Những tư tưởng cơ bản của Nho giáo và ảnh hưởng của nó ở nước ta

Tiểu luận triết học NHỮNG TƯ TƯỞNG CƠ BẢN CỦA NHO GIÁO VÀ ẢNH HƯỞNG CỦA NÓ Ở NƯỚC TA LỜI MỞ ĐẦU F Enghen khẳng định: “Khơng có sở văn minh Hi Lạp đế quốc La Mó thỡ khơng có Châu Âu đại” Vậy học tập Enghen đặt vấn đề: “Nếu khơng có văn minh cổ đại Trung Quốc thỡ khơng có nước Việt Nam ngày nay” Nói đến văn minh cổ đại Trung Quốc thỡ rộng lớn Biết hệ tư tưởng xuất tồn mói ngày Từ thuyết âm dương ngũ hành, học thuyết Khổng Tử, Lóo tử Thế học thuyết ấy, khơng chối cói học thuyết Nho gia Nhà người phát khởi phát Khổng tử có vị trí quan trọng hết lịch sử phát triển Trung Quốc nói chung nước Đơng Nam Á nói riêng Kể từ lúc xuất từ vài kỷ trước công nguyên thời nhà Hán (Hán Vũ Đế) Nho giáo thức trở thành hệ tư tưởng độc tôn ln giữ vị trí ngày cuối chế độ phong kiến Điều đó minh chứng rừ ràng: Nho giáo hẳn phải có giá trị tích cực đặc biệt, khơng có sức sống mạnh mẽ đến Từ đầu kỷ XX đến nay, nhiều người phê phán đạo Nho, tố cáo tính chất bảo thủ, phi khoa học Nhưng lấy quan điểm lịch sử mà xem xét, kỷ XX rừ ràng Nho giáo cổ hủ giai đoạn trước có khơng Vào kỷ X bán đảo Đơng Dương có vương quốc: Đại Việt, Cham Pa, Khmer, lực lượng ngang Dần dần Đại Việt chiếm ưu thế, vừa đủ sức chống lại phong kiến phương Bắc, vừa khai hoang Nam Tiến, át hẳn vương quốc Phải đạo Nho đóng vai định hỡnh thành tương quan lực lượng Phải du nhập đạo Nho Trung Quốc sau biến thành cơng cụ chống laị Biện chứng lịch sử Nho giáo công cụ để phong kiến phương Bắc dùng để lệ thuộc dân tộc khác, vừa công cụ giúp dân tộc chống lại Trung Quốc Chính vỡ ý nghĩa vai trũ to lớn Nho giáo tiến trỡnh phát triển Trung Quốc Việt Nam nên em có hứng thú đặc biệt với đề tài “Những tư tưởng nho giáo ảnh hưởng nước ta” Nội dung đề tài phần mở đầu kết luận gồm phần: Phần I: Tiến trỡnh phát triển Nho giáo số nội dung Phần II: ảnh hưởng Nho giáo tới đời sống văn hoá Việt Nam Phần I VÀI NÉT VỀ TIẾN TRèNH PHÁT TRIỂN CỦA NHO GIÁO VÀ MỘT SỐ NỘI DUNG TÍCH CỰC CỦA NĨ I VÀI NÉT VỀ TIẾN TRèNH PHÁT TRIỂN CỦA NHO GIÁO Nói đến Nho giáo thỡ việc khơng thể khơng nhắc tới: Khổng Tử Người ta bỡnh luận khen tặng Khổng Tử gọi lời, trước 2000 năm, đại sử học gia Tư Mó Thiên thăm Khúc Phụ quê hương Khổng Tử cảm khái viết: “Khổng Tử áo vải, truyền 10 đời, học trũ coi tổng sư, từ thiên tử, vương hầu đến thứ dân coi ơng bậc chí thánh” Năm1982, học giả Mỹ viết “Hành vi cao quý tư tưởng lý luận đạo đức Khổng Tử, không ảnh hưởng tới Trung Quốc mà cũn ảnh hưởng tưói trần nhân loại” Khổng Tử người nước Lỗ thời Xuân Thu tên Khâu, tự Trọng Ni Từ thiếu niên đến 30 tuổi, Khổng Tử chuyên cần học tập tập luyện nắm vững tri thức lễ nghi, âm nhạc, xạ tiễn, ngự xạ, thư, số sau ngành tri thức thời Sau ơng giảng dạy bốn phương, nghiên cứu học vấn vài chục năm san định, biên soạn sách đời sau gọi lục kinh Thi, Thư, Lễ, Nhạc, Dịch, Xuân Thu Khổng Tử sống thời kỳ thay đổi lớn, biến động lớn Từ lâu, thiên tử nhà Chu hết uy quyền, quyền lực rơi vào tay vua chư hầu, cục thể xó hội biến chuyển thay đổi nhanh chóng, người ta người chọn cho mỡnh thái độ sống khác Là triết nhân thái độ Khổng Tử phức tạp, ông vừa hoài cổ, vừa sùng thượng đổi Trong tâm trạng phân vân, ông hỡnh thành tư tưởng lấy nhân nghĩa để giữ vững tồn chung khai sáng hệ thống tư tưởng lớn thời Tiên Tần học phái Nho giáo tạo ảnh hưởng sâu sắc tới xó hội Trung Quốc Hệ thống tư tưởng Nhân Nghĩa Khổng Tử, hàm nghĩa phong phú sức tạp đến đâu, nói cho chi thiết lập trật tự nghiêm cẩn bậc đế vương thành lập xó hội hồn thiện Hệ thống tư tưởng ông ảnh hưởng tới 2500 năm lịch sử Trung Quốc Khổng Tử sáng lập học thuyết Nhân Nghĩa Nho gia không quân vương thời Xuân Thu coi trọng mà phải hậu học Tử Cống, Tử Tư, Mạnh Tử, Tuân tử truyền bá rộng sau Trải qua nhiều nỗ lực giai cấp thống trị sĩ đại phu triều Hán, Khổng tử tư tưởng Nho gia ông trở thành tư tưởng thống Đổng Trọng Thư đời Hán hấp thu nhân cách hồn thiện học thuyết nhân Khổng Tử, phụ hội thêm Công Dương Xuân Thu lợi dụng âm dương bổ sung thay đổi lý luận trở thành học thuyết thiên nhân hợp với học thuyết trị Tn Tử, khốc áo thần học cho Nho học Từ đời Hán đến đời Thanh, Khổng học chủ yếu dùng hỡnh thức kinh truyện để lưu truyền Đường Thái Tơng sau hồn thành toàn diện thống quốc gia, liền cho kinh học gia Khổng Dĩnh Đạt giải, hiệu đính lại năm kinh Nho gia Dịch, Thi, Thư, Tà tuyên, Lễ ký thành Ngũ kinh nghĩa gần tổng kết tồn diện kinh học từ đời Hán đến Ngũ kinh nghĩa trở thành sách giáo khoa dùng cho thi cử đời Đường Khổng học giai cấp thống trị tín nhiệm, Đường Thái Tơng nói rừ “Nay trẫm yêu thích đạo Nghiêu Thuấn đạo Chu Không coi chim thêm cánh, cá gặp nước, khơng thể khơng có được” Từ đó, Khổng Tử với đế vương, với phủ triều đại có quan hệ Đường Thái Tông hỡnh dung Khi lịch sử phức tạp Trung Quốc tiến vào thời kỳ phát đạt - thời kỳ nhà Tống, vị hoàng đế khai quốc Tống Thái Tổ Triệu Khuông Dẫn chủ trỡ nghi lễ long trọng tế tự Khổng Tử để biểu dương lũng thiếu đễ, vua cũn thân chủ trỡ khoa thi tiến sĩ mà nội dung hoàn toàn theo Nho học Đối với Nho học bột hưng thời Tống, thường gọi Lý học Nội dung kết cấu Lý học rộng lớn, Hàn Dũ đời nhà Đường, trải qua nỗ lực Tôn Phục, Thạch Giới, Hồ Viên, Chu Đôn Di, Thiệu Ung, Thương Tái, Trỡnh Di, Trỡnh Hạo đời Bắc Tống Chu Hi đời Nam Tống người tập đại thành hoàn chỉnh hệ thống tư tưởng Lý học Lý học trỡnh Chu nhấn mạnh Nhân, Lễ, Nghĩa, Trí, Tín lễ trời (thiên lý) dùng học thuyết Khổng Mạnh làm nguồn gốc, hấp thu thêm học thuyết tư tưởng Phật giáo, Đại giáo cung cấp nhu yếu cho xó hội quân chủ chuyên chế Chu Hi tập giải thích kinh điển Nho gia Luận ngữ, Mạnh Tử trở thành sách giáo khoa bắt buộc sĩ tử xó hội phong kiến tiêu chuẩn pháp định khoa cử phủ Điều xem xa với chủ trương thiện lương, trí tuệ, ngoan cường Khổng Tử thời Xuân Thu, góp phần tạo nên hỡnh ảnh Khổng Tử khác mang màu sắc vỡ yêu cầu giữ thiên lý mà diệt nhân đục, đạo mạo bàn xuông dẫn đến tiêu diệt cá tính, chí hư ngụy, giả dối Ngồi Lý học Trỡnh Chu có địa vị chi phối, phái Cơng học Trần Lượng, Diệp Thích, phái Tâm học Vương Dương Minh tôn sùng Khổng Tử, hấp thu phần tư tưởng ông Những học thuyết lưu truyền rộng rói tạo ảnh hưởng sâu sắc xó hội văn hoá Trung Quốc Do vỡ Nho học sĩ đại phu tôn sùng, vương triều đua đề xướng nên Nho học thuận lợi thẩm thấu lĩnh vực giai tầng xó hội, từ sớm vượt qua biên giới dân tộc Hán, trở thành tâm lý cộng đồng dân tộc Trung Quốc, sở văn hố tín ngưỡng tập tính II MỘT SỐ NỘI DUNG CHÍNH CỦA NHO GIÁO Chúng ta tỡm hiểu vỡ Nho giáo tồn 2000 năm, ln cải biến bổ sung mang mặt khác qua thời kỳ Nhiều học giả tốn nhiều giấy mực để sưu tâm, trích dẫn bàn cói chung quanh câu chữ sách Nho giáo từ trước tới Việc làm thường dẫn đến nhận định chủ quan, giản đơn phiến diện Muốn khen hay chê người ta trích dẫn lời lẽ hấp dẫn từ kho sách Nho giáo Nhưng để ý Khổng Tử - người sáng lập Nho giáo - đề điều học thuyết Nho giáo tâm trạng phân vân, mâu thuẫn, vừa hoài cổ, vừa sùng thường, bối cảnh xó hội lúc lúc giằng co, giành giật chế độ nô lệ chế độ phong kiến Sau Nho học cải biến để phục vụ ý đồ giai cấp thống trị thỡ chứa đựng nhiều mâu thuẫn Vỡ tỡm hiểu Nho học theo lối trích dẫn, kinh viện vỡ dẫn ta vào ngừ cụt Để tỡm hiểu Nho học không xem xét giác độ phương pháp vật lịch sử Chúng ta khơng phân tích kiện tư tưởng thân tư tưởng mà phải tỡm hiểu tư tưởng gắn liền với điều kiện xó hội cụ thể nảy sinh, phát triển suy tàn Khơng thể có thứ Nho giáo chung cho thời đại, thứ Nho giáo thành, bất biến khắp nơi Khi Khổng Tử đề học thuyết ông chu du thiên hạ để mong sử dụng thỡ ơng thất bại Điều khơng có nghĩa xó hội Đơng Chu xấu xó hội thời Ngũ đế tam vương mà có nghĩa tư tưởng ông muốn bảo vệ chuyên q tộc chủ nơ khơng cũn phù hợp với xó hội uy trị đang thuộc tầng lớp địa chủ Khi học thuyết Khổng Tử đặt lên vị trí độc tơn thỡ khơng có nghĩa vua nhà Hán có đạo đức, nhân nghĩa nhà Tần mà vỡ chế độ trung ương tập quyền nhà Hán đũi hỏi hệ tư tưởng thích hợp với kinh tế tiểu nông máy phong kiến quan liêu Khi Nho giáo mang hỡnh thức tâm tư biên với Lý học đời Tống thỡ khơng phải lịch sử tạo nhân vật “lỗi lạc” mà vỡ giai cấp phong kiến suy tàn cần thiết phải đổi hệ tư tưởng suy tàn Nho giáo lúc kiệt sức bổ sung giáo lý Phật, Lóo Hệ tư tưởng Nho giáo trải qua 2000 năm phát triển biến đổi Từ Tam đức Khổng Tử, từ đoan Mạnh Tử, ngũ thường Hán Nho, “Thiên nhân hợp nhất” Đống Trọng Thư, “Thái cực đồ thuyết” Chu Đơn Di, Lý Khí Chu Hi Tất xuất phát từ gốc khoác chung áo Nho học Như hệ tư tưởng Nho giáo trải qua 2000 năm vô phức tạp Thế thỡ hệ tư tưởng Nho giáo tư tưởng gỡ? hỡnh thức phức tạp, tương phản mâu thuẫn, tư tưởng Nho giáo giữ địa vị thống trị Tư tưởng Nho giáo gỡ? Ở Trung Quốc xó hội phong kiến giữ lại nhiều di tích xó hội thị tộc xó hội nơ lệ, biểu pháp luật phong tục nhiều hỡnh thức quan niệm sở hữu ruộng đất thuộc quốc gia, quan niệm tơn pháp gia tộc, xó hội thỡ vua tổ thị tộc, cha dân, mà cha trời con, chồng trời vợ Để tồn sở sản xuất đặc thù Đông (phương thức sản xuất Châu á) giai cấp địa chủ thống trị cần phải giữ quan niệm ấy, chữ Trung, chữ Hiếu, chữ Chính khái niệm luân lý tuyệt đối xó hội phong kiến Trung Quốc Trong hỡnh thái ý thức phong kiến hệ người với người ghép vào loại (ngũ luân), là: vua tôi, cha con, chồng vợ, anh em, bạn bè Trong cặp thỡ hai cặp anh em, bạn bè nhành ngọn, mà cặp cội gốc Những tính lớn nhân loại, theo quan niệm phong kiến nhân, nghĩa, lễ, trí (về sau có thêm chữ tín) phát sinh sở ngũ luân Như Khổng Tử nói hiếu đễ gốc chữ Nhân K Marx nói tư tưởng chế độ phong kiến thỡ lấy đạo đức, danh dự làm hỡnh thái đại biểu Nó khơng giống với tư tưởng thời đại tư chủ nghĩa chỗ tư tưởng lấy tự bỡnh đẳng làm hỡnh thái đại biểu Marx cho thấy rừ chất tư tưởng phong kiến Ở chữ đạo đức danh dự đồng nghĩa với chữ lý luận danh phận Nho giáo mà tự do, bỡnh đẳng tư tưởng cá nhân xó hội tư sản Nho giáo hỡnh thái ý thức giai cấp thống trị xó hội phong kiến Trung Quốc Đối với thỡ ngũ luân, ngũ thường, hay tam cương ngũ thường tuyệt đối Theo sậu thường tư tưởng đạo đức thỡ đạo đức quan phải diễn dịch từ vũ trụ quan, nho giáo thỡ làm ngược trở lại, xuất phát từ ngũ luân, ngũ thường đem gán cho vũ trụ, cho thượng đế : ln lý hố vũ trụ, thượng đế, vũ trụ thượng đế Nho giáo nhuốm màu luân lý Đối với nho giáo thỡ luân lý cương thường tồn, phổ biến Nho giáo khơng có lịch sử quan, tiến hố luận Đối với xó hội phong kiến giai đoạn lịch sử lồi người, ln lý phong kiến khơng hỡnh thái ý thức giai đoạn ấy, họ nói: “Qn thần chi nghĩa vơ sở đào thiên địa chi gian” Hay là: “Thiên bất biến, đạo diệc bất biến” (Đổng Trọng Thư) Đạo tức tam cương, ngũ thường Nhưng qua thời đại Nho giáo phải chống đỡ đấu tranh lý luận hệ thống khác, triết học Mặc Tử, Lóo Tử, biện chứng pháp danh gia, xó hội học pháp gia, hỡnh nhi thượng Hoa nghiêm tông, thiền tông Thế mà tư tưởng Khổng Tử thỡ nghèo nàn, thiếu thốn nhận thức luận, vỡ phương pháp luận, vỡ tự nhiên quan Vỡ Nho gia đời sau cảm thấy phải xây đắp cho sở lý luận “dễ coi” Họ tỡm yếu tố triết học Nho gia sách Trung Dung, Đại học, Mạnh Tử, Kinh Dịch Họ lại vay mượn thêm triết học tôn giáo, khác gỡ dung hố được, người, phái xây dựng học thuyết làm sở lý luận cho Nho giáo Do đó từng cảnh tượng hỗn độn, phức tạp chi phí nói chi phái Nho giáo nguyên luận hay nhị nguyên luận, chủ quan luận hay khách quan luận, lý chủ nghĩa hay trực quan chủ nghĩa, đức trị chủ nghĩa hay công lợi chủ nghĩa tất thống quan điểm luân thường, cương thường Về vũ trụ quan, thỡ Chu Hi nhà nhị nguyên luận Hai yếu tố cấu thành vũ trụ lý (quy luật) vũ khí (vật chất), biểu người thiên thành thiên lý nhân dục Nhưng thiên lý gỡ? tam cương ngũ thường Cho nên, K Marx nói, chất tư tưởng phong kiến nói chung đạo đức danh dự mà chất Nho học luân lý, danh phận tức tam cương, ngũ thường Vấn đề tính luận Nho giáo Tính luận vấn đề trung tâm Nho giáo Đó vấn đề tính người thiện hay ác thảo luận 2000 năm mà khơng có học giả tỡm giải pháp hoàn hảo Chữ Nhân Khổng Tử phạm trù mờ mịt tối tăm Đến Mạnh Tử lại thêm chữ Nghĩa đặt ngang hàng chữ Nhân, lại thêm vào cặp Nhân, Nghĩa chữ Lễ chữ Trí mà cũn gọi Tứ đoan, tức mầm thiện người Như nội dung chữ thiện Nho học lễ nhân, nghĩa, lễ trí thêm chữ tín nhà Nho đời sau, gọi ngũ thường Ngũ thường có liên quan mật thiết với ngũ tín nhà Nho đời sau, gọi ngũ thường Vậy ta có thêm tam cương, ngũ luận, mà trọng tâm ngũ thường tam cương, ngũ thường, tính người, tức nói tam cương, ngũ thường khơng phải riêng cho dân tộc nào, giai đoạn lịch sử mà phổ biến thường Tính trời sinh Trời sinh tính thiện, thỡ trời thiện, tam cương ngũ thường, tam cương ngũ thường thường kinh (quy luật thường) trời đất, thông nghị (định lý phổ biến) cổ kin (Đổng Trọng Thư) Nhà Nho luân lý hoá vũ trụ thượng đế vậy, phát sinh vấn đề gay go khơng thể giải Làm mà chứng minh chất vũ trụ cương thường Vũ trụ nhân sinh thiện thỡ ác đâu mà sinh ra, giải thích lại tội ác xó hội lồi người Tuy chi phí Nho gia cố gắng giải vấn đề Mạnh Tử chủ trương tính thiện, Tuân Tử thỡ chủ trương tính ác Dương Hùng thỡ chủ trương thiện ác lẫn lộn Hàn Dũ chủ trương tính chia bậc(thượng, trung , hạ) Trong phái “tính lý” đời Tống thỡ Liêm Khê nói “tâm chia làm dụng động tĩnh; thể tâm vô tư, dụng tâm tư thông (tư tưởng thông suốt); tĩnh chỡ chính, động minh đạt (sáng suốt) Động mà chưa có hỡnh chỗ hữu vơ, gọi Cơ có thiện ác “minh đạt” có thật động khơng? Dẫu tĩnh hay động chí minh đạt cả, lại ác được? Để thuyết minh thiện ác, Trương tác phân biệt hai thứ tính: thiện địa tinh khí chất tinh, ác, tập quán xấu ảnh hưởng đến khí chất tính mà sinh Nhưng tập quán xấu phát sinh từ xó hội Nếu tính lồi người thiện thỡ có tập quán xấu Từ Trương Tái trở đi, Trỡnh Hạo, Trỡnh Di, Chu Hi dùng nhị nguyên luận để thuyết minh thiện ác Trỡnh Hạo phân biệt Hính với khí bẩm: khí bẩm động tính Vạn vật khí bẩm phân lượng khơng giống nhau, có vừa phải có thái quá, có khí bất cập, thái q bất cập tức ác Trỡnh Di thỡ cho lý tức tính, tức tỡnh Tính thiện phát hỉ, nộ, ai, lạc thỡ gọi tỡnh thỡ có thiện, thỡ có ác Chi Hy nối góc Y Xuyên mà cho nhiên tính thiên lý, mà tác dụng tính tỡnh khí Thế họ khơng thuyết minh vỡ mà tính động vỡ khí động mà sinh khác Thái độ Nho giáo sống Trước hết phải nói Nho giáo làđạo quan tâm đến người, đến đời tỡm thú vui sống Khác với tơn giáo chỗ Phật giáo cho đời bể khổ nên tỡm cách giải thốt, cần “bất sinh” Lóo giáo yếm thế, bi quan vậy, nên cần “vô vi tịch mịch” Chỉ có đạo Nho sống Không cần phải hỏi ta sinh cừi đời để làm gỡ, chết thỡ đâu, chết có linh hồn khơng “Người muốn biết người chết có biết gỡ khơng ư? Chuyện 10 khơng phải chuyện cần kíp bây giờ, sau biết” (Khổng Tử gia ngữ) Cho nên Khổng Tử bàn đến chuyện quỷ thần, đến chuyện quái lạ, huyền bí Làm người đời hóy lo lấy việc người Chuyện người lúc sống cũn chưa lo hết, lo gỡ đến việc sau chết! “Phải vụ lấy việc nghĩa người, cũn quỷ thần kính mà xa ta” (Luận ngữ) khoa học chưa phát triển, tôn giáo cũn thịnh hành, chuyện mê tín dị đoan cũn huyền người ta gây tai hại, thỡ thái độ “kinh nhi viễn chi” Khổng Tử chưa thoát “thiện đạo quan” đời Chu, ông bắt đầu hồi nghi quỷ thần, trời ông việc tế trị Nho học khuyên người ta nên u đời, vui đời, sống có ích cho đời cho xó hội Câu Khổng Tử trả lời Tử Lộ ông ta định sang giúp Phật Bật nêu rừ điều đó: “Ta há lại dưa, treo mà không ăn hay sao” sống đời mà bỏ việc đời trái đạo người Sống hành động, đem tài trí giúp đời Khổng Tử gương cho nhà Nho đời sau noi theo Ơng khơng tỡm thú vui chỗ ẩn dật hay chỗ suy tưởng suông, mà chỗ hành động, hành đạo Khổng Tử chu du thiên hạ ngồi mục đích tỡm cách thực lý tưởng mỡnh suốt 14 năm Không dùng, trở 70 tuổi ơng dạy học, làm sạch, truyền bá tư tưởng mỡnh Đây nói điểm sáng Nho giáo so với học thuyết khác, có lẽ nhờ mà Nho giáo giữ vị trí độc tơn ưa chuộng thời gian dài lịch sử Quan niệm đạo đức Nho giáo Trong Nho giáo trọng dạy đạo làm người Phải nói đạo làm người Khổng Tử dạy đạo làm người xó hội phong kiến Chúng ta biết xó hội có giai cấp thỡ nguyên tắc để đánh giá hành vi ngươỡ, phẩm hạnh người mối quan hệ với người khác mối quan hệ với nhà nước, Tổ quốc mang tính giai cấp rừ rệt có tính chất lịch sử Những quan niệm đạo đức điều thiện, điều ác “thay đổi nhiều từ dân tộc tới dân tộc khác, từ thời đại đến thời đại khác thường thường trái ngược hẳn nhau” (Enghen) Những quan niệm đạo đức mà Khổng Tử đề vĩnh cửu, có nhiều phương châm xử thế, tiếp vật giúp ông sống 11 bầy lang sói mà giữ tâm hồn cao thượng, nhân cách sáng Suy đến đạo làm người bao gồm chữ nhân nghĩa Khổng Tử giảng chữ Nhân cho học trũ không lúc giống lúc nào, xét cho kỹ, cốt tuỷ chữ Nhân lũng thương người Khổng Tử nói “đối với người mỡnh, không thi hành với người điều mà thân không muốn thi hành với mỡnh Hơn mỡnh muốn lập cho mỡnh thỡ phải lập cho người, gỡ mỡnh muốn đạt tới thỡ phải làm cho đạt tới, phải giúp cho người trở thành tốt mà không làm cho người xấu đi” (luận ngữ) “Nghĩa” lẽ phải đường hay, việc Mạnh Tử nói “nhân lũng người, nghĩa đường người”; (Cáo Tử thượng) “Nhân nhà người, nghĩa đường thẳng người” (Lâu ly thượng); “ở với đạo nhân, nói theo đường nghĩa, tất việc đó” (Tồn tâm thương) Nghĩa thường đối lập với lợi Theo lợi có khơng làm việc phải làm trái lại, theo nghĩa có lại lợi Có nghĩa người xung quanh có nghĩa quốc gia xó hội Đến đời Hán Nho, Đổng Trọng Thư đưa nhân nghĩa vào ngũ thường Tam cương ngũ thường trở thành giềng mối trụ cột lễ giáo phong kiến Sang Tống nho, hai chữ nhân nghĩa bị trỡu tượng hoá Các nhà Tống nho vào thuyết “thiện nhân hợp nhất” khoác cho hai chữ “nhân nghĩa” màu sắc thần siêu hỡnh Trời có “lý” người có “tính” bẩm thụ trời Đức trời có điều: nguyên, hạnh, lợi, trinh; đức người có nhân, nghĩa, lễ trí Bốn đức người tương cảm với đức trời Hệ thống hố lại cách tóm tắt hai chữ “nhân nghĩa” số thời điểm phát triển Nho giáo trên, ta kết luận hai chữ “nhân nghĩa” Nho giáo khái niệm thuộc phạm trù đạo lý, nội dung thời kỳ có thêm bớt lễ giáo phong kiến khơng ngồi mục đích ràng buộc người vào khuôn khổ pháp lý Nho giáo phục vụ quyền lợi giai cấp phong kiến Trong trỡnh phát triển ngày bị trừu tượng hoá quan điểm siêu hỡnh 12 Tuy nhiên quan niệm đạo đức Nho giáo có nhiều điểm tích cực Một đặc điểm đặt rừ vấn đề người qn tử, tức người lónh đạo trị phải có đạo đức cao cả; dù ngun tắc khơng thực thực tế điểm làm chỗ dựa cho sĩ phu đấu tranh Nho giáo tạo cho kẻ sĩ tinh thần trách nhiệm cao với xó hội Truyền thống hiếu học, truyền thống khí tiết kẻ sĩ khơng thể bảo di sản Nho giáo có tiêu cực 13 Phần II ẢNH HƯỞNG CỦA NHO GIÁO TỚI ĐỜI SỐNG VĂN HOÁ VIỆT NAM I QUÁ TRèNH DU NHẬP CỦA NHO HỌC VÀO VIỆT NAM Tiếp thu học thuyết từ bên để làm lý luận hướng dẫn tư hành động cho dân tộc mỡnh chân lý phổ biến, thực khách quan thời đại, dân tộc Thực tế có vững phát triển Đó phát triển khơng đồng dân tộc qua không gian thời gian thời đại, ta thường thõý vùng này, có dân tộc vài dân tộc khác cao hơn, nhanh hơn, mạnh dân tộc khác xung quanh Sự thực ta tỡm thấy Châu á, Châu Phi, Châu Âu, Châu Mỹ, thời xưa thời Những dân tộcc đâu, thời muốn sống, muốn nâng cao mức sống mỡnh không học tập dân tộc tiên tiến Ta không thấy dân tộc chịu lạc hậu, chịu áp bóc lột nghèo nàn để chờ sáng tạo riêng mỡnh không thèm học tập dân tộc tiến mỡnh Điều với khoa học tự nhiên kỹ thuật vưói khoa học xó hội Vỡ tiếp thu tư tưởng văn hoá Trung Quốc điều tất yếu Trong ý thức hệ phong kiến mà người Hán đưa vào nước ta từ thời kỳ Bắc thuộc, Nho giáo lâu bền có ảnh hưởng sâu sắc Phật giáo rút lui vào chùa chiền, lóo giáo dần biến thành thứ mê tín dị đoan mà thầy phù thuỷ dùng làm kế sinh nhai Tư tưởng trị vỡ lĩnh vực trị học thuật suốt 2000 năm tư tưởng Nho giáo Có nhiều nguyên nhân, có ngun nhân vơ quan trọng sức sống dân tộc Trong hoàn cảnh thời trước, từ giành tự chủ dân tộc Việt Nam muốn tồn thỡ phải chọn lấy ý thức hệ tích cực, quan tâm đến người đến đời, đến xó hội, đến vận mệnh dân tộc Nho giáo có nhiều hạn chế ý thức hệ phong kiến thỡ phải nói Nho giáo có nhiều nhân tố tích cực Do cha ông ta chọn lấy Nho giáo Chúng ta biết, lúc đầu Nho giáo đưa vào Việt Nam trường hợp khơng hay ho gỡ Nó bị bọn xâm lược đặt lên nhân dân ta với 14 ý định gây cảnh “đồng văn” để dễ “đồng hoá” Nhưng làm quen với đạo Nho, nhân dân ta thời thấy đáp ứng nhiều vấn đề mà đời sống đặt ra, nên giành độc lập, nhân dân ta nói lấy làm tảng lý luận để đạo tư hành động mỡnh Thế từ chỗ bị ép học nó, nhân dân ta tự nguyện học ngày phổ biến cách rộng rói Vỡ người Việt Nam giữ chức vụ quan trọng thời Bắc thuộc Lý Tiến, Lý Cầm - làm thái thú, thứ sứ - người học thông kinh truyện, xuất thân từ khoa bảng Ngay Ngô Quyền đánh bại quân Nam Hán, giành độc lập xây dựng thể chế quốc gia, đặc nghi lễ phẩm phục, chịu ảnh hưởng sâu sắc Nho giáo, tức tinh thần tôn ti đẳng cấp Các triều đại niên hiệu, tơn hiệu thể tin tưởng màu sắc lý thuyết mệnh trời “ứng thiên”, “thuận thiên” “Phụng thiên” Phần “Chiếu dời đô” nhà Lý đoạn cũn lại với ngắn, đượm mùi Nho giáo Cái gương “nhà Thương, nhà Chu” nêu lên, gương “kính mạng trời” nhấn mạnh Các triều đại sau, Trần, Lê, Nguyễn thờ đạo Nho thỡ sử sách nêu rừ II ẢNH HƯỞNG CỦA NHO GIÁO TRONG TƯ TƯỞNG VIỆT NAM 1.Những nhu cầu xó hội giúp cho Nho giáo chiếm địa vị độc tôn thời kỳ phát triển chế độ phong kiến Việt Nam Nho giáo Việt Nam chiếm vị trí độc tơn từ kỷ 15 thịnh đạt vào thời Lê Thánh Tơng thỡ tượng ngẫu nhiên Bởi vỡ có liên hệ với nhu cầu xó hội nước ta lúc đương thời Những nhu cầu không tồn kỷ 15 mà sớm xuất từ trước Nho giáo cũn đà phát triển Trong nhu cầu đáng kể trước hết nhu cầu xây dựng tổ chức máy nhà nước phong kiến trung ương tập quyền lớn mạnh nhu cầu củng cố trật tự ổn định xó hội phong kiến Ngay từ sau chiến thắng Bạch Đằng vĩ đại kỷ X, việc xây dựng nhà nước phong kiến trung ương tập quyền tỏ cần thiết cho cơng dựng nước giữ nước dân tộc ta Tuy nhiên triều đại Ngô, Đinh, Tiền Lê việc xây dựng nhà nước chủ làm bước chưa thực đẩy mạnh, phải đợi đến kỷ XI với xác lập vương triều Lý thỡ nhà nước phong kiến tập quyền xây dựng cách quy mô bề thế, với tổ 15 chức thể chế trùng điệp Tiếp triệu đại nhà Trần, đến Lê Lợi lónh đạo chiến tranh giải phóng dân tộc đến thắng lợi quan tam tới việc củng cố chế độ phong kiến tập quyền xây dựng máy nhà nước trung ương hùng mạnh không gỡ phương Bắc Nhà nước phong kiến tập quyền Việt Nam đời phủ định quyền bọn phong kiến phương Bắc kéo dài 1000 năm Bắc thuộc Thế xây dựng nhà nước tập quyền mỡnh, giai cấp phong kiến Việt Nam phải tiếp thu kinh nghiệm nguyên tắc tổ chức nhà nước phong kiến tập quyền phương Bắc với Nho giáo sở lý luận Nhà nước Vả lại hoàn cảnh lịch sử có Nho giáo giải đáp vấn đề thiết thân đến việc củng cố nhà nước vấn đề quân quyền, quy định chương lễ chế cấu hành từ triều đỡnh đến địa phương Đó vấn đề mà thân phật giáo Lóo giáo với tồn hệ thống lý thuyết khơng có giải đáp thích đáng Cho nên từ kỷ XV trở Nho giáo ngày giai cấp phong kiến Việt Nam trọng dụng thỡ điều dễ hiểu Sự thực chứng tỏ thời Lý, Trần, Nho giáo bắt đầu vận dụng cách rừ rệt vào hoạt động thực tiễn nhằm củng cố quyền nhà nước Sau nữa, củng cố thời Lý, Trần thời Lê sơ, tôn ti trật tự chế độ phong kiến tập quyền với phân biệt rạch rũi quyền lợi đẳng cấp ổn định Tỡnh hỡnh đũi hỏi phải có khẳng định mặt lý luận Vả lại vào cuối triều Lý nhà Trần suy vong, mâu thuẫn giai cấp thống trị đa số nhân dân lộ rừ, mầm phản kháng nhân dân chống lại trật tự khắc nghiệt chế độ phong kiến trở thành bật hỗn chiến tập đoàn thống trị Trong hoàn cảnh giai cấp phong kiến Việt Nam muốn tăng cường máy Nhà nước trỡ trật tự xó hội thỡ không tỡm đến đạo trị quốc bỡnh thiên hạ, lý thuyết danh định phận lễ trị Nho giáo Quá trỡnh phát triển chế độ trung ương tập quyền Việt Nam gắn liền với củng cố quyền sở hữu Nhà nước bành trướng sở hữu tư nhân ruộng đất Hầu hết ruộng đất dù ruộng công làng xó hay ruộng địa chủ sử dụng khuôn khổ sản xuất 16 nhờ lấy gia đỡnh làm đơn vị Trong gia đỡnh quan nhân, huyết thống mà cũn có quan hệ sở hữu, phân phối sản phẩm, phân công lao động quan hệ tinh thần Tất quan hệ chứng tỏ vai trũ người gia trưởng tôn ti trật tự gia đỡnh có ý nghĩa lớn Đó sở để Nho giáo dễ thâm nhập vào sống vỡ Nho giáo với khái niệm hiếu, đễ, tiết, hạnh góp phần củng cố uy quyền người gia trưởng tôn ti trật tự gia đỡnh Cuối phải kể đến nhu cầu phát triển văn hoá giáo dục nước ta chế độ phong kiến tập quyền bắt đầu, việc bổ sung quan lại hai đường “nhiệm tử” “thủ sĩ” không đủ mà cần phải bổ sung phương thức đào tạo tuyển lựa quan lại Phương thức phát triển giáo dục văn hoá thực chế độ thi cử để tuyển lựa nhân tài Lúc đương thời Phật giáo, Lóo giáo khơng đảm nhiệm cơng việc Cho nên Nho giáo vốn có đầy đủ lý thuyết quy chế giáo dục khoa cử tất nhiên phải đảm đương nhiệm vụ lịch sử Tất nhiên nhu cầu xó hội nói sở khách quan cho phát triển Nho giáo nước ta mà thơi Sự phát triển muốn trở thành thực thỡ phải thông qua hoạt động người cụ thể, lực lượng xó hội cụ thể Trong thực tế từ vua đại thần nắm quyền trị triều Lý, Trần hệ nho sĩ đời sau nhận thức vai trũ cần thiết Nho giáo Và tiến hành bước truyền bá sử dụng Nho giáo xó hội Việt Nam Ảnh hưởng tích cực tiêu cực Nho giáo xó hội Việt Nam Sự phát triển Nho giáo Việt Nam không tách rời yêu cầu xó hội nói, choi nêdn buổi thịnh tự nhất, khơng khỏi có số tác dụng tích cực Trước hết cương vị độc tơn, Nho giáo có thêm nhiều sức mạnh uy tóp phần củng cố phát triển chế độ quân chủ kinh nghiệm mẫu mực cho việc chấn chỉnh mở rộng nhà nước phong kiến tập quyền theo quy mơ hồn chỉnh có đầy đủ thể chế điều phạm Mà kỷ XV, xu phát triển đó giữ vai trũ 17 thúc đẩy phát triển xó hội Việt Nam bỡnh diện sản xuất củng cố quốc phũng Như biết, trỡnh lên Nho giáo Việt Nam không tách rời yêu cầu phát triển kinh tế tiểu nông gia trưởng dựa quyền sở hữu giai cấp địa chủ nhà nước phận nông dân trực tiếp tự canh ruộng đất Vỡ chiếm vị trí chủ đạo vũm trời tư tưởng chế độ phong kiến, Nho giáo có điều kiện xúc tiến phát triển Nó làm cho sản xuất nơng nghiệp trao đổi hàng hoá đẩy mạnh trước Đồng thời Nho giáo đem lại bước tiến lĩnh vực văn hoá tinh thần xó hội phong kiến nước ta từ kỷ XV, trước hết làm cho giáo dục phát triển mạnh mẽ triều Lê Thánh Tông Nền giáo dục với chế độ thi cử đào tạo đội ngũ tri thức đông đảo chưa thõý lịch sửd chế độ phong kiến Việt Nam Do khoa học văn học nghệ thuật phát triển Hơn thịnh trị Nho giáo từ kỷ XV tượng góp phần thúc đẩy lịch sử tư tưởng nước ta tiến lên bước Là học thuyết tích cực nhập thể, cổ vũ khuyến khích người sâu vào tỡm hiểu quan hệ xó hội, vấn đề thực tiễn trị, pháp luật đạo đức Do đó, nhận thức lý luận dân tộc ta vấn đề nâng cao Dựa vào lịch sử Nho giáo, nhà vua nho sĩ giải thích vấn đề có lập luận có lý lẽ đầy đủ Nhưng Nho giáo Việt Nam dù có lý để tồn phát triển thỡ gắn liền với giai cấp phong kiến địa chủ nước công cụ thống trị tư tưởng giai cấp Mà giai cấp địa chủ từ kỷ XV trở trước có vai trũ định giai cấp bóc lột nhân dân Và giai cấp bóc lột lên mang theo vết bùn nhơ bàn tay vấy máu người lao động Cho nên Nho giáo với tư cách vũ khí giai cấp phong kiến Việt Nam có khơng tích cực thỡ tác dụng tích cực cũn hạn chế Thực thời kỳ thịnh trị nó, Nho giáo có mặt tiêu cực nghiêm trọng chứa đựng khả suy yếu sau 18 Nho giáo Việt Nam chiếm vị trí độc tơn thỡ làm cho chủ nghĩa giáo điều bệnh khuôn sáo phát triển mạnh lĩnh vực tư tưởng địa hạt giáo dục khoa học Các quan lại, sĩ phu, lấy thánh kinh, hiền truyện Nho giáo làm khuôn vàng thước ngọc cho người suy nghĩ hành động mỡnh, lấy xó hội thời Nghiêu Thuấn làm khn mẫu cho tỡnh trạng xó hội; lấy tích điều phạm kinh, thư, kinh xuân thu làm tiêu chuẩn để bỡnh giá việc Bệnh giáo điều khn sáo ăn sâu vào lĩnh vực khoa học nghệ thuật văn học sử học khiến cho sáng tạo lĩnh vực bị dập vào khuôn sẵn có Đó tật bệnh rèn đúc từ người nho sĩ phải mài dũa văn chương để tiến vào đường cử nghiệp Sự thịnh trị Nho giáo cũn khuyến khích người phần tử tri thức sâu vào cải tạo “tu tề trị bỡnh” vào việc học hành, thi đỗ, dương danh thiên hạ Vỡ mà thực tế, Nho giáo làm cho người gia nhập tầng lớp Nho sĩ xa rời sinh hoạt kinh tế lĩnh vực sản xuất xó hội, biết đề cao đạo tư thân đạo tự nước không đếm xỉa đến tri thức vè khoa học tự nhiên ngành sản xuất lưu thơng Tính chất tiêu cực Nho giáo sau gây tác hại không nhỏ việc phát triển lực lượng sản xuất xó hội Khi chiếm địa vị thống trị vũ đài tư tưởng, Nho giáo Việt Nam không tiếp tục sâu vào khám phá vấn đề chất đời sống vũ trụ, vỡ mối quan hệ tinh thần thể xác Nó trọng đến quan hệ trị đạo đức thực tế Cho nên xó hội phong kiến rối loạn, vấn đề số phận yêu cầu giải phóng người đặt thỡ Nho giáo trở thành bất lực Nó khơng giải đáp vấn đề vỡ sớm bỏ đường phát triển tư trừu tượng Hơn nữa, Nho giáo chiếm vị trí độc tơn thỡ lễ chế đặc biệt phát triển mạnh Khi bắt đầu đè nặng lên người bóp nghẹt nếp sống giản dị, quan hệ xó hội sáng, tỡnh cảm tự nhiên chân thực suy sụp với xó hội phong kiến thỡ trở nên phản động, cổ hủ lạc hậu 19 Tóm lại bên cạnh ảnh hưởng tích cực, Nho giáo đem lại khơng tác động tiêu cực mà cũn nhân tố kỡm hóm phát triển văn hố vùng nơng thơn Việt Nam 20 KẾT LUẬN Khơng chối cói Khổng giáo hay Nho giáo tham gia phần vào đúc nặn diện mạo tinh thần dân tộc vào thành văn hoá dân tộc, cần thiết phải nghiên cứu Nho giáo để xem ảnh hưởng đối việc văn hoá nước ta Từ Nho giáo chuyển sang chủ nghĩa Mác qua đấu tranh cách mạng lâu dài biến chuyển tư tưởng bản, từ hệ tư tưởng tâm lấy ý chí người làm gốc sang chủ nghĩa vật với phương pháp khoa học, từ tưởng tôn ti trật tự gia trưởng sang dân chủ, từ dân tộc sang tư tưởng Mác xít phải đũi hỏi trỡnh dai dẳng Tất nhiên nhiều điểm Nho giáo trở nên cổ hủ, lạc hậu, chí phản động kèm hóm trỡnh phát triển dân tộc ta khu nông thơn Nhưng khơng hổ thẹn nói lên chủ nghĩa xó hội kế tục truyền thống nhà nho xưa, ghét cay ghét đắng chế độ phong kiến thối nát thỡ không trân trọng đến kẻ sĩ đời trước, đánh giá lại, học thuyết tư tưởng ngày hẳn hệ cá sĩ phu thời trước, nhân cách cũn phải học nhiều phải câu “phú quý bất dâm, bần tiện bất di, uy vũ bất khuất nhà Nho không cũn giá trị hay sao? 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luận ngữ - Thánh kinh người Trung Hoa Mạnh Tử Nho học Việt Nam Hồ Chí Minh toàn tập Chống Đuyrinh - Enghen Các nhân vật văn hoá vĩ đại Trung Quốc 22 MỤC LỤC Lời mở đầu Phần I: Vài nét tiến trỡnh phát triển Nho giáo số nội dung tích cực I/ Vài nét tiến trỡnh phát triển Nho giáo II/ Một số nội dung Nho giáo Tư tưởng Nho giáo gỡ? Vấn đề tính luận Nho giáo Thái độ Nho giáo sống Quan niệm đạo đức Nho giáo Phần II: ảnh hưởng Nho giáo tới đời sống văn hoá Việt Nam I/ Quá trỡnh du nhập Nho học vào Việt Nam II/ ảnh hưởng Nho giáo tư tưởng Việt Nam Những nhu cầu xó hội giúp cho Nho giáo chiếm địa vị độc tôn thời kỳ phát triển chế độ phong kiến ảnh hưởng tích cực tiêu cực Nho giáo xó hội Việt nam Kết luận Tµi liƯu tham kh¶o 23 Trang 3 11 12 15 15 16 16 19 23 24 ... áo Nho học Như hệ tư tưởng Nho giáo trải qua 2000 năm vô phức tạp Thế thỡ hệ tư tưởng Nho giáo tư tưởng gỡ? hỡnh thức phức tạp, tư? ?ng phản mâu thuẫn, tư tưởng Nho giáo giữ địa vị thống trị Tư tưởng. .. I/ Vài nét tiến trỡnh phát triển Nho giáo II/ Một số nội dung Nho giáo Tư tưởng Nho giáo gỡ? Vấn đề tính luận Nho giáo Thái độ Nho giáo sống Quan niệm đạo đức Nho giáo Phần II: ảnh hưởng Nho giáo. .. nhập Nho học vào Việt Nam II/ ảnh hưởng Nho giáo tư tưởng Việt Nam Những nhu cầu xó hội giúp cho Nho giáo chiếm địa vị độc tôn thời kỳ phát triển chế độ phong kiến ảnh hưởng tích cực tiêu cực Nho