skkn một số kinh nghiệm về công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên

PHỊNG GD&ĐT KRƠNG ANA TRƯỜNG MẦM NON HOA CÚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Thịnh Đơn vị cơng tác: Trường mầm non Hoa Cúc Trình độ đào tạo: Đại học Sư phạm mầm non Môn đào tạo: Giáo dục mầm non Krông Ana, tháng 01 năm 2016 MỤC LỤC I PHÂN MƠ ĐÂU .3 Lý chọn đề tài .3 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu .5 Giới hạn Phạm vi nghiên cứu 5 Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng 2.1 Thuận lợi - Khó khăn 2.2 Thành công - hạn chế 2.3 Mặt mạnh - mặt yếu 10 2.4 Các nguyên nhân- yếu tố tác động .10 2.5 Phân tích đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt .11 Giải pháp, biện pháp .12 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp 12 3.2 Nội dung cách thức thực .12 3.3 Điều kiện để thực giảipháp - Biện pháp 15 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 15 3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 15 Kết quả:thu qua khảo nghiệm , giá trị khoa học vấn đề NC 17 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ .18 Kết luận 18 Kiến nghị 20 * Nhận xét Hội đồng SK .22 * Tài liệu tham khảo 23 MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN I PHÂN MƠ ĐẦU Lý chọn đề tài: - Để thực có hiệu quả công tác chuyên môn trường Bản thân tơi nhận thức vai trị đội ngũ CBQL có ý nghĩa định đến chất lượng CSGD trẻ, chính tơi tập chung thực công tác bồi dưỡng nâng cao kiến thức lực cho đội ngũ, đặc biệt chú ý đến việc bồi dưỡng giáo viên công tác chuyên mơn - Tuy vậy, q trình tổ chức việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua khảo sát chúng thấy rằng, đội ngũ giáo viên cịn số hạn chế khó khăn định, cụ thể sau: - Hầu hết giáo viên lúng túng sử lý tình sử dụng đồ dùng chưa thực sự linh hoạt… - Giáo viên thường có thói quen “ Áp đặt”, ít chú ý đến nhu cầu hứng thú, đến đặc điểm cá nhân trẻ Khi đưa bất cứ câu hỏi nào, giáo viên thường chờ đợi trẻ trả lời đúng suy nghĩ thường khơng sẵn sàng chấp nhận câu trả lời khác Giáo viên thường muốn “ chính xác hóa kiến thức” tạo hội cho trẻ thể cảm xúc, sự trải nghiệm hay trí tưởng tượng phong phú - Là cán quản lý bản thân nghĩ phải điểm tựa cho giáo viên, giúp giáo viên định hướng đúng mục tiêu giáo dục để giáo dục trẻ phù hợp với việc đổi nội dung chương trình giáo dục mầm non Từ nâng cao chất lượng giáo dục, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ - Trường mầm non Hoa Cúc bản giáo viên đào tạo qua trường lớp trình lên lớp không phải giáo viên linh hoạt, chủ động sáng tạo hay sử dụng đồ dùng khoa học hợp lý … - Chính trình bồi dưỡng cho giáo viên bản thân tránh khỏi vài khó khăn sau: - Về phía giáo viên: vài giáo viên dạy hạn chế việc sử dụng đồ dùng chưa khoa học, có đồng chí chưa có kỹ ứng xử linh hoạt với tình sư phạm gặp phải, vấn đề nảy sinh trình lên lớp.Việc tận dụng khai thác mơi trường xung quanh lớp để vận dụng giáo dục trẻ hạn chế - Một vài đồng chí chưa nắm bắt đặc điểm trẻ để kích thích khả tư tính chủ động tích cực trẻ q trình hoạt động Cịn thiếu tự tin trình lên lớp - Giáo viên chưa mạnh dạn đổi mới, sáng tạo, cịn rập khn máy móc, q chú trọng cung cấp kiến thức Do chưa phát huy vai trò tích cực trẻ trình hoạt động, chưa chú ý đến việc tận dụng khai thác môi trường xung quanh để giáo dục trẻ, giáo viên chưa nhận thức GDMN trẻ “ học ” học “ học nào” Chính điều khiến tơi trăn trở, Và chính lý để lựa chọn đề tài “Một số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài : Việc bồi dưỡng nâng cao chuyên môn cho giáo viên mục tiêu hàng đầu người cán quản lý, giúp giáo viên định hướng đúng mục tiêu giáo dục để giáo dục trẻ phù hợp với việc đổi nội dung chương trình giáo dục mầm non Từ nâng cao chất lượng dạy học, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ Ngày nay, với yêu cầu ngày cao xã hội Hệ thống trường lớp mầm non mở rộng quy mô số lượng học sinh tăng nhanh Trong số giáo viên lên lớp cịn có vài hạn chế chưa phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ Bản thân cán quản lý nên nhận thấy muốn có đội ngũ giáo viên vững chuyên môn, trước hết phải làm tốt công tác bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên, ln địi hỏi người giáo viên phải động sáng tạo Đây vấn đề tâm đắc cần đào sâu nghiên cứu rút ưu, nhược điểm để bản thân tiếp tục đạo công tác dạy học nhà trường ngày đạt kết quả cao Từ trăn trở tiến hành nghiên cứu đề tài với mục tiêu, nhiệm vụ sau: - Áp dụng số biện pháp kinh nghiệm q trình cơng tác để bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên - Nghiên cứu số tài liệu liên quan nhằm mục đích xây dựng sở lý luận đề tài + Mục đích nghiên cứu đề tài sẽ là: Khảo sát khả tổ chức, khả sư phạm giáo viên, giúp giáo viên trình lên lớp đạt chất lượng, hiệu quả cao đề số giải pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp giáo viên trình lên lớp đạt chất lượng, hiệu quả cao + Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài: - Làm rõ thực trạng trường để rút học kinh nghiệm - Có biện pháp phù hợp để giúp giáo việc tổ chức hoạt động nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng với yêu cầu đổi Giáo dục mầm non Đối tượng nghiên cứu Biện pháp nhằm bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Giới hạn phạm vi nghiên cứu Khuôn khổ nghiên cứu: Một số biện pháp nhằm bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Đối tượng khảo sát: Giáo viên - Trường mầm non Hoa Cúc Thời gian khảo sát: năm học 2015-2016 Phương pháp nghiên cứu - Qua thực tế, thấy khả số đồng chí giáo viên cịn hạn chế Vì băn khoăn trăn trở phải làm để giúp giáo viên tổ chức tốt hoạt động trường mầm non Qua tìm tịi, nghiên cứu tài liệu, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, suy nghĩ, mạnh dạn thực phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên * Phương pháp nghiên cứu tài liệu: - Để đạt kết quả mong muốn tơi khơng ngừng tìm tịi tài liệu giáo dục mầm non, sách báo, ti vi, tranh ảnh để nghiên cứu - Phương pháp kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên, học sinh - Phương pháp quan sát, điều tra hoạt động giáo viên * Phương pháp kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên, học sinh - Qua khảo sát đầu năm, đợt kiểm tra, dựa vào kết quả đạt giáo viên kết quả trẻ Từ có hướng bồi dưỡng cho phù hợp đạt hiệu quả * Phương pháp quan sát, điều tra hoạt động giáo viên - Trong trình dự giờ thăm lớp giáo viên thao giảng quan sát, chú ý đến phương pháp, cách tổ chức hoạt động giáo viên để có hướng bồi dưỡng rèn luyện thêm cho giáo viên * Phương pháp thống kê: - Vào đầu năm học, ban giám hiệu kiểm tra, khảo sát, thống kê cách tổ chức hoạt động cho trẻ để nắm bắt khả truyền thụ giáo viên cụ thể sau: NỢI DUNG Tởng số giáo viên Kết Hình thức tổ chức giờ học chưa linh hoạt Sử dụng đồ dùng chưa khoa học Tạo môi trường hoạt động cho trẻ chưa phong phú Thiết kế trò chơi chưa hấp dẫn Chưa thực sự chú ý phát huy tính tích cực trẻ Khai thác môi trường xung quanh lớp để 9/20 11/20 10/20 11/20 /20 10/20 45 % 55 % 50 % 55 % 45 % 50 % vận dụng vào giờ học giáo dục trẻ hạn chế * Phương pháp dự rút kinh nghiệm cho giáo viên - Qua đợt thao giảng, dự giờ, qua xếp loại giáo viên kết quả trẻ Từ tìm biện pháp áp dụng bồi dưỡng cho giáo viên II PHÂN NÔI DUNG Cơ sở lý luận : - Như chúng ta biết ngày xã hội ngày phát triển, chất lượng giáo dục trường lớp mầm non khẳng định điều Giáo viên lực lượng nòng cốt định chất lượng giáo dục nhà trường Cán quản lý người định hướng bồi dưỡng để giáo viên có tay nghề vững vàng giáo dục trẻ phát triển tồn diện mặt Chính việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non khơng phải sớm , chiều mà địi hỏi người quản lý phải có sự kiên trì thường xuyên dự giờ theo dõi chuyên môn để phân loại đối tượng mức độ Giỏi, , trunh bình Từ có biện pháp giúp đỡ cho giáo viên - Chính tơi cố gắng tìm biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên - Tài liệu liên quan hỗ trợ cho áp dụng để hoàn thành kinh nghiệm này: + Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kỳ II (2004-2007) + Điều lệ trường Mầm non + Một số văn bản Giáo dục mầm non Ban hành năm 2012 đến 2015 + Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý giáo viên mầm non: Hè 2013-2014, 2014 -2015 + Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non + Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non + Giáo dục học mầm non + Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ – tuổi + Kiểm tra đánh giá chất lượng giáo viên, học sinh + Qua dự giờ thao giảng, qua đợt chuyên đề + Qua đợt chấm thi giáo viên dạy giỏi cấp hàng năm + Một vài kinh nghiệm tích luỹ từ học bồidưỡng thường xuyên năm học: 2014 - 2015; năm học : 2015- 2016; Thực trạng : 2.1.Thuận lợi- khó khăn: * Thuận lợi: - Trường thuộc địa bàn có điều kiện kinh tế, xã hội phát triển, đa số nhân dân lao động hiếu học - Được sự quan tâm cấp Uỷ đảng, chính quyền địa phương - Được sự quan tâm, đạo tận tình Phịng Giáo dục & Đào tạo, sự đạo sát chuyên viên Ngành học mầm non huyện - Sự phối kết hợp Ban đại diện cha mẹ học sinh góp phần với nhà trường giáo dục em tiến - Cơ sở vật chất, trường lớp tương đối đảm bảo để phục vụ tốt cho công tác dạy học trị Sân chơi có bóng mát tạo điều kiện cho cháu sinh hoạt lúc nơi - Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn 100% ; chuẩn 40% Nhiệt tình, an tâm cơng tác, có tinh thần tự học, tự rèn để nâng cao nghiệp vụ chun mơn * Khó khăn: - Các điểm trường không tập trung nên việc lại đạo theo dõi chun mơn đơi lúc cịn gặp khó khăn - Về giáo viên lực khơng đồng đều, số giáo viên lúng túng thường dạy với thói quen “Áp đặt”, ít chú ý đến yêu cầu hứng thú với đặc điểm phát triển cá nhân trẻ Giáo viên thường theo dõi trẻ làm theo có đúng khơng tạo hội cho trẻ phát huy tính tích cực Đôi lúc giáo viên chưa thực sự sáng tạo cịn nói phần nhiều trẻ Do chưa phát huy vai trị tích cực trẻ trình hoạt động, chưa chú ý đến việc tận dụng khai thác môi trường xung quanh để giáo dục trẻ Về phía trẻ số trẻ chưa qua lớp mầm, chồi Nhất số cháu đồng bào dân tộc Thiểu số Buôn Trấp Chính nên nhiều trẻ cịn hạn chế kỹ giao tiếp, nhận thức , ngơn ngữ, thể chất thẩm mỹ …Với tình hình tơi ln trăn trở, suy nghĩ tìm tịi nghiên cứu để có biện pháp làm để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên cách tốt 2.2 Thành công - hạn chế : * Thành công: - Trong trình thực đề tài trường hiệu quả đem lại sau lần áp dụng biện pháp Về phía giáo viên có sự tiến sử dụng đồ dùng khoa học hơn, tạo môi trường hoạt động cho trẻ phong phú Thiết kế trò chơi chấp dẫn chú ý phát huy tính tích cực trẻ Biết khai thác môi trường xung quanh lớp để vận dụng linh hoạt, sáng tạo Đối với trẻ hứng thú, hoạt động tích cực trước * Hạn chế: - Khi vận dụng đề tài Ban giám hiệu phải có sự đầu tư thời gian, cơng sức - Việc khai thác thông tin mạng, soạn giảng máy vi tính hạn chế số giáo viên lớn tuổi 2.3 Mặt mạnh - mặt yếu : * Mặt mạnh: - Khi tiến hành biện pháp giúp giáo viên tự tin, linh hoạt sáng tạo trình tổ chức hoạt động, trẻ hứng thú hoạt động tích cực - Luôn học hỏi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, biết lắng nghe, biết sửa sai, nên chuyên môn ngày nâng cao - Đội ngũ giáo viên bố trí phù hợp với lực, với trình độ có.Các đồng chí giáo viên có tình thần tự học cao, phía phụ huynh đa số nhận thức tầm quan trọng Giáo dục mầm non giai đoạn hết sức quan trọng - Về giáo viên hầu hết giáo viên trẻ có kiến thức, việc tiếp cận vấn đề nhanh, từ áp dụng q trình dạy học đạt hiệu quả cao * Mặt yếu: - Giáo viên chưa thực sự chủ động linh hoạt việc tổ chức hoạt động - Sử dụng đồ dùng chưa khoa học, chưa thực sự chú ý phát huy tính tích cực trẻ - Tạo môi trường hoạt động cho trẻ chưa phong phú, thiết kế trò chơi chưa hấp dẫn - Khai thác môi trường xung quanh lớp để vận dụng giáo dục trẻ hạn chế 2.4 Các nguyên nhân, yếu tố tác động + Nguyên nhân sự thành công : - Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề, nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao chuyên môn qua biện pháp, giải pháp đưa góp phần giúp giáo viên q trình tổ chức hoạt động đạt hiệu quả mong muốn - Một điều quan trọng để giúp thành công việc tìm giải pháp, biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên sự động viên khuyến khích kịp thời có đầu tư có quan tâm đến đội ngũ kết quả sẽ hiệu quả + Nguyên nhân sự hạn chế, yếu : - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn không khoa học không rõ ràng - Không động viên giáo viên kịp thời, không đầu tư CSVC thiếu đồ dùng dụng cụ phục vụ cho hoạt động 10 Biện pháp : Bồi dường thông qua việc tổ chức giao lưu, học tập trao đổi kinh nghiệm: Nắm bắt tình hình trường tổ chức tiết dạy mẫu xây dựng kế hoạch xin ý kiến BGH trường bạn cho tổ khối, giáo viên cốt cán trường giao lưu,dự giờ học tập Ngồi hình thức việc tổ chức hội thi giáo viên dậy giỏi, thi viết sáng kiến kinh nghiệm,… Việc thực công tác kiểm tra nội góp phần lớn để hồn thành tốt cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non Hoa Cúc 3.3 Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp: - Để thực giải pháp, biện pháp cần phải có sự đầu tư cho chuyên môn, phương tiện, áp dụng thực tế trường tiến hành giải pháp, biện pháp đòi hỏi người cán quản lý phải chủ động kiểm tra việc tổ chức hoạt giáo viên xem có phù hợp với nội dung ,chủ đề, hay không 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: - Các giải pháp, biện pháp thực đề tài có mối quan hệ mật thiết với nhau, biện pháp sẽ hỗ trợ cho biện pháp nhằm hòa quyện nội dung lại với để đến thể thống tìm giải pháp tối ưu đảm bảo tính chính xác, khoa học lô gích giải pháp biện pháp với 3.5 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: - Với biện pháp thực đạo cho giáo viên đem lại cho trường số kết quả sau * Đối với giáo viên: - Giáo viên chủ động, sáng tạo, linh hoạt q trình lên lớp Khơng cịn lúng túng việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi - Đặc biệt giáo viên tổ chức thực tốt công tác ứng dụng CNTT sử dụng giáo án điện tử giảng dạy Giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động 15 Tổng số NỢI DUNG giáo Kết viên Hình thức tổ chức giờ học linh hoạt, sáng tạo Sử dụng đồ dùng khoa học Tạo môi trường hoạt động cho trẻ phong phú hấp dẫn 17/20 19/20 19/20 85 % 95 % 95 % Thiết kế trò chơi hấp dẫn Chú ý phát huy tính tích cực trẻ Biết khai thác môi trường xung quanh lớp 20/20 18/20 19/20 100 % 90 % 95 % để vận dụng vào giờ học giáo dục trẻ * Đối với trẻ: Hầu hết trẻ tích cực tham gia vào hoạt động, đa số trẻ chủ động, mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động tập thể, mạnh dạn giơ tay phát biểu - Trẻ mạnh dạn, tự tin, tham gia học tập thoải mái, có điều kiện để trải nghiệm, có hội bộc lộ khả bản thân, hình thành tính tự độc lập, khả sáng tạo trẻ tham gia vào hoạt động * Đối với phụ huynh: - Tạo niềm tin phụ huynh, ngày tin tưởng vào sự giáo dục nhà trường Giữa phụ huynh giáo viên có sự hợp tác tích cực gắn bó với nhà trường hơn, hiểu tầm quan trọng giáo dục mầm non Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: - Qua trình thực đề tài áp dụng số giải pháp, biện pháp “Một số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên” * Về giáo viên : 16 - Sau thực biện pháp tất cả đồng chí giáo viên trường có chuyển biến rõ nét, cụ thể hình thức tổ chức giờ học linh hoạt, sáng tạo Sử dụng đồ dùng dạy học khoa học Tạo môi trường hoạt động cho trẻ phong phú Thiết kế trị chơi hấp dẫn Có kinh nghiệm việc khai thác môi trường xung quanh lớp để vận dụng giáo dục trẻ có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động cho trẻ , chất lượng giáo dục ngày nâng cao Đội ngũ giáo viên vững vàng nghiệp vụ cụ thể: Số giáo viên tổ chức tốt hoạt động giáo dục cho trẻ đạt cao Trong học kỳ I vừa qua Phòng Giáo Dục kiểm tra công tác chuyên môn dự giờ tiết xếp loại giỏi 100% * Về phía học sinh : + Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia học tập thoải mái ham thích đến trường + có điều kiện để trải nghiệm, có hội bộc lộ khả bản thân, hình thành tính tự độc lập, khả sáng tạo trẻ tham gia vào hoạt động + Trẻ động tích cực việc tìm hiểu sự vật tượng xung quanh trẻ thông qua hoạt động + Hầu hết trẻ tích cực hoạt động, cháu chủ động tham gia hoạt động tập thể + Trẻ biết vận dụng vào thực tế tự kiểm tra lẫn giờ học 17 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận - Từ kết quả nghiên cứu bản thân rút kết luận sau: Người cán quản lý ngồi cơng việc chung, việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên cần thiết thiết thực - Trước hết phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, nội dung bồi dưỡng phải phù hợp với tình hình thực tế trường Chú ý tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ lớp, đợt bồi dưỡng chuyên môn cấp tổ chức - Việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên phải thực thường xuyên với nhiều hình thức, đa dạng phong phú tạo hội cho giáo viên học tập trao đổi kinh nghiệm lẫn đặc biệt trú trọng việc tổ chức tiết dạy thực tế lớp giúp giáo viên có kiến thức, có kỹ sư phạm vững vàng chuyên môn việc tổ chức hoạt động để chủ động, linh hoạt sáng tạo trình thực Bồi dưỡng tập thể sư phạm, tổ chức tốt công tác giảng dạy cho giáo viên, lập kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên cụ thể - Thực tốt chức hướng dẫn, đạo phương pháp dạy học trường Xác định rõ nội dung hình thức đạo bồi dưỡng chun mơn, có kiểm tra giảng dạy tổng kết đánh giá kiểm tra việc học tập trẻ từ rút kinh nghiệm để bồi dưỡng cho giáo viên dạy tốt / - Trong công tác đạo, việc dự giờ thăm lớp nắm tình hình hỗ trợ cho giáo viên điều hết sức cần thiết - Từ kết quả nghiên cứu bản thân rút kết luận sau: Là cán quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên cần thiết thiết thực Nhưng sớm, chiều mà tổ chức tốt mà phải lập kế hoạch bồi dưỡng cụ thể - Phải xây dựng đội ngũ giáo viên nịng cốt để từ nhân rộng đơn vị 18 - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, nội dung bồi dưỡng phải phù hợp với tình hình thực tế trường Chú ý tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ lớp, đợt bồi dưỡng - Công tác bồi dưỡng giáo viên phải thực thường xuyên với nhiều hình thức, đa dạng phong phú tạo hội cho giáo viên học tập trao đổi kinh nghiệm lẫn - Cán quản lý phải sâu sát trình đạo theo dõi việc thực hiện, có sơ kết, tổng kết phát kịp thời nhân tố điển hình để phát huy nhân rộng, hạn chế, khó khăn để tháo gỡ có biện pháp hỗ trợ kịp thời cho giáo viên trình thực - Xác định rõ nội dung hình thức đạo bồi dưỡng chun mơn, có kiểm tra giảng dạy tổng kết đánh giá kiểm tra việc thực trẻ từ rút kinh nghiệm để bồi dưỡng cho giáo viên tổ chức tốt - Giáo viên cần phải dựa vào nguyên tắc dạy học để tổ chức hoạt động đảm bảo tính vừa sức, tính phát triển, tính hệ thống liên tục chú ý cá biệt trẻ nhằm hình thành trẻ, khả quan sát ghi nhớ vận động kích thích trẻ nỗ lực khám phá Tổ chức hoạt động cứng nhắc rập khuôn sẽ không kích thích khả hiểu biết ham khám phá trẻ Thông qua việc tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với môi trường xung quanh, hiểu biết giới xung quanh để trẻ có tâm lý tốt sau Đối với trẻ mầm non phải thường xuyên kiểm tra đánh giá mức độ hiểu biết trẻ, tạo hội để trẻ tự tìm tịi, khám phá chính giúp trẻ bước vào lớp cách tốt - Phải thực sự đam mê, thường xuyên quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên - Lãnh đạo phải quan tâm đúng mức thường xuyên theo dõi động viên khuyến khích tạo điều kiện, để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ 19 - Muốn giáo viên tổ chức tốt hoạt động giáo dục trước tiên phải đầu tư sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, liên tục thay đổi đồ dùng bổ sung đồ dùng cho phong phú, hấp dẫn phù hợp với chủ đề - Tiếp tục tìm tịi nghiên cứu để giúp giáo viên trình tổ chức đạt hiệu quả cao - Đề tài kinh nghiệm nhằm bồi dưỡng cho giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục trẻ, đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục * Kết quả nội dung nghiên cứu: - Qua trình thực đề tài áp dụng số giải pháp, biện pháp “Một số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên”đã cho kết quả sau: Về giáo viên sau thực biện pháp tất cả đồng chí giáo viên có chuyển biến rõ nét, chất lượng giáo dục trẻ ngày nâng cao Đội ngũ giáo viên vững vàng, linh hoạt sáng tạo Cụ thể: Số giáo viên khá, giỏi nâng lên Thể Trong học kỳ I vừa qua Phòng Giáo Dục kiểm tra công tác chuyên môn dự giờ tiết xếp loại giỏi 100% Qua hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường đồng chí giáo viên trường tổ chức có hiệu quả hoạt động giáo dục Kiến nghị: - Các cấp , ngành quan tâm xây dựng sở vật chất cho đơn vị để đáp ứng với nhu cầu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Tạo điều kiện cho CBQL, giáo viên giỏi tham quan học tập tỉnh để giao lưu , học hỏi , rút kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Trên số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đúc kết qua trải nghiệm cơng tác hy vọng sẽ đóng góp việc nâng cao chất lượng giảng dạy Rất mong sự đóng góp ý kiến hội đồng sáng kiến cấp, đồng nghiệp Trong trình thực hiện, áp dụng kính mong đồng nghiệp góp 20 ý xây dựng để bản thân tơi có kinh nghiệm tốt cơng tác bồi dưỡng chuyên môn ngày tốt hơn./ Buôn Trấp, ngày 15 tháng 01 năm 2016 Người viết Nguyễn Thị Thịnh 21 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Điều lệ trường Mầm non Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kỳ II (2004-2007) TS.Trần Thị Ngọc Trâm Hướng dẫn tổ chức thực chương trình – TS Lê Thu Hươnggiáo dục mầm non PGS.TS Lê Thị Ánh Tuyết Quản lý giáo dục ( Phạm Thị Châu, Trần Thị Sinh) Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non Nguyễn Thị Ánh Tuyết Các tạp chí giáo dục Mầm non Giáo dục học mầm non NXB ĐH Quốc gia Hà Nội Một vài kinh nghiệm tích luỹ từ học bồidưỡng thường xuyên năm học: 2014 2015; năm học : 2015- 2016; Thực trạng đơn vị 23 24 25 26 27 28 29 ... tài áp dụng số giải pháp, biện pháp ? ?Một số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên? ??đã cho kết quả sau: Về giáo viên sau thực biện pháp tất cả đồng chí giáo viên có chuyển... thực đề tài áp dụng số giải pháp, biện pháp ? ?Một số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên? ?? * Về giáo viên : 16 - Sau thực biện pháp tất cả đồng chí giáo viên trường có chuyển... thực cơng tác bồi dưỡng nâng cao kiến thức lực cho đội ngũ, đặc biệt chú ý đến việc bồi dưỡng giáo viên công tác chuyên môn - Tuy vậy, trình tổ chức việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua