt cá nhân phải không ngừng trau dồi ngôn ngữ trớc hết trau dồi vốn từ BiÕt sư dơng nhn nhun tiÕng viƯt nãi , viÕt

2 Bµi häc

* Mn sư dơng tèt tiÕng viƯt tríc hÕt cÇn trau dåi vèn tõ.

a, Mắc lỗi dùng từ: Thừa từ “đẹp” dùng “thắng cảnh”-> cảnh đẹp đủ b, Sai từ “dự đốn” đốn biết trớc tình hình việc xảy t-ơng lại

-> Thay từ đoán, ớc đoán, ớc tÝnh

c, Sai từ đẩy mạnhvì đẩy mạnh đẩy nhanh lên Nói qui mơ phải mở rộng hay thu hẹp nhanh hay chậm đợc

- Vì ngời viết khơng biết dùng xác nghĩa cách dùng từ mà mà sử dụng tiếng ta nghèo mà ngời viết sử dụng tiếng ta

?

?

?

?

?

?

?

?

cần phải làm gì?

Đọc ghi nhớ

Đọc ý kiến sách giao khoa

Nhà văn Tơ Hồi nói vấn đề gì? Có liên quan đến việc trau dồi t ntn?

Qua câu truyện Tô Hoài em rút học gì?

Chn cỏch gii thích

xác định nghĩa yếu tố Hán Vit?

Sửa lỗi dùng từ câu sau

Bình luận ý kiến sau đây?

Da theo ý kiến nêu cách em thực để làm tăng vốn từ?

chính xác nghĩa từ cách dùng từ là việc quan trọng để trau dồi vốn từ. * Ghi nhớ : SGK

II, Rèn luyện để làm tăng vốn từ (5p) 1 Ví dụ

-> Nhà văn phân tích q trình trau vốn từ đại thi hào Nguyễn Du-cách học lời ăn tiếng nói Nguyễn Du 2 Bài học

* Rèn luyện để biết thêm nhng từ cha biết làm tăng vốn từ việc thờng xuyên phải làm để trau dồi vốn từ.

* Ghi nhí:

III, Lun tËp: (20’) Bµi tËp 1:

- HËu qu¶: kÕt qu¶ xÊu

- Đoạt: chiếm đợc phần thắng

- Tinh tó: trªn trêi (Nói khái quát) Bài tập 2:

Dứt: không g×

Tuyệt chủng: hẳn nịi giống Tuyệt giao: cắt đứt giao thiệp Bài tập 3:

a, Im lặng->yên tĩnh vắng lặng (từ để nói với ngời

b, Thành lập-> thiết lập quan hệ ngoại giao

c, Cảm xúc-> cảm động Bài tập 4:

Tiếng Việt ngôn ngữ sáng giàu đẹp Điều đợc thể trớc hết qua ngôn ngữ ng-ời nông dân Muôn gìn giữ sáng giàu đẹp ngơn ngữ dân tộc phải học tập lời ăn tiếng nói họ

Bµi tËp 5:

Chú ý quan sát lắng nghe lời nói hàng ngày ngời xung quanh phơng tiện thông tin đại chỳng nh phỏt truyn hỡnh

Đọc sách báo tác phẩm văn học mẫu mực nhà văn tiếng

Ghi chộp nhng t nghe đợc đọc đ-ợc gặp từ ngữ khó khơng tự giải thích đợc tra cứu từ in

Bài tập 6: a, Điểm yếu

b, Mục đích cuối c, Láu táu, đề đạt d, Láu táu

?

?

Cho từ ngữ: phơng tiện cứu giúp hÃy chọn từ ngữ thích hợp với chỗ trống c©u sau?

Phân biệt nghĩa từ ngữ sau đặt câu với từ ngữ đó?

+ Nhuận bút tiền trả cho ngời viết tác phẩm Thù lao trả công để bù đắp vào lđ bỏ

-> Thï lao réng h¬n nghĩa nhuận bút nhiều

+ Tay trắng: chút vốn liếng cải

+ Trắng tay bị hết tiền bạc cải không thø g×

c Củng cố, luyện tập (3p) - Trau dồi vốn từ để làm gì? - Làm để trau dồi vốn từ?

d H íng dÉn häc sinh häc bµi, lµm bµi tËp ë nhµ (2p) - Lµm bµi tËp 8,9

- Häc ghi nhớ

- Chuẩn bị mới: Kiều lầu Ngng Bích

****************************************** Ngày soạn: 3/10/2010

Ngày giảng: Lớp 9C: 5/10/2010 Tiết 37 Văn

Kiều lầu ngng bÝch

1.Mục tiêu cần đạt: a Kiến thức

Qua tâm trạng cô đơn buồn tủi ta thấy đợc nỗi niềm thơng nhớ Kiều, cảm nhận đ-ợc lòng chung thuỷ hiếu thảo nàng

Thấy đợc nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật hiểu đợc lòng nhân đạo Nguyễn Du, khinh bỉ căm phẫn sâu sắc bọn buôn ngời đau đớn xót xa trớc thực trạng ngời bị hạ thấp chà đạp

Nghệ thuật đặc sắc tả cảnh ngụ tình đoạn trích b Kĩ năng

Rèn kĩ phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình qua việc tả cảnh TN, độc thoại nội tâm, NT sử dụng điệp từ, điệp cấu trúc câu

c Thỏi

T/c yêu mến văn thơ cổ, xót xa trớc số phận éo le nàng Kiều, cảm thông cho nàng, yêu mến, kính trọng Nguyễn Du

2 ChuÈn bÞ:

b Trò: Học trả lời câu hỏi phần tìm hiểu

Tiến trình dạy a.Kiểm tra bµi cị (3p)

KiĨm tra sù chuẩn bị nhà HS b Bài mới:

 Giới thiệu bài: (2’) Sau bị Mã Giám Sinh lừa gạt làm nhục, bị Tú Bà mắng nhiếc Kiều không chịu tiếp khách, sống lầu xanh, nàng định tự tử Tú Bà sợ vốn dụ dỗ mụ giả vờ chăm sóc thuốc thang hứa hẹn gả cho ngời tử tế đa Kiều lầu Ngng Bích thực chất giam lỏng Kiều bộc lộ tâm trạng Tâm trạng ntn? Tiết học hôm

?

G G

?

?

?

Cho biết vị trí đoạn trích? Từ câu 1033 đến câu 10545) Giải nghĩa từ khóa xuân? Em hiểu Xuân lai?

GV hớng dẫn đọc: Giọng chậm buồn

G đọc mẫu Gọi HS đọc Nhận xét

Nêu bố cục đoạn trích?

Tìm chi tiết miêu tả cảnh thiên nhiên trớc lầu Ngng Bích qua nhìn Kiều?

Qua chi tiết trên, em hÃy nhận xét cảnh thiên nhiên trớc lầu Ngng BÝch?

-> Khung cảnh thiên nhiên mênh mông vắng lặng heo hút không bầu bạn, không bóng ngời Từ lầu cao ngớc mắt xa trơng nàng thấy tầm mắt dáng núi xa mảng trăng gần Bức tranh đẹp nh-ng “ Ngời buồn cảnh có vui đâu bao giờ” Nhìn xuống mặt đất cảnh vật bốn bề xa trơng bát ngát cảnh thiên nhiên nên thơ thống đãng khơng làm cho nàng ngi ngoai u sầu

I, §äc tìm hiểu chung (7) 1, Vị trí đoạn trích

- Thuộc phần tác phẩm: Gia biến lu lạc Gồm 22 câu thơ. - Dựa vào thích trả lời

2, Đọc

Bố cục: phần

- câu đầu: Cảnh lầu Ngng Bích - câu tiếp: Nỗi nhớ Kim Trọng, cha mẹ nàng

- câu cuối: Tâm trạng đau buồn âu lo Kiều thể qua cách nhìn cảnh vật

II, Phân tích

1 Cảnh thiên nhiên (8p)

- Vẻ non xa tẫm trăng gần chung - Cát vàng cồn dỈm

- Mây sớm, đèn khuya

? G ? ? G ? ? ? ? ? ?

Kiều có tâm trạng ntn trớc khung cảnh thiên nhiên đó?

Một tranh thiên nhiên đợc chấm phá nét bút tài hoa để làm bật tâm trạng Kiều

Cảm xúc em trớc số phận Kiều ntn?

Trong tâm trạng Kiều lúc ntn? Nµng nhí tíi ai?

Kiều nhớ Kim Trọng cảm thấy Trọng ngày đêm nhớ mình, chờ tin mà uổng cơng vơ ích Nàng cảm thấy có tội mắc nợ chàng, phụ lời thề đêm trăng -> Tấm lòng son sắc ko quên Em nhận xét nỗi nhớ Kiều với ngời yêu?

Nỗi nhớ cha mẹ đợc Kiều ghi lại câu thơ nào?

Em cã nhận xét cách sử dụng từ ngữ đoạn thơ?

Ti tg li s dng nhiu điển cố nói lên nỗi nhớ TK cha mẹ?

Qua cách sử dụng ngôn ngữ sáng tạo Nguyễn Du em cảm nhận đ-ợc điều nỗi nhớ TK cha mẹ?

Việc nhớ thơng ngời thân cảnh bi đát

- Tâm trạng cô đơn trơ trọi đau đớn tủi nhục cho thân phận mình. -> Mây sớm đèn khuya gợi thời gian tuần hoàn khép kín (t) khơng gian giam hãm ngời sớm khuya ngày đêm Kiều thui thủi làm bạn mây sớm đèn khuya hồn cảnh đơn tội nghiệp

- Xót xa, thơng cảm

2, Tâm trạng cđa Thóy KiỊu (15p)

a c©u tiÕp

Tởng ngời dới nguyệt chén đồng Tin sơng luống cơng mai chờ

-> Tëng nhí vỊ lời ớc hẹn trăm năm lời thề nguyền hôm nh mà ngời ngả Nàng xót xa ân hận nh kẻ phụ tình

- Cho dù ko cịn đền đáp đợc tình yêu, Kiều nặng lòng với chàng Kim, nhớ nhung da diết, mãnh liệt

Xãt ngêi tựa cửa hôm mai quạt nồng ấp lạnh

Sân lai nắng ma Có gốc tử vừa ngời ơm

-> Sư dơng c¸c thi liệu điển cố Trung Quốc: quạt nồng, ấp lạnh, s©n lai, gèc tư

-> Là hình ảnh tiêu biểu nói đạo làm phải có hiếu với cha mẹ Đã có tích lão lai tử ngời nớc Sở thờ cha mẹ có hiếu

- KiỊu cảm thấy xót thơng nhớ tới cha mẹ già nơi quê hơng đang ngóng chờ con, ko có chăm sóc phụng dỡng

?

?

?

?

G

?

?

?

đã giúp em cảm nhận đợc vẻ đẹp TK?

Có ý kiến cho đoạn thơ TK nhớ ngời yêu trớc nhớ cha mẹ sau Đó nét đặc sắc dụng ý Nguyễn Du em có đồng ý không?

Tâm trạng Kiều đợc thể qua hỡnh nh no?

Trong đoạn thơ này, tg sử dụng biện pháp NT gì? tác dụng?

Phân tích mối quan hệ hình ảnh với tâm tr¹ng cđa Thóy KiỊu?

( Có thể nói cảnh đợc nhìn qua tâm trạng, cảnh từ xa đến gần, màu sắc từ nhạt đến đậm, âm từ tĩnh đến động, nỗi buồn từ man mác mông lung đến lo âu kinh sợ, sóng tiếng gió cảnh tợng thật hãi hùng nh báo trớc giông bão số phận lên vùi dập Kiều)

Em học tập đợc nghệ thuật đoạn trích?

cả thân

-> i vi ngi yờu Kiều coi kẻ lỗi hẹn, bạc tình Nguyễn Du ngợi ca mối tình tự chớm nở, sau Kiều lâm nạn tình yêu dang dở ông ngời thông cảm với đổ vỡ tan nát mối tình mà trái tim Kiều lúc nh chảy máu đau thơng hối hận Mặt khác cha mẹ Kiều bán chuộc cha ơn sinh thành có phần đền đáp-> Nên Nguyễn Du tinh tế

b câu cuối Buồn trông Hoa trôi

-> Điệp ngữ buồn trông Tác dụng nhấn mạnh nỗi buồn Kiều lúc dâng lên hòa với cảnh vật Mỗi hình ảnh ẩn dụ biểu tâm trạng Thuý Kiều

-> Cỏnh buồm thoáng xa xa buổi chiều tà gợi nên nàng nỗi buồn da diết quê nhà Một cánh hoa trơi man mác dịng nớc mêng mơng nỗi buồn phận lênh đênh vô định nàng Một màu xanh mù xa tít nỗi bi th-ơng vô vọng kéo dài Và thiên nhiên dội gợi lên tâm trạng hãi hùng lo sợ trớc tai hoạ nh lúc ập xung u nng

-> Buồn trông điệp khúc đoạn thơ điệp khúc tâm trạng

III, Tổng kết (4) 1 Nghệ thuật

- Miêu tả nội tâm nhân vật, tả cảnh ngơ t×nh

2 Néi dung

- Cảnh ngộ đơn buồn tủi lịn thuỷ chung hiếu thảo Kiều IV, Luyện tập (4’)

Nội dung đoạn trích?

on th ó th giá trị nhân đạo sâu sắc Em chứng minh?

chia sẻ nhà thơ với nỗi đau cđa Th KiỊu

c Cđng cè, lun tËp (3p)

- Phát biểu cảm nghĩ em tranh tâm cảnh, mặc cảm cô đơn Kiều trớc cảnh biển trời bát ngát?

d H íng dÉn häc sinh häc bµi vµ lµm bµi ë nhµ (2p) - Häc bµi thơ

- Nắm ND NT VB

- Soạn bài: Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga

Ngày soạn: 5/10/2010

Ngày giảng: Lớp 9C: 8/10/2010 Tiết 38 Văn bản:

Lục vân tiên cứu kiều ngut nga

( Nguyễn Đình Chiểu) 1.Mục tiêu cần đạt:

a KiÕn thøc:

Giúp HS nắm đợc cốt truyện điểm tác giả tác phẩm Kể đợc tóm tắt cốt truyện LVT để học tốt hai đoạn trích

b Kĩ năng

c, tỡm hiu cuc i, s nghiệp tác giả c Thái độ

Yªu mÕn, trân trọng c/đ Nguyễn Đình Chiểu 2 Chuẩn bị:

a Thầy: Đọc nghiên cứu soạn b Trò: Học cũ soạn mới

Tiến trình dạy a.Kiểm tra cũ (5p)

Câu hỏi: Nêu cảm nhận em câu thơ cuối đoạn trích Kiều lầu Ngng BÝch

Đáp án: Diễn tả tâm trạng Kiều, Nguyễn Du trọn cách biểu tình cảnh ấy, cảnh tình Mỗi biểu cảnh chiều tà bên bờ biển từ cánh buồm thấp thoáng cánh hoa thể tâm trạng cảnh ngộ Kiều: Sự cô đơn thân phận lênh đênh vơ định, nỗi buồn tha hơng lịng thơng nhớ ngời u bàng hồng lo sợ->Ngụ tình đặc sắc

b Bµi míi:

 Giới thiệu bài: (1p) Cố thủ tớng Phạm Văn Đồng nói Nguyễn Đình Chiểu. Trên trời có sao, có ánh sáng khác thờng nhng nhìn cha thấy sáng Nguyễn Đình Chiểu- nhà thơ yêu nớc vĩ dân miền Nam kỉ 19 nhng nh

? G

?

Trình bày hiểu biết em đời tác giả?

(26 tuổi tàn tật đờng cơng danh tắt nghẽn lối, đờng tình dun trắc trở, ông không gục ngã trớc số phận ngẩng cao đầu mà sống- sống có ích đến thở cuối cùng)

Dù bị bệnh tật mù lồ nhng ơng giữ vững lập trờng, làm quân s cho lãnh tụ nghĩa quân, viết văn thơ khích lệ tinh thần chiến đấu nghĩa sĩ)

Từ đời NĐC, em có nhận xét ngời ơng?

I, Tác giả, tác phẩm 1, Tác giả (10p) * Cuộc đời:

- Nguyễn Đình Chiểu (1822-1888), quê nội Thừa Thiên Huế, quê ngoại Gia Định học giỏi đỗ tú tài, mở trờng dạy học, làm thuốc.

- Can đảm ghé vai ba trọng trách: Thầy giáo, thầy thuốc nhà thơ - Cơng vị làm nêu gơng sáng cho đời

- Là gơng sáng ngời nghị lực sống cống hiến cho đời.

? G ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

Trong c/đ mình, NĐC để lại nghiệp văn học ntn?

( Là nhà thơ mở đầu cho phong trào văn thơ yêu nớc cuối kỉ 19 Thơ văn ông thơ văn chiến đấu chống xấu, ác, chống quân xâm lợc, chứa ng tinh thn nhõn o cao c

Nêu nÐt chung nhÊt vỊ trun LVT?

Nêu đặc điểm thể loại?

KĨ tãm t¾t ng¾n gän trun Lục Vân Tiên?

HÃy kể số nhân vật nhân vật chính?

Võn Tiờn c gii thiệu ntn?

Trong truyện Vân Tiên có hành động làm ta nhớ mãi?

Sau đánh tan bọn cớp cứu Nguyệt Nga, Lục Vân Tiên trả lời Nguyệt Nga có ý định trả ơn?

Trong tác phẩm em thấy có nhân vật có hành động hào hiệp giống Vân Tiên?

Em có suy nghĩ hành động Vân Tiên, Hớn Minh?

Gthiệu hành động Vân Tiên, Hớn Minh số nhân vật khác tác giả đề cao điều gì?

Trong truyện, Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga gặp nạn nào? Những nạn gây gây lí gì?

Mỗi lần gặp nạn đợc cứu giúp? Mỗi đợc cứu giúp Vân Tiên có ý định trả ơn, ngời trả lời sao?

thÇn bất khuất chống ngoại xâm. * Sự nghiệp:

- Chữ nôm: Truyện Lục Vân Tiên, Ng tiều y thuật vấn đáp, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc,… nhiều thơ khác.

2, T¸c phÈm (24p)

- Đợc sáng tác đầu năm 50 của thế kỉ XIX, gồm 2082 câu thơ lục bát - Truyện mang tÝnh chÊt trun kĨ, t/c¸ch n/v béc lé qua lời nói, cử chỉ, việc làm.

a, Tóm tắt

phÇn:

+ Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga + Lục Vân Tiên gặp nạn đợc ngời thần giúp đỡ

+ Kiều Nguyệt Nga gặp nạn đợc phật bà quan ân cứu giúp

+ Vân Tiên- Nguyệt Nga gặp b, Giá trị tác phẩm.

* Giá trị nội dung

Vân Tiên, Nguyệt Nga, Hớn Minh + Lục Vân Tiên

-> Khôi ngô tuấn tú tài kiêm văn võ -> Đánh tan bọn cớp

Vân Tiên nghe nói liền cời Làm ơn há dễ trông ngời trả ơn

-> Hớn Minh bẻ giò cậu công tử

-> Hnh động hào hiệp nụ cời vô t ngời khơng tính tốn thiệt làm việc khơng cần trả n

- Đề cao tinh thần nghĩa hiệp sẵn sàng cứu khốn phò nguy, làm việc nghĩa vô t.

+ Vân Tiên

- Lang bm M Tiểu đồng Thầy bói lấy mù mắt

Hết tiền

Trịnh hâm đẩy xuống sông Ng ông Cha vô công Bỏ vào hang Thần nói + KiỊu Ngut Nga

? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

Tìm hiểu nhân vật tác giả muốn gửi gắm điều qua nhân vật thiện- ác?

Kết thúc truyện Nguyệt Nga- Vân Tiên có kết sao?

Mẹ Võ Thế Loan trả giá ntn? Truyện kết thúc với số phận nhân vật nh có thoả đáng khơng? sao?

Kết thúc giống kết thúc chuyện em học?

Qua truyện em thấy tác giả sáng tác truyện nhằm mục đích gì?

Trong trun em thấy nhân vật có điểm giống tác giả?

(ở thời đại chế độ phong kiến khủng hoảng nghiêm trọng kỷ c-ơng trật tự XH lỏng lẻo đạo đức suy vị Một tác phẩm nh đáp ứng đợc nguyện vọng nhân dân)

Cã ý kiến cho truyện Lục Vân Tiên thiên tự trun em cã nhÊt trÝ kh«ng?

Em có nhận xét cách sử dụng ngơn ngữ? Cách miêu tả ngôn ngữ cử hành động nhân vật tỏc phm?

( Tính cách nhân vật thờng béc lé qua viƯc lµm, lêi nãi cư chØ)

Truyện đợc sáng tác hoàn cảnh nào?

( Dù làm tác phẩm đợc lu truyền rộng rãi khắp lục tỉnh miền Nam Bộ dới hình thức sinh hoạt dân gian nói thơ, kể chuyện, hát Vân Tiên Truyện đợc in lại nhiều lần, phiên âm chữ quốc ngữ đợc dịch tiếng Pháp khơng truyện Kiều Nguyễn Du)

Kẻ ác Tự tử bà lÃo Ngời thiện Nhủ lòng lÃo chẳng mơ Dốc lòng nhân nghĩa há chờ trả ơn

- Xem trọng tình nghĩa ngời với ngời Đồng thời phê phán cái xấu xa XH.

- Nguyệt Nga- Vân Tiên đợc hởng hạnh phúc Vân Tiên sỏng mt

Trịnh Hâm : Chìm thuyền chết

Mẹ Võ Thế Loan bị bỏ vào hang th-ơng Tßng

-> Thoả đáng Kẻ ác-> trả ác

Ngời lơng thiện đợc đền bù xứng đáng, đợc hởng hạnh phúc

Trun cỉ tÝch

* Khát vọng nhân dân hớng tới lẽ công điều tốt đẹp trong cuộc đời=> Truyền dạy đạo lí làm ngời. - Đi thi, mẹ mất, ốm, mù mắt

bÞ béi íc

-> Một tác phẩm vừa đời đợc nhân dân Nam B tip nhn nng nhit

* Giá trị nghệ thuật

-> Đúng phần tất

* Ngôn ngữ giản dị

* Miờu tả hành động cử nhân vật nhiều miêu tả nội tâm nhân vật.

- Tác giả bị mù ngời khác ghi lại nhiều ngôn ngữ cha đợc gọt rũa trau truốt, đôi chỗ cịn gị ép

c Cđng cè, lun tập (3p)

- HÃy nêu giá trị ND NT tác phẩm Lục Vân Tiên? d H íng dÉn häc bµi ë nhµ (2p)

- Nắm ND NT VB

- Soạn trớc đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga *********************************

Ngày soạn: 5/10/2010

Ngày giảng: Lớp 9C: 8/10/2010 Tiết 39 Văn bản:

Lục vân tiên cứu kiều nguyệt nga

( Trớch: Truyện Lục Vân Tiên) - Nguyễn Đình Chiểu- 1.Mục tiêu cần đạt:

a KiÕn thøc:

-Qua đoạn trích hiểu đợc khát vọng cứu ngời giúp đời tác giả phẩm chất hai nhân vật: Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga

- Tìm hiểu đặc trng phơng thức khắc hoạ tính cách nhân vật truyện b Kĩ năng

Đọc truyện thơ nơm, phân tích cách kể chuyện xây dựng nhân vật c Thái độ

Häc tËp tinh thần hào hiệp nghĩa cứu giúp ngời gặp khó khăn nguy hiểm 2 Chuẩn bị:

a Thầy: Đọc nghiên cứu soạn b Trò: Học cũ, soạn mới

Tiến trình dạy a Kiểm tra cũ (3p) KiĨm tra vë so¹n cđa hs

a Bµi míi b.

? G ? G G

?

?

?

HÃy nêu vị trí đoạn trích? Cùng H giải nghĩa từ Giải nghÜa chó thÝch ThÕ nµo lµ KiÕn ng·i bÊt vi?

Lu ý: từ NĐC dùng thuộc từ ngữ địa phơng Nam Bộ

Y/c đọc: đọc với giọng phù hợp, ý chuyển giọng từ kể chuyện sang tả trận đánh, lời n/v

Đọc, gọi H đọc lại – N.xét Nêu bố cục VB?

Trên đờng thi Vân Tiên gặp chuyện gì? Trớc cảnh VT có lời nói, hành động gì?

Em nhận xét hành ng ú ca

II,

Đọc tìm hiểu chung (6) 1 Vị trí đoạn trÝch

- Nằm phần đầu tác phẩm Dựa vào thích để trả lời

2 §äc

- Bè cơc: phÇn:

+ P1: 16 câu u: LVT ỏnh cp

+ P2: lại: LVT KNN trò chuyện II Phân tích

1, Nhõn vật Lục Vân Tiên (14p) - Gặp bọn cớp đờng

ghÐ l¹i

bẻ làm gậy xông vô Kêu rằng:

Chớ quen hại dân

? G ? ? ? G ? ? ? ? Vân Tiên?

Kt qu trn ỏnh sao? H/a LVT đ-ợc so sánh với hình ảnh nào?

( Đó tài bậc anh hùng sức mạnh bênh vực kẻ yếu chiến thắng lực bạo tàn)

Qua hnh ng ú em cú nhận xét nhân vật Lục Vân Tiên?

Hình ảnh LVT cho ta hiểu tác giả liên tởng đến n/v truyện cổ tích? Sau đánh tan bọn cớp VT có hành động nào?

Em có nhận xét hành động Vân Tiên?

“Hình ảnh LVT hình ảnh đẹp hình ảnh lý tởng mà Nguyễn Đình Chiểu gửi gắm niềm tin mong ớc mình”

Vậy quan niệm ngời anh hùng NĐC ntn? đợc t/h qua câu thơ nào?

H·y n.xÐt vÒ NT XD nh©n vËt?

Khi đơc LVT cứu, Nguyệt Nga giãi bầy Vân Tiên nh nào?

Em cã nhân xét cách xng hô nói KiỊu Ngut Nga?

Qua cách c xử em cảm nhận đợc

bọn cớp đờng gơm giáo đầy đủ lẫy lừng Vì khơng nghĩ đến tính mạng hiểm nguy chủ động cầm gậy xông vào diệt trừ đảng đồ

Tả đột hữu xung Khác Triệu Tử

-> Quân cớp phía vỡ tan, trở tay ko kịp H/a LVT đc ví với Triệu Tử Long- Tam Quốc- Vẻ đẹp ngời dũng tớng hình mẫu lí tởng không không thán phục Hành động Lục Vân Tiên chứng tỏ đức ngời” Vì nghĩa vong thân” ( Vì việc nghĩa quên thân mình)

* Lµ ngêi anh hïng hµo hiƯp, dịng cảm, dám chống lại ác.

- Thạch Sanh cứu công chúa Quỳnh Nga

hái

Vân Tiên động lòng ỏp rng

Tiểu th gái nhà Tªn hä

Phận gái đến

- Vân Tiên tìm cách an ủi họ ân cần hỏi han nghe họ nói muốn lạy tạ ơn Vân Tiên gạt ngay, có phần câu lệ lễ giáo phong kiến không muốn lạy tạ ơn hai cô gái, từ chối lời mời thăm nhà nàng đền đáp -> Đối với Vân Tiên làm việc nghĩa một bổn phận lẽ tự nhiên, ngời trọng nghĩa khinh tài không coi cơng trạng Đó cách c xử mang tinh thần nghĩa hiệp bậc anh hùng hảo hán. - “Nhớ câu … anh hùng.” -> việc làm nhân nghĩa bổn phận, lẽ tự nhiên ngời, lí tởng sống ngời anh hùng hiệp sĩ, hảo hán thời PK

- NT miêu tả hành động, ngôn ngữ n/v khắc họa ấn tợng sâu sắc p/c tốt đẹp n/v 2, Nhân vật Kiều Nguyệt Nga (10p)

Tha Kiều Nguyệt Nga Quê Tây Xuyên

Cha chi phủ Hà Khê Sai ®em th vỊ

Qua t ngåi TiƯn thiÕp l¹y tha

?

?

?

?

?

?

?

điều Kiều Nguyệt Nga?

Đối với ngời làm ơn LVT nàng c xử sao?

Theo em Nguyệt Nga lại báo ¬n nh thÕ?

(Bởi cuối nàng tự nguyện gắn bó đời với chàng trai khẳng khái hào hiệp giám liều để giữ trọn ân tình thuỷ trung với chàng Qua em có nhận xét nhân vật Kiều Nguyệt Nga?

“Nét đẹp tâm hồn làm cho hình ảnh Kiều Nguyệt Nga chinh phục đợc tình cảm yêu mến nhân dân Những ngời xem trng n ngha

Em có nhân xét nghệ thuật đoạn trích?

Giá trị đoạn trích?

Phân biệt sắc thai riêng lời thoại nhân vật qua đoạn trích?

* Là cô gái khuê các, thuỳ mị, nết na có học thức gia đình giàu có.

Hà Khê gần Xin theo đền ơn Của tiền bạc vàng

Gẫm câu báo đức thù cơng Lấy chi cho phí lịng ngơi

-> Nguyệt Nga ngời chịu ơn lại ơn trọng không cứu mạng mà cứu đời trắng nàng Điều cịn q trọng tính mạng nàng, nàng áy náy băn khoăn tìm cách trả ơn chàng dù hiểu có đền đáp đến cha đủ * Là ngời gái mực đằm thắm ân tình.

III, Tỉng kÕt (5) 1 Nghệ thuật

- Ngôn ngữ mộc mạc bình dị gần với lời nói thông dụng

2 Néi dung

- Khắc hoạ phẩm chất đẹp đẽ hai nhân vật Vân Tiên tài ba dũng cảm trọng nghĩa khinh tài, Nguyệt Nga hiền hậu nết na õn tỡnh

IV, Luyện tập (5) Vân Tiên đầy phẫn lộ

Tên cớp hống hách kiêu căng

Đối thoại với Kiều Nguyệt Nga- Vân Tiên lời lẽ mềm mỏng xúc động chân thành

c Cñng cố, luyện tập (3p)

- Nêu nhận xét cđa em vỊ LVT vµ KNG? d H íng dÉn học nhà (2p)

- Đọc thuộc đoạn trích

Ngày soạn: 6/10/2010 Ngày giảng: lớp 9C: 9/10/2010 Tiết 40 Tập làm văn:

Miêu tả nội tâm văn tự sự

1.Mc tiờu cn đạt:

a KiÕn thøc:

Giúp học sinh hiểu đợc vai trò miêu tả nội tâm mối quan hệ nội tâm với ngoại hình k chuyn

b Kĩ năng

Rốn kĩ kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật viết văn tự c Thái độ

Yêu môn học, cảm nhận đợc nội tâm nhân vật ngời 2 Chuẩn bị:

a Thầy: Đọc nghiên cứu soạn bài. b Trò: Học cũ, soạn mới 3 Tiến trình dạy

a Kiểm tra cũ (5p)

Câu hỏi: Vai trò yếu tố miêu tả văn tự sự?

ỏp ỏn: Trong bn tự miêu tả cụ thể chi tiết cảnh vật nhân vật việc có tác dụng làm cho câu chuyện trở lên hấp dẫn gợi cảm sinh động

b B µi míi:

? gv ? ? ? ? ? ?

§äc đoạn trích Kiều lầu Ngng Bích? (sgk- tang 93)

Tìm câu thơ tả cảnh câu thơ miêu tả tâm trạng Thuý Kiều?

Chia lớp làm nhóm HĐ 5p

Dấu hiệu cho thấy đoạn đầu tả cảnh đoạn sau miêu tả nội tâm?

Những câu thơ tả c¶nh cã mèi quan hƯ ntn víi viƯc thĨ hiƯn nội tâm nhân vật?

( Nh miêu tả ngoại cảnh ta biết đ-ợc tâm trạng Kiều qua ngoại cảnh ấy)

Vậy em hiểu miêu tả nội tâm?

Miêu tả nội tâm có tác dụng nh việc khắc hoạ nhân vật văn tự sự? ( Miêu tả nội tâm bớc tiến nghệ thuật, tác phẩm VH dân gian, nhìn chung khơng có miêu tả nội tâm chủ yếu tự bộc lộ qua )

Gọi HS đọc on

Đoạn văn miêu tả nét mặt hoàn cảnh nào?

Tõm trng ca nhõn vt vui hay đau khổ Dựa vào từ ngữ để em khẳng định điều đó? Tác giả có trực tiếp miêu tả đau khổ khơng?

So sánh với cách miêu tả tâm trạng Thuý Kiều đoạn

I, Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm trong văn tự (19)

1 Thế miêu tả nội tâm trong VBTS?

+N1: Miêu tả ngoại cảnh

Trớc lầu Ngng Bích khoá xuân Vẻ non xa trăng gần chung Bốn bề bát ngát xa trông

Cát vàng cồn bụi hồng dặm

Hoặc: Buồn trông cửa bể chiều hôm

ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi +N2: Những câu thơ miêu tả nội tâm Bªn trêi gãc bĨ

Có gốc tử vừa ngời ôm

-> Đoạn đầu đơn tả cảnh gồm cảnh sắc thiên nhiên quan sát đợc Song đoạn sau tập chung miêu tả suy nghĩ nàng Kiều Nghĩ thầm thân phận cô đơn bơ vơ nơi đất khách nghĩ cha mẹ chốn quê nhà chăm sóc phụng dỡng lúc tuổi già -> Miêu tả hồn cảnh ngoại hình miêu tả nội tâm có mối quan hệ với Từ việc miêu tả hồn cảnh ngoại hình mà ngời viết cho thấy đợc tâm trạng bên Kiều Từ nhìn cánh buồm xa nàng bộc lộ nỗi buồn nhớ quê nhà tiếng sóng nh dự báo tai hoạ lúc ập xuống đầu nàng - Miêu tả nội tâm văn tự tái hiện cảm xúc diễn biến tâm trạng của nhân vật.

-> Nhân vật yếu tố quan trọng tác phẩm tự để XD nhân vật nhà văn thờng miêu tả ngoại hình nội tâm Miêu tả nội tâm nhằm khắc hoạ “chân dung tinh thần” nhân vật tái trăn trở dằn vặt dung động tinh tế tình cảm t tởng nhân vật Vì miêu tả

* làm cho nhân vật sinh động

2 Cách miêu tả nội tâm nhân vật trong VBTS

Đoạn văn (sgk)

-> Miêu tả nét mặt LÃo Hạc -> Phải bán cậu Vàng

-> au khổ đến qua chi tiết miêu tả : Cời nh mếu vết nhăn xô lại ép cho nớc mắt chảy mếu nh nít

?

?

?

?

?

trích Kiều lầu Ngng Bích?

Qua phân tích em rút học cách miêu tả nội tâm n/v?

Thuật lại đoạn trích MÃ Giám Sinh mua Kiều văn xuôi ý miêu tả nội tâm Kiều?

Ghi li tâm trạng em sau để xảy chuyện có lỗi bạn?

( §äc cho HS nghe vụ cÃi lộn T liệu ngữ văn 9)

cử nhân vật

-> Miêu tả trực tiếp tâm trạng Kiều

* Có thể miêu tả nội tâm trực tiếp bằng cách diễn tả ý nghĩ cảm xúc của nhân vật có miêu tả nội tâm gián tiếp bằng cách miêu tả nhân vật nét mặt của nhân vật.

* Ghi nhí: SGK II, Lun tËp (15’) Bµi tËp 1:

- Ngôi kể : Ngôi thứ thứ 3( Nếu thứ ý Kiều MÃ Giám Sinh)

Bài tập 2:

- Ng«i kĨ: Ng«i 1, xng t«i

- Sự việc chính: gây chuyện có lỗi-> Bộc lộ tâm trạng

- Kết hợp miêu tả yếu tố nội tâm

- Tham kho văn bản: học đờng đời (sgk ngữ văn 9)

c Cđng cè, lun tËp (3p)

- Xác định vai trò miêu tả nội tâm VB tự sự? d H ớng dẫn học nhà (2p)

- Hoàn thành tập lại - Học phần ghi nhớ

- Soạn trớc tiết mới: Lục Vân Tiên gặp nạn

*********************************************

Ngày soạn: 9/10/2010 Ngày giảng: lớp 9C: 11/10/2010 Tiết 41 Văn bản:

Lục vân tiên gặp nạn

1.Mc tiờu cn t:

Giúp học sinh qua phân tích đối lập thiện ác đoạn thơ nhận biết đợc thái độ tình cảm lòng tin tác giả gửi gắm nơi ngời dân lao động bình thờng

Tìm hiểu đánh giá nghệ thuật xếp tình tiết nghệ thut ngụn t on trớch

b Kĩ năng

Rèn kĩ đọc, kể, tả, phân tích lời kể tả

c Thái độ : Biết sống nhân nghĩa, bạch, cứu giúp ngời gặp khó khăn c/s. Biết lên án tráo trở, bạo ngợc xh

2 Chuẩn bị:

a Thầy: Đọc nghiên cứu soạn b Trò: Học cũ soạn 3 Tiến trình dạy

a.Kiểm tra 15 phót

Câu ý nói chất ngời Vân Tiên lời nói thái độ chàng với Kiều Nguyệt Nga? Vì sao?

A, Chính trực hào hiệp C, Từ tâm nhân hậu B, Trọng nghĩa khinh tài D, Cả A, B, C

Câu Trong đoạn trích “ Kiều lầu Ngng Bích” Nguyễn Du lại để Thuý Kiều nhớ Kim trọng trớc, nhớ cha mẹ sau?

Đáp án: Câu 1: Cả A, B, C thấy hai gái cha hết hãi hùng chàng an ủi ân cần hỏi han nghe họ muốn lạy tạ ơn Lục Vân Tiên vội gạt có phần câu lệ lễ giáo phong kiến không muốn nhận từ chối lời mời Nguyệt Nga

Câu 2: Vì ngời yêu Kiều coi kẻ lỗi hẹn, bạc tình Nguyễn Du ngợi ca mối tình tự chớm nở, sau Kiều lâm nạn tình u dang dở ơng ngời thông cảm với đổ vỡ tan nát mối tình mà trái tim Kiều lúc nh chảy máu đau thơng hối hận Mặt khác cha mẹ Kiều bán chuộc cha ơn sinh thành có phần đền đáp-> Nên Nguyễn Du tinh tế

b Bµi míi:

* Giới thiệu bài: (1’) Đang bơ vơ nơi đất khách q ngời, tiền hết thầy lồ với một tiền đồng bất ngờ gặp Trịnh Hâm- Một ngời bạn quen kinh đỗ cử nhân đờng Vân Tiên có nhờ giúp đỡ Trịnh hâm nhận lời hứa đa chàng Đông Thành Nhng việc kết cục nh

* Néi dung bµi míi: ?

? ? G

?

?

Cho biết đoạn trích nằm vị trí tác phẩm?

Híng dÉn H gi¶i thÝch tõ khã: Giao long nghÜa gì?

Hiểu Kinh luân?

Gv hớng dẫn đọc: Giọng phù hợp với lời nói Vân Tiên, Phân biệt lời ông Ng

GV đọc mẫu

Gọi HS đọc - nhận xét

Cho biết đoạn trích chia làm phần? Nội dung phần?

Đọc câu đầu?

Hóy tỡm chi tiết kể hành động tội ác Trịnh Hâm?

I, đọc tìm hiểu chung (5’) 1, Vị trí đoạn trích.

Phần tác phẩm Dựa vào SGK để trả lời

2, §äc

- Bè cơc: phÇn:

+ P1: câu đầu: Hành động tội ác Trịnh Hâm

+ P2: Cịn lại: Việc làm nhân đức ơng Ng

II, Ph©n tÝch

? ? g v ? ? ? ? G

Phân tích tâm địa độc ác Trịnh Hâm? Tại lại chọn thời điểm đêm tối? Kêu lên nhằm mục đích gì?

Em có nhận xét hành động tội ác Trịnh Hâm?

( Kẻ tội phạm, nhờ gian ngoan xảo quyệt phủi tay, không mảy may cắn rứt lơng tâm)

Vì Trịnh Hâm lại hÃm hại Vân Tiên?

Khi Vân Tiên, Tử trực đến trờng thi gặp Trịnh Hâm, Bùi Kiệm họ kết bạn với vào quán rợu x-ớng họa thơ phú thấy Vân Tiên tài cao Trịnh Hâm ghen ghét đố kị biến trở thành kẻ độc ác nhẫn tâm Vân Tiên khơng cịn đe doạ đến bớc đ-ờng cơng danh

Có ý kiến cho hành động không bất nhân mà bội nghĩa ý kiến em nào?

(và hứa hẹn “ Ng-ời lành lỡ bỏ ngNg-ời đau đành”)

Qua phân tích em có nhận xét hành động TH?

(Chỉ dòng thơ để kể tội ác tày trời, lột tả tâm địa kẻ bất nghĩa , bất nhân)

Qua hình tợng nhân vật Trịnh Hâm, Nguyễn Đình Chiểu muốn nói điều sống ngời?

Theo dõi đoạn em thấy điều gì- chuyển sang phÇn2

Khi bị xơ xuống nớc Vân Tiên đợc cu giỳp?

HÃy tìm chi tiết kể việc ông chài cứu giúp Lục Vân Tiên?

Đêm khuya Trịnh Hâm tay

Vân Tiên bị xô xuống Trịnh Hâm giả kêu trời

-> Mi ngi ng yờn thuyền khoảng trời nớc mênh mông, ngời bị du ngã bất ngờ không kịp kêu, đến lúc không cứu đợc la lối om sòm kể lể bịa đặt để che lấp tội ác

* Hành động có toan tính có âm mu, kế hoạch, đặt kĩ lỡng, chặt chẽ.

-> Vì tính đố kị, ghen ghét tài lo cho đờng tiến thân tơng lai

-> Độc ác bất nhân tâm hãm hại ngời tội nghiệp hoạn nạn không nơi nơng tựa, khơng có để chống đỡ

Bất nghĩa Vân Tiên bạn trà rợu, làm thơ có lần nhờ cậy “Tình trớc ngãi sau- có th-ơng xin giúp phen nầy”

* Hành động độc ác bất nhân, bất nghĩa.

-> Nguyễn Đình Chiểu thành cơng cách xếp tình tiết hợp lí diễn biến hành động nhanh gọn lời thơ giữ đợc vẻ mộc mạc giản dị vốn có tác phẩm -> Hành động tội ác âm mu đê hèn loại ngời XH tàn nhẫn xảo quyệt, xuất phát từ tính đố kị nhỏ nhen Trịnh Hâm trở thành nhân vật tiêu biểu cho ác truyện Lục Vân Tiên

2, Nh÷ng tÊm lòng nhân (6p) - Giao long

- Ông chµi gióp

Giao long: Vân Tiên hiền đức mà bị hãm hại

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

Em phân tích việc làm ơng ng để thấy đợc lịng ơng? (Ơng ng gia đình coi trọng tính mạng ngời sẵn lòng cứu giúp hoạn nạn)

Qua việc làm em cảm nhận đợc tình cảm gia đình ơng ng? Khi để Vân Tiên đợc Giao Long ông chài cứu giúp tác giả thể tình cảm nh ngời nghĩa hiệp ngời lao động bình th-ờng?

Sau Vân Tiên tỉnh lại, ông chài đề nghị điều gì?

Em cã suy nghÜ g× vỊ lêi nãi nµy?

Vân Tiên tỏ ý e ngại, ng ơng nói lời với chàng?

Từ lời nói trên, em cảm nhận đợc điều tốt đẹp ngời ơng chài?

(Hồn tồn đối lập với tính ích kỷ nhỏ nhen đến độc ác Trịnh Hâm)

Để giữ Vân Tiên lại ông gợi lên cảnh vui thú sống chài lới, sống đợc miêu tả nh nào?

Đoạn thơ nói lên thái độ tình cảm tác giả với nhân dân lao động nh nào?

(Cuộc sống trở nên thơ mộng nhng cèt nâi cđa nã th× vÉn trung thùc)

Em có ấn tợng ntn sống đó? (Cuộc sống ngồi vịng danh lợi trọc sống tự phóng khống đất trời cao rộng hồ nhập bầu bạn với thiên nhiên thảnh thơi sông nớc trăng gió)

Ơng hơ bụng mụ hơ mặt mày - Cả nhà dờng nh nhốn nháo hối lo chạy chữa để cứu sống Vân Tiên cách dân dã chẳng thầy thợ thuốc thang mà mực ân cần chu đáo Đó tình ngời tự nhiên nồng hậu vô t cảm động

* Tình cảm tự nhiên, tình cảm thơng xót mực ân cần chu đáo.

-> Yªu quÝ bênh vực ngời nghĩa hiệp nh Vân Tiên

- Tin vào nhân nghĩa ngời lao động bình thờng nh gia đình ơng chài

.Ng¬i ë cïng ta

Hơm mai hẩm hút với già cho vui -> Lời ngời nghèo mộc mạc chân thật ông sẵn sàng cu mang chàng dù chia sẻ sống đói nghèo rau tơng nhng đầm ấm tình ngời

lòng lÃo chẳng mơ

Dc lũng nhõn ngha há ngời trả ơn * Là ngời lơng thiện có lòng bao dung, nhân hào hiệp thấy việc nghĩa thì làm khơng tính tốn thiệt , khơng chờ đợi báo đáp.

Rày roi mai vinh vui bầy

Ngày hứng gió đêm chơi trăng Thong th lm n

.Câu dầm Nghªu ngao Thung dung

-> Lời nói ơng Ng sống tiếng lịng Nguyễn Đình Chiểu khát vọng sống tốt đẹp lối sống đáng mơ ớc ngơi Cảm xúc chủ quan cuả nhà thơ làm cho sống ngời dân chài bình thờng sơng n-ớc thi vị hoá

?

?

?

Nêu nét đặc sắc nghệ thuật on trớch?

Nội dung đoạn trích

Trình bày cảm nhận em đoạn thơ mà em cho lµ hay

III, Tỉng kÕt (4’) 1 NghƯ thuËt

- Đoạn thơ giàu cảm xúc khoáng đạt ngơn ngữ bình dị dân dã

2 Néi dung

- Sự đối lập thiện ác- nhân cách cao toan tính thấp hèn

IV, Lun tËp (3’)

- Đoạn sống Ng: ý tứ phóng khoáng sâu xa lời lẽ thoát uyển chuyển

c Cđng cè, lun tËp (2p)

- Nêu nét ND vµ NT cđa VB? d H íng dÉn häc nhà(2p)

- Đọc thuộc lòng thơ - Nắm nd nt VB

- Soạn trớc tiết mới: Chơng trình a phng (phn vn)

*********************************** Ngày soạn: 9/10/2010

Ngày giảng: lớp 9C: 11/10/2010 Tiết 42:

Chơng trình địa phơng phần văn

1.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh bổ sung vào vốn hiểu biết văn học địa phơng việc nắm vững đợc tác giả số tác phẩm từ sau 1975 viết địa phơng

- Bớc đầu biết cách su tầm tìm hiểu tác giả tác phẩm văn học địa phơng - Hình thành quan tâm yêu mến văn học địa phng

2 Chuẩn bị:

a Thầy: Đọc nghiên cứu soạn bài.Tìm hiểu su tầm tác giả b Trò: Học cũ, tìm hiểu su tầm tác giả, tác phẩm 3 Tiến trình dạy

a.Kiểm tra bµi cị (5p)

Câu hỏi: Qua đoạn trích em cảm nhận đợc lịng nhân đức ơng chài? Qua nói lên thái độ tình cảm tác giả nhân dân lao động ntn?

Cuộc sống phóng khống ngồi vịng danh lợi thảnh thơi sơng nớc gió trăng Vì đầy niềm vui ngời lao động tự do, tự làm chủ ứng phó với tình

b

Bµi míi:

 Giới thiệu bài: Để bổ sung vốn hiểu biết em văn học địa phơng, giúp các em tìm hiểu số tác phẩm tiêu biểu địa phơng Bài học hơm

 Néi dung bµi míi:

GV u cầu HS tập thể theo tổ thống kê tác giả, tác phẩm văn học địa ph -ơng mà em làm, sáng tác mà HS su tầm chọn lựa đợc

- Từng tổ tiến hành bổ xung vào bảng thống kê tác giả, tác phẩm văn học địa phơng mà bạn tổ thống kê đợc tác phẩm su tầm đợc

- Các tổ lần lợt cử đại diện đọc trớc lớp bảng thống kê tổ danh sách tác phẩm su tầm đợc

- Giáo viên dựa vào bảng thống kê t liệu để hình thành bảng thống kê đầy đủ

ST T

Họ tên Bút danh Năm

sinh,

Tác phẩm

1 Đinh Văn Ân 1931 Tiếng khèn tiễn đa

2 Cầm Biên 1920 Hạn khuống- ánh hồng

Điện Biên

3 SA ViÕt Säi Sa fong

Ba

Trong lặng lẽ phiêng côn

4 Lò Văn Cậy 1928 Nghịa ải sán êm soi g-ơng

5 Lò Văn E 1933 Lng t¶ lng- Hai lìi

liỊm

6 Hồng Lan Quê Hát Lót xa

7 Đỗ Xuân Đài Chùm thơ thảo nguyên

8 Lò Xuân Thơng Cây ban nơng

9 Hoàng Nó Xanh Hơng khau

10 Phớ Vn KHõm Cht c mu da cam

11 Lò Văn Sôm Nghĩ Đảng

12 Hà Thu Phố núi tình yêu

13 Vũ Hoàng Linh Tiểu đoàn quân Sơn La

Các tổ chọn bạn đọc viết giới thiệu cảm nghĩ tác phẩm viết địa phơng đọc sáng tác

Sau học sinh trình bày GV giới thiệu t liệu Thành phố bình minh

Những dòng sông cuộn chảy Sông Đà sông MÃ băng băng

Những dòng sông hợi niềm thơng nhớ Vạn xóm làng trù phú ven sông

Ni hi tụ nhng ngơi mở đất Thành phố binh minh

Cao nguyên lộng gió Trăn trở cao nguyªn

c Cđng cè, lun tËp (3p)

- Hãy nhận xét tác phẩm địa phơng d H ớng dẫn học sinh học làm nhà (2p)

- Tìm hiểu thêm tác giả tác phẩm địa phơng - Tham khao tạp trí văn nghệ Sơn La

- So¹n tríc tiÕt: Tỉng kÕt vỊ tõ vùng

Ngày soạn: 11/10/2010 Ngày giảng: lớp 9C: 14/10/2010

TiÕt 43:

tỉng kÕt vỊ tõ vùng

( Từ đơn, từ phức, từ nhiều nghĩa ) 1 Mục tiêu học:

a KiÕn thøc: Gióp häc sinh:

- Nắm vững hơn, hiểu sâu biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp (Từ đơn từ phức, từ ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa tg chuyển nghĩa t)

b Kĩ năng

- Rốn k nng dùng từ đúng, xác hiệu - Trọng tâm ôn tập cấu tạo từ, từ ngữ

c Thái độ

- Gd hs ý thøc sö dơng tõ chÝnh x¸c nãi, viÕt 2 Chn bi

a Thầy: soạn giáo án, tham khảo tài liệu. b Trò: Chuẩn bị theo yêu cầu

3 Tiến trình dạy a Kiểm tra cũ (5)

Câu hỏi: Để có vốn từ phong phú cÇn trau dåi vèn tõ ntn?

Trả lời: Muốn sử dụng tốt tiếng Việt trớc hết cần trau dồi vốn từ Rèn luyện để nắm đợc đầy đủ xác nghĩa từ cách dùng từ việc quan trọng để trau dồi vốn từ Rèn luyện để biết thêm từ ngữ cha biết làm tăng vốn từ việc thờng xuyên phải làm để trau dồi vốn từ

b Bµi míi

(1’) Trong chơng trình ngữ văn từ lớp 6-9 đợc học loại từ: Từ đơn, từ phức, từ nhiều nghĩa để củng cố lại kiến thức thuộc loại từ này, học hôm nay…

câu ? Thế từ đơn? Thế từ

phức? 1 Từ đơn: Là từ tiếngtạo thành 2 Từ phức: từ tiếng trở nên tạo thành Từ phức có từ ghép từ láy

? Trong từ: ngặt nghèo, nho nhỏ, giam giữ, gật gù, bó buộc, t-ơi tốt, lạnh lùng, bọt bèo, xa xơi, cỏ cây, đa đón, nhờng nhịn, rơi rụng, mong muốn, lấp lánh Từ từ ghép, từ từ láy?

- Từ ghép: ngặt nghèo, bó buộc, tơi tốt, bọt bèo, cỏ cây, đa đón, nhờng nhịn

- Tõ l¸y: nho nhá, gËt gï, lạnh lùng, xa xôi, lấp lánh

g

v Những từ ghép nói có cácyếu tố cấu tạo khác một phần vỏ ngữ âm nhng chúng đ-ợc coi từ ghép yếu tố có mqh ngữ nghĩa với Sự khác ngữ âm có tính chất ngẫu nhiên.

? X từ láy giảm nghĩa từ láy tăng nghĩa so với nghĩa gốc từ cho SGK?

- Từ láy giảm nghĩa: Trăng trắng, đèm đẹp, nho nh, lnh lnh, xụm xp

- Từ láy tăng nghĩa: sành sanh, sát sàn sạt, nhấp nhô

II Thành ngữ (10) ? Thế thành ngữ? 1 Khái niệm thành ngữ

- L loi cm từ có cấu tạo cố định biểu thị ý nghĩa, hoàn cảnh ? Nghĩa thành ngữ đợc hiểu

ntn? - Nghĩa thành ngữ bắtnguồn trực tiếp từ nghĩa đen các tạo nên nã nhng th«ng thêng qua mét sè phÐp chun nghÜa: ÂD, so sánh

? Vai trò thành ngữ câu? - Có thể làm chủ ngữ, vị ngữ câu hay làm phụ ngữ cụm DT, cụm ĐT

? Đặc điểm thành ngữ? - Thành ngữ ngắn gọn, hàm súc, có tính hình tợng, biểu cảm cao

* Bài (123) ? XĐ tổ hợp từ thành ngữ tổ

hợp từ tục ngữ câu cho SGK 123?

* Tơc ng÷:

a Gần mực đen, gần đèn rạng: Hồn cảnh mơi trờng xã hội có ảnh hởng quan trọng đến tính cách, đạo đức ngời

c Chã treo mèo đậy: muốn giữ gìn thức ăn với chó phải treo lên cao với mèo phải đậy cẩn thận

* Thành ngữ:

b ỏnh trng b dựi: làm việc không đến nơi không đến chốn bỏ dở, thiếu trách nhiệm

e Nớc mắt cá sấu: thơng cảm xót xa giả dối, đánh lừa ngời

d Đợc voi đòi tiên: tham lam đợc địi khác cao

*Bµi (123) ? Tìm thành ngữ ĐV, thành

ngữ TV cho biết nghĩa đặt câu với thnh ng ú?

* Thành ngữ có yếu tố ĐV - TV: a Thành ngữ ĐV:

- Điệu hổ li sơn: dụ đối phơng khỏi nơi mà đối phơng khơng có u để dễ bề chinh phục, dễ bề đánh thắng

VD: Công an dùng kế điệu hổ li sơn để bắt tờn cp

- Cà cuống lộn ngợc: làm điều trái khoáy, không hợp sở trờng khả nên vất v¶

VD: Phải biết chứ, khơng thể làm càn, cà cuống lộn ngợc đợc - Chó cắn áo rách: Chỉ hoàn cảnh khốn ( áo rách hỡnh nh n d)

b Thành ngữ TV

- Chanh chua, khÕ cịng chua: Cïng ghª gím nh chẳng thua VD: Một lng vốc kÐm g× nhau, cho biÕt chanh chua khÕ cịng chua - Cây cao bóng cả: Chỉ ngời già có kinh nghiƯm nhiỊu

? T×m VD vỊ viƯc sư dơng thµnh

ngữ văn chơng? Bó chi cá chậu chim lồng Một đời đợc anh hùng (Truyện kiều – Nguyễn Du) - Cá chậu chim lồng: cảnh tù túng bó buộc

Th©n em vừa trắng lại vừa tròn Bảy ba chìm với níc non

( Bánh trơi nớc – HXH) - Bảy ba chìm: sống lênh đênh gian truân, lận đận

III NghÜa cña tõ (8’)

? ThÕ nghĩa từ? 1 Khái niệm nghĩa tõ:

- Là nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ…) mà từ biểu thị ? Chọn cách

c¸ch hiĨu SGK?

2 Bài tập: * Chọn cách a

- Không thể chọn cách b, nghĩa từ mẹ khác nghĩa bố phần nghĩa ngời phụ nữ

- Ko thể chọn cách câu nghĩa từ mẹ Mẹ em hiền nghĩa gốc nghĩa từ mẹ thất bại mẹ thành công nghĩa chuyển

- Không thể chọn d, nghĩa từ mẹ nghĩa từ bà có phần nghĩa trung ngời phụ nữ

? Chn cỏch gii thích

cách SGK lí giải? * Cách giải thích b

- Cách giải thích a: vi phạm vào ngtắc quan trọng phải tn thủ giải thích nghĩa từ, dùng cụm từ có nghĩa thực thể (đức tính rộng lợng, dễ thơng cảm với ngời có sai lầm, dễ tha thứ, cụm danh từ) để giải thích cho cụm từ đặc điểm tính chất (độ lợng tính từ)

*Chun ý IV Tõ nhiỊu nghĩa t ợng chuyển nghĩa từ: (7')

? Nhắc lại khái niệm từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ?

- Hiện tợng có nhiều nghĩa t-ợng khái quát chuyển nghĩa

2 Hiện t ợng chun nghÜa cđa tõ - NghÜa gèc lµ nghÜa xt từ đầu làm hình thành nghĩa khác.

- Nghĩa chuyển nghĩa hình thành së nghÜa gèc.

? X§ tõ hoa “thỊm hoa lệ hoa

Nỗi thêm tức nỗi nhµ

ThỊm hoa mét bíc lƯ hoa mÊy hµng §ỵc dïng theo nghÜa gèc hay nghÜa chun? Cã thĨ coi tợng chuyển nghĩa làm xuất nhiều nghĩa có đc ko? Vì sao?

- T hoa “thềm hoa”, “lệ hoa” đợc dùng theo nghĩa chuyển Tuy nhiên coi hiên tg chuyển nghĩa làm xuất nghĩa nghĩa chuyển hoa lâm thời cha làm thay đổi nghĩa từ, cha thể đa vào từ in

? Tìm thêm ví dụ tợng

chuyển nghĩa từ? VD: từ “chân” phận thể dớicùng dùng để đứng, nghĩa gốc - Các từ : chân trời, chân tóc…là nghĩa chuyển

c Cñng cè, luyÖn tËp (3p)

- Thế từ đơn, từ phức, từ nhiều nghĩa? d H ớng dẫn học nhà (1p)

- Ôn lại kiến thức từ vựng - Làm tập lại

- So¹n tiÕp tiÕt: Tỉng kÕt tõ vùng

****************************************** Ngày soạn: 11/10/2010 Ngày giảng: lớp 9C: 14/10/2010 TiÕt 44:

tỉng kÕt vỊ tõ vùng

( Từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ, trờng t vng)

1 Mục tiêu học:

a KiÕn thøc: Gióp häc sinh:

- Nắm vững hơn, hiểu sâu biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp ( Từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ, tr ờng từ vựng ).

- Rèn kĩ dùng từ đúng, xác hiệu - Trọng tâm ôn tập cấu tạo từ, từ ngữ

c Thái độ

- ý thøc tù gi¸c, tÝch cùc häc tËp 2 ChuÈn bi

a Thầy: Soạn giáo án, tham khảo tài liệu. b Trò: Chuẩn bị theo yêu cầu.

3 Tiến trình dạy a Kiểm tra cũ (2)

- Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh - Giáo viên kiểm tra xác suất nhËn xÐt b Bµi míi

(1’) Ngồi kiến thức ôn tập học tr ớc, học hơm trị ôn lại kiến thức từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, trờng từ vựng

V Từ đồng âm (8’) ? Thế từ đồng âm? 1 Khái niệm

? Phân biệt tợng từ nhiều nghĩa với tợng đồng âm?

? Trong trờng hợp a b cho SGK trờng hợp có tợng từ nhiều nghĩa trờng hợp có tợng đồng âm ? Vì sao?

a Hiện tợng từ nhiều nghĩa nghĩa từ phổi có khái quát chuyển nghĩa từ xa cành b Hiện tg đồng âm có vỏ nghĩa khác nhng nghĩa từ đờng “đờng trận” “ngọt nh đờng” khơng có mối quan hệ Hồn tồn ko có sở nghĩa đợc hình thành sở nghĩa

VI Từ đồng nghĩa (10’) ? Thế từ đồng nghĩa? 1 Khái niệm

? Lấy ví dụ từ đồng nghĩa? VD: Hi sinh, tử trận, tạ thế, toi, nghẻo… có nghĩa cht

? Chọn cách hiểu cách hiểu SGK đa ra?

2 Bài tập * Bài 1:

- Chọn cách hiểu d Các từ đồng nghĩa với khơng thay đợc trờng hợp sử dụng

?

- Ko thể chọn b, đồng nghĩa mqh 2,3 nhiều từ

- Ko thể chọn c, ko phải đồng nghĩa từ phải hồn tồn khác

?

Học sinh đọc

"Khi ngời ta ngồi 70 tuổi xn thì tuổi tác cao sức khoẻ càng thấp".

(Di chúc- Hồ Chí Minh) Cho biết dựa sở từ xuân thay từ tuổi? Việc thay từ câu có tác dụng diễn đạt ntn?

- Xuân mùa năm, khoảng thời gian tơng ứng với tuổi Có thể coi trờng hợp lấy phận để thay cho toàn thể hình thức chuyển nghĩa theo phơng thức HĐ

- Từ xuân thể tinh thần lạc quan Hồ Chí Minh Ngồi dùng từ cịn để tránh lặp lại với tuổi tác sau làm cho câu văn hay hơn, vào lòng ngời

VII Từ trái nghĩa (10) ? Thế từ trái nghĩa 1 Khái niệm

- Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ng]ợc

? Trong cặp từ SGK cặp từ trái nghÜa?

2 Bµi tËp: * Bµi 2:

Những cặp từ có qhệ trái nghĩa: xấu-đẹp, xa-gần; rộng-hẹp

gv Lu ý : nh từ đồng nghĩa, trái nghĩa khái niệm thuộc về mqh từ Khi nói từ nào đó từ trái nghĩa ta phải đặt nó mqh với từ đó. Ko phải từ thân nó cũng từ trái nghĩa.

Học sinh đọc yêu cầu tập

* Bµi 3:

- Cùng nhóm với sống- chết có chẵn-lẻ, chiến tranh-hồ bình (thờng gọi trái nghĩa lỡng phân hai từ trái nghĩa ko phải biểu thị khái niệm đối lập loại trừ nhau, khẳng định nghĩa loại trừ kia) phủ định kia, thờng ko có khả kết hợp đc với từ mức độ: rất, lắm…

phải phủ định kia, có khả kết hợp đc với từ mức độ: hơi, quá lắm.

VIII Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ (13’)

1 Khái niệm ? Thế cấp độ khái quát từ

ng÷? - Nghĩa từ ngữ rộng (khái quát hơn) hẹp (ít khái quát hơn) nghÜa cđa tõ kh¸c

GV Tõ chim cã nghÜa réng h¬n tõ tu

hú, sáo. - Một từ ngữ coi có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ

- Một từ ngữ đc coi bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ đc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác - Một từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ đồng thời có nghĩa hẹp từ ngữ khác

VD: Tõ cá cã nghÜa réng h¬n tõ cá mật, cỏ gấu nhng lại có nghĩa hẹp từ thùc vËt

2 Sơ đồ

IX.Tr êng tõ vùng (5’)

1 Trêng tõ vùng lµ tËp hợp từ ? Thế trờng từ vựng? ng÷ cã Ýt nhÊt mét nÐt chung vỊ nghÜa

VD: Trờng từ vựng đồ dùng học tập: sách bút, thớc, vở, phấn bảng…

Tõ

Từ đơn Từ phc

Từ ghép Từ láy

Ghép ĐL Ghép CP Láy hoàn

toàn Láy phận

Láy L¸y

Học sinh đọc phần

SGK126 T.g dïng hai tõ cïng trêng từ vựng tắm bể việc sử dụng từ làm tăng gtrị biểu cảm câu nói, làm cho câu nói có sức tố cáo mạnh mẽ

c Cđng cè, lun tËp (2p)

- Thế từ đồng âm, từ trái nghĩa? d H ng dn hc bi nh (1')

- Ôn lại kiến thức từ vựng - Chuẩn bị trả TLV số

*************************************

Ngày soạn: 12/10/2010 Ngày trả : lớp 9C: 15/10/2010

Tiết 45: Trả tập làm văn số 2

1 Mục tiêu học:

a Kiến thức: Giúp học sinh:

- Đánh giá làm, rút kinh nghiệm, sửa chữa sai sót mặt: ý tứ, bố cục, câu văn, từ ngữ, tả

b Kĩ năng

- Rốn k diễn đạt sửa chữa lỗi sai c Thái đô

- Học sinh có thức thức tạo lập văn theo yêu cầu 2 Chuẩn bi

a Thầy: chấm + thống kê điểm + tìm lỗi viết HS b Trò: Chuẩn bị theo yêu cầu

3 Tiến trình trả bài

a Kiểm tra cũ (Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh) b Trả

(1) Tit 15 +16 em thực hành viết tập làm văn số tự có yếu tố miêu tả, để sửa chữa thiếu xót cách dùng, từ đặt câu, cách dựng đoạn văn… học hôm cô trả viết số để em nhận thiếu xót khắc phục

* §Ị bµi (2’)

? Nhắc lại đề tập làm văn số 2? Tởng tợng 20 năm sau vào ngày hè, em thăm trờng cũ Hãy viết th cho ngời bạn học hồi kể lại buổi thăm trờng đầy xúc động.

I Tìm hiểu đề (3’) ? Dựa vào từ ngữ gạch chân

trong đề xác định thể loại, nội dung bài?

- ThĨ lo¹i: viÕt th tù sù

- ND: kể buổi thăm trờng vào ngày hè sau 20 năm xa cách

- Yờu cầu: tởng tợng trởng thành có vị trí cơng việc

II LËp dµn ý (12') A Më bµi

? Phần mở em đề cập đến nội dung nào?

+ Giới thiệu hoàn cảnh lí thăm tr-ờng cũ vị trí viết th cho bạn

+ Cảm xúc B Thân bµi

? Cần triển khai nội dung nào? Với nội dung cần đợc làm sáng tỏ sao?

- Miêu tả cảnh trờng thay đổi (chú ý gắn với cảnh mùa hè)

? Chú ý yếu tố miêu tả.

+ So với trí tởng tợng khác với thực tế ntn?

+ Cây cối sao?

+ Cảnh thiên nhiên ntn?

- Tâm trạng thân trớc c¶nh cị trêng xa:

+ Trực tiếp xúc động ntn? + Kỉ niệm gợi gì? + Kỉ nim vi ngi vit th?

- Gặp ai? Bác b¶o vƯ hay häc sinh häc hÌ?

- KÕt thúc buổi thăm ntn? C Kết bài

? Phần kết em trình bày

gì? - Suy nghĩ trờng - Hứa hẹn với bạn ngµy häp líp - KÕt thóc th

III NhËn xét u khuýêt điểm bài viết (6)

gv - Nắm đc đặc điểm thể loại viết th t s

- Bố cục phần rõ ràng

- Làm bật quang cảnh trờng sau 20 năm

- Bài viết có tính nghệ thuật vµ hµm xóc

- Mét sè bµi ý thøc cha cao cha biÕt kĨ chun kÕt hỵp víi viÕt th

- Diễn đạt dùng từ ngữ đặt câu cũn ti ngha

- Trí tởng tợng liên tởng phong phú

- Bài viết gợng ép

- Diễn đạt, dùng từ cha hay, chữ viết sai tả nhiều, chữ viết cẩu thả

*¦u ®iĨm

* Tån t¹i

G Gióp H sưa lỗi:

- Chớnh t: l-n; b-v; l-d, - Din t:

- Trình bày không khoa học

IV Sửa lỗi

G Đọc số khá, TB,

Yếu V Đọc bài

G Trả cho hs

H: c li bi tự sửa chữa * Kết quả: Điểm khá:

TB: YÕu:

c H íng dÉn häc bµi ë nhµ (1')

- Nắm đợc VBTS có sử dụng yếu tố miêu tả

- Đọc kĩ, chữa lỗi viết, lập lại dàn cho đề vào tập - Chuẩn bị : Đồng chí”

****************************************************

Ngµy soạn: 16/ 10/2010 Ngày giảng: lớp 9C: 19/10/2010 Tiết 46 - V¡N B¶N:

đồng chí Chính Hữu 1 Mục tiêu học:

a KiÕn thøc: Gióp häc sinh:

- Cảm nhận đợc vẻ chân thực giản dị tình đồng chí, đồng đội hình ảnh ngời lính cách mạng đợc biểu thơ

- Nắm đợc đặc sắc NT thơ: chi tiết chân thực, hình ảnh gợi cảm ỳc, giu ý ngha biu tng

b Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ cảm thụ pt chi tiết NT, hình ảnh tác phẩm thơ giàu cảm hứng thực không thiếu chÊt bay bỉng

- Tình u thơ văn đại

- Khâm phục, kính ngời đội kháng chiên chông Pháp - Tự hào lịch sử dựng nờc cứu nớc ca dõn tc

2 Chuẩn bị

a Thầy: soạn giáo án, tham khảo tài liệu b Trò: Chuẩn bị theo yêu cầu

3 Tiến trình dạy a KiĨm tra bµi cị (2’)

- KiĨm tra soạn HS - Lớp phó học tập báo c¸o - GV kiĨm tra x¸c xt, b¸o c¸o b Bµi míi

(1’):Trong kháng chiến chống Pháp đầy gian khổ dân tộc ta, tình đồng chí tiếp thêm sức mạnh để chiến sĩ chống lại gian khổ vợt lên hoàn cảnh đánh thắng kẻ thù Tình cảm đó, dới ngịi bút Chính Hữu đợc thể ntn Giờ học hơm chỳng ta cựng tỡm hiu

I Đọc tìm hiểu chung (8) 1 Tác giả, tác phẩm

? Trình bày hiểu biết em

về tác giả Chính Hữu? - Chính Hữu tên thật Trần ĐìnhĐắc, sinh năm 1926 Quê Can Lộc-Hà Tĩnh Ông làm thơ từ năm 1947, hầu nh chØ viÕt vỊ ngêi lÝnh vµ chiÕn tranh.

Gv Từ ngời lính trung đồn thủ trở thành nhà thơ quân đội Năm 2000 đợc tặng giải thởng HCM VHNT Thơ ông hầu nh viết ngời lính hai kháng chiến đặc biệt tình cảm cao đẹp ngời lính nh: tình đồng chí, đồng đội, q hơng, gắn bó tiền tuyến hậu ph-ơng, Tập thơ "Đầu súng trăng treo" (1966) tác phẩm của ơng Thơ ông không nhiều nhng có đặc sắc, cảm xúc dồn nén, ngơn ngữ hình ảnh chọn lọc, hàm súc

? Bài thơ đợc đời hồn cảnh nào? có vị trí ntn nghiệp sáng tác ơng?

- Hồn cảnh sáng tác: Chính Hữu tham gia chiến đấu chiến dịch Việt Bắc (Thu Đông 1947) chiến dịch nh năm đầu kháng chiến đội ta thiếu thốn Nhng nhờ tinh thần u nớc, ý chí chiến đấu tình đồng chí, đồng đội, họ vợt qua tất để làm nên chiến thắng Sau chiến dịch Việt Bắc, Hữu viết thơ Đồng Chí năm 1948 nơi ông phải nằm điều trị Bài thơ thể tình cảm tha thiết sâu sắc tác giả với ngời đồng chí, đồng đội

HS giải nghĩa từ : đồng chí, tri kỉ?

chiÕn chèng Ph¸p.

Dùa vào thích sgk 2 Đọc văn bản

gv

?

Đọc với giọng chậm để diễn tả đc tình cảm, cảm xúc đc lắng lại, dồn nén

Đọc mẫu gọi H đọc lại Nhận xét cách đọc H

Xác định bố cục văn bản? Nội

dung cña tõng phÇn? PhÇn

- Phần 1: dịng đầu: Cơ sở tình đồng chí

- Phần 2: 11 câu tiếp: Những biểu sức mạnh tỡnh ng

- Phần 3: câu cuối: H/a hai ngời lính phiên canh gác

? Em phơng thức biểu đạt

cña VB này? - Tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

* Chuyển ý II Phân tích (20)

Nhắc lại nội dung phần 1 Cơ sở hình thành tình đồng chí (6p) ? Hình ảnh xuất thân

ng-ời lính đợc giới thiệu ntn? Quê hơng anh chuaLàng nghèo đá …đôi ngời xa lạ …chẳng quen nhau ?

?

Em cã nhận xét cách sử dụng biện pháp nghệ thuật câu thơ trên?

Hỡnh nh Nc mặn đồng chua đất cày lên sỏi đá gợi cho em nghĩ đến miền quê nào?

- Sử dụng thành ngữ Nớc mặn đồng chua đất cày lên sỏi đá xây dựng câu thơ sóng đôi, đôi ứng với cặp một, câu

- Hình ảnh Nớc mặn đồng chua miền quê vùng chiêm chũng ven biển nghèo khó

Hình ảnh đất cày lên sỏi đá liên tởng tới vùng đồi núi, trung du nghèo khó

=> thành ngữ nói miền quê nghÌo khã, lam lị, vÊt v¶ ?

GV

Duyên cớ khiến ngời xa lạ gần gịi víi nhau?

- Họ ngời nơng dân miền q nghèo khó, dù miền xuôi Nớc mặn đồng chua hay miền ngợc Đất cày lên sỏi đá, sở chung giai cấp xuất thân ngời lính Chính điều mục đích lí tởng chung khiến họ từ phơng trời xa lạ tập trung lại hàng ngũ quân đội trở nên thân quen với

- Vì lí tởng độc lập tự dân tộc, đất nớc cảnh chiến tranh

? Từ đó, sở tình đồng chí đc

những ngời lính cịn c din t

qua câu thơ nào? Súng bên bên đầuĐêm réttri kỉ ? Lời thơ súng bên sóng bªn sóng

đầu sát bên đầu gợi hình ảnh ntn? - Gợi hình ảnh đội ngũ đồn qn sátcánh trùng điệp ? Em phân tích nội dung câu

thơ để làm toát lên hay độc đáo?

- Với câu thơ “súng bên súng bên súng đầu sát bên đầu ” cho ta thấy đc tình đồng chí nảy sinh từ việc chung nhiệm vụ, sát cánh bên chiến đấu

- Câu thơ sau Đêm rét chung chăn thành đơi tri kỉ tình đồng chí đồng đội nảy sinh bền chặt chan hoà, chia sẻ gian lao nh niềm vui, mối tình tri kỉ ngời bạn chí cốt mà tác giả biểu hình ảnh cụ thể, giản dị, mà cụ thể gợi cảm: Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ

=> Tình đồng chí nảy nở từ cùng chung nhiệm vụ lí tởng cao đẹp, sát cánh bên chiến đấu trong sự chia sẻ gian lao niềm vui.

? Tại câu thơ thứ lại chie có tiếng? Phân tích vẻ đẹp câu thơ này?

Sau câu thơ này, nhà thơ hạ dòng đặc biệt với tiếng “đồng chí” Câu thơ có từ với tiếng dấu ! tạo nốt nhấn, vang lên lên phát hiện, lời khẳng định đồng thời lại nh lề gắn kết đoạn đầu đoạn thứ hình thành đồng chí keo sơn ngời đồng đội 10 câu thơ sau biểu cụ thể cảm động tình đồng chí ngời lính

Chuyển ý 2 Những biểu tình đồng chí (10p)

? Những ngời lính kháng chiến

để lại sau lng gì? Gian nhà khơng…lung layRuộng nơng…mặc… Giếng nớc lính ? Em pt gtrị biểu cảm

qua từ ngữ hình ảnh này? - Với ngời nd “ruộng…nơng” nhữngthứ gần gũi, gắn bó máu thịt, mà khi Đảng gọi, Tổ quốc cần họ sẵn sàng “bỏ mặc” hai chữ “mặc kệ” nói lên đợc dứt khốt mạnh mẽ có dáng dấp “trợng phu” nhng ngời lính nd gắn bó nặng lịng với làng q thân u Họ ko vơ tình, ko chẳng thể cảm nhận tình nhớ nhung quê hơng ? Hình ảnh “Giếng nớc gốc đa” gợi

cho em điểu gì? - Phép nhân hố diễn tả tình cảm conngời cách gián tiếp kín đáo qua vật quen thuộc làng quê VN ca dao

? Từ phân tích trên, hÃy rút

trong ngày đầu kháng

chiến đợc tác giả miêu tả ntn? Sốt run ngời m hụiỏo anh rỏch vai

quần vài mảnh vá Miệng cời buốt giá

Chân không giày Thơng nhaubàn tay ? Em có nhận xét cách x©y

dựng câu thơ t.g? hình ảnh đợc miêu tả câu thơ trên?

- Tác giả xây dựng câu thơ đối xứng nhau, sóng đơi cặp, đơi

- miêu tả thật, không tô vẽ, không c-ờng điệu Đây điểm việc miêu tả ngời lính Chính Hữu

? Em hình dung g× vỊ cc sèng cđa

ngêi lÝnh? - cc sèng cđa ngêi lÝnh rÊt gian khỉ,thiÕu thèn tét nhng ta thấy sáng ngời lên nụ cời lạc quan họ ? Câu thơ " Thơng tay n¾m lÊy

bàn tay" đặt vị trí cuối đoạn nhằm mục đích gì?

- Nhằm lí giải sức mạnh giúp họ vợt qua gian lao, thử thách Đây câu thơ hay diễn tả chia sẻ thầm lặng ngời lính cảm thơng, xiết chặt lại để tiếp thêm sức mạnh đứng vững gian khó

Trong c/s chiến đấu, tình đ/c

đợc thể ntn? - Đ/c sẻ chia gianlao thiếu thốn c/đ ngi lớnh.

Chuyển ý 3 câu thơ cuối: (5p)

Đọc thầm câu thơ cuối ?

?

Có ý kiến cho rằng" Ba câu thơ cuối tạo nên tranh đẹp" Hãy hình dung v miờu t bc tranh ú?

Hình ảnh " Đầu súng trăng treo" ý miêu tả thực cã ý nghÜa g×?

- Trong vắng lặng rừng hoang s-ơng muối, ngời lính phục kích chờ giặc, đứng sát bên Sức mạnh tình đồng đội sởi ấm họ Vầng trăng cao nh treo mũi súng họ

- Có ý nghĩa tợng trơng, biểu tợng đẹp đời ngời chiến sĩ Họ chiến đấu cho quê hơng, cho vầng trăng toả sáng

GV Trong tranh lên cảnh rừng đêm giá rét hình ảnh gắn bó với nhau: ngời lính, súng, vầng trăng Trong cảnh “Rừng hoang ” ngời lính phục kích chờ giặc đứng bên Sức mạnh tinh thần đồng đôị giúp họ vợt lên tất khắc nghiệt thời tiết gian khổ thiếu thốn Tình đồng chí sởi ấm họ cảnh rừng hoang, mùa đông, sơng muối rét buốt

Ngời lính cảnh phục kích giặc rừng khuya cịn có ngời bạn nữa, vầng trăng “đầu súng trăng treo” hình ảnh nhận từ đêm hành quân, phục kích t.g Nhng hình ảnh mang ý nghĩa

biểu tợng, đc gợi liên tởng phong phú Súng trăng gần xa, thực mơ mộng, chất chiến đấu chất trữ tình, chiến sĩ thi sĩ mặt bổ sung cho hồ vào với đời ngời lính CM, xa xem biểu t-ợng cho thơ ca kháng chiến thơ ca kết hợp chất thực chất cảm hứng lãng mạn

? Bài thơ Đồng chí khơng ca ngợi tình đồng chí mà qua cịn khắc sâu chân dung phong cách anh đội cụ Hồ cách chân thực, sâu sắc cảm động Đó phẩm chất gì?

- Đó anh đội xuất thân từ nơng dân nghèo

- Vì nghĩa lớn sẵn sàng bỏ lại tất ruộng nơng, làng quê gia đình, đánh giặc nhng khơng ngi nhớ làng, nhớ gia đình thân yêu, giếng nớc gốc đa, mái ra, bờ tre

- Vợt qua gian khổ thiếu thốn lạc quan yêu đời, vui đời vệ quốc

- Đẹp tình đồng đội đồng chí sâu nặng

- KÕt tinh biĨu tỵng hình ảnh Đầu súng trăng treo

? Em đặt nhan đề cho câu thơ

cuối? => Hình ảnh Đầu súng trăng treo

Chuyển ý III Tỉng kÕt(5’)

?

?

Tr×nh bày khái quát giá trị NT thơ?

Học xong thơ em cảm nhận đ-ợc điều sâu sắc?

1 Nghệ thuật

- T ng, hình ảnh chân thực, gợi tả, đọng hàm súc, giàu sức biểu cảm

2 Néi dung

- Ca ngợi tình đồng chí, đồng đội gắn bó keo sơn, cảm nhận đợc vẻ đẹp bìn dị mà cao ngời lính cách mạng

HS đọc ghi nhớ SGK * Ghi nhớ: (SGK ) ? Vì thơ viết tình đồng

đơị ngời lính lại đc đặt tên Đồng chí?

IV Lun tËp: (5')

- Đồng chí chung trí hớng lí t-ởng Đây cách xng hơ ngời đồn thể Vì tình đồng chí biểu CM đồng đội biểu sâu sắc đồng đội

c Cđng cè, lun tËp (2p)

- Nªu nội dung NT thơ? d H ớng dÉn häc bµi vµ lµm bµi (1’)

- Học thuộc lòng thơ + ghi nhớ , nắm đợc nội dung nghệ thuật văn - Chuẩn bị : Bài thơ tiểu đội xe không kớnh

********************************************************* Ngày soạn: 17/10/2010

Tiết 47 - Văn bản:

bi th v tiểu đội xe khơng kính ( Phạm Tiến Duật )

1 Mục tiêu học:

a KiÕn thøc: Gióp häc sinh:

-C ảm nhận đợc nét độc đáo hình tợng xe khơng kính hình ảnh ngời lái xe Trờng Sơn hiên ngang, dũng cảm, sôi thơ

- Thấy đợc nét riêng giọng điệu ngôn ngữ thơ b Kĩ năng

- Rèn kĩ đọc thơ tự do, phân tích h/a, ngơn ng th c Thỏi

- Yêu kính trọng ngời lính Trờng Sơn xa - Tự hào trang sử vẻ vang dân tộc

2 Chuẩn bị

a Thầy: soạn giáo án, tham khảo tài liệu

b Trò: Học cũ chuẩn bị theo yêu cầu. III Tiến trình dạy

1 Kiểm tra cũ (2) - KiĨm tra vë so¹n cđa HS - Líp phã häc tËp b¸o c¸o - GV kiĨm tra x¸c xt, báo cáo 2 Dạy mới

(1) Chiến tranh có sức hủy diệt tàn phá to lớn Trong chiến tranh, vật biến dạng, hình ảnh xe dới ngịi bút Phạm Tiến Duật trở thành biểu tợng độc đáo Qua biểu tợng hình tợng chiến sĩ lái xe tuyến đ-ờng Trđ-ờng Sơn

I Đọc tìm hiểu chung (10) 1 Tác giả, tác phẩm

? ? ? G

Trình bày hiểu biết em tác giả Phạm Tiến Duật?

(HS trả lời theo SGK) Bài thơ có xt xø ntn?

Bếp Hồng Cầm gì? Tiểu i: 12 ngi

Chông chênh: đu đa, ko vững

- Phạm Tiến Duật sinh năm 1941, quê Thanh Ba - Phú Thọ Là nhà thơ trẻ tiêu biểu năm kháng chiến chống Mĩ

- Bài thơ đợc trích tập Vầng trăng quầng lửa

Dựa vào thích trả lời

2 c văn bản ? Y/c đọc: giọng vui tơi khỏe khoắn,

ngang tàng, nghịch ngợm, dứt khoát - GV đọc mẫu

- HS đọc nhận xét

- Bài thơ sáng tạo hình ảnh độc đáo: Những xe khơng kính qua làm bật hình ảnh ngời lái xe tuyến đg Trờng Sơn hiên ngang, dũng cảm, trẻ trung, sôi Khi pt pt theo hình nh trờn

thơ cho thấy rõ cách nhìn, khai thác thực t.g: viết xe không kính, hay thực khốc liệt chiến tranh, mà điều chủ yếu mà PTD mn nãi vỊ chÊt th¬ cđa hiƯn thùc Êy chất thơ tuổi trẻ hiên ngang, dũng cảm, trẻ trung vợt lên thiếu thốn gian khổ hiểm nguy cđa chiÕn tranh

*Chun ý II Ph©n tÝch

1 Hình ảnh xe không kính (8)

? Tìm từ ngữ nói hình ảnh

những xe không kính? Bom giậtrung kính vìKo cã kÝnh…ko cã kÝnh ….

Ko có kính…ko có đèn Ko có mui xe…có xớc ? Có c bit vic s dng

ngôn ngữ câu thơ miêu tả hình ảnh xe ko kÝnh?

- Giọng thơ gần với lời nói, câu đầu đọc lên nghe nh văn xi, tởng chừng khó chấp nhận thơ nhng lại làm nên độc đáo thơ: tạo nên chất giọng ngang tàng, thể hiên ngang bất chấp khó khăn, nguy hiểm anh lính lái xe Trờng Sơn

? H×nh tợng xe ko kính

bỡnh thng hay bất bình thờng? - Ko bình thờng cấu tạo đờithờng - Bình thờng chiến tranh Trờng Sơn

? Em pt độc đáo hình ảnh

những xe ko kính? - Trong thơ bật lên hình ảnh:những xe ko kính băng chiến trờng Xa hình ảnh xe cộ, tàu thuyền đa vào thơ ca đ-ợc “mĩ lệ hố” “lãng mạn hố” thờng mang nghĩa tợng trng (VD: tàu “Tiếng hát tàu” Chế Lan Viên, đoàn thuyền đánh cá Huy Cận) Nay xe ko kính PTD hình ảnh thực đến trần trụi Tác giả giải thích nguyên nhân thực “Bom Cái hình ảnh thực đợc diễn tả câu thơ gần với văn xi lại có giọng thản nhiên “Xe khơng kính kính vỡ rồi” gây ý vẻ lạ

giải thích đầu thơ gợi cho em

những cảm nhận ntn? là dấu ấn chiến tranh ác liệt màngời lính phải đối mặt GV Những xe ngời lính Trờng

Sơn ko phải đơn ko có kính mà ko cú Cú xc

? Hình tợng chiÕc xe ko kÝnh lµ

hình tợng độc đáo sao? - Là độc đáo xuất trongchiến tranh tuyến đờng Trờng Sơn, ko có 1,2 mà hàng ngàn, hàng vạn ngày đêm nối đuôi vợt qua ma bom bão đạn làm xe ấy

- Biến dạng đến trần trụi. GV Hơn ko có xớc tiếc từ

xớc đợc dùng nhẹ lẽ thùng xe ko xớc mà vỡ bay

? Yếu tố tạo nên hình tợng độc

đáo xe này? - Hình ảnh xe ko kính vốnko chiến tranh nhng phải có hồn thơ nhạy cảm với nét ngang tàng tinh nghịch ngời lính Trờng Sơn nh PTD nhìn đc đa thành hình tợng độc đáo thời chống Mĩ ? Giới thiệu xe ko kính

t.g nh»m lµm nỉi bËt hình ảnh thơ

- Hình ảnh chiến sĩ lái xe Trờng Sơn

GV Vậy hình ảnh chiến sĩ lái xe Trờng Sơn nh nào? Chúng ta

cùng tìm hiểu 2 Hình ảnh chiến sĩ lái xe Tr - êng S¬n (12p)

? T chiến sĩ lái xe ko kính đợc t.g miêu tả qua từ

ngữ hình ảnh nào? Nhìn đất trời…thẳngUng dung…ta ngồi ? Em hình dung t

chiến sĩ lái xe khơng kính? Động từ “nhìn” giúp ngời đọc hìnhdung đợc - T ung dung, hiên ngang, tự tin, bình tĩnh thản

? Bốn câu thơ câu thơ tả thực đến chi tiết, ý kiến em ntn?

em hiểu tâm hồn ngời lính? tợng cảm giác ngời lái xe ko kính Qua khung cửa ko có kính chim nh sa ùa vào buồng lái, gió rát mặt thành “Gió xoa mắt đắng” nguy hiểm biến thành thân mật, thi vị ngời với thiên nhiên Qua ta thấy đc: Trong ma bom bão đạn hiểm nguy kề với chết nhng

- T©m hån ngêi lÝnh không khô cằn mà lÃng mạn đầy chất thơ.

? khổ thơ nói khó khăn ngời lính? Thái độ họ trớc khó khăn sao?

Ko cã kính có bụi Buitóc trắng Cha cần rửa phì phèo

Nh×n cêi haha Ko cã kÝnh ¸o

Ma tu«n xèi Cha thay. Giã khô ? Em có nx giọng điệu vµ cÊu

trúc khổ thơ trên? - Giọng ngang tàng, coi thờng, bấtchấp khó khăn, cấu trúc lặp lại: thì, cha cần nh thừa nhận ngẫu nhiên, chấp nhận chủ động ngời lái xe

? Em nhận xét ngôn ngữ giäng

điệu lời thơ trên? - Ngôn ngữ giọng điệu diễn tả chínhxác nét tính cách bất chấp khó khăn, coi thờng gian khổ, hiểm nguy ng-ời lính lái xe Trờng sơn 

- Giọng điệu ngang tàng bất chấp khó khăn, nguy hiĨm.

? Hai hình ảnh “phì phèo… Nhìn nhau cời giúp thấy đc nét tính cách đáng yêu ngời lính?

- Ko gan dũng cảm bất chấp gian nguy mà ngời lái xe

-Họ chàng trai trẻ sôi nổi, nhộn nhip, lạc quan

GV - Ko có kính, bụi đờng nhuộm trắng mái tóc xanh ngời lính nhng ng-ời lái xe phì phèo cng-ời ha lấm bụi ko làm họ bận tâm mà trái lại cớ để chọc vui cời Nụ cời ha thể sảng khoái cời hết cỡ Thái độ lạc quan họ khâm phục

Xe ko kính trời ma ngời lái bị ớt bởi ma tuôn, ma xối Ngời lái xe thừa nhận nhợc điểm xe ko kính nhng bụi cha cần rửa, áo ớt cha cần thay mà tự nhủ chạy thêm trăm số lần ngời lái xe thắng ma gió

? Hai khổ thơ tiếp t.g tiÕp tơc giíi thiƯu cs cđa ngêi l¸i xe Những chi tiết làm em ý?

Bắt tay qua kÝnh BÕp dùng gi÷a trêi

Chung bát gđ Võng mắc chông ? Những chi tiết khắc hoạ

lái xe, nét đẹp nào? liêng nh anh em ruột thịt GV Khi hành quân anh chào hỏi

động viên cảnh ngộ độc đáo “Bắt tay” lúc nghỉ ngơi gặp gỡ anh vui vầy ko khí đồn kết chia sẻ bùi Chung bát đĩa, chung võng gđ đấy.

? Hình ảnh chung bát đĩa giúp em liên tởng đến câu thơ Đồng chí Chính Hữu? Điểm chung gặp câu thơ gì?

- Liên tg đến Đêm rét điểm gặp câu tình đồng chí gắn bó keo sơn, tình đồng đội nh anh em nhà

* HS đọc khổ cuối

? Khổ thơ cuối xd đối lập

phơng diện, phơng diện nào? - đối lập phơng diện vật chấtvà tinh thần: vẻ bên vẻ bên xe, xe bị bom đạn Mĩ làm cho biến dạng đến trần trụi “ko có kính” nhng kì lạ xe băng băng tiền tuyến t.g lí giải “Chỉ cần trái tim" ? Câu thơ cuối thơ cho ta biết

thêm phẩm chất ngời chiến sĩ lái xe kh«ng kÝnh?

- ý chí chiến đấu miền nam, tình yêu tổ quốc nồng nhiệt.

? Em so sánh hình ảnh ngời lính KCCPháp qua Đồng chí hình ảnh ngời lính KCCMĩ qua bài thơ tiểu đội xe ko kính?

- Tuy có điểm khác thời gian, nhng có nhiều nét tơng đồng: Khó khăn gian khổ nhng toát lên niềm tin lạc quan vào chiến thắng, lịng u n-ớc, hi sinh

* Chun ý III Tỉng kÕt : (4')

? Kh¸i qu¸t gtrị NT thơ? 1 Nghệ thuật

- Ging nghịch ngợm ngang tàng, hình ảnh độc đáo

? Nêu Nd thơ? 2 Nội dung- Hình ảnh ngời lính lái xe kcc Mĩ với t hiên ngang tinh thần lạc quan dũng cảm bất chấp nguy hiểm ý chí chiến đấu giải phóng miền nam IV Luyện tập (5')

? ?

Ph¸t biểu cảm nghĩ em hệ trẻ thời kì kháng chiến chống Mĩ qua thơ này?

Su tầm thơ, câu thơ viết ngời lÝnh?

- HS

- HS 3 Cñng cố ,luyện tập (2p)

- Nêu ND NT thơ?

4 H ớng dẫn học lµm bµi ë nhµ (1’)

- Học thuộc thơ, nắm đợc nội dung nghệ thuật thơ - Tập pt hình ảnh ngời lính khổ 3,

- Chuẩn bị Kiểm tra truỵên trung đại

Ngày soạn: 15/10/2011

Ngày gi¶ng: líp 9B: 18/10/2011 TiÕt 49:

1 Mục tiêu học: a Kin thức

- Các cách phát triển tử vựng tiếng Việt

- Các khái niệm từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội b Kỹ năng:

- Nhận diện từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội

- Hiểu sử dụng từ vựng chớnh xỏc giao tiếp, đọc – hiểu tạo lập văn c Thái độ

- TÝch cùc tù gi¸c häc tập, ôn luyện kiến thức 2 Phần chuẩn bi

a Thầy: soạn giáo án, tham khảo tài liệu b Trò: Chuẩn bị theo yêu cầu

3 Tiến trình dạy a Kiểm tra cũ (3)

Câu hỏi: Giải nghĩa đặt câu với từ ngữ sau: a Màn trời chiếu đất b Bữa cm ba chỏo c Cch n gi

Đáp ¸n:

a Màn trời chiếu đất: Cảnh sống không nhà cửa, dãi dầu, khổ cực VD:

Xiết Lao ăn tuyết nằm sơng Màn trời chiếu đất dặm trờng lao đao b Bữa cơm bữa cháo: Thiếu đói khơng đủ ăn:

VD: Tơi để đất ko, không làm màu giáp hạt ăn bố bữa cơm bữa cháo.

c Cạch đến già: Kiên từ bỏ không lặp lại

VD: Tôi bao lần ném bay thớc, đồ nghề xuống ao, định bụng cạch đến già khơng làm nghề xây dựng.

b Bµi míi

(1) Để giúp em nhớ lại kiến thức phát triển từ vựng, từ mợn, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xà hội, hình thức trau dồi vốn từ, học hôm

I Sự phát triển từ vựng (6) ? Vì phải phát triển từ vựng? - Do nhu cầu phát triển xà hội, từ

vựng TV không ngừng phát triển

Ph¸t triĨn nghÜa cđa tõ - Cã hai c¸ch: ( ẩn dụ hoán dụ) Phát triển số lợng từ (tạo từ ngữ mới, mợn ngôn ngữ nớc ngoài)

? Có cách phát triển từ vùng?

? Tìm dẫn chứng minh họa cho cách phát triển từ vựng đợc

nêu sơ đồ trên? - Cách phát triển nghĩa từ: (da) chuột, (con) chuột, (một phận máy tớnh)

- Cách tăng slg từ ngữ:

hộ, sách đỏ, thị trờng tiền tệ, tiền kh thi

+ Mợn tiếng nớc ngoài: Internet ? Có thể có ngôn ngữ mà phát triển

chỉ phát triển theo số lợng từ ngữ

hay khơng? Vì sao? - Nếu ko có phát triển nghĩa nói chung, với từ ngữ có nghĩa để đáp ứng nhu cầu giao tiếp ngày tăng ngời ngữ slg từ ngữ tăng lên gấp nhiều lần Đó giả định, ko xảy với ngơn ngữ giới Cách nói khác với ngôn ngữ nhân loại phát triển từ vựng theo tất cách hình thức nêu sơ đồ

II Tõ m ỵn (10’) 1 Khái niệm ? Thế từ mợn?

? Chọn nhận định nhận định SGK?

2.VÝ dô

c Tiếng Việt vay mợn nhiều từ ngữ ngôn ngữ khác để đáp ứng nhu cầu giao tiếp ngời Việt

GV - Ko thể chọn a, vay mợn từ ngữ ngôn ngữ khác để làm giàu cho vốn từ ngữ qui luật chung tất ngơn ngữ giới, nói cách khác ko có ngơn ngữ giới ko có từ vay mợn - Ko thể chọn b, việc vay mợn từ ngữ việc xuất phát từ nhu cầu giao tiếp ngời ngữ dới tác động phát triển kinh tế, trị, xã hội cộng đồng ngữ nh giao lu nhiều mặt cộng đồng với cộng đồng khác

- Ko thể chọn d, nhu cầu giao tiếp ngời Việt nh tất dân tộc khác giới phát triển ko ngừng Từ mợn TV phải đc bổ sung để đáp ứng nhu cầu Một cách thức quan trọng để bổ sung vốn từ ngữ biết vay mợn từ ngữ ngôn ngữ khác Đặc biệt giao l-u ngôn ngữ khác ngày phát triển, ngời việt phải tiếp thu tinh hoa văn hoá giới để làm giàu cho văn hố dân tộc vay mợn dân tộc tất yếu ? So sánh khác từ

ghế, trâu bò

- Nhng t: axit, raiụ, vitamin … từ vay mợn giữ nét ngoại lai, nói cách khác cha Việt hố hồn tồn Những từ đợc cấu tạo nhiều âm tiết âm tiết từ có chức cấu tạo vỏ âm cho từ khơng có nghĩa

III Tõ H¸n - ViƯt (8’) ? ThÕ từ Hán- Việt? 1 Khái niệm

- Từ Hán - Việt từ có gốc Hán đợc gọi theo ngời Việt

? Chọn quan niệm

quan niêm cho SGK 136? - Chọn b hs - Ko thể chọn a thực tế từ Hán

Việt chiếm tỉ lệ lớn Ngoài từ H-V(đc vay mợn từ tiếng Hán khoảng kỉ VIII trở trớc đc Việt hố hồn tồn: xe, ngựa, buồng, chém, chìm… )và từ gốc Hán đc Việt vay mợn vài kỉ gần từ ph-ơng ngữ tiếng Hán: xì dầu, quẩy, mì chính…

- Ko thĨ chän c, v× cã ngn gèc tõ mét ngôn ngữ khác nhng đc TV vay mợn tõ HV trë thµnh mét bé phËn quan träng cđa TV

- Ko thể chọn d, việc dùng từ ngữ HV trờng hợp cần thiết vấn đề ko đc lạm dụng nghĩa ta ko nên dùng trờng hợp ko thiết phải dùng, chẳng hạn ko nên nói: hà nội phi thay cho hà nội máy bay

III Thuật ngữ biệt ngữ xà hội (6)

? Thế thuật ngữ biệt ngữ xÃ

hội? Khái niệm- Thuật ngữ:

- Biệt ngữ xà hội: ? Thảo luận vai trò thuật ngữ

trong i sng ngy nay? Chúng ta sống thời đại khoahọc, công nghệ phát triển mạnh mẽ có ảnh hởng lớn sống Trình độ dân trí ngời VN ko ngừng nâng cao Nhu cầu giao tiếp nhận thức ngời vấn đề khoa học công nghệ tăng lên cha thấy Dĩ nhiên tình hình đó, thuật ngữ đóng vai trị quan trọng ngày quan trọng

? Liệt kê số từ ngữ biệt ngữ xÃ

hội? - Ngỗng (điểm 2), ghi đông (điểm 3),gậy (điểm 1) đợc dùng đối tợng học sinh

1 Ơn lại hình thức trau dồi vốn từ ? Có cách để trau dồi vốn

từ? - Nắm đúng, đầy đủ nghĩa từ ngữ

đã biết

-RÌn lun, häc hỏi thêm từ ngữ

2

? Giải thích nghĩa từ ngữ? - Bách khoa toàn th: từ điển bách khoa ghi đầy đủ tri thức ngành khoa học

- B¶o hộ mậu dịch: sách bảo vệ sản xuất nớc, chống cạnh tranh hàng hoá nớc thị trờng nớc

- D tho: Tho để thông qua (ĐT), thảo để đa thông qua (DT)

- Đại sứ quán: Cơ quan đại diện thức tồn diện nớc nớc ngoài, đại sứ đặc mệnh toàn quyền đứng đầu

- Hậu duệ: cháu ngời chết - Khẩu khí: khí phách ngời tốt từ lời nói

- M«i sinh: m«i trêng sèng cña sinh vËt

? Sửa lỗi dùng câu cho tập

3

a Sai từ “béo bổ” từ tính chất cung cấp nhiều chất bổ dỡng cho thể, sửa lại “béo bở” với nghĩa dễ mang lại nhiều lợi nhuận b Dùng sai từ đạm bạc từ ngày có nghĩa có thức ăn toàn thứ rẻ tiền, đủ mức tối thiểu Chẳng hạn “bữa ăn đạm bạc” thay “tệ bạc” nghĩa ko nhớ ơn nghĩa ko giữ trọn tình nghĩa trớc sau qhệ đối xử

c Dùng sai từ “tấp nập” gợi khung cảnh đơng ngời qua lại, khơng ngớt Có thể thay “tới tấp” nghĩa liên tiếp dồn dập cha qua c Củng cố, luyện (2p)

- Thế từ mợn, từ Hán Việt? d H ớng dẫn học nhµ (1’)

- Ơn lại tồn kiến thức từ vựng học - Chuẩn bị : Nghị luận văn tự

Ngày soạn: 18/10/2010

Tiết 50 Tập làm văn:

nghị luận văn tự sự 1 Mục tiêu học:

a Kiến thức

- Yếu tố nghị luận văn tự

- Mục đích việc sử dụng yếu tố nghị luậ văn tự - Tác dụng yếu tố nghị luận văn tự b Kỹ năng:

- Nghị luận làm văn tự

- Phõn tớch cỏc yếu tố nghị luận văn tự cụ thể c Thái độ

- Biết sử dụng yếu tố tự nói viết để khắc hoạ nhân vt 2 Chun bi

a Thầy: soạn giáo án, tham khảo tài liệu b Trò: Chuẩn bị theo yêu cầu

3 Tiến trình dạy a KiĨm tra bµi cị (2’)

- KiĨm tra sù chuẩn bị HS - Lớp phó học tập báo cáo

- Giáo viên kiểm tra xác xuất nx b Dạy

* Vào :(1p) Có thể nói phơng thức biểu đạt tự tranh gần gũi với sống Vì mà tự gần nh có tất phơng thức biểu đạt nh: miêu tả, biểu cảm Vậy nghị luận văn tự đợc thể ntn? Bài học hôm tìm hiểu

I T×m hiĨu u tố nghị luận trong văn tự (26)

? Qua em hiểu nghị luận? Căn vào định nghĩa em câu chữ thể rõ tính chất nghị luận đoạn trích trên? (GV chia đơi bảng phụ bên ghi pt đoạn trích)

- Nghị luận nêu lí lẽ, dẫn chứng để bảo vệ quan điểm t tởng (luận điểm)

* VÝ dơ :

? Lêi kĨ đoạn trích lời ai? a Đoạn trích a.- Đây suy nghĩ nội tâm Ông Giáo truyện LÃo Hạc (Nam Cao)

? Ngời thuyết phục điều gì?

- Nh cuc đối thoại ngầm, Ơng Giáo đối thoại với mình, thuyết phục rằng: vợ khơng ác để " buồn khong nỡ giận" ? Để đến kết luận ấy, Ông Giáo đa

? Vấn đề đợc đa để lập luận gì? - Nêu vấn đề: " Nếu ta không cố….tàn nhẫn độc ác với họ" ? Từ vấn đề t.g phát triển nh

nào ? - Phát triển vấn đề: Vợ ko phải

ngời ác, nhng thị trở nên ích kỉ, tàn nhẫn thị q khổ, Vì vậy?

+ Khi ngời ta đau chân nghĩ đến chân đau (từ qui luật tự nhiên)

+ Khi ngời ta khổ ngời ta ko cịn nghĩ đến đợc (Nh qui luận tự nhiên mà thôi)

+ Vì tính tốt ngời ta bị lỗi lo lắng buồn đau ích kỉ che lấp ? Tác giả đến kết thúc vấn đề sao? - Kết thúc vấn đề: “tôi biết…ko nỡ

giËn” ? Em có nx hình thức đoạn văn

trên? - Về hình thức đoạn văn chứa

nhiều từ, câu mang tính chất nghị luận Đó câu hơ ứng thể phán đốn dới dạng nếu…thì, vì thế….cho nên, sở dĩ….là vì; A… thì B…các câu văn đoạn trích câu khẳng định ngắn gọn, khúc chiết nh diễn đạt chân lí

GV Tất đặc điểm nội dung hình thức cách lập luận vừa nêu lên đều rất phù hợp với tính cách Ông Giáo Lão Hạc - ng“ ” ời có học thức, hiểu biết, giàu lịng thơng ngời ln suy nghĩ trăn trở, dằn vặt về cách sống cách nhỡn i, nhỡn ngi.

b Đoạn trích b ? Chỉ điểm khác biệt đoạn trích

a đoạn trích b? Trong đoạn trích “TK báo ân báo ốn” thấy đợc đối thoại Kiều Hoạn Th đợc diễn dới nhiều hình thức nghị luận Hình thức phù hợp với phiên Tr-ớc án điều quan trọng ngời ta phải trình bày lí lẽ, nhân chứng vật chứng… cho thuyết phục Trong phiên Kiều quan tồ buộc tội cịn Hoạn Th bị cáo Mỗi bên có lập luận

? Sau câu chào mỉa mai, Kiều nói với Hoạn Th nh nào? ( ý yếu

và xa cay nghiệt chuốc lấy ốn trái điều đc K khẳng định qua câu: “Càng cay nghiệt càng oan trái nhiều”.

? Hoạn Th nói nh mà Kiều phải khen " Khơn ngoan đến mực nói năng phải lời"? Hãy tóm tắt lí lẽ trong lời nói Hoạn Th để làm rõ nhận

xÐt Kiều? - Hoạn Th hoảng loạn hồn xiêu phách lạc biện minh cho lập luận xuất sắc

- Trong dòng thơ, Hoạn Th nêu luận điểm:

+Th 1: Tụi phận đàn bà nên ghen tuông chuyện thờng tình (nêu lẽ thờng)

+ Thứ 2: Tơi đối xử tốt cô gác viết kinh, cô trốn khỏi nhà tôi, chẳng đuổi theo (kể công) + Thứ 3: cô cảnh chồng chung không nhờng

+ Thứ 4: Nhng dù tơi trót gây đau khổ cho cô nên biết khoan dung độ lợng cô (nhận tội tông bốc Kiều)

GV Với lập luận K phải công nhận tài Hoạn Th “khơn ngoan đến mức nói phải lời” nhờ lập luận mà Hoạn Th đặt K vào khó xử:

Tha may đời, “

Lµm ngời nhỏ nhen ? Tác dụng cđa viƯc dïng lÝ lÏ, lËp ln

trong đoạn trích trên? - Thể thơng minh, khơn ngoan nhân vật Giúp cho ngời đọc (ngời nghe) phải cảm phục, làm cho câu chuyện thêm lí thú

?

GV

Trong văn nghị luận ngời ta thờng dùng loại từ, loại câu nào? Vì lại dùng loại từ câu nh thế?

Trong đoạn trích sử dụng yếu tố nghị luận văn tự s

- Các từ: sao, thật vậy, trớc hết, sau cùng.

- Câu: miêu tả, trần thuật, khẳng định, phủ định, câu ghép có cặp từ hơ ứng….

? Qua việc tìm hiểu VD trên, rút dấu hiệu đặc điểm nghị luận

đợc diễn đạt hình thức lập luận, làm cho câu chuyện thêm phần lí thú.

GV Nghị luận văn tự thực chất đối thoại với nx, phán đoán, lĩ lẽ nhằm thuyết phục ngời nghe ngời đọc

Học sinh đọc ghi nhớ * Ghi nhớ (SGK - 138) II Luyện tập (10’) ? Lời văn đoạn trích (a), lời

ai? Ngêi Êy ®ang thuyÕt phục ai? Thuyết phục điều gì?

Bài (139)

- Lời văn đoạn trích a lời ông giáo

- Ngời thuyết phục vợ ko phải ngời ác mà thị khổ

Hc sinh c yờu cầu tập Làm

Bµi (139)

- Hoạn Th lập luận: nêu lẽ bình thờng: Tơi phận đàn bà ghen tng chuỵên bình thờng Sau kể cơng đối xử tốt với Kiều tiếp đến đa Kiều vào cảnh chồng chung Cuối lời nhận tội tâng bốc Kiều

c Cđng cè, lun tËp (2p)

- Nêu đặc điểm nghị luận VB tự d H ớng dẫn học nhà (1')

- Nắm đợc ND lập luận văn tự - Chuẩn bị bài: Đoàn thuyền đánh cá

Ngày soạn: 23/10/2010 Ngày giảng: Lớp 9C: 26/10/2010 Tiết 51 - Văn bản:

đoàn thuyền đánh cá ( Huy Cận )

1 Mục tiêu học:

a Kiến thøc: Gióp häc sinh:

- Thấy hiểu đợc thống cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ cảm hứng lao động tác giả tạo nên hình ảnh đẹp tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạn thơ b Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích nghệ thuật (hình ảnh ngơn ngữ, âm điệu) vừa cổ điển vừa đại thơ

c Thái độ

- Bồi dỡng cho học sinh tình yêu quê hơng, yêu lao động, yêu sống 2 Chuẩn bi

a Thầy: soạn giáo án, tham khảo tài liệu

b Trò: Học cũ chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên. 3 Tiến trình dạy

a Kiểm tra cũ (3)

- KiĨm tra vë so¹n cđa HS - Líp phã häc tËp b¸o c¸o - GV kiĨm tra x¸c xt, b¸o cáo b Bài mới

(1) Nm 1958 đất nớc kết thúc thắng lợi kháng chiến chống thực dân Pháp, miền Bắc giải phóng vào thời kì xây dựng sống khơng khí hào hùng, phấn chấn, tin tởng, bao trùm đời sống xã hội khắp nơi, dấy lên phong trào phát triển sản xuất, xây dựng đất nớc Chuyến thâm nhập thực tế vùng mỏ Quảng Ninh vào nửa cuối 1958 giúp Huy Cận thấy rõ sống khơng khí lao động nhân dân ta, góp phần quan trọng mở chặng đờng thơ Huy Cận Chúng ta tìm hiểu "Đồn thuyền đánh cá " để thấy đợc niềm tin yêu vào sống ngời dân lao động Min Bc c gii phúng

I Đọc tìm hiểu chung (10) 1 Tác giả, tác phẩm

? GV

Trình bày hiểu biết em nhà th¬ Huy CËn?

TËp th¬ nỉi tiÕng cđa Huy Cận tập " Lửa thiêng"

ễng tham gia cách mạng từ trớc 1945 đợc nhà nớc trao tặng giải thởng HCM VHNT năm 1996

- Huy Cận (1919- 2005), tên đầy đủ Cù Huy Cận Quê Ân Phú-Quang Vụ- Hà Tĩnh Là nhà thơ nổi tiếng phong trào Thơ mới (Thơ sau CM tràn đầy niềm tin vui niềm tin yêu sống)

? G

Hãy nêu hoàn cảnh đời thơ? Năm 1958 thời kì miền Bắc giải phóng vào XD c/s mới, khơng khí hào hứng phấn chấn bao trùm đ/s xh khắp nơi dấy lên phong trào

G ? G

phát triển SX, XD đất nớc Hàng loạt nhà văn, nhà thơ lên đờng thâm nhậm thực tế nhiều nơi, có Huy Cận

Gióp H gi¶i thÝch từ khó:

Giải nghĩa loại cá: cá bạc, cá thu, cá nhụ, cá chim,

Bổ sung: Kéo xoắn tay: kéo nhanh mạnh, liền tay

- Dùa theo phÇn chó thÝch

* Chun ý 2 Đọc văn bản

G Nờu yờu cu đọc: - Giọng phấn chấn, hào hứng

Đọc mẫu, gọi H đọc nhận xét

? Đọc thơ em khái quát cảm hứng bao trùm “Đồn thuyền đánh cá” gì? Từ đâu mà ta nhận cảm hứng ấy?

- Hai cảm hứng bao trùm hoà quyện thống với thơ Huy Cận: cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ (cảm hứng thờng gặp phổ biến làm nên sắc thơ Huy Cận từ trớc CM T 8) cảm hứng lao động, ngời lao động xây dựng tổ quốc. - Công việc lao động đánh cá ng dân Quảng Ninh biển Hạ Long đợc miêu tả thống hoà quyện với thiên nhiên, biển trời, trăng bát ngát, kì vĩ bay bổng

- Cảm hứng thống tạo nên vẻ đẹp riêng thơ thể bài, khổ, dòng

3 Bố cục ? Xác định bố cục BT ND

tõng phÇn? phÇn:

+ Phần 1: Khổ 1,2: Cảnh khơi + Phần 2: khổ 3,4,5,6: cảnh đoàn thuyền đánh cá biển

+ Phần 3: khổ cuối: cảnh đoàn thuyền đánh cá trở

? Thời gian ko gian thơ đc

* Chun ý II Ph©n tÝch

1 Cảnh đoàn thuyền đánh cá ra khơi (29’)

? Cảnh đoàn thuyền đánh cá đợc tác giả

miêu tả qua câu thơ nào? Sóng cài then đêm sập cửu sập cửaMặt trời xuống biển nh hịn lửa Đồn thuyền đánh cá lại khơi Câu hát căng buồm gió khơi ? Đồn thuyền đánh cá khơi vào thời

điểm ngày? - Vào buổi xế chiều - mặt trờiđang lặn hớng Tây đêm dần buông xuống

? ?

Hai câu thơ đầu tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

Em hÃy hình dung lại tranh thiên nhiên qua cách miêu tả tác giả?

- ẩn dụ: Mặt trời- lửa

- So sánh: Mặt trời xng biĨn nh hßn lưa

- Nhân hố: Sóng cài then, đêm sập cửa

- Mặt trời đc ví nh hịn lửa chìm xuống đáy biển, sóng đợc ví nh then cài cửa Trong hình ảnh liên t-ởng này, vũ trụ nh nhà lớn, với đêm buông xuống cửa khổng lồ với lợn sóng then cài Chi tiết “mặt trời xuống biển” gây thắc mắc cho ngời đọc thơ tả cảnh đồn thuyền đánh cá miền Bắc mà bờ biển n-ớc ta từ vùng Tây Nam thờng thấy cảnh mặt trời mọc ko thấy mặt trời lặn xuống Thực hình ảnh “Mặt trời xuống biển” nhìn từ thuyền biển từ hịn đảo lúc hồng nhìn phía Tây qua khoảng biển thấy nh mặt trời xuống biển

? GV

?

Các biện pháp NT có tác dụng việc thể cảnh hoàng hôn biển?

Mt tri c vớ nh hũn lửa khổng lồ từ từ chìm xuống đáy đại dơng đêm ập xuống Vũ trụ nh ngơi nhà lớn có cửa khổng lồ đêm then cửa lợn sóng Qua ta cảm nhận đợc:

Thời khắc chuyển giao vũ trụ có ý nghĩa nh nào?

- Cảnh hồng biển thật rực rỡ, độc đáo, kì vĩ.

- Vũ trụ bớc vào thời khắc nghỉ ngơi sau ngày lao động mệt mỏi ? Trong cảnh thiên nhiên hình ảnh

con thuyền đánh cá đợc khắc họa ntn? Câu hát căng buồm gió khơiĐồn thuyền đánh cá lại khơi ? Từ “lại” câu thơ có ý nghĩa

động ?

GV

Nội dung câu thơ đầu câu thơ cuối khổ có đặc biệt?

- Khi mà ngời bờ vào đêm th giãn vũ trụ bao trùm vẻ mênh mang huyền bí đầy thử thách, ng dân Hạ Long lại bắt đầu đêm làm việc vất vả nhng hăng say lấp lánh niềm vui Những ng dân ko ngần ngại e sợ Xa kia, đất nc chìm đắm trong bóng đen xâm lợc ngời thờng rợn ngợp, hãi hùng trớc cảnh bao la, rộng lớn vũ trụ Ngày đất nc đc giải phóng ngời đc làm chủ vũ trụ, thiên nhiên trở thành nơi tới để thử thách để khai phá.

- việc tơng phản nhau: câu thơ đầu cảnh thiên nhiên vũ trụ b-ớc vào thời khắc nghỉ ngơi câu thơ cuối cảnh lên đờng bắt đầu lao động khám phá thiên nhiên ng dân

? Em hiĨu h×nh ảnh Câu hát căng buồm

l th no? - Cách viết khoa trơng khơng thực tếnhng có sức gợi tả đặc biệt Giúp ngời đọc hình dung đc: chàng trai vừa chèo thuyền, đa thuyền khơi, vừa cất cao tiếng hát Tiếng hát vang khoẻ, vang xa, bay cao với gió, hồ với gió thổi căng cánh buồm Đó tiếng hát chan chứa niềm vui ngời dân lao động đợc làm chủ thiên nhiên, đất nớc cơng việc mà u thích gắn bó suốt đời ? Em có nx nhịp điệu khổ thơ

đầu? tác dụng? - Nhịp nhanh mạnh nh quyếtđịnh dứt khốt Đồn ng dân xuống đẩy thuyền khơi cất cao tiếng hát khởi hành Nhà thơ ko ghi âm mà dùng nhịp điệu, tiết tấu ngữ âm miêu tả ẩn dụ “Câu hát căng buồm” nên ngời đọc ngời nghe, nghe văng vẳng tiếng hát thấm thía hịa đồng khúc hát thả lới, lùa cá đánh cá ngân vang, nối tiếp khổ thơ sau

? Hình ảnh lãng mạn giúp em cảm nhận đợc điều tinh thần ng dân khơi?

- Ra kh¬i niềm lạc quan, vui tơi, phấn khởi, hào hùng.

GV Hình ảnh cánh buồm no gió tợng trng cho khí phơi phới lên trong công xây dựng CNXH miền Bắc.

Hc sinh c thầm khổ

GV Con đờng khơi ngập tràn tiếng hát

? Vậy họ hát gì? cá bạc biển đơng. Cá thu nh đồn thoi

dƯt biĨn s¸ng dƯt líi ta cá ơi!

ny l gỡ? on thoi), cách nói cờng điệu ( đêm ngày dệt biển sáng)

? Lời hát thể điều gì? - Ngợi ca niềm say mê ng dân, tinh thần lạc quan sức mạnh họ

GV

GV

Khúc ca say mê ngời đánh cá Một khúc ca gọi cá vào lới thật vui vẻ, rộn ràng lời mời gọi cuối khổ thơ thật thân thiết Khổ thơ cho thấy lời thơ miêu tả thật xác nhng ko tẻ nhạt, lời bay bổng tởng tợng

Nội dung lời hát thể ớc mơ bắt đc thật nhiều hải sản, cá tơm, hình thức diễn đạt thật lãng mạn: đàn cá bơi ngang, dọc biển nh đan dệt, hãy dệt vào lới Nh vậy: Nh vậy, với giàu có biển khơi, cùng với tinh thần lạc quan phấn khởi vui tơi, khoẻ khoắn ng dân sẽ hứu hẹn chuyến khơi đánh cá thu đợc nhiều thắng lợi Vậy cảnh đoàn thuyền đánh cá biển cũng nh trở đợc tác giả miêu tả nh thế nào? Tiết sau tìm hiểu tip.

- Ngợi ca giàu có biển kh¬i.

c Cđng cè, lun tËp (2p)

- Nêu vẻ đẹp biển qua hai khổ thơ đầu? d H ớng dẫn học nhà (1p)

- học thuộc lòng thơ

- Trả lời tiếp câu hỏi sgk - Chuẩn bị tiếp tiết thơ

************************************************* Ngày soạn: 24/10/2010

Ngày giảng: Lớp 9C: 26/10/2010

Tiết 52 - Văn bản:

on thuyn đánh cá ( Huy Cận )

1 Mơc tiªu bµi häc:

a KiÕn thøc: Gióp häc sinh:

- Thấy hiểu đợc thống cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ cảm hứng lao động tác giả tạo nên hình ảnh đẹp tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạn bi th on thuyn ỏnh cỏ.

b Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích nghệ thuật (hình ảnh ngơn ngữ, âm điệu) vừa cổ điển vừa đại thơ

c Thái độ

- Bồi dỡng cho học sinh tình yêu quê hơng, yêu lao động, yêu sống 2 Chuẩn bi

b Trß: Häc cũ chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên. 3 Tiến trình dạy

a Kiểm tra bµi cị (4’)

Câu hỏi: Đọc thuộc lịng thơ Phân tích cảnh đồn thuyền đánh cá khơi? Đáp án: Hs đọc thuộc lịng

Đồn thuyền đánh cá khơi cảnh hồng rực rỡ với tinh thần lạc quan, tự tin phấn chấn, hào hùng hứa hẹn chuyến đánh cá thành công

b Bài mới

HS ý khổ thơ 3,

II Phân tích ( tiếp theo)

1 Cảnh đoàn thuyền đánh cá khơi 2 Cảnh đoàn thuyền đánh cá biển: (25')

? Con thuyền đánh cá đc t.g miêu tả

ntn? Thuyền lái gió trăngLớt mây bằng Ra đậu dị bụng biển Dàn đan vây giăng ? Em có nx v thuyn ỏnh cỏ

qua cách miêu tả nhà thơ

khổ thơ 3? - Cảnh nh tranh lạng mạn hàohùng G - Con thun vèn nhá bÐ tríc biĨn

bao la trở thành thuyền kì vĩ khổng lồ hồ nhập với kích thớc rộng thiên nhiên vũ trụ Con thuyền mợn gió trời để lái, lấy ánh trăng làm buồm thật lãng mạn bay bổng Thế mà thuyền lại có nghĩa vụ “dị bụng biển” để xem nơi nhiều cá để đến kéo mẻ lới đầy “dàn đan vây giăng”

? Huyền ảo lãng mạn câu thơ miêu tả vẻ đẹp lồi cá Em tìm câu thơ đó?

Cá thu nh đoàn thoi Cá nhụ chim dé Cá song…đen hồng Cái đuôi quẫy…choé Đêm thở: lùa nớc Hạ Long ? Những câu thơ tác giả ó s

dụng biện pháp nghệ thuật gì? tác dông?

-T.g sử dụng biện pháp NT liệt kê, sử dụng tính từ màu sắc -> giúp ngời đọc hình dung giàu có biển q hơng ngồi hình ảnh cịn đẹp tranh sơn mài lung linh huyền ảo đợc sáng tạo liên tởng, tởng tợng phong phú từ quan sát thực Hình ảnh cá biển lấp lánh phản chiếu ánh trăng trở nên rực rỡ phản chiếu ánh sáng bình minh Trí tởng tợng nối dài chắp cánh cho thực bay bổng trở nên kì ảo, làm giàu thêm đẹp vốn có thiên nhiên - Vẻ đẹp lung linh huyền ảo những loài cá.

? Cụng vic ỏnh cỏ trờn bin c

miêu tả qua từ ngữ nào? Ta hát gọi cá vào Gõ thuyền trăng cao

mờ sáng

………đón nắng hồng. ?

GV

Qua hình ảnh thơ trên, cơng việc đánh cá nặng nhọc ngời lao động đợc tác giả miêu tả ntn?

Liên tởng đến " Quê hơng " của nhà thơ Tế Hanh mà em đợc học lớp 8, biết ng-ời làm nghề đánh bắt cá mệt nhọc, họ vất vả, vật lộn nên có "làn da đen rám nắng, thân hình nồng thở vị xa xăm", công viêc hết sức vất vả, nhng qua cách miêu tả tác giả lại hình dung cơng việc đánh bắt cá ở đây nhẹ nhàng, họ đơc tự do lao động hởng thành lao động mình, nên cơng việc dù có vất vả đến đâu họ cảm thấy nhẹ tựa lông hồng.

- Bút pháp lãng mạn trí tởng tợng phong phú nhà thơ làm giàu thêm cách nhìn sống, biểu niềm say sa hào hứng ớc mơ bay bổng ngời hoà hợp chinh phục tự nhiên cơng việc lao động Trong thực tế, cơng việc đánh cá khơng đơn giản, để có đợc mẻ l-ới “xoăn tay” dễ, mà ngời lao động phải có kinh nghiệm bỏ cơng lao sức lực để có đợc thành lao động

? Những từ ngữ miêu tả hành động cụ thể ngời đánh cá? Nó có t.d ntn việc miêu tả công việc đánh cá ng dân?

- Những từ “kéo lới” “kéo xoăn tay” miêu tả động tác ngời đánh cá, qua từ ngữ này, phần công việc ngời đánh cá đợc tái

? Dới ngòi bút tác giả công việc đánh cá biển đợc cảm nhận ntn?

- Công việc lao động nặng nhọc ngời đánh cá thành ca đầy niềm tin, nhịp nhàng thiên nhiên.

Chuyển ý Đoàn thuyền đánh cá trở (13’) ? Cảnh đoàn thuyền đánh cá đợc miêu

tả ntn? Câu hát căng gió khơiĐồn thuyền trời Mặt trời đội biển Mắt cá huy hoàng ? Em ch cỏi logic, hp lớ

vòng tuần hoàn vũ trụ khổ thơ cuối đầu?

- khổ thơ đầu, kết thúc ngày “Mặt trời xuống lửa” lúc bắt đầu công việc lao động ngời dân chài đến khổ thơ cuối kết thúc chuyến đánh cá lúc “Mặt trời màu mới” Nói tuần hồn vũ trụ qua hình ảnh mặt trời: xuống - đội; lửa - màu

? Mở đầu khổ thơ câu hát căng buồm nh mở đầu thơ, nhng có khác câu hát tâm tình ngời đánh cá đờng trở về?

- Câu thơ đợc lặp lại gần nh nguyên vẹn, khác khổ thơ đầu: “cùng gió khơi đến khổ cuối “với gió khơi.” nhng câu hát chắc, khỏe, tràn đầy niềm vui Ngời cảnh vật nh đợc miêu tả thống nhất, thể niềm vui ngời lao động ? Hình ảnh " Đồn thuyền chạy đua

cùng mặt trời" hình ảnh nh nào? Nó có tác dụng gì?

- Hỡnh nh khụng có thực, đợc xây dựng theo lối khoa trơng, để diễn tả: Nhịp sống lao động khẩn trơng, hùng tráng

?

GV

Phân tích hình ảnh khổ thơ cuối để thấy đợc tâm tình ngời lao động?

Nhịp sống lao động khẩn trơng

- Ngời lao động khẩn trơng chạy đua, thử sức với mặt trời để hoàn thành chuyến tốt đẹp Cảnh mặt trời mọc điểm tô sắc mới, chạy đua với ngời

đó hồn tồn phù hợp, miền Bắc vừa đợc tự do, ngời tranh thủ giờ, phút để xây dựng XHCN

vẻ đẹp thành lao động, niềm vui ngời Mắt cá long lanh, óng ánh dới mặt trời nh mn triệu mặt trời nhỏ mặt trời góp thêm ánh sáng vẻ đẹp vào bình minh

? Qua phân tích trên, em nx

những h/a cuối thơ? - Bài thơ kết thúc hình ảnh đồnthuyền đánh cá trở ánh bình minh rực rỡ với thành lao động chói lọi, tng bừng.

*Chun ý III.Tỉng kÕt (5)

? HÃy nêu giá trị Nt thơ? 1 Nghệ thuật

- Âm hởng khoẻ khoắn sôi nổi, hào hùng, lạc quan Cách gieo vần cã nhiỊu biÕn hãa linh ho¹t.

GV Võa phơi phới bay bổng, góp phần tạo nên âm hởng là: Các yếu tố lời thơ, nhịp điệu, vần lời thơ dõng dạc, điệu thơ nh khúc hát say mê, hào hứng, phơi phới

Các vần trắc xen lẫn bằng, vần liền xen với vần cách Các vần trắc tạo sức dội, sức mạnh, vần b»ng t¹o sù vang xa, bay bỉng.

? Qua tranh thiên nhiên ngời thơ, em có nx nhìn cảm xúc t.g tr-ớc thiên nhiên, đất nc, ngời lao động?

2 Néi dung

- Nhiều hình ảnh tráng lệ thể hài hồ thiên nhiên ngời lao động, bộc lộ niềm vui niềm tự hào nhà thơ trớc đất nc sống.

GV Theo hành trình chuyến xa khơi của đoàn thuyền đánh cá, thơ khác hoạ hình ảnh tráng lệ thiên nhiên vũ trụ ngời lao động, thể sự hài hoà thiên nhiên ng-ời, bộc lộ niềm vui, niềm tự hào của nhà thơ trớc đất nc, sống Bài thơ có nhiều sáng tạo xây dựng hình ảnh liên tởng, tởng tợng phong phú, độc đáo, có âm h-ởng khoẻ khoắn, hào hùng, lạc quan, phóng túng.

- HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ (SGK - 142) IV Luyên tập: (5') Đọc thuộc lịng đoạn thơ em

thÝch

c Cđng cè, lun tËp (2p)

- Phân tích cảnh đánh cá biển? d H ớng dẫn học nhà (1)

- Học thuộc thơ ghi nhớ

- Tập phân tích số hình ảnh đẹp thơ - Chuẩn bị bài: Tổng kết t vng (tip)

Ngày soạn: 26/10/2010 Ngày giảng: Lớp 9C: 29/10/2010 Tiết 53:

tổng kÕt vỊ tõ vùng ( TiÕp theo)

1 Mơc tiêu học: a Kiến thức

Giỳp học sinh học nắm vững biết sử dụng kiến thức từ vựng học từ lớp 6-9 (Từ tợng thanh, tợng hình, số phép tu từ từ vựng: so sánh, ẩn dụ, nhân hoá, hoán dụ, nói quá, nói giảm nói tránh, điệp từ, chơi ch)

b Kĩ năng

- Rốn k nng sử dụng từ văn viết giao tiếp c Thái độ

- Tù gi¸c, tÝch cùc «n tËp kiÕn thøc 2 PhÇn chuÈn bi

a

Thầy : soạn giáo án, tham khảo tài liệu b Trò: Chuẩn bị theo yêu cầu

3 Tiến trình dạy a Kiểm tra cũ (4’) C

âu hỏi : Giải nghĩa đặt câu với cụm từ: bách khoa toàn th, bảo hộ mậu dịch? Đáp án:

+ Bách khoa toàn th: từ điển bách khoa ghi đầy đủ tri thức ngời VD: Khi tay có sẵn “bách khoa tồn th cịn sợ gì?

+ Bảo hộ mậu dịch: Chính sách bảo vệ sản xuất nớc chống lại cạnh tranh hàng hoá nớc thị trờng nớc

VD: Nhờ có sách bảo hộ mậu dịch mà hàng hoá nớc không bị cạnh tranh hàng hoá nớc ngoµi

b Bµi míi

nói mà em học giúp cho câu nói, lời văn ngời sử dụng thêm phần sinh động, giàu hình ảnh, nhạc điệu học hơm nay…

? ? ? G

ThÕ nµo lµ tõ tợng thanh? Lấy VD?

VD: ào, róc rách, tí tách, lanh lảnh, hu hu, ha, Thế từ tợng hình? Lấy VD?

VD: lắc l, lom khom, rũ rợi, lênh khênh, nhấp nhô,

Tên loài vật từ tợng thanh?

Phát phiếu häc tËp, cho H h® nhãm 5p

Thu phiếu, nhận xét

I Từ t ợng từ t ợng hình (10') 1 Khái niệm:

- Từ tợng từ mô phỏng âm thiên nhiên, ngời. - Từ tợng hình từ mô phỏng hình ảnh thiên nhiên, ngêi 2 Bµi tËp

1 Bµi tËp 1:

Tên loài vật từ tợng thanh: mèo, bò, tắc kè, tu hú, cuốc, ve, bê, nghé, chim trích, quạ, bìm bịp, chim cu,

G

? - HS đọc mục (SGK 147)XĐ từ tợng hình đoạn văn cho?

2 Bµi tập 2: Các từ tợng hình:

- Lm m, lê thê, loáng thoáng, lồ lộ - Những từ có tác dụng mơ tả hình ảnh đám mây cách cụ thể, sinh động II Một số phép tu từ từ vựng: (29') 1 Khái niệm:

? G

Thế phép tu từ so sánh? Lấy vÝ dơ?

Cã c¸ch so s¸nh: So s¸nh ngang so sánh không ngang

Từ ngữ so sánh: nh, hơn, kém, ko

a So sánh: Là đối chiếu vật tợng này với vật, tợng khác có nét tơng đồng để làm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt.

* VÝ dơ:

- C« giáo nh mẹ hiền - Lan cao Nga ?

G

Nhắc lại khái niệm ẩn dụ? Lấy ví dụ?

Tác dụng: tạo liên tởng mẻ, thó vÞ

b ẩn dụ: Gọi tên vật, tợng này bằng tên vật, tợng khác có nét t-ơng đồng.

* VÝ dơ:

- Mặt trời xuống biển nh lửa - Về thăm nhà Bác làng Sen

Có hàng dâm bụt thắp lên lửa hồng ?

G

Thế nhân hoá? Lấy ví dụ?

Cú cỏch nhân hóa: Trị chuyện xng hơ với vật nh với ngời; Dùng từ vốn hđ, t/c ngời để hđ, t/c vật; Dùng từ vốn gọi ngời để gọi vật

c Nhân hoá: Gọi tả vật, đồ vật, cây cối từ ngữ để tả hoặc nói ngời.

* VÝ dơ:

- Sóng cài then, đêm sập cửa - Dế mèn phiêu lu kí

? G

Ho¸n dơ kh¸c Èn dơ ntn? LÊy vÝ dơ?

Có kiểu HD: Lấy phận để gọi toàn thể; Lấy cụ thể để gọi trừu tợng; Lấy dấu hiệu vật để gọi vật; Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa ng

d Hoán dụ: Gọi tên vật, tợng này tên vật tợng khác có quan hƯ gÇn gịi.

* VÝ dơ

- ¸o n©u liỊn víi ¸o xanh

Cơng nhân với thị thành đứng lên - Bàn tay ta làm nên tất

quá? Lấy ví dụ? quy mơ, mức độ, tính chất vật, hiện tợng đợc miêu tả để nhấn mạnh tăng sức biểu cảm.

* VÝ dô

- Con giËn ba ba

Đêm nằm gáy nhà thất kinh - Lỗ mũi mời tám gánh lông

Chồng yêu, chồng bảo: Tơ hồng trời cho ? Thế nói giảm nói tránh?

Ly vớ dụ? g Nói giảm nói tránh: Là biện pháp tutừ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm xúc đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch sự.

* VÝ dô

- Cái áo không đợc hợp với bạn - Bác đợc rồi?

Thế điệp ngữ? Lấy ví

d? h Điệp ngữ: Là việc lặp đi, lặp lại nhiềulần từ ngữ câu để làm bật ý, gây ấn tợng mạnh

* VÝ dô:

- Trên đờng hành quân xa

…………

Nghe gäi vỊ ti th¬ ?

G

Thế chơi chữ? Lấy ví dụ?

- Tác dụng: Tạo cách hiểu bất ngờ thú vị, thể dí dỏm, thông minh hài hớc

i Chơi chữ: Lợi dụng đặc điểm về âm, nghĩa từ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hớc, giúp cho câu văn hấp dẫn thú v.

* Ví dụ:

- Bà già chợ Cầu Đông

Bói xem quẻ lấy chồng lợi

răng chẳng

- Trăng tuổi trăng già Núi tuổi gọi nói non G

? Gọi H đọc- Cho H hđ nhóm: 5pPhân tích nét nghệ thuật độc đáo câu thơ sau? a

Thµ r»ng liỊu mét thân con, Hoa dù rà cánh xanh

cây b

Trong nh tiếng hạc bay qua Đục nh tiÕng si míi xa nưa

vêi

tiếng khoan nh gió thoảng ngồi Tiếng mau sầm sập nh trời đổ ma c Làn thu thủy, nét xuân sơn

Hoa ghen thua th¾m, liƠu hên kÐm xanh

Một hai nghiêng nớc nghiêng thành

Sc nh địi một, tài đành

2 Bµi tËp:

1 Bài tập 1: Phân tích nét nghệ thuật độc đáo câu thơ sau:

a Phép ẩn dụ: “hoa, cánh” dùng Kiều đời nàng, từ “cây, lá” dùng để gia đình Kiều sống họ ý nói K định bán để cứu gia đình, gia đình nàng đợc tồn vẹn

b PhÐp so s¸nh

ho¹ hai

d Gác kinh viện sách đôi nơi Trong gang tấc lại cách mời

quan san

e Cã tµi mµ cËy chi tµi

Chữ tài với chữ tai vần

cảnh mÊt níc mÊt thµnh

d Phép nói q: Gác quan âm, nơi K bị Hoạn Th bắt chép kinh, gần phòng đọc sách Thúc Sinh Tuy hoa viên nhà Hoạn Th gần gang tấc, nhng ngời trở nên gấp 10 quan san lối nói quá, Ng Du cực tả sự cách xa thân phận cảnh ngộ của TK Thúc Sinh.

e Phép chơi chữ : Nguyễn Du lợi dụng đặc sắc mặt ngữ âm “ Tài – Tai” để phần nói c/đ Kiều: kề cận bên tài năng vẹn tồn tai họa ập đén bất kể lúc nào.

G Gọi H đọc- Chia lớp nhóm hđ

trong 5p 2 Bài tập 2: Phân tích nét NT độc đáotrong câu (đoạn) cho: a.

Cßn trêi cßn níc cßn non Còn cô bán rợu anh say

s-a

a Phép tu từ điệp ngữ (còn) dùng từ đa nghĩa (say sa).Say sa đợc hiểu chàng trai uống rợu mà say vừa đợc hiểu chàng trai đắm say tình Nhờ cách nói đó mà chàng trai thể tình cảm của mình cách mạnh mẽ mà kín đáo.

b.

Gơm mài đá, đá núi mòn Voi uống nớc, nớc sơng phải

c¹n

b Tác giả dùng phép nói để nói sự việc lớn mạnh quân Lam Sơn.

c TiÕng suèi nh tiếng hát xa

Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa C¶nh khuya nh vÏ ngêi cha ngđ Cha ngđ lo nỗi nớc nhà.

c Nh phộp so sánh mà nhà thơ miêu tả sắc nét sinh động âm tiếng suối, cảnh rừng đêm trăng (trắng sáng khiến cảnh vật rõ đờng nét)

d

Ngời ngắm trăng soi cửa sổ Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ

d Phộp nhân hoá: Nhà thơ nhân hoá trăng, biến trăng thành ngời bạn tri âm, tri kỉ (trăng nhòm.) nhờ phép nhân hoá mà thiên nhiên thơ trở nên sống động hơn, có hồn hơn, gắn bó với con ngời hơn.

e

Mặt trời bắp nằm trên đồi Mặt trời mẹ nằm trên lng

e Phép ẩn dụ: từ mặt trời câu thơ thứ em bé lng mẹ, ẩn dụ thể hiện gắn bó đứa trẻ với ngời mẹ, đó là nguồn sống, nguồn nuôi dỡng niềm tin của ngời mẹ vào ngày mai.

? Tìm số câu thơ đoạn thơ cã

sư dơng c¸c biƯn ph¸p tu tõ ? Hàng đung đa Bế lũ con Đầu tròn trọc lốc

(Trần Đăng Khoa) Chú bÐ lo¾t cho¾t

Cái xắc xinh xinh Nh chim chích Nhảy đờng vàng

- Nhắc lại biện pháp tu từ học?

d H ớng dẫn học nhà (1’) - Ôn lại khái niệm ôn

- Tập đặt câu với phép tu từ học

- Chuẩn bị "Tập làm thơ tám chữ" Làm trớc thơ đề tài môi trờng ***************************************************

Ngày soạn: 27/10/2010 Ngày giảng: Lớp 9C: 29/10/2010 Tiết 54 Tập làm văn:

tập làm thơ tám chữ

1 Mục tiêu học:

a KiÕn thøc: Gióp häc sinh:

- Nắm đợc đặc điểm, khả miêu tả, biểu phong phú thể thơ chữ b Kĩ năng:

- Rèn kĩ sử dụng từ ngữ tập làm thơ chữ c Thái độ

- Qua hoạt động tập làm thơ chữ mà phát huy tinh thần sáng tạo, hứng thú hoạt động rèn luyện thêm lực cảm nhân thơ ca

2 PhÇn chuÈn bi

a Thầy: Soạn giáo án, chuẩn bị đồ dùng dạy học. b Trò: Chuẩn bị theo yờu cu

3 Tiến trình dạy a KiĨm tra bµi cị (4’)

- KiĨm tra sù chuẩn bị HS - Lớp phó học tập báo cáo

- Giáo viên kiểm tra xác xuất nhận xét b Dạy mới

(1’) chơng trình ngữ văn 6,7 em học làm thơ 4,5,7 chữ Thơ chữ có đặc điểm ntn? Làm thơ chữ có khác thể loại thơ 4,5,7 chữ Bài học hôm cô giúp em có thêm kiến thức thể thơ chữ

I Nhân diện thể thơ chữ (10’) ? HS đọc đoạn thơNhận xét số lợng chữ

dòng đoạn thơ trên? 1 Mỗi dịng thơ có chữ ? Tìm chữ có chức

gieo vần đoạn nx cách gieo vần đoạn?

2 Gieo vần

- on a.: chân liên tiếp chuyển đổi theo cặp: tan- ngàn (B- vần), mới - gội (T), bừng- rừng (B- vần); gt - mt (T).

- Đoạn b: vần chân liên tiếp (về-nghe), (học-nhọc), (bà-xa)

? Nhận xét cách nhắt nhịp

mỗi đoạn thơ? 3 Ngắt nhịp- Đoạn a 2/3/3 3/2/3 3/2/3 3/3/2

- Đoạn b

3/3/2 4/2/2 2/2/2/2/

- Đoạn c

3/3/2 3/2/3 3/3/2 ? Em học thơ chữ

nào? Nhớ rừng ( Thế Lữ)

? Em có nx số câu, số chữ dòng thơ, khổ thơ, thơ?

- Mi dịng thơ có chữ khổ thơ dịng tuỳ thuộc vào mục đích ngời viết, có số dịng ko hạn định

? Qua tìm hiểu em có nx chung ntn thể thơ ch÷?

(thể thơ chữ có đặc điểm gì)

- Là thể thơ dịng có chữ, có cách nhắt nhịp đa dạng Bài thơ theo thể chữ gồm nhiều đoạn dài (số câu ko hạn định), đc chia thành nhiều khổ (mỗi khổ dịng hơn), có nhiều cách gieo vần nhng phổ biến vần chân (đc gieo lên tiếp gián tiếp)

II Luyªn tập nhận diện thể thơ 8chữ (13)

- HS đọc đoạn trích “Tháp đổ”

cđa Tè H÷u a) ca hát

b) muôn c) bát ngát d) ngày qua

c hon chnh lại thơ Hãy cắt đứt dây đàn ca hát Những sắc vị nhạt ngày qua

Nâng đón lấy màu xanh hơng bát ngát Của ngày mai muôn thủa v ới muôn hoa - HS đọc đoạn thơ “vội

vµng” cđa Xu©n DiƯu

? Hãy điền vào chỗ trống cuối dòng thơ từ: mất, đất trời, tuần hoàn cho vần

2

a) b) đất trời c) tuần hoàn

?

- HS đọc đoạn thơ “tựa tờng” Huy Cận

Đoạn thơ bị chép sai câu thứ chỗ sai lí tìm cách sửa lại cho đúng?

3

- Câu thơ thứ bị chép sai từ rộn rã, âm tiết câu thơ phải mang hiệp vần với chữ “gơng” cuối câu chép lại

Giờ nức thời trẻ dại!

tr-êng

R¬ng nho nhá víi linh hån b»ng ngäc

III.Thực hành làm thơ chữ (13’) -HS đọc đoạn trích “tra hè”

Anh Th¬

? Những từ đc điền vào chỗ trống phải đảm bảo yêu cầu

hs -Từ điền vào chỗ trống cuối dòng thứ phải mang -Từ điền vào chỗ trống cuối dòng thứ phải có khn âm (a) để hiệp vần với “xa” cuối dòng thơ thứ mang

Trời biếc ko qua mây gợn bóng Gió nồm nam lộng thổi cánh diều xa Hoa lựu nở đầy vờn đỏ nắng Lũ bớm vàng lơ đãng lứơt bay qua ? Tìm từ thích hợp in vo

chỗ trống

-HS c on th phần 2.III ? Hãy thêm câu cuối cho vần, hợp với nd, cảm xúc từ câu thơ trớc

? Câu thơ thêm vào phải đảm bảo yêu cầu

-Phải vần, phải phù hợp với nd, cảm xúc từ câu trớc đến thơ phải có chữ chữ cuối phải có khn âm (ơng) (a) mang

Mỗi độ thu lòng xao xuyến lạ

Nhí n«n nao tiÕng trèng bi tùu tr-êng

Con đờng nhỏ tiếng nói cời rộn rã Nghe lịng phơi phới ngày qua

3.Lµm thơ tám chữ với nd vần nhịp từ chọn

-HS chuẩn bị trình bày trớc

lớp 4.Mỗi nhóm cử đại diện lên trình bàybài thơ chuẩn bị -GV hớng dẫn học sinh nx ỏnh

giá -Thể thơ

-Vần cách gieo vÇn

-Kết cấu thơ, nd, cảm xúc -chủ đề ý nghĩa thơ c Củng cố, luyện tập (3p)

- Nhắc lại đặc điểm thể thơ chữ? d H ớng dẫn học nhà (1’)

- Tập làm thơ chữ, tự chọn chủ đề vần nhịp - Chuẩn bị bài: Trả kiểm tra truyện trung đại

***************************************************

Ngày trả: Lớp 9C: 30/10/2010

Tiết 55: trả kiểm tra văn

1 Mục tiêu học: Giúp học sinh häc

-Nhận u nhợc điểm viết kiểm tra văn bản: truyện trung đại -Biết phơng hớng học khắc phục, sửa chữa lỗi viết 2 Phần chuẩn bi

a.ThÇy: ChÊm thống kê lỗi sai

b.Trũ: xem li cỏc học phạm vi kiểm tra 3 Tiến trình dạy

a KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra trình trả bài b Dạy mới

(1’) Chúng ta học phần văn học trung đại VN Để đánh giá trình học tập phần em có kiểm tra 45’ Cô chấm xong cho em, học hôm nay, cô trả để em thấy đc u nhợc điểm kiểm tra Từ em biết cách khắc phục t cha li bi kim tra

Đề ( 24')

A Phần trắc nghiệm (3,5 điểm )

Khoanh tròn vào đáp án câu sau đây. Câu 1: " Chuyện ngời gái Nam Xơng " có nguồn gốc từ đâu?

A D· sư C Trun thut B LÞch sư D Trun cỉ tÝch C©u 2: Nh©n vËt chÝnh " Chuyện ngời gái Nam Xơng" ai?

A Vũ Thị Thiết C Trơng Sinh B Linh Phi D Bé Đản Câu 3: Phẩm chất Vũ Nơng?

A Ngời vợ thuỷ chung C Có sức phản kháng mạnh mẽ B Ngời dâu hiếu thảo D Ngời mẹ yêu thơng Câu 4: Nhận xét dạo chơi Chúa Trịnh?

A Bày đặt cầu kì, tốn kém, lãng phí C Nhiều ngời hầu hạ B Bắt chớc, lỗ mãng D Chuẩn bị tỉ mỉ

Câu 5: Xếp theo thứ tự việc đợc kể Chuyện cũ phủ Chúa Trịnh? Nội dung việc Đáp án

A Tổ chức hành quân thần tốc, giành thắng lợi B Sắp xếp quân tiền, hậu, tả, hữu, trung hợp lí C Giữ đợc bí mật tuyệt đối

Câu 7: Nhận xét giá trị nội dung Truyện Kiều?

A Giá trị nhân đạo sâu sắc C Giá trị thực nhân đaọ sâu sắc B Giá trị thực lớn lao D.Giá trị thực yêu thơng ngời Câu 8: Nguyễn Du dùng bút pháp để tả chị em Thuý Kiu?

A Bút pháp tả thực C Bót ph¸p íc lƯ B Bót ph¸p tù D Bút pháp lÃng mạn Câu 9: Truyện Lục Vân Tiên có kết thúc nh nào?

A Cã hËu C Dang dë

B Khơng có hậu D Đầu cuối tơng ứng Câu 10: Nguyệt Nga mời Vân Tiên qua Hà Khê với mục đích gì?

A Cho Vân Tiên biết mặt cha C Giúp Vân Tiên tìm thầy giỏi B Giới thiệu Vân Tiên với gia đình D Đền ơn Vân Tiên cứu Câu 11: Tại Trịnh Hâm lại "giả tiếng kêu trời" sau hãm hại Vân Tiên? A Để ngời không nghi ngờ C Để không áy náy

B Để ngời cứu Vân Tiên D Kêu theo phản ứng tự nhiên B Phần tự luận

Cm nhận vẻ đẹp ngời phụ nữ qua tác phẩm: “Chuyện ngời gái Nam Xơng tác phẩm “Truyện Kiu"?

III Đáp án, biểu điểm A Phần trắc nghiƯm: (3,5 ®iĨm)

Từ câu đến câu 11 (trừ câu 5) câu trả lời đợc 0,25 điểm (2,5 điểm)

C©u 10 11

Đáp

án D A C A A C C A D A

Câu 5: điểm

Nội dung việc Đáp án A Bà cung nhân sai chặt quý B Chúa su tầm vật lạ C Bọn hoạn quan nhờ gió bẻ măng D Chúa chơi B Phần tự luận (6,5 điểm)

Yêu cầu học sinh đợc nội dung bản:

- Vẻ đẹp Thuý Kiều: Tài sắc vẹn toàn bậc giai nhân tuyệt (có dẫn chứng pt 0.5đ)

- Vẻ đẹp Vũ Nơng: Đức hạnh, nết na, thuỷ chung, son sắc (Có dẫn chứng pt 0.5đ) - Khẳng định nv tập trung nét đẹp ngời phụ nữ Việt Nam (1đ)

- Dới chế độ PK sống họ bị trà đạp (1đ) - Sự trân trọng ngợi ca tác giả (1đ)

3 NhËn xÐt: (9')

- Ưu điểm: nhìn chung em có ý thức làm bài, phần trắc nghiệm đa số em xác định phần tự luận nhiều em viết đc văn có bố cục phần, nêu đc nd mà yêu cầu đặt

- Nhợc điểm: có số cha làm trắc nghiệm phần tự luận cha viết thành văn phần Bài viết cha thể đc nd theo yêu cầu đề đặt ra, ý lộn xộn, ko rõ rng

4 Trả gọi điểm (5)

- HS nhận bài, tự kiểm tra, sửa chữa sau trau đổi với bạn bên cạnh để so sánh, đối chiếu

- GV gäi ®iĨm

3.H íng dÉn häc bµi ë nhµ (1’)

- Xem lại phần văn học trung đại - Chuẩn bị bài: Bếp la

- Đọc trả lời câu hỏi SGK

***************************************************** Ngày soạn:31/10/2010

Ngày giảng: Lớp 9C: 2/11/2010 Tiết 56 Văn bản

bếp lửa

Bằng Việt

1.Mục tiêu häc:

a KiÕn thøc: Gióp häc sinh häc

-Cảm nhận đc cảm xúc chân thành nhân vật trữ tình ngời cháu hình ảnh ngời bà giàu tình thơng, giàu đức hy sinh bi Bp la

-Thấy đc nghệ thuật diễn tả cảm xúc thông qua hồi tởng kết hợp với miêu tả, tự sự, bình luận t.g thơ

b Kĩ năng

- Rốn k nng c diễn cảm phân tích cảm xúc, tâm trạng thơ trữ tình thể tiếng c Thái độ

- Yêu mến nhớ quê hơng cội nguồn

- Kính trọng yêu quý ngời thân gia đình 2 Chuẩn bi

a.ThÇy: SGK +SGV+ Soạn bài b.Trò: Chuẩn bị theo yêu cầu 3 Tiến trình dạy

c thuộc lòng diễn cảm khổ thơ cuối phần “Đoàn thuyền đánh cá” gtrị nội dung khổ thơ

Đáp án

-Học thuộc lòng khổ thơ -Giá trÞ néi dung

+Niềm vui phơi phới vẻ đẹp khỏe khoắn ngời lao động làm chủ thiên nhiên đất nc làm chủ cơng việc

+Công việc lao động nặng nhọc ngời đánh cá thành ca đầy niềm vui nhịp nhàng thiên nhiên

b Bµi míi

*Giới thiệu mới: (1’) Trong “Tiếng gà tra” Xuân Quỳnh (đã học lớp7) anh lính trẻ đg hành quân nghe tiếng gà tra lại nhớ tới bà khum khum soi trứng mắng yêu cháu đừng nhìn gà đẻ mà lang mặt Tình cảm bà cháu thật cảm động Một niên khác du học Liên Xô lại nhớ bà hàng ngày sử dụng bếp điện, bếp ga đại nhớ bếp củi lửa ấm áp tình bà cháu tuổi thơ xa Hơm cụ v cỏc em

I.Đọc tìm hiểu chung (7p) 1.Tác giả, tác phẩm

? Trình bầy hiểu biết em nhà thơ Bằng Việt

-Bằng Việt tên đầy đủ Nguyễn Bằng Việt, sinh năm 1941, quê ở Thạch Thất- Hà Tây.

g

v Thơ ông trẻo, mợt mà, khaithác khái niệm mơ ớc tuổi trẻ nên gần gũi với bạn đọc trẻ tuổi, nhà trờng Ông nhà thơ thuộc hệ trởng thành thi kỡ chng M cu nc

? Bài thơ sáng tác hoàn cảnh

no - Bi th đợc sáng tác năm 1963 introng tập Hơng cây-Bếp lửa g

v Bài thơ đợc sáng tác tác giảđang sinh viên học ngành luật Liên Xô

Gióp H gi¶i thÝch tõ khã

Gi¶i nghÜa từ đinh ninh

chiến khu? Dựa vào chó thÝch SGK

*Chun ý 2.§äc

G Nêu y/c đọc: Giọng tình cảm chậm dãi, lắng đọng xúc động bồi hồi

GV đọc mẫu, gọi H đọc NXet

HS đọc ? Bài thơ lời nv nào? Nói

kính yêu suy ngẫm bà ? Dựa vào mạch cảm xúc tìm bố cục

bài thơ

Phần 1: Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dòng hồi tởng cảm xúc bà

Phần 2:Hồi tởng kỉ niệm tuổi thơ sống bên bà suy ngẫm bà đời bà

Phần 3:Ngời cháu trởng thành, xa nhng ko nguôi nhớ bà Hãy XĐ thể loại BT?

4 phÇn

-PhÇn 1: khỉ thơ đâu -Phần 2: khổ tiếp -Phần 3: khổ cuối

Thể thơ chữ II.Phân tích

1.Kh thơ thứ (5p) ? H/a bếp lửa đợc hình dung trớ

nhớ tác giả ntn? -Một bÕp löa chên vên -Mét bÕp löa Êp iu Cháu thơng bàma ? Em hÃy biện pháp NT

3 câu thơ mở đầu? Điệp ngữ, từ láy tợng hình (chờn vờn) ? Những biện pháp NT có tác dụng

gì?

Hình ảnh lên trí nhớ t.g hình ảnh bếp lửa làng quê VN từ thời ấu thơ chờn vờn từ láy tợng hình vừa giúp hình dung sơng sớm bay nhè nhẹ vừa gợi mờ nhoà hình ảnh kí ức theo thời gian Từ ấp iu gợi cảm giác ấm ¸p th©n quen

- Sự hồi tởng đợc hình ảnh thân thơng, ấm áp bếp lửa.

? G

Côm tõ “ BiÕt mÊy nắng ma có hàm ý gì?

Tình bà cháu gắn liền với bếp lửa, bền bỉ sâu nặng

Cho thất c/đ vất vả, lo toan bà nh lòng thơng bà bền bỉ tâm hồn ngời cháu

2 Bốn khổ thơ tiếp (10p) ? Từ hình ảnh quen thuộc bếp lửa,

nh th ó gợi lại kỉ niệm thời thơ ấu bên ngời bà Em tìm chi tiết nói lên điều đó?

tuổi quen…khói Năm ấy…đói mịn đói mỏi Bố đánh xe ngựa gầy khói nhèm mắt cháu Nghĩ lại…sống mũi…cay ? Nhớ lại qk t.g nhớ lại tháng

năm nào? Hình ảnh chi tiết ám ảnh tâm trí nhà thơ lần nghĩ lại anh vô xúc động?

khói nhiều cay, khét củi ớt, sơng nhiều lạnh Hình ảnh bếp lửa khói với hình ảnh ngời bà lên nỗi nhớ thơng ngậm ngùi ngời niên 22 tuổi học tập đất khỏch quờ ngi

? Qua câu thơ trên, em hình

dung ntn tuổi thơ t.g? -Tuổi thơ nhiều gian khổ, thiếu thốnnhọc nhằn ? Bài thơ xuất hình ảnh loài

chim no? Tỡm câu thơ xuất h/a đó?

- Tu hú kêu bà nhớ ko bà?

Tu hú bà Kêu chi hoài đồng xa? ? Tiếng tu hú vang vọng trí nhớ

t.g giúp em hiểu đợc nỗi niềm ngời cháu?

Hình ảnh chi tiết đến hồi ức nv trữ tình âm tiếng tu hú Tiếng chim tu hú báo hiệu mùa hè râm ran vờn cánh đồng khắc khoải kêu mãi, kêu hoài Trong thực tha thiết nỗi nhớ trở nên da diết Nhà thơ kể chuyện nh tách hẳn trị chuyện trực tiếp với bà: “Bà có cịn nhớ ko bà?” câu chuyện bà kể cho cháu nghe, cử chỉ, việc làm tận tuỵ, đầy tình yêu thơng, đùm bọc, chở che bà-thay cha mẹ (vì bận cơng tác cha về) mà chăm sóc, dạy dỗ cháu Vẫn liên quan đến hình ảnh bếp lửa ngời nhóm lửa, cịn vấn vít tiếng chim tu hú Một lần nhà thơ nh lại tách khỏi thực đắm chìm suy t-ởng để trò chuyện với chim quê hơng, trách ko đến với bà để bà đỡ nhớ cháu, đỡ cô đơn tuổi già Câu thơ thật tự nhiên, cảm động chân thành nh muốn nhắn gửi nhớ thơng đến an ủi bà

? Nhí bà, nhớ bếp lửa nhà thơ nhớ kỉ niệm năm tháng nào?

Nm gic đốt cháy rụi Làng xóm Đỡ đần bà lu tranh

Bà dặn cháu đinh ninh Bố ởbình yªn”

? Đoạn thơ dẫn trực tiếp vài lời dặn cháu bà nhằm mục đích gì? Làm trọn nhiệm vụ ngời hậu phơng để ngời cơng tác đc n lịng lời dặn trực tiếp bà cháu viết th cho bố ko giúp hình dung rõ ràng giọng nói, tiếng nói tình cảm suy nghĩ bà mà cịn làm sáng lên phẩm chất ngời bà, ngời mẹ VN u nc, đầy lịng hy sinh, kiên cờng nhóm lửa gi la

? Sự kiên trì nhóm lửa giữ lửa đc thể

hiện qua câu thơ sớm chiều bà nhenMột lửaủ sẵn Một lửa dai dẳng Từ hình ảnh bếp lửa xuất điệp

ngữ Một lửa có dơng ý NT g×?

Từ hình ảnh bếp lửa cụ thể, tĩnh tơng đối khái quát, theo mạch cảm xúc, chuyển thành hình ảnh lửa trìu tợng chủ quan hơn, nhiều ý tứ Đó lửa lịng ấm áp tình u thơng cháu

-Ngän lưa niỊm tin dai d¼ng bền chặt vào tơng lai kháng chiến G

v ý thơ mở rộng đào sâu cách tựnhiên hợp lí ? Bà ko nhóm bếp lửa mà cịn nhóm tâm tình đứa cháu nhỏ Hãy tìm chi tiết nói lên điều đó?

Nhóm bếp lửa…đợm Nhóm….u thơng bùi Nhóm xơi gạo chung vui Nhóm…tâm tình tuổi nhỏ Ơi kì lạ thiêng liêng… Đoạn thơ sử dụng bp Nt gì?

Tác dụng? Điệp từ nhóm câu thơ Td t/hnhững ý nghĩa khác nhau: ý nghĩa cụ thể: Khi nhóm bếp lửa ấp iu nồng đợm để sởi ấm cho bà cháu qua lạnh buốt sơng sớm đến câu thơ vừa nhóm bếp luộc khoai, luộc sắn cho đứa cháu ăn đỡ đói lịng mà nh cịn đem đến đứa cháu bùi sắn, niềm yêu thơng vơ hạn bà Câu thơ lịng bà mở rộng với nồi xơi gạo mới, mùa gặt tình cảm làng xóm làng đồn kết gắn bó chia sẻ bùi đến câu thơ thứ hồn tồn mang nghĩa trừu tợng tâm tình tuổi nhỏ

? Vì t.g đến lời khẳng định “Ơi kì lạ…bếp lửa !”

Đúng bếp lửa thật giản dị, bình thờng phổ biến gđ VN nhng thật cao quí kì diệu thiêng liêng gắn bó với bà-ngời giữ lửa nhóm lửa, truyền lửa, ngời tạo nên tuổi thơ cháu

Ngn lửa thời kỉ niệm thiêng liêng, kì diệu nâng bớc cháu trên khắp chặng đờng đời

*ChuyÓn ý 3 Khỉ th¬ ci (5p)

?

G

-HS đọc khổ cuối

Trë vỊ hiƯn t¹i t.g mn nói với bà? câu thơ kết có ý nghÜa g×

C/s đủ đầy, niềm vui dễ dàng khiến ta qn điều bình thờng mà thiêng liêng, kì diệu nh

bếp lửa bà 1 phần ko thể thiếu đời sống tinh thần cháu

III.Tæng kÕt (4p) ? Khái quát giá trị NT thơ 1 NghƯ tht

-Sáng tác hình ảnh bếp lửa vừa thực, vừa mang ý nghĩa biểu tợng; kết hợp miêu tả biểu cảm, tự bình luận: giọng điệu thể thơ chữ phù hợp với cảm xúc hồi tởng suy ngẫm ? Bài thơ chứa đựng ý nghĩa triết

lí thầm kín gì? 2 Nội dung-Những mà thân thiết tuổi thơ ngời có sức toả sáng, nâng đỡ ngời suốt hành trình dài rộng đời Tình u thơng biết ơn biểu cụ thể tình yêu thơng gắn bó với gđ, quê hơng khởi nguồn tình yêu ngời, yêu đất nc

c Cđng cè, lun tËp (2p)

- Nªu nội dung nghệ thuật thơ? d H ớng dẫn học nhà (2p)

- Đọc thuộc lòng thơ - Nắm ND NT thơ

- Chuẩn bị : Khúc hát ru em bé lng mẹ

******************************************** Ngày soạn: 31/10/2010

Ngày giảng: Lớp 9C: 2/11/2010 Tiết 57 Văn

Khúc hát ru em bÐ lín trªn lng mĐ

( Hớng dẫn đọc thêm) Nguyễn Khoa Điềm

1.Mơc tiªu bµi häc:

a KiÕn thøc: Gióp häc sinh:

-Cảm nhận đc tình yêu thơng ớc vọng bà mẹ ngời dân tộc Tà ôi cc kh¸ng chiÕn chèng MÜ cøu nc qua “Khóc h¸t ru em bé lớn lng mẹ Nguyễn Khoa §iỊm

-Giọng điệu thơ tha thiết, ngào Nguyễn Khoa Điềm qua khúc hát ru bố cục đặc sắc thơ

b KÜ năng

- Rốn k nng c, phõn tớch b cục hình ảnh thơ c Thái độ

- Trân trọng tình cảm ngời mẹ dành cho - Biết ơn ngời nuôi dỡng dạy dỗ

2 Chuẩn bi

3 Tiến trình dạy a.Kiểm tra cũ (5p)

Câu hỏi: Đọc thuộc lòng thơ Bếp lửa nêu nội dung thơ? Đáp án: Hs đọc thuộc lịng

-Những mà thân thiết tuổi thơ ngời có sức toả sáng, nâng đỡ ngời suốt hành trình dài rộng đời Tình u thơng biết ơn biểu cụ thể tình u thơng gắn bó với gđ, quê hơng khởi nguồn tình yêu ngời, yêu đất nc

b Bµi míi

* Lời vào bài(1p) Tiết trớc em đợc tìm hiểu b.t Bếp lửa, phần thấy đợc tình cảm bà cháu, tiết cô em tìm hiểu t/c ngời mẹ Tà với đứa cách mạng:

? ? G G ?

HÃy nêu vài nét tác giả?

Nêu hoàn cảnh đời thơ? Giúp H giải thích từ khó:

Giải nghĩa từ Akay Ka-Li? -Nêu y/c đọc: giọng tha thiết ngào

- Đọc mẫu- nhận xét Xác định thể loại ca bt?

Nêu bố cục thơ nội dung phần?

I.Đọc tìm hiểu chung (10p) 1 Tác giả, tác phẩm

- Nguyễn Khoa Điềm sinh năm 1943. Quê Thừa Thiên Huế

- Bài thơ đợc sáng tác năm 1971 - Dựa vào thích sgk 2 Đọc

H đọc tiếp - Thể thơ chữ

- Bè cục: Gồm đoạn, đoạn gồm lời ru ( Lời ru nhà thơ, lời ru ngời mẹ)

II.Phân tích

1.Hình ảnh bà mẹ Tà ôi (12p) ? khúc hát thứ hình ảnh bµ mĐ

Tà Ơi qua cơng việc gì? Mẹ giã gạo ni đội Chày nghiêng…nghiêng Mồ hôi rơi má em… Vai mẹ gầy gối Lng đa nơi…tim hát…

-Mẹ giã gạo góp phần ni b i khỏng chin

? Những câu thơ giúp em hình dung ntn bà mẹ Tà Ôi công việc làm?

Nhng cõu th trờn giúp ngời đọc hình dung đc ngời mẹ địu đứa lên lng để giã gạo (1công việc vất vả, nặng nhọc) Đứa bé lng ngủ say ko biết đến vất vả mẹ Công việc mẹ làm mang ý nghĩa lớn lao

? Em h·y pt nh÷ng tõ ng÷ chØ H§

hình dung đc vận động toàn thể ngời mẹ giã go

? Công việc ngời mẹ Tà ôi lµm

gợi cho em suy nghĩ gì? cơng việc bình thờng nhng lạimang ý nghĩa lớn lao, cao đẹp HĐ yêu nc ngời dân bình th-ờng góp thêm phần làm nên thắng lợi to lớn cho tồn dân tộc

? Sau c«ng việc già gạo ngời mẹ dân tộc Tà Ôi lại tiếp tục làm công việc gì?

Mẹ tỉa bắp trªn nói Lng nói to, lng mĐ

…mặt trời…bắp trênđồi Mặt trời…mẹ…trên lng ? Em hiểu công việc tỉa bắp nghĩa

gì? Tỉa bắp hiểu theo cách:tỉa bắp ngơ đến độ đc mang để dùng hiểu theo cách vun trồng, xới bón, tỉa cho mau lớn, suất cao Dù hiểu theo cỏch no thỡ cng cú ngha l

-Làm công việc LĐSX ngời dân ở chiếnkhu

? Câu thơ Lng núimẹ nhỏ đc hiểu ntn?

Th hin chịu đựng gian khổ ngời mẹ rừng núi mênh mơng heo hút Hình ảnh lng núi đc t.g so sánh với lng mẹ đối lập nh cho vất vả cơng việc ngời mẹ

? T¹i nói công việc tỉa bắp ngời mẹ lại ví: mặt trời bắp lng

T s liên hệ cần as mặt trời bắp nhà thơ liên tởng tình mẫu tử Hình ảnh mặt trời câu thơ sau đc chuyển nghĩa đc trừu tợng hố Con mặt trời mẹ, cịn nguồn hạnh phúc ấm áp gần gũi vừa thiêng liêng đời mẹ Con góp phần sởi ấm lịng tin u, ý chí mẹ cs Mặt trời trẻ trung, ngày rực rỡ gian

? Không làm cơng tác hậu phơng, ng mẹ Tà Ơi cịn làm để k/c đến thắng lợi?

Mẹ chuyển lán…rừng Mẹ địu em trận cuối …Trên lng mẹ trờng …Đói khổ em Trờng Sơn ? Cơng việc đoạn thơ khác

gì với cơng việc đọan thơ trớc?

ở đoạn thơ thứ ngời mẹ Tà Ơi làm cơng việc giã gaọ ni qn, đoạn thứ cơng việc bà mẹ trực tiếp sản xuất để tạo lơng thực đoạn ngời mẹ trực tiếp tham gia kháng chiến Mẹ anh trai ,chị gái Mẹ làm tất cv với niềm tin phơi phới vào thắng lợi kháng chiến toàn dân tộc Niềm tin bất diệt làm nên sức mạnh phi thờng cho bà mẹ Tà Ơi nói riêng tồn thể dân tộc nói chung

lòng tin vào thắng lợi ? Tóm lại, qua đoạn thơ ta thấy

hiện lên chân dung tinh thần ng mẹ Tà Ôi- Ngời mẹ VN ntn?

->Qua đoạn thơ lên ngời mẹ chiến khu bền bỉ, quýêt tâm trong công việc lao động, kháng chiến th-ờng ngày ngời m y thm thit yờu con.

2.Những khúc hát khát vọng của ng

ời mẹ (8p)

? Gắn với cv ngời mẹ mơ ớc điều gì? -Con mơ gạo trắng ngần Mai sau…lớn lún sâu -Con mơ cho mẹ…lên đều Mai sau…lớn…kal

-Con m¬ Bác Hồ

mai sau tự do ? Có khác mẹ mơ

m cho m? NKĐ ko để ngời mẹ trực tiếp nói mẹmơ, mẹ ớc điều điều Với cụm từ “Con mơ cho mẹ” ngời mẹ gửi trọn niềm mong mỏi vào giấc mơ đứa Mẹ mong ngủ ngoan có giấc mơ đẹp Cũng với cụm từ này, giọng điệu lời ru thêm tha thiết tin tởng Câu cuối vừa nỗi mong ớc vừa niềm tin tự hào mẹ

? Gắn với cv tình cảm ngời mẹ

đc lộ phơng diện nào? Mẹ thơng A-kay…bộ độiMẹ thơng… làng đói thơng đất nớc

? Em hÃy pt phát triển tình cảm

của ngời mẹ qua khúc hát ru? đoạn 1,2 tình thơng gắn liền vớithơng đội, tình thơng bn làng, q hơng gian khổ Bởi mẹ ớc mong mau lớn khôn để trởng thành chàng trai cờng tráng, mạnh mẽ LĐSX đoạn tình thơng gắn với quê hơng đất nc anh dũng kháng chiến Bởi vậy, mẹ mong -ớc trởng thành ngời lính chiến đấu ĐLTD thiêng liêng mong ớc đc làm ngời dân nc hồ bình Nh qua khúc hát ru tình ảm khát vọng ngời mẹ ngày rộng lớn Ngày hồ cơng kháng chiến anh dũng quê hơng điều thể bố cục đặc sắc thơ:

Khúc hát 1: khúc hát ngời mẹ th-ơng con, thth-ơng đội

Khúc hát 2: khúc hát ngời mẹ th-ơng thth-ơng dân làng

Khỳc hỏt 3: khỳc hỏt ca ngời mẹ th-ơng thth-ơng đất nc

? Em thấy tình yêu ngời mẹ gắn với tình cảm

Từ hình ảnh, lòng ngời mĐ

?

?

Nªu giá trị nghệ thuật thơ?

Nêu nội dung văn bản?

III.Tổng kết (5p) 1 Nghệ thuËt

- Giọng điệu ngào trìu mến kết hợp với phơng thức biểu đạt tự sự, trữ tình

2 Néi dung

- Trong gian lao vất vả c/s chiến khu, ngời mẹ dành cho tình yêu thơng thắm thiết, ớc mong mau lớn khôn, khoẻ mạnh,trở thành công dân đất nớc tự *Ghi nhớ SGK 155

c Củng cố, luyện tập (3p) - Đọc diễn cảm thơ

- Nêu nội dung nghệ thuật thơ? d.H ớng dẫn học nhà (1p)

- Đọc thuộc lòng thơ

- Tìm hát đc phổ nhạc từ thơ - Soạn trớc mới: ánh trăng

*****************************************************

Ngày soạn: 2/11/2010 Ngày giảng: Lớp 9C: 5/11/2010 Tiết 58 văn :

ánh trăng - Nguyễn duy-1.Mục tiêu học:

a Kiến thøc: Gióp häc sinh:

- Qua thơ “ánh trăng” hiểu đc ý nghĩa hình ảnh vầng trăng, từ thấm thía cảm xúc ân tình với qúa khứ gian lao, tình nghĩa Nguyễn Duy, biết rút học cách sống cho mỡnh

- Cảm nhận đc kết hợp hài hoà yếu tố trữ tình u tè tù sù bè cơc, gi÷a tÝnh thể tính khái quát hình ảnh thơ

b Kĩ năng

- Rốn kĩ đọc diễn cảm thơ tiếng, cảm nhận phân tích hình ảnh, biểu t ợng thơ

c Thái độ:

- Gd tình yêu quê hơng đất nớc, sống ân nghĩa, thuỷ chung 2 Chun bi

b.Trò: Chuẩn bị theo yêu cầu 3 Tiến trình dạy

a Kiểm tra cũ (5p)

Câu hỏi: Đọc thuộc lòng diễn cảm khúc hát ru thứ thơ Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ phân tích hình ảnh bà mẹ thơ

-Đáp án

+HS đọc thuộc lịng

+Hình ảnh bà mẹ Tà thơ: hình ảnh ngời cơng dân yêu nc với việc làm thiết thực phục vụ cho chiến đấu chống Mĩ: mẹ giã gạo góp nuôi đội kháng chiến; làm công việc LĐSX ngời dân chiến khu ;cùng anh chị em gái tham gia kháng chiến bảo vệ cứ, di chuyển lực lợng để kháng chiến lâu dài với tinh thần tâm với lòng tin vào thắng lợi

b Bµi míi

*Giới thiệu (1p): Trăng đề tài muôn thủa đc nhà thơ từ cổ chí kim láy làm cảm hứng sáng tác Mỗi nhà văn nhà thơ có cách khai thác đề tài cách riêng Có trăng ngời bạn tri âm, tri kỉ, có trăng lại xuất nh ngời bạn đồng hành dới ngòi bút Nguyễn Duy vầng trăng có khác học hụm

I.Đọc tìm hiểu chung (7p) 1.Tác giả tác phẩm

? G

Trình bày hiểu biết em nhà thơ Nguyễn Duy?

Ông thuộc hệ nhà thơ quân đội trởng thnh cuc k/c chng M

- Thơ ông giàu chất triết lí, có chiều sâu nội tâm

- Tp chính: Cát Trắng (1973), ánh Trăng ( 1984), Mẹ em ( 1987),

-Nguyễn Duy tên thật Nguyễn Duy Nhuệ Sinh năm 1948, quê ở Thanh Hãa

? Bài thơ đời hoàn cảnh nào? -Sáng tác năm 1978 TP HCM in trong tập ánh Trăng.

gv Sáng tác sau giải phóngmiền Nam năm ơng TP HCM Tên thơ ánh trăng tên tập thơ Nguyễn Duy đc tặng giải A hội nhà văn VN 1984 G

? Gi¶i thích từ khóEm hiểu Buyn- đinh, Ng-ời dng?

Trả lời dựa theo câu hỏi SGK 2.§äc

gv Cần đọc ngữ điệu để cảm nhận tâm trạng nhà thơ

-Ba khæ thơ đầu: giọng kể-nhịp thơ trôi chảy bình thờng

-Khổ thơ thứ 4: Giọng thơ đột ngột cất cao, ngỡ ngàng với bớc ngoặt việc xuất vầng trăng

-Khæ 5.6: Giäng tha thiết lắng cảm xúc suy t lặng lÏ

GV đọc mẫu HS đọc nx

và nội dung phần? -Phần 1: Cảm nghĩ vầng trăng khứ

-Phần 2: Cảm nghĩ vầng trăng

-Phần 3: suy t tác giả

*Chuyển ý II.Phân tích

1.Cảm nghĩ vầng trăng khứ (7p)

? Trong kí ức nhà thơ, vầng trăng xuất vào thời điểm

c/? - Hồi nhỏ quê- Khi ngời lính ? Vầng trăng gắn với năm tháng tuổi

thơ đợc miờu t khụng gian

nào? - Đồng, sông, bĨ

? Em nhËn xÐt g× vỊ ko gian này? - Anhas trăng trải rộng ko gian mênh m«ng v« tËn

G Liên hệ đêm trăng vi tui th, tt Trung thu

? Nhà thơ sư dơng bp Nt g× kĨ vỊ

vầng trăng tuổi thơ? Tác dụng? - Điệp từ “ Với”, cách gieo vần “ông”-> Diễn tả niềm sung sớng tuổi thơ đợc ngụp lặn vẻ đẹp kì thú thiên nhiên

? Khi thành ngời lính tham gia chiến tranh rừng, em liên tởng đến c/đ ngời lính?

- ¸c liƯt, d÷ déi

- C/s gian khỉ thiÕu thèn G Dẫu tác giả ko nói trực tiếp c/đ

ngời lính nhng câu thơ giàu sức gợi tả c/s lao động đầy gian khổ, ác liệt dội, mát hi sinh: Đêm rừng hoang sơng muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới - Anh với biết ớn lạnh ……

Chân không giày

- Ko có kính ko phải v× xe ko cã… Bom giËt, bom rung…

? Trong chiến đấu gian khổ, ác liệt đó, t/c tác giả với vầng trăng ntn?

- Trë thµnh tri kØ

?

?

Nãi trăng tri kỉ, tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào? Tác dụng?

Trong khứ vầng trăng có vị trí ntn nhà thơ?

- Nhân hóa -> Vầng trăng nh ng-ời bạn thân thiết, gần gũi, thấu hiểu Giữa trăng ngời có mối giao cảm đặc biệt

- Suốt thời thơ ấu quãng thời gian đi đội, vầng trăng gắn bó thân thiết nh tri kỉ với tỏc gi

? Trong VH, có nhà thơ coi

vầng trăng nh ngời bạn? - Hồ Chí Minh: Ngời ngắm trăng Trăng nhòm khe cửa

? khổ 2, tác giả lí giải thêm mối

giao cảm gắn bó với trăng đâu? - Ngời trăng sống giản dị, tự nhiênchân thành, gần gũi, ko có khoảng cách nh cỏ cây, hoa

? thời điểm này, suy nghĩ t/c

tình nghĩa ? Nhìn vào mạch cảm xúc, ta hiểu

vầng trăng khứ mang ý nghĩa biểu tợng nào?

- Trăng biểu tợng cho thiên nhiên đất nớc q khứ chan hịa tình nghĩa

*chuyển ý: sau tuổi thơ chiến tranh cs đô thị đại -HS đọc phần tiếp

2.Cảm nghĩ vầng trăng đại (7p)

? C/s đại đợc kể qua chi

tiÕt nµo? - ánh điện, cửa gơng, thành phố

? õy c/s ntn? - Đầy đủ, tiện nghi, khép kín hộ đại, xa rời thiên nhiên ? Nhờ đâu mà ngời có đợc c/s nh

vậy? - Nhờ thành Cách mạng, củacuộc chiến đấu anh dũng kiên cờng bao hệ cha ông

? Trong c/s đầy đủ ấy, t/c ngời dành cho vầng trăng có thay đổi ntn?

ThÕ nµo lµ ngêi dng?

- Nh ngời dng

- Là ngời hoàn toàn xa lạ ko hỊ quen biÕt

- Trë vỊ hiƯn t¹i, tác giả lại coi ngời bạn trăng tình nghĩa thủa thành ngời dng

? Tác giả sử dụng biện pháp NT gì?

Tác dung? - Nt: Nhân hóa, so sánh-> Thấy rõ hờ hững, thờ ơ, lạnh nhạt ngời với vầng trăng tri kỉ

? Vì lại có thay đổi này?

Phát phiếu học tập, thảo luận theo nhóm

Quá khứ Hiện Ko

gian Làng quê,biển cả, rõng nói

Thµnh

Thêi

gian HåichiÕn tranhnhỏ, Công chức Điề

u kiện sống

nghèo khổ, hòa nhập với thiên nhiên

y cht hẹp, cách biệt với thiên nhiên Tình

cảm Tri kỉ, tìnhnghĩa Ngời dng,vơ tình ? Từ đối lập em có nhận xét

về t/c ngời với thay đổi môi trờng sống?

- Đó lãng quên đáng sợ ngời, tợng thờng xuyên xảy

- Khi c/s đầy đủ ngời ta dễ quên đi quá khứ, khứ nhọc nhằn gian khổ.

gv Sự xuất đột ngột vầng trăng gợi cho t.g tình cảm suy nghĩ ntn? Chúng ta chuyển sang pt khổ thơ cuối

Đọc khổ 3 Vầng trăng suy t (7p)

? Có tình xảy ra? - Mất điện đêm ? Tình khiến n/v trữ tình

- Véi bËt tung… ?

G

NhËn xÐt vỊ c¸ch sư dơng tõ?

Đây khoảnh khắc tạo bớc ngoặt mạch cảm xúc nhà thơ

- Động từ mạnh: diễn tả khẩn tr-ơng, hối tìm nguồn sáng ngời

- Từ láy Đột ngột nhấn mạnh xuất bất ngờ trớc cảm xúc ngỡ ngàng

? Vì tác giả ko viết Ngửa mặt

lờn nhỡn trng - Nhìn trăng nhìn ngắm, cảm nhậnvẻ đẹp vầng trăng - Nhìn mặt: đối mặt ngời ?

G

Trong đối mặt này, nhà thơ nhận thấy tâm trạng ntn? Điệp ngữ “ nh là” so sánh diễn tả cảm xúc trào dâng tha thiết hớng khứ nơi nhà thơ qua, gắn bó, chí để lại phần máu thịt

- Gặp lại vầng trăng tác giả cảm động gợi lại h/a q khứ tốt đẹp.

§äc khỉ ci

? khổ cuối tác giả sử dụng bp nt gì? - Đối lập:

Trăng Ngời

-Tròn vành vạnh

- Im phăng phắc - Vô tình- Giật - ẩn dụ, nhân hóa

? Hình ảnh trăng im phăng phắc có ý

nghĩa gì? - Nghiêm khắc nhắc nhở, ko vui, sựtrách móc im lặng ? Em hiểu ntn giật

tác giả? - giật theo phản xạ tâm lí- Giật tự vấn lơng tâm trớc thái độ vơ tình với q khứ, lối sống bạc bẽo

? Tóm lại, khổ thơ cuối cho ta biết

điều gì? - Vầng trăng nh nhắc nhở: Con ngờicó thể vô tình, lÃng quên nhng thiên nhiên, tình nghĩa , khứ tròn đầy bất diệt

G ánh trăng ko câu chuyện riêng nhà thơ ngời mà có ý nghĩa với hệ (thế hệ trải qua tháng năm dài gian khổ chiến tranh, gắn bó với thiên nhiên sống với nhân dân tình nghĩa, sống hồ bình, đc tiếp xúc tiện nghi đại) thơ có ý nghĩa với nhiều ngời nhiều thời đặt vấn đề thái độ với qk với ngời khuất với

ánh trăng nằm mạch cảm xúc “uống nc nhớ nguồn” gợi lên đạo lí sống chung thuỷ trở thành truyền thống tốt đẹp dân tộc ta

III.Tæng kÕt (5p) ? Em cã nx kết cấu giọng điệu

bài thơ 1 Nghệ thuật-Có kết hợp hài hoà tự nhiên tự trữ tình

nga, trầm lắng ? Những yếu tố có t.d ntn

việc thể chủ đề tạo nên sức truyền cảm tác phẩm

2 Néi dung

Kết cấu giọng điệu thơ có t.d làm bật chủ đề, tạo nên tính chân thật, chân thành, sức truyền cảm sâu sắc cho t.p gây ấn tợng mạnh ngời đọc

? Đọc diễn cảm thơ? *Ghi nhớ SGK 157IV.Luyện tËp (3p) c Cđng cè, Lun tËp (2p)

- Nêu nội dung nghệ thuật thơ? d.H ớng dẫn học nhà(1p)

-Học thuộc lòng diễn cảm thơ +ghi nhớ+ nội dung thơ -Làm tập phần luỵên tập

-Chuẩn bị bài: tổng kết từ vựng (tiếp)

*****************************************

Ngày soạn: 3/11/2010 Ngày giảng: Lớp 9C: 5/11/2010

TiÕt 59 TiÕng ViƯt:

tỉng kÕt vỊ từ vựng

(luyện tập tổng hợp) 1.Mục tiêu häc:

a Kiến thức: Giúp học sinh học biết vận dụng kiến thức từ vựng đẫ học để phân tích hình tợng ngơn ngữ thực tiễn giao tiếp văn chơng

b Kĩ năng

- Rốn luyn k nng sử dụng phân tích giá trị nghệ thuật từ ngữ c Thái độ:

- TÝch cùc tù giác ôn luyện kiến thức 2 Chuẩn bi

a.Thầy: soạn giáo án, tham khảo tài liệu b.Trò: Chuẩn bị theo yêu cầu

3 Tiến trình dạy a KiĨm tra bµi cị (3p)

b Bµi míi

*Giới thiệu (1’): em đc học kiến thức từ vựng qua ôn tập em đc củng cố lại kiến thức Để giúp em biết vận dụng kiến thức vào giao tiếp sử dụng văn chơng, học hôm

I Bµi tËp

1.Bµi tËp (6p) Râu tôm nấu với ruột bầu

Chồng chan vợ húp gật đầu khen ngon Râu tôm nấu với ruột bầu

Chồng chan vợ húp gật gù khen ngon ? Cho biết trờng hợp gật gù thể

hiện thích hợp ý nghĩa cần biểu đạt? Vì -Gật đầu: cúi đầu xuống ngẩnglên thờng để chào hỏi hay tỏ đồng ý

-Gật gù: gật nhẹ, nhiều lần để đồng ý tán thởng

-Từ gật gù thể thích hợp ý nghĩa cần biểu đạt: ăn đạm bạc nhng đôi vợ chồng nghèo ngon miệng họ biết sẻ chia niềm vui đơn sơ sống

2 Bµi tËp (6’) ? Em giải thích ntn cách hiểu ngời vợ

trong chuyện cời -Ngời vợ ko hiểu ý cách nói:“chỉ có chân sút” cách nói có nghĩa đội bóng có ng-ời ghi bàn giỏi

-HS đọc 3 Bài tập (6’)

? Những từ ngữ dùng theo nghĩa gốc -Từ: gốc miệng chân tay ? Xác định từ dùng theo nghĩa chuyển

theo ph¬ng thøc chun nghĩa -Từ :vai (HD), đầu (AD) 4 Bài tập ( 9’)

áo đỏ em phố đông cây xanh ánh theo hồng em lửa thắp bao mắt anh đứng thành tro em biết ko?

-NT có tác dụng ntn?

-Các từ (áo) đỏ (cây) xanh hồng, lửa cháy, tro tạo thành trờng từ vựng: trờng từ vựng màu sắc, trờng từ vựng lửa vật tg có liên quan đến lửa Các từ thuộc trờng có mqh chặt chẽ với Màu áo đỏ cô gái thắp lên mắt chàng trai bao ngời khác Ngọn lửa lan toả ngời anh làm anh say đắm ngất ngây (đến mức ko thể cháy thành tro) lan toả ko gian, làm ko gian biến sắc (cây xanh, hồng) -Nhờ NT dùng từ nh pt, thơ xây dựng đc hình ảnh gây ấn t-ợng mạnh với ngời đọc, qua thể độc TY mạnh mẽ cháy bỏng

5.Bài tập (8’) -HS đọc đoạn trích

? Các vật tg đc đặt tên theo hình

? Tìm VD sv tợng đc gọi tên theo cách dựa vào c im riờng bit ca chỳng

-Cà tím: cà tròn màu tím nửa tím nửa trắng

-Cá kiếm: cá cảnh nhiệt đới đuôi dài nhọn nh kiếm

-Chuột đồng: chuột sống đồng ruộng hang thơng phá hoại mùa màng

-Da bë: da chín màu vàng nhạt, thịt bở, có bột tr¾ng

-Ong ruåi: ong mËt nhá nh ruåi -GÊu chã: gÊu nhá mỈt gièng mỈt chã

c Cđng cè, lun tËp (4p)

- Nêu lại tồn kiến thức từ vựng mà em học d H ớng dẫn học nhà (2p)

- Làm hoàn thiện tập vào - Học cũ

- Soạn trớc mới: Luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận ************************************************

Ngày soạn: 4/11/2010 Ngày giảng: Lớp 9C: 6/11/2010 Tiết 60 Tập làm văn:

luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yÕu tè nghÞ luËn

a KiÕn thức: Giúp học sinh học

-Biết đa yếu tố nghị luận vào văn tự cách hợp lí, hệ thống hóa kiến thức văn tự

b Kĩ năng

-Rốn k nng viết đoạn văn tự có yếu tố nghị luận c Thái độ

- RÌn lun ý thøc tù học kiến thức cũ 2 Chuẩn bi

a.Thầy: soạn giáo án, tham khảo tài liệu b.Trò: Chuẩn bị theo yêu cầu

3 Tiến trình dạy a Kiểm tra cũ (3p)

Câu hỏi: Yếu tố nghị luận văn tự có vai trò ntn? Đáp án

-Trong VBTS ngi đọc, ngời nghe phải suy nghĩ vấn đề đó, ngời viết (ngời kể) nv có nghị luận cách nêu ý kiến nx lí lẽ dẫn chứng ND thờng đc diễn đạt nhiều hình thức lập luận làm cho câu chuyện thêm phần hấp dẫn b Bài mới

*Giới thiệu mới (1’): học trứơc tìm hiểu việc sử dụng yếu tố nghị luận trong VBTS tức nêu lên ý kiến nx lí lẽ dẫn chứng Để giúp em có kĩ viết đoạn văn tự có yếu tố nghị luận học hôm

I.Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn tự (15p) 1 Đoạn văn

G Treo bảng phụ Gọi H đọc đoạn văn

2 NhËn xét

? Trong đoạn văn yếu tố nghị luận thể

hiện câu văn nào? -Yếu tố nghị luận+Những điều viết lên cát lòng ngêi

+Vậy chúng ta… lên đá ? Những yếu t ngh lun cú vai trũ ntn

trong đoạn văn?

-Yếu tố nghị luận làm cho câu chuyện thêm sâu sắc, giàu tính triết lí có ý nghĩa giáo dục cao

? Bài học rút từ câu chuyện gì -Bài học bao dung, lòng nhân ái, biết tha thứ, biết ghi nhớ ân nghĩa, ân tình

II.Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận (23p)

gv Để viết đoạn văn theo yêu cầu đề bài, cô

? Để đoạn văn hoàn chỉnh em viết ntn a Lập dàn ý ? Phần mở đoạn em đề cập đến những

vấn đề nào -Buổi sinh hoạt lớp diễn ntn (thờigian, địa điểm, ngời điều khiển, khơng khí sao)

? Sau giúp đc ngời đọc biết điều

đó em viết nd gì -Nội dung buổi sinh hoạt em đãphát biểu vấn đề em lại phát biểu vấn đề đó

? Kết đoạn cần viết ntn -Em thuyết phục lớp Nam

là ngời bạn tốt ntn (lí lẽ, ví dụ, lời pt) b.Viết đoạn văn

gv Da vo dàn ý em viết thành đoạn văn hoàn chỉnh vịng 5’ sau sẽ gọi lên trình bày trớc lớp

-Sau 5’ gäi HS lªn trình bày -HS NX

-GVNX, sửa chữa

2.Vit đoạn văn kể việc làm và lời dạy bảo giản dị mà sâu sắc bà kính yêu làm cho em cảm động

-HS đọc đoạn văn a.Đoạn văn tham khảo: Bà nội

? Em hÃy yếu tố nghị luận trong

các đoạn văn -Yếu tố nghị luận+ Ngời ta bảo đc + Bài gây

? Phân tích yếu tố nghị luận đoạn văn Từ lời dạy “Con h bà” t.g bàn về “ gơng” hiệu trong gđ gia đình: “bà nh u tơi nh thế” đây yếu tố nghị luận suy lí

+Cuộc đời lời răn dạy của bà, t.g bàn nguyên tắc GD: “ngời ta nh gẫy” yếu tố nghị luận “khái qt hố”

+Có thể nói, yếu tố nghị luận trong đoạn văn “suy ngẫm” t.g nguyên tắc GD, về phẩm chất đức hy sinh ngời làm cơng tác GD

b.LËp dµn ý

? Mở đoạn nêu vấn đề gì -Ngời em kể ai?

? Nội dung mà em kể -Ngời để lại việc làm lời nói

hay suy nghĩ ? Điều diễn trong hồn cảnh nào?

-ND cụ thể gì? ND giản dị mà sâu sắc, cảm động ntn?

-Suy nghĩ từ học rút từ câu chuyện

viết thành đoạn văn hoàn chỉnh thời gian 5

-Sau gọi HS lên trình bày -HS NX

-GVNX, sửa chữa

c Củng cè, lun tËp (2p)

- Ỹu tè nghÞ ln có vai trò ntn văn tự sự?

d.H

íng dÉn häc bµi ë nhµ (1p)

-Tập viết đoạn văn tự có yếu tố nghị luận hồn chỉnh theo chủ đề tự chọn -Ơn lại kiến thức nghị luận VBTS

-ChuÈn bÞ bài: Làng-Kim Lân

*********************************************** Ngày soạn: 7/11/2010

Ngày giảng: Lớp 9C: 9/11/2010

Tiết 61 Văn bản:

Làng

(Kim Lân) 1.Mục tiêu cần đạt:

a Kiến thức :Giúp học sinh nắm đợc nét khái quát tác giả, hồn cảnh đời tác phẩm, tìm hiểu thích bố cục tác phẩm

- Phân tích tình truyện b Kĩ năng

- Rèn kĩ đọc tóm tắt văn tự c Thái độ

- Kính trọng yêu mến Kim Lân, hiểu đợc ý nghĩa truyện 2 Chuẩn bị:

a Thầy: Nghiên cứu đọc bài, soạn giáo án b Trò: Học bi c, son bi

3 Tiến trình dạy a Kiểm tra cũ (5p)

Câu hỏi: Giá trị nội dung, nghệ thuật VB ánh trăng?

Đáp án: Giọng điệu tâm tình tự nhiên hình ảnh giàu tính biểu cảm, thơ nh lời tự nhắc nhở năm tháng gian lao qua đời ngời lính, gắn bó với thiên nhiên đất nớc bình dị hiền hậu Bài thơ có ý nghĩa gợi nhắc củng cố ngời đọc thái độ sống uống nớc nhớ nguồn ân nghĩa thuỷ chung q khứ

b Bµi míi:

Giới thiệu bài: (1p) Mỗi ngời dân VN vô gắn bó với làng q mình, nơi sinh sống c/đ Ko có khổ phải bỏ làng tha hơng cầu thực, t/c đợc nhà văn Kim Lân t/h cách độc đáo hoàn cảnh đặc biệt: kháng chiến chống Pháp Vậy t/c đợc t/h ntn …

? Trình bày hiểu biết em tác giả?

- Kim Lân nhà văn có sở trờng truyện ngắn Là ngời am hiểu gắn bó với nông thôn ngời nông dân

I.Đọc tìm hiểu chung (25p)

1.Tác giả tác phẩm.

? ? ? G G ? G ? G ? ? G

Truyện ngắn “ Làng” đời hồn cảnh nào?

Gióp H gi¶i thÝch từ khó: Em hiểu Tản c? Thế nµo lµ ViƯt gian?

Bổ sung: Vạt: mảnh, vùng, khoảng đất Gồng: gánh đầu có hàng, đầu ko có ( dùng tay chặn lên địn gánh) Liếp: phên Ghét thậm: ghét Vỡn:

GV nêu y/c đọc: ý từ ngữ địa phơng, lời ăn tiếng nói ngời dân lđ, lời đối thoại

G đọc mẫu, gọi H đọc nhận xét Hãy kể tóm tắt tác phẩm HS? Giáo viên nhn xột

Theo em đoạn trích chia làm phần ? Nội dung phần?

Nhc li số chi tiết t/h t/y làng quê đặc biệt ông Hai phần đầu

Để khắc họa bật chủ đề truyện, tính cách n/v, Kim Lân đặt n/v vào tình truyện ntn?

Tình truyện có tác dụng gì?

Sự phát triển câu chuyên bám theo tình

-VB Lng c vit thời kì đầu của cuộc kháng chiến chống Pháp.

2.§äc

Ơng Hai Thu định lại làng du kích đám niên trẻ tuổi chiến đấu giữ làng Nhng hồn cảnh gia đình ông vợ rời làng tản c nơi tản c ông nhớ làng, kể chuyện khoe làng Rồi hơm ơng nghe tin làng chợ Dầu theo giặc làm Việt gian Ông đau khổ vơ ơng chủ tịch cải tin làng ơng khơng theo giặc

Ơng sung sớng khoe nhà bị đốt với chủ nhà

Bè côc: phÇn

+ P1: từ đầu -> Ko nhúc nhích: Tâm trạng ơng Hai nghe tin làng theo giặc + P2: Tiếp -> đôi phần: Tâm trạng xấu hổ, đau khổ buồn bực ông tgian nghe tin lng theo gic

+P3: Còn lại: Diễn biến tâm trạng ông nghe tin cải

II.Ph©n tÝch.

1 Tìm hiểu tình truyện (10p) - Tác giả đặt nhân vật ông Hai vào 1 tình gay cấn để bộc lộ sâu sắc tình cảm, t/y làng, u nớc ơng: Đó là tin làng ơng theo giặc.

- Nó tạo thêm nút thắt câu chuyện gây mâu thuẫn giằng xé tâm trí ơng lão tạo đ/k thể tâm trạng phẩm chất, t/c nhân vật chân thực, sâu sắc góp phần giải phóng chủ đề tp: p/ánh ca ngợi t/y làng, yêu nớc chân thành giản dị ngời nông dân VN k/c chống Pháp

c Cđng cè, lun tập (3p)

- Kể tóm tắt lại truyện Làng Kim Lân? d H ớng dẫn học nhà (1p)

- Đọc kĩ lại văn