Lùc lîng ra trËn cña ta lµ mét lùc l- îng lín, chiÕn trêng réng lín, thêi gian t¸c chiÕn kÐo dµi ®Õn nöa n¨m... T×nh h×nh cung cÊp khÈn tr¬ng tõng ngµy, tõng giê kh«ng kÐm t×nh h×nh chiÕ[r]
(1)I Phần Mở đầu. 1 Lí chọn đề tài:
Tại đất nớc nào, đổi giáo dục phổ thông mang tính cải cách giáo dục việc xem xét, điều chỉnh mục tiêu giáo dục với kì vọng mẫu ngời học sinh có đợc sau trình giáo dục Đổi dạy học nói chung đổi dạy học lịch sử nói riêng trình đợc thực th-ờng xuyên kiên trì, có nhiều yếu tố quan hệ chặt chẽ với
Dạy học nh nào, học nh để đạt đợc hiệu học tập tốt điều mong muốn tất thầy cô giáo Muốn phải đổi phơng pháp, biện pháp dạy học Ngời giáo viên phải tổ chức cách linh hoạt hoạt động học sinh từ khâu đến khâu kết thúc học, từ cách ổn định lớp, kiểm tra cũ đến cách học mới, củng cố, dặn dị Những hoạt động giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách tự giác, chủ động, tích cực, sáng tạo ngày yêu thích, say mê mơn học
Vì lẽ đó, nhà trờng THCS cần phải trang bị cho em tri thức khoa học xã hội để hình thành phát triển lực nhận thức, bồi dỡng phát triển tình cảm, thói quen, đức tính tốt đẹp ngời thông qua việc dạy môn học nói chung mơn lịch sử nói riêng Đặc biệt môn lịch sử môn khoa học- xã hội, khó trìu tợng, chủ yếu học sinh tiếp nhận kiến thức sách giáo khoa thông tin mà giáo viên cung cấp thêm, với sách giáo khoa khái quát kiến thức bản, hệ thống cập nhật, chủ yếu đổi phơng pháp giảng dạy coi trọng khâu đồ, kênh hình, tranh ảnh… nhằm khai thác phát huy tính chủ động, tích cực học tập học sinh
2 Mục đích đề tài:
Để nâng cao đợc chất lợng đại trà, kích thích em có hứng thú học tập mơn học này, hớng dẫn cho em tự nghiên cứu tài liệu, t liệu, tranh ảnh, đồ, lợc đồ Với tiết học này, vận dụng số kĩ thuật dạy học tích cực mơn lịch sử … Qua bồi dỡng cho học sinh lòng yêu nớc, tinh thần cách mạng, tinh thần tự hào dân tộc, tin vào lãnh đạo Đảng
Đối tợng nghiên cứu mà áp dụng cho đề tài học sinh lớp 9B lớp 9A Thời gian nghiên cứu: từ tháng 8/ 2011 đến tháng năm 2012
Phơng pháp nghiên cứu:
- Đọc tµi liƯu
- Dự giờ, tìm hiểu đối tợng học sinh - Khảo sát chất lợng lớp 9A 9B - Sử dụng số kĩ thuật dạy học tích cực - Trao đổi, tham khảo ý kiến đồng nghiệp
Phần II Nội dung nghiên cứu 1 Cơ sở lÝ luËn:
(2)tạo sống Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh, dạy học sinh cách tìm chân lí Chú trọng hình thành lực ( tự học, sáng tạo, hợp tác) dạy phơng pháp kĩ thuật lao động khoa học, dạy cách học Học để đáp ứng yêu cầu sống tơng lai Những điều học cần thiết, bổ ích cho thân học sinh cho phát triển xã hội
2 Thùc tr¹ng:
Năm học 2011- 2012 năm học đổi phơng pháp kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức kĩ chơng trình giáo dục phổ thông Trong dạy học, việc kiểm tra, đánh giá học sinh khơng nhằm mục đích nhận định thực trạng điều chỉnh hoạt động học trò mà tạo điều kiện nhận định thực trạng điều chỉnh hoạt động dạy thầy Hoạt động kiểm tra, đánh giá góp phần thúc đẩy đổi phơng pháp dạy học
Trong trình giảng dạy giáo viên tích cực hớng dẫn học sinh thảo luận nhóm, hỗ trợ kiến thức cho thông qua hoạt động bạn yếu đợc hoạt động cách tích cực dới hớng dẫn giáo viên bạn học sinh khá- giỏi, học sinh nắm kiến thức hiểu sâu chất kiện, tợng lịch sử
Trong trình giảng dạy kết hợp nhuần nhuyễn đồ dùng dạy học, khai thác cách triệt để đồ dùng phơng tiện dạy học nh: tranh ảnh, đồ, phim đèn chiếu bớc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Song phía học sinh, đa số ý nghe giảng, tập trung suy nghĩ trả lời câu hỏi mà giáo viên đặt nh em chuẩn bị nhà, trả lời câu hỏi cuối mục học em ý để nắm Đa số học sinh tích cực thảo luận nhóm đa lại hiệu cao trình lĩnh hội kiến thức Học sinh yếu cố gắng nắm bắt kiến thức trọng tâm thông qua hoạt động học nh thảo luận nhóm, vấn đáp, đọc sách giáo khoa…các em mạnh dạn trả lời câu hỏi hay ghi nhớ kiện, nhân vật, trình cách mạng việc chiếm lĩnh kiến thức
Tuy nhiên cịn số học sinh lời học, cha có say mê học tập, phận học sinh thờng xuyên không chuẩn bị nhà, không làm tập đầy đủ, lớp em thiếu tập trung suy nghĩ, việc ghi nhớ kiện, t-ợng, nhân vật lịch sử yếu
Một số học sinh trả lời đợc câu hỏi dễ, đơn giản( nh trình bày), cịn số câu hỏi tổng hợp, phân tích, giải thích, so sánh…thì cịn lúng túng trả lời trả lời mang tính chất chung chung
Qua lần kiểm tra lớp 9C tơi có sử dụng đồ dùng dạy học số phơng pháp dạy học thông thờng, chủ yếu học sinh khá- giỏi tham gia học tập, số học sinh yếu có hội tham gia hoạt động Chính nên việc học tập thờng hứng thú, nội dung đơn điệu, giáo viên quan tâm đến phát triển lực cá nhân
KÕt khảo sát lớp 9C Sĩ số häc sinh líp: 36 hs
Néi dung Thêng xuyªn ĐôI Không
Chú ý nghe giảng 20 10
Tham gia trả lời câu hỏi 18 10
NhËn xÐt ý kiÕn cđa b¹n 20 8
Tự giác làm tập 20
(3)3 Những giải pháp:
Từ thực tế nhận thấy nguyên nhân dẫn đến vấn đề trình dạy học, ngời giáo viên tổ chức dạy không hợp lý, không định hớng giao nhiệm vụ rõ ràng cho học sinh, không hớng ý học sinh vào đối tợng cụ thể mà em cần giải dẫn đến học sinh không hứng thú học tập, hoạt động tri thức khơng cao Trong q trình dạy học nhiều giáo viên không ý không dành thời gian thích đáng để hớng dẫn học sinh làm tập lịch sử chất lợng khơng cao
Sau áp dụng số kĩ thuật dạy học tích cực mơn lịch sử lớp có sử dụng máy chiếu học sinh đợc thực tế quan sát thêm loại tranh ảnh, đợt công quân ta chiến dịch, công tác chuẩn bị ta cho chiến dịch: xe đạp thồ, ngựa kéo, hay loại thuyền nan…Bài 27 Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp xâm lợc kết thúc ( 1953- 1954) - tiết 34.
Để cho dạy dạt kết cao định hớng cho học sinh tham khảo ch-ơng trình SGK cũ, tài liệu chiến thắng lừng lẫy dân tộc ta- chiến thắng Điện Biên Phủ, kết hợp với việc sử dụng đồ Giáo viên phải có vốn kiến thức để truyền đạt hớng dẫn cho học sinh đọc thêm tài liệu
* GV cho học sinh thảo luận nhóm, với câu hỏi:
Em biết vị trí, lực lợng, điểm mạnh, điểm yếu địch Điện Biên Phủ? -> Giáo viên phát phiếu học tập, có sẵn khung in
Tên ngời học: Ngày học:
K( Điều biết) W( Điều muốn biết) L( Điều học đợc)
- Học sinh điền vào phiếu học tập điều biết, điều muốn biết, sau giáo viên chốt ý, giới thiệu đồ
* VÞ trÝ:
Điện Biên Phủ cánh đồng rộng lớn, vùng rừng núi Tây Bắc, có diện tích dài 18 km, rộng 6- km, gần biên giới Lào- Việt, nằm ngã ba nhiều đờng lớn đờng quan trọng, phía Đơng Bắc nối liền với Lai Châu, phía Đơng Nam nối liền với Tuần Giáo- Sơn La- Nà Sản, phía Tây thơng với Lng-pha-băng, phía Nam thơng với Sầm Na Vì thế, Điện Biên Phủ vị trí chiến lợc quan trọng vào bậc nhất, trở nên lục quân không quân lợi hại
* Lực lợng địch:
- Địch có 10 tiểu đoàn, sau 17 tiểu đoàn 10 đại đội, phần lớn đơn vị Châu Phi đơn vị dù tinh nhuệ + tiểu đoàn pháo binh + tiểu đồn cơng binh, đại đội xe tăng, đơn vị vận tải có 200 xe…tổng binh lực : 16.200 tên Với vị trí lực lợng địch Điện Biên Phủ nh nên Pháp xây dựng tập đoàn điểm ĐBP gồm 49 điểm tựa, tổ chức thành trung tâm đề kháng kiên cố, chia thành phân khu yểm trợ lẫn
Tồn tổ chức phịng ngự quy mơ rộng lớn nói nằm cơng giao thơng hào, chìm dới mặt đất Các tớng tá cao cấp Pháp- Mĩ nhận định rằng: Tập đoàn điểm Điện Biên Phủ pháo đài kiên cố khơng sức mạnh cơng phá đợc Chúng cho quân ta mở công vào Điện Biên Phủ có kết vào đờng tự sát, thất bại chắn khơng thể khỏi Nhận định nói địch rõ ràng chủ quan nhng hồn tồn khơng có
* Gi¸o viên gợi tiếp câu hỏi cho học sinh khá- giỏi tr¶ lêi:
(4)- Häc sinh tr¶ lời: - Điểm mạnh: +Ngân sách chi phí cho chiến tranh lớn + Xây dựng tập đoàn điểm cè
- Điểm yếu: vấn đề tiếp tế dựa vào không quân
* Giáo viên hỏi: Quân ta sử dụng chiến thuật để đối phó với quân địch?
- Học sinh trả lời: - Quân ta sử dụng chiến thuật đánh bớc, tập trung binh lực , xây dựng hầm hào để tiêu diệt lực lợng địch
- Ngăn trở việc tiếp tế địch
* Giáo viên chốt ý: Với chiến thuật nói trên, kế hoạch tác chiến ta kế hoạch xây dựng hệ thống trận đại công bao vây, yểm hộ cho sinh lực quân ta liên tục mở đợt công để tiêu diệt địch Trận địa cơng bao vây với vơ số giao thông hào, chiến hào với công hoả lực, địa điểm huy theo phát triển thắng lợi chiến dịch mà từ núi rừng lân cận tiến xuống cánh đồng Mỗi điểm địch bị tiêu diệt tổ chức lại thành điểm ta Quân ta khép vòng lại tập đoàn điểm địch lại b thu hp thờm lờn
* Giáo viên hỏi: Chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ diễn qua giai đoạn?
- Học sinh trả lời: giai đoạn
-> GV chia lớp thành nhóm th¶o luËn ( phiÕu häc tËp)
+ Nhãm 1: Trình bày diễn biến chiến dịch giai đoạn 1? + Nhóm 2: Trình bày diễn biến chiến dịch giai đoạn 2? + Nhóm 3: Trình bày diễn biến chiến dịch giai đoạn 3? - Thời gian thảo luËn:
* Giáo viên sử dụng lợc đồ trống chiến dịch ĐBP lên bảng Hết thời gian đại diện nhóm lên trình bày dùng bút màu( quy định màu cho giai đoạn) tô lên đợt công, hớng công quân ta
- Học sinh nhóm ngồi dới theo dõi, lên tiếp sức cho đội Hết thời gian phút nhóm khác nhận xét, bổ sung, giáo viên chốt ý cho điểm nhóm
* Giáo viên hỏi: Tinh thần chiến thắng quân đội ta đợc thể nh nào?
- HS trả lời: - Tinh thần anh dũng vợt khó khăn, gian khổ, khơng sợ bom đạn kẻ thù
- Có lãnh đạo tài tình sáng suốt Đảng
* GV chốt ý: - Trong suốt lịch sử đấu tranh dân tộc ta, quân ta cha đứng trớc nhiệm vụ to lớn nặng nề nh Đông Xuân 1953- 1954 Kẻ địch phảI tiêu diệt kẻ địch mạnh Lực lợng trận ta lực l-ợng lớn, chiến trờng rộng lớn, thời gian tác chiến kéo dài đến nửa năm Trê mặt trận ĐBP nh mặt trận phối hợp, quân ta đem tinh thần anh dũng gian khổ bền bỉ mà khắc phục khơng biết khó khăn lớn, vợt qua khơng biết trở ngại lớn để tiêu diệt quân địch, hoàn thành nhiệm vụ
- Trên mặt trận Điện Biên Phủ, thời gian chuẩn bị quân đội ta đem sực mạnh lao động sáng tạo mà mở đờng tiếp tế tè Tuần Giáo đến Điện Biên Phủ, làm đờng xe để chuyển pháo binh vào trận địa, xuyên qua rừng núi ĐBP, xây dựng trận địa pháo binh, đào giao thông hào từ đồi núi đến cánh đồng, biến đổi địa hình thiên nhiên…khó khăn mệt mỏi quân ta, bom đạn địch khơng làm nao núng ý chí quan ta
(5)- Đây hình tợng anh hùng tập thể mà Tơ Vĩnh Diện hi sinh tính mạng để bảo vệ pháo, Phan Đình Giót lấy thân lấp lỗ châu mai, tổ xung phong cắm cờ chiến thắng ngòn đồi Him Lam, tiểu đội xung phong đánh chiếm sở huy địch, gơng chói lọi đáng kính phục
* GV cho học sinh quan sát Hình 55: Bộ đội ta kéo pháo vào Điện Biên
- Tinh thần chiến thắng quân ta mặt trận Điện Biên Phủ mặt trận phối hợp biểu tập trung lòng trung thành vô hạn quân đội nhân dân ta nghiệp đấu tranh cách mạng dân tộc, Đảng Đó biểu tập trung t tởng giai cấp vô sản, lập tr-ờng giai cấp ngời cán chiến sĩ, ngời Đảng viên quân đội Nó truyền thống đấu tranh anh dũng, chịu đựng gian khổ, tâm làm tròn nhiệm vụ quân đội nhân dân Việt Nam
- Tinh thần rèn luyện ngời chiến sĩ thành ngời chiến sĩ gang thép Truyền thống Điện Biên Phủ mãi truyền thống chiến đấu chiến thắng quân đội ta, nhân dân ta Lá quân kì quân kì QUYếT THNG
* Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm( bàn nhóm), với câu hỏi:
Nhân tố góp phần quan trọng vào thắn lợi chiến dịch Điện Biên Phủ?
- Hc sinh thảo luận trả lời: - Cung cấp lơng thực, đạn dợc hco tiền tuyến
- Biết sử dụng chiến thuật khiến cho địch bị bất ngờ
- GV chốt ý: Vấn đề cung cấp lơng thực, đạn dợc thực khơng khó khăn Tình hình cung cấp khẩn trơng ngày, khơng tình hình chiến đấu Cả nớc huy động hàng nghìn xe đạp thồ , vận chuyển lơng thực thực phẩm lên Điện Biên, đờng gian nan, khúc khuỷu, anh, chị dân công phải san rừng, vợt đèo, lội suối song tinh thần không nao núng mà tinh thần chiến đấu tâm cao nhiều
- Chính cung cấp khó khăn nh quân địch khơng tởng tợng đợc khắc phục đợc khó khăn Bọn đế quốc, bọn phản động không đánh giá đợc sức mạnh dân tộc, sức mạnh nhân dân Sức mạnh vơ tận Sức mạnh khắc phục đợc tất khó khăn, chiến thắng kẻ thù
- Quả thật, hậu phơng vững nhân tố thờng xuyên định thắng lợi chiến tranh cách mạng
- Trong chiến dịch Điện Biên Phủ nói chung chiến dịch Đơng Xuân 1953-1954, nhân dân ta góp phần xứng đáng vào thắng lợi chung dân tộc có ủng hộ đồng tình nhân dân nớc anh em, nhân dân tiến giới, kể nhân dân Pháp… nói lên ủng hộ không bờ bến nhân loại tiến chiến đấu nghĩa nhân dân ta, quân đội ta Đó cổ vũ to lớn ngời chến sĩ quân đội nhân dân Việt Nam mặt trận Điện Biên Phủ nh mặt trận phối hợp * Gv gợi cho học sinh liên hệ đến thơ, hát viết tinh thần chiến đấu quân dân ta chiến dịch Điện Biên Phủ, nh hát Hị kéo pháo nhạc sĩ Hồng Vân, Hoan hô chiến sĩ Điện Biên Tố Hữu GV đọc trích đoạn cho học sinh nắm vững thêm kiến thức kết chiến dịch Điện Biên Phủ lừng vang khắp năm châu Hoan hô chhiến sỹ Điện Biên
Chiến sỹ anh hùng Đầu nung lửa sắt Năm mơi sáu ngày đêm
KhoÐt nói, ngủ hầm, ma dầm, cơm vắt Máu trộn bùn non
(6)Chí không mòn
Nhng ng chí thân chơn làm giá súng Đầu bịt lỗ châu mai
Băng qua luỹ thép gai ào vị b·o
Những đồng chí chèn lng cứu pháo Nát thân, nhắm mắt cịn ơm Những bàn tay xẻ núi, lăn bom
Nhất định mở đờng
cho xe ta lªn chiÕn trêng tiÕp viƯn
Và chị, anh, ngày đêm tiền tuyến Dốc Pha Đin, chị gánh anh thồ
…
Đèo Lũng Lơ, anh hị chị hát Dù bom đạn, xơng tan thịt nát Khơng sờn lịng, khơng tiếc tuổi xanh
Phần III Kết đạt đợc đề xuất, kiến nghị. Kết quả.
Qua trình giảng dạy, thân tơi áp dụng số kĩ thuật dạy học tích cực môn lịch sử, kết hợp cho học sinh liên hệ với số kiến thức văn học Với cách vận dụng học sinh ý học hơn, số học sinh tham gia hoạt động đơng hơn, có hứng thú học tập nên kết cao
Tôi tiến hành kiểm tra đối chứng kết nh sau: Lớp 9A Sĩ số: 35 hs Nội dung Thờng xun ĐơI Khơng
Chó ý nghe giảng 28
Tham gia trả lời câu hái 30
NhËn xÐt ý kiÕn cña bạn 32
Tự giác làm tập 33
KÕt luËn
Có thể nói với việc áp dụng dạy theo tinh thần đổi với giải pháp nhằm nâng cao chất lợng dạy học mơn lịch sử, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, đòi hỏi thầy cô phải nghiên cứu biện pháp gây hứng ths học tập cho học sinh, lôi đợc tất học sinh tham gia vào hoạt động học tập Sau áp dụng số kĩ thuật dạy học tích cực theo phơng pháp đổi tơi cảm thấy hồn tồn thoải mái, tự tin khơng căng thẳng em
Với thời gian ngắn, nghiên cứu áp dụng vào dạy mình, song điểm mở cho thân bạn đồng nghiệp tiếp tục nghiên cứu thời gian tới để học sau sau đạt kết cao
Đề xuất kiến nghị.
- Học sinh cần có đầy đủ sách giáo khoa, soạn bài, dạng tập tham khảo nâng cao
- Tham khảo thông tin, kiện lịch sử thông tin đại chúng để hiểu rõ vấn đề
(7)Trong trình nghiên cứu viết đề tài, khả có hạn khơng tránh khỏi thiếu sót, mong q thầy góp ý chân thành cho đề tài đợc hồn chỉnh
T«i xin chân thành cảm ơn!