giải thích được các đặc điểm cấu tạo ngoài của thằn lằn thích nghi với đời sống ở cạnA. Mô tả được cách di chuyển của thằn lằn.[r]
(1)Ngày soạn Ngày giảng
Tiết 40
Bài 38 THẰN LẰN BĨNG ĐI DÀI I MỤC TIÊU
1 Kiến thức:
- HS hiểucác đặc điểm đời sống thằn lằn giải thích đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn Mơ tả cách di chuyển thằn lằn
2 Kĩ năng:
- Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ:
- GD yêu thích mơn học
II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1 Giáo viên
- Tranh cấu tạo thằn lằn - Bảng phụ ghi nội dung bảng tr.125 - Các mảnh giấy ghi câu lựa chọn … 2 Học sinh
- Xem lại đặc điểm đời sống ếch
- Kẻ bảng tr.125 SGK phiếu học tập vào tập III KĨ THUẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 1 Kĩ thuật:
- Kĩ thuật chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, động não, trình bày phút 2 Phương pháp:
(2)1 Kiểm tra cũ(4’)
- Nêu đặc điểm chung vai trò lớp lưỡng cư ? 2 Bài mới:
HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG
HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)
Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu
Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
Cho Hs quan sát
Thằn lằn bóng dài đại diện điển hình lớp bị sát thích nghi với đời sống hồn tồn cạn Vậy thể chúng có đặc điểm cấu tạo giúp chúng thích nghi với mơi trường sống đó? Ta Đặt vấn đề vào hơm nay:
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức
Mục tiêu:hiểucác đặc điểm đời sống thằn lằn giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn Mô tả cách di chuyển thằn lằn
Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
(3)đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp 1:Tìm hiểu Đời sống thằn lằn(15’)
- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK làm tập: So sánh đặc điểm đời sống cảu thằn lằn với ếch đồng
- GV kẻ nhanh phiếu học tập lên bảng, gọi HS lên hoàn thành bảng
- GV chốt lại kiến thức
- Qua tập GV yêu cầu HS rút kết luận
- GV cho HS tiếp tục TL:
+ Nêu đặc điểm sinh sản thằn lằn? + Vì số lượng trứng thằn lằn lại ít?
+ Trứng thằn lằn có vỏ có ý nghĩa đời sống?
- GV chốt lại kiến thức
- HS tự thu nhận thông tin kết hợp kiến thức học hoàn thành phiếu học tập - HS trình bày bảng lớp nhận xét bổ sung
- HS thảo luận nhóm thống đáp án
- Các nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung
- HS tự hoàn thiện kiến thức
I Đời sống
- Môi trường sống cạn - Đời sống:
+ Sống nơi khơ thích phơi nắng + Ăn sâu bọ
+ Có tập tính trú đơng + Là động vật biến nhiệt - Sinh sản
+ Thụ tinh
+ Trứng có vỏ dai, nhiều nỗn hồng, phát triển trực tiếp
2: Tìm hiểu Cấu tạo di chuyển(20’) a- Cấu tạo
- GV yêu cầu HS đọc bảng tr.125 SGK đối chiếu với hình cấu tạo ngồi →ghi nhớ đặc điểm cấu tạo
- GV yêu cầu HS đọc câu trả lời chọn lựa→hoàn thành bảng tr.125 SGK - GV treo bảng phụ gọi HS lên gắn mảnh giấy
- GV chốt lại đáp án
- GV cho HS thảo luận: So sánh cấu tạo thằn lằn với ếch để thấy thằn
- HS tự thu nhận kiến thức cách đọc cột đặc điểm cấu tạo
- Các thành viên nhóm thảo luận lựa chọn câu cần điềm để hồn thành bảng
- đại diện nhóm lên điền bảng nhóm khác bổ sung
- HS dựa vào đặc điểm cấu
II Cấu tạo di chuyển
(4)lằn thích nghi hoàn toàn với đời sống cạn?
b- Di chuyển
- GV yêu cầu HS quan sát H38.2 SGK đọc thông tin SGK tr.125→nêu thứ tự cử động thân đuôi thằn lằn di chuyển
- GV chốt lại kiến thức
tạo đại diện để so sánh
- HS quan sát H38.2 SGK nêu thứ tự cử động
- HS phát biểu lớp bổ sung
lằn thích nghi đời sống cạn (Như bảng ghi hoàn chỉnh)
- Khi di chuyển thân tì vào đất, cử động uốn thân phối hợp chi →tiến lên phía trước
HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học
Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
Câu Phát biểu sau thằn lằn bóng dài đúng? A Khơng có mi mắt thứ ba
B Khơng có
C Da khơ, có vảy sừng bao bọc D Vành tai lớn
Câu Đặc điểm khơng có thằn lằn bóng dài? A Hơ hấp phổi
B Có mi mắt thứ ba C Nước tiểu đặc D Tim hai ngăn
Câu Yếu tố giúp thằn lằn bóng dài bảo vệ mắt, giữ nước mắt để màng mắt không bị khơ?
A Mắt có mi cử động, có nước mắt
(5)D Bàn chân có móng vuốt
Câu Trong động vật sau, động vật phát triển không qua biến thái? A Ong mật
B Ếch đồng
C Thằn lằn bóng dài D Bướm cải
Câu Yếu tố không tham gia vào vận động thằn lằn bóng dài? A Sự vận động vuốt sắc chân
B Sự co, duỗi thân
C Sự vận động phối hợp tứ chi D Cả A, B, C
Câu Đặc điểm nói sinh sản thằn lằn bóng dài? A Thụ tinh trong, đẻ
B Thụ tinh trong, đẻ trứng
C Con đực khơng có quan giao phối thức D Cả A, B, C không
Câu Đặc điểm khơng có thằn lằn bóng dài? A Vảy sừng xếp lớp
B Màng nhĩ nằm hốc tai hai bên đầu C Bàn chân gồm có ngón, khơng có vuốt D Mắt có mi cử động, có nước mắt
Câu Phát biểu sau thằn lằn bóng dài đúng? A Ưa sống nơi ẩm ướt
B Hoạt động chủ yếu vào ban ngày, mồi chủ yếu sâu bọ C Là động vật nhiệt
(6)Câu Trứng thằn lằn bóng đuôi dài thụ tinh ở A cát
B nước
C buồng trứng D ống dẫn trứng
Câu 10 Thằn lằn bóng dài thường trú đơng ở A gần hô nước
B đầm nước lớn C hang đất khô
D khu vực đất ẩm, mềm, xốp
Đáp án
Câu
Đáp án C D A C D
Câu 10
Đáp án B C B D C
HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập
Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi
1 Thực nhiệm vụ học tập HS xem lại kiến thức học, thảo luận để trả lời câu hỏi
- Da khơ, có vảy sừng bao bọc → giảm thoát hơi nước
(7)chép lại câu trả lời vào tập
Hãy trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống hồn tồn cạn so với ếch đồng
2 Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ học tập:
- GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung
- GV kiểm tra sản phẩm thu tập
- GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện
2 Báo cáo kết hoạt động và thảo luận
- HS trả lời
- HS nộp tập
- HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện
bắt mồi dễ dàng
- Mắt có mi cử động, có nước mắt → bảo vệ mắt, có nước mắt để màng mắt khơng bị khô - Màng nhĩ nằm 1 hốc nhỏ bên đầu → bảo vệ màng nhĩ hướng các dao động âm thanh vào màng nhĩ.
- Thân, dài → động lực di chuyển
- Bàn chân có ngón có vuốt → tham gia di chuyển cạn
HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học
Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
(8)- Học theo câu hỏi SGK
- Xem lại cấu tạo ếch đồng V RÚT KINH NGHIỆM: